引論：我們為您整理了13篇高考歷史長效熱點范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
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@些問題涉及高考備考的知識與方法兩大層面，考生如何解困？
一、解讀考綱：明確備考方向
以“中國傳統文化主流思想的演變”為例，在認真分析考綱，研究高考命題視角的基礎上，《特刊》高屋建瓴，列出了高頻考點與備考策略，有利于考生明確備考方向。（參見下表）
二、優化復習模式：“通史+專題+熱點”
以梳理階段特征構建通史知識體系，把握政治、經濟、文化之間的內在聯系；以專題復習深化概念，落實高頻考點，這是《特刊》“通史+專題”的復習模式。
此外，《特刊》注重透過時政熱點，搜尋高考長效熱點（即契合時代主題的主干知識、高頻考點），由此形成了“通史+專題+熱點”的復習模式。
一些教材的盲點在高考試題中時有出現，如土地兼并與租佃關系的普遍化，豪強地主的田莊與田莊手工業，古代至近現代儒家思想地位的變化及其原因，統購統銷政策等。在抓主干知識和長效熱點的同時，《特刊》對這些盲點也給予了關注。
三、提升技能：史觀引領+題型解讀
考試時不能遷移知識、活學活用，解題缺少章法，怎么辦？《特刊》對文明史觀、現代化史觀、全球史觀等，從概念闡釋、知識鏈接、史觀運用等角度進行了總結，對本質類、概念類選擇題分別從題型特點、解題技巧方面進行了解讀。
（2016?全國新課標卷II）公元前5世紀劇作家阿里斯托芬提到，雅典政府有時讓行使警察職能的公隸，用染成紅色的繩子驅使公民去參加公民大會。若有人因此在衣服上留下紅色痕跡，他將被處以罰款。這反映出在當時的雅典（ ）
篇2
一、回歸課本，夯實基礎知識
高考考察的是學生對課本基礎知識、基本技能及基本方法的掌握運用，近年不同模式的高考試題的走向呈現共同趨勢是突出基礎性，把基礎知識作為考查思維的載體或工具，能力立意，注重基礎知識與能力融合。大量主觀性試題都是對基礎知識的綜合和變式，有的試題不論是題目還是答案都直接來源于教材。“題目在書外，答案在書內”是一條永不褪色的命題靈魂。基礎知識就是基本概念、基本原理，基本觀念、基本方法及其相互聯系，是最能體現學科的核心，最有用的知識，基礎知識是能力的載體。前一階段考生進行了大量的強化訓練，這是必要的，但我們發現不少考生忽視了課本，基礎知識遺忘現象很嚴重，一問三不知，為此，考生要走出題海，回歸課本、回歸基礎、回歸《考試說明》。認真閱讀課本，閱讀《考試說明》，弄清考試范圍，將《考試說明》的考點在書本上一一落實，把每一課的基本知識點按順序、結構進行整理，努力做到主干知識網絡化，每個考點“點點清”。考生通過“回歸”，提高運用知識解決問題的能力，實現思維能力的提升。
二、把握“核心知識”，繪制“知識樹”，達成知識的完整建構
要關注高考“核心考點”。高考考點有很多，最后階段復習時不能平均用力，要抓住主干知識點。經濟生活要重點把握：科學發展觀、匯率問題、價格、分配制度、維護社會公平，消費、生產、勞動、就業、宏觀調控與市場經濟、轉變經濟增長方式。政治生活要重點把握：政府、公民（特別是公民的政治參與）、政黨、外交政策，文化生活要重點把握：文化傳承、文化多樣性、文化創新，中華文化和中華民族精神、社會主義核心價值體系、思想道德修養，哲學生活要重點把握：尊重規律與發揮主觀能動性、真理的條件性和具體性、辯證法，人生價值的實現，人民群眾是歷史的創造者等。
繪制“知識樹”。打破章節界限，尋找貫穿知識點的線，將教材中知識點整合成知識網絡，在頭腦中構建有關經濟學、哲學、政治學、文化生活的知識體系，比如在復習政治生活有關“公民”、“政府”、“國家”、“政黨”等主干知識時，不僅要在政治生活模塊內去掌握，還要將這些主干知識通過列表、畫圖等方法，在四個模塊內將有關這方面知識整合起來，力求達到能靈活運用所學的四個模塊知識合理自如的分析同一個問題。
三、關注“失分點”，查漏補缺
高考復習最后階段適當的練習是必要的，考生應在老師的指導下選擇一些符合高考要求和課改趨勢的典型練習去練練手，原則上不宜再做太多的模擬試題，這時要學會向試卷要分數，“找試題做，不如找錯改錯”，前期復習中的錯題、疑問、疏漏都是寶貴的增分點，對這些內容要進行自我補救強化復習。將以前做過的試卷認真整理一下，分析錯題的類型，弄清錯在哪里，是基礎知識不牢還是答題方法不對。如果屬于同一類型的問題，則可以選擇幾道類似題進行強化，比如經濟生活中的“計算類”、“因果類”，政治生活中的“評價、認識類”、“意義類”，哲學生活中的“漫畫類”、“名人名言及古詩詞類”等。要學會將不同試卷中的同一個考點、同一個熱點放到一起，認真分析問題設計的角度、命題規律及答案的差異，尋找和總結帶有規律性的東西，做到觸類旁通。
四、盯緊社會熱點，把握命題的興趣點
重大時政熱點和教材重點的結合往往是高考命題的著力點，各地高考題都是以某一社會熱點為依托，以社會熱點為背景來設置情景，既考查了學生對基本知識的掌握程度，又能考察學生對相關熱點問題分析認識能力。因此，關注熱點問題是政治備考的不二選擇，熱點問題包括及時熱點和長效熱點，近年來高考命題對長效熱點關注有所增加，比如：資源環境能源問題、民生問題、食品安全問題、科學發展、科技創新、和平與發展。對長效性熱點，在復習時，考生要思考其不同命題角度，從多方面加以掌握。考前復習應著重思考以下幾個熱點：1.理解十精神方面——科學發展觀、“三位一體”（中國特色社會主義新闡述）、“五位一體”（推進中國特色社會主義建設的總體布局）、倍增計劃（國內生產總值和城鄉居民收入10年翻兩番）；2.“中國夢”及實現途徑；3.航天事業的快速發展；4.調結構促轉變等等。在復習時，要努力挖掘熱點所體現的考點知識，將時政熱點從政治、經濟、哲學、文化等角度去考察，建立雙向細目表。
五、保持積極心態，做好考前準備
高考在即，來自學校、家庭、自身的壓力使得不少考生心態發生了變化，越臨近高考越感到這有問題，那有問題，感到越學越糊涂，要解決這個問題，首先，要正確認識壓力，認識到壓力并不可怕，適度的壓力有利于學習的提高，其次，應保持一顆平常心，學會積極心理暗示：“我努力了肯定行”，“ 我不會，別人也可能不會”。要通過適當途徑宣泄不良情緒，緩解壓力，保持心理平衡，心態平和了，沖刺階段的復習才能有長足進步。
【參考文獻】
篇3
劉蕊，女，甘肅省華亭一中，中學高級教師，平涼市學科帶頭人。
2015年高考在億萬人的關注、期待和焦慮中落下了帷幕，家長和考生期待理想的成績，回報他們十二年的寒窗供讀；作為輔導高考的一線教師，筆者更關注試題的特點及變化，以便為以后的教學尋找方向。
一、2015年高考政治新課標全國卷Ⅱ試題特點
從上表可以看出，近三年高考政治試題有許多相對穩定的地方：一是近兩年每年都有與上年相同的考點，個別體現學科思想、長效熱點、與群眾生活密切相關的知識點年年都考，如國家宏觀調控、國際關系和我國外交政策、物質與意識的關系、影響價格的因素及價格變動的影響等；二是近三年高考政治選擇題幾乎都是一道題考查一個考點（個別哲學選擇題例外），綜合性不強；三是近年高考政治學科命題的最顯著特征是模塊清晰，綜合題一般都是模塊內綜合，基本上沒有學科內綜合性考題，但2015年出現了學科內綜合甚至跨學科綜合試題。
其次，2015年高考政治新課標全國卷Ⅱ試題特點。今年的高考政治試題總體來說堅持了考試大綱“總體保持穩定，深化能力立意，積極改革創新”的指導思想，同時體現了基礎性與綜合性、知識性與時代性、考查觀點原則性和設問靈活性的統一，突出對能力和學科素質的考查。
1．風格依舊，穩中有變。試題分值與結構總體穩定，但各模塊在試卷中的順序有所變化。選擇題分值依然是48分，選項編制以“四選二”為主。近三年“四選二”選擇題分別為：2013年9個，2014年10個，2015年9個；選擇題四個模塊所占比例經濟、政治、文化、哲學依次為：4:3:1:4，與前兩年完全一致。與前兩年有所變化的是，各模塊的選擇題順序有變化；四個模塊的分值經濟、政治、文化、哲學依次30分、24分、14分、26分，有6分題沒有具體的范圍界定；非選擇題各模塊的順序并不固定，今年與前兩年也不一致。
試題難度穩中有降，區分度好。選擇題難度基本穩定，正確選項指向明確，錯誤選項和無關選項的迷惑性和干擾性適中，但哲學選擇題的難度有所下降，22題、23題一眼就能看出答案；今年沒有坐標圖像題，經濟計算題也比較簡單，這是難度降低的另一個表現；主觀性試題文字閱讀量減少，從前兩年的880多字、860多字，減少到650多字，這對考生答題也是一個利好的方面；主觀性試題中哲學試題、文化試題設問指向明確，知識范圍具體，與2013、2014年特點一致，難度較低。但主觀性試題中經濟試題和政治試題綜合性較強，回答有一定難度；39題第(3)問不限定知識范圍，會給學生答題帶來一定麻煩（可能會有學生單純用歷史學科知識回答）。總的來講，試題比較靈活，起點較低，層次分明，梯度明顯，有較高的信度、效度和區分度。
2．注重基礎，突出能力。2015年高考政治試題一如既往地注重對考生的基礎知識、基本技能、基本方法的考查，突出對學科主干知識的考查，突出知識間的相互關系；注重考查學科素養與學科思維能力，注重考查學生對基本概念和基本觀點的綜合比較、分析判斷能力，注重考查學生綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。2015年高考政治試題對各模塊知識點的考查在上表中做了逐題統計，這些知識點都是各模塊的主干知識、核心知識，通過這些知識的內涵及相互關系、相關知識的對比區分，考查學生的基礎知識、基本技能和基本方法。
試題堅持以能力立意，體現高考規定的能力考查要求。無論是選擇題還是非選擇題，都在考查考生獲取和解讀信息的能力。選擇題中13、14、16、17、18、19、20、21題題肢表述靈活，主要考查考生的辨識、理解、分析、推理和判斷等基礎思維能力。38題第(1)問和第(2)問，要求考生必須綜合運用所學政治知識和所學經濟知識，分析說明實際問題，39題第(3)問不限定知識范圍。這幾個試題對知識跨度要求比較高，體現了考試大綱對考生調動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問題的能力的考查。
3．關注熱點，緊跟時代。無論是試題素材的選取，還是考查內容的確定，今年高考政治試題都具有濃烈的時代氣息。從宏觀層面看，新課標全國卷Ⅱ政治試題主要涉及經濟結構調整、經濟新常態、依法治國、中韓文化交流、紀念世界反法西斯戰爭勝利暨中國勝利70周年等。從中觀、微觀層面上看，主要涉及以簡政放權為重點的行政體制改革、司法體制改革、金融體系及財稅體制改革、小微企業發展、大眾創業、萬眾創新等。有些是顯性考查，有些是隱性考查。對這些熱點問題的考查，體現了新課程“貼近時代、貼近學生、貼近生活”的原則，實現了考綱考點、教材重點、社會熱點的有機統一，有利于引導學生走出書本和課堂，關注國家、關注社會、關注世界，也體現了素質教育的要求。
4．結合現實，彰顯精神。2015年是勝利70周年，新課標全國卷Ⅱ政治試題第39題以此為素材，以26分之高的權重，圍繞大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神設計問題：第(1)問運用哲學知識中“意識能動作用原理”說明抗戰精神對中國人民戰勝日本侵略者的作用；第(2)問運用文化生活知識深入分析抗戰精神與中華民族精神的關系，進一步說明傳承和弘揚偉大的民族精神的重要性；第(3)問要求學生對近年來日本政界有人企圖否認日本侵華歷史的言論加以批駁，進一步深化對以愛國主義為核心的民族精神的認識。試題注重對考生情感、態度、價值觀的考查，引導考生運用的基本觀點和方法，觀察、辨別復雜的社會現象，培養學生正確的價值判斷和行為選擇能力，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。試題立意積極而深刻，凸顯主流價值，呼應社會脈動和時代精神，彰顯了以愛國主義為核心的中華民族精神和以改革創新為核心的時代精神。
二、值得商榷的地方
第一，39題第(3)問從文綜試卷整個分值分配來看，應該屬于政治學科考題，否則，政治學科總分只有94分。但該題開放程度太高，知識范圍沒有任何限制，回答此題需要用史實，但更多的是要用政治學科知識及學科思維。考生答題時，沒有更多的時間思考這些，可能會有考生單純用歷史學科知識回答，這樣，從“評分參考”看，得分很低甚至很難得分。筆者認為，從人文關懷的角度出發，這種命題應該慎重。當然，此題也給我們今后的教學和備考發出了一個信號：要更加注重學科內綜合和文科綜合學科的整合訓練。
第二，14題選用的熱點問題是“2015年5月，我國存款保險制度正式實施”，這一熱點素材的選用超出了《考試說明》規定的“上年度4月至考試當年3月”的考查時限。目前高考不直接考查時事政治，而是通過素材選用向學生滲透時事政治。所以，《考試說明》規定的考查時限就是指素材選用要在這個時限之內。這雖不影響答題，但還是有超綱之嫌。
二、今后復習備考策略
1．-如既往抓基礎，堅持不懈練能力。2015年高考政治試題注重基礎，突出能力的特點啟示我們，在以后的教學中，對于基本概念、基本觀點、基本原理要講清、講透，對相關相似知識要對比區分，讓學生明理會用；要指導學生做好筆記，指導學生構建完整的知識體系；要讓學生明確知識范圍，熟記單元課題、課題、框題、目題，并以此為點，串聯相關知識，做到想一點、連一線、帶一面，隨時調用；要督促學生及時復習、反復復習，做到核心知識爛熟于心。
要嚴格按照高考試題的能力要求訓練學生，要通過對高考真題的強化訓練，提升學生獲取和解讀信息的能力、調動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問題的能力。要注重發散思維訓練，無論講解知識點還是講評習題，都不能就事論事，要變換角度，訓練學生思維的靈活性；要注重平時的常規訓練，規范出題，規范答題；要按照“訓練高考化，高考平常化”的要求訓練學生，提高學生限時限量做規范題的能力；要培養學生善于總結，舉一反三，升華提高和練后反思，建立錯題集的學習習慣；要強力矯正學生“一看就會，一做就錯”，“會而不對，對而不全”的審題答題習慣；要反復告誡學生，不可“用最快的速度把會做的題做錯，再花大量時間做自己不會做的試題”。通過這些訓練，使學生把知識真正轉化成能力。
2．以本為本，活用教材。目前，各種教輔資料讓人眼花繚亂，教學中必須要重視課本，引導學生以本為本，重視對課本結構的把握，重視對課本內容的閱讀理解、歸納整理，切忌用教輔資料代替課本。新課標強調教師要由“教教材”向“用教材教”轉變。時政性是思想政治課的主要特點之一，高考試題每年都充分體現了這一特點，而教材編排不可避免的會有滯后性，因此，教學中既要以教材為本，又要活用教材。要把握好主干知識和核心知識的深淺之度；要敢于對教材內容進行大膽取舍；要靈活處理教材的結構順序；要為教材及時注入“新鮮血液”，等等。
3．突出主體，強化探究。在今后的教學中，要充分發揮學生的主體作用，通過“專題討論”“社會調查”等活動最大限度的激發學生調查、探究的熱情。要重視課本每一單元后的綜合探究，相信學生，放手讓學生去調查，去探究，老師做好總結評價；要設置不同的情境和問題，讓學生去思考，去探究；要學以致用，讓學生積極參加社會實踐活動，在活動親歷中體驗學習，在實踐探索中提升能力。這樣，既克服了死學教材的枯燥乏味，調動了學生學習的積極性，訓練了學生思維的靈活性，更彰顯了新課程要求緊密結合社會生活實際，培養學生創新精神和實踐能力的教學理念。
篇4
首先，怎樣才能高效地識記歷史知識。作為學生，必須知道到底需要掌握哪些高中歷史知識？而掌握這些知識也是有據可依的。因此，教師必須研讀新課標、新教材，明確新課標的具體要求，然后根據教材的具體編排去把握主體知識、知識線索和結構、階段性特征，于頭腦中構建一個立體化的學習系統，這樣才能幫助自己高效地記憶知識，長效地記憶知識。
