引論：我們?yōu)槟砹?3篇心理健康發(fā)言稿范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
心理健康教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！
自信心是成功的基石，決定著孩子心理健康成長(zhǎng)和各種能力的發(fā)展。兒童時(shí)期的自信心對(duì)一個(gè)人一生具有舉足輕重的作用。因此，我圍繞著學(xué)校九愛(ài)教育中愛(ài)自己這一方面，側(cè)重于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。我們班大部分孩子的家庭很普通，還有好多外來(lái)務(wù)工借讀的子女，很多孩子見(jiàn)識(shí)少，膽小怯懦；生活條件不夠好，自我肯定不足，不敢表現(xiàn)自我。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，我先后開(kāi)展了夸一夸我自己、交換優(yōu)點(diǎn)卡、貼綠葉子、課前小演講等系列活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，悅納自我。在此基礎(chǔ)上，我把本次班會(huì)的主題確定為“我能行”，目的在于幫助學(xué)生提升自信，敢于展示自我。
這次班會(huì)是把心理劇放到班會(huì)中的第一次嘗試，在排練和今天的表演的過(guò)程中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。就拿主人公芳芳來(lái)說(shuō)，我的劇本就是為她量身打造的，她平時(shí)不舉手發(fā)言，說(shuō)話扭扭捏捏的，但是從排練了心理劇之后，她就觀察她上課能高高地把手舉起來(lái)了，課下也能主動(dòng)找小朋友玩了，特別是今天，他能當(dāng)著在座的這么多的老師和同學(xué)大方地演講，并且一遍比一遍有進(jìn)步。我想，這次活動(dòng)會(huì)一直留著她的記憶里，對(duì)她的一生都會(huì)有很大的影響。剛才唱歌的張暄悅，從來(lái)不會(huì)在大家面前去展現(xiàn)，元旦聯(lián)歡會(huì)前在家里準(zhǔn)備了那么長(zhǎng)時(shí)間，都沒(méi)勇氣去唱歌，今天卻能當(dāng)著這么多人唱上一段，可見(jiàn)，同伴的榜樣力量是無(wú)窮的。還有劉暢，他是從外地被人抱養(yǎng)并寄養(yǎng)在別人家的一個(gè)孩子，他的眼睛里總是扇動(dòng)著迷茫與膽怯，剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候，同學(xué)扯他玩，他就哭，今天竟然能大膽地站在前面說(shuō)“我能行！”還有什么比這更值得讓他驕傲的？
這真是一次觸及心靈的班會(huì)，一次見(jiàn)證成長(zhǎng)的班會(huì)，一次二年三班師生都難以忘懷的班會(huì)，所以，在這里我很感謝心育部的李主任，邢主任給予我們的幫助和引領(lǐng)，感謝學(xué)校給我們提供了這樣一次鍛煉的機(jī)會(huì)，更感謝在座的各位給了我們班孩子這個(gè)得以展示的舞臺(tái)，謝謝大家！
篇2
1 高職院校大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)實(shí)意義
1.1 重視和加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育是高職院校素質(zhì)教育的重要任務(wù)和內(nèi)容
在現(xiàn)代意義上，人的健康是生理健康和心理健康之和，心理健康是現(xiàn)代人的必備條件和基本要求。高職院校開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育是學(xué)校全面推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的有效方式，也是提高大學(xué)生心理素質(zhì)的重要途徑。
1.2 重視和加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育是高職院校學(xué)生自身成長(zhǎng)成才的客觀需要
開(kāi)展心理健康教育對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高和智力的發(fā)展有重要的促進(jìn)作用，能使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成朝氣蓬勃的精神和愉悅的心理，激發(fā)大學(xué)生的自信心，幫助他們?cè)诟叩膶哟紊险J(rèn)識(shí)自我，并實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，最終使自身潛能得到充分發(fā)展。
1.3 高職院校開(kāi)展心理健康教育既是大學(xué)生自身修養(yǎng)的需要，又是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的需要
高職院校開(kāi)展心理健康教育，在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著重要的作用，心理健康教育與思想政治教育有機(jī)融合，共同推進(jìn)，為共同目標(biāo)發(fā)揮著各自的教育特點(diǎn)。
2 高職院校大學(xué)生存在的心理問(wèn)題
2.1 高職學(xué)生的自卑心理
2.1.1 盲目看待高職院校的層次定位，理想與現(xiàn)實(shí)失衡
自從2000年高校擴(kuò)招以來(lái)，高職院校的招生分?jǐn)?shù)不是很高，許多高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)很好但因考試失誤或成績(jī)中等的學(xué)生因填報(bào)志愿不當(dāng)?shù)茸詈笞哌M(jìn)了高職院校，有的是混文憑來(lái)上大學(xué)的，還有的是對(duì)錄取專業(yè)不感興趣來(lái)勉強(qiáng)上學(xué)的。理想與現(xiàn)實(shí)的失衡，使某些大學(xué)生陷入懷疑自己、否定自己之中，產(chǎn)生自卑心理。
2.1.2 人際交往出現(xiàn)障礙
人際關(guān)系不協(xié)調(diào)甚至緊張是學(xué)生最常見(jiàn)的心理困擾，也是高職學(xué)生尤其是大學(xué)新生面對(duì)的最苦惱的問(wèn)題之一。
2.1.3 開(kāi)學(xué)適應(yīng)和畢業(yè)擇業(yè)的心理落差
這種心理落差主要表現(xiàn)為沖動(dòng)敵對(duì)、自卑膽怯、消極悲觀、敏感多疑和狹隘嫉妒等。學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)前， 都有一種潛在的危機(jī)感， 社會(huì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)， 使學(xué)生產(chǎn)生了較大的心理壓力，在畢業(yè)前夕，這種壓力表現(xiàn)尤為明顯。
2.1.4 不能正視自身外在形象，文體水平、家家庭狀況等差異
存在自卑心理的高職大學(xué)生表現(xiàn)為怯懦、焦慮和抑郁。有些同學(xué)因?yàn)樽员靶睦懋a(chǎn)生的困擾無(wú)法宣泄而沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界不能自拔。
2.2 高職學(xué)生的惰性心理
這些有惰性心理表現(xiàn)出來(lái)的行為是：對(duì)什么都抱無(wú)所謂心態(tài)，小事不愿做，大事做不來(lái)，得過(guò)且過(guò)。從表面上看，有惰性心理的人很輕松，其實(shí)，他們內(nèi)心焦慮，存在內(nèi)疚、自責(zé)、后悔等心理，但往往無(wú)力自拔，心有余而力不足，最后只能面對(duì)問(wèn)題時(shí)袖手旁觀。
2.3 高職學(xué)生的焦慮心理
高職學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，很多都心懷憧憬，希望通過(guò)自己的努力早日成才，考取專升本或在社會(huì)上謀求到一個(gè)理想職位。然而，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，部分高職學(xué)生逐漸感到，由于以前基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)比較吃力，無(wú)法達(dá)到自己預(yù)定的目標(biāo)。
2.4 高職學(xué)生的困惑心理
2.4.1 自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的矛盾
三年高職的學(xué)生正值獨(dú)立意識(shí)向自我意識(shí)迅速發(fā)展和增強(qiáng)的時(shí)候，他們喜歡表現(xiàn)自己，渴望得到尊重，得到認(rèn)可。但可能由于期望和現(xiàn)實(shí)相矛盾，或沒(méi)有足以能展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)與途徑，常常使一些學(xué)生自尊受挫感到莫名其妙、難以言狀的不快。
2.4.2 陷入交友困境
情感話題是高職學(xué)生學(xué)習(xí)之余不可或缺的內(nèi)容。由于心理的不完全成熟，部分高職學(xué)生開(kāi)始與異往，有的為了排除孤獨(dú)寂寞，有的為了得到呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，有的則是順從大潮流。
2.5 高職學(xué)生的消沉心理
很多高職學(xué)生由于學(xué)校檔次低，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，心理上面臨著許多困惑和沖突，而網(wǎng)絡(luò)可以在很大程度上滿足了他們的一些心理需要。
3 高職院校大學(xué)生心理健康教育的途徑
3.1 高職院校要提高心理健康教育工作的水平
3.1.1 把心理健康教育納入學(xué)校教育整體規(guī)劃中
高職院校應(yīng)采用開(kāi)設(shè)必修課、選修課與講座報(bào)告相結(jié)合的方式，開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生在非智力因素方面的開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的意識(shí)、和諧的人際關(guān)系、較強(qiáng)的自我調(diào)控能力和承受挫折能力。
3.1.2 建立有自己特色的心理健康教育體系
一是建立以學(xué)校為主的一級(jí)心理健康咨詢中心；二是建立以各系為主的二級(jí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；三是建立以班級(jí)為主的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；四是建立以學(xué)校宿舍為主的四級(jí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，由宿舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)本宿舍人員心理狀況的收集和掌握。
3.1.3 建設(shè)一支高素質(zhì)、專兼結(jié)合的心理教師隊(duì)伍，建立全員參與機(jī)制
高職院校要建立全員參與的心理健康教育機(jī)制。建設(shè)一支以專業(yè)心理教師為主體，以其他教師為輔的專兼結(jié)合教師隊(duì)伍，并根據(jù)各專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性和實(shí)效性的心理健康教育。
3.2 高職院校積極開(kāi)展心理健康教育工作
3.2.1 積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，重新確立人生目標(biāo)
高職院校的輔導(dǎo)員和全體教師要從社會(huì)角色、生活、心理等方面引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。一是要幫助學(xué)生正確理解高等職業(yè)技術(shù)教育的地位與作用。二是要幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自我。三是引導(dǎo)學(xué)生重新確立人生目標(biāo)。
3.2.2 大力推進(jìn)心理健康教育工作，提高學(xué)生心理素質(zhì)
繼續(xù)完善心理健康教育支持網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。對(duì)學(xué)生的問(wèn)題要真正做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，需要校咨詢中心、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員、班級(jí)學(xué)生干部和寢室長(zhǎng)等的積極參與和配合；學(xué)校、家庭、社會(huì)三方力量必須加強(qiáng)聯(lián)系、密切配合、形成合力，共同關(guān)注和加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。
3.2.3 建立心理咨詢機(jī)構(gòu)，為高職生提供心理咨詢和心理輔導(dǎo)
成立一個(gè)心理健康教育與輔導(dǎo)的機(jī)構(gòu)，由受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的心理咨詢?nèi)藛T負(fù)責(zé)管理，并在各系設(shè)置心理咨詢室，安排心理咨詢?nèi)藛T輪流值班，為高職生提供一對(duì)一的服務(wù)，幫助他們擺脫精神枷鎖，走出心理困境。
3.2.4 要積極開(kāi)展促進(jìn)高職大學(xué)生心理健康發(fā)展的活動(dòng)
高職院校要開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)，如心理協(xié)會(huì)開(kāi)展“人際交往訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)，讓參與大學(xué)生感到自己在快樂(lè)的氣氛中尋找自我、鍛煉自我、提高自我，提升交流與溝通的能力。
3.2.5 加強(qiáng)擇業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，開(kāi)發(fā)樂(lè)觀教育課程
高職院校要加強(qiáng)擇業(yè)、就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)拓與大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)，傳授成功心理規(guī)律，注重創(chuàng)業(yè)成才方面才能的培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)。同時(shí)，要開(kāi)發(fā)樂(lè)觀教育課程，培養(yǎng)學(xué)生心理保健的意識(shí)，讓大學(xué)生能有一顆寬宏大量的胸懷，以積極、昂揚(yáng)的心態(tài)去迎接未來(lái)。
3.3 注重發(fā)揮大學(xué)生自我教育的作用
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，確立合理的評(píng)價(jià)參照系，進(jìn)行有效的歸因訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生適當(dāng)約束自己，愉悅自己，自我采用回避法、幽默法與升華法等調(diào)控偶緒，走出孤獨(dú)，走出自卑，走出陰影，增強(qiáng)生活的信心，改善自我，提高心理素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
[1] 周艷榮.高職大學(xué)生心理健康問(wèn)題及教育對(duì)策分析[J].教育與職業(yè)，2010（12）：84-85.
