引論：我們?yōu)槟砹?3篇工業(yè)工程專業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.2選題的研究課題的選擇要考慮兩個方面的因素。一是題目與專業(yè)聯(lián)系的緊密性，二是企業(yè)的實際需求。盡量避免純粹的理論研究類課題，特別是指導(dǎo)老師的理論研究課，不適合作為本科生的題目。選題時可以根據(jù)企業(yè)提出的需求進行考慮，也可根據(jù)指導(dǎo)教師、學(xué)生調(diào)研發(fā)現(xiàn)問題來命題。結(jié)合企業(yè)特點和本專業(yè)主要方向，工業(yè)工程專業(yè)近幾年主要確定了以下幾類畢業(yè)設(shè)計題目（詳見表1）：1）生產(chǎn)線改善、優(yōu)化類題目。如“××軸承廠生產(chǎn)線平衡與改善研究”；2）質(zhì)量管理類題目。如：“某生產(chǎn)線工序能力分析與改善”；3）廠區(qū)、車間物流規(guī)劃類題目。如“××車燈廠××車間物流設(shè)施優(yōu)化研究”；4）工廠管理類。如“某企業(yè)5S推進與實施”、“精益生產(chǎn)的在某企業(yè)的推廣應(yīng)用”。
1.3時間的安排為了緩解學(xué)生考研復(fù)試、找工作等因素與畢業(yè)設(shè)計時間沖突的矛盾。建議從第7學(xué)期中期開始就公布畢業(yè)設(shè)計企業(yè)和相關(guān)題目，由學(xué)生自由選擇，并將初步任務(wù)書下發(fā)給學(xué)生，一并包含時間進度表安排表。任務(wù)安排上，重點任務(wù)盡量避開考研復(fù)試期和找工作黃金月。通常第7學(xué)期要求學(xué)生查閱與課題相關(guān)的文獻，復(fù)習相關(guān)知識。一般第8學(xué)期，安排學(xué)生到企業(yè)實習一段時間，在企業(yè)期間由企業(yè)根據(jù)實際需要，安排其工作，學(xué)生定期向老師反饋。大致時間安排如圖2所示。
1.4做好過程指導(dǎo)與監(jiān)督學(xué)生在實習企業(yè)，由于時間較短，企業(yè)一般不會安排特別復(fù)雜的事情，通常企業(yè)會告訴學(xué)生他們存在的問題，或者想把某些方面提高，但不愿花費很大的人力去指導(dǎo)學(xué)生，盡管企業(yè)也安排了指導(dǎo)人員。這時需要指導(dǎo)教師的及時指導(dǎo)，否則學(xué)生極易處于知道問題但無從著手的狀態(tài)。因此，對實習過程的指導(dǎo)與監(jiān)管就顯得非常重要。為了避免學(xué)生實習中的盲目與茫然，要注意以下幾點：1）根據(jù)課題，制定嚴格的目標管理。精確到每一天，這樣即使企業(yè)放松管理，學(xué)生也知道每天該干什么。根據(jù)以往經(jīng)驗，學(xué)生初到企業(yè)，新鮮感和好奇心都較重，很容易偏離課題方向。而一段時間之后，新鮮感下降，學(xué)生處于盲目狀態(tài)，不知道干什么。有了明確的目標后學(xué)生不至于無所適從。2）要求學(xué)生主動去生產(chǎn)一線，多與一線工人接觸。要多問，善于問。充分了解公司目前的現(xiàn)狀，并做好記錄。3）要求學(xué)生每周匯報總結(jié)一周工作進展，遇到的問題，所需要的幫助。一般學(xué)生的潛力是較大的，初次完成獨立的任務(wù)，給予一定的壓力，給予一定的幫助，他們通常能較好地完成。特別是深入了解課題后，他們有解決問題的動力，并且常有創(chuàng)新，他們出的主意想的措施一旦得公司的認可，學(xué)生會感到很有成就感。故指導(dǎo)教師在前期要多指導(dǎo)，讓他們盡早真正融入課題，到后期學(xué)生的自主能力很強。
1.5考核方式的改革在企業(yè)完成的畢業(yè)論文其考核評價方式應(yīng)有別于完全在學(xué)校完成的畢業(yè)論文。可采取由企業(yè)評分、指導(dǎo)老師評分、答辯小組評分相結(jié)合的原則。企業(yè)指導(dǎo)工程師依據(jù)學(xué)生在企業(yè)的考勤、工作表現(xiàn)，對企業(yè)的貢獻率等給予評分。教師評分可根據(jù)論文與任務(wù)書的符合度、工作量大小、論文的實用價值等方面評價。答辯小組根據(jù)論文的實用性、與專業(yè)知識結(jié)合性及現(xiàn)場答辯情況給予評分。在評價中注重論文核心內(nèi)容和應(yīng)用價值，淡化論文的寫作及排版等。可采取如圖3所示的加權(quán)平均考核方法。
篇2
一、關(guān)于質(zhì)量責任問題
消防工程是構(gòu)成建筑工程的基本單元，因其專業(yè)要求嚴和技術(shù)含量大而直接關(guān)系到整個建筑物體的消防安全，關(guān)系到防火滅火的成敗。因此質(zhì)量責任非同尋常、至關(guān)重要，必須給予極大的關(guān)注。《建筑法》、《消防法》和公安部（96）30號令《建筑工程消防監(jiān)督審核管理規(guī)定》等法規(guī)文件都明確規(guī)定了要對消防工程實行消防監(jiān)督、專業(yè)許可。消防工程專業(yè)設(shè)計、施工以及監(jiān)理是整體建筑設(shè)計、施工等的專項工程，可以說是比其他專項工程還要重要的特殊工程，那么相關(guān)各方的質(zhì)量責任如何呢？
首先，建設(shè)單位（或者叫業(yè)主放方）應(yīng)當將建筑工程的消防設(shè)計、施工發(fā)包給具有相應(yīng)資質(zhì)等級的消防工程專業(yè)設(shè)計、施工企業(yè)。在依法委托建筑工程監(jiān)理時，須將建筑的消防工程質(zhì)量一并委托給監(jiān)理單位。須按消防設(shè)計要求采購設(shè)備，不應(yīng)指使施工企業(yè)使用不合格的消防產(chǎn)品。應(yīng)當按照國家工程建設(shè)防火技術(shù)規(guī)范等要求報送消防設(shè)計施工圖紙等文件資料，重要的工程項目還要專送消防設(shè)計專篇。工程竣工后，建設(shè)單位必須建立消防工程質(zhì)量檔案。
其次，設(shè)計單位要嚴格執(zhí)行國家消防法律法規(guī)和工程的防火技術(shù)規(guī)范，特別是有關(guān)工程的防火安全強制性條款。要改變現(xiàn)有的建審模式，即從繁復(fù)大量的具體圖紙檢查作業(yè)中解放出來，重點放在消防監(jiān)督審核上。我們的建審部門不應(yīng)當是設(shè)計單位的"審核部"，而應(yīng)當是代表政府的消防監(jiān)督機關(guān)，可以實行抽查制，對不符合法律法規(guī)要求的依法懲處。設(shè)計單位應(yīng)當建立消防設(shè)計責任制。即法定代表人要對消防設(shè)計負管理責任、總工程師對消防設(shè)計進行審核、具體設(shè)計人員對消防設(shè)計負直接責任。設(shè)計人員必須明了建筑防火材料、構(gòu)件和消防設(shè)備、產(chǎn)品的規(guī)格、型號、性能等技術(shù)指標，選用程序合法、實體合格的消防產(chǎn)品及其輔助產(chǎn)品。
最后，施工企業(yè)首先要忠實于設(shè)計文件不得隨意改變，并且要嚴格按照消防設(shè)計規(guī)范進行專業(yè)施工，這是最起碼的要求。其次，要模范遵守防火設(shè)計、施工和驗收規(guī)范以及行業(yè)標準，發(fā)現(xiàn)違規(guī)和缺陷要主動及時報告，不能明知有問題帶"病"施工，要協(xié)助建設(shè)單位、設(shè)計單位完善主體設(shè)計、特別是消防工程的專業(yè)內(nèi)容，要對工程中使用的消防產(chǎn)品和輔助產(chǎn)品、材料進行復(fù)核查驗，做好記錄，不合格的決不能使用。切實做到正確的合乎規(guī)范的安裝施工。消防工程專業(yè)施工企業(yè)要對你的技術(shù)人員進行質(zhì)量教育，協(xié)助甲方選擇質(zhì)優(yōu)價廉的消防產(chǎn)品。舉個例子，如果消防工程專業(yè)施工企業(yè)的既負責采購消防設(shè)備，又負責安裝施工既連工帶料的類型，那么質(zhì)量出了問題，該消防工程專業(yè)施工企業(yè)就是第一責任人，要首先承擔質(zhì)量責任；如果消防工程專業(yè)施工企業(yè)只負責安裝施工，而消防設(shè)備由甲方采購，即包工不包料型，那么施工企業(yè)也必須履行驗貨手續(xù)，要對自己負責安裝施工所涉及的消防產(chǎn)品、設(shè)備實行質(zhì)量驗收把關(guān)，分清責任。不履行驗收把關(guān)手續(xù)，又不能說明責任的，同樣要追究施工企業(yè)的質(zhì)量責任。因為作為安裝施工的企業(yè)，你有杜絕偽劣產(chǎn)品遵守執(zhí)行消防法規(guī)保證工程質(zhì)量的義務(wù)。北京玉泉營大火之所以火勢迅猛造成很大損失，單就消防工程安裝施工而言，質(zhì)量責任也很明顯。施工企業(yè)不按防火施工驗收規(guī)范施工，不按國家現(xiàn)行的有關(guān)標準和規(guī)范作業(yè)，擅自將消防水管變小、將防火涂料變薄等等，造成該建筑防災(zāi)系統(tǒng)安裝施工不良、先天不足。追糾這些施工企業(yè)的質(zhì)量責任是必然的，因為這些企業(yè)為了拿到這個定單不惜冒違法違紀的大忌，或是表現(xiàn)為明知故犯的偷工減料、降低標準；或是表現(xiàn)為遷就甲方違規(guī)作業(yè)，不但不指出錯誤反而共同違規(guī)違法。消防工程專業(yè)施工企業(yè)必須從一開始就建立消防工程檔案，健全各種檢驗制度。對防火涂料、防火分隔、消防電氣線路、消防給水管道、防排煙設(shè)施等隱蔽工程都要進行過程檢驗和最終檢驗，并且要結(jié)合施工、安裝、調(diào)試、驗收等重大程序分階段做好質(zhì)量記錄。消防工程安裝施工完畢但未通過消防驗收之前，消防工程專業(yè)施工企業(yè)應(yīng)對整個消防系統(tǒng)負責。消防驗收之后，消防工程專業(yè)施工企業(yè)應(yīng)主動向用戶提供有關(guān)消防設(shè)施安裝調(diào)試記錄、開通報告、隱蔽工程記錄和消防工程使用手冊等文件資料，切實履行交接手續(xù)并主動做好用戶的后期維護保養(yǎng)工作。好的產(chǎn)品還應(yīng)有好的施工人員來安裝。據(jù)了解，現(xiàn)在很多施工人員都是近幾年來初步涉足火災(zāi)報警產(chǎn)品等消防設(shè)備領(lǐng)域，對消防產(chǎn)品及施工布線等安裝知識了解甚少，施工作業(yè)中，不遵守國家標準《電氣裝置工程施工及驗收規(guī)范》，經(jīng)常發(fā)生接線混亂，安裝位置不準等問題，導(dǎo)致系統(tǒng)不能開通，還誤以為是廠商的產(chǎn)品質(zhì)量問題。還有許多產(chǎn)品安裝后，過了好長時間再開通整個系統(tǒng)。在這期間，工地照常施工，塵土飛揚，消防設(shè)備未加防護，導(dǎo)致很多消防設(shè)備，例如火災(zāi)探測器等部件被嚴重污染或被損壞，等到建筑工程最終開通時，當然會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。顯然這種情況被誤認為是產(chǎn)品質(zhì)量問題是非常不公平的。消防工程質(zhì)量的高低牽涉到甲方、施工方和供貨方等諸多方面，一定要分清責任，各負其責。這里順便說一下設(shè)備選型問題。有關(guān)各方不能只重經(jīng)濟利益，一味省錢而盲目選擇。有些時候用戶在選擇產(chǎn)品時也存在誤區(qū)。一方面表現(xiàn)為，只要能通過消防驗收使用什么產(chǎn)品、材料都無所謂，能省則省，根本不考慮整個消防系統(tǒng)的可靠問題。在這種情況下，個別消防工程專業(yè)施工企業(yè)往往采取甲方給多少錢就干多少事，使得消防設(shè)施先天不足，埋下隱患。另一方面表現(xiàn)為，很多用戶盲目追求高檔次，盲目追求國外產(chǎn)品，一心信奉國外產(chǎn)品好。其實并非所有的國外產(chǎn)品都比國內(nèi)產(chǎn)品好。況且，對國外產(chǎn)品的日后維護等服務(wù)也要付出遠遠多于國內(nèi)產(chǎn)品的代價。舉個例子，1998年度以來的消防電子產(chǎn)品質(zhì)量認證復(fù)查結(jié)果，我國生產(chǎn)的火災(zāi)報警產(chǎn)品中有近200種型號進行了監(jiān)督檢驗，合格率均在97%以上，說明國產(chǎn)的消防報警產(chǎn)品是可以信賴的。
