引論：我們?yōu)槟砹?3篇精品圖書(shū)調(diào)查報(bào)告范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、分析方法
筆者將醫(yī)學(xué)圖書(shū)分為西醫(yī)學(xué)(專業(yè)書(shū))、大眾健康及中醫(yī)學(xué)三大板塊，中醫(yī)學(xué)又細(xì)分出二級(jí)分類(見(jiàn)圖1)。根據(jù)此分類標(biāo)準(zhǔn)，將2006年全年12份《開(kāi)卷報(bào)告》中的(全市場(chǎng))“醫(yī)學(xué)類暢銷圖書(shū)排行榜(前100名)”、(全市場(chǎng))“中醫(yī)學(xué)類暢銷圖書(shū)排行榜(前100名)”進(jìn)行分類、匯總，計(jì)算出各分類圖書(shū)的監(jiān)控碼洋及其所占份額，從中尋找規(guī)律。
評(píng)估圖書(shū)市場(chǎng)份額的指標(biāo)有二：一是銷售冊(cè)數(shù)，一是銷售碼洋。《開(kāi)卷報(bào)告》是按圖書(shū)銷售冊(cè)數(shù)排序，考慮到利潤(rùn)與銷售碼洋關(guān)系更加密切，下文根據(jù)銷售碼洋來(lái)計(jì)算市場(chǎng)份額。
三、結(jié)論與思考
1.中醫(yī)類圖書(shū)僅占整體醫(yī)學(xué)圖書(shū)的10%左右，但將長(zhǎng)期穩(wěn)中有升
將2006年全年12份《開(kāi)卷報(bào)告》[1]中(全市場(chǎng))“醫(yī)學(xué)類暢銷圖書(shū)排行榜(前100名)”的銷售數(shù)據(jù)分類匯總，得出醫(yī)學(xué)各分類圖書(shū)的監(jiān)控碼洋及其所占份額(見(jiàn)表1、圖2)。
從表1和圖2可以看出，大眾健康占據(jù)了半壁江山(50.27%)，西醫(yī)學(xué)(專業(yè)類)占了1/3強(qiáng)(36.67%)，中醫(yī)學(xué)僅占13.06%。
由于西醫(yī)專業(yè)著作普遍為高定價(jià)、低銷售量，且西醫(yī)專業(yè)著作的直銷渠道比較成熟，直銷渠道對(duì)其銷售量具有不可忽略的影響，而《開(kāi)卷報(bào)告》是按銷售冊(cè)數(shù)排序，加上專業(yè)直銷渠道是開(kāi)卷“全國(guó)圖書(shū)零售市場(chǎng)觀測(cè)系統(tǒng)”監(jiān)控的薄弱點(diǎn)，這在一定程度上低估了西醫(yī)專業(yè)著作的銷售額。因此，三大板塊的實(shí)際比例與上述結(jié)果相比，應(yīng)該是西醫(yī)學(xué)略增加，而大眾健康、中醫(yī)學(xué)略減少。所以，業(yè)內(nèi)關(guān)于大眾健康、西醫(yī)學(xué)(專業(yè)類)、中醫(yī)學(xué)“五四一”的說(shuō)法大體是正確的。事實(shí)上，大眾健康基本都是西醫(yī)普及，也就是說(shuō)，整個(gè)醫(yī)學(xué)圖書(shū)市場(chǎng)西醫(yī)和中醫(yī)的對(duì)比高達(dá)9∶1，中醫(yī)圖書(shū)僅占整體醫(yī)學(xué)圖書(shū)的10%，這與當(dāng)今醫(yī)療體制中西醫(yī)的強(qiáng)弱對(duì)比是相互呼應(yīng)的。但隨著中醫(yī)學(xué)申報(bào)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化及中醫(yī)事業(yè)的日益重視，預(yù)計(jì)中醫(yī)學(xué)圖書(shū)將長(zhǎng)期穩(wěn)中有升。
2.方藥相關(guān)類圖書(shū)是做大中醫(yī)學(xué)圖書(shū)的良好切入點(diǎn)
將2006年全年12份《開(kāi)卷報(bào)告》[1]中(全市場(chǎng))“中醫(yī)學(xué)類暢銷圖書(shū)排行榜(前100名)”的銷售數(shù)據(jù)分類匯總，得出中醫(yī)學(xué)各亞類圖書(shū)的監(jiān)控碼洋及其所占份額(見(jiàn)表2、圖3)。
從表2和圖3可以看出，在整個(gè)中醫(yī)學(xué)圖書(shū)結(jié)構(gòu)中，方藥相關(guān)類圖書(shū)表現(xiàn)最為突出，占據(jù)了將近1/3(31.5%)的市場(chǎng)份額，其后依次為穴位相關(guān)類(16.94%)、學(xué)習(xí)相關(guān)類(15.70%)、中醫(yī)文化(13.76%)、醫(yī)學(xué)古籍(12.99%)，前者的份額明顯比后四者高出一倍以上。
方藥相關(guān)類占據(jù)中醫(yī)類圖書(shū)的最大份額，所以，想做大中醫(yī)學(xué)圖書(shū)，從方藥相關(guān)類圖書(shū)切入是個(gè)不錯(cuò)的選擇。特別是草藥圖譜，由于多是彩印或雙色印刷，每印張定價(jià)普遍比方藥應(yīng)用類圖書(shū)高，故其回報(bào)率也較高，是一個(gè)值得關(guān)注的點(diǎn)。
3.療法對(duì)人體是否有創(chuàng)傷是影響圖書(shū)銷售的重要因素
從表2的二級(jí)分類圖書(shū)的市場(chǎng)表現(xiàn)看，有一個(gè)現(xiàn)象值得我們關(guān)注：方藥相關(guān)類圖書(shū)中的草藥圖譜(其核心是“識(shí)別”)與方藥應(yīng)用大致平分秋色(16.45%vs15.04%)，而穴位相關(guān)類圖書(shū)中的穴位定位(也可認(rèn)為是“識(shí)別”)卻明顯優(yōu)于穴位應(yīng)用(7倍，14.88%vs2.06%)。
為什么同樣是中醫(yī)的治療手段，同樣的“識(shí)別”與“應(yīng)用”的需求卻是相差如此之大？筆者認(rèn)為，這與方藥是臨床治療的基本手段，應(yīng)用簡(jiǎn)便有關(guān)；而穴位應(yīng)用，不管是按摩、推拿，還是針灸、拔罐，要么操作復(fù)雜，要么對(duì)身體有一定的創(chuàng)傷，從而制約了它的廣泛應(yīng)用。這也提示我們，在開(kāi)發(fā)其他選題時(shí)，學(xué)習(xí)是否容易、應(yīng)用是否方便、對(duì)人體是否有創(chuàng)傷是必須考慮的三個(gè)指標(biāo)。
4.經(jīng)典古籍和穴位掛圖是做大中醫(yī)學(xué)圖書(shū)的“第二梯隊(duì)”
從表2和圖3可以看出，除方藥外，比較引人注目的還有穴位相關(guān)(16.94%)、學(xué)習(xí)相關(guān)(15.70%)、中醫(yī)文化(13.76%)和醫(yī)學(xué)古籍(12.99%)。其中學(xué)習(xí)相關(guān)類主要是教材，進(jìn)入的門(mén)檻高，各優(yōu)勢(shì)出版社已基本完成“跑馬圈地”的過(guò)程，沒(méi)有雄厚的資金、人脈及長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，是難以分得一杯羹的。而中醫(yī)文化類圖書(shū)近似于社科類圖書(shū)，風(fēng)險(xiǎn)大、變化快，沒(méi)有合適的機(jī)遇也不宜輕易涉足。
對(duì)于醫(yī)學(xué)古籍和穴位相關(guān)類，筆者將這兩個(gè)門(mén)類的總體份額和其下一級(jí)小分類的份額(見(jiàn)圖4、圖5)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)均在一個(gè)小分類上高度集中。如經(jīng)典古籍(12.13%)占醫(yī)學(xué)古籍市場(chǎng)份額(12.99%)的93%；穴位定位類(14.88%)占穴位相關(guān)類市場(chǎng)份額(16.94%)的88%，再下一級(jí)分類穴位掛圖類(12.55%)分別占穴位相關(guān)類的74%、穴位定位類的84%。
這種高度集中，使得我們?cè)谶x點(diǎn)之后，可以集中有限的力量圍繞某個(gè)點(diǎn)做深做大，迅速形成局部?jī)?yōu)勢(shì)，打造出新的品牌，形成新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。如北京科學(xué)技術(shù)出版社近年來(lái)中醫(yī)學(xué)圖書(shū)份額的劇增就是和他們推出系列經(jīng)絡(luò)掛圖同步出現(xiàn)的。因此，經(jīng)典古籍和穴位掛圖是做大中醫(yī)學(xué)圖書(shū)理想的“第二梯隊(duì)”候選。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，雖然中醫(yī)學(xué)圖書(shū)的份額僅占醫(yī)學(xué)圖書(shū)的10%，但預(yù)計(jì)中醫(yī)學(xué)圖書(shū)將長(zhǎng)期穩(wěn)中有升。因此，只要我們抓住市場(chǎng)重點(diǎn)，把握局部熱點(diǎn)，選好點(diǎn)，挑好苗，有規(guī)劃有組織地集中起有限的力量，做出精品，多出好書(shū)，提高在單個(gè)分類市場(chǎng)的份額，其回報(bào)仍然是可觀的，也必可開(kāi)創(chuàng)出一片美好的新天地。
作者：李長(zhǎng)青
篇2
我通過(guò)這幾期同學(xué)們業(yè)余看書(shū)的情況的觀察，最后做了一個(gè)大概的總結(jié)：
我們班上的喜歡看童話和漫畫(huà)類圖書(shū)的學(xué)生占大多數(shù)，而看科普知識(shí)類和歷史類的人數(shù)較少。
從同學(xué)們的每次閱讀時(shí)間來(lái)看，有部分同學(xué)，十分喜愛(ài)看書(shū)，平均每天都看一小時(shí)以上的書(shū)，但有些同學(xué)，對(duì)書(shū)是并不感興趣。
從同學(xué)們的看書(shū)感受來(lái)看，同學(xué)們都認(rèn)為看書(shū)能取得快樂(lè)，能從中學(xué)到許許多多的知識(shí)，就是沒(méi)有足夠的時(shí)間去看，大部分的時(shí)間都在寫(xiě)作業(yè)、玩耍，在這里，我建議老師可以給我們布置適量的作業(yè)，讓我們有足夠的時(shí)間在知識(shí)的海洋里盡情地遨游，讓我們?cè)跁?shū)中找到快樂(lè)，找到屬于我們自己的知識(shí)。
書(shū)是人類的朋友，我號(hào)召大家：每天抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)讀書(shū)看書(shū)，這樣，就能多學(xué)到一些知識(shí)!
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告2一、活動(dòng)的原因
高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在課外書(shū)對(duì)我們的吸引力越來(lái)越小了。我們到底還要不要讀課外書(shū)?我們的`讀書(shū)情況如何?在媽媽的帶領(lǐng)下，我在小區(qū)中進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析
我根據(jù)小學(xué)生課外書(shū)閱讀的實(shí)際情況及存在的問(wèn)題提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：(1)你是否喜歡閱讀?(2)你在讀課外書(shū)中遇到的最大困難是什么?(3)平時(shí)讀的課外書(shū)中種類最多的是什么類的書(shū)?(4)課外書(shū)的來(lái)源?
1、小學(xué)生喜不喜歡課外書(shū)
從我調(diào)查的情況來(lái)看，有95%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書(shū)，只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學(xué)都是語(yǔ)文成績(jī)極差的。“為什么喜歡讀課外書(shū)?讀課外書(shū)對(duì)我們有什么好處?”大部分同學(xué)的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書(shū)有利于學(xué)習(xí)，有利于提高寫(xiě)作水平”等，他們并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到讀課外書(shū)同樣是學(xué)習(xí)。其實(shí)，健康有益的課外書(shū)也能像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)一樣增長(zhǎng)我們的知識(shí)。如果把學(xué)習(xí)比做吃飯，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)校里學(xué)習(xí)的科目是主食，課外閱讀應(yīng)該是副食了，我們難道能只要“主食”，不要課外閱讀這一“副食”嗎?
2、同學(xué)們不讀課外書(shū)的主要原因分析：
通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不讀課外書(shū)的主要原因是：看電視比讀課外書(shū)有勁;沒(méi)有課外書(shū)可讀;老師沒(méi)有要求;家長(zhǎng)不給錢(qián)買(mǎi)課外書(shū)。
調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)在小學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍，但是有益的課外書(shū)卻甚少。有37%的同學(xué)認(rèn)為“看電視比看書(shū)來(lái)得有勁”;有45%的同學(xué)說(shuō)自己家中沒(méi)有適合自己的課外書(shū)，家里基本沒(méi)有書(shū)，有書(shū)的同學(xué)也反應(yīng)家中大多是幼兒讀物及小學(xué)生作文、奧數(shù)之類的教輔用書(shū)。從中可以看出中高年級(jí)往往看重的是學(xué)生在校的成績(jī)，一般不重視課外閱讀。
3、課外書(shū)來(lái)源渠道
從我的調(diào)查情況來(lái)看，從學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)的占40%，同學(xué)相互借的占30%，家長(zhǎng)買(mǎi)的占21%，學(xué)校中訂的報(bào)刊雜志占9%。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外書(shū)閱讀不夠重視，沒(méi)有主動(dòng)給孩子買(mǎi)書(shū)的習(xí)慣，更不可能在孩子的閱讀上進(jìn)行有益的指導(dǎo)。大部分同學(xué)的課外書(shū)主要來(lái)自于學(xué)校的圖書(shū)館與同學(xué)處借的。但是，學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍也有限。同學(xué)互相借書(shū)，往往屬于口袋書(shū)，沒(méi)有多大好處。這也是主要原因之一。
4、同學(xué)們對(duì)課外書(shū)的涉獵
調(diào)查結(jié)果表明，同學(xué)們所讀課外書(shū)籍涉及面較廣，有小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、科普、科普讀物、報(bào)刊等。但結(jié)構(gòu)不合理，小說(shuō)類占65%，詩(shī)歌占5%，科普讀物占10%，報(bào)刊雜志占20%。從閱讀情況來(lái)看，小說(shuō)類偏多，占總量的65%。同學(xué)們的讀書(shū)隨意性強(qiáng)，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認(rèn)為小學(xué)生會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，是非常重要的。
三、結(jié)論
我們由于種種原因，閱讀習(xí)慣到六年級(jí)還沒(méi)有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象。現(xiàn)在知識(shí)更新越來(lái)越快，只靠教科書(shū)是不行的，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能使我們與時(shí)代同步，讓我們愛(ài)書(shū)吧!“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”!
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告3一、調(diào)查目的
現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，但文獻(xiàn)仍然是知識(shí)的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識(shí)的基本方式。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課、接受新知識(shí)的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，凡是除了教科書(shū)以外什么書(shū)也不讀的學(xué)生，在課堂上掌握的知識(shí)就非常淺，而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負(fù)擔(dān)過(guò)重，他們就勢(shì)必失去了課外閱讀時(shí)間，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，搞好課外閱讀是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。并且在總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
現(xiàn)階段，創(chuàng)書(shū)香校園，創(chuàng)書(shū)香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛(ài)閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。
二、調(diào)查對(duì)象、方法及內(nèi)容。
(一)調(diào)查對(duì)象：
小學(xué)三年級(jí)171名學(xué)生。
(二)調(diào)查方法：
本調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查、談話法。利用晨會(huì)，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是填寫(xiě)。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學(xué)生進(jìn)行談話，了解情況。
(三)調(diào)查內(nèi)容：
根據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn)，自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。如：你喜歡讀課外書(shū)嗎?你喜歡讀什么樣的課外書(shū)?你經(jīng)常讀課外書(shū)嗎?你每天讀多少時(shí)間的課外書(shū)?你父母贊同你買(mǎi)課外書(shū)嗎?雙休日你去圖書(shū)館看書(shū)嗎?你不能去圖書(shū)館看書(shū)的原因是什么?等等。
三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。
(一)調(diào)查結(jié)果。
(二)調(diào)查結(jié)果分析：
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書(shū)香班級(jí)以來(lái)，同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書(shū)的好習(xí)慣。但也不得不看到，學(xué)生還并沒(méi)有真正與課外書(shū)交上朋友。部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并不濃，許多小學(xué)生是在老師和家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時(shí)間做游戲，看動(dòng)畫(huà)片。部分家長(zhǎng)并不同意給孩子買(mǎi)課外書(shū)。更沒(méi)時(shí)間帶孩子去圖書(shū)館看書(shū)。在他們的心目中能自覺(jué)完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較小：在家長(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中，一聽(tīng)說(shuō)要買(mǎi)課外書(shū)，80%的家長(zhǎng)、學(xué)生買(mǎi)的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書(shū)籍這樣一種狹隘的概念。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫(huà)類的書(shū)籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說(shuō)、科幻讀物。
四、調(diào)查反思。
通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)以來(lái)，雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn)，但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高。因此，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
(一)點(diǎn)燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂(lè)讀、愛(ài)讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂(lè)趣。具體做法如下：
1、故事激趣法。
小學(xué)生非常愛(ài)看電視，聽(tīng)故事。可利用早讀、語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生聽(tīng)故事錄音，還可以讓學(xué)生上臺(tái)講故事。那生動(dòng)的語(yǔ)言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。告訴學(xué)生，這些故事書(shū)里都有，只要自己去看書(shū)，書(shū)中的故事無(wú)窮無(wú)盡。學(xué)生會(huì)開(kāi)始自覺(jué)地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、活動(dòng)體驗(yàn)法。
開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。如《寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫(xiě)景散文，摘錄好詞好句，來(lái)幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗(yàn)收獲的喜悅。.以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
3、吸引注意法。
根據(jù)學(xué)生的興趣，在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方，便于學(xué)生隨時(shí)閱讀。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書(shū)，課間還要把書(shū)放在課桌上。當(dāng)學(xué)生看到這些書(shū)的時(shí)候，注意力會(huì)很自然地被吸引過(guò)來(lái)，從而在不知不覺(jué)中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。
(二)指導(dǎo)閱讀方法，提升閱讀能力。
只有導(dǎo)之以法，學(xué)生閱讀起來(lái)才能如魚(yú)得水，順風(fēng)行船。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為可以做到如下幾點(diǎn)：
1、讀一讀。
孩子的好奇心十分強(qiáng)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書(shū)讓學(xué)生讀一讀。這樣，學(xué)生在無(wú)半點(diǎn)重負(fù)的潛意識(shí)
中，不知不覺(jué)得愛(ài)上了課外書(shū)籍。課間十分鐘、課外活動(dòng)時(shí)，細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書(shū)。
2、劃一劃
。 在愛(ài)讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的符號(hào)劃出自認(rèn)為優(yōu)美的詞句，欣賞、誦讀、學(xué)生樂(lè)而為之，效果不錯(cuò)。
3、查一查。
怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開(kāi)火車讀等方法來(lái)檢查，教師加以評(píng)判后，讓全班同學(xué)互相交換書(shū)本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會(huì)很快提高。
4、摘一摘。
字詞句的積累非常重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣，又能滲透寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法。
5、評(píng)一評(píng)。
對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)是最好的辦法。 我們可在學(xué)習(xí)園地中開(kāi)辟好詞佳句欄，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對(duì)他們的積累給予評(píng)價(jià)。學(xué)生有了充分展示語(yǔ)言成果的舞臺(tái)，其閱讀興趣、閱讀水平都會(huì)逐步提高。
6、講一講。
隨著學(xué)生閱讀量的增加，口頭表達(dá)能力的.增強(qiáng)，可專門(mén)進(jìn)行講故事比賽、演講會(huì)等。比賽時(shí)，可根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，先講已讀過(guò)的故事，再根據(jù)所提供的圖畫(huà)讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
(三)拓展閱讀量，積累知識(shí)。
1.推薦書(shū)籍，引導(dǎo)課外閱讀。
課內(nèi)外結(jié)合，向?qū)W生推薦書(shū)籍。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生對(duì)讀書(shū)樂(lè)在其中。
2.建立圖書(shū)角，借閱書(shū)籍。
要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻(xiàn)出2本自己喜愛(ài)的圖書(shū)，并給每本圖書(shū)編號(hào)，打印好目錄，放在圖書(shū)架上。制定借閱制度，自己制作圖書(shū)借閱證，每周評(píng)選出借閱圖書(shū)最多的小讀者。當(dāng)然圖書(shū)的內(nèi)容都要教師好好把關(guān)，既要健康又要文學(xué)性強(qiáng)。此外，我們還可以鼓勵(lì)他們到學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)來(lái)讀。
3.美文交流，提高認(rèn)識(shí)。
每天的10分鐘晨會(huì)時(shí)間，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽(tīng)，然后進(jìn)行交流。可以評(píng)論朗讀者的朗讀水平，可以說(shuō)自己的感想，可以交流文章的寫(xiě)法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時(shí)，提升每個(gè)孩子的思想認(rèn)識(shí)。
總之，課外閱讀有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。作為一名教師，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓書(shū)香滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田，讓每個(gè)學(xué)生都成為愛(ài)讀書(shū)的好少年。
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告4歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:一個(gè)勤于閱讀、書(shū)香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的;而一個(gè)漠視閱讀、不愛(ài)讀書(shū)的民族是停滯的、前途可悲的。語(yǔ)文閱讀是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng),包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的,而課外閱讀卻是無(wú)限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學(xué)生六年時(shí)間只讀十二本教材,閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實(shí)不安。單靠一本語(yǔ)文教材是學(xué)不好語(yǔ)文的,單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語(yǔ)文的,沒(méi)有課外豐富的閱讀積累,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。
教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi),引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合,達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法,養(yǎng)成自覺(jué)、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展,作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此,我于2011年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場(chǎng)小學(xué)三年級(jí)作了一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀情況的問(wèn)卷調(diào)查,又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談,旨在通過(guò)這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀狀況,從而為小學(xué)語(yǔ)文教師的工作更有效地展開(kāi)提供一些依據(jù)和參考。
這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手,共發(fā)出98份份調(diào)查問(wèn)卷,其中三年級(jí)五班學(xué)生48份,三年級(jí)一班10份,三年級(jí)二班學(xué)生10份,三年級(jí)三班學(xué)生10份,三年四班學(xué)生10份,三年級(jí)六班10份。收回98份,全部為有效問(wèn)卷。
一、目前環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀樂(lè)觀的方面:
從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力很大,但是小學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法,主觀認(rèn)識(shí)的端正為我們教育工作者開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)提供了可行性。具體結(jié)果如下:
1、閱讀目的較正確
在所調(diào)查的小學(xué)生中,75.5 %的學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)有很大幫助;23.5%的學(xué)生選擇一般;沒(méi)有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)沒(méi)有幫助或有負(fù)面影響。
在所調(diào)查的學(xué)生中,74.5 %中生認(rèn)為讀課外書(shū)籍主要是為了開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),提高自己的語(yǔ)文能力;1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書(shū)籍并沒(méi)有什么明確的目的,只是為了完成老師的任務(wù),看一些書(shū)籍;還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書(shū)籍純粹是為了消遣,15.3%的學(xué)生完全出于興趣。
2、學(xué)生對(duì)閱讀的興趣濃厚
28.6%的學(xué)生對(duì)課外閱讀很感興趣,60.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈,有11.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較弱,對(duì)讀課外書(shū)一點(diǎn)也沒(méi)興趣的學(xué)生沒(méi)有。
45.9%的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間,閱讀課外書(shū)籍。
25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)間讀書(shū)。21.4的學(xué)生是在放長(zhǎng)假期間進(jìn)行課外閱讀,7.15%的學(xué)生隨時(shí)都在讀書(shū)。
3、閱讀內(nèi)容較為廣泛
從調(diào)查顯示,小學(xué)生的課外閱讀種類繁多,有中外名著類、小說(shuō)類、科幻小說(shuō)、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫(huà)以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛(ài)幾種,這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì)的要求,學(xué)生們通過(guò)閱讀這些讀物,關(guān)注自然科學(xué),了解科技發(fā)展等,對(duì)于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無(wú)疑是極大的幫助的。
4、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的態(tài)度正確
在所調(diào)查的學(xué)生中,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時(shí)贊成有時(shí)反對(duì)的的占18.4%;家長(zhǎng)不聞不問(wèn)的占3.1%;反對(duì)的僅占到1.0%。家長(zhǎng)雖然態(tài)度正確,但對(duì)課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則,如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面,還缺少實(shí)踐。
二、目前環(huán)境下的小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題
1、閱讀量減少
閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時(shí)間量偏少。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時(shí)間增加,但用于閱讀課外書(shū)刊的時(shí)間偏少,這是閱讀時(shí)間的相對(duì)減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時(shí)間外,平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)間在1-3小時(shí)(周六、周日倍增),但經(jīng)常閱讀書(shū)刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%;13.3%的學(xué)生達(dá)不到半小時(shí)閱讀,有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書(shū)。
2、閱讀興趣感性化――閱讀情趣及品味下降
閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評(píng)價(jià)指標(biāo),以高低為尺度。閱讀目的'、興趣指向不一,對(duì)讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前三年級(jí)小學(xué)生喜歡閱讀書(shū)刊的類型依次為:卡通、漫畫(huà);童話、寓言故事;世界名著;自然科學(xué);學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料;科幻小說(shuō)。閱讀方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀花式的占11.0%;對(duì)喜歡的書(shū)或內(nèi)容反復(fù)讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書(shū)。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主,閱讀目的主要是為了娛樂(lè)生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化,冷落科技書(shū)籍現(xiàn)象十分明顯。讀書(shū)過(guò)程中,缺少有效監(jiān)控,粗讀、泛讀多,精讀少。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的“快樂(lè)閱讀”,導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來(lái)去想、去感悟,閱讀質(zhì)量不高。細(xì)讀暢銷書(shū)的多,精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫(huà)暢銷書(shū),總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反,中國(guó)古代四大名著、國(guó)外經(jīng)典作品等等,如果不“強(qiáng)制”,學(xué)生對(duì)此的閱讀就很粗淺。因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得通過(guò)影視比泛泛“看”書(shū)有意思,靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒(méi)意思,很枯燥難懂。
4、閱讀的隨意性、無(wú)序性
據(jù)調(diào)查顯示,目前小學(xué)生課外閱讀基本上還處于隨意、無(wú)序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據(jù)家長(zhǎng)要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在:
追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著書(shū)店的廣告走,同學(xué)中流行什么讀什么,讀了什么就談什么。讀書(shū)缺乏個(gè)性、缺乏主見(jiàn)。
熱衷讀休閑。小學(xué)生偏向于讀那些情節(jié)簡(jiǎn)單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書(shū)。讀休閑的書(shū)比較輕松,這是事實(shí),但熱衷于讀這類書(shū),只能永遠(yuǎn)停留在膚淺、平庸的層面上,不
可能有大的收獲,也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界。
不喜歡與人交流。小學(xué)生在一起不大喜歡談?wù)撁?與家長(zhǎng)交流體會(huì)課外閱讀心得的有35.9%;不交流或偶爾交流占到64.1%;。由此看來(lái),能夠給學(xué)生提供閱讀方法指導(dǎo)的教師發(fā)揮的作用不大,最適宜熏陶學(xué)生閱讀能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境,于是學(xué)生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本,完全跟著感覺(jué)走。
純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)。有些同學(xué)讀書(shū),目的很單一,就是為了在作文時(shí)或討論發(fā)言時(shí),引幾句名言,背幾聯(lián)古詩(shī),露一露,以顯示自己的博學(xué)。這種人讀書(shū)往往不大注意書(shū)的整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神實(shí)質(zhì),他們只能獲得一些零碎的知識(shí),不可能探得書(shū)的精髓,也難以陶冶性情,培養(yǎng)氣質(zhì)。
為了作文,只讀習(xí)作。有些同學(xué)讀課外書(shū),主要就是讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《全國(guó)獲獎(jiǎng)作文集》一類的書(shū),以為讀這種書(shū)幫助最大,可以直接提高自己的寫(xiě)作水平。
閱讀與寫(xiě)作、計(jì)算是人類學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)、認(rèn)知文字符號(hào)世界、發(fā)展智慧和提高素質(zhì)的三大基石。自有文字的歷史以來(lái),閱讀為人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續(xù)發(fā)展,為人類道德、智慧等精神價(jià)值的繼承、拓展、提升、弘揚(yáng)建立了豐功偉績(jī),立下了汗馬功勞。只有讀那些高質(zhì)量、高水平的精品,才能擺脫“學(xué)生腔”,不斷走向理性,走向成熟。然而,在信息如潮的現(xiàn)代社會(huì),特別是在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化成為人類新的生存方式的時(shí)代,閱讀這種與文字文化同齡的原始認(rèn)知方式是否因其費(fèi)時(shí)耗力的特點(diǎn)而落伍于信息社會(huì)匆匆的時(shí)代的步伐便需要“離休”靜養(yǎng)或退出歷史舞臺(tái)呢?