其次，怎樣才能高效地練習歷史知識。教師自己要多做高考真題、各省市模擬題，研讀考綱，把握高考趨向和變化動態。教師還要精選做過的題目，編成符合自己學生需求和水平的練習冊，把訓練學生的材料分析能力和閱讀理解能力作為重中之重。傅斯年先生曾說，歷史就是“上窮碧落下黃泉，動手動腳找東西”。這說明了歷史材料在歷史教學中舉足輕重的作用。沒有歷史材料，歷史教學就成了無源之水、無本之木。所以，選擇好的材料是達到歷史練習高效的捷徑。
最后，怎樣才能高效地選用歷史材料。這是選擇和使用史料過程中最重要的問題。不同的老師給了我們不同的借鑒。例如，教師要學會遷移的能力，把歷史教科書本讀厚，多一些思考，多一些研究來提高自身的學科素養。只有這樣，教師才會生動形象地給學生講解歷史事實，也能幫助學生實現對材料的深入解讀，形成獨到的見解。即使我們運用他人提供的現成的歷史材料，也要注意在選擇的時候應體現學科主體知識的材料，比對材料和原文，注意準確度，并把引文標明出處，引文的材料難易度和長度也要適中。
總之，要想高效地學習歷史離不開正確的方法指導。學生要注重歷史與現實之間的聯系。以史為鑒，關注現實熱點問題，關注史學研究的方向，史論結合，論從史出。開展探究式學習，積極地發現問題，解決問題。此外，還要注意文史不分家。教師要積極鼓勵學生學好文言文，積累文言基礎知識，否則，學生連歷史材料都看不懂，何談答題的思路和技巧。凌駕于基礎知識之上的歷史學習都是空架子。
篇5
一、好題賞析
巧設情境，引領“立德樹人”，體現高考導向作用
【真題】（2017年高考新課標Ⅰ卷）圖1為我國東部地區某城市街道機動車道與兩側非機動車道綠化隔離帶的景觀對比照片，拍攝于2017年3月25日，數年前，兩側的綠化隔離帶按統一標準栽種了常綠灌木；而如今，一側灌木修剪齊整（圖1左），另一側則雜樹叢生，灌木零亂（圖1右）。拍攝當日，這些雜樹隱有綠色，新葉呼之欲出。據此完成（1）～（3）題。
（1）當地自然植被屬于：
A.常綠闊葉林 B.落葉闊葉林
C.常綠硬葉林 D.針葉林
（2）造成圖示綠化隔離帶景觀差異的原因可能是該街道兩側：
A.用地類型差異 B.居民愛好差異
C.景觀規劃差異 D.行政管轄不同
（3）圖示常綠灌木成為我國很多城市的景觀植物，制約其栽種范圍的主要自然因素是：
A.氣溫 B.降水 C.光照 D.土壤
【答案】（1）B （2）D （3）A
【賞析】
1.獨特情境，引領核心價值
本題組巧設“城市綠化帶景觀建設”情境，通過對街道兩側綠化隔離帶景觀差異的原因設問，引導學生關注城市建設需要公民“愛崗敬業”的優良品質，于無聲處對考生社會主義核心價值觀的樹立進行熏陶，培養學生的社會責任感，充分體現高考的思想教育和價值引領作用。
2.精選圖式，測試關鍵能力
本題組選擇景觀圖作為文字材料的補充，增加試題的鮮活性。景觀圖直觀簡潔的特點，也有利于加快學生對文字材料的理解速度，提高解題效率。但本題仍然對學生獲取和解讀地理信息的能力有較高要求。以第（1）小題為例，圖文材料中“雜樹叢生”的“叢生”說明雜樹應屬當地的天然優勢樹種，“我國東部地區”體現當地的自然植被應屬闊葉林，“3月25日”與“雜樹隱有綠色，新葉呼之欲出”則暗示雜樹屬冬季落葉樹種。學生只有在充分提取材料中的顯性和隱性信息之后，才能有把握地選擇正確答案。此外，第（2）小題的正確選擇還考查學生的概念辨析能力和材料分析提取能力，“用地類型是否有差異”屬于概念辨析，“景觀規劃”和“居民愛好”則需要根據材料中“按統一標準栽種”、“修剪齊整”等關鍵詞加以排除。
3.立足基礎，考查必備知識
本題組考查的學科基礎知識主要有“自然帶的類型與分布”、“影響自然帶的因素”、“城市用地類型”等，均屬考綱要求的主干知識，命題關注“基礎性”，能引導學生重視基礎，內化所學知識和方法。此外，本題組將自然地理與人文地理知識進行有機融合，既關注考查面的廣度，要求學生具有較全面的知識結構，又體現學科綜合性的特點，考查學生的綜合思維能力。
聚焦熱點，多層設問由果溯因，提升學科素養
【真題】（2017年高考新課標Ⅰ卷）36.閱讀圖文資料，完成下列要求。（22分）
劍麻是一種熱帶經濟作物，劍麻纖維韌性強，耐海水腐蝕，是制作船用纜繩、汽車內襯、光纜襯料等的上乘材料。非洲坦桑尼亞曾是世界最重要的劍麻生產國，被稱為“劍麻王國”。自1999年，中國某公司在坦桑尼亞的基洛薩（如圖2）附近投資興建劍麻農場，并建設配套加工廠，所產劍麻纖維主要銷往我國。該農場一期種植1 000多公頃，雇傭當地長期和臨時工超過1 000人，預計2020年種植面積達3 000公頃，年產劍麻纖維1萬噸。該公司還幫助當地修建學校、衛生所等。
（1）根據劍麻生長的氣候條件和用途，說明我國國內劍麻纖維產需矛盾較大的原因。（8分）
（2）據圖指出與其它地區相比，中國公司在基洛薩附近興建劍麻農場的有利條件。（4分）
（3）說明劍麻收割后需要及時加工的原因。（4分）
（4）簡述當地從中國公司興建劍麻農場中獲得的利益。（6分）
【答案】（1）劍麻纖維生產：我國熱帶地區面積小，用于種植劍麻的土地較少，產量低；我國熱帶地區緯度較高，氣候季節差異大，種植的劍麻質量較差。劍麻纖維需求：我國船舶、汽車制造等規模大，對劍麻纖維需求量大。
（2）離沿海（首都、港口）較近，臨鐵路（便于劍麻纖維運輸），臨河流。
（3）在熱帶氣候條件下，收割的劍麻極易腐爛、變質，影響纖維質量。
（4）增加就業，增加稅收，促進基礎（民生）設施建設和經濟發展。
【賞析】
1.聚焦熱點，增強民族自信
本題以“劍麻王國”――非洲坦桑尼亞為素材，從地理學科角度聚焦熱點區域，關注國家“一帶一路”戰略。“一帶一路”沿線國家和地區當中，非洲正在成為中國企業對外投資的重要目的地。本題第（4）小題考查劍麻農場對區域發展的影響，從社會、經濟、生態等方面闡述農場的興建為坦桑尼亞的基洛薩帶來的諸多益處，正符合主席提出的“和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏”的絲路精神，也體現構筑中非合作、中非命運共同體的重要意義。本題能夠啟發學生理解中國與世界的休戚與共，中國對世界的積極奉獻，培養強烈的民族自信心與自豪感。
2.多層設問，凸顯能力立意
本題的問題設置以劍麻的生產加工為主線，以區域認知和綜合思維為支持，從區域自然地理與人文地理的角度設置四方面的問題，通過增加設問中的限定詞，給學生限定清晰的應答域，對答題的精準度要求大大提高；在設問的角度上，也不同于以往的優勢角度，而是從劣勢角度設問，對答題思路的全面性要求也有所提高。這樣的問題設計，對提升學生學科素養有益，對中學教學具有積極的導向和促進作用。
3.由果溯因，突出推理演繹
本題在考查農業發展主干知識的基礎上，提出一個需要逆向推理的問題――“劍麻收割后需要及時加工的原因”，學生可結合原料導向型工業接近原料地布局的原因之一是“原料保質期短，易變質”這一基礎知識，推理得出劍麻若不及時加工，可能腐爛變質的結果。接著據此逆向推導劍麻的腐爛變質可能與“氣候等自然要素”和“作物習性”有關，最后整理組織答案。本題對學生綜合思維的品質要求較高。
記住鄉愁，培養家國情懷，引導正確人地觀念
【真題】（2017年高考新課標Ⅰ卷）43.[地理――選修3：旅游地理]（10分）
近年來，我國許多傳統古村落被開發成旅游觀光地，一些古村落的村民仍留在村內，如“中國最具旅游價值古村落”之一的桂林江頭洲村，至今仍完整地保存著明清時期的建筑格局（如圖3），依然有百余戶村民生活在村中，堅守著那份寧靜與質樸。
分析村民生活在村中對促進當地旅游業健康發展的作用。
【答案】保留村落的原生活狀態，可滿足外來旅游者的體驗需求；尊重原有的傳統，傳承和保護富有濃郁文化傳統的遺產，保持古村落的生命力；激發村民對自身文化傳統的自豪感和保護古村落的熱情，在開發與保護、生活與旅游之間維持良好的平衡。
【賞析】
1.記住鄉愁，培養家國情懷
本題關注“望得見山，看得見水，記得住鄉愁”的“傳統古村落的開發”這個熱點話題。當下中，城鎮化腳步轟隆作響，這是歷史的必然。隨著城市版圖不斷擴張，鄉村的景象卻日漸凋敝，尤其是大批移民離開故土融入新生活，一些傳統文化、傳統古村落正在逐漸凋零、被人們遺忘。題目選材于“中國最具旅游價值古村落”之一的桂林江頭洲村，從生活在村中的村民著眼，關注當地旅游業健康發展。傳統古村落的保護開發，可以聯系“美麗鄉村”建設等現實問題，緊緊把握時代脈搏，貼合時政，具有很強的現實意義與思考價值。
2.貼近生活，引導人地觀念
本題從傳統古村落切入，引導學生認識自然和人文活動之間的關系，認識人口、經濟和文化發展的區域差異及發展變化趨勢，貼近生活實際。“古村落”、“村民”、“旅游價值”、“ 寧靜與質樸”這些關鍵詞，深刻體現以人地關系為主線的命題立意。古村落是文化的載體，反映農耕文明時代的鄉村社會生活，體現人與自然和諧相處的文化精髓和記憶空間。本題要求學生思考在旅游開發過程中對傳統古民居和村落的保護問題，引導學生樹立在開發與保護、生活與旅游之間維持良好平衡的可持續發展觀念，這也是最重要的學科素養之一。
3.視角新穎，設問推陳出新
本題組設問角度新穎，表面看考查內容冷僻，導致許多考生有無從下手之感，甚至在看到參考答案后，也有不少教師覺得無章可循，認為考查的是學生的發散思維。通過對本題設問的仔細分析后，可以這樣推理：“旅游業能發展”即說明“旅游資源有價值”，那么“當地村民留在村中”可以影響的有“旅游資源評價”這一考點中的“資源價值表現”、“基礎設施”和“交通”等幾方面因素；其次，“發展”應是“環境、經濟和社會的共同發展”，“村民留在村中”，應能通過保護村落獲得經濟收益，從而激發其保護熱情，形成良性循環。由此可看出，本題對學生基礎知識的遷移應用能力要求較高，考查的是學生的學科綜合素養。
立足區域認知，傳遞學科研究方法，體現教學導向
【真題】（2017年高考新課標Ⅱ卷）19世紀50年代，淮河自洪澤湖向南經長江入海；黃河結束奪淮歷史，改從山東入海。1968年，南京長江大橋建成通車；自1999年，江蘇境內又陸續建成了多座長江大橋。江蘇習慣上以長江為界分為蘇南和蘇北兩部分（如圖4）。據此完成（1）～（3）題。
（1）目前，在洪澤湖以東地區，秦嶺―淮河線：
A.無劃分指標依據
B.與自然河道一致
C.無對應的自然標志
D.兩側地理差異顯著
（2）習慣上蘇南、蘇北的劃分突出體現了長江對兩岸地區：
A.自然地理分異的影響
B.人文地理分異的影響
C.互相聯系的促進作用
D.相互聯系的阻隔作用
（3） 進入21世紀，促使蘇南、蘇北經濟合作更加廣泛的主導因素是：
A.市場 B.技術 C.資金 D.交通
【答案】（1）C （2）D （3）D
【賞析】
1.創新考查，立足區域認知
本題組考查的知識主線為“區域劃分方法”，該考點并非考綱要求的主干知識， 但解題也要求學生必需具備對本區域的整體特征及地域分異認識的基礎知識，如淮河不具備自身的天然入海河道，秦淮一線的一月0 ℃等溫線和年降水量800 mm的基礎指標意義等。可以說，本題組命題切入角度巧妙，有意料之外之感，但考查的仍然是學生對基礎知識的理解與認識，細究之后，不免讓人產生情理之中的感覺。
2.追本溯源，傳遞研究方法
區域是地理學的研究核心之一，區域劃分則立足于地理環境的整體性和差異性兩大基本特征，力求保證區域內部某些特征的一致性與區域外部的差異性。但在劃分方法上，從古至今，得益于生產技術的發展，大致呈現從主觀定性到客觀定量的逐步轉化。本題組涉及的“長江”和“秦淮一線”兩類分界線即為兩種分類法的代表。學生通過材料分析，調動自身基礎知識，在解題過程中能夠再次對學科研究方法的形成與發展有進一步理解與認識。
3.思維考查，體現教學導向
本題組選擇的區域背景是我國的重要區域之一 ―― “江淮地區”，學生一般有較深厚的基礎知識積累。但該題組仍然給出了充分的圖文信息，學生完全可以從材料中獲取“淮河入海河道不定”、“長江為天然交通阻隔”等信息用于解題。因此，本題組實則考查學生獲取和解讀信息并加以運用的能力。同時，題組中設問的“地圖上的地理界線與實際地面狀況的對應情況”，也考查了學生理論聯系實際的思維轉換能力，充分體現高考命題“能力立意”的導向，對一線教學有深遠的指導意義。
降低難度，加強應用，注重理論密切聯系實際
【真題】（2017年高考新課標Ⅱ卷）汽車輪胎性能測試需在不同路面上進行。芬蘭伊瓦洛（如圖5）吸引了多家輪胎企業在此建設輪胎測試場，最佳測試期為每年11月至次年4月。據此完成（4）～（5）題。
（4）推測該地輪胎測試場供輪胎測試的路面是：
A. 冰雪路面 B. 濕滑路面
C. 松軟路面 D.干燥路面
（5）在最佳測試期內，該地輪胎測試場：
A. 每天太陽從東南方升起
B. 有些日子只能夜間進行測試
C. 經常遭受東方寒潮侵襲
D. 白晝時長最大差值小于12時
【答案】（4）A （5）B
【賞析】
1.情境新穎，緊扣人地協調
本題組選擇“汽車輪胎測試”這一貼近生活，但視角新穎的情境素材，解題過程必須立足于對區域時空特征的判讀與認識。由該區域“北極圈以內”的緯度位置及“每年11月至4月的最佳測試期”，可推知測試過程中冰天雪地的環境。該情境問題在探究人地關系的基礎上，很好地滲透了人地協調的地理觀。
2.加強應用，解決現實問題
本題組主要考查學生運用所學知識解決實際問題的能力，從情境設計到選項設置，都具備鮮活的生活性。冰雪路面可能導致輪胎硬化、濕滑路面不易制動、松軟路面易陷入等情境，雖不作為考查點，但對考生來說有很強的“親和力”，產生“生活之中處處有地理”的共鳴感。其中，因為雪化之時也可能導致路面濕滑，使這一選項也有一定迷惑性，還需考生結合生活體驗和區域的時空特征加以判別。
3.降低難度，關注思維品質
“地球運動”作為高考地理的“難度值擔當”，其考法一直頗受關注。本題組將地球運動的相關知識考查巧妙融入區域背景，但選項中考查的“晝夜長短的時空變化”、“日出日落方位”、“時間的計算”等內容，難度不大，主要考查學生多角度地觀察思考、縝密思維、嚴格推理的能力，體現了地理高考命題中單純考查理論知識的現象弱化，及注重理論聯系實際的趨勢強化，也反映了國家選拔應用型人才的選材導向。
由地及人，突出能力考查，體現學科素養導向
【真題】（2017年高考新課標Ⅱ卷）洪積扇是河流、溝谷的洪水流出山口進入平坦地區后，因坡度驟減，水流搬運能力降低，碎屑物質堆積而形成的扇形堆積體。圖6示意賀蘭山東麓洪積扇的分布，除甲地洪積扇外，其余洪積扇堆積物均以礫石為主，賀蘭山東麓南部大多數洪積扇耕地較少，且耕地主要分布在洪積扇邊緣，據此完成（9）～（11）題。
（9）賀蘭山東麓洪積扇集中連片分布的主要原因是賀蘭山東坡：
A.坡度和緩 B.巖石
C.河流、溝谷眾多 D.降水集中
（10） 與其它洪積扇相比，甲地洪積扇堆積物中礫石較少的原因主要是：
①降水較少 ②山地相對高度較小 ③河流較長 ④風化物粒徑較小
A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④
（11）賀蘭山東麓南部大多數洪積扇耕地較少的主要原因是：
A.海拔較高 B.土層淺薄
C.光照不足 D.水源缺乏
【答案】（9）C （10）B （11）B
【賞析】
1.由地及人，倡導因地制宜
本題組圍繞“賀蘭山東麓洪積扇”這一微小尺度區域進行逐級考查，給出“洪積扇連片分布”、“堆積物粒徑大小不同”、“洪積扇與耕地開發之間的關系”三方面原因分析的設問，問題設置層層深入，由地及人，既體現了環境對人類生產活動的影響，又傳遞了農業發展“因地制宜”的人地協調觀。
2.選項巧妙，重視成因辨析
本題組以原因分析為主要考查點，給出的選項有似是而非的表述，對考生有很強的干擾性，對其基本原理、規律掌握的扎實程度有很大的考驗。如第10題“風化物粒徑較小”這一選項，表面上看敘述合理，是很多考生的首選。但從影響風化作用的因素角度分析，甲地與其它洪積扇分布區同屬賀蘭山東麓，光照、溫差和植被等自然要素應有很大的相似性，風化物粒徑不同的可能性不成立，該選項應予排除。
3.創新設計，體現素養導向
本題組給出的圖文材料給人“出乎意料”之感，洪積扇的成因與教材中沖積扇的成因基本相同，屬學生必備知識，但題干中仍然將其以文字形式給出。區域判讀中常見的等高線圖也被更為直觀的示意簡圖取代，考生讀圖的效率和效度明顯提高。這使本題組考查的核心知識和能力更加集中，突出了地理思維與分析方法的考查。
w驗情境，培養家國情懷，考查地理實踐力
【真題】（2017年高考新課標Ⅱ卷）43.[地理――選修3：旅游地理 ]