二、關(guān)于整合能力和設(shè)備問題
目前按照建設(shè)部《消防設(shè)施工程專業(yè)承包企業(yè)資質(zhì)等級標準》（2001年4月）的規(guī)定，專業(yè)消防施工公司在承接建筑工程中消防系統(tǒng)施工時，一般只承接報警系統(tǒng)，緊急廣播系統(tǒng)，最多加上水噴淋，消防栓及氣體滅火系統(tǒng)。而其防火排煙、正壓送風、防火門、卷簾門以及電源的安裝，則由土建公司或其他水暖公司負責施工。如果消防工程專業(yè)施工企業(yè)的主要技術(shù)負責人或現(xiàn)場施工負責人員，對整個工程防災(zāi)系統(tǒng)邏輯功能不具備全面清楚的理解把握，而土建總包方技術(shù)負責人或生產(chǎn)計劃人員又不清楚這些消防聯(lián)動，往往造成工程最后階段遲遲調(diào)試不完，甚至驗收不合格的被動局面，有鑒于此，消防工程施工企業(yè)應(yīng)當、而且必須培養(yǎng)對整個防災(zāi)系統(tǒng)具有整合能力的復(fù)合型人才：
1）消防工程專業(yè)施工企業(yè)的主要技術(shù)負責人，不僅要具備相應(yīng)技術(shù)職稱，還應(yīng)對消防設(shè)計、消防設(shè)備及整個工程防災(zāi)系統(tǒng)的了解，具備整合協(xié)調(diào)能力。（技術(shù)負責人不僅要懂消防電器，還應(yīng)懂消防水、氣、風）
2）消防工程專業(yè)施工企業(yè)，一旦中標承接某種工程消防施工時，必須協(xié)助建設(shè)單位，設(shè)計單位，完善原設(shè)計圖紙，特別是防排煙正壓送風，事故電源切換，應(yīng)急廣播，電梯迫降，防火分區(qū)的劃分等部分設(shè)計是否滿足《高規(guī)》、《建規(guī)》及相關(guān)消防設(shè)計規(guī)范。抓住了基礎(chǔ)工作，把握了關(guān)鍵，才能保證整個工程中防災(zāi)系統(tǒng)施工順利，達到一次調(diào)試成功驗收通過。
3）消防工程專業(yè)施工企業(yè)的施工人員必須掌握國家有關(guān)施工驗收規(guī)范，（包括電氣和相關(guān)暖衛(wèi)通風）和質(zhì)量標準。從目前情況看，大部分消防工程專業(yè)施工企業(yè)只滿足消防功能，忽視施工的安裝質(zhì)量，這個問題非常嚴重，由于忽略安裝方面的質(zhì)量要求，往往導(dǎo)致驗收雖然通過了，但系統(tǒng)運行不可靠，甚至發(fā)生強行進入系統(tǒng)燒毀設(shè)備嚴重事故，這也是缺少整合能力的表現(xiàn)。
關(guān)于消防設(shè)備，目前個別消防產(chǎn)品雖然通過了檢驗，允許進入市場，能滿足消防的基本功能，但也在工程應(yīng)用過程中暴露出產(chǎn)品標準銜接脫節(jié)、檢測中心分工脫節(jié)、生產(chǎn)廠商設(shè)計不完善等深層次的問題：
1）例如，水噴淋系統(tǒng)中的報警閥的壓力開關(guān)，只甩出100毫米長兩根多股軟線。施工安裝中如何保證連接可靠，又達到相關(guān)的質(zhì)量標準呢？廠家根本不考慮。
2）280度防火閥的微動開關(guān)，好一點的廠家有兩組絕緣強度夠的行程開關(guān)，能滿足切斷風機電源，又滿足回答消防中心信號的要求。差一點的防火閥所選用的行程開關(guān)，不但缺一組，而且有兩對閉、開的觸點之間絕緣強度根本不夠，加之施工單位不注意采用24伏繼電器作隔離，往往造成絕緣擊穿，燒毀消防控制系統(tǒng)。
3）電動防火卷簾門的控制箱。從日前情況看，大部分能滿足邏輯功能，但不能達到制造規(guī)范GB7251的基本要求。箱內(nèi)排線不合理，接頭壓接不規(guī)范，又設(shè)置在吊頂內(nèi)檢修不便，極易造成調(diào)試過程中系統(tǒng)工作不穩(wěn)定。
4）消防泵、噴淋泵廠所配置的起動柜（箱）基本上不能滿足北京市質(zhì)量監(jiān)督站規(guī)定要求，根據(jù)多年施工等多方調(diào)研，大家還是認為消防泵、噴淋泵的起動控制柜（箱）還是由專業(yè)配電箱廠商制造為妥（這些廠均具有原兩部的"三證"）。
三、關(guān)于優(yōu)質(zhì)優(yōu)價問題
北京建筑市場對優(yōu)質(zhì)優(yōu)價的提法說了多年，但一直沒有執(zhí)行。各大集團所承擔的施工工程最終只能評為"集團優(yōu)良"、"市優(yōu)"、"市優(yōu)長城杯"，最高的是全國的"魯班獎"，而魯班獎項每年北京市只有4至5個名額。所以獲得以上獎項工程，都由施工企業(yè)自己拿錢進行表彰。建設(shè)單位基本不執(zhí)行"優(yōu)質(zhì)優(yōu)價"政策不盡到位。
目前消防工程專業(yè)施工隊伍非常之多，互相競爭激烈，出現(xiàn)競爭壓價的局面。個別企業(yè)采取的戰(zhàn)略：不擇手段，先拿上訂單，最后再找補。往往造成工程最終驗收的扯皮現(xiàn)象，對優(yōu)質(zhì)優(yōu)價的開展非常不利。然而，消防工程專業(yè)施工只有遵循質(zhì)量效益一致的原則，即所謂的"優(yōu)質(zhì)優(yōu)價"。努力追求消防工程合理的性能價格比，才能形成企業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。為此就要強化管理，向管理要效益，向管理要信譽，而貫徹ISO9000質(zhì)量管理和質(zhì)量保證的標準，建立健全消防工程專業(yè)施工企業(yè)質(zhì)量管理體系，無疑是現(xiàn)階段行之有效的途徑。ISO9000標準所包含的第1條質(zhì)量要素"管理職責"就明確指出企業(yè)要合理設(shè)置組織機構(gòu)，特別強調(diào)要配好配足人力資源、設(shè)備資源，協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系，利用管理評審、內(nèi)部評審和糾正與預(yù)防措施等自我激勵和自我改進的良性機制，調(diào)動全員參與整體提高的積極性，促進質(zhì)量和效益、市場和效益、人才和效益互動互惠。企業(yè)要效益，必須抓管理，必須重培訓(xùn)，必須上規(guī)模。只有這樣，才能保持隊伍的穩(wěn)定，質(zhì)量的可靠和技術(shù)的提高。例如前面講到的采購問題，如果實行了ISO9000標準，就能對所采購產(chǎn)品所涉及的供貨方進行有效的質(zhì)量評定并對所采購的產(chǎn)品進行有效的進貨檢驗。再如現(xiàn)在市場上出現(xiàn)的合同欺詐行為，如果企業(yè)按照ISO9000標準第3條質(zhì)量要素"合同評審"來進行,就必然要評審合同內(nèi)容是否合法、是否規(guī)范？對方是否具有履約能力等內(nèi)容。只要認真做了這些工作，就會杜絕欺詐，同時又能為用戶提供優(yōu)良的服務(wù)和自己獲得優(yōu)厚的收益。企業(yè)要發(fā)展就要練好內(nèi)功。做為消防施工企業(yè)，要練好內(nèi)功，必須有一批懂管理、懂技術(shù)，熱愛消防專業(yè)的專業(yè)人員。目前，消防工程專業(yè)施工施工企業(yè)的現(xiàn)狀是：懂消防技術(shù)規(guī)范、懂消防產(chǎn)品技術(shù)性能的人才匱乏，所以在對消防工程檢驗時，全系統(tǒng)的一次檢驗全部通過合格率較低，這也說明我們員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)較差，急需完善消防工程專業(yè)施工人員的從業(yè)資格。這就要求各企業(yè)，特別是企業(yè)負責人，一定要抓緊對員工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立培訓(xùn)、考核制度，每季度不能少于一次。消防工程質(zhì)量監(jiān)督部門在審查企業(yè)時，要把培訓(xùn)做為一項主要內(nèi)容來考核，查記錄、查試卷，并現(xiàn)場考試。新的消防工程專業(yè)施工企業(yè)資質(zhì)等級標準重點強調(diào)了專業(yè)工程技術(shù)人員、經(jīng)濟管理人員等具有技術(shù)職稱、專業(yè)技術(shù)經(jīng)歷的重要性。例如對企業(yè)經(jīng)理和總工程師就要求具有高級技術(shù)職稱或具有8年以上從事消防工程專業(yè)施工技術(shù)經(jīng)歷，而且要求企業(yè)具有電氣、設(shè)備、水暖、氣體等方面的獲得過專業(yè)職稱的技術(shù)人員。可以說，人才就是生產(chǎn)力，人才就是金錢，人才就是事半功倍，人才才是保證企業(yè)工程質(zhì)量優(yōu)良、獲取更大經(jīng)濟效益的基石和原動力。
四、關(guān)于規(guī)范市場問題
篇3
未來五年，河北省將進一步加快城市化進程，充分發(fā)揮環(huán)首都、環(huán)渤海區(qū)位優(yōu)勢，推進京津冀都市群和新型城市群發(fā)展，以建設(shè)京津冀地區(qū)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的世界級城市群為目標；另外，隨著全球能源需求的擴大以及現(xiàn)有能源資源的局限性，建筑行業(yè)作為能源消耗量較大的行業(yè)之一，新工藝、新技術(shù)的使用以及高水平的工程管理在建筑施工過程中顯得尤為重要，相應(yīng)的技能型人才數(shù)量和質(zhì)量上的需求日益顯現(xiàn)。該院設(shè)置的土木工程、工程管理、建筑工程技術(shù)、工程造價、工程監(jiān)理等專業(yè)以全省建筑行業(yè)為依托，充分利用高等職業(yè)技術(shù)人才需求缺口大的條件，具有廣闊的發(fā)展前景和充裕的生源潛力。學(xué)院把這些專業(yè)整合，構(gòu)建了工程施工與管理專業(yè)集群。在辦學(xué)實踐中，積極拓展該專業(yè)集群和行業(yè)、企業(yè)的合作，探索工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。2011年，學(xué)院將河北世紀建筑機械材料設(shè)備有限公司引入校園，由企業(yè)投資1500多萬元，學(xué)院提供土地，校企共建質(zhì)檢大樓一座，組建了門窗幕墻檢測室，工程結(jié)構(gòu)檢測室、建筑節(jié)能檢測室、力學(xué)性能室等二十余個檢測室。該檢測設(shè)備有限公司不僅為學(xué)生提供實踐實習場所，也是教師課余時間掛職鍛煉的場所。每學(xué)期，根據(jù)教師掛職鍛煉進度表，企業(yè)接收2-3名該院教師到企業(yè)工作。這在一定程度上加強了該院雙師素質(zhì)教師隊伍建設(shè)。該院也聘請該公司的行業(yè)專家和能工巧匠承擔實踐性較強的專業(yè)課的教學(xué)工作。校企合作，互動互生，共贏發(fā)展。
