引論：我們?yōu)槟砹?3篇高效團(tuán)隊(duì)的基本特征范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
如何提高學(xué)生高中英語閱讀能力始終是困擾教師的一個(gè)重要問題。高中學(xué)生普遍對(duì)英語閱讀沒有興趣，無法發(fā)揮積極主動(dòng)性的現(xiàn)象一直存在。作為倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，在團(tuán)隊(duì)中互助合作、共同進(jìn)步的合作性教學(xué)方法非常有必要在高中英語閱讀教學(xué)中得到充分的運(yùn)用。
1 合作性教學(xué)的基本內(nèi)涵、基本特征和基本原則
1.1 基本內(nèi)涵
合作是指多人參與實(shí)施完成某項(xiàng)活動(dòng)，在共同的努力下，最終獲得共贏局面的一種社交策略。而合作學(xué)習(xí)的產(chǎn)生源于20世紀(jì)70年代，其經(jīng)歷實(shí)質(zhì)性進(jìn)展是在80年代中期。迄今為止，合作學(xué)習(xí)依然是世界各地教育界廣泛推崇、運(yùn)用的一種高效、富有創(chuàng)意性以及樂趣的教學(xué)理念和策略。國內(nèi)外對(duì)合作學(xué)習(xí)的概念都進(jìn)行了定義。美國約翰?霍普金斯大學(xué)教授斯萊文（Slavin，R.E）是國外合作學(xué)習(xí)主要代表人物之一，他將合作學(xué)習(xí)定義為：合作學(xué)習(xí)是一種能夠讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師根據(jù)他們?cè)谡麄€(gè)團(tuán)隊(duì)的成績進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或者認(rèn)可的課堂教學(xué)策略。在國內(nèi)，主要從事合作學(xué)習(xí)策略研究的學(xué)者王坦認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)是一種以小組的總成績作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的依據(jù)，并最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生在小組中的合作能力，實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖然中外學(xué)者對(duì)合作學(xué)習(xí)的定義繁多，側(cè)重點(diǎn)各不同，但是綜合分析，基本有四點(diǎn)是共同觀點(diǎn)：團(tuán)隊(duì)是學(xué)習(xí)的基本組織形式；綜合運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；以團(tuán)隊(duì)總成績?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；互助合作，共同完成教學(xué)目標(biāo)。
1.2 基本特征
①團(tuán)隊(duì)性，合作性教學(xué)要求學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的成績也是按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)總成績進(jìn)行評(píng)價(jià)。
②互補(bǔ)性，合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)初始組建時(shí)，教師要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，最大程度讓每一個(gè)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)成員性格互補(bǔ)。有利于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中取長補(bǔ)短，相互借鑒，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
③互，團(tuán)隊(duì)是一個(gè)整體，團(tuán)隊(duì)成員只有做到相互幫助，對(duì)自己和其他團(tuán)隊(duì)成員有責(zé)任心，才能出色地完成任務(wù)。
④自主性，合作學(xué)習(xí)中，團(tuán)隊(duì)成員在合作中要有自主性，主動(dòng)合作，探討交流知識(shí)。
1.3 基本原則
合作性教學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互促進(jìn)，相互提升學(xué)習(xí)能力。合作性教學(xué)需要遵循的基本原則有：
①責(zé)任，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都要有責(zé)任心，通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，保證提升自己的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)對(duì)其他團(tuán)隊(duì)成員負(fù)責(zé)任，幫助他們共同完成任務(wù)。
②相互依賴，教師在分配團(tuán)隊(duì)任務(wù)時(shí)，要注意成員分工明確，相互依賴，使單個(gè)學(xué)生無法完成任務(wù)。
③創(chuàng)造互動(dòng)氛圍。合作性教學(xué)要求最大限度地實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)，教師要從任務(wù)設(shè)置、團(tuán)隊(duì)成員配備上綜合考慮，盡可能創(chuàng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。
2 合作性教學(xué)在高中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
2.1 教師與學(xué)生之間的合作
要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，教師與學(xué)生之間的默契合作是重要的環(huán)節(jié)。在合作性教學(xué)中，教師是合作學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、組織者、控制者。教師需要從宏觀上把握教學(xué)目標(biāo)，適度彈性控制學(xué)生團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，統(tǒng)籌兼顧，使英語課堂按照高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)有序進(jìn)行。筆者認(rèn)為在高中英語閱讀課堂上，要實(shí)現(xiàn)師生合作需要做到以下幾點(diǎn)。
首先，教師與學(xué)生應(yīng)平等交流，建立起雙方資源共享的伙伴性關(guān)系。教師要放下架子，平等對(duì)待學(xué)生，融入學(xué)生中，與他們探討知識(shí)。在探討中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握以及運(yùn)用。這點(diǎn)在閱讀課上尤為重要。
其次，合理分配團(tuán)隊(duì)的組成成員。合作性教學(xué)中，學(xué)生是以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的。合理的團(tuán)隊(duì)成員組成有利于學(xué)生充分挖掘主體能動(dòng)性，合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)“團(tuán)隊(duì)內(nèi)異質(zhì)，團(tuán)隊(duì)間同質(zhì)”的團(tuán)隊(duì)分配原則。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該是一個(gè)班級(jí)集體的縮影。高中英語閱讀課上，我們可以將學(xué)生依據(jù)其閱讀水平以及閱讀強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行分類，例如，按照成績劃分為優(yōu)秀、良好、較差三類，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都要有這三類學(xué)生的共同存在。或者按照學(xué)生閱讀個(gè)性分類互補(bǔ)，比如閱讀速度快但是準(zhǔn)確率不高的學(xué)生和閱讀速度慢但是準(zhǔn)確度高的學(xué)生進(jìn)行互補(bǔ)。一般而言，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員數(shù)目以4至6個(gè)為宜。這樣不同層次的學(xué)生在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中可以互助合作、共同進(jìn)步。同時(shí)，教師要注意擁有不同水平的團(tuán)隊(duì)未必會(huì)起到正面作用，閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生一般有主見，自信，能言善辯，而此時(shí)閱讀能力弱的學(xué)生則在團(tuán)隊(duì)中處于附庸?fàn)顟B(tài)，不利于他們的進(jìn)步。因此，教師可以將優(yōu)秀的學(xué)生成績與較差的學(xué)生成績掛鉤，或者團(tuán)隊(duì)成員明確分工來改變這一狀況。
2.2 學(xué)生與學(xué)生之間的合作
學(xué)生與學(xué)生之間的合作是合作性教學(xué)策略的最根本的環(huán)節(jié)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生不同的生長環(huán)境以及經(jīng)歷，他們每一個(gè)人在性格特點(diǎn)、知識(shí)水平、英語學(xué)習(xí)興趣、生活愛好等方面都有很大的差異。但是正是因?yàn)椴町惖拇嬖诓庞辛藞F(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)。閱讀課上，不同的學(xué)生會(huì)有不同的觀點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)成員的差異化讓團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)變得豐富多彩。閱讀課上，團(tuán)隊(duì)成員可以采取輪流發(fā)言，相互補(bǔ)充觀點(diǎn)的方式活躍氛圍。遇到不懂的問題，可以提出來，團(tuán)隊(duì)成員共同解決，討論出結(jié)果后可以詢問老師。最后，團(tuán)隊(duì)選出代表，將成員的發(fā)言情況進(jìn)行綜合整理，填好團(tuán)隊(duì)答題卡，便于老師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。如果成員最終未能達(dá)到統(tǒng)一觀點(diǎn)，可以標(biāo)注好，交給老師，老師選擇有代表性的問題進(jìn)行全班討論。教師最終按照各團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3 結(jié)語
合作性教學(xué)能夠極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，迅速提高英語閱讀能力的同時(shí)增強(qiáng)他們的合作意識(shí)和人際交往能力。合作性教學(xué)的本質(zhì)在于共贏，作為教師，要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在高中英語閱讀教學(xué)中的良好效果，實(shí)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的快速有效提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳媛.淺談合作學(xué)習(xí)策略及其在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2010，（4）.
篇2
一、團(tuán)隊(duì)的定義
斯蒂芬?羅賓斯認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)是指一種為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。他對(duì)團(tuán)隊(duì)的理解主要是團(tuán)隊(duì)的協(xié)作效應(yīng)。麥肯錫顧問卡曾巴赫(Katzenbach)則是從團(tuán)隊(duì)的任務(wù)角度提出團(tuán)隊(duì)的含義：“團(tuán)隊(duì)就是由少數(shù)有互補(bǔ)技能、愿意為了共同的目的、業(yè)績目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的人們組成的群體。”對(duì)于團(tuán)隊(duì)概念的理解，不同的人所理解的含義有所差異，我們認(rèn)為：團(tuán)隊(duì)是由兩個(gè)或兩個(gè)以上、相互依賴的、承諾共同的規(guī)則、具有共同愿景、愿意為共同的目標(biāo)而努力的互補(bǔ)技能成員組成的群體，通過相互的溝通、信任、合作和承擔(dān)責(zé)任，產(chǎn)生群體的協(xié)作效應(yīng)，從而獲得比個(gè)體成員績效總和大得多的團(tuán)締效。
二、高效團(tuán)隊(duì)的特征
高效團(tuán)隊(duì)具有以下八個(gè)基本特征：一是明確的目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)成員清楚地了解所要達(dá)到的目標(biāo)，以及目標(biāo)所包含的重大現(xiàn)實(shí)意義；二是相關(guān)的技能。團(tuán)隊(duì)成員具備實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需要的基本技能，并能夠良好合作；三是相互間信任。每個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)其他人的品行和能力都確信不疑；四是共同的諾言。這是團(tuán)隊(duì)成員對(duì)完成目標(biāo)的奉獻(xiàn)精神；五是良好的溝通。團(tuán)隊(duì)成員間擁有暢通的信息交流；六是談判的技能。高效的團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員間角色是經(jīng)常發(fā)生變化的，這要求團(tuán)隊(duì)成員具有充分的談判技能；七是合適的領(lǐng)導(dǎo)。高效團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)往往擔(dān)任的是教練或后盾的作用，他們對(duì)團(tuán)隊(duì)提供指導(dǎo)和支持，而不是試圖去控制下屬；八是內(nèi)部與外部的支持。既包括內(nèi)部合理的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，也包括外部給予必要的資源條件。
三、建設(shè)高效團(tuán)隊(duì)的主要方法與措施
1、樹立共同的目標(biāo)和愿景
所謂共同愿景是指大家共同愿望的景象，最簡單的說法是“我們想要?jiǎng)?chuàng)造什么”“共同愿景”是在人們心中一股令人深受感召的力量。高效團(tuán)隊(duì)作為一個(gè)相關(guān)利益者的共同體，它的愿景是相關(guān)利益者的意象或景象的會(huì)合。共同愿景建設(shè)的方法與步驟：第一領(lǐng)導(dǎo)要有正確的追求理念，共同愿景最初源于領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人；第二通過溝通，整合個(gè)人愿景；第三進(jìn)行培訓(xùn)，分享共同愿景。
2、建立良好的溝通機(jī)制
篇3
在合作項(xiàng)目的管理中，主要存在的問題有：（1）機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理；（2）人力和財(cái)力投入不足；（3）管理模式不匹配；（4）管理人員的業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)。這些問題在中外合作項(xiàng)目舉辦初期表現(xiàn)更為突出。既使在合作項(xiàng)目開展比較好的高職院校，這樣的問題也仍然存在。因此，如何提高管理質(zhì)量，進(jìn)一步提升中外合作項(xiàng)目的運(yùn)行效益，是我們必須研究和解決的問題。筆者認(rèn)為通過組建“中外合作項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)”是解決目前管理問題的有效方法。
下面以浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院中外合作項(xiàng)目的運(yùn)行管理為研究實(shí)例，探討和研究中外合作辦學(xué)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的基本特征，以及建設(shè)管理團(tuán)隊(duì)的基本策略和建設(shè)路徑等問題。
一、基本情況
浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目已有10年，按其發(fā)展過程來看，可以將其分為發(fā)展初期、發(fā)展中期以及穩(wěn)定發(fā)展期三個(gè)階段。表1列出了在三個(gè)不同的發(fā)展時(shí)期中外合作項(xiàng)目管理的基本狀況。
在合作項(xiàng)目的發(fā)展初期，合作項(xiàng)目的性質(zhì)屬于非學(xué)歷教育，雖然學(xué)校設(shè)立了相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，但管理比較粗放，人員配備也少，合作項(xiàng)目管理與學(xué)校其它管理部門銜接不暢，項(xiàng)目辦學(xué)質(zhì)量難以保證。
在項(xiàng)目發(fā)展中期，進(jìn)入學(xué)歷教育階段，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，項(xiàng)目教學(xué)管理、學(xué)生管理和項(xiàng)目行政事務(wù)管理增多，管理難度增加。因此學(xué)校成立了外事辦公室，并與國際交流學(xué)院合署辦公，并明確規(guī)定合作項(xiàng)目的行政事務(wù)由外事辦負(fù)責(zé)，教學(xué)和學(xué)生工作由國交學(xué)院負(fù)責(zé)。管理機(jī)構(gòu)逐漸完善，人員配備也較為充足，管理效果明顯好轉(zhuǎn)。
