引論：我們為您整理了13篇數字化時代的利與弊范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
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傳統的藝術設計基礎課課堂教學中，老師在講授色彩原理時，往往通過文字來描述顏色，學生也只能通過聯想來比較兩種或多種色彩的對比及調和效果，在實際應用的過程中，很難將記憶里的色彩知識自覺地運用到藝術創作中去，使得創作進行得非常困難。而通過運用數字化信息技術，在色彩的使用及調控方面的教學就具有很好的效果。處理色彩間的復雜關系時，教師還可以用投影進行生動形象的講解，使學生能夠更迅速更輕松地掌握色彩搭配規律。在數字化信息技術的幫助下，在具體創作時，可以有效避免學生在操作過程中出現的著色不勻等問題，還可以迅速地拓展出多個方案，便于進行比較，在其中選出最優的創作方案，從而增加練習的趣味性和擴大練習范圍。
2.數字化時代下的展示設計課程教學
展示設計原理作為一門邊緣性的學科，是要把科學認識與感性的印象達到有機的融合。隨著數字多媒體時代的來臨，科學地運用計算機三維建模以及渲染技術，能夠使得學生觀察靜止物體的同時，視點更加具有流動性，并且能夠有效地表現出物體的各個細節，同時還可以在三維視點中對物體進行有機的建構和修改。不斷發展的會展行業，也使得新型材料不斷地涌出。學生在建構物體形態的時候，在材料的選擇上也可以具有多樣性，3DSMAX、SKETCHUP等三維軟件給學生提供了強大的材質數據庫，和較為便捷的實現途徑，必要時還可以真實地模擬所需材質。這樣，學生就能全身心地投入到對形體的設計中去，而不用費力去考慮材料制作的問題。這個系統還可以提供燈光和動畫效果，方便對學生自己的作品進行多角度的觀看，從而加大學生思維上的訓練，降低了手工操作上的難度。
3.數字化時代下的建筑裝飾課程教學
在建筑裝飾設計專業教學方面，隨著數字化技術的不斷發展和改進，三維軟件系統能以相當美觀的視覺方式來表達設計師對建筑的構思。創作者的每個方案在設計以及表達等過程中，一般通過設計圖及效果圖或者實體模型來展示其最終效果。但實體模型無論從質感，還是從細節表現都無法做到完善，并且制作實樣的成本較高，而運用數字化技術制作的效果圖便能夠很好地克服這一難點。電腦繪制效果圖已被廣泛應用于裝飾設計教學中，不僅易學好用、方便修改，還具有照片級逼真的效果，使得很多三維效果圖不僅實用，還具有藝術欣賞價值。數字化三維制作還能虛擬出所建模物體真實的材質，以及所選擇材質是否正確，這些都直接關系到所建模物體的真實感。完成三維建模之后，數字化三維制作還可以在所選擇的背景中加入燈光和攝像機，不僅可以使整個場景的亮度適合觀賞，還可以觀察到作品的細節部位，最終使設計達到模擬現實和設計師想要的理想效果。
二、數字化技術在藝術設計教學中運用的利與弊
數字化技術能夠更好地服務于藝術設計教學，近幾年在各大高職高專藝術設計教學中已經有所體現。在藝術設計領域也取得了很好的應用成效。將數字化技術作為藝術設計的輔助工具，使設計能在真實模擬的情景下完成，使作品的構思、設計和制造等更具有一致性和連貫性。數字化技術的發展，讓我們在更多的產品中看到了人類的思想和情感，使產品設計更人性化，也更具有人情味。
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教育理論刊物分會理事長、遼寧師范大學教育科學學院院長、《教育科學》雜志主編傅維利教授在主題發言中指出，改革將成為中國未來十年教育的主題。這就意味著教育科學研究將會被提升到前所未有的高度和地位上。教育改革涉及到數量、結構和質量三個維度的變化。從當下中國教育現狀來看，“增數量”的目標達成是順暢的，但“調結構”、“提質量”將會面臨巨大的挑戰。面對這些挑戰，一方面，需要寄希望于國家要繼續加大對教育的投入，特別是提高公用教育經費所占市、省和中央財政的比例。另一方面，也是更重要的方面，需要運用“改革”的思維方式，從根本上解決我國教育存在的現實問題以及在教育改革過程中產生的新問題。“改革”雖然已經成為中國教育運行發展的主題，是實現“結構調整”和“質量提高”的惟一出路，但是改革不是盲目的試驗甚至“亂沖亂撞”，改革的成功必須建立在嚴謹的教育科學研究的基礎上。以往教育發展的歷程告訴我們，沒有教育科學研究為基礎的改革，其成功概率是很低的，而給教育發展帶來的損傷概率卻很高。因此，作為教育研究成果發表主陣地的教育理論刊物必須牢牢抓住這一歷史機遇期，勇于承擔使命、擔當責任，積極引領教育科學研究方向，主動引導作者關注重大教育改革問題，促成和推動相關研究，并及時研究成果，為建設教育強國與人力資源強國做出貢獻。
與會代表還就今后一段時間內教育科學研究熱點問題各抒己見。概括起來主要有：學前教育普及問題；義務教育均衡發展問題、減輕中小學生負擔問題；普通高中多樣化發展問題；高等教育質量提升問題、債務負擔問題；職業教育強化問題；素質教育改革問題；終身教育體系建設問題；創新人才培養問題；考試招生制度尤其是高考改革問題；現代學校制度建立問題；深化辦學體制改革問題；教師隊伍建設問題；教育投入保障機制問題等。分會倡議，教育理論刊物應當積極主動地發揮自身優勢，通過設立專欄、編輯專刊等形式，為推動中國教育事業科學健康發展承擔起使命，擔當起責任。
二、應對數字出版：教育理論刊物的責任之二
十余年來，數字出版迅猛發展，迅速完成了由小到大、由弱到強的高速擴張。當下，各種學術期刊網以其特有的優勢逐漸發展成為強勢媒體，不僅直接影響了傳統紙質教育理論期刊的發行，而且逐漸危及教育理論刊物的生存與發展。與會代表針對如下問題展開了充分討論：
問題之一：是機遇還是挑戰？
有的代表認為，數字化時代的到來是時代的必然，數字出版是大勢所趨，網絡閱讀已經深入人心。伴隨著科學技術的迅猛發展，網絡技術的日益成熟，數字出版已經成為必然。從這個視角分析，數字出版是教育理論刊物發展的機遇。同時，伴隨著數字出版這一“朝陽產品”逐漸走向強勢，來自數字出版的挑戰愈益彰顯。其表現有：一是要求編輯部與其簽訂獨家入網協議：即只能加入我的期刊網，不能再加入其它期刊網。二是要求編輯部加入數字化優先出版系統：即在紙質版刊物尚未印刷出來前，就已經在期刊網上率先出版了。因此，教育理論刊物必須迎接這一挑戰。
問題之二：數字出版的利與弊？
與會代表就數字出版的利與弊展開了充分討論。有的代表認為，數字出版之所以迅猛發展，是因為其固有的長處：檢索便捷、瀏覽方便、瞬間下載、庫容龐大、資料豐富、省時省力。加之，有的學術期刊網為了吸引更多的期刊加盟，采取了整體產品策略，不斷擴大延伸服務的范圍。一是為查尋影響因子、下載量、轉引率等提供便利。二是通過免費提供編輯部采編系統、學術論文不端檢測系統等，部分滿足了編輯部的需要。其弊在于：一是數字出版尤其是學術期刊網只是搭建了一個平臺，沒有自己的作者隊伍，只能依靠各刊物提供資源。沒有各家刊物提供源頭活水，期刊網就成了死水一灘。在某種程度上可以說，期刊網有點“不勞而獲”。二是上網下載費用相對高昂，沒有實現免費化。目前，每頁下載費用從幾角錢至1元錢不等，下載10頁左右，就等同于買一本刊物的價錢。
問題之三：是消極適應還是積極應對？
與會代表就如何應對數字出版的挑戰各抒己見。絕大多數代表贊成積極應對。概括起來其應對策略有：一是增強法律意識。一方面，積極學習《中華人民共和國著作權法》、《國家知識產權戰略綱要》等重要文件。另一方面，聘請期刊法律顧問，加強知識產權保護意識，完善刊物的守護職責。
二是教育理論刊物一方面可以在出版發行紙質版的同時，重視出版發行電子版，并以低廉的價格搶占市場。另一方面，可以以分會為平臺，聯合建立教育學術論文數據庫、期刊網，利用行業優勢及各期刊編輯人員良好的專業素養，建立更有利于教育理論研究人員瀏覽、檢索和發表的數字平臺。
三是聯合起來保護知識產權。有的代表指出，在當前的形勢下，教育理論刊物只有聯合起來，才能使雙方處于平等的對話位置。學術期刊網之所以可以在短時間內形成強大的數據庫，就在于其采取各個擊破策略，在學術期刊沒有意識到知識產權保護的前提下，簽署了合作協議。如今，任何一個刊物都不可能以不合作來爭取自己的話語權。教育理論刊物必須借助分會這一平臺，形成合作聯盟，才有可能在分成方式、合作方式上與學術期刊網展開談判，爭取刊物應有的權益。
篇3
一、計算機輔助技術對平面設計的正面影響：
1、計算機輔助設計縮短了設計時間，提高了設計效率
