引論：我們?yōu)槟砹?3篇專業(yè)的財(cái)務(wù)分析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、仿真考核的概念及意義
本課程主要針對高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，由此設(shè)計(jì)了仿真的教學(xué)與考核標(biāo)準(zhǔn)，它將打破以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)模擬工作過程的教學(xué)與考核，在仿真地完成具體工作任務(wù)的過程中構(gòu)建理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力。由于財(cái)務(wù)分析主要是圍繞財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算與分析，與財(cái)務(wù)管理課程相比顯得比較單調(diào)，同時(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的不斷發(fā)展，也對財(cái)務(wù)分析課程提出了新的要求，給教學(xué)組織帶來困難。為提高教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，本文設(shè)計(jì)了以學(xué)生為主導(dǎo)的模擬工作過程的教學(xué)與仿真考核體系。財(cái)務(wù)分析的仿真考核將采用上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表為載體，以撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告為工作任務(wù)，運(yùn)用多種教學(xué)媒介，模擬完成財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告的形成過程，建立仿真的過程評價(jià)與傳統(tǒng)的理論評價(jià)相結(jié)合的考核評價(jià)體系。
二、仿真考核的設(shè)計(jì)思路與實(shí)施
本課程組織案例教學(xué)，通過學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)基本理論，注重分析過程，而不是追求標(biāo)準(zhǔn)答案，這是區(qū)別于其他會(huì)計(jì)學(xué)課的顯著特點(diǎn)之一，因此主要考核學(xué)生的應(yīng)用分析能力及良好的職業(yè)素質(zhì)。該課程的考核采用常規(guī)的期末試卷考核、撰寫某公司財(cái)務(wù)分析報(bào)告和平時(shí)表現(xiàn)三種方式相結(jié)合的方式，仿真考核主要體現(xiàn)在撰寫某公司的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。具體來說，期末試卷考核的內(nèi)容包括三大財(cái)務(wù)報(bào)表的比較分析、指標(biāo)計(jì)算與綜合分析，占總成績的40%；撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告要求學(xué)生為某一上市公司進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，綜合運(yùn)用趨勢分析法、結(jié)構(gòu)分析法、比率分析法等將該企業(yè)報(bào)表進(jìn)行計(jì)算分析，編寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告，最終完成后進(jìn)行成果匯報(bào)，這項(xiàng)任務(wù)占總成績的40%；平時(shí)表現(xiàn)占總成績的20%，考查內(nèi)容包括作業(yè)、課堂回答問題及考勤情況。這一考核模式在近期的教學(xué)中得以實(shí)踐，效果較好，但撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告存在工作量大，學(xué)生照搬書本模板，內(nèi)容缺乏新意、枯燥呆板等問題，為提高財(cái)務(wù)分析報(bào)告的質(zhì)量，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛力和積極性，針對撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告部分進(jìn)行的仿真考核有所創(chuàng)新和突破，現(xiàn)將仿真的過程考核方式總結(jié)如下：
1.財(cái)務(wù)分析報(bào)告的任務(wù)分解
針對學(xué)生普遍反映的撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告工作量大、綜合性強(qiáng)、難度大的問題，我們將撰寫的財(cái)務(wù)分析報(bào)告工作任務(wù)進(jìn)行分解，具體分解為資產(chǎn)負(fù)債表分析、利潤表分析、現(xiàn)金流量表分析和綜合分析四個(gè)大項(xiàng)目，通過閱讀和比較分析報(bào)表，分別學(xué)習(xí)償債能力、營運(yùn)能力；獲利能力、成本費(fèi)用分析；現(xiàn)金流量指標(biāo)分析；杜邦分析、雷達(dá)分析、發(fā)展能力分析。每學(xué)完一個(gè)項(xiàng)目就完成相應(yīng)的分析報(bào)告，仿真的過程考核也分別對四個(gè)項(xiàng)目的分析報(bào)告進(jìn)行考核，邊做邊學(xué)邊考核。
2.小組分工撰寫報(bào)告
采用建立學(xué)習(xí)小組（實(shí)驗(yàn)小組）進(jìn)行課程知識(shí)的單項(xiàng)及綜合實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與考核。①分組。按完成工作任務(wù)所需角色進(jìn)行分組，包括總經(jīng)理、銷售人員、生產(chǎn)人員、財(cái)務(wù)人員、債權(quán)人、投資人、政府部門等，一般每組為8人左右。②選擇分析對象。每一組選擇不同行業(yè)上市公司作為分析對象，強(qiáng)調(diào)選擇不同行業(yè)的上市公司進(jìn)行分析，在成果交流環(huán)節(jié)，學(xué)生可較全面地認(rèn)識(shí)我國不同行業(yè)上市公司所表現(xiàn)出來的不同情況，使大家的信息和認(rèn)識(shí)更豐富、更綜合。③分配角色完成分析報(bào)告。每組學(xué)生由財(cái)務(wù)分析報(bào)告的內(nèi)部使用者和外部使用者構(gòu)成，如總經(jīng)理、銷售部、生產(chǎn)部、債權(quán)人、投資人、金融機(jī)構(gòu)等不同角色組成，由于不同角色分析財(cái)務(wù)報(bào)表的側(cè)重點(diǎn)不同、立場也不一樣，各類報(bào)表使用者將對公司的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營效果進(jìn)行識(shí)別，如債權(quán)人主要分析償債能力，投資人主要分析收益，經(jīng)營管理者需衡量報(bào)酬與風(fēng)險(xiǎn)的得失，實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化，每位小組成員根據(jù)自己所扮演的角色分工，完成相應(yīng)部分的分析報(bào)告。這樣的安排不僅有利于減輕工作強(qiáng)度，更有益于擴(kuò)展財(cái)務(wù)分析的空間，提升財(cái)務(wù)分析的價(jià)值，同時(shí)也能更好地兼顧和服務(wù)于管理當(dāng)局以外的其他信息使用者，同時(shí)還可體驗(yàn)到工作環(huán)境的多面性與復(fù)雜性，提高綜合能力。
3.提交展示分析報(bào)告
財(cái)務(wù)分析報(bào)告完成后，將采用多種渠道提交并展示，如提交財(cái)務(wù)分析報(bào)告word文檔；制作PPT演示與講解；老師挑選優(yōu)秀的報(bào)告，通過課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，如大學(xué)城空間進(jìn)行展示，實(shí)現(xiàn)資源的共享及進(jìn)一步的研究、討論、交流。其中，PPT演示與講解對學(xué)生最有吸引力，表現(xiàn)異常踴躍，現(xiàn)以利潤表項(xiàng)目為例說明成果展示的實(shí)施過程（見表1）。
4.仿真過程考核的標(biāo)準(zhǔn)
財(cái)務(wù)分析報(bào)告案例成果的考核不強(qiáng)調(diào)答案的唯一性，學(xué)生可根據(jù)自己所掌握的理論知識(shí)對案例進(jìn)行分析，每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造性空間，得出的結(jié)論也會(huì)存在發(fā)散性，在成果展示環(huán)節(jié)中，教師不宜過多表露個(gè)人觀點(diǎn)，只需準(zhǔn)確把握整體脈絡(luò)和方向，避免學(xué)生在討論過程中由于意見分歧導(dǎo)致對問題分析陷入歧途。考核的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)為觀點(diǎn)明確，結(jié)論正確30分；內(nèi)容充實(shí)，邏輯性強(qiáng)30分；表達(dá)清晰流暢10分；上交材料格式正確，生動(dòng)美觀10分；運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，圖表結(jié)合，如利用Excel進(jìn)行報(bào)表計(jì)算、圖形分析，此項(xiàng)10分；團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)10分。考核成績單（見表2）：
三、結(jié)束語
本課程貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)與考核理念，選擇某一典型的財(cái)務(wù)分析案例，以撰寫所選案例公司的財(cái)務(wù)分析報(bào)告作為工作任務(wù)，教師在指導(dǎo)學(xué)生撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告的過程中完成教學(xué)與考核，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和教師指導(dǎo)的過程。在具體實(shí)施過程中，老師將引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)體驗(yàn)工作過程，如連接證券公司網(wǎng)站，授集查找上市公司股票、財(cái)務(wù)指標(biāo)、非報(bào)表因素等基本方面分析資料，使學(xué)生體驗(yàn)財(cái)務(wù)分析的真實(shí)感；財(cái)務(wù)分析涉及大量表格、文字、圖形和計(jì)算，通過完成仿真工作任務(wù)可鍛煉學(xué)生熟練運(yùn)用Office辦公軟件，如利用Excel的計(jì)算匯總功能對財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行自動(dòng)計(jì)算和圖形處理。引入仿真的過程教學(xué)與考核，學(xué)生在做中學(xué)，鍛煉了創(chuàng)新思維能力，提高了計(jì)算機(jī)操作水平和溝通表達(dá)能力，培養(yǎng)了一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。
參考文獻(xiàn)
篇2
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-1101（2012）04-0076-04
收稿日期：2012-08-20
基金項(xiàng)目：安徽省教育廳2010年度省級(jí)教研項(xiàng)目“強(qiáng)化應(yīng)用型的會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)”（20100435）資助
作者簡介：朱煒（1966-），男，安徽懷寧人，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：財(cái)務(wù)管理。
近年來，全球金融動(dòng)蕩日趨加劇，金融全球化的發(fā)展以及我國金融環(huán)境的變化，對金融管理及風(fēng)險(xiǎn)防范提出了更高的要求，實(shí)踐中對金融分析師的需求也越來越大，而金融分析的基礎(chǔ)是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，金融管理和金融分析人員除了要有敏銳的洞察力以外，必須熟練掌握財(cái)務(wù)分析方法。隨著金融市場的發(fā)展，金融市場中的參與者，都需要應(yīng)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方法來分析信息，進(jìn)行監(jiān)管、經(jīng)營和決策。而且，財(cái)務(wù)分析，作為金融領(lǐng)域最重要的手段，其信息處理能力的強(qiáng)弱和管理水平的高低，直接影響著金融業(yè)的健康發(fā)展和經(jīng)營目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這就對高校金融學(xué)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)提出了更新、更高的要求。因此，高校金融學(xué)專業(yè)必須強(qiáng)化財(cái)務(wù)分析的專業(yè)建設(shè)和在課程設(shè)置中的地位。
一、金融學(xué)專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置分析
（一）金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的意義和內(nèi)容
1.金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的意義。
金融學(xué)專業(yè)建設(shè)意義主要包括理論和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)方面。在理論方面，金融學(xué)作為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支，在整個(gè)社會(huì)科學(xué)體系中占有重要的地位，是一門獨(dú)立的學(xué)科，有自身的理論基礎(chǔ)，分析方法和研究目的。在現(xiàn)實(shí)方面，金融學(xué)專業(yè)建設(shè)可以為當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展輸送建設(shè)人才。隨著改革開放的進(jìn)一步推進(jìn)，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越國際化，不僅體現(xiàn)在國際貿(mào)易的相互依賴，而且金融市場的相互依存狀態(tài)也不斷地顯現(xiàn)，并有日趨緊密的趨勢。金融市場的發(fā)展和實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著密切的相互作用關(guān)系，金融市場已經(jīng)成為現(xiàn)在和將來全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可替代的重要組成部分。因此，為金融市場培養(yǎng)有用的建設(shè)人才也就成為高等教育中的重要任務(wù)之一。
2.金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容。
金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面，其一是課程設(shè)置，其二是師資隊(duì)伍建設(shè)。所謂課程設(shè)置，筆者認(rèn)為是目前高等學(xué)校立足金融市場的發(fā)展進(jìn)而確立人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，對金融專業(yè)的學(xué)生構(gòu)建符合標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)體系框架，而這一框架的實(shí)現(xiàn)過程就是課程設(shè)置的過程。師資隊(duì)伍建設(shè)是保證學(xué)生能夠獲取金融專業(yè)知識(shí)的必要手段。在這個(gè)過程中，就需要高等學(xué)校努力發(fā)揮自身優(yōu)勢，引進(jìn)一批專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，思維活躍的優(yōu)秀教師，推動(dòng)高等教育金融專業(yè)的發(fā)展。
（二）金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的分析
金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置是金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，其課程設(shè)置的合理性直接決定著金融人才的培養(yǎng)。以下從金融專業(yè)課程設(shè)置的原則、現(xiàn)狀等方面進(jìn)行分析。
1.金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的原則。
（1）口徑寬、重基礎(chǔ)。
金融本科教育應(yīng)該運(yùn)用高等教育的理論與方法，傳授金融學(xué)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)金融學(xué)理論研究與實(shí)務(wù)發(fā)展的人才。在這個(gè)過程中，要本著口徑寬、重基礎(chǔ)的原則，具體而言就是在課程設(shè)置方面，能夠做到全面性和基礎(chǔ)性。全面性要求課程設(shè)置涉及的方面既包括專業(yè)的理論學(xué)習(xí)也包括其他通識(shí)性的知識(shí)學(xué)習(xí)，比如經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)以及數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)等。基礎(chǔ)性要求在課程設(shè)置全面的基礎(chǔ)上對課程的學(xué)習(xí)要求，具體體現(xiàn)在教材內(nèi)容的選取，和對學(xué)生掌握知識(shí)的要求程度上，以保證學(xué)生后期的發(fā)展。
（2）輕重分明。
金融課程從層次方面可以分為宏觀與微觀兩個(gè)方面。在宏觀方面，主要體現(xiàn)在金融學(xué)的發(fā)展、制度演變、政策沿革等方面。微觀方面有金融市場效率、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。對于學(xué)生未來的發(fā)展，其基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)尤為重要，這就體現(xiàn)在微觀層面上的知識(shí)獲取，因此，在課程設(shè)置方面，應(yīng)該在具體教學(xué)過程中，突出和適當(dāng)擴(kuò)大微觀金融課程的比重。
（3）體系完善。
體系的完善包括完整與改善兩個(gè)方面。完整性要求金融課程建設(shè)的體系要完整，包括基礎(chǔ)理論課程、核心理論課程、實(shí)務(wù)課程以及選修課程。也就是說每一種課程都要有，且比例應(yīng)該是合理的；課程設(shè)置的改善需要具有與時(shí)俱進(jìn)的思維，跟著時(shí)代的發(fā)展不斷調(diào)整具體課程的內(nèi)容和比例。
2.金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置目前存在的問題。
（1）定量分析的課程較少。
定量分析和定性分析都是科研方法，兩者具有相互補(bǔ)充相互依賴的關(guān)系。目前國內(nèi)高校與金融定量研究相關(guān)的課程設(shè)置比較少。未來的金融市場的發(fā)展是以金融衍生產(chǎn)品的創(chuàng)新為主要形式的發(fā)展，而金融產(chǎn)品的創(chuàng)新依賴于具有定量分析功底的金融人才，因此應(yīng)該在課程設(shè)置方面體現(xiàn)出定量研究金融產(chǎn)品的內(nèi)容。
（2）財(cái)務(wù)分析在金融課程設(shè)置中的地位不高。
金融管理和金融分析人員除了要有敏銳的洞察力以外，還必須熟練掌握財(cái)務(wù)分析方法。隨著金融市場的發(fā)展，金融市場中的參與者，無論是證券市場參與者還是信貸市場參與者，企業(yè)、個(gè)人、政府及非營利性組織、商業(yè)銀行、投資銀行、投資基金、保險(xiǎn)公司、中央銀行、證監(jiān)會(huì)、銀監(jiān)會(huì)、保監(jiān)會(huì)等等，都需要應(yīng)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方法來分析信息，進(jìn)行監(jiān)管、經(jīng)營和決策。而在現(xiàn)實(shí)中，我們可以看到財(cái)務(wù)分析在高校的金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中的地位明顯不高，基本沒有把財(cái)務(wù)分析作為金融課程中的核心位置考慮。而財(cái)務(wù)分析作為金融運(yùn)用中必備的一項(xiàng)基本技能，理應(yīng)在運(yùn)用者的知識(shí)框架中占有重要的地位。因此，高校金融課程的設(shè)置，應(yīng)該強(qiáng)化財(cái)務(wù)分析在金融專業(yè)建設(shè)中的核心地位。
3.目前《財(cái)務(wù)分析》課程在金融專業(yè)開設(shè)的基本情況分析。
