引論：我們?yōu)槟砹?3篇圖書職稱論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

2．1加強聘后管理，完善學(xué)術(shù)研究考評體系

伴隨高校人事制度改革的深入，許多高校圖書館已實施全員聘任制。聘任制改革的一個核心內(nèi)容就是“突出崗位，淡化身份”，崗位和職稱不直接掛鉤。聘后管理是落實聘任制的重要環(huán)節(jié)，其重點在于業(yè)績考核。對高級職稱館員而言，一定數(shù)量和質(zhì)量的學(xué)術(shù)科研成果是考核的重要方面。為此，圖書館組織及相應(yīng)的學(xué)術(shù)委員會應(yīng)制定和完善《學(xué)術(shù)科研成果考核辦法》，鼓勵高級職稱館員主動申報項目，促進圖書館業(yè)務(wù)領(lǐng)域的理論和應(yīng)用研究，增強其榮譽感和成就感，并以此帶動全體館員提升學(xué)術(shù)水平。實踐證明，此舉有利于解決已聘高級崗位上的館員不思進取、不出新成果的問題。

2．2實行“嵌入式”學(xué)科館員制度，拓展學(xué)術(shù)空間

學(xué)科館員是指掌握一門或幾門專業(yè)學(xué)科知識，并精通圖書情報知識，擁有豐富的圖書館理論與實踐經(jīng)驗，能為相應(yīng)學(xué)科提供高層次的文獻信息服務(wù)的圖書館員。學(xué)科館員制度的建立和完善，有助于專業(yè)文獻信息的深層次開發(fā)和利用，促進圖書館的服務(wù)創(chuàng)新和館員自我價值的實現(xiàn)［1］。實行“嵌入式”學(xué)科館員制，即是讓學(xué)科館員走出工作臺，走出圖書館，利用自身優(yōu)勢積極參與到院系的教學(xué)團隊中去，加強與專業(yè)院系的強強聯(lián)合，參與院系的學(xué)術(shù)科研活動。如此，既有利于解決圖書館工作單一、重復(fù)和挑戰(zhàn)性小的問題，也在一定程度上激發(fā)高級館員的學(xué)術(shù)熱情［2］，進一步拓展其學(xué)術(shù)空間。

2．3加強人性化管理，吸引和留住人才

憑心而論，每個高級職稱館員原本都有較強的責(zé)任心和進取心，否則，也不會從眾多館員中脫穎而出。圖書館在建立有效的競爭激勵機制的同時，也應(yīng)多一些人性化管理。特別是多與處在“職業(yè)高原”期的年富力強的高級職稱館員溝通，了解他們內(nèi)心的真實想法，幫助他們克服生活中的實際困難，使他們甩掉包袱、恢復(fù)活力［3］。同時，充分利用聘任制的有利時機，加大學(xué)術(shù)科研成果獎勵力度，吸引校內(nèi)外高素質(zhì)人才到圖書館工作，為現(xiàn)代圖書館的可持續(xù)發(fā)展不斷注入生機和活力。

2．4整合科研力量，加強梯隊建設(shè)

為調(diào)動職工全員開展學(xué)術(shù)科研活動的積極性，促進圖書館業(yè)務(wù)領(lǐng)域的理論和應(yīng)用研究，圖書館應(yīng)選拔學(xué)科帶頭人，吸收有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄牮^員參加，組建教學(xué)和科研團隊，搞好團隊的梯隊建設(shè)。改變過去學(xué)術(shù)科研活動各自為政、孤軍奮戰(zhàn)，高質(zhì)量成果少的現(xiàn)象。團隊成員互幫互學(xué)，優(yōu)勢互補，共同提高，形成圖書館組織、高級職稱館員、中青年館員共贏的和諧氛圍;有利于進一步提升全員的學(xué)術(shù)水平、服務(wù)質(zhì)量和管理水平，推動業(yè)務(wù)創(chuàng)新，更好地為學(xué)校教學(xué)、科研和地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

3高級職稱館員自身學(xué)術(shù)研究心態(tài)調(diào)適

心理學(xué)家告訴我們:換一個角度思考問題，事情就可能變得簡單起來，很多難題就會迎刃而解;尋找工作中的樂趣，工作就會其樂無窮;世界上許多事情我們無法改變，但至少有一點可以改變，那就是我們的心態(tài)。

3．1換一種心態(tài)看研究，淡化功利和實用主義

不僅看到研究過程中的苦、難、累，更要看到其中的樂趣。樂在靈感萌生中，樂在文章精雕細琢中，喜在成果見諸報刊后。這樣來看研究，何樂而不為?研究活動應(yīng)該是超脫現(xiàn)實功利的追求。搞科研不能僅僅為了職稱、名利，科學(xué)是無價的，學(xué)術(shù)是神圣的。撰寫論文或?qū)Ｖ粦?yīng)該是獲取經(jīng)濟利益的手段，有時還需要賠錢，必須讓研究過程與經(jīng)濟收益在心理上拉開距離，才能在研究活動中保持一顆平常心［4］。

3．2換一種注意力審視研究客體，感受研究之“美”

研究工作若停留于圖書館活動的客體表面現(xiàn)象，就只能是非審美的注意。審美的注意要以一定的心理距離來探求圖書館活動客體的本質(zhì)、深層次上的內(nèi)涵。為此，研究者要提高自身的理論思維能力，從新的角度審視圖書館活動，擺脫一般的“正常視象”，用逆向思維去思考，用“反常視象”去發(fā)現(xiàn)問題，用新穎的構(gòu)思去解決問題。注意在學(xué)科前沿領(lǐng)域選題，在爭論的焦點、難點范疇選題，在知識的邊緣區(qū)、交叉或空白點選題，在研究過程中，圍繞主題、緊扣論點，從多個層面、各個角度去論證，用大量的資料、數(shù)據(jù)、事實來鞏固自己的論點。這樣的過程在“正常視象”中是勞累，若以“反常視象”的心態(tài)對待，這個過程就是“美”的創(chuàng)造過程［5］。研究者學(xué)會感受這種研究之“美”，就能跳出，不斷追求，不斷努力，領(lǐng)略更大的學(xué)術(shù)美境。

3．3正確處理研究和日常工作的關(guān)系

高校圖書館高級館員，并非專職研究人員，既要從事日常的管理服務(wù)工作，又要兼顧學(xué)術(shù)研究活動，必須做到科研與工作兩不誤，相互促進，才能兩全其美。(1)以工作為基礎(chǔ)，科研為主導(dǎo)。在工作中銳意進取，開拓創(chuàng)新，拓寬工作范圍，增加工作挑戰(zhàn)性，促使自己向復(fù)合型人才方向發(fā)展。確立研究課題多考慮實踐應(yīng)用，注重對實際工作的指導(dǎo)作用。(2)擺正心態(tài)，準(zhǔn)確定位，在工作和科研中不斷反思升華，為全面提升自我、謀求后續(xù)發(fā)展做好準(zhǔn)備。(3)高級館員要增強危機意識，走出個人心理舒適區(qū)。隨著聘任制度的不斷完善，崗位競爭將日趨激烈。“人無遠慮，必有近憂”，只有及時發(fā)現(xiàn)并走出這種舒適區(qū)，才能從根本上增強工作和科研的主動性和前進動力。

篇2

圖書館的任何改革都要以最終提高工作效率，提高服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)水平，促進圖書館事業(yè)的發(fā)展為目的。圖書館的職稱改革也要符合這一原則要求。

目前，圖書館執(zhí)行的職稱任職資格評審制存在著許許多多的弊端：職稱與崩位職責(zé)脫節(jié)。與物質(zhì)待遇掛鉤。職稱能上不能下，待遇能高不能低；職工崗位責(zé)任意識、進取意識、創(chuàng)新意識淡薄。員工懶散消極。圖書館缺少必要的生機；缺乏科學(xué)的優(yōu)勝劣汰的公平競爭機制，不利于圖書館職工素質(zhì)的提高和人才隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。這一切都與市場經(jīng)濟社會的根本要求相抵觸。與現(xiàn)代信息社會的發(fā)展規(guī)律相矛盾，與數(shù)宇圖書館、電子圖書館的內(nèi)在要求相違背，嚴重影響了圖書館事業(yè)的健康、快速發(fā)展。削弱了市場經(jīng)濟條件下圖書館應(yīng)起的作用。

“聘任制”替代“資格評審制”除了要符合社會主義市場經(jīng)濟的根本要求。符合市場經(jīng)濟條件下圖書館發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律外。還要迎合圖書館界廣大職工的呼聲，充分聽取他們切實可行的建議。要經(jīng)過有效的實踐、論證，積極吸收國外先進的經(jīng)驗、教訓(xùn)。要符合大多數(shù)職工的利益，最大限度地調(diào)動圖書館廣大職工的工作熱情和能動性。

2.科學(xué)設(shè)計、周密論證

圖書館的職稱改革是件大事，改革的成敗直接影響到圖書館工作的開展，所以事先要進行科學(xué)的設(shè)計。周密的論證。

科學(xué)的設(shè)計要具體到每個細節(jié)，既要有章可循。又要容易操作；既要內(nèi)容完備，叉要重點突出；既要褒獎先進，又要勉勵后者；既要任人唯賢、唯才是用，又要讓人心服口服。

圖書館職稱“聘任制”所執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)要充分體現(xiàn)出職工的思想表現(xiàn)、工作能力、業(yè)務(wù)成績、學(xué)識水平、科研戚果等。以前的職稱評聘雖也注重這些方面，但始終不能令人滿意，原因是：職工的思想表現(xiàn)、工作能力、業(yè)務(wù)成績沒能科學(xué)、準(zhǔn)確、實事求是地得到認可和體現(xiàn)，干得好的與干得差的沒有什么太的區(qū)別，差的得不到懲罰，好的得不到表彰，受人情因素的制約，有時差的也能順利晉升職稱，這與舊的職稱評審制度不無關(guān)系。常講的學(xué)識水平，主要指學(xué)術(shù)上的知識、修養(yǎng)和成果，學(xué)術(shù)上的知識和修養(yǎng)有時很難得到全面的公認，學(xué)術(shù)水平的具體體現(xiàn)是以科研成果為標(biāo)準(zhǔn)的，科研成果多，一般認為其科研能力強，科研成果少則反之。殊不知。現(xiàn)在有些報刊和出版社見錢眼開或注重人情關(guān)系。人為降低稿件的質(zhì)量，不講學(xué)術(shù)道德的人，“不學(xué)無術(shù)、各種能力差、科研功底差”的人靠大肆剽竊別人現(xiàn)成的學(xué)術(shù)成果，靠一些搬、抄伎倆也能“出產(chǎn)”成果。你能說他科研能力強嗎？體能說他學(xué)識水平高嗎？圖書館的職稱“聘任制”要有效避免這些弊端。圖書館是個社會公益性單位，它的任務(wù)就是為廣大民眾服務(wù)。其工作應(yīng)以能滿足大眾的需要為目的，所以職工的思想政治及職業(yè)道德表現(xiàn)、工作業(yè)績最為重要，職稱聘任應(yīng)能充分體現(xiàn)出這一點。工作業(yè)績和思想表現(xiàn)所占的分值在所有的項中應(yīng)是最高的。一個沒有高的思想覺悟、沒有正確的世界觀、人生觀、價值觀，沒有良好職業(yè)道德的人，工作的目的只能是為追求名利和享受。做的也只能是如何抬高自己、打擊別人，如何拉關(guān)系、走門子。這種人絕對不能得到高職聘任。關(guān)于科研成果，是應(yīng)該積極提倡和鼓勵的，但僅偏重于數(shù)量而忽視質(zhì)量是錯誤的，重視科研成果的質(zhì)量至關(guān)重要。科研成果的計分。不同的職稱等級。要有區(qū)別，高職稱要高些，達不到數(shù)量或質(zhì)量要求的（如省部級期刊至少幾篇或國家級期刊至少幾篇，每項成果的字數(shù)至少要達到多少字，成果是著、編著、編還是譯，成果是屬本學(xué)科范圍的。還是大學(xué)科范圍的，分數(shù)上要有明顯的區(qū)別。）不準(zhǔn)申報。中級職稱要求低些或不要求。搞科研應(yīng)不以影響工作為前提。科研再好，工作做不好也是不行的。另外，科研與時間是成正比的。工作量小或占用工作時間搞研究都是能多出成果的。這應(yīng)引起圖書館行政管理人員的高度重視，加強管理，避免類似的事情影響大多數(shù)職工的工作情緒。

3.搞好試點

圖書館職稱“聘任制”是場歷史性的革命，它對舊的職稱資格評審制度是個大的沖擊和改革，對圖書館工作的作用是深遠的。對廣大圖書館工作者切身利益的影響是巨大的，所以職稱“聘任制”工作的開展和實施要慎之又慎、穩(wěn)中求進。在工作全面展開之前一定要搞好試點。

搞試點工作，選取合適的試點單位至關(guān)重要。試點單位的選擇要遵循幾個原則：一是因為中國人口眾多、區(qū)域廣大、發(fā)展不平衡，要多找?guī)讉€試點單位。二是要注意區(qū)域性，幾個試點單位可分散在國家的東、西。南、北、中部不同地區(qū)，或經(jīng)濟發(fā)達、經(jīng)濟欠發(fā)達、經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，或不同民族地區(qū)。三是要選擇有一定規(guī)模的、管理水平比較商、創(chuàng)新和改革意識比較強的單位，這有利于試點工作的盡快開展。四是要選擇不同性質(zhì)的單位。如公共圖書館、高技圖書館、科研圖書館、社科院圖書館等。這有利于試點工作結(jié)果的準(zhǔn)確。選好試點單位后。國家主管部門要給他們責(zé)、權(quán)、利和任務(wù)，向他們傳達國家有關(guān)職秫改革的精神和政策，在國家宏觀謂控下改，或是在主管部門領(lǐng)導(dǎo)的主持下改。或是在不違反國家政策、法規(guī)的前提下自主改革。不管哪種方式的改革。不管哪個單位擔(dān)負起試點的重任，一定要遵循社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律，一定要符合圖書館自身發(fā)展的內(nèi)在要求，一定要有利于圖書館事業(yè)的發(fā)展，一定要符合圖書館大多數(shù)職工的利益。試點單位要隨時向國家主管部門匯報試點工作的進展情況，隨時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，隨時改正出現(xiàn)的問題，幾個試點單位還要隨時相互間交流各自工作開展的情況。相互學(xué)習(xí)，揚長補短。

4.按需設(shè)崗

長期以來，圖書館的職稱資格評審多與工作年限、工作資歷掛鉤。職稱與物質(zhì)待遇和工資待遇掛鉤，與崗位責(zé)任脫節(jié)。

許多關(guān)鍵的業(yè)務(wù)崗位由青年有為但職稱相對低的人在承擔(dān)，而有些職稱高但能力有限的人卻只能在一般的崗位上工作。

圖書館的職稱與崗位缺乏必要的聯(lián)系，待遇與崗位業(yè)績?nèi)狈Ρ匾穆?lián)系。

按需設(shè)崗就是科學(xué)設(shè)崗，要求職稱與崗位掛鉤，待遇與崗位掛鉤。改革思路是對職工的管理由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變，由頭銜的評審向崗位職務(wù)的聘任轉(zhuǎn)變，由攀比機制向競爭激勵機制轉(zhuǎn)變。由指標(biāo)控制向結(jié)構(gòu)比例制約轉(zhuǎn)變。

圖書館各類崗位的設(shè)置要講究科學(xué)，講究實事求是。講究接需設(shè)崗。為此，圖書館要組織一個“崗位設(shè)置委員會”，由單位內(nèi)外的資深專家和學(xué)者組成，在對圖書館工作進行細致的科學(xué)分析基礎(chǔ)上初步提出各業(yè)務(wù)崗位的設(shè)置情況，分出關(guān)鍵崗、重點崗、一般崗或高級崗、中級崗、初級崗，一般崗，然后公示，接受廣大群眾的評議，由圖書館全體職工大會通過，最終提交上級主管部門審批、備案。

5.公開招聘

圖書館要把最終確定下來的各類崗位面向社會公布，實行公開招聘。最初的招聘要先實行本單位優(yōu)先的原則。優(yōu)先安置本單位的優(yōu)秀人才，同等條件下優(yōu)先安置本單位職工，這樣有利于社會和本單位的穩(wěn)定，當(dāng)然有些關(guān)鍵或重點的業(yè)務(wù)崗位可面向全社會，以便能注入新鮮的“血液”，利于事業(yè)的發(fā)展。經(jīng)過一段時期的運作。利于全面改革的內(nèi)外環(huán)境出現(xiàn)以后，圖書館的各類崗位可全部面向社會公開招聘。