進入數碼時代，各種圖形和圖像軟件被陸續的開發并運用到平面設計的工作中，這些設計軟件的運用把平面設計師從繁重的平面設計工作中解救出來，逐步取代了徒手繪制平面設計稿的設計方法。計算機輔助設計可以大大縮短諸如字號大小調節，文字圖片的排布位置，改變圖片的顏色，增加畫面的肌理等手工環節所耗費的時間，為設計師的工作帶來了巨大的便利。使設計師能夠將更多的精力投入到作品的創意構思上。設計師使用電腦做設計稿，可以方便快捷的將自己的創意想法轉化成作品，增加設計方案的量。與傳統平面設計方法相比，計算機輔助平面設計的一個重要特征是可逆性，無論何時發生了怎樣的錯誤，都能夠對錯誤進行實時的編輯和修改，也可以保留不同創作時期的創作草稿，高效地提高設計師的工作效率。
2、有利于設計師和客戶之間的溝通
隨著計算機通訊技術的發展，遠距離的溝通成為可能。對于有設計需求的顧客，可以打破地域的限制,通過網絡技術將自己的需求和想法與遠在千里之外的設計師進行溝通和交流；設計師也可通過網絡通訊將自己的創意想法和設計草圖傳達給客戶，并進行及時的修改。
3、計算機輔助設計拓寬平面設計的創意空間
計算機輔助設計由于其自身的特性可拓寬設計師的創新思維，通過計算機輔助設計，既可以客觀的表現設計對象，也可以提取出設計對象的特點，進行提煉、糅合，抽象表現。計算機輔助設計擴大了設計師在創意、表現題材上的自由度，使設計師思維的不確定性、抽象性更加的具體、明晰。設計師可充分發揮想象力和創造力，將相關的圖片、字體、素材導入計算機的設計軟件中，然后運用設計軟件中的相關功能對素材進行處理，直至將頭腦中的創意準確直觀的表現出來。通過計算機輔助設計，設計不僅可以表現二維空間的作品，也可以表現三維空間的設計作品。隨著數碼時代的到來，設計師可通過網絡這個大平臺實現資源共享，相互交流設計創意，互通設計素材，學習不同的設計方法，嘗試各種設計風格，拓寬設計思維。
4、豐富平面設計的表現手法
在傳統設計表現手法中，只有二維的靜態圖片，計算機輔助設計將進一步豐富其表現手法。計算機輔助設計是科學技術發展浪潮下藝術設計的一次革命性變革，實現了技術與藝術的統一。利用設計軟件表現設計效果較為精確且具有真實感。設計師可以利用設計軟件里的單位設置和參數輸入窗口精確的控制變量，，提高設計精度和速度，計算機可以顯示效果預覽模式，使設計效果直觀的呈現出來。
5、有利于數據的傳輸和保存
計算機輔助設計可便捷的將設計初稿和成品在設計師和客戶之間傳輸，提高效率。還可直接將軟件處理過的圖形圖像直接存儲在軟盤，硬盤和云盤上，方便資料的保存和調取。也可將設計作品整理成冊，刻錄在光盤上，可以保存很多年。也可以將以前珍貴的書籍、圖片資料，掃描下來做備份或在其基礎上進行再設計，避免珍貴的素材因受潮和蟲蛀等原因破壞閱讀性。
二、計算機輔助技術對平面設計的負面影響：
1、設計作品缺乏個性
計算機輔助設計把設計師從純手工的設計工作中解放出來，提高了工作效率。但是用軟件繪制的設計作品比用手工繪制的設計作品缺乏溫情和生動性。在一定程度上來講，這是由于計算機輔助設計自身特性的標準化和規范化所導致的，若設計師無法避免這個缺陷，設計出的作品就容易雷同。隨著網絡的普及，沒有了時空和地域的限制，許多設計師直接會下載或模仿他人的作品，喪失了主動創作的欲望，使得作品出現大同小異的現象更加的嚴重。數碼時代，計算機輔助設計極大地減少了設計師的工作量，設計師們應該將更多地精力放在設計創意上，可將手工設計和計算機輔助設計結合起來，創作出個性鮮明的設計作品。
2、使設計師產生依賴心理
計算機輔助設計在平面設計領域的廣泛應用，減輕了設計師繁重的工作，也使設計師產生了嚴重的依賴心理，許多年輕的設計師將計算機視為設計工作的唯一工具，計算機徹底代替手工。在設計中有時設計師的創意喪失設計的主體地位，軟件本身的局限性限制了設計構思，讓設計師放棄一些設計上的設計靈感，讓位于數字技術，設計師不再是工具的使用者，開始淪為計算機的奴隸。
3、重技術，忽視對藝術修養的培養
隨著軟件的不斷開發，操作指令越來越簡單，自帶功能越來越齊全，通過自學就可掌握這些設計軟件，一些缺乏設計思維的人覺得依賴于軟件的自帶功能就可以從事設計工作，其大多是對別人作品的簡單模仿，認為只要做到視覺效果沖擊力強，吸引人的注意力就可以，忽略對藝術修養的培養，降低了設計的從業門檻，導致整個設計水平的下降。
三、總結
計算機輔助設計在平面設計中的應用有利有弊，平面設計師要正確的認識自己與電腦的關系，科學合理的運用計算機，盡量避免計算機輔助設計的弊端，采取手工設計和計算機輔助設計相結合的設計方法，注重設計思維和藝術修養的培養。
篇4
中國戲曲是中華民族傳統文化的重要組成部分，凝聚著歷史幾千年的美學文化精髓，在世界戲曲舞臺上閃耀著璀璨的光芒。它包含唱念做打，綜合歌唱、舞蹈、武術、雜技等多種藝術表演形式于一體，劇目繁多有趣、形式載歌載舞，歷來深受廣大觀眾的喜愛。然而，在信息化時代的今天，電影、電視、互聯網、移動傳媒等多種娛樂方式的出現，使得傳統戲曲的發展空間越來越小。
多媒體技術是利用計算機對文本、圖像、聲音、視頻等多種信息進行綜合處理的技術，已經應用于教育、娛樂、工程及科研等諸多領域。比如，讓人身臨其境的3D電影，震撼著人們的視聽；網絡媒體點播，讓人可以隨時觀看各種娛樂節目，同舞臺表演相比更能滿足現代社會人們快節奏的生活特性。
面對新媒體的巨大沖擊，傳統戲曲的傳承與發展讓人擔憂。若是能夠借鑒多媒體技術在其它領域的作用，將其應用于傳統戲曲中，那么戲曲就能表現出新的活力，使其更具藝術魅力和發展前景。本文從戲曲創作、舞臺呈現和傳播形式三個方面分別闡述多媒體技術對戲曲的作用。
一、輔助戲曲創作，提高演出狀態效率
戲曲的創作需要藝術家豐富的生活經驗和非凡的想象力，同時還要借助于各類資料的查閱。互聯網的出現，實現了世界范圍內的資源共享。通過網絡可方便快捷的查找各類史料等信息，拓展了作者的創作思維空間。可以了解歷史、瀏覽時事，創作符合人們審美要求的優秀作品。
此外，創作者通過虛擬現實技術能夠實現在計算機上虛擬演員和舞臺場景，調整演員走位、舞臺布置及燈光效果，達到最佳的演出效果，以減少現場費時費力的排練與調整。虛擬現實使得利用計算機便能夠實現視聽模擬，將大腦中的一些意象，利用電腦呈現出來，可以輔助戲曲的創作過程。
二、打破傳統呈現方式，拓展舞臺空間
多媒體技術對戲曲的影響，最主要的方面在于能夠豐富舞臺表現。通過特效制作、虛擬現實、多種視聽媒體的融合，多媒體技術與戲曲舞臺表演的完美結合，可彌補其傳統表現形式的不足。觀眾在欣賞民族藝術的同時，能夠體驗非凡的感官享受。
傳統的戲曲道具、舞臺布置，已經無法滿足觀眾審美需求。利用多媒體技術，可以拓展舞臺空間，使其更具張力。借助全息投影和光色的變化，將靜態的舞臺布置，轉化為靈活的動態空間，為戲曲舞臺創造了無限可能，呈現美輪美奐的舞臺效果。演員的表演可配合多媒體影像的變換，完成跨時間跨地點的穿越，讓作品的表示更具立體感和豐富感，給觀眾帶來全新的體驗。
多媒體技術的引入，令戲曲的表現更具豐富的情感，并讓觀眾感受到真實的臨場效果，增強戲曲的臨場感。觀眾在欣賞藝術形式的同時，能夠感同身受，如同真實體驗戲中人的角色。
三、改善傳播形式，積極推動戲曲交流
傳統戲曲的傳播以舞臺表演、電視影像錄制為主。舞臺表演可以讓觀眾面對面的欣賞戲曲藝術，是最直接最主要的傳播渠道。電視影像的錄制為戲曲的傳播提供了新的形式，可以讓觀眾在家里便能夠觀看表演，但僅僅處于被動接受的方式。
在多媒體技術的支持下，戲曲的傳播更加快捷方便。互聯網技術的不斷發展，以及3G、4G等技術的實現，通過電腦或移動電子設備可以隨時下載觀看，將戲曲的交流變得更易于接受。多媒體視頻點播可隨時觀看自己喜愛的劇目，增強其互動性。同時，互聯網豐富的資源信息，可以讓戲曲愛好者方便的了解戲曲演出情況，探討劇目內容，查找感興趣的戲曲流派等信息。這種傳播方式，有效地彌補了以前的不足，積極推動戲曲的廣泛傳播，使戲曲的發展更具影響力。
通過以上三個方面的分析，多媒體技術在戲曲中的應用將極大推動戲曲的發展。信息化時代下，多媒體對傳統戲曲產生沖擊，也給戲曲帶來了新的生機。現代科技使傳統藝術形式更加多樣豐富，利與弊的權衡，都值得我們去積極探索與創新。
多媒體技術數字化、集成性、交互性等特性的發展，也帶動著多媒體戲曲的不斷變化與發展。目前已經實現多媒體技術和戲曲的融合，不過還處于較初級簡單的表現形態。真實演員同虛擬演員的實時互動配合，虛擬場景讓人身歷其境的感受，等更加復雜并具吸引力的表演成為未來的發展趨勢。多媒體技術的引入成為戲曲發展的一次革新，它的運用使戲曲的創作、表演、傳播等方面大為改觀，為戲曲的更好傳承與發展開辟了新的道路。
參考文獻：
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[2]樊飛燕， 韓順法. 新媒體時代舞臺藝術的奇葩――多媒體戲劇[J]. 齊魯藝苑： 山東藝術學院學報， 2010 （002）： 40-43.
