引論：我們?yōu)槟砹?3篇會(huì)計(jì)全盤賬實(shí)操培訓(xùn)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
當(dāng)前，眾多中職學(xué)校均注重在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)之中加入實(shí)操技能課程，以此提升學(xué)生的動(dòng)手能力，力求讓他們一出校門即可上崗。筆者完全認(rèn)同這一思路，但問題在于如何才能把握學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)些什么技能，以及該如何設(shè)計(jì)課程、如何訓(xùn)練、如何考核，在各個(gè)學(xué)校都是零散無序、無系統(tǒng)化地進(jìn)行，主要體現(xiàn)在課程安排不合理、各個(gè)教師之間各自為政、教學(xué)設(shè)置配置不完備、訓(xùn)練和考核辦法不科學(xué)等，以致學(xué)生對(duì)本專業(yè)認(rèn)識(shí)模糊、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，最后還是不能體現(xiàn)出應(yīng)有的技能優(yōu)勢(shì)。
作為中職教育工作者都應(yīng)該明白，必須把學(xué)生的動(dòng)手能力放在培養(yǎng)任務(wù)的第一位，使學(xué)生真正成才。
首先，這是市場(chǎng)的需要。沒有一個(gè)企業(yè)主會(huì)聘請(qǐng)一個(gè)只懂理論而不會(huì)動(dòng)手操作的畢業(yè)生，相反，他們喜歡動(dòng)作麻利、做事干脆利落，可以“用手”快又好地完成工作任務(wù)的員工。事實(shí)上，在實(shí)務(wù)之中，需要的不是豐富的理論，而是熟練的操作技能。而操作技能是可以通過科學(xué)的培養(yǎng)后得到提升的，這與所謂的“智商差異”并沒有直接聯(lián)系。
其次，當(dāng)下大專院校畢業(yè)生非常多，對(duì)于中職生來說，他們有著學(xué)歷上的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，但其理論水平是中職生無法比擬的，因此，與他們“拼理論”是不可能的，唯有依靠“技能”優(yōu)勢(shì)才能使中職生對(duì)大學(xué)生形成一種“不對(duì)稱”競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)取得到用工者的青睞。綜上所述，中職會(huì)計(jì)教育必須與大專院校區(qū)別開來，側(cè)重技能教育。
二、企業(yè)需要什么樣的會(huì)計(jì)人員
這個(gè)問題非常容易回答的，例如要掌握基本的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)，懂得登賬薄，編制財(cái)務(wù)報(bào)表、計(jì)稅和報(bào)稅，能做相關(guān)財(cái)務(wù)分析，同時(shí)熟悉辦公軟件和財(cái)務(wù)軟件等。然而，上述都是相關(guān)教學(xué)大綱上的指導(dǎo)思想，有其共同的特性——抽象和籠統(tǒng)。
在此，我們看看以下兩則會(huì)計(jì)崗位的招聘簡(jiǎn)章：
第一則：①中專及以上學(xué)歷，財(cái)務(wù)相關(guān)專業(yè)；②熟練使用電腦，熟悉財(cái)務(wù)軟件，獨(dú)立完成全盤賬；③具有出納、收銀工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先；④有良好的職業(yè)操守。
第二則：①中專以上學(xué)歷，會(huì)計(jì)學(xué)或會(huì)計(jì)電算化相關(guān)專業(yè)；②一年以上一般納稅人企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)；③能按照公司的財(cái)務(wù)制度報(bào)銷結(jié)算公司各項(xiàng)費(fèi)用、制作財(cái)務(wù)報(bào)表；④熟練使用Word、Excel等辦公軟件及熟練應(yīng)用財(cái)務(wù)辦公軟件。
通過這兩則招聘廣告，我們就可非常清晰地知道，就業(yè)市場(chǎng)需要什么樣的會(huì)計(jì)人員：懂出納實(shí)務(wù)、懂做賬和操作會(huì)計(jì)軟件。再綜合分析得出最后答案——市場(chǎng)需要的會(huì)計(jì)人員必須具有以下三種技能：
第一，點(diǎn)鈔和盲打計(jì)算器技術(shù)。前者為出納人員必備技術(shù)，后者為出納和會(huì)計(jì)人員的基本功，是財(cái)務(wù)工作能順利、高效地展開的條件，兩者都是財(cái)會(huì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的外在體現(xiàn)。
第二，獨(dú)立制作全盤賬。制作全盤賬，不限于懂得記賬和制作財(cái)務(wù)報(bào)表，亦包含了計(jì)稅和網(wǎng)上繳稅、繳社保費(fèi)等面向管理部門的業(yè)務(wù)。
第三，計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力。包括文字快速錄入，小鍵盤數(shù)字錄入，Word、Excel等辦公軟件及財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用。
