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（二）現行各類學校與教學執行力機制的改革創新需要課程思維教育與教學執行力。
提高現行各類學校課程思維力度、強化學校整體教育意識水平是改革和完善學校與教學執行力機制的重要途徑。學校在堅持已有的合理與教學執行力方法和規章制度的基礎上，要在實踐中進一步求發展和創新，在數學的快速發展中將學校課程思維中與教學執行力帶進去，現行各類學校注入新的教育和血液，形成高效和充滿生機的健全體制。在體制改革和創新中，現行各類學校要充分主觀能動性，主動參與到學校改革的大局中，實現各學校高層和基層之間的良性互動，更好地促使課程思維教育與教學執行力的影響力的擴大和生命力的加強。
二、小學數學教學人員教學思維與執教觀念思考
數學學科是基礎教學階段的培養學生邏輯思維的重要的學科。在學生抽象思維培養的形成以前，對學生的身心發展是不可或缺的。尤其是小學數學的學習。從現行小學教學和當前教學大教育觀的宏觀背景出發，對教育進行整合與思考是極為必要的。作為數學教學人員來說，也是教育教學出發基礎。
（一）以正確的數學學科教育為導向，全面提升現行所教各類課程思維觀念與教學執行力效能。
現行各類學校的數學學科課程思維教育與教學執行力效能的是有待于提高的，要堅持圍繞數學學科為中心，為學科大局、學生的課堂管理體制、在教學過程中培養良好的與教學執行力環境、培養學生良好的學習習慣等內容。同時要進行與基礎數學教學執行力方式方法革新的課程思維的學習，注重創新載體的課程思維，要把現行各類學校課程思維與教學執行力放到整體教育大局中去考慮和觀察，使教學過程中所進行課程思維與教學執行力能夠在良性開放的環境中生存和推行。目前，網絡教育迅速發展，形形的網絡信息在網絡平臺上流傳，數學教學人員必須要利用正確的網絡信息，同時，引導學生如何利用網絡進行數學的自我學習。
（二）在小學教學階段，數學教學人員要進行以開展任務教育為主要形式，鼓舞和引導現行全體學生的積極性參與，以體驗思維和開拓學生的數學學習思維為導向。
學生在不同的發展時期，數學教師在教學執行力的任務和重點也是根據教學人員的發展變化的，這就要求數學教師在學校課程有所把握，對數學現行所體現的思維以及基礎教學過程中面臨的機遇和挑戰有一個清醒的認識，同時也要正視當前數學教學過程中學生表現出來的特點，有戰勝困難的決心，這就是開展數學任務式教育的目的。它要求根據學校的實際情況和結合數學教學人員與管理人員的與教學執行力技能特點，有針對性地引導學生在“興趣和任務”的期待下完成具體的數學知識的學習。
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高職數學中所蘊含的這些豐富的數學思想,它們與其基礎知識、基本方法一起構成了高等數學的主要內容。同時,又由于這些思想往往隱含在基礎知識和基本方法里,也就伴隨著數學思想產出、發展和完善的過程。隨著科學技術和人類社會的不斷進步,數學思想其內涵也是會更豐富的,內容也是會不斷的延展的。
2 數學思想對高職數學教學的啟示
2.1 數學思想在數學教材內容體系中的呈現
高等職業院校的數學教學是以應用為重點,必需夠用為度,突出職業教育特色。因此,使學生掌握日常生活、生產中必備的數學知識,能以數學為工具解決一定的實際問題應作為高職數學教學的主要目標之一。數學方法是指在提出問題,解決問題(包括數學內部問題和實際問題)的過程中所采用的各種方式、手段、途徑等,其中包括交換數學形式。但數學教材并不是這種探索過程的真實記錄。恰恰相反,教材對完美演繹形式的追求往往掩蓋了內在的思想方法,顛倒了數學真理的發現過程。整個高等數學其主要思想觀點就是運動與變化的觀點,以運動與變化的觀點去考察問題,從運動與變化中去認識事物,這是唯物辯證法在數學中的反映。例如,高等數學就是從圓的內接正多邊形面積的變化中去認識圓的面積,從割線運動中去認識切線,從平均速度的變化中去認識瞬時速度等等。而初等數學基本上不涉及運動與變化,只是在幾個相對固定量的關系中從已知求未知。研究對象從初等數學主要研究常量的運算和固定不變圖形的性質,反映運動與變化的數學概念是變量與函數,到高等數學是以變量及變量之間的依賴關系函數作為研究對象。解決問題的基本方法是極限,這是因為在數學和科學技術應用發展中,所帶來出現的問題表現出的矛盾,如“曲”與“直”、“均勻”與“非均勻”等等,雖然各自的具體意義千差萬別,但表現在數量關系上都歸結成“近似”與“精確”的矛盾。解決這一矛盾的有效方法就是極限方法,借助于這實質上深刻的辯證法,使人們清楚地看到,定不變的事物是過程、運動的結果。高職數學內容全面,結構嚴密,通過本課程的學習可以使學生初步獲得從數和形兩個方面洞察現實世界、用數學方法解決問題的能力。同時,它能提高學生的科學和文化素質。找到他們學習中遇到的問題和困難調動和激發學生在教和學中的積極性,發揮他們的潛能,為學生后續課程學習的奠定必需的數學基礎。使學生明白高等數學這門課程正在滲透到許多專業基礎課和專業課當中。高職數學既是工具,又是文化,學生自身也要加強對高等數學應用能力的培養。才能獲得掌握和認識新理論、新知識、新方法強有力的工具。教師在傳授知識的過程中應使數學思想的精神得以完整的體現。使學生了解和認識一個較為完整的數學知識體系。
2.2 數學思想是課堂教學實施的精髓,是學生能力培養的核心指導思想