答案是否定的。小學(xué)生課外閱讀中所存在的種種問(wèn)題,雖然是信息化、數(shù)字化時(shí)代的一種文化現(xiàn)象,但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化,猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式,但步行絕不可少,否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少,熱衷于時(shí)尚雜志、卡通漫畫(huà)故事,因而疏遠(yuǎn)文學(xué)名著;熱衷流行音樂(lè)、港臺(tái)影視而冷漠書(shū)刊。長(zhǎng)此以往,基礎(chǔ)文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮,必然造成提供“營(yíng)養(yǎng)”的文化知識(shí)的不足,進(jìn)而導(dǎo)致民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)的下降。小學(xué)生是未來(lái)的主人,民族的希望。小學(xué)生的閱讀退化,不僅是閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容的減少,也不僅是課外對(duì)文學(xué)名著的冷落,更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻!而這才是課外閱讀問(wèn)題的危機(jī)的實(shí)質(zhì)所在,是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源,也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。
三、小學(xué)生課外閱讀實(shí)施的策略
1、營(yíng)造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀氛圍
在對(duì)待學(xué)生課外閱讀問(wèn)題上,采取禁止的態(tài)度是錯(cuò)誤的,而順其自然,或靠環(huán)境的自然熏陶,想讀就讀,想讀什么就讀什么,顯然是不夠的,甚至是很危險(xiǎn)的。學(xué)校是對(duì)青少年實(shí)施教育的固定專門(mén)場(chǎng)所,學(xué)生應(yīng)在語(yǔ)文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,由于血緣和倫理道德關(guān)系,家長(zhǎng)對(duì)于子女的教育是有權(quán)威性的,因此,家長(zhǎng)在對(duì)待子女的課外閱讀問(wèn)題上,要與學(xué)校保持和諧一致。
(1)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),邀請(qǐng)班級(jí)中在孩子教育上,尤其是善于引導(dǎo)孩子閱讀書(shū)籍的家長(zhǎng)講一講自己的教育方法,從而改變家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過(guò)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通,讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子創(chuàng)造閱讀條件,布置家庭閱讀空間,購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍,營(yíng)造閱讀氛圍。
(2)設(shè)立圖書(shū)角、辦有關(guān)讀書(shū)的板報(bào)、手抄報(bào)等方式營(yíng)造班級(jí)讀書(shū)氛圍。班委會(huì)擬定相應(yīng)的圖書(shū)借閱制度和圖書(shū)管理辦法,由小小圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)管理,每天開(kāi)展圖書(shū)借閱活動(dòng)。把每天中午到校后的時(shí)間作為讀書(shū)時(shí)間,由每天的值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督。
相信,學(xué)校、家庭二者應(yīng)密切合作,形成一股強(qiáng)大的教育力量,積極地去關(guān)心、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,才會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課外閱讀氛圍,它將有利于學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。
(3)溝通交流,樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣
羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):要播撒陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。一方面,從情感上激發(fā)。教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告5摘要：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生課外閱讀非常重視，不僅作了量的規(guī)定，而且對(duì)學(xué)生的閱讀取向、閱讀習(xí)慣和閱讀方法也作出了指導(dǎo)性的規(guī)定。著名教育家贊可夫認(rèn)為：從某種意義上來(lái)說(shuō)，課內(nèi)閱讀教學(xué)只是教個(gè)閱讀方法而已。因此，他特別強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，認(rèn)為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是課外閱讀，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要手段之一。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，如果僅僅局限于學(xué)好語(yǔ)文書(shū)上的有限的幾十篇文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語(yǔ)文能力的。因此課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。
一、調(diào)查時(shí)間：
20____年9月5日——12月10日
二、調(diào)查方法：
問(wèn)卷、學(xué)生談話、家長(zhǎng)談話。
三、調(diào)查對(duì)象：
四、調(diào)查目的：
這次調(diào)查旨在了解四個(gè)方面的問(wèn)題：
1、學(xué)生根據(jù)什么選擇閱讀書(shū)籍。
2、書(shū)籍的來(lái)源。
3、學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因，以尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的良策。
4、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
從而為改革閱讀教學(xué)盡點(diǎn)微力，提高小學(xué)生的閱讀能力。
五、調(diào)查情況分析。
1、調(diào)查中有82%的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣，但問(wèn)及你課余最喜歡做什么時(shí)，只有34%的學(xué)生選擇了看書(shū)，66%的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。
這說(shuō)明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書(shū)與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說(shuō)及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。
3、學(xué)生所閱讀的書(shū)籍來(lái)自那里?據(jù)統(tǒng)計(jì)63%是家里的，25%是班級(jí)圖書(shū)角借的，12%是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書(shū)館的。
這說(shuō)明家庭的藏書(shū)和班級(jí)圖書(shū)角是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書(shū)館這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
4、學(xué)生課外閱讀與寫(xiě)作能力有著密切關(guān)系。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，六年級(jí)學(xué)生中，閱讀書(shū)籍超過(guò)50本的學(xué)生中，80%認(rèn)為喜歡寫(xiě)作，75%認(rèn)為自己的寫(xiě)作成績(jī)優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12%認(rèn)為自己喜歡寫(xiě)作，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。
5、藏書(shū)量在400冊(cè)以上的家庭占5%，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛(ài)閱讀的占100%，90%的孩子閱讀書(shū)籍超過(guò)了50本。
認(rèn)為喜愛(ài)寫(xiě)作的占60%，認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100%，而藏書(shū)量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒(méi)有一人達(dá)到30本。許多家長(zhǎng)急功近利地買(mǎi)一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛(ài)強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
6、在“請(qǐng)你寫(xiě)出你讀過(guò)的書(shū)的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書(shū)籍：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛(ài)的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里·波特》……調(diào)查同時(shí)表明，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說(shuō)，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。
這些書(shū)目也說(shuō)明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛(ài)。而學(xué)生對(duì)《哈里·波特》的熱衷，也說(shuō)明了國(guó)外媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí)，我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書(shū)新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。
7、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長(zhǎng)喜愛(ài)閱讀，有一個(gè)良好的家庭氛圍;
老師重視，有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍;自己從閱讀中獲得了樂(lè)趣。
8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書(shū)，但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書(shū)筆記時(shí)才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。
六、針對(duì)當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。
要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說(shuō)：“從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，將課內(nèi)與課外三七開(kāi)”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達(dá)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。
2、培養(yǎng)閱讀興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無(wú)窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書(shū)。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過(guò)設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。
3、注意方法指導(dǎo)。
課堂上教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹(shù)立一種“以讀為本”的`思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外。”因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫(xiě)，又以寫(xiě)促讀。
4、給足讀書(shū)時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。
教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5、推薦課外讀物，營(yíng)造有書(shū)可讀，有好書(shū)可讀的環(huán)境和氛圍。
幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報(bào)。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢(shì)，現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí)，防止課外閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象。教師可通過(guò)設(shè)讀書(shū)角，教師帶頭捐書(shū)、買(mǎi)書(shū)，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書(shū)，并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。
6、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。
繼續(xù)要求學(xué)生做讀書(shū)筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書(shū)的。要讓學(xué)生樹(shù)立“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng)，把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的。可視具體情況來(lái)采用具體方法。
總之，沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作，營(yíng)造良好的氛圍，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來(lái)越多的孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。
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篇3
我通過(guò)這幾期同學(xué)們業(yè)余看書(shū)的情況的觀察，最后做了一個(gè)大概的總結(jié)：
我們班上的喜歡看童話和漫畫(huà)類圖書(shū)的學(xué)生占大多數(shù)，而看科普知識(shí)類和歷史類的人數(shù)較少。
從同學(xué)們的每次閱讀時(shí)間來(lái)看，有部分同學(xué)，十分喜愛(ài)看書(shū)，平均每天都看一小時(shí)以上的書(shū)，但有些同學(xué)，對(duì)書(shū)是并不感興趣。
從同學(xué)們的看書(shū)感受來(lái)看，同學(xué)們都認(rèn)為看書(shū)能取得快樂(lè)，能從中學(xué)到許許多多的知識(shí)，就是沒(méi)有足夠的時(shí)間去看，大部分的時(shí)間都在寫(xiě)作業(yè)、玩耍，在這里，我建議老師可以給我們布置適量的作業(yè)，讓我們有足夠的時(shí)間在知識(shí)的海洋里盡情地遨游，讓我們?cè)跁?shū)中找到快樂(lè)，找到屬于我們自己的知識(shí)。
書(shū)是人類的朋友，我號(hào)召大家：每天抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)讀書(shū)看書(shū)，這樣，就能多學(xué)到一些知識(shí)!
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告2一、活動(dòng)的原因
高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在課外書(shū)對(duì)我們的吸引力越來(lái)越小了。我們到底還要不要讀課外書(shū)?我們的`讀書(shū)情況如何?在媽媽的帶領(lǐng)下，我在小區(qū)中進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析
我根據(jù)小學(xué)生課外書(shū)閱讀的實(shí)際情況及存在的問(wèn)題提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：(1)你是否喜歡閱讀?(2)你在讀課外書(shū)中遇到的最大困難是什么?(3)平時(shí)讀的課外書(shū)中種類最多的是什么類的書(shū)?(4)課外書(shū)的來(lái)源?
1、小學(xué)生喜不喜歡課外書(shū)
從我調(diào)查的情況來(lái)看，有95%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書(shū)，只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學(xué)都是語(yǔ)文成績(jī)極差的。“為什么喜歡讀課外書(shū)?讀課外書(shū)對(duì)我們有什么好處?”大部分同學(xué)的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書(shū)有利于學(xué)習(xí)，有利于提高寫(xiě)作水平”等，他們并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到讀課外書(shū)同樣是學(xué)習(xí)。其實(shí)，健康有益的課外書(shū)也能像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)一樣增長(zhǎng)我們的知識(shí)。如果把學(xué)習(xí)比做吃飯，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)校里學(xué)習(xí)的科目是主食，課外閱讀應(yīng)該是副食了，我們難道能只要“主食”，不要課外閱讀這一“副食”嗎?
2、同學(xué)們不讀課外書(shū)的主要原因分析：
通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不讀課外書(shū)的主要原因是：看電視比讀課外書(shū)有勁;沒(méi)有課外書(shū)可讀;老師沒(méi)有要求;家長(zhǎng)不給錢(qián)買(mǎi)課外書(shū)。
調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)在小學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍，但是有益的課外書(shū)卻甚少。有37%的同學(xué)認(rèn)為“看電視比看書(shū)來(lái)得有勁”;有45%的同學(xué)說(shuō)自己家中沒(méi)有適合自己的課外書(shū)，家里基本沒(méi)有書(shū)，有書(shū)的同學(xué)也反應(yīng)家中大多是幼兒讀物及小學(xué)生作文、奧數(shù)之類的教輔用書(shū)。從中可以看出中高年級(jí)往往看重的是學(xué)生在校的成績(jī)，一般不重視課外閱讀。
3、課外書(shū)來(lái)源渠道
從我的調(diào)查情況來(lái)看，從學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)的占40%，同學(xué)相互借的占30%，家長(zhǎng)買(mǎi)的占21%，學(xué)校中訂的報(bào)刊雜志占9%。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外書(shū)閱讀不夠重視，沒(méi)有主動(dòng)給孩子買(mǎi)書(shū)的習(xí)慣，更不可能在孩子的閱讀上進(jìn)行有益的指導(dǎo)。大部分同學(xué)的課外書(shū)主要來(lái)自于學(xué)校的圖書(shū)館與同學(xué)處借的。但是，學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍也有限。同學(xué)互相借書(shū)，往往屬于口袋書(shū)，沒(méi)有多大好處。這也是主要原因之一。
4、同學(xué)們對(duì)課外書(shū)的涉獵
調(diào)查結(jié)果表明，同學(xué)們所讀課外書(shū)籍涉及面較廣，有小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、科普、科普讀物、報(bào)刊等。但結(jié)構(gòu)不合理，小說(shuō)類占65%，詩(shī)歌占5%，科普讀物占10%，報(bào)刊雜志占20%。從閱讀情況來(lái)看，小說(shuō)類偏多，占總量的65%。同學(xué)們的讀書(shū)隨意性強(qiáng)，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認(rèn)為小學(xué)生會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，是非常重要的。
三、結(jié)論
我們由于種種原因，閱讀習(xí)慣到六年級(jí)還沒(méi)有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象。現(xiàn)在知識(shí)更新越來(lái)越快，只靠教科書(shū)是不行的，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能使我們與時(shí)代同步，讓我們愛(ài)書(shū)吧!“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”!
