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各位領導、老師大家好！
自信心是成功的基石，決定著孩子心理健康成長和各種能力的發展。兒童時期的自信心對一個人一生具有舉足輕重的作用。因此，我圍繞著學校九愛教育中愛自己這一方面，側重于學生自信心的培養。我們班大部分孩子的家庭很普通，還有好多外來務工借讀的子女，很多孩子見識少，膽小怯懦；生活條件不夠好，自我肯定不足，不敢表現自我。針對班級的實際情況，我先后開展了夸一夸我自己、交換優點卡、貼綠葉子、課前小演講等系列活動鼓勵學生發現自己的優點，悅納自我。在此基礎上，我把本次班會的主題確定為“我能行”，目的在于幫助學生提升自信，敢于展示自我。
這次班會是把心理劇放到班會中的第一次嘗試，在排練和今天的表演的過程中，我欣喜地發現了學生的成長與進步。就拿主人公芳芳來說，我的劇本就是為她量身打造的，她平時不舉手發言，說話扭扭捏捏的，但是從排練了心理劇之后，她就觀察她上課能高高地把手舉起來了，課下也能主動找小朋友玩了，特別是今天，他能當著在座的這么多的老師和同學大方地演講，并且一遍比一遍有進步。我想，這次活動會一直留著她的記憶里，對她的一生都會有很大的影響。剛才唱歌的張暄悅，從來不會在大家面前去展現，元旦聯歡會前在家里準備了那么長時間，都沒勇氣去唱歌，今天卻能當著這么多人唱上一段，可見，同伴的榜樣力量是無窮的。還有劉暢，他是從外地被人抱養并寄養在別人家的一個孩子，他的眼睛里總是扇動著迷茫與膽怯，剛來學校的時候，同學扯他玩，他就哭，今天竟然能大膽地站在前面說“我能行！”還有什么比這更值得讓他驕傲的？
這真是一次觸及心靈的班會，一次見證成長的班會，一次二年三班師生都難以忘懷的班會，所以，在這里我很感謝心育部的李主任，邢主任給予我們的幫助和引領，感謝學校給我們提供了這樣一次鍛煉的機會，更感謝在座的各位給了我們班孩子這個得以展示的舞臺，謝謝大家！
篇2
1 高職院校大學生心理健康教育的現實意義
1.1 重視和加強學生心理健康教育是高職院校素質教育的重要任務和內容
在現代意義上，人的健康是生理健康和心理健康之和，心理健康是現代人的必備條件和基本要求。高職院校開展大學生心理健康教育是學校全面推進實施素質教育的一項重要內容，是促進大學生素質全面發展的有效方式，也是提高大學生心理素質的重要途徑。
1.2 重視和加強學生心理健康教育是高職院校學生自身成長成才的客觀需要
開展心理健康教育對大學生學習能力提高和智力的發展有重要的促進作用，能使大學生在學習過程中形成朝氣蓬勃的精神和愉悅的心理，激發大學生的自信心，幫助他們在更高的層次上認識自我，并實現角色轉換，提高對環境的適應能力，最終使自身潛能得到充分發展。
1.3 高職院校開展心理健康教育既是大學生自身修養的需要，又是加強和改進大學生思想政治教育工作的需要
高職院校開展心理健康教育，在加強和改進大學生思想政治教育中發揮著重要的作用，心理健康教育與思想政治教育有機融合，共同推進，為共同目標發揮著各自的教育特點。
2 高職院校大學生存在的心理問題
2.1 高職學生的自卑心理
2.1.1 盲目看待高職院校的層次定位，理想與現實失衡
自從2000年高校擴招以來，高職院校的招生分數不是很高，許多高中階段學習成績很好但因考試失誤或成績中等的學生因填報志愿不當等最后走進了高職院校，有的是混文憑來上大學的，還有的是對錄取專業不感興趣來勉強上學的。理想與現實的失衡，使某些大學生陷入懷疑自己、否定自己之中，產生自卑心理。
2.1.2 人際交往出現障礙
人際關系不協調甚至緊張是學生最常見的心理困擾，也是高職學生尤其是大學新生面對的最苦惱的問題之一。
2.1.3 開學適應和畢業擇業的心理落差
這種心理落差主要表現為沖動敵對、自卑膽怯、消極悲觀、敏感多疑和狹隘嫉妒等。學生從入學到畢業前， 都有一種潛在的危機感， 社會激烈的就業競爭， 使學生產生了較大的心理壓力，在畢業前夕，這種壓力表現尤為明顯。
2.1.4 不能正視自身外在形象，文體水平、家家庭狀況等差異
存在自卑心理的高職大學生表現為怯懦、焦慮和抑郁。有些同學因為自卑心理產生的困擾無法宣泄而沉迷于網絡虛擬世界不能自拔。
2.2 高職學生的惰性心理
這些有惰性心理表現出來的行為是：對什么都抱無所謂心態，小事不愿做，大事做不來，得過且過。從表面上看，有惰性心理的人很輕松，其實，他們內心焦慮，存在內疚、自責、后悔等心理，但往往無力自拔，心有余而力不足，最后只能面對問題時袖手旁觀。
2.3 高職學生的焦慮心理
高職學生剛入校時，很多都心懷憧憬，希望通過自己的努力早日成才，考取專升本或在社會上謀求到一個理想職位。然而，在學習的過程中，部分高職學生逐漸感到，由于以前基礎差，學習比較吃力，無法達到自己預定的目標。
2.4 高職學生的困惑心理
2.4.1 自我價值實現的矛盾
三年高職的學生正值獨立意識向自我意識迅速發展和增強的時候，他們喜歡表現自己，渴望得到尊重，得到認可。但可能由于期望和現實相矛盾，或沒有足以能展現才能的機會與途徑，常常使一些學生自尊受挫感到莫名其妙、難以言狀的不快。
2.4.2 陷入交友困境
情感話題是高職學生學習之余不可或缺的內容。由于心理的不完全成熟，部分高職學生開始與異往，有的為了排除孤獨寂寞，有的為了得到呵護與關愛，有的則是順從大潮流。
2.5 高職學生的消沉心理
很多高職學生由于學校檔次低，學習成績不理想，心理上面臨著許多困惑和沖突，而網絡可以在很大程度上滿足了他們的一些心理需要。
3 高職院校大學生心理健康教育的途徑
3.1 高職院校要提高心理健康教育工作的水平
3.1.1 把心理健康教育納入學校教育整體規劃中
高職院校應采用開設必修課、選修課與講座報告相結合的方式，開展大學生心理健康教育。同時，還應加強大學生在非智力因素方面的開發和訓練，培養他們積極進取的意識、和諧的人際關系、較強的自我調控能力和承受挫折能力。
3.1.2 建立有自己特色的心理健康教育體系
一是建立以學校為主的一級心理健康咨詢中心；二是建立以各系為主的二級網絡系統；三是建立以班級為主的三級網絡系統；四是建立以學校宿舍為主的四級網絡系統，由宿舍長負責本宿舍人員心理狀況的收集和掌握。
3.1.3 建設一支高素質、專兼結合的心理教師隊伍，建立全員參與機制
高職院校要建立全員參與的心理健康教育機制。建設一支以專業心理教師為主體，以其他教師為輔的專兼結合教師隊伍，并根據各專業學生特點，開展有針對性和實效性的心理健康教育。
3.2 高職院校積極開展心理健康教育工作
3.2.1 積極引導學生正確認識社會，重新確立人生目標
高職院校的輔導員和全體教師要從社會角色、生活、心理等方面引導學生正確認識自我。一是要幫助學生正確理解高等職業技術教育的地位與作用。二是要幫助學生客觀地認識自我。三是引導學生重新確立人生目標。
3.2.2 大力推進心理健康教育工作，提高學生心理素質
繼續完善心理健康教育支持網絡建設。對學生的問題要真正做到早發現、早干預，需要校咨詢中心、學院領導和輔導員、班級學生干部和寢室長等的積極參與和配合；學校、家庭、社會三方力量必須加強聯系、密切配合、形成合力，共同關注和加強學生的心理健康教育。
3.2.3 建立心理咨詢機構，為高職生提供心理咨詢和心理輔導
成立一個心理健康教育與輔導的機構，由受過專業訓練的心理咨詢人員負責管理，并在各系設置心理咨詢室，安排心理咨詢人員輪流值班，為高職生提供一對一的服務，幫助他們擺脫精神枷鎖，走出心理困境。
3.2.4 要積極開展促進高職大學生心理健康發展的活動
高職院校要開展豐富多彩的心理健康教育活動，如心理協會開展“人際交往訓練營”活動，讓參與大學生感到自己在快樂的氣氛中尋找自我、鍛煉自我、提高自我，提升交流與溝通的能力。
3.2.5 加強擇業指導，鼓勵學生走向社會，開發樂觀教育課程
高職院校要加強擇業、就業市場開拓與大學生擇業、就業指導，傳授成功心理規律，注重創業成才方面才能的培訓，鼓勵學生走向社會。同時，要開發樂觀教育課程，培養學生心理保健的意識，讓大學生能有一顆寬宏大量的胸懷，以積極、昂揚的心態去迎接未來。
3.3 注重發揮大學生自我教育的作用
引導學生正確認識自己，確立合理的評價參照系，進行有效的歸因訓練。訓練學生適當約束自己，愉悅自己，自我采用回避法、幽默法與升華法等調控偶緒，走出孤獨，走出自卑，走出陰影，增強生活的信心，改善自我，提高心理素質。
參考文獻
[1] 周艷榮.高職大學生心理健康問題及教育對策分析[J].教育與職業，2010（12）：84-85.
