引論：我們?yōu)槟砹?3篇音樂畢業(yè)生論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1、高職音樂表演專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)不足
所謂的綜合素質(zhì)在這里主要指的是學(xué)生在年齡、資金、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、綜合知識(shí)等方面的原因，在剛剛畢業(yè)的幾年中很難將這些突破。比如說在創(chuàng)業(yè)初期的資金，對于一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，他很難籌集到自主創(chuàng)業(yè)所需的啟動(dòng)資金；再比如學(xué)生的綜合素質(zhì)方面，因?yàn)橹袊慕逃绞剑瑢W(xué)生在畢業(yè)前幾乎都沒有涉足于社會(huì)，在創(chuàng)業(yè)思路上不夠開闊，創(chuàng)新的意識(shí)不強(qiáng)；還有學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面沒有經(jīng)驗(yàn)，所謂的經(jīng)驗(yàn)都是一些教課書中的知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)中不能將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，遇到問題時(shí)會(huì)不知所措。對于音樂表演專業(yè)的學(xué)生而言，在校期間主要專注于專業(yè)技能的培訓(xùn)，學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)主要是一些象聲樂、器樂、舞蹈等等的專業(yè)課程，對于綜合素質(zhì)方面可以說是非常缺乏的，比如管理、投資等等方面的知識(shí)幾乎不知道，在畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)中這些都要從零開始學(xué)習(xí)了解，所以這就大大制約了他們的自主創(chuàng)業(yè)。
在學(xué)校中設(shè)立了一些關(guān)于學(xué)生就業(yè)的相關(guān)課程，但是對于自主創(chuàng)業(yè)的專項(xiàng)課程并不是很多，這樣導(dǎo)致少數(shù)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都是在自我摸索中進(jìn)行著，沒有目標(biāo)性。學(xué)校應(yīng)該開設(shè)專門的自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，配備有經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)指導(dǎo)教師，系統(tǒng)地對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、思維意識(shí)、創(chuàng)業(yè)方向等等進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)中不再盲目。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該設(shè)置一些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)校期間就能夠有一個(gè)創(chuàng)業(yè)的空間，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
三、推動(dòng)高職音樂表演專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的對策建議
1、樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)
對于高職音樂表演專業(yè)的畢業(yè)生，因?yàn)樗麄冊趯I(yè)技巧上不及本科畢業(yè)的學(xué)生，那么進(jìn)入一些專業(yè)團(tuán)體的就業(yè)幾率較低，大部分學(xué)生在畢業(yè)后都放棄了所學(xué)的專業(yè)從事了其他專業(yè)。其實(shí)，在社會(huì)上還是有許多事業(yè)單位需要高職音樂表演專業(yè)的畢業(yè)生。比如：藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、演藝公司、婚慶公司等等，這些都是比較好的創(chuàng)業(yè)方向，那么對于高職音樂表演專業(yè)的學(xué)生在校期間就應(yīng)該讓學(xué)生樹立一些創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，做一些創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，通過幾年的學(xué)習(xí)為此而奮斗努力，在畢業(yè)后逐步去實(shí)施。
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音樂是世界上唯一的通用語言，它沒有國界沒有地域之分。只要用心去感受就可以體會(huì)和理解。音樂學(xué)科具有它自己的特殊性，它對有感知度的生物有著培養(yǎng)性情和激化細(xì)胞的感召能力。同時(shí)還具有凈化心靈、促進(jìn)身心健康、愉悅心情、舒緩壓力的作用。
所以，學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生由于長期接受這種氛圍的影響，潛移默化中就養(yǎng)成了積極健康的思想習(xí)慣和良好樂觀的性格。擁有這種能力的人自然可以帶給別人歡樂，從而促進(jìn)生活氛圍的和諧與健康發(fā)展。
文化的傳播需要積極倡導(dǎo)和宣傳，是及時(shí)滲透和耳濡目染的過程。在現(xiàn)如今的中國現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中，人民的教育體制有著靈活性的變化。一切從實(shí)際出發(fā)，以人民群眾為根本是我們黨的宗旨。
所以，人民的生活水平是民族發(fā)展國家繁榮的重中之重。在發(fā)展科教興國戰(zhàn)略，從娃娃抓起的同時(shí)，我們也應(yīng)該積極發(fā)展社區(qū)文化建設(shè)。現(xiàn)如今很多的高校不僅有青年學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)和深造，在此基礎(chǔ)上還開設(shè)了老年大學(xué)的課程。這是國家在全面建設(shè)貫徹落實(shí)全民學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的政策。在此同時(shí)，政府逐步擴(kuò)大影響層面，實(shí)現(xiàn)群眾教育更細(xì)節(jié)化還需要考慮一批人，就是社區(qū)里的居民。還有一大批的小區(qū)居民沒有條件去老年大學(xué)或成人夜大學(xué)習(xí)的能力。那么這就需要我們更進(jìn)一步的融入他們，走進(jìn)社區(qū)交流文化、滲
透文化，讓足不出戶的老居民們也走進(jìn)課堂，走進(jìn)集體學(xué)習(xí)、集體思考、集體鍛煉的隊(duì)伍中來。
二、 加強(qiáng)社區(qū)文化生活建設(shè)
在和諧社會(huì)背景下，社區(qū)文化建設(shè)相對匱乏。政府提出實(shí)施發(fā)展大學(xué)生村官政策。各省市各個(gè)社區(qū)的居民委員會(huì)都在招錄大學(xué)生任職上崗。在此條件下，合理化分配畢業(yè)人員就應(yīng)受到關(guān)注。為促進(jìn)和豐富社區(qū)居民文化生活，政府可以多招錄音樂畢業(yè)生安排到各個(gè)居民委員會(huì)。他們可以充分利用自身音樂學(xué)科的專業(yè)能力來參與社區(qū)委員會(huì)的工作，例如：開辦社區(qū)音樂班，不但可以緩解音樂畢業(yè)生的就業(yè)壓力，同時(shí)還可以發(fā)展全民音樂文化素養(yǎng)，更能融合社區(qū)居民漸行漸遠(yuǎn)的鄰里關(guān)系。這也是建設(shè)文化中國、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展、共建美好家園的另一種渠道。
三、過剩問題解決與和諧
自1999年高校實(shí)施擴(kuò)招政策以來，獲得接受高等教育機(jī)會(huì)的人群越來越多。文科、理科、藝體學(xué)科的學(xué)生迅猛增加，尤其是藝術(shù)類考生呈現(xiàn)逐年突破新高的狀態(tài)。擴(kuò)招這種教育模式是中國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的必然途徑。
然而，隨著教育政策體制改革的實(shí)施，畢業(yè)生的就業(yè)壓力在逐年升溫，音樂畢業(yè)生過剩的問題也在逐步顯現(xiàn)。音樂學(xué)科它是一門多功能教材。它的應(yīng)用面相對于其它學(xué)科都應(yīng)該是更為廣泛的。在現(xiàn)代的中國社會(huì)，人們高效率、快節(jié)奏的生活模式迫使忙于工作的人們要面對很多壓力與競爭。那么工作之余就需要有一個(gè)健康和諧的生活空間，這個(gè)空間的基礎(chǔ)就是社區(qū)的和諧健康發(fā)展和鄰里間的友好相處。而快速和諧發(fā)展社區(qū)文化就是音樂畢業(yè)生的能力所在。
1、應(yīng)用人才與發(fā)展
政府在提倡發(fā)展大學(xué)生村官的形勢下，可以下達(dá)社區(qū)居民委員會(huì)積極招錄音樂專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的政策。上崗后，由社區(qū)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)主持或者在小區(qū)宣傳板內(nèi)張貼有關(guān)社區(qū)居民音樂班的通知，同時(shí)做積極的相關(guān)宣傳。并且充分運(yùn)用社區(qū)辦公地點(diǎn)或按時(shí)征用社區(qū)活動(dòng)室等場所，人性化的安排課程活動(dòng)時(shí)間以方便更多居民加入到隊(duì)伍中來。在此活動(dòng)中，音樂畢業(yè)生可以運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)和技能，幫助和輔導(dǎo)居民們進(jìn)行正規(guī)的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，各個(gè)社區(qū)之間也可以每年聯(lián)合舉辦一次社區(qū)間的文藝比賽或者匯演，從中評(píng)比出優(yōu)秀社區(qū)，以此來提高居民們的凝聚力和榮譽(yù)感。
2、 緩解壓力及減少老年人的孤獨(dú)感
加強(qiáng)社區(qū)音樂文化建設(shè)可以減輕社會(huì)就業(yè)壓力；可以促進(jìn)鄰里關(guān)系的團(tuán)結(jié)和更好的相處。可以擴(kuò)大社區(qū)居民的交友圈范圍，更可以緩解老人們的孤獨(dú)感。由于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和國家進(jìn)步，市區(qū)內(nèi)的居民住宅都改建成了樓房，造成鄰里之間的交流越來越少，漸漸的人際關(guān)系也就疏遠(yuǎn)了。所以在社區(qū)音樂班大家一起學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以緩解空巢老人們的孤獨(dú)感。老人們精神生活得以豐富，心情就會(huì)開朗也會(huì)減少很多疾病的生成。這樣也可以減少在事業(yè)競爭壓力中多忙于工作，而少有時(shí)間陪伴父母的年輕人，為他們做好后勤工作。讓年輕一代更好地把精神投入到工作中，更好地促進(jìn)中國穩(wěn)步快速的發(fā)展。
四、結(jié)束語
近年來，大學(xué)生畢業(yè)就面臨失業(yè)的問題始終是政府和人民的困擾。作為音樂專業(yè)的畢業(yè)生要在社會(huì)上立足，就要不斷去發(fā)現(xiàn)社會(huì)所需要用人的領(lǐng)域。把本專業(yè)的獨(dú)特功能充分運(yùn)用在社會(huì)發(fā)展上。在中國這個(gè)經(jīng)濟(jì)、政治快速發(fā)展的社會(huì)，人民的和諧生活是社會(huì)發(fā)展的必要條件和基礎(chǔ)，它是這個(gè)國家繁榮和前進(jìn)的的動(dòng)力，是堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
所以，作為音樂專業(yè)的畢業(yè)生，就應(yīng)該在自身接收到音樂帶給我們的領(lǐng)悟后，去運(yùn)用我們的所得來幫助需要它的人。建設(shè)社區(qū)音樂文化班，是從無形中去融合群眾的鄰里關(guān)系，降低青年人為奔波事業(yè)而忽視家中年邁父母的愧疚感。在為他們減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)，他們也會(huì)有更好的精神狀態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)，從而更好的促進(jìn)國家的繁榮昌盛。使社會(huì)更加全面和諧、穩(wěn)定健康的發(fā)展。（作者單位：東北師范大學(xué)音樂學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
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普通高校音樂表演學(xué)科的本科生畢業(yè)答辯音樂會(huì)普遍存在名不副實(shí)的情況。音樂表演學(xué)科因其專業(yè)的限制性、就業(yè)范圍相對其他文理專業(yè)較窄，因此往往在普通高校學(xué)科設(shè)置中容易忽視，因此所謂的答辯音樂會(huì)質(zhì)量差強(qiáng)人意。一場高質(zhì)量的音樂會(huì)，應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出來的是學(xué)生演唱的完整性、曲目搭配的科學(xué)性以及音樂會(huì)本身的高規(guī)格（包括舞臺(tái)形象、舞美設(shè)計(jì)等），但大部分普通高校音樂表演學(xué)科的本科畢業(yè)答辯音樂會(huì)過于形式化，并沒有達(dá)到一場真正的音樂會(huì)應(yīng)有的質(zhì)量水平和教學(xué)目的，比如因師資力量不夠，聲樂器樂不分考場，作曲作品質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，部分專業(yè)（如流行演唱專業(yè)）需要使用電聲設(shè)備卻因硬件限制無法使用，畢業(yè)生答辯曲目總量不夠、演唱質(zhì)量不高、曲目搭配不合理等問題屢見不鮮，這些問題的出現(xiàn)直接影響本科畢業(yè)答辯音樂會(huì)的整體質(zhì)量，使一場音樂會(huì)有名而無實(shí)，本身的觀賞性和教學(xué)價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
