引論：我們?yōu)槟砹?3篇校園網(wǎng)絡化論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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21世紀，信息化給人類文明的發(fā)展帶來無限的機遇與挑戰(zhàn)，計算機正以愈來愈凸現(xiàn)的文化屬性，超越了其原有的工具、技術和科學知識的屬性的局限，成為影響人們的生活方式、學習方式和工作方式乃至意識形態(tài)、精神理念、價值觀念等社會文化范疇中的重要成分的因素，滲透在人類物質文明和精神文明的各個領域?！坝嬎銠C文化”的出現(xiàn)，標志著人類文明已經(jīng)邁向了前所未有的嶄新的網(wǎng)絡文化階段。大學作為人類文化、知識傳承和發(fā)展的基本基地，在信息時代，加強加快以網(wǎng)絡化、數(shù)字化為主要支撐的信息文化校園網(wǎng)絡建設，不僅的高等教育大變化的需要，也是大學革命的需要。在“計算機文化”理念這一前提下，本文敘述了網(wǎng)絡文化建設的思考和探索三個方面有機聯(lián)系的內容，說明只有抓好校園網(wǎng)絡文化建設，才能使網(wǎng)絡文化真正成為校園文化的主流文化和先進文化。
一、網(wǎng)絡文化對校園文化的沖擊
網(wǎng)絡不只是一個技術概念，他同時具有更為廣泛的社會文化概念。網(wǎng)絡文化是文化發(fā)展進步的新形勢、新趨勢。校園網(wǎng)絡文化在兼有技術與社會文化有重內涵的同時，還被賦予了教育本身含義。網(wǎng)絡文化的興起與發(fā)展，對高校師生的學習方式、生活方式、交往方式、思維方式、價值觀念、精神世界產生了巨大的沖擊，同時，由此形成的網(wǎng)絡文化對傳統(tǒng)校園文化提出了前所未有的挑戰(zhàn)。
1. 校園網(wǎng)絡文化改變著大學的傳統(tǒng)辦學理念
高校信息網(wǎng)絡文化的迅猛發(fā)展，急劇改變著大學的傳統(tǒng)辦學理念。在大學追求科學精神和人文精神的統(tǒng)一，實現(xiàn)人的多樣化和個性化發(fā)展這一新型理念上，在大學實現(xiàn)多元化交流與發(fā)展，以普及和提高高校的社會服務功能、培養(yǎng)全球化發(fā)展所需要的專門人才和多能型人才目標上，在創(chuàng)新信息開發(fā)者、知識傳播者和學習者共同團結平等互助的開放式管理模式上，在創(chuàng)建多項選擇的、無時空限制的、以個性化為主的協(xié)作型教育模式上，校園網(wǎng)絡文化起到了和正在起著前所未有的巨大推動作用，折射出了現(xiàn)代大學辦學理念的新理念、新思維。
2. 校園網(wǎng)絡文化改變著校園文化的學習環(huán)境和手段
現(xiàn)代網(wǎng)絡技術、教育技術和廣泛應用，始創(chuàng)痛的教育模式開始發(fā)生空前變化。根于教育需求，師生可以進行多種有利與教學方法創(chuàng)造性思維發(fā)展的開放空間教學組合，從而打破那中僵化的限制教師與學生活動自由的傳統(tǒng)教學格局。網(wǎng)絡對學習環(huán)境和手段的改變，將會逐漸打破傳統(tǒng)的以教育為中心的班級授課模式，而以學生學習為中心，以個性化教育為模式的新的格局正在形成。在網(wǎng)絡環(huán)境下，計算機給學生創(chuàng)造的網(wǎng)絡閱讀、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上練習、網(wǎng)上交流等條件，打破了社會、學校、班級及學科的界限，實現(xiàn)學習的多元化，全方位的滿足學科和教學的需求。
3. 學校主流文化面臨著網(wǎng)絡文化的威脅
網(wǎng)絡文化是一把雙刃劍，他在帶給人類文明的同時也帶來嚴重威脅。它的虛擬性特征既給人以創(chuàng)造，有產生虛假；其交互特征即傳播信息文明，又產生信息垃圾；其開放性特征即給你廣闊自由，又帶來失律失去范。諸如，“信息霸權”的威脅、“文化殖民”的威脅、“信息垃圾”的威脅、“信息欺詐”的威脅等。因此校園主流文化正面向著網(wǎng)絡化的威脅與挑戰(zhàn)，如果不慎重的加強校園網(wǎng)絡文化的建設，就勢必會影響大學校園信息化的發(fā)展質量和進程。
二、網(wǎng)絡文化時代必須選擇校園網(wǎng)絡建設
網(wǎng)絡在人們的生活中已經(jīng)占據(jù)了很重要的地位，成為繼報紙、廣播、電視之后的第四媒體?？茖W技術帶給世界的發(fā)展變化是如此巨大，可能昨天還是一個概念、一個設想、今天一下子就變成了現(xiàn)實。伴隨網(wǎng)絡、多媒體等全新的信息傳播環(huán)境的生成，使文化傳播出現(xiàn)了一個新的飛躍，人們不再像以往一樣簡單地、被動地接受信息，網(wǎng)絡的交互性讓人們掌握了傳達信息的主動權。
1. 建設校園網(wǎng)絡是推進素質教育的需要
計算機是思維的工具，是人腦的延伸，但單個計算機的容量和功能畢竟是有限的，無法與蘊藏著巨大潛能的人腦相比。在這個全新的環(huán)境中，擁有信息時代學習與創(chuàng)新能力的人就擁有充滿機遇和希望的新世紀。現(xiàn)代教育技術如何研究信息化、網(wǎng)絡化的社會文化環(huán)境，如何駕馭新的教育環(huán)境和教育模式，培養(yǎng)受教育者具有適應新時代的學習與創(chuàng)造能力，將成為衡量教育現(xiàn)代化水平的標志。
2. 建設校園網(wǎng)絡是迎接知識經(jīng)濟時代的戰(zhàn)略制高點
在知識經(jīng)濟時代，人的智商和知識將作為社會的主要資本不斷代替機器和廠房。建設教育網(wǎng)絡，創(chuàng)建豐富多彩的校園網(wǎng)絡文化對于轉變陳舊教育思想和觀念，促進教學內容、教學方法、教學結構和教學模式的改革，加快建設教育手段和管理手段的現(xiàn)代化有決定性作用，因為21世紀既有來自高科技的挑戰(zhàn)，又有來自生態(tài)系統(tǒng)、道德危機、情感危機等系列全球性重大問題的挑戰(zhàn)。通過校園網(wǎng)絡文化建設來培養(yǎng)學生具有未來社會所必需的品格、能力、思維與行為方式，不僅是改革教育模式的制高點，更是提高國民素質水平的基礎步驟。
3. 建設校園網(wǎng)絡是教育現(xiàn)代化得重要標志之一
在跨世紀教育改革中，世界各國都在加快教育現(xiàn)代化的步伐，其信息化程度的高低已成為當今世界衡量一個國家綜合國力的重要標志。教育是人類自身再生產再創(chuàng)造的復雜系統(tǒng)工程，其效益和現(xiàn)代化程度固然是至關重要的，但目前我國的教育信息化程度還停留在靠一本書、一支粉筆和一張嘴來工作的重復性勞動中，要想把我國的教育信息化變革速度加快，實現(xiàn)教育領域從勞動密集型行業(yè)向資本、技術密集型行業(yè)的轉變，就要將學校教育同家庭教育、社會教育，尤其是大眾傳播媒介的隱形教育融為一體，實現(xiàn)教育中人力、物力資源的多層次開發(fā)和合理配置。
三、校園網(wǎng)絡文化建設的思考和探索
目前，高校校園網(wǎng)的發(fā)展很不平衡，有的剛剛起步，有的初具規(guī)模，有的良性來運作，有的管理不善。因此，加強校園網(wǎng)絡建設，使校園網(wǎng)絡文化步入積極健康的軌道，依然是當務之急。高校校園網(wǎng)絡文化建設應抓住信息化發(fā)展機遇，以多種形式推進校園網(wǎng)絡文化建設。
1. 加強“兩個管理”。“兩個管理”，即對校園網(wǎng)絡文化進行依法管理和行政管理。依法管理主要指校園網(wǎng)絡的管理和建設要嚴格遵守國家關于網(wǎng)絡管理的法律規(guī)定；行政管理主要指高校自身在校園網(wǎng)絡建設中要從學校的實際出發(fā)，結合教育教學特點和大學生自身特點，制定可行的網(wǎng)絡管理規(guī)章制度，使校園網(wǎng)的管理運行有章可循。
2. 引導“兩個自律”、“兩個自律”，是指在校園網(wǎng)絡化建設發(fā)展進程中經(jīng)營者的自律與上網(wǎng)者的自律。高校是教化人的基地，高校的網(wǎng)絡經(jīng)營與社會網(wǎng)絡經(jīng)營盡管在技術、手段、程式運行等技術特征上沒有什么不同，但在其功利目標上有著本質的差異。前者的功利目標是教化，后者的功利目標是營利。因此，不能把高校網(wǎng)站變成社會的網(wǎng)吧，高校網(wǎng)站的建設者和經(jīng)營者務必規(guī)范網(wǎng)上秩序、嚴肅網(wǎng)上紀律，不能制作、復制、傳播各種違法亂紀和不利于先進文化建設的信息。在網(wǎng)絡信息資源的生產與提供上，一定要高度自律，以優(yōu)秀的信息文化陶冶人。
3. 加強“五個建設”?！拔鍌€建設”，是指校園網(wǎng)絡文化的硬件設施、軟件設施、網(wǎng)站建設、隊伍建設和網(wǎng)絡學科建設。一是硬件設施。目前，一般高校的校園網(wǎng)建設初具規(guī)劃，較好的不僅有計算機房、多功能教室，而且網(wǎng)絡早已進了課堂，進了宿舍，進了圖書館，進了辦公室，有的已實現(xiàn)了“三機”電視機、電話機、計算機）同進室舍的建設目標，為學生從網(wǎng)上獲取知識和信息提供了良好的硬件環(huán)境。二是軟件建設。在校園網(wǎng)絡文化建設中，大力發(fā)展有利于網(wǎng)絡文化健康發(fā)展的中文軟件，是刻不容緩的事。三是網(wǎng)站建設。校園網(wǎng)絡文化的健康發(fā)展，離不開優(yōu)秀的校園網(wǎng)站。校園網(wǎng)不僅僅是“人及交互”的工具，而且是師生交流互動的主渠道。四是隊伍建設，為了提高大學校園網(wǎng)絡文化的思想性、藝術性、積極性、教育性和指導性，就必須建立一支強有力的網(wǎng)絡技術人員隊伍。五是網(wǎng)絡學科建設。大學應把網(wǎng)絡文化視為一門學科，成立專門的跟蹤調查和理論研究，研究網(wǎng)絡文化心理、行為、現(xiàn)象，以引導和促進網(wǎng)絡文化的發(fā)展。
4. 正確處理好硬件與軟件的關系。事實上，在校園網(wǎng)建設中占據(jù)首要位置的是教育思想、教育觀念的轉變等理念的建設。要真正班這種理念水平提高上去，才能帶動軟件建設，提高硬件的利用率。
總之，通過多渠道建設與科學管理，使以網(wǎng)絡化、數(shù)字化衛(wèi)基礎的校園網(wǎng)絡文化逐步形成，使以知識、信息的傳播為基點的大學教育培養(yǎng)具有獲取、加工、處理、利用各種知識信息能力的復合型人才的目標得以實現(xiàn)，唯此，真正意義上的校園網(wǎng)絡文化才能成為全面推進素質教育的平臺，推動高等教育進一步走向深層發(fā)展。
參考文獻：
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篇2
（2）實踐性。
高等職業(yè)教育強調動手能力、實踐能力、技術操作能力的培養(yǎng)。當高職院校校園網(wǎng)絡文化平臺將理論知識和較強的技術實踐能力高度融合，便使得高職院校培養(yǎng)和輸出的人才產生多元化特征。
（3）職業(yè)性。
高職院校的學生會通過信息平臺確立明確的職業(yè)方向。學生可以在校園網(wǎng)絡文化平臺上制定個性化理論學習內容，在平臺上實現(xiàn)職業(yè)技術實踐操作，通過情景設計，將理論和實踐相結合，增強對職業(yè)技術特征的熟悉度和實踐操作的熟練度。高職院校校園網(wǎng)絡文化平臺是網(wǎng)絡技術與校園文化的結合體，是物質文化、制度文化與精神文化的統(tǒng)一體，是一種新型媒介文化，同時其網(wǎng)絡平臺也是一個新高職院校校園文化價值規(guī)范的建構體。而作為網(wǎng)絡文化主要參與者的高職學生，其在網(wǎng)絡文化環(huán)境下的網(wǎng)絡平臺活動行為更具有一定的獨特性，表現(xiàn)為各種思想的激烈碰撞和沖突、人生態(tài)度、利益觀念、道德水準、擇業(yè)態(tài)度、平等需求等，因此有必要對校園網(wǎng)絡文化平臺體系進行設計。
