引論：我們?yōu)槟砹?3篇國(guó)際交流范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
首次多名骨科醫(yī)師登上AO講臺(tái)北醫(yī)三院
應(yīng)學(xué)會(huì)主席的邀請(qǐng)，該院多名醫(yī)師作為國(guó)際內(nèi)固定學(xué)會(huì)（AO）講師團(tuán)講師赴瑞士講演。此次是AO組織首次邀請(qǐng)多名中國(guó)講師。陳仲?gòu)?qiáng)教授就胸腰椎嚴(yán)重后凸畸形的矯正、周方主任醫(yī)師就頸椎骨折脫位的治療、郭昭慶主任醫(yī)師就腰椎滑椎的治療問(wèn)題對(duì)來(lái)自70多個(gè)國(guó)家近300名學(xué)員進(jìn)行了講演，尤其是陳仲?gòu)?qiáng)教授精彩的演講震驚了與會(huì)的專(zhuān)家和學(xué)員，當(dāng)場(chǎng)就有國(guó)外學(xué)員希望能進(jìn)修學(xué)習(xí)。該院在脊柱后凸畸形的矯正、脊柱腫瘤的治療等已達(dá)到了國(guó)際領(lǐng)先水平。
知名介入疼痛治療專(zhuān)家訪問(wèn)湘雅醫(yī)學(xué)院
Kamson博士是美國(guó)西北脊椎研究所的負(fù)責(zé)人，在脊椎內(nèi)外科疼痛管理方面享有國(guó)際知名度。此次造訪，在該院舉行了講座，并做了三臺(tái)手術(shù)示范。經(jīng)初步會(huì)談，Kamson博士有意在相關(guān)領(lǐng)域與該院開(kāi)展合作。合作將包括傳授相關(guān)技術(shù)、人員培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等，并且已簽訂了意向書(shū)。
美國(guó)駐華大使館官員訪問(wèn)廣州市第八人民醫(yī)院
2月26日上午，美國(guó)駐華大使館環(huán)境、科技與衛(wèi)生處官員Jeffrey Lee先生等一行4人訪問(wèn)該院。唐小平院長(zhǎng)向客人介紹了如何通過(guò)不明原因肺炎監(jiān)測(cè)系統(tǒng)及時(shí)報(bào)告發(fā)現(xiàn)可疑人禽流感病例，以及該院的傳染病防治項(xiàng)目與研究項(xiàng)目，醫(yī)院的未來(lái)發(fā)展計(jì)劃。
JICA健康管理員考察武漢大學(xué)中南醫(yī)院
1月12日上午，日本國(guó)際協(xié)力機(jī)構(gòu)（JICA）中國(guó)事務(wù)所健康管理員藤森尚子前往該院考察。JICA主要職能是幫助發(fā)展中國(guó)家發(fā)展經(jīng)濟(jì)，在中國(guó)實(shí)施的合作領(lǐng)域包括環(huán)境保護(hù)，農(nóng)林水產(chǎn)業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生及教育。本次是專(zhuān)程考察湖北可接納外國(guó)人就診的醫(yī)院。VIP病房主任王樺介紹了醫(yī)院概況、VIP病房的服務(wù)對(duì)象、醫(yī)療團(tuán)隊(duì)、VIP服務(wù)流程。藤森尚子對(duì)該院的醫(yī)療水平和治療條件表示滿意。
四名WHO獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)者學(xué)習(xí)湘雅醫(yī)學(xué)院
四名獲世界衛(wèi)生組織(WHO)獎(jiǎng)學(xué)金的朝鮮醫(yī)生受衛(wèi)生部派遣，來(lái)到人類(lèi)干細(xì)胞國(guó)家工程研究中心暨生殖與干細(xì)胞工程研究所進(jìn)行人類(lèi)輔助生殖技術(shù)的臨床應(yīng)用及促性腺激素的提取兩個(gè)方面的進(jìn)修、學(xué)習(xí)，目前已經(jīng)順利完成了學(xué)習(xí)，圓滿結(jié)業(yè)。
四川省科技廳副廳長(zhǎng)蒞臨考察華神公司
2007年1月25日，韓忠成副廳長(zhǎng)一行5人蒞臨公司科技工業(yè)園，集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)介紹了十一五重大科技攻關(guān)項(xiàng)目“碘131美妥昔單抗注射液”和三七通舒膠囊國(guó)際化（歐盟）藥品注冊(cè)合作研究項(xiàng)目。韓副廳長(zhǎng)希望公司成為四川乃至全國(guó)生物醫(yī)藥領(lǐng)域的排頭兵。
梯瓦公司副總裁訪問(wèn)昆明制藥
梯瓦公司副總裁傅吉利博士及隨行TEVA中國(guó)市場(chǎng)部經(jīng)理奧斯納特.拉姆女士參觀了該公司原料藥分廠及小容量注射液生產(chǎn)線，并乘車(chē)觀看了技術(shù)及制造中心全貌。傅吉利博士就他關(guān)心的研發(fā)、生產(chǎn)、資源藥材種植等問(wèn)題作了詳細(xì)咨詢(xún)。該公司副總裁徐朝能先生與傅吉利先生還就即將在昆明召開(kāi)的KBN新一屆董事會(huì)的主要議程進(jìn)行了溝通。
以色列梯瓦制藥工業(yè)有限公司是全球著名的跨國(guó)制藥企業(yè)，是全球排名前20位的制藥公司，也是世界上最大的非專(zhuān)利藥制藥公司。2006年全球銷(xiāo)售收入預(yù)計(jì)超過(guò)80億美元。
中國(guó)醫(yī)藥文化對(duì)外交流中新藥業(yè)隆順榕制藥廠
前不久，歐洲中華傳統(tǒng)醫(yī)藥文化對(duì)外交流中心前往中新藥業(yè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)園考察，探討中華傳統(tǒng)醫(yī)藥文化對(duì)外交流的宗旨與任務(wù)。該公司隆順榕制藥廠員工認(rèn)為：需要制定并與中醫(yī)藥有關(guān)的國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展國(guó)際認(rèn)證。通過(guò)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，推進(jìn)中醫(yī)藥學(xué)的國(guó)際傳播。
國(guó)際培訓(xùn)中心2007年理事會(huì)天士力公司
2月9-10日，由圣地亞哥環(huán)球大學(xué)校長(zhǎng)、ITC（國(guó)際培訓(xùn)中心）總裁米蓋爾?卡迪納斯博士和國(guó)際培訓(xùn)中心理事長(zhǎng)瓊斯?霍根先生帶隊(duì)的代表團(tuán)一行40人訪問(wèn)該集團(tuán)，參觀了國(guó)際交流中心、天士力明星大道、中華醫(yī)藥園、股份公司監(jiān)控室等，對(duì)中醫(yī)藥文化及天士力現(xiàn)代中藥城進(jìn)行了深入而細(xì)致的了解。在ITC理事機(jī)構(gòu)視頻會(huì)議期間，該集團(tuán)總裁閆希軍先生作了題為“技術(shù)創(chuàng)新與企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力”的主題發(fā)言。
美國(guó)圣地亞哥環(huán)球大學(xué)、國(guó)際培訓(xùn)中心2007年理事會(huì)定于2月7日至14日在中國(guó)的北京、天津舉行，來(lái)自美國(guó)、墨西哥、多米尼加、秘魯、哥倫比亞等國(guó)家的40余位嘉賓均為首次來(lái)到中國(guó)，這是該機(jī)構(gòu)成立以來(lái)首次在美國(guó)以外的國(guó)家召開(kāi)年會(huì)，目的是通過(guò)本次年會(huì)使各位成員更多地了解中國(guó)。
篇2
6月底抵達(dá)耶拿奧托·肖特玻璃化學(xué)研究所報(bào)到，立刻見(jiàn)到了研究所負(fù)責(zé)人ChristianRuessel教授，他了解了我的基本情況之后，詢(xún)問(wèn)我有什么樣的研究興趣，據(jù)此安排我的工作。由于專(zhuān)業(yè)上有差別，以及對(duì)新環(huán)境不了解，我并不清楚該選擇什么樣的課題，只是說(shuō)對(duì)光學(xué)玻璃和計(jì)算機(jī)輔助研究?jī)煞矫娓信d趣。之后，我和另外兩名國(guó)際實(shí)習(xí)生一起參觀了研究所。
研究所建立在綠樹(shù)成蔭的小山坡上，環(huán)境非常優(yōu)美。建筑包括一座3層主樓，一座專(zhuān)門(mén)燒制玻璃的尖頂房屋和若干間儲(chǔ)藏化學(xué)藥品的平房。主樓雖然是100前的建筑，但是內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)都很現(xiàn)代化。沿著走廊和樓梯陳列著很多礦石、玻璃和陶瓷樣品，和若干成果的介紹，體現(xiàn)了悠久的科研傳統(tǒng)。
在我第二次來(lái)上班的時(shí)候，教授就把我介紹給博士生HenningSchirmer，由他作為我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)人。Henning的博士課題是一家玻璃制品公司支持的，他當(dāng)時(shí)的工作是根據(jù)公司的要求，檢測(cè)若干工業(yè)樣品的化學(xué)組成，特別是氧化度。他的工作過(guò)程涵蓋了玻璃的配制，燒制，檢測(cè)，數(shù)據(jù)擬合與分析等方面的廣泛內(nèi)容。之后的兩個(gè)月中，我作為助手，或多或少的對(duì)各個(gè)步驟有了了解。
這里實(shí)驗(yàn)室的管理是井然有序和開(kāi)放的。各種儀器設(shè)備不但完備先進(jìn)，并且對(duì)所有研究所內(nèi)部人員開(kāi)放。如果要使用一臺(tái)儀器，只需在儀器旁邊的時(shí)間表上登記即可。像使用者很多，使用時(shí)間又很長(zhǎng)的烤爐，可以在時(shí)間表上提前寫(xiě)上名字來(lái)預(yù)約。當(dāng)然，像XRD這樣的貴重儀器也是由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，需要申請(qǐng)使用的。每個(gè)人都有開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，電腦室和小圖書(shū)館的鑰匙，可以自由使用。實(shí)驗(yàn)室里粘貼的告示并不是規(guī)章制度，而是方便的儀器使用說(shuō)明和重要內(nèi)容的提示。各種制度要求合理，物質(zhì)條件又很完備，所以大家都自覺(jué)地遵守規(guī)則。比如說(shuō)，某些實(shí)驗(yàn)室的鑰匙可以在固定的地方找到，每個(gè)人用完歸還原處。為了防止丟失，單個(gè)的鑰匙被綁在直徑2分米的金屬環(huán)上。德國(guó)人的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和理性思維可見(jiàn)一斑。
下面就介紹一下我的幾項(xiàng)工作：
燒制玻璃：
玻璃的成分是性能的決定因素，所以配方很重要。導(dǎo)師多次讓我配制玻璃粉，主要成分是二氧化硅，加入不等的碳酸鋰，氫氧化鋁，硫酸鈉或者硫酸鐵。首先用Exel已編好的配方文件和各組分的要求量計(jì)算出實(shí)際用量，然后清洗容器，用高壓空氣吹干，再準(zhǔn)確測(cè)稱(chēng)量各組分化合物。
玻璃的燒制溫度大約是1500到1600攝氏度。研究所有多種烤爐，普通的是電爐，好一點(diǎn)的是可編程電爐，還有一臺(tái)電磁烤爐。登記一臺(tái)電爐之后，一般要2個(gè)小時(shí)達(dá)到預(yù)定溫度。之后把玻璃粉倒入鉑金小缽中，放入爐箱里放置的坩堝內(nèi)。由于玻璃粉熔融的過(guò)程中碳酸鹽和氫氧化物會(huì)分解，氣泡排出后體積變小，所以每過(guò)一段時(shí)間可以取出鉑金缽再加入一些玻璃粉。待所有玻璃粉加入之后，再加熱1個(gè)小時(shí)，使大多數(shù)氣泡排出，就可以取出鉑金鉑，自然冷卻，使玻璃形成。整個(gè)過(guò)程中，由于爐溫很高，需要穿好白大褂，戴好防護(hù)面具和手套。我有一次穿了一件黑色的襯衣，一次開(kāi)關(guān)爐之后，領(lǐng)口滾燙。
篇3
一、高校圖書(shū)館開(kāi)展國(guó)際交流合作的必要性
隨著經(jīng)濟(jì)全球化高速發(fā)展，信息技術(shù)的合作與競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性、多樣性和復(fù)雜性對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懸苍絹?lái)越大。高校圖書(shū)館作為高校文化的窗口，不能再僅僅憑借自身資源滿足讀者的閱讀需求，積極開(kāi)展國(guó)際合作交流，立足本土構(gòu)建高校圖書(shū)館國(guó)際交流合作發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，關(guān)注國(guó)際信息發(fā)展新趨勢(shì)將成為必然選擇。另外，讀者對(duì)信息需求的多樣性，也為高校圖書(shū)館開(kāi)展國(guó)際交流合作提供了空間?？偟膩?lái)看，高校圖書(shū)館開(kāi)展國(guó)際交流合作，擴(kuò)大信息交流，加強(qiáng)與國(guó)外文化的鏈接，將成為中國(guó)高校圖書(shū)館未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。
二、高校圖書(shū)館開(kāi)展國(guó)際交流合作的意義
1.引進(jìn)外文文獻(xiàn)充實(shí)圖書(shū)館館藏
國(guó)內(nèi)大部分高校圖書(shū)館存在信息更新滯后、經(jīng)費(fèi)投入不足的現(xiàn)象。原版外文文獻(xiàn)的成本比較高，導(dǎo)致高圖書(shū)館外文文獻(xiàn)館藏缺乏，一方面不能滿足用戶的閱讀需要，另一方面也限制了圖書(shū)館自身的發(fā)展。加強(qiáng)圖書(shū)館的國(guó)際交流合作，既可以促進(jìn)高校圖書(shū)館與國(guó)外圖書(shū)館之間的信息交流，又可以引進(jìn)外文文獻(xiàn)，為用戶獲得外文信息提供支持。開(kāi)展中國(guó)圖書(shū)館合作交流是一項(xiàng)互惠互利的措施。中外高校圖書(shū)館的信息交流分享，可促進(jìn)雙方圖書(shū)館共同發(fā)展。
2.借鑒國(guó)外高校圖書(shū)館的管理模式
隨著信息全球化的發(fā)展，信息化技術(shù)手段的運(yùn)用，我國(guó)高校圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)圖書(shū)館向數(shù)字圖書(shū)館的轉(zhuǎn)變，管理服務(wù)模式也發(fā)生了改變。但是現(xiàn)行的管理服務(wù)水平仍然無(wú)法滿足高校圖書(shū)館發(fā)展的需要，與國(guó)際先進(jìn)的圖書(shū)館管理服務(wù)水平還有相當(dāng)大的差距。因此，積極有效地與國(guó)際先進(jìn)圖書(shū)館交流合作，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中國(guó)高校圖書(shū)館的管理模式、服務(wù)理念、服務(wù)手段都是大有益處的。