[3]王廷信. 互聯網與戲曲傳播[J]. 戲曲研究， 2004（01）： 010.
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二、文字傳播與畫面傳播對受傳者影響不同
那么，這兩種傳播方式的傳播效果或者說對受傳者會產生怎樣的影響呢？文字傳播是一個學習提高和再創作的過程。
1.通過思維把文字符號還原到物象的過程是一個學習提高的過程。這是因為，你要讀懂別人的文字，必須得對每一個字（符號）的特定含義能夠理解，即建立共通意義空間——掌握文字——這就要學習。比如“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。”，要理解這句詩，你就要明白：粗繒：即粗布；華：同花，鮮艷，漂亮，引申為高雅。
2.通過與作者（傳播者）建立的文字符號的共同意義空間還原物象的過程是一個再創造的過程。由于閱歷、學識不同，對于文字（符號）的掌握程度不同，作者與讀者，讀者與讀者之間的“共通意義空間”是不可能完全相同的，所以每個人會根據自己的理解去再還原的物像，每個人還原的物像是不同的，所以作用于人的情感就會有差異甚至完全相反。——讀者對文字的理解，有時甚至要比作者自己豐富得多。如在閱讀唐代詩人柳宗元的《江雪》時，有人理解為人融于大自然中的大美，其情感體驗非常美好；有人理解為遁世的無奈；有人理解為極端的孤獨；其情感體驗大苦。每個人都會根據這四句詩在腦海里還原一個畫面以及還原畫面中老翁身披蓑衣頭戴斗笠“獨釣”的內心情感——是融于大自然的美還是遁世的苦還是孤獨還是其他——這是一個豐富多彩，千變萬化的再創造過程。還原物象的過程是一個再創造的過程。而通過畫面傳播就遠沒有那么豐富多彩：畫面傳播會使人的思維變得簡單而浮淺，變得僵化。
1.畫面傳播會使人的思維變得簡單。這是因為傳播者和受傳者之間的“共通意義空間”——畫面（物像）——完全相同。如果我們直接給出如下這樣一個畫面:原詩中那種文字的對仗美、文字組合搭配的高超技巧已不復存在，甚至，原詩的那種意境也幾乎不復存在。顯然，對于畫面的理解要比對于文字的理解簡單得多、浮淺得多。
2.畫面傳播會使人僵化。筆者曾在中學生、大學生中做過一個實驗，將上述柳宗元的《江雪》讓學生熟背，然后讓學生在心中“還原”原詩描寫的畫面，然后再把上述圖畫展示給學生，問：這幅圖畫與你心中的畫面是否完全吻合，結果，回答全部是“不”。無疑，無論畫家水平多么高，這個畫面也不會是，也不可能是讀者腦海里根據原詩還原的那幅圖畫，也沒有內心里那幅圖畫的意境美。顯然，畫面固化了人的思維，固化了個人的再創造，固化了人的情感體驗。綜上所述：文字傳播會給人留下無限的想象空間和再創作空間。正是這種想象和再創作，才是“腹有詩書氣自華”的深層原因。
三、多媒體傳播方式在教學中應注意的事項
時下，多媒體課堂、網絡課堂成為了潮流和趨勢。但其中的利與弊，如何趨利而避弊很值得研究。不少業內人士已發現課堂“過度”使用多媒體現象，但這個“度”怎么把握，卻莫衷一是，目前的大部分研究還僅停留在如下一些層面：
1.教學過程中教師、學生、教材和媒體這四個要素的關系研究。一節課處處都是多媒體，而忽視了課堂教學中的學生的主體地位、教師的主導作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術和臨場發揮能力，不符合學生的認知規律。
2.使用課件時應注意多媒體使用的容量與播放節奏。容量太大使學生很難消化，雖然加快了教學進度效益反而下降。
3.處理好多媒體演示與實驗的關系。本屬于教師在課堂上演示且現象明顯的實驗，卻用模擬效果代替，把原本屬于學生親自觀察、思考、判斷的實驗事實用放電影式的代替，學生的印象很膚淺，甚至會誤導學生，效果很差。
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1、電子商務與網絡營銷之間的關系
從某些方面來說，電子商務是網絡營銷發展的高級階段，電子商務所包括的很多內容，網絡營銷里沒有，電子商務主要是通過網絡電子化的手段來實現交易的過程，而網絡營銷則主要是在互聯網的環境下，充當客戶與廠商之間的橋梁，通過網絡渠道進行信息的傳遞，它是現代網絡信息技術與企業營銷互相結合之后的產物，是以電子信息技術為主導的各種營銷手段的總稱。網絡營銷與傳統營銷的區別就是網絡營銷是以網絡為媒介和平臺，為不同的消費者服務，從而為企業增加盈利的機會和開拓市場的資本和潛力，它主要是通過網絡宣傳的方式，建立一個符合客戶需求的且充滿創意和個性的商務網站，在通過對消費者的消費行為習慣進行分析，定期更新和完善不同的營銷模式，從而逐步建立起企業的網絡信息管理系統。所以說網絡營銷對于電子商務的發展是有著非常大的推動作用的。
2、電子商務環境下的消費者行為分析
電子商務建立在網絡信息技術平臺上的一種電子空間，相較于傳統的實體交易平臺，在電子商務模式對消費者的購買行為有許多優勢，但是利與弊都是共存的，網絡平臺同樣有它自身的局限性，這對于消費者的行為又會造成一定影響。
2．1電子商務模式的優勢。(1)消費者可供選擇的范圍變大且更加便利。在電子商務環境下，網路系統可以為消費者提供更多的商品，對商品信息的處理更加快捷，完全可以讓消費者根據自己的實際需求和愛好來選擇自己真正喜歡的、想要的商品或者服務。再者，由于電子商務的交易過程是在網絡上，不再有時間和空間的限制，消費者可以隨時隨地選擇自己需要的商品和服務，這對于消費者來說更加自由也更加便利。(2)滿足消費者的個性化需求。在傳統的營銷模式下，消費者接觸到的大多是企業制出的成品，這在一定程度上不能滿足不同顧客不一樣的需求。但是在電子商務模式下，消費者可以直接與商家進行溝通，將自己的想法與意愿以及自身需求告知商家或者直接參與到產品的設計之中，讓商家可以根據這些具體的需求為消費者進行私人訂制，從而達到消費的心理滿意。
2．2消費者的行為特征。(1)更多關注網絡的可靠性和安全性以及網站本身的效率性有研究指出，阻礙人們進行網絡購物的主要因素之一就是網絡平臺的安全性和可靠性。安全性則主要是指網絡平臺是否具備保護用戶個人信息不被泄露的能力。可靠性則主要是指網絡平臺對用戶存取數據、操作權限等是否安全可靠。(2)更加注重企業形象。在電子商務模式下，消費者并不能直接感知到商品或者服務的質量到底如何，這個時候，知名企業的品牌效應就會在這個時候發揮作用，消費者總是傾向于進入具有品牌知名度的商家，因為企業的品牌代表著商家的商品質量或者是服務質量。
3、電子商務環境下的網絡營銷策略分析
3．1加強產品和服務的個性化特征。在電子商務的市場上提供與傳統市場有差異化的商品，讓消費者產生更多的興趣，激發消費者的消費潛能，制定不同的促銷策略，比如折扣促銷、通過贈送禮品進行促銷、通過抽獎的方式促銷和積累積分進行促銷，吸引消費者的目光，及時了解顧客對產品的反饋信息并不斷完善。
3．2注重建設良好的企業品牌形象。企業的網站主頁是企業與消費者之間的第一次碰面，初次接觸的印象好壞直接決定了是否有繼續發展下去的可能，所以企業首先要將自己的主頁設置的更具創新性，能夠快速的吸引消費者的注意力，再者企業要通過多渠道的廣告宣傳讓消費者有更多的機會看到企業，認識企業，對于消費者提出的問題，企業要及時作出解答，提升企業在消費者眼中的品牌形象，取得消費者的信任。
3．3做好后期物流的配送，加強支付系統的安全。消費者在作出采購行為以后，就是電子商務商家的產品配送過程，優秀的網絡營銷要保證商品包裝的完整性和和商品送達的時效性，這些細節都是影響消費者成為商家忠實客戶的因素。綜上所述，國家市場經濟的發展日漸成熟，營銷理念也在快速的更新，商家要不斷開發出適合消費者的個性化產品，以滿足消費者不斷變化的市場需求，同時創新購物方式，增加消費者的購物樂趣。電子商務工作者要不斷創新網絡營銷方法，多進行嘗試與改變，不斷調整自身狀況，在實踐過程中積累經驗并不斷完善自己，從而增強企業的綜合競爭力。
作者:劉儉云 單位:無錫商業職業技術學院
