引論：我們?yōu)槟砹?篇多媒體技術(shù)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

多媒體技術(shù)論文:[小學(xué)語文論文]淺談多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

一．多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系

多媒體教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為語文教學(xué)改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個(gè)語文教學(xué)過程變成學(xué)生"主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流"的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。多媒體教育技術(shù)對語文教學(xué)的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．多媒體教育技術(shù)的發(fā)展為語文教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)。21世紀(jì)是以網(wǎng)絡(luò)為基本特征的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以計(jì)算機(jī)為代表的多媒體技術(shù)已逐漸滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，而教育作為知識經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要產(chǎn)業(yè)也在這場革命中獲得了新的動(dòng)力。多媒體技術(shù)為各種課堂教學(xué)模式提供了更易于實(shí)現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革一次質(zhì)的飛躍。因?yàn)樗蓮母旧霞ぐl(fā)教與學(xué)的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，可極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。多媒體教育技術(shù)為小學(xué)語文課堂教學(xué)改革提供了物質(zhì)保障，為教育教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)。

2．多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教育技術(shù)，在學(xué)生的感知階段創(chuàng)設(shè)情景，提供與所學(xué)課文和詞語有關(guān)的聲音、圖像，將抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情景結(jié)合起來，使學(xué)生身臨其景，多種感官同時(shí)參與，理解所學(xué)知識。例如，我們在講"咆哮"一詞時(shí)，就是利用圖像及錄音，讓學(xué)生一邊觀看昏天黑地、飛沙走石、狂風(fēng)即將吹倒樹木的錄像，邊聽狂風(fēng)怒吼的錄音，使學(xué)生真正體會(huì)到那就是狂風(fēng)"咆哮"，并能把這一詞語應(yīng)用到相類似的場合中，不但使學(xué)生對詞語認(rèn)識深刻，而且運(yùn)用自如。

3．多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，形成了一種全新的開放式學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入，使語文閱讀實(shí)現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的、開放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時(shí)代特征。假如教育資源極其豐富、學(xué)生就能方便地查閱、獲取相關(guān)知識，滿足他們對知識的遷移學(xué)習(xí)與理解，體現(xiàn)了信息社會(huì)對個(gè)體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求，更對我們語文教學(xué)提出了新的課題。語文教學(xué)該如何面對這種形式的改變，是關(guān)系到能否培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會(huì)需求的人才的關(guān)鍵。例如，我們在講《長城》一課時(shí)，利用多媒體技術(shù)，將與長城有關(guān)的圖片、歷史知識、與長城有關(guān)的音樂、課文朗讀、以及課本中重點(diǎn)的字、詞、句整合到課件中，教師和學(xué)生既可以從課件中領(lǐng)略到祖國山河的壯麗，又可以從歷史的源源長河中，領(lǐng)略到我國勞動(dòng)人民的勤勞勇敢，我們中華民族燦爛輝煌的歷史文明，使學(xué)生在歡快的背景音樂中，深刻理解課文的中心思想。這樣既拓展了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到愛國主義教育，將思想品德教育滲透到語文課堂教學(xué)之中。另外，我們還將此課件做到校園網(wǎng)的資料庫中，學(xué)生在閱讀課利用微機(jī)進(jìn)行閱讀時(shí)，既可以復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中講授的內(nèi)容，又可以根據(jù)自己的興趣，瀏覽課件中其它的相關(guān)內(nèi)容，既面向全體，又照顧個(gè)性發(fā)展的需要，將學(xué)生從傳統(tǒng)的死記硬背中徹底解放出來。

4．多媒體教育技術(shù)改變了語文教學(xué)的知識觀、數(shù)量觀。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使教學(xué)的形式有了根本的變化，還使語文教學(xué)從單一傳授課本知識的桎梏中解脫出來，使教學(xué)的內(nèi)容和數(shù)量更加多樣化、開放化。如我們在講《草船借箭》一文時(shí)，徹底改變了以往只要求學(xué)生掌握課本中的重點(diǎn)字、詞、句的傳統(tǒng)做法，將與故事情節(jié)相關(guān)的歷史人物如諸葛亮、曹操、劉備、周瑜等人物的介紹、性格描述、人物形象以及《草船借箭》的多個(gè)視頻片斷一起整合到課件中，使學(xué)生的認(rèn)知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上。學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，從多角度、多層面上理解文中的思想內(nèi)容，在愉悅的體驗(yàn)中感知知識、探究知識、接受知識。多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多、更的知識。

二．語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)應(yīng)注意的問題

在語文教學(xué)中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用，必須運(yùn)用現(xiàn)代教育理論作指導(dǎo)下制作和使用課件，才能使語文課堂教學(xué)達(dá)到化。所以要注意以下幾點(diǎn)：

1、更新觀念，重新認(rèn)識教育目的。教育是知識經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，而知識經(jīng)濟(jì)是以知識為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的經(jīng)濟(jì)，是建立在知識和信息的生產(chǎn)、儲存、消費(fèi)之上的經(jīng)濟(jì)形式，這種經(jīng)濟(jì)形式的發(fā)展動(dòng)力，不再是土地、資本和勞動(dòng)力，而是知識，是人的綜合素質(zhì)。我們在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學(xué)生的認(rèn)識能力，為在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù)。

2、恰當(dāng)運(yùn)用，找準(zhǔn)使用的切入點(diǎn)。多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介，它是服務(wù)于我們教學(xué)活動(dòng)的。教師能否遵循學(xué)生的認(rèn)識過程，設(shè)計(jì)出的課件，能否找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生理解語言的結(jié)合點(diǎn)，在課堂恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間展現(xiàn)給學(xué)生，是我們應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。例如，我們在講《千里躍進(jìn)大別山》一文時(shí)，若不能在"敵我形式分析"的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀看視頻片斷，不在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候展示"強(qiáng)渡汝河的戰(zhàn)斗"的場面，學(xué)生就很難理解"狹路相逢勇者勝"的真正含義，也就難以體會(huì)到文中的精髓。這里課件的展示時(shí)機(jī)就是學(xué)生認(rèn)識的結(jié)合點(diǎn)，是應(yīng)用多媒體的關(guān)鍵。

3、正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系。多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華，是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而來的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點(diǎn)的字、詞、句時(shí)，不可能一致停留在屏幕上，適當(dāng)?shù)陌鍟芗由顚W(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶，起到畫龍點(diǎn)晴的效果。再如，強(qiáng)化誦讀、注意積累，也是提高語言感悟力的重要形式，是多媒體技術(shù)所無法取代的。片面強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬能性，長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語言中樞就得不到鍛煉，就會(huì)使語言越來越貧乏，閱讀和表達(dá)能力就會(huì)下降，就達(dá)不到我們進(jìn)行語文教學(xué)的目的。因此，只有正確處理好二者的關(guān)系，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

4、注重實(shí)效，保障使用的科學(xué)性。教師在設(shè)計(jì)和制作多媒體課件時(shí)，要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，遵循課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性、高效性、目的性、藝術(shù)性的原則，既要抓住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，又要兼顧學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術(shù)的直觀性、交互性，促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓(xùn)練，不能將傳統(tǒng) 的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途，是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好語文教學(xué)的前提條件。

綜上所述，只有正確地認(rèn)識多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。

多媒體技術(shù)論文:多媒體技術(shù)下的初中歷史論文

一、多媒體技術(shù)在初中歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)際意義

1.豐富了歷史課程的教學(xué)過程,不僅能直觀地呈現(xiàn)歷史文獻(xiàn)和圖片、視頻短片,還可以運(yùn)用動(dòng)畫、有聲讀物等信息資源,重現(xiàn)歷史場景,使學(xué)生在視覺和聽覺上都能得以體驗(yàn)。

2.改變了以往灌輸式的教學(xué)模式,學(xué)生可以透過現(xiàn)象看本質(zhì),化抽象為具體。歷史課程中本來就有很多需要學(xué)生記憶的知識,多媒體的運(yùn)用能夠拓展教學(xué)的空間和維度,發(fā)散學(xué)生的思維,引領(lǐng)學(xué)生在探索、求知和實(shí)踐中成長。

3.優(yōu)化了課堂教學(xué),教師可依托網(wǎng)絡(luò)資源潛心研究教材和教法,學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的理論知識,提高教學(xué)水平,營造良好的教學(xué)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)學(xué)生自我思考、自我創(chuàng)新和自我學(xué)習(xí)。第四,為學(xué)生提供了更加細(xì)致、、生動(dòng)的知識點(diǎn),開闊了學(xué)生的視野,提高了教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)在初中歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用的特性分析

多媒體技術(shù)在初中歷史課堂中的實(shí)際運(yùn)用突出體現(xiàn)在綜合性、時(shí)代性、直觀性、創(chuàng)造性和教育性五大方面。

(一)綜合性

以多媒體技術(shù)為媒介,為學(xué)生傳輸各類文字、圖片、動(dòng)畫、視頻、圖表等內(nèi)容,圖文并茂,突破時(shí)間和空間的阻礙,拉近學(xué)生與歷史人物、事件之間的距離,提高學(xué)生對綜合知識的認(rèn)識水平。同時(shí)也有助于教師改進(jìn)教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)探求新知。

(二)時(shí)代性

多媒體技術(shù)也是時(shí)代信息技術(shù)發(fā)展進(jìn)步的見證。它通過多種信息媒介為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,活躍課堂教學(xué)氛圍,以教材為指導(dǎo)又不拘泥于教材,既能融入時(shí)代前沿理論知識,拓展學(xué)生的視野,又能幫助學(xué)生對歷史知識進(jìn)行理解和鞏固。

(三)直觀性

多媒體教學(xué)能對學(xué)生的“聽、讀、說、寫”產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用,通過創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛,可以直接刺激學(xué)生的視覺和聽覺感官,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極:請記住我站域名性。多媒體教學(xué)還能改變傳統(tǒng)的“板書式”教學(xué)方式,給教師留有更多的分析、講解和評價(jià)時(shí)間,在擴(kuò)大教學(xué)信息量的同時(shí)也能賦予學(xué)生更多的思考時(shí)間,方便師生交流。

(四)創(chuàng)造性

新課程改革要求以學(xué)生為主體,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)中教師將音頻、視頻、游戲、動(dòng)漫、字符、地圖等介質(zhì)元素有機(jī)地結(jié)合起來,能有效串聯(lián)起歷史事件和歷史人物,之后再讓學(xué)生深入理解這些信息,掌握其中的知識點(diǎn)和能力點(diǎn),可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

(五)教育性

初中學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀逐步成熟的重要時(shí)期,歷史教師除了向?qū)W生傳授知識外,也要教會(huì)學(xué)生如何為人處世,以史為鑒,以史為鏡。可以充分利用教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)德育情境,也可以運(yùn)用歷史知識加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和愛國主義教育。

三、多媒體技術(shù)在初中歷史課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

把多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于歷史學(xué)科不同課型的課堂教學(xué)中,既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,也可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。

(一)緒論課

緒論作為初中歷史課程的導(dǎo)言課,是整個(gè)課程的總體概況,具有很強(qiáng)的概括性和總結(jié)性。緒論的目的是為了給學(xué)生提供課程的大體內(nèi)容,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供基本線索。緒論的教學(xué)內(nèi)容相對來說比較難,也較抽象,學(xué)生由于尚未接觸過此課程,難免缺少直觀的認(rèn)識,這就給教學(xué)帶來了一定的困難,而多媒體教學(xué)能有效解決這些問題。例如,在《中國歷史》(七年級上)教學(xué)時(shí),可采用時(shí)間順序和主題內(nèi)容相結(jié)合的方式展開教學(xué),對《中華文明的起源》《國家的產(chǎn)生或社會(huì)的變革》《統(tǒng)一國家的建立》《政權(quán)分立與民族融合》四個(gè)單元進(jìn)行統(tǒng)籌介紹。在文化類課程設(shè)計(jì)上,可以根據(jù)中國歷史發(fā)展過程這一基本線索,用圖片展示夏商西周時(shí)期燦爛的青銅器文明史、春秋戰(zhàn)國時(shí)期中華文化的勃興、昌盛時(shí)期的秦漢文化、承上啟下的魏晉南北朝時(shí)期的文化等內(nèi)容,在每一歷史時(shí)期都要突出其相關(guān)特征,勾勒出中華文化的發(fā)展軌跡,給學(xué)生留下直觀印象,達(dá)到化抽象為具體的目的。