3.擴(kuò)大讀者的閱讀視野
高校圖書(shū)館是高校文化的窗口，代表了一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家的文化積淀。通過(guò)圖書(shū)館國(guó)際交流合作，可以將不同國(guó)家不同民族的文化有機(jī)融合，擴(kuò)大讀者的閱讀視野，使讀者感受不同文化的多樣性和差異性。同時(shí)幫助讀者在有限的時(shí)間和空間內(nèi)欣賞多元文化的美感，感受多國(guó)文化的內(nèi)涵，陶冶讀者的情操，升華讀者的情感，激發(fā)讀者對(duì)人類(lèi)文明的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個(gè)人類(lèi)文化的和諧發(fā)展。
4.加快高校圖書(shū)館國(guó)際化建設(shè)步伐
人類(lèi)文化的全球化發(fā)展，使全球高校的交流合作越來(lái)越密切，高校圖書(shū)館的發(fā)展也不例外，國(guó)際化、數(shù)字化高校圖書(shū)館建設(shè)將成為圖書(shū)館發(fā)展的新目標(biāo)。對(duì)于高校圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，快速實(shí)現(xiàn)國(guó)際化是加快圖書(shū)館與世界文化接軌發(fā)展目標(biāo)的重要途徑，而加強(qiáng)高校圖書(shū)館國(guó)際交流合作是加快圖書(shū)館國(guó)際化建設(shè)的必要手段。
三、高校圖書(shū)館開(kāi)展國(guó)際交流合作的內(nèi)容分析
1.文獻(xiàn)資料的及時(shí)分享
分享交換圖書(shū)資料是高校圖書(shū)館開(kāi)展國(guó)際交流合作的主要形式，這種方式可操作性強(qiáng)，既簡(jiǎn)單又方便，更重要的一方面是圖書(shū)資料的分享彌補(bǔ)了高校圖書(shū)館文獻(xiàn)資料短缺的情況，豐富了高校圖書(shū)館圖書(shū)文獻(xiàn)的館藏?cái)?shù)量。
2.圖書(shū)館人才的交流合作
高校圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)國(guó)際交流合作的一種形式就是進(jìn)行人才的交流合作，使高校圖書(shū)館管理人員學(xué)習(xí)國(guó)外圖書(shū)館的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，重新塑造自身形象，增強(qiáng)管理意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，激發(fā)圖書(shū)館管理人員的工作熱情，在更規(guī)范的環(huán)境中，提升高校圖書(shū)館管理人員的綜合素質(zhì)。
3.國(guó)外專(zhuān)家的學(xué)術(shù)交流
國(guó)外許多高校的圖書(shū)館管理水平都是一流的。我國(guó)高校圖書(shū)館可以利用國(guó)際交流合作的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)?jiān)趫D書(shū)館行業(yè)有豐富從業(yè)實(shí)踐的專(zhuān)家來(lái)校舉辦講座，通過(guò)學(xué)習(xí)、溝通和交流促進(jìn)自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提升。
四、高校圖書(shū)館開(kāi)展國(guó)際交流合作的策略
1.建立合理高效的國(guó)際交流合作機(jī)制
我國(guó)多數(shù)高校圖書(shū)館還未認(rèn)識(shí)到構(gòu)建國(guó)際交流合作機(jī)制的重要性，沿用的基本還是先前的管理模式，實(shí)行的是校辦校管的管理方案，沒(méi)有建立統(tǒng)一管理程序。建立專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)館管理部門(mén)，建立有效的國(guó)際交流合作制度，是構(gòu)建高校圖書(shū)館國(guó)際交流機(jī)制的重要措施?？茖W(xué)的國(guó)際交流合作制度對(duì)實(shí)現(xiàn)高校圖書(shū)館的標(biāo)準(zhǔn)化管理，協(xié)調(diào)各個(gè)圖書(shū)館之間的交流合作，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館之間信息文獻(xiàn)資源的共享有著重要意義?？傊茖W(xué)的國(guó)際合作交流機(jī)制能夠保障文獻(xiàn)材料和信息資源共享的時(shí)效性，激發(fā)高校圖書(shū)館管理人員的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)利益的最大化。
2.加強(qiáng)網(wǎng)上電子文獻(xiàn)資源聯(lián)合共享
信息技術(shù)的應(yīng)用加快了高校圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的發(fā)展步伐，與傳統(tǒng)文本資源相比，電子信息資源具有方便快捷的特點(diǎn)，能夠以最快最有效的方式滿足用戶的文獻(xiàn)檢索需求，深受廣大用戶的歡迎。我國(guó)高校的圖書(shū)館可與國(guó)外高校圖書(shū)館達(dá)成網(wǎng)絡(luò)資源共享協(xié)議，使國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館用戶可以方便快捷地檢索下載外文文獻(xiàn)，補(bǔ)充國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館的館藏。在實(shí)現(xiàn)資源共享的同時(shí)，還要注意知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，制訂科學(xué)的共享制度，才能真實(shí)意義上實(shí)現(xiàn)資源的共享。
3.提升高校圖書(shū)館國(guó)際交流合作水平
國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館開(kāi)展國(guó)際合作交流，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享，提高信息資源的利用率，需要尋求各圖書(shū)館之間的合作，在人力資源、信息技術(shù)、服務(wù)能力等方面實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。第一，高校圖書(shū)館應(yīng)實(shí)行統(tǒng)一的管理制度，爭(zhēng)取在多方面實(shí)現(xiàn)交流合作，國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館還應(yīng)借鑒國(guó)外圖書(shū)館的先進(jìn)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，以本館的特色館藏為基礎(chǔ)，與教學(xué)科研的方向、特點(diǎn)和信息種類(lèi)相結(jié)合，構(gòu)建本館特色信息資源庫(kù)。第二，借鑒國(guó)外圖書(shū)館的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)圖書(shū)館工作人員的職業(yè)能力培訓(xùn)，引進(jìn)培養(yǎng)高水平的圖書(shū)館館員，為高校圖書(shū)館國(guó)際交流合作提供人才支撐。第三，加快信息資源數(shù)字化建設(shè)，高校圖書(shū)館應(yīng)注重信息資源建設(shè)，通過(guò)信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)字資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)化。第四，提高信息資源共享的法律保護(hù)意識(shí)，特別是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律保護(hù)。
4.共同構(gòu)建圖書(shū)館研究項(xiàng)目合作
國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館應(yīng)創(chuàng)造條件，加強(qiáng)與國(guó)外圖書(shū)館的通力合作，共同完成圖書(shū)館項(xiàng)目研究。利用自身優(yōu)勢(shì)，參與圖書(shū)館項(xiàng)目研究方案的制訂和實(shí)施，在合作的基礎(chǔ)上完善自己，從根本上實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)圖書(shū)館與國(guó)外圖書(shū)館的國(guó)際合作交流。
圖書(shū)館國(guó)際交流合作是高校圖書(shū)館未來(lái)發(fā)展的新趨勢(shì)，建立高校圖書(shū)館國(guó)際合作交流長(zhǎng)效機(jī)制，一方面可為信息共享提供平臺(tái)，另一方面又為國(guó)家的社會(huì)發(fā)展提供信息服務(wù)。高校圖書(shū)館應(yīng)立足實(shí)際，更新服務(wù)觀念、創(chuàng)新管理模式、提升服務(wù)質(zhì)量，主動(dòng)推進(jìn)圖書(shū)館國(guó)際交流合作，為中國(guó)高校圖書(shū)館的發(fā)展和圖書(shū)館國(guó)際交流合作開(kāi)拓空間。
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中央電大作為我國(guó)和世界上最大的大學(xué)，也是我國(guó)唯一一所單一模式的遠(yuǎn)程教育大學(xué)，在參與國(guó)際交流上不僅有著較長(zhǎng)的歷史，而且也取得了相當(dāng)大的成績(jī)。中央電大與美國(guó)、加拿大、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本、韓國(guó)、泰國(guó)、印度、新加坡、澳大利亞、新西蘭、埃及、南非等許多國(guó)家以及港、澳、臺(tái)地區(qū)的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)建立了良好的交流與合作關(guān)系，進(jìn)行了廣泛的項(xiàng)目合作和人員交流，電大還作為亞洲開(kāi)放大學(xué)協(xié)會(huì)(AAOU)和國(guó)際遠(yuǎn)程開(kāi)放教育理事會(huì)(ICDE)的成員，在國(guó)際遠(yuǎn)程教育組織中發(fā)揮著重要的作用。北京電大、河南電大、江蘇電大、江西電大、陜西電大、上海電大、四川電大、天津電大、云南電大以及香港公開(kāi)大學(xué)和香港大學(xué)等也都是AAOU的獨(dú)立成員。同時(shí)，中國(guó)遠(yuǎn)程教育專(zhuān)家也在國(guó)際組織中擔(dān)任了一定的職務(wù)，為推廣中國(guó)遠(yuǎn)程教育的研究成果做出了貢獻(xiàn)。
(二)國(guó)際會(huì)議中的學(xué)習(xí)和交流
遠(yuǎn)程教育國(guó)際會(huì)議是各國(guó)遠(yuǎn)程教育實(shí)踐和研究者公開(kāi)、平等、自由交流各自所取得的成果、經(jīng)驗(yàn)甚至教訓(xùn)的一個(gè)良好平臺(tái)。改革開(kāi)放后，我國(guó)打開(kāi)交流的國(guó)門(mén)，不僅歡迎外國(guó)遠(yuǎn)程教育學(xué)者到中國(guó)講學(xué)，傳遞遠(yuǎn)程教育的最新進(jìn)展和成果，也派出了許多專(zhuān)業(yè)人士參加各種類(lèi)型的遠(yuǎn)程教育會(huì)議，到國(guó)際會(huì)議的大舞臺(tái)上展示中國(guó)遠(yuǎn)程教育的成果。
中央電大是我國(guó)遠(yuǎn)程教育國(guó)際交流中的一支主要力量，遠(yuǎn)程教育界的許多國(guó)際交流都是由其發(fā)起的。如早在成立之初的1981年，就在北京舉辦遠(yuǎn)距離教學(xué)講習(xí)班，邀請(qǐng)英國(guó)文化委員會(huì)官員尼爾森、英國(guó)開(kāi)放大學(xué)課程制作專(zhuān)家麥可睦、英國(guó)廣播公司(BBC)海外服務(wù)部高級(jí)編輯鄧克林介紹英國(guó)遠(yuǎn)距離教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
20世紀(jì)90年代后，我國(guó)遠(yuǎn)程高等教育在國(guó)際會(huì)議中的學(xué)習(xí)和交流得到了明顯地增長(zhǎng)。世界遠(yuǎn)程教育大會(huì)(ICDE)是國(guó)際上最為著名的遠(yuǎn)程教育盛會(huì)，我國(guó)從1995年開(kāi)始，連續(xù)有代表參加了第17屆至今的所有ICDE大會(huì)。參加歷屆ICDE世界大會(huì)的中國(guó)代表，有的來(lái)自廣播電視大學(xué)，也有的來(lái)自普通高校，并且在會(huì)議上都發(fā)揮了相當(dāng)重要的作用。他們或者參與世界大會(huì)的籌備和會(huì)務(wù)工作，或者在世界大會(huì)上宣讀論文獲得國(guó)際學(xué)者的普遍贊譽(yù)。在ICDE世界大會(huì)上中國(guó)香港公開(kāi)大學(xué)還獲得了優(yōu)秀院校獎(jiǎng)，這是ICDE首次向在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的機(jī)構(gòu)頒獎(jiǎng)；2001年在德國(guó)杜塞爾多夫舉行的第20屆ICDE世界大會(huì)上，中國(guó)香港公開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)譚尚渭又獲得了大會(huì)頒發(fā)的個(gè)人優(yōu)秀獎(jiǎng)，這兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得證明了中國(guó)遠(yuǎn)程教育所取得的成績(jī)是世界矚目的。
