引論：我們?yōu)槟砹?3篇外語(yǔ)畢業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
與本族語(yǔ)者相比，學(xué)習(xí)者學(xué)術(shù)論文中的動(dòng)詞的用法單一，說(shuō)明學(xué)習(xí)者對(duì)動(dòng)詞知識(shí)掌握不足，例如，學(xué)習(xí)者過(guò)度使用toconclude這個(gè)不定式結(jié)構(gòu)，而在本族語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中，conclude的不定式結(jié)構(gòu)使用很少，而更多的情況下使用thechapterconcludes，Heconcludes等結(jié)構(gòu)。對(duì)學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中的動(dòng)詞知識(shí)缺乏了解，會(huì)給學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確表達(dá)自己的論點(diǎn)造成困難，因此在學(xué)術(shù)寫(xiě)作教學(xué)中要重視動(dòng)詞的教學(xué)。學(xué)習(xí)者對(duì)形容詞和副詞的使用也存在一些問(wèn)題。Swales(1990)的研究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者高頻率使用一些強(qiáng)調(diào)副詞，例如really，very，而較少使用模糊語(yǔ)，例如many，possible。在國(guó)內(nèi)，20世紀(jì)80年代，上海交通大學(xué)就創(chuàng)建了學(xué)術(shù)英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)JDEST，語(yǔ)料庫(kù)包括文、理、工、醫(yī)院等4大類。JDEST為詞表的制定和教材的編寫(xiě)和學(xué)術(shù)英語(yǔ)特征的研究提供依據(jù)。例如，楊惠中(2002)通過(guò)對(duì)從學(xué)術(shù)英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)JDEST和普通英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)LOB中隨機(jī)選取的語(yǔ)料進(jìn)行定量分析，通過(guò)對(duì)比兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)的詞表，發(fā)現(xiàn)了兩庫(kù)中動(dòng)詞和名詞的差異。一般英語(yǔ)中最常用的動(dòng)詞是say，名詞year;學(xué)術(shù)英語(yǔ)中最常用的動(dòng)詞是use，名詞是system。這些詞匯頻率特征是僅憑直覺(jué)很難注意到的。
教學(xué)內(nèi)容從20世紀(jì)60年代開(kāi)始，國(guó)外的語(yǔ)言教師已經(jīng)開(kāi)始把語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用語(yǔ)言教學(xué)。我國(guó)在語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)方面的研究也越來(lái)越廣泛，但是，應(yīng)用于學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的實(shí)踐卻不多。目前畢業(yè)論文寫(xiě)作方面的教材關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言方面的內(nèi)容偏少，往往只用少量的篇幅介紹一些語(yǔ)言特點(diǎn);大多數(shù)的論文指導(dǎo)教師由于工作任務(wù)重，指導(dǎo)論文的時(shí)候最多幫學(xué)生修改一些比較明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤，而對(duì)一些用詞不當(dāng)，過(guò)度使用的語(yǔ)言失誤無(wú)暇顧及。由于教學(xué)和教師指導(dǎo)方面的原因，造成了學(xué)生的畢業(yè)論文在用詞，語(yǔ)用，篇章方面錯(cuò)誤較多。鑒于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文中的語(yǔ)言方面的錯(cuò)誤較多，同時(shí)缺乏語(yǔ)體意識(shí)，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生這方面的訓(xùn)練，那到底應(yīng)該教學(xué)什么呢?語(yǔ)料庫(kù)和語(yǔ)料庫(kù)研究成果為我們選擇教學(xué)內(nèi)容提供了科學(xué)的依據(jù)。語(yǔ)言教師應(yīng)該充分利用語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的研究成果，讓學(xué)生知道哪些用法是過(guò)度使用，哪些是使用過(guò)少，哪些是口語(yǔ)化的語(yǔ)言，等等。過(guò)去的外語(yǔ)教學(xué)常常把詞匯和語(yǔ)法分離開(kāi)來(lái)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)語(yǔ)法把詞匯和語(yǔ)法分成兩個(gè)范疇，但辛格萊提出的詞匯語(yǔ)法理論認(rèn)為詞匯和語(yǔ)法同等重要，而且要優(yōu)先以詞匯為出發(fā)點(diǎn)構(gòu)建語(yǔ)言模式及其意義。詞匯和語(yǔ)法是不可分離的，詞語(yǔ)通過(guò)語(yǔ)法形式表現(xiàn)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)則通過(guò)詞語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)，教學(xué)中我們應(yīng)從學(xué)術(shù)文章中的高頻詞匯的意義和學(xué)術(shù)文章有的搭配入手，不是單獨(dú)的教某個(gè)動(dòng)詞或形容詞的用法。
例如，楊惠中(2002)發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)文章中出現(xiàn)頻率較高的詞語(yǔ)組合是專業(yè)性搭配，是科研人員表達(dá)專業(yè)概念、思想和活動(dòng)的重要方式。不同的搭配表達(dá)不同的意義，教學(xué)中應(yīng)把詞語(yǔ)搭配作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)文章的常用搭配。除了把已有的研究成果應(yīng)用于教學(xué)，教師還應(yīng)該從學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)入手，分析學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)中的語(yǔ)言搭配錯(cuò)誤和其它不當(dāng)用法，了解學(xué)習(xí)者的困難，把這些問(wèn)題作為教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的困難有的放矢，有效地提高論文寫(xiě)作的教學(xué)質(zhì)量。基于語(yǔ)料庫(kù)的練習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)設(shè)計(jì)的目的就是為了讓學(xué)生充分利用語(yǔ)料庫(kù)資源，通過(guò)語(yǔ)料檢索方法了解學(xué)術(shù)文體的語(yǔ)言特征和語(yǔ)篇特征，喚起學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)，也就是有意識(shí)地把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)術(shù)文體的語(yǔ)言和語(yǔ)篇特征上，了解學(xué)術(shù)文體的語(yǔ)言規(guī)則。國(guó)外的很多學(xué)者都認(rèn)為意識(shí)喚起有助于二語(yǔ)習(xí)得。R．Ellis(1990)認(rèn)為習(xí)得詞匯和語(yǔ)法的有效方法之一就是注意詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，它們的意思和用法以及出現(xiàn)的語(yǔ)境。他們建議閱讀學(xué)術(shù)文章時(shí)要注意詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，首先，學(xué)生要知道哪些詞匯和語(yǔ)法要注意，所以，教師的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生，指出哪些詞匯和語(yǔ)法需要學(xué)生注意，并讓學(xué)術(shù)懂得這些詞的用法。
另外如果學(xué)生注意到了錯(cuò)誤的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞的用法，就會(huì)把錯(cuò)誤和自己的文章做比較，并進(jìn)行自我糾錯(cuò)。下面就如何在畢業(yè)論文寫(xiě)作中利用語(yǔ)料庫(kù)舉幾個(gè)例子。1．搭配練習(xí)目前，我國(guó)基礎(chǔ)階段的英語(yǔ)專業(yè)教材中的搭配練習(xí)不多，學(xué)生對(duì)詞的搭配學(xué)習(xí)不夠重視，為了加強(qiáng)學(xué)生的搭配意識(shí)，在學(xué)術(shù)寫(xiě)作教學(xué)中要設(shè)計(jì)一些搭配練習(xí)，讓學(xué)生熟悉學(xué)術(shù)詞匯的搭配知識(shí)，這樣在論文寫(xiě)作中才能盡量避免搭配錯(cuò)誤。例如，study，research，survey，analysis是學(xué)術(shù)文章的常用的名詞，conduct，carryout，make是常用的動(dòng)詞，而且意思相近。要求學(xué)生利用語(yǔ)料庫(kù)檢索這些動(dòng)詞可以和前面的哪些名詞搭配，搭配出現(xiàn)的頻率是高還是低。通過(guò)這樣的練習(xí)使學(xué)生不僅了解詞的搭配，還可以掌握一些近義詞，在寫(xiě)作中不會(huì)重復(fù)使用一個(gè)詞，增加了詞的多樣性。2．改錯(cuò)練習(xí)教師可以把學(xué)生的畢業(yè)論文中的錯(cuò)誤找出來(lái)，羅列出現(xiàn)頻率較高的錯(cuò)誤，讓學(xué)生修改錯(cuò)誤。下面的例句都是學(xué)生的畢業(yè)論文中使用的句子。(1)ithasreceivedahighattentionfrommanyscholarsandexpertsathomeandabroad:(2)That’stosay，bothofChinesenamesandEnglishnamescanbedividedintotwomainparts:學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤包括搭配錯(cuò)誤，語(yǔ)言使用不得體的問(wèn)題及短語(yǔ)錯(cuò)誤等。在(1)中，學(xué)生把a(bǔ)ttention當(dāng)成可數(shù)名詞，前面加了冠詞a;(2)的問(wèn)題是That’stosay一般用在口語(yǔ)，少用在學(xué)術(shù)文體。改錯(cuò)的第一步是讓學(xué)生先識(shí)別錯(cuò)誤，讓學(xué)生把材料輸入語(yǔ)料庫(kù)驗(yàn)證，看看是否有問(wèn)題，如果有問(wèn)題，則利用語(yǔ)料庫(kù)的證據(jù)，修改錯(cuò)誤。美國(guó)當(dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)有一個(gè)功能，可以比較某個(gè)詞或某個(gè)表達(dá)方法在各種語(yǔ)體中的使用頻率，這些語(yǔ)體包括口語(yǔ)、小說(shuō)、報(bào)紙、雜志和學(xué)術(shù)文章等。用法很簡(jiǎn)單、便捷。以上面的That’stosay為例，只要將That’stosay輸入語(yǔ)料庫(kù)的檢索框，馬上就可以得出它在各個(gè)語(yǔ)體中的使用頻率。語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)顯示That’stosay在口語(yǔ)中出現(xiàn)了46次，學(xué)術(shù)文章中僅4次，由此可以得出結(jié)論That’stosay主要用在口語(yǔ)中，書(shū)面語(yǔ)很少使用。
作者：莫秀蘭 單位：桂林電子科技大學(xué)
篇2
1.1 the understanding of english idioms
1.2 the sources of english idioms
1.3 the main content of the thesis
2. the categories if chinese translation of english idioms
2.1 the translation of corresponding idioms
2.1.1 word-equivalence
2.1.2 word-amplification
2.2 the translation of partial corresponding idioms
3. seven practical translating ways of english idioms
3.1
3.2
4. conclusion
4.1 restatement of the main idea
4.2 limitations of the thesis
4.3 suggestions for teaching of e-c translation
5. bibliography
[1] fu shaohua付少華.2003.習(xí)語(yǔ)的文化特征[j].福州大學(xué)學(xué)報(bào)(哲社版),3:25-30.
[2] he huigang何慧剛.2004.英漢習(xí)語(yǔ)翻譯與文化交流[m].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.