(二)綜合課

在綜合課的教學(xué)中要完成一系列的教學(xué)任務(wù),如課程導(dǎo)入、講授新知、鞏固提高、練習(xí)作業(yè)、檢查反饋、總結(jié)評價(jià)等。首先要幫助學(xué)生正確認(rèn)識課程的構(gòu)成方式,導(dǎo)入框、正文、閱讀文字、文獻(xiàn)資料、動(dòng)腦筋、練一練、活動(dòng)與探究、自由閱讀卡、活動(dòng)課等內(nèi)容都是重要的組成部分。而多媒體教學(xué)能夠在綜合課中發(fā)揮獨(dú)特的作用,教師在課程之前可以利用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué),突出重難點(diǎn),如上一節(jié)課的作業(yè)練習(xí)、本節(jié)課的教學(xué)過程和趣味學(xué)習(xí)內(nèi)容等,以達(dá)到課前鞏固、課中提高、課后反饋的教學(xué)目的。為了重點(diǎn)突出秦漢時(shí)期所取得的輝煌成就,可以先對學(xué)生發(fā)問:“為什么我國秦漢時(shí)期的文化能得以昌盛,昌盛的原因是什么?”然后對國家統(tǒng)一、封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展、各民族各地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)往來等方面進(jìn)行分析,再利用多媒體播放《漢代造紙術(shù)》視頻短片,讓學(xué)生加深印象,之后引導(dǎo)學(xué)生正確分析蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)在當(dāng)時(shí)有什么優(yōu)點(diǎn)。在介紹地動(dòng)儀這一難點(diǎn)內(nèi)容時(shí),可以利用多媒體制作動(dòng)態(tài)的振動(dòng)示意圖,把復(fù)雜的物理原理通過動(dòng)態(tài)的模型圖展現(xiàn)出來,化解學(xué)生的困惑。同時(shí)教師也可以收集華佗、張仲景所取得的醫(yī)學(xué)成就方面的資料,向?qū)W生展示華佗《五禽戲》的視頻,也可以播放一段養(yǎng)生口訣,讓學(xué)生簡單地學(xué)習(xí)一下,提高學(xué)生的健身意識。在教學(xué)《長沙馬王堆漢墓出圖的導(dǎo)引圖》時(shí),可以通過電子音頻介紹,讓學(xué)生了解長沙馬王堆漢墓出圖的導(dǎo)引圖是我國考古中發(fā)現(xiàn)的時(shí)代最早的健身圖譜,它的出現(xiàn)也是醫(yī)學(xué)和體育史上的一個(gè)突破,是導(dǎo)引療法的歷史見證。

(三)復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課主要重在鞏固學(xué)過的教學(xué)內(nèi)容,對知識進(jìn)行梳理,使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,同時(shí)也意在培養(yǎng)學(xué)生分析、質(zhì)疑和解決問題的綜合能力。多媒體教學(xué)

的融入可以改變知識的建構(gòu)方式和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,增強(qiáng)教學(xué)效果。教師應(yīng)在對知識進(jìn)行整理和歸納的過程中,引導(dǎo)學(xué)生自己去搜集歷史資料,通過“導(dǎo)游課+游戲課”的方式來鞏固舊知。比如,先讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源查找課文中出現(xiàn)的文物圖片,一個(gè)朝代設(shè)計(jì)3-5個(gè)圖片,再讓學(xué)生以導(dǎo)游員的身份來講解這些網(wǎng)絡(luò)文物圖片,讓學(xué)生建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)光隧道,教師將這些卡片隨機(jī)點(diǎn)放,也可以播放相關(guān)圖片的視頻資料,要求學(xué)生對照圖片進(jìn)行回答,看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)哪位學(xué)生做得好。學(xué)生在介紹時(shí)也要介紹這些文物圖片同時(shí)期的重大歷史事件,其他學(xué)生可以針對該文物圖片對“導(dǎo)游”進(jìn)行提問,大家一起來評選“導(dǎo)游員”、“游客”。借助多媒體再現(xiàn)歷史,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 四、結(jié)語

總之,初中歷史教師只有牢固樹立以生為本的教學(xué)理念,利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式,在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),完善教學(xué)手段,才能順應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的規(guī)律,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

多媒體技術(shù)論文:基于多媒體技術(shù)的證券投資論文

一、《證券投資學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體技術(shù)不可或缺

應(yīng)用多媒體技術(shù),對于滿足《證券投資學(xué)》課程的實(shí)踐要求,提高《證券投資學(xué)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,培養(yǎng)理論知識和實(shí)踐操作能力兼具的高級應(yīng)用型金融專業(yè)人才至關(guān)重要。在《證券投資學(xué)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,將證券市場運(yùn)作機(jī)制理論貫穿始終,以證券投資的基本分析和技術(shù)分析為起點(diǎn),以證券的模擬操作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,以國泰安、世華財(cái)訊等金融教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)為手段,將多媒體技術(shù)有機(jī)地與教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織結(jié)合起來,開展和課堂交叉進(jìn)行的多層次多環(huán)節(jié)的模擬實(shí)訓(xùn)等,不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鞏固理論教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和應(yīng)用能力,而且大大優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效果。

二、基于多媒體技術(shù)開展《證券投資學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢分析

(一)解決“學(xué)時(shí)少而內(nèi)容多”的矛盾

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,金融改革不斷深入,金融實(shí)踐活動(dòng)愈發(fā)豐富,資本市場開放步伐逐漸加快,證券市場中出現(xiàn)了諸如股權(quán)分置、QFII、創(chuàng)業(yè)板和新三板、融資融券等許多新事物,在豐富《證券投資學(xué)》教學(xué)素材的同時(shí),也對不斷拓展《證券投資學(xué)》教學(xué)內(nèi)容提出新的要求,像資本資產(chǎn)定價(jià)模型和套利定價(jià)理論的應(yīng)用及其創(chuàng)新,證券市場的運(yùn)作和管理,證券市場各種信息和制度的解讀以及新的證券操作方法與技巧等。教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容的日益豐富,逐漸凸顯出與學(xué)時(shí)不斷減少之間的矛盾,而多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)成為了一種行之有效解決該矛盾的方法。一是,通過多媒體課件的展示,可以有效節(jié)約傳統(tǒng)教學(xué)中的板書、繪圖等占用的課堂時(shí)間;二是,多媒體教學(xué)手段的使用能夠清楚地揭示出《證券投資學(xué)》的知識結(jié)構(gòu)和邏輯順序,從而便于學(xué)生掌握學(xué)科的整體框架;三是,多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠更好地加強(qiáng)課堂中師生之間的互動(dòng),提高教學(xué)效果和效率。因此,多媒體教學(xué)化解了“學(xué)時(shí)少而教學(xué)內(nèi)容多”的矛盾,深化了課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革,確保了教學(xué)任務(wù)的順利完成。

(二)擺脫傳統(tǒng)理論教學(xué)與實(shí)時(shí)交易行情相脫節(jié)的困境

基于多媒體技術(shù),結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)和實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)分析系統(tǒng)實(shí)施模擬股市操作,可以有效的化解傳統(tǒng)理論教學(xué)與實(shí)時(shí)交易行情相脫節(jié)的尷尬。《證券投資學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)時(shí)性、動(dòng)態(tài)性和不確定性較強(qiáng),這需要不斷地、及時(shí)地跟蹤和了解現(xiàn)實(shí)的證券市場走勢,實(shí)時(shí)的行情以及證券的漲跌波動(dòng)狀況等,而這是傳統(tǒng)課堂上所無法實(shí)現(xiàn)的,因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式僅限于已經(jīng)發(fā)生的歷史行情,教學(xué)信息滯后、失真,影響教學(xué)效果。而多媒體教學(xué)通過股票模擬操作軟件,實(shí)現(xiàn)了與真實(shí)的股票交易行情相一致,學(xué)生能夠親自體驗(yàn)?zāi)M證券市場的投資操作,運(yùn)用所學(xué)的理論知識進(jìn)行證券投資決策,在體驗(yàn)真實(shí)股市的氛圍的過程中不僅使學(xué)生的理論知識在操作中得以鞏固和強(qiáng)化,更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

(三)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段對于圖像處理的不足

多媒體技術(shù)的應(yīng)用能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。證券投資分析能夠幫助投資者面對撲朔迷離的證券價(jià)格時(shí)撥開迷霧、認(rèn)識真相,這部分內(nèi)容在教學(xué)過程中離不開實(shí)際案例和動(dòng)手操作,因而成為《證券投資學(xué)》中最有特色、學(xué)生最感興趣的一部分內(nèi)容。然而,通過傳統(tǒng)教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)熟練掌握和運(yùn)用技術(shù)分析方法,培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際分析能力是很難辦到的,這是由傳統(tǒng)教學(xué)手段的劣勢所決定的。在傳統(tǒng)教學(xué)手段的運(yùn)用過程中,往往采用現(xiàn)場設(shè)計(jì)黑板,這種方法不能及時(shí)有效地描畫技術(shù)圖形進(jìn)行K線分析、成交量分析、各項(xiàng)指標(biāo)分析等,既耽誤有效的課堂時(shí)間,也失去了證券投資教學(xué)內(nèi)容的趣味性。通過各種多媒體技術(shù),可以結(jié)合學(xué)生要求,不但可以實(shí)現(xiàn)形狀、大小、色彩、修飾等效果,而且能完成各種公式、圖表、K線組合等圖像處理,生動(dòng)、形象地講解和展示諸如證券投資決策、股票交易過程,在提高學(xué)生對于理論知識的理解力的同時(shí)增強(qiáng)證券投資的直觀感受。

(四)深化《證券投資學(xué)》課程的教與學(xué)

由于《證券投資學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容緊貼金融市場,教師通過多媒體課件、因特網(wǎng)等,不但將近期的經(jīng)濟(jì)信息帶入課堂,增加了《證券投資學(xué)》教學(xué)內(nèi)容的即時(shí)性、快捷性和生動(dòng)性,并且通過多維的圖形、表格、公式以及HTML網(wǎng)頁制作技術(shù)和專業(yè)分析軟件等,圖文并茂、形象逼真地將K線理論、切線理論、形態(tài)理論、缺口理論的運(yùn)用形象地展示出來,在實(shí)現(xiàn)板書與教師講授同步進(jìn)行的同時(shí),便于學(xué)生了解教師講授分析過程,進(jìn)而提高學(xué)生對于證券投資操作的感性、直觀的認(rèn)識,集中學(xué)生的注意力,有利于教學(xué)效果的提高。

三、依托多媒體技術(shù)促進(jìn)《證券投資學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議

(一)利用多媒體技術(shù)使學(xué)生掌握基本分析和技術(shù)分析

《證券投資學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,包括基本分析和技術(shù)分析。在《證券投資學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)等多媒體技術(shù)搜集宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、即時(shí)經(jīng)濟(jì)政策、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、上市公司的基本資料以及動(dòng)態(tài)的財(cái)務(wù)報(bào)告等基本面信息,網(wǎng)羅反映股價(jià)變化的技術(shù)指標(biāo)、K線組合以及形態(tài)走勢等技術(shù)面信息,獨(dú)立進(jìn)行分析,研判經(jīng)濟(jì)形勢,評估證券的投資價(jià)值,判斷證券的合理價(jià)位,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生理論知識的理解能力、實(shí)踐操作能力、證券投資分析能力和投資決策能力等。

(二)通過多媒體技術(shù)搭建信息共享與交流平臺

在教學(xué)實(shí)踐中,通過因特網(wǎng)等多媒體技術(shù)能夠有效拓寬傳統(tǒng)的課外師生交流途徑,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息共享和交流方式的多樣化。通過建立公共郵箱、QQ群、博客、微信和微博等,搭建師生之間和學(xué)生之間的信息共享與交流平臺,在實(shí)現(xiàn)《證券投資學(xué)》課程的教學(xué)大綱、理論基礎(chǔ)、疑難問題、課后習(xí)題、現(xiàn)實(shí)行情、實(shí)時(shí)解盤和交易動(dòng)態(tài)等各種資料共享的同時(shí),更可以加強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的交流,極大地提高資源利用率,收到良好的教學(xué)效果。此外,通過多媒體技術(shù)能夠逐步改進(jìn)和完善網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式等。在素質(zhì)教育和開放式教育的發(fā)展趨勢下,在《證券投資學(xué)》教學(xué)中引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段,能使資源達(dá)到合理化的分配和利用,較大化實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙方利益和需求。

(三)依靠多媒體教學(xué)逐步提高學(xué)生的證券投資操作能力

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握金融教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件

利用諸如國泰安、世華財(cái)訊等金融教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件追蹤實(shí)時(shí)行情,模擬股市操作,實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)股市行情的同步操盤。這些模擬操作軟件在實(shí)現(xiàn)查詢功能的同時(shí),更重要的是能給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)。學(xué)生不僅能夠通過軟件搜索近期股市消息與新聞、查詢股票實(shí)例佐證經(jīng)典技術(shù)圖形、學(xué)習(xí)投資大師談股論經(jīng)的講座、查詢上市公司營運(yùn)現(xiàn)狀與財(cái)務(wù)報(bào)表等,從

而及時(shí)把握當(dāng)前大勢。通過在現(xiàn)實(shí)的市場氛圍中讓學(xué)生自己動(dòng)手去體驗(yàn)實(shí)際操盤中各種理論與技術(shù)的應(yīng)用,讓學(xué)生有身臨其境之感,仿佛真正置身于證券公司進(jìn)行證券投資操作,直觀、形象地認(rèn)識到證券投資領(lǐng)域里的K線、形態(tài)、指標(biāo)等,更深入地了解證券投資理論在實(shí)際操作中的運(yùn)用。 2.建立多媒體教學(xué)考核監(jiān)督評價(jià)機(jī)制

(1)建立操盤業(yè)績考核制

教師定期對每個(gè)學(xué)生的模擬操盤業(yè)績進(jìn)行比較和分析,考察資金的回報(bào)率,從而完成實(shí)踐操作的任務(wù)。同時(shí),要求學(xué)生根據(jù)證券的實(shí)時(shí)行情和模擬交易情況最終撰寫出證券投資實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

