引論：我們?yōu)槟砹?3篇建設(shè)工程管理專業(yè)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
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《建筑施工組織》實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書
一、 實(shí)訓(xùn)目標(biāo)
建筑工程管理專業(yè)的綜合性較強(qiáng)，實(shí)習(xí)過程中很難深入接觸項(xiàng)目中各個(gè)崗位，針對目前各建筑單位出于經(jīng)費(fèi)和安全考慮不愿接收大量實(shí)習(xí)生的現(xiàn)狀，我們通過調(diào)研考察，結(jié)合我院建管專業(yè)人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，突出實(shí)踐動(dòng)手能力，探索理實(shí)一體化教學(xué)模式，引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)軟件，通過對建設(shè)工程施工組織的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，使學(xué)生掌握相關(guān)知識與理論，熟悉相關(guān)專業(yè)軟件，拓展其知識面，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的施工組織能力和編制單位工程施工組織設(shè)計(jì)的能力，更好地適應(yīng)建筑業(yè)市場化，國際化的需求。
1、知識目標(biāo)
1) 通過實(shí)訓(xùn)掌握單位工程施工進(jìn)度計(jì)劃的編制原理、編制方法以及網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的優(yōu)化方式；
2) 掌握單位工程施工現(xiàn)場布置圖的繪制原則、相關(guān)規(guī)范中的具體要求；
3) 熟悉專項(xiàng)施工方案的分類和要求，具體掌握模板腳手架專項(xiàng)方案的基本概念和設(shè)計(jì)原理；
2、能力目標(biāo)
1) 能夠用斑馬•夢龍網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃繪制單位工程的雙代號時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)圖；
2) 能夠用廣聯(lián)達(dá)施工現(xiàn)場布置軟件繪制施工各階段的施工現(xiàn)場三維布置圖；
3) 能夠用廣聯(lián)達(dá)BIM模板腳手架軟件編制模板或腳手架的安全計(jì)算書；
3、素質(zhì)目標(biāo)
1) 鍛煉學(xué)生邏輯思維能力及動(dòng)手操作能力。
2) 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用施工組織專業(yè)課程所學(xué)知識獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力。
3) 培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、鍛煉學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)意識和較好的人際溝通能力；
4) 通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟悉建筑工程施工組織的主要工作內(nèi)容，培養(yǎng)“爭創(chuàng)一流”的企業(yè)管理理念。
5) 培養(yǎng)學(xué)生具有良好的公民道德與職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法
二、實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)
（一）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目名稱：建筑工程施工組織實(shí)訓(xùn)
（二）實(shí)訓(xùn)時(shí)間：26課時(shí)
實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排
時(shí)間
學(xué)時(shí)
實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
注意事項(xiàng)
2
布置網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計(jì)劃實(shí)訓(xùn)任務(wù)、熟悉實(shí)訓(xùn)工程資料、講解課程的特色、價(jià)值、學(xué)生了解軟件
發(fā)放任務(wù)書、主要以學(xué)生提問為主、教師解答、滿足其對軟件的好奇心
2
老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)廣聯(lián)達(dá)斑馬夢龍軟件如何操作
課后讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉軟件操作規(guī)則，復(fù)習(xí)操作演練
2
發(fā)放實(shí)訓(xùn)操作作業(yè) 、學(xué)生自行上機(jī)操作
要求學(xué)生獨(dú)立完成要求彩色打印
2
老師督促指導(dǎo)，學(xué)生自行上機(jī)操作斑馬夢龍網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計(jì)劃的編制
每人交一份網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計(jì)劃實(shí)訓(xùn)作業(yè)（要求彩色打印）
2
布置模板工程專項(xiàng)施工方案實(shí)訓(xùn)任務(wù)、熟悉實(shí)訓(xùn)工程資料、講解課程的特色、價(jià)值、學(xué)生了解軟件，并發(fā)放操作作業(yè)任務(wù)
發(fā)放任務(wù)書、主要以學(xué)生提問為主、教師解答、滿足其對軟件的好奇心
2
老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)模板工程專項(xiàng)施工方案如何編制
課后讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉軟件操作規(guī)則，復(fù)習(xí)操作演練
2
發(fā)放實(shí)訓(xùn)操作作業(yè)
要求學(xué)生獨(dú)立完成
2
學(xué)生自行上機(jī)操作編寫
每人交一份實(shí)訓(xùn)作業(yè)（打印紙質(zhì)作業(yè)）
2
布置三維施工平面設(shè)計(jì)任務(wù)、熟悉實(shí)訓(xùn)工程資料、講解課程的特色、價(jià)值、學(xué)生了解軟件
發(fā)放任務(wù)書、主要以學(xué)生提問為主、教師解答、滿足其對軟件的好奇心
2
老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)廣聯(lián)達(dá)三維施工平面設(shè)計(jì)如何操作
課后讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉軟件操作規(guī)則，復(fù)習(xí)操作演練
2
發(fā)放實(shí)訓(xùn)操作作業(yè)、學(xué)生自行上機(jī)操作
要求學(xué)生獨(dú)立完成
2
學(xué)生自行上機(jī)操作，教師督促指導(dǎo)
每人交一份實(shí)訓(xùn)作業(yè)，要求彩色打印
2
撰寫施工組織實(shí)訓(xùn)報(bào)告2000字左右
每人交一份施工組織實(shí)訓(xùn)報(bào)告
（三）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計(jì)劃，三維施工平面設(shè)計(jì)，編制專項(xiàng)施工方案
軟件介紹：1）夢龍網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃編制軟件:一款專業(yè)編制進(jìn)度計(jì)劃的軟件,擬人化操作,支持 project導(dǎo)入進(jìn)度計(jì)劃,并自動(dòng)生成網(wǎng)絡(luò)圖(快以秒計(jì)),可以和BM5D進(jìn)行對接,計(jì)劃導(dǎo)入BM,在BM中實(shí)現(xiàn)施工過程模擬,而且BM中的資源數(shù)據(jù)可以返回到夢龍,在夢龍中做資源分析。夢龍標(biāo)書快速制作軟件:-款標(biāo)書編制與管理的軟件,全面兼容ofce系統(tǒng),可進(jìn)行標(biāo)書管理,模板庫、知識庫、樣
2）BM施工現(xiàn)場布置軟件:BIM施工現(xiàn)場布置軟件基于致力于為建筑工程行業(yè)技術(shù)人員打這施工現(xiàn)場三維仿真和施工模擬的專業(yè)輕量的BM產(chǎn)品。它以廣聯(lián)達(dá)自主知識產(chǎn)權(quán)的3D工業(yè)圖形引擎技術(shù)為基礎(chǔ),內(nèi)嵌數(shù)百種構(gòu)件庫采用積木式布模的交互方式為廣大技術(shù)人員提供極為簡單高效的全新BM產(chǎn)品。
3）施工方案是工程施工重要的指導(dǎo)性文件，應(yīng)在分項(xiàng)工程開工前完成編制審核，編制時(shí)應(yīng)認(rèn)真、周密地進(jìn)行調(diào)查研究，綜合考慮工程現(xiàn)場條件，各種客觀情況，設(shè)計(jì)資料中的建筑工程特征和工期，工程的招投標(biāo)文件和本工程的施工合同以及公司施工能力、經(jīng)濟(jì)狀況、保障能力等因素。在確保工程質(zhì)量、施工工期的前提下，有計(jì)劃、有組織、有目的地進(jìn)行文明施工安全生產(chǎn)。
《建筑施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)》(JGJ592011)安全管理檢查評分表中規(guī)定,針對專業(yè)性較強(qiáng)的項(xiàng)目要求單獨(dú)編制專項(xiàng)施工方案或?qū)ｍ?xiàng)安全技術(shù)措施。專業(yè)性較強(qiáng)的項(xiàng)目主要包括腳手架工程、施工用電、基坑支護(hù)、模板工程、起重吊裝作業(yè)、塔吊、物料提升機(jī)及其他垂直運(yùn)輸設(shè)備。重點(diǎn)對模板工程專項(xiàng)施工方案進(jìn)行實(shí)訓(xùn)編制 。
本實(shí)訓(xùn)的前導(dǎo)課程有《施工組織》《施工工藝》《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》《工程項(xiàng)目管理實(shí)務(wù)》,本實(shí)訓(xùn)的后續(xù)課程有《工程招投標(biāo)與合同管理》《頂崗實(shí)習(xí)》《畢業(yè)答辯》。
（四）實(shí)訓(xùn)過程
1、實(shí)訓(xùn)流程
本實(shí)訓(xùn)共分三個(gè)實(shí)訓(xùn)軟件，下面一一介紹實(shí)訓(xùn)流程
1.1廣聯(lián)達(dá)斑馬夢龍網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計(jì)劃實(shí)訓(xùn)
1.1.1介紹軟件應(yīng)用場景
a) 應(yīng)用在投標(biāo)階段：甲方要求出雙代號網(wǎng)絡(luò)圖，以便于清晰檢查任務(wù)邏輯關(guān)系和關(guān)鍵路徑；即使沒有要求，投標(biāo)方也一般會提交，是一個(gè)加分項(xiàng)
b) 公司投標(biāo)部門技術(shù)標(biāo)人員使用或從項(xiàng)目抽調(diào)的技術(shù)人員使用
c) 應(yīng)用在施工階段：技術(shù)部或者工程部，技術(shù)總工或技術(shù)員、生產(chǎn)經(jīng)理等，編制施工總進(jìn)度計(jì)劃或分級計(jì)劃、月度計(jì)劃、周計(jì)劃等，總進(jìn)度計(jì)劃一般會貼在項(xiàng)目部辦公室里，方便隨時(shí)明確進(jìn)度目標(biāo)，進(jìn)度跟蹤、管控
1.1.2 畫網(wǎng)絡(luò)圖
v 新建網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃
v 添加實(shí)工作（新建任務(wù)、添加緊后工作、緊前工作、并行工作）
v 添加其他類型工作（添加虛工作、掛起工作、輔助工作、里程碑）
v 添加組件
v 修改工作名稱、修改工期
v 刪除工作
v 快速建立/斷開工作間的連接關(guān)系
v 添加分區(qū)
v 設(shè)置休息日
v 插入批注（文字批注）
v 添加里程碑——結(jié)構(gòu)封頂
v 快速建立、斷開兩個(gè)工作的連接
v 快速移動(dòng)單個(gè)工作位置
v 添加輔助工作
v 添加、移動(dòng)分區(qū)
1.1.3調(diào)整網(wǎng)絡(luò)圖
調(diào)整網(wǎng)絡(luò)圖縱向高度（統(tǒng)一調(diào)整：縱向撐長/壓縮網(wǎng)絡(luò)圖；局部調(diào)整：空層）
調(diào)整網(wǎng)絡(luò)圖橫向?qū)挾龋ńy(tǒng)一調(diào)整：橫向撐長/壓縮網(wǎng)絡(luò)圖；局部調(diào)整：局部壓縮）
調(diào)整字體、線寬及顏色（統(tǒng)一調(diào)整：網(wǎng)絡(luò)圖屬性設(shè)置；局部調(diào)整：工作信息卡）
網(wǎng)圖標(biāo)題調(diào)整（字體、線框、高度）
時(shí)間標(biāo)尺調(diào)整（字體、步長等）
網(wǎng)絡(luò)圖繪制區(qū)域調(diào)整
網(wǎng)絡(luò)分區(qū)欄調(diào)整
圖注屬性欄調(diào)整
調(diào)整顯示不全的工作名稱
1.1.4打印
v 要求紙張：網(wǎng)絡(luò)圖采用A3紙；
v 紙的頁面邊距：上、下、左側(cè)頁邊距宜為15mm，右側(cè)頁邊距宜為10mm；
v 字體：字體宜采用小四宋體常規(guī)字形。
1.1.5案例分析
由于新版斑馬·夢龍網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃軟件打印出圖非常方便，所以江蘇武進(jìn)的一個(gè)項(xiàng)目利用新版在打印時(shí)按高度自適應(yīng)紙張，然后用卷紙打印出28m長的網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃放在會議室里用于計(jì)劃管控。本計(jì)劃利用斑馬夢龍網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃軟件，邏輯關(guān)系縝密，任務(wù)編排細(xì)致，關(guān)鍵線路清晰，充分發(fā)揮了雙代號網(wǎng)絡(luò)圖邏輯關(guān)系清晰且完整（一個(gè)開始節(jié)點(diǎn)一個(gè)結(jié)束節(jié)點(diǎn)，拎起兩個(gè)節(jié)點(diǎn)沒有漏下來的任務(wù)）、關(guān)鍵路徑清晰正確的優(yōu)點(diǎn)，可謂是現(xiàn)場指導(dǎo)施工的清明上河圖！！！黃才良，作為“精益建造”才良模式的主導(dǎo)者，正引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走在質(zhì)量強(qiáng)國、標(biāo)準(zhǔn)先行的大道上！值得同行學(xué)習(xí)！
1.2三維施工平面設(shè)計(jì)
運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)施工現(xiàn)場三維布置軟件繪制一完整的施工平面圖
1、導(dǎo)入CAD底圖；
2、分析CAD底圖；
3、了解施工平面圖設(shè)計(jì)的總體要求；
布置內(nèi)容
① 單位工程施工區(qū)域范圍內(nèi)，已建的和擬建的地上的、地下的建筑物及構(gòu)筑物的位置、輪廓尺寸 、層數(shù)等；另需標(biāo)注出河流、湖泊等的位置和尺寸以及指北針、風(fēng)向玫瑰圖等。
② 擬建工程所需的起重機(jī)械、垂直運(yùn)輸設(shè)備、攪拌機(jī)械及其他機(jī)械的布置位置，起重機(jī)械開行的線路及方向等。
③ 各種預(yù)制構(gòu)件堆放及預(yù)制場地所需面積、布置位置；各種材料、成品、半成品以及工業(yè)設(shè)備等的倉庫和堆場的面積、位置；裝配式結(jié)構(gòu)構(gòu)件的就位位置等。
④ 為施工服務(wù)的一切臨時(shí)設(shè)施（包括攪拌站、加工棚、倉庫、辦公室等）的面積、位置等。
⑤ 臨時(shí)供電、供水、供熱等管線的布置；水源、電源、變壓器位置確定；現(xiàn)場排水溝渠及排水方向等。
⑥ 測量放線標(biāo)樁、地形等高線、土方取棄場地等。
⑦ 勞動(dòng)保護(hù)、安全、防火及防洪設(shè)施布置以及其他需要的布置。
4、設(shè)計(jì)步驟；按學(xué)習(xí)視頻上的要求去設(shè)計(jì)
5、調(diào)整優(yōu)化；
6、補(bǔ)充繪制；
7、提交成果文件；
1.3編制專項(xiàng)施工方案實(shí)訓(xùn)
1.3.1模板工程專項(xiàng)施工方案
先熟悉模板施工方案內(nèi)容
（1）編制依據(jù)
(2)工程概況
主要包括工程地理位置、周邊環(huán)境、建筑規(guī)模、結(jié)構(gòu)形式、工程用途、主要建筑和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、模板工程的施工難點(diǎn)等。
(3)模板的選型及設(shè)計(jì)
①根據(jù)基礎(chǔ)、主體的不同結(jié)構(gòu)形式,選用適用的模板形式;
②繪制模板設(shè)計(jì)施工圖、支撐系統(tǒng)布置圖、細(xì)部構(gòu)造大樣圖;
③按照模板荷載組合效應(yīng),對模板和支撐系統(tǒng)進(jìn)行驗(yàn)算。
(4)制定模板工程安裝及拆除的程序和方案
區(qū)分不同部位的梁、板、柱、墻,制定其相應(yīng)構(gòu)件模板的安裝和拆除順序、質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)等
(5)混凝土的澆搗方法及作業(yè)人員的安全措施。
(6)季節(jié)性施工措施及其管理
包括雨期、冬期施工措施以及惡劣氣候下施工措施等
(7)按照現(xiàn)場作業(yè)條件編寫模板工程施工所需要的各類腳手架、作業(yè)平臺、臨邊防護(hù)、洞
口防護(hù)及施工用電的安全要求。
7.3.1.2模板工程專項(xiàng)方案的編寫步驟
(1)首先進(jìn)行現(xiàn)場踏勘,熟悉現(xiàn)場及周邊地理環(huán)境。
(2)熟悉工程圖紙
模板工程專項(xiàng)方案的編寫步驟
(1)首先編寫任務(wù) ，進(jìn)行模擬場踏勘,熟悉模擬現(xiàn)場及周邊地理環(huán)境。
(2)教學(xué)用圖紙，由學(xué)生模擬施工現(xiàn)場技術(shù)負(fù)責(zé)人組織技術(shù)人員認(rèn)真熟悉圖紙,核對不同構(gòu)件具體尺寸、標(biāo)高,做到心中有數(shù)。
(3)熟悉本單位工程施工組織(總)設(shè)計(jì)
對施工部署要進(jìn)行詳細(xì)的了解,包括模板的堆放、運(yùn)輸,施工流水段的劃分,工期要求等
(4)進(jìn)行方案比選
根據(jù)工程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)確定多種模板選擇方案,然后依據(jù)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、安全、工期、現(xiàn)場條件、市場供應(yīng)條件等指標(biāo)對各種方案進(jìn)行比較優(yōu)選,選擇出最佳模板方案。
(5)方案編制
由學(xué)生模擬現(xiàn)場技術(shù)負(fù)責(zé)人組織有關(guān)的技術(shù)人員進(jìn)行方案編制,并附必要的計(jì)算過程和簡圖。
2、實(shí)訓(xùn)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，理實(shí)一體化法，案例分析法，上機(jī)操作法
（五）實(shí)訓(xùn)設(shè)備及教學(xué)環(huán)境
一、硬件準(zhǔn)備
(1)多媒體設(shè)備投影儀一臺、教師電腦一臺、 彩色打印機(jī)一臺
(2)實(shí)訓(xùn)電腦教師及學(xué)生用實(shí)訓(xùn)電腦配置要求如下：
①IE瀏覽器8及以上
②安裝 Office辦公軟件2007版或2010版。
③電腦操作系統(tǒng): Windows7
(3)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境機(jī)房內(nèi)網(wǎng)或校園網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)環(huán)境。
(4)施工組織教材、施工組織實(shí)訓(xùn)教案、PPT及廣聯(lián)達(dá)施工組織軟件的加密鎖。
二、軟件準(zhǔn)備
