引論：我們為您整理了13篇青少年網絡宣傳范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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按照《關于轉發團中央辦公廳〈關于組織學習觀看黨的十精神青少年網絡版宣傳片的通知〉的通知》要求，團寶雞市委高度重視，積極行動，嚴格按照團省委要求，及時安排部署，組織廣大青少年及時觀看黨了的十精神青少年網絡版、面向廣大青少年的《團萱漫話——感悟十》等宣傳片。據統計，目前，寶雞全市共開展學習觀看黨的十精神青少年網絡版等宣傳片140場，共計34800余人次。

通過組織觀看黨的十精神宣傳片，廣大團員青年切實感受到了黨的十精神對青年的積極影響，切實感受到國家的日益富強和民族的迅速崛起，切實感受到社會經濟發展水平的提升和人民生活水平的巨大改善。青年們紛紛表示，在今后的工作中，將以黨的十精神為指引，立足崗位、求真務實、創先爭優，在全面建成小康社會的偉大征程中奉獻青春、建功立業。

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近日，由共青團內鄉縣委主辦的“網絡文明我先行、共建和諧新內鄉”青少年網絡文明行系列活動啟動儀式在縣衙廣場隆重舉行。縣委副書記史文濤，縣人大常委會副主任武豫輝，縣政協副主席、縣總工會主席劉玉仙等縣領導及團縣委、縣文明辦、縣教體局、縣文化局等相關部門負責人出席了啟動儀式。各鄉鎮、縣直各單位分管共青團工作領導、團組織負責人，青年文明號集體，青年志愿者，學生，網吧業主，大學生村官等6個方陣共1000余人參加了啟動儀式。啟動儀式由縣人大常委會副主任武豫輝主持。

啟動儀式上。團縣委書記徐明宣讀了《關于印發開展的通知》。縣政協副主席、縣總工會主席劉玉仙向網絡文明青年志愿者服務隊授旗。青年代表龔震宣讀了《內鄉縣“青少年網絡文明行”倡議書》，號召廣大青少年朋友積極行動起來，從我做起，從現在做起，上文明網，文明上網，為加快內鄉跨越式發展和構建文明開放新內鄉作出積極貢獻。學生代表、網口日業主代表也分別作了發言。

縣委副書記史文濤在啟動儀式上作了重要講話，他就活動開展向全縣各級各部門和廣大青少年提出了要求：要充分認識青少年文明上網的重要意義。網絡是一把“雙刃劍”，信息浩如煙海，良莠不齊，網上的有害信息嚴重侵蝕著青少年健康成長的社會環境。全縣上下要充分認識活動開展的重要意義，積極行動起來，確保活動快速展開；要共同營造文明和諧的網絡環境。并要求各鄉鎮、各單位通過會議、電視、網絡等形式。大力宣傳活動開展的重要意義。在全縣上下迅速營造全社會共同關注網絡安全、關注青少年健康成長的良好氛圍；要讓網絡真正成為工作、學習的好幫手。同時，他還要求廣大青少年加強自身網德教育，認真學習網絡法規，提高識別和防范網上不良信息的能力，正確處理好上網與學習、生活、工作的關系，讓網絡成為學習、工作、交流和娛樂休閑的平臺，不斷促進自身的全面發展。

儀式結束后，網絡文明志愿者通過宣傳展板、發放倡議書和海報等形式，在縣城各主要街道、路口、社區開展網絡文明知識和青少年安全教育宣傳，受到了廣大青少年朋友、學生家長和市民的一致好評。

此次全縣“青少年網絡文明行”系列活動，目的在于通過組織開展青少年文明上網和安全自護教育宣傳、“青少年維權崗”監督管理、網絡文明青年志愿者服務、深化“安全施心網吧”創建等活動，在全社會營造文明和諧、健康向上的網絡環境，引導青少年自覺遵守《全國青少年網絡文明公約》，正確運用網絡，文明健康上網，充分發揮好網絡資源對提升自身素質、陶制情趣、增進交流的積極作用。并將個人的奮斗目標與內鄉的發展大局緊密結合起來，主動參與互聯網宣傳內鄉，為內鄉經濟社會快速發展建言獻策，自覺做好內鄉發展的宣傳員和執行者，為和諧美好新內鄉的建設發揮青年人應有的時代主導作用。

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青少年網絡暴力主要具有以下特征：一是攻擊性和暴力性。青少年網絡暴力一般都具有明顯的攻擊對象，可能是個體，也可能是群體，甚至可能是國家政府機關以及社會整體，并表現出一定程度的反社會性和反主流行性。二是形式多樣性。網絡暴力的發生渠道和傳播平臺呈現多元化特點為網絡暴力的形式多樣化提供了基礎。比如，金權亮的研究認為部分青少年網民為避免被指責為“網絡暴民”，選擇用打油詩、段子、PS等形式對熱點事件或者當事人進行嘲諷和惡搞，進行偏激和情緒化的發泄。三是主體的不確定性。姜方炳認為基于開放性和匿名性等特性，網絡空間聚集著各類群體，在多主體參與的網絡暴力事件中，一般很難確定具體行為主體。

二、青少年網絡暴力帶來的影響

（一）阻礙青少年自身人格健康發展。網絡暴力行為阻礙了青少年正確人生觀和價值觀的塑造，缺乏自控的情緒宣泄以及暴力展示不僅導致青少年極端和冷漠的人生態度，更可能觸犯法律。

（二）挑戰了社會道德和法治價值。青少年網絡暴力不顧公民個人隱私和合法權益，肆意進行言語攻擊和信息泄露，并將這種傷害蔓延到現實社會當中，不僅給當事人來帶法律之外的永久傷害，更挑戰了社會的公序良俗和核心價值體系，嚴重挑戰了社會道德底線。

（三）破壞了網絡秩序和教學秩序。網絡暴力或欺凌造成的后果包括缺勤、回避學校活動、逃學或徹底的輟學，這些不僅會嚴重破壞教學秩序，更會對青少年的學習成績、身心成長造成重大影響，甚至會嚴重影響他們未來的受教育、影響他們獲得更好的就業機會。受到網絡暴力影響的不僅是案件中的受害者，其施暴者、旁觀者的身心也會受到不同程度的影響，整個學校秩序、學習環境、對父母家庭影響的連鎖性反應都將給社會秩序帶來更大的潛在危險和現實危機。

三、青少年網絡暴力的原因分析

（一）青少年的自控能力差。“微時代”人們獲取信息、信息、雙向交流的速度越來越快，網絡暴力等諸多網絡侵權行為時有發生，本身處于特殊發展時期的青少年更難以抵擋網絡暴力的侵蝕。他們心智尚未成熟，在面對眾說不一的輿淪面前缺乏獨立思考的能力，但他們思維活躍、敢想敢做，遇到事件難免沖動，容易被輿淪所左右，失去自己的主觀判斷，誤將一些過激的言行視為仗義執言或者打抱不平。

（二）學校、家庭、社會教育的缺失。學校管理層對網絡暴力現象認識不夠全面，既缺乏對青少年網絡素養的有效教育和引導，更缺乏相應的防控和治理機構及措施學校對有關網絡暴力預防教育的課程設置不合理，缺乏對青少年網絡道德、網絡法律知識以及網絡監管法律法規的普及。家庭作為孩子的第一課堂，在孩子如何使用網絡上沒有盡到責任；社會在營造晴朗網絡空間上力度不夠。

（三）網絡的虛擬性和隱匿性。虛擬網絡空間為網絡暴力的產生和發展提供了主體多元、責任分散的輿論場域；網絡的隱匿性和虛擬性使得當事人維護自身合法權利的難度加大，反過來又進一步弱化了青少年的責任意識以及法律的震懾作用。在“網言無忌”的情況下，發生網絡暴力的門檻可以說幾乎為零，青少年參與各種新型開放性社交平臺的概率更高，防范與自我保護意識則相對更差，因此更容易引發網絡暴力攻擊。

（四）網絡監管的滯后性。網絡領域的灰色管理地帶和模糊管理空間助長了網絡暴力等問題的蔓延。 互聯網時代的網絡社交軟件層出不窮，但是管理起來非常困難，一味刪帖會引發民眾的逆反心理，但主動引導規范又存在其他方面問題，管理上的平衡在不斷摸索中完善，但舊問題尚未完全解決，新問題又開始出現。

四、治理青少年網絡暴力的路徑

筆者建議從從宏觀和微觀、道德和法律、校內和校外、虛擬與現實等諸多角度綜合施策。

（一）加強青少年的網絡道德素養和自我保護。青少年要不斷提升自我道德素質水平和網絡素養。青少年應該多接觸學習哲學知識，用辯證的方法看待所謂的言論自由，客觀看待網上的各種觀點，理性看待網絡暴力行為，堅守內心道德標準，用法律約束自己，不隨意謾罵、侮辱他人。青少年應保持極強的風險防范意識，提高網絡行為素養以應對網絡暴力，自覺約束行為。樹立社會責任意識，自覺營造良好虛擬網絡氛圍。青少年也要增強自我心理素質，培養健康個人興趣，提升情緒管控能力。有研究認為，青少年要不斷提升自我生活樂趣和社會資本，不斷提升情緒管控能力，才能免于陷人網絡暴力的陷阱。