篇3
一、高職新生心理健康現(xiàn)狀
根據(jù)本院近三年來(lái)的新生問(wèn)卷調(diào)查，每年都有1/4左右的學(xué)生存在一定的心理問(wèn)題，且人數(shù)逐年增加（見(jiàn)表1）。同時(shí)根據(jù)我院每年接受心理咨詢的學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)，有超過(guò)55%的咨詢學(xué)生都是大一新生，因此大一學(xué)生的心理健康狀況是學(xué)校工作的重點(diǎn)，如圖1所示。
表1 2011-2013年淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院新生心理狀況
普查基本情況一覽表
備注：所用量表為UPI，一類為嚴(yán)重，二類為較嚴(yán)重，均屬于需要重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象
圖1 淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013-2014-1學(xué)期咨詢學(xué)生情況表
二、高職新生存在的主要心理問(wèn)題
作為高職院校的大學(xué)生，在中學(xué)時(shí)代由于競(jìng)爭(zhēng)淘汰或多或少地存在對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿意，并缺乏心理適應(yīng)的準(zhǔn)備。升入大學(xué)后，生活和學(xué)習(xí)的條件及環(huán)境變了，自身的社會(huì)角色變了，家庭和社會(huì)的要求也變了，生理、心理和社會(huì)行為上的適應(yīng)問(wèn)題就變得尤為突出。在咨詢過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，新生的主要心理問(wèn)題體現(xiàn)在以下幾方面：
圖2 淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013-2014-1學(xué)期新生
心理咨詢情況統(tǒng)計(jì)表
三、內(nèi)觀法在高職新生心理健康教育中的適應(yīng)性
高職生經(jīng)歷著一生中心理發(fā)展變化最劇烈的時(shí)期，又面臨著學(xué)習(xí)、交往、愛(ài)情、求職等重大的人生發(fā)展問(wèn)題，因此，會(huì)遇到很多困難和障礙，產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題。不過(guò)，我們應(yīng)該看到，高職生處于人生發(fā)展的特殊時(shí)期，出現(xiàn)一些心理問(wèn)題是正常的、難免的，高職生心理問(wèn)題的產(chǎn)生具有必然性；高職生心理問(wèn)題大多是在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到困難而產(chǎn)生的，主要是發(fā)展性問(wèn)題，其心理具有可塑性。
內(nèi)觀法是日本吉本伊信先生于1937年提出，1953年確立的一種源于東方文化和哲學(xué)思想的心理療法。內(nèi)觀法定義為以“別人為我做的、我為別人做的、我給別人添的麻煩”的3個(gè)問(wèn)題形式，通過(guò)不斷回憶和反思自己在歷來(lái)人際關(guān)系上所存在的問(wèn)題，予以徹底地反省，比較自己給他人帶去的困擾、他人給予自己的關(guān)愛(ài)這兩者之間的差距和原因，并進(jìn)行深入的自我洞察與分析，以糾正自己在人際交往中的不良態(tài)度，改善自己的人格特征。內(nèi)觀法最主要的作用在于改變?nèi)说母星槭澜纾一厝笔У年P(guān)系感、責(zé)任感、回報(bào)感、恥辱感、榮譽(yù)感、幸福感以及其他缺失的感覺(jué)，提高個(gè)人的自控能力。將內(nèi)觀法運(yùn)用于高職生心理健康教育中，可起到以下作用。
1.有助于加深自我洞察
在進(jìn)行內(nèi)觀時(shí)，一般會(huì)安排在安靜的環(huán)境中以靜坐的方式進(jìn)行。在沒(méi)有外界環(huán)境刺激的情況下，個(gè)體可以比較容易地進(jìn)行內(nèi)心的洞察，梳理自己的思維和認(rèn)知，恢復(fù)身心的平衡。這一特點(diǎn)也較為符合高職生善于“內(nèi)省”的特質(zhì)。
2.有助于加速情感變化
在內(nèi)觀過(guò)程中首先使其從體會(huì)被愛(ài)的感覺(jué)開(kāi)始，逐漸喚起自信、責(zé)任感、受恩要報(bào)的義務(wù)感，然后在回顧自己給對(duì)方添的麻煩時(shí)又會(huì)喚起羞愧感等。這樣，義務(wù)感和羞愧感互成表里，加劇了內(nèi)觀者的情感活動(dòng)。
3.有助于改變認(rèn)知模式
內(nèi)觀可以利用現(xiàn)實(shí)生活事件，從不同時(shí)期眾多人的角色立場(chǎng)來(lái)觀察自己的認(rèn)知特點(diǎn)，獲得一個(gè)全新的、完整的個(gè)人認(rèn)識(shí)。所以通過(guò)內(nèi)觀，高職生會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自己的自我中心主義立場(chǎng)，進(jìn)而通過(guò)修正來(lái)獲得比較客觀的認(rèn)知評(píng)價(jià)。這樣就會(huì)對(duì)現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)立場(chǎng)形成沖擊、動(dòng)搖，產(chǎn)生重新認(rèn)識(shí)對(duì)方的動(dòng)機(jī)，最終建立起一個(gè)新的認(rèn)知模式。
綜上所述，內(nèi)觀法不僅符合高職生的身心發(fā)展特點(diǎn)，而且可以幫助高職生解決所面臨的一些發(fā)展問(wèn)題。對(duì)具有不健康人格的大學(xué)生，通過(guò)內(nèi)觀訓(xùn)練，可使他們的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)感激和回報(bào)，在總結(jié)中正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)別人，學(xué)會(huì)做人。內(nèi)觀療法的推廣和創(chuàng)造性運(yùn)用，對(duì)大學(xué)生的心理健康是十分有益的，將會(huì)為高校心理健康教育提供實(shí)踐和理論基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 劉艷，張文超，龍?jiān)屏?內(nèi)觀療法在大學(xué)生心理教育中
篇4
大學(xué)生發(fā)展是處在青春后期向青年期過(guò)渡的個(gè)體在學(xué)校特定的教育環(huán)境中，完成此階段的發(fā)展任務(wù)，實(shí)現(xiàn)此階段的成熟并順利進(jìn)入下一個(gè)發(fā)展階段的變化歷程。這是一個(gè)大學(xué)生體驗(yàn)人生的意義，滿足自我的需要，形成個(gè)人習(xí)慣，掌握專業(yè)知識(shí)和技能，自我感增強(qiáng)的過(guò)程。
1、大學(xué)階段的總體發(fā)展任務(wù)
根據(jù)美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家和精神分析學(xué)家埃里克森的發(fā)展理論，我國(guó)大學(xué)生的年齡階段屬于青少年后期和成年早期，因此他們?cè)诖髮W(xué)期間要面臨兩個(gè)階段的發(fā)展任務(wù)――青少年后期的自我同一性和成年早期的建立親密的人際關(guān)系。在自我同一性方面，大學(xué)生要學(xué)會(huì)把別人對(duì)他們的評(píng)價(jià)與他們自己的感覺(jué)相比較，學(xué)會(huì)如何把各種角色及早期培養(yǎng)的技能和當(dāng)今職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，學(xué)會(huì)仔細(xì)思考他們積累起來(lái)的有關(guān)自己及社會(huì)的知識(shí)并將其致力于某一生活策略，以期得到一種熟悉自身的感覺(jué)，一種“知道個(gè)人未來(lái)目標(biāo)”的感覺(jué)，一種從他信賴的人們中獲得所期待的認(rèn)可的內(nèi)在自信。在建立親密的人際關(guān)系方面，大學(xué)生要學(xué)會(huì)把自己的同一性與其他人的同一性融合在一起，并且能夠具備成為團(tuán)體成員和伙伴關(guān)系成員所須承擔(dān)義務(wù)的能力以及具備了為遵守這些義務(wù)而發(fā)展的道德力量的能力。
2、大學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)
（1）全面性。學(xué)生的發(fā)展不僅是單純意義上學(xué)習(xí)能力或?qū)I(yè)能力的發(fā)展，而是全面智能的發(fā)展，認(rèn)為，人的全面發(fā)展最根本的是指人的勞動(dòng)能力的全面發(fā)展，既包括智力因素，也包括心理因素。每一項(xiàng)智能對(duì)于個(gè)人的發(fā)展都是必不可少的，每位大學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑧?yīng)該盡可能地促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和有效促進(jìn)他的優(yōu)勢(shì)智能的再提高。
（2）連續(xù)性。大學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，和以前的發(fā)展無(wú)法割裂，這個(gè)階段的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展動(dòng)力、發(fā)展?fàn)顟B(tài)都受之前階段發(fā)展?fàn)顟B(tài)的影響，并會(huì)影響以后的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
（3）復(fù)雜性。大學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)從量變到質(zhì)變漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)由小到大、由簡(jiǎn)至繁、由舊質(zhì)到新質(zhì)的不斷前進(jìn)和上升的過(guò)程，各種因素不是簡(jiǎn)單地累加，發(fā)展的過(guò)程也不是單純的線性因果關(guān)系，中間會(huì)有很多螺旋形的上升和下降以及各種平臺(tái)期。而大學(xué)生發(fā)展的結(jié)果也是因人而異，每一個(gè)大學(xué)生都有區(qū)別于他人的個(gè)性和經(jīng)歷，而每個(gè)人的發(fā)展進(jìn)程和標(biāo)準(zhǔn)都呈現(xiàn)出復(fù)雜的不一致結(jié)果。
（4）開(kāi)放性。大學(xué)生的發(fā)展不是封閉的，而是一個(gè)開(kāi)放性系統(tǒng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)不斷受外界各種因素的影響，不斷融合各種因素到自己的系統(tǒng)中并相應(yīng)調(diào)整自己發(fā)展的方向。
（5）階段性。大學(xué)生在接受高等教育的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)年所面臨的壓力和完成的任務(wù)是不一樣的，總體的大學(xué)發(fā)展目標(biāo)會(huì)被分成階段性目標(biāo)，按照個(gè)人發(fā)展的不同階段有步驟地實(shí)現(xiàn)分階段目標(biāo)。
3、大學(xué)生發(fā)展的心理內(nèi)容
（1）建立良好的自我評(píng)價(jià)及自我效能感，能夠達(dá)到自我同一性。絕大多數(shù)的大學(xué)新生要面臨的一個(gè)重大自我課題就是“相對(duì)平庸化”。原有的自我概念、自我意象、自我定位和自我預(yù)期在新的環(huán)境下產(chǎn)生了落差，有現(xiàn)實(shí)的自我地位反差引起的“真實(shí)落差”，也有過(guò)于貶低自己、自我定位比實(shí)際的位置低的“假象落差”，還有對(duì)未來(lái)過(guò)于迷茫和悲觀而產(chǎn)生的“預(yù)期落差”。大學(xué)生需要建立起適合自己的自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過(guò)各種實(shí)踐增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，接受真實(shí)的自己，在悅納自我的前提下發(fā)展自我，確定自我優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立自我目標(biāo)，能夠自我激勵(lì)、自我反饋、自我監(jiān)督，完成自我同一性的任務(wù)。
（2）成熟的人際關(guān)系。比起中學(xué)生，大學(xué)生的人際交往更為復(fù)雜，更為廣泛，獨(dú)立性更強(qiáng)，更具社會(huì)性，而且交往能力越來(lái)越成為大學(xué)生心目中衡量個(gè)人能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生交往中定位不當(dāng)，缺乏人際交流的意識(shí)與技巧，獨(dú)立性低，自主性不夠，在處理感情問(wèn)題上缺乏與異往的技巧以及科學(xué)的指導(dǎo)，產(chǎn)生很大的情緒波動(dòng)和心理沖突。大學(xué)生要學(xué)會(huì)建立成熟的人際關(guān)系，在與他人的關(guān)系中找到合適的定位，能夠建立屬于自己的人際關(guān)系資源網(wǎng)，有人際求助的途徑，能夠正確客觀地看待別人對(duì)自我的評(píng)價(jià)，可以和同學(xué)、老師、家人建立和諧互敬的關(guān)系，可以在團(tuán)體中有集體意識(shí)，能和別人合作，并有愛(ài)的各種能力，能夠在愛(ài)情中促進(jìn)兩個(gè)人共同生長(zhǎng)。
（3）良好的自我調(diào)節(jié)能力，包括情緒管理和挫折應(yīng)對(duì)。大學(xué)生有情緒容易波動(dòng)起伏的情緒特點(diǎn)，而在實(shí)際的生活、學(xué)業(yè)、就業(yè)、交友中也會(huì)遇到很多困難和挑戰(zhàn)，容易出現(xiàn)心理偏差和極端行為。情緒管理能力是指?jìng)€(gè)體能夠覺(jué)察自己的情緒和情緒表達(dá)方式，在情緒低落的時(shí)候能夠探究情緒的來(lái)龍去脈，采取自我接納的態(tài)度，用合適的方式表達(dá)和宣泄自己的情緒，從多個(gè)角度思考問(wèn)題，改變自己的不合理信念，克制沖動(dòng)情緒。抗挫折能力是指使人從逆境、沖突和失敗中，甚至是從積極事件、進(jìn)步以及與日俱增的責(zé)任中快速回彈或恢復(fù)過(guò)來(lái)的能力。需要個(gè)體保持樂(lè)觀的心態(tài)，進(jìn)行合理的歸因，能用更積極的心態(tài)看待困難和磨難，能夠客觀地分析原因，從錯(cuò)誤和失敗中吸取教訓(xùn)，有可供求助的途徑，接受現(xiàn)實(shí)，繼續(xù)前進(jìn)。
（4）自主性。自主性相當(dāng)于大學(xué)生認(rèn)識(shí)中的元成分，能促進(jìn)學(xué)生的自我教育，引導(dǎo)學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)自我、反省自我、改造自我，增強(qiáng)學(xué)生的自制力和意志力，不斷自我反饋而達(dá)到自我需要的實(shí)現(xiàn)與滿足。
（5）強(qiáng)烈的生命體驗(yàn)。大學(xué)生要從自己的實(shí)際生活、傳統(tǒng)文化、優(yōu)秀的藝術(shù)中尋找深刻強(qiáng)烈的生命體驗(yàn)，賦予自己的生命以“價(jià)值生命”，從最樸素本原的生命和生活中體味到生命的意義和幸福，能在有限的生命中創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值，體驗(yàn)到生命的樂(lè)趣、價(jià)值和意義，從而樹(shù)立正確的幸福觀和積極主動(dòng)、樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)珍惜和感恩，尊重一切的生命和生活，提高幸福能力和幸福感受。
二、基于學(xué)生發(fā)展的心理健康教育模式探究
高校心理健康教育應(yīng)該立足于大學(xué)生的發(fā)展任務(wù)，以全體學(xué)生正常學(xué)生為主要服務(wù)對(duì)象，探究符合大學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的方式方法，教給他們有效的策略來(lái)完成現(xiàn)階段的發(fā)展任務(wù)，幫助個(gè)體去除正常成長(zhǎng)過(guò)程中的障礙從而得到充分的發(fā)展，最大程度地發(fā)揮他們已有的心理資源，形成更強(qiáng)的適應(yīng)能力，引導(dǎo)和幫助他們順利進(jìn)入下一個(gè)發(fā)展階段，建構(gòu)科學(xué)化、實(shí)效性強(qiáng)的發(fā)展性大學(xué)生心理健康教育工作運(yùn)行模式，概括來(lái)說(shuō)，需要下面四個(gè)方面有機(jī)結(jié)合：
1、通過(guò)大學(xué)生心理健康課普及大學(xué)生發(fā)展任務(wù)并促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展
課程是教育活動(dòng)中影響學(xué)生發(fā)展的最為直接、最具穩(wěn)定性的基本因素，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要途徑，心理健康教育課程是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育的主渠道和主途徑，可以實(shí)現(xiàn)主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，能夠最大限度地滿足全體大學(xué)生在此方面的發(fā)展需求。
（1）課程內(nèi)容設(shè)置。大學(xué)生心理健康教育課程應(yīng)該以大學(xué)生的發(fā)展任務(wù)――自我認(rèn)知（人格塑造、自我意識(shí)、自信培養(yǎng)、情緒調(diào)控、潛能開(kāi)發(fā)）和人際交往（社會(huì)心理、人際關(guān)系、戀愛(ài)與性）作為主要內(nèi)容，立足于心理科學(xué)理論，結(jié)合大學(xué)生實(shí)際案例，以應(yīng)用性、針對(duì)性的原則介紹心理學(xué)的實(shí)用知識(shí)，提高大學(xué)生心理認(rèn)知水平。