圖書館各類業(yè)務(wù)崗位的物質(zhì)待遇要拉開檔次，全面體現(xiàn)職位高待遇高、低職位待遇低的市場經(jīng)濟的分配原則。

6.公平競爭

圖書館各業(yè)務(wù)崗的公開招聘要堅持公平競爭的原則。圖書館職稱改革的關(guān)鍵就是要徹底改變?nèi)烁∮谑隆⑷稳穗y親、按資排輩、不利于人才發(fā)展的現(xiàn)狀，打破這種現(xiàn)狀的惟一舉措就是實行完全意義上的公平競爭。

競爭要講究公平，講究合理，嚴禁人情關(guān)系，嚴禁暗箱操作。嚴禁雙重標(biāo)準(zhǔn)。崗位聘任委員會要把所有參加競爭上崗的人員名單公布，把他們的個人材料公布，把他們的競爭答辯會公開。把競爭的結(jié)果公開，全面接受群眾的監(jiān)督。

設(shè)立公正、無私、求實、務(wù)真的圖書館職稱“聘任”評議委員會對職工的公平競爭是十分關(guān)鍵的。“聘任”評議委員會的結(jié)果要報上級主管部門審批，聘任與否擊上級主管部門組織的聘任委員會決定，“聘任”評議委員會可對聘任結(jié)果進行監(jiān)督。另外，委員會要接受廣大群眾的輿論監(jiān)督。在職工申訴時還要經(jīng)得起司法仲裁機構(gòu)的論證。

7.擇優(yōu)錄用

在崗位聘任過程中的擇優(yōu)錄用原則是至關(guān)重要的。公開招聘、公平競爭實施后，要把最優(yōu)秀的人才選拔到最關(guān)鍵的崗位上來。靠得是擇優(yōu)錄用。

崗位聘任評議委員會要對參加上崗的每位人員進行多項的考核。每項考按要當(dāng)場打出準(zhǔn)確的分數(shù)，然后對各項成績進行累加，最終得出每位人員的總分。當(dāng)然，得分最高的人并不一定百分之百競上所報的崗位-評委要根據(jù)各業(yè)務(wù)崗位的性質(zhì)和業(yè)務(wù)上的特殊要求、每位參評人員的相關(guān)表現(xiàn)確定人選，入圍人員名單最終要公示，接受群眾評議。

8.科學(xué)分流

圖書館在實施職稱“聘任制”的同時進行人員的科學(xué)分流是十分必要的，因為改革的初期，為保證單位的穩(wěn)定，涉及面不宜太大。在醫(yī)療、養(yǎng)老、失業(yè)等社會保障制度完全確立后，落聘人員的去留成為個人行為而非單位的任務(wù)時，圖書館才可實行完全意義上的聘任制。

圖書館對授課能力強、科研能力強的職工要動員他們參加教師或科研崗位的競爭；對館內(nèi)職稱高、年齡偏大而工作能力和科研能力又弱的職工可動員他們參加一些次關(guān)鍵崗或重點崗（如古籍室，閱覽室、樣本室）的競爭；對學(xué)歷偏低而工作能力強的人員要安排他們進修學(xué)習(xí)；對業(yè)務(wù)能力差而年輕的職工要動員他們參加圖書館所屬公司崗位的競爭，高校館的類似職工可參加學(xué)校工勤崗的競爭；對弱、病、殘還不到退體年齡的老職工可動員他們內(nèi)退；對圖書館內(nèi)工作態(tài)度不好，而又有一定業(yè)務(wù)能力的人令他們限期改正，否則勒令退崗。

9.穩(wěn)定大局

現(xiàn)在是我們國家最需要社會穩(wěn)定的時期，初襄再好的改革也要服從于穩(wěn)定的大局，圖書館的職稱改革也不例外。

正是因為目前實行的圖書館職稱評審制存在著很多問題，所以我們要改革，但改革肯定要觸及到很多職工的切身利益。會引起一些職工的不滿和抵觸，我們一定要十分注意這一點。為此，我們的職稱聘任制要以滿足大多數(shù)職工的要求為出發(fā)點。要顧及他們利益的再分配，滿足他們要求按勞取酬、能者多勞，優(yōu)勝劣汰、能上能下、打破鐵飯碗、廢除論資排輩的最好愿望。我想，只要改革是為了更好地滿足民眾的根本利益，改革過程中又能排除營私舞弊。堅決實行公開、公平、公正、接受監(jiān)督的十字方針。改革一定會得到人民的擁護，改革也一定能成功。

但改革的初期階段必須注意穩(wěn)定大局的原則，要接部就班、循序漸進、隨時進行總結(jié)、充分發(fā)揚民主。

10.分階段實施

完全意義上的職稱聘任制是有條件的，是需要逐步實施，不可能一蹴而就的。現(xiàn)在，我們實施真正的聘任制還不具備必要的條件，如社會完善的養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保障系統(tǒng)還沒有完全獨立于單位之外，許多職工一旦下崗則很可能收人丈域、家庭負擔(dān)加重，這是社會不穩(wěn)定的最犬隱患，所以改革要分階段實施。

改革首先要營造必要的氛圍。要讓職工有個適應(yīng)的過程。

在這個過程中使他們通過現(xiàn)實和社會輿論懂得改革是社會發(fā)展的真正動力，人的生存質(zhì)量在于自己不斷地上進和追求，社會的競爭是殘酷無情的，多勞多得和能者多勞是天經(jīng)地義的。

但這個過程不宜太長，幾年足矣。與此同時。還要進行持久的改革。但改革初期落聘的人員應(yīng)以單位內(nèi)消化為主，過渡時期采用新人新辦法、老人老辦法。在改革進行一個階段以后，改革要進一步深入，要有大的動作和舉措。改革的根本目的是消除工作和管理中的一切弊端，最大限度地宴現(xiàn)少內(nèi)耗、步矛盾、少摩擦的工作狀態(tài)。

篇3

2.1早期施工技術(shù)

土木工程施工技術(shù)的變化是隨著結(jié)構(gòu)形式、施工環(huán)境、施工材料的不斷變化而變化。在土木工程施工中，早期施工技術(shù)主要包括以下三項。

2.1.1樁基礎(chǔ)施工技術(shù)

此項技術(shù)是地基基礎(chǔ)施工技術(shù)中的基礎(chǔ)方法。在進行樁基礎(chǔ)施工的時候，施工人員一定要選擇恰當(dāng)?shù)臉缎停瑢螛痘c群樁設(shè)計進行全面的考慮，進而保證樁基礎(chǔ)施工質(zhì)量達到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，并且，在設(shè)計群樁的時候，一定要對不均勻沉降問題進行考慮，這樣才可以保證施工的順利完成；在進行預(yù)制樁吊運操作的時候，施工人員一定要加強對吊運的控制，避免出現(xiàn)沖擊與振動的情況，影響成樁質(zhì)量；在進行樁基鉆孔與灌注施工的時候，一定要盡可能完善樁的定位放線、鉆機垂直度校正、鉆孔清土、灌注、混凝土攪拌、鋼筋籠制作與安裝、成樁驗收等工作，并且對成樁質(zhì)量進行全面的檢測，進而達到預(yù)期的施工標(biāo)準(zhǔn)，保證工程施工的社會效益與經(jīng)濟效益。

2.1.2混凝土結(jié)構(gòu)施工技術(shù)

混凝土是現(xiàn)代最主要的建筑材料。在土木工程施工中，混凝土結(jié)構(gòu)施工技術(shù)是一種較為常見的技術(shù)手段。此項技術(shù)中較為常用的方法就是預(yù)制法與現(xiàn)澆法。預(yù)制法就是指在混凝土施工結(jié)構(gòu)中得到了人們的廣泛認可與應(yīng)用，此方法具有性能高、成本低的特點，在土木工程建設(shè)中得到了廣泛的應(yīng)用。除此之外，在土木工程實際施工中，一定要保證預(yù)制膜尺寸的精準(zhǔn)，并且嚴格按照施工順序展開操作。相對于預(yù)制法而言，現(xiàn)澆法的應(yīng)用要更早一些，此種方法主要就是在施工現(xiàn)場中進行支模，并且展開混凝土澆筑，完成土木工程施工。

2.1.3鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)

在土木工程施工中，鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)也是一項非常重要的技術(shù)手段。此種技術(shù)手段主要集中于構(gòu)件吊裝操作中。在實際施工之前，施工人員一定要對施工現(xiàn)場進行全面的清理，并且開展道路修筑、裝備檢查、構(gòu)件運輸?shù)然A(chǔ)工作，保證鋼構(gòu)件可以按照施工順序進行有效的運輸；對于運輸至施工現(xiàn)場的鋼構(gòu)件而言，一定要用具有足夠支承面的木枕進行墊底，盡可能將其放置在起吊位置，確保鋼結(jié)構(gòu)摩擦面的干燥、清潔，達到預(yù)期的質(zhì)量要求。在土木工程鋼結(jié)構(gòu)連接施工中，一定要選擇最為恰當(dāng)?shù)倪B接方式，保證連接位置的精確，防止出現(xiàn)鋼結(jié)構(gòu)薄弱點，影響土木工程質(zhì)量。

2.2創(chuàng)新施工技術(shù)

隨著土木工程建設(shè)規(guī)模的不斷擴大，施工技術(shù)在施工過程中發(fā)揮的作用越來越重要，對工程質(zhì)量安全有著決定性的作用。近些年來，施工技術(shù)在土木工程建設(shè)中得到了廣泛應(yīng)用與發(fā)展，出現(xiàn)了一些創(chuàng)新施工技術(shù)。

2.2.1深基坑支護技術(shù)

近些年來，隨著我國經(jīng)濟建設(shè)與城市建設(shè)的不斷發(fā)展，地下工程建設(shè)越來越多。高層建筑地下室、地下車庫、地下人防工程、地鐵站等工程施工中，均需要挖掘較深的基坑。隨著大量深基坑工程的出現(xiàn)，施工工藝、設(shè)計計算理論等方面均得到了一定的提升，同時，深基坑支護技術(shù)也成為了確保工程施工順利完成關(guān)鍵。各種建筑物與地下管線都要開挖基坑，一些基坑可直接開挖或放坡開挖，但當(dāng)基坑深度較深，周圍場地又不寬時，一般都采用基坑支護，過去支護比較簡單，也就是鋼板樁加井點降水，一般能滿足基坑安全施工，而對于深基坑已不能滿足要求，近幾年來隨著基坑深度和體量的增大，支護技術(shù)也有了較大進展，按功能分常用的主要包括以下幾個：一是，支撐系統(tǒng)。常用的有鋼管與型鋼內(nèi)支撐、鋼與鋼筋混凝土組合支撐等，功能為支承圍護結(jié)構(gòu)側(cè)力與限制圍護結(jié)構(gòu)位移；二是，擋水系統(tǒng)。常用的有深層水泥攪拌樁、地下連續(xù)墻、旋噴樁等，功能為阻擋抗外滲水；三是，擋土系統(tǒng)。常用的有鉆孔灌注樁、深層水泥攪拌樁、鋼筋混凝土板樁等，功能為形成支護排樁或支護擋土墻阻擋坑外土壓力。

2.2.2新型預(yù)應(yīng)力技術(shù)

一般而言，預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)，是在結(jié)構(gòu)承受荷載之前，預(yù)先對其施加壓力，使其在外荷載作用時的受拉區(qū)混凝土內(nèi)力產(chǎn)生壓應(yīng)力，用以抵消或減小外荷載產(chǎn)生的拉應(yīng)力，使結(jié)構(gòu)在正常使用的情況下不產(chǎn)生裂縫或者裂得比較晚。新型預(yù)應(yīng)力技術(shù)也可以稱之為體外預(yù)應(yīng)力，其具有預(yù)應(yīng)力摩擦損失小、操作方便等優(yōu)勢，在一定程度上，提高了土木工程施工效率。

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（二）課程體系

結(jié)合原有的船舶工程技術(shù)（涂裝專門化）專業(yè)畢業(yè)生及其就業(yè)單位的反饋信息，借助學(xué)院骨干校建設(shè)的契機，在擬定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，進一步完善了專業(yè)的課程體系。新的課程體系緊密圍繞高職船舶涂裝人才的就業(yè)崗位，針對每個崗位的典型工作任務(wù)及職業(yè)能力要求進行構(gòu)建。船舶工程技術(shù)（涂裝專門化）專業(yè)課程體系與各職業(yè)崗位典型工作任務(wù)及職業(yè)能力要求的對照。

（三）實訓(xùn)條件

1．校外實訓(xùn)環(huán)境我院與本地區(qū)多家行業(yè)企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，并在渤船重工等企業(yè)建設(shè)了“廠中校”實訓(xùn)教學(xué)基地，可以為學(xué)生提供充足的校外實訓(xùn)崗位、師資與場所。同時，以就業(yè)單位為主體，建設(shè)了多個具有專業(yè)特色的頂崗實習(xí)基地，為有效滿足學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)技能的實訓(xùn)需要，全面提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和職業(yè)綜合能力提供了強有力的保障。

2．校內(nèi)實訓(xùn)條件系內(nèi)建有船舶建造綜合實訓(xùn)車間、船舶涂裝實訓(xùn)室、船舶CAD/CAM實訓(xùn)室、船體放樣實訓(xùn)室、船舶模型陳列室、船體檢測實訓(xùn)室等多個實訓(xùn)場所，場所中配有多功能船舶綜合實訓(xùn)裝置、環(huán)形總段、大型設(shè)備和船舶設(shè)計軟件，形成了具有“校中廠”特色的校內(nèi)實訓(xùn)基地，實現(xiàn)了學(xué)生多工種實訓(xùn)，并且能使實訓(xùn)內(nèi)容緊密契合船舶建造的各個生產(chǎn)崗位。無論是師資隊伍、校內(nèi)外實訓(xùn)教學(xué)條件，還是原有船舶工程技術(shù)（涂裝專門化）專業(yè)課程體系設(shè)置，均已具備新增高職船舶涂裝工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的軟硬件基礎(chǔ)。

二、新增專業(yè)的市場需求分析

在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)的高等教育院校沒有設(shè)立專門針對船舶涂裝工程技術(shù)市場需求的專業(yè)，專業(yè)設(shè)置的空白導(dǎo)致了這方面人才的缺口較大。目前國內(nèi)從事船舶涂裝結(jié)合調(diào)研資料以及收回的100份有效調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果進行分析，當(dāng)前行業(yè)企業(yè)對高職船舶涂裝工程技術(shù)專業(yè)人才的市場需求為每年300人以上。市場需求的崗位分布情況如下：生產(chǎn)一線的噴砂工，占26.7%；生產(chǎn)一線的船舶涂裝工，占33.3%；生產(chǎn)一線的船舶涂裝工藝員，占6.7%；生產(chǎn)一線的船舶涂裝工程主管，占6.7%；生產(chǎn)一線的船舶涂裝質(zhì)檢員，占13.3%；生產(chǎn)一線的船舶涂裝定額員，占5.0%；船舶涂裝工程師，占3.4%；生產(chǎn)一線的船舶涂裝設(shè)備維護人員，占3.3%；其他相關(guān)崗位，占1.6%。分析目前的市場需求情況，可以看到需求量最大的是生產(chǎn)一線的專業(yè)崗位，包括噴砂工、船舶涂裝工、船舶涂裝質(zhì)檢員、船舶涂裝工藝員、船舶涂裝工程主管、船舶涂裝定額員以及船舶涂裝設(shè)備維護人員七個崗位，占全部市場需求的95%比起那些偏重理論教學(xué)的普通高等教育來說，高等職業(yè)教育以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為出發(fā)點，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力方面擁有明顯優(yōu)勢，其人才的培養(yǎng)目標(biāo)也正是面向企業(yè)生產(chǎn)一線各個崗位的。因此，新增的高職船舶涂裝工程技術(shù)專業(yè)具備成熟的市場需求保障。