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告3一、調(diào)查目的
現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，但文獻(xiàn)仍然是知識(shí)的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識(shí)的基本方式。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課、接受新知識(shí)的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，凡是除了教科書(shū)以外什么書(shū)也不讀的學(xué)生，在課堂上掌握的知識(shí)就非常淺，而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負(fù)擔(dān)過(guò)重，他們就勢(shì)必失去了課外閱讀時(shí)間，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，搞好課外閱讀是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。并且在總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
現(xiàn)階段，創(chuàng)書(shū)香校園，創(chuàng)書(shū)香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛(ài)閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。
二、調(diào)查對(duì)象、方法及內(nèi)容。
(一)調(diào)查對(duì)象：
小學(xué)三年級(jí)171名學(xué)生。
(二)調(diào)查方法：
本調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查、談話法。利用晨會(huì)，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是填寫(xiě)。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學(xué)生進(jìn)行談話，了解情況。
(三)調(diào)查內(nèi)容：
根據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn)，自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。如：你喜歡讀課外書(shū)嗎?你喜歡讀什么樣的課外書(shū)?你經(jīng)常讀課外書(shū)嗎?你每天讀多少時(shí)間的課外書(shū)?你父母贊同你買(mǎi)課外書(shū)嗎?雙休日你去圖書(shū)館看書(shū)嗎?你不能去圖書(shū)館看書(shū)的原因是什么?等等。
三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。
(一)調(diào)查結(jié)果。
(二)調(diào)查結(jié)果分析：
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書(shū)香班級(jí)以來(lái)，同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書(shū)的好習(xí)慣。但也不得不看到，學(xué)生還并沒(méi)有真正與課外書(shū)交上朋友。部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并不濃，許多小學(xué)生是在老師和家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時(shí)間做游戲，看動(dòng)畫(huà)片。部分家長(zhǎng)并不同意給孩子買(mǎi)課外書(shū)。更沒(méi)時(shí)間帶孩子去圖書(shū)館看書(shū)。在他們的心目中能自覺(jué)完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較小：在家長(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中，一聽(tīng)說(shuō)要買(mǎi)課外書(shū)，80%的家長(zhǎng)、學(xué)生買(mǎi)的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書(shū)籍這樣一種狹隘的概念。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫(huà)類的書(shū)籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說(shuō)、科幻讀物。
四、調(diào)查反思。
通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)以來(lái)，雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn)，但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高。因此，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
(一)點(diǎn)燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂(lè)讀、愛(ài)讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂(lè)趣。具體做法如下：
1、故事激趣法。
小學(xué)生非常愛(ài)看電視，聽(tīng)故事。可利用早讀、語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生聽(tīng)故事錄音，還可以讓學(xué)生上臺(tái)講故事。那生動(dòng)的語(yǔ)言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。告訴學(xué)生，這些故事書(shū)里都有，只要自己去看書(shū)，書(shū)中的故事無(wú)窮無(wú)盡。學(xué)生會(huì)開(kāi)始自覺(jué)地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、活動(dòng)體驗(yàn)法。
開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。如《寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫(xiě)景散文，摘錄好詞好句，來(lái)幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗(yàn)收獲的喜悅。.以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
3、吸引注意法。
根據(jù)學(xué)生的興趣，在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方，便于學(xué)生隨時(shí)閱讀。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書(shū)，課間還要把書(shū)放在課桌上。當(dāng)學(xué)生看到這些書(shū)的時(shí)候，注意力會(huì)很自然地被吸引過(guò)來(lái)，從而在不知不覺(jué)中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。
(二)指導(dǎo)閱讀方法，提升閱讀能力。
只有導(dǎo)之以法，學(xué)生閱讀起來(lái)才能如魚(yú)得水，順風(fēng)行船。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為可以做到如下幾點(diǎn)：
1、讀一讀。
孩子的好奇心十分強(qiáng)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書(shū)讓學(xué)生讀一讀。這樣，學(xué)生在無(wú)半點(diǎn)重負(fù)的潛意識(shí)
中，不知不覺(jué)得愛(ài)上了課外書(shū)籍。課間十分鐘、課外活動(dòng)時(shí)，細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書(shū)。
2、劃一劃
。 在愛(ài)讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的符號(hào)劃出自認(rèn)為優(yōu)美的詞句，欣賞、誦讀、學(xué)生樂(lè)而為之，效果不錯(cuò)。
3、查一查。
怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開(kāi)火車讀等方法來(lái)檢查，教師加以評(píng)判后，讓全班同學(xué)互相交換書(shū)本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會(huì)很快提高。
4、摘一摘。
字詞句的積累非常重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣，又能滲透寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法。
5、評(píng)一評(píng)。
對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)是最好的辦法。 我們可在學(xué)習(xí)園地中開(kāi)辟好詞佳句欄，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對(duì)他們的積累給予評(píng)價(jià)。學(xué)生有了充分展示語(yǔ)言成果的舞臺(tái)，其閱讀興趣、閱讀水平都會(huì)逐步提高。
6、講一講。
隨著學(xué)生閱讀量的增加，口頭表達(dá)能力的.增強(qiáng)，可專門(mén)進(jìn)行講故事比賽、演講會(huì)等。比賽時(shí)，可根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，先講已讀過(guò)的故事，再根據(jù)所提供的圖畫(huà)讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
(三)拓展閱讀量，積累知識(shí)。
1.推薦書(shū)籍，引導(dǎo)課外閱讀。
課內(nèi)外結(jié)合，向?qū)W生推薦書(shū)籍。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生對(duì)讀書(shū)樂(lè)在其中。
2.建立圖書(shū)角，借閱書(shū)籍。
要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻(xiàn)出2本自己喜愛(ài)的圖書(shū)，并給每本圖書(shū)編號(hào)，打印好目錄，放在圖書(shū)架上。制定借閱制度，自己制作圖書(shū)借閱證，每周評(píng)選出借閱圖書(shū)最多的小讀者。當(dāng)然圖書(shū)的內(nèi)容都要教師好好把關(guān)，既要健康又要文學(xué)性強(qiáng)。此外，我們還可以鼓勵(lì)他們到學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)來(lái)讀。
3.美文交流，提高認(rèn)識(shí)。
每天的10分鐘晨會(huì)時(shí)間，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽(tīng)，然后進(jìn)行交流。可以評(píng)論朗讀者的朗讀水平，可以說(shuō)自己的感想，可以交流文章的寫(xiě)法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時(shí)，提升每個(gè)孩子的思想認(rèn)識(shí)。
總之，課外閱讀有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。作為一名教師，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓書(shū)香滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田，讓每個(gè)學(xué)生都成為愛(ài)讀書(shū)的好少年。
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告4一、調(diào)查時(shí)間：20____年9月5日12月10日
二、調(diào)查方法：?jiǎn)柧怼W(xué)生談話、家長(zhǎng)談話。
三、調(diào)查對(duì)象：小學(xué)______個(gè)學(xué)生
四、調(diào)查目的：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。并且在總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
現(xiàn)階段，創(chuàng)書(shū)香校園，創(chuàng)書(shū)香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛(ài)閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。
五、調(diào)查情況分析。
1、調(diào)查中有82%的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣，但問(wèn)及你課余最喜歡做什么時(shí)，只有34%的學(xué)生選擇了看書(shū)，66%的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。
這說(shuō)明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書(shū)與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說(shuō)及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。
3、學(xué)生所閱讀的書(shū)籍來(lái)自那里?據(jù)統(tǒng)計(jì)63%是家里的，25%是班級(jí)圖書(shū)角借的，12%是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書(shū)館的。
這說(shuō)明家庭的藏書(shū)和班級(jí)圖書(shū)角是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書(shū)館這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
5、藏書(shū)量在400冊(cè)以上的家庭占5%，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛(ài)閱讀的占100%，90%的孩子閱讀書(shū)籍超過(guò)了50本。
認(rèn)為喜愛(ài)寫(xiě)作的占60%，認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100%， 而藏書(shū)量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒(méi)有一人達(dá)到30本。許多家長(zhǎng)急功近利地買(mǎi)一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的.鞏固和運(yùn)用。所以，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛(ài)強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
6、在請(qǐng)你寫(xiě)出你讀過(guò)的書(shū)的題目一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書(shū)籍：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛(ài)的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里波特》調(diào)查同時(shí)表明，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說(shuō)，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。
這些書(shū)目也說(shuō)明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛(ài)。而學(xué)生對(duì)《哈里波特》的熱衷，也說(shuō)明了國(guó)外媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí)，我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書(shū)新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。
7、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長(zhǎng)喜愛(ài)閱讀，有一個(gè)良好的家庭氛圍;
老師重視，有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍;自己從閱讀中獲得了樂(lè)趣。
8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書(shū)，但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書(shū)筆記時(shí)才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。
六、針對(duì)當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。
要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說(shuō)：從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，將課內(nèi)與課外三七開(kāi)。并且為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)，積即吸收、積累，發(fā)即傾吐、表達(dá)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。
2.培養(yǎng)閱讀興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無(wú)窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書(shū)。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過(guò)設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。
3.注意方法指導(dǎo)。
課堂上教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹(shù)立一種以讀為本的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是得法于課內(nèi)，受益于課外。因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫(xiě)，又以寫(xiě)促讀。
4.給足讀書(shū)時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。
教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5.推薦課外讀物，營(yíng)造有書(shū)可讀，有好書(shū)可讀的環(huán)境和氛圍。
幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報(bào)。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢(shì)，現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí)，防止課外閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的偏食現(xiàn)象。教師可通過(guò)設(shè)讀書(shū)角，教師帶頭捐書(shū)、買(mǎi)書(shū)，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書(shū)，并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。
6.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。
繼續(xù)要求學(xué)生做讀書(shū)筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書(shū)的。要讓學(xué)生樹(shù)立不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng)，把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的。可視具體情況來(lái)采用具體方法。
總之，沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作，營(yíng)造良好的氛圍，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來(lái)越多的孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告5歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:一個(gè)勤于閱讀、書(shū)香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的;而一個(gè)漠視閱讀、不愛(ài)讀書(shū)的民族是停滯的、前途可悲的。語(yǔ)文閱讀是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng),包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的,而課外閱讀卻是無(wú)限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學(xué)生六年時(shí)間只讀十二本教材,閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實(shí)不安。單靠一本語(yǔ)文教材是學(xué)不好語(yǔ)文的,單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語(yǔ)文的,沒(méi)有課外豐富的閱讀積累,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。
教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi),引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合,達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法,養(yǎng)成自覺(jué)、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展,作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此,我于2011年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場(chǎng)小學(xué)三年級(jí)作了一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀情況的問(wèn)卷調(diào)查,又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談,旨在通過(guò)這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀狀況,從而為小學(xué)語(yǔ)文教師的工作更有效地展開(kāi)提供一些依據(jù)和參考。
這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手,共發(fā)出98份份調(diào)查問(wèn)卷,其中三年級(jí)五班學(xué)生48份,三年級(jí)一班10份,三年級(jí)二班學(xué)生10份,三年級(jí)三班學(xué)生10份,三年四班學(xué)生10份,三年級(jí)六班10份。收回98份,全部為有效問(wèn)卷。
一、目前環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀樂(lè)觀的方面:
從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力很大,但是小學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法,主觀認(rèn)識(shí)的端正為我們教育工作者開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)提供了可行性。具體結(jié)果如下:
1、閱讀目的較正確
在所調(diào)查的小學(xué)生中,75.5 %的學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)有很大幫助;23.5%的學(xué)生選擇一般;沒(méi)有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)沒(méi)有幫助或有負(fù)面影響。
在所調(diào)查的學(xué)生中,74.5 %中生認(rèn)為讀課外書(shū)籍主要是為了開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),提高自己的語(yǔ)文能力;1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書(shū)籍并沒(méi)有什么明確的目的,只是為了完成老師的任務(wù),看一些書(shū)籍;還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書(shū)籍純粹是為了消遣,15.3%的學(xué)生完全出于興趣。
2、學(xué)生對(duì)閱讀的興趣濃厚
28.6%的學(xué)生對(duì)課外閱讀很感興趣,60.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈,有11.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較弱,對(duì)讀課外書(shū)一點(diǎn)也沒(méi)興趣的學(xué)生沒(méi)有。
45.9%的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間,閱讀課外書(shū)籍。
25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)間讀書(shū)。21.4的學(xué)生是在放長(zhǎng)假期間進(jìn)行課外閱讀,7.15%的學(xué)生隨時(shí)都在讀書(shū)。
3、閱讀內(nèi)容較為廣泛
從調(diào)查顯示,小學(xué)生的課外閱讀種類繁多,有中外名著類、小說(shuō)類、科幻小說(shuō)、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫(huà)以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛(ài)幾種,這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì)的要求,學(xué)生們通過(guò)閱讀這些讀物,關(guān)注自然科學(xué),了解科技發(fā)展等,對(duì)于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無(wú)疑是極大的幫助的。
4、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的態(tài)度正確
在所調(diào)查的學(xué)生中,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時(shí)贊成有時(shí)反對(duì)的的占18.4%;家長(zhǎng)不聞不問(wèn)的占3.1%;反對(duì)的僅占到1.0%。家長(zhǎng)雖然態(tài)度正確,但對(duì)課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則,如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面,還缺少實(shí)踐。
二、目前環(huán)境下的小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題
1、閱讀量減少
閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時(shí)間量偏少。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時(shí)間增加,但用于閱讀課外書(shū)刊的時(shí)間偏少,這是閱讀時(shí)間的相對(duì)減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時(shí)間外,平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)間在1-3小時(shí)(周六、周日倍增),但經(jīng)常閱讀書(shū)刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%;13.3%的學(xué)生達(dá)不到半小時(shí)閱讀,有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書(shū)。
2、閱讀興趣感性化――閱讀情趣及品味下降
閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評(píng)價(jià)指標(biāo),以高低為尺度。閱讀目的'、興趣指向不一,對(duì)讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前三年級(jí)小學(xué)生喜歡閱讀書(shū)刊的類型依次為:卡通、漫畫(huà);童話、寓言故事;世界名著;自然科學(xué);學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料;科幻小說(shuō)。閱讀方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀花式的占11.0%;對(duì)喜歡的書(shū)或內(nèi)容反復(fù)讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書(shū)。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主,閱讀目的主要是為了娛樂(lè)生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化,冷落科技書(shū)籍現(xiàn)象十分明顯。讀書(shū)過(guò)程中,缺少有效監(jiān)控,粗讀、泛讀多,精讀少。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的“快樂(lè)閱讀”,導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來(lái)去想、去感悟,閱讀質(zhì)量不高。細(xì)讀暢銷書(shū)的多,精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫(huà)暢銷書(shū),總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反,中國(guó)古代四大名著、國(guó)外經(jīng)典作品等等,如果不“強(qiáng)制”,學(xué)生對(duì)此的閱讀就很粗淺。因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得通過(guò)影視比泛泛“看”書(shū)有意思,靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒(méi)意思,很枯燥難懂。
4、閱讀的隨意性、無(wú)序性
據(jù)調(diào)查顯示,目前小學(xué)生課外閱讀基本上還處于隨意、無(wú)序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據(jù)家長(zhǎng)要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在:
追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著書(shū)店的廣告走,同學(xué)中流行什么讀什么,讀了什么就談什么。讀書(shū)缺乏個(gè)性、缺乏主見(jiàn)。
熱衷讀休閑。小學(xué)生偏向于讀那些情節(jié)簡(jiǎn)單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書(shū)。讀休閑的書(shū)比較輕松,這是事實(shí),但熱衷于讀這類書(shū),只能永遠(yuǎn)停留在膚淺、平庸的層面上,不
可能有大的收獲,也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界。
不喜歡與人交流。小學(xué)生在一起不大喜歡談?wù)撁?與家長(zhǎng)交流體會(huì)課外閱讀心得的有35.9%;不交流或偶爾交流占到64.1%;。由此看來(lái),能夠給學(xué)生提供閱讀方法指導(dǎo)的教師發(fā)揮的作用不大,最適宜熏陶學(xué)生閱讀能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境,于是學(xué)生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本,完全跟著感覺(jué)走。
純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)。有些同學(xué)讀書(shū),目的很單一,就是為了在作文時(shí)或討論發(fā)言時(shí),引幾句名言,背幾聯(lián)古詩(shī),露一露,以顯示自己的博學(xué)。這種人讀書(shū)往往不大注意書(shū)的整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神實(shí)質(zhì),他們只能獲得一些零碎的知識(shí),不可能探得書(shū)的精髓,也難以陶冶性情,培養(yǎng)氣質(zhì)。
為了作文,只讀習(xí)作。有些同學(xué)讀課外書(shū),主要就是讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《全國(guó)獲獎(jiǎng)作文集》一類的書(shū),以為讀這種書(shū)幫助最大,可以直接提高自己的寫(xiě)作水平。
閱讀與寫(xiě)作、計(jì)算是人類學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)、認(rèn)知文字符號(hào)世界、發(fā)展智慧和提高素質(zhì)的三大基石。自有文字的歷史以來(lái),閱讀為人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續(xù)發(fā)展,為人類道德、智慧等精神價(jià)值的繼承、拓展、提升、弘揚(yáng)建立了豐功偉績(jī),立下了汗馬功勞。只有讀那些高質(zhì)量、高水平的精品,才能擺脫“學(xué)生腔”,不斷走向理性,走向成熟。然而,在信息如潮的現(xiàn)代社會(huì),特別是在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化成為人類新的生存方式的時(shí)代,閱讀這種與文字文化同齡的原始認(rèn)知方式是否因其費(fèi)時(shí)耗力的特點(diǎn)而落伍于信息社會(huì)匆匆的時(shí)代的步伐便需要“離休”靜養(yǎng)或退出歷史舞臺(tái)呢?
