引論：我們?yōu)槟砹?3篇會(huì)計(jì)學(xué)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

最后再次感謝xx老師，感謝所有支持和幫助過我的同學(xué)和朋友們。

會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文致謝詞(二)

衷心感謝我的導(dǎo)師，感謝老師在百忙中對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活所給予的無(wú)私關(guān)懷、悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。在會(huì)計(jì)論文的寫作過程中，老師傾注了大量的心血，無(wú)論是選題，構(gòu)架的設(shè)計(jì)，還是論文觀點(diǎn)的表述，都得到了老師的悉心指導(dǎo)，給予我很大的啟發(fā)。老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和嚴(yán)格要求的治學(xué)態(tài)度是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣。老師以自己寬廣的視野和獨(dú)到的見解為我指出了論文寫作中的許多問題，使我受益匪淺。老師教育我為人處世的道理，在我困惑時(shí)給予我指導(dǎo)，生活上對(duì)我倍加關(guān)心，老師平易近人的態(tài)度使我倍感親人般的溫暖。

在長(zhǎng)春工大學(xué)習(xí)的過程中，我很慶幸自己遇到這么多關(guān)心我?guī)椭业睦蠋熀屯瑢W(xué)，從他們身上我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，恩師對(duì)我的教導(dǎo)是我最大的收獲。

最后感謝與我朝夕相處的同學(xué)們，感謝給予我無(wú)私幫助的朋友們，感謝在論文寫作階段對(duì)我關(guān)懷無(wú)微不至的父母。你們的關(guān)懷和支持，是我前進(jìn)的不竭動(dòng)力。

會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文致謝詞(三)

本論文在xxx導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成的。導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)于律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無(wú)法、平易近人的人格魅力對(duì)本人影響深遠(yuǎn)。不僅使本人樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使本人明白了許多為人處事的道理。本次論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x!在寫論文的過程中，遇到了很多的問題，在老師的耐心指導(dǎo)下，問題都得以解決。所以在此，再次對(duì)老師道一聲：老師，謝謝您!

篇2

非常感謝xxx老師、xxx老師在我大學(xué)的最后學(xué)習(xí)階段——畢業(yè)設(shè)計(jì)階段給自己的指導(dǎo)，從最初的定題，到資料收集，到寫作、修改，到論文定稿，她們給了我耐心的指導(dǎo)和無(wú)私的幫助。為了指導(dǎo)我們的畢業(yè)論文，她們放棄了自己的休息時(shí)間，她們的這種無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神令人欽佩，在此我向她們表示我誠(chéng)摯的謝意。同時(shí)，感謝所有任課老師和所有同學(xué)在這四年來(lái)給自己的指導(dǎo)和幫助，是他們教會(huì)了我專業(yè)知識(shí)，教會(huì)了我如何學(xué)習(xí)，教會(huì)了我如何做人。正是由于他們，我才能在各方面取得顯著的進(jìn)步，在此向他們表示我由衷的謝意，并祝所有的老師培養(yǎng)出越來(lái)越多的優(yōu)秀人才，桃李滿天下!

通過這一階段的努力，我的畢業(yè)論文《xxxxxxxxxxxxxxx》終于完成了，這意味著大學(xué)生活即將結(jié)束。在大學(xué)階段，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)是分不開的。

在本論文的寫作過程中，我的導(dǎo)師xxx老師傾注了大量的心血，從選題到開題報(bào)告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴(yán)格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心感謝。同時(shí)我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。

寫作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程，畢業(yè)論文的完成，同樣也意味著新的學(xué)習(xí)生活的開始。我將銘記我曾是一名XX學(xué)子，在今后的工作中把XX的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。

感謝各位專家的批評(píng)指導(dǎo)

致謝二：

在校的這五年時(shí)間里很感謝老師們對(duì)我的淳淳教誨，是你們教會(huì)了我們勤奮學(xué)習(xí)，誠(chéng)實(shí)做人，踏實(shí)做事，以寬容之心面對(duì)生活。指引著我們沿著正確方向前進(jìn)。在點(diǎn)滴匯聚中使我逐漸形成正確、成熟的人生觀、價(jià)值觀。特別要感謝我的指導(dǎo)老師，陸建勝老師給予我很大的幫助。

感謝我的家人，我永遠(yuǎn)的支持者，正是在你們殷切目光的注視下，我才一步步的完成了求學(xué)生涯。沒有你們，就不會(huì)有今天的我!我一直很感謝你們，讓我擁有一個(gè)如此溫馨的家庭，讓我所有的一切都可以在你們這里得到理解與支持，得到諒解和分擔(dān)。你們的支持和鼓勵(lì)是我前進(jìn)的動(dòng)力。

衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。本文的研究工作是在X老師的悉心指導(dǎo)下完成的，從論文的選題、研究計(jì)劃的制定、技術(shù)路線的選擇到系統(tǒng)的開發(fā)研制，各個(gè)方面都離不開X老師熱情耐心的幫助和教導(dǎo)。在碩士研究階段的三年來(lái)，X老師認(rèn)真的工作態(tài)度，誠(chéng)信寬厚的為人處世態(tài)度，都給我留下了難以磨滅的印象，也為我今后的工作樹立了優(yōu)秀的榜樣。

致謝三：

時(shí)光如影，四年的財(cái)大本科生生活進(jìn)入尾聲。相遇即是緣分，懷念在學(xué)習(xí)的路上，在運(yùn)動(dòng)健身的路上，在與老師同學(xué)小伙伴一起的路上，幸福愉快地度過這段日光。回望這段歲月，有歡笑有失落，有煎熬有驚喜，有收獲亦有缺憾會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文致謝范文會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文致謝范文。論文的寫作過程中遇到瓶頸，再豁然開朗，反反復(fù)復(fù)思考和嘗試過后才有更深一步的體會(huì)。

首先，感謝我的本科生導(dǎo)師張紅英副教授。四年的時(shí)光里，導(dǎo)師不僅在生活中給予了悉心的關(guān)懷，而且在學(xué)習(xí)上和思想上更是孜孜不倦地給予指導(dǎo)和教誨。

在論文的表發(fā)、畢業(yè)論文的選題及寫作中提出了很多寶貴的意見。老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和治學(xué)要求、敏捷的思維、豐富的學(xué)識(shí)、樂觀的品格值得我在以后的工作和生活中不斷的學(xué)習(xí)。

要感謝會(huì)計(jì)學(xué)院，金融學(xué)院，校研會(huì)的老師和同學(xué)們，給我?guī)?lái)的豐富多彩的本科生生活，體會(huì)到了大家庭的溫暖和快樂。感謝各位學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，特別是卜星、姚伊倫、鮑夢(mèng)琦學(xué)姐和鮑江民學(xué)長(zhǎng)。感謝我的室友李尚敏、王引晟四年來(lái)一起對(duì)學(xué)習(xí)、生活、價(jià)值觀的分享與探討，目睹了大家的進(jìn)步與成長(zhǎng)。還要感謝我的家人，感謝父母親，感謝你們對(duì)我的養(yǎng)育之恩，感謝你們對(duì)我學(xué)業(yè)和生活的支持，謝謝!

最后祝愿我校的老師桃李滿天下，同學(xué)們工作順利，家人身體健康。

致謝四：

一直覺得自己很幸運(yùn)，幸運(yùn)自己成為了浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院的一份子，更加幸運(yùn)能做鄧川老師的學(xué)生，也因此認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀的同門兄弟姐妹們。

雖然只有短短的兩年多時(shí)間，但我卻在這里收獲了很多很多，其中對(duì)我影響最大的是我的導(dǎo)師鄧川教授。鄧?yán)蠋熣J(rèn)真的生活態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度深深地感染了我并引導(dǎo)著我。每一次有關(guān)學(xué)習(xí)的交流，鄧?yán)蠋煻颊J(rèn)真、不厭其煩地給予指導(dǎo)、修改，力求做到更好。特別是歷時(shí)一年多的畢業(yè)論文，讓我有極其深刻的感觸。在選題階段，鄧?yán)蠋熯B續(xù)加班好幾晚耐心、細(xì)心地與我們討論論文的邏輯、思路等，帶我們走出迷茫；此后，在論文數(shù)據(jù)的收集、SAS軟件的學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)的搜集、模型變量的確定等等方面，鄧?yán)蠋熃o予了我極大的幫助；在每次的論文進(jìn)展匯報(bào)中，與鄧?yán)蠋熡嘘P(guān)論文情況的討論都讓我對(duì)論文的進(jìn)行有了更加明確的方向與動(dòng)力；在論文遇到瓶頸時(shí)，連續(xù)一個(gè)禮拜我就像放學(xué)后還被留在學(xué)校補(bǔ)作業(yè)的小學(xué)生那樣在鄧?yán)蠋熮k公室做相關(guān)研究，鄧?yán)蠋熯吂ぷ鬟€要一邊及時(shí)地給與我指導(dǎo)；因?yàn)檎撐某醺宄筛鍟r(shí)間比較晚，鄧?yán)蠋熢谕瓿蓪W(xué)校課程之后又非常認(rèn)真、細(xì)心地幫我修改論文至深夜，之后又不厭其煩地一遍又一遍幫我檢查論文。

除了在學(xué)習(xí)上，鄧?yán)蠋熯€在為人處世、言行舉止方面不時(shí)地給與我真誠(chéng)而又恰當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)，這是我從鄧?yán)蠋熌堑玫降牧硪环N重大收獲，讓我終身受益。鄧?yán)蠋煹钠返隆I(yè)水平以及對(duì)我們的付出，使我對(duì)鄧?yán)蠋煶錆M了感激，這兩年多來(lái)對(duì)鄧?yán)蠋熣f(shuō)過最多的話就是“謝謝”，也因此，我對(duì)鄧?yán)蠋煶錆M了敬畏。真心感謝鄧?yán)蠋?

另外，我還要感謝在論文開題答辯和預(yù)答辯時(shí)給與我意見和建議的于永生老師、郭華林老師、王成芳老師、張紅英老師、樸哲范老師、孫剛老師，以及論文盲審中與正式答辯中的所有老師。謝謝!