茶馬古道是以茶、馬為主要商品，以馬幫為主要運輸方式的古代商道。該商道分布在滇、川、藏等地區，沿途穿越高山、峽谷、密林。暑期一群旅游愛好者計劃沿茶馬古道，靠站徒步古道游，體驗馬幫文化。
從文化體驗角度，指出他們應做的前期準備。
【答案】43.需收集茶馬古道相關資料，了解馬幫文化的歷史，了解古道所經地區的自然與人文環境；確定茶馬古道體驗游的地點，設計體驗游路線；準備與設計路線自然環境相適應的裝備、生活用品；聘請向導等。
【賞析】
1.獨辟蹊徑，培養家國情懷
茶馬古道是我國一條自然風光壯美、文化底蘊深厚的旅游精品線路，該線路沿線多樣化的自然與人文景觀有很強的地理特色，因而以本區域為命題點的試題屢見不鮮，學生對該區域并不陌生。但本題的問題設置卻獨辟蹊徑，給出“從文化體驗角度”的限定詞，充分體現國家對傳承中華優秀傳統文化，培養具有家國情懷和社會責任感的人才的決心。
2.體驗情境，考查實踐能力
地理實踐力是指人們在地理戶外考察、社會調查、模擬實驗等地理實踐活動中所具備的行動能力和品質，它是學生人地協調觀與綜合思維能力在地理實踐活動中的綜合體現，因而是地理學科重要的核心素養之一。本題選擇生活中常見的旅游情境，給出“行前準備”的問題設置，要求學生運用地理思維分析問題，并提出相應的解決思路與措施，實踐性強，能力要求高。題目設計很好地體現了“能力立意，素養導向”的命題思路，有利于推動中學素質教育的開展。
3.知識外延，鼓勵發散思維
本題從材料到設問都十分簡潔，而參考答案也十分生活化，難免給人命題設計地理性不強的感覺，但在對照教材與大綱要求之后可以發現，本題考查的是“旅游規劃與旅游活動設計”這一部分中“收集旅游信息，確定旅游點，選擇合理的旅游線路”這一考點。而學生要較好地完成題目要求，除具備相應的基礎知識外，還需從有限的文字材料中尋找提示信息，認真審題，答題切合“文化體驗”這一設定，并結合其它學科的相關知識及自身生活體驗，多角度創造性地解決問題，實則檢驗的是學生的學科綜合素養。
長效熱點，注重探究過程，加強思維考查
【真題】（2017年高考新課標Ⅱ卷）44.[地理――選修6：環境保護]（10分）
我國南方紅壤丘陵地區因受人為干擾，地表植被遭到破壞，土壤侵蝕嚴重，出現“紅色荒漠”（圖7）。為治理這一環境問題，20世紀80年代，當地采用人工種植松樹和自然恢復等方式造林育林，形成了不同的植被景觀。
分析自然恢復的次生林比人工松林防水土流失效果更好的原因。
【答案】植被結構更復雜，截留降水效果更好；地表植被更豐富；延緩地表徑流匯流速度，地表水下滲作用更強，涵養水源效果更好；地下根系更發達，固土能力更強；植被多樣性更好，水土保持更穩定。
【賞析】
1.長效熱點，關注國計民生
“水土流失問題”是高考地理考查的長效熱點，這是因為我國是世界上水土流失最為嚴重的國家之一，水土流失面廣量大。本題中給出的“紅色荒漠”景觀圖與文字材料互為補充，點出南方紅壤區的水土流失嚴重的現狀。這樣的選材，有利于引導中學地理教學關注社會發展、關注現實生活，認識到“綠水青山就是金山銀山”，樹立和加強學生環境保護意識，提高現代公民必備的地理素養。
2.口小進深，關注思維深度
“水土流失”知識點，往往涉及水土流失的成因、危害、防治對策等常考點。本題巧妙地找仕土流失防治對策“造林育林”中的“林”這個小切口，要求學生深入分析“林”對“水土流失”中的“水”和“土”分別起什么作用，既考查相關知識的系統性，又要求學生具備清晰明確的思維鏈。
3.命題精巧，突出綜合思維
本題雖然情境常見，圖文簡單，但在考查學生的綜合思維能力上有突出表現。如從“自然恢復”和“人工林”兩種表述中得出樹種的復雜程度不同――考查學生“獲取和解讀地理信息”的能力；結合“水土流失的表現”分析森林的防治效果――考查學生“調動和運用地理知識”的能力；“對比分析”的設問要求答題語言中“更”、“較”等比較性詞語的運用――考查學生“描述和闡釋地理事物”的能力；兩種人類行為產生的影響對比分析――考查學生“論證和探討地理事物”的能力。緊扣考綱，一題多考，有“四兩撥千斤”之妙。
弘揚傳統文化，增強文化自信，傳遞人地和諧美
【真題】（2017年高考新課標Ⅲ卷）剪紙是中國傳統民間藝術，2009年9月入選聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄。剪紙表現的內容豐富多彩，反映人們的生活環境、習俗和風情等，寄托人們對美好生活的向往，圖8是一幀剪紙作品。據此完成（1）～（3）題。
（1）圖8剪紙所反映的景觀主要分布于我國：
A.四川盆地 B.華北平原
C.珠江三角洲 D.長江三角洲
（2）形成這種景觀特征的自然條件有：
A.溝壑縱橫，降水集中 B.地勢低平，降水豐沛
C.地形封閉，排水不暢 D.山河相間，降水均勻
（3）該景觀主要分布區具代表性的地方劇種是：
A.川劇 B.豫劇 C.粵劇 D.越劇
【答案】（1）D （2）B （3）D
【賞析】
1.弘揚文化，增強文化自信
中國民間剪紙是數千年來勞動人民創造積累而成的智慧結晶和寶貴遺產，中國戲曲也具有悠久的歷史，種類繁多，本題組以剪紙和地方劇種為載體，弘揚中華優秀傳統文化，激發學生感受優秀傳統文化的魅力，思考獨特的歷史與文化傳承，增強中國特色的文化自信。
2.天人合一，傳遞和諧之美
本題組用“一幀剪紙”展現“拱橋水鄉、民居臨河而建且多窗，門開向水，搖舟出行”等獨特的區域特征，既體現江南水鄉景觀之美，又反映居民生產生活對水的依賴性。這種自然環境和生活需要的一致性，塑造極富韻味的江南水鄉民居的風貌與特色，也體現地理學科核心的人地協調觀，可引導學生感悟和諧共生的人地關系之美。
3.精設選項，辨析典型特征
本題組主要考查“區域位置特征”的判讀，命題者針對學生的易錯易混點，設置具有一定迷惑性選項。如“搖舟出行”指示當地“地勢低平，河網縱橫”的特征，可快速排除華北平原和四川盆地，而珠三角地區也有“地勢低平”的特征，只能通過兩地水系特征不同加以判別。此外，當地“水多”的景觀特征是否指示其“地形封閉，排水不暢”，還需要學生結合民居能依河而建，不懼洪災來判斷當地水流通暢的特點。可見，本題組成功實現通過人文景觀去考查其蘊含的地理規律、特征和過程的目標。
綜合導向，多角度考查運用學科知識發現和分析及解決問題的能力
【真題】（2017年高考新課標Ⅲ卷）37.閱讀圖文資料，完成下列要求。（22分）
白斑狗魚肉質細嫩，營養豐富，有“魚中軟黃金”之稱，白斑狗魚是肉食性魚，適宜在16℃以下的水域產卵繁殖，分布于亞洲、歐洲和北美洲的北部冷水水域，棲境多為水質清澈、水草叢生的河流，在我國僅見于新疆的額爾齊斯河流域（如圖9）。
額爾齊斯河是我們惟一屬于北冰洋水系的河流。
（1）根據支流的分布特征，分析圖示額爾齊斯河流域降水分布特點及成因。（8分）
（2）分析圖示額爾齊斯河流域適合白斑狗魚生長繁殖的自然條件。（8分）
（3）說明白斑狗魚產量低的原因。（6分）
【答案】（1） 分布特點：該流域降水北多南少。成因：地處大陸內部，氣候干旱，但北部山地為（西風）迎風坡，山體高大，能攔截水汽。
（2）支流發源于高山地區，水質好，維度高，加之受高山融雪影響，水溫低；干流流速較緩，水草叢生；河流下游冷水魚可逆流而上（可構成統一種群）。
（3）生長繁殖的環境要求特殊，適宜生長繁殖的水域少；水中生物量低，餌料少；水溫低，生長緩慢。
【賞析】
1.思維綜合，基于考核目標
本題組選用的圖文材料非常簡潔，但卻蘊含巨大的信息量，主要考查學生的綜合思維能力。以第（2）問中“分析該流域適合白斑狗魚生長繁殖的自然條件”為例，學生需首先據材料明確白斑狗魚生長習性――“16℃以下的水溫、水質清澈、水草叢生”等，再調用自身原有關于“生物生長繁殖條件的思路模板――食物來源、繁殖地與棲息地的環境、天敵的種類和數量、人類的影響”等的基礎知識，最后從圖文材料中尋找解題對應信息。本題給出的顯性信息是海陸位置、緯度位置和等高線體現的高山冰雪融水為主要補給水源――水溫低，隱性信息則有高山冰雪融水（受人類活動影響小）――水質清澈；干流流經地區起伏不大（水流緩）――適合水草生長；額爾齊斯河是我國惟一屬于北冰洋水系的河流――下游水溫更低（也適合白斑狗魚生長，還可能天敵少）等。整個小題的探究過程要求學生將生物的生長習性、區域主要特征與自身建立的解題思路有機綜合，再通過精煉的語言加以表述，既體現地理學科區域性和綜合性的特點，又強化對學生四項基本學科能力的考查。
此外，第（2）、（3）兩小題，針對同一區域，一問“適合繁殖”，一問“產量低”，看似問法矛盾，實則考查學生能否自覺運用創新性思維方法，辨證地思考問題。
2. 尺度綜合，基于思維訓練
尺度是觀察研究地理事象的窗口。本題選擇研究“我國額爾齊斯河流域”屬于較小空間尺度的區域，這是高考一直以來命題區域選擇題的特點。但在分析解決問題的過程中，卻需要學生具備在大尺度區域背景下研究小尺度現象的能力。如第（1）問中分析該區域的降水分布特點，首先，將該區域放在地處中緯和身居我國內陸的較大區域尺度背景下思考，才能想到該區域受西風帶影響，才能解釋該河為何一側無支流。其次，從山地坡向這一較小尺度的角度，考慮地形對降水的影響。
3.要素綜合，基于整體特征
本題組以額爾齊斯河流域為背景，以自然環境的整體性特征為基本考點，重點考查環境中各自然要素相互影響、相互制約、相互聯系的關系。第（1）小題問位置、地形對氣候的影響，第（2）、（3）小題則問氣候、地形、水文條件對生物的影響，問題設置具有鮮明的學科特色，體現學科基礎研究方向，引導教學深入探索。
二、商榷試題
對題目素材和參考答案的疑惑
【真題】（2017年高考新n標Ⅰ卷）37. 閱讀圖文資料，完成下列要求。（24分）
山地垂直帶內部的分異規律，日益為地理學研究所重視。在山地苔原帶，植物多樣性存在隨海拔升高呈單峰變化的規律：在山地苔原帶下部，少數植物種類通過種間競爭獲得優勢，植物多樣性較低；隨著海拔升高，環境壓力變大，種間競爭減弱，植物多樣性升高；在更高海拔區域，適宜生存的植物種類減少。地理科考隊調查某山峰的苔原帶（海拔2 000～2 600米）時發現，該苔原帶部分地區存在干擾，導致優勢植物數量減少，植物多樣性異常；陰、陽坡降水量與坡度差別不大，但植物多樣性差異顯著（圖10）。
（1）確定該苔原帶遭受干擾的坡向和部位，以及干擾強度的垂直分布特征。（6分）
（2）判斷在未遭受干擾時，陰坡與陽坡苔原帶植物多樣性的差異，并說明判斷依據。（6分）
（3）分析與陰坡相比，苔原帶陽坡地表溫度和濕度的特點及產生原因。（6分）
（4）說明從2 300～2 600米，陰、陽破植物多樣性差異逐漸縮小的原因。（6分）
【答案】（1）遭受干擾的坡向和部位：陽坡，苔原帶的下部（中下部，2 000～2 300米）。干擾強度分布特征：隨海拔升高而降低（海拔越低，干擾越強烈）。
（2）（未遭受干擾時）陰坡較陽坡植物多樣性高。依據：（按單峰變化規律）陽坡苔原帶植物多樣性最高值應在中部（2 300米左右），低于陰坡最高值。
（3）特點：陽坡地表溫度高、濕度低（水分條件差）。原因：陽坡太陽輻射強，地表溫度高，蒸發強度大；陽坡融雪早，蒸發歷時長。
（4）隨著海拔升高，陰、陽坡面積減小，坡面差異對植物多樣性的影響減弱；陰、陽坡相互影響（水分、熱量交換作用）增強。
【評析】本題以“苔原帶內部分異規律在某山峰陰陽坡體現不同”這一特殊地理現象為載體，來考查學生在準確獲取和解讀圖文信息的基礎上的綜合思維能力。試題角度新穎，能力要求高。但由于創新較強的緣故，部分內容值得商榷。
1.對題目素材的困惑
解答該題最重要的是要理解“在山地苔原帶，植物多樣性存在隨海拔升高呈單峰變化的規律”并結合圖進行分析。但在答題中會產生以下困惑：未受干擾時陰、陽兩坡單峰變化規律的曲線是否一致；未受干擾時陰、陽兩坡單峰變化規律的峰值是否相同。
假設陽坡的單峰曲線可以如圖11中A和B所示，那么在回答第（1）小題受干擾部位的問題時就無法得出干擾部分在苔原帶2 300米以下的結論，當然也可以是2 400米或其它高度以下。同樣在第（2）小題判斷陰坡苔原帶植物多樣性高的依據時，也無法說明參考答案中的結論。而上述兩個困惑在試題信息中均無呈現，從提供的參考答案看，命題者默認陰、陽坡的單峰變化規律是一致的現象。筆者認為，這種默認有悖常理，容易造成學生答題失誤。
2.對參考答案的疑惑
本題第（3）小題要求解釋“陽坡地表溫度高、穸鵲汀鋇腦因，答案是“陽坡融雪早，蒸發歷時長”，讓很多教師感到疑惑，“陽坡融雪早不是有更多的融水下滲到地下，使地表濕度增大”？怎么能解釋陽坡濕度小？筆者認為，應表述為“陽坡融雪消融早結束，蒸發歷時長”。第（4）小題問“陰、陽坡植物多樣性差異逐漸縮小”的原因，命題者提供的答案主要都與坡面面積的縮小有關，這在中學教學中很少涉及到，但從自然地理原理可以推出，植物多樣性主要受氣候條件（水熱條件）的影響，在高海拔地區，水熱條件均已無法滿足多數植物生長也可造成陰、陽多樣性差異縮小。所以，筆者認為答案中應增加“隨著海拔升高，陰、陽坡水熱條件趨于相似”內容，才與中學教學相吻合。
題與愿違，降低效度
【真題】（2017年高考新課標I卷第11題）
我國某地為保證葡萄植株安全越冬，采用雙層覆膜技術（兩層覆膜間留有一定空間），效果顯著。圖12中的曲線示意當地寒冷期（12月至次年2月）豐、枯雪年的平均氣溫日變化和豐、枯雪年的膜內平均溫度日變化。
（11）該地可能位于：
A. 吉林省 B. 河北省
篇6
14．時期，有一類企業是“由官總其大綱，察其利病，而聽該商董等自立條議，悅服眾商”。采用這種經營管理方式的企業是
A．江南制造總局B．輪船招商局
C．發昌機器廠D．耶松船廠
此外，像“官僚資本”、“近代化”等重要概念教材沒有闡述，就需要教師在課堂上解釋清楚。講課要講深講透。所謂講深，就是深挖知識的深層內涵；講透，即透徹分析重點、難點、疑點、熱點。這樣，一方面使學生真懂，另一方面又使學生認識到高中歷史課是富有理性的，具有一定的理論深度，學會它決非輕而易舉之事，因而要做到以深激趣。
二、用鮮活的事例來激發學生的學習興趣
高中歷史教材相對于初中教材來說比較枯燥。要想把枯燥的歷史講得生動活潑，可適當運用事例說明道理，使學生對歷史課堂充滿興趣。比如在講后南京臨時政府頒布的法令措施中的有關“社會生活方面”，教材只是提到“……禁止蓄辮、纏足、賭博”，學生沒多大興趣，但如果教師用有關剪辮子、禁止纏足、中山裝等的圖片投影給學生看，用歌謠“改良的頭，改良的花，改良的姑娘大腳丫”來說明的話，學生就會興趣盎然。總之，在講課中運用生動的事例說明深刻的道理，能激活課堂，使學生對教師講授的內容學得又快又好，讓學生積極思考，在輕松愉快的氣氛中領悟深奧的道理，可收到良好的教學效果。
三、用教師的創新思維來激發學生的學習興趣
目前歷史高考主要考查三大能力:識記、理解、運用。很多學生因覺得識記過于枯燥而放棄，于是使理解、運用成了無源之水、無本之木。實際上，教師可以用自己的歸納、概括等創新思維來激發學生的積極性。
以“”為例，在講述運動的背景時，要讓學生明白“一定的文化是一定時期政治、經濟在思想文化領域的反映”。當時的情況是：政治方面，列強加緊侵華，加緊稱帝，必須反帝反封；經濟方面，中國進一步發展，民族資產階級要求民主政治；思想文化方面，民主共和與尊孔復古勢不兩立，于是一場便應運而生。在理解上述知識的基礎上，可進一步概括為：政治上——兩個加緊，經濟上——短暫春天（進一步發展），思想上——勢不兩立。
講述的影響時，要明確的來龍去脈，著重通過邏輯推理得出結論。要明確知識由來：弘揚了民主科學精神，推動了自然科學的發展（是由于提倡民主科學）；動搖封建正統思想的統治地位，人們思想得到空前解放（是由于提倡新道德反對舊道德）……只要明確知識由來，即可打破原先的教材結構，按照邏輯依次推理，進行知識重組。
這種學法技巧實質上是思維創新運用，是長效鞏固知識的有效手段。這種思維創新過程本身就是一個不斷識記、深化理解和創新運用的過程，可以有效激發學生的學習興趣。
篇7
考試招生制度涉及千家萬戶，關系到每一個家庭的切身利益，關系到億萬青少年學生的前途命運。為幫助讀者了解這次改革的亮點和具體政策措施，本刊編者綜合教育部負責人在新聞會上的答記者問和媒體的有關報道，解讀新一輪高考改革涉及的百姓關心的熱點問題，敬請讀者關注。
