引論：我們?yōu)槟砹?3篇外國經(jīng)濟(jì)類論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)的存在形式

根據(jù)醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)本身的特點(diǎn)，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以劃分成許多不同的類型，常見的是按出版形式劃分如下：

連續(xù)性出版物：是醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)中最活躍的部分，是廣大經(jīng)濟(jì)工作者最重要、最及時，因而也是最有用、最重要的情報和文獻(xiàn)資源，其中包括醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)類期刊、報紙、年度出版物以及叢刊等。

圖書：其中包括醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)著作（從事醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)研究和經(jīng)濟(jì)管理的廣大經(jīng)濟(jì)工作者的學(xué)術(shù)成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）、教科書、通俗讀物以及文獻(xiàn)檢索工具書。

檔案資料：在醫(yī)藥領(lǐng)域當(dāng)中，人們在生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)研究、生產(chǎn)實(shí)踐等經(jīng)濟(jì)活動中形成的文獻(xiàn)總稱。其中包括經(jīng)濟(jì)任務(wù)書、協(xié)議書、審批文件，經(jīng)濟(jì)研究計劃、大綱、方案、數(shù)據(jù)、圖表以及需要保存的醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)活動檔案材料。

醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)會議文獻(xiàn)：主要內(nèi)容包括與會者提交的論文、報告、會議記錄、會議做出的決議或所制訂的方案，對會議內(nèi)容的報道、宣傳、評述紀(jì)要，會后出版的會議錄、論文集等。

政府醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)出版物：由政府及政府主管部門發(fā)表或出版的各種醫(yī)藥文獻(xiàn)，如政府對醫(yī)藥行業(yè)下達(dá)的經(jīng)濟(jì)公報、經(jīng)濟(jì)方針和政策、規(guī)章法令、決議、指示以及調(diào)查統(tǒng)計資料等。

醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)學(xué)位論文：它是高等學(xué)校或科學(xué)研究部門的畢業(yè)生、研究生為獲得學(xué)位而在導(dǎo)師的指導(dǎo)下所撰寫的藥事管理等方面專業(yè)論文。

醫(yī)藥研究成果報告：即醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)研究工作或經(jīng)濟(jì)研究成果的正式報告，它的材料翔實(shí)，數(shù)據(jù)可靠，通常代表著行業(yè)的科研水平。

特種經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)：即以經(jīng)濟(jì)為主要內(nèi)容的特種文獻(xiàn)，如醫(yī)藥廣告、醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)圖譜、醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)剪報以及醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)稿件等。

檢索利用醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)的途徑

醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)的查找

書籍的查找：利用《全國新書目》、《全國總書目》、《全國經(jīng)濟(jì)科學(xué)總書目》、《經(jīng)濟(jì)管理專題書目》、《外國辭書目錄》進(jìn)行查找。

報刊的查找：使用《全國報刊索引》、《（復(fù)印）報刊資料索引》、《內(nèi)部資料索引》。

期刊論文、學(xué)位論文的查找：《期刊索引》、《國外經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)索引》、《全國報刊索引》。

會議文獻(xiàn)的查找：《國內(nèi)學(xué)術(shù)會議文獻(xiàn)通報》。

法規(guī)、法令、標(biāo)準(zhǔn)的查找：可查尋《經(jīng)濟(jì)法律知識界手冊》、《法律咨詢大全》、《外國民法、經(jīng)濟(jì)法資料選編》、《中國國家標(biāo)準(zhǔn)匯編》、《中國標(biāo)準(zhǔn)化》、《國際標(biāo)準(zhǔn)化組織標(biāo)準(zhǔn)目錄》、《美國國家標(biāo)準(zhǔn)目錄》、《國外標(biāo)準(zhǔn)資料報導(dǎo)》。

專利文獻(xiàn)的查找：通過《專利文獻(xiàn)索引》、《專利目錄》、《世界專利索引》（WPI）可獲得。

醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)信息的網(wǎng)上查找

中國國家食品藥品監(jiān)督管理局：全國醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)是國家藥品監(jiān)督管理局主管，中國藥學(xué)會科技開發(fā)中心主辦，以收集、加工、匯總、分析全國醫(yī)藥信息動態(tài)，以雄厚的數(shù)據(jù)庫資料，專業(yè)化、技術(shù)化、智能化的匯總分析，提供各種有效的咨詢服務(wù)，是具有代表性、權(quán)威性，覆蓋面廣的大型醫(yī)藥信息咨詢網(wǎng)絡(luò)與咨詢顧問機(jī)構(gòu)。

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管理機(jī)構(gòu)的國際化是確保高層次人才國際化交流與合作的必要途徑。設(shè)立相應(yīng)的研究機(jī)構(gòu)，利用開展國際項(xiàng)目合作和課題的機(jī)會，積極與國外聯(lián)合建立管理機(jī)構(gòu)。涉外管理機(jī)構(gòu)的作用是不容忽視的，要設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)，成立專門的咨詢、決策部門。例如，中外合作項(xiàng)目設(shè)有項(xiàng)目聯(lián)合管理辦公室、外事辦公室，大膽借鑒國內(nèi)外同類院校的管理模式和辦學(xué)體制。同時，為確保具有國際競爭力高層次人才培養(yǎng)的質(zhì)量，還需進(jìn)行教學(xué)管理制度的創(chuàng)新，應(yīng)建立與國外相應(yīng)院校相匹配或可銜接的教學(xué)管理制度、學(xué)籍管理制度、質(zhì)量評價方法等，使人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)參與國際認(rèn)定，執(zhí)行國際通用標(biāo)準(zhǔn)，從而達(dá)到與國際接軌的目的。我校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)管理行政人員每年都會分批次去國外合作大學(xué)學(xué)習(xí)交流，目前，90%的管理人員都經(jīng)過國外相關(guān)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

三、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)類高層次人才培養(yǎng)國際化的必要性

（一）是提高農(nóng)業(yè)領(lǐng)域高層次人才國際競爭力的有效途徑

高等教育的國際化，目標(biāo)是要培養(yǎng)世界公民，其實(shí)質(zhì)就是人才培養(yǎng)的國際化。在中國由農(nóng)業(yè)大國向農(nóng)業(yè)強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的進(jìn)程中，國際化人才的培養(yǎng)勢在必行。經(jīng)濟(jì)全球化要求人才具有全球視野，通曉國際規(guī)則。全球化不僅使得世界各地都緊密聯(lián)系在一起，而且引起了不同文化的碰撞。在這樣的時代，要成為一名成功的人才，就需要了解其他國家的文化、語言、政治和經(jīng)濟(jì)情況，在解決問題時能從全球的范圍出發(fā)考慮方案，要能在不同的文化和社會環(huán)境中生存。這樣才能提高在國際農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的競爭力。

（二）是增強(qiáng)高等農(nóng)業(yè)院校國際競爭力的必然選擇

全球經(jīng)濟(jì)一體化和信息傳播方式的變革使得高等教育的內(nèi)涵和手段正在經(jīng)歷空前的變革，高等教育國際化已成為不爭的事實(shí)，世界各國的大學(xué)都把國際化作為一個重要的發(fā)展戰(zhàn)略。高等農(nóng)業(yè)院校要想在國際競爭的舞臺上立于不敗之地，爭奪未來高等教育的制高點(diǎn)，必須大力發(fā)展和培養(yǎng)具有國際視野和全球意識的高素質(zhì)復(fù)合型人才，這已經(jīng)成為我國大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也是辦學(xué)的重要理念和內(nèi)容。同時，在辦學(xué)模式、培養(yǎng)方案、運(yùn)行機(jī)制等方面急需探索一條國際化道路。

（三）是高等教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)的需要

在十七大報告中指出，要全面落實(shí)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)的總體布局，在十報告中增加生態(tài)文明建設(shè)作為五位一體的總體布局。高等教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)的意義是通過協(xié)調(diào)高等教育的各個生態(tài)因子和環(huán)境因素使之共生、協(xié)調(diào)與發(fā)展，利用生態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制來提高高等教育系統(tǒng)的承載力，解決高等教育生態(tài)系統(tǒng)的矛盾和失衡，從而推動高等教育的健康可持續(xù)發(fā)展。這就需要咱們培養(yǎng)的人才能夠國際化、廣泛借鑒和學(xué)習(xí)國外的經(jīng)驗(yàn)來推進(jìn)我國高等教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)的進(jìn)度。

四、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)類高層次人才培養(yǎng)國際化的實(shí)現(xiàn)途徑

根據(jù)我校與國外大學(xué)近十年的中外合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是人才培養(yǎng)方案經(jīng)多次專家論證與反復(fù)修訂，并運(yùn)用于實(shí)踐之后，取得了很大的成效，這對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)類高層次人才培養(yǎng)國際化有著借鑒和推動作用。

1.建立雙重項(xiàng)目管理機(jī)制中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的運(yùn)作管理牽涉到國內(nèi)外合作雙方的管理機(jī)制和管理模式。我校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目從2003年起與英國格林威治大學(xué)共同舉辦了會計、工商行政管理、生物科學(xué)和環(huán)境科學(xué)等專業(yè)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。為推進(jìn)項(xiàng)目的發(fā)展，雙方經(jīng)多次洽談，在我校設(shè)立了項(xiàng)目聯(lián)合管理辦公室，并定期進(jìn)行高層交流互訪。同時還與英國格林威治大學(xué)中國代表處建立密切聯(lián)系，雙方可就課堂教學(xué)、師資培訓(xùn)以及專業(yè)建設(shè)等問題進(jìn)行深入探討并達(dá)成共識。這種雙重管理機(jī)制確保了中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的健康運(yùn)行，推動了高等教育本土化與國際化的完美融合。

2.設(shè)置融入本土優(yōu)勢的國際化課程引進(jìn)國外先進(jìn)的專業(yè)課程是引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源的重要手段之一。我校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目本著“大膽引進(jìn)，合理利用”的原則，在大力引進(jìn)英方先進(jìn)課程的同時，建設(shè)自身特色課程。一方面，利用國外課程“模塊式”教學(xué)特點(diǎn)，改革和創(chuàng)新合作專業(yè)的核心課程；另一方面，積極建設(shè)富有本土特色的通識課程，如我校開設(shè)的“兩課”、《個人職業(yè)與發(fā)展》、“六求”等大學(xué)生人文素質(zhì)課，在培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀、世界觀以及拓寬學(xué)生視野、開闊學(xué)生思路方面達(dá)到了較為理想的效果。

3.形成滲入式與漸進(jìn)式教學(xué)模式課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我校從舉辦中外合作辦學(xué)項(xiàng)目以來，高度重視英語語言教學(xué)，一方面將其作為學(xué)生進(jìn)行出國深造的“通行證”來強(qiáng)調(diào)，另一方面是將英語作為一種學(xué)習(xí)技能來培養(yǎng)。在英語教學(xué)中主張文化滲入，將生動多彩的文化寓于語言教學(xué)之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展英語思維能力。九年來總結(jié)出了一套較為成功的漸進(jìn)式雙語教學(xué)模式，即從低年級開始開設(shè)專業(yè)雙語課，在英語語言技能獲得較大提升之后再過渡到高年級的雙語直至全英語教學(xué)，這種分階段的漸進(jìn)式教學(xué)模式不但夯實(shí)了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，也大大縮短了學(xué)生在國外學(xué)習(xí)的適應(yīng)期，實(shí)現(xiàn)了國內(nèi)外專業(yè)學(xué)習(xí)的無縫對接。

4.設(shè)置“中西合璧”的考評模式為能在教學(xué)各環(huán)節(jié)與國外合作大學(xué)順利對接。我校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目建立了一種全新的考核模式和教學(xué)評價模式，即采取“3-3-4”模式（考勤成績30%、平時成績30%、期末成績40%）考核學(xué)生學(xué)習(xí)水平，全程監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。而教師則按照湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)有模式進(jìn)行考核（學(xué)生網(wǎng)上評教20%，教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)評教30%，領(lǐng)導(dǎo)聽課評教30%，同行評教20%），從課前準(zhǔn)備到課堂教學(xué)全方位督促教師規(guī)范行為。“中西合璧”的良好考評機(jī)制不但促進(jìn)了教學(xué)工作健康有序地開展，同時也真正做到了“教學(xué)相長”，為國際化人才培養(yǎng)奠定了可靠保障。

5.建立具有國際管理理念的學(xué)生管理系統(tǒng)國際管理理念的學(xué)生管理系統(tǒng)。就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的具有國際視野的學(xué)生。我校的學(xué)生管理工作主要在中方展開，秉承“以人為本”的原則，吸取外方寬泛的公民教育理念，挖掘?qū)W生個性，培養(yǎng)學(xué)生自立自律能力，彌補(bǔ)“放羊式”管理模式的不足。為了營造國際化人才培養(yǎng)氛圍，學(xué)院采取多種活動形式，如聘用英語教師擔(dān)任班主任，舉辦圣誕晚會、組織留學(xué)生文化活動月、暑期三下鄉(xiāng)，社會調(diào)查等，深入課堂內(nèi)外，體驗(yàn)生活，實(shí)踐專業(yè)技能，自我管理，自我鍛煉，全方位提高學(xué)生綜合素質(zhì)。這種別具特色的學(xué)生管理模式既緊貼校情國情，符合本土人才培養(yǎng)需求，又融入了國外合作大學(xué)先進(jìn)的管理理念，彰顯了中外合作辦學(xué)模式下人才培養(yǎng)的新特點(diǎn)和新方向。

五、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)類高層次人才培養(yǎng)國際化的模式

高等農(nóng)業(yè)院校要改變過去單一化的人才產(chǎn)出模式和精英化的高等教育。作為培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)類高層次國際化人才的搖籃，在培養(yǎng)模式上要現(xiàn)代化、國際化，應(yīng)及時利用國際教育資源，加強(qiáng)國際交往,掌握和了解世界上最新人才需求狀況，置身于國際環(huán)境，從而有利于高等教育發(fā)展和社會進(jìn)步。

（一）建立和實(shí)現(xiàn)融合型國際化中外合作辦學(xué)模式

根據(jù)人才培養(yǎng)國際化總體要求，遵照國際上普遍認(rèn)可的原則，主要有三種合作辦學(xué)模式：（1）整體融合式———在人才培養(yǎng)過程中把中外合作學(xué)校的教學(xué)模式完全融合在一起。采取單校園模式（在國內(nèi)接受全部高等教育），引進(jìn)國外的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材、相關(guān)教學(xué)手段及教學(xué)方法等，聘請外國教師來中國講課，尤其是核心課程，派遣中國教師去外國進(jìn)修。整體融合式通過引進(jìn)國際合作高校的相關(guān)專業(yè)及其教學(xué)計劃、課程設(shè)置、原版教材、教學(xué)方法和教學(xué)手段，聘請國外教師授課，全面引進(jìn)國際先進(jìn)的教學(xué)模式，為學(xué)生到國外學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而達(dá)到培養(yǎng)出適應(yīng)國際市場需要的合格人才的目的。（2）松散型模式———通過聘請國外教師來我校講學(xué)，借鑒國外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)方法的國際化。為學(xué)生提供一個高起點(diǎn)、大范圍、多學(xué)科的學(xué)術(shù)交流平臺，啟迪思想，豐富知識，拓寬視野，推進(jìn)創(chuàng)新。（3）分段聯(lián)合培養(yǎng)———充分保留雙方各自的教學(xué)模式，在學(xué)分及論文互認(rèn)的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)合培養(yǎng)使學(xué)生在合作學(xué)校分別完成申請學(xué)校的培養(yǎng)計劃。聯(lián)合培養(yǎng)采取雙校園模式（3+1模式），保留各自的教學(xué)模式、通過雙方各自對對方開設(shè)課程的評估，互認(rèn)對方學(xué)分，學(xué)生獲得雙方學(xué)校規(guī)定的學(xué)分，國內(nèi)3年學(xué)習(xí)期間，學(xué)校聘請外籍教師來校授課或由出國學(xué)習(xí)過的本國教師授課。國外1年的學(xué)習(xí)由國外大學(xué)老師授課。

（二）建立和完善“產(chǎn)、學(xué)、研”開放式國際化人才培養(yǎng)模式。

利用中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，以需求為導(dǎo)向，以敏銳的眼光瞄準(zhǔn)市場，主動適應(yīng)市場的需要，用創(chuàng)新思維打造名牌專業(yè)，打造與市場零距離的專業(yè)，突出自己的特色，培養(yǎng)滿足社會需要的人才。人才培養(yǎng)要與市場需求高度對接，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的高度融合，培養(yǎng)在農(nóng)業(yè)方面，特別是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面既有農(nóng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識，又掌握國際化知識與技能的研究型、高層次專門人才。產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合教育一方面可以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和綜合知識的訓(xùn)練和利用；另一方面可以讓學(xué)生直接參與產(chǎn)業(yè)的科研，從而了解更多的本學(xué)科的前沿知識動態(tài)。通過實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新能力會得到提高，創(chuàng)業(yè)方向也會更加符合實(shí)際。產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合教育培養(yǎng)學(xué)生將單純的傳統(tǒng)型教育轉(zhuǎn)換成開放式與國際型教育，將創(chuàng)新與學(xué)習(xí)過程緊密結(jié)合，靈活運(yùn)用理論知識，積極進(jìn)行思維，從而使學(xué)生在獲取理論知識的同時提升自身的能力，也為學(xué)生以后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供了更好的機(jī)會和社會環(huán)境。

（三）建立和打造以人才為本的服務(wù)性國際化管理體制

為確保具有國際競爭力經(jīng)濟(jì)類人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高等農(nóng)業(yè)院校在教學(xué)管理制度方面也需要思考和創(chuàng)新，應(yīng)建立可與國外相對應(yīng)院校銜接的教學(xué)管理制度、學(xué)籍管理制度、質(zhì)量評價方法等，使人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)得到國際認(rèn)定，從而促進(jìn)和加強(qiáng)教育的國際交流與合作。例如，可以大膽借鑒國外同類院校的辦學(xué)規(guī)范和體制，引進(jìn)以學(xué)生為本的服務(wù)性管理體制，推行學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇專業(yè)和學(xué)制等的彈性教學(xué)模式。還應(yīng)積極引進(jìn)具有國外學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷的人才，建立高水平的國際化教學(xué)管理隊(duì)伍。結(jié)合高等農(nóng)業(yè)院校的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，以中外合作辦學(xué)為平臺并結(jié)合自身特點(diǎn)，大力開發(fā)全英語授課課程和雙語課程。以農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、環(huán)境科學(xué)、生物科學(xué)、食品科學(xué)為特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)國際型人才。同時積極借鑒和學(xué)習(xí)國內(nèi)外兄弟院校在課程、教學(xué)、教材等方面的經(jīng)驗(yàn)，提高課程建設(shè)水平，積極探索和推進(jìn)特色專業(yè)的開設(shè)，實(shí)現(xiàn)對高層次人才的特色培養(yǎng)。

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二、培養(yǎng)目標(biāo)

食品科學(xué)與工程專業(yè)新世紀(jì)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，從適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要出發(fā)，努力探索“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上，應(yīng)該面向社會、面向未來、面向市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)，并注重沿海海洋經(jīng)濟(jì)建設(shè)。努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、政治素質(zhì)高、知識結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，具有較高的文化素質(zhì)和健康的身體心理素質(zhì)，能適應(yīng)現(xiàn)代食品工業(yè)發(fā)展需要的高級工程師。畢業(yè)后可從事利用農(nóng)牧漁業(yè)初級產(chǎn)品，以物理和化學(xué)手段為主進(jìn)行食品加工和食品制造的科研、設(shè)計、管理和生產(chǎn)監(jiān)督的工作。通過培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備下列幾方面的知識或能力：具有堅實(shí)的食品科學(xué)、食品工程學(xué)以及相近學(xué)科的理論基礎(chǔ)和基本技能；掌握食品原料的生物學(xué)特性、加工特性、綜合利用以及貯藏、加工、運(yùn)輸?shù)然局R和技能；具有一般工程規(guī)劃設(shè)計能力、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析能力、工藝設(shè)計與設(shè)備選型能力；具有食品質(zhì)量管理能力和食品安全控制基礎(chǔ)和技能；具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，具備新產(chǎn)品開發(fā)能力和食品制造基本技能；具有較強(qiáng)的計算機(jī)應(yīng)用能力；掌握一門外國語，能較熟練地閱讀本專業(yè)外文書刊，具有聽、說、寫的基礎(chǔ)。