在世界遠(yuǎn)程教育的學(xué)術(shù)論壇上，中國(guó)還是亞洲地區(qū)遠(yuǎn)程教育一支主要且非常活躍的力量。亞洲開(kāi)放大學(xué)協(xié)會(huì)(AAOU)成立于1987年，是一個(gè)在亞洲范圍內(nèi)負(fù)責(zé)開(kāi)放和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)領(lǐng)域研究與交流的非政府組織機(jī)構(gòu)。亞洲開(kāi)放大學(xué)協(xié)會(huì)組織其成員每年輪流舉辦亞洲開(kāi)放大學(xué)年會(huì)，以促進(jìn)亞洲和世界其他地區(qū)遠(yuǎn)程教育學(xué)者之間的交流與合作。到2004年，亞洲開(kāi)放大學(xué)年會(huì)已經(jīng)成功舉辦了18屆，其中有4屆年會(huì)在中國(guó)舉行。這4屆年會(huì)分別是1995年由我國(guó)臺(tái)灣空中大學(xué)主辦的第九屆年會(huì)，1998年在香港公開(kāi)大學(xué)舉辦的第12屆年會(huì)，1999年在北京由中央廣播電視大學(xué)主辦的第13屆年會(huì)，以及2004年由上海電視大學(xué)主辦的第18屆年會(huì)。其中，在北京舉行的AAOU年會(huì)是中國(guó)內(nèi)地舉辦的第一次規(guī)模大、級(jí)別高的遠(yuǎn)程教育國(guó)際盛會(huì)，是中國(guó)遠(yuǎn)程教育研究走向成熟的一個(gè)重要標(biāo)志。而在上海舉行的第18屆AAOU年會(huì)，出席會(huì)議的代表共350人，來(lái)自33個(gè)國(guó)家和地區(qū)的100多個(gè)機(jī)構(gòu)，是歷屆亞洲開(kāi)放大學(xué)大學(xué)協(xié)會(huì)年會(huì)歷史上規(guī)模最大的一次會(huì)議。除了主動(dòng)承辦AAOU年會(huì)，中國(guó)代表也積極參加了在其他國(guó)家舉行的會(huì)議，從1995年在印度新德里舉行的第8屆AAOU年會(huì)開(kāi)始，中國(guó)代表參與并記錄了會(huì)議召開(kāi)的情況，向中國(guó)遠(yuǎn)程教育從業(yè)者傳遞每次會(huì)議的精神和理念。
大型遠(yuǎn)程教育專(zhuān)門(mén)會(huì)議是展現(xiàn)我國(guó)遠(yuǎn)程教育研究成果的重要平臺(tái)，通過(guò)一些較小型的遠(yuǎn)程教育會(huì)議則可以對(duì)專(zhuān)門(mén)問(wèn)題進(jìn)行深入探討和研究。如1999年“遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與21世紀(jì)教育發(fā)展”國(guó)際會(huì)議在清華大學(xué)召開(kāi)，會(huì)議得到了聯(lián)合國(guó)教科文組織(UNESCO)、國(guó)家教育部、人事部、國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)的共同支持。國(guó)際遠(yuǎn)程教育協(xié)會(huì)(ICDE)主席A.R.Trindade教授，國(guó)際繼續(xù)工程教育協(xié)會(huì)(IACEE)主席F.E.Burris教授在會(huì)上都作了特邀報(bào)告。在開(kāi)幕式上清華大學(xué)主會(huì)場(chǎng)還和日本早稻田大學(xué)分會(huì)場(chǎng)進(jìn)行了實(shí)時(shí)的對(duì)話，日本早稻田大學(xué)校長(zhǎng)奧島教授及“全球虛擬大學(xué)”項(xiàng)目的專(zhuān)家在東京以遠(yuǎn)程方式參加了會(huì)議。會(huì)議的五個(gè)子主題都是當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)程教育的研究熱點(diǎn)，分別是：遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)對(duì)教育和社會(huì)發(fā)展的沖擊，遠(yuǎn)程教育和學(xué)習(xí)的新理念，遠(yuǎn)程教育的技術(shù)支持，遠(yuǎn)程教育的課件，遠(yuǎn)程教育的管理。會(huì)議有來(lái)自美國(guó)、英國(guó)、新加坡、菲律賓、芬蘭、比利時(shí)、日本、意大利、法國(guó)、葡萄牙、澳大利亞、中國(guó)及香港、臺(tái)灣等十幾個(gè)國(guó)家和地區(qū)的代表參加。2001年聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)總部、聯(lián)合國(guó)教科文組織中國(guó)全委會(huì)、華南師范大學(xué)和亞洲開(kāi)放大學(xué)協(xié)會(huì)在廣州聯(lián)合主辦了以“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)與教——實(shí)踐、挑戰(zhàn)與展望”為主題的國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)。會(huì)議有來(lái)自世界20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的330位代表，其中30％是國(guó)外代表。
(三)國(guó)際研究作品層出不窮
談松華先生曾說(shuō)：“如何有效地延伸和拓展我國(guó)的遠(yuǎn)程教育，使遠(yuǎn)程教育能在建立我國(guó)終身教育體系中發(fā)揮應(yīng)有的貢獻(xiàn)，是我們目前正在探討的主題。在這方面，了解和學(xué)習(xí)國(guó)際上先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育理念，吸取遠(yuǎn)程教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有助于我國(guó)遠(yuǎn)程教育工作者擴(kuò)大視野，借鑒經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中少走彎路?！币虼?，為數(shù)眾多的研究作品是中國(guó)遠(yuǎn)程高等教育國(guó)際交流成果的一個(gè)很好表現(xiàn)。
1956年，遠(yuǎn)程教育的主要形式還是函授教育，當(dāng)時(shí)北京函授師范學(xué)校就編輯了《蘇聯(lián)函授教育經(jīng)驗(yàn)選輯》，這是我國(guó)第一本遠(yuǎn)程教育國(guó)際交流方面的著作。改革開(kāi)放后，我國(guó)遠(yuǎn)程教育得到了恢復(fù)和充分的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育的主要形式也由函授教育轉(zhuǎn)向函授教育和廣播電視教育齊頭并進(jìn)。80年代，我國(guó)遠(yuǎn)程教育國(guó)際研究的作品主要有：中央電大遠(yuǎn)距離教育研究室編譯出版的《遠(yuǎn)距離教育工藝學(xué)引論》(1987)，周簡(jiǎn)叔編著的《世界高等函授教育概觀》(1988)等。
上世紀(jì)90年代以后，我國(guó)遠(yuǎn)程教育的國(guó)際交流成果得到了極大地發(fā)展，不但是成果在量上的增加，成果的質(zhì)量水平也明顯提高。代表的書(shū)籍有：丁興富主編出版的《世界遠(yuǎn)距離高等教育概觀》(1990)，丁新等翻譯的《遠(yuǎn)距離教育基礎(chǔ)》(1996)和《遠(yuǎn)距離教育理論原理》(1999)，黃清云等主編的《國(guó)外遠(yuǎn)程教育發(fā)展與研究》(2000)，張偉遠(yuǎn)主編的《英漢開(kāi)放遠(yuǎn)距離教育詞典》(2003)。以上這些成果都是我國(guó)遠(yuǎn)程教育在國(guó)際交流的過(guò)程中所積累的重要成果。
研究論文方面，從1979年至今，中國(guó)遠(yuǎn)程教育界研究國(guó)外遠(yuǎn)程教育發(fā)展?fàn)顩r的論文已達(dá)數(shù)百篇，研究論文的范圍包括美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，也有韓國(guó)、馬來(lái)西亞、南非等后起之秀，還有印度、埃及、泰國(guó)、印度尼西亞等發(fā)展中國(guó)家，范圍非常廣。而研究的內(nèi)容不僅有介紹他國(guó)遠(yuǎn)程教育的概況和經(jīng)驗(yàn)，而且有從比較遠(yuǎn)程教育的角度、從研究的目的出發(fā)，考察各國(guó)遠(yuǎn)程教育的制度、政策、質(zhì)量保證等的研究分析類(lèi)文章。張偉遠(yuǎn)先生根據(jù)我國(guó)已有的遠(yuǎn)程教育研究論文，把我國(guó)在國(guó)際交流方面的研究論文形式劃分為三類(lèi)。形式一：本國(guó)學(xué)者研究境外教育，其優(yōu)點(diǎn)在于作者了解我國(guó)讀者的特點(diǎn)，能根據(jù)讀者需要直接參考那些認(rèn)為有用的內(nèi)容。形式二：特邀境外學(xué)者撰寫(xiě)文章，由我國(guó)學(xué)者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這類(lèi)由境外著名學(xué)者按要求的內(nèi)容撰寫(xiě)其所在國(guó)家或地區(qū)的遠(yuǎn)程教育文章，優(yōu)點(diǎn)是文章內(nèi)容能反映一個(gè)國(guó)家或地區(qū)遠(yuǎn)程教育的最新發(fā)展。形式三：由本國(guó)學(xué)者和境外學(xué)者合作。這類(lèi)形式的優(yōu)點(diǎn)是，本國(guó)學(xué)者了解自己國(guó)家的遠(yuǎn)程教育，境外學(xué)者可以從不同的視野來(lái)進(jìn)行分析，這種結(jié)合能使文章的內(nèi)容符合本國(guó)讀者的需要又能從國(guó)際的視野來(lái)探討。
在我國(guó)對(duì)國(guó)外遠(yuǎn)程教育的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)引入和分析的同時(shí)，通過(guò)各種渠道，中國(guó)遠(yuǎn)程教育的理論和實(shí)踐也得到了國(guó)際遠(yuǎn)程教育界的關(guān)注和重視。本研究開(kāi)展時(shí)，利用google對(duì)全球遠(yuǎn)程教育、教育類(lèi)的著作進(jìn)行了查詢(xún)，結(jié)果有3540本書(shū)都闡述或談到了中國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展?fàn)顩r。其中，由MichaleMoore等人主編的《遠(yuǎn)程教育手冊(cè)》(HandbookofDistanceEducation)，DesmondKeegan著的《遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)》(FoundationsofDistanceEducation)等遠(yuǎn)程教育界非常有影響的著作都對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)程教育開(kāi)展的情況進(jìn)行了分析。另外，丁興富教授的博士論文《中澳遠(yuǎn)程高等教育系統(tǒng)比較研究》(AComparativeStudyofDistanceHigherEducationSystemsinAustraliaandChina)英文版也由德國(guó)遠(yuǎn)程大學(xué)于1999年出版，是我國(guó)遠(yuǎn)程教育學(xué)者出版英文研究作品的代表之作。
(四)跨國(guó)界遠(yuǎn)程教育服務(wù)和合作的發(fā)展
引進(jìn)國(guó)外的遠(yuǎn)程教育服務(wù)，在教材和課程資源上的合作，中央廣播電視大學(xué)從開(kāi)辦之初就給予了相當(dāng)強(qiáng)的重視。如與英國(guó)開(kāi)放大學(xué)在英語(yǔ)課程開(kāi)發(fā)、遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)人才培訓(xùn)、多種媒體課程材料設(shè)計(jì)制作等方面都開(kāi)展了卓有成效地合作。中央廣播電視大學(xué)還與一些海外教育院校和商業(yè)公司(如加拿大奧茲網(wǎng)絡(luò)公司)，合作開(kāi)設(shè)繼續(xù)教育課程也取得了成功；上海電視大學(xué)憑借已有的在計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中的軟硬件優(yōu)勢(shì)，與日本京都精華大學(xué)合作開(kāi)設(shè)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院則特別下設(shè)了國(guó)際合作培訓(xùn)部，本著業(yè)務(wù)獨(dú)立、資源共享、團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則開(kāi)展培訓(xùn)工作，以引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源、孵化精品項(xiàng)目為目標(biāo)，目前已與英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、法國(guó)、愛(ài)爾蘭、瑞典等國(guó)家的一批優(yōu)秀院校開(kāi)展了合作，并將在廣泛的學(xué)科領(lǐng)域面向在職管理人員和高校應(yīng)屆畢業(yè)生，開(kāi)展涉及國(guó)際教育合作的學(xué)歷學(xué)位教育和非學(xué)歷學(xué)位課程培訓(xùn)；英國(guó)開(kāi)放大學(xué)與人大網(wǎng)院合作招收工商管理碩士生；加拿大阿爾伯塔理工大學(xué)與北京理工大學(xué)合作舉辦“信息技術(shù)應(yīng)用學(xué)士學(xué)位教育”；美國(guó)管理技術(shù)大學(xué)與北京國(guó)際工商管理研修學(xué)院合作辦學(xué)等等。