三、如何培養(yǎng)學(xué)生三種會(huì)計(jì)技能，實(shí)現(xiàn)全能化、一體化掌握
我們弄清楚中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必備的三項(xiàng)技能后，接著探討另一個(gè)問題：怎樣訓(xùn)練和考核這三項(xiàng)技能呢？
（1）點(diǎn)鈔和盲打計(jì)算器技術(shù)的培養(yǎng)。
①點(diǎn)鈔技術(shù)的訓(xùn)練和考核。先是點(diǎn)鈔技術(shù)的訓(xùn)練方法，這是出納崗位的必需的本領(lǐng)。一開始要從指法抓起，為了適應(yīng)工作需要和有較高的工作效率，建議學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練銀行業(yè)所采用的“三指三張點(diǎn)鈔法”，即一次能數(shù)出3張鈔票，33次就能數(shù)出99張，再加1張就是100張整數(shù)，接著再以100張為單位扎成一疊。在教學(xué)過程中，要求每個(gè)學(xué)生手中備有100張“練功卷”，每天練習(xí)10分鐘以上，做到能夠連續(xù)不間斷地用三指撥動(dòng)“練功卷”，聲音連貫、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)且有規(guī)律，同時(shí)準(zhǔn)確性高。
考核：學(xué)生經(jīng)過3個(gè)月的訓(xùn)練后必須掌握正確的點(diǎn)鈔姿勢(shì)，10分鐘內(nèi)能數(shù)出1200張“練功卷”，并按要求將每100張捆成一疊為合格，達(dá)到2200張（22疊）以上的為100分。4個(gè)月后，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)一步掌握快速“配鈔”的技能。所謂“配鈔”即是隨意配出由各種不同面值鈔票組成的金額，如￥3567.43元，這里要求學(xué)生先數(shù)出35張100元面值的練功卷，再加上1張50元、1張10元、1張5元、2張1元、4張1角、3張1分，總共就是￥3567.43元，并在15秒鐘內(nèi)完成，“配鈔”過程中動(dòng)作、聲音要連續(xù)、干脆。
②盲打計(jì)算器技術(shù)的訓(xùn)練和考核。財(cái)會(huì)專業(yè)人員打計(jì)算器必須快而準(zhǔn)，這是專業(yè)素質(zhì)之一。練習(xí)打計(jì)算器必須達(dá)到不看鍵盤即所謂“盲打”的程度，當(dāng)然不限于盲打，還要求懂得使用計(jì)算器的記憶功能、連加連減功能、小數(shù)點(diǎn)設(shè)置功能等常用功能。練習(xí)該項(xiàng)目要求學(xué)生備有財(cái)會(huì)專用大鍵盤計(jì)算器，初學(xué)時(shí)，先是練習(xí)指法，即培養(yǎng)手指的“肌肉記憶”，讓每個(gè)手指“熟記”自己所管轄的數(shù)字所在位置，接下來便是練習(xí)加、減、乘、除法及混合混算。練習(xí)目的是達(dá)到快速“盲打”的程度，拍打聲音連續(xù)不間斷，同時(shí)保證高準(zhǔn)確率，好比我們練習(xí)文字速錄一樣。本訓(xùn)練項(xiàng)目并沒有什么好方法，唯有刻苦練習(xí)。
考核：盲打計(jì)算器與點(diǎn)鈔一樣，要求快而準(zhǔn)、動(dòng)作干脆。具體考核要求為：20分鐘內(nèi)完成由20個(gè)3到6位數(shù)值組成的連加、連減和加減混合題目，即共三道大題，每道20分，再加上乘、除法各20道，每道2分，全卷共100道題， 80分為合格。
誠然，點(diǎn)鈔和盲打計(jì)算器技術(shù)的訓(xùn)練方法和考核標(biāo)準(zhǔn)是不能僵化的，只要能達(dá)到快而準(zhǔn)的目標(biāo)，是不必過分在意方法和標(biāo)準(zhǔn)的。
（2）獨(dú)立制作全盤賬（含電算化會(huì)計(jì)）能力的培養(yǎng)。
所有人都認(rèn)為，對(duì)于在校生來說，這一能力很難實(shí)現(xiàn)。然而，筆者認(rèn)為，如果要求一個(gè)在校生能夠靈活地應(yīng)對(duì)變化多端的實(shí)務(wù)當(dāng)然是不可能的，所以我們要求學(xué)生能獨(dú)立制作全盤賬的目標(biāo)是：學(xué)生必須掌握整個(gè)賬務(wù)處理的全部過程。據(jù)筆者在記賬公司調(diào)查了解得知，新到崗的畢業(yè)生，最顯著的共同的難題是“我下一步該做什么？”，而不是“怎樣做？”，究其原因，在學(xué)校期間，各校均設(shè)置了實(shí)操課，這些實(shí)操課完全涵蓋了一般記賬技術(shù)，對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)崗位而言，這些知識(shí)儲(chǔ)備是足夠的，但是學(xué)生在記賬之后“該做什么呢？”，似乎無人知曉。教師在課堂上有講過這方面的知識(shí)嗎？當(dāng)然有！只是學(xué)生無法將知識(shí)與業(yè)務(wù)流程連結(jié)起來而已，因而他們根本不知道自己所做的工作是處在整個(gè)流程之中的那一階段，所以才會(huì)有“我下一步該做什么？”這個(gè)共同的問題。