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宋體,三號(hào),加粗,居中
宋體,四號(hào),
居中,四號(hào),宋體,加粗
居中,四號(hào),times new roman, 加粗
小四,times new roman
篇3
一、選題緣由、目的
愛(ài)好英語(yǔ)的人都知道，李陽(yáng)，瘋狂英語(yǔ)的創(chuàng)始人，以自己不懈的追求和不斷努力奮斗，演繹了精彩的人生傳奇。十多年來(lái)，他憑著自己成功的經(jīng)驗(yàn)和一口地道的美式英語(yǔ)，在全國(guó)各地近百所高校進(jìn)行瘋狂講學(xué)，掀起一股股瘋狂英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱潮，把中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情推向了最。通過(guò)自己對(duì)李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，的確發(fā)覺(jué)有許多有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)值得借鑒，再結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和實(shí)際考察，我發(fā)現(xiàn)貴州少數(shù)民族偏遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍偏差，尤其是口語(yǔ)表達(dá)能力比較差。基于這一情況，進(jìn)行分析，我大膽地推崇李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，有效地進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)輔助，并以此列提綱，進(jìn)行展開(kāi)。
二、資料收集準(zhǔn)備工作
自2006年下旬選定題目后，為了完成論文，本人進(jìn)行了大量的資料收集，有來(lái)自網(wǎng)上的論文期刊，圖書(shū)館的書(shū)目，最主要是來(lái)自于李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的學(xué)習(xí)教材。在凌紅波老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)閱讀資料，擬定提綱，調(diào)研，寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告初稿、定稿，畢業(yè)論文初稿、修改等一系列程序，于2007年3月正式定稿。
三、論文的結(jié)構(gòu)
全文總共分為五個(gè)部分，約9000字：
第一部分是引言，該部分主要結(jié)合了貴州少數(shù)民族偏遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍偏差，尤其是口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較差這一情況，提出自己的看法，主張推崇李陽(yáng)英語(yǔ)，把李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)與中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，從而全面提高貴州偏遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)生的整體英語(yǔ)水平。
第二部分重點(diǎn)介紹了李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。其點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：1、辦班靈活，注重課堂互動(dòng)；2、學(xué)習(xí)過(guò)程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由短句到長(zhǎng)句，由句子到篇章，朗讀速度由慢到快，同時(shí)訓(xùn)練方式也叫為獨(dú)特；3、各種場(chǎng)合講話善于借助身體語(yǔ)言，使語(yǔ)言與動(dòng)作相結(jié)合，更形象化；4、訓(xùn)練句型非正規(guī)性（Damnit!Watchyourmonth）、幽默性、中成英表、鼓勵(lì)性（Nopain,nogain）等。而優(yōu)勢(shì)則包含六個(gè)方面：1、大聲讀，在讀中克服羞怯；2、大聲拼，在拼中學(xué)會(huì)記憶；3、大聲唱，在唱中找到樂(lè)趣；4、大聲說(shuō)，在說(shuō)中找到自信；5、重視非智力因素的培養(yǎng)。也就是指注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的激發(fā)，而把學(xué)習(xí)英語(yǔ)與人生奮斗相聯(lián)系起來(lái)。如：“一分耕耘，一分收獲”“學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有什么了不起！攻克英語(yǔ)，小菜一碟！”“打擊我吧！迫害我吧！主我成為真正的人！”等；6、教材更符合生活實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容多取自歐美國(guó)家的實(shí)際生活的情景，而且口語(yǔ)強(qiáng)調(diào)地道，實(shí)用（如：Iseverythingundercontrol？一切都在掌握之中嗎？Givemeafavor！幫我一把吧！）。
第三部分介紹了貴州地區(qū)中學(xué)生英語(yǔ)水平普遍偏差的原因。總共概括為以下六個(gè)方面：1、缺乏有利于外語(yǔ)教學(xué)的社會(huì)大環(huán)境；2、教育體制的弊端；3、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不齊全；4、學(xué)生自身的內(nèi)在因素；5、教師自身素質(zhì)的影響和教學(xué)傳統(tǒng)觀念的干擾；6、地方方言的干擾等。也正是以上一系列不利因素的存在，使得貴州落后山區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成效較低。
篇4
一､綠色貿(mào)易壁壘對(duì)外貿(mào)企業(yè)的影響
當(dāng)前,我國(guó)在大力發(fā)展對(duì)外貿(mào)易的過(guò)程中,面臨著許多雙邊､多邊環(huán)保協(xié)議及國(guó)家環(huán)保法規(guī)的直接或間接限制,綠色貿(mào)易壁壘成為中國(guó)加入WTO后遭遇到的第一道檻,也是最難過(guò)的一道檻,它直接威脅到我國(guó)企業(yè)出口貿(mào)易的發(fā)展｡盛行于世界市場(chǎng)的各種綠色貿(mào)易壁壘,對(duì)我國(guó)外貿(mào)出口至少產(chǎn)生了三個(gè)方面的影響｡
(一)商品的出口市場(chǎng)相對(duì)縮小｡我國(guó)出口貿(mào)易以低技術(shù)含量的制成品､初級(jí)產(chǎn)品為主,出口貿(mào)易的主要市場(chǎng)是日本､美國(guó)､歐盟､韓國(guó)､東南亞等發(fā)達(dá)或較發(fā)達(dá)的國(guó)家｡發(fā)達(dá)國(guó)家設(shè)置的綠色貿(mào)易壁壘,使我國(guó)遭受了許多不合理的限制,出口市場(chǎng)相對(duì)萎縮｡這些國(guó)家的產(chǎn)品進(jìn)口標(biāo)準(zhǔn),如防污標(biāo)準(zhǔn)､噪聲標(biāo)準(zhǔn)､電磁輻射標(biāo)準(zhǔn)､包裝標(biāo)準(zhǔn)等,大都是我國(guó)產(chǎn)品在短期內(nèi)難以達(dá)到的環(huán)境技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)｡在農(nóng)產(chǎn)品和食品方面,由于我國(guó)海洋環(huán)境不斷惡化,歐盟已不再進(jìn)口我國(guó)貝類產(chǎn)品｡1994年以來(lái),中國(guó)的牛肉､豬肉幾乎不能出口美國(guó),歐盟也完全禁止中國(guó)的牛肉､凍雞肉進(jìn)入｡在服裝和紡織品方面,西方國(guó)家通過(guò)立法禁止進(jìn)口含有某些化學(xué)成份的紡織品,如1994年4月1日起德國(guó)禁止進(jìn)口含偶氮染料的紡織品,這使我國(guó)使用104種偶氮染料的紡織品的出口中斷｡
(二)出口企業(yè)的生產(chǎn)成本提高｡發(fā)達(dá)國(guó)家設(shè)置的綠色技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)使我國(guó)出口產(chǎn)品成本大為增加,削弱了該類產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力｡我國(guó)外貿(mào)企業(yè)為了獲得國(guó)外綠色標(biāo)志,一方面要支付大量的檢驗(yàn)､測(cè)試､評(píng)估､購(gòu)買(mǎi)儀器設(shè)備等間接費(fèi)用,另外還要支付不菲的認(rèn)證申請(qǐng)費(fèi)和標(biāo)志使用年費(fèi)等直接費(fèi)用｡在包裝材料及包裝廢棄物的處理方面,美､歐､日等也從自身的資源稟賦､包裝技術(shù)､消費(fèi)者偏好､現(xiàn)有設(shè)施等因素著手,制定了許多歧視性規(guī)定,使我國(guó)出口貨物包裝成本大幅度上升,出口貿(mào)易困難重重｡在中國(guó)輸美商品木質(zhì)包裝案后,歐盟效仿美國(guó),于1919年6月1日公布了歐盟委員會(huì)的決議,要求成員國(guó)采取緊急措施,對(duì)1919年6月10日后從中國(guó)(不包括香港)離境的所有產(chǎn)品的木質(zhì)包裝實(shí)施新的檢疫標(biāo)準(zhǔn)｡由于新檢疫規(guī)定要求采用熱處理､熏蒸處理或防腐劑處理的木質(zhì)包裝,我國(guó)出口產(chǎn)品包裝費(fèi)用將增加20%左右｡而如果被強(qiáng)行要求采用紙板､塑料等替代材料,包裝成本則會(huì)成倍上升｡據(jù)估算,僅歐盟的包裝決定就影響了中國(guó)七十多億美元的對(duì)歐出口貿(mào)易｡另外,在成本內(nèi)在化及反補(bǔ)貼措施的影響下,一些發(fā)達(dá)國(guó)家通過(guò)對(duì)我國(guó)出口貨物征收綠色關(guān)稅,同樣使這些產(chǎn)品在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中由于成本提高而喪失價(jià)格優(yōu)勢(shì),制約了我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展｡
(三)與他國(guó)的貿(mào)易摩擦日益增多｡20世190年代以來(lái),工業(yè)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展,已成為國(guó)際社會(huì)共同關(guān)注的主要問(wèn)題｡盡管存在國(guó)際環(huán)保公約､國(guó)際環(huán)保法規(guī)標(biāo)準(zhǔn),但由于各國(guó)所處的發(fā)展階段不同,決定了其對(duì)環(huán)保技術(shù)開(kāi)發(fā)､環(huán)保資金的投入存在著一定的差距,形成了各國(guó)環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的差異性,造成了國(guó)際貿(mào)易的摩擦｡改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易獲得飛速發(fā)展,目前已經(jīng)是世界第六大貿(mào)易國(guó)和最大的發(fā)展中國(guó)家出口國(guó),貿(mào)易流量空前增大,外匯收入和貿(mào)易順差逐步增加｡在世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)趨緩､貿(mào)易保護(hù)主義抬頭的背景下,我國(guó)出口產(chǎn)品正面臨著越來(lái)越多的綠色壁壘制約,引發(fā)我國(guó)與其他國(guó)家的貿(mào)易摩擦增多,影響了我國(guó)外貿(mào)的發(fā)展｡
在農(nóng)產(chǎn)品和食品領(lǐng)域,歐盟自1996年8月1日起禁止我國(guó)凍雞肉進(jìn)入歐盟市場(chǎng)｡日本于11919年初出臺(tái)《家畜傳染病預(yù)防實(shí)施細(xì)則》,規(guī)定進(jìn)口包括中國(guó)在內(nèi)19個(gè)國(guó)家的豬牛羊肉及其制品必須經(jīng)過(guò)指定設(shè)備進(jìn)行加熱消毒處理｡從2000年下半年起,歐盟執(zhí)行了新的茶葉農(nóng)藥殘留限量標(biāo)準(zhǔn),擴(kuò)大了檢測(cè)項(xiàng)目,大幅度提高了測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)｡美國(guó)､澳大利亞､俄羅斯､日本也和歐洲一樣,以食品安全為名提高了對(duì)中國(guó)茶葉的進(jìn)口壁壘｡在紡織品出口方面,1994年4月1日起,德國(guó)正式禁止進(jìn)口含偶氮染料的紡織品,凡違反此規(guī)定者視同犯罪,產(chǎn)品將被銷毀｡從上述簡(jiǎn)要列舉的事例中可以明顯看到,由于綠色壁壘的限制,我國(guó)出口產(chǎn)品所受的沖擊將越來(lái)越大,與外國(guó)的紛爭(zhēng)將更加頻繁,嚴(yán)重制約了我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展｡
二､突破綠色貿(mào)易壁壘的對(duì)策
我國(guó)加入WTO為企業(yè)加入世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大循環(huán)創(chuàng)造了前所未有的良機(jī),但是如果不能及時(shí)把握住“綠色環(huán)保”,沖破國(guó)外壘起的“綠色壁壘”,企業(yè)進(jìn)軍國(guó)際市場(chǎng)的目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn),在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中就無(wú)法擺脫劣勢(shì)｡為此,我們應(yīng)該大力實(shí)施綠色戰(zhàn)略,積極開(kāi)展綠色產(chǎn)品認(rèn)證,創(chuàng)建一批有口皆碑的名牌綠色產(chǎn)品,突破綠色壁壘,走向國(guó)際市場(chǎng)｡具體對(duì)策如下:
(一)提高綠色環(huán)境意識(shí),樹(shù)立綠色營(yíng)銷觀念｡我國(guó)許多企業(yè)特別是中小企業(yè)對(duì)于“綠色壁壘”尚處于毫無(wú)準(zhǔn)備狀態(tài),對(duì)綠色產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)也僅僅處于剛剛起步階段,對(duì)獲得綠色證書(shū)的重要意義缺乏清醒､明智､緊迫的認(rèn)識(shí)｡要想提高全民環(huán)保意識(shí)就離不開(kāi)廣泛的宣傳和教育｡在對(duì)外經(jīng)貿(mào)與環(huán)保方面的宣傳上,特別要在國(guó)際環(huán)保公約､環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)的法規(guī)上做文章,使得各級(jí)經(jīng)貿(mào)工作者及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)在我國(guó)外經(jīng)貿(mào)工作中的重要意義｡同時(shí),為了徹底消除污染,必須樹(shù)立全方位､全過(guò)程的環(huán)境管理新思想,從產(chǎn)品的研制､生產(chǎn)､包裝､運(yùn)輸､銷售､消費(fèi)到廢物的回收､再利用,每個(gè)階段都要考慮環(huán)保問(wèn)題｡另外,我們還應(yīng)做好對(duì)對(duì)外貿(mào)易與環(huán)境保護(hù)負(fù)面情況的報(bào)道,增加危機(jī)感､緊迫感,以適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的新形勢(shì)｡例如,山東省凍雞肉由于農(nóng)藥殘留超標(biāo)而失去國(guó)際市場(chǎng),造成重大的經(jīng)濟(jì)損失,這些教訓(xùn)應(yīng)使我們清醒地意識(shí)到環(huán)保已不僅是影響企業(yè)的發(fā)展,而且是企業(yè)生存的必要條件｡(二)追求技術(shù)創(chuàng)新,調(diào)整產(chǎn)品出口結(jié)構(gòu),實(shí)施綠色發(fā)展戰(zhàn)略｡綠色貿(mào)易壁壘實(shí)質(zhì)是高技術(shù)壁壘,對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō),提高產(chǎn)品科技含量是突破綠色貿(mào)易壁壘的根本途徑｡首先,企業(yè)要認(rèn)清市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì),增加科技投入,開(kāi)發(fā)綠色產(chǎn)品｡隨著社會(huì)的發(fā)展,消費(fèi)者在衣､食､住､行方面的要求越來(lái)越高,綠色需求日益擴(kuò)大,綠色消費(fèi)成為主導(dǎo)國(guó)際貿(mào)易的新潮流｡據(jù)美國(guó)克里蘭夫市場(chǎng)預(yù)測(cè)公司的調(diào)查,國(guó)際綠色消費(fèi)正以每年平均12%~15%的速度增長(zhǎng),到2010年世界綠色市場(chǎng)規(guī)模將增至12000億美元｡可見(jiàn),要爭(zhēng)奪國(guó)際市場(chǎng)､擴(kuò)大出口,必須適應(yīng)綠色消費(fèi)潮流,依托高新技術(shù),及時(shí)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),大力發(fā)展有益于環(huán)境和消費(fèi)者身體健康的綠色產(chǎn)品｡目前我國(guó)企業(yè)研究與開(kāi)發(fā)投入明顯不足,許多中小企業(yè)沒(méi)有專門(mén)的研究機(jī)構(gòu),許多大型企業(yè)的研究與開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)只占年銷售額的5%左右,只相當(dāng)于發(fā)達(dá)國(guó)家的中小型企業(yè)｡因此,必須努力進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新,開(kāi)發(fā)環(huán)保成本低､質(zhì)量?jī)?yōu)､符合國(guó)際環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)的綠色產(chǎn)品,搶占國(guó)際市場(chǎng)｡其次,重視對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造｡通過(guò)改造產(chǎn)品設(shè)計(jì)､包裝,提高產(chǎn)品質(zhì)量,努力達(dá)到各種技術(shù)､安全､衛(wèi)生､環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)以及包裝､標(biāo)簽要求,順應(yīng)綠色消費(fèi)的潮流,讓自己的綠色產(chǎn)品大規(guī)模走向世界市場(chǎng)｡我國(guó)冰箱年出口量1992年曾達(dá)40萬(wàn)臺(tái),1993年因受“蒙特利爾議定書(shū)”影響,出口量下降到20萬(wàn)臺(tái)｡經(jīng)過(guò)技術(shù)改造,無(wú)氟冰箱研制成功,我國(guó)冰箱出口迅速擴(kuò)大,2000年出口達(dá)到180萬(wàn)臺(tái),成為世界冰箱生產(chǎn)第一大國(guó)｡我國(guó)冰箱行業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)表明,注重對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)､產(chǎn)品的技術(shù)改造以符合綠色消費(fèi)趨勢(shì),是大力發(fā)展出口､實(shí)現(xiàn)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展的重要措施｡
(三)加快環(huán)境管理系列標(biāo)志認(rèn)證工作｡在綠色標(biāo)準(zhǔn)已成為國(guó)際貿(mào)易新標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)代背景下,企業(yè)應(yīng)對(duì)綠色壁壘最有效的武器是通過(guò)環(huán)境管理系列標(biāo)志ISO14000認(rèn)證｡這一認(rèn)證就是對(duì)企業(yè)或社團(tuán)的環(huán)境行為進(jìn)行兩個(gè)方面的規(guī)范和評(píng)價(jià),它們分別是組織環(huán)境管理體系和產(chǎn)品環(huán)境標(biāo)志制度｡為適應(yīng)這一國(guó)際潮流､服務(wù)于企業(yè)出口,國(guó)家環(huán)保總局､國(guó)家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局和國(guó)家進(jìn)出口商品檢驗(yàn)局聯(lián)合組成的中國(guó)環(huán)境標(biāo)志產(chǎn)品認(rèn)證委員會(huì),自1997年正式開(kāi)展認(rèn)證工作｡但是,很多企業(yè)在環(huán)境管理上還停留在末端治理階段,對(duì)ISO14000標(biāo)準(zhǔn)的理解和應(yīng)用還不深｡因此,我國(guó)企業(yè)尤其是外貿(mào)企業(yè)在認(rèn)證問(wèn)題上依然任重道遠(yuǎn),要深入了解ISO14000認(rèn)證的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)與要求,扎實(shí)做好企業(yè)各方面､各環(huán)節(jié)的工作,綜合提高環(huán)境管理水平和能力,爭(zhēng)取早日通過(guò)國(guó)際認(rèn)證,適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)“綠色”潮流,走綠色企業(yè)發(fā)展之路,全力推進(jìn)外貿(mào)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的綠色發(fā)展戰(zhàn)略｡同時(shí),申請(qǐng)認(rèn)證還能夠推動(dòng)企業(yè)的內(nèi)部環(huán)境管理體系的建立,引導(dǎo)企業(yè)按照綠色要求改進(jìn)產(chǎn)品種類､生態(tài)設(shè)計(jì)､生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)過(guò)程,推動(dòng)企業(yè)的管理走向標(biāo)準(zhǔn)化､規(guī)范化和國(guó)際化,促使企業(yè)經(jīng)營(yíng)由粗放經(jīng)營(yíng)向可持續(xù)經(jīng)營(yíng)的轉(zhuǎn)變｡
(四)實(shí)施綠色營(yíng)銷,塑造綠色形象｡綠色營(yíng)銷指企業(yè)通過(guò)交換,為滿足人們的綠色消費(fèi)需求,履行環(huán)境保護(hù)的責(zé)任與義務(wù),實(shí)現(xiàn)自身的盈利所進(jìn)行的與產(chǎn)品有關(guān)的一系列經(jīng)營(yíng)活動(dòng)｡企業(yè)搞好綠色營(yíng)銷,要做好以下工作｡首先,搞好綠色品牌設(shè)計(jì)｡在給綠色產(chǎn)品設(shè)計(jì)品牌名稱時(shí)應(yīng)融入綠色概念,一個(gè)好的綠色品牌名稱有以下特征:暗示產(chǎn)品類別,支持標(biāo)示物和標(biāo)示語(yǔ),盡量將品牌名與自然風(fēng)景區(qū)的名稱､少污染或無(wú)污染的地名及其具有代表性的動(dòng)植物聯(lián)系起來(lái)｡其次,重視綠色產(chǎn)品的廣告宣傳｡在綠色產(chǎn)品的廣告宣傳過(guò)程中,應(yīng)強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品對(duì)環(huán)境的友好性,使廣告不僅突出產(chǎn)品的綠色形象,刺激消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi),而且獲得現(xiàn)代公眾的好感與共鳴｡在進(jìn)行綠色產(chǎn)品的廣告宣傳中,可以實(shí)施差別策略,最立竿見(jiàn)影的方法有:一是注重產(chǎn)品包裝｡許多產(chǎn)品的外包裝如可口可樂(lè)紙杯等示意消費(fèi)者用后投入垃圾箱內(nèi),這很容易使環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)的消費(fèi)者對(duì)企業(yè)產(chǎn)生好感｡從發(fā)展趨勢(shì)看,可回收､易拆解,部件或整機(jī)､包裝物可翻新和循環(huán)利用的產(chǎn)品將成為綠色消費(fèi)的一種選擇時(shí)尚,這無(wú)疑為廣告產(chǎn)品差別化策略提供了新的訴求點(diǎn)｡二是在商品上附上“綠色標(biāo)志”｡綠色標(biāo)志也稱環(huán)境標(biāo)志,它是一張貼在商品上的特定圖形,標(biāo)志著該商品不但質(zhì)量符合標(biāo)準(zhǔn),而且在生產(chǎn)､使用和處置過(guò)程中也符合環(huán)境保護(hù)的規(guī)定要求｡目前綠色標(biāo)志已逐步成為企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)所必備的通行證,因此,企業(yè)應(yīng)努力取得環(huán)境標(biāo)志并在廣告宣傳活動(dòng)中對(duì)其加以強(qiáng)調(diào),以增加綠色品牌廣告的說(shuō)服力｡據(jù)有關(guān)資料表明,77%的美國(guó)人表示一個(gè)公司的環(huán)境信譽(yù)影響其購(gòu)買(mǎi)決定,40%的歐洲人更喜歡購(gòu)買(mǎi)綠色產(chǎn)品｡我國(guó)青島電冰箱總廠銷往德國(guó)市場(chǎng)的電冰箱數(shù)量之所以居亞洲之首,就在于該廠將氟利昂含量減少到5%,獲得了德國(guó)的環(huán)境標(biāo)志｡由此可見(jiàn),在廣告中宣傳綠色產(chǎn)品的環(huán)保性能可以取得顯著效果｡
(五)加強(qiáng)國(guó)際間的相互合作,抵制環(huán)境貿(mào)易壁壘｡當(dāng)前環(huán)境與貿(mào)易問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是改變不平等的國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序｡我國(guó)已是WTO正式成員,可充分利用WTO多邊貿(mào)易體系的談判機(jī)制､合理對(duì)抗機(jī)制､報(bào)復(fù)措施､非歧視原則及對(duì)發(fā)展中國(guó)家特殊照顧的規(guī)定,聯(lián)合發(fā)展中國(guó)家共同抵制發(fā)達(dá)國(guó)家故意設(shè)置的歧視性綠色貿(mào)易壁壘,促進(jìn)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展｡為此,要進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際間的合作,樹(shù)立全球經(jīng)濟(jì)伙伴思想,力爭(zhēng)建立環(huán)境與貿(mào)易相互協(xié)調(diào)的良性機(jī)制;要堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)平等的原則,在享受國(guó)際貿(mào)易帶來(lái)的利益的同時(shí),承擔(dān)與我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平相稱的環(huán)境義務(wù),反對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家在環(huán)境保護(hù)的旗幟下推行“以鄰為壑,獎(jiǎng)出限入”的新重商主義行為;要堅(jiān)持發(fā)達(dá)國(guó)家多承擔(dān)義務(wù)的原則,要求發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)其工業(yè)化進(jìn)程的環(huán)境欠賬和現(xiàn)行的高度密集生產(chǎn)及奢侈性消費(fèi)帶來(lái)的環(huán)境后果負(fù)責(zé),向發(fā)展中國(guó)家轉(zhuǎn)讓環(huán)境技術(shù),提供資金支持,反對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家動(dòng)輒實(shí)施環(huán)境貿(mào)易制裁,損害發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)利益｡
總之,針對(duì)目前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻形勢(shì),企業(yè)要充分認(rèn)識(shí)到自己的現(xiàn)狀,清楚自己的不足,進(jìn)而研究具體可行的應(yīng)對(duì)措施,順應(yīng)形勢(shì),把握市場(chǎng)脈搏,努力改變經(jīng)營(yíng)思路,迎接綠色挑戰(zhàn),樹(shù)立綠色觀念,開(kāi)辟綠色產(chǎn)品,塑造綠色形象,滿足綠色需求,將企業(yè)做大做強(qiáng),從而在激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)｡
參考文獻(xiàn):
〔1〕丁家云.綠色貿(mào)易壁壘與我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展〔J〕.經(jīng)濟(jì)問(wèn)題探索,2002,(4):75-719.
篇5
指導(dǎo)教師:
年 月 日
開(kāi)題報(bào)告填寫(xiě)要求
1.開(kāi)題報(bào)告作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一.此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下,由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作前期內(nèi)完成,經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)審查后生效.
2.開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書(shū)寫(xiě),或按系統(tǒng)一設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式打印(外語(yǔ)系網(wǎng)頁(yè)),禁止打印在其它紙上后剪貼,完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn).
3.學(xué)生查閱資料的參考文獻(xiàn)應(yīng)在5篇及以上(不包括辭典,手冊(cè)),開(kāi)題報(bào)告的字?jǐn)?shù)要在1000字以上.
4.有關(guān)年月日等日期的填寫(xiě),應(yīng)當(dāng)按照國(guó)標(biāo)GB/T 7408—94《數(shù)據(jù)元和交換格式,信息交換,日期和時(shí)間表示法》規(guī)定的要求,一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě).如"2004年9月26日"或"2004-09-26".