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一、高職新生心理健康現狀
根據本院近三年來的新生問卷調查，每年都有1/4左右的學生存在一定的心理問題，且人數逐年增加（見表1）。同時根據我院每年接受心理咨詢的學生人數統計，有超過55%的咨詢學生都是大一新生，因此大一學生的心理健康狀況是學校工作的重點，如圖1所示。
表1 2011-2013年淮安信息職業技術學院新生心理狀況
普查基本情況一覽表
備注：所用量表為UPI，一類為嚴重，二類為較嚴重，均屬于需要重點關注的對象
圖1 淮安信息職業技術學院2013-2014-1學期咨詢學生情況表
二、高職新生存在的主要心理問題
作為高職院校的大學生，在中學時代由于競爭淘汰或多或少地存在對現實的不滿意，并缺乏心理適應的準備。升入大學后，生活和學習的條件及環境變了，自身的社會角色變了，家庭和社會的要求也變了，生理、心理和社會行為上的適應問題就變得尤為突出。在咨詢過程中發現，新生的主要心理問題體現在以下幾方面：
圖2 淮安信息職業技術學院2013-2014-1學期新生
心理咨詢情況統計表
三、內觀法在高職新生心理健康教育中的適應性
高職生經歷著一生中心理發展變化最劇烈的時期，又面臨著學習、交往、愛情、求職等重大的人生發展問題，因此，會遇到很多困難和障礙，產生各種各樣的心理問題。不過，我們應該看到，高職生處于人生發展的特殊時期，出現一些心理問題是正常的、難免的，高職生心理問題的產生具有必然性；高職生心理問題大多是在成長過程中遇到困難而產生的，主要是發展性問題，其心理具有可塑性。
內觀法是日本吉本伊信先生于1937年提出，1953年確立的一種源于東方文化和哲學思想的心理療法。內觀法定義為以“別人為我做的、我為別人做的、我給別人添的麻煩”的3個問題形式，通過不斷回憶和反思自己在歷來人際關系上所存在的問題，予以徹底地反省，比較自己給他人帶去的困擾、他人給予自己的關愛這兩者之間的差距和原因，并進行深入的自我洞察與分析，以糾正自己在人際交往中的不良態度，改善自己的人格特征。內觀法最主要的作用在于改變人的感情世界，找回缺失的關系感、責任感、回報感、恥辱感、榮譽感、幸福感以及其他缺失的感覺，提高個人的自控能力。將內觀法運用于高職生心理健康教育中，可起到以下作用。
1.有助于加深自我洞察
在進行內觀時，一般會安排在安靜的環境中以靜坐的方式進行。在沒有外界環境刺激的情況下，個體可以比較容易地進行內心的洞察，梳理自己的思維和認知，恢復身心的平衡。這一特點也較為符合高職生善于“內省”的特質。
2.有助于加速情感變化
在內觀過程中首先使其從體會被愛的感覺開始，逐漸喚起自信、責任感、受恩要報的義務感，然后在回顧自己給對方添的麻煩時又會喚起羞愧感等。這樣，義務感和羞愧感互成表里，加劇了內觀者的情感活動。
3.有助于改變認知模式
內觀可以利用現實生活事件，從不同時期眾多人的角色立場來觀察自己的認知特點，獲得一個全新的、完整的個人認識。所以通過內觀，高職生會逐漸發現自己的自我中心主義立場，進而通過修正來獲得比較客觀的認知評價。這樣就會對現在的認識立場形成沖擊、動搖，產生重新認識對方的動機，最終建立起一個新的認知模式。
綜上所述，內觀法不僅符合高職生的身心發展特點，而且可以幫助高職生解決所面臨的一些發展問題。對具有不健康人格的大學生，通過內觀訓練，可使他們的思想發生轉變，學會感激和回報，在總結中正確認識自己，客觀評價別人，學會做人。內觀療法的推廣和創造性運用，對大學生的心理健康是十分有益的，將會為高校心理健康教育提供實踐和理論基礎。
參考文獻：
[1] 劉艷，張文超，龍云玲.內觀療法在大學生心理教育中
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大學生發展是處在青春后期向青年期過渡的個體在學校特定的教育環境中，完成此階段的發展任務，實現此階段的成熟并順利進入下一個發展階段的變化歷程。這是一個大學生體驗人生的意義，滿足自我的需要，形成個人習慣，掌握專業知識和技能，自我感增強的過程。
1、大學階段的總體發展任務
根據美國發展心理學家和精神分析學家埃里克森的發展理論，我國大學生的年齡階段屬于青少年后期和成年早期，因此他們在大學期間要面臨兩個階段的發展任務――青少年后期的自我同一性和成年早期的建立親密的人際關系。在自我同一性方面，大學生要學會把別人對他們的評價與他們自己的感覺相比較，學會如何把各種角色及早期培養的技能和當今職業的標準相聯系，學會仔細思考他們積累起來的有關自己及社會的知識并將其致力于某一生活策略，以期得到一種熟悉自身的感覺，一種“知道個人未來目標”的感覺，一種從他信賴的人們中獲得所期待的認可的內在自信。在建立親密的人際關系方面，大學生要學會把自己的同一性與其他人的同一性融合在一起，并且能夠具備成為團體成員和伙伴關系成員所須承擔義務的能力以及具備了為遵守這些義務而發展的道德力量的能力。
2、大學生發展的特點
（1）全面性。學生的發展不僅是單純意義上學習能力或專業能力的發展，而是全面智能的發展，認為，人的全面發展最根本的是指人的勞動能力的全面發展，既包括智力因素，也包括心理因素。每一項智能對于個人的發展都是必不可少的，每位大學生都有巨大的發展潛能，應該盡可能地促進大學生的全面發展和有效促進他的優勢智能的再提高。
（2）連續性。大學生的發展是一個連續的過程，和以前的發展無法割裂，這個階段的發展目標、發展動力、發展狀態都受之前階段發展狀態的影響，并會影響以后的發展狀態。
（3）復雜性。大學生的發展是一個從量變到質變漸進的過程，是一個由小到大、由簡至繁、由舊質到新質的不斷前進和上升的過程，各種因素不是簡單地累加，發展的過程也不是單純的線性因果關系，中間會有很多螺旋形的上升和下降以及各種平臺期。而大學生發展的結果也是因人而異，每一個大學生都有區別于他人的個性和經歷，而每個人的發展進程和標準都呈現出復雜的不一致結果。
（4）開放性。大學生的發展不是封閉的，而是一個開放性系統過程，在這個過程中會不斷受外界各種因素的影響，不斷融合各種因素到自己的系統中并相應調整自己發展的方向。
（5）階段性。大學生在接受高等教育的過程中，每個學年所面臨的壓力和完成的任務是不一樣的，總體的大學發展目標會被分成階段性目標，按照個人發展的不同階段有步驟地實現分階段目標。
3、大學生發展的心理內容
（1）建立良好的自我評價及自我效能感，能夠達到自我同一性。絕大多數的大學新生要面臨的一個重大自我課題就是“相對平庸化”。原有的自我概念、自我意象、自我定位和自我預期在新的環境下產生了落差，有現實的自我地位反差引起的“真實落差”，也有過于貶低自己、自我定位比實際的位置低的“假象落差”，還有對未來過于迷茫和悲觀而產生的“預期落差”。大學生需要建立起適合自己的自我評價系統，通過各種實踐增強自我認識，接受真實的自己，在悅納自我的前提下發展自我，確定自我優勢，樹立自我目標，能夠自我激勵、自我反饋、自我監督，完成自我同一性的任務。
（2）成熟的人際關系。比起中學生，大學生的人際交往更為復雜，更為廣泛，獨立性更強，更具社會性，而且交往能力越來越成為大學生心目中衡量個人能力的一個重要標準。有相當數量的大學生交往中定位不當，缺乏人際交流的意識與技巧，獨立性低，自主性不夠，在處理感情問題上缺乏與異往的技巧以及科學的指導，產生很大的情緒波動和心理沖突。大學生要學會建立成熟的人際關系，在與他人的關系中找到合適的定位，能夠建立屬于自己的人際關系資源網，有人際求助的途徑，能夠正確客觀地看待別人對自我的評價，可以和同學、老師、家人建立和諧互敬的關系，可以在團體中有集體意識，能和別人合作，并有愛的各種能力，能夠在愛情中促進兩個人共同生長。
（3）良好的自我調節能力，包括情緒管理和挫折應對。大學生有情緒容易波動起伏的情緒特點，而在實際的生活、學業、就業、交友中也會遇到很多困難和挑戰，容易出現心理偏差和極端行為。情緒管理能力是指個體能夠覺察自己的情緒和情緒表達方式，在情緒低落的時候能夠探究情緒的來龍去脈，采取自我接納的態度，用合適的方式表達和宣泄自己的情緒，從多個角度思考問題，改變自己的不合理信念，克制沖動情緒。抗挫折能力是指使人從逆境、沖突和失敗中，甚至是從積極事件、進步以及與日俱增的責任中快速回彈或恢復過來的能力。需要個體保持樂觀的心態，進行合理的歸因，能用更積極的心態看待困難和磨難，能夠客觀地分析原因，從錯誤和失敗中吸取教訓，有可供求助的途徑，接受現實，繼續前進。
（4）自主性。自主性相當于大學生認識中的元成分，能促進學生的自我教育，引導學生不斷地認識自我、反省自我、改造自我，增強學生的自制力和意志力，不斷自我反饋而達到自我需要的實現與滿足。
（5）強烈的生命體驗。大學生要從自己的實際生活、傳統文化、優秀的藝術中尋找深刻強烈的生命體驗，賦予自己的生命以“價值生命”，從最樸素本原的生命和生活中體味到生命的意義和幸福，能在有限的生命中創造無限的價值，體驗到生命的樂趣、價值和意義，從而樹立正確的幸福觀和積極主動、樂觀進取的人生態度，學會珍惜和感恩，尊重一切的生命和生活，提高幸福能力和幸福感受。
二、基于學生發展的心理健康教育模式探究
高校心理健康教育應該立足于大學生的發展任務，以全體學生正常學生為主要服務對象，探究符合大學生發展特點的方式方法，教給他們有效的策略來完成現階段的發展任務，幫助個體去除正常成長過程中的障礙從而得到充分的發展，最大程度地發揮他們已有的心理資源，形成更強的適應能力，引導和幫助他們順利進入下一個發展階段，建構科學化、實效性強的發展性大學生心理健康教育工作運行模式，概括來說，需要下面四個方面有機結合：
1、通過大學生心理健康課普及大學生發展任務并促進全體學生全面發展
課程是教育活動中影響學生發展的最為直接、最具穩定性的基本因素，是學校實現教育目標的主要途徑，心理健康教育課程是實現大學生心理健康教育的主渠道和主途徑，可以實現主動對學生進行心理健康教育，能夠最大限度地滿足全體大學生在此方面的發展需求。
（1）課程內容設置。大學生心理健康教育課程應該以大學生的發展任務――自我認知（人格塑造、自我意識、自信培養、情緒調控、潛能開發）和人際交往（社會心理、人際關系、戀愛與性）作為主要內容，立足于心理科學理論，結合大學生實際案例，以應用性、針對性的原則介紹心理學的實用知識，提高大學生心理認知水平。
（2）教學方式。心理健康課程教學不同于一般的知識、技能型的傳授課，是一種以體驗性學習為主的教育，活動課程應該是其課程體系的核心部分。教師在心理健康課堂教學中必須以充分發揮大學生個體“感受”和“體驗”在心理健康教育中的作用，通過豐富多彩的活動形式，激發大學生的參與意識，通過各種情景體驗、討論分析、心理陳述、作業表達等方式促進學生的自我交流和互相交流，塑造積極氛圍激發學生心理潛能，從而促進大學生的自我認識，自我成長，優化心理品質，達到教育教學的目的。
（3）考核方式。心理健康教育課不應側重于心理學理論知識的考察，研究及實踐證明，要實現大學生心理健康教育的目標，需要更多地依賴于個體在真實情境中的實踐操作與體驗。而應考察學生應用心理學知識解決學習和生活中的問題和困惑的能力，考察學生自我覺察、自我分析、自我總結、自我鼓勵的能力，評估其心理品質的發展水平及心理潛能的開發程度。