（2）教學(xué)方式。心理健康課程教學(xué)不同于一般的知識(shí)、技能型的傳授課，是一種以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主的教育，活動(dòng)課程應(yīng)該是其課程體系的核心部分。教師在心理健康課堂教學(xué)中必須以充分發(fā)揮大學(xué)生個(gè)體“感受”和“體驗(yàn)”在心理健康教育中的作用，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形式，激發(fā)大學(xué)生的參與意識(shí)，通過(guò)各種情景體驗(yàn)、討論分析、心理陳述、作業(yè)表達(dá)等方式促進(jìn)學(xué)生的自我交流和互相交流，塑造積極氛圍激發(fā)學(xué)生心理潛能，從而促進(jìn)大學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，自我成長(zhǎng)，優(yōu)化心理品質(zhì)，達(dá)到教育教學(xué)的目的。
（3）考核方式。心理健康教育課不應(yīng)側(cè)重于心理學(xué)理論知識(shí)的考察，研究及實(shí)踐證明，要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)，需要更多地依賴于個(gè)體在真實(shí)情境中的實(shí)踐操作與體驗(yàn)。而應(yīng)考察學(xué)生應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題和困惑的能力，考察學(xué)生自我覺(jué)察、自我分析、自我總結(jié)、自我鼓勵(lì)的能力，評(píng)估其心理品質(zhì)的發(fā)展水平及心理潛能的開(kāi)發(fā)程度。
2、通過(guò)心理健康教育活動(dòng)保證大學(xué)生發(fā)展的開(kāi)放性與豐富性
大學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中是開(kāi)放性的，不斷受到外界環(huán)境的影響并與之發(fā)生互動(dòng)。系統(tǒng)的大學(xué)生心理健康教育課程在內(nèi)容上滿足不了學(xué)生在特定階段、特定時(shí)期、特定事件發(fā)生時(shí)的突發(fā)需求，在教學(xué)實(shí)施中也受限于教室。大學(xué)生心理發(fā)展的豐富性和心理特點(diǎn)的多樣性決定了大學(xué)生心理健康教育不能單純采用課堂教授的方式，而大規(guī)模、多元化的心理健康教育活動(dòng)則能彌補(bǔ)課堂教育的不足，開(kāi)放性地滿足大學(xué)生的發(fā)展需求。
（1）心理健康教育活動(dòng)可以滿足不同群體大學(xué)生心理發(fā)展的不同需求。比如針對(duì)新生的入學(xué)心理適應(yīng)講座、針對(duì)女生的戀愛(ài)與性心理講座、針對(duì)宿舍長(zhǎng)的宿舍人際關(guān)系心理講座、針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)心理講座、以及各種趣味心理學(xué)知識(shí)講座、情緒管理講座、學(xué)習(xí)與考試心理講座，在講座過(guò)程中能夠進(jìn)行臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)。或者通過(guò)心理健康教育網(wǎng)站、宣傳欄、宣傳板等途徑宣傳相應(yīng)的心理健康知識(shí)。這種活動(dòng)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，聽(tīng)眾集中，普及性強(qiáng)，能夠及時(shí)解決大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)中的學(xué)習(xí)、生活及人際關(guān)系中出現(xiàn)的發(fā)展性問(wèn)題。
（2）心理健康活動(dòng)能夠?qū)⑿睦韺W(xué)知識(shí)與文體活動(dòng)相結(jié)合，表現(xiàn)豐富，形式靈活，在滿足學(xué)生心理發(fā)展的需求同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如心理征文、心理情景劇大賽、趣味心理運(yùn)動(dòng)會(huì)、心理微博、心理電影、心理漫畫、心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練、紫手環(huán)不抱怨活動(dòng)、藍(lán)絲帶傳遞活動(dòng)，這些活動(dòng)以文體藝術(shù)為媒介，激發(fā)了學(xué)生自我發(fā)展的自主性，讓他們以更生動(dòng)的方式在浩瀚的文化世界中接觸心理學(xué)知識(shí)，觸摸與表達(dá)自己內(nèi)心的心理發(fā)展需要，梳理內(nèi)在的心理資源，體驗(yàn)生活與生命的豐富，反思生命的意義與價(jià)值，體會(huì)珍惜與感恩，在一次次的自我思考中、一次次與別人的交流互動(dòng)中完成自我認(rèn)識(shí)與人際交往的發(fā)展任務(wù)，同時(shí)又促進(jìn)了個(gè)體多元智能的發(fā)展，滿足了自身的社會(huì)素能、生活素能的發(fā)展需要。
3、通過(guò)心理篩查預(yù)警系統(tǒng)預(yù)防大學(xué)生發(fā)展危機(jī)的產(chǎn)生
不同于嚴(yán)重的心理問(wèn)題和心理障礙，大學(xué)生在發(fā)展過(guò)程出現(xiàn)的心理困惑是階段性的，在大一時(shí)發(fā)展的困惑最多，在大三時(shí)個(gè)人發(fā)展的壓力最大。對(duì)應(yīng)這個(gè)特點(diǎn)，發(fā)展性心理健康教育模式強(qiáng)調(diào)發(fā)展性心理困惑的前攝性干預(yù)，分為兩種途徑，具體如下：
（1）自上而下的心理測(cè)試建檔系統(tǒng)。學(xué)校大學(xué)生心理健康教育中心要堅(jiān)持每年為全體新生提供心理測(cè)評(píng)服務(wù)，用16PF、UPI等心理測(cè)量工具為每年的新生建立心理成長(zhǎng)檔案，結(jié)合測(cè)評(píng)結(jié)果，建立校、院兩級(jí)“學(xué)生心理健康狀況動(dòng)態(tài)信息庫(kù)”，結(jié)合日常心理測(cè)量，全而掌握學(xué)生心理健康狀況。同時(shí)，而向全校學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)與紙介相結(jié)合、個(gè)別與團(tuán)體相結(jié)合的日常心理測(cè)量，并為學(xué)生提供個(gè)性化的解釋與指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生客觀、正確的認(rèn)識(shí)自己。通過(guò)心理測(cè)試結(jié)果可以從學(xué)生中篩選出沒(méi)有嚴(yán)重心理問(wèn)題或障礙但是存在發(fā)展性心理困惑的預(yù)警人群，通報(bào)給院系，聯(lián)合關(guān)注。
（2）自下而上的心理情況上報(bào)系統(tǒng)。構(gòu)建學(xué)生――學(xué)生――校三級(jí)心理預(yù)警工作網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)員和學(xué)生干部的培訓(xùn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理測(cè)試時(shí)未出現(xiàn)異常但因?yàn)閭€(gè)人事件出現(xiàn)突發(fā)心理狀況的學(xué)生，及時(shí)上報(bào)學(xué)校，使信息暢通有效，迅速反應(yīng)，聯(lián)系家長(zhǎng)，專家診斷，發(fā)動(dòng)學(xué)生監(jiān)護(hù)，并做好轉(zhuǎn)介工作，避免因心理危機(jī)引起的傷害行為發(fā)生或?qū)π袨樵斐傻膿p失降到最低限度，及時(shí)消除其發(fā)展危機(jī)。
4、通過(guò)心理輔導(dǎo)促進(jìn)個(gè)別學(xué)生正常發(fā)展
個(gè)別學(xué)生因?yàn)樽陨沓砷L(zhǎng)環(huán)境、經(jīng)歷的復(fù)雜性，受了之前發(fā)展階段的影響，存在一些心理問(wèn)題及情緒、行為障礙，無(wú)法正常學(xué)習(xí)、生活、人際交流、阻礙了自身的正常發(fā)展，發(fā)展性心理健康教育模式則要進(jìn)行反應(yīng)性干預(yù)，為其消除發(fā)展中的障礙。
（1）運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)解決部分學(xué)生的團(tuán)體困惑。團(tuán)體心理輔導(dǎo)通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)平等交流的語(yǔ)境和信任放松的環(huán)境，由領(lǐng)導(dǎo)者有目的、有計(jì)劃地帶領(lǐng)各種活動(dòng)，使成員之間就自己關(guān)注的自我認(rèn)識(shí)和人際交往問(wèn)題進(jìn)行交流，練習(xí)各種技能，明確自己的心理感受，通過(guò)互相反饋得到新的認(rèn)識(shí)，提升心理素質(zhì)。連續(xù)的、小規(guī)模的團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以幫助部分有具體發(fā)展困惑的學(xué)生得到有效支持，消除其發(fā)展困惑。
（2）運(yùn)用個(gè)體心理咨詢與輔導(dǎo)解決個(gè)體困惑。心理咨詢是運(yùn)用心理學(xué)原理和技術(shù)，借助一定的符號(hào)，通過(guò)心理商談的程序和方法，使求助者對(duì)自己和環(huán)境有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，改變其態(tài)度和行為，對(duì)社會(huì)生活做出良好適應(yīng)的過(guò)程。通過(guò)心理咨詢，可以針對(duì)大學(xué)生中的一般傾向性心理問(wèn)題和個(gè)別、特殊的心理問(wèn)題進(jìn)行更深入的探索、診斷、設(shè)計(jì)和幫助，緩解求助者的心理緊張和沖突，提高適應(yīng)能力，維護(hù)心理健康并對(duì)心理異常起到應(yīng)有的預(yù)防和治療作用。面詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、書信咨詢、等形式都可以及時(shí)有效地解決個(gè)體大學(xué)生的心理問(wèn)題。
［參考文獻(xiàn)］
篇5
1.關(guān)于組織保障機(jī)制
在被調(diào)查的53所中小學(xué)中,有98.1%的學(xué)校已經(jīng)成立了心理健康教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu),并且有35.8%的機(jī)構(gòu)由正校長(zhǎng)(書記)負(fù)責(zé)分管。96.2%的學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校工作規(guī)劃,并且制定了心理健康教育的規(guī)章制度。發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是,學(xué)校在成立心理健康教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)方面存在顯著的區(qū)域差異,西部顯著低于東中部。
經(jīng)費(fèi)方面,調(diào)查顯示有24.5%的學(xué)校心理健康教育經(jīng)費(fèi)來(lái)自上級(jí)撥付,75.5%的學(xué)校經(jīng)費(fèi)自籌解決。在2008年度心理健康教育工作經(jīng)費(fèi)狀況中,有10(18.9%)所學(xué)校心理健康教育經(jīng)費(fèi)不足或沒(méi)有,12(22.6%)所學(xué)校經(jīng)費(fèi)勉強(qiáng)夠用,31(58.5%)所學(xué)校經(jīng)費(fèi)比較充足或非常充足。雖然理事單位心理健康教育受到學(xué)校重視,但仍然有學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足或沒(méi)有。心理健康教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題需要引起教育部門關(guān)注。
2.關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)及結(jié)構(gòu)
心理健康教育教師卷數(shù)據(jù)顯示,被調(diào)查的理事單位心理教師中,專職心理教師共29人,占被調(diào)查心理教師總數(shù)的54.7%,兼職心理教師24人,占45.3%。專職心理教師專業(yè)背景方面,有51.72%的專職心理教師具有心理學(xué)專業(yè)背景,37.93%有教育學(xué)專業(yè)背景,其他專業(yè)背景10.34%。自2006年以來(lái)理事單位有96.23%心理教師接受過(guò)培訓(xùn),60.38%的心理教師接受過(guò)5次及以上的培訓(xùn),其中有62.07%的專職教師和58.33%的兼職教師。可見(jiàn),大部分心理教師都接受過(guò)培訓(xùn)。
發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是,98.1%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為需要配備專職心理教師,但實(shí)際上,只有73.6%的學(xué)校配備了專職心理教師,專職心理教師的數(shù)量還達(dá)不到需求量。專兼職心理教師在專業(yè)背景和培訓(xùn)次數(shù)方面存在顯著差異,相比專職心理教師,兼職心理教師則更多是非心理學(xué)專業(yè),培訓(xùn)次數(shù)更少,說(shuō)明兼職心理教師的專業(yè)性還有待提高。另外,由于缺乏保障機(jī)制,與其他學(xué)科教師相比,心理教師存在“工作量大、評(píng)職稱困難、不被重視、工作條件差、待遇較低”等諸多困難,心理教師的生存狀況令人擔(dān)憂。
3.關(guān)于心理健康教育的途徑與方法
(1)開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課方面。96.2%的理事單位學(xué)校開(kāi)設(shè)了各種形式的心理健康教育活動(dòng),84.6%的學(xué)校將心理健康教育活動(dòng)列入課表,43.4%的學(xué)校能保證心理健康活動(dòng)課全部課時(shí),69.2%的學(xué)校學(xué)生使用心理健康教育教材。發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是,理事單位開(kāi)課情況存在顯著的區(qū)域差異,東部地區(qū)開(kāi)課比例最高,中部地區(qū)最低。此外,有53.57%的專職教師和34.78%的兼職教師課時(shí)得不到完全保證。活動(dòng)課主題的選擇存在隨意性,教師自己隨機(jī)決定主題的占34.6%
(2)設(shè)立心理咨詢(輔導(dǎo))室方面。被調(diào)查的理事單位100%設(shè)立了心理咨詢(輔導(dǎo))室。設(shè)立最早的年代是1993年,最晚是2009年,有26(51%)所學(xué)校于1999年～2003年間設(shè)立了心理咨詢(輔導(dǎo))室,這一現(xiàn)象與教育部頒發(fā)《關(guān)于中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩部文件的促進(jìn)有一定關(guān)系。100%的被調(diào)查學(xué)校的心理教師承擔(dān)學(xué)生個(gè)別心理咨詢(面詢)任務(wù)。
發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是,心理咨詢(輔導(dǎo))室面積最小的10平方米,最大的580平方米,心理咨詢(輔導(dǎo))室每周開(kāi)放時(shí)間最短的1小時(shí),最長(zhǎng)的65小時(shí)。由于目前尚無(wú)學(xué)校心理咨詢(輔導(dǎo))室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),中小學(xué)心理咨詢(輔導(dǎo))室建設(shè)不夠規(guī)范,使用比較隨意,管理不夠健全。此外,在被調(diào)查的心理教師中,84.9%的心理教師對(duì)心理危機(jī)的干預(yù)程序是“不了解”或“了解一點(diǎn)”。
篇6
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代日益深化的新常態(tài)下，高職院校學(xué)生作為大學(xué)生群體的重要組成部分，面對(duì)新一輪的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，讓他們承受著更多的心理壓力，也引發(fā)了諸多心理問(wèn)題。體育教學(xué)是高職院校教學(xué)體系的重要組成部分，體育教學(xué)在使高職院校學(xué)生社會(huì)化、規(guī)范化的過(guò)程中，對(duì)他們的心理狀態(tài)和心理結(jié)構(gòu)起著重要的調(diào)節(jié)作用。通過(guò)引入多樣化的體育教學(xué)手段和方式，有助于提升高職院校學(xué)生的心理健康，更好地適應(yīng)社會(huì)，有助于體現(xiàn)高職院校學(xué)生的自身價(jià)值，更好地回饋社會(huì)。因此，利用體育教學(xué)促進(jìn)高職院校學(xué)生心理健康發(fā)展是高職教育中的重要一環(huán)。
1高職院校心理健康教育的現(xiàn)狀
近年來(lái)，在高職院校生源不斷擴(kuò)張的態(tài)勢(shì)下，我們面對(duì)一個(gè)不可回避的現(xiàn)實(shí)，高職院校學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，心理抗壓能力較弱；面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職院校學(xué)生心理壓力陡增；在校接受的心理輔導(dǎo)程度也呈現(xiàn)出參差不齊的狀況和水平，一些心理輔導(dǎo)課程形同虛設(shè)。在這種情形之下，需要凸顯體育教學(xué)在高職院校學(xué)生心理健康教育中的作用，提升高職院校學(xué)生的心理抗干擾能力、自我調(diào)節(jié)能力和承受能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和重塑。
心理健康是指?jìng)€(gè)人的自我調(diào)節(jié)和控制能力。廣義上而言，心理健康是一種持續(xù)高效的心理平衡狀態(tài)；狹義上理解，是指?jìng)€(gè)體在心理活動(dòng)中的情感、意志、行為上的一致性和協(xié)調(diào)性，體現(xiàn)出一種良好的、積極的、樂(lè)觀的心態(tài)。心理健康是高職院校學(xué)生健康素質(zhì)的重要組成部分，也是高職院校體育教學(xué)目標(biāo)的重要構(gòu)成因素，更是高職院校學(xué)生心理自我健康發(fā)展的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)。