(2)建立實(shí)驗(yàn)報(bào)告評價(jià)制

教師要根據(jù)學(xué)生的操盤業(yè)績、基本分析與技術(shù)分析以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告結(jié)論,對學(xué)生最終完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評價(jià)與打分。認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告中出現(xiàn)的問題,及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

(四)運(yùn)用多媒體技術(shù)嘗試創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

對于財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生來說,《證券投資學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不應(yīng)僅僅停留在模擬交易環(huán)節(jié)上,而是應(yīng)該運(yùn)用多媒體技術(shù)更多的開展一些驗(yàn)證性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)。例如通過基本分析和技術(shù)分析預(yù)測大盤、行業(yè)和公司的未來走勢,并在未來驗(yàn)證自己當(dāng)初的分析。再如,在反復(fù)進(jìn)行證券實(shí)際操作的基礎(chǔ)上,不斷通過總結(jié)回顧提升學(xué)生的分析能力等。只有利用多媒體技術(shù)進(jìn)行大量的實(shí)訓(xùn)操作,才能使學(xué)生在掌握現(xiàn)有理論和投資理念,探索和改善證券投資領(lǐng)域的新思路、新方法、新舉措,成為真正意義上具有實(shí)踐和創(chuàng)新能力的適應(yīng)時(shí)展要求的金融專業(yè)人才。

(五)在多媒體教學(xué)中實(shí)施配套教學(xué)改革措施

為了更好地體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,一些相配套的教學(xué)改革措施和手段不可或缺。一是,成立“模擬證券操作實(shí)驗(yàn)室”,幫助學(xué)生通過股票發(fā)行、上市、交易的設(shè)計(jì)性、操作性實(shí)踐和訓(xùn)練證券投資及融資的實(shí)際應(yīng)用能力,在模擬的環(huán)境中完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。二是,建立證券投資操作實(shí)踐基地,通過與當(dāng)?shù)氐淖C券公司、上市公司等合作建立實(shí)踐基地,才能更好地提高教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)際操作能力。定期組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀、實(shí)踐和學(xué)習(xí)。三是,定期組織專業(yè)人士舉辦證券投資講座,既提高了學(xué)生對于證券投資操作的感性認(rèn)識,也開闊了師生的眼界。

多媒體技術(shù)論文:[信息技術(shù)論文]多媒體技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用及影響

一、對教師本身素質(zhì)的影響。

經(jīng)過一年多的努力，教師大多數(shù)由很少接觸電腦（或根本沒有碰過電腦），經(jīng)過校內(nèi)組織培訓(xùn)，加上各位教師抽出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，現(xiàn)在都能熟練使用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體課件制作了。這一個(gè)轉(zhuǎn)變不是簡單的轉(zhuǎn)變，而是教師本身素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從掌握單靠黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段向現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段轉(zhuǎn)變。這是一個(gè)飛躍，由不會(huì)電腦技術(shù)到會(huì)運(yùn)用電腦技術(shù)，而且還會(huì)把先進(jìn)的電腦教育技術(shù)觸入到教學(xué)工作中來。教師的這種飛躍，是由傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)的飛躍。從而擠身到我國現(xiàn)代教育技術(shù)改革的前沿，緊跟社會(huì)步伐，緊跟科技的發(fā)展潮流……，走在教育現(xiàn)代化的前面。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教師的教學(xué)工作手段發(fā)生了根本的變化，原來教師用筆寫教案。現(xiàn)在教師不僅會(huì)用電腦寫教素，還要把教案改編成多媒體課件腳本，然后根據(jù)課件腳本制作出多媒體課件。多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程，就是教師的學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的過程。做一個(gè)課件并不是容易的，一個(gè)課件要凝聚教師的教育思想、業(yè)務(wù)水平、現(xiàn)代教育技術(shù)操作的基本功等。在多媒體技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐中，教師不僅制作課件的技術(shù)越來越熟練，而也相應(yīng)提高電腦知識水平。并能處理簡單的電腦技術(shù)問題。所以現(xiàn)在我校的教師不僅是會(huì)教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的教師，還是一個(gè)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想和先進(jìn)的教育手段進(jìn)行教學(xué)的教師。加快了步入信息化時(shí)代的步伐。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變教師以往上課的方式，比如，過去對抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費(fèi)很多時(shí)間去講解，而運(yùn)用多媒體課件就能能用形象具體化的手段，讓學(xué)生弄清楚。所以多媒體技術(shù)的應(yīng)用對教師的素質(zhì)和教學(xué)都發(fā)生了影響。這種影響是好的。這種影響促使教師去掌握先進(jìn)的教育思想和先進(jìn)的教育技術(shù)。

教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，同樣也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文課時(shí)，老師提出這樣一個(gè)問題：春天到了，會(huì)有什么樣的變化？以前學(xué)生只能是通過教師的講解，學(xué)生通過抽象的想象去回答問題，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥天味。教師采用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)，播放五、六幅春天美麗景色畫面，播放幾個(gè)鮮花綻開，植物破土發(fā)芽的動(dòng)畫畫面等，教師以講解員的形式進(jìn)行旁白。學(xué)生通過欣賞春天美麗的大自然畫面，傾聽老師的旁白，興趣頓生，萌發(fā)想象，在教師的指導(dǎo)下用圖文結(jié)合的方法，學(xué)習(xí)課文，求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動(dòng)畫吸引過來，學(xué)生就在愉悅的心境中，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境。因而，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，會(huì)使學(xué)生樂學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。

通過多媒體有聲有色的內(nèi)容，能加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。識，如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)自然課動(dòng)物這一章節(jié)時(shí)，以前教師講授的方式主要是以課本為主，教法也比較死板，很難讓學(xué)生接受，學(xué)生只是看一看書，聽聽教師對黑板上的板書的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣怎能激發(fā)呢？現(xiàn)在我們用多媒體對學(xué)生講授這一章節(jié)，采用這樣的方法構(gòu)建，用現(xiàn)實(shí)生活中的逼真動(dòng)物畫面讓學(xué)生看一看動(dòng)物的外形，聽一聽動(dòng)物的聲音。又選取一種動(dòng)物作例子，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)物的組成部分講解，如以獅子為代表，講組成部分頭的時(shí)候，把獅于的頭動(dòng)起來，這樣既直觀，又生動(dòng)的認(rèn)識自然給學(xué)生深刻的印象，接著是四肢也在動(dòng)……每講一部分，多媒體畫面就變化一次這種方式配合對課文的理解，學(xué)生自然能明白。多媒體教學(xué)，不僅可以使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變?yōu)槿菀桌斫獾臇|西，而且還可以把空間放大或縮小，把時(shí)間的間隔縮短或延長。例如，在春天講解有關(guān)冬天的課文，肯定看不到冬天的景色，但通過多媒課件我可以讓學(xué)生在春天中欣賞冬天白雪飄飛的景色不僅可以欣賞南方的冬天景色，也可以欣賞北國的冬天景色，更可以看一看外國的冬天景像。學(xué)生視野變得更廣闊，學(xué)習(xí)不再是單一的知識點(diǎn)，而是從綜合的知識面上學(xué)習(xí)。

教師采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅拓寬學(xué)生的求知領(lǐng)域，而且拓寬了學(xué)生的求知視野，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學(xué)習(xí)也變得更輕松，更有興趣。

教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生更容易接受知識，與社會(huì)更接近，與自然更緊密地聯(lián)在一起，，更能激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

二、對學(xué)校的影響。

先進(jìn)科學(xué)技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用，促使每位教師自覺更新知識；更新教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，緊跟時(shí)代的腳步。這樣有利于教育教學(xué)的改革，教師認(rèn)識到要以多媒體計(jì)算機(jī)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將存貯記憶、高速運(yùn)算。邏輯判斷、自動(dòng)運(yùn)行的功能和符號、語言文字、聲音、圖形和視頻圖象等多媒體信息技術(shù)集于一體，提高教育質(zhì)量。也促使教師把現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用到德育、學(xué)科教學(xué)、藝術(shù)教育、科技教育、心理健康教育、環(huán)保教育、體育衛(wèi)生教育和校園文化建設(shè)以及學(xué)校管理等改革上，促進(jìn)廠學(xué)校的素質(zhì)教育。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改變學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)識事物的過程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)原則，改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，也改變教學(xué)過程中教師、學(xué)生二者之間的關(guān)系。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把感知、理解、鞏固、運(yùn)用融合為一體·改革教學(xué)過程中的教

學(xué)方法，把復(fù)雜的東西變?yōu)楹唵危殉橄蟮氖挛锘癁榫唧w，把時(shí)間和空間放大或縮小。在自然課、生產(chǎn)勞動(dòng)課、環(huán)保教育課中把新科技、新信息、新發(fā)明充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容上，促使教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，促進(jìn)教學(xué)改革。多媒體技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用，促使了學(xué)校管理手段和方法的現(xiàn)代化。還將多媒體技術(shù)應(yīng)用到在遠(yuǎn)程教育上，學(xué)生通過多媒體電腦就可以與學(xué)校電腦網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)，查詢有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)練習(xí)題，在網(wǎng)上做題，網(wǎng)上給分。把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到資料管理中去，實(shí)現(xiàn)資料管理電子化、資料信息查詢電腦化……一句話，多媒體技術(shù)使學(xué)校邁入了信息化的時(shí)代。

多媒體技術(shù)論文:[小學(xué)語文論文]讓多媒體技術(shù)進(jìn)人語文課堂教學(xué)

一、教育手段現(xiàn)代化是信息化、全球化時(shí)代對教育發(fā)展提出的必然要求。

我們目前所處的時(shí)代，正日益顯現(xiàn)出兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的基本特征：

信息化與全球化。信息化標(biāo)志著人類社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平達(dá)到史無前例的高度：全球化標(biāo)志著人類社會(huì)群體或個(gè)人之間的交往空前加深與拓展。而這最主要的標(biāo)志就是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展。計(jì)算機(jī)尤其是多媒體計(jì)算機(jī)正日益介入社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，并逐步改變著人們的思維方式和生活習(xí)慣，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展引發(fā)了人類生活中的一場深刻的變革，表現(xiàn)在思想觀念、技術(shù)手段、生活方式等各個(gè)方面。對教育而言，要把改革引向深入，教育手段必須現(xiàn)代化，也就是說，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文課堂教學(xué)是語文課堂教學(xué)改革中一項(xiàng)意義重大而又必不可少的艱巨任務(wù)。

二、多媒體技術(shù)運(yùn)用于語文課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段。

l、最主要的：有利于提高語文課堂教學(xué)效率。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時(shí)也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。

(1）利用多媒體計(jì)算機(jī)形象、直觀的效果，解決難點(diǎn)。

《蝙蝠與雷達(dá)》是一篇常識性課文，其教學(xué)的難點(diǎn)是飛機(jī)在飛行過程中是如何辨別障礙物和方向的。這一原理源于蝙蝠，用語言進(jìn)行描述的話很難使學(xué)生、正確地理解。為此我們制作了動(dòng)畫，將“蝙蝠——飛機(jī)）在飛行過程中發(fā)出超聲波，超聲波遇到障礙物立即反射回來”這一原理直觀地再現(xiàn)出來，使學(xué)生一看就懂，有效地解決了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題,提高了課堂效率。

(2)利用多媒體計(jì)算機(jī),變靜畫為動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生作文入門。

看圖作文訓(xùn)練中,有不少圖畫展示的是一種瞬間的動(dòng)勢,盡管動(dòng)感強(qiáng)烈,可畢竟無法展示過程.若學(xué)生對該內(nèi)容缺乏直接經(jīng)驗(yàn),在表達(dá)時(shí)勢必束手無策.我們設(shè)計(jì)的軟件將有些過程制成三維動(dòng)畫展示出來,可大大提高課堂教育效果.如是一個(gè)由三幅圖組成的童話故事,小白兔看到小黑熊騎自行車,怎么就想到不用扛南瓜的辦法而改用滾動(dòng)的辦法呢? "小黑熊騎車"的畫面是靜止的,對于大部分兒童來說,認(rèn)識上述這一點(diǎn)是有困難的.我為了突破這一難點(diǎn),便設(shè)計(jì)了"小黑熊騎車時(shí),車輪在轉(zhuǎn)動(dòng)"的動(dòng)畫特寫鏡頭以及"車輪滾動(dòng)"與南瓜"滾動(dòng)"的比較,使參與教學(xué)活動(dòng)的兒童也和小白兔一樣產(chǎn)生一個(gè)類似的思維過程一腦子里想到的"滾動(dòng)"這一形象.這次的教學(xué)與我以前掛圖．幻燈的教學(xué)相比較，從學(xué)生的參與面與表達(dá)的流暢性看，都說明三維動(dòng)畫的運(yùn)用為突破教學(xué)難點(diǎn)起了關(guān)鍵性作用，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松地邁進(jìn)作文門檻。

（3）利用多媒體計(jì)算機(jī)的超時(shí)空功能，再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)情感。

