引論：我們?yōu)槟砹?3篇應(yīng)急管理知識培訓(xùn)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

企業(yè)安全管理、環(huán)境保護(hù)及員工健康的應(yīng)急反應(yīng)工作，是隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和現(xiàn)代化管理發(fā)展而發(fā)展。作為國有重點(diǎn)企業(yè)的大慶油田有限責(zé)任公司，各類突發(fā)事件應(yīng)急反應(yīng)工作要扎實開展、富有成效，除了圍繞諸多生產(chǎn)環(huán)節(jié)，編制具有針對性、控制性、適用性較強(qiáng)的突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，更重要的是圍繞各類、各種應(yīng)急知識開展有效培訓(xùn)活動，讓油田崗位相關(guān)人員完全掌握和熟練運(yùn)用預(yù)案，提高突發(fā)事件的控制處理能力，降低事件造成的各種損失。為此，現(xiàn)結(jié)合大慶油田基層單位突發(fā)事件應(yīng)急反應(yīng)工作，進(jìn)行應(yīng)急知識培訓(xùn)的有效性分析與有效培訓(xùn)途徑的探討。

一、油田突發(fā)事件應(yīng)急知識培訓(xùn)的有效性分析

油田各單位要將生產(chǎn)應(yīng)急知識培訓(xùn)活動開展得富有成效，必須圍繞突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，探索、創(chuàng)新、運(yùn)行有效培訓(xùn)新方式，體現(xiàn)以下三個方面的特點(diǎn)：

1.油田突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案培訓(xùn)要具有針對性。大慶油田的二級單位很多，有生產(chǎn)與保障單位之分；大慶油田的工作崗位更多，有前線與后線崗位之別。油田每個單位的每個崗位都有突發(fā)事件發(fā)生的可能性，不同的崗位有不同的突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，不同的應(yīng)急預(yù)案必須開展不同內(nèi)容的培訓(xùn)活動。所以，油田不同的單位、不同的崗位要全面有效開展應(yīng)急知識培訓(xùn)，必須區(qū)分不同的突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，組織崗位人員針對相關(guān)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行對號入座學(xué)習(xí)，只有搞好突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案針對性培訓(xùn)，才能有效提升各種突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案執(zhí)行者的執(zhí)行能力，最大限度地降低事件造成的傷害與損失。

2.油田突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案培訓(xùn)要體現(xiàn)時效性。油田任何突發(fā)事件，都是在某種條件下形成、某種環(huán)境下發(fā)生，往往反映某個時期、某個時段應(yīng)急反應(yīng)工作的特點(diǎn)。所以，油田突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案培訓(xùn)應(yīng)特別注重在事件易發(fā)期，開展相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案專項培訓(xùn)。油田突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案培訓(xùn)有必要體現(xiàn)時效性。

3.油田突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案培訓(xùn)要堅持經(jīng)常性。油田應(yīng)急預(yù)案是針對突發(fā)事件的應(yīng)急對策，直接控制事件的損失程度，不但要求執(zhí)行者學(xué)習(xí)掌握預(yù)案相應(yīng)內(nèi)容，更需要執(zhí)行者長期熟記與熟悉預(yù)案全部規(guī)定。為此，要想持久牢記油田突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，必須持續(xù)針對相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案開展經(jīng)常性的應(yīng)急反應(yīng)知識培訓(xùn)，不斷提升預(yù)案執(zhí)行人的執(zhí)行效率與處理能力。所以，油田突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案制定之后或修改之后，不是培訓(xùn)一次結(jié)束，而是需要經(jīng)常講解培訓(xùn)、不斷學(xué)習(xí)掌握、持續(xù)模擬演練，只有圍繞應(yīng)急預(yù)案開展經(jīng)常性培訓(xùn)活動，才能為油田突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案的有效執(zhí)行奠定堅實基礎(chǔ)。

二、油田突發(fā)事件應(yīng)急知識有效培訓(xùn)途徑的探討

如何增強(qiáng)油田突發(fā)事件應(yīng)急知識培訓(xùn)的針對性、時效性和經(jīng)常性，我認(rèn)為，油田各單位有必要探索“三、三、三”有效培訓(xùn)途徑。

1.要搞好油田突發(fā)事件應(yīng)急知識的有效培訓(xùn)，需要構(gòu)建與運(yùn)行“三定”培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)

（1）構(gòu)建與運(yùn)行油田突發(fā)事件應(yīng)急知識的定員培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)。油田各單位編制突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案的人員，是精通預(yù)案實施所對應(yīng)崗位生產(chǎn)管理的多名專家。可以將這些人直接定為預(yù)案教培主體，集中先教會崗位生產(chǎn)操作骨干，再由骨干人員在崗位傳播，構(gòu)建與運(yùn)行“定員式”拓展培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)（見圖1）。

圖1 油田突發(fā)事件應(yīng)急知識定員培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)圖

（2）構(gòu)建與運(yùn)行油田突發(fā)事件應(yīng)急知識的定點(diǎn)培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)。油田突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案的執(zhí)行點(diǎn)位是相關(guān)崗位，執(zhí)行者是崗位操作人員。可以把預(yù)案執(zhí)行的相關(guān)崗位設(shè)定為培訓(xùn)點(diǎn)位，將崗位員工確定為培訓(xùn)對象，由集中培訓(xùn)的骨干人員擔(dān)當(dāng)預(yù)案講解員，構(gòu)建與運(yùn)行“定點(diǎn)式”傳授培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)（見圖2）。

圖2 油田突發(fā)事件應(yīng)急知識定點(diǎn)培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)圖

（3）構(gòu)建與運(yùn)行油田突發(fā)事件應(yīng)急知識的定項培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)。油田不同職能的單位、不同工藝的崗位，執(zhí)行的突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案各有所不同。因此，為了增強(qiáng)油田突發(fā)事件應(yīng)急知識培訓(xùn)的針對性，有必要構(gòu)建與運(yùn)行“定項式”的專業(yè)培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)，開展劃分單位、細(xì)分崗位、區(qū)分預(yù)案的定項培訓(xùn)活動。如：大慶油田采油礦構(gòu)建與運(yùn)行生產(chǎn)崗位“定項式”培訓(xùn)系統(tǒng)管理網(wǎng)絡(luò)（見圖3），將預(yù)案培訓(xùn)細(xì)分到井站。

圖3 油田突發(fā)事件應(yīng)急知識的定項培訓(xùn)系統(tǒng)管理網(wǎng)絡(luò)圖

2.要搞好油田突發(fā)事件應(yīng)急知識的有效培訓(xùn)，需要健全與實行“三分”培訓(xùn)管理機(jī)制

（1）健全與實行油田突發(fā)事件應(yīng)急知識的分期培訓(xùn)目標(biāo)管理制度。油田各單位既然將突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案培訓(xùn)納入到員工技能操作培訓(xùn)工作之中，就應(yīng)該同技術(shù)培訓(xùn)一樣，分期預(yù)案培訓(xùn)辦班要有培訓(xùn)目標(biāo)，既有培訓(xùn)通過率的總目標(biāo)，也要有人員出勤率、理論考試及格率、模擬演練達(dá)標(biāo)率等分目標(biāo)。不但要確定預(yù)案培訓(xùn)的總目標(biāo)與分目標(biāo)，使突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案培訓(xùn)有衡量標(biāo)準(zhǔn)，還有必要通過健全與實行突發(fā)事件應(yīng)急知識的分期培訓(xùn)目標(biāo)管理制度，進(jìn)一步提升全油田崗位人員對突發(fā)事件應(yīng)急處理水平。

（2）健全與實行油田突發(fā)事件應(yīng)急知識的分路培訓(xùn)計劃執(zhí)行制度。要實現(xiàn)油田突發(fā)事件應(yīng)急知識培訓(xùn)目標(biāo)，需要實施具體培訓(xùn)措施加以保證，也就是要有措施具體的突發(fā)事件分路應(yīng)急預(yù)案培訓(xùn)計劃與計劃執(zhí)行制度。如：春季由安全管理一路開展以防火等突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案為重點(diǎn)的培訓(xùn)，夏季由生活保障一路開展以防中暑等突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案為重點(diǎn)的培訓(xùn)，冬季由井站管理多路開展以防凍等突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案為重點(diǎn)的培訓(xùn)，分路搞好應(yīng)急預(yù)案培訓(xùn)的事前計劃編制，并在培訓(xùn)中嚴(yán)格計劃執(zhí)行制度。

（3）健全與實行油田突發(fā)事件應(yīng)急知識的分項培訓(xùn)檢查考核制度。一項工作完成的如何，需要事中檢查與事后驗收，突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案培訓(xùn)也是如此。所以，要使油田突發(fā)事件應(yīng)急知識的分項培訓(xùn)活動富有成效，除了確定培訓(xùn)目標(biāo)、執(zhí)行培訓(xùn)計劃，還要在每次培訓(xùn)之中，采取以賽代培、以問代訓(xùn)等形式，進(jìn)行培訓(xùn)效果檢查；在每次培訓(xùn)之后，采取理論考試與模擬演練相結(jié)合、考評工作于獎金評定相結(jié)合等形式，進(jìn)行培訓(xùn)驗收與考核。因此，在每個單位、每個崗位開展的油田突發(fā)事件應(yīng)急知識的分項培訓(xùn)中，有必要通過健全與實行分項培訓(xùn)檢查考核制度，把油田應(yīng)急反應(yīng)的分項培訓(xùn)工作抓實抓細(xì)、抓出成效。

3.要搞好油田突發(fā)事件應(yīng)急知識的有效培訓(xùn)，需要探索與推行“三更”及時培訓(xùn)方法

（1）探索與推行油田突發(fā)事件應(yīng)急人員更換后的及時培訓(xùn)方法。油田突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案中的組織機(jī)構(gòu)是由各級相關(guān)人員構(gòu)成，少則十幾人，多則幾十人，由于一些人員職務(wù)調(diào)整、崗位變動，應(yīng)急人員經(jīng)常出現(xiàn)更換情況。要讓剛加入突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案組織機(jī)構(gòu)中的人員快速了解、掌握突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案內(nèi)容，需要探索人員調(diào)換跟近引導(dǎo)、人員更換跟蹤指導(dǎo)、人員增加跟上宣教等及時培訓(xùn)新途徑，推行油田突發(fā)事件應(yīng)急人員更換后的及時培訓(xùn)新方法，達(dá)到突發(fā)事件應(yīng)急人員人人懂應(yīng)急、個個會應(yīng)急的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