答案是否定的。小學(xué)生課外閱讀中所存在的種種問(wèn)題,雖然是信息化、數(shù)字化時(shí)代的一種文化現(xiàn)象,但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化,猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式,但步行絕不可少,否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少,熱衷于時(shí)尚雜志、卡通漫畫(huà)故事,因而疏遠(yuǎn)文學(xué)名著;熱衷流行音樂(lè)、港臺(tái)影視而冷漠書(shū)刊。長(zhǎng)此以往,基礎(chǔ)文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮,必然造成提供“營(yíng)養(yǎng)”的文化知識(shí)的不足,進(jìn)而導(dǎo)致民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)的下降。小學(xué)生是未來(lái)的主人,民族的希望。小學(xué)生的閱讀退化,不僅是閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容的減少,也不僅是課外對(duì)文學(xué)名著的冷落,更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻!而這才是課外閱讀問(wèn)題的危機(jī)的實(shí)質(zhì)所在,是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源,也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。
三、小學(xué)生課外閱讀實(shí)施的策略
1、營(yíng)造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀氛圍
在對(duì)待學(xué)生課外閱讀問(wèn)題上,采取禁止的態(tài)度是錯(cuò)誤的,而順其自然,或靠環(huán)境的自然熏陶,想讀就讀,想讀什么就讀什么,顯然是不夠的,甚至是很危險(xiǎn)的。學(xué)校是對(duì)青少年實(shí)施教育的固定專門(mén)場(chǎng)所,學(xué)生應(yīng)在語(yǔ)文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,由于血緣和倫理道德關(guān)系,家長(zhǎng)對(duì)于子女的教育是有權(quán)威性的,因此,家長(zhǎng)在對(duì)待子女的課外閱讀問(wèn)題上,要與學(xué)校保持和諧一致。
(1)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),邀請(qǐng)班級(jí)中在孩子教育上,尤其是善于引導(dǎo)孩子閱讀書(shū)籍的家長(zhǎng)講一講自己的教育方法,從而改變家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過(guò)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通,讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子創(chuàng)造閱讀條件,布置家庭閱讀空間,購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍,營(yíng)造閱讀氛圍。
(2)設(shè)立圖書(shū)角、辦有關(guān)讀書(shū)的板報(bào)、手抄報(bào)等方式營(yíng)造班級(jí)讀書(shū)氛圍。班委會(huì)擬定相應(yīng)的圖書(shū)借閱制度和圖書(shū)管理辦法,由小小圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)管理,每天開(kāi)展圖書(shū)借閱活動(dòng)。把每天中午到校后的時(shí)間作為讀書(shū)時(shí)間,由每天的值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督。
相信,學(xué)校、家庭二者應(yīng)密切合作,形成一股強(qiáng)大的教育力量,積極地去關(guān)心、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,才會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課外閱讀氛圍,它將有利于學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。
(3)溝通交流,樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣
羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):要播撒陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。一方面,從情感上激發(fā)。教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用
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一、MOOCs的定義
MOOCs是Massive（大規(guī)模的）、Open（開(kāi)放的）、Online（在線的）、Course（課程）4個(gè)詞的縮寫(xiě)。Massive指大量的學(xué)習(xí)者參與課程學(xué)習(xí)；Open指信息來(lái)源、評(píng)價(jià)過(guò)程和學(xué)習(xí)環(huán)境都是開(kāi)放的；Online指一系列在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下才能使用的學(xué)習(xí)材料。
二、MOOCs的結(jié)構(gòu)和特征
MOOCs由學(xué)習(xí)者、教學(xué)者、課程網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)工具組成。特征主要有五點(diǎn)：第一是每個(gè)班的學(xué)生可達(dá)千萬(wàn)計(jì)，這也意味著學(xué)生身份多樣化。第二是只要能在網(wǎng)站注冊(cè)就可以參與學(xué)習(xí)，沒(méi)有性別、年齡、國(guó)籍和地域之分，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源免費(fèi)共享。第三是從選擇繁多課程，到全部學(xué)完課程視頻并完成練習(xí)測(cè)試，全靠學(xué)習(xí)者自覺(jué)自愿。第四是教學(xué)者由主講、助教和技術(shù)人員組成。講師負(fù)責(zé)課程的視頻教學(xué)，助教負(fù)責(zé)在線答疑，技術(shù)人員負(fù)責(zé)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)和維護(hù)。第五是從網(wǎng)站建設(shè)到注冊(cè)身份，再到學(xué)習(xí)者觀看課程視頻，完成課程測(cè)驗(yàn)以及師生互動(dòng)都必須通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)才能實(shí)現(xiàn)。目前運(yùn)用的網(wǎng)絡(luò)工具主要有微博、Twitter、QQ、SNS等。
三、MOOCs研究現(xiàn)狀――國(guó)內(nèi)與國(guó)外存在很大差距
在世界范圍內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)教育已發(fā)展了近十年，以Udacity、Coursera和edX平臺(tái)為代表，MOOCs受到了政府和各種教育機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)投入和研究。MOOCs研究目前集中在三方面。
一是自上世紀(jì)末美國(guó)政府和各州高校陸續(xù)試驗(yàn)了多個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育項(xiàng)目，研究結(jié)論總體上支持“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和面授教學(xué)的質(zhì)量相當(dāng)”，但部分師生擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因缺乏學(xué)生自律和師生實(shí)時(shí)交互而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二是目前美國(guó)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育己建立了比較完善的認(rèn)證體系，但一些認(rèn)證機(jī)構(gòu)帶有盈利性，影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
三是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)員輟學(xué)率較高。如英國(guó)開(kāi)放大學(xué)的畢業(yè)率僅22%，而美國(guó)遠(yuǎn)程教育輟學(xué)率高達(dá)70%。美國(guó)教育主管部門(mén)逐步取消了網(wǎng)絡(luò)教育有關(guān)限制并加以鼓勵(lì)，但有人擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)文憑工廠。
MOOCs在全球已掀起熱潮，但國(guó)內(nèi)仍處于萌芽階段。2011年“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”實(shí)施意見(jiàn)對(duì)MOOCs提出了規(guī)劃，按照資源共享的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，升級(jí)改造已建成的精品課程，大幅提高資源共享服務(wù)能力。有數(shù)據(jù)表明，普通院校學(xué)生對(duì)MOOCs的參與度與認(rèn)同感都高于985與211高校，由此可見(jiàn)MOOCs在促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源公平分配中發(fā)揮的巨大作用以及在普通院校中的巨大需求。
四、獨(dú)立院校應(yīng)致力于MOOCs推廣
如上所述，MOOCs具有顯著的優(yōu)越性，是傳統(tǒng)課堂多媒體教育不可比擬的。獨(dú)立院校推廣MOOCs有兩個(gè)好處：一是學(xué)生受惠，211、985高校的師資力量是獨(dú)立院校難以企及的，但其學(xué)生就可通過(guò)MOOCs享受重點(diǎn)院校的教學(xué)資源。二是教師受惠，獨(dú)立院校的教師不僅可以同國(guó)內(nèi)優(yōu)秀同行交流，還可以學(xué)習(xí)國(guó)外大學(xué)同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。具體來(lái)講，獨(dú)立院校可依托自身圖書(shū)館來(lái)操作。目前圖書(shū)館的研究集中于各種數(shù)字圖書(shū)館聯(lián)盟的構(gòu)想和各學(xué)科精品課程資源庫(kù)的建設(shè)等方面，免費(fèi)共建共享資源的理念開(kāi)始被廣泛傳播。基于各地區(qū)和國(guó)家數(shù)字圖書(shū)館聯(lián)盟的存在，獨(dú)立院校應(yīng)首選圖書(shū)館來(lái)推廣MOOCs。
總之，獨(dú)立院校推廣MOOCs模式無(wú)論對(duì)改變自身區(qū)位劣勢(shì)，提升自身整體實(shí)力和社會(huì)影響力，還是對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都大有作用。獨(dú)立院校應(yīng)該主動(dòng)抓住這個(gè)發(fā)展契機(jī)提升自己的綜合實(shí)力。
參考文獻(xiàn)：
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隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步和移動(dòng)技術(shù)的高速發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)媒體和手機(jī)媒體為代表的新媒體平臺(tái)迅速崛起，這些新媒體的出現(xiàn)，變革了人們的生活方式，影響了人們的閱讀行為。據(jù)《2015年第十二次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告》顯示，截至2014年底，全民數(shù)字化閱讀方式的接觸率達(dá)58.1%，首次超過(guò)傳統(tǒng)閱讀率，一躍成為大眾主流閱讀方式[1]。在所有網(wǎng)民中，19歲及以下的青少年網(wǎng)民占比達(dá)四分之一，兒童受新媒體環(huán)境的影響，對(duì)數(shù)字閱讀呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，兒童在閱讀模式、閱讀習(xí)慣與閱讀內(nèi)容上較過(guò)去發(fā)生了很大變化。
1 新媒體環(huán)境對(duì)少兒閱讀行為的影響
1.1 新媒體概念及特征
新媒體是一個(gè)相對(duì)概念，每個(gè)時(shí)代的新媒體有每個(gè)時(shí)代的特定內(nèi)容。今天的新媒體是相對(duì)于平面媒體、廣播媒體和影視媒體三大傳統(tǒng)媒體而言的，由計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)不斷創(chuàng)新和發(fā)展的產(chǎn)物。目前的新媒體主要指的是“第四媒體”網(wǎng)絡(luò)媒體及“第五媒體”移動(dòng)媒體。新媒體的發(fā)展速度十分驚人，它可以與任何傳播工具相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)無(wú)時(shí)差、無(wú)邊界、無(wú)限量的鏈接，它比傳統(tǒng)媒體具有開(kāi)放性、互動(dòng)性、低成本等優(yōu)勢(shì)，呈現(xiàn)出全民全域、即時(shí)即速、互聯(lián)互動(dòng)、多維多度的特征。新媒體顛覆了很多傳統(tǒng)觀念，使得數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)成為人類生活的重要組成部分[2]。
1.2 新媒體發(fā)展帶來(lái)兒童數(shù)字閱讀新模式
新媒體終端的迅速普及使得兒童數(shù)字閱讀走進(jìn)千家萬(wàn)戶，并呈現(xiàn)低齡化的趨勢(shì)，兒童5歲學(xué)會(huì)使用電腦上網(wǎng)，7歲已普遍能在多種平臺(tái)上進(jìn)行上網(wǎng)與閱讀[3];根據(jù)調(diào)查，69.4%的少兒接觸過(guò)電腦閱讀，73.1%的兒童接觸過(guò)手機(jī)閱讀[4]，電腦、手機(jī)、平板在兒童數(shù)字閱讀中呈現(xiàn)三足鼎立的態(tài)勢(shì)[5]。目前，“碎片化閱讀”在少兒閱讀中已顯露端倪，超過(guò)半數(shù)的少兒每天進(jìn)行至少一次的數(shù)字閱讀，每次閱讀時(shí)間在1小時(shí)內(nèi)，兒童進(jìn)行數(shù)字閱讀的場(chǎng)合主要集中在家里，是許多兒童“晚飯前”“睡覺(jué)前”的習(xí)慣性項(xiàng)目。
1.3 新媒體環(huán)境下兒童數(shù)字閱讀傾向
兒童閱讀模式的改變，也帶來(lái)了兒童閱讀內(nèi)容的變化。數(shù)字閱讀較傳統(tǒng)閱讀形式更豐富活潑，互動(dòng)性更強(qiáng)。根據(jù)調(diào)查，家長(zhǎng)希望兒童閱讀更多的學(xué)習(xí)類或知識(shí)普及類的資源，而學(xué)齡后兒童由于受學(xué)習(xí)壓力影響，更多的將數(shù)字閱讀看作是一項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)，兒童數(shù)字閱讀娛樂(lè)化傾向較大[6]。互動(dòng)游戲、多媒體資源、小說(shuō)、兒童文學(xué)、漫畫(huà)都是較受兒童歡迎的內(nèi)容。此外，“微閱讀”在學(xué)齡后兒童中較為流行，據(jù)2012年《上海市少兒“微閱讀”現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》顯示：已有超過(guò)四成的少年兒童進(jìn)行“微閱讀”[7]，對(duì)資訊及熱點(diǎn)事件報(bào)道的信任度超過(guò)老師與父母，并把新媒體作為發(fā)表意見(jiàn)的首選路徑。
2 新媒體環(huán)境下少兒數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)面臨變革
新媒體技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用使得公共圖書(shū)館的工作遭遇了前所未來(lái)的沖擊和挑戰(zhàn)。兒童與家長(zhǎng)已習(xí)慣使用網(wǎng)絡(luò)在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)檢索和利用資源，兒童閱讀特點(diǎn)也推動(dòng)圖書(shū)館對(duì)現(xiàn)有數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)方式做出變革。
2.1 推動(dòng)少兒服務(wù)方式的變革
傳統(tǒng)圖書(shū)館服務(wù)以到館讀者為主要對(duì)象，實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的單一服務(wù)模式，在新媒體環(huán)境下，多視角、多形態(tài)的信息傳播和獲取方式，使讀者不再滿足單一的服務(wù)方式。從新媒體時(shí)代兒童閱讀傾向可以看出，他們對(duì)資源有娛樂(lè)化、知識(shí)化、社交化的需求，他們既需要豐富的書(shū)籍、數(shù)字資源的服務(wù)，還需要與兩者相匹配的閱讀體驗(yàn)空間;他們既需要館員的咨詢和知識(shí)向?qū)В€需要實(shí)體的與虛擬的相結(jié)合的交流、活動(dòng)、分享的社交平臺(tái)，兒童對(duì)圖書(shū)館線上線下、實(shí)體與虛擬的服務(wù)提出了更精益化的要求。
2.2 推動(dòng)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的變革
讀者閱讀介質(zhì)的革新必然帶動(dòng)讀者群體閱讀選擇上的革命。新媒體環(huán)境下，手機(jī)、平板等移動(dòng)閱讀平臺(tái)是服務(wù)關(guān)鍵。兒童手機(jī)與平板閱讀的比例較高，兒童對(duì)微信閱讀也十分關(guān)注。目前，不少數(shù)據(jù)商推出了移動(dòng)APP和微信平臺(tái)，如中國(guó)少年兒童紅袋鼠閱讀、喜馬拉雅聽(tīng)書(shū)兒童臺(tái)、小伴龍等，資源分類清晰，操作簡(jiǎn)便，廣受父母和兒童的喜愛(ài)。而圖書(shū)館大多數(shù)數(shù)字資源不具備手機(jī)下載的功能，且其手機(jī)平臺(tái)以及微信公眾號(hào)服務(wù)也比較欠缺，流于形式。有很多圖書(shū)館的手機(jī)圖書(shū)館功能不完善，資源提供量少，或者直接鏈接到網(wǎng)站地址，使用感受不佳，這使得圖書(shū)館數(shù)字用戶急劇分流。
2.3 推動(dòng)資源建設(shè)的變革
新媒體時(shí)代，人們的問(wèn)題不再是缺乏數(shù)字資源，而是如何選擇數(shù)字資源。圖書(shū)館在新媒體時(shí)代的“保障基本文化服務(wù)”的內(nèi)涵，不僅僅是提供資源保障，而是提供并推薦優(yōu)秀的、有用的資源，做好閱讀引導(dǎo)工作。然而，大眾普遍認(rèn)為圖書(shū)館數(shù)字資源的質(zhì)量低于市場(chǎng)產(chǎn)品、電視媒體。一方面，圖書(shū)館資源受版權(quán)制約，難以提供如“鼠小弟系列”“神奇校車系列”等兒童熱銷文學(xué)的數(shù)字資源;另一方面，圖書(shū)館目前比較依賴于兒童數(shù)據(jù)商提供的資源，而數(shù)據(jù)商資源存在良莠不齊、以次充好的現(xiàn)象。如不少圖書(shū)館使用的“書(shū)童華文樂(lè)園”動(dòng)漫數(shù)據(jù)庫(kù)，就存在嚴(yán)重的聲音不清晰的問(wèn)題。圖書(shū)館兒童資源建設(shè)向優(yōu)質(zhì)性、需求導(dǎo)向性的方向變革勢(shì)在必行。
2.4 推動(dòng)突破區(qū)域化建設(shè)的變革
在新媒體時(shí)代，人們已習(xí)慣于隨時(shí)隨地查找與使用資源。這幾年隨著數(shù)字圖書(shū)館推廣工程的開(kāi)展，圖書(shū)館數(shù)字資源區(qū)域IP地址限制這一制約有所打破。目前，國(guó)家圖書(shū)館和一些先進(jìn)的省級(jí)圖書(shū)館在建設(shè)少兒數(shù)字圖書(shū)館時(shí)，取消了IP地址的限制，少兒數(shù)字資源對(duì)全國(guó)或全省開(kāi)放，盡管如此，地方圖書(shū)館在進(jìn)行資源采購(gòu)的時(shí)候，仍然繼續(xù)購(gòu)買(mǎi)相同的數(shù)據(jù)庫(kù)，如“樂(lè)兒”“貝貝國(guó)學(xué)”“知識(shí)視界”等，這種任務(wù)式的、盲目式的建設(shè)，表明了地方圖書(shū)館從思想上并沒(méi)有打破區(qū)域限制，這種不斷重復(fù)建設(shè)的方式，既阻礙了資源的共享，也阻礙了圖書(shū)館資源特色化建設(shè)道路。
3 少兒數(shù)字圖書(shū)館改革建設(shè)的思考
3.1 加強(qiáng)實(shí)際調(diào)研，了解兒童需求
目前，我國(guó)少兒數(shù)字圖書(shū)館的研究與開(kāi)發(fā)能力薄弱，在中國(guó)知網(wǎng)中查詢圖書(shū)館界有關(guān)少年兒童數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)或兒童數(shù)字閱讀的研究成果，從2003年以來(lái)僅30篇左右，2014年全年僅2篇，全國(guó)優(yōu)秀的少兒數(shù)字圖書(shū)館網(wǎng)站屈指可數(shù)。此外，圖書(shū)館界對(duì)具體的實(shí)踐性較強(qiáng)的問(wèn)題缺乏關(guān)注。在新媒體時(shí)代，建設(shè)少兒數(shù)字圖書(shū)館需要了解兒童與家長(zhǎng)心理，進(jìn)行兒童閱讀的實(shí)際考察研究。對(duì)于低于7歲的低幼兒童，應(yīng)充分考慮兒童健康發(fā)展，充分考慮此階段家長(zhǎng)與兒童對(duì)聲音資源、聽(tīng)書(shū)資源的需求。對(duì)于7歲以上兒童，應(yīng)進(jìn)行充分調(diào)研，注意數(shù)字資源貼合兒童與家長(zhǎng)需求。如在國(guó)外Search Kids數(shù)字圖書(shū)館項(xiàng)目中，工作人員選擇14個(gè)7―11歲的兒童作為設(shè)計(jì)伙伴，由他們向設(shè)計(jì)人員表達(dá)普通孩子的想法和需求[8]。
3.2 進(jìn)行以需求為導(dǎo)向的兒童數(shù)字資源供給服務(wù)研究
圖書(shū)館在兒童資源選擇上一直存在思維定式，在不斷地重復(fù)建設(shè)。在未來(lái)，公共圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)打開(kāi)思路，進(jìn)行以需求為導(dǎo)向的數(shù)字資源供給服務(wù)模式研究。如可以進(jìn)行按資源實(shí)際使用量進(jìn)行付費(fèi)的模式研究，這樣既節(jié)省了資金，又做到了數(shù)字資源的按需提供，還促進(jìn)了數(shù)據(jù)商的資源優(yōu)化。圖書(shū)館還可以打破一切資源必須“免費(fèi)”的限制，跳出思維局限，在保障圖書(shū)館本身公益性的基礎(chǔ)上，為優(yōu)秀的數(shù)據(jù)商提供更多付費(fèi)數(shù)據(jù)產(chǎn)品、數(shù)字資源的導(dǎo)航鏈接。如中央電化教育館、中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)聯(lián)合建設(shè)的中國(guó)少兒數(shù)字圖書(shū)館，除了提供免費(fèi)資源外，也提供了不少優(yōu)秀的付費(fèi)資源，不僅滿足了用戶，也增強(qiáng)了平臺(tái)自身的影響力，取得了雙贏的效果。
3.3 拓展服務(wù)空間，探索O2O服務(wù)模式
O2O是Online to Offline的縮寫(xiě)，又稱離線商務(wù)模式，是指線上營(yíng)銷帶動(dòng)線下經(jīng)營(yíng)和線下消費(fèi)。O2O應(yīng)用到圖書(shū)館，可以理解為把互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字圖書(shū)館的用戶吸引到實(shí)體圖書(shū)館中來(lái)，讓數(shù)字圖書(shū)館的網(wǎng)上資源展現(xiàn)于網(wǎng)下服務(wù)場(chǎng)景，網(wǎng)下活動(dòng)拓寬網(wǎng)上服務(wù)內(nèi)容，更好地實(shí)現(xiàn)新媒體時(shí)代下圖書(shū)館知識(shí)空間和知識(shí)交流的作用，打造少兒線上、線下立體化的活動(dòng)陣地，為兒童、家長(zhǎng)提供互動(dòng)、交流的平臺(tái)[9]。少兒的線下空間可以靈活運(yùn)用PC機(jī)、移動(dòng)終端、觸摸大屏、數(shù)字化產(chǎn)品進(jìn)行虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的打造，可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的創(chuàng)意思維（如創(chuàng)客空間等），打造內(nèi)容得宜、形式多樣、過(guò)程互動(dòng)、成人參與、有益于閱讀推廣的兒童活動(dòng)空間。
3.4 打破區(qū)域限制，進(jìn)行同盟合作
以全省為單位進(jìn)行兒童數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)是比較可行的方法。建議全省的公共館共同合作，以“省館牽頭、各館參與、共建共享、服務(wù)全省”為建設(shè)指導(dǎo)思想，依據(jù)省財(cái)政和省館多出、地區(qū)館少出，專業(yè)館多出、公共館少出，經(jīng)濟(jì)條件好的館多出、條件差的館少出的原則，共同承擔(dān)購(gòu)買(mǎi)資源和服務(wù)的責(zé)任。同盟合作既可以減輕各地區(qū)經(jīng)費(fèi)壓力、
建設(shè)壓力，又能資源共享，縮小地區(qū)公共數(shù)字文化差異，避免重復(fù)建設(shè)，還能促進(jìn)全省少兒活動(dòng)交流，促進(jìn)閱讀推廣，收到良好的社會(huì)效益。
3.5 與數(shù)據(jù)商、服務(wù)商進(jìn)行深度合作
目前大多數(shù)圖書(shū)館與數(shù)據(jù)商的合作就是將數(shù)字資源進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用集成，沒(méi)有深度開(kāi)發(fā)，如“貝貝國(guó)學(xué)”“愛(ài)迪科森”等多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)都提供國(guó)學(xué)動(dòng)漫，但簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)羅列的方式增加了資源的挑選難度。將不同數(shù)據(jù)庫(kù)的同質(zhì)資源整合分類并主題顯示，比較符合用戶的習(xí)慣。另外，圖書(shū)館可以考慮與數(shù)據(jù)商或兒童產(chǎn)品、兒童教育服務(wù)商合作開(kāi)展主題性、創(chuàng)意性的線下活動(dòng)，并不斷推陳出新，這樣就增加了小朋友在圖書(shū)館的體驗(yàn)樂(lè)趣，起到閱讀推廣的作用。此外，圖書(shū)館還可以對(duì)與數(shù)據(jù)商的其他合作價(jià)值進(jìn)行深入挖掘。如在啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)有限的情況下，探索如何采用分期付款的方式開(kāi)展資源建設(shè)的方法和路徑等。
4 結(jié)語(yǔ)
目前，少兒數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)面臨著兒童數(shù)字閱讀的爭(zhēng)議、商業(yè)數(shù)字環(huán)境的沖擊、建設(shè)資金不足、建設(shè)思維局限等困境，建設(shè)難度較大。建設(shè)兒童數(shù)字圖書(shū)館要充分考慮不同年齡層次的兒童需求，以兒童健康閱讀為基礎(chǔ)，向?qū)嵱没⒕坊⒈憬莼⒘Ⅲw化的方向發(fā)展。在新媒體環(huán)境下，應(yīng)突破思維的局限，發(fā)揮創(chuàng)意與特色，延展服務(wù)空間，為兒童與家長(zhǎng)提供健康的、有益的、趣味性的綜合數(shù)字閱讀服務(wù)。
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篇6
二、倡導(dǎo)創(chuàng)新，永葆工作生機(jī)活力
活力來(lái)自創(chuàng)新，創(chuàng)新體現(xiàn)智慧。我們始終堅(jiān)持不斷創(chuàng)新的工作思路和要求，注重把創(chuàng)新的精神融入到工作的方方面面、各個(gè)細(xì)節(jié)，時(shí)時(shí)體現(xiàn)創(chuàng)新、處處體現(xiàn)創(chuàng)新。今年以來(lái)，比較突出的創(chuàng)新工作有：一是調(diào)查研究的創(chuàng)新。組織開(kāi)展了“百日調(diào)查，百篇報(bào)告”活動(dòng)，政務(wù)室全體、秘書(shū)科和機(jī)要科的相關(guān)同志參加了這次活動(dòng)。這次活動(dòng)的指導(dǎo)思想是“調(diào)查研究、掌握理論、全面總結(jié)、綜合利用”，分為五個(gè)課題組；從3月份以來(lái)，共深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門(mén)、企事業(yè)單位開(kāi)展調(diào)查180多次，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告95篇。這次調(diào)查活動(dòng)的動(dòng)作之大、范圍之廣、效果之好都是前所未有的。大家普遍反映，通過(guò)調(diào)查，了解了情況，結(jié)識(shí)了朋友，受到了教育，經(jīng)受了鍛練，提高了縱深分析的能力和政務(wù)服務(wù)的水平，取得了調(diào)研成果和提高能力的雙豐收。二是上報(bào)信息思路的創(chuàng)新。改變以往單純追求名次的做法，突出“以我為主，為我所用”的原則，堅(jiān)持把反映重點(diǎn)、展示亮點(diǎn)、宣傳夏津作為上報(bào)信息的出發(fā)點(diǎn)，集中上報(bào)我縣經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的大事、要事，同時(shí)，對(duì)重點(diǎn)題目選取不同角度，采取連續(xù)上報(bào)的方式，力求“振動(dòng)效應(yīng)”，比如圍繞棉花產(chǎn)業(yè)，上報(bào)了《棉花市場(chǎng)載體作用強(qiáng)大》、《發(fā)揮聚集效應(yīng)做活棉花產(chǎn)業(yè)》、《實(shí)施“彩本資料權(quán)屬文秘公文第一站嚴(yán)禁復(fù)制剽竊虹工程”力促棉花產(chǎn)業(yè)三次飛躍》等一系列信息，被市委刊發(fā)后引起了較大反響。三是在辦刊上創(chuàng)新。在《*通訊》的編發(fā)上，堅(jiān)持“宣傳政策、傳遞信息、推廣經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)工作”的基本宗旨，特別是著眼基層、著眼現(xiàn)狀，加大了挖掘基層各項(xiàng)工作涌現(xiàn)出來(lái)的典型和亮點(diǎn)的力度，增加了反映基層工作動(dòng)態(tài)的篇幅，調(diào)動(dòng)了基層上報(bào)信息的積極性。同時(shí)，在重要文稿起草的模式和程序、對(duì)外交流、業(yè)務(wù)拓展等方面也推出了一些新舉措，取得了實(shí)際效果。
三、服務(wù)中心，發(fā)揮“參謀”“助手”作用
立足于出大主意、當(dāng)大參謀，我們圍繞培植壯大骨干企業(yè)、大力發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)、招商引資、促進(jìn)農(nóng)民增收、鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革、鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)源建設(shè)、平安建設(shè)等重點(diǎn)工作和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、廣大群眾密切關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，積極搞好政務(wù)服務(wù)，認(rèn)真起草領(lǐng)導(dǎo)同志講話，起草各種文件，深入調(diào)查研究，切實(shí)組織好會(huì)議服務(wù)。工作中，大家加班加點(diǎn)，任勞任怨，恪盡職守，默默奉獻(xiàn)，樹(shù)立了良好的服務(wù)形象，贏得了領(lǐng)導(dǎo)的信任。同時(shí)，牽頭組織了辦公室的大型活動(dòng)12次，組織大型調(diào)研10余次，其中：關(guān)于彩虹工業(yè)園的調(diào)查形成成果后，分別被市委辦公室《情況反映》和《工作情況交流》刊發(fā)，收到了明顯的效果。在平安創(chuàng)建和鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)源建設(shè)活動(dòng)中，我們科學(xué)搭配人員力量，高質(zhì)量完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)，得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
四、嚴(yán)格規(guī)范，實(shí)現(xiàn)工作快速高效
政務(wù)工作事務(wù)繁雜，頭緒眾多。如果沒(méi)有完善的制度、科學(xué)的方法，工作雜亂無(wú)章，只能事倍功半。這種情況下，我們強(qiáng)調(diào)無(wú)論是整體還是個(gè)人都特別注意科學(xué)規(guī)范的工作方法。一是我們進(jìn)一步充實(shí)完善政務(wù)系統(tǒng)《工作綱要》，更加明確了工作職責(zé)和工作方向，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)并堅(jiān)持了辦公制度、學(xué)習(xí)制度、物品管理制度、文件管理制度、衛(wèi)生制度、政務(wù)工作室十不準(zhǔn)、政務(wù)大學(xué)堂學(xué)習(xí)計(jì)劃、督察專報(bào)制度、專項(xiàng)查辦制度等一系列管理制度，強(qiáng)化制約措施，確保高效運(yùn)行，每名成員有職有責(zé)、有章可循，增強(qiáng)了工作的預(yù)見(jiàn)性和可操作性，規(guī)范了行為，提升了標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)了工作積極性。二是個(gè)人統(tǒng)籌安排。每項(xiàng)工作、每個(gè)人都做好工作計(jì)劃和工作預(yù)案，分清輕重緩急，給予整體關(guān)照，不搞疲于應(yīng)付，分期分批辦理，做到無(wú)論工作多忙，都不忘事、不漏項(xiàng)。三是講求效率。倡導(dǎo)“日事日畢”，對(duì)于手頭上的工作不推不拖，集中時(shí)間、集中人力盡早完成，當(dāng)日能完成的工作加班加點(diǎn)也要突擊完成，提高了工作的主動(dòng)性。
五、聚集合力，圓滿完成重大任務(wù)
篇7
二、倡導(dǎo)創(chuàng)新，永葆工作生機(jī)活力