三、課程體系

課程體系的構(gòu)建應(yīng)遵循強(qiáng)化基礎(chǔ)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、拓寬口徑、重視實(shí)踐、注重素質(zhì)、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，建立系列相關(guān)課程和專業(yè)方向模塊課程體系。因此，食品科學(xué)與工程專業(yè)的課程體系應(yīng)包括公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課、通識教育選修課（即素質(zhì)教育課）。其中，公共基礎(chǔ)課包括政治理論課、思想品德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)、大學(xué)英語、體育、軍事理論課等；學(xué)科基礎(chǔ)課包括C語言程序設(shè)計、高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、線性代數(shù)、大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代工程制圖、大學(xué)化學(xué)、大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)等；專業(yè)課包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，專業(yè)必修課包括食品微生物學(xué)、食品微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、食品化學(xué)、食品工程原理、食品分析與檢驗(yàn)、食品工藝原理、食品質(zhì)量與安全等，專業(yè)選修課包括模塊課程組和其它課程。通識教育選修課包括人文社科類、工程經(jīng)濟(jì)類、體育類及其它四大類；本專業(yè)主干學(xué)科是食品科學(xué)與食品工程學(xué)。本專業(yè)主要課程除政治理論課、大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機(jī)程序設(shè)計外，尚有大學(xué)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品化學(xué)、物理化學(xué)、現(xiàn)代食品工程制圖、食品工程原理、食品工藝原理、食品質(zhì)量與安全、食品分析與檢驗(yàn)。

四、人才培養(yǎng)模式和主要教學(xué)環(huán)節(jié)安排

1.人才培養(yǎng)模式。按院招生，按院管理和培養(yǎng)，按需擇業(yè)。學(xué)生入學(xué)后第1-3學(xué)期完成大部分公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)；從第4學(xué)期開始，學(xué)生必須選擇四個專業(yè)方向之一作為主修方向，主修方向選定后，其方向內(nèi)課程為必修課程，學(xué)生可按國家、社會需要和個人意愿選擇其余三個專業(yè)方向之一為輔修方向，也可在其它課程中選修直至修滿24學(xué)分（簡稱“1+n模式”），但必須完成所選專業(yè)方向的畢業(yè)論文；學(xué)生除選擇本學(xué)科學(xué)習(xí)外，還可按學(xué)校的有關(guān)規(guī)定跨學(xué)科學(xué)習(xí)。通識教育選修課一般安排在5-7學(xué)期，第8學(xué)期不安排課堂教學(xué)，只進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文，原則上要求畢業(yè)論文應(yīng)為主修方向畢業(yè)論文。學(xué)生必須修滿159.5學(xué)分（其中必修125.5學(xué)分、選修34學(xué)分）才能畢業(yè)。

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從上世紀(jì)80年代至今，出國熱從未降溫，我也像千千萬萬中國學(xué)生一樣，篤信“讀萬卷書，不如行萬里路”。一路從北京殺到歐洲，領(lǐng)略了資本主義的科學(xué)技術(shù)，看慣了西方的青山綠水，卻使我異常懷念擁堵的北京四環(huán)，人山人海的知春路地鐵站，還有燈火通明的高樓大廈。籠統(tǒng)地說，如果說改革開放初期的一批歸國留學(xué)生是懷著感恩之心的愛國者，那么我們這代，像我一樣渴望回國的留學(xué)生則更像是懷揣一張張文憑和孤注一擲決心的淘金者。

2008年來到法國斯特拉斯堡大學(xué)，我強(qiáng)迫自己在極短的時間內(nèi)適應(yīng)一種完全不同的生活環(huán)境，接受各種聚會邀請，猜著法語單詞用英文交流聊天，啃面包、吃奶酪、品紅酒，這種看上去西化的生活背后充斥著黯然失落和孤立無援。

過了開始的新鮮勁兒我很快發(fā)現(xiàn)，文化沖突不是危言聳聽，用第二語言講一個人見人愛的笑話是多么困難，更不要說飲食和生活習(xí)慣了。雖然這并不妨礙我在獨(dú)立生活上的進(jìn)步，也讓我意識到自己以前非黑即白的世界觀是多么幼稚，我逐漸開始包容各種各樣的價值觀，也從一個喜歡批判的憤怒青年變得柔和起來。但這一切得來的并不那么容易，時刻伴隨著改變的陣痛。

不言而喻，就像華為不可能找一個外國人當(dāng)企業(yè)高管，阿爾斯通（ALSTOM）也不會任命華人總裁。這不單是種族問題，文化差異、社交和溝通障礙都是不可忽視的原因。

在發(fā)達(dá)國家，大部分華人孩子的基本出路就是理工科和經(jīng)濟(jì)類，政治一類的文科自有本土外國人的孩子當(dāng)?shù)溃髽I(yè)高層職務(wù)也大部分集中在英語母語者手中。學(xué)術(shù)界和技術(shù)界幾乎是華人的唯一出路。幸運(yùn)的是，如今生活水平基本不再是我們這代留學(xué)生需要考慮的因素，追求什么樣的生活成為決定我們?nèi)チ舻谋匾獥l件。

對于有機(jī)會選擇去留的留學(xué)生來說，去留更多取決于主觀因素。有好事者如我，耐不住寂寞，喜歡熱鬧，和國內(nèi)兄弟姐妹風(fēng)生水起充滿變數(shù)的生活相比，我每天走馬燈一樣單一重復(fù)的工作和社交讓人疲憊，時間越久，那種文化上的不認(rèn)同感越強(qiáng)烈，回國幾乎是我唯一的選擇。

也有人追求平淡安逸波瀾不驚的生活、優(yōu)質(zhì)的環(huán)境條件，那么留在這些發(fā)達(dá)的資本主義國家也是一個理想的選擇。

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中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 　 doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.03.63 文章編號：1672-3309（2012）03-141-03

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是高校財經(jīng)類各專業(yè)的核心課程之一，目前國內(nèi)針對本科生開設(shè)的主要是初級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，注重的是知識的傳授。而中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)直覺和科研興趣的基礎(chǔ)性課程，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)高級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的先導(dǎo)性課程，也是認(rèn)識微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的實(shí)踐性課程。因此探討中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐性教學(xué)是十分必要的。

一、在教學(xué)過程中貫徹實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定的，其內(nèi)容的設(shè)置將直接影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)基本理論的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)理論知識，對實(shí)踐工作中遇到的實(shí)際問題做出判斷、推理和分析。這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置和多個教學(xué)環(huán)節(jié)的有效配合。

（一）選擇合適的教材

學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力是合理選擇教材的首要前提。因?yàn)檠芯可x用的中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)難度相對較大，結(jié)合所授課學(xué)生的實(shí)際情況，在保證達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的前提下，綜合考慮后，我們選用范里安的《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：現(xiàn)代觀點(diǎn)》作為我們的授課教材。本書通過文字闡述、圖標(biāo)說明、數(shù)學(xué)符號、數(shù)理推理等方式全面闡述微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念和假設(shè)條件，內(nèi)容組織緊密、排列有序，由簡到繁，層層深入。本書最突出的特點(diǎn)是其實(shí)踐性較強(qiáng)，較多地運(yùn)用了實(shí)際事例，使學(xué)生能夠?qū)逎y懂的理論和模型，有一個貼近實(shí)際的認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技巧解決實(shí)際問題的能力，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時，本書還配有課后習(xí)題，有助于知識的鞏固和學(xué)生自我學(xué)習(xí)。

（二）設(shè)置有效的課堂教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐性教學(xué)并不代表不注重基礎(chǔ)理論教學(xué)，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)之間絕不是兩極對立的，只有具備了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能夠在實(shí)踐教學(xué)中不斷悟出經(jīng)濟(jì)理論所包含的現(xiàn)實(shí)意義并把這種理論運(yùn)用于實(shí)踐中。因此，精心設(shè)計課堂內(nèi)容是十分必要的。考慮到四年級本科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識儲備較低年級學(xué)生強(qiáng)很多，因此授課老師應(yīng)根據(jù)中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程特點(diǎn)在授課前做相應(yīng)的調(diào)整。可以先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類：如理論性較強(qiáng)、較抽象的內(nèi)容；需要較多數(shù)理推導(dǎo)的內(nèi)容；和實(shí)際結(jié)合比較密切的內(nèi)容。進(jìn)而針對這些內(nèi)容的不同特點(diǎn)選取不同授課方式。例如對于比較抽象、理論性強(qiáng)的知識點(diǎn)，減少文字的闡述，因?yàn)槌跫壩⒂^在這方面已經(jīng)有詳細(xì)的說明，而應(yīng)更多采用圖形來簡化說明；當(dāng)講解到需要較多數(shù)理推導(dǎo)時，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)這些推導(dǎo)所必備的數(shù)理基礎(chǔ)，并在課下自行推導(dǎo)；對于和實(shí)際結(jié)合比較密切的就采用案例式教學(xué)的方式，在案例選取時注重其實(shí)踐性，通過選取一些熱點(diǎn)問題，特別是國際貿(mào)易領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，用中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論進(jìn)行解釋，從而補(bǔ)充了實(shí)踐性教學(xué)的課堂內(nèi)容。例如國際貿(mào)易中關(guān)于鐵礦石定價的問題，鐵礦石貿(mào)易市場是賣方控制力遠(yuǎn)大于買方，賣方形成了鐵礦石壟斷價格。結(jié)合中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，可以知道賣方市場是典型的寡頭壟斷市場，鐵礦石生產(chǎn)日益被世界三大主要供應(yīng)商（巴西淡水河谷礦業(yè)公司、澳大利亞必和必拓集團(tuán)、力拓集團(tuán)）控制。而作為買方市場，中國作為全球鐵礦石最大的進(jìn)口國，為什么沒有定價權(quán)？買方市場是否是寡頭壟斷？授課老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的壟斷市場理論去分析這些問題，在實(shí)際的分析討論中既加深了對壟斷理論的理解又對國際貿(mào)易中的實(shí)際問題有了深入的思考和見解。

（三）案例式教學(xué)與課堂討論相結(jié)合

經(jīng)濟(jì)學(xué)理論是經(jīng)濟(jì)學(xué)家從市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的實(shí)踐中概括出來的，而案例教學(xué)是用市場中發(fā)生的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象去反映經(jīng)濟(jì)理論。通過把與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的典型經(jīng)濟(jì)學(xué)案例融入到課堂中來，使得學(xué)生可以通過案例分析鞏固理論知識、提升運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力。

在應(yīng)用案例教學(xué)時要注重案例選擇的適用性和時效性。為了實(shí)現(xiàn)適用性，就需要授課老師在備課時收集或設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)、與教學(xué)目標(biāo)相一致的案例，從而達(dá)到對理論強(qiáng)化、補(bǔ)充、驗(yàn)證的作用。同時我們應(yīng)看到現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)理論在不斷變化，國際貿(mào)易活動、國際經(jīng)貿(mào)慣例和規(guī)則也在發(fā)生變化，所以教師在選擇案例時要注意其時效性。

案例教學(xué)的實(shí)施可以通過課堂討論的方式。授課教師先組織學(xué)生分成多個小組，然后營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的討論熱情，允許有不同觀點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行辯駁。課堂討論的內(nèi)容除了案例也可以是現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。討論的次數(shù)可以以章為單元，也可以以專題為單元。每次討論后，每個小組要展示自己的研究成果，以報告或小論文的形式作為對討論的總結(jié)，包括案例討論中涉及的相關(guān)經(jīng)濟(jì)理論、與現(xiàn)實(shí)的連接點(diǎn)、實(shí)際要解決的問題等。

（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是課堂教學(xué)的輔助手段，學(xué)生能夠在網(wǎng)上自學(xué)、自測、與教師相互溝通，也可以自主地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，進(jìn)而調(diào)高學(xué)習(xí)效率，提高自學(xué)能力。利用《中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計網(wǎng)絡(luò)單元測試，從而可以鞏固所學(xué)知識、理解所學(xué)內(nèi)容、督促復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備期末考試；同時可以設(shè)計中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)“熱點(diǎn)問題和案例討論”，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會經(jīng)濟(jì)活動、補(bǔ)充書本知識、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，有助于理論聯(lián)系實(shí)際、提高教學(xué)效果。值得注意的是在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的交流項(xiàng)目時要突出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性、在設(shè)計交流方式時重視平臺使用的交互性、對于熱點(diǎn)問題要及時尋找相契合的案例組織同學(xué)在線討論，以便充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的作用。

（五）專家講座

專家講座可以拓展學(xué)生的知識面，了解學(xué)科最新研究動態(tài)，研究方法的更新以及在實(shí)踐中的應(yīng)用。此外，學(xué)生在講座中進(jìn)行自主的探索性的思考，對于調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自學(xué)能力等方面起著舉足輕重的作用。專家來源可以是校內(nèi)或校外國貿(mào)領(lǐng)域或西方經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的老師，在總課時中按需抽出一定課時用于專家講座，可以把專家請到課堂，也可以組織學(xué)生去別的兄弟院校旁聽與課程有關(guān)聯(lián)的專家講座。在每次專家講座后，老師應(yīng)注意與學(xué)生的溝通，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲以及學(xué)生認(rèn)為存在可以改進(jìn)的方面，從而能夠不斷調(diào)整，使這種措施更有效。

（六）撰寫專業(yè)論文

授課老師應(yīng)選取中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與國際貿(mào)易理論相交叉的部分作為學(xué)生專業(yè)論文撰寫的內(nèi)容點(diǎn)，使學(xué)生在撰寫過程中，利用中微課程學(xué)習(xí)中掌握的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)知識、數(shù)理工具去闡述和分析國際貿(mào)易問題。在整個寫作的過程中，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理分析能力和數(shù)理工具的運(yùn)用能力。課程論文最好能夠和畢業(yè)論文掛鉤，這樣，一方面可以提前讓學(xué)生做畢業(yè)論文撰寫的準(zhǔn)備工作，此外也可提高學(xué)生寫作的興趣和學(xué)習(xí)的效率。為此，論文盡量選擇與國貿(mào)專業(yè)相關(guān)的題目。

二、實(shí)踐性教學(xué)效果的檢驗(yàn)

教學(xué)效果檢驗(yàn)作為教學(xué)活動中的一個重要組成部分,其目的是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)效果,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。良好的考核形式能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和方向,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也能讓老師更明確地了解學(xué)生對知識的掌握情況。檢驗(yàn)實(shí)踐性教學(xué)的效果應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)來進(jìn)行，可以通過以下幾個方面去檢驗(yàn)：

（一）建立科學(xué)的學(xué)生成績評價體系

對學(xué)生成績的考核應(yīng)采取平時考核與期末考核相結(jié)合的考核方式，具體指標(biāo)應(yīng)涵蓋課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。平時考核包括：網(wǎng)絡(luò)單元測試、課堂討論、課程論文、出勤這幾個方面；期末考核通過閉卷筆試的方式進(jìn)行。具體內(nèi)容如表1。

（二）多媒體設(shè)計與教學(xué)設(shè)計相結(jié)合

利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實(shí)時檢驗(yàn)教學(xué)效果。一方面要實(shí)施網(wǎng)絡(luò)單元測試，對每次測試的結(jié)果及時向?qū)W生反饋，使學(xué)生清楚自己對課程的掌握程度，督促學(xué)生自己查缺補(bǔ)漏。同時授課教師還應(yīng)對測試結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)同學(xué)中普遍存在的薄弱點(diǎn)，以便及時調(diào)整和提高后續(xù)教學(xué)效果。另一方面，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中開辟學(xué)生自由討論板塊，學(xué)生可以在此論壇發(fā)表自己對于該課程的理解和認(rèn)為授課老師有待改進(jìn)的方面，從而形成了一個實(shí)時更新的教學(xué)反饋信息庫，為改進(jìn)教學(xué)方式提供事實(shí)依據(jù)。

（三）采用問卷形式對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查

對本專業(yè)學(xué)生在課前和課后分別進(jìn)行相關(guān)的問卷調(diào)查，在問卷中設(shè)計有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)需求、偏好的教學(xué)方式、偏好的講授內(nèi)容等方面的問題，然后通過調(diào)查的結(jié)果，去檢驗(yàn)實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，通過分析調(diào)查結(jié)果去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以求進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

（四）跟蹤畢業(yè)生去向和成長軌跡

通過追蹤了解畢業(yè)生在企業(yè)和單位工作中的學(xué)習(xí)和成長過程，探討不同專業(yè)所設(shè)課程對其職業(yè)發(fā)展過程中的作用。另外，通過反向追蹤畢業(yè)生在校時的學(xué)習(xí)和成長經(jīng)歷，探討學(xué)校教育及課程設(shè)置等因素對其職業(yè)生涯的影響，并通過比較不同畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展軌跡，探討學(xué)生在校期間課程學(xué)習(xí)對其后續(xù)發(fā)展的作用以及制約其發(fā)展的不利因素，從而為現(xiàn)在和今后的教學(xué)改革提供借鑒。

（五）召開著名校友懇談會動態(tài)了解畢業(yè)生的實(shí)踐效果

優(yōu)秀校友對于母校是一筆無形的財產(chǎn)，其在辦學(xué)資源、示范教育、就業(yè)渠道等方面具有重要作用。因此，可以通過定期召開優(yōu)秀校友懇談會，動態(tài)了解畢業(yè)生的實(shí)踐效果。從中尋找促成其優(yōu)秀的因素，然后把這種有利經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給在校學(xué)生，使其盡早認(rèn)識和吸取借鑒。因此，應(yīng)加強(qiáng)和校友的聯(lián)系，充分發(fā)揮校友的作用。

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篇7

為貫徹落實(shí)《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》強(qiáng)調(diào)大力開發(fā)“經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺專門人才”的精神，財政部制定了《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010―2020年）》，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)高端會計人才為突破口。當(dāng)前，會計人才隊(duì)伍建設(shè)的主要政策措施包括：一是推動會計行業(yè)產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟是培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才的重要途徑；二是應(yīng)用型高級會計人才建設(shè)工程，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)應(yīng)用型會計人才需求，加大應(yīng)用型高層次會計人才培養(yǎng)，以會計人才能力框架為導(dǎo)向，促進(jìn)會計學(xué)研究生教育逐步向以應(yīng)用型專業(yè)學(xué)位教育為主轉(zhuǎn)變。要穩(wěn)步擴(kuò)大會計碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)規(guī)模，促進(jìn)會計專業(yè)學(xué)位系列加快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)會計專業(yè)學(xué)位教育與會計相關(guān)職業(yè)資格考試“雙向掛鉤”，進(jìn)一步強(qiáng)化高層次會計教育導(dǎo)向。這隱喻著會計研究生教育正在發(fā)生深刻變革，明確能力框架的構(gòu)成要素和細(xì)節(jié)是高端會計人才培養(yǎng)需要解決的首要問題。

國際會計師聯(lián)合會（IFAC）下屬的國際會計教育理事會（IAEB）于2012年11月了修訂后的IES 6（International Education Standards）《初始職業(yè)發(fā)展――職業(yè)能力的評估》，將于2015年7月1日生效。IAEB一直致力于高端職業(yè)會計師能力問題的研究，IES 1規(guī)范了職業(yè)會計師教育的基本要求，將職業(yè)能力分為初始職業(yè)發(fā)展（Initial Professional Development，IPD）和后續(xù)職業(yè)發(fā)展（Continuing Professional Development，CPD），前者主要規(guī)范首次作為一個職業(yè)會計師須具備的能力框架，而后者則規(guī)范后續(xù)職業(yè)會計師職業(yè)能力的維持問題。在上述國際教育準(zhǔn)則中，職業(yè)能力被認(rèn)為是一個會計師角色需要具備的能力。職業(yè)能力包括技術(shù)能力（iechnical competence）、職業(yè)技能（professional skills）和職業(yè)價值觀（professional values， ethics and attitudes）。IES 6主要規(guī)范IPD階段高端（aspiring）職業(yè)會計師職業(yè)能力評估的目標(biāo)、原則和可驗(yàn)證的證據(jù)問題，是對職業(yè)能力評估基本要求的闡述，而具體職業(yè)能力的評估，則體現(xiàn)在其他準(zhǔn)則中。如IES 2規(guī)范IPD階段的技術(shù)能力，IES 3規(guī)范IPD階段的職業(yè)技能，IES 4規(guī)范IPD階段的職業(yè)價值觀，均有各自領(lǐng)域的職業(yè)能力的具體評估要求。IES 5規(guī)范IPD階段的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，IES 8明確了會計師事務(wù)所合伙人對財務(wù)報表審計的責(zé)任，都對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高端合伙人（engagement partners）職業(yè)能力有具體的評估要求。而CPD階段則主要體現(xiàn)在IES 7中。由此可見，IAEB將高端職業(yè)會計師的能力框架定位于技術(shù)能力、職業(yè)技能、職業(yè)價值觀和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)四個方面。這是目前國際會計師聯(lián)合會成員國均認(rèn)可的職業(yè)能力框架，代表了會計師職業(yè)能力框架的最新成果。