（二）學(xué)生對待畢業(yè)答辯音樂會(huì)缺乏重視
對于非專業(yè)音樂院校的音樂表演學(xué)科的學(xué)生而言，有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為通過本課的課程學(xué)習(xí)，自己已經(jīng)掌握相關(guān)知識(shí)和專業(yè)技能，畢業(yè)答辯音樂會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施不過是獲得學(xué)位的一種必然形式，加之大部分用人單位在選聘畢業(yè)生時(shí)，鮮有關(guān)注和考察畢業(yè)生答辯音樂會(huì)的質(zhì)量問題，學(xué)生由此便認(rèn)為答辯音樂會(huì)的好壞與就業(yè)關(guān)系甚微，也就不愿花更多的精力進(jìn)行音樂會(huì)的籌備事宜；甚至還有一部分學(xué)生認(rèn)為，只要站在舞臺(tái)上，按照學(xué)位要求演唱（演奏）完相應(yīng)數(shù)量的作品就可以輕松畢業(yè)，無形中降低了對畢業(yè)答辯音樂會(huì)的自我要求。
（三）畢業(yè)答辯音樂會(huì)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高
眾多普通高校音樂表演學(xué)科的學(xué)生抑或老師會(huì)認(rèn)為，畢業(yè)答辯音樂會(huì)的設(shè)計(jì)比音樂會(huì)本身容易許多，于是形成了學(xué)生和教師在音樂會(huì)設(shè)計(jì)上花費(fèi)的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于舞臺(tái)現(xiàn)場表演的準(zhǔn)備工作。畢業(yè)答辯音樂會(huì)由舞臺(tái)表演和現(xiàn)場答辯兩個(gè)部分組成，之前應(yīng)該有詳盡而科學(xué)的畢業(yè)答辯音樂會(huì)設(shè)計(jì)方案。事實(shí)上，一份全面而科學(xué)的音樂會(huì)設(shè)計(jì)報(bào)告對一場答辯音樂會(huì)的質(zhì)量高低影響重大，它可以指導(dǎo)學(xué)生在整個(gè)音樂會(huì)籌備過程中各環(huán)節(jié)和各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，是全面、確切、綜合檢驗(yàn)表演專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的必要條件。而目前有一些普通高校音樂表演學(xué)科的教學(xué)工作者和學(xué)生都對音樂會(huì)設(shè)計(jì)重視度不夠，因此在許多細(xì)節(jié)上出現(xiàn)問題，其中以曲目的選擇與搭配不夠科學(xué)、提問答辯質(zhì)量不佳等方面尤為突出。
（四）畢業(yè)答辯音樂會(huì)各項(xiàng)工作疏于管理與規(guī)范
由于畢業(yè)生答辯音樂會(huì)普遍安排在大學(xué)第四年的第二學(xué)期進(jìn)行，大部分學(xué)生因找工作、實(shí)習(xí)等情況致使大部分時(shí)間無法歸校，由此，前期的音樂會(huì)設(shè)計(jì)方案很大程度上需要指導(dǎo)教師加強(qiáng)指導(dǎo)與監(jiān)督；但確有部分教師因無法或不便與學(xué)生取得更多聯(lián)系，最終導(dǎo)致畢業(yè)生音樂會(huì)設(shè)計(jì)的格式、曲目的選擇與確定等問題出現(xiàn)差錯(cuò)，從而無法達(dá)到教學(xué)要求。同時(shí)，在答辯過程中，形式化的答辯模式普遍存在，主辯教師在答辯前沒有仔細(xì)閱讀答辯學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，答辯提問過于隨意，對學(xué)生回答不置可否，甚至沒有安排答辯環(huán)節(jié)等現(xiàn)象也層出不窮。在對畢業(yè)生答辯成績評(píng)定時(shí)過于寬松，使學(xué)生對答辯音樂會(huì)沒有任何壓力與危機(jī)感，從而無形之中降低了答辯音樂會(huì)的總體質(zhì)量。
二、普通高校音樂表演本科畢業(yè)答辯音樂會(huì)存在問題的原因分析
（一）畢業(yè)答辯音樂會(huì)的教學(xué)定位不夠科學(xué)
普通高校音樂表演學(xué)科的本科畢業(yè)答辯音樂會(huì)，實(shí)際上是對學(xué)生本科四年的教育質(zhì)量與教學(xué)成果的綜合性考核，它能以最直觀的角度檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)位知識(shí)是否能夠?qū)W以致用，技能培養(yǎng)是否能夠在舞臺(tái)實(shí)踐中高質(zhì)量體現(xiàn)。因此，要提高本科答辯音樂會(huì)的總體質(zhì)量，就必須從本科教育的全過程人手，建立一套完善、全面的教學(xué)系統(tǒng)。但就目前的情況來看，大多數(shù)普通高校對音樂表演學(xué)科的教學(xué)定位缺乏科學(xué)性，對畢業(yè)答辯音樂會(huì)的教學(xué)更為匱乏，大部分學(xué)校仍然將其視為一門課程，甚至沒有針對性地對畢業(yè)答辯音樂會(huì)開設(shè)相應(yīng)課程，比如舞臺(tái)形象設(shè)計(jì)與塑造、舞美設(shè)計(jì)、音樂會(huì)設(shè)計(jì)、答辯音樂會(huì)書面設(shè)計(jì)教學(xué)課程等，幾乎都沒有開設(shè)，取而代之的幾乎是本科畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)類的課程。畢業(yè)答辯音樂會(huì)與畢業(yè)論文寫作完全屬于兩個(gè)學(xué)科，這個(gè)理念大部分普通高校音樂院系和教學(xué)管理者不夠清楚。
（二）缺乏畢業(yè)答辯音樂會(huì)有效的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制
目前我國普通高等院校音樂院系對本科生的答辯音樂會(huì)從教學(xué)到設(shè)計(jì)方案審核再到音樂會(huì)運(yùn)行，幾乎都按照“畢業(yè)論文指導(dǎo)+院（校）級(jí)普通音樂會(huì)”的模式進(jìn)行，沒有建立完備而有針對性的管理機(jī)制來確保音樂會(huì)的質(zhì)量。具體表現(xiàn)為：首先，缺乏答辯音樂會(huì)的針對性教學(xué)系統(tǒng)，使老師和學(xué)生對答辯音樂會(huì)（包括音樂會(huì)書面設(shè)計(jì)方案）概念模糊，甚至有畢業(yè)生在畢業(yè)前夕仍然不清楚正規(guī)的答辯音樂會(huì)設(shè)計(jì)方案應(yīng)包含哪些內(nèi)容，一場答辯音樂會(huì)的流程到底如何，一線教師也對如何提高答辯音樂會(huì)的質(zhì)量不夠全面，仍然停留在基本的技能層面；其次，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)答辯音樂會(huì)的設(shè)計(jì)時(shí)，缺乏對其教學(xué)過程的檢查與監(jiān)督，導(dǎo)致答辯音樂會(huì)的教學(xué)工作沒有強(qiáng)有力的保障機(jī)制；再次，未能建立起一套完整的畢業(yè)答辯音樂會(huì)教學(xué)的評(píng)估與激勵(lì)機(jī)制，使指導(dǎo)教師沒有充分的責(zé)任感和積極性進(jìn)行畢業(yè)音樂會(huì)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，學(xué)生也普遍認(rèn)為答辯音樂會(huì)只要按時(shí)提交音樂會(huì)設(shè)計(jì)方案、表演完作品即可，其質(zhì)量的好壞并不影響畢業(yè)和就業(yè)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，因此在音樂會(huì)的整個(gè)流程中，學(xué)生態(tài)度比較“走過場”；最后，為提高學(xué)生就業(yè)率，大部分學(xué)校對學(xué)生在臨近畢業(yè)學(xué)期找工作采取過于寬容的態(tài)度，面對對正常教學(xué)秩序沖擊的問題，未采取相應(yīng)的保障措施，也為教師的指導(dǎo)工作增加不少難度。這些均是畢業(yè)答辯音樂會(huì)質(zhì)量遲遲無法提高到新臺(tái)階的重要因素。
（三）學(xué)生生源質(zhì)量參差不齊
目前，普通高校音樂院系因其專業(yè)考核的制約性，使得在進(jìn)行招生工作時(shí)身不由己，面對不同地區(qū)的生源因地方教育政策的制約而無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)校的雙向需求性選擇。隨著國家高等教育改革進(jìn)行的深入，普通高校的大學(xué)教育在形式上多數(shù)由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，造成教育上不可逆轉(zhuǎn)的局面；盡管教育改革讓更多學(xué)子進(jìn)入大學(xué)，完成他們的大學(xué)夢想，得到進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但不同高校的音樂院系受入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制約，使得本應(yīng)作為技能化、專業(yè)化、素質(zhì)化的音樂教育逐步演變?yōu)楸蝗雽W(xué)標(biāo)準(zhǔn)扼住咽喉的學(xué)科，一些原本有音樂素養(yǎng)的高考生卻因文化幾分之差與自己心儀且適合的高校失之交臂，替代他們的是部分音樂能力普通、文化成績“過關(guān)”的學(xué)生，這對普通高校音樂院系的本科音樂教育本身增加難度。另也有部分高校因受地方招生制度的限制，面臨生源質(zhì)量較高的地方招考指標(biāo)不足、生源質(zhì)量較差的地區(qū)指標(biāo)有余的情況。音樂修養(yǎng)的“先天不足”導(dǎo)致音樂表演本科教學(xué)難度增加，其中以技能教學(xué)尤為突出，從而影響學(xué)生畢業(yè)時(shí)的技能能力要求，使學(xué)生的專業(yè)技能能力整體質(zhì)量不高，畢業(yè)答辯音樂會(huì)的現(xiàn)場展示質(zhì)量自然難上新臺(tái)階。
（四）本科畢業(yè)生逐年擴(kuò)張規(guī)模，師資力量匱乏
在普通高校，以藝體類院系為主的師資力量匱乏和本科畢業(yè)生規(guī)模擴(kuò)張的矛盾未從根本上得到緩解，甚至有些院校還有更為嚴(yán)峻的情況。近年來，因國內(nèi)各高校本科擴(kuò)招，每年本科畢業(yè)生都在大幅增長，使得原本與其他學(xué)科相比師資力量較弱，教師隊(duì)伍規(guī)模較小的音樂院校教學(xué)壓力逐年增加，面對全面擴(kuò)招，師資力量的補(bǔ)充速度步伐緩慢，意味著音樂院校的本科畢業(yè)生指導(dǎo)教師在畢業(yè)指導(dǎo)工作方面工作量增大；與此同時(shí)，大多數(shù)的指導(dǎo)教師還要肩負(fù)教學(xué)與科研等教學(xué)任務(wù)。面對重重壓力，指導(dǎo)教師對學(xué)生畢業(yè)音樂會(huì)的指導(dǎo)和審核工作投入的時(shí)間和精力必然壓縮，從而直接影響畢業(yè)答辯音樂會(huì)的整體質(zhì)量。
面對諸如以上的問題和原因，如何從根源上人手，解決問題和困難，提高普通高校本科音樂表演學(xué)科的畢業(yè)答辯音樂會(huì)整體質(zhì)量，除國家相關(guān)教育部門應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的指導(dǎo)意見之外，各地高校和教學(xué)主管人員也應(yīng)當(dāng)對此展開相應(yīng)的改革性舉措。
要從根本上提高畢業(yè)答辯音樂會(huì)的質(zhì)量，就需要強(qiáng)化其在教師和學(xué)生教學(xué)過程中的重要性，明確其教學(xué)與教育的定位。國內(nèi)的普通高校音樂表演學(xué)科教師以及音樂會(huì)指導(dǎo)教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，畢業(yè)答辯音樂會(huì)并非走過場，它是每年一項(xiàng)的教學(xué)成果，也是學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)的重要匯報(bào)，是學(xué)生步入社會(huì)前最后一次在校技能舞臺(tái)展示的機(jī)會(huì)。因此，它應(yīng)該是一場視聽饕荔盛宴，在這一點(diǎn)上，我們可以借鑒西方國家的教學(xué)方式，建立年年畢業(yè)音樂會(huì)，場場高質(zhì)量演出的理念，針對問題，對癥下藥。例如，針對音樂會(huì)教學(xué)系統(tǒng)的匱乏，各級(jí)高校音樂院系可以開設(shè)獨(dú)立的音樂表演學(xué)科學(xué)生畢業(yè)音樂會(huì)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的課程，使學(xué)生更加明確畢業(yè)答辯音樂會(huì)的意義，規(guī)范畢業(yè)答辯音樂會(huì)的整體流程，提高音樂會(huì)質(zhì)量；針對指導(dǎo)教師師資匱乏的問題，可以在學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的第四年分批進(jìn)行答辯音樂會(huì)，將學(xué)生按能力及學(xué)生本人意愿先后分時(shí)間段進(jìn)行答辯，這樣既能解決學(xué)生因?qū)ふ揖吐殕挝粫r(shí)間段不同而無法保證持續(xù)性在校的問題，也能減輕指導(dǎo)教師以及答辯組的工作壓力。最后，各個(gè)地方的教育部門應(yīng)協(xié)調(diào)和發(fā)展對普通高校音樂學(xué)科的教學(xué)，做好監(jiān)督工作，指導(dǎo)各個(gè)學(xué)校建立較完善、針對性強(qiáng)的音樂表演學(xué)科畢業(yè)指導(dǎo)工作和質(zhì)量監(jiān)督細(xì)則，從根本上保障和解決目前普通高校音樂表演學(xué)科答辯音樂會(huì)等相關(guān)畢業(yè)工作的問題。
參考文獻(xiàn)
[1]李同英.改革畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，提高學(xué)生創(chuàng)新能力[J].江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2005，27（3）.