目前，大多數(shù)高校金融學(xué)專業(yè)開設(shè)的課程包括：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國際金融、期貨、證券投資學(xué)、公司財(cái)務(wù)等，財(cái)務(wù)分析課程在金融專業(yè)教學(xué)中的地位很低，內(nèi)容往往只是基于會(huì)計(jì)學(xué)的財(cái)務(wù)分析。主要是以會(huì)計(jì)學(xué)中會(huì)計(jì)報(bào)表信息為基本出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用會(huì)計(jì)分析方法對影響會(huì)計(jì)報(bào)表的因素進(jìn)行分析與調(diào)整，為財(cái)務(wù)比率分析奠定基礎(chǔ)，從而準(zhǔn)確分析企業(yè)單位的盈利能力、營運(yùn)能力、償債能力和增長能力等狀況，僅僅這些不能適應(yīng)金融市場對財(cái)務(wù)分析的挑戰(zhàn)以及財(cái)務(wù)分析主體和需求者的變化，缺乏與金融現(xiàn)實(shí)環(huán)境的協(xié)同，也缺乏隨著管理決策與控制對財(cái)務(wù)分析信息需求轉(zhuǎn)變的協(xié)同。
二、財(cái)務(wù)分析課程設(shè)置與內(nèi)容剖析
以上分析了金融專業(yè)建設(shè)的意義、內(nèi)容，也分析了金融學(xué)專業(yè)課程建設(shè)的原則及存在的問題，從中可以看到當(dāng)前金融專業(yè)課程設(shè)置中，對財(cái)務(wù)分析的重視程度還存在不足，以下就財(cái)務(wù)分析及財(cái)務(wù)分析課程設(shè)置與內(nèi)容進(jìn)行一定的剖析。
（一）財(cái)務(wù)分析的內(nèi)涵
財(cái)務(wù)分析是財(cái)務(wù)分析主體為實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析目標(biāo)，以財(cái)務(wù)信息及其他相關(guān)信息為基礎(chǔ)，運(yùn)用財(cái)務(wù)分析技術(shù)，對分析對象的財(cái)務(wù)活動(dòng)的可靠性和有效性進(jìn)行分析，為經(jīng)營決策、管理控制及監(jiān)督管理提供依據(jù)的一門具有獨(dú)立性、邊緣性、綜合性的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用學(xué)科。
（二）財(cái)務(wù)分析的分類
基于基礎(chǔ)學(xué)科的不同對財(cái)務(wù)分析進(jìn)行分類財(cái)務(wù)分析的分類標(biāo)準(zhǔn)可以按分析主體不同、分析對象不同等多種分類，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，財(cái)務(wù)分析有不同的分類，本文基于財(cái)務(wù)分析學(xué)依賴的學(xué)科不同分類。財(cái)務(wù)分析按照所依賴學(xué)科的不同可以分為兩類：其一是基于會(huì)計(jì)學(xué)的財(cái)務(wù)分析，其二是基于財(cái)務(wù)管理的財(cái)務(wù)分析。基于會(huì)計(jì)學(xué)的財(cái)務(wù)分析主要依賴于會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)表，運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)分析方法對財(cái)務(wù)報(bào)表中的信息進(jìn)行分析，理論基礎(chǔ)是會(huì)計(jì)學(xué)原理，注重研究會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)估計(jì)、會(huì)計(jì)假設(shè)的不同導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的影響，并運(yùn)用報(bào)表中的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)構(gòu)建一系列會(huì)計(jì)指標(biāo)，形成對公司財(cái)務(wù)活動(dòng)各種能力的分析，比如盈利能力、運(yùn)營能力、償債能力等；基于財(cái)務(wù)管理的財(cái)務(wù)分析，是從財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)出發(fā)，一般而言是從價(jià)值最大化的角度進(jìn)行的財(cái)務(wù)分析。在此情況下，財(cái)務(wù)分析主要依賴公司對外財(cái)務(wù)報(bào)告以及內(nèi)部報(bào)告，使用的工具是統(tǒng)計(jì)與計(jì)量模型等一系列量化技術(shù)。可見，無論是基于會(huì)計(jì)學(xué)還是基于財(cái)務(wù)學(xué)都要依賴會(huì)計(jì)信息，因此會(huì)計(jì)信息的形成對財(cái)務(wù)分析具有著基礎(chǔ)性作用。
（三）財(cái)務(wù)分析課程設(shè)置內(nèi)容
我國高校一般將財(cái)務(wù)分析課程設(shè)置歸在會(huì)計(jì)學(xué)或者財(cái)務(wù)管理學(xué)范疇內(nèi)，這種劃分的理論基礎(chǔ)在于財(cái)務(wù)分析學(xué)是建立在會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)之上的。具體來說，財(cái)務(wù)分析學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，也有它自身的課程設(shè)置。本文基于以下四個(gè)方面對其課程設(shè)置內(nèi)容進(jìn)行分析：
其一，學(xué)科基礎(chǔ)類：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)。經(jīng)濟(jì)學(xué)是一切應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，財(cái)務(wù)分析的對象是企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)以及變化，對其深入的探討需要有微觀和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為理論知識(shí)儲(chǔ)備。基于財(cái)務(wù)管理的財(cái)務(wù)分析要求管理學(xué)應(yīng)該成為財(cái)務(wù)分析課程設(shè)置的基礎(chǔ)之一。行為理論涉入到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域在最近幾十年來獲得較快的發(fā)展，然而行為理論與心理學(xué)也是密切相關(guān)的，心理學(xué)的設(shè)置可以有利于學(xué)生對財(cái)務(wù)分析的理解和把握。隨著社會(huì)制度的變革，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)的法律制度也在不斷豐富與完善，法學(xué)已經(jīng)成為各種學(xué)科的基礎(chǔ)類學(xué)科，因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)理應(yīng)屬于財(cái)務(wù)分析課程的基礎(chǔ)類。
其二，專業(yè)基礎(chǔ)類：會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)。會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理是財(cái)務(wù)分析的專業(yè)基礎(chǔ)，因?yàn)樨?cái)務(wù)分析是基于會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理學(xué)的，只有學(xué)好了會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理才能做出有效的財(cái)務(wù)分析。金融學(xué)的考察對象是貨幣市場與資本市場，而財(cái)務(wù)分析應(yīng)用主要面對貨幣與資本市場，因此金融學(xué)在財(cái)務(wù)分析課程設(shè)置中也應(yīng)該作為專業(yè)基礎(chǔ)課來加以重視。我們知道，基于財(cái)務(wù)管理的財(cái)務(wù)分析將使用定量研究的方法對價(jià)值做出判斷，而定量研究會(huì)使用到統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的知識(shí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為財(cái)務(wù)分析的工具具有不可替代的價(jià)值。因此，會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)構(gòu)建了財(cái)務(wù)分析課程中的專業(yè)基礎(chǔ)類。
其三，專業(yè)方向類：財(cái)務(wù)分析原理、財(cái)務(wù)分析實(shí)務(wù)。一門獨(dú)立的學(xué)科要有其自身的理論基礎(chǔ)、內(nèi)容、方法，而財(cái)務(wù)分析原理就是對財(cái)務(wù)分析的這些組成要素進(jìn)行系統(tǒng)闡述；作為應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支，財(cái)務(wù)分析課程設(shè)置應(yīng)該按照分析主體和目的的不同設(shè)置一些應(yīng)用型課程，也就是財(cái)務(wù)分析實(shí)務(wù)。
其四，專業(yè)選修類：此類的課程設(shè)置應(yīng)該考慮與財(cái)務(wù)分析領(lǐng)域密切相關(guān)的專門性問題。比如證券分析學(xué)、管理控制、價(jià)值評估、企業(yè)管理學(xué)等。
三、強(qiáng)化金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中財(cái)務(wù)分析地位的思考
（一）提高財(cái)務(wù)分析在金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中地位的現(xiàn)實(shí)意義
1.基于金融分析師基本技能的需求。
隨著我國資本市場的不斷完善以及金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展，對金融分析師的需求也越來越大，然而，一個(gè)優(yōu)秀的金融分析師需要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)作為知識(shí)儲(chǔ)備，金融分析師應(yīng)該是財(cái)務(wù)分析專家和理財(cái)專家，不僅能夠分析企業(yè)的財(cái)務(wù)實(shí)力、問題和風(fēng)險(xiǎn)，而且能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展、風(fēng)險(xiǎn)控制和解決問題出謀劃策。因此，財(cái)務(wù)分析學(xué)在金融分析師的知識(shí)體系中將占有更為突出的地位。然而，財(cái)務(wù)分析的基礎(chǔ)是會(huì)計(jì)學(xué)，所以會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握對于金融分析師是至關(guān)重要的。
金融分析師應(yīng)該熟悉各種會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，如資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動(dòng)表等。對企業(yè)使用的會(huì)計(jì)處理方法、原則、計(jì)量屬性都要清楚。具體而言，在會(huì)計(jì)處理方面，理應(yīng)熟練掌握如存貨的計(jì)價(jià)方法、先進(jìn)先出法和個(gè)別計(jì)價(jià)法所適用的條件；在原則方面，謹(jǐn)慎性原則是會(huì)計(jì)的一項(xiàng)基本原則，但金融分析師對于它的使用合理性也應(yīng)該有所了解；在計(jì)量屬性方面，隨著國內(nèi)外對公允價(jià)值的探討深入，公允價(jià)值的使用范圍相對以往有所擴(kuò)大，金融分析師尤其要重視公允價(jià)值的計(jì)量屬性。在剛剛過去的金融危機(jī)成因方面，就有很多關(guān)于公允價(jià)值使用的爭議。
金融分析師還應(yīng)該根據(jù)表外信息披露，比如管理層報(bào)告與會(huì)計(jì)報(bào)表附注等，以求準(zhǔn)確解讀企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、發(fā)展?jié)摿ΑL(fēng)險(xiǎn)防范等問題。
綜上所述，金融分析師只有有效掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)才能更好地進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，在分析時(shí)應(yīng)該從財(cái)務(wù)報(bào)表及表外披露入手，獲取諸如會(huì)計(jì)計(jì)量屬性、原則、方法、企業(yè)管理層變動(dòng)等有價(jià)值的信息，進(jìn)而準(zhǔn)確分析企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、風(fēng)險(xiǎn)大小及發(fā)展?jié)撃堋?/p>
2.基于政策制定者及監(jiān)管層的需求。
在金融領(lǐng)域內(nèi)，除了金融機(jī)構(gòu)的金融分析師需要財(cái)務(wù)分析外，對于中國人民銀行、證監(jiān)會(huì)、銀監(jiān)會(huì)等監(jiān)管層來說，財(cái)務(wù)分析也尤為重要。因此在金融學(xué)專業(yè)強(qiáng)化財(cái)務(wù)分析地位有利于高等教育培養(yǎng)出更優(yōu)秀的金融監(jiān)管人才，以服務(wù)于政策制定及監(jiān)管部門。
首先從政策制定角度來說，在資本市場及貨幣市場上，政策制定者需要了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式適時(shí)調(diào)整金融政策，而對經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的掌握必須依賴于對企業(yè)綜合發(fā)展水平的認(rèn)知，其信息的獲得需要政策制定者對企業(yè)財(cái)務(wù)的分析。比如，某一時(shí)間段內(nèi)行業(yè)回報(bào)總水平亦或是行業(yè)內(nèi)各個(gè)年度、季度增長情況，而這些信息來源于會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集、整理與分析。
其次，對于監(jiān)管需求來說，在資本市場中，監(jiān)管者對企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的監(jiān)管主要依據(jù)還是企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況，比如前不久證監(jiān)會(huì)出臺(tái)的一系列監(jiān)管措施，其中就包括了退市機(jī)制 2012年5月1日起在創(chuàng)業(yè)板實(shí)行退市制度，6月28日，上交所公布了《關(guān)于完善上海證券交易所上市公司退市制度的方案》，同時(shí)深交所也做出了修訂，對主板、中小企業(yè)板退市標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改進(jìn)整合，完善主板、中小企業(yè)板退市標(biāo)準(zhǔn)體系。。此外，企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的合法性與否也會(huì)表現(xiàn)在企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況上，監(jiān)管層要依據(jù)對企業(yè)的財(cái)務(wù)分析進(jìn)而做出合法性判斷。
（二）強(qiáng)化金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中財(cái)務(wù)分析地位的具體措施
1.基于會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)學(xué)設(shè)置金融學(xué)專業(yè)財(cái)務(wù)分析課程。
基于會(huì)計(jì)學(xué)的財(cái)務(wù)分析，要求掌握會(huì)計(jì)學(xué)的相關(guān)基本理論、基本知識(shí)和基本方法，尤其是會(huì)計(jì)學(xué)中的會(huì)計(jì)分析方法；基于財(cái)務(wù)學(xué)的財(cái)務(wù)分析，要求以財(cái)務(wù)學(xué)或財(cái)務(wù)管理目標(biāo)為基本出發(fā)點(diǎn)，以反映財(cái)務(wù)活動(dòng)與經(jīng)營成果的財(cái)務(wù)報(bào)告與內(nèi)部報(bào)告為基本分析依據(jù)，以價(jià)值分析與量化分析技術(shù)為基礎(chǔ)，以專門的財(cái)務(wù)分析程序與方法為分析技術(shù)工具，以公司財(cái)務(wù)比率或能力分析、證券市場分析等為主要內(nèi)容。因此，加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)的課程教學(xué)應(yīng)該成為金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的重點(diǎn)之一。
2.基于金融學(xué)與財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)相結(jié)合安排財(cái)務(wù)分析教學(xué)內(nèi)容。
為適應(yīng)金融市場的運(yùn)行與發(fā)展的需要，財(cái)務(wù)分析要考慮從投資者、中介機(jī)構(gòu)（如財(cái)務(wù)分析師）、管理者、監(jiān)管部門、其他利益相關(guān)者等財(cái)務(wù)分析主體的各自目的出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排。在金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該開設(shè)一些基于財(cái)務(wù)分析的實(shí)務(wù)類課程，比如投資項(xiàng)目評估、證券估價(jià)、業(yè)績評價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)管理、企業(yè)重組等，這些實(shí)務(wù)類課程的設(shè)置可以讓學(xué)生更能夠認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)分析在他們未來工作領(lǐng)域內(nèi)的基礎(chǔ)性作用。
3.設(shè)置財(cái)務(wù)分析實(shí)務(wù)或?qū)ｎ}教學(xué)。
根據(jù)財(cái)務(wù)分析實(shí)踐的需求，從專業(yè)教學(xué)的關(guān)聯(lián)性以及分析主體或分析目的出發(fā)確定財(cái)務(wù)分析實(shí)務(wù)專題，主要可考慮以下選擇：基于投資決策的財(cái)務(wù)分析、基于金融市場的財(cái)務(wù)分析、基于合并報(bào)表的財(cái)務(wù)分析、基于管理控制的財(cái)務(wù)分析、基于相關(guān)利益主體的財(cái)務(wù)分析、跨國公司財(cái)務(wù)分析等，以增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
4.提高金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中財(cái)務(wù)分析授課教師水平。
金融學(xué)專業(yè)教學(xué)可挖掘、探索的領(lǐng)域很多很廣，值得教師去探索，去努力。老師們應(yīng)適應(yīng)社會(huì)變革和發(fā)展以及金融市場和環(huán)境的變化，從教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、培養(yǎng)能力等方面入手，在教學(xué)中，對所授內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和編排，改進(jìn)和完善教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。教學(xué)目的的達(dá)到需要軟硬件的配合，在提高財(cái)務(wù)分析在金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中的地位的同時(shí)，要重視財(cái)務(wù)分析教師水平的提高，只有那些專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、財(cái)務(wù)分析實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師才可以勝任教學(xué)任務(wù)，才有利于達(dá)到理想的教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]張先治.關(guān)于對財(cái)務(wù)學(xué)幾門課程定位的思考[J].財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)：理財(cái)版，2012（2）：53.