（二）加強對網絡平臺的監管。加強對相關熱度問題的精準聲量分析，用大數據進行預測、管理并積極應對，應該能最大限度預防網絡暴力的發生，盡快將青少年網絡暴力的破壞程度減到最小。針對青少年廣泛重與的網絡平臺，要建立針對青少年網絡暴力的快速反應機制，對青少年網絡暴力的舉報信息過行單獨、重點跟蹤、溯源，并優先解決處理。鼓勵和倡導互聯網相關企業積極開發青少年相關的上網APP，為青少年開辟一個更加多全、健康的上網環境。如開發相關家庭APP，設置父母鎖，限制青少年瀏覽不適當的頁面，從“非禮勿視”的角度防范青少年網絡暴力行為的發生。

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（一）網絡社會的特點

隨著網絡技術的飛速發展，對人們的生活影響是非常深刻的，在網絡環境的大背景下，人類的文明也得以展現。網絡社會同現實社會一樣也具有互動性與復雜性，網絡社會也有虛擬性、公平性和同步及時性等特點。

（二）網絡道德的概念

網絡道德是一種社會意識形態，是一種網絡活動中的規范，其目的是為了維護人與人之間關系的和諧，從網絡功能的角度進行思考就可以知道網絡道德是從我國傳統道德延伸出的一種符合網絡文化交流的道德規范，是在網絡社會中通過網絡信息發生的具體行為和人與人之間關心的規范或倫理準則的總和，是人們在網絡社會中表現出的各種價值觀念，網絡道德涉及到個人、組織、人與人之間、組織與組織之間的道德問題。

（三）網絡道德教育

網絡社會使人們的生活方式發生了較大的改變，為了符合網絡技術的良性發展，網絡教育是必不可少的，并依據網絡教育做出新的思考，人們應該采取什么樣的網絡道德態度，遵循怎樣的規范，這些都是網絡道德首先討論解決的問題。在傳統道德教育過程中教育者對教育環境及內容都有控制作用，道德教育活動是一個相對封閉的環境下，其內容相對固定，受教者是被動接受的，而青少年的網絡道德教育是一種開放動態式的教育，且內容隨著網絡信息的多種多樣也更豐富，更加具有時代特色。

二、青少年網絡道德教育問題的現狀

（一）網絡對青少年道德教育的沖擊

網絡社會中道德觀念混雜，缺少具有權威的規則約束，道德標準也很模糊。這種現象使青少年通過虛擬的網絡形成了道德相對主義概念，這與我國道德教育教給青少年的固定普遍的道德教育規范相背離，同時也造成了很大的沖擊。

（二）青少年網絡道德教育基本現狀

首先青少年是使用網絡資源最多的一個群體，他們對新生事物都具有高度的接受能力及熱情。據相關資料顯示青少年運用網絡的形式有瀏覽信息、查閱資料、交友聊天、網絡游戲等多種多樣的用途，也正因為這些多元的信息獲取渠道讓正處在叛逆期的青少年追求自己感興趣的東西而不受約束和控制，L期處于無人監管狀態下的青少年會逐漸脫離現實社會，而且易被其它網絡不良信息所侵害。其次青少年知識程度有限，對待問題的角度不全面，不能有效的利用網絡資源進行學習。而且青少年認為網絡是虛擬世界，可以率性而為，忽略網絡道德的重要性，缺乏約束力。再次青少年正處于人生的成長期，其各種價值觀念正式可塑期，由于監管不力以及自制力較差的原因，容易被網絡帶來的思潮以及文化所影響，偏離正軌。

三、青少年網絡對策的教育

（一）加大監管力度，打擊網絡犯罪

在網絡環境監管問題上，政府部門有著不可推卸的責任，公安部門、網絡文化管理部門、以及工商管理部門，應認證落實國家相關法律法規以及相關工作規章制度，切實加強對青少年上網環境進行監管，加大對不良信息的整治力度。認真落實未成年人不得進入營業性網吧的規定，對各個網吧設備上安裝的過濾設備要進行抽檢，減少網絡不良信息對青少年的身心侵蝕。采取有效手段建立網絡防沉迷系統，預防青少年在虛擬的網絡游戲中產生心理偏差而滋生犯罪心理。應提高反擊網絡犯罪的有效性，增強對網絡犯罪人員的震懾力。

（二）提高青少年安全和自我保護意識

網絡道德教育應全方位的進行，提高青少年的自我安全意識和保護能力對網絡德育工作來講具有積極促進意義。作為道德教育工作者，應該從多方面開展大規模且具有針對性的網絡道德宣傳教育，結合實例討論以減少網絡世界中不良信息對青少年的危害，使青少年在使用網絡技術過程中提高自我防范意識和保護能力。

（三）加強信息教育，增強防范意識

隨著網絡技術的飛速發展，青少年對網絡信息的自主選擇能力增強，相關教育部門以及監管部門應積極利用網絡來展開網絡道德教育，將網絡道德教育以生動的網絡文化傳播形式進行有效傳播，把正面、積極、正確的價值觀念融入到網絡文化之中，完善網絡文化陶冶青少年的思想和心靈，增強網絡道德教育的滲透力，加強對青少年的網絡信息教育，增強自身防范意識。

四、結語

網絡文化影響著整個社會的進程，而作為思想活躍的青少年自然成為網絡文化的接受者與傳播者，同時網絡文化在帶給青少年新知識、新視野的同時也帶來了許多不良思想，危害著青少年的健康成長。因此，以思想道德教育形式來引導青少年正確合理的使用網絡，規避不良網絡信息對青少年的影響，保證青少年的成長具有重要意義。

參考文獻

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健康上網，快樂成長。

二、大賽時間

*年4下旬月—5月底。

三、主承辦單位

本次大賽由共青團*市委、*日報社、*市少工委聯合主辦，*市正陽網絡公司、*信息港承辦，浙江移動*分公司協辦。

四、參賽對象

全市35周歲以下的青少年。

五、參賽作品內容及要求

1、參賽作品分兩類：網頁設計、Flash創意。

2、所有參賽作品必須為原創作品，不得從它處抄襲、轉載或改編。作品應符合國家法律法規要求，突出思想道德內涵，體現積極向上、健康活潑的價值取向。禁止出現不文明用語，不得有、暴力、恐怖和危害國家安全等內容。

3、主辦單位有權并使用參賽者提交的參賽作品。參賽作品獲獎后，其作品的著作權歸主辦單位所有，但獲獎者享有其作品的署名權。

4、參賽作品中除了作者署名外，不可出現商業性廣告語和任何外部鏈接。

6、有以下情形之一者不可參賽：

（1）已出版或在傳媒（不含網絡）發表的作品；

（2）已向傳媒或出版社投稿尚未得到退稿通知的作品；

（3）作者不擁有全部版權的作品。

六、參賽方式

1、參賽者通過網絡登陸進入比賽頁面進行報名，報名成功后方可提交作品。參賽者須以學生證或身份證報名，并填真實姓名、性別、年齡、學校和單位、聯系方式、電話、電子郵箱、是否有團組織推薦等相關資料。

2、提交作品的截至時間：*年5月25日。

七、評委組成

1、評委分為專家評獎和網友投票兩個部分。

2、專家評審將由相關方面的領導和專家學者組成。

八、獎項設置

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一、網絡文化和網絡文化安全

網絡文化指以網絡為平臺，以計算機和網絡技術為支撐，以數字化形式為表現形態，對人們的思維方式、生產生活方式及其價值觀念產生影響的文化形態。網絡文化安全指網絡文化中包含的各種信息內容的安全，主要體現在以下兩個方面：一是對網絡文化內容（特別是多媒體內容）缺乏嚴格的監管和監控；二是對網絡文化內容的消費缺乏正確的引導。

二、網絡環境下對青少年進行網絡媒介素養教育的必要性

W絡媒介素養是指兒童與青少年接近、分析、評估網絡媒介和利用網絡媒介創造信息的能力。網絡媒介素養教育是媒介素養教育中的重要部分。網絡媒介素養教育能夠增強青少年網絡媒介素養，提高其對魚龍混雜的網絡信息的辨別、分析、解讀、批判和利用能力。其核心是強調青少年要積極利用網絡媒介，教會青少年對網絡信息進行正確的識別、樹立起批判意識并且提高自身的免疫力。

青少年是網絡媒介的主要受眾之一。從身心發展特點來看，青少年正處于身心快速發育期，具有旺盛的知識欲求，強烈的好奇心，極強的模仿性，因此，他們更容易接受新生事物。但是他們的道德信念和價值判斷標準尚未成型，對外界的認知以及辨別能力也不夠完善，這決定了未成年人極易被大眾傳媒所帶來的負面信息、消極因素以及價值觀念各異的信息所影響和浸染。這不僅會影響青少年道德觀念和穩定的價值觀念體系的形成，甚至還會影響他們對祖國傳統文化的認同。

三、網絡文化安全視角下青少年網絡媒介素養的培養

網絡文化安全分為三層，即網絡物質文化安全、網絡制度文化安全和網絡精神文化安全。從網絡文化安全的角度來看，構建良好的網絡文化環境，培養和提高青少年的網絡媒介素養可以從以下幾方面進行。