篇4
（一）“先天文化基礎(chǔ)不牢”。音樂專業(yè)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)不高，他們被錄取時(shí)，文化分?jǐn)?shù)低于其它專業(yè)很多。而“論文寫作是一種綜合的腦力勞動(dòng)”，撰寫論文“實(shí)際上是作者思想、觀念、知識(shí)、修養(yǎng)和語言文字能力的全面體現(xiàn)”。
[1]“他們最應(yīng)該補(bǔ)習(xí)的東西是文化。” 〔2〕
音樂專業(yè)學(xué)生的文字表達(dá)能力，有些“先天”不足。他們從小用大量的時(shí)間接受音樂技能訓(xùn)練，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)以及文字表達(dá)能力的培養(yǎng)自然要受到一定影響。[1]因此，撰寫畢業(yè)論文困難較大。“論文是人類用語言文字來表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)的最方便、最好的一種載體。”〔3〕“一個(gè)受過高等教育的人，首先應(yīng)該能清晰明白寫作，表達(dá)自己的思想。他們現(xiàn)在還不習(xí)慣人應(yīng)該有自己的思想，不知道學(xué)術(shù)思想從哪里來。” 〔2〕
（二）“后期訓(xùn)練不夠”。開設(shè)相關(guān)的課程很少，音樂專業(yè)開設(shè)此課程更少。他們在撰寫畢業(yè)生論文之前沒有受此教育，沒有進(jìn)行寫作音樂論文規(guī)范化的系統(tǒng)訓(xùn)練。鄭州大學(xué)教授郭英劍說：“不客氣地講，我們的大學(xué)生，甚至研究生，沒有能夠受到良好的學(xué)術(shù)規(guī)范教育”。[3]因而，直接導(dǎo)致音樂專業(yè)寫作訓(xùn)練的不足、學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的缺乏。中央音樂學(xué)院鐘子林教授認(rèn)為：“對音樂系來說，應(yīng)該把論文寫作規(guī)范作為一項(xiàng)教學(xué)的重要內(nèi)容”[3] 例如，音樂專業(yè)學(xué)生不通曉論文寫作的技術(shù)規(guī)范。有位學(xué)生的論文題目是《源遠(yuǎn)流長的古箏史》，其內(nèi)容摘要：“憑著自己對古箏的興趣和愛好，以及大學(xué)四年所學(xué)到相關(guān)音樂知識(shí)，使我對古箏的學(xué)習(xí)有了更深刻的體會(huì)，寫成此文。”顯然，這位音樂專業(yè)學(xué)生不會(huì)寫“內(nèi)容摘要”。
音樂專業(yè)本科畢業(yè)生，是未來音樂學(xué)科研究隊(duì)伍的后備力量。然而，我們目前卻沒有加強(qiáng)對他們的科學(xué)道德教育、沒有制定防止學(xué)術(shù)失范的根本措施；沒有教育音樂大學(xué)生，充分尊重他人的研究成果，是從事學(xué)術(shù)研究者所應(yīng)具有的最起碼的道德；也沒有組織他們學(xué)習(xí)《中華人民共和國著作權(quán)法》，樹立法制觀念。
（三）“部分專業(yè)教師對此缺乏足夠的重視。”教師是學(xué)生的榜樣，其一言一行、思維方式、指導(dǎo)思想都會(huì)對學(xué)生的價(jià)值判斷產(chǎn)生影響。而專業(yè)教師中重技術(shù)、輕學(xué)術(shù)的思想也會(huì)對使學(xué)生不重視畢業(yè)論文寫作的重要原因之一。音樂專業(yè)的特殊性質(zhì)要求對其所學(xué)專業(yè)投入大量精力和時(shí)間；而對其教學(xué)及工作的評(píng)價(jià)也由其技術(shù)水平的高低來決定 ，至使教師產(chǎn)生技術(shù)至上的思想。“作為大學(xué)教師，要用自己高尚的品德和人格力量感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)術(shù)道德。”“如果一個(gè)教師在學(xué)術(shù)道德上不能為人師表，那他怎么可能傳道授業(yè)解惑呢？所以，教師決不能在學(xué)術(shù)人格、道德操守上把自己降為普通人”。[3]
一句話，既有主觀原因，也有客觀原因，最終導(dǎo)致音樂專業(yè)學(xué)生不知該怎樣入手撰寫畢業(yè)論文，不知做學(xué)問的方法。
二、
“音樂學(xué)是一門專業(yè)技能，要從事這門職業(yè)，必須掌握學(xué)科術(shù)語以及寫作技
巧，對音樂學(xué)提出看法。這種看法必須就學(xué)科規(guī)定的內(nèi)容用學(xué)科接受的寫作方式表達(dá)出來。”〔2〕
音樂畢業(yè)論文寫作的目的，要在畢業(yè)之前受到科學(xué)研究工作各環(huán)節(jié)的初步訓(xùn)
練。在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和基本理論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題能力的科研實(shí)踐訓(xùn)練。怎樣達(dá)到這一目的？
筆者認(rèn)為：綜述訓(xùn)練方法是有效訓(xùn)練音樂大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的方法，能夠
達(dá)到這一目的。
其實(shí)，西方國家的大學(xué)音樂教育，早已注意這一問題。“在西方國家學(xué)習(xí)音
樂，首先要學(xué)習(xí)的課程是文獻(xiàn)書目與研究方法。這門課程的教師會(huì)告訴學(xué)生各種有關(guān)書籍文獻(xiàn)、圖書館分類和查找方法等等必要的資料收集手段。”“在學(xué)期末課程結(jié)束時(shí)，教師一般要求學(xué)生做研究狀況綜述，就某一個(gè)題目總結(jié)有關(guān)數(shù)據(jù)，明白前人做了什么，自己可以做什么。”〔2〕
何謂“綜述訓(xùn)練方法”？是指根據(jù)論文寫作規(guī)律，在專業(yè)教師指導(dǎo)下，通過
學(xué)生根據(jù)已掌握的專業(yè)理論知識(shí)，每年圍繞音樂某一選題，一開始就學(xué)習(xí)將大量分散的有關(guān)本選題的音樂文獻(xiàn)，通過各種檢索方法收集整理；一開始就學(xué)習(xí)廣泛綜合、歸納前人音樂文獻(xiàn)數(shù)據(jù)中有實(shí)用價(jià)值、有見解的新材料的方法；一開始就學(xué)習(xí)具體分析有關(guān)本選題音樂文獻(xiàn)的異同點(diǎn)，并學(xué)會(huì)述評(píng)、闡明自己的觀點(diǎn)。“綜”即收集百家之言，綜合分析整理；“述”即結(jié)合學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中形成的觀點(diǎn)和藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對文獻(xiàn)的觀點(diǎn)、結(jié)論進(jìn)行敘述和評(píng)論。每篇以綜述文體撰寫的學(xué)年論文，字?jǐn)?shù)要求在3000字以上。經(jīng)過2至3篇的“綜述訓(xùn)練”，再撰寫畢業(yè)論文。當(dāng)然，優(yōu)秀的綜述文章也可以作為畢業(yè)論文。這種訓(xùn)練要求具備以下特征：
（一）連續(xù)性。從大學(xué)一年級(jí)開始綜述訓(xùn)練，連續(xù)不斷，直到大學(xué)四年級(jí)完
成撰寫畢業(yè)論文。這樣，將音樂本科畢業(yè)論文由一次性寫作變?yōu)椤八哪晷浴闭撐膶懽鬟^程。從“綜述訓(xùn)練”到論文寫作，是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的練筆過程；在這個(gè)過程中，學(xué)生完成論文寫作的所有環(huán)節(jié)，最后撰寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文通過答辯。
（二）同步性。音樂專業(yè)學(xué)生撰寫綜述與專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)、公共課的學(xué)習(xí)
同步進(jìn)行，有機(jī)結(jié)合，其知識(shí)結(jié)構(gòu)同步擴(kuò)大，學(xué)問同步積累，到撰寫畢業(yè)論文時(shí)必能很快進(jìn)入研究狀態(tài)。因?yàn)樵谶@期間，他們學(xué)習(xí)《哲學(xué)》《法律》《教育學(xué)》《心理學(xué)》和專業(yè)理論等課程，通過綜述訓(xùn)練的不斷思索，已經(jīng)積累相關(guān)知識(shí)，感悟必出。
“綜述訓(xùn)練”為本科畢業(yè)學(xué)位論文的寫作選題打下基礎(chǔ)。學(xué)生選擇畢業(yè)論
文課題，總要做到兩個(gè)結(jié)合：一是與專業(yè)理論課結(jié)合，二是與已撰寫過的綜述訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)合。河南大學(xué)音樂教育2000級(jí)于捷在大三時(shí)曾撰寫學(xué)年論文《音樂治療學(xué)綜述》，她的畢業(yè)論文《現(xiàn)代音樂治療學(xué)管窺》就是在綜述基礎(chǔ)上完成的。此論文被評(píng)為優(yōu)秀論文，收入《河南大學(xué)學(xué)術(shù)論文集》（2004）印刷出版。
（三）實(shí)踐性。堅(jiān)持多寫綜述，實(shí)踐再實(shí)踐，是掌握撰寫論文和做學(xué)問的基
本途徑。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)撰寫綜述，在實(shí)踐中提高撰寫綜述的水平。
（四）全員性。要求所有音樂專業(yè)本科學(xué)生參加“綜述訓(xùn)練”、所有專業(yè)教
師參加指導(dǎo)，教學(xué)管理人員進(jìn)行宏觀管理。
“綜述訓(xùn)練”離不開專業(yè)教師指導(dǎo)。有誰來組織實(shí)施“綜述訓(xùn)練”？筆者
認(rèn)為：由的二級(jí)學(xué)院組織，以音樂專業(yè)理論教師為主、音樂專業(yè)技能課教師為輔，并有教學(xué)管理人員參加的隊(duì)伍，具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜述訓(xùn)練。在教學(xué)計(jì)劃“畢業(yè)
論文寫作”中，應(yīng)有所體現(xiàn)這一方案。其指導(dǎo)形式，或?qū)I(yè)理論任課教師通過課堂組織；或?qū)I(yè)技能課教師單獨(dú)指導(dǎo)。
三、
綜述訓(xùn)練方法的步驟：
（一）選題：一是專業(yè)教師結(jié)合本課程的教學(xué)規(guī)定題目。例如，河南大學(xué)
藝術(shù)學(xué)院班一講師在講授《中國傳統(tǒng)音樂概論》中，為學(xué)生學(xué)年論文規(guī)定的選題范圍限定在《中國傳統(tǒng)音樂綜述》。這樣，學(xué)生可選其中一章題目綜述，也可選所有章綜述。學(xué)生結(jié)合所學(xué)課程的內(nèi)容撰寫綜述，有可能做到綜中有述，述中有綜；既不是純碎的音樂文獻(xiàn)堆砌，也不是專業(yè)教材的簡單重復(fù)，而是專業(yè)知識(shí)的升化與掌握。二是學(xué)生結(jié)合自己主修課程選題。一般要選較小的題目，文獻(xiàn)資料的來源有保證。如果選題太大，不易掌握。例如有的學(xué)生選題是《小提琴的發(fā)展史研究綜述》、《世界舞蹈藝術(shù)的發(fā)展歷程研究綜述》，這類選題偏大，難以承載，不能完成。如果沒有圍繞已掌握的專業(yè)知識(shí)選題，學(xué)生則對要綜述的內(nèi)容不能形成自己的論斷。“綜述的題目越具體、明確，搜集音樂文獻(xiàn)越容易，寫作范圍越清楚，因而也越容易把綜述的“焦點(diǎn)”寫深寫透。”〔4〕提倡“小題大作”，而不提倡“大題小作”。
（二）收集音樂文獻(xiàn)。
“綜述訓(xùn)練方法”的基礎(chǔ)是檢索音樂文獻(xiàn)。歐美許多國家，“大學(xué)里導(dǎo)師們
對學(xué)生的論文寫作指導(dǎo)，一開始便是如何使用圖書館數(shù)據(jù)。”〔5〕音樂專業(yè)學(xué)生沒有掌握音樂文獻(xiàn)及其檢索知識(shí)，也就沒有檢索音樂文獻(xiàn)的能力，在撰寫論文之前，對有關(guān)課題前人的研究成果不了解，也是抄襲、剽竊的主要原因之一。而當(dāng)他們具備了檢索音樂文獻(xiàn)的能力，不但有利于在有限的時(shí)間內(nèi)，確立重點(diǎn)需要閱讀與研究的論文論著；有利于確立資料收集的范圍與相關(guān)研究的意向，避免研究課題重復(fù)；而且也能從根源上杜絕抄襲、剽竊現(xiàn)象的發(fā)生。
首先，音樂專業(yè)學(xué)生要認(rèn)識(shí)音樂文獻(xiàn)的特性。音樂文獻(xiàn)既有理論論著、樂譜，更有載體形式不同的有聲音樂作品（單聲道唱片、立體聲唱片、激光唱片、激光視盤、錄音慈帶、錄像磁帶等等）；音樂文獻(xiàn)具有語言文字和非語言文字特征。〔6〕
其次，音樂專業(yè)學(xué)生要熟悉音樂工具書，掌握傳統(tǒng)的檢索方法，到學(xué)校圖書
館、院（系）資料室查找音樂文獻(xiàn)。在西方進(jìn)行音樂研究，其快捷方式是辭典和百科全書。“在這些工具書里，我們可以找到基本事實(shí)，某一個(gè)術(shù)語的準(zhǔn)確解釋，以及該詞條所涉及內(nèi)容的簡要概括。”〔2〕音樂工具書是在已有的大量音樂圖書數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，廣泛搜集音樂范圍的知識(shí)材料，按照一定方式加以編排，為人們提供音樂基本知識(shí)和數(shù)據(jù)線索的一種特殊類型的圖書。常見的主要有音樂文獻(xiàn)目錄、百科全書、音樂年鑒、圖錄等。還可利用音樂期刊查找，效果不錯(cuò)。它分理論和樂譜兩類。理論有《人民音樂》《中國音樂學(xué)》《音樂研究》等，以評(píng)論音樂為主；《中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)》《音樂藝術(shù)》《星海音樂學(xué)院學(xué)報(bào)》《黃鍾》《樂府新聲》《交響》《音樂探索》等，以音樂理論研究為主，以其學(xué)術(shù)性見長。曲譜有《音樂創(chuàng)作》、《音樂生活》、《音樂天地》、《歌曲》、《通俗歌曲》、《祁連歌聲》、《廣播歌選》等，以刊載不同體裁的音樂新作為主。〔7〕音樂專業(yè)學(xué)生可查館藏音樂期刊目錄或館藏音樂期刊篇目索引，就可獲得有關(guān)資料。
再次，面對浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息，音樂專業(yè)學(xué)生要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的檢索
方法，熟悉主要網(wǎng)站及網(wǎng)址，上網(wǎng)查找。（1）雅虎(http:.cn)。其按主題分為14類，音樂專業(yè)學(xué)生點(diǎn)擊“娛樂”類目下的“音樂”，即能獲得各類
音樂相關(guān)信息；若點(diǎn)擊“參考數(shù)據(jù)”類目下的“圖書館”，又可以查到聯(lián)網(wǎng)的音樂圖書館的文獻(xiàn)信息。（2）中國期刊網(wǎng)(.cn)等.。
（三）做讀書筆記和卡片。這是很關(guān)鍵的一步，目的是獲得本選題有用的音
樂文獻(xiàn)。首先“確定摘錄項(xiàng)目：包括參考文獻(xiàn)著錄項(xiàng)的作者、論文題目或書名、刊物名稱或出版社名稱、年、卷、期”〔4〕等。其次確定摘錄內(nèi)容：重點(diǎn)在于寫好摘要，適當(dāng)摘錄正文內(nèi)容等。再次將卡片“分類、歸入提綱、標(biāo)號(hào)：根據(jù)摘錄卡片的內(nèi)容進(jìn)行初步分類”，〔4〕將相關(guān)的、類似的觀點(diǎn)內(nèi)容分別歸類；對結(jié)論不一致的音樂文獻(xiàn)，要學(xué)會(huì)對比分析，按已掌握的專業(yè)知識(shí)做出是非的判斷。另外，在這一過程中，應(yīng)將自己的心得、感受、思想火花記錄在卡片上 備用。
（四）草擬提綱：在積累大量讀書筆記和卡片的基礎(chǔ)上，寫出本課題綜述提
綱。通過提綱，將已掌握的音樂文獻(xiàn)組織起來，并串連到本課題研究的問題上。一般可采用“分類綜述”，例如余琛《近年來唐代樂器研究綜述（載《西安音樂學(xué)院學(xué)報(bào)》2000年2期）就是分類綜述：“一、打擊樂；二、吹奏樂器；三、弦樂器。”
（五）評(píng)判：在概述音樂文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，本課題的研究現(xiàn)狀就浮出水面。這
時(shí)，就要評(píng)判前人的成果是否有價(jià)值、取得哪些成績，尤其要注意分析兩個(gè)以上音樂學(xué)者不同的學(xué)術(shù)思想、觀點(diǎn)的異同。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)闡述自己的意見，有話則長，無話則短。這樣，“文獻(xiàn)綜述”不是純粹從文獻(xiàn)到文獻(xiàn)的碓砌。
（六）回顧研究與建議：這是最后的步驟。在評(píng)判的基礎(chǔ)上，要提出進(jìn)一步
研究的設(shè)想和內(nèi)容，力爭發(fā)前人未發(fā)之言，并分析新的研究思路的可行性等。
為便于說明問題，再詳細(xì)分析上例：
1、綜述題目：近年來唐代樂器研究綜述（作者：余琛，載《交響——西安
音樂學(xué)院學(xué)報(bào)）
2、前言部分：本文對20世紀(jì)50年代以來有關(guān)唐代樂器的研究作分類綜述。
3、正文部分（分級(jí)分類標(biāo)題）：
（1）打擊樂（再細(xì)分各種樂器）;（2）吹奏樂器（再細(xì)分各種樂器）;（3）弦樂器（再細(xì)分各種樂器）.