在2008年以后，學(xué)校在原有管理機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，成立了中外合作項(xiàng)目聯(lián)合管理委員會(huì)，注重部門之間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加強(qiáng)管理人員的培訓(xùn)和培養(yǎng)，組建合作項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)管理優(yōu)勢(shì)，提高項(xiàng)目管理運(yùn)作效率，促進(jìn)合作項(xiàng)目健康穩(wěn)定發(fā)展。
從表1來看，該學(xué)院自從實(shí)施外事辦與國際交流學(xué)院合署辦公，組建了管理團(tuán)隊(duì)后，取得了明顯的管理效果。我們分析總結(jié)這個(gè)運(yùn)行實(shí)踐過程，可以獲得創(chuàng)建管理團(tuán)隊(duì)的基本策略和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。
二、中外合作項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本特征
中外合作項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)有著與其它管理團(tuán)隊(duì)共同的特點(diǎn)，其基本特征是：（1）有共同的目標(biāo)：共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)和業(yè)績目標(biāo)可以激發(fā)團(tuán)隊(duì)的激情和向心力；（2）能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)：成員之間的知識(shí)、技能和個(gè)性是互補(bǔ)的，這樣可以揚(yáng)長避短，突顯團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)；（3）分工協(xié)作：團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的職責(zé)范圍劃分明確，但同時(shí)強(qiáng)調(diào)每個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)任務(wù)的完成都負(fù)有責(zé)任，需要通過團(tuán)隊(duì)成員的共同努力、協(xié)同作戰(zhàn)才能完成；（4）形成良好的溝通氛圍：團(tuán)隊(duì)的溝通方式是全方位無障礙的，鼓勵(lì)成員之間暢所欲言，避免誤解，達(dá)成一致；（5）有強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)：團(tuán)隊(duì)帶頭人是團(tuán)隊(duì)的核心，他的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、才能氣質(zhì)在很大程度上影響到團(tuán)隊(duì)凝聚力的形成乃至團(tuán)隊(duì)的成功與否。在團(tuán)隊(duì)中，雖然領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是共享的，每個(gè)人都有自己的職責(zé)，都擁有一定的決策權(quán)，但整個(gè)團(tuán)隊(duì)同樣需要一個(gè)出色的領(lǐng)軍人物，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的行動(dòng)，統(tǒng)領(lǐng)團(tuán)隊(duì)朝著既定的目標(biāo)和方向努力。
三、中外合作項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)實(shí)踐
在合作項(xiàng)目的運(yùn)行實(shí)踐中，筆者深深感到，創(chuàng)建一支優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，會(huì)受到多方面因素的影響，但最為核心的是：（1）組織結(jié)構(gòu)要合理，便于指揮調(diào)動(dòng)；（2）人員配備要合理，能達(dá)到1+1>2的效果；（3）運(yùn)行機(jī)制要合理，便于組織實(shí)施；（4）形成團(tuán)隊(duì)文化，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力；（5）有一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)，掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)的努力方向。
1.組織機(jī)構(gòu)。團(tuán)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)至關(guān)重要，如果組織結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，會(huì)直接影響人員配備、工作流程和管理效率。圖1是該校的行政管理機(jī)構(gòu)。圖2是該校中外合作項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)。圖2的組織結(jié)構(gòu)從層級(jí)制垂直結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向以“團(tuán)隊(duì)”為中心的過程化組織模式，組織成員打破原有的部門界限，以組織的總體目標(biāo)直接面對(duì)合作項(xiàng)目的服務(wù)和管理對(duì)象，發(fā)揮團(tuán)體協(xié)作優(yōu)勢(shì)，獲得組織的高效率。
2.人員構(gòu)成。團(tuán)隊(duì)中的人是關(guān)鍵要素，團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員，不一定是最優(yōu)秀的，但應(yīng)該是最合理的。在人員配置中，最主要的是要考慮團(tuán)隊(duì)成員的智能結(jié)構(gòu)、能級(jí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，這是一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)必須具備的特征，也是團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)發(fā)展的根本保證。
智能結(jié)構(gòu)：每個(gè)人都有自己的智能特點(diǎn)，在某一方面或幾個(gè)方面都有突出的智力和能力優(yōu)勢(shì)。因此，組建團(tuán)隊(duì)時(shí)，要根據(jù)工作需要，結(jié)合每個(gè)人的智能特點(diǎn)合理地選配團(tuán)隊(duì)成員，這樣則能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的智能優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長避短，充分體現(xiàn)“1+1>2”的團(tuán)隊(duì)合作特點(diǎn)。
在該院的團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，行政組的人員主要來自外事辦，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的聯(lián)絡(luò)與開發(fā)、日常管理、師資培訓(xùn)、外教管理等；學(xué)生管理和教學(xué)管理人員主要來自國際交流學(xué)院，負(fù)責(zé)學(xué)生管理和日常的教學(xué)管理等，這樣，可以發(fā)揮各個(gè)成員的崗位工作經(jīng)驗(yàn)，形成團(tuán)隊(duì)優(yōu)質(zhì)的智能結(jié)構(gòu)。
能級(jí)結(jié)構(gòu)：團(tuán)隊(duì)中，要考慮到團(tuán)隊(duì)的整體運(yùn)行效率，就要選用不同能級(jí)的成員參與其中，便于團(tuán)隊(duì)工作的快速有效運(yùn)行。合理的團(tuán)隊(duì)成員能級(jí)結(jié)構(gòu)一般是：高級(jí)人員少，中級(jí)、初級(jí)人員較多，形成一個(gè)上小下大的金字塔形的結(jié)構(gòu)。
根據(jù)以上三個(gè)方面的人員配備原則，該院的人員配備情況如表2所示。從表2中可以看出，從智能結(jié)構(gòu)和能級(jí)機(jī)構(gòu)來看，教學(xué)管理人員最為優(yōu)秀，行政管理人員其次，學(xué)生管理人員排在最后，這就說明了三個(gè)管理組的工作特點(diǎn)。合作項(xiàng)目最終目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀人才，第一核心工作是教學(xué)，所以教學(xué)管理人員必須是最為優(yōu)秀的，而學(xué)生管理工作中的一些崗位的智能要求較低，不必要配備高智能結(jié)構(gòu)的人才。從年齡結(jié)構(gòu)來看，老中青的比例合適。所以，這個(gè)團(tuán)隊(duì)從智能結(jié)構(gòu)、能級(jí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)來說，配備較為合理。
篇4
一、現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的基本特征
（一）集體與個(gè)體的統(tǒng)一
現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)更重視賽場(chǎng)上集體與個(gè)體之間的有效統(tǒng)一。也就是說，在要求充分體現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌，默契的完成戰(zhàn)術(shù)配合的基礎(chǔ)上，同樣重視個(gè)人能力的發(fā)揮，在重視集體的前提下，能夠讓個(gè)人的能力發(fā)揮應(yīng)有的作用。
（一）攻守之間的整體性
現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)更重視進(jìn)攻、攻守轉(zhuǎn)換、防守之間的聯(lián)系性，將其作為一個(gè)密不可分的整體來看待和訓(xùn)練，并在比賽中強(qiáng)化攻守轉(zhuǎn)化意識(shí)的運(yùn)動(dòng)，形成了一個(gè)科學(xué)的結(jié)構(gòu)體系，從而使現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)具備了攻守整體性的特征。
（三）高速度、高強(qiáng)度、高技巧的結(jié)合
高速度、高強(qiáng)度、高技巧是現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的另外一個(gè)重要特點(diǎn)。只有在高速度、高強(qiáng)度、高技巧的條件下，才能爭取更多的得分機(jī)會(huì)，并進(jìn)而保持較高的投籃命中率，并最終贏得比賽的勝利。
二、現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的要點(diǎn)問題分析
（一）現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法的選擇和創(chuàng)新
現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的方法實(shí)質(zhì)上指的是，讓籃球隊(duì)員按照教練員所規(guī)定的程序和要求，不斷對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)中所涉及的技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容熟練掌握的手段和方式。籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法選擇的科學(xué)與否會(huì)對(duì)訓(xùn)練的質(zhì)量和效率產(chǎn)生直接的影響。
對(duì)于現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練來說，在選擇和創(chuàng)新日常的訓(xùn)練方法時(shí)，主要有三方面的依據(jù)：首先，所選擇和創(chuàng)新的訓(xùn)練方法必須要符合籃球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)的基本特征和要求，這一點(diǎn)也是在選擇籃球訓(xùn)練方法時(shí)最為重要和最為關(guān)鍵的一點(diǎn)；其次，在選擇和創(chuàng)新籃球訓(xùn)練方法時(shí)，要科學(xué)的融合當(dāng)代自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)相關(guān)的研究成果，以不斷提升現(xiàn)代籃球訓(xùn)練的科學(xué)性和高效性；最后，在選擇和創(chuàng)新籃球訓(xùn)練方法時(shí)，一定根據(jù)實(shí)際的訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練任務(wù)、訓(xùn)練內(nèi)容以及隊(duì)員的實(shí)際情況來做出合理的安排，以保證訓(xùn)練方法的適宜性。
除此之外，要真正做到對(duì)現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法的科學(xué)選擇和創(chuàng)新，只關(guān)注以上所提到的幾點(diǎn)是不夠的，還應(yīng)符合現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法的基本原則，即：教育訓(xùn)練原則和理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的原則。首先，教育訓(xùn)練原則。現(xiàn)代的籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，關(guān)注的并不單單是隊(duì)員運(yùn)動(dòng)技能水平的提升，而是隊(duì)員的全面健康發(fā)展，因此，在籃球訓(xùn)練的過程中，科學(xué)的訓(xùn)練方法還應(yīng)符合教育訓(xùn)練原則，在訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)巧妙的對(duì)隊(duì)員滲透各方面的教育，以實(shí)現(xiàn)教育和訓(xùn)練的有效融合。例如：科學(xué)的現(xiàn)代籃球訓(xùn)練方法，應(yīng)該有助于隊(duì)員籃球興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，有助于團(tuán)隊(duì)良好的運(yùn)動(dòng)風(fēng)起的形成等等。其次，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的原則。在任何運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中理論和實(shí)踐均是缺一不可的兩個(gè)方面，在現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中也不例外。只有理論沒有實(shí)踐，籃球運(yùn)動(dòng)技能的形成無從談起，而僅有實(shí)踐沒有理論，隊(duì)員的籃球運(yùn)動(dòng)技能水平則永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)最大限度的提升，因此，在設(shè)計(jì)現(xiàn)代籃球訓(xùn)練的方法時(shí)，一定要注意符合實(shí)踐與理論相統(tǒng)一的基本原則。
（二）現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程的優(yōu)化控制
現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程，也就是隊(duì)員在教練員的指導(dǎo)下，通過各種方式不斷提升自身的籃球競(jìng)技水平和競(jìng)技能力的過程，而在這個(gè)過程中，囊括了諸多的要素，復(fù)雜而系統(tǒng)，要想取得最佳的訓(xùn)練成效，就必須對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化控制。
在對(duì)現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程進(jìn)行優(yōu)化控制時(shí)，主要有籃球技術(shù)訓(xùn)練的優(yōu)化與控制、籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的優(yōu)化與控制、籃球體能訓(xùn)練的優(yōu)化與控制以及籃球心理訓(xùn)練的優(yōu)化與控制四個(gè)方面的主要內(nèi)容。其中籃球技術(shù)訓(xùn)練的優(yōu)化與控制工作是在系統(tǒng)論、控制論等多種基本理論的指導(dǎo)下開展的一個(gè)非常復(fù)雜、系統(tǒng)的實(shí)踐過程，而在這個(gè)具體的實(shí)踐過程中，應(yīng)主要從進(jìn)攻技術(shù)要素和防守技術(shù)要素兩個(gè)大的方面入手。其次，籃球戰(zhàn)術(shù)作為影響團(tuán)隊(duì)力量和個(gè)人能力發(fā)揮的重要因素之一，籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的優(yōu)化與控制也是必不可少的。在針對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練進(jìn)行優(yōu)化控制時(shí)，教練員應(yīng)注意在遵循現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的大方向的基本前提下，將本隊(duì)隊(duì)員的實(shí)際情況、現(xiàn)有技戰(zhàn)術(shù)水平、戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)思想以及預(yù)期的訓(xùn)練成效有效的融合，并通過具體的訓(xùn)練方法對(duì)隊(duì)員產(chǎn)生作用，并根據(jù)訓(xùn)練的反饋信息，不斷修正調(diào)整，在實(shí)現(xiàn)有效的控制的同時(shí)，不斷對(duì)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的過程進(jìn)行優(yōu)化。第三，籃球隊(duì)員的體能狀況也是影響籃球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平的一個(gè)重要因素，籃球體能訓(xùn)練是現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練不可或缺的內(nèi)容之一。要對(duì)籃球體能訓(xùn)練進(jìn)行優(yōu)化控制，必須要注意遵循體能訓(xùn)練的基本原理，同時(shí)注意訓(xùn)練方法的靈活性、多樣性和趣味性；最后，籃球心理訓(xùn)練的優(yōu)化與控制。在對(duì)籃球心理訓(xùn)練進(jìn)行優(yōu)化控制時(shí)，應(yīng)重視心理健康知識(shí)的傳授，注意培養(yǎng)隊(duì)員的注意能力，并通過挫折教育、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)等多種方式來提升隊(duì)員心理素質(zhì)水平。