2體育教學(xué)在高職院校學(xué)生心理健康發(fā)展中的重要意義
2.1緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)良好的積極心態(tài)
隨著高職院校大規(guī)模的連年擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)生人數(shù)越來(lái)越多，社會(huì)對(duì)于人才的需求和標(biāo)準(zhǔn)也迅速提升，為了更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，學(xué)生要學(xué)會(huì)有效釋放或緩解壓力，合理調(diào)整自己的心態(tài)，避免對(duì)自身的心理健康造成較大的影響和困擾。為此，體育教學(xué)的適當(dāng)引入，可以適時(shí)有效地幫助高職大學(xué)生緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，使高職大學(xué)生在積極、緊張、有序的體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)技狀態(tài)下，更好地獲得身心的解放，使自己的心境趨于平和，更好地應(yīng)對(duì)各種緊張的學(xué)習(xí)壓力。
2.2培養(yǎng)身心健康品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)意志
高職院校開(kāi)展體育教學(xué)，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生良好的強(qiáng)身健體習(xí)慣，在日積月累的體育煉過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)精神和自信的意志品質(zhì)，使學(xué)生的個(gè)性特征逐漸趨于完善，能夠更好地在日常的學(xué)習(xí)和生活之中，保持一顆樂(lè)觀、積極、自信的心態(tài)，更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的緊張壓力與失敗挫折，在增強(qiáng)學(xué)生自信心的前提下，更好地促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。
2.3培育良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神
高職院校學(xué)生在面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)時(shí)，表現(xiàn)出心理封閉、性格孤僻、自卑敏感、社交不良等諸多不同的心理健康問(wèn)題。在這些心理健康問(wèn)題的影響和困擾之下，會(huì)使其陷入到不良情緒氛圍之中，無(wú)法擺脫內(nèi)心的壓抑緊張狀態(tài)，在壓力得不到有效釋放和宣泄的狀態(tài)下，誘發(fā)逃避現(xiàn)實(shí)、厭世輕生等現(xiàn)象。為此，利用體育教學(xué)的集體活動(dòng)性、團(tuán)隊(duì)合作性的特點(diǎn)，使高職大學(xué)生積極地融入、參與到體育活動(dòng)之中，通過(guò)集體、協(xié)作的體育活動(dòng)方式，形成團(tuán)隊(duì)精神和意識(shí)，有效地緩解和消除學(xué)生的封閉、孤僻心理，提升學(xué)生的人際交往能力，培育積極的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和凝聚精神。
3體育教學(xué)促進(jìn)高職院校學(xué)生心理健康發(fā)展的培育路徑
3.1構(gòu)建身心健康的體育教學(xué)意識(shí)
在高職院校的體育教學(xué)體系中，要將其應(yīng)用于學(xué)生的心理健康教育，使之成為學(xué)生心理健康教育的重要途徑和方式。通過(guò)組建專業(yè)體育輔導(dǎo)員隊(duì)伍，強(qiáng)化體育教學(xué)對(duì)心理健康的積極意義和功效，正確地使學(xué)生明晰和了解生理健康和心理健康的關(guān)系。通過(guò)嚴(yán)格、規(guī)范、有序的體育教學(xué)管理，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也提升學(xué)生的心理素質(zhì)。在體育教學(xué)管理、競(jìng)賽規(guī)則、技術(shù)規(guī)范等方面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難的成功和喜悅，也體驗(yàn)到體育訓(xùn)練中超越自我、挑戰(zhàn)極限的艱辛與失敗，更好地調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，磨煉自己的意志品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的心理適應(yīng)能力，提升學(xué)生的身心健康水平。
3.2創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的體育教學(xué)情境
在體育教學(xué)中，輕松、愉悅、和諧的體育教學(xué)情境對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)有不可忽視的重要影響和作用。教師要轉(zhuǎn)變?cè)械臋?quán)威、絕對(duì)性的教學(xué)地位和角色，不能使學(xué)生處于一種壓抑的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這樣不利于學(xué)生體育思維的訓(xùn)練，也不利于緩解學(xué)生的緊張情緒和狀態(tài)。甚至在不恰當(dāng)、不科學(xué)的體育訓(xùn)練之下，反而產(chǎn)生反作用。為此，我們要將輕松、愉悅的體育教學(xué)情境融入到對(duì)學(xué)生的心理健康教育之中，使學(xué)生積極主動(dòng)、輕松愉悅地參與到體育鍛煉活動(dòng)中，感受到自主參與和親身體驗(yàn)的興趣和快樂(lè)。激發(fā)自我挑戰(zhàn)和自我跨越的積極性，從而較好地培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神和勇氣，能夠更為勇敢地面對(duì)各種挑戰(zhàn)和壓力，積極、正確地面對(duì)挫折和失敗，使自身的不良情緒得到宣泄和釋放。
3.3融入體育拓展的教學(xué)訓(xùn)練方式
在體育教學(xué)過(guò)程中，可以融入體育拓展訓(xùn)練的教學(xué)方法和手段，通過(guò)各種不同的拓展訓(xùn)練方法，使學(xué)生根據(jù)拓展訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)合作的需要，不斷變換自身的角色。在拓展訓(xùn)練中學(xué)會(huì)換位思考，能夠更為深入地體會(huì)他人的真實(shí)感受和情緒，更好地增強(qiáng)學(xué)生的信心和團(tuán)結(jié)向上的精神，更好地促進(jìn)學(xué)生之間的人際交往及良性循環(huán)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的健康心理狀態(tài)。
具體來(lái)說(shuō)，心理健康教育中的體育拓展訓(xùn)練，主要包括以下內(nèi)容：（1）信任背摔。這個(gè)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目可以較好地突破學(xué)生個(gè)人的心理障礙，生成挑戰(zhàn)自我的勇氣，體悟到信任對(duì)于團(tuán)隊(duì)的意義，更好學(xué)會(huì)換位思考，生成團(tuán)隊(duì)精神。（2）搶灘登陸。這個(gè)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目可以較好地培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作的能力，生成克服困難的信心和勇氣。（3）叢林奇兵。這個(gè)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的體能，改變體育教學(xué)中的枯燥狀態(tài)，通過(guò)既定任務(wù)的心理定向方式，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣和信心。（4）穿越電網(wǎng)。這個(gè)體育拓展訓(xùn)練項(xiàng)目可以較好地培養(yǎng)學(xué)生合理計(jì)劃、有效組織、統(tǒng)一行動(dòng)、無(wú)間合作的精神和意識(shí)，更好地合理節(jié)約時(shí)間，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)和意識(shí)。（5）荊棘取水。這個(gè)體育拓展訓(xùn)練項(xiàng)目可以突破學(xué)生個(gè)人的思維定勢(shì)，更好地學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和創(chuàng)新，提升學(xué)生的組織紀(jì)律性。（6）捆綁行動(dòng)。使學(xué)生能夠親密無(wú)間地交往和學(xué)習(xí)，消除心理上的害羞、自卑情緒，使之成為一個(gè)合作、創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)。（7）盲人方陣。這個(gè)體育拓展訓(xùn)練項(xiàng)目可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧和決策能力，培養(yǎng)學(xué)生在特定場(chǎng)景下實(shí)現(xiàn)任務(wù)的合作精神和意R，增強(qiáng)科學(xué)的思維和辨析能力，了解“得與失”的辯證關(guān)系。（8）畢業(yè)墻。這個(gè)體育拓展訓(xùn)練項(xiàng)目可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)生存技能，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的凝聚力，更為有效地快速解決問(wèn)題。
通過(guò)上述體育拓展訓(xùn)練內(nèi)容，可以極大地釋放學(xué)生的身心壓力，極其有效地改善學(xué)生的抑郁、焦慮、強(qiáng)迫、自卑等不良心理狀態(tài)。在各種困難情境之下，能感受和體驗(yàn)到一種發(fā)自內(nèi)心的勝利感與自豪感，真切地感受到自我存在的價(jià)值和意義，實(shí)現(xiàn)自身成長(zhǎng)的質(zhì)變和升華，更好地培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)與能力。
3.4注重心理教育的課內(nèi)課外對(duì)接
在體育教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展體育教學(xué)，并在體育教學(xué)之外，結(jié)合運(yùn)用心理測(cè)量、心理輔導(dǎo)、心理咨詢、心理榜樣示范等手段和方法，組織開(kāi)展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，積極構(gòu)建課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的一體化模式，更為有效地把握學(xué)生的心理動(dòng)向和心理特征，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)體育教學(xué)與課外體育心理教育的完美鏈接、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更好地幫助學(xué)生消除心理不良情緒，在主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)、全面思考自身的心理不良狀況的前提下，更好地實(shí)現(xiàn)自身品質(zhì)的完善和提升。這不僅有利于高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能夠保持良好的心態(tài)，而且在未來(lái)的工作與生活中也能夠保持積極健康的心理狀態(tài)。
4結(jié)語(yǔ)
通過(guò)豐富多樣的體育教學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生各種不同的情緒體驗(yàn)和感受，并在超越自我、挑戰(zhàn)極限的體育拓展訓(xùn)練內(nèi)容之中，實(shí)現(xiàn)自身心理狀態(tài)的調(diào)適，增強(qiáng)自身對(duì)環(huán)境的心理適應(yīng)能力和抗壓耐挫能力，更好地實(shí)現(xiàn)意志品格的增強(qiáng)和提升，塑造良好的心理品質(zhì)，并在與課外心理輔導(dǎo)等多種途徑的融合作用下，進(jìn)一步提升體育教學(xué)促進(jìn)高職院校學(xué)生心理健康發(fā)展的效果。
（通訊作者： 鄧水秀）
參考文獻(xiàn)
篇7
教育部、衛(wèi)生部、頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》指出：加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要途徑，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)[1]。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入了高心理負(fù)荷時(shí)代。《Lancet》雜志最新發(fā)表的一項(xiàng)研究表明，全球約1/5的未成年人存在心理健康問(wèn)題[2]。在校學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)、戀愛(ài)、人際交往、擇業(yè)就業(yè)等壓力時(shí)，煩惱、焦慮、心理問(wèn)題越來(lái)越多。
2.閱讀療法應(yīng)用模式的涵義
閱讀療法就是以文獻(xiàn)為媒介，將閱讀作為保健、養(yǎng)生以及輔助治療疾病的手段，使自己或指導(dǎo)他人通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、討論和領(lǐng)悟，養(yǎng)護(hù)或恢復(fù)身心健康的一種方法[3]。閱讀療法服務(wù)通過(guò)閱讀療法師為大學(xué)生推薦閱讀療法書目，或與其面對(duì)面交談，舒緩其學(xué)習(xí)、戀愛(ài)、交際、就業(yè)等方面的壓力，使他們重建自信，重獲心理健康。閱讀療法服務(wù)是一項(xiàng)科學(xué)性活動(dòng)，有著深厚的心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、圖書館學(xué)基礎(chǔ)。閱讀療法發(fā)生作用的原理決定了閱讀療法服務(wù)要達(dá)到預(yù)期效果與目的，必須遵循基本的操作流程與規(guī)范。而這正是通過(guò)閱讀療法基本應(yīng)用模式得以實(shí)現(xiàn)的。
閱讀療法應(yīng)用模式就是通過(guò)閱讀療法相關(guān)知識(shí)與技能的融合, 如心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、圖書館學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)與個(gè)體、團(tuán)體咨詢、心理調(diào)查、評(píng)估與診斷及科研能力的融合, 構(gòu)筑起支撐閱讀療法服務(wù)的各種交互運(yùn)行、協(xié)作運(yùn)行的模式, 以引導(dǎo)讀者閱讀，促進(jìn)其人格發(fā)展與自我實(shí)現(xiàn)，預(yù)防及輔助治療心理疾病。
3.閱讀療法基本應(yīng)用模式的理論建構(gòu)
閱讀療法基本應(yīng)用模式是根據(jù)讀者心理發(fā)展特點(diǎn)和不同心理健康水平所采取的靈活多樣的育人助心的服務(wù)方式，由應(yīng)用途徑、應(yīng)用方法、應(yīng)用內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)四要素組成（見(jiàn)圖1）。
3.1 多維系統(tǒng)、相互滲透、協(xié)作運(yùn)行的應(yīng)用途徑、應(yīng)用方法與應(yīng)用內(nèi)容
3.1.1 閱讀保健
閱讀保健是具有針對(duì)性地提高讀者（群體）應(yīng)對(duì)心理困擾、解決心理問(wèn)題的能力的有效途徑。方法包括自主教育、社會(huì)實(shí)踐、專題講座和團(tuán)體輔導(dǎo)。自主教育是指促進(jìn)心理健康的讀書活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)。通過(guò)多種形式的活動(dòng)，促進(jìn)建立良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)為人處事能力，從而促進(jìn)解決人際關(guān)系不適應(yīng)問(wèn)題和社會(huì)化發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐包括社會(huì)體驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)。認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)不僅需要掌握理論知識(shí)，同時(shí)更需要學(xué)會(huì)在社會(huì)實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)。通過(guò)深入了解社會(huì)、體驗(yàn)人生來(lái)彌補(bǔ)缺乏挫折教育和實(shí)踐鍛煉的不足。專題講座和團(tuán)體輔導(dǎo)主要包括相關(guān)講座、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)應(yīng)聘輔導(dǎo)等。專題講座通常針對(duì)關(guān)心相同問(wèn)題的讀者群體，采用講授為主互動(dòng)為輔的方式，找到解決問(wèn)題的辦法，有效地緩解或排除心理困擾。團(tuán)體輔導(dǎo)通常采取以同類讀者為單元的互動(dòng)輔導(dǎo)形式，是在團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，團(tuán)體成員圍繞某些共同關(guān)心的問(wèn)題，通過(guò)一定的活動(dòng)形式與人際互動(dòng)，相互啟發(fā)、誘導(dǎo)，形成團(tuán)體的共識(shí)與目標(biāo)，進(jìn)而改變成員的觀點(diǎn)、態(tài)度和行為[4]。