2、通過心理健康教育活動保證大學生發展的開放性與豐富性
大學生在發展過程中是開放性的，不斷受到外界環境的影響并與之發生互動。系統的大學生心理健康教育課程在內容上滿足不了學生在特定階段、特定時期、特定事件發生時的突發需求，在教學實施中也受限于教室。大學生心理發展的豐富性和心理特點的多樣性決定了大學生心理健康教育不能單純采用課堂教授的方式，而大規模、多元化的心理健康教育活動則能彌補課堂教育的不足，開放性地滿足大學生的發展需求。
（1）心理健康教育活動可以滿足不同群體大學生心理發展的不同需求。比如針對新生的入學心理適應講座、針對女生的戀愛與性心理講座、針對宿舍長的宿舍人際關系心理講座、針對畢業生的就業心理講座、以及各種趣味心理學知識講座、情緒管理講座、學習與考試心理講座，在講座過程中能夠進行臺上臺下的互動?；蛘咄ㄟ^心理健康教育網站、宣傳欄、宣傳板等途徑宣傳相應的心理健康知識。這種活動內容針對性強，聽眾集中，普及性強，能夠及時解決大學生個人成長中的學習、生活及人際關系中出現的發展性問題。
（2）心理健康活動能夠將心理學知識與文體活動相結合，表現豐富，形式靈活，在滿足學生心理發展的需求同時促進學生的全面發展。比如心理征文、心理情景劇大賽、趣味心理運動會、心理微博、心理電影、心理漫畫、心理素質拓展訓練、紫手環不抱怨活動、藍絲帶傳遞活動，這些活動以文體藝術為媒介，激發了學生自我發展的自主性，讓他們以更生動的方式在浩瀚的文化世界中接觸心理學知識，觸摸與表達自己內心的心理發展需要，梳理內在的心理資源，體驗生活與生命的豐富，反思生命的意義與價值，體會珍惜與感恩，在一次次的自我思考中、一次次與別人的交流互動中完成自我認識與人際交往的發展任務，同時又促進了個體多元智能的發展，滿足了自身的社會素能、生活素能的發展需要。
3、通過心理篩查預警系統預防大學生發展危機的產生
不同于嚴重的心理問題和心理障礙，大學生在發展過程出現的心理困惑是階段性的，在大一時發展的困惑最多，在大三時個人發展的壓力最大。對應這個特點，發展性心理健康教育模式強調發展性心理困惑的前攝性干預，分為兩種途徑，具體如下：
（1）自上而下的心理測試建檔系統。學校大學生心理健康教育中心要堅持每年為全體新生提供心理測評服務，用16PF、UPI等心理測量工具為每年的新生建立心理成長檔案，結合測評結果，建立校、院兩級“學生心理健康狀況動態信息庫”，結合日常心理測量，全而掌握學生心理健康狀況。同時，而向全校學生開展網絡與紙介相結合、個別與團體相結合的日常心理測量，并為學生提供個性化的解釋與指導，從而促進學生客觀、正確的認識自己。通過心理測試結果可以從學生中篩選出沒有嚴重心理問題或障礙但是存在發展性心理困惑的預警人群，通報給院系，聯合關注。
（2）自下而上的心理情況上報系統。構建學生――學生――校三級心理預警工作網絡，通過對輔導員和學生干部的培訓，及時發現心理測試時未出現異常但因為個人事件出現突發心理狀況的學生，及時上報學校，使信息暢通有效，迅速反應，聯系家長，專家診斷，發動學生監護，并做好轉介工作，避免因心理危機引起的傷害行為發生或將傷害行為造成的損失降到最低限度，及時消除其發展危機。
4、通過心理輔導促進個別學生正常發展
個別學生因為自身成長環境、經歷的復雜性，受了之前發展階段的影響，存在一些心理問題及情緒、行為障礙，無法正常學習、生活、人際交流、阻礙了自身的正常發展，發展性心理健康教育模式則要進行反應性干預，為其消除發展中的障礙。
（1）運用團體輔導解決部分學生的團體困惑。團體心理輔導通過創造一個平等交流的語境和信任放松的環境，由領導者有目的、有計劃地帶領各種活動，使成員之間就自己關注的自我認識和人際交往問題進行交流，練習各種技能，明確自己的心理感受，通過互相反饋得到新的認識，提升心理素質。連續的、小規模的團體心理輔導可以幫助部分有具體發展困惑的學生得到有效支持，消除其發展困惑。
（2）運用個體心理咨詢與輔導解決個體困惑。心理咨詢是運用心理學原理和技術，借助一定的符號，通過心理商談的程序和方法，使求助者對自己和環境有一個正確的認識，改變其態度和行為，對社會生活做出良好適應的過程。通過心理咨詢，可以針對大學生中的一般傾向性心理問題和個別、特殊的心理問題進行更深入的探索、診斷、設計和幫助，緩解求助者的心理緊張和沖突，提高適應能力，維護心理健康并對心理異常起到應有的預防和治療作用。面詢、電話咨詢、網絡咨詢、書信咨詢、等形式都可以及時有效地解決個體大學生的心理問題。
［參考文獻］
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1.關于組織保障機制
在被調查的53所中小學中,有98.1%的學校已經成立了心理健康教育指導機構,并且有35.8%的機構由正校長(書記)負責分管。96.2%的學校將心理健康教育納入學校工作規劃,并且制定了心理健康教育的規章制度。發現的問題是,學校在成立心理健康教育指導機構方面存在顯著的區域差異,西部顯著低于東中部。
經費方面,調查顯示有24.5%的學校心理健康教育經費來自上級撥付,75.5%的學校經費自籌解決。在2008年度心理健康教育工作經費狀況中,有10(18.9%)所學校心理健康教育經費不足或沒有,12(22.6%)所學校經費勉強夠用,31(58.5%)所學校經費比較充足或非常充足。雖然理事單位心理健康教育受到學校重視,但仍然有學校經費不足或沒有。心理健康教育經費問題需要引起教育部門關注。
2.關于教師隊伍建設及結構
心理健康教育教師卷數據顯示,被調查的理事單位心理教師中,專職心理教師共29人,占被調查心理教師總數的54.7%,兼職心理教師24人,占45.3%。專職心理教師專業背景方面,有51.72%的專職心理教師具有心理學專業背景,37.93%有教育學專業背景,其他專業背景10.34%。自2006年以來理事單位有96.23%心理教師接受過培訓,60.38%的心理教師接受過5次及以上的培訓,其中有62.07%的專職教師和58.33%的兼職教師?？梢?大部分心理教師都接受過培訓。
發現的問題是,98.1%的學校領導認為需要配備專職心理教師,但實際上,只有73.6%的學校配備了專職心理教師,專職心理教師的數量還達不到需求量。專兼職心理教師在專業背景和培訓次數方面存在顯著差異,相比專職心理教師,兼職心理教師則更多是非心理學專業,培訓次數更少,說明兼職心理教師的專業性還有待提高。另外,由于缺乏保障機制,與其他學科教師相比,心理教師存在“工作量大、評職稱困難、不被重視、工作條件差、待遇較低”等諸多困難,心理教師的生存狀況令人擔憂。
3.關于心理健康教育的途徑與方法
(1)開設心理健康教育活動課方面。96.2%的理事單位學校開設了各種形式的心理健康教育活動,84.6%的學校將心理健康教育活動列入課表,43.4%的學校能保證心理健康活動課全部課時,69.2%的學校學生使用心理健康教育教材。發現的問題是,理事單位開課情況存在顯著的區域差異,東部地區開課比例最高,中部地區最低。此外,有53.57%的專職教師和34.78%的兼職教師課時得不到完全保證?；顒诱n主題的選擇存在隨意性,教師自己隨機決定主題的占34.6%
(2)設立心理咨詢(輔導)室方面。被調查的理事單位100%設立了心理咨詢(輔導)室。設立最早的年代是1993年,最晚是2009年,有26(51%)所學校于1999年～2003年間設立了心理咨詢(輔導)室,這一現象與教育部頒發《關于中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》兩部文件的促進有一定關系。100%的被調查學校的心理教師承擔學生個別心理咨詢(面詢)任務。
發現的問題是,心理咨詢(輔導)室面積最小的10平方米,最大的580平方米,心理咨詢(輔導)室每周開放時間最短的1小時,最長的65小時。由于目前尚無學校心理咨詢(輔導)室建設標準,中小學心理咨詢(輔導)室建設不夠規范,使用比較隨意,管理不夠健全。此外,在被調查的心理教師中,84.9%的心理教師對心理危機的干預程序是“不了解”或“了解一點”。
篇6
在知識經濟時代日益深化的新常態下，高職院校學生作為大學生群體的重要組成部分，面對新一輪的就業競爭，讓他們承受著更多的心理壓力，也引發了諸多心理問題。體育教學是高職院校教學體系的重要組成部分，體育教學在使高職院校學生社會化、規范化的過程中，對他們的心理狀態和心理結構起著重要的調節作用。通過引入多樣化的體育教學手段和方式，有助于提升高職院校學生的心理健康，更好地適應社會，有助于體現高職院校學生的自身價值，更好地回饋社會。因此，利用體育教學促進高職院校學生心理健康發展是高職教育中的重要一環。
1高職院校心理健康教育的現狀
近年來，在高職院校生源不斷擴張的態勢下，我們面對一個不可回避的現實，高職院校學生基礎相對薄弱，心理抗壓能力較弱；面對嚴峻的就業形勢，高職院校學生心理壓力陡增；在校接受的心理輔導程度也呈現出參差不齊的狀況和水平，一些心理輔導課程形同虛設。在這種情形之下，需要凸顯體育教學在高職院校學生心理健康教育中的作用，提升高職院校學生的心理抗干擾能力、自我調節能力和承受能力，實現對高職院校學生心理素質的培養和重塑。
心理健康是指個人的自我調節和控制能力。廣義上而言，心理健康是一種持續高效的心理平衡狀態；狹義上理解，是指個體在心理活動中的情感、意志、行為上的一致性和協調性，體現出一種良好的、積極的、樂觀的心態。心理健康是高職院校學生健康素質的重要組成部分，也是高職院校體育教學目標的重要構成因素，更是高職院校學生心理自我健康發展的重要內容和基礎。
2體育教學在高職院校學生心理健康發展中的重要意義
2.1緩解緊張的學習壓力，調節良好的積極心態
隨著高職院校大規模的連年擴招，在校大學生人數急劇增加，畢業生人數越來越多，社會對于人才的需求和標準也迅速提升，為了更好地適應當今社會的激烈競爭形勢，學生要學會有效釋放或緩解壓力，合理調整自己的心態，避免對自身的心理健康造成較大的影響和困擾。為此，體育教學的適當引入，可以適時有效地幫助高職大學生緩解緊張的學習壓力，使高職大學生在積極、緊張、有序的體育運動競技狀態下，更好地獲得身心的解放，使自己的心境趨于平和，更好地應對各種緊張的學習壓力。
2.2培養身心健康品質和堅強意志
高職院校開展體育教學，可以較好地培養學生良好的強身健體習慣，在日積月累的體育煉過程中，培養學生的頑強精神和自信的意志品質，使學生的個性特征逐漸趨于完善，能夠更好地在日常的學習和生活之中，保持一顆樂觀、積極、自信的心態，更好地應對學習、生活中的緊張壓力與失敗挫折，在增強學生自信心的前提下，更好地促進學生的心理健康發展。
2.3培育良好的人際關系和團隊精神
高職院校學生在面對壓力和挑戰時，表現出心理封閉、性格孤僻、自卑敏感、社交不良等諸多不同的心理健康問題。在這些心理健康問題的影響和困擾之下，會使其陷入到不良情緒氛圍之中，無法擺脫內心的壓抑緊張狀態，在壓力得不到有效釋放和宣泄的狀態下，誘發逃避現實、厭世輕生等現象。為此，利用體育教學的集體活動性、團隊合作性的特點，使高職大學生積極地融入、參與到體育活動之中，通過集體、協作的體育活動方式，形成團隊精神和意識，有效地緩解和消除學生的封閉、孤僻心理，提升學生的人際交往能力，培育積極的團隊意識和凝聚精神。