①能夠運(yùn)行廣聯(lián)達(dá)斑馬夢龍網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計(jì)劃
②廣聯(lián)達(dá)施工現(xiàn)場三維場布軟件
（六）實(shí)訓(xùn)教師任職資格
1.專業(yè)教師要求：具有高校教師資格證的雙師型教師，具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識與教學(xué)能力，熟練掌握常用實(shí)訓(xùn)軟件的使用，具有企業(yè)一線項(xiàng)目的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。
2.根據(jù)我院建筑工程人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容， 按照建筑施工組織課程標(biāo)準(zhǔn)以及授課計(jì)劃和課程教案進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課教學(xué)。
3.教師要具備開放的教學(xué)思路，能夠系統(tǒng)地講解施工組織過程。
4.教師要具備較強(qiáng)的溝通和啟發(fā)能力，實(shí)訓(xùn)中，當(dāng)好裁判，不做運(yùn)動(dòng)員。
5.教師能夠熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)操作軟件，充分利用校企合作與企業(yè)人員聯(lián)合開發(fā)課程，利用產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替等方式參與實(shí)踐性操作，提升學(xué)生實(shí)踐技能。
6．教師要愛崗敬業(yè)、為人師表、率先垂范、愛護(hù)學(xué)生，具有良好的師德師風(fēng)
（七）實(shí)訓(xùn)成果
根據(jù)技能項(xiàng)目確定成果形式或資格證書或成果考核標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法。
三個(gè)軟件分別有電子版實(shí)訓(xùn)作業(yè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計(jì)劃圖，三維場布圖以及專項(xiàng)施工方案，以及彩色打印成紙質(zhì)的圖紙。
（八）實(shí)訓(xùn)信息化教學(xué)資源條件
實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、BIM建模的開發(fā)與利用，充分利用豐富的校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，“超星學(xué)習(xí)通”等電子圖書系統(tǒng)，供學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固與提高。
三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求及注意事項(xiàng)
1、本實(shí)訓(xùn)課程采用理論與實(shí)踐同步結(jié)合的教學(xué)模式，使課堂中所教授的內(nèi)容在實(shí)踐中得到鞏固。
2、本指導(dǎo)書應(yīng)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，及時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)任務(wù)及要求。
四、實(shí)訓(xùn)考核與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
分過程考核和結(jié)果考核，通過布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以考核專業(yè)能力，完成任務(wù)為主線
本實(shí)訓(xùn)為課內(nèi)實(shí)訓(xùn)科目，采取靈活多樣的考核方式，并制定具體的成績評定辦法，考核方式注重學(xué)生職業(yè)能力考核，采用項(xiàng)目評價(jià)和階段評價(jià)相結(jié)合 。成績應(yīng)由平時(shí)表現(xiàn)、出勤、實(shí)踐操作成果組成，每項(xiàng)所占比重視具體情況確定，最后將每項(xiàng)成績加權(quán)記入實(shí)訓(xùn)成績。實(shí)訓(xùn)成績在期末總評里占10%。
考核方式及成績評定
考核項(xiàng)目
實(shí)訓(xùn)考核
（10%）
出勤
（10%）
課堂表現(xiàn)
（10%）
實(shí)訓(xùn)成果
（80% ）
考核方式、考核依據(jù)、考核點(diǎn)
次數(shù)
課堂學(xué)習(xí)積極性以及回答問題的準(zhǔn)確性。
實(shí)訓(xùn)作業(yè)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告成績
通過以上考核方式，實(shí)現(xiàn)能力與技能標(biāo)準(zhǔn)均滿足畢業(yè)后的上崗要求
排版格式要求
編寫課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，參照制定的模板格式，進(jìn)行排版。 具體的格式要求如下：
1、頁面設(shè)置：頁邊距，上、下、左、右均為3.10厘米；
2、標(biāo)題：宋體，三號，加粗，居中排。
3、第一級標(biāo)題： 一、 宋體，四號，加粗；
4、第二級標(biāo)題：（一） 宋體，小四號，加粗；
5、第三級標(biāo)題： 1、宋體，小四號；
篇2
工程管理是圍繞工程活動(dòng)過程而開展的管理活動(dòng)，其研究和解決的是工程技術(shù)活動(dòng)所涉及的管理規(guī)律和問題，該專業(yè)合并了原建筑經(jīng)濟(jì)、國際工程招投標(biāo)、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、物業(yè)管理、造價(jià)管理等多個(gè)專業(yè)，是具有鮮明專業(yè)特色的管理類專業(yè)。工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：“培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、土木工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能夠在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。”培養(yǎng)目標(biāo)決定了工程管理專業(yè)具有鮮明的務(wù)實(shí)性和應(yīng)用性特征，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)工程管理專業(yè)的時(shí)代特點(diǎn)，在教學(xué)中必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)為平臺，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理。
一、工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性
實(shí)踐教學(xué)對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與動(dòng)手能力具有特殊作用。工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具備滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的硬件和軟件，需要根據(jù)工程管理專業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，設(shè)計(jì)以實(shí)踐學(xué)習(xí)為中心的實(shí)驗(yàn)課程和項(xiàng)目，廣泛利用信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)理論的應(yīng)用和工程方面的優(yōu)化及管理，拓展相關(guān)的新知識、新工藝、新設(shè)備和新技術(shù)，并能夠以較強(qiáng)的動(dòng)手能力分析和解決實(shí)際問題。
（一） 許多課程需要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成
工程管理專業(yè)具有技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律和管理四大平臺課程，其中有相當(dāng)一部分主干課程需要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來完成。其中技術(shù)類課程，如工程測量、建筑材料等可以利用工科實(shí)驗(yàn)室，但經(jīng)濟(jì)理類課程需要自設(shè)實(shí)驗(yàn)室，主要有工程項(xiàng)目管理、施工組織與管理、工程估價(jià)、房地產(chǎn)經(jīng)營、工程招投標(biāo)與合同管理等，如工程估價(jià)課要借助造價(jià)軟件，特別是課程設(shè)計(jì)需要利用造價(jià)軟件模擬。工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要的前提條件。
（二）工程項(xiàng)目精益建造的要求
精益建造的概念由Lauris Koskela于1993年首次提出：精益建造是指在建設(shè)項(xiàng)目交付過程中以價(jià)值流為中心，運(yùn)用專業(yè)技術(shù)和方法，實(shí)現(xiàn)顧客價(jià)值的最大化、浪費(fèi)最小化的建筑生產(chǎn)管理模式。精益建造在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中追求精益思想，保障生產(chǎn)資源的高效轉(zhuǎn)化和價(jià)值流的順利流動(dòng)，使得高質(zhì)量的產(chǎn)品與高水平的生產(chǎn)力同時(shí)產(chǎn)生[1]。精益建造對專業(yè)的培養(yǎng)提出了更高的要求，學(xué)生應(yīng)多對操作能力和設(shè)計(jì)能力加以訓(xùn)練，才能適應(yīng)精益建造的模式。
（三）工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)可以解決工程管理專業(yè)實(shí)習(xí)困難問題
在工程管理專業(yè)本科教學(xué)中有認(rèn)識實(shí)習(xí)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)，但是由于實(shí)習(xí)時(shí)間的限制，學(xué)生很難在一兩個(gè)月內(nèi)通過實(shí)習(xí)，對工程建設(shè)的各個(gè)階段和過程有比較全面的感性認(rèn)識，而只能了解工程項(xiàng)目管理表面的一些現(xiàn)象，很難深入到管理中更為復(fù)雜的處理問題的方法、手段和技能。同時(shí)，由于學(xué)生安全問題，實(shí)習(xí)地點(diǎn)的聯(lián)系一直是實(shí)習(xí)教學(xué)的難點(diǎn)，如果能夠?qū)⒐さ噩F(xiàn)場的實(shí)習(xí)放在實(shí)驗(yàn)室中完成，將取得事半功倍的效果，所以建立工程技術(shù)集成展示實(shí)驗(yàn)室對實(shí)習(xí)教學(xué)將具有不可估量的貢獻(xiàn)。
（四）企業(yè)人才的需求
鄭州大學(xué)工程管理專業(yè)每屆學(xué)生就業(yè)去向多為建筑工程局，就業(yè)崗位多為造價(jià)和施工管理。從畢業(yè)生反饋的信息來看，工程類企業(yè)對畢業(yè)生的要求是扎實(shí)的建筑專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠讀圖識圖，用造價(jià)軟件進(jìn)行施工圖預(yù)算，通過計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行施工平面布置，繪制施工進(jìn)度圖及其他工程管理實(shí)務(wù)，同時(shí)企業(yè)要求學(xué)生具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力，通過實(shí)驗(yàn)情景實(shí)訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。
二、工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)
工程管理專業(yè)依托于土木工程和管理學(xué)，工程管理實(shí)驗(yàn)既有體現(xiàn)工程技術(shù)的工科實(shí)驗(yàn)，也有體現(xiàn)管理理論應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)，建筑材料、工程測量等實(shí)驗(yàn)可以借助土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室來完成，而管理理論應(yīng)用則要在工程管理專業(yè)自身的實(shí)驗(yàn)室中完成。
隨著工程管理學(xué)科的發(fā)展，其專業(yè)教學(xué)和研究工作需要在信息技術(shù)支撐下完成，工程管理實(shí)驗(yàn)室主要利用模擬教學(xué)系統(tǒng)來“模擬”工程管理活動(dòng)實(shí)際的運(yùn)作過程，通過對建設(shè)系統(tǒng)的模擬與仿真實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生熟悉工程建設(shè)與管理的全過程，增加學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識。因此，工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的主要內(nèi)容應(yīng)是對工程建設(shè)和工程管理過程的仿真與模擬[2]。
三、工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的思路與內(nèi)容
（一）實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的基本思路
實(shí)驗(yàn)中心將實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為三大模塊：技術(shù)類實(shí)驗(yàn)?zāi)K、管理類實(shí)驗(yàn)?zāi)K、綜合類實(shí)驗(yàn)?zāi)K。技術(shù)類實(shí)驗(yàn)?zāi)K主要體現(xiàn)工程技術(shù)等工科實(shí)驗(yàn)，通過技術(shù)類實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，學(xué)生會加深對技術(shù)課程的理解。技術(shù)類實(shí)驗(yàn)?zāi)K需要結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、建筑材料實(shí)驗(yàn)室及測量實(shí)驗(yàn)室等工科類實(shí)驗(yàn)室，可以借助土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)資源共享。管理類實(shí)驗(yàn)?zāi)K主要體現(xiàn)對管理理論的應(yīng)用。綜合類實(shí)驗(yàn)則是在掌握技術(shù)類和管理類實(shí)驗(yàn)的單項(xiàng)訓(xùn)練后，進(jìn)行對工程建設(shè)的情景模擬，學(xué)生充當(dāng)工程建設(shè)管理過程中的某一角色，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，通過對單項(xiàng)知識的綜合，達(dá)到對技術(shù)知識和管理理論的綜合運(yùn)用。三大模塊實(shí)驗(yàn)可以和課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)交叉實(shí)施。實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)基本框架如圖1所示。
圖1 工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心基本框架圖
（二）實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的內(nèi)容
1.工程管理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室。工程管理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室在一些學(xué)校也叫做工程管理信息化實(shí)驗(yàn)室，是集教學(xué)培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、科技服務(wù)為一體的綜合模擬實(shí)驗(yàn)室[3]。它有兩個(gè)主要功能：一是為學(xué)生服務(wù)，幫助學(xué)生在課后利用實(shí)驗(yàn)室平臺和資源，進(jìn)行自習(xí)復(fù)習(xí)、答疑、案例討論；研究如何模擬專業(yè)主干課程教學(xué)所需要的工程情境，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境內(nèi)模擬建設(shè)項(xiàng)目管理活動(dòng)。二是為教師的教學(xué)工作服務(wù)，研究如何利用實(shí)驗(yàn)室平臺和資源，提供先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，并進(jìn)一步探索如何進(jìn)行專業(yè)課程的仿真教學(xué)活動(dòng)。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室可以進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)如表1所示。
2.工程技術(shù)集成展示實(shí)驗(yàn)室。技術(shù)集成展示實(shí)驗(yàn)室主要配備建筑結(jié)構(gòu)的各種主要構(gòu)件實(shí)物及三維模型，如樁基等基礎(chǔ)類構(gòu)件模型、墻體等砌筑類構(gòu)件模型、砼構(gòu)件、鋼筋下料模型等工程施工過程相關(guān)的構(gòu)件模型。通過實(shí)物或模型可以集成展示某類結(jié)構(gòu)，如基礎(chǔ)工程、設(shè)備與管道工程、鋼筋砼工程等。同時(shí)可以展示出結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)與細(xì)部構(gòu)造，使學(xué)生了解建筑構(gòu)造，加深對工程構(gòu)件及施工過程的了解，既安全又可以在短時(shí)間內(nèi)對工程全部施工過程有個(gè)總體了解，彌補(bǔ)在一個(gè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)不能全部展示施工過程和工程構(gòu)件的不足，增強(qiáng)學(xué)生對工程建設(shè)的認(rèn)識。工程技術(shù)集成展示實(shí)驗(yàn)室和施工模擬軟件相結(jié)合展現(xiàn)出所有分部分項(xiàng)工程，解決專業(yè)實(shí)習(xí)由于時(shí)間限制不能全面認(rèn)知施工全過程的不足。
3.工程管理情景模擬實(shí)驗(yàn)室。工程管理情景模擬實(shí)驗(yàn)室主要訓(xùn)練學(xué)生談判、協(xié)調(diào)的能力，工程管理情景模擬實(shí)驗(yàn)室的主要功能是模擬工程管理中的一些活動(dòng)。管理情景模擬實(shí)驗(yàn)室可以進(jìn)行工程項(xiàng)目管理模擬、招標(biāo)投標(biāo)模擬、協(xié)同工作模擬（PIP應(yīng)用）、企業(yè)經(jīng)營與管理模擬等，培養(yǎng)學(xué)生對建設(shè)工程生命期管理的認(rèn)識與能力。學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演，比如，招投標(biāo)活動(dòng)，學(xué)生可以分成三組，分別扮演招標(biāo)方、投標(biāo)方和評標(biāo)委員會，實(shí)驗(yàn)室提供案例資料，結(jié)合電子招投標(biāo)系統(tǒng)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中完成招標(biāo)、投標(biāo)和評標(biāo)的過程，直至定標(biāo)、簽訂合同[4-5]。工程管理情景模擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容如表2所示。
表2 工程管理情景模擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