教師講了，課本同樣也介紹了，為什么還是有此問題？我們細(xì)看教材，教材是將每一個(gè)業(yè)務(wù)流程分為一章進(jìn)行介紹，這沒有問題，問題在于過渡性語言卻從不會(huì)出現(xiàn)，同時(shí)教師也甚少會(huì)告訴學(xué)生：“每一章代表一個(gè)流程，相互按順序銜接起來的。”再者，每章、每節(jié)都采用完全不同的案例，這就進(jìn)一步“離間”了章節(jié)之間的順延關(guān)系。因此，多種原因促成了學(xué)生不能理解章節(jié)就是業(yè)務(wù)流程的表達(dá)，要按部就班地進(jìn)行操作。
筆者認(rèn)為，要訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立制作全盤賬的能力，只能依靠精簡(jiǎn)的全真模擬實(shí)操題，讓學(xué)生完整地“走”一遍業(yè)務(wù)流程。并且，要求學(xué)生既能做手工賬，又能在電算化系統(tǒng)上操作。在模擬實(shí)操題的設(shè)計(jì)上，不必追求難度和對(duì)學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)，而要注重讓學(xué)生知道賬務(wù)處理的全過程，讓學(xué)生都能“一做到底”，清楚地知道“自己正處于第幾個(gè)步驟，下一步驟是什么，還有多少個(gè)步驟”。以下詳細(xì)說明。
（1）指導(dǎo)學(xué)生理清賬務(wù)處理的全過程，解決 “正在做什么”和“下一步做什么”兩個(gè)問題。
做賬流程：收集原始憑證編寫記賬憑證登賬編制會(huì)計(jì)報(bào)表計(jì)稅和繳稅、繳社保費(fèi)裝訂記賬憑證。
一共六大步驟，各步驟具體工作如下：
第一步，收集原始憑證的工作：對(duì)外出具和收集發(fā)票，對(duì)內(nèi)制作入庫單和出庫單、現(xiàn)金收入和支出憑證、購銷存記錄表、網(wǎng)上認(rèn)證增值稅專用發(fā)票等。
第二步，編寫記賬憑證的工作：根據(jù)上一步收集回來的準(zhǔn)確無誤的原始憑證編寫記賬憑證，包括根據(jù)外來原始憑證編制往來業(yè)務(wù)、收付業(yè)務(wù)、涉稅業(yè)務(wù)分錄；根據(jù)自制原始憑證制作計(jì)提折舊分錄、存貨出庫分錄、各種結(jié)轉(zhuǎn)分錄等。記賬完畢，將原始憑證按規(guī)定粘貼在記賬憑證后面，以備裝訂。
第三步，登賬的主要工作有：根據(jù)上期末數(shù)據(jù)將各科目的期初余額、根據(jù)匯總的記賬憑證將本期的發(fā)生額登記到對(duì)應(yīng)的賬薄上，最后結(jié)出本期末余額，這一步俗稱“過賬”。
第四步，編制會(huì)計(jì)報(bào)表工作：即我們根據(jù)賬薄加計(jì)相關(guān)數(shù)值后填列到規(guī)定格式的財(cái)務(wù)報(bào)表上。這一步工作相當(dāng)明確，學(xué)生最容易理解這一步驟所處的位置——賬務(wù)處理的后階段。
以上第一、第二步驟可以在電算化軟件系統(tǒng)里直接錄入，第三、第四步驟也可以通過電算化系統(tǒng)來自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。
第五步，計(jì)稅和繳稅、繳社保費(fèi)工作：當(dāng)前計(jì)稅和繳稅、繳社保費(fèi)工作都是通過網(wǎng)上申報(bào)填列的，所有稅種和社保費(fèi)都必須通過國稅和地稅的網(wǎng)站申報(bào)辦理。其操作并不煩瑣，只需要通過公司申請(qǐng)一個(gè)納稅賬號(hào)，然后在網(wǎng)頁上填列各稅種的計(jì)稅基數(shù)，（通過稅務(wù)部門的審核后）即可自動(dòng)扣賬，無須到現(xiàn)場(chǎng)辦理，只需在扣賬后到銀行領(lǐng)取扣賬單，作為記賬依據(jù)。
第六步，裝訂記賬憑證工作：記賬憑證通常是按月裝訂的。先要明確記賬憑證的裝訂順序：科目余額表銀行對(duì)賬單銀行存款余額調(diào)節(jié)表按業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)間順序排列的本月的記賬憑證所得稅計(jì)提和相關(guān)結(jié)轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)的記賬憑證，最后正確填寫裝訂封面。
（2）獨(dú)立做賬。待向?qū)W生清楚描述上述流程后，即讓每個(gè)學(xué)生開始單獨(dú)制作全盤賬務(wù)。
該項(xiàng)技能的培訓(xùn)，在題目的設(shè)計(jì)上要求全面，難度和題量適中即可，以讓學(xué)生能夠較容易地做出正確的答案，這樣一來可以讓學(xué)生能夠理清做賬思路和順利地掌握業(yè)務(wù)流程，解決 “正在做什么”和“下一步做什么”兩個(gè)問題；同時(shí)，難度適中的題目可以提升學(xué)生的自信心。本項(xiàng)技能訓(xùn)練要求學(xué)生能夠獨(dú)立且正確地完成全盤賬務(wù)，無需再安排正式考試。
（3）計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力被視為職場(chǎng)的基本功之一，因而學(xué)生必須具備，這是毋庸置疑的。但會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生除了要掌握一般電腦辦公軟件的運(yùn)用外，還要求他們學(xué)會(huì)Excel系統(tǒng)中財(cái)務(wù)管理模塊等相關(guān)部分。因?yàn)橛?jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力在教學(xué)中的運(yùn)用已相當(dāng)成熟，在此不作贅述。