國內(nèi)的研究成果也較為豐碩，研究成果集中在：

一是立足我國國情討論我國高級會計人才的能力框架體系問題。劉玉廷（2004）將高級會計人才須具備的職業(yè)能力框架概括為一定的政策理論水平、會計政策選擇判斷、組織和實(shí)施內(nèi)部控制、財務(wù)管理以及綜合運(yùn)用財務(wù)會計信息五個方面。鄧傳洲等（2004）歸納了勝任能力框架和學(xué)位會計人員能力框架兩個分支，其中，后者包括會計從業(yè)資格、會計專業(yè)技術(shù)職稱資格和會計崗位資格的能力框架，建議采用功能分析法和能力法相結(jié)合的方法，將能力框架劃分為需要執(zhí)行的任務(wù)、執(zhí)行任務(wù)的環(huán)境、特定的業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)和完成特定業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)所需能力或個性特征。陳檢生（2005）將會計人員的能力歸結(jié)為專業(yè)功底扎實(shí)、綜合協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、準(zhǔn)確理解和貫徹執(zhí)行政策法規(guī)的能力、風(fēng)險管理能力、組織管理能力、交流溝通能力、創(chuàng)新能力和熟悉掌握相關(guān)學(xué)科知識的能力八個方面。陳藝東和何華（2005）認(rèn)為，高級會計人員的能力主要包括宏觀經(jīng)濟(jì)形勢的適應(yīng)能力、專業(yè)分析判斷能力、管理控制能力、以專業(yè)知識為核心豐富的經(jīng)濟(jì)管理知識四個方面。郭永清（2008）建議，應(yīng)在能力框架中強(qiáng)調(diào)高級會計人才的國際化視野和思維能力、信息化標(biāo)準(zhǔn)整合能力、復(fù)合型綜合管理能力和開拓創(chuàng)新能力。

二是借鑒IAEB會計師執(zhí)業(yè)能力框架探討我國高級會計人才需具備的能力框架體系。王曉娜（2004）借鑒CGA（加拿大注冊會計師）和AICPA（美國注冊會計師）將職業(yè)能力劃分為低層、中層和高層三個等級，每個等級的具體能力又劃分為職業(yè)品格、職業(yè)知識和職業(yè)技能三個方面。許萍和曲曉輝（2005）建議，高級會計人才能力框架包括知識、技能和職業(yè)價值三個方面。荊新和胡鐵安（2005）借鑒IAEB的研究成果，也將會計師職業(yè)能力框架劃分為職業(yè)知識、職業(yè)技能以及職業(yè)價值觀三個方面，結(jié)合我國高級會計師考評制度改革情況，著重討論了能力的甄別與激勵問題。周宏等（2007）結(jié)合我國會計職稱考試的現(xiàn)狀，將企業(yè)會計人員的能力框架分為初級、中級和高級三個等級，分別定位于業(yè)務(wù)操作型、會計主管型和經(jīng)營管理型，基于IAEB職業(yè)會計師中“知識、技能和價值觀”三個維度的能力要素予以具體化，并提出了實(shí)施方案。

三是討論總會計師的工作職責(zé)問題。1990年的《總會計師條例》將總會計師的職業(yè)能力歸結(jié)為具有較高理論政策水平、熟悉國家財經(jīng)法規(guī)、掌握現(xiàn)代管理知識、具備本行業(yè)基本業(yè)務(wù)知識、具備較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力五個方面。2006年國資委了《中央企業(yè)總會計師工作職責(zé)管理暫行辦法》，明確了總會計師的四大職責(zé)：企業(yè)會計基礎(chǔ)管理、財務(wù)管理與監(jiān)督、財會內(nèi)控機(jī)制建設(shè)和重大財務(wù)事項(xiàng)監(jiān)管（丁友剛、文佑云，2012）。但丁友剛和文佑云（2012）認(rèn)為，總會計師職責(zé)一方面要繼續(xù)關(guān)注傳統(tǒng)的資源效率管理，另一方面還須承擔(dān)公司戰(zhàn)略規(guī)劃與執(zhí)行。總會計師具有公司治理層面監(jiān)督者和公司管理層面高級參謀這兩種雙重角色，總會計師的職責(zé)應(yīng)轉(zhuǎn)移到公司戰(zhàn)略管理、風(fēng)險與內(nèi)控管理及價值創(chuàng)造上來。

國內(nèi)外關(guān)于會計師職業(yè)能力框架的豐碩成果，為本文奠定了重要基礎(chǔ)。但當(dāng)前國內(nèi)外的研究并未專門針對會計研究生的能力框架問題展開探討，更未針對學(xué)術(shù)型和專業(yè)型會計研究生的能力框架進(jìn)行分類研究。當(dāng)前，我國專業(yè)型會計研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，而學(xué)術(shù)型會計研究招生規(guī)模不斷縮減。兩類研究生的能力框架，究竟怎樣才能符合高端會計人才的需求？學(xué)術(shù)型與專業(yè)型會計研究生能力框架有何區(qū)別？這是當(dāng)前教育界須深思和迫切解決的重大問題。

二、學(xué)術(shù)型會計研究生的能力框架

培養(yǎng)目標(biāo)決定能力框架。學(xué)術(shù)型會計研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是科學(xué)研究，這是最合理的定位。依此邏輯，具備較強(qiáng)的科學(xué)研究能力，應(yīng)是學(xué)術(shù)型會計研究生能力框架的核心內(nèi)容。那么，如何來設(shè)計學(xué)術(shù)型研究生的能力框架呢？IAEB將職業(yè)會計師的能力分為技術(shù)能力、職業(yè)技能、職業(yè)價值觀和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)四個方面，這值得我們借鑒。原因在于：一是我國的企業(yè)會計準(zhǔn)則已與國際財務(wù)報告準(zhǔn)則趨同，那么中國的會計教育也應(yīng)與國際接軌或趨同，因?yàn)闈M足實(shí)踐的需求是會計教育的終極目標(biāo)所在；二是會計教育的國際趨同是實(shí)現(xiàn)我國由會計大國向會計強(qiáng)國邁進(jìn)的重要途徑；三是學(xué)術(shù)型會計研究生畢竟屬于高端會計人才，盡管其畢業(yè)去向是科研院所和高校，從事教學(xué)和科研工作，但教學(xué)和研究的內(nèi)容畢竟都是現(xiàn)實(shí)中的會計實(shí)踐。因此，學(xué)術(shù)型會計研究生的能力框架可具體化為：

1.技術(shù)能力。技術(shù)能力實(shí)際上是指學(xué)術(shù)型會計研究生應(yīng)具備的知識儲備及能力。這種技術(shù)能力應(yīng)緊緊圍繞其科學(xué)研究能力培養(yǎng)來展開，包括財會類、經(jīng)濟(jì)類和管理類三大類知識體系。財會類知識包括：財務(wù)理論、會計理論、審計理論、成本管理理論、稅收理論與政策、會計研究方法論、實(shí)證會計理論與方法等。經(jīng)濟(jì)類知識包括高級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)、高級計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計理論與分析、數(shù)量分析與統(tǒng)計軟件應(yīng)用等。管理類知識包括公司治理、內(nèi)部控制與風(fēng)險管理、管理研究方法論、管理軟件應(yīng)用等。三大類知識體系為學(xué)術(shù)型會計研究生的科學(xué)研究奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。

2.職業(yè)技能。學(xué)術(shù)型會計研究生將來是從事教學(xué)和科研工作的。職業(yè)技能即指教學(xué)技能和科研技能。學(xué)術(shù)型會計研究生應(yīng)具備的教學(xué)技能包括：及時更新專業(yè)知識、充分備課、清晰講授、熟練使用教學(xué)媒體、高效管理課堂、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)術(shù)型會計研究生需具備的科研技能包括：提出研究問題、搜集資料、文獻(xiàn)閱讀、理論分析、數(shù)據(jù)處理、邏輯清晰、文筆流暢。教學(xué)技能和科研技能的培養(yǎng)需要學(xué)生平時在具體的文獻(xiàn)閱讀和學(xué)術(shù)討論上，做PPT，走上講臺陳述文章主要觀點(diǎn)和研究方法，并發(fā)表自己的評論意見，接受聽眾的提問，尋求進(jìn)一步研究的空間。

3.職業(yè)價值觀。職業(yè)價值觀即學(xué)術(shù)型研究生在教學(xué)和科研方面的職業(yè)操守。教學(xué)上，要兢兢業(yè)業(yè)，善待學(xué)生，終身學(xué)習(xí)，遵守教育法規(guī)政策；教學(xué)職業(yè)價值觀的培養(yǎng)可以通過要求學(xué)生自己在課堂上作陳述的時候由任課教師予以點(diǎn)評，但更主要的是任課教師以身示范，潛移默化影響學(xué)生。科研方面應(yīng)恪守學(xué)術(shù)道德，不剽竊，不抄襲，不一稿多投，善于接受不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的爭鳴與自由探索；科學(xué)研究職業(yè)價值觀的培養(yǎng)主要由學(xué)生導(dǎo)師言傳身教，要時刻提醒學(xué)生不能逾越學(xué)術(shù)道德底線。

4.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)即學(xué)術(shù)型會計研究生在教學(xué)與科研過程中應(yīng)具備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，包括在大中型企業(yè)、會計師事務(wù)所、咨詢公司等進(jìn)行的短期實(shí)踐。深刻領(lǐng)會實(shí)務(wù)工作中對高端會計人才的要求及實(shí)踐單位面臨的財會問題，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式，并尋找自己的研究命題，展開科學(xué)研究，力求為實(shí)踐單位提供切實(shí)可行的解決問題的方法。

三、專業(yè)型會計研究生的能力框架

專業(yè)型會計研究生的培養(yǎng)目標(biāo)決定了其能力框架。MPAcc教育指導(dǎo)委員會將專業(yè)型會計研究生的培養(yǎng)目標(biāo)凝練為：培養(yǎng)具有較強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題能力的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次會計專門人才。該目標(biāo)具體體現(xiàn)在：（1）具有良好職業(yè)道德、進(jìn)取精神和創(chuàng)新意識；（2）具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代會計、財務(wù)、審計及相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識解決實(shí)際問題；（3）具有從事高層次會計管理工作所必備的國際視野、戰(zhàn)略意識和領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)；（4）熟練掌握一門外國語。簡言之，專業(yè)型會計研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用實(shí)務(wù)，這決定了專業(yè)型會計研究生的能力框架。該框架可具體化為：

1.技術(shù)能力。技術(shù)能力即指專業(yè)型會計研究生應(yīng)具備的知識儲備及能力。這種技術(shù)能力應(yīng)緊緊圍繞應(yīng)用實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)來展開，也包括財會類、經(jīng)濟(jì)類和管理類三大類知識。財會類知識，則通過財會類課程來培養(yǎng)，包括：會計理論與實(shí)務(wù)、財務(wù)理論與實(shí)務(wù)、審計理論與實(shí)務(wù)、會計準(zhǔn)則專題、審計準(zhǔn)則專題、中國稅制、稅收籌劃、稅務(wù)會計、經(jīng)濟(jì)法專題、商業(yè)倫理與會計職業(yè)道德、資本營運(yùn)與財務(wù)戰(zhàn)略、企業(yè)并購、政府與非營利組織會計、企業(yè)價值評估、財務(wù)報表分析、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計、聯(lián)網(wǎng)審計、XBRL應(yīng)用專題等。經(jīng)濟(jì)類知識通過經(jīng)濟(jì)類課程來培養(yǎng)，包括：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)量分析方法、投資學(xué)等。管理類知識通過管理類課程來培養(yǎng)，包括：戰(zhàn)略管理、內(nèi)部控制與風(fēng)險管理、業(yè)績評價與激勵機(jī)制、管理軟件應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)等。三大類知識為專業(yè)型會計研究生的應(yīng)用實(shí)務(wù)奠定了復(fù)合型知識架構(gòu)體系。

2.職業(yè)技能。著眼于實(shí)務(wù)導(dǎo)向的專業(yè)型會計研究生，其職業(yè)技能應(yīng)包括：（1）觀察能力、分析判斷能力及承受與應(yīng)變能力；（2）溝通協(xié)調(diào)能力、策劃能力、問題解決能力；（3）政策掌控能力、國際化商業(yè)視野、系統(tǒng)分析能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力、人才培養(yǎng)能力、戰(zhàn)略制定與實(shí)施能力。

3.職業(yè)價值觀。專業(yè)型會計研究生就業(yè)去向是企事業(yè)單位，其職業(yè)價值觀包括：（1）遵守財經(jīng)法規(guī)與執(zhí)業(yè)規(guī)范，客觀、獨(dú)立、公正，不斷更新知識，致力于終身學(xué)習(xí)；（2）保守財務(wù)商業(yè)秘密，不做假賬；（3）維護(hù)企事業(yè)單位正當(dāng)權(quán)益，關(guān)注公眾利益，承擔(dān)社會責(zé)任，不參與舞弊或行賄受賄。

4.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對專業(yè)型會計研究生而言，其培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)務(wù)型。因而，應(yīng)特別注重積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。包括利用寒暑假由學(xué)校統(tǒng)一組織或?qū)煱才诺酱笾行推髽I(yè)、會計師事務(wù)所、銀行證券保險業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，側(cè)重關(guān)注實(shí)習(xí)單位的會計處理、稅務(wù)處理、財務(wù)管理和戰(zhàn)略規(guī)劃，培養(yǎng)與實(shí)習(xí)單位員工及領(lǐng)導(dǎo)溝通協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)合作的能力，為今后畢業(yè)走向工作崗位奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

四、會計研究生能力框架的差異與融合

毫無疑問，學(xué)術(shù)型會計研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是科學(xué)研究，畢業(yè)去向是科研院所或繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。而專業(yè)型會計研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用實(shí)務(wù)，畢業(yè)去向是企事業(yè)單位，將來成為企事業(yè)單位的高級會計師、總會計師或財務(wù)總監(jiān)。這決定了兩類研究生能力框架必然存在差異。

1.對于技術(shù)能力而言，學(xué)術(shù)型側(cè)重研究理論與研究方法類知識的汲取，要求具備深厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和財會類知識的積累才能為科學(xué)研究奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。而專業(yè)型則側(cè)重實(shí)務(wù)操作類課程知識的培養(yǎng)，這類課程以財會類知識為核心，圍繞企業(yè)生命周期和經(jīng)營流程開設(shè)相關(guān)課程，切實(shí)解決企業(yè)的經(jīng)營管理和價值創(chuàng)造問題，從而為專業(yè)型會計研究生走向高級會計師、財務(wù)總監(jiān)和總會計師奠定基礎(chǔ)。

2.就職業(yè)技能而言，學(xué)術(shù)型著眼于教學(xué)和科研方面的能力，教學(xué)方面要充分準(zhǔn)備，及時更新知識、清晰講授、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等；科學(xué)研究方面則要能夠?qū)ふ已芯棵}，并能運(yùn)用研究方法得出研究成果，并有邏輯性地、連貫地以文字形式表達(dá)出來。專業(yè)型會計研究生著眼于處理實(shí)務(wù)問題的能力，包括發(fā)現(xiàn)企業(yè)運(yùn)營過程中存在的財會類問題及管理層面的問題，著手分析研究這些問題的特點(diǎn)和性質(zhì)，并據(jù)以提出具有針對性、切實(shí)性和可操作性的解決方案。

3.針對職業(yè)價值觀而言，學(xué)術(shù)型會計研究生側(cè)重教學(xué)和科研層面，教學(xué)方面應(yīng)恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，善待學(xué)生，認(rèn)真對待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并尋求解決問題的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，傳授學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)習(xí)引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率；科學(xué)研究方面，則體現(xiàn)為要有作原創(chuàng)研究的意識，不抄襲，不剽竊，不一稿多投。而專業(yè)型會計研究生則側(cè)重應(yīng)用實(shí)務(wù)層面，主要是保持獨(dú)立、客觀、務(wù)實(shí)的精神，遵守財經(jīng)法規(guī)和執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則，不做假賬。

4.至于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)術(shù)型會計研究生實(shí)踐的目的是為了了解企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)情況及存在的問題，尋找科學(xué)研究的命題，在實(shí)務(wù)中顯得較為宏觀。而專業(yè)型會計研究生的實(shí)踐則主要是深入考察企業(yè)的具體運(yùn)作，包括財務(wù)管理、會計處理、稅務(wù)處理、戰(zhàn)略管理、內(nèi)部控制、風(fēng)險管理等，在實(shí)務(wù)中顯得較為具體和更具針對性。

那么，學(xué)術(shù)型會計研究生與專業(yè)型會計研究生的能力框架是否存在融合的可能？融合是指找到兩類研究生培養(yǎng)過程中能力框架的共同點(diǎn)所在。現(xiàn)實(shí)中，學(xué)術(shù)型會計研究生的趨勢是按碩博連讀生來培養(yǎng)，這也是目前科研院所和高校對人才需求的現(xiàn)狀，東北財經(jīng)大學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)將學(xué)術(shù)型會計研究生建成博士預(yù)科班形式，碩士階段的培養(yǎng)課程與博士生課程實(shí)現(xiàn)了無縫對接，學(xué)術(shù)型會計研究生的科研成果產(chǎn)出成績斐然，效果非常顯著。北京大學(xué)和中國人民大學(xué)也已經(jīng)將學(xué)術(shù)型會計研究生設(shè)置為碩博連讀班。中南財經(jīng)政法大學(xué)按照學(xué)生自愿的原則已經(jīng)將學(xué)術(shù)型會計研究生一分為二，一部分學(xué)術(shù)型會計研究生按碩博連讀生模式培養(yǎng)，任課教師的配置為科研能力強(qiáng)的年輕教師，研究方法的培養(yǎng)側(cè)重規(guī)范的實(shí)證研究方法；另一部分則按傳統(tǒng)模式培養(yǎng)，目標(biāo)定位也是應(yīng)用實(shí)務(wù)。去高校就業(yè)一般認(rèn)為是學(xué)術(shù)型會計研究生的理想選擇，但當(dāng)前一個不容爭辯的事實(shí)是，一個一般的本科院校在專任教師招聘過程中均要求應(yīng)聘者具有“985”、“211”高校博士學(xué)位，甚至還要求應(yīng)聘者的本科學(xué)歷（第一學(xué)歷）是“985”或“211”高校畢業(yè)的。在非高校的科研院所，具有博士學(xué)位的研究生在應(yīng)聘和未來晉升過程中都具有絕對優(yōu)勢。現(xiàn)實(shí)的情況是，會計學(xué)博士生畢業(yè)后大部分還是選擇去高校從事教學(xué)和科研。學(xué)術(shù)型與專業(yè)型會計研究生能力框架的結(jié)合點(diǎn)，在于學(xué)術(shù)型會計研究生未來的教學(xué)方面。教學(xué)的內(nèi)容一般是專業(yè)型會計研究生或會計本科生所需的知識。從這個角度來看，盡管兩類研究生能力框架存在差異，但學(xué)術(shù)型會計研究生也應(yīng)關(guān)注和學(xué)習(xí)專業(yè)型會計研究生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，學(xué)術(shù)型會計研究生在重視科學(xué)研究能力培養(yǎng)的同時，才能不忽視其應(yīng)用實(shí)務(wù)知識的獲取。只有這樣，學(xué)術(shù)型會計研究生在未來才能勝任教學(xué)工作。此外，了解應(yīng)用實(shí)務(wù)也是學(xué)術(shù)研究選題的重要來源，但在培養(yǎng)過程中，能力框架的設(shè)置還需要側(cè)重學(xué)術(shù)研究。因而，學(xué)術(shù)型會計研究生的培養(yǎng)應(yīng)關(guān)注應(yīng)用實(shí)務(wù)，即以學(xué)術(shù)研究為主、應(yīng)用實(shí)務(wù)為輔。同理，專業(yè)型會計研究生需具備在企事業(yè)單位發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，也需具備一定的研究能力，這就需要學(xué)習(xí)一定的研究方法，例如數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析方法和統(tǒng)計軟件應(yīng)用等，即專業(yè)型會計研究生應(yīng)以應(yīng)用實(shí)務(wù)為主、科學(xué)研究為輔。