工程管理實(shí)驗(yàn)中心使用先進(jìn)的項(xiàng)目管理沙盤、項(xiàng)目管理軟件、招投標(biāo)模擬系統(tǒng)、工程造價(jià)軟件等硬件及軟件實(shí)驗(yàn)設(shè)施，基本上覆蓋了專業(yè)的主干課程，為教師的授課提供有利的途徑和手段，使學(xué)生充分理解并貫通課程內(nèi)容。工程材料、測量等實(shí)驗(yàn)可以借助土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室。工程管理作為土木工程和管理學(xué)交叉的學(xué)科，可以授予工學(xué)學(xué)位。目前我國工程管理專業(yè)有些在土木工程學(xué)院，有些在管理工程學(xué)院。所以在課程體系的設(shè)置上會有所不同，但就專業(yè)本身而言，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)可以豐富學(xué)生的理論知識，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立他們對專業(yè)的信心。
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篇3
1．1學(xué)風(fēng)整體狀況良好
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，整體上26％的學(xué)生認(rèn)為班級學(xué)習(xí)氛圍濃，43％認(rèn)為學(xué)風(fēng)可以，25％認(rèn)為班級學(xué)風(fēng)一般。學(xué)習(xí)氛圍較好的年級是一年級和四年級，學(xué)習(xí)氛圍較好的時(shí)間段是剛開學(xué)三周內(nèi)和期末考試前的四周時(shí)間。有15．6％的同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是專業(yè)的興趣，有32％的同學(xué)獲得獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可，有10％主要來源是父母的期望或親朋好友的攀比。28％的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的，9％的學(xué)生的求知欲較強(qiáng)，47％的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)就是完成老師布置的作業(yè)和考試能及格。近75％的學(xué)生認(rèn)為班級的學(xué)習(xí)氛圍可以再好一些。50％左右的學(xué)生認(rèn)為上課睡覺只要不打擾別人是可以容忍的，90％的同學(xué)認(rèn)為考試作弊是不能容忍的，但對考查課作弊現(xiàn)象該比例略有降低。
1．2學(xué)生干部在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用較大
抽查的三個(gè)班級中，班干部在選舉過程中得票率都在70％以上，班干部在能力和影響力上是得到同學(xué)們認(rèn)可的。學(xué)生干部在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用較大，對班級建設(shè)的促進(jìn)作用明顯。以13級工程管理2班為例，該班級共有學(xué)生60名，其中班委共有7名，在入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期期末考試中班級成績前十名中有5名是班委，學(xué)習(xí)委員是班里公認(rèn)的“學(xué)霸”。學(xué)生干部優(yōu)異的成績帶動(dòng)作用使班級學(xué)習(xí)氛圍濃厚，針對班級中的預(yù)科生和生源地為偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生基礎(chǔ)較弱的特點(diǎn)學(xué)生干部主動(dòng)提出開展一幫一，帶動(dòng)這些學(xué)生共同進(jìn)步。入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期期中考試該班的英語成績?nèi)Ｅ琶拔澹⒃谄谥锌荚嚭蟀辔鲃?dòng)開展數(shù)學(xué)一幫一活動(dòng)，期末考試該班級學(xué)生成績零掛科。在學(xué)生干部的帶領(lǐng)下這個(gè)班級在大一就評為校級優(yōu)秀班集體，學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)上起到的積極作用，也促進(jìn)了班級建設(shè)。
1．3學(xué)風(fēng)建設(shè)上存在的不足
工程管理專業(yè)學(xué)風(fēng)整體上較好，但是必須清醒的認(rèn)識到：部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。究其原因是由于學(xué)生的心智還不成熟，缺乏對自己人生的規(guī)劃，容易放松對自身的要求；課程安排和老師授課方式上對其有一定影響；低年級學(xué)生對所學(xué)專業(yè)缺乏了解，對就業(yè)充滿迷茫。
2引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”正所謂“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的首要工作，也是關(guān)鍵工作。從低年級開始，針對低年級學(xué)生對所學(xué)專業(yè)缺乏了解，對就業(yè)充滿迷茫的情況。通過開展工程管理專業(yè)介紹的專題講解，從專業(yè)情況說明、學(xué)習(xí)方法分享、工程管理就業(yè)和工程管理考研四個(gè)方面使同學(xué)們從總體上對工程管理專業(yè)、學(xué)習(xí)方法和前景有一個(gè)了解。針對大二學(xué)生更多的是讓其了解專業(yè)的前景，通過超級工程的建造過程，地震、滑坡、泥石流這樣的災(zāi)害對建筑物（構(gòu)筑物）的影響來激勵(lì)學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的勁頭。不斷為大二學(xué)生開展專業(yè)課學(xué)習(xí)方法的交流會，這樣的交流會有成績優(yōu)秀的學(xué)生，也有成績一般的學(xué)生，更要有成績落后的學(xué)生，老師也要參加，通過大家的交流，大家找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，加上班上的“一幫一”、“一帶一”、小組間的競爭對比，在積極向上的氛圍中實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步。針對大三學(xué)生，重點(diǎn)是放在學(xué)習(xí)專業(yè)課上，通過“我要學(xué)好這門課”的活動(dòng)讓學(xué)生在保證我這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)完成的前提下，找到一門認(rèn)為對自己有用的課程努力學(xué)好，對于工程管理專業(yè)的學(xué)生，不管是《施工技術(shù)》、《工程造價(jià)》還是《招投標(biāo)與合同管理》，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)好一門課程，對自己的就業(yè)也是非常有利的，這個(gè)過程也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的過程。大四的學(xué)生目標(biāo)相對比較明確，不管是考研還是就業(yè)，時(shí)間緊任務(wù)重。針對大四學(xué)生的考研，我們針對學(xué)校的選擇，專業(yè)的選擇，專業(yè)課的輔導(dǎo)、數(shù)學(xué)的指導(dǎo)各個(gè)方面為他們尋找方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。作為輔導(dǎo)員同時(shí)也是他們的專業(yè)課老師，會在學(xué)期開始是對各個(gè)專業(yè)課的大致內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)意義做一個(gè)簡單的介紹，使學(xué)生明白這門課程在今后的工作中的重要性，在整個(gè)學(xué)習(xí)體系中的地位，這樣學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這些課程。另外，利用上課期間教會學(xué)生通過愛課網(wǎng)和施工技術(shù)、建筑結(jié)構(gòu)的微信、微薄、QQ空間等院校老師的網(wǎng)絡(luò)課程和新型的建筑結(jié)構(gòu)形式和建筑技術(shù)，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，學(xué)生對專業(yè)了解多了，探索的欲望就強(qiáng)，和同學(xué)交流起來滿足感就強(qiáng)，學(xué)習(xí)的興趣就高了。
3指導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法
大一學(xué)生剛從高中重復(fù)性的學(xué)習(xí)進(jìn)入大學(xué)中的廣泛涉獵性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過程，大一上學(xué)期的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，找出適合大學(xué)課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。為了解決這個(gè)問題，我們在每個(gè)班級中自由組合不同的學(xué)習(xí)小組，互幫互助，共同尋找適合大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，最后大家相互交流經(jīng)驗(yàn)，相互借鑒，優(yōu)化我們的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)的學(xué)習(xí)不但是書本上的學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)方法的另外一個(gè)方面就是讓學(xué)生從書本中走出來，考慮到工程管理專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和就業(yè)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在確保安全的情況下到施工現(xiàn)場，到建筑材料的租賃站，到建設(shè)工程質(zhì)監(jiān)站，到設(shè)計(jì)院、到混凝土攪拌站去看看，做到理論聯(lián)系實(shí)際。另外，在認(rèn)識實(shí)習(xí)過程中，作為帶隊(duì)老師，在進(jìn)行安全教育過程中將現(xiàn)場常見的構(gòu)件、現(xiàn)象設(shè)置成問題，為什么會在這個(gè)部位設(shè)置這些構(gòu)件，這些構(gòu)件的作用是什么，那些構(gòu)件的設(shè)置存在問題，正確的設(shè)置方式應(yīng)該是什么等等。讓學(xué)生帶著問題到現(xiàn)場，在找問題、解決問題的過程中學(xué)習(xí)知識，加深印象。在心理上將施工現(xiàn)場成為娛樂場，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，很多同學(xué)非常樂意接受這種實(shí)習(xí)的方法，不但詢問實(shí)習(xí)指導(dǎo)的老師還詢問現(xiàn)場的工人師傅。回來后可將自己尋找的問題集中匯總，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師集中講解，提高了學(xué)習(xí)效率。
篇4
專業(yè)學(xué)位是相對于學(xué)術(shù)學(xué)位而言的學(xué)位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)需要的應(yīng)用型高層次專門人才。專業(yè)學(xué)位研究生教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學(xué)位的人，并不從事學(xué)術(shù)研究，而是主要從事具有明顯職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會計(jì)師等。
一、專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展概況
西方很多國家在專業(yè)學(xué)位教育上起步較早，發(fā)展迅速。美國是目前世界上專業(yè)學(xué)位研究生教育最發(fā)達(dá)的國家。第二次世界大戰(zhàn)以后，美國專業(yè)學(xué)位研究生教育經(jīng)歷了一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期，規(guī)模不斷擴(kuò)大，種類不斷增加，已經(jīng)成為美國研究生教育的主體。專業(yè)學(xué)位研究生教育層次與學(xué)術(shù)型研究生學(xué)位層次對應(yīng)，分為專業(yè)碩士和專業(yè)博士兩個(gè)層次。20世紀(jì)90年代，美國專業(yè)碩士學(xué)位獲得者人數(shù)已占整個(gè)碩士學(xué)位獲得者總?cè)藬?shù)的55以上。哈佛大學(xué)2001~2002年度授予學(xué)位總數(shù)6791個(gè)，其中學(xué)術(shù)性學(xué)位2438個(gè)，占學(xué)位總數(shù)的36%，專業(yè)性學(xué)位4353個(gè)，占學(xué)位總數(shù)的64%。從美國社會來看，很多行業(yè)把碩士專業(yè)學(xué)位看做進(jìn)入行業(yè)、個(gè)人發(fā)展提升的重要依據(jù)，尤其在工商、教育、工程和護(hù)理等領(lǐng)域。在英國，碩士和博士層次也都按研究型和專業(yè)型兩個(gè)導(dǎo)向來培養(yǎng)，根據(jù)英國教育統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)顯示，2003年至2008年期間，英國每年授予的課程型研究生學(xué)位（專業(yè)研究生學(xué)位）數(shù)占授予研究生學(xué)位總數(shù)的比重平均為75%左右。
二、我校建設(shè)工程領(lǐng)域項(xiàng)目管理工程專業(yè)碩士培養(yǎng)方式及管理體制
工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生由大連理工大學(xué)和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。學(xué)部選擇一批知名的、有高素質(zhì)工程技術(shù)人員的相關(guān)企業(yè)作為碩士研究生培養(yǎng)基地及生源單位。先后在中交第四航務(wù)工程局有限公司；中交第四航務(wù)工程勘察設(shè)計(jì)院有限公司；中交第一航務(wù)工程勘察設(shè)計(jì)院有限公司；江蘇省交通科學(xué)研究院股份有限公司；中國建筑西南設(shè)計(jì)研究院有限公司；中國中建設(shè)計(jì)集團(tuán)有限公司直營總部；中國建筑第八工程局有限公司；中國路橋工程有限責(zé)任公司，建立企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地7個(gè)。實(shí)踐基地的運(yùn)行由學(xué)部與企業(yè)雙方共同管理。雙方協(xié)商成立基地管理委員會，全面負(fù)責(zé)基地的運(yùn)行，協(xié)調(diào)雙方的合作。雙方分別指定一名實(shí)踐基地聯(lián)系人在協(xié)議有效期內(nèi)負(fù)責(zé)具體聯(lián)絡(luò)工作，項(xiàng)目聯(lián)系人負(fù)責(zé)定期交換信息，溝通和協(xié)調(diào)雙方關(guān)系。碩士研究生培養(yǎng)實(shí)行雙導(dǎo)師制，一位來自學(xué)校，另一位導(dǎo)師為企業(yè)與本領(lǐng)域相關(guān)的高級工程師。通過半年的研究和實(shí)踐，目前已經(jīng)建立企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍16人，其中全部為總工程師、高級工程師。其中4人為博士學(xué)歷，10人為碩士學(xué)歷，2人為學(xué)士學(xué)歷。在碩士研究生培養(yǎng)過程中，充分發(fā)揮本學(xué)科點(diǎn)以導(dǎo)師（組）為主體的學(xué)術(shù)群體的整體優(yōu)勢，努力營造一個(gè)有利于碩士研究生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的學(xué)術(shù)氛圍；同時(shí)，通過碩士研究生到企業(yè)參加工程實(shí)踐，結(jié)合導(dǎo)師的科研課題、科技項(xiàng)目以及企業(yè)的研發(fā)課題開展學(xué)位論文研究工作等，培養(yǎng)碩士研究生解決工程實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力。導(dǎo)師（組）負(fù)責(zé)工程碩士的日常管理、學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德教育、制訂和調(diào)整碩士生培養(yǎng)計(jì)劃、組織安排開題、指導(dǎo)科學(xué)研究、工程實(shí)踐和學(xué)位論文研究工作等。工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)行研究生院、學(xué)部、企業(yè)三級管理體制。研究生院全面負(fù)責(zé)工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的招生、培養(yǎng)、管理以及學(xué)位等各項(xiàng)工作。項(xiàng)目管理專業(yè)所在的建設(shè)工程學(xué)部建立以研究生教務(wù)工作辦公室為主。三級管理貫穿整個(gè)碩士研究生培養(yǎng)的全過程。為了規(guī)范校企合作的人才培養(yǎng)模式，學(xué)部、學(xué)校及聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)簽訂工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)點(diǎn)的三方協(xié)議書，用以約束和規(guī)范工程碩士的培養(yǎng)，并為其提供法律保障。同時(shí)，學(xué)校、學(xué)部及校內(nèi)導(dǎo)師（組）應(yīng)積極同培養(yǎng)企業(yè)、企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行多種形式的溝通和聯(lián)系，加強(qiáng)對工程碩士培養(yǎng)過程的動(dòng)態(tài)管理，形成學(xué)校—學(xué)部—企業(yè)—工程碩士的完整信息管理網(wǎng)絡(luò)，保證工程碩士專業(yè)學(xué)位的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)高質(zhì)量、順利地進(jìn)行。
三、我校建設(shè)工程領(lǐng)域項(xiàng)目管理工程專業(yè)碩士學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)
篇5
Construction of Undergraduate College Engineering Cost Management
Professional Municipal Engineering Cost Courses
MA Ying， LIN Min
（Nanjing Institute of Technology， Nanjing， Jiangsu 211167）
Abstract As China's urbanization level continues to increase， the cost of municipal engineering professionals increasingly strong demand， the cultivation of university civil engineering aspects of personnel costs have practical significance. This article in Applied Undergraduate Colleges of cost management as the background， analyzing additional problems and workarounds municipal engineering cost courses exist on the basis of the existing curriculum provided without changing the existing project cost management system at the same course additional municipal engineering cost courses realization.
