引論：我們?yōu)槟砹?3篇中學(xué)生高效學(xué)習(xí)方法范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
要想取得好的成績(jī)，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，必須做好課前的預(yù)習(xí)工作。預(yù)習(xí)要給予足夠的重視，在預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)中，要做到仔細(xì)認(rèn)真，做到前后知識(shí)之間的聯(lián)系，做好相應(yīng)的記錄和標(biāo)記工作，對(duì)于易懂的可以輕松放過(guò)，對(duì)于難懂的，甚至是不太懂的內(nèi)容要做好相應(yīng)的記錄，到課堂講解時(shí)要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，學(xué)會(huì)解題的方法和思維，做到有分別的對(duì)待知識(shí)。學(xué)生可根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以快速瀏覽，也可以專(zhuān)心細(xì)讀。在教師講授過(guò)程中，學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真做好筆記，學(xué)生跟隨教師的教育教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行眼、耳、手、腦同時(shí)進(jìn)行的學(xué)習(xí)，并且結(jié)合自身預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知，有側(cè)重的學(xué)習(xí)，其接受知識(shí)的速度就會(huì)更好更快。所謂“溫故而知新”，要想提高學(xué)習(xí)效率，做到高效學(xué)習(xí)，就必須及時(shí)復(fù)習(xí)。在課后復(fù)習(xí)時(shí)可以采取“放電影法”，就是先不翻書(shū)和筆記本，獨(dú)立地把老師當(dāng)天所講的內(nèi)容回想一遍。
二、認(rèn)真獨(dú)立的完成練習(xí)和作業(yè)
化學(xué)課堂更多的時(shí)間是在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，解讀新的內(nèi)容，而對(duì)于化學(xué)練習(xí)則是進(jìn)一步的在消化和吸收化學(xué)知識(shí)，并且可以查缺補(bǔ)漏，及時(shí)了解自身的學(xué)習(xí)情況。為了更加清晰的學(xué)會(huì)并且學(xué)懂化學(xué)知識(shí)，做好必要的練習(xí)和作業(yè)是十分重必要的，這些聯(lián)系和作業(yè)是課堂的有效延伸，是對(duì)自身學(xué)習(xí)的有效檢測(cè)，可以促進(jìn)我們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。理論知識(shí)能否有效利用于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決之中是檢驗(yàn)我們課堂學(xué)習(xí)效果的試金石。做好相關(guān)的練習(xí)可以檢驗(yàn)我們知識(shí)的掌握程度，可以鍛煉我們解決問(wèn)題的能力，使學(xué)習(xí)的知識(shí)能聯(lián)系實(shí)際，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，加深我們對(duì)知識(shí)的印象和記憶。在做作業(yè)的過(guò)程中要做到認(rèn)真審題，細(xì)心做題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并且獨(dú)立完成作業(yè)，如果能夠有效完成作業(yè)，認(rèn)真加強(qiáng)練習(xí)，高中生的化學(xué)課學(xué)習(xí)一定會(huì)輕松的取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，并且可以提高自身對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。
三、運(yùn)用化學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律
對(duì)于化學(xué)，有其自身學(xué)科的特征，自然對(duì)其學(xué)習(xí)也有一定的規(guī)律性和技巧性。學(xué)好化學(xué)首先要掌握一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，再者就是要掌握一定的化學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。掌握化學(xué)的基本概念和基本理論，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)其學(xué)習(xí)時(shí)不要只局限于熟記，要善于抓住其中的關(guān)鍵“字”、“詞”，準(zhǔn)確無(wú)誤地去理解。學(xué)好化學(xué)，還要掌握一定的化學(xué)術(shù)語(yǔ)，所謂“化學(xué)術(shù)語(yǔ)”是指化學(xué)科學(xué)在交流、描述及表達(dá)物質(zhì)變化過(guò)程中常用到的一些化學(xué)術(shù)語(yǔ)，如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，要能熟練掌握，靈活運(yùn)用。
四、掌握一定的記憶方法
對(duì)于化學(xué)來(lái)說(shuō)，很多知識(shí)需要理解，需要做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但其前提都是要牢記一定的化學(xué)知識(shí)，這就是說(shuō)，必須要記憶很多化學(xué)常識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)中注意掌握科學(xué)的記憶方法、培養(yǎng)記憶能力是很有必要的。首先要做到理解記憶，只有理解了知識(shí)，領(lǐng)會(huì)到了它的真正內(nèi)涵，我們才會(huì)記憶深刻。其次，做到趣味記憶，為了提高記憶效果，可以采取適合自己的趣味記憶方法。如順口溜記憶，例如天平的使用：一放平，二調(diào)零，三加砝碼四進(jìn)行，砝碼要用鑷子取，左物右碼別搞錯(cuò)。另外還有諧音記憶、分組記憶和相同點(diǎn)記憶等等。
參考文獻(xiàn)：
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4、物理、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)方法。理化生這三個(gè)學(xué)科都屬于自然科學(xué)的范疇，所有的知識(shí)都來(lái)源于我們周?chē)奈镔|(zhì)世界，與生產(chǎn)生活的聯(lián)系非常緊密。所以在學(xué)習(xí)中我們不僅要掌握各種概念的內(nèi)涵和外延，定理和定律，更要把它們應(yīng)用到實(shí)際中去。不僅要掌握理論依據(jù)，更要注重對(duì)各種實(shí)驗(yàn)方法的研究和探索，知識(shí)來(lái)源于生活，更要應(yīng)用于生活。
5、地理、歷史、政治的學(xué)習(xí)。史地政是人文學(xué)科，是一個(gè)社會(huì)長(zhǎng)期發(fā)展的精神升華，多了解人文歷史，有利于我們更好地把握人生方向，為社會(huì)的進(jìn)步做些力所能及的努力。要想學(xué)好這幾個(gè)學(xué)科，就要多讀書(shū)，多了解我們的人文歷史、社會(huì)發(fā)展，只有知識(shí)面開(kāi)闊了，才能更好地理解他們，為我們的現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。
6、英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。世界上有許多國(guó)家，國(guó)家之間也需要交流互通，因此我們就必須掌握他們的語(yǔ)言，我想英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大魅力還是在于人們之間的交流互通。要學(xué)好英語(yǔ)，除了在課堂上要聽(tīng)老師講解最基本的單詞語(yǔ)法之外，還要多讀外文資料，一門(mén)語(yǔ)言的用法，是非常龐雜的，遠(yuǎn)非在課堂上接觸的那點(diǎn)兒東西可比，我們要把自己放在一個(gè)更大的語(yǔ)言環(huán)境中，去感受到它的魅力，它的美麗。
7、語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，具體體現(xiàn)在八個(gè)“多”字上面，多聽(tīng)、多看、多寫(xiě)、多練、多思考、多總結(jié)、多請(qǐng)教、多反思。提前做好預(yù)習(xí)對(duì)即將要開(kāi)展的新課程做一個(gè)簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，能理解的盡量去理解，理解不了的記下來(lái)，老師講課的時(shí)候認(rèn)真去聽(tīng)，順著老師的思路走，集中注意力，利用之前預(yù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，來(lái)與老師講的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，找出自己不足，認(rèn)真做筆記，培養(yǎng)課外閱讀的好習(xí)慣，多做習(xí)題鞏固，多背誦，多練習(xí)要點(diǎn)，記住一定要及時(shí)復(fù)習(xí)。
篇3
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，職業(yè)中專(zhuān)教育也隨之逐步的發(fā)展起來(lái)。而職業(yè)中專(zhuān)教育在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，不能只注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。計(jì)算機(jī)，作為20世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，現(xiàn)在已經(jīng)無(wú)時(shí)不刻不存在于人們的學(xué)習(xí)、工作和生活之中。可以說(shuō)人類(lèi)已經(jīng)跨進(jìn)了以計(jì)算機(jī)為主要學(xué)習(xí)、工作和生活手段的信息時(shí)代。對(duì)于計(jì)算機(jī)的的使用成為了現(xiàn)代社會(huì)人人都應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本技能，因此為了使學(xué)生畢業(yè)之后盡快的適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)以及工作崗位，我國(guó)大多數(shù)的中等職業(yè)學(xué)校也相繼開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，那么他們?cè)撊绾吾槍?duì)自身一些“特殊性”來(lái)摸索出一套計(jì)算機(jī)的高效學(xué)習(xí)方法。
1、職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)分析
從學(xué)習(xí)方面來(lái)看，職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生由于在初中階段沒(méi)有打下良好的文化課基礎(chǔ)，因此大多數(shù)職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生是不喜歡學(xué)習(xí)文化課的，抱有抵觸的心理。但是按照職業(yè)中專(zhuān)的教學(xué)計(jì)劃，第一學(xué)年主要開(kāi)設(shè)文化課，比如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)，并且課程的難度又高于初中階段，很多中專(zhuān)生在初中階段的基礎(chǔ)本身就沒(méi)有打好，那么對(duì)于他們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是“聽(tīng)天書(shū)”。再加上多數(shù)的學(xué)生選擇職業(yè)中專(zhuān)的目的就是為了逃脫文化課的學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，學(xué)習(xí)積極性上不去，那么學(xué)習(xí)效果也是顯而易見(jiàn)了，將來(lái)還會(huì)影響對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)；從學(xué)生的心理方面來(lái)看，由于初中階段的成績(jī)不理想沒(méi)有考上高中，最終選擇職業(yè)中專(zhuān)，這其實(shí)是很多職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生“無(wú)奈”的選擇，再加上現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)于職業(yè)中專(zhuān)還有很多偏見(jiàn)，不免就會(huì)給學(xué)生造成一種心理上的失落感和自卑感，自信心很難樹(shù)立起來(lái)。還有一部分的中專(zhuān)生，在初中階段就很調(diào)皮，就是所謂的“混”過(guò)來(lái)的，來(lái)到中專(zhuān)以后，他們也事沒(méi)有抱著來(lái)學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)的，只想混日子。以上兩點(diǎn)是目前職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題。