講述的故事與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn).為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)日理萬機(jī)的工作精神,培養(yǎng)學(xué)生對的敬佩、愛戴之情，我制作了多媒體課件。我們將的一組照片制成“連環(huán)畫”，配上音樂和教師的解說,再現(xiàn)24小時(shí)的生活和工作。學(xué)生從中了解到24小時(shí)的生活和工作，進(jìn)一步激發(fā)起對的敬愛之情。

（4）利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性，加強(qiáng)句的訓(xùn)練。

詞句訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練。我們借助計(jì)算機(jī)直觀、形象、生動(dòng)、可重復(fù)與交互的特點(diǎn)，通過多種形式、多種方法的大容量的訓(xùn)練，提高學(xué)生的組句能力。在句子訓(xùn)練中，我們用比較法，讓學(xué)生明白句子怎樣寫具體。先在計(jì)算機(jī)上顯示2個(gè)句子，讓學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上，按“＋”鍵，電腦就會(huì)在寫具體的地方以閃爍的方式引起學(xué)生注意，再按“ Enter”鍵，電腦就會(huì)出現(xiàn)正確的答案。通過反復(fù)比較、分析，讓學(xué)生掌握了怎樣把句子寫具體的一般規(guī)律。我們又用選擇法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)把句子寫具體。用電腦顯示要寫具體的句子，再出示可以選擇的內(nèi)容，讓學(xué)生按相應(yīng)的序號鍵，選擇正確的內(nèi)容，選對了，電腦會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。由于加入了動(dòng)態(tài)畫面，學(xué)生興趣特濃，再也不覺得句子訓(xùn)練枯燥了。我們還用綜合快速訓(xùn)練法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把句子寫具體。學(xué)生在電腦上用填空、擴(kuò)句、補(bǔ)充或改寫等形式，練習(xí)把句子寫具體，動(dòng)腦又動(dòng)手，在屏幕上展示自己的學(xué)習(xí)成果，享受到了成功的喜悅，大大提高教學(xué)效果。

2、最重要的是：有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文課堂教學(xué)就是運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體課件是的專家系統(tǒng)，它以心理學(xué)、教育學(xué)理論為依據(jù)，力求符合兒童的心理特點(diǎn)和教材的特點(diǎn)，是教師的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代化教育思想、教育手段的有機(jī)結(jié)合。

多媒體課件能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學(xué)中有力把促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀寫等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

(1）圖文并茂，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。

計(jì)算機(jī)對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力獨(dú)具優(yōu)勢。計(jì)算機(jī)可將文字、聲音、圖像直觀形象地顯示出來，教師可根據(jù)教學(xué)要求把圖中的事物作從小到大、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分、從表面到本質(zhì)的處理，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察，從而使學(xué)生的觀察逐步做到有序而細(xì)致。如在指導(dǎo)學(xué)生寫“可愛的小動(dòng)物”時(shí)，先在電腦上顯示一只活潑可愛的“小白兔”，再用“閃爍”的方法，按從整體到部分或從部分到整體的順序向?qū)W生顯示，把觀察順序和寫作順序有機(jī)地統(tǒng)一起來。這時(shí)再讓學(xué)生說一說小白兔可愛的外形，由于學(xué)生觀察有序而細(xì)致，因而個(gè)個(gè)言之有序。

（2）以說促寫出，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂，為學(xué)生的說創(chuàng)設(shè)了的情境。還是以指導(dǎo)學(xué)生寫“可愛的小動(dòng)物”為例，當(dāng)學(xué)生觀察了小白兔后，教師很自然地用一句過渡句：“其實(shí)，在大自然里，還有許許多多活潑可愛的小動(dòng)物，不信你們瞧！”“空格”鍵一按，屏幕上顯示出40多種小動(dòng)物。頓時(shí)，教室里沸騰起來，學(xué)生面對這一群活潑可愛的小動(dòng)物，歡呼雀躍：“呀！怎么有這么多小動(dòng)物？”“有趣！”教師緊接著問：“想不想給大家介紹？”“想！”學(xué)生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動(dòng)起來了，個(gè)個(gè)躍躍欲試。這時(shí)教師再因勢利導(dǎo)：“請你按剛才的觀察方法加以觀察，然后選一只你最喜愛的小動(dòng)物向大家介紹比一比誰是解說員。”！鮮明生動(dòng)、聲情并茂的畫面，把學(xué)生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學(xué)生想說的愿望被充分調(diào)動(dòng)起來了。這時(shí)教師再讓學(xué)生同桌對說，小組討論，大家交流，學(xué)生的話匣子一下打開了，個(gè)個(gè)說得開心，這也為寫打下了良好的基礎(chǔ)。

多媒體技術(shù)論文:多媒體技術(shù)英語口語教學(xué)論文

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造視、聽、說的交互環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要提高學(xué)生的英語口語水平，讓學(xué)生自主開口而不是被動(dòng)的跟讀和聽讀，關(guān)鍵還是在于是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)進(jìn)入英語課堂。這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，幫了英語教師一個(gè)大忙。他鮮活的畫面，可愛的動(dòng)畫，都吸引了孩子的眼球。起到了很好的教學(xué)效果。在教授人教新版pep四上unit5Atthefarm中，學(xué)生需掌握動(dòng)物的單詞名稱，了解其叫聲，并能數(shù)一數(shù)它們的數(shù)目以及分清長相相似的動(dòng)物。教授此課時(shí)，我首先通過視頻“Whatanimalsdoyouseeonthefarm?”進(jìn)行熱身和導(dǎo)入，視頻中既有動(dòng)物的形象，也有聲音，同時(shí)在看完后還可以對學(xué)生提問“Howmany…doyousee?”學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)就對本節(jié)課的重點(diǎn)新知有了整體的初步感知。后面的活動(dòng)中，學(xué)生聽音辨別動(dòng)物，通過找茬分辨相似的動(dòng)物(如鴨和鵝)。雖然課堂上沒有動(dòng)物，但通過多媒體技術(shù)的正確使用，學(xué)生仿佛身臨其境。多媒體播放動(dòng)物的叫聲，學(xué)生聽到立即說出單詞并能做出動(dòng)作。學(xué)生學(xué)起來自然，興趣濃厚。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提供生動(dòng)而逼真的教學(xué)情境

任何的語言的學(xué)習(xí)都不是孤立的，而在具體的情景中進(jìn)行交際，我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)貼近日常學(xué)習(xí)，生活情景組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生在有聲有色的語言環(huán)境，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)和運(yùn)用。蘇霍姆林斯基說過：兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。所以說，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體營造集圖、文、聲于一體的教學(xué)情境，對提高學(xué)生的口語交際能力、促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展有很大的作用。多媒體技術(shù)可根據(jù)所授課的內(nèi)容，機(jī)動(dòng)靈活的模擬真實(shí)的生活情境，通過圖像，聲音，動(dòng)畫，文字等給學(xué)生視覺，聽覺的刺激。使抽象的內(nèi)容生動(dòng)形象，拉近教學(xué)與學(xué)生的距離。例如，人教新版pep四上unit5Dinner’sready。這一單元主要是要求學(xué)生掌握關(guān)于食物的單詞，并會(huì)運(yùn)用句型Whatwouldyoulike？去詢問對方對食物的需求，從而更進(jìn)一步去詢問價(jià)格：Howmuchisit？本課我們可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)情景：一家飯店，里面的食物圖片真實(shí)而誘人，菜單上圖片與價(jià)格都呈現(xiàn)給學(xué)生。如果沒有多媒體的幫助，學(xué)生無法感受到去開口說的必要，只會(huì)機(jī)械的按老師的要求去重復(fù)。.而通過多媒體的幫助，模擬語言交際的真實(shí)情鏡，吸引學(xué)生，就會(huì)激發(fā)他們說話的欲望，進(jìn)行口語交際，使口語教學(xué)有效而真實(shí)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造輕松、愉悅的口語表達(dá)氛圍

由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，大膽地讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生要敢于表達(dá)。例如在讓孩子分組就某個(gè)話題進(jìn)行口語交際時(shí)，首先運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生與動(dòng)畫人物進(jìn)行交流。并通過音樂動(dòng)畫等創(chuàng)造輕松、愉悅的口語表達(dá)氛圍，緩解他們的壓力。在一次分組討論幾個(gè)國家天氣的課上，有少數(shù)同學(xué)緊張，不敢發(fā)言。可通過多媒體呈現(xiàn)的小小天氣預(yù)報(bào)員帶領(lǐng)孩子們一起去說，既做了示范，也讓孩子能更自然愉悅用英語去表達(dá)。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，進(jìn)行信息反饋和活動(dòng)評價(jià)

在英語課堂上，對學(xué)生活動(dòng)作出反饋和評價(jià)可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不僅僅是對學(xué)生的一種測評。對學(xué)生的課堂評價(jià)和反饋是有效、成功的教學(xué)的一部分。利用好多媒體技術(shù)，進(jìn)行信息反饋和活動(dòng)評價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。例如，人教新版pep三下Doyoulikepears?本單元要求學(xué)生掌握有關(guān)水果的單詞并詢問他人對水果的喜好。這節(jié)課就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)制作表格讓學(xué)生調(diào)查同學(xué)的喜好，并運(yùn)用信息技術(shù)反饋學(xué)生的調(diào)查結(jié)果。多媒體技術(shù)可以幫助教師直觀收集、綜合分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生的各項(xiàng)技能發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ刃畔ⅰW(xué)生也可以通過活動(dòng)反饋結(jié)合教師的評價(jià)對知識有更深層次的理解，以取得良好的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語

總之，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能把英語學(xué)習(xí)的情景設(shè)計(jì)的生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)意，能將學(xué)生置于一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言，操練語言，運(yùn)用語言。圖、文、聲并茂、形式活潑，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，各種感官受到刺激，更有利于他們語言能力的發(fā)展及綜合素質(zhì)的提高。

作者：方潔 單位：合肥市師范附屬小學(xué)

多媒體技術(shù)論文:生物課堂教學(xué)多媒體技術(shù)論文

一、有效轉(zhuǎn)化，活用多媒體進(jìn)行形象化演示

相對而言，生物屬于一門偏重于自然科學(xué)的學(xué)科，很多教學(xué)內(nèi)容都是需要以學(xué)生的感性理解為基礎(chǔ)的。然而現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生對于自然界具體的生物特征及其一些生活習(xí)性卻往往缺少最直觀的、感性的理解認(rèn)識，從而導(dǎo)致學(xué)生對于生物僅僅具有一種模糊的感覺，很難繼續(xù)深入探討學(xué)習(xí)。教師要克服這些教學(xué)弊端，就必須把抽象的、間接的、微觀的知識概念，通過有效轉(zhuǎn)化，能夠及時(shí)運(yùn)用多媒體進(jìn)行形象展示，使其直接地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這里，還需要教師能夠吃透教材，善于以教材為點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)搜集資源，靈活利用多媒體進(jìn)行知識整合，從而讓間接的變成直接的，微觀的變成直觀的。例如，在學(xué)習(xí)“觀察草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活”時(shí)，由于學(xué)生對草履蟲不太了解，教師可以先用多媒體播放草履蟲的外形以及它的活動(dòng)視頻，讓學(xué)生直接感知。對于學(xué)生較難理解的草履蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)，教師可以先通過多媒體放大草履蟲外形讓學(xué)生觀察，然后再用顯微鏡來觀察、對比，從而理解細(xì)胞的具體結(jié)構(gòu)。又比如細(xì)胞分裂，即便用顯微鏡觀察，學(xué)生也很難發(fā)現(xiàn)。過去僅僅依靠教材的文字描述來理解，讓學(xué)生直接背誦理解，這有點(diǎn)形而上學(xué)；然而現(xiàn)在卻可以通過多媒體的呈現(xiàn)，將細(xì)胞分裂過程通過“慢鏡頭”慢慢呈現(xiàn)，從而讓抽象的知識變得更加直觀。再比如，學(xué)習(xí)“動(dòng)物棲息地的保護(hù)”這一章節(jié)，如果僅僅靠說教，讓學(xué)生明白這些瀕臨滅絕動(dòng)物的現(xiàn)狀確實(shí)有點(diǎn)困難，但是通過多媒體的呈現(xiàn)，可以使學(xué)生了解東北虎、大熊貓等瀕臨滅絕動(dòng)物的生存狀況，了解環(huán)境的破壞對這些動(dòng)物造成了多么大的影響。這樣通過演示對比加深學(xué)生對這一章節(jié)內(nèi)容的印象，從而喚起他們對大自然、對動(dòng)物的保護(hù)意識。