（曹越副教授系博士、工商管理博士后、碩士生導(dǎo)師；

黃燦為管理學(xué)碩士）

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篇8

關(guān)鍵詞：資本流動;金融體系;風(fēng)險防范

經(jīng)濟(jì)全球化自上世紀(jì)90年代起已經(jīng)勢不可擋。當(dāng)世界經(jīng)濟(jì)活動跨越國界之時，資本流動國際化也形成了趨勢。國際資本流動包括長期資本流動和短期資本流動。長期資本流動包括國際借貸、證券投資和直接投資;短期資本流動包括銀行資本流動，保值性資本流動和投機(jī)性資本流動等項(xiàng)目。隨著全球金融市場的建立和完善，現(xiàn)代電子交易技術(shù)的廣泛運(yùn)用，新金融主體的產(chǎn)生以及金融工具的創(chuàng)新等外部環(huán)境、內(nèi)部條件的不斷變化等，促進(jìn)了資本流動規(guī)模的不斷增加。改革開放以來，資本流動對中國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了積極影響，比如，直接投資有效彌補(bǔ)中國資本不足，為利用外資促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了資金支持;資本流動加速商品周轉(zhuǎn)，推動國際貿(mào)易往來的同時增加中國的財政收入;改善國際收支等等。同時，我們也要清醒地認(rèn)識到，國際資本流動為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供巨大機(jī)遇的同時，也給中國金融經(jīng)濟(jì)帶來了極大的挑戰(zhàn)和風(fēng)險。

1資本流動對國內(nèi)金融經(jīng)濟(jì)的影響

國際資本流入我國主要經(jīng)過以下幾個途徑:一是通過經(jīng)常性項(xiàng)目，虛假提高出口商品價格從而進(jìn)入我國資本市場;二是隨著我國的投資環(huán)境日益寬松，外資利用虛假投資信息使資本大量流入;三是通過跨國公司的投機(jī)行為流入資金。國際金融市場的快速發(fā)展加大了資本流動，為中國利用國際資金發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)提供了可能。但國際資本的頻繁流入流出，會加劇中國國金融市場的動蕩，影響微觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不利于中國經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定持久發(fā)展。

1.1對資本市場的影響我國是一個還處于高速發(fā)展中的國家，我國的貨幣發(fā)行量始終以一個穩(wěn)定的速度增加，M2雖然在今年有所下滑，但依然維持在10%以上，正因?yàn)槲覈慕?jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國的市場利率始終高于國際上發(fā)達(dá)國家?guī)妆兜乃剑瑫r我國在大的趨勢上仍處于匯率長期升值的通道上，這必然會引起國外的資金大量流入。將外幣兌換為人民幣幾乎沒有任何成本，卻能享受高額的匯差和利差，再加上對我國的商業(yè)投資也可以保證一個較高的回報率，若沒有資本監(jiān)管的限制就會促使大量外資涌入中國。尤其是短期資本流動的投機(jī)性，會促進(jìn)我國股市的短期繁榮，助長股市指數(shù)的上升，在這個過程中，參與市場的投機(jī)者會主動地承擔(dān)市場風(fēng)險，同時對沖套期保值者的風(fēng)險。同時依照托賓q的理論，股市的繁榮也會在一定程度使企業(yè)的市場價值大于重置成本，促進(jìn)實(shí)業(yè)投資，而持有股票的投資者也會因?yàn)橘Y產(chǎn)的增值增加消費(fèi)。而從負(fù)面影響上看，這種純市場的投機(jī)行為并沒有改善我國資本配置，只會異化證券投資功能，破壞市場價格均衡機(jī)制，在大規(guī)模撤出后引發(fā)資本市場震動還會關(guān)聯(lián)到實(shí)體經(jīng)濟(jì)，直至引發(fā)金融危機(jī)。

1.2對金融體系的影響資本頻繁流動會對中國的金融體系帶來沖擊。國際資本的流入導(dǎo)致國內(nèi)資金較充足，銀行往往會盲目擴(kuò)大借貸，增加銀行體系的風(fēng)險。流資本的頻繁動同時會引起利率和借貸市場波動，資本流入會增加貨幣供給量，導(dǎo)致利率下降;而資本大量流出會導(dǎo)致利率上升。其次，不管國際資本采取何種方式都會涉及到貨幣兌換，與匯率產(chǎn)生直接掛鉤，進(jìn)而會影響到外匯市場。第三，資本頻繁流動會引起股票價格和股票市場波動，當(dāng)國際資本采取股票投資的方式進(jìn)入中國市場，會刺激股票需求增加，引起股票價格上漲，反之一旦流出就會引起股票價格下跌。而短期資本流動形式的多樣化，推動金融市場價格的頻繁波動，也會造成市場的虛假繁榮。

1.3對貨幣政策的影響無論是長期還是短期的資本流入，都會使國內(nèi)貨幣供給以內(nèi)生的方式增加，央行原有貨幣政策的獨(dú)立性將受到挑戰(zhàn)，必須對現(xiàn)行的貨幣政策作出改變。面對大規(guī)模的資本流入，央行將被動地調(diào)控人民幣，投放大量基礎(chǔ)貨幣來吸納流入的資本，并采取宏觀調(diào)控措施沖銷因資本流入引發(fā)的通貨膨脹。而短期資本通過經(jīng)營項(xiàng)目、地下銀行、洗錢等方式導(dǎo)致資本流入源頭增加、速度加快，不同程度增加了央行貨幣政策目標(biāo)確定的難度和實(shí)施效果的保證。

1.4給監(jiān)管帶來難度我國的金融機(jī)構(gòu)國際化進(jìn)程加快以及外國金融機(jī)構(gòu)的大量進(jìn)入，為國際資本進(jìn)出提供了更多的渠道和機(jī)會。而隨著金融保護(hù)期漸進(jìn)，在華金融機(jī)構(gòu)與國外金融機(jī)構(gòu)、外資銀行可對中國的企業(yè)和個人直接經(jīng)營人民幣業(yè)務(wù)，從事我國國債發(fā)行等，國際資本及國外投資者的資金往來將更為多樣和便利。此外，由于我國匯率波動，利率調(diào)整相對國際市場所形成的匯差、利差等，會不同程度地誘發(fā)套利資本流入和流出。而依托金融創(chuàng)新工具和現(xiàn)代電子通訊技術(shù)，國際間資本在不同金融市場間的流動更具隱蔽性、更便捷也更難以掌控。這些都給央行對資本國際流動的監(jiān)管造成極大的困難。

2面對資本流動應(yīng)采取的策略

國際間的貿(mào)易和金融資本的流動在過去十年中數(shù)以十倍的增長，以紐約為首的三大國際金融中心和其他新興的國際金融中心之間的聯(lián)系不斷加強(qiáng)，那些可能存在的價值洼地在信息技術(shù)的發(fā)展下也會在瞬間被填平。隨著中國對外開放進(jìn)程的不斷深入以及積極利用外資政策的推行，作為新興市場，國際資本流動對中國經(jīng)濟(jì)將產(chǎn)生多重性影響。因此，國家應(yīng)采取謹(jǐn)慎的態(tài)度和有力的措施，通過實(shí)施嚴(yán)格管制以避免潛在的風(fēng)險和危機(jī)。

2.1提升資本利用效率

中國在利用外資發(fā)展經(jīng)濟(jì)過程中，為避免對國際資本的過分依賴，要提升整體金融資本的使用效率。單純從數(shù)量來看，金融資本市場已經(jīng)趨于飽和，但從質(zhì)量來看，國際金融資本對優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢尤為突出。我國要深化金融體制改革，提高資本的利用效率，減少國際資本帶來的擠占效應(yīng)和沖擊影響。化短為長，主動吸引長期資本，適應(yīng)國家轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的要求，積極為符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的企業(yè)提供融資支持。

2.2建立完善的金融體系

加快進(jìn)行國有銀行的改革，統(tǒng)一和開放金融市場準(zhǔn)入的限制，采取多種措施，加強(qiáng)內(nèi)部管理，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)交叉，多種經(jīng)營，增強(qiáng)國內(nèi)銀行業(yè)的競爭力，從根本上完善金融業(yè)的風(fēng)險控制機(jī)制。在保持人民幣匯率穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)人民幣匯率形成機(jī)制的彈性，適當(dāng)擴(kuò)大浮動范圍，管理升值預(yù)期和通漲預(yù)期，尋求信貸規(guī)模調(diào)整和信貸結(jié)構(gòu)優(yōu)化的平衡點(diǎn)。逐步開放金融市場，加快利率和匯率體制改革，推動利率市場化。對資本項(xiàng)目實(shí)行嚴(yán)格管制，保持國際收支平衡。大力發(fā)展金融創(chuàng)新，通過金融制度和金融工具的創(chuàng)新，推動和穩(wěn)定衍生金融市場的發(fā)展。

2.3實(shí)施穩(wěn)健的貨幣政策資本市場的逐漸開放增加了貨幣政策操作難度。面對我國當(dāng)前出現(xiàn)的財政赤字，從經(jīng)濟(jì)能力和償債能力出發(fā)，避免采用擴(kuò)大通漲來彌補(bǔ)赤字。不斷完善貨幣政策，建立一體化的宏觀調(diào)控體系，靈活運(yùn)用調(diào)整再貼現(xiàn)率和存款準(zhǔn)備金率以及公開市場業(yè)務(wù)等金融工具，將貨幣政策真正控制在適度寬松和穩(wěn)健的水平上，科學(xué)地調(diào)控貨幣供應(yīng)量和銀行信貸規(guī)模，抑制泡沫的持續(xù)膨脹和投機(jī)炒作行為;適度規(guī)模增加供給，遏制價格上漲，化解資產(chǎn)價格上漲的壓力。通過穩(wěn)健的貨幣政策，合理引導(dǎo)資本流向，削弱短期國際資本流入中國套利、套匯和套取資本溢價的沖動，避免國際資本流動對國內(nèi)經(jīng)濟(jì)帶來沖擊。

2.4加強(qiáng)監(jiān)管維護(hù)市場的安全穩(wěn)定面對開放的國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境，應(yīng)加強(qiáng)與國際金融機(jī)構(gòu)的監(jiān)管合作，主動與國際金融統(tǒng)計接軌，通過建立一整套防范金融風(fēng)險機(jī)制，化解國外金融機(jī)構(gòu)對國內(nèi)金融業(yè)構(gòu)成的危機(jī)。通過設(shè)置中外合資、合作基金的形式，引導(dǎo)、管理和使用好國際資本，并積極采取防御性措施，限制短期國際資本的大規(guī)模流入，避免投機(jī)性國際資本對國內(nèi)金融市場的過度沖擊。此外，要不斷提高鑒別和監(jiān)控各類投機(jī)性資本的能力，進(jìn)一步加大打擊查處力度，以監(jiān)管體制的完善，持續(xù)維護(hù)國內(nèi)金融市場的穩(wěn)定。

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金融經(jīng)濟(jì)類論文范文二：現(xiàn)代金融經(jīng)濟(jì)風(fēng)險分析

摘要:作為現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的核心命脈，現(xiàn)代金融體系運(yùn)行是否穩(wěn)健、有序、有效，對國家經(jīng)濟(jì)安全極為重要。本文以金融風(fēng)險概況為出發(fā)點(diǎn)，對我國金融行業(yè)存在的風(fēng)險因素進(jìn)行了分析，且立足我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，對現(xiàn)代金融經(jīng)濟(jì)風(fēng)險問題防范措施進(jìn)行了探究，以期穩(wěn)定金融經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)金融業(yè)的健康快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代金融經(jīng)濟(jì);風(fēng)險問題;解決對策;概況

作為一個雙重轉(zhuǎn)型國家，伴隨改革開放的不斷深化，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展速度不斷加快，金融領(lǐng)域改革也取得了良好了成就。但金融經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定因素的長期存在也加大了其風(fēng)險性。特別是2008年金融危機(jī)給世界經(jīng)濟(jì)帶來了極大的沖擊，相比其他國家的損失，我國在該場金融危機(jī)中損失不多，但這并表示我國金融體系較為穩(wěn)定，事實(shí)證明，必須對我國金融體系建設(shè)進(jìn)一步改進(jìn)與完善。

一、現(xiàn)代金融風(fēng)險的概況

風(fēng)險是指未來結(jié)果的不確定性，如未來收益、資產(chǎn)等具有波動性。金融風(fēng)險是指于企業(yè)、機(jī)構(gòu)而言，任何有可能致使其出現(xiàn)財務(wù)損失的風(fēng)險，是企業(yè)、機(jī)構(gòu)未來收益不確定性與波動性，其與金融市場波動性具有直接關(guān)聯(lián)性。金融結(jié)構(gòu)風(fēng)險造成的損失往往在其自身影響以上。在具體金融交易活動中金融機(jī)構(gòu)產(chǎn)生的風(fēng)險，將嚴(yán)重威脅金融機(jī)構(gòu)的生存現(xiàn)狀。同時，如金融機(jī)構(gòu)經(jīng)營管理不到位也將產(chǎn)生極大的威脅，如產(chǎn)生系統(tǒng)風(fēng)險，無法正常運(yùn)行金融體系，甚至出現(xiàn)整個社會經(jīng)濟(jì)市場無序現(xiàn)象或產(chǎn)生極為嚴(yán)重的政治危機(jī)。根據(jù)具體標(biāo)準(zhǔn)可將金融風(fēng)險進(jìn)行多種類型的劃分，如下：

(一)根據(jù)金融風(fēng)險出現(xiàn)的根源劃分，包含兩類(靜態(tài)、動態(tài))金融風(fēng)險。靜態(tài)金融風(fēng)險是指因自然因素或不可抗力出現(xiàn)的風(fēng)險，其與相應(yīng)定律基本符合，預(yù)測具有準(zhǔn)確性。動態(tài)金融風(fēng)險是指因改變宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境出現(xiàn)的風(fēng)險，伴隨時間推移動態(tài)金融風(fēng)險產(chǎn)生的概率與影響作用也會隨之改變，其預(yù)測難度較大。

(二)根據(jù)金融風(fēng)險涵蓋的范圍劃分，其包含兩類(微觀、宏觀)金融風(fēng)險。微觀金融風(fēng)險是指由于客觀環(huán)境改變、決策誤差或其它因素導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)活動參與主體資產(chǎn)、信譽(yù)受到損失的可能性。宏觀金融風(fēng)險是指全部微觀金融風(fēng)險歸總。

(三)根據(jù)金融機(jī)構(gòu)類別劃分，如銀行、證券、保險等風(fēng)險。

二、現(xiàn)代金融經(jīng)濟(jì)存在的風(fēng)險問題

(一)金融發(fā)展格局不協(xié)調(diào)與風(fēng)險向銀行集中。我國金融資產(chǎn)結(jié)構(gòu)存在合理性較差的現(xiàn)象，具有較高間接融資比重，儲蓄率與廣義貨幣M2持續(xù)上升，進(jìn)而大量風(fēng)險集中于銀行業(yè)。我國廣義儲蓄率較高及持續(xù)上升，如34.3%為1985年我國儲蓄率，38%為1990年儲蓄率;40.2%為2001年儲蓄率，44.6%為2003年儲蓄率。近年來，以我國央行公布的數(shù)據(jù)顯示,2013年末,社會融資規(guī)模達(dá)17.29萬億元,是年度歷史最高水平;廣義貨幣(M2)余額110.65萬億元,同比增長13.6%,比上年末低0.2個百分點(diǎn),繼續(xù)保持適度增長的態(tài)勢。在銀行業(yè)發(fā)展中，其主要依靠大量儲蓄存款吸收，與中長期貸款發(fā)放進(jìn)行儲蓄增長壓力釋放。通過大量數(shù)據(jù)顯示，我國銀行貸款中所占比例較高為企業(yè)融資，一般為80%以上，但股票與債券融資比例則較低。企業(yè)融資對銀行貸款過分依賴，將導(dǎo)致整個社會融資風(fēng)險向銀行體系過度集中。以長期發(fā)展而言，貨幣供給過度將對物價、資產(chǎn)價格穩(wěn)定性產(chǎn)生極大的沖擊，這對金融體系穩(wěn)健運(yùn)行不利，也將對貨幣政策調(diào)控空間產(chǎn)生擠壓作用。目前，我國金融體系以銀行主導(dǎo)型為主，在整個金融資源中銀行業(yè)所占比例超過90%，證券業(yè)發(fā)展滯后現(xiàn)象較為嚴(yán)重，保險業(yè)具有過小規(guī)模。在金融資源配置與金融風(fēng)險分散中資本市場、保險市場無法充分發(fā)揮其作用。該類金融發(fā)展格局，與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求無法滿足，進(jìn)而對金融體系穩(wěn)定、效率產(chǎn)生極大的影響。

(二)銀行資本充足率較低及呆賬準(zhǔn)備金不足2003年以后，我國金融機(jī)構(gòu)不良貸款額、貸款比率呈現(xiàn)大幅度下降趨勢，但對此類指標(biāo)的過度性強(qiáng)調(diào)，只會導(dǎo)致金融機(jī)構(gòu)利用信貸投放擴(kuò)大對不良貸款進(jìn)行稀釋或?qū)τ欣J款進(jìn)行回收，實(shí)際上不良貸款存在的金融風(fēng)險仍無法消除。目前，銀行機(jī)構(gòu)仍具有極大的呆賬準(zhǔn)備金缺口及具有較低的資本充足率。近年來，在國有4家獨(dú)資商業(yè)銀行內(nèi)，高于國際標(biāo)準(zhǔn)8%的資本充足率銀行僅有中國建設(shè)銀行。而11家股份制商業(yè)銀行資本充足率平均值僅為6.15%。由此可見，伴隨貸款增長速度的提升，大部分銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)并沒有根據(jù)相關(guān)規(guī)定進(jìn)行貸款損失準(zhǔn)備金的提取，仍具有較大缺口，及較低的貸款損失承擔(dān)能力。當(dāng)銀行資產(chǎn)擴(kuò)張與資本金補(bǔ)充不符時，一定程度上必將造成其經(jīng)營脆弱性。

三、現(xiàn)代金融經(jīng)濟(jì)風(fēng)險問題解決對策

(一)繼續(xù)深化金融改革對金融宏觀調(diào)控能力進(jìn)一步提高，且對間接調(diào)控方式不斷完善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)市場運(yùn)作機(jī)制建立與健全，調(diào)整信貸結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。第一，貨幣政策決策民主化的實(shí)現(xiàn)，增加透明度，對貨幣政策決策水平全面提升。對金融宏觀調(diào)控科學(xué)性、有效性地提升，對貨幣政策工具創(chuàng)新能力地提升，都能為貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制的完善提供依據(jù)，且能夠在金融宏觀調(diào)控中將貨幣、資本與保險市場的作用充分發(fā)揮出來。中央銀行將繼續(xù)推行穩(wěn)健的貨幣政策，該貨幣政策不僅能夠?qū)?jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展起到支持作用，還能避免通貨膨脹及進(jìn)行金融風(fēng)險的有效預(yù)防。在日常流動性管理與引導(dǎo)市場利率中將公開市場操作的作用充分展現(xiàn)出來，應(yīng)達(dá)到運(yùn)用存款準(zhǔn)備金、差別存款準(zhǔn)備金及公開市場操作之間組合的合理性，以此對數(shù)量調(diào)控能力進(jìn)行全面提升。對中央銀行運(yùn)用價格工具實(shí)現(xiàn)貨幣政策目標(biāo)傳導(dǎo)機(jī)制加以完善，在資源配置方面將市場的作用充分發(fā)揮出來，以此對貨幣信貸合理穩(wěn)定增長起到積極促進(jìn)作用。第二，對利率市場化改革穩(wěn)步推進(jìn)，對利率杠桿進(jìn)行靈活應(yīng)用，以此調(diào)整總量平衡度。利用運(yùn)用貨幣政策工具對市場利率起到引導(dǎo)作用，且按照市場利率金融機(jī)構(gòu)對其資產(chǎn)、負(fù)債價格利率調(diào)控體系進(jìn)行準(zhǔn)確確定。通過外匯管理體制改革不斷深化，進(jìn)行國際收支市場機(jī)制與管理體制建立，為貿(mào)易與投資活動提供便利。第三，加強(qiáng)與改進(jìn)銀行窗口指導(dǎo)，要求必須對區(qū)別對待、有保有壓原則貫徹落實(shí)，對支農(nóng)金融服務(wù)加以改進(jìn)，對非公經(jīng)濟(jì)、中小企業(yè)增加金融保障，調(diào)整信貸、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，且對金融企業(yè)核心競爭力進(jìn)行全面提升。