篇5
科學(xué)處理內(nèi)外關(guān)系，創(chuàng)建和諧稅務(wù)機(jī)關(guān)，為構(gòu)建和諧社會(huì)作出表率
構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是我們黨從全面建設(shè)小康社會(huì)、開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)新局面的全局出發(fā)提出的一項(xiàng)重大任務(wù)，我市各級(jí)地稅機(jī)關(guān)和全體干部職工務(wù)必站在講政治的高度，充分認(rèn)識(shí)構(gòu)建和諧社會(huì)的重要意義，積極行動(dòng)起來，采取切實(shí)有效的措施，扎實(shí)搞好和諧稅務(wù)機(jī)關(guān)的創(chuàng)建，為構(gòu)建和諧社會(huì)做出表率。
正確處理內(nèi)部“四個(gè)關(guān)系”，加強(qiáng)“一個(gè)監(jiān)督”，抓好“一個(gè)建設(shè)”，做到內(nèi)部和諧，確保各項(xiàng)工作的順利開展。要處理好領(lǐng)導(dǎo)班子成員間關(guān)系,顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作、做出榜樣；要處理好上下級(jí)之間的關(guān)系，營造和諧的工作環(huán)境；要處理好機(jī)關(guān)與基層的關(guān)系，切實(shí)為基層服好務(wù)；要處理好機(jī)關(guān)內(nèi)部各職能部門之間的關(guān)系，確保機(jī)關(guān)工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)。還要實(shí)行政務(wù)公開，加強(qiáng)“兩權(quán)”監(jiān)督，積極推進(jìn)地稅文化建設(shè)，按照建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的總體要求，在全市地稅系統(tǒng)開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、爭做知識(shí)型個(gè)人活動(dòng)。
正確處理外部關(guān)系，做到內(nèi)外和諧，為抓好各項(xiàng)稅收工作創(chuàng)造良好環(huán)境。要處理好與當(dāng)?shù)馗骷?jí)黨委、政府的關(guān)系，積極爭取他們對(duì)地方稅收工作的支持；要處理好與各職能部門之間的關(guān)系，密切部門協(xié)作，促進(jìn)各項(xiàng)工作的順利開展。地稅工作需要全社會(huì)的支持和參與，特別要加強(qiáng)與國稅、工商、土管、公安、房管、銀行等相關(guān)職能部門的協(xié)調(diào)配合，實(shí)現(xiàn)信息共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成合力，優(yōu)化稅收環(huán)境，保證國家稅收及時(shí)、足額入庫，使國家利益不受損害；要處理好與納稅人之間的關(guān)系，為納稅人提供優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)，構(gòu)建和諧征納關(guān)系。自覺接受納稅人和社會(huì)的監(jiān)督，做到執(zhí)法公平、公正、公開。嚴(yán)格執(zhí)法責(zé)任制和執(zhí)法過錯(cuò)責(zé)任追究制，提高執(zhí)法水平和服務(wù)質(zhì)量，維護(hù)好納稅人的合法權(quán)益，促進(jìn)征納關(guān)系的和諧。
嚴(yán)格依法治稅，充分發(fā)揮稅收的職能作用，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)
篇6
隨著市場(chǎng)的成熟發(fā)展和競(jìng)爭的日益激烈，要求業(yè)務(wù)員的智能從簡單的業(yè)務(wù)聯(lián)系，逐步發(fā)展到定期的客戶拜訪、客情關(guān)系維護(hù)、與客戶接洽訂單、客戶的庫存和庫齡的管理，產(chǎn)品的出樣和生動(dòng)化陳列、促銷活動(dòng)和各項(xiàng)指令的執(zhí)行，提高產(chǎn)品的上柜率、保證貨物物流順利的達(dá)到、落實(shí)票據(jù)流程跟蹤到回款、完成目標(biāo)銷量并反饋市場(chǎng)信息，智能越來越豐富和多樣化。而為業(yè)務(wù)員的考核指標(biāo)和考核項(xiàng)目，仍然以單一的結(jié)果來評(píng)判，顯然無法全面、準(zhǔn)確合理地評(píng)判業(yè)務(wù)員的工作業(yè)績，更無法引導(dǎo)業(yè)務(wù)員協(xié)調(diào)完成以上多項(xiàng)工作。
問題二、管理和控制沒有具體措施
業(yè)務(wù)過程越來越細(xì)了，而對(duì)“過程”的管理和控制卻失，只重視結(jié)果的管理方式是片面和不穩(wěn)定的，有可能造成管理的失控。更重要的是這種管理的傾向?qū)е铝藢?duì)其他工作的忽略，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)短期利益的鼓勵(lì)，而忽略了企業(yè)利益的長期關(guān)注、思考和投入，造成營銷的死角。
問題三、原有的管理模式無法適應(yīng)現(xiàn)狀
由于業(yè)務(wù)員的智能增加，業(yè)務(wù)流程的復(fù)雜化，許多業(yè)務(wù)實(shí)際上由一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同完成的，業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的形式越來越普遍。團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)后，每個(gè)業(yè)務(wù)員只承擔(dān)一部分的責(zé)任，同時(shí)，每個(gè)業(yè)務(wù)人員的工作效果對(duì)團(tuán)隊(duì)績效起支撐的作用。而以往的業(yè)務(wù)員的管理方法已無法適應(yīng)團(tuán)隊(duì)的管理。
讓我們?cè)賮砝斫庖幌鹿芾淼膶?shí)質(zhì)
管理?——“管”就是布置，“理”就是檢查結(jié)果，調(diào)整布置工作。管理是銷售計(jì)劃、計(jì)劃分解、業(yè)務(wù)協(xié)同、階段進(jìn)度、銷售步驟、階段成果的作業(yè)程序。銷售管理決不是簡單的看報(bào)表，下指示而是對(duì)整個(gè)過程的監(jiān)督和控制。看到結(jié)果才開始采取措施會(huì)是銷售管理象在救火一樣忙亂，一個(gè)好的銷售計(jì)劃如果沒有好的銷售組織安排和指導(dǎo)，沒有嚴(yán)格的銷售計(jì)劃追蹤和過程監(jiān)控是不可能得到有效落實(shí)的。
其實(shí)，很多企業(yè)，不斷的宣傳結(jié)果而忽略了過程的重要性。就如欒潤峰老師在《精確管理》中的描述，我們到了賭城試運(yùn)氣一樣，是因?yàn)槟憧吹降臐M堆的鈔票，聽到的就是贏錢，這當(dāng)然太誘人了所以，誰都想立即擁有成堆的鈔票，誰都要去試一試。如果在賭城宣傳的輸錢、是輸?shù)袅怂械腻X，那還會(huì)有人去賭嗎？
由于社會(huì)變革與不確定性，我們對(duì)過程論的認(rèn)識(shí)逐漸模糊，使社會(huì)、企業(yè)的發(fā)展付出了沉痛的代價(jià)。現(xiàn)在有很多人在追求高工資、名車和豪宅，好似富貴可以信手撿來一樣，這樣的氛圍造成了社會(huì)的浮躁――人人都?jí)粝敫毁F，沒有多少人艱苦創(chuàng)業(yè)；剛大學(xué)畢業(yè)，就想拿高薪的工作；工作才幾天就想做經(jīng)理；公司剛起步就要改集團(tuán) ；專業(yè)沒做透，就要多元化……
企業(yè)普遍發(fā)展的緩慢，就與我們不談過程、只要結(jié)果是關(guān)聯(lián)的。要知道，創(chuàng)業(yè)的道路上處處都是美麗的陷阱 ，我們一定要清楚，天下沒有免費(fèi)的午餐，沒有艱辛的付出，想獲得美麗的碩果是不可能的。
加強(qiáng)過程的監(jiān)督和控制，強(qiáng)調(diào)的是真是、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范和研究，要求人們首先找到企業(yè)的工作規(guī)律，讓員工在相應(yīng)的規(guī)范上做事，只有這樣，至少可以幫助我們已經(jīng)設(shè)定結(jié)果 。我們切不可為了結(jié)果讓員工任其發(fā)展——員工的創(chuàng)新必須建立在規(guī)范的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而不是砸碎一個(gè)舊世界，什么規(guī)范都不遵守了。結(jié)果使我們認(rèn)定過程的必然產(chǎn)物。企業(yè)的發(fā)展就是企業(yè)與歸納自己獨(dú)有的過程，這是企業(yè)價(jià)值最大的方面。過程論否定了我們急功近利的企業(yè)行為，要求我們不斷地總結(jié)、積累企業(yè)的行為，成為企業(yè)專門的過程。以便在未來的競(jìng)爭力中保持企業(yè)的競(jìng)爭力。
最后我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一下新型的業(yè)務(wù)組織體系
以矩陣管理代替層次管理，矩陣管理意問這信息的傳遞是多方向的，再也不是層次的單向傳遞，這樣一個(gè)巨大的封閉環(huán)流的調(diào)節(jié)方式，可以有效的避免有一個(gè)結(jié)果失真而帶來的全盤差績，在一個(gè)有效的組織中，有全線的上層可以方便的了解到各各環(huán)節(jié)的處理結(jié)果，可以通過分析、判斷，消除失真帶來的營銷，從而保證整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)營。
過程導(dǎo)向業(yè)務(wù)員的行為組織體系的基本特征
新型業(yè)務(wù)員的行為組織體系的創(chuàng)新基本特征是：1、業(yè)務(wù)按流程組織，由一個(gè)團(tuán)隊(duì)及其支持系統(tǒng)協(xié)同完成；2、業(yè)務(wù)流程按環(huán)節(jié)由不同的業(yè)務(wù)員分工合作完成；3、業(yè)務(wù)流程的每個(gè)環(huán)節(jié)都可以作為關(guān)鍵控制點(diǎn)；4考核是一個(gè)多指標(biāo)的體系，包括過程、階段、和結(jié)果的指標(biāo)；5、收入分配與考核系統(tǒng)的多個(gè)指標(biāo)掛鉤，指標(biāo)包括過程和結(jié)果，工作過程的質(zhì)量同樣影響業(yè)務(wù)員的收入。
篇7
Keywords: project management mode of human resources management
中圖分類號(hào)：F279.23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2013）
前言
隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步以及各項(xiàng)工程項(xiàng)目的越來越復(fù)雜，項(xiàng)目管理逐漸成為一門管理科學(xué)理論。從項(xiàng)目的生命周期來分析,項(xiàng)目管理主要經(jīng)歷了項(xiàng)目概念形成、項(xiàng)目的初步規(guī)劃、實(shí)施階段和收尾階段等四個(gè)階段,且任何一個(gè)階段的管理都是在人在管理之下進(jìn)行的。同時(shí)，項(xiàng)目管理中的人力資源管理是所有項(xiàng)目中最關(guān)鍵、最基本的部分,因此如何應(yīng)用好人力資源管理在項(xiàng)目管理中作用，對(duì)企業(yè)的發(fā)展顯得極其重要。
1.項(xiàng)目管理的概述
項(xiàng)目是在限定的時(shí)間、人員和其他資源的條件下，一個(gè)團(tuán)隊(duì)為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，所采取的有一定目的性、短暫性、獨(dú)特性、一次性的工作。
項(xiàng)目管理是為了達(dá)到或超越項(xiàng)目預(yù)定的目標(biāo)，一個(gè)組織通過運(yùn)用各種技能、知識(shí)、方法與工具，對(duì)項(xiàng)目所開展的各種合理的管理活動(dòng)。項(xiàng)目管理由一系列相關(guān)的管理技術(shù)、活動(dòng)、方法的工具，這些管理活動(dòng)大致可以分成以下三部分：關(guān)于項(xiàng)目的綜合性和全局性的管理部分；關(guān)于項(xiàng)目核心性和目標(biāo)性的管理部分；關(guān)于項(xiàng)目保障性和專項(xiàng)性的管理部分，其中就包括項(xiàng)目人力資源管理。
2.人力資源管理特征
2.1獨(dú)特性
研究發(fā)現(xiàn)，人力資源管理工作的標(biāo)準(zhǔn)就是符合實(shí)際項(xiàng)目，沒有絕對(duì)的真理。所以，人力資源管理最主要就是要從企業(yè)實(shí)際情況出發(fā)，抓其主要內(nèi)容，然后要對(duì)癥下藥。此外，因?yàn)轫?xiàng)目管理的方法在人力資源管理創(chuàng)新中不具備普遍適用，因此，項(xiàng)目管理方法在人力資源管理創(chuàng)新中應(yīng)該選擇性的采用，不能全盤地吸收。
2.2漸進(jìn)明晰性
如今，社會(huì)產(chǎn)品的基本特征已經(jīng)形成，漸進(jìn)明晰性特性說明了人力資源管理創(chuàng)新項(xiàng)目這一特點(diǎn)。在項(xiàng)目的開始階段，確定項(xiàng)目的目標(biāo)比較模糊，只有在項(xiàng)目進(jìn)展的過程當(dāng)中，通過對(duì)企業(yè)的環(huán)境、員工的需求等進(jìn)行更周全、更充分的調(diào)查以后，才能更為明確和細(xì)致地確定這些目標(biāo)與特征。
3.項(xiàng)目管理中人力資源方面存在的問題
眾所周知，項(xiàng)目部在任何企業(yè)中均占據(jù)著非常重要的地位，因此對(duì)于項(xiàng)目部的工作人員來說企業(yè)會(huì)大開綠燈，將企業(yè)中的管理骨干力量安排進(jìn)去，希望他們?cè)谛碌膷徫簧蠈⒃摴ぷ髯龊谩Ｈ欢趯?shí)際人員管理工作過程中，這些人員卻存在很大的問題。
3.1上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的期望和客戶的壓力
上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)往往對(duì)公司的項(xiàng)目部給予特點(diǎn)的重視，同時(shí)項(xiàng)目部為客戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)是應(yīng)盡的責(zé)任。但是實(shí)際管理過程中，經(jīng)常出現(xiàn)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于項(xiàng)目部的期望過高，以及客戶對(duì)于項(xiàng)目的壓力過大的現(xiàn)象發(fā)生，因此，人力資源管理需要很好地平衡和協(xié)調(diào)來自客戶的壓力和企業(yè)自身的變化對(duì)客戶期望值造成的影響。
3.2各個(gè)部門關(guān)注點(diǎn)之間的差異
在項(xiàng)目部中，由于每個(gè)項(xiàng)目管理人員都是對(duì)自己所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)，這樣就使得他們的關(guān)注點(diǎn)與其他職能部門有差異，兩者之間必然不可避免的存在沖突，并且，由于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們的采取不同的考核要求，也容易導(dǎo)致他們目標(biāo)不一致，反而對(duì)企業(yè)總的績效產(chǎn)生不良的影響。
3.3 缺乏項(xiàng)目部內(nèi)部的相互協(xié)作
由于項(xiàng)目部的每位工作人員都非常關(guān)注自己的項(xiàng)目，結(jié)果使得生產(chǎn)單位對(duì)項(xiàng)目的輕重理解不一致，嚴(yán)重者有可能是誰的任務(wù)也沒有完成。
4.項(xiàng)目管理中人力資源管理的有效應(yīng)用
由于項(xiàng)目管理具有特殊性，因此在對(duì)人力資源的管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取專門的管理措施，同時(shí)還要符合項(xiàng)目管理的特點(diǎn)，總結(jié)歸納體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
4.1 人力資源管理更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