3商貿(mào)流通服務(wù)專業(yè)集群為第三產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)服務(wù)型人才。
商貿(mào)流通是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)，是衡量一個地方綜合經(jīng)濟實力的重要標志。近年來，河北省商貿(mào)流通持續(xù)發(fā)展，總體規(guī)模逐步擴大，在經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用日益增強。本著為河北省商貿(mào)流通業(yè)提供所需要的技術(shù)技能型人才，構(gòu)建了商貿(mào)流通服務(wù)專業(yè)集群。主要有電子商務(wù)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、營銷與策劃等專業(yè)。該專業(yè)集群積極探索構(gòu)建理實融合的實踐教學(xué)體系。該體系包括校內(nèi)實踐教學(xué)體系和校外實踐教學(xué)體系。校內(nèi)實踐教學(xué)體系分為專業(yè)基礎(chǔ)課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)、單項技能課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)、綜合技能課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)。安排在四個學(xué)年中分學(xué)期、分階段組織進行。校外實踐教學(xué)體系分為暑期實習、頂崗實習、畢業(yè)實習。暑期實習安排在第二學(xué)年暑假進行，主要要求學(xué)生到各相關(guān)單位認知本專業(yè)工作崗位，了解真實工作環(huán)境。頂崗實習安排在第三學(xué)年暑假，引導(dǎo)學(xué)生實習會計、物流、電子商務(wù)、營銷等相關(guān)崗位工作。畢業(yè)實習是利用最后一個學(xué)期進行的實習，培養(yǎng)學(xué)生獨立地綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論和專業(yè)技能，分析與解決在實際工作中遇到的問題的能力。該專業(yè)集群中的電子商務(wù)專業(yè)是該院的本科專業(yè)，也是學(xué)院重點建設(shè)的專業(yè)。2014年，學(xué)院與河北新龍科技有限責任公司合作，實行訂單培養(yǎng)。校企共建電子商務(wù)理實一體化教室兩個，按照企業(yè)工作環(huán)境設(shè)計布置，配備電腦，開通網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生一方面可以進行理論課程的學(xué)習，另一方面還可以進行真實的電子商務(wù)線上買賣。還建立了O2O電子商務(wù)體驗館，成為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進行真實的電子商務(wù)操作平臺。該專業(yè)多名學(xué)生在校期間就已經(jīng)建立了自己的網(wǎng)店，有的學(xué)生月收入過萬。同時還開辟了物流、倉儲、配送、會計、財務(wù)管理等真實的工作環(huán)境。為產(chǎn)業(yè)行業(yè)培養(yǎng)了一大批“下得去，用得上，留得住”的優(yōu)秀人才。
篇4
在進行畢業(yè)設(shè)計選題過程，一般采礦工程專業(yè)院校都按照既有模式進行，設(shè)計選題題目根據(jù)畢業(yè)實習礦山為背景，設(shè)計題目沒有針對性或比較膚淺，有的甚至不科學(xué)，重復(fù)以前的題目，缺乏對應(yīng)的研究。這不僅限制了學(xué)生主觀能動性的拓展，而且阻礙了學(xué)生對生產(chǎn)問題、技術(shù)創(chuàng)新和解決實際問題的技能培養(yǎng)。
1.2書寫功底差
畢業(yè)設(shè)計過程中比較嚴重的問題是設(shè)計說明書的寫作能力差，在整個設(shè)計過程中，特別是摘要和設(shè)計說明書中闡述的設(shè)計過程不夠嚴謹，表述不清，很多學(xué)生無從下手，不知道如何能把問題解釋清楚，把說明書寫成記賬式說明或敷衍了事的概述。另外，畢業(yè)設(shè)計說明書的排版格式不規(guī)范、結(jié)構(gòu)不合理、條理不清晰、計算錯誤，甚至有的學(xué)生把導(dǎo)師名字都寫錯，可見學(xué)生對本科畢業(yè)設(shè)計的重視程度和寫作功底比較差，需要加強這方面的鍛煉。
1.3工程制圖漏洞百出
畢業(yè)設(shè)計工程制圖要求采礦工程本科畢業(yè)生具有較強的繪圖能力、空間想象能力和圖文表達能力，學(xué)生在制圖過程中不斷提高繪圖能力。通過畢業(yè)設(shè)計，采礦工程本科生能夠較為熟練地掌握計算機繪圖、手工繪圖能力和追求完美的視觀感受。但在實際畢業(yè)設(shè)計過程中，甚至最后提交的畢業(yè)設(shè)計說明書和設(shè)計圖紙，還發(fā)現(xiàn)很多問題，比如說明書和設(shè)計圖紙不符合、CAD制圖的比例不對應(yīng)、工業(yè)廣場留設(shè)不合理、代表符號混亂不合要求、礦塊布置不合理、通風線路標示錯誤、平面圖和剖面圖不對應(yīng)等。這嚴重影響整個制圖效果，并直接降低了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
1.4低級錯誤多
采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計的一個重要不足在于設(shè)計中所犯低級錯誤、原則性錯誤較多。比如：具有高瓦斯礦井，很多同學(xué)沒有在設(shè)計及說明書中闡述如何抽放瓦斯，更不用說如何實現(xiàn)煤與瓦斯共采等深奧問題；在地面上有構(gòu)建筑物需要保護區(qū)域沒有留設(shè)保安礦柱；通風系統(tǒng)混亂，污風相互混合，形成不通暢系統(tǒng)等。這些問題都屬于采礦工程本科生最容易犯的低級錯誤，違反了相關(guān)安全規(guī)程和設(shè)計規(guī)程，采礦工程專業(yè)本科生經(jīng)常犯這些低級錯誤，說明學(xué)生沒有很好地掌握基本理論知識和專業(yè)知識，最重要的是將來走向工作崗位如果一直馬虎下去將會造成嚴重的后果。
1.5設(shè)計內(nèi)容高度相似
由于擴招等各方面的原因，現(xiàn)在每個畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師都帶3-8個畢業(yè)生，項目多的老師相對簡單，但對于項目少的老師只能給學(xué)生為數(shù)不多的設(shè)計任務(wù)，也就說，指導(dǎo)老師給的任務(wù)就比較相近。有的同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計大部分內(nèi)容照抄其他同學(xué)的，或者從前幾屆畢業(yè)的學(xué)生那抄襲和照搬。雖然設(shè)計題目不盡相同，但設(shè)計內(nèi)容和說明書高度相似，導(dǎo)致說明書前后表述矛盾、不一致，相似錯誤頻發(fā)等等問題。
2問題產(chǎn)生的因素
導(dǎo)致采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量低下的原因較多，有學(xué)生自身的原因也有指導(dǎo)教師的原因，甚至有外部環(huán)境的影響。總結(jié)起來有以下幾點：
2.1前期準備不充分
因為采礦工程專業(yè)是一門專業(yè)性很強、實踐性強的學(xué)科，畢業(yè)設(shè)計前應(yīng)做好充分準備，包括理論知識和專業(yè)知識的復(fù)習，經(jīng)過了認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習的不斷進步，應(yīng)該可以作出質(zhì)量較高的畢業(yè)設(shè)計和說明書，畢業(yè)設(shè)計前期準備不夠充分主要表現(xiàn)在：（1）礦山接受學(xué)生實習的積極性不高，指導(dǎo)教師聯(lián)系實習地點困難，一般靠老師的學(xué)生在礦山當了領(lǐng)導(dǎo)以后才能給安排。所以，礦山對學(xué)生實習的重視程度不夠；（2）實習經(jīng)費不足，學(xué)校提供的實習經(jīng)費一壓再壓，已經(jīng)完全不能適合經(jīng)濟快速發(fā)展的步伐，實習費用已經(jīng)遠遠不能滿足實習需要；（3）實習內(nèi)容不夠全面，由于實習經(jīng)費不足，致使指導(dǎo)教師無奈把實習時間從3周壓縮成2周，甚至1周，促使實踐性很強的實習不能完全聯(lián)系實際；（4）實習過程過于簡單，由于實習時間的壓縮，導(dǎo)致實習過程相對簡單，不跟班實習，不能切實體會理論聯(lián)系實際的效果；（5）有些同學(xué)對畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計積極性不高，采礦工程專業(yè)屬于高危行業(yè)，學(xué)生對從事的專業(yè)具有一定的厭煩和恐懼感，特別是部分學(xué)生畢業(yè)后不打算到礦山工作，致使畢業(yè)設(shè)計和實習成為這些學(xué)生的艱巨的任務(wù)和負擔，使學(xué)生在思想和行動上對畢業(yè)設(shè)計和實習重視的態(tài)度不夠；（6）指導(dǎo)教師人員匱乏，難以勝任繁重的實習指導(dǎo)任務(wù)，缺少用制度管理學(xué)生的經(jīng)驗，對學(xué)生產(chǎn)生的眾多問題及指導(dǎo)教師提出了要求和修改意見后學(xué)生無動于衷的問題束手無策；（7）考核制度不夠健全、實施不夠嚴厲，成績評定過于簡化，造成學(xué)生的重視程度不夠，有失公平。
2.2指導(dǎo)教師自身因素