2平臺的主要模塊實現(xiàn)
校園網(wǎng)絡文化平臺體系12個模塊的基本結構是一致的，包括登錄、用戶權限、上傳下載、審核等。由于校園網(wǎng)絡文化平臺體系各部分內容的形式比較雷同，模塊結構特點又具有復制性，可以認為四大板塊的結構大致相同，都涉及權限管理、欄目瀏覽、上傳下載文件等功能，在此只對校園網(wǎng)絡文化平臺體系四大板塊之一的精神文化板塊的相關功能進行簡要解讀。
2．1精神文化板塊實現(xiàn)內容
可以通過導航進入精神文化板塊中學生社團管理、經(jīng)典文學閱讀、職業(yè)素質教育模塊。學生社團管理模塊的主要內容是：提供大學生社團交流平臺（論壇），提供大學生社團展示平臺（社團主頁），為大學生社團提供各種資料文檔的范例（如社團章程），提供大學生社團管理功能，提供社團之間的交流與互動。該模塊起到扶持理論學習型社團、鼓勵與職業(yè)相關的知識技能型社團、積極倡導志愿服務型社團、正確引導興趣愛好型社團的作用。高職學生通過該模塊參與社團活動并提高參與的積極性和主觀能動性，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。經(jīng)典文學閱讀模塊的主要內容是提供中國文學及外國文學經(jīng)典作品。中國文學作品中既有古典文學，也有近代文學以及現(xiàn)當代文學乃至當代著名網(wǎng)絡文學的名篇巨著。中國古典文學包括《詩經(jīng)》《論語》、先秦散文、楚辭漢賦、唐詩宋詞、元曲雜劇和明清小說。外國文學經(jīng)典作品主要是小說、詩歌與戲劇。該模塊還有根據(jù)中外名著拍攝的影視作品。這些古今中外優(yōu)秀作品有著豐富的內涵，貫穿著優(yōu)秀的民族精神以及對人生、社會、自然的種種思索和深刻體驗認識。閱讀這些作品，猶如與名家大師進行心靈的直接交流與碰撞，可從中領悟作品中所蘊含的自然美、社會美、人性美，體驗作品中人物的人格魅力，認識個體生命的尊嚴、價值與美，建立人與自然、人與人、人與世界的和諧聯(lián)系，培育對生命的尊重、關愛與敬畏，從而有助于學生進行精神上的洗禮，促使健康人格的形成。職業(yè)素質教育模塊的主要內容是建立科技博覽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、健康驛站等欄目，開展學生科技活動、職業(yè)技能大賽、學術講座、學科知識競賽、計算機組裝大賽、網(wǎng)頁設計競賽、寢室美化大賽、辯論賽等活動，以此滿足學生在體育、音樂、舞蹈、書畫、攝影和演講等方面的愛好與需求。
2．2精神文化板塊功能實現(xiàn)
普通用戶可以選擇性登錄精神文化板塊。直接進入此板塊的用戶只限于參與社團活動、閱讀網(wǎng)絡提供的經(jīng)典文學作品、瀏覽職業(yè)素質教育模塊中的各種欄目。通過注冊賬號和密碼登錄的用戶可以上傳各種作品、參與社團管理等。平臺設置了用戶積分系統(tǒng)，鼓勵用戶通過積累積分用于在平臺的資源下載和觀看影視作品。管理員用戶主要負責對精神文化各模塊的內容進行管理，包括添加、審核、修改和刪除經(jīng)典文學作品和大學生社團子欄目，審核用戶上傳的經(jīng)典文學內容并把審核結果反饋給用戶。
3行為反饋系統(tǒng)功能解析
在高職院校校園網(wǎng)絡文化平臺行為反饋系統(tǒng)模型中，筆者利用已開發(fā)的“網(wǎng)絡終端過程管理控制系統(tǒng)”，實現(xiàn)了瀏覽行為記錄采集、行為記錄分析、在線分析報告、行為庫存儲等功能。具體實現(xiàn)過程是：先采集登錄用戶的瀏覽行為，將行為記錄儲存到數(shù)據(jù)庫中，并依照分析內容，有選擇地將數(shù)據(jù)轉入行為數(shù)據(jù)庫；然后通過行為記錄模塊將行為記錄轉變成行為模式，儲存于行為模式庫中；最后通過在線分析報告模塊實現(xiàn)行為結果瀏覽模式，實時將分析報告提供給網(wǎng)站管理者，以實現(xiàn)動態(tài)、精準的網(wǎng)絡文化平臺反饋功能。管理員用戶端應具備評價功能，通過網(wǎng)絡文化平臺板塊的設置標準以及對學生和教師網(wǎng)絡行為的評價規(guī)則，異步收集網(wǎng)絡瀏覽行為信息，以網(wǎng)絡問卷調查的形式對學生登錄行為和網(wǎng)絡板塊熱度等結果進行監(jiān)控和統(tǒng)計分析，將不同的統(tǒng)計結果反饋給學生、教師和網(wǎng)站的管理者。這些設置是為了引導學生正確利用這個網(wǎng)絡平臺，為教師及管理者更好地實時完善網(wǎng)絡文化平臺的功能和結構、充實資源庫的信息內容。在網(wǎng)絡文化平臺體系設計中，行為反饋系統(tǒng)模塊包括4個內容：認知數(shù)據(jù)采集模塊、認知分析管理端、行為數(shù)據(jù)采集模塊、行為分析管理端。文獻中關于行為數(shù)據(jù)的收集方式有多種，我們采用其中2種：第一種是異步收集方式，即在普通用戶登錄網(wǎng)絡文化平臺后對用戶問卷調查，對用戶的自我感受及網(wǎng)絡內容認知等傳統(tǒng)的信息進行收集；第二種是同步收集方式，即利用網(wǎng)絡通信技術對瀏覽者的網(wǎng)絡行為進行實時追蹤，記錄所有與網(wǎng)絡瀏覽活動相關的行為信息。同步信息主要是收集網(wǎng)絡登錄行為記錄（即動態(tài)數(shù)據(jù)），包括點擊網(wǎng)址、搜索的關鍵字、經(jīng)常訪問信息的類型、停留的時間、訪問的頻率、參與電子討論的話題、訪問的時間段、經(jīng)常使用的工具、訪問課件的內容和時間、已瀏覽過的教案頁面、已完成的練習和階段測試、各知識點的學習成績、使用的交流工具及使用次數(shù)、提問和回答問題的次數(shù)、正確回答問題的次數(shù)等。認知是個體認識客觀世界的信息加工活動。感覺、知覺、記憶、想象、思維等認知活動按照一定的關系組成一定的功能系統(tǒng)，從而實現(xiàn)對個體認識活動的調節(jié)作用。筆者對校園網(wǎng)絡文化平臺體系建立了認知分析管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)將實現(xiàn)2個方面功能：一是跟蹤學生的網(wǎng)絡行為，收集與網(wǎng)絡文化相關的數(shù)據(jù)；二是對學生體味校園網(wǎng)絡文化感知程度進行量化評估。通過統(tǒng)計分析，可以掌握受訪學生對校園文化網(wǎng)絡平臺相關模塊的基本感知，并根據(jù)系統(tǒng)評價結果對校園網(wǎng)絡文化平臺的內容進行監(jiān)控和調整。
篇3
為了進一步加強高校網(wǎng)絡文化建設，增強學生網(wǎng)絡德育意識，豐富校園網(wǎng)絡文化資源，隨機對高校100名學生進行了問卷調查，結果是當代大學生上網(wǎng)查資料和看新聞的占多數(shù)，游戲、交友、聊天、音樂、視頻的學生不到五成。由此可見，大多數(shù)的大學生喜歡利用網(wǎng)絡學習。
2．大學生綜合門戶網(wǎng)站欄目的喜歡比例。
依然對這100名學生進行調查，發(fā)現(xiàn)學生喜歡的網(wǎng)站是時事論壇、熱點追蹤、考試資訊和就業(yè)考研資訊等專欄。
3．目前高校網(wǎng)絡中存在的問題。
當前高校網(wǎng)絡文化建設中出現(xiàn)的以下幾種問題值得深思。根據(jù)對學生進行調查，反饋出來學生認為網(wǎng)絡文化建設中的主要問題是：網(wǎng)絡文化產品和服務供給能力較弱，缺乏專業(yè)網(wǎng)絡技術技巧，學生網(wǎng)絡自律性和自建意識較弱，網(wǎng)絡管理和輿論隊伍不健全，網(wǎng)絡互動平臺太少，網(wǎng)絡文化含金量太低，網(wǎng)絡德育論壇少……
（二）高校網(wǎng)絡文化建設現(xiàn)狀
1．欄目設置完備。
當前高校網(wǎng)絡文化建設中的欄目設置都比較完備，一般都有“學校概況”“管理機構”“院系設置”“招生欄目”“考研通道”“學生管理”“名家講臺”“心理咨詢”“新聞視點”等欄目。各高校的網(wǎng)站基本能夠滿足不同專業(yè)的信息交流、教學教研、思想政治、校內信息共享等需求。
2．內容豐富，實用性強。
學校的網(wǎng)站由于欄目設置較多，內容豐富，充分發(fā)揮了媒體的即時性、互動性、全面性等特點，欄目集教學、管理、教師、學生生活為一體，信息量大，尤其是新聞、公告等欄目的點擊率最高，成為廣大師生及時了解和掌握學校動態(tài)的平臺。有的高校還鏈接了圖書館，可以直接在網(wǎng)絡上尋找自己喜歡的資料、有的還開設了校長信箱、書記信箱等欄目，讓網(wǎng)絡成為學生和老師之間的交流平臺，方便快捷，實用性強。圖書館的中、英文數(shù)據(jù)庫、自建數(shù)據(jù)庫和試用數(shù)據(jù)庫這四個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)較大地滿足了師生的需要，書刊檢索、信息通報又方便了受眾辦理手續(xù)。另外，通過圖書館鏈接的世界各地資料庫和多種報刊數(shù)據(jù)資料庫也讓大家查閱十分快捷和方便。
3．德育滲透不到位。
不少高校網(wǎng)絡文化建設德育滲透不到位，有的只是在首頁中出現(xiàn)了校訓、校徽等可以用來展示高校特色和精神的辦學精髓。但是在二級網(wǎng)站上的德育滲透就很少了。高校網(wǎng)絡文化建設中仍有很多需要提升的空間和開創(chuàng)新欄目的必要。
4．學校網(wǎng)絡硬件設施建設方面，投入明顯不足。
網(wǎng)絡文化建設的物質條件是電腦，電腦是更新最快的電子產品，任何學校都不可能及時更換。所以就可能出現(xiàn)部分電腦設備陳舊、網(wǎng)絡信號不好、網(wǎng)站不穩(wěn)定、網(wǎng)速過慢等打不開網(wǎng)頁的情況。經(jīng)常打不開網(wǎng)頁，勢必影響師生上校園網(wǎng)的心情，這給校園網(wǎng)絡文化建設帶來很多負面影響，導致學生不善于利用校園網(wǎng)絡下載資料的情況。
5．校園網(wǎng)絡的管理有待加強。
學校在創(chuàng)建校園網(wǎng)絡的時候，充分考慮了網(wǎng)站的實用性和創(chuàng)新性。網(wǎng)站所涉及到的內容多、信息量大，這就需要一批技術過硬的專業(yè)的管理人才，才能甄別來自于各方面的信息，從而不斷地進行更新和創(chuàng)新。由于網(wǎng)絡互動需要管理人員的參與，盡管互動效果好，但是由于人力不足，管理能力有限，還不能開設更多的互動。另外，學生希望開設更多的新穎的欄目，拓寬交流空間，緩解精神壓力的渴求也還難以在短時間內滿足。從事網(wǎng)絡工作的專職人員太少，很多學院都是兼職管理員。網(wǎng)絡管理工作的負荷重、工作量大，而且專業(yè)知識和業(yè)務都不夠扎實，網(wǎng)絡管理責任、分工也不是很細化，這些都是影響校園網(wǎng)絡文化建設的重要因素。
二、校園網(wǎng)絡文化建設的優(yōu)化
（一）基于校訓，創(chuàng)設更多特色網(wǎng)頁