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大體積混凝土結(jié)構(gòu)的廣泛應(yīng)用是水利工程科學(xué)化和現(xiàn)代化的標(biāo)志之一，在水利工程越來越為經(jīng)濟和社會進步提供可能和發(fā)展空間的同時，大體積混凝土施工成為衡量水利工程施工企業(yè)技術(shù)能力和相應(yīng)資格的關(guān)鍵。大體積混凝土一般是指橫斷面在1m2的混凝土構(gòu)件，由于大體積混凝土體積龐大、施工復(fù)雜、相關(guān)影響因素多，這會導(dǎo)致大體積混凝土結(jié)構(gòu)因溫度原因而出現(xiàn)裂縫，進而產(chǎn)生對水利工程的直接或間接的影響，是水利工程施工企業(yè)必須高度重視的問題。從科學(xué)的角度看大體積混凝土溫度裂縫的產(chǎn)生是一種必然，同時，大體積混凝土溫度裂縫又是可以控制的，這就需要發(fā)揮水利工程建設(shè)者的聰明與智慧，認識到大體積混凝土溫度裂縫產(chǎn)生的因果關(guān)系，形成有效的大體積混凝土溫度裂縫的防范措施，確保水利工程大體積混凝土結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定和安全。做好對水利工程大體積混凝土結(jié)構(gòu)的施工溫度控制應(yīng)根據(jù)水利工程大體積混凝土施工的實際，要做好對大體積混凝土溫度裂縫產(chǎn)生原因的梳理，尋求有效的措施預(yù)防水利工程施工中大體積混凝土溫度裂縫的產(chǎn)生，切實提高水利工程大體積混凝土結(jié)構(gòu)的施工質(zhì)量，有力地提升水利工程的整體技術(shù)和質(zhì)量。

1水利工程大體積混凝土溫度裂縫的產(chǎn)生原因

水利工程大體積混凝土溫度裂縫有幾種產(chǎn)生原因，其一，大體積混凝土結(jié)構(gòu)內(nèi)部的水化熱累積，導(dǎo)致混凝土的結(jié)構(gòu)物出現(xiàn)溫度階梯，進而引起結(jié)構(gòu)內(nèi)部不同部位產(chǎn)生溫度應(yīng)力差，最終導(dǎo)致溫度裂縫的發(fā)生。其二，水利工程大體積混凝土施工中對入模溫度、約束條件控制不良，導(dǎo)致在混凝土部位出現(xiàn)溫度控制失調(diào)，進而引發(fā)溫度裂縫的發(fā)生。

2水利工程大體積混凝土溫度裂縫的施工方法

客觀地看大體積混凝土溫度裂縫的產(chǎn)生是不可避免的，因此，需要在水利工程施工中，針對于大體積混凝土的裂縫，我們就要采取一些措施來預(yù)防或者避免大體積混凝土的裂縫。因此，通過以下幾點，分析了造成大體積混凝土裂縫的主要因素，并且進行總結(jié)。在水利工程施工中技術(shù)人員和管理人員要圍繞對大體積混凝土溫度裂縫的控制進行不斷探索，創(chuàng)造各種有利的技術(shù)條件和環(huán)境，確保水利工程大體積混凝土溫度裂縫的有效控制。

2.1降低大體積混凝土結(jié)構(gòu)水泥水化熱的積累

首先，大體積混凝土結(jié)構(gòu)的主要熱量是水泥水化熱而產(chǎn)生的。所以，在水利工程施工中選購原材料時對于混凝土來講要選用低水化熱的礦渣硅酸鹽水泥配制的混凝土。其次，要針對水利工程設(shè)計和施工實際，合理有效的運用混凝土后期強度，進而達到切實降低水泥用量的效果，進而降低水泥水化熱。其三，通過水利工程施工現(xiàn)場的條件控制改善混凝土的性能，以選用顆粒大、優(yōu)良的骨料為基礎(chǔ)，融合添加粉煤灰和減水劑等技術(shù)，改善混凝土的和易性，減少水泥用量。其四，水利工程大體積混凝土施工過程中，施工技術(shù)人員一定要嚴格控制混凝土的塌落度，在施工現(xiàn)場派專人進行對塌落度的工作的測量和監(jiān)控。最后，為了有效實現(xiàn)大體積混凝土水化熱溫度的控制，還可以通過循環(huán)冷卻水的方法對大體積混凝土結(jié)構(gòu)的內(nèi)部進行降溫處理。

2.2降低大體積混凝土混合料的入模溫度

首先，在澆筑水利工程大體積混凝土結(jié)構(gòu)的時候，應(yīng)該根據(jù)天氣和氣候的特點選定好施工的日期和方式，技術(shù)人員要選擇合適的氣溫，注意在炎熱的氣溫下不能進行水利工程大體積混凝土的澆筑施工。在夏天的時候要在溫度極低的環(huán)境下、同時采用地下水?dāng)嚢杌炷粒敲磳τ谝恍┕橇希ㄔ谶\輸和澆筑的時候，必須對骨料采取遮陽、密閉等方法進行降溫，這樣作的目的是降低混凝土入模溫度。其次，在混凝土攪拌過程中建議適當(dāng)?shù)募尤胍恍┚從蜏p水劑，降低混凝土的水化熱。最后，應(yīng)該采用對混凝土結(jié)構(gòu)通風(fēng)的辦法降低溫度，在混凝上入模時，為了能夠盡快的使模內(nèi)的熱量散發(fā)出去，可以加大對模內(nèi)的通風(fēng)。

2.3加強混凝土施工中的溫度控制

首先，在混凝土澆筑后施工技術(shù)人員要做好混凝土的保養(yǎng)工作，在夏季的時候不要曝曬，同時還要注意保濕，在冬季的時候要對混凝土采取保溫覆蓋的辦法，以免發(fā)生急劇的溫度梯度發(fā)生。其次，在合適的時間內(nèi)進行拆模，延緩降溫時間和速度。其三，加強測溫和溫度監(jiān)測與管理，實行信息化控制。最后，在水利工程施工過程中，要對施工工序進行合理的安排，控制混凝土在澆筑過程中均勻上升，避免溫度的積累。

2.4改善大體積混凝土結(jié)構(gòu)的約束條件

如果出現(xiàn)的溫度應(yīng)力可以得到有效釋放，那么大體積混凝土溫度裂縫同樣會得到有效控制，可以在水利工程大體積混凝土結(jié)構(gòu)施工中運用瀝青形成滑動層，釋放約束應(yīng)力。

3結(jié)語

綜上所述，大體積混凝土施工溫度控制在當(dāng)前的水利工程施工過程中是一個不可回避的問題，需要水利建設(shè)單位和科研單位的高度重視，特別在當(dāng)前水利工程大體積混凝土結(jié)構(gòu)應(yīng)用越來越廣泛的今天，我們需要將大體積混凝土施工溫度控制作為水利工程施工技術(shù)攻關(guān)的突破口，采取有效合理的措施和技術(shù)提高對大體積混凝土施工的溫度控制，實現(xiàn)水利工程施工的質(zhì)量提升和安全保障。實際的大體積混凝土施工溫度控制工作應(yīng)該落實到水利工程建設(shè)的每個環(huán)節(jié)，通過嚴格的技術(shù)控制和程序要求，實現(xiàn)對水利工程大體積混凝土結(jié)構(gòu)的溫度控制，保證水利工程的工程質(zhì)量和安全。

參考文獻：

[1]黃典忠.淺析水利工程的質(zhì)量問題及其控制措施[J].China’sForeignTrade.2011（14）.

[2]于光林.淺析水利工程中混凝土裂縫成因及預(yù)防控制措施[J].中國高新技術(shù)企業(yè).2010（33）.

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2、國家新聞出版總署與廣電總局合并為新聞出版廣電總局，對期刊品質(zhì)的審核愈發(fā)嚴格，雜志社對稿件的要求也對應(yīng)提高，在審稿及修改等流程上需要耗費更多的時間。

 

3、外部出版環(huán)境變化劇烈，一批品質(zhì)差的雜志相繼倒閉，原本已經(jīng)定稿的一批文章無法正常見刊，可發(fā)表期刊的減少，大批量稿件的轉(zhuǎn)投，導(dǎo)致發(fā)表競爭更加激烈。

 

4、為了評審核心期刊，應(yīng)對新聞出版廣電總局的各類審核，多數(shù)想要尋求發(fā)展的期刊，不斷壓縮版面，稿件質(zhì)量精益求精，這導(dǎo)致論文被退稿或返修的幾率大幅增加。

 

5、面對年審等突發(fā)時間，雜志的刊期會出現(xiàn)突發(fā)變動，可能原本已經(jīng)計劃出刊的文章會推遲見刊，作者應(yīng)為各種因素預(yù)留時間，避免因意外情況導(dǎo)致的延期出刊。

 

6、在整體出版環(huán)境變化的過程中，期刊的版面費會隨著時間的推移而越來越高，這是不可扭轉(zhuǎn)的大趨勢，提前準(zhǔn)備發(fā)表，不僅更放心，也更加省錢!

 

那么，應(yīng)提前多久準(zhǔn)備?

 

省級、國家級期刊：建議至少提前6個月準(zhǔn)備。一般來講，雜志社為了確保每期雜志正常出刊，都會提前將當(dāng)期之后1-6個月的稿件提前安排好，而一些創(chuàng)刊較早，認可度更高的熱門期刊，來稿量較大，發(fā)表周期可能就會更久。提前準(zhǔn)備，意味著雜志的可選擇性更多。

 

核心期刊：建議至少提前6-15個月準(zhǔn)備。核心期刊正常的審稿周期為1-3個月，且審核嚴格，退稿、返修幾率更大，這意味著在流程上耗費的時間更久;且核心期刊版面有限，投稿競爭更加激烈，即使被錄用，排刊也比普通期刊晚很多，因此需要更早準(zhǔn)備。

 

核心期刊論文是自己說明論述內(nèi)容最真實的反饋，要做到實事求是。即使與預(yù)期不相符的研究結(jié)果都要明確道出，數(shù)據(jù)、緣由等信息，要做到根據(jù)實際情況精準(zhǔn)繪畫，不能夸大實驗結(jié)果博眼球。隨意撰造虛假信息是不可取的行為。核心期刊又有哪些呢？

 

第一種是北京大學(xué)圖書館與北京高校圖書館期刊工作研究會聯(lián)合編輯出版的《中文核心期刊要目總覽》(以下簡稱《要目總覽》)。《要目總覽》收編包括社會科學(xué)和自然科學(xué)等各種學(xué)科類別的中文期刊。其中對核心期刊的認定通過五項指標(biāo)綜合評估。

 

北大核心是北京大學(xué)圖書館聯(lián)合眾多學(xué)術(shù)界權(quán)威專家鑒定，國內(nèi)幾所大學(xué)的圖書館根據(jù)期刊的引文率、轉(zhuǎn)載率、文摘率等指標(biāo) 確定的。確認核心期刊的標(biāo)準(zhǔn)也是由某些大學(xué)圖書館制定的，而且各學(xué)校圖書館的評比、錄入標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同，受到了學(xué)術(shù)界的廣泛認同。從影響力來講，其等級屬同類劃分中較權(quán)威的一種。

 

按《中文核心期刊要目總覽》是由北京大學(xué)圖書館及北京十幾所高校圖書館眾多期刊工作者及相關(guān)單位專家參加的研究項目，項目研究成果以印刷型圖書形式出版，此前已有北京大學(xué)出版社出了五版：第一版(1992年)、第二版(1996年)、第三版(2000年版)、第四版(2004年版)、第五版(2008年版)、 第六版(2011年版)。第七版（2014年版）已于2015年9月由北京大學(xué)出版社出版。

 

按照慣例，北大核心期刊每四年由北大圖書館評定一次，并出版《北大核心期刊目錄要覽》一書。該書為全國各位大專院校進行職稱評定提供了理論參考依據(jù)。

 

第二種是中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(限于理工科期刊)。它是由中國科學(xué)院文獻情報中心建立的, 分為核心庫和擴展庫。核心庫的來源期刊經(jīng)過嚴格的評選,是各學(xué)科領(lǐng)域中具有權(quán)威性和代表性的核心期刊。我校在科研成果認定中把中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫核心庫中的刊物均認定為核心期刊。

 

CSCD《中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫》(Chinese Science Citation Database)，由中國科學(xué)院文獻情報中心創(chuàng)建，與美國的SCI接軌，用于分析國內(nèi)科學(xué)技術(shù)活動的整體狀況，幫助科教決策部門科學(xué)地評價我國科學(xué)活動的宏觀水平和微觀績效，幫助科學(xué)家客觀地了解自身的學(xué)術(shù)影響力。

 

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫分為核心庫和擴展庫，數(shù)據(jù)庫的來源期刊每兩年進行評選一次。核心庫的來源期刊經(jīng)過嚴格的評選,是各學(xué)科領(lǐng)域中具有權(quán)威性和代表性的核心期刊。擴展庫的來源期刊經(jīng)過大范圍的遴選，是我國各學(xué)科領(lǐng)域優(yōu)秀的期刊。

 

第三種是《中國人文社會科學(xué)核心期刊要覽》。它是由中國社會科學(xué)院文獻信息中心和社科文獻計量評價中心共同建立的核心期刊庫，我校在科研成果認定中均認定為核心期刊。

 

篇7

主辦單位：安徽財貿(mào)學(xué)院

出版周期：雙月刊

出版地址：安徽省蚌埠市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1001-6260

國內(nèi)刊號：34-1093/F

郵發(fā)代號：26-17

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1980

期刊收錄：

核心期刊：

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

聯(lián)系方式

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教師方面，自認身處避遠農(nóng)村，職業(yè)競爭不強，無失業(yè)憂患，滿足現(xiàn)狀，得過且過，不求上進，不學(xué)習(xí)，不去讀專業(yè)方面的書籍，致于文學(xué)書籍更是讀得更少。教學(xué)上，不去探索新教法，知識陳舊迂腐，教法濤聲依舊，課堂教學(xué)一成不變。對繼續(xù)教育搞形式、走過場。由于不讀書不學(xué)習(xí)，工作計劃、總結(jié)、論文寫作等教學(xué)材料不會寫或懶得寫，上網(wǎng)下載，應(yīng)付差事，投機取巧，結(jié)果評職稱論文因下載被取消的事屢見不鮮。教學(xué)質(zhì)量低劣把罪過推給“兩基”。教師自身閱讀和讀書尚且如此，學(xué)生讀書閱讀又如何養(yǎng)成習(xí)慣呢？語文閱讀教學(xué)的土壤在何處？筆者認為，要做好農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)工作，需抓好以下幾點：

二、農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)的對策

一是要營造一個濃厚的校園讀書環(huán)境，創(chuàng)建書香校園。我國古代孟母三遷說明了環(huán)境對孩子的影響之深，環(huán)境育人，環(huán)境成就人。要抓好語文閱讀教學(xué)，學(xué)校書香氛圍的大環(huán)境絕對不能缺少。如果校園讀書氛圍尚未形成，學(xué)生是無法靜下心來看書的。學(xué)校教師在營造書香校園上應(yīng)率先垂范，為人師表，潛移默化地影響學(xué)生。師生共創(chuàng)濃厚的書香校園。學(xué)校要出臺規(guī)章制度，規(guī)定教師每個月每個學(xué)期讀書的數(shù)量，并檢查讀書筆記，還要求寫隨筆、寫論文，將讀書作寫作活動列為教師工作的重要內(nèi)容進行考核，作為評優(yōu)選模職務(wù)晉升的條件之一，用制度鞭策教師學(xué)習(xí)。同時，推廣教師公開學(xué)習(xí)，在校園讀書長廊、讀書亭、花前樹下讀書，營造書香校園。將教師的讀書經(jīng)驗推廣到學(xué)生身上，要求學(xué)生與教師一同讀書學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

三、要發(fā)揮學(xué)校圖書室的作用，提高圖書借閱率。

隨著“兩基”的實現(xiàn)，學(xué)校辦學(xué)條件得以改善，圖書配置也相當(dāng)豐富。可是，許多學(xué)校和圖書只作擺設(shè)，沒有發(fā)揮作用。學(xué)校要設(shè)法動員學(xué)生借閱、教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。在圖書借閱方面要創(chuàng)新方法，免去繁瑣的登記、簽字等手續(xù)。可在班級設(shè)立借書小組，由小組統(tǒng)計學(xué)生需要借閱的圖書書目，然后統(tǒng)一到圖書室借書給學(xué)生讀，簡化借書手續(xù)，給學(xué)生讀書提供方便。

做好這兩方面工作，營造了良好的讀書環(huán)境，解決了無書讀的問題，為學(xué)生閱讀奠定了基礎(chǔ)，更為重要的是語文教師引導(dǎo)了。 三是要加強語文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力。