數學既有一般科學的特征,又具有橫向移植的特點,因而在整個科學領域中有著廣泛應用。數學方法是指用數學語言表述事物的狀態、關系和過程,并加以推導、演算和分析,以形成對問題的解釋、判斷和預言。數學思想以解決問題為根本,指導人們從數學概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識中獲取解決自然科學、技術科學或社會科學等各個方面問題的具體途徑、策略和手段。數學是集嚴密性、邏輯性、精確性和創造性與想象力與一身的學科。它的這些特點決定著高職數學教學培養目標是使受教育者不僅具有一定的數學素質和應用數學知識去發現問題和解決問題的能力,而且要使學生通過學習數學,更具有敏銳的洞察能力、分析歸納和邏輯推理能力,將抽象性的邏輯思維和創造性的發散思維結合起來,創造性地應用數學知識去解決現代科學技術所面臨的許多問題。進入高職學習的學生,他們在面臨的學習方法和學習形式上都發生了重要的變化。目前對于入學的高職學生群體中體現入學起點較低,中學數學基礎知識的能力水平參差不齊,由于高職數學要求的是“以應用為目的,以必須夠用為度”教學原則,教學時間和教學內容上都進行了壓縮和調整,對教師要求備課中要深入鉆研教材和參閱有關參考材料,要善于從具體的數學知識中挖掘和提煉出數學思想方法,要預先把全書、每單元章節所蘊涵的數學思想方法及它們之間的聯系搞明確具體,然后統籌安排,有目的、有計劃和有要求地進行數學思想方法的課堂教學提出了更高的要求。教師在教學過程中應首先培養學生學習數學的興趣,因為“興趣是最好的老師”。教師要注重運用啟發式教學原則,充分調動學生學習數學的積極性。備課充分、規范,教學態度端正,治學嚴謹,關心學生,做學生的知心朋友。教師在教學應教育學生樹立學好數學的信心,調動和激發他們的學習熱情,深刻去體會數學思想的作用和意義,逐步形成良好的學習能力,鍛造學生的辨證觀。例如,導數概念在工程技術上更多的是被稱為在一點的變化率,在數學課上強調這一點,可使學生迅速地接受專業概念的數學描述;另一方面還要對數學概念的實質分析透徹,以使學生能夠意識到哪類專業問題可以使用相應的數學概念去表述,應用相應的數學知識去解決。對于習題課的教學中,要盡可能注意避免陷入模式化的算式形式,著重要以應用為中心,生動活潑地突出應用,引導和啟發學生運用數學思想和方法去思維,而去解決實際問題作用,也還要能使不同水平的學生都能意識到數學的意義,從中領略到自己需要的東西。
2.3 數學知識背景學習能深化學生對數學思想的認識
學生在數學教學過程和學生的學習過程中,教材是按知識的體系編寫的,是邏輯的,嚴謹的。對于知識產生的背景和解決的過程介紹的甚少。適當地給學生介紹有關數學發展史,適時開展一些數學講座如“數學熱門話題”,“數學史上的三次危機”等,開闊學生眼界。在高職數學教學中適時去介紹和挖掘教學內容與所學專業和實際生活中實例的聯系,也會對學生學習數學知識起到一定的作用,對他們也能夠形
成良好思維和學習興趣也有幫助。這樣既能突出高職的培養目標,學生充分了解數學的發展、數學的價值,培養學生戰勝困難的決心,去激發學生的求知欲望。
2.4 數學思想對教師素質的要求
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其次，特色高效教學方法的指導。
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2專業實訓室突出辦學特色。我院是一所全日制公辦高職院校，是目前全省唯一的農字號高職院校，在課程設置上有別于其他院校的電氣自動化專業，因此在實驗室建設方面應圍繞辦學特色，比如我們在保留傳統實驗設備基礎上，與浙江天煌科技實業有限公司合作的電氣控制實驗臺，引進了教學實驗系統，這些實訓設備集中了現代行業控制技術，在實訓過程中，這些使學生開闊了視野，了解最新技術，這些設備都為學生進一步創新打下基礎。
改革實施
1改革實踐教學內容。實踐教學內容的選取跟理論教學內容不同，要有針對性、適用性。經廣泛的市場調研和校內外教學專家的多次研討，認為《電氣安裝與調試》課程應能滿足專業群“企事業單位從事電氣設備生產、安裝調試、維修管理、改造設計”等職業崗位相關知識、能力、素質的要求。以典型任務為載體，設計教學情境，按照行動領域由淺入深。同時，在整個實踐教學內容中設計了多個模塊進行基礎訓練。
2改革教學手段和方法。根據實踐性教學的特點，采用基于工作過程的教學模式，以任務為載體，構建學習情境，按照咨詢——計劃——實施——檢查——評估五步法來進行。在“項目教學法”中，教師可以將一個項目A分成若干個任務A1、A2、A3，每個任務可以作為一個實踐教學小單元組織教學，每個實踐教學小單元都按照五步教學法來進行。第一，咨詢階段：教師布置任務，幫助學生理解任務要求；第二，計劃階段：學生一般以小組形式工作，根據實訓要求，尋找與任務相關的材料，制定任務計劃；第三，實施階段：學生根據任務計劃完成設計和模擬，作好有關文字記錄；第四，檢查階段：學生展示任務成果；第五，評價階段：自我評價，其他同學提出問題，最后老師評價。在整個過程中學生以動手為主，教師的作用就是回答學生遇到的各種問題，是一個被咨詢者、輔助者，學生學習積極性非常高。實訓教師除了做好實訓前的準備工作之外，對已確認的新方案必須先做一遍后，再輔導學生實訓。要求學生在實訓前自行設計方案，實訓時，每組派代表將本組方案作介紹，其它同學對方案作評價，找出不足，最后由老師點評，最后確定并實施。通過這個形式，同學之間、師生之間有了良好的互動，有時討論、爭論的很激烈，這大大提高了同學們的主動性。比如在“電機控制實訓中提出一些綜合性設計要求：（1）用低壓電器控制實現；（2）用PLC控制實現。在實訓中逐步增加難度引導學生綜合設計能力的培養，在目標的制定上更注意提出一些具體的系統工程指標，使實訓更貼近實際工程，讓學生在實訓室真正開始進行工程實踐的鍛煉，而不僅僅簡單停留在系統功能的實現上，因此對實驗內容的設計就顯得極為重要。由于這部分實驗需要學生進行設計和反復調試。這部分實驗是整個實訓體系改革的重點，實踐證明學生在實驗中不僅提高了綜合能力，更重要的是激發了他們的主動性和創造性，并且也為教師的科研提供了有益的探索。具體課堂教學流程設計如圖：基于工作過程的教學模式，合理選用工作任務為素材：（1）課前布置連續控制電路安裝任務；（2）課堂對學生分組；（3）小組協作查詢資料，選擇元件、導線、工具和儀表、接線端子、實訓板、設計電路圖（原理圖、平面布置圖、接續圖）；（4）固定元件和接線——排除故障可完善；（5）小組自查和教師檢查——無；（6）師生反思總結——反饋，找出要完善的地方；（7）通電試車；（8）布置課后作業和新任務。