篇3

2．“一元轉(zhuǎn)讓”的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則適用

結(jié)合《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則———長(zhǎng)期股權(quán)投資》和《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則———企業(yè)合并》，“一元轉(zhuǎn)讓”究竟屬于長(zhǎng)期股權(quán)投資還是企業(yè)合并，需要按照準(zhǔn)則的規(guī)定進(jìn)行區(qū)分，即如果轉(zhuǎn)讓后收購(gòu)方能夠“對(duì)被投資單位實(shí)施控制、重大影響的權(quán)益性投資，以及對(duì)其合營(yíng)企業(yè)的權(quán)益性投資”，就應(yīng)該屬于長(zhǎng)期股權(quán)投資；如果轉(zhuǎn)讓后被收購(gòu)單位與收購(gòu)方“合并形成一個(gè)報(bào)告主體的交易或事項(xiàng)”，就應(yīng)該屬于企業(yè)合并。因此，“一元轉(zhuǎn)讓”從會(huì)計(jì)學(xué)角度來(lái)看究竟屬于哪種范疇，還應(yīng)該結(jié)合具體情況進(jìn)行具體分析。

二、“一元轉(zhuǎn)讓”成立的條件

在日常操作中，“一元轉(zhuǎn)讓”成立的條件一般有以下幾點(diǎn)：

1．被出讓股權(quán)的公司資不抵債，所有者權(quán)益為負(fù)，或者股東因某種特殊原因需要出讓公司部分或全部股權(quán)；

2．被出讓公司符合產(chǎn)權(quán)交易所規(guī)定的產(chǎn)權(quán)上市交易條件，即有明確的成交價(jià)；

3．被出讓公司的股權(quán)無(wú)論占比幾何，其掛牌價(jià)為“一元”或其他很低的象征易價(jià)格。

三、“一元轉(zhuǎn)讓”的賬務(wù)處理

如前所述，“一元轉(zhuǎn)讓”根據(jù)不同情況，可能出現(xiàn)適用于不同準(zhǔn)則的情形，因此下面通過舉例來(lái)分別介紹各種交易情況下的會(huì)計(jì)處理，以會(huì)計(jì)語(yǔ)言解釋“一元轉(zhuǎn)讓”。假設(shè)，A公司期末賬面資產(chǎn)余額300萬(wàn)元，負(fù)債500萬(wàn)元，所有者權(quán)益-200萬(wàn)元，其中注冊(cè)資本200萬(wàn)元，未分配利潤(rùn)-400萬(wàn)元。公司某股東欲以一元價(jià)格轉(zhuǎn)讓公司51%股權(quán)。某日，B公司出價(jià)“一元”將其購(gòu)入。（A、B公司為非同一集團(tuán)控制）

1．控股合并情形股東出售股權(quán)后，假設(shè)B公司董事會(huì)決定，收購(gòu)?fù)瓿珊螅瑑H對(duì)A公司實(shí)施控制，不注銷A公司，因此B公司實(shí)際成為公司控股股東，相關(guān)賬務(wù)處理過程如下。首先，A公司除了股東名稱發(fā)生變更外，其他各項(xiàng)狀況均未發(fā)生變化，因此不需要進(jìn)行賬務(wù)處理，僅需在備查簿中將股東名錄進(jìn)行修改。B公司賬務(wù)處理：借：長(zhǎng)期股權(quán)投資1元貸：銀行存款（現(xiàn)金）1元按照企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定，在購(gòu)買日，B公司編制合并資產(chǎn)負(fù)債表時(shí)，應(yīng)該按照合并中取得的被購(gòu)買方各項(xiàng)可辨認(rèn)資產(chǎn)、負(fù)債應(yīng)以其在購(gòu)買日的公允價(jià)值計(jì)量，長(zhǎng)期股權(quán)投資的成本大于合并中取得的被購(gòu)買方可辨認(rèn)凈資產(chǎn)公允價(jià)值的差額，體現(xiàn)為合并資產(chǎn)負(fù)債表中的商譽(yù)。

2．吸收合并情形

依然如上例，如果A公司變?yōu)橐蝗擞邢薰荆蓶|將股份以“一元價(jià)格”進(jìn)行轉(zhuǎn)讓，B公司董事會(huì)決定收購(gòu)A公司股份后，注銷A公司，則B公司的收購(gòu)過程屬于吸收合并，具體賬務(wù)處理如下。在會(huì)計(jì)處理上，如果A公司被吸收合并，則A公司需要將資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益等全額轉(zhuǎn)出，轉(zhuǎn)入B公司中。B公司賬務(wù)處理，借：資產(chǎn)300萬(wàn)元商譽(yù)2,000,001元貸：負(fù)債500萬(wàn)元銀行存款（現(xiàn)金）1元

四、“一元轉(zhuǎn)讓”會(huì)計(jì)核算的期后處理及注意事項(xiàng)

（一）期后處理

1．“一元轉(zhuǎn)讓”交易完成后12個(gè)月內(nèi)價(jià)值量的調(diào)整

如果收購(gòu)單位在收購(gòu)時(shí)，對(duì)某項(xiàng)資產(chǎn)、負(fù)債的公允價(jià)值存在異議，按照準(zhǔn)則要求，可以以暫估價(jià)入賬，這些資產(chǎn)如果在之后的12個(gè)月內(nèi)公允價(jià)值得到明確，需要按新價(jià)值調(diào)整入賬時(shí)的暫估價(jià)值。準(zhǔn)則規(guī)定：“應(yīng)視同在購(gòu)買日發(fā)生，即應(yīng)進(jìn)行追溯調(diào)整，同時(shí)應(yīng)對(duì)以暫時(shí)性價(jià)值為基礎(chǔ)提供的比較報(bào)表信息，也應(yīng)進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整”。

2．“一元轉(zhuǎn)讓”交易完成后12個(gè)月后價(jià)值量的調(diào)整

如果上述暫估價(jià)值是在購(gòu)買日起的12個(gè)月以后，收購(gòu)單位才最終確認(rèn)暫估入賬資產(chǎn)、負(fù)債的公允價(jià)值，那么收購(gòu)單位應(yīng)當(dāng)按照《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第28號(hào)———會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)估計(jì)變更和會(huì)計(jì)差錯(cuò)更正》的原則進(jìn)行處理。也就是說(shuō)，收購(gòu)時(shí)以暫估價(jià)入賬的資產(chǎn)、負(fù)債超過12個(gè)月才能確定真實(shí)價(jià)值的，應(yīng)該將這部分業(yè)務(wù)視為會(huì)計(jì)差錯(cuò)更正，在調(diào)整相關(guān)資產(chǎn)、負(fù)債賬面價(jià)值的同時(shí)，調(diào)整所確認(rèn)的商譽(yù)或是計(jì)入合并當(dāng)期利潤(rùn)表中的金額，以及相關(guān)資產(chǎn)的折舊、攤銷等。

（二）注意事項(xiàng)

通過上面的分析，可以看出“一元轉(zhuǎn)讓”的會(huì)計(jì)核算雖然支付對(duì)價(jià)低，但是其中合并事項(xiàng)涉及的細(xì)節(jié)多、涉及的準(zhǔn)則多，核算較為復(fù)雜，因此在進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)操作、核算時(shí)應(yīng)注意如下事項(xiàng)。

1．確定轉(zhuǎn)讓交易適用的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。不同條件下，轉(zhuǎn)讓業(yè)務(wù)適用的準(zhǔn)則不同，或者在同一準(zhǔn)則中，也可能因?yàn)檫m用的條款不同，對(duì)會(huì)計(jì)核算產(chǎn)生實(shí)質(zhì)影響，因此要對(duì)轉(zhuǎn)讓活動(dòng)的各種事項(xiàng)進(jìn)行細(xì)致分析，確保適用的準(zhǔn)則和條款準(zhǔn)確無(wú)誤。

2．做好被合并方資產(chǎn)、負(fù)債的價(jià)值評(píng)估。雖然轉(zhuǎn)讓價(jià)格僅為“一元”，但是購(gòu)入方仍應(yīng)對(duì)出售方所持股權(quán)的公允價(jià)值進(jìn)行的資產(chǎn)評(píng)估，以合理確定合并報(bào)表的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

篇4

在這個(gè)大家庭中生活了三年，使我開拓了視野，增長(zhǎng)了許多見識(shí)，學(xué)習(xí)到了如何更好的與人交流。特別要深深感謝我的導(dǎo)師，馬莉教授為人和藹可親，知識(shí)淵博，教學(xué)上始終秉承科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩苏龖B(tài)度，私下相處中又如朋友般關(guān)心我們的日常生活。老師雖然平時(shí)事務(wù)繁忙，對(duì)我們卻從來(lái)都是循循善誘，耳提面命，三年來(lái)她始終關(guān)心著我們的學(xué)習(xí)和生活，事無(wú)巨細(xì)。這篇論文凝聚著老師太多的心血，從選題到收集資料，再到一遍一遍的改正寫作，老師指導(dǎo)著我的每一步寫作進(jìn)度，恩師的教誨我將永遠(yuǎn)牢記心間，無(wú)論將來(lái)的我身在何處，都將用一生來(lái)感激您。

在此還要特別感謝我們的研究生班主任宋茹老師和蔡楊老師。她們事事從學(xué)生角度出發(fā)，真心真意為我們服務(wù)了三年，再次感謝她們。以及在研究生生涯中教授過我們的各位老師，每一位老師都是我的良師益友，生活里老師們時(shí)刻關(guān)心我們的思想動(dòng)態(tài)，每每語(yǔ)重心長(zhǎng)；課堂上老師們才思敏捷，旁征博引，令我們由衷佩服。還有我們寢室的付思思、李佳和田暉三位真摯好友，無(wú)論學(xué)習(xí)上還是生活中，給了我很大的幫助，也從她們身上學(xué)到了很多為人處事的方法，讓我受益終生。

最后真誠(chéng)的感謝我的父母，是你們含辛茹苦養(yǎng)育了我，你們踏實(shí)的生活態(tài)度教會(huì)了我要認(rèn)真對(duì)待每一天，讓我正直又快樂的成長(zhǎng)著，能做您們的女兒，是我今生最大的幸福，母親，在這里我想對(duì)您說(shuō)，是您的堅(jiān)持讓我有了一個(gè)完整快樂的童年，是您的自強(qiáng)讓我享受了生命的珍貴與美好，您放心，我一定會(huì)在今后的日子里努力上進(jìn)，不辜負(fù)您的期望。

論文致謝二：

行文至此，感慨萬(wàn)千。感謝命運(yùn)之神讓我與南開結(jié)緣，五年來(lái)陸續(xù)往返兩岸的博士求學(xué)生涯歷歷在目，心中涌動(dòng)著無(wú)限的感激。博士論文的創(chuàng)作絕非辛苦兩個(gè)字可涵蓋的，期間的自我掙扎、猶豫、肯定與自我推翻，好在一路走來(lái)有太多人的關(guān)心與支持，使得今天可將這份拙作呈現(xiàn)與世人。

首先，要感謝我的恩師梁琪教授和郝項(xiàng)超副教授，在其啟發(fā)與引導(dǎo)下完成博士學(xué)業(yè)確實(shí)是人生一大幸事。在兩位恩師熱情指導(dǎo)與鼓勵(lì)與支持下，我才有勇氣和毅力完成這篇博士論文的寫作。兩位恩師深厚的的學(xué)理修養(yǎng)及淵伯的學(xué)識(shí)，與其獨(dú)到的見解與視角，其發(fā)現(xiàn)問題分析問題與駕躍問題的方式，無(wú)不對(duì)于見樹不見林的我有深刻的影響，令我終身難以忘懷。在我的博士論文的選題，提綱的擬定，直到論文的撰寫，審讀，修改兩位先生都傾注了大量心寫血。

其次，要感謝大陸學(xué)者同胞王嚷及宋琴，透過網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系也都不吝的給與指導(dǎo)，深感兩岸學(xué)術(shù)交流下同胞的熱情與包容。展現(xiàn)了學(xué)術(shù)無(wú)疆界，真理永流傳的新視界。還要感謝同門師兄弟姐妹的協(xié)助，幾次的討論會(huì)共同激蕩出不同的思考邏輯，梳理我原本雜亂的思路。師兄弟姐妹相互扶持，使遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的我頓時(shí)感受到家庭般的溫暖。薛超師兄的一句：“自己人，不用客氣”，更令我動(dòng)容久久無(wú)法忘懷。一灣悠悠的海峽相隔，同胞之情卻如此之近，這是我博士求學(xué)生涯中另一面向的收獲，也會(huì)一直放在心上的。