在向外推出遠(yuǎn)程教育服務(wù)上，中央電大也在遠(yuǎn)程教育界做出了表率。為擴(kuò)大對(duì)美國(guó)的宣傳影響、弘揚(yáng)中國(guó)文化，通過(guò)教授漢語(yǔ)讓更多的美國(guó)人了解中國(guó)，國(guó)務(wù)院新聞辦公室和教育部(原國(guó)家教委)于1996年決定在美國(guó)斯科拉(SCOLA)衛(wèi)星電視網(wǎng)開(kāi)設(shè)全中文教學(xué)頻道。原國(guó)家教委決定由中央電大對(duì)外漢語(yǔ)電視教學(xué)節(jié)目中心(/)負(fù)責(zé)該頻道的節(jié)目組織、制作和播出，并與有關(guān)部門(mén)一道，在美國(guó)進(jìn)行推廣漢語(yǔ)教學(xué)、漢語(yǔ)水平考試(HSK)和調(diào)查研究等工作。這是向外提供主課程、及課件制作的遠(yuǎn)程教育服務(wù)。另外，廈門(mén)大學(xué)海外教育學(xué)院也利用函授或互聯(lián)網(wǎng)向海外提供中文遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)；華南師范大學(xué)通過(guò)與美國(guó)出版在線集團(tuán)合作，在網(wǎng)上開(kāi)展對(duì)印度尼西亞的華語(yǔ)短期培訓(xùn)和學(xué)歷教育；北京語(yǔ)言文化大學(xué)與華夏大地教育共同開(kāi)辦網(wǎng)上對(duì)外教學(xué)的學(xué)歷和非學(xué)歷課程、漢語(yǔ)水平考試(HSK)的教學(xué)與考試輔導(dǎo)課程，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)師資培訓(xùn)等相關(guān)網(wǎng)上教育課程，并由北京語(yǔ)言文化大學(xué)為考試的學(xué)員頒發(fā)國(guó)家認(rèn)可的相應(yīng)學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)和結(jié)業(yè)證書(shū)。
除了以上4種形式的國(guó)際交流活動(dòng)以外，我國(guó)還通過(guò)各種形式的考察與訪問(wèn)加強(qiáng)對(duì)外合作交流，到1999年，中央和各地省市電大已接待各國(guó)和地區(qū)考察團(tuán)、來(lái)訪專(zhuān)家超過(guò)22次。而中央電大和各省市電大也派出了至少7個(gè)訪問(wèn)團(tuán)到國(guó)外學(xué)習(xí)和交流?？疾旌驮L問(wèn)在集中學(xué)習(xí)和交流雙方感興趣的遠(yuǎn)程教育問(wèn)題上有著非常重要的作用，通過(guò)考察和訪問(wèn)也有利于增進(jìn)我國(guó)與國(guó)際機(jī)構(gòu)間的感情交流，有利于爭(zhēng)取國(guó)際上對(duì)于中國(guó)遠(yuǎn)程高等教育發(fā)展的支持和幫助。如1985年，由武漢市教委和武漢電大組成的武漢市成人教育代表團(tuán)在加拿大蒙特利爾與加政府國(guó)際開(kāi)發(fā)署、加成人教育協(xié)會(huì)簽署《中國(guó)·加拿大共同發(fā)展武漢市成人教育中心協(xié)議書(shū)》。該協(xié)議書(shū)規(guī)定由加拿大國(guó)際開(kāi)發(fā)署無(wú)償援助武漢電大106萬(wàn)加元，其中26萬(wàn)加元為電教演播制作系統(tǒng)設(shè)備費(fèi)及安裝費(fèi)，用于發(fā)展武漢市成人教育中心的9個(gè)合作項(xiàng)目；幫助武漢電大選派22名教師、一批電教專(zhuān)家、兩批管理專(zhuān)家赴加作訪問(wèn)學(xué)者、攻讀碩士學(xué)位和訪問(wèn)學(xué)習(xí)等。另外，選派人員到國(guó)外進(jìn)修和學(xué)習(xí)也是國(guó)際交流的一種重要方式，如中央電大通過(guò)中英合作的獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目和志奮領(lǐng)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，選送了超過(guò)22位研究人員和教師赴英國(guó)學(xué)習(xí)。
二、中國(guó)遠(yuǎn)程高等教育國(guó)際交流史思考
1.科學(xué)引進(jìn)國(guó)外遠(yuǎn)程高等教育研究成果，是中國(guó)遠(yuǎn)程高等教育國(guó)際交流的首要原則。國(guó)外開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐與理論研究從20世紀(jì)30年代就已起步，在遠(yuǎn)程高等教育的許多子領(lǐng)域都開(kāi)展了廣泛而較為系統(tǒng)的研究，研究成果也具有較高價(jià)值和較為普遍的適用性。國(guó)際上幾個(gè)比較重要的研究機(jī)構(gòu)和大學(xué)，如英國(guó)開(kāi)放大學(xué)的教育技術(shù)研究所、知識(shí)媒體研究所等，開(kāi)展的研究在全球都處于領(lǐng)先和先導(dǎo)的位置，是世界遠(yuǎn)程教育研究的榜樣。
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雖然我國(guó)高校教師出國(guó)培訓(xùn)越來(lái)越多，但還是應(yīng)該爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)，讓更多的教師能夠到國(guó)外參觀培訓(xùn)，不僅要出去學(xué)習(xí)，也要派教師到國(guó)外交流講學(xué)，使教師在學(xué)校能夠發(fā)揮更大的作用。與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的高職院校簽訂人才互換培養(yǎng)的協(xié)議。以中德交流辦學(xué)為例，兩個(gè)國(guó)家雖然政體和國(guó)情都不相同，但是職業(yè)教育的目標(biāo)大致相同，所以?xún)蓢?guó)高職院校可以建立友好合作關(guān)系，教師可以拓展到對(duì)方院校授課，熟悉對(duì)方的社會(huì)環(huán)境、企業(yè)對(duì)高職學(xué)生的要求、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排以及考核方法的認(rèn)定，這有利于雙方取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)、突破語(yǔ)言障礙、提高教師的學(xué)習(xí)能力和授課能力。
1.2 “2+2”繼續(xù)深造的交流模式
兩所院校簽訂委培協(xié)議，在本國(guó)家讀本專(zhuān)業(yè)兩年之后，再到對(duì)方學(xué)校繼續(xù)本專(zhuān)業(yè)的研讀，畢業(yè)后頒發(fā)兩國(guó)聯(lián)合認(rèn)證的學(xué)歷證書(shū)，學(xué)生可以根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)水平自由擇業(yè)。這樣做的好處是學(xué)生可以更全面的學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的國(guó)際能力和適應(yīng)能力。雖然這種繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)模式很好地綜合了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間，但是學(xué)生的語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)知識(shí)都需要達(dá)到較高的標(biāo)準(zhǔn)才可以實(shí)施，一定要加強(qiáng)學(xué)生的思想建設(shè)工作，使之逐漸具備學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)。
1.3 共享教學(xué)資源的交流模式
國(guó)內(nèi)高職教學(xué)更強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐動(dòng)手能力，但是國(guó)外教學(xué)，尤其是德國(guó)，更強(qiáng)調(diào)的是工作的德行操守，簡(jiǎn)而言之就是操作流程的規(guī)范和專(zhuān)業(yè)技巧的深入剖析、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以及專(zhuān)業(yè)考核的多元化。兩國(guó)合作辦學(xué)，可以將國(guó)外的教學(xué)優(yōu)勢(shì)逐步滲透到我國(guó)的高職院校。以我院為例，我院與美國(guó)荷晶大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)多年，碩果累累。中美雙方學(xué)校在人才培養(yǎng)方案制定、專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施、學(xué)生考核、教師互訪、文化交流等方面進(jìn)行了緊密而富有成效的合作。中外合作辦學(xué)不僅為我院教學(xué)注入了新的活力，更為學(xué)生拓寬了發(fā)展途徑，也為地區(qū)建設(shè)提供了有用的人才。
1.4 加強(qiáng)師生短期國(guó)外培訓(xùn)的交流模式
利用寒暑假期進(jìn)行國(guó)外短期交流培訓(xùn)，這個(gè)培訓(xùn)可以是項(xiàng)目的共建，也可以是根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和研討。學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)主要有兩個(gè)手段：一種是靠引進(jìn)，另一種是靠自己培養(yǎng)。所以學(xué)校應(yīng)不斷地進(jìn)行師資培訓(xùn)，讓教師樹(shù)立“教書(shū)育人、德行為先、扎實(shí)專(zhuān)業(yè)”的教育思想，培育良好的行為規(guī)范，營(yíng)造融洽的教學(xué)氛圍。通過(guò)培訓(xùn)，可以增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，增強(qiáng)教師之間、職教人員與管理人員之間的凝聚力及團(tuán)隊(duì)精神。
2 國(guó)際交流辦學(xué)應(yīng)具備的條件
2.1 完善的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)建設(shè)
根據(jù)院校特點(diǎn)，加強(qiáng)教師師資隊(duì)伍建設(shè)，建立老、中、青的梯隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)骨干教師，提高“雙師型”教師隊(duì)伍的比例，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)帶頭人。為了適應(yīng)國(guó)際交流辦學(xué)的要求，加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)能力和語(yǔ)言能力，更新教育觀念，組織教師專(zhuān)業(yè)能力的鍛煉，積極地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人的本領(lǐng)，要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度。提高科研轉(zhuǎn)化能力，提高教師在國(guó)際交流和企業(yè)中的認(rèn)可度。
2.2 完善與國(guó)際接軌的人才培養(yǎng)方案及課程體系
中外合作項(xiàng)目所招收的學(xué)生一般要求具有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，有參加項(xiàng)目意愿的學(xué)生迫于以后求學(xué)的壓力，在進(jìn)入項(xiàng)目前將對(duì)自身英語(yǔ)有一定程度的強(qiáng)化練習(xí)，在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的第一年，學(xué)校也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況采取各種強(qiáng)化英語(yǔ)的措施。參加合作項(xiàng)目的學(xué)生較一般學(xué)生有更多和更早的機(jī)會(huì)接觸雙語(yǔ)教學(xué)。人才培養(yǎng)方案和課程體系的制定，除了根據(jù)專(zhuān)業(yè)的地域特點(diǎn)、企業(yè)的用人要求進(jìn)行設(shè)置外，還要根據(jù)國(guó)際交流院校的國(guó)家政體和國(guó)外當(dāng)?shù)蒯槍?duì)行業(yè)的企業(yè)需求制定人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)環(huán)節(jié)中既要考慮到兩個(gè)國(guó)家的企業(yè)要求，還要結(jié)合兩個(gè)國(guó)家的實(shí)際情況，連同學(xué)生自身的語(yǔ)言特點(diǎn)共同設(shè)置課程和人才培養(yǎng)方案。
2.3 借用企業(yè)平臺(tái)，建立完善的國(guó)際共享教學(xué)資源
國(guó)際交流辦學(xué)除了可以了解國(guó)際市場(chǎng)、擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)、提高國(guó)際聲譽(yù)之外，最大的優(yōu)勢(shì)在于共享國(guó)際資源，但是單純依靠學(xué)校將所有專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備準(zhǔn)備齊全，不僅投資巨大，而且設(shè)備的更新和維護(hù)都將面臨巨大挑戰(zhàn)。所以我們更需要依靠企業(yè)的力量，建立更多的校外實(shí)訓(xùn)基地，基地的建設(shè)必須要結(jié)合專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，細(xì)化到每一節(jié)實(shí)訓(xùn)課到哪個(gè)基地完成都要事先做好計(jì)劃。只有這樣，我們才能真正為到外國(guó)際交流辦學(xué)提供學(xué)習(xí)保障。
3 建立“三方一體”的教學(xué)模式
篇6
全世界共有150個(gè)海洋島國(guó)和臨海國(guó)，占全球國(guó)家總數(shù)的四分之三多，其中，亞洲有36個(gè)，非洲38個(gè)，歐洲29個(gè)，南美洲10個(gè)，北美洲23個(gè)，大洋洲14個(gè)，在這150個(gè)島國(guó)和臨海國(guó)中，有90個(gè)國(guó)家接受過(guò)我國(guó)提供的經(jīng)濟(jì)援助。