3體育教學促進高職院校學生心理健康發展的培育路徑
3.1構建身心健康的體育教學意識
在高職院校的體育教學體系中，要將其應用于學生的心理健康教育，使之成為學生心理健康教育的重要途徑和方式。通過組建專業體育輔導員隊伍，強化體育教學對心理健康的積極意義和功效，正確地使學生明晰和了解生理健康和心理健康的關系。通過嚴格、規范、有序的體育教學管理，增強學生的身體素質，同時也提升學生的心理素質。在體育教學管理、競賽規則、技術規范等方面的教學環節中，使學生體驗到克服困難的成功和喜悅，也體驗到體育訓練中超越自我、挑戰極限的艱辛與失敗，更好地調節自己的心理狀態，磨煉自己的意志品質，增強對環境的心理適應能力，提升學生的身心健康水平。
3.2創設輕松愉悅的體育教學情境
在體育教學中，輕松、愉悅、和諧的體育教學情境對于高職院校學生來說有不可忽視的重要影響和作用。教師要轉變原有的權威、絕對性的教學地位和角色，不能使學生處于一種壓抑的學習和運動狀態，這樣不利于學生體育思維的訓練，也不利于緩解學生的緊張情緒和狀態。甚至在不恰當、不科學的體育訓練之下，反而產生反作用。為此，我們要將輕松、愉悅的體育教學情境融入到對學生的心理健康教育之中，使學生積極主動、輕松愉悅地參與到體育鍛煉活動中，感受到自主參與和親身體驗的興趣和快樂。激發自我挑戰和自我跨越的積極性，從而較好地培養學生的挑戰精神和勇氣，能夠更為勇敢地面對各種挑戰和壓力，積極、正確地面對挫折和失敗，使自身的不良情緒得到宣泄和釋放。
3.3融入體育拓展的教學訓練方式
在體育教學過程中，可以融入體育拓展訓練的教學方法和手段，通過各種不同的拓展訓練方法，使學生根據拓展訓練團隊合作的需要，不斷變換自身的角色。在拓展訓練中學會換位思考，能夠更為深入地體會他人的真實感受和情緒，更好地增強學生的信心和團結向上的精神，更好地促進學生之間的人際交往及良性循環，有效地培養學生的健康心理狀態。
具體來說，心理健康教育中的體育拓展訓練，主要包括以下內容：（1）信任背摔。這個拓展訓練項目可以較好地突破學生個人的心理障礙，生成挑戰自我的勇氣，體悟到信任對于團隊的意義，更好學會換位思考，生成團隊精神。（2）搶灘登陸。這個拓展訓練項目可以較好地培養學生分工協作的能力，生成克服困難的信心和勇氣。（3）叢林奇兵。這個拓展訓練項目不僅可以訓練學生的體能，改變體育教學中的枯燥狀態，通過既定任務的心理定向方式，培養學生克服困難的勇氣和信心。（4）穿越電網。這個體育拓展訓練項目可以較好地培養學生合理計劃、有效組織、統一行動、無間合作的精神和意識，更好地合理節約時間，培養嚴謹的學習作風和意識。（5）荊棘取水。這個體育拓展訓練項目可以突破學生個人的思維定勢，更好地學會傾聽和創新，提升學生的組織紀律性。（6）捆綁行動。使學生能夠親密無間地交往和學習，消除心理上的害羞、自卑情緒，使之成為一個合作、創新的團隊。（7）盲人方陣。這個體育拓展訓練項目可以較好地培養學生的溝通技巧和決策能力，培養學生在特定場景下實現任務的合作精神和意R，增強科學的思維和辨析能力，了解“得與失”的辯證關系。（8）畢業墻。這個體育拓展訓練項目可以較好地培養學生的危機生存技能，增強學生團隊之間的凝聚力，更為有效地快速解決問題。
通過上述體育拓展訓練內容，可以極大地釋放學生的身心壓力，極其有效地改善學生的抑郁、焦慮、強迫、自卑等不良心理狀態。在各種困難情境之下，能感受和體驗到一種發自內心的勝利感與自豪感，真切地感受到自我存在的價值和意義，實現自身成長的質變和升華，更好地培養良好的心理素質與能力。
3.4注重心理教育的課內課外對接
在體育教學過程中，要針對性地對學生開展體育教學，并在體育教學之外，結合運用心理測量、心理輔導、心理咨詢、心理榜樣示范等手段和方法，組織開展豐富多彩的課外體育活動，積極構建課堂教學與課外活動的一體化模式，更為有效地把握學生的心理動向和心理特征，實現課內體育教學與課外體育心理教育的完美鏈接、優勢互補，更好地幫助學生消除心理不良情緒，在主動參與體育學習、全面思考自身的心理不良狀況的前提下，更好地實現自身品質的完善和提升。這不僅有利于高職院校學生在校學習期間能夠保持良好的心態，而且在未來的工作與生活中也能夠保持積極健康的心理狀態。
4結語
通過豐富多樣的體育教學活動，產生各種不同的情緒體驗和感受，并在超越自我、挑戰極限的體育拓展訓練內容之中，實現自身心理狀態的調適，增強自身對環境的心理適應能力和抗壓耐挫能力，更好地實現意志品格的增強和提升，塑造良好的心理品質，并在與課外心理輔導等多種途徑的融合作用下，進一步提升體育教學促進高職院校學生心理健康發展的效果。
（通訊作者： 鄧水秀）
參考文獻
篇7
教育部、衛生部、頒發的《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》指出：加強和改進大學生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、推進素質教育的重要舉措，是促進大學生健康成長、培養高素質合格人才的重要途徑，是加強和改進大學生思想政治教育的重要任務[1]。當今社會已進入了高心理負荷時代。《Lancet》雜志最新發表的一項研究表明，全球約1/5的未成年人存在心理健康問題[2]。在校學生面對學習、戀愛、人際交往、擇業就業等壓力時，煩惱、焦慮、心理問題越來越多。
2.閱讀療法應用模式的涵義
閱讀療法就是以文獻為媒介，將閱讀作為保健、養生以及輔助治療疾病的手段，使自己或指導他人通過對文獻內容的學習、討論和領悟，養護或恢復身心健康的一種方法[3]。閱讀療法服務通過閱讀療法師為大學生推薦閱讀療法書目，或與其面對面交談，舒緩其學習、戀愛、交際、就業等方面的壓力，使他們重建自信，重獲心理健康。閱讀療法服務是一項科學性活動，有著深厚的心理學、醫學、文學、圖書館學基礎。閱讀療法發生作用的原理決定了閱讀療法服務要達到預期效果與目的，必須遵循基本的操作流程與規范。而這正是通過閱讀療法基本應用模式得以實現的。
閱讀療法應用模式就是通過閱讀療法相關知識與技能的融合, 如心理學、醫學、文學、圖書館學、教育學、社會學等領域的知識與個體、團體咨詢、心理調查、評估與診斷及科研能力的融合, 構筑起支撐閱讀療法服務的各種交互運行、協作運行的模式, 以引導讀者閱讀，促進其人格發展與自我實現，預防及輔助治療心理疾病。
3.閱讀療法基本應用模式的理論建構
閱讀療法基本應用模式是根據讀者心理發展特點和不同心理健康水平所采取的靈活多樣的育人助心的服務方式，由應用途徑、應用方法、應用內容和實現目標四要素組成（見圖1）。
3.1 多維系統、相互滲透、協作運行的應用途徑、應用方法與應用內容
3.1.1 閱讀保健
閱讀保健是具有針對性地提高讀者（群體）應對心理困擾、解決心理問題的能力的有效途徑。方法包括自主教育、社會實踐、專題講座和團體輔導。自主教育是指促進心理健康的讀書活動和社團活動。通過多種形式的活動，促進建立良好的人際關系，增強為人處事能力，從而促進解決人際關系不適應問題和社會化發展。社會實踐包括社會體驗、社會調查和社會服務等活動。認識社會、適應社會不僅需要掌握理論知識，同時更需要學會在社會實踐中運用理論知識。通過深入了解社會、體驗人生來彌補缺乏挫折教育和實踐鍛煉的不足。專題講座和團體輔導主要包括相關講座、職業發展規劃和就業應聘輔導等。專題講座通常針對關心相同問題的讀者群體，采用講授為主互動為輔的方式，找到解決問題的辦法，有效地緩解或排除心理困擾。團體輔導通常采取以同類讀者為單元的互動輔導形式，是在團體領導者的帶領下，團體成員圍繞某些共同關心的問題，通過一定的活動形式與人際互動，相互啟發、誘導，形成團體的共識與目標，進而改變成員的觀點、態度和行為[4]。
3.1.2 社會支持
社會支持是指從家庭或團體獲得的物質或精神的幫助，如經濟依賴、情感依托等。家庭支持除物質支持外，主要是親子溝通，親情交融，防止出現孤獨、寂寞、無耐之感,對于防治心理障礙具有良好的作用。團體支持是指引導和鼓勵與同伴組成團體，開展思想交流、問題討論、心理支持和生活互助等活動，用以克服自卑和無助心理的產生。社會支持強調客觀地看待社會發展的多樣化及不平衡，對社會現狀有理性的認識并接納現實，加強自立、自主和自強意識的教育，避免對家庭或團體產生依賴心理[4]。
3.1.3 閱讀治療
閱讀治療可采用圖書療法、影視療法、音樂療法、美術療法、課娛療法等多種形式。一般包括心理評估、團體咨詢、個體咨詢、心理治療、書方推薦和科學研究等項內容。心理評估是通過實驗、觀察、測量等方法評價心理發展問題和補救問題的種類和程度, 為心理咨詢與治療提供參考依據的基礎性工作。團體咨詢、個別咨詢和心理治療既是解決發展問題又是解決補救問題的有效方法。團體咨詢是團體成員們在具有專業訓練的領導者引領之下, 得以重新評鑒自己的思想、情感與行為，并可在安全的實驗性社會情境中嘗試新行為與改變自我、學習解決問題、促進個人成長與發展的干預方法。個別咨詢是受過專業訓練的咨詢者通過和來訪者面對面或通過計算機網絡、書信、電話等形式商談、討論、勸告、啟發和教育, 幫助來訪者解決各種心理困惑和心理障礙, 以促進其最佳發展、提高適應能力和增進心身健康的干預方法。心理治療是受過心理學專業訓練的臨床心理學工作者運用心理學的理論、方法和技術通過言語、表情、手勢、態度、行為、良好的醫患關系以及特意安排的情境或通過視、聽、觸、嗅等感覺刺激來影響患者的認知、情緒和行為, 調動主體的積極性, 消除心理障礙、矯正不良行為的心理干預方法[4]。書方推薦是在實施閱讀療法服務的過程中，按照普遍指導與個別指導相結合的原則，針對讀者的心理偏差和病癥，提供指導書目和對癥配伍書方?？茖W研究是對心理評估、團體咨詢、個體咨詢、心理治療及書方推薦等內容進行總結與提煉，并采用科學實驗、實證分析等方法將其升華為理論成果，以更好地指導今后工作。
3.2 級次遞進、人性化的閱讀目標
閱讀療法是一種古老而現代的心理治療方法，它能夠起到心理保健和輔助治療作用，是讀者通過閱讀、學習或討論文獻資料以預防心理疾病的產生或是達到自我提高和恢復身心健康的一種方法。其基本目標為引導讀者閱讀, 建設書香社會。閱讀療法是一種心靈與文獻內容相碰撞的過程，也是文獻內容對讀者的指導過程,在這種碰撞與指導的過程中,無病者可以健心,有病者能夠通過對文獻內容的領悟走出心理誤區,恢復健康狀態。在這個過程中逐步完成發展讀者人格, 預防疾病發生及調節讀者心理和生理, 輔助治療疾病的目標。
閱讀療法基本應用模式同時具有發展性和補救性的功能特點, 閱讀保健主要是針對具有同類問題讀者群體的, 而社會支持和閱讀治療是針對有困難和已有明顯心理障礙讀者的。閱讀療法基本應用模式中，每種應用途徑及所屬的應用方法、應用內容和實現目標是一個整體, 同時又是整個應用模式系統中的組成部分。
4.結語
大學生心理健康教育是個社會系統工程，學校、家庭和社會都要密切配合起來，共同努力，使閱讀療法服務工作能夠在大學生的成長與成才中發揮出更大的作用。學校要營造和優化一個健康向上、積極進取的校園文化環境，以促進形成良好的校風、學風和團結友愛的人際氛圍，形成一個群體心理健康的大環境。
參考文獻
[1]李忠艷.對提高大學生心理健康教育實效性的幾點思考[J].中國高教研究,2006(12):58.