Key words engineering cost management; applied undergraduate college; municipal engineering cost
市政工程造價(jià)是工程造價(jià)的一部分，市政工程通常包括城市道路、橋梁、隧道、給排水、路燈等市政設(shè)施建設(shè)工程，涉及的范圍較廣。近年來，隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市化建設(shè)水平的不斷提高，市政工程建設(shè)項(xiàng)目越來越多，對市政工程造價(jià)的專業(yè)人才需求也越來越旺盛。然而，應(yīng)用型本科院校工程造價(jià)專業(yè)多是以建筑工程造價(jià)為主，很少設(shè)置市政工程造價(jià)類課程，因此，在現(xiàn)有課程體系上增設(shè)市政工程造價(jià)類課程，無論從滿足社會需求還是拓寬學(xué)生就業(yè)面的角度考慮，都具有現(xiàn)實(shí)意義。
1 現(xiàn)有課程體系增設(shè)市政工程造價(jià)類課程存在的困難
國內(nèi)較多高校工程造價(jià)管理專業(yè)主要以建筑工程計(jì)價(jià)及工程管理相關(guān)知識的教學(xué)為主。因此，如何在現(xiàn)有教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，增設(shè)市政工程造價(jià)類課程，研究各門專業(yè)課程之間的關(guān)系，對教學(xué)內(nèi)容和體系進(jìn)行整合和創(chuàng)新，對于該類課程的設(shè)立有著重要的意義。目前，在我國應(yīng)用型本科工程造價(jià)管理專業(yè)的教學(xué)體系中增設(shè)市政工程造價(jià)類課程還存在以下困難。
1.1 學(xué)生市政工程專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱
工程造價(jià)管理專業(yè)包括土建工程造價(jià)、裝飾工程造價(jià)、安裝工程造價(jià)、市政工程造價(jià)、園林工程造價(jià)五類課程。多數(shù)本科院校設(shè)立了建筑、裝飾工程和安裝工程三類造價(jià)相關(guān)課程，開設(shè)的課程包括：“土木工程制圖”、“工程結(jié)構(gòu)”、“建筑材料”、“土木工程施工”等專業(yè)基礎(chǔ)課，以及“建筑工程定額與預(yù)算”、“安裝工程計(jì)價(jià)”、“工程造價(jià)”等專業(yè)主干課。學(xué)生通過這些課程的學(xué)習(xí)，對工程造價(jià)的基本原理，以及建筑、裝飾、安裝工程的材料、施工和計(jì)價(jià)方法都能有較好的掌握。而市政工程主要包括城市道路、橋梁、給排水等工程，不論在結(jié)構(gòu)體系、還是施工方法上，都與建筑工程有著較大的差別，而對于沒有設(shè)置市政工程類課程的院校，通常不會在專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)主干課中涉及到市政工程等相關(guān)知識，因此，學(xué)生關(guān)于市政工程的材料、圖紙認(rèn)知、施工方法等專業(yè)知識的了解十分有限，而這些恰是學(xué)習(xí)市政工程造價(jià)類課程重要的前序知識。
1.2 課程體系受限
工程造價(jià)管理專業(yè)培養(yǎng)的是具備土木工程及相關(guān)工程技術(shù)知識及與國內(nèi)、國際工程造價(jià)（管理）相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的綜合人才。因此，學(xué)習(xí)的課程涉及面廣且種類繁多。若在現(xiàn)有課程體系基礎(chǔ)上增加市政工程造價(jià)類課程，如“路基路面工程”、“橋梁工程”、“橋梁結(jié)構(gòu)CAD”等市政工程專業(yè)基礎(chǔ)課，以及“市政工程施工”和“市政工程計(jì)價(jià)”專業(yè)主干課，則會對已有培養(yǎng)方案的課程體系和課時(shí)安排沖擊較大。因此，如何能在不改變已有課程體系的情況下，將市政工程造價(jià)類課程融入其中，是需要思考的問題。
1.3 師資力量不足
市政工程涉及的工程領(lǐng)域較廣，講授市政工程造價(jià)類課程的教師不但需要精通工程造價(jià)，而且還要對道路、橋梁、隧道等工程的材料、結(jié)構(gòu)、施工工藝有透徹的理解。而對于以建筑工程造價(jià)類課程為主要教學(xué)方向的高校，若要教師從講授建筑工程造價(jià)轉(zhuǎn)到市政工程造價(jià)類課程，則需要教師花費(fèi)較多時(shí)間和精力進(jìn)行市政工程類知識的補(bǔ)充。因此，若增設(shè)市政工程造價(jià)類課程，在師資方面的投入還需要加強(qiáng)。
2 市政工程造價(jià)類課程的建設(shè)
2.1 課程體系的整合與完善
筆者認(rèn)為可以對專業(yè)基礎(chǔ)課和主干課從不同的角度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充。
（1）專業(yè)基礎(chǔ)課。專業(yè)基礎(chǔ)課包含的范圍較廣，通過專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握市政工程常用的材料、市政道路、橋梁等工程的結(jié)構(gòu)并能夠讀懂相應(yīng)圖紙。這些內(nèi)容不需要學(xué)生精通，但是要掌握，只有具備這些基礎(chǔ)，學(xué)生才能順利進(jìn)行市政工程造價(jià)的學(xué)習(xí)。由于這類課程的特點(diǎn)是涉及的范圍廣，但學(xué)習(xí)深度要求不高，因此，不適合單獨(dú)開設(shè)課程。筆者認(rèn)為，可以將這部分內(nèi)容融入到目前已有課程中進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)增加相應(yīng)課程的學(xué)時(shí)。比如，將“道路工程材料”、“路基路面工程”、“橋梁工程”、“橋梁結(jié)構(gòu)CAD”等市政工程基礎(chǔ)課程的相關(guān)內(nèi)容融入到“建筑材料”、“建筑結(jié)構(gòu)”、“土木工程制圖”課程中。“建筑材料”除講授建筑工程常用的水泥混凝土和普通鋼筋外，補(bǔ)充市政道路中常用的瀝青和瀝青混凝土材料，以及市政橋梁中常用的預(yù)應(yīng)力鋼筋、鋼絞線等內(nèi)容;“建筑結(jié)構(gòu)”除介紹房屋建筑結(jié)構(gòu)外，補(bǔ)充介紹道路、橋梁結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識;“土木工程制圖”中補(bǔ)充簡單的道路、橋梁工程圖紙的繪制等內(nèi)容。這樣就能夠在不額外開設(shè)課程的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握市政工程造價(jià)類課程所需要的專業(yè)基礎(chǔ)知識。
（2）專業(yè)主干課。市政工程造價(jià)類課程的專業(yè)主干課有兩門，分別是“市政工程施工”和“市政工程計(jì)價(jià)”。這兩門課程的教學(xué)內(nèi)容與已有的“建筑施工”、“土建及裝飾工程計(jì)價(jià)”和“安裝工程計(jì)價(jià)”差別較大，需要學(xué)生掌握的內(nèi)容較多，并且系統(tǒng)性強(qiáng)，因此，不適合融入到已有課程中，宜單獨(dú)開設(shè)課程。由于在大三下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)完成了專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了市政工程及工程造價(jià)的相應(yīng)基礎(chǔ)知識。因此，建議在大三下學(xué)期安排“市政工程施工”，大四上學(xué)期安排“市政工程計(jì)價(jià)”，兩門課程可以均按32學(xué)時(shí)設(shè)置。
2.2 加強(qiáng)教材的建設(shè)
選擇合適的教材，對于課程的建設(shè)也是至關(guān)重要的一步。市政工程造價(jià)類課程的專業(yè)主干課為“市政工程施工”和“市政工程計(jì)價(jià)”，因此，這兩門課程教材的選擇也會直接影響著教學(xué)效果。然而，筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，適用于這兩門課程的本科教材還較少，還需要繼續(xù)開發(fā)和完善。
對于“市政工程施工”，目前已經(jīng)出版的教材大多數(shù)針對高職高專類高校市政工程專業(yè)，內(nèi)容主要集中在對道路、橋梁等工程施工方法和設(shè)備的介紹，強(qiáng)調(diào)施工細(xì)節(jié)。這類教材對于市政工程基礎(chǔ)較弱的工程造價(jià)管理專業(yè)學(xué)生顯得專業(yè)性過強(qiáng)。工程造價(jià)管理專業(yè)學(xué)習(xí)這門課程的目的主要是為了“市政工程計(jì)價(jià)”課程的學(xué)習(xí)，因此，要求學(xué)生能夠在讀懂市政工程施工圖紙的基礎(chǔ)上，掌握市政道路、橋梁工程的主要施工方法、程序和相應(yīng)的施工機(jī)械。然而，目前兼顧這些內(nèi)容的本科教材，市場上還處于空白。因此，現(xiàn)階段“市政工程施工”課程的教學(xué)需要將將教材和教師的講義同時(shí)作為教學(xué)資料，彌補(bǔ)教材中的不足，同時(shí)也要加強(qiáng)對于應(yīng)用型本科院校工程造價(jià)管理專業(yè)“市政工程施工”教材的建設(shè)。
“市政工程計(jì)價(jià)”這門課程的教學(xué)目的一方面是使學(xué)生掌握市政工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的基本知識，另一方面也為學(xué)生日后考取造價(jià)員提供一定的基礎(chǔ)。目前，已有的教材在依據(jù)的定額和內(nèi)容上還存在兩個(gè)問題：（1）市政工程使用的清單雖然是全國統(tǒng)一的，但是各省的市政工程計(jì)價(jià)定額是不同的。以2014版“江蘇省市政工程計(jì)價(jià)定額”為依據(jù)編寫的市政工程計(jì)價(jià)類的教材還沒有。（2）市面上已出版的教材內(nèi)容基本包括兩部分：市政工程造價(jià)的基本理論和相應(yīng)案例。對于市政工程造價(jià)的基本理論，由于與建筑工程造價(jià)相同，所以，學(xué)生掌握起來難度不大;而案例部分，多數(shù)教材為了體現(xiàn)其實(shí)用性，通常為一座橋梁或一條公路完整的工程量清單。這種形式的案例，缺乏各類清單項(xiàng)目具體的編制過程，對于初學(xué)者的理解是具有一定難度的。因此，需要針對工程管理專業(yè)市政工程造價(jià)類課程的教學(xué)特點(diǎn)，完善已有教材中針對性不強(qiáng)和內(nèi)容跳躍幅度過大的問題，編寫既符合本省情況，又符合本科院校工程造價(jià)管理專業(yè)市政工程造價(jià)類課程教學(xué)要求的教材。
2.3 加強(qiáng)師資建設(shè)
師資隊(duì)伍的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，是一個(gè)專業(yè)核心競爭力的體現(xiàn)，要完成市政工程造價(jià)類課程的建設(shè)也需要強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。目前，針對多數(shù)本科院校工程造價(jià)管理專業(yè)的教學(xué)以建筑工程和安裝工程造價(jià)為主的情況，若增設(shè)市政工程造價(jià)類課程，還需要教師拓寬其專業(yè)領(lǐng)域。對于已具有市政工程類課程的學(xué)校，可以督促教師旁聽相關(guān)課程，進(jìn)行市政工程造價(jià)方面知識的補(bǔ)充;對于沒有設(shè)置這類課程的學(xué)校，則需要引進(jìn)具有市政工程相關(guān)工程背景的教師來壯大師資力量。
3 結(jié)語
工程造價(jià)管理專業(yè)是一個(gè)覆蓋領(lǐng)域較廣的專業(yè)，涉及到建筑、安裝、市政等工程，多數(shù)本科院校目前以建筑工程造價(jià)教學(xué)為主，但隨著市政造價(jià)技術(shù)人員需求的增加，在原有課程的基礎(chǔ)上增設(shè)市政工程造價(jià)類課程已經(jīng)迫在眉睫。市政工程造價(jià)類課程的設(shè)置，加速了應(yīng)用型工程造價(jià)管理本科人才的培養(yǎng)，有效解決學(xué)生知識面窄，就業(yè)面窄的問題，對培養(yǎng)寬口徑應(yīng)用型人才將會發(fā)揮重要作用。
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篇6
建筑業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，也是技術(shù)密集型和人才密集型行業(yè)，特別是最近幾年建筑業(yè)一直持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，在專業(yè)技術(shù)人才招聘數(shù)量上建筑工程管理技術(shù)人才一直穩(wěn)居前10位，這在給建筑工程管理專業(yè)帶來了良好的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也對高校如何培養(yǎng)市場需要的一大批精通工程管理業(yè)務(wù)的技能型、應(yīng)用型人才，以滿足社會服務(wù)能力提出了更高要求[1]。2004年國家教育部、建設(shè)部聯(lián)合確定我院為“國家建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地”；2011年我院建筑工程管理專業(yè)被批準(zhǔn)為“教育部、財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)發(fā)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”的建設(shè)專業(yè)，經(jīng)過為期兩年的建設(shè)，該專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)改革、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及完善產(chǎn)學(xué)研機(jī)制等方面在全國同類專業(yè)中起示范引領(lǐng)作用，在業(yè)內(nèi)產(chǎn)生了一定的影響力。特色鮮明的品牌專業(yè)，為皖江城市帶及安徽省乃至長江三角地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)[2]。筆者通過我院建筑工程管理專業(yè)建設(shè)所取得一些成效，分析如何提升該專業(yè)的社會服務(wù)能力。
一、專業(yè)特色鮮明，社會服務(wù)能力成效顯著
1.“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、院校主體”四方聯(lián)動(dòng)、協(xié)作辦學(xué)，共同構(gòu)建和實(shí)施校企合作、資源共享的社會服務(wù)平臺。我院與蕪湖市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會正式簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，確定在產(chǎn)學(xué)研、人才培訓(xùn)、教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面建立相互支持、相互依托、共同發(fā)展的戰(zhàn)略合作關(guān)系。以蕪湖市住建委主導(dǎo)，蕪湖市建筑業(yè)協(xié)會、蕪湖市建筑工程管理處、蕪湖市建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督站指導(dǎo)，建筑企業(yè)參與，創(chuàng)新校企深度合作的互動(dòng)機(jī)制和長效機(jī)制。
2.依托行業(yè)，探索產(chǎn)學(xué)研合作的具體形式，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作的雙融機(jī)制，提升專業(yè)社會服務(wù)能力。我院與蕪湖市建昌工程質(zhì)量檢測中心有限公司合作成立建筑節(jié)能與能效測評中心，并成功申報(bào)獲安徽省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳批準(zhǔn)，取得安徽省省級民用建筑能效測評機(jī)構(gòu)資質(zhì)；與蕪湖市建筑業(yè)協(xié)會簽署“蕪湖市建筑工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員崗位培訓(xùn)合作協(xié)議”，重新修訂職業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，面向企業(yè)在職專業(yè)人員開展施工員、資料員、監(jiān)理員等建筑專業(yè)人員崗位資格培訓(xùn)，每年面向社會培訓(xùn)2000余人；協(xié)助蕪湖市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會承辦“徽匠技能大賽”――蕪湖市建筑業(yè)技能大賽；與安徽省建設(shè)干部學(xué)校建立長效合作關(guān)系，協(xié)助該校組織制定“安徽省建筑工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員崗培訓(xùn)試題庫”，推薦培訓(xùn)教師加入師資庫；與蕪湖市門窗協(xié)會合作，開展二級建造師職業(yè)資格培訓(xùn)，為蕪湖市建筑企業(yè)的人才隊(duì)伍建設(shè)發(fā)揮積極作用。此外，我們還廣泛開展工程項(xiàng)目管理、監(jiān)理、造價(jià)咨詢等服務(wù)，積極參與企業(yè)的應(yīng)用技術(shù)推廣與研發(fā)等工作，擴(kuò)大專業(yè)的輻射與帶動(dòng)作用。
3.整合行業(yè)、企業(yè)資源，校企合作建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，確保專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)有序?qū)嵤０凑铡靶?nèi)實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，校外實(shí)訓(xùn)基地長期穩(wěn)定”的要求，通過自建、校企合作共建、企業(yè)捐贈等形式建立了校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心，在合作企業(yè)內(nèi)建立了穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地三十多處。2010年，我院與安徽寶翔建設(shè)集團(tuán)有限責(zé)任公司正式簽署了雙方合作協(xié)議，形成了校企雙方合作的產(chǎn)學(xué)研技術(shù)研發(fā)中心，并與2012年共建了建材實(shí)驗(yàn)室，已正式投入運(yùn)營中，并且運(yùn)行效果良好。另外，在建筑工程施工工法研制、教師企業(yè)實(shí)踐、學(xué)生實(shí)踐教學(xué)等方面開展合作，已完成兩項(xiàng)工法研制（正申報(bào)省級工法）。
二、提升高職院校建筑工程管理專業(yè)社會服務(wù)能力的途徑
1.進(jìn)一步創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制，構(gòu)建和實(shí)施校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。我院已成功舉辦兩屆校企合作懇談會，成立了由蕪湖市建筑行業(yè)協(xié)會、建筑企業(yè)資深專家和優(yōu)秀工程技術(shù)人員組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，并與幾十家建筑企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，開展實(shí)質(zhì)性合作。為實(shí)現(xiàn)“安徽省向建筑業(yè)大省、強(qiáng)省轉(zhuǎn)變”，以蕪湖市承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、跨江發(fā)展為契機(jī)，由學(xué)校牽頭，聯(lián)合蕪湖市住建委、蕪湖市建筑業(yè)協(xié)會、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、建筑施工企業(yè)、建筑材料企業(yè)、社會咨詢機(jī)構(gòu)等相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行研討，最終形成了一套緊密型校企合作體制機(jī)制，組建了蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑業(yè)聯(lián)合理事會，共同研討如何將專業(yè)建設(shè)和提升社會服務(wù)能力的建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，為培養(yǎng)高技能專業(yè)人才服務(wù)。在學(xué)院建筑業(yè)聯(lián)合理事會的領(lǐng)導(dǎo)下，由行業(yè)專家和專業(yè)課教師根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位工作要求，進(jìn)行大量畢業(yè)生工作趨向分析，確定以懂施工、會管理作為建筑管理專業(yè)學(xué)生的崗位能力，構(gòu)建和實(shí)施校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，制定“工學(xué)結(jié)合、分層遞進(jìn)、雙證融通”的人才培養(yǎng)方案。以建筑工程施工的階段產(chǎn)品作為任務(wù)載體，基于工作過程進(jìn)行課程開發(fā)與構(gòu)建。在企業(yè)的支持配合下，按照“貼近項(xiàng)目、貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝”要求進(jìn)行課程改革與建設(shè)，提高課程的針對性、實(shí)用性、實(shí)踐性、有效性。在對崗位（群）調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定崗位任務(wù)，分析工作過程和階段產(chǎn)品特點(diǎn)，確定課程及課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程與崗位任務(wù)對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。