2、新時(shí)期職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的高效學(xué)習(xí)方法
2.1 擺脫心理陰影，樹(shù)立自信心
很多職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生由于缺乏足夠多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，都感覺(jué)計(jì)算機(jī)很難學(xué)，不知道從哪下手。因此，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生要擺脫對(duì)計(jì)算機(jī)的恐懼感，充分利用學(xué)生的好奇心。在第一堂課中先不忙于馬上進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，可以向?qū)W生介紹一下該課程的歷史背景、相關(guān)的著名人物、當(dāng)前的實(shí)際應(yīng)用、未來(lái)的發(fā)展前景等，適時(shí)地將專(zhuān)業(yè)文化教育滲透到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，還可以結(jié)合學(xué)生今后的發(fā)展，介紹學(xué)好課程與社會(huì)就業(yè)崗位、行業(yè)職業(yè)技能需求的關(guān)系。讓學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)充滿期待，這樣才能更好的為自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也不能只停留在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，要給自己定目標(biāo)，爭(zhēng)取通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)的各方面都作重點(diǎn)學(xué)習(xí)。而且，在深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)作全面的了解，包括計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)以及一些必要的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)。
2.2 加強(qiáng)理論實(shí)踐聯(lián)系，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)
計(jì)算機(jī)是一門(mén)應(yīng)用性和技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，而且是一門(mén)具有明顯的時(shí)代性、發(fā)展性與前沿性的特點(diǎn)的新興學(xué)科，在拓展素質(zhì)教育，提升高中學(xué)生整體能力方面有顯著意義。因此，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，理論學(xué)習(xí)固然重要，但是實(shí)踐的作用也不能忽視。學(xué)好計(jì)算機(jī)的關(guān)鍵就是多上機(jī)操作。學(xué)習(xí)理論三個(gè)小時(shí)也不如上機(jī)一個(gè)小時(shí)掌握的知識(shí)多。多動(dòng)手，多上機(jī)操作，每堂課學(xué)過(guò)的知識(shí)都要盡早的在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行練習(xí)，這樣可以有效的進(jìn)行鞏固。這方面，教師需要多引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也要為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的進(jìn)行提供平臺(tái)和空間。比如，教師可以利用學(xué)生們的課余時(shí)間，組織同學(xué)們深入網(wǎng)絡(luò)公司、平面設(shè)計(jì)公司等單位，直接參與到企業(yè)工作中去。在實(shí)習(xí)中讓學(xué)生找到知識(shí)上的欠缺，教師再有的放矢的組織學(xué)生學(xué)習(xí)。知識(shí)只有在理論到實(shí)踐，實(shí)踐又返回理論的不斷相互印證中才能印象深刻。
2.3 轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生探究能力
篇4
一、小組建設(shè)機(jī)制
（一）小組建設(shè)的關(guān)鍵――小組長(zhǎng)
小組長(zhǎng)是老師的助手和代言人,是學(xué)習(xí)小組的組織者和管理者，是一組之魂。
小組長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度積極、率先垂范；學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；樂(lè)于助人、負(fù)責(zé)任；組織、管理能力強(qiáng)；集體榮譽(yù)感強(qiáng)。
（二）小組的組建
（1）小組人員4―8人（小組成員要相對(duì)固定），考慮到我們教室的局限性，暫不采取全體相對(duì)而坐的形式。但為了便于開(kāi)展討論和方便管理，建議每組成員還是集中而坐，形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)。班主任在每次排座位時(shí)，只需交換小組之間的位置，而小組成員的座位可采用小組內(nèi)部協(xié)商、班主任協(xié)調(diào)的辦法。（好班建議成績(jī)相近的為一組）每組分上、中、下三層，科學(xué)劃分，學(xué)習(xí)成績(jī)均衡，便于各小組公平競(jìng)爭(zhēng)。
（2）合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格和情趣特長(zhǎng)、性別特點(diǎn)的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補(bǔ)，性別互補(bǔ)，性格互補(bǔ)。
（3）每個(gè)小組都有自己的小組名稱(chēng)、小組活動(dòng)口號(hào)、組徽、組牌、組旗。
（4）每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)應(yīng)有明確的分工，每個(gè)成員都要承擔(dān)一定的角色，負(fù)起一定的責(zé)任。
（三）明確小組成員責(zé)任
建立了合作學(xué)習(xí)小組后，要明確小組中每一個(gè)成員的責(zé)任，每一個(gè)小組根據(jù)成員各自不同的特點(diǎn)分別起名為1-6號(hào)。要突出每個(gè)個(gè)體的作用，每一個(gè)人不僅要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，明確每個(gè)人都有幫助他人進(jìn)步的義務(wù)，而且要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。一個(gè)小組，只有在一個(gè)好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下，才能始終如一地圍繞某一個(gè)中心議題開(kāi)展討論、探究，最終找到規(guī)律、獲取方法。組長(zhǎng)又是一個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，是教師的得力助手，是聯(lián)系教師與全班學(xué)生的紐帶。因此選好組長(zhǎng)，直接關(guān)系到小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和成敗。小組長(zhǎng)要選擇有一定的號(hào)召力、責(zé)任心、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生。小組長(zhǎng)為輪換制，讓每一位小組成員都有鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。在4人以內(nèi)的小組，設(shè)一名小組長(zhǎng)，一名記錄員，一名匯報(bào)員，一名檢查員。小組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)討論過(guò)程中的組織和裁判，檢查本組同學(xué)對(duì)所討論問(wèn)題的掌握情況；記錄員主要整理記錄討論過(guò)程中小組成員的發(fā)言，要求組織能力強(qiáng)，下筆快的同學(xué)擔(dān)任；匯報(bào)員主要負(fù)責(zé)匯報(bào)小組中的討論結(jié)果，要求語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任；檢查員檢查每次學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況；檢查組內(nèi)每人分工職責(zé)所履行的情況并及時(shí)向老師匯報(bào)。組內(nèi)分工落實(shí)后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生懂得“分工不分家”的道理，對(duì)每一個(gè)同學(xué)所擔(dān)任的角色可根據(jù)教學(xué)情況定期作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或輪換，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的積極性。
二、教師在小組中的作用
小組合作學(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)作用不可忽視。學(xué)生的合作是否有效，同教師的參與指導(dǎo)是分不開(kāi)的，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越有效，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得就越充分。因此教師在教學(xué)中要精心把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）面對(duì)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題獨(dú)立思考與研究后的發(fā)現(xiàn)與困惑時(shí)，對(duì)同一問(wèn)題有不同見(jiàn)解，意見(jiàn)產(chǎn)生分歧時(shí)設(shè)計(jì)合作，有利于學(xué)生相互交流、集思廣益，從而達(dá)到共同提高。（2）在教材的重、難點(diǎn)處設(shè)置合作，有利于學(xué)生集體智慧的發(fā)揮，有利于每個(gè)學(xué)生對(duì)教材重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。（3）在學(xué)生單獨(dú)試驗(yàn)與操作遇到困難時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生合作，使學(xué)生感受到與同伴合作的必要性。教師在準(zhǔn)備課時(shí)，首先應(yīng)該對(duì)可能出現(xiàn)的困難或意外有充分的思想準(zhǔn)備，不怕出現(xiàn)混亂的局面；其次，教師面對(duì)教學(xué)意外時(shí)，必須鎮(zhèn)靜從容，及時(shí)引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，采取形式多樣的引導(dǎo)措施。
三、小組的考核機(jī)制
強(qiáng)化小組團(tuán)體激勵(lì)，對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)教師須把握以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，要體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念；（2）對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，正視學(xué)生的客觀差異，側(cè)重于對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)；（3）評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組活動(dòng)的秩序，組員參與情況，小組匯報(bào)水平，合作學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行；（4）教師評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，注意從以教師評(píng)價(jià)為主向以自我評(píng)價(jià)為主逐步過(guò)渡，教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生分析存在的問(wèn)題，并尋找改進(jìn)的辦法。另外，我們可以定期進(jìn)行諸如最佳學(xué)習(xí)小組、最佳小組長(zhǎng)、最佳學(xué)習(xí)伙伴、最快進(jìn)步獎(jiǎng)等評(píng)選活動(dòng)，把整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)，使每一位學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平，從而達(dá)到由個(gè)人目標(biāo)的達(dá)成促進(jìn)小組團(tuán)體目標(biāo)的達(dá)成。