高考內容：不分文理科，高考計分“3+3”
《實施意見》規定，增強高考與高中學習的關聯度，高中將不再分文理科，高考總成績改由兩部分組成。一部分是全國統一高考的語文、數學、外語3個科目的成績，每科150分的分值不變。其中，外語科目提供兩次考試機會，可選其一計入總分。另一部分是高中學業水平考試成績。這其中包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等14個科目，而每門都已經“學完即考”、“一門一清”，在高考中就不必重新再考。考生在報考時，只需根據報考高校提前的招生報考要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6科中自主選擇3個科目的成績，計入高考總分。根據《實施意見》規定，2014年出善高中學業水平考試的指導意見。《實施意見》要求，從2015年起，將增加使用全國統一命題的省份。
【解讀】教育部副部長劉利民表示，這次改革是要努力減輕學生過重的課業負擔。
一是考試成績以合格、不合格和等級的方式呈現。除了進入高校招生錄取總成績的科目以外，其他學科達到了國家規定的基本教學要求，考試合格即可。
第二，記錄高校錄取總成績的學業水平考試科目，可以由學生根據自己的興趣特長、根據高校的要求自主選擇，可以揚長避短。可能大家學習的時候都有這個經歷，如果你學的東西是你感興趣的，你不會感覺到有負擔。所以我們想給學生這樣的選擇權。
第三，每門課程學完即考，我們稱之為“一門一清”。同時，我們鼓勵為學生提供每一個科目兩次參加考試的機會。為什么這么做？這樣可以減輕學生集中備考和一次考試所產生的心理焦慮和精神負擔。
國家教育咨詢委員會委員、廈門大學教育研究院院長劉海峰認為，選出的3個科目等級成績將如何計入總成績，如何與高考成績掛鉤，可能要看上海、浙江試點方案如何規定，“怎么將等級換算成分數，確實有技術問題”。
國家教育咨詢委員會委員、21世紀教育研究院院長楊東平認為，增加全國統一命題省份，為推廣異地高考解決了考試基礎問題。
按照《實施意見》規定，外語仍與語文、數學一樣全國統考，分值不變，但增加了一次考試機會。
中國英語教學研究會會長、北京外國語大學中國外語教育研究中心主任文秋芳認為，“這次改革對高考英語沒有太大沖擊。”首先，外語分值不變；其次，增加一次考試機會，像托福、雅思一年都組織多次考試，但需要確保兩次考試難度相近。而先在上海、浙江進行試點，也是基于改革要謹慎前行的考慮。
《實施意見》提出，探索基于統一高考和高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制。那么，如何讓綜合素質評價客觀公正反映學生表現？
劉利民表示，首先，對反映學生綜合素質的活動和事實要如實記錄。其次，對活動記錄和事實材料要進行公示，要陽光、透明，教師要負責審核把關。第三，教育部要求省級教育行政部門建立統一的學生綜合素質評價的電子管理平臺，便于監督，“同學之間可以監督，這一點公開透明很重要”。最后，對于弄虛作假的要嚴肅處罰。
中國教育學會名譽會長顧明遠認為，打破“分分計較”和“三天考試解決一生”，是本次改革方案推進科學選才的最大亮點。“如果唯分數論再繼續下去，那創新人才就出不來。”
在顧明遠看來，改革新方案把學生高考成績、學業水平測試和高中綜合素質評價均納入考核和評價范疇，會對中學應試教育有抑制作用，還能推進中小學基礎教育中課程多樣化的改革。
北京師范大學招生辦公室主任虞立紅也認為，在我國高等教育進入大眾化階段，升入大學已成為多數學生的選擇時，考試評價必然對基礎教育和學生成長產生深刻影響。她說，過去高校招生時，錄取依據只有考生的高考分數，高校從志愿考生中按高考分數由高到低錄取，從而導致考生“分分必爭”。“為了提高分數，在興趣萌發、憧憬未來的花樣年華，考生不得已用大量時間，反復地進行應試訓練。也許分數提高了，但代價是磨滅了創新探索，影響了全面發展，這是必須減掉的‘學生負擔’。”
“沒有興趣就沒有真正的學習，沒有選擇就沒有真正的個性發展。”在山東省教育廳副廳長張志勇看來，這樣的變化不僅克服了文理分科的痼疾，促進了學生的差異化學習和個性發展，也實現了高中生對高中課程學習與大學專業學習的雙向對接。
高考錄取：改革招生錄取機制，明年起取消體育藝術特長生加分
《實施意見》提出，要減少和規范考試加分，完善和規范自主招生，完善高校招生選拔機制，改進錄取方式，拓寬社會成員終身學習通道。錄取制度出現的新變化，包括自2015年起，自主招生將安排在全國統一高考后進行，取消自主招生聯考或專門培訓；要創造條件逐步取消高校招生錄取批次，2015年起，在有條件的省份開展錄取批次改革試點。《實施意見》還要求，要推行高考成績公布后填報志愿方式。
我國從上世紀50年代起實行考試加分政策，但在實施過程中，出現加分項目過多、分值過大等問題。今年，遼寧、河南高考加分“亂象”備受詬病，為此，此輪改革繼續給高考加分做“減法”。《實施意見》規定，從2015年起，取消體育、藝術等特長生加分項目。學生特長可客觀記入綜合素質檔案，供高校錄取時參考。此外，將通過統一高考、高中學業水平考試成績，以及綜合素質評價的多元錄取機制錄取招生。《實施意見》要求，省級教育部門建立學生綜合素質檔案，客觀記錄學生思想品德、學業水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等內容，并通過統一的學生綜合素質評價的電子管理平臺，增強信息公開度，加強社會監督。
在完善高校招生選拔機制方面，《實施意見》規定，高校要加強學校招生委員會建設，在制定學校招生計劃、確定招生政策和規則、決定招生重大事項等方面充分發揮招生委員會作用。根據教育部此前要求，高校還要成立由校長直接擔任組長的招生工作領導小組。從2015年起，高校校長要簽發錄取通知書，對錄取結果負責。《實施意見》還規定高校可通過聘請社會監督員巡視學校測試、錄取現場等方式，對招生工作實施第三方監督。
【解讀】教育部副部長杜玉波表示，這次改革的總體定位是，促進公平、科學選才。30多年來，我國考試招生制度不斷改進完善，這一制度總體上符合我國國情，權威性、公平性社會認可，但也存在一些社會反映強烈的問題，主要是唯分數論影響學生全面發展，一考定終身使學生學習負擔過重，區域、城鄉入學機會存在差距，中小學擇校現象較為突出，加分造假、違規招生現象時有發生。因此，這次改革在保持現行考試招生制度穩定的基礎上，著力解決突出問題，適應經濟社會發展對多樣化高素質人才的需要，更好地促進學生健康發展，更好地科學選拔各類人才，更好地維護社會公平。
杜玉波稱，減少和規范考試加分，將重點減少地方性加分項目，需由省級政府確定并報教育部備案，原則上只適用于本省（區、市）所屬高校在本省（區、市）招生。今年年底，教育部將出臺進一步減少和規范高考加分項目和分值的意見。
目前，90所試點高校中已形成多個自主招生聯考聯盟，涵蓋北大、清華、上海交大等26所知名高校。
根據《實施意見》，自2015年起，申請自主招生的學生要參加全國統一高考，而試點高校不得采用聯考方式或組織專門培訓。“這次下決心進行調整，總的考慮是要嚴格控制規模，完善招生程序，確保公開透明。”杜玉波稱，教育部希望克服“掐尖”、“小高考”等自主招生改革弊端。
《新華每日電訊》9月5日刊登21世紀教育研究院副院長熊丙奇的文章說，這次考試招生制度改革是恢復高考以來最為全面和系統的一次考試招生制度改革。輿論大都把目光聚焦在文理不分科、英語一年考兩次，但其實這次高考改革方案的亮點并不在此。真正的亮點在于兩方面，一是“2015年起推行自主招生安排在全國統一高考后進行”；二是“創造條件逐步取消高校招生錄取批次。改進投檔錄取模式，推進并完善平行志愿投檔方式，增加高校和學生的雙向選擇機會。”原因很簡單，如果錄取制度不進行深層次改革，在當前分批次按計劃集中錄取制度框架下，文理不分科、英語一年兩次考，并不能改變基礎教育的應試格局。而這兩方面的改革，有可能帶來錄取制度改革的突破。
如果高考后的自主招生，能借鑒香港地區高校在內地的自主招生方式，由學校自主提出申請的成績要求，達到成績要求的學生自主申請若干所學校，學校獨立進行錄取，學生可以獲得多張錄取通知書，這就實現了考試與招生分離，既擴大學生的選擇權，又擴大學校的招生自。
至于取消高校錄取批次，則更具有深遠的價值和意義。我國高校按批次錄取，導致學校被分為三六九等，學校追逐一本率、二本率，學生則追逐上一本的名校，這是嚴重的教育不公平，影響各類教育、學校的平等競爭和發展。要根本消除高校的錄取批次，只有實行高校完全自主招生，即由學生和學校雙向選擇。
《實施意見》規定要創造條件逐步取消高校招生錄取批次，2015年起，在有條件的省份開展錄取批次改革試點。對此，國家教育咨詢委員會委員、廈門大學教育研究院院長劉海峰表示，“其實有些省已經在淡化錄取批次。”他舉例說，福建省就將原有的本一、本二、本三批次改為本一、本二批次，并大幅增加本一批次的院校。
國家教育咨詢委員會委員、21世紀教育研究院院長楊東平認為，將高校人為定位在本一、本二錄取，實際上是給高校“貼標簽”，對很多二本、三本院校并不公平，讓他們難以錄取到較好水平的考生，總被迫接納被“刷下”的考生。
回應百姓關切，推進教育公平
《實施意見》提出的五大改革任務，第一項就是改進招生計劃分配方式，提高中西部地區和人口大省高考錄取率，增加農村學生上重點高校人數。《實施意見》要求，東部地區高校要為中西部學子留專門名額，部屬高校嚴控屬地招生比例；部屬高校、省屬重點高校，要安排一定比例的名額招收邊遠、貧困、民族地區優秀農村學生。2017年貧困地區農村學生進入重點高校人數明顯增加，形成保障農村學生上重點高校的長效機制。
【解讀】教育部負責人：由于多方面原因，我國區域間高等教育入學機會存在差距。自2007年以來，國家采取多項措施，努力縮小這一差距。這次改革主要采取3項舉措，進一步提高中西部地區和人口大省高考錄取率。一是綜合考慮生源數量及辦學條件、畢業生就業狀況等因素，完善國家招生計劃編制辦法，督促高校嚴格執行招生計劃。二是繼續實施支援中西部地區招生協作計劃，在東部地區高校安排專門招生名額面向中西部地區招生。三是部屬高校要公開招生名額分配原則和辦法，合理確定分省招生計劃，嚴格控制屬地招生比例。通過以上舉措，力爭到2017年，錄取率最低省份與全國平均水平的差距縮小至4個百分點以內。
由于城鄉基礎教育水平存在差距等多種因素，農村學生考上重點高校的比例相對較低。這次改革主要采取兩項傾斜政策：一是繼續實施國家農村貧困地區定向招生專項計劃，由重點高校面向貧困地區定向招生。這項計劃2012年開始實施，當年安排1萬名，2013年擴大到3萬名，2014年擴大到5萬名，覆蓋22個省（區、市）的832個貧困縣。二是部屬高校、省屬重點高校都要安排一定比例的名額，專門招收邊遠、貧困、民族地區優秀農村學生。通過以上舉措，力爭到2017年使貧困地區農村學生進入重點高校人數明顯增加，并形成保障農村學生上重點高校的長效機制。
光明日報9月5日發表題為《深化考試招生制度改革回應百姓關切》的評論員文章，指出：深化考試招生制度改革，必須確保公平公正。促進公平是考試招生制度改革的第一要求。貫徹落實《實施意見》，必須把公平作為改革的基本價值取向，加強宏觀調控，完善法律法規，健全考試招生和監督管理體制機制，切實保障考試招生機會公平、程序公開、結果公正。必須以人民群眾關心的熱點問題為重點，促進農村學生上重點大學，重拳解決中小學擇校熱、加分造假、違規招生等問題，讓改革惠及人民。
篇8
招生宣傳;品牌營銷;植入
隨著新時期多元化的成才渠道使更多學生選擇出國深造或者走入職業教育學習，生育高峰期的高考適齡學生也逐步減少，這更使高考人數逐年減少，錄取率不斷攀升。部分以招生為主要經濟來源的高校已經面臨嚴重的生存危機。為了解決生源危機，各高校都在加大招生宣傳力度，拓展生源渠道。但大部分高校僅在渠道建設、中學關系、宣傳力度上大做文章，缺少針對自身品牌建設的思考和實踐。這給高校打造自身品牌帶來了局限，也難以在家長和考生心目中形成“百年老店”的品牌效應。
一、大學品牌營銷的概念
品牌的核心在于文化。在于高校在辦學過程中積攢的社會聲譽、人才培養、科研實力等過程中凝結而成的軟實力。著名企業文化專家埃德加•沙因（EdgarH.Schein）說，“文化至關重要，因為她是強大的、潛伏的并且經常是無意識的一種力量，他決定了個人和集體的行為，感知方式、思維方式和價值觀。”而大學的品牌則由于大學這一具有獨特功能的社會機構的存在體現出了其特有的品牌特性。張鳳輝認為：“大學品牌是由表象信息（名稱、名詞、標記或設計）與深刻內涵（價值、內涵、個性和精神）的有機結合，使之與競爭對手相區別，并得到消費者的認可。”曲慧敏認為，大學品牌是一所高校在創建、發展的過程中，通過自身卓越的辦學理念、優質的教育質量、高水平的科研能力等辦學實力以及長期的辦學傳統逐漸形成的，并獲得社會公眾的認可，是高校內在質量和外在特征的綜合反映。品牌，作為高校的一項無形資產，是學校在競爭中獲得生存與發展的保證，在高等教育大眾化的背景下已經成為地方高校爭奪人才、資源和生源的必然選擇。招生宣傳即是將大學品牌文化植入給考生和家長的過程。招生宣傳不僅是將學校的招生計劃、招生分數、錄取情況等介紹給學校，更重要的是如何通過和家長的溝通和交流，將大學的文化品牌植入到考生和家長的心目中，讓家長和考生認知到大學的文化品牌，從而選擇該校作為志愿學校。為了將已經成型的或者尚未成型的大學文化很好的植入到考生和家長的心目中，就首先要分析大學招生工作的特點。
二、大學招生宣傳工作對象的特點
大學招生宣傳工作的主要對象是高中考生和家長。在當今獨生子女占絕對多數的適齡高考學生的情況下，高考填報志愿時的招生宣傳工作呈現出如下特點。
1.填報志愿時較為盲目
目前我國的大學選拔制度主體依然以高考為主。在高考指揮棒下，學生的高中階段學習壓力較大，大多數考生和家長極少有時間思考學生的性格特點、未來發展等內容。因而大多數學生在選擇高校時對高校的辦學特點、文化氛圍、培養目標和培養方案等內容是否與自身特點相契合，選擇高校時較為盲目。
2.思考時間較短
在多數省份實行出分填報和平行志愿填報方式的今天，從考生得知分數到確定院校志愿之間，只有大概4-5天時間。用4-5天時間確定5所左右的院校志愿及每個院校的6個專業志愿，共計30個專業志愿。同時還要參考這幾所學校的歷史分數、名次、招生計劃變化，招生政策、專業安排辦法、專業級差等，時間非常緊張。絕大部分考生沒有時間深入了解填報高校的辦學背景、歷史沿革、文化沉淀等。
3.影響因素較多
在選擇學校時，影響考生和家長填報志愿的信息來源極多：考生家長網絡查詢的學校情況；學校領導、班主任的建議和本中學填報的院校志愿情況；同學之間對于學校看法；招生工作組老師在進行招生宣傳時的各種信息。這些信息都將對考生和家長的志愿填報情況產生影響。在眾多的影響因素、海量的數據和信息中，往往家長的意見可以左右最終的院校志愿情況。但由于角度不同、年齡不同，往往家長意見和考生意見很難統一，造成考生最終難以走入自己理想的高校和專業。
三、大學招生宣傳工作的局限
當前大學的招生宣傳工作主要有宣講會、咨詢會兩種模式組成。宣講會主要由各個高校在填報志愿期間，單獨針對自己學校有填報意愿的學生或家長開展的專場宣講。咨詢會則是有高中或社會第三方機構舉行的，針對一定范圍內的學生開展的咨詢，眾多學校同時在一定場地內，以展臺形式針對考生或家長開展咨詢。但這兩種模式都具有一定的局限性。
1.宣傳時間緊張
對于高校而言，由于時間緊張，面向的對象考生人數眾多，各個高校很難再短短的4-5天的時間內，把學校的辦學情況、招生情況等非常完整的介紹給對象考生。僅僅通過這幾天時間的招生宣傳，是難以提升學校品牌知名度，難以提升生源質量的。
2.宣傳對象層次混亂
在社會第三方機構舉辦的各類咨詢會中，高校經常以展位的形式面向社會咨詢。眾多家長在眾多展位中尋找理想的院校。但這種展位形式的宣傳方式，缺少比較明確的針對性，很多考生和家長并未針對自己的實際情況選擇合適的學校進行咨詢，這直接導致了高校咨詢針對性極差，缺少了對不同關注度考生或家長的特定宣傳，嚴重降低了宣傳質量。
3.缺少學校文化品牌的營銷植入