由于采礦工程專業(yè)就業(yè)壓力小，相對10年前，招收采礦工程專業(yè)的學(xué)生大幅度提高，導(dǎo)致每個教師需要指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)逐漸增多，因此，產(chǎn)生了如下問題：（1）指導(dǎo)教師的投入得不到保障。從時間和精力上講，大多數(shù)高校教師承擔著大量教學(xué)和科研任務(wù)，另外還需完成大量的考核指標，比如：每年要完成多少高水平的論文、獲得的科研獎勵、專利、著作、指導(dǎo)研究生數(shù)量、上講臺課時數(shù)、在研科研項目數(shù)、是否有縱向課題（國家自然科學(xué)基金）、評職稱、無休止的會議等等，在高校激烈競爭的今天，指導(dǎo)教師的自由度相對較小。很多指導(dǎo)老師無法保證有足夠的時間來指導(dǎo)學(xué)生更好地完成設(shè)計，只能把握方向；（2）指導(dǎo)教師相對缺乏采礦設(shè)計方面的知識。一部分高校教師本身缺乏科研與工程實踐經(jīng)歷，尤其是作為畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)為主體的年輕教師，個別教師沒有很豐富的采礦工程方面的經(jīng)驗來有效地指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。同時，也存在個別教師工作責任心不強的現(xiàn)象，沒有很好地起到監(jiān)管作用，放松了對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的要求。導(dǎo)致畢業(yè)生認為畢業(yè)設(shè)計就是走過場，不可能在最后還不讓過。
2.3外部環(huán)境因素
目前，隨著國民經(jīng)濟的高速發(fā)展，采礦工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)相對容易，每個學(xué)生均有4-5個單位可以選擇，但有一部分學(xué)生把主要心思放在考研、出國、考公務(wù)員上，從主觀上對畢業(yè)設(shè)計沒有足夠的重視，加上畢業(yè)設(shè)計期間是求職擇業(yè)的最佳時機，學(xué)生的大部分時間均不在畢業(yè)設(shè)計上。當然，也有為數(shù)不多的畢業(yè)后去礦山的學(xué)生可以完全發(fā)揮自己主觀能動性，拓展自己的思路，把精力放在畢業(yè)設(shè)計上。
篇5
1 前言
畢業(yè)論文是土木工程專業(yè)學(xué)生大學(xué)本科教育過程的最后一個環(huán)節(jié)，是對大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)課程的全面總結(jié)，也是對之前各個教學(xué)的繼續(xù)深化與拓寬[1]。畢業(yè)論文的完成情況不僅能反映出每個學(xué)生專業(yè)知識的掌握情況、科研思維的方法、寫作水平的高下，也能折射出學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量和水平[2]。但是，在目前高校的教學(xué)實踐中，大量的畢業(yè)設(shè)計出現(xiàn)雷同情況，學(xué)生的能力培養(yǎng)欠缺，出現(xiàn)大批畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力，而設(shè)計、施工單位卻尋覓不到合適人才的狀況。
針對此種情況，本文從土木工程專業(yè)本科畢業(yè)論文存在問題及如何提高土木工程專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量兩方面加以分析，為進一步提高《畢業(yè)論文指導(dǎo)》課程教學(xué)質(zhì)量提供參考。
2 土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在問題
2.1 選題單一或脫離實際
題目決定畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，課程概念多、實踐性強。但土木工程學(xué)院學(xué)生畢業(yè)論文題目大多集中在鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，預(yù)應(yīng)力簡支T梁上部結(jié)構(gòu)設(shè)計，或者輔以施工組織設(shè)計，沉降觀測等。而鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)又以3-4層多層框架結(jié)構(gòu)為主。主要是因為畢業(yè)設(shè)計要求本科生結(jié)合4年所學(xué)專業(yè)知識，所以基本以手算為主。而結(jié)構(gòu)又必須考慮地震荷載作用下的內(nèi)力計算，只有底部剪力法可通過手算完成。反應(yīng)譜振型分解法及時程分析法均需靠電腦才能完成。只有框架結(jié)構(gòu)屬于剪切變形為主，符合底部剪力法的適用條件。所以這也就是畢業(yè)設(shè)計以框架結(jié)構(gòu)設(shè)計為主的原因。
2.2 大多數(shù)學(xué)生專業(yè)知識沒學(xué)好，畢業(yè)設(shè)計難于入手
學(xué)生基本都是根據(jù)教師提供的任務(wù)書進行結(jié)構(gòu)設(shè)計并繪制施工圖。但很多學(xué)生建筑圖紙部分就耗費大量時間。后面的結(jié)構(gòu)布置已經(jīng)喪失信心，能簡便則簡便。
至于結(jié)構(gòu)設(shè)計中的重難點，學(xué)生往往更難把握。樓板設(shè)計及次梁設(shè)計屬畢業(yè)設(shè)計的次要內(nèi)容。水平荷載及豎向荷載作用下內(nèi)力計算是畢業(yè)設(shè)計的重點。很多學(xué)生往往對力學(xué)基礎(chǔ)課程掌握不扎實，對于彎矩二次分配法的應(yīng)用更是無從下手。
同時，荷載效應(yīng)組合及梁柱截面設(shè)計通常是畢業(yè)設(shè)計的難點。如果學(xué)生能堅持手算到最后，那么內(nèi)力組合也就會通過請教與自學(xué)來完成此次畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。
2.3 施工圖紙不符合現(xiàn)行規(guī)范標準
很多學(xué)生在進行冗長的手算完成后，往往還是對自己所做的論文題目缺乏清晰的思路。所以圖紙也只是仿造同學(xué)的圖紙，修改開間進深的尺寸及配筋。其中有很多不合規(guī)范之處。而畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵就在于圖紙的質(zhì)量。
2.4 指導(dǎo)教師水平有待提高
指導(dǎo)教師的專業(yè)知識水平、論文指導(dǎo)能力直接影響本科畢業(yè)論文工作，從指導(dǎo)選題、寫作到答辯，指導(dǎo)教師的作用至關(guān)重要。選題是畢業(yè)設(shè)計的源頭，畢業(yè)論文水平的高低直接取決于選題方向。但現(xiàn)在許多指導(dǎo)教師給的選題方向偏大、任務(wù)過重，還存在偏難，或者與專業(yè)不對口的問題，超出本科生畢業(yè)設(shè)計能力水平。加之指導(dǎo)教師本身教學(xué)與科研任務(wù)繁重，無法分擔太多精力指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生自己在摸索過程中容易犯錯，致使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計寫作過程中與指導(dǎo)教師溝通不暢或者教師指導(dǎo)不力的情況發(fā)生。
3 土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革建議
3.1 選題多元化。
根據(jù)指導(dǎo)老師的課題研究方向或是工程實際項目，或者參考學(xué)生畢業(yè)實習崗位，制定與之相適應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計題目，盡可能真題真做。同時題目難易程度也應(yīng)適中，能夠體現(xiàn)目前研究發(fā)展的主要方向及前沿問題，能夠?qū)W(xué)生知識面有所擴充。
3.2 嚴格要求學(xué)生并認真指導(dǎo)
畢業(yè)答辯前對學(xué)生進行預(yù)答辯，或者階段性審查。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中的問題并督促其整改。對檢查不過關(guān)或是預(yù)答辯不過關(guān)的學(xué)生，推遲其答辯時間或是取消答辯資格，整體學(xué)風起到殺一儆百的作用。
同時，指導(dǎo)老師也應(yīng)加強督促，并定期追蹤指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進展情況。如果所帶學(xué)生數(shù)較多，還應(yīng)集中指導(dǎo)所有學(xué)生，并合理規(guī)劃各學(xué)生進度。對設(shè)計能力較強的同學(xué)，可要求更嚴格后期準備推優(yōu)。對進度較慢的同學(xué)加強檢查力度，加大檢查頻率。主要教會學(xué)生理清設(shè)計思路，運用正確的設(shè)計理論及設(shè)計方法，教會學(xué)生學(xué)會參考規(guī)范及查閱相關(guān)資料能力。
3.3 參考國家標準規(guī)范制圖
國家分別制定了《建筑設(shè)計制圖標準》及《結(jié)構(gòu)設(shè)計制圖標準》，很多按自己制圖習慣繪圖的習慣應(yīng)督促其整改。甚至有些同學(xué)動手能力較弱，對計算機的操作能力尚欠缺。教師不可能手把手進行指導(dǎo)，應(yīng)充分發(fā)揮組員團隊合作能力，采取幫扶政策，引導(dǎo)動手能力較強的同學(xué)幫助動手能力較弱的同學(xué)。
4 結(jié)論
目前，大學(xué)畢業(yè)生流行“畢業(yè)就失業(yè)”，主要是學(xué)生在大學(xué)四年沒有學(xué)會解決實際問題的能力及創(chuàng)新能力。很多學(xué)生大學(xué)四年混混沌沌、迷迷茫茫中度過，平時課堂也難以集中注意力。教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢，并鼓勵學(xué)生深層探究，大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，解決實際問題能力及合作交流能力。這樣學(xué)生才能在畢業(yè)前的3年里學(xué)有所獲，不至于畢業(yè)設(shè)計無從下手。
本文主要從3方面闡述了目前土木工程本科畢業(yè)設(shè)計所存在的問題，并提出了相應(yīng)的整改建議。畢業(yè)設(shè)計是體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的最后環(huán)節(jié)，也 學(xué)校本科評估的主要支撐材料，學(xué)校及學(xué)生均應(yīng)引起重視，并提高畢業(yè)設(shè)計完成質(zhì)量。
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篇6
也是人才產(chǎn)出要達到的標準.包括：具有相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識如地質(zhì)基礎(chǔ)知識，一定的資源勘查專業(yè)素質(zhì)，并能利用專業(yè)知識分析問題、解決問題；具有一定溝通表達能力，還要掌握一定程度的資源勘查專業(yè)英語，具備基本的國際交流能力；要有團隊合作精神；掌握一定學(xué)科基礎(chǔ)知識，綜合利用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和信息技術(shù)等知識，并根據(jù)社會的需要進行設(shè)計的能力；具有自主學(xué)習，適應(yīng)社會需要的能力等等.