四、三種技能必須有序培訓(xùn)、互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)一體化運(yùn)用
三種技能是相互交錯(cuò)、互相統(tǒng)一的，其中，獨(dú)立做全盤賬是核心，其余兩種能力是基本功，三者合一即可高效率地完成會(huì)計(jì)崗位上的工作任務(wù)。如下面所示：
點(diǎn)鈔和盲打計(jì)算器獨(dú)立制作全盤賬計(jì)算機(jī)基本操作能力
三種技能都必須具備和能夠綜合運(yùn)用，我們要分階段地、系統(tǒng)地培訓(xùn)和考核：
首先，在一年級(jí)要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基本原理和計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力，以及學(xué)會(huì)點(diǎn)鈔和盲打計(jì)算器的動(dòng)作要領(lǐng)。本年為“基礎(chǔ)之年”。
第二學(xué)年，第一學(xué)期開設(shè)會(huì)計(jì)電算化課程，并開始考核點(diǎn)鈔和盲打計(jì)算器技術(shù)，考核不合格者，順延下一學(xué)期；第二學(xué)期開設(shè)全盤賬模擬實(shí)操課程。本年為“考評(píng)之年。
第三學(xué)年，對(duì)三種技能進(jìn)行綜合驗(yàn)收。本年為“驗(yàn)收之年”。
五、會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練與考證的聯(lián)系
會(huì)計(jì)考證，在中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中被視為重中之重，因?yàn)檫@是就業(yè)的利器。這一觀點(diǎn)反映了現(xiàn)實(shí)，但是工作能力才是學(xué)生職場(chǎng)上生存和發(fā)展之根本，會(huì)計(jì)技能正是工作能力之體現(xiàn)，況且，會(huì)計(jì)技能恰好是會(huì)計(jì)考證所要求的能力，甚至比會(huì)計(jì)考證更貼近實(shí)際，因而會(huì)計(jì)技能的訓(xùn)練完全可以促進(jìn)會(huì)計(jì)考證。只要學(xué)生的技能掌握到家，通過會(huì)計(jì)考證就是水到渠成之事了。
總之，只要我們不斷創(chuàng)新，使中職會(huì)計(jì)技能教學(xué)一體化，就能培養(yǎng)獨(dú)擋一面的會(huì)計(jì)人才。
參考文獻(xiàn)：
篇2
校企合作；會(huì)計(jì)人才；應(yīng)用技術(shù)型
中圖分類號(hào)：
F24
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：16723198（2015）11007902
1企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求
1.1企業(yè)會(huì)計(jì)工作崗位專業(yè)能力要求分析
根據(jù)被調(diào)查企業(yè)所填的調(diào)查問卷來看，企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的專業(yè)能力要求主要集中在：（1）日常財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算；（2）納稅申報(bào)、出口退稅；（3）內(nèi)部一般審計(jì)；（4）財(cái)務(wù)分析與預(yù)測(cè)；（5）計(jì)算機(jī)應(yīng)用；（6）英語等六個(gè)方面。一般公司財(cái)務(wù)管理方面下設(shè)稅務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、出納、營銷財(cái)務(wù)控制應(yīng)收賬款等，全部由財(cái)務(wù)總監(jiān)負(fù)責(zé)管理這幾個(gè)部門。財(cái)務(wù)部包含出納、費(fèi)用會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)，大部分都是使用各類財(cái)務(wù)軟件如金蝶和用友來進(jìn)行日常財(cái)務(wù)系統(tǒng)操作。因此要求會(huì)計(jì)專業(yè)人才必須能夠就熟練掌握一個(gè)會(huì)計(jì)崗位的工作內(nèi)容，能夠運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行日常賬務(wù)處理。
1.2企業(yè)會(huì)計(jì)工作崗位素質(zhì)要求分析
（1）德才兼?zhèn)洌\實(shí)誠信。這表明誠實(shí)信用、責(zé)任心等會(huì)計(jì)職業(yè)道德是對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)人員的最基本要求，也是企業(yè)考慮的最關(guān)鍵因素。