篇3
一、現(xiàn)階段我國企業(yè)財(cái)務(wù)分析報(bào)告編撰的局限性
（一）財(cái)務(wù)分析報(bào)告不能及時(shí)反映問題
通常來說，財(cái)務(wù)分析報(bào)告分為月度、季度和年度報(bào)告，應(yīng)該在每個(gè)月、每個(gè)季度和每年末的下一月10號(hào)之前將財(cái)務(wù)分析報(bào)告交至企業(yè)財(cái)務(wù)信息使用者（一般為管理者），以便為管理者決策提供及時(shí)有效的信息服務(wù)。但是在我國各企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)工作中，由于思想上的不重視、財(cái)會(huì)人員信息收集局限、財(cái)務(wù)信息反饋不及時(shí)、財(cái)務(wù)活動(dòng)突變等原因，財(cái)務(wù)分析報(bào)告的真正提交時(shí)間往往拖延至中旬甚至月底，這大大降低了財(cái)務(wù)分析報(bào)告的時(shí)效性，使得其披露的相關(guān)信息可能變得毫無價(jià)值，無法為企業(yè)決策層、管理者、信息使用者提供有效的參考服務(wù)。
（二）財(cái)務(wù)分析報(bào)告的針對性較差，難以解決實(shí)際問題
隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和現(xiàn)代企業(yè)整體結(jié)構(gòu)及經(jīng)營方式的不斷復(fù)雜深化，企業(yè)決策層、管理者及眾多投資者將逐漸占據(jù)市場會(huì)計(jì)信息使用者的主要地位，依據(jù)財(cái)務(wù)分析報(bào)告做出的經(jīng)濟(jì)決策也變得相應(yīng)復(fù)雜，這種大環(huán)境對企業(yè)財(cái)務(wù)信息提出了更多、更高的要求。站在企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的角度上來說，為企業(yè)管理者和投資者的決策提供更多信息服務(wù)的重要性凸顯。簡單來說，企業(yè)財(cái)務(wù)分析報(bào)告的重要特點(diǎn)之一就是有效實(shí)用。現(xiàn)階段我國大部分企業(yè)的財(cái)務(wù)分析報(bào)告針對性不強(qiáng)，不能透徹地揭示出企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)中存在的問題，更不能很好地解決實(shí)際問題，使企業(yè)管理者和財(cái)會(huì)人員將財(cái)務(wù)分析報(bào)告看作是食之無味、棄之可惜的“雞肋”：他們總是有這樣的感覺，財(cái)務(wù)分析報(bào)告往往撰寫花費(fèi)的時(shí)間長、提及的數(shù)據(jù)和內(nèi)容多，但是真正有用的信息或者是決策者真正需要的數(shù)據(jù)資料太少，使得財(cái)務(wù)分析報(bào)告成為一紙空文。
二、應(yīng)對措施
（一）確定財(cái)務(wù)分析報(bào)告的主體和范圍
閱讀財(cái)務(wù)分析報(bào)告的對象有很多，應(yīng)該根據(jù)信息接受對象的不同來確定出不同的報(bào)告主體和范圍。比如，如果企業(yè)財(cái)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)需要閱讀的財(cái)務(wù)分析報(bào)告，就要盡可能地寫的專業(yè)一些；而如果是提供給其它部門的領(lǐng)導(dǎo)，就要盡量簡單易懂、深入淺出。同時(shí)針對不同層次的閱讀對象，分析人員在撰寫報(bào)告時(shí)也要準(zhǔn)確掌握好整體的分析層次和框架結(jié)構(gòu)，以便滿足不同層次閱讀者的需求。再者，要根據(jù)報(bào)告分析范圍的不同來控制分析的詳略，比如，分析的范圍如果是二級(jí)公司或某一部門，就要細(xì)化、具體地進(jìn)行分析；如果是從整個(gè)企業(yè)或者是集團(tuán)公司來分析，就要力求簡潔精練，不能細(xì)數(shù)所有的問題，要有針對性地抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)分析。
（二）有針對性地提煉報(bào)告內(nèi)容
專業(yè)的財(cái)務(wù)分析報(bào)告往往會(huì)有很多的內(nèi)容，篇幅也會(huì)很長，但是對于很多企業(yè)決策者來說，他們需要使用的會(huì)計(jì)信息并不是羅列出來的全部內(nèi)容，那么此時(shí)如果報(bào)告內(nèi)容過多則顯得無益。財(cái)務(wù)部門的人員在寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告前盡可能與領(lǐng)導(dǎo)溝通交談，了解和提煉他們所需要的信息，進(jìn)而采取有針對性地撰寫方法，使得財(cái)務(wù)分析報(bào)告最大程度地發(fā)揮決策參考作用。
（三）要理出明晰的分析線條和整體框架
財(cái)務(wù)分析報(bào)告的分析線條和整體框架一般為：目錄——總論——重要提示——具體分析——問題重點(diǎn)綜述及相應(yīng)改進(jìn)措施。其中報(bào)告的“目錄”簡明報(bào)告分析內(nèi)容及頁碼；報(bào)告的“總論”是將本月或者本年度的重要指標(biāo)進(jìn)行總體概括，該部分的語言一定要凝練、簡明，力求點(diǎn)到為止；“重要提示”就是針對報(bào)告中需著重關(guān)注的問題或新增內(nèi)容進(jìn)行的簡單說明，目的是能夠引起閱讀者的重視。以上三部分是非常必要的，目的主要在于讓閱讀者在最短時(shí)間內(nèi)獲得對財(cái)務(wù)報(bào)告的整體認(rèn)知和重大事項(xiàng)的準(zhǔn)確了解，其中 “重要提示”必須在其后標(biāo)明具體分析所在的頁碼，以便閱讀者進(jìn)行快速查找。“問題重點(diǎn)綜述及相應(yīng)改進(jìn)措施”在對上期報(bào)告執(zhí)行情況進(jìn)行追憶總結(jié)的同時(shí)，對本期報(bào)告中的問題進(jìn)行集中闡述，將散碎的問題集中提煉進(jìn)行處理。“具體分析”是財(cái)務(wù)分析報(bào)告的中心內(nèi)容，是對提出的問題及改進(jìn)措施進(jìn)行具體、重點(diǎn)分析，該部分的質(zhì)量，將直接決定整個(gè)報(bào)告的檔次和質(zhì)量。
（四）采用有效的分析手法
有效的財(cái)務(wù)報(bào)告分析手法或者分析原則有三種，下面進(jìn)行簡單分析：
分析要從問題——原因——改進(jìn)措施為原則入手。因?yàn)樨?cái)務(wù)分析報(bào)告的真正作用不在揭示反映問題上，而在于通過對問題進(jìn)行深入分析，找到合理有效的應(yīng)對措施，真正做好“財(cái)務(wù)參謀”的重要工作。
分析具體問題時(shí)要在重要性原則和交集原則相結(jié)合的方法下披露問題。重要性原則就是選取一定的對象進(jìn)行重點(diǎn)分析的原則。交集原則就是在有多重分析指標(biāo)的情況下，可以將這些指標(biāo)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排名，取排名前幾的指標(biāo)構(gòu)成一個(gè)或幾個(gè)集合，將其作為重點(diǎn)分析的對象之一。然而僅僅依靠交集原則并不能準(zhǔn)確揭示出全部分析指標(biāo)，所以此時(shí)還必須遵循重要性原則。在運(yùn)用交集原則的同時(shí)，時(shí)刻保有重要性原則的意識(shí)。而在運(yùn)用重要性原則時(shí)，也要有交集原則的思路。
問題集中點(diǎn)法。該種分析手法的理念是：站在不同的角度對企業(yè)經(jīng)營過程中存在的問題進(jìn)行分散分析，提煉出一系列的問題點(diǎn)，這些問題點(diǎn)好像是一張映射表，右邊是問題，左邊是不同的分析角度。每—個(gè)分析角度就可能映射出某個(gè)或多個(gè)費(fèi)用項(xiàng)目或部門。需要注意的是，采用該種方法時(shí)，財(cái)務(wù)分析人員要著重培養(yǎng)自己快速準(zhǔn)確判斷本月可能出現(xiàn)相關(guān)重點(diǎn)的意識(shí)，還要培養(yǎng)從零散分析中提煉一至兩個(gè)重點(diǎn)問題的能力。
（五）報(bào)告撰寫過程中應(yīng)注意的其它問題
好的財(cái)務(wù)分析報(bào)告對財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)要求很高，財(cái)務(wù)人員除了搞好核算和數(shù)據(jù)分析外，還應(yīng)全面了解企業(yè)的整體運(yùn)作和發(fā)展，要準(zhǔn)確把握企業(yè)的方針政策尤其是近期內(nèi)企業(yè)重大的方針政策，在堅(jiān)決貫徹企業(yè)政策精神的基礎(chǔ)上，在報(bào)告分析中還要站在現(xiàn)階段的角度，向未來方向邁進(jìn)，使得財(cái)務(wù)分析報(bào)告充分發(fā)揮“向?qū)А钡淖饔茫贿€要盡可能多地企業(yè)所處的市場背景，也就是國家宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境，尤其是要有敏銳的同行業(yè)競爭對手信息捕捉能力；所有的結(jié)論都要做到有理有據(jù)，切勿輕易下結(jié)論。在進(jìn)行分析的過程中，帶有結(jié)論性質(zhì)的話語對報(bào)告信息使用者的影響非常大，不可輕易草率下結(jié)論，以免對企業(yè)決策者產(chǎn)生誤導(dǎo)；報(bào)告分析的語言要盡量通順、流暢、凝練、簡明，避免羅嗦重復(fù)和口語化。
三、結(jié)束語
總之，雖然現(xiàn)階段我國企業(yè)財(cái)務(wù)分析報(bào)告編撰還存在不能及時(shí)反映問題、針對性較差，難以解決實(shí)際問題的局限性，但是只要確定財(cái)務(wù)分析報(bào)告的主體和范圍，有針對性地提煉報(bào)告內(nèi)容，構(gòu)架明晰的分析線條和整體框架，采用有效的分析手法，并注意報(bào)告撰寫過程中的一些其它問題，采取有效的應(yīng)對措施，就一定能夠提高財(cái)務(wù)分析報(bào)告質(zhì)量，使其為企業(yè)決策提供更多有用的信息服務(wù)。目前，筆者了解到有些大型企業(yè)已經(jīng)就上述問題采取一些措施，以提高財(cái)務(wù)分析的可利用性，如開展周分析，每月初月度快報(bào)等等，都是對財(cái)務(wù)分析報(bào)告的有效補(bǔ)充。
參考文獻(xiàn)：
篇4
舞者的身體能力是舞蹈教育事業(yè)的基石，身體素質(zhì)與形象的選擇是中等專業(yè)學(xué)校舞蹈專業(yè)招生的重中之重，國內(nèi)開設(shè)舞蹈專業(yè)的中專無不是把這一點(diǎn)作為人才選拔的首要標(biāo)準(zhǔn)。一般而言，在形象的選擇上遵循了傳統(tǒng)的審美標(biāo)準(zhǔn)，要求五官端正，甚至是比例協(xié)調(diào)出色。在身體的選擇上，除了遵循多年來固定的上下身比例差﹣ 12 的最低限制之外，有經(jīng)驗(yàn)的招生官在學(xué)生的肌肉形狀、骨骼形狀、跟腱長度、小腿長度、外形整體比例也進(jìn)行了細(xì)致的查看，對于芭蕾專業(yè)而言，女生腳趾的形狀和腳背的弧度也是考試測量的必要參數(shù)。由于身體素質(zhì)包含了遺傳能力和后天訓(xùn)練能力兩大部分，在選材時(shí)，由于考生年齡較小，對未來能力的預(yù)見尚需一定的時(shí)間觀望，因此對身體先天遺傳狀況的把握和選擇就顯得十分重要。舞蹈需要長期、系統(tǒng)的科學(xué)訓(xùn)練，才能使舞者的先天能力得到后天訓(xùn)練后充分的發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到舞蹈表演人才的需要。近年來，在選材上除了傳統(tǒng)的目測、測量儀測量、運(yùn)動(dòng)測量、家長情況測量之外，部分學(xué)校借鑒國外的先進(jìn)儀器測量方法，運(yùn)用X 光、運(yùn)動(dòng)器械考查學(xué)生的骨骼形狀、韌帶彈性與發(fā)育程度，避免常規(guī)選材中目測無法解決的脊柱側(cè)彎、髖骨狹窄問題，影響未來的訓(xùn)練結(jié)果，同時(shí)必要的骨齡測試也避免孩子身高發(fā)育不良的潛在選材隱患。另外，在選材測量的評估值上，部分學(xué)校也一改過去的模糊性和感性標(biāo)準(zhǔn)，建立了舞蹈專業(yè)人才選拔的身體形態(tài)與身體素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)和評價(jià)的數(shù)學(xué)模型，涉及考生髖關(guān)節(jié)柔韌性、軀干柔韌性及彈跳力等素質(zhì)的測量方法，輸入數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行計(jì)算機(jī)圖式分析與整體測量，使選材評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加全面、客觀、嚴(yán)謹(jǐn)，有利于科學(xué)的統(tǒng)計(jì)與分析。這種舞蹈選才更為科學(xué)、有效，選才的嚴(yán)格和品質(zhì)的優(yōu)良的為接下來的舞蹈訓(xùn)練提供了重要的基礎(chǔ)條件，直接決定成才幾率。
篇5
1 物流專業(yè)本科人才需求分析
當(dāng)前，物流專業(yè)已經(jīng)成為我國緊缺人才專業(yè)之一。社會(huì)需求的物流專業(yè)人才主要為四種類型，如下圖1所示。
圖1 物流專業(yè)人才需求分析
2 物流專業(yè)本科人才培養(yǎng)中存在的問題
2.1 理論教學(xué)缺乏有效實(shí)踐教學(xué)
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校雖然日益重視物流專業(yè)本科教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)等在教學(xué)中的重要性，但并沒有系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)，沒有充分了解社會(huì)需要的物流實(shí)踐能力。
2.2 專業(yè)教育師資力量匱乏
物流專業(yè)人才培養(yǎng)中普遍存在的一個(gè)問題是師資力量相對薄弱。主要表現(xiàn)：在物流教師結(jié)構(gòu)組成方面，絕大多數(shù)老師是從學(xué)校到學(xué)校的碩士生、博士生，缺乏相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐背景和經(jīng)歷；在物流教師專業(yè)化方面，物流專業(yè)教師主要是從計(jì)算機(jī)、交通運(yùn)輸管理、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)“轉(zhuǎn)行”而來的。
2.3 專業(yè)課程體系構(gòu)建特色不明顯
在設(shè)計(jì)課程體系時(shí)，某些院校過于刻板，照搬照抄教育部頒布的本科專業(yè)目錄和本科專業(yè)設(shè)置中提到的課程，沒有結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需求和高校自身實(shí)際情況；開設(shè)的課程缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，先修課程與后續(xù)課程內(nèi)容上的重復(fù)度比較大，從而導(dǎo)致培養(yǎng)的物流人才技能多而不精，滿足不了不同的企業(yè)對物流人才的專業(yè)化需求[1]。
2.4 教學(xué)方式趨于傳統(tǒng)
灌入式教學(xué)方式普遍存在于教學(xué)過程中，而從培養(yǎng)目標(biāo)來看，學(xué)生課堂上的被動(dòng)式學(xué)習(xí)應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)。
3 物流專業(yè)本科人才培養(yǎng)的具體建議
3.1 構(gòu)建有效的實(shí)踐教學(xué)體系
依據(jù)物流專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，本文將物流專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要分為四個(gè)階段，分別是基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與校外實(shí)訓(xùn)階段[2]。
基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)階段主要任務(wù)是物流認(rèn)知，安排在管理學(xué)、物流學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課的開課階段，蛀牙形式是知名企業(yè)參觀、專家講座及參觀物流實(shí)驗(yàn)室。
專業(yè)實(shí)踐教學(xué)階段主要任務(wù)是物流專業(yè)技能訓(xùn)練，安排在專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段，通過課程實(shí)驗(yàn)，掌握采購、倉儲(chǔ)運(yùn)作流程、運(yùn)輸調(diào)度、國際物流運(yùn)作、物流單證流轉(zhuǎn)等，從而具備一定的物流實(shí)際運(yùn)作能力，適應(yīng)社會(huì)對企業(yè)類人才及國際物流類人才的需要。
綜合方向性實(shí)踐教學(xué)階段是在掌握一定的物流專業(yè)技能基礎(chǔ)上，開展不同方向的綜合專業(yè)技能訓(xùn)練，例如供應(yīng)鏈優(yōu)化與流程再造實(shí)驗(yàn)、物流系統(tǒng)優(yōu)化與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、物流系統(tǒng)建模與仿真實(shí)驗(yàn)等，適應(yīng)科研規(guī)劃類、規(guī)劃咨詢類人才等方向人才的需要。此外，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物流方案設(shè)計(jì)，選取優(yōu)秀方案參加全國物流設(shè)計(jì)大賽，培養(yǎng)和提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力、科研能力及創(chuàng)新能力。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力、調(diào)研能力、總結(jié)分析能力等。校外實(shí)訓(xùn)是通過短期實(shí)習(xí)讓學(xué)生將學(xué)到的理論能夠應(yīng)用到實(shí)踐中去、了解企業(yè)物流的運(yùn)作過程，從而為就業(yè)做好準(zhǔn)備。
為了保障實(shí)踐教學(xué)體系能夠有效的施行，高校需注重物流實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置、校外實(shí)訓(xùn)基地的建立、實(shí)踐師資隊(duì)伍的建設(shè)、監(jiān)督與評價(jià)體系的完善等。
3.2 不斷改革教學(xué)手段與教學(xué)方法
教學(xué)方法改革。一是，采用問題教學(xué)法，教學(xué)過程中以“問題”為線索，基于問題情境發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)，使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展；二是，充分利用現(xiàn)實(shí)案例、模擬模型、觀看視頻等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
采取多種形式的教學(xué)手段，拓寬學(xué)生的視野。例如，聘請業(yè)內(nèi)資深職業(yè)經(jīng)理人或成功的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行講課，傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及寶貴的人生經(jīng)歷；邀請國內(nèi)外一流的學(xué)者來開設(shè)講座，介紹學(xué)科前沿知識(shí)；積極的與兄弟院校、研究機(jī)構(gòu)等加強(qiáng)交流，資源共享，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3.3 建立一支高水平具有創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍
物流專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)首先要保證專業(yè)教師的數(shù)量，其次應(yīng)該是一支結(jié)構(gòu)合理、理論扎實(shí)，同時(shí)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和系統(tǒng)教育背景的隊(duì)伍。
注重教師的實(shí)踐培養(yǎng)和專業(yè)理論的更新。在不影響教師正常教學(xué)任務(wù)的前提下，鼓勵(lì)教師分期分批到企業(yè)掛職實(shí)習(xí)，去了解相關(guān)物流企業(yè)的運(yùn)作模式，將最新的知識(shí)理念授予學(xué)生。
外派教師到物流專業(yè)建設(shè)達(dá)到一流水平的大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的先進(jìn)辦學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，取長補(bǔ)短，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際情況逐漸形成特色的專業(yè)教學(xué)。
雙導(dǎo)師制研究平臺(tái)。教師在做科學(xué)研究或者相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，積極吸引學(xué)生去參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力，并且在條件允許的情況下為學(xué)生配備科研導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師。
3.4 優(yōu)化現(xiàn)有課程體系
充分發(fā)揮學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢與區(qū)域行業(yè)特點(diǎn)，著眼于拓寬基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新、注重能力，以“厚基礎(chǔ)，強(qiáng)能力，高素質(zhì)，廣適應(yīng)”為原則優(yōu)化物流理論課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生能力為起點(diǎn)，并以適應(yīng)當(dāng)前物流人才市場需求為目的構(gòu)建新的課程體系。
4 結(jié)束語
高校物流教學(xué)須針對物流人才的需求特點(diǎn)，面向?qū)嵺`、面向科研，從師資力量、實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)手段與教學(xué)方法、課程體系等多方面進(jìn)行改革，培養(yǎng)出專業(yè)水平扎實(shí)、社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。
篇6
例：某企業(yè)購進(jìn)一臺(tái)設(shè)備，不含稅價(jià)格為100 000元，增值稅稅率為17％。該筆款項(xiàng)通過銀行轉(zhuǎn)賬支付。增值稅政策轉(zhuǎn)型前后的會(huì)計(jì)分錄和相關(guān)分析如下：
轉(zhuǎn)型前（生產(chǎn)型增值稅政策）：
借：固定資產(chǎn)117 000元；
貸：銀行存款117 000元。
轉(zhuǎn)型后（消費(fèi)型增值稅政策）：
借：固定資產(chǎn)100 000元
應(yīng)交稅費(fèi)－應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額）17 000元；
貸：銀行存款117 000元。
以上會(huì)計(jì)處理對會(huì)計(jì)報(bào)表項(xiàng)目的影響見表1.