由于人力資源管理主要是對(duì)人員進(jìn)行管理，因此在進(jìn)行項(xiàng)目人力資源管理時(shí)，首要任務(wù)是建設(shè)一個(gè)和諧、士氣高昂的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。因?yàn)轫?xiàng)目工作是以團(tuán)隊(duì)為基本單位進(jìn)行，在很大程度上團(tuán)隊(duì)所具有的團(tuán)隊(duì)精神以及項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的工作和管理模式?jīng)Q定了項(xiàng)目工作的績效。因此在人力資源管理中，首先應(yīng)該進(jìn)行建設(shè)一支具有優(yōu)良品質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)精神的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。此外，在項(xiàng)目人力資源管理中的人員配備與開發(fā)和組織規(guī)劃設(shè)計(jì)，都應(yīng)當(dāng)首先考慮項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需要。由于任何一個(gè)項(xiàng)目工作是一次性的，在項(xiàng)目完成以后項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)就會(huì)解散。另外，一個(gè)項(xiàng)目從初期決策、方案設(shè)計(jì)、實(shí)施到竣工完成，項(xiàng)目的任務(wù)是從有到無，因此項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的成員人數(shù)是先增多再減少。所以應(yīng)當(dāng)以團(tuán)隊(duì)的建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行合理選取，同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，團(tuán)隊(duì)之間需要以共同的目標(biāo)而努力合作。盡管在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，某以個(gè)人或某一部分人員有自己獨(dú)特的需求，但是在任務(wù)完成的過程中，每個(gè)成員都應(yīng)當(dāng)以團(tuán)隊(duì)的利益宗旨為最高標(biāo)準(zhǔn)來約束自己。
4.2 注重項(xiàng)目人力資源管理高效快捷
通常，目團(tuán)隊(duì)的持續(xù)時(shí)間是很短暫的，因此項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)是一個(gè)臨時(shí)性的團(tuán)隊(duì)組織，所以在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)和人員開發(fā)方面必須高效快捷，否則很難真正充分發(fā)揮人力資源管理的作用。
首先，應(yīng)盡量依照高效、精簡、節(jié)約的原則進(jìn)行團(tuán)隊(duì)人員的組建。例如在項(xiàng)目組織別提倡一人多職，因?yàn)橐粋€(gè)項(xiàng)目的職能工作有可能分為很多種類，但是每項(xiàng)職能工作量可能較少，所以需要做兼職的安排。其次，應(yīng)減少人員配備的數(shù)量，減少組織層次，依照高效管理、高效完成任務(wù)原則。在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理的過程中，團(tuán)隊(duì)組建完成后，很少需要進(jìn)行專門的培訓(xùn)工作，一方面是因?yàn)轫?xiàng)目團(tuán)隊(duì)的每位成員一般都是各職位的專長人員，另一方面因?yàn)轫?xiàng)目的特殊性決定的。
4.3 應(yīng)注重項(xiàng)目人力資源管理目標(biāo)導(dǎo)向。
由于項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目工作具有的短暫性、一次性和臨時(shí)性等原因，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目人力資源管理目標(biāo)的導(dǎo)向作用。不管是在項(xiàng)目組織的設(shè)計(jì)過程中，還是在項(xiàng)目人員的組建過程中或項(xiàng)目的績效評(píng)估與激勵(lì)等過程中，都必須為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的預(yù)定目標(biāo)服務(wù)。由于項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的管理注重以完成預(yù)定項(xiàng)目的目標(biāo)為前提，往往采用一些短期激勵(lì)效應(yīng)的手段，建立良好的激勵(lì)體制，保障項(xiàng)目順利開展。此外，即使項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在某一方面主要以項(xiàng)目目標(biāo)為導(dǎo)向，但是不能違反企業(yè)總的目標(biāo)和宗旨，尤其不對(duì)員工灌輸不良的思想行為，避免以后他們?cè)谄渌ぷ鲘徫粫r(shí)也以短期目標(biāo)出發(fā)，從而對(duì)企業(yè)產(chǎn)生不良的影響。這就對(duì)項(xiàng)目管理專員提出了一個(gè)難題，如何在保證項(xiàng)目人力資源的高效應(yīng)用和企業(yè)總的目標(biāo)相一致的前提下，確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行。
4.4 細(xì)化企業(yè)管理，加強(qiáng)項(xiàng)目人力資源管理。
要將項(xiàng)目管理理念與企業(yè)的發(fā)展文化融合在一起，從而使員工自覺地自己的職責(zé)，并以自身的責(zé)任約束自己的行為，提高企業(yè)的生產(chǎn)力。同時(shí)，對(duì)于企業(yè)的管理人員，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其的項(xiàng)目管理的學(xué)習(xí)，要規(guī)劃她們的職業(yè)發(fā)展方向，從而最大程度的提升他們的管理能力，這樣有了專業(yè)的項(xiàng)目管理人員，在組建、合理調(diào)動(dòng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目任務(wù)時(shí)就可以減少很多不必要的麻煩，滿足項(xiàng)目管理的特殊要求。
結(jié)束語
由本文可以得知，人是項(xiàng)目管理中最具創(chuàng)造力和靈活性的關(guān)鍵因素，工作人員和項(xiàng)目的關(guān)系如同舟水，水能載舟亦可覆舟。因此，在項(xiàng)目資源投入基本要素確定的情形下 ,只有通過進(jìn)行合理的項(xiàng)目人力資源管理、配置、規(guī)劃、整合與激勵(lì)，對(duì)人力資源進(jìn)行管理 ,才能使得人力資源發(fā)揮其功能效率，滿足項(xiàng)目管理中的成本、進(jìn)度、質(zhì)量三大標(biāo)準(zhǔn)，從而提高項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益。
參考文獻(xiàn):
［1］占文松.淺談項(xiàng)目管理理念如何融入企業(yè)文化［J］.項(xiàng)目管理技術(shù)，2007
篇8
一、相關(guān)概念界定
（一）團(tuán)隊(duì)。
中國文字之“團(tuán)隊(duì)”，從表面意思上理解為有“口”“才”的人和一群“聽的”“人”組成的組織。只講不聽的組織是團(tuán)伙，很沖動(dòng)的一群人。“團(tuán)隊(duì)”一詞在漢語詞典中是指具有某種性質(zhì)的集體，或有共同口的、志趣的人所組成的集體。管理學(xué)家羅賓斯認(rèn)為：團(tuán)隊(duì)就是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上相互作用、相互依賴的個(gè)體，為了特定目標(biāo)而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。美國學(xué)者卡曾巴赫認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)是指有一定的互補(bǔ)功能，愿意為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。團(tuán)隊(duì)和群體不同，有其特定的思想內(nèi)涵，不能等同于一般性的群體。以任務(wù)為導(dǎo)向，擁有共同的行為目標(biāo)、有效的交流與合作，這就是團(tuán)隊(duì)的本質(zhì)特征。團(tuán)隊(duì)精神，是指團(tuán)隊(duì)成員為了團(tuán)隊(duì)的利益與目標(biāo)而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿和作風(fēng)。團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)的核心與靈魂，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的組織追求、管理理念及其成員的素質(zhì)和價(jià)值取向。路易斯（Lewis，1993）認(rèn)為團(tuán)隊(duì)是由一群認(rèn)同并致力于達(dá)成共同目標(biāo)的人所組成，這一群人相處愉快并樂于在一起工作，共同為達(dá)成高品質(zhì)的結(jié)果而努力。他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：共同目標(biāo)（Common goals）、工作相處愉快（Work together well）和高品質(zhì)的結(jié)果（High-quality results）。蓋茲貝克和史密斯（Katezenback & Smith，1993）對(duì)團(tuán)隊(duì)的定義，他們認(rèn)為一個(gè)團(tuán)隊(duì)是由少數(shù)具有“技能互補(bǔ)”（complementary skills）的人所組成的，他們認(rèn)同于一個(gè)共同目標(biāo)和一個(gè)能使他們彼此擔(dān)負(fù)責(zé)任的程序。這個(gè)定義也提到了共同目標(biāo)，并提到了成員“技能互補(bǔ)”和分擔(dān)責(zé)任的觀點(diǎn)，同時(shí)還指出團(tuán)隊(duì)是少數(shù)人的集合。也有學(xué)者認(rèn)為團(tuán)隊(duì)（Team）是由員工和管理層組成的一個(gè)共同體，它合理利用每一個(gè)成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作，解決問題，達(dá)到共同的目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成要素總結(jié)為5P，分別為目標(biāo)、人、定位、權(quán)限、計(jì)劃。團(tuán)隊(duì)和群體有著一些根本性的區(qū)別，群體可以向團(tuán)隊(duì)過渡。一般根據(jù)團(tuán)隊(duì)存在的目的和擁有自的大小將團(tuán)隊(duì)分為三種類型：問題解決型團(tuán)隊(duì)、自我管理型團(tuán)隊(duì)、多功能型團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)理論是基于人性假設(shè)理論和人學(xué)思想的人力資源管理理論。團(tuán)隊(duì)的基本特征是“實(shí)現(xiàn)集體績效的口標(biāo)、積極的協(xié)同配合、個(gè)體或者共同的責(zé)任、相互補(bǔ)充的技能，其核心是團(tuán)隊(duì)精神”，這些基本特征與高校教學(xué)組織形式的要求和教師群體的組織方式是一致的。
（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)術(shù)界還沒有統(tǒng)一的定義。德國著名的教育理論學(xué)家沃爾夫?qū)?布列欽卡指出：“沒有明確的概念，明晰的思想和文字也就無從談起。”劉洪文在《高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)初探》中將教學(xué)團(tuán)隊(duì)定義為：“以教書育人為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)，由某一專業(yè)或某一課程的教師組成的、為完成某個(gè)教學(xué)任務(wù)以及以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)而明確分工、相互協(xié)作、共同承擔(dān)責(zé)任的教師群體。”馬廷奇在《高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)定位與策略探析》一文中認(rèn)為：“教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以提高教學(xué)質(zhì)量和效果、推進(jìn)教學(xué)改革為主要任務(wù)，由為共同的教學(xué)改革目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的教師組成。”呂改玲在《我國高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究》一文中認(rèn)為：“結(jié)合團(tuán)隊(duì)的基本概念，可以將高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)定義為：根據(jù)合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專長特點(diǎn)等有利于教學(xué)成果產(chǎn)生的制約因素，以教書育人為紐帶，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為共同愿景，為完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而明確分工協(xié)作，相互承擔(dān)教學(xué)責(zé)任的少數(shù)知識(shí)、技能互補(bǔ)的大學(xué)教師所組成的團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)人員應(yīng)該能夠自我管理并且愿意為共同的目標(biāo)承擔(dān)責(zé)任，其運(yùn)作的理念在于培養(yǎng)共同的信念以及協(xié)同合作的精神。”孫麗娜、賀立軍在《高校基層教學(xué)組織改革與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)》一文中認(rèn)為：“高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的概念為：由某一專業(yè)或某一課程的教師組成的、以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)而相互協(xié)作、共同承擔(dān)責(zé)任的教師群體。”教育部《關(guān)于組織2007年國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審工作的通知》（教高司函［2007］136號(hào)）對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成是這樣規(guī)定的：“根據(jù)各學(xué)科（專業(yè)）的具體情況，以教研室、研究所、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位，以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺(tái)，在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中形成團(tuán)隊(duì)，具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，老中青搭配、職稱和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，在指導(dǎo)和激勵(lì)中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平方面成效顯著。”
結(jié)合已有研究和教學(xué)團(tuán)隊(duì)相關(guān)理論，我認(rèn)為教學(xué)團(tuán)隊(duì)是這樣的一支隊(duì)伍：以提高教學(xué)質(zhì)量為共同愿景，由一定數(shù)量結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力互補(bǔ)的教師組成，共同參與教學(xué)和科研活動(dòng)，積極探索新的教育教學(xué)方法，依靠團(tuán)隊(duì)的力量來解決教學(xué)和科研中的問題。
二、我國高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀
2007年國家遴選出100個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2008年遴選出300個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2009年遴選出305個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)遴選出的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，在政策、資金上都給予了極大的鼓勵(lì)和資助。許多地方和高校積極開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，評(píng)選出一大批省級(jí)和校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，極大地推動(dòng)了本科教學(xué)質(zhì)量的提高。我國高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀具體如下。
一是基本形成了結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力互補(bǔ)、層次水平較高的教學(xué)隊(duì)伍。教學(xué)隊(duì)伍是教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展工作的核心，必須適應(yīng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的長遠(yuǎn)發(fā)展。教學(xué)隊(duì)伍中的成員老中青比例合適，學(xué)歷層次較高，老成員具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，而中青年在技術(shù)和方法應(yīng)用上較為熟練，相互補(bǔ)充。
二是積極探索本科教學(xué)改革，包括：國家級(jí)精品課程、省級(jí)精品課程和校級(jí)精品課程的建設(shè)，教材的編寫，教學(xué)模式研究，教師外出培訓(xùn)及科研工作，等等。
三、我國高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在問題
（一）忽視學(xué)生在教學(xué)改革中的作用。
