引論：我們?yōu)槟砹?3篇校園里的數(shù)學(xué)知識范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，積極創(chuàng)設(shè)適宜的發(fā)展條件。
興趣是影響兒童學(xué)習(xí)積極性和自覺性的重要因素，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度具有非常重要的作用，隨著電教媒介的廣泛應(yīng)用，電教媒體教學(xué)通過圖、文、音、像等信息，形象、具體地傳授知識和表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并大大擴展時空范圍，有利于學(xué)生接受并將其上升為理性知識。它彌補了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以一種鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式，顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢。積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，設(shè)置好學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊活動，學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，教學(xué)效率得到很大提高。所以說，在小學(xué)教育階段，一定要關(guān)注學(xué)生的興趣，并積極地為學(xué)生活動提供條件，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其自覺參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。
2.巧用語言藝術(shù)，寓數(shù)學(xué)教學(xué)于游戲情境中，讓學(xué)生在游戲中“玩”數(shù)學(xué)。
蘇霍姆林斯基說：“課上得幽默有趣，學(xué)生可以帶著一種高漲的、激動的情緒，從事學(xué)習(xí)和思考，并對前面展示的真理感到驚奇和震驚。”數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此，詼諧幽默的語言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，對于數(shù)學(xué)教學(xué)特別有用。另外，游戲活動對于數(shù)學(xué)教學(xué)也有很好的促進作用，學(xué)生最喜歡游戲，游戲能使他們在輕松愉快的氣氛中接受數(shù)學(xué)知識。在游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，教師要把數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、內(nèi)容及要求都融入到游戲中，讓學(xué)生從中感知、體驗、積累有關(guān)的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗。如：在教統(tǒng)計一課時，就可以利用游戲的形式進行巧妙的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生在玩耍中得到知識，在玩耍中學(xué)習(xí)，以此來提高教學(xué)效率。
3.適當(dāng)鼓勵、適度評價，關(guān)注每一個學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。
教學(xué)研究表明：及時地給予學(xué)生良好的評價能立竿見影地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在數(shù)學(xué)課堂上的這種機會很多，如在學(xué)生回答問題時，從答題的準(zhǔn)確性、計算的快速性、解題方法的創(chuàng)造性等都可找出這樣的機會，教師還應(yīng)注意自己的體態(tài)語言給予學(xué)生的激勵作用，如教師在課堂上適時的微笑及友善的動作都能起到對學(xué)生的肯定作用，對學(xué)生作業(yè)本上批注一個表揚或鼓勵的符號等，都是體現(xiàn)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的肯定。對那些沒有做好的學(xué)生，要善于尋找閃光點，給予適當(dāng)?shù)墓膭睢２粎^(qū)別對待學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)，在表揚與鼓勵中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，使其自覺參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的實效性。
參考文獻：
篇2
1.構(gòu)建學(xué)生事務(wù)管理體系是促進高校學(xué)生管理工作科學(xué)化的基本要素。
學(xué)生事務(wù)管理是高校學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容之一，要實現(xiàn)工作科學(xué)化，努力促成學(xué)生事務(wù)管理科學(xué)化是基本條件。科學(xué)是關(guān)于自然、社會和思維的知識體系，高校學(xué)生事務(wù)管理科學(xué)化，最基本的工作之一就是努力構(gòu)建學(xué)生事務(wù)管理的知識體系③。知識體系包括兩大內(nèi)容：一是關(guān)于研究知識領(lǐng)域的知識，一是關(guān)于研究方法論的知識。構(gòu)建學(xué)生事務(wù)管理知識體系，要在學(xué)生事務(wù)管理領(lǐng)域內(nèi)研究學(xué)生管理和學(xué)生事務(wù)管理的一般特點和普遍規(guī)律，另外在研究方法論上，還應(yīng)包含如何選擇發(fā)現(xiàn)或生產(chǎn)知識的方法，以及知識的使用范圍和可信度。促進學(xué)生事務(wù)管理科學(xué)化，研究學(xué)生事務(wù)管理知識是前提和基礎(chǔ)，并要進一步研究如何適當(dāng)使用。
2.構(gòu)建學(xué)生事務(wù)管理體系是促進高校學(xué)生事務(wù)管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的需要。
以高校學(xué)生管理人員隊伍為中堅力量的學(xué)生事務(wù)管理隊伍對于維護國家穩(wěn)定、保證社會平穩(wěn)發(fā)展、促進學(xué)生健康成才、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)等方面發(fā)揮了極其重要的作用。輔導(dǎo)員隊伍也成為"以青春為伴，為青春擺渡"的擺渡者，成為廣大青年學(xué)子"人生的導(dǎo)師，青春的朋友"。高校的學(xué)生管理人員在高校學(xué)生事務(wù)管理中取得了很好的成績，贏得了公眾的贊譽，但在高校學(xué)生事務(wù)管理中更多的事憑借日常工作的經(jīng)驗，自我的自覺管理意識進行日常教育管理，隨意性比較大，情感和主觀因素較強，存在許多弊端和問題，亟待解決。④單一的靠傳統(tǒng)的"傳幫帶"并沒有完全解決這些問題。最好的解決辦法就是構(gòu)建相關(guān)知識體系，建立標(biāo)準(zhǔn)、研究最佳實踐方法，并進行知識管理，使輔導(dǎo)員能夠自覺學(xué)習(xí)，提高輔導(dǎo)員自身工作能力；在知識體系的框架下，各個學(xué)校根據(jù)知識體系標(biāo)準(zhǔn)制定詳細的操作規(guī)范，使學(xué)生事務(wù)管理的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。
3. 構(gòu)建學(xué)生事務(wù)管理知識體系有利于提高管理隊伍素質(zhì)
要促進高校學(xué)生管理老師的"職業(yè)化、長期化、專家化"，使得學(xué)生事務(wù)管理崗位成為一種行業(yè)，成為一個職業(yè)，就必須要建立相應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立職業(yè)工作內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，就必須要尋找、構(gòu)建相應(yīng)的知識體系。沒有知識體系，職業(yè)化就是一個空談，"職業(yè)化、長期化、專家化"就是美好的肥皂泡。同時筆者認為建立高校學(xué)生事務(wù)管理知識體系，通過規(guī)劃制定管理標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)基于流程再造的高校管理知識體系和最佳實踐是很有必要而且是緊迫的。通過建立高校學(xué)生事務(wù)管理體系，實現(xiàn)高校從事學(xué)生事務(wù)管理工作人員的自我學(xué)習(xí)，從而提高工作效率和工作效果。在構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)生管理服務(wù)體系的眾多模式中，AUFE走出了一條學(xué)校教育與家庭教育并重，全面提升管理服務(wù)意識，強化學(xué)生宿舍文化建設(shè)，完善信息采集平臺的管理服務(wù)創(chuàng)新新模式。
三、書院制模式下的AUFE學(xué)生管理服務(wù)體系構(gòu)建
學(xué)校本著"以學(xué)生為本"的教育理念，重視學(xué)生管理服務(wù)體系的構(gòu)建，不斷創(chuàng)新管理服務(wù)模式，以學(xué)生的成長需求為導(dǎo)向，以"大學(xué)生活引領(lǐng)、綜合素質(zhì)提高、職業(yè)發(fā)展導(dǎo)航、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)"為主要服務(wù)內(nèi)容，形成了學(xué)生成長有動力、學(xué)生基層組織有活力、學(xué)生工作有吸引力和感染力的新局面。
1.認真落實輔導(dǎo)員進學(xué)生公寓制度，深入學(xué)生，貼近實際，傾聽學(xué)生的需求和心聲，把解決思想問題和解決實際問題想結(jié)合，把學(xué)生工作做到學(xué)生床頭上、心坎上。"學(xué)貴得師，亦貴得友。學(xué)校教師、輔導(dǎo)員作為書院的老師，要跟學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，共同分享大學(xué)生活。"西安交通大學(xué)校長鄭南教授寧說，"書院制"打破了學(xué)院學(xué)科發(fā)展為導(dǎo)向的育人模式，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的變革。鄭南寧還有一句讓老師們津津樂道的話："學(xué)院像父親，書院像母親，各有側(cè)重，共同構(gòu)建溫馨家園。"依此理念，學(xué)校積極組織輔導(dǎo)員利用寒暑假期間開展家訪活動，促進了學(xué)校與家庭、輔導(dǎo)員與家長的聯(lián)系，形成了學(xué)校教育與家庭教育的強大合力。使得老師與學(xué)生關(guān)系友師生關(guān)系逐步向亦師亦友的方向發(fā)展。
2.重視宿舍管理服務(wù)意識的提升，不斷改進工作方式，努力提高服務(wù)質(zhì)量。"書院制"教學(xué)模式下，"住宿書院制"十分強調(diào)"師生共建"與發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和主觀能動性，是實現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的基本單位。而學(xué)校后勤保障工作則是學(xué)生實現(xiàn)自我管理的重要前提和堅實保障。后勤管理部門在接到學(xué)生報修后如無特殊情況，在24小時內(nèi)上門維修；如遇需后勤管理處維修的，接到報修后立即向后勤管理處反映，并將跟進情況及時反饋給學(xué)生。
3.建立了學(xué)生公寓的定期安全檢查制度、巡查制度和安全應(yīng)急預(yù)案機制等一系列規(guī)章制度。沒有一支年齡結(jié)構(gòu)合理、服務(wù)意識強的學(xué)生公寓管理隊伍，就不可能保障了學(xué)生公寓的安全與穩(wěn)定。"書院制"教學(xué)模式就不可能有安全上的保障和實施的前提。三年來宿舍衛(wèi)生合格率保持在97%以上，學(xué)生公寓公共環(huán)境衛(wèi)生優(yōu)良率保持在96%以上。
4.加強宿舍文化建設(shè)。"書院制"學(xué)習(xí)環(huán)境下，大至學(xué)校小到宿舍應(yīng)具有濃厚的人文氣息，學(xué)校努力為學(xué)生們創(chuàng)造一個溫馨的、自由成長和發(fā)展的環(huán)境，其中學(xué)生宿舍是大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要場所，也是學(xué)校對學(xué)生進行思想教育、實現(xiàn)管理育人的重要陣地。學(xué)校歷來重視大學(xué)生宿舍文化建設(shè)，組織豐富多彩的宿舍文化活動，在參加山東省教育廳組織開展的大學(xué)生宿舍文化節(jié)活動中，9篇作品在大學(xué)生宿舍文化節(jié)上獲一、二、三等獎，學(xué)生工作處宿舍管理科連續(xù)兩次獲得大學(xué)生宿舍文化節(jié)優(yōu)秀組織獎。
5.建立及時有效的信息采集平臺。安全穩(wěn)定的局面和正常的教學(xué)、生活秩序是培養(yǎng)人才的重要保障。"以人為本"的學(xué)生工作理念要求必須建立一套完備的信息反饋系統(tǒng)，及時了解學(xué)生的意見和建議，切實掌握學(xué)生的思想傾向和行為動向，這也是我們進行思想政治教育活動的基礎(chǔ)。為此，學(xué)校建立了較為完善的信息反饋機制，制定了一系列應(yīng)對突發(fā)事件的工作預(yù)案，這道體系在重大事件和日常學(xué)生突發(fā)事件處置中發(fā)揮了極其重要的作用，也為學(xué)校"書院制"教學(xué)模式提供了重要而及時的參考信息。
學(xué)生管理是高校教育管理研究的永恒課題。當(dāng)前國內(nèi)外形勢的變化，高校學(xué)生主體的變化，對傳統(tǒng)的學(xué)生管理體制提出嚴(yán)竣挑戰(zhàn)，學(xué)生管理體制創(chuàng)新是擺在每一個教育工作者面前的難題。書院制學(xué)生管理堅持以人為本，全方位育人，明確分工，通專結(jié)合，利于通識教育人才的培養(yǎng)，師生同住，便于情感和學(xué)習(xí)交流。必須指出，書院制學(xué)生管理體制改革是一個漸進的過程，不能操之過急。書院制立足于學(xué)生的全面發(fā)展，以培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)新時展需要、具有國際競爭能力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，任重而道遠。任何一個改革都是一個借鑒和摸索的過程，書院制學(xué)生管理體制創(chuàng)新也需要一個過程，需要不斷地發(fā)展和完善。
注釋：
①李翠芳：《書院制：學(xué)生管理體制的新探索》，《大連理工大學(xué)學(xué)報》，2009，第五期，23頁
②劉平昌、周清華、王建瓊：《書院制：高校學(xué)生教育管理機制的創(chuàng)新和探索》，《四川理工學(xué)院學(xué)報》（社會科學(xué)版），2011年第3期，41頁
篇3
現(xiàn)代營銷理論認為，產(chǎn)品是提供給市場的能夠滿足人們需要的實體或服務(wù)。從市場營銷的角度看，產(chǎn)品包含以下三個層次：一是產(chǎn)品的核心，即企業(yè)提供給消費者或消費者所追求的基本效用或利益。二是產(chǎn)品的形體，即企業(yè)向市場提供的實體或服務(wù)的形式。包括產(chǎn)品的形狀、特點、質(zhì)量、品牌、包裝等特性。三是產(chǎn)品的附加利益，即隨產(chǎn)品而來的各種服務(wù)。產(chǎn)品的三個層次告訴我們，企業(yè)在設(shè)計和銷售產(chǎn)品時應(yīng)注意產(chǎn)品的整體概念，不但要重視產(chǎn)品的形體，而且要為顧客提供更多的附加利益產(chǎn)品。
職業(yè)院校應(yīng)樹立學(xué)生是職業(yè)教育產(chǎn)品的理念：職業(yè)院校在產(chǎn)品設(shè)計到學(xué)生就業(yè)（產(chǎn)品銷售）都要樹立產(chǎn)品意識和市場意識，讓企業(yè)（需求方）介入和發(fā)揮作用, 精心設(shè)計人才培養(yǎng)方案（產(chǎn)品核心），實施有效的產(chǎn)品組合策略，并樹立全程跟蹤服務(wù)意識(包括對學(xué)生和企業(yè))。
二、職業(yè)教育產(chǎn)品組合策略