參考文獻:
篇7
自助服務；用戶需求；數字圖書館
中圖分類號：
F49
文獻標識碼：A
文章編號：16723198（2014）06016802
你有沒有發現過這樣的情形呢？在銀行的柜臺人寥寥無幾，但是在自助存取款機卻排起了很長的長隊？我相信大家都經常見到這樣的情景，也不僅僅是銀行才有的個例，現在很多的地方都能見到相關的情形，比如飛機場的自助取票、火車站的自助取票等等，這樣也正是現在的正常場景。如今，大多數用戶都對自助服務表現出越來越濃厚的興趣。而數字環境下高校圖書館的用戶需求呈現多樣化和個性化特點，對圖書館的管理方式、館藏結構、服務方式等提出了更高的要求。自助服務是“用戶為中心”的服務宗旨，擁有較高的用戶滿意度和便捷度，能將圖書館用戶服務推上一個新的臺階。高校圖書館的用戶多是學生的用戶結構特點，而年輕的學生面對海量信息的增長和用戶日益個性化的需求，數字環境下高校圖書館自助服務是未來高校圖書館發展的方向。
1 圖書館自助服務的含義與特點
自助服務指的是在一定的條件下根據用戶的閱讀興趣、需要偏好、研究重點而由用戶自主地、靈活地、能動地完成以前由圖書館員按照圖書館館員的意志和行為習慣來完成的書目查詢、藏書借閱、資料檢索、文獻復印等活動從而實現自主服務的一種讀者服務方式。自助服務是對讀者服務的本質的革命。它的優點是以讀者用戶為中心，給用戶一個自由的選擇空間，方便快捷，省時省力。它改變了圖書館傳統服務的手段，使用戶通過數字化環境進行信息資源的檢索查詢，為用戶提供信息資源的下載與閱覽，滿足了用戶的個性化需求，從而實現通過自我參與獲取最終信息資源的一種用戶服務模式。自助服務是對傳統用戶服務模式的一種突破，是對圖書館現有服務的深化，具有服務手段現代化，服務對象社會化，服務方式多元化，服務范圍廣泛化等特點。數字化境下，用戶可以打破時空限制，通過各種技術手段來使用信息資源，高效率地、無障礙的享受圖書館服務，從而挖掘用戶的潛在需求，極大地增強圖書館的歸屬感和吸引力。
2 自助服務是高校圖書館發展的必然趨勢
2.1 用戶的信息素養的提高
用戶需求永遠是高校圖書館服務的核心。隨著我國經濟的發展，人們接受的基礎教育水平的不斷提高，作為高校圖書館用戶的主要人群的學生的信息素養水平普遍提高，而獲取信息的方式也越來越多樣與簡單，用戶希望能夠根據自身的需求、行為習慣、自主的、快速的完成自己的信息資源的檢索，實現較少的指導交流的自助信息服務。
2.2 數字化環境的提升
隨著微博，微信等網絡交互技術的廣泛應用，圖書館的遠程自助服務擁有了強有力的技術保障，開拓了圖書館自助服務新模式。高校圖書館不光可以通過已有的傳統圖書館業務開展各種自助服務的嘗試，如自助圖書的借還預約圖書館、自助復印等等。還能通過微信等模式對圖書館信息資源進行共建共享。
2.3 豐富、多元載體形式的信息資源
高校圖書館的館藏是以本高校的學科建設、教學科研緊密相連的，具有廣泛性、知識性、系統性、綜合性、專業性等等特點。近年來各高校通過CAILS等系統進行聯合目錄建設，確保了紙本資源的共建共享；通過特色數據庫建設，實現了本校特色資源的收集與共享；為高校的教學、科研創建了堅實的信息資源基礎；形成以圖書館有長期建設的傳統紙本型文獻資源與購買的大量各種電子出版物、網絡數據庫以及豐富的網上信息資源為核心、自我建設服務于高校教學和科研特色的專業數據庫為輔助的新型豐富、多元的校園信息文化中心，為滿足用戶自助的信息服務創造了條件。
2.4 高素質的學科館員能夠提供給用戶更高質量的信息服務
隨著用戶的信息需求由單一性向多元性、多層次性的轉變。用戶在自助信息服務時需要專業的學科館員的帶領和幫助。一批高素質的學科館員在這個階段就要承擔起信息服務的重任。學科館員具有學科知識背景同時又擁有豐富的信息服務技術，精通所在學校某一學科或幾個學科的專業知識，他們在院系與圖書館之間架起了一座橋梁，廣大師生如何利用圖書館、如何利用信息資源拓展了新的途徑，協助師生進行相關課題的檢索工作，為師生建立相關學科的學科導航等；有針對性地為師生更好地利用圖書館提供幫助，解除他們在利用文獻資源過程中的疑慮。
2.5 高校圖書館服務理念的創新
高校圖書館服務近年來受到巨大的沖擊，有部分學者甚至提出了“圖書館消亡論”認為快捷的網絡查詢等可以代替圖書館的服務。其實更本的用戶需求是信息資源的獲取，并非圖書館的消亡。而是信息資源由原來的單一獲取，變成現在的多元化獲取，高校圖書館必須放棄以前的管理者與被管理者間的關系，由原來的信息資源累積的“藏書”變成今后的信息資源利用的“服務”上。讓信息資源與讀者之間產生一種良性的互動。讓用戶參與到圖書館業務中。感受到圖書信息資源的價值。使用戶最終成為高校圖書館的一個組成部分。
3 高校圖書館自助服務的作用
數字環境下的自助服務是一種用戶與用戶之間，用戶與平臺之間的自助型模式，圖書館的館員不再是服務的核心，而成為了維持服務，解決讀者使用圖書館各種資源和工具的幫手。館員今后的工作重心也由粗放的體力勞動，變成引導和建立信息趨勢的精細化工作。這大大提高了館員的工作效率和館藏資源的利用效率。
3.1 “一切為了讀者”的服務理念
數字環境下的圖書館服務已經是一個以讀者為中心的服務環境，讀者的需求層現出多元化、個性化、自主化的特色。圖書館建立以“一切為了讀者”的服務理念，才能從讀者的實際需求所出發，建立合理的高效的自助服務環境，便于讀者獲取更符合其需求的資源。
3.2 增強讀者對圖書館的歸屬感
自助服務意味著讀者在圖書館利用資源不再需要一個館員的監督，讀者的行為會直接對將來的使用形成部分影響，形成了讀者間互相的行為監督。自助服務使讀者用學校的圖書館變成自己的圖書館。這無形中也增強了對圖書館的認同感及歸屬感，使讀者自己的行為將自覺地遵守圖書館所指定規章制度，在潛移默化中達成了高校圖書館環境育人的目的。
3.3 節省人力資源、促進圖書館服務的深化改革
自助服務模式的啟動具有的積極的作用是多方面的：第一，可以節約大量的人力。所有的事情由讀者自己就能夠完成，不僅僅節約了學校的人力，上升一點節約了學校的資金的消耗，更大的層面上為國家能夠節約大量的財力去發展社會。第二，信息循環的加速。自助模式避免了一些繁瑣的步驟或者操作，資源的流動提升了很大的空間，也為信息傳播加速提供了幫助。第三，人際關系的改善。不用之前的人與人之間的因為爭奪資源產生的不悅，更多的增加了現在讀者的相互信任。當然，為了使讀者熟悉了圖書館的各個業務流程，提供開放、易用的服務體系，從而間接提高了高校圖書館的管理水平和服務質量。而當館員從繁瑣的事務中解脫出來后，就可以把工作重心轉移到對用戶的指導與幫助上，可以進行更高層次的信息資源的組織與信息推送等更專業化的信息服務上，實現圖書館工作重心從“藏”向“用”轉移，工作對象從文獻向信息轉移，服務方式從被動服務向主動服務轉變。
3.4 打破時空限制，延長讀者利用圖書館的時間
自助服務可以圖書館為讀者提供24×7小時無休服務；讀者可以隨自己的喜好，隨時隨地的接入網絡來利用各種館藏數字資源，具有更大的靈活性與便捷度。同時網絡自助學習平臺可讓用戶自行選擇適合自己程度的學習內容，不受課堂進度的約束，使圖書館成為“數字化的第二課堂”。
3.5 培養用戶信息獲取能力，開發用戶的潛在信息需求
自助服務使用戶在一個完全開放的信息環境下，通過館員的提示，直接面對信息資源，利用自己的思維方式處理信息，激發靈感與創造性。用戶在查詢、鑒別、分析、整合信息的時候，能夠鍛煉其信息獲取的能力，可以主動參與信息資源的查詢與利用的全過程，了解各個知識點的信息科研與發展動態，還能夠給自己建立動態的個人信息資源庫，使自己的專業能力、學科領域得到拓展，常常使帶著問題去研究知識，在發現中，萌發新的見解或新的研究方向和課題。這一過程有助于用戶發現自己的潛在需求，發揮和開發其潛能。
4 完善高校圖書館自助服務的措施
4.1 優化資源組合，創建先進的知識導航系統