自從有了學校，校園文化建設就成為一個學校的標志，是一個學校的品牌，更是辦學理念的彰顯。因此，大力發(fā)展校園文化建設，努力構建具有歷史傳承、時代特色的校園文化建設體系對于良好校風、教風、學風的形成具有舉足輕重的作用。而校訓就是校園精神的提煉，反應了師生共同的理想和奮斗目標、精神信念、文化傳統(tǒng)、學術風范。校訓是德育的綜合體現(xiàn)，是高校生存和發(fā)展的靈魂，是校園文化建設的核心。因此，高校在制定校訓的時候必須要全方位地考慮自己的思想定位、辦學目標等方面的問題，綜合提煉出能夠充分體現(xiàn)辦學特色的校訓。高校的首頁設計要清爽簡潔，重點突出，瀏覽方便，設計合理。通常校訓作為學校辦學的宗旨都會出現(xiàn)在頁面上，附上一些具有代表性能夠宣傳學校的圖片，首頁中能輕松的點擊到第二級網(wǎng)頁。第一級網(wǎng)頁的創(chuàng)辦，德育思想都以其獨特性而貫穿于整個頁面。第二級網(wǎng)站的德育往往是現(xiàn)在高校網(wǎng)絡文化建設的一個薄弱環(huán)節(jié)，各欄目組應該根據(jù)自己欄目的特點，設置相應的德育思想。比如學生會的“團結、拼搏、合作、誠信”等可以作為德育的核心內容；教師欄目多以“師德師風”為主題的德育內容來設計；教育科研以學校的長足發(fā)展理念來作為德育內容……總之，每一級網(wǎng)站都應該充滿濃郁的德育氣息，充分體現(xiàn)出大學教育的特色、個性和專業(yè)化的發(fā)展。只有這樣，學生才能夠在網(wǎng)頁的任何地方接觸到德育的熏陶。另外，校徽也是每個學校德育精神內涵的集中體現(xiàn)，所以在網(wǎng)站的某個醒目的地方，都應該出現(xiàn)?；?，讓學生看到親切的?；漳軌蚓癖对?，努力學習。
（二）學校應加大投資，盡量滿足學生的要求
比如開設“德育講堂”、“道德底線”、“我身邊的行為”等欄目，盡量讓學生從自己身邊的小事入手，收集德育故事，用自己的方式講出來，或者展開評論。如果發(fā)現(xiàn)了身邊德育使者，應該及時讓他的故事傳播到校園的每一個角落，讓學生吸取成長的正能量。如果發(fā)現(xiàn)了身邊不道德的事情，也可以第一時間到網(wǎng)絡上，讓學生以之為鏡，反觀自己的內心世界，是不是也曾有過類似的想法，或者已經(jīng)實施過行動。這些舉措，都是對學生進行潛移默化教育的好方法。學生通過參與互動，可以讓他們獲取成長有用的價值觀，為成為高尚的人而打下堅實的基礎。
（三）網(wǎng)站內容應新穎獨特，實用性強
現(xiàn)在的各高校都很注重網(wǎng)站的實用性和方便性，所以網(wǎng)站內容一般都會涉及到對師生便利的公告、消息、教研平臺、互動平臺等欄目。在一些點擊率高的欄目更應該加強德育思想的滲透。比如可以每天換一句賦有哲思的至理名言，或者在醒目的位置傳遞著拼搏、誠信、奮斗、明理等德育精髓。讓學生在不經(jīng)意中得到教育，受到熏陶。如果做到了，學生們一定可以變得更為理智，大學生活會因為精神食糧的充足而更為有意義。高等教育正面臨前所未有的競爭壓力，我校也處于改革和發(fā)展的關鍵時期。因此，在進行網(wǎng)絡文化建設的過程中，應把握先進文化的前進方向。努力開設具有歷史沉淀、時代特色和學校獨特的校園文化體系。這樣的體系對形成良好的校風、拼搏的學風，對增強師生的向心力和凝聚力，促進師生全面良性發(fā)展，提高育人質量和辦學水平都有很重要的作用。也才能讓學院具有有別于其他大學的優(yōu)勢資源，這樣，網(wǎng)絡文化建設的目標就達到了。
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（二）高校校園網(wǎng)絡文化的特點
1.它具有高度自由、開放的社會性。
網(wǎng)絡猶如一個虛擬的社會，有豐富的信息資源和迅捷、即時的特點，呈現(xiàn)出突破時間、空間、民族、文化的特點，任何人、任何時間都可以在網(wǎng)絡上進行信息的傳播與交流。而這種不設邊界的網(wǎng)絡社會，方便了師生憑借這個平臺了解外部社會，學習和借鑒各種優(yōu)秀人類文明成果，也有利于不同民族、種族文化的交流與傳播。
2.它具有豐富、持續(xù)的主體創(chuàng)造性。
工程院校網(wǎng)絡文化的主要參與者為接受過或正在接受高等教育的教師和學生，他們具有良好的科學文化素質、教育背景和思想道德修養(yǎng)，容易接受新鮮事物，學習新理論，掌握新技術，對于網(wǎng)絡中所傳播的最新科學技術，具有天然的吸收、運用、創(chuàng)新和推廣能力。他們的創(chuàng)造性發(fā)展，能夠引領網(wǎng)絡新風氣，純潔網(wǎng)絡文化環(huán)境，促進網(wǎng)絡文化的健康、持續(xù)發(fā)展。
3.它具有明確、集約的多功能性。
隨著科學技術的不斷進步以及與校園生活的不斷融合，高校網(wǎng)絡文化已經(jīng)集教育教學、信息傳播、人際交往、管理服務等多功能于一體。作為傳統(tǒng)校園文化的新形態(tài)，高校網(wǎng)絡文化正在逐漸發(fā)展成為傳播校園主流文化的新陣地、推動素質教育的重要平臺以及師生互相溝通的橋梁。
二、工程院校校園網(wǎng)絡文化建設現(xiàn)狀及存在的問題
工程類院校在長期的辦學過程中，積淀了極具工學特色的校園文化，反映在網(wǎng)絡文化方面，則表現(xiàn)為求真務實、科學嚴謹?shù)谋磉_和行為方式。這種踏實、穩(wěn)定、理性的特征對于保持校園文化的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展具有重要作用。但是，這種極具工具、理性的網(wǎng)絡文化，也存在一些不能與時展與社會變革同步更新、提升的問題，具體表現(xiàn)在以下幾方面：
1.工程院校校園網(wǎng)絡文化充滿了工具理性色彩。
學習研究和從事工程類專業(yè)工作的人，大多具有較強的理性思維，做事情從理性出發(fā)，注重實效，不摻雜過多的感彩，不拖泥帶水，做好規(guī)劃，選擇一個最簡便、易行的辦法直奔主題，且不過多考慮該方法的表現(xiàn)形式是否完美無缺，只要能夠達成目標即可。在這樣直接、理性思維的指導下，他們的行為方式反映到網(wǎng)絡上，便呈現(xiàn)出簡單、實用的特征，這樣的網(wǎng)絡建設直觀、醒目，卻缺乏邏輯性和系統(tǒng)性，即只考慮到工具理性，卻忽略了文化滲透和價值理性。通過瀏覽各工程類院校的校園網(wǎng)站，便可以發(fā)現(xiàn)這一特點：網(wǎng)站建設風格簡約、實用，理性有余而文化色彩不濃。
2.工程院校校園網(wǎng)絡文化缺乏熱點和公眾文化情懷。
大多數(shù)工程院校校園的師生，都具有沉穩(wěn)、理性、務實的性格特征，再加上科研和學業(yè)的壓力，他們更多地把精力傾注在專業(yè)知識的鉆研和學習上，對于虛無縹緲的網(wǎng)絡文化持消極態(tài)度，反映在文化層面就是機械、呆板。具體表現(xiàn)在：工程院校的網(wǎng)絡缺乏青年人“百家爭鳴”的思辨氛圍，能夠引起大家共鳴和激烈討論的熱點話題較少，學生的人文情懷興奮點不高等情況。即使是在網(wǎng)絡上發(fā)言，他們傳播的內容、交流的信息也都是以工科知識為主，在校園論壇上所討論的主題、跟帖也都趨向實用性。這樣，就形成了工程院校的網(wǎng)絡文化人文底蘊薄弱，略顯沉悶、滯后的整體文化氛圍。
3.工程院校校園網(wǎng)絡文化充斥了大量的現(xiàn)代文化，缺乏深厚的傳統(tǒng)歷史文化底蘊。
中國的傳統(tǒng)文化，是在幾千年歷史的發(fā)展和社會變革中逐漸演變、形成的中華民族共同的思想觀念和知識體系。在這個文化體系中，充滿了如今與社會主義核心價值觀中所倡導的“文明、和諧、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”等內容先后相繼、保持一致的文化因子。它的出發(fā)點和最終歸宿都落腳于人與社會、人與人之間的關系上，并以追求高尚的人格風范和理想的人生境界作為終極目標。而現(xiàn)在高校的網(wǎng)絡文化中，充斥了許多引自西方的所謂“時尚”的價值觀念、理論信息和文化現(xiàn)象等，有時甚至會誤導青年人的價值取向與人生理想判斷。因此，加強中國傳統(tǒng)文化對校園網(wǎng)絡文化建設的力度，是必不可少且迫在眉睫的。然而，我國目前大部分的高等院校，尤其是工程類院校往往會忽略這一點，更多地把校園網(wǎng)絡文化建設的重點放在以西方文化為核心的現(xiàn)代文化建設上。
三、將社會主義核心價值體系引入校園網(wǎng)絡文化建設的必要性
在信息飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡是新理念、新知識、新技術傳播的最佳平臺，而高校的師生是接受這些新內容的主體人群。因此，網(wǎng)絡已經(jīng)成為他們學習、生活、工作密不可分的伙伴，校園網(wǎng)絡文化對他們具有潛移默化的影響和教育功能，這時，以培養(yǎng)人才為己任的高校校園網(wǎng)絡文化建設便顯得尤為重要。而工程類院校師生的工具理性的滿溢與價值理性的缺乏，影響著校園網(wǎng)絡文化，校園網(wǎng)絡文化又反過來塑造了創(chuàng)造網(wǎng)絡文化的主體人群，從而形成惡性循環(huán)，使校園網(wǎng)絡文化建設處在停滯不前的狀態(tài)，這時，用理論、社會主義核心價值體系建設校園網(wǎng)絡文化便顯得尤為重要。近一個時期，各高校堅持以社會主義核心價值體系作為校園文化建設的指導思想，保證高校校園文化建設始終向著健康、積極的方向前進發(fā)展。社會主義核心價值體系倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀，以“三個倡導”為基本范疇，構建了獨具中國特色的社會主義核心價值體系。社會主義核心價值體系的提出，為我國各項事業(yè)樹立了明確行為規(guī)范和共同的價值標準。另外，在《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中，提出要“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”和“建設社會主義核心價值觀的網(wǎng)上傳播陣地”。國民教育全過程，必然包括高等教育。網(wǎng)上傳播陣地，當然包括校園網(wǎng)絡文化，即要將社會主義核心價值體系融入校園文化建設中，加強學校的網(wǎng)絡建設，重視校園人文環(huán)境培育，建設體現(xiàn)社會主義特點、時代特征、學校特色的校園文化。在這里，將高校的網(wǎng)絡納入了社會主義核心價值體系引領的校園文化建設中。從這些論述可以看出，社會主義核心價值體系被置于高校校園文化建設的中心和領導地位。
四、社會主義核心價值體系對校園網(wǎng)絡文化建設的引領作用
1.在網(wǎng)絡政治文化層面，要以理論、社會主義核心價值體系作為主題思想指導工程院校校園網(wǎng)絡文化建設。
政治文化是指在特定的歷史時期，社會成員在政治理論的學習、政治實踐的參與中逐漸形成的、具有地域和民族特色的，能夠影響人們政治取向、政治行為的、相對穩(wěn)定和牢固的政治心理。而網(wǎng)絡政治文化，則是政治文化的亞形態(tài)，是人們在網(wǎng)絡政治活動中逐漸形成的對現(xiàn)實政治體系的態(tài)度、情感和評價的總和。揭示了人類社會的發(fā)展規(guī)律，是社會主義核心價值體系建立的基本依據(jù)。因此，要堅持將中國化體系的成果納入校園網(wǎng)絡文化建設的范疇，用的理論思想指導校園網(wǎng)絡文化建設，搶占和鞏固網(wǎng)絡陣地。在進行校園網(wǎng)絡文化建設時，要通過網(wǎng)絡進行信念教育，使師生深入認識中國特色社會主義的優(yōu)越性，增強理論自信和思想認同；在網(wǎng)絡上加強時事形勢宣傳與教育，引導師生了解國際國內時政，準確把握當前國情，從而對我國在深化改革和社會主義建設中出現(xiàn)的問題加深理解，并把個人的成長與國家、民族的命運結合起來。總體來說，是要達到用中國特色社會主義共同理想凝聚師生的力量，共同把高校建設成社會主義事業(yè)合格接班人的培養(yǎng)基地。
2.在網(wǎng)絡制度和行為文化層面，要以完善的網(wǎng)絡規(guī)章制度約束高校校園網(wǎng)絡文化建設。