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)改革的主體。由于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)等，這些都直接關(guān)系到學(xué)生的“學(xué)”，但是學(xué)生卻沒能參與其中。教師的“教”依賴學(xué)生的學(xué)，依賴于學(xué)生的積極配合，才能產(chǎn)生預(yù)期的效果。然而，大多數(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)的過程中極少有學(xué)生的參與，所有教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)改革都是在教師制訂了教學(xué)計(jì)劃之后執(zhí)行，而學(xué)生則只是參與已有教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)。
（二）團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)。
在日常教學(xué)活動(dòng)中，不少教師只注重個(gè)體教學(xué)，工作方式處于相對(duì)封閉的孤立狀態(tài)，同事之間缺乏溝通、交通和合作的氛圍。即使教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立，由于缺乏溝通和交流，團(tuán)隊(duì)之間的合作也是非常困難。
（三）績效考核有失偏頗，教學(xué)成果缺乏創(chuàng)新性。
不少高校為了留住高職稱高學(xué)歷人員和提升本學(xué)校實(shí)力，在業(yè)績考核的指標(biāo)體系中更加注重科研能力，對(duì)教學(xué)重視不夠，教學(xué)與科研的權(quán)重明顯失衡，最終使那些教學(xué)業(yè)績一般但科研相對(duì)突出的教師在考核中領(lǐng)先，而那些教學(xué)業(yè)績突出但科研實(shí)績稍有欠缺的教師往往失利。這種導(dǎo)向使得教師的科研積極性攀升，教學(xué)上則加以輕視，教師一般不愿意將時(shí)間、精力花在教學(xué)上，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)教師的吸引力也不大，最終導(dǎo)致教學(xué)成果缺乏創(chuàng)新性。
四、高效教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑探析
（一）樹立明確的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)。
一個(gè)高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須有一個(gè)共同渴望追求的目標(biāo)，它是推動(dòng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)及其成員不斷改革和進(jìn)取的驅(qū)動(dòng)力，是集聚團(tuán)隊(duì)成員各自優(yōu)勢(shì)于一體的磁力場(chǎng)，是團(tuán)隊(duì)持久上進(jìn)和持續(xù)發(fā)展的指明燈。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該按照“理念先進(jìn)、改革領(lǐng)先、師資優(yōu)化、教學(xué)優(yōu)秀”的要求，以師資隊(duì)伍建設(shè)為根本，以教研科研為龍頭，以教材、課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)改革為動(dòng)力，注重實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改革人才培養(yǎng)模式，有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展，為全國高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到帶頭、示范和輻射作用。
（二）選拔出色的團(tuán)隊(duì)帶頭人，合理配置團(tuán)隊(duì)成員。
學(xué)術(shù)帶頭人是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心，學(xué)術(shù)帶頭人的能力是關(guān)系到教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成功與否的關(guān)鍵因素。團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)帶頭人除了具備出色的專業(yè)知識(shí)和技能外，是某一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威，還要具備較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織協(xié)調(diào)能力，以及其他領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)，如誠信、感召力、凝聚力、影響力、創(chuàng)造力、合作能力、親和力和奉獻(xiàn)精神等。這些素質(zhì)會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，從而形成獨(dú)特的教學(xué)團(tuán)隊(duì)文化。其次，建設(shè)合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，團(tuán)隊(duì)成員在知識(shí)技能、年齡、個(gè)性、職稱上要有較強(qiáng)的互補(bǔ)性，這將直接決定團(tuán)隊(duì)的績效。同時(shí)，為了充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)青年教師的傳幫帶作用，教學(xué)團(tuán)隊(duì)一定要注意教師梯隊(duì)的建設(shè)，力爭帶好一幫青年教師，團(tuán)結(jié)凝聚一批學(xué)術(shù)骨干，建設(shè)一支富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍。團(tuán)隊(duì)帶頭人要帶領(lǐng)教師不斷拼搏進(jìn)取，要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從根本上提升本科教學(xué)質(zhì)量。
（三）建設(shè)良好的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅需要團(tuán)隊(duì)成員的配合，不同學(xué)科專業(yè)的合作，而且需要良好的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。高效教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)必須同實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地、精品課程建設(shè)、教學(xué)改革項(xiàng)目、教材建設(shè)相聯(lián)系。這些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)一方面為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了自我建設(shè)、自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，更為建設(shè)成果提供了檢驗(yàn)的平臺(tái)。另一方面，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)可以用來檢驗(yàn)我們提出的教學(xué)改革理論，從而達(dá)到理論符合實(shí)踐且有高于實(shí)踐。在教學(xué)改革方面，學(xué)校要為團(tuán)隊(duì)的平臺(tái)實(shí)踐提供政策傾斜、經(jīng)費(fèi)保障，保證團(tuán)隊(duì)的教學(xué)改革研究工作順利開展。團(tuán)隊(duì)成員必須在教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)上不斷探索，緊密配合，創(chuàng)新思想，積累經(jīng)驗(yàn)，提煉特色，力求進(jìn)步。作為一種新的組織形式，其建立、生存和發(fā)展需要團(tuán)隊(duì)外部提供必要的資源支持，這些資源包括物質(zhì)支持和制度支持。物質(zhì)支持如團(tuán)隊(duì)建設(shè)和活動(dòng)所需要的場(chǎng)地、設(shè)施、條件，以及團(tuán)隊(duì)成員培訓(xùn)機(jī)會(huì)，等等；制度支持包括學(xué)校要給予教學(xué)團(tuán)隊(duì)充分的授權(quán)，如教學(xué)改革的自、經(jīng)費(fèi)與教師資源的使用權(quán)等。在學(xué)校的整體教學(xué)改革規(guī)劃上，要將建設(shè)一批高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為學(xué)校長期建設(shè)規(guī)劃的一部分，制訂合理的短、中、長期建設(shè)規(guī)劃，把教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)納入學(xué)校的整體建設(shè)規(guī)劃。
（四）構(gòu)建和諧師生關(guān)系。
教學(xué)過程是以教師的“教”為主導(dǎo)，以學(xué)生的“學(xué)”為主體，在雙方相互作用的條件下實(shí)現(xiàn)的，教和學(xué)相輔相成。如果沒有學(xué)生的參與則不能全面地反映教學(xué)的情況，也不能做到“因材施教”。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面，缺一不可，積極加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，這將會(huì)對(duì)教學(xué)改革產(chǎn)生積極作用。海南大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)注重構(gòu)建和諧師生關(guān)系，90%的團(tuán)隊(duì)成員擔(dān)任了本科專業(yè)班主任，開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，使教師和學(xué)生得以近距離接觸。
（五）建立科學(xué)有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)績效考評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系是調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)積極性、檢驗(yàn)其建設(shè)成果、提升團(tuán)隊(duì)核心競(jìng)爭力的有效途徑，是團(tuán)隊(duì)有序運(yùn)行的重要保障。緊緊圍繞教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)、立足于學(xué)校人才培養(yǎng)的定位和要求來設(shè)置科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，其主要內(nèi)容應(yīng)包括：教師個(gè)人績效評(píng)價(jià)，即個(gè)人承擔(dān)任務(wù)，完成業(yè)績的程度；團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人層面的績效考核與團(tuán)隊(duì)層面的績效考核相結(jié)合；教師個(gè)體在團(tuán)隊(duì)業(yè)績實(shí)際中的貢獻(xiàn)及其對(duì)團(tuán)隊(duì)投入產(chǎn)出大小；團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭合作的意識(shí)及能力，等等。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)還需要建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，在強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)帶頭人的責(zé)任機(jī)制和團(tuán)隊(duì)成員的末位淘汰機(jī)制；要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的智慧和創(chuàng)造力，建立教學(xué)改革問題的定期研討機(jī)制、民主協(xié)商機(jī)制，形成團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。
（六）根據(jù)目標(biāo)，分層次推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
由于一個(gè)系統(tǒng)存在多個(gè)不同層次，不同層次具有不同的發(fā)展規(guī)律。采用“分層次”理念，按照教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出的任務(wù)和目標(biāo)，分層次推進(jìn)進(jìn)行。一方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平實(shí)施“分層次教學(xué)”，提供最理想狀態(tài)的教學(xué)環(huán)境。另一方面，應(yīng)分層次建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在建設(shè)好學(xué)校級(jí)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，要選擇一批工作基礎(chǔ)好、建設(shè)目標(biāo)明確、成效明顯、發(fā)展趨勢(shì)好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行重點(diǎn)扶植，沖擊省級(jí)、國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并對(duì)不同層次的教學(xué)團(tuán)隊(duì)給予不同的政策支持和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。
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篇9
優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，旨在改變高等學(xué)校教學(xué)的單兵作戰(zhàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)教師的團(tuán)體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。建設(shè)可以起到示范作用的國家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，既是一件很“體面”的事，更重要的是以此為契機(jī)，真正“體”“面”“點(diǎn)”建設(shè)好國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵，即建設(shè)工作要“體”系化，建設(shè)內(nèi)容要全“面”化，建設(shè)成果要特“點(diǎn)”化。
一、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的表現(xiàn)形式應(yīng)“體面”點(diǎn)
優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的表現(xiàn)形式應(yīng)該“體面”點(diǎn)。首先，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)本身是一件很“體面”的事，是值得驕傲和自豪的事。學(xué)校間的對(duì)比和評(píng)比，往往都強(qiáng)調(diào)有多少個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為了學(xué)校的榮譽(yù)、專業(yè)的榮譽(yù)，各級(jí)都在認(rèn)真組織，積極申報(bào)各級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。申報(bào)教學(xué)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)成為一種動(dòng)力，積極推動(dòng)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)獲得優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱號(hào)后，為了保持榮譽(yù)，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱號(hào)既是一種動(dòng)力，也是一種壓力，團(tuán)隊(duì)全體人員必須加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，積極推動(dòng)教學(xué)改革不斷深化和教學(xué)質(zhì)量不斷提高，努力將教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成高效、具有示范作用的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其次，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的表現(xiàn)形式應(yīng)該得體，顯現(xiàn)出“體面”。內(nèi)容是構(gòu)成事物的一切內(nèi)在要素的總和；形式是事物內(nèi)在要素的結(jié)構(gòu)或表現(xiàn)方式。內(nèi)容是事物存在的基礎(chǔ)。同一種內(nèi)容在不同條件下可以采取不同的形式，同一種形式在不同條件下可以體現(xiàn)不同的內(nèi)容。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵建設(shè)無疑是最主要的，但是優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的表現(xiàn)形式也是非常重要的。內(nèi)部的變化必須通過外在的表現(xiàn)變化反映出來。要學(xué)會(huì)總結(jié)，善于表達(dá)。表達(dá)以交際、傳播為目的，以物、事、情、理為內(nèi)容，以語言、文字、影像等為工具，以聽者或讀者為接收對(duì)象。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的表現(xiàn)得“體面”，不僅反映表達(dá)水平，更重要的是反映認(rèn)真的工作態(tài)度。如果表現(xiàn)得“體面”，將會(huì)事半功倍，否則，事倍功半。當(dāng)然，這里所謂優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的表現(xiàn)形式應(yīng)“體面”，絕對(duì)沒有對(duì)建設(shè)內(nèi)容“過度包裝”的意思，更不能弄虛作假。內(nèi)容與形式既是互相聯(lián)系的，又是互相制約的。絕對(duì)不能將“質(zhì)量工程”搞成“面子工程”。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)該是認(rèn)認(rèn)真真、實(shí)實(shí)在在地將教學(xué)團(tuán)隊(duì)打造成一個(gè)高效的、具有示范作用的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