中國(guó)有約300萬(wàn)平方公里的管轄海域，已經(jīng)初步形成了較為完整的海洋產(chǎn)業(yè)體系。作為一個(gè)發(fā)展中的海洋大國(guó)，中國(guó)通過(guò)增強(qiáng)民族海洋意識(shí)、大力發(fā)展海洋低碳經(jīng)濟(jì)，奠定了轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)，從而達(dá)到促進(jìn)本國(guó)海洋可持續(xù)發(fā)展。在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，中國(guó)在海洋科學(xué)技術(shù)和管理領(lǐng)域所取得了巨大的成就，許多發(fā)展中國(guó)家迫切希望了解和分享我國(guó)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)有責(zé)任也愿意將發(fā)展中的成功經(jīng)驗(yàn)與其他發(fā)展中沿海國(guó)家分享，從而提升我國(guó)的國(guó)際影響力。對(duì)濱海發(fā)展中國(guó)家開(kāi)展海洋領(lǐng)域各種方式的培訓(xùn)活動(dòng)，既是幫助受援國(guó)培養(yǎng)管理官員和技術(shù)骨干的可行之道，也是幫助發(fā)展中國(guó)家實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)久之計(jì)。
二、海洋領(lǐng)域援外培訓(xùn)項(xiàng)目的理念與成效
福建海洋研究所是國(guó)家援外培訓(xùn)項(xiàng)目承辦單位之一，主要承擔(dān)以海洋為特色、以海洋技術(shù)與管理為主題的培訓(xùn)項(xiàng)目，主要有三個(gè)研修班：一是“海洋生物實(shí)用養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)班”，二是“海岸帶綜合管理官員研修班”，三是“海洋漁業(yè)管理官員研修班”，面向全球近90個(gè)沿海發(fā)展中國(guó)家開(kāi)展海洋領(lǐng)域技術(shù)與管理的交流培訓(xùn)和研修活動(dòng)。從2005年起，至今已有來(lái)自亞洲、非洲、歐洲、南太平洋、拉美及加勒比海地區(qū)71個(gè)濱海發(fā)展中國(guó)家的505位官員與技術(shù)人員來(lái)華接受培訓(xùn)，共計(jì)526人次。研修班注重把實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)與專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)理念上，技術(shù)培訓(xùn)班側(cè)重于培訓(xùn)學(xué)員掌握主要生物品種成套養(yǎng)殖技術(shù)的實(shí)用性與完成性，而管理研修班則注重對(duì)學(xué)員進(jìn)行管理理念的培訓(xùn)，并輔以大量的案例及應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)。
培訓(xùn)班通過(guò)專(zhuān)題講座、論壇交流、參觀考察、實(shí)習(xí)操作等方式，使學(xué)員們了解中國(guó)的海洋養(yǎng)殖技術(shù)、海岸帶綜合管理與海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)經(jīng)驗(yàn)，了解海洋經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展與海洋科技以及政府有效管理的密切關(guān)系，力求使學(xué)員們通過(guò)借鑒中國(guó)發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的實(shí)用模式，將其用于本國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)參訓(xùn)各國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。作為項(xiàng)目承辦單位，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也通過(guò)與各國(guó)學(xué)員的交流互動(dòng)，對(duì)受援國(guó)本國(guó)的海洋產(chǎn)業(yè)、海岸帶管理和海洋監(jiān)測(cè)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r有所了解，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。這種培訓(xùn)方式構(gòu)建了一個(gè)面向全球沿海發(fā)展中國(guó)家海洋領(lǐng)域科技交流與合作的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)共享，促進(jìn)各國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)共同發(fā)展。
三、國(guó)際交流與合作方式
根據(jù)海洋領(lǐng)域援外培訓(xùn)項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)特色，依托援外培訓(xùn)的平臺(tái)作用，在多年的工作實(shí)踐中，我們探索出了幾種行之有效的交流與合作方式。
(一)援外培訓(xùn)班國(guó)家報(bào)告
援外培訓(xùn)的學(xué)員大多是在本國(guó)從事漁業(yè)、環(huán)境等管理部門(mén)的專(zhuān)業(yè)人員，對(duì)本國(guó)的自然、人文、經(jīng)濟(jì)概況及海洋相關(guān)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展比較熟悉。在培訓(xùn)期間，學(xué)員們通過(guò)相互交流，對(duì)各國(guó)的海洋產(chǎn)業(yè)概況、發(fā)展海洋產(chǎn)業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、各國(guó)海岸帶的利用現(xiàn)狀和海岸帶地區(qū)管理發(fā)展、各國(guó)漁業(yè)管理政策法規(guī)重點(diǎn)以及漁港建設(shè)狀況等有了比較全面的認(rèn)識(shí)，并對(duì)各國(guó)在海洋技術(shù)與管理方面存在的問(wèn)題進(jìn)行充分地研討，積極探索解決問(wèn)題的辦法，互相借鑒有益的經(jīng)驗(yàn)，共謀發(fā)展。這種方式為來(lái)自各國(guó)的學(xué)員們開(kāi)展海洋相關(guān)領(lǐng)域的國(guó)際交流合作提供了極其豐富且寶貴的專(zhuān)業(yè)信息，頗受參訓(xùn)官員歡迎和重視。
(二)“廈門(mén)國(guó)際海洋周”分論壇
“廈門(mén)國(guó)際海洋周”致力于為世界各沿海國(guó)家和海濱城市政府、海洋科技界、國(guó)際組織、政府間組織、海洋相關(guān)企業(yè)及機(jī)構(gòu)提供一個(gè)良好的國(guó)際交流與合作平臺(tái)，致力于促進(jìn)海洋產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展和海洋資源的可持續(xù)利用，致力于提高公眾海洋意識(shí)，建立海洋交流網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)海洋科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高海洋管理水平。從2007年起，面向全球沿海發(fā)展中國(guó)家的援外培訓(xùn)項(xiàng)目與面向國(guó)際先進(jìn)海洋城市的“廈門(mén)國(guó)際海洋周”活動(dòng)對(duì)接，以此擴(kuò)大各國(guó)海洋城市管理經(jīng)驗(yàn)在全球范圍內(nèi)的交流，并以舉辦“發(fā)展中國(guó)家海洋與海岸帶管理”分論壇的形式，為各國(guó)參訓(xùn)官員提供一個(gè)可以在高水平國(guó)際性論壇上分享海洋相關(guān)領(lǐng)域高端管理經(jīng)驗(yàn)的良機(jī)，建立一個(gè)為包括中國(guó)在內(nèi)的沿海發(fā)展中國(guó)家在該領(lǐng)域開(kāi)展國(guó)際交流與合作的平臺(tái)，幫助更多國(guó)家探索出發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的新道路。
(三)通過(guò)回訪赴外交流合作
在華培訓(xùn)研修期間，參訓(xùn)官員通過(guò)相互間的交流，了解了我國(guó)先進(jìn)的海洋技術(shù)知識(shí)與管理經(jīng)驗(yàn)，表示希望能邀請(qǐng)中方專(zhuān)家學(xué)者到受援國(guó)開(kāi)展進(jìn)一步的技術(shù)交流與合作。在對(duì)各國(guó)開(kāi)展技術(shù)交流合作的需求并對(duì)倡議的可行性進(jìn)行初步調(diào)研分析后，中方認(rèn)為可以組織相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者和項(xiàng)目管理人員“走出去”，精選一些回訪條件比較成熟的參訓(xùn)國(guó)開(kāi)展援外培訓(xùn)考察回訪，通過(guò)實(shí)地了解援外培訓(xùn)項(xiàng)目給學(xué)員所在國(guó)家和地區(qū)所帶來(lái)的實(shí)際效果，實(shí)地考察學(xué)員所在國(guó)家和地區(qū)的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與科技需求，為開(kāi)展后續(xù)雙邊交流與合作提供可行性依據(jù)，進(jìn)而探討實(shí)際可行的技術(shù)合作項(xiàng)目，推動(dòng)與發(fā)展中國(guó)家在海洋相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)與管理的實(shí)質(zhì)流合作。這種以援外培訓(xùn)考察回訪開(kāi)啟的國(guó)際技術(shù)交流合作，在進(jìn)一步提升援外培訓(xùn)持久、長(zhǎng)遠(yuǎn)影響的同時(shí)，也必將逐步提升項(xiàng)目承辦單位在沿海發(fā)展中國(guó)家的影響力，促進(jìn)承辦單位自身在海洋相關(guān)領(lǐng)域科研開(kāi)發(fā)能力的可持續(xù)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)互惠共贏。
四、未來(lái)國(guó)際技術(shù)交流合作展望
援外培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施期間，許多參訓(xùn)官員與技術(shù)人員帶來(lái)了各自國(guó)家與地區(qū)希望進(jìn)一步開(kāi)展技術(shù)交流與合作的意向，并在學(xué)成回國(guó)后還積極探討促進(jìn)雙邊實(shí)質(zhì)性的合作項(xiàng)目，這些合作意向?yàn)槲磥?lái)雙方在相關(guān)領(lǐng)域開(kāi)展國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流和合作打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)員們提出的合作意向涉及到海洋可持續(xù)發(fā)展的多個(gè)方面，大多都具有很強(qiáng)的可操作性，其中一些項(xiàng)目已經(jīng)受到受援國(guó)政府和我國(guó)政府的重視，正在落實(shí)之中。
(一)發(fā)展海洋養(yǎng)殖技術(shù)提高海洋食品儲(chǔ)備
2007年海洋養(yǎng)殖班伊朗參訓(xùn)官員阿里?尤塞夫先生認(rèn)為：伊朗雖然有豐富的海洋食品資源種類(lèi)，但資源儲(chǔ)備并不很足，而伊朗在海洋實(shí)用養(yǎng)殖技術(shù)上正處在初步階段，養(yǎng)殖產(chǎn)量也不大，不能滿足人民的生活需要，因此伊朗政府決心大力發(fā)展海洋實(shí)用養(yǎng)殖技術(shù)；中國(guó)在海洋實(shí)用養(yǎng)殖技術(shù)方面有悠久的歷史與豐富的經(jīng)驗(yàn)，伊朗政府希望可以在未來(lái)加強(qiáng)對(duì)中國(guó)海洋養(yǎng)殖技術(shù)的引進(jìn)，并且希望能夠從中國(guó)尋找到更多新的蝦苗來(lái)源和蝦飼料，促進(jìn)中伊兩國(guó)在海洋實(shí)用養(yǎng)殖技術(shù)上的合作。
(二)開(kāi)展海洋養(yǎng)殖技術(shù)交流與人員培訓(xùn)
2008年海洋養(yǎng)殖班尼日利亞參訓(xùn)官員哈姆扎特先生提出包括“中方為尼方量身訂做雙邊培訓(xùn)項(xiàng)目”、“雙方專(zhuān)家間的技術(shù)交流項(xiàng)目”及“幫助尼方發(fā)展海水養(yǎng)殖技術(shù)”等在內(nèi)的交流合作意向，承辦單位建議雙方通過(guò)中國(guó)援外培訓(xùn)的平臺(tái)，加強(qiáng)交流與了解，在兩國(guó)政府的支持指導(dǎo)下，尋找一個(gè)相對(duì)成熟具體的項(xiàng)目切入點(diǎn)，開(kāi)展進(jìn)一步技術(shù)交流與合作。尼日利亞學(xué)員已把雙方會(huì)談的初步意向帶回國(guó)，期望在不久的將來(lái)兩所就能開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的技術(shù)交流與合作。
(三)發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)改善就業(yè)狀況提高生活水平
2010年海洋養(yǎng)殖班桑給巴爾官員拉賈夫先生提議，中方與桑給巴爾青年教育環(huán)境發(fā)展支持協(xié)會(huì)在海洋養(yǎng)殖技術(shù)方面通力合作：邀請(qǐng)中方參觀考察桑給巴爾海洋養(yǎng)殖水平總體情況；為桑給巴爾青年教育環(huán)境發(fā)展支持協(xié)會(huì)屬下的青年職業(yè)技能培訓(xùn)中心提供技術(shù)支持；幫助桑給巴爾發(fā)展魚(yú)蝦類(lèi)、海藻類(lèi)和貝類(lèi)養(yǎng)殖的密集型海洋養(yǎng)殖系統(tǒng)，建立試驗(yàn)分析水質(zhì)參數(shù)、餌料質(zhì)量、疾病等標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室，以提高桑給巴爾的海洋養(yǎng)殖技術(shù)；幫助桑給巴爾發(fā)展?jié)O具技術(shù)和海藻、貝類(lèi)和珍珠生產(chǎn)的市場(chǎng)建設(shè)等等。這項(xiàng)合作對(duì)加強(qiáng)坦桑與中國(guó)的雙邊關(guān)系，增加青年自主創(chuàng)業(yè)，特別是提高桑給巴爾地區(qū)農(nóng)村婦女就業(yè)率，減少貧困，提高人民的生活水平有著積極意義。
(四)海岸帶綜合管理促進(jìn)海洋環(huán)境保護(hù)