制度是人們通過行動實踐而建立的約束日?；顒拥男袨橐?guī)范，而制度文化則體現(xiàn)在文化的規(guī)則和秩序層面。同樣的，網(wǎng)絡制度文化，則是為規(guī)范網(wǎng)絡健康、有序發(fā)展，凈化網(wǎng)絡環(huán)境而制定的相關制度和規(guī)范體系在文化領域的體現(xiàn)。行為文化是指人們在生活和工作中所形成的具有促進文化發(fā)展、人類進步的經(jīng)驗和各種創(chuàng)造性活動。同樣，網(wǎng)絡行為文化，則將范圍局限在網(wǎng)絡活動中人們所實踐的各種促進網(wǎng)絡和社會發(fā)展創(chuàng)造行為的總和。在高校網(wǎng)絡文化建設中，要完善網(wǎng)絡文化制度建設，約束廣大師生的網(wǎng)絡行為，在校園網(wǎng)絡環(huán)境中宣傳愛國主義、集體主義思想，提倡社會主義基本道德規(guī)范，弘揚正氣，揚善懲惡，促進校園網(wǎng)絡文化良好風氣的形成。
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2、高校網(wǎng)絡文化的特點。
校園網(wǎng)絡文化既有別于傳統(tǒng)的校園文化，也與社會范圍內的網(wǎng)絡文化有區(qū)別，它是網(wǎng)絡環(huán)境下校園文化和網(wǎng)絡文化之間相互交流、碰撞和融合而產生的一種文化新形式。它既是獨立的，但是又收到現(xiàn)實文化和網(wǎng)絡的影響和限制，能夠同時反映出傳統(tǒng)的校園文化和網(wǎng)絡文化。因此我們可以看出，高校網(wǎng)絡文化的具有如下幾個方面的特點：第一，媒體依賴性。網(wǎng)絡文化的產生、發(fā)展和興盛離不開計算機技術、通訊技術等的發(fā)展，因此高校網(wǎng)絡文化也一樣離不開對技術的依賴，甚至隨著當前網(wǎng)絡技術和通訊技術的更快速發(fā)展，具有更強的依賴性?？梢哉f，高校校園網(wǎng)絡文化與媒體技術是不可分割的。第二，具有時代性。時代性特征主要表現(xiàn)在校園網(wǎng)絡文化中，其表現(xiàn)出更強的民主意識、開放意識和創(chuàng)新意識等，其中民主意識的形成主要是校園網(wǎng)絡為師生員工之間的溝通交流所搭建平臺，在網(wǎng)上人人都是平等的，誰不能夠壓制誰，同時誰也不能強迫誰。第三，具有規(guī)范性。在高校校園網(wǎng)絡文化中，由于校園將網(wǎng)絡和行政管理、信息管理、研究開發(fā)等連接起來，進而實現(xiàn)系統(tǒng)之間的信息交換和服務，這在很大的程度上為教師和學生帶了方便。校園網(wǎng)絡文化的管理者根據(jù)事實來說話，根據(jù)實際的數(shù)據(jù)來做決策，這不僅提高了工作的效率，同時還減輕了管理處人員的工作負載，提高了師生之間學習和交流的有效性等。
二、高校校園網(wǎng)絡文化的作用
1、可以有效提升大學生的綜合素質。
校園網(wǎng)絡文化的產生和快速發(fā)展，正在逐步弱化以課堂教學為中心的傳統(tǒng)教育方式，而凸顯出一種新的“以學生為中心、以實踐為手段”的自我教育模式。校園網(wǎng)絡文化的建設和發(fā)展，對于提升大學生的實踐和創(chuàng)新能力有積極作用，學生可以課余時間借助計算機和網(wǎng)絡提供的便利，將自己的想法付諸于實踐，充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力。除此之外，校園網(wǎng)絡文化建設和發(fā)展，可以利用網(wǎng)絡這個多元化的平臺，讓學生走出校園之前更多的了解社會、拓展視野，客觀上有助于其以后走入社會的適應能力。
2、有助于人際關系的改善。
校園網(wǎng)絡文化的建設和發(fā)展提供了一個廣闊的平臺，在這個平臺上學生能夠參與校園管理，能夠有一個寬松的氛圍進行相互之間的溝通交流。民主的氛圍、寬松的環(huán)境以及平等的人際關系能夠淡化談論者的身份意識，大家以和平、輕松的心情來進行對話，暢所欲言。
3、有助于大學生業(yè)余生活的豐富。
網(wǎng)絡文化不受時間和空間條件的限制，因此大學生只需要通過網(wǎng)絡，就能及時了解各種信息和知識，就可以隨時隨地參與到校園網(wǎng)絡文化當中來，甚至能夠通過網(wǎng)絡走出校門，將視野擴大到更廣闊的時空之中，極大的豐富課余生活。
三、高職教改進程中校園網(wǎng)絡文化的引入
高職教改主要著重于課程教學的改革和實踐改革，因此首先就應該改變教師的教學方法。針對我們國家高職教育所面臨的一些問題，從學習自身辦學質量、師資力量等方面來探究教改的途徑和方法，通過產學結合、多元化辦學等模式全方位的提高教育的質量，深化高職教育改革。教師可以將網(wǎng)絡文化靈活的應用到教學中，網(wǎng)絡文化可以極大的豐富大學生的課余生活，增強大學生的求知欲望等，學生在網(wǎng)上可以暢所欲言，找到自己所想了解的知識，這樣教學方法不僅可以提高教師的教學質量，同時還可以提高學生的自身素質。校園網(wǎng)絡是校園網(wǎng)絡文化的載體，構建了新的生活方式，影響著當代大學生的倫理觀念、道德素質、行為規(guī)范等，并拓展了大學生的學習領域和生活領域，具有諸多特點，對大學生的生活、學習和行為方式等都有著較大的影響，相比較傳統(tǒng)的校園文化來講，校園網(wǎng)絡文化對大學生的成長、成才有十分積極的作用。
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校園網(wǎng)絡的規(guī)劃設計有多種解決方案，依學校的類型規(guī)模和性質的不同，以使網(wǎng)絡的設計方案有所不同，體現(xiàn)在技術、應用上更是不同。在傳統(tǒng)的語音服務(諸如電話、蜂窩移動電話)無法滿足人們的各種信息需求的今天，對圖形、圖像、視頻等多媒體信息需求的不斷增長，已成為人們依賴計算機網(wǎng)絡進行信息共享和交流的重要資源。學校教師的教學、科研工作和學生的學習生活對一個高速的、資源豐富的和應用多方面的校園網(wǎng)絡的需求是迫切的、必需的。也是網(wǎng)絡規(guī)劃設計者永遠追求的目標。教育部最近實施的“西部大學網(wǎng)絡工程”及“關于中小學校園網(wǎng)絡建設的指導意見”中，對校園網(wǎng)絡的規(guī)劃、設計及建設提出了明確的要求。那么一個高速、高效而又安全、資源豐富、應用廣泛的校園網(wǎng)絡在規(guī)劃設計中應注意哪些問題呢？
1．建立近、中和長期發(fā)展規(guī)劃
依據(jù)本校建網(wǎng)資金的安排，在聽取校內外專家意見的基礎上，結合本校教學科研的內容及其發(fā)展的需要，制定一個在未來十年中的近期、中期及長期的建設規(guī)劃，以保持網(wǎng)絡建設的延續(xù)性，并保護先前的投資(含各種硬件、軟件及信息資源)，能融入不斷涌現(xiàn)的新技術和新應用。
2．IP地址資源的利用
IP(Internet protocol互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議)地址是在Internet上的站點及相關設備的地址，它是由Internet指定數(shù)字委員會(IAAA)確定的，確保了它在世界上的唯一性。在IPv4技術應用于互聯(lián)網(wǎng)的今天，IP地址資源到2010年將近枯竭，在Ipv6技術應用之前，我們要合理使用IP地址資源。當申請到一個建網(wǎng)的IP地址之后，必須合理地劃分子網(wǎng)，每個子網(wǎng)中的IP地址要合理使用，既要滿足當今的需要，也要預留將來網(wǎng)絡擴展時所需，以便有足夠的各類服務器連入Internet。
3．建立相關機構，有計劃地培養(yǎng)網(wǎng)絡管理員及培訓部門用戶學會使用信息制作，的工具。
建網(wǎng)單位應該設有一個“網(wǎng)絡信息化領導小組”，對網(wǎng)絡的規(guī)劃實施起指導和決策作用。按照建網(wǎng)單位的網(wǎng)絡規(guī)模，按不同時期的需要，配置專業(yè)的網(wǎng)絡管理員。針對網(wǎng)絡技術應用的日新月異，加上校園網(wǎng)絡信息資源建設的繁重任務，要加強對師生的應用培訓，適應網(wǎng)絡新技術的應用及安全控制，保證網(wǎng)絡的正常運行和安全。
4．注重需求分析
網(wǎng)絡的規(guī)劃設計是一個系統(tǒng)建立和優(yōu)化的過程，建設網(wǎng)絡的根本目的是在Internet上進行資源共享與通信。要充分發(fā)揮投資網(wǎng)絡的效益，需求分析成了網(wǎng)絡規(guī)劃設計中的重要內容，它提供了網(wǎng)絡設計應到達的目標，并有助于設計者更好地理解網(wǎng)絡應該具有的性能；結合學校的辦學規(guī)模、管理需求和師生對教學科研的需要，確立一個性能較高的網(wǎng)絡計算平臺，如圖1。
同時，經(jīng)過系統(tǒng)的需求分析，網(wǎng)絡的設計者還能更好地作出決策，評價現(xiàn)有的網(wǎng)絡，提供移植的功能及給所有校內師生更為合適的資源。
5．組網(wǎng)技術的選擇
目前，可用于校園LAN（局域網(wǎng)）的技術有Ethernet（以太網(wǎng)）、Fast Ethernet（快速以太網(wǎng)）、 Gigabit Ethernet（千兆位以太網(wǎng)）、Token-Ring（令牌環(huán)網(wǎng)）、FDDI（光纖分布式數(shù)據(jù)接口）和ATM（異步傳輸模式）。從網(wǎng)絡應用、維護、安全和擴展方面而言，F(xiàn)ast Ethernet和ATM在實際應用中得到了廣泛的采用。同時，Gigabit Ethernet技術已成為大型Fast Ethernet的升級目標。雖然Fast Ethernet和Gigabit Ethernet因采用CSMA/CD的介質訪問控制方式而廣泛地存在著“廣播風暴”的問題，但可以更好的傳輸介質和交換設備予于克服，其實出的優(yōu)點是兼容先前的設備投資,師生的網(wǎng)絡應用及培訓更易進行，網(wǎng)絡的可管理性和擴展性也很好。ATM是一種快速分組交換技術，它在WAN（廣域網(wǎng)）上體現(xiàn)的強大功能和在LAN上的成功應用，均以事實說明了它的技術的先進性。在ATM中，不同速率的各種數(shù)據(jù)，如語音、圖像、視頻都被分成標準的53字節(jié)的信元，以光纖作為傳輸通道，避免了以太網(wǎng)中的“廣播風暴”，提升了網(wǎng)絡的整體性能。但是ATM不兼容以往的以太網(wǎng)投資，其管理和操作有異于傳統(tǒng)的以太網(wǎng)平臺，故不適用于以太網(wǎng)的升級改造。
6．校園網(wǎng)絡的設計模式
一個良好的設計方案除體現(xiàn)出網(wǎng)絡的優(yōu)越性能之外，還體現(xiàn)在應用的實用性、網(wǎng)絡的安全性、易于管理性和未來的可擴展性。因此，設計時要考慮以下問題：
① 要適應未來網(wǎng)絡的擴展和拓撲結構的變化。
② 要能為特定的師生用戶或用戶組提供訪問路徑。
③ 要保證網(wǎng)絡能不間斷地運行。
④ 當網(wǎng)絡擴大和應用增加時，變化的網(wǎng)絡結構要能應付相應的帶寬要求。
⑤ 使用頻率較高的應用能夠支持網(wǎng)上大多數(shù)的師生用戶。
⑥ 能合理地分配用戶對網(wǎng)內、網(wǎng)外的信息流量。
⑦ 能支持較多的網(wǎng)絡協(xié)議，擴大網(wǎng)絡的應用范圍。
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2.交互性。
交流是校本教研的核心。網(wǎng)絡具有全面的互動功能，能夠實現(xiàn)個別與個別、個別與群體之間的充分互動，通過論壇、互評等形式，實現(xiàn)多角度對話；由于網(wǎng)絡的儲存功能與開放特點，教師可以對別人的觀點、教學資源等進行深度研究，加深對話的深度。例如：通過網(wǎng)絡博客群，可以建立英語組博客群的互評交流平臺。在集體教研活動中，還可以通過網(wǎng)絡把網(wǎng)上存在的很多資料與觀點展示出來，進行進一步的辯論等。同時，可以通過網(wǎng)絡上的學習軟件如：單詞發(fā)音、表達訓練等，讓教師在網(wǎng)上進行自我學習訓練，提高教學技能與知識技能。