2.實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)。在教學(xué)改革方法上，構(gòu)建由《建筑材料》、《建筑測量》、《建筑施工組織與設(shè)計(jì)》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》等專業(yè)核心課程組成的工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目化課程群，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)系統(tǒng)和實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)交叉融通對接。以實(shí)際的工程項(xiàng)目為載體，以工作過程為導(dǎo)向，通過多樣化的教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)。校內(nèi)教育期間主要采取模擬和實(shí)際操作相結(jié)合的方法，使學(xué)生在仿真和真實(shí)的工作環(huán)境中歷練，讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。主要方法有：①通過現(xiàn)場教學(xué)由專門的技師在實(shí)訓(xùn)車間內(nèi)直觀演示動(dòng)態(tài)工藝流程、施工方法、施工技術(shù)質(zhì)量要點(diǎn)、工種操作過程等；②通過多媒體動(dòng)態(tài)演示典型建筑工程的構(gòu)造、組成、施工程序與方法、安裝運(yùn)輸、質(zhì)量檢驗(yàn)等；③在實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)車間內(nèi)由學(xué)生親自動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。如在建筑材料實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以真刀實(shí)槍地按照規(guī)范檢測材料性能；在專業(yè)微機(jī)實(shí)訓(xùn)室借助預(yù)算軟件進(jìn)行工程計(jì)量與計(jì)價(jià)，編制工程造價(jià)文件；在實(shí)訓(xùn)車間，學(xué)生可以動(dòng)手進(jìn)行鋼筋綁扎、模版安拆、墻面抹灰等多項(xiàng)工種操作等。
3.依托行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)，打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。遵循開放、創(chuàng)新、精干、高效的原則，引進(jìn)與穩(wěn)定并舉，培養(yǎng)與補(bǔ)充并重。將“雙師型”教師的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，通過參加行業(yè)培訓(xùn)、外地考察、深入企業(yè)學(xué)習(xí)、技術(shù)服務(wù)以及科研活動(dòng)等方式，將教師培養(yǎng)成理、實(shí)能夠融合貫通的雙師型隊(duì)伍。截至2012年底，我院該專業(yè)中級職稱以上的專職教師中雙師型達(dá)到85%。依托行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)，進(jìn)一步建設(shè)好教師校外實(shí)踐基地，為專任教師能“真刀實(shí)槍”地參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)提供實(shí)踐平臺；鼓勵(lì)教師在完成好教學(xué)工作的同時(shí)，參與企業(yè)實(shí)際工程建設(shè)，提升自己的專業(yè)實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)能力；并聘請一批在建筑類企業(yè)一線工作的技術(shù)專家作為兼職教師，建成了15人以上的兼職教師庫，形成穩(wěn)定的校內(nèi)外兼職教師隊(duì)伍。
4.加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，優(yōu)化工學(xué)結(jié)合環(huán)境。我院已與40多家蕪湖市地方施工企業(yè)、監(jiān)理公司、造價(jià)事務(wù)所、建材公司、建筑設(shè)計(jì)公司開展實(shí)質(zhì)性合作，建立了幾十個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。
這些實(shí)訓(xùn)基地一方面強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)技能，另一方面拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。同時(shí)，我院還與多家合作簽約簽訂了校企合作協(xié)議書，明確了學(xué)校和企業(yè)雙方各自的責(zé)任，待學(xué)生畢業(yè)之時(shí)，這些企業(yè)可以優(yōu)先選擇錄用優(yōu)秀畢業(yè)生的權(quán)利。這樣有效的保障了學(xué)生能順利參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)。
5.走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，校企合作開展技術(shù)服務(wù)。高職院校能夠依托企業(yè)進(jìn)行辦學(xué)的保障機(jī)制就是校企雙方資源共享、互惠互利、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展。這是使得高職院校與企業(yè)之間能夠長期、穩(wěn)定、深入發(fā)展合作關(guān)系的基礎(chǔ)和前提。作為我院的建筑工程管理專業(yè)，在校企合作開展技術(shù)服務(wù)方面起到了引領(lǐng)示范的作用。
構(gòu)建行業(yè)、企業(yè)、業(yè)內(nèi)教育專家、畢業(yè)生、專業(yè)教師等“多方論證”的“多方合作、多元建設(shè)”的辦學(xué)體制，創(chuàng)新和完善校企合作、相互融通的人才培養(yǎng)模式；重構(gòu)基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)模式；加強(qiáng)校企合作，提高專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)能力；充分利用實(shí)訓(xùn)基地，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，是實(shí)現(xiàn)建筑工程管理專業(yè)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的有效途徑。
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篇7
一、對工商管理專業(yè)群建設(shè)的概念理解
工商管理專業(yè)群建設(shè)，就是依托工商管理專業(yè)作為核心專業(yè)，將其他工程對象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成一個(gè)集合進(jìn)而開發(fā)并建設(shè)的過程。
二、工商管理專業(yè)群建設(shè)的特征與作用
首先，工商管理專業(yè)群建設(shè)是圍繞工商管理行業(yè)需求所設(shè)置形成的機(jī)構(gòu)，專業(yè)群內(nèi)部具有相通的服務(wù)對象和相近的管理技術(shù)。所以在教學(xué)中群內(nèi)各專業(yè)可以實(shí)現(xiàn)共享資源體系、共同完成教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)，在應(yīng)用和實(shí)習(xí)中還可以共用校內(nèi)外實(shí)踐基地。其次，工商管理專業(yè)群建設(shè)是學(xué)校經(jīng)過長期辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，通過對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、工商管理行業(yè)發(fā)展與趨勢，并結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念最終研究設(shè)定的機(jī)構(gòu)，它可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)資源的合理整合、分配及布局。由于專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)具有相同的學(xué)科基礎(chǔ)，專業(yè)理論基礎(chǔ)課程彼此相通，因此，必然會形成高素質(zhì)、專業(yè)化師資團(tuán)隊(duì)，從而確保實(shí)現(xiàn)工商管理專業(yè)的質(zhì)量建設(shè)。
三、工商管理專業(yè)群管理學(xué)課程教學(xué)體系
1.財(cái)務(wù)管理專業(yè)模塊包括稅法實(shí)務(wù)、會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、管理會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、會計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理。2.投資與理財(cái)專業(yè)模塊包括稅法實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、金融基礎(chǔ)、證券投資分析、財(cái)務(wù)會計(jì)。3.物流管理專業(yè)模塊包括國際貨運(yùn)綜合實(shí)訓(xùn)、物流實(shí)務(wù)、物流中心管理、國際貨運(yùn)、集裝箱運(yùn)輸管理、現(xiàn)代物流管理企業(yè)物流管理。4.連鎖經(jīng)營管理專業(yè)模塊包括人力資源管理、連鎖經(jīng)營實(shí)務(wù)、門店運(yùn)營管理、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)、區(qū)域市場開發(fā)、服飾配色、現(xiàn)代廣告學(xué)、創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。5.旅游管理專業(yè)模塊包括旅行社經(jīng)營與管理、中國旅游景觀、旅游學(xué)概論、客源國分析、導(dǎo)游演講與口才訓(xùn)練、現(xiàn)代旅游英語口語、長三角旅游。
四、基于工商管理專業(yè)群建設(shè)的管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
1.教學(xué)設(shè)計(jì)要凸顯實(shí)踐性和創(chuàng)新性管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)必須要遵循工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合理地依托和利用專業(yè)群建設(shè)資源和成果，重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，這是新時(shí)期背景下教學(xué)設(shè)計(jì)的根本任務(wù)與方向。2.構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合的管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)首先，教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)企業(yè)人才需求，重點(diǎn)投入對相關(guān)管理課程的使用和傳授，包括例如財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)運(yùn)營管理、人力資源管理等課程，并結(jié)合工商管理專業(yè)群的資源，做好教學(xué)內(nèi)容的專項(xiàng)設(shè)計(jì)，以減少不必要教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。其次，針對合作企業(yè)管理模式和經(jīng)營機(jī)制，對課程教學(xué)的選取做好調(diào)整和優(yōu)化，使教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)與導(dǎo)向。3.增強(qiáng)適應(yīng)性和可持續(xù)發(fā)展性的課程教學(xué)設(shè)計(jì)管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)要充分利用專業(yè)群建設(shè)的共享平臺，并根據(jù)工商管理專業(yè)對應(yīng)崗位的就業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建特色的職業(yè)基礎(chǔ)課程。這些課程要貼合未來工作選擇的需求，以適應(yīng)并提高未來工作崗位的競爭能力。
篇8
1、公共衛(wèi)生管理專業(yè)課程設(shè)置存在的問題
根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，公共衛(wèi)生管理專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要對現(xiàn)代管理理論和方法等知識進(jìn)行培訓(xùn)，能在文教、科技、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保障等公共事業(yè)單位行政管理部門從事管理工作的應(yīng)用型人才。對于學(xué)生主要就是學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理科學(xué)方面的基本理論，接受基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，更好的掌握現(xiàn)代管理理論和技術(shù)方法，能夠更好的從事公共事業(yè)單位的管理工作，具有規(guī)劃、協(xié)調(diào)和決策的能力。對于公共衛(wèi)生管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生必須滿足以下幾個(gè)方面的基本能力：(1)掌握管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會科學(xué)的基礎(chǔ)理論和能力;(2)具有適應(yīng)辦公自動(dòng)化、應(yīng)用信息管理系統(tǒng)的必須定量分析技能;(3)還要對質(zhì)量管理和數(shù)據(jù)收集處理的基本知識和能力進(jìn)行掌握;(4)熟悉我國有關(guān)的法律規(guī)定和制度;(5)具有較強(qiáng)的社會調(diào)查和寫作能力。
1.1醫(yī)學(xué)課程設(shè)置所占比重過大。公共衛(wèi)生管理專業(yè)在醫(yī)學(xué)院校開辦的過程中，為了突出醫(yī)學(xué)的優(yōu)勢，因此在公共衛(wèi)生管理專業(yè)專業(yè)課程體系中，認(rèn)為醫(yī)學(xué)課程設(shè)置尤為重要，只有這樣才能突出醫(yī)學(xué)院校公共衛(wèi)生管理專業(yè)專業(yè)區(qū)別于其他類院校公共衛(wèi)生管理專業(yè)專業(yè)的特色，長期形成了“醫(yī)+管”的課程設(shè)置模式，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)教育課程多，課時(shí)總量大的問題。加之過去公共衛(wèi)生管理專業(yè)專業(yè)招收的是文科學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)課程的難度大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重。
1.2專業(yè)課程設(shè)置不盡合理。由于公共衛(wèi)生管理專業(yè)發(fā)展時(shí)間較短，很多課程設(shè)置上面十分不合理，對于醫(yī)學(xué)院校采用的“醫(yī)+管”的模式，在專業(yè)課程上有很多的不合理，主要表現(xiàn)在忽視各學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于教學(xué)的知識體系混亂;課程分類不準(zhǔn)確，課程教學(xué)功能不明朗;對于教學(xué)的內(nèi)容沒有及時(shí)更新，在對社會上存在的實(shí)際問題不能很好的解決。
2、公共衛(wèi)生管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)思路與實(shí)踐
2.1醫(yī)學(xué)課程的整合
在對公共衛(wèi)生管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)中，要針對學(xué)生能力進(jìn)行設(shè)計(jì)，很多學(xué)生從事衛(wèi)生管理、衛(wèi)生監(jiān)督、預(yù)防保健、計(jì)劃生育、疾病控制等方面的管理工作。要求學(xué)生更好的掌握自身學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，對于以前學(xué)習(xí)的十多門課程，內(nèi)容相對較多，教師在教學(xué)中很難把握深度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中不夠重視，教學(xué)效果較差。為了讓學(xué)生在不違背醫(yī)學(xué)教育認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，我們對醫(yī)學(xué)課程進(jìn)行了整合，采取與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)分離，設(shè)置獨(dú)立的適合公共衛(wèi)生管理專業(yè)專業(yè)的醫(yī)學(xué)課程，即把醫(yī)學(xué)課程整合為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論和臨床醫(yī)學(xué)概論兩門醫(yī)學(xué)課程，學(xué)時(shí)也做了相應(yīng)的調(diào)整。
2.2管理專業(yè)課程的合理調(diào)整和整合
作為醫(yī)學(xué)院校公共衛(wèi)生管理專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，主要就應(yīng)該以學(xué)生能力、素質(zhì)作為衛(wèi)生管理專業(yè)人才的基礎(chǔ)，應(yīng)具備衛(wèi)生事業(yè)管理和研究的初步能力，并對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展作出經(jīng)濟(jì)分析和預(yù)測。因此必須要具有扎實(shí)、廣泛的人文基礎(chǔ)和管理學(xué)知識，必須掌握和了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律以及國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，需要制定符合知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系，還要明確管理的理論知識，要以醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)的課程建設(shè)思想。對專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，增加管理專業(yè)課程門數(shù)及學(xué)時(shí)數(shù)，增設(shè)了符合市場需求的相關(guān)課程，如衛(wèi)生政策研究、健康教育學(xué)、衛(wèi)生管理統(tǒng)計(jì)等課程。對一些內(nèi)容陳舊的課程則直接砍掉，如初級衛(wèi)生保健。這樣在總學(xué)時(shí)相對不變的基礎(chǔ)上，精減了近 268 學(xué)時(shí)的空間來發(fā)展管理專業(yè)課程及基礎(chǔ)課程教育。