愛人、親人、長(zhǎng)官及背后默默關(guān)懷與支持則是我不敢懈急的動(dòng)力，這份感情與責(zé)任已非感謝二字所能涵納了。凡走過必留下痕跡，美好的回憶總是在分離開始，這里寫下致謝，是為了記憶這段美好的時(shí)光，更是為了祝福每位曾經(jīng)給予我關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助的人們未來(lái)一生健康，平安喜樂。

論文致謝三：

細(xì)雨綿綿的午后，我坐在安靜的圖書館中，伴隨著鍵盤一聲聲的敲打，兩年的碩士研究生生活也即將畫上圓滿的句號(hào)。回首往昔歲月，感慨萬(wàn)千。此時(shí)，我首先想感謝的是我的導(dǎo)師和麗芬老師，可以說(shuō)，我的論文處處都凝結(jié)著和老師的心血和汗水。

從我的論文選題、開題、撰寫、到論文的定稿，這一路走來(lái)，每一步都離不開和老師的諄諄教誨和悉心關(guān)懷。和老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、知識(shí)淵博、謙虛平和，與她的每一次談話都讓我受益匪淺，在撰寫論文的日子里，每每遇到難題，經(jīng)過我冥思苦想還是無(wú)法解決的，與和老師進(jìn)行探討，她的幾句話卻能讓我茅塞頓開!在這兩年的時(shí)間里，和老師教會(huì)我的不僅是做學(xué)問的態(tài)度，更重要的是為人處事的方式，我將帶著這些在接下來(lái)的工作和生活中，繼續(xù)努力，不斷錘煉自己、超越自己，讓自己變得更加優(yōu)秀。同樣地，我也十分感謝會(huì)計(jì)學(xué)院的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們。

從論文開題到最終定稿，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及碩士研究生導(dǎo)師組都給予了我莫大的支持和幫助，在開題答辯和預(yù)答辯過程中，楊國(guó)莉教授、畢艷杰教授、孫克新教授、劉敬芝教授和郭穎教授，他們對(duì)我的論文撰寫框架和寫作思路都給出了十分具有建設(shè)性的意見和關(guān)鍵性的啟發(fā)，還有我的輔導(dǎo)員宋茹老師和蔡楊老師，他們?cè)谖胰粘W(xué)習(xí)和生活中同樣給了我很大的支持和鼓勵(lì)。

另外，感謝我的同窗好友，兩年的時(shí)間里，無(wú)論是有關(guān)學(xué)術(shù)的正式交流還是生活中的非正式交流，從他們身上我學(xué)習(xí)到了之前自己所欠缺的東西。此刻，我腦海中浮現(xiàn)的是我們一起上課、一起打球、一起組織比賽的身影。感謝他們的陪伴使我這兩年的生活變得豐富多彩。

最后，我想感謝我的家人，他們不僅為我提供了溫暖的港灣，還為我準(zhǔn)備了隨時(shí)遠(yuǎn)航的帆船。在校兩年里，我倍加珍惜能夠再次重返的機(jī)會(huì)，勤奮刻苦、努力鉆研，無(wú)論是分析問題能力還是解決問題能力都有了很大程度的提高，但同時(shí)我的心內(nèi)又承受著巨大的壓力。因?yàn)椋g人大多已經(jīng)成家立業(yè)，在校園的讀書的甚少，而我的家人卻始終支持著我念完碩士的夢(mèng)想。可以說(shuō)，沒有他們就沒有今天的我。在以后的人生歲月里，我將用自己所學(xué)，努力工作，為他們提供更加美好的生活，絕不辜負(fù)家人對(duì)我的殷切期望!

論文致謝四：

時(shí)光荏苒，三年的研究生生活很快就要結(jié)束了，還記得匆匆那年初到河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)時(shí)候的欣喜和激動(dòng)。在這里的三年，充滿了很多美好的回憶，當(dāng)然也經(jīng)歷了很多困難和挫折，現(xiàn)在想想都是必然的過程。三年的時(shí)間，聽起來(lái)感覺很長(zhǎng)，但真正融入這里的學(xué)習(xí)和生活，又感覺很短暫。在我的畢業(yè)論文即將完成之際，我要衷心地感謝很多人。

首先，我要感謝我最敬愛的導(dǎo)師——郭立田老師。在我讀研的三年中，郭老師無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是平時(shí)的生活中都特別照顧我，他學(xué)識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、循循善誘并且很慈愛，給予我很多關(guān)懷。我從老師身上學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，還有很多都是做人的道理，是令我受用終身的。在我寫作論文的過程中，老師給了我很多悉心的指導(dǎo)，從一開始老師就叫我多關(guān)注中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)評(píng)選出的優(yōu)秀論文，這樣我才受到了啟發(fā)，確定了論文題目。在之后的論文修改過程中，老師傾注了大量心血，并且每次修改我都會(huì)大受裨益，從而擴(kuò)展思路。老師的諄諄教誨，我都會(huì)銘記在心，作為信條來(lái)指引我前進(jìn)的道路。在此向郭老師表達(dá)我最真摯的感謝。同時(shí)，我還要感謝河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院的各位老師，感謝各位老師在我論文撰寫過程中提出的寶貴的意見，感謝楊淑君老師教導(dǎo)我只有努力，才能活得更從容；感謝李桂榮老師在我最需要工作經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候幫我找到了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；感謝王硯書老師使我懂得了原來(lái)學(xué)習(xí)也是一件很快樂的事情。各位老師都給了我很多幫助，啟發(fā)了我對(duì)人生的思考，真的萬(wàn)分感謝。

其次，我也非常感謝我的同學(xué)和朋友，是你們陪伴我度過了人生中最磨礪意志同時(shí)也是收獲最多的三年，是你們給我平日的生活帶來(lái)很多的樂趣，同時(shí)也感謝你們讓我收獲到最珍貴的友誼。

再次，要特別感謝我的父母和家人。父母在物質(zhì)上和精神上給了我最大的支持，也給我最大的動(dòng)力。感謝父母為我所做的一切，是你們辛辛苦苦才能讓我有讀研的機(jī)會(huì)，是你們的愛鼓勵(lì)著我，讓我樂觀自信變堅(jiān)強(qiáng)。我一定會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持并努力，盡早回報(bào)你們的恩情，你們的健康平安是我最大的心愿。

最后，感謝在百忙之中抽出時(shí)間參與論文審閱與答辯的各位專家與老師，謝謝你們!

論文致謝五：

研究生生活轉(zhuǎn)眼就要接近尾聲了，回首這三年的時(shí)光，我不僅學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，還成熟了許多。我感謝這三年來(lái)老師們對(duì)我知識(shí)的傳授、同學(xué)們對(duì)我友愛的表達(dá)，我感謝這段時(shí)間所有的經(jīng)歷對(duì)我的磨練，使我能自信而堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)以后的工作和生活。

篇5

1.2會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容不合理

目前，獨(dú)立學(xué)院非會(huì)計(jì)專業(yè)使用的會(huì)計(jì)教材偏重于會(huì)計(jì)核算，按照培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的方法和順序進(jìn)行講解且以核算為目的，使得《會(huì)計(jì)學(xué)》的基礎(chǔ)理論對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，晦澀難懂。由于《會(huì)計(jì)學(xué)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的第一門專業(yè)核心教材，其基礎(chǔ)理論一般從會(huì)計(jì)的產(chǎn)生、發(fā)展過程開始，其余還主要包括會(huì)計(jì)要素理論、會(huì)計(jì)賬戶理論、會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)原則、會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和會(huì)計(jì)報(bào)告，以及若干個(gè)賬務(wù)處理程序等。這樣的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)而言，無(wú)疑是必要且合理的。但對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，則顯得會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論偏深、偏多，尤其對(duì)其中的會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)原則和賬務(wù)處理程序等，就顯得更加深?yuàn)W難懂了。

1.3會(huì)計(jì)教學(xué)方法單一

目前，獨(dú)立學(xué)院非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的課堂講授方法。雖然課堂講授有利于教師根據(jù)學(xué)生的接受能力控制教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，但對(duì)于綜合性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的《會(huì)計(jì)學(xué)》課程，單一的講授會(huì)使課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，無(wú)法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過程機(jī)械、被動(dòng)，逐漸讓學(xué)生失去對(duì)該課程的興趣。

1.4學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題

很多非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)待《會(huì)計(jì)學(xué)》這門非專業(yè)課程，一般主觀上不夠重視，缺乏學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和積極性，因此在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味。他們認(rèn)為整天與課本上的數(shù)字、賬戶、賬簿和報(bào)表打交道，將來(lái)就業(yè)也不大可能從事會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的工作，會(huì)計(jì)知識(shí)基本不會(huì)用到，對(duì)自己的工作也沒有什么幫助，因此只有少數(shù)學(xué)生僅僅按部就班地為考試而學(xué)習(xí)，按照老師的要求參與課堂和完成作業(yè)。

2非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)改革建議

2.1明確會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是改善教學(xué)效果的根源，只有準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，才能引導(dǎo)教師教學(xué)的方向和學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。在制定非會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)的過程中，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)信息的分析和利用，并且體現(xiàn)以下思想：第一，教學(xué)目標(biāo)建議定位于使學(xué)生具有會(huì)計(jì)性思維和運(yùn)用會(huì)計(jì)信息分析問題、解決問題的能力，并結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策中的重要作用來(lái)幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的目的；第二，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用和把握會(huì)計(jì)信息，熟練掌握會(huì)計(jì)報(bào)表的閱讀分析方法，并靈活運(yùn)用會(huì)計(jì)信息為生產(chǎn)和管理服務(wù)。

2.2合理確定會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容要服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)的需要，因此在確定非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)有所區(qū)別，有所側(cè)重。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)注意內(nèi)容適中，重點(diǎn)突出。考慮到教學(xué)學(xué)時(shí)有限，我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有針對(duì)性，在理解會(huì)計(jì)基本原理的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息分析的能力。具體建議：對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)原理，簡(jiǎn)單介紹會(huì)計(jì)的概念、復(fù)試記賬等基本理論；對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，著重以會(huì)計(jì)等式為出發(fā)點(diǎn)，利用會(huì)計(jì)要素與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中資金運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系展開講解，讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)信息在企業(yè)籌資、儲(chǔ)備、生產(chǎn)、銷售等不同環(huán)節(jié)間的流轉(zhuǎn)，最終為學(xué)生了解財(cái)務(wù)報(bào)表的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及意義打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而提高其閱讀和分析財(cái)務(wù)報(bào)表的能力。

2.3靈活運(yùn)用科學(xué)有效且多樣化的會(huì)計(jì)教學(xué)方法

理論與實(shí)踐相結(jié)合。獨(dú)立學(xué)院非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)，受教學(xué)學(xué)時(shí)限制，在教學(xué)的過程中，更傾向于向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，而忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。建議在教學(xué)過程中安排一定學(xué)時(shí)的實(shí)訓(xùn)課，也可以成立興趣小組，課后參觀企業(yè)會(huì)計(jì)工作等。案例教學(xué)法。例如在給經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生介紹財(cái)務(wù)報(bào)表時(shí)，可以以某上市公司為例讓學(xué)生結(jié)合本專業(yè)知識(shí)，分析公司經(jīng)營(yíng)管理中存在的問題并提出相應(yīng)的建議。通過在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生思考討論，真正提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。充分利用多媒體。《會(huì)計(jì)學(xué)》課程知識(shí)容量宏大，教學(xué)內(nèi)容龐雜，我們應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)爭(zhēng)取更多的教學(xué)時(shí)間；同時(shí)，會(huì)計(jì)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難免對(duì)課程內(nèi)容感到晦澀難懂以及枯燥乏味，對(duì)會(huì)計(jì)中涉及到的賬表和憑證缺乏感性認(rèn)識(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中可以通過視頻或?qū)嵨锏妊菔痉椒ǎ訌?qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