二、有效展示，巧用多媒體進(jìn)行重難點(diǎn)突破

對于生物學(xué)科來說，生物的生理功能往往是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。依靠傳統(tǒng)的講解說教，教師不僅感到很辛苦，而且還會(huì)事倍功半。畢竟學(xué)生缺少感性認(rèn)識，對此理解自然非常困難，甚至還有可能在一定程度上產(chǎn)生畏難情緒。在具體教學(xué)過程中引進(jìn)多媒體技術(shù)，利用快捷、直觀、形象的動(dòng)畫展示，以及具體生動(dòng)的文字解說，不僅圖文并茂，可以使比較復(fù)雜的生理結(jié)構(gòu)變得具體化、形象化，而且還能較大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)自然也就變得非常容易了。另外，引進(jìn)多媒體，通過人機(jī)對話、人機(jī)互動(dòng)，乃至情境再現(xiàn)的形式，還可以豐富教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，從而較大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，組織學(xué)生觀察“魚是怎么呼吸的”。如果單靠教師說，或者出示實(shí)物，讓學(xué)生去想象是有點(diǎn)困難，自然理解也就很難到位。這里，教師可以把魚的呼吸過程制作成動(dòng)畫，可以把魚的呼吸道的有關(guān)位置、具體部位，以及顏色變化等，都通過動(dòng)畫形式展現(xiàn)出來。針對重點(diǎn)部分，比如腮，教師還可以放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色、形狀以及具體作用；針對細(xì)微部分，比如腮絲，教師可以截取，再次放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察血管，用動(dòng)畫形式表示水的流動(dòng)方向，空氣的行徑路線等，甚至還可以用動(dòng)畫展現(xiàn)氧與二氧化碳在腮血管里進(jìn)行交換的過程。這樣學(xué)生邊看、邊聽教師講解，邊思考、邊分析，就會(huì)明白魚鰓為啥是紅色的，水中的氧是怎樣在魚鰓中進(jìn)行交換的。利用多媒體教學(xué)，學(xué)生對魚的呼吸也就有了進(jìn)一步的認(rèn)識。“光合作用”的教學(xué)也是如此。教材是把這一內(nèi)容分別安排在三個(gè)章節(jié)里，并且安排了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別來說明原料、條件以及產(chǎn)物等。雖然在一定程度上分解了難度，讓教師便于教、學(xué)生便于學(xué)，但是如果用多媒體動(dòng)畫來展示，則可以一節(jié)課完成，并且學(xué)生也容易理解。比如，通過“天竺葵的綠葉在光下制造有機(jī)物”這一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)就可以證明光合作用的具體生成物是淀粉，而光則是必須的條件。這樣既節(jié)省了時(shí)間，更重要的是讓復(fù)雜的內(nèi)容變得簡單。

三、有效呈現(xiàn)，善用多媒體進(jìn)行直觀化教學(xué)

生物學(xué)科中，具體的生理進(jìn)化過程比較緩慢、比較細(xì)微，甚至抽象，而學(xué)生的思維往往是直觀的、具體的。比如，血液的流動(dòng)、呼吸、細(xì)胞的變化等，相對而言，屬于微觀，學(xué)生理解起來有一定的難度。但是，通過多媒體的運(yùn)用可以讓微觀變得宏觀，可以讓靜態(tài)緩慢變得動(dòng)畫而直接。因此，教師在整合多媒體運(yùn)用的過程中，也需要精心選擇圖片，精心選擇音樂，甚至還需要設(shè)計(jì)每張圖片的播放形式，從而讓整個(gè)播放過程與生理過程趨于一致。這樣，有效的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)過程，不僅給學(xué)生帶來知識，更重要的是一種美的享受。此外，教師在選擇圖片時(shí)還需注意圖片的科學(xué)性，圖片線條要清晰、色彩要柔和、比例要大致相當(dāng)，從而在整體上給學(xué)生營造一種和諧的美。通過教師精心的準(zhǔn)備，推動(dòng)多媒體教學(xué)更直觀形象。例如，“血液循環(huán)”這一章節(jié)的教學(xué)。過去，有很多教師喜歡直接講解，或者干脆讓學(xué)生進(jìn)行背誦。雖然也有教學(xué)重點(diǎn)，但是由于教學(xué)內(nèi)容比較枯燥又比較抽象，導(dǎo)致學(xué)生提不起興趣。而現(xiàn)在這一教學(xué)過程中，利用多媒體，既能清晰呈現(xiàn)整個(gè)血液的流動(dòng)過程和心臟的跳動(dòng)過程，也能激發(fā)學(xué)生興趣，增加他們的感性認(rèn)識，使枯燥的知識變得富有情趣。教學(xué)中，教師可以出具心臟模型，提出問題，讓學(xué)生思考血液先經(jīng)過那個(gè)心室，后流經(jīng)哪里。然后，通過多媒體呈現(xiàn)，用光點(diǎn)先把“腔”進(jìn)行強(qiáng)化，接著再強(qiáng)化“瓣膜”。在整個(gè)過程中，還可以用血管與腔聯(lián)系，分別用不同的顏色進(jìn)行強(qiáng)化。教師還可以強(qiáng)化“心臟”，通過多媒體呈現(xiàn)心跳的動(dòng)畫。在具體的演示過程中，教師還可以根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行時(shí)間控制。可以邊講解邊顯示，一來讓學(xué)生在具體形象中鞏固知識，二來激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂于接受，從而讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。結(jié)果顯示，利用多媒體教學(xué)，85%的學(xué)生能夠通過回憶畫出血液循環(huán)圖，90%的學(xué)生能夠具體描述血液循環(huán)內(nèi)容。

四、結(jié)語

總而言之，針對生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的特征，巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，可以把相對抽象、枯燥、緩慢的過程變得直接而形象，從而讓學(xué)生理解得更透徹、學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高。當(dāng)然，教學(xué)中多媒體也不能濫用，更不能喧賓奪主，為使用而使用。教師需要認(rèn)真吃透教材，真正從學(xué)生出發(fā)，盡可能地發(fā)揮多媒體的特殊作用，做到內(nèi)容為本、技術(shù)為輔，這才是根本。

作者：沈向前 單位：江蘇省海門市樹勛初級中學(xué)

多媒體技術(shù)論文:多媒體技術(shù)思想品德教學(xué)論文

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果

對初中學(xué)生來說，興趣是做一件事較大的動(dòng)力，也是做好一件事的重要因素。教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其對思想品德課的興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備普遍運(yùn)用于課堂教學(xué)，用多媒體展示手段教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥乏味的教學(xué)模式，教學(xué)形式活潑生動(dòng)。多媒體教學(xué)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，以班級授課為形式，合理選擇和應(yīng)用多媒體技術(shù)，使學(xué)生多種感官共同參與感知，形成教學(xué)信息的傳遞與反饋，優(yōu)化教學(xué)過程，取得理想學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，給學(xué)生提供的不是單一的刺激，而是視覺、聽覺、觸覺、嗅覺多種感官的刺激，使學(xué)生進(jìn)入抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程，獲得更好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)把文本、聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合在一起。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)出生動(dòng)形象的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師把生動(dòng)有趣的故事、活潑可愛的動(dòng)畫、活靈活現(xiàn)的生活素材，配以啟發(fā)性的提問，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為主體，學(xué)生身心愉悅地投入教學(xué)內(nèi)容。形象生動(dòng)的動(dòng)畫、適時(shí)的提問，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可愛的人物、優(yōu)美的畫面、生動(dòng)的解說，營造出和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教師根據(jù)教學(xué)需要，把教學(xué)內(nèi)容再現(xiàn)于課堂，引起了學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生理解、掌握、運(yùn)用知識，有利于其突破教學(xué)重難點(diǎn)。信息技術(shù)可以獲取、傳輸、存儲大量的視頻信息，補(bǔ)充教材中一些觀點(diǎn)理論或引入與教材有關(guān)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究意識，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程

思想品德學(xué)科概念抽象、道理深?yuàn)W，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，打破了政治事件發(fā)生的時(shí)間和空間限制，可以再現(xiàn)事件發(fā)生的場景。通過創(chuàng)設(shè)全新教學(xué)的情境，將抽象的概念變得生動(dòng)形象，把深?yuàn)W道理變得深入淺出，把枯燥的論證展現(xiàn)得淋漓盡致。優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與意識，擴(kuò)展課堂教學(xué)的空間和內(nèi)涵。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生參與討論分析中主動(dòng)探究，學(xué)生上網(wǎng)搜集資料、或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把思想品德課的基本觀點(diǎn)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，有利于加深學(xué)生對知識的理解，用所學(xué)的知識指導(dǎo)自己的行動(dòng)。多媒體技術(shù)使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可以學(xué)習(xí)到更多的知識，增長了見識，拓寬了視野，節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化。例如，在《了解社會(huì)》的教學(xué)中，教師用多媒體展示殘疾人沿街乞討的視頻，播放社會(huì)上的流浪兒的圖片，用“愛心與夢想”的歌曲進(jìn)行渲染，通過視覺上的刺激，直觀生動(dòng)地展示教材內(nèi)容，枯燥的知識變得鮮活，喚醒了學(xué)生的愛心和同情心，提高了教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

多媒體課件可以將抽象的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的畫面。發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生空間想象能力。通過化靜為動(dòng)的畫面展示，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解。教師利用多媒體技術(shù)，將抽象的教學(xué)內(nèi)容形象地虛擬出生活場景，讓學(xué)生身臨其境感受生活中的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。把教材內(nèi)容改變成學(xué)生熟悉的事例，努力尋找貼近學(xué)生生活的問題情景。在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中尋找切入點(diǎn)，把知識滲透到生活情境中，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生熟悉的直觀教學(xué)情境，寓教于樂，在情境的啟發(fā)下，學(xué)生的思維受到激發(fā)，培養(yǎng)了問題意識。因此，教師要善于挖掘生活中的素材，把生活問題知識化，把知識問題生活化。通過知識的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生對知識的更深層理解，形成良好的思維品質(zhì)。學(xué)生在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，輕松愉快地學(xué)習(xí)知識，學(xué)以致用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的需要，利用多媒體技術(shù)刪減和修改教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生獲得了滿足感和成就感，自主獲取知識，提高了教學(xué)質(zhì)量。例如，《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》教學(xué)，教師利用學(xué)生喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn)，課前，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)了解本節(jié)課的教學(xué)資源，整理出自己的預(yù)習(xí)成果，教師對每個(gè)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果總結(jié)歸納；課上，利用多媒體集中展示給學(xué)生。學(xué)生自己解說知識結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

總之，思想品德課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和時(shí)代性，多媒體技術(shù)與思想品德課的有效整合，促進(jìn)了思想品德教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了很好的教學(xué)效果。

作者：聶俊 單位：安徽省廬江縣第四中學(xué)

多媒體技術(shù)論文:多媒體技術(shù)美術(shù)教學(xué)論文

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于豐富教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

以往中職美術(shù)教學(xué)大多采用“一支粉筆一言堂”的教學(xué)模式，教學(xué)手段較為單一，教師給學(xué)生灌輸?shù)亩嗍歉鞣N枯燥的專業(yè)術(shù)語和技巧，教學(xué)過程單調(diào)乏味，缺少活力，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而引入多媒體技術(shù)則能很好地彌補(bǔ)以往課堂教學(xué)中感染力的不足，同時(shí)也能豐富課堂教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)的諸多功能及各種軟件，向?qū)W生提供生動(dòng)活潑的影像資料、清新悅耳的音樂以及活靈活現(xiàn)的鑒賞作品。這樣既可以將抽象的知識生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，便于其觀察學(xué)習(xí)，又能大大節(jié)約教學(xué)時(shí)間，從而留給學(xué)生更多的空間和時(shí)間以消化和鞏固知識。如，在教學(xué)色彩構(gòu)成時(shí)，教師一般會(huì)采用多幅形式相同而色彩不同的圖案進(jìn)行有針對性的講解。以往的教學(xué)需要教師在課前花費(fèi)大量時(shí)間將不同色彩的圖案處理好，然后向?qū)W生一邊展示一邊講解。而現(xiàn)在運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，教師只要選擇一幅有特點(diǎn)的圖案，然后利用Photoshop軟件里的色彩曲線功能，通過不斷調(diào)節(jié)圖案的色彩曲線，就能讓學(xué)生一目了然地觀察到圖案中色彩的變化。這樣，學(xué)生便能用極短的時(shí)間清晰理解和掌握這個(gè)重要的知識點(diǎn)，為接下來學(xué)習(xí)其他內(nèi)容留有充足的時(shí)間。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

職業(yè)中專美術(shù)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的意識，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)作美的方法，因此，課堂教學(xué)最重要的就是激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)前，一些職業(yè)中專美術(shù)教師采用的還是“滿堂灌”的教學(xué)方式，只注重知識點(diǎn)的宣講，而缺乏與學(xué)生的交流和互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中缺少主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性較低，這對于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)理解能力和藝術(shù)鑒賞能力是十分不利的。而將多媒體技術(shù)融入美術(shù)教學(xué)便能很好地改變這種不利局面。多媒體教學(xué)能營造一種生動(dòng)新穎、圖文并茂的教學(xué)環(huán)境，在此情境下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，并積極參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，與教師形成良好的互動(dòng)，同時(shí)主動(dòng)配合教師完成教學(xué)中的各項(xiàng)任務(wù)。如，在教學(xué)字體設(shè)計(jì)時(shí)，教師就可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能消除過去手繪不同風(fēng)格字體較為繁瑣的弊端，還能緩解單一講述各種風(fēng)格字體特點(diǎn)及設(shè)計(jì)理念的沉悶。教師可以通過多媒體課件生動(dòng)形象地展示不同風(fēng)格的字體，并及時(shí)講解其設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生感受每一種字體的設(shè)計(jì)風(fēng)格，從而為學(xué)生掌握所授內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，在多媒體教學(xué)的情境中，學(xué)生能積極地參與教學(xué)的整個(gè)過程，并與教師有效互動(dòng)，從而很快掌握設(shè)計(jì)字體的各種技巧。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于滲透人文精神，培養(yǎng)發(fā)展的高職學(xué)生