考核的主要內(nèi)容有：
常規(guī)考核、課堂表現(xiàn)、考試、榮譽(yù)、生活德育課程修煉等主要內(nèi)容。在考核時(shí)我們以量化的形式來(lái)考核。
四、小團(tuán)隊(duì)的獎(jiǎng)懲
時(shí)間上分“四每”：每天、每周、每月、每期。
每天，由值周班委在晨訓(xùn)時(shí)小結(jié)，最差的一組小小懲罰，派出一名值日生，每天評(píng)出今日最優(yōu)小組和仍需努力小組；
每周，把本周的全部加減分相加，評(píng)出每周最優(yōu)小組和仍需努力小組，最差小組懲罰做一天清潔。
每月，評(píng)出月最優(yōu)小組和仍需努力小組，用班費(fèi)進(jìn)行重獎(jiǎng)。
篇5
2 課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)
古人有“溫故而知新。”對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，產(chǎn)生好奇心。從而提高聽(tīng)課質(zhì)量。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)是一個(gè)反思性學(xué)習(xí)過(guò)程。要反思對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能有沒(méi)有達(dá)到課程所要求的程度；要反思學(xué)習(xí)中涉及到了哪些數(shù)學(xué)思想方法，這些數(shù)學(xué)思想方法是如何運(yùn)用的，運(yùn)用過(guò)程中有什么特點(diǎn)；要反思基本問(wèn)題（包括基本圖形、圖像等），典型問(wèn)題有沒(méi)有真正弄懂弄通了，平時(shí)碰到的問(wèn)題中有哪些問(wèn)題可歸結(jié)為這些基本問(wèn)題；要反思自己的錯(cuò)誤，找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，訂出改正的措施。
3 適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 要想學(xué)好數(shù)學(xué)，自主多做題是難免的
剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律，熟悉掌握各種題型的解題思路。這就是不死則不活的道理 。要掌握“聽(tīng)一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”的訣竅。學(xué)會(huì)“小題大做”和“大題小做”的解題方法，即對(duì)選擇題、填空題一類(lèi)的客觀題要認(rèn)真對(duì)待絕不粗心大意，就像對(duì)待大題目一樣，做到下筆如有神；對(duì)綜合題這樣的大題目不妨把“大”拆“小”，以“退”為“進(jìn)”，也就是把一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題，拆成或退為最簡(jiǎn)單、最原始的問(wèn)題，把這些小題、簡(jiǎn)單問(wèn)題想通、想透，找出規(guī)律，然后再來(lái)一個(gè)飛躍，進(jìn)一步升華，就能湊成一個(gè)大題，即退中求進(jìn)了。如果有了這種分解、綜合的能力，加上有扎實(shí)的基本功還有什么題目難得倒我們。
高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用。只看書(shū)不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。
4 有意識(shí)培養(yǎng)自己的各方面數(shù)學(xué)能力
數(shù)學(xué)能力包括：邏輯推理能力、抽象思維能力、計(jì)算能力、空間想象能力和分析解決問(wèn)題能 力共五大能力。這些能力是在不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中得到培養(yǎng)的。在平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意開(kāi)發(fā)不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，參與一切有益的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，如數(shù)學(xué)第二課堂、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、智力競(jìng)賽等活動(dòng)。平時(shí)注意觀察，比如，空間想象能力是通過(guò)實(shí)例凈化思維，把空間中的實(shí)體高度抽象在大腦中，并在大腦中進(jìn)行分析推理。
高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用。只看書(shū)不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。
5 注意數(shù)學(xué)中的幾大思想的運(yùn)
重點(diǎn)掌握的數(shù)學(xué)思想主要有：集合與對(duì)應(yīng)思想，分類(lèi)討論思想，數(shù)形結(jié)合思想，運(yùn)動(dòng)思想，轉(zhuǎn)化思想，變換思想，化歸思想 。有了數(shù)學(xué)思想以后，還要掌握具體的方法，比如：換元、待定系數(shù)、數(shù)學(xué)歸納法、分析法、綜合法、反證法等等。在具體的方法中，常用的有：觀察與實(shí)驗(yàn)，聯(lián)想與類(lèi)比，比較與分類(lèi)，分析與綜合，歸納與演繹，一般與特殊，有限與無(wú)限，抽象與概括等。數(shù)學(xué)教材是采用蘊(yùn)含披露的方式將數(shù)學(xué)思想溶于數(shù)學(xué)知識(shí)體系中，因此，適時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)思想作出歸納、概括是十分必要的。
高中數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)思維策略有：以簡(jiǎn)馭繁、數(shù)形結(jié)合、進(jìn)退互用、化生為熟、正難則反、倒順相還、動(dòng)靜轉(zhuǎn)換、分合相輔等。
學(xué)習(xí)就是不斷地化歸轉(zhuǎn)化，不斷地繼承和發(fā)展更新舊知識(shí)。
6 針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況，采取一些具體的措施
6.1 記數(shù)學(xué)筆記，特別是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，教師在課堂中。拓展的課外知識(shí)。記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補(bǔ)上。
6.2 善于總結(jié)和閱讀數(shù)學(xué)課外書(shū)籍與報(bào)刊，參加數(shù)學(xué)學(xué)科課外活動(dòng)與講座，多做數(shù)學(xué)課外題，加大自學(xué)力度，拓展自己的知識(shí)面。
6.3 及時(shí)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆磸?fù)鞏固，消滅前學(xué)后忘。學(xué)會(huì)從多角度、多層次地進(jìn)行總結(jié)歸類(lèi)。
篇6
1.教師在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要根據(jù)考綱對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)總體的把握，以考綱規(guī)定的內(nèi)容將化學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)有效的整合，將每本書(shū)和每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，分成一個(gè)大的框架，這樣不僅方便學(xué)生記憶，也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
2.因?yàn)榛瘜W(xué)的學(xué)習(xí)，審題是很重要的，往往學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)化學(xué)的理解不夠，給學(xué)生的審題帶來(lái)一定的難度。例如，少量、稀、適量、過(guò)量等，往往因?yàn)橐粋€(gè)詞的差別，對(duì)整個(gè)題的影響也是非常大的。所以教師在復(fù)習(xí)中要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的審題能力進(jìn)行培養(yǎng)。
3.教師要考慮到一些分?jǐn)?shù)比重比較大、學(xué)生掌握相對(duì)比較薄弱的題型進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)題一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，考核的方面也比較多，從學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握到能力方面，教師在復(fù)習(xí)時(shí)也要重點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)題進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生的化學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。
二、知識(shí)的整合
高中化學(xué)主要分為三大塊：有機(jī)、無(wú)機(jī)、實(shí)驗(yàn)。有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)主要是一些規(guī)律性很強(qiáng)的化學(xué)理論，對(duì)于這些理論，教師要有一個(gè)合理的整合，將有機(jī)化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生更加方便記憶。教師要讓學(xué)生對(duì)有機(jī)物的化學(xué)反應(yīng)有一個(gè)很好的記憶，對(duì)于一些相對(duì)比較特殊的有機(jī)化合物，因?yàn)槠涮厥獾男再|(zhì)，例如甲酸有一元醛等，這些就需要教師在教學(xué)中讓學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行記憶。尤其是比較典型的反應(yīng)類(lèi)型，必須讓學(xué)生重點(diǎn)記憶。有機(jī)化學(xué)都是一些比較基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)生在平時(shí)的做題或者是復(fù)習(xí)中就會(huì)有一個(gè)好的把握。無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)是比較難的，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較的零散，有些知識(shí)教師在平時(shí)課堂上也會(huì)提起，這也需要學(xué)生在平時(shí)要記筆記。無(wú)機(jī)物的復(fù)習(xí)中，教師可以先將常見(jiàn)的無(wú)機(jī)物進(jìn)行分類(lèi)復(fù)習(xí)，進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，將各種化學(xué)反應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。將知識(shí)整合，能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。
三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題
化學(xué)考試中，審題是非常重要的，審題的方向就決定了學(xué)生解題的答案，如果學(xué)生因?yàn)閷忣}出現(xiàn)問(wèn)題，使答案錯(cuò)誤是非常可惜的。審題能力與學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握程度是有很大關(guān)系的，高考對(duì)學(xué)生檢驗(yàn)不僅僅是化學(xué)知識(shí)，還涉及其他方面，這也是高考出題的方向。所以教師在對(duì)學(xué)生短時(shí)間的審題，抓住題目的主要內(nèi)容這方面要重點(diǎn)培養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平。對(duì)這一情況教師也要注意進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，情境題是比較容易出現(xiàn)其他方面的知識(shí)，比如環(huán)境保護(hù)、能源方面還有工業(yè)生產(chǎn)和材料等這些因素，題型也包含了選擇題、填空題、簡(jiǎn)單題和計(jì)算題等。因?yàn)楦呖贾匾暤氖菍W(xué)生的能力，對(duì)于情境題，學(xué)生要學(xué)會(huì)分析，將知識(shí)在解題過(guò)程中得以應(yīng)用，情境題是考查知識(shí)的運(yùn)用及理解。對(duì)于這些知識(shí)要讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，這樣才能以更好的能力去面對(duì)高考的考題變化。