3.開放性。
英語教學對教學資料的要求比較多，一些生動的課件與案例、影像材料對于提高教學效果非常重要，例如一些機構與學校建立的高中英語網(wǎng)站如“天津北辰高中英語教研網(wǎng)”等等，這些網(wǎng)站上的資料都是可以在活動中利用的。網(wǎng)絡本身就是一個資源庫，教師不僅可以享用網(wǎng)絡資源，還可以把觀點與資源隨時添加到網(wǎng)絡空間上，實現(xiàn)資源的共享。同時，教師的觀點是公開的，評論是公開的，資源是公開的，而且校園網(wǎng)絡與互聯(lián)網(wǎng)是對接的，所以具有極強的開放性。高中英語的校本教研經(jīng)常會涉及到聽、說、讀、寫等各種內容，有了網(wǎng)絡資源與多媒體技術的配合，教研活動更加生動活潑，更加能夠調動教師學習研究的積極性，有利于形成濃烈的校園教研活動氛圍。
二、高中英語網(wǎng)絡化校本教研模式與方法
校本教研的方式非常多，各有特點。在網(wǎng)絡技術條件下，高中英語學科的校本教研活動有哪些可以采用的方式呢？下面對校本教研方式進行歸類，對主要方式進行闡釋。
1.構建教研管理平臺
網(wǎng)絡可以成為校本教研的管理平臺。教學部門或英語教研組可以通過校園網(wǎng)站或網(wǎng)絡辦公平臺，開通“英語教研之窗”，開展教研管理工作。一方面可以建立每個英語教師的個人教學主頁，讓教師在自己的主頁上自由撰寫教學內容與反思；另一方面可以按照備課組為單位實現(xiàn)分類管理，讓教師把自己的教學資源上傳到網(wǎng)絡上，實現(xiàn)資源共享。在各種教學活動中，網(wǎng)絡可以成為通知、進行發(fā)動、過程通報、結果展示的平臺。通過網(wǎng)絡可以對教師的課題、論壇、博客、資源、教案等進行集中管理，對好的觀點與資料進行推薦，對教案與反思進行檢查與通報等，這樣可以逐步建成教研組的網(wǎng)絡資源中心，成為教師教研資源與成果展示的平臺。另外，網(wǎng)絡還可以成為評價督查的平臺。在開展教學沙龍、公開課活動、外出學習參觀活動之后，在網(wǎng)絡上設立專題，讓教師把沙龍中的觀點進一步澄清，把對課堂的評價與建議寫出來，把外出學習反思心得寫出來，既有利于教研管理，也有利于研討活動打破時空的限制，使問題與思考得到延伸與深化。
2.促進資源交流
網(wǎng)絡可以成為教學的資源庫。學?？梢酝ㄟ^各種方式搜集各種教學案例、各種試卷、教學背景素材、各種影像視頻資料、教學課件等等，這些資料可以讓所有教師從中下載，為備課工作打下基礎。更為主要的是：教師在次基礎上可以上傳一些資料，共享資源。通過“網(wǎng)上主題帖”引發(fā)問題討論。可以由英語教研組開展調查研究，教師共同收集本學科內所有教師在教學中的困惑和真實問題，篩選后確定為活動主題。例如：在網(wǎng)站上開辟“如何讓學生學會每天用零星時間記單詞？”、“如何提高學生英語課堂學習的主動性？”、“高中英語課堂如何開展小組合作學習？”、“如何做好初高中英語銜接問題？”等，讓老師在帖子后面跟帖，進行討論與辯論，可以讓一些特級教師與教研員參與討論當中，邊討論邊學習。博客是教師校本教研的良好平臺，能夠培養(yǎng)教師系統(tǒng)思考、動筆反思的習慣。英語教研組可以構建自己的教師博客群，定期進行點擊率、評價率評比，促進教師形成寫反思的習慣，同時激發(fā)教師在博客群中互相留言、互相評價交流，讓網(wǎng)絡教研的交互性得到進一步發(fā)揮。
3.推進集體備課
集體備課是教師教研的重要方式，但傳統(tǒng)的集體備課要定時間、定地點、等人員，備課的成本高昂，反復修改的時候需要反復集中，效率低下。在網(wǎng)絡環(huán)境下，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的作用，讓集體備課在網(wǎng)絡中進行。
3.1把教案設計過程放到網(wǎng)絡上。
通過一次性的集中集體討論，由專人將集中了集體智慧的教學案整理出來，并上傳到網(wǎng)站專門的教案目錄中，同時提供一些教學課件、視頻、案例等資料供教師下載。教師可以打開這個教案并進行進一步修改，在教案的一側預留空格讓教師進行個性化備課，以便將集體教案與個人風格相結合。同時，在教案的下方留下教學反思欄，教師可以在網(wǎng)絡上對自己的教學進行反思。
3.2把教學研討與評議過程放到網(wǎng)絡上。
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Self-organization Theory Application
in the Campus Network Culture
Lai Qunfeng, Xie Jinwen
(Jiangxi Vocational College of Environmental Engineering,Ganzhou 341000,China)
Abstract:With the development of the internet,the network has become the very important tool for the students daily learning,communication.The culture of the campus network need to be regulated and managed.Characteristics of self-organization theory can contribute to the campus network culture construction and management.In this paper,the concept of self-organization theory,analyzes the self-organization theory of the role of the campus network culture,and made the self-organization theory applied to the campus network culture in the measures.
Keywords:Self-organization theory;Campus network culture;Role;
Measures
網(wǎng)絡的普及和發(fā)展給學生的學習生活帶來了便利，也給校園網(wǎng)絡文化建設帶來了挑戰(zhàn)，從自組織理論的視角來研究校園網(wǎng)絡文化建設，能夠使我們抓住校園網(wǎng)絡文化的特點，促進校園網(wǎng)絡文化建設，使校園網(wǎng)絡文化建設更規(guī)范、更科學。
一、自組織理論的概念與發(fā)展現(xiàn)狀
自組織理論，是指系統(tǒng)通過自身內部的組成部分的相互作用，自發(fā)地形成有序的結構的一個動態(tài)過程。自組織理論主要追求的是系統(tǒng)內部通過自身的組成部分所完成的行為，強調系統(tǒng)穩(wěn)定的狀態(tài)是來自于系統(tǒng)內部多個部分之間相互作用、相互協(xié)調的結果，更加強調這種穩(wěn)定不是通過外界的刺激而是自發(fā)形成的。自組織理論在上世紀六七十年代在國外出現(xiàn)，隨著我國的發(fā)展，在上世紀九十年代，自組織理論進入我國。進入二十一世紀，自組織理論才被廣泛的研究與應用。
二、自組織理論對校園網(wǎng)絡文化建設的作用
（一）調動各種校園網(wǎng)絡力量，促進網(wǎng)絡自身的建設
我們知道，自組織理論追求的就是通過系統(tǒng)自身內部的組成部分的相互作用，通過協(xié)調系統(tǒng)內部的沖突與差異向前發(fā)展，最終達到一個穩(wěn)定平衡的狀態(tài)。在校園網(wǎng)絡文化建設中，充分的運用自組織理論可以不借助外在的力量，僅僅通過校園網(wǎng)絡內部自身的力量就可以讓校園網(wǎng)絡處在一個穩(wěn)定發(fā)展的狀態(tài)。并且網(wǎng)絡具有開放性，所有校園網(wǎng)絡的成員都可以通過自身的努力為校園網(wǎng)絡文化的建設做出貢獻。
（二）改善校園網(wǎng)絡現(xiàn)狀，推動校園網(wǎng)絡的發(fā)展
由于校園網(wǎng)絡自身具有一定的局域性，校園網(wǎng)絡的用戶都是從事相關教育行業(yè)的教育工作者或者教育的接受者，導致整個校園網(wǎng)絡文化比較單一、乏味。如果運用自組織理論對校園網(wǎng)絡進行改造，給予內部使用者一定的刺激或者激勵，就能充分的調動校園網(wǎng)絡使用者的興趣與積極性，從而豐富校園網(wǎng)絡的文化，改變文化比較單一的現(xiàn)狀。同時由于校園網(wǎng)絡使用者自身積極性的調動能很好的促進校園網(wǎng)絡環(huán)境的改善，進而通過內部因素的運動達到整個校園網(wǎng)絡的穩(wěn)定發(fā)展。
三、自組織理論下校園網(wǎng)絡文化建設的有效措施
（一）建設自由的校園網(wǎng)絡文化風氣
任何網(wǎng)絡文化的發(fā)展都離不開自由二字，網(wǎng)絡最大的特征就是自由性。但是單一的網(wǎng)絡文化往往不能很好的促進一個局域網(wǎng)絡的發(fā)展。只有多種文化的混合才能充分的激發(fā)自組織理論的潛能。同時由于當前網(wǎng)絡資源良莠不齊，給許多網(wǎng)絡用戶帶來一定的負面影響。但是我們不能因為這種少量不良信息的存在就因噎廢食，切斷整個校園網(wǎng)絡與因特網(wǎng)的聯(lián)絡，那樣校園網(wǎng)絡真的就成了一個局域網(wǎng)。我們應該引導校園網(wǎng)絡的用戶積極的使用健康向上的網(wǎng)絡資源，同時遠離那些不健康的資源。正常使用網(wǎng)絡信息資源，建設一個自由的校園網(wǎng)絡文化氛圍，只有自由的網(wǎng)絡環(huán)境才能給用戶更多接觸先進文化的渠道，促進校園網(wǎng)絡文化的發(fā)展。
（二）加強對校園網(wǎng)絡的管理
對校園網(wǎng)絡的管理是建立在不影響用戶正常的上網(wǎng)需求為基礎的。由于網(wǎng)絡的虛擬性，導致許多網(wǎng)絡信息失真度比較高，同時由于部分犯罪份子通過網(wǎng)絡進行犯罪活動，所以我們一定要加強對校園網(wǎng)絡的管理工作。加強硬件與軟件設施的投入，要具備專業(yè)的網(wǎng)絡防范技術，防止網(wǎng)絡攻擊等行為，又要對校園網(wǎng)絡的信息進行一定的監(jiān)控與過濾，防止不法份子通過網(wǎng)絡電腦影響校園網(wǎng)絡用戶。同時要屏蔽一些訪問量較大，訪問量較高的不良網(wǎng)站，為校園網(wǎng)絡文化建設提供一個清潔、干凈的網(wǎng)絡環(huán)境。
自組織理論在校園網(wǎng)絡文化建設中的應用不僅僅可以促進校園網(wǎng)絡文化建設順利進行，還可以通過協(xié)調校園網(wǎng)絡內部的各種因素，讓各種因素達到一個均衡的狀態(tài)，從而實現(xiàn)校園網(wǎng)絡的穩(wěn)定發(fā)展。我們要充分地利用自組織理論這一工具，并且將其真正的投入使用到校園網(wǎng)絡文化的建設工作中去，通過網(wǎng)絡內部力量的作用，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡文化的穩(wěn)定、健康、有序發(fā)展。
參考文獻：
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1.網(wǎng)絡文化的多元性對傳統(tǒng)德育價值的消解
網(wǎng)絡作為多元化的知識載體，融合、匯集了各種各樣的價值觀念、生活方式和社會思潮。網(wǎng)絡文化的多元性的特點，加劇了各種價值觀念、思想文化的交融和碰撞，削弱了傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)道德的教育作用。堅定的政治立場和崇高的理想信念等傳統(tǒng)德育價值受到嚴重消解。