自助服務不是簡單的用戶自我服務，需要館員對信息資源進行優化組合，合理配置館藏結構。做好自助服務系統的引導建設，最大限度地利用現代科技，建立完善的目錄體系和檢索體系。及時收集掌握用戶的信息需求，根據讀者的需求來修正服務的方式，完善信息資源體系。不斷豐富信息資源，開發功能完善的自助服務系統。加強自助服務系統的改革與創新，能夠讓用戶更方便快捷的收集自己所需求的信息資源。
4.2 增加圖書館硬件投入，完善自助服務手段
優秀的館藏資源，需要好的硬件系統來實現用戶的自助服務。需要建設圖書RFID的新型自助借還體系，需要建立自助打復印系統來完善用戶對查找到的資源的呈現問題，需要建設自助門禁系統，進行讀者閱覽室或者培訓室等討論空間的利用。需要建設讀者圖書的預約和信息資源的推送系統來增加信息資源的利用等等。隨著技術的提升投入的增加，能夠實現的自助服務也會越來越多。
4.3 開展讀者培訓，提高讀者自助服務的能力
讀者的認知能力存在著千差萬別，高校圖書館對面的讀者群有很強的獨立群體性。針對不一樣的讀者，必須開展多樣化的分層次的培訓和輔導，幫助讀者了解圖書館的資源，理解圖書館自助服務能夠獲取到什么樣的方便，通過舉辦專題講座、文檢課等等方式幫助讀者解決具體問題。
4.4 提高館員素質，增強新技術的服務能力，提升管理知識的能力
網絡數字化時代，新的技術層出不窮，需要我們館員不斷的強化自身的業務素質和管理水平。提高對新技術的感知和掌控能力。利用新技術與新的網絡交互平臺，將有價值的信息提供給最需要的讀者。善于綜合用戶需求，對讀者知識創新等信息善于保存，根據現在讀者的使用習慣設計符合實際需要的信息資源服務模式。
4.5 加強區域間的館際合作實現資源共建共享，擴大自助服務的獲取資源
現在的圖書館與圖書館際之間、每個區域與區域之間的、省份與省份之間的大學或者其他的圖書館也變成一個大的空間的虛擬的圖書館，甚至國家間信息的訪問與共享也變得十分簡單，我們國家的院校應當結合院校自身的實際情況，我們應當盡自己的最大努力去發掘自己的優勢，建立特色資源庫，利用先進的技術和手段，建立聯合目錄、聯機網絡服務，不斷拓展自助服務功能，整合不同區域、不同載體、不同方式的文獻信息資源。我們還要創建聯合發展、分工協作、資源共建共享的信息聯合體。實現紙本資源與電子資源互補，多學科、多專業融合的多元化文獻信息保障體系，擴大用戶自助服務所能獲取的信息資源范圍，增強自助服務的生命力。
參考文獻
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篇8
網絡信息;會計;內部控制;風險防控
隨著網絡時代的到來及信息技術的發展，醫院會計管理發生了革命性的變化。會計工作從傳統的人工處理時代忙于手工記賬、編制手工報表，到信息化時代的由計算機進行記賬、編制報表，再到正在進入的大數據時代，通過網絡處理各類會計信息。相應的會計內部控制的風險也產生了許多新的特點。
一、醫院會計信息化發展的現狀及趨勢
醫院會計隨著計算機的普及，首先是簡單地為了提高工作效率，提高準確率，提高核算精細化而進行的。網絡的出現與普及，進一步提高了這些方面的進化程度。但由于對網絡認識的局限，目前既沒有很好地對系統處理工作進行監控，也沒有發揮網絡在內部控制方面的作用，沒有有效地對工作流程進行梳理和再造。1996年頒布的《會計基礎工作規范》至今沒有修訂，在計算機應用和網絡環境下的會計操作沒有規范依據。如網絡環境下的內部審核報銷流程、數據檔案的管理、系統管理員的不相容崗位等。如今大數據的開發挖掘，辦公自動化等科技革命促進醫院各方面都在發生巨大的變革，會計工作也將隨之發生巨變。醫院收費人員極度減少，都由自助設備、系統進行處理完成，僅剩處理一些意外事件的維護窗口；財務核算人員減少并集中工作，大量工作通過軟件系統處理，標準化水平提高；財務審核人員工作要求進一步提高，對會計控制的相關知識的掌握要求進一步提高，如國家和單位的政策、法律法規的熟悉程度；財務高級分析人員將大量增加，要求熟悉醫院工作業務和經濟運行知識，并對影響醫院經濟的相關事項進行跟蹤分析，發現當前的一些問題并提出改進建議，輔助醫院領導層制定相關政策及規章制度；部門財務管理人員大量增加，對部門經濟進行核算、分析與管理，提高部門運行效益，將醫生科主任的時間盡可能給病人和科研工作；而所有這些工作都將基于財務制度進行規范、統籌。
二、網絡及大數據帶來的風險防控變革
（一）優化了工作流程
許多工作由計算機代替了人工，導致諸多崗位工作內容發生了變化，內部管理風險降低，有些風險環節甚至都不存在了，如手工記賬差錯等。未來應該連憑證的編制也可能由機器處理（現在許多醫院的收入憑證已經實現了系統自動編制），這將進一步減少人為出錯的風險。再如收費，通過現在的APP網上支付、自助機等收費，實現了無人操作、系統自動監控，從就診到收費入賬這一流程中內部風險控制也發生了革命性變革，無須多人經手，既提高了效率，也降低了風險。此外，由于整個數據流都在系統中完成，實現了全面監控，比先前更到位。
（二）實現了聯網勾稽與對賬
人與人、部門與部門、單位與單位之間的對賬變得更加便捷，減少了信息傳遞過程中的變化風險和差錯風險，如醫院與銀行之間的資金對賬、醫院內部成本數據的核對、醫院與供貨商的往來賬務核對等。會計勾稽與對賬的目的是防弊糾錯，隨著網絡和信息系統的自動處理，只要程序編制不出現錯誤，將進一步解放財務人員的機械勞動，提高勞動效率。
（三）提高了會計內部控制風險的管理水平
隨著網絡及大數據存儲調用的實現及普及，新增了許多管理要求，如對預算的編制、控制，合同的監管，政府采購的監管等，提高了會計內部控制風險管理的效率，更使原來無法實現的風險管理成為可能。如未來區塊鏈技術的應用，將進一步提高數據的安全性，提升數據的共享水平。
（四）從“人控”到“機控”
通過在軟件系統中固化相關制度要求，使制度執行力得到極大增強，例如會計報銷審批流程，就可以通過軟件開發，把管理制度固化進去，形成軟件操作流程控制報銷審批流程。每一個節點的審批控制，不再由人為控制，只能是系統完成后才可以進入下一節點的工作。并在每個節點記錄操作人員、操作時間等信息，為今后的審計工作提供更好的便利，從而保證流程完整到位，而不會造成制度與實際執行脫節。
三、網絡及大數據帶來的挑戰
（一）形成了新的風險點
需求分析及設計不完善、系統開發漏洞、運行、維護、數據安全、網絡以及黑客等風險。具體如軟件的編寫過程、系統的維護過程等，都存在需求分析不完善等造成的差錯風險。在程序開發中，由于開發人員的失誤，或者對于設計的理解偏差，都有可能造成開發的系統存在風險，導致對賬不平等問題。再如需求分析及設計不完善，系統開發存在漏洞，甚至于程序員留有后門等管理問題也可能存在。這些風險點，在傳統的會計管理中都不曾出現，也不易發現。在后期的系統維護中，經常會涉及到軟件的更新，系統數據的備份，也是原來手工模式下不會出現的，如數據備份丟失，在線數據被覆蓋等新問題，甚至被黑客攻擊的情況也是有可能發生的。
（二）風險點更隱蔽，不易被察覺和監控
手工時代存在許多差錯風險和作弊風險，隨著計算機安全技術的成熟完善，如醫院收費人員的收費過程的差錯作弊風險等已經大幅降低，而編程人員、維護人員的差錯作弊風險逐漸增大。在網絡時代，系統后臺的操作、維護等工作的差錯作弊風險都明顯加大，原來可以憑借手工肉眼完成的審核，在計算機上難以實現。綜上，后臺程序的不可見性大大加大了會計內部控制的難度。
（三）制度及工作流程規范化滯后于風險的變化
隨著會計各崗位工作內容的變化，崗位責任及重要程度的變化，內部控制風險的重要性程度的等級也在發生變化，如記賬、對賬的差錯風險降為極小，而系統編程、維護工作的差錯作弊風險提升為重大，但目前許多單位相應的工作制度及流程的規范化等工作都未跟上。如上文所述兩個方面都需要新的會計管理內部控制的規范落實，把軟件開發的審計工作或者說監督機制建立起來，把后期系統的維護管理規范制定出來。
四、網絡信息時代有效防控內控風險的建議
（一）及時加強制度建設