[2]胡光秀.全球20%的未成年人有心理疾病［EB/OL］.,2011-12-07.
[3]王波.閱讀療法[M].北京:海洋出版社,2007:12.
篇8
大家好!
我是五年二班的劉楠楠，能代表所有的同學在這里發言，我感到很榮幸。在這陽光燦爛的金秋九月，在這收獲的季節，我們又回到美麗的校園，迎來緊張而又快樂的新學期。本學期又有許多小弟弟、小妹妹加入到中心小學這個溫暖的大家庭，我代表全體同學對一年級的新生表示熱烈的歡迎。
新學期，新氣象，我們要以全新的精神面貌投入到學習生活中。我們要規范自己的行為，用《小學生日常規范》指導自己的言行，使自己更加文明;我們要尊敬師長，團結同學，做一個品德高尚的人;我們要端正學習態度，樹立遠大的學習目標，多讀書，讀好書，拓寬自己的知識面，讓每位同學都成為一名品學兼優學生。
輕風鎖不住流云，流云帶走了歲月。轉眼間，我已進入了五年級學習?；厥走^去的生活，是那樣繽紛多彩，是敬愛的老師使我們從一個個懵懂的兒童成長為品學兼優的少年，是敬愛的老師燃燒了自己的青春之燭，照亮我們成長的道路。在這里讓我代表所有的同學對每一位老師真誠的道一句感謝：謝謝您，老師!我更感謝我們的學?！行男W，是您給了我們良好的學習環境，讓我們在花園般校園里吮吸知識的甘泉。今天我們因為中心小學而驕傲，明天中心小學一定會因為我們而自豪。
最后，祝我們的學校越來越美，成為每個孩子騰飛的樂園!祝每位老師身體健康，工作順利!明天就是教師節了，我代表所有的同學預祝敬愛的老師，教師節快樂!祝同學們在新的起點遠航，迎接新的挑戰，取得更輝煌的成績!
謝謝大家!
小學生開學典禮發言稿2親愛的同學們、尊敬的老師們：
大家好!
“又是一年春草綠，依然十里杏花紅”。當陽光灑進校園，當春風拂過面頰，我們又回到了熟悉而溫馨的校園?；厥咨蟼€學期，全體教職員工愛崗敬業、甘為人梯、無私奉獻;同學們勤奮好學、誠實守紀、奮發向上。我們深切感到，學校的每一項工作、每一點變化、每一個進步，都凝聚著全體師生的辛勤汗水。在這里，我代表學校向老師和同學們表示衷心的感謝!
一年之計在于春，新的一年開啟新的希望，新的一年承載新的夢想。為了讓我們的夢想能成為現實，在這里，我給同學們提幾點希望和要求：第一，樹立一個信心：我能我行。
我們讀書學習，需要有決心、有信心、有行動。自信心對我們的學習尤為重要。在這兒要送大家三句話：“相信自己，我能成功!鼓勵自己，天天成功!超越自己，一定成功!”希望同學們能正視自己的優點，發揚自己的優勢，努力學習，均衡發展，從各個方面展示自己的才能，為把自己塑造成一個有用的人才而奠定基礎。
第二，培養一個習慣：守禮文明。
我們不但要在老師的指引下，培養自己勤奮刻苦的學習習慣，還要努力培養自己良好的生活習慣和行為習慣，爭做一個文明守禮的模范小學生，只要我們每位同學都能自覺自愿遵守小學生守則和學校的規章制度，團結友愛，樂于助人，并且能互相監督、互相提醒，文明就一定能簡歷一個更加美好的校園環境，讓學校真正成為我們學習的樂園。
第三，牢記一個宗旨：安全為本。
安全是一切學習生活的保障，同學們是祖國的花朵，未來的希望，只有牢記安全，成為健康快樂的人，將來才能報效國家，回報社會。希望同學們要善待自己，珍愛生命，時刻注意安全，不做危險的事，讓安全陪伴我們健康成長。第四，保持一份健康：樂觀向上。
只有身體健康，一切才有保障，所以同學們要積極參加體育鍛煉，持之以恒，堅持不懈;只有心理健康，我們才不會偏離正確的人生方向，所以同學們還要在老師和家長的幫助下，注重保持自己的心情舒暢，確保自己的心理健康。第五，確立一個方向：追逐夢想。
我們處在一個放飛夢想的時代，“中國夢”在我們每一位同學身上都應該有屬于自己的內容，只有我們都努力去追逐，去實現自己的夢想，偉大的民族復興的夢想才會駛向。新學期奮進的號角已經吹響，讓我們一起努力，放飛心中的夢想，用實際行動為我們共同的夢想而奮斗!
謝謝大家!
小學生開學典禮發言稿3尊敬的各位領導、老師、親愛的同學：
大家好!
過了一個愉快的寒假，我們迎來了新學年的開學典禮。在這里我向全體同學表達我最美好的祝愿：祝愿大家健康快樂、學業有成!
新學期開始，我們的校園處處洋溢著歡樂的氣氛，我們的學校，文化氛圍濃厚，自然與時代氣息濃郁。每個人因賞識而煥發出生命的活力，充滿向上的力量。校園里處處充滿著人文的關懷，浸潤著書籍的芳香，流淌著民族的精華，涌動著生命的活力。為教師的成長鋪路，為學生的發展奠基。
同學們,走進學校，就意味著開始新的學習生活;走進學校，就意味要認真的學習各科知識，用我們聰明、勤奮來促進我們的健康成長。我們要從小養成良好的道德行為習慣，從規范日常行為做起，用規范來指導自己的言行，樹立遠大理想與正確的人生觀。在日常學習生活中要做到誠實守信，尊敬老師，禮貌待人，勤奮學習;不遲到、不早退、不曠課，上課專心聽講，勤于思考，孝敬父母，嚴于律己，遵守公德，關心集體，愛護公物，積極參加學校組織的活動，正確對待困難與挫折，保持心理健康。親愛的同學們，回民小學是我們放飛夢想的起點，這里是我們健康成長的搖籃。在我們的身上，煥發著生命的朝氣與活力。如果我們是一粒粒種子，那么學校就是我們發芽的田野;如果我們是一只只雛鷹，那么學校就是我們展翅的藍天。在這里，種下我們美好的心愿，明天就會收獲驚喜;用賞識的甘泉澆灌我們純真的心田，愛的幼苗就會長成參天大樹。
最后祝愿同學們在新的起點，新的航程中揚起前進的風帆，取得更優異的成績!請記?。涸谖覀兊纳砩希鄣挠肋h是老師和同學們賞識的目光，相信今天我們會因學在回小而驕傲，明天回小會因我們而自豪!
我的講話完畢,謝謝大家!
小學生開學典禮發言稿4尊敬的校領導、老師，親愛的同學們：
大家好!轉眼間，愉快而短暫的暑假過去了，我們又迎來了充滿挑戰和希望的新學年。在這和諧的氛圍中，我們共享這難得的時光。新的學期，新的希望，讓我們就在今天，就在這里一起放飛理想。新的學期帶給了我們新的希望，帶給了我們新的憧憬。我們要樹立遠大的理想，樹立新的學習目標，端正學習態度，因此，我們還要努力做好以下幾方面：
一、做環保使者。愛護校園周圍的一草一木，不踐踏草坪，不采摘花草。
二、做禮儀天使。說話做事文明有禮，尊敬老師，團結同學，關心幫助有困難的同學。
三、做衛生志愿者。自覺維護學校和班級的環境衛生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑和雜物，不亂涂亂畫?？匆娂埿?、落葉、雜物能主動撿起，并扔到垃圾箱里。
四、做學習小主人。少年易學老難成，一寸光陰不可輕。從今天開始，我要抓緊時間，聽好每一堂課，做好每一次作業，爭取以優異的成績向父母老師匯報。
五、做遵紀守法好學生。不做違法亂紀的事。
六、做好讀書，讀好書的求知少年。
七、做小小書法家。從小練習寫一手好字。
親愛的同學們，奮進的號角已經吹響，讓我們整裝待發，發揚不畏艱辛,奮力拼搏的精神,勇往直前!今天我們為作為西鐵小學的學生而驕傲，明天西鐵小學一定會因為培育了我們而自豪!
最后，祝親愛的老師們工作順利、身體健康;祝全體同學新學期新風貌，新姿態迎接新挑戰!更努力、更拚搏、更加油! 謝謝大家!(敬禮)
小學生開學典禮發言稿5尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
我是五年級一班的范凱迪。非常榮幸，我能作為學生代表在新學期的開學典禮上發言。首先請允許我代表全體學生向大家表達最美好的祝福：祝老師們身體健康、工作順利。祝同學們學習進步，快樂永遠。
楊柳枯了，又青;桃花謝了，又開;燕子去了，又來……驀然回首，我與井溝小學在一起已經近五年了。昨日，絲絲縷縷的感動，留存于心底，似陳釀讓我們回味無窮。
還記得那是一個碩果累累的日子，我們走進了向往以久的井溝小學。從此，伴隨我們的是老師的關懷與呵護。多少次的耐心講解，多少次的諄諄教導，讓我們放飛希望，讓我們追尋理想。同學們，此時你的腦海中是否也浮現出這難忘的一幕幕呢?