3.1.2 社會(huì)支持
社會(huì)支持是指從家庭或團(tuán)體獲得的物質(zhì)或精神的幫助，如經(jīng)濟(jì)依賴、情感依托等。家庭支持除物質(zhì)支持外，主要是親子溝通，親情交融，防止出現(xiàn)孤獨(dú)、寂寞、無(wú)耐之感,對(duì)于防治心理障礙具有良好的作用。團(tuán)體支持是指引導(dǎo)和鼓勵(lì)與同伴組成團(tuán)體，開(kāi)展思想交流、問(wèn)題討論、心理支持和生活互助等活動(dòng)，用以克服自卑和無(wú)助心理的產(chǎn)生。社會(huì)支持強(qiáng)調(diào)客觀地看待社會(huì)發(fā)展的多樣化及不平衡，對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀有理性的認(rèn)識(shí)并接納現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)自立、自主和自強(qiáng)意識(shí)的教育，避免對(duì)家庭或團(tuán)體產(chǎn)生依賴心理[4]。
3.1.3 閱讀治療
閱讀治療可采用圖書療法、影視療法、音樂(lè)療法、美術(shù)療法、課娛療法等多種形式。一般包括心理評(píng)估、團(tuán)體咨詢、個(gè)體咨詢、心理治療、書方推薦和科學(xué)研究等項(xiàng)內(nèi)容。心理評(píng)估是通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、測(cè)量等方法評(píng)價(jià)心理發(fā)展問(wèn)題和補(bǔ)救問(wèn)題的種類和程度, 為心理咨詢與治療提供參考依據(jù)的基礎(chǔ)性工作。團(tuán)體咨詢、個(gè)別咨詢和心理治療既是解決發(fā)展問(wèn)題又是解決補(bǔ)救問(wèn)題的有效方法。團(tuán)體咨詢是團(tuán)體成員們?cè)诰哂袑I(yè)訓(xùn)練的領(lǐng)導(dǎo)者引領(lǐng)之下, 得以重新評(píng)鑒自己的思想、情感與行為，并可在安全的實(shí)驗(yàn)性社會(huì)情境中嘗試新行為與改變自我、學(xué)習(xí)解決問(wèn)題、促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的干預(yù)方法。個(gè)別咨詢是受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的咨詢者通過(guò)和來(lái)訪者面對(duì)面或通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、書信、電話等形式商談、討論、勸告、啟發(fā)和教育, 幫助來(lái)訪者解決各種心理困惑和心理障礙, 以促進(jìn)其最佳發(fā)展、提高適應(yīng)能力和增進(jìn)心身健康的干預(yù)方法。心理治療是受過(guò)心理學(xué)專業(yè)訓(xùn)練的臨床心理學(xué)工作者運(yùn)用心理學(xué)的理論、方法和技術(shù)通過(guò)言語(yǔ)、表情、手勢(shì)、態(tài)度、行為、良好的醫(yī)患關(guān)系以及特意安排的情境或通過(guò)視、聽(tīng)、觸、嗅等感覺(jué)刺激來(lái)影響患者的認(rèn)知、情緒和行為, 調(diào)動(dòng)主體的積極性, 消除心理障礙、矯正不良行為的心理干預(yù)方法[4]。書方推薦是在實(shí)施閱讀療法服務(wù)的過(guò)程中，按照普遍指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的原則，針對(duì)讀者的心理偏差和病癥，提供指導(dǎo)書目和對(duì)癥配伍書方。科學(xué)研究是對(duì)心理評(píng)估、團(tuán)體咨詢、個(gè)體咨詢、心理治療及書方推薦等內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與提煉，并采用科學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)證分析等方法將其升華為理論成果，以更好地指導(dǎo)今后工作。
3.2 級(jí)次遞進(jìn)、人性化的閱讀目標(biāo)
閱讀療法是一種古老而現(xiàn)代的心理治療方法，它能夠起到心理保健和輔助治療作用，是讀者通過(guò)閱讀、學(xué)習(xí)或討論文獻(xiàn)資料以預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生或是達(dá)到自我提高和恢復(fù)身心健康的一種方法。其基本目標(biāo)為引導(dǎo)讀者閱讀, 建設(shè)書香社會(huì)。閱讀療法是一種心靈與文獻(xiàn)內(nèi)容相碰撞的過(guò)程，也是文獻(xiàn)內(nèi)容對(duì)讀者的指導(dǎo)過(guò)程,在這種碰撞與指導(dǎo)的過(guò)程中,無(wú)病者可以健心,有病者能夠通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容的領(lǐng)悟走出心理誤區(qū),恢復(fù)健康狀態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中逐步完成發(fā)展讀者人格, 預(yù)防疾病發(fā)生及調(diào)節(jié)讀者心理和生理, 輔助治療疾病的目標(biāo)。
閱讀療法基本應(yīng)用模式同時(shí)具有發(fā)展性和補(bǔ)救性的功能特點(diǎn), 閱讀保健主要是針對(duì)具有同類問(wèn)題讀者群體的, 而社會(huì)支持和閱讀治療是針對(duì)有困難和已有明顯心理障礙讀者的。閱讀療法基本應(yīng)用模式中，每種應(yīng)用途徑及所屬的應(yīng)用方法、應(yīng)用內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是一個(gè)整體, 同時(shí)又是整個(gè)應(yīng)用模式系統(tǒng)中的組成部分。
4.結(jié)語(yǔ)
大學(xué)生心理健康教育是個(gè)社會(huì)系統(tǒng)工程，學(xué)校、家庭和社會(huì)都要密切配合起來(lái)，共同努力，使閱讀療法服務(wù)工作能夠在大學(xué)生的成長(zhǎng)與成才中發(fā)揮出更大的作用。學(xué)校要營(yíng)造和優(yōu)化一個(gè)健康向上、積極進(jìn)取的校園文化環(huán)境，以促進(jìn)形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的人際氛圍，形成一個(gè)群體心理健康的大環(huán)境。
參考文獻(xiàn)
[1]李忠艷.對(duì)提高大學(xué)生心理健康教育實(shí)效性的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)高教研究,2006(12):58.
[2]胡光秀.全球20%的未成年人有心理疾病［EB/OL］.,2011-12-07.
[3]王波.閱讀療法[M].北京:海洋出版社,2007:12.
篇8
大家好!
我是五年二班的劉楠楠，能代表所有的同學(xué)在這里發(fā)言，我感到很榮幸。在這陽(yáng)光燦爛的金秋九月，在這收獲的季節(jié)，我們又回到美麗的校園，迎來(lái)緊張而又快樂(lè)的新學(xué)期。本學(xué)期又有許多小弟弟、小妹妹加入到中心小學(xué)這個(gè)溫暖的大家庭，我代表全體同學(xué)對(duì)一年級(jí)的新生表示熱烈的歡迎。
新學(xué)期，新氣象，我們要以全新的精神面貌投入到學(xué)習(xí)生活中。我們要規(guī)范自己的行為，用《小學(xué)生日常規(guī)范》指導(dǎo)自己的言行，使自己更加文明;我們要尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，做一個(gè)品德高尚的人;我們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，多讀書，讀好書，拓寬自己的知識(shí)面，讓每位同學(xué)都成為一名品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生。
輕風(fēng)鎖不住流云，流云帶走了歲月。轉(zhuǎn)眼間，我已進(jìn)入了五年級(jí)學(xué)習(xí)。回首過(guò)去的生活，是那樣繽紛多彩，是敬愛(ài)的老師使我們從一個(gè)個(gè)懵懂的兒童成長(zhǎng)為品學(xué)兼優(yōu)的少年，是敬愛(ài)的老師燃燒了自己的青春之燭，照亮我們成長(zhǎng)的道路。在這里讓我代表所有的同學(xué)對(duì)每一位老師真誠(chéng)的道一句感謝：謝謝您，老師!我更感謝我們的學(xué)校——中心小學(xué)，是您給了我們良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們?cè)诨▓@般校園里吮吸知識(shí)的甘泉。今天我們因?yàn)橹行男W(xué)而驕傲，明天中心小學(xué)一定會(huì)因?yàn)槲覀兌院馈?/p>
最后，祝我們的學(xué)校越來(lái)越美，成為每個(gè)孩子騰飛的樂(lè)園!祝每位老師身體健康，工作順利!明天就是教師節(jié)了，我代表所有的同學(xué)預(yù)祝敬愛(ài)的老師，教師節(jié)快樂(lè)!祝同學(xué)們?cè)谛碌钠瘘c(diǎn)遠(yuǎn)航，迎接新的挑戰(zhàn)，取得更輝煌的成績(jī)!
謝謝大家!
小學(xué)生開(kāi)學(xué)典禮發(fā)言稿2親愛(ài)的同學(xué)們、尊敬的老師們：
大家好!
“又是一年春草綠，依然十里杏花紅”。當(dāng)陽(yáng)光灑進(jìn)校園，當(dāng)春風(fēng)拂過(guò)面頰，我們又回到了熟悉而溫馨的校園。回首上個(gè)學(xué)期，全體教職員工愛(ài)崗敬業(yè)、甘為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn);同學(xué)們勤奮好學(xué)、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)、奮發(fā)向上。我們深切感到，學(xué)校的每一項(xiàng)工作、每一點(diǎn)變化、每一個(gè)進(jìn)步，都凝聚著全體師生的辛勤汗水。在這里，我代表學(xué)校向老師和同學(xué)們表示衷心的感謝!
一年之計(jì)在于春，新的一年開(kāi)啟新的希望，新的一年承載新的夢(mèng)想。為了讓我們的夢(mèng)想能成為現(xiàn)實(shí)，在這里，我給同學(xué)們提幾點(diǎn)希望和要求：第一，樹(shù)立一個(gè)信心：我能我行。
我們讀書學(xué)習(xí)，需要有決心、有信心、有行動(dòng)。自信心對(duì)我們的學(xué)習(xí)尤為重要。在這兒要送大家三句話：“相信自己，我能成功!鼓勵(lì)自己，天天成功!超越自己，一定成功!”希望同學(xué)們能正視自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，努力學(xué)習(xí)，均衡發(fā)展，從各個(gè)方面展示自己的才能，為把自己塑造成一個(gè)有用的人才而奠定基礎(chǔ)。
第二，培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣：守禮文明。
我們不但要在老師的指引下，培養(yǎng)自己勤奮刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要努力培養(yǎng)自己良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，爭(zhēng)做一個(gè)文明守禮的模范小學(xué)生，只要我們每位同學(xué)都能自覺(jué)自愿遵守小學(xué)生守則和學(xué)校的規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人，并且能互相監(jiān)督、互相提醒，文明就一定能簡(jiǎn)歷一個(gè)更加美好的校園環(huán)境，讓學(xué)校真正成為我們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
第三，牢記一個(gè)宗旨：安全為本。
安全是一切學(xué)習(xí)生活的保障，同學(xué)們是祖國(guó)的花朵，未來(lái)的希望，只有牢記安全，成為健康快樂(lè)的人，將來(lái)才能報(bào)效國(guó)家，回報(bào)社會(huì)。希望同學(xué)們要善待自己，珍愛(ài)生命，時(shí)刻注意安全，不做危險(xiǎn)的事，讓安全陪伴我們健康成長(zhǎng)。第四，保持一份健康：樂(lè)觀向上。
只有身體健康，一切才有保障，所以同學(xué)們要積極參加體育鍛煉，持之以恒，堅(jiān)持不懈;只有心理健康，我們才不會(huì)偏離正確的人生方向，所以同學(xué)們還要在老師和家長(zhǎng)的幫助下，注重保持自己的心情舒暢，確保自己的心理健康。第五，確立一個(gè)方向：追逐夢(mèng)想。
我們處在一個(gè)放飛夢(mèng)想的時(shí)代，“中國(guó)夢(mèng)”在我們每一位同學(xué)身上都應(yīng)該有屬于自己的內(nèi)容，只有我們都努力去追逐，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，偉大的民族復(fù)興的夢(mèng)想才會(huì)駛向。新學(xué)期奮進(jìn)的號(hào)角已經(jīng)吹響，讓我們一起努力，放飛心中的夢(mèng)想，用實(shí)際行動(dòng)為我們共同的夢(mèng)想而奮斗!
謝謝大家!
小學(xué)生開(kāi)學(xué)典禮發(fā)言稿3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)：
大家好!
過(guò)了一個(gè)愉快的寒假，我們迎來(lái)了新學(xué)年的開(kāi)學(xué)典禮。在這里我向全體同學(xué)表達(dá)我最美好的祝愿：祝愿大家健康快樂(lè)、學(xué)業(yè)有成!
新學(xué)期開(kāi)始，我們的校園處處洋溢著歡樂(lè)的氣氛，我們的學(xué)校，文化氛圍濃厚，自然與時(shí)代氣息濃郁。每個(gè)人因賞識(shí)而煥發(fā)出生命的活力，充滿向上的力量。校園里處處充滿著人文的關(guān)懷，浸潤(rùn)著書籍的芳香，流淌著民族的精華，涌動(dòng)著生命的活力。為教師的成長(zhǎng)鋪路，為學(xué)生的發(fā)展奠基。
同學(xué)們,走進(jìn)學(xué)校，就意味著開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活;走進(jìn)學(xué)校，就意味要認(rèn)真的學(xué)習(xí)各科知識(shí)，用我們聰明、勤奮來(lái)促進(jìn)我們的健康成長(zhǎng)。我們要從小養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，從規(guī)范日常行為做起，用規(guī)范來(lái)指導(dǎo)自己的言行，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與正確的人生觀。在日常學(xué)習(xí)生活中要做到誠(chéng)實(shí)守信，尊敬老師，禮貌待人，勤奮學(xué)習(xí);不遲到、不早退、不曠課，上課專心聽(tīng)講，勤于思考，孝敬父母，嚴(yán)于律己，遵守公德，關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)公物，積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)，正確對(duì)待困難與挫折，保持心理健康。親愛(ài)的同學(xué)們，回民小學(xué)是我們放飛夢(mèng)想的起點(diǎn)，這里是我們健康成長(zhǎng)的搖籃。在我們的身上，煥發(fā)著生命的朝氣與活力。如果我們是一粒粒種子，那么學(xué)校就是我們發(fā)芽的田野;如果我們是一只只雛鷹，那么學(xué)校就是我們展翅的藍(lán)天。在這里，種下我們美好的心愿，明天就會(huì)收獲驚喜;用賞識(shí)的甘泉澆灌我們純真的心田，愛(ài)的幼苗就會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
最后祝愿同學(xué)們?cè)谛碌钠瘘c(diǎn)，新的航程中揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，取得更優(yōu)異的成績(jī)!請(qǐng)記住：在我們的身上，凝聚的永遠(yuǎn)是老師和同學(xué)們賞識(shí)的目光，相信今天我們會(huì)因?qū)W在回小而驕傲，明天回小會(huì)因我們而自豪!
我的講話完畢,謝謝大家!
小學(xué)生開(kāi)學(xué)典禮發(fā)言稿4尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!轉(zhuǎn)眼間，愉快而短暫的暑假過(guò)去了，我們又迎來(lái)了充滿挑戰(zhàn)和希望的新學(xué)年。在這和諧的氛圍中，我們共享這難得的時(shí)光。新的學(xué)期，新的希望，讓我們就在今天，就在這里一起放飛理想。新的學(xué)期帶給了我們新的希望，帶給了我們新的憧憬。我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，樹(shù)立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，我們還要努力做好以下幾方面：
一、做環(huán)保使者。愛(ài)護(hù)校園周圍的一草一木，不踐踏草坪，不采摘花草。
二、做禮儀天使。說(shuō)話做事文明有禮，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心幫助有困難的同學(xué)。
三、做衛(wèi)生志愿者。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校和班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑和雜物，不亂涂亂畫。看見(jiàn)紙屑、落葉、雜物能主動(dòng)撿起，并扔到垃圾箱里。
四、做學(xué)習(xí)小主人。少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。從今天開(kāi)始，我要抓緊時(shí)間，聽(tīng)好每一堂課，做好每一次作業(yè)，爭(zhēng)取以優(yōu)異的成績(jī)向父母老師匯報(bào)。
五、做遵紀(jì)守法好學(xué)生。不做違法亂紀(jì)的事。
六、做好讀書，讀好書的求知少年。
七、做小小書法家。從小練習(xí)寫一手好字。
親愛(ài)的同學(xué)們，奮進(jìn)的號(hào)角已經(jīng)吹響，讓我們整裝待發(fā)，發(fā)揚(yáng)不畏艱辛,奮力拼搏的精神,勇往直前!今天我們?yōu)樽鳛槲麒F小學(xué)的學(xué)生而驕傲，明天西鐵小學(xué)一定會(huì)因?yàn)榕嘤宋覀兌院?