1.有計劃、有目的地反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生形成良好的穩(wěn)固的語文閱讀習(xí)慣。葉圣陶先生說：“閱讀是自己的事……靠自己才能養(yǎng)成好習(xí)慣，培養(yǎng)真能力”。在閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生主動求知力的培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，逐步養(yǎng)成學(xué)生主動感悟文本的良好習(xí)慣。

2.重視對學(xué)生語感的培養(yǎng)。語感能力是聽說讀寫能力的核心，在語文素質(zhì)中是至關(guān)重要的。在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生多讀、多用、多比較，語感就在潛移默化中培養(yǎng)了。

3.強化學(xué)生課外閱讀。語文課堂閱讀教學(xué)，只是授與學(xué)生探求知識的方法而已，課堂之外，還有大量可讀的“江河湖海”。語文課的課時，應(yīng)拿出若干讓學(xué)生自由閱讀經(jīng)典、名作、名著，從書中去打開眼界，擴展胸襟，造就積極向上的良好生活精神。

4.在讀中思考，感悟欣賞，提高語文素養(yǎng)。

語文課如果缺乏思考，就無法將書面死知識轉(zhuǎn)化為被吸收了的活的知識。因此，在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣，要從縱橫、從生活、從時空、從宏觀、微觀等角度思考，將書本知識活化為自己的知識。還要將知識進行感悟欣賞，讓它完全被自己吸收，日積月累，語文素養(yǎng)就會提高。

四、要開展豐富的語文活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生愛語文，就要激發(fā)學(xué)生興趣。而興趣又往往是在一些活動中不知不覺培養(yǎng)起來的。因此，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，開展豐富多彩的語文活動必不可少。如：開展演講比賽，講故事比賽，作文比賽，朗誦比賽等這些語文活動，學(xué)生要完成好，之前事必要精心準(zhǔn)備，寫演講稿，故事搜集，朗讀材料搜集，還要將它們理解透徹，有感而發(fā)。要完成好，就必然缺乏不了閱讀的過程，并且要精讀。在活動中學(xué)生有了興趣，閱讀能力也提高了。

五、注重古典文學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)。

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（一）資源共享，節(jié)約成本

眾所周知，無論是建立圖書館，或是建立檔案館，需要投入的人力、物力、財力均比較多，再加上建成后運營期間的維護工作，屬于一項非常大的“工程”，不僅會占用大量的資源，而且成本也比較高。不過，圖書檔案協(xié)同管理后，通過共享數(shù)據(jù)庫的建立，不僅可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提升相關(guān)資源的共享程度，而且會在很大程度上便利讀者，既能滿足其借閱圖書的需求，也能夠滿足其查詢檔案的需求[1]。此外，圖書檔案管理一體化整合后，可以避免單一管理中的重復(fù)工作，有效的節(jié)約成本。

（二）全面滿足讀者信息需求

在不斷深化信息技術(shù)發(fā)展程度的過程中，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度也逐漸提升，人們獲取信息時，越來越依賴于計算機網(wǎng)絡(luò)，此種背景下，圖書檔案管理一體化整合之后，通過相應(yīng)平臺的建立，讀者可以依賴于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)平臺，按照自身的需求去查詢圖書或檔案信息，而且可以隨時隨地的查詢，促使讀者需求被充分滿足，而且與讀者的多樣化要求也相適應(yīng)。

二、新形式下圖書檔案管理一體化整合的方法

（一）建設(shè)完善的管理制度

開展一體化整合工作過程中，完善管理制度的構(gòu)建為首要工作，以全局立場作為出發(fā)點，對信息時代中圖書館與檔案館的發(fā)展方向準(zhǔn)確掌握，建立順應(yīng)其發(fā)展的管理制度，整合各部門間的資源，并對資源做出合理的配置。同時，管理層應(yīng)充分的重視管理制度的建設(shè)工作，正確的、科學(xué)的做出各項決策，并保證決策的可實施性，為一體化整合工作奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。管理制度建設(shè)時，應(yīng)將實踐結(jié)合理論的理念貫穿始終。結(jié)合圖書館與檔案館管理工作的實際情況，設(shè)計開發(fā)出合理的一體化信息服務(wù)平臺，開發(fā)過程中，必須具備的基礎(chǔ)條件為通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)，該平臺建立之后，能夠有效的中圖書檔案管理資源，提升圖書檔案管理工作的質(zhì)量及效率，為逐步的實現(xiàn)一體化管理創(chuàng)造充分的物質(zhì)條件[2]。

（二）制定圖書檔案管理統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)

對于圖書檔案一體化管理工作的重要性，我國已經(jīng)形成充分的認識，并在逐步的實現(xiàn)，但由于統(tǒng)一行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并未形成，導(dǎo)致實現(xiàn)步伐受到一定的影響，而且與真正的一體化管理也存在差距，基于此，我國應(yīng)制定統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)?范，以能充分的共享圖書檔案管理資源，并真正的做到統(tǒng)一調(diào)節(jié)管理圖書管理的相關(guān)部門資源，達到在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上管理圖書檔案共享資源，切實的統(tǒng)一開展圖書檔案管理工作[2]。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)制定后，以其為中心，依托于相關(guān)的部門，建立健全的信息集成系統(tǒng)，規(guī)范化管理各個相關(guān)的部門，提升圖書檔案管理的工作效果。此外，還應(yīng)將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用到一體化整合中，在此種技術(shù)的作用下，實現(xiàn)檢索方式的智能化，以對圖書檔案資源信息做出豐富，促進一體化整合的早日實現(xiàn)，促進該項事業(yè)更為繁榮的發(fā)展。

（三）構(gòu)建共享數(shù)據(jù)庫

圖書檔案一體化管理建設(shè)過程中，重要內(nèi)容之一即為構(gòu)建共享數(shù)據(jù)庫，屬于根本性的措施。共享數(shù)據(jù)庫構(gòu)建時，可以購買、引進商業(yè)化的數(shù)據(jù)庫，同時充分利用各種相關(guān)的途徑擴充、豐富信息數(shù)據(jù)庫資源。建設(shè)圖書館數(shù)據(jù)時，可以高校圖書館作為參照，建設(shè)具有學(xué)科特點的數(shù)據(jù)庫，并具備專題性，如職稱論文數(shù)據(jù)庫、外國文學(xué)數(shù)據(jù)庫等，并盡力建立各種文獻資料的全文數(shù)據(jù)庫，便于讀者的使用，而建設(shè)檔案數(shù)據(jù)庫時，因其客戶群基本相同于圖書館，因此建設(shè)過程中應(yīng)避免信息資源的重復(fù)，選擇具有互補性的信息資源放置在數(shù)據(jù)庫中，提升數(shù)據(jù)庫中信息資源的全面性，以能充分的滿足讀者的信息需求，真正的實現(xiàn)圖書檔案的一體化管理工作[3]。

（四）建設(shè)高素質(zhì)的人才隊伍

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一、題目來源

題目的來源主要是指題目從何得來，紅河學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）給出四個題目來源，分別是教師科研、社會實踐、實驗教學(xué)、教育教學(xué)。現(xiàn)在的大學(xué)教師做科研的很多，很多學(xué)生也參與到教師的科研當(dāng)中，承擔(dān)一定的科研任務(wù)。在研究過程中學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解到與自己專業(yè)相關(guān)的一些問題，同時對一些問題產(chǎn)生了自己的一些想法和觀點，而又特別感興趣，那么學(xué)生可以在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫論文，這就是從教師科研中產(chǎn)生的論文題目。

社會實踐是大學(xué)生在校期間從事的社會活動，如采風(fēng)、演出、排練、比賽、下鄉(xiāng)、社會調(diào)查等，在這些活動中會產(chǎn)生一些靈感、經(jīng)驗、看法、感受。產(chǎn)生的這一切都可以通過整理形成論文，所以論文題目也可以從這些社會活動中產(chǎn)生。

實驗教學(xué)對于音樂專業(yè)學(xué)生參與的機會比較少，我們參與比較多的是教育教學(xué)，如平時的專業(yè)技能小課、專業(yè)理論課、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實習(xí)等。作為音樂專業(yè)的學(xué)生，教育教學(xué)是我們撰寫畢業(yè)論文的理論基礎(chǔ)，是論文內(nèi)容的主要來源，因為我們平時的學(xué)習(xí)實踐都與教育教學(xué)息息相關(guān)。

二、題目類別

紅河學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）給出四個題目類別，分別是應(yīng)用研究、理論研究、藝術(shù)設(shè)計、程序軟件開發(fā)。不同學(xué)科反映不同的客觀規(guī)律和知識體系，音樂論文作為表達音樂學(xué)科研究成果的文體，可以分為音樂學(xué)理論研究和音樂表演研究兩大類，應(yīng)用研究和音樂表演研究比較接近，因為音樂表演研究具有很強的實踐性和應(yīng)用性。音樂表演研究里面又包含部分理論性研究，但理論性研究所占成分較少，所以音樂表演研究應(yīng)該屬于應(yīng)用性研究，同樣音樂學(xué)理論研究也有一定的應(yīng)用性的成分在里面，但理論成分大于應(yīng)用成分，所以音樂學(xué)理論研究應(yīng)屬于理論研究。藝術(shù)設(shè)計和軟件開發(fā)的音樂專業(yè)學(xué)生接觸比較少，這兩個題目類別屬于設(shè)計范疇，不屬于音樂論文的寫作范疇，這里我們就不作介紹。

三、選題的目的和意義

選題的目的和意義我們在第一章論文撰寫的目的和意義中已經(jīng)作了部分介紹。大家可以作為參考，還要根據(jù)自己的寫作實際情況進行選題目的和意義的論述，也可以有自己獨有的選題目的和意義。

由于畢業(yè)論文具有較高的學(xué)術(shù)價值，是檢驗學(xué)生知識的掌握程度和運用程度的相關(guān)情況，了解運用所學(xué)知識分析和解決問題的實際能力與水平。它對專業(yè)課程調(diào)整和平衡教學(xué)重點有著重要的指導(dǎo)意義。

四、選題研究的現(xiàn)狀

選題研究現(xiàn)狀主要指選題所屬學(xué)科專業(yè)研究所情況、水平、發(fā)展的趨勢。了解選題的研究現(xiàn)狀能使我們在研究時站在一個較高的起點，它是我們研究的基礎(chǔ)，是我們創(chuàng)新的前提。它主要包括國內(nèi)外專家學(xué)者就該領(lǐng)域某些問論題進行分析研究的最新成果、碩士、博士科研成果、評定職稱論文等。我們在闡述選題研究現(xiàn)狀時應(yīng)選擇最具學(xué)術(shù)水平的成果加以說明。因為學(xué)術(shù)水平較高的研究成果具有較高的科學(xué)性、真實性、新穎性和實用性。我們從中能了解到本學(xué)科最前沿的研究現(xiàn)狀和發(fā)展，能夠避免舊說重提，引用假學(xué)說的現(xiàn)象發(fā)生，從而提高我們研究的價值和意義。另外，我們要選擇與我們選題最相關(guān)的研究成果來闡述選題的研究現(xiàn)狀，不要選擇與我們選題不相關(guān)或聯(lián)系不大的內(nèi)容來表述選題的研究現(xiàn)狀。另外，在表述選題研究現(xiàn)狀時要注意不要大量地照抄原文內(nèi)容，要在通讀材料的基礎(chǔ)之上客觀、準(zhǔn)確地綜述性地介紹，要能預(yù)見該論題的后期發(fā)展趨勢。

五、論文（設(shè)計）主要內(nèi)容（提綱）

為了能讓開題答辯專家詳細了解自己的論文寫作內(nèi)容，我們要把我們的提綱羅列到三級標(biāo)題，如第四章提綱的構(gòu)建范例，這樣每個標(biāo)題下的知識點都很清楚，論文的提綱第四章以作詳細介紹。這里就不作過多論述。

六、選題研究的主要問題、重點和難點

選題研究的主要問題就是該課題的主要思想、觀點和內(nèi)容。在這些內(nèi)容中有些只需簡要地說明，但有些問題需要詳細地分析和闡述，這部分就是我們選題研究的重點部分，它是論文的主體部分，也是我們論述的重點。選題研究的難點可能有很多方面，可能學(xué)術(shù)上困難，也可能是時間、經(jīng)濟和材料上的困難。研究的難點要如實地提出，另外還要說明難點解決的辦法，能不能解決，如果不能解決，那么這個選題就不合適，開題答辯就不會通過。所以，應(yīng)充分估計可能遇見的問題、并事先考慮好解決問題的辦法。

七、研究目標(biāo)

研究目標(biāo)就是通過本課題的研究最后達到的研究程度，這需要在該課題所屬領(lǐng)域的研究的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上對比加以闡述，說明我們在前人研究基礎(chǔ)之上有哪些提升或創(chuàng)新，如提出解決問題更科學(xué)、更全面的辦法，推進事物發(fā)展的新途徑、新方法等。

八、研究方法、技術(shù)路線、可行性分析

選題研究方法有很多，如實地調(diào)查法、材料對比研究法、討論法等，要說明自己撰寫論文所采用的研究方法。技術(shù)路線就是我們開展研究的科學(xué)步驟和順序，填寫時應(yīng)認真地有邏輯性地羅列，可行性分析要根據(jù)我們的實際情況加以分析說明，如果采用材料對比研究法進行研究，我們可以搜集到我們所需要材料，要說明我們獲得材料的可能性，可以數(shù)字的形式說明該專業(yè)領(lǐng)域圖書館藏書數(shù)量，這些專業(yè)書籍可以保證論文撰寫需要，或者自己已經(jīng)搜集到的資料的數(shù)量足以保證撰寫論文需求，如以上都不能保證，那么我們采取的研究方法就不可行。如果采用實地考查法進行研究，要說明考查的相關(guān)情況，如考查所需時間、經(jīng)濟所需及承受能力等實際情況等。利用以上陳述來證明我們選擇研究方法的可行性。指導(dǎo)教師的科研能力和教學(xué)水平也是我們研究方法順利開展的保證。所以，可以對指導(dǎo)教師作必要的介紹。另外還要對自身所具備的科研條件加以闡述，說明自己選題前期準(zhǔn)備和知識的積累及選該題目的主動性和意愿。

九、研究的特色與創(chuàng)新

研究的特色與創(chuàng)新主要是指自己研究的獨特之處，別具一格的研究特點。如分析問題的科學(xué)性、全面性，解決某一問題所采用的方法快捷性、簡單性，特色和創(chuàng)新往往是共同存在的，兩者可以綜合闡述。特色和創(chuàng)新的闡述不宜把論文諸多內(nèi)容照搬過來，不要把不是特色的特色，不是創(chuàng)新的創(chuàng)新一股腦的加以排列。要提煉出那些是真正的特色和創(chuàng)新之處，進行概括性的簡單說明即可。

十、進度安排及預(yù)期結(jié)果

明確相關(guān)安排。它包括論文寫作的各項步驟與時間安排，因為我們論文寫作是有一定的時間限定，所以我們要合理的安排好論文寫作的先后順序，并制定出合理的計劃，要很好的預(yù)見論文寫作各項工作的所需時間。以保證畢業(yè)論文的順利完成。畢業(yè)寫作論文進度安排主要包括選題、搜集資料、整理資料、開題報告撰寫論文初稿、論文修改（標(biāo)注好每次修改的內(nèi)容和時間）、論文定稿、論文答辯幾個環(huán)節(jié)。要說明在這樣的時間安排下能否完成畢業(yè)論文的理由和條件。這樣我們才能按照預(yù)期的結(jié)果完成論文撰寫工作。

十一、參考文獻

學(xué)術(shù)研究不能閉門造車，學(xué)術(shù)研究成果的創(chuàng)新往往是建立在前人研究的基礎(chǔ)上獲取的，列出參考文獻是為了說明論文科學(xué)依據(jù)的真實性，表示論文作者嚴肅的科學(xué)的工作態(tài)度與嚴謹?shù)闹螌W(xué)風(fēng)范，是對前人勞動成果的尊敬，這是論文撰寫者應(yīng)有的學(xué)術(shù)道德，同時也是便于讀者查閱相關(guān)資料。所以我們必須認真對待。具體要求見紅河學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）規(guī)范。

最后，開題報告應(yīng)該撰寫多少字數(shù)，沒有統(tǒng)一的規(guī)定。但是，作為論文的總構(gòu)想，文章里更多是以提綱的形式出現(xiàn)，因此字數(shù)上不宜過多，但是要把論文的研究目標(biāo)、內(nèi)容、如何研究、理論研究的可行性等主要問題說清楚。字數(shù)一般在1000―1500字，不超過1500即可。