1.職業(yè)教育產(chǎn)品組合
產(chǎn)品組合指全部產(chǎn)品的品種及其類別構(gòu)成的整體，包括產(chǎn)品組合的寬度和長度。產(chǎn)品組合的寬度是指一個企業(yè)有多少產(chǎn)品大類，產(chǎn)品組合的深度是指產(chǎn)品大類中每種產(chǎn)品有多少品種規(guī)格。
為了滿足目標(biāo)市場需要、分散風(fēng)險、增加利潤，企業(yè)往往采用產(chǎn)品組合策略，即企業(yè)經(jīng)營的各種產(chǎn)品（產(chǎn)品組合寬度）及其品種規(guī)格（產(chǎn)品組合的深度）相互搭配。
2.職業(yè)教育產(chǎn)品組合寬度
職業(yè)教育產(chǎn)品組合寬度指院校擁有多少個專業(yè)，從而培養(yǎng)出多少種不同專業(yè)的職業(yè)人才。職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)在廣泛調(diào)研的前提下，組成由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的專業(yè)指導(dǎo)委員會，對人才需求預(yù)測、產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景分析、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃安排、主干課程設(shè)置、能力結(jié)構(gòu)要素、專業(yè)開辦條件以及專業(yè)建設(shè)的社會可利用資源等方面進行評議、論證、審核。
3.職業(yè)教育產(chǎn)品組合的深度
職業(yè)教育產(chǎn)品組合的深度指每個專業(yè)擁有的專業(yè)方向以及專業(yè)方向之間的關(guān)聯(lián)性。由于受學(xué)校辦學(xué)資源以及市場對人才需求變化的限制，學(xué)校應(yīng)在保證適度規(guī)模的前提下，增加專業(yè)內(nèi)分支專業(yè)的深度和寬度，發(fā)展專業(yè)方向時應(yīng)以市場對人才需求變化為核心，給予專業(yè)建設(shè)以新的內(nèi)涵。
三、職業(yè)教育產(chǎn)品核心設(shè)計
產(chǎn)品的核心指企業(yè)提供給消費者或消費者所追求的基本效用或利益。消費者購買某種產(chǎn)品，并不是為了占用或獲得產(chǎn)品本身，而是為了獲得能滿足某種需要的效用或利益。職業(yè)教育產(chǎn)品的核心就是人才培養(yǎng)方案。
1.核心設(shè)計與市場需求相對接
職業(yè)教育在產(chǎn)品核心設(shè)計時必須與市場需求相對接。河南職業(yè)供求信息顯示，社會對勞動力的需求依然集中在餐飲業(yè)、制造業(yè)和社會服務(wù)業(yè)這三大行業(yè)，其用人需求分別為39.23%、33.65%和11.72%，三者合計占總需求的84.60%。第一、二、三產(chǎn)業(yè)需求人數(shù)所占比重依次為0.06%、37.40%和62.54%。第三產(chǎn)業(yè)呈下降趨勢，第二產(chǎn)業(yè)呈上升趨勢。第二產(chǎn)業(yè)人力資源需求量的增加為職業(yè)教育提供了廣闊的發(fā)展空間。從用人單位的性質(zhì)來看，企業(yè)用人占絕對主體地位。個體私營經(jīng)濟組織和股份有限公司用人需求占多數(shù)，分別為43.23%和30.02%，兩者所占比重之和為73.25%。其需求表現(xiàn)在：中小企業(yè)的經(jīng)營者已經(jīng)意識到提高企業(yè)員工職業(yè)素質(zhì)的重要性，迫切需要社會為他們提供良好的職業(yè)教育與培訓(xùn)服務(wù)，愿意依托職業(yè)院校和職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)進行職工培訓(xùn)和后備職工培養(yǎng)；中小企業(yè)對中高職人才不僅看重文憑，也看重職業(yè)資格證書，持雙證書的中高職畢業(yè)生在人才市場尤其受歡迎。
2.以職業(yè)能力為核心,改變現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案
為了與市場對接，職業(yè)院校必須按照企業(yè)的需要改造現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案，可以從以下3個方面著手。
第一，要建立教學(xué)內(nèi)容遴選機制。職業(yè)教育的課程應(yīng)包括知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)等內(nèi)容，要根據(jù)企業(yè)對職業(yè)崗位的要求確定課程目標(biāo)，遴選教學(xué)內(nèi)容，適時吸納新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)道德、安全規(guī)范等方面的內(nèi)容應(yīng)得到充分反映，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)得到充分體現(xiàn)。
第二，要按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向的教學(xué)模塊，形成模塊化課程結(jié)構(gòu)。
第三，改革教學(xué)方法與手段。按照“教、學(xué)、幫”相結(jié)合的總體原則，根據(jù)專業(yè)和課程特點選擇教學(xué)方法，推廣現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法。高度重視實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等實踐性教育環(huán)節(jié)，以案例或真實的任務(wù)為實習(xí)實訓(xùn)項目，將實習(xí)實訓(xùn)與產(chǎn)品加工結(jié)合起來，強調(diào)學(xué)生將所學(xué)知識和技能在實踐中應(yīng)用，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)。
3.進行課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的整合
職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)市場和社會的需求，根據(jù)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，主動為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展服務(wù)，建立面向市場和社會需求的辦學(xué)機制。改革目前的教學(xué)模式，重新組合課程，以減少課程門類，按學(xué)生應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)創(chuàng)造性地設(shè)計職業(yè)教育的課程體系結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益。依據(jù)市場需求，將傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的課程結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，取而代之的是“2.5+0.5”的模式（兩年半在校學(xué)習(xí)、半年在企業(yè)實訓(xùn)）、企業(yè)介入的方式（根據(jù)企業(yè)需要調(diào)整專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課）等。
4.雙證書培養(yǎng)
雙證書培養(yǎng)在職業(yè)院校已有實踐，一些職業(yè)院校的畢業(yè)生接受雙證書培養(yǎng)的比例達到90%，有力地推動了畢業(yè)生就業(yè)。但是，每個專業(yè)如何滿足社會需求以及實施哪幾個相應(yīng)的職業(yè)資格培養(yǎng)，實施雙證書培養(yǎng)制度的院校正在深入進行研究、調(diào)整。隨著雙證書培養(yǎng)制度的不斷完善，職業(yè)院校在總結(jié)自身工作實踐的基礎(chǔ)上，逐步將雙證書培養(yǎng)制度化。
5.構(gòu)建與校企合作人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的評價體系
探索校企合作的人才培養(yǎng)模式的根本目的，是促進職業(yè)教育從傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)體系向現(xiàn)代教學(xué)體系轉(zhuǎn)變，滿足就業(yè)市場對技能型人才的需求。因此，評價制度也要進行相應(yīng)的改革。要打破以筆試為主的考試方式，建立以學(xué)生實習(xí)作品為主要指標(biāo)的專業(yè)課程評價方法。
具體來講，要研究制定體現(xiàn)職業(yè)能力為核心的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，建立分模塊的課程考核評價體系，每個課程模塊既考核學(xué)生所學(xué)的知識，也考核學(xué)生掌握的技能及學(xué)習(xí)態(tài)度，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，筆試、口試、操作、論文、制作作品、設(shè)計項目相結(jié)合，開卷、閉卷相結(jié)合，第一課堂考核與第二課堂考核相結(jié)合，學(xué)校評價與企業(yè)、社會評價相結(jié)合，學(xué)生自評、互評相結(jié)合的評價方式。與此同時，要建立第三方評價職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量的機制，以學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)技能水平、就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量為核心指標(biāo)，以學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、教師隊伍、辦學(xué)條件、教學(xué)方法和管理為主要指標(biāo)。建立職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量分等級評價制度，并將評價結(jié)果向社會公布，引導(dǎo)社會合理選擇就讀學(xué)校，并作為政府管理學(xué)校的重要依據(jù)。
四、服務(wù)策略
職業(yè)教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，離不開企業(yè)的需求導(dǎo)向，而企業(yè)具有高等職業(yè)教育的巨大可利用資源。據(jù)調(diào)查，很多高職院校已經(jīng)認識到高職教育需要企業(yè)的深層次參與，拓展技術(shù)與技能培養(yǎng)的教育資源，提高畢業(yè)生對職業(yè)崗位能力要求的適應(yīng)程度。企業(yè)介入職業(yè)教育的辦學(xué)過程，參與新專業(yè)設(shè)置論證、教學(xué)計劃開發(fā)、課程開發(fā)、畢業(yè)設(shè)計與論文指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，同時接收畢業(yè)生實習(xí)。這種協(xié)的介入合作，對職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)工作起到了推動與促進作用。
參考文獻：
[1]陳成林.經(jīng)濟管理基礎(chǔ)與實務(wù)[M].北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2010.
篇4
1.目前高職院校數(shù)學(xué)教師的現(xiàn)狀
為了滿足教學(xué)需要，學(xué)校陸續(xù)引進了大批青年教師，他們畢業(yè)于綜合院校和師范院校，具有高等學(xué)歷和學(xué)位，具有扎實的教育理論知識和技能，這是他們的教學(xué)優(yōu)勢。但是畢竟他們年紀(jì)輕、教齡也短，還存在不少的不足。大多是一畢業(yè)就走上教學(xué)崗位，沒有比較系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教學(xué)理論的基本知識和接受過嚴(yán)格的職業(yè)培訓(xùn)，并且自我感覺良好，認為自己學(xué)過的專業(yè)知識足以應(yīng)付職業(yè)院校數(shù)學(xué)的教學(xué)。從實踐來看，大多數(shù)高校新任教師仍是自己在教學(xué)實踐中摸索前進，開頭幾年大多是照本宣科，教學(xué)效果不佳，教學(xué)專業(yè)水平進展緩慢。
2.目前高職學(xué)校數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作中存在的問題
職業(yè)院校對學(xué)生的技能操作水平非常重視，投入大量的人力、物力、財力在學(xué)生實訓(xùn)配備上，而忽略了基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，很多基礎(chǔ)課程都被削減課時，有些甚至不開設(shè)。
2.2重科研、輕教學(xué)現(xiàn)象較為明顯
很多年輕老師對教學(xué)的熱情度不高。不少教師認為教學(xué)是在浪費自己的時間和精力。還有些教師不認真進行教學(xué)工作，備課不充分，講課不認真，抱有一種應(yīng)付性的教學(xué)工作態(tài)度。青年教師平常最津津樂道的是誰又獲得了什么科研獎勵、拿到了什么項目、在什么級別的刊物上發(fā)表了多少論文，而對教學(xué)成就幾乎無人問津。同時，有大部分的青年教師或多或少的從事兼職工作。
2.3教學(xué)基本功不扎實
如在板書設(shè)計上不合理。不能做到標(biāo)題醒目，布局合理，內(nèi)容簡要，字跡端正，課堂的中心內(nèi)容突出。概念和公式?jīng)]有著重強調(diào)，因此難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
2.4對教材內(nèi)容駕馭能力欠缺
備課敷衍了事，沒有對重難點進行全盤考慮，課堂教學(xué)表現(xiàn)得凌亂，抓不住教學(xué)的中心內(nèi)容，欠缺數(shù)學(xué)課程的條理性和邏輯性。
2.5青年教師技能不佳和課堂管理不到位
青年教師講授課程時無藝術(shù)性，對學(xué)生的課堂紀(jì)律疏于管理或不敢管，對學(xué)生遲到、睡覺、講話等很少制止，放任自流。這樣會嚴(yán)重影響教學(xué)效果，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.對高職院校青年數(shù)學(xué)教師能力的培養(yǎng)建議
3、1對于青年數(shù)學(xué)教師上崗前培訓(xùn)力度要加大
目前對于青年教師，在走上教學(xué)崗位前，要全面地學(xué)習(xí)高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、高等教育法規(guī)概論以及高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)四門課程。學(xué)校也要定期舉行提升青年教師教學(xué)能力相關(guān)的培訓(xùn)、講座和研討會，可以讓富有教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師當(dāng)“青年教師導(dǎo)師”，通過“傳、幫、帶”與青年教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，使青年教師熟悉數(shù)學(xué)教學(xué)課程，掌握教學(xué)的技巧，為青年教師的成長奠定良好的基礎(chǔ)。并且依賴教研室的團體力量，通過教師之間的相互聽課和點評，對青年教師的課堂教學(xué)進行指導(dǎo)，進而近一步提高教學(xué)水平。
3、2在課堂教學(xué)中逐步提高教學(xué)能力
在職業(yè)教育的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式。要求青年數(shù)學(xué)教師具有相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)知識，把“數(shù)學(xué)內(nèi)容”和“教學(xué)”融合在一起，使數(shù)學(xué)知識具有“可教性”。對于這些教學(xué)技巧，需要青年教師在教學(xué)實踐中慢慢積累經(jīng)驗，逐步提高自己的教學(xué)水平。
3、3在實踐性教學(xué)中培養(yǎng)教學(xué)能力