(二)建立科學(xué)、高效防范風(fēng)險與金融穩(wěn)定機(jī)制

1、強(qiáng)化金融法制建設(shè)與實(shí)行依法行政。完善金融法制體系，對銀行業(yè)、證券業(yè)等金融行業(yè)法律邊界進(jìn)行界定，對各個金融機(jī)構(gòu)的進(jìn)行準(zhǔn)確市場定位，對機(jī)構(gòu)監(jiān)管、功能監(jiān)管特性進(jìn)行合理劃分，及時補(bǔ)充、改進(jìn)其相關(guān)法規(guī)，實(shí)現(xiàn)金融機(jī)構(gòu)依法行政。

2、風(fēng)險評估與預(yù)警體系建立與完善。金融風(fēng)險評估指標(biāo)體系必須具有系統(tǒng)性、合理性，確保金融評估報告的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，同時對整體金融運(yùn)行狀態(tài)與潛在風(fēng)險及時把握，進(jìn)行金融風(fēng)險識別、評價與預(yù)警體系的合理化建設(shè)，且按照風(fēng)險程度向市場及時提醒，做好事前防范工作，以此對金融風(fēng)險的擴(kuò)展范圍進(jìn)行有效控制。

3、金融危機(jī)應(yīng)急處理機(jī)制建立。在實(shí)現(xiàn)金融一體化與金融穩(wěn)定性不足的現(xiàn)狀下，必須進(jìn)行金融危機(jī)應(yīng)急處理機(jī)制的快速建立，以此對突發(fā)性事件產(chǎn)生加以有效控制。通過金融危機(jī)應(yīng)急組織體系的建立與完善，能夠?qū)鹑趹?yīng)急處理措施進(jìn)行統(tǒng)一制定與實(shí)施。

四、結(jié)束語

綜上所述，伴隨社會經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我國現(xiàn)代金融經(jīng)濟(jì)發(fā)展事業(yè)也得到了極大的發(fā)展。為降低金融經(jīng)濟(jì)風(fēng)險問題，推動整個金融行業(yè)的進(jìn)步。必須重視風(fēng)險問題，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，加大金融改革力度。這就要求各個金融行業(yè)充分了解自身發(fā)展情況的前提下，確立正確的金融風(fēng)險防范措施，只有這樣才能推動金融事業(yè)的健康發(fā)展，才能為社會穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供可靠保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]童錦治,呂雯.我國銀行業(yè)實(shí)際稅負(fù)水平對其盈利能力影響的實(shí)證研究[J].稅務(wù)與經(jīng)濟(jì).2010(02)

篇9

一、背景

作為一種重要的在職學(xué)歷培養(yǎng)制度及優(yōu)秀工程師培養(yǎng)的重要渠道，在職工程碩士日益受到世界各國重視。為增強(qiáng)科技實(shí)力、順應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代全球化和信息化的趨勢，歐美各國普遍加大工程碩士教育的改革力度，將其作為科技和人力資源建設(shè)的重要組成部分[1]。而就我國而言，從培養(yǎng)高質(zhì)量工程領(lǐng)域人才出發(fā)，建立起既有中國特色又能與國際接軌的在職工程碩士培養(yǎng)模式，已成為我國在職研究生教育需要肩負(fù)的艱巨任務(wù)。

1.文獻(xiàn)綜述

一是關(guān)于外國工程碩士培養(yǎng)的研究。代表性的有：Patricia D. Galloway（2007）對比研究了日、法、新、美等國的工程碩士培養(yǎng)模式，認(rèn)為工程碩士培養(yǎng)要重視技術(shù)，兼顧全球化、倫理、公共政策教育等[2]。翁勇南等（2009）研究了美國工程碩士教育發(fā)展歷史沿革、課程設(shè)置和培養(yǎng)模式等方面，并與我國工程碩士教育進(jìn)行了對比分析[3]。章麗萍等（2012）研究了國際工程教育發(fā)展態(tài)勢，認(rèn)為工程碩士教育應(yīng)朝著解決全球問題快速響應(yīng)、對傳統(tǒng)邊界大膽挑戰(zhàn)、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全力推動等方面推進(jìn)[1]。

二是關(guān)于我國在職工程碩士培養(yǎng)的研究。代表性的有：廖文婕（2010）認(rèn)為我國現(xiàn)有專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)存在優(yōu)秀教材與案例缺乏、師資水平不足等問題，并運(yùn)用系統(tǒng)動力學(xué)的因果反饋回路分析法，建立我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的系統(tǒng)動力學(xué)模型[4]。吳盾等（2014）在在職工程碩士培養(yǎng)中存在問題的基礎(chǔ)上，提出建立在職工程碩士產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合基地的構(gòu)想[5]。魏劍鋒（2014）指出當(dāng)前多數(shù)學(xué)校在專業(yè)碩士學(xué)位招收和培養(yǎng)中存在管理制度不健全、培養(yǎng)特色不足、師資力量薄弱等問題，并在借鑒國內(nèi)外高校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了優(yōu)化課程設(shè)計、加強(qiáng)師資隊(duì)伍等提高培養(yǎng)質(zhì)量的建議[6]。

2.研究思路

一是通過文獻(xiàn)整理法搜索國內(nèi)外權(quán)威的綜合期刊數(shù)據(jù)庫收錄的關(guān)于在職工程碩士研究，梳理國內(nèi)外關(guān)于在職工程碩士教育的主要問題及發(fā)展趨勢，為下一步訪談?wù){(diào)研提綱的制定提供依據(jù)。

二是通過實(shí)地訪談D高校負(fù)責(zé)在職工程碩士培養(yǎng)的專家以獲取在職工程碩士教育的第一手材料，分析與總結(jié)當(dāng)前存在的主要問題，據(jù)此為制定改進(jìn)在職工程碩士培養(yǎng)工作的合理化建議提供支撐。

二、調(diào)查研究的實(shí)施

1.文獻(xiàn)整理

通過查閱Elsevier、CNKI等國際、國內(nèi)權(quán)威綜合期刊數(shù)據(jù)庫收錄的關(guān)于在職工程碩士培養(yǎng)的相關(guān)研究，梳理出的問題主要涉及學(xué)習(xí)方式、課程設(shè)置等5方面，列入表1第1-5行。

表1 文獻(xiàn)梳理出的問題

序號 （1）問題 （2）問題細(xì)節(jié)

（1） 學(xué)習(xí)方式 進(jìn)校不離崗

（2） 課程設(shè)置 課程設(shè)置、教材質(zhì)量

（3） 師資隊(duì)伍 師資力量、導(dǎo)師關(guān)系

（4） 學(xué)位論文 論文選題、寫作指導(dǎo)

（5） 宏觀管理 質(zhì)量控制、服務(wù)管理

2.訪談?wù){(diào)研

（1）訪談對象的選取。本研究選擇D大學(xué)研究生院、學(xué)院2個層面的負(fù)責(zé)在職工程碩士培養(yǎng)的5名專家作為訪談對象。這些專家不僅長期負(fù)責(zé)學(xué)校、學(xué)院在職工程碩士培養(yǎng)的一線工作，且對國家的宏觀政策及其他院校的培養(yǎng)情況具有一定的研究和了解，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、可靠。

由此可見，上述專家選取既涵蓋學(xué)校層面、又涵蓋學(xué)院層面，且長期從事一線工作，具有顯著的權(quán)威性。

（2）訪談提綱的制定。根據(jù)表1所列的通過查詢文獻(xiàn)整理出的在職工程碩士培養(yǎng)存在的主要問題，制定詳細(xì)的訪談提綱共6條，列入表2第1列。

為深入收集信息、避免信息遺漏，本研究制定了開放式的訪談提綱6，如表2第6行所示。

三、我國在職工程碩士培養(yǎng)存在的主要問題

1.工作與學(xué)習(xí)的矛盾突出

在職工程碩士采取的“進(jìn)校不離崗”的培養(yǎng)方式，能滿足人們在不離職、不斷絕收入的情況下提高學(xué)歷的要求，但造成了工作與學(xué)習(xí)矛盾突出的問題。訪談發(fā)現(xiàn)，由于工作繁忙、家庭生活等因素，很多在職碩士進(jìn)校學(xué)習(xí)和校外學(xué)習(xí)的投入時間、精力難以保證。類似部分學(xué)生因工作地點(diǎn)較遠(yuǎn)而不得不住宿賓館、出差而導(dǎo)致無法按時完成課時計劃而重修等現(xiàn)象極為常見。特別對于學(xué)位論文，其選題、資料查閱、導(dǎo)師指導(dǎo)等環(huán)節(jié)需要大量的時間和精力，許多學(xué)生由于無法按預(yù)定時間完成而不得不將畢業(yè)期限一拖再拖。

此外，工學(xué)矛盾也為學(xué)校的日常管理帶來了一定難度。例如，在職工程碩士授課時間一般在周末和節(jié)假日，教務(wù)員在培養(yǎng)計劃設(shè)計、課程編排必須全盤考慮學(xué)生、教師的時間，難度較大，而一旦有變則必須重新制定并逐人通知。

2.專業(yè)課程設(shè)置缺乏前沿性和實(shí)用性

專家普遍認(rèn)為，在職工程碩士的課程應(yīng)該區(qū)別于全日制碩士，應(yīng)針對企業(yè)工程特點(diǎn)和實(shí)際需求，設(shè)置能夠反映當(dāng)代工程技術(shù)發(fā)展前沿的新工藝和新方法、具有較強(qiáng)實(shí)用性的課程，要盡量具有綜合性和交叉性，并符合學(xué)生的個性化需求。訪談發(fā)現(xiàn)當(dāng)前在職工程碩士的專業(yè)課程普遍缺乏前沿性和實(shí)用性，理論聯(lián)系實(shí)際較差。專業(yè)課程主要沿襲全日制碩士培養(yǎng)計劃，照搬照抄現(xiàn)有的教學(xué)課程，學(xué)術(shù)性較強(qiáng)而實(shí)用性不足。

此外，當(dāng)前培養(yǎng)計劃還缺乏能夠擴(kuò)大學(xué)生知識面、提升學(xué)生經(jīng)營管理能力的課程，例如生態(tài)科技類、管理類、經(jīng)濟(jì)類等課程，不能滿足企業(yè)發(fā)展以及學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的要求，無法全面提升在職工程碩士的綜合能力。

3.教師專業(yè)性不強(qiáng)，師生關(guān)系不和諧

當(dāng)前高校普遍缺乏在職工程碩士培養(yǎng)的專業(yè)師資隊(duì)伍。在職碩士培養(yǎng)要求教師必須深入了解當(dāng)前工程領(lǐng)域的技術(shù)特點(diǎn)及發(fā)展趨勢，且能夠投入一定的精力研究課程教學(xué)。但由于國內(nèi)各高校側(cè)重教師的科研學(xué)術(shù)考核，偏重本科生和學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)，使任職教師對在職工程碩士課程重視程度不足，對在職碩士的關(guān)注較少。例如，訪談發(fā)現(xiàn)許多工程碩士點(diǎn)沒有安排專職教師，計劃課程的任課老師經(jīng)常更換，而老師也往往使用與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)相同的課件。

師生關(guān)系方面，指導(dǎo)教師和學(xué)生缺乏實(shí)質(zhì)性的溝通與指導(dǎo)。一方面，很多在職工程碩士的企業(yè)導(dǎo)師流于形式;另一方面，在職碩士進(jìn)校學(xué)習(xí)的時間一般在周末，與指導(dǎo)教師休息時間沖突，而日常指導(dǎo)教師需要在科研和全日制學(xué)生培養(yǎng)方面投入大量精力，在職碩士一般無法參與指導(dǎo)教師的科研工作，只好選擇性地“被忽視”。當(dāng)學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，這種問題往往會造成師生矛盾，老師和學(xué)生彼此有意見，對學(xué)校管理部門也有意見。

4.學(xué)位論文選題難、缺乏有效指導(dǎo)

在職工程碩士畢業(yè)論文要求要緊密地結(jié)合企業(yè)實(shí)際、具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價值，既有一定創(chuàng)新性，又要有一定技術(shù)難度和工作量。訪談發(fā)現(xiàn)選題成為大部分學(xué)生的一大難點(diǎn)。在實(shí)際操作中，由于企業(yè)環(huán)境和工作條件的限制，學(xué)生難以找到適宜的選題，對國內(nèi)外研究及工程實(shí)踐的了解較少，無法將科學(xué)理論與工程實(shí)際有效結(jié)合，也缺少相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)和時間保證。

在畢業(yè)論文寫作中，學(xué)生還往往無法獲得指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。多數(shù)校外導(dǎo)師流于形式，學(xué)生只好寄希望予校內(nèi)導(dǎo)師。而如上文所言，校內(nèi)導(dǎo)師對在職工程碩士的重視程度不足，指導(dǎo)時間無法保證，對其論文發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的核心要求指導(dǎo)不夠細(xì)致，使得學(xué)生無所是從、無法按時完成畢業(yè)論文。這也是造成師生關(guān)系緊張的關(guān)鍵因素之一。

5.質(zhì)量把控不嚴(yán)，服務(wù)管理難度大

在職工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量與社會聲譽(yù)的關(guān)鍵在于質(zhì)量控制，質(zhì)量控制的重點(diǎn)環(huán)節(jié)在于招生、教學(xué)以及畢業(yè)設(shè)計等，而就目前國內(nèi)整體情況而言存在諸多不足。在實(shí)際操作中，學(xué)校簡單地將在職工程碩士培養(yǎng)視為創(chuàng)收項(xiàng)目，存在盲目擴(kuò)大招生、教學(xué)管理不嚴(yán)、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不達(dá)標(biāo)等問題，日常管理也松懈。學(xué)校與學(xué)生之間、師生之間、同學(xué)之間關(guān)系松散，缺乏認(rèn)同感。訪談中有專家反映，很多學(xué)生希望多組織一些同學(xué)之間、師生之間的交流活動，希望在日常管理過程中能夠更貼合其在職學(xué)習(xí)實(shí)際、更人性化一些等等。

四、對策與建議

針對在職工程碩士培養(yǎng)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合訪談專家意見，建議按以下幾點(diǎn)工作思路循序漸進(jìn)地加以改進(jìn)：

1.多舉措并用緩解工學(xué)矛盾

“進(jìn)校不離崗”導(dǎo)致的工學(xué)矛盾無法從根本克服，但可通過建立校外教學(xué)點(diǎn)、人性化課程及重修編排等方法加以緩解。例如，對校企聯(lián)合培養(yǎng)或?qū)W員分布密度大的地區(qū)，可以建立校外教學(xué)點(diǎn)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力;培養(yǎng)計劃制定、課程編排考慮不同專業(yè)的交叉補(bǔ)充，可設(shè)置替代課程等;有條件的可建立課程視頻資料庫，為因事致使課堂缺勤的學(xué)生提供補(bǔ)習(xí)渠道。

2.課程設(shè)置突出實(shí)用性、交叉性

優(yōu)化必修課與選修課的設(shè)置，必修課要注重實(shí)用性和學(xué)校特色，增加生產(chǎn)實(shí)踐和工程案例，選修課則可考慮增設(shè)部分學(xué)科交叉以及經(jīng)管類課程，以提升學(xué)生綜合能力;建立與完善工程碩士案例教學(xué)資料庫，為加大案例教學(xué)比例、提升學(xué)生工程實(shí)踐認(rèn)識提供支撐;不拘泥于傳統(tǒng)課堂形式，通過研討、案例教學(xué)、講座等形式，為學(xué)生講解理論知識、技術(shù)手段、檢測手段等，特別是新技術(shù)和新工藝等等。

3.加強(qiáng)專業(yè)師資建設(shè)，改善師生關(guān)系

師資方面，建立相對穩(wěn)定的專業(yè)師資隊(duì)伍，對科研與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少的青年教師應(yīng)進(jìn)行培訓(xùn)并保證穩(wěn)定性，而對經(jīng)驗(yàn)豐富的教師應(yīng)盡量安排授課，尤其是專業(yè)課程授課;完善雙導(dǎo)師培養(yǎng)制度，加強(qiáng)企業(yè)導(dǎo)師制度建設(shè)，明確企業(yè)導(dǎo)師的作用。改善師生關(guān)系方面，一是要建立師生雙向選擇機(jī)制，實(shí)現(xiàn)師生的雙向選擇，二是要多渠道搭建師生溝通交流平臺，加強(qiáng)雙方在學(xué)習(xí)、科研、實(shí)踐等方面的了解，也盡量讓在職碩士融入導(dǎo)師的日常工作。

4.構(gòu)建學(xué)位論文質(zhì)量保障體系

針對選題難問題，要充分發(fā)揮校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生工作共同發(fā)掘選題方向，并通過開題報告會，進(jìn)一步論證選題的實(shí)踐性、研究深度及可行性;要強(qiáng)化論文事中環(huán)節(jié)管理，重點(diǎn)檢查論文的研究思路、研究方法及進(jìn)度是否達(dá)到要求，以加強(qiáng)學(xué)位論文的質(zhì)量控制。建議建立學(xué)位論文指導(dǎo)記錄手冊，分階段地記錄校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師的指導(dǎo)情況，強(qiáng)化導(dǎo)師對學(xué)生論文指導(dǎo)情況的監(jiān)督，保證校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)落入實(shí)處。

5.提升質(zhì)量控制與管理服務(wù)水平

提高對在職工程碩士培養(yǎng)的重視力度，強(qiáng)化招生、培養(yǎng)方案制定、教學(xué)管理以及學(xué)位論文指導(dǎo)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過培養(yǎng)質(zhì)量的提升促進(jìn)學(xué)校工程碩士培養(yǎng)知名度的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與社會認(rèn)可度的“雙贏”;通過人員培訓(xùn)與制度建設(shè)加強(qiáng)在職工程碩士的綜合管理水平，努力提升專職人員的工作水平;定期組織開展師生之間、同學(xué)之間的交流與聯(lián)誼等活動，提高學(xué)生對學(xué)校的滿意度和認(rèn)可度等等。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

隨著世界經(jīng)濟(jì)的悄然回復(fù)，我國外向型經(jīng)濟(jì)繼續(xù)向前發(fā)展，外資企業(yè)對華投資熱度不減，外向型企業(yè)持續(xù)發(fā)展。因此，人才市場對各種商務(wù)外語人才的需求仍然旺盛。而日語作為在華僅次于英語的第二大外語語種，越來越受到人才市場的重視。于是很多普通高校，甚至高職院校都相繼開設(shè)日語專業(yè)。

通過對浙江寧波的十?dāng)?shù)家外向型企業(yè)和外企、外貿(mào)公司的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力巨大的情況下，這些企業(yè)想要招聘日語專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生并不難，難就難在日語語言流利、知識面廣、經(jīng)貿(mào)知識豐富又擅長對外交流的應(yīng)用型日語人才卻可遇不可求。一方面大學(xué)畢業(yè)生找不到好工作，另一方面企業(yè)求賢若渴。而“供”和“求”的不對稱，更對日語教師提出了新的要求，即除日語流利外，還必須加強(qiáng)學(xué)生經(jīng)貿(mào)專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、經(jīng)貿(mào)日語閱讀課程的重要性及特殊性

考查一個人的外語水平，一般從“聽、說、讀、寫、譯”五方面來進(jìn)行。教育部《大學(xué)日語教學(xué)大綱》（以下簡稱《大綱》）明確規(guī)定，大學(xué)日語的教學(xué)目的是“培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，一定的譯和聽的能力，初步的寫和說的能力”。《大綱》對閱讀能力、譯和聽的能力及寫和說的能力作了三個層次明顯不同的要求，把培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力列在首位，可見“閱讀”在日語教學(xué)中的地位。一個人的閱讀能力，直接影響到他“聽、說、寫、譯”的能力。因?yàn)椤白x”是基礎(chǔ)，只有提高了閱讀分析能力和閱讀技巧，拓展了閱讀面，擴(kuò)大了知識面，才能更好地“聽”――理解他人的意思表達(dá)，才能高質(zhì)量地完成“譯”的工作，從而更好地“說”――用語言表達(dá)自己的意思。而“說”的能力提高了，才能使“寫”的能力提高。因此，閱讀能力雖然不像“聽、說、寫、譯”能力那樣顯山露水，卻是貫穿其中的重要基石。