（2）探索與推行油田突發(fā)事件應(yīng)急措施更改后的及時培訓(xùn)方法。隨著油田的發(fā)展、管理的進(jìn)步，對油田突發(fā)事件應(yīng)急工作經(jīng)常提出一些新的要求。所以，油田突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案中的各項應(yīng)急措施，經(jīng)常會按照上級的要求和生產(chǎn)管理的需要，進(jìn)行幾項或多項更改。要使相關(guān)人員及時掌握油田突發(fā)事件新的應(yīng)急措施，需要探索與推行油田突發(fā)事件應(yīng)急措施更改后的修訂人及時講解、骨干人員及時傳授等培訓(xùn)方法，使油田突發(fā)事件應(yīng)急措施更改的跟進(jìn)培訓(xùn)工作得到快速到位。

（3）探索與推行油田突發(fā)事件應(yīng)急技術(shù)更新后的及時培訓(xùn)方法。為了有效提高油田應(yīng)急工作能力與運(yùn)作水平，崗位突發(fā)事件應(yīng)急技術(shù)也在逐步更新。為此，相應(yīng)的突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案也隨著應(yīng)急技術(shù)的更新而進(jìn)行匹配性的改變。所以，油田各單位在油田突發(fā)事件應(yīng)急技術(shù)更新、預(yù)案修訂之后，有必要探索與推行油田突發(fā)事件應(yīng)急新技術(shù)請專家講解、新預(yù)案由專人及時講授等培訓(xùn)新方法，使油田應(yīng)急技術(shù)得到更新的同時，應(yīng)急新技術(shù)的及時培訓(xùn)工作也得到有效落實。

三、油田突發(fā)事件應(yīng)急知識有效培訓(xùn)方式的探討結(jié)論

篇2

一、電力行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)集約化教學(xué)管理的內(nèi)涵及意義

所謂集約化教學(xué)管理就是集中教學(xué)中所有教育資源，充分發(fā)揮各類優(yōu)勢教育資源，在有限的條件下，低投入高產(chǎn)出。這是在當(dāng)前情況下，提高行業(yè)教育培訓(xùn)教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量較好的辦法，對提高行業(yè)教育培訓(xùn)整體發(fā)展具有十分重要的推動作用。

電力行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)教學(xué)管理的集約化就是以電力職業(yè)教育協(xié)會或研究中心為依托，集各職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)中心教學(xué)管理的經(jīng)驗及優(yōu)勢，實行優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到教育培訓(xùn)教學(xué)管理的最優(yōu)化。其基本方法是：充分發(fā)揮骨干職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)中心的龍頭作用，在統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一大綱、學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上實行科學(xué)化、系統(tǒng)化的統(tǒng)一的教學(xué)管理模式。

行業(yè)教育培訓(xùn)形成集約化教學(xué)管理，有利于集中優(yōu)勢力量，形成規(guī)模，取長補(bǔ)短，在優(yōu)勢互補(bǔ)的前提下，達(dá)到資源共享。有利于發(fā)揮優(yōu)勢，克服劣勢，突出專業(yè)特點(diǎn)，以品牌專業(yè)為中心培養(yǎng)大批高素質(zhì)的專業(yè)人才，進(jìn)而帶動整個行業(yè)教育培訓(xùn)的發(fā)展。

集約化教學(xué)管理有助于制定長遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)計劃，從人才戰(zhàn)略和企業(yè)發(fā)展考慮，有助于建立適合人才成長的培訓(xùn)制度，有針對性地培養(yǎng)和培訓(xùn)人才，使學(xué)歷教育與培訓(xùn)相結(jié)合。把人才開發(fā)、人才培養(yǎng)作為一項系統(tǒng)工程，形成終身教育培訓(xùn)體系。

電力行業(yè)是技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，對各專業(yè)、各工種人員的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求非常高，集約化教學(xué)管理無論在教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)還是師資建設(shè)上都實現(xiàn)了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求，從教學(xué)到鑒定形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。從而使行業(yè)教育培訓(xùn)達(dá)到規(guī)范化、系統(tǒng)化。

二、電力行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)集約化教學(xué)管理的內(nèi)容

1、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃的集約化。隨著電力工業(yè)發(fā)展，電力機(jī)構(gòu)的重組，原有崗位、原有工種的重新組合，新的崗位與工種的建立，都使行業(yè)教育培訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、培訓(xùn)計劃發(fā)生了很大變化，只有在集約化管理的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一規(guī)劃，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的電力行業(yè)的市場需求。

2、課程開發(fā)及教材建設(shè)的集約化。隨著電力科技的發(fā)展，電力生產(chǎn)工藝的不斷進(jìn)步，先進(jìn)設(shè)備與技術(shù)的應(yīng)用，原有的課程設(shè)置與教材已跟不上電力工業(yè)發(fā)展的步伐，但如果各學(xué)校、各培訓(xùn)部門自行安排課程和教材，不僅無法貼近市場，也無能力搞好課程開發(fā)和教材建設(shè)這樣的大工程，因此只有依托教育研究部門，集中各學(xué)校、各專業(yè)的專家，合力研究與開發(fā)，既可達(dá)到教材與課程的最優(yōu)化，又實現(xiàn)了教學(xué)管理在課程和教材方面的集約化管理。

3、教學(xué)檢查和教學(xué)評價的集約化。教學(xué)檢查和教學(xué)評價是教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，特別是行業(yè)教育培訓(xùn)，各個崗位各個工種有著極高的技術(shù)要求和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，各教育培訓(xùn)單位在培養(yǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)在行業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一評估監(jiān)督下，進(jìn)行教學(xué)活動，以確保教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

4、教學(xué)信息交流的集約化。現(xiàn)在是信息時代，如果沒有廣泛的、快捷的信息來源和暢通的信息渠道，我們的教學(xué)就是盲目的，教學(xué)效果也不會是理想的，集約化的教學(xué)管理很重要的內(nèi)容就是信息交流、信息反饋、信息管理。

5、師資培訓(xùn)師資互補(bǔ)的集約化。由于市場經(jīng)濟(jì)的需求，各學(xué)校都設(shè)置新的專業(yè)和新課程，但由于師資隊伍的不健全，大部分課程由非專業(yè)教師改行上課，由于任課教師少，正常的教師培訓(xùn)和教研活動都無法進(jìn)行，教學(xué)效果也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到目標(biāo)的要求。

6、教學(xué)設(shè)備利用的集約化。由于電力行業(yè)生產(chǎn)工藝的特殊性，要求在培養(yǎng)人才過程中，要與電力生產(chǎn)流程緊密結(jié)合，但任何一個或培訓(xùn)中心都不可能在教學(xué)設(shè)備上達(dá)到和生產(chǎn)現(xiàn)場完全一致，這就要求各學(xué)校在某些方面發(fā)揮各自的優(yōu)勢，建立合理的制度，在不損害各自利益的前提下，實現(xiàn)資源共享。

7、師生知識技能考核驗收評比、技能競賽的集約化。電力行業(yè)有著本行業(yè)自己的特殊性，各個工種的專業(yè)性極強(qiáng)，在進(jìn)行各專業(yè)、各工種的考核、競賽及評比中務(wù)必統(tǒng)一要求、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這就要求要有考核、評比的集約化管理。更為重要的是教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)管理的激勵因素主要來自于行政部門的計劃和檢查，包括評估、考核、統(tǒng)考等。但是日常教學(xué)管理的激勵因素不大，而且各學(xué)校教學(xué)管理水平也不相同，為了增大激勵因素，為了取長補(bǔ)短，可通過集約化管理達(dá)到共同提高的目的。

三、電力行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)教學(xué)管理集約化的方法

1、研究目標(biāo)和計劃，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)集約化。根據(jù)電力企業(yè)的發(fā)展和建立學(xué)習(xí)型企業(yè)以及終身化教育的思想，對目前的電力行業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)計劃作統(tǒng)一的規(guī)劃，按照市場經(jīng)濟(jì)的需求，對人才培訓(xùn)目標(biāo)、規(guī)格、層次進(jìn)行從新定位，并在行業(yè)協(xié)會及教育研究部門的支持和指導(dǎo)下，對行業(yè)教育培訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)計劃提出指導(dǎo)性的可操作性的方案，使整個行業(yè)教育培訓(xùn)在方向上達(dá)到一致，這是集約化教學(xué)管理的第一步。

2、研究課程開發(fā)與教材建設(shè)，實現(xiàn)課程與教材的最優(yōu)化和集約化。電力格局的重新組合，新的電力體制的建立，導(dǎo)致電力工業(yè)的機(jī)構(gòu)和機(jī)制發(fā)生了翻天覆地的變化，新的崗位、新的工種的出現(xiàn)，必然要有新的課程、新的教材來實現(xiàn)這種教育，單靠某個學(xué)校或培訓(xùn)部門來開發(fā)必然會有局限性，只有集中骨干專業(yè)、骨干學(xué)校的專家共同開發(fā)研制，形成適合電力工業(yè)發(fā)展的、有權(quán)威性的課程體系和教材體系，在電力行業(yè)內(nèi)推廣使用，并在實施中不斷修改、補(bǔ)充、完善，形成課程體系與教材體系的最優(yōu)化和集約化。

3、研究教師培訓(xùn)與管理，實現(xiàn)師資隊伍建設(shè)的集約化。具體方法是：一是定期組織系統(tǒng)內(nèi)同一專業(yè)的骨干教師集中認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，學(xué)習(xí)各學(xué)科教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)及要求，達(dá)到所有教師教學(xué)目的的統(tǒng)一；二是定期組織系統(tǒng)內(nèi)同一專業(yè)的骨干教師集中研究學(xué)習(xí)教材，特別是新教材和新增加的內(nèi)容，在研究中領(lǐng)會教材的知識點(diǎn)、重點(diǎn)及難點(diǎn)，從而使所有教師全面理解教材、掌握教材，具有駕馭教材的能力；三是組織教師到生產(chǎn)實踐中去，使理論真正與實踐結(jié)合起來，同時把實踐融和到理論教學(xué)中去。行業(yè)教育培訓(xùn)是離不開現(xiàn)場實踐的，在現(xiàn)場進(jìn)行公開教學(xué)、請有經(jīng)驗的技術(shù)工人現(xiàn)場講解，將是我們改進(jìn)理論教學(xué)和實踐

教學(xué)最佳途徑；四是定期組織同一專業(yè)的專家、學(xué)者、教師一起研討教育理論和前沿理論，使行業(yè)教育培訓(xùn)永遠(yuǎn)走在生產(chǎn)的前沿，將產(chǎn)學(xué)研落實到實處；五是組織教師學(xué)習(xí)行業(yè)教育培訓(xùn)教學(xué)評估和教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，明確要求，為集約化教學(xué)管理打下基礎(chǔ)。