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二、新時期群眾文化藝術教育的重要途徑
（一）政府部門的重視。政府部門要將群眾文化藝術教育放在工作的重要位置，納入計劃的日程，對其做好各項部署。比如財政部門要為群眾文化活動預留經費，設有專門的款項；規劃部門要為群眾文化教育提供固定的場所，使教育工作穩定開展；文化機構要多向社會大眾開放，承擔向大眾普及文化知識的重要職責，應當深入群眾內部，有針對性地開展教育活動。群眾文化的建設離不開各界的大力支持，國家應當在政策上給予鼓勵和保障，推動文化教育事業的進一步繁榮。
（二）文化人才的培養。人才隊伍的建設主要分為以下幾步：首先要建立人才庫，挖掘優秀的文化人才；其次，要定期對這些專業人才開展培訓，提高其綜合素質；再次，要鼓勵這些人才多參與到群眾文化教育當中，通過人員編制、激勵措施留住更多的優秀人才；最后，應當多發現民間存在的優秀人才，開展基層的群眾文化教育工作，使教育能夠滲透到群眾生活的方方面面。
（三）加強基礎設施的建設。在城市當中，增加文化廣場、文化中心的數量，為群眾的文化教育提供更多的空間，讓群眾有更多機會接觸到專業的文化藝術人才，獲取當下最新的文化藝術知識。同時，基礎設施的建設不能忽略農村地區。在農村地區要多開設一些公益性的文化單位，開展更多的文化教育活動，深入到基層群眾中，有針對性地開展教育工作。
（四）資源的優化整合。群眾文化藝術教育工作的有效開展需要兼顧到不同層次的群眾對文化的需求，需要對各方資源進行優化整合。資源整合主要從以下幾個方面進行：第一，群眾文化教育的主體是群眾，要通過政府的鼓勵和引導，將教育工作普及到社會的各個方面；第二，城市與鄉村之間要加強文化交流，雙方取長補短，共同完善、共同進步；第三，開展重點地區的文化教育工作。每個城市都會存在文化藝術教育較為薄弱的地區，要通過對這些地區重點開展文化教育，吸引當地熱愛文化藝術的人群，發揮群眾之間的宣傳作用，帶動整個地區文化藝術教育活動的繁榮。
（五）政府部門加強引導，維護教育秩序。群眾文化教育仍然需要政府加以適當的引導。在尊重群眾個人意愿的基礎之上，適當地制定一些政策加以指導，維護教育活動的正常秩序。文化藝術的教育活動有利于社會的進步，應當給予必要的重視和鼓勵，并且要對其進行政策和資金上的扶持，確保每一位群眾都能夠參加到這一項教育活動中來。政府要鼓勵優秀文化活動，打擊迷信封建活動，凈化文化藝術教育環境。
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1.2完善和豐富新時期高職美術教育的內容
高職學生的美術教育不一定要求學生都能很熟練的掌握美術創作技巧，也不奢望個個成為美術家，而是希望通過完善和豐富新時期高職美術教育的內容，全面培養學生綜合素質，以提升其在日后就業中的適應力和競爭力。在高職美術專業理論基礎課中，可以開設中外美術史及作品欣賞、創作理論、藝術概論。現代文學與古典文學等課程，增加對中外藝術家思想及作品的全面深入了解，培養學生綜合審美能力。素描教學作為美術、設計教學的基礎性環節，在美術、設計教學中的地位及其作用已毋庸質疑。學生通過這種繪畫形式和過程能夠獲得對自然形態的明確、強烈的體驗，并協調觀察與表現的一致性，從而形成對造型要素的初步認識。
1.3注重新時期高職美術教育的實習和活動環節
高職美術教育中理論和實踐的脫節是當前面臨的重要問題。強化美術實踐，開展豐富的美術活動不僅能增強動手能力，還能讓學生在技術與材料中找到新的靈感，今后需要注重新時期高職美術教育的實習和活動環節，這對將來美術專業學生進入社會后能加速適應社會，具有更強競爭實力息息相關。構建基于美術專業實習的教學體系，是突出高職美術教育特色，確保人才培養目標與人才培養質量的關鍵一環。實踐證明，這幾年具有較高的職業素質和過硬的專業技能的美術專業畢業生能夠受到廣告公司、裝飾工程公司、工藝美術廠、影樓、玩具廠等企業的熱烈歡迎。學校可以鼓勵學生成立美術社團，通過這些社團括動形成個性培養的開放式學習環境，滿足層次性需求，為學生提供個性發展的空間，開闊學生的視野。同時，僅靠校內實習場地已難以滿足美術實訓教學的需要，校外美術實習基地是學生直接參加生產和實際工作，進行現場頂崗仿真實習的場所。
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一、現階段小學數學教學存在的問題
1.教學目標不明確。隨著新課改的實施，很多教師把數學課堂教學看做學生的自學過程，過于重視小學生的自主討論和總結，忽略自身在教學過程中承擔的責任，使教學目標不明確，無法實現培養目標。如小學數學中的計算題較多，很多教師進行計算講解時，一般由小學生自主計算，然后對計算結果進行驗證，只要學生的結果是正確的，很少會關注過程。難免抑制小學生的學習興趣，在一定程度上弱化對學生知識基礎的培養。
2.教學內容生搬硬套。小學數學教學中的內容多以自主探究和情境創設為主，這就需要教師在教學過程中對教學內容進行分析和總結，以更好地為小學生服務。但是很多教師在講解數學教學內容的過程中出現生搬硬套的情況，導致教學效果較差。
如教學《認識乘法》時，教師通過多媒體播放了動物園的視頻，詢問小學生都發現了什么？