職業(yè)中專的定位不同于普通高中，其面對的最主要的問題就是就業(yè)，因而在教學(xué)中教師往往重視專業(yè)技術(shù)技巧的傳授，而忽視對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，這不利于當(dāng)代中專生的發(fā)展。當(dāng)前職業(yè)中專美術(shù)教育中，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育也是教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師應(yīng)引起重視并在實(shí)踐中適時(shí)對學(xué)生滲透一些人文性的內(nèi)容。多媒體技術(shù)為教師在美術(shù)教學(xué)中開展人文教育提供了極大的便利。教師可以通過多媒體課件向?qū)W生滲透人文精神，實(shí)現(xiàn)知識和情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合。如，我國有很多戰(zhàn)爭題材的藝術(shù)作品，在藝術(shù)鑒賞課上，教師可以運(yùn)用多媒體將這些素材展示出來，如革命戰(zhàn)爭題材的油畫作品、反映表現(xiàn)革命烈士的雕塑等。這樣，教師既能讓學(xué)生了解這些作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作方法和技巧，也能讓學(xué)生了解革命先烈為了建立新中國所做的不懈努力以及他們所具有的堅(jiān)韌品質(zhì)。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不但能學(xué)到美術(shù)技巧和方法，同時(shí)在情感和價(jià)值觀上也得到了升華，從而更能激發(fā)其學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力。

四、結(jié)語

多媒體技術(shù)輔助新時(shí)期職業(yè)中專美術(shù)教學(xué)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，其也是突破職業(yè)中專美術(shù)教學(xué)困境的一種有效途徑。只要教師適時(shí)、合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓其為教學(xué)服務(wù)，就一定能增強(qiáng)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升美術(shù)教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

作者：吳旭 單位：武夷山旅游職業(yè)中專學(xué)校

多媒體技術(shù)論文:多媒體技術(shù)教學(xué)中小學(xué)音樂論文

一、豐富多彩的多媒體課件

（一）演示型多媒體。

演示型多媒體課件是最早在音樂課中被使用的。這種課件的特點(diǎn)是“按部就班”，根據(jù)程序的設(shè)定一步步地演示，有一定的局限性，但在特定的教學(xué)環(huán)節(jié)中可以發(fā)揮出其特有的演示功能。如：在一年級第二學(xué)期歌曲《小小雨點(diǎn)》一課中，先讓學(xué)生欣賞一段春天美麗景色的媒體畫面，教師隨著音樂朗誦主題詩。接著，教師隨著種子發(fā)芽長大的媒體畫面進(jìn)行范唱，當(dāng)欣賞范唱時(shí)，學(xué)生們都會(huì)不知不覺地隨著音樂輕輕搖動(dòng)身體，露出美好的表情，體會(huì)歌曲輕松活潑的特點(diǎn)，也從音樂及畫面中體驗(yàn)到春天的美。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，演示型多媒體發(fā)揮了其特有的功能，使所有的學(xué)生都陶醉于優(yōu)美的春景中感受著動(dòng)聽的音樂，如同投入到春天的懷抱一樣。

（二）交互式多媒體。

交互式多媒體課件與演示型多媒體課件相比有很大的區(qū)別和實(shí)用性。打破了“按部就班”的死板性操作方式，它可以把所要教學(xué)的各個(gè)內(nèi)容同時(shí)呈現(xiàn)在同一界面中供教師和學(xué)生隨意選用，內(nèi)容可以隨時(shí)便捷地相互切換。

（三）網(wǎng)頁式多媒體。

概括地說網(wǎng)頁式課件是一個(gè)不同程度的資源庫，資源庫中的內(nèi)容以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)，教師和學(xué)生在課堂教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與各自的需求隨意瀏覽、下載。

二、多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用與功能

（一）合理使用多媒體，激發(fā)興趣，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。

真正以學(xué)生發(fā)展為本的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)，對新信息進(jìn)行主動(dòng)的認(rèn)知與加工的過程。如在教學(xué)《小白船》這首歌曲時(shí)，識譜往往是最令教師頭疼、學(xué)生害怕的教學(xué)環(huán)節(jié)。我在教這首歌曲時(shí)，在多媒體課件的設(shè)計(jì)中，采用一片葉子隨著音樂優(yōu)美旋律的起伏逐一出現(xiàn)的形式，使旋律中的附點(diǎn)節(jié)奏、裝飾音都變得直觀而有趣。學(xué)生們對媒體的設(shè)計(jì)感到新奇而興奮，都迫不及待地想一展歌喉。從而達(dá)到變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的目的。

（二）適時(shí)使用多媒體，激勵(lì)提高，變“解決問題”為“再生問題”。

學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程，它既能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)意思維能力，又能培養(yǎng)他們的溝通、表達(dá)、交流的能力。因而，整個(gè)過程又是一個(gè)創(chuàng)新的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)過程，往往以達(dá)到“解決問題”為目的，為了學(xué)而學(xué)，遏制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。真正的探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該從傳統(tǒng)的“吸收——儲存——再現(xiàn)”的學(xué)習(xí)模式中走出來，轉(zhuǎn)向“探索——轉(zhuǎn)化——?jiǎng)?chuàng)造”的學(xué)習(xí)模式。如教學(xué)《快快長》這一課時(shí)，多媒體出現(xiàn)一段由flash制作的“小芽長大”的動(dòng)畫，學(xué)生觀看了這段動(dòng)畫以后對小芽長大的過程都有了一定程度的了解。每個(gè)人都相當(dāng)興奮，各個(gè)躍躍欲試。這時(shí)教師提出你能不能用你的形體動(dòng)作把剛才動(dòng)畫中的情景表現(xiàn)出來呢？隨著問題的生發(fā)，學(xué)生們開始即興地創(chuàng)編表演。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中多媒體課件發(fā)揮了其他媒體無法取代的作用，在教學(xué)環(huán)節(jié)中畫了點(diǎn)睛的一筆。

（三）充分使用多媒體，拓展思維，變“課內(nèi)學(xué)習(xí)”為“課外延伸”。

教材上的內(nèi)容容量較有限，所以在學(xué)完課文內(nèi)容以后，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對課本上的知識進(jìn)行拓展。如《草原上》是蒙古族的一首歌曲。教師可以預(yù)先找一些有關(guān)蒙古族地區(qū)的地理、人文、建筑、當(dāng)?shù)厝说纳盍?xí)性以及蒙古族的音樂、舞蹈資料發(fā)在局域網(wǎng)上，請學(xué)生在課內(nèi)自己上網(wǎng)查找有關(guān)資料進(jìn)行交流展示。也可以請學(xué)生直接上英特網(wǎng)查找有關(guān)蒙古族的資料，還可以從蒙古族的音樂拓展到其他民族的音樂、舞蹈上。通過多媒體技術(shù)做到“課內(nèi)學(xué)習(xí)”向“課外延伸”。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)校園。很多音樂課在運(yùn)用多媒體技術(shù)，有些是教師自己制作的，但由于種種原因，教師自己制作的多媒體課件往往是較簡單的。而大量的區(qū)級、市級展示課、教學(xué)評比課中的多媒體課件均是音樂教師設(shè)計(jì)，由從事計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師所制作。這些課件往往是很精彩的，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為音樂教師應(yīng)該把各自現(xiàn)如今所擁有的一些較好的多媒體課件有組織地集中起來，組成一個(gè)較有規(guī)模的多媒體資源庫，為音樂教育事業(yè)發(fā)揮其獨(dú)有的作用與功能。

作者：王伊 單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

多媒體技術(shù)論文:高中政治教學(xué)多媒體技術(shù)論文

一、多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)過程中的優(yōu)勢

1.可以營造形象化的教學(xué)環(huán)境。

對于高中的政治教育課程而言，是一項(xiàng)理論性相對較強(qiáng)的課程內(nèi)容。而在高中政治課堂中，由于課程內(nèi)容的枯燥性，如果相關(guān)教師在教學(xué)過程中只是專注于課程內(nèi)容，那么學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)匾M(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)，會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過課堂內(nèi)容的設(shè)定會(huì)營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)了政治教學(xué)的整體效果。例如，在學(xué)習(xí)高中政治課程中《政府職能：服務(wù)與管理》的課程內(nèi)容時(shí)，如果依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師按照課程內(nèi)容進(jìn)行講解，就會(huì)使原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生很難產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。而通過對媒體技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用，可以先播放政府運(yùn)用職能提高經(jīng)濟(jì)效益的視頻內(nèi)容，也可以播放一些抗震救災(zāi)的內(nèi)容，使學(xué)生在鑒賞的過程中可以在心靈上產(chǎn)生共鳴，從而為政治課程的學(xué)習(xí)提供充分的保障。

2.可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

通過多媒體教學(xué)模式的引進(jìn)，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在以往高中政治課程的教學(xué)過程中，教師往往是根據(jù)教課書中的內(nèi)容進(jìn)行知識的傳授，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有任何的興趣可言，這種教學(xué)模式嚴(yán)重制約著教學(xué)改革的發(fā)展。因此，在教學(xué)內(nèi)容的改革過程中，為了迎合整個(gè)時(shí)代的發(fā)展，引進(jìn)了先進(jìn)化的教學(xué)手段。多媒體的教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用于高中政治課程的教學(xué)過程中，這種教學(xué)模式主要是要求相關(guān)教師在課前制定與課程內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)課件，可以將緊跟時(shí)代的信息引進(jìn)課件之中，同時(shí)融入一些可以提高學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過形象化的內(nèi)容展現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中及時(shí)了解社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，同時(shí)也為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

對于高中政治的教學(xué)內(nèi)容而言，其內(nèi)容相對較為復(fù)雜，基本的內(nèi)容也較為枯燥，而在教學(xué)過程中如果應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會(huì)在一定程度上制約學(xué)生們的發(fā)展。對于高中學(xué)生而言，新奇的事物會(huì)激發(fā)他們的創(chuàng)造性，如果課程的內(nèi)容過于單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，這樣長期發(fā)展下去學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，通過多媒體教學(xué)模式的引進(jìn)，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一種良好的環(huán)境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，促進(jìn)其形成創(chuàng)造性的思維模式。而在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過自主的學(xué)習(xí)可以順利地完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從而為多媒體教學(xué)的發(fā)展提供了性的保障。

二、高中政治教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體存在的不利因素

1.課堂中的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)較多。

在高中政治教學(xué)的過程中，由于多媒體教學(xué)技術(shù)的引進(jìn)其信息量相對較大，在課堂上相關(guān)教師會(huì)逐漸加快教學(xué)的速度，卻忽視了學(xué)生們的主觀思維模式，在高中政治的教學(xué)過程中，如果學(xué)生們無法跟上教師的講解思維，又由于課程內(nèi)容中的信息量相對較多，就會(huì)在一定程度上導(dǎo)致其筆記內(nèi)容不全，同時(shí)也影響了對知識內(nèi)容的鞏固。與此同時(shí)，在這種教學(xué)模式中，多媒體技術(shù)沒有得到合理地應(yīng)用，學(xué)生們對相關(guān)的知識沒有地理解，從而在一定程度上縮短了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，也會(huì)在最終程度上致使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。而這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，會(huì)嚴(yán)重降低教學(xué)效率。

2.課堂中過于依賴多媒體教學(xué)模式。

雖然在多媒體教學(xué)的過程中可以將枯燥的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡慕虒W(xué)模式，也可以加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，但是，在高中政治教學(xué)的過程中，一些教師會(huì)通過圖片的形式或視頻教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的興趣，但在一定程度上忽視了實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。由此可見，在整個(gè)教學(xué)過程中如果過多地引進(jìn)多媒體教學(xué)內(nèi)容，會(huì)導(dǎo)致課程內(nèi)容中的信息量過多，長期以往不僅不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還會(huì)使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，一些教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，為了吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)過多地插入一些圖片、動(dòng)畫，當(dāng)然適當(dāng)?shù)夭迦肟梢晕聦W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是過多的話會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中分散注意力，從而在一定程度上降低了學(xué)習(xí)的效率。

3.沒有形成良好的師生定位。

在新課程的教學(xué)改革過程中，由于教學(xué)模式的逐漸轉(zhuǎn)變，在課程講解的過程中要求突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極參與。但是在現(xiàn)階段多媒體的教學(xué)過程中，一些教師并沒有信任學(xué)生，還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，從而在一定程度上導(dǎo)致了課堂氛圍的僵化。與此同時(shí)，一些教師過于相信學(xué)生，問題都是由學(xué)生自己解決，沒有做好引導(dǎo)的職能，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無所適從。

三、多媒體教學(xué)在高中政治課程中的應(yīng)用

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

在新課程改革的背景之下，高中政治教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這就需要教師在教學(xué)的過程中樹立科學(xué)性的教學(xué)理念，充分融入多媒體的教學(xué)理念，從而在根本意義上提高課堂的效率。與此同時(shí)，在政治教學(xué)的過程中要制作合理化的教學(xué)課件，將基本的課程內(nèi)容融入其中，從而使學(xué)生更地了解政治知識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充分的保障。