4、研究教學(xué)管理的監(jiān)督、檢查和評估，實現(xiàn)教學(xué)評估的集約化。建立行業(yè)教育培訓(xùn)監(jiān)督與評估委員會，制定行業(yè)教育培訓(xùn)評估與監(jiān)督法律法規(guī)，包括評估內(nèi)容、評估辦法、評估制度，對電力行業(yè)內(nèi)部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評估監(jiān)督工作，各電力公司設(shè)立督導(dǎo)員，負(fù)責(zé)對本公司的教育培訓(xùn)工作進(jìn)行日常監(jiān)督檢查，并定期總結(jié)工作，向上級組織匯報。行業(yè)教育培訓(xùn)評估與監(jiān)督委員會定期組織人員對全電力行業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行全方位評估檢查，評選出一流教育培訓(xùn)單位，同時將他們好的經(jīng)驗進(jìn)行推廣。

5、研究校際間資源共享，實現(xiàn)教學(xué)資源運(yùn)用的集約化。集約型教學(xué)管理很重要的方面就是充分利用和開發(fā)教育資源，為全面提高人才素質(zhì)服務(wù)。具體方法是：一是教學(xué)資料的共享，新學(xué)校向老學(xué)校學(xué)習(xí)或借用各種資料；二是教學(xué)設(shè)備的資源共享，有許多學(xué)校必備的教學(xué)設(shè)備，又不能馬上解決，可在集約化的約束下，在其他學(xué)校或培訓(xùn)中心幫助下解決；三是教師資源的共享，學(xué)校或培訓(xùn)中心師資力量薄弱，開設(shè)有限專業(yè)課都有困難，有條件的學(xué)校或培訓(xùn)中心可在相互協(xié)商的條件下，采用租借的形式互相補(bǔ)充。這樣既開發(fā)利用了有限的人力資源，又解決了一些缺少教師學(xué)校的燃眉之急。

6、研究信息反饋，實現(xiàn)教學(xué)信息管理的集約化。具體辦法是：一是經(jīng)常召開座談會、匯報會，互通信息、交流情況，達(dá)到校際間隨時信息溝通；二是進(jìn)行校際間簡報和報刊的交流工作，隨時交流資料；三是召開經(jīng)驗交流會、研討會、論文評審活動，互相取長補(bǔ)短，共同發(fā)展；四是利用網(wǎng)絡(luò)這個現(xiàn)代化通道，使信息最快、最及時地傳送到每個單位。

四、電力行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)集約化教學(xué)管理實施中可能出現(xiàn)的問題

1、如何使集約化管理更加規(guī)范化、系統(tǒng)化。行業(yè)教育培訓(xùn)集約化教學(xué)管理是行業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展的要求，如何使所有教育培訓(xùn)部門、所有教師主動的、自覺的參加活動并接受制約，使之成為一種自覺行為，是集約化教學(xué)管理得以實施的關(guān)鍵，特別是條件好的學(xué)校和培訓(xùn)中心、水平較高的教師更應(yīng)樹立全局觀和大教育觀，為整個行業(yè)教育培訓(xùn)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

篇3

即時通訊概念及即時通訊環(huán)境下的“英語交談”特點(diǎn)

即時通訊（Instant Messaging，簡稱IM）是一個實時通訊系統(tǒng)，允許兩人或多人使用網(wǎng)絡(luò)即時地傳遞文字訊息、檔案、語音與視頻交流。常用的即時通訊有Gtalk， QQ， MSN， Skype， ICQ， AIM等。對利用計算機(jī)輔助實時交互學(xué)習(xí)第二語言的研究發(fā)現(xiàn)，在線溝通交流的環(huán)境下，學(xué)生參與交談互動的態(tài)度發(fā)生了變化。這些研究結(jié)果表明：(1)互聯(lián)網(wǎng)即時通訊環(huán)境比面對面交談的環(huán)境，學(xué)生第二語言表達(dá)的復(fù)雜性增加了。(2)學(xué)生參與交談的積極性提高了。平時比較沉默的學(xué)生，也能積極參與在線交談，甚至比平時積極參與課堂交際和討論活動的學(xué)生還要活躍。(3)對目標(biāo)語的學(xué)習(xí)態(tài)度改變了。

與傳統(tǒng)課堂相比，互聯(lián)網(wǎng)即時通訊環(huán)境下的“英語交談” 不受面對面討論必須輪流進(jìn)行的限制。首先，在多人互聯(lián)網(wǎng)即時通訊中，不提交發(fā)言，對方是看不到的，這就好比在同一個討論小組中，所有的人都同時對你說話。這種情況在課堂上是不利的，但在互聯(lián)網(wǎng)即時通訊環(huán)境下卻是現(xiàn)實可行的。學(xué)生無需等待，這樣就比在課堂上有了更多的發(fā)言機(jī)會。在45～50分鐘輕松愉快的在線小組討論中，每個學(xué)生提交幾十個完整的英語句子并非罕見。其次，即時通訊課上，學(xué)生只有提交發(fā)言，才會被認(rèn)為在線。在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生可以不必發(fā)言，只是被動地聽，也被認(rèn)為參與了討論。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不參與就等于不在線。如果有學(xué)生一連幾分鐘都沒有參與討論，同組同學(xué)通常會詢問他是否在線。再次，有趣的差別是對使用英語進(jìn)行交流的要求不同。在課堂環(huán)境下，學(xué)生可以借助大量交際策略達(dá)到交流目的。即使教師鼓勵學(xué)生在課堂上盡可能多地說英語，學(xué)生一旦理解對方的意圖，總會自然過渡到下一個話題，而不是幫助對方找到表達(dá)意圖的恰當(dāng)語句。即時通訊卻可以促進(jìn)學(xué)生使用英語達(dá)成交流，如驗證自己對生詞意義的猜測，運(yùn)用還沒掌握的句式等等，而不用其他的輔助方式。又次，網(wǎng)絡(luò)聊天對語言使用的這種要求，勢必使學(xué)生更能注意談話時的語言錯誤，促使學(xué)生更加注重句法加工，并注意到自己語言知識的不足之處。最后，被放緩了的談話過程以及即時通訊的非暫時性確保了討論的順利進(jìn)行。從工作記憶角度看，在線聊天的這幾大特點(diǎn)可以減輕面對面實時交談時通常所需承受的記憶負(fù)荷。對話各方可以反復(fù)閱讀對方的發(fā)言，除了減慢交談速度外，還可以加強(qiáng)記憶。記憶負(fù)荷減輕了，對記憶能力較弱的學(xué)生有利。交流速度放緩的另一個好處是，學(xué)生在開口說話之前有短暫的考慮時間。學(xué)生有時間對英語口語表達(dá)的任務(wù)提前考慮，因此，表達(dá)起來就更加流暢，說出或?qū)懗龅挠⒄Z句法更加復(fù)雜。

Levelt的言語產(chǎn)生模式與工作記憶

根據(jù)Levelt(1995)的言語產(chǎn)生模式，話語始于非語言的特定交流意圖，Levelt稱之為概念形成器。在言語產(chǎn)生過程中，概念形成器的作用是決定將要說出口的話語的語義內(nèi)容。概念形成器在話語被說出口前生成與之對應(yīng)的信息（意圖或概念）。這些信息被保持在工作記憶中，并被存入構(gòu)成器。構(gòu)成器挑選出最能精確代表每個語義模塊的語義內(nèi)容（話語前語匯）。這些話語前語匯包括構(gòu)成句法的必要信息，并通過所謂的語法編碼生成話語的表層結(jié)構(gòu)。構(gòu)成器的另一個作用是為選好的語匯挑選合適的語音語義并設(shè)計好要說的話語。然而，在這些信息進(jìn)入發(fā)音器引起發(fā)音肌肉運(yùn)動并說出話語之前，會被某種內(nèi)部機(jī)制監(jiān)控。在這種內(nèi)部反饋環(huán)路中，發(fā)音方案會被儲存在工作記憶的發(fā)音緩存區(qū)。因此，言語產(chǎn)生是個分階段、模塊化、累加式運(yùn)行的過程。

引入工作記憶理論的相關(guān)概念和測量技巧討論Levelt言語產(chǎn)生模型有兩大益處。首先，能更深入地了解話語加工能力的個體差異是如何影響英語口語水平發(fā)展的。其次，如果我們能提前知道哪些學(xué)生會從什么指導(dǎo)方式中獲益更多，就可以據(jù)此給課程制定者更好的建議。其次，語言即時通訊的兩大特點(diǎn)會影響工作記憶：（1）在互聯(lián)網(wǎng)即時通訊環(huán)境下，互動交談的速度比面對面交談時要慢。人們打字的速度不可能像說話那樣快，因此，加工言語所要求的速度降低了。更準(zhǔn)確地說，在特定時間內(nèi)，交談?wù)咝枰枋觥⒗斫饣蚧卮鸬难哉Z在數(shù)量上減少了。（2）互聯(lián)網(wǎng)即時通訊不像口語表達(dá)那樣稍縱即逝。在線交流時，交談?wù)呖梢灾匦聻g覽談話記錄，以便理清思路。

即時通訊培養(yǎng)高職英語專業(yè)學(xué)生口語能力的可行性

根據(jù)以上分析，在互聯(lián)網(wǎng)即時通訊環(huán)境下練習(xí)第二語言，有可能使一些言語產(chǎn)生過程自動化，從而減輕工作記憶的負(fù)擔(dān)。在口頭交談時是無法做到這一點(diǎn)的。互聯(lián)網(wǎng)即時通訊環(huán)境可以放慢討論速度，使學(xué)生有機(jī)會重復(fù)瀏覽先前論述過的內(nèi)容，再現(xiàn)記憶中的痕跡，從而減輕工作記憶的負(fù)擔(dān)。在面對面口頭交談時是無法做到這一點(diǎn)的。互聯(lián)網(wǎng)即時通訊的這一特點(diǎn)，意味著工作記憶能力較低的學(xué)生將會從中受益。因為此時雖然對言語加工的要求降低了，但交流的任務(wù)和相互作用與面對面交談并無不同。

