引論：我們?yōu)槟砹?3篇廣告設(shè)計(jì)原理與實(shí)踐范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

長期以來，中國高職院校的廣告設(shè)計(jì)教育普遍存在著專業(yè)性強(qiáng)、知識(shí)面窄、不適應(yīng)現(xiàn)有市場的現(xiàn)象，導(dǎo)致許多該專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)工作后對(duì)崗位的適應(yīng)能力很差，最終紛紛改行。過去的教育往往強(qiáng)調(diào)“教什么”“學(xué)什么”，教師通過單純地傳授理論知識(shí)和技能，常常忽視了“怎樣教”和“怎樣學(xué)”的教學(xué)過程，教師沒有啟發(fā)創(chuàng)造力，學(xué)生沒有活用知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題，要想實(shí)現(xiàn)具有特色的高職廣告設(shè)計(jì)教育，重視實(shí)踐技能培養(yǎng)，這種落后的教學(xué)模式是辦不到的。高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)存在的這種理論教育大于實(shí)踐教育的教學(xué)模式，社會(huì)很不滿意。因此，“怎樣教”和“怎樣學(xué)”的問題，呼喚及推動(dòng)著人們對(duì)高職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式的不斷研究和探索。

改革開放以來的市場需求使得學(xué)校加強(qiáng)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，隨著中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)教育也進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段。怎樣提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在學(xué)校有機(jī)會(huì)掌握相應(yīng)崗位的基本技能，培養(yǎng)適應(yīng)崗位的綜合素質(zhì)，成為各高職院校積極探索和實(shí)踐的領(lǐng)域，而基于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)是達(dá)到上述目標(biāo)的重要方法之一。

當(dāng)前，世界各國各具特色的職教模式在不斷的變化與發(fā)展中趨于成熟。如以體現(xiàn)校企合作為主導(dǎo)，獲取工作經(jīng)驗(yàn)和崗位技能為目標(biāo)的德國“雙元制”及美國“合作教育制”；以英國、澳大利亞為代表的職業(yè)與培訓(xùn)資格證書體系，以資格證書貫通職業(yè)教育，建立教學(xué)與職證教育為一體的教學(xué)模式；日本的“課題制”等模式在培養(yǎng)職業(yè)人才方面取得了良好的效果。這些模式對(duì)中國職業(yè)人才培養(yǎng)有著很好的借鑒意義，同時(shí)也為高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式提供了參考，也成為高等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。

一 以市場需求為主導(dǎo)的專業(yè)設(shè)置與課程組合

在國外，專業(yè)設(shè)置是根據(jù)市場與社會(huì)人才需求來培養(yǎng)專業(yè)人才，在專業(yè)設(shè)置上必須經(jīng)過一套嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量保障制度論證考察，以確保適應(yīng)人才需求變化和保證教學(xué)質(zhì)量。如何培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)企業(yè)和實(shí)際工作，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展和豐富自己的能力和知識(shí)，發(fā)揮自己的操作技能和心智

技能解決不斷出現(xiàn)的新問題，體現(xiàn)技能型創(chuàng)新人才的真正價(jià)值，對(duì)于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和推動(dòng)下的中國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育人才培養(yǎng)有著很大的啟示作用，如各高職院校可以依據(jù)本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求適時(shí)調(diào)整專業(yè)課程及教學(xué)設(shè)計(jì)等。所以，建設(shè)以適應(yīng)市場為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)模塊和教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中每個(gè)模塊課程都對(duì)應(yīng)一個(gè)課程組，由課程組來持續(xù)該課程模塊的建設(shè)。每位教師可以同時(shí)屬于不同的課程組，通過課程組開展教學(xué)研究活動(dòng)，并保證每位任課教師對(duì)本專業(yè)方向的教學(xué)過程有充分的了解，減少課程之間內(nèi)容的重復(fù)，做到相關(guān)課程的相互交叉滲透。

二 以靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變的課堂實(shí)踐教學(xué)模式

通過借鑒國外成功的職業(yè)教育模式，開展綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，加大實(shí)踐課程的比重，使原本的靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)理論和設(shè)計(jì)技能融會(huì)貫通，進(jìn)而舉一反三。廣告設(shè)計(jì)學(xué)科包含應(yīng)用藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的特征，而設(shè)計(jì)的作品又具有表現(xiàn)人與社會(huì)、環(huán)境、科學(xué)技術(shù)的完美融合的特點(diǎn)。而廣告設(shè)計(jì)作品又產(chǎn)生于學(xué)生的知識(shí)能力和創(chuàng)造能力，所以實(shí)際的專業(yè)實(shí)踐與教學(xué)是不可缺少的環(huán)節(jié)。鑒于此，應(yīng)調(diào)整加大實(shí)踐課的比例，如直接參與社會(huì)、企業(yè)生產(chǎn)、設(shè)計(jì)實(shí)施過程的環(huán)節(jié)。將設(shè)計(jì)項(xiàng)目與產(chǎn)業(yè)化的市場運(yùn)作規(guī)律引入課堂教學(xué)，使學(xué)生切身感悟?qū)嵺`的全過程，以滿足學(xué)生多元的追求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)展，鍛煉學(xué)生自主能力與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作意識(shí)。以實(shí)際參與教學(xué)項(xiàng)目，走出課堂的教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立分析、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。此外，高職院校廣告設(shè)計(jì)課程可以充分利用社會(huì)及網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生引入到真實(shí)的課題項(xiàng)目教學(xué)中，以專業(yè)比賽、具體實(shí)際項(xiàng)目或廣告公司模擬項(xiàng)目開展學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神。在專業(yè)課程中結(jié)合如大學(xué)生廣告大賽、學(xué)院獎(jiǎng)等專業(yè)性比賽或網(wǎng)絡(luò)中的廣告設(shè)計(jì)競標(biāo)項(xiàng)目或通過參與學(xué)校大型活動(dòng)宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)及會(huì)場布置等實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，以實(shí)際的項(xiàng)目參與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣及實(shí)踐能力。在進(jìn)行“實(shí)際課題項(xiàng)目”布置時(shí)，讓學(xué)生分成小組，由組長負(fù)責(zé)管理安排工作。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。

三 積極探索建立校外實(shí)踐基地

通過建設(shè)校外實(shí)踐基地，承擔(dān)高職院校學(xué)生的校外實(shí)踐教育任務(wù)，促進(jìn)高職院校和行業(yè)、企事業(yè)單位、科研院所、政法機(jī)關(guān)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制的建立。推動(dòng)高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升高校學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感和就業(yè)能力。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的功能主要是使學(xué)生在真實(shí)的情境中，掌握崗位的基本技能，領(lǐng)會(huì)崗位的社會(huì)屬性，如職業(yè)道德、職業(yè)的社會(huì)價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生將來從事相應(yīng)崗位要求的綜合能力與素質(zhì)，以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在功能上的不足。如廣告設(shè)計(jì)專業(yè)可以通過在多家廣告公司建立實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中體會(huì)崗位特色，掌握實(shí)際操作的基本技能，取得了與課堂教學(xué)及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)完全不同的效果。此外，通過專業(yè)教師與學(xué)生一同走向市場，承接一些項(xiàng)目或工程，在提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，使學(xué)生掌握了工程管理、成本控制及公關(guān)等綜合能力。因此，在學(xué)生綜合能力培養(yǎng)方面，校外實(shí)踐訓(xùn)練基地起到了其他環(huán)節(jié)不可替代的作用。同時(shí)，建設(shè)專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，通過由高校教師和企事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員共同組成，調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，不斷提高指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體水平。

四 完善相關(guān)職業(yè)資格證認(rèn)證教育

職業(yè)資格認(rèn)證是對(duì)從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力的基本要求認(rèn)定。在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天，學(xué)校在理論傳授文化素養(yǎng)培育的過程中，忽略了對(duì)學(xué)生社會(huì)職業(yè)技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多學(xué)子畢業(yè)即面臨失業(yè)的狀態(tài)或出現(xiàn)就業(yè)高不成低不就的境況。因此，完善職業(yè)資格證教育制度，是學(xué)院教育與職業(yè)教育的有機(jī)融合，是解決當(dāng)前中國廣大學(xué)子就業(yè)難的根本途徑，同時(shí)也是正確做好人生規(guī)劃，提高整體技能素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐時(shí)間和內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)著重把技能證書培訓(xùn)考證納入到教學(xué)中，使學(xué)生在掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，順利獲得相關(guān)職業(yè)資格證書，具備相應(yīng)的上崗能力。即將國家及社會(huì)廣泛認(rèn)可的廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證及Adobe設(shè)計(jì)師認(rèn)證等培訓(xùn)及考證納入教學(xué)中，借鑒與吸收認(rèn)證課程先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容與方法，鼓勵(lì)學(xué)生獲得相應(yīng)的廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證及ACCD、ACPE等專業(yè)資格證書，增加就業(yè)競爭力。

五 注重教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與更新

教師既是課程教學(xué)的組織者，又是學(xué)生的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。教師自身的綜合素質(zhì)是至關(guān)重要的。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師不應(yīng)滿足于當(dāng)前的知識(shí)儲(chǔ)備，清醒地面對(duì)當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，使自身的觀念具有前瞻性，并與當(dāng)今全球化時(shí)代保持同步，將自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，不斷更新，才能誘發(fā)學(xué)生多向思維的活力，在課程中與學(xué)生更好地互動(dòng)交流，達(dá)到教學(xué)相長之目的。

六 結(jié)束語

作為一門應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐能力在高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中始終占著重要地位。為保持廣告教育的活力，通過借鑒各種先進(jìn)的理論和新穎的教學(xué)方式，激活整個(gè)廣告教學(xué)，才能使廣告教育同步行業(yè)的變化，并富有前瞻性和預(yù)見性地去培養(yǎng)人才。此外，各高職院校通過結(jié)合自身的行業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科、專業(yè)優(yōu)勢，將理論研究和廣告實(shí)踐結(jié)合起來，強(qiáng)化教學(xué)中的實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，尋找到新的、適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的機(jī)會(huì)，使培養(yǎng)的學(xué)生真正走向社會(huì)，走向崗位。

參考文獻(xiàn)

[1]海清.社會(huì)呼喚“多能一專”的設(shè)計(jì)藝術(shù)人才[J].裝飾，1991（3）

篇2

一、創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性分析

依據(jù)造型的標(biāo)準(zhǔn)來分析廣告設(shè)計(jì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一定視覺原理和視覺要素在其中。全面把握廣告設(shè)計(jì)的造型原理是制作、策劃個(gè)性廣告之前的必要準(zhǔn)備工作，這也是設(shè)計(jì)師提高自身素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。依照社會(huì)責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)來分析廣告設(shè)計(jì)，它應(yīng)當(dāng)具備啟迪性、教育性的主題內(nèi)容，禁止自然破壞、非人性化、暴力、性暴露、否定和非人格的表現(xiàn)，進(jìn)而提高廣告的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)的留白、整合、均衡、調(diào)和、對(duì)稱和對(duì)比等是廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的基本概念，普及率最高的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)方法是以造型理論為核心的廣告設(shè)計(jì)。學(xué)生掌握理論知識(shí)和設(shè)計(jì)要素是教學(xué)的基本要求，但實(shí)踐能力卻不能得到提升，教師在授課時(shí)僅僅將設(shè)計(jì)原理和表現(xiàn)方式傳輸給學(xué)生，沒有解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)踐問題，缺少創(chuàng)意性教育內(nèi)容，不能讓學(xué)生養(yǎng)成從整體角度出發(fā)的習(xí)慣，不夠明確創(chuàng)意性設(shè)計(jì)的整體構(gòu)成。創(chuàng)意思維的形成造就了廣告設(shè)計(jì)教育的不同，跨越普通界限的廣告設(shè)計(jì)教育的提出能彰顯傳統(tǒng)特殊性和國家文化，達(dá)到與人共鳴的境界，最終形成具有創(chuàng)意性規(guī)范的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式。明確的目的、準(zhǔn)確的方向以及與眾不同的構(gòu)圖是廣告設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，可將感覺類和內(nèi)容形象類的廣告方案替換。當(dāng)前，廣告設(shè)計(jì)教育多以造型原理為基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，不能應(yīng)對(duì)上述問題和要求，加之復(fù)雜性、多樣性廣告設(shè)計(jì)時(shí)代的推廣，創(chuàng)意性設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)的發(fā)展刻不容緩。

二、創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)有效性教學(xué)策略分析

開展創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)有效性教學(xué)能夠保障廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維意識(shí)與創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（一）理論知識(shí)的梳理與知識(shí)體系的構(gòu)建

在開展創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)有效性教學(xué)時(shí)，要求教師必須先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)廣告的概念、廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的了解，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)加以梳理，使學(xué)生在腦海中構(gòu)建起相應(yīng)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，并了解不同知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過各知識(shí)點(diǎn)的鏈接、交織與融合，形成相應(yīng)的知識(shí)鏈、知識(shí)面，繼而內(nèi)化、形成學(xué)生創(chuàng)意思維、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。具體而言，可將廣告設(shè)計(jì)理論知識(shí)分為如下幾大部分。加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的解讀與理解，明確廣告的內(nèi)涵、本質(zhì)、組成部分、創(chuàng)意策略等重點(diǎn)知識(shí)，了解創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)的作用，以便為后續(xù)教學(xué)工作的開展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)；合理地選取創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)課題。要求專業(yè)課教師應(yīng)組織學(xué)生開展合作式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)其積極參加學(xué)院廣告獎(jiǎng)、學(xué)校廣告設(shè)計(jì)比賽以及全國性的廣告藝術(shù)競賽，開發(fā)其潛能，拓展其視野。并從中選題，以比賽的形式代替訓(xùn)練，使學(xué)生能夠以最真實(shí)、客觀的品牌策略為依據(jù)，自主完成廣告設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。并以實(shí)戰(zhàn)幫助學(xué)生拓展創(chuàng)意思維與創(chuàng)造能力，逐步完善廣告設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法，并能夠靈活的運(yùn)用。而真實(shí)性的賽事主題，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的構(gòu)思，營造一個(gè)良好的競比氛圍，對(duì)于促進(jìn)其充分發(fā)揮創(chuàng)意也具有十分重要的作用，因此，是激發(fā)廣大師生教與學(xué)熱情的良好途徑；深刻解讀多種創(chuàng)意手法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維可謂廣告設(shè)計(jì)教學(xué)工作的重中之重。對(duì)于這一環(huán)節(jié)，要求教師應(yīng)多引入大量國內(nèi)外優(yōu)秀廣告設(shè)計(jì)作品，并對(duì)各種作品的創(chuàng)意要點(diǎn)加以深刻解讀，使學(xué)生學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)到諸如逆反、擬人、主題傳達(dá)等創(chuàng)意性元素與表達(dá)方式，繼而使他們?cè)趧?chuàng)意設(shè)計(jì)訓(xùn)練中，逐步形成自己的一套可供依循的設(shè)計(jì)思路與表達(dá)方法。