若考慮當(dāng)期進(jìn)項(xiàng)稅額的抵扣，情況有兩種：
1.當(dāng)期該企業(yè)的銷項(xiàng)稅額足夠抵扣。接上例，假設(shè)當(dāng)期銷項(xiàng)稅額扣減其他進(jìn)項(xiàng)稅額后余額為20 000元，則轉(zhuǎn)型前應(yīng)交增值稅為20 000元，轉(zhuǎn)型后為3 000元。會(huì)計(jì)處理如下：
轉(zhuǎn)型前：
借：應(yīng)交稅費(fèi)－應(yīng)交增值稅（已交稅金）20 000元
貸：銀行存款20 000元。
轉(zhuǎn)型后：
借：應(yīng)交稅費(fèi)－應(yīng)交增值稅（已交稅金）3 000元
貸：銀行存款3 000元。
以上會(huì)計(jì)處理對會(huì)計(jì)報(bào)表項(xiàng)目的影響見表2.
由以上分析可知，按照消費(fèi)型增值稅政策，在當(dāng)期新增稅額不能完全抵扣時(shí)，轉(zhuǎn)型后較轉(zhuǎn)型前，資產(chǎn)和負(fù)債均按照未抵扣金額減少，而凈資產(chǎn)的變化相同。此時(shí)，為企業(yè)減輕流動(dòng)資金壓力的政策效果盡管不如第一種表現(xiàn)明顯，但畢竟節(jié)約了貨幣資金，同時(shí)造成固定資產(chǎn)價(jià)值降低，這在一定程度上提高了流動(dòng)資產(chǎn)與非流動(dòng)資產(chǎn)的比例。企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績越好、銷項(xiàng)稅額越多，則得以抵扣的進(jìn)項(xiàng)稅額越多，當(dāng)期獲得的政策優(yōu)惠就越多。
二、轉(zhuǎn)型前后利潤表項(xiàng)目的比較
與固定資產(chǎn)價(jià)值直接相關(guān)的利潤表項(xiàng)目是折舊費(fèi)用，即管理費(fèi)用。由于增值稅政策的轉(zhuǎn)型，使得固定資產(chǎn)的原價(jià)降低，折舊費(fèi)用相應(yīng)減少，營業(yè)利潤增加，利潤總額增加。盡管會(huì)造成應(yīng)納稅所得額的增加，但是并不影響凈利潤的絕對上升趨勢。
假設(shè)某固定資產(chǎn)的不含稅價(jià)格為c，增值稅稅率為17％，折舊率為r，所得稅稅率為33％，則轉(zhuǎn)型后比轉(zhuǎn)型前：固定資產(chǎn)原價(jià)的變動(dòng)：－c×17％；年折舊額的變動(dòng)：－cr×17％；營業(yè)利潤：－（－cr×17％）＝cr×17％；利潤總額：cr×17％；所得稅：cr×17％×33％；凈利潤：cr×17％×67％＝0.113 9cr.
通過上述分析可得出結(jié)論：固定資產(chǎn)的不含稅價(jià)格c越高、折舊率r越大，對利潤表中項(xiàng)目尤其是對凈利潤項(xiàng)目的影響越大。
三、轉(zhuǎn)型前后現(xiàn)金流量表項(xiàng)目的比較
按照經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的性質(zhì)不同，現(xiàn)金流量表項(xiàng)目分為三類：經(jīng)營活動(dòng)、投資活動(dòng)、籌資活動(dòng)。在生產(chǎn)型增值稅政策下，根據(jù)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則-現(xiàn)金流量表》的規(guī)定，購買固定資產(chǎn)的所有支出均計(jì)入投資活動(dòng)下的“購建固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)和其他長期資產(chǎn)所支付的現(xiàn)金”項(xiàng)目中，而改按消費(fèi)型增值稅處理方法后，購買設(shè)備時(shí)支出的現(xiàn)金則需分項(xiàng)列示。其具體列示方法及理由舉例說明如下：
續(xù)前例，購買設(shè)備造成現(xiàn)金流出117 000元。采用消費(fèi)型增值稅政策后，上述現(xiàn)金流出中，100 000元作為固定資產(chǎn)的成本，其余的17 000元盡管是伴隨固定資產(chǎn)的購置而支出，但是卻作為經(jīng)營活動(dòng)中增值稅稅額的抵減部分。根據(jù)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則-現(xiàn)金流量表》的規(guī)定，計(jì)入固定資產(chǎn)成本的100 000元應(yīng)作為投資活動(dòng)的現(xiàn)金流出，列示在“購建固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)和其他長期資產(chǎn)所支付的現(xiàn)金”項(xiàng)目中，而確認(rèn)為進(jìn)項(xiàng)稅額的17 000元應(yīng)作為經(jīng)營活動(dòng)的現(xiàn)金流出項(xiàng)目。考慮到原有現(xiàn)金流量表項(xiàng)目中均不包含購建固定資產(chǎn)所支付的增值稅這一內(nèi)容，并且該項(xiàng)現(xiàn)金流量一般較大，根據(jù)重要性原則，應(yīng)對此內(nèi)容單列項(xiàng)目“購建固定資產(chǎn)所支付的進(jìn)項(xiàng)稅額”表示。具體為：經(jīng)營活動(dòng)現(xiàn)金流量：購建固定資產(chǎn)所支付的進(jìn)項(xiàng)稅額17 000元；投資活動(dòng)現(xiàn)金流量：購建固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)和其他長期資產(chǎn)所支付的現(xiàn)金100 000元。由此造成現(xiàn)金流量表中以下項(xiàng)目的值發(fā)生變化：
1.經(jīng)營活動(dòng)現(xiàn)金流量項(xiàng)目。
（1）新增加一個(gè)現(xiàn)金流出項(xiàng)目“購建固定資產(chǎn)所支付的進(jìn)項(xiàng)稅額”，其數(shù)額為新確認(rèn)的進(jìn)項(xiàng)稅額數(shù)。
（2）在新確認(rèn)的進(jìn)項(xiàng)稅額能全部抵扣的情況下，由于實(shí)際繳納的增值稅額等額減少，因此“經(jīng)營活動(dòng)現(xiàn)金流出小計(jì)”沒有變化，“經(jīng)營活動(dòng)凈現(xiàn)金流量”亦沒有變化。
根據(jù)前述資料，增值稅政策轉(zhuǎn)型前后各相關(guān)項(xiàng)目的值對照見表4（不考慮其他現(xiàn)金流量）：
在新確認(rèn)的進(jìn)項(xiàng)稅額只能部分抵扣時(shí)，由于實(shí)際繳納增值稅稅額只按照抵扣數(shù)額減少，因此，“經(jīng)營活動(dòng)現(xiàn)金流出小計(jì)”按照未抵扣掉的進(jìn)項(xiàng)稅額數(shù)增加，“經(jīng)營活動(dòng)凈現(xiàn)金流量”亦按照未抵扣掉的進(jìn)項(xiàng)稅額數(shù)減少。
根據(jù)前述資料，增值稅政策轉(zhuǎn)型前后各相關(guān)項(xiàng)目的值對照見表5（不考慮其他現(xiàn)金流量）：
2.投資活動(dòng)現(xiàn)金流量項(xiàng)目。“購建固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)和其他長期資產(chǎn)所支付的現(xiàn)金”項(xiàng)目的值在轉(zhuǎn)型后較轉(zhuǎn)型前減少，減少數(shù)額為新確認(rèn)的進(jìn)項(xiàng)稅額數(shù)，“投資活動(dòng)現(xiàn)金流出小計(jì)”以同樣數(shù)額減少，“投資活動(dòng)凈現(xiàn)金流量”以同樣數(shù)額增加。
3.“現(xiàn)金及現(xiàn)金等價(jià)物凈增加額”項(xiàng)目。在新確認(rèn)進(jìn)項(xiàng)稅額能全部抵扣的情況下，“現(xiàn)金及現(xiàn)金等價(jià)物凈增加額”項(xiàng)目的值在轉(zhuǎn)型后較轉(zhuǎn)型前增加，增加數(shù)額為新確認(rèn)的進(jìn)項(xiàng)稅額數(shù)；在新確認(rèn)進(jìn)項(xiàng)稅額不能全部抵扣的情況下，“現(xiàn)金及現(xiàn)金等價(jià)物凈增加額”項(xiàng)目的值按照可抵扣的新確認(rèn)進(jìn)項(xiàng)稅額數(shù)增加。
四、轉(zhuǎn)型前后財(cái)務(wù)指標(biāo)的比較
1.資產(chǎn)運(yùn)營指標(biāo)的變化。固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率是一項(xiàng)重要的資產(chǎn)運(yùn)營指標(biāo)。固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率＝營業(yè)收入÷固定資產(chǎn)。固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率越大，資產(chǎn)的運(yùn)營效率越高。在營業(yè)收入不變的情況下，由于轉(zhuǎn)型后固定資產(chǎn)減少，將使該比率上升。
2.盈利能力指標(biāo)的變化。凈資產(chǎn)報(bào)酬率能反映企業(yè)的盈利能力。由于轉(zhuǎn)型后凈資產(chǎn)不變、凈利潤增加，因此，凈資產(chǎn)報(bào)酬率增加。
3.償債能力指標(biāo)的變化。
篇7
1 中小企業(yè)電子商務(wù)轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀
中小企業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)構(gòu)成中的重要組成部分，承擔(dān)著推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)增長的根本任務(wù)。在對我國市場中小企業(yè)進(jìn)行調(diào)查的過程中，其中實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型并且已經(jīng)開展貿(mào)易的中小企業(yè)占總中小企業(yè)比例的45.5%，B2B貿(mào)易總額達(dá)到24.5萬億元，占中小企業(yè)總貿(mào)易額的57.8%。在中小企業(yè)開展電子商務(wù)的研究報(bào)告當(dāng)中，在調(diào)查所包含的10類行業(yè)中，B2B電子商務(wù)的使用率分別為計(jì)算機(jī)軟硬件行業(yè)、家電、服裝行業(yè)，使用率高達(dá)40%以上[1]。探究交易開展的模式，中小企業(yè)實(shí)現(xiàn)交易的過程，主要依靠第三方電子商務(wù)的平臺(tái)開展，并且中小企業(yè)在實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)的過程中，在電子商務(wù)方面的建設(shè)力度大大增長，拓寬了銷售渠道，對企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的推動(dòng)作用十分顯著。
2 中小企業(yè)電子商務(wù)轉(zhuǎn)型的人才需求
2.1 大量的電子商務(wù)人才缺口
國家發(fā)展和改革委員會(huì)、國務(wù)院信息化工作辦公室、信息產(chǎn)業(yè)部日前聯(lián)合的《中國中小企業(yè)信息化發(fā)展報(bào)告》以及《全國中小企業(yè)信息化調(diào)查報(bào)告》顯示，仍有一定數(shù)量的中小企業(yè)對于電子商務(wù)的促進(jìn)作用以及發(fā)展效果并不十分了解，80%以上的中小企業(yè)具備接入互聯(lián)網(wǎng)的能力，其中44.2%的企業(yè)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展業(yè)務(wù)，但運(yùn)用其開展電子商務(wù)的企業(yè)比例僅為9%，4.8%的企業(yè)應(yīng)用了ERP[2]。截至目前，中小企業(yè)進(jìn)行電子商務(wù)轉(zhuǎn)型升級(jí)已是必然趨勢，對電子商務(wù)人才的需求量大大提升，必將出現(xiàn)大量的電子商務(wù)人才缺口。
2.2 迫切需要電子商務(wù)復(fù)合型人才
復(fù)合型人才是當(dāng)前企業(yè)想要獲得的重要人力資源，電子商務(wù)復(fù)合型人才更是當(dāng)前中小企業(yè)發(fā)展迫切需要解決的人才缺口。針對不同行業(yè)類別的調(diào)查分析，中小企業(yè)紛紛面臨著電子商務(wù)轉(zhuǎn)型。在率先完成電子商務(wù)改革的中小企業(yè)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)軟硬件、家電以及服裝行業(yè)當(dāng)中，需要大量的復(fù)合型人才進(jìn)行補(bǔ)充。現(xiàn)階段，我國的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，但中小企業(yè)對于電子商務(wù)復(fù)合型人才的需求也較大，針對這一矛盾問題，則需要在企業(yè)自身尋求改革出路，拓展選拔復(fù)合型人才的渠道，運(yùn)用大量的電子商務(wù)復(fù)合型人才進(jìn)行開拓市場。
2.3 懂得操作第三方交易平臺(tái)的電子商務(wù)人才
自2010年以來，我國中小企業(yè)使用第三方電子商務(wù)平臺(tái)的數(shù)量逐年增加，并且呈現(xiàn)出直線型的上升趨勢。結(jié)合中小企業(yè)電子商務(wù)轉(zhuǎn)型狀況，越來越多的企業(yè)逐漸重視電子商務(wù)平臺(tái)，并運(yùn)用該平臺(tái)開展商貿(mào)活動(dòng)。第三方的B2B已經(jīng)成為中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷的主要渠道，投放在第三方B2B電子商務(wù)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)營銷總額自2012年的8.9%上升到2014年的15.6%[3]。針對上述各項(xiàng)數(shù)據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn)，在全面總結(jié)的模式下，中小企業(yè)現(xiàn)階段對人才需求的總量在提升，同時(shí)對有效操作第三方電子商務(wù)平臺(tái)的商務(wù)人才需求較大。
3 中小企業(yè)電子商務(wù)轉(zhuǎn)型的人才需求優(yōu)化方案
對中小企業(yè)電子商務(wù)轉(zhuǎn)型的人才需求狀況，高校作為人才培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)，應(yīng)該發(fā)揮積極作用，培養(yǎng)高素質(zhì)的電子商務(wù)人才。此次提出的電子商務(wù)轉(zhuǎn)型過程中的人才需求優(yōu)化方案能夠充分適應(yīng)現(xiàn)代中小企業(yè)電子商務(wù)人才需求缺口。
3.1 優(yōu)化課程體系
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，響應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，教育部自2000年開始批準(zhǔn)全國部分高校試行開展電子商務(wù)專業(yè)。在首批的13所高校當(dāng)中開設(shè)電子商務(wù)教育專業(yè)，并且在幾年之后，電子商務(wù)專業(yè)已經(jīng)在全國的上千所高校當(dāng)中得以開展。可見，電子商務(wù)人才在人才需求中的地位明顯。大量的高校開展這一專業(yè)，造成人才培養(yǎng)模式與市場對接程度不足，這就需要高校優(yōu)化課程體系，對電子商務(wù)課程進(jìn)行設(shè)置。一方面，因材施教。針對不同學(xué)生之間的差異性，開展針對性的教學(xué)，提升教學(xué)實(shí)效。另一方面，注重實(shí)踐教學(xué)。在開展教育的過程中，應(yīng)該將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，最大限度上提升電子商務(wù)人才自身專業(yè)性以及實(shí)踐能力，與中小企業(yè)在開展電子商務(wù)轉(zhuǎn)型過程中的人才需求缺口進(jìn)行對接，實(shí)現(xiàn)共贏。
3.2 復(fù)合型電子商務(wù)人才培養(yǎng)
復(fù)合型人才是當(dāng)前中小企業(yè)電子商務(wù)轉(zhuǎn)型所需的專業(yè)性人才，但由于中小企業(yè)涉獵的行業(yè)較多，一一了解無法形成完整的教學(xué)體系，并且在大學(xué)教育階段也無法完成這一龐大的工作量。復(fù)合型人才主要是指既能夠具備與掌握專業(yè)的技能，同時(shí)對于中小企業(yè)開展電子商務(wù)的模式也有所了解，進(jìn)而為其提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。校內(nèi)指導(dǎo)、校外實(shí)踐，是電子商務(wù)復(fù)合型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵模式。在高校內(nèi)部進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的引導(dǎo)，校外與企業(yè)形成實(shí)踐體系，進(jìn)而總結(jié)與完善行業(yè)教育的開展。例如，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)注當(dāng)前熱門行業(yè)，以消費(fèi)者的角度對其進(jìn)行了解。通過實(shí)習(xí)實(shí)踐不斷地深入到銷售商，直至生產(chǎn)商[4]。
3.3 培養(yǎng)電子商務(wù)操作型人才
操作能力是高校對人才培養(yǎng)的一項(xiàng)基本要求，電子商務(wù)對于操作尤為看重。結(jié)合我國第三方電子商務(wù)平臺(tái)的發(fā)展現(xiàn)狀，阿里巴巴占據(jù)整個(gè)市場份額的60%以上。并且觀察其發(fā)展勢頭，這一比例必將逐年增長。當(dāng)前，阿里巴巴已經(jīng)與部分高校實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的培養(yǎng)模式，解決求職與企業(yè)人才需求的矛盾，更多具備操作能力的人才步入社會(huì)當(dāng)中，緩解中小企業(yè)對于操作型人才的需求[5]。
4 結(jié) 論
綜上所述，中小企業(yè)電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，對電子商務(wù)人才的需求逐年提升。中小企業(yè)實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)的轉(zhuǎn)型，緩解人才需求狀況是決定轉(zhuǎn)型成功與否的關(guān)鍵。現(xiàn)代中小企業(yè)的快速發(fā)展，在市場經(jīng)濟(jì)中占據(jù)一定份額。信息現(xiàn)代化的推動(dòng)，使得電子商務(wù)這一種新型的商務(wù)模式成為企業(yè)轉(zhuǎn)型的根本依據(jù)。此次結(jié)合中小企業(yè)電子商務(wù)人才需求狀況，提出優(yōu)化措施。研究結(jié)果表明，對當(dāng)前中小企業(yè)電子商務(wù)轉(zhuǎn)型提供指導(dǎo)，提高了轉(zhuǎn)型成功率。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王紅，謝川.浙江省中小企業(yè)電子商務(wù)高技能人才培養(yǎng)調(diào)研報(bào)告[J].中國市場，2013，10（15）：170-175.
篇8
2010 年我國出臺(tái)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》（以下簡稱“綱要”），綱要提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，把提高職業(yè)教育質(zhì)量作為重點(diǎn)，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，可見國家對培養(yǎng)職業(yè)教育應(yīng)用型人才的高度重視。遵循“綱要”的指導(dǎo)思想，許多職業(yè)中專對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)做出了與中專學(xué)生實(shí)際狀況相吻合的調(diào)整，這對發(fā)展我國職業(yè)教育起到了至關(guān)重要的促進(jìn)作用。但對于職業(yè)中專，尤其是財(cái)經(jīng)類會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)中專《財(cái)務(wù)管理》課程的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，筆者還有一些話想說。