畢 業(yè) 論 文 開(kāi) 題 報(bào) 告
1.本課題的研究意義
2.本課題的基本內(nèi)容
畢 業(yè) 論 文 開(kāi) 題 報(bào) 告
3.本課題的重點(diǎn)和難點(diǎn)
4.論文提綱
畢 業(yè) 論 文 開(kāi) 題 報(bào) 告
5.參考文獻(xiàn)
6.研究進(jìn)度
畢 業(yè) 論 文 開(kāi) 題 報(bào) 告
指導(dǎo)教師意見(jiàn):
(對(duì)本課題的深度,廣度及工作量的意見(jiàn))
指導(dǎo)教師:
年 月 日
篇6
表2中外資銀行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
收費(fèi)項(xiàng)目外資銀行中資銀行
小額帳戶管理費(fèi)平均1萬(wàn)美元以下收50元人民幣/月日均存款不滿300元收3元人民幣/季
本地跨行取款收費(fèi)目前尚無(wú)該服務(wù)2元人民幣/筆
異地取款收費(fèi)30元人民幣/筆取款金額0.5%，最低1元，最高50元
轉(zhuǎn)帳（本地）80元人民幣或等值外幣/筆最高5元人民幣
轉(zhuǎn)帳（異地）120元人民幣或等值外幣/筆最高30元人民幣
詳細(xì)帳單查詢50元人民幣/筆無(wú)
資料來(lái)源：/special/0025220S/fbank.html，2007
2、企業(yè)存貸款業(yè)務(wù)方面
企業(yè)存貸款不僅要看服務(wù)水平，更看資金成本、長(zhǎng)期銀企關(guān)系、便捷性、限制性等綜合因素。目前外資銀行在貸款利息上不具有優(yōu)勢(shì)，且網(wǎng)點(diǎn)較少、對(duì)客戶的要求和限制較中資銀行高。所以，外資銀行只能搶走一部分外資企業(yè)和少部分國(guó)際業(yè)務(wù)較多、看重服務(wù)水平的中資大企業(yè)。中小企業(yè)則因?yàn)橥赓Y銀行門(mén)檻較高，會(huì)繼續(xù)其在中資銀行存貸款業(yè)務(wù)。
（二）房貸業(yè)務(wù)
房貸業(yè)務(wù)由于風(fēng)險(xiǎn)低，壞帳比例小，成為中外資搶奪的重點(diǎn)。
外資銀行在服務(wù)質(zhì)量、房貸產(chǎn)品種類及組合、管理體制以及風(fēng)險(xiǎn)控制方面具有較豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以在高檔住宅、別墅房貸業(yè)務(wù)上的競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)。如公寓按揭貸款，中資銀行只能做8成20年,外資可做到8成30年；寫(xiě)字樓在中資銀行只能辦6成10年按揭,而外資卻可以放寬到8成30年。
在中低端房貸業(yè)務(wù)中，外資銀行有豐富的操作經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新產(chǎn)品（如渣打銀行的中小企業(yè)人民幣“房產(chǎn)抵押貸款”，通過(guò)該產(chǎn)品，中小企業(yè)可以住宅或商業(yè)房產(chǎn)作抵押，獲得10年與房產(chǎn)價(jià)值70%等值的貸款）和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。但其業(yè)務(wù)審批的效率不及中資銀行。如東亞銀行在上海地區(qū)對(duì)境外人士辦理房貸業(yè)務(wù)需7天時(shí)間，花旗、匯豐、渣打也在8天左右。而中資銀行則勝在提供的貸款品種多樣，能滿足大眾的需求，具有品牌優(yōu)勢(shì)、消費(fèi)者信賴優(yōu)勢(shì)、網(wǎng)點(diǎn)眾多和與經(jīng)紀(jì)公司等戰(zhàn)略伙伴關(guān)系密切的優(yōu)勢(shì)。
（三）個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)
人民幣個(gè)人理財(cái)是向個(gè)人客戶發(fā)行的以投資收益為保障的低風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)品。雖然中國(guó)的理財(cái)市場(chǎng)規(guī)模較小，但是發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>
外資銀行的長(zhǎng)項(xiàng)是理財(cái)，因成本緣故，目前鎖定中國(guó)的高收入群。外資在理財(cái)方面有豐富經(jīng)驗(yàn)和產(chǎn)品品牌，能為不同客戶提供個(gè)性化產(chǎn)品，產(chǎn)品和服務(wù)的更新期短（如花旗、匯豐、恒生等新產(chǎn)品的平均周期為兩個(gè)月）；而中資銀行將理財(cái)作為一項(xiàng)增值服務(wù)，品牌觀念淡薄，投資品種有限，創(chuàng)新品種少，對(duì)客戶有限制較多，對(duì)高端客戶關(guān)注不夠，產(chǎn)品和服務(wù)不能滿足不同層次收入群體的理財(cái)需求，產(chǎn)品更新一般需要一到兩年時(shí)間。2007年3月28日，上海銀監(jiān)局公布的在滬銀行2006年中間業(yè)務(wù)收入數(shù)據(jù)顯示，由于產(chǎn)品單一、層次較低、創(chuàng)新能力低，中資銀行中間業(yè)務(wù)的市場(chǎng)份額在下降，外資銀行在上升。
中資銀行的優(yōu)勢(shì)則在遍布全國(guó)的營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)和低廉的收費(fèi)方面，既降低了經(jīng)營(yíng)成本，又?jǐn)U大了客源，在當(dāng)前國(guó)人收入不高的情況下具有一定吸引力；外資目前只在少數(shù)大城市有營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)，內(nèi)地居民對(duì)其不甚了解，加之起點(diǎn)和收費(fèi)較高，使許多人望而卻步。截至2006年6月30日，工商銀行的境內(nèi)分支機(jī)及網(wǎng)點(diǎn)(包括總行)達(dá)18，038個(gè)，光大銀行2006年陽(yáng)光理財(cái)C計(jì)劃，起始金額僅5萬(wàn)元人民幣，有些中資銀行更可低至1萬(wàn)元甚至幾千元；而東亞銀行目前內(nèi)地的網(wǎng)點(diǎn)數(shù)目才30個(gè)，花旗在上海和北京的理財(cái)最低金額為人民幣15萬(wàn)元。
（四）信用卡業(yè)務(wù)
根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，人均年收入達(dá)到2000-5000美元時(shí)銀行卡業(yè)務(wù)將大幅增長(zhǎng)。中國(guó)沿海地區(qū)和主要中心城市正好進(jìn)入了這一區(qū)間。
但目前的外資銀行還不能開(kāi)展信用卡業(yè)務(wù)。一些外資紛紛采用參資入股中資銀行等方式，繞開(kāi)了人民幣對(duì)象和地域的限制，達(dá)到熟悉國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的目的，為以后獨(dú)立發(fā)卡作好市場(chǎng)、品牌及宣傳等先期準(zhǔn)備。目前國(guó)內(nèi)大中城市的銀聯(lián)金卡工程為所有入網(wǎng)銀行提供了共享網(wǎng)點(diǎn)和設(shè)備資源，外資銀行獨(dú)立發(fā)卡后可節(jié)省鋪設(shè)國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間和成本，信用卡的競(jìng)爭(zhēng)將更趨激烈。2003年，花旗銀行參股上海浦東發(fā)展銀行，合作成立信用卡中心。匯豐銀行參股上海銀行，現(xiàn)已推出聯(lián)名卡。中資銀行也毫不示弱：招行借助北京奧運(yùn)合作伙伴VISA之勢(shì)發(fā)行奧運(yùn)VISA信用卡，廣發(fā)行正與中國(guó)人壽談判冀望分享后者的客戶資源以發(fā)行信用卡，中國(guó)平安則正申請(qǐng)通過(guò)平安銀行發(fā)行信用卡。
二.中外資銀行競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)
中外資銀行在中國(guó)金融市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)正在呈現(xiàn)新的趨勢(shì):
1、競(jìng)爭(zhēng)區(qū)域隨著中國(guó)西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，正從目前經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)和中心城市，向中西部地區(qū)輻射。
2、外資銀行因資本有限，所以業(yè)務(wù)擴(kuò)展更多地使用快速、廉價(jià)、超地域的網(wǎng)絡(luò)銀行和電子銀行，擴(kuò)大在華業(yè)務(wù)范圍。目前中資銀行在網(wǎng)上銀行服務(wù)方面還顯不足，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)的中資銀行只有50多家，各類客戶只有1000多個(gè)。雖然中國(guó)銀行連續(xù)幾年被評(píng)為“中國(guó)最佳網(wǎng)上銀行”，但其產(chǎn)品的含金量與外資銀行相比還有很大差距。花旗銀行就是憑借其網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)，從中資銀行手里搶走了大客戶——南京愛(ài)立信。
3、中外資銀行的競(jìng)爭(zhēng)從傳統(tǒng)存貸款業(yè)向國(guó)際結(jié)算、清算、個(gè)人理財(cái)?shù)戎虚g業(yè)務(wù)展開(kāi)。相對(duì)中資銀行，外資銀行在中間業(yè)務(wù)上占很大優(yōu)勢(shì)。花旗所代表的外資銀行的中間業(yè)務(wù)收入占總收入的40%以上，中資銀行只占20%左右。
4、中外資銀行加緊了金融專業(yè)人才的爭(zhēng)奪。幾年前，因薪酬和晉職問(wèn)題，國(guó)有商業(yè)銀行曾出現(xiàn)過(guò)大量人才向中外股份制商業(yè)銀行的移動(dòng)。外資銀行因文化背景及其業(yè)務(wù)規(guī)模的限制，沒(méi)有過(guò)多爭(zhēng)搶國(guó)有商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)骨干。隨著業(yè)務(wù)規(guī)模的擴(kuò)大、人才需求的增加和本地化戰(zhàn)略的實(shí)施，外資銀行可能會(huì)利用各種優(yōu)厚的待遇與中資銀行爭(zhēng)搶人才，中資銀行面臨著第二次人才流失危機(jī)。
三.中資銀行提高競(jìng)爭(zhēng)力的途徑探討
商業(yè)銀行競(jìng)爭(zhēng)力是指商業(yè)銀行在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中相對(duì)其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手所表現(xiàn)出的生存能力和持續(xù)發(fā)展能力的總和，表現(xiàn)為現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)能力和競(jìng)爭(zhēng)潛力。競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的銀行表現(xiàn)為盈利能力強(qiáng)、資產(chǎn)質(zhì)量好、資本充足率和市場(chǎng)占有率高。
對(duì)我國(guó)商業(yè)銀行而言，面對(duì)不斷涌入的外資銀行，要想在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展和強(qiáng)大，必須作好以下幾個(gè)方面：
1、完善宏觀調(diào)控，創(chuàng)造公平環(huán)境
中資銀行的收入所得稅率是33%，外資銀行僅為15%，營(yíng)業(yè)稅稅率統(tǒng)一為8%，外資還可以減免，稅費(fèi)待遇不平等。過(guò)高的稅賦無(wú)疑加重了中資銀行的經(jīng)營(yíng)負(fù)擔(dān)，降低了其和外資銀行競(jìng)爭(zhēng)的能力。監(jiān)管部門(mén)在實(shí)施宏觀調(diào)控和加強(qiáng)監(jiān)管時(shí)，改革現(xiàn)行的營(yíng)業(yè)稅稅制，大幅降低商業(yè)銀行的營(yíng)業(yè)稅及附加稅，統(tǒng)一中外資銀行的收入所得稅稅率，將外資銀行同樣納入管理范疇，使中外資銀行在同樣的監(jiān)管條件和法規(guī)束縛中公平地開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)。
2、推進(jìn)金融創(chuàng)新，開(kāi)拓新市場(chǎng)，
首先，中資銀行應(yīng)立足現(xiàn)有市場(chǎng)，加強(qiáng)與重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)合作伙伴的緊密聯(lián)系和深度合作，根據(jù)不同客戶群的貢獻(xiàn)度大小，提供差異化服務(wù)價(jià)格，提高客戶對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)的滿意度，穩(wěn)定客戶群，擴(kuò)大收入。
然后以“高知識(shí)含量、高附加值及安全性”為準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)多功能高品位的銀行卡、現(xiàn)金管理、投資理財(cái)、信息咨詢、貸款證券化、貸款出售、衍生金融業(yè)務(wù)等方面的創(chuàng)新。零售業(yè)務(wù)部門(mén)和營(yíng)業(yè)部門(mén)應(yīng)及時(shí)收集、匯總和反饋客戶的各種需求信息，信息科技部門(mén)應(yīng)及時(shí)為客戶量身定做個(gè)性化的金融服務(wù)產(chǎn)品，對(duì)普遍性的新型金融產(chǎn)品加大宣傳、推廣運(yùn)用的力度。
最后，針對(duì)跨國(guó)公司的需求，設(shè)計(jì)超前產(chǎn)品，建立對(duì)跨國(guó)公司客戶營(yíng)銷信息的快速收集和反應(yīng)機(jī)制，緊跟客戶需要和市場(chǎng)，不斷調(diào)整計(jì)劃，以便在最合適的機(jī)會(huì)介入。
3、加強(qiáng)中外合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
中外資銀行可以建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，將己方客戶在對(duì)方所在地以外的業(yè)務(wù)發(fā)展納入自己的服務(wù)范圍；也可通過(guò)中外資銀行相互參股，構(gòu)成你中有我、我中有你的利益維持態(tài)勢(shì)（如花旗銀行和匯豐銀行入股中資銀行聯(lián)名發(fā)行信用卡等），既增加自己的資本金，也改善了自身的經(jīng)營(yíng)管理，擴(kuò)大了技術(shù)資源，在最短時(shí)間內(nèi)提高了自身的競(jìng)爭(zhēng)能力。
但要指出的是，中資銀行應(yīng)該選擇可以建立長(zhǎng)久戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系的金融機(jī)構(gòu)。入股者與自己存在業(yè)務(wù)互補(bǔ)關(guān)系，選擇對(duì)象要有志于在中國(guó)長(zhǎng)期健康發(fā)展。
4、構(gòu)建企業(yè)文化，增強(qiáng)核心凝聚力
近期外資銀行大肆招攬人才，恒生2007年底將使內(nèi)地員工數(shù)目增至1000名以上，匯豐計(jì)劃今明兩年招納1000名左右員工。面對(duì)這種舉動(dòng)，各中資銀行也加大了對(duì)金融人才的爭(zhēng)搶。2006年底，招行在全國(guó)38所重點(diǎn)院校招收1450名應(yīng)屆畢業(yè)生，民生銀行的信用卡中心一次性招攬數(shù)百人、浦發(fā)銀行共招管理和專業(yè)人員儲(chǔ)備103名。除了招聘之外，中資銀行還應(yīng)以適宜的激勵(lì)約束機(jī)制、特色鮮明的企業(yè)文化，從內(nèi)部形成凝聚力，以保留現(xiàn)有人才和吸引外來(lái)人才，從精神層面推動(dòng)了銀行的快速穩(wěn)健成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
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篇7
(2009屆)
題 目 紫外誘變選育高產(chǎn)菌株的初步研究
學(xué) 院 生化學(xué)院
專 業(yè) 生物工程
班 級(jí) 053
學(xué) 號(hào) 105043075