鼓勵青年教師指導(dǎo)課程設(shè)計，積極參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的指導(dǎo)工作，把理論教學(xué)與實踐性教學(xué)相結(jié)合，這樣可以鍛煉青年教師分析問題、解決問題的能力，另一方面可以把數(shù)學(xué)建模的內(nèi)容充實到理論教學(xué)中，增加基礎(chǔ)課的應(yīng)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的興趣和積極性。
3、4青年教師要精心備課
俗話說“給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水”，在備課前，應(yīng)該進一步了解學(xué)生，多從學(xué)生的實際情況出發(fā)，有的放矢的進行備課。青年教師要把關(guān)心愛護學(xué)生和嚴(yán)格要求有機地結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在教學(xué)活動中發(fā)揮主體作用，變被動聽課為主動學(xué)習(xí)。任何一堂課，都有成功之處，也都有不足之處。一個有心的數(shù)學(xué)老師會認真總結(jié)課堂上的利與弊，對自己教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)的工作進行重新認識，對自我表現(xiàn)進行反省、檢查、自我完善，不斷提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
同時，多鼓勵青年數(shù)學(xué)教師多向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)前輩的強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，學(xué)習(xí)他們扎實的工作作風(fēng)和創(chuàng)新的精神，并且教師可以通過網(wǎng)絡(luò)和雜志學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教學(xué)思想和理念如《高校數(shù)學(xué)》，也可以從某些網(wǎng)站下載到好的教學(xué)研究的資料。
3、5提高數(shù)學(xué)教學(xué)表達能力
表達能力對上數(shù)學(xué)課的教師尤為重要，這種能力包括語言表達能力和非語言表達能力。數(shù)學(xué)知識基本上是在課堂上傳授的，數(shù)學(xué)教師是通過口頭語言表達和板書表達來傳授知識，這種活動是數(shù)學(xué)教師的邏輯思維、組織與處理教材能力的綜合體現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師講課必須做到語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，簡明清晰，生動活潑，感染力強，富有啟發(fā)性，深人淺出，生動形象。
學(xué)校可安排一些基本技能比賽活動，如開展寫一手好字、寫一份優(yōu)秀教案、上一節(jié)有價值的公開課、課件制作比賽等等。從青年教師角度來講，很多青年教師事業(yè)心和上進心都很強，希望有機會來展現(xiàn)自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平，能夠得到領(lǐng)導(dǎo)和同行們的認可和稱贊。通過比賽，教師可以充分展示自己的教風(fēng)、教案設(shè)計和對所教課程內(nèi)容的理解和熟悉程度、多媒體課件在課堂教學(xué)中的運用等，也可以與其他參賽教師進行各個層面的廣泛的交流，相互學(xué)習(xí)，共同得到提高。
高校數(shù)學(xué)青年教師的培養(yǎng)和隊伍建設(shè)是一個長期的工程，只有從青年教師的思想政治、業(yè)務(wù)能力等方面全盤考慮，切實解決問題，才能從根本上穩(wěn)定青年教師隊伍，充分發(fā)揮他們應(yīng)有的作用。
篇5
說課是以備課為基礎(chǔ)的，在諸多教師面前展開的一種公開授課的方式。由于匯聚了教育界的諸多精英數(shù)學(xué)教師，將眾多不同的、獨特的教育思想交集在一起，課堂必然會是一場智慧的較量、知識的碰撞。正因為有了“說課”這種方式，數(shù)學(xué)教師能夠深入了解的教學(xué)重難點，提高對教材的熟悉度，同時教師之間也能分享自己遇到的教學(xué)障礙，共同解決；并且一起反省自己教學(xué)的不足，共同討論出更好更合適的教學(xué)辦法。
2.1深入了解教材
中職院校的數(shù)學(xué)教師在“說課”時，必然會對教材進行更深入的復(fù)習(xí)和理解。通過一次又一次的“說課”，教師會將課本內(nèi)容爛熟于心，熟知任何一個章節(jié)的重難點，當(dāng)然，我想任何一個資深的教師都能夠做到這一點。“說課”的重大作用就是因其具有匯聚性和開明性，使得數(shù)學(xué)教師能夠通過“說課”掌握更加快捷易記的解題方式，能夠深入淺出，將教材越講越簡單。
2.2增強職業(yè)技能
“說課”不是閉門論道，是要當(dāng)著諸多同行的面授課，闡述自己的經(jīng)驗，如果沒有良好的職業(yè)能力，教學(xué)手段不夠新穎，則所說的內(nèi)容必然會遭到同行的否定。所以，為了能夠使自己的“說課”內(nèi)容更有吸引力，進行說課的數(shù)學(xué)教師必然會做好充分準(zhǔn)備，在課余時間也會不斷學(xué)習(xí)，提升自己的職業(yè)技能，有更強的能力駕馭課堂。正因為“說課”給諸多教師提供了良性競爭的環(huán)境，在這種競爭的壓力下，教師就有了不斷提高的動力，職業(yè)技能和教學(xué)手段也會不斷改善。
2.3提高學(xué)生聽課興趣
“說課”帶來了教學(xué)手段的改進，對學(xué)生而言，提高了他們上課的興趣。興趣是最好的老師，興趣會帶來事半功倍的學(xué)習(xí)效果，如果老師的教學(xué)手段激起了學(xué)生的聽課興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必然會提高很多，教學(xué)效果也會大大優(yōu)化。
3.“說課”說什么
3.1說學(xué)生
老師的教學(xué)對象是學(xué)生，老師所采取的所有手段都是用于學(xué)生的。所以，“說課”的內(nèi)容當(dāng)然少不了說學(xué)生了。“說課”要有針對性。先就單個學(xué)生而言，老師的“說課”要因材而說，針對成績好的、理解能力強的，學(xué)習(xí)態(tài)度又較好的學(xué)生，老師應(yīng)該歸位一類來說，將他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗提出來詳細地說。對學(xué)生整體而言，要說他們的學(xué)習(xí)特點，說明對他們的應(yīng)對措施。
3.2說教學(xué)手段和方法
人各有不同，形式做人皆不同，教學(xué)自然也會有不同。所以數(shù)學(xué)老師在“說課”時，必然要說一下教學(xué)的手段和方法。所謂的教學(xué)手段，比如板書、多媒體教學(xué)等，教學(xué)方法諸如互動式、練習(xí)式等。“說課”老師要對自己的課堂教學(xué)方式進行詳細的講解，將自己的方法手段與其他老師分享。俗話說，當(dāng)局者迷旁觀者清，其他教師一定能夠更清楚地看到自己的不足，“說課”老師應(yīng)該虛心接受他人的建議，這樣能提高自己的教學(xué)能力。
3.3說教學(xué)程序
在“說課”時，教師一定要說明自己的教學(xué)程序，這也是說課內(nèi)容的一個重要部分。通過對自己教學(xué)程序的闡明，他人能發(fā)現(xiàn)說課人整體的課堂安排，了解整個課堂的流程和講課特點，便于學(xué)習(xí)和借鑒。同時，也只有在了解到教學(xué)程序后，其他教師才能發(fā)現(xiàn)其中的不足，才能夠提出有利于說課教師改進的意見。
4.對“說課”的建議
篇6
實訓(xùn)基地是學(xué)校對學(xué)生實施職業(yè)技能鍛煉的場所,實訓(xùn)基地的建設(shè)是辦好高等職業(yè)教育的基礎(chǔ)條件之一,這已是高職教育界的一種共識[1]。
實訓(xùn)基地分為校內(nèi)和校外。所謂校外實訓(xùn)基地是指學(xué)校從專業(yè)發(fā)展出發(fā),與相關(guān)企業(yè)簽訂長期的合作協(xié)議,為學(xué)生提供必要的實習(xí)和實訓(xùn)場所。但是,由于種種原因,校外實訓(xùn)基地在開發(fā)和使用上都存在著一定的局限性,因此,很多院校都在加強校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)。
本文結(jié)合河南大學(xué)信息技術(shù)實訓(xùn)中心的建設(shè),針對軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)實訓(xùn)基的建立和管理展開探討。
1建立校內(nèi)實訓(xùn)基地的必要性
目前,大多數(shù)軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院以校外實訓(xùn)為主,原因是軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建設(shè)初期經(jīng)費緊張、設(shè)備和實驗室資源、師資力量不足,因此,需要借助各種外部資源,包括企業(yè)資源來開展實訓(xùn)教學(xué)。但經(jīng)過這些年的校外實訓(xùn),許多院校發(fā)現(xiàn)校外實訓(xùn)有很多難以克服的困難,突出表現(xiàn)為以下幾個方面。
第一、校外實訓(xùn)的長期費用高。校外實訓(xùn)基地,特別是一些商業(yè)性質(zhì)的實訓(xùn)基地都是要收費的。根據(jù)實訓(xùn)周期、實訓(xùn)內(nèi)容的不同,一個學(xué)生的實訓(xùn)費用從上千到幾千,甚至上萬。如果再加上實訓(xùn)期間的食宿費用、交通費用等,開銷很大。按照1 000人實訓(xùn)一個半月計算,總費用不會少于100萬元。幾年下來,累計費用相當(dāng)驚人,而這些錢完全可以建立一個大規(guī)模、高質(zhì)量的校內(nèi)軟件開發(fā)實訓(xùn)基地,從而提高學(xué)校的建設(shè)水平。
第二、學(xué)生管理困難。校外實訓(xùn)學(xué)生的日常生活管理主要依靠帶隊老師,實訓(xùn)基地的老師一般只負責(zé)基地內(nèi)部的實訓(xùn)管理。這樣一來,一名帶隊老師往往要負責(zé)上百名學(xué)生日常生活中出現(xiàn)的問題。這么多學(xué)生來到一個陌生的地方實訓(xùn),需要適應(yīng)周圍的環(huán)境,雖然他們已經(jīng)是成年人,但仍然存在住宿和飲食習(xí)慣上的很多麻煩,個別學(xué)生還會出現(xiàn)意想不到的情況。 2009年甲流爆等突發(fā)事件,使外出實訓(xùn)風(fēng)險更大,難以控制。
第三、實訓(xùn)內(nèi)容沒有針對性。校外實訓(xùn)基地設(shè)置的實訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)校專業(yè)課程的設(shè)置有距離,實訓(xùn)基地的老師對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不熟悉,基地的實訓(xùn)與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)成為兩條平行線,無法融合。這樣一來,實訓(xùn)無法起到促進教學(xué)的作用。另外,由于知識準(zhǔn)備不足,實訓(xùn)往往流于形式。
第四、校外實訓(xùn)基地的服務(wù)質(zhì)量波動較大。企業(yè)是校外實訓(xùn)基地管理的主體,經(jīng)營業(yè)績始終是其追求的目標(biāo),教育服務(wù)只是其社會責(zé)任之一。當(dāng)企業(yè)的業(yè)務(wù)經(jīng)營與教育服務(wù)發(fā)生沖突時,企業(yè)會根據(jù)業(yè)務(wù)需要來調(diào)整實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)教師、實訓(xùn)時間,學(xué)校無法對其實現(xiàn)約束,無法控制服務(wù)質(zhì)量。
由于以上幾個原因,越來越多的軟件職業(yè)技術(shù)院校開始大力建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地。比如河南大學(xué)在2009年建成信息技術(shù)實訓(xùn)中心,該中心是2006～2008年度“中央與地方共建高校實驗室建設(shè)項目”之一。項目共投資人民幣300多萬元。按照“拓寬基礎(chǔ)、加強實踐、注重創(chuàng)新”的理念,該中心以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、綜合素質(zhì)、探索精神、創(chuàng)新能力為目標(biāo),主要為河南大學(xué)軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院和計算機與信息工程學(xué)院的高年級學(xué)生提供一個非常貼近企業(yè)環(huán)境的實訓(xùn)場所。
2建立校內(nèi)實訓(xùn)基地的關(guān)鍵點
建立校內(nèi)實訓(xùn)基地是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,應(yīng)該面向企業(yè)合作,對接課程設(shè)置。也就是說,實訓(xùn)基地的軟硬件環(huán)境應(yīng)該模擬企業(yè)工作環(huán)境,實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該符合企業(yè)需要,而實訓(xùn)過程應(yīng)是對以往課程的綜合應(yīng)用。
以河南大學(xué)信息技術(shù)實訓(xùn)中心為例,實訓(xùn)中心設(shè)立3個實訓(xùn)室,分別是軟件工程實訓(xùn)室、多媒體技術(shù)實訓(xùn)室和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新實訓(xùn)室。軟件工程實訓(xùn)室主要進行Web應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的實訓(xùn);多媒體技術(shù)實訓(xùn)室主要進行視頻短片、動畫設(shè)計的實訓(xùn);網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新實訓(xùn)室主要完成綜合布線、網(wǎng)絡(luò)路由配置、協(xié)議仿真等實訓(xùn)。實訓(xùn)內(nèi)容針對當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和動漫產(chǎn)業(yè)的巨大需求。實訓(xùn)室配備的設(shè)備采用最新的國際知名品牌的產(chǎn)品,軟件也采用主流的開發(fā)工具。
關(guān)于實訓(xùn)基地的建設(shè)已經(jīng)有很多相關(guān)論述[2-6],本文總結(jié)河南大學(xué)信息技術(shù)實訓(xùn)中心建設(shè)過程中的經(jīng)驗,提出一些我們認為需要特別注意的問題。
2.1硬件環(huán)境建設(shè)
校內(nèi)實訓(xùn)基地的硬件環(huán)境除了計算機之外,還包括工作臺等附屬設(shè)施。建設(shè)硬件環(huán)境不能只滿足最基本的上機需要,還要超前配置,要最大限度貼近企業(yè)工作環(huán)境。
眾所周知,計算機產(chǎn)品更新?lián)Q代快,在采購計算機時,配件應(yīng)該是最新的,CPU、內(nèi)存、硬盤性能應(yīng)該是最好的,這樣才不至于落伍。學(xué)生實訓(xùn)時,看到比較新、比較好的設(shè)備,會有一種滿足感。否則,學(xué)生會認為學(xué)校不重視實訓(xùn),甚至認為學(xué)校是在欺騙學(xué)生。
實訓(xùn)基地是對企業(yè)環(huán)境的一種模擬,所以,應(yīng)該配備計算機工作臺,最好帶有隔斷。為了模擬企業(yè)考勤制度,實訓(xùn)基地還應(yīng)該配備打卡機或指紋考勤機。如果條件允許,實訓(xùn)基地還應(yīng)該安排專門的會議室,并配備會議桌、投影儀、白板等設(shè)施。有了這些附屬設(shè)施,學(xué)生會有一種完全不同于上課的新鮮感,從而更加投入,實訓(xùn)效果也更好。
另外,在采購各種硬件設(shè)備時,還應(yīng)該制定升級計劃。任何硬件設(shè)備在使用過程中,性能都會逐漸落后。為了降低成本,不應(yīng)該整機更換,而應(yīng)該通過對部分配件的升級來達到提高性能的目的。設(shè)備維護計劃也是必不可少的,對設(shè)備進行定期的保養(yǎng)維護,可以有效延長設(shè)備使用壽命。
2.2軟件環(huán)境建設(shè)