（2）溝通能力和社交能力。會(huì)計(jì)人員不僅僅是做賬，還需要和其他會(huì)計(jì)人員、生產(chǎn)人員、市場(chǎng)營銷人員以及主管等做好溝通交流。良好的社交能力也是會(huì)計(jì)人員所必備的。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人員的溝通能力和自我提升能力更加看重，而規(guī)模較大企業(yè)更加注重會(huì)計(jì)人員的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作能力。
1.3其他要求
（1）實(shí)操性要求。現(xiàn)在很多企業(yè)，特別是中小型企業(yè)為了節(jié)約成本，職責(zé)分工十分明確，一人一崗，對(duì)剛引進(jìn)的畢業(yè)生沒有指定師傅指導(dǎo)過渡，要求畢業(yè)生一進(jìn)單位馬上就能獨(dú)立從事某項(xiàng)會(huì)計(jì)工作，獨(dú)立完成某項(xiàng)會(huì)計(jì)任務(wù)。
（2）穩(wěn)定性要求。會(huì)計(jì)是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，并且涉及大量企業(yè)商業(yè)秘密，用人單位為了保持工作的持續(xù)性，往往要求引進(jìn)的會(huì)計(jì)人才能較長時(shí)間在本單位工作，盡量減少流動(dòng)性。
2目前會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)后存在的問題
2.1學(xué)校的大而全教育模式使得會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生無法滿足企業(yè)定崗專業(yè)技能需求
企業(yè)要求定人定崗，希望高校能培養(yǎng)直接上崗的人才。不同企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人員的要求不同，生產(chǎn)企業(yè)對(duì)產(chǎn)成品生產(chǎn)成本核算要求較多，而貿(mào)易企業(yè)不需要產(chǎn)成品成本核算，就業(yè)后學(xué)生在企業(yè)里能運(yùn)用的知識(shí)局限于某幾個(gè)科目或某一章節(jié)，與書本上系統(tǒng)完整的知識(shí)體系還是有很大區(qū)別，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后還希望能學(xué)到新的知識(shí)，但往往企業(yè)需要他們?cè)谀骋豢颇抗潭ú僮鳎髽I(yè)的規(guī)章和職員要求嚴(yán)格固定，一般不會(huì)實(shí)行輪崗制。大型企業(yè)的賬務(wù)多，一個(gè)人做全盤賬應(yīng)付不來，精力有限，而且每個(gè)企業(yè)老總的關(guān)注點(diǎn)不同，有的關(guān)注庫存，有的關(guān)注外部欠款，有的關(guān)注銷售收入，側(cè)重點(diǎn)不同，方方面面決定了部分側(cè)重點(diǎn)還需要提供明細(xì)賬來支撐數(shù)據(jù)結(jié)論，這些原因?qū)е铝诉x擇做全盤賬的學(xué)生不可能應(yīng)付下來。企業(yè)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在工作前說的頭頭是道，什么都懂，可什么都不專不精。
2.2會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)后的能力素質(zhì)欠佳
會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)后表現(xiàn)出的職業(yè)道德有欠缺，普遍表現(xiàn)為責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏自我約束。
被調(diào)查企業(yè)的70%的人力主管認(rèn)為，剛?cè)肼毜膶W(xué)生往往請(qǐng)假比較多，遲到早退現(xiàn)象嚴(yán)重。部分學(xué)生動(dòng)手操作能力不足，可在企業(yè)進(jìn)行崗前培訓(xùn)時(shí)表現(xiàn)出不耐煩。比如企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件。雖然大部分學(xué)校在人才培養(yǎng)時(shí)都開設(shè)了財(cái)務(wù)管理軟件的實(shí)驗(yàn)課程，但校內(nèi)財(cái)務(wù)軟件偏重于教學(xué)版，和實(shí)際操作有很大的區(qū)別。企業(yè)往往會(huì)提供相應(yīng)的軟件再培訓(xùn)，但學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己學(xué)過，不重視這些培訓(xùn)課程；還有一些學(xué)生工作一段時(shí)間后，無法認(rèn)清自己的價(jià)值，要求加工資，不愿意吃苦，甚至更惡劣的是隨意離職，沒有責(zé)任心。
3企業(yè)在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)上進(jìn)行校企合作的看法和展望