囿于宣傳時間較少，在較短的時間內，尤其是第三方機構舉行的咨詢會的形式，宣傳對象混亂，招生宣傳老師一般僅僅有時間解答招生分數、專業計劃等知識性問題。宣傳內容中缺少了對學校文化品牌的宣傳。而一般向考生或家長散發的招生資料中，往往更多的介紹學校概況、人才培養、科學研究、招生分數等知識性內容，各個學校的宣傳資料也只是版式不同，內容大同小異。文化品牌的軟實力難以在招生宣傳資料中較好體現。
4.過分依賴中學推薦
部分高校和高中的溝通交流較為深入，可以直接走入中學招生宣傳，由中學組織該校對該所學校有興趣的考生或家長參與招生宣傳工作。這使得工作的針對性有所增強，和考生的交流也較為充裕。但這種宣傳模式受高中影響較大，高中的主要目的是實現重點率、或進入重點高校人數的利益最大化，除極少數頂尖高校外，很多高校經常遇到高中“推良不推優”，這與高校獲取最優秀生源的目的產生了一定程度的矛盾。
四、大學品牌營銷的特點
從目前現有高校通行的在高考之后的招生宣傳，對于已經知道高考分數的考生而言，肯定是最直接的，但是短時的宣傳很難讓一個不了解該學校的學生最終選擇填報學校。尤其對于綜合實力和社會影響力有一定局限性的理工科高校而言，迫切需要拓展品牌實力，讓該大學的品牌效應深入到考生高中階段的思維中。大學核心品牌的特點是獨特性、穩定性、積淀性、不易復制性和長效性。在基于招生宣傳的考量時，筆者認為大學品牌的特點最重要的是獨特性，只有獨特的大學文化，才能夠吸引考生和家長的眼球，開展差異化的市場營銷，最終確立高校在考生家長心中的地位。
五、大學品牌營銷的方法
招生工作的主要目的是吸引優秀生源，為了提升生源質量，僅僅利用填報志愿期間的招生宣傳是遠遠不夠的。為了將大學特有的品牌文化滲透到考生和家長的心目中，必須將功夫下在平時，筆者認為，品牌營銷主要有以下幾個方法。
1.植入式的廣告宣傳
植入廣告是目前現行的最為流行的品牌推廣手段之一，其特點如下：（1）這種廣告隱藏于載體并和載體融為一體，共同構成了受眾所真實感受到或通過幻想所感知到的信息內容的一部分。（2）將產品或品牌信息及其代表性的視覺符號甚至品牌理念策略性融入媒介內容之中。（3）在受眾無意識的狀態下，將商品或品牌信息不知不覺展現給受眾（消費者），進而達到廣告主所期望的傳播目標。現代大學的基本職能是“人才培養、科學研究、服務社會”。其本身的特殊性，決定了植入的手段不能過于商業化，不僅需要符合大學的學術身份，也要符合品牌文化推廣所需要的可推廣性和一定的曝光度。我認為，植入的方式有以下幾種方式。第一，利用通訊、專訪、消息等，將學校的文化氛圍和科研實力植入到社會熱點中。媒體追求社會影響，其追求的目的之一是轟動的社會效應。例如，某大學借其下設的科研、教學機構通過本單位的科研、教學成果以新聞、通訊的形式向社會公布，體現出了一所大學的辦學實力。在新聞效應形成的同時，也對學校的品牌宣傳起到了非常重要的作用。第二，利用社會熱點，將理工類院校所處行業進行宣傳，隱形的擴展學校品牌。社會熱點是媒體追逐的首要對象。第三，結合行業發展、利用科普講座、先修課程等形式推廣高校的行業品牌。國家在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中說道：“完善高等學校招生名額分配方式和招生錄取辦法，建立健全有利于促進入學機會公平、有利于優秀人才選拔的多元錄取機制。”隨著多元化錄取機制的陸續實施，高中將更加重視高校在高中培養階段的作用。“中學科普講座”、“先修課程”等形式，一方面可以幫助高校從高一、高二入手選拔適合高校特點的優秀生源，另一方面，可以借此機會在高中推廣高校優勢學科，推廣文化品牌。
2.技術營銷
很多高校的科技成果雖然已經產業化，但是由于高校的科研特點，很多科技成果以技術形式存在于成型產品中，難以形成社會廣泛認知的轟動效應。這使得技術科研型的大學品牌推廣面臨一定的困難。為此，Intel公司的前董事長和首席執行官另辟蹊徑，將自己公司的芯片廣告巧妙植入在成品電腦的廣告中，使得“In-telinside”成為了一種質量和水平的保證，自此很多PC廠商趨之若鶩，爭相購買Intel的芯片產品，也順利實現了Intel的品牌營銷。Intel的技術推廣營銷可以給高校的品牌營銷帶來很大的借鑒意義。
3.具有年輕人特點的營銷活動
品牌推廣離不開各類活動，以招生宣傳為目的的活動必須和年輕人的性格特點契合，開展互動性強、參與性強、開放性強的品牌營銷活動。例如：電子信息領域公司可以利用各類自媒體平臺活動信息，由陌生網友隨機組合、自由組合，完成電路板的設計，完成某一特定功能；甚至以“漂流瓶”的形式，將半成品“丟出去”，而撿到的小組以此為基礎完成某一特定功能。這樣的開放性強、互動性強的活動，將得到年輕人的喜愛，今兒推廣了學校的文化品牌，也提升了生源質量。
4.自媒體上的廣告營銷
在自媒體時代，人人都有可能成為輿論的中心，這給高校的文化推廣帶來了新的機遇和挑戰。而當自媒體和移動互聯終端聯系起來的時候，自媒體的信息爆炸就給了高校品牌營銷帶來了新的機遇。高校可以利用目前廣泛使用的微博、微信平臺，學校動態、招生信息，增加親和力，在推廣學校招生品牌的同時，擴大社會影響力，提升生源質量。以微信為例，騰訊的2015微信用戶數據顯示，微信已經不單單只是一個充滿創新功能的手機應用。它已成為中國電子革命的代表。微信已經覆蓋90%上的智能手機，并成為人們生活中不可或缺的日常使用工具。截止2015年第一季度末，微信每月活躍用戶已達5.49億，用戶覆蓋200多個國家，超過20中語言。
六、大學品牌營銷的注意事項
隨著生源競爭的白熱化，部分高校難以把握品牌營銷的尺度，大學營銷要有度，否則容易適得其反。
1.不能用網絡推手來惡意營銷
近年來，網絡水軍成為惡意炒作的重要推手，但是作為高校而言，如果利用網絡水軍推廣學校品牌、制造轟動效應，則徹底違背了高校“服務社會”的基本職能，是無法被社會公眾接受的，自然也不可能達到招生宣傳的目的。
2.廣告及推送不能超越公眾承受度
微博、微信的推送信息是高校品牌傳播的重要環節，但是一旦推送信息太多，沒有新意，無法成功喚起公眾的興奮點，則成為了無人關注的文字垃圾，多次推送無關的文字垃圾，很容易讓受眾反感。高校還應該盡力避免利用低俗事件惡意炒作，引發公眾反感，也無法達到品牌傳播的目的。
作者：李翰超 方曼 單位：電子科技大學 招生辦公室
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篇9
目標是前進的方向和動力。我們長期重視增強教師的目標意識，針對本屆高三，根據年級和班級的具體情況，學校提出了“認清形勢，準確定位，確保目標，全力沖刺”的指導思想，經過認真測算，逐級分解高考任務，使全體師生都樹立了明確的奮斗目標，做到千斤重擔眾人挑，人人肩上有指標。
學校的目標是：“確保上線，奉獻精品”。與前兩年比，在認識上實現了從“抓重點促上線”到“關注每一個學生，全面提高上線率”再到“確保上線，奉獻精品”這樣一個螺旋式上升的飛躍。
為確保目標的實現，學校采取了三項長效措施。一是從分析教育改革和考試、招生改革形勢入手，從分析學校師生的教情、學情上找到高考備考工作的切入點，早計劃、早部署。學校于07年5月就制訂好了高三全年的備考工作思路，對高三學年的復習工作（包括時間、進度、具體措施等）作了周密的部署。高三一開始就制訂了高考的具體目標，并層層分解，任務落實到班，這些超前的工作，有力地促進了備考。
二是教育師生牢牢樹立質量意識，每一個班級，每一位教師都把提高所教學科、所教班的成績以及整個畢業年級的成績當作自己的中心任務。班與班之間、各學科之間開展競學活動，營造氣氛，激勵斗志。
三是抓好紀律管理，形成良好校風、學風。為了能創建一個良好的學習環境，學校花費了很大的力氣來抓課堂紀律、自習紀律以及宿舍紀律，注意培養學生良好的紀律和衛生習慣，營造了一個良好的學習氛圍。為保證學校制度的落實，校領導堅持實行值周帶班制，中層領導實行值日責任制，年級實行晚自習值班制，班主任堅持跟班制，做到責任明確，層層檢查落實。對學生，嚴格檢查、檢測和考試。做到以練促考，鞏固基礎知識，提高理解、分析能力，提高應試水平。
二、嚴格管理狠抓質量是做好教育教學工作的關鍵環節
（一）、圍繞“一個中心”。就是以提高課堂教學質量為中心。精心備好每一節課，用心上好每一節課，細心批好每一次練習，誠心輔導每一位學生。做到備課全面，講解精煉，訓練得法，指導到位。在課堂上要求教師充分激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，最大限度地提高課堂45分鐘的教學質量。學校領導也經常深入課堂聽課，了解教學情況，指導教師互聽互評，不斷改進教法，使教學對路到位，不斷提高質量。
（二）、抓好“兩個落實”。就是研究高考落實和集體備課落實。
研究高考落實。就是及時地、全方位地獲取來自全國各地的高考信息；年級組派出學科教師外出考察學習，吸納、接受新信息；要求每位老師細心研究“教學大綱”和“考試說明”，與以前的“大綱”、“說明”相比較，找出異同，把準方向，掌握重難點；每個備課組都利用集體備課的時間相互交流，談發現，談問題，并把研究成果落實到教學中去。
集體備課落實。就是實行“定時間、定人員、定地點、定內容”的“四定”制度，由備課組長召集，并詳細做好討論記錄。落實集體備課制度，一是加強對備課組工作的檢查，全面掌握教學情況，并對各備課組的教學進度、教學方法以及考練等提出宏觀的指導性意見。使各個科組的教學協調、統一，形成合力；二是堅持備課組集體備課，特別強調加強備課組的建設，各備課組均按要求制訂出周密的高三全學年的復習計劃，制訂出具體的進度、措施，如分幾輪復習，復習訓練檢測題套數的安排，切實強化與訓練；三是各備課組加強溝通，加強研究，提高教師的教育教學水平；四是做好備課、批改、輔導、講評等常規工作，注意提高效率。
（三）、做到“三個及時”。一是及時進行考、析、評。“考”是檢查教學質量的手段。只有通過考，才能發現問題，解決問題，從而不斷提高教學質量。從嚴治“考”。不管是平時的小考，期中考試和期末考試還是第一學期實行的月考，第二學期的半考，都嚴格操作，科學安排，擠出“水分”，不留漏洞，確保成績的“實”。
二是考后及時召開年級教師會，細致分析從年級到班級，從備課組到個人，從教師到學生，從管理到教學各方面的得與失。要求各班主任據情制定“提優促中補差”管理目標，把學生落實到每位任課教師，跟蹤比較，大面積提高教學質量。
三是對于遇到的問題及時調整對策。
從實際出發，根據學生分科的不同，學科實際情況的不同，年級組及時調整課程表，保優促中，打整體戰。合理安排作息時間，使學生張弛有度，學活學精。與此同時，在教學中體現“四補”，針對學生可能存在的問題及時補救，即：缺知識補知識，能力低補能力，心理素質差補心理，師生感情差補感情，體現了對學生的人文關懷。在重視智力因素的同時，也重視非智力因素的培養，并通過班會、校刊、講座、宣傳欄和學生大會、學生家長會等方式，解決學生中存在的問題。班主任和課任教師注意對學生做深入細致的思想工作，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，做有理想，有抱負，對他人和對自己負責的人，即使在困難的情況下，仍能堅定信念，堅持學習。
（四）、嚴格常規管理。教育教學成績的優劣，關鍵在班級管理。班級管理的優劣在某種程度上來說，關鍵在班主任。學年伊始，按照學校的統一部署，我們結合高三實際情況，特定出一系列年級管理的規章制度。按照“嚴中有愛，愛中有嚴，管出特色，團結拼搏”的管理方針。要求每位班主任要做到“兩個一切”，即“一切為了學生，一切為了質量”；實現“三勤”，即“眼勤、腿勤、嘴勤”；樹立“四種意識”，即“質量意識，安全意識，目標意識，服務意識”。對學生實行全天候監控，無空檔管理。針對高三學生面對升學壓力，思想情緒不穩定的情況，要求每位班主任細心發現學生思想、學習中存在的問題，做好深入細致耐心的工作，把“嚴格要求和奉獻愛心”結合起來，曉之以理，動之以情，導之以行，做好心理疏導，幫助學生樹立正確的人生觀、成才觀，教會他們正確地看待和處理學習、生活中出現的問題。在常規管理中，我們還始終堅持德育為首，加強對學生的思想教育，不斷提高學生遵守常規的自覺性。嚴格的管理收到了明顯的成效，整個年級沒有發生任何嚴重的違紀事件，為學生安全、安靜地學習提供了良好的環境。
一年來，全體高三全體教師風雨無阻，起早摸黑，時刻把學生的冷暖放在心上。每一次考試過后，高三教學樓的走廊里、校園小道上、教師辦公室中，都是師生分析教訓，總結經驗的身影，一聲聲鼓勵，一句句鞭策成了校園最美的樂曲。
三、科學決策巧教巧學是實現和諧發展的得力舉措
（一)、因材施教，對癥下藥。學生是具有能動性和自我教育可能性的受教育對象，相信學生，尊重他們自己解決問題的能力和獨立精神，是我們對教育過程的基本要求。過去，老師們最喜歡做的事就是讓學生做題，然后自己講題，很少讓學生自主討論、合作探究。現在，越來越多的老師注意收集、分析學生做題中存在的問題，并對照分析，和學生面對面，心換心交流。針對學生層次不齊的現狀，為使每一個學生都有所提高，教學中，我們強調認真調研，進行教學反思。采取“低起點，小步伐，寬領域”的教學思路，在老師的專題點撥之后，每天留足學生用于自學的時間，消化舊知，拓展思維，以此保證最大面積的學生學有所悟，穩步提高。各班在學生中廣泛進行學情分析和教學調研，為指導教與學提供了有針對性的依據。另一方面，給學生留下的較充裕的自習時間，也保證了學生查漏補缺、綜合分析的自主性和機動性。學生普遍反映，有老師的精講精練精指導在前，有更充裕的自學時間繼后，邊學邊練，輕松、踏實。
（二）、優化復習，促進質量。圍繞“定目標、挖潛力、抓本科、超重點、突名牌”這一中心環節開展工作。一是優化課堂，把握重點，講清難點，突出考點，關注熱點，四點連線，以線帶面，著重培養學生分析問題、思考問題和解決問題的能力。二是積極、認真研究高考改革的有關內容及動向，做到“四個統一”：學要求，學進度，統一練習，統一考試；在教學中做到“四共一補”：目標共同，資料共用，信息共享，責任共擔，優勢互補。三是要求老師突出尖子層，重抓中等層，不放棄普通層，樹立品牌意識、質量意識、群體意識和數量意識。做到嚴中有緊，緊中有活，活中有序，使三個層次在高考中都力創新高。
（三）、加強教學研究，提高復習效率。以加強“四個研究”為前提，即：研究考試說明，把握復習方向；研究課堂模式，提高復習效率；研究綜合學科，重視能力培養；研究分層教學，全面提高質量；研究應試方法，減少考場失誤。一是組織師生對《教學大綱》和《考試說明》的學習和探討，加強對近3—5年的高考試題的研究，并互相交流，使之明確考試的內容、方向和范圍，使備考做到了有的放矢。二是重視對復習課，講評課教學模式的研究。隨著教改的深入，教材的變化，考試要求的變化，原有的教學理念、方法越來越不能適應高考復習的要求。在課堂上讓學生成為教學的主體，注意實施分層教學，培優補差，讓每一個學生都能在原有基礎上有所提高，在更大范圍內形成良性競爭。三是研究綜合學科。重視能力培養。根據本屆學生的現狀和高考的要求，組織教師加強對“綜合科”的課堂教學研究，加強對非智力因素的培養。抓住綜合科基礎題易得分的特點，各科以基礎知識復習為主，注重科內應用并形成能力，突出“基礎一應用一能力”的教學模式。事實證明，今年高考綜合科的命題都有一些變化，但由于學生基礎較扎實，知識點傳授到位，都考出了較好的成績。四是研究分層教學，全面提高質量。學生是處于迅速發展中的人，由于其自身條件、客觀環境及受教育情況不同，個體素質存在差異。針對本屆學生基礎差別大的情況，注意引導老師既研究教學內容，又研究不同難度試題特點和不同層次學生所應達到的基本目標，及時改進教學，有效地提高了課堂復習效率。對優等生，注重在鞏固基礎的情況下，努力培養其鉆研的精神和創新精神，鼓勵其沖刺名校；對尖子生臨界生落實專人作指導老師，加大訓練量和難度，提高重點上線人數；對中等偏下的學生，采用夯實基礎、糾正偏科的方法，提高整體成績。
