引論：我們?yōu)槟砹?3篇經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的科學內(nèi)涵范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
關(guān)于深入開展調(diào)查學習實踐科學發(fā)展觀活動，是黨的十七大作出的一項重大戰(zhàn)略部署，是用中國特色社會主義理論體系武裝全黨的重大舉措，是推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展、促進社會和諧穩(wěn)定的迫切需要，是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進性的必然要求，也是推動我校科學和諧發(fā)展、提高核心競爭力、加強內(nèi)涵建設(shè)、提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實需要，為此我們充分認識開展
深入學習實踐科學發(fā)展觀活動的重要意義，要進一步增強“科學發(fā)展、專業(yè)成才”的責任感和緊迫感。
目前，國際金融危機還在快速蔓延，對實體經(jīng)濟和社會領(lǐng)域的影響正在進一步加深。嚴峻的經(jīng)濟形勢對社會生活帶來較大影響，也對教育領(lǐng)域帶來沖擊，使教育投入增加困難，大學生就業(yè)壓力增大，家庭困難學生增多。同時高等教育進入大眾化階段后，高質(zhì)量已經(jīng)上升為人民群眾的主要教育訴求，對高校的教育質(zhì)量提出了更高的要求。作為教育質(zhì)量集中體現(xiàn)，大學生在完善自我、專業(yè)成才，應(yīng)對危機、提高就業(yè)競爭力等方面的壓力更大、責任更重。要變壓力為動力，化挑戰(zhàn)為機遇，關(guān)鍵就是要堅持用科學發(fā)展觀來指導學習和實踐。因此，學生黨員要從當前的形勢以及自身發(fā)展的具體要求出發(fā)，從容應(yīng)對挑戰(zhàn)，用科學發(fā)展作指導，以改革精神全面推進黨的建設(shè)的高度，了解學習科學發(fā)展觀實踐活動的重大意義和緊迫性，切實增強積極投入活動的主動性和自覺性，深刻理解和全面把握科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求，把個人的思想和行動統(tǒng)一到學院黨總支的具體要求上去，確保學習實踐活動取得實效。
篇2
義務(wù)教育是每個人的基本教育權(quán)利，義務(wù)教育階段所接受的基本知識、能力訓練和思想、道德養(yǎng)成是每個人在現(xiàn)代社會生存與發(fā)展的必要基礎(chǔ)，決定著人的生活質(zhì)量與幸福指數(shù)。2010年，我國頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，提出“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”，旨在實現(xiàn)均衡與質(zhì)量的統(tǒng)一，即實現(xiàn)有質(zhì)量的教育均衡。同年，教育部頒布的《關(guān)于貫徹落實科學發(fā)展觀，進一步推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》分析了我國義務(wù)教育發(fā)展的新形勢，指出“我國義務(wù)教育已經(jīng)全面普及，進入了鞏固普及成果、著力提高質(zhì)量、促進內(nèi)涵發(fā)展的新階段”。可見，追求有質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)均衡，堅持走以促進公平和提高質(zhì)量為重點的內(nèi)涵式發(fā)展道路，是我國義務(wù)教育發(fā)展新階段戰(zhàn)略調(diào)整和發(fā)展方式重大轉(zhuǎn)變的要義。要實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，提升義務(wù)教育質(zhì)量，要對義務(wù)教育質(zhì)量的內(nèi)涵與特征有正確的認識。
一、義務(wù)教育的目的
以人為本的科學發(fā)展觀認為，發(fā)展歸根結(jié)底要著眼于人的發(fā)展，強調(diào)人的發(fā)展是一切發(fā)展的核心和最終目的，強調(diào)人是發(fā)展的出發(fā)點，又是發(fā)展的主題，更是發(fā)展的歸宿。以人為本是科學發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，也是教育發(fā)展的核心命題和基本價值取向。教育發(fā)展的重心在人本身，教育發(fā)展的目的在于促進人自身的發(fā)展，而不是把人作為工具和手段。義務(wù)教育不是培養(yǎng)精英的教育，而是讓人人發(fā)展的教育。高質(zhì)量的教育不是獲取高分的教育，而是適合孩子成長、充分發(fā)展其潛能、個性，為其未來奠基的教育。從科學發(fā)展觀的角度來認識和分析理解義務(wù)教育的目的，樹立科學的義務(wù)教育質(zhì)量觀，有助于認識義務(wù)教育的科學定義，把握義務(wù)教育質(zhì)量的科學內(nèi)涵，從而更好地推進義務(wù)教育質(zhì)量提升。
二、義務(wù)教育質(zhì)量的內(nèi)涵
義務(wù)教育質(zhì)量的優(yōu)劣影響著人們發(fā)展愿望的實現(xiàn)，決定著人的潛能能否得到最大挖掘。接受義務(wù)教育是一個人最核心的人權(quán)，是一個人的基本權(quán)利。只有一定質(zhì)量的教育才能使人的潛能得到開發(fā)，為其參與社會競爭、實現(xiàn)政治、經(jīng)濟權(quán)利平等及各種機會平等奠定基礎(chǔ)。科學發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。因此，義務(wù)教育質(zhì)量的基本內(nèi)涵是一個人的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，是認知與情感等方面得到全面發(fā)展。
義務(wù)教育的質(zhì)量包括三方面：1.條件質(zhì)量，條件質(zhì)量是從外部性上對義務(wù)教育質(zhì)量的保障。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，目前，義務(wù)教育的辦學條件得到顯著改善，學校的校園環(huán)境、教學設(shè)備、師資隊伍狀況等都已經(jīng)取得了很大的發(fā)展。但是，由于基礎(chǔ)薄弱、地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異等原因，義務(wù)教育辦學條件依然存在不均衡的狀況，農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)、邊遠山區(qū)及一些薄弱學校義務(wù)教育的辦學條件還需要進一步改善；2.發(fā)展質(zhì)量，經(jīng)過多年教學改革，教學手段的不斷豐富和教學方法不斷提高，義務(wù)教育階段的學生的自主性、創(chuàng)新意識、知識視野、學習能力、身體素質(zhì)等等都比以前有明顯提升，素質(zhì)教育和全面發(fā)展有新突破。但是，學生的發(fā)展質(zhì)量還存在一些不能令人滿意的方面。學校之間和學校內(nèi)部分層化現(xiàn)象依然比較突出，薄弱學校學生存在大面積學業(yè)不良或?qū)W業(yè)困難現(xiàn)象，因此產(chǎn)生的厭學、輟學行為沒有得到有效遏制；學生的思想品德和價值觀教育盡管受到普遍重視，但是在時代性、針對性、有效性和長效性方面還有待繼續(xù)努力；3.結(jié)構(gòu)質(zhì)量，由于辦學條件的不均衡而導致義務(wù)教育質(zhì)量的區(qū)域分布和學校分布不均衡的現(xiàn)象還比較突出，特殊教育的質(zhì)量總體上落后于普通教育質(zhì)量，薄弱學校的質(zhì)量明顯落后于優(yōu)質(zhì)學校，擇校問題依然沒有得到有效緩解，農(nóng)村義務(wù)教育境況堪憂。
明確了義務(wù)教育質(zhì)量的內(nèi)涵，在教育中對個體發(fā)展的關(guān)注不能僅僅是某些方面的發(fā)展，更不是單純的某一方面的發(fā)展，而是融各個方面于一體的均衡發(fā)展。如果只關(guān)注某一方面或某幾方面的發(fā)展，不僅違背了教育的質(zhì)量要求，而且會影響到個體發(fā)展的程度和水平。
三、義務(wù)教育質(zhì)量的多維特征
從義務(wù)教育質(zhì)量的內(nèi)涵來看，義務(wù)教育質(zhì)量具有多維特征。
1.教育條件特征
條件既是教育質(zhì)量的體現(xiàn)，也是影響教育結(jié)果質(zhì)量的因素。既體現(xiàn)在經(jīng)費、設(shè)備、設(shè)施、資源等硬件條件，也體現(xiàn)在學校的辦學理念、學校的發(fā)展愿景與規(guī)劃、學校的辦學目標與辦學特色、學校的文化與傳統(tǒng)、師資隊伍等軟件條件。每所學校必須根據(jù)自己的情況，確立自己的辦學理念、發(fā)展愿景與規(guī)劃、辦學目標，打造學校的特色，引導和營造學校文化。這些因素是每所學校獨特性的體現(xiàn)，但不能進行量化比較。師資隊伍可以進一步分解為師資結(jié)構(gòu)（學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)）、教師專業(yè)發(fā)展水平（師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)發(fā)展意愿、教育幸福指數(shù)）、教師的專業(yè)發(fā)展機會（繼續(xù)教育與培訓、校本研修、學術(shù)交流）等，這些方面可以通過量化與國家質(zhì)量標準進行對照，也可以進行學校間、區(qū)域間的比較，其差距的大小，反映教育發(fā)展的均衡度。
2.教育過程特征
教育過程不僅是獲得高質(zhì)量結(jié)果的需要，其本身也是服務(wù)過程質(zhì)量的體現(xiàn)。教育過程的質(zhì)量具體包括課程與教學、德育工作、質(zhì)量管理三個方面。課程與教學是影響學生學業(yè)成績的最重要因素，主要包括課程計劃的執(zhí)行情況、課程標準的實施情況、校本課程的開發(fā)與教育資源的建設(shè)、教學常規(guī)的運行、教師教學投入與教學方法、學生學習動機與學習方法、教學改革等。德育工作包括德育環(huán)境與德育資源的建設(shè)、德育活動的開展、德育的學科滲透、德育制度的制訂與執(zhí)行、德育工作者隊伍的建設(shè)、學生心理輔導、學生行為指導等。學校的一切管理工作都應(yīng)該圍繞提高教育質(zhì)量服務(wù)，但核心是教學質(zhì)量管理。教育過程質(zhì)量的衡定以定性評價為主。重在提出標準和要求，督促在過程中執(zhí)行，最終是為了達到預(yù)定的結(jié)果和目標。
3.教育效果特征
教育效果是教育質(zhì)量的根本體現(xiàn)。從縱向看，有靜態(tài)結(jié)果和增值結(jié)果，靜態(tài)結(jié)果反映教育質(zhì)量達到實際水平，增值結(jié)果反映教育質(zhì)量前后比較的增長情況。在縱向的靜態(tài)結(jié)果和增值結(jié)果中，要重視增值結(jié)果的評價。增值結(jié)果強調(diào)學校自身的進步幅度，是學校效能的體現(xiàn)。增值評價可以有效地引導學校從重生源到重培養(yǎng)，從單純注重結(jié)果到關(guān)注教育的全過程。在結(jié)果評價中，堅持靜態(tài)結(jié)果和增值結(jié)果的雙贏，使優(yōu)質(zhì)的學校更優(yōu)，薄弱學校也在增值中走向優(yōu)質(zhì)。從橫向來看，有個適性結(jié)果、內(nèi)適性結(jié)果和外適性結(jié)果，個適性結(jié)果反映受教育者個體的發(fā)展狀態(tài)，內(nèi)適性結(jié)果反映教育系統(tǒng)內(nèi)部的發(fā)展狀態(tài)，外適性結(jié)果反映教育對社會的適應(yīng)程度。
教育質(zhì)量絕不意味著只是分數(shù)、成績，也不只是學生的認知發(fā)展水平，而是學生的一種綜合素養(yǎng)。作為教育結(jié)果的學生綜合素養(yǎng)已成為評價教育質(zhì)量的最重要依據(jù)。但教育過程不完全是生產(chǎn)過程，還是一個服務(wù)過程。服務(wù)不同于生產(chǎn)，服務(wù)過程本身就體現(xiàn)著質(zhì)量，如教師對待學生的態(tài)度，會影響到學生人格的形成，最終體現(xiàn)的也是教育質(zhì)量。教育兼具生產(chǎn)和服務(wù)的雙重特性，考察教育質(zhì)量時，還需要將教育過程和教育結(jié)果共同列為考察對象。
均衡發(fā)展不等于平均發(fā)展。只有適合每個學生的教育才是公平的教育。從人的發(fā)展角度看，只有適合自己的，才是最好的；也只有使個人的潛能得到充分發(fā)展的教育，才是有質(zhì)量的教育。在這個意義上說，教育質(zhì)量標準是一種差異性標準，教育質(zhì)量均衡是一種個性化的差異均衡。義務(wù)教育是國家培育公民基本素質(zhì)的教育，不同時期國家對公民基本素質(zhì)的期待和要求，應(yīng)該成為義務(wù)教育質(zhì)量標準的依據(jù)。
學校的特色建設(shè)是教育質(zhì)量特征的重要內(nèi)容，學校特色是在適應(yīng)學生發(fā)展的基礎(chǔ)上形成，并且是為學生多樣化個性發(fā)展服務(wù)的，要為學生提供“適合教育”和“有效教育”，促使學生充分發(fā)展。因此，義務(wù)教育質(zhì)量均衡既強調(diào)統(tǒng)一性，又強調(diào)差異性，是一種差異均衡和特色均衡，要求學校在質(zhì)量合格基礎(chǔ)上，追求更有特色、更高質(zhì)量的教育。
參考文獻
[1]馬曉強.積極推進中小學校教育質(zhì)量評價改革[J].教育研究，2010，（5）.
[2]程鳳春.教育并存生產(chǎn)性與服務(wù)性[J].北京師范大學學報（哲學社會科學版），2006，（2）.
[3]聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會.學會生存——教育世界的今天和明天[M].北京：教育科學出版社，1996：105.
[4]褚宏啟，高莉.義務(wù)教育均衡發(fā)展評估指標與標準的制訂[J].教育發(fā)展研究，2010，（6）.
[5]楊寶忠，豐向日.科學發(fā)展觀視域下的義務(wù)教育質(zhì)量均衡[J].教學與管理，2012，（12）.
[6]王海明.平等新論[J].中國社會科學，1998，（5）.
[7]豐向日.推進教育公平須樹立的若干觀念[N].中國教育報，2009-08-24（4）.