2.提高高中政治教師的技術(shù)水平。

在高中課程的教學(xué)過程中，對于一些年紀(jì)相對較大的教師而言，他們所掌握的科學(xué)技術(shù)相對較為薄弱，在教學(xué)過程中也就不愿使用多媒體的教學(xué)方式。因此，在教育事業(yè)的改革過程中，要定期對相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使之掌握基本的操作技術(shù)，而且高中院校也要強(qiáng)化對教師現(xiàn)代技術(shù)的培訓(xùn)，從而使教師可以合理地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

3.完善多媒體教學(xué)的評價(jià)系統(tǒng)。

在傳統(tǒng)課程教學(xué)的過程中，對于學(xué)生的評價(jià)主要以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，這種評價(jià)的模式過于單一，并不能滿足學(xué)生的發(fā)展。因此，在新課程改革的過程中，相關(guān)教師要結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)的基本情況，從而對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，通過科學(xué)性評價(jià)系統(tǒng)的建立，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的根本意義。

四、結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)階段高中政治的教學(xué)過程中，要合理地運(yùn)用多媒體的教學(xué)技術(shù)。在相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用過程中要在避免不利因素出現(xiàn)的同時(shí)充分發(fā)揮其有效性，對于已經(jīng)出現(xiàn)的發(fā)展現(xiàn)狀要及時(shí)改變，使相關(guān)內(nèi)容得到有效的優(yōu)化，從而使多媒體教學(xué)在高中政治的教學(xué)過程中充分發(fā)揮其優(yōu)勢性，使我國人才的培養(yǎng)得到性的保障。

作者：米強(qiáng)榮 單位：重慶市潼南中學(xué)

多媒體技術(shù)論文:高中物理教學(xué)多媒體技術(shù)論文

1多媒體技術(shù)在高中物理中的應(yīng)用范圍

1．1模擬物理實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師要想順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，必須要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，即使充分準(zhǔn)備，也不一定能夠保障實(shí)驗(yàn)成功．高中物理實(shí)驗(yàn)有著不可操作性以及復(fù)雜性的特征，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課堂內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系，如果實(shí)驗(yàn)失敗，必然會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)．

1．2演示物理規(guī)律

高中物理中涉及的知識點(diǎn)很多，很多知識都非常的枯燥，僅僅依靠語言講解與實(shí)驗(yàn)講解是無法讓學(xué)生理解的，而應(yīng)用多媒體就能夠?qū)⒔處煹母鞣N想法通過形象的課件為學(xué)生展示出來，有效提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好的理解這些生澀的知識．

1．3再現(xiàn)物理情景

高中物理這門學(xué)科中有大量的物理情景，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往通過板書為學(xué)生講解，雖然這可以揭示出物理現(xiàn)象的本質(zhì)，但是卻無法加深學(xué)生的理解．應(yīng)用多媒體技術(shù)就能夠?qū)⑽锢砬榫吧鷦?dòng)、立體的為學(xué)生展示出來．例如，在《機(jī)械波》這一課的教學(xué)中，即可利用動(dòng)畫情景為學(xué)生展示，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察、思考，深刻理解所學(xué)知識．

1．4掌握知識難點(diǎn)

高中物理中電磁學(xué)等內(nèi)容是非常抽象的，有大量的難點(diǎn)與重點(diǎn)，而這些知識是相互交叉的，如果學(xué)生一個(gè)環(huán)節(jié)掌握不好，必然會(huì)影響后續(xù)的學(xué)習(xí)．應(yīng)用多媒體課件可以將這些重點(diǎn)與難點(diǎn)知識穿插起來，制作成為生動(dòng)的教學(xué)課件，讓學(xué)生方便的掌握重點(diǎn)，突破重點(diǎn)．

2多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用方式

2．1利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生深刻的理解物理概念與規(guī)律

在高中物理教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)以下幾種問題:及時(shí)，知識準(zhǔn)備不足;第二，缺乏感性知識;第三，抽象思維能力差．這些問題都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不同類型的認(rèn)知障礙，嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，為此，教師可以利用動(dòng)畫軟件、圖形軟件來模擬這些抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓枯燥的知識形象化，讓抽象的知識“動(dòng)”起來，讓學(xué)生可以深刻的理解相關(guān)的物理概念與物理規(guī)律，幫助他們更好的解決一個(gè)個(gè)的難題，實(shí)現(xiàn)自身抽象思維能力的提升．高中階段的學(xué)生缺乏生活閱歷與生活經(jīng)驗(yàn)，對日常生活中的事物缺乏深層次思考，在學(xué)習(xí)高中物理知識的過程中常常存在感性知識不足的缺陷，而將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中即可很好的解決這一不足．基于此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師需要多搜集材料，豐富感性材料，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)．例如，在關(guān)于失重問題的教學(xué)活動(dòng)中，教師即可利用多媒體為學(xué)生來展示宇航員在太空中行走的視頻，加深學(xué)生的感性認(rèn)知，讓學(xué)生對力學(xué)原理與失重問題有更加深刻的理解．再如，在《原子結(jié)構(gòu)》這一課的教學(xué)中，可以利用軟件來模擬α粒子散射現(xiàn)象，在α粒子反射到金屬箔之后，大多數(shù)會(huì)沿著原方向繼續(xù)前進(jìn)，少部分會(huì)出現(xiàn)偏轉(zhuǎn)．通過多媒體技術(shù)可以將這一情境展示在學(xué)生的眼前，豐富他們的感性認(rèn)知．為應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)之前，教師需要讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，豐富自身的儲備知識:例如，在關(guān)于法拉第電磁感應(yīng)定律的教學(xué)活動(dòng)中，可以將磁通量變化率、磁通量變化量等知識整合到課件中，讓學(xué)生先進(jìn)行瀏覽，再進(jìn)行教學(xué)，這可以讓學(xué)生深入的把握教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)效率．此外，教師還要意識到，雖然高中生已經(jīng)有了一定的邏輯思維能力，但是抽象能力還相對較差，為此，多媒體課件的制作必須要具備生動(dòng)性與直觀性．如，在《靜電感應(yīng)》這一課的教學(xué)中，可以利用多媒體課件為學(xué)生展示靜電感應(yīng)過程，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力．

2．2利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化演示效果

高中物理中有大量的實(shí)驗(yàn)，在空間、時(shí)間、儀器等因素的限制下，很多實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行模擬和演示，利用多媒體來演示實(shí)驗(yàn)就可以有效突破這一限制，讓物理實(shí)驗(yàn)變得生動(dòng)、自由、靈活．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，可以在傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加多媒體課件演示活動(dòng)，這可以有效克服傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過程模糊、性差的不足．例如，在《平拋物體的運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，教材中使用頻閃照片模式來說明自由落體運(yùn)動(dòng)與平拋物體運(yùn)動(dòng)的差異，如果教師能夠利用多媒體演示出小球同時(shí)進(jìn)行不同初速度平拋運(yùn)動(dòng)的畫面，就可以幫助學(xué)生更加深刻的理解教材中的知識點(diǎn)．此外，在條件許可的情況下，還可以讓學(xué)生利用多媒體進(jìn)行模擬教學(xué)，這可以有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中．例如，在 “測定勻變速直線運(yùn)動(dòng)加速度”這一實(shí)驗(yàn)中，整個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備活動(dòng)、組建活動(dòng)、實(shí)施活動(dòng)、測定活動(dòng)都在計(jì)算機(jī)指導(dǎo)下進(jìn)行，這既可以鍛煉學(xué)生的手腦并用能力，還可以有效減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)．

3結(jié)語

總而言之，多媒體技術(shù)為高中物理教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供了很好的輔助方法，實(shí)現(xiàn)了高中物理學(xué)科與現(xiàn)代化教育技術(shù)的結(jié)合，讓物理課堂不再局限在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，有效提升了教學(xué)科學(xué)性與有效性．為了有效提升多媒體技術(shù)的應(yīng)用質(zhì)量，每一位教師都要控制好多媒體應(yīng)用的“度”，遵循適合而止、因材施教的原則，這樣才能夠真正提升多媒體技術(shù)的應(yīng)用成效．

作者：孫海彬 單位：阜寧縣楊集中心中學(xué)

多媒體技術(shù)論文:機(jī)械制圖多媒體技術(shù)論文

一、機(jī)械制圖的教學(xué)目標(biāo)

機(jī)械制圖課程教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的識圖繪圖能力，因此本課程的教學(xué)主要在立體圖形和平面圖形相互關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，將立體圖像和平面圖形有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識圖和繪圖。在傳授知識的過程中，不僅要向?qū)W生教授專業(yè)的課程知識和技能，還要將思想教育和職業(yè)道德規(guī)范教育融入其中，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和工作能力，使學(xué)生能在將來的工作中做到愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)。

二、機(jī)械制圖的教學(xué)要求

1．激趣入門。

機(jī)械制圖是機(jī)電專業(yè)課程里的一門基礎(chǔ)科目，對于每位剛從初中升入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)都是一樣的，不存在因?yàn)榛A(chǔ)知識缺乏而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況。因此，對于初學(xué)者，就如孩子的大腦像一張白紙，隨便的一涂一抹都會(huì)給他們留下深刻印記，這就對課程的安排指明了方向，應(yīng)在課程的最初，向?qū)W生解釋說明該課程的學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，消除學(xué)生的畏難情緒，使學(xué)生清楚了解機(jī)械制圖這門課程的基礎(chǔ)性和重要性，了解學(xué)好這門課程對于今后工作開展的重要指導(dǎo)意義，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。

2．從嚴(yán)要求。

機(jī)械制圖是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的課程，由于其內(nèi)容具有專業(yè)性、科學(xué)性，在教學(xué)的時(shí)候就要教育學(xué)生本著科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識。例如尺寸、符號等方面，在教學(xué)過程中要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和認(rèn)真的工作態(tài)度。要讓學(xué)生明白，在將來的工作中，可能由于工作一時(shí)的粗心大意，就會(huì)影響整個(gè)產(chǎn)品的質(zhì)量或規(guī)格，就會(huì)給企業(yè)或國家造成不可挽回的損失。

三、機(jī)械制圖的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)的學(xué)生中男生的數(shù)量居多，而男生的普遍特點(diǎn)便是活潑好動(dòng)、自由散漫、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、不愛學(xué)習(xí)。同時(shí)中職校學(xué)生由于年齡較小，思想不夠成熟，因此缺少對人生的規(guī)劃，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，態(tài)度不認(rèn)真。同時(shí)，由于機(jī)械制圖課程的教學(xué)內(nèi)容主要以識圖繪圖為主，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中先將平面圖形想象成空間立體圖形，再將空間圖形以平面圖紙的方式呈現(xiàn)。機(jī)械制圖課程被學(xué)生普遍認(rèn)為既抽象又難學(xué)，雖然大部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到這門學(xué)科的重要性，并且投入了大量的時(shí)間和精力，但是最終的學(xué)習(xí)效果卻不是十分理想，不少學(xué)生因而出現(xiàn)畏難情緒，進(jìn)而對課程學(xué)習(xí)失去興趣。

四、機(jī)械制圖的教學(xué)對策———應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)

鑒于中職校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和機(jī)械制圖這門課程的特殊性，如何搞好機(jī)械制圖課程的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，是教者們一直探討的課題。作為一線教師，筆者也作了多年的探索，認(rèn)為運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)很好的途徑。事實(shí)上，在復(fù)雜圖形比較多的機(jī)械制圖教學(xué)中，教師不可能將每個(gè)圖形在黑板上一一畫出，如果單靠教師照本宣科，學(xué)生可能無法跟上所講的節(jié)奏，很難理解或想象出具體圖形，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往很難達(dá)到預(yù)期的效果，這時(shí)候就需要通過直觀清楚的表達(dá)方式來進(jìn)行教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到機(jī)械制圖教學(xué)中。通過多媒體技術(shù)可以給學(xué)生提供直觀的圖像，避免以往的教學(xué)缺點(diǎn)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1．多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合

多媒體教學(xué)方式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承和補(bǔ)充，作為一種教學(xué)方式，可幫助教師更好地展示教學(xué)內(nèi)容。舉例來說，教學(xué)中可以通過計(jì)算機(jī)繪圖軟件，將課程中的物體進(jìn)行繪制，繪制出三維立體圖形，這些圖形能在空間中無限地?cái)U(kuò)大和旋轉(zhuǎn)，這樣就便于學(xué)生從各個(gè)角度觀察物體，加深理解，使學(xué)生在腦海里構(gòu)建出相應(yīng)圖形，進(jìn)而進(jìn)行自主繪圖。這樣既能提高機(jī)械制圖課程的教學(xué)效率，也提升了學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，可謂是一舉多得。當(dāng)然采用多媒體技術(shù)的同時(shí)，還不能忽略傳統(tǒng)教學(xué)，不能單純依靠多媒體技術(shù)，在一些簡單的課程內(nèi)容上仍可以使用傳統(tǒng)教學(xué)，比如點(diǎn)、線、面的三面投影，我們?nèi)匀豢梢栽诤诎迳涎菔咀鲌D步驟，這樣能加深學(xué)生的印象。所以在機(jī)械制圖的課堂上應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合，以達(dá)到教學(xué)效果。