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這一年來，我們學校實現了跨越式發展，我們的小學品牌更亮，質量更高，影響力、吸引力更強。我們的初中的知名度、美譽度更高，招生報喜人數創歷史之最。畢業班升學質量創造了綿陽教育奇跡，初中的活動選修課、社團活動、特長教育受到社會廣泛好評。我們高考創歷史新高，成為綿陽高中教育的翹楚，聲名遠播，出現XX高中熱，形成了“讀高中，到XX”的社會文化。我們的學校管理、后勤服務工作都取得了長足的進步。在此，對老師們在這一年對學校發展所作出的貢獻表示誠摯的感謝！謝謝你們！
今年我們又開展了一年一度的評優晉級記功工作。有一大批教師分別評了優秀、骨干、學帶、名師、特級、專家，有一批教師被記為了特等、一等、二等、三等功。在此，讓我們向獲得評優晉級記功的老師們表示熱烈的祝賀！
今年，又有一批新教師加入我們學校教師團隊，這些教師以睿智的眼光選擇了XX，以過硬的專業、良好的師德通過選拔進入了XX。前天，我參加了一個慶祝會，有位老師很動情地說：他選擇了四次，最后選擇了XX，他說這是他最正確、最成功的選擇。我相信選擇XX是你們一生中最自豪的選擇。讓我們以熱烈的掌聲歡迎這些新教師加入XX，祝你們開心在XX，成長在XX，成功在XX，幸福在XX！
今年特別令人自豪的是，我們建起了一所美麗無以倫比、品質無以倫比的新校區。在新校區的設計和建設對教育品質的追求中，我逐步形成了關于對美好教育的思考與追求，我想把辦美好教育作為XX教育下一步的目標、下一個夢想，今天提出來與大家思考與討論：
一、什么是美好教育
1、美好教育的辦學理想是：美好教育，讓教育更美好！美好教育，讓人生更美好！美好教育要把教育同人的幸福、快樂、自由、尊嚴、生活、生命、生態、生涯、個性、創造等教育的核心價值聯系起來，使我們的教育更有品質。
美好教育要把教育同人的文明、文雅、優雅、高雅、高貴等精神品質聯系起來，使我們的人生更高貴。
美好教育要把教育同那些偉大而美好的事物，如書籍、音樂、藝術、茶道、大自然、咖啡聯系起來，讓我們的生活更幸福！
2、美好教育的核心理念是：為學生的美好人生奠基，為教職工的幸福健康服務！
3、美好教育的核心內涵是：
美境：①自然環境美：美好教育要“養眼”，要讓孩子看到美好的事物：綠園、雅園。
②社會環境美：學校要成為溫馨的家園、幸福的樂園。
③人際關系美：和諧共處、達到各美共美、美人之美、美美與共、天下大同。
④空氣美：空氣養人、文化養人。
美德：我們應該是道德的學校、愛心蕩漾的學校、人文氣息濃郁的學校。
美教：自然化的：遵循人道、遵循生命的成長自然規律、遵循孩子成長規律、遵循學生的認知規律、遵循教學規律。
人文化的：人與人感情交織的精神家園，師生生命充滿著靈氣、智慧、活力、激情。此外還應是個性化的、內涵化的、國際化的。
美生活：充滿了詩意化的生活：教師開心愉悅成長幸福，具有職業幸福感，學生開心快樂、生動活潑的成長，快樂指數高。
二、追求美好教育的五個著力點
1、樹立職業理想，心中有教育夢。康德說：世界上有兩種東西讓人敬畏——頭上的星空、心中的道德律。一個仰望星空有夢想的人才會有力量，我們要擇高而立，貼地而行。每個教師都應有教育的追求、教育的信念、教育的夢想。教師有三種狀態：職業——事業——志業。我們要努力提高“志”商，要有教育野心，帶著夢想一起飛！教師有五個層次：因教誤人子弟者——以教謀生者——教書匠——好教師——大教師，我們要努力爭取作好教師、大教師。
2、樹立職業道德。今年教師節，師德成為一個熱點話題，教師節異化為“收禮節”，引起人民不滿。中國教育報為此發表社論“崇尚師德塑造未來”，教育部也在教師節前出臺了建立師德長效機制意見，提出要守住師德底線，并實行評優、評職、晉級、教師資格五個一票否決，有專家建議把教師收受禮金與受賄同等對待。這都警示我們做教師必重德、講德。老師們，教師是育人的事業，在我們的血液里應流淌著道德的血液，大師在德，大勝在德，大智在德。我們應高舉道德的旗幟，守住道德的底線。而我們XX教育的師德應體現在：
六德（仁愛、善良、奉獻、感恩、團隊、廉教）和五精神（愛校愛生的主人翁精神、以校為家的歸屬精神、愛崗敬業的奉獻精神、敢于負責的擔當精神、積極向上的進取精神），這里要特別強調愛和感恩。
愛：愛是教育的底色，教育的本質。教育=愛×智慧。沒有愛就沒有教育。XX教師應該是有大愛的人。
感恩：XX教師應特別知道感恩，對大多數老師來說是XX學校讓我們由一個普通教師變成高貴的教師。讓我們擁有了幸福的生活，成功的子女，幸福的家庭。XX使我們成為奇跡的創造者，使我們成為名師、大師、專家。但如果離開了XX這個平臺，也許我們啥都不是，所以，我們要感恩。
3、克服本領恐慌。現在家長擇師日盛，很多老師出現本領恐慌，不受學生歡迎，這要引起我們高度重視。教師勞動有負效——無效——低效——高效四種形態，我們很多老師工作長期低效甚至無效、負效，出現了很多師源性差生。我們為此應高度警醒，國家將從后年起全國推行教師資格制并5年一考。將徹底打破教師終身制。所以，老師一定要把自己變成一個讀書人、一個學習者。學習、學習、再學習！
4、改變我們的生存方式。一是改變生活方式。我們應多一些學習、多一些研究、多一些閑暇、多一些優雅、多一些鍛煉，并堅持不賭博、不酗酒、不熬夜。二是改變勞動方式。我們要帶著工具上班，形成完成目標需要的價值觀品格，掌握完成目標所需要的知識、技能、經驗。要帶著智慧上班，教師要在不是體力勞動下工作，堅持智慧育人。要帶著模式上班，掌握先進的教育教學模式，走內涵發展之路。三是改變思維方式。成功=思維方式×熱情×工作能力。我們只有改變思維方式，才會有新的突破，也才會有未來。
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一、學校網站應該有清晰的定位
學校網站作為學校對外宣傳的窗口，是社會了解學校、學校展示自己的橋梁，也是全校師生展示才能、互相學習、共同發展的平臺，更是學校信息化管理的重要組成部分。若要讓廣大師生和家長以及社會各界能夠通過這一媒介真切地感受到學校網站所能帶來的便利，那么建設一個學校網站，就不能只為了趕時髦，也不能僅僅當成一個擺設便不管不問，更重要的還是要讓網站真正發揮作用，成為有效展現學校風采、宣傳學校風貌的媒體和溝通學校與社會和諧關系的橋梁，以便讓網站真正能夠起到切實有效地、促進學校教育教學與管理工作開展的作用。
二、學校網站應該有明確的服務對象
網站作為傳播、交流信息的工具和平臺，其存在與發展的根本動力就在于它的受關注程度。那么，平時又是誰來關注和瀏覽學校的網站呢？學校網站不同于互聯網中的其他網站，其門戶最重要的特色功能便是著眼于教育。所以，若指望社會各界人士經常訪問某一個學校的網站是不現實的。在一般情況下，關注它的只可能是與學校有關系的群體，而這一部分群體也會相對很小很集中。也就是說，一個好的學校網站所提供的內容應該就是這些對象所關心的內容。
通過學校網站的在線投票調查了解到，關注我校網站的主要有本校師生、學生家長、校友、教育同仁等幾大群體，其他社會人士所占比例較小。本校師生主要通過學校網站進行日常教學、辦公等應用，家長通過門戶網站則為了解學校及學生在校的情況，校友關注的是學校現在的變化及可以尋找過去的記憶，而教育同仁通過學校網站可以了解、借鑒本校的教育、教學特色。這些不同的訪問人群有著不同的內容需求，這就需要我們的學校網站針對這些不同的用戶提供適合需求的相應信息。
三、學校網站應該有鮮活的原創內容
學校網站是學校對外交流與宣傳的重要窗口。我們在打開一些學校網站的時候可以發現，很多學校都注意到了首頁設計和欄目規劃的重要性，在這方面也都做得很好，但在內容設計上卻相當貧乏，沒有充分展現出學校的特色。這類情況也許是多數中小學網站所共同存在的問題。要知道，用戶訪問網站的目的就是獲取有價值的內容。所以，學校網站的內容是網站最有價值的部分，而豐富的原創內容更是成功網站的必備要素。網站的訪問者不愿意看到重復毫無新意的內容，而一個優秀的學校網站必須有豐富的原創內容做支撐，才能體現出網站內容的價值所在，即資源的專有性、獨創性和特色性。所以，我校根據實際情況，在規劃欄目過程中，通過設計合理的版面，運用適當的文字、圖片、視頻等多種表現形式，以及及時大量原創信息，從而形成了自己的特色。
文字內容是網站必不可少的元素，學校的每件大事一般都會通過相關的文字內容及時上網。為了規范網站，保證文字不出差錯，我們不僅對所有文字都制定了相應的字號標準，而且還規定至少兩個人負責對文字進行校對。
圖片比文字更直接、更具體、更形象、更具視覺沖擊力，所以，我校的網站也有豐富的圖片信息。這些圖片主要是拍攝的照片，也有少量圖表、圖示。拍攝的照片通過圖像處理軟件裁剪出合適的構圖，再進行調節亮度和按照標準的寬高、大小進行照片縮放等簡單的操作處理。我們爭取每個活動都留存照片，每張照片都反映學校獨特的東西。涉及外界關心的活動時，一般會上傳多張相關圖片，但多張圖片在網頁中時盡量不用分頁，因為根據我們在網站的訪問統計數據顯示，很多用戶只關注第一頁，而不會再翻頁查看。有特色的原創圖片容易受到外界關注，也能提高學校知名度，比如我們學校網站的高考備考的照片，有的被新華社刊用，有的被中央電視臺、廣東衛視播出。
視頻的作用有的時候是文字、圖片所不能比擬的，但由于視頻的后期處理不像照片那樣簡單，所以只有在必要的時候才會視頻。我們在2010年5月的第一個高考專題視頻《跑操》，初衷本是給學生勵志、讓家長了解學生備考前的狀態，但到網上以后，經網友紛紛轉載，在網上走紅。另外，還有其他高考視頻如《贏在狀態》、《在路上》及2011年大學校友參與錄制的《我們在大學等你》等，已經成為多所學校的班會勵志教材。可以說，我們的高考專題視頻已經成為學校網站的特色內容。
另外，我們會在每年新生入學及高考的時候開設專題板塊，因為家長在這個時候對學校網站會特別關注，所以需要及時更多的相關信息，讓外界了解學校。由于我們是寄宿制學校，新生入學后，家長會特別關心孩子在學校的情況，我們每天會大量圖片和文字介紹學生日常生活及軍訓情況，并為家長提供拍攝學生的服務。家長一旦看到孩子照片，即使是看到自己孩子被太陽曬得大汗淋漓都會感到欣慰。每年從6月1日開始我們也會每天學校高三備考的圖片、文字、視頻等內容，讓家長了解學生的狀態及學校為學生備考所做的工作，讓心情焦慮的家長放心。
四、學校網站應該有良好的互動
學校網站不應僅僅起窗口的作用，更應是學校與外界交流的紐帶和平臺。它既要滿足訪客的需要，也要使學校網站獲得訪問量。但若真正獲得一批“忠實的關注者”，還要經歷一個漸進的過程，需要通過互動吸引更多的“回頭客”，以便促進學校的管理及教育教學工作的順利開展。
1.合理規劃網頁布局，重視加強互動內容
過去，我們的每篇文章都有一個評論的超級鏈接，需要點擊進入評論頁面才能發表評論。因為過于麻煩，發表評論的訪客很少。后來把評論頁面整合到每篇文章的下面，發表評論的帖子也就很快增多了。通過這個小小的改動可以看出，科學的規劃網頁布局不容忽視。如今，網站的每篇文章都有人關注、留言反饋，熱點問題能有幾百條評論，這在中學門戶網站是不多見的。
另外，建立學校留言薄也是網站互動不可缺少的元素。我校的留言薄已經有上萬條留言，可以看出留言簿的作用不容忽視。按照相關法律法規，網站的留言及評論需要有審核機制，很多訪客通過發表文章評論、在留言簿里留言等方式與學校互動，內容是不能立刻顯示出來的，這就需要我們及時審核、定期將評論和留言中的意見和建議整理反饋給各主管領導，學校及時回復內容，以促進學校各項工作的順利開展。
2.開通班級博客
為給班主任創設一個更便捷的記錄班級管理的平臺，搭建一條學校和家長之間更迅捷的交流渠道，我校在網站上開設了“班級博客”系統。“班級博客”記錄了教師班級管理經驗、班主任管理案例、學生成長足跡、班級管理的思考和研究。這不僅加強了班級的對外宣傳，也加強了學校與家長、社會的聯系，使班級的管理更加民主、透明、和諧，使每一位畢業生都能夠在衡水二中的博客上找到自己的成長足跡。學校也對“班級博客”提出了要求：首先，班主任要本著建設網上班級的思想對本班的班級博客進行分類設計，分類要包括班級管理的方方面面；其次，各班主任要定期對班級博客進行更新，及時上傳與班級相關的各種文件等，并對評論內容做好審核工作。
3.搭建校友聯系平臺
一所學校，特別是有幾十年甚至近百年歷史的學校，在國內外有無數的校友，而一個優秀的學校網站離不開廣大校友的參與和支持。當前，校友與學校之間以及校友與校友之間最方便的聯系方式莫過于網絡，但是我們在學校網站沒有專門建立校友錄，而是建議校友注冊專業的實名制SNS網絡平臺，既方便聯系，也將校友們聯系在了一起。為了讓畢業的校友能夠互相建立聯系，我們于2011年6月通過學校網站特別組織校友們建立了各大學的校友QQ群，同時，這些大學的校友QQ群在高考前后還為高三的學弟學妹及其家長們在報考志愿方面提供了重要的意見及建議。
4.開通微博
我校還積極利用新媒體加強互動，在2011年6月開通了學校官方的新浪微博和騰訊微博，鏈接在學校網站的明顯位置，作為學校網站的一個補充。有些不適合在網站上正式的信息便可以通過微博進行。
5.論壇的問題
很多學校的網站都建有論壇，試圖創設一個師生交流、生生互動的良好空間。學校希望建立這種交流平臺的理想和出發點很好，但在現實中這幾乎近似于一種擺設，多數效果都不盡如人意。我校也曾開設過論壇，但效果很不理想，論壇是需要時間“泡”的，學生的時間有限，而且論壇里更多是一些與教學無關的帖子，所以后來關閉了論壇，只用留言板。
五、學校網站應該做好學校信息化系統的重要樞紐
許多學校管理者和網站建設者都認為，學校網站應建有龐大的資源庫，但事實上，學校網站和資源庫是兩個不同的概念，二者的建設不同，卻有著密切的聯系。學校網站是教師在使用資源庫時的一個平臺，而在技術上，資源庫的建設要依存于網站，是一項覆蓋面廣、內容多、周期長而又復雜的工作，比校園網站本身的建設更困難。所以，學校應該根據自己的實際情況開展校本資源庫的建設，不能將資源庫的建設作為網站支持學校教育教學工作的全部。
目前，尚沒有一個大而全的系統能解決所有學校的實際應用，所以，系統整合是一項長期而復雜的工作，學校網站只是其中的一部分，是整個信息化系統的樞紐。除資源庫外還有辦公系統、“一卡通”系統、教學觀摩系統、校園電子安防系統等，這些本身就是一個獨立的系統，需要跟學校網站整合到一起，逐步形成一個完整的系統。在建好學校網站后就需要解決系統整合的問題，如果不去整合就會出現所謂的“信息孤島”。
六、學校網站應該有長效的管理機制
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為進一步提高作為未來公民所必要的數學素養，以滿足個人發展與社會進步的需要。具體目標如下：
1、獲得必要的數學基礎知識和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續學習中的作用。
通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發現和創造的歷程。
2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。
3、提高數學地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。
4、發展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思考和作出判斷。
5、提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態度。
6、具有一定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。
二、教材特點：
我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書?數學(A版)》，它在堅持我國數學教育優良傳統的前提下，認真處理繼承，借簽，發展，創新之間的關系，體現基礎性，時代性，典型性和可接受性等到，具有如下特點：
1、“親和力”：以生動活潑的呈現方式，激發興趣和美感，引發學習激情。
2、“問題性”：以恰時恰點的問題引導數學活動，培養問題意識，孕育創新精神。