二、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的工作要體系化
一般管理學(xué)認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)是由員工和管理層組成的一個(gè)共同體，該共同體合理利用每一個(gè)成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作，解決問題，達(dá)到共同的目標(biāo)。也就是說，團(tuán)隊(duì)就是具有共同理想和目標(biāo)，具有一定理念，有明確分工，同時(shí)又團(tuán)結(jié)合作，具有戰(zhàn)斗力的集體。由此可見，團(tuán)隊(duì)本身就是一個(gè)系統(tǒng)（體系）。從體系的內(nèi)涵看，體系是由若干要素組成的有機(jī)整體，各要素具有其各自特性，在體系中起相應(yīng)作用；體系具有特定的內(nèi)在表現(xiàn)形式，形成一定的結(jié)構(gòu)，使各組成要素相互聯(lián)系和相互制約；體系是為了達(dá)到一定目標(biāo)而形成的，能實(shí)現(xiàn)規(guī)定的功能。所謂教學(xué)團(tuán)隊(duì)就是以教書育人為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)，為完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而明確分工協(xié)作，相互承擔(dān)責(zé)任的少數(shù)知識(shí)技能互補(bǔ)的個(gè)體所組成的集體。高效教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特征：有共同的目標(biāo)，知識(shí)技能互補(bǔ)，分工協(xié)作，良好的溝通，有效的領(lǐng)導(dǎo)。顯然，教學(xué)團(tuán)隊(duì)本身就是一個(gè)系統(tǒng)（體系）。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)就是有意識(shí)地打造高效教學(xué)團(tuán)隊(duì)。因此，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須體系化。首先，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，必須根據(jù)高效教學(xué)團(tuán)隊(duì)特征進(jìn)行體系化建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者要運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)力去促使團(tuán)隊(duì)目標(biāo)趨于一致，建立和諧關(guān)系，建立與鞏固規(guī)范的作用，形成具有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。（1）建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同的愿景與目標(biāo)是建立團(tuán)隊(duì)的首要任務(wù)。（2）在團(tuán)隊(duì)內(nèi)建立和諧關(guān)系非常重要。（3）團(tuán)隊(duì)行為規(guī)范和規(guī)章制度建設(shè)必不可少。（4）提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力的一個(gè)重要方面就是打造團(tuán)隊(duì)精神。沒有良好的敬業(yè)心態(tài)和奉獻(xiàn)精神，就不會(huì)有團(tuán)隊(duì)精神。其次，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，必須根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵進(jìn)行體系化建設(shè)。（1）分析所建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的功能，制定建設(shè)所要達(dá)到的目標(biāo)。建設(shè)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的定位、現(xiàn)有條件、團(tuán)隊(duì)理念等具體情況來制定。所制定的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)是比較具體的，是可以實(shí)現(xiàn)或者經(jīng)過努力可以實(shí)現(xiàn)的。（2）根據(jù)所制定的建設(shè)目標(biāo)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)要素，制定較詳細(xì)的建設(shè)計(jì)劃。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃主要針對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的各個(gè)要素，逐項(xiàng)制定。建設(shè)目標(biāo)應(yīng)明確，建設(shè)思路應(yīng)可行，建設(shè)措施應(yīng)具體，建設(shè)成果可檢驗(yàn)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要素主要包括：團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、帶頭人、教學(xué)工作、教改教研、教材、科學(xué)研究等。（3）構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃的落實(shí)、實(shí)施、監(jiān)督與管理的機(jī)制。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)不斷建設(shè)不斷提高的過程，是一個(gè)不斷評(píng)估現(xiàn)況—采取對(duì)策—觀察成效—采取新對(duì)策的循環(huán)推進(jìn)過程。
三、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容要全面化
優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容要全面、嚴(yán)格地按照優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵和要求的各方面認(rèn)真建設(shè)，不能缺項(xiàng)，不能“短腿”。
1.團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成。以教書育人為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)，以專業(yè)、課群或課程為建設(shè)平臺(tái)，以在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中自然形成的團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有具體情況和發(fā)展目標(biāo)，建設(shè)規(guī)模適度，年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊(duì)，著力打造具有良好的敬業(yè)精神、大局意識(shí)、協(xié)作精神和奉獻(xiàn)精神的團(tuán)隊(duì)，確立具有特色的團(tuán)隊(duì)理念，不斷提高團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，為培養(yǎng)有用高級(jí)人才做出卓有成效的貢獻(xiàn)。
2.帶頭人。帶頭人是教學(xué)團(tuán)隊(duì)中運(yùn)用其自身影響力和權(quán)力，影響和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)而奮斗的戰(zhàn)斗核心。帶頭人首先應(yīng)具備人格魅力，政治思想素質(zhì)高，品德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和寬容精神，具有使命感和責(zé)任心。其次應(yīng)具有創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想，有不斷創(chuàng)新的進(jìn)取心，有先進(jìn)教學(xué)理念。再次應(yīng)具有領(lǐng)導(dǎo)能力，具有分析判斷全局的能力和進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃的能力、調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)積極性的能力、協(xié)調(diào)能力和決斷魄力。
3.教學(xué)工作。教學(xué)應(yīng)與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分考慮課程的動(dòng)態(tài)性、擴(kuò)展性、交融性和研究性，授課應(yīng)精心進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，采用科學(xué)的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，制定完整、有效、可持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量管理措施，不斷提高教學(xué)效果。
4.教學(xué)研究。教學(xué)理論研究，是更新理念、創(chuàng)新教育的主要途徑。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)積極參加教研教改，更新教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新和探索，不斷提高教學(xué)效果和效率。
5.教材建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)積極進(jìn)行教材研究，重視立體化教材建設(shè)。在了解和研究國內(nèi)外相關(guān)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用科研成果豐富教學(xué)內(nèi)容，融合國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)發(fā)展的新概念、新原理、新結(jié)構(gòu)、新材料和新方法，逐步形成自己的授課體系，制定適于自己授課的教學(xué)大綱，進(jìn)行精心課程設(shè)計(jì)，確定授課要講授的內(nèi)容，逐步編寫和出版具有特色的教材與教學(xué)輔助讀物以及立體化教材。
6.科學(xué)研究。科學(xué)研究可以跟蹤科學(xué)、更新知識(shí)、創(chuàng)新方法、鍛煉隊(duì)伍，是教學(xué)的支柱。專業(yè)教學(xué)必須與科研結(jié)合，充分利用科研成果豐富教學(xué)內(nèi)容。
四、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成果要特點(diǎn)化
特點(diǎn)是指人或事物所具有的獨(dú)特的地方。特點(diǎn)孕育特色，特色是實(shí)力，是競(jìng)爭力，是可持續(xù)發(fā)展的潛力。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的最終成果是形成具有自己特色的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特色是根據(jù)團(tuán)隊(duì)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，在長期教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的教學(xué)風(fēng)格和特征，是團(tuán)隊(duì)所表現(xiàn)出來的獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的個(gè)性風(fēng)貌。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特色應(yīng)具有四大特性，即獨(dú)特性、先進(jìn)性、穩(wěn)定性和發(fā)展性。獨(dú)特性是區(qū)別于其他團(tuán)隊(duì)的個(gè)性；先進(jìn)性是具有啟示和示范作用的特性；穩(wěn)定性是來自于團(tuán)隊(duì)長期積淀形成的穩(wěn)定特征；發(fā)展性是可持續(xù)發(fā)展的潛力。教學(xué)團(tuán)隊(duì)特色主要通過放大傳統(tǒng)特色、挖掘潛在特色、培育新興特色等來形成與構(gòu)建。從教學(xué)傳統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)和提取有特點(diǎn)、有價(jià)值的因素，進(jìn)行提煉，使之升華，形成團(tuán)隊(duì)特色；分析、聚焦團(tuán)隊(duì)已有某方面的優(yōu)勢(shì)，提升、擴(kuò)展為團(tuán)隊(duì)特色；將優(yōu)秀教師的特色遷移、擴(kuò)大，發(fā)展為團(tuán)隊(duì)特色；引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，結(jié)合自己實(shí)際，內(nèi)化、建設(shè)、形成團(tuán)隊(duì)特色；將改革創(chuàng)新的突出亮點(diǎn)和成就發(fā)展成為團(tuán)隊(duì)特色。教學(xué)團(tuán)隊(duì)特色的形成與構(gòu)建應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：（1）應(yīng)確立具有特色的辦學(xué)理念。（2）應(yīng)打造具有特色的課程體系和教材體系，建設(shè)精品課程和精品教材。（3）應(yīng)探索具有特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和方法。（4）應(yīng)構(gòu)建具有特色的實(shí)踐教學(xué)體系。
“體面點(diǎn)”建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是筆者在國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)和建設(shè)的深刻體會(huì)，并經(jīng)過思考與推理而得的理性觀點(diǎn)。“體面點(diǎn)”建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，既是優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一種理念，也是優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方法，可以用于指導(dǎo)各階段教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。“體面點(diǎn)”建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的理念，還可以推廣與應(yīng)用到精品教材建設(shè)、精品課程建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)等方面。
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篇10
所謂團(tuán)隊(duì)就是一群人以項(xiàng)目或任務(wù)為導(dǎo)向，成員之間同心協(xié)力，用群體（10人左右為宜）的智慧結(jié)合成巨大的創(chuàng)造力，高效地實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共同的目標(biāo)。現(xiàn)今的典型的團(tuán)隊(duì)工作方式更多地呈現(xiàn)出項(xiàng)目型的特征，根據(jù)特定工作任務(wù)要求，挑選合適的人員形成團(tuán)隊(duì)人員配備，同時(shí)提供必要的資源支持，包括_定程度內(nèi)自由調(diào)撥資源和自主決定工作流程的權(quán)力，在達(dá)成以共同目標(biāo)為導(dǎo)向的共識(shí)下創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)一般是臨時(shí)性的，當(dāng)團(tuán)隊(duì)任務(wù)或個(gè)項(xiàng)目完成之后，團(tuán)隊(duì)成員即宣告解散，回到各自的原部門或進(jìn)入新的工作團(tuán)體。而以團(tuán)隊(duì)的方式協(xié)同工作時(shí)，更重視成員間的信息交流、技能互補(bǔ)以及角色分擔(dān)等。其具體工作流程圖如下： 團(tuán)隊(duì)的發(fā)展有兩種典型的模式：一是蛻變模式，是以形成，風(fēng)暴、整合。執(zhí)行和解散5個(gè)階段來描述團(tuán)隊(duì)的發(fā)展過程。二是影響模式，主要由包含，約束和影響3個(gè)階段構(gòu)成。在包含階段成員經(jīng)由實(shí)際的參與來試探與了解不同的意見；約束階段團(tuán)隊(duì)開始對(duì)決策方式、解決問題的模式、個(gè)人的姿態(tài)、基本立場(chǎng)、對(duì)立意見等的處理進(jìn)行協(xié)調(diào)；而在影響階段成員之間注重相互的支持與整合行動(dòng)，彼此意見一致，尋找工作的搭檔與成功的可能性。 可見，團(tuán)隊(duì)的工作方式是團(tuán)隊(duì)成員之間緊密結(jié)合。相互作用而協(xié)同的過程，在這種協(xié)同的過程中，可以滿足團(tuán)隊(duì)成員歸屬的需求，尊重的需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求。