根據(jù)以上分析，筆者提出以下假設(shè)：互聯(lián)網(wǎng)即時通訊可以在一定程度上改善英語學(xué)習(xí)者的認(rèn)知機(jī)制，從而間接提高他們的英語口語水平。這一假設(shè)涉及的問題主要有：（1）通過使用英語進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)即時通訊，是否可以間接提高學(xué)生的英語口語水平？（2）英語即時通訊與面對面英語交談相比，在聊天室環(huán)境下學(xué)習(xí)英語口語對工作記憶能力較低的學(xué)生是否更為有利？（3）在互聯(lián)網(wǎng)即時通訊環(huán)境下，是否可以根據(jù)工作記憶能力的個體差異，有效預(yù)測出不同類型的學(xué)生口語水平可能提高的程度？我們可以設(shè)計實驗來驗證以上假設(shè)的有效性。較為理想的情況是實驗組和控制組的英語口語達(dá)到同等發(fā)展水平，并且實驗組的英語口語水平會提高更快。可能的原因是，在互聯(lián)網(wǎng)即時通訊環(huán)境下學(xué)習(xí)英語口語有助于減輕學(xué)生的工作記憶負(fù)擔(dān)，從而促使學(xué)生尤其是工作記憶能力較弱的學(xué)生更好地提高英語口語水平。

驗證性教學(xué)實驗框架設(shè)計

根據(jù)上述分析及朱毅恒（2009）對高職英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查研究結(jié)果，筆者設(shè)計了驗證性教學(xué)實驗框架，主要包括實驗前測試和實驗后準(zhǔn)測試，旨在驗證通過互聯(lián)網(wǎng)即時通訊能間接提高學(xué)生的英語口語水平的真實性。在本設(shè)計中，由同一英語外教承擔(dān)兩個小組的教學(xué)任務(wù)。參與實驗的學(xué)生來自筆者所教的高職英語專業(yè)一年級的兩個自然班，每班各20人。實驗研究按照口語課課程表進(jìn)行。實驗組在聯(lián)網(wǎng)微機(jī)室上課，每星期上3節(jié)即時通訊課。控制組在本班教室上課，每星期上3節(jié)傳統(tǒng)式課堂口語課。實驗持續(xù)一個學(xué)期（20周），兩個小組各上口語課60課時；實驗組和控制組的教學(xué)內(nèi)容相同。也就是說，即時通訊課和課堂口語課的活動內(nèi)容及討論的問題相同。學(xué)期第一周分別對實驗組和控制組學(xué)生進(jìn)行實驗前口語測試；學(xué)期最后一周進(jìn)行試驗后測試。

進(jìn)行實驗研究面臨的挑戰(zhàn)之一是教師難以給予所有學(xué)生等同的指導(dǎo)，或者說教師很難對所有學(xué)生施加相同影響。為了確保給實驗組和控制組的學(xué)生等同的輔導(dǎo)，參與實驗的兩個小組在課程設(shè)計和課時安排上完全相同。實驗組即時通訊課和控制組課堂口語課的活動內(nèi)容完全相同，且安排在同一天。實驗組使用的即時通訊工具使教師能同時閱讀并參與最多5個討論小組的活動。在小規(guī)模試驗階段，每個討論小組安排4～6名學(xué)生。如果小組成員過多，組內(nèi)成員的積極參與會使屏幕窗口文字滾動過快，致使學(xué)生難以跟上速度，影響對話互動進(jìn)程。控制組也采用相同的活動小組安排。在實際操作時，指導(dǎo)教師直接從即時通訊工具界面打印出活動任務(wù)要求，用于對控制組進(jìn)行課堂口語課指導(dǎo)。實驗組在線時指定的任務(wù)包括角色扮演、文章或影片討論及其他交互活動。前兩次的即時通訊課在學(xué)校的聯(lián)網(wǎng)微機(jī)室進(jìn)行。學(xué)生有機(jī)會充分熟悉即時通訊工具，并向教師提出問題。初始培訓(xùn)階段過后，一部分學(xué)生可不必來學(xué)校聯(lián)網(wǎng)微機(jī)室。他們可以在自己的電腦上或校園其他的聯(lián)網(wǎng)微機(jī)上參與即時通訊互動活動。事實上，教師鼓勵學(xué)生在不同的地點(diǎn)上網(wǎng)。這樣做，是為在指定的上課時間使互聯(lián)網(wǎng)即時通訊真正成為同學(xué)之間唯一的英語交流方式。在同一時間、同一微機(jī)室上課的學(xué)生每次最多不超過5個。在可容納30人的聯(lián)網(wǎng)微機(jī)室內(nèi)，絕大部分時間在線上課的學(xué)生應(yīng)保持在3人以下。這種在不同地點(diǎn)上課的安排對實驗研究十分重要。因為它體現(xiàn)出本研究與其他有關(guān)計算機(jī)輔助實時交互研究或二語習(xí)得研究有顯著的不同。

為了驗證假設(shè)，應(yīng)進(jìn)行實驗前測，將前測得分作為協(xié)變量，反映實驗組和控制組學(xué)生在課程開始時的口語水平。前測成績分析將表明控制組和實驗組的前測英語口語水平的差異情況，如果不相上下則可以看作水平相等。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)后，進(jìn)行實驗后測。Levelt言語產(chǎn)生模式的言語產(chǎn)生過程表明，無論是語音還是文字形式的言語表達(dá)，都能促進(jìn)并發(fā)展同樣的認(rèn)知機(jī)制。僅憑Levelt的言語產(chǎn)生模型理論，符合邏輯的推理應(yīng)是：控制組和實驗組口語水平提升的程度應(yīng)該是等同的。檢驗也用來驗證這一假設(shè)。實驗結(jié)束后，教師對兩組學(xué)生實驗后測成績進(jìn)行分析，以證明控制組和實驗組在前后測之間的訓(xùn)練中英語口語水平是否有顯著提高，實驗組后測的平均得分是否高于控制組的后測平均得分。分析結(jié)果用于證明互聯(lián)網(wǎng)即時通訊能否為學(xué)生提供傳統(tǒng)式課堂口語課很難提供的某種特有的有利條件。

為了驗證假說，可進(jìn)一步檢驗口語水平得分和非詞重復(fù)得分之間的關(guān)系。通過分析實驗組和控制組的口語水平得分和單項測試工作記憶題型的得分之間的相關(guān)性系數(shù)，將表明控制組二者的相關(guān)性是否比實驗組的相關(guān)性要高。這會進(jìn)一步表明，在控制組中，較其他學(xué)生而言，工作記憶能力（在實驗測試中具體體現(xiàn)在對語言的短期記憶能力）較低的學(xué)生是否會處于不利地位，在實驗組中，這一情況有無明顯表現(xiàn)。這些研究結(jié)果將會顯示，對那些在語音回路中保持詞匯信息能力較弱的學(xué)生而言，即時通訊環(huán)境是否會更為有利。

筆者根據(jù)對即時通訊環(huán)境下的“英語交談”的特點(diǎn)、Levelt言語輸出模式、工作記憶、英語口頭會話交流活動內(nèi)在認(rèn)知機(jī)制的分析，認(rèn)為應(yīng)用即時通訊培養(yǎng)高職英語專業(yè)學(xué)生的英語口語能力具有可行性。據(jù)此提出假設(shè)，即互聯(lián)網(wǎng)即時通訊可以在一定程度上改善高職英語專業(yè)學(xué)生習(xí)者的認(rèn)知機(jī)制，從而間接提高他們的英語口語水平，并設(shè)計了驗證假設(shè)的實驗框架。應(yīng)該指出，這絕非意味著完全脫離面對面的英語口頭交際就可以迅速提升英語口語水平。作為英語教師應(yīng)該認(rèn)識到，如果把面對面的英語口頭交際假想成是提高英語口語能力的唯一的途徑，就很有可能把相當(dāng)一部分學(xué)生置于不利之地。有些學(xué)生將把學(xué)習(xí)說英語視為巨大困難，存在逃避心理。對他們而言，互聯(lián)網(wǎng)即時通訊課程能幫助他們提升英語口語水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]Kern R.Restructuring classroom interaction with networked computers:Effects on quality and characteristics of language production[J].Modern Language Journal，1995，79（4）:457-476.

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（一）抓宣傳教育，筑牢應(yīng)急管理思想基礎(chǔ)。緊密結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹新《安全生產(chǎn)法》、安全生產(chǎn)新要求宣講活動、“安全生產(chǎn)月宣傳活動”以及全市依法治市安排部署，扎實開展安全生產(chǎn)知識、應(yīng)急管理知識進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校活動，積極營造“關(guān)注安全、關(guān)愛生命”的濃厚氛圍。今年通過安全生產(chǎn)宣傳周組織開展了安全生產(chǎn)新要求宣講活動，旨在進(jìn)一步增強(qiáng)全民安全意識，普及民眾安全知識。加強(qiáng)應(yīng)急救援知識培訓(xùn),將應(yīng)急管理知識作為企業(yè)負(fù)責(zé)人、管理人員、特種崗位作業(yè)人員安全培訓(xùn)的重要內(nèi)容，強(qiáng)化日常監(jiān)督檢查，促進(jìn)企業(yè)自覺抓好應(yīng)急管理相關(guān)工作。

（二）是抓應(yīng)急預(yù)案管理，提升應(yīng)急處置水平。突出應(yīng)急預(yù)案管理，著力完善安全生產(chǎn)應(yīng)急預(yù)案體系建設(shè)。今年進(jìn)一步修訂完善了全局綜合性應(yīng)急救援預(yù)案和煤礦、非煤礦山、危化品及煙花爆竹等重點(diǎn)直管行業(yè)應(yīng)急救援預(yù)案。按照《安全生產(chǎn)法》和《生產(chǎn)安全事故應(yīng)急預(yù)案管理辦法》的要求，適時督導(dǎo)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、市級部門、企業(yè)做好應(yīng)急預(yù)案修訂、評審和備案工作；突出應(yīng)急救援能力提升，強(qiáng)化安全生產(chǎn)應(yīng)急救援隊伍建設(shè)和應(yīng)急救援演練工作。進(jìn)一步檢驗了預(yù)案的科學(xué)性、可操作性和實用性，提升了生產(chǎn)事故應(yīng)急處置水平。督促煤礦、非煤礦山等企業(yè)開應(yīng)急演練，危化品和煙花爆竹高溫防雷防靜電應(yīng)急演練。積極爭取政府和部門支持，擬籌建安全生產(chǎn)應(yīng)急救援指揮中心，鼓勵企業(yè)加強(qiáng)應(yīng)急隊伍建設(shè)，充實應(yīng)急救援力量。

（三）抓應(yīng)急值守，建立完善應(yīng)急救援聯(lián)動機(jī)制。強(qiáng)化安全生產(chǎn)應(yīng)急值班值守，不斷完善制度、明確責(zé)任、規(guī)范流程，暢通事故信息渠道，及時為應(yīng)急指揮和決策提供依據(jù)。嚴(yán)格落實局機(jī)關(guān)24小時領(lǐng)導(dǎo)帶班和值班制度，煤礦監(jiān)管中心全天候值班值守。加強(qiáng)與相關(guān)部門的聯(lián)動配合，及時預(yù)警信息，協(xié)調(diào)發(fā)揮好公安、交通、氣象、衛(wèi)生、環(huán)保等有關(guān)部門的支撐和保障作用，切實提高應(yīng)急處險效率。