而經(jīng)貿(mào)日語的要求又有其特殊性。“聽、說”當(dāng)然是最基礎(chǔ)的能力，能聽懂對方的話并能就一般內(nèi)容與其交談，普通人專門學(xué)習(xí)一年就基本能做到，難就難在能在商務(wù)工作中，陳述自己的意見，交流自己的想法。日語專業(yè)大學(xué)畢業(yè)的條件之一，就是要用日語寫出畢業(yè)論文。所以寫一般性的內(nèi)容，翻譯一些普通內(nèi)容的文章，也是日語專業(yè)學(xué)生一般都能夠掌握的。但目前進(jìn)入職場的大學(xué)生，往往因?yàn)槿狈I(yè)經(jīng)貿(mào)知識，而無法順利地完成專業(yè)性的“寫和譯”的工作。而這些專業(yè)知識就必須通過閱讀來提高。

三、經(jīng)貿(mào)日語閱讀課程的研究型教學(xué)策略

因?yàn)楸拘Ｊ蔷哂胸斀?jīng)特色的普通高校，所以在申請開設(shè)日語專業(yè)時，我們就把經(jīng)貿(mào)日語作為一個發(fā)展的特色和方向。在日語專業(yè)三年級開設(shè)了“經(jīng)貿(mào)日語閱讀”、“商務(wù)日語”、“日本企業(yè)文化概論”等課程。我承擔(dān)了其中“經(jīng)貿(mào)日語閱讀”課程的教學(xué)任務(wù)，就以經(jīng)貿(mào)日語閱讀課程的教學(xué)實(shí)踐為平臺，探討閱讀課程的新型教學(xué)策略。

當(dāng)今時代可以說是經(jīng)濟(jì)全球化時代，它不僅僅需要語言表達(dá)能力強(qiáng)的外語人才，更需要具備對國際政治經(jīng)濟(jì)信息有很強(qiáng)理解能力的應(yīng)用型外語人才。“經(jīng)貿(mào)日語閱讀”這門課程在設(shè)立伊始，就是規(guī)劃將國際經(jīng)貿(mào)知識的教學(xué)與日語閱讀能力的培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融等相關(guān)知識，熟悉財經(jīng)方面的新聞報道、評論等特殊文體，并與著重教授商務(wù)函電與實(shí)務(wù)的“商務(wù)日語”等課程互相補(bǔ)充，以期使學(xué)生在日語水平達(dá)到一定程度以后，掌握一定的財經(jīng)、貿(mào)易等方面的專業(yè)知識，提高專業(yè)溝通能力及綜合競爭力。當(dāng)然這里所說的溝通、交際可并不是單純地能與日本人交談，而是理解各種國際政治經(jīng)濟(jì)信息，并能形成自己的觀點(diǎn)和判斷。這已經(jīng)超出了單純語言學(xué)習(xí)的范疇。

由于本校日語專業(yè)的學(xué)生一般都從未修過經(jīng)濟(jì)類課程，因此對財經(jīng)類日語文章的理解顯得較為薄弱，學(xué)習(xí)起來也比較吃力，由此影響學(xué)習(xí)興趣，使得閱讀分析理解能力和閱讀技巧始終無法有大的提高。我通過數(shù)年實(shí)踐前輩學(xué)者的不少教學(xué)理論，慢慢地有所收獲。

1.理論依據(jù)

ESA理論是由英國語言教育學(xué)家哈默在其著作How to Teach English一書中提出的。由于語言學(xué)習(xí)的通用性，我認(rèn)為同樣也可以在日語教學(xué)中運(yùn)用。哈默認(rèn)為，無論什么教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中都應(yīng)該有投入（Engage）、學(xué)習(xí)（Study）和運(yùn)用（Activate）。“投入”要求教師盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有效地投入到學(xué)習(xí)中去。“學(xué)習(xí)”則是通過課堂教學(xué)活動，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生掌握具體的語言知識、結(jié)構(gòu)和信息，直到能夠運(yùn)用外語自由表達(dá)自己的所思所想。而最后的“運(yùn)用”，重點(diǎn)在于使學(xué)生盡可能自由地、有效地運(yùn)用所學(xué)的語言。哈默認(rèn)為，語言形式及具體的語言點(diǎn)并非十分重要，重要的是使學(xué)生能在一個特定的環(huán)境或話題下有效地、適當(dāng)?shù)厥褂谜Z言。

而研究型教學(xué)是建立在建構(gòu)主義基礎(chǔ)上的教學(xué)模式。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知過程的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者而不是教師灌輸?shù)膶ο蟆Ｒ虼耍诮虒W(xué)過程中必須強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、探索，給學(xué)生控制和管理自己學(xué)習(xí)的環(huán)境，創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件。學(xué)生是學(xué)習(xí)環(huán)境的主人，教師只是學(xué)生的輔導(dǎo)者。學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者；教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、解決問題。

2.教學(xué)策略探索

ESA理論和研究型教學(xué)理論都是以學(xué)生為中心的，符合現(xiàn)代教育發(fā)展潮流的教學(xué)理論，因此我在教學(xué)中就嘗試在ESA理論基礎(chǔ)上結(jié)合研究型教學(xué)模式，形成適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)策略。

首先，我選擇了內(nèi)容由淺及深、有時代感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望的教材。現(xiàn)在使用的教材是對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社2009年出版的《商務(wù)日語文章選讀》，此教材選材較新穎，所選文章主要來自《日本經(jīng)濟(jì)新聞》《讀賣新聞》《朝日新聞》等日本主流報刊近幾年發(fā)表的熱點(diǎn)文章，具有很強(qiáng)的時代感。文章的選擇比較有代表性。例如：企業(yè)文化單元，選取了日本企業(yè)的終身雇傭問題、企業(yè)加班問題；金融單元，則選取了2007年爆發(fā)的，至今依然影響巨大的美國次貸危機(jī)的內(nèi)容。而對于課文內(nèi)容中涉及的一些晦澀難懂的專業(yè)詞匯及特殊的背景知識，編寫者很貼心地在每課前設(shè)置了“基礎(chǔ)知識”這一板塊，對課文的相關(guān)背景知識和專業(yè)詞匯進(jìn)行了重點(diǎn)解釋；在“課外閱讀部分”，還選取了與課文相關(guān)的一些會話體文章，比較有趣味性。既能讓學(xué)生較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融等相關(guān)的知識，熟悉財經(jīng)方面的新聞報道、評論、甚至專訪等特殊文體，又不至于太難懂，還能讓學(xué)生對中日經(jīng)濟(jì)關(guān)系和日本的企業(yè)文化等循序漸進(jìn)地形成基本的概念。

下面以其中第五課“日本的な雇用特と”為例，探討我的課堂教學(xué)策略。

（1）激發(fā)興趣環(huán)節(jié)。日語專業(yè)的高年級學(xué)生都很關(guān)心將來的就業(yè)問題，而不論是到日企、中日合資企業(yè)，還是到有對日相關(guān)業(yè)務(wù)的其他外向型企業(yè)就業(yè)，都必須了解日本企業(yè)文化。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先給學(xué)生放了日劇“anego”中的一些片段，讓學(xué)生輕松直觀地了解當(dāng)今日本企業(yè)的雇傭形態(tài)的分類和比較，并讓學(xué)生通過劇中幾個角色的行為，分析不同的雇傭形態(tài)對他們行為的影響，然后請學(xué)生閱讀課文，理解文章主旨，并對此類文章的閱讀技巧進(jìn)行評價。

（2）研究型學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師在介紹了一些相關(guān)基礎(chǔ)知識后，圍繞日本企業(yè)文化，提出了以下研究專題供學(xué)生選擇：1.日本傳統(tǒng)企業(yè)獨(dú)特的雇傭特征和優(yōu)缺點(diǎn)；2.日本企業(yè)經(jīng)營的變革；3.日本式經(jīng)營的年功主義與英美式經(jīng)營的成果主義的比較。由學(xué)生分組選擇某個研究專題，自己尋找問題，并通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館查找資料，解決問題，寫成研究報告。再通過課堂發(fā)表，向同學(xué)匯報自己學(xué)到的知識。然后可以互相答疑。這樣，學(xué)生必須閱讀大量相關(guān)材料，并且需要經(jīng)過整理、分析，學(xué)生的邏輯思維與獨(dú)立思考的能力都得到了鍛煉。

（3）研究型運(yùn)用環(huán)節(jié)。通過上述環(huán)節(jié)，學(xué)生們掌握了日本企業(yè)文化相關(guān)的很多知識，接下去就是靈活運(yùn)用這些知識的能力的培養(yǎng)。教師將學(xué)生分組，以“哪家企業(yè)更具吸引力？”為題進(jìn)行小型辯論賽。辯論賽的評判由未參加此組辯論的學(xué)生擔(dān)任。為了辯論賽，學(xué)生們需要針對特定的日本企業(yè)和歐美企業(yè)，查詢相關(guān)訊息，進(jìn)行比較研究，更直接地接觸到最新的財經(jīng)報道、評論，甚至由特定日本企業(yè)的經(jīng)營特征形成的管理理論。除此以外，還培養(yǎng)學(xué)生歸納、收集資料、選擇論據(jù)的能力。這能為學(xué)生今后的畢業(yè)論文的寫作打好基礎(chǔ)。而辯論賽本身，使學(xué)生在一個特定的環(huán)境或話題下有效地、適當(dāng)?shù)厥褂谜Z言。這也是語言應(yīng)用能力和應(yīng)變能力培養(yǎng)的最好方式之一。

（4）綜合評價環(huán)節(jié)。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的課堂討論、研究報告和辯論賽中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價。在每個活動環(huán)節(jié)都安排考評，根據(jù)學(xué)生參與程度和學(xué)習(xí)的質(zhì)量進(jìn)行教師評價、學(xué)生自我評價和學(xué)生互相評價。這樣每一課的學(xué)習(xí)成績積累起來，就會形成平時學(xué)習(xí)成績，并且在總評成績中占絕大部分比例。

總之，教師起了引導(dǎo)學(xué)習(xí)、幫助學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，而學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心。這樣的學(xué)習(xí)過程不再枯燥乏味，學(xué)生也不再局限于有限的課堂閱讀量，既拓展了視野和知識面，又鍛煉了綜合應(yīng)用能力，更取得了較好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

當(dāng)然，我在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了一些需要探索改進(jìn)的地方。比如：在研究型教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣，是一個很考驗(yàn)教師的地方，因?yàn)椴⒉皇撬械恼n題都有學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)；在綜合評價環(huán)節(jié)中，如何公平地進(jìn)行評價，還需要更科學(xué)的度量。但不論怎樣，在教學(xué)中如何堅持“以學(xué)生為中心”，盡可能地挖掘和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在研究中自我學(xué)習(xí)、自我拓展，這應(yīng)該是不斷探索的課題。

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篇11

馬克思認(rèn)為“城市本身反映了人口、生產(chǎn)資料、資本、享樂和需求的集中。”城市“夜經(jīng)濟(jì)”消費(fèi)是人們?yōu)闈M足物質(zhì)和精神需要而消耗的物質(zhì)資料或勞務(wù)的過程，其中包含了物質(zhì)生活消費(fèi)與精神生活消費(fèi)，所以，在拉動內(nèi)需的多個領(lǐng)域和途徑中，以文化休閑消費(fèi)為主要內(nèi)容的“夜經(jīng)濟(jì)”無疑是城市經(jīng)濟(jì)更新的重要力量。美國布朗大學(xué)的教授戴維?威爾曾做了一個調(diào)查，在晚上從衛(wèi)星看地球表面的照明分布，得出的最終結(jié)論是“一個地區(qū)夜晚燈光亮度與城市經(jīng)濟(jì)繁榮（GDP）成正比”。由此，繁榮“夜經(jīng)濟(jì)”是未來城市發(fā)展的重要方向。在我國，雖然古代便有夜市，但是宵禁制度撤銷之后的現(xiàn)代城市“夜經(jīng)濟(jì)”起步晚，“夜經(jīng)濟(jì)”發(fā)展及繁榮程度不高。然而，以第三產(chǎn)業(yè)為主要產(chǎn)業(yè)內(nèi)容的夜經(jīng)濟(jì)在城市GDP中比重不斷上升，勢不可擋，許多地區(qū)紛紛拓展“夜經(jīng)濟(jì)”，將其作為城市轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，促進(jìn)城市發(fā)展的重頭戲。而現(xiàn)代“夜經(jīng)濟(jì)”在理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上尚且匱乏，急需系統(tǒng)深入的理論與實(shí)踐研究，為其未來發(fā)展指明方向。

一、“夜經(jīng)濟(jì)”歷史淵源

“夜經(jīng)濟(jì)”在古代表現(xiàn)為夜市，據(jù)考證萌芽于漢代，興起于唐代中晚期，到宋代打破宵禁制和坊市制之后興盛一時，在明清得到進(jìn)一步發(fā)展，到近代殖民時期戰(zhàn)亂紛爭，各地又恢復(fù)宵禁，在一段時間內(nèi)阻礙夜市發(fā)展。到當(dāng)代，真正的夜經(jīng)濟(jì)是在改革開放之后，人們對夜晚生活內(nèi)容的重視使城市趨向全時性。

國際上的“夜經(jīng)濟(jì)”稱作“24小時城市”（The 24-Hour City），源自20世紀(jì)70年代英國為改善城市中心區(qū)夜晚空巢現(xiàn)象提出的經(jīng)濟(jì)學(xué)名詞（night-time economy），后來弗朗哥?比安奇（Franco bianchi）形成24小時城市概念，它對夜晚文化和夜晚經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了研究，提倡城市夜晚活動多元化。英國在1995年正式實(shí)施這一戰(zhàn)略，之后美國也十分盛行這種政策，近年來研究主要討論24小時城市下環(huán)境和治安犯罪等問題及管理方法。

而我國現(xiàn)代城市夜經(jīng)濟(jì)是從改革開放之后重新崛起的一種經(jīng)濟(jì)形式。隨著城市發(fā)展，人們生活質(zhì)量和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，夜經(jīng)濟(jì)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)夜市了，而是發(fā)展成為一種以文化消費(fèi)為主要內(nèi)容的，涉及餐飲、旅游、健美、貿(mào)易、娛樂等方方面面的經(jīng)濟(jì)體系。

二、“夜經(jīng)濟(jì)”的概念

當(dāng)下我國研究夜晚時空下城市生活和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的較少，“夜經(jīng)濟(jì)”雖已興起卻一直沒有完整系統(tǒng)的研究，對夜晚城市的研究則集中于城市照明領(lǐng)域和街區(qū)區(qū)位規(guī)劃領(lǐng)域。除了從歷史角度研究“夜經(jīng)濟(jì)”的起源和發(fā)展，大部分當(dāng)今研究成果主要是從環(huán)境建筑和商業(yè)空間的設(shè)計理論以及社會行為調(diào)查來研究夜晚下的城市面貌的。胡華老師從建筑學(xué)角度研究夜晚城市空間下人們的行為活動，區(qū)別于“24小時城市”和“夜晚經(jīng)濟(jì)”，他從城市規(guī)劃角度創(chuàng)新提出了“夜態(tài)城市”，“到了夜晚，晝與夜的差異、時間與空間的重構(gòu)、地點(diǎn)的可達(dá)與不可達(dá)等形成新的空間地理”，“夜態(tài)城市就是要研究夜晚的城市經(jīng)濟(jì)、城市文化、城市社會結(jié)構(gòu)，以及最后形成的一種與白天生活方式不同的生活狀態(tài)，并且將這種生活狀態(tài)反映在城市空間結(jié)構(gòu)和城市的規(guī)劃管理上”。因此“夜態(tài)城市”涉及更廣更全，而不僅僅是夜晚經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，但其對夜晚城市經(jīng)濟(jì)與城市規(guī)劃管理的關(guān)聯(lián)可以作為參考。

商業(yè)空間學(xué)理論包括空間結(jié)構(gòu)理論和空間選擇理論，一個是研究劃分商業(yè)中心為目的，一個是通過行為與空間的關(guān)聯(lián)研究市場主體與區(qū)位選擇。商業(yè)空間選擇理論明顯能為研究夜經(jīng)濟(jì)市場參與者們與夜經(jīng)濟(jì)城市區(qū)位分布和設(shè)計提供依據(jù)和啟發(fā)。高層建筑內(nèi)公共設(shè)施的合理使用和建筑燈光及廣告的改進(jìn)都有利于夜經(jīng)濟(jì)更好地開展。夜晚時空下消費(fèi)者與經(jīng)營者供需平衡，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會效益最大化便是“夜經(jīng)濟(jì)”發(fā)展的最終目標(biāo)。

作為一種新的經(jīng)濟(jì)模式，學(xué)術(shù)界對夜經(jīng)濟(jì)的定義一直沒有定論，作者認(rèn)為“夜經(jīng)濟(jì)”可以定義為它是一種以城市市民和外來游客為消費(fèi)主體，以購物、餐飲、旅游、休閑娛樂、健身等為主要產(chǎn)業(yè)類型，在夜晚城市時空下進(jìn)行的各種商業(yè)消費(fèi)活動的總稱。它往往經(jīng)營時間和形式靈活、參與主體廣泛，包含社會各個階層，與城市文化氣息緊密聯(lián)系。“夜經(jīng)濟(jì)”是城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種新的呈現(xiàn)方式；是拉動消費(fèi)需求的經(jīng)濟(jì)形式；是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式的經(jīng)濟(jì)形式；是促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形式。

此外，“夜經(jīng)濟(jì)”本身具備特殊屬性，在時間和空間的特殊性是其時域性的表現(xiàn)。它與城市文化緊密聯(lián)系，經(jīng)營活動與白天經(jīng)濟(jì)最大的不同在于，它是一種以不具象的服務(wù)、流行文化、休閑娛樂為核心的經(jīng)濟(jì)活動，它強(qiáng)調(diào)個性化、多元化、品牌化，更加側(cè)重市民精神文化層面的需求，它對城市經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展尤其是新興文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化意義重大。

三、“夜經(jīng)濟(jì)”的產(chǎn)業(yè)類型

1.購物類經(jīng)營與消費(fèi)：主要是指各類的商場、超市、購物街、非固定購物類夜市等具有購物消費(fèi)活動的活動場；緊張的城市生活使日常購物活動大多在晚上休息時間進(jìn)行，以副食鮮貨為主的超市，以服裝、小商品為主的燈光夜市，以及以百貨商場為主要依賴場所，除一些24小時經(jīng)營的超市以外大多在午夜之前就關(guān)門了。夜間購物在滿足人們物質(zhì)需求的同時也成為很多人夜晚休閑的一種消遣方式。

2.餐飲類經(jīng)營與消費(fèi)：主要是指各類固定餐館、咖啡館、茶座、非固定的餐飲夜市等；民以食為天，餐飲類消費(fèi)額一直是社會消費(fèi)品銷售額的重要份額。現(xiàn)代化城市下，人們在飲食上越來越商業(yè)化，上班族家庭很少在家做飯，在外就餐已經(jīng)普及。按經(jīng)營類型可以將餐飲服務(wù)業(yè)分為筵席式、快餐式、小吃式和茶點(diǎn)式。其中筵席式最正式，就餐時間一般為一天中晚兩個飯點(diǎn)；特色小吃、茶點(diǎn)和快餐則大多是24小時營業(yè)。

3.酒吧類經(jīng)營與消費(fèi)：主要是指以飲酒為主體的吧類消費(fèi)場所；作為國外引進(jìn)的消費(fèi)產(chǎn)業(yè)，酒吧更加側(cè)重文化消費(fèi)。國內(nèi)知名的酒吧街有北京三里屯、北海后街和上海衡山路等，這些酒吧大多分布在一線大都市，起初是外國人聚居地較多，現(xiàn)在結(jié)合我國文化發(fā)展，酒吧普及成為一種時尚生活消遣，深受年輕人喜愛。

4.歌舞類經(jīng)營與消費(fèi)：主要以KTV、迪廳、舞廳等為主的活動場所；KTV、迪廳等場所是80年代興起的，起初是年輕人歌舞活動場所，目前隨著販量式的經(jīng)營模式普及，已經(jīng)成為老少皆宜的消費(fèi)場所。

5.觀演類經(jīng)營與消費(fèi)：主要指各類體育場館、影劇院、展覽館等活動場所；文化類觀演建筑除了美術(shù)館、展覽館、音樂廳等專門性場所外，體育場館的多重使用也使其價值巨大，大型頒獎會、賽事、藝術(shù)節(jié)、演唱會的舉辦依賴于體育場館，所以其使用頻率高，人流量大，成為主要的觀演類消費(fèi)場所。

6.休閑類經(jīng)營與消費(fèi)：例如運(yùn)動健身、美容美發(fā)、保健按摩等活動場所；隨著人們對健康和養(yǎng)生的重視，健美康體行業(yè)發(fā)展迅猛，規(guī)模檔次參差不齊，受眾人群也不一。以體育休閑場所為例，高爾夫球適應(yīng)經(jīng)濟(jì)水平高的人群，游泳、足球、籃球等比較親民，應(yīng)該多面向群眾開放。而許多健美養(yǎng)生的場所除了專門的設(shè)施供應(yīng)，還配備茶飲、游戲、洗浴、按摩等配套服務(wù)，形成相關(guān)聯(lián)的產(chǎn)業(yè)鏈。