（1）積極構建我國網絡文化安全預警平臺和評價指標體系。隨著網絡技術的發展，我國網絡文化迅猛發展，網絡文化呈現出多樣性，其管理對象趨于復雜化，而社會問題也趨于網絡化，這給我國的網絡文化環境帶來了嚴峻的挑戰。同時由于網絡立法不夠健全和完善，網絡法規的可實施性不強，網絡文化安全缺乏必要的檢測和管理，使青少年深受網絡文化負面價值的毒害，如“網癮”、“網戀”、“網絡孤獨癥”等。應將網絡文化中的不健康內容采用技術手段過濾掉，給青少年創建一個良好的網絡環境。我國在這方面已經做了一些努力：2007年國家八部委在全國各網吧強制推行網絡防沉迷系統，以挽救日益增多的網迷少年；2009年7月份工信部在全國正式推行“綠壩”軟件，以屏蔽不良網絡信息。但這還是不夠的，我們在重視網絡文化的弊端、抑制其負面影響的同時，還應看到網絡文化的正面價值，使其發揮積極的功效。因此，要充分認識我國網絡文化的特點、功能和發展趨勢，建構我國網絡文化安全的評價指標體系，提出我國網絡文化安全防范體系的政策建議，用于指導我國網絡文化安全的政策法規建設、安全防范系統體系結構和系統平臺的開發、網絡文化監控系統的研制和網絡文化安全預警平臺的研發。

（2）加強網絡監管力度，出臺保護青少年的網絡法律法規。健全和完善網絡法律法規，規范網絡行為、加強網絡管理，是網絡媒介素養教育的根本性保障。據《第29次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2011年12月底，中國網絡游戲用戶規模達到3.24億，同時《2011年度中國游戲產業報告》指出，大約60%的網絡游戲玩家是青少年。因此，要給青少年一片潔凈的網絡天空，首先應該從辦網者做起，要加強對網絡信息傳播和網絡游戲的監管力度，在全社會范圍內興起網絡文明之風。其次，要出臺相應的法律法規來規范網絡行為，使青少年在網絡時代能夠健康成長。隨著互聯網的發展，出臺一系列與之相配套的法律法規已迫在眉睫，并讓其成為網絡行為的一種硬性外在約束。但是要將這種外在約束促成青少年網絡行為規范的內化，以形成良好的網絡媒介素養，使青少年成為自覺維護網絡社會文明的網絡使用者，還需要借助網絡管理的約束力，因此網絡媒介素養教育還必須和網絡管理相結合。

（3）利用多渠道加強網絡文化安全教育，培養青少年網絡媒介素養。國家和政府部門應該通過大眾傳媒，而學校則通過開展豐富多彩的校園活動積極宣傳網路文化安全知識，加強對青少年的網絡安全教育，讓網絡信息時代的青少年應具備計算機網絡和使用網絡檢索信息的基本知識，對網絡信息具有判斷、篩選、解讀的能力。因此網絡文化安全教育的首要內容應是加強網絡知識教育，讓青少年掌握最基本的網絡技術；其次是加強網絡安全教育，使青少年正確認識網絡價值、網絡世界和現實世界的關系，注意保持健康的網絡心理和防止來自網絡的威脅；三是加強網絡道德教育，特別是在中小學及大學課程中要設立網絡道德教育課程，使廣大公民在網絡社會中能夠遵紀守法和道德自律，同一切“黑客”和“黃、毒、賭”非法網民劃清界限，進行堅決斗爭。尤其要把網絡技術教育和網絡道德教育相結合，培養學生對信息的鑒別分析和解讀能力，在利用網絡媒介的過程中成為媒介的主人，而不是奴隸。

（4）將學校教育、社會教育和家庭教育緊密結合起來，形成強大的教育合力。學校是青少年網絡媒介素養教育的主體，應該在課堂教學中融入網絡媒介素養教育，更應大力推廣和普及媒介素養教育課程，讓媒介素養教育走進學校課堂。除此之外，還需要借助社會的各界力量輔以學校教育，如家庭、媒體和社會組織等。家庭方面要充分發揮家長的積極作用，因為家長是孩子的最佳保護站。對于家長在青少年網絡媒介素養教育方面該做些什么，研究員卜衛也給我們提出了很好的建議：要樹立適合兒童的計算機教育觀念；不要怕孩子利用計算機玩電子游戲；要幫助孩子們利用計算機滿足自己的特別需要；和孩子一起學習網上安全規則；指導孩子采用過濾軟件；鼓勵孩子使用作出安全承諾的網站；對孩子進行網絡素養教育，提高他們判斷信息、有效地創造和傳播信息的能力。同時，要積極利用媒體、社會組織，發揮其傳承社會文化和教育的功能，加強對青少年的引導，營造良好的網絡文化和社會氛圍，給青少年的人生觀、世界觀的形成提供一個良好的導向。

當今時代網絡環境復雜，樹立網絡文化安全意識，構建良好的網絡文化環境，提高青少年網絡媒介素養的任務已經擺在我們面前。而了解網絡文化和網絡文化安全對青少年的影響，對開展青少年網絡媒介素養，將網絡媒介素養教育的內容融入學校課程體系，起著重要作用。這是網絡時代對青少年進行素質教育的一項重要內容，它有助于促進現代社會對人才的培養。

參考文獻：

[1]谷志遠，梁俊娟，楊文陽.信息素養教育的網絡文化安全視角.現代遠程教育研究，2007（5）：21

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1 海口市小學生網絡游戲成癮出現問題原因分析

1.1 網絡游戲本身具有的特點

網絡游戲的高度虛擬性使得其中大多的設置都是我們現實生活中無法做到的事情，例如武俠題材中的武功、幫派之爭；槍戰游戲中的殺敵、建立軍事基地等等。因此，對于有這方面興趣的孩子們網絡游戲就成了他們體驗這種經歷的一種途徑，也就容易使孩子們沉溺其中。

1.2 小學生自身發展的特點

（1）渴望探險但自制力不足我們都知道小學生處于快速成長的階段，這一時期的小學生有著強烈的好奇心，他們對于任何新鮮事物都有著自己的的興趣。網絡游戲的新穎、刺激使小學生為之向往。同時由于小學生的身心發展尚不健全他們還沒有形成正確的人生觀和價值觀也沒有正確的是非辨別能力同時自控能力比較差這些都是導致小學生網絡游戲成癮的條件。

（2）對自尊感和自我實現的需要我們從馬斯洛的需要層次理論中可以得知人的需要可以分為5個層次，只有當較低層次的需要得到滿足時才會向更高層次的需要發展，低層次的滿足如果得不到滿足會影響高層次需要的獲得，處于最高層次的是自尊的需要這是每個人都希望得到的滿足，但是在現實生活中有許多孩子并沒有在這方面得到滿足。

（3）盲目跟隨，認為不玩網絡游戲顯得落伍。小學生是一種群居的群體，在這個群體中同伴之間的影響對小學生的發展有著很大的影響。同時小學生的模仿能力強和是非判斷能力不足容易導致其隨大流。

1.3 家庭環境影響

小學生的家長在家是否玩電腦游戲也是孩子網絡游戲成癮的因素之一。現在小學生的家長有相當一部分人是80后，這些家長是接觸電腦游戲的第一代人，家長對網絡游戲的鐘愛會直接影響到孩子的興趣和愛好。同時因為海口這個地區的相當一部分居民有打牌、打獎這樣的習俗進而疏于對孩子的管教使得孩子在接觸網路游戲的過程中沒有得到及時的教育導致孩子沉迷于網絡游戲中。

1.4 移動電子設備的便利

這小學生網絡游戲成癮的原因調查中這個原因并不主要的原因但隨著移動電子設備的不斷發展，這是新時期新出現的影響小學生玩網絡游戲的原因之一。周所周知隨著社會的發展手機、平板這些移動電子的設備的普及和出現為我們生活帶來便利的同時也給小孩子玩各種游戲帶來了方便。

2 海口市小學生網絡游戲成癮問題解決的對策與建議

鑒于網絡游戲成癮者大多數的自控能力比較差同時小學生的心理和能力發展尚不完善，因此對于海口市小學生網絡游戲成癮問題的解決我們主要從學校、家長、社會3個大的主體出發提出相應的對策和建議。

2.1 學校應加強德育、互聯網工作、家校合作的建設

首先，學校要加強德育教育。德育工作是學校工作的靈魂，它是對學生思想品德和人格素養的培養，德育工作對未成年學生身心健康發展起到舉足輕重的作用，因此我們要通過學校科學的德育教學對學生的思想品德進行引導。學校的德育工作還要不斷的充實和豐富德育的內容。學校應在書本內容的基礎上根據社會上出現的問題、社會對人才的要求以及學生感興趣的事情不斷的更新學校德育的內容。

2.2 家庭教育中家長應樹立榜樣、轉變家庭教育方法、配合學校工作

首先，家長要嚴格要求自己，以身作則，為孩子樹立一個良好的榜樣。父母要正確處理在網絡時代下與孩子的關系，多花一些時間和孩子進行交流了解孩子思想動態，與孩子一起瀏覽一些有益的網站或信息，向孩子推薦健康的網站，幫助孩子正確的使用互聯網。其次，家長要轉變錯誤的家庭教育方法，提高自己的素質，為學生的健康發展創造一個溫馨的家庭環境。在日常多與孩子交流的同時要經常帶孩子去參加一些有益的活動，如戶外旅游、親子活動等等，讓孩子在這些活動中找到自己的興趣。最后，家長要全力配合學校和老師的工作，將家庭教育和學校教育的合理發揮到最大。