二、什么是高績效團(tuán)隊(duì)
提到團(tuán)隊(duì)，我們一般指的是高績效的團(tuán)隊(duì)，而非一般意義上普通的團(tuán)隊(duì)。根據(jù)以往的調(diào)查和研究資料，我們認(rèn)為高績效的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具備以下的特征：
1、擁有共同的價(jià)值觀 。擁有共同的價(jià)值觀既是解決團(tuán)隊(duì)中矛盾、爭論和；中突的關(guān)鍵，又是把個(gè)人目標(biāo)整合到組織目標(biāo)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，最大程度上發(fā)揮個(gè)人效能的有效方式。缺乏共同價(jià)值觀的團(tuán)隊(duì)就如同一盤散沙，失去了作為一個(gè)整體運(yùn)作的基礎(chǔ)，很難發(fā)揮1+1>2的整合效應(yīng)。
2、支持性和開放性的持續(xù)溝通能力 。開放的和支持性的團(tuán)隊(duì)溝通能力是高績效團(tuán)隊(duì)的一個(gè)基本特征。在高績效的團(tuán)隊(duì)里，領(lǐng)導(dǎo)者只相當(dāng)于協(xié)調(diào)人的角色，并不主導(dǎo)一切，所有的團(tuán)隊(duì)成員都是平等地工作。他們不僅具備對(duì)個(gè)人績效的承諾，同時(shí)也具備對(duì)團(tuán)體績效的承諾。支持的和開放的持續(xù)溝通可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的人際效能，團(tuán)隊(duì)成員可以更有效地共享知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并采取多種多樣的教育方式使團(tuán)隊(duì)更有效地增長知識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)潛能。
3、團(tuán)隊(duì)成員良好的工作能力和較強(qiáng)的協(xié)作意識(shí) 。在高績效的團(tuán)隊(duì)里，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員基本上都是某一方面的專家，因此必然要求團(tuán)隊(duì)成員具有良好的工作能力，確保能夠獨(dú)立承擔(dān)團(tuán)隊(duì)任務(wù)中的某一部分具體工作，從而確保團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員都發(fā)揮自己的專長和優(yōu)勢(shì)，保證團(tuán)隊(duì)整體工作順利完成。從另一方面來看，團(tuán)隊(duì)成員在獨(dú)立完成自己承擔(dān)的那部分工作的同時(shí)，還應(yīng)該相互協(xié)作，通過在工作過程中的交流與溝通，發(fā)現(xiàn)問題，彼此相互促進(jìn)，不斷改善團(tuán)隊(duì)整體的工作質(zhì)量。同時(shí)也確保每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的努力方向與團(tuán)隊(duì)整體工作目標(biāo)相一致。
4、團(tuán)隊(duì)成員的高水平參與和相互學(xué)習(xí) 。 團(tuán)隊(duì)成員的高水平參與是決定團(tuán)隊(duì)績效的重要變量。因此，高績效的團(tuán)隊(duì)在團(tuán)隊(duì)決策、問題解決過程中應(yīng)盡量讓所有團(tuán)隊(duì)成員參與，而不是由一個(gè)或一些較強(qiáng)的成員或管理者操控。此外，在一些團(tuán)隊(duì)中如果有一個(gè)唱反調(diào)的成員，對(duì)子高績效團(tuán)隊(duì)的建立、維持、發(fā)展都是有裨益的。同時(shí)，在高績效的團(tuán)隊(duì)里，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)具有很強(qiáng)的相互學(xué)習(xí)能力，善于從他人身上發(fā)現(xiàn)對(duì)提升自身能力有利的因素，不斷提高自己長期的工作能力。而這種相互的學(xué)習(xí)活動(dòng)在客觀上也提高了企業(yè)自身的人力資本存量，對(duì)企業(yè)的長期發(fā)展可以帶來積極的回報(bào)。
三、如何創(chuàng)建高績效團(tuán)隊(duì)
1、選擇合適的團(tuán)隊(duì)成員和有效的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者 。 合適的團(tuán)隊(duì)成員對(duì)于高績效團(tuán)隊(duì)的建立、維持、發(fā)展是至關(guān)重要的，只有團(tuán)隊(duì)成員選擇的適當(dāng)，團(tuán)隊(duì)才能夠產(chǎn)生積極的協(xié)同作用，使團(tuán)隊(duì)的績效水平遠(yuǎn)大于個(gè)體成員績效的總和。合適團(tuán)隊(duì)成員的選擇應(yīng)遵循以下三條原則：一是選擇團(tuán)隊(duì)成員除了專業(yè)技能的考核外，要特別注重個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的合群表現(xiàn)和人格傾向。要考核其是否能在剛組建的團(tuán)隊(duì)中，發(fā)揮利他、合作、誠信、專注與開放的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。二是要注重選擇敢于創(chuàng)新、善于學(xué)習(xí)的人員，以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的應(yīng)有潛能，提升團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭力。三是重視人員的合理配置。團(tuán)隊(duì)成員在共同的目標(biāo)、興趣和心理相容的前提下，其專業(yè)、技能、性格、資歷的構(gòu)成暈好是異質(zhì)的，這樣會(huì)兼顧多種專業(yè)領(lǐng)域、多方面技能和具有相互關(guān)注、尊重的互補(bǔ)基礎(chǔ)。而有效的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者是那些能在關(guān)鍵時(shí)刻為團(tuán)隊(duì)指明前途所在，讓團(tuán)隊(duì)跟隨自己共同度過最艱難時(shí)期的領(lǐng)導(dǎo)者。世界第三大軟件公司CA的總裁王嘉廉說過這樣一段話：“身處信息技術(shù)行業(yè)，很容易陷入一個(gè)圈套：技術(shù)通常會(huì)引誘其創(chuàng)造者，使他們深入其中而不能自拔，最后完全忘掉了市場(chǎng)的需求。有許多的企業(yè)不乏技術(shù)和人才，但是由于經(jīng)營者糟糕透頂?shù)墓芾恚Y(jié)果只能以失敗告終”。可見，技術(shù)雖然是推動(dòng)中小IT企業(yè)前進(jìn)的主動(dòng)力，但當(dāng)他們發(fā)展到一定階段，面對(duì)的更大的將是管理和領(lǐng)導(dǎo)的挑戰(zhàn)。
2、建立有效團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制的獎(jiǎng)酬系統(tǒng) 。 有效的激勵(lì)是企業(yè)長久保持團(tuán)隊(duì)士氣的關(guān)鍵。有效激勵(lì)要求正確地判斷團(tuán)隊(duì)成員的利益需求，給予團(tuán)隊(duì)成員合理的利益補(bǔ)償。這就要求團(tuán)隊(duì)采取的獎(jiǎng)酬系統(tǒng)不但要公平、合理，有效激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，而且要以提高團(tuán)隊(duì)凝聚力為目的。首先，團(tuán)隊(duì)采取的獎(jiǎng)酬方式要把團(tuán)隊(duì)的績效和個(gè)人的績效結(jié)合起來，以團(tuán)隊(duì)績效為前提基礎(chǔ)，當(dāng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)完成指定任務(wù)后，團(tuán)隊(duì)成員的報(bào)酬將依個(gè)人績效而同比增加。其次，要把物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)結(jié)合起來，以物質(zhì)激勵(lì)為基礎(chǔ)，但要慎用、少用，更加強(qiáng)調(diào)精神層面的激勵(lì)，而最有效的精神激勵(lì)就是對(duì)人真誠的尊重和信任，對(duì)成績及時(shí)有效的肯定，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的成就感，這一點(diǎn)對(duì)于IT業(yè)中自我尊重、自我實(shí)現(xiàn)需求強(qiáng)烈的員工來講尤其重要。第三，要把內(nèi)在薪酬和外在薪酬結(jié)合起來，以工資、福利，獎(jiǎng)金等這些從生產(chǎn)勞動(dòng)和工作之外所獲得的報(bào)酬為基礎(chǔ)，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員從企業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)和工作過程本身所獲得的收益，如：富有挑戰(zhàn)性和趣味性的工作、個(gè)人成長和發(fā)展機(jī)會(huì)、能夠參與決策和管理、彈性的工作時(shí)間以及和諧的人際關(guān)系等。顯然，
IT業(yè)員工對(duì)后者會(huì)更加重視，其激勵(lì)力也會(huì)更大。
篇11
在籃球訓(xùn)練的過程中，籃球意識(shí)的培養(yǎng)是十分重要的。而初中階段的學(xué)生，正處在身心迅速發(fā)育的時(shí)期，接受新事物的能力和模仿能力均比較強(qiáng)，正是培養(yǎng)籃球意識(shí)的關(guān)鍵階段。鑒于此，本文就針對(duì)初中籃球訓(xùn)練中學(xué)生籃球意識(shí)的培養(yǎng)問題做了簡要的探索與分析。
一、 初中籃球訓(xùn)練中學(xué)生籃球意識(shí)培養(yǎng)的主要內(nèi)容
在初中籃球訓(xùn)練中，針對(duì)學(xué)生的籃球意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，主要涉及籃球技戰(zhàn)術(shù)的目的性意識(shí)，判斷意識(shí)，行動(dòng)的靈活性、合理性、隱蔽性意識(shí)，配合的團(tuán)隊(duì)性意識(shí)以及觀察意識(shí)幾點(diǎn)，因此，以下也將對(duì)這幾個(gè)方面對(duì)初中籃球訓(xùn)練中學(xué)生籃球意識(shí)培養(yǎng)的主要內(nèi)容作簡要的分析：
（一） 籃球技戰(zhàn)術(shù)的目的性意識(shí)
在籃球比賽的過程中，隊(duì)員所做出的所有的技術(shù)動(dòng)作，所運(yùn)用的所有戰(zhàn)術(shù)配合都是有特定的目的的，為了實(shí)現(xiàn)本團(tuán)隊(duì)的目的，隊(duì)員在比賽的過程中，必須保持頭腦清醒，目的明確，盡可能的讓自己所做出的任何技術(shù)動(dòng)作，都能夠有助于本隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)意圖的實(shí)現(xiàn)，這也就是所謂的籃球技戰(zhàn)術(shù)的目的性意識(shí)。
（二） 判斷意識(shí)
在籃球比賽的過程中，正確的判斷是隊(duì)員采取正確的行動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。根據(jù)賽場(chǎng)的形式及時(shí)的做出準(zhǔn)確的、科學(xué)的判斷是隊(duì)員在接受賽場(chǎng)信息后進(jìn)行思維處理的重要過程，也是現(xiàn)代籃球意識(shí)的關(guān)鍵性的內(nèi)容。
（三） 行動(dòng)的靈活性、隱蔽性、合理性意識(shí)
隊(duì)員在賽場(chǎng)上所采取的行動(dòng)要想取得預(yù)期的效果，必須要保證行動(dòng)的靈活性、隱蔽性和合理性。其中動(dòng)作的靈活性和隱蔽性很好理解，而合理性則主要指的是隊(duì)員所選用的動(dòng)作是否合理、隊(duì)員之間的配合是否默契以及攻防時(shí)機(jī)的選擇是否恰當(dāng)三個(gè)問題。而在籃球比賽中要做到行動(dòng)的靈活、隱蔽、合理的關(guān)鍵，就是隊(duì)員是否具備行動(dòng)靈活性、隱蔽性、合理性的意識(shí)。
（四） 配合的團(tuán)隊(duì)性意識(shí)
集體性是籃球運(yùn)動(dòng)非常明顯的一個(gè)特征。在籃球比賽中，要想取得理想的成績無論是進(jìn)攻和防守，都需要全團(tuán)的積極配合、互相協(xié)助，只有互相之間同心協(xié)力，才能順利高效的完成戰(zhàn)術(shù)配合，并為個(gè)人能力的發(fā)揮爭取更多的機(jī)會(huì)，因此，在籃球意識(shí)中，配合的團(tuán)隊(duì)性意識(shí)也是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。
（五） 觀察意識(shí)
在籃球運(yùn)動(dòng)中，隊(duì)員觀察能力的高低會(huì)直接影響其對(duì)比賽形式判斷的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，并進(jìn)而影響到其所采取的行動(dòng)是否合理有效，由此可知，觀察意識(shí)同樣是現(xiàn)代籃球意識(shí)中必不可少的一部分內(nèi)容。
二、 初中籃球訓(xùn)練中學(xué)生籃球意識(shí)的培養(yǎng)建議
（一） 重視籃球理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的智力訓(xùn)練
籃球理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和相應(yīng)的智力訓(xùn)練，能夠有效的改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而有助于學(xué)生比較全面、深刻的認(rèn)識(shí)和理解籃球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特征和發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生籃球意識(shí)的形成和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，體育任課教師在初中籃球訓(xùn)練的過程中，要想培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的籃球意識(shí)，就必須要重視學(xué)生籃球理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和智力訓(xùn)練，認(rèn)真對(duì)待籃球教學(xué)中的理論內(nèi)容，并通過智力訓(xùn)練盡可能的提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生真正的理解各種籃球戰(zhàn)術(shù)的意義，以促進(jìn)學(xué)生籃球意識(shí)的形成和發(fā)展。
（二） 重視技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中籃球意識(shí)訓(xùn)練內(nèi)容的滲透
在籃球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的過程中，巧妙的滲透籃球意識(shí)訓(xùn)練的內(nèi)容，能夠?qū)ⅰ皩W(xué)、練”結(jié)合起來，起到潛移默化的熏陶作用，從而有效的提升訓(xùn)練的質(zhì)量和成效。其中，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握籃球技術(shù)動(dòng)作的過程就是意識(shí)活動(dòng)積極參與的過程，體育任課教師應(yīng)充分利用籃球技術(shù)訓(xùn)練，通過多種基本技術(shù)動(dòng)作的靈活組合，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)變能力，通過技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中科學(xué)適當(dāng)?shù)闹v解和引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作的目的性意識(shí)。
而在籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的過程中，學(xué)生籃球意識(shí)訓(xùn)練內(nèi)容的滲透可從以下三個(gè)方面入手：首先，通過戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合能力。任何籃球戰(zhàn)術(shù)都有一定的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和配合規(guī)律，只有當(dāng)學(xué)生真正理解和掌握了戰(zhàn)術(shù)配合的規(guī)律，才能形成默契的配合意識(shí)，所形成的配合意識(shí)才能夠更清晰、更牢固，因此，在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)是十分有效的；其次，通過戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的過程戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的是否合理是與學(xué)生的觀察能力和判斷能力密不可分的，而體育任課教師正好也可借助于不同的戰(zhàn)術(shù)在訓(xùn)練中的運(yùn)用和變化來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果；最后，在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的過程中，培養(yǎng)學(xué)生行動(dòng)靈活性、隱蔽性和合理性的意識(shí)。在籃球戰(zhàn)術(shù)配合的過程中，離不開綜合多變的進(jìn)攻防守體系，如何在這樣復(fù)雜的情況下做出靈活、隱蔽、合理的行動(dòng)，即是戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的重要內(nèi)容也是籃球意識(shí)訓(xùn)練的重要內(nèi)容，因此，在籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的過程中，可將兩者進(jìn)行有效的整合。