篇3
1 高職院校職業(yè)指導的現(xiàn)狀及分析
我國高職院校絕大多數(shù)是在1999年高校擴招之后迅速發(fā)展壯大起來的，建校歷史較短，從事職業(yè)指導和就業(yè)服務(wù)工作的時間也不長。目前對高職畢業(yè)生就業(yè)工作評估的最主要指標是就業(yè)率，在單一評估指標的情況下，使得一些高職院校對職業(yè)指導工作目標認知存在短視性，更看重就業(yè)率這一數(shù)值的提高，而忽視了對就業(yè)質(zhì)量的關(guān)注。在實際工作中，一些高職院校由于對職業(yè)指導的科學內(nèi)涵、作用、工作目標認識不足，辦公場地、辦公環(huán)境、經(jīng)費、職業(yè)指導工作人員配備、職業(yè)指導教學隊伍的師資建設(shè)等方面存在欠缺，導致在職業(yè)指導工作上存在著職業(yè)指導內(nèi)容不全面、缺乏個性化和針對性、形式比較單一、職業(yè)指導服務(wù)意識和方法落后等等問題，缺乏制度性、規(guī)范性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新性。
2 職業(yè)指導的概念
職業(yè)指導是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導及幫助的過程。從這個定義中我們可以看出，職業(yè)指導對求職者一方的工作目標有三點：幫助求職者實現(xiàn)就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)生涯的發(fā)展。在高職院校促進畢業(yè)生就業(yè)工作中，往往更注重實現(xiàn)就業(yè)第一個目標，容易忽視第二和第三個更深層次的目標。而對職業(yè)指導幫助就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)穩(wěn)定目標的實現(xiàn)，才更能體現(xiàn)出職業(yè)指導的重要作用。職業(yè)指導的核心是人與職業(yè)的關(guān)系及其發(fā)展，重在實現(xiàn)人職匹配的高質(zhì)量就業(yè)。職業(yè)指導整個過程都應(yīng)圍繞幫助高職院校畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定，以及職業(yè)生涯的發(fā)展的目標來開展。高職院校就業(yè)工作不再單純追求畢業(yè)生就業(yè)率，而是要更加注重畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。這就要求我們切實提高職業(yè)指導的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平。
3 高職院校實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導的路徑構(gòu)建
今年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模為699萬人，是建國以來大學畢業(yè)生最多的一年。而當前國際經(jīng)濟形勢持續(xù)低迷，我國宏觀就業(yè)形勢面臨經(jīng)濟放緩、用人需求下降，就業(yè)總量持續(xù)增加和結(jié)構(gòu)性矛盾突出等重重壓力，再加上往屆已經(jīng)畢業(yè)沒有就業(yè)的人員，今年高校畢業(yè)生就業(yè)壓力會進一步加大。我們職業(yè)指導與就業(yè)服務(wù)工作者應(yīng)該充分認識職業(yè)指導的重要作用，合理配備職業(yè)指導工作人員、加強職業(yè)指導教學隊伍的師資建設(shè)，保障職業(yè)指導的辦公環(huán)境和條件，提高職業(yè)指導服務(wù)意識，改進職業(yè)指導方式方法，創(chuàng)新職業(yè)指導新技術(shù)、新方法或新工具，提高職業(yè)指導效果和效率，實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導。
3.1 改革高職院校人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和大學生就業(yè)能力，夯實職業(yè)指導工作基礎(chǔ)
無論是強調(diào)高就業(yè)率，還是注重就業(yè)質(zhì)量，高職院校始終不變的是畢業(yè)生就業(yè)工作必須以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為基礎(chǔ)和支撐。職業(yè)指導工作是高職院校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分。我國高職教育的基本政策和辦學方針是“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向”。高職院校要堅持以就業(yè)為導向的辦學方針，明確辦學方針與培養(yǎng)目標，要進一步深化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式的改革，既要充分考慮教育的內(nèi)在規(guī)律 ，也要建立與市場、社會相聯(lián)系的專業(yè)設(shè)置新機制，真正面對市場辦學。同時引入第三方調(diào)查機構(gòu)，加大就業(yè)調(diào)研的力度，摸清畢業(yè)生的知識、技能、綜合素質(zhì)方面的不足，適時合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)方式。職業(yè)指導在高職畢業(yè)生就業(yè)工作中要做好高職院校和大學生與人力資源市場有效銜接，學生的素質(zhì)能力與市場需求相通，與用人單位要求一致，促進高職院校人才培養(yǎng)模式改革，提高大學生就業(yè)能力，夯實職業(yè)指導工作基礎(chǔ)。
3.2 合理配備職業(yè)指導工作人員、建設(shè)一支專兼結(jié)合的職業(yè)指導教學隊伍，提升職業(yè)指導服務(wù)質(zhì)量
北京師范大學心理學院喬志宏教授近期通過調(diào)查全國105所高校《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課》課程建設(shè)發(fā)現(xiàn)：將近70%師資是學生工作教師；高級職稱占22%；近80%的老師年齡在40歲以下；“沒有或僅有必要培訓”的占到65%以上；職業(yè)指導課程教學質(zhì)量有待提升。從調(diào)查中我們可以看出，提升就業(yè)指導教學質(zhì)量的關(guān)鍵是師資隊伍，師資隊伍的最大問題是職業(yè)指導師資的專業(yè)化程度不夠，能力不足即培訓不夠，理論水平不足、教學經(jīng)驗欠缺、專職教學人員極度短缺，職業(yè)發(fā)展前景不明朗，隊伍穩(wěn)定性不足，隊伍流動性大。建設(shè)一支相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊伍，提高該支隊伍的能力素質(zhì)，高效服務(wù)于高職院校大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，為提升學生職業(yè)核心素質(zhì)，提高職業(yè)競爭力提供有力的保障。
首先，要對職業(yè)指導師進行專業(yè)培訓，提高他們的專業(yè)化素質(zhì)。我國的職業(yè)生涯規(guī)劃指導起步較晚，職業(yè)指導理論不成熟，專業(yè)人才匱乏，導致對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導依然停留在理論灌輸層面，只是一門課程的教學，并沒有進行真正意義上的職業(yè)生涯規(guī)劃。大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的制定離不開專業(yè)規(guī)劃老師的指導。高職院校必須設(shè)置專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導機構(gòu)和專業(yè)人員，專業(yè)人員定期對在校的大學生進行職業(yè)指導，了解學生性格能力的同時，有針對性地對學生的未來職業(yè)興趣進行設(shè)計指導，使學生充分發(fā)揮個性特長，選擇有利于自身發(fā)展的職業(yè)，進行正確的職業(yè)定位，畢業(yè)后學有所用，快速找到適合自己的職業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值，同時，也有利于人才的合理配置，實現(xiàn)人才價值最大化。
其次，要加強職業(yè)指導教師隊伍師資隊伍培養(yǎng)與建設(shè)。建設(shè)一支相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊伍，是保證大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學質(zhì)量的關(guān)鍵。要加強職業(yè)指導教師培訓，加強實踐鍛煉，提升他們的能力和素質(zhì)，提高就業(yè)指導的水平。職業(yè)指導教師隊伍要配備合理，多挑選具有心理學、社會學、管理學等專業(yè)背景、專業(yè)系統(tǒng)的理論知識的教師從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育。高職畢業(yè)生群體屬于新成長的勞動力群體，屬于初次就業(yè)，其特點是涉世不深、社會經(jīng)驗不足，對社會和基本國情缺乏深刻的認識和了解，導致無法客觀、科學地分析判斷自己到底適合什么樣的工作。一支專家級、科學化、專業(yè)化、專兼結(jié)合的職業(yè)指導隊伍能成為大學生的擇業(yè)導航師，擁有這樣專業(yè)的教師團隊，才能保證大學生職業(yè)指導的順利開展，才能保證大學生制定出科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，最終找到適合自己的職業(yè)，實現(xiàn)自我的人生價值。
3.3 強化后勤保障，創(chuàng)新職業(yè)指導方式方法，提高職業(yè)指導服務(wù)水平，實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導
首先是思想保障。我們要增強對職業(yè)指導的科學認識，提高對職業(yè)指導的思想認識。我國很多高校職業(yè)指導與就業(yè)服務(wù)質(zhì)量還有待提高的原因之一就是沒有充分理解職業(yè)指導的科學內(nèi)涵，在思想意識里沒有充分重視職業(yè)指導的重要作用。教育部《關(guān)于進一步加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)指導機構(gòu)及隊伍建設(shè)的幾點意見》（教學[2002]18號）和教育部《關(guān)于進一步深化教育改革，促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》（教學[2003]6號）兩個文件都強調(diào)提出了各高校要加強和完善高校畢業(yè)生就業(yè)指導機構(gòu)及隊伍建設(shè)，加大就業(yè)經(jīng)費投入，加強就業(yè)指導教師隊伍建設(shè)，充分保證經(jīng)費、辦公條件、人員到位。但因為部分高校在思想上沒有重視，依然會以這樣那樣的理由而得不到貫徹與落實。
其次是物質(zhì)保障。我們要加強和完善高校畢業(yè)生就業(yè)指導機構(gòu)及隊伍建設(shè)，加大就業(yè)經(jīng)費投入，在校園內(nèi)搭建職業(yè)指導工作平臺，建立并健全職業(yè)指導服務(wù)機構(gòu)，形成由院校領(lǐng)導班子、中層教學管理人員、就業(yè)中心負責人、就業(yè)指導教師、輔導員、班主任、教師、學生代表組成的工作平臺，有助于職業(yè)指導工作的順利實施。在當前就業(yè)形勢下，信息的不對稱性給畢業(yè)生和用人單位帶來了很多麻煩，我們可以創(chuàng)建就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺，應(yīng)該根據(jù)當前的實際情況，及時與用人單位及行業(yè)協(xié)會進行溝通與聯(lián)系，掌握和了解用人單位、行業(yè)狀況、就業(yè)市場，把這些數(shù)據(jù)綜合匯總起來，建立信息數(shù)據(jù)庫，方便用人單位和畢業(yè)生的雙向選擇，避免信息的不對稱性給畢業(yè)生和用人單位帶來的麻煩。就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺還可以實現(xiàn)與學生零距離的接觸，使得每一個需要輔導的大學生都能得到專業(yè)人員的指導，緩解高職院校的指導壓力，同時也提升了指導的工作效率。
最后是制度保障。由于職業(yè)指導的職業(yè)發(fā)展前景不明朗，就業(yè)指導課的專任教師沒有享受學校教學人員的相應(yīng)待遇，導致隊伍穩(wěn)定性差，隊伍流動性大。因此我們需要切實加強職業(yè)指導一系列配套制度，在職業(yè)指導教師隊伍的職稱與聘任制度上，應(yīng)研究制度具體的、詳盡的制度機制，提高就業(yè)指導課的專任教師相應(yīng)待遇，保障師資隊伍的穩(wěn)定性，提高教師隊伍的專業(yè)化水平，提升職業(yè)指導的服務(wù)水平與服務(wù)質(zhì)量。在職業(yè)指導教師隊伍的激勵與創(chuàng)新制度上應(yīng)研究制度可操作、易執(zhí)行的激勵機制，鼓勵職業(yè)指導人員提高職業(yè)指導服務(wù)意識，改進職業(yè)指導方式方法，創(chuàng)新職業(yè)指導新技術(shù)、新方法或新工具，實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導。
綜上所述，在促進高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作中，只有充分認識職業(yè)指導的概念、作用和工作目標，改革高職院校人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和大學生就業(yè)能力，夯實職業(yè)指導工作基礎(chǔ)；合理配備職業(yè)指導工作人員、建設(shè)一支專兼結(jié)合職業(yè)指導教學隊伍，提升職業(yè)指導服務(wù)質(zhì)量；強化后勤保障，創(chuàng)新職業(yè)指導方式方法，提高職業(yè)指導服務(wù)意識和服務(wù)水平，改進職業(yè)指導方式方法，創(chuàng)新職業(yè)指導新技術(shù)、新方法或新工具，提高職業(yè)指導的效果和效率，才能實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導。
參考文獻
[1] 勞動和社會保障部培訓就業(yè)司.創(chuàng)新職業(yè)指導——新理念[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2005.