篇6

3.啟發(fā)式教學(xué)和問題探究式教學(xué)。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育方式是以教師講解課本以及作業(yè)習(xí)題為主，缺乏對(duì)學(xué)生“自學(xué)”能力的培養(yǎng)。在《會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)課堂上，教師應(yīng)適當(dāng)減少講授時(shí)間，把重心放在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生上。根據(jù)課程內(nèi)容，部分課程安排以學(xué)生討論為主，教師講解為輔。同時(shí)，還可以借助學(xué)生已有的專業(yè)知識(shí)，采用問題導(dǎo)向法，使學(xué)生能把各種學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。由于在《會(huì)計(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)原理的理解比對(duì)會(huì)計(jì)核算細(xì)節(jié)的掌握難度更大，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要做到重點(diǎn)突出，主要時(shí)間用于講解一般原理，對(duì)細(xì)節(jié)知識(shí)可以根據(jù)其特點(diǎn)選擇略講或者讓學(xué)生自學(xué)，鍛煉學(xué)生根據(jù)原理分析細(xì)節(jié)的能力。講授會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)時(shí)，選擇應(yīng)該注意的重要問題間接提示學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到處理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的思路和研究問題的方法，給學(xué)生一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生達(dá)到既知其然，也知其所以然的狀態(tài)。對(duì)于學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，教師應(yīng)提供給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，并布置與自學(xué)知識(shí)相關(guān)的作業(yè)。教師在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，不應(yīng)按照標(biāo)準(zhǔn)答案機(jī)械性地判對(duì)或者錯(cuò)，應(yīng)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的情況有針對(duì)性地給出評(píng)語(yǔ)，予以反饋。在這種學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅是一個(gè)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)者、接納者，而且還形成了解決問題的思路和方法，虛擬地扮演了一個(gè)運(yùn)用會(huì)計(jì)信息的管理角色。

4.理論與實(shí)踐并行的教學(xué)模式。《會(huì)計(jì)學(xué)》是一門理論性、實(shí)踐性和技術(shù)操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程。如果學(xué)生只是在課堂上被動(dòng)地聽老師講，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握就會(huì)僅停留在死記硬背的狀態(tài)，從而不能深入地理解《會(huì)計(jì)學(xué)》的內(nèi)涵。解決這一問題的最好辦法是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中，采用把部分在教室上課的學(xué)時(shí)調(diào)整成機(jī)房上課的模式。在機(jī)房上課，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，具體安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)可由教師給出會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行相應(yīng)地處理并做出分析，然后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。這種模式可以讓學(xué)生在教師講授理論知識(shí)的同時(shí)，在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)上進(jìn)行實(shí)際操作和演練，使得理論教學(xué)與實(shí)踐同步進(jìn)行，從而加深學(xué)生對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)》的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了從抽象到具體的認(rèn)知路徑。其次，把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)興趣小組，拓展有限的課堂教育學(xué)時(shí)，使教學(xué)立體化和持續(xù)化，并建議學(xué)生上網(wǎng)看財(cái)經(jīng)類節(jié)目。學(xué)生通過接觸豐富的課外閱讀材料，認(rèn)識(shí)到《會(huì)計(jì)學(xué)》和經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)乃至管理學(xué)的聯(lián)系，從而使他們能把看似枯燥的會(huì)計(jì)科目和會(huì)計(jì)核算方法融入到實(shí)際企業(yè)的經(jīng)營(yíng)問題中，靈活運(yùn)用。加強(qiáng)《會(huì)計(jì)學(xué)》的實(shí)踐教學(xué)，還可以通過聯(lián)系校外企業(yè)，采用不同的合作方式進(jìn)行。可以請(qǐng)企業(yè)的專家給學(xué)生做報(bào)告，讓學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)、調(diào)研，使學(xué)生深入地理解和掌握會(huì)計(jì)知識(shí)的同時(shí)也提升了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息的運(yùn)用能力。

篇7

1、會(huì)計(jì)專業(yè)的參考文獻(xiàn)要注意時(shí)效性，要檢索近兩年的文章。

2、參考文章要注意確保質(zhì)量，除了要在權(quán)威的論文庫(kù)檢索相關(guān)文獻(xiàn)外，還可以考慮會(huì)計(jì)專業(yè)類水準(zhǔn)較高的期刊。

3、如果是涉及到會(huì)計(jì)核算方面的專業(yè)，一定要熟讀相關(guān)的最新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，包括我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等。

通過上述幾點(diǎn)要求，完成大量的參考文獻(xiàn)搜集，閱讀和整理工作后，即可進(jìn)入到畢業(yè)論文選題階段，關(guān)于如何選題，可以參考如下步驟：

1、明確選題方向

會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文選題可以根據(jù)專業(yè)的具體方向來(lái)決定論文選題，如：會(huì)計(jì)核算(包括對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)質(zhì)疑)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅收、內(nèi)部控制、薪酬制度、公司治理等方面著手，也可以根據(jù)作者學(xué)習(xí)階段所完成的課程內(nèi)容進(jìn)行分類，根據(jù)專業(yè)研究的找重點(diǎn)來(lái)確定論文選題。

2、選題要小而具體

畢業(yè)論文選題不應(yīng)太寬泛，導(dǎo)致論文內(nèi)容體現(xiàn)不出研究?jī)?nèi)容的重點(diǎn)，需要細(xì)化到小而具體的方面。例如選擇企業(yè)財(cái)務(wù)管理方面就要具體到應(yīng)收賬款管理的問題，作者可以選擇寫建筑、化工、服裝行業(yè)等關(guān)于應(yīng)收賬款管理存在的問題及對(duì)策，有了具體的行業(yè)或者企業(yè)作為研究目標(biāo)和實(shí)例，避免出現(xiàn)泛泛而談的情況，需要注意學(xué)生要根據(jù)自己的情況決定不同行業(yè)進(jìn)行探討，也避免了選題出現(xiàn)重復(fù)。

3、選題要結(jié)合實(shí)際

學(xué)生在選題時(shí)，一定要根據(jù)自身的專業(yè)或者工作內(nèi)容來(lái)選題，這樣才能更容易的展開論文寫作。更重要的是，針對(duì)論文內(nèi)容所需要的資料以及寫作思路的建立能夠促進(jìn)今后的擇業(yè)和實(shí)際工作。比如針對(duì)出納的工作，建議可以選擇貨幣資金內(nèi)部控制方面的選題

如果是銷售方面的工作，可以選擇應(yīng)收賬款內(nèi)部控制和風(fēng)險(xiǎn)防范等方面的選題、以及薪酬制度激勵(lì)機(jī)制方面的選題等；如果是財(cái)務(wù)管理，建議從財(cái)務(wù)管理體制、預(yù)算管理模式、納稅籌劃等方面進(jìn)行選題思考。

篇8

(一)工商管理專業(yè)的職業(yè)能力內(nèi)涵

職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。我們認(rèn)為，工商管理專業(yè)的職業(yè)能力應(yīng)該是一個(gè)具有彈性的能力，具有在社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境里的適應(yīng)性，具體而言，應(yīng)包含其專業(yè)能力和綜合能力兩方面。

(二)工商管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的內(nèi)涵

1.專業(yè)能力工商管理專業(yè)能力主要是指從事工商管理方面相關(guān)職業(yè)的專業(yè)能力，即從事未來(lái)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)職業(yè)所應(yīng)具備勝任崗位工作的專業(yè)能力。2.職業(yè)綜合能力工商管理專業(yè)未來(lái)一定需要有足夠的職業(yè)綜合能力，這既符合管理的社會(huì)化特征，也是現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)革命的必然結(jié)果。職業(yè)綜合能力包括學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、個(gè)人職業(yè)責(zé)任感等。(1)學(xué)習(xí)能力職業(yè)生涯中是不斷學(xué)習(xí)的過程，需要我們不僅僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)各種新技術(shù)、新思維。不斷將運(yùn)用新的知識(shí)進(jìn)行融合和運(yùn)用，這將是未來(lái)社會(huì)對(duì)職業(yè)人員的挑戰(zhàn)。這需要破除一種思想———大學(xué)是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)。應(yīng)試教育中，破壞了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，這將極大地阻礙學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。在工作中需要具備求真務(wù)實(shí)和不斷探究的精神，從而不斷提高工作能力。(2)人際協(xié)調(diào)能力人際協(xié)調(diào)能力主要是指?jìng)€(gè)人與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力、個(gè)人與他人的交往溝通的能力。在工作中能夠協(xié)同他人共同完成工作，具有準(zhǔn)確的判斷能力和信息溝通能力，工作的協(xié)調(diào)能力，這是職業(yè)工作中順利開展工作、不斷提高工作能力的必要條件。(3)個(gè)人職業(yè)責(zé)任感個(gè)人職業(yè)責(zé)任感主要是指?jìng)€(gè)人的責(zé)任心和職業(yè)道德，是職業(yè)發(fā)展的基本要素。從事管理崗位的從業(yè)者需要具備極高的職業(yè)責(zé)任感，認(rèn)真主動(dòng)地完成職業(yè)崗位的各項(xiàng)工作。

三、工商管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力如何在大學(xué)階段培養(yǎng)

如果職業(yè)興趣能決定一個(gè)人的擇業(yè)方向，以及在該方面所樂于付出努力的程度，那么職業(yè)能力則能說(shuō)明一個(gè)人在既定的職業(yè)方面是否能夠勝任，也能說(shuō)明一個(gè)人在該職業(yè)中取得成功的可能性。第一，明確大學(xué)教育階段在工商管理專業(yè)課程方面應(yīng)教些什么基于當(dāng)前技術(shù)變革、知識(shí)的更新快，學(xué)生對(duì)一項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)渠道更廣，決定了我們的教育重點(diǎn)是幫助學(xué)生發(fā)展一種工作適應(yīng)能力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)上，借助于技術(shù)變革的多樣化案例，通過教學(xué)中的案例教學(xué)或者場(chǎng)景式的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生自主去浸入學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主取得需要的各種知識(shí)和要素。第二，學(xué)習(xí)團(tuán)體鼓勵(lì)分享與合作的能力教師的角色進(jìn)行重新定位，教師也成為學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的一員，教師與學(xué)生合作，學(xué)生與學(xué)生合作。通過參與、啟發(fā)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中的某種思路，幫助各方的參與者能夠建立起一種合作交流、共同分享的平臺(tái)，在合作分享中互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)。第三，合理的評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)從教學(xué)的根本目標(biāo)出發(fā)，嘗試變革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。教學(xué)中鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，并輔以及時(shí)反饋，關(guān)注主動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)果。對(duì)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅評(píng)價(jià)個(gè)人，也評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的合作精神。允許每個(gè)學(xué)生在發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和能力中，均可得高分，從而激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到一個(gè)高的技能和知識(shí)水平。五、基于學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展視角下的會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)思路的設(shè)計(jì)(以會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展為例)