（二）積極引入案例，轉(zhuǎn)換角色

為了確保創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的有效性，案例的引入可謂十分重要。通過案例的深入講解，作業(yè)集中點(diǎn)評(píng)、課堂互動(dòng)式討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生深刻地解讀專業(yè)作品及課程的本質(zhì)內(nèi)涵。就教師而言，應(yīng)注重進(jìn)行廣告素材、時(shí)代元素、民族文化元素的收集和整理，選出較為典型的創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)案例，并構(gòu)建完善的教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以供學(xué)生訓(xùn)練用。首先，應(yīng)組織大家開展市場調(diào)查研究，并對(duì)廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意策略加以研討。在該過程中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)放在對(duì)廣告公司工作模式進(jìn)行模擬方面，組織大家真實(shí)地體驗(yàn)創(chuàng)意策略之構(gòu)思與形成過程。應(yīng)把握好如下步驟：廣告對(duì)象、品牌樣本的選定——借助于市場調(diào)研工具，對(duì)目標(biāo)群體思維、行為的評(píng)估——明確廣告的定位及品牌USP——?jiǎng)?chuàng)意策略初稿撰寫以及廣告創(chuàng)意策略清單的確定。其次，要求學(xué)生自主對(duì)創(chuàng)意關(guān)鍵詞加以搜索、確定。確保所選擇的關(guān)鍵詞具有較強(qiáng)的啟發(fā)性，而且能夠直接切中設(shè)計(jì)目標(biāo)之要害，直觀傳達(dá)出創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)之核心思想。要求教師對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，并對(duì)創(chuàng)意DNA因子加以構(gòu)思，使其經(jīng)歷創(chuàng)意的激發(fā)、推演等一系列過程，確保所選擇創(chuàng)意關(guān)鍵詞能夠恰如其分地對(duì)品牌USP加以表述，再對(duì)創(chuàng)意關(guān)鍵的關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行推理、聯(lián)想，探討創(chuàng)意可能的發(fā)展方向，繼而對(duì)關(guān)聯(lián)詞加以推演、確定。再次，采用頭腦風(fēng)暴的形式對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。使其能夠明確品牌USP，并將其引申為多種不同的詞匯，繼而轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄠€(gè)創(chuàng)意表達(dá)方向。具體而言，教師應(yīng)組織大家開展互動(dòng)式討論，并分別劃分小組，針對(duì)創(chuàng)意策略簡報(bào)的五個(gè)格子分別進(jìn)行迅速聯(lián)想，列出1—3個(gè)關(guān)鍵詞，作為DNA因子，為創(chuàng)意設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。該環(huán)節(jié)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信心，使其能夠從主題分析到創(chuàng)意成功的整個(gè)過程中，找到可循的路徑。教師還應(yīng)注重從創(chuàng)意關(guān)鍵詞出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)日常生活中的廣告素材、細(xì)節(jié)等加以挖掘、組織、整合，并對(duì)舊元素進(jìn)行再創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生相互間就自我設(shè)計(jì)作品加以對(duì)比、討論，篩選出有創(chuàng)意的好作品，使大家感受到設(shè)計(jì)過程所帶來的樂趣。最后，廣告設(shè)計(jì)教學(xué)還需要注重舉一反三、觸類旁通。如果單純地只有創(chuàng)意，這也不一定能夠打造出優(yōu)秀的作品，還要去學(xué)生具有足夠的市場營銷知識(shí)，洞察消費(fèi)者的心理，并注重緊貼市場動(dòng)向，掌握良好的溝通與交流技巧。對(duì)于創(chuàng)意者而言，往往很少會(huì)在打開簡報(bào)后就立即開始創(chuàng)意，更多時(shí)候需要將創(chuàng)意思路打通，找到切入口之后，從與之不同的方面著手發(fā)掘。而這一系列過程絕非只需要?jiǎng)?chuàng)意就能夠完成的，還需要借助足夠的市場營銷學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等知識(shí)，加之深入的市場調(diào)研、科學(xué)的分析方可得出有效的策略，這些都是教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)的內(nèi)容。

（三）高效執(zhí)行創(chuàng)意稿

對(duì)于再好的創(chuàng)意，若難以高效執(zhí)行，最終都是空想。為此，要求教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行與賣稿能力。廣告設(shè)計(jì)最終環(huán)節(jié)即創(chuàng)意由策略向廣告成果的轉(zhuǎn)化。在此過程中需要應(yīng)用一定的視覺傳達(dá)模式，而圖形化傳達(dá)模式可謂最多，圖形無與倫比的生動(dòng)性、形象性、直觀性、幽默性能夠瞬間帶來抹不掉的印象，這可能是文字難以比擬的。同時(shí)，圖形并無語言障礙，任何國家、文化層次、年齡段的人都能解讀。因此，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)意策略轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形語言，重點(diǎn)就相同類型廣告的圖形作品的表現(xiàn)手法、創(chuàng)意思路加以分析、對(duì)比，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的版權(quán)意識(shí)，養(yǎng)成其原創(chuàng)習(xí)慣，教師盡量為學(xué)生提供足夠的素材和工具。還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生圖片處理、構(gòu)圖能力鍛煉，使其能夠科學(xué)把握作品的整體基調(diào)，進(jìn)行有效的色彩處理，使其養(yǎng)成良好的專業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，要明確創(chuàng)意性廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的目的和意義，并作出對(duì)應(yīng)的調(diào)查和研究，根據(jù)研究結(jié)果搭建符合設(shè)計(jì)師的宏觀性視角，從實(shí)踐和探索中培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)將創(chuàng)造性思維作為教學(xué)的重點(diǎn)，注重學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在實(shí)踐中，讓學(xué)生利用實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)進(jìn)行考察和研究，在實(shí)踐中尋求進(jìn)步，在探索中逐步創(chuàng)新。

作者:張海霞 單位:衡陽師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院

篇3

平面廣告設(shè)計(jì)課程是基于平面廣告設(shè)計(jì)基本原理的教學(xué)課程，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為廣告的前期調(diào)研和具體廣告定位、創(chuàng)意表現(xiàn)方法、設(shè)計(jì)程序、廣告類型和媒介等內(nèi)容。它注重與市場變化規(guī)律接軌，注重小組合作與團(tuán)隊(duì)協(xié)同，為了培養(yǎng)與廣告市場動(dòng)態(tài)變化相結(jié)合的平面廣告設(shè)計(jì)人才，在平面廣告設(shè)計(jì)課程中，以行業(yè)發(fā)展態(tài)勢為出發(fā)點(diǎn)，緊密結(jié)合課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的整合，在廣告市場潮流的引領(lǐng)下，進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容的更新與優(yōu)化。在平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中融入項(xiàng)目化教學(xué)的理念，在項(xiàng)目教學(xué)的過程中以小組合作、團(tuán)隊(duì)協(xié)同的意識(shí)和精神進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是具有時(shí)代特色的創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用模式。

一、平面廣告設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)的意義剖析

平面廣告設(shè)計(jì)課程以開放、創(chuàng)新的理念推行項(xiàng)目化教學(xué)，以學(xué)生為主體教學(xué)，對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)內(nèi)容擬定相對(duì)獨(dú)立的不同項(xiàng)目或任務(wù)，學(xué)生在獲取相關(guān)的項(xiàng)目或任務(wù)之后，可自主地進(jìn)行資料的采集、設(shè)計(jì)、分析與實(shí)施，并在項(xiàng)目或任務(wù)推進(jìn)的過程中進(jìn)行小組合作或團(tuán)隊(duì)協(xié)同，教師則對(duì)學(xué)生的不同項(xiàng)目進(jìn)行情況加以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)起到解疑釋惑的作用。特別是在“項(xiàng)目引領(lǐng)，工作室制”的項(xiàng)目教學(xué)模式下，學(xué)生可以形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)環(huán)境，組成項(xiàng)目開發(fā)設(shè)計(jì)小組，進(jìn)行小組合作的探究式學(xué)習(xí)。這種項(xiàng)目化教學(xué)模式具有顯著的特點(diǎn)：

1.以市場行業(yè)需求結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目確定的特點(diǎn)

平面廣告設(shè)計(jì)課程中的項(xiàng)目設(shè)計(jì)是市場行業(yè)與課程相整合的結(jié)晶，在就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念下，關(guān)注市場行業(yè)需求變化趨勢，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，使這種狀態(tài)下設(shè)計(jì)的項(xiàng)目具有理論和實(shí)踐相結(jié)合的意義，從而使不同項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)具有特定職業(yè)特點(diǎn)的知識(shí)建構(gòu)的意義。

2.項(xiàng)目教學(xué)法下的小組合作與團(tuán)隊(duì)協(xié)同特點(diǎn)

以“項(xiàng)目開發(fā)小組”為單元，進(jìn)行項(xiàng)目的開發(fā)與生活活動(dòng)過程，在這一項(xiàng)目單元活動(dòng)中，可以體現(xiàn)出不同項(xiàng)目開發(fā)小組之間的協(xié)同與合作，突顯出不同項(xiàng)目小組的合作探究能力和效果。例如，在平面招貼設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，學(xué)生分別組成團(tuán)隊(duì)，在模擬課題之后引導(dǎo)各團(tuán)隊(duì)參與設(shè)計(jì)工作室廣告項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

3.基于小組環(huán)境下的項(xiàng)目結(jié)果評(píng)價(jià)的多樣化特點(diǎn)

在平面廣告設(shè)計(jì)課程下的項(xiàng)目教學(xué)法下，小組可以將自己開發(fā)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，進(jìn)行相互評(píng)價(jià)、競賽性的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)等，在這些形式多樣的項(xiàng)目設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)中，可以構(gòu)建集思廣益、反饋與反思的項(xiàng)目結(jié)果評(píng)析體系。

二、項(xiàng)目教學(xué)法下的小組合作在平面廣告設(shè)計(jì)課程中的流程化應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法在平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，具有相應(yīng)的流程：（1）要組建項(xiàng)目小組成員，并體現(xiàn)公平、公正的原則。（2）要明確創(chuàng)意小組的任務(wù)，這是與市場行業(yè)需求和專業(yè)課程內(nèi)容相結(jié)合的目標(biāo)性任務(wù)，不得隨意更改。（3）擬定項(xiàng)目小組計(jì)劃，小組要針對(duì)自己的項(xiàng)目進(jìn)行方案計(jì)劃和擬定，在通過可行性項(xiàng)目論證之后，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施過程。（4）項(xiàng)目市場調(diào)查。小組要根據(jù)自己的項(xiàng)目，進(jìn)行市場行業(yè)調(diào)查活動(dòng)，撰寫市場調(diào)查報(bào)告，為平面廣告小組的創(chuàng)意設(shè)計(jì)提供思路。（5）項(xiàng)目實(shí)施。小組要擬定項(xiàng)目的初稿，在小組交流、討論的過程中，擬定廣告提案，這可以體現(xiàn)小組的合作、溝通水平及廣告創(chuàng)意水平，是對(duì)小組成員綜合能力的考驗(yàn)。

小組合作在平面廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)模式下的應(yīng)用，還可以融合在不同課程作業(yè)內(nèi)容之中，具體體現(xiàn)如下：

1.重大賽事項(xiàng)目與作業(yè)的結(jié)合應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)中平面廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目小組可以結(jié)合賽事的內(nèi)容，進(jìn)行分組搜集資料、小組討論與溝通的操作，并且可以與其他團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流與協(xié)同，進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)作。

2.企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際項(xiàng)目與作業(yè)的結(jié)合應(yīng)用。可以將企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目融合進(jìn)入學(xué)生的小組作業(yè)之中，這可以增強(qiáng)與社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容緊密結(jié)合的認(rèn)知，使平面廣告設(shè)計(jì)小組成員在實(shí)踐生產(chǎn)項(xiàng)目中，進(jìn)行小組合作的實(shí)踐活動(dòng)操作，在與客戶實(shí)際接觸的體驗(yàn)中，了解社會(huì)消費(fèi)群體的需求，熟悉平面廣告設(shè)計(jì)的運(yùn)營和流程，增強(qiáng)與客戶溝通的能力。

篇4

一、廣告設(shè)計(jì)課程現(xiàn)有教學(xué)模式的探討

目前各大設(shè)計(jì)院校及綜合類院校的廣告設(shè)計(jì)課程是學(xué)生通過本課程的理論教學(xué)及實(shí)際上機(jī)操作兩部分的內(nèi)容完成的。理論教學(xué)部分要求學(xué)生了解現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)的基本原理,學(xué)會(huì)現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)的程序,實(shí)際上機(jī)操作部分進(jìn)一步要求學(xué)生熟練掌握廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思想、方法,以及廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)作技巧。

廣告設(shè)計(jì)是視覺傳達(dá)的主干課程之一,是一門重要的專業(yè)必修課。課程內(nèi)容涉及版式設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、字體設(shè)計(jì)、印刷工藝、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等多門課程的內(nèi)容。培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)廣告的創(chuàng)意能力,對(duì)印刷的制作能力,熟悉策劃廣告的具體操作程序,是廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的主要目的。

我國多數(shù)藝術(shù)高校的視覺傳達(dá)專業(yè)都普遍存在著“重視設(shè)計(jì)表現(xiàn),輕視專業(yè)實(shí)踐”的問題。大學(xué)四年培養(yǎng)出的人才與社會(huì)需求相距甚遠(yuǎn)。我們都知道廣告設(shè)計(jì)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,不與市場接軌就很難從實(shí)際的層面了解廣告。現(xiàn)在全中國的幾百所設(shè)計(jì)院校的辦學(xué)模式和教學(xué)大綱都是以現(xiàn)清華美院和江南大學(xué)為模板實(shí)施和制定的。很少有某個(gè)設(shè)計(jì)院校從自己的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā),考慮地方文化特色、產(chǎn)業(yè)特色、專業(yè)及師資優(yōu)勢等特殊情況。整體教學(xué)模式和內(nèi)容都十分類似,主要課程內(nèi)容是圍繞圖形、字體、版式在各種類平面廣告上的運(yùn)用和表現(xiàn)。授課方式是從課堂講授,到資料搜集,再到上機(jī)操作。整個(gè)課程結(jié)束后學(xué)生對(duì)市場調(diào)查、廣告媒介、廣告法規(guī)等實(shí)際操作中會(huì)出現(xiàn)的問題幾乎一無所知,或是知之甚少。