最后，祝親愛(ài)的老師們工作順利、身體健康;祝全體同學(xué)新學(xué)期新風(fēng)貌，新姿態(tài)迎接新挑戰(zhàn)!更努力、更拚搏、更加油! 謝謝大家!(敬禮)
小學(xué)生開(kāi)學(xué)典禮發(fā)言稿5尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
我是五年級(jí)一班的范凱迪。非常榮幸，我能作為學(xué)生代表在新學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮上發(fā)言。首先請(qǐng)?jiān)试S我代表全體學(xué)生向大家表達(dá)最美好的祝福：祝老師們身體健康、工作順利。祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步，快樂(lè)永遠(yuǎn)。
楊柳枯了，又青;桃花謝了，又開(kāi);燕子去了，又來(lái)……驀然回首，我與井溝小學(xué)在一起已經(jīng)近五年了。昨日，絲絲縷縷的感動(dòng)，留存于心底，似陳釀讓我們回味無(wú)窮。
還記得那是一個(gè)碩果累累的日子，我們走進(jìn)了向往以久的井溝小學(xué)。從此，伴隨我們的是老師的關(guān)懷與呵護(hù)。多少次的耐心講解，多少次的諄諄教導(dǎo)，讓我們放飛希望，讓我們追尋理想。同學(xué)們，此時(shí)你的腦海中是否也浮現(xiàn)出這難忘的一幕幕呢?
此刻，我們又回到了親切的母校，迎來(lái)了新的學(xué)期。站在同一起跑線的我們，又該以怎樣精神的面貌來(lái)迎接新的學(xué)期，以怎樣的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)報(bào)答我們的父母和老師呢?同學(xué)們，在此刻就讓我們靜靜地想一想吧!
作為學(xué)生代表的我，在這里有幾句話想與在座的同學(xué)們共勉：
1、一年之在計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，一生之計(jì)在于勤。
春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是播撒希望的季節(jié)。只有在春天辛勤地耕耘，秋天才會(huì)結(jié)出累累碩果。每天的早晨更是我們學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間，在這段時(shí)間里學(xué)習(xí)往往能達(dá)到事半功倍的效果呢。著名作家高爾基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：天才出于勤奮。更何況我們小學(xué)生、普通人呢?
2、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
同樣，對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅勤奮還不夠。我國(guó)偉大的教育家孔子所提倡的學(xué)習(xí)方法是：我們既要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)也要學(xué)會(huì)思考，只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)，才能學(xué)到有用的真知。
3、作為一名學(xué)生，在新的學(xué)期里，我們還應(yīng)該播撒關(guān)愛(ài)的種子。
愛(ài)如陽(yáng)光雨露，愛(ài)似春風(fēng)笑臉。愛(ài)是一種美德，愛(ài)更是一種力量。在這春風(fēng)送暖的日子里：讓我們愛(ài)學(xué)校，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，維護(hù)校園的安定有序;從身邊細(xì)節(jié)做起，愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木，保持校園衛(wèi)生，共同維護(hù)良好的校園文化環(huán)境;讓我們愛(ài)老師，尊重老師的勞動(dòng)，珍惜老師的付出，師生互敬互愛(ài)，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍;讓我們愛(ài)班級(jí)，自覺(jué)參與班級(jí)的管理，關(guān)心班級(jí)的事務(wù)，發(fā)揮我們每個(gè)人的聰明才智，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)，奮發(fā)向上的班集體;讓我們愛(ài)同學(xué)，同學(xué)之間要相互信任、互相幫助、友好相處、坦誠(chéng)相待，創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的同學(xué)關(guān)系。只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，學(xué)校將會(huì)變成我們求知的樂(lè)園。
同學(xué)們，讓我們跟著春天，拿起小畫筆，把生活描繪得更美麗。讓我們放飛心靈，展開(kāi)歌喉，共唱一首春天的歌。最后祝愿同學(xué)們?cè)谛碌钠瘘c(diǎn)，新的航程中揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，取得更輝煌的成績(jī)!
篇9
法的有效性研究——以甘肅省渭源縣清源鎮(zhèn)第二小學(xué)為例》階段性研究成果，課題編號(hào)：GS[2013]GHBZ021；本文作者是課題負(fù)責(zé)人。
摘要：隨著我國(guó)教育改革的深化，特別是素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，心理健康教育作為德育的重要組成部分得到了很大的發(fā)展。心理學(xué)
家和教育工作者進(jìn)行了大量的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和研究，取得了豐碩的成果。通過(guò)學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)融合，使家庭教育成為學(xué)校教
育的必要補(bǔ)充，只有家校互聯(lián)合作才能把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展，身心理健康的一代新人。
關(guān)鍵詞：家校互聯(lián)合作；農(nóng)村；小學(xué)生；心理健康；途徑與方法
小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀的分析和理健康教育實(shí)施現(xiàn)狀及
存在的問(wèn)題。“現(xiàn)在，許多孩子都有心理問(wèn)題，自私、叛逆、厭
學(xué)、輟學(xué)，乃至上網(wǎng)成癮、早熟、自殺等等。”如今孩子們的心
理健康出現(xiàn)了問(wèn)題的幾率不斷上升。
小學(xué)生正處在人生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的路上跨出充滿希望的一步、
具備良好的心理素質(zhì)，才能為他們將來(lái)的工作、生活奠定扎實(shí)的
基礎(chǔ)。作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一的心理健康教育，是立足于
學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到發(fā)展的，可就我來(lái)看，
雖然學(xué)校已有對(duì)小學(xué)生心理健康教育的意識(shí)，但實(shí)施時(shí)，普及性
不夠、意識(shí)不強(qiáng)、方法不佳。
一、小學(xué)生心理健康狀況
據(jù)資料顯示，10%以上的小學(xué)生存在學(xué)習(xí)焦慮，比較突出的
是缺乏學(xué)習(xí)自信，厭學(xué)和學(xué)習(xí)困難。大約有 10%的小學(xué)生存在明
顯的情緒問(wèn)題，人際交往方面的突出問(wèn)題是自我中心、不遵守集
體規(guī)則，自主性行為習(xí)慣強(qiáng)烈。
二、家校互聯(lián)合作共同促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展的策略
學(xué)校是培養(yǎng)人才的主陣地，家庭教育是學(xué)校教育之外最重要
的輔助部分，才能提高教育質(zhì)量，家校互聯(lián)合作就是最有效的教
育手段。學(xué)生除在學(xué)校時(shí)間最長(zhǎng)之外，家庭依然是生活活動(dòng)的主
要場(chǎng)所。最為家庭教育的直接責(zé)任人父母等直系親屬對(duì)他們健康
心理培養(yǎng)至關(guān)重要。鑒于此，家庭教育不僅不能懈怠更應(yīng)成為學(xué)
校教育的必要補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的密切配合，積極
協(xié)作，相互支持，形成教育合力，使學(xué)生更加優(yōu)秀，協(xié)調(diào)可持續(xù)
發(fā)展。也就是說(shuō)，沒(méi)有家庭教育支持和融合的學(xué)校教育，不可能
培養(yǎng)出時(shí)代所需要的健康人才來(lái)。
三、家庭教育中存在的問(wèn)題
（一）養(yǎng)、教失調(diào)。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子是自己生的，孩子
的物質(zhì)生活、衣食住行自已責(zé)無(wú)旁貸。只要能滿足了孩子的一切
物質(zhì)需求，就算盡到了自己的責(zé)任；把孩子送進(jìn)了學(xué)堂，就是履
行了自己的全部教育義務(wù)。把教育的任務(wù)全部推給學(xué)校；要么是
對(duì)孩子的事情不熱心，只顧忙自己的事。對(duì)孩子提出的問(wèn)題愛(ài)理
不理，不和孩子談?wù)搯?wèn)題，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不督不促，更談不上幫
助。只有在孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，或釀成大錯(cuò)時(shí)，才沒(méi)頭沒(méi)腦地加
以訓(xùn)斥，而平時(shí)只要看孩子表面沒(méi)事，就撒手不管。
（二）教不得法。教不得法有四種表現(xiàn)類型：一是過(guò)份溺愛(ài)。
這種類型的家長(zhǎng)視孩子為掌上明珠， 寶貝心肝， 寵孩子為小皇帝，
小太陽(yáng)、小霸王，明知孩子犯了錯(cuò)誤，也不批評(píng)教育。二是過(guò)高
期望。這種類型的家長(zhǎng)對(duì)孩子的生活學(xué)習(xí)不是從實(shí)際出發(fā)，不能
客觀地顧及孩子智力的差異，基礎(chǔ)的好壞，而單純以考試分?jǐn)?shù)來(lái)
確定孩子的優(yōu)劣。對(duì)孩子的要求是每次考試都得 100 分，而不能
低于 95 分。 事實(shí)上， 有時(shí)學(xué)生的成績(jī) 80 分就可能在班里是頭名，
但這還要受到家長(zhǎng)的責(zé)罵甚至毆打。三是激勵(lì)過(guò)度。即家長(zhǎng)一味
的給孩子許愿，以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為誘餌。孩子本該自己干的事
情或力所能及的家務(wù)，經(jīng)家長(zhǎng)的錯(cuò)誤誘導(dǎo)，便滲入利益關(guān)系，成
了等價(jià)交換，每事必先講條件而后做。做道題，寫頁(yè)字都要伸手
要錢，考試得 60 分也要纏著買東西，導(dǎo)致孩子心理扭曲，斤斤
計(jì)較個(gè)人得失，一大批不良的心理行為隨之而來(lái)，家長(zhǎng)的良苦用
心與收獲失之毫厘謬以千里。四是過(guò)多干涉。即家長(zhǎng)不了解孩子
的年齡心理特征，處處以自己的成人標(biāo)準(zhǔn)或孩子的同齡人標(biāo)準(zhǔn)要
求他們。在對(duì)待孩子發(fā)展上，不是因材施教，細(xì)心教導(dǎo)，而是咄
咄逼人呵斥打罵，使孩子心理經(jīng)常處于緊張無(wú)助狀態(tài)，自信的心
靈在無(wú)盡的打擊下受到創(chuàng)傷，孩子的獨(dú)立性、創(chuàng)造性大大降低，
影響了孩子的正常發(fā)展，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重后果。
四、家校互聯(lián)合作教育模式中實(shí)施的措施
家校互聯(lián)合作教育模式要求學(xué)校在與家庭聯(lián)系和指導(dǎo)中，必
須堅(jiān)持兩條基本原則。一是尊重家長(zhǎng)，要站在幫助孩子成長(zhǎng)的角
度平等地對(duì)待家長(zhǎng)，不論孩子是優(yōu)秀的還是后進(jìn)的，在家校互訪
中，教師首先應(yīng)該樹(shù)立尊重平等互助的合作理念。即使學(xué)生有缺
點(diǎn)錯(cuò)誤、家長(zhǎng)有責(zé)任，但畢竟不是家長(zhǎng)自身的問(wèn)題。只有尊重家
長(zhǎng)，以平等合作的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，同家長(zhǎng)共同商量，才能采取有
效的措施和方法教育好學(xué)生。二是指導(dǎo)家長(zhǎng)原則，許多家長(zhǎng)憑自
己的主觀愿望和一般經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育孩子，缺乏教育科學(xué)的理論指
導(dǎo)，不了解孩子不同年齡階段心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，難以做到
科學(xué)育人。要利用適當(dāng)?shù)男问饺缂议L(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等，向家長(zhǎng)介
紹家庭教育的內(nèi)容、原則和方法，介紹家庭教育的成功做法和先
進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高家庭教育的科學(xué)性。在指導(dǎo)的過(guò)程中，注意一切從
實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，把統(tǒng)一的學(xué)校要求同個(gè)體家庭教
育的可能性可行性結(jié)合起來(lái)，把群體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，
從而使學(xué)校教育的主導(dǎo)作用和家庭教育的補(bǔ)充作用真正地發(fā)揮
出來(lái)，有效充分地發(fā)揮出來(lái)。
總之，家校合作教育模式是一個(gè)永恒的話題。“隨著人類社
會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，教育領(lǐng)域正在發(fā)生深刻而廣泛的變化。家庭教育
在學(xué)校中的作用已引起全世界范圍的關(guān)注。家庭和學(xué)校的合作成
為當(dāng)今學(xué)校教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)研究課題。成功的合作，需要學(xué)
校和家庭的溝通，而溝通能否取決于溝通中合理的內(nèi)容和有效的
形式。學(xué)校和家庭之間只有選擇合理的內(nèi)容和有效的形式進(jìn)行溝
通，才可以加深對(duì)問(wèn)題的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。減少觀念上的分歧，促進(jìn)合
作關(guān)系的建立，實(shí)現(xiàn)合作目標(biāo)。”
參考文獻(xiàn)：
[1]孟子.《仁者愛(ài)人》.
篇10
作為一名畢業(yè)班的學(xué)生，我認(rèn)為：我們要養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，從規(guī)范日常行為做起，用規(guī)范來(lái)指導(dǎo)自己的言行，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與正確的人生觀。誠(chéng)實(shí)守信，尊敬老師，禮貌待人，勤奮學(xué)習(xí);不遲到、不早退、不曠課，上課專心聽(tīng)講，勤于思考，孝敬父母，嚴(yán)于律己，遵守公德，關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)公物，積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)，正確對(duì)待困難與挫折，保持心理健康。
在這里，我想以大姐姐的身份告訴小同學(xué)們：走進(jìn)學(xué)校，就意味著開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活;走進(jìn)學(xué)校，就意味要認(rèn)真的學(xué)習(xí)各科知識(shí)，用我們聰明、勤奮來(lái)證實(shí)我們的成長(zhǎng)。我還想代表畢業(yè)班的所有同學(xué)，向辛勤培育我們的各科老師們說(shuō)：我們?cè)敢庾鲂⊥瑢W(xué)們的榜樣。用端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和加倍的努力來(lái)完成我們的學(xué)業(yè)，為母校交上一份滿意的答卷。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)之際，我以畢業(yè)班學(xué)生代表的身份，衷心祝愿同學(xué)們?cè)谧约盒碌牧闫瘘c(diǎn)上，鼓足力量，奮勇沖刺，取得更好的成績(jī)。
新學(xué)期就是新的挑戰(zhàn)，新學(xué)期就是新的希望，讓我們共同努力，在綠色的春季創(chuàng)造出屬于我們的輝煌!