學(xué)生姓名 葉中華
篇8
（一）管理方面存在的問(wèn)題
通常情況下，學(xué)校制定的工作條例和制度是不全面、不細(xì)致的，執(zhí)行過(guò)程中也不嚴(yán)格、不規(guī)范和難以落實(shí)。也就是說(shuō)學(xué)校在指導(dǎo)教學(xué)方面沒(méi)有明確的具體的規(guī)定和要求，教師僅僅憑借自己的感覺(jué)教導(dǎo)學(xué)生。管理方面主要的問(wèn)題有三：一是缺少明確的畢業(yè)論文管理?xiàng)l例來(lái)體現(xiàn)英語(yǔ)的專業(yè)特點(diǎn)；二是畢業(yè)論文管理機(jī)構(gòu)不健全，成員的職責(zé)分工不明確；三是沒(méi)有行之有益有效的質(zhì)量監(jiān)控程序。
（二）評(píng)價(jià)方面存在的問(wèn)題
畢業(yè)論文需要論文評(píng)價(jià)體系，用以解決評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、論文答辯和質(zhì)量要求等方面存在的問(wèn)題。評(píng)價(jià)主體是關(guān)于學(xué)生的學(xué)歷、職稱、能力和責(zé)任心等方面的問(wèn)題，在這方面學(xué)生的答案參差不齊，評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度也很難確定。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)于評(píng)價(jià)論文時(shí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一，導(dǎo)致評(píng)價(jià)者很難用細(xì)致科學(xué)合理的量化角度評(píng)價(jià)論文，致使評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)結(jié)果還是真正的公平公正，不能客觀真實(shí)的反映學(xué)生的畢業(yè)論文的層次和水平。還有教師出于種種考慮，勉強(qiáng)讓學(xué)生通過(guò)，這樣的教育方式過(guò)度寬容和遷就，這給學(xué)生造成了負(fù)面影響和錯(cuò)誤暗示，會(huì)讓學(xué)生有不用努力學(xué)習(xí)，通過(guò)抄襲就可以順利通過(guò)的僥幸心理。
（三）導(dǎo)師方面存在的問(wèn)題
畢業(yè)論文是大多數(shù)學(xué)生一生中第一次接觸學(xué)術(shù)研究工作，對(duì)每個(gè)學(xué)生都有重大的意義，使得教師對(duì)畢業(yè)生關(guān)于畢業(yè)論文方面的指導(dǎo)尤為重要。但是教師方面卻存在一些問(wèn)題。首先，教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文方面投入的精力少，沒(méi)有從根本上重視畢業(yè)論文的教育工作。其次，大多數(shù)教師自身的教學(xué)任務(wù)繁重，再加上學(xué)校缺乏專門(mén)用于畢業(yè)論文指導(dǎo)的經(jīng)費(fèi)和師資，主要是學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)教學(xué)缺少重視，投入極少。最后，指導(dǎo)教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、思想觀念陳舊乏味，教師難以用科學(xué)合理的方法和創(chuàng)新趣味的理念引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。在課堂上，教師存在的主要問(wèn)題是教學(xué)過(guò)程過(guò)度強(qiáng)調(diào)基本理論和基本方法的介紹和講解，但是缺少對(duì)個(gè)案的分析或?qū)嵺`的開(kāi)展，導(dǎo)致很多學(xué)生表面上理解和吸收了知識(shí)，但是在畢業(yè)論文進(jìn)行研究時(shí)，依然不知所措。
（四）學(xué)生方面存在的問(wèn)題
學(xué)生方面的問(wèn)題很多。第一，思想上不重視畢業(yè)論文，認(rèn)識(shí)不到位。第二，基礎(chǔ)的知識(shí)、理論和技能等應(yīng)具備的掌握的不扎實(shí)。第三，缺乏對(duì)選題的科學(xué)領(lǐng)域的深入了解，沒(méi)有正解認(rèn)識(shí)和理解題目的要求。第四，學(xué)生難以獨(dú)立高效地分析和解決問(wèn)題。第五，學(xué)生對(duì)自己的要求低，只求能夠通過(guò)，而且學(xué)生沒(méi)有探索知識(shí)的欲望，往往思想陳舊，缺乏創(chuàng)新能力。每部第六，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)，但是缺乏理性的歸納概括和分析總結(jié)。學(xué)生在選題時(shí)太過(guò)盲目，隨大流，有的學(xué)生搖擺不定，常常更換自己的選題，有的學(xué)生太草率，沒(méi)有經(jīng)過(guò)研究和思考，有的學(xué)生選擇的題目與自己的專業(yè)無(wú)關(guān)，或者題目太大，給人的感覺(jué)是不知所云。
二、撰寫(xiě)英語(yǔ)畢業(yè)論文教學(xué)的對(duì)策
（一）加強(qiáng)思想教育
加強(qiáng)學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫(xiě)方面的認(rèn)識(shí)，讓他們了解到畢業(yè)論文的重要性、嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，防止抄襲行為的出現(xiàn)，教學(xué)生認(rèn)真做事、誠(chéng)信做人。
加強(qiáng)指導(dǎo)教師的自身認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)，真正領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)畢業(yè)論文的寫(xiě)作規(guī)范，教學(xué)生撰寫(xiě)論文的同時(shí)教他們誠(chéng)信做人。
（二）加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教育
調(diào)整論文撰寫(xiě)輔導(dǎo)的時(shí)間和形式。以往是在第七學(xué)期開(kāi)學(xué)舉行畢業(yè)論文講座，但是論文是在十二月份開(kāi)始撰寫(xiě)，相隔時(shí)間較長(zhǎng)，難有實(shí)際效果，不過(guò)是走過(guò)場(chǎng)，內(nèi)容太多，學(xué)生收效甚微。因此，學(xué)校作出了調(diào)整，把撰寫(xiě)過(guò)程分為收集資料、選定題目、撰寫(xiě)報(bào)告、規(guī)范格式、參考文獻(xiàn)和文獻(xiàn)綜述這六個(gè)部分。教師根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們解決撰寫(xiě)過(guò)程中的問(wèn)題，從而提高論文質(zhì)量。
（三）加強(qiáng)完善畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)督
建立一個(gè)健全的畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系，監(jiān)控學(xué)生論文寫(xiě)作的質(zhì)量和教師論文指導(dǎo)的質(zhì)量。主要是在論文準(zhǔn)備階段、論文寫(xiě)作過(guò)程、論文寫(xiě)作中期和論文評(píng)估體系這四個(gè)方面的監(jiān)控管理。
（四）加強(qiáng)外文書(shū)籍的資料建設(shè)
英語(yǔ)論文離不開(kāi)參考文獻(xiàn)，外文的參考文獻(xiàn)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作會(huì)起到很大的作用。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生建立外文圖書(shū)資源庫(kù)，加強(qiáng)資料室方面的投入。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，要提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，要從思想上重視對(duì)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在論文寫(xiě)作方面的指導(dǎo)，提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，加強(qiáng)有關(guān)部門(mén)對(duì)撰寫(xiě)論文的各環(huán)節(jié)的監(jiān)控管理，以及加強(qiáng)外文書(shū)籍資料產(chǎn)投入，來(lái)保證學(xué)生能夠?qū)懗鲇猩疃扔行乱庥匈|(zhì)量的英語(yǔ)畢業(yè)論文。
參考文獻(xiàn)：
篇9
畢業(yè)論文在英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)，“畢業(yè)論文是考察學(xué)生綜合能力、評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式。”[1]11教育部“關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知”（教高廳[2014]14號(hào)）也指出，“畢業(yè)論文是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。”因此，“各校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的指導(dǎo)和評(píng)審，使之對(duì)學(xué)生真正有所裨益，防止流于形式。”[1]11應(yīng)用型本科院校以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，為畢業(yè)論文選題和寫(xiě)作提供了明確的導(dǎo)向。教育部2012年的《本科教學(xué)水平合格評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步指出，文科專業(yè)的畢業(yè)論文要有50%左右的選題與實(shí)踐性、應(yīng)用性掛鉤，該標(biāo)準(zhǔn)為應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)論文提出了具體的指標(biāo)。本文以濱州學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)2014—2016屆的畢業(yè)論文為研究對(duì)象，系統(tǒng)分析畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)對(duì)策，以提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量。
二、存在的問(wèn)題
《大綱》規(guī)定“畢業(yè)論文一般應(yīng)用英語(yǔ)撰寫(xiě)，長(zhǎng)度為3000~5000個(gè)單詞，要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)，有一定的獨(dú)立見(jiàn)解。評(píng)分時(shí)除了考慮語(yǔ)言表達(dá)能力外，還應(yīng)把獨(dú)立見(jiàn)解和創(chuàng)新意識(shí)作為重要依據(jù)。”[1]11筆者以此為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)2014—2016屆的畢業(yè)論文進(jìn)行系統(tǒng)分析，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問(wèn)題：
（一）論文選題不當(dāng)，缺乏新意，應(yīng)用性不強(qiáng)畢業(yè)論文選題要適中，最好能夠做到“小題大做”，而部分論文選題過(guò)大過(guò)泛，沒(méi)有研究焦點(diǎn)，根本無(wú)法完成，如“莎士比亞詩(shī)歌研究”；選題不能緊跟本專業(yè)研究前沿，過(guò)于陳舊，缺乏新意，如對(duì)顏色詞的研究、英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)跨文化比較等；有些選題與英語(yǔ)專業(yè)沒(méi)有密切關(guān)系，相差甚遠(yuǎn)，如“中美婚姻觀的比較”；有些選題未達(dá)到嚴(yán)格意義上“一人一題，不得重題”的要求，如“任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用”和“任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用”；實(shí)踐性和應(yīng)用性的選題比例不高，與50%的目標(biāo)存在一定的差距。
（二）寫(xiě)作基本功不扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力不夠強(qiáng)畢業(yè)論文寫(xiě)作屬于學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作，需要較扎實(shí)的寫(xiě)作基本功和較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，而大多數(shù)畢業(yè)論文在語(yǔ)言表達(dá)上都存在這樣那樣的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在專業(yè)術(shù)語(yǔ)不準(zhǔn)確，書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)混合使用，文字不通順、表達(dá)不準(zhǔn)確，漢式英語(yǔ)較多，串句、主謂不一致、結(jié)構(gòu)不完整、懸垂現(xiàn)象、搭配錯(cuò)誤等語(yǔ)法錯(cuò)誤時(shí)有出現(xiàn)，甚至還有單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、首字母大小寫(xiě)錯(cuò)誤等細(xì)節(jié)問(wèn)題。
（三）論文思路不清，邏輯混亂，思辨缺席畢業(yè)論文是學(xué)生圍繞研究問(wèn)題形成的一個(gè)立論正確、結(jié)構(gòu)合理、思路清晰、邏輯性強(qiáng)、論證合理的語(yǔ)篇，而多數(shù)畢業(yè)論文思路不清、邏輯混亂、結(jié)構(gòu)松散、論點(diǎn)不清、論證乏力，思辨缺席現(xiàn)象較為嚴(yán)重。黃源深指出思辨缺席對(duì)畢業(yè)論文的影響，“在二三十篇論文中難得有一兩篇像樣的，大多數(shù)論文都有這樣那樣的問(wèn)題，往往論文的題目就暴露出很多思維上的負(fù)面信息。”[2]12
（四）體例不夠統(tǒng)一，格式不夠規(guī)范畢業(yè)論文屬于正式文體，需要按照規(guī)定的體例和規(guī)范撰寫(xiě)，以顯示其嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。有些學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到體例和格式的重要性，不注重論文寫(xiě)作規(guī)范，隨心所欲地撰寫(xiě)，體例和格式較為混亂，主要體現(xiàn)在參考書(shū)目沒(méi)有按照學(xué)校規(guī)定的APA格式撰寫(xiě)，文內(nèi)引文格式混用，標(biāo)題首字母大小寫(xiě)不恰當(dāng)，字體、字號(hào)、行間距不符合規(guī)范，中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)混用等方面。
三、對(duì)策
（一）加強(qiáng)畢業(yè)論文選題指導(dǎo)，增設(shè)專業(yè)選修課程，建設(shè)論文選題庫(kù)，多渠道拓寬選題范圍。英語(yǔ)專業(yè)選題范圍較廣，主要包括語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、文化、教學(xué)、跨文化交際和翻譯等方面，指導(dǎo)教師應(yīng)該加強(qiáng)選題指導(dǎo)，避免題目過(guò)大、過(guò)泛和過(guò)舊。增設(shè)專業(yè)選修課程，擴(kuò)寬學(xué)生視野，便于學(xué)生擴(kuò)寬選題范圍。另外，可以根據(jù)歷年選題情況，結(jié)合指導(dǎo)教師專業(yè)特長(zhǎng)，建設(shè)畢業(yè)論文選題庫(kù)，供學(xué)生選題參考。最為重要的是，可將畢業(yè)論文選題與指導(dǎo)教師承擔(dān)的各類教科研項(xiàng)目、畢業(yè)實(shí)習(xí)、大學(xué)生研究訓(xùn)練項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽等相結(jié)合，更好地體現(xiàn)畢業(yè)論文的應(yīng)用性和實(shí)踐性。