3、“科學性”與“思想性”：通過不同數學內容的聯系與啟發，強調類比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運用，學習數學地思考問題的方式，提高數學思維能力，培育理性精神。
4、“時代性”與“應用性”：以具有時代性和現實感的素材創設情境，加強數學活動，發展應用意識。
三、教法分析：
1、選取與內容密切相關的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創設能夠體現數學的概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境，使學生產生對數學的親切感，引發學生“看個究竟”的沖動，以達到培養其興趣的目的。
2、通過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發學生的思考和探索活動，切實改進學生的學習方式。
3、在教學中強調類比，推廣，特殊化，化歸等數學思想方法，盡可能養成其邏輯思維的習慣。
四、學情分析：
1、基本情況：高二(1)班共50人，男生36人，女生14人;
本班相對而言，數學尖子約13人，中上等生約23人，中等生約6人，中下生約6人，后進生約2人。
高二(2)班共49人，男生37人，女生12人;本班相對而言，數學尖子約0人，中上等生約7人，中等生約8人，中下生約22人，后進生約12人。
2、(1)班學生學習情況良好，但學生自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學中需時時提醒學生，培養其自覺性。
班級存在的問題是計算能力太差，學生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，因此在以后的教學中，重點在于培養學生的計算能力，同時要進一步提高其思維能力。同時，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時適機補充一些內容。因此時間上可能仍然吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學時只能注重基礎再基礎，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。
五、教學要求：
1、了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進行簡單的推理，了解合情推理在數學發現中的作用;
了解演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本模式，并能運用它們進行一些簡單推理;了解合情推理和演繹推理之間的聯系和差異。
2、了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法;
了解分析法和綜合法的思考過程、特點;了解間接證明的一種基本方法——反證法;了解反證法的思考過程、特點。
3、(理)了解數學歸納法的原理，能用數學歸納法證明一些簡單的數學命題。
4、理解復數相等的充要條件;
了解復數的代數表示法及其幾何意義;會進行復數代數形式的四則運算;了解復數代數形式的加、減運算的幾何意義。
5、(理)理解分類加法計數原理和分類乘法計數原理;
會用分類加法計數原理或分步乘法計數原理分析和解決一些簡單的實際問題;理解排列、組合的概念;能利用計數原理推導排列數公式、組合數公式，能解決簡單的實際問題;能用計數原理證明二項式定理，會用二項式定理解決與二項展開式有關的簡單問題。
6、(理)理解取有限個值的離散型隨機變量及其分布列的概念，了解分布列對于刻畫隨機現象的重要性;
理解超幾何分布及其導出過程，并能進行簡單的應用;了解條件概率和兩個事件相互獨立的概念，理解n次獨立重復試驗的模型及二項分布，并能解決一些簡單的實際問題;理解取有限個值的離散型隨機變量均值、方差的概念，能計算簡單離散型隨機變量的均值、方差，并能解決一些實際問題;利用實際問題的直方圖，了解正態分布曲線的特點及曲線所表示的意義。
7、了解下列一些常見的統計方法，并能應用這些方法解決一些實際問題：了解獨立性檢驗(只要求2×2列聯表)的基本思想、方法及其簡單應用;
了解假設檢驗的基本思想、方法及其簡單應用;了解聚類分析的基本思想、方法及其簡單應用;了解回歸的基本思想、方法及其簡單應用。
8、了解程序框圖;
了解工序流程圖(即統籌圖);能繪制簡單實際問題的流程圖，了解流程圖在解決實際問題中的作用;了解結構圖;會運用結構圖梳理已學過的知識、整理收集到的資料信息。
9、所有考生都學習選修4-4“坐標系與參數方程”，理科考生還需學習選修4-5“不等式選講”這部分專題內容。
六、教學措施：
1、激發學生的學習興趣。
由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。
2、注意從實例出發，從感性提高到理性;
注意運用對比的方法，反復比較相近的概念;注意結合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發，啟發學生思考。
3、加強培養學生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養提高學生的自學能力，養成善于分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。
4、抓住公式的推導和內在聯系;
加強復習檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。
5、自始至終貫徹教學四環節，針對不同的教材內容選擇不同教法。
6、重視數學應用意識及應用能力的培養。
高中地理教學工作計劃2新的學期要開始了，根據我校教學實際，為了更好地教學，圓滿地完成教學任務，特制定如下計劃：
一、學情分析：
學生學習情況良好，但學生自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學中需時時提醒學生，培養其自覺性。學生存在的問題是計算能力太差，學生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，所學知識浮于表面，不愿意深究。因此在以后的教學中，重點在于培養學生的計算能力，同時要進一步提高其思維能力。同時，由于高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時適機補充一些內容。因此時間上可能仍然吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學時只能注重基礎再基礎，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。
二、教法分析：
1、在“三五五”教學模式下，改善師生之間的關系，提高親和力，以生動活潑的呈現方式，激發興趣和美感，引發學習激情。
2、選取與內容密切相關的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創設能夠體現數學的概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用
高二數學下學期教學計劃(2)的學習情境，使學生產生對數學的親切感，引發學生“看個究竟”的沖動，以達到培養其興趣的目的。
3、通過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發學生的思考和探索活動，切實改進學生的學習方式。
4、在教學中強調類比，推廣，特殊化，化歸等數學思想方法，盡可能養成其邏輯思維的習慣。
三、具體教學要求：
1、了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進行簡單的推理，了解合情推理在數學發現中的作用;
了解演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本模式，并能運用它們進行一些簡單推理;了解合情推理和演繹推理之間的聯系和差異。
2、了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法;
了解分析法和綜合法的思考過程、特點;了解間接證明的一種基本方法——反證法;了解反證法的思考過程、特點。
3、(理)了解數學歸納法的原理，能用數學歸納法證明一些簡單的數學命題。
4、理解復數相等的充要條件;
了解復數的代數表示法及其幾何意義;會進行復數代數形式的四則運算;了解復數代數形式的加、減運算的幾何意義。
5、(理)理解分類加法計數原理和分類乘法計數原理;
會用分類加法計數原理或分步乘法計數原理分析和解決一些簡單的實際問題;理解排列、組合的概念;能利用計數原理推導排列數公式、組合數公式，能解決簡單的實際問題;能用計數原理證明二項式定理，會用二項式定理解決與二項展開式有關的簡單問題。
6、(理)理解取有限個值的離散型隨機變量及其分布列的概念，了解分布列對于刻畫隨機現象的重要性;
理解超幾何分布及其導出過程，并能進行簡單的應用;了解條件概率和兩個事件相互獨立的概念，理解n次獨立重復試驗的模型及二項分布，并能解決一些簡單的實際問題;理解取有限個值的離散型隨機變量均值、方差的概念，能計算簡單離散型隨機變量的均值、方差，并能解決一些實際問題;利用實際問題的直方圖，了解正態分布曲線的特點及曲線所表示的意義。
7、了解下列一些常見的統計方法，并能應用這些方法解決一些實際問題：了解獨立性檢驗(只要求2×2列聯表)的基本思想、方法及其簡單應用;
了解假設檢驗的基本思想、方法及其簡單應用;了解聚類分析的基本思想、方法及其簡單應用;了解回歸的基本思想、方法及其簡單應用。
8、了解程序框圖;
了解工序流程圖(即統籌圖);能繪制簡單實際問題的流程圖，了解流程圖在解決實際問題中的作用;了解結構圖;會運用結構圖梳理已學過的知識、整理收集到的資料信息。
四、教學措施：
1、激發學生的學習興趣。
由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。
2、注意從實例出發，從感性提高到理性;
注意運用對比的方法，反復比較相近的概念;注意結合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發，啟發學生思考。
3、加強培養學生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養提高學生的自學能力，養成善于分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。
4、抓住公式的推導和內在聯系;
加強復習檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。
5、自始至終貫徹教學四環節，針對不同的教材內容選擇不同教法。
6、重視數學應用意識及應用能力的培養。
高中地理教學工作計劃3一、指導思想
以培養創新型人材為目標，以聯合辦學為契機，深入鉆研教材，靠集體智慧處理教研、教改資源及多媒體信息，根據我校實際，合理運用現代教學手段、技術，提高課堂效率。
二、目標要求
1、深入鉆練教材，在借鑒她校課件基礎上，結合所教學生實際，確定好每節課所教內容，及所采用的教學手段、方法。
2、本期還要幫助學生搞好《數學》必修內容的復習，一是為學生學業水平檢測作準備，二是為高三復習打基礎。
3、本期的專題選講務求實效。
4、繼續培養學生的學習興趣，幫助學生解決好學習教學中的困難，提高學生的數學素養和綜合能力。
5、本期重點培養和提升學生的抽象思維、概括、歸納、整理、類比、相互轉化、數形結合等能力，提高學生解題能力。
三、教學措施
1、認真落實，搞好集體備課。
每周至少進行一次集體備課，每位老師都要提前一周進行單元式的備課，集體備課時，由一名老師作主要發言人，對下一周的教材內容作分析，然后大家研究討論其中的重點、難點、教學方法等。在星期一的集合備課中，主要是對上周備課中的情況作補充。每次備課都要用一定的時間交流一下前一段的教學情況，進度、學生掌握情況等。
2、詳細計劃，保證練習質量。
教學中用配備資料是《高中數學新新學案》，要求學生按教學進度完成相應的習題，老師要給予檢查和必要的講評，老師要提前向學生指出不做的題，以免影響學生的學習。每周以內容“滾動式”編一份練習試卷，星期五發給學生帶回家完成，星期一交，老師要進行批改，存在的普遍性問題安排時間講評。試題量控制為10道選擇題(4舊6新)、4道填空題(1舊3新)、4道解答題。
3、抓好第二課堂，穩定數學優生，培養數學能力興趣。
本學期第二課堂與數學競賽準備班繼續分開進行輔導。平常意義上的第二課堂輔導學生，主要是以興趣班的形式，以復習鞏固課堂教學的同步內容為主，一般只選用常規題為例題和練習，難度低于高考接近高考，用專題講授為主要形式開展輔導工作。
4、加強輔導工作。
對已經出現數學學習困難的學生，教師的下班輔導十分重要，所以每位老師必須重視搞好輔導工作。教師教學中，要盡快掌握班上學生的數學學習情況，有針對性地進行輔導工作，既要注意照顧好班上優生層，更不能忽視班上的困難學生。
高中地理教學工作計劃4一、教學指導思想
高三地理教學要面向高考，在實現教學目標和完成教學要求的過程中，要以培養能力為主導，考察學生地理基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用地理基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學內容能夠融會貫通，能夠做到理論聯系實際，用所學是知識解決身邊的地理現象，學以致用。
二、教學要求
1.教師必備的教材和相關材料。
全日制普通高級中學教科書必修上、下冊;全日制普通高級中學教科書選修第一、二冊;初中地理1~4冊(人教版);全日制普通高級中學地理教學大綱》;歷年全國文科綜合試卷以及試卷分析。
2.教師要不斷研究高考的新變化和發展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。
3.教師要不斷地提高自身的素質，加強教學基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質水平。
多渠道的獲取知識，虛心學習，取長補短，以適應教育教學此文轉自斐斐課件園發展的需要，同時為本校的高三地理教學創出佳績。
4.教師要用現有了課件資源和課堂背投相結合，提高課堂教學的密度，要求及時效率和長效效率相結合。
三、各階段復習要求
全學期的高三復習分為兩個階段，明確每個階段的時間安排、知識內容、指導思想、目標要求。
第一階段：
時間安排：開學--第一學期期中
指導思想：明確高考要求，進入復習狀態，強調基礎知識的復習
教學任務：地圖知識、中國地理(與高中地理選修二相結合)進行全面系統的復習。注意教學重點是基礎知識的落實，明確單元知識體系、認識知識點間內在關系，避免將知識點零碎的羅列給學生。
目標要求：落實區域位置、掌握區域特征，學會用綜合的方法分析地理事物之間的聯系，從中找出規律性的東西和區域差異。學會找出事物共性和差異性的方法，以能力培養為目標。
第二階段：
時間安排：第一學期期中--第一學期期末
指導思想：以自然地理的全面復習為主。在某一區域范圍的基礎上，會進行相關的自然、人文相關知識的綜合復習。明確自然地理環境與人類發展的關系和人類活動對環境的影響這兩大核心問題是本階段復習的主線。在系統復習、落實基礎同時，強調對基本原理、基本規律的理解和運用，適當強調靈活性，培養學生整體把握知識的能力和分析問題的能力。注重基礎知識的落實、基本能力的培養，學習方法的建立，能做到綱舉目張。
教學任務：完成高中地理(必修)上冊的復習。
目標要求：強調對基本原理、基本規律的學習和落實，各校自命題的階段檢測以檢測基礎知識和綜合分析、解決問題的能力為目標。
高中地理教學工作計劃5一、指導思想