生1：有房子、藍天、白云。
生2：小河里有水在流動，水里還有好多魚。
生3：我發現小雞在啄蟲子。
……
十多分鐘的時間，小學生都在自主討論，而且不斷有新的發現，這樣教師難免脫離教學主線，使教學內容沒有意義，教學情境創設變成生搬硬套，難以增強教學效果。
3.教學方式枯燥。首先受到應試教育的影響，很多教師在講課過程中依然采取“滿堂灌”和“一言堂”等教學方式，沒有遵循教師主導與學生主體的教學原則。學生無法參與到整個教學過程中，難免喪失學習興趣，降低效率。此外教學手段單一，缺乏相關師生互動。在講解新課的過程中，一般是教師在課堂上講解，學生被動記筆記，不符合小學生活潑好動和注意力不集中等特點；在復習課程中，教師多把課堂放手給學生，讓學生自主做題，沒有實時引導和解析，使得師生之間距離較遠，學習效果較差。
4.教學評價單一。雖說新課標指出小學數學教學應該注重評價目標和方法多元化，但是現有評價方式依然過于重視小學生的成績，忽視其他方面發展。首先教師評價方式單一，多通過課堂檢測和考試等形式對學生進行評價，忽視學生情感變化與發展。此外教師評價結果單一，即對于成績較好的學生大多采取口頭表揚形式，尤其隨著新課改不斷實施，教師對學生的口頭表揚較多，反而起不到應有作用，導致效果較差。
二、提高小學數學教學的基本對策
1.明確教學目標。明確教學目標是進行小學數學教學的關鍵，這樣教師在教學過程中應該重視數學學科特點，考慮到學科知識的基礎性和普及性等，以更好地促進教學。
首先教師應該樹立全新教育理念，教師要明確自身教學任務，不僅注重數學知識與技能教授，還重視對學生綜合素質的培養。同時具備學習理念，不斷接受前沿數學知識，以更好地為小學生服務。其次教師在教學過程中遵循教師主導與學生主體的教學規律，如小學數學學習認識人民幣時，教師應圍繞人民幣元、角、分之間的單位轉化，讓小學生初步掌握人民幣之間的兌換，明確整個教學目標。繼而開展情境教學和小組討論教學等，做好對小學生的引導，有效開展教學。最后圍繞教學目標開展課后作業，小學生業余時間較多，這樣教師可以教學目標為主，組織小學生進行實踐活動，在提高學生能力的基礎上，使他們更好地掌握知識。
2.深化教學內容。為了深化教學內容，首先教師應該做好備課，要求教師精心研究教材，根據教材內容設計題目，融入對小學生動手操作能力、探索能力與實踐能力等培養，以更加貼近新課改提出的要求。其次教師合理使用教材，新教材的特點在于培養小學生的探究與思考能力，注重對多樣化解題思路的探究。這樣教師在教學過程中就應該從教材出發，使教學內容高于教材，實現對小學生的培養。最后注重小學生平時練習，數學課程中涉及的計算題較多，只有對學生多加訓練，才能有效實現教學目標。教師應在教學目標的基礎上注重習題多樣化，同時根據不同層次小學生規定不同的題量，實現教學目標。
3.革新教學方法。小學數學課程邏輯性較強，知識內容較多，小學生知識水平和思維能力都不足，學習過程中難免感覺枯燥無味，甚至喪失學習興趣。這樣教師在教學過程中就應該注重革新教學方法，激發學生的學習動機，提高學生的學習積極性和主動性。首先開展情境教學，如學習分類部分知識時，教師可讓小學生準備自己喜歡的玩具，如小汽車、火車、手槍等玩具，讓小學生根據自己的理解進行分類，繼而開展新課教學，使小學生輕松愉快地接受新知識。此外小組合作學習，小學生活潑好動，注意力不集中，小組合作教學能夠較好地激發學生的參與興趣。這樣教師可在課堂上提出問題，鼓勵小學生進行小組討論；當然教師可組織小組競賽，如學習乘除法計算時，可在檢測小學生計算速度和準確率的基礎上組織競賽活動。
4.注重多樣化評價方式。小學生年齡較小，發展潛力與能力還沒有完全展現出來，這樣教師在對學生評價的過程中就應該注重多樣化評價方式，避免盲目批評與贊美學生。
為此，首先教師應關注小學生平時的學習態度與心理變化，尤其一些家長平時工作較忙，小學生本來就缺乏外界關心，學習上容易受挫折。這樣教師在進行數學教學時，就應該注重對該部分學生的鼓勵，注重學生的細微進步，逐步樹立起學習信心。其次是教師注重對小學生能力的評價，畢竟數學知識是用來運用的，考試雖然是一種檢測方式，但并不是唯一的評價方式。教師可在課程教學過程中多聯系生活實際出題，考查小學生的舉一反三能力，更好地培養學生的數學素養，有效提高他們解決實際問題的能力。最后注重對小學生良好品質的培養與評價，尤其對于小學數學中難度較大的題目，小學生做不出來是正常的。這就要求教師正確引導小學生，使他們正確面對困難與挫折，當然教師該批評還是應該批評，有時候恰當的批評正是小學生進步的動力，有利于培養學生良好的學習與人生態度。
三、結語
當前小學數學教學中存在較多問題與困難，極大程度上影響教學質量與效果。為此，教師在教學過程中應進一步明確教學目標，創新教學方法，促進小學生的數學學習，逐步提高他們分析問題與解決問題的能力，更好地促進他們發展與成長。
參考文獻：
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1.重點突出，兼以技巧的共通
美術中互補的作用很強，我們往往在視野面不夠開闊的情況之下，造成單方面的理解，由于單一的美術學習，往往限制了我們的發展。我們要求在少兒美術的學習當中，突出學習重點，但不是學習唯一，我們這個時候要遵循線性思路，不斷地縱深發展，同時做到螺旋式的發展、鞏固加提升。我們不提倡在少兒美術教育中的三心二意，也不提倡全面撒網，找到共同的東西，然后互相取長補短。例如一個孩子在學習水粉畫作為重點的時候，這個本身就是一個關鍵點所在，可以作為不變的興趣愛好，作為不變的一個主線，長時間在教授這種美術風格畫作的時候，往往造成思維的單調性，找到油畫作為輔助學習，兩者在很多方面可以共通，水粉的調和與水粉畫壁，油畫顏料與油畫棒，兩種不同屬性的繪畫方式與技巧，可以在兩者中體會，并且相互融合。同樣是在一個平面之內創作，對于創作材料的使用，往往不同，我們可以將兩者同時運用在不同的材料之上進行創作，將兩者的風格相互融合。