1.2學(xué)習與教育的量的問題
教育程度判定的依據(jù).為保證一定的教育質(zhì)量，不僅所修總學(xué)分要達到一定的量，而且對各個知識結(jié)構(gòu)的學(xué)分也要有一定的限定.不僅要有足夠體現(xiàn)出重視專業(yè)寬度的學(xué)時數(shù)，也要保證專業(yè)某一方向深度學(xué)習的學(xué)時數(shù)，特別是實踐學(xué)時數(shù)更加重要.只有這樣才能保證一定的教育質(zhì)量，學(xué)生專業(yè)知識才能達到寬中有細，泛中有專，粗中有精.對于不能達到要求的學(xué)生，要采取一定的鼓勵獎懲措施，使他們重拾信心，向合格的畢業(yè)生邁進.
1.3教育手段
也是保證教學(xué)質(zhì)量的另一重要因素.主要包括入學(xué)選拔辦法，如為達到基本學(xué)習目標，有考察學(xué)生必備的基本資質(zhì)的方法等等；教育方法，如學(xué)生受教育過程中，要安排一定的實踐實習，或課程設(shè)計等，并階段性的給予測試，進一步的調(diào)整教學(xué)措施等等；教學(xué)組織，配備具有一定能力的教師，各教師之間要相互溝通，各教學(xué)科目之間應(yīng)該密切配合，應(yīng)建立一套教師培養(yǎng)制度以促進教師質(zhì)量的提高并開展相應(yīng)的活動.
1.4教育環(huán)境
提高教學(xué)質(zhì)量的保障.主要是教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件，包括實驗室、實習基地的建設(shè)，更好的學(xué)型專業(yè)軟件，緊跟專業(yè)研究技術(shù)；圖書館、閱覽室、自修室的完善，充分利用信息時代技術(shù)，學(xué)會文獻檢索查詢.還包括教學(xué)經(jīng)費，確保基本設(shè)備設(shè)施的完善、維修、運行所需資金，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習要求.
1.5評價與反饋系統(tǒng)
進一步提升教學(xué)水平的后盾.須根據(jù)本專業(yè)具體情況，建立一套教育教學(xué)評價體系與標準，以檢查學(xué)生學(xué)習完成情況.同時，也應(yīng)有一套教學(xué)反饋系統(tǒng)，以便根據(jù)反饋信息，進一步的完善與提高.
2加強校企合作
畢業(yè)生質(zhì)量下降，不被企業(yè)認可，另一個重要原因便是企業(yè).院校人才產(chǎn)業(yè)界與工業(yè)界聯(lián)系越來越少，實習基地數(shù)量和質(zhì)量不能達到要求.一方面院校可能沒有足夠的資金支撐學(xué)生實踐與實習；另一方面企業(yè)認為實習生并不能給他們帶來價值，不僅浪費人力物力去指導(dǎo)他們，還要支付實習生一定的薪酬，所以實習生便成為他們的負擔.從企業(yè)自身來講劃不來，根本就不愿意接受實習生.工業(yè)界與產(chǎn)業(yè)界的脫離，剝奪了畢業(yè)生在企事業(yè)單位實習鍛煉的機會與平臺，不能較好地貫徹專業(yè)培養(yǎng)要求，不能達到人才質(zhì)量標準.所以工業(yè)界與產(chǎn)業(yè)界應(yīng)積極主動起來，加強校企合作，增加實踐教學(xué)平臺，增強實踐教學(xué)水平.充分利用本校地域特色，皖北地區(qū)煤礦企事業(yè)單位較多，更應(yīng)給與工程專業(yè)人才鍛煉的平臺與機會.通過校企合作，不僅能夠提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，也能鍛煉老師的素質(zhì).鼓勵教師去企事業(yè)單位鍛煉，加強老師和學(xué)生與現(xiàn)場工作人員的溝通交流，提高教師現(xiàn)場實踐能力，老師專業(yè)素質(zhì)的提高更有利于學(xué)生的學(xué)習.另外，可聘請專業(yè)資深專家來學(xué)校兼職教授，或定期聘請資深專家教授來校授課或開展實踐講座.必要條件下，政府制定相關(guān)政策，對校企合作給與協(xié)調(diào)與幫助，鼓勵校企合作.只有這樣才能為提高國家人才教育質(zhì)量多一線希望.
3改革教師培養(yǎng)和使用機制，強化教師隊伍的建設(shè)，提高院校自身教學(xué)水平
第一，是加大準入門檻高度，提高準入教師學(xué)歷層次.從今年開始，本專業(yè)教師原則上引進高質(zhì)量博士和博士后，同時鼓勵40歲以下的碩士或?qū)W士學(xué)位教師分期深造進修，以取得博士學(xué)位并提高教師學(xué)歷，整體提高教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)與層次.第二，加強科學(xué)研究，以科研促教學(xué)，提高教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，組織科研促教學(xué)典型案例學(xué)術(shù)講座，營造科研與教學(xué)氛圍.本校實行專業(yè)青年教師導(dǎo)師制，使新進青年教師能及早的參與科研，進入專業(yè)團隊提高科研水平.設(shè)立“產(chǎn)學(xué)研”教師培養(yǎng)機制，通過教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研鍛煉，加深教師對專業(yè)知識的理解，清楚煤炭資源勘查所需，使教師能夠開拓思維并收放自如的上課，以更好的落實特色專業(yè)培養(yǎng)要求.建立完善的教學(xué)和科研水平評價體系，促進教師自我提高.第三，鼓勵教師參加培訓(xùn)和交流，支持教師參加國內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)活動，并選派教師前往國內(nèi)外高水平院校或科研機構(gòu)深造、培訓(xùn)和提高，同時邀請國內(nèi)外同行專家來校學(xué)術(shù)互動，拓寬學(xué)生視野.第四，實行競爭機制，使拔尖人才能夠脫穎而出.
4思中國教育在世界中的位置
根據(jù)英國教育出版公司Pearson《學(xué)習曲線》報告，在各國(地區(qū))教育系統(tǒng)的績效當中，在全球教育總體評價中排名第一的是芬蘭，排名第二的是韓國，中國香港、日本和新加坡依次緊隨其后.這份研究報告認為，在學(xué)生認知能力方面香港排名第三，排名在芬蘭和新加坡之后；但在民眾教育程度（以識字率及高中／大學(xué)畢業(yè)率計）方面，香港排名僅第17位.這一調(diào)查報告列出了全球教育中排名前40位的國家和地區(qū)，中國大陸和臺灣竟然沒在名單之列.由此可見，中國對教育的重視程度還遠遠不夠.針對中國教育在世界中的位置這樣一情況，筆者略有思考.首先希望國家教育部門對教育實施單位進行嚴格監(jiān)督，一方面可以促進教學(xué)單位相關(guān)設(shè)施整改建設(shè);另一方面可提高學(xué)校教學(xué)水平.其次，希望國家能夠提高教師待遇，教師的基本生活能夠得到保障，也將有更多的精力投入到工作上，間接提高工作效率.而且提高教師待遇，能夠吸引更多的優(yōu)秀教師執(zhí)教，這將更大幅度的提高學(xué)校教學(xué)實力，特別是偏遠地區(qū)，比較落后，教育水平也相對較低，可以通過較高的教師待遇吸引教師去不發(fā)達地區(qū)執(zhí)教.第三，加大教育財政投入，工程教育產(chǎn)出和國家財政投入是呈正相關(guān)的.加大教育投入，提高教育經(jīng)費的總的供給量，才能維持學(xué)校正常的運轉(zhuǎn)及提高教學(xué)需求.目前，比較普遍的一個現(xiàn)象是教育行政化現(xiàn)象比較嚴重，不能較好的把握教育的方向.學(xué)校行政人員應(yīng)該為教師服務(wù)，而不是教師為行政人員服務(wù).一個學(xué)校的靈魂便是教師和學(xué)生，如果沒有教師和學(xué)生，學(xué)校將不再是學(xué)校.教師，是一份神圣而偉大的職業(yè)，應(yīng)該是學(xué)校的領(lǐng)路人，學(xué)校的主人，而不是仆人.一個學(xué)校往什么方向發(fā)展，走什么樣的路，作為第一戰(zhàn)線的教師是最清楚的，決策的執(zhí)行性也是最佳的.
篇7
2土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德情感
職業(yè)道德情感是指在一定的道德認知的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)實生活中的道德關(guān)系和道德行為的愛與憎.土木工程專業(yè)學(xué)生對職業(yè)道德的情感體驗是形成大學(xué)生職業(yè)道德行為的直接動因.然而，在一些客觀事實面前，他們既羨慕別人可以建造國家重點工程，但自己又不愿意到工作環(huán)境艱苦、遠離城市的工作；既羨慕別人取得的巨大成績，但自己又不愿意腳踏實地，從基層做起；既對工程建設(shè)中出現(xiàn)的不誠信現(xiàn)象嗤之以鼻，又在日常生活中不能做到待人接物、誠實可靠，不采取欺詐手段.造成這些現(xiàn)象的原因之一，就是缺乏對于職業(yè)道德的正確的情感體驗，而將職業(yè)道德僅僅掛在嘴邊.
3土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德意志
職業(yè)道德意志就是指人們在履行職業(yè)道德的過程中所表現(xiàn)出來的自覺地克服一切困難和障礙，做出抉擇的力量和堅持精神.有沒有這種堅毅果敢的職業(yè)道德意志，是衡量每個從業(yè)人員道德素質(zhì)高低的重要標志.列夫•托爾斯泰曾經(jīng)說過：“情況越嚴重，越困難，就越需要堅定、積極、果敢，而越無為就越有害.”現(xiàn)在的大學(xué)生，往往已經(jīng)習慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，面對建筑業(yè)可能遠離城市、家人和網(wǎng)絡(luò)的工作條件，心生畏懼；面對建筑業(yè)可能出現(xiàn)的消極和腐敗現(xiàn)象，缺少必要的抵制能力.造成這些現(xiàn)象的原因之一，就是職業(yè)道德意志不夠堅定.