實訓(xùn)基地的軟件環(huán)境主要指進行軟件開發(fā)的各種技術(shù)和軟件工具。軟件環(huán)境應(yīng)該符合IT業(yè)界使用的主流技術(shù)和開發(fā)工具。企業(yè)用什么,實訓(xùn)基地就配置什么,而不應(yīng)該受教師個人喜好的影響。
軟件環(huán)境的配置應(yīng)該是多樣的。雖然在實訓(xùn)過程中,可能僅限于使用一兩種工具。但即使其他工具不用,也應(yīng)該讓學(xué)生知道,并有所了解。
軟件環(huán)境還要包括各種軟件開發(fā)技術(shù)和工具的幫助文檔、開發(fā)文檔。這些文檔以電子方式保存在學(xué)生的實訓(xùn)機器中。學(xué)生實訓(xùn)前,還應(yīng)該根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容,由指導(dǎo)教師編寫示例或范例。有了這些準(zhǔn)備,學(xué)生在實訓(xùn)過程中,就可以通過自學(xué)掌握必要的知識,解決相關(guān)問題。這對提高學(xué)生實際工作能力是非常有幫助的。
2.3師資隊伍建設(shè)
即使有了必要的軟硬件環(huán)境,要收到良好的實訓(xùn)效果,還要依靠實訓(xùn)指導(dǎo)老師的能力。對老師而言,指導(dǎo)實訓(xùn)是一個巨大的考驗,因為實訓(xùn)不同于一般的實驗,實訓(xùn)往往要求學(xué)生設(shè)計并完成一個比較復(fù)雜、完整的系統(tǒng),涉及的專業(yè)知識、相關(guān)技術(shù)和專門工具比較多,出現(xiàn)的問題、碰到的難點也是五花八門,非常棘手。所以,實訓(xùn)指導(dǎo)老師除了要精通基礎(chǔ)理論知識外,還必須掌握大量具體的開發(fā)技巧并具有較豐富的實際開發(fā)經(jīng)驗。否則,當(dāng)學(xué)生提出一些比較難的問題時,僅靠基礎(chǔ)理論知識是無法解決的。
實訓(xùn)指導(dǎo)老師必須是通才,而目前大多數(shù)教師只對一兩門自己教授的課程比較熟悉,且重理論、輕實踐。因此,建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地,最關(guān)鍵的是加強“雙師”型教師的培養(yǎng)。培養(yǎng)可以采用以下3種方法。
第一種,建立實訓(xùn)指導(dǎo)小組。選擇專業(yè)特長各不相同的老師組成指導(dǎo)小組,利用集體的力量解決個人知識不全面的問題。小組成員要定期展開互教互學(xué)活動,擴大每個成員的知識面。
第二種,進行專門培訓(xùn)。經(jīng)常性地安排指導(dǎo)教師參加有針對性的培訓(xùn)。在這方面要加大投入,每次培訓(xùn)時間要充分,最好在1個月以上。時間太短,教師學(xué)不到有用的知識,浪費時間和經(jīng)費。同時,還應(yīng)該資助指導(dǎo)教師考取一些質(zhì)量比較高的資格證書,提高教師自我進修的積極性。
第三種,加強教師科研。對有條件的學(xué)校,應(yīng)該鼓勵實訓(xùn)指導(dǎo)教師參與各種科研項目,特別是與企業(yè)合作的項目,這對提高指導(dǎo)教師的綜合能力大有裨益。
3校內(nèi)實訓(xùn)基地的管理
校內(nèi)實訓(xùn)基地是對企業(yè)環(huán)境的模擬,因此,實訓(xùn)基地的管理也應(yīng)該符合企業(yè)管理的特征,要給學(xué)生營造一種企業(yè)氛圍[7-8]。
企業(yè)管理的一個特征是制度健全、賞罰分明。雖然實訓(xùn)基地?zé)o法完全照搬企業(yè)管理制度,但至少要有考勤制度,至少做到賞勤罰懶。此外,企業(yè)非常看重員工的進取精神,實訓(xùn)基地應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生這種精神。可以采用討論會、座談會等形式,引導(dǎo)學(xué)生在思想上重視這個問題。另外,還可以制作一些勵志標(biāo)語,給學(xué)生一定的心理暗示,在潛移默化中鼓勵學(xué)生。
4結(jié)語
為了給社會輸送更多、更好的IT技術(shù)人才,提高軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培養(yǎng)質(zhì)量,加強軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建設(shè)水平,建立校內(nèi)實訓(xùn)基地是必不可少的。本文對校內(nèi)實訓(xùn)基地的軟硬件環(huán)境建設(shè)、指導(dǎo)教師培養(yǎng)和企業(yè)化管理等方面進行論述,希望對提高校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)和管理水平起到一定參考作用。
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Discussion for Establishment and Management of Training Bases Built in Software Vocational Colleges
ZHOU Bing1, YANG Xin-xin2
篇7
一、提升師德形象以立德樹人
教育的目標(biāo)是“德才并重，以德為主”“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名教師必須要具有扎實的專業(yè)知識，做到正己而化人者順，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教書育人的榮譽感和責(zé)任感。教學(xué)是一項具有強烈示范性的工作，教師的言行舉止在教學(xué)過程中潛移默化影響學(xué)生，為人師表、以身作則、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生是對教師的基本要求。關(guān)心學(xué)生的身心健康和成長，工作中不斷刻苦鉆研，嘗試新的教學(xué)方法，探索新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，感受教師的人格魅力，從而以教師為榜樣，努力提升自己。高職中醫(yī)藥教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)合格的中醫(yī)藥工作者，其應(yīng)具有的品德要求遠遠高于其他行業(yè)，醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是既有高尚醫(yī)德又有精湛醫(yī)術(shù)的高素質(zhì)人才。教師在傳授中醫(yī)藥學(xué)知識的過程中，適時地融入品德教育內(nèi)容，強化課堂主渠道作用[1]，讓學(xué)生在課堂中不僅可以學(xué)到理論知識，還能感受中醫(yī)藥學(xué)醫(yī)德的濃重氣息，進而加強對醫(yī)學(xué)的認知。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”，中醫(yī)藥教學(xué)追求的是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的南丁格爾精神、白求恩精神，因此高職中醫(yī)藥教師在擁有淵博的知識、具備豐富的學(xué)識和點撥技巧的同時，最重要的還要有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和職業(yè)道德素質(zhì)。
二、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂以立德樹人
優(yōu)質(zhì)課堂來自教師的精心準(zhǔn)備，從對教材的把握到素材收集，從課件制作到透徹的課堂講解。高職中醫(yī)藥教學(xué)要深入挖掘教材文本資源，把握所選用教材編者的精神編輯意圖、內(nèi)在理念和社會價值等[2]。教師通過聯(lián)系學(xué)生實際、學(xué)科發(fā)展以及關(guān)聯(lián)學(xué)科來收集素材，注重理論聯(lián)系實際，做到既滿足學(xué)生的需求，又貼近學(xué)生的生活，教學(xué)內(nèi)容新穎又緊扣專業(yè)，采用多元化的成績評價體系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，促進學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
在高職中醫(yī)藥教學(xué)的準(zhǔn)備過程中，要根據(jù)高職學(xué)生的特點和生活經(jīng)驗來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，使較為枯燥的中醫(yī)藥知識變得生動、新穎、活潑。在教學(xué)過程中采用啟發(fā)式、探討式、演講式、案例式等靈活多樣的教學(xué)形式，充分利用多媒體進行教學(xué)，從傳統(tǒng)的只注重教師的教學(xué)、學(xué)生絕對聽從教師的教導(dǎo)到師生共同探討、讓學(xué)生自主選擇，并同時根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、情感基礎(chǔ)以及身心發(fā)展規(guī)律，采用諸如“魚腥草注射劑”事件、“毒膠囊”事件等發(fā)生在學(xué)生身邊的人和事，將人類與SARS、非典、HN7等抗?fàn)幇咐胝n堂教學(xué)中來，使中醫(yī)藥課堂教學(xué)更加接近生活，回歸生活本真，構(gòu)建符合學(xué)生現(xiàn)實生活需要和未來生活需求的生活化課堂。
高職中醫(yī)藥教學(xué)要充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式。中醫(yī)藥教學(xué)具有直觀性、實踐性特點。在課堂教學(xué)過程中采用PPT、MOOC網(wǎng)絡(luò)課程、視頻教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)，通過圖像、聲音、動畫、視頻等的直觀性課程內(nèi)容的現(xiàn)代化教學(xué)模式，化抽象為具體、化枯燥為有趣、化深奧為淺顯，從而加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和在實踐中運用。
三、弘揚傳統(tǒng)文化以立德樹人
中華民族有五千年的悠久歷史和燦爛文化。中醫(yī)藥學(xué)是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華文明的豐碩成果，是目前世界醫(yī)學(xué)體系中最具特色和優(yōu)勢的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)。中醫(yī)藥的形成吸收了中國古代先賢的思想智慧和文化精華，其發(fā)展、創(chuàng)新、傳播也都帶有明顯的中國文化烙印，并與中華傳統(tǒng)文化息息相通，血脈相連。數(shù)千年來，為中華民族的繁衍和昌盛做出了巨大的貢獻[3]。直到今天，中醫(yī)藥學(xué)仍以其獨特的優(yōu)勢與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)相互補充，作為中國醫(yī)療衛(wèi)生體系中一支不可替代的文明成果，承載著保障我國人民乃至世界人民醫(yī)療和健康的神圣使命。近年來，伴隨著國際經(jīng)濟全球化，對中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)提出國際化、現(xiàn)代化的要求，中醫(yī)藥學(xué)不僅在中國得到健康穩(wěn)步的發(fā)展，而且作為中華文化的象征加速向歐洲、美洲、大洋洲、非洲以及亞洲一些西方醫(yī)學(xué)占據(jù)統(tǒng)治地位的國家傳播。我國的針灸技術(shù)已經(jīng)傳播到200多個國家，中醫(yī)中藥出口160多個國家。這些寶貴的中醫(yī)藥歷史財富，既有傳統(tǒng)的繼承性，又有時代的創(chuàng)新性。因此，我們在高職中醫(yī)藥教學(xué)中，講授中醫(yī)藥道法自然的哲學(xué)觀、預(yù)防為主形神兼顧的健康觀、整體平衡的生命觀、辨證施治的診療觀和“大醫(yī)精誠，止于至善”的道德觀，同時還要將它的產(chǎn)生背景、現(xiàn)展、風(fēng)格特點、相關(guān)的人文地理等背景知識介紹給學(xué)生，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，從不同的角度對我國傳統(tǒng)文化和燦爛文明有進一步的全方位的理解，加深對民族文化價值的認同感，增強民族自豪感和愛國情感，進而加深對人類優(yōu)秀文化價值的理解，建立對人類精神文明的崇敬之心，并自覺地去承擔(dān)起承前啟后、繼往開來的創(chuàng)新使命。
四、堅持人本管理以立德樹人
高職院校學(xué)生管理堅持以人為本的原則，通過良好的管理、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)感染學(xué)生，提升學(xué)生的思想境界[4]。高職中醫(yī)藥院校首先要塑造有特色的大學(xué)教學(xué)環(huán)境，堅持科學(xué)精神的同時，加強人文精神的滲透，構(gòu)建良好的中醫(yī)藥育人環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，促進學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。高職中醫(yī)藥教學(xué)管理要從學(xué)生的根本利益出發(fā)，尊重學(xué)生個性發(fā)展，講究引導(dǎo)藝術(shù)，善用激勵機制，開展行之有效的育人工作。高職中醫(yī)藥教學(xué)可以開展如急救培訓(xùn)、課內(nèi)社區(qū)醫(yī)療實踐和課外假期社會實踐等實`形式為學(xué)生解決實際問題，完善對困難學(xué)生的資助、負責(zé)心理健康咨詢與教育以及后勤服務(wù)、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等工作，堅定學(xué)生為中醫(yī)藥事業(yè)奮斗的志向。
五、結(jié)語
高職中醫(yī)藥教學(xué)承擔(dān)著繼承和發(fā)揚祖國中醫(yī)藥文化，培養(yǎng)具有較高職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的高技能型中醫(yī)藥人才的重任。作為高職中醫(yī)藥教育教學(xué)工作者，應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)水平和師德修養(yǎng)，勇于創(chuàng)新，努力探索，將“立德樹人”的教育理念融入高職院校中醫(yī)藥教學(xué)全過程，強化課堂教學(xué)主渠道的作用，發(fā)揮好高職中醫(yī)藥教學(xué)“立德樹人”的使命及培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的現(xiàn)實需要。
【參考文獻】
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篇8
一、中學(xué)圖書館管理人員應(yīng)具備的素質(zhì)
中學(xué)圖書館管理人員應(yīng)具備思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)等素質(zhì)。思想素質(zhì)，要有開拓創(chuàng)新與時懼進，發(fā)揚甘當(dāng)人梯的自我犧牲和奉獻精神，要從思想上轉(zhuǎn)變觀念，挖掘潛力，開動腦筋，進行創(chuàng)造性的服務(wù)，來適應(yīng)現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、虛擬化的需要。文化素質(zhì)，社會在發(fā)展，新科學(xué)，新知識，新內(nèi)容不斷在實踐中涌現(xiàn)，中學(xué)校圖書館管理人員不僅要樹立終生學(xué)習(xí)的思想觀念，還要培養(yǎng)上進心，進取心，要加強對社會知識的豐富，要不斷學(xué)習(xí)，不斷補充新的知識，求真務(wù)實、奮發(fā)進取，才能適應(yīng)新時期發(fā)展的需要。專業(yè)素質(zhì)中學(xué)校圖書館管理人員應(yīng)熟悉館藏文獻，能準(zhǔn)確快捷地為讀者提供所需的圖書，能解答讀者各種咨詢，真正做到首問負責(zé)制。心理素質(zhì)，中學(xué)校圖書館管理人員心理素質(zhì)指的是在一定遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過自身努力與外界教育和環(huán)境的影響下所形成的心理狀態(tài)、心理品質(zhì)與心理能力的綜合。
二、提高中學(xué)校圖書館管理人員素質(zhì)的措施
（一）中學(xué)校圖書館管理人員應(yīng)樹立“師生第一，服務(wù)至上”的思想