活力來(lái)自創(chuàng)新，創(chuàng)新體現(xiàn)智慧。我們始終堅(jiān)持不斷創(chuàng)新的工作思路和要求，注重把創(chuàng)新的精神融入到工作的方方面面、各個(gè)細(xì)節(jié)，時(shí)時(shí)體現(xiàn)創(chuàng)新、處處體現(xiàn)創(chuàng)新。今年以來(lái)，比較突出的創(chuàng)新工作有：一是調(diào)查研究的創(chuàng)新。組織開(kāi)展了“百日調(diào)查，百篇報(bào)告”活動(dòng)，政務(wù)室全體、秘書(shū)科和機(jī)要科的相關(guān)同志參加了這次活動(dòng)。這次活動(dòng)的指導(dǎo)思想是“調(diào)查研究、掌握理論、全面總結(jié)、綜合利用”，分為五個(gè)課題組；從3月份以來(lái)，共深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門(mén)、企事業(yè)單位開(kāi)展調(diào)查180多次，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告95篇。這次調(diào)查活動(dòng)的動(dòng)作之大、范圍之廣、效果之好都是前所未有的。大家普遍反映，通過(guò)調(diào)查，了解了情況，結(jié)識(shí)了朋友，受到了教育，經(jīng)受了鍛練，提高了縱深分析的能力和政務(wù)服務(wù)的水平，取得了調(diào)研成果和提高能力的雙豐收。二是上報(bào)信息思路的創(chuàng)新。改變以往單純追求名次的做法，突出“以我為主，為我所用”的原則，堅(jiān)持把反映重點(diǎn)、展示亮點(diǎn)、宣傳夏津作為上報(bào)信息的出發(fā)點(diǎn)，集中上報(bào)我縣經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的大事、要事，同時(shí)，對(duì)重點(diǎn)題目選取不同角度，采取連續(xù)上報(bào)的方式，力求“振動(dòng)效應(yīng)”，比如圍繞棉花產(chǎn)業(yè)，上報(bào)了《棉花市場(chǎng)載體作用強(qiáng)大》、《發(fā)揮聚集效應(yīng)做活棉花產(chǎn)業(yè)》、《實(shí)施“彩本資料權(quán)屬文秘公文第一站嚴(yán)禁復(fù)制剽竊虹工程”力促棉花產(chǎn)業(yè)三次飛躍》等一系列信息，被市委刊發(fā)后引起了較大反響。三是在辦刊上創(chuàng)新。在《**通訊》的編發(fā)上，堅(jiān)持“宣傳政策、傳遞信息、推廣經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)工作”的基本宗旨，特別是著眼基層、著眼現(xiàn)狀，加大了挖掘基層各項(xiàng)工作涌現(xiàn)出來(lái)的典型和亮點(diǎn)的力度，增加了反映基層工作動(dòng)態(tài)的篇幅，調(diào)動(dòng)了基層上報(bào)信息的積極性。同時(shí)，在重要文稿起草的模式和程序、對(duì)外交流、業(yè)務(wù)拓展等方面也推出了一些新舉措，取得了實(shí)際效果。
三、服務(wù)中心，發(fā)揮“參謀”“助手”作用
立足于出大主意、當(dāng)大參謀，我們圍繞培植壯大骨干企業(yè)、大力發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)、招商引資、促進(jìn)農(nóng)民增收、鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革、鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)源建設(shè)、平安建設(shè)等重點(diǎn)工作和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、廣大群眾密切關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，積極搞好政務(wù)服務(wù)，認(rèn)真起草領(lǐng)導(dǎo)同志講話，起草各種文件，深入調(diào)查研究，切實(shí)組織好會(huì)議服務(wù)。工作中，大家加班加點(diǎn)，任勞任怨，恪盡職守，默默奉獻(xiàn)，樹(shù)立了良好的服務(wù)形象，贏得了領(lǐng)導(dǎo)的信任。同時(shí)，牽頭組織了辦公室的大型活動(dòng)12次，組織大型調(diào)研10余次，其中：關(guān)于彩虹工業(yè)園的調(diào)查形成成果后，分別被市委辦公室《情況反映》和《工作情況交流》刊發(fā)，收到了明顯的效果。在平安創(chuàng)建和鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)源建設(shè)活動(dòng)中，我們科學(xué)搭配人員力量，高質(zhì)量完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)，得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
四、嚴(yán)格規(guī)范，實(shí)現(xiàn)工作快速高效
政務(wù)工作事務(wù)繁雜，頭緒眾多。如果沒(méi)有完善的制度、科學(xué)的方法，工作雜亂無(wú)章，只能事倍功半。這種情況下，我們強(qiáng)調(diào)無(wú)論是整體還是個(gè)人都特別注意科學(xué)規(guī)范的工作方法。一是我們進(jìn)一步充實(shí)完善政務(wù)系統(tǒng)《工作綱要》，更加明確了工作職責(zé)和工作方向，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)并堅(jiān)持了辦公制度、學(xué)習(xí)制度、物品管理制度、文件管理制度、衛(wèi)生制度、政務(wù)工作室十不準(zhǔn)、政務(wù)大學(xué)堂學(xué)習(xí)計(jì)劃、督察專報(bào)制度、專項(xiàng)查辦制度等一系列管理制度，強(qiáng)化制約措施，確保高效運(yùn)行，每名成員有職有責(zé)、有章可循，增強(qiáng)了工作的預(yù)見(jiàn)性和可操作性，規(guī)范了行為，提升了標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)了工作積極性。二是個(gè)人統(tǒng)籌安排。每項(xiàng)工作、每個(gè)人都做好工作計(jì)劃和工作預(yù)案，分清輕重緩急，給予整體關(guān)照，不搞疲于應(yīng)付，分期分批辦理，做到無(wú)論工作多忙，都不忘事、不漏項(xiàng)。三是講求效率。倡導(dǎo)“日事日畢”，對(duì)于手頭上的工作不推不拖，集中時(shí)間、集中人力盡早完成，當(dāng)日能完成的工作加班加點(diǎn)也要突擊完成，提高了工作的主動(dòng)性。
五、聚集合力，圓滿完成重大任務(wù)
篇8
一、開(kāi)展獨(dú)立學(xué)院閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià)的目的
我國(guó)閱讀活動(dòng)的推廣開(kāi)始于2009年閱讀推廣委員會(huì)成立后，隨著教育部門(mén)的倡議以及推廣委員會(huì)和各大獨(dú)立學(xué)院的共同努力，獨(dú)立學(xué)院閱讀推廣活動(dòng)積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。各校圖書(shū)館為了擴(kuò)充學(xué)生的可閱讀資源，紛紛開(kāi)始增加館藏，豐富藏書(shū)類型，使學(xué)生的需求得以滿足，閱讀實(shí)踐活動(dòng)蓬勃發(fā)展，學(xué)生的閱讀態(tài)度更加積極。在目前獨(dú)立學(xué)院的閱讀推廣過(guò)程中主要存有兩個(gè)方面的問(wèn)題：第一，閱讀推廣活動(dòng)的效率不高。雖然各校花費(fèi)了很多的財(cái)力和物力，但是并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果和目標(biāo)，有的學(xué)校為了完成指標(biāo)，強(qiáng)迫學(xué)生參加各種閱讀活動(dòng)，甚至引起學(xué)生的反感，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不利于獨(dú)立學(xué)院閱讀推廣活動(dòng)的進(jìn)行。第二，推廣活動(dòng)缺少系統(tǒng)性和常規(guī)性。雖然目前各獨(dú)立學(xué)院推廣活動(dòng)的形式多種多樣，但是缺少一定的系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，而且缺少一定的常規(guī)性。為了閱讀推廣活動(dòng)的順利進(jìn)行及獲得更好的發(fā)展，應(yīng)該梳理獨(dú)立學(xué)院閱讀推廣活動(dòng)，通過(guò)分析閱讀推廣活動(dòng)的特征和優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有的閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院閱讀推廣活動(dòng)的進(jìn)行，幫助各獨(dú)立學(xué)院了解學(xué)生的閱讀需求，充分結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的特點(diǎn)，向?qū)W生提供資料，建立符合學(xué)生發(fā)展要求的閱讀推廣體系，最大限度地提高閱讀推廣活動(dòng)的效果。
學(xué)生閱讀推廣委員會(huì)與閱讀與心理健康委員會(huì)聯(lián)合頒布的《學(xué)生閱讀暨獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館閱讀推廣問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告》中指出，能夠有效促進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)順利進(jìn)行的主要有14種方式：讀書(shū)征文活動(dòng)、圖書(shū)推介、名家講座、圖書(shū)捐贈(zèng)、讀書(shū)有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)答、圖書(shū)漂流、精品圖書(shū)展覽等。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)，在上述14種組織形式的基礎(chǔ)上再添加五種，分別是讀書(shū)節(jié)開(kāi)幕閉幕儀式、無(wú)損圖書(shū)展覽、校園風(fēng)景攝影展覽、書(shū)簽設(shè)計(jì)以及書(shū)法作品展覽。
二、獨(dú)立學(xué)院閱讀推廣活動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)
岳修志認(rèn)為對(duì)獨(dú)立學(xué)院閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的指標(biāo)可以體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是從設(shè)計(jì)閱讀推廣活動(dòng)的角度，二是基于讀者閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。個(gè)人認(rèn)為，閱讀推廣活動(dòng)的參與主體與最終受益者都是讀者，應(yīng)該站在讀者的角度對(duì)閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體來(lái)說(shuō)，可以對(duì)讀者的收益度和滿意度進(jìn)行調(diào)查，以此作為指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)閱讀推廣活動(dòng)的效果。但是在實(shí)際的調(diào)查過(guò)程中，這兩個(gè)指標(biāo)是不易于衡量的，因此，仍需要對(duì)這兩個(gè)指標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展。值得注意的是，閱讀推廣活動(dòng)的效果不僅受到讀者認(rèn)可度的影響，還會(huì)受到圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量和館藏是否能夠滿足讀者需要等因素的影響。
三、基于調(diào)查問(wèn)卷的獨(dú)立學(xué)院閱讀推廣活動(dòng)的評(píng)價(jià)
1.調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)。（1）以讀者為對(duì)象。調(diào)查問(wèn)卷主要存在三大類問(wèn)題，第一類可以稱為引子，是對(duì)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及其對(duì)閱讀的認(rèn)知程度所進(jìn)行的調(diào)查;第二類問(wèn)題主要是為了向?qū)W生了解閱讀推廣活動(dòng)對(duì)他們的影響以及他們對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的看法;第三類問(wèn)題主要是探討類的問(wèn)題，主要是為了了解學(xué)生對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的滿意度，學(xué)生希望參加哪種類型的閱讀推廣活動(dòng)以及學(xué)生對(duì)現(xiàn)有閱讀推廣活動(dòng)的意見(jiàn)。（2）以圖書(shū)館為調(diào)查對(duì)象。圖書(shū)館為閱讀推廣活動(dòng)的主要承辦者，以圖書(shū)館為對(duì)象設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)可以從這幾個(gè)方面進(jìn)行：學(xué)生閱讀過(guò)程中存在的缺陷;館方認(rèn)為影響閱讀推廣活動(dòng)效果的因素有哪些;館方認(rèn)為最有效的推廣活動(dòng)組織形式以及對(duì)活動(dòng)的意見(jiàn)。
2.活動(dòng)評(píng)價(jià)。（1）問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程。此次的問(wèn)卷調(diào)查是由閱讀推廣委員會(huì)與圖書(shū)館學(xué)會(huì)承辦的，對(duì)省內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，在此活動(dòng)過(guò)程中，閱讀推廣委員會(huì)、閱讀心理健康委員會(huì)的相關(guān)人員以及教育部門(mén)都給予了一定的幫助和支持。（2）問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行綜合分析和評(píng)估，我們可以從中得出，目前學(xué)生的閱讀狀況、對(duì)閱讀的認(rèn)知水平都處于中等水平，80%的學(xué)生喜歡媒體播放的組織形式。
3.建議。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)建議，希望能夠達(dá)到閱讀推廣活動(dòng)的效果：提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng);提高學(xué)生的閱讀能力;提高學(xué)生的閱讀興趣;加大對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的宣傳力度;對(duì)現(xiàn)有的閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新。
通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生以及閱讀推廣活動(dòng)承辦單位進(jìn)行調(diào)查分析可以得出，當(dāng)代學(xué)生的整體閱讀水平較低，提高當(dāng)代學(xué)生閱讀興趣是閱讀推廣活動(dòng)首要解決的問(wèn)題。在開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的過(guò)程中，承辦單位應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，以提高學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力、閱讀素養(yǎng)為基礎(chǔ)，加大閱讀推廣活動(dòng)的宣傳力度，積極對(duì)推廣活動(dòng)的組織形式進(jìn)行創(chuàng)新，以在最短的時(shí)間達(dá)到開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，提高學(xué)生的整體閱讀水平。
篇9
歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:一個(gè)勤于閱讀、書(shū)香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的;而一個(gè)漠視閱讀、不愛(ài)讀書(shū)的民族是停滯的、前途可悲的。語(yǔ)文閱讀是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng),包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的,而課外閱讀卻是無(wú)限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學(xué)生六年時(shí)間只讀十二本教材,閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實(shí)不安。單靠一本語(yǔ)文教材是學(xué)不好語(yǔ)文的,單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語(yǔ)文的,沒(méi)有課外豐富的閱讀積累,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。
教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi),引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合,達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法,養(yǎng)成自覺(jué)、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展,作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此,我于2011年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場(chǎng)小學(xué)三年級(jí)作了一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀情況的問(wèn)卷調(diào)查,又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談,旨在通過(guò)這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀狀況,從而為小學(xué)語(yǔ)文教師的工作更有效地展開(kāi)提供一些依據(jù)和參考。
這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手,共發(fā)出98份份調(diào)查問(wèn)卷,其中三年級(jí)五班學(xué)生48份,三年級(jí)一班10份,三年級(jí)二班學(xué)生10份,三年級(jí)三班學(xué)生10份,三年四班學(xué)生10份,三年級(jí)六班10份。收回98份,全部為有效問(wèn)卷。
一、目前環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀樂(lè)觀的方面:
從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力很大,但是小學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法,主觀認(rèn)識(shí)的端正為我們教育工作者開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)提供了可行性。具體結(jié)果如下:
1、閱讀目的較正確
在所調(diào)查的小學(xué)生中,75.5 %的學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)有很大幫助;23.5 %的學(xué)生選擇一般;沒(méi)有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)沒(méi)有幫助或有負(fù)面影響。
在所調(diào)查的學(xué)生中,74.5 %中生認(rèn)為讀課外書(shū)籍主要是為了開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),提高自己的語(yǔ)文能力; 1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書(shū)籍并沒(méi)有什么明確的目的,只是為了完 成老師的任務(wù),看一些書(shū)籍;還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書(shū)籍純粹是為了消遣,15.3%的學(xué)生完全出于興趣。
2、學(xué)生對(duì)閱讀的興趣濃厚
28.6%的學(xué)生對(duì)課外閱讀很感興趣,60.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈,有11.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較弱,對(duì)讀課外書(shū)一點(diǎn)也沒(méi)興趣的學(xué)生沒(méi)有。
45.9%的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間,閱讀課外書(shū)籍。25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)間讀書(shū)。21.4的學(xué)生是在放長(zhǎng)假期間進(jìn)行課外閱讀,7.15%的學(xué)生隨時(shí)都在讀書(shū)。
3、閱讀內(nèi)容較為廣泛
從調(diào)查顯示,小學(xué)生的課外閱讀種類繁多,有中外名著類、小說(shuō)類、科幻小說(shuō)、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫(huà)以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛(ài)幾種,這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì)的要求,學(xué)生們通過(guò)閱讀這些讀物,關(guān)注自然科學(xué),了解科技發(fā)展等,對(duì)于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無(wú)疑是極大的幫助的。
4、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的態(tài)度正確
在所調(diào)查的學(xué)生中,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時(shí)贊成有時(shí)反對(duì)的的占18.4%;家長(zhǎng)不聞不問(wèn)的占3.1%;反對(duì)的僅占到1.0%。家長(zhǎng)雖然態(tài)度正確,但對(duì)課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則,如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面,還缺少實(shí)踐。
二、目前環(huán)境下的小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題
1、閱讀量減少
閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時(shí)間量偏少。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時(shí)間增加,但用于閱讀課外書(shū)刊的時(shí)間偏少,這是閱讀時(shí)間的相對(duì)減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時(shí)間外,平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)間在1-3小時(shí)(周六、周日倍增),但經(jīng)常閱讀書(shū)刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%;13.3 %的學(xué)生達(dá)不到半小時(shí)閱讀,有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書(shū)。
2、閱讀興趣感性化――閱讀情趣及品味下降
閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評(píng)價(jià)指標(biāo),以高低為尺度。閱讀目的'、興趣指向不一,對(duì)讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前三年級(jí)小學(xué)生喜歡閱讀書(shū)刊的類型依次為:卡通、漫畫(huà);童話、寓言故事;世界名著;自然科學(xué);學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料;科幻小說(shuō)。閱讀方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀花式的占11.0%;對(duì)喜歡的書(shū)或內(nèi)容反復(fù)讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書(shū)。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主,閱讀目的主要是為了娛樂(lè)生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化,冷落科技書(shū)籍現(xiàn)象十分明顯。讀書(shū)過(guò)程中,缺少有效監(jiān)控,粗讀、泛讀多,精讀少。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的“快樂(lè)閱讀”,導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來(lái)去想、去感悟,閱讀質(zhì)量不高。細(xì)讀暢銷書(shū)的多,精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫(huà)暢銷書(shū),總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反,中國(guó)古代四大名著、國(guó)外經(jīng)典作品等等,如果不“強(qiáng)制”,學(xué)生對(duì)此的閱讀就很粗淺。因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得通過(guò)影視比泛泛“看”書(shū)有意思,靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒(méi)意思,很枯燥難懂。
4、閱讀的隨意性、無(wú)序性
據(jù)調(diào)查顯示,目前小學(xué)生課外閱讀基本上還處于隨意、無(wú)序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據(jù)家長(zhǎng)要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在:
追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著書(shū)店的廣告走,同學(xué)中流行什么讀什么,讀了什么就談什么。讀書(shū)缺乏個(gè)性、缺乏主見(jiàn)。
熱衷讀休閑。小學(xué)生偏向于讀那些情節(jié)簡(jiǎn)單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書(shū)。讀休閑的書(shū)比較輕松,這是事實(shí),但熱衷于讀這類書(shū),只能永遠(yuǎn)停留在膚淺、平庸的層面上,不
可能有大的收獲,也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界。
不喜歡與人交流。小學(xué)生在一起不大喜歡談?wù)撁?與家長(zhǎng)交流體會(huì)課外閱讀心得的有35.9%;不交流或偶爾交流占到64.1%;。由此看來(lái),能夠給學(xué)生提供閱讀方法指導(dǎo)的教師發(fā)揮的作用不大,最適宜熏陶學(xué)生閱讀能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境,于是學(xué)生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本,完全跟著感覺(jué)走。
純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)。有些同學(xué)讀書(shū),目的很單一,就是為了在作文時(shí)或討論發(fā)言時(shí),引幾句名言,背幾聯(lián)古詩(shī),露一露,以顯示自己的博學(xué)。這種人讀書(shū)往往不大注意書(shū)的整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神實(shí)質(zhì),他們只能獲得一些零碎的知識(shí),不可能探得書(shū)的精髓,也難以陶冶性情,培養(yǎng)氣質(zhì)。
為了作文,只讀習(xí)作。有些同學(xué)讀課外書(shū),主要就是讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《全國(guó)獲獎(jiǎng)作文集》一類的書(shū),以為讀這種書(shū)幫助最大,可以直接提高自己的寫(xiě)作水平。
閱讀與寫(xiě)作、計(jì)算是人類學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)、認(rèn)知文字符號(hào)世界、發(fā)展智慧和提高素質(zhì)的三大基石。自有文字的歷史以來(lái),閱讀為人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續(xù)發(fā)展,為人類道德、智慧等精神價(jià)值的繼承、拓展、提升、弘揚(yáng)建立了豐功偉績(jī),立下了汗馬功勞。只有讀那些高質(zhì)量、高水平的精品,才能擺脫“學(xué)生腔”,不斷走向理性,走向成熟。然而,在信息如潮的現(xiàn)代社會(huì),特別是在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化成為人類新的生存方式的時(shí)代,閱讀這種與文字文化同齡的原始認(rèn)知方式是否因其費(fèi)時(shí)耗力的特點(diǎn)而落伍于信息社會(huì)匆匆的時(shí)代的步伐便需要“離休”靜養(yǎng)或退出歷史舞臺(tái)呢?
答案是否定的。小學(xué)生課外閱讀中所存在的種.種問(wèn)題,雖然是信息化、數(shù)字化時(shí)代的一種文化現(xiàn)象,但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化,猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式,但步行絕不可少,否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少,熱衷于時(shí)尚雜志、卡通漫畫(huà)故事,因而疏遠(yuǎn)文學(xué)名著;熱衷流行音樂(lè)、港臺(tái)影視而冷漠書(shū)刊。長(zhǎng)此以往,基礎(chǔ)文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮,必然造成提供“營(yíng)養(yǎng)”的文化知識(shí)的不足,進(jìn)而導(dǎo)致民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)的下降。小學(xué)生是未來(lái)的主人,民族的希望。小學(xué)生的閱讀退化,不僅是閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容的減少,也不僅是課外對(duì)文學(xué)名著的冷落,更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻!而這才是課外閱讀問(wèn)題的危機(jī)的實(shí)質(zhì)所在,是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源,也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。
三、小學(xué)生課外閱讀實(shí)施的策略
1、營(yíng)造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀氛圍
在對(duì)待學(xué)生課外閱讀問(wèn)題上,采取禁止的態(tài)度是錯(cuò)誤的,而順其自然,或靠環(huán)境的自然熏陶,想讀就讀,想讀什么就讀什么,顯然是不夠的,甚至是很危險(xiǎn)的。學(xué)校是對(duì)青少年實(shí)施教育的固定專門(mén)場(chǎng)所,學(xué)生應(yīng)在語(yǔ)文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,由于血緣和倫理道德關(guān)系,家長(zhǎng)對(duì)于子女的教育是有權(quán)威性的,因此,家長(zhǎng)在對(duì)待子女的課外閱讀問(wèn)題上,要與學(xué)校保持和諧一致。
(1)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),邀請(qǐng)班級(jí)中在孩子教育上,尤其是善于引導(dǎo)孩子閱讀書(shū)籍的家長(zhǎng)講一講自己的教育方法,從而改變家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過(guò)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通,讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子創(chuàng)造閱讀條件,布置家庭閱讀空間,購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍,營(yíng)造閱讀氛圍。
(2)設(shè)立圖書(shū)角、辦有關(guān)讀書(shū)的板報(bào)、手抄報(bào)等方式營(yíng)造班級(jí)讀書(shū)氛圍。班委會(huì)擬定相應(yīng)的圖書(shū)借閱制度和圖書(shū)管理辦法,由小小圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)管理,每天開(kāi)展圖書(shū)借閱活動(dòng)。把每天中午到校后的時(shí)間作為讀書(shū)時(shí)間,由每天的值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督。
相信,學(xué)校、家庭二者應(yīng)密切合作,形成一股強(qiáng)大的教育力量,積極地去關(guān)心、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,才會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課外閱讀氛圍,它將有利于學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。
(3)溝通交流,樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣
羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):要播撒陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。一方面,從情感上激發(fā)。教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告2
一、活動(dòng)的原因
高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在課外書(shū)對(duì)我們的吸引力越來(lái)越小了。我們到底還要不要讀課外書(shū)?我們的`讀書(shū)情況如何?在媽媽的帶領(lǐng)下，我在小區(qū)中進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析
我根據(jù)小學(xué)生課外書(shū)閱讀的實(shí)際情況及存在的問(wèn)題提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：(1)你是否喜歡閱讀?(2)你在讀課外書(shū)中遇到的最大困難是什么?(3)平時(shí)讀的課外書(shū)中種類最多的是什么類的書(shū)?(4)課外書(shū)的來(lái)源?