（二）改革和完善專業(yè)課程體系，建設(shè)畢業(yè)論文課程群，做到英語(yǔ)寫(xiě)作四年不斷線，夯實(shí)學(xué)生寫(xiě)作基本功。語(yǔ)言表達(dá)能力是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的基本能力。莊智象曾指出，“既然稱之為英語(yǔ)專業(yè)，那么對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力方面應(yīng)該有更高的要求。我認(rèn)為這是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生基本的、首要的要求，怎么強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)，而目前更顯得必要。”[3]216而英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)絕非一朝一夕之事，是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，僅靠“學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作”這門(mén)課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要調(diào)整專業(yè)課程體系，建設(shè)畢業(yè)論文課程群（包括英語(yǔ)基礎(chǔ)寫(xiě)作、英語(yǔ)高級(jí)寫(xiě)作、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)修辭和學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作等課程），做到英語(yǔ)寫(xiě)作四年不斷線，夯實(shí)學(xué)生寫(xiě)作基本功，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，為能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的畢業(yè)論文打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。
（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。錢(qián)寧指出，“我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在的根本問(wèn)題之一在于學(xué)生的思維方式不合理。”[4]103因此，方瓊強(qiáng)調(diào)“高校英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)重視學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，將其放在和傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能同等重要的位置。”[5]91要培養(yǎng)和提高學(xué)生的思辨能力，應(yīng)該調(diào)整英語(yǔ)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，增加英語(yǔ)演講、英語(yǔ)辯論等課程；任課教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，課內(nèi)加強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練；堅(jiān)持“本科生導(dǎo)師制”，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，高質(zhì)量撰寫(xiě)學(xué)年論文，增強(qiáng)學(xué)生的科研意識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；另外，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加英語(yǔ)沙龍、專題討論和英語(yǔ)演講、英語(yǔ)辯論、英語(yǔ)寫(xiě)作等各類學(xué)科競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
（四）加強(qiáng)論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化過(guò)程管理，確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。畢業(yè)論文質(zhì)量是學(xué)生專業(yè)水平和創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，更是指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)視野和學(xué)術(shù)水平的體現(xiàn)，所以《高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)手冊(cè)（外語(yǔ)卷）》指出，“高校外語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)論文寫(xiě)作是衡量、評(píng)估高校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水平的重要內(nèi)容之一。”[6]3論文指導(dǎo)教師的水平直接影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量，應(yīng)遴選具有豐富科研經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文獻(xiàn)檢索與搜集、選題、開(kāi)題答辯、初稿、二稿、定稿和畢業(yè)答辯各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，尤其是文獻(xiàn)檢索與搜集、研究方法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析方面的指導(dǎo)，強(qiáng)化論文寫(xiě)作過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理，確保畢業(yè)論文質(zhì)量。另外，還需要規(guī)范畢業(yè)論文管理制度，優(yōu)化畢業(yè)論文管理流程，健全畢業(yè)論文管理方式，提高畢業(yè)論文工作效率。畢業(yè)論文教材建設(shè)也是指導(dǎo)教師需要考慮的問(wèn)題。張春芳曾指出，“英語(yǔ)畢業(yè)論文寫(xiě)作教材建設(shè)有待加強(qiáng)，目前國(guó)內(nèi)關(guān)于學(xué)術(shù)論文（包括畢業(yè)論文）寫(xiě)作的中英文編著至少有20部，但是教師們?nèi)匀槐г闺y以選到合適的教材。因此，指導(dǎo)教師要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合本校畢業(yè)論文的相關(guān)規(guī)定，編寫(xiě)符合專業(yè)特點(diǎn)、操作性和實(shí)踐性強(qiáng)的畢業(yè)論文教材。
四、結(jié)語(yǔ)
畢業(yè)論文是英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)為英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文提出了更高的要求。本文以濱州學(xué)院為例，探討了應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在論文選題、語(yǔ)言表達(dá)、思辨能力和格式規(guī)范四個(gè)方面，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期為應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文工作提供參考，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
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篇10
為研究對(duì)象，探討了畢業(yè)論文寫(xiě)作課程的設(shè)置及教師的指導(dǎo)策略。
一、英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作課程的設(shè)置
《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中并未規(guī)定高校是否需要開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文寫(xiě)作課程，因此鮮有高校把畢業(yè)論文寫(xiě)作納入教學(xué)計(jì)劃中。但從實(shí)際情況來(lái)看，開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文寫(xiě)作課能夠有效地提高學(xué)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)能力，并且培養(yǎng)其獨(dú)立思考、探索的科研能力。我校2009―2011三年開(kāi)設(shè)了畢業(yè)論文寫(xiě)作課程，筆者僅以此為基礎(chǔ)得出一些經(jīng)驗(yàn)：
1.課時(shí)安排
畢業(yè)論文寫(xiě)作能力的提高絕不是一蹴而就的，在二年級(jí)與三年級(jí)開(kāi)設(shè)寫(xiě)作課時(shí)，教師可以滲透畢業(yè)論文寫(xiě)作要求，安排學(xué)生查閱資料、寫(xiě)學(xué)期論文等。在此基礎(chǔ)之上，我們把畢業(yè)論文寫(xiě)作課程與教師單獨(dú)指導(dǎo)相結(jié)合。
2.教學(xué)內(nèi)容
畢業(yè)論文寫(xiě)作課往往涉及如下內(nèi)容：論文選題、開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、文獻(xiàn)檢索、寫(xiě)作技巧、專題寫(xiě)作、研究方法、論文格式、論文修改、常見(jiàn)錯(cuò)誤評(píng)析、論文答辯及注意事項(xiàng)等。近年來(lái)，我國(guó)出版了很多關(guān)于英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作方面的專著與教材，但考慮到此門(mén)課程的實(shí)用性及學(xué)時(shí)的局限性等因素，任課教師需要自行選擇與整理，總結(jié)出適合所教學(xué)生學(xué)習(xí)程度的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)快速、清晰地掌握論文寫(xiě)作要領(lǐng)。
3.教學(xué)方法
此門(mén)課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此教學(xué)形式應(yīng)該是教師講授與學(xué)生操練相結(jié)合。教師講完每章節(jié)內(nèi)容后，布置相關(guān)任務(wù)要求學(xué)生課后完成，之后再根據(jù)其完成情況進(jìn)行總結(jié)，或是讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，互相評(píng)價(jià)與修正。同時(shí)，教師也應(yīng)該提供優(yōu)秀論文與問(wèn)題論文供學(xué)生參考、借鑒，讓學(xué)生從評(píng)論者的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣，通過(guò)講解可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展下一步的工作，通過(guò)實(shí)踐又能使學(xué)生避免不必要的錯(cuò)誤。
4.考核辦法
本課程以考核學(xué)生的平時(shí)任務(wù)完成為主，輔以期末考試考查理論知識(shí)及對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。平時(shí)的任務(wù)形式包括小組活動(dòng)、資料搜集、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等，而期末考試可以以開(kāi)卷形式進(jìn)行或是要求學(xué)生事先準(zhǔn)備，寫(xiě)與所選題目相關(guān)的文獻(xiàn)綜述、論文各部分，如引言等。
二、教師的針對(duì)性指導(dǎo)
論文寫(xiě)作課只是為學(xué)生建構(gòu)了畢業(yè)論文寫(xiě)作的大體框架，而具體的實(shí)施則需要指導(dǎo)教師給予學(xué)生有針對(duì)性的輔導(dǎo)。兩者應(yīng)同步進(jìn)行，相輔相成。
1.畢業(yè)論文的選題直接關(guān)系到論文的完成質(zhì)量
在論文寫(xiě)作課初步介紹完論文選題之后，教師可以給出和自己研究方向緊密相關(guān)的論文題目供學(xué)生選擇。這樣，教師可以給予學(xué)生更多的幫助，同時(shí)也可以讓學(xué)生參與到自己的研究中，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
2.指導(dǎo)學(xué)生科研方法，培養(yǎng)學(xué)生科研能力
教師還應(yīng)該著重注意指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解最新的研究動(dòng)態(tài)，避免學(xué)生思路閉塞以致題目陳舊、沒(méi)有研究?jī)r(jià)值。另外，由于專業(yè)特點(diǎn)，很多學(xué)生選擇了英語(yǔ)教學(xué)法，但他們的論文往往只限于文獻(xiàn)研究，并不能真正與教學(xué)相聯(lián)系。教師可以指導(dǎo)并幫助學(xué)生結(jié)合論文課上所講的科研方法，設(shè)計(jì)試驗(yàn)，做調(diào)查分析等，真正培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。
3.要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的監(jiān)督力度
教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，強(qiáng)化指導(dǎo)與監(jiān)控，力求避免抄襲現(xiàn)象。同時(shí)，也要督促學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間，及時(shí)與老師溝通，保質(zhì)保量地完成論文撰寫(xiě)工作。
畢業(yè)論文寫(xiě)作是大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)前最后一項(xiàng)也是極為重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，它的順利完成需要學(xué)生、學(xué)校和教師三方面的共同努力。我們希望規(guī)范的教學(xué)及指導(dǎo)能幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的研究態(tài)度，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)，為他們將來(lái)的工作打下良好的基礎(chǔ)。
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作者簡(jiǎn)介：
篇11
2. 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)起止時(shí)間
2019年3月15日～2019年6月5日
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所需資料及原始數(shù)據(jù)(指導(dǎo)教師選定部分)
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19)劉潤(rùn)清.胡壯麟.外語(yǔ)教學(xué)中的科研方法[M].北京：北京外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.1999.