2.3 政府和社會應加大宣傳和對網吧的宣傳力度

（1）加大宣傳，充分認識非法網站和網吧對小學生的危害政府應多多的走進校園用生動形象的例子讓小學生們認識到非法網吧的危害性，在社會上營造一種良好的網絡環境。

（2）加大對網吧的管理和整改力度。政府應該出臺相應的法律或規章制度對社會上的網吧進行制度化的管理，對與不符合規定的非法網吧堅決給予取締，對出現問題的網吧進行限時整改。如果發現存在、、的現象要給予嚴厲的處分。同時，政府要對社會上的網吧進行定期和不定期抽查的方式加強網吧的責任意識。

（3）我們要充分發揮社會上優秀人才的智力力量，加強技術手段的控制，利用現在高科技的技術控制網絡游戲的開發和運作，根據不同的人群設計不同的游戲，從而禁止其他的年齡的游戲玩家玩此款游戲。同時，要加強對網絡游戲開發商、游戲經銷商的行為，明確其社會責任，在銷售和經營的同時對玩家進行宣傳教育。

參考文獻

[1] 孔芳，劉美婷，姜小燕.國內青少年網絡游戲成癮的研究綜述[J].科教文匯（科教前沿），2009（15）：5-6.

[2] 黃露，劉建銀. 青少年網絡游戲社會行為特征及群體差異分析――基于全國十省市的調查[J].電化教育研究，2015，36（5）：40-45.

[3] 高文斌，高晶，祝卓宏，等.中青少年網絡成癮研究與調查[M].北京：科學出版社，2006：2-36.

[4] 王梁，武曉偉.網絡游戲對青少年的吸引力何在――基于網絡游戲區別于傳統游戲之特點的社會學分析[J].中國青年研究，2006（6）：12-15.

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二

網絡給青少年提供了一個相當自由的空間，能盡情地翱翔于網絡天地成為眾多上網沖浪者登陸理由。我們應該發現，人在互聯網上交流方式繁多，有OICQ聊天、E-MAIL交流、BBS版面活動以及網絡游戲等。人在互聯網上的交流確實很特別，有文字記載以來，甚至自史前時期人們所積累下來的人際交往規則，在這里很多已不能適應，比如說在網上說：“你是王小二嗎？”回答者曰：“Y”。那個“Y”是E文的同意、首肯，還是罵人的方言，我們不得而知。還有諸如像表示再見的“886”，表達愛情的“521”，在加上許多網絡上新定義的情緒符號代碼。因為網絡語言是易歧意的，電腦上的語言是數字、符號、文字的溶合體，所以需要你有如求證哥德巴赫猜想還難以求出正解的耐心，去領會其中ID猜想正解。所有這些，無非是滿足人的與生俱來的好奇-這是人性中最難以說清它是優是劣的特征。

網絡交流中的這種語義不確定性，便產生另一相關弊端，即交流主體的不明確，就很容易產生網絡倫理問題。因為青少年有著很強的獵奇心理，他們渴望接觸更多的人，體驗各種新奇的感覺，而在有規律的家庭生活中，在制度化的學校里很難有機會來滿足這樣的心理需求。而在這虛擬的網絡空間里，青少年的自主選擇性達到了最大化。網絡創造了虛擬的時空，它讓主體產生一種身臨其境的感覺環境，它利用計算機的高速處理數據能力，及時地跟蹤處理在主體感覺器官上的輸入與輸出的信息，網絡中感覺性的互動性方式打開人們認識他人的新視窗。

但是，網絡交往中由于交流信息的部分缺失，人與人之間缺少了可識別身份的“社會情景暗示”，人們只能從計算機屏幕上閃現的文本去判斷他人，因為缺少了必要的交流信息，人與人相互所留下的印象也是不完整、不真實的。缺少這種非語言行為暗示，信息的發出者很難通過信息表達某種情緒，交流者享受更多的自由卻較少得知對方準確的個性定位。有這樣一個事例，一名剛剛過十六歲的女中學生，在網上結識了他自稱20歲的一名網上情人，在現實中見面，才發現此“情人”是已過40歲的中年婦女。

網絡上的交往確實有積極的一面，網絡的博大擴展了青少年人際交流范圍，加速了信息的滾動式傳播，但由于網絡的超時空性和虛擬性，加之青少年好奇心強和自我辨識控制能力不強的自身特點，很容易走向消極的負面。隨之產生了交往中的倫理道德問題。如當前社會出現的網絡婚戀問題，這種網絡的虛擬婚姻正對青少年的家庭模式傳統觀念造成沖擊，正像著名心理學者黃劍在《“網絡婚戀”的是與非》一文中指出：網絡婚戀是一種通過互聯網傳遞電子信號來交流雙方感情的婚戀方式，這種與傳統婚戀觀念完全不同的新問題，它所帶來的一系列社會后果和法律問題，足以引起人們對此的理性思考。

三

青少年容易產生網絡倫理問題，這和青少年的心理特點有著密切的聯系。由于青少年認知能力和自我統一能力還不強，主觀自控能力較為薄弱，容易受外界因素干擾，加之現代社會，人們的生活節奏加快和學習壓力增大，然而許多青少年當遇到個人心理問題，不愿同親朋好友傾訴，更不愿與陌生人面對面談。那么，網絡的出現給他們提供了便利場所，正由于網絡的匿名性、平等性、虛擬性等特點。在網絡當中，能使人對自己的知覺結果產生新的認識，對自己很容易產生新的價值觀定位，從而有的人會把匿藏在內心深處，在現實中不敢顯露的，如偷窺探隱欲、兇殘好斗、喜惡作劇等不良嗜好表露在無人監督的網絡里。在網絡這個虛擬空間里，給居心不良的人提供了一塊很好的“作案場所”，也因此隨之產生了大量有悖于網絡道德的案件。

網絡交往的巨大魅力去吸引了越來越多的青少年，廣闊的空間使他們不再受繁瑣的條條框框限制，不再擔心是被動地接受者，不再擔心自己的觀點孤立，他們可以暢所欲言，最佳化地表現自己。但網絡交往畢竟不是現實生活中的交往，如果陷入其中，就會產生負面效應。美國匹茲堡大學心理學家金伯利。楊格調查結果顯示，青少年網絡心理的主要特征為：開始先感受上網的無窮樂趣，通過上網逃避現實，下網后煩躁不安，為享受上網的樂趣而不惜支付巨額的上網費用。有的寧可荒廢學業，也要與網絡為伍。他們安全按照自己的意愿做自己想做的事，幾乎沒有克制與約束，處于失控狀態。這種心理遷移到現實中來會帶來他們對現實生活的適應不良。

網絡上有著各不相同的虛擬情境，當這些情境與現實發生重疊時，青少年會感到無所適從。美國心理學家埃里克森（Erikson）認為，12—20歲的青少年面臨的沖突是“同一性（Identity）與角色混亂（Role Confusion）”的矛盾。當網絡屏蔽了青少年與現實生活的聯系時，他們會以為“網絡之鏡”中的他們就是真實的生活，從而迷失了方向，造成了青少年角色認同的混亂，不能理性地行使現實生活中的角色。

大體上網絡心理障礙往往分為兩種：互聯網成癮綜合癥和網絡雙重人格。具體表現為上網時間失控，沉湎于游戲，依賴虛擬現實并由此忽視了現實的存在，或是對現實生活不再滿足，常常導致離開了網絡以后，現實生活中的身份喪失，出現角色混亂，反社會人格等偏差。他們在網絡中的表現與其現實中的表現有很大的反差，甚至判若兩人。幾年前的超級電腦病毒CIH，曾導致了幾十萬架電腦即時癱瘓，給電腦用戶造成了數十億美元的經濟損失，而制造這種可怕病毒的竟是一名平時表現良好、文質彬彬的臺灣大學生。眾多心理學者認為：網絡在縮小人與人之間的空間距離的同時，無情地拉遠了人與人之間的心理距離，并引發了許多心理危機。

四

網絡確實是一個非常自由的空間，人類的文明在這個空間里不斷地向前推進。然而，伴隨而來的一個副產品，就是網絡的無序性，網絡倫理問題也日益突出。網絡犯罪的危險性和破壞性在增大，網絡的負面影響還對青少年的思想和行為方式、道德意識、人生觀和價值觀造成前所未有的巨大沖擊。盡管我們面臨了種種困難，面對網絡時代出現的倫理問題，但我們不能因此而彷徨失措，更不能坐以待斃，我們所要做的是采用積極主動的應對措施，去關注青少年在網絡犯罪，去保護青少年不受網絡犯罪的侵害。我覺得目前可以從以下五點去做：第一、加強青少年網絡建設，辦好主流網站，占領網上思想的教育陣地，在網絡上發掘中華民族的優秀文化，為青少年一代健康成長提供豐富的精神食糧；第二、轉變傳統的青少年思想政治教育模式，適應網絡時代青少年社會化的特點，現代教學模式要和網絡接軌，比如開辦網絡學校，開設網絡課堂等，雖然目前也出現了這種模式教育，但無論是從規模和數量，還是質量上看我們都還有很長地路要走；第三、開展青少年“網德”教育，建立網絡誠信體系，引導青少年的網絡行為，以及規范的網絡倫理，加強青少年組織建設，消除虛擬組織對現實組織的消極沖擊；第四、我認為最關鍵的一步，還是要推動網絡立法工作，規范網絡秩序，對青少年進入網絡社會進行法律保護和有效地預防青少年網絡犯罪。有學者還提出建立青少年心理在線咨詢，通過網絡上的BBS、IRC、Netmeeting、Outtlook Express E-mail等系統對客戶實時或準時實地地提供心理指導、支持，進而達到增進用戶心理健康、促進用戶心理發展的過程。目前，在線心理咨詢已在知識普及、情感疏導、職業發展、心理測量、青年成長、危機干預、學習指導等方面發揮著較大的作用。