此刻，我們又回到了親切的母校，迎來了新的學期。站在同一起跑線的我們，又該以怎樣精神的面貌來迎接新的學期，以怎樣的學習成績來報答我們的父母和老師呢?同學們，在此刻就讓我們靜靜地想一想吧!
作為學生代表的我，在這里有幾句話想與在座的同學們共勉：
1、一年之在計在于春，一日之計在于晨，一生之計在于勤。
春天是萬物復蘇的季節，是播撒希望的季節。只有在春天辛勤地耕耘，秋天才會結出累累碩果。每天的早晨更是我們學習的寶貴時間，在這段時間里學習往往能達到事半功倍的效果呢。著名作家高爾基也曾經說過：天才出于勤奮。更何況我們小學生、普通人呢?
2、學而不思則罔，思而不學則殆。
同樣，對于我們小學生來說，僅僅勤奮還不夠。我國偉大的教育家孔子所提倡的學習方法是：我們既要學會學習也要學會思考，只有把學習和思考結合起來，才能學到有用的真知。
3、作為一名學生，在新的學期里，我們還應該播撒關愛的種子。
愛如陽光雨露，愛似春風笑臉。愛是一種美德，愛更是一種力量。在這春風送暖的日子里：讓我們愛學校，自覺遵守校規校紀，維護校園的安定有序;從身邊細節做起，愛護學校的一草一木，保持校園衛生，共同維護良好的校園文化環境;讓我們愛老師，尊重老師的勞動，珍惜老師的付出，師生互敬互愛，營造和諧的學習氛圍;讓我們愛班級，自覺參與班級的管理，關心班級的事務，發揮我們每個人的聰明才智，形成良好的學風、班風，建立團結友愛，奮發向上的班集體;讓我們愛同學，同學之間要相互信任、互相幫助、友好相處、坦誠相待，創設溫馨和諧的同學關系。只要人人都獻出一份愛，學校將會變成我們求知的樂園。
同學們，讓我們跟著春天，拿起小畫筆，把生活描繪得更美麗。讓我們放飛心靈，展開歌喉，共唱一首春天的歌。最后祝愿同學們在新的起點，新的航程中揚起前進的風帆，取得更輝煌的成績!
篇9
法的有效性研究——以甘肅省渭源縣清源鎮第二小學為例》階段性研究成果，課題編號：GS[2013]GHBZ021；本文作者是課題負責人。
摘要：隨著我國教育改革的深化，特別是素質教育實施以來，心理健康教育作為德育的重要組成部分得到了很大的發展。心理學
家和教育工作者進行了大量的調查、實驗和研究，取得了豐碩的成果。通過學校教育和家庭教育的有機融合，使家庭教育成為學校教
育的必要補充，只有家校互聯合作才能把學生培養成德、智、體、美、勞全面發展，身心理健康的一代新人。
關鍵詞：家校互聯合作；農村；小學生；心理健康；途徑與方法
小學生心理健康教育現狀的分析和理健康教育實施現狀及
存在的問題?！艾F在，許多孩子都有心理問題，自私、叛逆、厭
學、輟學，乃至上網成癮、早熟、自殺等等?！比缃窈⒆觽兊男?/p>
理健康出現了問題的幾率不斷上升。
小學生正處在人生成長、學習的路上跨出充滿希望的一步、
具備良好的心理素質，才能為他們將來的工作、生活奠定扎實的
基礎。作為學校教育的重要內容之一的心理健康教育，是立足于
學生未來的成長，使學生的心理素質得到發展的，可就我來看，
雖然學校已有對小學生心理健康教育的意識，但實施時，普及性
不夠、意識不強、方法不佳。
一、小學生心理健康狀況
據資料顯示，10%以上的小學生存在學習焦慮，比較突出的
是缺乏學習自信，厭學和學習困難。大約有 10%的小學生存在明
顯的情緒問題，人際交往方面的突出問題是自我中心、不遵守集
體規則，自主性行為習慣強烈。
二、家?；ヂ摵献鞴餐龠M小學生心理健康發展的策略
學校是培養人才的主陣地，家庭教育是學校教育之外最重要
的輔助部分，才能提高教育質量，家?；ヂ摵献骶褪亲钣行У慕?/p>
育手段。學生除在學校時間最長之外，家庭依然是生活活動的主
要場所。最為家庭教育的直接責任人父母等直系親屬對他們健康
心理培養至關重要。鑒于此，家庭教育不僅不能懈怠更應成為學
校教育的必要補充，實現學校教育與家庭教育的密切配合，積極
協作，相互支持，形成教育合力，使學生更加優秀，協調可持續
發展。也就是說，沒有家庭教育支持和融合的學校教育，不可能
培養出時代所需要的健康人才來。
三、家庭教育中存在的問題
（一）養、教失調。一些家長認為，孩子是自己生的，孩子
的物質生活、衣食住行自已責無旁貸。只要能滿足了孩子的一切
物質需求，就算盡到了自己的責任；把孩子送進了學堂，就是履
行了自己的全部教育義務。把教育的任務全部推給學校；要么是
對孩子的事情不熱心，只顧忙自己的事。對孩子提出的問題愛理
不理，不和孩子談論問題，對孩子的學習不督不促，更談不上幫
助。只有在孩子學習成績不好，或釀成大錯時，才沒頭沒腦地加
以訓斥，而平時只要看孩子表面沒事，就撒手不管。
（二）教不得法。教不得法有四種表現類型：一是過份溺愛。
這種類型的家長視孩子為掌上明珠， 寶貝心肝， 寵孩子為小皇帝，
小太陽、小霸王，明知孩子犯了錯誤，也不批評教育。二是過高
期望。這種類型的家長對孩子的生活學習不是從實際出發，不能
客觀地顧及孩子智力的差異，基礎的好壞，而單純以考試分數來
確定孩子的優劣。對孩子的要求是每次考試都得 100 分，而不能
低于 95 分。 事實上， 有時學生的成績 80 分就可能在班里是頭名，
但這還要受到家長的責罵甚至毆打。三是激勵過度。即家長一味
的給孩子許愿，以一定的物質獎勵為誘餌。孩子本該自己干的事
情或力所能及的家務，經家長的錯誤誘導，便滲入利益關系，成
了等價交換，每事必先講條件而后做。做道題，寫頁字都要伸手
要錢，考試得 60 分也要纏著買東西，導致孩子心理扭曲，斤斤
計較個人得失，一大批不良的心理行為隨之而來，家長的良苦用
心與收獲失之毫厘謬以千里。四是過多干涉。即家長不了解孩子
的年齡心理特征，處處以自己的成人標準或孩子的同齡人標準要
求他們。在對待孩子發展上，不是因材施教，細心教導，而是咄
咄逼人呵斥打罵，使孩子心理經常處于緊張無助狀態，自信的心
靈在無盡的打擊下受到創傷，孩子的獨立性、創造性大大降低，
影響了孩子的正常發展，甚至產生嚴重后果。
四、家校互聯合作教育模式中實施的措施
家?；ヂ摵献鹘逃Ｊ揭髮W校在與家庭聯系和指導中，必
須堅持兩條基本原則。一是尊重家長，要站在幫助孩子成長的角
度平等地對待家長，不論孩子是優秀的還是后進的，在家?；ピL
中，教師首先應該樹立尊重平等互助的合作理念。即使學生有缺
點錯誤、家長有責任，但畢竟不是家長自身的問題。只有尊重家
長，以平等合作的態度對待家長，同家長共同商量，才能采取有
效的措施和方法教育好學生。二是指導家長原則，許多家長憑自
己的主觀愿望和一般經驗來教育孩子，缺乏教育科學的理論指
導，不了解孩子不同年齡階段心理發展的特點和規律，難以做到
科學育人。要利用適當的形式如家長學校、家長會等，向家長介
紹家庭教育的內容、原則和方法，介紹家庭教育的成功做法和先
進經驗，提高家庭教育的科學性。在指導的過程中，注意一切從
實際出發，具體問題具體分析，把統一的學校要求同個體家庭教
育的可能性可行性結合起來，把群體指導和個別指導結合起來，
從而使學校教育的主導作用和家庭教育的補充作用真正地發揮
出來，有效充分地發揮出來。
總之，家校合作教育模式是一個永恒的話題。“隨著人類社
會的進步發展，教育領域正在發生深刻而廣泛的變化。家庭教育
在學校中的作用已引起全世界范圍的關注。家庭和學校的合作成
為當今學校教育改革的一個熱點研究課題。成功的合作，需要學
校和家庭的溝通，而溝通能否取決于溝通中合理的內容和有效的
形式。學校和家庭之間只有選擇合理的內容和有效的形式進行溝
通，才可以加深對問題的統一認識。減少觀念上的分歧，促進合
作關系的建立，實現合作目標?！?/p>
參考文獻：
[1]孟子.《仁者愛人》.
篇10
作為一名畢業班的學生，我認為：我們要養成良好的道德行為習慣，從規范日常行為做起，用規范來指導自己的言行，樹立遠大理想與正確的人生觀。誠實守信，尊敬老師，禮貌待人，勤奮學習;不遲到、不早退、不曠課，上課專心聽講，勤于思考，孝敬父母，嚴于律己，遵守公德，關心集體，愛護公物，積極參加學校組織的活動，正確對待困難與挫折，保持心理健康。
在這里，我想以大姐姐的身份告訴小同學們：走進學校，就意味著開始新的學習生活;走進學校，就意味要認真的學習各科知識，用我們聰明、勤奮來證實我們的成長。我還想代表畢業班的所有同學，向辛勤培育我們的各科老師們說：我們愿意做小同學們的榜樣。用端正的學習態度和加倍的努力來完成我們的學業，為母校交上一份滿意的答卷。
新學期開學之際，我以畢業班學生代表的身份，衷心祝愿同學們在自己新的零起點上，鼓足力量，奮勇沖刺，取得更好的成績。
新學期就是新的挑戰，新學期就是新的希望，讓我們共同努力，在綠色的春季創造出屬于我們的輝煌!
謝謝大家!