4土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德行為
職業(yè)道德行為是指人的職業(yè)道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量從業(yè)者職業(yè)道德水平高低的客觀標志.只有具備了正確的職業(yè)道德認知、良好的職業(yè)道德情感和堅強的職業(yè)道德意志的基礎(chǔ)上，才能形成正確的職業(yè)道德行為.然而，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有35%的同學(xué)有主動培養(yǎng)自己的職業(yè)道德行為，26%的同學(xué)認為自己的職業(yè)道德水平低.
二“卓越計劃”背景下土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育模式研究
隨著“卓越計劃”開展的不斷深入，思想政治教育工作者必須結(jié)合建筑企業(yè)對行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德要求和土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德現(xiàn)狀，才能培養(yǎng)出適合建筑市場要求的卓越土建工程師.
1加強家校和校企溝通，為大學(xué)生思想品德教育創(chuàng)造有利的外部環(huán)境
一名卓越土建工程師的培養(yǎng)，離不開家庭、高校和建筑企業(yè)的共同努力.高校作為連接家庭和建筑企業(yè)的中間環(huán)節(jié)，應(yīng)充分發(fā)揮自身的紐帶作用，加強和土木工程專業(yè)學(xué)生家庭和實習就業(yè)單位的聯(lián)系.通過了解學(xué)生的家庭環(huán)境和實習單位的表現(xiàn)，及時解決土木工程專業(yè)學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性的開展職業(yè)道德教育.
2加強與任課或?qū)嵙暲蠋煹慕涣骱蜏贤ǎ瑸榇髮W(xué)生思想品德教育提供有利的內(nèi)部環(huán)境
隨著卓越土木工程師計劃的實施，單純依靠輔導(dǎo)員或是專任老師都很難滿足學(xué)生成長成才的要求.因為，在專業(yè)技能培養(yǎng)、行業(yè)動態(tài)等方面，專業(yè)老師具有很大的優(yōu)勢，但又存在著對大學(xué)生缺乏思想教育經(jīng)驗的不足；而思想政治輔導(dǎo)員，雖然有著很強的教育學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成的能力，但又缺乏對建筑行業(yè)技能、專業(yè)知識的了解，造成對學(xué)生職業(yè)道德指導(dǎo)針對性不足.因此，思想政治輔導(dǎo)員和專業(yè)老師只有加強溝通了解、取長補短，才能為大學(xué)生思想品德教育提供有利的內(nèi)部環(huán)境.
3通過榜樣引領(lǐng)作用，激發(fā)土木工程專業(yè)學(xué)生自覺履行職業(yè)道德的意識
社會學(xué)家研究認為，人的社會行為具有群體模仿和認同的特性，從大學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成的過程來看這一現(xiàn)象尤其明顯.大學(xué)生往往會不自覺地模仿自己所崇拜的偶像，然后在周圍人的反饋中不斷調(diào)整自己的行為.因此，要加強大學(xué)生的職業(yè)道德教育，并收到良好的效果，就必須努力營造良好的氛圍.具體措施如下：（1）繼續(xù)深入開展“十佳大學(xué)生評選”活動“.十佳大學(xué)生評選”作為展示在校大學(xué)生風采的標志性活動，受到了越來越多的學(xué)生的關(guān)注.由于這些榜樣就在他們身邊，使得學(xué)生更容易找到自己的不足，進而明確今后努力的方向.（2）邀請建筑企業(yè)卓越的土建工程師來院講座.現(xiàn)在，部分學(xué)生對自己的未來充滿困惑，不知道畢業(yè)后該做什么、怎么去做，怎么才能夠成長為一名卓越的土建工程師.因此，可以通過邀請建筑企業(yè)卓越的土建工程師來院講座的方式，讓學(xué)生了解一名卓越土建工程師的成長之路.（3）邀請優(yōu)秀校友來院交流.由于部分新建地方本科院校，在快速發(fā)展的同時，軟件硬件建設(shè)仍有不足之處.一小部分高考失利的學(xué)生在進入校園之后，難免有些失落而自暴自棄.此時，可以邀請優(yōu)秀的校友來校交流，通過他們的親人經(jīng)歷，激發(fā)土木工程專業(yè)學(xué)生對專業(yè)的熱愛.（4）通過宣傳海報、QQ群、微信、微博、校園網(wǎng)等方式大力提倡良好的職業(yè)道德風尚.宣傳恪守職業(yè)道德的模范人物，使良好的社會道德風尚對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而收到“潤物細無聲”的效果.
4深入開展專業(yè)技能競賽和科技創(chuàng)新活動，拓寬大學(xué)生職業(yè)道德教育途徑
職業(yè)道德教育有別于傳統(tǒng)的思想政治教育，其主要目的在于培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，為將來的就業(yè)做準備，這就決定了職業(yè)道德教育的特殊性，即技能性.一方面可以通過鼓勵學(xué)生參與各級的職業(yè)技能競賽，如測量大賽、CAD制圖大賽、手工繪圖大賽、力學(xué)大賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽、紙橋設(shè)計大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)資格意識和職業(yè)榮譽感；另一方面，可以鼓勵學(xué)生參與開放性實驗、校立學(xué)生科研、浙江省新苗人才計劃、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計劃等，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識.
5大力開展職業(yè)道德類相關(guān)的校園文化活動，提高大學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)道德的熱情
職業(yè)道德教育不能僅僅依靠職業(yè)道德教育課或是兩課課堂的理論灌輸，而是要結(jié)合學(xué)校的各項教學(xué)、實習環(huán)節(jié)，進行全方位的教育活動才能取得良好效果.對于剛步入大學(xué)校園的新生，面對陌生的學(xué)校和所學(xué)的專業(yè)充滿了好奇和疑問，這時高校要結(jié)合新生特點，著重開展始業(yè)教育、適應(yīng)與成材、心理健康教育、專業(yè)思想教育、遵紀守法教育等活動.讓土木工程專業(yè)學(xué)生可以盡快了解專業(yè)培養(yǎng)計劃、目標及發(fā)展方向等；讓學(xué)生能充分認識到自己所學(xué)的專業(yè)將來一定可以大有作為，從而使他們熱愛自己所選擇的專業(yè).只有熱愛自己的專業(yè)，才能產(chǎn)生學(xué)習的內(nèi)在動力，使學(xué)生初步樹立職業(yè)理想和職業(yè)道德.對于大二、大三的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，可以積極鼓勵他們參與專業(yè)相關(guān)的社會實踐活動，使他們在服務(wù)社會的過程中國，切實了解土木工程專業(yè)的重要性與實用性.對于即將畢業(yè)的學(xué)生，則應(yīng)結(jié)合就業(yè)形勢，開展就業(yè)擇業(yè)道德、職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展等內(nèi)容的教育活動.
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一、存在的問題
(一)單位實習情況差在單位實習情況的好壞是決定是否能做好畢業(yè)實習的重要影響因素之一。每個煤炭學(xué)校的采礦專業(yè)學(xué)生都安排至少四周的單位實習時間，如果充分利用好這四周在單位現(xiàn)場實習，對礦井的各個環(huán)節(jié)有個初步認識并對重要部分重點了解，可以說畢業(yè)設(shè)計以及答辯就不是問題。但了解學(xué)生實際到單位實習情況不容樂觀，據(jù)統(tǒng)計只有三成的學(xué)生實際到單位進行了現(xiàn)場實習，并且學(xué)生到單位后沒有下井實習，只是做了收集礦上基礎(chǔ)資料的工作，收集之后便離開單位，浪費了大量的寶貴時間，造成對煤礦情況不了解、巷道設(shè)計不清楚、實際的采煤生產(chǎn)一無所知，造成畢業(yè)設(shè)計和答辯的被動。
(二)畢業(yè)設(shè)計的選題及內(nèi)容單一縱覽近年來的采礦畢業(yè)設(shè)計題目，設(shè)計的礦井集中在河南、山西，相當一部分礦井被學(xué)生重復(fù)拿來設(shè)計，如焦作、平頂山和晉城的礦井，重復(fù)次多過多，甚至一個學(xué)期有兩到三個學(xué)生做同一個礦的初步設(shè)計，設(shè)計的內(nèi)容只是部分不同，缺乏創(chuàng)新。
(三)工程繪圖全部依賴電腦，缺乏手繪能力2000年以前，電腦未能全面普及，采礦畢業(yè)設(shè)計普遍要求手繪圖紙，手繪的內(nèi)容有《井田開拓方式平面圖》、《井田開拓方式剖面圖》、《采區(qū)平面圖》、《采區(qū)剖面圖》與《井底車場》，抄襲較少，但電腦普及之后，出現(xiàn)了電腦繪圖軟件，如AtoCAD，為了減少學(xué)生工作量，學(xué)生可以利用CAD繪圖，逐漸學(xué)生缺乏手繪圖紙的能力，對圖紙的熟悉度大不如以前，出現(xiàn)了諸多問題，如線性不對，圖中比例不對、標注不規(guī)范等問題，并且學(xué)生可以輕易的復(fù)制，抄襲的嚴重。
(四)畢業(yè)答辯情況不容樂觀部分畢業(yè)生在答辯時盡管設(shè)計說明書內(nèi)容和排版較好，但答辯時對自己設(shè)計的論文的內(nèi)容模糊，答辯時語言不流暢，思路不清晰，對設(shè)計的內(nèi)容只知其一不知其二，很難用可衡量的標準去給學(xué)生定量給分，只能靠答辯老師定性給分，由于收到諸多因素影響，不能準確的去判斷情況。
二、解決問題新思路
(一)改變畢業(yè)設(shè)計實習方式，建立三點一線的聯(lián)絡(luò)通道針對部分學(xué)生不去單位實習情況，建立“畢業(yè)生—指導(dǎo)教師—實習單位”聯(lián)系通道，即實習學(xué)生、實習單位聯(lián)系人與指導(dǎo)老師建立聯(lián)系通道，及時溝通了解學(xué)生在實習單位的實習情況，指導(dǎo)老師及時進行實習指導(dǎo)和實習內(nèi)容安排，目的讓學(xué)生在最短的時候內(nèi)，高效的將所需了解的內(nèi)容盡快掌握，也約束了學(xué)生的行為，杜絕學(xué)生不去單位實習情況。
(二)利用3D模擬現(xiàn)場等手段建立新的實習場景由于煤礦行業(yè)性質(zhì)決定，現(xiàn)場實習存在很大的安全風險，再加上煤礦行業(yè)不景氣，各煤礦經(jīng)營情況不好，學(xué)生尋找實習單位比較困難，下井進行一線實習更是難上加難，所以尋求新的實習模式刻不容緩，可以實驗室為實踐教學(xué)基礎(chǔ)平臺，可利用3D模擬現(xiàn)場場景，可為學(xué)生提供新的設(shè)計思路，打破常規(guī)只在現(xiàn)場實習才能了解情況。