值得欣慰的是，目前國內外社會已開始關注這一問題，采取了一系列應對措施，如法國政府去年出臺“校園網絡規范”，規定學生如果以電子郵件散布誹謗、猥褻、騷擾、病毒等訊息，將會被取消使用帳號及校規處分，甚至可能要走上法庭。美國政府已成立了網絡警察，并成功地破獲了多宗網上案件，有效地打擊了網絡黑客的囂張氣焰；據《北京青年報》報道，我們國家出臺的《全國青少年網絡文明公約》宣傳活動已正式啟動。該公約促使青少年與家長建立協議，其中包括每天上網時間，不瀏覽不良信息，不隨意約會網友，不沉溺虛擬時空等，家長主動為青少年安裝防火墻軟件讓年輕一代健康上網。

只有針對性地解決問題，及時地開展新時期下面臨的新生網絡倫理問題研究，尋找出一條行之有效的途徑，并且勇于把理倫探討后的成果應用到實踐操作中去，只有這樣才可能為青少年提供一個安全良好的網絡環境。

篇9

用了隨機發放調查問卷的方式。面向吉林省內部分高校和高中學生發放了3000份調查問卷，回收問卷2900份，回收率96.7%，向教師發放了 600份問卷，教師問卷回收560份，教師問卷回收率93.3%。

2.調查內容介紹

調查表中主要有6項重要觀測點，即：吉林省青少年網絡道德教育程度；青少年上網目的；青少年上網遵守基本道德要求；遇到網絡不良信息處理情況；是否定期舉行網絡道德教育；網絡道德教育途徑的意愿。

3.調查結果分析

（1）吉林省青少年網絡道德教育程度

在對“吉林省青少年進行網絡道德教育程度現狀”的調查中，調查結果顯示學生選擇“不好”的人數占50.7%，選擇“非常差”的學生14.6%，選擇“很好”和“一般”的分別占28.5%和6.2%。接受調查的教師中，大部分的教師認為網絡道德教育工作做得一般，占到總人數的51.8%，選擇“不好”的也占到44.6%。這個數據說明目前網絡道德教育工作還沒有引起高校和社會的足夠重視，德育工作者需要認真思考如何通過網絡這一平臺對學生做好道德教育工作，以此來普及和規范網絡道德教育。

（2）青少年上網目的

網絡聊天、網絡游戲、利用互聯網學習、查資料、聽音樂看電影、瀏覽新聞等均成為青少年上網的主要目的，選擇積極的“瀏覽新聞”和“學習、查資料”的人數比例與選擇“網絡游戲”和“網上娛樂、購物”的比例相當，分別達到了 20.46%、26.94%1和21.62%、30.98%。這種結果顯示了大學生能夠利用業余時間通過互聯網進行學習娛樂活動，擴寬了視野，有利于身心的發展；令人擔憂的是有相當一部分大學生沉迷在網絡中，不能自拔，導致浪費時間，荒廢學業，甚至誤入歧途。

（3）青少年上網遵守基本道德要求的狀況

39.2%的青少年表示有遵守基本的道德的習慣，24.7%的青少年平時沒有遵守基本網絡道德要求，而有36.1%的人表示不知道什么是基本的道德要求。另一方面，對教師的調查相對來說情況要好一些，有占到總人數88.6%的教師上網時遵守了基本的道德要求，不過仍有4.3%和7.1 %的教師表示沒有遵守和有時候有，有時候沒有遵守。這些數據說明目前對大學生的網絡道德教育還遠遠不夠，超過1/3的人對網絡道德規范要求還不是很清楚，更應該說明的是教師有時都做不到，何況自制力薄弱的學生。

（4）遇到網絡不良信息處理情況

網絡不良信息隨時充斥著網絡。在對網絡不良信息處理情況調查顯示，超過半數的青少年遇到網絡不良信息會主動“不予理會”，占總人數的86.3%，另外8.9%的青少年選擇“舉報”， “點擊查看”和“主動刪除”的學生各占0.7%和4.1%。教師對于不良信息的處理情況， 63.1%的教師表示在接觸到網絡不良信息時，會主動不予理睬，33.2%的教師選擇刪除。面對不良信息大部分的師生主動“避讓”，而不會通過向公安網絡監察的部門舉報方式來舉報不法網站和鏈接，以此來維護網絡環境。

（5）是否定期舉行網絡道德教育的現狀

57%的青少年希望對其定期舉行網絡道德教育的課程和講座，這表明大部分青少年的思想還是積極向上的，有意識培養網絡道德的意愿；而“不希望”和“無所謂”定期舉行網絡道德教育的意愿“也分別占到了 15.3%和27.7%，這說明還有相當部分的青少年對于網絡道德教育認識膚淺，這兩個選項在調查結果中占到了相當大的比例，應引起重視。另一方面， 92.3%的教師希望定期舉行針對青少年的網絡道德教育，只有少數教師表示“不希望”和“無所謂”，表明幾乎所有的教師都支持對青少年定期進行網絡道德教育課程和講座，提高青少年的網絡道德意識。

（6）網絡道德教育途徑的意愿調查

對青少年進行網絡道德教育采取什么方法最為有效，在設計調查問卷時提供了5種方式，分別是通過互聯網、課堂和講座、書籍、家長教育和其它。55.1%的青少年都選擇通過互聯網進行網絡道德教育，一半的被調查教師支持通過互聯網進行道德教育；另外選擇“課堂授課”和“書籍”的教師占到42.3%，傳統的教育方式也是對青少年進行網絡道德教育不可缺少的一個重要組成部分；根據這一問題的調查結果來看，教師和青少年都更傾向于通過互聯網來進行網絡道德教育，這種方式能給青少年提供更廣闊的學習空間，吸引青少年的注意力向好的方向發展，從而更好規范青少年的網絡道德和日常行為。

4.吉林省青少年網絡道德教育的主要對策

（1）提高教師網絡德育的意識和水平。青少年受到網絡信息的雙面影響；一方面，網絡世界的到來給學校德育提供了新的發展機遇，為青少年積累知識、溝通交往提供便捷條件；另一方面，網絡也給當代青少年的精神發展、道德成長產生了日益明顯的消極作用。教師首先要具備網絡信息素養，能運用網絡技術手段和網絡德育資源對學生進行正確引導和正面教育，幫助學生自覺抵制有害信息的侵蝕，履行網絡環境下的倫理道德行為，只有提高教師的網絡道德意識，才能促使學生網絡道德意識的形成，只有這樣才能使網絡德育教育收到真正的實效。

（2）加強青少年信息素養能力的培養。在虛擬的網絡世界中，開放性和匿名性使許多青少年出現困惑和失控；只有青少年在網絡中具備一定的網絡素養，具有一定的自制力、文化判斷力和選擇力，才能準確、高效地解讀、評價信息。

（3）凈化網絡環境，優化網絡德育氛圍。學校校園網絡是青少年網絡道德教育的第二陣地，學校單獨靠教育和宣傳是遠遠不夠的，學校校園網絡管理部門還應該加強校園網絡的實時監控和記錄，及時處理違反網絡道德的行為，以增強青少年網絡道德教育的效能。網絡上龐雜的信息，對青少年正確地進行道德選擇、判斷有很大的干擾作用。信息管理部門要加強對計算機網絡的監管，盡量為學生提供一個良好的網上遨游空間；國家應通過制定規章制度，通過對信息通道的控制，抑制對青少年道德教育不利的環境因素。學校更要運用先進的技術手段，防止有害信息進入校園，保證良好的校園網絡文化環境。

（4）構建“家校”互動的網絡德育體系。就必須摒棄網絡德育的單一模式，建立家庭、學校互動的網絡德育體系，發揮整體德育優勢和實現德育資源整合。教育相關部門和學校老師要啟發青少年的思維方式，做好青少年引導工作，使青少年能夠接受正確的網絡道德思想，自覺地抵制網絡上不健康、違法等不良信息的誘惑。同時，學校應該多組織各類以網絡道德為主題的討論會、講座、演講比賽、辯論比賽等有現實教育意義的主題活動，使網絡道德規范真正轉化為青少年的網絡道德意識。家長在對孩子進行網絡道德教育時，要充分相信青少年自身，變包辦式教育為自主式教育，有意識地創造各種機會和條件，讓青少年自己教育自己，自己管理自己，讓他們在不斷自我教育、自我管理的過程中成長。