4、初步印象：總結(jié)全文，提出研究不足。
這篇論文作者至少做卡片85張之上，因?yàn)楸疚囊谜撐?5篇。
音樂專業(yè)學(xué)生可選其中一類樂器進(jìn)行綜述研究，例如“弦樂器綜述研究”；
也可先其中一種樂器進(jìn)行綜述研究，例如“古箏研究綜述”。另外，根據(jù)讀書筆記和卡片，可把年限定為“近年來弦樂器綜述研究”、“近年來古箏研究綜述”。
四、
“所謂學(xué)術(shù)，它包含著這樣兩層意思：一是做學(xué)問的方法，二是指應(yīng)用一
定的方法去認(rèn)識(shí)事物所得到的成果。”〔8〕著名學(xué)者王力先生特別強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)撰寫論文方法的重要性，他說：“研究生的任務(wù)不單純是接受知識(shí)，而且要進(jìn)行科研工作。因此，研究生有個(gè)重要任務(wù)就是寫論文。”“我們現(xiàn)在要求研究生寫論文，就是要他學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法，學(xué)會(huì)寫論文的方法。”〔9〕顯而易見，綜述訓(xùn)練方案，對培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)問的方法、養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣、走向“學(xué)術(shù)規(guī)范”能夠起到事半功倍的作用。
“綜述訓(xùn)練”為音樂專業(yè)畢業(yè)學(xué)位論文的寫作提供了命題。“在西方，指導(dǎo)
教授和學(xué)界人士一看論文的導(dǎo)言就可以判斷論文是否有學(xué)術(shù)價(jià)值，因?yàn)閷?dǎo)言部分通常會(huì)對前人在某一個(gè)問題上所做的研究做出回顧和評(píng)價(jià)，然后以此 作為基礎(chǔ)，提出自己的中心論點(diǎn)，即命題。”〔3〕而我們目前，音樂專業(yè)本科學(xué)生的畢業(yè)論文百分之九十以上沒有這一部分。
（一）“綜述訓(xùn)練”使學(xué)生對前人的學(xué)術(shù)成果一目了然，熟悉本課題的研究
現(xiàn)狀、進(jìn)展和困境，避免“重復(fù)研究”和“常識(shí)研究”。“按照德國學(xué)術(shù)規(guī)范，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生們就受到文獻(xiàn)分析訓(xùn)練：要研究某個(gè)問題，先必閱讀歸納有關(guān)這個(gè)問題的全部文獻(xiàn)，然后再考慮自己能做什么。”〔2〕
（二）“綜述訓(xùn)練”使學(xué)生正確使用引文、注釋等。曲阜師范大學(xué)教授楊昌
勇認(rèn)為：“學(xué)術(shù)論著注釋和索引的規(guī)范化是學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的重要組成部分”[7]“西方的學(xué)術(shù)論文注釋很長，實(shí)際上就是一種學(xué)術(shù)積累和保證學(xué)術(shù)發(fā)展的重要措施。如果不重視這種積累，就為剽竊抄襲制造條件。”〔3〕
（三）“綜述訓(xùn)練”能夠訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的邏輯思維方法，鍛練學(xué)生覆蓋專業(yè)
知識(shí)的能力。分析與綜合是科學(xué)的邏輯思維方法，而撰寫綜述文章離不開分析與綜合。只有掌握科學(xué)的思維方法，才能形成科學(xué)規(guī)范的寫作思路。
（四）“綜述訓(xùn)練”能夠鍛練學(xué)生查找和積累文獻(xiàn)資料的能力。在這一過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)各種檢索音樂文獻(xiàn)手段和方法；學(xué)生做筆記、做分類卡片，為畢業(yè)論文積累學(xué)問。厚積累，多看書、多搜集、多動(dòng)手，根深方顯凝重，厚積方能薄發(fā)。“抄一本書是剽竊，抄十本書是研究，抄一百本書是學(xué)問，抄一千本書是大家。” 〔2〕
五、
在音樂專業(yè)畢業(yè)論文工作中進(jìn)行“綜述訓(xùn)練”，既是必要的，也是行之有效
的培養(yǎng)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文和掌握做學(xué)問的方法。但要全面解決培養(yǎng)學(xué)生走向?qū)W術(shù)規(guī)范的問題，還應(yīng)開設(shè)相應(yīng)的課程，“學(xué)術(shù)規(guī)范”教育應(yīng)成為大學(xué)生的一門必修課。其內(nèi)容包括：音樂文獻(xiàn)、音樂文獻(xiàn)檢索、著作權(quán)法、學(xué)術(shù)論文寫作等。這門課程可稱為《音樂信息文獻(xiàn)綜合檢索與論文寫作》。
在音樂專業(yè)開設(shè)這門課程，有必要與信息素養(yǎng)教育結(jié)合起來。當(dāng)今，在“美
國，信息素養(yǎng)教育成了討論熱點(diǎn)。”﹝10﹞我國在圖書館界也進(jìn)行了這方面的研究。圖書館員要在信息素養(yǎng)教育中發(fā)揮作用，責(zé)無旁貸。
從這門課程內(nèi)容看，涉及音樂學(xué)、法學(xué)、圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、寫作學(xué)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用。要完成這門課程的教學(xué)，提倡圖書館員、音樂教師、法學(xué)教師、寫作教師、計(jì)算機(jī)教師等多方合作開課，音樂教師講授音樂文獻(xiàn)部分、法學(xué)教師講授著作權(quán)法部分、寫作教師講授論文寫作部分、圖書館員講授計(jì)算機(jī)檢索和手工檢索部分；輔導(dǎo)實(shí)習(xí)以圖書館員為主，專業(yè)教師亦積極參與，與圖書館員密切合作，這樣才能收到良好效果。在美國，專業(yè)教師與圖書館員的合作，表現(xiàn)在兩方面：“一方面，它意味著圖書館員積極走進(jìn)學(xué)科教學(xué)的課堂，全面地深層地參與課程；另一方面，它要求教師把信息素質(zhì)內(nèi)容納入自己的課程要求，接納并主動(dòng)尋求圖書館員的幫助與合作，雙方協(xié)同進(jìn)行課程作業(yè)活動(dòng)等的設(shè)計(jì)師實(shí)施乃至評(píng)價(jià)。這是信息素質(zhì)教育最基本的合作形式。只有通過它，信息素質(zhì)教育才能直接惠及全體教育對象。”﹝10﹞美國的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。
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篇5
音樂招生由文化課與專業(yè)課兩部分組成，結(jié)合第一志愿所報(bào)學(xué)校，再以文化課總分排序，錄取招生計(jì)劃名額.過去不僅數(shù)學(xué)不計(jì)入總分，而且其他文化課的分?jǐn)?shù)要比一般文科的錄取分?jǐn)?shù)低幾十分，這種方式只注重專業(yè)能力，忽視了綜合素質(zhì).其次高校不斷擴(kuò)招，擴(kuò)大招生是社會(huì)的需求，也是高師音樂教育發(fā)展的必然，但同時(shí)，擴(kuò)招也給高師生源上帶來負(fù)面影響，考生質(zhì)量整體滑坡.作為音樂教育發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃，選擇什么樣的生源作為培養(yǎng)對象，是重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，決定著音樂教育隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，隨著畢業(yè)生在應(yīng)聘市場中的激烈競爭，對生源的基本起點(diǎn)和綜合素質(zhì)的要求越來越高，簡單的以技藝特長或聲音天分來審視選拔音樂人才實(shí)在不夠全面.學(xué)生的音樂素質(zhì)，體現(xiàn)在各個(gè)方面，除了與一般青少年基本相同的文化素質(zhì)，還必須采取某種方式對其綜合能力和藝術(shù)修養(yǎng)給予必要補(bǔ)充.每年所面對的各種考生，除了在基礎(chǔ)文化知識(shí)上做出大體一致的要求外，對其專業(yè)知識(shí)和技能的考察常常只根據(jù)考生所報(bào)類別有針對性考察，這種考察不可能非常準(zhǔn)確.從招生情況看，大部分被錄取的學(xué)生知識(shí)面窄，音樂素質(zhì)較差，很多考生為了考入學(xué)校，盲目隨一些老師“突擊學(xué)習(xí)”專業(yè)技能，這種急功近利的“突擊學(xué)習(xí)”往往只限于幾首考試曲目.音樂人才的選拔，采用測試考生一項(xiàng)主要特長為主考項(xiàng)目的方式一直沿用.音樂作為教化人的手段，要求教育者首先是具有一定文化素質(zhì)，然后才是經(jīng)過音樂學(xué)習(xí)的音樂人，其人才選拔要從全面素質(zhì)出發(fā)，而不是單項(xiàng)技藝.
1.2授課方式缺乏創(chuàng)新
高師音樂教育缺乏師范性，忽視對學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng).合格的師資意味著能上講臺(tái)、能做示范、能搞活動(dòng)，培養(yǎng)的師資能講授科學(xué)的理論知識(shí)；掌握好的教學(xué)方法；科學(xué)示范；能自彈自唱；能組織輔導(dǎo)音樂節(jié)目等等.而實(shí)際教學(xué)中卻存在很多問題，如在教學(xué)內(nèi)容方面：常常只是學(xué)生演唱﹙奏﹚作品，老師提出意見調(diào)整，不利于培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立思考與演奏個(gè)性；學(xué)習(xí)曲目量少面窄，往往只學(xué)幾首考試曲目，沒有大量瀏覽與精加工的結(jié)合；缺少伴奏、重奏、指揮訓(xùn)練，不利于全面發(fā)展；缺少基本教學(xué)法的知識(shí)與實(shí)踐.教學(xué)形式方面：缺乏藝術(shù)實(shí)踐，除考試外觀摩演出較少，許多曲目因沒有上臺(tái)機(jī)會(huì)或只有一次考試機(jī)會(huì)，使水平發(fā)揮不出來，對曲目理解只停留在感性認(rèn)識(shí)階段.聲樂教學(xué)中不能樹立正確的歌唱意識(shí)，沒有一個(gè)對正確聲音敏感的耳朵談何聲樂教學(xué)？鋼琴教學(xué)中盲目地過分強(qiáng)調(diào)基本功和技巧，精煉幾首作品的方式不適宜師范生，照譜死彈，學(xué)習(xí)范圍狹窄，無法適應(yīng)日后教學(xué)和工作需要.理論知識(shí)相對孤立零散，課程設(shè)置各門類間缺少聯(lián)系與交叉，缺乏必要的整合，不能為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高發(fā)揮更好的作用.
1.3畢業(yè)門檻過于寬松
影響和體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的因素，除了生源質(zhì)量、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍外，還有畢業(yè)生質(zhì)量.由于崇尚并且大力培養(yǎng)尖端型人才而不注意培養(yǎng)普及型人才，一方面，很多畢業(yè)生不愿意而且很可能并不具備相應(yīng)的能力從事基層性工作.另一方面，高等教育科研機(jī)構(gòu)容量有限，人滿為患，而大量基層崗位無人問津，影響音樂畢業(yè)生出路及音樂事業(yè)發(fā)展.畢業(yè)生好比是學(xué)校生產(chǎn)的“產(chǎn)品”，“產(chǎn)品”質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，是對學(xué)校的一種檢驗(yàn).我國各高等藝術(shù)學(xué)院在教學(xué)體制上恰恰采取的是“寬出”方針.總是事先定出招生總數(shù)，由此確定錄取的控制數(shù)，在此基礎(chǔ)上預(yù)測畢業(yè)的就業(yè)人數(shù)，是按計(jì)劃辦事.其實(shí)任何招生考試實(shí)際上只是一個(gè)學(xué)生是否有某方面培養(yǎng)前途進(jìn)行一下預(yù)測而已，至于學(xué)生將來能否成才，要在學(xué)生入學(xué)后的學(xué)習(xí)過程中了解，以及學(xué)業(yè)結(jié)束時(shí)的全面考核來判知.音樂教育應(yīng)更新觀念、開闊視野，通過大學(xué)四年的綜合熏陶，使他們不僅有相應(yīng)的音樂理論水平和實(shí)際教學(xué)能力，而且具備普及和發(fā)展中國音樂文化的基本責(zé)任.
2解決上述問題的對策建議
2.1改革現(xiàn)行加試錄取辦法
我認(rèn)為高師音樂教育招生的基本理念應(yīng)是：在測試內(nèi)容上注重文化和音樂及全方位綜合素質(zhì)的測試，力求杜絕人情因素，主項(xiàng)與素質(zhì)相加.主項(xiàng)測試重點(diǎn)考察什么？我認(rèn)為非專業(yè)藝術(shù)院校不應(yīng)該注重聲音條件，方法技術(shù)等，更應(yīng)該注重對歌曲韻味風(fēng)格的理解表達(dá)，不能把技術(shù)當(dāng)音樂，只有有了音樂感覺才能發(fā)展技術(shù).著眼點(diǎn)是音樂天賦、可塑性、音樂悟性等，不能為表層技術(shù)程度、難度所遮蓋.建立曲庫，作為考生考試范圍，增加可比性.為了公正客觀和簡化考試過程，考生錄制好演唱（奏）磁帶，報(bào)名上交統(tǒng)一編號(hào)，由評(píng)委聽帶打分，減少人情因素，同時(shí)為避免磁帶作假，復(fù)試時(shí)對照磁帶復(fù)核的同時(shí)，全程錄像，留下考試軌跡.一旦有假立即取消考試資格且一年內(nèi)不準(zhǔn)報(bào)考，音樂筆試統(tǒng)一測試，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷，包括練耳、樂理、音樂知識(shí)，題型多樣化，但技術(shù)和難度上不大，聽力記譜反映考生音樂素質(zhì)，線譜應(yīng)適當(dāng)加分.磁帶打分成績+筆試成績=專業(yè)基礎(chǔ)成績，此為初試.復(fù)試注重其音樂素質(zhì)和可塑性，曲庫指定曲目和自選曲目相結(jié)合，視唱測評(píng)放在此輪（可增加模唱內(nèi)容），進(jìn)一步審視考生音樂素質(zhì)，此輪為避免不正之風(fēng)，也要相應(yīng)制定評(píng)分細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn).專業(yè)、文化雙向考慮，增設(shè)綜合素質(zhì)考核卷，注重文化課分?jǐn)?shù)，提高文化課錄取分?jǐn)?shù)線，忽略微差的專業(yè)分?jǐn)?shù).專業(yè)分?jǐn)?shù)上的微差不能反映學(xué)生專業(yè)實(shí)力差距，文化分?jǐn)?shù)差距大，卻反映學(xué)生的全面素質(zhì)和可塑性差距.同時(shí)，兩項(xiàng)成績劃檔加分，增設(shè)綜合素質(zhì)考核卷，其包含面很廣，人文、地理、政史、邏輯思維、反應(yīng)能力、語言組織能力、表達(dá)能力等等，為日后從師打下伏筆，雖然涉獵面廣，卻非常基礎(chǔ)簡單化，均是點(diǎn)到為止，但幾乎面面俱到，所以要獲得高分也不容易，由此提高生源全面素質(zhì)，使他們負(fù)載起時(shí)代的使命，這樣沙里淘金層層篩選出來的好苗子，對音樂教育發(fā)展將受益無窮.