參考文獻：

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多媒體課件以豐富的視聽信息，生動的圖形、圖像，高科技表現(xiàn)手段使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，化宏觀為微觀，形象生動，創(chuàng)設(shè)情境，論文使理論學(xué)習(xí)、問題輔助學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣和協(xié)作學(xué)習(xí)等在教學(xué)中得以體現(xiàn)，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由個體獨立學(xué)習(xí)變?yōu)槿后w合作學(xué)習(xí)，由復(fù)制性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過Fireworks8.0創(chuàng)作動畫輔助，將多種教學(xué)媒體和教學(xué)方法有機結(jié)合，完成《電子測量技術(shù)》課程的課件設(shè)計。

1課件的設(shè)計

《電子測量技術(shù)》課程是高等職業(yè)教育電子信息、應(yīng)用電子、自動化等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時也是新知識點較多的一門課程。針對職業(yè)教育特點，我們主編了《電子測量技術(shù)》規(guī)劃教材，2003年由電子工業(yè)出版社出版，教材目前印刷7次，印數(shù)已達3萬冊。因此，從教學(xué)角度出發(fā)，考慮該教材已獲得廣泛承認，課件內(nèi)容以該書為基礎(chǔ)，涵蓋《電子測量技術(shù)》全書12章節(jié)內(nèi)容，并且借鑒原來基于PowerPoint課件的經(jīng)驗，各章節(jié)自成體系，按教學(xué)大綱劃分出知識點；其次是課件應(yīng)具有良好的用戶界面和視覺、聽覺效果，課件所使用的計算機硬件和軟件開發(fā)環(huán)境相對兼容，便于升級擴展。

1）腳本的編寫

編寫詳細的腳本，是整個多媒體課件開發(fā)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它把課件設(shè)計與制作緊密地聯(lián)系在一起，成為課件制作的重要依據(jù)。畢業(yè)論文編寫腳本包括界面設(shè)計、交互設(shè)計和風(fēng)格設(shè)計3個方面[2]。

界面是教學(xué)信息在屏幕上的顯示區(qū)域及用戶操作區(qū)域，設(shè)計時我們主要突出“教為學(xué)”的思想，圍繞教學(xué)內(nèi)容這一中心，既防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈、喧賓奪主，影響學(xué)習(xí)內(nèi)容；又考慮課程部分內(nèi)容如儀器內(nèi)部電路抽象、枯燥，而學(xué)生需要感官刺激，激發(fā)興趣的特點。

同時，我們體會多媒體課件的強大生命力主要體現(xiàn)在交互能力上，比如只需通過單擊屏幕上某個特殊的鏈接設(shè)置，方便實現(xiàn)不同對象之間的跳轉(zhuǎn)。本設(shè)計中創(chuàng)建了兩個導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，一種是利用“導(dǎo)航”圖標(biāo)指向框架圖標(biāo)中的某一頁，來實現(xiàn)程序內(nèi)部的跳轉(zhuǎn)和調(diào)用。另一種是通過“框架”圖標(biāo)內(nèi)嵌的導(dǎo)航控件來實現(xiàn)不同頁面間的瀏覽、翻頁。除此之外還可以通過設(shè)置相應(yīng)的超文本鏈接來實現(xiàn)交互性能。

在風(fēng)格設(shè)計上主要體現(xiàn)界面、字幕和顯示對象上整體的和諧統(tǒng)一。

2）框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計

編輯之前考慮到有大量的文本的輸入，實現(xiàn)各個章節(jié)之間的翻轉(zhuǎn)如果只使用“交互”圖標(biāo)，也是可以實現(xiàn)翻頁功能，但碩士論文制作起來比較麻煩，而且在查找頁和指定固定頁方面力不從心。因此運用“框架”圖標(biāo)及“導(dǎo)航”圖標(biāo)制作文本瀏覽，就方便多了[2]。

“框架”圖標(biāo)和“導(dǎo)航”圖標(biāo)密切相關(guān)，經(jīng)常放在一起使用。導(dǎo)航結(jié)構(gòu)提供了選擇路徑的方法，可以根據(jù)設(shè)置自動跳轉(zhuǎn)到指定的目標(biāo)頁上；“框架”圖標(biāo)可以方便地設(shè)計含有圖形、聲音、動畫等組件的頁面，最重要的是在“框架”圖標(biāo)的內(nèi)部內(nèi)嵌了一整套導(dǎo)航控件，通過這一控件可以更容易實現(xiàn)頁面之間的來回翻轉(zhuǎn)。

基本框架結(jié)構(gòu)設(shè)計后，對有的地方進行了編輯，如更改控制按鈕的位置和圖標(biāo)、設(shè)置按鈕防止頁面回繞、編輯進入和退出畫面等，使其更適合課件的使用。

2多種媒體素材的使用

要實現(xiàn)多媒體課件的內(nèi)容豐富多彩，使用多種媒體素材是必不可少的。其中文本、圖形、圖像是最基本元素，此外還有聲音、動畫、視頻等媒體信息。考慮到職業(yè)教育“淡化理論、夠用為度、培養(yǎng)技能、重在應(yīng)用”的特點，我們認為對測量原理部分的講解應(yīng)力求突出基本概念，通俗易懂，工作總結(jié)便于自學(xué)，因此課件這部分主要以文本、圖片形式，比較詳細；而測量方法則應(yīng)突出操作應(yīng)用，在設(shè)計時則主要以視頻演示為主；對測量儀器儀表則重點講清工作原理和組成框圖，在設(shè)計時主要以動畫、網(wǎng)頁內(nèi)容為主，整個課件設(shè)計力求對多媒體資源的合理布局，使它們既符合教材要求，又突出多媒體特征。

1）文本的輸入

Authorware可以直接將外部的文本輸入到其內(nèi)部，但是它有一特點就是在文本的輸入格式方面有一定的限制，它只能輸入TXT、RTF格式的文件[3]。對于不是這種格式的文檔如果采用常規(guī)直接進行輸入勢必會占用很多時間，不利于課件的開發(fā)。因此借助系統(tǒng)剪貼板使用復(fù)制、粘貼的方法來添加文本。當(dāng)文本過長時，或者輸入的文本篇幅較大，采用滾動文本的輸入方式，這樣在預(yù)覽時會顯得更方便。

2）圖片的應(yīng)用

使用系統(tǒng)本身的繪圖工具箱可以繪制出比較簡單的畫面，但對于《電子測量技術(shù)》這門課程僅僅依靠繪圖工具箱不能達到實際的要求，如大量的儀器原理圖、接線圖、儀器面板圖等，我們采取的第一個方法是采用Authorware7.0提供的插入外部對象的功能，將原來以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作轉(zhuǎn)換為圖片形式，醫(yī)學(xué)論文使設(shè)計的原料變得更加豐富。

3）添加背景音樂

在Authorware7.0系統(tǒng)中可以支持多種類型的聲音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作課件時，通過“聲音”圖標(biāo)來插入音頻和設(shè)置聲音播放，如控制播放次數(shù)、設(shè)置播放時間、速率等，可以輕松引用這些聲音素材添加到課件中。在課件中導(dǎo)入背景音樂有它的優(yōu)點，但是并不是每個人都喜歡有音樂，因此通過對“計算”圖標(biāo)和按鈕響應(yīng)的設(shè)置，編寫按鈕激活代碼使課件在播放時可以由使用者根據(jù)自己的意愿單擊相應(yīng)的按鈕，實現(xiàn)有聲和靜音之間的轉(zhuǎn)換[4]。

4）動畫的調(diào)用

動畫是多媒體作品中不可缺少的一部分，也是設(shè)計中的一個亮點，但使用Authorware本身只能制作出二維的動畫，即動畫的對象只能在一個平面內(nèi)運動，這樣使演示的效果大打折扣，然而這并不說明Authorware不能演示三維動畫，它可以通過文件插入的方式來演示其他軟件制作的三維動畫，同時系統(tǒng)本身也提供多種效果的頁面切換功能，對各種外部和內(nèi)部資源加以利用同樣可以達到理想的效果。

制作動畫的軟件有很多，使用起來也各有特色。選擇合適的創(chuàng)作工具是設(shè)計成功的關(guān)鍵，通過查閱相關(guān)的資料，了解Authorware系統(tǒng)提供了對GIF動畫圖像的支持，可以將其應(yīng)用到課件中。GIF動畫是一種特殊的圖像格式，其中包含了多幀圖像，這些圖像按照一定的時間頻率交替顯示，從而達到動畫顯示的效果，具體是通過MacromediaFireworks8.0來設(shè)計。在Fireworks中制作動畫的一種方法是通過創(chuàng)建元件并不停地改變它們的屬性來產(chǎn)生運動的錯覺。當(dāng)按順序播放所有的幀時就成了動畫[5]。

5）智能對象與數(shù)字電影

智能對象就像一個插入Authorware作品的邏輯包，它是一個強有力的開發(fā)工具，它的不同之處在于它與向?qū)У穆?lián)接，向?qū)Э梢越oAuthorware作品提供設(shè)置界面，職稱論文并且可以在插入智能對象的位置添加各種變化、新的內(nèi)容和邏輯關(guān)系。它能使看似繁瑣的工作變得更加容易完成，即使是沒有經(jīng)驗的開發(fā)人員也更容易更有效地完成任務(wù)。實際上智能對象在多媒體編輯上做出了根本性的改革。比如智能對象與數(shù)字電影的結(jié)合應(yīng)用[3]。在課件中引入數(shù)字電影如果只是采用之前的方法，就是在流程線上添加相應(yīng)的圖標(biāo)進行導(dǎo)入，在程序運行過程中當(dāng)執(zhí)行到該圖標(biāo)，系統(tǒng)會直接彈出播放的窗口，不利于下一操作，但是通過MovieController智能對象可以容易實現(xiàn)播放進度的調(diào)節(jié)。

6）網(wǎng)頁鏈接

在課件設(shè)計時，考慮到有些儀器由于價格昂貴或者其他原因，學(xué)校無法購置，如數(shù)字通信測試用誤碼儀、邏輯分析儀等，課件設(shè)計中考慮實現(xiàn)網(wǎng)頁的鏈接，鏈接到知名企業(yè)的網(wǎng)頁上，已加強學(xué)生感性認識。這一功能是通過Fireworks中使用URL來實現(xiàn)，編輯選中的熱點并對其指定URL路徑，最后導(dǎo)出此URL即可實現(xiàn)指定網(wǎng)頁的鏈接。

課件的主界面如圖1所示，課件第1章界面如圖2所示。

3課件的調(diào)試與打包

課件主要是為《電子測量技術(shù)》教材而制作的，因此為方便發(fā)行和使用，課件的后期工作就是進行調(diào)試和打包處理。

由于課件發(fā)行打包后將不允許用戶再修改，打包之前應(yīng)盡可能排除其中的錯誤，確認課件可以正常運行。英語論文調(diào)試可以通過兩種方法來實現(xiàn)。一種是利用區(qū)段標(biāo)志（開始/停止標(biāo)志），另外一種是通過控制面板的使用。通過使用調(diào)試工具可以控制程序流程執(zhí)行的區(qū)段，逐個執(zhí)行程序流程中的設(shè)計圖標(biāo)。將制作好的課件與課件中的庫文件一起打包能夠提高文件的性能，減少文件的數(shù)量，使最后的作品的安裝、運行更為容易，并且增加了作品運行的可靠性，避免運行時因為找不到外來函數(shù)或庫文件而發(fā)生錯誤。

打包好的課件進行設(shè)置，可以運行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000這樣的32位操作系統(tǒng)中。其中要求的CPU應(yīng)該是Pentium166以上兼容機種、內(nèi)存是64M以上、硬盤容量780M、支持DirectX的顯卡、光驅(qū)是8倍速以上的光驅(qū)，此外由于演示窗口大小設(shè)置為832*624像素，因此可以用于不低于16英寸顯示器。制作好課件并打包后，就可以，課件時必須隨同程序中用到的外部媒體文件或外部函數(shù)文件一同，Authorware7.0提供了作品的功能，該功能可以將運行作品所需的各種文件及外部函數(shù)輸出到指定的目錄中，從而形成用于發(fā)行的最終作品[3]。

4結(jié)論

隨著各種多媒體教學(xué)的推廣和普及，計算機輔助教學(xué)作為一種先進的教學(xué)手段，以其直觀性、靈活性、實時性、立體化的優(yōu)勢，留學(xué)生論文越來越受到大家的青睞。要想運用好計算機輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其關(guān)鍵是要設(shè)計和制作出符合教學(xué)要求的多媒體課件[6]。我們的作品雖然完成了，但是在各院校使用過程中，一定還會發(fā)現(xiàn)很多不盡人意之處，我們將與時俱進，將作品更加完善，以更好的實現(xiàn)教學(xué)目的，達到教學(xué)效果。

參考文獻

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[3]NaheedaRavjani.UsingAuthorware7[M/CD].Macromedia,Inc.600TownsendSt.SanFrancisco,CA94103,2003

篇12

The Lack and Countermeasures of Chinese Academic Journals’ Discourse Right

Liang Xiaojian

（School of Literature， Nankai University， Tianjin， 300071）

[Abstract] Compared with the international leading academic journals，Chinese academic journals have great distance in public trust，journal quality and communication ability.It is the basic reason for Chinese academic journals lack of discourse right. The basic method of enhance Chinese academic journals’ discourse right is improving quality. Chinese academic journals should improving peer reviewing system， improving public trust. Management department should improving publication system and evaluation system， selecting and cultivating world first - class academic journals.Management department should creating public welfare database of academic journals，enhancing internet communication ability.

[Key words] Peer reviewing Journal evaluation Database Public welfare

對學(xué)術(shù)研究來說，學(xué)術(shù)話語權(quán)與學(xué)術(shù)成果的評價和學(xué)術(shù)資源的分配密切相關(guān)。學(xué)術(shù)期刊作為學(xué)術(shù)成果平臺，是學(xué)術(shù)話語權(quán)發(fā)揮作用的重要場域之一。學(xué)術(shù)期刊通過對學(xué)術(shù)成果的評價、選擇和推薦，對學(xué)術(shù)研究發(fā)展的方向起到引導(dǎo)作用，包括對研究課題、研究方法、研究范式等的設(shè)定，這體現(xiàn)了學(xué)術(shù)期刊在學(xué)術(shù)研究中的話語權(quán)。話語權(quán)是學(xué)術(shù)研究發(fā)揮影響力的基礎(chǔ)，也是學(xué)術(shù)期刊的核心資源。在全球化的文化開放和學(xué)術(shù)交流頻繁的格局中，缺乏國際話語權(quán)是我國學(xué)術(shù)期刊的主要問題。這既與我國的經(jīng)濟政治大國地位極不相稱，與我國豐富的學(xué)術(shù)期刊出版資源也不相稱。我國學(xué)術(shù)期刊總體可分為科技期刊和人文社科期刊兩大類群，兩者的編輯出版既有共性，也有個性。因人文社科領(lǐng)域期刊在期刊評價方面特殊性強，問題更為突出，本文論述從學(xué)術(shù)期刊總體著眼，但把論述重點放在人文社科期刊。

1 我國學(xué)術(shù)期刊缺乏國際話語權(quán)的原因

我國學(xué)術(shù)期刊缺乏國際話語權(quán)既有客觀方面的原因，也有主觀方面的原因。客觀方面的原因如國際學(xué)術(shù)期刊評價機構(gòu)的壟斷和偏見，這是造成我國學(xué)術(shù)期刊缺乏國際話語權(quán)的直接原因。主觀方面的原因是我國學(xué)術(shù)期刊在功能發(fā)揮上與國際領(lǐng)先學(xué)術(shù)期刊相比有很大差距。學(xué)術(shù)期刊的公信力、期刊質(zhì)量和功能等方面與國際名刊相比，尚有差距，這是我國學(xué)術(shù)期刊缺乏國際話語權(quán)的根本原因。