2.網(wǎng)絡文化的開放性對傳統(tǒng)德育模式的沖擊
長期以來，德育模式主要是以教師為中心的灌輸式模式，這是一種自我封閉的、線狀的德育模式。如今，網(wǎng)絡文化創(chuàng)造了一個無比廣闊、史無前例的開放時空。在網(wǎng)絡平臺上，人們可以共享各種文化資源，可以運用多樣的網(wǎng)絡文化符號進行多層面、多途徑的思想交流、觀念碰撞。這樣，教育的渠道大大增加，舞臺大為擴展，方式更為豐富，時空得以充分延伸，致使單一、封閉的德育模式受到巨大沖擊。
3.網(wǎng)絡文化的交互性對傳統(tǒng)德育方法的挑戰(zhàn)
交互性是網(wǎng)絡文化最本質的特征。網(wǎng)絡上，交流與溝通沒有限制，各種信息既可單向傳播，也可雙向、多向傳播，可以實現(xiàn)一對一、一對多、多對多的互動關系。在這里，每個人既是信息資源的消費者，又是信息資源的生產者和提供者。傳統(tǒng)的德育教育是通過課堂傳授、個別談心、匯報總結、評先樹優(yōu)等方法來進行的，是一種單向的“傳授”模式，學生的主動參與和自由發(fā)揮空間受到限制，教師與學生之間缺乏交流和互動。網(wǎng)絡文化的交互性特點對傳統(tǒng)的職業(yè)技術院校德育及其相對封閉的德育方法提出了嚴峻挑戰(zhàn)。
4.網(wǎng)絡文化的平等性對傳統(tǒng)德育主體的改變
在傳統(tǒng)德育環(huán)境中，傳播權與話語權掌握在教育者手中，教育者可以憑借自己的權威身份、教育工具甚至年齡優(yōu)勢，對教育者實施有效控制。而網(wǎng)絡是一個“自由、平等”的世界。在網(wǎng)絡世界里，人與人之間的門第差異、貧富區(qū)別、等級高低在網(wǎng)絡文化中喪失了存在的根基，個體對社團權威的依附日益弱化。教育者在對學生傳播信息時的權威地位被打破，作為德育主體的學生不再像以前那樣被動地接受教育者的灌輸與安排，那種以教師和課堂為中心的傳統(tǒng)教育模式受到了強烈的沖擊。
5.網(wǎng)絡文化的虛擬性對傳統(tǒng)德育責任的弱化
在電子虛擬的網(wǎng)絡空間，人們的交往方式不再是傳統(tǒng)的面對面、實實在在的交往方式，而是以數(shù)字、符號、圖像為媒介的間接的“人一機一人”的交往。網(wǎng)絡的虛擬和隱蔽性使學生在交往中不受現(xiàn)實社會交往的倫理道德規(guī)范和法律的制約，缺少“他人在場”的壓力，使交往雙方的道德關系具有隱蔽性、自由性的特點，導致部分職業(yè)技術院校學生的道德自律性和道德責任感弱化。
二、網(wǎng)絡文化環(huán)境下職業(yè)技術院校德育的變革與創(chuàng)新
1.創(chuàng)新德育理念：變保守型為開放型
德育理念的創(chuàng)新，首要的是在教育觀念上從“保守”向“開放”轉變。教育者充分利用網(wǎng)絡資源，開展交流、溝通和疏導，主動占領網(wǎng)絡教育陣地，改變傳統(tǒng)的對學生上網(wǎng)“封、堵、壓”的教育模式。同時，加強對學生網(wǎng)絡道德規(guī)范的教育，提高學生的道德自律能力。
2.創(chuàng)新德育內容：變單一型為綜合型
德育內容是依據(jù)德育目標和德育對象的實際確定的。職業(yè)技術院校的德育內容，除了傳統(tǒng)的愛國主義、革命傳統(tǒng)、遵紀守法、社會公德、理想信念教育外，還應注重職業(yè)理想和職業(yè)道德教育、養(yǎng)成教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和學習能力指導、網(wǎng)絡道德教育、人文關懷和心理疏導等方面，實現(xiàn)教育內容由單一型向綜合型轉變。
3.創(chuàng)新德育方法：變灌輸型為互動型
我們可以利用網(wǎng)絡的交互性特點，改變傳統(tǒng)的灌輸式教育，利用多種形式，開展教育者與學生的互動，增強教育效果，促進德育方法不斷創(chuàng)新。教師可以通過網(wǎng)上對話、QQ聊天、空間、博客、微博等方式，開辟教師與學生平等對話的平臺，迅速、全面地掌握學生的真實情況與動態(tài)，增強思想教育的針對性。發(fā)揮網(wǎng)絡的互動功能，將各種征文、書畫、攝影、藝術展覽、知識競賽及各種社團活動上網(wǎng)，引導學生踴躍參與，增進德育活動的滲透性、情趣性、互動性。
4.創(chuàng)新德育主體：變單主體為雙主體
由于網(wǎng)絡文化的平等性和互動性特點，使德育教育者和受教育者都成為德育主體，從而實現(xiàn)了德育的單主體向雙主體的轉化。一方面，要求教師的角色必須轉化，由傳統(tǒng)觀念中凌駕于學生之上的主宰者轉變?yōu)榕c學生平等互動的教育主體。另一方面，學生真正成為自我教育的主體，其“主體性”發(fā)揮更為重要。
5.創(chuàng)新德育領域：變單線型為立體型
要不斷拓展德育領域，形成“全員育人、全程育人”的觀念?；ヂ?lián)網(wǎng)絡的快捷性、共享性等優(yōu)勢，使真正建立開放式德育立體網(wǎng)絡成為可能，關鍵在于形成一個社會、學校、家庭、媒體各方面結合的網(wǎng)絡道德教育體系。首先，學校、社會、家庭三方聯(lián)動，形成合力。其次，學校教育要協(xié)調好德育系統(tǒng)各要素和環(huán)節(jié)的關系，加強德育工作的網(wǎng)絡化、立體化，形成“三育人”機制。最后，做到德育課與其他學科相結合，寓思想道德教育于各學科教學內容和教學過程之中。
6.創(chuàng)新德育管理：變自發(fā)型為自覺型
德育工作的網(wǎng)絡管理，決不是單純的技術性管理，而是融德育工作和網(wǎng)絡技術于一身的自覺管理。要建設一支網(wǎng)絡文化環(huán)境下既具有較高政治理論水平，了解和掌握網(wǎng)絡體系構建、原理及網(wǎng)絡文化的特點，能熟練地運用網(wǎng)絡來開展德育教育的工作隊伍。同時，構筑堅強的德育教育“網(wǎng)絡防線”，從源頭上凈化網(wǎng)絡，為學校德育教育提供一個健康的網(wǎng)絡文化環(huán)境。
參考文獻：
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一、校園網(wǎng)絡化教學對學的影響
校園網(wǎng)絡教學環(huán)境中，學生可以按照自己的學習基礎、興趣、層次等，自主地選擇自己的學習內容和方式，實現(xiàn)了自主性學習的需求，網(wǎng)絡化教學又提供了共享、查詢、下載等功能，使學生獲取知識的渠道增多、直觀快捷。
1.校園網(wǎng)絡化教學使按需學習成為可能
校園信息網(wǎng)絡化建設加速了個性化教育與按需學習的進程。學生在聽教師講課的同時，自己也可以利用其他時間上網(wǎng)發(fā)現(xiàn)許多與講課內容相關的東西，從而可以大大開闊視野。對于那些不愿意聽課或對所授課程興趣不大的學生來說，他們則完全可以在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)自己所需要的東西和能夠施展才華的天地。“書中有黃金屋”正在變成“網(wǎng)上有黃金屋”。學生利用網(wǎng)絡資源自主學習，根據(jù)對原有資源的掌握情況，自主選擇學習內容，根據(jù)自己的認知水平選擇難度適宜的習題在網(wǎng)上練習，學有余力的學生可以在更高層的學習中發(fā)現(xiàn)自己的潛能。從而避免了以往課堂上已經(jīng)掌握了所學知識的學生無事可干，或者尚未掌握前一部分知識的學生又無所適從的被動局面。
2.校園網(wǎng)絡化教學使學習內容變得更加直觀
校園信息網(wǎng)絡技術利用文字、聲音、圖形等各種途徑充分刺激學員的各種感官，改善了人腦獲取信息的感官功能，促進了學生記憶、思考、探討等活動的開展，從而使教學內容的呈現(xiàn)與獲得，從單調的文字形式轉變?yōu)槎喾N直觀生動的形式。特別是網(wǎng)絡虛擬技術的發(fā)展，使教學內容的逼真性更加直觀，可以使復雜、抽象、常人難以接觸和觀察到的過程變?yōu)楝F(xiàn)實。信息網(wǎng)絡的虛擬技術呈現(xiàn)給學生逼真的模擬環(huán)境，使學習活動擺脫了文字書面的敘述，擴展了學員視野，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3.校園網(wǎng)絡化教學使知識的獲取更加快捷
信息網(wǎng)絡時代，信息網(wǎng)絡的覆蓋面突破了時間和空間的限制，達到了無所不及的地步。網(wǎng)上知識保羅萬象，內容豐富，達到了無所不有的境界，“鼠標一點，讀書萬卷”。人們獲得知識信息方便快捷，信息資源共同擁有，使教師和學生對知識信息接收的時間差、廣度差、量度差幾乎消失，在獲取知識信息上處于平等地位，有著相同的條件。例如，利用互聯(lián)網(wǎng)查詢最新發(fā)表的論文，只要輸入關鍵詞或主題詞，就可能迅速看到有關的最新文獻資料，非?？旖莺头奖?，還可利用網(wǎng)絡建立個人專有的“知識庫、信息庫、數(shù)據(jù)庫”。對能迅速擴充自己知識容量的信息和有用的資料數(shù)據(jù)，及時用電腦存盤，準備隨時檢索和查閱。這樣，學習者就只需認識新知識的核心內容和怎樣能夠快速而有效地查詢到這些新知識的方式，可以隨時進行網(wǎng)上查詢、搜索和下載。
4.校園網(wǎng)絡化教學使學生能夠進行自我評價
自我評價是學生根據(jù)學習目標對自己進行的評價。自我評價是網(wǎng)絡課堂教學中一種最主要、最經(jīng)常的評價形式。學生能否良好的進行自我評價已成為影響學生本人成功與否的關鍵因素。由于自我評價充分體現(xiàn)了學生的自主性，因此，在網(wǎng)絡教學過程中，開展自我評價有利于激勵學生的內在動力，充分調動學生的積極性。校園網(wǎng)絡化教學中，學生的練習可以隨時提交由計算機給予評判，學生除了可及時的自我反饋外，還可以通過網(wǎng)絡了解全班其他同學達到的學習層次和成績情況，相互激勵、促進。
二、校園網(wǎng)絡化教學對建構學法的要求
傳統(tǒng)的教學模式中，教學方法是臺上、臺下人與人、面對面講授，教學內容由學院制定，而信息網(wǎng)絡環(huán)境拓展了學生學習的時空和學習內容，既能滿足學生的群體性學習需求，又能較好地滿足學生自主性和個性化學習需求。而且，校園信息網(wǎng)絡技術的應用，不僅可以為學生提供人-機-人交互的條件，更能提供一個人際交互的環(huán)境，因此，信息技術輔助下的網(wǎng)絡化教學模式，不僅在個別化教學模式方面具有與媒體技術一樣的優(yōu)點，更在協(xié)作學習方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。因此，在確立網(wǎng)絡化教學模式的同時，除在教法上大膽創(chuàng)新外，更要積極探索符合網(wǎng)絡化特點的自主式學習和協(xié)作化學習的方法。
三、校園網(wǎng)絡化教學的基本學法
從我校的實際和其他院校的做法看，目前階段比較好的校園網(wǎng)絡化學習方法主要有：
1.問題探究學習法
問題探究學習法是學生個體以日常學習中發(fā)現(xiàn)的問題為牽引，通過自主式的網(wǎng)上搜索、瀏覽、下載等手段，借助校園網(wǎng)絡平臺尋求正確答案，達到學習目的的學習方法。這種學習法的好處在于，學習者帶著明確的目的上網(wǎng)探究問題，變有疑為無疑，能有效激活學生的創(chuàng)造性思維，有利于學生自主培養(yǎng)獨立思考、獨立探索的鉆研精神，有利于學生學會并掌握網(wǎng)上解決問題的思路和方法。
2.模擬體驗學習法