篇4
2、編制投標報價書共計21個項目，76個單位工程，平均每個項目做三家標書，
3、幫助項目部解決決算問題：⑴金鼎名都苑工程；⑵貴信花園工程；⑶煙臺海信慧園工程。
4、繼續(xù)完善分組核算和包干責任制度建設(shè)，提高工作質(zhì)量。我預(yù)算處在去年建立分組核算和包干責任制度的基礎(chǔ)上，今年繼續(xù)加以完善提高，充分調(diào)動員工的積極性和責任心，使每個員工都能以高昂的斗志和百倍的熱情，高質(zhì)量地完成每一項工作，加快了工作進程，提高了工作質(zhì)量。
二、學習情況
1、我預(yù)算處通過學習“科學發(fā)展觀”，進一步加深了對科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求的理解，更加深刻地認識到，科學發(fā)展觀不僅是我國經(jīng)濟社會發(fā)展必須長期堅持的重要指導方針，是我們黨中國化的最新理論成果，也是我們做好預(yù)算工作的強大思想武器，要用科學發(fā)展觀理論指導我們做好預(yù)算工作。
2、在學習黨的理論的同時，我預(yù)算處認真學習業(yè)務(wù)知識，學習計算機知識，用知識武裝自己的頭腦，切實做好預(yù)算工作。通過學習，提高了做好預(yù)算工作的能力，從識圖、建筑基礎(chǔ)知識，工程量計算，定額運用，軟件工具使用等方面都比過去有了很大的進步，為做好預(yù)算工作打下良好的知識理論基礎(chǔ)。
3、繼續(xù)組織預(yù)算學習班，提高一線人員預(yù)結(jié)算水平。為了提高項目部人員的整體電腦算量和預(yù)算水平，我們在去年學習的基礎(chǔ)上，今年繼續(xù)強化學習，一是重點解決平法鋼筋識圖、節(jié)點構(gòu)造、排布和算量知識。二是常用定額子目的工作內(nèi)容，計算規(guī)則及應(yīng)用技巧。通過學習培訓，我預(yù)算處人員掌握了操作要領(lǐng)，提高算量準確性，在實際預(yù)結(jié)算工作中能節(jié)省大量的時間，提高工作效率。
篇5
科學發(fā)展觀強調(diào)以人為本，強調(diào)實現(xiàn)經(jīng)濟社會，全面、協(xié)調(diào)、可持性發(fā)展。高等學校是培養(yǎng)人才的重要陣地，社會經(jīng)濟的發(fā)展，對人才的要求越來越高。高等學校只有與時俱進，用科學發(fā)展觀指導教育教學工作，才能全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。只有堅持用科學發(fā)展觀指導人才培養(yǎng)工作，堅持以人為本，堅持人的全面發(fā)展，不斷深化教育教學改革，才能全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。近些年，全國高校大量擴招，*醫(yī)大堅守“嚴把學生質(zhì)量，辦高質(zhì)量的一流醫(yī)科大學”的信念，不降低分數(shù)線和錄取標準，適度擴招，注重質(zhì)量，穩(wěn)定規(guī)模，注重層次，使*醫(yī)大的醫(yī)學畢業(yè)生質(zhì)量始終保持國內(nèi)前列。為確保教學質(zhì)量，緊跟科技、教學發(fā)展，*醫(yī)大不斷加強師資人才建設(shè)，現(xiàn)有中國工程院院士1名，獲南丁格爾獎1人，全國留學歸國先進個人等人才近百名。
三、科學發(fā)展觀是科研工作的重要指導
篇6
學校自上個世紀七十年代恢復以來，因為隸屬于國家體育總局水上運動管理中心，按照國家體育總局下達的工作任務(wù)，主要是在水上運動管理中心的領(lǐng)導下，服務(wù)于蹼泳和滑水兩個項目。幾十年來，全校教職員工一直堅守著服務(wù)國家隊的宗旨，都能以服務(wù)國家蹼泳隊、國家滑水隊為己任，以在工作中有突出的表現(xiàn)為榮。這些都得到國家體育總局和國家體育總局水上運動管理中心的認可和首肯。自從國家體育總局升格*潛校后，水上運動管理中心不再履行管理*潛校的職能后，水上運動管理中心不會再對*潛校直接下達國家蹼泳隊、國家滑水隊的集訓任務(wù)，*潛校如何發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢服務(wù)國家蹼泳隊和國家滑水隊便成為一個值得研究的課題。
三、提高*潛校服務(wù)國家隊質(zhì)量的途徑與方法
（一）加強科學發(fā)展觀教育，強化干部職工科學發(fā)展觀理念。
搭乘學習實踐科學發(fā)展觀理論活動的這股東風，深刻學習理解和全面、完整、準確的把握認識科學發(fā)展觀的精神實質(zhì)和科學內(nèi)涵，這是堅持用科學發(fā)展觀指導*潛校服務(wù)國家隊工作的重要前提和基礎(chǔ)。因此，必須加強對科學發(fā)展觀全面深入的學習，尤其是干部的學習，還應(yīng)做好科學發(fā)展觀的宣傳和普及工作，以利建立科學為國家隊服務(wù)的工作理念，形成廣泛的工作共識，確定正確工作方法。在對科學發(fā)展觀的學習中，倡導學以致用的學風，真正落實于服務(wù)國家隊的實踐、貫徹于服務(wù)國家隊的實踐、指導于服務(wù)國家隊的實踐。
（二）把握科學發(fā)展規(guī)律，堅持融于整體項目管理的服務(wù)形式。
自上個世紀七十年*潛校恢復至今，*潛校之所以能成功地配合水上運動管理中心服務(wù)好國家蹼泳隊和國家滑水隊，其最核心的一點就是在水上運動管理中心的領(lǐng)導下，做運動項目的直接管理者，將服務(wù)融合于管理國家隊之中。因而，服務(wù)工作既深入到位，又全面高質(zhì)，為蹼泳和滑水兩個國家隊在世界大賽上奪取了數(shù)以百計的金牌作出了積極的貢獻。
隨著體育事業(yè)的發(fā)展，學校現(xiàn)在行政級別上升、體育設(shè)施也不斷完善。但從前一段時間的服務(wù)蹼泳和滑水國家隊的效果來看，服務(wù)質(zhì)量遠沒有達到預(yù)期的目標。考究個中原因，大體上無非兩點：第一點，*潛校與水上運動管理中心已經(jīng)成為國家體育總局隸屬的平行單位，水上運動管理中心客觀上對*潛校的服務(wù)有了更高的要求。第二點，*潛校在行政級別上升級了，但在服務(wù)國家隊的理念上，沒能更上一層樓。為此，*潛校必須從自身上尋找服務(wù)不到位的根源，不斷完善自身的不足，加強與水上運動管理中心的溝通，而其中最重要的是必須在水上運動管理中心的支持下，堅持融于整體項目管理的科學可行的服務(wù)形式。與水上運動管理中心一道，通過不懈的努力保持蹼泳項目的世界先進水平和滑水項目的亞洲先進水平。*潛校升格、訓練設(shè)施的完備，不但不應(yīng)該成為*潛校服務(wù)國家蹼泳隊和國家滑水隊的障礙，相反，*潛校應(yīng)該利用好這兩個平臺，為蹼泳和滑水兩個項目的發(fā)展做出更大的貢獻。
（三）堅持以人為本，用科學發(fā)展觀指導服務(wù)國家隊的工作。
以人為本是科學發(fā)展觀的核心。提高服務(wù)國家隊的水平和質(zhì)量只能也必須依靠全校教職員工，充分發(fā)揮教職員工的主體性、能動性、創(chuàng)造性。*潛校對蹼泳和滑水兩個國家隊的服務(wù)是全方位的，故涉及到的各個部門也是全方位的。要強化教職員工的服務(wù)意識，首先必須去掉部分中層領(lǐng)導干部和部分教職員工學校升格后的自我作大、自我澎漲的思想，加強工作環(huán)境的協(xié)調(diào)、工作機制的協(xié)調(diào)、工作關(guān)系的協(xié)調(diào)和工作運行的協(xié)調(diào)，以服務(wù)國家隊和以國家隊的訓練工作為中心，以低位的心態(tài)來看待服務(wù)國家隊，才能正確理解國家隊員在訓練、生活中的需求，才能想國家隊所想，急國家隊之所急，才能盡最大的努力把服務(wù)國家隊的工作做到最好。
篇7
一、 高校物業(yè)管理的特點
物業(yè)管理是通過市場并用經(jīng)營管理手段直接進行社會化管理的有償服務(wù)，是在政府指導下的經(jīng)營管理行為，是政府、社會、單位、個人共同關(guān)心的事業(yè)，從管理內(nèi)容來看，除房屋及其設(shè)備的維修養(yǎng)護外，更重要的是提供全方位的綜合服務(wù)，通過自身的經(jīng)營管理，收取管理費和項目的經(jīng)營服務(wù)費，實現(xiàn)其經(jīng)營目標。高校物業(yè)管理的最大特點，就是依托學校，實施范圍主要限于校內(nèi)，與社會上的物業(yè)管理有很大不同，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、高校物業(yè)管理秉承以人為本的服務(wù)理念，大力弘揚科學發(fā)展觀，以教學、科研為中心，堅持“三服務(wù)、兩育人”的根本宗旨，為師生員工提供優(yōu)質(zhì)、高效、全方位的服務(wù)，全面營造文明向上、環(huán)境優(yōu)美、服務(wù)周到、經(jīng)營有序的良好校園環(huán)境，使領(lǐng)導滿意、學生滿意、教師滿意。2、高校物業(yè)管理，為高校的穩(wěn)定發(fā)展和構(gòu)建和諧平安校園提供有力保障；為學校節(jié)省經(jīng)費，實現(xiàn)資產(chǎn)的保值增值，“以實效，為教學、科研、生活提供良好的物業(yè)環(huán)境。3、高校物業(yè)管理工作與高校政治工作有著千絲萬縷的聯(lián)系，絕大多數(shù)的領(lǐng)域滲透著培育造就社會主義事業(yè)高層次專門人才的意識形態(tài)。首先，從教育學上理解，我國高等院校是培育和造就社會主義事業(yè)、具有科技競爭力的專門人才的搖籃，其要求物業(yè)服務(wù)必須具有相容的特性；其次，從經(jīng)濟學理解，高校后勤物業(yè)管理的經(jīng)濟利益，必須首先服從于高校教育產(chǎn)業(yè)及科學技術(shù)發(fā)展的效益，必須服從于高校的發(fā)展。因此高校對物業(yè)管理的自主選擇，有其自身經(jīng)濟學上的涵義；從管理學上理解，在遵循教育規(guī)律和市場經(jīng)濟規(guī)律的前提下，高校物業(yè)管理既有一般性又有特殊性。要“以教學為中心，誠信服務(wù)”的價值內(nèi)涵為重點，樹立“服務(wù)、嚴謹、親和、友善”的良好形象，用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)提升學校物業(yè)管理的科學內(nèi)涵和人文品位，營造良好的、有文化特色的物業(yè)管理氛圍，達到學校、教職工、物業(yè)服務(wù)三贏的目的。4、領(lǐng)導省心，學校省錢的最佳途徑。新的勞動法實施以來，學校的用工成本加大，勞動糾紛不斷，將用工體系納入物業(yè)管理公司體系后使得學校與合同工、臨時工等形成了厚厚的隔墻。通過物業(yè)管理企業(yè)的社會化、專業(yè)化、規(guī)范化的管理為學校節(jié)約至少20%的費用。
二、高校的物業(yè)管理
物業(yè)管理是社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，在我國已經(jīng)成為社會第三產(chǎn)業(yè)中的新興行業(yè)，也逐步成為高校后勤服務(wù)保障工作的重要領(lǐng)域。高校后勤社會化改革，為高校物業(yè)管理提供了良好的發(fā)展機遇，雖然興起的時間不長，但得到了長足的發(fā)展。（一）定位準確，理念突出。高校物業(yè)管理的定位就是突出以人為本的科學發(fā)展觀理念，以學校的改革、發(fā)展、穩(wěn)定為大局，為師生員工不斷提供優(yōu)質(zhì)、高效、全方位的服務(wù)。全面營造安全、舒適、文明的學習、生活和工作環(huán)境。建立一種面向社會，適應(yīng)市場規(guī)律，能夠有效滿足學校發(fā)展需要，更好地為教學科研和師生服務(wù)的優(yōu)質(zhì)高效的新型保障體系。高校物業(yè)管理既是高校管理的有機組成部分，也是反映高校管理水平的重要窗口，要始終圍繞高校育人的中心工作和高校建設(shè)、發(fā)展的需要。（二）嚴謹務(wù)實，強化制度。物業(yè)管理要在學校整體布局下，結(jié)合物業(yè)管理行業(yè)特征，始終堅持“嚴謹、務(wù)實、規(guī)范、創(chuàng)新”的宗旨，積極營造“團結(jié)、向上、熱情、互助”的企業(yè)文化氛圍。確立“以校養(yǎng)業(yè)、為校減負、服務(wù)學校、走向社會”的長遠發(fā)展目標。逐步樹立從單一的簡單服務(wù)到全方位的綜合服務(wù)，從主體式服務(wù)向?qū)I(yè)化物業(yè)服務(wù)轉(zhuǎn)變的經(jīng)營管理理念。（三）建設(shè)企業(yè)文化，樹立中心形象。有意識地進行企業(yè)文化建設(shè)對于企業(yè)的管理能夠帶來很多意想不到的收獲。良好的企業(yè)形象可以產(chǎn)生強烈的企業(yè)向心力。企業(yè)的良好形象賦予企業(yè)員工崇高的榮譽感，可以使他們在社會上深切地感受到由于企業(yè)的地位而給自己帶來的榮耀，在獲得心理上滿足的同時進一步增強對企業(yè)的向心力。在不間斷地進行員工適時定期培訓過程中，員工不僅縮短了對業(yè)務(wù)的熟悉過程，好的經(jīng)驗和業(yè)務(wù)知識又能夠及時得到交流和借鑒，而且能讓員工與員工之間有一定的溝通和近距離的接觸，使得員工之間建立起深厚的感情和默契的配合，有利于員工在工作中相互協(xié)作，有利于員工產(chǎn)生歸屬感和向心力。高校后勤的優(yōu)勢就在于以高等學府作為依托背景。“高等學府”這四個字在人們心目中有著比較高的社會地位，也容易使員工在“學府”產(chǎn)生榮耀感，我們應(yīng)該抓住這一有利條件吸引人才，完善招、育、用、留的體制，建立一支高素質(zhì)的服務(wù)隊伍。
三、高校物業(yè)管理的思路
物業(yè)管理工作是一門“繁、雜、細、變”的工作。“做了的都是小事，誤了的都是大事”。物業(yè)管理的特性涵蓋面非常廣，頭緒很多，可謂“繁”；涉及的內(nèi)容比較多，牽涉的部門多，可謂“雜”；很多工作是面上的工作，物業(yè)管理工作與對“學校第一印象”有直接關(guān)系，是學校門面的直接體現(xiàn)，工作可謂“細”；物業(yè)管理工作是一項動態(tài)的、長效的、立體的工作，如：垃圾隨時都有，就隨時可能在某個角落產(chǎn)生；雜草，一大意就有可能爬滿校園；水電，一不留意就有可能出現(xiàn)問題，可謂是“變”。因此，物業(yè)管理工作千頭萬緒，必須認真思考，把工作做到實處。
搞好物業(yè)管理，須堅持以下五個原則：（一）產(chǎn)權(quán)清晰原則。產(chǎn)權(quán)管理是物業(yè)管理的基礎(chǔ)，按誰投資、誰受益的原則，滿足舒適、安全、整潔、寧靜的要求，并保證資產(chǎn)在運營過程中的保值和增值。（二）專業(yè)服務(wù)原則。建立專業(yè)化隊伍，提供專業(yè)化服務(wù)。嚴格規(guī)章制度下的嚴密作業(yè)指導，做到每個環(huán)節(jié)都能量化。（三）責、權(quán)、利明確原則。使用人、所有人、經(jīng)營人等各方依法簽訂合約，明確界定各方的責、權(quán)、利，避免出現(xiàn)扯皮。（四）服務(wù)承諾原則。全心全意，高標準、高質(zhì)量地為全校師生服務(wù)是物業(yè)管理的宗旨。（五）管理科學原則。建立現(xiàn)代企業(yè)的管理體制和組織管理制度。做到既能按企業(yè)規(guī)律運行，又能積極主動地服務(wù)于學校事業(yè)的發(fā)展。