謝謝大家!
關(guān)于小學(xué)開(kāi)學(xué)典禮學(xué)生發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛，寂靜了一個(gè)月的校園在我們的歡歌笑語(yǔ)中變得熱鬧非凡。我是一年級(jí)的學(xué)生代表，在升入小學(xué)的第一個(gè)學(xué)期里，我感受著老師們的關(guān)心，感受著同學(xué)們的友愛(ài)，我在愛(ài)中一天天成長(zhǎng)，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。所以，在這里我要感謝學(xué)校，感謝老師，感謝同學(xué)。
篇11
今天，我有幸代表初一新生在這發(fā)言，心里更是無(wú)比激動(dòng)。我們的校園壯麗整潔，這里有最好的領(lǐng)導(dǎo)，有學(xué)識(shí)淵博。認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，有精神飽滿，好學(xué)上進(jìn)，求實(shí)創(chuàng)新的學(xué)生。能融入到這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，是我們每一個(gè)初一學(xué)生的幸運(yùn)。
這里，綠色的校園是那么的吸引人，五彩繽紛的花壇，綠草如茵的操場(chǎng)，似乎都在向我們招手。在明亮的教室中，與可親的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，知識(shí)的大門向我們敞開(kāi)。我們進(jìn)了最好的中學(xué)，就應(yīng)該做最好的中學(xué)生。
如何做最好的中學(xué)呢？我想，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)；
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)聲日常行為規(guī)范》，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范，用規(guī)范來(lái)指導(dǎo)自己的言行。
二、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，正確的人生觀，自覺(jué)抵制不良思想的侵襲，不接觸不健康。低級(jí)趣味的東西，學(xué)做品德高尚的人。
三、明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)好各科文化，在班內(nèi)形成ldquo；比學(xué)趕幫超rdquo；的氛圍。
四、尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)大家要伸出援助之手，多指導(dǎo)，多關(guān)心，以達(dá)到共同提高的目的。
五、要自強(qiáng)自立，作為中學(xué)生我們不能象小學(xué)生那樣，事事要父母操心，我們應(yīng)當(dāng)自己來(lái)管好自己的生活、學(xué)習(xí)。
六、要多讀書，讀好書，寬闊自己的知識(shí)面，去欣賞優(yōu)秀的書籍，在書海中遨游。同學(xué)們，ldquo；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。rdquo；我們只有付出了，才會(huì)有收獲。相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在老師的辛勤培育下，經(jīng)過(guò)我們不懈的努力，三年后，我們一定會(huì)成長(zhǎng)為有理想，有道德，有文化，守紀(jì)律的合格中學(xué)生，給社會(huì)，給學(xué)校，給家庭一份合格的答卷。
【開(kāi)學(xué)典禮五年級(jí)學(xué)生代表發(fā)言稿二】尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
伴著清脆而熟悉的鈴聲，伴著春天的腳步，一個(gè)嶄新的新學(xué)期又在我們的面前了，這是我們生命中的一個(gè)起點(diǎn)，一個(gè)小站，如今起航的笛聲已經(jīng)拉響，同學(xué)們，信心準(zhǔn)備好了嗎？快樂(lè)準(zhǔn)備好了嗎？努力準(zhǔn)備好了嗎？
作為一名畢業(yè)班的學(xué)生，我認(rèn)為：我們要養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，從規(guī)范日常行為做起，用規(guī)范來(lái)指導(dǎo)自己的言行，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與正確的人生觀。
誠(chéng)實(shí)守信，尊敬老師，禮貌待人，勤奮學(xué)習(xí)；不遲到、不早退、不曠課，上課專心聽(tīng)講，勤于思考，孝敬父母，嚴(yán)于律己，遵守公德，關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)公物，積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)，正確對(duì)待困難與挫折，保持心理健康。
在這里，我想以大姐姐的身份告訴小同學(xué)們：走進(jìn)學(xué)校，就意味著開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活；走進(jìn)學(xué)校，就意味要認(rèn)真的學(xué)習(xí)各科知識(shí)，用我們聰明、勤奮來(lái)證實(shí)我們的成長(zhǎng)。
篇12
大家好!
在這萬(wàn)物復(fù)蘇，播種希望的季節(jié)里。告別了假期的閑暇與沉寂，我們的校園又充滿了歡聲笑語(yǔ)，煥發(fā)出無(wú)限的生機(jī)。此刻，我們很激動(dòng)，因?yàn)椋覀冇钟瓉?lái)了一批朝氣蓬勃、滿懷理想的新同學(xué)。
回首過(guò)去的一年，我校取得了可喜的成績(jī)。這與領(lǐng)導(dǎo)的英明決策、老師的辛勤耕耘、同學(xué)們的刻苦努力是分不開(kāi)的。然而，追求無(wú)止境，奮斗無(wú)窮期。今天，我校已站在一個(gè)更高更遠(yuǎn)的起點(diǎn)上，這就要求我們?cè)谶@一新起點(diǎn)上，以新的姿態(tài)，新的風(fēng)貌，刷新紀(jì)錄，以更驚人、更喜人的成績(jī)向社會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)、家人展示我們無(wú)窮的奮斗力和頑強(qiáng)的生命力!
新學(xué)期，對(duì)于每位教師都意味著嶄新的開(kāi)始。我們要爭(zhēng)做學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)滿意、同行佩服的好老師。為此我代表全體教師表決心如下：
1、以教書育人為己任，追求課堂教學(xué)高效率。
遵循“實(shí)際實(shí)用”的原則，牢記“關(guān)愛(ài)、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的教風(fēng)，構(gòu)建嶄新課程體系。
2、以敬業(yè)務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取的工作精神，努力提高自身素質(zhì)。
一個(gè)好的教師必須是學(xué)高身正的典范，因此在日常的學(xué)習(xí)工作中，我們要不斷調(diào)整、完善、更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，多學(xué)專業(yè)知識(shí)，提升業(yè)務(wù)水平;多學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身不足。讓學(xué)習(xí)與教學(xué)有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
3、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)敬業(yè)精神，視工作為事業(yè)。
努力做到愛(ài)生如子，帶著感情負(fù)起教育的責(zé)任，把愛(ài)灑向?qū)W生的心田，同時(shí)還要寬嚴(yán)相濟(jì)，用嚴(yán)格的要求幫助同學(xué)改正自己的缺點(diǎn)。真正做到以嚴(yán)導(dǎo)其行，以愛(ài)溫其心，努力做到教書育人，管理育人。同時(shí)我們還要用自身的行為做同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，盡我們所能教會(huì)學(xué)生怎樣做一個(gè)正直的人，有用的人。
同學(xué)們，為了你們的明天，我們?cè)敢夥瞰I(xiàn)今天。相信經(jīng)歷磨練的我們更加成熟與自信!
謝謝大家!
2021開(kāi)學(xué)典禮教師優(yōu)秀發(fā)言稿二尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
下午好!
度過(guò)了平安、愉快的假期，我們滿懷希望迎來(lái)了生機(jī)勃勃牛年的春天。在今天這個(gè)特殊時(shí)刻，能站在這里和老師、同學(xué)們真誠(chéng)交流，我倍感榮幸。
在新學(xué)期開(kāi)學(xué)之際，首先我為我們學(xué)校在劉校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下、及全體師生努力下取得的輝煌成績(jī)感到驕傲。各項(xiàng)活動(dòng)有聲有色，學(xué)校實(shí)力越來(lái)越強(qiáng)!我們的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，我們的成績(jī)有目共睹，但輝煌成績(jī)屬于過(guò)去，留給我們更大信心，去面對(duì)美好的未來(lái)。我代表全體教師向同學(xué)們承諾，在新學(xué)期，我們會(huì)一如既往，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，保持務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)，努力改變教育觀念，成為真正的教育強(qiáng)人。
在此，對(duì)同學(xué)們提三點(diǎn)希望：新的學(xué)習(xí)征程開(kāi)始，希望同學(xué)們帶上三樣?xùn)|西：第一要帶上理想和目標(biāo)，就像一棵樹(shù)，正是有了對(duì)陽(yáng)光的渴望，它才可能直插云霄;就像一只鷹，正是有了對(duì)藍(lán)天的向往，它才可能遨游天際。只有有理想的人生才是積極的人生，才能飛得更高，才能飛得更遠(yuǎn)。
第二請(qǐng)同學(xué)們是帶上自信和堅(jiān)強(qiáng)。我們的學(xué)習(xí)生活中免不了會(huì)有驚濤駭浪，有風(fēng)沙泥潭，但有了自信和堅(jiān)強(qiáng)，跌倒了你會(huì)爬起來(lái)，失敗了你會(huì)重新再來(lái)。拿出你“天生我材必有用”的信心，拿出你“吹盡黃沙始見(jiàn)金”的毅力，拿出你“直掛云帆濟(jì)滄海”的勇氣，去迎接人生的風(fēng)雨，只有經(jīng)歷風(fēng)雨，我們才可能見(jiàn)到美麗的彩虹。大浪淘沙，方顯英雄本色;暴雨沖過(guò)，更見(jiàn)青松巍峨!
第三樣要帶上的是勤奮和努力。不要學(xué)那只懶惰的兔子，終點(diǎn)還沒(méi)到，就在大樹(shù)底下“呼嚕嚕”地睡起了大覺(jué)。古人說(shuō)得好，“一寸光陰一寸金”、“少壯不努力，老大徒傷悲”，這些耳熟能詳?shù)脑捳Z(yǔ)，可是古人用畢生的心血換來(lái)的真理，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在警醒著大家：勤奮和努力才是通向成功的捷徑!
同學(xué)們，時(shí)間匆匆，流年似水。北關(guān)小學(xué)刻錄下了你們成長(zhǎng)的歷程。歡笑與淚水，耕耘與收獲，每一個(gè)日夜串連起來(lái)的足跡就是你們奮斗后留下的印記，也是你們成功的起點(diǎn)。你們學(xué)會(huì)了感謝，學(xué)會(huì)了珍惜。北關(guān)小學(xué)的老師每時(shí)每刻都在用無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，期待著你們的全面發(fā)展，包容著你們的無(wú)知與固執(zhí)，更正著你們的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，期待著你們的健康和成長(zhǎng)。開(kāi)學(xué)典禮新教師發(fā)言稿六年級(jí)的同學(xué)要高度注意，本期是我們小學(xué)階段的最
后一個(gè)學(xué)期，這學(xué)期的任務(wù)特別重，要用最短的時(shí)間完成新課的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)你們寄以很高的期望，希望你們不負(fù)眾望，從我做起，從現(xiàn)在做起，認(rèn)真地把握好在校的每一天，從各個(gè)方面為學(xué)弟學(xué)妹做出表率，為北關(guān)小學(xué)爭(zhēng)光，成功一定屬于勤奮的你們!
我還想對(duì)各位親愛(ài)的同事說(shuō)一聲祝福，常年累月，校園里灑滿了我們辛勤的汗水，處處是我們忙碌的身影。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就選擇了辛勞，選擇了奉獻(xiàn)。也許我們一生平凡，但我們創(chuàng)造了生命的價(jià)值。同學(xué)們，老師們，讓我們一起努力，開(kāi)創(chuàng)更美好的未來(lái)!
最后，祝老師們?cè)谛碌囊荒昀锷眢w健康、工作愉快、祝同學(xué)們新的學(xué)期健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)!祝愿我們北關(guān)小學(xué)牛年里，揚(yáng)起風(fēng)帆、再創(chuàng)輝煌、謝謝大家!
2021開(kāi)學(xué)典禮教師優(yōu)秀發(fā)言稿三尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好!
“草長(zhǎng)鶯飛二月天，又是一年春來(lái)到。”今天，我們?nèi)w實(shí)驗(yàn)人又回到熟悉而美麗的校園，歡聚在“行知大舞臺(tái)，”隆重開(kāi)啟新的學(xué)期。在此重要時(shí)刻，我很榮幸地代表全體教師，講講心里話，談?wù)勑麓蛩悖瑑?nèi)心感到無(wú)比激動(dòng)。
彈指一揮間，我來(lái)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)已經(jīng)十二年了。我幸運(yùn)地見(jiàn)證了實(shí)驗(yàn)小學(xué)一步一個(gè)腳印地追趕跨越，由農(nóng)村小學(xué)翻天覆地，成為今天的巴渠名校。也目睹了實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師們一天比一天進(jìn)步，由教書匠到教育者，形象氣質(zhì)，脫胎換骨。同時(shí)，也深深地為折服于實(shí)驗(yàn)小學(xué)的行政領(lǐng)導(dǎo)們求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、嘔心瀝血的奉獻(xiàn)精神。是你們：找回了傳承三百年的詩(shī)書文脈，注入了新龍山書院的時(shí)代氣韻;是你們：繼承發(fā)揚(yáng)了行知思想，讓實(shí)驗(yàn)小學(xué)從此有了精氣，讓龍山書院從此有了神魂。如今的實(shí)驗(yàn)小學(xué)處處彰顯青春的活力，昂揚(yáng)著奮發(fā)向上的力量。在此，我代表全體教師感謝我們團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、求真的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。感謝你們?yōu)閷?shí)驗(yàn)小學(xué)的發(fā)展，鑄就了堅(jiān)實(shí)的后盾;感謝你們?yōu)榻處煹膶I(yè)成長(zhǎng)，搭建了廣闊的平臺(tái)。感謝你們的辛勤付出，無(wú)私奉獻(xiàn)!
老師們，實(shí)驗(yàn)小學(xué)今天的成就，有我們的功勞!實(shí)驗(yàn)小學(xué)的未來(lái)的輝煌，還要我們共同去創(chuàng)造。“春日春風(fēng)春浩蕩，雞年抖擻龍精神。”雞年的行知大學(xué)堂，必將有一番新氣象。我們一定要發(fā)揚(yáng)龍馬精神，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)理論，扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)做工作。一本正經(jīng)地遵守師德師風(fēng)，一心一意地踐行行知思想，教人求真、為人師表。
我們要用新鮮的活水澆灌孩子們求知的心靈，用智慧的音符去彈奏孩子們“心靈的樂(lè)章”用和煦的師德春風(fēng)去撫慰孩子們稚嫩的靈魂。“甘將心雨化時(shí)雨，潤(rùn)出桃花一片紅。”同時(shí)，也希望老師們合理安排休閑鍛煉，努力經(jīng)營(yíng)和諧家庭，保持身心健康，更好的為學(xué)生服務(wù)。
親愛(ài)的同學(xué)們!祝賀你們又長(zhǎng)大了一歲，也祝賀你們又一次站在開(kāi)學(xué)典禮新教師發(fā)言稿了人生的起跑線上。雞年的你們又將書寫怎樣的精彩呢?孩子們，選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲;選擇了紀(jì)律和約束，也就選擇了理智與自由;選擇了痛苦和艱難，也就選擇了練達(dá)與成熟;選擇了拼搏和超越，也就選擇了成功與輝煌!那么，就用你們的勤奮和汗水，用你們的智慧和熱情，抓住寶貴的今天，去創(chuàng)造美好的明天吧!“誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞，且看今朝實(shí)小人”，孩子們，讓我們鼓起勇氣，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)健體，自尊自愛(ài)、自律自強(qiáng)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣，良好的生活習(xí)慣。努力做一個(gè)具有“詩(shī)書氣韻、行知合一、德智體美勞全面發(fā)展的”好少年!