結論：隨著電子信息技術的快速發展和互聯網絡的日益普及，人類已經進入了信息網絡時代。互聯網絡深刻影響著全球的經濟發展，豐富人們的物質文化生活，并以獨有的平等、自主、開放等特點，吸引著越來越多的青少年，使青少年成為網絡的主力軍。單純從網絡的弊端方面考慮，完全阻斷青少年的網絡訴求是不現實的，只有不斷的加強引導和教育力度，使青少年形成良好的網絡道德習慣，進而促進吉林省青少年身心的健康成長。

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篇10

網絡為青少年提供獲取信息的捷徑，強化其時代意識。網絡獨有的傳播優勢足以令任何傳統媒體相形見絀。網絡運行速度的快捷、傳播信息的同步和使用操作的簡捷等特性，容易潛移默化地強化青少年的效率意識和行為習慣?熏容易幫助青少年形成現代學習觀念，容易使青少年不斷接觸新事物、新技術，接受新觀念的挑戰。網絡信息量的超大，容易滿足不同興趣愛好的青少年的需求。網絡使青少年放眼世界，將地球濃縮到一個小小的電腦屏幕里，并將世間萬事萬物盡收網中，使超越時空的全球溝通成為現實。

網絡有利于青少年形成平等和自主意識。上網的青少年可以打破地域、身份、地位、年齡的界限，為他們形成平等意識起著積極的作用。網絡是基于資源共享、互惠互利的目的建立起來的，這決定了網絡中的資源必須盡可能滿足所有人的需求，決定了網民必須面對大量信息的篩選和取舍工作，自己管理自己，這些無疑就強化了青少年的自主意識。

網絡有助于培養青少年學習積極性，激發其創新意識。網絡為青少年的創造性活動提供了廣闊的空間。在網上，每一個青少年都可以根據自己的實際，選擇適合自己的方式、速度和內容進行學習和深造，這種融個性化的學習于網絡創新性環境之中的交互方式，為青少年創新意識和能力的進一步發展奠定了良好基礎。

網絡為青少年提供了調節和閑暇的方式。網絡文化娛樂提供的是一份娛樂文化大餐，這種文化大餐使青少年對閑暇時間有自主支配權，從而為他們的個性發展創造了條件。網絡世界為青少年進行社會交往提供了一種緩沖的區間和一個平等對話的通道，同時也能借助網絡釋放自己的各種心理壓力，可以宣泄自己內心真實的快樂、煩惱、孤獨、痛苦，這對心理健康是有利的，也是很好的休閑方式。

二、網絡對青少年思想行為的消極影響

網絡的開放性帶來的“信息污染”易造成青少年認知迷航。網絡上各種不同信息源的信息數量呈幾何級數不斷增長，這些信息魚龍混雜、良莠不齊，使青少年難以辨認。網絡的不正確使用影響了青少年對學習的專注程度，有部分青少年使用網絡后產生了對網絡過分依賴的心理，成為“電子海洛因”的“吸食者”，染上“網絡成癮癥”。因此，“信息污染”易造成青少年認知迷航。

網絡的虛擬性容易造成青少年社會化的“不足”。網絡的虛擬性使青少年在交友上大都沉浸在虛擬的狀態中。青少年在網絡上的交往范圍大多只限于青少年之間的同輩交往，與成人之間的社會互動較少，代際間的學習、互動明顯不足，因此網絡雖然擴大了青少年的人際交往范圍，但嚴重地影響了人際溝通的實際能力，它的虛擬性容易造成青少年社會化的“不足”。

網絡流行語的松散性會給青少年語言的規范性帶來極大的危害。“網絡流行語”大多在使用上具有隨意性和非規范性，能讓網民之間心領神會、心照不宣，不過它與日常用語有很大的區別，在一定程度上反映了青少年的生活心態和交往方式，洋溢著青少年的個性，但是“網絡流行語”會造成交往過程中理解上的脫節、誤會和笑話，不僅給人們的日常生活帶來不便，而且給青少年語言的規范性帶來了極大的危害。

不健康的網絡游戲和游戲成癮導致青少年不道德行為和違法犯罪行為增多。“網絡游戲”可以把青少年帶進豐富多彩的世界，但青少年上網玩游戲的時間安排不科學，大多是在晚上熄燈后到網吧。同時，部分青少年認為武俠和暴力游戲可以使他們變得強大，能夠解決一切問題，因此他們就會模仿片中的情景，用武力或暴力來獲取想要的東西。

長時間上網給青少年身心健康帶來負面影響。首先，長時間上網接觸電腦導致孩子視力下降。其次，長時間上網以及不正確的操作方式影響孩子身體骨骼發育，甚至會導致畸形。再次，過早接觸電腦網絡會影響青少年的大腦功能發育。

三、建構網絡環境下正確的青少年思想行為引導機制

建構青少年網絡主體，確立思想行為的自律機制。人的道德的發展有一個從無律到他律，最后發展到自律的過程。在網絡中，外在他律因素已經不存在或很少，主體必須具有自律精神才能做出道德行為。因此，必須加強青少年個人修養，培養青少年的“道德主體性”，形成青少年對多元網絡信息的鑒賞、選擇、批判能力，培育青少年自律意識，提高網絡道德素質，加強網絡道德自律，從而趨利避害。

注重疏導，確立思想行為的教育機制。首先，更新觀念，積極探索疏導型的教育方式。其次，加強監控和引導，預防“網絡依賴癥”。在開展網絡教育的過程中，對青少年的上網時間和網絡行為，應監控與引導并行，在不同階段采用側重點不同的措施，對初步接觸網絡的青少年以監控為主，對已基本適應網絡并能泰然對待虛擬環境的青少年，采取引導方法為主，同時，密切關注青少年的網絡心理變化以采取積極的應對措施。再次，注重思想引導，以求“凈本滌源”。青少年沉溺于網絡不能自拔，根源在其內在的不健康思想觀念。因此，必須培養他們正確的“網絡觀”。

開展網絡心理健康教育，確立思想行為的心理調節機制。首先，實施系統化網絡心理教育。當前應盡快組建心理健康教育工作網站，實現全國心理健康教育網的互聯和資源共享，促進“網上”與“網下”的心理健康教育的銜接、溝通與并舉，建構起立體式、全方位的現代化心理教育模式。其次，打破網絡的虛擬性，培養“自我同一性”。應鼓勵青少年網絡交流與直接交流并重、人際交流和人機交流并行。要鼓勵他們相互交流網絡學習的收獲和經驗，促使他們自覺地將網絡交際的經驗和現實交流的教訓相互參照，將生活中自我保護的意識和能力應用于網絡交往中，打破網絡的虛擬性，消除心理和精神障礙，形成明確的自我意識，培養自我身份感和自我同一性。

統籌政府、學校和家庭職能，確立全方位的協作機制。首先，加強政府政策引導和管理。政府要從促進廣大青少年健康成長的角度出發，進一步從政策層面上作出明確規定，確保青少年安全上網、健康上網；政府還應當建設青少年思想道德教育的網絡系統，積極發展國產電子游戲產業；教育、宣傳、文化、通信、公安、工商、政法等部門要齊抓共管，相互協助，緊密配合。其次，加強學校在青少年思想道德教育中的作用。學校要改革德育課程，堅持網絡道德教育進教材、進課堂；要開發德育軟件，開辟網上思想道德教育陣地；要針對青少年關注的熱點、難點、疑點問題，通過青少年喜聞樂見的內容和形式，積極建設強勢網站；還要提高教育工作者計算機應用水平，建設一支高素質的思想政治工作網絡隊伍。再次，強化家庭在青少年思想道德教育中的作用。家長要積極主動地運用網絡與孩子交流，同時應加強對孩子接觸網絡的管理和監督，消除網絡的負面影響。

篇11

一、網絡對青少年發展的積極影響

1、網絡有利于青少年獲取信息、學習知識和提高技能。互聯網里擁有各種各樣的信息，而且更新非常之快，為青少年查詢信息提供了得天獨厚的機會。青少年處于身心發育的特殊時期，求知欲望和好奇心很強，迫切希望知道外面的各種信息。因此獲取信息是青少年上網的一個重要目的。現在許多青少年可以不看電視報紙，但是不能不上網，互聯網絡已經成為青少年獲取信息的重要渠道。目前網絡上的虛擬學校越來越多，虛擬學校已經成為一種日趨流行的教育模式，網上上大學已經不再是夢想。通過互聯網絡了解學校的招生考試信息，而且還可以直接學習課程。通過網絡提問和交作業，老師可以在網上解答疑問。互聯網成了師生溝通交流的一個便捷場所。互聯網是一個全新的世界，需要充分發揮青少年的潛能去適應它、開發它和發掘它，這不僅增強了青少年獲取信息等技術能力，而且增強了青少年人際交流和社會參與能力。

2、網絡有利于青少年新的價值理念的形成。網絡的發展歷史就是從集中到共享和開放、從集權到平等的歷史，共享、平等、效率和開放等是網絡蘊涵的價值理念。首先，由于網絡具有虛實兩重性、平等交互性和大眾化等特點，網上交往就打破了社會等級意識，這有助于青少年平等意識、共享意識的形成。其次，網絡運行的快捷性、同步性和使用的簡便性，有利于培養青少年的效率觀念。最后，“由于網絡的廣闊兼容性，時空概念有了巨大的變化，世界上萬事萬物盡收網中，這對于青少年開闊眼界、活躍思想、促進觀念更新，增強開放意識、全球意識和多元化意識大有益處”。