(三)加強畢業(yè)設(shè)計中間環(huán)節(jié)的管制，建立周匯報答辯制度。畢業(yè)設(shè)計期間完全由學(xué)生自主安排時間，部分同學(xué)懶惰性太強，設(shè)計進程一拖再拖，到最后階段隨意糊弄過關(guān)，為了杜絕此現(xiàn)象，加強畢業(yè)設(shè)計中間環(huán)節(jié)的管制，建立周匯報答辯制度，即學(xué)生一周一次給指導(dǎo)老師匯報設(shè)計進程。
(四)建立完善的畢業(yè)答辯管理制度。可實施“三項答辯法”，即在原來采礦工程畢業(yè)設(shè)計答辯采用單一設(shè)計內(nèi)容及圖紙答辯的基礎(chǔ)上，增加了基礎(chǔ)知識答辯和采礦CAD設(shè)計能力考核兩個答辯環(huán)節(jié)，并通過采用一定的指標權(quán)重進行綜合得出畢業(yè)設(shè)計成績。例如答辯成績和指導(dǎo)老師的成績比重分別為70%和30%；答辯成績和指導(dǎo)老師的成績相差20分時，以低分為最終成績；答辯成績和指導(dǎo)老師成績一個不及格時，則答辯最終成績不及格。
三、結(jié)語
采礦工程畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的好壞是決定采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)能否成功的關(guān)鍵一步，畢業(yè)學(xué)生正處于青春期，叛逆和懶惰時常伴隨著他們，但如果畢業(yè)實習環(huán)節(jié)嚴謹、科學(xué)、合理，及時打消學(xué)生其他想法，將精力全身心投入到畢業(yè)設(shè)計中，從中學(xué)到各項能力，使同學(xué)們能達到具備扎實牢固的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，具有較高的適應(yīng)采礦工作能力，對新技術(shù)和新知識有所了解的復(fù)合型人才。
作者:李紅斌 單位:河南理工大學(xué)
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因為在這個人才競爭激烈的時代，職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為使自己脫穎而出的一利器。對每個人而言，職業(yè)生命是有限的，如果沒有明確的規(guī)劃和目標，勢必會落得一無所有。作為當代大學(xué)生，如果沒有自己的規(guī)劃就踏入社會，那又怎能占有一席之位？因此，我為自己撰寫了一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來五年規(guī)劃了一番，有了規(guī)劃，才會有目標，而有了目標，才會有動力，才會實現(xiàn)我自己的價值。
二、自我分析
（一）興趣愛好
個人比較喜歡玩游戲、聽音樂、閱讀，有時候也會適當鍛煉一下，給自己減減脂。
（二）學(xué)習態(tài)度
在學(xué)習方面，我感覺我還是可以的，我就是那種學(xué)不會就算查遍資料、刷遍瀏覽器也會找到答案的人，我不比大多數(shù)人聰明，但我絕對比大多數(shù)人努力，我自認為是這樣。但我也有一點馬虎和不認真，我在以后的學(xué)習中也會慢慢改掉這些毛病。
（三）性格特征
我覺得我自己是一個雙重性格的人，在做事方面通常都是很認真但有時又不那么想去做一件事情，存在一定的惰性，做事情是有理智也有盲目。對我自己熟悉的人，例如朋友、家人，我可以做我最真實的自己，可以向他們表達自己的想法和看法。但是對于陌生人和不熟悉的人，我通常都不會和他們有過多的交談，感覺放不開自己。我一直以為自己身上沒有什么優(yōu)點，但是通過MBTI性格測試，我發(fā)現(xiàn)我還是有自己性格上的優(yōu)點的，開朗、重情、友好、率真，也確實，我對待朋友和家人也確實是這樣，只不過我平常不注意罷了。
（四）職業(yè)傾向
根據(jù)霍蘭德職業(yè)傾向測驗，我了解到自己的職業(yè)性更傾向于社會型、實際型和藝術(shù)型這三類。因為我覺得我們生活在一個物質(zhì)世界里，我們就更應(yīng)該注重實際存在的東西，從實際出發(fā)才是成功最根本的。其次，我們的生活離不開社會，只有適應(yīng)社會才能融入社會。當然，生活中也需要一些藝術(shù)性的東西來裝襯我們的日常生活。其實我心目中也有一個職業(yè)，那就是教師，但現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)卻和教師不掛鉤，但我相信，終會有一天，我能在我喜歡的職業(yè)上工作。
三、專業(yè)分析及外部環(huán)境分析
（一）專業(yè)介紹
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬于計算機類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位［1］。該專業(yè)要求掌握數(shù)學(xué)和其他相關(guān)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識以及和物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的計算機、通信和傳感的基本理論、基本知識、基本技能和基本方法，培養(yǎng)能夠系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V的專業(yè)知識的高級工程技術(shù)人才［2］。
（二）家庭環(huán)境分析
家庭經(jīng)濟一般，父母工作養(yǎng)活我和我弟弟妹妹三個孩子，父母都希望我學(xué)這個專業(yè)，然后畢業(yè)后能夠找到一個高薪工作，給家里減輕一些負擔。
（三）學(xué)校環(huán)境分析
我院畢業(yè)生實行“雙向選擇、自主擇業(yè)、學(xué)院推薦”的擇業(yè)方式。根據(jù)國家就業(yè)政策，畢業(yè)生可在全國各行各業(yè)自主擇業(yè)。學(xué)院積極開展就業(yè)指導(dǎo)，定期舉辦專場招聘會，確保畢業(yè)生充分就業(yè)。［3］
（四）社會環(huán)境分析
近兩年，隨著5G技術(shù)等科技的不斷發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)成為一個熱門詞匯，物聯(lián)網(wǎng)工程作為新專業(yè)也獲得了極大的發(fā)展。
（五）行業(yè)環(huán)境分析
以我國目前情況來說，我國的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值規(guī)模在2015年時就已經(jīng)達到了將近7500億元。根據(jù)美國權(quán)威機構(gòu)的預(yù)測，我國的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模會以每年30%的速度快速增加，到2020年，物聯(lián)網(wǎng)將成為一個上萬億的產(chǎn)業(yè)。并且物聯(lián)網(wǎng)的可應(yīng)用范圍極廣，如交通、物流、電力、醫(yī)療等等。市場規(guī)模大，行業(yè)市場廣闊。薪資起步高，發(fā)展空間也大，就業(yè)范圍廣闊。［4］
四、職業(yè)定位
（一）優(yōu)勢
1.做事比較認真、腳踏實地，不懂的或是不會的問題會去請教他人或查閱資料。
2開朗活潑，樂觀的看待生活中的困難和挫折。
3.比較獨立，一般情況下自己能做的事不會去尋求別人的幫助。
4.關(guān)心他人，能為他人著想，人緣也是比較好的，可以和他人友好相處，待人真誠不做作，樂于幫助他人。
5.有一定的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，適應(yīng)性較強。
（二）劣勢
1.有一點怕生，對不熟悉的人比較拘謹，說話放不開，有一點內(nèi)向,且異性朋友較少，只和熟悉的人放得開。
2.專業(yè)知識不夠牢固，對所學(xué)的知識理解不夠透徹，知識面窄。
3.語言表達能力較差，如果在公共場合或是較嚴肅的場合發(fā)言的話會感到緊張，應(yīng)該說是比較膽小。
4.有時候會不經(jīng)意間的傷害到他人，對自己不喜歡的非常反感。
5.不經(jīng)常參與學(xué)校或班級舉行的一些活動，缺乏相關(guān)經(jīng)驗和閱歷。
6.學(xué)習上有時候會感到迷茫，不知道自己下一步該干什么、不該干什么，并且學(xué)習也不夠主動。
（三）機遇
1.大學(xué)是一個擁有良好師資、物資和財力的地方，圖書資源豐富，學(xué)習環(huán)境和氛圍都很好。
2.學(xué)校和學(xué)院每學(xué)期都會舉辦許多活動，給我們一個平臺去展示和鍛煉自己。
3.現(xiàn)在的社會處于信息化社會，網(wǎng)絡(luò)和電子技術(shù)發(fā)達，我們能夠從電視、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲得我們所需要的知識，并提升自我。
（四）威脅
1.就業(yè)形勢嚴峻，市場競爭激烈。
2.大學(xué)人才資源豐富，企業(yè)門檻高，要求嚴格，而且企業(yè)也看中應(yīng)屆畢業(yè)生的發(fā)展前景。
3.社會十分復(fù)雜，有很多的誘惑，容易迷失自我。
4.和自己同一個專業(yè)的人很多，競爭大。
五、行動計劃及目標實現(xiàn)策略
我最終的目標是能夠從事程序設(shè)計之類的職業(yè)，當然，光說是沒用的，需要自己去行動，用行動證明自己。所以我制定了適合我自己的行動計劃及目標實現(xiàn)策略。
首先，大學(xué)第一年，是打好專業(yè)知識基礎(chǔ)的一年，俗話說：“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，如果大一不好好學(xué)，那以后步入社會只能說是越走越艱難。所以我會花大量時間去搞好專業(yè)知識，遇到不懂的、不會的，能夠查閱資料搞懂的就自己弄懂，這樣可以加深自己的印象，實在搞不懂的再去尋求老師及同學(xué)的幫助。
其次，在大二，這時就可以考英語四六級了，因為本身英語就不錯，所以爭取大二可以過英語四級，能不拖就不拖，空余出來的時間可以去花在自己的短板上。
整體來說，大一和大二就是不斷地去充實自己，把自己武裝起來，打好基礎(chǔ)，這樣才能做到遇事不慌。
而到了大三，如果不是打算去考研的話就要多去參加實習和社會實踐活動，這樣才能在企業(yè)招聘中略占優(yōu)勢；而相反，如果打算考研，就要全身心投入到考研備戰(zhàn)中，不能有一絲松懈。
到了大四，考研的話就能考場中見真章了，如果不考研，那也能去準備參加工作了，畢竟最后一年了，多去積累經(jīng)驗也是有好處的。
畢業(yè)后一年，如果繼續(xù)深造，那就已經(jīng)是研究生了，畢竟學(xué)歷對以后的職業(yè)招聘也是有好處的，那如果已經(jīng)參加了工作，那就要努力提升自身價值，防止在職業(yè)競爭中被刷下來，畢竟學(xué)歷是本科畢業(yè)生，稍不努力，自己機會被其他人代替。
總之，機會總是留給有準備的人的。
六、評估與調(diào)整
（一）評估內(nèi)容
1.自我認知的評估：
通過以上的分析，我知道了自己是一個開朗活潑、重情義的人，但是我還是有一些缺點的，比如有一點內(nèi)向、不喜歡和陌生人打交道，所以這就需要我在大學(xué)四年里努力去改變自己，繼續(xù)保持好的學(xué)習習慣和生活習慣，做一個自律的人才能在步入社會后不會被淘汰。
2.職業(yè)目標評估：
如果一直無法取得一個適合自己的職位或是取得職位后一直無法被重用，那就要考慮從事其他職業(yè)如教師、攝影師等或繼續(xù)提升自己的知識素養(yǎng)，使自己有價值，這樣才能被看重。