1.1 公信力有待增強

學(xué)術(shù)評價是學(xué)術(shù)期刊編輯出版活動的題中應(yīng)有之義，也是學(xué)術(shù)期刊的神圣權(quán)利。學(xué)術(shù)期刊學(xué)術(shù)評價功能和地位的獲得，是在與學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)共同體的長期互動歷史中形成的。1665年，世界上第一份以“期刊”為名稱的出版物《學(xué)者期刊》，是以報道法國和國外出版的圖書目錄為宗旨的，并不承擔(dān)學(xué)術(shù)評價任務(wù)。法國《學(xué)者期刊》與英國皇家學(xué)會同年出版的會刊《哲學(xué)匯刊》（后改名為《皇家學(xué)會哲學(xué)匯刊》）一起，被認為世界學(xué)術(shù)期刊的鼻祖。19世紀(jì)，由于學(xué)術(shù)研究的繁榮，許多國家成立了由學(xué)者組成的專業(yè)學(xué)會，出版了一大批各個學(xué)科的學(xué)術(shù)期刊，以刊登學(xué)術(shù)論文和書評為主，在交流信息之外，學(xué)術(shù)期刊被賦予學(xué)術(shù)評價的功能。隨著學(xué)術(shù)研究的繁榮和社會分工的發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)術(shù)研究已經(jīng)發(fā)展成為體系復(fù)雜、規(guī)模龐大的社會建制，學(xué)術(shù)傳播與學(xué)術(shù)評價已經(jīng)發(fā)展為學(xué)術(shù)研究社會建制帶動起來的相關(guān)服務(wù)業(yè)，學(xué)術(shù)期刊因其學(xué)術(shù)共同體公共空間屬性和與學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)共同體長期互動的實際表現(xiàn)，成為學(xué)術(shù)傳播的主渠道和各方面都能接受的學(xué)術(shù)成果評價者。

組織和代表學(xué)術(shù)共同體對學(xué)術(shù)成果進行公正評價，優(yōu)選刊登高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果是學(xué)術(shù)期刊公信力的來源，這種公信力一旦喪失，學(xué)術(shù)期刊就會失去學(xué)術(shù)共同體代言人地位，隨之失去話語權(quán)。衡量學(xué)術(shù)評價是否公正應(yīng)包括評價制度和評價結(jié)果兩個方面，即從制度上看學(xué)術(shù)期刊是否建立了公正合理的評價機制，從結(jié)果上看學(xué)術(shù)期刊是否對學(xué)術(shù)成果進行了準(zhǔn)確的評價。同行審稿制度是學(xué)術(shù)期刊行使學(xué)術(shù)評價權(quán)利的合法性依據(jù)，因此被西方學(xué)術(shù)期刊普遍采用。事實證明，同行審稿能夠?qū)W(xué)術(shù)成果提交國內(nèi)甚至國際學(xué)術(shù)共同體評價，使學(xué)術(shù)期刊達到本學(xué)科研究的較高水準(zhǔn)[1]。同時，同行審稿還可以避免由編輯部審稿帶來的誤判或版面尋租，體現(xiàn)學(xué)術(shù)期刊學(xué)術(shù)共同體代言人地位的合法性。盡管審稿制度也存在成本高昂、時效性差、評價質(zhì)量可控性較差等難題，但基本上利大于弊，因此成為西方學(xué)術(shù)期刊制度建設(shè)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

目前，我國學(xué)術(shù)期刊審稿制度的主流還是“三審制”。“三審制”是一種與我國出版管理體制結(jié)合的審稿制度。我國出版管理體制的核心主要是審批制、主管主辦制度和屬地管理制度，這套體制的基本目標(biāo)，是通過出版主體準(zhǔn)入機制和有效的事后追懲機制保障意識形態(tài)安全和文化安全，確保這一目標(biāo)實現(xiàn)的基本手段就是事前“三審制”和事后審讀制度。“三審制”的弊端也很明顯，即僭越學(xué)術(shù)共同體行使學(xué)術(shù)評價功能，使學(xué)術(shù)期刊的學(xué)術(shù)評價被行政權(quán)力或商業(yè)利益綁架，失去公信力和合法性。一些學(xué)術(shù)期刊把學(xué)術(shù)評價作為期刊編輯部的權(quán)利，進而把版面作為權(quán)利尋租的工具，極大地損害了學(xué)術(shù)期刊的公信力。公信力不佳的學(xué)術(shù)期刊，學(xué)術(shù)共同體代言人的地位尚且難保，何談取得國際話語權(quán)。

1.2 現(xiàn)有主流期刊評價體系難以催生人文社科名刊

國際學(xué)術(shù)話語權(quán)由國際學(xué)術(shù)名刊掌握。國際學(xué)術(shù)名刊是按照國際標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范編輯出版，有世界影響，能提供獨創(chuàng)性和原創(chuàng)性，屬國際一流信息源，文摘率、引文率及利用率高，代表世界科學(xué)研究現(xiàn)有水平和發(fā)展方向的學(xué)術(shù)期刊[2]。美國科學(xué)信息研究所遴選世界上權(quán)威性強、影響力大的學(xué)術(shù)期刊編制國際權(quán)威檢索數(shù)據(jù)庫，其中SCI數(shù)據(jù)庫收錄期刊反映基礎(chǔ)科學(xué)研究狀況，SSCI數(shù)據(jù)庫收錄期刊反映社會科學(xué)領(lǐng)域研究狀況。據(jù)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所中國科技論文統(tǒng)計與分析課題組統(tǒng)計分析，2012年，SCI收錄中國期刊135種，約占收錄期刊總數(shù)2.25%。2012年SCI收錄中國科技論文19.01萬篇，排名世界第2，占論文總數(shù)11.9%。SSCI收錄中國期刊1種，約占收錄期刊總數(shù)的0.02%（該數(shù)據(jù)庫共收錄期刊4648種）。2012年SSCI收錄中國論文8012篇，約占收錄論文總數(shù)的3.1%[3]。SSCI收錄的中國社會科學(xué)論文絕大多數(shù)發(fā)表在外國期刊上。這反映中國社會科學(xué)期刊在國際學(xué)術(shù)傳播中的話語權(quán)缺失。應(yīng)該指出的是，SSCI數(shù)據(jù)庫基本不收錄中國期刊的直接原因是評價機構(gòu)的偏見，也不能僅僅以是否入選SSCI數(shù)據(jù)庫判斷一本學(xué)術(shù)期刊的水平。這一事實主要反映我國學(xué)術(shù)期刊評價話語權(quán)的缺乏，也反映了在現(xiàn)有評價體系之下，我國學(xué)術(shù)名刊的匱乏。

現(xiàn)有社科學(xué)術(shù)期刊評價體系難以催生高質(zhì)量人文社科學(xué)術(shù)名刊。目前各界普遍認同的社會科學(xué)學(xué)術(shù)期刊評價方法，是借用圖書館期刊采購部門使用的學(xué)術(shù)期刊遴選機制，即社會科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫來源期刊遴選機制。該機制承認引文評價的合理性，并將期刊的被引量化統(tǒng)計數(shù)據(jù)作為評價學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這也是SSCI等的基本評價標(biāo)準(zhǔn)。某本學(xué)術(shù)期刊內(nèi)容在規(guī)定時間段內(nèi)被引次數(shù)越多，說明其學(xué)術(shù)水平越高；被引次數(shù)越少，說明其學(xué)術(shù)質(zhì)量越低。期刊針對目標(biāo)讀者的特定需求定向傳播內(nèi)容的性質(zhì)，決定了期刊編輯出版活動除了具有共性之外，還存在差別，類群分析是研究期刊的基本方法之一。學(xué)術(shù)期刊因其學(xué)術(shù)共同體代言人的性質(zhì)不同于市場化大眾期刊，對學(xué)術(shù)期刊的評價也不能一刀切，只要承認學(xué)科的分化和綜合是科學(xué)發(fā)展的基本特征，只要承認學(xué)科發(fā)展階段的差異，就應(yīng)該承認學(xué)術(shù)期刊編輯出版形式的學(xué)科差別。引文評價方式注意到了學(xué)科的分化，對不同學(xué)科的學(xué)術(shù)期刊實行分類評估，但引文評價方法主要適用于科技期刊。科技論文的引文來源與發(fā)表來源基本重合，使該方法具有一定的自足性。引文評價法沒有注意到，學(xué)術(shù)期刊只是人文學(xué)科論文引文的來源之一，而且不是最主要的來源。人文學(xué)科論文的引文，多數(shù)來自文史典籍或?qū)W術(shù)專著。學(xué)術(shù)期刊作為一種學(xué)術(shù)資源，只為人文學(xué)者提供部分資料。期刊數(shù)據(jù)庫引文量化評價方法，因缺少對數(shù)據(jù)庫之外學(xué)術(shù)資料來源的判斷，難以對人文學(xué)科學(xué)術(shù)期刊及其論文水平進行令人信服的準(zhǔn)確評價。期刊數(shù)據(jù)庫引文評價帶來的錯誤導(dǎo)向是部分學(xué)科論文的引文來源趨于單一化，作者只依靠期刊數(shù)據(jù)庫材料快速生產(chǎn)論文的行為得到默許甚至鼓勵，這是產(chǎn)生學(xué)術(shù)泡沫的因素之一。

引文評價方法有造成優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)期刊出版資源分散和誘發(fā)學(xué)術(shù)成果評價標(biāo)準(zhǔn)滑落的趨勢。學(xué)術(shù)論文的主要生產(chǎn)者是職業(yè)化的學(xué)術(shù)研究人員。他們的學(xué)術(shù)論文一般發(fā)表在高校、科研機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體主辦的學(xué)術(shù)刊物上，這些是最重要的學(xué)術(shù)期刊。一些學(xué)術(shù)資源不足的期刊為了提高引用率，頻繁向知名學(xué)者組稿，造成上知名學(xué)者從重要期刊到次要期刊的遷移和學(xué)術(shù)期刊出版資源的分散，難以集中優(yōu)質(zhì)資源出版知名期刊。長期以來，我國大量主要從事實際工作的論文作者和畢業(yè)后不從事學(xué)術(shù)研究工作的學(xué)生出于評定職稱、職務(wù)晉升或取得學(xué)位的需要，在期刊上發(fā)表研究文章。這造成我國出版界對學(xué)術(shù)期刊缺乏明確的界定。在我國的近萬種期刊中，除了部分市場化大眾期刊、教輔期刊、小眾期刊之外，超過一半的期刊刊登學(xué)術(shù)成果，大量工作指導(dǎo)類期刊、行業(yè)期刊成為學(xué)術(shù)的重要渠道。學(xué)術(shù)研究的泛化對學(xué)術(shù)生態(tài)和學(xué)術(shù)期刊出版生態(tài)都產(chǎn)生了影響。非學(xué)者身份的論文作者人數(shù)眾多，論文以實務(wù)研究為主，圍繞簡單主題的論文數(shù)以千萬計。跟風(fēng)研究導(dǎo)致論文引用率像滾雪球一樣不斷增加，成為高被引論文和學(xué)術(shù)期刊追逐的對象。相反，一些發(fā)表在學(xué)報上的大塊文章因為研究主題的高深和表述的綜合性，不能方便引用者尋章摘句，成為低被引論文。這種反差有誘導(dǎo)學(xué)術(shù)成果評價標(biāo)準(zhǔn)滑落的趨勢。

1.3 信息服務(wù)意識和傳播能力有待增強

學(xué)術(shù)期刊有兩個基本功能，即信息服務(wù)和學(xué)術(shù)評價。信息服務(wù)能力是衡量學(xué)術(shù)期刊話語權(quán)的另一指標(biāo)。國際學(xué)術(shù)名刊的最大特征是學(xué)術(shù)信息量大，可讀性強，具有很強的信息服務(wù)能力。期刊信息服務(wù)能力越強，就越受讀者的歡迎。我國的學(xué)術(shù)期刊在信息服務(wù)方面與國際學(xué)術(shù)名刊差距極大。中國人文社會科學(xué)學(xué)術(shù)刊物在某種程度上成了研究者個人琢磨如何能夠的參照工具，而不再成為研究者個人進行學(xué)術(shù)研究的實質(zhì)性知識參照[4]。正因為它在滿足國內(nèi)外讀者需求方面“不解渴”，所以才缺乏影響力，出現(xiàn)不了國際名刊。沒有為讀者服務(wù)的意識，期刊內(nèi)容與讀者需要脫節(jié)、停留在自說自話層次，滿足不了國內(nèi)外讀者的學(xué)術(shù)信息需求，何談?wù)莆諊H話語權(quán)？

我國高校、社科院主辦的學(xué)術(shù)期刊，內(nèi)容絕大多數(shù)是綜合性的，印刷版的學(xué)術(shù)期刊出版?zhèn)鞑シ绞绞菍纹撐倪M行統(tǒng)一打包銷售，適合科研院所、圖書館等機構(gòu)訂閱提供閱覽服務(wù)，供多學(xué)科科研人員按需閱讀。限于科研領(lǐng)域，科研人員個人極少訂閱綜合性學(xué)報。在網(wǎng)絡(luò)傳播時代，學(xué)術(shù)傳播渠道增多、研究人員和社會公眾可以通過互聯(lián)網(wǎng)使用期刊數(shù)據(jù)庫中海量的論文資源。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫能夠滿足讀者對學(xué)術(shù)論文的大數(shù)據(jù)搜索閱讀需求，在對搜索命令的響應(yīng)中，綜合性學(xué)術(shù)期刊中的單篇論文與專業(yè)性期刊單篇論文具有相同的顯示概率。數(shù)據(jù)庫增強了綜合性學(xué)術(shù)期刊的傳播能力。目前，學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫被商業(yè)機構(gòu)壟斷，學(xué)術(shù)期刊從數(shù)據(jù)庫運營商得到的稿酬基本可以忽略不計，相當(dāng)于免費提供網(wǎng)絡(luò)傳播，但讀者并沒有獲得免費的服務(wù)。學(xué)術(shù)期刊的數(shù)據(jù)庫傳播能力亟待增強。

2 學(xué)術(shù)期刊增強國際話語權(quán)的應(yīng)對

增強學(xué)術(shù)期刊公信力、提高出版質(zhì)量是我國學(xué)術(shù)期刊增強國際話語權(quán)的治本之道。完善學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量評價體系，建設(shè)學(xué)術(shù)名刊是我國學(xué)術(shù)期刊增強國際話語權(quán)的路徑選擇。建設(shè)學(xué)術(shù)期刊公益出版數(shù)據(jù)庫，增強互聯(lián)網(wǎng)傳播能力，是互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)術(shù)傳播的必然趨勢。

2.1 完善審稿制度，增強學(xué)術(shù)期刊公信力，提高作者服務(wù)水平

審稿是媒體體現(xiàn)編輯宗旨、落實編輯方針、保障內(nèi)容質(zhì)量和控制傳播效果的一種普遍編輯活動。如果不能對傳播的內(nèi)容進行控制，那么充其量只是一個信息服務(wù)提供者，而不是一家媒體機構(gòu)。在大眾傳播時代，大眾傳播媒體一般是專業(yè)化的媒介機構(gòu)，依靠自身編輯記者隊伍或采用通訊社稿件進行有組織的內(nèi)容生產(chǎn)、，審稿不僅是媒體編輯部體現(xiàn)編輯宗旨、保障內(nèi)容質(zhì)量的必要環(huán)節(jié)，而且是傳播機構(gòu)組織管理的重要手段。大眾傳播媒體的編輯記者為媒體提供的信息產(chǎn)品屬于職務(wù)作品，其編輯部門對編輯記者的稿件有生殺予奪的權(quán)力。我國大部分學(xué)術(shù)期刊目前實行的“三審制”，是與大眾傳媒機構(gòu)一致的審稿制度。這種審稿制度能簡化學(xué)術(shù)期刊編輯出版的組織管理，增強內(nèi)容的可控性，確保編輯部意圖的實現(xiàn)，但忽視了學(xué)術(shù)期刊編輯出版活動的特殊性，使我國學(xué)術(shù)期刊的公信力受到質(zhì)疑。

學(xué)術(shù)期刊是依附于學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)共同體的傳播媒介，與大眾傳播機構(gòu)的內(nèi)容生產(chǎn)方式有很大差異。學(xué)術(shù)期刊編輯部門一般沒有作者隊伍，而是從服務(wù)的學(xué)術(shù)共同體中優(yōu)選作者和稿件，通過稿酬或約定方式獲得投稿者投稿論文的傳播權(quán)，進行出版?zhèn)鞑セ顒印W(xué)術(shù)共同體的信任是學(xué)術(shù)期刊編輯部門從事學(xué)術(shù)評價活動的合法性來源。學(xué)術(shù)期刊編輯部只有依托學(xué)術(shù)共同體進行學(xué)術(shù)評價活動，才具有公信力，才能提高學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量。其實現(xiàn)形式必然是同行評審制度。同行評審作用的發(fā)揮有賴于完善的制度建設(shè)，以保證學(xué)術(shù)期刊通過組織同行評審為學(xué)術(shù)共同體服務(wù)，真正起到對學(xué)術(shù)成果進行準(zhǔn)確評價和服務(wù)作者功能。