醫院財務部門應重點關注單位重要經濟活動的特點及可能存在的風險，利用風險管理理論知識進行分析、評價、處理、監控，對單位內部控制制度進行相應的修訂與完善。如網銀收付的開通，不同人員密鑰的管理，現代網絡環境下利用支付寶、微信等第三方平臺收費的對賬管理等，都應建立相應的內部控制管理制度。此外，對資金審批、設備采購、固定資產管理等工作的內控制度，也應進一步修訂完善。
（二）及時調整崗位職責
隨著信息技術在會計工作中的應用，會計崗位設置也已經發生變化，崗位的工作內容、重要程度也在發生變化。如系統維護員責任越來越重大，同時又與多個崗位不相兼容；出納崗位也已經不再是原來的現金支付，還要承擔起一定的審核工作；報表編制、憑證編制、資產對賬等崗位在強大的網絡功能面前，工作的內容也已經發生了巨大變化，等等。這些都要求財務部門認真討論，加強崗位的梳理，并具體情況具體分析，制定出與單位內部經濟管理制度相配套的詳細的崗位責任制度，以明確職責，防控風險。
（三）加強會計內控制度的落實
央視2016年曾報道貴州黔南都勻市經濟開發區建設局財務主管兼出納楊某因誤信犯罪分子的虛假信息，造成該局賬上資金1.17億元被轉走，是目前單筆涉案金額最大的電信詐騙案，全國震驚！同時也敲響了財務管理人員的警鐘！這其實就是現代網絡環境下會計內部控制制度及崗位責任制的落實與監管沒有到位所致。不論國家的法規，還是單位內部的財務管理制度、崗位責任制，在這方面都有明確的規定，但有些人就是不去重視、執行、抽檢，最終就必然給一些利益熏心之人以可乘之機，造成無法挽回的損失。因此，在數字化時代，要更加注重內控制度的落實，建立相應的監督檢查制度，進行相應的考核，才能降低相應的風險。
（四）充分利用現代信息工具，加強系統設計開發階段控制
《事業單位內部控制指引》第十八條明確指出，“單位應當充分運用現代科學技術手段加強內部控制。對信息系統建設實施歸口管理，將經濟活動及其內部控制流程嵌入單位信息系統中，減少或消除人為操縱因素，保護信息安全”。任何事物都是機會與風險、優勢與不足并存，現代科技也一樣。它一方面帶來了不同的工作風險，另一方面也帶來了控制和降低各種風險的多樣化的手段。如程序編寫的時候，應按照軟件項目管理的思路，分塊分步完成，每步形成核對機制，加強過程管理；數據分塊形成管理制度，匯總形成整體報表，多表平衡，有助于系統內部相互監督、彼此呼應；投入運行前要進行嚴格的系統測試和數據測試；在系統維護的過程中，利用數據庫多做備份的機制，可有效防止誤操作和修改；完善日志管理，可實現對于數據操作的事后審計。
（五）加強軟硬件安全防護控制
在軟件開發過程中，應該形成完整的需求分析文檔，開發中形成的開發技術文檔完整交付醫院，形成事后審計的條件，必要時還應該移交源代碼等。保證在軟件開發過程中，對開發者的監督和規范。在硬件防護上，財務網應該獨立成網，如有與業務網交互的應該按照公安部信息安全等級保護制度的要求，增加防火墻等邊界管理設備。
（六）提升會計人員專業素養
現代會計工作，對會計人員的業務素質、知識能力等提出了更高的要求，但內部控制的原則是不變的，如有效性原則、審慎性原則、全面性原則、及時性原則、獨立性原則等。所以，現代會計管理人員應當在堅守原有原則的基礎上，進一步加強職業道德建設，保持知識更新，建立“互聯網+”下的會計思維。要有敏銳的風險防范意識，充分理解掌握風險防控要點，積極利用現代信息技術進行關鍵分析，穩妥提出處理建議，真正做好風險防控工作。
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1.容量大，內容豐富
從我個人教高等應用數學的感覺看，多媒體教學具有容量超大的實用性。毫無疑問，應用多媒體課件輔助教學，能改善課堂環境，提高授課效率，增加教學信息量。而且課前播放多媒體教案，可以方便學生的預習；課后翻閱課件教案，可以輕松地復習。
2.省時
節約時間，尤其是在學時數限制的條件下（我們學校的高等應用數學課時是70學時，概率統計與線性代數才30學時），使用多媒體可以節約很多時間，不過老師課外備課要花去很多時間，精心制作多媒體這是上好課用好多媒體的一個特別關鍵的問題。
3.直觀化、形象化
多媒體可以提高課堂的趣味性，尤其是像高等應用數學這樣的枯燥無味的課程，多媒體課件的美觀化是很重要的，可以進一步激發學生的學習興趣，如世界末日問題的表示，數學與人生的描述等。
二、多媒體教學帶來的弊端
1.速度過快
速度過快，通常是在不知不覺的過程，推理、演算已經做好，用估計很難把握。教師認為這內容太簡單，在屏幕表示清楚，順其自然地就講快了，但忽略了學生面對著這些內容是新的，再加上學生的基礎太差，反應慢，于是導致學生難以吸收，長時間上課進度較易變快，學生較難跟上，慢慢地，“學習問題困難”病就出來了。而傳統上課講、寫、推理、演算、畫圖等都是現場表示，時間充足，學生有消化的時間。
2.對多媒體課件的過分依賴
利用計算機大量存儲的特點，教學內容由計算機包辦，一味增加授課內容，豐富生動的多媒體教學變成了一本大屏幕教材。于是，有些老師就充當放映員，這樣對于那些教學不夠認真的老師給了一個偷閑的好機會，但是若板書教學，老師必須把教材弄得比較透徹，比較熟悉才敢給學生講課，一般人想偷閑他們都不敢為之，有多少雙眼睛盯著我們的教師啊！
在我熟悉的很多老師當中，就有一些老師對著相應的課件念推導、計算、說明，等等，高等應用數學用這樣方法學生是無法接受的，甚至上課干脆搬了一把活動椅子坐在電腦前讀課件的現象，在講臺上轉來轉去，顯得屏幕本身倒是變大了，可是我們教師本人變小了。尤其是像高等應用數學這樣的推理性的東西，老師更應該在黑板上逐字逐句地寫出來推理，才講得清楚，讓學生有個消化時間和準備的過程，高等應用數學學習要的是精，而不是多。
3.前后頁不好銜接
對于一些開小差的學生稍沒有認真聽課，某頁課件上的內容沒有明白，弄得似懂非懂的時候，這時老師可能已經翻到下一屏幕了，學生老是一味轉動眼球跟著屏幕走，卻沒有時間和空間去感悟思考，更不要說記錄課堂筆記了（我聽課和上課觀察，全部用多媒體上課，做筆記的學生不到5%），長時間的后果，就是學生喪失了學習的主動性。而對于傳統板書教學，在這一方面要好得多，教師會把黑板分成4塊，第一部分是課題，第二部分是結論，第三部分是演算或推理，第四部分是應用或例題解，第一、第二部分一直保留到該課程下課。前面學生沒有弄懂的內容可以在黑板上能夠看到，學習認真的同學可以繼續把它弄懂再消化。
目前，我院示范建設正在承擔我校多門精品課程建設，其中很多門課程涉及多媒體課件制作這塊內容，請了很多專家教授關于多媒體教學的內容進行探討，但是進展不是很好。于是，我們制定了《高等應用數學》的多媒體課件的制作標準：“課件在課堂教學中應該具有較大的啟發性和較高的交互性，能夠激發學生在學習過程中主動參與和積極思考，還應適用于教師的日常教學，教學效果不能比傳統教學效果低”及高等應用數學多媒體教學過程中，教師應當注意的若干意見，等等。幾年來，我們堅持的高等應用數學多媒體課件制作標準如下：
1.注意調節進度和節奏
由于現代媒體的使用，常常可以節省課時，加快課堂教學的進程。在教學中，教師不能只顧操作和展示媒體技術，應考慮到學生大腦反應速度與媒體傳播速度之間的時速差以及學生瞬間思考與抄筆記的時間，同時也要隨時觀察學生與學生交流，根據情況對進度給予適當調控，以達師生互動學習的目的。比如，針對解決不定積分計算需要分析、猜想、嘗試的特點，教學中可采用分層顯示的方法，有些內容可以先隱藏起來，遵循“不憤不啟，不悱不發”的教育思想，合理選擇呈現運算步驟的時間和順序，不要輕易將結果呈現給學生，這樣才有利于培養學生的問題解決能力。
2.選取適當內容
《高等應用數學》不是所有內容都要用多媒體上課，有些內容適合用多媒體教學，如二次曲面的形態狀，二元函數的極值，定積分、二重積分的概念和性質、偏導數的概念等用傳統的講述法比較抽象，畫簡單的圖形不足以說明問題，而畫圖不清晰，無層次很難表現問題。而采用動態的圖形演示，層次清晰，顏色深淺顯示空間的不同位置，直觀、具體、好理解、學生容易接受。我非常認同專家教授的觀點：屏幕+黑板的教學模式，我們學院的多媒體屏幕放在黑板正中央，正好遮蓋住黑板，這非常不利于教學，這是其他學院應該注意的。