篇7
下面是一些對(duì)計(jì)劃內(nèi)容的建議:飯后半個(gè)小時(shí)內(nèi)盡量不要用來(lái)學(xué)習(xí),尤其不要去學(xué)一些“腦力密集型”的課程,如數(shù)學(xué)、物理等;午飯后最好睡半個(gè)小時(shí),晚飯后最好散散步;課間的休息時(shí)間一定要用來(lái)休息,到走廊上走走也是值得推薦的;每周安排兩次一小時(shí)左右的強(qiáng)度稍大的體育活動(dòng);等等。有的人可能會(huì)認(rèn)為,高中的學(xué)習(xí)那么緊張,安排的休息時(shí)間似乎太多了點(diǎn)。其實(shí)不然,我們最終要看的并不是誰(shuí)學(xué)習(xí)的時(shí)間最長(zhǎng),誰(shuí)最“用功”,而是看誰(shuí)學(xué)到的知識(shí)最多,學(xué)習(xí)的效果最好。我們掌握知識(shí)的多少并不完全取決于學(xué)習(xí)時(shí)間,還取決于學(xué)習(xí)效率。充分的休息是為了更高效地學(xué)習(xí),如果再加上一些好的學(xué)習(xí)技巧,將會(huì)使你事半功倍,請(qǐng)記住:Work smart, then work hard。當(dāng)制訂好了一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃后,就要堅(jiān)定不移地去執(zhí)行,玩的時(shí)候痛痛快快地玩,學(xué)的時(shí)候認(rèn)認(rèn)真真地學(xué),這點(diǎn)往往是最難做到的,然而一旦你做到了,你就會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。
那么該如何學(xué)習(xí)呢?不同的課程需要不同的學(xué)習(xí)方法,甚至不同的人也是如此,這里只能大概地講一些通用的方法。
首先是預(yù)習(xí)。在老師講課之前先把將要講的內(nèi)容看一兩遍,邊看邊把重要的內(nèi)容和不懂的地方標(biāo)記出來(lái),還可以針對(duì)課文提出自己的疑問(wèn)。如果通過(guò)預(yù)習(xí)就已經(jīng)把課文看懂了,那么可以嘗試著去做課后的習(xí)題,這實(shí)際上就是在逐漸培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。如果沒(méi)有完全看懂,也不要緊,至少你已經(jīng)熟悉了這些內(nèi)容,這將有助于課堂聽(tīng)講。
其次是聽(tīng)講。聽(tīng)講時(shí)一方面要注意聽(tīng)預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有看懂的地方,另一方面要注意聽(tīng)課本上沒(méi)有但老師講到的內(nèi)容。而且要注意做筆記,做筆記時(shí)要結(jié)合自己的理解,用自己的語(yǔ)言,以一種簡(jiǎn)潔明了的方式來(lái)記錄,并在課后及時(shí)對(duì)筆記進(jìn)行歸納整理。
然后是做習(xí)題。做題的過(guò)程其實(shí)就是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程,它有利于鞏固知識(shí)。做題時(shí)一方面要做需要交的作業(yè)題,另一方面要做課外習(xí)題。對(duì)于課外習(xí)題,只需選擇一本經(jīng)典的習(xí)題冊(cè)并把上面的題目都做完即可。做題時(shí)肯定會(huì)碰到一些一時(shí)做不出來(lái)的題,一定要珍惜這些題,因?yàn)樗鼈儗?duì)提升你解決問(wèn)題的能力將大有裨益。對(duì)于這些題,首先要從課本上尋找答案,看是不是因?yàn)槟膫€(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握好導(dǎo)致做不出來(lái)。其次要多花點(diǎn)時(shí)間耐心思考,從多個(gè)角度嘗試切入,如果還是想不出來(lái),不妨?xí)簳r(shí)放下,過(guò)兩三天再?lài)L試一下,說(shuō)不定有新的思路。如果最后仍然不能獨(dú)立解決,那么就讓老師或者其他同學(xué)給一點(diǎn)提示。按這樣的方式去做題,將有利于提升自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,也有利于提升自己的信心。對(duì)于那些自己花了較長(zhǎng)時(shí)間才做出來(lái)的題或者做錯(cuò)了的題,一定要分別給予不同類(lèi)型的標(biāo)記,一段時(shí)間之后將它們?cè)僮鲆槐椤?/p>
篇8
上課效率的提高需要老師采取合適的方式，采用多媒體的方式就是一種比較高效的教學(xué)方式，教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)，帶動(dòng)課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式不僅是教學(xué)方法的改變，也是老師教學(xué)角色的改變，改變教學(xué)方式讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要性，進(jìn)而比較積極地投入到地理學(xué)習(xí)中。在做地理題目時(shí)不進(jìn)需要日常積累的地理知識(shí)，同時(shí)更需要答題的技巧，因此教師傳授給學(xué)生相應(yīng)的做題技巧，會(huì)使學(xué)生大大的提高做題的效率和準(zhǔn)確性，所以，向?qū)W生傳授相應(yīng)的做題技巧，能夠?yàn)閷W(xué)生做題和考試打下良好的基礎(chǔ)。
一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
首先，有一些剛上高中的學(xué)生，在初中時(shí)學(xué)過(guò)一些淺層的地理知識(shí)，但是由于基礎(chǔ)差、一知半解，這就導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生厭惡的情緒，這種情況持續(xù)下去會(huì)使得學(xué)生越來(lái)越不想學(xué)習(xí)地理。針對(duì)這種情況，老師需要多加鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生可以定期給他們補(bǔ)課，這樣學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到老師時(shí)刻關(guān)心他們，從而會(huì)更加努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步老師時(shí)刻的關(guān)注，及時(shí)給予他們相應(yīng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，慢慢的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生取得了好的成績(jī)或者上課積極回答問(wèn)題時(shí)，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣就能不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
其次，小組的方式也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把所有的學(xué)生平均分成幾組，每個(gè)小組中都有優(yōu)秀的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)差的學(xué)生，通過(guò)這種方式能夠使所有學(xué)生的成績(jī)得到提高。例如：在學(xué)習(xí)宇宙中的地球這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，比如說(shuō)，天體有哪些？恒星的特點(diǎn)有哪些？可以分小組進(jìn)行討論，每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)，這樣就能最大限度的激發(fā)所有學(xué)生的積極性。在回答恒星的特點(diǎn)時(shí)，有些小組可能回答的不夠全面，老師就可以針對(duì)學(xué)生回答的情況做相應(yīng)的補(bǔ)充。比如說(shuō)不僅應(yīng)該考慮到恒星是自身可以發(fā)光發(fā)熱、體積和質(zhì)量巨大的星體，而且還需要考慮到距離遙遠(yuǎn)這一特點(diǎn)，距離遙遠(yuǎn)又包括太陽(yáng)是離地球最近的恒星，月球是距離地球最近的天體，金星是離地球最近的行星，通過(guò)恒星的知識(shí)引出行星的知識(shí)，這樣就是一個(gè)比較合理的過(guò)渡。這種小組學(xué)習(xí)的方式會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。
二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
首先，提高學(xué)習(xí)效率是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的前提，了解課堂學(xué)習(xí)效率的重要性，有利于學(xué)生有意識(shí)的重視高中地理的學(xué)習(xí)，合理有效地利用學(xué)習(xí)時(shí)間。新課標(biāo)也對(duì)學(xué)習(xí)效率提出了新的要求，教學(xué)要注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生不斷地提高學(xué)習(xí)效率。
其次，學(xué)習(xí)效率的提高不僅體現(xiàn)在課堂的學(xué)習(xí)中，還有課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)中。老師可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)新課的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生把自己不太懂的內(nèi)容通過(guò)紙條的方式交給班長(zhǎng)，班長(zhǎng)通過(guò)把每個(gè)學(xué)生提交的問(wèn)題綜合起來(lái)反饋給老師，這樣老師就能及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，從而制定合理的教學(xué)方案。老師可以通過(guò)PPT的形式進(jìn)行教學(xué)，PPT課件能夠更加生動(dòng)直觀的展示所學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)這種方式教學(xué)學(xué)生更容易理解和學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，老師通過(guò)PPT課件的形式展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生總結(jié)出晝夜產(chǎn)生的原因，順著地球自轉(zhuǎn)的方向，如果由夜進(jìn)入晝就是晨線，由晝進(jìn)入夜就是昏線，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)晨昏圈以及晨昏圈相應(yīng)的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠更加容易理解和學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能產(chǎn)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
首先，有些學(xué)生認(rèn)為高中地理學(xué)科是一門(mén)背記的學(xué)科，只需要考試前的突擊背書(shū)就可以考得高分，這是很不正確的，因?yàn)榈乩聿粌H僅是一門(mén)文科性質(zhì)的學(xué)科，而且還帶有一定的理科性質(zhì)，所以進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。自然地理比較難，因?yàn)殡y點(diǎn)和重點(diǎn)的知識(shí)比較繁瑣，老師要仔細(xì)全面講解；而人文地理的文科性質(zhì)比較強(qiáng)，需要記憶的東西多，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)老師要讓學(xué)生進(jìn)行更多的記憶和背誦，這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷增強(qiáng)。其次，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式還體現(xiàn)在老師的角色轉(zhuǎn)變，老師要成為學(xué)生引導(dǎo)者、合作者、探究者，只有把學(xué)生當(dāng)成朋友，學(xué)生才敢提出自己的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題老師要積極耐心的進(jìn)行講解。角色的轉(zhuǎn)變有利于老師和學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能夠更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。