（三） 充分發(fā)揮任課教師在訓(xùn)練中的主導(dǎo)作用
學(xué)生籃球意識(shí)的形成和發(fā)展并非一時(shí)一日之功，而是一個(gè)系統(tǒng)的、長期的過程。要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的籃球意識(shí)，體育任課教師必須要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，積極探索和研究各種訓(xùn)練模式和訓(xùn)練方法，科學(xué)組織適宜的訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生全面深入的認(rèn)識(shí)和理解籃球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律、基本特征、基本理念、關(guān)鍵問題，以促進(jìn)學(xué)生籃球意識(shí)的不斷發(fā)展和提升。
參考文獻(xiàn)：
篇12
1 建筑工程不同現(xiàn)場(chǎng)管理模式的特征
建筑工程不同的現(xiàn)場(chǎng)管理模式，產(chǎn)生效益的方法各不相同，而且效益水平的高低也具有一定的差異性。這些管理模式的基本特征如下：
（1）指揮部管理模式的
這種模式最大的特點(diǎn)是大跨度“扁平組織”管理，對(duì)于管理層次要求不高，能夠縮小上級(jí)與下級(jí)之間的距離，有利于信息的縱向傳遞，而且不需要高昂的管理費(fèi)用。也就是說，這種模式能夠以最低的成本獲取最為可觀的效益，高效率的利益是該模式追求的最大目標(biāo)。目前我國很多建筑工程采用這種管理模式，尤其是在人員編制不變的情況下，繁冗的行政手續(xù)和重疊的行政機(jī)構(gòu)，嚴(yán)重制約效益獲取的速度，為此采用指揮部管理模式，對(duì)各個(gè)部門積極性的調(diào)動(dòng)，以及工作流程體系的盤活，具有耐人尋味的促進(jìn)作用。
（2）項(xiàng)目代價(jià)模式
建筑工程通常涉及到三種收益，分別為派駐團(tuán)隊(duì)基本管理費(fèi)用、委托開發(fā)管理費(fèi)用、項(xiàng)目業(yè)績獎(jiǎng)勵(lì)。第一種收益是負(fù)責(zé)工程建設(shè)的企業(yè)，根據(jù)所委托港口工程項(xiàng)目的規(guī)模大小，對(duì)工程的開發(fā)計(jì)劃進(jìn)行擬定，然后派駐一定數(shù)量的管理團(tuán)隊(duì)，以包干制的方式約定工資、保險(xiǎn)、福利等基本管理費(fèi)用，列支于項(xiàng)目工程。第二種收益是根據(jù)工程的類型和收益總額等，確定具體的委托開發(fā)管理費(fèi)用。第三種收益根據(jù)工程的實(shí)際情況，譬如結(jié)合工程的施工進(jìn)度和關(guān)鍵工程的質(zhì)量等，協(xié)商確定項(xiàng)目建設(shè)的業(yè)績獎(jiǎng)勵(lì)，通常以分批的方式支付。
（3）建設(shè)集團(tuán)模式
所謂的建設(shè)集團(tuán)模式，是政府獨(dú)資背景下，組建具有較高專業(yè)水平的建設(shè)集團(tuán)，這些集團(tuán)通過高水準(zhǔn)的管理，科學(xué)組合整個(gè)工程的投資資金，利用最少的投資成本，追求最大的工程效益，這種模式類似于我們常見的建設(shè)管理一體化模式，對(duì)于工程綜合效益水平的提高，具有明顯的優(yōu)勢(shì)。
2 建筑工程不同現(xiàn)場(chǎng)管理模式的效益獲取
工程在采取不同管理模式的時(shí)候，需要采取科學(xué)合理的管理措施，確定利益的獲取目標(biāo)方法，進(jìn)而通過管理的細(xì)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)工程的效益。
（1）指揮部管理模式下的效益獲取
這種模式主要針對(duì)超大規(guī)模的工程項(xiàng)目，采用這種模式需要組建具有全權(quán)指揮權(quán)力的精干型工程指揮隊(duì)伍，尤其是是涉及到工程審批手續(xù)的工程管理能力，可以通過指揮部第一時(shí)間解決。一方面需要建立高效的組織機(jī)構(gòu)，采用集中、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、分工的管理方式，由各個(gè)職能部門抽調(diào)精干人員組成。指揮部連接各個(gè)部門的管理服務(wù)優(yōu)勢(shì)，有機(jī)協(xié)調(diào)工程業(yè)主、施工單位、監(jiān)理單位等之間的工作，從而形成強(qiáng)有力的工作機(jī)制，快速促進(jìn)工程效益水平的提高。另一方面是工程管理機(jī)制的健全，需要盡快建立一套銜接緊密、健全的封閉式管理機(jī)制，分別為決策機(jī)制、服務(wù)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制，決策機(jī)制是通過指揮部的日常會(huì)議和臨時(shí)會(huì)議，對(duì)工程建設(shè)過程中遇到的各種問題，進(jìn)行研究協(xié)調(diào)，并制定解決的具體辦法；服務(wù)機(jī)制則是在日常工作當(dāng)中，由工程管理辦公室牽頭，協(xié)調(diào)決策和服務(wù)對(duì)象的利益；監(jiān)督機(jī)制是根據(jù)工程建設(shè)過程中施工人員、管理人員、監(jiān)理人員的廉政情況，實(shí)現(xiàn)同步預(yù)防的工程管理，是確保工程效益不會(huì)受損的有效方式。
（2）項(xiàng)目代建管理模式下的效益獲取
項(xiàng)目代建管理模式，指的是工程項(xiàng)目委托代建工程全權(quán)建設(shè)，通過于合作對(duì)象的對(duì)接，將工程的所有資金承擔(dān)責(zé)任轉(zhuǎn)移到對(duì)方身上，而工程的建設(shè)單位，同步承擔(dān)所有的建設(shè)任務(wù)，這種方式類似于總承包方式，主要根據(jù)工程委托單位的具體施工管理要求，并結(jié)合工程建設(shè)全過程管理的基本要求，對(duì)整個(gè)工程施工的效益進(jìn)行控制。在管理的過程中，委托單位需要籌集項(xiàng)目開發(fā)的所有建設(shè)資金，并控制整個(gè)工程施工建設(shè)的投資權(quán)、決策權(quán)、監(jiān)督權(quán)、建議權(quán)、知情權(quán)等，同時(shí)享有工程投資后所獲得的收益和承擔(dān)項(xiàng)目投資的效益風(fēng)險(xiǎn)，具體來說，就是工程投資建設(shè)的成功，所獲得的收益全部歸屬于委托單位，而工程投資建設(shè)失敗，不能夠獲取預(yù)期的效益，該風(fēng)險(xiǎn)同樣需要委托單位承擔(dān)。項(xiàng)目代建管理模式要求工程的業(yè)主單位，組建項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)管理的團(tuán)隊(duì)，通常是由項(xiàng)目總經(jīng)理主抓工程建設(shè)，同時(shí)由業(yè)主單位派遣專業(yè)的施工負(fù)責(zé)人和財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人，根據(jù)合同的規(guī)定和工程董事會(huì)的授權(quán)，形成整個(gè)港口工程建設(shè)運(yùn)行的管理權(quán)力，并履行規(guī)定的義務(wù)，為工程效益水平的實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造良好的現(xiàn)場(chǎng)管理環(huán)境。
（3）建設(shè)集團(tuán)模式下的效益獲取
這種模式的工程現(xiàn)場(chǎng)管理，首先需要獲得當(dāng)?shù)卣拖嚓P(guān)部門的審核批準(zhǔn)，并授權(quán)工程的管理，此時(shí)通常需要結(jié)合工程的建設(shè)目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)對(duì)該工程的預(yù)期效益，確定具體的投資方案，其中包括工程的投資和融資管理工作，主要由建設(shè)集團(tuán)負(fù)責(zé)，以及其他建設(shè)管理工作，也需要建設(shè)集團(tuán)一手操辦。這種模式的現(xiàn)場(chǎng)管理，需要建立具體的投資控制方案，在了解工程施工分部工程所需資金數(shù)額的基礎(chǔ)上，投入足夠的資金，并爭取通過工程的建設(shè)，獲取預(yù)期的最大化經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，而集團(tuán)在現(xiàn)場(chǎng)管理過程中，需要嚴(yán)格履行企業(yè)的職責(zé)，并接受其他單位的監(jiān)督管理。也就是說，建設(shè)集團(tuán)模式的工程項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)管理，能夠有效減少指揮混亂的管理情況，以及避免工程業(yè)績的片面追求，對(duì)于整個(gè)工程的科學(xué)化管理，具有很大的幫助，是目前常見的工程現(xiàn)場(chǎng)管理模式之一。
3 結(jié)束語
綜上所述，建筑工程的現(xiàn)場(chǎng)管理模式，常見的有指揮部管理模式、項(xiàng)目代建模式、建設(shè)集團(tuán)模式三種，不同的模式，產(chǎn)生效益的方法各不相同，而且效益水平的高低也具有一定的差異性。譬如指揮部管理模式，這種模式能夠以最低的成本獲取最為可觀的效益，高效率的利益是該模式追求的最大目標(biāo)。為了獲取不同現(xiàn)場(chǎng)管理模式下的效益，工程在采取不同管理模式的時(shí)候，需要采取科學(xué)合理的管理措施，組建具有全權(quán)指揮權(quán)力的精干型工程指揮隊(duì)伍，明確利益的獲取目標(biāo)方法，結(jié)合工程建設(shè)全過程管理的基本要求，對(duì)整個(gè)工程施工的效益進(jìn)行控制，進(jìn)而通過管理的細(xì)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)工程的效益。
參考文獻(xiàn)
篇13
(一)現(xiàn)代項(xiàng)目管理的內(nèi)涵與特征。現(xiàn)代項(xiàng)目管理是以項(xiàng)目為對(duì)象的系統(tǒng)管理方法，它通過橫跨某一組織機(jī)構(gòu)內(nèi)部各職能部門構(gòu)成臨時(shí)性組織，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和控制，用規(guī)范化、全過程的管理流程來完成目標(biāo)。質(zhì)量、進(jìn)度、成本是項(xiàng)目管理活動(dòng)的三大目標(biāo)。目的性、生命周期性、復(fù)雜性、使用眾多的資源是項(xiàng)目管理活動(dòng)的四個(gè)基本特征。
(二)現(xiàn)代項(xiàng)目管理的主要理論體系和發(fā)展趨勢(shì)。現(xiàn)代項(xiàng)目管理已經(jīng)成為一門獨(dú)立的管理學(xué)科，主要有美國項(xiàng)目管理學(xué)會(huì)(簡稱PMI)和國際項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)(簡稱IPMA)。二者都致力于推廣現(xiàn)代項(xiàng)目管理。并提供專業(yè)資質(zhì)認(rèn)證。目前現(xiàn)代項(xiàng)目管理呈現(xiàn)出全球化、多元化、專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展特征。
20世紀(jì)60年代初期，華羅庚在我國推廣“統(tǒng)籌法”。2001年5月我國正式推出了《中國項(xiàng)目管理知識(shí)體系》(C―PMBOK)。
二、全國大學(xué)外語四、六級(jí)考試的特征分析
(一)四級(jí)考試具有項(xiàng)目的目的性特征。四級(jí)考試實(shí)質(zhì)是向考生提供一種獨(dú)特的服務(wù)，最終目的是安全舉行考試，所以四級(jí)考試符合項(xiàng)目管理的目的性特征，
(二)四級(jí)考試具有項(xiàng)目的生命周期性特征。考試要在指定的日期舉行，具有時(shí)間的約束性。并且考試工作經(jīng)歷了啟動(dòng)、規(guī)劃、實(shí)施和收尾等階段，具有項(xiàng)目生命周期的規(guī)律。
(三)四級(jí)考試具有項(xiàng)目的復(fù)雜性特征。組織考試要橫跨學(xué)校各教學(xué)、行政、黨政、教輔等幾十個(gè)職能部門，將不同專業(yè)背景和年齡階段的教職工融合在一個(gè)組織內(nèi)管理，不確定因素非常多，同時(shí)還要在時(shí)間進(jìn)度、技術(shù)功效和成本三者之間進(jìn)行權(quán)衡可見其復(fù)雜。
(四)四級(jí)考試要使用眾多的資源。四級(jí)考試的全過程要使用學(xué)校眾多的教學(xué)資源。以哈爾濱理工大學(xué)為例，考生數(shù)21000多人，參與的教職工1100多名，還使用教室、禮堂、辦公室、放音設(shè)備、計(jì)算機(jī)、車輛等眾多學(xué)校資源。
以上分析可以理論的判定：四級(jí)考試與項(xiàng)目管理的特征具有一致性，高等學(xué)校的四級(jí)考試?yán)碚撋峡梢赃\(yùn)用項(xiàng)目管理方法。
三、項(xiàng)目管理理論在全國大學(xué)外語四、六級(jí)考試管理中的實(shí)施
(一)確定四級(jí)考試的矩陣型組織。四級(jí)考試采用的是項(xiàng)目的矩陣型組織結(jié)構(gòu)，它能把學(xué)校職能部門的組織特點(diǎn)與四級(jí)考試項(xiàng)目的組織優(yōu)點(diǎn)有機(jī)的聯(lián)系起來，將考試項(xiàng)目的工作目標(biāo)與學(xué)校原有職能部門的工作職責(zé)結(jié)合起來，考試項(xiàng)目就能通過合理渠道招募教工為考試服務(wù)。考試得到各部門的專業(yè)化支持。
(二)選拔四級(jí)考試項(xiàng)目經(jīng)理。項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)承擔(dān)的工作職責(zé)是：對(duì)外語考試中需要橫跨教學(xué)單位、行政部門、黨政部門、教學(xué)輔助部門、后勤部門的考試工作內(nèi)容進(jìn)行協(xié)調(diào)和整合，并制定考試計(jì)劃、控制進(jìn)程和檢查質(zhì)量；在項(xiàng)目內(nèi)部進(jìn)行人力資源管理；代表項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)與省考試辦公室、校長、各教學(xué)部門、各職能部處、考生進(jìn)行溝通。
(三)組建四級(jí)考試項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。四級(jí)考試項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的人員招募應(yīng)考慮工作性質(zhì)、各部門職能和個(gè)體綜合素質(zhì)。從團(tuán)隊(duì)工作任務(wù)角度，應(yīng)招募考務(wù)、放音、巡考、試卷保管、治安、教室管理、學(xué)籍處理、醫(yī)療、運(yùn)輸?shù)热藛T。從部門職能角度。應(yīng)從教學(xué)單位、聽力設(shè)備主管單位、保密機(jī)構(gòu)、學(xué)生處、校辦、紀(jì)委、監(jiān)察處、保衛(wèi)處、后勤處、醫(yī)院等部門招募。從個(gè)體綜合素質(zhì)角度。應(yīng)招募組織紀(jì)律性強(qiáng)、有強(qiáng)烈責(zé)任心、有團(tuán)隊(duì)合作精神、具備考試所需要的基本技能的教工。
(四)細(xì)化四級(jí)考試項(xiàng)目的管理職能。
1 范圍管理職能。范圍管理就是為了完成四級(jí)考試而確定的工作邊界。為此設(shè)計(jì)了工作范圍表格，主要欄目有；考試名稱、時(shí)間、項(xiàng)目經(jīng)理、考試簡述、考試可交付最終成果總述、決定考試成功的因素說明、制約考試的因素說明、考試的不確定因素說明、考試成本效益分析、編寫者、審核者、批準(zhǔn)者等。
2 進(jìn)度管理。四級(jí)考試必須按期完成，否則就是重大教學(xué)事故。所以四級(jí)考試中時(shí)間是主要的約束條件。而進(jìn)度管理的目的就是保證考試在預(yù)期的時(shí)間內(nèi)完成。進(jìn)度管理包括：考試工作順序的管理；考試各環(huán)節(jié)的開始時(shí)間、完成時(shí)間及相互銜接時(shí)間安排。通過進(jìn)度管理可以使考試形成一個(gè)有機(jī)整體。考試項(xiàng)目進(jìn)度管理采用的是甘特圖的編制方法，并制成了工作進(jìn)度計(jì)劃分配表(見表1)：
3 質(zhì)量管理。質(zhì)量管理的目的是確保考試按國家有關(guān)文件要求完成任務(wù)。影響考試質(zhì)量的關(guān)鍵因素是考試程序的科學(xué)性、考試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、考試設(shè)施的完好率、考試的人員挑選和培訓(xùn)、能源的保障、考試環(huán)境的凈化。質(zhì)量控制采用的是檢查方法、測(cè)試方法和統(tǒng)計(jì)抽樣方法。
4 溝通管理。溝通管理就是為了確保及時(shí)正確地生成、收集、、存儲(chǔ)考試信息，在考試過程中與省考試辦公室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)單位、各職能部門、考生的溝通是制訂計(jì)劃和正確決策的基礎(chǔ)，也是建設(shè)良好考試環(huán)境的方法。為此，需要制定周密的溝通計(jì)劃，確定需要溝通的人員、內(nèi)容、方式、地點(diǎn)、時(shí)間、效果等等信息。并編制了《考試信息通聯(lián)絡(luò)表》(見表2)：
5 違紀(jì)管理。學(xué)生違紀(jì)管理是考試獨(dú)有的管理職能，其宗旨是防患于未然。所以違紀(jì)管理要貫穿考試整個(gè)過程，包括報(bào)名資格的審核，考生本人采集照片，考前誠信教育，監(jiān)考教師工作規(guī)范、巡考工作職責(zé)、入場(chǎng)前核查，簽《誠信考試承諾書》，設(shè)計(jì)違紀(jì)的標(biāo)準(zhǔn)處理程序和違紀(jì)文件格式等(見表3)：