一、職業(yè)中專《財(cái)務(wù)管理》課程的現(xiàn)狀分析
（一）教學(xué)內(nèi)容脫離中職學(xué)生現(xiàn)狀
目前財(cái)經(jīng)類職業(yè)中專《財(cái)務(wù)管理》課程所有教材，大多內(nèi)容以西方財(cái)務(wù)管理理論為主導(dǎo)，內(nèi)容偏難，而且目前我國中等財(cái)經(jīng)學(xué)校對于該課程無論是從設(shè)置、內(nèi)容等都與專科、本科財(cái)經(jīng)院校基本相同，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后找不到合適的工作崗位；而以學(xué)科知識(shí)為體系的教材本科用、專科用、中等財(cái)經(jīng)學(xué)校的學(xué)生還在用，教材定位與中職學(xué)生的不適應(yīng)性體現(xiàn)的尤其明顯，致使學(xué)生感覺學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐工作相脫節(jié)，學(xué)不會(huì)、學(xué)不精、產(chǎn)生學(xué)會(huì)了也沒用的普遍心理。
（二）教學(xué)方法枯燥單調(diào)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
目前，我國職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)大多還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法主要采用講授法，注重教學(xué)內(nèi)容的講解與分析。而財(cái)管管理課程本身就是偏理科的內(nèi)容，公式多、計(jì)算多，這對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本就薄弱的中專生來說無疑是雪上加霜，“填鴨式”的枯燥講授輕視學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，因此不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，無法充分發(fā)揮中職學(xué)生熱情、探索欲強(qiáng)的特性，久而久之，學(xué)生對該學(xué)科就自動(dòng)放棄了。
二、職業(yè)中專應(yīng)用型與應(yīng)試型相結(jié)合的《財(cái)務(wù)管理》課程優(yōu)化
（一）培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程優(yōu)化
多少年來的教育體制，使很多人對中職學(xué)生存在偏見，認(rèn)為中職學(xué)生什么也做不了，財(cái)務(wù)管理這么高深的學(xué)科更是弄不明白，其實(shí)，職業(yè)中專的學(xué)生在解決問題能力、溝通能力、運(yùn)用資訊科技能力等方面的能力更勝一籌，這就要求我們在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置等方面要更貼近中職學(xué)生的特點(diǎn)。
1.完善實(shí)踐教材內(nèi)容，有效開展案例教學(xué)
目前中職學(xué)生所用《財(cái)務(wù)管理》教材中采用的案例大多是具有權(quán)威性的大公司案例，但這會(huì)讓學(xué)生感覺遙不可及。因此，授課教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)要注意從學(xué)生身邊的小事入手，例如在講解抽象、復(fù)雜的貨幣時(shí)間價(jià)值問題時(shí)，引入自己家中買房時(shí)是一次付款還是分次付款、是現(xiàn)在付還是以后付的決策問題，使學(xué)生更好的理解什么是現(xiàn)值、什么是終值，學(xué)會(huì)了這些在實(shí)際生活中有什么作用；從這些身邊的案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理財(cái)?shù)乃季S習(xí)慣，切實(shí)保證學(xué)生學(xué)到的東西有用、會(huì)用，使教學(xué)與實(shí)際生活、就業(yè)崗位有機(jī)結(jié)合。
2.增加多媒體等多樣教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生圖表模型應(yīng)用能力
《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中有很多公式推導(dǎo)，板書費(fèi)時(shí)費(fèi)力，可以充分利用多媒體課件等教學(xué)方式，加以小動(dòng)畫，學(xué)生感興趣才能注意聽，聽明白了，只要課后稍加復(fù)習(xí)，就能很好的掌握所學(xué)內(nèi)容。財(cái)務(wù)管理課程中還有很多需要學(xué)生掌握的財(cái)務(wù)方法和模型應(yīng)用，可以在教學(xué)過程中通過圖表形式講解，幫助學(xué)生理解較抽象的、多維空間的內(nèi)容。例如在講解貨幣時(shí)間價(jià)值時(shí)，可以借助時(shí)間線段圖，可以很清晰的看出現(xiàn)值與終值的區(qū)別、復(fù)利與年金的區(qū)別，增強(qiáng)學(xué)生的理解應(yīng)用能力。
3.利用情境式教學(xué)法，提升學(xué)生分析和解決問題的能力
筆者通過長期的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，利用情境式教學(xué)，對《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)尤其是中職學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容的理解，起到了極大的促進(jìn)作用。例如可以將一個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)為一個(gè)公司或企業(yè)，設(shè)立董事會(huì)、企業(yè)管理中心、財(cái)務(wù)處、生產(chǎn)車間、銷售部門等職能機(jī)構(gòu)，分別承擔(dān)不同的角色，通過情境模擬完成財(cái)務(wù)預(yù)測、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)分析與考核等財(cái)務(wù)管理工作，使學(xué)生能真正掌握企業(yè)財(cái)務(wù)管理的主要內(nèi)容與職能作用，作好企業(yè)財(cái)務(wù)管理的參謀，起到企業(yè)財(cái)務(wù)決策的助力作用，培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。
（二）培養(yǎng)應(yīng)試型人才的課程優(yōu)化
1.加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的教育
學(xué)好財(cái)務(wù)管理，要培養(yǎng)學(xué)生具有較寬的知識(shí)面，以適應(yīng)高層次教育的需要。而中職學(xué)生數(shù)學(xué)、英語能力的嚴(yán)重不足是不可回避的問題，這就要求在開設(shè)《財(cái)務(wù)管理》課程之前或同時(shí)，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)、英語、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)課程的教育，不需要象高中課程一樣講的深、講的精，但要向空氣一樣彌漫在學(xué)生的周圍，時(shí)時(shí)加強(qiáng)。
2.擴(kuò)展專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容
《財(cái)務(wù)管理》是一科專業(yè)性比較強(qiáng)的課程，如果想學(xué)好這門課程，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是基礎(chǔ)課程，同時(shí)要擴(kuò)展如財(cái)政與金融、稅法、市場營銷、經(jīng)濟(jì)法等專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，以注重學(xué)生智力潛能的開發(fā)，使學(xué)生具備長期發(fā)展的能力，擴(kuò)大學(xué)生的邏輯思維能力使其具有良好的應(yīng)試能力。
3.理論教學(xué)與案例教學(xué)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)應(yīng)試能力
即使是為參加高職考試，也要求職業(yè)中專的畢業(yè)生要具有熟練進(jìn)行實(shí)務(wù)操作的能力，這是衡量職業(yè)類院校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，在理論教學(xué)的同時(shí)，即使是對考高職學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，也要根據(jù)章節(jié)內(nèi)容增設(shè)案例教學(xué)，使學(xué)生通過案例分析更好的理解、掌握有關(guān)內(nèi)容，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合，以加深和鞏固教材內(nèi)容，增強(qiáng)應(yīng)試能力。
三、結(jié)語
綜上，財(cái)經(jīng)類職業(yè)中專根本不需要開設(shè)《財(cái)務(wù)管理》課程，開設(shè)了學(xué)生也學(xué)不會(huì)，學(xué)會(huì)了也找不到就業(yè)崗位，其實(shí)是一個(gè)誤區(qū)。現(xiàn)在很多擔(dān)保公司、小額貸款公司都大量需要會(huì)財(cái)務(wù)分析的初級(jí)財(cái)務(wù)管理人才，這就極大的拓寬了我們的就業(yè)渠道。當(dāng)然，只有財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、開設(shè)時(shí)段等教學(xué)體系不斷創(chuàng)新優(yōu)化，才能真正提高財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)質(zhì)量，逐步培養(yǎng)出適應(yīng)就業(yè)崗位、適合升入高職的、具有綜合管理業(yè)務(wù)素質(zhì)的合格中職畢業(yè)生。
參考文獻(xiàn)：
篇9
以德國為代表的人才培養(yǎng)模式，即由企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的任務(wù)，按照企業(yè)對人才要求的組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)。
“雙元制”中的一元是指學(xué)校，另一元是指校外實(shí)訓(xùn)場所。“雙元制”模式的學(xué)制通常為三年。第一學(xué)年為職業(yè)基礎(chǔ)教育年，集中學(xué)習(xí)文化課和職業(yè)基礎(chǔ)課；第二學(xué)年轉(zhuǎn)入某一職業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練；第三學(xué)年則向特定職業(yè)（專業(yè)）深化。專業(yè)訓(xùn)練階段、職業(yè)（專業(yè)）深化階段常用的做法是：一周3/5左右的時(shí)間學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論，2/5左右的時(shí)間學(xué)生在實(shí)習(xí)工廠、實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)習(xí)。這樣，學(xué)生能較熟練地掌握崗位所需的技術(shù)，畢業(yè)后就能很快頂崗工作，普遍受到企業(yè)歡迎。
2、CBE模式
以加拿大、美國為代表的人才培養(yǎng)模式，也稱“能力本位教育”（Competency-BasedEducation簡稱CBE），這種人才培養(yǎng)模式以能力為基礎(chǔ)，它的核心是從職業(yè)崗位的需要出發(fā)，確定能力目標(biāo)。通過有代表性的企業(yè)專家組成的課程開發(fā)委員會(huì)，制定能力分解表（課程開發(fā)表）以這些能力為目標(biāo)，設(shè)置課程，組織教學(xué)內(nèi)容，最后考核學(xué)生是否達(dá)到這些能力要求。
3、“三明治”模式
“三明治”模式也稱“工讀交替型”模式，以英國為代表，這種模式的實(shí)施特點(diǎn)是職校學(xué)習(xí)和工廠實(shí)習(xí)各占一半。學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后，第一階段先在企業(yè)實(shí)賤工作一年，第二階段在學(xué)校學(xué)習(xí)兩到三年的課程，第三階段再到企業(yè)工作實(shí)賤一年，形成“1+2+1”或“1+3+1”的人才培養(yǎng)模式。
二、國內(nèi)主要的高職人才培養(yǎng)模式
改革開放以來，我國高職院校在積極學(xué)習(xí)引進(jìn)國外人才培養(yǎng)模式的同時(shí)，也在努力探索具有中國特色的高職人才培養(yǎng)模式。國內(nèi)探索的主要高職人才培養(yǎng)模式有“訂單式”模式、“套餐式”模式及“工學(xué)結(jié)合”模式。
1、“訂單式”模式
“訂單式”模式是學(xué)校根據(jù)用人單位的崗位要求和用人標(biāo)準(zhǔn)，與用人單位共同確立培養(yǎng)目標(biāo)，制定并實(shí)施相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，實(shí)行人才定向培養(yǎng)的教育模式。具體流程有企業(yè)調(diào)查、確定合作企業(yè)、共同制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、共同開發(fā)專業(yè)課程、共同培養(yǎng)師資、共建實(shí)訓(xùn)基地、合作企業(yè)安排學(xué)生就業(yè)。訂單培養(yǎng)、校企共建、校企共臝。
2、“套餐式”模式
“套餐式”模式就是學(xué)校根據(jù)社會(huì)需求，采取靈活多樣的培養(yǎng)模式，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇最適合自己的培訓(xùn)模式。主要形式有：一年制課程證書的培訓(xùn)方式；三年制文憑的培養(yǎng)方式；上崗技能強(qiáng)化培訓(xùn)；職業(yè)技能工種考工培訓(xùn)。
3、“工學(xué)交替式”模式
“工學(xué)交替式”模式是學(xué)生在校理論學(xué)習(xí)和到實(shí)習(xí)工廠、實(shí)行企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)交替進(jìn)行的學(xué)用結(jié)合，工學(xué)結(jié)合，校企結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合。整個(gè)培養(yǎng)期間學(xué)校與用人單位共同參與育人過程，學(xué)生能多次到企業(yè)實(shí)習(xí)和工作。
三、高職商務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式分析
研究國內(nèi)外高職人才培養(yǎng)模式，遵照原教育部副部長周遠(yuǎn)清的“方式說”，即人才培養(yǎng)模式包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)模式，基本培養(yǎng)模式又可以進(jìn)一步分為人才培養(yǎng)支撐體系（靜態(tài)）和人才培養(yǎng)運(yùn)作體系（動(dòng)態(tài)）。
1、商務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)
面向國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)素養(yǎng)，掌握商務(wù)管理必備知識(shí)，具備從事商務(wù)管理活動(dòng)能力，能滿足商務(wù)領(lǐng)域和第三產(chǎn)業(yè)管理工作需要的高素質(zhì)技能型專門人才。
2、商務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格
（1）知識(shí)要求。了解中國特色社會(huì)主義理論體系的基本原理；了解基本的經(jīng)濟(jì)法規(guī)；掌握應(yīng)用寫作和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)；掌握普通話和英語的基本知識(shí)；掌握商務(wù)調(diào)查、資料收集整理的基本知識(shí)；了解商務(wù)部門的一般技術(shù)規(guī)律和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律；掌握一般管理、商務(wù)管理、要素管理及過程管理的基本理論知識(shí)。
（2）能力要求。一是專業(yè)能力。會(huì)寫，具備一般的寫作和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；會(huì)說，熟練掌握普通話，會(huì)說一點(diǎn)英語；具備商務(wù)調(diào)查、資料收集、策劃整理的能力；具備一般的經(jīng)濟(jì)分析能力；具備商務(wù)部門的一般管理、商務(wù)管理及過程管理能力；具備一般的策劃案能力；能開展一般的商務(wù)禮儀活動(dòng)。二是實(shí)賤能力。初步具備辯證唯物主義分析問題和解決問題的能力；初步具備比較研究的能力；初步具備定性分析和定量分析問題的能力；初步具備理論和實(shí)際相結(jié)合的能力。三是社會(huì)能力。具備較好的溝通能力；具備較強(qiáng)的概念技能；具備較好的人際關(guān)系能力；具備較好的組建學(xué)習(xí)型組織的能力。
（3）素質(zhì)要求。具備良好的政治素質(zhì)、人文素質(zhì)和身體素質(zhì)；養(yǎng)成管理者所需要的良好心態(tài)和習(xí)慣；養(yǎng)成管理者所必需的良好職業(yè)道德和全面的思維素質(zhì)。
3、“九位一體”的人才培養(yǎng)支撐體系
（1）制定一個(gè)科學(xué)的商務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。圍繞專業(yè)屬性進(jìn)行人才市場需求調(diào)研，確定崗位一了解工作過程一明確工作任務(wù)一對應(yīng)知識(shí)和能力一轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)過程來制定人才培養(yǎng)方案。
（2）建設(shè)一支優(yōu)秀的商務(wù)管理專業(yè)教師隊(duì)伍。商務(wù)管理專業(yè)教師隊(duì)伍由專兼職老師組成。專職老師要形成一個(gè)能級(jí)結(jié)構(gòu)（學(xué)術(shù)帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人、主講老師）合理、年齡結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊(duì)，兼職老師主要面向職業(yè)技術(shù)課、實(shí)訓(xùn)課、實(shí)習(xí)課、講座課。
（3）建立一個(gè)懂行的商務(wù)管理專業(yè)專家委員會(huì)。為了搞好商務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)必須組建一個(gè)商務(wù)管理專業(yè)建設(shè)委員會(huì)。專家組由校外商務(wù)管理專業(yè)理論造詣高、實(shí)賤經(jīng)驗(yàn)豐富和校內(nèi)熟悉商務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的同志組成。他們定期不定期舉行專業(yè)建設(shè)會(huì)議，指導(dǎo)商務(wù)管理專業(yè)建設(shè)。