同行評審功能的發(fā)揮，有賴于完善的制度建設(shè)。同行評審制度一般有兩種實現(xiàn)形式，即審稿專家和作者背靠背的“雙盲”匿名評審和審稿專家公開、作者匿名的評審。“雙盲”匿名評審的“利”在于評審專家在匿名狀態(tài)下（在編輯部是實名的）可以拋開干擾因素，使同行內(nèi)部評審看起來更像是外部評審，顯得更為客觀公正；“弊”則是由于評審專家的不透明，損傷了同行評審的公信力。我國實行同行審稿的部分期刊，由于承擔(dān)著主管主辦單位官方學(xué)術(shù)刊物的功能，同行評審有時淪為小圈子的游戲，成為一種形式主義；一些評審專家出于在匿名狀態(tài)下評審的免責(zé)心理，不認真行使評審職責(zé)，使對同一學(xué)術(shù)成果的評價出現(xiàn)很大分歧，損害評審結(jié)果的公信力。相比之下，審稿專家公開、作者匿名的評審更具有公信力，也更具有建設(shè)性。這種制度設(shè)計也能夠增強評審專家的榮譽感和責(zé)任感，使他們的評審行為更具有建設(shè)性，也能破除同行評審的神秘感，促進學(xué)術(shù)共同體優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。中國社會科學(xué)雜志社定期公布外審專家名單的做法值得提倡。這些外審專家形成中國社會科學(xué)雜志社的外審專家?guī)欤箤W(xué)術(shù)共同體能夠看到外審專家在學(xué)術(shù)共同體的廣泛代表性，能夠增強雜志學(xué)術(shù)評價的公信力。

同行評審制度不但是學(xué)術(shù)期刊對學(xué)術(shù)成果進行評價的合法方法，而且是學(xué)術(shù)期刊提高內(nèi)容質(zhì)量和服務(wù)學(xué)術(shù)共同體水平的基本方式之一。從理論上來說，學(xué)術(shù)期刊出版資源是無限的，可以在全國乃至全世界優(yōu)選作者和作品，以保證其刊登高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果。我國學(xué)術(shù)期刊提高出版質(zhì)量的前提是為作者提供最好的出版服務(wù)。只有為作者提供了最好的出版服務(wù)，才能調(diào)動優(yōu)質(zhì)出版資源，吸引優(yōu)秀作者投稿，為讀者提供高質(zhì)量學(xué)術(shù)成果。

2.2 完善學(xué)術(shù)期刊出版和評價體系，遴選和培育國家學(xué)術(shù)名刊

社科學(xué)術(shù)期刊數(shù)量眾多、層次不一，辦刊宗旨有很大差異，辦刊主體多樣，還存在綜合性期刊和專業(yè)期刊同臺競爭的面貌，構(gòu)成復(fù)雜的出版體系。使用引文量化數(shù)據(jù)對這些期刊進行一刀切的評價，不僅抹殺了上述復(fù)雜性，無法反映學(xué)術(shù)期刊體系的真實情況，也難以承擔(dān)遴選和培育國家學(xué)術(shù)名刊的功能。不解決我國學(xué)術(shù)期刊體系的現(xiàn)實問題，采用另立爐灶方式建設(shè)國家學(xué)術(shù)名刊，對提高學(xué)術(shù)期刊整體水平?jīng)]有太大意義。要使國家學(xué)術(shù)名刊具有堅實的基礎(chǔ)，應(yīng)該改革我國學(xué)術(shù)期刊評價和學(xué)術(shù)期刊體制中的不適應(yīng)之處，構(gòu)建和完善開放、有序的學(xué)術(shù)期刊出版體系和與之對應(yīng)的層次分明的評價體系。

學(xué)術(shù)期刊出版體系應(yīng)該是開放的，這樣更塑造學(xué)術(shù)期刊的公信力。我國有數(shù)十萬社會科學(xué)工作者，主要分布在高等院校、社科院、黨校等教學(xué)科研機構(gòu)，這些機構(gòu)都辦有各類學(xué)術(shù)期刊。在教育部名刊工程社科學(xué)報的作者中，本校占比平均值為41.2%。《廈門大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）》作者的本校占比達到77%。《廣西民族大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）》作者的本校占比為18.8%，為名刊工程學(xué)報中最低。整體而言，社科學(xué)報載文的學(xué)緣結(jié)構(gòu)較為單一。社科院期刊因與高等院校保有適當(dāng)距離，被認為在學(xué)術(shù)評價上能夠摒棄高等院校的門戶之見，對學(xué)術(shù)成果實現(xiàn)公正評價，成為高校社科學(xué)者發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)成果的平臺。一般認為，社科院系統(tǒng)期刊質(zhì)量高于高校社科學(xué)報，《中國社會科學(xué)》是我國最權(quán)威的綜合性社科期刊，《歷史研究》等分別是史學(xué)等一級學(xué)科的權(quán)威期刊。中國社會科學(xué)院權(quán)威專業(yè)期刊70%的稿源來自高等院校[5]，這與社科院系統(tǒng)研究隊伍人數(shù)較少、高等院校社科學(xué)報容量較少有直接關(guān)系，但根本原因是社科院期刊的開放度賦予其公信力和話語權(quán)。

學(xué)術(shù)期刊出版體系和評價體系應(yīng)該是有序、分層次的，這樣才能發(fā)揮引導(dǎo)作用，有利于遴選和培育名刊。分層評價指的是從學(xué)術(shù)期刊刊登論文的研究層次不同這一實際出發(fā)，把定性評價與引文評價結(jié)合起來，實事求是地評價期刊的學(xué)術(shù)水平。在橫向上，不同學(xué)科的學(xué)術(shù)期刊應(yīng)分類評價。對那些發(fā)表主要不以學(xué)術(shù)期刊為引文來源論文的期刊，應(yīng)以學(xué)術(shù)共同體和學(xué)術(shù)期刊同行評閱的定性評價為主，參考轉(zhuǎn)載、評論、翻譯、文摘、引文等定量評價指標(biāo)。對那些既主要以學(xué)術(shù)期刊為引文來源，又主要以學(xué)術(shù)期刊為主要發(fā)表平臺的學(xué)科的學(xué)術(shù)期刊，可以定性評價和定量評價并重。在縱向上，同一學(xué)科的學(xué)術(shù)期刊應(yīng)進行分層評價。那些主要刊發(fā)職業(yè)學(xué)者論文的高校學(xué)報、社科院期刊、學(xué)會協(xié)會期刊，位于學(xué)術(shù)期刊金字塔的頂端。同行定性評價應(yīng)主要以成果原創(chuàng)性和創(chuàng)新性為標(biāo)準(zhǔn)，考察其學(xué)術(shù)規(guī)范性和思想啟迪性。輔之以評論、轉(zhuǎn)載、翻譯、文摘、引文等定量指標(biāo)進行評價。那些主要刊發(fā)職稱論文、學(xué)生論文的期刊，行業(yè)期刊，專業(yè)期刊構(gòu)成學(xué)術(shù)期刊金字塔的基礎(chǔ)。定性評價應(yīng)主要以知識性和規(guī)范性為標(biāo)準(zhǔn)。可主要由相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)協(xié)會以及中國期刊協(xié)會行使質(zhì)量評估職責(zé)。

學(xué)術(shù)期刊既是科研工作的龍尾，又是科研工作的龍頭。增強中國學(xué)術(shù)期刊國際話語權(quán)，培育學(xué)術(shù)名刊，不僅需要新聞出版管理部門出版體制改革的配合，更需要學(xué)術(shù)研究管理部門的支持指導(dǎo)。在對學(xué)術(shù)期刊進行分層評價的基礎(chǔ)上，科技部、教育部、等專項科研基金提供者可對高校、科研院所、學(xué)會等機構(gòu)主辦的學(xué)術(shù)期刊予以重點扶持。根據(jù)現(xiàn)有學(xué)科需求以及科研機構(gòu)協(xié)同創(chuàng)新的需要，擇優(yōu)培育或新創(chuàng)重點學(xué)術(shù)期刊，在期刊評價、審稿制度建設(shè)、辦刊經(jīng)費等方面予以支持和資助，推動國家社科名刊建設(shè)。

2.3 建設(shè)學(xué)術(shù)期刊公益出版數(shù)據(jù)庫，增強互聯(lián)網(wǎng)傳播能力

增強互聯(lián)網(wǎng)傳播能力是我國學(xué)術(shù)期刊爭取國際話語權(quán)的必然選擇。在滿足網(wǎng)絡(luò)時代讀者對大數(shù)據(jù)學(xué)術(shù)資源的需求過程中，目前世界學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫商業(yè)出版模式已經(jīng)非常成熟。學(xué)術(shù)期刊形成了借助數(shù)據(jù)庫的“小發(fā)行、大傳播”的 出版?zhèn)鞑ツＪ健＞庉嫴恳暂^小的發(fā)行量滿足管理者、作者、科研院所、圖書館等單位的收藏需要，借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫出版滿足讀者在線搜索閱讀的需要。世界最大的愛思唯爾數(shù)據(jù)庫獨步全球，價格昂貴。我國中國知網(wǎng)、維普數(shù)據(jù)、萬方論文等學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫和讀秀電子書全文數(shù)據(jù)庫等占據(jù)中文學(xué)術(shù)資源數(shù)據(jù)庫出版的壟斷地位。這些商業(yè)數(shù)據(jù)庫出版機構(gòu)，利用全世界或全國學(xué)者的學(xué)術(shù)成果生產(chǎn)數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品，再作為最重要的學(xué)術(shù)資源之一，賣給學(xué)者所在研究機構(gòu)，并且通過技術(shù)手段對學(xué)術(shù)資源的下載進行限制，僅允許購買者在特定的計算機上下載數(shù)據(jù)庫內(nèi)容。這限制了學(xué)術(shù)資源的公平開發(fā)和利用。為了給讀者提供更好的信息服務(wù)，很多學(xué)術(shù)期刊自建渠道，在官方網(wǎng)站即時更新內(nèi)容供公眾免費下載，通過微博、微信、云存儲等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用宣傳推廣期刊內(nèi)容，但目前學(xué)術(shù)期刊的自建網(wǎng)絡(luò)傳播渠道非常零散，信息量小，內(nèi)容不全，無法形成規(guī)模效應(yīng)，免費信息服務(wù)水平和傳播能力有待提高。

國家應(yīng)加大對學(xué)術(shù)傳播領(lǐng)域的資助力度，僅僅為學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)著作提供部分辦刊經(jīng)費，使其能夠組織出版高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果是不夠的，還要讓這些寶貴的學(xué)術(shù)資源最大限度地發(fā)揮作用。在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫出版環(huán)境中，為了讓公共資助對學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)著作出版的資助惠及學(xué)術(shù)界，進而服務(wù)社會，成本最低、效果也最好的辦法就是學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)著作的數(shù)據(jù)庫公益出版。學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫公益出版，是指在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫出版環(huán)境中，作者或出版機構(gòu)將研究成果提交給公益性的學(xué)術(shù)資源數(shù)據(jù)庫，供國內(nèi)外研究者和公眾免費下載和閱讀。無論從互聯(lián)網(wǎng)邏輯，還是從學(xué)術(shù)期刊“小發(fā)行、大傳播”理念和實踐來看，我國學(xué)術(shù)期刊免費傳播趨勢已經(jīng)比較明朗，但在功能發(fā)揮、發(fā)展模式和運行機制上還遠未成熟。從功能上來看，目前學(xué)術(shù)期刊的自建網(wǎng)絡(luò)傳播渠道非常零散，信息量小，內(nèi)容不全，其檢索功能與傳播力與商業(yè)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫相比不成氣候。從發(fā)展模式看，我國的學(xué)術(shù)期刊免費傳播主體大多是零散的學(xué)術(shù)期刊出版者，近年開始有全國哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃辦公室資助的“國家哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫”等上線運營，這是與商業(yè)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫以及開放存取數(shù)據(jù)庫不同的新模式，有待進一步檢驗和完善。目前的學(xué)術(shù)期刊公益數(shù)據(jù)庫遴選期刊的標(biāo)準(zhǔn)不明確、數(shù)據(jù)庫存量較小、版權(quán)問題被懸置、數(shù)據(jù)庫功能簡單，無法與商業(yè)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫比肩。學(xué)術(shù)資源數(shù)據(jù)庫公益出版和傳播的來源遴選機制、質(zhì)量控制機制、版權(quán)管理機制、績效評估機制等，都提出了新的研究課題。發(fā)展學(xué)術(shù)資源的數(shù)據(jù)庫公益性出版具有重大的現(xiàn)實意義。

總之，我國學(xué)術(shù)期刊缺乏國際話語權(quán)的根本原因是我國學(xué)術(shù)期刊在公信力、期刊質(zhì)量和傳播能力等方面與國際領(lǐng)先期刊相比，尚有差距。提高出版質(zhì)量是我國學(xué)術(shù)期刊增強國際話語權(quán)的治本之道。要完善審稿制度，增強學(xué)術(shù)期刊公信力；完善學(xué)術(shù)期刊出版和評價體系，建設(shè)學(xué)術(shù)名刊；建設(shè)學(xué)術(shù)期刊公益出版數(shù)據(jù)庫，增強互聯(lián)網(wǎng)傳播能力。

注 釋

[1]尹玉吉.中西方學(xué)術(shù)期刊審稿制度比較研究[J].浙江大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版）， 2012，42（4）：201-216

[2]朱棟梁.我國學(xué)術(shù)期刊創(chuàng)辦國際學(xué)術(shù)名刊探討[J].湖南社會科學(xué)，2007 （1）：203-205

[3] 中國科技論文統(tǒng)計與分析課題組. 2012 年中國科技論文統(tǒng)計與分析簡報[J]. 中國科技期刊研究，2014，25（1）：27-34

篇13

1知識轉(zhuǎn)移的技術(shù)觀和社會觀

當(dāng)前,關(guān)于知識轉(zhuǎn)移的研究都在探討如何通過現(xiàn)代技術(shù)促進知識轉(zhuǎn)移,并在實踐中利用技術(shù)提高知識的傳遞,強化知識管理。如科技接受理論強調(diào)改進科技的功能,增加使用者愿意應(yīng)用科技的程度。Storey強調(diào)知識管理需要一些條件,如科技的架構(gòu)、專案管理的技能及組織高階層管理者的支持,以增加使用的意愿。Davenport主張在導(dǎo)入知識管理系統(tǒng)前,須先建立良好的知識分享文化。也有研究者從社會的觀點說明知識轉(zhuǎn)移導(dǎo)入的組織問題,Brown把對知識管理系統(tǒng)拒抗的原因歸咎于組織忽略與科技整合過程的溝通、合作的社會程序。Hohham指出知識轉(zhuǎn)移是一種溝通的過程,知識不像商品可以自由傳遞,學(xué)習(xí)知識的時候,即知識轉(zhuǎn)移時,必須有重建的行為,而且要具備應(yīng)有知識,才能完成轉(zhuǎn)移職稱論文。

Prusak認為知識轉(zhuǎn)移包括知識傳遞和知識應(yīng)用兩個過程。知識轉(zhuǎn)移有知識發(fā)送方和接收方兩個主體,客體是知識,客觀條件是傳輸?shù)耐緩?目標(biāo)是能夠利用知識來指導(dǎo)行為。接收知識意味著對信息的充分理解,并能夠據(jù)此采取行動。

最近一些研究逐漸地在知識管理中應(yīng)用情境,如文獻[6]設(shè)計的KnowledgeScope知識管理系統(tǒng),把以過程為中心的情境信息保存在知識庫中;文獻[7]研究了以設(shè)計情境為中心的設(shè)計知識管理方法;文獻[8]研究了虛擬協(xié)同工作下的知識情境模型,并基于該模型開發(fā)了基于Web的協(xié)同系統(tǒng)。