3.1企業(yè)在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)上進(jìn)行校企合作的意愿調(diào)查分析
在對(duì)30家企業(yè)的調(diào)查問卷中，課題組首先就企業(yè)在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)上進(jìn)行校企合作的意愿情況進(jìn)行了調(diào)查，企業(yè)可就列表中的十項(xiàng)動(dòng)機(jī)選擇最主要的三項(xiàng)。調(diào)查結(jié)果如表1所示：
數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)參與校企合作，進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的意愿主要表現(xiàn)在“優(yōu)先獲得優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)人才”、“向社會(huì)展示企業(yè)正面形象”和“與高校建立和加強(qiáng)聯(lián)系”三個(gè)方面。而與設(shè)想中有區(qū)別，“獲得廉價(jià)勞動(dòng)力”、“享受政府優(yōu)惠政策”這兩個(gè)動(dòng)因排在了最后。這說明企業(yè)在進(jìn)行校企合作時(shí)，強(qiáng)調(diào)企業(yè)正面形象，注重的是高素質(zhì)高能力的專業(yè)人才的獲得，而并不是看短期的廉價(jià)勞動(dòng)力。正基于此，企業(yè)才有意愿進(jìn)行校企合作共同培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。
3.2企業(yè)對(duì)校企合作的參與項(xiàng)目分析
確認(rèn)了企業(yè)進(jìn)行校企合作的意愿，課題組繼續(xù)對(duì)企業(yè)愿意參與校企合作的項(xiàng)目進(jìn)行了調(diào)查研究，具體情況如表2所示。
數(shù)據(jù)顯示：企業(yè)最愿意參與的是“會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)”、“會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的構(gòu)建”和“會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的選擇”這三個(gè)方面，其次才是為學(xué)校提供專家專題講座。這說明企業(yè)很愿意發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，將企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和要求融入到人才培養(yǎng)方案中，并且結(jié)合課程體系的構(gòu)建和課程內(nèi)容的選擇，將人才培養(yǎng)方案落實(shí)到位。而關(guān)于“企業(yè)向會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位”這一參與項(xiàng)目形式卻并不靠前。原因在于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，崗位需求人員少，企業(yè)一般很難提供大量的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)崗位。同時(shí)實(shí)習(xí)學(xué)生管理也會(huì)給企業(yè)帶來一定的負(fù)擔(dān)。因此，企業(yè)參與校企合作的形式就主要集中在人才培養(yǎng)方案的制定上。但人培方案的具體落實(shí)，企業(yè)的參與度不高。
3.3企業(yè)在校企合作中存在的顧慮
目前企業(yè)參與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)、進(jìn)行校企合作的主要內(nèi)容就是人才培養(yǎng)方案的制定。在人才培養(yǎng)方案制定中，企業(yè)提出應(yīng)該進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。但是對(duì)于學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐課程深入到企業(yè)、由企業(yè)來進(jìn)行組織和管理，企業(yè)顧慮很多。
（1）缺乏有效的保障機(jī)制確保校企合作的長期性和穩(wěn)定性。
80%的被調(diào)查企業(yè)認(rèn)為，現(xiàn)有的與高校間的合作缺乏長期性和穩(wěn)定性。目前的校企合作形式主要表現(xiàn)為校外實(shí)習(xí)基地的建立。一般會(huì)以《校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議書》進(jìn)行規(guī)范和約束。這就讓校企合作缺乏有效的保障機(jī)制，難以保證合作的長期性和穩(wěn)定性。一方面，建立合作模式可能只是某一屆企業(yè)和高校管理層達(dá)成的協(xié)議。一旦企業(yè)換屆或者政策變化，這種合作可能就會(huì)解除。另一方面，協(xié)議書的約束性較少，政府也沒有出臺(tái)具體的法律法規(guī)進(jìn)行保障，對(duì)于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的安全風(fēng)險(xiǎn)問題、企業(yè)在校企合作中的成本是否可以在稅收方面得到補(bǔ)償?shù)榷紱]有相應(yīng)的立法進(jìn)行說明。所以對(duì)于這種短暫且缺乏保障的合作關(guān)系，是否值得企業(yè)花費(fèi)精力承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行投入，企業(yè)對(duì)此存在較大的顧慮。