3、課程整合的實(shí)施保障
在對課程整合中并不是簡單的將幾門課程柔和起來，這是需要我們對整個(gè)課程進(jìn)行科學(xué)調(diào)查和分析，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該有相應(yīng)的機(jī)構(gòu)和師資作為教學(xué)保障。具體說需要以下保障：
3.1需要有組織保障。學(xué)校應(yīng)設(shè)置基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論教研室、臨床醫(yī)學(xué)概論教研室等相關(guān)機(jī)構(gòu)。
3.2要有專職教師。在教學(xué)中對教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，在教學(xué)中有統(tǒng)一的、科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，要對教學(xué)內(nèi)容全盤把握，使相關(guān)學(xué)科的教學(xué)恰當(dāng)?shù)穆?lián)系和銜接，避免重復(fù)、脫節(jié)，做到由淺入深，循序漸進(jìn)。
3.3在課程整合中，要采取專家、教師、學(xué)生意見，及時(shí)了解課程整合教學(xué)反饋情況，以便及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，使之更好的適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。
3.4還要對渠道培養(yǎng)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，例如，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和外出的進(jìn)修等。在課程整合中對師資的要求高，這需要教師不斷提高自身素質(zhì)，增加對專業(yè)知識和相關(guān)學(xué)科知識整合的研究。
3.5優(yōu)化教材。教學(xué)教材是教學(xué)的重點(diǎn)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，我們應(yīng)該對教材實(shí)踐案例進(jìn)行精心挑選，保證教材的優(yōu)越性。同時(shí)教師在教學(xué)的過程中
要對教材不合理的地方做出調(diào)節(jié)，對衛(wèi)生改革的新思路、新理論、新做法，提出現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的新問題和前沿討論課題，彌補(bǔ)教材滯后的不足。
4、結(jié)束語
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二、傳統(tǒng)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)模式存在的問題
第一，缺乏系統(tǒng)性。土木工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中明確解釋其培養(yǎng)目標(biāo)是：能夠從事土木工程設(shè)計(jì)、施工、管理等方面的高級技術(shù)人才。主干課程主要以結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)理論與施工為主，因此在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)主要加強(qiáng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練與實(shí)踐。但是，從往年參加畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生所選擇的課題來看，名目雖多，真正進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的學(xué)生人數(shù)不到20%，進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)的占了大部分（55%以上）。因此，筆者認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目應(yīng)慎重考慮，內(nèi)容應(yīng)結(jié)合四年所學(xué)的知識以結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐為主，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)特色增加一些其它方向的題目（如巖土方向增加煤礦相關(guān)的設(shè)計(jì)，建工方向增加施工管理，交通方向增加交通規(guī)劃與管理等），重點(diǎn)突出，方向明確。這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和將來工作的走向。
第二，缺乏現(xiàn)實(shí)性。畢業(yè)設(shè)計(jì)是具體的有目的的行為活動(dòng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程是一個(gè)模擬現(xiàn)實(shí)的過程。盡管我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目大多數(shù)情況下提供的是一些假想的條件，但這些條件也是仿照真實(shí)的設(shè)計(jì)提出來的，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)把這些假想的條件當(dāng)作一種真實(shí)的情況對待。但是在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，脫離實(shí)際、憑空想象的成分占了大部，現(xiàn)實(shí)的東西少了。對國家頒布的相關(guān)規(guī)范、圖集知之甚少，沒有仔細(xì)閱讀。因此設(shè)計(jì)出來的圖紙有許多地方明顯與國家現(xiàn)行的規(guī)范不符。對現(xiàn)實(shí)工程中的設(shè)計(jì)和施工過程缺乏整體認(rèn)識，使得在設(shè)計(jì)過程中不能有效的結(jié)合實(shí)際，不少東西憑空想象，和實(shí)際情況嚴(yán)重脫鉤。這也使得我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)的管理和監(jiān)控。
第三，缺乏能動(dòng)性。部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中自覺能動(dòng)性和創(chuàng)造性能力不足，過分依賴專業(yè)教師的指導(dǎo)，不對畢業(yè)設(shè)計(jì)課題所要做的工作進(jìn)行深入剖析。一方面說明學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握不牢，另一方面也說明學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力不足。
第四，缺乏重視。畢業(yè)設(shè)計(jì)一般都是在大學(xué)最后階段完成，一方面學(xué)生對于這最后階段的實(shí)踐課程有些放松，另一方面大部分學(xué)生忙于找工作或其它事情，這使得學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度嚴(yán)重降低，投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力減少，學(xué)習(xí)積極性下降。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生一邊忙于應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計(jì)，一邊忙于找工作或忙于考研，有的學(xué)生甚至覺得畢業(yè)設(shè)計(jì)就是走走過場，對畢業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)識不夠?qū)е聡?yán)重不重視。加上有的學(xué)校和老師監(jiān)管力度不夠，對學(xué)生聽之任之，導(dǎo)致學(xué)生自由散漫，畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)然就不能到達(dá)應(yīng)有的基本要求。
第五，缺乏績效性。在往年畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生時(shí)有抄襲的現(xiàn)象。由于有的學(xué)生平時(shí)就不好好學(xué)習(xí)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段根本就不能把已學(xué)知識綜合聯(lián)系在一起，也就不能獨(dú)自完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，所以有時(shí)候他們就抄襲別的同學(xué)的資料，稍作修改就為己用。有的學(xué)生甚至就拿著施工單位的施工組織設(shè)計(jì)直接作為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)使用，使得這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)一點(diǎn)理論知識體系都沒有，根本無法達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)要求。
三、大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式的構(gòu)建
第一，構(gòu)建新型的實(shí)習(xí)管理模式。實(shí)習(xí)是學(xué)生把理論和實(shí)際相結(jié)合的重要階段，同時(shí)也使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)工程中的一些施工過程、施工工藝，使得學(xué)生在畢業(yè)之后能以最快的速度融入現(xiàn)實(shí)工程當(dāng)中去。這就使得我們需要增加實(shí)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，需要加強(qiáng)監(jiān)管，只有在加強(qiáng)監(jiān)管過程中才能使老師認(rèn)真負(fù)責(zé)起來，才能使學(xué)生能真正在實(shí)習(xí)過程中學(xué)到知識，而不是把實(shí)習(xí)當(dāng)作形式，甚至當(dāng)作旅游。根據(jù)土木工程專業(yè)特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，改革計(jì)劃，增加實(shí)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)監(jiān)管。在以往的教學(xué)計(jì)劃中，最后一學(xué)期雖然沒有上課課程，但還有為期3-5周的專業(yè)課程設(shè)計(jì)，加上3-5周畢業(yè)實(shí)習(xí)，這樣留給畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間大概只有5-6周時(shí)間。在這樣的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)本身就不太現(xiàn)實(shí)。所以我們從2012級教學(xué)計(jì)劃開始，決定最后一學(xué)期全部安排為畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，這樣時(shí)間就能得到保障。
第二，科學(xué)的選題管理模式。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步，也是重要的一步。選定題目也就選定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本框架和內(nèi)容。故選題是順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的先決條件。在以往畢業(yè)設(shè)計(jì)題目方面，一般是專業(yè)教師隨便擬定一些題目，這些題目并不都是實(shí)際工程題目，甚至有可能和實(shí)際工程完全脫鉤。實(shí)際上，在畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇上，有兩種方式可供選擇，一種是學(xué)生自己根據(jù)以后工作單位的實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行自己選題，另一種是指導(dǎo)教師根據(jù)已有工程或項(xiàng)目為學(xué)生選題。不管是那一種選題方式，所選題目都應(yīng)該緊密結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向，密切聯(lián)系實(shí)際，盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研或?qū)嶒?yàn)室建設(shè)，做到真題真做。同時(shí)應(yīng)注意專業(yè)知識和設(shè)計(jì)內(nèi)容的應(yīng)用和結(jié)合，適當(dāng)拓寬知識面，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性，注意設(shè)計(jì)的深度和廣度，使學(xué)生能力所能及地完成有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，系或教研室應(yīng)定期組織相關(guān)專業(yè)教師對學(xué)生的選題、審題進(jìn)行集體論證，要求選題恰當(dāng)、內(nèi)容適中、結(jié)構(gòu)合理。實(shí)踐證明，所有學(xué)生從接觸任務(wù)開始就目的明確、興趣濃厚、主動(dòng)積極，是高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。
第三，完善的題型庫管理模式。為了真正讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，可以采取題型庫選題模式，題型庫可以采用模擬題型與實(shí)際題型相結(jié)合的方式。在每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，可以選擇結(jié)合實(shí)際工程或項(xiàng)目的題目，也可以從實(shí)際工程或項(xiàng)目中簡化或抽象出來的一些模擬題目，在條件允許的情況下也可以選擇實(shí)驗(yàn)研究類型的題目，如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)優(yōu)化、編制具體工程的施工實(shí)施方案、項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)性分析等。讓學(xué)生“真槍實(shí)彈”地參加實(shí)際工程方案的設(shè)計(jì)，學(xué)生就會有一種成就感、滿足感，這有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，大大地提高他們的熱情。
第四，有效的創(chuàng)新管理模式。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的自覺性和主觀能動(dòng)性，可以鼓勵(lì)學(xué)生了解當(dāng)前實(shí)際工程技術(shù)中的一些難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，結(jié)合生產(chǎn)尋求畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。對于學(xué)生結(jié)合實(shí)際工程自己擬定的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，在評定時(shí)應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)某煽儶?jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)性和主觀能動(dòng)性。同時(shí)，專業(yè)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)避免全程式指導(dǎo)或填鴨式的教學(xué)方式，要引導(dǎo)學(xué)生了解并熟悉解決問題的方式和方法。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力。“授之以魚不如授之以漁”，教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生一種思考問題和解決問題的方法。
第五，系統(tǒng)的質(zhì)量管理模式。對畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施全過程質(zhì)量監(jiān)控是提高設(shè)計(jì)質(zhì)量的保證。學(xué)校教學(xué)和相關(guān)管理部門以及各二級學(xué)院（系部）應(yīng)制定相關(guān)的管理辦法、實(shí)施措施和監(jiān)督制度，加強(qiáng)過程化管理和監(jiān)督，抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)成立由相應(yīng)人員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組和督導(dǎo)組，深入到畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行督促指導(dǎo)，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)與有關(guān)部門負(fù)責(zé)人或相關(guān)指導(dǎo)教師進(jìn)行交流，做到及時(shí)處理。二級學(xué)院或系（教研室）對指導(dǎo)教師的聘任、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題審題、畢業(yè)設(shè)計(jì)的全程管理、畢業(yè)論文評閱、畢業(yè)答辯、畢業(yè)資料存檔等環(huán)節(jié)的工作程序、工作方式、工作內(nèi)容、時(shí)間安排、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、分工負(fù)責(zé)等均應(yīng)有明確規(guī)定和實(shí)施細(xì)則。為了保證教師指導(dǎo)質(zhì)量和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，應(yīng)實(shí)施每日考勤制度，指導(dǎo)教師考勤學(xué)生，院系（教研室）隨機(jī)考勤指導(dǎo)教師和學(xué)生。為了確保進(jìn)度和質(zhì)量，實(shí)行每周匯報(bào)制度，學(xué)生每周須向指導(dǎo)教師匯報(bào)本周成果和下周計(jì)劃。整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)組織三次檢查，從選題———過程———成果進(jìn)行三維一體的質(zhì)量控制體系。