2.2創(chuàng)新課程授課方式
堅(jiān)持師范教育理念，堅(jiān)持師范教育培養(yǎng)目標(biāo)，針對基礎(chǔ)音樂教育的師資需要，由專業(yè)藝術(shù)院校中追求“高精尖”的做法轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“站穩(wěn)講臺(tái)、兼顧舞臺(tái)、面向社會(huì)、多能一專”的人才.以院系、年級(jí)、班級(jí)為單位定期或不定期舉辦演唱（奏）會(huì)、音樂欣賞會(huì)、歌手賽等，使人人有登臺(tái)機(jī)會(huì)，相互學(xué)習(xí)，在演出準(zhǔn)備過程中，讓學(xué)生擔(dān)任化妝、服裝、燈光、音響等工作，教師指導(dǎo)其實(shí)踐和熟練舞臺(tái)演出的具體環(huán)節(jié).學(xué)生成績注重平時(shí)，淡化期末.平時(shí)成績包含演唱，問題解答、創(chuàng)作、論文寫作等，期末考試分筆試和口試，口試采用當(dāng)場抽條當(dāng)場講解的方式.大一、大二側(cè)重相關(guān)知識(shí)講解、解答；大三重論文寫作，督促其思考，大四重實(shí)踐，實(shí)習(xí)講課式.對專業(yè)老師實(shí)行師生雙向選擇，給學(xué)生一定的自，允許學(xué)生廣泛聽課，尋找適合自己的老師，同時(shí)為避免學(xué)生道聽途說盲目選擇，老師也通過考試發(fā)現(xiàn)適合自己教法的學(xué)生，并將這種方式公開化、制度化.根據(jù)高師聲樂教學(xué)目標(biāo)，注意對學(xué)生師范性和多項(xiàng)技能的培養(yǎng)，不必刻意追求學(xué)生的演唱功底，培養(yǎng)“站講臺(tái)”不是“上舞臺(tái)”的人才，所以可以取消“一對一”的小課教學(xué)，或變“一對一”為“一對多”方式.這一對多也有雙層含義：第一層含義是“一師對多生”，一來可以節(jié)約師資，二來使學(xué)生觀摩老師上課，經(jīng)常得到見習(xí)，提高對正確聲樂和方法的鑒別能力.第二層含義是“一生對多師”，這是指充分給予學(xué)生自，學(xué)生在廣泛聽課基礎(chǔ)上，有針對性的擇師，集眾師之精華講授于一身，全方位提高自己.理論課中教師是教學(xué)目標(biāo)的“提供者”和學(xué)生表達(dá)的“組織者”，不僅讓學(xué)生掌握音樂理論，而且掌握科學(xué)的教法，充分利用教學(xué)軟件，開設(shè)特定教室長期播放音樂類節(jié)目或音樂課件，開拓視野，鼓勵(lì)支持自創(chuàng)課件.開設(shè)諸如《中國文化史》、《音樂美學(xué)》等大課或講座，深化學(xué)生人文素質(zhì)，把學(xué)生的思維視角引向藝術(shù)的其它種類，擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域.此外，流行音樂也不應(yīng)被排除在音樂院校的關(guān)注外.開辟各種門類的選修課，并施行跨學(xué)科聽講，使學(xué)生增加音樂與其它門類的橫向聯(lián)系，拓寬知識(shí)面.
篇6
進(jìn)校以后，由招生與就業(yè)指導(dǎo)處負(fù)責(zé)，依托各學(xué)院任課教師，結(jié)合學(xué)院實(shí)際、專業(yè)特色、學(xué)生特點(diǎn)開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，采取課堂教學(xué)、專題講座、實(shí)踐考察、案例分析、拓展訓(xùn)練等方式開展。進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)目標(biāo)定位、職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)適就業(yè)心態(tài)、更新就業(yè)觀念，以就業(yè)市場為導(dǎo)向，提升學(xué)生綜合就業(yè)能力為目標(biāo)。具體而言：大一，介紹專業(yè)現(xiàn)狀及前景展望、進(jìn)行大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換、個(gè)人綜合素質(zhì)與成才教育指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃與心理咨詢指導(dǎo)、世界觀、人生觀、價(jià)值觀與人生目標(biāo)教育；大二和大三，進(jìn)行就業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德教育、職業(yè)咨詢、職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)指導(dǎo)；采取社會(huì)實(shí)踐、參觀訪問、專業(yè)實(shí)習(xí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等形式；邀請成功人士、往屆畢業(yè)生、企業(yè)家來院講座；加強(qiáng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育；開展職業(yè)資格認(rèn)證和培訓(xùn)；大四，加強(qiáng)法制觀念教育，指導(dǎo)畢業(yè)生維護(hù)自己的合法權(quán)益，并對畢業(yè)生進(jìn)行誠信教育；宣講就業(yè)形勢與就業(yè)政策；收集、就業(yè)技巧指導(dǎo)與就業(yè)信息等。畢業(yè)以后還要進(jìn)行跟蹤和調(diào)查，針對就業(yè)困難的學(xué)生有一定形式的幫扶和鼓勵(lì)。
具體而言，貫穿學(xué)生學(xué)校教育始終的就業(yè)工作如下：
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，成立就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
為使畢業(yè)生就業(yè)工作有條不紊地進(jìn)行和開展，學(xué)院成立了以黨委書記為組長，黨委副書記、副院長任副組長，畢業(yè)班輔導(dǎo)員、班主任為成員的學(xué)院就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成立后，多次討論、研究、部署畢業(yè)生就業(yè)工作，明確就業(yè)工作職責(zé)，分工協(xié)作、認(rèn)真落實(shí)，并結(jié)合學(xué)院實(shí)際把就業(yè)工作納入了學(xué)院黨政目標(biāo)管理工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排。
（二）加強(qiáng)宣傳，及時(shí)傳達(dá)有關(guān)就業(yè)精神
充分利用各種宣傳工具，通過張貼宣傳畫、開設(shè)就業(yè)信息專欄、發(fā)放宣傳資料、就業(yè)主題教育等多種形式，在全院范圍內(nèi)對國家、省、學(xué)校的就業(yè)政策、法規(guī)、文件和就業(yè)制度進(jìn)行宣傳和教育，將國家有關(guān)就業(yè)信息及時(shí)準(zhǔn)確傳播到每一個(gè)學(xué)生。
（三）因勢利導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育
隨著《高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革》的進(jìn)一步推進(jìn)，新形勢下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中遇到了各種問題。學(xué)院根據(jù)就業(yè)制度的改革，通過了解社會(huì)人才的需求，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和就業(yè)傾向，有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)工作。首先，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念、就業(yè)定位，掌握基本的就業(yè)技巧等。其次，學(xué)院因勢利導(dǎo)，結(jié)合就業(yè)形勢，對畢業(yè)生就業(yè)、考研等情況進(jìn)行了深入的分析和介紹，鼓勵(lì)學(xué)生考上研究生深造或出國留學(xué)；再次，引導(dǎo)和幫助同學(xué)們確立學(xué)習(xí)和就業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)市場意識(shí)，正確評(píng)價(jià)自己，不盲目自信，也不過度自卑，幫助他們樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念。
（四）利用網(wǎng)絡(luò)，搭建就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)
學(xué)院充分發(fā)揮畢業(yè)班學(xué)生骨干的積極作用，挑選出責(zé)任心強(qiáng)、工作能力出色的學(xué)生黨員或班干擔(dān)任信息聯(lián)絡(luò)員，形成了一個(gè)“學(xué)校（就業(yè)指導(dǎo)中心）――學(xué)院（專職輔導(dǎo)員）――班干（信息聯(lián)絡(luò)員）――學(xué)生（信息接收端）”網(wǎng)狀就業(yè)信息服務(wù)體系，保證任何就業(yè)信息都能及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在就業(yè)信息服務(wù)中優(yōu)勢凸顯，學(xué)院利用網(wǎng)絡(luò)，不斷完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，搭建無形的就業(yè)信息平臺(tái)。1）在網(wǎng)上采集就業(yè)信息，讓其畢業(yè)生充分選擇、充分就業(yè)；2）通過QQ群、移動(dòng)飛信、網(wǎng)頁就業(yè)信息；3）鼓勵(lì)畢業(yè)生通過網(wǎng)絡(luò)與用人單位進(jìn)行交流及網(wǎng)上應(yīng)聘。
（五）開拓路子，拓寬畢業(yè)生就業(yè)的渠道
就業(yè)是民生之本。為了讓學(xué)生順利就業(yè)，學(xué)院積極創(chuàng)新，主動(dòng)出擊，熱情引進(jìn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，開拓就業(yè)路子，拓寬就業(yè)渠道。1）鼓勵(lì)面向基層就業(yè)，積極參與“三支一扶”“西部計(jì)劃”、基層選調(diào)和特崗招考，積極動(dòng)員畢業(yè)生入伍服義務(wù)兵役；2）積極支持他們到中小企 業(yè)、民辦企業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)；3）動(dòng)員全院教師、全員參與，依靠教師、學(xué)生家長、親友，校友，調(diào)動(dòng)多方面的資源搜集用人單位需求信息，幫助學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，作好就業(yè)服務(wù)。
（六）文明離校，學(xué)生離校工作平穩(wěn)進(jìn)行
畢業(yè)生文明離校和安全教育工作是就業(yè)工作的重要組成部分，為了保證畢業(yè)生離校工作平穩(wěn)進(jìn)行，確保不因就業(yè)問題引發(fā)不穩(wěn)定事端，平平安安走上工作崗位。學(xué)院深入到畢業(yè)生中，及時(shí)了解和掌握他們的思想狀況，教育他們增強(qiáng)自我防范意識(shí)，關(guān)心、幫助他們解決思想問題和實(shí)際困難，把不穩(wěn)定因素消除在萌芽狀態(tài)；另外，學(xué)院還努力做到認(rèn)真對待畢業(yè)生離校過程中的每個(gè)程序和每個(gè)環(huán)節(jié)，盡量地減少畢業(yè)生離校前的負(fù)擔(dān)；認(rèn)真對待未就業(yè)畢業(yè)生及家庭困難的畢業(yè)生，重視對他們的教育與引導(dǎo)，為他們提供更多的就業(yè)服務(wù)。“主動(dòng)關(guān)心了解”、“兩個(gè)認(rèn)真對待”使畢業(yè)生離校工作進(jìn)行得平穩(wěn)、有序，沒有出現(xiàn)打架、斗毆、損壞公物等不文明現(xiàn)象。
（七）跟蹤回訪，做好就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)工作
學(xué)院積極開展畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查與回訪工作，嚴(yán)格做好了畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋、就業(yè)率統(tǒng)計(jì)工作，及時(shí)匯總并上報(bào)學(xué)校。
結(jié)語
就業(yè)工作任重道遠(yuǎn)，仍有許多亟待完善之處，例如部分學(xué)生求職不主動(dòng)，依賴心理強(qiáng)，對就業(yè)網(wǎng)絡(luò)的使用率、信息資源的利用率不強(qiáng)；有的用人單位對學(xué)生的專業(yè)技能信心不足的擔(dān)憂；就業(yè)渠道的開發(fā)欠缺；就業(yè)調(diào)研工作、跟蹤調(diào)查工作部不及時(shí)，與用人單位的聯(lián)系不緊密等問題。為此學(xué)院在以后的就業(yè)工作中，還需積極轉(zhuǎn)變部分畢業(yè)生自主擇業(yè)的主動(dòng)性差、被動(dòng)等待、依賴的思想；通過各種途徑加大對音樂學(xué)專業(yè)的介紹，增進(jìn)社會(huì)和用人單位對專業(yè)的了解；拓展就業(yè)渠道；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育；把網(wǎng)絡(luò)真正運(yùn)用于就業(yè)信息服務(wù)建設(shè)中等。最根本的是要加強(qiáng)專業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)中的競爭力，提高就業(yè)成功率。
參考文獻(xiàn)
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篇7
（二）缺乏獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)考核體系
對實(shí)踐性的課程與活動(dòng)沒有專門的考核和評(píng)價(jià)方式，導(dǎo)致參與實(shí)踐教學(xué)的老師受到的重視不夠，缺乏應(yīng)有的激勵(lì)機(jī)制。
（三）實(shí)踐教學(xué)設(shè)施及基地不健全
很多高校音樂專業(yè)的學(xué)生缺乏舞臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)校沒有為他們積極建立、提供相對較為穩(wěn)定、集中的實(shí)踐場所，使他們的專業(yè)知識(shí)始終停留在理論的層面上。所以，高校音樂專業(yè)必須對藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革。建立一支有熱情、有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，為他們建立起專門的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，為實(shí)踐教學(xué)營造良好的環(huán)境，多方拓展、建立相對穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)踐基地，為學(xué)生們創(chuàng)造各種社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。
二、高校藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)研究與實(shí)施方案
近年來，高校的實(shí)踐教學(xué)普遍弱化，而藝術(shù)類學(xué)科又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生的表演及創(chuàng)編能力要求較高，這就要求必須加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐課程比重，積極提高實(shí)踐教學(xué)方法的的改革。
（一）建立完整和相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系
在堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的原則下，對一些難度較大，但實(shí)用性不太強(qiáng)的理論課程進(jìn)行一些必要的課時(shí)縮減，有意識(shí)地增加實(shí)踐教學(xué)模塊的建設(shè)。如舞蹈、管樂、民樂排練實(shí)踐模塊；建立系合唱隊(duì)、學(xué)生劇團(tuán)、演出管理機(jī)構(gòu)等等。可以有效地提高學(xué)生必須具備的能力和技能，使其可以更好地適應(yīng)社會(huì)。而這些實(shí)踐類模塊的建設(shè)，應(yīng)該在教學(xué)中形成常態(tài)保持下來。
（二）與校外相關(guān)單位聯(lián)系，建立穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)基地，為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才提供平臺(tái)
為師生搭建技能鍛煉和舞臺(tái)實(shí)踐的平臺(tái)，與地方政府、廠礦企業(yè)、部隊(duì)等多家單位建立關(guān)系，既推動(dòng)了當(dāng)?shù)匚幕聵I(yè)的發(fā)展又提供給學(xué)生展現(xiàn)自身才能的機(jī)遇，同時(shí)也對音樂學(xué)專業(yè)人材培養(yǎng)模式奠定了基礎(chǔ)。
（三）安排教師參與藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力
在實(shí)踐教學(xué)中，安排教師參加實(shí)踐教學(xué)，讓教師在參與中得到鍛煉和提高，很多新的教學(xué)理念如以課題帶動(dòng)教學(xué)、在藝術(shù)實(shí)踐中提高專業(yè)水平以及互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的教學(xué)方式，都應(yīng)是教師所必須接受和學(xué)習(xí)的。