2006年海岸帶綜合管理班幾內(nèi)亞官員迪亞洛先生提出了《就有關(guān)海岸帶綜合管理與海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)遙感技術(shù)方面的國(guó)際交流協(xié)議與項(xiàng)目合作意向》，雙方對(duì)此進(jìn)行了初步的商談并達(dá)成合作意向草案。迪亞洛先生學(xué)成回國(guó)后，通過(guò)電子郵件保持聯(lián)系并開(kāi)展進(jìn)一步的交流商談，2007年1月福建海洋研究所正式與幾內(nèi)亞國(guó)家漁業(yè)科學(xué)研究中心簽訂《國(guó)際合作交流協(xié)議》，同時(shí)雙方還提出了《在幾內(nèi)亞境內(nèi)開(kāi)展海岸帶綜合管理項(xiàng)目建議書(shū)》與《幾內(nèi)亞灣海岸帶綜合管理信息系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目建議書(shū)》。
(五)濱海城市環(huán)境修復(fù)建設(shè)
2007年海岸帶綜合管理班尼日利亞官員斯坦利先生認(rèn)為，拉各斯市是尼日利亞的經(jīng)濟(jì)中心也是非洲人口最密集的城市之一，目前遇到了嚴(yán)重的環(huán)境和發(fā)展難題，有如二十年前的廈門(mén)一般，而海岸帶綜合管理的“廈門(mén)模式”很值得借鑒，希望通過(guò)建立兩市友好關(guān)系幫助拉各斯渡過(guò)難關(guān)，使其像廈門(mén)一樣發(fā)展壯大；同時(shí)，他確信廈門(mén)也能從與拉各斯的貿(mào)易、工業(yè)、商業(yè)、投資和旅游等方面友好往來(lái)中獲益，是一件雙贏的好事，斯坦利先生表示回國(guó)后將為建立廈門(mén)與拉各斯之間的合作關(guān)系而努力。
篇7
篇8
2.拓寬國(guó)際合作渠道,提高農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)水平
白城市農(nóng)科院先后與美國(guó)、加拿大、俄羅斯、日本、荷蘭、德國(guó)等20余個(gè)國(guó)家建立了牢固的國(guó)際技術(shù)合作關(guān)系,并同加拿大農(nóng)業(yè)部聯(lián)合成立了“中加燕麥科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新中心”;同塞爾維亞農(nóng)業(yè)部聯(lián)合成立了“中塞向日葵育種技術(shù)研究中心”;同俄羅斯東北農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合成立了“中俄燕麥技術(shù)合作創(chuàng)新中心”。直接搭建了中外科研合作的平臺(tái)和技術(shù)引進(jìn)橋梁。
2004年與2007年,由國(guó)家外國(guó)專(zhuān)家局、加拿大農(nóng)業(yè)部和吉林省政府聯(lián)合主辦,在白城市成功召開(kāi)了兩屆“中國(guó)?白城中加燕麥開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略國(guó)際研討會(huì)”,不僅有效促進(jìn)了中國(guó)―加拿大、中國(guó)―俄羅斯、中國(guó)―荷蘭、中國(guó)―挪威等國(guó)際燕麥合作研究工作,而且還促進(jìn)了白城市農(nóng)科院在其他作物研究方面以及加工等領(lǐng)域的技術(shù)引進(jìn)。2005年,分別從加拿大、俄羅斯引進(jìn)了東方山羊豆、蠶豆等品種資源,進(jìn)一步豐富了品種資源。2006年,通過(guò)技術(shù)引進(jìn),成功的從加拿大引進(jìn)了燕麥膳食纖維實(shí)驗(yàn)室提取技術(shù),為白城燕麥產(chǎn)業(yè)向深層次發(fā)展奠定了基礎(chǔ),也為吉林省燕麥走向國(guó)際市場(chǎng),與國(guó)際先進(jìn)水平接軌起到了重要作用。2007年,從美國(guó)引進(jìn)了抗玉米大斑病種質(zhì)資源,在玉米抗病育種方面發(fā)揮了重要作用。2009年,通過(guò)人才引進(jìn)的方式,將加拿大先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科研數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析方法引到我國(guó),并以技術(shù)培訓(xùn)的方式讓國(guó)內(nèi)更多的農(nóng)業(yè)科研人員掌握和應(yīng)用。白城市農(nóng)科院科學(xué)技術(shù)研究能夠與國(guó)際前沿靠近,同國(guó)際先進(jìn)水平接軌,綜合研發(fā)能力和水平不斷提高。
3.依托智力引進(jìn)吸收,培養(yǎng)一支較高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)
白城市農(nóng)科院近10年來(lái)在各有關(guān)部門(mén)國(guó)外智力引進(jìn)和派出項(xiàng)目的支持下,先后引進(jìn)外國(guó)專(zhuān)家80余人次來(lái)我國(guó)進(jìn)行講學(xué),派出到國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)10余人次。通過(guò)外國(guó)專(zhuān)家的來(lái)訪和講學(xué),使許多專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員更多的了解國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)和方法。通過(guò)選派技術(shù)人員到國(guó)外學(xué)習(xí),零距離的參與國(guó)外的科學(xué)試驗(yàn),更是極大的提高了白城市農(nóng)科院相關(guān)領(lǐng)域科技人員的綜合素質(zhì),增強(qiáng)了科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。2004年,白城市農(nóng)科院任長(zhǎng)忠研究員被確定為國(guó)家農(nóng)業(yè)部948燕麥重大項(xiàng)目全國(guó)首席專(zhuān)家,2007年被確定為我國(guó)公益型行業(yè)科研燕麥專(zhuān)項(xiàng)首席專(zhuān)家,2008年又被確定為我國(guó)農(nóng)業(yè)部行業(yè)科技創(chuàng)新體系首席科學(xué)家;白城市農(nóng)科院張義研究員、尹鳳翔研究員也通過(guò)國(guó)際間合作使得創(chuàng)新能力的提高,分別成為我國(guó)公益型行業(yè)科研專(zhuān)項(xiàng),農(nóng)業(yè)部行業(yè)科技創(chuàng)新體系建立等崗位科學(xué)家。以引智成果為基礎(chǔ),通過(guò)國(guó)家創(chuàng)新體系等幾個(gè)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目的運(yùn)行,白城市農(nóng)科院成功地在全國(guó)范圍內(nèi)組建了我國(guó)高素質(zhì)的燕麥團(tuán)隊(duì)、向日葵團(tuán)隊(duì),極大的增強(qiáng)了在燕麥領(lǐng)域、向日葵領(lǐng)域的科研攻關(guān)能力。
4.提升區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì),加快地方經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展
以引智成果為依托,白城市農(nóng)科院在地方農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化體系構(gòu)建上開(kāi)展了卓有成效的探索。2004年,同香港金福集團(tuán)合作成立了吉林省吉鶴燕麥有限公司,研制生產(chǎn)了燕麥纖維素片、燕麥營(yíng)養(yǎng)早餐、燕麥即食粥、燕麥餅干、燕麥白酒等十余種燕麥系列產(chǎn)品;2006年,又以燕麥優(yōu)良品種為基礎(chǔ),從挪威引進(jìn)了國(guó)際上最先進(jìn)的燕麥飲品加工技術(shù),并開(kāi)始籌建加工企業(yè); 2007年,以向日葵和雜糧雜豆引智成果為基礎(chǔ),同安徽華泰集團(tuán)聯(lián)合成立了吉林省華夏農(nóng)業(yè)高科技開(kāi)發(fā)有限公司,開(kāi)展以向日葵、雜糧雜豆為主的優(yōu)良品種繁育與推廣。使引智成果得到更加廣泛的應(yīng)用。
篇9
根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，2012年全國(guó)出國(guó)留學(xué)人員39.9600萬(wàn)人，高校學(xué)生國(guó)際交流項(xiàng)目除留學(xué)之外，還有實(shí)習(xí)和實(shí)踐、就業(yè)、短期文化交流共四類(lèi)。目前在高等教育國(guó)際化的推動(dòng)下，大部分高校認(rèn)為教師的國(guó)際化是推動(dòng)高校國(guó)際化的關(guān)鍵，但其實(shí)學(xué)生的國(guó)際視野與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力才是高校國(guó)際化最重要的目標(biāo)，特別是在校學(xué)生出國(guó)交流已成為高校國(guó)際化的新增長(zhǎng)點(diǎn)。
面對(duì)日益擴(kuò)大的市場(chǎng)需求和繁雜的國(guó)際交流活動(dòng)，高校需要正視大學(xué)生出國(guó)交流服務(wù)是一種市場(chǎng)行為，滿足學(xué)生和學(xué)校需求，分析學(xué)生人群特點(diǎn)，根據(jù)不同年級(jí)、性別、家庭背景等因素制定國(guó)際交流項(xiàng)目，從管理人員、管理流程和規(guī)范、項(xiàng)目與學(xué)生以及所獲得績(jī)效等四個(gè)方面達(dá)到學(xué)生和學(xué)校利益的最大化。
二、引入市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論，從現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)4P角度建立大學(xué)生國(guó)際交流服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略
1.管理人員（People）
目前從事高校學(xué)生國(guó)際交流服務(wù)的管理人員都是外事人員，過(guò)硬的思想政治素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言能力和良好的外事交往能力都是外事人員的基本要求。在市場(chǎng)化的企業(yè)管理中，高校外事人員還應(yīng)具備敏銳的戰(zhàn)略眼光、較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)以及扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力。
學(xué)校外事工作服務(wù)的主體是全校全體師生及各個(gè)部門(mén)的工作人員，根本目的就是要為院系和師生提供良好的資源、環(huán)境和智力支持，從而滿足其現(xiàn)代國(guó)際化教育。學(xué)校外事工作的本質(zhì)依然是服務(wù)于學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。但是就現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)外事工作而言，部分外事人員受自我意識(shí)影響，缺乏工作熱情，缺乏職業(yè)思想，缺乏主觀能動(dòng)性，直接導(dǎo)致的就是服務(wù)水平和人性化程度不高。
2.管理流程（Process）
“外事無(wú)小事”，外事人員必須避免臨時(shí)的規(guī)劃和策略，避免交流項(xiàng)目的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，并確保其思想和觀念能夠在決策和實(shí)施中發(fā)揮作用。只有建立了管理流程和規(guī)范，才能更好的和學(xué)生、合作學(xué)校和合作企業(yè)建立起長(zhǎng)期互惠的關(guān)系。如制定學(xué)生出國(guó)交流流程規(guī)范、學(xué)生出國(guó)管理規(guī)定或?qū)W分處理規(guī)定等。
目前，我國(guó)高校外事工作普遍缺少各教學(xué)院的主動(dòng)參與。其實(shí)教學(xué)院才是全校教學(xué)科研的前沿陣地，恰恰更是學(xué)校開(kāi)展學(xué)生國(guó)際交流項(xiàng)目的基石和主體。要想外事工作取得跨越式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化，就需要教學(xué)院主動(dòng)參與，行政職能部門(mén)積極配合。所以，學(xué)校應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制，將參加出國(guó)（境）項(xiàng)目學(xué)生人數(shù)等高校國(guó)際化的目標(biāo)列入績(jī)效考核之列，教學(xué)院必然會(huì)積極主動(dòng)推進(jìn)國(guó)際化，逐步將高校外事環(huán)境推向良性健康的狀態(tài)。
3.項(xiàng)目與學(xué)生
項(xiàng)目與學(xué)生直接關(guān)系的所有活動(dòng)，即包括了傳統(tǒng)的4P——產(chǎn)品、價(jià)格、促銷(xiāo)和地點(diǎn)，也包括了新的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，這些項(xiàng)目不只是滿足于學(xué)生的需求，也要確保他們有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多重目標(biāo)。
產(chǎn)品即是學(xué)生國(guó)際交流所享受的項(xiàng)目和服務(wù)，學(xué)校應(yīng)以自身特色為中心，從大學(xué)的分類(lèi)、學(xué)生興趣、學(xué)生家庭環(huán)境等各方面挑選適合本校學(xué)生的項(xiàng)目。價(jià)格即是在學(xué)生參與項(xiàng)目時(shí)，所需要的經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校作為非盈利部門(mén)，應(yīng)該為學(xué)生尋找實(shí)惠，盡量降低學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)，在學(xué)生受益和支出上找到平衡點(diǎn)。也可以創(chuàng)立學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金，讓更多有能力但家庭負(fù)擔(dān)較重的學(xué)生獲得開(kāi)拓國(guó)際視野的機(jī)會(huì)。學(xué)校也可以和上級(jí)主管部門(mén)、地方政府企業(yè)、國(guó)外大學(xué)等合作，尋求經(jīng)費(fèi)等支持。