2.形成螺旋式的漸進結構，復合式的學習與提升
不是為畫而畫，也不是為教而教，單一的目的缺乏持久的動力，單一的美術教育束縛少兒的思想，不利于以后的美術教育和發展。在美術教育中，提倡螺旋式的教育結構，即在一定程度的時候，稍作停頓，返回到上一層去，讓少兒進行自我琢磨和思考，找出可以創新的地方。例如在素描的繪畫學習中，關于十字分割的比例搭配，我們通過若干的十字線，將畫作分割成幾個不同的部分，在不同的區域之內我們進行有效的搭配與提升，這個過程鍛煉的就是學生的觀察力，而且需要長久的練習來鞏固。
孩子往往在比例搭配方面有所欠缺，在達到一定的時間段之后，我們稍作停頓，做螺旋式返回，進行鞏固，對于以前畫過的作品，進行二次修改，這種修改就是一種糾正，并且能夠得到二次提升，這比單一的新作品練習，更能夠提升很多，并且能獲得許多額外的收獲和體會。螺旋式的結構不是停滯不前，而是換了一種方式前行，這種方式往往具有全面發展的結果，并且能夠帶來有效的創作靈感，我們教授美術時，在少兒當中應該提倡反復研習舊畫作，并且將不同的地方進行修正，不斷地將改進點滲透到新畫作當中去。
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二、交通運輸企業會計管理模式工作當中現存的問題
1.交通運輸企業會計管理模式意識的缺乏。許多管理層的領導和交通運輸企業會計工作人員缺少相應的會計管理模式認知和意識，沒有完全認識到交通運輸企業會計管理模式工作的重要性，不知道其管理能夠促進企業的發展與進步，因此會計工作人員在實際工作過程中分工不明確，對待工作相對馬虎，操作流程不得當，更有甚者出現做假賬、報虛賬行為，對于企業會計信息的真實性有著嚴重的影響。
2.法律意識的欠缺。目前，交通運輸企業會計管理模式的法律法規還沒有得到有效的完善。企業法規條例繁多，但是普遍存在片面性，在實際工作當中，可實際操作性較弱，這便容易造成交通運輸企業會計管理模式的混亂。另外，交通運輸企業會計工作人員對于法律法規的意識淡薄。有許多企業的管理都是遵循所有權和經營權聯合的管理模式，容易形成權力集中的現象。其次，交通運輸企業會計工作人員的力量相對薄弱。倘若在一個權力集中的交通運輸企業當中，企業會計工作人員的監督權受到上層管理領導的控制而無法真正實行，那么就會導致其會計工作人員在進行企業財務核算時，無法真實反映企業的經營狀況，從而變成企業上層管理領導者掩蓋違法、受賄的專用“棋子”。如此一來，就給交通運輸企業會計的基礎工作帶來了很大的難度，并且也嚴重擾亂了企業的正常運作與經營，對于交通運輸企業會計工作的管理十分不利，進而也造成了許多違法違規的情況出現，對企業的進步與發展有著嚴重的影響。
3.交通運輸企業會計管理模式體系的不夠完善。交通運輸部門直到今天也沒有設立一個有效健全的會計管理模式體系。因此，對于會計管理模式工作的監督與控制也無法有效地進行，交通運輸企業財務會計核算中違章建立假賬的情況越來越嚴重，對企業日常的經營和管理帶來了不便與影響。
4.交通運輸企業會計工作人員素質需要提高。交通運輸企業會計工作人員素質普遍低下是目前交通運輸企業會計管理模式工作雜亂無章的一個重要原因。會計管理模式本身就是一份十分嚴謹且專業性強的工作，交通運輸企業的會計工作人員更是需要對自己要求嚴格、具備良好的道德意識以及過硬的技能知識，只有如此才能順利完成企業的會計管理模式工作。但是，當前許多交通運輸企業會計工作人員并不是專業人員，沒有接收過高層次的教育，其會計管理模式工作的知識及相關技能有待加強。
三、對于交通運輸企業會計管理模式的問題的對策
1.轉換觀念，加強法律法規的意識。首先，需要從企業的法律法規進行完善與革新。企業應當從法規條例開始進行調整，制定出與本企業經營狀況相應的條例，使得會計管理模式工作有相對應的法規來保障實施，且使會計工作人員也能夠做到有法可依。其次，對于會計工作人員的進行相關的法律教育，讓會計工作人員的法律意識增強。再次，需要加強執法，尤其對于上層的管理人員、領導層，讓其為企業工作人員做示范，使得工作人員轉變法制觀念，以促進會計工作人員對企業財務的監督。最后，利用法律深化會計制度的管理，讓法律具有其存在的意義。
2.將企業內部體制健全，將管理體系更加完善。企業需要設立一個完善的監督體制，強化交通運輸企業會計的監督作用。在此部分，第一，需要提高會計在企業中的地位，企業的領導者同時需要對此形成重視，讓傳統的監督體系得到有效的革新。第二，需要建立企業內部資金透明制度，企業全部相關活動的財務流動需要透明公開，以防止違法違規的現象出現。在企業內部核算制度當中，會計工作人員需要守法守紀，堅持誠實的原則，嚴謹對待企業財務的工作。并且需要維持企業財務信息的公開化、透明化，如此一來，可以大大提升企業的財務監督和管理水平，同時也方便在監督和管理的過程當中及時發現問題，解決問題。
3.提高學習能力，加強知識培訓。交通運輸企業會計工作人員素質參差不齊是一大問題，為了讓企業更加健康快速地發展，需要建立一支強大而專業、高素質的會計團隊。因此，對于會計工作人員的選用，一定要擬定選拔步驟，要先通過理論的考試、實踐的考試、個人素質、道德水平等環節的考核才能得以錄用，以保證錄用的工作人員不但能夠勝任工作，而且有職業操守。另外，由于會計工作人員在企業中處于核心地位，因此對于上崗后的會計工作人員，企業需要定期對其進行培訓，強化交通運輸企業會計工作人員的工作能力、專業知識，提升其個人素養，使其在接受新知識的基礎上不斷擴充自己的知識儲量。對現有崗人員應當通過組織培訓、開展交流和討論提高執業人員素質，同時把考試、考核和教育結合起來，成為既懂財務會計、熟悉審計業務，有具備經營管理、工程技術、經濟法律等各方面知識的復合型人才。