（4）設(shè)置一群校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。設(shè)置商務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)室滿足學(xué)生專業(yè)技能模擬實(shí)訓(xùn)的需要；設(shè)置商務(wù)及管理類共享實(shí)訓(xùn)室滿足學(xué)生基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)的需要；設(shè)立校內(nèi)學(xué)生超市、門店及活動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地，以滿足學(xué)生校內(nèi)實(shí)賤實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的需要。
（5）擁有一批校外實(shí)訓(xùn)基地。建立一批以全真模擬為特征，緊密型為主、松散型為輔的校外實(shí)訓(xùn)基地。同校外超市、購物中心、營銷企業(yè)、公司、咨詢公司、策劃公司等合作建立緊密型或松散型的關(guān)系，使學(xué)生見證和參與商務(wù)管理項(xiàng)目乃至頂崗實(shí)訓(xùn)。
（6）依托一個(gè)職業(yè)資格鑒定機(jī)構(gòu)。商務(wù)管理專業(yè)學(xué)生必須拿一個(gè)以上職業(yè)資格證書，如助理商務(wù)管理師、助理營銷策劃師、助理策劃師、店長等，這就需要依托一個(gè)與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)，為學(xué)生的職業(yè)資格鑒定服務(wù)。
（7）成立一個(gè)商務(wù)管理研究所。主要探討商務(wù)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律和管理方法，研究商務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)規(guī)律，從而既做到教師商務(wù)管理知識(shí)日新月異，更好地服務(wù)教學(xué)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，又做到專業(yè)建設(shè)與時(shí)倶進(jìn)。
（8）創(chuàng)辦一個(gè)商務(wù)管理公司。自辦商務(wù)管理公司或與相關(guān)專業(yè)合辦一個(gè)公司或分公司，對校內(nèi)外開展管理咨詢、營銷活動(dòng)、營銷策劃等相關(guān)業(yè)務(wù)，具有創(chuàng)業(yè)、實(shí)訓(xùn)、窗口等多種功能。
（9）培植一個(gè)商務(wù)管理專業(yè)協(xié)會(huì)。以商務(wù)管理專業(yè)學(xué)生為基礎(chǔ)在學(xué)生中成立商務(wù)管理協(xié)會(huì)，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和傳播商務(wù)管理知識(shí)，開展商務(wù)管理實(shí)賤活動(dòng)，旨在提高同學(xué)們的商務(wù)管理專業(yè)素質(zhì)和能力。
4、“五程運(yùn)作”的人才培養(yǎng)運(yùn)作模式
第一程運(yùn)作，雙基（公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課）教學(xué)訓(xùn)練運(yùn)作。時(shí)間安排在第1、學(xué)期，主要進(jìn)行公共基礎(chǔ)課和商務(wù)管理職業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，單項(xiàng)理論學(xué)習(xí)和單項(xiàng)能力實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。
第二程運(yùn)作，生產(chǎn)實(shí)習(xí)運(yùn)作。時(shí)間安排在第3學(xué)期的下半學(xué)期，專業(yè)學(xué)生在第3學(xué)期進(jìn)入商務(wù)企業(yè)實(shí)習(xí)，體驗(yàn)企業(yè)、了解崗位及專業(yè)問題，以便回校后有針對性進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。這一階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下認(rèn)識(shí)商務(wù)管理流程、見證策劃項(xiàng)目、進(jìn)行商務(wù)管理校外實(shí)訓(xùn)、學(xué)習(xí)商務(wù)管理技巧。單項(xiàng)能力實(shí)訓(xùn)和流程認(rèn)識(shí)相結(jié)合。
第三程運(yùn)作，職業(yè)技術(shù)教育與訓(xùn)練運(yùn)作。時(shí)間安排在第3、4、5學(xué)期，主要進(jìn)行商務(wù)管理職業(yè)技術(shù)課學(xué)習(xí)，商務(wù)管理模塊理論學(xué)習(xí)和模塊能力實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，商務(wù)管理綜合理論學(xué)習(xí)和綜合能力實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。
第四程運(yùn)作，職業(yè)素養(yǎng)綜合訓(xùn)練運(yùn)作。時(shí)間安排在第5學(xué)期的一到兩周內(nèi)。市場調(diào)研表明，高職畢業(yè)生的敬業(yè)精神、合作精神、自信心、耐心、細(xì)心和抗挫能力有待提升，否則影響畢業(yè)生的順利擇業(yè)和就業(yè)。我國的高職院校學(xué)生平常在校的單項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性和綜合性，以至于一些公司不得不對新員工進(jìn)行綜合素質(zhì)訓(xùn)練補(bǔ)課，由此可見高職院校在學(xué)生頂崗前進(jìn)行綜合素質(zhì)訓(xùn)練迫在眉睫。項(xiàng)目拓展訓(xùn)練是提升上述綜合素質(zhì)和能力的有效途徑，因此，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前以項(xiàng)目拓展訓(xùn)練為依托進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)綜合實(shí)訓(xùn)很有必要。
第五程運(yùn)作，頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)作。時(shí)間安排在第6學(xué)期，學(xué)生到商務(wù)管理公司、企事業(yè)單位、管理咨詢公司、活動(dòng)策劃公司真實(shí)的崗位上鞏固知識(shí)，鍛煉能力，提升素質(zhì)，頂崗運(yùn)作，是就業(yè)的橋梁和紐帶。
四、“九位一體”、“五程運(yùn)作”目標(biāo)規(guī)格型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性
1、將人才培養(yǎng)的支撐體系納入了人才培養(yǎng)模式
綜觀國外的“雙元制”模式、CBE模式、“三明治”模式和國內(nèi)的“訂單式”、“套餐式”、“工學(xué)交替式”等典型人才培養(yǎng)模式，均強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的過程和框架，少有對人才培養(yǎng)的靜態(tài)支撐體系進(jìn)行提煉。、九位一體”、、五程運(yùn)作”目標(biāo)規(guī)格型的人才培養(yǎng)模式將“九位一體”的靜態(tài)支撐體系納入其中，大大豐富了人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵，增強(qiáng)了可操作性。“九位一體”是指一個(gè)科學(xué)的人才培養(yǎng)方案、一支優(yōu)秀的專業(yè)教師隊(duì)伍、一個(gè)懂行的專家組、一群校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、一批校外實(shí)訓(xùn)基地、一個(gè)職業(yè)資格鑒定機(jī)構(gòu)、一個(gè)研究所、一個(gè)公司、一個(gè)專業(yè)協(xié)會(huì)。“九位一體”的靜態(tài)支撐體系的提出，為商務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)軟硬件建設(shè)提供了清晰的思路。
2、人才培養(yǎng)模式具有邏輯性、實(shí)踐性、具體性的特點(diǎn)
“九位一體”、“五程運(yùn)作”目標(biāo)規(guī)格型的人才培養(yǎng)模式具有很強(qiáng)的邏輯性。職業(yè)分化決定高職專業(yè)，根據(jù)專業(yè)屬性、人才市場需求決定職業(yè)崗位，分析崗位的工作過程和工作任務(wù)，確定專業(yè)所需的知識(shí)和能力，進(jìn)而確立人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)確立“九位一體”的人才培養(yǎng)支撐體系和“五程運(yùn)作”人才培養(yǎng)工藝，圍繞人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)人才培養(yǎng)支撐體系和運(yùn)作人才培養(yǎng)工藝，最終培養(yǎng)出合格的商務(wù)管理專業(yè)人才。“九位一體”的人才培養(yǎng)支撐體系和“五程運(yùn)作”的人才培養(yǎng)工藝內(nèi)容非常具體，因而具有實(shí)賤性和具體性的特點(diǎn)。
篇10
一、高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與社會(huì)需求相結(jié)合,而需求分析的一個(gè)重要方面即將人才培養(yǎng)與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際市場需求和實(shí)際情況相匹配。根據(jù)幾年來商務(wù)英語專業(yè)的辦學(xué)實(shí)踐和對人才市場和用人單位的調(diào)研,總結(jié)出其人才的培養(yǎng)目標(biāo)是德、智、體全面發(fā)展的,有較高思想文化素質(zhì),掌握一定的英語交際能力、商務(wù)運(yùn)作能力以及自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,能從事涉外文秘、國際貿(mào)易、國際商務(wù)活動(dòng)的“應(yīng)用型”人才。他們應(yīng)具備以下能力:
英語交際能力。Hymes 認(rèn)為一個(gè)完整的語言交際能力定義應(yīng)包括四項(xiàng)內(nèi)容:語法可能性(程度);實(shí)用可行性(程度);場合適用性(程度);現(xiàn)實(shí)真實(shí)性(程度)。這四部分交際能力反映了話語者和聽者的語法知識(shí)、心理語言學(xué)知識(shí)、社會(huì)文化知識(shí)和現(xiàn)場應(yīng)用語言的能力。因此,學(xué)生除了有扎實(shí)的語言知識(shí)基礎(chǔ),還應(yīng)培養(yǎng)他們的文化意識(shí)以及商務(wù)活動(dòng)中語言的實(shí)際運(yùn)用能力,尤其是跨文化的交際能力。
商務(wù)運(yùn)作能力(職業(yè)能力)。即學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,是除語言技能之外的商務(wù)工作基本技能。如:商務(wù)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)操作能力和運(yùn)作能力、溝通能力、處理問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、信息與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力等。這是商務(wù)英語人才工作和發(fā)展所必需的一種能力。自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。也是可持續(xù)發(fā)展能力。現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)更新很快,提高學(xué)生的整體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是保證其在飛速發(fā)展的社會(huì)中生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。
高職商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)必須明確“一條主線,三個(gè)突出 ”,即以英語應(yīng)用能力為主線,突出職業(yè)能力的培養(yǎng),突出自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),突出學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng),真正體現(xiàn)高職學(xué)生專業(yè)有特長,就業(yè)有優(yōu)勢的特點(diǎn)。
二、高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)途徑
1、商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置
我國進(jìn)入WTO 后,人力資源市場對國際型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的要求越來越高。因此,商務(wù)英語專業(yè)所面臨更大的挑戰(zhàn),其畢業(yè)生必須具有較好的英語溝通能力,跨文化商務(wù)交流能力,熟悉掌握商務(wù)活動(dòng)基本規(guī)則,并要有相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。簡單的英語專業(yè)+商貿(mào)專業(yè)的課程設(shè)置不能很好滿足社會(huì)對商務(wù)英語人才的要求,也不能體現(xiàn)商務(wù)英語的專業(yè)特色。另外,英語專業(yè)課和商貿(mào)專業(yè)課開設(shè)的課程較多,占用較多的教學(xué)課時(shí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,一些商務(wù)手段已被淘汰,一些商務(wù)概念已落后于時(shí)展。因此,為培養(yǎng)更加適應(yīng)市場需要的商務(wù)英語人才,使其擁有更大的生存空間和發(fā)展空間,商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)進(jìn)行調(diào)整,使其更科學(xué)、更合理。將商務(wù)與英語有機(jī)結(jié)合,適當(dāng)增加能提供學(xué)生必需的國際商務(wù)活動(dòng)操作能力的基本培訓(xùn),刪減一些重復(fù)或交叉以及內(nèi)容滯后的教學(xué)內(nèi)容。 商務(wù)英語專業(yè)課程可分成三大模塊:
英語語言專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊:包括語音、英語基礎(chǔ)綜合課、語法、泛瀆、英語聽說。商務(wù)英語專業(yè)課程模塊:商務(wù)英語、商務(wù)英語寫作、商務(wù)英語閱讀、商務(wù)翻譯、商務(wù)口譯、商務(wù)英語視聽。商貿(mào)專業(yè)課程模塊:包括國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際市場營銷、國際制單、跨文化商務(wù)交際、商務(wù)談判、電子商務(wù)。英語語言專業(yè)基礎(chǔ)課程著重英語語言知識(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)基本的英語交流能力的訓(xùn)練,英語基礎(chǔ)寫作不單獨(dú)作為一門課程,因?yàn)樗蛔鳛橛⒄Z基礎(chǔ)綜合課的重要內(nèi)容之一。
商務(wù)英語專業(yè)課程著重訓(xùn)練的是國際商務(wù)活動(dòng)需要的基本技能。商務(wù)英語課程涵蓋商務(wù)基本原則和運(yùn)作。商務(wù)英語閱讀包括商務(wù)常用文件如報(bào)表、信用證等。
商務(wù)英語寫作涵蓋原來的外貿(mào)函電和實(shí)用英語寫作,商務(wù)英語翻譯和商務(wù)口譯課程訓(xùn)練的是商務(wù)活動(dòng)中的會(huì)議翻譯、談判翻譯、公司及產(chǎn)品介紹等技能。商務(wù)英語專業(yè)課程模塊設(shè)置為的是更有效的利用教學(xué)課時(shí)和教學(xué)資源,更大限度的保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2、商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)模式
要幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)能力,讓他們快速適應(yīng)社會(huì),商務(wù)英語課程教學(xué)就應(yīng)重視學(xué)生商務(wù)英語的基本工作技能、商務(wù)英語的業(yè)務(wù)操作能力與運(yùn)作能力、自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力、處理問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、信息與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。這些職業(yè)能力是學(xué)生未來的發(fā)展需要,應(yīng)成為商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的核心。
西方教育心理學(xué)的最新理論——建構(gòu)主義,為商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)方法的改革提供了理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)人類的知識(shí)不是純客觀的,不是他人傳授的而是自己建構(gòu)的。不是獨(dú)自形成的而是在與外部環(huán)境的交互過程中形成的。因而建構(gòu)主義者認(rèn)為教學(xué)要以學(xué)生為中心,要給學(xué)生控制和管理自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)。也就是說,既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,也不忽視教師的指導(dǎo)作用。
“以學(xué)生為中心”教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)”而不是“教”;注重的是學(xué)生要學(xué)會(huì)什么,而不是應(yīng)學(xué)什么;強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)過程而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果,注重的是學(xué)生的參與;教學(xué)評估采用的是多元化評估方式;關(guān)注個(gè)體學(xué)習(xí)者,同時(shí)也注重全體。這樣的教學(xué)方法,能有效培養(yǎng)學(xué)生口頭交際、口頭報(bào)告、團(tuán)隊(duì)合作,信息搜集、電腦操作、商務(wù)禮儀等方面的技能。 多元化評估可表現(xiàn)為評估內(nèi)容多元化如商務(wù)英語溝通、商務(wù)英語信函、信息搜索、團(tuán)隊(duì)合作、文秘技能、辦公設(shè)備操作技能、國際貿(mào)易業(yè)務(wù)、國際商務(wù)文化知識(shí)等;評估方式多元化如課堂表現(xiàn)、口試、英語辯論、市場調(diào)研、產(chǎn)品演示、課堂討論、課外作業(yè)、單元測驗(yàn)、期中期末測驗(yàn)等;評估時(shí)機(jī)多元化強(qiáng)調(diào)的是過程評估。在教學(xué)的不同時(shí)段對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備性、形成性、診斷性和總結(jié)性評估。這樣讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問題與不足,提高學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)生商務(wù)英語技能的培養(yǎng)和提高。因此,在商務(wù)英語教學(xué)過程中,應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主體作用,構(gòu)建以學(xué)生為中心,采用多元化評估的職業(yè)教學(xué)模式。