篇9
一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
高中時(shí)期是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)時(shí)期，即將面對(duì)高考，學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊迫。雖然隨著新課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念有所改變，但一些師生還存在為升學(xué)而學(xué)習(xí)的意識(shí)，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主解決分析問(wèn)題，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
（一）學(xué)生課堂表現(xiàn)不同
在日常的化學(xué)教學(xué)中，一些學(xué)生在課堂上不愿意發(fā)言，只是聽(tīng)同學(xué)的見(jiàn)解，而積極的學(xué)生往往多次發(fā)言。在小組研究分析時(shí)，有的學(xué)生默不作聲，有的學(xué)生討論其他無(wú)關(guān)的東西，只有部分學(xué)生能夠認(rèn)真研究分析化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)課堂的參與程度不同。老師在化學(xué)課堂上一般采用一對(duì)一問(wèn)答的模式，表面上學(xué)生在思考，然后準(zhǔn)確回答問(wèn)題，但答案幾乎都是固定的。學(xué)生只會(huì)圍繞問(wèn)題尋找答案，缺少創(chuàng)新性。
（二）化學(xué)課堂缺乏趣味性
在高中化學(xué)教學(xué)中，單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對(duì)一般了解但是不全懂，似懂非懂的東西特別感興趣，喜歡研究化學(xué)中的一些現(xiàn)象。但是，現(xiàn)在使用的蘇教版化學(xué)教材中，很多實(shí)驗(yàn)都把實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)過(guò)程、具體操作步驟、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果詳細(xì)標(biāo)注出來(lái)，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)是老師先演示，學(xué)生再照做，驗(yàn)證性試驗(yàn)多，真正讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)自主探究的偏少，而且有時(shí)老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)儀器的珍貴，化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料的有害性等，加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生畏首畏尾，很多實(shí)驗(yàn)都是老師直接幫助實(shí)驗(yàn)，這樣雖然學(xué)生能夠完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，卻沒(méi)有自己的思考研究和分析，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)效果不佳。
（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力差
學(xué)完高中化學(xué)理論課，要配合相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察化學(xué)變化的整體現(xiàn)象。可是在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，一些學(xué)生不會(huì)選取和使用化學(xué)儀器。實(shí)驗(yàn)過(guò)程也是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，得到自己已經(jīng)知道的結(jié)論，缺少探究性，沒(méi)有情感體驗(yàn)。在一些小組實(shí)驗(yàn)中，一些學(xué)生根本不參與實(shí)驗(yàn)，只是看同組積極的學(xué)生操作，或者干脆做與課堂無(wú)關(guān)的事。
二、高中化學(xué)小組化教學(xué)的實(shí)踐
將小組化教學(xué)應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中，能夠有效改善化學(xué)教學(xué)中的不良現(xiàn)狀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生參與到化學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)化教學(xué)效果。
（一）小組分組的要素
高中化學(xué)課程中，建立小組學(xué)習(xí)時(shí)要依據(jù)合理要素，首先控制好小組的人數(shù)，一般3到6人為一個(gè)小組，并且設(shè)置一名組長(zhǎng)，課上輔助老師，組員能夠服從和協(xié)助組長(zhǎng)，共同完成化學(xué)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，小組要做到男女性別平衡，這樣能夠保證小組人員性格互補(bǔ)，男生一般動(dòng)手能力比較強(qiáng)，而女生一般比較細(xì)致，這樣可以使小組更加協(xié)調(diào)。再次，要保證每個(gè)小組的總體學(xué)習(xí)成績(jī)、習(xí)慣和能力沒(méi)有太大差距，小組內(nèi)的成員要按照成績(jī)搭配好，盡量滿足每個(gè)小組都有優(yōu)、中、差的學(xué)生，這樣可以讓小組間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，小組內(nèi)互相幫助學(xué)習(xí)。分小組時(shí)，要考慮學(xué)生的感受，不要強(qiáng)制執(zhí)行，學(xué)生有特殊要求時(shí)，適當(dāng)滿足。最后，要對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，小組學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生間一定會(huì)展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，這樣能夠開(kāi)發(fā)小組成員的潛能，老師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，能夠提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
將這些要素作為分組的依據(jù)，筆者將所任教的班級(jí)作為試驗(yàn)班，把全班40個(gè)人分成7組，每組5到6人，在化學(xué)教學(xué)中，這7個(gè)小組的學(xué)習(xí)氛圍和效果都非常好。
（二）小組學(xué)習(xí)的要求
小組學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行需要以合理建立小組為前提，還要以學(xué)習(xí)中的要求為基礎(chǔ)，否則不但不會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，反而會(huì)影響化學(xué)課堂的正常進(jìn)行。在小組學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生充分聽(tīng)取別人的發(fā)言，邊聽(tīng)邊想，理解他人的意思，考慮道理，有不同意見(jiàn)時(shí)，不能隨意打斷，要他人闡述完再禮貌提出，學(xué)會(huì)換位思考，體會(huì)別人的感受。在談自己的看法時(shí)，要做好準(zhǔn)備，圍繞中心說(shuō)清講明，針對(duì)別人的疑問(wèn)，給予合理解答，盡量讓對(duì)方滿意。在學(xué)習(xí)遇到困難無(wú)法解決時(shí)，要禮貌地向別人請(qǐng)教，并表示感謝。要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，承認(rèn)別人的正確看法，改善自己不正確的地方。對(duì)學(xué)困生，不能挖苦諷刺，傷害自尊，應(yīng)該主動(dòng)積極地幫助他們，解決他們學(xué)習(xí)上的困難。對(duì)別人的正確意見(jiàn)要給予贊賞，對(duì)別人的錯(cuò)誤意見(jiàn)要結(jié)合依據(jù)給予正確的引導(dǎo)，不能攻擊他人，要態(tài)度誠(chéng)懇。
教師在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，要提出合理的話題讓學(xué)生討論研究，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)分配任務(wù)，關(guān)注每個(gè)小組和每個(gè)組員的狀態(tài)，針對(duì)細(xì)節(jié)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。當(dāng)有人違反紀(jì)律時(shí)，要及時(shí)阻止，討論偏差時(shí)，要及時(shí)指正。對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解能夠合理點(diǎn)評(píng)，做出總結(jié)。
（三）小組學(xué)習(xí)的作用
小組學(xué)習(xí)，學(xué)生一直在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，形成了小組內(nèi)合作、小組間競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，每個(gè)組員都學(xué)會(huì)才是小組的成功，培養(yǎng)合作意識(shí)。在小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都有不同的任務(wù)分工，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)人都有自己的任務(wù)，所以每個(gè)人都需要獨(dú)立思考。在闡述小組觀點(diǎn)時(shí)，能夠尊重同學(xué)，能夠理解不同的觀點(diǎn)，能夠幫助改正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，建立和諧關(guān)系。小組內(nèi)成員共同完成任務(wù)，解決難題，加強(qiáng)信任。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，不但促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，還有效強(qiáng)化了化學(xué)教學(xué)效果。
小組學(xué)習(xí)的框架結(jié)構(gòu)
三、高中化學(xué)小組化教學(xué)應(yīng)遵循的原則
小組化教學(xué)在學(xué)生整體發(fā)展上有很大作用，能夠潛移默化地改變學(xué)生的性格，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，有效提高高中化學(xué)教學(xué)效率。要想達(dá)到良好的效果，需要遵循一些原則。
（一）討論問(wèn)題要合理
在小組化學(xué)習(xí)時(shí)，討論的問(wèn)題或者學(xué)習(xí)的任務(wù)要合理，最好選擇具有挑戰(zhàn)性，但是學(xué)生可以自己解決，結(jié)論不唯一的問(wèn)題。如果問(wèn)題設(shè)計(jì)太簡(jiǎn)單，那么學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生可以不經(jīng)過(guò)討論就得出結(jié)論。如果問(wèn)題太難，那么通過(guò)討論也無(wú)法得出想要的結(jié)果，會(huì)打擊學(xué)生的積極性和自信心。老師設(shè)計(jì)出合理的討論話題是小組教學(xué)的關(guān)鍵。比如，講授金屬鈉時(shí)，很多問(wèn)題都可以探究。鈉（Na）和水（H2O）反應(yīng)現(xiàn)象、鈉（Na）和氫氧化銅溶液、鈉（Na）和酸溶液的反應(yīng)，探究不同的反應(yīng)速率、反應(yīng)現(xiàn)象和結(jié)果。在選擇探討的問(wèn)題時(shí)，筆者選擇了Na和水的反應(yīng)進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)并且實(shí)驗(yàn)，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生充分了解了Na和水反應(yīng)的過(guò)程、現(xiàn)象和結(jié)果，分析了實(shí)驗(yàn)原理，拓展了Na與其他東西反應(yīng)現(xiàn)象的可能性。設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)技巧