樹立全心全意為師生服務(wù)的思想觀念，是中學(xué)校圖書館管理人員工作的根本宗旨和出發(fā)點。中學(xué)校圖書館管理人員要具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，有甘為人梯，無私奉獻的高尚情操，始終樹立“讀者至上，服務(wù)第一”的宗旨，滿腔熱情地為師生服務(wù)，樹立為師生為社會服務(wù)的價值觀，工作人員要處處嚴(yán)格要求自己，提高服務(wù)質(zhì)量，端正服務(wù)態(tài)度，做到急師生之所急，想師生之所想。使師生“高興而來，滿意而歸”，全心全意為廣大師生服務(wù)。中學(xué)校圖書館管理人員熱愛圖書管理事業(yè)，要有強烈的社會責(zé)任感和教育使命感，要有吃苦耐勞的工作精神，具有不為名利，甘為人梯的高尚情操。
（二）培養(yǎng)中學(xué)校圖書館管理人員較高的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力
中學(xué)校圖書館工作是一項專業(yè)性、綜合性、學(xué)科性很強的工作，圖書館工作人員不僅要掌握圖書館學(xué)、情報學(xué)、心理學(xué)、社會科學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)等專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)外語、計算機等方面的知識，提高自身素質(zhì)。它包括扎實的圖書情報學(xué)基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)造詣、教學(xué)科研能力、組織管理能力以及熟練的業(yè)務(wù)技能，能夠向讀者提供高質(zhì)量、人性化、個性化的特色服務(wù)。要有敏銳的信息意識和較強的信息能力，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息意識的強弱直接影響著人們是否利用信息以及利用信息的效果，作為信息工作者的圖書管理員如果缺乏敏銳的信息意識，就無從產(chǎn)生強烈的信息需求，也不會有合理利用信息資源的內(nèi)在動力，更不會根據(jù)信息資源的特點來充分挖掘其內(nèi)在的潛力。
（三）樹立全新的服務(wù)意識，培養(yǎng)基本的現(xiàn)代信息技術(shù)知識和技能素養(yǎng)
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提高，信息時代的進程不斷加快，這就要求圖書管理人員要緊跟教育發(fā)展步伐，加快自身知識與技能的學(xué)習(xí)，獲取網(wǎng)絡(luò)信息的能力及服務(wù)意識，擴寬服務(wù)項目，提高服務(wù)質(zhì)量，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校讀者的要求。如幫助他們制定相應(yīng)的檢索策略，引導(dǎo)他們選擇、使用各類型的電子文獻或者各種專業(yè)搜索引擎、數(shù)據(jù)庫等，在參考咨詢方面，圖書管理員可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通過本單位的網(wǎng)頁來為讀者解答各類咨詢，介紹熱點問題、科研新技術(shù)新方法的相關(guān)信息，從而使圖書館員成為信息用戶與信息資源之間相互溝通、傳遞信息的橋梁與紐帶。信息技術(shù)正迅速進入圖書管理工作，現(xiàn)代計算機技術(shù)、縮微技術(shù)、復(fù)印技術(shù)、錄像照相技術(shù)、視聽設(shè)備和視聽資料的使用及保護技術(shù)等，都將在圖書館得到廣泛應(yīng)用，這就要求學(xué)校圖書管理員必須能夠熟練地使用計算機對圖書資料進行管理和應(yīng)用，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源、數(shù)據(jù)庫、文獻信息等。
（四）培養(yǎng)圖書管理員應(yīng)該具有的文化素質(zhì)
包括基本的漢語文化知識、計算機知識和英語知識等。圖書館員必須具備良好的普通話基礎(chǔ)及方言知識，才能更好地與讀者進行交流；隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用知識已成了圖書館員必須掌握的知識，對館員綜合素質(zhì)的提高有著重要的意義。
（五）樹立不斷學(xué)習(xí)繼續(xù)教育的思想
要強化終身教育理念，經(jīng)常參加各種學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)習(xí)能力，樹立終身教育的理念，增強自身素質(zhì)，提高工作能力。繼續(xù)教育是提高圖書館工作人員素質(zhì)的措施和必要手段。圖書館員的工作狀態(tài)應(yīng)該與讀者相互影響、彼此溝通、知識共享，所以，要構(gòu)建雙向、多邊的學(xué)習(xí)環(huán)境，在寬松、共享的氛圍中，通過相互學(xué)習(xí)和內(nèi)部知識的流通與應(yīng)用來實現(xiàn)能力提升。要更新專業(yè)知識，現(xiàn)在需要的是應(yīng)用型、復(fù)合型的人才，圖書館能否滿足這兩類人才的需求，關(guān)鍵是圖書館員是否是復(fù)合型人才。因此，圖書館員要時刻注意專業(yè)知識的更新與補充學(xué)習(xí)，及時了解國內(nèi)外圖書館情報學(xué)的發(fā)展，緊跟文化科學(xué)飛速發(fā)展的步伐，吸收和掌握圖書館學(xué)領(lǐng)域的新理論、新觀念、新方法。要熟練計算機應(yīng)用技術(shù)。要通過補充新知識，掌握新技術(shù)，提高服務(wù)的檔次，形成品牌服務(wù)，這樣才能適應(yīng)教研和科研服務(wù)發(fā)展的需要。
總之，學(xué)校圖書館管理人員工作的r值是通過為師生提供各種服務(wù)而實現(xiàn)的。圖書館員管理人員要具有益好的道德行為規(guī)范，經(jīng)常以優(yōu)秀館員的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己，約束井調(diào)節(jié)自己的行為，要自尊、自愛、自強、自重，努力做好本職工作。才能把學(xué)校圖書館成為學(xué)校的信息資源中心。
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篇9
書院制，本是源自古代四大書院，在當(dāng)時的中國是藏書傳承、名流學(xué)者們講經(jīng)論道的地方。國外劍橋大學(xué)也舉辦過書院制，是為實現(xiàn)通識教育和專才教育相結(jié)合，力圖達到均衡教育的目標(biāo)而設(shè)立的一種教育管理制度。目前在歐美一些國家的很多院校都在實行住宿書院制度，以耶魯大學(xué)為首，它意在培養(yǎng)學(xué)生對大學(xué)的歸屬感，有效實現(xiàn)了德育、智育、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。哈佛大學(xué)的新生進入哈佛學(xué)院集中住宿，住宿學(xué)院內(nèi)設(shè)有教授工作與起居室，咖啡廳等學(xué)生公共活動場所，定期組織特色活動，老師學(xué)生親密接觸，是學(xué)生成長、交流、自我管理的重要社區(qū)。在香港中文大學(xué)也實行住宿書院制。復(fù)旦學(xué)院實行的四大書院制度，其主要特點是進行通識教育。我們建立的書院制，是建立在完全學(xué)分制基礎(chǔ)上的書院，借鑒了古今中外，既突出了傳統(tǒng)書院的文化培育功能，又體現(xiàn)了現(xiàn)代西方高等教育中的通識教育功能，并以此加強對學(xué)生的文化熏陶，我們也實行住宿書院制度。各書院內(nèi)學(xué)生的組成，則體現(xiàn)出文理交融、專業(yè)互補原則。把不同年級、不同專業(yè)背景的學(xué)生編入若干個書院，使其相互影響、取長補短、文理相長。這種形式下的書院制學(xué)生工作機制，其內(nèi)涵集中體現(xiàn)以下三個方面變化：一是學(xué)生教育管理載體的改變；二是學(xué)生綜合素質(zhì)培育功能的提升；三是學(xué)生評價體系的變革。
淮海工學(xué)院東港學(xué)院有5400多名學(xué)生，分布30多個專業(yè)，按照常規(guī)院（系）的管理體制運行顯得比較困難。我們成立了海州書院、瀛洲書院、郁洲書院、凌州書院、環(huán)洲書院等五個帶有地方文化底蘊的書院[2]。東港學(xué)院實施的書院制學(xué)生教育管理機制的創(chuàng)新與實踐，不同于國內(nèi)外其他高校的書院制學(xué)生管理模式，主要體現(xiàn)在目標(biāo)的差異上，其它高校的書院制改革是以通識教育理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的寬視野、厚基礎(chǔ)、通才為主要目標(biāo)，東港學(xué)院的書院制改革是建立在完全學(xué)分制人才培養(yǎng)模式這一教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，以能較好的適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟要求、滿足學(xué)生個性差異、培養(yǎng)個性化、多樣化的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。以此為主要內(nèi)容的書院制學(xué)生管理模式改革，在國內(nèi)尚屬首例。書院制建立五大工作平臺，優(yōu)化創(chuàng)新學(xué)生教育管理載體。即通過建設(shè)信息傳送處理、學(xué)生學(xué)習(xí)進步、學(xué)生道德培育、學(xué)生綜合能力提升和學(xué)生工作評價五大平臺，實現(xiàn)“社區(qū)”管理的優(yōu)勢作用[3]。書院制以書院組織為架構(gòu)、以社區(qū)管理為重點、以個性培養(yǎng)為方向、以社團建設(shè)為抓手，加強課程班級管理，重構(gòu)學(xué)生個體評價體系，建設(shè)全新的學(xué)生教育管理機制。建立與完全學(xué)分制人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的書院制學(xué)生教育管理機制，使人才培養(yǎng)模式改革后的教學(xué)組織形式和學(xué)生管理形態(tài)有效銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展、相互支撐，才能達到教學(xué)與學(xué)生管理相一致的教育教學(xué)效果。目前，我們的書院制管理模式，五大書院所有管理人員全部在學(xué)生公寓辦公，畢業(yè)班級全部放在環(huán)洲書院。有住宿書院的改革，也有博雅教育理念的、還有通識教育的借鑒。建立了學(xué)區(qū)管理、社區(qū)管理等分區(qū)開展學(xué)生教育管理的新模式，設(shè)教育主管、設(shè)學(xué)業(yè)主管、社區(qū)主管等教育管理崗位，由學(xué)生輔導(dǎo)員兼任，明確分工，強化責(zé)任。
二、立足自我管理教育，建立社區(qū)黨團組織管理機制
完全學(xué)分制和書院制改革，把社區(qū)建設(shè)推向了突出位置，社區(qū)從單一的生活、休息場所變?yōu)檩o導(dǎo)員工作、導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)和學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交流和活動的場所，社區(qū)功能迅速擴展，這也要求黨團建設(shè)創(chuàng)新工作方法、轉(zhuǎn)移工作重心，為兩項改革和社區(qū)建設(shè)保駕護航。對此，從以下三個方面進行了探索。
第一是建立健全社區(qū)黨團組織。為了便于社區(qū)工作的開展，建立了社區(qū)委員會——各職能部門——樓層長——社區(qū)班——宿舍長的社區(qū)組織架構(gòu)，承載實現(xiàn)學(xué)生的自我管理教育。圍繞這一架構(gòu)和各項工作任務(wù)，以社區(qū)為單位建立了黨支部和團總支，以樓層為單位建立了黨小組、學(xué)小組，社區(qū)班建立團支部，團小組建在宿舍。（見下圖）從組織體系上保證黨團建設(shè)緊緊圍繞文明社區(qū)、文明樓層、文明宿舍的創(chuàng)建和社區(qū)各項工作來進行。目前各書院組織架構(gòu)完善，社區(qū)功能顯著提升。各書院普遍建立社區(qū)委員會，學(xué)生社區(qū)思想教育、學(xué)習(xí)交流、文化建設(shè)、學(xué)生管理、自我服務(wù)等功能日益顯現(xiàn)。郁洲書院帶頭建立女生社區(qū)，還制訂了輔導(dǎo)員、班主任為責(zé)任人的學(xué)業(yè)預(yù)警分級談話制度。各書院還舉辦“學(xué)生宿舍文體活動周”、“讀書節(jié)”、文明宿舍攝影比賽、宿舍文明標(biāo)語征集、宿舍走廊畫設(shè)計等一系列活動，推動了學(xué)生宿舍的文化建設(shè)，豐富了社區(qū)文化生活，提高了大學(xué)生綜合素質(zhì)和宿舍文化層次。第二是深入開展黨員責(zé)任區(qū)工作。在制定社區(qū)各級黨團組織的工作職責(zé)和目標(biāo)、明確各級黨團干部的崗位任務(wù)的基礎(chǔ)上，把開展學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)工作作為社區(qū)黨建的重點工作抓實抓好，切實加強、改進學(xué)生黨員的自我教育管理，促進黨員的先鋒模范作用的發(fā)揮，使學(xué)生黨員、團員骨干成為社區(qū)思想動態(tài)的信息員、安全穩(wěn)定的宣傳員、文明之風(fēng)的領(lǐng)航員、幫扶同學(xué)的貼心人。根據(jù)黨員所在班級、宿舍、學(xué)生組織，結(jié)合黨員自身情況劃定責(zé)任區(qū)，并從政治思想、安全穩(wěn)定、心理健康、自律示范等四個方面規(guī)定了十一項責(zé)任區(qū)職責(zé)。同時，每個學(xué)生黨員聯(lián)系一到兩名重點學(xué)生，團結(jié)其他同學(xué)一起，針對存在問題，從思想、學(xué)習(xí)、生活、心理健康等方面貼身幫扶；聯(lián)系一個落后宿舍，配合社區(qū)學(xué)生干部做好細致的轉(zhuǎn)化工作。在社區(qū)建設(shè)工作中，學(xué)生黨員、團員骨干成為輔導(dǎo)員深入進行思想教育引導(dǎo)的得力助手，成為社區(qū)管理的有力幫手[4]。
第三是團建創(chuàng)新。面對實行“完全學(xué)分制”和“書院制”所帶來的全新問題，我院團建大膽創(chuàng)新，探索實踐出一種新的團建模式。我們鞏固現(xiàn)有“行政班級”團支部組織建設(shè)，增加新的評價機制。充分發(fā)揮社區(qū)的育人作用，推進社區(qū)團建。充分發(fā)揮社團的育人作用，推進社團團建。充分發(fā)揮專業(yè)團隊的育人作用，推進專業(yè)班級團建。充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的育人作用，推進網(wǎng)絡(luò)團建。這樣，就形成了全方位覆蓋并帶有立體交叉的團建創(chuàng)新體系[5]。
改革團組織推優(yōu)辦法，制訂新的發(fā)展黨員基本條件。完全學(xué)分制、書院制改革，傳統(tǒng)的同專業(yè)、同課程、相同作息的傳統(tǒng)班級已經(jīng)不復(fù)存在，現(xiàn)行的行政班級淡化，學(xué)生集體由學(xué)區(qū)向社區(qū)轉(zhuǎn)移；僅以課程學(xué)習(xí)成績考核為基礎(chǔ)的原有學(xué)生綜合素質(zhì)測評辦法，也暴露出了片面性和不能反映學(xué)生實際學(xué)習(xí)成果的不足。因此，原有的以行政班團支部組織推優(yōu)的辦法和以綜合測評是否過班級半數(shù)、是否有不及格課程作為發(fā)展黨員的基本條件已經(jīng)不能適應(yīng)。針對這一實際情況，學(xué)院團委將過去單一由行政班團支部組織的推優(yōu)工作，轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鐓^(qū)班團支部、行政班團支部共同推薦，依據(jù)社區(qū)、學(xué)區(qū)的平時檢查考核記錄和評價，確保把真正優(yōu)秀的團員推薦入黨。在發(fā)展黨員的基本條件上，依據(jù)改革后的學(xué)生綜合素質(zhì)考評辦法，考察入黨積極分子在道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績、素質(zhì)拓展三個方面的綜合表現(xiàn)，把個性化發(fā)展突出的學(xué)生也列入發(fā)展對象。考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成績時，既考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的量：總學(xué)分績點，也考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)：平均學(xué)分績點，全面地反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