二、我國現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)課程的發(fā)展趨勢

廣告設(shè)計(jì)課程體系的架構(gòu)是立足于廣告策略、廣告創(chuàng)意、廣告構(gòu)思、廣告制作之上的相關(guān)環(huán)節(jié)的重要任務(wù),其中包括品牌在創(chuàng)意階段、完稿階段的執(zhí)行和體驗(yàn)。廣告課程設(shè)計(jì)的主體除了創(chuàng)意思維的訓(xùn)練以外,還必須從實(shí)用角度對(duì)表現(xiàn)展開演練,其目的是更有效地幫助學(xué)生將思維轉(zhuǎn)換成符號(hào),將想法變成實(shí)現(xiàn)作品的能力。由此可以看出,培養(yǎng)熟悉廣告市場動(dòng)態(tài)、引領(lǐng)廣告市場潮流、滿足廣告市場需求、為市場經(jīng)濟(jì)服務(wù)的廣告人,是現(xiàn)代高等院校的培養(yǎng)方向,也是整個(gè)廣告行業(yè)人才的需求趨勢。在現(xiàn)代的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)真正密切關(guān)注廣告行業(yè)動(dòng)態(tài),以市場為導(dǎo)向,及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生了解世界廣告發(fā)展的趨勢,充分理解現(xiàn)代廣告內(nèi)涵的演變,知曉現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)中的反傳統(tǒng)思維,做到與時(shí)俱進(jìn),這些是二十一世紀(jì)廣告人應(yīng)具備的重要條件和素質(zhì)。

二十世紀(jì)八十年代以來,隨著計(jì)算機(jī)軟件被廣泛地運(yùn)用到設(shè)計(jì)中來,廣告設(shè)計(jì)發(fā)生著重大的變化。由于設(shè)計(jì)軟件的開發(fā),隨之出現(xiàn)了大量的字體庫,為版面的編排處理提供了便利條件。彩色打印機(jī)的迅速普及,強(qiáng)大的圖形圖像處理技術(shù),輕而易舉地實(shí)現(xiàn)了廣告創(chuàng)意的設(shè)計(jì)理念,將廣告設(shè)計(jì)帶入到前所未有的迅猛發(fā)展階段。在廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)將計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)相結(jié)合,從而體現(xiàn)出藝術(shù)與科技相結(jié)合的現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)的顯著特征。

我國的廣告設(shè)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)從中國品牌的需要出發(fā),包括樹立品牌地位,實(shí)現(xiàn)品牌個(gè)性等。因此,品牌廣告運(yùn)作的操控能力、創(chuàng)意表現(xiàn)能力、策劃執(zhí)行能力的提升與大學(xué)廣告設(shè)計(jì)課程教育模式的發(fā)展是相輔相成的。

三、理論教學(xué)與市場互通的新型教學(xué)模式

廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)主要包括理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)兩大環(huán)節(jié)。首先,理論教學(xué)是廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié),通過教師講授和專家講座,讓學(xué)生了解廣告設(shè)計(jì)課程的基本原理、方法,理清品牌概念、創(chuàng)意概念的關(guān)系,從而完成品牌個(gè)性的塑造。使學(xué)生的設(shè)計(jì)理念得到提升,讓學(xué)生明白如何滿足消費(fèi)者需求,如何說服消費(fèi)者引領(lǐng)消費(fèi)市場。講述這一部分的內(nèi)容,就要求教師除了具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)能力,還應(yīng)具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力,充分與市場接軌。學(xué)生通過《印刷與設(shè)計(jì)》、《廣告公司經(jīng)營與管理》、《廣告創(chuàng)意》、《廣告策劃》等課程來完成理論部分的學(xué)習(xí),再加之行業(yè)精英把最新的行業(yè)知識(shí)和信息傳達(dá)給學(xué)生,帶給學(xué)生一些公司的實(shí)際課題,結(jié)合大量的實(shí)際案例,從而培養(yǎng)學(xué)生的判斷力,教學(xué)生認(rèn)識(shí)廣告,辨別什么樣的才是好廣告。這一舉措將公司業(yè)務(wù)與課堂教學(xué)相結(jié)合,能夠大大強(qiáng)化廣告專業(yè)教育的可操作性,同時(shí)也給學(xué)生帶來盡早接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。

四、作業(yè)內(nèi)容與設(shè)計(jì)比賽相接軌的新型教學(xué)模式

在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中,對(duì)于模擬的項(xiàng)目,學(xué)生的創(chuàng)作熱情無法被有效地激發(fā),作品的成敗也無法有效地被檢測與評(píng)價(jià)。這說明,檢驗(yàn)設(shè)計(jì)作品成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)是設(shè)計(jì)作品市場的好壞。

將作品導(dǎo)入實(shí)際項(xiàng)目中有許多方法,方法一:鼓勵(lì)學(xué)生參加重大賽事。例如一年一度的金犢獎(jiǎng),這些好的賽事帶來了國際或者國內(nèi)真實(shí)的品牌策略單,借助這些品牌策略單,學(xué)生很快地就介入到實(shí)際項(xiàng)目中。教師在課堂上講授的內(nèi)容通過這些項(xiàng)目能夠很快被學(xué)生消化。方法二:鼓勵(lì)學(xué)生參加網(wǎng)上招標(biāo)項(xiàng)目。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過查閱“威克網(wǎng)”、“豬八戒網(wǎng)”上的招投標(biāo)信息,自己選擇與作業(yè)相關(guān)的課題,再經(jīng)過教師的課堂輔導(dǎo),最終在指定期限內(nèi)完成項(xiàng)目。這樣操作不僅提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性,而且教師再也不用為學(xué)生作業(yè)不能及時(shí)提交的問題擔(dān)憂。方法三:由客戶直接在學(xué)校舉辦賽事。這是最值得支持和鼓勵(lì)的導(dǎo)入方式,這樣做可以使學(xué)生與客戶直接接觸,學(xué)生既能夠及時(shí)把握消費(fèi)者的需求,又能夠熟悉廣告公司的運(yùn)營模式和設(shè)計(jì)制作流程,與客戶的溝通能力得到很好的鍛煉。對(duì)于客戶而言,既能直接將想法傳遞給設(shè)計(jì)師,又能得到較多的設(shè)計(jì)方案。因此,客戶直接在學(xué)校舉辦賽事是件一舉兩得的好事。

五、結(jié)語

包豪斯的教育理念為現(xiàn)代的設(shè)計(jì)課程提供了值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和借鑒的成果。緊隨社會(huì)的進(jìn)步,不斷更新教育及設(shè)計(jì)觀念,積極創(chuàng)立新思維,是任何時(shí)候都不過時(shí)的理念。這種教學(xué)模式以市場為導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐、創(chuàng)造三位一體,充分吸收了國內(nèi)外廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),是一種既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的教育模式。

做到課堂與社會(huì)接軌,這是目前國內(nèi)設(shè)計(jì)院校的改革重點(diǎn)之一,已經(jīng)逐步成為各大院校實(shí)施開放化的標(biāo)志。“學(xué)以致用,學(xué)有所用”,是學(xué)校培養(yǎng)適合市場的人才的有用標(biāo)準(zhǔn)。閉門造車、夜郎自大的教授與學(xué)習(xí)方法已經(jīng)與社會(huì)脫軌。廣告設(shè)計(jì)教學(xué)必須與市場經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)、營銷策劃等緊密結(jié)合,這樣才能及時(shí)進(jìn)行教學(xué)的改革與創(chuàng)新,做到與時(shí)俱進(jìn),不斷更新教學(xué)內(nèi)容,為教學(xué)服務(wù),為社會(huì)服務(wù),培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn):

[1]尹定邦.設(shè)計(jì)學(xué)概論.長沙:湖南科學(xué)技術(shù)出版社,2000.

篇5

1.課程內(nèi)容的綜合性。基于問題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式以系列廣告設(shè)計(jì)任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，打破了分科課程之間嚴(yán)格的界限。為了完成廣告設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生將面臨一個(gè)個(gè)需要解決的問題，這些問題的解決需要多方面的知識(shí)。由此，就必須根據(jù)廣告設(shè)計(jì)任務(wù)實(shí)施的不同階段，結(jié)合具體要求提供相關(guān)課程內(nèi)容，如圖形圖像處理（Photoshop\CorelDarw）軟件的使用，廣告學(xué)原理、廣告創(chuàng)意與策劃、攝影、字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、商業(yè)插畫、版式設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等課程內(nèi)容。基于問題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式綜合性不僅表現(xiàn)為不同課程門類的綜合，同時(shí)也表現(xiàn)為實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)的綜合。

2.實(shí)施過程的開放性。基于問題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式以系列廣告設(shè)計(jì)任務(wù)為中心組織課程，實(shí)施過程具有明顯的開放性。首先，大量廣告設(shè)計(jì)任務(wù)可以由學(xué)校與工作部門共同開發(fā)，也可以來自于廣告公司、企業(yè)以及其他組織的需求，并不局限于書本的限制；其次，教學(xué)過程具有開放性。一方面，是教學(xué)時(shí)間和空間的開放性，某種程度上需要打破嚴(yán)格的課時(shí)限制，積極開拓實(shí)踐基地，將學(xué)校教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)結(jié)合起來。另一方面，是師資隊(duì)伍的開放性，綜合的課程內(nèi)容以及廣告設(shè)計(jì)任務(wù)的開放性必然要求廣泛吸納包括校內(nèi)和校外的教師參與教學(xué)過程。

3.學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐性。基于問題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式最顯著的特點(diǎn)是實(shí)踐性。通過豐富多樣的廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生不僅可以超越單一的書本知識(shí)學(xué)習(xí)，自覺地把直接經(jīng)驗(yàn)和間接學(xué)習(xí)相結(jié)合，而且完全可以參與到工作實(shí)踐中去，將工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合，在實(shí)際廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)中形成和發(fā)展技能。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，這種實(shí)踐與目前課程培養(yǎng)方案中的見習(xí)、實(shí)訓(xùn)有著本質(zhì)的不同。目前課程培養(yǎng)方案中的見習(xí)、實(shí)訓(xùn)主要還是在分科課程的框架下，以書本內(nèi)容為中心開展的，實(shí)踐是一種補(bǔ)充形式；而基于問題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式是在綜合課程中以實(shí)踐任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容的，實(shí)踐是課程實(shí)施的主要形式。

二、基于問題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式相比，基于問題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式更加符合職業(yè)教育的培養(yǎng)要求。人們普遍認(rèn)為，職業(yè)教育的課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力。基于問題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式對(duì)于提升學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

1.有利于整合技術(shù)理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)踐知識(shí)。目前，職業(yè)教育課程改革都強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，但往往由于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能而不可避免地忽視基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，甚至有人認(rèn)為應(yīng)最大限度降低基礎(chǔ)理論方面的內(nèi)容。研究表明，如果離開相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，就無法想象今天的技術(shù)成就。基于問題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式并不否認(rèn)基礎(chǔ)理論知識(shí)的作用和意義，只是要從根本上改變學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主建構(gòu)相關(guān)理論知識(shí)。基于問題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式完全能夠做到這一點(diǎn)，很好地解決了技術(shù)理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)踐知識(shí)二元對(duì)立的問題。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在職業(yè)院校，多數(shù)學(xué)生是所謂理論學(xué)習(xí)的失敗者，長期失敗的經(jīng)歷使他們對(duì)理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼和厭惡心理。目前的分科課程主要是讓他們一開始就學(xué)習(xí)理論，不僅難以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，而且有可能進(jìn)一步挫傷其學(xué)習(xí)的積極性。基于問題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式讓學(xué)生在完成具體任務(wù)中逐漸樹立專業(yè)自信，提升學(xué)習(xí)興趣。

3.有利于緊密結(jié)合市場需要，提高就業(yè)競爭力。技術(shù)更新快，就業(yè)流動(dòng)率高，勞動(dòng)力市場變幻莫測，這些趨勢要求職業(yè)教育必須提高勞動(dòng)力的就業(yè)適應(yīng)能力，降低失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。因此，能不能培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求、符合職業(yè)崗位要求的學(xué)生成為決定職業(yè)院校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。目前的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程雖然也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)、注重學(xué)生崗位技能訓(xùn)練，但由于缺乏與市場的密切合作，致使實(shí)踐環(huán)節(jié)脫離行業(yè)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生接受的設(shè)計(jì)任務(wù)嚴(yán)重滯后于行業(yè)需求，自然沒有就業(yè)競爭力。基于問題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式具有開放性，學(xué)生面對(duì)的設(shè)計(jì)任務(wù)就是該行業(yè)市場現(xiàn)實(shí)的需求，這無疑提高了學(xué)生就業(yè)競爭力。

三、基于問題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式的實(shí)施要求

篇6

廣告設(shè)計(jì)歸屬藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，是兼具理論性和實(shí)踐性的學(xué)科，我國高等教育是培養(yǎng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才，要求廣告設(shè)計(jì)能積極地回應(yīng)社會(huì)。因此，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)必須緊跟市場需求的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以滿足市場對(duì)廣告人才的不同需求。在高校，專業(yè)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、社會(huì)需求和教育模式形成了一體化的框架。

二、現(xiàn)有教育模式存在問題

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生掌握現(xiàn)代廣告活動(dòng)的基本特點(diǎn)和原理，并能具備理論聯(lián)系實(shí)際分析案例、解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生綜合能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高，進(jìn)行課內(nèi)課外相結(jié)合。但現(xiàn)有教育模式仍存在一些不足：

1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)廣告業(yè)的發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)教育關(guān)注度得以提高。一方面，促使教育的發(fā)展；另一方面，廣告設(shè)計(jì)的根基不夠扎實(shí)，社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的還停留在淺層次的認(rèn)識(shí)。

2.從學(xué)校的體制構(gòu)建，綜合院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置相對(duì)獨(dú)立，和其他專業(yè)學(xué)科交叉聯(lián)系不緊密，缺少橫向教育模式的體系構(gòu)建。藝術(shù)類專業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)相對(duì)只注重產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、文化特色、學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。

3.廣告設(shè)計(jì)屬于交叉學(xué)科，學(xué)科特點(diǎn)涉及了經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、營銷學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等諸多領(lǐng)域的學(xué)科，但很多院校的學(xué)科課程設(shè)置都忽略了廣告學(xué)科的應(yīng)用性，脫離了廣告實(shí)踐和學(xué)科的定位。

三、以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)要求在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，以市場需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為本位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高高校學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)符合社會(huì)實(shí)踐的人才。

1.互動(dòng)教學(xué)法

互動(dòng)教學(xué)是調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生間的主觀能動(dòng)性，學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)中的主體，老師在教學(xué)活動(dòng)中處于指導(dǎo)和輔助的位置，形成師生間的相互討論、交流的方法。此教學(xué)法立足于教師提出問題并啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生來做簡答、自問自答及問而不答，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的注意與把握。這種教學(xué)法有利于開展發(fā)散式思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)積極性和主觀參與性，保證良好的教學(xué)效果和能力的轉(zhuǎn)化。