明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，要指導(dǎo)學(xué)習(xí)技巧，使小組能夠合理分工與配合。如在教學(xué)反應(yīng)速率一節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)影響反應(yīng)因素速率的小組實(shí)驗(yàn)中，5人小組，1個(gè)人畫(huà)裝置圖，2個(gè)人設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案，1個(gè)人陳述實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，1個(gè)人控制實(shí)驗(yàn)時(shí)間并且與其他小組交流，互相學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)小組的各種分工，順利完成了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不但提高了學(xué)生動(dòng)手能力，還掌握了知識(shí)，提高了化學(xué)教學(xué)效率。
（三）老師要參與到小組學(xué)習(xí)中
小組學(xué)習(xí)有時(shí)候需要老師提供支持，從老師那里得到反饋，需要老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，老師的參與直接影響小組活動(dòng)的進(jìn)程和結(jié)果。比如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，全班7個(gè)組，筆者爭(zhēng)取能夠與每個(gè)組都交流，不斷揣摩時(shí)間，交流實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，可是時(shí)間還是不夠，所以在最后的交流評(píng)價(jià)時(shí)，只能隨機(jī)選擇幾個(gè)小組發(fā)表見(jiàn)解，然后總結(jié)。與筆者交流時(shí)間多的小組最后的結(jié)論更全面，時(shí)間少的就缺少某些發(fā)現(xiàn)。因此，在小組教學(xué)中，老師要充分計(jì)算好時(shí)間，爭(zhēng)取能夠參與到每個(gè)小組的學(xué)習(xí)過(guò)程中。
高中化學(xué)小組化教學(xué)方式已經(jīng)取得了一定的成果，不過(guò)仍然存在一些問(wèn)題，并非所有教學(xué)內(nèi)容都適合使用這種方式。教師需要不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
篇10
（1）知識(shí)量增大。學(xué)科門(mén)類(lèi)高中與初中差不多，但高中的知識(shí)量比初中的大。
（2）理論性增強(qiáng)。這是最主要的特點(diǎn)。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。如初中代數(shù)側(cè)重于解方程、運(yùn)算，而高中代數(shù)一開(kāi)始就是相當(dāng)抽象的集合、映射。初中政治講的是法律學(xué)這類(lèi)聯(lián)系事實(shí)的內(nèi)容，高中則要求學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，馬克思理論這樣哲學(xué)性的東西，比較之下更為抽象。
（3）系統(tǒng)性增強(qiáng)。
（4）綜合性增強(qiáng)。學(xué)科間知識(shí)相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計(jì)算物理題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)，解方程等知識(shí)技能。
（5）能力要求提高。在閱讀能力、寫(xiě)作能力、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。
2.對(duì)高中生智力發(fā)展的要求
智力一般認(rèn)為包括觀察力、記憶力、思維能力和想象力。
（1）在觀察事物時(shí)，要更富目的性，會(huì)更加全面和深刻，能區(qū)別出主要的和次要的，必然和偶然的現(xiàn)象；不僅要有靜態(tài)的觀察，還要有動(dòng)態(tài)的觀察；不僅有定性的研究，還要有定量的分析。
（2）要求記憶以邏輯識(shí)記為本，力求在理解基礎(chǔ)上抓住教材內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行記憶。
（3）運(yùn)用概念、判斷、推理來(lái)進(jìn)行邏輯思維。同時(shí)要獨(dú)立思考問(wèn)題，研究問(wèn)題。
（4）想象力要較大發(fā)展。把抽象問(wèn)題具體化，形象化，如從平面幾何到高中立體幾何的學(xué)習(xí)，就需要發(fā)展空間想象力。
二、高中學(xué)習(xí)的方法
愛(ài)因斯坦有個(gè)成功的公式：a＝x＋y＋z。a代表成功，x代表艱苦勞動(dòng)，y代表正確方法，z代表少說(shuō)廢話。這個(gè)公式指明事業(yè)成功的三要素。對(duì)于學(xué)業(yè)來(lái)說(shuō)，成功也有三要素：學(xué)習(xí)成功＝心理素質(zhì)十學(xué)習(xí)方法十智能素質(zhì)
1.提高學(xué)習(xí)心理的素質(zhì)
（1）學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)需要?jiǎng)訖C(jī)，如升學(xué)、就業(yè)、興趣、愛(ài)好、榮譽(yù)、地位、求知欲、事業(yè)、前途等。我們要努力強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，如樹(shù)立遠(yuǎn)大理想；參加各種競(jìng)賽，挑戰(zhàn)強(qiáng)者，激起學(xué)習(xí)欲望；看到自己學(xué)習(xí)成果而受鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)自信，經(jīng)受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。
（2）學(xué)習(xí)的興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與效率有密切關(guān)系，可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)對(duì)各門(mén)功課的興趣。往往是刻苦學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘和用途，才提高學(xué)習(xí)成績(jī)，所以一定要鉆進(jìn)“書(shū)海”去；把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，激發(fā)興趣，用自己所學(xué)的知識(shí)分析解決出問(wèn)題時(shí)，那種成功感易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(3）學(xué)習(xí)的情感、意志和態(tài)度。將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，防止消極情緒的滋生，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。善于控制自己，是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵。
2.掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
（1）預(yù)習(xí)。在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白（即找重點(diǎn)、難點(diǎn)）分別標(biāo)出并記下來(lái)。
（2）聽(tīng)課。聽(tīng)老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過(guò)歷史驗(yàn)證的真理；是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華
（3）作業(yè)的方法。作業(yè)是提高思維能力，復(fù)習(xí)掌握知識(shí)，提高解題速度的途徑。通過(guò)審題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的。當(dāng)然在分析問(wèn)題時(shí)，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業(yè)是千萬(wàn)不可copy的，那樣毫無(wú)意義。
（4）復(fù)習(xí)的方法。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“必須時(shí)常回復(fù)到所學(xué)的東西上而加以復(fù)習(xí)…… 牢固地記住所學(xué)會(huì)的東西，這比貪學(xué)新東西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“臨時(shí)抱佛腳”是不起作用的。
3.發(fā)展智力，提高能力。
（1）發(fā)展觀察力。觀察是掌握知識(shí)，搞好學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是成才的必要條件。
（2）提高記憶能力。一切智慧的根源都在于記憶。記憶的原理是隨時(shí)間變化的，在學(xué)習(xí)后的幾天內(nèi)遺忘的速度非常的快。但過(guò)了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關(guān)鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復(fù)習(xí)。
a.及時(shí)復(fù)習(xí)。
b.在時(shí)間和量上合理安排復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明：相對(duì)集中一段時(shí)間學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，記憶效果好。但也要適當(dāng)分散，因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間過(guò)于集中容易發(fā)生干擾；過(guò)于分散容易發(fā)生遺忘。
c.交替地分配時(shí)間學(xué)習(xí)也可以提高記憶。
d.另外，采用各種記憶方式也有效果。如特征記憶；歌決記憶；形象記憶；比較記憶；聯(lián)想記憶等。
（3）發(fā)展思維能力。
篇11
（1）知識(shí)量增大。學(xué)科門(mén)類(lèi)高中與初中差不多，但高中的知識(shí)量比初中的大。
（2）理論性增強(qiáng)。這是最主要的特點(diǎn)。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。如初中代數(shù)側(cè)重于解方程、運(yùn)算，而高中代數(shù)一開(kāi)始就是相當(dāng)抽象的集合、映射。初中政治講的是法律學(xué)這類(lèi)聯(lián)系事實(shí)的內(nèi)容，高中則要求學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，馬克思理論這樣哲學(xué)性的東西，比較之下更為抽象。
（3）系統(tǒng)性增強(qiáng)。
（4）綜合性增強(qiáng)。學(xué)科間知識(shí)相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計(jì)算物理題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)，解方程等知識(shí)技能。
（5）能力要求提高。在閱讀能力、寫(xiě)作能力、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。
2.對(duì)高中生智力發(fā)展的要求
智力一般認(rèn)為包括觀察力、記憶力、思維能力和想象力。
（1）在觀察事物時(shí)，要更富目的性，會(huì)更加全面和深刻，能區(qū)別出主要的和次要的，必然和偶然的現(xiàn)象；不僅要有靜態(tài)的觀察，還要有動(dòng)態(tài)的觀察；不僅有定性的研究，還要有定量的分析。
（2）要求記憶以邏輯識(shí)記為本，力求在理解基礎(chǔ)上抓住教材內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行記憶。
（3）運(yùn)用概念、判斷、推理來(lái)進(jìn)行邏輯思維。同時(shí)要獨(dú)立思考問(wèn)題，研究問(wèn)題。
（4）想象力要較大發(fā)展。把抽象問(wèn)題具體化，形象化，如從平面幾何到高中立體幾何的學(xué)習(xí)，就需要發(fā)展空間想象力。
二、高中學(xué)習(xí)的方法
愛(ài)因斯坦有個(gè)成功的公式：A＝X＋Y＋Z。A代表成功，X代表艱苦勞動(dòng)，Y代表正確方法，Z代表少說(shuō)廢話。這個(gè)公式指明事業(yè)成功的三要素。對(duì)于學(xué)業(yè)來(lái)說(shuō)，成功也有三要素：學(xué)習(xí)成功＝心理素質(zhì)十學(xué)習(xí)方法十智能素質(zhì)
1.提高學(xué)習(xí)心理的素質(zhì)