關于小學開學典禮學生發言稿2
尊敬的各位領導、老師們，親愛的同學們：
大家好！陽春三月，草長鶯飛，寂靜了一個月的校園在我們的歡歌笑語中變得熱鬧非凡。我是一年級的學生代表，在升入小學的第一個學期里，我感受著老師們的關心，感受著同學們的友愛，我在愛中一天天成長，一點點進步。所以，在這里我要感謝學校，感謝老師，感謝同學。
篇11
今天，我有幸代表初一新生在這發言，心里更是無比激動。我們的校園壯麗整潔，這里有最好的領導，有學識淵博。認真負責的老師，有精神飽滿，好學上進，求實創新的學生。能融入到這樣的學習環境中，是我們每一個初一學生的幸運。
這里，綠色的校園是那么的吸引人，五彩繽紛的花壇，綠草如茵的操場，似乎都在向我們招手。在明亮的教室中，與可親的同學一起學習，知識的大門向我們敞開。我們進了最好的中學，就應該做最好的中學生。
如何做最好的中學呢？我想，應該做到以下幾點；
一、認真學習《中學聲日常行為規范》，嚴格執行規范，用規范來指導自己的言行。
二、樹立遠大理想，正確的人生觀，自覺抵制不良思想的侵襲，不接觸不健康。低級趣味的東西，學做品德高尚的人。
三、明確學習目的，端正學習態度，認真學好各科文化，在班內形成ldquo；比學趕幫超rdquo；的氛圍。
四、尊敬師長，團結同學。對學習有困難的同學大家要伸出援助之手，多指導，多關心，以達到共同提高的目的。
五、要自強自立，作為中學生我們不能象小學生那樣，事事要父母操心，我們應當自己來管好自己的生活、學習。
六、要多讀書，讀好書，寬闊自己的知識面，去欣賞優秀的書籍，在書海中遨游。同學們，ldquo；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。rdquo；我們只有付出了，才會有收獲。相信在學校領導的關心下，在老師的辛勤培育下，經過我們不懈的努力，三年后，我們一定會成長為有理想，有道德，有文化，守紀律的合格中學生，給社會，給學校，給家庭一份合格的答卷。
【開學典禮五年級學生代表發言稿二】尊敬的老師們，親愛的同學們：
大家好！
伴著清脆而熟悉的鈴聲，伴著春天的腳步，一個嶄新的新學期又在我們的面前了，這是我們生命中的一個起點，一個小站，如今起航的笛聲已經拉響，同學們，信心準備好了嗎？快樂準備好了嗎？努力準備好了嗎？
作為一名畢業班的學生，我認為：我們要養成良好的道德行為習慣，從規范日常行為做起，用規范來指導自己的言行，樹立遠大理想與正確的人生觀。
誠實守信，尊敬老師，禮貌待人，勤奮學習；不遲到、不早退、不曠課，上課專心聽講，勤于思考，孝敬父母，嚴于律己，遵守公德，關心集體，愛護公物，積極參加學校組織的活動，正確對待困難與挫折，保持心理健康。
在這里，我想以大姐姐的身份告訴小同學們：走進學校，就意味著開始新的學習生活；走進學校，就意味要認真的學習各科知識，用我們聰明、勤奮來證實我們的成長。
篇12
大家好!
在這萬物復蘇，播種希望的季節里。告別了假期的閑暇與沉寂，我們的校園又充滿了歡聲笑語，煥發出無限的生機。此刻，我們很激動，因為，我們又迎來了一批朝氣蓬勃、滿懷理想的新同學。
回首過去的一年，我校取得了可喜的成績。這與領導的英明決策、老師的辛勤耕耘、同學們的刻苦努力是分不開的。然而，追求無止境，奮斗無窮期。今天，我校已站在一個更高更遠的起點上，這就要求我們在這一新起點上，以新的姿態，新的風貌，刷新紀錄，以更驚人、更喜人的成績向社會、領導、家人展示我們無窮的奮斗力和頑強的生命力!
新學期，對于每位教師都意味著嶄新的開始。我們要爭做學生歡迎、家長滿意、同行佩服的好老師。為此我代表全體教師表決心如下：
1、以教書育人為己任，追求課堂教學高效率。
遵循“實際實用”的原則，牢記“關愛、嚴謹、務實、創新”的教風，構建嶄新課程體系。
2、以敬業務實、開拓進取的工作精神，努力提高自身素質。
一個好的教師必須是學高身正的典范，因此在日常的學習工作中，我們要不斷調整、完善、更新自己的知識結構，多學專業知識，提升業務水平;多學先進經驗，彌補自身不足。讓學習與教學有效結合，實現教學相長。
3、增強責任意識，增強敬業精神，視工作為事業。
努力做到愛生如子，帶著感情負起教育的責任，把愛灑向學生的心田，同時還要寬嚴相濟，用嚴格的要求幫助同學改正自己的缺點。真正做到以嚴導其行，以愛溫其心，努力做到教書育人，管理育人。同時我們還要用自身的行為做同學們學習的榜樣，盡我們所能教會學生怎樣做一個正直的人，有用的人。
同學們，為了你們的明天，我們愿意奉獻今天。相信經歷磨練的我們更加成熟與自信!
謝謝大家!
2021開學典禮教師優秀發言稿二尊敬的老師、親愛的同學們：
下午好!
度過了平安、愉快的假期，我們滿懷希望迎來了生機勃勃牛年的春天。在今天這個特殊時刻，能站在這里和老師、同學們真誠交流，我倍感榮幸。
在新學期開學之際，首先我為我們學校在劉校長的帶領下、及全體師生努力下取得的輝煌成績感到驕傲。各項活動有聲有色，學校實力越來越強!我們的發展勢頭強勁，我們的成績有目共睹，但輝煌成績屬于過去，留給我們更大信心，去面對美好的未來。我代表全體教師向同學們承諾，在新學期，我們會一如既往，對學生負責，保持務實的工作態度，不斷學習，努力改變教育觀念，成為真正的教育強人。
在此，對同學們提三點希望：新的學習征程開始，希望同學們帶上三樣東西：第一要帶上理想和目標，就像一棵樹，正是有了對陽光的渴望，它才可能直插云霄;就像一只鷹，正是有了對藍天的向往，它才可能遨游天際。只有有理想的人生才是積極的人生，才能飛得更高，才能飛得更遠。
第二請同學們是帶上自信和堅強。我們的學習生活中免不了會有驚濤駭浪，有風沙泥潭，但有了自信和堅強，跌倒了你會爬起來，失敗了你會重新再來。拿出你“天生我材必有用”的信心，拿出你“吹盡黃沙始見金”的毅力，拿出你“直掛云帆濟滄?！钡挠職猓ビ尤松娘L雨，只有經歷風雨，我們才可能見到美麗的彩虹。大浪淘沙，方顯英雄本色;暴雨沖過，更見青松巍峨!
第三樣要帶上的是勤奮和努力。不要學那只懶惰的兔子，終點還沒到，就在大樹底下“呼嚕?！钡厮鹆舜笥X。古人說得好，“一寸光陰一寸金”、“少壯不努力，老大徒傷悲”，這些耳熟能詳的話語，可是古人用畢生的心血換來的真理，它無時無刻不在警醒著大家：勤奮和努力才是通向成功的捷徑!
同學們，時間匆匆，流年似水。北關小學刻錄下了你們成長的歷程。歡笑與淚水，耕耘與收獲，每一個日夜串連起來的足跡就是你們奮斗后留下的印記，也是你們成功的起點。你們學會了感謝，學會了珍惜。北關小學的老師每時每刻都在用無私的奉獻精神，期待著你們的全面發展，包容著你們的無知與固執，更正著你們的缺點與錯誤，期待著你們的健康和成長。開學典禮新教師發言稿六年級的同學要高度注意，本期是我們小學階段的最
后一個學期，這學期的任務特別重，要用最短的時間完成新課的學習，同時還要進行綜合復習。社會、學校、家長對你們寄以很高的期望，希望你們不負眾望，從我做起，從現在做起，認真地把握好在校的每一天，從各個方面為學弟學妹做出表率，為北關小學爭光，成功一定屬于勤奮的你們!
我還想對各位親愛的同事說一聲祝福，常年累月，校園里灑滿了我們辛勤的汗水，處處是我們忙碌的身影。選擇了教師這個職業，我們就選擇了辛勞，選擇了奉獻。也許我們一生平凡，但我們創造了生命的價值。同學們，老師們，讓我們一起努力，開創更美好的未來!
最后，祝老師們在新的一年里身體健康、工作愉快、祝同學們新的學期健康成長、快樂學習!祝愿我們北關小學牛年里，揚起風帆、再創輝煌、謝謝大家!
2021開學典禮教師優秀發言稿三尊敬的各位領導、各位老師、親愛的同學們：
大家上午好!
“草長鶯飛二月天，又是一年春來到?！苯裉欤覀內w實驗人又回到熟悉而美麗的校園，歡聚在“行知大舞臺，”隆重開啟新的學期。在此重要時刻，我很榮幸地代表全體教師，講講心里話，談談新打算，內心感到無比激動。
彈指一揮間，我來到實驗小學已經十二年了。我幸運地見證了實驗小學一步一個腳印地追趕跨越，由農村小學翻天覆地，成為今天的巴渠名校。也目睹了實驗小學老師們一天比一天進步，由教書匠到教育者，形象氣質，脫胎換骨。同時，也深深地為折服于實驗小學的行政領導們求真務實的工作作風、嘔心瀝血的奉獻精神。是你們：找回了傳承三百年的詩書文脈，注入了新龍山書院的時代氣韻;是你們：繼承發揚了行知思想，讓實驗小學從此有了精氣，讓龍山書院從此有了神魂。如今的實驗小學處處彰顯青春的活力，昂揚著奮發向上的力量。在此，我代表全體教師感謝我們團結、務實、求真的領導團隊。感謝你們為實驗小學的發展，鑄就了堅實的后盾;感謝你們為教師的專業成長，搭建了廣闊的平臺。感謝你們的辛勤付出，無私奉獻!
老師們，實驗小學今天的成就，有我們的功勞!實驗小學的未來的輝煌，還要我們共同去創造?！按喝沾猴L春浩蕩，雞年抖擻龍精神。”雞年的行知大學堂，必將有一番新氣象。我們一定要發揚龍馬精神，認認真真學理論，扎扎實實抓教學，踏踏實實做工作。一本正經地遵守師德師風，一心一意地踐行行知思想，教人求真、為人師表。
我們要用新鮮的活水澆灌孩子們求知的心靈，用智慧的音符去彈奏孩子們“心靈的樂章”用和煦的師德春風去撫慰孩子們稚嫩的靈魂。“甘將心雨化時雨，潤出桃花一片紅?！蓖瑫r，也希望老師們合理安排休閑鍛煉，努力經營和諧家庭，保持身心健康，更好的為學生服務。
親愛的同學們!祝賀你們又長大了一歲，也祝賀你們又一次站在開學典禮新教師發言稿了人生的起跑線上。雞年的你們又將書寫怎樣的精彩呢?孩子們，選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲;選擇了紀律和約束，也就選擇了理智與自由;選擇了痛苦和艱難，也就選擇了練達與成熟;選擇了拼搏和超越，也就選擇了成功與輝煌!那么，就用你們的勤奮和汗水，用你們的智慧和熱情，抓住寶貴的今天，去創造美好的明天吧!“誰持彩練當空舞，且看今朝實小人”，孩子們，讓我們鼓起勇氣，學會做人、學會求知、學會生存、學會協作、學會健體，自尊自愛、自律自強、養成良好的學習習慣，良好的行為習慣，良好的生活習慣。努力做一個具有“詩書氣韻、行知合一、德智體美勞全面發展的”好少年!