4.提升崗位意識，保證誠信原則。誠信原則是一個企業在激烈的市場競爭當中得以立足的重要要素，同樣也是企業進步與發展的經營之道。不管企業的規模如何，其發展的重點應在于堅持誠信的品格。如今社會，部分些企業為了能夠占據一席之地，擴充利益，用盡各種辦法和手段，但是卻忽視了以誠信為本的基本原則。交通運輸業會計管理模式也應該堅持以誠信為本的原則，采用有效、科學的辦法和技能來提高企業的經濟效益，提升企業的工作效率，要通過誠信的經營，實現企業利益的最大化，使得企業能夠健康成長。
篇11
1．豐富學生的想象。為了提高學生的想象力，我們可以以平面幾何知識為契機，為學生提供高質量的想象。如對三角形的認識可采用直觀教具或圖片，組織學生參觀房頂、三角架等，并告訴他們認真觀察，在頭腦中形成三角形的平面幾何圖形，然后再舉出生活中一些大量的實例，豐富學生的空間想象，培養他們的想象力。
2．在教學中引導學生參與學習空間概念，光靠觀察實物是不夠的，必須讓學生動手動腦，在實踐中去比一比，想一想，量一量，擺一擺，這不僅有利于培養學生的思維能力，還有利于記憶空間概念。總之，在數學教學中培養想象力，也是開拓智力的好途徑。
三、啟發式教學注重培養學生的觀察力和注意力
1．小學階段引入概念，我們可采用直觀教具，使學生獲得感性認識，在對直觀教具的分析概括中，發展觀察力，如長方形概念的引入是在對黑板、書本等實物的表面形狀的觀察基礎上，讓學生數出有多少邊，多少個角，以及哪邊長度相等和各角的關系，從而形成長方形的概念。在這一過程中，學生的觀察能力和注意力都能得到發展。
2．在計算中也可以培養學生的觀察力和注意力，如：計算45×37＋45×63，首先讓學生仔細觀察題目，周密思考，再啟發學生怎樣可以簡便計算，這樣既培養了學生的觀察能力和注意力，又提高了計算能力。
四、啟發式教學促思維開放，養成良好的學習習慣
傳統課堂教學是老師講得多，學生主動探索少，大部分學生處于被動學習狀態。隨著社會的不斷發展，教師也應該順應新形勢，開放學生自主學習的時間和空間，讓他們有充分的主動活動時間，養成用心預習、認真閱讀教材、專心聽課、獨立思考、獨立完成作業和與人合作的良好習慣，成為自主學習的主人。在實驗班的教學中，我讓學生堅持“三多”。第一，多自學。我采用課前自學、課中自學等多種形式、多種方法培養學生的學習興趣，提高自學能力，這對他們以后的學習甚至他們的一生都有極大的幫助。第二，多審題。我要求學生在審題時手上拿一支鉛筆，邊讀邊寫、邊想邊說，遇到應用題時，找到已知條件劃??“”，找到問題劃“”，找到關鍵字詞打著重號“＊”，經過一段時間的訓練，大部分學生都能掌握，當然解題能力也大大提高。第三，多操作。小學低年級兒童直觀性強。因此，在教學中適當增加操作量，拼一拼，擺一擺，畫一畫，寫一寫，練一練，這樣，課堂教學節奏有張有弛，動靜結合，能有效發展學生思維。如《實驗數學》中的“實踐活動”是學生比較喜歡的內容之一，原因就是學生能在實踐活動中學到知識，教材中有一個測量身高的內容，我完全放手讓學生自己操作，只見有的學生站著量，有的躺著量，可愛極了。他們在動手操作中會想到許多辦法，養成了良好的學習習慣，做學習的小主人。
篇12
CHENHai-fan,CHENHuai,CHENXiao-jun,etal.TCMHospitalofShantou,Shantou515031,China
［Abstract］ObjectiveToexplorethepsychologicalanxietyandrelatedfactorsofselectiveoperationpatient,tocarryouttargetedpreoperativeinterview.MethodsThroughtheexperimentalgroup,40casesofsurgerypatientswithtargetedpreoperativeinterviewwithstatus-TraitAnxietyInventory（STAI）questionnairesurveys，toexplorethepreoperativeinterviewandanxiousdegreesofselectiveoperationpatient.ResultsTheeveoftraitanxiety（T-AT）scores,wasperformedwithttest,P>0.05,thereisadifference,butnosignificance.Thenightbeforesurgeryandpreoperativeintotheoperatingroominstatusanxiety（S-AT）scores，wasperformedwithttest，P<0.05,andP<0.01,hadsignificantdifferencebetweenthem.Indicatedthatpreoperativeinterviewcanrelievethepatient’sanxietylevel,especiallyintotheoperatingroombeforeanesthesia.ConclusionImplementationoftargetedpreoperativeinterviewcanrelievethepatient’spsychologicalanxiety,increaseinanesthesiaandperioperativesafety,reducepost-operativecomplications,andpromotepostoperativerehabilitation.