（四）畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的把關(guān)和質(zhì)量評(píng)價(jià)
畢業(yè)生主要教學(xué)任務(wù)是畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），擬定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題及指導(dǎo)教師，在畢業(yè)實(shí)習(xí)中結(jié)合個(gè)人的選題有針對性地實(shí)習(xí)，并收集畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的素材和資料，使兩個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)緊密的結(jié)合起來。
（五）完善藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)管理制度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理
將實(shí)踐教學(xué)作為常態(tài)來抓，完善管理制度。作為課程種類，要有教學(xué)計(jì)劃，考核方式。對實(shí)踐課程老師嚴(yán)格管理，使其明白實(shí)踐課程與理論課程同等重要，不能讓藝術(shù)實(shí)踐流于形式，走過場。對于學(xué)生而言，更要使其明白實(shí)踐對于其能力培養(yǎng)的重要作用，使得各層次的學(xué)生都能得到鍛煉，并為實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生提供廣闊空間以及脫穎而出的機(jī)會(huì)。
篇8
近年來，高校本科畢業(yè)論文多為形式主義。畢業(yè)季時(shí)，各種的廣告鋪天蓋地。另外，畢業(yè)生因忙于找工作和畢業(yè)實(shí)習(xí)等原因，導(dǎo)致畢業(yè)論文東拼西湊、濫竽充數(shù)，也使得畢業(yè)論文的質(zhì)量越來越難達(dá)標(biāo)。在這種環(huán)境下，本科畢業(yè)論文是去還是留成為學(xué)界普遍關(guān)注的問題。本科畢業(yè)論文是否還有存在的必要性和價(jià)值？答案是肯定的。不同的學(xué)科對畢業(yè)論文的要求不盡相同，理工類專業(yè)的論文多是實(shí)驗(yàn)性研究，要求學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰八季S訓(xùn)練方面應(yīng)該得到應(yīng)有的鍛煉，是絕對不能取消的。而對于文科類來說撰寫畢業(yè)論文更是能夠提高寫作能力，開拓畢業(yè)生的眼界，是對畢業(yè)生所學(xué)四年的一個(gè)總結(jié)，更重要的是撰寫畢業(yè)論文的過程對于本科學(xué)生來說是一件非常有意義的事情。
因此畢業(yè)論文不能“走”，我們要做的是改變畢業(yè)論文的形式。畢業(yè)論文的形式可以是多樣的，比如可以采用調(diào)研報(bào)告、規(guī)劃設(shè)計(jì)、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項(xiàng)目管理、文學(xué)或藝術(shù)作品等形式。而多樣的形式也能刺激學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的熱情、產(chǎn)生興趣，也可以讓他們更好地適應(yīng)社會(huì)，為未來走出社會(huì)做準(zhǔn)備。
二、畢業(yè)論文形式的改革
為了培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)研究能力，驗(yàn)證大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果，使他們初步掌握進(jìn)行科學(xué)研究的基本程序和方法，成為本科畢業(yè)論文寫作的根本目的。通過本科畢業(yè)論文寫作學(xué)習(xí)的過程，使得本科生在畢業(yè)后，不管從事什么工作，都能夠具有一定的寫作和研究能力。而畢業(yè)論文形式改革不能再拘泥于過去的形態(tài)方法，既要保證其原有目的，又要有所創(chuàng)新。畢業(yè)論文的形式可以多種多樣，以天津財(cái)經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院藝術(shù)學(xué)院部分專業(yè)為例（工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)等），改革方式比較“溫柔”，以畢業(yè)作品輔以畢業(yè)論文的形式完成，也就是說，畢業(yè)生不僅要完成畢業(yè)論文，還要拿出自己的設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作，并在每年的畢業(yè)展上進(jìn)行展示。而畢業(yè)論文則成為了展示作品的輔助，來讓畢業(yè)生更深刻的理解藝術(shù)的真諦。而其他方面比如音樂系，則可以更加豐富，如畢業(yè)演出、畢業(yè)專場演唱會(huì)、演奏會(huì)攝影展等。再配以常規(guī)畢業(yè)論文來闡述一些自己對本專業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)，既展示了畢業(yè)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)成果，又能達(dá)到以往畢業(yè)論文所要達(dá)到的目的。而作為工商管理類專業(yè)的畢業(yè)論文，可以用各類調(diào)查報(bào)告的形式來完成，讓學(xué)生們深入公司企業(yè)了解內(nèi)部運(yùn)作，可以使學(xué)生在四年本科所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用完美結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。還有一些特殊專業(yè)，如一些小語種專業(yè)（如日語、俄語等），不同于英語專業(yè)，在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前根本沒有任何實(shí)踐基礎(chǔ)，通過四年的學(xué)習(xí)，與其讓他們撰寫畢業(yè)論文，不如指導(dǎo)學(xué)生對一些特殊文章進(jìn)行翻譯或解釋。通過以上這些設(shè)計(jì)方案及調(diào)查報(bào)告，可以加強(qiáng)畢業(yè)論文的實(shí)用性，讓學(xué)生把研究點(diǎn)落在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題，從而實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文在形式上的創(chuàng)新。
三、畢業(yè)論文指導(dǎo)改革
當(dāng)前，本科畢業(yè)論文越來越流于形式的問題較為普遍。它們絕大部分是抄襲以及對他人研究內(nèi)容的整合，只有很少的部分是與其他人不同的觀點(diǎn)。經(jīng)過對部分學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，半數(shù)以上學(xué)生的畢業(yè)論文創(chuàng)新思維缺失嚴(yán)重。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文的創(chuàng)新，是時(shí)下論文改革需要正視的問題。
另外，論文指導(dǎo)失調(diào)的問題也比較嚴(yán)重。受傳統(tǒng)教育思想的影響，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生論文開題部分的時(shí)候，思維固化，不能放開選題，導(dǎo)致學(xué)生在思考和寫作過程中，無法獨(dú)立創(chuàng)新，指導(dǎo)教師把學(xué)生的想法禁錮在自己的思維下，按照他的想法和思路去構(gòu)思和研究。這種指導(dǎo)方法是課堂教學(xué)中過于陳舊的教師主義思想的延續(xù)，限制和約束了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的創(chuàng)造熱情大大消減，導(dǎo)致學(xué)生的機(jī)械性固化思維，很難在個(gè)人想法的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究。不僅僅是獨(dú)立院校，很多高校的專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中，本科畢業(yè)論文寫作和指導(dǎo)工作都被安排在大學(xué)四年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期，時(shí)間大致只有十周左右。為了確保學(xué)生有充足的時(shí)間搜集和整理資料，并對選題進(jìn)行充分的思考，同時(shí)避免教師指導(dǎo)工作過于集中和畢業(yè)生就業(yè)等因素的影響，可將畢業(yè)論文時(shí)間提前至大四第一個(gè)學(xué)期開題，即畢業(yè)季上一年的11月左右。將大四第一個(gè)學(xué)期定為畢業(yè)論文的準(zhǔn)備和研究階段，大四第二個(gè)學(xué)期為畢業(yè)論文完成和答辯階段。時(shí)間的延長既給了學(xué)生充分的資料整理及撰寫時(shí)間，同時(shí)又能夠使得指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用充分發(fā)揮，讓學(xué)生和教師之間有更多的時(shí)間去溝通，使目前畢業(yè)論文在完成時(shí)間安排方面的問題能夠得到解決，從而提高畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量和效率。同時(shí)在大三第二學(xué)期開設(shè)畢業(yè)論文指導(dǎo)課程，并定為必修課，由論文的指導(dǎo)教師親自授課，讓學(xué)生提前做好撰寫論文的心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)畢業(yè)論文的撰寫方法，同時(shí)使學(xué)生知道如何收集資料及論文書寫格式等，避免學(xué)生突然接觸論文后的尷尬。在此期間，安排撰寫畢業(yè)論文的大四學(xué)生們進(jìn)行畢業(yè)論文交流會(huì)，避免論文寫作的紙上談兵，讓創(chuàng)新思維能力得到真正意義上的提高。
要堅(jiān)持由局部指導(dǎo)轉(zhuǎn)向全程指導(dǎo)。在畢業(yè)論文指導(dǎo)方式的改革中，指導(dǎo)老師使用何種身份和形式進(jìn)行論文指導(dǎo)，是需要優(yōu)先解決的問題。如果論文指導(dǎo)老師僅僅針對論文的寫作進(jìn)行指導(dǎo)，即便內(nèi)容涵蓋了論文開題到初稿寫作，再到最后論文存檔等諸多環(huán)節(jié)，但是由于最終目標(biāo)單一，指導(dǎo)老師并不需要投入太多時(shí)間和精力。如果論文指導(dǎo)老師換個(gè)角度介入的話就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在大學(xué)四年級(jí)時(shí)，面臨就業(yè)、出國留學(xué)、各類等級(jí)考試、技能考試等諸多狀況，導(dǎo)致了在論文撰寫方面受到很大干擾。在各種不良因素的伴隨下，也會(huì)影響指導(dǎo)教師對學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)的順利進(jìn)行。因此，畢業(yè)論文指導(dǎo)的順利進(jìn)行，也在很大程度上取決于指導(dǎo)老師對自身角色的定位。通過換位思考的方式，指導(dǎo)老師能更加深入了解學(xué)生在撰寫論文時(shí)的各種困難，同時(shí)幫助學(xué)生克服并解決困難。
通過上述改革，將單純的畢業(yè)論文改為設(shè)計(jì)方案、演出、調(diào)查報(bào)告與畢業(yè)論文共同存在或代替畢業(yè)論文的單一形式，既能更好地考察和培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力，還能體現(xiàn)出應(yīng)用性的特點(diǎn)，同時(shí)也能夠有效發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新型思維能力。而設(shè)計(jì)方案或調(diào)查報(bào)告在相當(dāng)程度上迎合了畢業(yè)生的寫作需求，并能夠極大地提高學(xué)生對畢業(yè)論文撰寫的興趣。
針對畢業(yè)論文準(zhǔn)備時(shí)間短、準(zhǔn)備不充分等問題，我們要求各專業(yè)教師于第六學(xué)期，根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過論文指導(dǎo)課程來訓(xùn)練論文的規(guī)范書寫。針對畢業(yè)論文不夠規(guī)范的問題，我們制定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）學(xué)生手冊，并為學(xué)生提供可參照的模板，而畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教師手冊中則詳細(xì)的規(guī)定了各項(xiàng)指導(dǎo)內(nèi)容及學(xué)生寫作規(guī)范要求，主要從指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)原則、指導(dǎo)任務(wù)、畢業(yè)論文答辯要求、評(píng)分規(guī)則以及附有具體時(shí)間節(jié)點(diǎn)的畢業(yè)論文進(jìn)程要求，把有關(guān)的畢業(yè)論文材料列出清單，從多方面規(guī)范指導(dǎo)教師對學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。
綜上所述，通過一系列的實(shí)踐與改革，各專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不會(huì)是人們常說的“天下文章一大抄”，而是通過學(xué)生對本專業(yè)扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到畢業(yè)論文的撰寫中來，為不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型人才發(fā)揮積極作用。通過不斷的形式改革與創(chuàng)新，提升本科獨(dú)立院校畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)不斷地調(diào)整改革方案。
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關(guān)鍵詞 高校圖書館；微信；服務(wù)推送；創(chuàng)新思維
2011年微信（WEBCHAT）以其便捷性，對視頻，文字、圖片、語音的迅速推廣得到90后、00后年輕人的喜愛；2012微信用戶突破2億，徹底顛覆了微博曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的狀態(tài)。在高校，從QQ到微博，以至現(xiàn)在的微信，基于手機(jī)的APP日新月異，而年青人對此更是樂此不彼，微信不只是一款溝通交通的軟件，更多的是一種時(shí)尚一種根植在內(nèi)心的影響了一代年輕人的工具，微信在高校的學(xué)生中被廣泛使用。
微信平臺(tái)提供的咨詢模式主要包括實(shí)時(shí)互動(dòng)咨詢和自助式咨詢兩種類型。而推送方式又分為雙向推送和單向推送。
1雙向服務(wù)推送
雙向服務(wù)號(hào)推送，采取群發(fā)的形式，受數(shù)量的限制基本采用自助信息查詢模式。推送方式為每月一次；雙向服務(wù)個(gè)性化服務(wù)拓展包括以下幾方面：
第一，很好地利用每月一次的推送，在第一季度的二三月間完成讀書節(jié)推薦，和新學(xué)期圖書館一些新版圖，新功能的介紹。
第二，第二季度是上學(xué)期中的重點(diǎn)月份，其中四五月間推出畢業(yè)生論文寫作類主題推送顯得成為重要，即可利用圖書館信息的專業(yè)性適時(shí)為讀者服務(wù)，又可減少畢業(yè)生對于整個(gè)信息量篩選的整合時(shí)間。
第三，第三季度為高校的暑假時(shí)間，簡單做一些旅游信息方面的推薦，可更好地吸引讀者，增加點(diǎn)擊率，利用館內(nèi)多種旅游雜志和報(bào)紙也可適時(shí)推薦其中的一些地方的人文、地理、文化、飲食。
第四，四季度多為高校新生入校的時(shí)間，在九、十月間推出新生入館的本館視頻，圣誕前后大型文史作品展或?qū)W生創(chuàng)意作品展覽的推送也能更深入地讓讀者了解館內(nèi)活動(dòng)，提高參與性。
服務(wù)號(hào)雖然在用戶管理、自定義開發(fā)方面有其自身優(yōu)勢。但是圖書館作為服務(wù)窗口，要化被動(dòng)為主動(dòng)，把自身館藏與讀者需求相結(jié)合不斷增值，注重每月推送信息量的質(zhì)，和讀者互動(dòng)、溝通，推出特色欄目，迎合讀者需求。
2單向服務(wù)推送
單向訂閱號(hào)每日推送信息（每日一次），訂閱號(hào)還包括了自動(dòng)回復(fù)功能，設(shè)置二十四小時(shí)機(jī)器人應(yīng)答，當(dāng)咨詢的內(nèi)容達(dá)到多少重合時(shí)轉(zhuǎn)為自助服務(wù)；并對適時(shí)解答不了的問題采用第二天館員提供在線服務(wù)的模式互補(bǔ)。
在單純的服務(wù)體系內(nèi)把讀者分為三個(gè)群體,可以用微信群的方式來分開也可以訂制專門的文件夾,把一個(gè)主題折疊在文件夾內(nèi),讓有需要的讀者可及時(shí)翻閱,或訂制自己個(gè)性化的需要。以免造成信息量的推積，單向推送信息把讀者分為學(xué)生（非畢業(yè)生，畢業(yè)生）和教師兩大類。
2.1非畢業(yè)生推送內(nèi)容
為學(xué)院大多數(shù)在校學(xué)生主要為一二年級(jí)學(xué)生，對此類同學(xué)的信息推送主要考慮對本館認(rèn)識(shí)以及關(guān)注率。
2.1.1特色館藏
其中包括新書，以及我館一些比較好的資源推薦，經(jīng)典書目等。