4.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)應(yīng)完成的主要內(nèi)容
培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略：從自主學(xué)習(xí)的定義，理論基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)策略的概念及其種類來(lái)判定我國(guó)中學(xué)階段自主學(xué)習(xí)能力的缺乏，進(jìn)而提出如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。
1)自主學(xué)習(xí)的定義：自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過(guò)自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。
2)自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)：以構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論和社會(huì)互動(dòng)理論為指導(dǎo)。
3)學(xué)習(xí)策略的定義：是指在學(xué)習(xí)情境中，學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)方法的調(diào)用和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控。對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)講，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)執(zhí)行的監(jiān)控系統(tǒng)。
4)學(xué)習(xí)策略的類別：認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略等。
5)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略：從學(xué)生和老師兩方面提出一些有效的策略。
5.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的目標(biāo)及具體要求
1)通過(guò)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述，從而對(duì)本課題的當(dāng)前研究情況有較為深入的了解，為論文的撰寫(xiě)做好準(zhǔn)備;
2)擬訂粗線條的論文大綱，指導(dǎo)教師認(rèn)可后撰寫(xiě)詳細(xì)的論文大綱;
3)文獻(xiàn)綜述和論文大綱獲得指導(dǎo)教師的認(rèn)可后，開(kāi)始準(zhǔn)備開(kāi)題報(bào)告;
4)按外國(guó)語(yǔ)學(xué)院統(tǒng)一安排的時(shí)間，參加開(kāi)題報(bào)告答辯;
5)開(kāi)題報(bào)告獲得通過(guò)后，進(jìn)入論文的寫(xiě)作階段。在論文的寫(xiě)作階段要保持與指導(dǎo)教師的經(jīng)常性聯(lián)系，并且定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)論文的寫(xiě)作情況及進(jìn)展;
6)按時(shí)提交論文的初稿和修改稿，并做好論文答辯的準(zhǔn)備;
7)通過(guò)完成上述各項(xiàng)任務(wù)，對(duì)學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作形成更加深刻的認(rèn)識(shí)。
6.完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所需的條件及上機(jī)時(shí)數(shù)要求
1).利用一定數(shù)量的與本論文有關(guān)的中英文資料
2).在校內(nèi)圖書(shū)館，校外圖書(shū)館查閱大量相關(guān)的資料
3).至少200小時(shí)的上機(jī)時(shí)間
學(xué)院(系) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 專業(yè) 英語(yǔ) 班級(jí) 英語(yǔ)本科
學(xué)生姓名 XXXX 指導(dǎo)教師/職稱
任務(wù)書(shū)批準(zhǔn)日期 年 月 日 教研室(系)主任(簽字)
任務(wù)書(shū)下達(dá)日期 年 月 日 指導(dǎo)教師(簽字)
完成任務(wù)日期 年 月 日 學(xué)生(簽名)
英語(yǔ)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告
題 目 名 稱: 語(yǔ)境對(duì)翻譯的作用
題 目 類 別: 畢業(yè)論文
學(xué) 院(系): 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院
專 業(yè) 班 級(jí):
學(xué) 生 姓 名:
指 導(dǎo) 教 師:
評(píng) 閱 教 師:
開(kāi)題報(bào)告日期:
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告
The Function of Context in Translation
語(yǔ)境對(duì)翻譯的作用
一、題目來(lái)源
其他，專題研究
二、研究目的和意義
隨著我國(guó)的教育改革，素質(zhì)教育始終是一個(gè)熱門(mén)話題。《基礎(chǔ)教育階段新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。但是，在實(shí)際的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)同學(xué)缺乏自主學(xué)習(xí)能力，沒(méi)有有效的自主學(xué)習(xí)策略，本文通過(guò)對(duì)自主學(xué)習(xí)的研究，提出一些有效的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的策略，使學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，從而做到真正的會(huì)自主學(xué)習(xí)。
三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱
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四、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)與研究的主攻方向
1.國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)
自主學(xué)習(xí)，又稱自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)，一般是指學(xué)習(xí)者自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程。從20世紀(jì)50年代開(kāi)始，自主學(xué)習(xí)成為教育心理學(xué)研究的一個(gè)重要課題。維果斯基學(xué)派、操作主義、現(xiàn)象學(xué)派、社會(huì)認(rèn)知學(xué)派、意志理論、信息加工心理學(xué)等都從不同角度對(duì)自主學(xué)習(xí)作過(guò)一些探討。對(duì)此，20世紀(jì)80年代末出版的《自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)：理論、研究和實(shí)踐》一書(shū)已作過(guò)系統(tǒng)總結(jié)。20世紀(jì)90年代以后，國(guó)外對(duì)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究更加廣泛、深入，尤其在自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、機(jī)制、自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系、自主學(xué)習(xí)能力的獲得等基本問(wèn)題上都取得了重大進(jìn)展。隨著我過(guò)的教育改革，素質(zhì)教育是一個(gè)熱門(mén)話題。《基礎(chǔ)教育階段新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。因此，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始研究培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.研究的主攻方向
自主學(xué)習(xí)理論是在人本主義心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)以及認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)等的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的、發(fā)現(xiàn)的、合作的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造能力，是學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。但是，在我國(guó)現(xiàn)階段中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)老師和同學(xué)都缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，沒(méi)有有效的自主學(xué)習(xí)策略，本文旨在提出一些有效的培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略，幫助學(xué)生掌握一定的自主學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
五、主要研究?jī)?nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題及解決思路
1.主要研究?jī)?nèi)容
1)自主學(xué)習(xí)的定義及理論基礎(chǔ);
2)學(xué)習(xí)策略的概念及其類別;
3)通過(guò)對(duì)我國(guó)中學(xué)階段自主學(xué)習(xí)能力的分析，提出一些有效的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的策略。
2.重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題和解決思路
我國(guó)在新課程改革以來(lái),大力提倡學(xué)生從被動(dòng)、依賴的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、積極的學(xué)習(xí)方式。本論文旨在通過(guò)對(duì)自主學(xué)習(xí)的定義及其理論基礎(chǔ)進(jìn)行說(shuō)明,針對(duì)當(dāng)前我國(guó)中學(xué)階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面存在的問(wèn)題,提出一些有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略。
六、完成畢業(yè)論文所必須具備的工作條件及解決的辦法
1.所需工作條件：
1)搜集大量相關(guān)的中英文資料，尋找類似課題的論文作為樣本借鑒;
2)利用網(wǎng)絡(luò)查詢課題研究的國(guó)內(nèi)外信息，了解課題的研究成果及發(fā)展趨勢(shì);
3)要求有先進(jìn)的文件檢索系統(tǒng)及完備的計(jì)算機(jī)打印設(shè)備。
2.解決辦法：
1)充分利用校內(nèi)外圖書(shū)館、資料室查找所需資料;
2)利用中國(guó)期刊網(wǎng)，下載CAJview5.5瀏覽器查找相關(guān)論文;
3)運(yùn)用Microsoft Word 撰寫(xiě)、編輯、排版論文;
4)通過(guò)學(xué)校機(jī)房及打印室完成論文的打印和裝訂。
七、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排
1. 2019年12月20日確定論文題目.
2. 2019年12月20-31日前查找資料,閱讀文獻(xiàn)，翻譯文獻(xiàn)資料,撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述，擬定寫(xiě)作大綱。
3. 2019年1月5-10日開(kāi)題報(bào)告，做好開(kāi)題準(zhǔn)備。
4. 2019年4月1日前完成初稿,并讓指導(dǎo)老師提出指導(dǎo)意見(jiàn).
5. 2019年5月20日前結(jié)合指導(dǎo)老師意見(jiàn)認(rèn)真修改論文.
6. 2019年6月7日前定稿,打印上交,準(zhǔn)備論文答辯。
八、指導(dǎo)教師審查意見(jiàn)
同意開(kāi)題。
篇12
1.引言
在語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域，有關(guān)母語(yǔ)在外語(yǔ)教學(xué)中的地位問(wèn)題始終存在爭(zhēng)議。我國(guó)《高等學(xué)校英主專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（2000）明確規(guī)定英語(yǔ)專業(yè)課堂教學(xué)一般應(yīng)以英語(yǔ)為教學(xué)語(yǔ)言，以突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。然而，近年來(lái)，越來(lái)越多的語(yǔ)言教學(xué)研究顯示，母語(yǔ)在二語(yǔ)和英語(yǔ)教學(xué)中起積極作用，因此部分研究者支持母語(yǔ)作為課堂用語(yǔ)的使用，認(rèn)為在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中允許學(xué)生使用母語(yǔ)是人性化的教學(xué)手段。部分中國(guó)學(xué)者的課堂觀察顯示畢業(yè)論文怎么寫(xiě)，我國(guó)高校外語(yǔ)課堂上使用母語(yǔ)的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，并已蔓延到英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域（陳立平，2004；李志明，2003）。本文旨在調(diào)查當(dāng)前高校英語(yǔ)專業(yè)課堂上母語(yǔ)和目的語(yǔ)的使用現(xiàn)狀怎么寫(xiě)論文。
2．文獻(xiàn)研究回顧
教師作為知識(shí)的傳授者和語(yǔ)言交流環(huán)境的制造者，是課堂教學(xué)的重要因素。通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言，教師為學(xué)生建立起外語(yǔ)課堂交流的條件和環(huán)境（Ellis.1994; Stern.1992）.Cook（1991）指出，教師是外語(yǔ)課堂的引導(dǎo)者，課堂上教師話語(yǔ)量占課堂話語(yǔ)總量的70%；在以英語(yǔ)為外語(yǔ)（EFL）的教學(xué)環(huán)境中，老師是學(xué)生的語(yǔ)言模型和目的語(yǔ)輸入的主要來(lái)源（Krashen.1982），由此可見(jiàn)，教學(xué)語(yǔ)言是重要的語(yǔ)言輸入和知識(shí)載體，占據(jù)著重要的教學(xué)地位。
因此，在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該單一使用外語(yǔ)還是允許使用母語(yǔ)，是個(gè)值得探討的問(wèn)題，語(yǔ)言教學(xué)專家或研究員多不能統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提供明確的思路。Atkinson（1987）曾同時(shí)列舉在外語(yǔ)堂中使用母語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)和可能產(chǎn)生的不利影響。
其優(yōu)勢(shì)在于：（1）使用母語(yǔ)可以節(jié)省時(shí)間，減少能存在語(yǔ)義含糊；（2）使用母語(yǔ)檢查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解有時(shí)比其他方法更有效；（3）使用母語(yǔ)進(jìn)行部分課堂管理；（4）使用母語(yǔ)講授和加強(qiáng)學(xué)生的理解；（5）使用母語(yǔ)檢查學(xué)生對(duì)母語(yǔ)和目的語(yǔ)差異的感知；（6）使用母語(yǔ)測(cè)試學(xué)生的翻譯水平。
其不利影響在于：（1）老師或?qū)W生只把目的語(yǔ)（外語(yǔ)）翻譯成母語(yǔ)畢業(yè)論文怎么寫(xiě)，才覺(jué)得真正理解了語(yǔ)言內(nèi)容；（2）教師或?qū)W生很難辨別兩種語(yǔ)言在形式、語(yǔ)義及語(yǔ)用特征上的不同，只簡(jiǎn)單地使用一些并不準(zhǔn)確的翻譯；（3）即使當(dāng)學(xué)生有能力使用外語(yǔ)表達(dá)自己的意思時(shí)，他們也習(xí)慣地用母語(yǔ)和老師交流；（4）學(xué)生不能隨時(shí)意識(shí)到課上應(yīng)該只講目的語(yǔ)（外語(yǔ)，）避免使用母語(yǔ)。
Cook（1991）原先認(rèn)為使用母語(yǔ)進(jìn)行課堂管理和教學(xué)剝奪了學(xué)生接觸目的語(yǔ)外語(yǔ)的機(jī)會(huì)，影響外語(yǔ)課堂的活動(dòng)；但后來(lái)Cook（2001）的觀點(diǎn)發(fā)生了變化，又提出了母語(yǔ)應(yīng)作用外語(yǔ)課堂的一種資源，可用于傳達(dá)意思，講解語(yǔ)法，組織課堂活動(dòng)等，因此學(xué)生可將母語(yǔ)作為一種集體和個(gè)人學(xué)習(xí)的策略。
陳立平（2004）對(duì)425名非英語(yǔ)專業(yè)本科生和32名教師課上語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換是老師課上普遍使用的策略，師生對(duì)比無(wú)持肯定的態(tài)度，共同認(rèn)定老師使用母語(yǔ)的情況，陳立平提供老師在課堂上最大程度地使用目的語(yǔ)言，同時(shí)肯定適時(shí)適量地使用母語(yǔ)的輔助作用。
那么，目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)課堂上教學(xué)語(yǔ)言的使用現(xiàn)狀如何呢？對(duì)此畢業(yè)論文怎么寫(xiě)，本文進(jìn)行了深入調(diào)查研究。
3．研究方法
3．1研究問(wèn)題
1）我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)課堂母語(yǔ)和目的語(yǔ)的使用現(xiàn)狀如何？
2）英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)使用母語(yǔ)和目的語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言的態(tài)度如何？
3）我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生按照教學(xué)大綱的要求接受全英語(yǔ)授課的心態(tài)如何？
3．2調(diào)查對(duì)象
本研究選取的受試為某院校普通全日制本科英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，共66人，全部由全日制高中考入大學(xué)，學(xué)生來(lái)自由湖北、江西、河北、河南等地區(qū)。
3．3調(diào)查手段
本研究采用問(wèn)卷調(diào)查的手段，對(duì)高校英語(yǔ)專業(yè)課堂用語(yǔ)使用現(xiàn)狀和英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)選用母語(yǔ)和目的語(yǔ)作為課堂用語(yǔ)的態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查怎么寫(xiě)論文。
問(wèn)卷分為兩部分，共15題。第一部分是關(guān)于課上母語(yǔ)和目的語(yǔ)使用現(xiàn)狀的調(diào)查；第二部分是關(guān)于學(xué)生對(duì)選用母語(yǔ)或目的語(yǔ)作為課堂用語(yǔ)的態(tài)度調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷66份，收回有效問(wèn)卷64份。
4．結(jié)果與分析
（1）高校英語(yǔ)專業(yè)課堂上選用母語(yǔ)和目的語(yǔ)的現(xiàn)狀表一中數(shù)據(jù)顯示，86%的學(xué)生反映多數(shù)專業(yè)教師課上部分使用母語(yǔ)（漢語(yǔ)）授課。該結(jié)果與王俊菊、陳立平等學(xué)者的調(diào)查結(jié)果一致，這說(shuō)明在高校英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，教師課上使用母語(yǔ)（漢語(yǔ)）的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。學(xué)生總體上認(rèn)為使用母語(yǔ)（漢語(yǔ)）對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助，借助母語(yǔ)，學(xué)生在外語(yǔ)課上可以更好地理解和表達(dá)，有助于緩解外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理焦慮。
能夠牢記在英語(yǔ)課堂上使用英語(yǔ)交流的學(xué)生僅占30%，持不確定和否定態(tài)度的學(xué)生比例占接受調(diào)查學(xué)生總數(shù)的四分之三，可見(jiàn)學(xué)生不能隨時(shí)意識(shí)到課上應(yīng)該只講目的語(yǔ)（外語(yǔ)），避免使用母語(yǔ)（Atkinson,1987）.