1、小學(xué)生喜不喜歡課外書(shū)
從我調(diào)查的情況來(lái)看，有95%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書(shū)，只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學(xué)都是語(yǔ)文成績(jī)極差的。“為什么喜歡讀課外書(shū)?讀課外書(shū)對(duì)我們有什么好處?”大部分同學(xué)的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書(shū)有利于學(xué)習(xí)，有利于提高寫(xiě)作水平”等，他們并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到讀課外書(shū)同樣是學(xué)習(xí)。其實(shí)，健康有益的課外書(shū)也能像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)一樣增長(zhǎng)我們的知識(shí)。如果把學(xué)習(xí)比做吃飯，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)校里學(xué)習(xí)的科目是主食，課外閱讀應(yīng)該是副食了，我們難道能只要“主食”，不要課外閱讀這一“副食”嗎?
2、同學(xué)們不讀課外書(shū)的主要原因分析：
通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不讀課外書(shū)的主要原因是：看電視比讀課外書(shū)有勁;沒(méi)有課外書(shū)可讀;老師沒(méi)有要求;家長(zhǎng)不給錢(qián)買(mǎi)課外書(shū)。
調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)在小學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍，但是有益的課外書(shū)卻甚少。有37%的同學(xué)認(rèn)為“看電視比看書(shū)來(lái)得有勁”;有45%的同學(xué)說(shuō)自己家中沒(méi)有適合自己的課外書(shū)，家里基本沒(méi)有書(shū)，有書(shū)的同學(xué)也反應(yīng)家中大多是幼兒讀物及小學(xué)生作文、奧數(shù)之類的教輔用書(shū)。從中可以看出中高年級(jí)往往看重的是學(xué)生在校的成績(jī)，一般不重視課外閱讀。
3、課外書(shū)來(lái)源渠道
從我的調(diào)查情況來(lái)看，從學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)的占40%，同學(xué)相互借的占30%，家長(zhǎng)買(mǎi)的占21%，學(xué)校中訂的報(bào)刊雜志占9%。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外書(shū)閱讀不夠重視，沒(méi)有主動(dòng)給孩子買(mǎi)書(shū)的習(xí)慣，更不可能在孩子的閱讀上進(jìn)行有益的指導(dǎo)。大部分同學(xué)的課外書(shū)主要來(lái)自于學(xué)校的圖書(shū)館與同學(xué)處借的。但是，學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍也有限。同學(xué)互相借書(shū)，往往屬于口袋書(shū)，沒(méi)有多大好處。這也是主要原因之一。
4、同學(xué)們對(duì)課外書(shū)的涉獵
調(diào)查結(jié)果表明，同學(xué)們所讀課外書(shū)籍涉及面較廣，有小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、科普、科普讀物、報(bào)刊等。但結(jié)構(gòu)不合理，小說(shuō)類占65%，詩(shī)歌占5%，科普讀物占10%，報(bào)刊雜志占20%。從閱讀情況來(lái)看，小說(shuō)類偏多，占總量的65%。同學(xué)們的讀書(shū)隨意性強(qiáng)，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認(rèn)為小學(xué)生會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，是非常重要的。
三、結(jié)論
我們由于種.種原因，閱讀習(xí)慣到六年級(jí)還沒(méi)有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象。現(xiàn)在知識(shí)更新越來(lái)越快，只靠教科書(shū)是不行的，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能使我們與時(shí)代同步，讓我們愛(ài)書(shū)吧!“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”!
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告3
一、調(diào)查目的
現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，但文獻(xiàn)仍然是知識(shí)的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識(shí)的基本方式。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課、接受新知識(shí)的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，凡是除了教科書(shū)以外什么書(shū)也不讀的學(xué)生，在課堂上掌握的知識(shí)就非常淺，而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負(fù)擔(dān)過(guò)重，他們就勢(shì)必失去了課外閱讀時(shí)間，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，搞好課外閱讀是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。并且在 總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
現(xiàn)階段，創(chuàng)書(shū)香校園，創(chuàng)書(shū)香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛(ài)閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。
二、調(diào)查對(duì)象、方法及內(nèi)容。
(一)調(diào)查對(duì)象：
小學(xué)三年級(jí)171名學(xué)生。
(二)調(diào)查方法：
本調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查、談話法。利用晨會(huì)，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是填寫(xiě)。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學(xué)生進(jìn)行談話，了解情況。
(三)調(diào)查內(nèi)容：
根據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn)，自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。如：你喜歡讀課外書(shū)嗎?你喜歡讀什么樣的課外書(shū)?你經(jīng)常讀課外書(shū)嗎?你每天讀多少時(shí)間的課外書(shū)?你父母贊同你買(mǎi)課外書(shū)嗎?雙休日你去圖書(shū)館看書(shū)嗎?你不能去圖書(shū)館看書(shū)的原因是什么?等等。
三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。
(一)調(diào)查結(jié)果。
(二)調(diào)查結(jié)果分析：
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書(shū)香班級(jí)以來(lái)，同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書(shū)的好習(xí)慣。但也不得不看到，學(xué)生還并沒(méi)有真正與課外書(shū)交上朋友。部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并不濃，許多小學(xué)生是在老師和家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時(shí)間做游戲，看動(dòng)畫(huà)片。部分家長(zhǎng)并不同意給孩子買(mǎi)課外書(shū)。更沒(méi)時(shí)間帶孩子去圖書(shū)館看書(shū)。在他們的心目中能自覺(jué)完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較小：在家長(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中，一聽(tīng)說(shuō)要買(mǎi)課外書(shū)，80%的家長(zhǎng)、學(xué)生買(mǎi)的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書(shū)籍這樣一種狹隘的概念。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫(huà)類的書(shū)籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說(shuō)、科幻讀物。
四、調(diào)查反思。
通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)以來(lái)，雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn)，但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高。因此，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
(一)點(diǎn)燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂(lè)讀、愛(ài)讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂(lè)趣。具體做法如下：
1、故事激趣法。小學(xué)生非常愛(ài)看電視，聽(tīng)故事。可利用早讀、語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生聽(tīng)故事錄音，還可以讓學(xué)生上臺(tái)講故事。那生動(dòng)的語(yǔ)言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。告訴學(xué)生，這些故事書(shū)里都有，只要自己去看書(shū)，書(shū)中的故事無(wú)窮無(wú)盡。學(xué)生會(huì)開(kāi)始自覺(jué)地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、活動(dòng)體驗(yàn)法。開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。如《寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫(xiě)景散文，摘錄好詞好句，來(lái)幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗(yàn)收獲的喜悅。.以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
3、吸引注意法。根據(jù)學(xué)生的興趣，在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方，便于學(xué)生隨時(shí)閱讀。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書(shū)，課間還要把書(shū)放在課桌上。當(dāng)學(xué)生看到這些書(shū)的時(shí)候，注意力會(huì)很自然地被吸引過(guò)來(lái)，從而在不知不覺(jué)中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。
(二)指導(dǎo)閱讀方法，提升閱讀能力。
只有導(dǎo)之以法，學(xué)生閱讀起來(lái)才能如魚(yú)得水，順風(fēng)行船。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為可以做到如下幾點(diǎn)：
1、讀一讀。孩子的好奇心十分強(qiáng)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書(shū)讓學(xué)生讀一讀。這樣，學(xué)生在無(wú)半點(diǎn)重負(fù)的潛意識(shí)
中，不知不覺(jué)得愛(ài)上了課外書(shū)籍。課間十分鐘、課外活動(dòng)時(shí)，細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書(shū)。
2、劃一劃 。 在愛(ài)讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的符號(hào)劃出自認(rèn)為優(yōu)美的詞句，欣賞、誦讀、學(xué)生樂(lè)而為之，效果不錯(cuò)。
3、查一查。 怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開(kāi)火車讀等方法來(lái)檢查，教師加以評(píng)判后，讓全班同學(xué)互相交換書(shū)本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會(huì)很快提高。
4、摘一摘。 字詞句的積累非常重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣，又能滲透寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法。
5、評(píng)一評(píng)。 對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)是最好的辦法。 我們可在 學(xué)習(xí)園地中開(kāi)辟好詞佳句欄，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對(duì)他們的積累給予評(píng)價(jià)。學(xué)生有了充分展示語(yǔ)言成果的舞臺(tái)，其閱讀興趣、閱讀水平都會(huì)逐步提高。
6、講一講。 隨著學(xué)生閱讀量的增加，口頭表達(dá)能力的.增強(qiáng)，可專門(mén)進(jìn)行講故事比賽、演講會(huì)等。比賽時(shí)，可根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，先講已讀過(guò)的故事，再根據(jù)所提供的圖畫(huà)讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
(三)拓展閱讀量，積累知識(shí)。
1.推薦書(shū)籍，引導(dǎo)課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合，向?qū)W生推薦書(shū)籍。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生對(duì)讀書(shū)樂(lè)在其中。
2.建立圖書(shū)角，借閱書(shū)籍。要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻(xiàn)出2本自己喜愛(ài)的圖書(shū)，并給每本圖書(shū)編號(hào)，打印好目錄，放在圖書(shū)架上。制定借閱制度，自己制作圖書(shū)借閱證，每周評(píng)選出借閱圖書(shū)最多的小讀者。當(dāng)然圖書(shū)的內(nèi)容都要教師好好把關(guān)，既要健康又要文學(xué)性強(qiáng)。 此外，我們還可以鼓勵(lì)他們到學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)來(lái)讀。
3.美文交流，提高認(rèn)識(shí)。每天的10分鐘晨會(huì)時(shí)間，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽(tīng)，然后進(jìn)行交流。可以評(píng)論朗讀者的朗讀水平，可以說(shuō)自己的感想，可以交流文章的寫(xiě)法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時(shí)，提升每個(gè)孩子的思想認(rèn)識(shí)。
總之，課外閱讀有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。作為一名教師，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓書(shū)香滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田，讓每個(gè)學(xué)生都成為愛(ài)讀書(shū)的好少年。
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告4
一、調(diào)查時(shí)間：20____年9月5日12月10日
二、調(diào)查方法：?jiǎn)柧怼W(xué)生談話、家長(zhǎng)談話。
三、調(diào)查對(duì)象：小學(xué)______個(gè)學(xué)生
四、 調(diào)查目的：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。并且在 總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
現(xiàn)階段，創(chuàng)書(shū)香校園，創(chuàng)書(shū)香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛(ài)閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。
五、調(diào)查情況分析。
1、 調(diào)查中有 82%的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣，但問(wèn)及你課余最喜歡做什么時(shí)，只有34%的學(xué)生選擇了看書(shū)，66%的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。這說(shuō)明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書(shū)與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說(shuō)及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。
3、學(xué)生所閱讀的書(shū)籍來(lái)自那里?據(jù)統(tǒng)計(jì)63%是家里的， 25%是班級(jí)圖書(shū)角借的，12%是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書(shū)館的。這說(shuō)明家庭的藏書(shū)和班級(jí)圖書(shū)角是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書(shū)館這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
5、藏書(shū)量在400冊(cè)以上的家庭占5%，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛(ài)閱讀的占100%， 90%的孩子閱讀書(shū)籍超過(guò)了50本。認(rèn)為喜愛(ài)寫(xiě)作的占60%，認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100%， 而藏書(shū)量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒(méi)有一人達(dá)到30本。 許多家長(zhǎng)急功近利地買(mǎi)一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的.鞏固和運(yùn)用。所以，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛(ài)強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
6、在請(qǐng)你寫(xiě)出你讀過(guò)的書(shū)的題目一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書(shū)籍：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛(ài)的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里波特》調(diào)查同時(shí)表明，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說(shuō)，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書(shū)目也說(shuō)明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛(ài)。而學(xué)生對(duì)《哈里波特》的熱衷，也說(shuō)明了國(guó)外媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí)，我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書(shū)新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。
7、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長(zhǎng)喜愛(ài)閱讀，有一個(gè)良好的家庭氛圍;老師重視，有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍;自己從閱讀中獲得了樂(lè)趣。
8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書(shū)，但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書(shū)筆記時(shí)才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。
六、針對(duì)當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說(shuō)：從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，將課內(nèi)與課外三七開(kāi)。并且為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)，積即吸收、積累，發(fā)即傾吐、表達(dá)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。
2.培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無(wú)窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書(shū)。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過(guò)設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。
3. 注意方法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹(shù)立一種以讀為本的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是得法于課內(nèi)，受益于課外。因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫(xiě)，又以寫(xiě)促讀。
4.給足讀書(shū)時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5.推薦課外讀物，營(yíng)造有書(shū)可讀，有好書(shū)可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報(bào)。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢(shì)，現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí)，防止課外閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的偏食現(xiàn)象。教師可通過(guò)設(shè)讀書(shū)角，教師帶頭捐書(shū)、買(mǎi)書(shū)，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書(shū)，并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。
6.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書(shū)筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書(shū)的。要讓學(xué)生樹(shù)立不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng)，把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的。可視具體情況來(lái)采用具體方法。
總之，沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作，營(yíng)造良好的氛圍，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來(lái)越多的孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告5
俗話說(shuō)得好：書(shū)是人們進(jìn)步的階梯，書(shū)是有著豐富知識(shí)的海洋。小學(xué)生都愛(ài)看書(shū)，但他們都愛(ài)看些什么樣的書(shū)呢?課外書(shū)幫助小學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中起了什么樣的作用呢?
我通過(guò)這幾期同學(xué)們業(yè)余看書(shū)的情況的觀察，最后做了一個(gè)大概的總結(jié)：
我們班上的喜歡看童話和漫畫(huà)類圖書(shū)的學(xué)生占大多數(shù)，而看科普知識(shí)類和歷史類的人數(shù)較少。
從同學(xué)們的每次閱讀時(shí)間來(lái)看，有部分同學(xué)，十分喜愛(ài)看書(shū)，平均每天都看一小時(shí)以上的書(shū)，但有些同學(xué)，對(duì)書(shū)是并不感興趣。
篇10
1建站背景
1.1現(xiàn)狀分析
《環(huán)球時(shí)報(bào)》轉(zhuǎn)載的一份讀書(shū)調(diào)查報(bào)告顯示，在現(xiàn)代生活中39.6%的人在一個(gè)月內(nèi)基本不讀書(shū)，其中稱“沒(méi)時(shí)間讀書(shū)”的為37.8%。另一份大學(xué)生閱讀古典文學(xué)的調(diào)查報(bào)告中顯示，認(rèn)為有必要閱讀古典名著的占85.29%，經(jīng)常閱讀古典名著的卻只占38.24%，還有26.47%的學(xué)生沒(méi)讀過(guò)四大名著。
從我國(guó)每版物數(shù)量來(lái)看，我國(guó)國(guó)民的閱讀量是驚人的，但這些出版物當(dāng)中存在著良莠不齊，有些雜志趣味趨于低俗，不能給人們帶來(lái)優(yōu)秀的思想文化。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的急速發(fā)展，使大學(xué)生的注意力過(guò)多的集中于網(wǎng)絡(luò)世界，遠(yuǎn)離書(shū)本。另外，外來(lái)文化的入侵，也使人們開(kāi)始遠(yuǎn)離經(jīng)典名著中的文化，并且現(xiàn)在人們追求的是一種快餐文化，使人們?cè)絹?lái)越浮躁，越來(lái)越急功近利，囫圇吞棗，對(duì)書(shū)的內(nèi)容一知半解。而那些經(jīng)典的名著，則恰恰是需要你能靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)地品味，慢慢地琢磨的書(shū)本。所以在今天這個(gè)追求快節(jié)奏的社會(huì)里，名著的閱讀人群可能面臨著逐步減少的境界。但這對(duì)我們個(gè)人，甚至用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看，是會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)的整體的素質(zhì)的發(fā)展都會(huì)造成的影響。因此需要通過(guò)閱讀經(jīng)典名著，讓讀者靜心品味，從中獲得一種正確的人生觀和價(jià)值觀。
1.2目的和意義
優(yōu)秀的文學(xué)作品傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種智慧的累積，一種感情的累積，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的幾個(gè)重要的途徑。
本網(wǎng)站的定位是一個(gè)個(gè)人門(mén)戶網(wǎng)站，主要介紹古今中外優(yōu)秀經(jīng)典文學(xué)著作的基本信息，如中國(guó)四大名著《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》等，外國(guó)名著如《簡(jiǎn) 愛(ài)》、《苔 絲》、《飄》等，以及許多中外優(yōu)秀小說(shuō)如《暮光之城》、《哈利波特》等等。制作本網(wǎng)站需要大量相關(guān)名著的文字、圖片等資料，當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使得各種資源的獲得成為可能。
2 主題思想
經(jīng)典是千百年來(lái)先人生活經(jīng)驗(yàn)和生命智慧的系統(tǒng)總結(jié)和理論提升，解決的是人的生命、生存、生活中最根本、最普遍的問(wèn)題，而雜書(shū)解決的則是人的生命、生存、生活中細(xì)枝末節(jié)、具體零散的問(wèn)題。所以，讀經(jīng)典可以使人獲得取之不盡、用之不竭的精神營(yíng)養(yǎng)源，幫助人樹(shù)立信仰理念，引導(dǎo)人明辨是非，確立人的生活方式和行為方式。在眾多書(shū)籍中，不朽的經(jīng)典名著凝聚了世代人類思想藝術(shù)的精華，可以陶冶思想情操，給人以深沉的思維空間。本網(wǎng)站通過(guò)介紹古今中外的名著，如中國(guó)四大名著《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》，外國(guó)名著如《簡(jiǎn) 愛(ài)》、《苔 絲》、《飄》等，以及許多中外優(yōu)秀小說(shuō)如《暮光之城》、《哈利波特》等，讓讀者了解古今中外的文化、開(kāi)闊視野，使其獲得一種正確的人生觀和價(jià)值觀。更深層次的主題思想是通過(guò)古今名著宣傳古今中外的文化。
3頁(yè)面設(shè)計(jì)
3.1 風(fēng)格及布局
該網(wǎng)站的logo為書(shū)架，體現(xiàn)了網(wǎng)站的主題；網(wǎng)站的背景樂(lè)包括古箏、琵琶、二胡等，營(yíng)造典雅的文學(xué)氣息；頁(yè)面既包括靜態(tài)元素和動(dòng)態(tài)元素，避免了讀者長(zhǎng)時(shí)間看靜態(tài)頁(yè)面的視覺(jué)疲勞；網(wǎng)站導(dǎo)航的基本作用是為了讓用戶在瀏覽網(wǎng)站過(guò)程中不至迷失，并且可以方便地回到網(wǎng)站首頁(yè)以及其他相關(guān)內(nèi)容的頁(yè)面，本網(wǎng)站主要使用模塊導(dǎo)航，導(dǎo)航條內(nèi)容比較簡(jiǎn)明，讀者可以方便地找到自己感興趣的書(shū)籍。整體上來(lái)說(shuō)，網(wǎng)頁(yè)布局及色調(diào)比較清晰、舒緩、幽雅，符合人們對(duì)經(jīng)典文化的視覺(jué)感受。其結(jié)構(gòu)示意圖如下圖1：
3.2技術(shù)實(shí)現(xiàn)
該動(dòng)態(tài)網(wǎng)站主要采用靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)，采用table+div+css對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行布局，其中HTML設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu)，網(wǎng)頁(yè)元素的位置和類別、以及網(wǎng)頁(yè)元素的顯示效果等；用CSS控制頁(yè)面文本屬性，如字體、字形、字號(hào)等， 還可以控制如邊距、縮排、顏色、等排版屬性等；使用DIV圖層布局，為元素的定位和網(wǎng)頁(yè)布局帶來(lái)極大的方便，同時(shí)也為空間動(dòng)態(tài)元素奠定了基礎(chǔ)。另外還用到了網(wǎng)站建設(shè)的基本技術(shù)：photoshop效果圖、flash實(shí)際動(dòng)畫(huà)效果，以及javascript腳本語(yǔ)言等。
4模塊分析
4.1結(jié)構(gòu)分析
本網(wǎng)站分為兩大模塊：交互模塊和瀏覽模塊，這兩大模塊是我們建站的依據(jù)，在此基礎(chǔ)上又劃分出了其它小模塊。交互模塊分為用戶注冊(cè)和登陸，主要是面向讀者用戶的，當(dāng)讀者在本網(wǎng)站注冊(cè)后，將能夠享受跟多的特權(quán)，例如：能瀏覽更多的書(shū)籍，能隨時(shí)看到新增書(shū)目等，用戶也可以在線以跟帖的方式交流讀書(shū)心得，并且提供好的書(shū)目連接件。
瀏覽模塊分為網(wǎng)站介紹、信息平臺(tái)、特別推薦、書(shū)目詳情、促銷書(shū)目以及精品書(shū)目分類等，下面將對(duì)瀏覽模塊的各個(gè)部分進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
網(wǎng)站介紹部分：介紹了網(wǎng)站等的一些基本信息，重點(diǎn)介紹了網(wǎng)站內(nèi)容，本網(wǎng)站是一個(gè)圖書(shū)門(mén)戶網(wǎng)站，網(wǎng)站的內(nèi)容具有真實(shí)性、實(shí)時(shí)性，在功能上上具有實(shí)用性、互動(dòng)性，還列出了一些本網(wǎng)站中收藏的經(jīng)典名著等。
信息平臺(tái)部分：這部分介紹了當(dāng)前的熱銷書(shū)目，包括很多經(jīng)典名著和暢銷小說(shuō)，例如《簡(jiǎn)愛(ài)》《飄》《暮光之城》。讀者進(jìn)入信息平臺(tái)部分，能夠?qū)Ξ?dāng)前的熱銷書(shū)目一目了然，也可以方便的選擇喜歡的圖書(shū)進(jìn)行閱讀。我們會(huì)隨著熱銷書(shū)目的變化及時(shí)作出更新，使讀者能夠及時(shí)了解暢銷書(shū)目，從而促進(jìn)其選擇性閱讀。
特別推薦部分：進(jìn)入該部分后，讀者可以伴隨著幽幽的古箏之聲，瀏覽古今中外的文學(xué)經(jīng)典，享受音樂(lè)與文字帶來(lái)的心靈的觸動(dòng)。本部分中，特別推薦的書(shū)籍，在左邊都配有相應(yīng)的圖片，而右邊對(duì)應(yīng)的是內(nèi)容簡(jiǎn)介，從簡(jiǎn)介中讀者便可以知道書(shū)籍的主要內(nèi)容，從而可以根據(jù)自己的喜好與需求，選擇相應(yīng)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀。
書(shū)目詳情部分：本部分分為書(shū)目詳情介紹與其他書(shū)目?jī)刹糠帧?shū)目詳情介紹部分，包括所選書(shū)籍的一些基本信息，如價(jià)格、作者信息、章節(jié)瀏覽以及通過(guò)超鏈接在百度上查看書(shū)目中人物詳情，并為讀者設(shè)置了與此書(shū)類似的、可能感興趣的圖書(shū)。以《紅樓夢(mèng)》為例，詳細(xì)介紹了書(shū)籍的主要內(nèi)容，讀者進(jìn)入該部分還可以瀏覽相應(yīng)的章節(jié)，進(jìn)行詳細(xì)的閱讀。在該頁(yè)面中，讀者可以點(diǎn)擊“其他書(shū)目”，查看其他書(shū)籍，點(diǎn)擊喜歡的書(shū)目圖標(biāo)就可以進(jìn)入書(shū)目詳情介紹部分。
4.2資源組織
名著具有比較豐富的情感內(nèi)涵，體現(xiàn)人與人之間最普遍的情感，如至死不渝的忠貞，熱情似火的浪漫，純潔無(wú)暇的童真；有些文學(xué)作品本身就是一種以真善美為目的的理想藝術(shù)，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，可以啟迪人生，熏陶品德，塑造和凈化心靈；所以“book-store”網(wǎng)店在選擇書(shū)目的時(shí)候，盡量選擇可以激發(fā)人感情的吸引力、同時(shí)有比較引人深思的書(shū)目。然后把各種不同的書(shū)籍分門(mén)別類，以方便讀者快速查找。而且所有的書(shū)籍都是精心挑選的，目的在于使讀者在閱讀書(shū)籍的時(shí)候與故事中的形象產(chǎn)生心靈的共鳴，潛移默化地接受情感和人格的陶冶，從而激發(fā)出內(nèi)在的激情，增強(qiáng)對(duì)世界、對(duì)人生、對(duì)情感的感受力。
5網(wǎng)站活動(dòng)的開(kāi)展分析
在“用戶天地”模塊中，提供了信息發(fā)送內(nèi)容。當(dāng)戶用在瀏覽該網(wǎng)站時(shí)，遇到問(wèn)題或是對(duì)本網(wǎng)站有好的建議請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系，用戶也可以通過(guò)這種方式向我們推薦好的書(shū)籍，并寫(xiě)明推薦理由。每推薦一本好書(shū)并被我們選為特別推薦書(shū)目，用戶將獲得10枚閱讀金幣，可在本網(wǎng)站使用金幣閱讀書(shū)籍。
同時(shí)，可以讓用戶免費(fèi)閱讀一部分書(shū)籍內(nèi)容，激發(fā)讀者的閱讀興趣，從而帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)讀者的經(jīng)濟(jì)消費(fèi)。在用戶點(diǎn)開(kāi)書(shū)籍的詳細(xì)閱讀后，可免費(fèi)閱讀一部分內(nèi)容，如用戶要繼續(xù)閱讀可以在線支付對(duì)應(yīng)的書(shū)籍現(xiàn)金進(jìn)行電子閱讀，也可以點(diǎn)擊圖書(shū)的鏈接，購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍實(shí)物。以《紅樓夢(mèng)》書(shū)籍為例，在讀者點(diǎn)擊《紅樓夢(mèng)》的圖標(biāo)，進(jìn)入其對(duì)應(yīng)的詳細(xì)閱讀內(nèi)容中。在索引1-10集中，讀者可免費(fèi)閱讀該部分內(nèi)容，當(dāng)讀者要繼續(xù)閱讀11―36集內(nèi)容時(shí)，讀者有兩種選擇：一種是在線支付電子閱讀的費(fèi)用，便可以繼續(xù)在線閱讀；另一種是點(diǎn)擊購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍實(shí)物的鏈接，便可以獲得實(shí)物書(shū)籍。讀者可根據(jù)自身的喜好來(lái)選擇繼續(xù)閱讀的方式――電子閱讀或?qū)嵨镩喿x。
6總結(jié)
閱讀名著能提高一個(gè)人的涵養(yǎng)、學(xué)識(shí)、氣質(zhì)，可以陶冶情操，開(kāi)拓眼界，培養(yǎng)情趣，鍛煉能力。閱讀名著會(huì)讓我們的人文價(jià)值、人文精神不斷地得到升華，豐富思想內(nèi)涵，提升審美品位和精神追求；品位文學(xué)形象，提高審美感受力；開(kāi)闊我們的視野，了解古今各國(guó)文化。所以，“book-store”門(mén)戶網(wǎng)站為讀者開(kāi)了一扇通向文學(xué)殿堂的大門(mén)，在這里讀者可以瀏覽豐富的文學(xué)作品，徜徉于文學(xué)的天堂。
參考文獻(xiàn)
[1] 田苗苗.基于面向?qū)ο蠹夹g(shù)的軟件開(kāi)發(fā)方法[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2004（2）.