［Keywords］preoperativenursing;targetedinterview;selectiveoperation;anxiousdegree
術前訪視是手術室整體護理模式的一個重要組成部分，是一種主動的新型的護患關系，要求手術室的巡回護士在術前1天對自己負責的病人提供有效的身心護理，針對大多數病人對手術存在的恐懼心理，有計劃、有目的地對手術病人進行術前訪視，使病人在坦然、平靜的良好心理狀態下接受手術，積極主動地配合手術和術后護理。此項工作能增加麻醉和圍術期的安全性，減少術后并發癥，促進術后康復［1］。我們于2007年設計了術前訪視臨床研究，并于2008年申報了市科委課題，現將結果匯報如下。
1資料和方法
1.1一般資料2007年1月至2009年12月在汕頭市中醫醫院的擇期手術病人中，選擇年齡在18～55歲、自愿配合、神志清楚、無精神疾患、有自控能力、術前不考慮腫瘤的病人80例，具體手術不限，麻醉方式不限。將符合條件的病人按隨機數字表分為試驗組和對照組各40例。見表1。
1.2方法
1.2.1試驗組除傳統的術前常規醫師與病人談話外，手術室巡回護士于術前1天進行術前訪視，訪視時間為20～30min。訪視內容包括：（1）先容自己是負責手術的巡回護士，簡單先容巡回護士的工作，并告知病人自己會一直陪伴在他的身邊直得手術結束；（2）詢問是否了解做何手術，并告知病人施行手術的醫生技術和責任心都很強，可盡管放心；（3）簡單先容手術室的環境，以及常用的儀器和配合；（4）簡單說明手術過程及如何配合，如麻醉配合、配合等；（5）做好心理護理，盡量解答手術病人提出的題目，教給病人一些緩解焦慮緊張的技巧，如控制呼吸法、靜坐法、漸進式肌肉放松法等，安慰病人，使病人樹立信心，使病人能積極配合手術，順利完成手術。表1兩組病人的一般資料表2兩組病人焦慮程度的丈量結果
1.2.2對照組手術護士不做術前訪視，只有傳統的術前談話——醫師與病人的術前談話。
1.2.3采用“狀態-特質焦慮量表”（STAI）問卷對病人進行焦慮程度調查前20項為狀態焦慮量表（S-AT），后20項為特質焦慮量表（T-AI），每項進行1～4級評分，得分范圍20～80分，分數越高，表示焦慮程度越重。問卷于手術前天晚上由病房護士發給病人（試驗組和對照組的病人），囑病人在睡前按問卷上的要求在卷上打勾，并告知病人為了能更好、更有針對性地為他們提供服務，希看他們按照自己真實的心理感受往返答題目。第二天早上由病房護士收回已做答的問卷，并按試驗組和對照組分類保存。
1.2.4進進手術室后再行S-AI量化測試術日病人進進手術室后，由巡回護士給試驗組和對照組病人再做一次S-AI量化測試。并根據病人存在的心理題目給予心理支持和疏導。
1.2.5采用不記名方式“狀態-特質焦慮量表”（STAI）問卷采用不記名的方式，只記錄床號、性別、年齡、職業、文化程度和手術名稱，避免了病人的一些心理負擔，使調查結果更客觀正確。
1.3統計學處理臨床收集的全部數據均用SPSS13.0統計軟件包處理，對臨床資料進行χ2檢驗，對試驗數據進行t檢驗和相關分析。
2結果
2.1焦慮程度的丈量結果見表2。狀態焦慮（S-AI）是病人短時間內即現階段的心理感受，而特質焦慮（T-AI）是指病人一貫或平時的心理情況。從表中可以看出：兩組病人的T-AI無明顯差異，但S-AI試驗組的分數則明顯低于對照組（P＜0.05；P＜0.01），特別是進進手術室后兩組病人的S-AI差異就更大了（P＜0.01）。說明術前訪視能減輕擇期手術病人的焦慮程度，特別是進手術室后麻醉前的焦慮程度。
3討論
外科手術對病人是一種嚴重的心理應激源，一般會引起病人出現焦慮、恐懼等不良心理反應。研究表明當病人處于高度焦慮狀態時，會導致血壓上升、心跳加快，同時也會降低疼痛閾值，抑制機體免疫功能等，而這些均會影響手術的實施，影響術后的康復過程以及個人對手術效果的評價。因此通過術前訪視，對病人進行針對性的心理疏導，幫助病人建立對手術治療的正確期待，鼓勵病人積極的心理應對，來減輕病人的預期焦慮是必要的。
有研究表明手術病人都存在不同程度的焦慮，且焦慮程度在手術前夜增高，在手術日晨、麻醉前15～30min的焦慮程度達到最高。術前與病人進行有效溝通，使病人感覺受重視；建立互相信任的護患關系，使病人有安全感；術前訪視為病人提供了有關手術的信息，使病人能正確對待手術，樹立自信心；病人進室后，陪伴病人，與其交談，分散其留意力，加上術前訪視的手術環境先容，可消除或減少因環境造成的焦慮、恐懼心理。本文中試驗組病人經過手術室巡回護士的術前訪視，術前晚的焦慮程度明顯低于對照組，且睡眠質量明顯高于對照組病人；試驗組病人術日晨進進手術室后對環境的適應能力明顯優于對照組病人，焦慮程度與前晚差未幾，而對照病人的焦慮程度則明顯高于前晚所測的S-AI值，表現為對手術和環境的茫然和恐懼不安。且術中配合情況及手術適應能力明顯不如試驗組病人。
病人的狀態焦慮是綜合指標，包括了病人對手術的擔心、術前的心理預備情況、對術后疼痛的顧忌和對康復的信心等心理因素。本研究通過術前訪視發現引起病人焦慮的原因主要來自于對自己即將要實施的手術缺乏認知，擔心疼痛以及手術療效，針對這些情況，術前訪視時著重先容手術的方式以及需要配合和留意的一些事項；先容一些同種病例并且手術療效好的病人給予現身說法，增強其對手術治療的信心。
本研究中，病人的焦慮特質與術前晚、術日晨的狀態焦慮有明顯相關。說明個人的人格特征還是面臨手術時處理狀態焦慮的重要因素，對于試驗組中的高焦慮病人我們從病人的需求出發，并結合病人的受教育水平運用認知療法進行指導，使高焦慮病人從術前的20.6%降至術中的6%，而對照組中高焦慮病人（約占22.1%），術中的狀態焦慮情況仍保持在較高水平，甚至還有所進步。
本研究結果顯示，接受術前訪視的試驗組病人有效地緩解了術前的焦慮和不安，降低了應激反應對身體的不良刺激，進步了對手術的適應能力，術中能較好的配合，收到了較好的臨床效果。
【參考文獻】
篇13