二、存在的問題

應(yīng)急管理工作雖然取得了一定成效，但仍然存在諸多薄弱環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)在：一是安全生產(chǎn)應(yīng)急保障層次較低，應(yīng)急救援物資裝備匱乏，應(yīng)急救援力量薄弱，尤其缺乏專業(yè)應(yīng)急救援隊伍，缺乏安全生產(chǎn)監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)和應(yīng)急指揮平臺。二是煤礦、非煤礦山、危化品和煙花爆竹等高危行業(yè)安全生產(chǎn)應(yīng)急援救實戰(zhàn)演練缺乏，預(yù)案的科學(xué)性、可操作性和實用性有待進(jìn)一步檢驗和提高。三是一些重點(diǎn)企業(yè)安全生產(chǎn)應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)仍不健全、人員和設(shè)備配備不足，難以適應(yīng)安全生產(chǎn)事故的應(yīng)急救援要求。

三、下一下步工作計劃

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二、逐步完善各項應(yīng)急預(yù)案體系，明確工作措施

一是梳理現(xiàn)有預(yù)案。對全市過去的《樂昌市重特大安全生產(chǎn)事故應(yīng)急救援預(yù)案》等專項應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行梳理匯總。二是完善預(yù)案體系。市政府對全市各類安全生產(chǎn)應(yīng)急預(yù)案體系和應(yīng)急管理組織體系進(jìn)行了一次詳細(xì)的統(tǒng)計調(diào)查，并開展了相關(guān)的編制、修訂安全生產(chǎn)應(yīng)急預(yù)案，努力使全市的應(yīng)急預(yù)案形成較為完善的體系。三是明確工作措施。每項預(yù)案，從應(yīng)急指揮、應(yīng)急響應(yīng)、各級各部門的具體分工到配合專業(yè)隊伍具體處置，都制訂了詳細(xì)具體的工作措施，明確了各有關(guān)部門和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的具體任務(wù)和工作方法。

三、深入開展安全生產(chǎn)應(yīng)急知識宣傳，提高群眾安全意識和應(yīng)急能力

為了更好的開展我市安全生產(chǎn)應(yīng)急知識的宣傳工作，全面提高各企業(yè)和相關(guān)單位以及人民群眾安全生產(chǎn)意識和應(yīng)急能力，我市開展了形勢多樣的宣傳方式。一是利用開展安全生產(chǎn)月活動的契機(jī)，發(fā)放公眾應(yīng)急知識掛圖和各類《公眾應(yīng)急防險知識手冊》。全市共發(fā)放了宣傳掛圖和《公眾應(yīng)急防險知識手冊》1072份到各廠礦企業(yè)和相關(guān)單位。二是對相關(guān)重點(diǎn)、高危行業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)宣傳。收集相關(guān)影像資料，組成系統(tǒng)的安全生產(chǎn)應(yīng)急知識集發(fā)給重點(diǎn)、高危企業(yè)，并對該企業(yè)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不定期的檢查，確保安全生產(chǎn)應(yīng)急管理知識宣傳效果，提高各重點(diǎn)、高危企業(yè)的應(yīng)急防險能力。三是利用電視廣播等渠道，對相關(guān)應(yīng)急管理知識進(jìn)行宣傳，提高群眾安全意識和應(yīng)急能力。

四、開展評估分析和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高應(yīng)急工作能力

一是認(rèn)真評估分析。為提高突發(fā)安全生產(chǎn)事件應(yīng)對能力，總結(jié)工作經(jīng)驗，我市在全面弄清20*年上半年各類突發(fā)安全生產(chǎn)事件基本情況的基礎(chǔ)上，對全市20*年上半年的突發(fā)公共事件進(jìn)行了認(rèn)真分析總結(jié)。二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。將工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)融入到日常工作中，作為一項經(jīng)常性的工作來抓。以檢查帶指導(dǎo)，檢查與指導(dǎo)相結(jié)合等靈活多樣的形式開展培訓(xùn)與宣傳工作。全面系統(tǒng)地提高安全生產(chǎn)應(yīng)急工作人員的素質(zhì)和應(yīng)變能力。三是組織開展形式多樣、豐富多彩的安全生產(chǎn)應(yīng)急知識科普宣教活動，增強(qiáng)了公眾的公共安全意識。

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（三）廣泛深入地開展應(yīng)急宣教、培訓(xùn)和演練工作。做好應(yīng)急管理工作必須動員和依靠群眾，讓群眾積極有序地參與到應(yīng)對重大動物疫情中來。由于廣大群眾應(yīng)急知識掌握不多，應(yīng)急管理還是一個新生事物，必須加大應(yīng)急管理宣教、培訓(xùn)和演練工作力度。

一是要加強(qiáng)應(yīng)急宣教。20__年，縣局以重大動物疫情應(yīng)急知識普及為重點(diǎn)，廣泛開展形式多樣的科普宣教活動。通過廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體開展應(yīng)急預(yù)案的解讀宣傳。開展動物疫情安全知識進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)養(yǎng)殖小區(qū)、進(jìn)規(guī)模養(yǎng)殖企業(yè)活動，今年共開展活動6次，把重大動物疫情應(yīng)急管理知識作為建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要內(nèi)容。針對我縣較常見的一般動物疫情和危害程度，今年共組織編寫動物疫情簡報14期分發(fā)到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、養(yǎng)殖戶手中。開展05快捷服務(wù)動物疫情應(yīng)急管理專題，向全社會廣泛宣傳普及動物疫情安全知識、應(yīng)急管理知識、預(yù)防知識、報告知識活動，分發(fā)宣傳資料8000余份，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會協(xié)同、公眾參與、預(yù)防為主、應(yīng)對有力，全社會防范動物疫情的良好局面。縣局在“荔波畜牧”網(wǎng)建立設(shè)置了應(yīng)急管理網(wǎng)頁，大家可以充分利用這一平臺，交流應(yīng)急管理工作情況。

二是要加強(qiáng)應(yīng)急培訓(xùn)。由縣政府牽頭，以應(yīng)急預(yù)案為藍(lán)本，各級各部門根據(jù)本單位實際、不同行業(yè)、不同崗位的特點(diǎn)，制定培訓(xùn)計劃，建立多元化的培訓(xùn)課程體系。縣局根據(jù)《重大動物疫情應(yīng)急條例》和應(yīng)急預(yù)案分工內(nèi)容編寫培訓(xùn)教材，通過不定期舉行短訓(xùn)班或?qū)ｎ}研討班的形式進(jìn)行培訓(xùn)，今年縣局共舉行培訓(xùn)班28期，對全局職工干部83人、村級畜牧獸醫(yī)員110人、疫情觀察員170人、養(yǎng)殖戶2200人進(jìn)行應(yīng)急知識培訓(xùn)。

三是搞好應(yīng)急演練。縣政府組織縣直各部門加強(qiáng)應(yīng)急演練，于今年2月份在玉屏鎮(zhèn)組織了一次高致病性禽流感疫情應(yīng)急演練，這是最好的應(yīng)急培訓(xùn)方式之一。演練工作精心組織，注重實效，不走過場。演練時，按照預(yù)案全過程組織進(jìn)行，每個環(huán)節(jié)都要實施到位，指揮機(jī)構(gòu)、救援隊伍和社會公眾全方位參與。演練后有評估，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，真正達(dá)到落實預(yù)案、磨合機(jī)制、鍛煉隊伍的目的。

（四）下一步打算。我縣動物防疫應(yīng)急管理工作還存在許多薄弱環(huán)節(jié)，一是預(yù)案體系不完善，操作性不強(qiáng)，缺少培訓(xùn)和必要的演練。二是信息報告不及時，個別單位和個人存在漏報、遲報、瞞報動物疫情現(xiàn)象。三是應(yīng)急資金投入不足，宣傳、培訓(xùn)不到位。四是宣傳演練不到位。結(jié)合我縣實際，全面推進(jìn)我縣重大動物疫情應(yīng)急管理工作，當(dāng)前和今后一個時期，要重點(diǎn)做好以下六個方面的工作。

1、建立健全應(yīng)急管理體制。構(gòu)建一個完整、可操作性強(qiáng)的應(yīng)急管理體系。建立健全應(yīng)急管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、工作機(jī)構(gòu)和辦事機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)應(yīng)急隊伍建設(shè)，加強(qiáng)應(yīng)急保障體系建設(shè)。應(yīng)急預(yù)案要覆蓋應(yīng)急管理工作的方方面面，要做好風(fēng)險分析和應(yīng)急資源普查、整合工作，要明確回答事前、事發(fā)、事中、事后誰來做、怎樣做、何時做、以什么資源做，要在應(yīng)急實踐中不斷完善和改進(jìn)。

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一、加大外出培訓(xùn)的力度，采取“走出去“培訓(xùn)方式，安排全礦的正班長到省三級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)，安排礦優(yōu)秀班組長到省二級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)。為了保證培訓(xùn)效果，采取電話了解和抽查的方式全面掌握班組長外出培訓(xùn)的情況，同時采用培訓(xùn)結(jié)束后回礦復(fù)考和匯報學(xué)習(xí)情況的方式檢驗培訓(xùn)效果，提高班組長的學(xué)習(xí)積極性。

二、采取“引進(jìn)來”的培訓(xùn)方式，年度內(nèi)由培訓(xùn)中心利用“周五工作制”的時間聘請專家教授集中對全礦班組長、安監(jiān)人員進(jìn)行管理理念培訓(xùn)；利用每月班組長例會的時間聘請礦領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行安全管理知識培訓(xùn)；每周利用二三四班前學(xué)習(xí)的時間工區(qū)管理人員利用學(xué)習(xí)材料和遠(yuǎn)教網(wǎng)對班組長及職工進(jìn)行安全基本知識的自我培訓(xùn)。

1、利用“周五工作制”的時間聘請專家教授分期分批的對全礦班組長、安監(jiān)人員進(jìn)行國家有關(guān)安全生產(chǎn)的政策、方針和法律法規(guī)、安全生產(chǎn)管理知識、經(jīng)營管理知識、班組管理知識、防災(zāi)避災(zāi)及現(xiàn)場急救知識的培訓(xùn)。并采取了講練結(jié)合的教學(xué)方法，讓每位班組長都能夠參與其中親自實踐，不僅學(xué)習(xí)現(xiàn)場急救知識，而且掌握了急救方法，提高了自救互救的能力，更有利突發(fā)事件的應(yīng)變與處理。