三、建立番號班級，強化相互溝通文理交融，以老帶新
書院制的學(xué)生管理模式為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供了一個全面全新的舞臺。東港學(xué)院的五大書院面對虛擬專業(yè)、行政班級、專業(yè)班級、教學(xué)班級等新的情況，傳統(tǒng)的管理評優(yōu)、發(fā)展黨員等制度不能完全適應(yīng)新的情況。書院制管理模式改革了傳統(tǒng)的按專業(yè)、按班級的學(xué)生管理模式，實施按專業(yè)大類管理、文理滲透、專業(yè)互補的管理新思路。由于完全學(xué)分制的核心是選課，學(xué)生通過選課確定自己的專業(yè)方向、課程體系、知識結(jié)構(gòu)，這使得學(xué)生在傳統(tǒng)的以專業(yè)班級條件下的教學(xué)體系和管理體系被打破，多樣化的選擇，使學(xué)生具有了更加個性化的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生班級的凝聚力減弱。原有的學(xué)校到院系，院系到專業(yè)，專業(yè)分班級，以班級為建制單位，以教室為主要陣地，以集中活動為主要形式，以綜合測評為評價標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生工作模式，面臨著巨大挑戰(zhàn)。東港學(xué)院2008年試行“完全學(xué)分制”和“書院制”改革，設(shè)想學(xué)生在進校時按專業(yè)大類、按照男女生相對均等的比例分配到各書院，隨機建立“行政班級”，如海州091班。學(xué)生在第一學(xué)期或?qū)W年自主選擇文化基礎(chǔ)課以后，根據(jù)自己的喜好自由選擇專業(yè)，這就出現(xiàn)了一個專業(yè)班級。“完全學(xué)分制”和“書院制”體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體、尊重個體差異、注重個性發(fā)展”的現(xiàn)代教學(xué)管理制度，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能夠使學(xué)生全面的發(fā)展自己。由于學(xué)生選課、選教師不同，又會出現(xiàn)教學(xué)班級的不同，也會出現(xiàn)了一個“行政班級”的同學(xué)因為專業(yè)不同不在一起上課或者不同時上課的現(xiàn)狀，于是就出現(xiàn)了“行政班級”、“專業(yè)班級”和“教學(xué)班級”。[6]
為了進一步加大書院制學(xué)生管理的改革力度，東港學(xué)院在2010年新生班級采用了類似部隊“番號制”的班級管理形式，不同專業(yè)、不同性別、不同地域的學(xué)生被編在了同一個班。1050名新生形成了以四大書院為基礎(chǔ)的36個番號班級，一個班級包含至少三個專業(yè)，一個專業(yè)的學(xué)生可能屬于不同的書院，不同的班級。一個宿舍也可能出現(xiàn)多個專業(yè)的學(xué)生。隨著以后逐年招生，班級中將還會包含不同年級的學(xué)生。番號班作為學(xué)生行政管理的基本單元，除了番號制的行政班以外，還有為教學(xué)組織、導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)而產(chǎn)生的專業(yè)班，為學(xué)生選課而產(chǎn)生的教學(xué)班。番號制的班級管理大大豐富了書院的內(nèi)涵，更強化了專業(yè)互補、文理交融，擴大了人際交往，同時也更充分地體現(xiàn)了以宿舍為主陣地的社區(qū)學(xué)生管理新理念[7]。番號班級也得到了老生的認同，家長的認可，在校內(nèi)外引起了較大反響。
四、堅持以人為本，改革學(xué)生評價體系
學(xué)分制下對學(xué)生的評價辦法，與傳統(tǒng)的教學(xué)體制下學(xué)生的評價方法不同，學(xué)生由于自由選課使其課程數(shù)量、科目不同，帶來了學(xué)習(xí)優(yōu)劣評定上的變化。變換不定的組織活動形式，如社區(qū)、社團、社會實踐、行政班、課程班、專業(yè)班，學(xué)生分屬不同的集體，評價參照系不同，對學(xué)生所表現(xiàn)出來思想道德水平、個性特征、遵紀(jì)守規(guī)、綜合技能等內(nèi)容的評定都有新的變化[8]。
堅持以學(xué)生為本，建立起全新的學(xué)生評價機制和體系。“以學(xué)生為主體、尊重個體差異、注重個性發(fā)展”的完全學(xué)分制改革，不僅是教學(xué)管理制度的變遷，對以成績?yōu)閱我粯?biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)的學(xué)生評價體系也提出了變革要求。為此，從三個方面著手，努力構(gòu)建引導(dǎo)和促進學(xué)生個性發(fā)展的新的學(xué)生評價體制。一是制定《東港學(xué)院完全學(xué)分制學(xué)生綜合素質(zhì)考評辦法》。促進學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展相統(tǒng)一，建立新的考核評價導(dǎo)向體系。新的考評辦法中，設(shè)立道德文明素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績、拓展素質(zhì)三個考核大項，根據(jù)實際考評內(nèi)容，采取定性考評和定量考評、個人自評和互評相結(jié)合的方法，依據(jù)平時表現(xiàn)和實際成果，進行單項考評、綜合評價，以客觀反映學(xué)生實際的綜合素質(zhì)表現(xiàn)。改變過去人為地將不同性質(zhì)的考核項目量化合并計算，綜合素質(zhì)測評結(jié)果只是學(xué)生考試成績的體現(xiàn)，為考評而考評的錯誤做法。二是制定獎學(xué)金評定辦法，引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展。過去的獎學(xué)金評定，根據(jù)以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯木C合測評排名，按比例設(shè)定一、二、三等獎。因此，獎學(xué)金被誤讀為就是獎勵學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并且片面地把學(xué)習(xí)單純看作是書本知識的學(xué)習(xí)。其結(jié)果是將考試成績作為評價學(xué)生的唯一或主要標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生把獎學(xué)金評定看作是考試成績好的學(xué)生的事情，與己無關(guān)。對此，制定新的獎學(xué)金評定辦法，設(shè)置“敦品勵志之星獎”、“求知勵學(xué)之星獎”、“拓才勵能之星獎”三個獎項，對在道德行為、知識學(xué)習(xí)、拓展素質(zhì)不同方面取得突出成績的學(xué)生給予同等獎勵。其中，拓才勵能之星獎又根據(jù)學(xué)生的實際成果，分別授予科技之星、文藝之星、體育之星、社會實踐之星、志愿服務(wù)之星、創(chuàng)業(yè)之星等稱號，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展、個性化成材。
篇10
調(diào)整優(yōu)化高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容方面的能力
調(diào)整優(yōu)化高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，就是根據(jù)學(xué)生狀況以及專業(yè)要求，立足所用教材，適當(dāng)改編教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)活動有效開展。當(dāng)前許多教師依然采用“定義D例題D習(xí)題”方式進行教學(xué)，將教學(xué)目標(biāo)仍然放在理論理解上。這對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的高職生來說是比較困難的，也進一步加劇了高職學(xué)生的厭學(xué)情緒。為解決這種狀況，高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的特點，調(diào)整優(yōu)化授課計劃，應(yīng)弱化理論證明和比較復(fù)雜的邏輯推導(dǎo)和太過技巧性的例題的講解，加強幾何直觀描述以及案例背景方面的介紹，以此幫助高職學(xué)生理解抽象知識。
高職數(shù)學(xué)教師要根據(jù)專業(yè)特點有針對性選取教學(xué)內(nèi)容。選取時堅持“必需、夠用”原則，要結(jié)合不同專業(yè)特點選取不同教學(xué)內(nèi)容，比如微積分課程就應(yīng)該有針對性的選擇教學(xué)內(nèi)容。比如，經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)強化對“導(dǎo)數(shù)”中關(guān)于經(jīng)濟分析的章節(jié)內(nèi)容介紹；對于計算機、建筑等專業(yè)學(xué)生，應(yīng)進一步介紹多元微積分內(nèi)容；對于工程造價、工程監(jiān)理等專業(yè)學(xué)生，介紹一元微積分內(nèi)容基本就夠用了。 目前一些軟件包的運用（如matlab），有助于教學(xué)過程中各種運算的解決，可以適當(dāng)調(diào)整精簡這方面的內(nèi)容，教給學(xué)生基本方法即可運算可以通過軟件解決可在運算方面縮減教學(xué)時間。可以適當(dāng)考慮增加一些教學(xué)內(nèi)容，比如，曲線圖、柱形圖、散點圖等繪圖工具的使用。
優(yōu)化提高高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法方面的能力
優(yōu)化提高應(yīng)用先進教學(xué)手段的能力。由于高職學(xué)生文化課基礎(chǔ)普遍較差、高等數(shù)學(xué)內(nèi)容普遍反映難學(xué)，所以，如何生動地講解數(shù)學(xué)知識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，是教學(xué)過程中必須重視的問題。傳統(tǒng)的一本教材、一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)方式難以理解抽象數(shù)學(xué)內(nèi)容。教學(xué)手段越來越現(xiàn)代化也為高職數(shù)學(xué)教師利用多媒體、計算機模擬、數(shù)學(xué)軟件等等先進的教學(xué)手段，更加直觀教授教學(xué)內(nèi)容提供了很大的便利。例如，在教學(xué)中使用計算機多媒體、計算機輔助設(shè)計（CAD）、網(wǎng)絡(luò)多媒體、計算機仿真模擬技術(shù)（CS）計算機輔助教學(xué)（CAI）等手段，通過圖形顯示、動畫模擬圖文并茂的揭示數(shù)學(xué)規(guī)律，把抽象的枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，有助于學(xué)生更好理解教學(xué)內(nèi)容。
積極開展數(shù)學(xué)建模教學(xué)的能力。所謂數(shù)學(xué)建模就是通過建立數(shù)學(xué)模型用來解決實際問題的過程。在傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中往往注重理論性和嚴(yán)謹(jǐn)性，側(cè)重強調(diào)抽象性和系統(tǒng)性，對不同層次、不同專業(yè)學(xué)生往往不加區(qū)別地講授，教學(xué)沒有針對性，與專業(yè)脫節(jié)。許多學(xué)生不知道如何用數(shù)學(xué)工具解決實際問題。解決這類問題的有效途徑是在教學(xué)過程中加入數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練。所以也要求高職數(shù)學(xué)教師熟悉數(shù)學(xué)建模的過程，具有扎實的數(shù)學(xué)建模能力。把數(shù)學(xué)建模思想滲透到教學(xué)中，高職數(shù)學(xué)教師可從以下方面考慮：講解數(shù)學(xué)概念時，應(yīng)當(dāng)盡量設(shè)置與實際相關(guān)的或者與專業(yè)知識有聯(lián)系的問題。例如，講指數(shù)函數(shù)時引入人口增長的案例，講分段函數(shù)時討論個人所得稅問題。使抽象的概念在一個熟悉的背景下進行討論，能夠起到幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，加深記憶；在教學(xué)過程中，在講完一個內(nèi)容后，可通過一個小型案例討論深化學(xué)生對內(nèi)容的認識和理解。例如，學(xué)完導(dǎo)數(shù)后，討論一下工廠的經(jīng)濟效益問題，學(xué)完微分方程討論人口增長問題等，學(xué)完概率討論福利彩票中獎的問題。這樣可更好地激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，為學(xué)生畢業(yè)后將來參加工作奠定良好的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)提高高職數(shù)學(xué)教師自身教學(xué)素質(zhì)方面的能力
俗話說：“名師出高徒”，要給學(xué)生一杯水，教師先要有一桶水。高職數(shù)學(xué)教師要不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，除了要精通本專業(yè)的知識，還要掌握與本專業(yè)相關(guān)學(xué)科的知識。這樣才能在教學(xué)工作中取得良好教學(xué)效果。教師知識面上單一，必然帶來教學(xué)內(nèi)容上單調(diào)。“一專”而不“多能”的高職教師，培養(yǎng)不了“一專多能”學(xué)生。高職數(shù)學(xué)教師在業(yè)務(wù)上不僅要做到“專”更要做到“多能”。因此，這就要求高職數(shù)學(xué)教師在工作之余要不斷進行學(xué)習(xí)、再教育，以提升自身素質(zhì)。
高職數(shù)學(xué)教學(xué)能力可分為知識方面的教學(xué)能力和職業(yè)技能方面教學(xué)能力。要做到“一專多能”，必須具備扎實的專業(yè)知識，在實際運用時能夠順手拈來非常熟悉，還要掌握與本專業(yè)相關(guān)的別的專業(yè)知識和運用情況不斷地拓寬知識，形成本專業(yè)知識為基礎(chǔ)向鄰近專業(yè)發(fā)展，成為“一專多能”的教師。有條件的教師應(yīng)該學(xué)習(xí)第二專業(yè)，可以向計算機等專業(yè)方向。在“一專多能”的基礎(chǔ)上，還要與專業(yè)課教師多交流，積極尋找學(xué)科交叉點，熟悉相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，做到學(xué)科間的有效結(jié)合。為了不斷提升自己的知識方面的教學(xué)能力和職業(yè)技能方面教學(xué)能力，高職數(shù)學(xué)教師在工作之余還要積極認真從事科研研究，做到教研相長，以科研促教學(xué)。通過開展科研工作，可以使高職數(shù)學(xué)教師不斷跟蹤學(xué)科發(fā)展動態(tài)，獲得新知識、新信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，才能提高自己的能力，豐富自身的教學(xué)素質(zhì)。
參考文獻：
[1]谷志元：《高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革之我見》職教論壇[J]，2012年第5期
篇11
Exploring College Students Management Mode
in the Background of College Reform
WANG Falong
（Lishui University， Lishui， Zhejiang 323000）
Abstract The Necessity of College Student Management Mode Overview main analytical college system reform in the context of this paper and its existence and development， and innovative proposals to give the corresponding management mode.