7.旅游類經(jīng)營與消費(fèi)：城市夜街景游、城市公園游、農(nóng)家樂、歷史建筑游等。基于城市民俗文化和景觀文化的都市旅游業(yè)已經(jīng)成為一種新的休閑方式，主要包括城市生態(tài)旅游、歷史文化旅游，以及城市景觀建筑旅游。這些旅游業(yè)以各自的特色，配套娛樂設(shè)施在城市中或郊區(qū)設(shè)立，有的甚至免費(fèi)開放，如城市公園。這不僅便于市民周末近距離休閑放松，更有利于外來游客來訪，對打造城市品牌有重要意義。

未來城市的服務(wù)業(yè)將在一定程度上作為城市經(jīng)濟(jì)提升的主要判斷指標(biāo)，而城市“夜經(jīng)濟(jì)”就是帶動更多的民眾參與服務(wù)業(yè)的行為消費(fèi)模式，涉及的活動內(nèi)容主要是餐飲、旅游、健身娛樂場所消費(fèi)服務(wù)產(chǎn)業(yè)。不同業(yè)種類型、經(jīng)營形式、規(guī)模檔次、消費(fèi)方式等的不同又可以分為不同的業(yè)態(tài)類型。這些經(jīng)濟(jì)類型中普遍側(cè)重消費(fèi)者參與和觀賞的精神文化消費(fèi)是消費(fèi)者最重要的“夜經(jīng)濟(jì)”行為，也是帶動“夜經(jīng)濟(jì)”發(fā)展的原動力。未來開展“夜經(jīng)濟(jì)”建設(shè)要注意科學(xué)規(guī)劃、管理，并緩解資源占用和城市生態(tài)污染。總之，“夜經(jīng)濟(jì)”是改善市民生活質(zhì)量、拉動城市經(jīng)濟(jì)科學(xué)健康發(fā)展的重要舉措，也必將隨著今后的實(shí)踐開展深入研究。

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篇12

一、網(wǎng)絡(luò)科技影響法律圖書館發(fā)展模式，影響學(xué)生和研究人員的資料查詢和閱讀方式

無論發(fā)達(dá)國家，還是發(fā)展中國家，法學(xué)院圖書館都在不同程度上受到網(wǎng)絡(luò)科技的影響，改變了發(fā)展模式和方向。美國大約有170多所由美國律師協(xié)會（ABA）承認(rèn)資格的法學(xué)院法律圖書館，在30年前已經(jīng)開始連接WESTLAW公司和LETXES法律數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。

在美國法律圖書館網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的法律資料費(fèi)用（設(shè)備和數(shù)據(jù)流量收費(fèi)）約占法律圖書館平均開支的1／3以上。從發(fā)展的趨勢來看，數(shù)據(jù)設(shè)備和軟件更新的費(fèi)用增長幅度比其他圖書館開支增長幅度要快。同時，法律圖書館早已配備了專門的網(wǎng)絡(luò)與計算機(jī)數(shù)據(jù)工程維護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

美國多數(shù)法學(xué)院采用了網(wǎng)絡(luò)化的法律數(shù)據(jù)庫，使得法律圖書館的使用分為兩個區(qū)：一是傳統(tǒng)的“書架區(qū)”，二是“計算機(jī)區(qū)”。越來越多的青年學(xué)生集中在“計算機(jī)區(qū)”，1980年以后的法律資料多數(shù)可以查閱網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫獲得。“書架區(qū)”對青年學(xué)生的吸引力正在減弱。

在美國法學(xué)院，法律圖書館的“書架區(qū)”與讀者聯(lián)系，主要通過書籍外借和外地圖書館復(fù)印郵寄服務(wù)來實(shí)現(xiàn)。圖書館外借圖書使得圖書館的使用空間和時間擴(kuò)大。現(xiàn)在，在法律圖書館的“計算機(jī)區(qū)”，通過互連網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展圖書館的使用時空，使得圖書館的使用“無疆界化”和“無閉館化”，而且，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)更具有質(zhì)變的意義還在于：當(dāng)各個法律圖書館數(shù)據(jù)庫連網(wǎng)后，各網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中的法律信息資源便實(shí)現(xiàn)共享，這將使各個法律圖書館管理成本大大降低。同時，每個法律圖書館的發(fā)展將更加注意特色，更加趨于個性化發(fā)展，更加注意數(shù)據(jù)資源的獨(dú)創(chuàng)性。反之，在沒有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持的時代，各法律圖書館發(fā)展趨于雷同、重復(fù)和缺乏特色。

在美國，許多法學(xué)院學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，隨時查閱與下載網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的法律資料。美國多數(shù)法學(xué)院的《法律評論》都已經(jīng)“上網(wǎng)”。即便沒有上網(wǎng)，也用光盤數(shù)據(jù)版通過美國計算服務(wù)器提供全文檢索服務(wù)。

在發(fā)達(dá)國家網(wǎng)絡(luò)科技進(jìn)入法學(xué)院圖書館之時，發(fā)展中國家在此發(fā)展比發(fā)達(dá)國家慢了幾年，甚至幾十年。檢索文獻(xiàn)的手段不同，導(dǎo)致眼界、觀念和效率的不同，中國大陸法學(xué)院在發(fā)展法律圖書館時，應(yīng)該認(rèn)識到這一點(diǎn)。

在亞洲，幾個經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的國家和地區(qū)，緊跟發(fā)達(dá)國家之后，各自發(fā)展了“本地版”或“母語版”的法律數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。

網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展對法律圖書館的影響還表現(xiàn)在它使得法律圖書館的設(shè)計、經(jīng)費(fèi)支出與管理人員結(jié)構(gòu)等方面，都將發(fā)生了變化。具有網(wǎng)絡(luò)科技和計算機(jī)數(shù)據(jù)知識的圖書館工程師成為新的館員。學(xué)生同計算機(jī)工程師對話的時間增加的幅度，比同傳統(tǒng)館員咨詢時間增加得快。學(xué)生同計算機(jī)工程師們的“對話”不僅僅是面對面的，或電話交談，而且還可以是在網(wǎng)絡(luò)上的“對話”，中國大陸的法學(xué)院法律圖書館正處于發(fā)展階段，所以，更應(yīng)充分估計到網(wǎng)絡(luò)科技對法律圖書館的直接和間接影響。

二、網(wǎng)絡(luò)科技對法律教室的影響，對教師與學(xué)生交流方式的影響

在發(fā)達(dá)國家，網(wǎng)絡(luò)科技也進(jìn)入法學(xué)教室已經(jīng)非常普遍了。美國芝加哥的一所不太引人注目的法學(xué)院，叫肯特（KENT）法學(xué)院，設(shè)在一所理工學(xué)院里，這所法學(xué)院在計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面獲得了大力支持。美國的這所法學(xué)院在傳統(tǒng)評價標(biāo)準(zhǔn)中的排名并不靠前。①但是，它全面使用網(wǎng)絡(luò)科技進(jìn)入法學(xué)教室，使法律學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)到更多的東西。

在網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展前，世界各國的著名法學(xué)院主要依靠著名教授來支撐。法學(xué)大師的知識及經(jīng)驗(yàn)隨同他們個人的存在而存在，隨同他們移動而移動，所以，大師的知識及經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生們是有限的。所以，爭奪大師是法學(xué)院之間競爭方式之一，表現(xiàn)為互相“挖角”。但是，就是在世界著名法學(xué)院里，學(xué)生也不能經(jīng)常聽到名教授和大師們的講課。

但是，美國的“小法學(xué)院”卻通過網(wǎng)絡(luò)科技獲得這些著名教授的音像資料和數(shù)據(jù)化資料，在網(wǎng)絡(luò)中傳播，并將網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫與教室連接起來：“小法學(xué)院”可以用較低的成本，使學(xué)生學(xué)到更多的東西。而大法學(xué)院花費(fèi)的成本要高得多。從節(jié)約成本的角度看，小法學(xué)院更具有競爭力。美國法學(xué)院還有另一種新的排名，評比使用網(wǎng)絡(luò)科技的程度。評出的前5名都是名不見經(jīng)傳的小法學(xué)院，沒有哈佛、耶魯、哥倫比亞和伯克利及密歇安法學(xué)院。所以，美國有名的私立法學(xué)院中，除了哈佛法學(xué)院外，像芝加哥、耶魯、斯坦佛法學(xué)院都是小規(guī)模的。還有更小的法學(xué)院，其辦學(xué)成本更低。

網(wǎng)絡(luò)化的教室改變了授課的時空與資料的規(guī)模。法律課程的聲音與文字資料（甚至圖像）已經(jīng)存在服務(wù)器中，服務(wù)器24小時開通，學(xué)生們在教室里或在世界各地，在任何時間都可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)。同時，他們同教師的“提問與回答問題的對話”與“案例的討論”也可以通過電子信箱或“BBS”隨時進(jìn)行（請參看北大法學(xué)院的BBS中文討論分析軟件SPS）。

網(wǎng)絡(luò)化的教室不僅僅使教師與學(xué)生雙向交流，還可以利用網(wǎng)絡(luò)鏈接的數(shù)據(jù)庫發(fā)展“縱向交流”。師生們通過網(wǎng)絡(luò)化教室鏈接的法律數(shù)據(jù)庫，“入庫”一層一層深入展開，可以獲得更多、更新、更早、更具有比較性的數(shù)據(jù)資料和統(tǒng)計資料。并且隨時使用統(tǒng)計和分析軟件（例如社會科學(xué)統(tǒng)計分析軟件SPS）對法律數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，立即獲得結(jié)果。

網(wǎng)絡(luò)化教室發(fā)展后，教師不是以講授法律知識為主，而是將分析的經(jīng)驗(yàn)教給學(xué)生。同時，輔導(dǎo)學(xué)生使用法律數(shù)據(jù)庫和分析“軟件”自己進(jìn)行學(xué)習(xí)與分析為主，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

這種鏈接網(wǎng)絡(luò)的“電子教室”在中國大陸的法學(xué)院已經(jīng)開始醞釀了，發(fā)展這種教室不是技術(shù)問題，而是經(jīng)費(fèi)問題。或者說也不全是經(jīng)費(fèi)問題，而是觀念問題。我國法學(xué)院的未來教室設(shè)計與使用，要充分考慮到網(wǎng)絡(luò)科技的影響，提早準(zhǔn)備（國家教育部設(shè)在上海華東師范大學(xué)的“課程與教育研究基地”的教室已經(jīng)具有這種雛形）。

三、網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展對法學(xué)研究與發(fā)表方式的影響，對法學(xué)研究評價方式和傳播方式的影響

在網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展以前，由于學(xué)術(shù)刊物分級分類，使得法學(xué)論文寫作難，發(fā)表更難。目前，大陸法學(xué)院有333所，本科在校生大約6萬人，研究生在校與在職人數(shù)大約3萬人，將近10萬法學(xué)后備人才可以發(fā)表的全國的法學(xué)核心刊物不到30本，省級社會科學(xué)理論刊物不過30多本，其他綜合學(xué)術(shù)刊物也不過40多本，所以，在大陸發(fā)表法學(xué)論文的刊物比經(jīng)濟(jì)學(xué)和理工類的少，而人數(shù)多。

在我國，盡管法學(xué)論文雖然發(fā)表難，但是發(fā)表后閱讀與傳播也同樣困難，一般讀者不容易接觸到這些專門學(xué)術(shù)期刊。由于這些刊物的內(nèi)容十分專業(yè)，所以，書店和郵局及報刊亭不會出售這類專業(yè)刊物。獲得這些專業(yè)刊物的惟一途徑只能到各個大學(xué)法學(xué)圖書館里去找。結(jié)果讀者查閱學(xué)術(shù)專業(yè)論文的成本比較高。現(xiàn)在，我國法學(xué)理論界在幾年前開始了一種將學(xué)術(shù)論文書刊化的趨勢，以各種部門法的《論叢》冠名，“以書代刊”來發(fā)表中長篇法律學(xué)術(shù)論文，這種做法使學(xué)術(shù)論文可以在一般書店里買到。

網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展后，電子專業(yè)學(xué)術(shù)刊物以一種新形式出現(xiàn)了。這種傳播形式發(fā)表周期時間短，可以短到按分鐘或秒鐘來計算；閱讀面大，對社會的影響面更大，更加便于閱讀和研究，更加便于保存和檢索，也更加便于引用和復(fù)制。我國法學(xué)院應(yīng)該研究在網(wǎng)絡(luò)電子版的情況，設(shè)計學(xué)術(shù)評價政策和標(biāo)準(zhǔn)。

在我國，網(wǎng)絡(luò)科技正在將法學(xué)論文“KEY-IN（鍵入）”或“SIGANA（掃描）”到專門數(shù)據(jù)庫，法律數(shù)據(jù)庫正在與網(wǎng)絡(luò)連接，例如，北大法學(xué)院的法律數(shù)據(jù)庫已經(jīng)開放，可以通過網(wǎng)絡(luò)閱讀法學(xué)專業(yè)論文。不但閱讀方便，檢索也方便。同時，使用“軟件包”進(jìn)行隨機(jī)統(tǒng)計與分析也非常便利。過去讀者只能檢索論文、閱讀論文，現(xiàn)在配合軟件包來分析論文，檢驗(yàn)論文中的數(shù)據(jù)，以便對論文的科學(xué)性、客觀性、實(shí)證性進(jìn)行檢驗(yàn)，讀者不再是被動的閱讀，而是主動地分析與評價。

理論界評價論文水平時，經(jīng)常采用的一個指標(biāo)：“引用率”。過去統(tǒng)計論文的“引用率”時采用人工方法，人工統(tǒng)計的“引用率”與實(shí)際的“引用率”存在差距，所以精確度有問題。在網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展后，法學(xué)論文可以在網(wǎng)上“發(fā)表”，上網(wǎng)“訪問”閱讀論文次數(shù)可以被計算機(jī)在閱讀該論文前，可看到已有多少讀者“訪問”閱讀了該論文。這種統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示可以給后來的讀者一個暗示：閱讀次數(shù)越高，證明該論文越引人注意。暗示的效果是“閱讀多者更多，閱讀少者更少”。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域，訪問網(wǎng)頁次數(shù)采用“點(diǎn)擊率”表示，點(diǎn)擊率越高，表明注意度越高，“點(diǎn)擊率”就象電視節(jié)目的“收視率”一樣。由于網(wǎng)絡(luò)科技的支持，使得專業(yè)論文的閱讀者規(guī)模可以成倍增加，這使我們可以從不同角度、采用多元化的方法評價論文。這種特有的反饋有可能促使論文研究方法發(fā)生變化。

四、網(wǎng)絡(luò)科技在法學(xué)教育領(lǐng)域日益廣泛的融合導(dǎo)致教師與學(xué)生角色的互動

在我國一些大中型城市，法學(xué)院學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)方面比老師具有更多優(yōu)勢，因?yàn)閷W(xué)生中的“網(wǎng)蟲”數(shù)量遠(yuǎn)比老師多。由于學(xué)生在網(wǎng)上花的時間多，加上學(xué)生之間有交流，所以，學(xué)生可以幫助老師在網(wǎng)上查找最新法律資料，使老師的講義中的信息隨時獲得更新。在這個意義上，可以說學(xué)生是老師的“老師”。教師和學(xué)生的角色發(fā)生了互換。

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法學(xué)院的教師也不會因?yàn)樵诰W(wǎng)上的時間比自己的學(xué)生少而感到自卑或羞愧，我國法學(xué)院的教師正在從“傳授法律知識”的先生轉(zhuǎn)變成為“傳授司法經(jīng)驗(yàn)的長者”。大學(xué)教育更多是傳授經(jīng)驗(yàn)。②在法學(xué)院司法經(jīng)驗(yàn)的傳授更加重要，因?yàn)樗痉ń?jīng)驗(yàn)難以從法律書本上學(xué)到。即便是寫在法律教科書上的別人介紹的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生自己沒有體會和經(jīng)歷時，也不容易學(xué)到，法律經(jīng)驗(yàn)一定要靠老師，或有司法經(jīng)驗(yàn)的律師或法官傳授。司法經(jīng)驗(yàn)傳授本身就是一種法律教育，在此，法學(xué)教授與律師和法官的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)換。

由于法律的知識可以更多地讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)獲得，各個國家，各種不同歷史時期的司法經(jīng)驗(yàn)比較與傳授將成為大陸法學(xué)院發(fā)展教育的一種值得注意的方向。由于學(xué)生、教師、律師和法官角色的互換，使得大陸法學(xué)院更加開放，更加面向司法實(shí)踐，更加面向社會，這種發(fā)展的結(jié)果將使法學(xué)院的法學(xué)教育從邏輯的法律向經(jīng)驗(yàn)的法律轉(zhuǎn)化，從情感的法律向理性的法律轉(zhuǎn)變，從書本上的法律向社會存在的法律轉(zhuǎn)化。在中國這樣一個傳統(tǒng)的大陸法系國家，封建社會的人治與儒學(xué)思想對法律的影響深刻，上述轉(zhuǎn)變對現(xiàn)代社會發(fā)展是具有積極意義的。

五、網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展將使法學(xué)院的考試制度、論文答辯制度、學(xué)籍管理制度、課程設(shè)計、講義與教科書設(shè)計、研究與討論制度發(fā)生改變

網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展，將使法學(xué)院的教學(xué)管理發(fā)生許多變化。首先，考試制度會發(fā)生變化。使用紙張和圓珠筆的考試，可以由學(xué)生在計算機(jī)上完成。考試由主要考學(xué)生知道多少知識為目的，變化為考學(xué)生自己具有多少處理問題的能力。例如，發(fā)現(xiàn)新法律的能力，收集有關(guān)新法律的文章與資料的能力，使用“軟件包”從多種角度分析新法律的能力，預(yù)測新法律的社會效果的能力，相關(guān)法律與新法律進(jìn)行比較與評價的能力。這些工作現(xiàn)在都可以在連接網(wǎng)絡(luò)與法律數(shù)據(jù)庫的計算機(jī)上進(jìn)行。而且在進(jìn)行這種類型的考試的同時，也會引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計專用的分析軟件工具，設(shè)計專用的法律數(shù)據(jù)庫，安排自己的表達(dá)方法（數(shù)據(jù)源鏈接的方法，或是數(shù)據(jù)庫全文或關(guān)鍵術(shù)語或概念連接的方法，或者是多媒體技術(shù)表達(dá)方法）。

許多法學(xué)院的法學(xué)考試也可以采用計算機(jī)模擬法庭辯論、模擬雙方律師的博弈、模擬法官的合議討論過程、模擬判決等方式。對于法律知識性的考試，如果采用計算機(jī)選擇題考試，可以隨機(jī)判分，以杜絕或減少作弊現(xiàn)象。

網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展也使法學(xué)研究生論文答辯的方式發(fā)生變化。原來的法學(xué)研究生學(xué)術(shù)論文答辯，采用問答式，教授與研究生的問答只在一個層面和同一空間、同一時間進(jìn)行，外地、外省或外國的教授參加論文答辯，一定要乘坐飛機(jī)或火車、汽車等交通工具集中到某一會議室中，面對面地進(jìn)行。采用網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離，不同空間，不同時間多層面的問答方式。

網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展還將影響學(xué)生的學(xué)籍管理制度。由于網(wǎng)絡(luò)科技改變了人們交換信息的時空，所以，學(xué)生在法學(xué)院學(xué)習(xí)的時空可以更加靈活。預(yù)計，不久的將來，大陸法學(xué)院的學(xué)生在校園外就可以參加法學(xué)院的課程，學(xué)籍管理采用開放式，學(xué)生不一定要在指定的時間內(nèi)完成學(xué)業(yè)。隨著終身學(xué)習(xí)觀念的推廣，學(xué)習(xí)法律的年齡也不一定要限制。

采用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成本可以非常低，甚至可以設(shè)計成計算機(jī)自動管理系統(tǒng)，減輕人的勞動，使得對本地管理與對全球管理的成本差別不大。

從2001年開始，北大法學(xué)院的“網(wǎng)絡(luò)與法律”課程已在網(wǎng)絡(luò)上開放，美國哈佛大學(xué)法學(xué)院HEALJECTION教授的“FINACIALINSTITRTIONANDLAW”課程也已通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)奖贝蠓▽W(xué)院的服務(wù)器上，選課的同學(xué)們可以隨時通過自己的筆記本電腦或法律圖書館的臺式電腦“上課”。他們的作業(yè)采用電子郵件寄給哈佛的教授。今后，這類網(wǎng)絡(luò)課程將越來越多。