2.1.2教務(wù)成績查詢
可直接把教務(wù)成績網(wǎng)站鏈接到圖書館微信號(hào)帳號(hào)中，通過學(xué)號(hào)直接查詢教務(wù)成績，網(wǎng)站中的交叉鏈接能更好地提高微信平臺(tái)的利用率。
2.1.3音樂下午茶和每周一影
同為休閑類的推送在內(nèi)容的選擇上要更貼近年輕人，推送時(shí)機(jī)很重要,以我院為例，高校學(xué)生在每日上午十點(diǎn)和晚上晚自習(xí)以后都是刷微信的時(shí)間,在推送時(shí)間上選擇這些時(shí)段能更好地抓住讀者的眼球.讓讀者迅速了解本館。
2.1.4通知快訊
及時(shí)館內(nèi)開放時(shí)間變更、節(jié)假日休息通知。
2.2畢業(yè)生推送內(nèi)容
畢業(yè)生作為學(xué)院的特殊群體，在學(xué)習(xí)中更多地融入社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，尤其是一些畢業(yè)生論文，以及就業(yè)咨詢類的關(guān)注。
2.2.1職業(yè)生涯指導(dǎo)
圖書館可利用本身的資源優(yōu)勢，與系部加強(qiáng)合作，把一些優(yōu)秀老師職業(yè)生涯指導(dǎo)課程制作成視頻，在畢業(yè)生推送環(huán)節(jié)中不同學(xué)科的畢業(yè)生都能更好地把握自己的職業(yè)生涯體驗(yàn)。
2.2.2論文主題精選
高校館內(nèi)的畢業(yè)論文咨詢和推薦可利用館內(nèi)資源有機(jī)地把網(wǎng)絡(luò)中一些其它資源整合在一起，例如萬方、知網(wǎng)等資源，并加入本院特色，把系部一些往年的畢業(yè)生論文上傳并整理，形成各個(gè)不同學(xué)科畢業(yè)生論文精選，為畢業(yè)生選擇主題思考和搭建提供更精準(zhǔn)的咨詢服務(wù)。
2.2.3名師講堂
名師講堂收集各專業(yè)老師的核心課程,或網(wǎng)上精選的選修課、必修課網(wǎng)站，讓讀者想學(xué)就學(xué)，自主自由。
2.2.4就業(yè)咨詢推薦
就業(yè)咨詢：可利用學(xué)院相關(guān)部門學(xué)生工作處和就業(yè)辦網(wǎng)站的鏈接，以便捷、快速的更新率為讀者服務(wù)。
2.2.5畢業(yè)生離館手續(xù)
畢業(yè)生可自助通過該微信號(hào)與圖書館帳號(hào)的綁定，查詢到離校時(shí)還是否有未還書籍，如果有遺失現(xiàn)象可通過網(wǎng)絡(luò)綁定支付寶進(jìn)行賠償，能更好地節(jié)省人力物力使離校手續(xù)變得簡潔快速。
2.3教師推送內(nèi)容
教師作為知識(shí)的傳播者，館內(nèi)提供的資源也更應(yīng)從專業(yè)方面去考量。
2.3.1精品課程
各高校都有精品課程庫，分為國家級(jí)以及省級(jí)精品課程，很好地整合資源做到時(shí)時(shí)更新，讓專業(yè)課老師在實(shí)用性能上得到更多的便利。
2.3.2科研項(xiàng)目陣地
針對各類目的科研項(xiàng)目資料進(jìn)行整理，適時(shí)研究對校內(nèi)的已結(jié)題科研項(xiàng)目進(jìn)行專題放送，可以讓老師們更多地了解科研動(dòng)態(tài)，并利用相關(guān)資源，提升教學(xué)與科研研究的質(zhì)量。
2.3.3館藏精品
同2.1.1，以推薦本館經(jīng)典資源為主。
2.3.4專業(yè)圖書新動(dòng)向
高校圖書館的專業(yè)圖書往往對各自的專業(yè)領(lǐng)域有很高要求，尤其在新書的購薦中，體現(xiàn)其專業(yè)性的高端，適時(shí)更新專業(yè)書目的新動(dòng)向更有利于老師在選擇專業(yè)圖書的同時(shí)，關(guān)注專業(yè)新動(dòng)態(tài)行業(yè)發(fā)展，把咨詢服務(wù)更好傳送給專業(yè)教師，并通過學(xué)科館員收集和分析資料做到專業(yè)圖書和專業(yè)課程的無縫鏈接。
2.3.5熱點(diǎn)電影
同2.1.3。
3結(jié)束語
在圖書館微信的單向推送和雙向過程中，不是只在形式內(nèi)容上不斷更新，既要貼合讀者的需求又不至于在推送過程中過多地打擾到讀者，以至于流失大量的讀者。所以僅僅依靠圖書館館員的力量很難獲取較為全面的信息資訊，在自媒體的環(huán)境下，讀者不再是單純的受眾，同時(shí)也是信息的制造者和傳播者。在實(shí)踐過程中，我們應(yīng)建立以圖書館館員為主，師生讀者為輔的“媒體資訊工作小組”，通過有效的激勵(lì)措施，擴(kuò)大信息內(nèi)容的來源渠道。（下轉(zhuǎn)第306頁）
（上接第198頁）圖書館微信的開通象征著一個(gè)數(shù)字化的時(shí)代新的征程，而特色是圖書館未來發(fā)展的靈魂。圖書館不管在辦館理念還是在服務(wù)方式和服務(wù)內(nèi)容上都要體現(xiàn)自身的特色。在創(chuàng)新理念更應(yīng)注重個(gè)性化的發(fā)展，微信是圖書館和讀者關(guān)系密切的鏈接工具，高校圖書館應(yīng)有效借助微信，提供新穎實(shí)用的信息服務(wù)以及建立良好的讀者溝通體系，必然能提升其在讀者心目中的地，更好地實(shí)現(xiàn)其讀者服務(wù)的功能。
參考文獻(xiàn)
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［2］樓鋼.“985”高校圖書館微信公眾平臺(tái)現(xiàn)狀調(diào)研與分析[J].中國出版,2014.7:34-36.
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一、多元智能理論的內(nèi)涵
多元智能理論, 最初是由美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德·加德納及其助手, 經(jīng)過多年研究和觀察而提出來的。碩士論文，教育模式。加德納在1983年出版的《智能的結(jié)構(gòu)》中提出了多元智能理論，又在 1993 年出版的《多元智能》中發(fā)展了這一理論，概括出了如下人類八種智能：言語——語言智能、邏輯——數(shù)理智能、視覺——空間智能、身體——運(yùn)動(dòng)智能、音樂——節(jié)奏智能、交往——人際關(guān)系智能、自知——自我認(rèn)識(shí)智能和自然觀察者智能。碩士論文，教育模式。他認(rèn)為，一方面，智能不是一種能力而是一組能力；另一方面，智能不是以整合的方式存在而是以相互獨(dú)立的方式存在的。人的智能沒有好壞之分只有強(qiáng)弱之差，作為教育者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛在智能，使其上升為學(xué)生的顯性智能。
二、我國旅游高職教育模式現(xiàn)狀分析
目前我國高職旅游院校的教育模式較前有了很大的發(fā)展，已經(jīng)走出其他學(xué)科影響的陰影，逐漸步入符合旅游職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)需求的正軌。經(jīng)過多年的完善，從培養(yǎng)目標(biāo)的普遍化走向明確化，以培養(yǎng)適應(yīng)旅游企業(yè)基層需要的高技能、高素質(zhì)人才為主，從課程體系設(shè)置的混亂化轉(zhuǎn)向課程設(shè)置科學(xué)化——課程設(shè)置與旅游企業(yè)需求緊密結(jié)合，從師資力量的雜交化走向師資力量的專業(yè)化——聘用重點(diǎn)大學(xué)旅游專業(yè)的研究生及旅游企業(yè)的高級(jí)管理人員擔(dān)任教學(xué)。但是由于旅游學(xué)科的年輕化，以及在旅游教育領(lǐng)域研究的專門人士還不為多也不夠深，我國旅游高職教育模式仍存有很多欠缺如：專業(yè)方向不明確，定位不準(zhǔn)確；教學(xué)技術(shù)落后，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備欠缺；教學(xué)方法仍舊是填鴨式教學(xué)為主，限制了學(xué)生個(gè)性和才能的發(fā)展；考核方式以筆試為主，與旅游的技能性、實(shí)踐性脫鉤；這些問題的存在嚴(yán)重影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，導(dǎo)致旅游高職畢業(yè)生與企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，從而影響了學(xué)生就業(yè)率，也挫傷了辦學(xué)積極性。因此我國目前的旅游高職教育模式亟需注入新理念加以充實(shí)以適應(yīng)高職生的個(gè)性需求。
三、運(yùn)用多元智能理論改革我國高職旅游教育模式的必要性分析
為了更好的了解旅游高職畢業(yè)生的素質(zhì)能力狀況，筆者對河北旅游學(xué)院，保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高職畢業(yè)生生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容以八項(xiàng)智能為主兼顧對旅游教育模式的看法。共發(fā)放問卷300份，回收296份，無效的3份，有效率為97.7%。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
注：*單位（人） *優(yōu)秀概率以“1”為整體滿意度
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2.家庭條件普遍較好，昂貴的學(xué)費(fèi)和耗材費(fèi)用普通家庭是承受不起的，藝術(shù)生思想上不用過早地替家庭分擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任，這也就給了他們物質(zhì)上和時(shí)間上的緩沖，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛能去從事自己喜歡的職業(yè)。
3.中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，第二、三產(chǎn)業(yè)比例不斷擴(kuò)大，新行業(yè)新領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)，為大學(xué)生靈活就業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間。近年來，與傳媒、美術(shù)和音樂有關(guān)的影視制作、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)和網(wǎng)絡(luò)游戲等新興產(chǎn)業(yè)的迅速壯大，為藝術(shù)專業(yè)人才提供了一些新的就業(yè)渠道。
4.物質(zhì)條件的改善帶來了社會(huì)精神生活需求的不斷提高，藝術(shù)類市場潛力巨大，很多家庭都從小培養(yǎng)孩子的藝術(shù)特長，催生了“辦班熱”，一些畫室，歌舞團(tuán)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等大量雇傭兼職老師、教練，畢業(yè)生們應(yīng)該把握機(jī)會(huì)，盡早的積[第一論文 網(wǎng) dylw.net]累經(jīng)驗(yàn)和資金準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)。
5.專業(yè)并不完全等同于就業(yè)，非本專業(yè)就業(yè)有很多機(jī)會(huì)，藝術(shù)生有很多天賦，普遍人際交往能力強(qiáng)，幽默風(fēng)趣討人喜歡，可以從事營銷推廣、廣告策劃等工作。
6.廣大的農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重缺乏藝術(shù)類教師，藝術(shù)類畢業(yè)生可以放寬眼界，不應(yīng)單單追求留在城鎮(zhèn)，農(nóng)村有你廣闊發(fā)展的平臺(tái)，要善于把握和抓住機(jī)會(huì)。
二、藝術(shù)類畢業(yè)生靈活就業(yè)存在的問題
1.藝術(shù)生普遍文化基礎(chǔ)課程弱，很多都是通過藝考這條捷徑走進(jìn)大學(xué)，有些甚至“半路出家”，他們的專業(yè)素質(zhì)明顯遜色于愛好藝術(shù)且有專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，他們多半畢業(yè)后不會(huì)堅(jiān)守藝術(shù)專業(yè)而改行。
2.藝術(shù)生大部分綜合能力差，一些日常的法律，會(huì)計(jì)，金融知識(shí)欠缺，改行以后很難適應(yīng)，跳槽頻繁，總是認(rèn)為目前的工作與自己的職業(yè)期待不吻合，離職率最高。
3.傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和來自家庭的壓力使畢業(yè)生難以選擇，家長都希望孩子畢業(yè)以后找個(gè)體面穩(wěn)定的工作，“打工”對他們來說很沒面子，以至于造成很多畢業(yè)生待業(yè)在家，成為“宅人”一族。
4.對于靈活就業(yè)者的社會(huì)保障問題，現(xiàn)行政策多為行政法規(guī)，而不是國家的法律，效力層次低，缺乏必要的強(qiáng)制手段，目前國家的醫(yī)療、養(yǎng)老、失業(yè)等社會(huì)保障還沒有涵蓋 “靈活就業(yè)”。
5.工資待遇偏低，性別歧視，很多企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生多得是，開出很苛刻的工資待遇條件，把大學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力，個(gè)別企業(yè)甚至只招男生，收入與付出嚴(yán)重不等，基本生活問題都很難得到保證，讓前期投入的學(xué)習(xí)成本很難從工資受益中收回，處境尷尬。
6.針對自主創(chuàng)業(yè)的藝術(shù)類畢業(yè)生，創(chuàng)業(yè)初期資金缺乏，沒有擔(dān)保很難獲得貸款，同時(shí)也沒有經(jīng)過專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)，走彎路，繞圈子，國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策優(yōu)惠頗多但是很難落實(shí)到位。
三、如何促進(jìn)藝術(shù)類畢業(yè)生靈活就業(yè)
1.建立健全社會(huì)保障制[第一論文 網(wǎng) dylw.net]度，基本醫(yī)療及養(yǎng)老保險(xiǎn)能惠及靈活就業(yè)者，嚴(yán)格監(jiān)控企業(yè)最低工資標(biāo)準(zhǔn)貫徹與執(zhí)行，充分發(fā)揮工會(huì)組織的作用，并有相關(guān)的申訴仲裁制度，保障靈活就業(yè)者的合法權(quán)益，給靈活就業(yè)者一顆定心丸。
2.學(xué)校在培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)能力的同時(shí)應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教授學(xué)生一定的管理知識(shí)、商務(wù)、會(huì)計(jì)、稅務(wù)、投資、法律知識(shí)等，積累靈活就業(yè)資本。更可以動(dòng)用社會(huì)力量，積極聯(lián)系企業(yè)，校企聯(lián)合，訂單培養(yǎng)，讓學(xué)生感受企業(yè)文化，提前認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)需求，有目的的學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣學(xué)生才會(huì)在畢業(yè)的時(shí)候不再迷茫。
3.加大對靈活就業(yè)力度的宣傳，讓學(xué)校的學(xué)科建設(shè)與社會(huì)的發(fā)展和需求結(jié)合起來，將職業(yè)生涯規(guī)劃落到實(shí)處。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）指出，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)；適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)；建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制。中國近20年的經(jīng)濟(jì)高速增長，其職業(yè)和能力需求變化已屬世界最快的行列，中國需要跟蹤社會(huì)對大學(xué)畢業(yè)生的需求，為調(diào)整高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)方式提供科學(xué)依據(jù)。【3】
4.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立良好的心態(tài)，定位好自己，做完整的職業(yè)規(guī)劃，丟掉傳統(tǒng)的“面子”概念，“鐵飯碗”已經(jīng)過時(shí)了，社會(huì)需要的是真正有能力的人，是金子總會(huì)發(fā)光的。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)不要太盲目自大，放棄眼高手低的做法，要從最基層做起，要適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)人才培養(yǎng)模式，做好儲(chǔ)備干部角色。
5.做好做實(shí)校企聯(lián)合工作，積極同企業(yè)溝通，調(diào)查了解市場需求，往往一個(gè)小的設(shè)計(jì)或廣告創(chuàng)意，也會(huì)企業(yè)帶來不小的經(jīng)濟(jì)效益，做到學(xué)生和企業(yè)雙贏，實(shí)習(xí)就業(yè)問題也就解決了。
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（一）培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置