高職商務(wù)英語專業(yè)作為與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際商務(wù)活動(dòng)緊密相關(guān)的專業(yè),其培養(yǎng)的人才應(yīng)突顯較強(qiáng)的商務(wù)英語職業(yè)能力,其課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位,以學(xué)生為中心,以多元化評估為教學(xué)手段,為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具有跨文化交際能力、商務(wù)運(yùn)作能力和可持續(xù)發(fā)展能力的應(yīng)用型、復(fù)合型對外商貿(mào)人才。
參考文獻(xiàn):
篇11
一、大專院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析
目前，我國大部分大專院校都已經(jīng)開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，不但加大了對其課程建設(shè)和教學(xué)的投資力度，并且在師資、教材、實(shí)驗(yàn)建設(shè)等方面投入了大量資金，并且為了適應(yīng)現(xiàn)代化信息需求，在電子化教材、多媒體教學(xué)模式以及輔助教學(xué)方面做了大量的工作。
1. 開設(shè)電子商務(wù)課程的高校現(xiàn)狀
從目前已經(jīng)開設(shè)電子商務(wù)課程的高校看，大致可分為兩種：一種是財(cái)經(jīng)類院校，這類院校側(cè)重于電子貿(mào)易活動(dòng)的流程與貿(mào)易活動(dòng)過程，電子商務(wù)營銷策略和電子商務(wù)運(yùn)行環(huán)境的培植，比較關(guān)注電子商務(wù)運(yùn)行過程中的信息流與物流在貿(mào)易活動(dòng)中的綜合管理和效益分析；另一種是綜合類大學(xué)，這類院校側(cè)重于電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)、電子商務(wù)支持環(huán)境、電子商務(wù)的綜合解決方案等技術(shù)，比較關(guān)注電子商務(wù)技術(shù)層面的知識(shí)領(lǐng)域和應(yīng)用領(lǐng)域。這兩類高校在電子商務(wù)課程的建設(shè)和教學(xué)上都有自己的特色，在對人才模式的培養(yǎng)方面也都有各自不同的側(cè)重點(diǎn)。
2.高校開設(shè)電子商務(wù)的課程體系現(xiàn)狀
從目前在各個(gè)高校的了解，我們發(fā)現(xiàn)目前各個(gè)高校在開設(shè)電子商務(wù)課程中的側(cè)重點(diǎn)大致分為兩類：一類是技術(shù)側(cè)重型，就是在課程體系中體現(xiàn)出電子商務(wù)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都要有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的參與，體現(xiàn)出電子商務(wù)應(yīng)該是一種多技術(shù)的集成體；另一類是營銷側(cè)重型，就是在課程體系中主要體現(xiàn)的是商品營銷方式的延伸，主要強(qiáng)調(diào)電子商務(wù)將生產(chǎn)和市場、市場和消費(fèi)者緊密地聯(lián)系在一起，形成了了現(xiàn)代貿(mào)易活動(dòng)為中心的社會(huì)再生產(chǎn)和新秩序等特點(diǎn)。
二、大專院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題
在電子商務(wù)人才培養(yǎng)方面，存有一對矛盾，即電子商務(wù)人才培養(yǎng)的綜合性與社會(huì)性對人才需求的專業(yè)性。
電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)具有交叉性和綜合性的專業(yè)，它既不是純粹的計(jì)算機(jī)技術(shù)的疊加，也不是市場營銷的延伸，它具有復(fù)合性的特征，學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生在人才競爭中的優(yōu)勢就是知識(shí)的綜合能力。正因?yàn)槿绱耍艑?dǎo)致了目前電子商務(wù)人才就業(yè)與社會(huì)對電子商務(wù)人才需求尷尬的局面，具體問題總結(jié)如下：
第一，開設(shè)課程所涉及的范圍廣而不精，導(dǎo)致學(xué)生在綜合能力方面缺少競爭力
電子商務(wù)屬于綜合類專業(yè)，在學(xué)生的綜合性能力方面存在其競爭優(yōu)勢。而在實(shí)際的教學(xué)中，電子商務(wù)專業(yè)在許多的高校中都給開設(shè)了大量的課程。雖然表面上看起來這種課程體系的設(shè)計(jì)非常合理，但是受高校教學(xué)模式的約束的情況下，很難培養(yǎng)出具有綜合競爭力的電子商務(wù)人才，作為大專院校，課程的設(shè)計(jì)更應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，適應(yīng)社會(huì)需求，提高職業(yè)化教育，保證學(xué)生在社會(huì)的競爭力。 轉(zhuǎn)貼于
第二，因細(xì)分專業(yè)方向，走差異化，而導(dǎo)致企業(yè)對電子商務(wù)學(xué)生崗位無法定位
目前電子商務(wù)專業(yè)主要分為三個(gè)方向：第一個(gè)方向是外貿(mào)，主要注重培養(yǎng)國際電子商務(wù)的人才和教育。第二個(gè)方向技術(shù)，主要以計(jì)算機(jī)科學(xué)為代表，培養(yǎng)偏技術(shù)電子商務(wù)人才。第三個(gè)方向是管理，主要以經(jīng)濟(jì)管理為基礎(chǔ)，培養(yǎng)偏管理電子商務(wù)人才。這種細(xì)分專業(yè)方向，走差異化道路的做法，導(dǎo)致電子商務(wù)崗位具有不確定性。
第三，只組織資源培養(yǎng)社會(huì)現(xiàn)有崗位所需人才，而導(dǎo)致人才培養(yǎng)的滯后
電子商務(wù)可以創(chuàng)造新的崗位、新的行業(yè)、新的產(chǎn)業(yè)就是創(chuàng)造性；可以引領(lǐng)企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的電子商務(wù)就是引領(lǐng)性；可以顛覆企業(yè)現(xiàn)有的工作流程、行業(yè)及產(chǎn)業(yè)間關(guān)聯(lián)的電子商務(wù)就是革命性。目前，高校通過組織各方面的教學(xué)資源，向社會(huì)輸送的電子商務(wù)人才更多地是針對社會(huì)上現(xiàn)有的崗位。這種方式忽略了電子商務(wù)的革命性、引領(lǐng)性和創(chuàng)造性特征。只有改革電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，才能有效解決這些問題。
三、關(guān)于電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)建議
1.加強(qiáng)教師的綜合能力，提高教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平
要想提高學(xué)生的綜合能力，就必須加強(qiáng)教師自身的能力，電子商務(wù)專業(yè)本身的綜合性就要求該專業(yè)的老師不僅要具備系統(tǒng)豐富的電子商務(wù)的理論知識(shí)，而且要具有扎實(shí)熟練的實(shí)際操作技能和電子商務(wù)的系統(tǒng)管理技能，不僅要具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，更要對商品的營銷有一定的認(rèn)識(shí)。這就要求教師必須做到不但對其他相關(guān)課程內(nèi)容基本熟悉，而起對專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、各門課程之間的接口和邏輯關(guān)系胸有成竹。除此之外，為了提高理論聯(lián)系實(shí)際的真實(shí)性，還要加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。
2.加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系，實(shí)行基于企業(yè)的人才培養(yǎng)模式
學(xué)校要想做到與企業(yè)良好結(jié)合，必須加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)始業(yè)教育；另外，學(xué)校在安排課程時(shí)，也要加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，實(shí)行“邊講邊練，講練結(jié)合”的教學(xué)方法。除此之外，學(xué)校也可安排部分學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，通過真正的接觸該行業(yè)的真實(shí)過程，來提高學(xué)生競爭力。
3.根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的培養(yǎng)方式
學(xué)生在不同的年級(jí)，有著不同的特點(diǎn)、興趣和需求，因此，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生所處年級(jí)的不同，設(shè)計(jì)相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)、組織形式、運(yùn)行機(jī)制及控制機(jī)制。并在不同年級(jí)抽樣部分學(xué)生參與。
四、結(jié)束語
電子商務(wù)的發(fā)展使電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生有著很好的就業(yè)前景，作為大專院校，作為國家職業(yè)化教育的代表，我們更應(yīng)該體現(xiàn)企業(yè)化教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)理論結(jié)合實(shí)踐的力度，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，才能達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。
篇12
建筑材料是國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中不可缺少的基礎(chǔ)原材料，廣泛應(yīng)用于建筑、軍工、環(huán)保、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和人民生活等領(lǐng)域。改革開放以來，我國建材產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，在生產(chǎn)技術(shù)和工藝裝備方面得到了長足的發(fā)展，產(chǎn)品的品種、質(zhì)量、檔次有了不同程度的提高，為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城鄉(xiāng)建設(shè)和人民生活水平的提高做出了重要貢獻(xiàn)，基本滿足了國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。
目前，中國已經(jīng)是世界上最大的建筑材料生產(chǎn)國和消費(fèi)國。水泥、平板玻璃、建筑衛(wèi)生陶瓷、石材和墻體材料等主要建材產(chǎn)品產(chǎn)量多年居世界第一。2011年我國水泥產(chǎn)量為20.9億噸，占世界水泥產(chǎn)量的60%；平板玻璃產(chǎn)量為7.9億重量箱，超過世界平板玻璃產(chǎn)量的50%。我國建材產(chǎn)業(yè)已發(fā)展成為門類齊全、規(guī)模龐大、體系完整、產(chǎn)品配套能力較強(qiáng)、具有一定國際競爭力的重要原材料行業(yè)，實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展。
二、我國建材產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的突出問題
建材產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，多年來在繁榮經(jīng)濟(jì)、為祖國建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)的同時(shí)，存在著以下幾個(gè)較為突出的問題：
1.產(chǎn)業(yè)粗放型增長特征明顯，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理矛盾突出
我國建材產(chǎn)品雖然品種較全，行業(yè)總體規(guī)模大，但增長方式主要還是靠增加投資，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模的外延擴(kuò)張為主，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力不強(qiáng)。由于行業(yè)尚處在以原材料制造為主的發(fā)展階段，產(chǎn)品加工深度和產(chǎn)業(yè)鏈延伸不足。
2.重復(fù)建設(shè)和產(chǎn)能過剩形勢依然嚴(yán)峻，產(chǎn)業(yè)績效低下
由于近年來國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展帶來的建材產(chǎn)品需求的提高，加之建材行業(yè)產(chǎn)業(yè)準(zhǔn)入門檻不高，進(jìn)入壁壘過低，盲目投資和生產(chǎn)力布局不合理、重復(fù)建設(shè)問題有蔓延和加劇擴(kuò)大趨勢。水泥、平板玻璃等主要建材產(chǎn)品產(chǎn)能的嚴(yán)重過剩，導(dǎo)致了市場競爭秩序混亂，對資源能源價(jià)格變動(dòng)帶來的成本上漲不能有效傳遞，產(chǎn)業(yè)績效低下。
3.淘汰落后產(chǎn)能任務(wù)艱巨
2006年以來，各地通過拆除生產(chǎn)線淘汰落后水泥產(chǎn)能近2.4億噸、落后平板玻璃產(chǎn)能近2500重量箱，較好地完成了國家“十一五”規(guī)定的年度目標(biāo)，但是按照國發(fā)[2009]38號(hào)文和國發(fā)[2010]7號(hào)文關(guān)于淘汰落后產(chǎn)能的要求，2012年前仍有3億噸水泥和5000萬重量箱玻璃的落后產(chǎn)能需要淘汰。
4.資源、能源消耗大和浪費(fèi)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，行業(yè)節(jié)能減排壓力越來越大
水泥、玻璃等建材產(chǎn)業(yè)是以礦產(chǎn)資源為基本原料，以化石能源為主要燃料，以高溫窯爐這種高耗能、高排放作業(yè)方式為主體的產(chǎn)業(yè)。與國際先進(jìn)水平相比，建材行業(yè)整體技術(shù)裝備水平以及主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)與世界先進(jìn)水平還存在差距，污染、耗能、消耗大量資源的立窯水泥、實(shí)心粘土磚等仍占相當(dāng)?shù)谋壤M(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我國政府承諾的2020年溫室氣體減排目標(biāo)，建材行業(yè)技術(shù)改造和節(jié)能減排任務(wù)依然非常艱巨。
不難看出，當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中面臨的能源資源和生態(tài)環(huán)境壓力大、自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、質(zhì)量效益不高等矛盾和問題，在建材產(chǎn)業(yè)上得到了充分的體現(xiàn)。而建材產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在于傳統(tǒng)的粗放式產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型和升級(jí)。其中重要的一個(gè)原因就是受歷史多種因素影響，建材產(chǎn)業(yè)服務(wù)業(yè)態(tài)的總體供給不足，建材產(chǎn)業(yè)行業(yè)尚處在以原材料制造為主的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)育高度不夠，結(jié)構(gòu)不合理，競爭力不強(qiáng)，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的要求不相適應(yīng)，產(chǎn)品加工深度和產(chǎn)業(yè)鏈延伸不足，科研、設(shè)計(jì)、咨詢以及與國際通行的大建材概念相關(guān)的現(xiàn)代物流、商貿(mào)等服務(wù)業(yè)態(tài)發(fā)展緩慢。要實(shí)現(xiàn)建材產(chǎn)業(yè)長期平穩(wěn)較快發(fā)展，必須致力于在發(fā)展中促轉(zhuǎn)變、在轉(zhuǎn)變中謀發(fā)展，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和模式創(chuàng)新。
三、加快推進(jìn)建材服務(wù)業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)型，推動(dòng)我國建材產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展
“十二五”時(shí)期是全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，是深化改革開放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期。由于外部環(huán)境、體制改革、工業(yè)化、信息化及城鎮(zhèn)化等因素的影響，“十二五”期間我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展將會(huì)表現(xiàn)出諸多與“十一五”時(shí)期不同的新特征、新趨勢，我國正在進(jìn)入資源驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)并存的階段。而加快轉(zhuǎn)變建材產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，需要在兩個(gè)方向上要加快步伐。一是解決創(chuàng)新能力不強(qiáng)，在全球產(chǎn)業(yè)分工處于低端的問題，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。二是解決可持續(xù)發(fā)展的瓶頸制約問題，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型行業(yè)。而實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)方面的突破，必須把建材產(chǎn)業(yè)的服務(wù)業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)型將成為轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)的重要突破口。