2.案例教學(xué)法

案例教學(xué)主要是通過豐富而典型的廣告案例講解廣告理論和基礎(chǔ)性的課程，目的是使學(xué)生建立理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系，避免產(chǎn)生廣告理論不知如何運(yùn)用的現(xiàn)象。教師通過案例進(jìn)行教學(xué)，收集廣告案例，對(duì)廣告案例背景做以詳細(xì)地介紹，通過廣告經(jīng)典理論進(jìn)行回顧身邊的廣告案例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，并以個(gè)案形式進(jìn)行分析教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)廣告進(jìn)行分析解剖，提出解決方案。

3.實(shí)踐專題教學(xué)

實(shí)踐專題教學(xué)主要是教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容可作適當(dāng)增減和整合，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，進(jìn)行廣告專題教學(xué)設(shè)計(jì)和競賽設(shè)計(jì)，其教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)市場需求和變化，用廣告的專業(yè)術(shù)語進(jìn)行表達(dá)，將教學(xué)內(nèi)容用于社會(huì)實(shí)踐。為此，此類教學(xué)設(shè)計(jì)，可以邀請(qǐng)權(quán)威廣告公司進(jìn)行“校企合作”和廣告專題講座。一方面，將本校教師授課與廣告公司設(shè)計(jì)總監(jiān)授課相結(jié)合，避免了走封閉式的“學(xué)院派”路線。另一方面，既解決了教學(xué)效率、增強(qiáng)了廣告方向的時(shí)代特性，又解決了廣告學(xué)與其他學(xué)科交叉的問題，使教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)效性。同時(shí)，將課堂教學(xué)與廣告大賽、社會(huì)實(shí)踐、廣告社團(tuán)建設(shè)結(jié)合起來，注重實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生策劃與創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、廣告執(zhí)行力的提升，讓學(xué)生全方位地接觸到廣告營銷的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能力。

4.研究教學(xué)法

研究教學(xué)是以教師的科研隊(duì)伍和承擔(dān)的科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以學(xué)生自愿組合成項(xiàng)目組的單位為輔，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際研究項(xiàng)目專題的訓(xùn)練，用科學(xué)研究的方式獲取廣告相關(guān)知識(shí)，解決實(shí)際問題，迅速完成廣告理論知識(shí)到實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化。研究教學(xué)法有利于靈活多樣的教學(xué)模式和人性化的培養(yǎng)模式，有利于對(duì)項(xiàng)目組成員的團(tuán)隊(duì)精神及工作作風(fēng)的搭建和考驗(yàn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。

5.基于多種資源教學(xué)法

（1）把“廣告設(shè)計(jì)專業(yè)”課程進(jìn)行專業(yè)特點(diǎn)一配一特點(diǎn)整合設(shè)置，實(shí)行專業(yè)理論課與社會(huì)需求實(shí)踐課相結(jié)合，提升畢業(yè)生在工作環(huán)境中表現(xiàn)出的適應(yīng)能力、角色轉(zhuǎn)換和實(shí)踐能力。

（2）加大課程建設(shè)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，設(shè)置設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與自主設(shè)計(jì)能力。在教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)方面，為學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)提供保證，有力地支撐了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以實(shí)際案例為設(shè)計(jì)對(duì)象，更好展現(xiàn)學(xué)生良好的應(yīng)用實(shí)踐能力。

（3）豐富和完善多媒體課件內(nèi)容，把講授內(nèi)容與社會(huì)需求實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新力、溝通力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的實(shí)踐能力相結(jié)合。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)需求提高，教師的理論教學(xué)能力和應(yīng)用實(shí)踐能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高，也很好地匹配了教學(xué)成果的教學(xué)模式和體系。

四、結(jié)語

在廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)領(lǐng)域中，我們不停地探索與更新適合于高校廣告設(shè)計(jì)的教育方法，本研究力圖形成規(guī)范教學(xué)模式，適合中國的教育環(huán)境和教學(xué)條件，具有較強(qiáng)的可行性。研究內(nèi)容主要針對(duì)于提高廣告專業(yè)學(xué)生用于提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而達(dá)到學(xué)以致用，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而確立廣告教育的主體地位和學(xué)術(shù)威信。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁慶林.案例教學(xué)法及其對(duì)管理學(xué)教學(xué)的啟迪[J].韶關(guān)學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)，2008，（2）：13-15.

篇7

廣告設(shè)計(jì)作為高職院校熱門專業(yè)，備受青睞。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人們的信息獲取途徑不斷拓展，使廣告設(shè)計(jì)專業(yè)極具市場發(fā)展前景。高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展歷史相對(duì)較短，成熟度不足，仍然存在諸多不完善的地方。學(xué)校要依據(jù)市場需求，對(duì)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容不斷延伸，教學(xué)方法不斷改革，為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)開拓廣闊的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

專業(yè)教師是廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的日常影響比較大。因廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展歷史較短，教師多為剛畢業(yè)的本科生或研究生，教學(xué)及科研經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，教學(xué)壓力比較大，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性。部分專業(yè)教師未經(jīng)培訓(xùn)，直接上崗。廣告設(shè)計(jì)人才的缺乏，使教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)比較混亂，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重制約。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)師資力量薄弱，教師的實(shí)踐能力普遍偏低，難以滿足廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，對(duì)學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

2.2 教學(xué)設(shè)施不完善

院校性質(zhì)使高職院校教學(xué)經(jīng)費(fèi)相對(duì)緊張，基礎(chǔ)設(shè)施配備不到位。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)教學(xué)條件要求很高，無論是硬件設(shè)施，還是軟件設(shè)施，都難以滿足專業(yè)教學(xué)需求，對(duì)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐課程的實(shí)施產(chǎn)生了嚴(yán)重制約。部分高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)甚至沒有配備專門的畫室及專業(yè)設(shè)計(jì)教室等。計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施配備嚴(yán)重不足，沒有為學(xué)生提供專門的設(shè)計(jì)工作室，使教師的教學(xué)積極性普遍偏低，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情嚴(yán)重不足，難以實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)及人才培養(yǎng)目標(biāo)[1]。

2.3 教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)

高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生都具備扎實(shí)的繪畫基礎(chǔ)，他們對(duì)繪畫、構(gòu)圖、色彩和布局等具有較高的興趣，卻不具備設(shè)計(jì)師的意識(shí)和思維，使廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)受限。他們對(duì)市場營銷和消費(fèi)心理學(xué)缺乏認(rèn)知，該方面的學(xué)習(xí)積極性普遍偏低。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生難以從市場角度對(duì)廣告設(shè)計(jì)進(jìn)行全面理解和認(rèn)知，社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐嚴(yán)重不足。而教師也不注重教授徐潤生市場營銷、企業(yè)文化等方面的知識(shí)，限制了學(xué)生的專業(yè)思維及內(nèi)涵。

2.4 缺乏創(chuàng)意性思維

網(wǎng)絡(luò)信息化背景下，學(xué)生習(xí)慣于從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的模板和框架，并在自己的設(shè)計(jì)中進(jìn)行套用，創(chuàng)意性思維嚴(yán)重缺乏，在設(shè)計(jì)過程中，不注重主動(dòng)思考，缺乏變通，這些都對(duì)高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生了限制。部分學(xué)生不屑于借鑒優(yōu)秀的作品，廣告設(shè)計(jì)過程中，存在閉門造車現(xiàn)象，不主動(dòng)與老師和同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，導(dǎo)致廣告設(shè)計(jì)方案不具備市場價(jià)值[2]。

3 高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革策略

3.1 重視廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論教學(xué)

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，決定了該專業(yè)學(xué)生不僅要具備廣告設(shè)計(jì)技巧，也要掌握社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和市場學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)。專業(yè)教師在日常教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使他們具備扎實(shí)的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)，不斷拓寬他們的視野，提高其思維能力。學(xué)生要具備全局意識(shí)和創(chuàng)意性思維，立足于多個(gè)層次及角度，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思，提升作品表現(xiàn)力，為未來職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校也要依據(jù)人才培養(yǎng)要求，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，使理論課程與設(shè)計(jì)課程兼?zhèn)洌惨粩鄬?duì)廣告設(shè)計(jì)課程進(jìn)行細(xì)化，使學(xué)生掌握色彩、版面、平面構(gòu)成、字體選擇和設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)。

3.2 注重實(shí)踐教學(xué)及課題學(xué)習(xí)

廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，要將具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)用到課程設(shè)計(jì)中，將最新設(shè)計(jì)方案作為課堂教學(xué)案例，使專業(yè)課程教學(xué)更具目的性，提升學(xué)生的代入感。通過該種方法，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，不斷提高學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)技能和水平。高職院校要聘請(qǐng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師從事該門課程教學(xué)，將市場上的實(shí)體性廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目，應(yīng)用到專業(yè)課程教學(xué)中，依據(jù)企業(yè)的訴求，成立廣告設(shè)計(jì)小組，結(jié)合課堂教學(xué)背景和企業(yè)具體情況，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方式，進(jìn)行廣告創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，為高職院校學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使他們從事廣告設(shè)計(jì)工作時(shí)，能夠應(yīng)對(duì)自如[3]。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系

高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)存在嚴(yán)重脫節(jié)，教師要加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，使學(xué)生畢業(yè)之后，快速適應(yīng)廣告設(shè)計(jì)工作。廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)及技能，更要培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，開闊學(xué)生的視野，為廣告設(shè)計(jì)及學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。高職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，借鑒和抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)校和教師要定期開展優(yōu)秀廣告作品展覽、大師講座等，不斷開闊學(xué)生的眼界，實(shí)現(xiàn)其思維拓展。廣告設(shè)計(jì)初期，離不開市場調(diào)研、產(chǎn)品及消費(fèi)者心理調(diào)查等，做好前期調(diào)研工作，能夠提升廣告作品的開拓性。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

廣告設(shè)計(jì)教學(xué)，不僅要教授學(xué)生基本的廣告原理和法則，也要注重廣告的藝術(shù)表現(xiàn)形式。優(yōu)秀的廣告作品，需要內(nèi)容與表現(xiàn)力兼?zhèn)洹W(xué)生要依據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和逆向思維能力。發(fā)散性思維是指立足于多個(gè)角度，對(duì)作品的題材和內(nèi)容等進(jìn)行考量，創(chuàng)意過程比較靈活，極具想象空間，有助于拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，使廣告作品更具特色。逆向性思維是指反常規(guī)的思維創(chuàng)新方式，給受眾耳目一新的感覺。以美國戶外品牌Patagonia為例，黑色星期五，當(dāng)其他品牌都大肆營銷時(shí)，該品牌推出“反黑色星期五”營銷活動(dòng)，鼓勵(lì)消費(fèi)者維修舊物，而非購買新品。采用逆向思維，達(dá)到了良好的廣告設(shè)計(jì)效果，很容易得到消費(fèi)者的認(rèn)可[4]。

3.5 靈活運(yùn)用廣告設(shè)計(jì)手法

高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，要認(rèn)識(shí)到理論教學(xué)的重要性，以理論知識(shí)，為廣告設(shè)計(jì)提供輔助。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)手法進(jìn)行靈活運(yùn)用，通過比喻、夸張、象征等表現(xiàn)方法，增強(qiáng)廣告作品的創(chuàng)意性，提升市場契合度，與消費(fèi)者構(gòu)建良好的溝通互動(dòng)關(guān)系。例如，課堂教學(xué)中，教師給出學(xué)生一個(gè)命題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，依據(jù)該品牌的類型、特征和目標(biāo)客戶群等，進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)和創(chuàng)意。與此同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種表F方法，對(duì)廣告作品進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，不斷提高他們的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，達(dá)到良好的廣告設(shè)計(jì)效果[5]。

4 結(jié)語

高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中涉及到的內(nèi)容比較多，專業(yè)性很強(qiáng)。學(xué)生不僅要具備靈活的思維能力，也要富有創(chuàng)造性。學(xué)校和教師要認(rèn)識(shí)到廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性，結(jié)合專業(yè)背景及學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法等，進(jìn)行合理設(shè)置和應(yīng)用，為學(xué)生營造一個(gè)良好的專業(yè)學(xué)習(xí)空間，使他們將所學(xué)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)等，應(yīng)用到廣告設(shè)計(jì)和創(chuàng)意中。

參考文獻(xiàn)

[1]曾婷.高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與改革[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2016，（04）：107-108.

[2]馬景鳳.高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀和改革對(duì)策[J].美術(shù)教育研究，2015，（01）：130.