2、利用每月班組長例會的時間聘請礦領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行安全管理知識培訓(xùn)。一方面，礦每月召開一次班組長例會，由礦領(lǐng)導(dǎo)對本月全礦各班組的安全及生產(chǎn)情況進(jìn)行通報，對班組管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解糾正，對安全管理的基本知識進(jìn)行培訓(xùn)。在表彰獎勵先進(jìn)班組及個人的同時，讓先進(jìn)班組長介紹經(jīng)驗。另一方面，在孫煤信息港上建立班組交流園地，摘登班組管理的經(jīng)驗供大家借鑒。各基層單位利用不同形式組織班組長進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，共同提高。

3、每周利用二三四班前學(xué)習(xí)的時間工區(qū)管理人員利用學(xué)習(xí)材料和遠(yuǎn)教網(wǎng)對班組長及職工進(jìn)行安全基本知識的自我培訓(xùn)。由各單位技術(shù)副區(qū)長負(fù)責(zé)組織制定學(xué)習(xí)計劃、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，每周集中學(xué)習(xí)三次，培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)每周對學(xué)習(xí)情況抽查一次，對不按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)的工區(qū)進(jìn)行考核。同時，為檢驗各單位的學(xué)習(xí)質(zhì)量和培訓(xùn)效果，積極開展“以考促學(xué)”活動，每月各工區(qū)抽一名班組長參加礦上組織的抽考，考試成績納入績效考核，獎優(yōu)罰劣，重獎重罰，形成了“爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型班組”和“爭當(dāng)學(xué)習(xí)型個人”的良好氛圍。

三、采取后備人才培訓(xùn)方式，建立班組長后備人才庫，利用培訓(xùn)考核和優(yōu)勝劣汰方式，對素質(zhì)低、考試成績差、管理能力低的班組長進(jìn)行及時的更換，打造一支高水平的班組管理隊伍。

1、提升五種能力。即抓好班組長選拔任用，提高班組安全生產(chǎn)的組織管理能力；加強(qiáng)安全生產(chǎn)教育，提高班組職工自覺抵制“三違”行為的能力；強(qiáng)化班組安全生產(chǎn)應(yīng)知應(yīng)會的技能培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)保安能力；嚴(yán)格班組現(xiàn)場安全管理，提高隱患排查治理的能力；搞好班組應(yīng)急救援預(yù)案演練，提高防災(zāi)、避災(zāi)和自救等應(yīng)急處置的能力。

篇9

一、安全教育培訓(xùn)的重要性

“安全第一、預(yù)防為主，綜合治理”是我國安全生產(chǎn)的基本方針；安全生產(chǎn)法第二十五條規(guī)定：生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)對從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，保證從業(yè)人員具備必要的安全生產(chǎn)知識，熟悉有關(guān)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，掌握本崗位的安全操作技能，了解事故應(yīng)急處理措施，知悉自身在安全生產(chǎn)方面的權(quán)利和義務(wù)。未經(jīng)安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)合格的從業(yè)人員，不得上崗作業(yè)。在各類礦山事故中，因作業(yè)人員違章操作和管理不善造成的事故約占事故總數(shù)的70%。所以加強(qiáng)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，是安全生產(chǎn)的必要保證。準(zhǔn)格爾能源有限責(zé)任公司選煤廠屬于特大型礦井型動力煤選煤廠，近年來生產(chǎn)能力達(dá)到3000萬噸。擁有職工1300余人。因此做好員工的安全教育培訓(xùn)、是促進(jìn)企業(yè)安全發(fā)展、健康發(fā)展、和諧發(fā)展的必要保障。

二、安全教育培訓(xùn)的管理

2.1、設(shè)置安全教育培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)并明確其職責(zé)。有安全教育培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)，并要做好安全教育培訓(xùn)方針、政策、法律、法規(guī)宣傳、貫徹。制定和完善安全教育培訓(xùn)管理的各項制度。負(fù)責(zé)組織安全教育與培訓(xùn)，實施安全教育培訓(xùn)的監(jiān)督檢查、管理考核。協(xié)助各單位解決安全教育與培訓(xùn)工作中存在的問題。

2.2安全培訓(xùn)計劃與經(jīng)費(fèi)

2.2.1培訓(xùn)計劃的編制與實施：

安全教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)編制本單位年度安全培訓(xùn)計劃。根據(jù)本單位《安全培訓(xùn)需求調(diào)查報告》，對各單位上報的培訓(xùn)計劃進(jìn)行統(tǒng)一審核、平衡、匯總，編制下發(fā)年度安全培訓(xùn)計劃，內(nèi)容包括培訓(xùn)的人員崗位名稱、人數(shù)、培訓(xùn)內(nèi)容以及預(yù)計經(jīng)費(fèi)。

2.2.2安全培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入必須保證以下范圍內(nèi)的支付：

（一）聘請教師的學(xué)時費(fèi)、教材費(fèi)。

（二）教學(xué)設(shè)備購置費(fèi)。

（三）按規(guī)定應(yīng)付的其他費(fèi)用。

三、安全教育培訓(xùn)要求：

（一）安全教育和培訓(xùn)必須堅持理論聯(lián)系實際，突出安全意識、安全法規(guī)、安全管理和安全技能的教育；注重實際能力的培養(yǎng)，應(yīng)保證職工經(jīng)培訓(xùn)后，掌握本職工作所應(yīng)具備的法律法規(guī)、專業(yè)技術(shù)知識、操作技能、崗位標(biāo)準(zhǔn)、安全工作程序等。

（二）安全教育培訓(xùn)采取強(qiáng)制培訓(xùn)的原則。未經(jīng)安全教育培訓(xùn)或安全培訓(xùn)不合格的員工，不得上崗作業(yè)。

（三）安全培訓(xùn)教育要保證時間、內(nèi)容、質(zhì)量“三落實”。安全管理人員培訓(xùn)、特種作業(yè)人員培訓(xùn)、三級安全教育、安全技術(shù)培訓(xùn)、事故案例教育、安全作業(yè)規(guī)程等培訓(xùn)要規(guī)范填寫有關(guān)記錄并存檔。

（四）要對職工進(jìn)行與其所從事崗位相適應(yīng)的安全教育培訓(xùn)；采用新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、新材料，應(yīng)當(dāng)對相關(guān)職工進(jìn)行專門的安全教育和培訓(xùn)，未經(jīng)安全教育或培訓(xùn)不合格的職工，不得上崗作業(yè)。

四 各類人員培訓(xùn)內(nèi)容要求

4.1安全生產(chǎn)主要負(fù)責(zé)人培訓(xùn)內(nèi)容要求：主要負(fù)責(zé)人是企業(yè)安全生產(chǎn)的第一責(zé)任人，對企業(yè)的安全生產(chǎn)工作負(fù)全面責(zé)任，對其進(jìn)行安全生產(chǎn)知識和管理能力的安全培訓(xùn)，是最基本的，也是對企業(yè)安全生產(chǎn)的重要保障。培訓(xùn)內(nèi)容為國家安全生產(chǎn)方針政策和有關(guān)安全生產(chǎn)的法律法規(guī)、規(guī)章及標(biāo)準(zhǔn)；安全生產(chǎn)管理知識、安全生產(chǎn)技術(shù)、安全生產(chǎn)專業(yè)知識；職業(yè)危害及預(yù)防措施；國內(nèi)外先進(jìn)的安全生產(chǎn)管理經(jīng)驗；典型事故案例和應(yīng)急救援案例分析；重大危險源管理、重大事故防范、應(yīng)急管理和救援組織以及事故調(diào)查處理有關(guān)規(guī)定；及事故調(diào)查處理等。

4.2安全生產(chǎn)管理人員培訓(xùn)內(nèi)容

安全生產(chǎn)管理人員是企業(yè)專門負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)管理的人員，是國家有關(guān)安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、方針、政策在煤礦的具體貫徹執(zhí)行者，是本單位安全生產(chǎn)規(guī)章制度、作業(yè)規(guī)程的具體制定和落實者，對他們的安全知識水平和安全管理能力提高的安全培訓(xùn)對于加強(qiáng)其現(xiàn)場安全管理、及時消除事故隱患，保障安全生產(chǎn)也不可或缺。培訓(xùn)內(nèi)容為國家安全生產(chǎn)方針政策和有關(guān)安全生產(chǎn)的法律法規(guī)、規(guī)章及標(biāo)準(zhǔn)；安全生產(chǎn)管理知識、安全生產(chǎn)技術(shù)、職業(yè)衛(wèi)生等知識；傷亡事故統(tǒng)計、報告及職業(yè)危害的調(diào)查處理方法；應(yīng)急管理、應(yīng)急預(yù)案編制以及應(yīng)急處置的內(nèi)容和要求；國內(nèi)外先進(jìn)安全管理經(jīng)驗；典型事故案例和應(yīng)急救援案例分析；以及其他需要培訓(xùn)的內(nèi)容。

4.3其他從業(yè)人員的培訓(xùn)內(nèi)容

其他從業(yè)人員也是生產(chǎn)經(jīng)營活動的最直接的勞動者，安全培訓(xùn)也不容忽視。培訓(xùn)內(nèi)容為車間、班組、崗位生產(chǎn)狀況、工作性質(zhì)、職責(zé)范圍、安全要求、個人防護(hù)用品使用、機(jī)具設(shè)備原理及安全防護(hù)設(shè)施性能、作用等知識；選煤廠安全技術(shù)操作規(guī)程及安全管理制度；危險源辨識及風(fēng)險評估知識，作業(yè)現(xiàn)場

4.4三級教育培訓(xùn)內(nèi)容要求

（一）廠級崗前安全培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)要求：包括本單位安全生產(chǎn)情況及安全生產(chǎn)基本知識；本單位安全生產(chǎn)規(guī)章制度操作規(guī)程；從業(yè)人員安全生產(chǎn)權(quán)利和義務(wù)；危險危害因素辨識及預(yù)防常識；事故應(yīng)急救援、消防知識等。

（二）車間級崗前安全培訓(xùn)內(nèi)容要求：應(yīng)當(dāng)包括：工作環(huán)境及危險因素；所從事工種可能遭受的職業(yè)傷害和傷亡事故； 所從事工種的安全職責(zé)、操作技能及強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)；自救互救、急救方法、疏散和現(xiàn)場緊急情況的處理；安全設(shè)備設(shè)施、個人防護(hù)用品的使用和維護(hù)；本車間安全生產(chǎn)狀況及規(guī)章制度；危險源辨識及風(fēng)險評估知識，作業(yè)現(xiàn)場危害因素的控制方法和安全防范措施；預(yù)防事故和職業(yè)危害的措施及應(yīng)注意的安全事項；有關(guān)事故案例等。