Key words college system； college student management； innovation
一直以來，高校學(xué)生管理工作都是高等教育管理工作中的關(guān)鍵內(nèi)容，隨著我國高校招生、就業(yè)以及教學(xué)管理的改革，我國高校學(xué)生管理工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。書院制改革背景下的學(xué)生管理模式是新形勢背景下的產(chǎn)物，是對學(xué)生管理模式的重大創(chuàng)新。針對書院制改革背景下的高校學(xué)生管理，高校應(yīng)該在充分了解與認識的基礎(chǔ)上開展學(xué)生的管理工作，加強管理方式的創(chuàng)新，真正發(fā)揮出“書院制”學(xué)生管理模式對促進大學(xué)生全面發(fā)展的作用。
1 “書院制”學(xué)生管理模式的相關(guān)概述
書院制是在繼承中國古代書院制度的基礎(chǔ)上實施的新型學(xué)生管理體制。與古代書院制度不同，現(xiàn)代意義上的書院制實質(zhì)是書院制學(xué)生管理模式的簡稱，強調(diào)“以生為本”，以學(xué)生宿舍為管理平臺，并承擔(dān)學(xué)生的思想政治教育與個性塑造任務(wù)的管理模式。在我國，最早實行書院制國內(nèi)高校是香港中文大學(xué)以及內(nèi)地的西安交通大學(xué)和上海復(fù)旦大學(xué)，這三所高校實施書院制與取得的成效為國內(nèi)其他高校的學(xué)生管理模式的改革和推行書院制提供了現(xiàn)實的依據(jù)和模式的借鑒。
2 實施書院制改革背景下高校學(xué)生管理模式的必要性
2.1 社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求
隨著社會經(jīng)濟以及網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展，新思想與新觀念不斷的涌向社會生活的各個領(lǐng)域，高校是受影響最大的領(lǐng)域，很大程度上對傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式帶來了沖擊。在高校擴招以及收費制的實施下，學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系也發(fā)生著變化，學(xué)生觀念趨向于消費者觀念，學(xué)生存在花錢受教育的思想，并希望獲得優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和高效率的教學(xué)。新的社會經(jīng)濟形勢與教育環(huán)境下，實施書院制改革背景下的高校學(xué)生管理模式是必然的選擇。
2.2 高校傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式存在較多弊端
我國高校傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式存在較多弊端，書院制改革背景下高校學(xué)生管理模式有實施的必要性。首先，學(xué)生管理理念落后。一直以來，高校學(xué)生管理理念過分追求學(xué)生的意志統(tǒng)一、絕對服從，“重教育、輕管理”的思想嚴(yán)重。這種落后的管理理念制約了學(xué)生多元化需求及個性發(fā)展。其次，學(xué)生管理隊伍建設(shè)滯后。在當(dāng)前我國高校的學(xué)生管理隊伍中其輔導(dǎo)員流動性較強，且整體素質(zhì)不高，有的高校盡管擁有相對穩(wěn)定的學(xué)工隊伍，但因各方面因素造成其忠誠度與歸屬感不強，進而對學(xué)生管理工作失去責(zé)任心。最后，科層管理缺少民主參與監(jiān)督。我國高校的科層管理體制忽視了民主與監(jiān)督的內(nèi)容，不能適應(yīng)新時展下的學(xué)生管理工作的開展，學(xué)生難以表達出內(nèi)心的想法，使得其參與管理的積極性下降。
3 創(chuàng)新書院制改革背景下高校學(xué)生管理模式
3.1 轉(zhuǎn)變理念，合理設(shè)置管理機構(gòu)
高校實施書院制改革背景下的學(xué)生管理模式應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主體的管理理念，將學(xué)生放在高校管理的主置，注重學(xué)生的個性發(fā)展，加強學(xué)生主動性的發(fā)揮，使其真正參與到管理工作。書院制改革背景下的高效學(xué)生管理模式，要一切以學(xué)生為本，合理設(shè)置管理機構(gòu)。各高校應(yīng)該建立總的書院管理辦公室以指導(dǎo)和管理各書院的管理工作，而各書院也應(yīng)該建立自己的職能機構(gòu)，如綜合管理辦公室、教學(xué)管理辦公室、學(xué)生工作辦公室、教師辦公室以及黨政工作辦公室等，通過層層遞進的管理機構(gòu)的設(shè)置將學(xué)生管理工作落實到位。
3.2 加強學(xué)校各級管理部門的協(xié)調(diào)合作
為了提高書院制改革背景下的高校學(xué)生管理的工作效率，學(xué)校應(yīng)該加強各級管理部門的合作，給予書院各項工作指導(dǎo)和建議。例如，學(xué)校教務(wù)處應(yīng)該在通識課程設(shè)置上與書院的教學(xué)辦公室合作，從而配置好教學(xué)資源。書院與學(xué)校的專業(yè)學(xué)院是不可分割的，其共同目標(biāo)都是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才，因此，學(xué)校各級部門應(yīng)該在職能明確的基礎(chǔ)上加強交流合作，從而發(fā)揮出團隊合作的最大效益。
3.3 抓住重點，充分發(fā)揮宿舍教育的功能
宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，尤其對于大學(xué)生來說，宿舍是陪伴大學(xué)生的最主要生活環(huán)境。因此，在書院制改革背景下，以宿舍為依托，充分發(fā)揮出宿舍教育的功能是最好的實現(xiàn)學(xué)生管理目標(biāo)的方法。我國高校應(yīng)該借鑒香港書院的管理模式，將學(xué)生管理工作由班級轉(zhuǎn)向宿舍，建立學(xué)生自主的宿舍管理模式，發(fā)揮出宿舍的教育功能。學(xué)校應(yīng)該安排相應(yīng)的教師入住宿舍，加強與學(xué)生的思想交流并幫助學(xué)生解決疑難問題；其次，學(xué)校應(yīng)該建立面向宿舍而開展活動的學(xué)生社團，積極開展文化特色活動并鼓勵學(xué)生參與，進而發(fā)揮出學(xué)生的才智，并建立同學(xué)間的友誼。
3.4 加強書院文化建設(shè)與管理隊伍建設(shè)
建立高校的書院文化，應(yīng)從書院中的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)風(fēng)氣以及發(fā)展理念建設(shè)出發(fā)，突出書院文化的特色。各高校在建立書院文化時應(yīng)注重打造自己的文化精品，建立書院的院訓(xùn)、院歌、書院名稱等，開設(shè)人文素質(zhì)教育課程，培養(yǎng)人文精神，并不斷創(chuàng)新文化系統(tǒng)，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境以滿足學(xué)生成長的需要。
建立專職的學(xué)生管理隊伍，主要體現(xiàn)在輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)中。高校在聘選輔導(dǎo)員時應(yīng)該遵循“高進、嚴(yán)管、精育、優(yōu)出”四個原則，從而增強輔導(dǎo)員的管理力量；高校還應(yīng)完善輔導(dǎo)員的激勵制度，提高輔導(dǎo)員的待遇，增強其歸屬感與工作責(zé)任感；最后，要加強輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作的開展，定期組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)，增強輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力與綜合水平，使輔導(dǎo)員真正走進學(xué)生的生活，科學(xué)的管理學(xué)生。
4 結(jié)語
通過本文對書院制改革背景下高校學(xué)生管理模式的分析，我們了解到書院制改革背景下的高校學(xué)生管理模式適應(yīng)社會發(fā)展需求，更適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展需求。高校應(yīng)該廣泛的應(yīng)用這一學(xué)生管理模式，并加強管理手段的創(chuàng)新。在不斷優(yōu)化的書院制改革背景下高校學(xué)生管理模式中，培養(yǎng)社會所需的有用之才。
參考文獻
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A.對于圖書館來說
減輕管理員的工作壓力。隨著高職院校擴招的進一步深化，圖書館接待讀者的人數(shù)在不斷增長。為此，我館通過不斷加大圖書的采購力度、延長開放時間來滿足廣大師生讀者利用圖書館的迫切愿望。然而，圖書館管理人員卻相對增長緩慢。工作人員的工作時間增長，工作強度增大。尤其是在我校新校區(qū)工作的人員，每天早晨要乘7：00的班車從市區(qū)趕往新校區(qū)，每天來回在班車上的時間就近2h。人員得不到充分的休息，勢必會影響日常的工作，其工作積極性也將降低。
充當(dāng)與大學(xué)生讀者交流的橋梁。大學(xué)生是高職院校圖書館讀者的主體，而作為參與圖書館管理的學(xué)生管理員既是讀者，又是管理員，具有雙重身份。一方面，他們能了解大學(xué)生讀者對圖書館的一些意見要求，并能及時向圖書館進行反饋，使圖書館更好地改進工作，提高服務(wù)質(zhì)量；另一方面，他們又能將圖書館的各種信息下傳給讀者，取得讀者的理解、配合。
促進和提高圖書館的日常工作。學(xué)生參與圖書館管理，讓圖書館的日常工作時刻呈現(xiàn)在讀者的監(jiān)督下。一方面，作為老師，工作人員應(yīng)以身作則，在學(xué)生面前言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生對工作的責(zé)任感和進取心；另一方面，也能促使工作人員加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高服務(wù)水平，更好地輔導(dǎo)學(xué)生開展管理工作。
B.對于大學(xué)生來說
加強道德修養(yǎng)，提高思想素質(zhì)。教育家陶行知先生說：“一種生機勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍本身就具有廣泛的教育功能”。圖書館是知識的殿堂，身在其中使人感受到知識的神圣，這里可以凈化心靈，陶冶情操，進而潛移默化地增強道德修養(yǎng)。學(xué)生們天天與圖書、期刊打交道，對其進行清掃、整理、上架，也能促使他們更加愛惜圖書館的資源，珍惜自己的勞動成果，提高思想素質(zhì)。
豐富人生閱歷，鍛煉工作能力。圖書館較之社會，環(huán)境相對單純。參與管理的大學(xué)生能在這里工作的同時學(xué)習(xí)為人處世的道理；他們相互配合，體驗團隊合作的苦樂；通過參加簡單的體力勞動，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神；在獨立工作的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。這些豐富的閱歷，勢必為他們今后踏上社會做好了充分的準(zhǔn)備。
減輕經(jīng)濟負擔(dān)，有助完成學(xué)業(yè)。相關(guān)報道指出，高校貧困生人數(shù)約占學(xué)生總數(shù)的1/4。不能因為家庭的經(jīng)濟原因剝奪他們經(jīng)過十年苦讀才得來的這來之不易的接受高等教育的機會。高校為了解決貧困學(xué)生的實際困難，在學(xué)校的各個部門安排了勤工助學(xué)崗位，提供一定的薪酬，鼓勵貧困學(xué)生通過自己的勞動協(xié)助完成學(xué)業(yè)，而圖書館是勤工助學(xué)工作的重要陣地。讓貧困大學(xué)生幫助圖書館完成衛(wèi)生清潔、圖書上架、電子閱覽室管理等工作獲得薪酬，貼補生活，讓他們能把主要精力集中到學(xué)習(xí)中去，安心完成學(xué)業(yè)。
2.大學(xué)生參與圖書館管理的途徑
A.勤工助學(xué)
鼓勵貧困學(xué)生以勤工助學(xué)的形式參加圖書館的有償勞動，緩解家庭壓力。多給他們接觸電腦和操作的機會，激勵他們學(xué)習(xí)和生活上的自信心。2006年6月，我們和其它院校合并，圖書館的搬館工作是一項復(fù)雜而艱苦的工作。勤工助學(xué)的學(xué)生是搬館隊伍中不可忽視的生力軍。在2007年以后，就組織他們陸續(xù)參與書刊的下架、整理、打包工作。在搬遷過程中，由于他們已經(jīng)非常熟悉書庫的排架工作，都能獨立完成圖書館安排的各項工作，為順利開館做出了重要貢獻。并且大學(xué)生通過自己的勞動獲得學(xué)習(xí)上的補貼，一舉兩得。