篇11
一、在課文教學(xué)中找生活的切入點(diǎn)
課文是社會(huì)生活的反映或總結(jié)，總能在其中找到聯(lián)系生活的切入點(diǎn)。我十分注意把握這些切入點(diǎn)，在教學(xué)中將課文與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，從而讓學(xué)生充分理解課文的意蘊(yùn)，又能對(duì)活生生的社會(huì)有更理性、深刻的理解。比如文言文教學(xué)，我不僅注意字詞句式等知識(shí)的教學(xué)，還特別重視其中蘊(yùn)含的中國(guó)文化的傳統(tǒng)，及其與當(dāng)代社會(huì)的聯(lián)系。在教學(xué)高中新教材中諸子散文單元后，我就利用課外語(yǔ)文活動(dòng)，舉辦了題為《儒家學(xué)說(shuō)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響》的講座，除介紹了百家爭(zhēng)鳴中諸家學(xué)說(shuō)概貌，儒家成為封建社會(huì)至尊地位的背景、原因知識(shí)外。還著重分析儒家學(xué)說(shuō)對(duì)當(dāng)代中國(guó)社會(huì)，對(duì)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的積極影響和消極負(fù)累。從而幫助學(xué)生辨正地分析古人古籍，自覺(jué)地取其精華，棄其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的情感，提高了他們觀察、分析社會(huì)的能力。又如，在教學(xué)新教材中《內(nèi)蒙訪古》一文時(shí)，我看到中央電視臺(tái)一則報(bào)道，成千上萬(wàn)蒙古野驢因外蒙古生存條件的變化，進(jìn)入我國(guó)內(nèi)蒙古陰山一帶的烏拉特旗，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)采取有力措施加以保護(hù)。我當(dāng)天就結(jié)合《內(nèi)蒙訪古》的教學(xué)，由地理環(huán)境的介紹切入，告訴學(xué)生這一消息。學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生親切感，更加深了對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
二、教讀策略生活化
到課文中體悟生活，就是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、體悟課本中的“生活”，是教讀策略生活化的核心。在實(shí)踐中我主要抓了兩點(diǎn)，即宏觀著意，微觀著力。所謂宏觀著意，有兩層意思，一是先從課文的背景、作者的創(chuàng)作主張以及寫(xiě)作動(dòng)機(jī)入手，與學(xué)生一道著意探究作者寫(xiě)作的原因和目的等，為進(jìn)一步探究作者為什么這樣而不那樣遣詞造句，布局謀篇，運(yùn)招用技打下基礎(chǔ)。對(duì)那些背景比較復(fù)雜、深厚的文章，則作更為深入的背景探究，使學(xué)生能夠較準(zhǔn)確地預(yù)知課文的思想內(nèi)容，如魯迅的小說(shuō)和雜文等。為了落實(shí)好這項(xiàng)工作，我堅(jiān)持利用預(yù)習(xí)時(shí)間給學(xué)生介紹相關(guān)背景。所謂微觀著力，即用生活的情理關(guān)照課文的遣詞造句，布局謀篇和運(yùn)招用技，著力探究課文這樣而不那樣遣詞造句、布局謀篇、運(yùn)招用技的根由，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地抓住課文語(yǔ)言的表現(xiàn)形式，真真切切地感悟、領(lǐng)會(huì)作者這樣而不那樣遣詞造句、布局謀篇、運(yùn)招用技所依據(jù)的人情世理，充分發(fā)揮課文這個(gè)“例子”的作用。
三、課外閱讀生活化
研究如何指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀量和寫(xiě)作量，提高學(xué)生語(yǔ)文整體素質(zhì)。學(xué)會(huì)在廣泛的閱讀中吸取他人對(duì)生活的體驗(yàn)，并將生活的“活水”引入語(yǔ)文教學(xué)中。同時(shí)，要讓學(xué)生走出狹窄的課堂天地，融入到廣闊的社會(huì)大課堂中去吸收養(yǎng)料，培養(yǎng)學(xué)生自己吸收文化并能靈活運(yùn)用的能力。具體內(nèi)容有：
篇12
因此可以說(shuō)，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)廣告服務(wù)領(lǐng)域，時(shí)間和速度是目前能夠決定成敗的最關(guān)鍵因素。越早越快地跨過(guò)那道仍然較低的門(mén)檻，成功的幾率越高。
傳統(tǒng)廣告主資源“儲(chǔ)備”雄厚
就網(wǎng)絡(luò)廣告服務(wù)商而言，有太多的“第一桶金”等待他們?nèi)ネ诰颉Ｗ畋憬莸姆绞骄褪恰凹藿印薄Ｕl(shuí)能說(shuō)服傳統(tǒng)媒體廣告主“涉水”網(wǎng)絡(luò)媒體，誰(shuí)就找到了“金礦”。幾乎所有已經(jīng)“涉水”的廣告主對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體均持追加廣告投放的態(tài)度。
不可否認(rèn)的是，目前中國(guó)網(wǎng)絡(luò)廣告主行業(yè)分布比較集中。IResearch的調(diào)查報(bào)告顯示，IT、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、手機(jī)通訊、交通汽車、房地產(chǎn)是2004年網(wǎng)絡(luò)廣告主投放前五大行業(yè)，而被寄予厚望的快速消費(fèi)品行業(yè)依舊處于緩滯狀態(tài)。一些廣告市場(chǎng)上投放量靠前的行業(yè)的廣告主，依舊沒(méi)有改變重點(diǎn)關(guān)照以電視為龍頭的傳統(tǒng)媒體的慣性。但同時(shí)，這種情況還是可以被視為“利好”情節(jié)，因?yàn)橹灰獏⒄站W(wǎng)絡(luò)廣告主數(shù)量的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，就能夠產(chǎn)生足夠的信心將其看作“儲(chǔ)備資源”。2004年網(wǎng)絡(luò)廣告主為3225家，較2003年增加了1435家，較2002年更增加了2514家廣告主，幾乎呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。而且可以肯定地說(shuō)，新增的網(wǎng)絡(luò)廣告主基本是從傳統(tǒng)媒體分流過(guò)來(lái)的。
目前，投放主力依舊是預(yù)算豐足的大品牌。2004年投放費(fèi)用最多的廣告主是三星電子，共投放費(fèi)用5910萬(wàn)元，其次是中國(guó)移動(dòng)和易趣，分別投放4047萬(wàn)元和4002萬(wàn)元。隨著互聯(lián)網(wǎng)媒體價(jià)值被社會(huì)普遍認(rèn)同，相信會(huì)有越來(lái)越多的實(shí)力品牌出現(xiàn)在投放榜單的前列。互聯(lián)網(wǎng)具有無(wú)限延展空間的媒介特質(zhì)，對(duì)那些已經(jīng)厭倦在傳統(tǒng)媒體有限空間內(nèi)征戰(zhàn)的廣告主產(chǎn)生了越來(lái)越強(qiáng)的吸引力，網(wǎng)絡(luò)媒體“標(biāo)王”的含金量也將隨之不斷提高。2005年7月的中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心第16次調(diào)查中有關(guān)用戶需求的數(shù)據(jù)結(jié)果(見(jiàn)表2)，從另一個(gè)角度表明，網(wǎng)絡(luò)廣告主的行業(yè)分布必然會(huì)進(jìn)一步豐富。需求就是市場(chǎng)，市場(chǎng)就是不可抗拒的動(dòng)力。
網(wǎng)絡(luò)廣告市場(chǎng)處于“黃金時(shí)代”
網(wǎng)絡(luò)廣告市場(chǎng)的發(fā)育，必然要依托網(wǎng)絡(luò)媒體自身的成長(zhǎng)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)廣告帶來(lái)的豐厚收入也促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)媒體的健康發(fā)展。甚至可以說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)能夠迎來(lái)“第二個(gè)春天”是拜網(wǎng)絡(luò)廣告所賜。
當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)媒體的收入狀況并不均衡。2004年主要由門(mén)戶網(wǎng)站組成的收入前5家媒體合計(jì)收入為12.4億元，占網(wǎng)絡(luò)媒體總收入的65%。新浪仍然是中國(guó)網(wǎng)絡(luò)廣告市場(chǎng)中的老大，訪問(wèn)量和客戶數(shù)量在門(mén)戶陣營(yíng)中處于領(lǐng)先位置，2004年度的網(wǎng)絡(luò)廣告收入為5億多元，廣告收入已經(jīng)可以媲美一些傳統(tǒng)的大型媒體集團(tuán)的收入。
表2用戶認(rèn)為網(wǎng)上哪些產(chǎn)品或服務(wù)還不能滿足需求(多選題)
電腦、電腦配件(如內(nèi)存、硬盤(pán))及電腦周邊設(shè)備(如打印機(jī)、掃描儀等)19.0%
圖書(shū)、報(bào)紙、雜志及其他紙質(zhì)出版物17.4%
手機(jī)14.9%
音像制品(包括CD、VCD、DVD等)14.2%
家電產(chǎn)品13.3%
電腦軟件13.1%
服裝12.9%
旅行票務(wù)與旅店預(yù)定服務(wù)12.0%
教育學(xué)習(xí)服務(wù)(付費(fèi)注冊(cè)網(wǎng)上學(xué)校、培訓(xùn)班等)11.9%
數(shù)碼相機(jī)10.8%
食品10.3%
MP3播放機(jī)9.7%
其他數(shù)碼電子產(chǎn)品9.3%
生活、家居用品及服務(wù)9.3%
醫(yī)藥、醫(yī)療保健用品及服務(wù)9.2%
付費(fèi)訂閱與付費(fèi)會(huì)員服務(wù)本論文由整理提供
7.6%
鮮花、蛋糕及其他禮品服務(wù)7.5%
理財(cái)、保險(xiǎn)類產(chǎn)品及服務(wù)7.5%
IP電話卡、手機(jī)充值卡及其他點(diǎn)卡6.8%
體育用品6.6%
辦公用品6.4%
網(wǎng)絡(luò)游戲用品(含游戲卡、虛擬道具等)6.1%
化妝用品5.2%
其他1.8%
這種狀況的出現(xiàn)，一方面體現(xiàn)了市場(chǎng)價(jià)值規(guī)律的必然性，另一方面也說(shuō)明多數(shù)網(wǎng)絡(luò)媒體價(jià)值尤其是大量獨(dú)具特色的媒體的價(jià)值未能得到有效發(fā)掘。網(wǎng)絡(luò)廣告投放的高度集中，與大面積優(yōu)質(zhì)資源盲區(qū)的普遍存在，都顯示出網(wǎng)絡(luò)廣告市場(chǎng)正處于“黃金時(shí)代”，“淘金者之歌”將成為近一段時(shí)期內(nèi)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)廣告市場(chǎng)的主旋律。
作為最具開(kāi)放性和自由度的新興媒體，比較傳統(tǒng)媒體而言，互聯(lián)網(wǎng)在資本運(yùn)作和資源整合方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。可以說(shuō)，商業(yè)互聯(lián)網(wǎng)是被資本催生的早產(chǎn)兒。并且自誕生以來(lái)，就在不斷的重組兼并中成長(zhǎng)。而在中國(guó)，互聯(lián)網(wǎng)媒體的這個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)得尤為有價(jià)值，在業(yè)內(nèi)外資源的整合方面可以進(jìn)行得更為迅捷和靈活，也為網(wǎng)絡(luò)廣告行銷市場(chǎng)的營(yíng)造和開(kāi)發(fā)提供了最有力的支持。而且，網(wǎng)絡(luò)媒體的兼并重組完全以資本為主導(dǎo)，從營(yíng)銷目的出發(fā)，定位清晰，更利于廣告行銷活動(dòng)的開(kāi)展。
同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)媒體的專業(yè)化概念幾乎是與生俱來(lái)的，各類網(wǎng)站分工明確。現(xiàn)在所謂的專業(yè)類網(wǎng)絡(luò)媒體，則指更加細(xì)分的特色定位網(wǎng)站。2004年，中國(guó)專業(yè)類網(wǎng)絡(luò)媒體數(shù)量大幅增加，有一定網(wǎng)絡(luò)廣告專業(yè)銷售隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)媒體從40多家急速上升到80家左右。這些特色網(wǎng)站已經(jīng)成為以門(mén)戶為核心的日漸成型的網(wǎng)絡(luò)媒體集團(tuán)的收攏目標(biāo)。例如搜狐購(gòu)入網(wǎng)絡(luò)游戲類專業(yè)媒體17173和房地產(chǎn)類專業(yè)媒體焦點(diǎn)網(wǎng)。Yahoo中國(guó)利用和3721的并購(gòu)過(guò)程，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)廣告運(yùn)營(yíng)管理人員的本土化管理。值得關(guān)注的是，網(wǎng)絡(luò)游戲社區(qū)及其他類型網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，擁有龐大的用戶流量，但是尚未發(fā)揮出很好的廣告價(jià)值，這些社區(qū)以及新型的Blog等新形式社區(qū)的網(wǎng)絡(luò)廣告發(fā)展?jié)摿艽蟆?/p>
做個(gè)形象化類比，搜索引擎市場(chǎng)有些類似傳統(tǒng)廣告領(lǐng)域中的戶外廣告，營(yíng)銷價(jià)值也不可小覷。iResearch統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2004年中國(guó)搜索引擎市場(chǎng)規(guī)模為6.9億元人民幣，年增長(zhǎng)率為147%。2005年中國(guó)搜索引擎市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到12億元人民幣，年增長(zhǎng)率為74%。
網(wǎng)絡(luò)媒體的多樣化，為網(wǎng)絡(luò)廣告提供了廣闊的舞臺(tái)，同時(shí)也將對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告商提出更高的專業(yè)化要求。因此，經(jīng)歷過(guò)網(wǎng)絡(luò)廣告市場(chǎng)目前的低門(mén)檻期后，將面對(duì)的是網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)服務(wù)專業(yè)化水準(zhǔn)的要求，網(wǎng)絡(luò)廣告商應(yīng)未雨綢繆。
網(wǎng)絡(luò)廣告形式創(chuàng)新有待技術(shù)“革命”
由于互聯(lián)網(wǎng)媒體的特質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)廣告的表現(xiàn)形式也豐富多彩。但受制于通路、帶寬、終端設(shè)備等諸多客觀因素，網(wǎng)絡(luò)廣告的制作和運(yùn)用也有所局限。在相關(guān)技術(shù)條件得以實(shí)質(zhì)性改善之前，網(wǎng)絡(luò)廣告的內(nèi)容創(chuàng)意和形式創(chuàng)新方面很難有大的突破。盡管如此，仍然有30.7%的用戶認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)廣告是最影響其消費(fèi)行為的廣告媒體。57%的用戶表示網(wǎng)絡(luò)廣告對(duì)他們個(gè)人消費(fèi)行為有影響。有62%的人認(rèn)為在瀏覽過(guò)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)廣告后會(huì)促使其購(gòu)買(mǎi)。
2004年采用最多的網(wǎng)絡(luò)廣告形式是長(zhǎng)橫幅大尺寸廣告，占32%;其次是普通按鈕廣告，占18%;普通網(wǎng)幅廣告占13%列第三。iResearch的調(diào)查報(bào)告還表明，有75%的用戶瀏覽完網(wǎng)絡(luò)廣告后會(huì)點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)廣告。有30%的用戶傾向于點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)廣告后出現(xiàn)的是Flash動(dòng)態(tài)頁(yè)面，有23%的用戶傾向有小游戲等帶有互動(dòng)功能的網(wǎng)頁(yè)。而有64%的用戶認(rèn)為最吸引人的網(wǎng)絡(luò)廣告形式是圖片形式的網(wǎng)絡(luò)廣告，其后依次是分類廣告、搜狐引擎廣告、文字鏈接廣告、電子郵件廣告及其他廣告。用戶認(rèn)為在圖片形式的網(wǎng)絡(luò)廣告中，最吸引人的網(wǎng)絡(luò)廣告形式是視頻廣告，有30%的支持率，其次是大尺寸廣告，有17%，傳統(tǒng)Banner廣告有16%，懸浮廣告有15%，彈出廣告有11%，全屏廣告有9%。
但同時(shí)，我們也注意到，在中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)調(diào)查中，關(guān)于用戶對(duì)互聯(lián)網(wǎng)最反感的方面，彈出式廣告窗口，是僅次于網(wǎng)絡(luò)病毒最讓網(wǎng)民反感的，再次是網(wǎng)絡(luò)入侵攻擊。網(wǎng)絡(luò)病毒和網(wǎng)絡(luò)入侵攻擊都可看作是對(duì)上網(wǎng)電腦的嚴(yán)重侵害，而彈出式窗口與垃圾郵件主要是增加用戶的麻煩程度才引起用戶反感。
目前，中國(guó)超過(guò)60萬(wàn)家企業(yè)使用過(guò)或者正在使用搜索引擎進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，這個(gè)數(shù)字遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在主流網(wǎng)絡(luò)媒體上投放廣告的4000余家網(wǎng)絡(luò)廣告主的數(shù)量。而調(diào)查中，用戶回答“在互聯(lián)網(wǎng)上查詢信息時(shí)遇到的最大問(wèn)題”時(shí)，“重復(fù)信息太多”以44.6%的比例占到了第一位。
篇13
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)迅猛的發(fā)展使圖書(shū)館建設(shè)發(fā)生了革命性的改變，數(shù)字資源建設(shè)成為當(dāng)前圖書(shū)館建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，也成為當(dāng)前圖書(shū)館界研究的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。但專門(mén)針對(duì)美術(shù)院校圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)的研究卻很少，只有少數(shù)幾位美術(shù)院校圖書(shū)館同仁[1-4]對(duì)國(guó)內(nèi)藝術(shù)院校圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)現(xiàn)狀，自建美術(shù)專題數(shù)據(jù)庫(kù)等問(wèn)題進(jìn)行了探討。
本文旨在從圖書(shū)館自身建設(shè)和服務(wù)讀者的角度對(duì)國(guó)內(nèi)美術(shù)院校的圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行考察，并對(duì)當(dāng)前美術(shù)院校圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)的特點(diǎn)進(jìn)行分析比較，在此基礎(chǔ)上擬針對(duì)性地提出適用于美術(shù)學(xué)院圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)的對(duì)策措施，以期為美術(shù)學(xué)院美術(shù)數(shù)字資源建設(shè)提供一些思路。
1美術(shù)院校圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)現(xiàn)狀及特點(diǎn)分析
數(shù)字資源從狹義上講也可稱為電子資源，是指一切以數(shù)字形式生產(chǎn)和存儲(chǔ)、發(fā)行的信息資源的總和。按照數(shù)字資源生產(chǎn)途徑和范圍劃分：商用數(shù)字資源、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)學(xué)術(shù)資源、特色資源、其他資源[5]。其中商用數(shù)字資源和特色資源是當(dāng)前圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)的重點(diǎn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)學(xué)術(shù)資源的組織也有所涉及。商用數(shù)字資源是由正式出版機(jī)構(gòu)或出版商/數(shù)據(jù)商出版發(fā)行的數(shù)字資源。特色資源指由圖書(shū)館自行制作而成的數(shù)字資源，即自建數(shù)據(jù)庫(kù)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)學(xué)術(shù)資源的建設(shè)主要是指學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航。本文以各美術(shù)院校圖書(shū)館的商用數(shù)字資源、自建數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航作為調(diào)查研究對(duì)象，對(duì)其建設(shè)現(xiàn)狀和特點(diǎn)進(jìn)行比較分析。
1.1商用數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀及特點(diǎn)
1.1.1商用數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀
筆者于2012年5月下旬通過(guò)訪問(wèn)各美術(shù)院校圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)，并逐一對(duì)各數(shù)字資源進(jìn)行點(diǎn)擊查看、核對(duì)其數(shù)據(jù)庫(kù)名稱及類型，統(tǒng)計(jì)出各美術(shù)院校圖書(shū)館商用數(shù)據(jù)庫(kù)（不含試用資源）的數(shù)量和具體名單，詳情請(qǐng)參見(jiàn)表1、表2和表3。
表2美院圖書(shū)館引進(jìn)的主要中文數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)表