搞好物業(yè)須把握以下五個環(huán)節(jié)：（一）落實經(jīng)費來源。資金來源是物業(yè)管理的基礎(chǔ)，也是開展工作的保障。作為物業(yè)管理企業(yè)，應(yīng)充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，拓展服務(wù)項目，挖掘服務(wù)潛力，廣開資金來源，彌補學校經(jīng)費不足，促進企業(yè)的良性循環(huán)。主要籌資渠道有：學校按時撥付的管理費用，住戶繳納的管理費，經(jīng)營用房的租金，自辦實體的收益，住房維修金（房產(chǎn)局申請），其它服務(wù)性收費。（二）加強宣傳，理順關(guān)系。高校物業(yè)的發(fā)展離不開廣大教職工和學生的理解，更需要學校和廣大師生員工的大力支持和配合。妥善處理職工與職工之間，物業(yè)部門與學生之間，物業(yè)部門與學校之間的關(guān)系，強化溝通和交流，形成吸引力和向心力，物業(yè)管理效率和水平就會持續(xù)提高。為此，要加強物業(yè)管理宣傳力度、廣度和深度，形成相互理解，相互支持，相互配合的良好工作作風。提高文化內(nèi)涵，開設(shè)物業(yè)網(wǎng)站和宣傳欄，設(shè)立意見箱和投訴電話等以提高監(jiān)督力度和透明度。（三）提高人員素質(zhì)。高素質(zhì)人才是實現(xiàn)高質(zhì)量物業(yè)管理的前提條件。物業(yè)管理企業(yè)一方面要引進人才，另一方面要加強人才的培養(yǎng)和教育，實現(xiàn)持證上崗。形成一套自我培養(yǎng)，自我開發(fā)的人才機制，建立一支既懂技術(shù)又善管理的高效、優(yōu)質(zhì)、精干的管理隊伍，并孵化更多的社會物業(yè)企業(yè)。（四）強調(diào)企業(yè)化管理。嚴格實行企業(yè)化管理，實行全成本核算。“自主經(jīng)營、自負盈虧、自我發(fā)展、自我完善”。（五）提升高校物業(yè)管理的人文品位，營造良好的文化氛圍。高校物業(yè)管理作為新生行業(yè)與社會物業(yè)相比除有物業(yè)管理的共性外，還有其特殊性。作為高校工作的一部分，同樣肩負著“管理育人、服務(wù)育人”的責任和義務(wù)，把物業(yè)公司作為學生的實習基地，為學校培養(yǎng)人才服務(wù)。高校物業(yè)管理處在高校這個特定的環(huán)境下，受其濃厚的文化底蘊影響，決定了其價值取向應(yīng)服從于高校“育人”的大目標。因此，高校物業(yè)管理要強化“服務(wù)育人”的管理理念，確立“服務(wù)求生存，效益求發(fā)展”的經(jīng)營思路，用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)實現(xiàn)高校物業(yè)管理的科學內(nèi)涵和人文品位。
樹立物業(yè)管理在師生員工當中的良好形象，便于與師生員工的日常溝通，有利于解決各類問題，很多困難可以迎刃而解。物業(yè)管理企業(yè)要通過管理服務(wù)構(gòu)筑起一個有利于人與人溝通，人與自然和諧，人與文化融通，健康、開放的工作環(huán)境。要對員工不斷地灌輸服務(wù)理念，經(jīng)營理念，管理理念，嚴格執(zhí)行工作標準、操作規(guī)程等基本規(guī)章制度，落實考核制度。統(tǒng)一員工的勞動服務(wù)意識。加大物業(yè)管理的宣傳、好人好事的表揚，適時地支持和贊助學生活動等。高校物業(yè)管理的生存，要滿足學校的發(fā)展需求，不斷調(diào)整服務(wù)內(nèi)容，不斷提高服務(wù)水平和能力，向服務(wù)要效益，向管理要生存，走社會化、專業(yè)化、規(guī)范化的經(jīng)營之路，最終實現(xiàn)以人為本的全面協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展。
作者單位：呂梁高等專科學校
參考文獻:
[1]李富.高校物業(yè)管理的特點分析[J].現(xiàn)代物業(yè).2008.(04):86-87
篇8
Abstract：Objective To discovery the attributes of Chinese geoherbs and find it’s study strategy. Method Literature analysis and theory model structure. Results Both natural science and literae humaniores are attributes of Geoherbs. Conclusions Natural science combined with literae humaniores is the necessary way to study Geoberbs. The conception of Geographical Indications was favorable to discovery the literae humaniores properties. The theory about continuous variation was the key to found the scientific properties of Chinese Geoherbs. Key words：Chinese Geoherbs；Geographical Indications；literae humaniores；continuous variation
道地藥材的理念根植于傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論，來源于生產(chǎn)實踐，它是一項古人評價中藥材質(zhì)量的獨特標準。謝氏[1]指出：“道地藥材就是指在特定自然條件、生態(tài)環(huán)境的地域內(nèi)所產(chǎn)的藥材，且生產(chǎn)較為集中，栽培技術(shù)、采收加工也都有一定的講究，以致較同種藥材在其他地區(qū)所產(chǎn)者品質(zhì)佳、療效好、為世所公認而久負盛名者稱之。”近年來，不少學者就道地性的表現(xiàn)形式及科學內(nèi)涵、道地藥材的形成機理、道地藥材的質(zhì)量評價及鑒別等問題展開研究和討論，并已取得卓有成效的研究結(jié)果[2-9]。
作為中醫(yī)藥的精髓，藥材的道地性既有來源于歷史和文化的屬性，又涉及到遺傳、環(huán)境及生產(chǎn)實踐等方方面面。筆者從藥材道地性所蘊含的科學內(nèi)涵和文化屬性相結(jié)合的角度，對其研究對策進行探討。
1 道地藥材是自然與人文結(jié)合的典范
作為一個約定俗成的概念，道地藥材的優(yōu)良品質(zhì)，除了中醫(yī)臨床療效外，還包括藥材的外觀性狀、采收加工和貯藏運輸方式，甚至可能也可以包括它的傳播方式、市場口碑等能讓道地藥材增值的任何因素。為此，肖氏[9]根據(jù)中藥系統(tǒng)演進的三大動力——遺傳變異、環(huán)境飾變和人文作用(含生產(chǎn)技術(shù)、臨床選擇、文化傳播、市場交通、社會政治等)，及其對道地藥材形成的貢獻大小不一致這一事實，將道地藥材形成模式分為生境主導型、種質(zhì)主導型、技術(shù)主導型、傳媒主導型以及各種多因子關(guān)聯(lián)決定型。可見，道地藥材不是個純粹的自然科學概念，它除了具有自然科學的屬性，還同時具有它的文化屬性和經(jīng)濟屬性。有學者將自然科學與人文科學比做人類的一雙眼睛，指出它們是認識世界的兩大工具。承認道地藥材具有人文科學的成分，就不能完全套用自然科學的思路和方法研究道地藥材。只有尊重道地藥材這個客觀事實，分清道地藥材這一概念所涵蓋的自然科學問題和人文科學的問題，并采用相應(yīng)的手段去研究這些問題和解決這些問題，才能真正認清道地藥材的科學本質(zhì)。
因此，必須要承認道地藥材是個已經(jīng)存在的客觀事實，不論其化學組成的特征是什么，目前藥理藥效學能否證明其良好療效，也不論其遺傳上的特異性是否被揭示，環(huán)境對道地藥材的影響是什么，它作為一個被廣泛稱譽的地理產(chǎn)品，其經(jīng)濟價值、市場信譽及產(chǎn)品的號召力都已使它成為一個貨真價實的“優(yōu)質(zhì)”產(chǎn)品，既道地藥材的身份無須懷疑。一個道地藥材的產(chǎn)生可能起源于特點產(chǎn)地、特定加工、特定遺傳背景、特定文化背景、特定傳播方式等諸多原因中的一個或多個原因的共同作用，甚至不排除來源于歷史上的一個非常偶然的原因。它成為道地藥材的原因可能會被最終揭示，也可能會永遠遺失在歷史的長河里，但它作為道地藥材的屬性卻實實在在地留了下來，這個特定的屬性就是它產(chǎn)于某個特定的地方，并被廣泛承認具有優(yōu)良的品質(zhì)，而且可以創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟價值。
為此，道地藥材的科學研究中最重要的就是要尊重科學研究規(guī)律，不論是使用自然科學還是人文科學手段，都應(yīng)尊重學科本身的要求和規(guī)范，最主要的就是不能用自然科學的結(jié)果去揭示和懷疑道地藥材的人文科學內(nèi)涵。總之，只有將自然科學和人文科學進行完美結(jié)合，才能更科學更客觀地揭示道地藥材的本質(zhì)。
2 與地理標志的接軌有利于揭示道地藥材的文化屬性
地理標志(Geographical Indications)和原產(chǎn)地命名制度在國外已經(jīng)有100多年的歷史。法國一開始主要利用該制度對其國內(nèi)生產(chǎn)的香檳酒和其他一些酒類進行保護。WTO成立后，《與貿(mào)易有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議》(TRIPs協(xié)議)明確將地理標志納入了知識產(chǎn)權(quán)的保護范圍，地理標志成了當今世界普遍關(guān)注的一項知識產(chǎn)權(quán)。我國自1999年實施地理標志產(chǎn)品保護制度以來，已對500多個地理標志產(chǎn)品實施保護。2005年7月，國家質(zhì)檢總局新頒布的《地理標志產(chǎn)品保護規(guī)定》正式施行。
TRIPs第22條第1款將地理標志明確定義為“地理標志系指標示某商品來源于某成員領(lǐng)域內(nèi)，或來源于該領(lǐng)域中的某一地區(qū)或地方，而該商品的特定質(zhì)量、信譽或其他特征主要與該地理標志來源相關(guān)聯(lián)的標志”。簡單地說，地理標志具有如下特點：①在漢語地理標志通常的結(jié)構(gòu)是“地理名稱＋商品名稱”，如紹興黃酒、鎮(zhèn)江香醋、(河南)道口燒雞、(遼寧)盤錦大米等；②結(jié)構(gòu)中的地理名稱具有真實性，能夠說明所標示商品或服務(wù)的真實原產(chǎn)地；③地理標志所表示的商品或服務(wù)具有獨特的品質(zhì)、聲譽或其他特征；④地理標志與其所標示商品、服務(wù)的質(zhì)量、聲譽或其他特征之間存在密切聯(lián)系。這是地理標志的最本質(zhì)特征。一個普通的地理產(chǎn)品名稱之所以能夠發(fā)展為地理標志，關(guān)鍵是因為商品的質(zhì)量、聲譽或其他特征與該原產(chǎn)地內(nèi)的特殊的自然環(huán)境以及人為因素有密切關(guān)系。這里的自然因素是指該地域所具有的特殊的地理環(huán)境、氣候、土壤、水質(zhì)、物種等；這里的人為因素通常是指獨特的傳統(tǒng)生產(chǎn)工藝、配方、秘訣等。如新疆葡萄、西湖龍井茶等，都是當?shù)鬲氂械牡孛病夂颉⑼寥馈⒅参锏茸匀簧鷳B(tài)環(huán)境，加上千百年來獨具特色的采制工藝，形成其獨特的品質(zhì)特征。
分析地理標志的特征，有助于我們認識道地藥材與地理標志的關(guān)系。從形式上看，不少道地藥材在藥名前多冠以地名，以示其道地產(chǎn)區(qū)。如西寧大黃、寧夏枸杞、川貝母、川芍、秦艽、遼五味、關(guān)防風、懷地黃、密銀花、亳、宣木瓜、杭白芷、浙玄參、江枳殼、蘇薄荷、茅蒼術(shù)、建澤瀉、廣陳皮、泰和烏雞、阿膠、代赭石等[1]，這一點與地理標志有異曲同工之妙。更重要的是，地理標志協(xié)議強調(diào)產(chǎn)品原產(chǎn)于某一地域，且其主要品質(zhì)、聲譽或其他特征與該地理原產(chǎn)地密切相關(guān)，這一點與道地藥材完全一致。中藥道地藥材從選種、育苗、栽培、收獲到加工成品，無不是當?shù)厝嗣駭?shù)百年來辛勤的充滿智慧的勞動與自然環(huán)境的完美結(jié)合，因此，其藥材優(yōu)良品質(zhì)在很大程度上可以說就是“天、藥、人合一的作品”，即道地藥材是自然的恩賜與特定地域人民聰慧大腦完美結(jié)合的產(chǎn)物。由此可見，道地藥材的內(nèi)涵里包括地理標志所要求的所有本質(zhì)特征，即道地藥材是一類典型的地理標志產(chǎn)品。
地理標志作為知識產(chǎn)權(quán)的一種，是一種無形的財產(chǎn)權(quán)，其具有的巨大的經(jīng)濟價值，體現(xiàn)為促成該商品具有某種獨特的品質(zhì)、聲譽或其他特征的人的智力成果。與一般產(chǎn)品相比，地理標志產(chǎn)品是具有高質(zhì)量、高知名度、高附加值的產(chǎn)品。同時，地理標志與其標示的商品或服務(wù)的質(zhì)量密切相關(guān)，它具有區(qū)別于其他同類產(chǎn)品的功能。可見，將道地藥材的概念與被世界廣泛理解并接受的地理標志和地理標志產(chǎn)品的概念接軌，不但有利于提醒人們重視道地藥材的文化屬性，還可以借鑒國際上地理標志產(chǎn)品研究的理論體系及思路方法，來研究和闡述道地藥材的科學內(nèi)涵。同時，利用地理標志產(chǎn)品保護制度，通過地理標志產(chǎn)品命名及其控制手段，確定道地藥材生產(chǎn)條件和生產(chǎn)標準，保證藥材的質(zhì)量和特色，不僅有利于保護中藥道地藥材的文化精髓，促進道地藥材研究和發(fā)展，也是道地藥材走向國際化的必由之路。近年來，已有不少中藥申請了地理標志，長白山人參、長白山的“中國林蛙”油、云南的“文山三七”等，為中藥道地藥材地理標志的推行積累了經(jīng)驗。
3 連續(xù)變異的理念是揭示道地藥材科學屬性的鑰匙
越來越多有關(guān)種內(nèi)變異的研究表明，種內(nèi)變異對中藥材表型性狀、遺傳變異及質(zhì)量變異有巨大影響[10-16]。如中藥中所含化學成分是道地性的物質(zhì)基礎(chǔ)，但不同產(chǎn)地同種中藥材中的同一個化學成分或有或無，或多或少，甚至存在數(shù)量級的差別，如甘草、龍膽、烏頭、黃芪、大黃、麻黃等[6，17]，有時種內(nèi)化學成分變異會遠遠超過種間的變異，如蒼術(shù)、關(guān)蒼術(shù)[13-16]。對此，黃氏等[2]指出，道地藥材包含的遺傳變異越多，產(chǎn)生外部形態(tài)、組織結(jié)構(gòu)及化學組成差異的基礎(chǔ)越厚，其居群間的分化越深，這種分化又會隨著居群地理分布范圍的加大，表現(xiàn)為“地理宗”的分化，當“地理宗”間出現(xiàn)進一步趨異時就可能導致新種的形成。而道地藥材在生物學上就是指某一物種的特定居群，是由一定的土壤、光熱及陰濕等生境所決定的，有著比較穩(wěn)定的邊界，是一個比較穩(wěn)定的“地方居群”(loca1 popu1ation)，是在特定的空間和時間里生活著的自然的或人為的同種個體群，即道地藥材的生物內(nèi)涵是同種異地。