（三）班組級崗前安全培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：崗位安全操作規(guī)程；崗位之間工作銜接配合的安全與職業(yè)衛(wèi)生事項；有關(guān)事故案例；危險源辨識及風(fēng)險評估知識，作業(yè)現(xiàn)場危害因素的控制方法和安全防范措施等。

五、 安全培訓(xùn)形式要求。安全培訓(xùn)應(yīng)積極開發(fā)利用多媒體培訓(xùn)教材、仿真實訓(xùn)系統(tǒng)等，創(chuàng)新安全培訓(xùn)形式，提高安全培訓(xùn)效果。

六、培訓(xùn)考核

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（一）強(qiáng)化應(yīng)急管理工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。堅持從講政治、講大局和維護(hù)社會穩(wěn)定的高度，以對黨、對人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，把應(yīng)急管理工作作為保障公共安全、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展的重要任務(wù)，將其列為一項專門議題，對全市的應(yīng)急管理工作進(jìn)行了安排部署，重新調(diào)整了由市長任主任，常務(wù)副市長、副市長及軍分區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)任副主任，縣（市）、市直40多個部門為成員單位的++市應(yīng)急管理工作委員會，進(jìn)一步加大了對應(yīng)急管理工作的組織、指揮和協(xié)調(diào)力度。成立了市防汛抗旱、重大動物疫情、公共衛(wèi)生、森林防火、食品安全、非煤礦山、危險化學(xué)品等專項應(yīng)急救援指揮部，為全面推進(jìn)各項應(yīng)急管理工作打下了基礎(chǔ)。各縣也相應(yīng)建立組織機(jī)構(gòu)，完善了統(tǒng)一指揮、協(xié)調(diào)有序、反應(yīng)靈敏、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的應(yīng)急聯(lián)動體系，提高了快速反應(yīng)能力，形成了黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會協(xié)同、公眾參與、預(yù)防為主、應(yīng)對有力，全社會防災(zāi)減災(zāi)的良好工作局面。市政府定期研究應(yīng)急管理工作的新情況，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，及時解決問題，做到了思想重視、組織落實、責(zé)任明確、措施到位，有效掌握了應(yīng)對和妥善處置各類突發(fā)公共事件的主動權(quán)。同時，嚴(yán)格實行突發(fā)公共事件應(yīng)急處置工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制，初步形成了分類管理、分級負(fù)責(zé)、條塊結(jié)合、屬地為住的應(yīng)急管理體制。

（二）加強(qiáng)應(yīng)急救援隊伍建設(shè)。本著“未雨綢繆、平戰(zhàn)結(jié)合”的原則，按照“立足現(xiàn)實、充實加強(qiáng)、細(xì)化職責(zé)、重在建設(shè)”的方針和“一專多能、一隊多用、一崗多職”的要求，以公安、部隊、武警等骨干隊伍為主體，以基層民兵、企業(yè)、社區(qū)綜合應(yīng)急隊伍為基礎(chǔ)，整合現(xiàn)有專業(yè)救援力量，加強(qiáng)應(yīng)急救援演練，強(qiáng)化

應(yīng)急處置能力培訓(xùn)，形成了適合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、符合地區(qū)實際的應(yīng)急救援隊伍格局。20__年，各縣分別成立了民兵應(yīng)急營，所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本都成立了民兵應(yīng)急分隊，采用集中時間，統(tǒng)一管理，封閉訓(xùn)練的方式，開展各類應(yīng)急處突訓(xùn)練和演練。同時，注重專群結(jié)合，建立起道路交通、危險化學(xué)品、非煤礦山、畜牧疫情、公共衛(wèi)生、消防滅火、煤礦、電力、通信等專家人才庫，充分發(fā)揮專家在處置突發(fā)公共事件中的信息研判、決策咨詢、專業(yè)救援、事件評估等方面的作用。

二、預(yù)防為主，多方協(xié)作，應(yīng)急管理工作扎實有效開展

（一）建立健全防范機(jī)制，提高防范突發(fā)公共事件能力。根據(jù)《++市突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》要求，進(jìn)一步明確了應(yīng)對突發(fā)公共事件的組織體系、預(yù)防措施、運(yùn)行機(jī)制、處置程序和善后處置，規(guī)范了突發(fā)公共事件應(yīng)急工作流程，初步形成了多層次、廣覆蓋、相互銜接、具有一定針對性和可操作性的應(yīng)急預(yù)案體系，各級各類預(yù)案基本覆蓋了全市常見的突發(fā)公共事件。整體應(yīng)急預(yù)案和專項及部門應(yīng)急預(yù)案基本實現(xiàn)了統(tǒng)分結(jié)合，自成體系，為加快建立統(tǒng)一、規(guī)范、科學(xué)、高效的應(yīng)急處置體系，增強(qiáng)全社會快速反應(yīng)能力，提高政府保障公共安全和處置突發(fā)公共事件的能力奠定了良好的基礎(chǔ)。做到了預(yù)防與應(yīng)急相結(jié)合、常態(tài)與非常態(tài)相結(jié)合、基礎(chǔ)工作與實戰(zhàn)演練相結(jié)合，變過去的事后、搶救性的被動應(yīng)對為事前、預(yù)防性的主動控制，最大限度地減輕突發(fā)公共事件造成的損失。20__年我市共專項應(yīng)急預(yù)案18個，部門預(yù)案25個，企事業(yè)單位應(yīng)急預(yù)案39個，預(yù)案管理工作進(jìn)一步規(guī)范和完善。

（二）建立健全協(xié)同配合機(jī)制，提高應(yīng)急處置能力。堅持把保障公眾健康和生命安全作為應(yīng)急處置工作的出發(fā)點(diǎn)，本著“分類管理、分級負(fù)責(zé)、條塊結(jié)合、屬地管理為主”的原則，認(rèn)真做好縱向和橫向的協(xié)同配合 工作，建立健全了應(yīng)急處置聯(lián)動機(jī)制，明確了各方職責(zé)，確保了在突發(fā)事件發(fā)生時，能夠高效運(yùn)轉(zhuǎn)、快速反應(yīng)，各司其職、分工配合，共同應(yīng)對和處置突發(fā)公共事件。為不斷完善聯(lián)動機(jī)制，提高妥善處理突發(fā)公共事件的能力，真正達(dá)到了落實預(yù)案、磨合機(jī)制、鍛煉隊伍的的目的，20__年我市開展了地震、治安防暴、消防、旅游、公共衛(wèi)生、煤礦、非煤礦山等共250余次應(yīng)急演練，有效提高了應(yīng)對突發(fā)公共事件的能力。

（三）建立健全公共保障機(jī)制，提高全社會公共安全保障能力。堅持認(rèn)真履行政府社會管理和公共服務(wù)職能，把保障公眾健康和生命財產(chǎn)安全作為應(yīng)急管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅持事前預(yù)防與應(yīng)急處置相結(jié)合，把應(yīng)對突發(fā)公共事件的各項工作落實到了日常管理之中，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高應(yīng)急工作人員的綜合素質(zhì)，全年共培訓(xùn)應(yīng)急管理工作人員17人，公務(wù)員應(yīng)急管理知識培訓(xùn)5000余人。進(jìn)一步規(guī)范應(yīng)急值班和信息處理工作，堅持24小時值班制度，建立健全信息報告工作制度和責(zé)任制度，規(guī)范信息報告和處理程序。同時，加強(qiáng)預(yù)測預(yù)警系統(tǒng)建設(shè)，逐步建立社會預(yù)警體系和應(yīng)急救援、社會動員機(jī)制，嚴(yán)格落實應(yīng)急信息報告特別是重大緊急信息必報制度。積極開展風(fēng)險隱患排查工作，認(rèn)真總結(jié)分析本區(qū)域、本行業(yè)發(fā)生過的突發(fā)公共事件的情況，從中查找易發(fā)突發(fā)公共事件的危險源，建立危險源數(shù)據(jù)庫，逐步開展應(yīng)急資源普查工作，建立應(yīng)急資源數(shù)據(jù)庫，擬訂調(diào)用方案。做到了關(guān)口前移、重心下移，力爭把災(zāi)害與危機(jī)消除在萌芽狀態(tài)，確保一旦發(fā)生突發(fā)事件能夠迅速把各種資源充分調(diào)動起來，投入到危機(jī)應(yīng)對和防范工作當(dāng)中。

（四）加強(qiáng)基層，突出重點(diǎn)，切實抓好應(yīng)急工作薄弱環(huán)節(jié)。

根據(jù)省政府關(guān)于開展基層應(yīng)急試點(diǎn)工作的安排部署， 20__年應(yīng)急管理工作的重點(diǎn)工作之一是基層應(yīng)急管理工作的落實，本著加強(qiáng)基層、夯實基礎(chǔ)的原則，結(jié)合我市開展的重點(diǎn)行業(yè)、領(lǐng)域隱患排查治理專項行動，針對農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，人口居住分散，防災(zāi)意識差，自救、互救能力弱等特點(diǎn)，周密組織，積極落實，緊緊把握“抓源頭、抓苗頭、抓早抓小，把矛盾化解在萌芽狀態(tài)”這一根本，著力抓好基層應(yīng)急組織體系、預(yù)案體系和基層應(yīng)急隊伍等方面工作，積極探索和建立符合基層實際的應(yīng)急管理新模式，進(jìn)一步提升了農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)、學(xué)校等基層單位的應(yīng)急管理工作水平，有效提高了基層的應(yīng)急處置能力，做到 “小事不出村，大事不出鎮(zhèn)，矛盾不上交，解決在基層”。其它各各行業(yè)、領(lǐng)域也緊密結(jié)合本單位實際，強(qiáng)化應(yīng)急管理基礎(chǔ)工作，進(jìn)一步擴(kuò)大應(yīng)急救援體系的覆蓋面。同時，加強(qiáng)重要部位、重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)行業(yè)的應(yīng)急管理工作，特別是各類高危企業(yè)按照“應(yīng)急有預(yù)案、救援有隊伍、處置有機(jī)制、善后有措施”的要求，強(qiáng)化了應(yīng)急協(xié)調(diào)、聯(lián)動救援工作。