（1）學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)需要?jiǎng)訖C(jī)，如升學(xué)、就業(yè)、興趣、愛(ài)好、榮譽(yù)、地位、求知欲、事業(yè)、前途等。我們要努力強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，如樹(shù)立遠(yuǎn)大理想；參加各種競(jìng)賽，挑戰(zhàn)強(qiáng)者，激起學(xué)習(xí)欲望；看到自己學(xué)習(xí)成果而受鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)自信，經(jīng)受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。
（2）學(xué)習(xí)的興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與效率有密切關(guān)系，可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)對(duì)各門(mén)功課的興趣。往往是刻苦學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘和用途，才提高學(xué)習(xí)成績(jī)，所以一定要鉆進(jìn)“書(shū)海”去；把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，激發(fā)興趣，用自己所學(xué)的知識(shí)分析解決出問(wèn)題時(shí)，那種成功感易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(3）學(xué)習(xí)的情感、意志和態(tài)度。將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，防止消極情緒的滋生，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。善于控制自己，是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵。
2.掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
（1）預(yù)習(xí)。在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白（即找重點(diǎn)、難點(diǎn)）分別標(biāo)出并記下來(lái)。
（2）聽(tīng)課。聽(tīng)老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過(guò)歷史驗(yàn)證的真理；是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華
（3）作業(yè)的方法。作業(yè)是提高思維能力，復(fù)習(xí)掌握知識(shí)，提高解題速度的途徑。通過(guò)審題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的。當(dāng)然在分析問(wèn)題時(shí)，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業(yè)是千萬(wàn)不可COpy的，那樣毫無(wú)意義。
（4）復(fù)習(xí)的方法。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“必須時(shí)常回復(fù)到所學(xué)的東西上而加以復(fù)習(xí)…… 牢固地記住所學(xué)會(huì)的東西，這比貪學(xué)新東西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“臨時(shí)抱佛腳”是不起作用的。
3.發(fā)展智力，提高能力。
（1）發(fā)展觀察力。觀察是掌握知識(shí)，搞好學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是成才的必要條件。
（2）提高記憶能力。一切智慧的根源都在于記憶。記憶的原理是隨時(shí)間變化的，在學(xué)習(xí)后的幾天內(nèi)遺忘的速度非常的快。但過(guò)了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關(guān)鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復(fù)習(xí)。
a.及時(shí)復(fù)習(xí)。
b.在時(shí)間和量上合理安排復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明：相對(duì)集中一段時(shí)間學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，記憶效果好。但也要適當(dāng)分散，因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間過(guò)于集中容易發(fā)生干擾；過(guò)于分散容易發(fā)生遺忘。
c.交替地分配時(shí)間學(xué)習(xí)也可以提高記憶。
d.另外，采用各種記憶方式也有效果。如特征記憶；歌決記憶；形象記憶；比較記憶；聯(lián)想記憶等。
（3）發(fā)展思維能力。
篇12
跑步是中小學(xué)生日常生活中主要的鍛煉身體方式之一，良好的跑動(dòng)能力取決于跑動(dòng)過(guò)程中的步長(zhǎng)和步頻，其中步長(zhǎng)的大小取決于下肢長(zhǎng)度、關(guān)節(jié)的靈活度和蹬地力量，步頻則取決于神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制轉(zhuǎn)換速度。但是不同方向的變向能力則受下肢的緩沖與制動(dòng)能力、身體姿態(tài)、肌肉的伸縮速度等因素的影響。本文以身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練多方向移動(dòng)理論為指導(dǎo)，將田徑跑類(lèi)練習(xí)和多方向移動(dòng)動(dòng)作分類(lèi)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以期在提高中小學(xué)生跑動(dòng)能力的同時(shí)，增強(qiáng)與之相應(yīng)的體能素質(zhì)。
一、多方向移動(dòng)生理學(xué)理論與分類(lèi)
1.多方向移動(dòng)生理學(xué)基礎(chǔ)和原理
在人們以往的認(rèn)識(shí)中，往往采用分解的方式去認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的各個(gè)要素，例如，將速度與靈敏分割開(kāi)來(lái)進(jìn)行研究。我們通常認(rèn)為速度僅是指獲得高速度奔跑的能力，而靈敏則是完成急停、變向和再加速的能力。事實(shí)上，速度和靈敏是不能完全割裂開(kāi)來(lái)的，這也是為什么Michael P.Reiman在其《功能性測(cè)試》一書(shū)中將速度和靈敏劃分為一類(lèi)的主要原因。身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練體系的觀點(diǎn)和Reiman不謀而合，該訓(xùn)練體系中的多方向移動(dòng)板塊（Multi-direction Skill）將速度、靈敏等內(nèi)容有機(jī)的整合在一起。通過(guò)該板塊的練習(xí)有助于提高人體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中有效控制身體重心的變化并快速正確地完成各種動(dòng)作的能力。其原理主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（1）反應(yīng)時(shí)
從感受器接受刺激產(chǎn)生興奮并沿反射弧傳遞開(kāi)始，到引起效應(yīng)其發(fā)生反應(yīng)所需要的時(shí)間稱(chēng)為反應(yīng)時(shí)（Reaction time）。在構(gòu)成反射弧的五個(gè)環(huán)節(jié)中，傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)的傳導(dǎo)速度基本是固定的，因此反應(yīng)時(shí)的長(zhǎng)短主要取決于感受器的敏感度、中樞延擱和效應(yīng)器的興奮性，尤其是中樞延擱最為重要，動(dòng)作越復(fù)雜，興奮經(jīng)歷的突觸越多，反射活動(dòng)則越復(fù)雜，反應(yīng)時(shí)也就越長(zhǎng)。多方向移動(dòng)的效益就是通過(guò)訓(xùn)練刺激的痕跡效應(yīng)，增強(qiáng)感受器的敏感度和效應(yīng)器的興奮性，較少中樞延擱實(shí)踐，從而達(dá)到更快的反應(yīng)時(shí)。
（2）中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能狀態(tài)
多方向移動(dòng)能力與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能狀態(tài)有密切關(guān)系。理想的興奮狀態(tài)能夠加速機(jī)體對(duì)動(dòng)作刺激的反應(yīng)，使肌組織（效應(yīng)器）由相對(duì)安靜狀態(tài)或抑制狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)。所以，如果運(yùn)動(dòng)員中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于理想的機(jī)能狀態(tài)時(shí)，其相應(yīng)的反應(yīng)時(shí)會(huì)大大縮短；相反，如果運(yùn)動(dòng)員大腦皮層的興奮性降低，則反應(yīng)時(shí)將明顯延長(zhǎng)，不利于高效的完成技能動(dòng)作。
（3）快肌纖維、肌肉力量及肌肉組織的機(jī)能狀態(tài)
快肌纖維所占比例越高越粗大，那么肌肉收縮速度就越快；肌肉力量越大，越能客服肌肉內(nèi)部及外部阻力從而完成更多和更高強(qiáng)度的動(dòng)作；肌肉組織興奮性越高，刺激強(qiáng)度低且作用時(shí)間短就越能引起肌組織興奮。
（4）運(yùn)動(dòng)條件反射的鞏固程度
隨著技能動(dòng)作的日益嫻熟，運(yùn)動(dòng)條件反射越鞏固，那么其動(dòng)作的反應(yīng)速度與動(dòng)作速度本身也相應(yīng)的加快。因此，通過(guò)多方向移動(dòng)訓(xùn)練有利于幫助運(yùn)動(dòng)員建立正確合理的運(yùn)動(dòng)條件反射并加以鞏固，學(xué)習(xí)并掌握相應(yīng)的動(dòng)作技能，從而完善在專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的技術(shù)動(dòng)作。
2.多方向移動(dòng)分類(lèi)
（1）縱向-向前
1）加速（Acceleration）：以軀干前傾、擺臂幅度大、擺動(dòng)腿著地點(diǎn)靠近身體重心投影點(diǎn)、兩腳積極蹬地為主要技術(shù)特征，其任務(wù)是使人體迅速加速到接近最大速度。
2）絕對(duì)速度（Absolute peed）：以高步頻、大步幅和重心穩(wěn)定為主要技術(shù)特征，其任務(wù)是發(fā)揮和保持人體在跑動(dòng)過(guò)程中的最高速度。
3）減速（Deceleration）：人體在向前縱向運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，以前腳掌率先著地、步幅減小、步頻減慢、擺臂幅度減慢、控制身體重心并向身體后方移動(dòng)為主要技術(shù)特征，其任務(wù)是使人體在向前縱向運(yùn)動(dòng)過(guò)程中降低速度。
（2）縱向-向后
1）后退步（Backpedal）：人體在向后縱向運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，以雙腿一次向后方蹬出、前腳掌率先著地、向后方加速擺動(dòng)、身體重心向后方移動(dòng)為主要技術(shù)特征，其任務(wù)是使人體向后方移動(dòng)。
2）減速（Deceleration）：人體在向后縱向運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，以雙腿依次向后方蹬出、前腳掌率先著地、步幅減小、步頻減慢、擺臂幅度減慢、減慢身體重心向后方移動(dòng)為主要技術(shù)特征，其任務(wù)是人體向后縱向移動(dòng)過(guò)程中降低速度。
（3）橫向-左右
1）滑步（Shuffle）：以人體向右移動(dòng)為例，人體右腳向右“貼地”跨出時(shí)，左腳向側(cè)蹬地用力及時(shí)向右跟進(jìn)，右腳落地時(shí)，左腳自然地向右靠近，但需要避免兩腳間距離過(guò)大或過(guò)小。
2）切步（Cutting）：以人體向右側(cè)移動(dòng)為例，需要制動(dòng)時(shí)，右腿膝關(guān)節(jié)微屈，右腳腳尖指向正前方（和運(yùn)動(dòng)方向垂直），其任務(wù)是左右方向上的制動(dòng)。
（4）多方向-旋轉(zhuǎn)
1）交叉步（Crossover）：以人體向右移動(dòng)為例，人體在向右側(cè)轉(zhuǎn)向過(guò)程中，以左側(cè)腿從體前方向右側(cè)方向跨出為主要技術(shù)特征，其任務(wù)是使人體向體側(cè)快速移動(dòng)。
2）后撤步（Dropstep）：以人體向右移動(dòng)為例，人體在向右后方轉(zhuǎn)向過(guò)程中，右腿向右后方擺出后迅速蹬地為主要技術(shù)特征，其任務(wù)是使人體向體后方快速移動(dòng)。
二、提高跑動(dòng)能力的練習(xí)方法