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本科畢業(yè)設計（論文）是本科生學習生涯培養(yǎng)計劃中的重要組成部分，是培養(yǎng)學生綜合運用大學四年所學的理論知識和基本技能，分析解決實際問題和歷練初步科學研究能力的最重要課程。因此畢業(yè)設計（論文）在本科生教育中的重要性不言而喻。［1］《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》（教高廳［2004］4號）指出各類普通高等學校要進一步強化和完善畢業(yè)設計（論文）的規(guī)范化要求與管理，從時間安排、組織實施等方面切實加強和改進畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)的管理，決不能降低要求。［2］目前本科畢業(yè)設計（論文）工作進行還停留在手工管理階段，并沒有將畢業(yè)設計（論文）工作有效信息化；而在少數(shù)已經(jīng)開展本科畢業(yè)設計（論文）工作網(wǎng)上實施的院校，基本上沒有將本科畢業(yè)設計（論文）階段的全程工作在網(wǎng)絡上實施，只是將階段性工作在網(wǎng)絡上進行，并沒有充分利用信息化和網(wǎng)絡化的優(yōu)勢。
隨著校園網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展與完善，現(xiàn)有的技術完全能夠實現(xiàn)通過計算機網(wǎng)絡將本科畢業(yè)設計（論文）信息化、網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化，實行全校統(tǒng)一管理。［3］本文將以哈爾濱工程大學本科畢業(yè)設計（論文）的多年網(wǎng)上實施與管理經(jīng)驗為基礎，介紹本科畢業(yè)設計（論文）工作通過網(wǎng)絡進行統(tǒng)一管理的相關內容。
一、畢業(yè)設計（論文）管理現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的畢業(yè)設計（論文）管理模式主要存在以下問題：①畢業(yè)設計（論文）題目和任務書的不確定性。由于個別指導教師責任心不強，畢業(yè)設計（論文）過程中增、減或改題目和任務書現(xiàn)象嚴重，學生對題目的理解極差。②畢業(yè)設計（論文）題目重復使用，題目、內容缺少創(chuàng)新，而且學生容易產生抄襲往屆畢業(yè)設計（論文）的現(xiàn)象。③畢業(yè)設計（論文）沒有實現(xiàn)真正意義上的雙選。畢業(yè)設計選題方式一般都由管理人員任意指定或者指導教師單向選擇學生，沒有考慮到學生的興趣和以后畢業(yè)設計（論文）方向同就業(yè)的聯(lián)系，畢業(yè)設計（論文）選題本應該是師生共同完成的。④畢業(yè)設計（論文）工作中師生交流不方便。由于時間工作限制，傳統(tǒng)工作方式中，師生交流遠遠不夠。⑤畢業(yè)設計（論文）工作不透明。傳統(tǒng)工作方式不能完善的監(jiān)控全體教師和學生的工作進度和質量。⑥畢業(yè)設計（論文）材料保存不方便。傳統(tǒng)工作方式采用紙質材料保存，耗費了大量紙張和存放空間，而且極易丟失或損壞。材料的收集和統(tǒng)計也費時費力。
正因為傳統(tǒng)的畢業(yè)設計（論文）管理方式存在以上諸多缺點，一些本科院校又沒有意識到畢業(yè)設計在整個教學工作中的重要地位，沒有很好的實施方式加強管理，畢業(yè)設計（論文）過程管理松懈，直接導致了畢業(yè)設計質量下降，又影響了本科畢業(yè)生能力的培養(yǎng)。
二、網(wǎng)絡化的積極意義和實施的難點及對策
1．積極意義
隨著計算機技術的發(fā)展，尤其是web應用系統(tǒng)開發(fā)技術的發(fā)展，各高等院校校園網(wǎng)建設發(fā)展迅速，辦公室、學生機房、實驗室等也已通過校園網(wǎng)實現(xiàn)了互連互通，這就為教學管理信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化提供了必要條件，通過改變傳統(tǒng)的管理模式，運用信息技術進行科學管理，極大地提高了教學工作的效率。［4］將本科畢業(yè)設計（論文）的流程梳理清晰，合理設置各個過程階段，全程化的本科畢業(yè)設計（論文）的網(wǎng)上實施與管理同樣可以取得積極的成果。
在網(wǎng)絡化管理的選題過程中，所有題目對學生公開展示，學生可以方便快捷的進行選題，老師可以有針對性地進行確認或拒絕，被拒絕的學生亦能及時進行重新選擇其他感興趣的題目。各項材料的提交和處理具有實時性，信息回復便捷，這便有效地提高了工作的效率和準確性。由于畢業(yè)設計（論文）各階段的電子資料在網(wǎng)上系統(tǒng)都可隨時查詢，所以工作中各階段的進度管理更加方便快捷，監(jiān)控能力與工作效率得到了極大的改善。通過網(wǎng)絡化畢業(yè)設計（論文）系統(tǒng)平臺，學生可以每周通過網(wǎng)絡平臺提交周記，匯報畢業(yè)設計（論文）的工作進度和遇到的問題，指導教師同樣可以通過網(wǎng)絡平臺及時的對學生的問題進行回復批閱。這在方便了指導教師對學生的指導、增進師生交流的同時，又提高了畢業(yè)設計（論文）工作的效率。
2．實施的難點及對策
對畢業(yè)設計（論文）工作的全過程實行高效地全程化管理，難點在于理順各職能部門間的權限范圍及時間重疊關系，并讓各部門群體在互補制約的前提下協(xié)同工作，進而探索出完善的質量監(jiān)控體系。［5］這里的職能部門涉及廣泛，職能關系和工作范圍在某一階段是相互重疊的，關系復雜化、隨機化，每個階段都存在不同級別的驗收與評閱簽字等。上述內容，怎樣合理、互不影響地同時交替進行，是本科畢業(yè)設計（論文）系統(tǒng)設計的難點。
為有效解決上述難點，在需求分析階段詳細記錄好復雜的業(yè)務邏輯流程，保證工作流程的準確性，各個工作階段在網(wǎng)絡系統(tǒng)中體現(xiàn)為時間節(jié)點，校教務處負責人根據(jù)學校畢業(yè)設計（論文）管理工作規(guī)定，控制時間結點的開關，使得整個工作過程按序進行，系統(tǒng)設計前詳細分析總結了各參與者在不同階段的工作內容，設計中協(xié)調好各角色人員在各階段的職能權限邏輯關系，達到互不影響。在多次反復論證、修改、測試通過之后，拿出本科畢業(yè)設計（論文）系統(tǒng)的具體工作流程框架。
三、本科畢業(yè)設計（論文）系統(tǒng)流程設計
構建網(wǎng)絡化的本科畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)，首先根據(jù)本科畢業(yè)設計（論文）管理辦法將本校的畢業(yè)設計（論文）工作流程詳細劃分為不同的實施階段，各個角色在每一階段都有各自的權限，數(shù)據(jù)庫表中設置相應字段加以區(qū)分，并且通過設置時間節(jié)點分隔每一階段流程。以哈爾濱工程大學本科畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)為例，將論文工作分成5個階段。
1．立題階段
各指導教師根據(jù)學院要求在網(wǎng)上提交一個或多個立題論證書，由院系各教研室或團隊負責人對本團隊教師提交的立題論證書進行審核，審核通過的題目才可以在選題階段接受學生選題。
2．選題階段
審核通過的立題論證書全部對學生開放，院系基層組織負責人將選題時間結點打開，學生申請自己所感興趣的題目，等待相應的立題教師通過申請，如果教師通過該學生申請，則確立一對一的指導關系，如果教師拒絕該學生選擇本題目，該學生可以再次申請選擇其他題目。
3．開題階段
選題階段結束后，指導教師與學生確立了對應指導關系。指導教師提交任務書，任務書經(jīng)院學術組織負責人審核通過后，學生根據(jù)指導教師下達的任務書內容認真撰寫開題報告并提交。指導教師對所帶學生提交的開題情況及開題報告進行評閱并網(wǎng)上簽字確認。
4．中期階段
由各院系負責人選擇需要抽查進行中期答辯的學生百分比，借助系統(tǒng)隨機抽取接受中期檢查的學生，抽到的學生名單如果需要修改可以由學術組織負責人在線修改。通知需要抽查到的學生準備進行中期答辯，院系負責人對進行中期答辯的教師進行分組，并中期答辯信息，包括答辯時間、地點、答辯教師和學生名單。
5．答辯階段
由各院系負責人以教研室或專業(yè)為單位，對參加答辯的指導教師和學生進行分組，并指派答辯組長及秘書，統(tǒng)計學生論文和答辯PPT上傳情況及指導教師和評閱教師的評閱情況。指導教師對自己指導的學生論文進行評閱和評分。答辯組長把本組答辯學生分發(fā)給組內教師進行評閱，指定教師對分發(fā)到本人的學生論文進行評閱并評分?；鶎咏M織負責人網(wǎng)上公布答辯分組情況、答辯時間、地點，組織教師和學生現(xiàn)場答辯。各答辯組長在答辯工作結束后，網(wǎng)上提交答辯委員會評分表。
本科畢業(yè)設計（論文）工作的完成需要貫穿以上五個工作階段，各個階段緊密連接，互不重疊，這就需要若干時間結點加以控制。時間結點處于打開狀態(tài)時，對應的功能模塊是可用的，反之相應功能不能使用。校級負責人通過時間結點狀態(tài)的開關可以有效控制各項工作的先后順序，為各學院對本學院工作進度的統(tǒng)籌提供了有效的保障手段。
四、網(wǎng)絡化管理成果分析
哈爾濱工程大學本科畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)自2008年投入使用。2008年首先在計算機學院試點使用，得到了學校的認可及學院教師和學生的好評。從2009年開始，校教務處開始在全校院系范圍內推廣和使用，現(xiàn)已承擔了3屆本科生畢業(yè)設計（論文）工作在線實施和管理任務。該系統(tǒng)從畢業(yè)設計工作的起始階段開始對畢業(yè)設計工作的全過程進行動態(tài)管理。簡化了學院領導管理任務，數(shù)據(jù)和材料實時更新，學生和指導教師交流更加便捷，大大提高了工作效率，使用結果表明本系統(tǒng)運行安全可靠，功能較全，能滿足高校畢業(yè)設計網(wǎng)絡管理的要求。為高校畢業(yè)設計指導和管理提供了新的模式。
五、結束語
畢業(yè)設計（論文）工作是高校實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)之一，是教學、科研與社會實踐的一個重要結合點，是衡量高等教育質量的一項重要指標。［6］畢業(yè)設計（論文）在培養(yǎng)大學生進行科學研究基本訓練和提高綜合實踐能力等方面，具有不可替代的作用，深入研究本科畢業(yè)設計（論文）工作的實質內容、改革過程化管理的相應環(huán)節(jié)或步驟是高校教師義不容辭的責任與義務。畢業(yè)設計網(wǎng)站是畢業(yè)設計教學改革的產物，充分發(fā)揮畢業(yè)設計網(wǎng)站的作用，能極大的提高畢業(yè)設計（論文）的管理與質量。相信本科畢業(yè)設計（論文）工作的全程網(wǎng)絡化實施與管理不僅具有一定的推廣價值，對校園信息化和數(shù)字化建設更具有重要的指導意義。
參考文獻
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3 王 強、張治民.畢業(yè)設計質量評價體系的探討和實踐［J］.華北工學院學報（社科版），2003（2）：47～49
篇12
隨著“教育信息化”的普遍推廣，到現(xiàn)在，各大高校校園計算機網(wǎng)絡的建設、普及和應用工作不斷深入，很多高校都建立起了自己的信息網(wǎng)絡中心，逐步實現(xiàn)“數(shù)字化校園”的全面建設。校園網(wǎng)作為整個信息化建設的重要基礎設施，我們的目標是要建成一個高速、開放、智能的計算機信息網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)公共服務體系和各種基礎設施建設的總體技術達到世界先進水平，使學校成為一個網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化有機結合的新型校園。