2．CAD技術(shù)的應(yīng)用可極大提高學(xué)生動(dòng)手能力

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和迅速傳播，不少企業(yè)已經(jīng)告別了手工繪圖，取而代之的是計(jì)算機(jī)繪圖，中職學(xué)校機(jī)械制圖的教學(xué)要跟上時(shí)代的步伐，為社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)型人才就要引入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，將CAD教學(xué)應(yīng)用到機(jī)械制圖上。常用的CAD軟件有AUTOCAD、PRO/E、UG等，它們在圖形功能和造型建模等方面各有千秋，都能夠快速高效地繪圖且修改方便，大大節(jié)省了工作時(shí)間，提高了工作效率。我們要求學(xué)生在使用CAD軟件時(shí)，可根據(jù)自己的需求構(gòu)建自己所要的模型，這給學(xué)生創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)，學(xué)生需通過探索新知，想方設(shè)法來制作各類模型。教師可通過各種作圖比賽、造型比賽來激勵(lì)學(xué)生，以提高他們的機(jī)械制圖水平和CAD水平。

3．注重多媒體課件的編寫質(zhì)量

多媒體課件是多媒體教學(xué)的精髓所在，質(zhì)量高的課件可以將教學(xué)內(nèi)容充分地展示給學(xué)生。將課程內(nèi)容利用圖像、音頻等方式制成多媒體課件，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富充實(shí)，比如在學(xué)習(xí)組合體視圖這個(gè)章節(jié)時(shí)，教師可將制作組合體的過程，如疊加、切割等，錄成視頻，配上語言旁白或文字，圖文并茂，這樣能很大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生的感官認(rèn)識。當(dāng)然這對教師信息化水平就提出了很高的要求。學(xué)校應(yīng)大力鼓勵(lì)教師以多種方式編寫多媒體課件，可以適當(dāng)組織多媒體課件的評比比賽，調(diào)動(dòng)教師的積極性。學(xué)校應(yīng)定期組織多媒體技術(shù)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高教師的計(jì)算機(jī)水平及編寫課件的能力。學(xué)校還要對教師編寫的多媒體課件加大監(jiān)督力度，保障課件的質(zhì)量，對于不合格的課件要及時(shí)通知教師加以修正，保障學(xué)生在多媒體課堂上的學(xué)習(xí)效率。

4．建立共享資源的信息平臺

建立共享資源的信息平臺也是多媒體技術(shù)的應(yīng)用部分之一，隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使共享資源已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以將自己所做的機(jī)械產(chǎn)品圖樣通過平臺上傳到校內(nèi)的共享空間，達(dá)到與其他同學(xué)和老師交流的目的。在交流的過程中，可以了解到自身的不足，然后加以改正，從而提高自己的制圖能力。教師也可以將一些的機(jī)械設(shè)計(jì)作品上傳到共享資源信息平臺，展示給學(xué)生，給學(xué)生提供范樣，幫助學(xué)生進(jìn)步。

五、結(jié)語

總之，機(jī)械制圖是一門含有豐富系統(tǒng)理論和較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的基礎(chǔ)專業(yè)課程，對于將來從事機(jī)械行業(yè)的學(xué)生來說具有非常重要的意義。因此，應(yīng)重視這門學(xué)科的教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)有的多媒體技術(shù)，進(jìn)行必要的教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為國家的機(jī)械行業(yè)培養(yǎng)出的人才。

作者：陳雪峰 單位：江蘇省海安雙樓中等專業(yè)學(xué)校

多媒體技術(shù)論文:美術(shù)鑒賞教學(xué)多媒體技術(shù)論文

1.利用多媒體技術(shù)可有效增加課堂信息容量，滿足教學(xué)需要

藝術(shù)鑒賞離不開必要的理論知識。因此學(xué)生理論知識的積累、理解、運(yùn)用、發(fā)展等，會(huì)促進(jìn)鑒賞教育的有效進(jìn)行。而在現(xiàn)行美術(shù)鑒賞教材中，鑒賞模塊既包含傳統(tǒng)的美術(shù)作品也包含具有時(shí)代特色和文化內(nèi)涵的近現(xiàn)代中外名家的美術(shù)作品及實(shí)用性美術(shù)作品。與作品相關(guān)，包括作品的深邃內(nèi)涵、作品外部諸種關(guān)系以及美術(shù)相關(guān)知識與理論內(nèi)容，時(shí)空跨越古今中外，浩如煙海，單靠教師的一支粉筆、一張嘴的講解是無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)及拓展需要的。這就需要教師充分利用多媒體技術(shù)的信息鏈接功能，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)習(xí)需求。在美術(shù)鑒賞課堂中，引入與利用多媒體技術(shù)提供的大量資源中的相關(guān)美術(shù)作品及其相關(guān)圖片、影像等，既能有效滿足鑒賞者與美術(shù)作品之間審美關(guān)系的發(fā)生與建立，也便于教學(xué)重點(diǎn)的真正落地實(shí)施——研究、分析作品美的物化所在與魅力所在，領(lǐng)悟美術(shù)作品從個(gè)別到一般的象征意義。

2.利用多媒體技術(shù)有效營造美術(shù)鑒賞的課堂情境氛圍與視覺環(huán)境

課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)對高中美術(shù)鑒賞教學(xué)同樣重要。利用多媒體技術(shù)的集成優(yōu)勢，能極為容易地引起學(xué)生對相關(guān)美術(shù)作品中蘊(yùn)含的情感因素的共鳴，并兼具良好的德育效果。如學(xué)習(xí)《戰(zhàn)爭與和平》一課時(shí)，以多幅戰(zhàn)爭主題圖片及相關(guān)視頻或新聞截圖呈現(xiàn)，在給學(xué)生帶來戰(zhàn)爭殘酷性認(rèn)識的同時(shí)，也會(huì)帶給學(xué)生更多的“和平可貴”的反思。在這樣的情感共鳴作鋪墊與心理氛圍下，再引領(lǐng)學(xué)生鑒賞相關(guān)作品，理解其深刻內(nèi)涵就容易多了。利用多媒體技術(shù)對美術(shù)作品的全圖展示或者局部放大等功能，可為美術(shù)鑒賞課堂營造理想的視覺環(huán)境，如囿于教材印刷質(zhì)量等多因素影響，張萱《搗練圖》中小女孩鉆到絹下向上翻看的頑皮情態(tài)這一細(xì)節(jié)就很難看清楚并為學(xué)生感受到，而借助多媒體技術(shù)的局部放大，就會(huì)很好地解決這一問題。

3.利用多媒體技術(shù)以音樂輔助提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力

在教學(xué)過程中，以音樂輔助提升學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞能力是有幫助的。與認(rèn)知相關(guān)，有些學(xué)生對西方抽象表現(xiàn)主義畫派的一些美術(shù)作品頗不以為然，以故弄玄虛、不知所以然為其當(dāng)然評價(jià)，自然也就不愿對其進(jìn)行過多的學(xué)習(xí)與研究。事實(shí)上，仔細(xì)研究抽象派一些著名畫家的作品，還是有很多借鑒意義的。例如，在學(xué)習(xí)及時(shí)單元的《圖像與眼睛》一課時(shí)，我先以多媒體技術(shù)展示了彼埃?蒙德里安的代表性油畫作品《百老匯的爵士樂》。由于學(xué)生初次接觸該類作品并由于作品視覺形象的含糊性與主題內(nèi)容的隱晦性，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生不知所云、無法理解與心理抗拒之情。在這種可預(yù)見的情況下，根據(jù)教學(xué)預(yù)案，我隨即插播、引導(dǎo)學(xué)生欣賞了兩段爵士音樂，并簡要介紹了爵士音樂的歷史來源與節(jié)奏特點(diǎn)——切分節(jié)奏；進(jìn)而再介紹畫家創(chuàng)作該畫時(shí)的時(shí)代背景與創(chuàng)作意圖，以此音樂通感輔助學(xué)生理解畫作中的水平與垂直線條交錯(cuò)、點(diǎn)面結(jié)合與色彩對比所表達(dá)的意象，就會(huì)相對容易。

4結(jié)語

總之，充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢輔助美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)，會(huì)使鑒賞教學(xué)更加富有交流性、研究性、聯(lián)想性，在優(yōu)化教學(xué)效果、推動(dòng)鑒賞教學(xué)向更高層次發(fā)展的同時(shí)，也會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下提升自己的審美能力，達(dá)成素質(zhì)教育的目的。

作者：萬江榮 單位：福建省泉州市城東中學(xué)

多媒體技術(shù)論文:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)論文

一、多媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）對多媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的概念認(rèn)識模糊。

對多媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的理解過于片面、狹窄。把實(shí)踐教學(xué)停留在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)上，雖然也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但這種實(shí)踐能力是被當(dāng)作技能并以知識的形式加以傳授。學(xué)生參加了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，被動(dòng)接受知識，缺乏創(chuàng)新性技術(shù)應(yīng)用能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）對多媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)不盡合理。

高職多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)組織過程中普遍存在理論與實(shí)踐教學(xué)分割交替安排不合理，實(shí)踐教學(xué)模塊太少、太小、太零碎，教學(xué)過程中缺少側(cè)重學(xué)生思維的訓(xùn)練、學(xué)生分析問題與解決問題等綜合應(yīng)用能力的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等現(xiàn)象。

（三）實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)。

及時(shí)，高職院校計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，“雙師型”教師不足，兼職教師比例偏低，作用發(fā)揮不足分。第二，由于學(xué)校的特殊性，很難或少有請到企業(yè)的專家、技術(shù)能手來學(xué)校授課。教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度不太健全，培養(yǎng)培訓(xùn)基地條件也相對比較薄弱。總體而言，大部分職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐課程缺少一定的創(chuàng)新性，缺少培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，分析問題、解決問題的綜合應(yīng)用能力。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正好解決相關(guān)的問題。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)相對模糊交叉性較強(qiáng)的概念。高曉杰等人認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是“知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一種教育觀念和教育形式”，其目標(biāo)是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的高素質(zhì)的新型人才”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵在國內(nèi)學(xué)術(shù)界大致有三種理解：及時(shí)種理解就是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于創(chuàng)新教育；第二種理解是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于創(chuàng)業(yè)教育；第三種理解是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解為創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，認(rèn)為理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須以理解創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)。由此可以認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是一種兼顧創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育并以創(chuàng)業(yè)教育為重點(diǎn)，注重培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，為受教育者奠定良好基礎(chǔ)的新型教育思想、觀念、模式。

三、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)高職計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程構(gòu)建

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為引領(lǐng)構(gòu)建的高職計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、分析問題，解決問題的能力，創(chuàng)新能力。該課程共分為四個(gè)層次，美學(xué)基礎(chǔ)類課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)類課程、創(chuàng)意設(shè)計(jì)類課程、綜合實(shí)訓(xùn)類課程。

（一）美學(xué)基礎(chǔ)類課程：強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

美學(xué)基礎(chǔ)類課程主要包括：設(shè)計(jì)素描與速寫、三大構(gòu)成、美學(xué)基礎(chǔ)、動(dòng)畫基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)和攝影攝像技術(shù)。這些課程主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本素質(zhì)和基本技能，鍛煉學(xué)生的具體動(dòng)手能力，更為重要的是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

（二）計(jì)算機(jī)技術(shù)類課程：強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生分析，解決問題的能力。

計(jì)算機(jī)技術(shù)類課程主要包括：平面設(shè)計(jì)輔助軟件（PS、AI）、平面動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件（Flash）、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)（Maya）、視音頻編輯（Pr）、影視后期合成（AE）等。這些課程實(shí)踐性很強(qiáng)，要求學(xué)生掌握基本的操作技巧，“教、學(xué)、做”三位一體，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理認(rèn)識各課程間的聯(lián)系與區(qū)別，分析實(shí)際問題，解決問題。

（三）創(chuàng)意設(shè)計(jì)類課程：強(qiáng)化實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識。

創(chuàng)意設(shè)計(jì)類課程包括：平面廣告設(shè)計(jì)、多媒體制作工具使用(director)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等。這些課程包含很多設(shè)計(jì)技巧，如設(shè)計(jì)文化內(nèi)涵、美學(xué)欣賞、色彩搭配等。采用項(xiàng)目化教學(xué)，把企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目拿出來，讓學(xué)生充當(dāng)企業(yè)員工的角色使其有效地快速掌握各種計(jì)算機(jī)技術(shù)技巧。通過企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的訓(xùn)練使其得到多方位訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)踐，初步具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維。

（四）綜合實(shí)訓(xùn)類課程：體現(xiàn)職業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，創(chuàng)新能力。

綜合實(shí)訓(xùn)類課程包括影視短片制作、動(dòng)畫短片制作、CI設(shè)計(jì)、多媒體作品制作、招貼設(shè)計(jì)等，這類課程更能體現(xiàn)職業(yè)性和綜合實(shí)踐性，讓學(xué)生了解多媒體技術(shù)和設(shè)計(jì)制作的方方面面，以便其能夠、快速地熟悉相關(guān)的工作。

四、結(jié)語

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿整個(gè)多媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)的始終，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維。而新型的實(shí)踐課程模式還需要進(jìn)一步深化。

作者：馬士玲 張君瑞 單位：鄭州城市職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)系 鄭州城市職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)系