中小學(xué)生正處于身心發(fā)育的敏感期，在練習(xí)手段的安排上應(yīng)遵循著由易到難，循序漸進(jìn)的原則。任何跑類(lèi)項(xiàng)目的練習(xí)都是多方向移動(dòng)分類(lèi)動(dòng)作中的隨機(jī)組合，如，T形跑是加速跑，滑步跑，切步和后退跑的動(dòng)作組合。因此，要提高中小學(xué)生的跑動(dòng)能力，首先應(yīng)教會(huì)學(xué)生多方向移動(dòng)中的各種動(dòng)作分類(lèi)；其次進(jìn)行綜合性的跑動(dòng)練習(xí)。
1.多方向移動(dòng)基本動(dòng)作類(lèi)型練習(xí)方法
（1）縱向-加速動(dòng)作模式練習(xí)
起始姿勢(shì)：直立站立，面向墻壁。
動(dòng)作步驟：雙手撐墻，身體向前方傾斜，保持頭、肩、髖、膝、踝呈一條直線；左腿抬離地面，腳尖方向指向墻壁；左腿下落之起始位置后，右腿抬離地面；動(dòng)作過(guò)程中始終保持標(biāo)準(zhǔn)的身體姿勢(shì)，腳在膝關(guān)節(jié)正下方，勾腳尖（圖2）。
（2）縱向-向后動(dòng)作模式練習(xí)
起始姿勢(shì)：屈膝降低身體重心，雙眼目視前方。
動(dòng)作步驟：身體重心后移，雙替向后移動(dòng)；動(dòng)作過(guò)程中，腰背平直，兩手臂在后腿過(guò)程中有節(jié)奏的擺動(dòng)；移動(dòng)過(guò)程中，身體重心不能后移過(guò)快以免摔倒（圖3）。
（3）橫向-滑步動(dòng)作模式練習(xí)
起始姿勢(shì)：放兩個(gè)標(biāo)志物在場(chǎng)地，標(biāo)志物間距約為2米；運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)站于身體左側(cè)的標(biāo)志物旁，膝關(guān)節(jié)微微內(nèi)扣，髖關(guān)節(jié)向后，雙臂微屈于髖部?jī)蓚?cè)。
動(dòng)作步驟：左腿向?qū)?cè)標(biāo)志物方向有力地蹬伸，右腿抬離地面向?qū)?cè)標(biāo)志物方向移動(dòng)，同時(shí)兩臂充分向相反方向擺動(dòng)；右腳率先著地，隨后呈運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)站立；向相反方向重復(fù)動(dòng)作，并重復(fù)規(guī)定次數(shù)（圖4）。
（4）橫向-切步動(dòng)作模式練習(xí)
起始姿勢(shì)：放兩個(gè)標(biāo)志物在場(chǎng)地，間距3米；采用滑步的方式向身體右側(cè)方向移動(dòng)。
動(dòng)作步驟：當(dāng)滑至右側(cè)標(biāo)志物時(shí)，右側(cè)腿伸直（膝關(guān)節(jié)微屈），腳尖指向正前方，進(jìn)行一步制動(dòng)（圖5）。
（5）多方向-交叉步動(dòng)作模式練習(xí)
起始姿勢(shì)：運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)站立。
動(dòng)作步驟：抬起右腿向身體左側(cè)方向移動(dòng)，穿過(guò)身體中線，觸碰左手；回到起始姿勢(shì)，重復(fù)規(guī)定次數(shù)，對(duì)側(cè)亦然（圖6）。
（6）多方向-后撤步動(dòng)作模式練習(xí)
起始姿勢(shì)：地面放置若干小欄架或上圖所示標(biāo)志物；練習(xí)者以高抬腿的方式向身體左側(cè)移動(dòng)。
動(dòng)作步驟：移動(dòng)至左側(cè)最后一個(gè)欄架時(shí)呈左腿支撐；右腿提起，轉(zhuǎn)髖，向后側(cè)方向移動(dòng)（圖7）。
2.多方向移動(dòng)綜合練習(xí)方法
（1）跨步跑-阻力帶
起始姿勢(shì)：直立姿勢(shì)站立，髖關(guān)節(jié)位置系上腰帶，阻力帶在身體的正后方。
動(dòng)作步驟：左腿抬離地面的同時(shí)，右臂向前上方擺動(dòng)；左腿快速向后下方蹬地，右腿抬離地面，同時(shí)左臂向前方上擺；兩腿快速的交替向前移動(dòng)，完成規(guī)定距離，重復(fù)規(guī)定次數(shù)（圖8）。
（2）高位姿俯臥手撐起跑
起始姿勢(shì)：俯臥撐姿勢(shì)，雙臂伸直。
動(dòng)作步驟：左腿向前伸，貼近身體后，快速的抬起右腿前擺，左腿向后下方蹬伸，雙臂充分向相反方向擺動(dòng)；向前加速完成規(guī)定距離，重復(fù)規(guī)定次數(shù)（圖9）。
（3）向后之字形交叉步
起始姿勢(shì)：放若干個(gè)標(biāo)志物在場(chǎng)地，每?jī)蓚€(gè)標(biāo)志物呈45°擺放，標(biāo)志物間距約為2米；運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)站立于身體右側(cè)起始位置的標(biāo)志物旁，膝關(guān)節(jié)微微內(nèi)扣，髖關(guān)節(jié)向后，雙臂微屈于髖部?jī)蓚?cè)。
動(dòng)作步驟：左腳和髖部向左后方45°打開(kāi)，抬起右腳向后下方標(biāo)志物方向移動(dòng)，穿過(guò)身體中線，雙臂充分向相反方向擺動(dòng)，迅速完成一個(gè)前后擺臂動(dòng)作；右腳率先落地，隨后呈運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)站立后，右腳和髖部迅速向右后方45°打開(kāi)，抬起左腿向后下方標(biāo)志物方向移動(dòng)，穿過(guò)身體中線，雙臂充分向相反方向擺動(dòng)，迅速完成一個(gè)前后擺臂動(dòng)作（圖10）。
（4）背向轉(zhuǎn)身跑
起始姿勢(shì)：兩腳前后開(kāi)立呈立姿起跑姿勢(shì)。
動(dòng)作步驟：轉(zhuǎn)身時(shí)，后腳為軸用前腳掌在原地旋碾地，承接轉(zhuǎn)頭、轉(zhuǎn)肩、轉(zhuǎn)髖帶動(dòng)前腳邁向欲變的方向，然后加速前進(jìn)。轉(zhuǎn)身時(shí)要保持屈膝、降低身體重心、體前傾、轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)身體平穩(wěn)且迅速（圖11）。
（5）“J”字形鈍角變向跑
起始姿勢(shì)：身體呈直立姿勢(shì)站立。
動(dòng)作步驟：直線加速，踏上交叉點(diǎn)后，身體隨之向轉(zhuǎn)動(dòng)方向內(nèi)傾。后腿迅速蹬地，在體前交叉踏向跑進(jìn)方向（圖12）。
（6）“M”字形銳角變向跑
起始姿勢(shì)：兩腳前后開(kāi)立呈立姿起跑姿勢(shì)。
動(dòng)作步驟：起動(dòng)直線加速，踏上拐點(diǎn)處做銳角轉(zhuǎn)彎，最后一步腳尖要內(nèi)扣并用腳內(nèi)側(cè)用力蹬地，同時(shí)轉(zhuǎn)腰、配合轉(zhuǎn)移重心。大腿前擺時(shí)，右膝關(guān)節(jié)稍向內(nèi)，同時(shí)擺的幅度比左膝大，左腿前擺時(shí)應(yīng)稍向外，右臂擺動(dòng)的幅度大于左臂，前擺時(shí)稍向左前方，后擺時(shí)右肘關(guān)節(jié)偏外，左臂稍離軀干做前后擺動(dòng)。整個(gè)練習(xí)過(guò)程先做直線加速跑，再變向跑，變向時(shí)要稍減速（圖13）。
（7）“米”字形變向跑
起始姿勢(shì)：兩腳開(kāi)立與肩同寬呈基本運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)站立。
動(dòng)作步驟：場(chǎng)地以“米”字形擺放標(biāo)志物，練習(xí)者站在標(biāo)志物的中間，做好啟動(dòng)的準(zhǔn)備，口令開(kāi)始后，練習(xí)者交叉上步，觸摸右上角標(biāo)志物，然后退回起點(diǎn)，交叉上步，觸摸左上角標(biāo)志物，退回起點(diǎn)后，再次交叉上步，觸摸右中標(biāo)志物，以此類(lèi)推，直到觸摸完所有標(biāo)志物結(jié)束。在練習(xí)中可以加上運(yùn)球動(dòng)作，以提高難度（圖14）。
（8）放射形變向跑
起始姿勢(shì)：兩腳開(kāi)立與肩同寬呈基本運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)站立。
動(dòng)作步驟：在面前擺有五個(gè)標(biāo)志物，標(biāo)志物之間的距離和標(biāo)志物與起點(diǎn)的距離可以根據(jù)自身的要求進(jìn)行調(diào)整擺放，聽(tīng)到口令后運(yùn)動(dòng)員從起點(diǎn)跑到五個(gè)點(diǎn)兩頭任何一側(cè)的標(biāo)志物，觸碰到標(biāo)志物后，立即退回起點(diǎn)，再?gòu)钠瘘c(diǎn)跑到第二個(gè)標(biāo)志物，再返回起點(diǎn)，依次進(jìn)行（圖15）。
三、教學(xué)中需要注意的問(wèn)題
篇13
在高中生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)為生物“易學(xué)難記；知識(shí)點(diǎn)好掌握，題目不好做；知道的多，成績(jī)并不高。”等已成為學(xué)習(xí)中普遍存在的突出問(wèn)題，就其原因是多方面的，筆者認(rèn)為主要是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記不夠全面、準(zhǔn)確；為識(shí)記而識(shí)記，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握不夠深刻，使活知識(shí)僵化，以致應(yīng)用能力較差。為了準(zhǔn)確識(shí)記知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和提高運(yùn)用能力；本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談點(diǎn)生物課中提高學(xué)習(xí)效率的體會(huì)，希望能給師生一些有益的啟示。
一、聽(tīng)課中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法
觀察學(xué)生在生物課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有一部分同學(xué)確實(shí)存在一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，歸納起來(lái)大致可分為以下兩種情況：（一）課前無(wú)準(zhǔn)備，一無(wú)知識(shí)上的準(zhǔn)備，沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣；二無(wú)物質(zhì)上的準(zhǔn)備，連教材、資料等都沒(méi)有提前擺好；三無(wú)思想上的準(zhǔn)備，思維的興奮點(diǎn)沒(méi)有轉(zhuǎn)向課堂學(xué)習(xí)。
（二）課上不專(zhuān)心，一心二用，學(xué)習(xí)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有互動(dòng)，甚至背道而馳；機(jī)械記錄，被動(dòng)接受，教師寫(xiě)什么就抄什么，思維缺乏積極性和主動(dòng)性；聽(tīng)評(píng)書(shū)型，上生物課沒(méi)有動(dòng)手的習(xí)慣。只有徹底改掉這些不良習(xí)慣和方法，才能具備改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的前提保證。
二、提高生物課學(xué)習(xí)效率的方法與策略
從生物的學(xué)科特點(diǎn)和生物規(guī)律出發(fā)，在生物課中學(xué)習(xí)的方法和策略應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：
1、預(yù)習(xí)后再聽(tīng)課。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。做好課前預(yù)習(xí)是上好生物課的重要組成部分和前提條件，在教師圍繞“四精”開(kāi)展教研教學(xué)活動(dòng)的要求下，預(yù)習(xí)顯現(xiàn)出了更加重要的作用。為此，學(xué)生課前應(yīng)根據(jù)教師安排的預(yù)習(xí)提綱和問(wèn)題，認(rèn)真預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的重點(diǎn)對(duì)象是教材，做到預(yù)習(xí)后思考及課后練習(xí)，做到預(yù)習(xí)有筆記，帶著預(yù)習(xí)疑問(wèn)去聽(tīng)課。
2、學(xué)習(xí)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)同步。在生物課中，學(xué)習(xí)活動(dòng)是圍繞教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)進(jìn)行的，學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)在教法的設(shè)計(jì)中，而教法的實(shí)施又促進(jìn)了學(xué)法的轉(zhuǎn)變。因此，教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)在教師組織引導(dǎo)下，充分發(fā)揮主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)自己的一切積極因素主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)與整個(gè)班級(jí)教學(xué)活動(dòng)保持同步。做學(xué)習(xí)的主人，不做局外人和旁觀者，從而達(dá)到師生互動(dòng)、和諧共鳴的效果。