一旦世界各國法學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)課程互相鏈接，形成一個巨大的全球化的法學(xué)院課程體系數(shù)據(jù)庫時，大學(xué)法學(xué)院也就國際化、全球化了。

六、網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展使法學(xué)教育與相關(guān)學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生融合，跨專業(yè)、跨學(xué)科發(fā)展將發(fā)生新的變化

網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展使法學(xué)院與經(jīng)濟(jì)學(xué)院、工商管理學(xué)院、政治與行政管理學(xué)院、公共關(guān)系學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院、社會與人類學(xué)院、人文學(xué)院等發(fā)生跨學(xué)科的交流。目前每個學(xué)院已經(jīng)開通了自己的主頁，建立了自己學(xué)科的數(shù)據(jù)庫。以北大法學(xué)院為例，法律數(shù)據(jù)庫中已將法學(xué)院中的幾乎所有可以用信息表達(dá)的東西都放進(jìn)去了。北大法學(xué)院的主頁將全球法律網(wǎng)站的搜索引擎、法律數(shù)據(jù)庫和法律相關(guān)傳媒都鏈接在一起，這個網(wǎng)站已經(jīng)被美國YAHOO網(wǎng)站統(tǒng)計為在中國大陸法律專業(yè)訪問率最高的專業(yè)網(wǎng)站。

如果將來文科中的每一個院系都將他們的主頁實(shí)現(xiàn)專業(yè)搜索引擎、專業(yè)資料數(shù)據(jù)庫和傳媒鏈接，或者更多層面的聯(lián)系，就已經(jīng)為跨學(xué)科研究與交流提供了技術(shù)支持的空間。在這個網(wǎng)絡(luò)空間里，學(xué)科之間的融合，通過數(shù)據(jù)庫的“鏈接”，通過專業(yè)網(wǎng)站的“搜索引擎”以及傳媒及時的、獨(dú)特的表達(dá)，將變得非常容易。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持的空間，跨學(xué)科在信息科技的支持下，不同專業(yè)的人與人的磨合少了，不同專業(yè)知識與知識的融合多了。

七、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展使法學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)去向發(fā)生了變化

網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展還影響法學(xué)院學(xué)生的畢業(yè)去向。過去，法學(xué)院畢業(yè)生主要在司法部門、政府機(jī)關(guān)、公司企業(yè)工作或進(jìn)入律師事務(wù)所學(xué)習(xí)做執(zhí)業(yè)律師等。網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展有可能給學(xué)生開辟一條新的就業(yè)道路：IT律師與IT司法行業(yè)。最早從事這個行業(yè)的專業(yè)是國際大型律師事務(wù)所采用軟件技術(shù)進(jìn)行接受客戶的委托前的“”。由于專業(yè)責(zé)任和道德的限制，同一家大型的國際律師所不能同時原告和被告，從主觀上講，律師事務(wù)所不會這樣做。但是從客觀上說，不同國家的公司委托時，可能無意識地出現(xiàn)“一主二仆”的現(xiàn)象。IT軟件技術(shù)使得這種查詢能在非常短的時間內(nèi)解決問題。

由于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，新的律師業(yè)務(wù)和新的法律咨詢業(yè)務(wù)可以在這些技術(shù)的支持下完成，從而大大降低律師的收費(fèi)幅度。使越來越高的律師費(fèi)向合理的、有利于競爭的、方便客戶的方向發(fā)展。筆者暫時將這個新的司法領(lǐng)域稱為“E-LAW”，或叫做“電子法務(wù)”。③

八、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展正在改變法學(xué)院的師資構(gòu)成，學(xué)科與學(xué)派的發(fā)展產(chǎn)生新的方向

大陸法學(xué)院師資構(gòu)成的變化，正如原來金融證券領(lǐng)域以學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)類和金融專業(yè)的人員為主一樣，在金融電子化后，計算機(jī)專業(yè)人員大量進(jìn)入金融界，已經(jīng)占了相當(dāng)大的比例。當(dāng)金融業(yè)轉(zhuǎn)向金融信息業(yè)的時候，計算機(jī)和信息專業(yè)的人將會有更多的到金融領(lǐng)域就業(yè)的機(jī)會。

與計算機(jī)專業(yè)人員一樣，在金融業(yè)中也有越來越多的數(shù)學(xué)專業(yè)、心理學(xué)專業(yè)，甚至法學(xué)專業(yè)的人進(jìn)入。同樣的情況也將出現(xiàn)于法律業(yè)，相信會有越來越多的其他專業(yè)的人員進(jìn)入法律界。

法律數(shù)據(jù)庫、法律網(wǎng)站搜索引擎技術(shù)、法律新聞傳媒業(yè)的發(fā)展、E-LAW的發(fā)展需要更多的IT專業(yè)人員加盟，或者是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)人員，講授“法律經(jīng)濟(jì)分析”類課程。

現(xiàn)在在中國大陸的法學(xué)院里，計算機(jī)專業(yè)人員主要從事網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和專門軟件設(shè)計工作，但是，現(xiàn)在在北大法學(xué)院已經(jīng)開設(shè)了由計算機(jī)專家講授的“網(wǎng)絡(luò)法律”和“軟件版權(quán)保護(hù)”網(wǎng)上課程。

九、網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展將提升大學(xué)法學(xué)院的學(xué)術(shù)能力，提高其綜合實(shí)力，影響法學(xué)院對社會的“貢獻(xiàn)度”和社會的“支持度”

網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展對法學(xué)院研究能力與學(xué)術(shù)發(fā)展產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。網(wǎng)絡(luò)科技有助于各個法學(xué)院研究能共享資源和學(xué)術(shù)交流，也有助于各個法學(xué)院發(fā)展自己的特色。在網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展前，由于資源共享和學(xué)術(shù)交流的成本較大，各個法學(xué)院容易向“小而全”或“大而全”的模式發(fā)展，會導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)，容易造成資源浪費(fèi)。學(xué)界曾有一個共識：“半個圖書館，等于沒有圖書館”。網(wǎng)絡(luò)科技在法學(xué)院的應(yīng)用可以改變這個傳統(tǒng)的共識，在網(wǎng)絡(luò)科技支持下，“半個圖書館也可以等于一個完整的圖書館”。

使用網(wǎng)絡(luò)科技還可以提高法學(xué)院的教學(xué)與科研成果對社會的貢獻(xiàn)。大學(xué)原來是有“墻”的，各個法學(xué)院是有“室”的，這樣在地理位置上將法學(xué)院與社會分開。特別是目前大陸一些大學(xué)考慮到校園安全，大學(xué)入門的手續(xù)比較煩瑣，社會公眾訪問大學(xué)不便。網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展可以使法學(xué)院的課程上網(wǎng)，網(wǎng)上法學(xué)院可以實(shí)現(xiàn)“無墻法學(xué)院”或“空中法學(xué)院”。中國有著地域廣闊、人口眾多的特點(diǎn)，使用網(wǎng)絡(luò)科技實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程法學(xué)教育可以克服傳統(tǒng)法學(xué)教育分配不均的問題。大陸連續(xù)多年進(jìn)行全民普法教育，每次普法教育都要進(jìn)行幾年。由于采用的教育手段比較傳統(tǒng)，所以效果還有更大的提高潛力，如果通過電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)，采用圖本化、音響化、數(shù)據(jù)庫鏈接化、文本鏈接化、多媒體表達(dá)化手段，將會使法律教育的效果大幅度提高。

衡量一所法學(xué)院對社會貢獻(xiàn)的大小，可以使用“貢獻(xiàn)度”表示。法學(xué)院除了向社會提供合格的人才外，還要將法學(xué)研究成果及時向社會，參與立法和司法的重大理論問題的研究，參與大眾普法，對社會開放式教育，對青少年進(jìn)行法律知識傳播，對受法律處罰人員的法律知識與心理輔導(dǎo)等，這些工作可以通過時間量和工作質(zhì)量來表達(dá)。法學(xué)院對社會的貢獻(xiàn)度越高，獲得社會的關(guān)注程度也越高，獲得社會各種資源的支持度也越高。法學(xué)院不可能獨(dú)立于社會而存在，更不可能脫離社會支持而發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展使法學(xué)院對社會的貢獻(xiàn)與獲得社會支持的規(guī)模更增大和更有效。

篇13

1 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程特點(diǎn)

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是指流行于西方資本主義國家的經(jīng)濟(jì)理論和政策主張，被稱為“社會科學(xué)之王”。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩部分，通過講授西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識體系與分析方法，使學(xué)生能夠把握宏微觀經(jīng)濟(jì)理論精髓，達(dá)到運(yùn)用供求、邊際效用、生產(chǎn)和成本、廠商與博弈、分配理論及福利經(jīng)濟(jì)學(xué)等分析簡單的微觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象；運(yùn)用國民收入理論、消費(fèi)與投資理論、經(jīng)濟(jì)增長理論、經(jīng)濟(jì)周期理論、失業(yè)理論、總供求理論等分析簡單的宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)有規(guī)范的經(jīng)濟(jì)分析框架：①界定經(jīng)濟(jì)環(huán)境。②設(shè)定行為假設(shè)。③給出制度安排。④選擇均衡結(jié)果。⑤進(jìn)行評估比較。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)不同于其他學(xué)科課程，其特殊性在于它既是一門理論性很強(qiáng)的課程，同時也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。它的每一個理論都是在一定假設(shè)前提下形成的，比如：“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)和完全信息假設(shè)等，并借助抽象的數(shù)學(xué)模型來解析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，數(shù)學(xué)分析工具在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用幾乎涉及了經(jīng)濟(jì)學(xué)的所有論題。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)在生產(chǎn)發(fā)展、資源配置、就業(yè)失業(yè)、貨幣供給、財政赤字等方面的理論為社會經(jīng)濟(jì)生活提供了一定的參考和借鑒。鑒于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)特殊的課程特點(diǎn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的過程中感覺困難。

2 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題

2.1 不同專業(yè)學(xué)生一刀切式的教學(xué)

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課，在我校不僅為經(jīng)濟(jì)類的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生開設(shè)，還為管理類專業(yè)，如信息管理專業(yè)和市場營銷專業(yè)的學(xué)生開設(shè)，培養(yǎng)計劃統(tǒng)一安排為微觀48學(xué)時，宏觀32學(xué)時。教學(xué)不分專業(yè)、不分學(xué)時，各專業(yè)一起授課。因?yàn)椴煌瑢I(yè)對經(jīng)濟(jì)學(xué)的要求不同，所以統(tǒng)一學(xué)時、統(tǒng)一授課的效果不很理想。這樣的教學(xué)安排會導(dǎo)致國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握不夠，這對該專業(yè)后續(xù)一些相關(guān)課程的學(xué)習(xí)會造成一定程度的影響。對管理專業(yè)的學(xué)生來說，會覺得該課理論性過強(qiáng)，與后續(xù)課程聯(lián)系不緊，對企業(yè)經(jīng)營管理決策無法獲得具體操作層面的指導(dǎo)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容存在的問題

目前國內(nèi)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本內(nèi)容主要來源于薩繆爾森的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和凱恩斯的宏觀經(jīng)濟(jì)理論，教科書的編寫多以概念、模型、圖表、原理為主，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的案例涉及較少。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，西方資本主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的新現(xiàn)象和新問題未能在教材中得到及時反映，另外國內(nèi)教材也缺乏對中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中出現(xiàn)的一些特殊問題的案例分析。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，面對抽象的經(jīng)濟(jì)模型、大量復(fù)雜的圖形和數(shù)學(xué)論證感覺很不適應(yīng)，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生來說，甚至存在學(xué)習(xí)和理解上的困難。以至于學(xué)生普遍感覺西方經(jīng)濟(jì)學(xué)抽象枯燥、難以掌握，即便能夠應(yīng)付考試，也不能將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際。相對于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，大家覺得微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)更容易學(xué)，但是學(xué)好宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，并將相關(guān)理論用于對現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的分析和解決，實(shí)踐指導(dǎo)意義更大。

2.3 課堂教學(xué)的互動性差

課堂上大多數(shù)時間是教師在前面講授，學(xué)生在下面拼命記筆記。學(xué)生大部分時間都在被動接受知識，忽視了學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。師生互動環(huán)節(jié)少，進(jìn)而導(dǎo)致課堂氣氛的輕松性不夠，教師無法在課堂上得到教學(xué)效果的及時反饋。學(xué)生沒有主動地參與到教學(xué)過程中來，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立分析及解決問題能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)成為空談。而國外的經(jīng)濟(jì)學(xué)授課則以教師精講和學(xué)生課后大量閱讀，然后進(jìn)行案例分析討論為主，學(xué)生主動學(xué)習(xí)性較好。

3 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，讓我們更深入地思考西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)究竟是為了什么？除了讓學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，學(xué)會運(yùn)用理論去分析、解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題外，還應(yīng)著重實(shí)現(xiàn)下述目標(biāo)：

3.1 讓學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的方法論

首先，教師在教學(xué)中要為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分別理出一條主線，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心理論是“價格決定”，解決的是資源配置問題；宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心理論是“國民收入”，解決的是資源利用問題。通過這條主線把各部分內(nèi)容串起來，讓學(xué)生從整體上把握西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容體系和特點(diǎn)。并讓學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的方法論，只有掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法才是學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。例如，均衡分析，它是經(jīng)濟(jì)學(xué)中一個強(qiáng)有力的分析工具，通過均衡模型研究一個經(jīng)濟(jì)單位及其所有市場達(dá)到均衡時的價格與資源配置決定問題，這對于理解市場機(jī)制的效率與穩(wěn)定性，并進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)活動分析提供了關(guān)鍵的基礎(chǔ)理論支撐。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的基本方法，可以歸納為16個字：給定假設(shè)，簡化關(guān)系；放松假設(shè)，逼近現(xiàn)實(shí)。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度思考問題的習(xí)慣

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是一種實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)，是對客觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的總結(jié)，反過來再用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論去指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐。所以經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生掌握專業(yè)知識之余，對經(jīng)濟(jì)學(xué)做到活學(xué)活用，比如通過美國籃球明星科比?布萊恩放棄讀大學(xué)直接進(jìn)入NBA打球的例子，來理解機(jī)會成本在決策中的意義。要達(dá)到這一目標(biāo)，首要要求教師自己要養(yǎng)成經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維習(xí)慣，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度去思考和分析社會經(jīng)濟(jì)問題。讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)學(xué)思維習(xí)慣的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動接觸經(jīng)濟(jì)前沿、熱點(diǎn)問題，開闊視野，幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)思維去看待周圍經(jīng)濟(jì)問題。使學(xué)生在生活中日積月累中，最終學(xué)會用專業(yè)思維角度去看待和分析問題，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。

3.3 幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)課間的融會貫通

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)與其他專業(yè)課之間存在著很大的關(guān)聯(lián)性。鑒于經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)地位，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容向其他課程的滲透很重要。這要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有意識的穿插引入其他課程的內(nèi)容，讓學(xué)生了解后續(xù)課程與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的銜接部分，為幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他專業(yè)課打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，比如用經(jīng)濟(jì)學(xué)的成本理論去解釋產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中產(chǎn)業(yè)組織的市場策略行為，也可以用其它課程的知識點(diǎn)帶出經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的一些問題，比如，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)中提到美國很多紡織品和服裝都是從中國進(jìn)口的，國際貿(mào)易如何影響經(jīng)濟(jì)福利？各國間的自由貿(mào)易中誰受益，誰受損？如何比較利益和損失？這些都是經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用問題。這些都有利于學(xué)生靈活掌握所學(xué)的其他課程，做到相互聯(lián)系、融會貫通。

4 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)改進(jìn)措施

4.1 增強(qiáng)教學(xué)中經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貼合度

在教材使用方面，應(yīng)盡量選擇精練易懂、所舉案例符合當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)的教材，有條件的可以考慮自主編寫適合本校學(xué)生的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材。在教學(xué)過程中，切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，比如，凱恩斯反對用削減工資的方式增加就業(yè)，但克林頓擔(dān)任美國總統(tǒng)期間卻采用了低工資政策，實(shí)現(xiàn)了高就業(yè)，帶來美國經(jīng)濟(jì)的增長，對此應(yīng)如何理解？從學(xué)生感興趣的問題入手，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生深化對書本知識的理解。并針對不同專業(yè)的學(xué)生適當(dāng)調(diào)整授課內(nèi)容，如對管理專業(yè)學(xué)生授課時，可以以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的框架為基礎(chǔ)，加入管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立起經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與企業(yè)經(jīng)營管理決策之間聯(lián)系的橋梁。

4.2 引入開放式教學(xué)，發(fā)揮多種教學(xué)方法的集合優(yōu)勢

引入開放式教學(xué)，讓學(xué)生對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂上。要積極引導(dǎo)學(xué)生課后多關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱點(diǎn)和前沿問題，課后廣泛閱讀，汲取外界對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的多角度剖析和點(diǎn)評，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、解決實(shí)際問題的能力。在相關(guān)理論教學(xué)過程中，盡量做到用實(shí)際案例引出相關(guān)理論，把枯燥和抽象的經(jīng)濟(jì)理論轉(zhuǎn)化為貼近現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：用演唱會門票定價來解釋一級價格歧視，從人民幣升值角度來解釋當(dāng)前的通貨膨脹問題。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，主要是宏觀經(jīng)濟(jì)理論對現(xiàn)實(shí)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一些問題進(jìn)行解析，組織學(xué)生開展專題討論，適當(dāng)安排課程小論文和社會調(diào)查，如：通過對某地區(qū)的基尼系數(shù)的調(diào)查，了解該地的收入分配情況，并進(jìn)一步分析其對社會經(jīng)濟(jì)的影響，使學(xué)生關(guān)注中國宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的實(shí)踐問題。在授課過程中，綜合運(yùn)用案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、參與式教學(xué)法等，讓學(xué)生充分參與到課程的學(xué)習(xí)中來，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮多種教學(xué)方法的集合優(yōu)勢。

4.3 充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，并與板書相結(jié)合

充分利用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，將圖文、聲像等高度集成于教學(xué)活動之中，增加課堂教學(xué)表現(xiàn)力，提高知識傳授效率。多媒體教學(xué)在視頻資料和案例演示上具有板書所無法比擬的優(yōu)勢，但是考慮到西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)，在教學(xué)過程中不能僅僅依靠多媒體，而是要將多媒體與板書相結(jié)合，才能更好地達(dá)到讓學(xué)生聽懂的目的。特別是在公式推導(dǎo)、曲線生成等學(xué)生難以理解的內(nèi)容上，板書是多媒體教學(xué)不能替代的教學(xué)手段，可以使學(xué)生思路跟上老師的授課節(jié)奏，給學(xué)生留有思考的時間，使學(xué)生充分消化理解復(fù)雜的圖形變換和數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)。

4.4 強(qiáng)化授課效果檢驗(yàn)，實(shí)行考試方法改革

為及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋情況，可以將課堂提問、課后作業(yè)和習(xí)題課相結(jié)合。針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，對課堂提問及時點(diǎn)評，用輔導(dǎo)答疑、習(xí)題課和考前集中輔導(dǎo)等手段強(qiáng)化教學(xué)。改革傳統(tǒng)期末筆試決定學(xué)習(xí)成績的辦法，將平時考核的課堂提問、案例討論、課程論文等與期末考核筆試成績相結(jié)合。建立筆試的規(guī)范化考核程序，首先是試卷題型標(biāo)準(zhǔn)化，設(shè)置如名詞解釋、單選、判斷、簡答、計算和案例分析等標(biāo)準(zhǔn)化題型，合理確定主觀題和客觀題比例，注重試卷包含的知識點(diǎn)和難易程度，做到出題的科學(xué)性；其次是命題組命題規(guī)范化，由命題組統(tǒng)一命題，避免由單個任課教師命題的片面性和不科學(xué)性；第三是試卷內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化，客觀題多為考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，可以建立試題庫，主觀題一般為對學(xué)生實(shí)踐能力的考察，可結(jié)合實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題命題，適當(dāng)加大主觀題的分值。

總之，對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)提高離不開教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，授課是教學(xué)相長的過程，這就要求教師不斷提高知識的更新速度，提高自身理論和實(shí)踐水平，要求教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式、方法上做到與時俱進(jìn)，只有這樣才能更好地將西方經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程教好。

參考文獻(xiàn)：