同事們，孩子們，命運只垂青那些有準備的人，成功只屬于那些付出努力的人!讓我們做好準備，繼續努力，走向成功!
最后，我祝愿全體老師們新的一學期工作順利，家庭幸福!祝愿孩子們身體健康，學習進步!祝我們實驗小學龍騰巴蜀，再創輝煌! 謝謝大家!
2021開學典禮教師優秀發言稿四親愛的同學們：
新的學習生活開始了，我們有緣相聚，面孔雖然陌生，但我們卻帶著新的希望，踏上了新的征程。同學們，讓我們在第四中學開始我們人生的下一征程，看一下東方的第一抹朝陽，反省一下自己：昨日的時光是否虛度，昨日的夢是否依然，我的心是否還在飛揚?
也許，你昨天曾擁有輝煌，但那已成為枕邊一段甜蜜的回味;也許，你昨日曾遭受挫折，但那已成為腮邊幾滴苦澀的淚痕。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經驗和教訓銘刻于心。很多理想在追求前是個夢，追求過程中是篇詩，追求后則是一首老歌。追求的過程是最美麗、最浪漫的季節。只要在追求，夢想就不會失落;只要在奔走，路就不會荒蕪;只要在愛著，心中就會永遠充滿溫暖。你愛大自然的時候，也就愛了自己，因為你是大自然中的一片葉;你愛著一切，一切也會和你熱情相擁。你想要看到美好的明天那么你就要抓緊今天。如果今天是張“弓”，那么你就是弦上待發的箭，你只有抓緊時間，就可以把弓引滿，當你開始追求的時候，也就是你直奔明天的靶心的時候。當你夢想成真的時刻，就是你觸摸到生命價值的時刻。人生離不開拼搏，就像我們不能拒絕成長一樣。年輕的朋友們，請珍惜每一個晴朗的早晨，用生命中最濃的激情，最美的期待迎接日出，瑯瑯書聲是我們獻給太陽的禮贊，晶瑩汗珠是我們迎接日出的眼睛，那燦爛的朝陽預示著我們的壯麗人生!燦爛明天要靠我們去奮斗，去描繪，去創造，讓我們攜起手來，齊心協力，用辛勤的汗水寫就明天壯麗的詩篇。
新學期希望每個同學要做好"五個心：
一 是收心
把暑假的以玩為主的生活方式轉變為以學為主的生活方式。
二 是決心
新學期有新開始，尤其對于一年級新生，人生最關鍵的時候，往往只有幾步，我們要在新學期伊始就下定決心使自己的人生有一個美好的開端。
三 是恒心
前行的路上總是布滿荊棘，學習上要下功夫，持之以恒，戰勝一個個困難，去爭取新的輝煌。
四 是愛心
不僅要提高學習，同時還提高品德修養。尊敬老師，團結友愛，互助互愛，孝順父母。
五 是用心
讀書需要用心，處處用心皆學問。只有用心做人、做學問，才能有所成。
新的學期讓我們以這個故事做為開頭吧：
夕陽西下，靜謐的非洲大草原上，一只羚羊在沉思：明天，當太陽升起的時候，我要奔跑，以逃脫跑得最快的獅子;而此時一只獅子也在沉思：明天，當太陽升起的時候，我要奔跑，以追上跑得最快的羚羊。明天，不管是獅子還是羚羊，它們要做的就是奔跑!而不管是作為人生中的獅子還是羚羊，我們要做的就是奮斗。古人云：天行健，君子以自強不息，讓我們在這新一輪朝陽升起的時刻，為了理想共同努力吧!謝謝!
2021開學典禮教師優秀發言稿五尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
度過喜悅、祥和、幸福的寒假，踏著春天的腳步，迎著和煦的春風，帶著新的心情、新的希望、新的目標我們又步入了一個新的學期，開始求知生涯中的又一個里程碑。今天我們隆重舉行新學期開學典禮，在此，我代表學校全體教師向同學們表示親切的問候!
春天是播種的季節，只有春天播下希望的種子，秋天才會換來豐碩的成果。同學經過寒假的休息和調整，體力得到了恢復，視野得到了開闊，知識得到了補充，精力將更加充沛，斗志將更加高昂。
新學期我們面臨新的機遇與新挑戰，俗話說：“良好的開端等于成功的一半。怎樣爭取新學期有一個良好的開端，在這里，我向同學們提幾點建議：
第一，將快樂學習視為搞好學習的前提，把學習當成人生的樂趣。
一個人成功與否，決定的因素很多。作為學生的成功最根本的是學習。學習要快樂學習，要快樂思考，綜合起來，才會有創新?？鞓穼W習，抓緊時間讀書。一邊讀書，一邊思考，讓自己的大腦活躍起來，豐富起來。用前人的經驗來充實自己，先學習前人，然后發展前人，最后才有自己的發現和創造?？鞓穼W習，在不斷的學習中發現、研究和創新，才能使自己更加聰明起來。才能為日后走向社會、融入社會、服務社會，打下寬厚扎實的基礎。更重要的是快樂學習，可以在學習中解除自己的疑惑，在學習中增長見識，獲取更多的信息，讓視野更開闊，讓思路更敏捷，讓心靈更充實，讓自己更有智慧，從而實現自己的理想。
第二、將學習態度視為搞好學業的關鍵，學業成功的過程離不開勤奮、認真、刻苦和信心。
親愛的同學們，你們正處在打基礎的階段，希望你們嚴格遵守學校的規章制度，養成認真聽課的好習慣。聽好課是吃正餐，利用課余時間去補課則是吃零食，課余時間長時間去補課既疲憊辛苦，收效也不會很明顯，是典型的撿了芝麻丟了西瓜，要把課堂當成提高成績的主渠道。要養成不懂就問、敢于質疑的好習慣。
第三，將學校視為健康成長的樂園，創設一個優美的環境，人人講文明、人人愛校
“誠于心而行于外”，每寸校園都代表學校面貌，每個班級都是學校的縮影，每個同學都代表學校的形象。校園就是我們的家，文明校園要靠我們大家。關心學校，是我們的職責;愛護學校，是我們的義務;熱愛學校，是我們的心聲。我們要大力提倡“愛校教育”、“文明教育”，做到校園講文明：即文明用語，文明行路、文明著裝、文明用餐。文明素質展現在我們的一點一滴、一言一行中，文明的具體表現在校園里見到老師、來賓、家長主動問好，我們每一位同學管住自己的口，不說粗話、不隨地吐痰;管住自己的手，不亂扔垃圾，多彎彎腰，隨手撿起一張廢紙。我們學校管理嚴、校風正、學風好、教風勤得到社會贊譽，希望每位同學人人文明守禮，人人心理健康，人人爭做全面發展的學生。
老師們，同學們：2021年將是學校奮蹄前行的一年，學校將做大做強做優，我們全體師生必須站得更高、看得更遠、做得更好，必須師生上下齊心，共同努力，創造新輝煌，使學校更有活力，更有實力，更有質量，更有影響。
篇13
踏著九月的金色陽光，我們邁進了要塞中學的大門。成了要中的初一新生，我們倍感自豪。我是一名來自初一(1)班的學生，今天，我有幸代表201X屆初一新生在這發言，心里更是無比激動。值此第二十二個教師節即將來臨之際，我謹代表所有學生向我們辛勤的園丁道一聲：老師，您辛苦了!
我們要中校園雖然不大，但這里有辦規范加特色學校，鑄勝任加特性教師，育合格加特長學生的先進辦學理念;有立志、立德、立業的校風;有求真、求實、求新的教風，他們甘于吃苦，樂于奉獻，誨人不倦;有好學、好思、好問的學風，他們精神飽滿，好學上進，求實創新。能融入到這樣的學習環境中，是我們每一個初一新生的幸運。這里，綠色的校園是那么的吸引人，五彩繽紛的花壇，綠草如茵的操場，似乎都在向我們招手。在明亮的教室中，與可親的同學一直學習，知識的大門向我們敞開。
要塞中學是我們同學快樂的大家園，國有國法，校有校規。作為一名新時代的中學生，我們要養成良好的道德行為習慣，為此我們必須認真學習《中學生日常行為規范》、《要塞中學一日常規》、《要塞中學學習常規》，從規范日常行為做起，用規范來指導自己的言行，熱愛祖國，樹立遠大理想，正確的人生觀，自覺抵制不良思想的侵襲，不接觸不健康、低級趣味的東西。
學做品德高尚的人，誠實守信，尊敬老師，禮貌待人，遵規守紀，勤奮學習，按時到校，不遲到、不早退、不曠課，上課專心聽講，勤于思考，勤勞儉樸，孝敬父母，嚴于律己，遵守公德，關心集體，愛護公物，堅持體育鍛煉，講究衛生，積極參加學校組織的活動，正確對待困難與挫折，保持心理健康。作為中學生還要自強自立，我們不能象小學生那樣，事事要父母操心，我們應當自己來管好自己的生活，我們還要多讀書，讀好書，拓寬自己的知識面，去欣賞優秀的書籍，在書海中遨游。
同學們，知識在于積累，天才在于勤奮。我們清楚地知道：學習是取得成功的基礎，只有青少年時期努力學習，積累豐富的知識，才能為將來的成功打下堅實的基礎。實踐是取得成功的源泉。在掌握知識的基礎上，我們還必須到生活中去汲取養料。奮斗是取得成功的關鍵。只有不斷奮斗，努力進取，才能使學習和實踐的成果得以充分展示。在這一點上，我們要向初三的大哥哥大姐姐們學習，學習他們刻苦鉆研奮力拼搏的精神。
同學們，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我們只要付出了，都會有收獲。相信在學校領導的關心下，在老師的辛勤培育下，經過我們不懈的努力，三年后，我們一定會成長為有理想，有道理，有文化，守紀律的合格中學生，給社會，給學校，給家庭一份合格的答卷。
我的發言完了。謝謝大家!
學生代表開學典禮發言稿【二】
尊敬的領導，老師，親愛同學們；
大家好!
我非常榮幸代表**秋大學新生發言，首先向一直以來關心和鼓勵我們的各位領導，老師以及學長學姐，表示深深謝意，感謝你們給予我們的照顧和支持。
昨天還在考場上為自己的理想拼搏，今天我們為了夢想聚在一起，這一嶄新的舞臺上，大學生活徐徐拉開帷幕，我們開始放飛夢想，起航，雖然我們遠離家鄉，但是我們并不孤獨，我們擁有最誠摯的關愛最永久的友情，我們相信一定可以在這里灌溉自己，為日后實現鴻志打下堅定的基礎，年輕的我們有著絢麗多彩的夢，但是我們還要砥礪品格，博學篤志，發奮圖強。無論我們來自哪里，我們都要在xx這精英薈萃之地度過我們人生中最璀璨的年華。
我們會盡快適應新的生活，樹立遠大的奮斗目標，積極參加學校的各項活動，努力提高自己的實踐能力，平于律己，樹立規范意識，遵守學校的各項規章制度，共同營造一個文明優雅的校園，我堅信一份耕耘一份收獲，的根是苦的，學習的果子是甜的。