培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)人才的根本，決定著培養(yǎng)的方向和方式、內(nèi)容。我國高校音樂專業(yè)興起時(shí)間較短，部分高校為吸引招生人數(shù)，以培養(yǎng)表演型藝人為目標(biāo)，著重于流行音樂、表演藝術(shù)等方面的課程，缺少對傳統(tǒng)音樂文化和創(chuàng)作水平的培養(yǎng)。在課程設(shè)置上，除繁重的公共必修課程之外，專業(yè)課程設(shè)置過于獨(dú)立性，僅僅由學(xué)生選擇之后進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)和深入，學(xué)習(xí)面越來越窄，沒有其他基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后適應(yīng)社會(huì)需求的能力弱。此外，音樂課程設(shè)置過于陳舊，基本都為基本樂理、視唱練耳、藝術(shù)概論、音樂史等課程，缺少激發(fā)教授學(xué)生創(chuàng)作的課程，且大多高校在課程設(shè)置中沒有考慮地方特色課程進(jìn)入大學(xué)課堂，理論課程過多實(shí)踐課程過少在很大程度上不利于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
（二）師資隊(duì)伍與考核評(píng)價(jià)
近幾年來，高校擴(kuò)招使高校各個(gè)專業(yè)教師資源出現(xiàn)短缺，尤其是藝術(shù)類高等教師資源本身不足，更是造成音樂專業(yè)師資力量的不平衡，各高校不得不進(jìn)行大班教學(xué)、縮減某部分課程的設(shè)置。同時(shí)，為滿足教學(xué)需求，部分高校在招聘選拔教師過程中降低標(biāo)準(zhǔn)，使一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、科研能力不強(qiáng)的應(yīng)屆畢業(yè)生成為一線教師，這樣對于應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)具有不利的影響。對學(xué)生的考核評(píng)價(jià)分為日常考核與畢業(yè)考核兩部分。日常考核多為小論文考查或視唱等方式，很少有高校日常采用匯報(bào)展演的形式，邀請專業(yè)導(dǎo)師作為考官或評(píng)委對學(xué)年學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考查。盡管部分高校會(huì)在期末舉行文藝演出，也僅僅是安排舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)參加，表演形式過重，學(xué)生參與率低，無法起到考核評(píng)價(jià)的真正目的。畢業(yè)考核大多院校還是采取畢業(yè)論文撰寫的方式進(jìn)行考核，對題目及內(nèi)容的前瞻性應(yīng)用性要求較低，經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生會(huì)借畢業(yè)之際舉辦個(gè)人演唱會(huì)，但這也并不作為考查學(xué)生能否畢業(yè)的決定要素。因此，高校考評(píng)制度的不完善、不科學(xué)也導(dǎo)致學(xué)生放松對自己的要求，個(gè)人能力無法得到提升。
二、音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性
創(chuàng)新是藝術(shù)的生命。音樂教育作為一種注重實(shí)踐性的教育，課堂的理論知識(shí)最終要通過實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)，音樂專業(yè)學(xué)生作為藝術(shù)類專業(yè)人才，創(chuàng)新實(shí)踐能力是其就業(yè)以及創(chuàng)作的基礎(chǔ)。
（一）提升就業(yè)能力的重要保障
時(shí)代的發(fā)展對音樂功能提出了更高的要求，衍生出的娛樂、商業(yè)等新型功能越來越受到重視，這也標(biāo)志著社會(huì)對音樂人才的需求向多元性轉(zhuǎn)化。創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)是用人單位看中的能力，也是一個(gè)人獲得長足發(fā)展的基礎(chǔ)。在校期間，通過高素質(zhì)教育提高學(xué)生自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力，借助各類實(shí)踐活動(dòng)提升其整體的素質(zhì)，在進(jìn)入社會(huì)后，這類人才可以盡快適應(yīng)社會(huì)，提升音樂專業(yè)整體的就業(yè)水平。
（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
音樂藝術(shù)，不管是演奏、演唱還是創(chuàng)作，都需要具有創(chuàng)造性的思維。音樂活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要?jiǎng)?chuàng)新，只有在創(chuàng)造性思維的引導(dǎo)下，才能激發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮出潛力與才智，創(chuàng)造出更多喜聞樂見的優(yōu)秀作品。
三、音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)對策
創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要從學(xué)校、學(xué)生、教師、社會(huì)幾方面共同努力。學(xué)校提供更多的硬件設(shè)施與實(shí)踐機(jī)會(huì)，配備良好的師資，學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)之間的合作交流，通過全方位多層次的共同培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。
（一）課程設(shè)置突出綜合化
課程設(shè)置的科學(xué)性直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，課程設(shè)置應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在課程設(shè)置中注重理論課與實(shí)踐課相結(jié)合，注重與其他專業(yè)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，整合各類教學(xué)資源，綜合其他藝術(shù)專業(yè)優(yōu)勢，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對目前我國高校音樂專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀，建議課程設(shè)置中開設(shè)創(chuàng)新思維或音樂創(chuàng)作研究類型的課程，同時(shí)要結(jié)合地方特色，開設(shè)本土音樂、戲曲類選修課程，從教育層面加大對傳統(tǒng)文化的保護(hù)、傳承力度。還可以在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的再創(chuàng)作擴(kuò)大本土文化的知名度。除此之外，音樂專業(yè)課程設(shè)置還可以與其他藝術(shù)類專業(yè)聯(lián)合開設(shè)相關(guān)課程，例如讓學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈類形體等專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)表演類基礎(chǔ)知識(shí)，通過其他與本專業(yè)相關(guān)的課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到全面的學(xué)習(xí)鍛煉，具備多種實(shí)踐能力，可以盡快融入社會(huì)。
（二）優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)
教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，能夠在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、示范作用，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我國高校音樂教師大多教授理論課程，進(jìn)行創(chuàng)作研究的較少，高校在進(jìn)行教師選聘中，可以適當(dāng)外聘一些創(chuàng)作音樂人為教師，開設(shè)音樂創(chuàng)作課程，為學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。針對開設(shè)的地方本土音樂課程，還可以邀請當(dāng)?shù)乩纤囆g(shù)家組織相關(guān)講座，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更深入的了解，做好傳統(tǒng)文化的傳承。對學(xué)生導(dǎo)師的設(shè)置，可以學(xué)習(xí)專業(yè)型碩士培養(yǎng)方式，進(jìn)行“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)方案，學(xué)生選擇校內(nèi)校外兩個(gè)導(dǎo)師，充實(shí)教師隊(duì)伍，增加學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，利用校外教師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作精神。
（三）創(chuàng)新學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制
音樂專業(yè)作為藝術(shù)類專業(yè)，需要學(xué)生具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，學(xué)校應(yīng)該在財(cái)力物力上予以扶持，為學(xué)生提供更多的表演機(jī)會(huì)進(jìn)行鍛煉。學(xué)校可與文化中心、組織部門、教育民政部門加強(qiáng)聯(lián)系，日常舉辦一些公益演出等活動(dòng)，全面激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓舞臺(tái)成為學(xué)生的第二課堂。學(xué)校也可以與企業(yè)展開合作，由學(xué)生根據(jù)企業(yè)文化對企業(yè)推廣進(jìn)行音樂創(chuàng)作，組成各個(gè)小組，由學(xué)生之間合作通過發(fā)揮各自特長完成幾次完整的創(chuàng)作，安排教師進(jìn)行跟進(jìn)指導(dǎo)，在全校范圍內(nèi)營造創(chuàng)新創(chuàng)作的氛圍。
（四）踐行以能力培養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)的考評(píng)機(jī)制
學(xué)習(xí)成果的考核評(píng)價(jià)是對教學(xué)成果的檢驗(yàn)也是學(xué)習(xí)的進(jìn)一步延伸，在考評(píng)中可以發(fā)現(xiàn)已學(xué)知識(shí)的不足也更能確定下一步學(xué)習(xí)的方向。通過小論文撰寫方式對學(xué)生掌握理論知識(shí)深度進(jìn)行考查之外，還要加大對學(xué)生實(shí)踐能力的考查。日常考查通過小型音樂會(huì)的方式邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和外聘教師進(jìn)行全面考核，畢業(yè)考核除畢業(yè)論文外，以班級(jí)為單位自行組織一場匯報(bào)演出，要求各個(gè)學(xué)生參與，在考查學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力的同時(shí)鍛煉學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力。為避免教師在課下怠于組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，在考評(píng)教師環(huán)節(jié)，可加入對教師組織實(shí)踐課程次數(shù)與質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)，通過多方位的考評(píng)機(jī)制激勵(lì)教師學(xué)生雙方注重創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
四、結(jié)語
在深化人才培養(yǎng)模式改革過程中，賦予音樂創(chuàng)新的生命，有效培養(yǎng)音樂專業(yè)人才的創(chuàng)新實(shí)踐能力，依托傳統(tǒng)課程教育，搭建良好的實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)建一支高素質(zhì)敢創(chuàng)新的專業(yè)隊(duì)伍，設(shè)置有利于創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的考評(píng)機(jī)制。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展不斷革新教學(xué)模式、內(nèi)容與方法，通過高校教育為社會(huì)輸送一批高素質(zhì)的音樂實(shí)用型人才，為文化事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn)：
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篇13
我國是具有五千年悠久文化的文明古國,對世界文化有著巨大的貢獻(xiàn)。尤其對日本、朝鮮等遠(yuǎn)東國家和南亞、東南亞各國有著直接或間接的影響。四千多年前,經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)達(dá)的中原地區(qū)成為中國音樂文化的中心,秦兼并六國之后出現(xiàn)了二百年統(tǒng)一強(qiáng)盛的西漢帝國,這時(shí)中國古代音樂文化的發(fā)展進(jìn)入第一個(gè)高峰時(shí)期。公元前二世紀(jì),張騫兩次出使西域,首次使中國和中國以西的文明形成聯(lián)系。
我們從中國文學(xué)史、中國音樂史上可以知道,秦漢的樂論辭賦、六朝的講唱變文、唐宋的傳奇戲劇、明清的話本小說及歷代流傳的民間歌曲乃至宗教音樂,都曾對整個(gè)文化和人們的思想產(chǎn)生過深遠(yuǎn)的影響。不同的文化,反映著不同的社會(huì)習(xí)俗和生產(chǎn)方式。人類文化的多元化,是客觀的存在,盡管現(xiàn)代高科技的發(fā)展將世界愈來愈緊密地聯(lián)系了起來,但世界多元化的音樂文化不會(huì)由此而“一體化”。因此,我們應(yīng)該使不同民族、地域、國家的傳統(tǒng)音樂文化在差別中得到發(fā)展,在全球意識(shí)下求得繁榮。所以,既要消除歐洲文化中心論的影響,也要去除唯東方文化中心論的狹隘想法,使世界音樂文化在平等“對話”中相互吸收,共同發(fā)展。
音樂不僅能表現(xiàn)一個(gè)國家和民族的傳統(tǒng),也能展現(xiàn)一個(gè)國家或民族新的形象。音樂的表現(xiàn)手段,有別于其他一些藝術(shù)形式,它更加直接,也更加直觀。文學(xué)需要專門的翻譯家進(jìn)行翻譯,而繪畫展現(xiàn)的大多是一些有具體形象的東西,音樂卻有高度的概括能力,能有力地展現(xiàn)一個(gè)國家和民族的精神和社會(huì)的整體風(fēng)貌,音樂能夠表現(xiàn)不同的民族性,因此它是一個(gè)國家、一個(gè)民族展示自我的名片。正是由于音樂可以展示民族形象,所以它經(jīng)常被當(dāng)成重要的交流手段。商務(wù)談判,需要音樂;婚喪嫁娶,也需要音樂。音樂不僅是民間交流的手段,更是國家交流的手段。
音樂用于外交,古已有之。我國春秋時(shí)期,諸侯國外交中音樂是必不可少的禮儀之一,無論覲見天子、國君相見,以及諸侯國君接見其他國家的使臣,都需要音樂。可以說,沒有音樂,就沒有外交。
進(jìn)入當(dāng)代社會(huì),音樂更廣泛地應(yīng)用于外交。隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,各國之間的聯(lián)系越來密切了。這種聯(lián)系,已經(jīng)不僅限于經(jīng)濟(jì)交往,還要建立在一個(gè)更廣闊的經(jīng)濟(jì)和思想藝術(shù)的基礎(chǔ)上,這其中就包括文化交往,且音樂是其中的重頭戲。因?yàn)橐魳繁憩F(xiàn)的情緒是直接的,雖然世界各國的民間習(xí)俗不同,但其心理機(jī)制卻大同小異,對情緒的感覺大體是相同的,因此人們欣賞樂曲的時(shí)候,就會(huì)不由自主被其中所暗含的情緒所左右。音樂的情感性,與它所展現(xiàn)出來的對美的追求,可以超越于人的社會(huì)與政治屬性,當(dāng)音樂用于交往的時(shí)候,它可以將音樂的某些功能和特性展示的淋漓盡致。
人們在結(jié)交朋友,增進(jìn)友誼的時(shí)候,有相當(dāng)一部分,特別是年輕一代,都選擇去歌城、KTV一展歌喉;畢業(yè)生,特別是大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí),不管是不是與音樂藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)的畢業(yè)生都會(huì)精心準(zhǔn)備一臺(tái)歌舞晚會(huì)去感謝師恩,傳達(dá)同學(xué)之間依依不舍的心情以及對未來美好生活的向往;在做早操、眼保健操、課間操等有益的課外運(yùn)動(dòng)時(shí),也都會(huì)播放舒緩且有節(jié)奏韻律的音樂進(jìn)行伴奏,讓這些運(yùn)動(dòng)變得更加有魅力。
結(jié)語:中華民族傳統(tǒng)音樂的歷史源遠(yuǎn)流長,各民族豐富多采的傳統(tǒng)音樂呈現(xiàn)出各自獨(dú)特的風(fēng)格、形式和特點(diǎn),共同構(gòu)成了中華民族絢麗多彩的音樂文化,在世界民族之林也享有盛譽(yù)。中國音樂的多元化是中國音樂史不可回避也不可逆轉(zhuǎn)的趨勢,隨著改革開放的繼續(xù)深入,這種多元化的表現(xiàn)方式會(huì)更加的豐富多彩。
參考文獻(xiàn):