3.注意增強數學教學的形象性
在傳統的高等數學教學中，大多數抽象的數學概念在黑板上無法形象、直觀地顯示出來，現在利用多媒體技術制作的課件可動態地、形象地再現這些概念的形成過程，如函數極限無限逼近過程、導數和微積分的幾何意義、定積分的幾何意義等，使數學教學不再是枯燥難懂的苦差事，很好地把抽象思維和形象思維緊密地聯系起來，把分析與幾何有機地融合起來，學生利于理解和接受。
4.多種教學手段相結合
常規教學中，在內容處理由形象到抽象、由感性向理性轉換時，教師總是留下足夠的時間，讓學生自己去思考、想象、理解，師生有非預見性的互動，最終實現思維能力的培養。而多媒體教學在這一方面的缺失是顯而易見的，原本需要教師講解、學生思考和動手操作的東西，課件全代替了學生的思維與操作。這種做法限制甚至遏制了學生思維能力尤其是思維的發展，不利發展學生思維創新，也不利于高等應用數學素質的培養。鑒于此，在教學中建議大家可以這樣做：多媒體教學與板書等其他手段結合運用，發揮各自優勢，以期達到最佳的平衡點來提高教學效果。例如，對于概念的引入，可以結合動畫、圖形、盡量降低理解上的難度；對于定理的證明和典型例題的講解，則借助于另一半的黑板，進一步講解這一類問題的分析和解題過程，《高等應用數學》也可以如此通俗而生動。
隨著科學技術的發展，教育也逐漸高科技化！多媒體應用于高等應用數學課件教學，也越來越普遍被高校所應用，各高校都爭著引入多媒體技術，將教學信息化成為現代教育的時尚，并由此提高教學效果。網上流傳的課件很多，將其修改、補充、完善、為我所用，也是資源共享創造效益最大化的所在。集體備課，取長補短，創造教師勞動價值的最大最優化。現在大學《高等應用數學》課多如牛毛，多媒體《高等應用數學》的教學能減輕高等應用數學老師的勞動強度，這是我體會最大的。當然，萬物都遵循一定的度，把多媒體技術和傳統教育有機結合是會產生巨大效果的。
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篇10
近來，網上一幅漫畫十分流行，這幅漫畫表現的是國人對手機的依戀。畫面上一家老小七八口人聚在一起用餐，桌上豐盛精致的菜肴并沒有引起用餐者的熱情，他們各自專心致志低頭玩弄著自己的手機。現實當中這樣的畫面隨處可見，尤其在高校大學生中，手機已成為他們日常生活當中須臾不可或缺的學習、生活、娛樂、交友等方面的重要工具。
在工業革命4.0的模式之下，科學技術的發展使人類生活變得五彩繽紛，眼花繚亂。以各種先進技術為載體的新媒體更是以迅雷不及掩耳之勢進入并大大改變著人們的各個層面的生活。大學生年輕有活力，是最容易接受新鮮事物的人群，新技術、新媒體對他們的影響絕對是不能低估的。在各種新媒體傳播手段當中，手機因其便捷性、無限量的用戶、隨身性、私密性、網絡化，打破地域、時間、電腦終端限制以及隨時隨地接收語音、文字、圖畫信息等特點占據了大學校園生活的主陣地。手機以其在學生中99%的擁有量，在信息傳播速度大大提高的同時，更加以其內容的豐富性和超強的滲透力影響并改變著大學生了解社會、認識社會，思考問題、解決問題的通路及方式。
一、手機的傳播特點
（一）打破時間空間限制，實現信息及時交換
移動電話形體小巧、攜帶方便，只要有信號，無論何時何地都能夠無障礙使用，用戶可以使用網絡及移動通訊系統來獲取新聞、了解最新的消息，從而實現即時的交互性信息傳遞和實時數據傳輸。手機媒體的這一傳播特點對于生活在校園四堵墻之內、受到課業時間限制，卻又極度渴望了解大千世界、吸收各方面知識信息的年輕學子來說，是最為合適而有效的選擇。
（二）信源內容多樣，極大滿足使用者個性需求
手機作為一種新的傳播載體，完全不受制作周期、獲取地點等條件的限制，不受信息采集者獲取內容的時空限制，從而使得信息來源更加多元化。它不僅可以傳遞人們日常生活中的趣聞樂事、各類常識，也可以報道社會新聞；它既能夠有正式嚴肅的政商懇談，也可以有私隱保密的交流；既可以有目標明確、相互激勵的聊天，也可以有插科打趣、無聊粗俗的閑談。可以說，社會生活的方方面面通過一部部手機構成的看不見的網絡在快速深入傳播。大學生是社會當中思想最為活躍的群體，他們對新事物有極強的敏感性和關注力，同時又不滿足人云亦云、千人一面、萬人一腔的傳播形式，而手機媒體的傳播特點恰好滿足了他們追求個性化的需求。
（三）開放的互動式傳播
手機媒體使傳播者和受眾之間的界限不再分明，他們的身份可以隨時隨地轉換，隨時可以互動交流，表達自己的想法和意見。更為方便的是，利用手機媒體可以隨時進行客戶調研、評論、互動等，目標人群還可以選擇自己需要的信息，通過特殊的定制來滿足自己的閱讀需求。除此之外，手機媒體的受眾還可以及時向傳播者反饋意見要求，甚至可以把自己的角色轉化為播報者。
（四）高速傳播保證信息的及時性與新鮮度
手機作為可移動數字化傳播媒介，與電視、電腦等相比，因其隨身性、便攜帶的特點，使其內容傳播尤其高效、高速和范圍廣闊。特別是在事件突發的情況下，越來越強大的手機功能可以比電腦網絡更加快捷地向人們提供剛才發生或者正在發生的事件，同時數量巨大的手機用戶都可以成為這種即時新聞的第一受眾。
（五）手機功能的特點決定了它作為傳媒手段必將大行其道
微信、易信、飛信等交流平臺的產生和發展，使移動電話實現了文字、圖片、音視頻、網頁、電子郵件、實時語音、影像的綜合立體傳播，給受眾帶來更加逼真生動的感覺。這些手段隨時隨地可以在受眾面前打開一個全新而多彩的世界。年輕的大學生正處在對外界事物充滿好奇、對新事物勇于探索和接受的階段，手機媒體則以傳播方式的多樣性為他們提供了最為優惠的條件。
二、手機媒體改變了大學生的生活與思維模式
（一）手機媒體的強大功能改變了大學生獲取知識的渠道和方法
手機媒體所擁有的上述特性，決定了它早已脫離了單一通訊工具的階段。在廣大學生那里，手機也早已不再是傳統的通話工具，除了用來發送短信、微信、上網、游戲之外，也把它作為便捷多效獲取各種知識和信息的工具。調查顯示，很大比例的大學生用手機閱覽圖書、查找下載圖書資料甚至現場聽講。例如，時下已經開始流行的“慕課”，就是通過網絡把眾多名校名專業的課程上傳到網絡上供學生選擇學習。“慕課”里所有的課程都是可以通過手機媒體來收聽收看的。手機持有者只要選擇了“慕課”中的任何一門課程，無論在哪里，無論什么時間，只要有網絡，只要用戶愿意，登錄上去就可以聽課學習。更方便的是手機媒體可以容納海量的圖書資料，這些圖書資料或免費或購買，都可以通過手機關聯的網站來實現。有學生說手機就是無所不能的老師，手機也是無所不知的百科全書，這種說法很大意義上是準確真實的，這樣貼身貼心的工具非但大學生，估計有學習需求的任何人都會喜愛和選擇。
（二）現代傳媒的全球性特征使大學生的視野得到拓寬
隨著新興媒體的快速發展，手機等現代媒體不僅僅是學生傳遞信息、交流思想情感的主要渠道，也是他們獲取信息知識、學習技能的工具。現代科技的傳媒手段，縮短了世界的距離，拉近了人和人之間的情感，使大學生們能夠身在校園便眼觀天下，足不出戶可耳聽八方。僅以學生利用手機便可以坐在教室里收聽收看世界著名大學老師授課內容這一實例便足以說明手機媒體已經向他們打開無界限獲取新知的廣闊途徑，這必將影響著他們的人生觀、世界觀、新思想和新觀念的形成。
（三）手機傳媒內容的豐富多樣、生動性和貼近性有利于大學生個性品質的培養
現實生活當中，手機媒體已經和正在成為大學生人際交流與溝通的全新方式，為他們展示自己的思想才華和訴求提供了開放便捷的自助平臺。在這個平臺上，大學生表現出積極踴躍發展個性和自我的態勢。近兩年濫觴于全國各個大學的微信就是最好的詮釋。日前《南方周末》曾對全國一千五百多所高校做了調研，這些院校不但全部開設了官方和部門的微信平臺，而且學生對此的關注度遠遠超過對其他形式媒體的關注。如果我們登錄其中一些院校的微信平臺，就會發現其中大多數都是院校現實生活的報道和反映，因其內容鮮活、貼近、豐富多彩而贏得受眾關注和贊賞。很多大學微信是由學生創辦，這種交流發表平臺公平有效地給所有學生提供了展示自己意見觀點的機會，有利于他們相互溝通思想、交流情感，使其情感得以抒發，個性得以張揚，從而使其心理素質得以提升，性格品質得到有效的塑造和培養。