(一)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

第一步，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其職業(yè)發(fā)展方向，引發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)體現(xiàn)對(duì)整體學(xué)科的完整性的介紹，并輔以會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展的介紹。從生活中的點(diǎn)滴到經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的新聞，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣不斷提高，關(guān)注其自身的職業(yè)發(fā)展，并不斷思考其未來(lái)的職業(yè)機(jī)會(huì)。會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展的方向需要長(zhǎng)期的積累，包括各種職業(yè)資格證書的取得和工作經(jīng)驗(yàn)的積累。學(xué)生從產(chǎn)生興趣開始，我們可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展的路徑開始計(jì)劃。第二步，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)領(lǐng)域需要準(zhǔn)備的各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)閱讀專業(yè)書籍能力會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)的層次性和學(xué)科知識(shí)的相關(guān)性非常強(qiáng)，我們應(yīng)指導(dǎo)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并學(xué)會(huì)在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在職業(yè)方向準(zhǔn)備的過程中，需要的專業(yè)能力不僅僅通過學(xué)校校內(nèi)課程的修讀來(lái)準(zhǔn)備，還要學(xué)會(huì)通過自主閱讀專業(yè)書籍和自主學(xué)習(xí)來(lái)提高。第三步，樹立學(xué)生終生學(xué)習(xí)的思想和認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度會(huì)計(jì)課程的教學(xué)中，作為教師不僅僅教授給學(xué)生書本的知識(shí)，還需要傳遞給學(xué)生一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度，這種職業(yè)態(tài)度對(duì)于今后從事會(huì)計(jì)工作或管理的其他相關(guān)工作都非常重要;同時(shí)，我們也必須關(guān)注新知識(shí)新理論新技術(shù)不斷出現(xiàn)的當(dāng)下，無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于教師，終身學(xué)習(xí)是非常必要的態(tài)度，尤其對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)，不斷在職業(yè)生涯中學(xué)習(xí)各種知識(shí)、技術(shù)、政策法規(guī)和會(huì)計(jì)制度，對(duì)于職業(yè)能力的提升非常重要。

(二)教學(xué)方法改變

1.改變以往理論教學(xué)為主的教學(xué)方法，突出注重實(shí)踐的教學(xué)方法在我們的教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)改變以往書本理論知識(shí)為主的教學(xué)方法，將教學(xué)的側(cè)重轉(zhuǎn)向注重實(shí)踐的教學(xué)方法上來(lái)。首先，從教學(xué)體系的設(shè)置上，課程的內(nèi)容需要從實(shí)踐教學(xué)的主線出發(fā)，系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)生的課程。先安排學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》，再學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》的手工實(shí)訓(xùn)，后面依次開設(shè)《會(huì)計(jì)電算化》以及《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)分析》及《ERP財(cái)務(wù)模擬》課程等;其次，教師應(yīng)把握實(shí)踐課程與理論課程的結(jié)合點(diǎn)，突出授課重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生操作并加深理論知識(shí)的運(yùn)用;第三，強(qiáng)化實(shí)踐部門的導(dǎo)師參與教學(xué)設(shè)計(jì)，給予學(xué)生學(xué)科的建議和指導(dǎo);最后，在鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)調(diào)整授課中不足之處。2.互動(dòng)教學(xué)激發(fā)興趣建立良好的師生關(guān)系，運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在部分課程內(nèi)容中，設(shè)定教學(xué)情境、案例或由學(xué)生發(fā)起尋找的案例，進(jìn)行討論，課下充分的學(xué)習(xí)和研究，課堂進(jìn)行展示和討論，發(fā)現(xiàn)課程中的基本理論的運(yùn)用方法，并從學(xué)生的視角認(rèn)識(shí)問題。老師的在教學(xué)中的角色應(yīng)該轉(zhuǎn)換為平等的學(xué)習(xí)者和參與者，不僅運(yùn)用教師的專業(yè)知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也向?qū)W生們學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)。發(fā)掘財(cái)經(jīng)新聞背后的專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生解讀財(cái)務(wù)報(bào)表，認(rèn)識(shí)商業(yè)領(lǐng)域里的灰色地帶，認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)的職業(yè)道德在工作中的重要性。

篇9

（二）教師———實(shí)施教育的主觀要素

教師在實(shí)踐教學(xué)中扮演實(shí)施教育的角色，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的任課教師中，從學(xué)校的學(xué)生角色走向?qū)W校的教師角色比重較大，這類教師缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)無(wú)法勝任。高校趨于這種形勢(shì)，需要全方位激勵(lì)、培養(yǎng)雙師型教師，增加雙師型教師的數(shù)量，提高雙師型教師的質(zhì)量。對(duì)已有的雙師型教師應(yīng)持續(xù)提供企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的與時(shí)俱進(jìn)。

（三）校內(nèi)———評(píng)估的主要客觀要素

近年來(lái)，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的招生情況較其他工商管理類專業(yè)異常突出，本專業(yè)學(xué)生人數(shù)規(guī)模擴(kuò)張迅速，但專業(yè)師資力量以及實(shí)踐教學(xué)的條件增速無(wú)法與之匹配，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量在很大程度上得不到保障。大多數(shù)高校開始重視實(shí)踐教學(xué)，與國(guó)內(nèi)部分財(cái)務(wù)軟件供應(yīng)商合作開發(fā)適合于本校特點(diǎn)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，配備適合于財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)的軟件，如：企業(yè)商業(yè)對(duì)抗模擬實(shí)驗(yàn)室，ERP綜合實(shí)驗(yàn)室，財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)驗(yàn)室等。通過實(shí)驗(yàn)室的仿真訓(xùn)練，讓學(xué)生了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)過程，強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)的決策能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（四）校外———評(píng)估的次要客觀要素

高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生人數(shù)規(guī)模的擴(kuò)張給校外實(shí)訓(xùn)基地提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，實(shí)訓(xùn)基地能夠提供的實(shí)訓(xùn)崗位與學(xué)生人數(shù)出現(xiàn)了較大落差。由于校外實(shí)訓(xùn)基地財(cái)務(wù)管理崗位涉及企業(yè)隱私，大多數(shù)實(shí)訓(xùn)基地崗位無(wú)法提供學(xué)生于專業(yè)匹配程度較高的實(shí)習(xí)崗位，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)效果不明顯。

二、高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)估方法

學(xué)生、教師、校內(nèi)、校外四大因素相互依存，在對(duì)各要素的評(píng)估過程其評(píng)估方法相互滲透。具體的要素評(píng)估方法與評(píng)估內(nèi)容如下表：

三、高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系高

校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系主要是對(duì)學(xué)生、教師、校內(nèi)和校外四大要素進(jìn)行評(píng)估，其評(píng)估內(nèi)容涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果、就業(yè)能力等方面的驅(qū)動(dòng)因素。通過綜合羅列實(shí)踐教學(xué)所有環(huán)節(jié)的要素內(nèi)容，以百分制對(duì)各個(gè)要素內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分，再乘以各要素內(nèi)容權(quán)重比例，最后得出每個(gè)同學(xué)的實(shí)踐教學(xué)效果分值。

（一）財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生要素實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系

財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系中學(xué)生要素為核心，對(duì)學(xué)生的能力水平和知識(shí)獲取來(lái)源進(jìn)行評(píng)估，其中學(xué)生的能力水平指標(biāo)權(quán)重為35%，知識(shí)獲取來(lái)源權(quán)重為5%。知識(shí)獲取來(lái)源采取百分制，校內(nèi)實(shí)踐課程、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、校外實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)以及自主實(shí)習(xí)四個(gè)知識(shí)獲取來(lái)源總分分別為30分、40分、15分和15分，將各個(gè)知識(shí)來(lái)源分?jǐn)?shù)加總即可得出知識(shí)獲取來(lái)源的總分。

（二）財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師要素實(shí)踐教學(xué)評(píng)估內(nèi)容表3———教師實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系

財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)估教師要素指標(biāo)權(quán)重為25%，其中課程實(shí)踐任課教師指標(biāo)權(quán)重為10%，實(shí)驗(yàn)室教師指標(biāo)權(quán)重為15%，兩個(gè)方面均以教師的素質(zhì)、教師的任教水平以及教師的職業(yè)道德展開。

（三）財(cái)務(wù)管理專業(yè)校內(nèi)要素實(shí)踐教學(xué)評(píng)估內(nèi)容

表4———校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系

（四）財(cái)務(wù)管理專業(yè)校外要素實(shí)踐教學(xué)評(píng)估內(nèi)容

表5———校外實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)估校內(nèi)要素與校外要素的指標(biāo)權(quán)重分別為20%和15%，指標(biāo)內(nèi)容包括了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)條件、人員素質(zhì)以及實(shí)踐效果。

四、高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系實(shí)施要點(diǎn)

（一）財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)估指標(biāo)權(quán)重的分配原則

1.以評(píng)估主觀要素為主，客觀要素為輔；評(píng)估四要素中以學(xué)生要素和教師要素為主，校內(nèi)與校外要素為輔，校內(nèi)與校外要素中則以教師為主，條件為輔。2.以學(xué)生要素相關(guān)的驅(qū)動(dòng)因素為核心，以能力培養(yǎng)為重心；評(píng)估指標(biāo)權(quán)重的分配過程中，涉及學(xué)生要素相關(guān)的驅(qū)動(dòng)因素均為重點(diǎn)，重中之重則為涉及學(xué)生能力培養(yǎng)的驅(qū)動(dòng)因素。3.以校內(nèi)實(shí)踐手段為主，校外實(shí)踐手段為輔；由于公司財(cái)務(wù)管理工作的重要性，可接受財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的企業(yè)大多都不愿意讓學(xué)生涉及過多的企業(yè)財(cái)務(wù)，僅僅從事簡(jiǎn)單的憑證整理、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及稅務(wù)處理。學(xué)生從企業(yè)實(shí)訓(xùn)中能夠獲取的專業(yè)應(yīng)用能力有限。

（二）設(shè)計(jì)問卷調(diào)查需要根據(jù)學(xué)校財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)特點(diǎn)以及社會(huì)環(huán)境設(shè)計(jì)具體的問卷調(diào)查內(nèi)容

（三）對(duì)于評(píng)估二級(jí)指標(biāo)和三級(jí)指標(biāo)均以百分制計(jì)分二級(jí)評(píng)估指標(biāo)和三級(jí)評(píng)估指標(biāo)分值的獲取可以以問卷調(diào)查、教師考查、考試、作業(yè)等方法獲取，均以百分制計(jì)分。

（四）評(píng)估體系實(shí)施之前分析所有評(píng)估指標(biāo)的實(shí)施途徑，并整理好實(shí)施路徑

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我國(guó)高校基礎(chǔ)課程種類較多，大多以“灌輸“的形式進(jìn)行授課。這樣的教學(xué)形式對(duì)于學(xué)生自由發(fā)揮的空間限制多，致使學(xué)生降低對(duì)自己學(xué)習(xí)的要求，學(xué)習(xí)的積極性不高。

1．1．2教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

目前高校的教師大都是從學(xué)校到學(xué)校，教學(xué)模式老化，教學(xué)方法單一，教材注重理論性，忽視實(shí)踐重要環(huán)節(jié)。教材過度強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，內(nèi)容不切實(shí)際，課程授課時(shí)間大部分都給予了理論知識(shí)課堂，實(shí)踐課的時(shí)間極少。理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。上課抄筆記、下課看筆記、考試背筆記的大學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式完全不適應(yīng)復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求。這種傳統(tǒng)模式著重于傳授和吸收知識(shí)，而忽視了知識(shí)的應(yīng)用，不能鍛煉和提高學(xué)生的判斷能力和決策能力，不符合現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的要求。