（2）學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，管理上提出極大挑戰(zhàn)。
30家企業(yè)中有25家企業(yè)都提出，學(xué)生如果進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，管理上問題很多。企業(yè)職工管理偏重于規(guī)范，高校學(xué)生管理著重于引導(dǎo)。當(dāng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作，如何管理就成為了企業(yè)最為頭疼的問題。比如，實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中難免會(huì)發(fā)生事故，雖然對(duì)于會(huì)計(jì)崗位工作來講，這些事故發(fā)生的可能性較小，但也不能不去考慮。那么學(xué)生的意外保險(xiǎn)繳納是企業(yè)交還是高校交。在調(diào)查中，大多數(shù)小型企業(yè)都認(rèn)為這個(gè)原因是影響企業(yè)接收定崗實(shí)習(xí)生的最主要障礙。大中型企業(yè)在管理上的顧慮集中在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的心態(tài)和生活管理上。大中型企業(yè)接收會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)生較多。根據(jù)以往實(shí)習(xí)學(xué)生的情況反映表明：對(duì)學(xué)生的管理態(tài)度，輕不得重不得。學(xué)生的思想理念尚未成熟，屬于被保護(hù)對(duì)象，管理態(tài)度嚴(yán)格，學(xué)生的心態(tài)會(huì)受到極大打擊，可能會(huì)引發(fā)各種事故。對(duì)于企業(yè)的會(huì)計(jì)信息，學(xué)生并沒有嚴(yán)格的保密意識(shí)。如果泄露企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)信息，給企業(yè)造成的巨大損失是無法挽回的。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的管理還包括了后勤安排等。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，住宿問題也會(huì)引起企業(yè)的較大負(fù)擔(dān)。是否需要統(tǒng)一安排住宿？如果安排，學(xué)生的安全管理就成為了企業(yè)的一項(xiàng)重?fù)?dān)。
（3）學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的實(shí)踐時(shí)間不穩(wěn)定，影響企業(yè)的正常會(huì)計(jì)活動(dòng)。
調(diào)查中企業(yè)提出，如果會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，時(shí)間上很難保證連續(xù)性和穩(wěn)定性。學(xué)生畢竟還需要在校內(nèi)進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并不能把所有的時(shí)間都放在企業(yè)工作上。從企業(yè)以往的經(jīng)驗(yàn)來看，就算是大四即將畢業(yè)的學(xué)生，也會(huì)不時(shí)向企業(yè)請(qǐng)假回學(xué)校完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)或是一些其他事宜。這就對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)工作正常進(jìn)行產(chǎn)生了較大的影響。尤其是
小企業(yè)人手不足，所以在這一方面有很嚴(yán)格的規(guī)定，只能輪休不能請(qǐng)假。對(duì)于人手充裕的大企業(yè)來說，學(xué)生請(qǐng)假上相對(duì)寬松。但他們也反映出學(xué)生在這方面還缺乏嚴(yán)格自律和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德觀念，企業(yè)寬松，學(xué)生更放松，隨意請(qǐng)假，排斥加班。如果在校企合作中沒有提出有效的機(jī)制來確保學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間，合理協(xié)調(diào)學(xué)生的在校理論學(xué)習(xí)和企業(yè)會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐活動(dòng)，那么企業(yè)對(duì)于引進(jìn)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐是持否定態(tài)度的。