二、校園網(wǎng)絡數(shù)據(jù)中心的相關應用
校園網(wǎng)建設規(guī)模漸漸擴大，用戶原有意識中的數(shù)據(jù)備份也將逐漸無法滿足業(yè)務對系統(tǒng)的可用性、實時性、安全性的需要。更重要的是已備份的數(shù)據(jù)也經(jīng)常會因為各種災害或者意外等因素而遭到毀壞或丟失。于是，確保數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)安全完整便成為了眾多校園網(wǎng)建設的嚴峻挑戰(zhàn)。很多高校為了更好的建立數(shù)據(jù)中心，計劃采購高性能服務器來實現(xiàn)數(shù)據(jù)的集中管理；采用網(wǎng)絡存儲技術，建立一個安全、高效、優(yōu)質的網(wǎng)絡信息存儲系統(tǒng)；在保護現(xiàn)有投資的基礎上，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的安全冗余和多級備份，保障校園應用數(shù)據(jù)的安全可靠。
一般來講，校園網(wǎng)數(shù)據(jù)中心都在it技術方面進行了巨大的投資，服務器系統(tǒng)都是異構平臺；同時，為了保證已有業(yè)務的不中斷，方案的實施應該考慮安全性和可行性。隨著校園網(wǎng)規(guī)模的不斷擴大，應用種類和應用的數(shù)據(jù)不斷增長，如何有效地存儲、備份和管理這些業(yè)務系統(tǒng)的海量數(shù)據(jù)，成了當前急需解決的問題。減少人為的錯誤因素和設備故障所造成的業(yè)務損失，對數(shù)據(jù)中心進行集中存儲和集中備份，全面采用領先的存儲技術，建設一個高性能、可擴展性的數(shù)據(jù)中心不失為一個行之有效的方法。
校園網(wǎng)數(shù)據(jù)中心的集中備份和恢復需求，包括高可靠性、高性能以及滿足各應用不同的備份和恢復時間的要求、高度自動化、高效完善的磁帶管理功能等，同時，數(shù)據(jù)遷移要方便簡單，能夠滿足生產和測試數(shù)據(jù)的拷貝等。同時，數(shù)據(jù)中心的關鍵業(yè)務數(shù)據(jù)應能實現(xiàn)在線熱備份，制定全面靈活的備份策略和恢復策略。
三、校園網(wǎng)數(shù)據(jù)中心存儲體系
（一）數(shù)據(jù)中心存儲應用。我校在網(wǎng)絡硬件設備搭建起來以后，特別注重教學資源和公共資源的建設。我校校園網(wǎng)絡數(shù)據(jù)存儲需求主要包括以下幾方面的應用：
1.多媒體手段輔助教學。學校為教師提供了多媒體教室以供教學使用，但多媒體教學所涉及的大量、圖像或視頻數(shù)據(jù)不斷增長，原先服務器的存儲的存儲容量是逐漸力有不逮。
2.一些教學或應用等軟件系統(tǒng)。其中包含大量的老師招生、教學以及學生學習等重要數(shù)據(jù)。
3.教學科研過程中產生的大量數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)要求能夠集中管理數(shù)據(jù)和有完善的數(shù)據(jù)保護措施，對存儲要求很高。
4.學校網(wǎng)站服務器。學校網(wǎng)站包括校園網(wǎng)的主服務器，以及各個部門附屬的網(wǎng)站和專題網(wǎng)站等等，數(shù)據(jù)量大，這些數(shù)據(jù)都需要備份服務的支持。
總的來說，校園網(wǎng)絡存儲訪問要求高的應用對數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)存儲有較高的要求。
（二）存儲體系種類。目前，各所學校根據(jù)各自的情況不同，采用不同的數(shù)據(jù)中心存儲體系，一般有以下幾種：
1.采用直接將數(shù)據(jù)存儲在服務器的本地硬盤上的方式，這種方式存在很多的問題：（1）不同的數(shù)據(jù)存儲在不同服務器的硬盤上，造成有些服務器硬盤空間已滿，而有些服務器硬盤空間卻閑置，存儲空間的利用率極不均衡；（2）由于服務器磁盤槽位有限，空間擴展比較困難；（3）隨著應用的不斷豐富，訪問量的增加，辦公、教學、科研對網(wǎng)絡的依賴，服務器的性能受到強烈的考驗，最終將成為性能的瓶頸。
2.采用服務器采用das存儲架構，數(shù)據(jù)存放于直連的scsi/fc盤陣中，存儲空間擴展成本很高，不能實現(xiàn)多服務器共享存儲空間，而且單臺磁盤陣列往往就成了核心系統(tǒng)的一個單點故障點，一旦磁盤陣列發(fā)生故障，則整個系統(tǒng)將發(fā)生中斷。
3.采用服務器與磁盤陣列采用fcsan/ipsan存儲區(qū)域網(wǎng)絡架構，雖然具備本地的備份、恢復措施，但是不能應對自然災難（如：地震、雷擊、火災、海嘯等）、基礎設施災難（如：機房電力故障、磁盤陣列硬件故障等）和軟災難（如：戰(zhàn)爭、嚴重的人為操作失誤、系統(tǒng)軟件bug等）的中的任何一種，數(shù)據(jù)存在較大安全隱患，在災難發(fā)生時無法保證對業(yè)務系統(tǒng)7*24小時的不間斷訪問。
4.還有采用多種存儲架構和設備共存的局面。弊端是利用率低，擴展性差，缺乏對存儲的統(tǒng)一、集中式管理。
四、總結
隨著“信息化建設”的發(fā)展，高校的數(shù)據(jù)中心建設也隨之不斷發(fā)展完善。校園網(wǎng)作為整個信息化建設的重要基礎設施，目標是要建成一個高速、開放、智能的計算機信息網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)公共服務體系和各種基礎設施建設的總體技術達到世界先進水平，使學校成為一個網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化有機結合的新型校園。
參考文獻：
篇13
各學校都認識到校園網(wǎng)的意義，但校園網(wǎng)的建設需要大量的資金投入，而且還看不到直接的經(jīng)濟效益，很多學校都不愿意一次性投入大量的資金，而只是很少的投入，在硬件上把校園網(wǎng)建起來，今天填點這個，明天加點那個，沒有一個長期的科學發(fā)展規(guī)劃。最終導致在資金上一點沒少投入，但整個網(wǎng)絡從結構配置到管理都很亂，使得校園網(wǎng)的作用發(fā)揮不出來。
1．2不重視技術和管理投入
很多學校都購置了網(wǎng)絡硬件設備，但在技術人員培訓投入?yún)s很少或者沒有，也沒有固定的校園網(wǎng)管理部門。有的學校有專人來管理，但又缺乏連續(xù)性。這也是阻礙校園網(wǎng)建設發(fā)展的一個主要原因。
1．3不重視軟件的建設
大多學校在軟件建設上的投入基本是零，特別是應用軟件，重視硬件設備的投入，輕視軟件建設和師資培訓，結果校園網(wǎng)只能用來在互聯(lián)網(wǎng)上聊天、收發(fā)郵件、下載等，再就是共享打印，致使校園網(wǎng)使用率不高。
2校園網(wǎng)建設的主要原則
2．1系統(tǒng)的先進性
校園網(wǎng)建設要有先進的設計思想、網(wǎng)絡結構、開發(fā)工具，也不能盲目追求最新的高價的產品，要采用市場使用率高、標準化和技術成熟的軟硬件產品。要有長期的科學的發(fā)展規(guī)劃，分步地把校園網(wǎng)建起來。
2．2系統(tǒng)的穩(wěn)定性
在網(wǎng)絡的設計、設備選擇、安裝調試等各環(huán)節(jié)，要進行統(tǒng)一規(guī)劃和分析，科學配置，使網(wǎng)絡能夠可靠穩(wěn)定地運行，適應各環(huán)境的變化。
2．3系統(tǒng)的安全性
在網(wǎng)絡設計時，要考慮系統(tǒng)的安全性對于病毒傳播、黑客攻擊等要有效的防范措施，也要最大程度地控制網(wǎng)絡風暴，保障網(wǎng)絡的安全運行。
2．4系統(tǒng)的可擴展性
在網(wǎng)絡建設時，要考慮發(fā)展變化，作好為滿足用戶發(fā)展在配置上預留，還要滿足因技術發(fā)展需要而擴展和升級的需求。
3校園網(wǎng)的主要應用模式
建設校園網(wǎng)不是有了硬件網(wǎng)絡就完事了，而是要讓校園網(wǎng)為教學服務，使學校在教學管理更高效、科學和客觀，在教學手段和形式上更先進和多元化，在教學資源上更豐富多樣。并非是高價位的硬件設備就好，要結合自身的實際情況，以低廉的成本，得到高效網(wǎng)絡利用率。重點是如何發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，這就要清楚校園網(wǎng)有哪些主要應用模式。
3．1教學計算機網(wǎng)絡化管理
現(xiàn)在各單位都上計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)，主要目的就是實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡管理，例如學生紀律考核管理、學生成績：管理、圖書管理等等，但當前各學校達到這：沖程度還很少有的學校實現(xiàn)計算機管理，卻是各自獨立而不統(tǒng)一。多數(shù)學校網(wǎng)絡硬件是有，但在管理應用軟件上投入的很少。只有實現(xiàn)了計算機網(wǎng)絡化管理，才是真正體現(xiàn)了校園網(wǎng)的作用，這是發(fā)揮校園網(wǎng)作用的關鍵。所以要重視軟件投入，從學校的全局考慮，上一套全面統(tǒng)一的管理軟件，使得學校的各個方面都實現(xiàn)計算機管理，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，打造一個科學高效的管理體系。
3．2豐富全面的教學資源庫
建設校園網(wǎng)教育教學資源庫，為教學提供豐富多彩的資源，是體現(xiàn)校園網(wǎng)價值的另一個方面。教學資源種：類很多，包括教學課件、教學視頻、教案、論文、多媒體素材、電腦軟件、電子圖書等等，建立一個類型齊全、信息豐富、使用方便的校園網(wǎng)教學資源庫體系，讓教師和學生在教與學的活動中感受到校園網(wǎng)的先進性，在教學工作中逐漸發(fā)揮出校園網(wǎng)的功能和效益。
教學法資源庫建設，是以校園網(wǎng)絡硬件和校園網(wǎng)站為基礎，是需要長期的努力和積累，是需要每個人參與，要做的工作還很多，通過鏈接、鏡像和自主建設，逐漸地把資源庫建設起來，到時就會體會到校園網(wǎng)的作用了。
3．3多樣化的交流平臺
在校園網(wǎng)絡硬件、互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)站的基礎上，建立一個多樣化的交流平臺，比如論談、聊天、郵件、博客、網(wǎng)頁等等，把教師、在校學生、畢業(yè)的校友、學生家長、企事業(yè)單位等等相關人員都聯(lián)系起來，通這個平臺溝通交流，為學校建設提供民主支持，為學校發(fā)展服務，這是發(fā)揮校園網(wǎng)作用的又一重要途徑。
依托校園網(wǎng)，以網(wǎng)絡技術為支撐，以個性化的資源為基礎，以學校發(fā)展改革為目的，使新的管理和教學理念和網(wǎng)絡環(huán)境結合起來，特別是在探索層面上開展研究活動，積極探索新管理模式和教學模式，是發(fā)揮校園網(wǎng)作用和學校發(fā)展的新課題，只有這樣，校園網(wǎng)的作用才能越來越得以體現(xiàn)。
4校園網(wǎng)建設中的幾點建議
(1)要提出一個長期科學合理的校園網(wǎng)建設發(fā)展規(guī)劃。即使資金充足，也要分幾步把校園網(wǎng)建設起來，第一步先建成校園網(wǎng)絡硬件基礎；第二步建立一個包括教學資源庫和多樣化的交流平臺在內的一個綜合校園網(wǎng)站；第三步再考慮教學管理應用軟件建設。