1．2案例教學(xué)的特征及優(yōu)勢(shì)

教學(xué)方法對(duì)教育結(jié)果的影響極大。美國(guó)耶魯大學(xué)校長(zhǎng)理查德•萊文認(rèn)為:“制約學(xué)生發(fā)展水平提高的主要因素應(yīng)該是教學(xué)方法的問題，不同的教學(xué)方法取得的效果大不一樣。教學(xué)中不給學(xué)生特定內(nèi)容，而是培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、批判思維的能力，嚴(yán)密分析的能力，從不同視角看問題的能力，這種教育對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是最大的。”案例教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、典型性、綜合性、研究性，有利于學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際問題、培養(yǎng)邏輯思維能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和職業(yè)判斷能力，有利于提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和發(fā)展水平。案例教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與實(shí)踐能力的最佳教學(xué)方式之一。案例都是來(lái)自于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的現(xiàn)象，貼近現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生在掌握會(huì)計(jì)理論的實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上，促使其善于決策，激發(fā)其開拓創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。現(xiàn)實(shí)教學(xué)的教學(xué)方式也豐富多樣，能滿足不同程度學(xué)生的需求。案例教學(xué)可以通過案例討論，讓學(xué)生可以分別從自身角度對(duì)同一案例進(jìn)行剖析，闡述自己的看法，相互辯論，提出解決的途徑和措施，形成良好的自由討論的氣氛和環(huán)境，也可以讓學(xué)生通過案例分析提高學(xué)習(xí)效果，調(diào)動(dòng)其積極性、創(chuàng)造性、擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。這些都有助于實(shí)現(xiàn)我國(guó)本科會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)實(shí)用性人才的教學(xué)目標(biāo)。更為重要的是，案例教學(xué)能夠彌補(bǔ)現(xiàn)階段我國(guó)本科會(huì)計(jì)教育中的不足，有效地解決其存在的教學(xué)模式老化、教學(xué)方法單一、教材注重理論性、忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)等問題。不僅能讓學(xué)生受益匪淺，滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，也能對(duì)教師職業(yè)技能的提高起到很大的促進(jìn)作用。

2案例教學(xué)在本科教育中的實(shí)際應(yīng)用

2．1案例教學(xué)的過程

2．1．1理論準(zhǔn)備

理論知識(shí)是探討任何問題的前提和基礎(chǔ)。案例分析要以一定的理論為指導(dǎo)，會(huì)計(jì)教育中主要需要的理論包括有準(zhǔn)則、制度等。學(xué)生要在案例討論的前期準(zhǔn)備中充分了解和領(lǐng)悟相關(guān)理論，才能更好地對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)進(jìn)行深入探討和分析。

2．1．2獨(dú)立思考

現(xiàn)實(shí)教學(xué)的目的是為了鍛煉學(xué)生的思維能力和自我解決現(xiàn)實(shí)中可能遇到的問題的能力。如若一直處于集體討論狀態(tài)，會(huì)使部分學(xué)生對(duì)集體對(duì)他人產(chǎn)生依賴，逐漸磨滅掉學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。因此，獨(dú)立思考十分重要。每個(gè)學(xué)生通過仔細(xì)研讀分析案例，整合自己的想法，梳理出一套體系，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

2．1．3課堂討論

課堂討論是教學(xué)最為關(guān)鍵重要的環(huán)節(jié)。在課堂討論中，學(xué)生要主動(dòng)參與其中，積極發(fā)言、思考，進(jìn)行陳述、辯解，并從中學(xué)會(huì)傾聽他人的想法意見，摻合自己的思想予以評(píng)價(jià)，或支持，或質(zhì)疑。教師作為討論的組織者，既不能一言不發(fā)，又要避免發(fā)言太多導(dǎo)致案例教學(xué)失去其本身意義。教師應(yīng)該通過實(shí)施的提問或反問，把握住課堂討論的大方向，巧妙地化解僵局，營(yíng)造學(xué)生間相互學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，推動(dòng)討論有序開展。通過課堂討論讓學(xué)生更能發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使學(xué)生從中會(huì)學(xué)到傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)不到的東西。

2．2案例教學(xué)的成效

2．2．1有利于改進(jìn)教學(xué)方法

教師在講授基本原理的過程中，利用案例教學(xué)，結(jié)合實(shí)例、聯(lián)系生活啟發(fā)講解，使學(xué)生明白知識(shí)要點(diǎn)，真正地把原理吃準(zhǔn)摸透，化為自己的理解存入知識(shí)庫(kù)中。

2．2．2有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

案例教學(xué)是一個(gè)提高課堂趣味性的有效手段。“興趣是最好的老師”，案例教學(xué)通過現(xiàn)實(shí)的案例、自主的思考、活潑的討論激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的濃厚興趣，并使教學(xué)效果事半功倍。在案例教學(xué)的過程中，學(xué)生在案例選擇、案例分析、案例討論中，較之前接觸了社會(huì)的更多層面，了解到現(xiàn)實(shí)教學(xué)在實(shí)際工作中可能出現(xiàn)的問題，從而培養(yǎng)并提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)新的能力，有利于學(xué)生向著創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才發(fā)展。

3案例教學(xué)的發(fā)展

3．1案例教學(xué)的實(shí)踐

現(xiàn)實(shí)教學(xué)在高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中的地位日益重要。目前我國(guó)高校與現(xiàn)實(shí)教學(xué)相關(guān)的教材很少，筆者認(rèn)為十分有必要完善會(huì)計(jì)案例教學(xué)教材。案例教學(xué)教材不僅可以由教師編寫，也可以鼓勵(lì)學(xué)生參與，為教材注入新鮮血液。學(xué)生站在受教育者的立場(chǎng)上，能夠提出更多符合有利于案例教學(xué)的新信息、新看法。同時(shí)，學(xué)生也能在編寫教材時(shí)收獲更多課堂上得不到的感受與認(rèn)知。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。應(yīng)以教師團(tuán)隊(duì)為主，學(xué)生參與為輔，立足經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際化，著眼我國(guó)現(xiàn)實(shí)教學(xué)教育的廣闊前景，結(jié)合實(shí)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，編寫出符合培養(yǎng)實(shí)用型人才的案例教學(xué)教材，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才輸入更多新鮮的血液。

3．2案例教學(xué)應(yīng)注意的問題

3．2．1合理選擇教學(xué)案例

好的開頭是成功的一半，案例選擇的好壞決定了案例教學(xué)后續(xù)一系列工作發(fā)展的進(jìn)程和效果。好的案例應(yīng)當(dāng)能啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生能夠通過討論加深對(duì)課程中的某些重難點(diǎn)的理解。

3．2．2構(gòu)建案例教學(xué)平臺(tái)

加強(qiáng)校際之間、校企之間的合作，加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，拓寬廣度，加大深度，不斷完善案例教學(xué)，使案例教學(xué)在教育中充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用。

篇11

一、目的

通過對(duì)《民營(yíng)企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)診斷與防范》的選題,一 是促使本人對(duì)民營(yíng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理有更深層次的理解, 提高本人的對(duì)民營(yíng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際工作中做好民營(yíng)企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)診斷與防范，達(dá)到學(xué)以致用的目的。二是通過論方答辯等途徑，讓社會(huì)認(rèn)同自己研究成果的價(jià)值，并訊速向廣大讀者傳播，達(dá)到相互交流相互學(xué)習(xí)的目的。

二、意義

通過對(duì)《民營(yíng)企業(yè)的財(cái)務(wù)診斷和防范》的研究，提出高效的防范措施。使自己初步掌握進(jìn)行科學(xué)研究的基本程序和方法。結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，不斷解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的新問題;既能運(yùn)用已有的知識(shí)熟練地從事高等學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作,又能大膽探索，不斷向科學(xué)的高峰攀登。

三、主要研究?jī)?nèi)容：

民營(yíng)企業(yè)的財(cái)務(wù)診斷與防范是企業(yè)在市場(chǎng)上生存的基本要求，是企業(yè)高效率穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的前提。民營(yíng)企業(yè)的財(cái)務(wù)診斷與防范從認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，經(jīng)營(yíng)者經(jīng)營(yíng)心態(tài)，企業(yè)資金有效運(yùn)用三方面入手。通過正確了解認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)容，提高企業(yè)的市場(chǎng)適應(yīng)能力，優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部環(huán)境，強(qiáng)化企業(yè)規(guī)章制度，積極培養(yǎng)人才力量來(lái)規(guī)避民營(yíng)企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。說(shuō)白了，就是要里外結(jié)合，可管理性的對(duì)待財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

正確認(rèn)識(shí)民營(yíng)企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。是診斷和防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的基本要求，是企業(yè)發(fā)展的前提。明確意識(shí)認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的重要意義。?

提高企業(yè)在市場(chǎng)的適應(yīng)能力。即在了解分析市場(chǎng)宏觀經(jīng)濟(jì)后,進(jìn)行充分的調(diào)查研究,預(yù)測(cè)各部門經(jīng)費(fèi)使用情況,制定可行有效高效的經(jīng)營(yíng)策略,做出確實(shí)可行的決策,做到企業(yè)內(nèi)部分工明確，目標(biāo)一致，規(guī)章制度完善。即要求在管理決策中力求“精”， 防犯“做大做空”片面盲目。強(qiáng)調(diào)理性投資建設(shè)，有助于高校長(zhǎng)期戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的決策。

企業(yè)資金的有效運(yùn)用。要求管理人員有全面的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)。在具體工作中，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)資金有效的利用，不只重視眼前利益導(dǎo)致企業(yè)失去長(zhǎng)遠(yuǎn)收益。

重視企業(yè)人才培養(yǎng)。就是要求企業(yè)不僅重視硬件設(shè)施，還應(yīng)重視人才。對(duì)重點(diǎn)部門和重要財(cái)務(wù)管理上應(yīng)有相應(yīng)人才，并在更換管理層時(shí)有足夠重視，盡量做到寧缺毋濫。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：收集并整理2至3個(gè)典型而翔實(shí)的案例，對(duì)論文中的論點(diǎn)加以充分有力的論證。如下：

案例一：三株實(shí)業(yè)有限公司曾是國(guó)內(nèi)知名的生產(chǎn)和銷售保健品的民營(yíng)企業(yè)，1994年才組建，只用了兩年，即1996年其年銷額就猛漲到了80億元，到1997年，公司總資產(chǎn)為48億元，且資產(chǎn)負(fù)債率為0。然而這個(gè)龐大的帝國(guó)，竟然就因一個(gè)危機(jī)事件走向了滅亡———三株集團(tuán)在一起消費(fèi)者病故的法律糾紛中一審司敗訴。于是從1998年4月開始，其銷售收入猛然從原來(lái)的年銷售80億元，下跌到1000萬(wàn)元，隨后出現(xiàn)全面虧損，工廠全面停產(chǎn)。

案例二：德隆集團(tuán)一度是我國(guó)最大的民營(yíng)企業(yè)集團(tuán)之一。德隆成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)神話。然而神話的破滅卻比神話的制造更為迅猛和突然。以2019年4月14日德隆旗下“三駕馬車”

股票連續(xù)跌停為導(dǎo)火索，德隆資金鏈條崩斷的事實(shí)逐漸浮出水面，引發(fā)了劇烈的社會(huì)動(dòng)蕩。此后，公安、司法、監(jiān)管機(jī)關(guān)對(duì)德隆涉嫌操縱股市，非法融資，擾亂金融秩序的行為展開調(diào)查。短短兩個(gè)月的時(shí)間，創(chuàng)造了中國(guó)乃至世界企業(yè)擴(kuò)張奇跡的資本巨人頹然倒下。