篇8

1、引言

廣告學(xué)是一門覆蓋面很廣的學(xué)科，涉足了眾多學(xué)科的研究領(lǐng)域，在現(xiàn)代廣告業(yè)的發(fā)展浪潮中，不論是傳統(tǒng)的媒體，還是新媒體，又或是如火如荼的自媒體，廣告都顯得越來越重要。

現(xiàn)代的廣告可以分為廣義的廣告和狹義的廣告。廣義的廣告是指為了達(dá)到某一特定的銷售目的，從構(gòu)思到建立一個(gè)切實(shí)可行的實(shí)施方案，并且用明確的形為表現(xiàn)出來的系列行為，它包含了一切使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行生產(chǎn)和服務(wù)的過程。狹義的廣告是指為某個(gè)產(chǎn)品的上市銷售而做的設(shè)計(jì)作品，如電視廣告、雜志廣告、招貼等等。本文所講的內(nèi)容以狹義的廣告為基礎(chǔ)來進(jìn)行闡述的。

2、廣告專業(yè)應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)

廣告設(shè)計(jì)人是現(xiàn)今社會(huì)典型的復(fù)合型人才，其知識(shí)不但跨越了社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)兩大門類，還是理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。從知識(shí)結(jié)構(gòu)看，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)具備以下五個(gè)方面的知識(shí)類型。

2、1 素質(zhì)型知識(shí)

素質(zhì)型知識(shí)覆蓋面廣，主要指作為自然的人和社會(huì)的人所具有的基本素質(zhì)，包拾人文素質(zhì)、理論素質(zhì)和審美素質(zhì)等。落實(shí)在具體的教學(xué)中，這些知識(shí)包括一名大學(xué)生應(yīng)學(xué)的大部分公共基礎(chǔ)課如哲學(xué)、文學(xué)、新聞學(xué)、素描及三大構(gòu)成等課程。廣告設(shè)計(jì)是技術(shù)與藝術(shù)二結(jié)合，藝術(shù)的表現(xiàn)在設(shè)計(jì)過程中，就是設(shè)計(jì)人員基于自身的藝術(shù)修養(yǎng)，遵循一定的美學(xué)原則結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。審美素質(zhì)的提高，非一朝一夕就能做到的，要依靠平時(shí)多方面的藝術(shù)文化知識(shí)的積累和設(shè)計(jì)知識(shí)的積累，并總結(jié)各項(xiàng)案例成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。

2、2 技能型知識(shí)

技能型知識(shí)主要把來自設(shè)計(jì)師的想法和創(chuàng)意表達(dá)出來的能力和知識(shí)。這方面的課程主要有表現(xiàn)技法、色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等，主要是教會(huì)學(xué)生手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖。現(xiàn)在招收的很多廣告專業(yè)學(xué)生入學(xué)時(shí)都沒有多少美術(shù)功底，所以入學(xué)后非常需要基礎(chǔ)技能課的培訓(xùn)。不同的時(shí)代有不同的設(shè)計(jì)表達(dá)方式和工具，在高度信息化的今天，電腦做為廣告設(shè)計(jì)最強(qiáng)有力的設(shè)計(jì)表現(xiàn)工具，不僅可以表達(dá)設(shè)計(jì)者的意圖，還可以做為信息交流的工具，為設(shè)計(jì)者同外界的交流提供了快速的通道。廣告是設(shè)計(jì)出來的而不是畫出來的，學(xué)生在提高審美修養(yǎng)的同時(shí)，利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)來表達(dá)自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意和理念，可以更好的表達(dá)設(shè)計(jì)并使設(shè)計(jì)的內(nèi)容更豐富，當(dāng)然在設(shè)計(jì)的初期概念設(shè)計(jì)階段中的手繪表現(xiàn)技能也十分重要。

2、3 專業(yè)型知識(shí)

專業(yè)型知識(shí)是指為完成設(shè)計(jì)所需的專門知識(shí)，是指大學(xué)生對(duì)自己所要從事專業(yè)的知識(shí)和技術(shù)具有一定深度、一定范圍、有質(zhì)和量的要求，對(duì)概念體系、研究方法、學(xué)科歷史有現(xiàn)狀、國內(nèi)外最新信息都要了解看把握。同時(shí)，對(duì)其專業(yè)鄰近領(lǐng)域的知識(shí)也要有聽了解痂熟悉，善于將其所專的領(lǐng)域與相關(guān)知識(shí)緊密聯(lián)系起來。專業(yè)型知識(shí)是知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心部分。

廣告設(shè)計(jì)是以人為出發(fā)點(diǎn)的產(chǎn)品推廣設(shè)計(jì)，他要解決的是如何讓人們正確的認(rèn)知產(chǎn)品并接受的問題，所以，本著以人為本的精神，從心理的角度去研究產(chǎn)品與人之間的關(guān)系。消費(fèi)心理及營銷策略是廣告設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和前提，設(shè)計(jì)通過色彩和圖案文字來表達(dá)產(chǎn)品的特點(diǎn)及優(yōu)勢，所以色彩及平面構(gòu)成的知識(shí)也是廣告設(shè)計(jì)重要的專業(yè)知識(shí)。另外，廣告設(shè)計(jì)的目的不僅在向消費(fèi)者傳遞產(chǎn)品的信息，更重要的是解決產(chǎn)品與消費(fèi)者的關(guān)系，甚至是企業(yè)與消費(fèi)者的關(guān)系，所以，企業(yè)管理與經(jīng)營方面的知識(shí)不能少。

2、4創(chuàng)新型知識(shí)

設(shè)計(jì)就是創(chuàng)新，創(chuàng)新是廣告設(shè)計(jì)的靈魂，也是廣告設(shè)計(jì)教育的靈魂和核心。隨著相關(guān)的理論探討與教學(xué)實(shí)踐的深入，對(duì)創(chuàng)新能力生成與發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和對(duì)培養(yǎng)模式及培養(yǎng)方法進(jìn)行的研究，已經(jīng)取得了重大的進(jìn)展。以知識(shí)為基礎(chǔ)的廣告創(chuàng)新，是新時(shí)代廣告行業(yè)的競爭核心。

創(chuàng)新型知識(shí)方面的課程有創(chuàng)造學(xué)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)思維、廣告設(shè)計(jì)原理與方法等，當(dāng)然我們不是要教會(huì)學(xué)生如何創(chuàng)新，而是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使得學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維的技術(shù)方法和手段，如創(chuàng)新問題求解理論、頭腦風(fēng)暴法、模仿法等，其中頭腦風(fēng)暴法使用廣泛，代表了直覺思維和邏輯思維的兩種方法，對(duì)廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)新非常重要。

2、5前沿型知識(shí)

廣告設(shè)計(jì)是一門覆蓋面廣的交叉學(xué)科，各個(gè)領(lǐng)域的研究成果都會(huì)帶來新的課題和創(chuàng)意，所以要不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，要充分利用新技術(shù)、新工藝、新能源等帶給它的新的設(shè)計(jì)素材和理念，必須了解各領(lǐng)域的前沿知識(shí)，這樣才能設(shè)計(jì)出符合時(shí)代特征和市場特征的廣告。這里尤其重要的是對(duì)設(shè)計(jì)趨勢的預(yù)知能力，也是廣告設(shè)計(jì)師通過對(duì)前沿的設(shè)計(jì)資料和對(duì)市場需求的嚴(yán)密調(diào)查，結(jié)合自身的設(shè)計(jì)修養(yǎng)對(duì)未來設(shè)計(jì)主流的預(yù)先判斷能力，包括對(duì)新觀念、新技術(shù)的高度敏感。

在這些領(lǐng)域中，又以計(jì)算機(jī)技術(shù)、工藝技術(shù)、消費(fèi)理念和市場營銷對(duì)廣告設(shè)計(jì)的影響最大，當(dāng)然，文化因素是一個(gè)非常重要的因素。因此，這些方面的知識(shí)尤其是最新的前沿知識(shí)對(duì)設(shè)計(jì)人員非常重要，也迫使他們必須不斷的更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、結(jié)束語

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)是一個(gè)間接認(rèn)知的過程，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容大都是前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，知識(shí)結(jié)構(gòu)就成為他們認(rèn)識(shí)的客觀對(duì)象。在持續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，他們?cè)陬^腦中逐步建立起來關(guān)于學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這種認(rèn)知結(jié)構(gòu)是知識(shí)結(jié)構(gòu)的主觀反映，是知識(shí)的心理結(jié)構(gòu)。由于知識(shí)結(jié)構(gòu)具有主觀的客觀性，即在很大程度上真實(shí)反映事物的自在結(jié)構(gòu)，又是經(jīng)過人類共同創(chuàng)造出來的，所以一般說來，認(rèn)知結(jié)構(gòu)域知識(shí)結(jié)構(gòu)的吻合度越高，其合理性就越大。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該有意思的引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)按照知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

本著廣告設(shè)計(jì)自身的特點(diǎn)，結(jié)合廣告設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的能力，研究廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)，能促進(jìn)廣告設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，對(duì)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的安排也有指導(dǎo)作用。當(dāng)然，由于學(xué)制原因及學(xué)校教育的局限性，目前國內(nèi)高校要直接培養(yǎng)出成熟的廣告設(shè)計(jì)師還有很長的路要走，但培養(yǎng)具有廣告設(shè)計(jì)節(jié)本要素和能力，具有成熟的設(shè)計(jì)理念，能把握廣告設(shè)計(jì)方向，并基于自身興趣和創(chuàng)新動(dòng)力進(jìn)行的專業(yè)人才是廣告設(shè)計(jì)教育的重點(diǎn)，具有這樣知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)的學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷向縱深發(fā)展，日益完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，必將成為我國廣告設(shè)計(jì)的主力軍。

參考文獻(xiàn)

篇9

1創(chuàng)意在廣告設(shè)計(jì)中的誤區(qū)

從戴夫•托羅特的訪談中可以了解到這樣一種普遍的認(rèn)知，即人們往往認(rèn)為廣告設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)的創(chuàng)新理念是相同的，他們都是意在為人類創(chuàng)造驚喜。相反，托羅特卻認(rèn)為這種說法有待思之，因?yàn)樵趶V告設(shè)計(jì)中，沒有人會(huì)意在用創(chuàng)意來為觀眾創(chuàng)造驚喜。從我們的理解角度而論，托羅特的觀點(diǎn)是值得當(dāng)今廣告設(shè)計(jì)師所思考的。正如近幾年所看到的那樣，無論是國內(nèi)還是國外，很多人創(chuàng)作的廣告都是在不斷地重復(fù)之前的獲獎(jiǎng)作品，難道這會(huì)為觀眾帶來驚喜嗎？所以在這樣一種趨勢下，現(xiàn)如今很難有廣告能夠以新穎的形式脫穎而出，也沒有什么作品能夠顯得與眾不同，原因在于很多廣告都是在原有的創(chuàng)意形式下模擬而成，特別是各大視頻網(wǎng)（如：優(yōu)酷、土豆等）中的數(shù)字廣告，很多都是模仿于YouTube上的作品，然而也不否認(rèn)的是，YouTube網(wǎng)站內(nèi)部的廣告也會(huì)存在創(chuàng)意雷同的現(xiàn)象。因此，創(chuàng)意在廣告設(shè)計(jì)中不能由于商業(yè)因素而單單作為其風(fēng)格精煉的火種，相反，設(shè)計(jì)師應(yīng)以創(chuàng)意在廣告新穎的變革上多做文章。

2如何構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意式思維

培養(yǎng)廣告創(chuàng)意思維，則需要學(xué)習(xí)觀察身邊所發(fā)生的一切，最為重要的是要捕捉那些荒謬、不同尋常、和使人感到嘆為觀止的事物，而且還要敢于去接受自己之前不能夠認(rèn)同的東西——這就是廣告創(chuàng)意的靈感所在。總的來說，在磨煉創(chuàng)意式思維的過程中，人們必須要學(xué)會(huì)拋開自己的個(gè)人觀念，去接受大眾所認(rèn)可的一切。結(jié)合戴夫•托羅特在《廣告檔案》訪談中的觀點(diǎn)，該部分將從兩方面對(duì)其進(jìn)行分析。

2.1從哲學(xué)的原理把握創(chuàng)意式思維

戴夫•托羅特在他的新作《一加一等于三》（見圖3）中曾對(duì)史蒂夫•喬布斯的創(chuàng)意思維作出過高度的評(píng)價(jià)，他認(rèn)為喬布斯最值得廣告創(chuàng)意者學(xué)習(xí)的方面就在于他能夠?qū)⒆约旱娜麦w驗(yàn)轉(zhuǎn)化為新奇的事物。當(dāng)然，要效仿這位大師，或許人們還要走很長的一條路，使得量變逐漸轉(zhuǎn)化為質(zhì)變，而其中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就在于要學(xué)會(huì)構(gòu)建創(chuàng)意性的思維模式。創(chuàng)意式思維體現(xiàn)了人類意識(shí)活動(dòng)中的創(chuàng)造性，根據(jù)哲學(xué)原理：“人的意識(shí)不僅采取感覺、知覺、表象等形式，反映事物的外部現(xiàn)象，而且能夠運(yùn)用概念、判斷、推理等形式對(duì)感性材料進(jìn)行加工制作、選擇建構(gòu)，在思維中構(gòu)造一個(gè)現(xiàn)實(shí)所沒有的理想世界”。從哲學(xué)原理的定論來看，創(chuàng)意式思維一般浮生于多個(gè)靈感氣泡中，并之后由經(jīng)大腦構(gòu)思的加工而逐步形成。由此而論，當(dāng)一個(gè)人的大腦中構(gòu)想出了多個(gè)創(chuàng)意點(diǎn)時(shí)，則必須要學(xué)會(huì)將這些內(nèi)容有序地羅列清晰，包括：想法、個(gè)人體會(huì)，以及認(rèn)知等；因?yàn)楫?dāng)思維一旦容納如此之多的想法時(shí)，大腦必定會(huì)處于凌亂的狀態(tài)，而且一個(gè)好的創(chuàng)意，往往都是新舊兩種構(gòu)思相結(jié)合而成的產(chǎn)物，因而把不同的創(chuàng)意點(diǎn)緊密相連能夠在很大程度上激發(fā)人們的創(chuàng)意，而這也就是為什么戴夫•托羅特十分欣賞喬布斯的原因。

2.2突破固有思維模式的束縛

轉(zhuǎn)變思想是突破思維模式束縛的第一把鑰匙。這是一個(gè)循環(huán)性過程，就像音樂的演奏一樣，一開始樂曲會(huì)以一種強(qiáng)烈的節(jié)奏迸發(fā)出來，之后逐漸使得聽眾隨著這種曲調(diào)感覺到音樂的柔美；漸漸地，音樂又會(huì)隨著這種曲調(diào)朝一個(gè)低音旋律線逐漸過渡，從而使觀眾感覺到了一絲困倦，但隨后音樂在最后一個(gè)低音旋律線過渡完畢之后，又會(huì)以一種強(qiáng)烈的節(jié)奏再一次進(jìn)行循環(huán)性演奏。基于此，托羅特在訪談中也在反復(fù)強(qiáng)調(diào)廣告設(shè)計(jì)師應(yīng)把思維意識(shí)更多地集中在轉(zhuǎn)變思想上，而不應(yīng)當(dāng)以固化的思維模式去創(chuàng)作那些早已過時(shí)和老套的東西。總體來說，如果一個(gè)廣告設(shè)計(jì)師不能嘗試從普通的思維模式中解脫，那么他們可能永遠(yuǎn)都無法意識(shí)到自己的思維被束縛，反而會(huì)認(rèn)為人類的思維本應(yīng)如此。相反，如果一個(gè)廣告設(shè)計(jì)師能以不同的形式來進(jìn)行思考（如新的思維模式，或新思維與舊思維相結(jié)合的模式），不僅他可以以一種嶄新的視角來審視自己過去的思想，而且還可引領(lǐng)后來的年輕設(shè)計(jì)師朝正確的創(chuàng)意路線航行。

2.3靈活性地遵循思維公式

托羅特在訪談中就《一加一等于三》中的理論談到了思維公式對(duì)創(chuàng)意構(gòu)思的意義。他認(rèn)為，任何人在構(gòu)建思維法則之時(shí)，都需要設(shè)定相應(yīng)的思維公式，而該公式的設(shè)定則必須要與創(chuàng)意思維形成對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。一般來說，思維公式是針對(duì)于記憶而設(shè)定的，而并非針對(duì)于思考，因?yàn)樵诠降囊龑?dǎo)下，人類的思維并不需要去飛躍和創(chuàng)新，僅僅只需要去記憶；此外，從某種程度上來看，思維往往也會(huì)像機(jī)器一樣存在著某些問題，而且大多數(shù)人都很難認(rèn)識(shí)到他們并不是自己的思想所在。所以，在這種錯(cuò)誤的認(rèn)知下，人類的行為舉止往往就如同機(jī)器人一樣，只能夠按照大腦的思維指令去行事。因此，設(shè)計(jì)師在思維公式的引導(dǎo)下應(yīng)以激發(fā)創(chuàng)新靈感為根本，而并不是將其公式以教條式的原則單純地記憶下來，正所謂學(xué)以致用。