而作為一個種下的特定居群，道地藥材與非道地藥材居群之間存在著一系列的過渡性和模糊性。肖氏等[7]指出，中藥的優(yōu)劣是源于種內(nèi)居群的連續(xù)變異，道地藥材與非道地藥材間既連續(xù)又間斷，是量變、漸變。道地藥材本身的模糊性與質(zhì)量評價工作的明晰性、品質(zhì)變異的復雜多樣性與品質(zhì)評價等級的階層正是道地藥材質(zhì)量評價產(chǎn)生困惑的根本原因。黃氏[18]進一步分析了道地藥材的分子機理和遺傳本質(zhì)，指出“道地性”所表現(xiàn)出來的連續(xù)性，如性狀特征、次生代謝產(chǎn)物等的連續(xù)性是多基因控制的結(jié)果，即“道地性”是多基因性狀，表現(xiàn)為連續(xù)變異。并指出道地藥材性狀變異、化學成分變異所呈現(xiàn)出連續(xù)變異的特點，是其長期進化過程中適應(yīng)地理環(huán)境的連續(xù)變異的結(jié)果。
轉(zhuǎn)貼于
針對多基因的表達容易受環(huán)境影響，以及環(huán)境連續(xù)變異的特點，道地藥材研究中應(yīng)高度重視尺度效應(yīng)(包括遺傳學尺度、生態(tài)學的尺度及由此引起的藥材質(zhì)量變異的尺度)對研究結(jié)果的影響。同時，只有借鑒數(shù)量統(tǒng)計學的理論和方法，利用頻率、均數(shù)、方差等統(tǒng)計學指標，同時，配合適當?shù)亩嘧兞糠治鍪侄位蚰：C合評判手段，對道地藥材質(zhì)量進行綜合評價，并在居群水平上研究遺傳與環(huán)境的交互作用，才能充分認識道地藥材居群內(nèi)和居群間(組內(nèi)和和組間)的連續(xù)變異，并最終揭示道地藥材的品質(zhì)特征和生物學本質(zhì)。郭氏等[19]針對蒼術(shù)種內(nèi)的連續(xù)變異，利用單株取樣大量的方法，結(jié)合均數(shù)分析、方差分析、主成分分析、聚類分析等統(tǒng)計方法，揭示了蒼術(shù)道地藥材揮發(fā)油組分的特征，即總揮發(fā)油含量顯著低，其歸一化百分含量大于1%的組分數(shù)目顯著高，蒼術(shù)酮加蒼術(shù)素的含量極其顯著高，而茅術(shù)醇加β-桉葉醇的含量極其顯著低，蒼術(shù)道地性在揮發(fā)油組分中的表現(xiàn)主要為蒼術(shù)酮、茅術(shù)醇、β-桉葉醇及蒼術(shù)素呈現(xiàn)出的一種特定配比關(guān)系。作者同時采用居群遺傳結(jié)構(gòu)的分析，通過隨機擴增多態(tài)性(RAPD)方法，證實茅山蒼術(shù)在長期適應(yīng)環(huán)境的過程中，已經(jīng)發(fā)生遺傳分化。類似研究，為道地藥材的居群生物學研究探索了方法。
總之，道地藥材的優(yōu)質(zhì)性具有連續(xù)性、相對性和模糊性，它只是個量的概念，表現(xiàn)為適度的含量，特定的配比等，而非質(zhì)的差別。連續(xù)變異作為遺傳與環(huán)境交互作用的表現(xiàn)形式和必然結(jié)果，在某個特定的域值表現(xiàn)為藥材的“道地性”，因此，連續(xù)變異的研究必將成為揭示道地藥材生物學本質(zhì)的一把金鑰匙。
【參考文獻】
[1] 謝宗萬.論道地藥材[J].中醫(yī)雜志，1990，40(10)：43.
[2] 黃璐琦，張瑞賢.“道地藥材”的生物學探討[J].中國藥學雜志，1997， 32(9)：563－566.
[3] 胡世林.中國道地藥材原色圖說[M].濟南：山東科學技術(shù)出版社， 1998.22－23.
[4] 王 強，徐國鈞.道地藥材圖典[M].福州：福建科學技術(shù)出版社，2002.31－32.
[5] 肖小河，陳士林.論道地藥材的系統(tǒng)研究[J].四川中草藥研究，1991， 5(2-3)：15.
[6] 胡世林.中國道地藥材論叢[M].北京：中醫(yī)古籍出版社，1997.74.
[7] 肖小河.中藥材品質(zhì)變異的生態(tài)生物學探討[J].中草藥，1989，20(8)：42.
[8] 胡世林.中國道地藥材[M].哈爾濱：黑龍江科學技術(shù)出版社，1989.89－92.
[9] 肖小河，夏文娟，陳善墉.中國道地藥材研究概論[J].中國中藥雜志， 1995，20(6)：323－328.
[10] 葛 頌，洪德元.泡沙參復合體(桔梗科)的物種生物學研究Ⅰ.表型的可塑性[J].植物分類學報，1994，32(6)：489.
[11] 葛 頌，洪德元.泡沙參復合體(桔梗科)的物種生物學研究Ⅲ.性狀的遺傳變異及其分類價值[J].植物分類學報，1995，33(5)：433.
[12] 葛 頌，洪德元.瀕危物種裂葉沙參及其近緣廣布種泡沙參的遺傳多樣性研究[J].遺傳學報，1999，26(4)：410.
[13] Osami Takeda， Eiji Miki， Makoto Morita， et al. Variation of Essential Oil Components of Atractylodes lancea Growing in Mt. Maoshan Area in Jiangsu Province， China[J].Natural Medicines， 1994，48(1)：11.
[14] Osami Takeda， Eiji Miki， Susumu Terabayaslli， et al. Variation of Essential Oil Components of Atractylodes lancea growing in China[J].Natural Medicines，1995，49(1)：18.
[15] Osami Takeda， Eiji Miki， Susumu Terabayaslli， et al. Variation of Essential Oil Components of Atractylodes chinensis growing in China[J].Natural Medicines，1995，49(1)：543.
[16] Osami Takeda， Eiji Miki，Susumu Terabayaslli， et al. Variation of Essential Oil Components of Atractylodes lancea(Thunb) DC. growing in Shanxi and Henan provinces， China[J].Natural Medicines， 1996，50(4)：289.
篇9
同志在黨的十七大報告中指出，要“發(fā)展遠程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學習、終身學習的學習型社會”。不同教育形式有著不同的人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)代遠程教育作為一種嶄新的教育形式，同樣需要建立相應(yīng)的新的人才培養(yǎng)模式。一般來說，人才培養(yǎng)模式是“學校和社會用人單位在一定的教育思想及教育理論指導下，共同確定的培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、培養(yǎng)方式和保障機制的總和，并在實踐中形成的定型化范式”，是一個學校教育教學思想和觀念最為集中、最為典型的一種表征。而現(xiàn)代遠程教育人才培養(yǎng)模式，則是在現(xiàn)代教育理論指導下，根據(jù)經(jīng)濟、社會發(fā)展對人才的需求和成人在職學習的特點，按照高等應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)目標和質(zhì)量規(guī)格，以現(xiàn)代信息技術(shù)和計算機多媒體技術(shù)為支撐，運用天地人網(wǎng)結(jié)合的遠程教學、管理、服務(wù)平臺和多種媒體教學資源，采用教師引導、輔導與學生個別學習、協(xié)同學習相結(jié)合的教學模式，實施貫穿教學全過程的學習支持服務(wù)和有效的教學管理的方式和方法的總和。
十七大報告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培育德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。”具體到現(xiàn)代遠程教育工作，怎樣才能辦好人民滿意的現(xiàn)代遠程教育呢？筆者認為，要實現(xiàn)上述目標，必須首先科學界定現(xiàn)代遠程教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，而要科學界定現(xiàn)代遠程教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，必須以下列幾點作為重要支撐：（1）教育的目的性――教育目的是社會對所要造就的社會個體質(zhì)量的總體要求，它對教學方向、教學內(nèi)容、教學方法和教學管理起著決定作用。黨和國家規(guī)定的教育方針是構(gòu)建現(xiàn)代遠程教育人才培養(yǎng)模式的根本依據(jù)。（2）主體的多元化――現(xiàn)代遠程教育培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型人才，因此，確立培養(yǎng)目標及其規(guī)格應(yīng)當強調(diào)主體的多元化，堅持學校和社會用人單位共同商定的原則，同時也應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生積極參與。（3）構(gòu)架的層次性――現(xiàn)代遠程教育人才培養(yǎng)模式主要是圍繞開放教育環(huán)境下“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)”這兩個基本問題展開的。據(jù)此，人才培養(yǎng)模式應(yīng)包括五個層次的內(nèi)容。第一層次：培養(yǎng)目標體系，主要指培養(yǎng)目標及規(guī)格。第二層次：培養(yǎng)內(nèi)容體系，主要指教學內(nèi)容課程體系。第三層次：培養(yǎng)條件體系，主要包括適應(yīng)現(xiàn)代遠程教育的多種媒體教學資源和基于網(wǎng)絡(luò)的教學、管理和服務(wù)平臺。第四層次：培養(yǎng)方式體系，主要指教學模式、教學管理模式、學習支持服務(wù)系統(tǒng)等。第五層次：教學質(zhì)量保證和監(jiān)控體系。（4）模式的實踐性――現(xiàn)代遠程教育人才培養(yǎng)模式是理論研究與實踐探索的結(jié)晶，尤其應(yīng)當強調(diào)具有堅實的實踐基礎(chǔ)。經(jīng)過實踐證明的行之有效的代表性模式，才有生命力，才有借鑒作用。
二、現(xiàn)代遠程教育人才培養(yǎng)模式的基本思路
現(xiàn)代遠程開放高等教育最主要的特征之一是以學生的自主化個別學習為中心，從當前我校學習者的實際情況來看，要真正做到自主學習，難度較大，因此，正確的工作思路十分重要，我們可以采用“1、2、3、4、5、6”的工作思路。
1.“1”即“一站式服務(wù)”。
各級辦學單位建立學生支持服務(wù)中心，中心的工作實行首問負責制，確保學生的所有問題均能在支持服務(wù)中心得以解決。
現(xiàn)代遠程開放教育體現(xiàn)全新的教育理念，是以學生自主學習為中心的新型教學模式，為學生提供全方位的導學服務(wù)，應(yīng)充分倡導“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的理念，實行首問負責制，快捷方便地解決學生各種問題，切實維護學生效益，保證其能把全部精力投入學習之中。
2.“2”即“雙軌并進”。
雙軌并進即教學模式改革實踐同課題理論研究雙軌并進。現(xiàn)代遠程開放高等教育不僅僅是一種新的辦學形式，更重要的是一個重大的科研課題，需要我們在先進教育觀念的指導下，在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，做到科學性、理論性、前瞻性和實踐性并重。
3.“3”即“三監(jiān)控”。
三監(jiān)控具體為對教學活動的全程監(jiān)控、對學生自主學習活動的全程監(jiān)控、對網(wǎng)絡(luò)資源情況的全程監(jiān)控。
對教學活動的全過程實施監(jiān)控，就是各級監(jiān)控機構(gòu)和人員在教材管理、課程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)配備、資源建設(shè)、招生、教學實施、實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)等環(huán)節(jié)開展經(jīng)常性的教學檢查和專項督導，做到檢查的組織落實、檢查的重點突出、檢查的方法靈活。
對學生自主學習活動的全程實施監(jiān)控，是指對學生自主學習、參加集中導學活動與教師網(wǎng)上交流活動、小組討論等學習活動的監(jiān)控。要求學生在自學、參加面授、上網(wǎng)學習等方面提供學習記錄，同時對學生作業(yè)完成情況、課程設(shè)計情況、形成性考核情況、期末考試情況開展研究，并有針對性地進行幫助，從而達到全面促進學生自主學習、提高學習質(zhì)量的目的。
對網(wǎng)絡(luò)資源情況的全程實施監(jiān)控，則規(guī)定網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)按照方案建設(shè)；在制作過程中，教務(wù)、教學、技術(shù)中心等職能部門對開發(fā)的質(zhì)量和進度進行抽查。網(wǎng)絡(luò)資源制成后，組織校內(nèi)外專家進行評定，不符合要求的，退回進行修改，直至達到要求。首輪使用的網(wǎng)絡(luò)資源稱為試用的教學資源，經(jīng)過試用修改后的網(wǎng)絡(luò)資源為正式網(wǎng)絡(luò)資源。
4.“4”即“四任何”。
四任何指滿足任何人、在任何時間、任何地點、學習任何課程的任何章節(jié)。
現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)教育相比，是在一個更廣泛的時空中，以靈活多樣的形式實施教學活動，課程設(shè)置的不斷改進、網(wǎng)絡(luò)資源的使用、現(xiàn)代教學平臺和課件工具的應(yīng)用、教學和課程的適時改革等都可以使任何學習者在任何時間、選擇學習任何課程的任何章節(jié)的內(nèi)容，并且以自己適合的方式進行學習。