（五）廣泛宣傳，深入教育，形成全社會防災(zāi)減災(zāi)的良好局面。按照“關(guān)口前移、重心下移、常備不懈，防患于未然，確保萬無一失”的要求，發(fā)揚(yáng)依靠群眾、廣泛發(fā)動群眾的優(yōu)良傳統(tǒng)，動員社會各方面的力量共同參與應(yīng)急處置工作。充分利用各種群眾喜聞樂見的宣傳形式，加大對應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)急救災(zāi)知識的宣傳教育，向各族群眾廣泛宣傳應(yīng)急管理工作的重要意義，宣傳我市多年來應(yīng)對各種突發(fā)公共事件卓有成效的工作，廣泛宣傳和普及公共安全知識、應(yīng)急管理知識、災(zāi)害知識、防災(zāi)救災(zāi)和自救知識，及時、準(zhǔn)確、客觀、全面地信息，正確引導(dǎo)社會輿論，提高了群眾參與應(yīng)急管理工作的能力和自救能力。全年免費(fèi)向群眾發(fā)放防災(zāi)救災(zāi)手冊和宣傳單10余萬份，并利用各種媒體開展宣傳教育，增強(qiáng)宣傳教育的實效性和針對性，真正把應(yīng)急自救的實用技能交給群眾，提高公眾應(yīng)對各種突發(fā)事件的整體素質(zhì)。在大部分中小學(xué)校開設(shè)了公共安全課程，有針對性地宣傳應(yīng)急救援的必備知識，提供必要的技能培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生的公共安全意識，增強(qiáng)他們的遇險自救能力。

篇11

接《有色地質(zhì)勘查局團(tuán)委關(guān)于開展青工安全防護(hù)技能比賽的通知》（西色地團(tuán)[]5號）后，為進(jìn)一步推動安全生產(chǎn)工作，增強(qiáng)職工安全意識，提高職工安全技能，按照通知要求，我隊在全隊范圍內(nèi)開展了“安全防護(hù)技能比賽”，現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

一、安全知識學(xué)習(xí)培訓(xùn)及測試

6月份，在全隊范圍組織開展“學(xué)安全、懂安全、會安全”安全知識自學(xué)活動，通過懸掛橫幅、張貼宣傳畫、辦黑板報、安全知識競賽、安全猜謎等活動，大力宣傳法律法規(guī)和安全知識，對礦山主要負(fù)責(zé)人、安全管理人員和班組長下發(fā)學(xué)習(xí)材料267本，對各單位學(xué)習(xí)人員進(jìn)行了輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)人員進(jìn)行了考核測試。

二里河礦開展復(fù)工前外聘施工人員安全教育，分批次對外聘施工隊返礦人員進(jìn)行安全教育，累計培訓(xùn)344人次；組織清潔生產(chǎn)培訓(xùn)/！/、安全生產(chǎn)知識培訓(xùn)、尾礦庫安全生產(chǎn)管理知識培訓(xùn)及法律法規(guī)知識培訓(xùn)，共計培訓(xùn)665人次；聘請寶雞市疾控中心專家對職工進(jìn)行危險化學(xué)品、“三品”和職業(yè)衛(wèi)生健康知識培訓(xùn)，培訓(xùn)216人次，發(fā)放學(xué)習(xí)教材168本。

陜西震奧鼎盛礦業(yè)有限公司開展落實企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任知識培訓(xùn)，共計培訓(xùn)364人次。

陜西華源礦業(yè)有限責(zé)任公司對各單位負(fù)責(zé)人、部門負(fù)責(zé)人和管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，共計34人次；對職工和施工隊從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，共計420人次；對特種作業(yè)人員外送接受市、縣組織的安全技能教育培訓(xùn)，共計137人次。

馬泉金礦開展復(fù)工培訓(xùn)、崗中培訓(xùn)、視頻培訓(xùn)，共計培訓(xùn)400人次；組織安全管理人員和特種作業(yè)人員參加隴南市安監(jiān)局組織的培訓(xùn)班，共計34人次。

二、開展應(yīng)急救援演練

篇12

為做好應(yīng)急管理宣傳活動的有關(guān)工作，我辦專門召開會議安排部署宣傳工作。制定了宣傳周活動實施方案，明確了宣傳內(nèi)容、宣傳方式、職責(zé)分工。同時，成立了由主任為組長，辦公室及有關(guān)股室負(fù)責(zé)人為成員的應(yīng)急管理宣傳活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)了應(yīng)急管理宣傳活動的組織領(lǐng)導(dǎo)。同時，為確保宣傳活動取得成效，我辦在人力、物力上給予了大力支持，為全辦應(yīng)急管理宣傳活動提供了強(qiáng)有力的保障。

二、統(tǒng)籌安排，穩(wěn)步推進(jìn)

結(jié)合年度應(yīng)急工作計劃和工作實際，分階段開展了四項主題活動：一是廣泛開展防震、消防、用電、防汛等知識宣傳和普及活動，切實提高全員安全防范意識和處置突發(fā)事件的能力。二是組織開展專兼職應(yīng)急人員培訓(xùn)活動。我辦舉辦了應(yīng)急管理知識培訓(xùn)班，組織全辦干部職工重點(diǎn)圍繞應(yīng)急管理基本概念、背景、面臨的公共安全形勢與挑戰(zhàn)、處置工作經(jīng)驗和我辦應(yīng)急管理重點(diǎn)等內(nèi)容，并結(jié)合我辦近年來應(yīng)急管理案例全面講解，取得了較好效果。三是組織開展“應(yīng)急預(yù)案學(xué)習(xí)月”活動，結(jié)合應(yīng)急管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)活動，組織全辦干部職工開展了形式多樣的學(xué)習(xí)活動，推動各級應(yīng)急管理人員熟悉應(yīng)急預(yù)案、掌握處置流程。四是集中組織開展應(yīng)急預(yù)案演練活動。宣傳活動期間，我辦先后組織開展了消防安全、國庫會計核算系統(tǒng)、IT系統(tǒng)環(huán)境設(shè)施、病毒危害事件、內(nèi)聯(lián)網(wǎng)等應(yīng)急預(yù)案件演練，有效推動了應(yīng)急管理工作扎實深入開展。

篇13

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.11.654

【中圖分類號】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8801（2014）11-0390-01

護(hù)理部門做為醫(yī)院最為繁忙的科室之一，是危重傷員在醫(yī)院集中的科室，患者情況復(fù)雜多變，對醫(yī)療及護(hù)理水平要求較高，同時由于患者多需要住院，期間治療、護(hù)理和監(jiān)控也是十分重要的，這直接關(guān)系到患者的生命安全。6S是一個特定地點(diǎn)開展精益管理活動，主要內(nèi)容包括整理，整頓，清掃，清潔，質(zhì)量和安全六項。這六項內(nèi)容是“S”開頭，簡稱6S。通過實施可以使工作場所整潔，提高工作效率，強(qiáng)化員工素質(zhì)，確保安全。為探討6S管理在護(hù)理管理中應(yīng)用效果，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料。隨機(jī)抽取科室內(nèi)30名護(hù)士作為研究對象，年齡25～35歲，平均（28.5±3.5）歲，護(hù)理工作經(jīng)驗為2―13年，平均（8.5±3.5）年。通過相關(guān)的文獻(xiàn)的查閱，整理，整頓，清掃，清潔，質(zhì)量和安全6個方面是6S護(hù)理安全和護(hù)理管理的相關(guān)影響因素，通過德爾菲法確定安全評價模型進(jìn)行評價。

1.2 方法。該院2011年2月-2012年5月，進(jìn)行護(hù)理管理的6S管理實施，以護(hù)士長帶頭管理，從整理，整頓，清掃，清潔，質(zhì)量和安全6個方面，進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，完成評估表格，通過對全體護(hù)理人員進(jìn)行6S管理知識的培訓(xùn)，明確6S管理實施的必要性。標(biāo)準(zhǔn)層次的檢查結(jié)果采用問卷及技能操作的方法來衡量。在6S實施前后對各項指標(biāo)進(jìn)行權(quán)重，分別計算各自得分，根據(jù)得分，計算改善效果。

1.3 護(hù)理管理6S管理實施。

1.3.1 整理。該研究按照科室內(nèi)使用頻率高低進(jìn)行分類，使用頻率較低的刪除不再使用，同時為使用頻率高騰出使用空間，減少使用差錯的發(fā)生。同時，建立一個新的工作環(huán)境，對貴重物品，藥品，設(shè)備和毒麻藥品布置合理位置，方便取放以及轉(zhuǎn)移。

1.3.2 整頓。對科室物品放置于明顯方便取放的位置，進(jìn)行有清晰的編號，制定實施標(biāo)準(zhǔn)，對不必要的項目進(jìn)行刪減，合理擺放工作物品，使工作場所一目了然，創(chuàng)造一個整潔的環(huán)境，使護(hù)士以最快的速度取得必要的物品進(jìn)行護(hù)理操作。

1.3.3 清掃。工作場所的設(shè)備和儀器進(jìn)行徹底的清洗，以消除污染源，清除污垢，保持工作場所干凈，明亮，清潔。清潔工作區(qū)域和設(shè)備的所有污垢，不留死角。

1.3.4 清潔。6S推行的方法將是規(guī)范化，制度化。由于結(jié)果通過制度化進(jìn)行，為保證持續(xù)進(jìn)行，應(yīng)制定可視化的標(biāo)準(zhǔn)以及獎勵和檢查制度。

1.3.5 質(zhì)量。通過對秩序進(jìn)行整頓，提高清潔指標(biāo)等合理化的改善活動，培養(yǎng)護(hù)理人員運(yùn)用自己的身體語言，使所有護(hù)士言談舉止符合標(biāo)準(zhǔn)。提高了護(hù)理水平，加強(qiáng)安全管理。制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和安全系統(tǒng)，強(qiáng)化技能操作，進(jìn)一步修訂安全及操作守則。

1.3.6 安全。從人員，設(shè)備管理，環(huán)境等方面的護(hù)理過程中進(jìn)行安全管理教育。通過對護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)，使得護(hù)理過程安全進(jìn)行，定期進(jìn)行各項護(hù)理安全的應(yīng)急演習(xí)，從根本上預(yù)防護(hù)理差錯的發(fā)生，提高護(hù)理人員的安全意識。

2 結(jié)果

6S管理后，重癥護(hù)理及安全性評價指標(biāo)后得到改善。其中，安全意識，6S教育和培訓(xùn)，日常維護(hù)，意外的錯誤率，消毒和隔離，環(huán)境秩序及藥品管理的改善情況在20%以上；可靠性，規(guī)范運(yùn)作，應(yīng)急反應(yīng)能力3項指標(biāo)提高10%―20%；理論知識，技能，安全，效益，運(yùn)營效率和醫(yī)用材料的管理，6項指標(biāo)的改善小于l0%。

3 討論