3、網絡滿足了青少年的精神需求，促進了個性的張揚。物質需要和精神需要是人的基本需要。青少年的發展也離不開需要的發展。網絡的產生是人超越自身生存狀態的體現，它不僅通過有限地“固化”人的智慧而“延伸人的體力”，而且以前所未有的深度和廣度直接演繹人的精神世界，并且這種演繹具有無限擴張的趨勢。網絡在滿足青少年的交往需要、尊重需要和自我實現的需要方面具有獨特的作用，這也是青少年喜愛上網的奧秘所在。由于網絡是交互性的活動空間，在網絡社會中，人既是參與者，又是組織者;既是劇作者，又是劇中人。在虛擬空間里，由于沒有權威、沒有統治，個體的自主性、自為性了選擇性和創造性表現得淋漓盡致，從而為個性的張揚和自由創造了條件，人們在個性解放的同時也實現了真正的平等。

4、網絡有助于青少年能力的提高。網絡的發明和廣泛應用，對青少年能力的增強具有非常特殊的意義，具體表現為:第一，提高了青少年的認識能力。計算機和網絡的廣泛使用，不僅提高了青少年對外部事物的感知能力，而且增強了加工處理信息和記憶信息的能力，同時還極大地提高了青少年的學習、想象、判斷和推理等能力。第二、提高了青少年的交往能力。與傳統交往方式相比，網絡交往的方式更新奇，形式更為多樣，例如E一mail,BBS、網上論壇、騰訊QQ、在線游戲和聊天室等，這些交往方式更能促進主體的社會活動在網絡空間的延伸。在網絡交往的過程中，青少年在一定程度上消除了地域的保守性和民族的狹隘性，對不同種族和信仰的人更加包容、理解，促進了青少年思想觀念的開放，他們的交往能力大大提高。最后，網絡強化了青少年的創新能力。青少年要想在網絡交往中展示自己的存在就必須不斷創新，不斷展示自己獨特的地方。現在許多青少年已經充分意識到如果不培養自己的創新精神，沒有創新能力，就無法在在網絡交往中立足。

5、網絡有助于青少年綜合性思維方式的形成。“傳統的思維方式是平面的，它考慮問題的著眼點，從時間上說，是事物的過去、現在和將來;從空間上看，是與事物有直接關聯的周圍事物”。互聯網絡形成了一個全球性的信息網絡球體，在這個網絡球體中，每一個交往主體所面對的信息和交往對象不僅有過去的、現在的和將來的，還有虛擬的和現實的，這就要求交往主體再不能僅僅從平面的角度觀察和思考問題，而要從立體和網絡的角度來觀察和思考，從而使主體逐漸養成一種立體網絡式的思維方式。互聯網絡的整體性、綜合性、系統性等特征，使人們拋棄過去那種孤立和片面的思維方式，逐步樹立整體性、綜合性、系統性的思維方式。

二、網絡對青少年發展的負面影響

1、網絡導致了青少年價值觀念的錯位。隨著信息技術的發展，原有的社會道德逐步失去對人們思想和行為的制約，人們的價值選擇出現多元化的傾向。網絡文化中的每一個問題也是多維的，要想找到一個問題的具體答案或者用同一個價值觀念去評判也是不可能的。這就引起了青少年網民的思想混亂，難以做出正確的價值選擇。有人說:“進人交互網絡，從某種意義上，就是進人美國文化的萬花筒”。西方霸權主義奉行的民族觀上的大國主義，價值觀上的個人主義，生活觀上的享樂主義對我國青少年網民的影響很大。青少年世界觀、價值觀和人生觀還沒有完全形成，在錯誤的思潮面前，容易盲目吸取并受到蒙蔽，受西化時潮影響而迷失方向，價值觀念發生錯位。

2、網絡交往的自由性引起了青少年責任的淡化。在網絡空間，大眾傳媒正在向個體傳媒發展，人們在網上自由選擇和信息，在一人一機的環境下，人們不必面對面直接打交道，擺脫了熟人社會眾多的道德約束。虛擬社會為人們提供了一個自由的時空。在這種自由的時空里，人們有了逾越現實社會規范和松弛禁忌壓力的機會和空間，以及“自我”有了更多伸縮自如的表達意見的空間，從而使得原本在現實社會里行之有效的包括倫理道德在內的諸多規范失去了原有的約束力。在網絡世界里，人們擺脫了傳統社會的管理和控制，擁有了極大的自由度，往往容易忘掉自己的社會角色、社會地位和社會責任，做一些平時不可能做的明顯不道德的甚至是違法的事情。

3、網絡的非人性化容易引起青少年網民的情感冷漠。由于人們對信息的接受是在計算機既定程序的作用下進行的，計算機程序編制的非人性化原則，使人在不知不覺中患上了“精神麻木癥”，失去了現實感和有效的道德判斷力。逐漸沒有了是非善惡觀念，也失去了自尊和羞恥心。隨著網絡交往的增加，現實交往的相對減少，不少網民患上了網絡成癮綜合癥，其最明顯的癥狀是，上網時間失去控制，網絡上的情況反復出現在夢中或想象中，忽視了現實生活的存在。許多青少年學生過分關注人機對話，淡化了個人和社會及其他人的交往，長期在網絡虛擬環境里漫游旅行，失去了對周圍現實環境的感受能力和參與意識，就可能導致孤僻、不合群和冷漠，從而迷失了自我。

4、網絡為青少年實施犯罪和青少年遭受侵害提供了機會。由于不正確的宣傳和青少年富有冒險性，一些青少年效仿黑客行為，甚至挺而走險實施犯罪。同時，由于青少年缺乏自我保護意識和保護能力較差，他們常常成為某些人實施犯罪的對象，成為犯罪的犧牲品。有關青少年上當受騙、被壞人騙財騙色、被害致死的事件時有發生。

三、應對措施

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一、線上活動

1、"xx市教育網"（ ）、"xx市教育"微信公眾號（ ）,新浪微博"xx市教育微博"（ ）將開設網絡安全宣傳周活動專欄網絡安全微視頻、網絡安全小知識，讓全區教師、學生組織自行學習。

2、有條件的學校在微信公眾號、網站宣傳網絡安全知識、活動材料、展示活動成果。有條件的學校組織本校教師、學生參加xx市教育局主辦《測一測我的網絡安全知識》競賽。增強師生的網絡安全意識。

二、線下活動

1、懸掛網絡安全宣傳橫幅

各學校在宣傳活動期間利用LED大屏宣傳"網絡安全為人民，網絡安全靠人民"的內容。

2、開辦網絡安全宣傳專欄

各學校利用板報、手抄報、電子屏、廣播、展板、專欄等形式對教師、學生進行網絡安全宣傳，宣傳內容包括網絡安全知識、預防電信詐騙、活動的動態、活動相關內容以及宣傳活動所取得的成果展示。通過網絡安全宣傳周的系列活動，全區學生對網絡安全知識已經有了一個初步的了解，能夠自覺遵守《全國青少年網絡文明公約》，將良好的網絡素養和高尚的網絡道德進行到底。

3、召開網絡安全知識主題班會

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一、“網絡欺凌”行為界定及其現狀

（一）行為界定

欺凌：在生活當中，用肢體行為攻擊受害者，或者用孤立、惡意中傷、排擠、傳播謠言等方式來達到讓受害者心靈受傷的目的，都屬于欺凌行為。因此，有人把定義為恃強凌弱、以多欺寡及持續性地傷害他人的行為。指 恃強力弱以多欺寡及持續性的傷害他人的行為。

關于“網絡欺凌”，大眾比較認可的概念是：個人或者群體通過網絡或者通信工具對受害者進行侮辱、威脅、騷擾的行為。常見的現象有：在網上對其他網民使用語言暴力；把受害人資料（如真實姓名、容貌等）公開，俗稱“起底”；把受害人容貌移花接木至他人相片中，或在這些相片旁加上誹謗性文字，俗稱“改相”；在論壇中通過發帖甚至“洗版”等方式公開侮辱受害人，等等。

所謂“網絡欺凌”（Cyber-bully），是指通過在網絡（包括電腦、手機或其他可以連接網絡的通訊媒體）散布個人隱私、圖像，甚至是虛假的謠言等來使受害者在線上和線下遭到騷擾和侮辱。這種被公開或者匿名侮辱的經歷會給青少年造成巨大的心理傷害，嚴重的甚至導致很多青少年的抑郁與自殺行為，影響青少年的健康成長。

（二） 現狀

“網絡欺凌”（Cyber-bully）開始演變成全球的浪潮，并逐漸成了困擾各國的校園問題。美國、英國、澳大利亞、日本等發達國家與中國的香港與臺灣都有資料與數字顯示，有10%-30%的青少年遭受過“網絡欺凌”，美國、日本都有過“網絡欺凌”受害人不堪痛苦而自殺的相關報道。