5.“5”即“五種媒體教材的綜合使用”。
五種媒體教材包括印刷文字教材、音像教材（含錄音帶、錄像帶和VCD）、網(wǎng)上教學資源、計算機光盤（CD―ROM）、課件。
在現(xiàn)代遠程教育中，教學資源應(yīng)豐富多彩。根據(jù)教學反饋信息和教學過程中學生的要求，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，對教學信息、教學課程進行整合、加工，形成五種媒體教材，對學生的學習活動開展強有力的支持服務(wù)。通過五種媒體教材，將教師和學習者聯(lián)系起來，學習者借助遠程教學平臺，采集教學信息，運用教學資源和導學教師實現(xiàn)有效交互，從而達到自主學習的目的。
6.“6”即“六種交互式教學手段”。
包括面授輔導、電話答疑、電子郵件、語音信箱、BBS留言板、網(wǎng)上直播答疑。
在現(xiàn)代遠程開放教育中，教師與學習者在時間和空間突破傳統(tǒng)的同步狀態(tài)，成為異步的有差別的時空。教師通過交互式教學手段和學習者聯(lián)系起來，豐富的課程資源和網(wǎng)絡(luò)資源也通過這些手段，得以向?qū)W習者傳輸交流。學生自主學習中遇到的疑難問題，通過面授輔導、電話答疑、電子郵件、語音信箱、BBS留言板、網(wǎng)上直播答疑等六種手段，向教師或同學請教。在這種交互模式下，教師和學習者能更加積極主動地解決在教與學中發(fā)現(xiàn)的問題。
三、現(xiàn)代遠程教育人才培養(yǎng)模式的改革與發(fā)展策略
1.改變傳統(tǒng)的教學方法，注重學生思維的啟迪和潛力的開發(fā)。
在人才培養(yǎng)模式上，傳統(tǒng)的教育方法重演繹、推理，而對歸納、分析、滲透、綜合等重視不夠，教學手段也比較單一、落后。現(xiàn)代遠程開放教育的教學模式，是以現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是計算機多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，建設(shè)高質(zhì)量的多種媒體教材和計算機輔助教學軟件，通過學習中心與學生個別化自主學習相結(jié)合的形式組織教學。為此，教師要摒棄“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式，實行以學生為中心高效率的啟發(fā)式教學活動。要善于創(chuàng)設(shè)學習情景，引導學生積極思考，激發(fā)學生學習的欲望，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多種手段與多種教學方法，與教學設(shè)計人員、音像教材制作人員一起在有限的課程教學時間里，力爭取得最優(yōu)的教學效果，以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神。
2.加強教師隊伍建設(shè)，不斷強化教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
開放教育重在貫徹終身教育思想，培養(yǎng)學生的自主學習能力。而在學生能力的培養(yǎng)過程中，教師的作用至關(guān)重要。因為教師既是教學過程的參與者，又是教學模式轉(zhuǎn)型的執(zhí)行者，在教學模式由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的這一過程中，如果教師不適應(yīng)新的教學模式，則將不能擔負起培養(yǎng)2l世紀人才的重任。教師應(yīng)自覺承擔起現(xiàn)代教育事業(yè)開拓與發(fā)展的歷史使命，在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面要具備扎實的學科基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有現(xiàn)代教育技術(shù)的實際應(yīng)用能力、教學活動的組織能力和管理能力，以及對現(xiàn)代遠程開放教育規(guī)律的研究能力；在心理素質(zhì)方面要打破傳統(tǒng)教育模式中以教師為中心的框框，樹立以學生為中心的觀念；在組織教學活動中，注重增強學生的知識運用技能，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，激發(fā)他們的學習動機，重視學生道德品質(zhì)的教育，將知識傳播過程發(fā)展為能力的形成與素質(zhì)的提高過程。
現(xiàn)代遠程教育人才培養(yǎng)模式是一個很有前途的教育模式，同志在十七大報告中指出應(yīng)“發(fā)展遠程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學習、終身學習的學習型社會”，相信隨著中國信息化進程、終身教育事業(yè)的推進，我國遠程教育中素質(zhì)教育的進一步落實，將會使越來越多的學習者受益，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專門人才，更好地為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，并對我國的終身教育體系和學習型社會建設(shè)作出更大的貢獻。
參考文獻：
篇10
（二）宣傳黨的方針政策和宣傳有關(guān)法規(guī)，以及貫徹落實地方志發(fā)展規(guī)劃方面，存在差距。在宣傳黨的方針政策上，往往停留在依靠黨員干部職工自覺學習上，停留在報刊雜志閱讀上，缺少對黨員干部職工組織起來進行系統(tǒng)的學習，因而對科學發(fā)展觀等理論缺乏深刻理解，廣泛宣傳，力度不夠。在對地方志法規(guī)的宣傳方面，只注重對本單位干部職工的學習宣傳教育，而缺少對全縣廣大干部職工和全社會的廣泛宣傳教育，沒有從廣度和深度上加強對國務(wù)院《地方志工作條例》、省政府《廣東省地方志工作規(guī)定》的宣傳學習，因而，《地方志工作條例》、《廣東省地方志工作規(guī)定》等兩個地方志工作法規(guī)，沒有在**縣的范圍內(nèi)很好地得到宣傳。在貫徹落實《廣東省地方志事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（20*～2010）》方面，存在重制訂規(guī)劃，輕抓好落實的問題。只依照省里的規(guī)劃，制訂了**縣方志事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，但是在抓落實方面存在差距。
（三）滿足于日常業(yè)務(wù)工作，在服務(wù)地方黨委、政府工作方面主動性不夠。近年來，**縣委、縣政府作出實施“生態(tài)經(jīng)濟縣、文化先進縣、安康和諧縣”的發(fā)展戰(zhàn)略，積極推動綠色崛起，努力實現(xiàn)科學發(fā)展。作為服務(wù)地方黨委、政府的地方志工作部門，在積極主動地提供服務(wù)上存在差距，往往只停留在被動應(yīng)付的水平上。
（四）在抓好地方志干部隊伍建設(shè)上有差距。地方志工作，涉及方方面面，地方志工作者，應(yīng)是比較全面的人才。當前，我縣地方志干部隊伍素質(zhì)參差不齊，對提高地方志編修質(zhì)量仍受到制約。近年來，縣志辦領(lǐng)導班子，在抓好隊伍建設(shè)方面，存在不足，對干部職工的學習培訓，有待加強。
（五）開拓創(chuàng)新方面仍有差距。近年來，本辦領(lǐng)導班子，對做好地方志工作，雖然比較積極努力，也取得了一定成績，已成為梅州市方志系統(tǒng)的排頭兵。但是，在銳意進取、開拓創(chuàng)新方面，仍存在差距，往往存在因循守舊，按經(jīng)驗辦事，按部就班的情況，缺少創(chuàng)新意識、開拓精神。
二、整改措施和標準
（一）加強學習，深刻領(lǐng)會科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵和體系特征。
科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。從科學發(fā)展觀的本質(zhì)出發(fā)，其體系具有三個最為明顯的特征：其一，它必須能衡量一個國家或區(qū)域的“發(fā)展度”；其二，是衡量一個國家或區(qū)域的“協(xié)調(diào)度”；其三，是衡量一個國家或區(qū)域的“持續(xù)度”。
（二）要實現(xiàn)三個方面的轉(zhuǎn)變。
一要進一步轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念。二要進一步轉(zhuǎn)變政府職能。樹立正確的政績觀。三要進一步轉(zhuǎn)變黨員干部的工作作風。各級黨員領(lǐng)導干部要切實弘揚"求真務(wù)實"的精神，堅決克服主觀主義、形式主義和。要堅持黨的群眾路線，注意在實踐中形成新思路，在群眾中尋求新辦法。要著力解決關(guān)系到人民群眾切身利益的突出問題。
（三）力做科學發(fā)展觀的忠實執(zhí)行者。
一是提升科學發(fā)展的思想水平。思想是行動的先導。知與行，首先要解決知的問題。創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難；發(fā)展難，科學發(fā)展更難。我們應(yīng)當抓住在全黨開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動這一契機，學習、學習、再學習，實踐、實踐、再實踐，真正把對科學發(fā)展觀的認識變?yōu)橐环N理論信仰、一種精神力量、一種根本的思想方法與工作方法。
二是提升科學發(fā)展的決策水平。科學決策引導科學發(fā)展。堅持從實際出發(fā)，嚴格遵循經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律，是科學決策的前提。領(lǐng)導干部作決策，要把順應(yīng)發(fā)展潮流與遵循發(fā)展規(guī)律結(jié)合起來，把科學發(fā)展觀的要求、中央的精神與本地的實際結(jié)合起來，使決策體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性。民主決策促進科學發(fā)展。實現(xiàn)決策的民主化，要廣開言路，拓寬民主渠道，擴大人民群眾的參與度，做到謀劃發(fā)展思路向人民群眾問計，查找發(fā)展中的問題聽人民群眾意見，制定發(fā)展措施向人民群眾請教，落實發(fā)展任務(wù)靠人民群眾努力，衡量發(fā)展成效由人民群眾評判，防止和克服一個人或少數(shù)人說了算的現(xiàn)象。依法決策保障科學發(fā)展。決策要堅持合理性、民主性、公開性原則，講究程序，遵守規(guī)范，實行陽光運行，杜絕暗箱操作，以科學程序保障科學決策。
三是提升科學發(fā)展的執(zhí)行水平。科學發(fā)展觀的實效，很大程度上體現(xiàn)在執(zhí)行的力度上。我們領(lǐng)導干部做科學發(fā)展觀的忠實執(zhí)行者，重在落實，貴在執(zhí)行。做科學發(fā)展觀的忠實執(zhí)行者，要求各級領(lǐng)導干部不為虛名所累、不為私利所誘，在腳踏實地、崇尚實干、推動科學發(fā)展上當表率、樹標桿，把心思用在干事業(yè)上，把精力集中到求發(fā)展上，堅持科學發(fā)展、和諧發(fā)展，讓人民群眾真正享受到科學發(fā)展的成果。應(yīng)敢于擔當、善于謀劃、身先士卒、靠前指揮、真抓實干，進一步把科學發(fā)展觀轉(zhuǎn)化為推動科學發(fā)展的堅強意志、謀劃科學發(fā)展的正確思路、領(lǐng)導科學發(fā)展的實際能力、促進科學發(fā)展的政策措施，務(wù)求科學發(fā)展的新成效，使人民群眾感受到新變化新氣象。
（四）從實踐科學發(fā)展觀的高度，理解和認真實施縣委提出的建設(shè)生態(tài)經(jīng)濟縣、文化先進縣、和諧安康縣三大發(fā)展戰(zhàn)略，走又好又快的綠色崛起之路。
縣委提出的“三大發(fā)展戰(zhàn)略”，完全符合科學發(fā)展觀的要求，符合**的實際、**的縣情，我們必須在縣委、縣政府的領(lǐng)導下，走又快又好的綠色崛起之路，在綠色崛起示范縣活動中，認識實踐科學發(fā)展觀，促進**經(jīng)濟和社會各項事業(yè)的發(fā)展。
綠色崛起就是可持續(xù)發(fā)展，就是要促進人與自然和諧，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)，支持走生產(chǎn)發(fā)展，生活富裕，生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代接一代地永續(xù)發(fā)展。人與自然和諧是綠色崛起要追求的最重要的目標，也只有做到了人與自然和諧才能保證一代接一代地永續(xù)發(fā)展，即綠色和諧崛起。要改變經(jīng)濟發(fā)展方式，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的又好又快，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，保持經(jīng)濟社會發(fā)展的良好勢頭，關(guān)鍵是要堅持以綠色崛起統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展全局，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，推動經(jīng)濟社會發(fā)展切實轉(zhuǎn)入以人為本全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的軌道。“快”是對經(jīng)濟發(fā)展速度的強調(diào)，“好”是對經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量和效益的要求。注重發(fā)展質(zhì)量和效益，“好”字當頭，又好又快，是今后引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展基本指導思路，是經(jīng)濟發(fā)展的新標桿。這個“好”字既講求經(jīng)濟發(fā)展的效益好，經(jīng)濟增長的質(zhì)量高，又要求節(jié)能降耗的效果好，環(huán)境保護的成效大，既要經(jīng)濟發(fā)展的宏觀效益好，又要讓人民群眾從中得到的實惠多，又好又快是一個有機統(tǒng)一的整體。這個“好”字又特別注重發(fā)展中的“協(xié)調(diào)”兩字，即實現(xiàn)速度、質(zhì)量、效益相協(xié)調(diào)，人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)。**實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的又好又快就要堅持科技創(chuàng)新，走循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展之路。推行綠色GDP（綠色GDP是指用于衡量各國扣除自然資產(chǎn)損失后新創(chuàng)造的真實國民財富的問題核算指標）。我們的目標是構(gòu)建社會主義和諧社會。這一切都必須建立在人與自然和諧的基礎(chǔ)上。必須處理好四個環(huán)節(jié)的關(guān)系；正確認識自然、合理改造自然、充分利用自然、有效保護自然。這四個環(huán)節(jié)對實現(xiàn)人與自然和諧相處缺一不可。正確處理人與自然的關(guān)系保持人與自然和諧相處，是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求。