同事們，孩子們，命運(yùn)只垂青那些有準(zhǔn)備的人，成功只屬于那些付出努力的人!讓我們做好準(zhǔn)備，繼續(xù)努力，走向成功!
最后，我祝愿全體老師們新的一學(xué)期工作順利，家庭幸福!祝愿孩子們身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步!祝我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)龍騰巴蜀，再創(chuàng)輝煌! 謝謝大家!
2021開(kāi)學(xué)典禮教師優(yōu)秀發(fā)言稿四親愛(ài)的同學(xué)們：
新的學(xué)習(xí)生活開(kāi)始了，我們有緣相聚，面孔雖然陌生，但我們卻帶著新的希望，踏上了新的征程。同學(xué)們，讓我們?cè)诘谒闹袑W(xué)開(kāi)始我們?nèi)松南乱徽鞒蹋匆幌聳|方的第一抹朝陽(yáng)，反省一下自己：昨日的時(shí)光是否虛度，昨日的夢(mèng)是否依然，我的心是否還在飛揚(yáng)?
也許，你昨天曾擁有輝煌，但那已成為枕邊一段甜蜜的回味;也許，你昨日曾遭受挫折，但那已成為腮邊幾滴苦澀的淚痕。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)銘刻于心。很多理想在追求前是個(gè)夢(mèng)，追求過(guò)程中是篇詩(shī)，追求后則是一首老歌。追求的過(guò)程是最美麗、最浪漫的季節(jié)。只要在追求，夢(mèng)想就不會(huì)失落;只要在奔走，路就不會(huì)荒蕪;只要在愛(ài)著，心中就會(huì)永遠(yuǎn)充滿溫暖。你愛(ài)大自然的時(shí)候，也就愛(ài)了自己，因?yàn)槟闶谴笞匀恢械囊黄~;你愛(ài)著一切，一切也會(huì)和你熱情相擁。你想要看到美好的明天那么你就要抓緊今天。如果今天是張“弓”，那么你就是弦上待發(fā)的箭，你只有抓緊時(shí)間，就可以把弓引滿，當(dāng)你開(kāi)始追求的時(shí)候，也就是你直奔明天的靶心的時(shí)候。當(dāng)你夢(mèng)想成真的時(shí)刻，就是你觸摸到生命價(jià)值的時(shí)刻。人生離不開(kāi)拼搏，就像我們不能拒絕成長(zhǎng)一樣。年輕的朋友們，請(qǐng)珍惜每一個(gè)晴朗的早晨，用生命中最濃的激情，最美的期待迎接日出，瑯瑯書聲是我們獻(xiàn)給太陽(yáng)的禮贊，晶瑩汗珠是我們迎接日出的眼睛，那燦爛的朝陽(yáng)預(yù)示著我們的壯麗人生!燦爛明天要靠我們?nèi)^斗，去描繪，去創(chuàng)造，讓我們攜起手來(lái)，齊心協(xié)力，用辛勤的汗水寫就明天壯麗的詩(shī)篇。
新學(xué)期希望每個(gè)同學(xué)要做好"五個(gè)心：
一 是收心
把暑假的以玩為主的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的生活方式。
二 是決心
新學(xué)期有新開(kāi)始，尤其對(duì)于一年級(jí)新生，人生最關(guān)鍵的時(shí)候，往往只有幾步，我們要在新學(xué)期伊始就下定決心使自己的人生有一個(gè)美好的開(kāi)端。
三 是恒心
前行的路上總是布滿荊棘，學(xué)習(xí)上要下功夫，持之以恒，戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難，去爭(zhēng)取新的輝煌。
四 是愛(ài)心
不僅要提高學(xué)習(xí)，同時(shí)還提高品德修養(yǎng)。尊敬老師，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互助互愛(ài)，孝順父母。
五 是用心
讀書需要用心，處處用心皆學(xué)問(wèn)。只有用心做人、做學(xué)問(wèn)，才能有所成。
新的學(xué)期讓我們以這個(gè)故事做為開(kāi)頭吧：
夕陽(yáng)西下，靜謐的非洲大草原上，一只羚羊在沉思：明天，當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，我要奔跑，以逃脫跑得最快的獅子;而此時(shí)一只獅子也在沉思：明天，當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，我要奔跑，以追上跑得最快的羚羊。明天，不管是獅子還是羚羊，它們要做的就是奔跑!而不管是作為人生中的獅子還是羚羊，我們要做的就是奮斗。古人云：天行健，君子以自強(qiáng)不息，讓我們?cè)谶@新一輪朝陽(yáng)升起的時(shí)刻，為了理想共同努力吧!謝謝!
2021開(kāi)學(xué)典禮教師優(yōu)秀發(fā)言稿五尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
度過(guò)喜悅、祥和、幸福的寒假，踏著春天的腳步，迎著和煦的春風(fēng)，帶著新的心情、新的希望、新的目標(biāo)我們又步入了一個(gè)新的學(xué)期，開(kāi)始求知生涯中的又一個(gè)里程碑。今天我們隆重舉行新學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮，在此，我代表學(xué)校全體教師向同學(xué)們表示親切的問(wèn)候!
春天是播種的季節(jié)，只有春天播下希望的種子，秋天才會(huì)換來(lái)豐碩的成果。同學(xué)經(jīng)過(guò)寒假的休息和調(diào)整，體力得到了恢復(fù)，視野得到了開(kāi)闊，知識(shí)得到了補(bǔ)充，精力將更加充沛，斗志將更加高昂。
新學(xué)期我們面臨新的機(jī)遇與新挑戰(zhàn)，俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半。怎樣爭(zhēng)取新學(xué)期有一個(gè)良好的開(kāi)端，在這里，我向同學(xué)們提幾點(diǎn)建議：
第一，將快樂(lè)學(xué)習(xí)視為搞好學(xué)習(xí)的前提，把學(xué)習(xí)當(dāng)成人生的樂(lè)趣。
一個(gè)人成功與否，決定的因素很多。作為學(xué)生的成功最根本的是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要快樂(lè)學(xué)習(xí)，要快樂(lè)思考，綜合起來(lái)，才會(huì)有創(chuàng)新。快樂(lè)學(xué)習(xí)，抓緊時(shí)間讀書。一邊讀書，一邊思考，讓自己的大腦活躍起來(lái)，豐富起來(lái)。用前人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)自己，先學(xué)習(xí)前人，然后發(fā)展前人，最后才有自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。快樂(lè)學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、研究和創(chuàng)新，才能使自己更加聰明起來(lái)。才能為日后走向社會(huì)、融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，打下寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)。更重要的是快樂(lè)學(xué)習(xí)，可以在學(xué)習(xí)中解除自己的疑惑，在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，獲取更多的信息，讓視野更開(kāi)闊，讓思路更敏捷，讓心靈更充實(shí)，讓自己更有智慧，從而實(shí)現(xiàn)自己的理想。
第二、將學(xué)習(xí)態(tài)度視為搞好學(xué)業(yè)的關(guān)鍵，學(xué)業(yè)成功的過(guò)程離不開(kāi)勤奮、認(rèn)真、刻苦和信心。
親愛(ài)的同學(xué)們，你們正處在打基礎(chǔ)的階段，希望你們嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣。聽(tīng)好課是吃正餐，利用課余時(shí)間去補(bǔ)課則是吃零食，課余時(shí)間長(zhǎng)時(shí)間去補(bǔ)課既疲憊辛苦，收效也不會(huì)很明顯，是典型的撿了芝麻丟了西瓜，要把課堂當(dāng)成提高成績(jī)的主渠道。要養(yǎng)成不懂就問(wèn)、敢于質(zhì)疑的好習(xí)慣。
第三，將學(xué)校視為健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，人人講文明、人人愛(ài)校
“誠(chéng)于心而行于外”，每寸校園都代表學(xué)校面貌，每個(gè)班級(jí)都是學(xué)校的縮影，每個(gè)同學(xué)都代表學(xué)校的形象。校園就是我們的家，文明校園要靠我們大家。關(guān)心學(xué)校，是我們的職責(zé);愛(ài)護(hù)學(xué)校，是我們的義務(wù);熱愛(ài)學(xué)校，是我們的心聲。我們要大力提倡“愛(ài)校教育”、“文明教育”，做到校園講文明：即文明用語(yǔ)，文明行路、文明著裝、文明用餐。文明素質(zhì)展現(xiàn)在我們的一點(diǎn)一滴、一言一行中，文明的具體表現(xiàn)在校園里見(jiàn)到老師、來(lái)賓、家長(zhǎng)主動(dòng)問(wèn)好，我們每一位同學(xué)管住自己的口，不說(shuō)粗話、不隨地吐痰;管住自己的手，不亂扔垃圾，多彎彎腰，隨手撿起一張廢紙。我們學(xué)校管理嚴(yán)、校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好、教風(fēng)勤得到社會(huì)贊譽(yù)，希望每位同學(xué)人人文明守禮，人人心理健康，人人爭(zhēng)做全面發(fā)展的學(xué)生。
老師們，同學(xué)們：2021年將是學(xué)校奮蹄前行的一年，學(xué)校將做大做強(qiáng)做優(yōu)，我們?nèi)w師生必須站得更高、看得更遠(yuǎn)、做得更好，必須師生上下齊心，共同努力，創(chuàng)造新輝煌，使學(xué)校更有活力，更有實(shí)力，更有質(zhì)量，更有影響。
篇13
踏著九月的金色陽(yáng)光，我們邁進(jìn)了要塞中學(xué)的大門。成了要中的初一新生，我們倍感自豪。我是一名來(lái)自初一(1)班的學(xué)生，今天，我有幸代表201X屆初一新生在這發(fā)言，心里更是無(wú)比激動(dòng)。值此第二十二個(gè)教師節(jié)即將來(lái)臨之際，我謹(jǐn)代表所有學(xué)生向我們辛勤的園丁道一聲：老師，您辛苦了!
我們要中校園雖然不大，但這里有辦規(guī)范加特色學(xué)校，鑄勝任加特性教師，育合格加特長(zhǎng)學(xué)生的先進(jìn)辦學(xué)理念;有立志、立德、立業(yè)的校風(fēng);有求真、求實(shí)、求新的教風(fēng)，他們甘于吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，誨人不倦;有好學(xué)、好思、好問(wèn)的學(xué)風(fēng)，他們精神飽滿，好學(xué)上進(jìn)，求實(shí)創(chuàng)新。能融入到這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，是我們每一個(gè)初一新生的幸運(yùn)。這里，綠色的校園是那么的吸引人，五彩繽紛的花壇，綠草如茵的操場(chǎng)，似乎都在向我們招手。在明亮的教室中，與可親的同學(xué)一直學(xué)習(xí)，知識(shí)的大門向我們敞開(kāi)。
要塞中學(xué)是我們同學(xué)快樂(lè)的大家園，國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)。作為一名新時(shí)代的中學(xué)生，我們要養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，為此我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《要塞中學(xué)一日常規(guī)》、《要塞中學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)》，從規(guī)范日常行為做起，用規(guī)范來(lái)指導(dǎo)自己的言行，熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，正確的人生觀，自覺(jué)抵制不良思想的侵襲，不接觸不健康、低級(jí)趣味的東西。
學(xué)做品德高尚的人，誠(chéng)實(shí)守信，尊敬老師，禮貌待人，遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)，按時(shí)到校，不遲到、不早退、不曠課，上課專心聽(tīng)講，勤于思考，勤勞儉樸，孝敬父母，嚴(yán)于律己，遵守公德，關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)公物，堅(jiān)持體育鍛煉，講究衛(wèi)生，積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)，正確對(duì)待困難與挫折，保持心理健康。作為中學(xué)生還要自強(qiáng)自立，我們不能象小學(xué)生那樣，事事要父母操心，我們應(yīng)當(dāng)自己來(lái)管好自己的生活，我們還要多讀書，讀好書，拓寬自己的知識(shí)面，去欣賞優(yōu)秀的書籍，在書海中遨游。
同學(xué)們，知識(shí)在于積累，天才在于勤奮。我們清楚地知道：學(xué)習(xí)是取得成功的基礎(chǔ)，只有青少年時(shí)期努力學(xué)習(xí)，積累豐富的知識(shí)，才能為將來(lái)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐是取得成功的源泉。在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們還必須到生活中去汲取養(yǎng)料。奮斗是取得成功的關(guān)鍵。只有不斷奮斗，努力進(jìn)取，才能使學(xué)習(xí)和實(shí)踐的成果得以充分展示。在這一點(diǎn)上，我們要向初三的大哥哥大姐姐們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研奮力拼搏的精神。
同學(xué)們，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我們只要付出了，都會(huì)有收獲。相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在老師的辛勤培育下，經(jīng)過(guò)我們不懈的努力，三年后，我們一定會(huì)成長(zhǎng)為有理想，有道理，有文化，守紀(jì)律的合格中學(xué)生，給社會(huì)，給學(xué)校，給家庭一份合格的答卷。
我的發(fā)言完了。謝謝大家!
學(xué)生代表開(kāi)學(xué)典禮發(fā)言稿【二】
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師，親愛(ài)同學(xué)們；
大家好!
我非常榮幸代表**秋大學(xué)新生發(fā)言，首先向一直以來(lái)關(guān)心和鼓勵(lì)我們的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師以及學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，表示深深謝意，感謝你們給予我們的照顧和支持。
昨天還在考場(chǎng)上為自己的理想拼搏，今天我們?yōu)榱藟?mèng)想聚在一起，這一嶄新的舞臺(tái)上，大學(xué)生活徐徐拉開(kāi)帷幕，我們開(kāi)始放飛夢(mèng)想，起航，雖然我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，但是我們并不孤獨(dú)，我們擁有最誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)最永久的友情，我們相信一定可以在這里灌溉自己，為日后實(shí)現(xiàn)鴻志打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，年輕的我們有著絢麗多彩的夢(mèng)，但是我們還要砥礪品格，博學(xué)篤志，發(fā)奮圖強(qiáng)。無(wú)論我們來(lái)自哪里，我們都要在xx這精英薈萃之地度過(guò)我們?nèi)松凶铊驳哪耆A。
我們會(huì)盡快適應(yīng)新的生活，樹(shù)立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，努力提高自己的實(shí)踐能力，平于律己，樹(shù)立規(guī)范意識(shí)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，共同營(yíng)造一個(gè)文明優(yōu)雅的校園，我堅(jiān)信一份耕耘一份收獲，的根是苦的，學(xué)習(xí)的果子是甜的。