B.進行讀者調(diào)查
為了優(yōu)化資源配置，了解讀者心理，圖書館經(jīng)常會對讀者進行問卷調(diào)查。大學(xué)生館員在最短的時間內(nèi)收集并匯總調(diào)查信息，提高了圖書館的工作效率，使圖書館順利完成調(diào)查任務(wù)，獲得了大量的讀者需求信息和讀者反饋意見，為圖書館規(guī)范管理、提高服務(wù)水平提供了十分重要的參考依據(jù)。
C.進行館藏宣傳
在社團聯(lián)合會和讀書協(xié)會的建議下，我館提供一定經(jīng)費，利用他們貼近學(xué)生的有利條件，通過制作廣告欄、寫書評等活動對我館的規(guī)章制度、館藏資源進行宣傳。學(xué)生自己宣傳圖書館，更具說服力、滲透力。通過宣傳，感受圖書館氛圍，擴大了圖書館在讀者中的影響，讓圖書館真正成為讀者心目中溫暖的家。
3.大學(xué)生參與圖書館管理的思考
A.規(guī)范選人制度
參與圖書館管理的大學(xué)生必須是關(guān)心圖書館工作的熱心讀者。要在公平競爭的前提下，選拔出思想品德好、具有較強責(zé)任心、能吃苦耐勞的學(xué)生參與管理。勤工助學(xué)的崗位應(yīng)優(yōu)先考慮品學(xué)兼優(yōu)的特困生，給他們創(chuàng)造機會，幫助他們正常完成學(xué)業(yè)。
B.做好上崗前的培訓(xùn)工作
崗前培訓(xùn)應(yīng)包括基本素質(zhì)和基本技能兩方面的訓(xùn)練。參與工作的學(xué)生應(yīng)牢固樹立服務(wù)讀者的觀念，具備良好的道德素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。另外，要讓學(xué)生了解圖書館的基本工作規(guī)程，了解書刊分類和簡單的書刊制作流程。在電子閱覽室工作的學(xué)生還要學(xué)習(xí)計算機、電子數(shù)據(jù)庫等知識。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，只要做好了這些前期培訓(xùn)工作，他們今后才能順利開展管理工作。
C.加強學(xué)生管理
對參與圖書館管理的學(xué)生必須加強管理。我館制定了相應(yīng)的勞動紀(jì)律，建立了崗位簽到、崗位考核制度。學(xué)生管理員對于圖書館的書刊查詢、書架排放等較為熟悉，在工作的同時，身為讀者的同齡人，學(xué)生管理員相對于工作人員更具親和力，更加能夠幫助讀者有效地使用圖書館資源。學(xué)生在保證每天還書上架的同時，還對自己承包的書架進行精細排架和日常清潔。對于工作不努力、勞動紀(jì)律觀念淡薄的學(xué)生，圖書館要給予及時的批評教育。經(jīng)教育仍不改者，堅決辭退。對于在工作崗位上干得出色的學(xué)生及時表揚。圖書館應(yīng)該給予學(xué)生管理員相應(yīng)的管理權(quán)利，讓他們在獨立自主的工作實踐中鍛煉工作能力，提高工作積極性，為他們將來走上社會打好堅實的基礎(chǔ)。同時鼓勵他們?yōu)閳D書館的日常管理獻計獻策，采納好的意見并實施。
[1]孫麗芳.高校圖書館與大學(xué)生信息倫理道德探析[J]河南圖書館學(xué)刊.2005.04
篇13
一、藝術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)的共性和個性
相對于綜合性大學(xué)的學(xué)生，藝術(shù)院校的學(xué)生大多文化基礎(chǔ)相對薄弱，形象思維強于邏輯思維，因此藝術(shù)院校的思政課具有一定的共性，但是不同的藝術(shù)院校因為專業(yè)的不同也有自身的個性。音樂專業(yè)的學(xué)生和美術(shù)及舞蹈等專業(yè)的學(xué)生各有自己的特點，表演類專業(yè)學(xué)生和理論類專業(yè)的學(xué)生也有不同，因此與會代表認為各藝術(shù)院校不僅要研究藝術(shù)院校思想政治課教學(xué)的共性，還不能忽視個性問題。
二、各藝術(shù)院校在提高思想政治理論課實效性方面積累的經(jīng)驗
北京服裝學(xué)院社科部的張紅玲主任就怎樣提高思想政治課的實效性問題談了自己的見解并介紹了該校的做法。北京服裝學(xué)院結(jié)合思想政治課老師的職業(yè)特點，制訂了“雙六素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)”，推行了“科學(xué)與藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)工程”和“百千萬工程”，制訂了課堂教學(xué)的“十字”標(biāo)準(zhǔn)。該校還把歌曲引進思政課教學(xué)的課堂，該校社科部在學(xué)校的資助下，已經(jīng)整理了200多首我國不同時期的代表性歌曲的資料，應(yīng)用在思想政治課的教學(xué)中，結(jié)合這些歌曲對學(xué)生進行思想政治教育，提高了思政課教學(xué)的實效性。吉林藝術(shù)學(xué)院針對學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣不斷增加，積極探索利用網(wǎng)絡(luò)加強對學(xué)生的思想政治教育，構(gòu)建了基于網(wǎng)絡(luò)和手機的思政教育平臺，拓展了思想政治教育的途徑。廣西藝術(shù)學(xué)院提出了一套“3加3”的實踐教學(xué)模式即課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，藝術(shù)專業(yè)課實踐與思想政治課教學(xué)實踐相結(jié)合以及校外實踐與校內(nèi)實踐相結(jié)合。針對當(dāng)前各藝術(shù)院校思政課教學(xué)部門網(wǎng)站大多只停留在介紹概況的職能，該校著力開發(fā)部門網(wǎng)站的思政教育的功能，并希望能加強各藝術(shù)院校間教學(xué)實踐資源的整合，提高實踐教學(xué)的效果。北京第二外國語學(xué)院在思想政治課教學(xué)中堅持做到“三個結(jié)合”和“三個貫通”即課堂、實踐、網(wǎng)絡(luò)三結(jié)合，教師、教學(xué)、教材三貫通，取得了很好的教學(xué)效果。武漢音樂學(xué)院作為藝術(shù)院校中少有的擁有思政類專業(yè)碩士點的學(xué)校，十分重視教師隊伍建設(shè)。他們一方面大力引進優(yōu)秀人才，加強課程體系建設(shè)，形成各教師各具特色的教學(xué)講義，另一方面要求思想政治課教師在業(yè)余時間加強藝術(shù)知識的學(xué)習(xí)，以提高思想政治課教學(xué)的針對性和實效性。四川美術(shù)學(xué)院為了加強思政課教學(xué)的師生互動，每學(xué)期讓學(xué)生分組拍攝視頻、制作課件并拿出一次課讓各個組推舉的代表上臺講課。四川音樂學(xué)院在實踐教學(xué)中把表演類專業(yè)和非表演類專業(yè)區(qū)分開來，以提高針對性。該校每個月由思想政治課教師組織一場學(xué)生論壇，受到了學(xué)生的歡迎。云南藝術(shù)學(xué)院積極把藝術(shù)教育和思想政治課教學(xué)相結(jié)合，加強教師的藝術(shù)知識積累，提高教學(xué)實效性。中國美術(shù)學(xué)院提出了指導(dǎo)該校思政課教學(xué)的“三心二意”原則，即事業(yè)心、職業(yè)心、關(guān)愛心以及學(xué)科意識和服務(wù)意識。北京城市學(xué)院在思想政治課教學(xué)中大力推行專題教學(xué)和過程考核，打破了教材章節(jié)限制，按專題開展教學(xué)，以多次考核代替過去的期末一次性考核，取得了很好的效果。天津美術(shù)學(xué)院把思想政治課實踐教學(xué)與學(xué)生外出寫生相結(jié)合，把思想政治教育落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。中國戲曲學(xué)院努力加強思想政治理論課建設(shè)，實施了課程方案落實、機構(gòu)隊伍落實、保障措施落實的“三落實”政策，形成了自己的鮮明特色。該校在增強思想政治理論課針對性與實效性方面，注重“三結(jié)合”，即思想政治理論課與專業(yè)教育相結(jié)合、教材內(nèi)容與國內(nèi)外發(fā)生的熱點即社會時事相結(jié)合、課堂教學(xué)與學(xué)生思想實際相結(jié)合，有力地促進了大學(xué)生思想政治素質(zhì)的全面提高。為了解決表演類學(xué)生堅經(jīng)常有演出任務(wù)影響思政課學(xué)習(xí)的問題，該校把所有的思想政治課教學(xué)制作了視頻掛到校園網(wǎng)上由學(xué)生對照視頻自學(xué)。此外，與會的其他藝術(shù)院校的代表也分別介紹了各自學(xué)校提高思想政治課教學(xué)實效性方面的經(jīng)驗。
三、目前藝術(shù)院校思想政治理論課存在的問題
星海音樂學(xué)院思政部主任陳平教授總結(jié)小組討論的意見時指出，目前藝術(shù)院校思想政治課實踐教學(xué)在經(jīng)費、形式、規(guī)范性和安全性等問題上還有很大的不足，需要下大力氣研究改進；各院校思政課建設(shè)發(fā)展不平衡現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有的院校思想政治課不受重視，師資力量不足，課時被擠壓的問題比較突出。西安美術(shù)學(xué)院思想政治部主任沈?qū)毶徑淌诳偨Y(jié)小組發(fā)言情況認為，目前大多數(shù)藝術(shù)院校思想政治課的考試都采用了開卷形式也有少數(shù)院校采用閉卷形式。不論開卷還是閉卷，都需要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價與考核，至于如何考核，這方面各藝術(shù)院校都有待研究改進。此外各藝術(shù)院校在教師隊伍建設(shè)、提高教師教學(xué)水平，增強教師魅力方面還有很大的提高空間。她認為藝術(shù)院校的思想政治課教師不僅要有思想政治理論方面的知識還要具備一定的藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識；除了要搞好教學(xué)，還要搞好科研；不僅要在課堂上講好課，還要在課外和學(xué)生做朋友，了解學(xué)生實際，做學(xué)生成長的導(dǎo)師。
與會代表一致認為，高校思想政治理論課是對大學(xué)生進行理論與思想政治教育的主渠道。藝術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)要研究其教育對象的特殊性，為提高教學(xué)的針對性和實效性，一定要貼近學(xué)生的專業(yè)實際和思想實際，正視社會生活中出現(xiàn)的熱點與難點，關(guān)注新世紀(jì)大學(xué)生的所思所想，找準(zhǔn)思想政治教育與藝術(shù)人才成長的結(jié)合點，在滿足藝術(shù)人才成長的基礎(chǔ)上，重視并實現(xiàn)思想政治理論的價值。
四、專業(yè)教師在培養(yǎng)德藝雙馨藝術(shù)人才中的作用
中國戲曲學(xué)院特聘教授、戲曲文學(xué)系主任謝柏梁教授作了《發(fā)揮專業(yè)教師在培養(yǎng)德藝雙馨藝術(shù)人才中的作用》的主題發(fā)言。他從藝術(shù)工作者應(yīng)具備的“德藝雙馨”的品質(zhì)出發(fā)，闡釋了德與藝、德與師、德與孝、德與國家民族的關(guān)系。通過戲曲名家梅蘭芳、張學(xué)津等人的感人事跡，說明了立藝先要立德。藝術(shù)工作者唯有德藝雙馨，才能使高尚的人品和高超的藝品相得益彰，受到群眾發(fā)自內(nèi)心的歡迎和喜愛。
《思想理論教育導(dǎo)刊》雜志社副主編朱和作了《高校思想理論教育科研中的幾個問題》的報告。他就教師開展科研，進行準(zhǔn)確選題，明確欄目要求，提高論文質(zhì)量等進行了闡述。此次會議還邀請了國內(nèi)思想政治理論教育方面的知名專家――清華大學(xué)學(xué)院副院長肖貴清教授作了題為《關(guān)于高校思想政治理論課教學(xué)研究的幾個問題》的主題報告。報告高屋建瓴，從搞好思想政治理論課教學(xué)入手，分析了思想政治課05方案的主要特點以及課程教材改革的情況，還分析了當(dāng)前高校思想政治課教學(xué)中需要解決的幾個問題以及在改革中完善思政課教學(xué)體系的問題。肖教授特別對思想政治課教學(xué)中理論聯(lián)系實際方面需要注意的問題進行了詳細的分析。這場學(xué)術(shù)報告對大家啟發(fā)很大，對于藝術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)水平的提高將發(fā)揮重要指導(dǎo)作用。
全國藝術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)研究會副會長、廣西藝術(shù)學(xué)院黨委書記鄧軍教授代表研究會作總結(jié)講話，他指出本次研討會主題好、組織好、平臺好、效果好，達到了相互學(xué)習(xí)、相互促進的目的。他還談了對研究會今后工作的設(shè)想：
1.提高思想政治課教學(xué)實效性方面