完成設(shè)計(jì)(論文)的條件、方法及措施：

一、條件

1、閱讀有關(guān)書籍及雜志，如查閱圖書館、資料室的資料等。

2、進(jìn)行調(diào)查研究，緊密聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際;規(guī)范研究與實(shí)證研究相結(jié)合。

3、及時(shí)與指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通交流，充實(shí)自身理論知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際。充分利用時(shí)間，要有足夠的時(shí)間做保障。

二、方法及措施

1、2019年9月18日前：按畢業(yè)論文寫作要求進(jìn)行選題，并與指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通。指導(dǎo)教師下達(dá)“畢業(yè)論文任務(wù)書”，對(duì)畢業(yè)論文提出明確要求。

2、2019年9月19日—10月28日：收集相關(guān)資料，撰寫讀書筆記，完成篩選文獻(xiàn)資料、確定翻譯的外文文獻(xiàn)。

3、2019年9月19日—9月23日：輔導(dǎo)開題報(bào)告，就選題明確寫作的意義、研究方法和預(yù)期寫作進(jìn)度，并經(jīng)由指導(dǎo)老師審閱通過。

4、2019年9月24日—9月30日: 形成畢業(yè)論文寫作初綱，并提交指導(dǎo)教師審閱。

5、2019年10月8日—10月14日：根據(jù)指導(dǎo)教師意見，形成寫作細(xì)綱，并再次提交指導(dǎo)教師審閱 。

6、2019年10月15日—10月28日：以細(xì)綱為基礎(chǔ)，寫作完成初稿，提交指導(dǎo)教師審閱。

7、2019年10月29日—11月4日：根據(jù)指導(dǎo)教師意見，修改畢業(yè)論文，完成論文修改稿1，交指導(dǎo)教師批閱。

8、2019年11月5日—11月11日：根據(jù)指導(dǎo)教師意見，修改畢業(yè)論文，完成論文修改稿2，交指導(dǎo)教師批閱。

9、2019年11月12日—11月18日：完成論文正稿。

10、2019年11月19日—11月23日：按規(guī)范化要求完成裝袋并上交指導(dǎo)教師，作好答辯準(zhǔn)備工作，進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。

篇12

（二）課程設(shè)置不合理、不能與時(shí)俱進(jìn)在會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案中，把所有的課程分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三個(gè)層次，學(xué)生的學(xué)和老師的教都側(cè)重于個(gè)別專業(yè)課，如：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等，側(cè)重講解會(huì)計(jì)分錄的編寫，并未重視會(huì)計(jì)理論的傳授，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能靈活應(yīng)用；教學(xué)內(nèi)容過度會(huì)計(jì)化，沒能有效與相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理類課程的相互聯(lián)系，如：微、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融等，所學(xué)知識(shí)淺薄，互通性差，綜合素質(zhì)不高，使培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的多樣化需求。近幾年來(lái)，在世界經(jīng)濟(jì)一體化大潮的推動(dòng)下，許多國(guó)內(nèi)企業(yè)已經(jīng)走出國(guó)門，進(jìn)行國(guó)際性戰(zhàn)略重組，出現(xiàn)了一批外向型的企業(yè)集團(tuán)。熟悉各國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，編制跨國(guó)公司會(huì)計(jì)報(bào)表；熟悉各國(guó)稅制差異，合理避稅；制定企業(yè)全球發(fā)展的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略等問題已經(jīng)成為企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域不可缺少的內(nèi)容。但目前的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中幾乎未涉及或不重視這些教學(xué)內(nèi)容。滯后的教學(xué)內(nèi)容怎能培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

（三）實(shí)踐性教學(xué)流于形式，效果不佳國(guó)內(nèi)高校采取校內(nèi)、校外兩種方式進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)，但由于會(huì)計(jì)工作的特殊性，校外實(shí)習(xí)基地很難尋找，不方便進(jìn)行集中性的校外實(shí)習(xí)，只好采取學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的方式，缺乏必要的監(jiān)督和輔導(dǎo)，效果難以保證，從而導(dǎo)致高校只重視校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)，而忽視校外實(shí)地實(shí)習(xí)。1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)各自為政，綜合性不強(qiáng)。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)根據(jù)課程設(shè)置的需要，在某些專業(yè)課書本理論知識(shí)講完之后的一周進(jìn)行集中模擬實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容往往只注重該課程的模擬練習(xí)，忽視與其他課程的貫通性，不注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)；只注重會(huì)計(jì)核算的實(shí)踐（一般包括填制記賬憑證、登記賬簿、編制報(bào)表），忽視會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、會(huì)計(jì)決策、會(huì)計(jì)分析等管理活動(dòng)的實(shí)踐；只注重單一的工業(yè)企業(yè)的模擬實(shí)驗(yàn)，忽視跨國(guó)公司會(huì)計(jì)活動(dòng)的實(shí)訓(xùn)；實(shí)訓(xùn)的過程是在語(yǔ)言描述業(yè)務(wù)的環(huán)境中完成，而非在真實(shí)發(fā)生業(yè)務(wù)的過程中自然完成會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，比如缺少對(duì)原始憑證填制的練習(xí)等等。這些都造成了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系不完善和教學(xué)內(nèi)容不充分。2.缺少“雙師型”教師。目前國(guó)內(nèi)高校中從事會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教師大多數(shù)是從高校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，缺少相應(yīng)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，所以在實(shí)踐性教學(xué)中不能列舉真實(shí)的案例，只能按照實(shí)踐性教學(xué)購(gòu)買的軟件操作，缺乏一定的說(shuō)服力；現(xiàn)有的職稱評(píng)聘過程中不太重視實(shí)踐性教學(xué)這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教師沒有興趣在這一方面投入時(shí)間、精力進(jìn)行鉆研。多種原因使高校缺乏既精通會(huì)計(jì)理論又有豐富的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，最終會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)效果不佳。3.學(xué)生校外專業(yè)實(shí)習(xí)流于形式。校外專業(yè)實(shí)習(xí)本來(lái)是可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,讓學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì),接觸企業(yè)的一些實(shí)際會(huì)計(jì)活動(dòng)，迎合用人單位的招聘需求即無(wú)需培訓(xùn)直接上崗。但是目前各高校均都不同程度地出現(xiàn)了校外集中會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)難,以至于出現(xiàn)被迫取消或由學(xué)生自行實(shí)習(xí)的情況。由于會(huì)計(jì)工作的特殊性，人多將影響單位的正常工作秩序，學(xué)生去實(shí)習(xí)也只是看,很少能親自思考和動(dòng)手做,實(shí)習(xí)效果不佳,基本上流于形式，應(yīng)付檢查，這些情況的出現(xiàn),與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。

二、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定的基本原則

（一）遵循市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的原則會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)要緊扣市場(chǎng)，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的加強(qiáng)，我國(guó)很多企業(yè)“走出去”或“引進(jìn)來(lái)”，這些客觀環(huán)境的變化對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)提出了新的要求，那就是迎合市場(chǎng)的需求，既能應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的會(huì)計(jì)活動(dòng)，也能應(yīng)對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的會(huì)計(jì)活動(dòng)。

（二）遵循國(guó)際性的原則會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)要具有前瞻性和層次性，課程設(shè)置不能僅圍繞單一的國(guó)內(nèi)企業(yè)，應(yīng)該緊扣我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，分類培養(yǎng)精通中國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基礎(chǔ)性應(yīng)用型人才和精通國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的高級(jí)應(yīng)用性人才。

（三）應(yīng)用型與復(fù)合型相結(jié)合的原則會(huì)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的管理活動(dòng)，不是單一的會(huì)計(jì)核算，更需要有分析問題、解決問題的綜合能力，即會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才是一個(gè)復(fù)合性人才，不僅需要有專業(yè)勝任能力更需要有溝通協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力。

三、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)改革

（一）課堂教學(xué)內(nèi)容的改革基于會(huì)計(jì)國(guó)際化背景下，市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用性會(huì)計(jì)人才的需求，結(jié)合上述培養(yǎng)目標(biāo)，筆者認(rèn)為高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的理論課程設(shè)置應(yīng)為“強(qiáng)化英語(yǔ)＋拓寬專業(yè)基礎(chǔ)＋借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)”。強(qiáng)化英語(yǔ)就是強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，特別是強(qiáng)化學(xué)生的口譯和翻譯，可以在現(xiàn)有的課程設(shè)置中專門增加翻譯這門課；另外，鼓勵(lì)學(xué)生利用暑期參與社會(huì)實(shí)踐到外企中鍛煉自己的聽、說(shuō)、讀、寫能力。經(jīng)過在校四年的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生將英語(yǔ)作為工作語(yǔ)言，減少以后工作中的語(yǔ)言障礙。拓寬專業(yè)基礎(chǔ)就是加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)理論課的教學(xué)，除了設(shè)置經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)外，還應(yīng)設(shè)置市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)等，使學(xué)生熟悉關(guān)聯(lián)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，增加其發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的綜合能力；社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的綜合知識(shí)要求越來(lái)越高，僅局限于會(huì)計(jì)知識(shí)是難以適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)的需求。借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)就是在專業(yè)課程設(shè)置上，可借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家和國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系,基于會(huì)計(jì)國(guó)際化背景下，結(jié)合高校培養(yǎng)目標(biāo),建立先進(jìn)的專業(yè)課程體系，使學(xué)生既熟悉中國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則又熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。筆者認(rèn)為在目前傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)主干專業(yè)課程基礎(chǔ)上，增加財(cái)務(wù)報(bào)表分析、國(guó)際會(huì)計(jì)、投資學(xué)、國(guó)際稅收、國(guó)際財(cái)務(wù)管理等課程作為專業(yè)主干課和專業(yè)方向課，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的要求，除了懂會(huì)計(jì)核算外，更會(huì)幫助企業(yè)籌錢、省錢、管錢、賺錢，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)知識(shí)的需求，避免知識(shí)盲點(diǎn)。

（二）課堂教學(xué)方法的改革長(zhǎng)期以來(lái)，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)主要是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下聽，這種“填鴨式”教學(xué)方式不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，制約了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，需要對(duì)此進(jìn)行改革。借鑒國(guó)外高校的一些比較成熟的做法，結(jié)合應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者認(rèn)為創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法至少應(yīng)靈活運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)、案例教學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)等教學(xué)方式。啟發(fā)教學(xué)是指教師啟發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行比較，從中發(fā)現(xiàn)差異，引導(dǎo)學(xué)生思考差異形成的原因。這樣學(xué)生不僅掌握了知識(shí),而且理解了各知識(shí)間的相互關(guān)系,在此基礎(chǔ)上形成靈活運(yùn)用的能力。比如在學(xué)完《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中的“長(zhǎng)期股權(quán)投資的后續(xù)計(jì)量”，可以讓學(xué)生自己比較“成本法”與“權(quán)益法”的差異，可以引導(dǎo)學(xué)生從哪幾方面比較。案例教學(xué)是指教師選擇本課程中的著名案例或?qū)W校所在地某一實(shí)際企業(yè)真實(shí)案例為研究對(duì)象，由學(xué)生分析其中一些值得探討的問題，一方面可以使理論與實(shí)踐相聯(lián)系，另一方面讓學(xué)生綜合運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。如《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》這門課程，可以讓學(xué)生分析某一真實(shí)企業(yè)近幾年的財(cái)務(wù)報(bào)表，不僅熟練了財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本公式，而且通過分析還能鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的問題的能力，用所學(xué)的知識(shí)提出一些建議。這樣不僅可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和興趣,而且還可以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力,另外也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,這對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才是不可缺少的。團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)是指教師隨機(jī)將學(xué)生分成幾個(gè)小組,分工協(xié)作完成一個(gè)特定經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的實(shí)務(wù)處理或完成一個(gè)大案例的深層次分析，讓學(xué)生在此過程中體驗(yàn)各自應(yīng)該遵循的從業(yè)規(guī)則或開發(fā)創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力。