高考命題的趨向更加注意能力和素質的考查，增加了能力型和應用型試題，強調理論聯系實際，注意考察學生分析問題和解決問題的能力，而針對考生存在的基礎知識掌握不夠牢固;解決實際問題的能力不強;圖表信息的提取能力不強;自然地理難點知識理解困難;文字表述不準確、規范等問題，結合我校學生實際情況，根據新的課程改革的基本理念，我們認為在高考地理復習中應關注
①緊扣考試說明，運用“圖導法”全面系統地復習地理基礎知識和主干知識，建構學科知識體系，提高地理能力，因為學生只有具備了相應的扎實知識體系，考試才有“源”和“本”。
②有針對性地做練習，有針對性地訓練，不搞題海戰術。
二、所教班級基本情況
1、史地班1個26人，物地班2個52人。
少部分學生基礎知識好，但大多數基礎知識掌握不牢，屬于中后學生多，前頭學生少的情況。
2、普遍存在對知識運用不夠靈活。
特別是遇到一些難度較大的讀圖綜合題卻無叢下手。
三、本學期復體思路
結合我校學生實際，本學期進行第一輪復習——抓基礎落實圖
1、抓住重點骨干知識，突破難知識，構建知識網絡體系，復習過程中不留盲點，重點放在梳理知識系統，強化知識的邏輯性與層次性。
2、重視主干知識，訓練掌握出現率高的知識點。
3、充分重視利用地圖，提高對圖表信息的提取、分析、比較與推理能力。
4、教學研究上關注課程改革，研究高考，提升質量。
篇13
2、義務教育全面發展。繼續實施“放兩頭、保中間、活全局”的發展戰略，鞏固了“兩基”成果，基本達到高標準。強化學籍管理，促進了全區學籍管理規范化建設。狠抓了“五項工程”建設，全面開展“校舍隱患”排查工作。全年投入資金1250萬元，如期完成省農村學校食宿改造工程5個項目,建筑面積達11910平方米。投入2694萬元，義務教育階段學校的田徑場、改廚改廁、硬化綠化及校舍維修改造等項目62個，面積42175平方米。“愛心營養餐工程”和“貧困生擴面工程”落實到位，投入資金270萬元，發放營養餐券4746張，義務教育券13946張，資助面達到13.99%。小學入學率、鞏固率均達到100%。初中入學率達到99.81%，鞏固率達到99.98%。盲、聾啞、弱智三類殘疾兒童入學率為98.02%。“三殘”適齡兒童少年、低保線以下貧困家庭子女均享受全免費的十五年基礎教育，由民政部門認定的其他貧困家庭子女亦享受全免費的義務教育，投入2萬元對20名特困生給予生活補助。
3、高中教育均衡發展。實施高中入學成績準入制度，設定普通高中、綜合高中最低錄取分數線。積極推進高中新課改，開展“學科培訓——學科調研——成果展示”為模式的新課改活動，組織了12次學科培訓，開設了13個學科專題講座。組織校長、教師外出考察學習，提高高中師資質量。出版了四期《課改動態》。加強課題研究，積極撰寫教學科研論文。高中教育全面普及，初升高比例達到99.87%，比2000年提高31.2個百分點。普職教比繼續保持1：1。
4、職業教育穩步發展。進一步落實省職業教育“六項行動計劃”，發揮職業教育集團作用，與62家企業建立了合作關系。投入134萬元，加強*第二職業技術學校的校舍建設和教學設施改造。開展百名教師下企業，百名技師進校園的“雙百”活動，不斷提高專業教師的業務水平。實施*區中等職業學校家庭經濟困難學生愛心營養餐工程，748名貧困生受惠，總金額15萬元，占在校生比例11.1%。開展中等職業學校貧困生資助工程，全年投入180萬元資助1397人次，占在校生總數的10.5%，促進了職業教育的和諧發展。
5、成人、民辦教育持續發展。5個街道成立了社區學校，城鄉成人繼續教育網絡全面建成；加強農村勞動力技術培訓，600名農村預備勞動力參加了技能培訓，277人畢業；*職業中專成為全區農村勞動力培訓基地，為全區新農村建設發揮了重要作用。3053人參加自學考試，實考2726課次，合格1410課次，畢業？人。進一步規范民辦教育，對全區130所民辦教育機構進行了年度審查并公布結果。承辦了在書生中學召開的全國民辦學校品牌建設研討會暨*省民辦普通高中聯誼會。加強民辦學校調研，努力解決民辦學校教師的后顧之憂。
（二）教育創新有新突破，教育均衡全面推進
1、教育精細化管理全面開展。召開了“開展教育精細化管理”為主題的暑期校長讀書會，大力推進學校教育精細化管理。通過聆聽專家報告、專家和校長對話等多種形式進行了學習和交流，加強了校長的精細化管理理念，促進了學校管理的進一步規范化。舉辦了第二屆校長論壇，有18位校長走上講壇，就“教育精細化管理”作了演講，并聘請了*大學、省教科院3位專家作點評，有力地提升了學校教育精細化管理水平。編輯刊發了學校精細化管理工作總結專題，進一步加強了教育精細化管理經驗的交流和推廣。
2、農村完小建設卓有成效。切實加大完小教育投入力度，推進教育均衡發展。協助區政府舉行了*區農村完小建設現場會，進一步加快了村完小建設。加大完小教育調研力度，組織開展聯系學校及“完小”蹲點調研活動。分6個小組赴全區各聯系學校及最基層的村級小學---“完小”，組織召開懇談會，參與制訂學校發展規劃和工作思路，了解新課程的實施情況，了解師生的思想、生活、工作狀況，摸實情，辦實事，走訪慰問完小家庭貧困學生。加強完小教研活動，開展了全區性的“中心校與完小科研互動式行動研究”活動，召開了完小教科研現場會。加強完小教師隊伍建設，開展面向全區農村學校的第十三屆星級教師評比活動，提高了完小教師隊伍素質。基礎設施建設卓有成效，舉行了百萬體育器材進校園的贈送儀式，加強了完小體育設施建設；全區共投入560萬元加強完小場地硬化和校舍維修改造，專項補助80萬元，完成了11所完小的場地硬化，專門補助170萬元，維修改造了18所完小校舍。加快了完小的現代化建設，共投入了113萬元購買了79臺電腦，81套多媒體設備，3200套圖書，提高了完小的教育信息化水平。
3、心理健康教育深入推進。加強了學校心理健康教育，制定了《關于進一步加強中小學心理健康教育的實施意見》。建立了*教育心理健康咨詢站，舉行了*區教育心理咨詢站啟動儀式暨現場咨詢活動。選送心理教師外出培訓，開展經常性的心理咨詢工作。全區學校建立了相應的心理咨詢室，開設心理網站和心理郵箱，開播校園心理咨詢電臺，特聘咨詢師為師生提供心理咨詢服務。成立了心理健康講師團，開展全區中小學生心理健康大講堂活動，培養了學生健康心理。制定了*區教育心理咨詢站年度工作思路，深入開展全區學校心理健康教育。
4、校網調整工作有序開展。按照校網調整規劃，加大了小學校網調整力度，教育資源得到了優化整合。一是撤并光明小學，將31位在職教師和35位退休教師分流安置到區實驗小學、實驗二小、云健小學和中山小學等4所學校。光明小學校舍現由實驗小學使用，籌建“陽光教育基地”。二是順利撤并*街道聞裕順小學和章安街道就嶺小學。兩校教師得到了妥善安排，學校資產得到了合理利用。三是順利置換原三中土地，置換所得資金3000萬元用于*五中還債，減輕了五中的債務負擔。
5、高考組織管理成效顯著。加強對三考（高考、會考、中考）工作的研究、管理和指導。組織舉行了二次全區模擬高考，首次組織了與杭州市的聯考，創新了模擬考試思路。召開了區20*年高考總結、表彰暨質量分析會，下發了20*年高中教學質量獎，明確了20*年區高考目標。組織了區高考研究小組成員、普通高中部分業務校長、教學骨干到上虞、舟山等地學習高考經驗，形成調研報告，在全區學校進行交流學習。今年高考再創佳績，我區文理科上線萬人比68.68，居全市第一；文理科上重點線萬人比5.13，全市第三，三區第一；市理科狀元由*一中學生獲得，全市文理科前10名中我區占4名，繼續保持三區第一。
6、人事制度改革不斷深化。一是開展中小學校長助理公開選聘活動，制定了公開選聘校長助理實施辦法，連續4天在7所學校的22名候選人中公開選聘7名校長助理，學校掌握65-70%的評定權力，其中全體普通教師擁有50%的決定權，充分發揮學校教師當家作主的權利，彰顯教育人事民主、公開、公平、公正的原則，得到了全區師生的好評。二是全面貫徹《*區教育系統畢業生錄用和教職工調聘工作的實施意見》，從嚴掌握新教師錄用條件，規范新教師錄用程序，做到四公開（政策公開、條件公開、指標公開、結果公開），新教師招聘工作規范、合理、公正、有序，今年共錄用新教師75人，社會反響良好。
（三）隊伍建設有新加強，德育水平不斷提升
1、深入開展名師工程。認真做好市名師名校長的推薦評選工作，經過嚴格考核，4位教師被評為*市名師，2名校長成為了*市名校長。目前，我區擁有*省功勛教師1人，*省特級教師11人，*市名教師27人，*市名校長9人，按專任教師比例居全市首位。創新星級教師評比模式，在農村學校開展了第十三屆星級教師評選。共評選出26名教師為*區第十三屆星級教師，至此，全區共有星級教師592名。加大了優秀人才引進力度，創造優秀人才工作、生活的良好環境。進一步完善了區特聘教師制度，狠抓名師下鄉支教工作，扎實做好省特級教師、市名師和區星級教師下鄉支教及城鎮教師到農村學校或薄弱學校任教工作，充分發揮了優秀骨干教師的示范輻射作用。
2、強化師資隊伍培訓提高。建立教師業務素質考試制度，組織全區中小學教師進行了教師業務素質和“中小學教師素質提升工程”培訓和考試；開展網上“中小學教師素質提升工程全員培訓大講堂”，擴展了培訓內容的深度與廣度；加強了教師年度考核工作，規范教師檔案管理；加強新教師見習期培訓，141名已畢業轉正。組織開展中小學班主任培訓工作，對初中、小學班主任隊伍開展小班化、多批次培訓，提高了中小學班主任整體素質和能力。支持鼓勵中小學教師參加高一層次學歷進修，全區中小學教師合格學歷大幅提升,目前，全區中小學教師合格學歷,小學、初中、普高、職高分別達到100%、99.59%、97.51%、90.84%；高一層次學歷，小學、初中分別達到81.72%、80.84%，居全市前列。
3、提升校長隊伍素質。開展了學校德育副校長全封閉培訓。8月，37個學校分管德育的副校長在教師進修學校進行了為期7天的全封閉培訓，實行半軍事化管理，將軍事化訓練和眾多專家的德育報告有機結合，有力地提升了德育副校長的素質和管理水平。開展全區小學校長提高培訓，121位小學班子成員參訓。組織35名校長助理和后備干部進行為期3個月的崗位培訓，嚴格校長后備干部考核，取消了12名后備干部資格；加大了對校長班子考核調整力度，共調整充實了23位中小學校長班子成員。提高校長崗位職級津貼，調動了校長工作積極性。
4、加強師德師風建設。開展“熱心愛教、文明執教、優質施教、廉潔從教”承諾活動和“群體師德創優”活動，把師德作為教師工作考核的首要內容和職務評聘的重要依據，實行一票否決制。樹立典型，大力弘揚先進教師事跡。舉辦了第23個教師節慶祝大會，表彰了各級各類先進102人。其中全國模范教師1名，省級先進11名，市級先進11名，區級各類先進80名，大力弘揚了教師愛崗敬業、樂于奉獻的高尚精神。開展了*區首屆“十佳班主任”評選活動，產生了我區首批“十佳班主任”。舉辦第二屆教職工運動會，加強了教職工的團結協作精神。嚴肅整治教師有償補課、違規帶生行為，開展了為期2天的暑期中小學師德專題培訓，全區3600多名教師參加培訓，促進了全區教師職業道德素質的提升。積極推進學校民主管理建設，召開了全區教代會現場會，進一步規范教代會全程工作，充分落實了教代會的審議權、審議通過權、審議決定權、評議監督權等“四權”。
5、加強學校德育工作。多措并舉開展德育工作。承辦了*市德育工作現場推進會，生態德育工作初見成效，《*區中小學“生態德育”的實踐與研究》被列為省重點課題，受到了專家的廣泛關注；加強綠色學校建設，開展區級綠色學校評比活動，10所學校被評為區級綠色學校；全面檢查全區學校日常行為規范落實情況，加強了學生日常行為的規范管理；進一步加強了國防教育，開展了軍訓、主題班會、模擬防空演練等豐富多彩的國防教育活動；積極開展民族精神教育，進行紀念建軍八十周年和建黨86周年的歌詠比賽、書畫比賽、演講賽等形式多樣的愛國主義教育活動；舉辦*區未成年人讀書節，開展民族精神大講堂、“好書我推薦”、“讀后感征文”等活動，增強了德育工作的實效性；舉辦了第一屆校園社團文化節活動，進一步提升了廣大青少年學生的綜合素質。辦精辦好《自主教育》和《*家教》刊物，構建三位一體的教育網絡。
（四）素質教育有新成效教育投入持續增加
1、素質教育成效顯著。一是加強青少年科技文化藝術教育工作，成功舉辦區第十六屆中小學生科技文化藝術節；組織參加了*省第二十一屆青少年科技創新大賽，5個項目獲獎；加強中學學科競賽的管理和指導，7人獲*省初中科學競賽一等獎，占全市的一半，實現了歷史性的突破。二是全面推進學校體育工作。舉辦*區第二屆中小學生體育節；開展學校陽光體育工作，保證學生每天鍛煉一小時；積極開展創建體育特色學校和學校體育人才基地建設，2所學校被評為省級體育特色學校，2所學校被確定為省級學校體育人才基地；編制了*區學生體質健康標準實施方案，制定了*區百萬體育器材進校園實施方案，舉行了*區百萬體育器材進校園活動，與體育局共同出資105萬元，對全區農村學校體育設施進行添置、改造，促進了城鄉體育教育均衡發展。
2、積極建設平安校園。繼續推進“平安校園”創建，全區所有中心校以上學校都達到了*省“平安校園”創建標準；召開全區性教育系統安全工作會議和安全緊急會議3次，周密部署學校安全工作；舉辦“全國第六個安全生產月”系列活動，發放宣傳資料2000多份；開展“警校共建”活動，實行學校交通協管員制度；實施“家校通”工程，為學校、家長聯系搭建信息平臺；開展了二次校園安全隱患排查治理專項行動和學生接送車專項整治；積極配合各學校辦理投保手續，全區38所學校6萬多名中小學生和53所幼兒園近1萬名幼兒參加校（園）方責任保險。加強學校衛生工作，5所學校成為*省食堂衛生等級量化管理A級單位，37所學校被確定為各級愛國衛生先進單位；加強學生食品安全管理，出臺了*區學生食品配送實施方案，開展校園食品安全配送工作；
3、加大教育投入力度。20*年，預計教育事業總支出5.6億元，其中區財政對教育事業撥款達到25267萬元，比上年增長18.7%。教育附加收入達到3653萬元，比上年增長8.4%。人民教育基金收入達到3428萬元。繼續開展義務教育免雜費，97066名義務教育學生被免除學雜費，金額1059萬元，極大減輕了學生家長的經濟負擔。重視教育裝備投入，促進教育裝備現代化。投入477萬元，新增學生課桌椅5215套，新增多媒體設備191套（其中簡易49套），新增計算機454臺。目前，全區中小學擁有多媒體設備1324套，擁有計算機7040臺。多媒體設備基本普及到每一個新課程教學班；學生數與計算機數比達到10：1，各校基本擁有滿足教學用的計算機教室，實現了計算機輔助教學。加強督政和督導，指導大陳鎮順利通過*市教育明星鄉鎮評估，目前，全區所有鎮、街道成為*市教育明星鄉鎮。10所學校被評為“*市教育基本現代化學校”。
4、關心弱勢群體受教育權利。開展弱勢群體結對幫扶工作。教育局機關60名干部與全區貧困戶、低保戶一對一結對，開展送溫暖活動。局班子成員與10名貧困學生結對，開展資助活動。教育局機關與下陳街道明星村、海門街道建設社區開展結對活動，給明星村4戶困難家庭送去了慰問金，切實幫助該村開展社會主義新農村建設。進一步關注弱勢群體子女受教育權利，聯合開展了2次對民工子女免雜費款和營養餐券現場發放活動，近6000人次受惠，金額達40萬元，使民工子女享有了公平的受教育權利。
(五)依法治教有新拓展，教育形象全面改善
1、學校招生人事工作規范有序。一是嚴格規范了學校招生考試工作，開展“招生政策進萬家”活動，加大招生工作的宣傳力度；召開全區招生考試干部培訓會，加強招生干部隊伍建設；加強對各類招生考試過程監督，嚴肅考試紀律，確保了錄取工作規范、有序；嚴格控制學校招生規模，派出招生督查組，現場監管學校招生工作，并定期開展招生檢查，進一步強化了招生監督。嚴格執行招生收費政策，建立了監督收費的長效機制，實行全程監控，在事前、事中和事后檢查，有效地規范了教育收費，基本消除了教育亂收費現象。二是嚴格規范了教師調聘工作，順利完成了20*年全區中小學人事核編；堅持“統一管理、計劃進人、考試擇優、定編設崗”的原則，嚴格控制編制，嚴肅進人計劃，嚴格控制區外教師調入和區外畢業生聘用，從嚴控制民辦學校教師調入；全區學校教師正常調動共79人，其中區內33人；錄用新教師75人。進一步規范了教師年度考核工作。