促銷(xiāo)和地點(diǎn)共同包括了項(xiàng)目的宣傳方式和內(nèi)容。大部分學(xué)校以網(wǎng)址為宣傳窗口，并設(shè)立專(zhuān)門(mén)的板塊進(jìn)行信息傳達(dá)，但這種方式需要學(xué)生主動(dòng)去尋找。學(xué)?？梢圆捎迷诟鞫?jí)學(xué)院設(shè)定聯(lián)系人，幫助學(xué)校傳達(dá)國(guó)際交流信息。目前，信息時(shí)代的信息爆發(fā)，也給學(xué)校的項(xiàng)目宣傳提供了平臺(tái)，如微信、微博就可以將信息傳遞到學(xué)生；當(dāng)然傳統(tǒng)的宣講會(huì)和經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)也是學(xué)生獲得信息和體驗(yàn)的絕好方式。除此之外，精美的宣傳冊(cè)也是吸引學(xué)生眼球的方法，有時(shí)甚至可以用相關(guān)的學(xué)生活動(dòng)為項(xiàng)目進(jìn)行宣傳。
4.績(jī)效
如果把學(xué)生國(guó)際交流服務(wù)是一種市場(chǎng)，那在全方位的營(yíng)銷(xiāo)中，我們把學(xué)校和學(xué)生所獲得的績(jī)效定義為學(xué)校的品牌資產(chǎn)和學(xué)生通過(guò)國(guó)際交流后所發(fā)生的改變，即一系列可以從財(cái)務(wù)角度和非財(cái)務(wù)角度進(jìn)行測(cè)量的結(jié)果指標(biāo)，這些所測(cè)量的已經(jīng)超過(guò)了學(xué)校辦學(xué)自身。
三、結(jié)語(yǔ)
學(xué)生出國(guó)交流正隨高校國(guó)際化大潮涌動(dòng)。在本文中，以學(xué)校營(yíng)銷(xiāo)的角度對(duì)學(xué)生國(guó)際交流項(xiàng)目進(jìn)行思考，也是希望對(duì)高校的學(xué)生出國(guó)管理工作有所幫助。本文的目的是希望能有效提高外事工作管理人員的服務(wù)水平、人性化程度和主觀能動(dòng)性，規(guī)范管理流程，能提高學(xué)生參與國(guó)際交流項(xiàng)目的積極性，減少盲目性。在合理高效的管理下，也能真正服務(wù)好全校全體師生和各個(gè)部門(mén)的工作人員。
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篇10
一、地方高校國(guó)際交流合作面臨的問(wèn)題
1.國(guó)際化理念落后。由于地方高校參與國(guó)際交流合作的機(jī)會(huì)有限，因此地方高校領(lǐng)導(dǎo)國(guó)際化意識(shí)不強(qiáng)，始終把國(guó)際化交流合作看作是一種接待行為，對(duì)教師出國(guó)深造、交換生、學(xué)術(shù)交流所起到的文化交流作用，沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，因此難以形成有效的合作局面。
2.外事工作部門(mén)不到位。地方高校領(lǐng)導(dǎo)層落后的國(guó)際化理念和行政管理模式，使得外事工作部門(mén)管理不到位。當(dāng)前地方高校外事工作部門(mén)往往人員少、編制少，難以滿足地方高校國(guó)際化交流的需要。且外事工作部門(mén)仍然停留在以前的工作水平上，在學(xué)校內(nèi)部處于次要地位。外事管理部門(mén)工作體制落后，難以滿足當(dāng)前國(guó)際交流與合作的趨勢(shì)，尤其是存在等靠的觀念，把國(guó)際交流合作虛化，長(zhǎng)期以往，國(guó)際交流與合作成為了一種空談。
3.經(jīng)費(fèi)不到位。開(kāi)展國(guó)際交流與合作需要經(jīng)費(fèi)支持，我國(guó)地方高校經(jīng)費(fèi)普遍緊張，缺乏資金來(lái)源渠道，經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致涉外設(shè)施建設(shè)不到位，不能為國(guó)際交流與合作開(kāi)展有利條件，滯緩了國(guó)際文化與學(xué)術(shù)交流的開(kāi)展。
4.師資隊(duì)伍建設(shè)不力。地方高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)不到位，由于學(xué)校實(shí)力有限，中外文化存在的差異等因素影響，多數(shù)地方高校師資隊(duì)伍建設(shè)不到位，缺乏國(guó)外人才加盟，這種以地方人才為主的教師隊(duì)伍，對(duì)學(xué)校開(kāi)展國(guó)際交流與合作造成了不利影響。
二、解決地方高校國(guó)際交流合作難題的策略
1.更新理念，樹(shù)立國(guó)際意識(shí)。高等教育要面向未來(lái)，面向世界。地方高校要想實(shí)現(xiàn)更高水平的跨越，必須依靠廣泛的國(guó)際交流與合作，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力。從高校領(lǐng)導(dǎo)層到普通教師，都要充分認(rèn)識(shí)到國(guó)際交流與合作的重要性，把學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革和國(guó)際交流融合為一體，使地方高校煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。
2.強(qiáng)化外事管理部門(mén)工作。第一，從思想認(rèn)識(shí)上，地方高校要重視外事管理部門(mén)的重要作用，把外事管理部門(mén)工作開(kāi)展同國(guó)際交流合作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
第二，從人員配備上，地方高校要增強(qiáng)外事管理人才的配備。外事管理人才能力的高低，直接影響了國(guó)際交流合作工作開(kāi)展效果。當(dāng)前地方高校中，外事管理部門(mén)人才往往忙于工作，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)和晉升，自身素質(zhì)有限，因此，一方面地方高校要對(duì)現(xiàn)有外事管理人才加大培訓(xùn)力度和教育力度，使之能夠勝任工作；另一方面地方高校要積極引進(jìn)人才，擴(kuò)大外事管理人才隊(duì)伍，提升其數(shù)量和質(zhì)量。外事管理人才的注入，能夠增強(qiáng)整體管理水平，有效推進(jìn)整體工作水平和狀態(tài)。
第三，改革外事管理部門(mén)工作機(jī)制。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)地方高校外事管理部門(mén)缺乏足夠的積極性和主動(dòng)性，存在等、靠的觀念，只有改革外事管理部門(mén)工作機(jī)制才能有力推動(dòng)我國(guó)地方高校國(guó)際交流與合作開(kāi)展。具體來(lái)說(shuō)，外事管理部門(mén)要依托于國(guó)際交流合作項(xiàng)目，把學(xué)術(shù)交流、文化交流，具體為某一個(gè)項(xiàng)目，某一個(gè)工作，實(shí)現(xiàn)高效率辦事。
3.增加經(jīng)費(fèi)投入。開(kāi)展國(guó)際交流與合作，離不開(kāi)經(jīng)費(fèi)支持。地方高校要保證必要的外事經(jīng)費(fèi)，更新國(guó)際交流合作設(shè)備和設(shè)施，為開(kāi)展國(guó)際交流與合作提供一個(gè)良好的硬件條件?？紤]到地方高校經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，地方高校可以向國(guó)家教育部門(mén)申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)支持，與社會(huì)其他機(jī)構(gòu)相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)來(lái)源多元化，爭(zhēng)取為地方高校國(guó)際交流與合作提供足夠的經(jīng)費(fèi)保障。
4.強(qiáng)化師資隊(duì)伍國(guó)際化進(jìn)程。高校師資隊(duì)伍建設(shè)影響著高校整體國(guó)際交流合作進(jìn)程。因此地方高校要充分認(rèn)識(shí)到高校師資隊(duì)伍國(guó)際化的趨勢(shì)和重要作用，不斷更新補(bǔ)充國(guó)際師資，同時(shí)地方高校要為這些師資隊(duì)伍提供必要的生活條件和文化氛圍，使之能夠安心工作。在開(kāi)展國(guó)際交流與合作的過(guò)程中，充分發(fā)揮這些外籍教師的作用，進(jìn)一步推進(jìn)地方高校整體國(guó)際化水平。
地方高校開(kāi)展國(guó)際交流與合作，面臨著眾多問(wèn)題，這些問(wèn)題極大地影響了我國(guó)地方高校開(kāi)展國(guó)際交流合作的進(jìn)程，只有妥善解決這些問(wèn)題，才能推進(jìn)我國(guó)地方高校整體國(guó)際化發(fā)展水平。
參考文獻(xiàn)：
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篇11
一、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校國(guó)際交流工作，提升國(guó)際化意識(shí)
我國(guó)的醫(yī)學(xué)院校，無(wú)論是對(duì)管理的重視程度，還是學(xué)校的科學(xué)研究水平，與世界一流大學(xué)相比，還有相當(dāng)大的差距。因此，醫(yī)學(xué)院校在傳統(tǒng)教育法上要加大改革力度，要向國(guó)外學(xué)習(xí)先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)國(guó)外醫(yī)學(xué)院校的管理經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)無(wú)論是教學(xué)型、教學(xué)科研型、還是科研型的高校，都要虛心學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，獲取他們的最新學(xué)科前沿信息，引進(jìn)他們的科學(xué)研究新技術(shù)，以促進(jìn)自身健康并可持續(xù)l展。通過(guò)各項(xiàng)國(guó)際交流合作和學(xué)術(shù)活動(dòng)，加強(qiáng)與國(guó)外大學(xué)的溝通聯(lián)絡(luò)，促成有利于教育質(zhì)量和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作項(xiàng)目。
高等醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化，要求高等醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)具有國(guó)際視野，適應(yīng)國(guó)際需要的人才；要求在加強(qiáng)傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，國(guó)際團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；在繼承中國(guó)優(yōu)秀文化的同時(shí)，注重多元文化的兼容；注重開(kāi)展和加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)與多語(yǔ)種外語(yǔ)課程的教學(xué)，為特殊國(guó)際醫(yī)療服務(wù)提供人才；吸收國(guó)際先進(jìn)文化和科技，通過(guò)國(guó)際交流活動(dòng)，引進(jìn)先進(jìn)高效的設(shè)備和技術(shù)。
二、采取有效措施，積極推進(jìn)醫(yī)學(xué)院校國(guó)際交流工作
l.認(rèn)真制定國(guó)際交流工作的階段性發(fā)展規(guī)劃，確定發(fā)展方案規(guī)劃是活動(dòng)發(fā)展的一個(gè)藍(lán)圖，是現(xiàn)有基礎(chǔ)上的一種可行性的目標(biāo)，是活動(dòng)發(fā)展前進(jìn)的方向，是動(dòng)力。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖，國(guó)際交流工作應(yīng)該制定相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃。如，高校國(guó)際交流規(guī)劃中要體現(xiàn)留學(xué)生招收規(guī)模和數(shù)量；外籍文教專(zhuān)家、學(xué)者、教師的聘請(qǐng)規(guī)模及聘用專(zhuān)業(yè)；醫(yī)學(xué)學(xué)校將輸送出國(guó)進(jìn)行短期、長(zhǎng)期進(jìn)修學(xué)習(xí)的教師或?qū)嵙?xí)學(xué)生數(shù)量等等，以及由此而將采取一些有效策略和可行的方案。當(dāng)然，階段性國(guó)際交流發(fā)展規(guī)劃是以學(xué)校持續(xù)發(fā)展為依托的。因此，在確定可行性方案時(shí)，要考慮其是否有利于提高學(xué)校的教育質(zhì)量，是否有長(zhǎng)期可操作性。
篇12
1.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校國(guó)際化開(kāi)放辦學(xué)意識(shí)，提高國(guó)際合作與交流為學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)服務(wù)的水平。
2.明確政府、有關(guān)部門(mén)、職業(yè)學(xué)校在國(guó)際合作與交流工作中的職能和作用，發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的主動(dòng)性、積極性，立足學(xué)校，建立和完善“政府為主導(dǎo)、學(xué)校為主體、項(xiàng)目為依托”的職業(yè)學(xué)校國(guó)際合作與交流工作體系。