3廣告創(chuàng)意的火種之源

“創(chuàng)意的誕生往往并不是源于提出創(chuàng)意的人，而往往都是源于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意的人”，這是戴夫•托羅特在該訪談中所提出的核心理念。對(duì)設(shè)計(jì)師而言，用創(chuàng)意激活廣告的生命力并不是天方夜譚，而往往最困惑的是如何探求廣告創(chuàng)意的火源。該部分將以此為主線，進(jìn)而論述如何在生活中為創(chuàng)意靈感鋪路。

3.1用多樣化的思維捕捉身邊的創(chuàng)意

創(chuàng)意的火種往往并不是生成于刻意性地思考，而是燃于對(duì)身邊小事的真情表白，而托羅特在訪談中也以他與同事約翰•韋伯斯特（JohnWebster）在一起創(chuàng)作的經(jīng)歷論述了這一真理。通常在工作過程中，韋伯斯特經(jīng)常會(huì)對(duì)托羅特?zé)o意中所說的話語留意，并剎那間覺得他的言語中蘊(yùn)含著新穎的創(chuàng)意，相反托羅特卻對(duì)此感到莫名其妙，甚至不知自己剛剛所云何話，而令他更為感到吃驚的，則是韋伯斯特把從他言語中所獲得的創(chuàng)意充分融入到了廣告設(shè)計(jì)之中，而這也就是為什么托羅特提出“創(chuàng)意的誕生往往并不是源于提出創(chuàng)意的人，而往往都是源于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意的人”。鑒于此，廣告設(shè)計(jì)師應(yīng)為此追求一種多樣化的思維模式，因?yàn)樗e累的思考方式越為豐富，就越能具備一種能力把多樣的思維模式聯(lián)系在一起，特別是在別人提出某種觀點(diǎn)之時(shí)，多樣化思維模式之間的聯(lián)系，能夠讓大腦對(duì)某件事或某個(gè)觀點(diǎn)有一個(gè)十分清晰的認(rèn)識(shí)。但是，如果一個(gè)廣告設(shè)計(jì)師不能在不同的形式狀態(tài)下構(gòu)建思維模式之間的聯(lián)系，那么就表明他的思維模式并不是很豐富，而且也不能足以對(duì)多樣的形式狀況作出快速及明確的判斷。

3.2構(gòu)建創(chuàng)意靈感庫

在最需要?jiǎng)?chuàng)意之時(shí)去推敲好的創(chuàng)意對(duì)廣告設(shè)計(jì)師而言是很困難的，原因在于很多人并沒有學(xué)會(huì)在思維中構(gòu)建屬于自己的靈感庫。就該方面而論，廣告設(shè)計(jì)師必須要學(xué)會(huì)不斷地積累靈感素材，并且始終將這些素材印記在自己的心中，這樣做的好處就在于當(dāng)一個(gè)人及需創(chuàng)意點(diǎn)之時(shí)，這些素材能夠在其腦海中立刻浮現(xiàn)出來。然而，每個(gè)人并沒有必要刻意性地從一個(gè)新起點(diǎn)去學(xué)習(xí)做這件事，因?yàn)閯?chuàng)意都是在其不經(jīng)意的條件下自然而然生成的，而每個(gè)人所積累的創(chuàng)意素材也都是從自己的腦海中孕育而生的。此外，創(chuàng)意靈感庫的構(gòu)建并非僅僅成形于積累的過程，而更為重要的則在于一個(gè)設(shè)計(jì)師本質(zhì)的內(nèi)涵——知識(shí)——一個(gè)有創(chuàng)意的人必須要具備豐富的知識(shí)和技能，要敢于嘗試去學(xué)習(xí)一切，甚至包括如何栽培花草、如何管理股市、以及如何修理汽車等。總的來說，如果想成為一名創(chuàng)意者，就必須要做到無所不知、無所不曉。因?yàn)樵谖磥恚覀兯鶎W(xué)習(xí)到的一切很有可能在某個(gè)方面就能得以應(yīng)用，我們無法把握當(dāng)今發(fā)展的趨勢，也無法把握未來發(fā)展的大局，但是我們唯一能夠把握的就是自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，因?yàn)樵跇?gòu)思創(chuàng)意之時(shí)，這些知識(shí)都會(huì)在我們的思維中有意識(shí)地與創(chuàng)意形成一股共鳴。

4實(shí)踐是廣告創(chuàng)意的根本

以英國學(xué)者奧格登（Ogden）和理查茲（Richards）所提出語義三角學(xué)（SemanticTriangle）見圖4論之，思維意識(shí)中的概念是在客觀事物的基礎(chǔ)上概括而成的，而創(chuàng)意則是客觀事物在頭腦反映后經(jīng)思維辯證的二次加工而轉(zhuǎn)化而成的抽象物質(zhì)，并隨之用符號(hào)（注：符號(hào)在藝術(shù)門類中應(yīng)指草圖）來加以表達(dá)。基于此，托羅特在訪談過程中認(rèn)為，將抽象的創(chuàng)意構(gòu)思轉(zhuǎn)化為客觀實(shí)在是廣告的藝術(shù)使命，因?yàn)閺V告設(shè)計(jì)師不同于純藝術(shù)家，他必須要使其認(rèn)識(shí)重歸于實(shí)踐，并完成認(rèn)識(shí)過程中的第二次飛躍，即所謂將創(chuàng)意應(yīng)用到創(chuàng)作之中從而來獲取經(jīng)濟(jì)效益，并使創(chuàng)意由無形走向成形——正如美國著名廣告設(shè)計(jì)師喬治•路易斯（GeorgeLois）曾說過：“不要向我展現(xiàn)你的創(chuàng)意構(gòu)思，因?yàn)槟嵌际强諘绲模绻悴话凑漳愕臉?gòu)思去嘗試創(chuàng)作的話，那么它們永遠(yuǎn)也不可能轉(zhuǎn)化為具體性的廣告”。

篇10

2、可行性。本課程結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際，通過加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、開放性與互動(dòng)性和優(yōu)化教學(xué)資源，注重教育學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，創(chuàng)建良好的、平等的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程的實(shí)踐性為課程改革奠定了基礎(chǔ)：教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)均在實(shí)踐中進(jìn)行，練習(xí)體驗(yàn)與作業(yè)實(shí)踐是直接實(shí)踐。師生交流、作品賞析，是圍繞直接實(shí)踐的間接體驗(yàn)。教學(xué)過程的開放性和互動(dòng)性為課程改革提供了條件：優(yōu)化了教學(xué)資源，使學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生在工作室內(nèi)外沒有界限、無處不在。從上課開始，教師就處于一種導(dǎo)演角色，圍繞結(jié)論指導(dǎo)學(xué)生相互研討，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。

二、教學(xué)內(nèi)容改革的嘗試與實(shí)踐

設(shè)計(jì)中從理論到實(shí)踐、由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解廣告設(shè)計(jì)的作用、目的及意義；并處理好與先修課程，后續(xù)課程的關(guān)系，避免知識(shí)的過多交叉和重疊，實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。掌握廣告設(shè)計(jì)的方法，并通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中大量的師生互動(dòng)過程，使每位學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人特點(diǎn)完成實(shí)踐性作業(yè)，達(dá)到授課目標(biāo)。

1、課程內(nèi)容的創(chuàng)新。根據(jù)職業(yè)能力要求，將課程定位于設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)表達(dá)與設(shè)計(jì)實(shí)施四個(gè)模塊。以課題訓(xùn)練為線索，將教學(xué)內(nèi)容定位為市場調(diào)研階段，圖形創(chuàng)意階段，廣告策劃這三個(gè)階段。三個(gè)階段融知識(shí)、素質(zhì)、能力于一體，每個(gè)階段各有所側(cè)重。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。運(yùn)用課內(nèi)外收集資料的互相結(jié)合，課內(nèi)展示與課外觀賞相結(jié)合，課內(nèi)研討與課外交流相結(jié)合，課內(nèi)練習(xí)與課外作業(yè)相結(jié)合的方式，在此基礎(chǔ)上采取豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如沒計(jì)概念體驗(yàn)練習(xí)，設(shè)定技能作業(yè)，開展各種比賽與展覽。在概念與課題中提出和擬定問題，在方法體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，在技能作業(yè)中分析問題，在研討與交流中解決問題。經(jīng)過實(shí)踐的磨練，學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力大大增強(qiáng)。

3、教學(xué)方式創(chuàng)新。首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體教學(xué)，借助電子課件、作品示范等綜合媒體手段，使學(xué)生更生動(dòng)、真切、直觀地理解課程內(nèi)容。其次是及時(shí)解決問題。采用講練結(jié)合的教學(xué)方式，利用設(shè)計(jì)作室，及時(shí)解決平面廣告設(shè)計(jì)的制作難題。再次是舉一反三。利用案例分析教學(xué)，通過對(duì)優(yōu)秀平面廣告設(shè)計(jì)作品進(jìn)行分析和講解，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三的。最后是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地解決問題。采用啟發(fā)式教學(xué)，針對(duì)遇到的問題，采用“設(shè)計(jì)問題”、“引導(dǎo)思考”、“假設(shè)結(jié)論”、“探索求證”的方法引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地解決問題。

三、課程改革存在的問題

教學(xué)內(nèi)容改革的嘗試和實(shí)踐，體現(xiàn)了以學(xué)生實(shí)訓(xùn)為中心的思想，同時(shí)也有效地發(fā)揮了教師指導(dǎo)的重要作用，較好地解決了學(xué)生的策劃能力弱，及創(chuàng)意能力欠缺的矛盾。但是目前教學(xué)仍存在一些問題：

1、學(xué)生的全局設(shè)計(jì)觀念不強(qiáng)：有少部分學(xué)生還停留在簡單的廠告創(chuàng)意表現(xiàn)理解階段，認(rèn)為廣告設(shè)計(jì)只是為了解決畫面的美觀性和視覺沖擊力的問題，而缺乏全局設(shè)計(jì)觀念。

篇11

一、廣告學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1、理論為主，缺乏實(shí)踐

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是根據(jù)廣告行業(yè)定位確立的具有很強(qiáng)實(shí)用性的專業(yè)。廣告學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，它在普通高校中是以理論教學(xué)為主，只需掌握廣告相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)即可。但進(jìn)入高職院校，在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，如果仍然沿用普通高校的教學(xué)內(nèi)容和形式，就會(huì)使得廣告學(xué)教學(xué)重理論、輕實(shí)踐，忽略學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)踐性教學(xué)流于形式，缺乏與社會(huì)、廣告企業(yè)、廣告市場等的必要交流和溝通，為學(xué)生提供的參與企業(yè)策劃、廣告實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，使得學(xué)生不重視，更沒有把它當(dāng)做專業(yè)課來學(xué)習(xí)。

2、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)缺失

廣告是一種可操作性很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而廣告學(xué)則是關(guān)于廣告及其內(nèi)在運(yùn)行規(guī)律的科學(xué)理論知識(shí)體系，廣告實(shí)踐是廣告理論形成與發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。反過來，廣告學(xué)原理對(duì)廣告實(shí)踐具有積極的指導(dǎo)作用。而我們一聽到“某某學(xué)”往往認(rèn)為是高深的理論，雖然廣告學(xué)在整個(gè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中相較于其他課程而言它的理論知識(shí)占比較大，但它仍然不能脫離廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性和廣告活動(dòng)實(shí)踐性。但現(xiàn)在高職院校中廣告學(xué)的教學(xué)忽略了實(shí)踐平臺(tái)的打造，它的教學(xué)場地大多數(shù)是多媒體教室，有的甚至只是普通教室。在這樣的一個(gè)教學(xué)平臺(tái)下，不利于實(shí)踐教學(xué)的開展。

3、課堂教學(xué)枯燥乏味

由于部分高職院校是在專業(yè)師資力量薄弱的情況下開設(shè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的，許多廣告學(xué)教師學(xué)的是中文、管理和經(jīng)濟(jì)，而對(duì)廣告市場很不了解，即使是廣告科班出身的教師但相當(dāng)一部分是從學(xué)校到學(xué)校。他們大多擅長理論描述，沒有經(jīng)過實(shí)踐環(huán)節(jié)，沒有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)廣告實(shí)際運(yùn)作缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)。因此，課堂教學(xué)變得枯燥乏味，許多老師照本宣科，只會(huì)照著書本講授理論知識(shí)，使得學(xué)生不愛聽，也認(rèn)為都是些沒用的知識(shí)。

二、廣告學(xué)課程教學(xué)改革思路

1、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)特色

廣告學(xué)作為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)下的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，應(yīng)該與廣告設(shè)計(jì)結(jié)合起來體現(xiàn)其專業(yè)特色。它除了要明確廣告行業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)以外，更應(yīng)該結(jié)合廣告設(shè)計(jì)，以設(shè)計(jì)為主要切入點(diǎn)，著重講授設(shè)計(jì)創(chuàng)意，結(jié)合高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)定課程的培養(yǎng)目標(biāo)，定位好廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。

2、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

廣告學(xué)與其他學(xué)科最大的區(qū)別就是更新速度快，因此廣告學(xué)課程在教學(xué)內(nèi)容上也要與時(shí)俱進(jìn)。例如：廣告案例的解析，有很多案例在廣告界雖然被譽(yù)為經(jīng)典，但年代久遠(yuǎn)且與我們所處的時(shí)代背景不一樣，已經(jīng)不再適合當(dāng)今的廣告市場發(fā)展。像這樣的案例就應(yīng)該只是點(diǎn)到即止，不宜深入剖析。廣告學(xué)課程的教學(xué)更不能局限于教材，也不能按部就班沿用過時(shí)的理論，要與實(shí)踐發(fā)展相結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)更新內(nèi)容。