（五）努力實踐科學發(fā)展觀，從建設(shè)文化先進縣的高度審視方志工作,積極探索，促進方志事業(yè)，努力為**的經(jīng)濟和社會發(fā)展作出積極的貢獻。
一要以對今人和后人負責,對歷史負責的態(tài)度,從科學發(fā)展觀的高度對待《**縣志(1979～2000)》的審查、修改、出版工作。要求全體編輯人員必須認真對待復審和終審意見,按“意見”,從科學發(fā)展觀的角度,實事求是地分析存在的問題,加以修改補正,力爭出好志。
二要從實踐科學發(fā)展觀的高度,探索“年鑒”如何服務(wù)于黨委、政府工作,服務(wù)于實施“三大發(fā)展戰(zhàn)略”。《**年鑒》是綜合記載與**縣的自然、經(jīng)濟、政治、社會密切相關(guān)的年度資料性工具書,有很強的現(xiàn)實服務(wù)性。一方面為各方人士了解**,研究歷史,招商引資、文化交流等提供豐富的信息資料;另一方面,為各級領(lǐng)導進行科學決策,發(fā)展經(jīng)濟社會提供翔實資料依據(jù)。縱觀以上兩點,可見年鑒的重要性。多年來,我們注重了年鑒的質(zhì)量,但仍存在不少問題。因此,用科學發(fā)展的角度審視我們過去的這一工作,在提高質(zhì)量,注重時效,服務(wù)和服從于黨委和政府工作方面多加探索,努力提高年鑒編輯質(zhì)量,同時抓好其發(fā)行運用工作。
三要圍繞實踐科學發(fā)展觀,深入實施“三大發(fā)展戰(zhàn)略”建設(shè)文化先進縣這一宗旨,探索研究如何著力抓好地方志資源的開發(fā)和利用工作。近年來,**縣通過大力挖掘程旼文化、紅色文化、旅游文化“三大文化”，建設(shè)程旼故居毓秀書院、紀念公園和大佛寺,挖掘提升各旅游景區(qū)的人文內(nèi)涵,使這些歷史文化品牌真正成為**精神集結(jié)地,歷史風貌彰顯地、名賢文化紀念地,成為提升城鄉(xiāng)文化內(nèi)涵,全民素質(zhì)的重要內(nèi)容和載體。在建設(shè)文化先進縣中,地方志部門要繼續(xù)努力參與各項活動,利用本身的有利優(yōu)勢,發(fā)揮積極的作用,在如何開發(fā)利用地縣地方志方志資源方面作必要的積極的探索。
四要認真實踐科學發(fā)展觀,切實貫徹好《地方志工作條例》和省政府《地方志工作規(guī)定》,加強地方志工作的信息化建設(shè)。建立省、市、縣三級地情資源網(wǎng),實現(xiàn)地情資料數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化,向社會公眾提供全方位的地情信息服務(wù)。我們要按省的要求,做好人員培訓、資料準備、配套設(shè)備等工作,爭取在2010年基本完成地情網(wǎng)站建設(shè),為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)。
五要認真實踐科學發(fā)展觀,做好《地方志工作條例》和《地方志工作規(guī)定》的宣傳貫徹落實工作。從長遠的角度考慮,加強人才培訓,積極開展地方志理論研究,努力建設(shè)一支優(yōu)秀的地方志工作隊伍,不斷創(chuàng)新工作新思路,努力使地方志工作為經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù),在實踐中發(fā)展方志事業(yè)。
三、責任領(lǐng)導、整改時限
（一）抓學習，領(lǐng)會科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵和體系特征。該項整改工作由韓園德同志負責。要組織廣大黨員干部深入學書記在紀念黨的召開30周年大會上的重要講話精神、黨的十七屆三中全會精神和中央經(jīng)濟工作會議精神，深入學習省委十屆四次、市委五屆五次和縣委十一屆五次全會精神，使黨員干部加深對科學發(fā)展觀的認識和理解。
（二）宣傳黨的方針政策和宣傳有關(guān)法規(guī)，以及貫徹落實地方志發(fā)展規(guī)劃方面工作，由韓園德同志負責。要在2009年抓出成效來。
篇11
一 軟件介紹
信息資源，作為一個涉及企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營活動過程中所產(chǎn)生、獲取、處理、存儲、傳輸和使用的一切信息資源，貫穿于企業(yè)管理的全過程，改變了社會生產(chǎn)方式并提高了人民的生活水平，信息資源廣泛存在于經(jīng)濟、社會各個領(lǐng)域。它的開發(fā)和利用是整個信息化體系的核心內(nèi)容，是各種事物形態(tài)、內(nèi)在規(guī)律和其他事物聯(lián)系等各種條件、關(guān)系的反映。隨著社會的不斷發(fā)展，信息資源對國家和民族的發(fā)展，對人們工作、生活至關(guān)重要，成為國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源。
二 信息資源的科學內(nèi)涵和基本特征
狹義的信息資源，指信息本身或信息內(nèi)容，即經(jīng)過加工處理，并對決策有用的數(shù)據(jù)。開發(fā)利用信息資源的目的是充分發(fā)揮信息的效用，實現(xiàn)信息的價值。
廣義的信息資源，指信息活動中各種要素的總稱。“要素”包括信息、信息技術(shù)以及相應(yīng)的設(shè)備、資金和人等。
信息資源與自然資源、物質(zhì)資源相比，具有以下特點：
1.能夠重復使用，其價值在使用中得到體現(xiàn)
在現(xiàn)代的信息資源中，如我們常說的網(wǎng)絡(luò)、電視等，可以重復使用，從中可以得到很多有價值的信息。通過網(wǎng)絡(luò)我們可以得到很多想知道的信息，也可以把我們想傳達的信息發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上去，供他人參考。信息與能源、材料并列為當今世界三大資源。信息資源影響著社會，激勵人的積極性，并轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的動力。在人類和地球存在的無限時間和無限空間內(nèi)，生成了海量的物質(zhì)、能量和信息。在有限的時間和空間內(nèi)的人們，在消耗了大量的物資和能源的同時也生成了大量的信息，以良好的經(jīng)濟和社會發(fā)展的戰(zhàn)略高度積極推進信息資源的開發(fā)與轉(zhuǎn)化。
2.傳染性
當今社會，各類媒體信息資源廣泛傳播，對社會產(chǎn)生了深刻的影響，對社會的每個成員都起到了滲透作用。在信息資源的繼續(xù)傳播過程中，價值是信息資源繼續(xù)實現(xiàn)的過程。客觀存在的信息通過人的智慧加工以后，將其轉(zhuǎn)換成圖形、文字、語言、代碼等可接受的形式進行傳輸。在發(fā)達國家，信息傳播已占據(jù)很大部分，有的甚至已將信息資源列為國家的重要標志。
3.自然增長
隨著信息資源不斷的開發(fā)和利用，它可能會自然增加。信息資源在開發(fā)和利用的持續(xù)過程中不斷豐富和發(fā)展。人們一般只把注意力放在信息資源的利用上，但更應(yīng)該把注意力放在研究和開發(fā)信息資源上。在現(xiàn)代信息社會中，信息資源的探索與發(fā)展水平和強度隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展而發(fā)展，信息資源將成為一個社會進步的象征，甚至成為一個重要的衡量尺度。
4.一體化
信息資源反映了社會生產(chǎn)力和任何類型的信息資源，如對校園進行信息資源一體化，通過對信息的產(chǎn)生、管理、使用、挖掘等流程的分析，掌握信息的生存周期，這樣就可以明確各系統(tǒng)的聯(lián)系和從屬關(guān)系，科學合理地分配各系統(tǒng)的功能和處理范圍，理清設(shè)計思路，做出科學、嚴謹?shù)脑O(shè)計。具體實現(xiàn)時，我們按照確定目標、方案規(guī)劃、系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)與信息流程設(shè)計以及建設(shè)步驟四方面來操作。
三 經(jīng)濟和社會價值
1.信息資源是走新型工業(yè)化道路的重要引領(lǐng)力量
在當今信息化過程中，我們可以充分發(fā)揮和利用信息資源優(yōu)勢，走一條以信息化帶動工業(yè)化、以工業(yè)化促進信息化的新型工業(yè)化道路，這條新型工業(yè)化道路，充分發(fā)揮信息資源的價值功能是首要環(huán)節(jié)，對促進信息資源的價值轉(zhuǎn)化很有幫助，使各個方面的生產(chǎn)力發(fā)展都寄托高效、暢通、靈敏的信息資源，從而產(chǎn)生更大效益。在充分利用和發(fā)揮信息資源的經(jīng)濟價值方面，我國與發(fā)達國家之間還有很大的差距。這可以從兩個方面加以說明：一方面，我國經(jīng)濟發(fā)展在寄托和利用現(xiàn)代信息資源方面還存在著薄弱環(huán)節(jié)；另一方面，信息資源尤其是現(xiàn)代高科技信息資源的轉(zhuǎn)化工作在我國還有相當大的空間與潛力。若想更深入地發(fā)掘信息資源的價值潛力，充分拓展信息資源的價值轉(zhuǎn)化空間，我國的當務(wù)之急是走新型工業(yè)化道路，以提升我國社會生產(chǎn)力水平。
2.信息資源的生產(chǎn)變化：走向現(xiàn)代市場是社會生產(chǎn)方式的一個重要推動力
生產(chǎn)關(guān)系使信息資源對社會生產(chǎn)力的價值有促進作用。然而社會生產(chǎn)力是否能充分地利用和吸收信息資源，歸根結(jié)底是生產(chǎn)關(guān)系是否擁有吸收、轉(zhuǎn)化信息資源價值的空間和能力的結(jié)果。在自然經(jīng)濟條件下，生產(chǎn)關(guān)系狹窄，信息渠道不通暢，加之信息資源的形成與作用，這是造成生產(chǎn)力水平低下、經(jīng)濟發(fā)展緩慢的重要原因。在當今社會，信息傳播渠道的不斷暢通以及信息資源價值轉(zhuǎn)化力度的不斷加大，是與生產(chǎn)關(guān)系對社會生產(chǎn)力的促進作用緊密聯(lián)系在一起的。
中國市場經(jīng)濟的進程，世界信息革命，清楚地反映了信息轉(zhuǎn)換資源的生產(chǎn)過程。當今網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達，我們可以利用很多信息進行使用、溝通，用信息資源改變我們的生產(chǎn)方式，提高市場的生產(chǎn)關(guān)系、社會層面。信息資源將推動中國市場化改革任務(wù)，是促進工業(yè)革命的必然之路。
3.信息社會發(fā)展資源：提高質(zhì)量，成為促進社會進步的重要精神力量
信息資源的作用，對人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)代社會，人的全面發(fā)展的理想模式，成為一個可行的方法，使人們能夠快速于傳統(tǒng)的社會，一個重要原因是快速增長的經(jīng)濟和社會信息形成一個范圍廣泛的信息資源。在這里，無論是自然科學信息資源，還是人文與社會科學信息資源，還是傳播科學信息資源的轉(zhuǎn)化，在人類視覺方面都起到了交互作用，增強了人們對科學意識和科學精神的認識，增強了人們對客觀世界的認知和創(chuàng)造客觀世界的能力。人文與社會科學信息資源、通信、變換，人們站在更高的角度認識世界和改造世界，那么也提高了人們向更高層次奮斗，并不斷認識和創(chuàng)造社會的能力。現(xiàn)代社會，由于各種媒體信息的加大，各種媒體信息迅速發(fā)展，使得信息資源更加廣泛和深入，提高人的動力和源泉。
在以提高人的素質(zhì)并促進經(jīng)濟社會發(fā)展的過程中，日益廣泛的信息資源承負著不可替代的作用。從某種意義上說，信息資源如此的被重視，社會頻繁地利用信息資源，直接決定著現(xiàn)代人的素質(zhì)提升目標，成為判斷社會是否全面發(fā)展的重要依據(jù)。因此，改造社會的信息資源價值，是社會的一個重要發(fā)展戰(zhàn)略。
參考文獻
[1]趙文廣.信息資源建設(shè)面臨的新形勢與新對策[J].圖書館學、信息科學、資料工作，2002（10）
篇12
現(xiàn)代地圖制圖理論、生產(chǎn)工藝和表示內(nèi)容均發(fā)生了較大的變化，地圖編輯設(shè)計工作也面臨著時代的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。
1 地圖設(shè)計的理念
現(xiàn)代地圖學是關(guān)于地圖的概念、生產(chǎn)傳播及其研究一門學科。”稱地圖為:“以慣用符號表示的圖像，它表示為使用而設(shè)計的地理實體中經(jīng)過選擇的地物性質(zhì)式特征，其中空間關(guān)系是最重要的相互關(guān)系。”現(xiàn)代地圖編輯設(shè)計，必須要對現(xiàn)實世界的“地理實體”進行研究、分析、對比弄清其“性質(zhì)”和“特征”，從而設(shè)計出能較好體現(xiàn)地球上各種空間信息的相對位置關(guān)系和分布的地圖。 其理念體現(xiàn)在如下方面。
1.1隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，地球上空間信息日益復雜化，各種信息的相互關(guān)系日益深層化，人類對客觀世界的認識日趨多元化，使地圖設(shè)計的科學“研究”含量隨之增強。
1.2 隨著地圖的商品化，對地圖市場的調(diào)查，對讀者的文化品味、需求層次作全面的了解和分析，從而設(shè)計出滿足大眾需求的地圖，也是地圖編輯設(shè)計過程中的一個重要方面。
有地圖學者認為:“將來地圖的發(fā)展部分取決于地圖工作者對其內(nèi)在轉(zhuǎn)折點的拓寬程度以及對自己所了解的社會和政治環(huán)境的接受程度。”從現(xiàn)代地圖的定義可以看出數(shù)學基礎(chǔ)、符號系統(tǒng)和制圖綜合仍舊是現(xiàn)代地圖的最基本的特征，的確對地圖編輯設(shè)計人員提出了更高的要求。既然是設(shè)計就必須用最佳的手段和方法，充分發(fā)揮設(shè)計人員的創(chuàng)造力和想象力，體現(xiàn)其設(shè)計的科學和美學價值，從而設(shè)計出科學、實用、有價值的地圖作品，這里包括地圖內(nèi)在的內(nèi)容選題、制圖工藝手段和外在的地圖工藝美。