（四）手機媒體強大的參與、互動功能有利于大學生創新意識的培養
可以說，手機媒體是二十世紀以來人類科學技術發展的最優秀成果之一，它成功地為世界文明的發展和進步創造了條件。和喬布斯當年以一個破損的蘋果作為自己產品的標志給人留下無限想像空間一樣，他所創造的蘋果系統的強大功能也不斷激發著一代年輕人創新、創造的熱情和活力。因為有了這樣一個無比強大的傳播手段，大學生可以利用它使一點一滴的創新思維發展成為可以燃起熊熊烈焰的星星之火。歷史和現實已經無數次證明，諸多發明、發現和創造都是在思維不斷碰撞的過程中形成的，而手機媒體的參與互動和即時性特點為這種碰撞提供了快速直接和廣泛性的條件，從而使大學生創新熱情能夠得以大大提升，創新的成果也更加容易實現和得到認可，同時獲得應用性轉換。
三、手機媒體對大學生成長造成的負面影響
（一）價值觀念的偏移
西方資本主義國家通過壟斷網絡信息資源的制造和傳播手段，特別是利用手機和網絡傳媒是沒有邊際的虛擬世界，企圖將自己的思想意識、價值觀念向其它國家尤其是發展中國家輸出。正處在價值觀形成時期的大學生，如不及時予以引導，很難辨別鮮花還是毒草，很容易被他們那些穿著各種各樣、光怪迷離外衣的意識和觀念所迷惑，從而導致價值觀的偏移。
（二）人際情感的疏遠
正如本文開頭提及的那幅漫畫所展示的，因為手機媒體功能和內容的無所不及，越來越肆無忌憚地侵占了人們的生活、工作、學習和娛樂空間。而這一切尤其對年輕人有著超過一切的巨大誘惑力。據調查，有的學生可以在這個虛擬的空間里樂不思返，完全顛倒了和真實空間的關系。他們甚至摒棄了和家人同事朋友以及外部世界的交往交流，手機成了他們生活的全部。這種狀況使得一些大學生產生了人際關系疏遠冷漠，交往能力降低，自我封閉、悲觀厭世傾向等不健康的心理疾患，影響了身心健康成長和正確世界觀價值觀的形成。
（三）知識碎片化和思維簡單化
自從人類進入了知識化時代，有體系的課堂教學和書籍報刊閱讀，培養形成了學生系統學習、深入鉆研、循序漸進、全面扎實的學習方法和思維方式。這種方式方法為他們獲取全面扎實的知識體系，養成舉一反三、觸類旁通、深入探究等等思維模式奠定了基礎。而手機傳媒把所有知識以檢索的方式碎片化地提供出來，所有在課堂、書本以及生活中碰到的問題都可以通過手機百度解決，無需深入茫茫書海去找尋。百度，甚至已經成為很多學生學習的便捷手段。這樣就不可避免地導致他們放棄在有形的書本和無形的知識寶庫中的求索，簡便易行輕而易舉的拿來，只知其一不知其二更不顧其三地完成了對某一項知識的了解，這種方法導致以學為主的學生成了以查為主。知識快餐滿足了他們的一時之需，卻使其丟掉了探究事物本質、追求問題本源的思維方式，扼殺了他們獨立思考、參與實踐的能力，其想象和邏輯思維能力必然會大大減弱。
（四）道德行為失范
大學生道德水平下滑，問題頻現早已引起全社會的普遍關注。但尋常的教育手段卻在這個關乎到國家民族前途命運的重大問題面前顯得蒼白無力。無所諱言，這個問題病在學生身上，病根是在社會。在造成大學生道德失范的諸多社會根源當中，手機媒體有著不可推卸的責任。
作為新媒體之一的手機媒體，其傳播功能較其他媒體形式具有更為強大的傳播力和影響力。但是，應該看到這種力量也是一把鋒利的雙刃劍。手機媒體傳播內容的良莠不齊在不經意間成為了心智處于發育階段的年輕學子追尋的標桿。而傳統道德規范因為自身形式的過時和對網絡環境的不適應，難以與強大的市場經濟中拜金拜物思潮的沖擊相抗衡，加之新媒體對虛擬空間的描繪往往是以現實存在的形態展現給受眾的，而對手機媒體接受度較高的大學生群體很容易混淆現實與虛擬空間的區別，用虛擬領域的行為方式處理現實社會所發生的事情，于是產生了道德行為失控的狀況。
四、趨利避害，讓手機媒體成為大學校園傳播正能量的載體
毋庸諱言，大學生是現今社會寶貴的人才資源，是祖國的未來。要確保大學生健康成長，真正成為國家的有用之才，就應該認真關注他們的成長環境，采取各種有效手段去除和改善、化解他們成長環境中的不利因素，用符合現代青年行為模式的方法去提高和改進大學生思想政治教育工作，真正讓我們的思想教育在大學生中走腦走心，最終達到培養社會主義事業可靠的接班人與合格的建設者的崇高目標。
具體說來，在當前形勢下，高校思想政治教育工作者應該對手機媒體的“雙刃劍”特點給予足夠的重視，積極應對和開發利用新媒體給高校思想政治工作帶來的新挑戰，不斷挖掘和創新利用新媒體傳播正能量的新內容和新形式。
（一）引導學生健康理智地使用手機
大學生接受新思想新事物具有自己特定的模式。對他們的教育依靠單純的理性教育收效并不顯著，尤其是和手機媒體這樣強大對手爭奪陣地。作為教育工作者，我們只能考慮和發掘出能夠打動學生，引起他們警覺的有效方式。筆者曾經查閱過很多高校做過的關于大學生使用手機問題的調查。他們的調查資料顯示，多數大學生認同“過度使用手機有害身體健康”這一觀點，這就說明大學生對這個問題的認識還是比較清醒的。調查資料還顯示，他們很明確地知道過度使用手機將危害自己的身心健康，有些同學認為自己使用手機的頻率已經對學習生活產生影響。調查問及是否希望學校對學生使用手機加強管理和引導時，有81.9%的學生表示對此充滿期待。在這個前提之下，高校老師和相關機構就要不失時機的通過講座、演講、科普知識普及、主題班會組織活動等形式宣傳對手機媒體積極健康的使用理念，使大學生增強自制能力和對是非的辨別能力。開展正確消費觀教育，引導他們擺脫追求浮華虛榮，養成健康、合理、符合實際的消費理念。
（二）用豐富多彩貼近學生的高品位的校園文化吸引學生積極能動的使用手機
高校是年輕人聚集的地方。年輕人生性活潑好動，容易被打動、被感染。借用早些年流行的一句話：思想教育陣地無產階級不去占領，資產階級就必然會去占領。現今，我們就是要用符合學生接受特點的方式對他們進行行之有效的社會主義核心價值觀教育，通過形式多樣的活動，例如校園人文大講堂、社團文化節、學生演講大賽等，讓他們真正認識和領悟富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制等的真諦與深刻內涵，逐步樹立熱愛祖國、熱愛人民、熱愛事業、誠信、友善的價值觀和人生觀。
（三）搭建手機媒體自主平臺，讓學生隨時直面老師和領導
面對手機媒體超強的傳播交流功能，高校領導和思想政治工作者應與時俱進，積極搭建有目標有特色的自主平臺，作為高校思想政治工作新載體，為高校思想政治工作注入新的內涵。目前微信就是一種最好的自助平臺形式，受到全國所有高校的追捧和利用。微信傳遞信息的真實性、時效性、參與性、互動性等等特性都顯示出了這個自助平臺的優勢和作用。例如陜西師范大學官方微信在開通一年時間，點擊量達到幾十萬人次，西安美術學院官方微信開通不到一個月的時間，點擊量也已將近十萬。這兩個大學的官方微信都是以原創的形式向學生傳遞學校各個層面即時發生的重大事件、重要活動以及來自師生當中真實生動的學習生活場景，弘揚了學校各個方面的正能量。由于他們的微信來自師生生活學習實踐，接地氣，貼人心，所以深得學生歡迎。學生們以在微信平臺上見到自己身影為榮耀，不但努力學習，也更加積極主動參與參加學校舉辦的各種公益活動，提高了他們熱愛集體、相互合作的團隊合作精神。作為微信平臺的創辦和者，同時也將學校管理層對學生的要求和指導意見有效地傳達下去。手機媒體的微信功能是很強大的，在這個平臺上還可以開設學生與老師、學生和領導之間直接交流的窗口，既可以邀請學校享有聲望的專家教授和學校領導與學生進行對話，也可以讓學生在這里即時發表自己對一些問題的意見看法，引導學生開展討論，引導他們形成對問題的正確認識和看法，從而達到規范行為的目的。
注釋：
①大學生手機使用情況調查報告，蓮山課件。
參考文獻：
[1]何華湘. 網絡對于大學教育的利與弊[J].中外教育研究，2011（6）.