（4）接收較多會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在較多困難。
調(diào)查中，課題組提出希望企業(yè)能夠接收較多會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)操作，企業(yè)認(rèn)為存在很大困難。有17家企業(yè)提出“企業(yè)規(guī)模小，會(huì)計(jì)崗位有限”，往往只能接收少量會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。規(guī)模較大的企業(yè)如美爾雅股份有限公司每年接收的武昌工學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生人數(shù)也僅為1人。企業(yè)會(huì)計(jì)崗位有限，一方面使得企業(yè)無法接受大批量會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行頂崗操作；另外一方面，企業(yè)也沒有富足的會(huì)計(jì)人員對(duì)這些尚處于“新手期”的會(huì)計(jì)學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐指導(dǎo)，師資力量只依靠企業(yè)是無法提供的。因此，沒有良好的理論課程教學(xué)的解決措施，沒有完善的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的設(shè)計(jì)方案，企業(yè)對(duì)于接收較多會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)是存有很大疑慮的。
3.4企業(yè)對(duì)校企合作的建議
在與企業(yè)的深入訪談中，企業(yè)也提出了很多加強(qiáng)校企合作的建議 ：
（1）建議校企合作應(yīng)該在政府的積極引導(dǎo)和政策支持下進(jìn)行，光依靠企業(yè)和高校的自發(fā)行為沒有保障。政府可以出臺(tái)具體的措施來獎(jiǎng)勵(lì)企業(yè)在校企合作中的貢獻(xiàn)，比如減稅或者專項(xiàng)基金等。而對(duì)于企業(yè)在校企合作中所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)可以通過立法來明確企業(yè)和高校的責(zé)任分擔(dān)。
（2）建議對(duì)學(xué)生的管理應(yīng)雙管齊下，即高校與企業(yè)的共同管理。高校不能把學(xué)生送到企業(yè)后就萬事大吉，什么都不關(guān)心。高校應(yīng)派出相應(yīng)老師負(fù)責(zé)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，注意學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，給與學(xué)生關(guān)懷，同時(shí)提醒學(xué)生注意安全，幫助其順利完成學(xué)生到會(huì)計(jì)專業(yè)人才的轉(zhuǎn)變。
（3）建議學(xué)校制定合理的理論和實(shí)踐課程時(shí)間分配方案，確保學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)操作可以具有連續(xù)性。一般來說，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐的時(shí)間不能太短，最好在半年及以上。時(shí)間太短，無法熟悉崗位工作具體內(nèi)容，實(shí)際動(dòng)手能力也無法得到提升，達(dá)不到培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的目的，企業(yè)也無法獲得優(yōu)秀的人才。
（4）建議完善會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的設(shè)計(jì)方案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。頂崗實(shí)習(xí)方案要完善理論課和實(shí)踐課的師資力量解決途徑，高校教師負(fù)責(zé)理論講授，而企業(yè)會(huì)計(jì)人員則作為兼職老師負(fù)責(zé)實(shí)踐操作培訓(xùn)；注重學(xué)生責(zé)任意識(shí)要進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生知道企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度，會(huì)計(jì)工作崗位的職責(zé)、重要性；增強(qiáng)對(duì)學(xué)生保密意識(shí)的教育，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)信息安全性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
參考文獻(xiàn)