上述研究雖然涉及了情境知識研究領(lǐng)域,但研究局限于技術(shù)方面。筆者不否認從科技、組織及社會觀點下對知識管理系統(tǒng)的貢獻,但這些觀點不足以完全合理解釋隱性知識為何不能有效轉(zhuǎn)移。本文探討的是一種非結(jié)構(gòu)化知識,是需要跨領(lǐng)域相互交叉的知識,這種知識必須與當(dāng)時的情境互動,才能啟發(fā)突現(xiàn)的知識,這就是情景知識。研究認為只有從情境知識觀點才能合理解釋隱性知識突現(xiàn)的問題,因此,本研究力求深入探索情境知識的性質(zhì)以及顯性知識號情境知識在本質(zhì)上的差異,從而證明情境能夠促進隱性知識轉(zhuǎn)移,達到知識的創(chuàng)造、儲存、轉(zhuǎn)移及應(yīng)用的目的和作用。

2情境知識的特質(zhì)

隱性知識與個人的經(jīng)驗及當(dāng)時的情境有關(guān)。根據(jù)情境知識的復(fù)雜及難以描述的特性,對情境知識處理得宜,確實可以促進情境知識轉(zhuǎn)移,缺乏互動情境就會妨礙情境知識突現(xiàn)。隱性知識的隱蔽性和唯一性,屬于意識范疇,具有不完全客觀性的特征。研究發(fā)現(xiàn)情境知識同樣也不是完全客觀的,它是與個人或集體根據(jù)過去的經(jīng)驗對當(dāng)時情境的認知,經(jīng)個別或共同思考認定的結(jié)果,它與當(dāng)時的情境具有密切的互動關(guān)系。因此,情境知識不僅具有隱性知識的特質(zhì),而且還具有半衰期非常短的特質(zhì)。由于情境重現(xiàn)的機率很低,隱性知識必須與情境結(jié)合才有顯性的機會。由于不同情境所造成的結(jié)果不同,而且出現(xiàn)時間非常短暫,因而具有不確定性。因此,需要做的不是期盼某一種情景出現(xiàn)來誘發(fā)隱性知識的突現(xiàn),重要的是讓組織成員持續(xù)地經(jīng)歷各種不同的情境,才能不斷累積這些情境知識,只有人、社會、實體情境不斷的互動,從情境中體會,才能實現(xiàn)情境知識觸發(fā)隱性知識進而解決問題。

3情境知識觀點下的知識轉(zhuǎn)移及其重要性

首先要辨識出知識轉(zhuǎn)移過程的媒介(情境),才能促進知識轉(zhuǎn)變的模式。顯性和隱性知識的轉(zhuǎn)變,是一個互動及其復(fù)雜的過程。Mdumolu指出,隱性知識會依賴當(dāng)時實際情境所產(chǎn)生,而立即反應(yīng)出適當(dāng)?shù)男袆印Ｒ虼?我們認識到情境知識埋藏在個人或群體間,具有歷史背景的脈絡(luò)淵源的事實。研究發(fā)現(xiàn),實現(xiàn)隱性知識轉(zhuǎn)移必須滿足一個前提兩個條件才能達到隱性知識的轉(zhuǎn)移目的。前提是有合適的情境;條件一是分享和繼承,條件二是奉獻。隱性知識隱蔽性很強或是絕密的知識,不會公開傳播,這就是為什么有的文化在逐漸消失甚至失傳。繼承就是為了分享,完成隱性一顯性一隱性的傳遞過程,更好地發(fā)揮知識的作用。奉獻對隱性知識持有者而言,奉獻的結(jié)果意味著個人獻出了最有價值的資產(chǎn)。因此,隱性知識的轉(zhuǎn)移方法,不僅僅是要有吸引人的獎酬機制,最重要的是要在組織成員的信任下,才能順利地推展知識管理。這樣就引入了情境知識概念,如果失去情境知識這個前提,探討隱性知識轉(zhuǎn)移是非常困難的。

知識轉(zhuǎn)移要考慮知識、知識轉(zhuǎn)移主體及其相關(guān)情境、轉(zhuǎn)移的方式。知識可以通過文件或人際互動來轉(zhuǎn)移知識,通常使用結(jié)構(gòu)化的格式確實對知識的轉(zhuǎn)移及知識累積非常有用,實際上僅有少數(shù)情境才能被清楚地描述。比如一個預(yù)期外的復(fù)雜方案的確定,由于是從未發(fā)生類似的情況,既沒有現(xiàn)存的案例也沒有先前的經(jīng)驗,而且大家知道這個預(yù)期外問題若不即刻解決,則會導(dǎo)致嚴重的后果。這就需要大家在一起討論并配合當(dāng)時的情境相互啟發(fā),商定解決方案,這是特殊情境下激發(fā)式的轉(zhuǎn)移隱性知識。事實說明,當(dāng)時的情境確實會引起隱性知識的轉(zhuǎn)移。研究發(fā)現(xiàn),雖然可以用文件方式記錄問題解決方案以及當(dāng)時的情境及實體現(xiàn)象,但是無法記錄隱性知識互動的過程,因為在這樣的情境下激發(fā)出的隱性知識是極為短暫的。這樣的例子很多,在每個人的身上或有發(fā)生,比如你遇到一個多年未見的同學(xué),怎么都想不起來,可是提到多年前的某一情境,馬上就會清楚地想起。這個簡單的例子說明,相關(guān)情境可以調(diào)動人的思維,激活隱藏在記憶深處的知識。如果缺少情境,那么隱性知識或?qū)⒙駴]甚至消失,可見情境對知識轉(zhuǎn)移的重要性。

4知識與情境的關(guān)聯(lián)度

按照知識和情境結(jié)合的程度可分為兩類:第一類知識與情境的關(guān)聯(lián)度不高,也就是說,既使沒有類似的情境,也可很容易被理解并轉(zhuǎn)移,例如操作手冊;第二類知識與情境具有高度的關(guān)聯(lián),這種知識就是情境知識。這種知識必須提供類似的情境,隱性知識才可以被完全理解并轉(zhuǎn)移,否則就可能產(chǎn)生隱藏或誤解。

研究資料顯示,當(dāng)隱性知識被迫分類、編碼成為顯性知識時不可避免出現(xiàn)情境上的差異,被迫轉(zhuǎn)移的隱性知識實際是失去知識的價值,即使存儲到知識管理系統(tǒng),也不能有效地轉(zhuǎn)移知識。如果采取強制獲取隱性知識的顯性化,這樣一種情境會產(chǎn)生隱性知識人為設(shè)計化和一般化的結(jié)果。轉(zhuǎn)移失敗的根本原因是摻雜太多情境,因而形成不易轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性知識的事實。目前在多種數(shù)據(jù)庫里,都可以檢索到大量的論文,研究這些論文的價值,結(jié)論是隱性知識并不是來自數(shù)據(jù)庫而是來自于經(jīng)驗。

現(xiàn)在認識到隱性知識和顯性知識在本質(zhì)上的不同:①情境知識是可獨立于復(fù)雜情境的知識,可以有效重復(fù)使用;②情境知識是與情境高度相關(guān)的知識,如果缺少或不同于當(dāng)時的動態(tài)情境,除非使用者有經(jīng)驗或具有共享的知識背景,否則很難掌握抓到隱性知識的訣竅。以情境知識的觀點,如果情境被簡化、省略,情境知識就喪失了真實性和價值性。

5基于情境的知識轉(zhuǎn)移運作機制

在知識轉(zhuǎn)移社會化情境分析運行步驟中生成情境,創(chuàng)設(shè)情境知識的基本要求是能引進對知識的認知沖突,形成持久的知識、知識轉(zhuǎn)移動機,提示新舊知識的聯(lián)系,開發(fā)信息要素,以利自主建構(gòu)情境知識認知的路徑。

5.1知識轉(zhuǎn)移情境體系運行機制的框架設(shè)計

根據(jù)系統(tǒng)學(xué)觀點,機制是保證系統(tǒng)運動有序的程序和力量的總和。運行機制是指系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)、各要素之間相互作用、相互聯(lián)系、相互制約的形式及其運動原理和內(nèi)在的、本質(zhì)的工作方式。

知識轉(zhuǎn)移情境運行機制將其各種驅(qū)動力作用于配套協(xié)作結(jié)構(gòu)要素后,促進知識轉(zhuǎn)移和配套情境體系的各種效應(yīng)產(chǎn)生,并最終轉(zhuǎn)化為知識轉(zhuǎn)移體系顯性競爭優(yōu)勢。情境知識運行機制在知識轉(zhuǎn)移中將起著基礎(chǔ)性、根本性的作用。在理想狀態(tài)下,有了良好的情境運行機制,甚至可以使知識轉(zhuǎn)移接近于一個自適應(yīng)系統(tǒng),在外部條件發(fā)生不確定變化時,決策者能自動地迅速作出反應(yīng),調(diào)整原定的策略和措施,實現(xiàn)優(yōu)化目標(biāo)。

情境知識運行機制通過情境與知識相互作用的方式,把國內(nèi)外社會化目的“新結(jié)合”引入情境知識運行機制體系,對知識轉(zhuǎn)移的多元化發(fā)展具有一定的推動作用。面對復(fù)雜多變的社會環(huán)境,作為在多種實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)移目標(biāo)的可行方案中進行分析和決斷的一種快速反應(yīng)體系,根據(jù)內(nèi)外部環(huán)境的變化,情境知識運行機制為知識轉(zhuǎn)移發(fā)展指明了方向。簡言之,情境知識運行機制就是以情境為中介,結(jié)合目前知識管理領(lǐng)域進行情境描述,引導(dǎo)未來可能發(fā)生的場面或途徑,以知識社會化、國際化目的為大情境,以政府調(diào)控為導(dǎo)向,以區(qū)域間協(xié)調(diào)發(fā)展進行知識轉(zhuǎn)移為最終目標(biāo),協(xié)助決策者作出適當(dāng)?shù)倪x擇。隨著知識國際化要求,自動翻譯語音技術(shù)和人工智能技術(shù)不僅應(yīng)用于語言翻譯,同時也呈現(xiàn)語音背景所具有的文化、習(xí)慣或社會規(guī)范等信息,情境促進國際之間的知識交流成為不爭的事實。因此,構(gòu)建知識轉(zhuǎn)移可能發(fā)生的情境,滿足情境知識的關(guān)鍵技術(shù)及其應(yīng)用是當(dāng)前研究知識轉(zhuǎn)移的一項關(guān)鍵課題。情境知識運行機制描述如圖1所示:

由圖1可知,情境化就是知識、知識轉(zhuǎn)移過程等與情境匹配的過程。在知識主體從事知識產(chǎn)生創(chuàng)造等活動時,將其所處的情境與其所產(chǎn)生創(chuàng)造的知識通過關(guān)鍵技術(shù)整合為一體,通過情境形成情境知識。知識的組織存儲把集成情境在內(nèi)的知識進行建模描述,并存儲于情境的知識庫中,在知識主體從事知識共享應(yīng)用等知識活動時,將其所處的情境匹配到相關(guān)的知識中,通過情境增強知識轉(zhuǎn)移條件,形成情境的知識庫,擬定知識轉(zhuǎn)移未來情境中的愿景,通過反復(fù)的理論和實踐,形成較完整的情境技術(shù),建立并模擬未來知識轉(zhuǎn)移的可能情境模型,通過情境獲取知識,達到知識轉(zhuǎn)移在社會中的新定位。

5.2情境知識運行機制模塊分析

情境知識運行機制主要是指以情境知識為核心,通過政策協(xié)作、制度協(xié)作和技術(shù)協(xié)作、文獻資源協(xié)同和大學(xué)與科研院(所)進行配套知識轉(zhuǎn)移,對知識社會化的總需求的變化做出反應(yīng),以使情境知識體系的綜合知識競爭能力達到最大化。圍繞政策協(xié)作、文獻資源、技術(shù)協(xié)作和制度協(xié)作進行擴展與反饋,構(gòu)建出知識轉(zhuǎn)移情境運行機制匹配模式,如圖2所示:

情境知識運行機制強調(diào)了系統(tǒng)中社會需求之間的相互協(xié)作,這種協(xié)作將使系統(tǒng)產(chǎn)生出某一個子系統(tǒng)各要素不具有的功能和結(jié)構(gòu)。要求系統(tǒng)中的要素在完成其自身功能時要以體系整體發(fā)展、提升體系的綜合競爭能力為目標(biāo),進行整體決策。

5.2.1政策協(xié)作政策協(xié)作主要是指將針對配套情境體系相關(guān)政策的需要進行有效協(xié)作,并采取措施提高知識轉(zhuǎn)移。政策不是簡單組合,而是政府以推動知識轉(zhuǎn)移發(fā)展為目的構(gòu)建的配套、協(xié)調(diào)的政策情境體系。

5.2.2文獻資源協(xié)作文獻資源協(xié)作是針對情境配套的圖書館文獻資源進行有效的協(xié)作服務(wù)。圖書館利用先進技術(shù)和手段走協(xié)同建設(shè)、資源共享、聯(lián)合服務(wù)之路,形成合力,建立特色數(shù)據(jù)庫擴大傳輸功能,拓寬服務(wù)范圍和領(lǐng)域,全面提升文獻信息保障水平。建立科學(xué)的、合理的、可持續(xù)發(fā)展的虛擬參考咨詢系統(tǒng)。

5.2.3技術(shù)協(xié)作技術(shù)協(xié)作是指在利用技術(shù)創(chuàng)新實現(xiàn)知識增長的過程中,從技術(shù)的開發(fā)到最終通過創(chuàng)新知識實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)移的各個環(huán)節(jié)之間的相互作用。技術(shù)對知識轉(zhuǎn)移適應(yīng)能力和設(shè)計配套情境潛力做出判定,從而決定其選擇的技術(shù)創(chuàng)新能否使知識轉(zhuǎn)移產(chǎn)生和發(fā)展,這將直接決定關(guān)鍵技術(shù)被采用的方式,也將影響知識轉(zhuǎn)移的方向、速度和規(guī)模。

5.2.4制度協(xié)作制度協(xié)作是指在知識轉(zhuǎn)移實現(xiàn)的過程中,知識轉(zhuǎn)移必將打破原有制度的框架,重新確定新的制度體系對現(xiàn)有的資源進行重新整合、配置以及提高資源有效利用率的過程,制度是知識轉(zhuǎn)移成功推進的保障。

5.3情境知識運行機制的完善措施

5.3.1完善運行機制的基礎(chǔ)在知識轉(zhuǎn)移中配套情境中的各個主體應(yīng)該明確自己的定位。對于已有相關(guān)產(chǎn)業(yè)之間的情境知識體系的建立,要努力形成知識和情境緊密配合、專業(yè)分工完善的個人知識定位情境體系,改善目前知識轉(zhuǎn)移配套情境能力弱的現(xiàn)狀。

5.3.2完善知識服務(wù)體系建設(shè)推進機制的完善,離不開信息服務(wù)體系和管理服務(wù)體系,信息與管理服務(wù)的核心功能是為推進配套情境的知識轉(zhuǎn)移的發(fā)展提供信息和管理服務(wù)平臺,促進技術(shù)和知識信息的交流。

5.3.3加強主體間的溝通與交流有意識加強相互的學(xué)習(xí)、交流與合作。情境知識運行機制不是一個孤立、封閉的體系,如何把情境與知識轉(zhuǎn)移結(jié)合起來,將關(guān)系到其在未來的競爭能力。因此應(yīng)加強與外部機構(gòu)的交流與合作,以加速自身知識、技術(shù)的更新與循環(huán),包括與國際、國內(nèi)同行和相關(guān)組織之間的合作,絕不能受地域的限制。提供這樣的情境,對提高知識轉(zhuǎn)移質(zhì)量和效率是一個重要途徑。

情境知識運行機制成功運作的關(guān)鍵因素是——情境與知識轉(zhuǎn)移相吻合。知識轉(zhuǎn)移是否順利不僅受到知識本體特征的影響,也受到知識所處的情境約束,并隨著情境差異而表現(xiàn)出或強或弱的轉(zhuǎn)移難度,即在一定程度上影響知識轉(zhuǎn)移的成敗。由于知識情境范圍不同,即文化、戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)等差異,有的知識或許根本就無法在源單元和接受單元之間實現(xiàn)主體變更,如果由于目標(biāo)不明確或受外界因素影響而進行知識轉(zhuǎn)移,則勢必或無法順利轉(zhuǎn)移,或轉(zhuǎn)移后知識、知識轉(zhuǎn)移社會的新定位與情境不匹配而運行不暢。因此,知識轉(zhuǎn)移情境機制對知識轉(zhuǎn)移具有指導(dǎo)意義。

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