廣州市青年文化宮、香港游樂場協會、澳門街坊會聯合總會聯合在廣州、香港及澳門三地同步進行了一項有關青少年“網絡欺凌”的調查，并在2013年11月12日了《穗港澳青少年網絡欺凌調查報告》（以下簡稱《報告》）。《報告》稱：在2460個調查樣本中，有394名欺凌者及469名受害人，約占調查樣本的16%和19%。可見，在“網絡欺凌”現象中，青少年當中的欺凌者和受害者人數是相當的，所占比例也較大，都接近兩成人數[1]。

二、青少年的網絡欺凌行為透析

導致青少年產生網絡欺凌行為的原因有很多，除了青少年自身的原因外也與外在的環境密切相關。

（一）內部因素

1.基于青少年自身特殊的心理特點

處于青春期的青少年，尤其是受西方后現代文化思潮的影響，認為不能委屈自己，不滿意就要表達出來，這是自己的權力，在性格上難以，加上好勝且不安分，尤其是女孩子她們在學校里拉幫結派、“勾心斗角”，并用各種損招排斥、報復一些她們認為與眾不同或是不合群的同學。因為網絡具有傳播面大、傳播速度快、便捷等特點，成為了這些青少年攻擊他們“看不順眼”的同學的首選途徑。

2.青少年缺乏管理情緒與處理人際關系的能力

很多青少年與同學同伴生矛盾后，由于缺乏合理的溝通方式，導致憤怒與敵對情緒較高，而因為個體缺乏應對這些情緒與沖突的心理技巧與方法，帶著這種情緒狀態面對網絡時，其極高的負性情緒導致了思維的偏激，一些偏激的、沖動的思維、觀念與想法縈繞腦中，揮之不去，此時他們已經失去了理性，無法對他人形成客觀而公正的評價，完全處于偏激、敵對片面、鉆牛角尖的狀態，消極思維又進一步推動負性情緒，在大腦中不斷地增強循環，這時那些惡意中傷的、夸大的、甚至是誹謗的語言經由指端流淌而出，個體不會想到其行為所帶來的后果，給別人帶來的傷害。而這種行為很容易與網絡建立條件反射，即每當情緒不好的時候，只要打開電腦，其負性情緒與消極思維首先優先興奮起來，長期以往，甚至發展成個體從事“網絡欺凌”的一種超凡的能力與靈感。

3.弱勢群體表達不滿的途徑

有時候，我們會驚訝地發現，一些令人氣憤的網絡欺凌事件的肇事者在現實生活竟然是性格內向、軟弱、膽小的個體，呈現出雙重性格。當一些孩子因為性格懦弱而不敢在現實的世界里去對抗比他強大的同學，他可能會選擇網絡來表達自己內心的不滿，在現實的世界里他們是弱者，只能在虛擬的世界去實現他們成為強者的夢想。

（二）外部因素

1.社會大眾轉播媒體的負面導向作用

電視劇與電影等大眾傳播媒體的不健康內容對青少年起到了不良的導向作用。如2004年美國就曾以女孩的欺凌行為為題材拍攝的《壞女孩》，韓國的《我的野蠻女友》、 臺灣的《流星花園》等影視作品的風靡一時，其中很多情節是關于主人公的暴力與欺凌行為，其實對青少年的以強欺弱、以大欺小、拉幫結伙等欺凌行為提供了示范與效仿的榜樣。

2.網絡欺凌行為容易實施

因為網絡的虛擬性與隱匿性，導致了網絡欺凌行為的“去個性化”，使個體需承擔的行為后果的風險降低了，導致個體的自我道德約束力也隨之降低，沉溺于網絡交友的青少年往往在現實生活中難以和人溝通，情緒上易焦慮、易激惹，容易與人發生沖突。所以當他們在虛擬的網絡世界游蕩的時候，心中充滿的是陰暗與敵對的情緒，而這種敵對情緒激發了他們在網絡上表達對某些人的語言攻擊行為。

三、網絡欺凌行為的危害

網絡欺凌行為對青少年產生了嚴重的影響，毀滅了無數個原本幸福的家庭。可以說網絡欺凌社會的有著嚴重的負面影響。

（一）影響學生的學習成績

研究表明，網絡欺凌行為與學生的缺課率有關，遭受過網絡欺凌行為的學生表現出更高的缺課率。即使那些實施網絡欺凌行為的個體在學習成績上也沒有明顯的提高，更多的個體呈現出迷戀網絡，成績下降的狀態。

（二）對學生的心理健康危害嚴重

抑郁是欺負給青少年帶來的最明顯健康危害之一。青少年早期抑郁的持續發展可能會擴展到整個青年期和成人期。無論是受欺者，還是欺負者都表現出低自尊的傾向，各角色都有嚴重的抑郁的風險。他們也會因為心理問題得不到解決而誘發物質濫用[2]。

（三）自殺行為

自殺是網絡欺凌行為帶來的最令人震驚的后果。2013年8月初，一名14歲的女孩因在ask.fm網站表達自己受到抑郁困擾而受到欺凌者的持續謾罵，最終精神崩潰，上吊自殺。短短一年時間，僅該網站遭受網絡欺凌而最終自殺的人已經超過10人。可以說，相當一部分人正在遭受網絡欺凌行為的毒害，自殺在他們心中已經是解決這個問題有效途徑。

四、減少與預防網絡欺凌行為的對策

“網絡欺凌”行為已經是網絡時代的一個副產品，是需要全球共同關注的一個社會現象。下面僅從一個心理學工作者的角度為大連青少年“網絡欺凌”行為的預防與減少提出幾點建議：

（一）學校要肩負起對青少年的教育責任

1、首先要加強學生的心理健康教育。通過具有實效性的心理健康教育，給青少年科學的心理學知識，提高青少年理性處理負性情緒的方式方法，加強人與人之間的溝通能力，具有合理解決同學之間的矛盾與沖突的能力，學會正確評價自己與他人，提升每名學生的心理素質，培養其健康而優秀的人格品質，如果每個學生的心理能夠充滿陽光，客觀評價與對待外界事物，就會從根本上減少網絡欺凌行為的發生[3]。

2、加強學生的網絡素養與道德的宣傳教育。利用有效途徑進行青少年的網絡素養與道德教育，但是在教育方式方法上要創新、靈活、高效，比如可以利用心理課、德育課或者主題班會等形式，采取角色扮演、情景劇、心理劇、頭腦風暴討論等活動方式，對網絡欺凌行為進行認識與討論，讓每一個孩子通過活動方式，去真實呈現并真切感受網絡欺凌行為給他人心靈帶來的巨大傷害與后果，培養學生的同情心、愛心、換位思考等心理品質，提高學生的共情能力，培養道德情感，培養當代青少年 “慎獨”的道德品質，即獨自一人是，也能做到善良、正直、公正、行為檢點，一個人做壞事的時候會焦慮、內疚與良心不安，以加強個人獨處時的修為。

3、增強學生的法律意識。讓學生們知道，網絡欺凌現象對他人造成的精神傷害，已經構成了侵犯行為，嚴重的需要承擔相應的法律責任，如惡意中傷、誹謗、嚴重的人身攻擊導致了他人精神失常或者生命的喪失，是需要承擔法律后果，樹立學生的法律責任意識。

（二）家長要密切關注孩子的網絡行為，做好積極的引導工作

作為家長，要對孩子的網絡行為進行監督與引導，做孩子心靈的好朋友，當孩子情緒上有所波動的時候，要及時關注引導，不讓孩子心理留有陰暗與灰塵，在遇到不開心的事情可以向父母傾訴，父母要給予積極的引導，一方面可以及時發現與減少孩子的網絡欺凌行為，同時對受網絡欺凌的孩子，家長也能夠做到及早發現，并采取科學有效的方式與途徑保護孩子受傷的心靈，及時解決其所到來的消極后果。同時教育孩子在遭受 “網絡欺凌”時，要能夠打破沉默，及時與家長、老師溝通，勇敢地站起來保護自己。

（三）大眾傳播媒體要有健康正確的輿論導向，建立綠色和諧的媒體環境

大眾傳播媒體包括網絡、報紙、影視作品等要注意輿論導向，多一些對社會正面的積極事件的報道，減少與淡化一些負性事件的報道，如果都社會負性事件大肆宣傳與報道，會給媒體受眾消極的心理暗示，為大眾提供了可效仿的行為。這就是為什么惡性事件報道后，會接二連三的發生同類事件。（如富士康員工自殺事件、一下崗工人的校園殺人事件等）

（四）幫助孩子建立積極健康的網絡外的娛樂方式

學校與家長要幫助孩子建立積極、有益身心健康的娛樂方式，比如：體育運動、繪畫、音樂、棋類等健康的娛樂方式，尤其是鼓勵孩子每天都要堅持體育運動，體育運動是調節情緒的最好方式之一，體育運動會通過改變人體內的激素分泌如腎上腺素的分泌而產生積極情緒。這些活動均會讓孩子獲得愉悅、輕松、寧靜的情緒狀態，在這種狀態下，孩子的思維與對事物的看法均是積極的樂觀的與理性的。

（五）網絡主管機構要進一步健全網絡管理機制。

加強信息內容審核，嚴格遵守有關法律法規中關于保護個人特別是保護未成年人合法權益的規定，嚴格落實先審后發的管理要求，不得轉載傳播有關“網絡欺凌”信息內容，對蓄意傳播此類信息的用戶關閉賬號。

[參考文獻]