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通過文獻(xiàn)梳理、前期調(diào)研，課題組分析了所調(diào)研院校工商管理專業(yè)的相關(guān)課程設(shè)置，選擇了包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等在內(nèi)的57門課程作為選項(xiàng)來設(shè)計(jì)問卷，并使用李克特量表將選項(xiàng)的重要性分成5點(diǎn)：1表示“非常不重要”，2表示“不重要”，3表示“不確定”，4表示“重要”，5表示“非常重要”。在浙江工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目的支持下，課題組對杭州、紹興、寧波、溫州和嘉興等地部分社會用人單位、畢業(yè)生開展調(diào)研，共發(fā)出問卷300份，回收問卷256份，回收率85.3%，共調(diào)查總?cè)藬?shù)300余人。經(jīng)過整理統(tǒng)計(jì)，得到有效問卷242份，有效問卷率94.5%。從社會需求的維度看，用人單位最關(guān)注的是學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)與崗位的匹配性。基于能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行課程體系改革建設(shè)，體現(xiàn)了當(dāng)前高校應(yīng)用型辦學(xué)理念。本文運(yùn)用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件對242份樣本的63門課程指標(biāo)進(jìn)行分析。通過分析，運(yùn)用方差及方差貢獻(xiàn)率等指標(biāo)，可得出排名第一梯隊(duì)的課程群為管理學(xué)、市場營銷等22門課程，其方差貢獻(xiàn)率為29.311%，處于第二位的為公共關(guān)系學(xué)等9門課程，其方差貢獻(xiàn)率為19.674%，兩者累計(jì)方差貢獻(xiàn)率為48.985%，已經(jīng)接近50%，說明這兩個(gè)課程群在整個(gè)課程體系中具有非常重要的作用，在課程改革中具有代表性。在剩下的課程群中，方差最大的是8.358%，最小則為2.026%。在今后的課程改革中，對方差貢獻(xiàn)率超過5%的也需要重點(diǎn)關(guān)注。研究發(fā)現(xiàn)，有7個(gè)課程群的方差貢獻(xiàn)率累計(jì)超過90%，達(dá)到91.245%。進(jìn)一步歸納發(fā)現(xiàn)這7個(gè)課程群反映了社會對工商管理專業(yè)本科學(xué)生所要求的7個(gè)方面的能力，依次為：崗位勝任能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會交往能力、理性思維能力、語言表達(dá)能力、品德素養(yǎng)能力、信息處理能力。
課題組進(jìn)一步對這7個(gè)方面的能力展開調(diào)研，同樣使用李克特量表將選項(xiàng)的重要性分成5點(diǎn)，1表示“非常不重要”，5表示“非常重要”。結(jié)果顯示，得分最高的為“崗位勝任能力”，其次為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”，得分相對較低為信息處理能力。能力結(jié)構(gòu)調(diào)研與課程體系調(diào)研結(jié)果相吻合。這說明社會對工商管理專業(yè)本科畢業(yè)生的能力結(jié)構(gòu)中最關(guān)注為崗位勝任能力，需要畢業(yè)生熟練掌握專業(yè)知識與技能，能夠勝任相關(guān)的管理崗位工作。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)密不可分，創(chuàng)業(yè)需要具有一定的創(chuàng)新能力，反過來創(chuàng)新能夠推動(dòng)創(chuàng)業(yè)，這也是用人單位比較關(guān)注的能力之一。工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成企事業(yè)單位的管理人才，因此社會交往能力在管理工作中具有重要地位。理性思維能力、語言表達(dá)能力、品德素養(yǎng)能力、信息處理能力是管理工作綜合能力體現(xiàn)，是從事管理工作的基礎(chǔ)能力結(jié)構(gòu)。基于上述7個(gè)課程群和7種能力的分析，可進(jìn)一步將課程與相應(yīng)的能力體系對應(yīng)起來，從而得出基于學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的課程改革方案。以浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院工商管理專業(yè)為例，課程和能力的對應(yīng)關(guān)系描述。在學(xué)生能力結(jié)構(gòu)體系中，崗位勝任能力主要對應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課；公共基礎(chǔ)課所對應(yīng)的主要是理性思維能力、語言表達(dá)能力、品德素養(yǎng)能力、信息處理能力等能力體系的基礎(chǔ)層；專業(yè)選修課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要對應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會交往能力，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況和興趣愛好有針對性地培養(yǎng)這些能力。
三、工商管理專業(yè)本科課程改革的對策建議
1、建立科學(xué)的課程設(shè)置理念
工商管理專業(yè)的課程設(shè)置理念應(yīng)按照其專業(yè)特性、學(xué)校定位和社會需求等綜合分析定位。高校可更多地按照自身情況和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，設(shè)置具有自身特色的課程體系，避免“同質(zhì)化”競爭。如浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院就提出立足浙江，培養(yǎng)掌握經(jīng)濟(jì)管理的理論和分析方法、具有解決經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際問題的能力，能在各類工商企業(yè)、政府部門及科研院所從事工商管理類專業(yè)工作的應(yīng)用型人才；吉首大學(xué)則提出服務(wù)西部民族地區(qū)，培養(yǎng)具有職業(yè)經(jīng)理人潛質(zhì)的應(yīng)用性人才，服務(wù)中小企業(yè)基層經(jīng)營管理工作。
2、課程體系設(shè)置建議
在工商管理專業(yè)課程設(shè)置中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生崗位勝任能力培養(yǎng)，同時(shí)綜合考慮其他6種能力對應(yīng)相關(guān)課程的設(shè)置。具體來說，一是科學(xué)布局專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，這是學(xué)生專業(yè)能力和今后崗位勝任能力培養(yǎng)的核心，所占學(xué)分比例約為三分之一。這部分課程主要從管理基礎(chǔ)知識和技能入手，注重公司治理、戰(zhàn)略管理、決策方法論等課程的教學(xué)，加深課程深度，拓寬課程廣度，培養(yǎng)學(xué)生管理崗位勝任特質(zhì)。二是工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)范圍廣，在日常管理工作中需要具有較寬的知識面和較好的人際交往能力，這就需要合理設(shè)置專業(yè)選修課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。突出專業(yè)選修課的設(shè)置，如《創(chuàng)業(yè)管理》等課程的開設(shè)可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是優(yōu)化公共基礎(chǔ)課的設(shè)置比例，一般應(yīng)保持在30%左右，公共基礎(chǔ)課主要培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、語言表達(dá)、品德素養(yǎng)和信息處理等能力，包括《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)英語》、《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》等課程。
3、專業(yè)課程考核改革建議
專業(yè)課程考核的目的是讓學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)達(dá)到課程培養(yǎng)目標(biāo)、掌握專業(yè)技能。在考核過程中，應(yīng)根據(jù)工商管理專業(yè)的特點(diǎn)和社會對學(xué)生的能力要求，靈活選用開卷、閉卷、論文答辯等形式，綜合考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生各項(xiàng)能力結(jié)構(gòu)的形成。一方面科學(xué)制定教學(xué)大綱，教師授課必須遵循教學(xué)大綱；教研室應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)建立試題庫，課程考核實(shí)行考、教分離。另一方面，根據(jù)社會需求和課程培養(yǎng)目標(biāo)，多采用開放式考核，將學(xué)校考核與用人單位評價(jià)結(jié)合起來，拓寬校企合作中人才培養(yǎng)的深度和廣度，從企業(yè)單位用人實(shí)際出發(fā)考核學(xué)生的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力。[3]再次，重視學(xué)生品德的評價(jià)，強(qiáng)化品德評價(jià)的比重，平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生在這方面可獲得高分，而平時(shí)經(jīng)常曠課、遲到早退等的學(xué)生就給與較低的評分。注重品德評價(jià)考核，弱化試卷考核的比重，可有效避免學(xué)生在試卷考核中的作弊現(xiàn)象。
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一BIM技術(shù)概述
BIM技術(shù)即建筑信息模型技術(shù)，不是簡單的將數(shù)字信息進(jìn)行集成，它還是一種數(shù)字信息的應(yīng)用，以及可以用于建筑設(shè)計(jì)、造價(jià)、管理的數(shù)字化方法，這種方法支持工程項(xiàng)目的集成管理環(huán)境，可以使建筑工程在其整個(gè)進(jìn)程中顯著提高質(zhì)量、提升效率、大量降低風(fēng)險(xiǎn)[2]。2015年6月16日住建部《推進(jìn)應(yīng)用建筑信息模型指導(dǎo)意見》，正式將BIM技術(shù)應(yīng)用提上日程。
二BIM技術(shù)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀
BIM技術(shù)在我國的教學(xué)中的應(yīng)用還在探索階段，在本科的教學(xué)大綱中加入BIM課程的做法還非常少有。在“985”大學(xué)中，2015年8月31日“2015清華大學(xué)CBIMS論壇”在清華大學(xué)召開，來自業(yè)內(nèi)近百位BIM應(yīng)用方面的專家學(xué)者圍繞“中國BIM應(yīng)用新階段的探索與認(rèn)識”的主題展開深入交流。這類論壇的召開，也為本科生、碩士生、博士生開闊了眼界。上海交通大學(xué)在2011年成立BIM創(chuàng)新工作室，在2015年正式成立上海交通大學(xué)BIM研究中心，人員不僅僅是專家學(xué)者還有本科、碩士、博士多層次學(xué)生群體參與。該中心已逐步形成涵蓋建筑、結(jié)構(gòu)、給排水、暖通、機(jī)電、工程管理、信息技術(shù)等專業(yè)師資力量的BIM研究團(tuán)隊(duì)。華中科技大學(xué)更是開設(shè)了BIM工程碩士方向，為BIM技術(shù)的發(fā)展輸出新鮮的血液。一流的人才和資源優(yōu)勢，讓高水平院校進(jìn)行精英式培養(yǎng)，專業(yè)建設(shè)走在前列，但是即使這樣BIM課程也依然沒有進(jìn)入教學(xué)大綱[3]。對于普通本科院校來說，更多的培養(yǎng)目標(biāo)是大眾性應(yīng)用式教育。這一培養(yǎng)目標(biāo)決定，工程管理專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該在所在行業(yè)、所從事領(lǐng)域能解決實(shí)際問題，具有一定的實(shí)際操作能力，工程單位能用得上。廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院已經(jīng)開設(shè)了BIM課程，主要是針對BIM認(rèn)識和Revit軟件應(yīng)用教學(xué)。相比于“985”大學(xué)的精英教育，普通本科院校在教育平臺和師資資源上都缺乏相應(yīng)支持，學(xué)生素質(zhì)方面也存在差別。主動(dòng)開設(shè)BIM課程有利于學(xué)生知識的獲取。
三BIM技術(shù)工程管理專業(yè)應(yīng)用分析
工程管理其實(shí)是對工程進(jìn)行的管理，而工程本身具有相當(dāng)?shù)膹?fù)雜性。這就決定了工程管理不僅僅是施工階段的管理，而是從工程項(xiàng)目的決策階段開始到工程壽命終止，在計(jì)劃、協(xié)調(diào)、組織和控制等方面都要發(fā)揮作用。學(xué)校人才的輸出應(yīng)該滿足社會的需要，這就要求工程管理專業(yè)的畢業(yè)生是技術(shù)與管理的符合性人才，對實(shí)際工程有一定的解決問題能力。但是在目前的教學(xué)資源和工地安全的限制，工程管理專業(yè)建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)中都有著缺乏實(shí)踐、偏重管理的問題。這一問題在海洋工程方面尤為顯著，房屋建筑工地由于相對規(guī)范且多在城市中進(jìn)行建設(shè)，學(xué)生的實(shí)踐過程還較容易實(shí)現(xiàn)，但是海洋工程，無論是海上工程還是港口碼頭的建設(shè)都遠(yuǎn)離城市，學(xué)生的實(shí)踐無論是資源上還是安全上都有了更高的要求，也更加的不易實(shí)現(xiàn)。BIM技術(shù)可以完成建筑物三維立體展示和施工。全過程模擬，通過漫游、可視化、模擬仿真等技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和單純的聽說知識傳授，對提高學(xué)生對工程實(shí)體的認(rèn)知具有變革型的作用。（一）變革傳統(tǒng)教學(xué)方式，進(jìn)行形象化授課傳統(tǒng)的授課中，老師主要以講授為主，輔助教學(xué)主要依靠圖片、視頻。這些輔助內(nèi)容的來源多是紀(jì)錄片和新聞報(bào)道，很多細(xì)節(jié)不能準(zhǔn)確清晰的展示。學(xué)生在接收知識時(shí)也需要靠自己一部分的聯(lián)想，難免會出現(xiàn)偏差。利用BIM模型可以模擬工程的施工過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，以及過程中各方的交互。這樣在進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)任選課程的教學(xué)中，可以使知識更加的直觀，方便學(xué)生接受。相應(yīng)的學(xué)生在課下也可以利用模型進(jìn)行聯(lián)系。以廣東海洋大學(xué)工程管理專業(yè)為例，其技術(shù)平臺為房屋建筑與海洋工程相結(jié)合，工程管理專業(yè)工程技術(shù)基礎(chǔ)課包括《土力學(xué)與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》、《港口水工建筑物》、《工程施工》、《房屋建筑學(xué)》等，引入BIM技術(shù)，選擇工程的典型施工過程和典型建筑物在授課過程中進(jìn)行形象化的演示，學(xué)生可以更加直觀地認(rèn)識和理解。（二）實(shí)踐工程項(xiàng)目全壽命周期管理。工程管理是貫穿工程全壽命周期的管理。BIM模型不僅是對施工過程中成本、進(jìn)度、質(zhì)量重難點(diǎn)和安全控制的模擬，更是將整個(gè)工程從設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、采購到最后的運(yùn)營的所有信息的集合。除了上面提到的可視化教學(xué)以外，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)對于工程的全壽命周期都是分開講解的，而且不可能每一個(gè)過程都有實(shí)踐的機(jī)會。因此學(xué)生對于很多階段的管理都是模糊的認(rèn)識。通過BIM模型的引入，我們可以收集典型工程的資料，讓學(xué)生獨(dú)立建模，模擬工程全壽命周期的發(fā)展和管理。尤其對于過程中的重難點(diǎn)有了進(jìn)一步的把握和更加直觀的認(rèn)識。彌補(bǔ)了學(xué)生大學(xué)階段缺乏實(shí)踐的問題，更加有利于學(xué)生邁入社會。（三）對專業(yè)知識進(jìn)行整合全面運(yùn)用。學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，依照培養(yǎng)計(jì)劃按部就班，知識的學(xué)習(xí)都是片段式的，很少有知識的整合，這樣不利于知識的記憶和運(yùn)用。借助BIM技術(shù)，由于模擬的是工程全壽命周期，因此學(xué)生在虛擬管理時(shí)，就需要多科目的綜合運(yùn)用。同時(shí)對管理類科目有很好的促進(jìn)作用，例如：《工程項(xiàng)目管理》、《工程造價(jià)控制與管理》、《工程施工》、《工程估價(jià)》等等。這樣才能實(shí)現(xiàn)真正的技術(shù)與管理相結(jié)合的復(fù)合人才。
四基于BIM技術(shù)的工程管理專業(yè)平臺建設(shè)
（一）專業(yè)平臺建設(shè)目標(biāo)。第一，社會的人才需求是檢驗(yàn)教學(xué)水平第一要義，以廣東海洋大學(xué)為例，工程管理專業(yè)要依托于海洋技術(shù)平臺，專攻成本與施工方向。第二，實(shí)踐出真知，工程管理要在工程中才能完成管理工作，既產(chǎn)生社會價(jià)值，也服務(wù)于整個(gè)工程，BIM技術(shù)的所見即所得，也是依托實(shí)際工程進(jìn)行教學(xué)工作。（二）專業(yè)平臺建設(shè)。以廣東海洋大學(xué)為例，工程管理專業(yè)BIM平臺建設(shè)，應(yīng)在已有培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。第一，學(xué)校開設(shè)海洋氣象學(xué)院、航海學(xué)院、機(jī)械與動(dòng)力學(xué)院（偏海洋機(jī)械范疇）、海洋工程學(xué)院，分別涉及海洋的各個(gè)方面，四個(gè)學(xué)院相互依托，師資實(shí)力雄厚。為海洋特色工程管理專業(yè)平臺建設(shè)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐。第二，以工程管理專業(yè)工作室為依托，目前學(xué)校工作室已具有沙盤，斯維爾和廣聯(lián)達(dá)計(jì)價(jià)軟件，招投標(biāo)模擬軟件，BIM相關(guān)軟件包括：基于Revit的UniBIM、安裝算量forRevit以及三維算量forRevit（申請已批準(zhǔn)），軟件硬件設(shè)施齊全。第三，基于BIM技術(shù)的工程管理專業(yè)平臺建設(shè)不僅服務(wù)于工作室，更多的還是服務(wù)于日常教學(xué)。在教學(xué)中，在專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)任選教授的授課中可以利用BIM建模，完成5D數(shù)據(jù)的創(chuàng)建[4]。以港口航道和工民建建筑為例，利用BIM漫游飛行等進(jìn)行碰撞檢查和空間分析，進(jìn)而完成方案比選。在項(xiàng)目招投標(biāo)類課程中，可以利用BIM模型計(jì)算工程量。工程量計(jì)算完全后，在造價(jià)類課程中，利用相關(guān)接口，結(jié)合已有計(jì)價(jià)軟件，對工程進(jìn)行投資控制。最后，利用模型的時(shí)間維度，進(jìn)行進(jìn)度控制和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警。第四，教師能力提升和教學(xué)模式改進(jìn)。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)很難滿足BIM教學(xué)的要求。鑒于此可以將BIM的教學(xué)從教授為主改變?yōu)閷?shí)踐練習(xí)為主，利用現(xiàn)有項(xiàng)目，學(xué)生建立BIM模型以及方案的比選，同時(shí)聯(lián)系具有經(jīng)驗(yàn)的BIM工程師進(jìn)行模型的修改，最終實(shí)現(xiàn)BIM教學(xué)。同時(shí)，專業(yè)教師的能力提升，也是必不可少的。為保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)積極組織BIM技能培訓(xùn)，深入有資質(zhì)的設(shè)計(jì)院和企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷更新技能儲備。
五結(jié)語
BIM技術(shù)應(yīng)用于海洋特色工程管理專業(yè)教育教學(xué)建設(shè)，有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)“看不見，摸不著”的缺陷，使教學(xué)中的實(shí)際案例全面展示，尤其是細(xì)節(jié)部門清晰，同時(shí)豐富了教學(xué)方法，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的積極性，為不斷向社會輸出優(yōu)秀的工程管理專業(yè)人才起到了重要的作用。
作者:池慧 單位:廣東海洋大學(xué)
參考文獻(xiàn)
[1]KristenB,KennethS.HowtomeasurethebenefitsofBIM-Acasestudyapproach[J].AutomationinConstruction,2012,(24):149-159.