因此要適應(yīng)我國建材產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的迫切要求，大力促進(jìn)建材產(chǎn)業(yè)服務(wù)化轉(zhuǎn)型，發(fā)揮現(xiàn)代服務(wù)業(yè)態(tài)技術(shù)密集、知識(shí)密集的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)與制造的深度融合，提高生產(chǎn)效率和能源資源集約高效利用，增加產(chǎn)品的技術(shù)含量、提升產(chǎn)品附加值，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)核心競爭力，不僅滿足市場需求，而且創(chuàng)造市場需求，發(fā)展新的商業(yè)模式，形成促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新的支撐力量，推動(dòng)建材產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)由大變強(qiáng)的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。為此，要從以下幾個(gè)方面推動(dòng)建材產(chǎn)業(yè)服務(wù)業(yè)態(tài)的轉(zhuǎn)型升級(jí)：
1.建材制造過程的生態(tài)化增值服務(wù)化轉(zhuǎn)型
充分利用建材工業(yè)制造過程可以綜合利用大量工業(yè)廢棄物和余熱的工藝特點(diǎn)大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，以實(shí)現(xiàn)建材工業(yè)作為工業(yè)和城市廢棄物有效和無害化處置核心為目標(biāo)，實(shí)施建材產(chǎn)業(yè)制造生態(tài)增值服務(wù)化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略,實(shí)現(xiàn)我國建材制造過程在廢棄資源循環(huán)利用和廢物無害化處置領(lǐng)域的生態(tài)化增值服務(wù)化轉(zhuǎn)型。
2.建材產(chǎn)品效能增值的服務(wù)化轉(zhuǎn)型
以倡導(dǎo)建材產(chǎn)品的綠色消費(fèi)、全力支撐建筑節(jié)能為目標(biāo)，實(shí)施建材產(chǎn)品效能增值的服務(wù)化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略，推動(dòng)綠色消費(fèi)和建筑節(jié)能，引導(dǎo)我國建材產(chǎn)品集成化、系統(tǒng)化、個(gè)性化的產(chǎn)品效能增值服務(wù)化轉(zhuǎn)型，推動(dòng)節(jié)能減排、擴(kuò)大內(nèi)需、改善民生，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一體化。
3.建材技術(shù)服務(wù)的產(chǎn)業(yè)化升級(jí)
以提高行業(yè)科技創(chuàng)新水平、提升我國建材產(chǎn)業(yè)國際競爭力為目標(biāo)，通過研究設(shè)計(jì)院所的工程咨詢、科研設(shè)計(jì)、裝備集成、安裝調(diào)試、運(yùn)營服務(wù)一體化的建材生產(chǎn)工程承包服務(wù)，以及綠色建材、節(jié)能建材、建設(shè)用配套建材產(chǎn)品的檢測認(rèn)證、能效評估、合同能源管理、資源綜合利用評價(jià)、清潔生產(chǎn)審核評價(jià)等創(chuàng)新手段，增加建材產(chǎn)品的技術(shù)含量、提升產(chǎn)品附加值，提高生產(chǎn)效率和能源資源集約高效利用，實(shí)現(xiàn)我國建材技術(shù)服務(wù)化轉(zhuǎn)型。
4.建材物流貿(mào)易服務(wù)的產(chǎn)業(yè)化升級(jí)
以降低社會(huì)物流成本，優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)建材貿(mào)易的服務(wù)轉(zhuǎn)型為目標(biāo)，建設(shè)水泥、平板玻璃、陶瓷、石材等大宗建材物流配送網(wǎng)絡(luò)體系、“建材下鄉(xiāng)”營銷配送體系，在線交易等電子商務(wù)平臺(tái)、現(xiàn)代化建材物流園區(qū)等現(xiàn)代物流模式，實(shí)現(xiàn)我國建材物流貿(mào)易服務(wù)化轉(zhuǎn)型。
參考文獻(xiàn)：
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篇13
前言：
隨著我國教育改革的不斷深入，建立一支優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)變得極為重要。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)能夠促進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)綜合化的發(fā)展，能夠促進(jìn)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的改革，能夠適應(yīng)我國高校當(dāng)前課程教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)改革的需要。因此建立一支財(cái)務(wù)管理專業(yè)融合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)十分有必要。
一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)融合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性
1.專業(yè)綜合化的需要。專業(yè)建設(shè)是高校培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才的重要內(nèi)容，為了能夠使財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，滿足社會(huì)需求，在課程的設(shè)置中就必須以當(dāng)前的市場需求為中心，完善財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生親身實(shí)踐的能力，使教學(xué)課程更具實(shí)用性。同時(shí)在專業(yè)課程的基礎(chǔ)上加入其他相關(guān)課程，以提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)出更多復(fù)合型人才。
2.人才培養(yǎng)模式改革的需要。隨著我國教學(xué)模式的改革，“人工結(jié)合”已成為當(dāng)前高校培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才的主要模式。“人工結(jié)合”要求學(xué)生除了掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)具備一定的實(shí)踐參與能力。而決定學(xué)生能力的主要因素就是學(xué)校教師隊(duì)伍，因此，只有建立一支強(qiáng)大的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)隊(duì)伍的專業(yè)水平以及實(shí)踐能力，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，才能順利實(shí)施財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的改革，為國家及社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
3.課程教學(xué)改革的需要。隨著國家及政府對教育改革的不斷重視，課程改革已成為其中的重點(diǎn)內(nèi)容。在課程改革的過程中，應(yīng)不斷地完善專業(yè)課程體系，順應(yīng)財(cái)務(wù)管理崗位的要求，將崗位工作要求穿插在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課程設(shè)置更具針對性以及實(shí)用性。而教師資源是保證其成功與否的關(guān)鍵，因此，建設(shè)一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對于實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的改革，就顯得極其重要。
4.實(shí)踐教學(xué)改革的需要。實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐參與能力、社會(huì)適應(yīng)能力以及創(chuàng)新能力等。實(shí)踐教學(xué)改革是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上加入實(shí)踐教學(xué)，使教學(xué)更具綜合性以及實(shí)用性，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而在此基礎(chǔ)上，只有從系統(tǒng)論的角度出發(fā)，建立一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，集理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)于一身，全面開展實(shí)踐教學(xué)的改革。
二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題
1.教師重科研輕教學(xué)。目前，我國很多高校對教師進(jìn)行考評時(shí)更傾向于教師的科研能力，而較為忽視教學(xué)成果。很多高校在發(fā)展建設(shè)中缺乏整體性意識(shí)，對建設(shè)一支系統(tǒng)性的教師團(tuán)隊(duì)缺乏重視。這就直接導(dǎo)致教師團(tuán)隊(duì)的每個(gè)主體更注重提高自身的科研能力而忽視了教學(xué)水平，這對于提高教學(xué)效率，順利推行教學(xué)改革是十分不利的。因此，在這種工作背景下，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師更傾向于將精力投入到課題研究中，忽視了建設(shè)一支系統(tǒng)性的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的必要性。
2.教師缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。從系統(tǒng)論的角度分析，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅包含了專業(yè)中各個(gè)學(xué)科的教師，也包含了學(xué)校相關(guān)課程及專業(yè)的教師，是一個(gè)整體性的團(tuán)隊(duì)。而教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要強(qiáng)調(diào)協(xié)作精神，無論是教學(xué)工作還是課題研究，團(tuán)隊(duì)中的各個(gè)成員應(yīng)積極配合、互相合作共同討論，以更快、更好地完成教學(xué)以及科研目標(biāo)。而在現(xiàn)實(shí)工作中，大多高校中財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員都缺乏協(xié)作意識(shí)，這種狀態(tài)不僅不利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)綜合水平的提高，對于教學(xué)質(zhì)量的提高也有很大的阻礙作用。
在教學(xué)工作中，大多財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師思想意識(shí)都較為傳統(tǒng)，過于自我。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員缺乏溝通，且相互之間缺乏信任，合作意識(shí)十分淡薄。而相互合作是建設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本要求，因此，當(dāng)前的這種狀態(tài)對于優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)發(fā)展是十分不利的。
3.教師團(tuán)隊(duì)缺乏完善的政策及制度體系。由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)起步較晚，相對于其他方面而言，團(tuán)隊(duì)的制度體系仍不夠完善，團(tuán)隊(duì)成員在處理問題時(shí)缺乏有效的協(xié)作，很難順利地完成教學(xué)及科研目標(biāo)。完善的制度政策是保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本要素，才能確保教學(xué)團(tuán)隊(duì)最大限度地發(fā)揮其積極作用。它主要包括教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理制度、考核制度以及激勵(lì)制度等。尤其是當(dāng)前高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)起步較晚，考核制度嚴(yán)重缺失，致使一些學(xué)校僅是為了完成評選工作臨時(shí)建立。這些團(tuán)隊(duì)主要以教研組等的成員組成，他們只注重團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢或資歷，卻忽視了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成結(jié)構(gòu)是否合理，他們?nèi)狈γ鞔_的目標(biāo)，不符合真正意義上的團(tuán)隊(duì)，違背了系統(tǒng)論視角下財(cái)務(wù)管理專業(yè)融合教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的原則，對于提高團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量都十分不利。
三、優(yōu)化財(cái)務(wù)管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)的對策
1.正確處理教與研的關(guān)系。由于當(dāng)前很多高校缺乏對教與研關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)，過于注重對于課題的研究而忽視了教學(xué)質(zhì)量。針對這種情況，學(xué)校及教師應(yīng)加強(qiáng)對教與研關(guān)系的認(rèn)識(shí)，正確處理兩者的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)該對其考核制度進(jìn)行改革，不斷完善評價(jià)體系，將教師的教學(xué)成果納入到評價(jià)體系中來，并作為考評機(jī)制的一項(xiàng)重要內(nèi)容，促使教學(xué)團(tuán)隊(duì)將更多精力投入到教學(xué)工作中去，為國家培養(yǎng)更多財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才。
教師的教學(xué)工作實(shí)質(zhì)上也是一個(gè)創(chuàng)造性的過程，教師在教學(xué)中不僅能夠?qū)σ阎睦碚摷皩?shí)踐知識(shí)進(jìn)行不斷深化、理解，同時(shí)還可能遇到難以解決的問題。針對這種情況，教師只有通過不斷地學(xué)習(xí)，教師間對各種課題進(jìn)行不斷的分析研究才能找到正確處理問題的方法，進(jìn)而提高自身的教學(xué)能力。由此可見，教學(xué)與科研是相互作用不可分割的。教學(xué)促使教師不斷發(fā)現(xiàn)問題，制造各種科研課題，而科研為教學(xué)解決難題，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，學(xué)校及教師應(yīng)能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)教與研兩者的關(guān)系，并進(jìn)行正確的處理，使二者相互結(jié)合、相互作用，促進(jìn)兩方面的共同進(jìn)步。
2.建立有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理機(jī)制。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)及科研任務(wù)一般包含了很多相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容。內(nèi)部管理機(jī)制的建立，促使團(tuán)隊(duì)內(nèi)各成員相互協(xié)作、共同進(jìn)步。每個(gè)人的知識(shí)含量以及思維方式都有一定的局限性。教學(xué)團(tuán)隊(duì)各成員間互相研究、討論，不僅能擴(kuò)大成員的思維能力，同時(shí)能夠使團(tuán)隊(duì)成員獲得更多方面的知識(shí)，更使團(tuán)隊(duì)中存在的問題在相互碰撞中得到解決。教學(xué)團(tuán)隊(duì)也可以通過組織研討會(huì)等的形式組織團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行熱烈的討論，不僅能提高各成員的綜合水平，對于快速解決難題也十分有效。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)不斷完善內(nèi)部管理機(jī)制，合理設(shè)置團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的共同進(jìn)步。
3.創(chuàng)新與規(guī)范管理的關(guān)系。完善的教育教學(xué)政策及制度，是保證財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)順利實(shí)行的基本保障。為了保障財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效性，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須為教學(xué)團(tuán)隊(duì)營造一個(gè)良好的制度環(huán)境，以此作為教學(xué)隊(duì)伍實(shí)施教學(xué)及科研的理論依托，最大限度地發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的積極作用。而創(chuàng)新管理主要遵循以人為本的原則，實(shí)行團(tuán)隊(duì)的民主化管理，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)建立健全學(xué)校的評價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。促使團(tuán)隊(duì)成員間加強(qiáng)合作，重視團(tuán)隊(duì)合作的作用。建立相關(guān)的合作評價(jià)體系，針對團(tuán)隊(duì)的合作精神及合作成效對教學(xué)團(tuán)隊(duì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，最大程度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的積極作用。
四、總結(jié)
教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)能夠使團(tuán)隊(duì)成員在相互交流、共同討論中不斷提高自身水平，以提高教學(xué)及科研質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)及科研工作的順利開展。然而，我國財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)起步較晚，各方面仍不完善。各教育機(jī)構(gòu)及教育工作者應(yīng)引起重視，共同努力，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的不斷完善。
參考文獻(xiàn)：
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