內(nèi)容選題 :一個好的地圖選題在主題思想上就決定了地圖作品的價值選題的創(chuàng)意有賴于編輯對各種信息的收集和積累。還在于其對社會環(huán)境的認識和敏銳的洞察力和分析能力，尤其是市場經(jīng)濟的今天，顯得尤為重要，編輯對選題的策劃過程也是地圖雛型的設(shè)計過程。不管是圖名的推敲、比例尺確定圖幅的分幅，還是內(nèi)容的提煉構(gòu)思都能體現(xiàn)設(shè)計者的獨具匠心。工藝 手 段 :就是選擇最佳的工藝方法，簡化工藝過程，降低生產(chǎn)成本，縮短成圖周期。因為傳統(tǒng)的地圖制版手段翻、修、合過于繁雜，在科學發(fā)展的今天，如果在地圖設(shè)計時能將制圖、制印一體化考慮，就會大大簡化這一過程。
2 地圖設(shè)計的選題方法
地圖設(shè)計雖然遵循一定的設(shè)計原則，即設(shè)計的地圖必須具有可靠的政治性、較強的科學性和現(xiàn)實性，還要有一定的藝術(shù)性，但地圖設(shè)計也有它的隨意性— 沒有定式。成功的設(shè)計都有著較深刻的科學內(nèi)涵，并能充分展示其社會價值。科學的選題是體現(xiàn)這一內(nèi)涵和價值的重要方面。
(1) 隨著社會的發(fā)展和進步，綜合反映區(qū)域和部門組成與結(jié)構(gòu)，各種現(xiàn)象高質(zhì)量和數(shù)量特征及其相互關(guān)系和分布規(guī)律，為資源合理開發(fā)、區(qū)域經(jīng)濟開發(fā)、環(huán)境保護、地理預(yù)測報提供基礎(chǔ)資料與研究手段的地圖資料已為大勢所趨。地圖設(shè)計者必須據(jù)此大的氣候進行科學選題，以真正起到社會先行者的作用。
(2) 要深人研究地圖市場，掌握普遍用圖者的心理和審美情趣，設(shè)計出以反映與人們生活息息相關(guān)的社會環(huán)境的現(xiàn)象的數(shù)量和質(zhì)量特征及分布規(guī)律的大眾地圖，以提高大眾的文化生活水平和生活質(zhì)量為目的的地圖真正走進千家萬戶，使地圖真正成為人們生活中不可缺少的精神食糧和生活向?qū)В刺岣叩貓D的應(yīng)用水平。總之 ，選 題是設(shè)計的核心，必須轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新，以適應(yīng)和推動社會的發(fā)展和進步。
3 通過研究實驗制定新編地圖的內(nèi)容
①確定地圖性質(zhì)、特點與制圖范圍；
②確定地圖內(nèi)容并制訂地圖圖例。主要根據(jù)地圖用途、制圖資料和區(qū)域地理特點確定地圖內(nèi)容，及其分類、分級系統(tǒng)，然后針對這些內(nèi)容，設(shè)計表示方法和相應(yīng)的符號，系統(tǒng)、邏輯地排列組成地圖圖例表；
③確定地圖數(shù)學基礎(chǔ)，包括比例尺、投影、經(jīng)緯網(wǎng)格以及建立數(shù)學基礎(chǔ)的方法和精度要求；
④廣泛搜集編圖用的各種資料并進行整理、分析與評價，作出使用程度和方法的說明；
⑤研究制圖區(qū)域地理特征，制圖對象的分布規(guī)律，制定地圖概括的原則、方法與指標；
⑥確定地圖分幅與圖面配置；
⑦確定制圖工藝方案，包括地圖資料的加工和轉(zhuǎn)繪方法，地圖編繪的程序和方法，編繪用色規(guī)定，地圖清繪工藝方案和制印要求等。
確定制圖工藝方案和表示方法時要充分考慮現(xiàn)代制圖新技術(shù)，同時適應(yīng)現(xiàn)有的儀器、紙張、油墨、印刷等技術(shù)條件及作業(yè)水平。設(shè)計工作可先進行樣圖試驗，以便檢查各項規(guī)定是否可行，能否達到預(yù)期效果。?????? 樣圖檢驗最好采用幾個方案，以便對比分析選出最佳方案。對地圖集的設(shè)計，在確定地圖性質(zhì)、范圍和比例尺的同時，還要確定圖集的開本、裝幀、圖集內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，所有地圖設(shè)計完成后需用簡明的語言，一定的格式將各種原則和規(guī)定寫成“編圖大綱”或“設(shè)計書”、“規(guī)范”等，作為地圖編制的指導和依據(jù)。
4 地圖設(shè)計對地圖質(zhì)f的影響
(1)圖集的設(shè)計
圖集的設(shè)計要具有時代性、時代感，才會有生命力。因此每一個地圖集的編制過程都是一項復雜制圖工程，它涉獵領(lǐng)域廣，跨越學科多，編圖技術(shù)繁瑣。
① 總 體設(shè) 計一圖集設(shè)計的初始階段，它的任務(wù)是確定圖集的性質(zhì)、任務(wù)和對象，這個階段的重點是摸清資料，通過新老圖集的研究、比較、分析，確定圖集選題，提出圖集設(shè)計方案，形成圖集總體設(shè)計書。
② 編 輯設(shè) 計— 這個階段的主要任務(wù)就是根據(jù)總體設(shè)計書的要求進行編輯設(shè)計工作，就是在總體設(shè)計書的指導下進行再創(chuàng)作過程。
③ 編 繪 實施— 按編圖技術(shù)方案，進行分幅地圖編繪作業(yè)。
篇13
一、大學文化與辦學特色
大學文化屬于文化的范疇，實質(zhì)上是以大學為載體，在大學長期的辦學過程中，在大學基本職能的實現(xiàn)過程中不斷積累和形成的精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和環(huán)境文化的總和。大學精神文化是大學對理想目標的一種內(nèi)在的價值追求，更或說它是大學多年形成的一種學術(shù)傳統(tǒng)；大學物質(zhì)文化更是廣泛深遠，它是一所學校辦學水平和綜合實力的標志；大學制度文化則是大學調(diào)整內(nèi)部關(guān)系的一種制度體系；而大學環(huán)境文化是大學人生存和發(fā)展的一種環(huán)境條件。大學文化在本質(zhì)上是大學生存發(fā)展各要素的一種系統(tǒng)組合。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱《規(guī)劃綱要》）指出：發(fā)揮政策指導和資源配置的作用，引導高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學理念和風格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流。這在國家層面上強調(diào)了辦學特色的重要地位。何謂辦學特色？特色在哲學層面上其實是個性與共性的關(guān)系問題，特色就是“舍我其誰”的個性，通俗地講就是“招牌”。大學的辦學特色則是指一所大學在長期辦學歷史中積淀而成的辦學特征和風格以及大學在緊跟時代步伐、銳意創(chuàng)新的過程中形成的獨特氣質(zhì)，是一所高校獨特的本質(zhì)內(nèi)涵，是它相對于其他高校而言所具有的比較優(yōu)勢和核心競爭力。大學辦學特色主要包括辦學理念、規(guī)章制度、教學內(nèi)容與方法、教學改革與創(chuàng)新、學科建設(shè)、人才培養(yǎng)與大學精神等方面的獨特風格和優(yōu)勢。不難看出，大學辦學特色是大學文化的一種體現(xiàn)，是在寬泛的大學文化中、經(jīng)過一代又一代大學人的不懈努力而在長期的辦學實踐中凝練而成的，是更高層次上的大學文化，是一個大學文化的縮影。
大學文化是基礎(chǔ)，特色是靈魂。沒有大學文化，難以形成特色，也談不上大學特色；而沒有特色的大學文化，更難實現(xiàn)其文化的主要功能。大學文化是大學特色的基礎(chǔ)和支撐，而大學特色是大學文化的升華、是大學文化的精髓。同時大學文化和辦學特色既是一個歷史的概念，也是一個發(fā)展的概念，是在大學功能的實現(xiàn)過程中不斷成長和發(fā)展起來的，需要著眼于大學的發(fā)展前景和戰(zhàn)略規(guī)劃。隨著時代的發(fā)展變化和外部辦學環(huán)境的改變，大學的文化和辦學特色也會隨之不斷豐富和發(fā)展，應(yīng)該體現(xiàn)對傳統(tǒng)的繼承和創(chuàng)新兩個方面。
二、通過文化品牌彰顯辦學特色的基本思路
品牌戰(zhàn)略來自于管理學，是人們在競爭中獲勝的一種戰(zhàn)略。高等教育的大眾化和國際化，使大學處于激烈的競爭當中，大學品牌戰(zhàn)略應(yīng)用而生了。大學文化品牌具有凝聚功能、激勵功能、約束功能和導向功能，在大學的辦學實踐中如何以大學文化品牌彰顯大學辦學特色，是本篇論文要論述的主要問題。
1.全面發(fā)展，整體推進，加大大學文化品牌建設(shè)力度。加強大學文化建設(shè)，既是高校內(nèi)涵建設(shè)的重要方面，也是提高高校競爭力的必經(jīng)之路。大學精神文化之于大學文化，是靈魂，從它的形成和發(fā)展來看，既是一個繼承的過程，又是一個創(chuàng)新的過程。大學精神文化越鮮明，個性和特色就越突出。而大學精神的塑造是廣大師生共同努力的結(jié)果，大學精神的弘揚，也需要廣大師生共同維護，學校要把大學精神的提煉和塑造作為大學文化建設(shè)的核心任務(wù)。統(tǒng)一思想，提高認識，使之成為全校師生的自覺行動。物質(zhì)文化作為大學實現(xiàn)教育目的而設(shè)置的各種物質(zhì)設(shè)施的總和，也是大學文化的重要組成部分，它是大學文化的建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，在大學文化建設(shè)中要不斷豐富物質(zhì)文化，完善辦學條件，從硬件上為大學文化品牌的構(gòu)筑和大學辦學水平的提高奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)代大學制度的建立，是大學正常運行的制度保障，也是大學后續(xù)發(fā)展的重要支撐，在大學文化建設(shè)中，大學制度建設(shè)也是重要的一個環(huán)節(jié)，同樣是大學文化建設(shè)的制度保障。在實際工作中，高校領(lǐng)導要以大學制度建設(shè)來引領(lǐng)大學文化建設(shè)。現(xiàn)代大學制度的核心是在國家的宏觀調(diào)控政策指導下，大學面向社會，依法自主辦學，實行科學管理。建立現(xiàn)代大學制度關(guān)鍵是規(guī)范和理順大學與政府、大學與社會的關(guān)系以及大學內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的完善和改革，可以說，現(xiàn)代大學制度最終是要建立一種大學自我發(fā)展又自我約束的制度。環(huán)境文化是大學文化品牌的直觀形象，要營造與學校類型、學校精神氣質(zhì)相符的大學環(huán)境文化，大學校園的風格與特點要著力體現(xiàn)以人為本、探索創(chuàng)新、 學術(shù)自由等氛圍，綜合運用藝術(shù)語言將學校的文化進行視覺展現(xiàn)。具有象征意義的圖書館、教學樓、實驗基礎(chǔ)設(shè)施、科研基地、校門等校園建筑、設(shè)施，要盡可能體現(xiàn)學校的文化特色。如清華園的拱形校門、北大的“一塔湖圖”都能很好地向外界傳播學校的辦學傳統(tǒng)和特色。
2.深化辦學理念，突出辦學特色。辦學理念是辦學者追求的一種辦學價值觀，它包括學校的辦學宗旨、辦學目標、辦學策略等方面，是每一所大學在辦學過程中必須首先認真思考的問題。辦學理念是特色建設(shè)的靈魂。高等學校辦學特色的形成是由多方面要素決定的，但最根本的要素還在于有沒有符合高等教育發(fā)展規(guī)律的獨特的“辦學理念”的指導，因此“辦學理念”的選擇是能不能辦出特色的首要問題。辦學理念是學校領(lǐng)導層在長期的辦學實踐中基于“辦怎么樣的學校”和“怎樣辦好學校”的深層次思考的結(jié)晶，指對辦什么樣的有別于他校的大學和怎樣辦出有本校特色的大學的理性認識。辦學理念指導辦學實踐，它容納了辦學者對各自學校獨特的目標定位和發(fā)展思路的創(chuàng)新性思考，規(guī)范著學校的辦學活動和辦學行為。同時，辦學理念也是一種大學精神文化，一旦形成獨特的辦學理念，就能在其指引和激勵下克服辦學中的重重困難，用創(chuàng)造性勞動把學校辦出特色。因此，辦學理念的選擇必須符合教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，必須符合中國國情和學校校情，必須有創(chuàng)新性思維。樹立什么樣的辦學理念，就會鑄就什么樣的大學文化。大學文化之間，既有共性又有個性，辦學的理念與特色，則是大學文化個性的名片。大學辦學是否有特色，首先取決于大學的辦學理念。要構(gòu)建優(yōu)良的大學文化、形成符合自身實際的辦學特色，必須深化和提高辦學理念。先進的辦學理念對內(nèi)是凝聚力、向心力，對外就是核心競爭力和品牌。為了辦出特色，形成自己的辦學理念和風格，高校應(yīng)當研究客觀環(huán)境（經(jīng)濟、文化、生源）、社會需求（類型、層次、專業(yè)）、自身特點和優(yōu)勢（文化積淀、社會聲譽、師資力量與特長以及校風），在各自層次和類型中辦出特色。《規(guī)劃綱要》對當前高等教育的要求是提高質(zhì)量，不論辦學理念、定位、特色，都要圍繞提高質(zhì)量這個中心任務(wù)展開。
3.高質(zhì)量推進，使大學文化成為推動大學特色發(fā)展的重要力量。大學在歷史的發(fā)展進程中通過提升自身的文化品質(zhì)和個性而形成了大學的辦學特色。品質(zhì)和特色既是大學文化的本質(zhì)特征，也是一所大學文化的核心競爭力。因此，充分運用文化的力量，立足大學辦學實踐，實現(xiàn)特色發(fā)展，是大學文化建設(shè)的一項重要任務(wù)。首先，大學要強化特色辦學。社會對人才的多樣化需求，要求大學在辦學定位、發(fā)展目標與模式、學科建設(shè)與人才培養(yǎng)等層面上突顯特色，以大學的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和環(huán)境文化推動大學的特色發(fā)展。其次，大學要通過挖掘和培育其文化個性而提升大學的文化品質(zhì)，形成自身的文化品牌，進而突出自身的辦學優(yōu)勢和特色。最后，大學要通過發(fā)揮品牌文化對辦學定位、辦學理念的影響力而在不同辦學領(lǐng)域和教育層次上創(chuàng)造自身的個性和特色。同時，大學要通過實踐使自身文化品牌貫穿于人才培養(yǎng)、社會服務(wù)和科學研究的全過程，并通過文化創(chuàng)新來促進教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，也使大學的辦學特色在大學功能的實現(xiàn)過程中得到不斷的發(fā)展和創(chuàng)新。
參考文獻
[1]眭依凡.大學校長的教育理念與治校[M].北京：人民教育出版社，2001.
[2]胡赤弟.大學制度演變的經(jīng)濟學分析[J].教育研究，2004，(4).
[3]郭桂英，姚林.關(guān)于中國高校辦學定位的研究[J].江蘇高教，2002，(1)：60.
[4]趙存生.大學文化的特點和功能[J].中國圖書評論，2002，(11).