篇12
0 引言
高職教育應(yīng)堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的高端技能型人才。要達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，必須高度重視學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。而加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，必須有計(jì)劃地加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)作為學(xué)生基礎(chǔ)知識和職業(yè)能力培養(yǎng)的必需條件顯的尤為重要。
1 高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)定位
建筑業(yè)產(chǎn)值在國民經(jīng)濟(jì)各產(chǎn)業(yè)部門中位列第四，是國民經(jīng)濟(jì)舉足輕重的支柱產(chǎn)業(yè)。預(yù)計(jì)到2020年底，全國房屋建筑面積將新增近300億平方米，建筑業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的支柱作用將更加凸顯。而我國建筑業(yè)長期以來從業(yè)人員文化、技術(shù)和綜合素質(zhì)較低、建筑產(chǎn)品質(zhì)量較粗糙，因此提高建筑業(yè)尤其是技能型專業(yè)人才的整體數(shù)量和素質(zhì)，是當(dāng)前建筑業(yè)發(fā)展迫切需要解決的重大問題。
建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識，具有本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和職業(yè)技能，適應(yīng)建筑工程生產(chǎn)一線的技術(shù)、管理等職業(yè)崗位要求的技術(shù)及管理人才。建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生主要在建筑工程施工企業(yè)從事工程項(xiàng)目組織、現(xiàn)場施工管理、質(zhì)量驗(yàn)收、施工安全、材料檢測、技術(shù)資料及工程造價(jià)等專業(yè)崗位的工作。建筑工程施工技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)滿足“懂技術(shù)、會施工、能管理，具有創(chuàng)新精神、良好職業(yè)道德”的要求，其中“懂技術(shù)、能管理”就包括了能合理確定和有效控制工程造價(jià)，有效進(jìn)行成本管理。
在高職教育中最突出的特點(diǎn)就是重視實(shí)踐教學(xué)，突出技能培養(yǎng)，沒有高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地就不可能培養(yǎng)出高端技能型人才，成本實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對形成建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生成本管理能力提供了有力保障。
2 成本管理實(shí)訓(xùn)在建筑工程技術(shù)專業(yè)中的開展情況
目前，成本管理實(shí)訓(xùn)在各高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)中開展情況主要包括兩大內(nèi)容，第一是工程招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)，第二是工程造價(jià)的確定與控制，具體見表1。從表1可以看出來，不管是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容還是實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排都比較薄弱。
3 成本管理實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)內(nèi)容
建筑工程技術(shù)專業(yè)成本管理實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容主要有硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩方面內(nèi)容。
3.1 硬件建設(shè) 硬件建設(shè)主要是實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)包括如下實(shí)訓(xùn)室：工程造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)室、、工程造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)室、工程開標(biāo)模擬會議室、評標(biāo)模擬室、招投標(biāo)沙盤實(shí)訓(xùn)室、工程造價(jià)業(yè)務(wù)工作室、建筑工程構(gòu)造展示廳、裝飾工程構(gòu)造展示廳、建筑框架剪力墻結(jié)構(gòu)鋼筋骨架模型室、工程造價(jià)資料室、工程造價(jià)專業(yè)安裝管道及設(shè)備展示廳等。
3.2 軟件建設(shè) 軟件建設(shè)是以實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)為基礎(chǔ)，進(jìn)行下列相應(yīng)的軟件配套：與實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)功能相配套的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊，該手冊中應(yīng)明確具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的目的、要求、內(nèi)容、課時(shí)分配、實(shí)訓(xùn)操作方法及考核評價(jià)方法等；實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理辦法，該辦法中應(yīng)明確實(shí)訓(xùn)室的使用要求，使用注意事項(xiàng)等；實(shí)訓(xùn)管理教師及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師培養(yǎng)辦法，該辦法應(yīng)提出實(shí)訓(xùn)教師的能力要求、工作職責(zé)，及相應(yīng)培養(yǎng)措施等。
4 成本管理實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理
4.1 成本實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理采用“校企合作”的模式，具體應(yīng)滿足：①建立校企共同參與的管理機(jī)構(gòu)，如可以由學(xué)校組織成立校企合作實(shí)訓(xùn)辦公室，具體負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地的校企共管的相關(guān)事宜，形成“合作育人、協(xié)作生產(chǎn)、共同研發(fā)”的運(yùn)行機(jī)制。②實(shí)訓(xùn)基地的工程造價(jià)、工程招投標(biāo)等教學(xué)案例應(yīng)主要來源于企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)（經(jīng)營）項(xiàng)目，推行項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)，按照企業(yè)實(shí)際工作流程組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)；另外部分優(yōu)秀學(xué)生可利用實(shí)訓(xùn)基地的硬軟件為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，比如利用實(shí)訓(xùn)基地的工程預(yù)結(jié)算軟件參與企業(yè)的工程招標(biāo)與投標(biāo)工作。③實(shí)訓(xùn)基地的指導(dǎo)教師可與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員定期換崗交流，將企業(yè)先進(jìn)的管理理念、管理方法與職業(yè)文化引入到基地。④實(shí)訓(xùn)基地除應(yīng)滿足本校學(xué)生成本實(shí)訓(xùn)和師資培訓(xùn)工作的開展以外，還應(yīng)為本區(qū)域或周圍兄弟院校、合作企業(yè)提供職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、師資培訓(xùn)等服務(wù)，將本基地建成為教學(xué)中心、研發(fā)中心和技術(shù)服務(wù)中心。⑤以行業(yè)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，形成按項(xiàng)目、按模塊的教學(xué)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，對實(shí)訓(xùn)教學(xué)和師資培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)。
4.2 實(shí)訓(xùn)室的日常管理應(yīng)滿足：①管理制度：有實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)管理制度，有實(shí)訓(xùn)任課教師須知、學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則、管理人員崗位職責(zé)等文件懸掛上墻，并落實(shí)到位。②設(shè)備維護(hù)：建立儀器設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)制度，及時(shí)維修問題設(shè)備，并做詳細(xì)記錄。③設(shè)備帳物管理：管理人員會使用資產(chǎn)管理軟件，設(shè)備條碼粘貼齊全無誤，現(xiàn)場有資產(chǎn)紙質(zhì)清單。④安全管理：有安全檢查制度，有專人定期檢查，有記錄；滅火器放置位置醒目，取用方便；無其他安全隱患和事故發(fā)生。⑤環(huán)境衛(wèi)生：實(shí)訓(xùn)室設(shè)備擺放整齊，桌面無塵，地面、墻面、門窗整潔干凈，無雜物堆放。
4.3 師資配備 實(shí)訓(xùn)基地的師資應(yīng)包括實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和實(shí)訓(xùn)基地管理教師兩部分，其中實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師配備的標(biāo)準(zhǔn)可概括為“雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合、整體水平高”，具體解釋為：①實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師具有企業(yè)工作經(jīng)歷，同時(shí)具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或高級職業(yè)資格，全部為“雙師型”教師。②直接從企業(yè)聘請的技術(shù)人員不低于20%，外聘技術(shù)人員具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或高級職業(yè)資格證書。③有1名以上具有較高學(xué)術(shù)造詣和較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的副教授；有1個(gè)省級專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)或1名省級以上專業(yè)帶頭人。④實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師務(wù)能力強(qiáng)，有較強(qiáng)的課程開發(fā)能力和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力，具有良好政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)。⑤形成一支數(shù)量足夠、相對穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，生師比在20：1以內(nèi)（含培訓(xùn)學(xué)員）。
5 結(jié)束語
成本管理實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生掌握生產(chǎn)一線基本技能的重要場所，所以基地建設(shè)應(yīng)盡力做到環(huán)境的"真實(shí)性"，實(shí)訓(xùn)基地能滿足工程計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)、招投標(biāo)及合同管理實(shí)訓(xùn)的功能。采用各專業(yè)共享的成本實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，將基地建設(shè)成為具有產(chǎn)學(xué)研多種功能、具有輻射作用的教學(xué)中心、 培訓(xùn)中心、研發(fā)中心、技術(shù)服務(wù)中心。
參考文獻(xiàn)：
篇13
目前，我校的消防設(shè)備管理與工程技術(shù)專業(yè)面向廣東省或全國各個(gè)地區(qū)招收高中或中等職業(yè)畢業(yè)生，連續(xù)招生13余年，培養(yǎng)學(xué)生達(dá)800多人。
二、教學(xué)設(shè)施
校內(nèi)設(shè)有本專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，面積達(dá)到150平方米，按照消防規(guī)范的要求配置火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、自動(dòng)噴淋滅火系統(tǒng)，并與自動(dòng)報(bào)警主機(jī)、水池、消防水泵聯(lián)動(dòng)操作，基本上能滿足專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)操的需要。
然而，由于校內(nèi)教學(xué)場地的限制，我們一直以來無法建立一整套針對建筑內(nèi)不同部位的可燃裝修材料的火災(zāi)危險(xiǎn)性評估系統(tǒng)；無法建立針對電氣設(shè)計(jì)引發(fā)的火災(zāi)危險(xiǎn)性評估系統(tǒng)等。在教學(xué)過程中，教師只能講解理論知識，學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)識往往只停留于表面，不能深層次的理解。
為了解決我校消防設(shè)備管理與工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)設(shè)備不足的難題，2008年以來，我們堅(jiān)持以廣東海富建設(shè)有限公司消防技術(shù)服務(wù)分公司作為學(xué)生實(shí)習(xí)基地，與公司進(jìn)行校企合作，進(jìn)行教學(xué)、研究、管理一體化運(yùn)作，效果良好。此外，我們還通過多方聯(lián)系，尋找具有國家建設(shè)部頒發(fā)的機(jī)電設(shè)備安裝工程專業(yè)承包一級資質(zhì)、消防設(shè)施工程專業(yè)承包一級資質(zhì)、建筑智能化工程專業(yè)承包一級資質(zhì)和消防專項(xiàng)工程設(shè)計(jì)甲級資質(zhì)、安技防施工、設(shè)計(jì)、保養(yǎng)省一級資質(zhì)和消防維修保養(yǎng)甲級資質(zhì)的企業(yè)，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)基地。多年來，我們多次帶領(lǐng)學(xué)生外出，到中信廣場、正佳廣場、廣東省中醫(yī)院、保利花園等單位實(shí)地考察、進(jìn)行專業(yè)課程訓(xùn)練，取得良好的效果。
三、專業(yè)的校企合作
消防設(shè)備管理與工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投入成本高、周轉(zhuǎn)慢，而我校又面臨著經(jīng)費(fèi)不足的問題。為改變被動(dòng)的局面，我們積極拓展校企合作，通過與企業(yè)合作，可以充分利用企業(yè)的消防設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，從而使學(xué)生將自己所學(xué)的理論知識與專業(yè)技能操作更緊密的結(jié)合起來。
目前，我們已與廣東海富建設(shè)有限公司消防技術(shù)服務(wù)分公司建立了良好的“合作伙伴”關(guān)系。畢業(yè)的學(xué)生通過職業(yè)資格鑒定走上工作崗位，得到了企業(yè)的認(rèn)可和好評。
四、本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況
在改革開放、科學(xué)發(fā)展觀的指引下，社會經(jīng)濟(jì)得到迅猛發(fā)展，消防工作愈來愈引起政府及社會的廣泛重視。機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位認(rèn)真貫徹《消防法》，落實(shí)消防安全責(zé)任制，消防安全工作得到前所未有的重視，出現(xiàn)消防專業(yè)人才不足和滯后的現(xiàn)象，這為本專業(yè)的發(fā)展提供了光明的就業(yè)前景。
五、專業(yè)建設(shè)中存在的問題
1. 教學(xué)設(shè)備不足
目前本專業(yè)還客觀存在著師資力量薄弱和實(shí)操設(shè)備尚需更新的不足。因此，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，比如內(nèi)部培訓(xùn)、吸引高質(zhì)量人才來校任教等方面需要加大力度。實(shí)操設(shè)備也需要與時(shí)俱進(jìn)，加快更新速度，確保學(xué)生所學(xué)的使用工具及技能在畢業(yè)后能迅速發(fā)揮積極的作用。
2. 生源缺乏