表一 英語(yǔ)專業(yè)課堂上母語(yǔ)和目的語(yǔ)使用現(xiàn)狀
篇13
按照本科人才培養(yǎng)新體系的要求，由在校大學(xué)生為核心的大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目（Student Research Training Program），是在教師指導(dǎo)下、學(xué)生自主進(jìn)行課題研究和探索從而了解和掌握基本的科學(xué)研究方法和手段。該項(xiàng)目旨在培養(yǎng)大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。
本科生科研活動(dòng)是美國(guó)高等教育本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一項(xiàng)重要部分，美國(guó)麻省理工學(xué)院于1969年創(chuàng)立并實(shí)施的“本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”，隨后美國(guó)眾多大學(xué)開(kāi)展本科生創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，諸如美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)設(shè)立的“本科生研究經(jīng)驗(yàn)計(jì)劃”，加州大學(xué)伯克利分校的“本科生科研學(xué)徒計(jì)劃”和“伯克利貝克曼學(xué)者計(jì)劃”、斯坦福大學(xué)的“斯坦福本科生研究機(jī)會(huì)”等，鼓勵(lì)獨(dú)立完成研究項(xiàng)目，為學(xué)生直接參與研究機(jī)構(gòu)的工作提供機(jī)會(huì)。
我國(guó)部分研究型大學(xué)于20世紀(jì)90年代率先展開(kāi)了本科生科研活動(dòng)，如清華大學(xué)于1996年正式實(shí)施本科生科研訓(xùn)練，浙江大學(xué)于1998年開(kāi)始大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃。大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目計(jì)劃已經(jīng)成為當(dāng)今我國(guó)高等教育改革的重要內(nèi)容之一，在北京多所高校以及重慶大學(xué)、東南大學(xué)、武漢大學(xué)、四川大學(xué)等眾多高校展開(kāi)。
1 個(gè)案分析：“本科生科研機(jī)會(huì)計(jì)劃”
美國(guó)大學(xué)十分重視讓本科生參與研究工作，形成了以創(chuàng)新為主題的計(jì)劃或組織。筆者于2013年8～12月在美國(guó)東部一所公立大學(xué)進(jìn)行訪學(xué)研究，對(duì)該校“本科生科研機(jī)會(huì)計(jì)劃”進(jìn)行了初步了解，總結(jié)特點(diǎn)為：
（1）成立專門(mén)機(jī)構(gòu)，促進(jìn)以學(xué)生為中心的學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，本科生科研類型豐富。該校設(shè)置本科生科研辦公室，鼓勵(lì)學(xué)生深入挖掘本學(xué)科知識(shí)并促進(jìn)知識(shí)理解，科研機(jī)會(huì)面向不同系不同專業(yè)學(xué)生。學(xué)生既可以參與由政府、私人基金會(huì)、公司或社區(qū)資助的教師科研項(xiàng)目，也可以個(gè)人獨(dú)立開(kāi)展科研活動(dòng)。
（2）為原創(chuàng)性或創(chuàng)新性的科研活動(dòng)提供資金支持。本科生科研辦公室主要通過(guò)三種方式為本科生科研提供幫助：科研撥款；旅費(fèi)撥款申請(qǐng)；小型項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)撥款。
（3）重視學(xué)生科研成果的認(rèn)可與發(fā)表。該校本科生科研辦公室的網(wǎng)站推薦適合學(xué)術(shù)的期刊，為學(xué)生科研成果發(fā)表提供信息渠道。此外學(xué)校每年舉辦本科生科研成果展示會(huì)，學(xué)生通過(guò)口頭報(bào)告、藝術(shù)展覽、技術(shù)展示、電影展映等多種方式展示參與或獨(dú)立完成的學(xué)術(shù)研究和成果，既使學(xué)生和指導(dǎo)教師的科研努力在校園范圍內(nèi)得到認(rèn)可，也增強(qiáng)學(xué)生的成就感，為學(xué)生今后學(xué)術(shù)實(shí)踐提供鍛煉機(jī)會(huì)。
2 英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文引文和參考寫(xiě)作問(wèn)題
筆者將大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目與英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生英語(yǔ)畢業(yè)論文指導(dǎo)相結(jié)合，根據(jù)本次實(shí)踐和結(jié)合以往指導(dǎo)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)論文的引用和參考寫(xiě)作方面存在以下問(wèn)題：
（1）缺乏對(duì)引用和參考知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，或雖具備學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作的引用意識(shí)，但格式不規(guī)范。部分學(xué)生的學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)體系不完整，引用和參考使用規(guī)范模糊不清，在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)略去來(lái)源標(biāo)注；或者雖具備了一定引用意識(shí)，但混淆直接引用和間接引用，直接引用沒(méi)有使用雙引號(hào)標(biāo)注，擅自改變直接引語(yǔ)中的內(nèi)容、標(biāo)點(diǎn)、大小寫(xiě)及基本格式等。引用文獻(xiàn)來(lái)源隨意，對(duì)信息源出處可靠性和準(zhǔn)確性缺乏辨別，有時(shí)對(duì)引用的文獻(xiàn)沒(méi)有認(rèn)真閱讀和領(lǐng)會(huì)，信息獲取不全面。這些行為都可能造成無(wú)意抄襲他人的成果或發(fā)現(xiàn)。
（2）學(xué)生畢業(yè)論文中的直接引用和間接引用比重失衡。目前英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文存在大量的二手引用，可能是我國(guó)的學(xué)術(shù)資源與可用性均不盡人意，很多文獻(xiàn)資料無(wú)從得到，學(xué)生只有通過(guò)二手引用這種間接手段來(lái)獲取有關(guān)資料。另外，學(xué)生缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)畢業(yè)論文撰寫(xiě)往往采取“拼湊”想法。
（3）參考文獻(xiàn)條目?jī)?nèi)容不完整，與文內(nèi)引用不匹配。英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作要求文章中出現(xiàn)的引文必須在參考文獻(xiàn)中列出，通常根據(jù)書(shū)籍、期刊、紙質(zhì)來(lái)源、數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源、網(wǎng)絡(luò)來(lái)源等規(guī)定了不同的文獻(xiàn)條目格式，還涉及條目?jī)?nèi)容大小寫(xiě)、斜體、標(biāo)點(diǎn)、頁(yè)碼等細(xì)節(jié)。部分學(xué)生畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)條目排序雜亂無(wú)章，沒(méi)有按照姓氏拼音排序，文獻(xiàn)條目?jī)?nèi)容遺漏重要信息，期刊來(lái)源、頁(yè)碼、以及中英文標(biāo)點(diǎn)混淆使用。
（4）不符合學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作的撰寫(xiě)格式規(guī)范。國(guó)際上論文寫(xiě)作常用的文獻(xiàn)引用的規(guī)范通常為MLA格式（Modern Language Association）、APA格式（American Psychological Association）和芝加哥引文格式（Chicago citation style）。這三類格式在文內(nèi)引用、夾注和參考文獻(xiàn)方面均有不同要求，研究者通常選擇不同的格式作為論文撰寫(xiě)格式規(guī)范。另外，絕大部分高校都制定了本校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文撰寫(xiě)基本要求及格式規(guī)范供學(xué)生參考，但畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)各種文內(nèi)注釋交叉使用、腳注使用不貼切、文內(nèi)注釋和參考文獻(xiàn)列表不統(tǒng)一、文獻(xiàn)條目格式不準(zhǔn)確等現(xiàn)象，不符合學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的科學(xué)性。
3 提高英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力探討
英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作是英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生經(jīng)過(guò)近四年學(xué)習(xí)后提煉和產(chǎn)生基本科研思想的過(guò)程。大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃與英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生學(xué)術(shù)英語(yǔ)論文寫(xiě)作相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)、增強(qiáng)科研創(chuàng)新能力和促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。結(jié)合科研訓(xùn)練指導(dǎo)和美國(guó)大學(xué)本科生科研模式和課堂教學(xué)方式等考察，培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力是一項(xiàng)迫切而重要的任務(wù)，并提出以下舉措：
（1）將大學(xué)生科研能力培養(yǎng)訓(xùn)練納入英語(yǔ)專業(yè)本科生教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，將學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作課程置于英語(yǔ)專業(yè)本科生課程設(shè)置的重要組成部分，盡可能在初級(jí)和高級(jí)階段都有系統(tǒng)講授。高校英語(yǔ)專業(yè)相關(guān)英語(yǔ)寫(xiě)作課程明確學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方案、實(shí)施計(jì)劃、評(píng)估方式等。
（2）強(qiáng)化對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作要領(lǐng)的掌握。目前，高校英語(yǔ)專業(yè)本科生平時(shí)寫(xiě)作練習(xí)主要是小論文，字?jǐn)?shù)要求較少，沒(méi)有引用等格式要求，寫(xiě)作練習(xí)機(jī)會(huì)較少，畢業(yè)論文質(zhì)量不高。美國(guó)無(wú)論是中等教育還是高等教育，對(duì)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)都極為重視，往往從中學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)具備學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作基本技能，美國(guó)大學(xué)的課業(yè)要求大部分采用學(xué)術(shù)論文形式，是學(xué)生創(chuàng)新能力和科研能力的重要培養(yǎng)途徑。
（3）充分利用師生“一對(duì)一”輔導(dǎo)、學(xué)術(shù)講座、討論會(huì)、書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)資源等給學(xué)生提供各類學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作支持。美國(guó)眾多大學(xué)都設(shè)有寫(xiě)作中心（Writing Center），目的是幫助學(xué)生改善自己的寫(xiě)作能力，寫(xiě)作中心的輔導(dǎo)員（tutor）以“一對(duì)一”方式面授輔導(dǎo)，主要服務(wù)內(nèi)容涵蓋學(xué)術(shù)類和非學(xué)術(shù)類英語(yǔ)習(xí)作，如研究報(bào)告、小論文、項(xiàng)目報(bào)告、學(xué)位論文、選題報(bào)告、小說(shuō)、新聞故事等，提供文章組織、風(fēng)格、內(nèi)容、文獻(xiàn)編輯、語(yǔ)體連貫等方面幫助，但絕大多數(shù)寫(xiě)作中心不提供校對(duì)服務(wù)。美國(guó)大學(xué)的寫(xiě)作中心為我國(guó)高校培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力提供了借鑒，“一對(duì)一”輔導(dǎo)，學(xué)術(shù)寫(xiě)作課程、研討會(huì)、學(xué)術(shù)寫(xiě)作參考書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)資源（如美國(guó)普度大學(xué)線上寫(xiě)作中心、威斯康辛大學(xué)麥迪遜寫(xiě)作中心），是便捷和高效的教學(xué)輔助平臺(tái)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃要求指導(dǎo)教師以自身為準(zhǔn)則貫穿求真、求實(shí)的科研精神，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察和思考，啟發(fā)學(xué)生搜索、歸納、總結(jié)和科研活動(dòng)思辨能力。大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目的開(kāi)展幫助英語(yǔ)專業(yè)本科生熟悉和掌握基本的學(xué)術(shù)英語(yǔ)論文寫(xiě)作規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、科學(xué)的方法搜集、引用和評(píng)價(jià)相關(guān)研究問(wèn)題的文獻(xiàn)資源，從而使論文的研究結(jié)果具有真正的應(yīng)用價(jià)值和理論意義。
參考文獻(xiàn)
[1] IWCA：Starting up[EB/OL].Retrieved from.http：///basicsteps.htm，2006.