（三）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和方法的改革校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)一項(xiàng)重要的實(shí)踐性教學(xué)模式，基于會(huì)計(jì)國(guó)際化背景下，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和方法改革的基本方法如圖1。1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)仿真性。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的真實(shí)性，不能讓學(xué)生按照電腦程序一步一步操作。如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》應(yīng)教會(huì)學(xué)生填制原始憑證，不能只重視記賬憑證的填制；《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》時(shí)應(yīng)讓學(xué)生自己讀懂原始憑證，不能在實(shí)訓(xùn)材料中用文字說(shuō)明經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)體現(xiàn)各崗位之間的分工與協(xié)作性，不能讓學(xué)生統(tǒng)一做相同的內(nèi)容；《財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)》不能偏重財(cái)務(wù)核算，應(yīng)借助計(jì)算機(jī)知識(shí)增加對(duì)財(cái)務(wù)信息的分析與決策。2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模式不能孤立存在，應(yīng)突出綜合能力的訓(xùn)練。在完成單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)后，一定要增加綜合實(shí)訓(xùn)，如會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)和ERP沙盤實(shí)訓(xùn)。會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)體現(xiàn)了從業(yè)務(wù)到賬表的全過程，中間穿插了納稅申報(bào)，體現(xiàn)了會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和稅法的綜合運(yùn)用；ERP沙盤實(shí)訓(xùn)綜合運(yùn)用財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、稅收籌劃、企業(yè)管理等多學(xué)科知識(shí)，仿真模擬一家企業(yè)，使學(xué)生親臨其境體驗(yàn)實(shí)習(xí)企業(yè)的真實(shí)運(yùn)營(yíng)環(huán)境，通過運(yùn)營(yíng)、賬務(wù)處理、電子報(bào)稅、稅務(wù)稽查等四大模塊，訓(xùn)練學(xué)生從CFO的角度去全面關(guān)注企業(yè)決策、財(cái)務(wù)管理、籌資投資、市場(chǎng)營(yíng)銷等相關(guān)知識(shí)和實(shí)務(wù)技能。

篇13

二、成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀

目前，成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫，一般安排在第二年的第四個(gè)學(xué)期來(lái)進(jìn)行，畢業(yè)論文撰寫時(shí)間占本科教育時(shí)間的1/4左右。每個(gè)階段都有嚴(yán)格的要求和具體的規(guī)定，為確保畢業(yè)論文質(zhì)量提供了保證。但是在實(shí)際執(zhí)行中，無(wú)論是指導(dǎo)教師還是學(xué)生本身在一定程度上并沒有給予高度重視，導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。表現(xiàn)在：

（一）在創(chuàng)新方面：成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文要求學(xué)生在已學(xué)過的知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的理論知識(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)來(lái)撰寫畢業(yè)論文。然而絕大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文主要是對(duì)書本知識(shí)或文獻(xiàn)資料的簡(jiǎn)單重復(fù)，很少提出自己新的理論觀點(diǎn)和解決實(shí)際問題的方法。

（二）在寫作方面：在論文的寫作過程中，有的成人學(xué)生并沒有圍繞選題認(rèn)真地進(jìn)行調(diào)查研究，搜集資料，閱讀有關(guān)文獻(xiàn)資料。而是只滿足于圖書資料、網(wǎng)上資料、專業(yè)教科書，閉門造車、拼湊論文。結(jié)果是撰寫的畢業(yè)論文內(nèi)容重復(fù)，結(jié)構(gòu)不合理，格式不規(guī)范，缺乏說(shuō)服力，更談不上解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題。

（三）在答辯方面：答辯是考察成人學(xué)生畢業(yè)論文的真實(shí)性和學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題、解決問題能力的有效手段。按照正規(guī)的答辯程序，答辯人首先簡(jiǎn)要介紹畢業(yè)論文選題的原因、畢業(yè)論文的主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)及研宄價(jià)值，然后答辯委員會(huì)人員就論文中的相關(guān)問題向答辯人進(jìn)行提問，以考核學(xué)生分析問題、解決問題的能力。但是學(xué)生在答辯過程中只對(duì)論文中的問題進(jìn)行說(shuō)明，與論文知識(shí)密切相關(guān)的問題很難回答出來(lái)，答辯委員會(huì)人員只能根據(jù)答辯者的簡(jiǎn)要說(shuō)明，簡(jiǎn)單地提一、兩個(gè)問題了事，答?辯基本流于形式。

（四）在監(jiān)管方面：首先，成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)一般安排在第四學(xué)期，實(shí)習(xí)期間學(xué)生都回到自己的工作單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)校基本失去對(duì)畢業(yè)生的監(jiān)控和對(duì)畢業(yè)論文的管理；其次，部分指導(dǎo)教師知識(shí)老化，科研能力差，指導(dǎo)水平低，對(duì)論文的內(nèi)容似是而非，對(duì)論文的題目把握不準(zhǔn)，也是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不高的一個(gè)重要因素；再次，畢業(yè)論文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)過于寬松，并沒有嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)論文的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，而是對(duì)不合格的畢業(yè)論文持遷就態(tài)度，幾乎沒有不通過論文答辯的學(xué)生。

三、影響成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的因素

（一）成人學(xué)生對(duì)待撰寫畢業(yè)論文的態(tài)度不認(rèn)真。部分成人學(xué)生急功近利，誠(chéng)信意識(shí)和學(xué)術(shù)道德意識(shí)缺失，對(duì)待畢業(yè)論文的撰寫采取消極的應(yīng)付態(tài)度，對(duì)學(xué)校布置的畢業(yè)論文寫作要求、寫作進(jìn)度和寫作標(biāo)準(zhǔn)不以為然。在臨近答辯時(shí)，匆匆應(yīng)付，東拼西湊，網(wǎng)上下載、購(gòu)買，甚至抄襲別人的文章等。

（二）指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)。在畢業(yè)論文的寫作過程中，有的指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)，在論文指導(dǎo)工作上敷衍馬虎，沒有做到和學(xué)生定期的交流，缺乏對(duì)學(xué)生寫作階段的必要指導(dǎo)，審閱畢業(yè)論文時(shí)不認(rèn)真，對(duì)畢業(yè)論文的內(nèi)容沒有深刻的理解。甚至個(gè)別指導(dǎo)教師答辯時(shí)才匆匆看一遍論文。因此，畢業(yè)論文的指導(dǎo)86工作常常流于形式。

（三）缺乏足夠的專業(yè)訓(xùn)練。成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文不一定要求有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值，但論文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容展開要以會(huì)計(jì)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法為依據(jù)，經(jīng)過縝密論證，得出科學(xué)結(jié)論。然而學(xué)生在平時(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)中，對(duì)專業(yè)論文寫作課程不重視，很少有學(xué)生把它當(dāng)成一門專業(yè)課來(lái)學(xué)習(xí)，更不要說(shuō)學(xué)以致用了。在選題時(shí)有的學(xué)生只選那些理論強(qiáng)的題目；有的學(xué)生只是把參考資料堆砌上去；還有的學(xué)生從期刊上或文獻(xiàn)資料上摘錄一些資料，然后把它們拼湊在一起就形成了自己的畢業(yè)論文。可以想象，如此形成的畢業(yè)論文很難有自己的觀點(diǎn)和新意，加之理論水平有限，突破專家、學(xué)者的觀點(diǎn)更難。

四、提高成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑

（一）要引導(dǎo)成人學(xué)生正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文寫作的重要性

畢業(yè)論文是成人本科教育最后一個(gè)正規(guī)的訓(xùn)練過程，是一個(gè)獲知的過程，也是促使學(xué)生積極探索創(chuàng)新知識(shí)、新見解的手段。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師的誠(chéng)信教育，提高他們對(duì)畢業(yè)論文寫作重要性的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在論文寫作上加強(qiáng)自律，以誠(chéng)實(shí)的態(tài)度做論文，并讓指導(dǎo)教師落到實(shí)處，學(xué)校加強(qiáng)監(jiān)督和檢查。杜絕有些教師在答辯前才匆匆看一遍論文等現(xiàn)象的出現(xiàn)，對(duì)弄虛作假者給予嚴(yán)厲處罰。

（二）強(qiáng)化成人學(xué)生畢業(yè)論文寫作訓(xùn)練

在制定成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力體現(xiàn)在教學(xué)中。比如，開設(shè)畢業(yè)論文的寫作課程，從選題、搜集資料、確定論點(diǎn)、結(jié)構(gòu)語(yǔ)言到表述方式等畢業(yè)論文的各個(gè)寫作環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，使他們掌握畢業(yè)論文的寫作知識(shí)、寫作規(guī)格、寫作要求和寫作方式，從而為寫好畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。

（三）規(guī)范成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的管理工作

1.建立畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組，把學(xué)校的畢業(yè)論文管理制度落到實(shí)處。規(guī)范指導(dǎo)教師的指導(dǎo)責(zé)任、管理部門的管理責(zé)任。指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程中，要定期和學(xué)生交流，幫助學(xué)生解決畢業(yè)論文寫作過程中的問題。另外，還要勤于檢查，敢于批評(píng)，掌握好論文的寫作進(jìn)度，保證論文的質(zhì)量。管理部門應(yīng)對(duì)畢業(yè)論文的整個(gè)寫作過程進(jìn)行督促和檢查，既要對(duì)學(xué)生檢查，又要對(duì)指導(dǎo)教師檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，確保畢業(yè)論文工作有序地進(jìn)行。

2.嚴(yán)格把好命題關(guān)，逐步完善論文選題的管理辦法。學(xué)生選題時(shí)，要根據(jù)本人的興趣、基礎(chǔ)和從事的職業(yè)選擇恰當(dāng)?shù)念}目，題目確定后，還要征求指導(dǎo)教師的意見，避免題目過大難以完成論文，必要時(shí)可由指導(dǎo)教師和學(xué)生一起確定論文題目。

3.嚴(yán)格答辯程序和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)論文答辯是考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題和解決問題的能力，也是考查學(xué)生畢業(yè)論文真實(shí)性的有效手段。因此，認(rèn)真地選拔答辯委員會(huì)成員，在認(rèn)真評(píng)閱學(xué)生論文的基礎(chǔ)上，按照既定的答辯程序，公正合理地進(jìn)行答辯，做好答辯記錄，客觀公正地評(píng)定學(xué)生的論文成績(jī)。對(duì)于優(yōu)秀論文和不及格的論文實(shí)行復(fù)議制度。同時(shí)建立優(yōu)秀畢業(yè)論文獎(jiǎng)勵(lì)制度，以調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，對(duì)于不合格論文的指導(dǎo)教師所負(fù)的責(zé)任也要進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。