3、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)整合相關(guān)課程群體

廣告學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過程中不僅僅只局限于講授廣告基礎(chǔ)內(nèi)容，更應(yīng)該結(jié)合其他課程的相關(guān)內(nèi)容給學(xué)生一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。例如，廣告學(xué)中講述了廣告的點(diǎn)、線、面的關(guān)系在廣告創(chuàng)意中的運(yùn)用，那么這也就會(huì)涉及到平面廣告設(shè)計(jì)中的排版編輯，盡管版面設(shè)計(jì)課程會(huì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)，但如果能在廣告學(xué)課程中就提到相關(guān)知識(shí)并結(jié)合案例來講述，就會(huì)取得很好的效果。又比如：廣告學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中廣告印刷CMYK和“出血”邊的問題，在課程中講述強(qiáng)調(diào)后，學(xué)生在后續(xù)的印刷課程中就會(huì)比較容易上手。因此，廣告學(xué)課程在教學(xué)過程中要有拓展，結(jié)合其他專業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)。此外，作為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)如《廣告文案寫作》、《廣告策劃》、《公共關(guān)系學(xué)》等等不會(huì)單獨(dú)作為課程開設(shè)，因此與廣告學(xué)相關(guān)的這些課程群體在教學(xué)中也需要有機(jī)整合。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就可以觸類旁通，對(duì)廣告學(xué)有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

4、教學(xué)方法應(yīng)不斷改進(jìn)

1.理論與案例有機(jī)結(jié)合

廣告學(xué)課程涉及到很多理論知識(shí)點(diǎn)，是在長期的廣告活動(dòng)中總結(jié)出來的規(guī)律性的東。但學(xué)生在理解理論知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候必然會(huì)感覺乏味，因此教師在講述理論知識(shí)的時(shí)候一定要引入許多案例來幫助學(xué)生理解。例如在談到廣告學(xué)中著名的USP（獨(dú)特銷售理論）的時(shí)候，就要結(jié)合M&M 巧克力豆的廣告的經(jīng)典案例。首先這一產(chǎn)品本身就是學(xué)生所熟悉的，其次它又和理論知識(shí)有必然聯(lián)系，這樣學(xué)生就能對(duì)這個(gè)理論有直觀的認(rèn)識(shí)和理解。

2.增加互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

廣告學(xué)課程實(shí)踐性非常強(qiáng)，因此教學(xué)方法也不能完全以課堂上的講授為主，要更多的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。比如：在課堂上模擬廣告公司的運(yùn)作，讓學(xué)生自由分成4-6人一組，每個(gè)小組都是廣告公司中的一個(gè)項(xiàng)目組，這個(gè)項(xiàng)目組中必然就有分工和協(xié)作。按照廣告公司的劃分可有創(chuàng)意總監(jiān)、廣告策劃、文案、AE等，可由學(xué)生自己選擇在小組中扮演什么角色。水平較高的學(xué)生往往樂于充當(dāng)總監(jiān)的職位，他可以帶領(lǐng)整個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)；而不善言辭文筆較好的學(xué)生就可以選擇文案；不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生因?yàn)樯硖幮〗M中，也不得不參與到小組的討論和學(xué)習(xí)中。每個(gè)人在小組中都有位置，這樣就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是被動(dòng)接受而是主動(dòng)積極地參與。在課堂上或是課后可以提出不同的題目讓每個(gè)小組思考不同的問題，然后用提案（廣告術(shù)語）的方式回答問題或上交作業(yè)。通過這種方法的實(shí)踐，課堂不僅變得活躍，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也提高了，更重要的是把枯燥乏味的理論知識(shí)很好的傳授給了學(xué)生。同時(shí)，在廣告學(xué)的課堂上還可以通過開展辯論賽，“比稿”等各種類型的互動(dòng)，增加課堂的教學(xué)效果。

3.參與比賽，實(shí)戰(zhàn)練習(xí)

廣告學(xué)的教學(xué)還應(yīng)該圍繞各類廣告大賽和實(shí)際案例進(jìn)行練習(xí)。教師可以在課堂上向?qū)W生推薦各種廣告大賽，比如：“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”、“金犢獎(jiǎng)”、“金鉛筆獎(jiǎng)”等等。帶領(lǐng)學(xué)生參與其中，用比賽的策略單作為課堂教學(xué)的素材進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過大賽了解和體會(huì)廣告公司接到任務(wù)之后的工作流程。在這當(dāng)中，有學(xué)生也通過這些大賽獲得了獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既可以增加他們的學(xué)習(xí)興趣和信心，也可以使得教學(xué)賦予實(shí)踐內(nèi)涵，真正的“以賽促學(xué)”對(duì)深化理論知識(shí)也有一定作用。另一種方式是參加一些企業(yè)的廣告活動(dòng)，比如：“豬八戒網(wǎng)站”就是一個(gè)開放的廣告設(shè)計(jì)交流平臺(tái)，企業(yè)在上面招標(biāo)，設(shè)計(jì)人員可以參與競標(biāo)。讓學(xué)生參與到這樣實(shí)際的項(xiàng)目中不僅有利于實(shí)踐教學(xué)，更重要的是使學(xué)生真正接觸了市場，了解了市場，如果學(xué)生的創(chuàng)意或設(shè)計(jì)作品被采用，學(xué)生還可以得到相應(yīng)的報(bào)酬。

4.走出校園，走進(jìn)企業(yè)

走出校園，積極參與到企業(yè)中，是拓展廣告學(xué)教學(xué)的良好方式。一方面可以讓學(xué)生了解行業(yè)，知道他們以后從事的工作；另一方面也及時(shí)了解就業(yè)市場的需要，向企業(yè)提供所需要的人才。例如：在講授廣告公司運(yùn)作流程中，就可以帶學(xué)生到廣告公司去實(shí)地參觀，看看真正的廣告公司是怎么運(yùn)作的。更重要的是，任課教師在與企業(yè)的接觸中能夠提高自己的實(shí)踐能力，從而很好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更好的產(chǎn)生師生互動(dòng)的效果，成為一個(gè)真正的引導(dǎo)者。

總之，只有充分結(jié)合廣告學(xué)和廣告設(shè)計(jì)兩者的關(guān)系，體現(xiàn)廣告學(xué)科的應(yīng)用性、包容性和開放性強(qiáng)等特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，才能發(fā)揮出廣告學(xué)課程的價(jià)值，才能真正培養(yǎng)學(xué)以致用的廣告設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[4]龔毅.高職高專廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革探析[J].信息與電腦，2009（12）

篇12

一、明確教學(xué)目的，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

1、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

高校平面設(shè)計(jì)或稱之為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置順序必須遵照市場規(guī)律和學(xué)習(xí)和思維的循序漸進(jìn)的規(guī)律。應(yīng)由基礎(chǔ)審美美術(shù)理論繪畫設(shè)計(jì)動(dòng)手能力創(chuàng)意與構(gòu)思能力訓(xùn)練圖形類創(chuàng)意訓(xùn)練三大構(gòu)成原理設(shè)計(jì)軟件市場調(diào)查印刷和制作各平面設(shè)計(jì)各枝干課程。其中，特別強(qiáng)調(diào)市場調(diào)研的重要性。該門課程往往設(shè)置在畢業(yè)前夕，其實(shí)市場調(diào)查對(duì)于本專業(yè)學(xué)生迅速把握市場最新的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，緊密結(jié)合市場需求和設(shè)計(jì)時(shí)尚，教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注市場發(fā)展，及時(shí)調(diào)整自己的設(shè)計(jì)方案，以促進(jìn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、實(shí)用性和引導(dǎo)性，通過切實(shí)有效的市場調(diào)查獲得的知識(shí)是即時(shí)、動(dòng)態(tài)的，有了這些鋪墊工作的進(jìn)行能讓學(xué)生迅速掌握知識(shí)運(yùn)用和市場形勢，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。其次，對(duì)于本專業(yè)的學(xué)習(xí)必須綜合了解和掌握相關(guān)課程如圖形創(chuàng)意和標(biāo)志設(shè)計(jì)和版式設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、型錄設(shè)計(jì)等。廣告設(shè)計(jì)有關(guān)部門和廣告行業(yè)均有明確的規(guī)定及分類，受相關(guān)法律法規(guī)的限制，必須通過周密的調(diào)查研究和創(chuàng)新的設(shè)計(jì)才能設(shè)計(jì)出適合市場的廣告[4]。

2、加強(qiáng)軟件學(xué)習(xí)

廣告設(shè)計(jì)應(yīng)建立在學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件后才能順利進(jìn)行教學(xué)，特別是平面設(shè)計(jì)應(yīng)用最為廣泛的Photoshop、CorelDraw、Illustrator這三款軟件，而目前很多學(xué)校該類課程學(xué)習(xí)的時(shí)間段較之廣告設(shè)計(jì)時(shí)間段平行或者滯后，導(dǎo)致廣告設(shè)計(jì)在實(shí)訓(xùn)作業(yè)時(shí)很難準(zhǔn)確表達(dá)學(xué)生設(shè)計(jì)思路完成高質(zhì)量作業(yè)。正所謂“工欲善其事必先利其器”，學(xué)生如能熟練掌握這三款軟件能大大增強(qiáng)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量與輸出的水平[2]。

二、搭建教學(xué)平臺(tái)，理論實(shí)際結(jié)合

1、建立專業(yè)工作室

工作室制的學(xué)習(xí)方式已逐步發(fā)展成為高校應(yīng)用型專業(yè)的主要課堂實(shí)訓(xùn)模式，專業(yè)的工作室能提供教學(xué)所需展示和運(yùn)用的工具、機(jī)器、材料、配件、展品等，讓學(xué)生不僅直觀接受理論知識(shí)，同時(shí)也能通過實(shí)際操作達(dá)到理論水平的融會(huì)貫通。教師在課堂內(nèi)能夠充分展示本類學(xué)科的創(chuàng)意階段、研究階段、實(shí)操階段、成型階段，學(xué)生通過步驟完整的實(shí)際演練能夠在將來與社會(huì)接軌的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目中不出現(xiàn)“紙上談兵”的現(xiàn)象。

2、引入項(xiàng)目訓(xùn)練模式

學(xué)校可以通過與設(shè)計(jì)競賽、設(shè)計(jì)招標(biāo)、商業(yè)廣告設(shè)計(jì)等信息的實(shí)時(shí)掌握，遴選出適合本專業(yè)本階段的實(shí)際項(xiàng)目引入課堂實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)接受社會(huì)的評(píng)判，對(duì)于社會(huì)或校外各界設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)對(duì)于廣告設(shè)計(jì)案例的反饋形成更完善的設(shè)計(jì)方案，如此，能改變傳統(tǒng)教學(xué)的“空對(duì)空”的教學(xué)模式，搭建教育與市場的有效溝通橋梁，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情，促進(jìn)人才應(yīng)用性培養(yǎng)[3]。

3、尋求校企合作模式

近年來外界苛責(zé)高校教育人家就業(yè)率不高是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與方法無法跟上社會(huì)形式，導(dǎo)致企業(yè)在人才需求方面與學(xué)校人才培養(yǎng)方向有一定差距。新時(shí)代，更多的學(xué)校開始探討消息合作的方式，適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參觀廣告制作單位，廣告公司廣告設(shè)計(jì)部門，讓學(xué)生與企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)人員進(jìn)行交流，讓學(xué)生在一定程度上提前認(rèn)識(shí)企業(yè)和未來工作環(huán)境，讓學(xué)生在課外自學(xué)中更有方向性和針對(duì)性，讓企業(yè)導(dǎo)向教學(xué)給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明正確的學(xué)習(xí)方向。讓企業(yè)有市場經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師能走進(jìn)高校開設(shè)講座，讓高校學(xué)生能夠在校期間接觸設(shè)計(jì)公司的實(shí)際案例設(shè)計(jì)，讓即將畢業(yè)的學(xué)生有實(shí)地訓(xùn)練的場所。通過尋求校企合作的方式能為社會(huì)提供更有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的廣告設(shè)計(jì)人才。

三、革新教學(xué)方法，與發(fā)展相接軌

1、因材施教

新時(shí)代廣告設(shè)計(jì)人才的需求已經(jīng)不同以往的流水線機(jī)械式的人才定格模式，在總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號(hào)后，大批新型企業(yè)的組成模式也出現(xiàn)了合伙人制，人才在企業(yè)中因各自性格能力及專業(yè)水平的不同也將扮演不同的角色，高校教育也應(yīng)改變以往一視同仁的設(shè)計(jì)教學(xué)模式，實(shí)行因材施教，讓學(xué)生發(fā)揮各自的特點(diǎn)，在走出學(xué)校大門后能夠大展拳腳。

2、新時(shí)代技術(shù)的教學(xué)

新時(shí)代隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)不論是媒介、技術(shù)、時(shí)代感以及相關(guān)法律法規(guī)上都有了非常大的改變，但目前市場上能夠找到的高校廣告設(shè)計(jì)教材依然沒有太多改變，導(dǎo)致學(xué)生在校期間接收到的信息滯后，影響廣告設(shè)計(jì)的最終表現(xiàn)和市場運(yùn)用。因此，不斷組織本專業(yè)教師專業(yè)討論學(xué)習(xí)或訪學(xué)進(jìn)修的方式能提高教師隊(duì)伍水平，從教學(xué)輸出上解決此類問題。

3、互動(dòng)教學(xué)模式

通過實(shí)訓(xùn)課程讓學(xué)生不僅正確認(rèn)識(shí)自己的作品同時(shí)共同討論同專業(yè)同學(xué)的設(shè)計(jì)作品，通過提出問題和改正問題，不斷完善作品的質(zhì)量和藝術(shù)品質(zhì)。比如在理論和實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生提交作品，設(shè)辦相應(yīng)的展覽或者多媒體展示。讓學(xué)生對(duì)各自的作品進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生清楚的了解彼此之間的差異，起到互相激勵(lì)揚(yáng)長避短的作用[5]。在學(xué)生講述自己作品和互相評(píng)價(jià)之后，教師應(yīng)該及時(shí)的對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行正確總結(jié)和對(duì)學(xué)生作品中存在的問題提出解決建議，讓學(xué)生的互評(píng)之后能夠有所思考，對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)有實(shí)際收獲。

4、網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新時(shí)代社會(huì)的商業(yè)已很難擺脫互聯(lián)網(wǎng)的影響，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的模式也已成為一種常見的新的教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)+設(shè)計(jì)的方式也使得現(xiàn)在的設(shè)計(jì)師甚至足不出戶就能跨省甚至跨國做設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)的海量信息較之高校教材而言可以說是大海比湖泊，通過課堂教學(xué)并綜合利用網(wǎng)絡(luò)資源能讓廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的水平得到質(zhì)的飛躍。

四、教學(xué)模式創(chuàng)新，加強(qiáng)師資建設(shè)

1、模塊化教學(xué)

模塊化教學(xué)。根據(jù)未來工作崗位對(duì)于職員分工和能力的要求，在理論教學(xué)過程中適度安排模塊化的實(shí)踐教學(xué)，這種模塊化的教學(xué)應(yīng)針對(duì)廣告設(shè)計(jì)實(shí)際設(shè)計(jì)情況下的不同階段安排，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課時(shí)內(nèi)完成未來進(jìn)入設(shè)計(jì)公司應(yīng)提交的草圖設(shè)計(jì)階段、深化設(shè)計(jì)階段、談?wù)撏晟齐A段和后期制作階段，要求本專業(yè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中達(dá)到相應(yīng)單位的考核標(biāo)準(zhǔn)，由此提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力[6]。