3.以學(xué)科、項(xiàng)目搭建平臺(tái)，進(jìn)一步豐富國(guó)際交流的內(nèi)涵，充實(shí)國(guó)際交流的內(nèi)容，提高國(guó)際交流的層次，注重國(guó)際交流的實(shí)效。
二、推進(jìn)國(guó)際合作與交流的目標(biāo)和任務(wù)
（一）強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校在外事工作中的主體地位
1.增強(qiáng)國(guó)際合作與交流工作中的學(xué)校主體意識(shí)，開(kāi)展形式多樣、注重實(shí)效的國(guó)際合作與交流活動(dòng)，把國(guó)際合作與交流落實(shí)到學(xué)校教學(xué)科研和人才培養(yǎng)的具體工作中去，一并規(guī)劃，一同實(shí)施，互為補(bǔ)充，相互促進(jìn)。職業(yè)學(xué)校要根據(jù)發(fā)展需要，建立校際國(guó)際合作關(guān)系，并有實(shí)質(zhì)性的合作交流項(xiàng)目和成果。
2.發(fā)揮示范專(zhuān)業(yè)、骨干專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與國(guó)（境）外高水平學(xué)?；蛴幸欢ㄓ绊懙目蒲袡C(jī)構(gòu)及企業(yè)的聯(lián)系。有關(guān)職業(yè)學(xué)校要與國(guó)（境）外學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的交流和合作關(guān)系，積極發(fā)展國(guó)際合作項(xiàng)目。
3．發(fā)揮學(xué)科（學(xué)術(shù)）帶頭人、名師的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)和豐富資源，大力開(kāi)拓國(guó)際合作項(xiàng)目。鼓勵(lì)和支持與國(guó)（境）外學(xué)校和科研院所加強(qiáng)科研項(xiàng)目合作，共同申請(qǐng)對(duì)方國(guó)家（地區(qū)）或國(guó)際機(jī)構(gòu)、組織的科研資助項(xiàng)目。
4.貫徹“為我所用，雙向發(fā)展”的原則，鼓勵(lì)和支持優(yōu)質(zhì)教育資源的引進(jìn)和輸出。提升合作交流項(xiàng)目的質(zhì)量和內(nèi)涵；采取靈活多樣的模式，開(kāi)拓新的教育合作交流項(xiàng)目，為學(xué)生接受?chē)?guó)際化的教育提供條件。同時(shí)，充分利用優(yōu)勢(shì)和特色專(zhuān)業(yè)，積極穩(wěn)妥地探索國(guó)（境）外合作辦學(xué)的路徑和模式。
5.鼓勵(lì)和支持職業(yè)學(xué)校與香港、澳門(mén)、臺(tái)灣等地學(xué)校和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)開(kāi)展校際交流、學(xué)生交流、合作科研、聯(lián)合舉辦學(xué)術(shù)會(huì)議等活動(dòng)。
6.加強(qiáng)與海外籍人士和出國(guó)留學(xué)人員的聯(lián)系，充分發(fā)揮其在高新技術(shù)引進(jìn)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、開(kāi)拓合作伙伴等方面的橋梁作用，利用他們?yōu)槁殬I(yè)學(xué)校開(kāi)展國(guó)際交流合作牽線搭橋。
（二）加大派出請(qǐng)進(jìn)工作力度
1.結(jié)合職業(yè)教育家、教學(xué)名師、專(zhuān)業(yè)（學(xué)科）帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃，加大教學(xué)研究人員的派出力度，鼓勵(lì)和支持教師，特別是青年教師，到世界著名大學(xué)或?qū)W科特色明顯的科研機(jī)構(gòu)從事與學(xué)校發(fā)展、專(zhuān)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)、進(jìn)修、科研等學(xué)術(shù)活動(dòng)；鼓勵(lì)和支持青年教師參加重要的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。
2.實(shí)施“優(yōu)秀人才進(jìn)職校計(jì)劃”，有計(jì)劃地聘請(qǐng)海外專(zhuān)家學(xué)者來(lái)職業(yè)學(xué)校講學(xué)任教、參與教學(xué)工作。加強(qiáng)與國(guó)外知名學(xué)校溝通與合作，積極開(kāi)展國(guó)際人才交流、學(xué)術(shù)交流及科技合作，邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)職業(yè)學(xué)校進(jìn)行短期學(xué)術(shù)交流。按照“按需設(shè)崗、公開(kāi)招聘、合同管理”的原則，積極探索“外籍雇員”的聘用和管理模式。
3.根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和合作項(xiàng)目的需要，按照各級(jí)政府關(guān)于出國(guó)出境的各項(xiàng)規(guī)定，有計(jì)劃、有目的地組織工作小組出訪交流。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)出訪交流活動(dòng)的監(jiān)督和檢查，切實(shí)做到人員組成合理、目標(biāo)任務(wù)明確。
（三）推動(dòng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生國(guó)際交流
1.積極推進(jìn)職業(yè)學(xué)校與國(guó)（境）外有關(guān)學(xué)校建立學(xué)分互認(rèn)的海外學(xué)習(xí)項(xiàng)目，完善學(xué)生海外學(xué)習(xí)的學(xué)籍管理制度，為學(xué)生提供更多的海外學(xué)習(xí)、進(jìn)修、訪問(wèn)、修學(xué)旅行等渠道和機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的國(guó)際化元素。
2.開(kāi)發(fā)和推廣各種校際交流項(xiàng)目。加大職業(yè)學(xué)校學(xué)生國(guó)際交流的工作力度，擴(kuò)大學(xué)生國(guó)際交流的覆蓋面，豐富職業(yè)學(xué)生受教育的經(jīng)歷，更好地服務(wù)職教招生，支持畢業(yè)生就業(yè)。
三、推進(jìn)國(guó)際合作與交流的措施
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全面規(guī)劃。進(jìn)一步發(fā)揮“政府主導(dǎo)”功能，制定和落實(shí)各項(xiàng)激勵(lì)和制約政策，營(yíng)造有利于職業(yè)學(xué)校國(guó)際交流與合作的氛圍,鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校師生參與國(guó)際交流。把職業(yè)學(xué)校國(guó)際交流與合作納入對(duì)政府有關(guān)部門(mén)和職業(yè)學(xué)校的考核內(nèi)容，對(duì)推進(jìn)國(guó)際合作項(xiàng)目有特出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人實(shí)施表彰。
2.加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)。切實(shí)做好對(duì)職業(yè)學(xué)校開(kāi)展國(guó)際交流與合作的規(guī)劃、協(xié)調(diào)和管理工作，努力提升我區(qū)職業(yè)學(xué)校國(guó)際合作與交流工作的成效。
3.加大對(duì)外宣傳推介的力度。要制作合乎國(guó)外讀者習(xí)慣的推介資料，及時(shí)更新外文網(wǎng)頁(yè)信息，介紹學(xué)科、科研、學(xué)術(shù)成果、在研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)帶頭人等情況，國(guó)際合作信息，全方位宣傳學(xué)校的發(fā)展，擴(kuò)大學(xué)校國(guó)際影響力。
篇13
一、財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校國(guó)際交流與合作的問(wèn)題
1.[JP+1]國(guó)際交流與合作的目標(biāo)模糊。從現(xiàn)階段我國(guó)高職院校的對(duì)外交流合作水平來(lái)看，仍處于粗放型階段，零散自發(fā)。同時(shí)，一部分高職院校對(duì)國(guó)際交流合作的重視程度不足，無(wú)法完成整體規(guī)劃，不存在相應(yīng)的合作目標(biāo)及合作想法，過(guò)于表面化。造成上述現(xiàn)象的原因，主要包括：（1）教育主管部門(mén)，無(wú)法完成統(tǒng)一規(guī)劃或構(gòu)建專(zhuān)屬負(fù)責(zé)國(guó)際交流事務(wù)的部門(mén)；（2）雖然一部分高職院校積極引進(jìn)科學(xué)的教育理念，但忽視學(xué)校的實(shí)際情況，特別是財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校，無(wú)法形成集成化發(fā)展模式。
2.國(guó)際交流與合作的方法單一?，F(xiàn)階段，我國(guó)高職院校的國(guó)際交流合作模式為合作辦學(xué)模式，在合作辦學(xué)的過(guò)程中，無(wú)法實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)借鑒，無(wú)法及時(shí)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，造成高職院校[JP+1]仍停留在“預(yù)備”階段。同時(shí)，在選送學(xué)生出國(guó)留學(xué)的過(guò)全方位營(yíng)造“書(shū)香校園”的良好氛圍。以無(wú)錫南洋職業(yè)學(xué)院為例，每年讀書(shū)月期間，學(xué)院廣播站和語(yǔ)文微信工作室均為讀書(shū)活動(dòng)造勢(shì)。讀書(shū)月前期，通過(guò)每晚的校園廣播節(jié)目和“南洋語(yǔ)文”微信公眾平臺(tái)播出或推送讀書(shū)月期間的各項(xiàng)活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生參與；活動(dòng)期間，對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行回訪和報(bào)道，加深大家對(duì)讀書(shū)月活動(dòng)的印象，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。知味文學(xué)社作為活動(dòng)的主辦方，在晚自習(xí)時(shí)間，帶領(lǐng)社員團(tuán)隊(duì)分赴各院系進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)的推廣講解。全方位立體式宣傳，營(yíng)造了讀書(shū)月期間濃厚的校園閱讀氛圍。
2.發(fā)揮組織作用，舉辦各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)。人文類(lèi)社團(tuán)是最貼近學(xué)生讀者的群體，其充分了解讀者的閱讀需求，結(jié)合自身特點(diǎn)，進(jìn)行有創(chuàng)意的主題策劃，積極承辦豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)。例如：在無(wú)錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院近兩年的閱讀推廣活動(dòng)中，知味文學(xué)社每年舉辦“經(jīng)典誦讀大”，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展經(jīng)典閱讀，優(yōu)化學(xué)生的閱讀選擇。其利用自身優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展閱讀征文活動(dòng)，定期舉辦讀書(shū)沙龍。讀書(shū)沙龍活動(dòng)從開(kāi)始邀請(qǐng)教師來(lái)給學(xué)生作閱讀分享，到選拔優(yōu)秀的社員作為讀書(shū)會(huì)的分享者，吸引越來(lái)越多的學(xué)生讀者參加?！八{(lán)調(diào)攝影協(xié)會(huì)”舉辦“閱讀是最美的姿態(tài)”攝影活動(dòng)，利用鏡頭捕捉閱讀者的美，通過(guò)作品展覽，普及“閱讀即美”的理念。“南洋劇社”把經(jīng)典作品搬上舞臺(tái)，用動(dòng)態(tài)的作品吸引讀者開(kāi)展閱讀。
3.發(fā)揮橋梁紐帶作用，實(shí)現(xiàn)雙贏共同發(fā)展。學(xué)生社團(tuán)是高校閱讀推廣中一個(gè)層次豐富且具有一定規(guī)模的閱讀群體，尤其是高校各類(lèi)讀書(shū)協(xié)會(huì)、文學(xué)社團(tuán)、話劇社這類(lèi)由愛(ài)好文學(xué)的大學(xué)生讀者組成的學(xué)習(xí)型社團(tuán)，在參與閱讀推廣活動(dòng)中起到了重要作用，成為溝通學(xué)生讀者和活動(dòng)組織者之間的一座橋梁。通過(guò)人文類(lèi)社團(tuán)發(fā)揮中間作用，閱讀推廣活動(dòng)組織者可以深入了解讀者的閱讀喜好或閱讀興趣，在活動(dòng)參與過(guò)程中，讀者的參與感受也可以通過(guò)社團(tuán)及時(shí)反映給組織者，便于下次更好地開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)。爭(zhēng)取通過(guò)發(fā)揮橋梁紐帶作用，做好閱讀推廣的各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)雙贏共發(fā)展。
人文類(lèi)社團(tuán)積極參與閱讀推廣活動(dòng)，既可以在活動(dòng)中提高社員的文化素質(zhì)，又可以鍛煉社員的表達(dá)溝通、組織協(xié)作等必要的社會(huì)能力，并能充分發(fā)揮其宣傳、組織、橋梁、輻射等積極作用。因此，人文類(lèi)社團(tuán)是閱讀活動(dòng)的推動(dòng)者和受益者。
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