數(shù)據(jù)庫(kù)名稱11圖書(shū)館數(shù)量中國(guó)知網(wǎng)cnki118超星數(shù)字圖書(shū)館115方正藝術(shù)博物館114書(shū)生之家114讀秀學(xué)術(shù)搜索114kuke數(shù)字音樂(lè)圖書(shū)館114萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)113維普期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)113新東方多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)113
數(shù)據(jù)庫(kù)名稱11圖書(shū)館數(shù)量方正藝術(shù)博物館114kuke數(shù)字音樂(lè)圖書(shū)館114公元集成教學(xué)圖片數(shù)據(jù)庫(kù)113camio藝術(shù)博物館在線112威爾遜（wilson）系列藝術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)111世界美術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)111牛津格羅夫藝術(shù)在線數(shù)據(jù)庫(kù)111故宮在線111stylesight國(guó)際時(shí)尚趨勢(shì)及市場(chǎng)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)111jstor全文資料庫(kù)111asp世界音樂(lè)在線111asp表演藝術(shù)、戲劇與電影視頻庫(kù)111artstor111
（1）引進(jìn)的商用數(shù)據(jù)庫(kù)總體較少
從表1的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，多數(shù)圖書(shū)館引進(jìn)的商用數(shù)據(jù)庫(kù)在10左右。天津美術(shù)學(xué)院圖書(shū)館是整張表中的一大亮點(diǎn)，引進(jìn)的商用數(shù)字資源達(dá)56個(gè)之多，在數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他美院圖書(shū)館。而四川美術(shù)學(xué)院圖書(shū)館和魯迅美術(shù)學(xué)院圖書(shū)館引進(jìn)的數(shù)據(jù)庫(kù)最少。
（2）以中文數(shù)據(jù)庫(kù)為主，外文數(shù)據(jù)庫(kù)較少
美術(shù)院校圖書(shū)館在引進(jìn)數(shù)據(jù)庫(kù)方面多以中文數(shù)據(jù)庫(kù)為主，其中有一半圖書(shū)館沒(méi)有引進(jìn)外文數(shù)據(jù)庫(kù)；而引進(jìn)外文數(shù)據(jù)庫(kù)的圖書(shū)館除天津美術(shù)學(xué)院圖書(shū)館外，其外文數(shù)據(jù)庫(kù)只有兩三個(gè)。
（3）中文數(shù)據(jù)庫(kù)以綜合類數(shù)據(jù)庫(kù)為主，藝術(shù)類數(shù)據(jù)庫(kù)較少
如表2所示，同時(shí)被3個(gè)圖書(shū)館引進(jìn)的中文數(shù)據(jù)庫(kù)共有9個(gè)，多數(shù)為綜合類數(shù)據(jù)庫(kù)，如cnki、超星數(shù)字圖書(shū)館、書(shū)生之家、讀秀學(xué)術(shù)搜索等國(guó)內(nèi)知名數(shù)據(jù)庫(kù)。只有2個(gè)藝術(shù)類數(shù)據(jù)庫(kù)：方正藝術(shù)博物館和kuke數(shù)字音樂(lè)圖書(shū)館，且其中kuke數(shù)字音樂(lè)圖書(shū)館的內(nèi)容與美術(shù)院校學(xué)科專業(yè)設(shè)置并不密切相關(guān)。
目前在美術(shù)院校圖書(shū)館中，仍有3個(gè)圖書(shū)館未引進(jìn)藝術(shù)類數(shù)據(jù)庫(kù)。而引進(jìn)了藝術(shù)類數(shù)據(jù)庫(kù)的圖書(shū)館在數(shù)據(jù)量上也都偏少。中國(guó)美術(shù)學(xué)院圖書(shū)館是引進(jìn)藝術(shù)類數(shù)據(jù)庫(kù)最多的，才7個(gè)。從表3可以看出，美術(shù)院校圖書(shū)館引進(jìn)的藝術(shù)類數(shù)據(jù)庫(kù)總共才13個(gè)，且同時(shí)被3個(gè)圖書(shū)館引進(jìn)的藝術(shù)類數(shù)據(jù)庫(kù)方正藝術(shù)博物館、kuke數(shù)字音樂(lè)圖書(shū)館和公元集成教學(xué)圖片數(shù)據(jù)庫(kù)均為中文數(shù)據(jù)庫(kù)。
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1.2自建數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀及特點(diǎn)
1.2.1自建數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀
由于圖書(shū)館對(duì)自建特色資源的ip訪問(wèn)限制等客觀原因，對(duì)特色資源（不含正在建設(shè)中未投入使用的）的調(diào)查統(tǒng)計(jì)除網(wǎng)絡(luò)調(diào)研外，還采用了電話咨詢相關(guān)圖書(shū)館工作人員、文獻(xiàn)調(diào)研的方式。詳情請(qǐng)參見(jiàn)表4。
1.2.2自建數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)特點(diǎn)分析
目前已有7個(gè)美術(shù)院校圖書(shū)館建成各自的美術(shù)專題數(shù)據(jù)庫(kù)，從表4統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看，自建數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)主要以館藏美術(shù)文獻(xiàn)、館藏藝術(shù)品、學(xué)院教師學(xué)生的優(yōu)秀作品論文為對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)化，建立相應(yīng)的美術(shù)專題數(shù)據(jù)庫(kù)。美術(shù)院校圖書(shū)館所有自建數(shù)據(jù)庫(kù)均有濃厚的地緣性，內(nèi)容特色鮮明，無(wú)一重復(fù)。這也為今后美術(shù)學(xué)院圖書(shū)館間實(shí)現(xiàn)資源共享，互通有無(wú)，開(kāi)展院校間的學(xué)術(shù)交流打下了良好的基礎(chǔ)。
另一方面，據(jù)筆者了解，美術(shù)院校圖書(shū)館自建美術(shù)專題數(shù)據(jù)庫(kù)，由于就地取材，資源有限，大部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)規(guī)模都很小，且作品圖片精度、大小等方面都有待提高。
圖書(shū)館名稱11自建數(shù)據(jù)庫(kù)名稱11自建數(shù)據(jù)庫(kù)個(gè)數(shù)西安美術(shù)學(xué)院圖書(shū)館11圖書(shū)館藏歷代繪畫(huà)數(shù)據(jù)庫(kù)、美術(shù)館藏歷代文物精品數(shù)據(jù)庫(kù)、西安美術(shù)學(xué)院教授讀書(shū)筆記數(shù)據(jù)庫(kù)、西安美術(shù)學(xué)院教師優(yōu)秀作品數(shù)據(jù)庫(kù)、西安美術(shù)學(xué)院學(xué)生優(yōu)秀作品數(shù)據(jù)庫(kù)、風(fēng)生水起——大寫(xiě)意·小畫(huà)展數(shù)據(jù)庫(kù)、寫(xiě)意當(dāng)代——西安美術(shù)學(xué)院油畫(huà)精品庫(kù)、美術(shù)館藏民間藝術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)118天津美術(shù)學(xué)院圖書(shū)館11館藏美術(shù)古籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)、世界美術(shù)欣賞、名家書(shū)法欣賞、館藏美術(shù)作品數(shù)據(jù)庫(kù)、隨書(shū)光盤(pán)管理系統(tǒng)、4萬(wàn)張精品素材116中國(guó)美術(shù)學(xué)院圖書(shū)館11皮影數(shù)字博物館、隨書(shū)光盤(pán)檢索、美術(shù)特色資源數(shù)據(jù)庫(kù)、貢布希里特色數(shù)據(jù)庫(kù)114魯迅美術(shù)學(xué)院圖書(shū)館11魯美教學(xué)及藝術(shù)活動(dòng)歷史數(shù)據(jù)庫(kù)、魯美師生作品數(shù)據(jù)庫(kù)、魯美四老專題數(shù)據(jù)庫(kù)、魯美精品數(shù)據(jù)庫(kù)114中央美術(shù)學(xué)院圖書(shū)館11美術(shù)參考書(shū)全文數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)術(shù)論文數(shù)據(jù)庫(kù)、年畫(huà)與招貼畫(huà)1.3網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航建設(shè)現(xiàn)狀及特點(diǎn)
目前美術(shù)院校圖書(shū)館對(duì)網(wǎng)上美術(shù)資源的整理和導(dǎo)航建設(shè)可謂乏善可陳，只有中國(guó)美術(shù)學(xué)院圖書(shū)館建立了美術(shù)學(xué)學(xué)科資源導(dǎo)航，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上8 000余個(gè)藝術(shù)類網(wǎng)站進(jìn)行了分門(mén)別類地采集和標(biāo)引[6]。
2影響美術(shù)院校圖書(shū)館數(shù)據(jù)資源建設(shè)的原因
由上述可知，國(guó)內(nèi)美術(shù)院校圖書(shū)館的數(shù)字資源建設(shè)情況，與理工科大學(xué)、綜合性大學(xué)相比存在很大的差距，特別是在與美術(shù)院校學(xué)科建設(shè)相適應(yīng)的藝術(shù)專題數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)方面，資源數(shù)量可謂貧乏。以筆者拙見(jiàn)，主要有以下三方面原因：
2.1領(lǐng)導(dǎo)因素
根據(jù)全國(guó)美術(shù)院校圖書(shū)館電子資源建設(shè)調(diào)查報(bào)告，2008年美術(shù)類院校圖書(shū)館用于購(gòu)置電子資源的經(jīng)費(fèi)，中央美院最多有20萬(wàn)元，魯迅美院最少只有1萬(wàn)。美院圖書(shū)館中有5個(gè)圖書(shū)館用于購(gòu)置電子資源的經(jīng)費(fèi)不足10萬(wàn)元。由此可見(jiàn)，在經(jīng)費(fèi)不足的情況下，“巧婦難為無(wú)米之炊”。以筆者拙見(jiàn)，在經(jīng)費(fèi)不足的背后，更深層次的原因是美術(shù)院校普遍存在不重視圖書(shū)館建設(shè)的問(wèn)題。主管圖書(shū)館工作的美術(shù)院校領(lǐng)導(dǎo)甚至圖書(shū)館館長(zhǎng)多為藝術(shù)家，由于其專業(yè)知識(shí)背景，更多地關(guān)注美術(shù)教育事業(yè)和美術(shù)創(chuàng)作，而較少關(guān)注圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展以及圖書(shū)館在美術(shù)教學(xué)科研中的重要作用。因此，多數(shù)美術(shù)院校都投入大量經(jīng)費(fèi)到學(xué)科建設(shè)中，而對(duì)圖書(shū)館建設(shè)投入相對(duì)較少。
2.2市場(chǎng)因素
由于美術(shù)數(shù)字資源多以圖片以主，且用戶對(duì)圖片精度質(zhì)量要求高，美術(shù)圖像數(shù)據(jù)庫(kù)在信息組織與揭示和信息服務(wù)方面還存在一些傳統(tǒng)信息組織與檢索方法無(wú)法解決、信息編目人員無(wú)法獨(dú)自完成的信息揭示問(wèn)題，美術(shù)類數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)相較于文本性數(shù)據(jù)庫(kù)具有更高的技術(shù)要求。另一方面，在人類歷史長(zhǎng)河中，傳承下來(lái)的藝術(shù)精品有限，且多數(shù)被收藏于博物館，這給美術(shù)資源數(shù)字化帶來(lái)了一定的難度。這使得市場(chǎng)上可供圖書(shū)館引進(jìn)的美術(shù)類商用數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)量非常少，目前被美術(shù)院校圖書(shū)館引進(jìn)和試用的美術(shù)類商用數(shù)據(jù)庫(kù)只有16種。可供選擇的美術(shù)類數(shù)據(jù)庫(kù)少是限制美術(shù)院校圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)的一個(gè)重要因素。
2.3圖書(shū)館自身因素
據(jù)筆者了解，大部分美術(shù)學(xué)院圖書(shū)館在學(xué)科館員建設(shè)、專業(yè)技術(shù)力量等方面都相對(duì)薄弱，服務(wù)讀者的意識(shí)淡薄，對(duì)圖書(shū)館數(shù)字資源缺乏宣傳和讀者培訓(xùn)，從而制約了讀者對(duì)數(shù)字資源的利用，數(shù)字資源的低利用率反過(guò)來(lái)又降低了圖書(shū)館建設(shè)數(shù)字資源
積極性，如此形成了一個(gè)惡性循環(huán)。
3對(duì)美術(shù)院校圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)的思考和建議
3.1積極轉(zhuǎn)變觀念，加大對(duì)圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)的投入力度觀念決定行動(dòng)，一個(gè)人有什么樣的思想，就會(huì)有什么樣的行動(dòng)。圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)有什么樣的思想，就會(huì)有什么樣的決策。所以美術(shù)院校圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)要得到長(zhǎng)足的發(fā)展，最根本的應(yīng)該是負(fù)責(zé)圖書(shū)館工作的院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)要積極轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)參與圖書(shū)館界的各種專業(yè)會(huì)議，以及與其他兄弟院校圖書(shū)館間的學(xué)習(xí)交流等，充分認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)在學(xué)院教學(xué)科研中發(fā)揮的重要作用，從人力、物力、財(cái)力等各方面加大對(duì)圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)的投入力度。唯有“糧草充足”，圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)事業(yè)才有力氣大步向前。
3.2提升美術(shù)院校圖書(shū)館館員專業(yè)素養(yǎng)
“讀者第一，服務(wù)至上 ”是圖書(shū)館永恒的主題。美術(shù)院校圖書(shū)館應(yīng)針對(duì)自身館員學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技術(shù)水平等各方面的具體情況，針對(duì)性地對(duì)館員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和再教育，以提高館員的服務(wù)意識(shí)，提升館員的專業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)了解美術(shù)院校師生對(duì)數(shù)字資源的需求和使用情況，深入開(kāi)展讀者服務(wù)工作，從而提高數(shù)字資源的利用率。
3.3加大美術(shù)專業(yè)性數(shù)據(jù)庫(kù)引進(jìn)力度
引進(jìn)商業(yè)性數(shù)字資源是圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)最為簡(jiǎn)捷的方式，可以在短時(shí)間內(nèi)獲得讀者所需要的資源。同自建數(shù)字資源的方式相比，這種方式更符合我國(guó)藝術(shù)圖書(shū)館規(guī)模小、經(jīng)費(fèi)少、人員缺乏的現(xiàn)實(shí)[2]。美術(shù)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的引進(jìn)應(yīng)根據(jù)學(xué)校專業(yè)的設(shè)置、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)情況來(lái)選擇，以便于引進(jìn)的數(shù)字資源能契合學(xué)校教學(xué)科研的需要。同時(shí)，參考國(guó)內(nèi)其他美院圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)的調(diào)查數(shù)據(jù) ，筆者認(rèn)為方正藝術(shù)博物館、公元集成教學(xué)圖片數(shù)據(jù)庫(kù)、camio藝術(shù)博物館在線、威爾遜（wilson）系列藝術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)、世界美術(shù)資料庫(kù)、牛津格羅夫藝術(shù)在線數(shù)據(jù)庫(kù)、stylesight國(guó)際時(shí)尚趨勢(shì)及市場(chǎng)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)和artstor可作為引進(jìn)對(duì)象考慮。
3.4加快館藏特色資源和學(xué)校創(chuàng)作研究成果的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)工作就地取材、就近原則進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，一方面可以方便快捷地完成資料的收集整理，使數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)在較短時(shí)間內(nèi)初見(jiàn)成效，另一方面，對(duì)本館館藏的珍貴文獻(xiàn)資源和本校的藝術(shù)資源進(jìn)行有序地整理并保存，使之對(duì)本校藝術(shù)教學(xué)科研成果進(jìn)行梳理，客觀記錄，傳承歷史，彰顯學(xué)院的藝術(shù)成就和藝術(shù)特色，是對(duì)學(xué)校教育事業(yè)和藝術(shù)創(chuàng)作的有力支持。例如，四川美術(shù)學(xué)院圖書(shū)館藏有大量珍貴的文物、書(shū)畫(huà)精品以及各種線裝古籍，具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值，可將這些特色資源數(shù)字化建立四川美術(shù)學(xué)院圖書(shū)館特色館藏資源庫(kù)，使束之高閣、深藏閨中的珍貴資料通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)手段在教學(xué)科研中發(fā)揮余熱。同時(shí)，還可以對(duì)四川美術(shù)學(xué)院藝術(shù)家的資料、歷屆學(xué)生優(yōu)秀論文作品資料進(jìn)行收集整理，建立四川美術(shù)學(xué)院藝術(shù)家資料庫(kù)和四川美術(shù)學(xué)院歷屆學(xué)生優(yōu)秀論文、作品專題數(shù)據(jù)庫(kù)。
3.5加強(qiáng)美術(shù)院校圖書(shū)館間的數(shù)字資源共建共享活動(dòng)美術(shù)院校圖書(shū)館普遍存在資金匱乏的問(wèn)題，因此開(kāi)展館際資源共享是圖書(shū)館為讀者提供豐富資源既實(shí)用又實(shí)惠的措施。天津美術(shù)學(xué)院圖書(shū)館擁有如此多的數(shù)字資源，其原因在于他加入了天津高校圖書(shū)館聯(lián)盟。該聯(lián)盟在天津市教育委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)天津高校圖書(shū)館數(shù)字資源進(jìn)行聯(lián)合建設(shè)和協(xié)調(diào)構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了聯(lián)盟內(nèi)高校圖書(shū)館信息資源的共建、共知、共享，為天津高等教育提供了高水平、高滿足率的文獻(xiàn)信息保障。由此可見(jiàn)，圖書(shū)館間的信息資源共享是解決圖書(shū)館資金匱乏、豐富館藏?cái)?shù)字資源、提高圖書(shū)館文獻(xiàn)保障能力和提升信息服務(wù)水平的一個(gè)有效途徑。
另一方面，從天津美術(shù)學(xué)院圖書(shū)館參與共享所獲得的數(shù)據(jù)庫(kù)可以看出，大部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容并不能滿足美術(shù)學(xué)院學(xué)科建設(shè)的要求。因此，筆者認(rèn)為圖書(shū)館間的數(shù)字資源共享不應(yīng)該僅限于本地院校之間，更應(yīng)該積極開(kāi)展美術(shù)院校之間的數(shù)字資源共享。在這方面國(guó)內(nèi)美術(shù)院校正積極行動(dòng)中，2011年3月底在杭州召開(kāi)的高等美術(shù)院校圖書(shū)館專業(yè)委員會(huì)常務(wù)館擴(kuò)大會(huì)，商討了籌建全國(guó)高等美術(shù)院校圖書(shū)館資源共建共享平臺(tái)相關(guān)事宜。目前，“全國(guó)美術(shù)院校區(qū)域圖書(shū)館”已開(kāi)始在天津美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院等院校進(jìn)行試用。相信在不久的將來(lái)，美術(shù)院校圖書(shū)館之間能互通有無(wú)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)領(lǐng)域資源的共建共享，為中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)教育、藝術(shù)研究和藝術(shù)創(chuàng)作和提供豐富的參考資源。
4結(jié)語(yǔ)
由上述可知，我國(guó)美術(shù)院校圖書(shū)館數(shù)
字資源建設(shè)水平總體偏低。但隨著信息的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化，圖書(shū)館用戶對(duì)數(shù)字資源的需求必然增加。因此，美術(shù)院校圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)用戶的信息需求，加強(qiáng)對(duì)自身數(shù)字資源建設(shè)的力度，同時(shí)積極參加美術(shù)院校間或區(qū)域系統(tǒng)內(nèi)的共建共享，使圖書(shū)館的數(shù)字資源能切實(shí)地服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)科研工作。
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