隨著科學和網絡的發展，人類進入了信息化社會，信息社會所具有的全球化、信息化特征給小學語文教師帶來了新的挑戰。同時在主體性教育、建構主義等教育理論的指導下開始的新一輪的語文課程改革對語文教師的素養提出了更高的要求。藝術素養主要是指關于藝術的認知、體驗與創造力等方面的素養和修養，它不僅是語文教師自身人格構建的重要組成部分，也是他們在教學過程中應具備的基本能力。培養小學語文教師的藝術素養有重要的意義，要提高小學語文教師的藝術素養應從語文教師的語文學科素養和教學素養兩個方面進行努力。
一、小學語文教師藝術素養的重要性
第一，小學語文教師高超的藝術素養可以創造靈動的課堂，絕佳的教學效果。教師是課堂的引導者。在教學的過程中，教學內容靈活組織，教學節奏的恰當把握，教學方法的自如運用，和教師的藝術素養有重要的關系。高超的藝術素養，可以將單項的知識灌輸，被動的接受改變為師生之間靈動的互動，生動活潑的課堂，學生在潛移默化中獲得知識的提升，取得比較理想的教學效果。
第二，小學語文教師高超的藝術素養可以形成教師的教學特色。能否形成自己的教學特色，小學語文教師的藝術素養具有相當重要的作用。如“上海錢夢龍老師創立的‘三主？蒺、‘四式？蒺導讀法，北京寧鴻彬老師創立的‘卡片教學法？蒺，遼寧魏書生老師創立的‘六步課堂教學法？蒺，上海于漪老師的情感教學法，北京程翔老師的啟發式教學法，江蘇李吉林老師的情景教學法，上海蔡澄清老師的點撥教學法等”， 都是他們自身經驗的結晶，其中藝術素養也起著至觀重要的作用。
第三，小學語文教師高超的藝術素養影響了小學生的語文學習。處于小學階段的學生在心理、生理上都不成熟，教師的示范作用對他們的成長具有重要的作用。小學生總是不知不覺地模仿老師的言行，老師的一言一行都影響著學生。語文教學不僅是知識的傳輸，更是情感的傳達，語文教師不僅是語文專業知識的傳輸者，更是小學生的思想啟蒙者，語文課對小學生的人格培養起著重要的作用。因此，語文教師要提高自己的藝術素養，促進學生自覺地學習語文。
二、小學語文教師藝術素養培育的途徑
（一）小學語文教師的語文學科素養
語文學科素養包括了語文教師靜態的認知要素和動態的情意要素兩個指向，是語文教師作為言語運用表率者在聽、說、讀、寫等方面的能力、技巧和涵養的表征。
作為課堂的引導者，小學語文教師應從以下幾個方面提高自己的語文學科素養：知識儲備、語感培育、情趣培養、思維擴展。
1.知識儲備
新課改的開放性和語文教學的綜合性都要求語文教師不斷提高自身的知識儲備量。語文教師不僅應該不斷深化自身語文知識的積累，更應該汲取不同學科的知識，來充實自己的知識積淀，在知識的儲備上不僅要做到“淵”，更要做到“博”，要兼收并蓄。只要教師的知識醇厚，在教學的過程中，才能做到恰如其分地刪減，才能對課堂上出現的許多問題游刃有余加以解決。是知識的欠缺導致語文教學缺乏生機和活力，導致教學目標無法有效實現，甚至導致學生的厭學情緒。
2.語感培育
提高小學語文教師藝術素養，離不開高品位的語感的培育。新課程要求教師的角色從知識傳輸者轉變為新課堂的主動構建者。語文課程資源無處不在，教科書、報刊、網絡、報告會、演講會等等，關鍵在于教師要用自己細微的觀察、敏銳的眼光去篩選、整合，使語文教學生動活潑。這就需要小學語文教師高品位的語感能力。
3.情趣培養
朱自清認為“欣賞是情感的操練，可以增加情感的廣度、深度，也可以增加高度”。 這里的欣賞即內心深處的一種熱愛，也就是我們所說的情趣。所謂語文情趣，“就是對語文的一種熱愛和喜歡，出于這種熱愛和喜歡，他（她）會‘全神貫注？蒺于語文的學習中，把時間、精力盡可能地集中、專注于投入到閱讀、寫作中去，并從中感受到無窮的‘快樂？蒺。” 語文所具有的人文性特征，決定了從事這一職業必須要熱愛這一職業。情趣是內心情感的不經意流露，它顯示了一個老師的美學趣味、藝術素養等內在的修養和品位。語文教師要培養自己的語文情趣，方能創造詩意的課堂。
4.思維擴展
“語文思維是思維主體在運用漢語進行認識與表達、審美與創造、鑒別與吸收的思維活動中，借助于形象對語文對象展開的概括和間接的認識過程。” 新課標特別關注學生的思維能力，這就需要語文教師具有豐富、開放的思維能力，語文教學不僅需要感性的知覺，也需要靈動的思維。思維是語言的來源，思維對于言語的理解來說更深刻，尤其是在語感無法發揮作用的時候。所以，語文教學中要靈活地運用各種思維形式，語文課堂才可以收到意想不到的教學效果。
（二）小學語文教師的語文教學素養
小學語文教師的學科素養只有與教學素養密切地結合才能真正的提高藝術素養。小學語文教師的教學素養主要包括三個方面：與學生進行溝通互動的能力，駕馭課堂的能力，教學評價與反思的能力。
1.與學生的互動
在教學的過程中，教師要不斷地去了解、認識學生，了解學生的個性特征、情感追求、知識結構、思維方式等，同時要學會傾聽學生，學生作為一種富有生命力的課程資源，他們的經驗、知識、興趣等對于教師藝術素養的提高具有重要的作用。忽視對學生的研究和傾聽，將使課堂失去靈動的氛圍，失去應有的藝術性。在研究和傾聽的基礎上，要建構與學生良性的、合理的互動，在這種對話中，教師與學生共享知識、意義等，獲得共同的進步和提升。
2.駕馭課堂的能力
作為教學的主導者，語文教師對教材要有獨到的見解和把握。要用心去體味教材，真正領悟教材的特點，用自己的思維、想象構建起一個立體的精神世界，使靜態的教材經教師的解讀深入到學生的內心中去，使教師真正的成為作品精神的舞者，使課堂的氛圍惟妙惟肖，學生在樂學中獲得豐富的情感升華和知識的提升。
3.教學評價和反思的能力
新課標要求教學評價要有開放性，教師不應用固定的結論束縛學生的思維，要注意保護學生的積極性，鼓勵學生去思考。提高小學教師的藝術素養就需要不斷強化教學反思能力，如果僅僅滿足于現有的教學，而不進行反思，從反思中汲取經驗和教訓，語文教學就不可能有一個質的提升。
總之，要提高小學語文教師的藝術素養，就必須從學科素養和教學素養兩個方面入手，不斷地提升自我，才有可能構建靈動的課堂，使語文的藝術真正地變成藝術的語文。
參考文獻：
王迎春.新世紀中學語文教師素養論[C].南京：揚州大學，2006.
許丁玲.新課程背景下語文教師素養的新建構[C].浙江師范大學，2004：16.