2、由靜態(tài)教學(xué)向動(dòng)態(tài)教學(xué)的轉(zhuǎn)變

在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的不同階段，由本課程老師進(jìn)行基本理論、知識(shí)和技能的講授，通過多方面的關(guān)系聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行現(xiàn)場講解與分析，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐課堂課余作業(yè)中的問題提出和解決方案和有針對(duì)性的指導(dǎo)意見。實(shí)現(xiàn)從專一的學(xué)校教學(xué)到實(shí)際的項(xiàng)目現(xiàn)場的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)教學(xué)向動(dòng)態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化[7]。

3、增加“雙師型”教師加強(qiáng)教學(xué)水平的專業(yè)化

在教學(xué)隊(duì)伍中多培養(yǎng)和聘請(qǐng)雙師型教師，作為本學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，指導(dǎo)教學(xué)大綱的修定，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。通過雙師型教師教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)兼具的特點(diǎn)，對(duì)包裝行業(yè)和社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)的分析，更好地完善課程建設(shè)。通過專業(yè)進(jìn)修，企業(yè)兼職鍛煉，專業(yè)技術(shù)資格證的考試等方式培養(yǎng)本專業(yè)中青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力，提高廣告設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師比例。

五、總結(jié)

廣告設(shè)計(jì)跟人們的日常生活密切相關(guān)，廣告設(shè)計(jì)的好壞直接影響廣告的傳達(dá)效果，甚至側(cè)面可以體現(xiàn)出人們生活品質(zhì)的好壞。高校廣告設(shè)計(jì)教育應(yīng)該與時(shí)代接軌，設(shè)置教學(xué)大綱時(shí)廣告設(shè)計(jì)課程學(xué)院必須整合學(xué)校和社會(huì)資源，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷改進(jìn)，完善自我水平的不斷提高，探索適合市場需求的教學(xué)模式。使得大學(xué)生所學(xué)習(xí)的廣告設(shè)計(jì)能夠?qū)W以致用適應(yīng)社會(huì)需求，讓我們的學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段就具備開闊的眼界和適應(yīng)市場需求的廣告設(shè)計(jì)能力，使廣告設(shè)計(jì)課程和市場的需求緊密的聯(lián)系在一起。課程教改是一個(gè)教與學(xué)的過程，教師在專業(yè)教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，在社會(huì)實(shí)踐中不斷地不斷探索和研究，才能真正做到教學(xué)相長，培養(yǎng)更加適應(yīng)市場需求的廣告設(shè)計(jì)人才。

作者：楊宇 單位：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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篇13

一、明確教學(xué)目的，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

1、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

高校平面設(shè)計(jì)或稱之為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置順序必須遵照市場規(guī)律和學(xué)習(xí)和思維的循序漸進(jìn)的規(guī)律。應(yīng)由基礎(chǔ)審美美術(shù)理論繪畫設(shè)計(jì)動(dòng)手能力創(chuàng)意與構(gòu)思能力訓(xùn)練圖形類創(chuàng)意訓(xùn)練三大構(gòu)成原理設(shè)計(jì)軟件市場調(diào)查印刷和制作各平面設(shè)計(jì)各枝干課程。其中，特別強(qiáng)調(diào)市場調(diào)研的重要性。該門課程往往設(shè)置在畢業(yè)前夕，其實(shí)市場調(diào)查對(duì)于本專業(yè)學(xué)生迅速把握市場最新的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，緊密結(jié)合市場需求和設(shè)計(jì)時(shí)尚，教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注市場發(fā)展，及時(shí)調(diào)整自己的設(shè)計(jì)方案，以促進(jìn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、實(shí)用性和引導(dǎo)性，通過切實(shí)有效的市場調(diào)查獲得的知識(shí)是即時(shí)、動(dòng)態(tài)的，有了這些鋪墊工作的進(jìn)行能讓學(xué)生迅速掌握知識(shí)運(yùn)用和市場形勢，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。其次，對(duì)于本專業(yè)的學(xué)習(xí)必須綜合了解和掌握相關(guān)課程如圖形創(chuàng)意和標(biāo)志設(shè)計(jì)和版式設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、型錄設(shè)計(jì)等。廣告設(shè)計(jì)有關(guān)部門和廣告行業(yè)均有明確的規(guī)定及分類，受相關(guān)法律法規(guī)的限制，必須通過周密的調(diào)查研究和創(chuàng)新的設(shè)計(jì)才能設(shè)計(jì)出適合市場的廣告[4]。

2、加強(qiáng)軟件學(xué)習(xí)

廣告設(shè)計(jì)應(yīng)建立在學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件后才能順利進(jìn)行教學(xué)，特別是平面設(shè)計(jì)應(yīng)用最為廣泛的Photoshop、CorelDraw、Illustrator這三款軟件，而目前很多學(xué)校該類課程學(xué)習(xí)的時(shí)間段較之廣告設(shè)計(jì)時(shí)間段平行或者滯后，導(dǎo)致廣告設(shè)計(jì)在實(shí)訓(xùn)作業(yè)時(shí)很難準(zhǔn)確表達(dá)學(xué)生設(shè)計(jì)思路完成高質(zhì)量作業(yè)。正所謂“工欲善其事必先利其器”，學(xué)生如能熟練掌握這三款軟件能大大增強(qiáng)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量與輸出的水平[2]。

二、搭建教學(xué)平臺(tái)，理論實(shí)際結(jié)合

1、建立專業(yè)工作室

工作室制的學(xué)習(xí)方式已逐步發(fā)展成為高校應(yīng)用型專業(yè)的主要課堂實(shí)訓(xùn)模式，專業(yè)的工作室能提供教學(xué)所需展示和運(yùn)用的工具、機(jī)器、材料、配件、展品等，讓學(xué)生不僅直觀接受理論知識(shí)，同時(shí)也能通過實(shí)際操作達(dá)到理論水平的融會(huì)貫通。教師在課堂內(nèi)能夠充分展示本類學(xué)科的創(chuàng)意階段、研究階段、實(shí)操階段、成型階段，學(xué)生通過步驟完整的實(shí)際演練能夠在將來與社會(huì)接軌的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目中不出現(xiàn)“紙上談兵”的現(xiàn)象。

2、引入項(xiàng)目訓(xùn)練模式

學(xué)校可以通過與設(shè)計(jì)競賽、設(shè)計(jì)招標(biāo)、商業(yè)廣告設(shè)計(jì)等信息的實(shí)時(shí)掌握，遴選出適合本專業(yè)本階段的實(shí)際項(xiàng)目引入課堂實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)接受社會(huì)的評(píng)判，對(duì)于社會(huì)或校外各界設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)對(duì)于廣告設(shè)計(jì)案例的反饋形成更完善的設(shè)計(jì)方案，如此，能改變傳統(tǒng)教學(xué)的“空對(duì)空”的教學(xué)模式，搭建教育與市場的有效溝通橋梁，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情，促進(jìn)人才應(yīng)用性培養(yǎng)[3]。

3、尋求校企合作模式

近年來外界苛責(zé)高校教育人家就業(yè)率不高是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與方法無法跟上社會(huì)形式，導(dǎo)致企業(yè)在人才需求方面與學(xué)校人才培養(yǎng)方向有一定差距。新時(shí)代，更多的學(xué)校開始探討消息合作的方式，適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參觀廣告制作單位，廣告公司廣告設(shè)計(jì)部門，讓學(xué)生與企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)人員進(jìn)行交流，讓學(xué)生在一定程度上提前認(rèn)識(shí)企業(yè)和未來工作環(huán)境，讓學(xué)生在課外自學(xué)中更有方向性和針對(duì)性，讓企業(yè)導(dǎo)向教學(xué)給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明正確的學(xué)習(xí)方向。讓企業(yè)有市場經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師能走進(jìn)高校開設(shè)講座，讓高校學(xué)生能夠在校期間接觸設(shè)計(jì)公司的實(shí)際案例設(shè)計(jì)，讓即將畢業(yè)的學(xué)生有實(shí)地訓(xùn)練的場所。通過尋求校企合作的方式能為社會(huì)提供更有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的廣告設(shè)計(jì)人才。

三、革新教學(xué)方法，與發(fā)展相接軌

1、因材施教

新時(shí)代廣告設(shè)計(jì)人才的需求已經(jīng)不同以往的流水線機(jī)械式的人才定格模式，在總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號(hào)后，大批新型企業(yè)的組成模式也出現(xiàn)了合伙人制，人才在企業(yè)中因各自性格能力及專業(yè)水平的不同也將扮演不同的角色，高校教育也應(yīng)改變以往一視同仁的設(shè)計(jì)教學(xué)模式，實(shí)行因材施教，讓學(xué)生發(fā)揮各自的特點(diǎn)，在走出學(xué)校大門后能夠大展拳腳。

2、新時(shí)代技術(shù)的教學(xué)

新時(shí)代隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)不論是媒介、技術(shù)、時(shí)代感以及相關(guān)法律法規(guī)上都有了非常大的改變，但目前市場上能夠找到的高校廣告設(shè)計(jì)教材依然沒有太多改變，導(dǎo)致學(xué)生在校期間接收到的信息滯后，影響廣告設(shè)計(jì)的最終表現(xiàn)和市場運(yùn)用。因此，不斷組織本專業(yè)教師專業(yè)討論學(xué)習(xí)或訪學(xué)進(jìn)修的方式能提高教師隊(duì)伍水平，從教學(xué)輸出上解決此類問題。

3、互動(dòng)教學(xué)模式

通過實(shí)訓(xùn)課程讓學(xué)生不僅正確認(rèn)識(shí)自己的作品同時(shí)共同討論同專業(yè)同學(xué)的設(shè)計(jì)作品，通過提出問題和改正問題，不斷完善作品的質(zhì)量和藝術(shù)品質(zhì)。比如在理論和實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生提交作品，設(shè)辦相應(yīng)的展覽或者多媒體展示。讓學(xué)生對(duì)各自的作品進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生清楚的了解彼此之間的差異，起到互相激勵(lì)揚(yáng)長避短的作用[5]。在學(xué)生講述自己作品和互相評(píng)價(jià)之后，教師應(yīng)該及時(shí)的對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行正確總結(jié)和對(duì)學(xué)生作品中存在的問題提出解決建議，讓學(xué)生的互評(píng)之后能夠有所思考，對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)有實(shí)際收獲。

4、網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新時(shí)代社會(huì)的商業(yè)已很難擺脫互聯(lián)網(wǎng)的影響，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的模式也已成為一種常見的新的教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)+設(shè)計(jì)的方式也使得現(xiàn)在的設(shè)計(jì)師甚至足不出戶就能跨省甚至跨國做設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)的海量信息較之高校教材而言可以說是大海比湖泊，通過課堂教學(xué)并綜合利用網(wǎng)絡(luò)資源能讓廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的水平得到質(zhì)的飛躍。

四、教學(xué)模式創(chuàng)新，加強(qiáng)師資建設(shè)

1、模塊化教學(xué)

模塊化教學(xué)。根據(jù)未來工作崗位對(duì)于職員分工和能力的要求，在理論教學(xué)過程中適度安排模塊化的實(shí)踐教學(xué)，這種模塊化的教學(xué)應(yīng)針對(duì)廣告設(shè)計(jì)實(shí)際設(shè)計(jì)情況下的不同階段安排，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課時(shí)內(nèi)完成未來進(jìn)入設(shè)計(jì)公司應(yīng)提交的草圖設(shè)計(jì)階段、深化設(shè)計(jì)階段、談?wù)撏晟齐A段和后期制作階段，要求本專業(yè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中達(dá)到相應(yīng)單位的考核標(biāo)準(zhǔn)，由此提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力[6]。

2、由靜態(tài)教學(xué)向動(dòng)態(tài)教學(xué)的轉(zhuǎn)變

在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的不同階段，由本課程老師進(jìn)行基本理論、知識(shí)和技能的講授，通過多方面的關(guān)系聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行現(xiàn)場講解與分析，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐課堂課余作業(yè)中的問題提出和解決方案和有針對(duì)性的指導(dǎo)意見。實(shí)現(xiàn)從專一的學(xué)校教學(xué)到實(shí)際的項(xiàng)目現(xiàn)場的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)教學(xué)向動(dòng)態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化[7]。

3、增加“雙師型”教師加強(qiáng)教學(xué)水平的專業(yè)化

在教學(xué)隊(duì)伍中多培養(yǎng)和聘請(qǐng)雙師型教師，作為本學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，指導(dǎo)教學(xué)大綱的修定，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。通過雙師型教師教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)兼具的特點(diǎn)，對(duì)包裝行業(yè)和社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)的分析，更好地完善課程建設(shè)。通過專業(yè)進(jìn)修，企業(yè)兼職鍛煉，專業(yè)技術(shù)資格證的考試等方式培養(yǎng)本專業(yè)中青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力，提高廣告設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師比例。

五、總結(jié)

廣告設(shè)計(jì)跟人們的日常生活密切相關(guān)，廣告設(shè)計(jì)的好壞直接影響廣告的傳達(dá)效果，甚至側(cè)面可以體現(xiàn)出人們生活品質(zhì)的好壞。高校廣告設(shè)計(jì)教育應(yīng)該與時(shí)代接軌，設(shè)置教學(xué)大綱時(shí)廣告設(shè)計(jì)課程學(xué)院必須整合學(xué)校和社會(huì)資源，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷改進(jìn)，完善自我水平的不斷提高，探索適合市場需求的教學(xué)模式。使得大學(xué)生所學(xué)習(xí)的廣告設(shè)計(jì)能夠?qū)W以致用適應(yīng)社會(huì)需求，讓我們的學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段就具備開闊的眼界和適應(yīng)市場需求的廣告設(shè)計(jì)能力，使廣告設(shè)計(jì)課程和市場的需求緊密的聯(lián)系在一起。課程教改是一個(gè)教與學(xué)的過程，教師在專業(yè)教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，在社會(huì)實(shí)踐中不斷地不斷探索和研究，才能真正做到教學(xué)相長，培養(yǎng)更加適應(yīng)市場需求的廣告設(shè)計(jì)人才。

作者：楊宇 單位：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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[2]王振林.《廣告設(shè)計(jì)》課程的“激勵(lì)競賽”教學(xué)法的探索［J］.廣告工程,2002,（5）.

[3]尚震;以實(shí)踐教學(xué)提高廣告設(shè)計(jì)課程質(zhì)量[J];美術(shù)大觀;2011年02期

[4]李佳龍;廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革淺析[J];美術(shù)教育研究;2012年10期