3.職業(yè)路徑評估：
如果自己被公司開除，那就要重新認識自己的不足，去考取更高的學(xué)歷，去拓展自己的知識層面。
4.實施策略評估：
實施行動和計劃不能光嘴上說說，要去落實，不做口頭上的巨人。也不能因為一點小挫折就放棄，最重要的是自己能夠堅持下去。
（二）評估時間
沒有什么特殊情況和原因，我計劃定期一年評估規(guī)劃。
（三）評估出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的危險因素的調(diào)整修正
1.當在大學(xué)期間突發(fā)重大疾病或災(zāi)難時而耽誤了目標行動計劃的進行，可以適當修改計劃執(zhí)行時間和方式。
2.當因為疫情而導(dǎo)致在家學(xué)習時不能查閱更多的資料，可以暫緩一些學(xué)習進度，保證基礎(chǔ)牢固，并進行其他小計劃。
3.當出現(xiàn)就業(yè)前景渺茫時，就可以適當更改規(guī)劃書。
4.當實習或就業(yè)單位可能出現(xiàn)重大變故時可以調(diào)整規(guī)劃。
5.當目前從事的職業(yè)對自己不再有意義時可以調(diào)整規(guī)劃。
6.當發(fā)現(xiàn)自己有更好的機會時可以調(diào)整規(guī)劃。
（四）備選方案
1.在校期間的規(guī)劃方案與主方案所規(guī)劃的一致。
2.畢業(yè)后可考取教師資格證，往教育行業(yè)發(fā)展。
（五）規(guī)劃調(diào)整原則
1.尊重個性和風格。
2.實施多元選擇。
3.綜合分析與評估。
4.以長遠職業(yè)發(fā)展為出發(fā)點。
5.考慮家庭經(jīng)濟狀況。
篇10
現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計題目僅僅是對部分學(xué)科內(nèi)容的綜合應(yīng)用，只是涉及工程的某一方面，沒有培養(yǎng)學(xué)生對整個工程的全體把握．各個專業(yè)各自為陣、沒有聯(lián)系、缺乏學(xué)科間的交叉．例如，土木工程的學(xué)生只專注于結(jié)構(gòu)設(shè)計，建筑專業(yè)學(xué)生則更為注重外形的美觀，沒有考慮力學(xué)的影響．工程管理的學(xué)生則更多地是選擇軟題目進行畢業(yè)設(shè)計的答辯，給排水專業(yè)的學(xué)生則在給定的圖紙中添加上下水管道而不去考慮樓層的承重等問題，彼此之間沒有信息的互通，難以達到畢業(yè)設(shè)計中模擬工程實訓(xùn)的要求［2］．
1．2抄襲現(xiàn)象嚴重
目前大多數(shù)院校由于應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)較多，每位指導(dǎo)教師可能同時指導(dǎo)多位學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計，所以在選題上會存在雷同的地方．而一些學(xué)生存在不求優(yōu)秀但求通過的思想，因此在進行畢業(yè)設(shè)計時會不同程度地出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象．
1．3時間安排不合理由于畢業(yè)設(shè)計大多安排在第八學(xué)期，學(xué)生面臨找工作、實習、面試等問題，導(dǎo)致一些同學(xué)前期沒有準備而在臨近答辯前夕才匆匆完稿，答辯時倉促上陣，嚴重影響答辯質(zhì)量．
2土木工程團隊畢業(yè)設(shè)計的實踐
為了提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新意識，強化學(xué)生的團隊協(xié)作精神，江蘇科技大學(xué)船舶與建筑工程學(xué)院采用跨專業(yè)團隊畢業(yè)設(shè)計的模式，嘗試對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)進行改革，經(jīng)過試行取得了一些成果并積累了部分經(jīng)驗，所培養(yǎng)的畢業(yè)生在用人單位也受到了一致好評．
2．1合理選題團隊畢業(yè)設(shè)計的題目
除了要符合專業(yè)教學(xué)要求，涵蓋本專業(yè)絕大部分的專業(yè)領(lǐng)域，具有很強綜合性，還必須與工程實際相結(jié)合，具有較強的實踐性，同時具備一定的前瞻性和創(chuàng)新性．此外，還必須符合所有參與專業(yè)的專業(yè)要求，能夠使團隊成員分工明確［3］．團隊選題是以指導(dǎo)教師討論決定課題的方向，再由學(xué)生團隊自主確定課題題目，通過查閱各種文獻、書籍及設(shè)計手冊，搜集并整理資料，初步確定設(shè)計方案，并及時與老師交流，對方案進行完善，并形成最終方案．
2．2組織團隊指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)
要求每位學(xué)生都有一名指導(dǎo)教師，因此在畢業(yè)設(shè)計團隊中，也為每位成員配備有各自的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師也形成團隊，選擇其中一人為總負責人，負責收集學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中遇到的各種碰撞問題，協(xié)調(diào)指導(dǎo)教師團隊集中對問題進行協(xié)商和解答．由于指導(dǎo)教師們的專長和知識結(jié)構(gòu)各不相同，因此通過教師團隊的指導(dǎo)，可充分發(fā)揮教師團隊綜合知識的優(yōu)勢，能更有效地指導(dǎo)團隊畢業(yè)設(shè)計工作，同時也為學(xué)生樹立了團隊工作的榜樣．
2．3學(xué)生團隊項目制
以蘇州御錦花園住宅樓的團隊畢業(yè)設(shè)計為例，將之分為建筑、結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)、給排水、造價、施工組織等項目組成，各項目由一名同學(xué)擔任責任人，以設(shè)計的各項任務(wù)和學(xué)生項目負責人建立工作任務(wù)分工表，明確哪項任務(wù)由哪位同學(xué)負責主辦，并明確協(xié)辦人員，由負責主辦的同學(xué)統(tǒng)籌安排時間進度和工作進度，讓所有同學(xué)都參與到該任務(wù)的設(shè)計中．每個學(xué)生明確自己在團隊設(shè)計中的位置，并積極主動介入，群策群力，發(fā)揮應(yīng)有的作用．學(xué)生在項目進行過程中，逐步學(xué)會了制定計劃、討論分工、協(xié)調(diào)工作內(nèi)容和進度、定期舉行小組會議、方案討論與決策等團隊工作的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神和處理實際問題的能力．
2．4嚴格控制時間節(jié)點
畢業(yè)設(shè)計一般安排在第八學(xué)期進行，但是同時也是學(xué)生找工作、考研、面試、培訓(xùn)等方面的黃金時間，這樣就難免會出現(xiàn)時間上的沖突．而如何在保證工作質(zhì)量的基礎(chǔ)上，如期完成各項工作任務(wù)，確保項目的整體進度，是團隊畢業(yè)設(shè)計必須要解決的關(guān)鍵問題．因此我們將團隊畢業(yè)設(shè)計提前至第七學(xué)期的第八周，并綜合考慮上述因素，做到合理分配工作任務(wù)及工作時間。
2．5團隊答辯模式
由于學(xué)生團隊是跨專業(yè)組成的，因此在畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)，由團隊各專業(yè)教授組成了專家答辯組，對團隊畢業(yè)設(shè)計進行公開答辯．由一名學(xué)生負責團隊畢業(yè)設(shè)計總的概述，然后按照計劃進度表中各項目組成由各項目負責人進行設(shè)計陳述，在各項目陳述過程中專家答辯組對團隊畢業(yè)設(shè)計進行提問．通過本次團隊畢業(yè)設(shè)計各專業(yè)學(xué)生彼此學(xué)習、相互交流，為完成蘇州御錦花園住宅樓設(shè)計項目，團隊學(xué)生群策群力進行設(shè)計和計算，既加深了對本專業(yè)課程的掌握，同時也擴充了自己的知識面，了解交叉學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，真正做到學(xué)科的交叉與融合．
篇11
通信工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)適應(yīng)電子信息各主要領(lǐng)域的工作，比如計算機硬件、信息服務(wù)業(yè)、通信產(chǎn)業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)、數(shù)字家電產(chǎn)業(yè)、光電子產(chǎn)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品、微電子產(chǎn)業(yè)等等。在大學(xué)四年里我們要了解自己，對什么業(yè)務(wù)感興趣，硬件、軟件、通信、網(wǎng)絡(luò)、市場、企業(yè)管理等等；特長是什么，理論、動手能力、軟硬件開發(fā)、管理等等；在工作中最需要什么技術(shù)，軟件、硬件、通信、網(wǎng)絡(luò)、電子等等；喜歡什么樣的職業(yè)，設(shè)計、銷售、管理、研發(fā)、技師等等；畢業(yè)以后是就業(yè)還是讀研。這些都需要學(xué)生在學(xué)校期間進行考慮，給自己一個努力的方向。目前，高校教育還存在的問題有，社會上需求知識更新速度快，而學(xué)校教學(xué)更新有些緩慢。學(xué)校的實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力不能夠適應(yīng)社會所需人才的能力。再有社會需求與學(xué)校教學(xué)發(fā)展之間存在著不平衡。眾所周知，高校在教育教學(xué)各方面正進行相應(yīng)的改革，因種種原因沒有達到社會的需求。高校的教學(xué)內(nèi)容、課程體系等等不夠完善，最后的畢業(yè)設(shè)計也是大打折扣，沒有按最初設(shè)定的目標去完成，而是讓學(xué)生花大量時間找工作，用小部分時間做畢業(yè)設(shè)計，對畢業(yè)設(shè)計的投入不足，學(xué)生動手實踐能力就顯得不夠，達不到用人單位的需求，結(jié)果出現(xiàn)了畢業(yè)生出去工作不被用人單位看好的現(xiàn)象。
三、擬解決的關(guān)鍵問題
首先，我們要根據(jù)社會上各行各業(yè)需要什么樣的人才，以及本科畢業(yè)后的人生計劃是什么，提前規(guī)劃自己的各種能力進行鍛煉，達到全面發(fā)展。社會所需求的技術(shù)更新快，學(xué)生的規(guī)劃也要隨時改變，不斷調(diào)整自己的階段規(guī)劃，以適應(yīng)社會的需求。實際上就是要求畢業(yè)生提前了解自己，懂得自己，知道自己的優(yōu)勢在哪里，為進入社會工作打好基礎(chǔ)。其次，通過教學(xué)改革有效地提高通信工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，使通信專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率能有一個新的突破。讓學(xué)生能夠充分了解自己所學(xué)的專業(yè)，避免出現(xiàn)厭學(xué)、不學(xué)等現(xiàn)象。有的同學(xué)并不是自己非要學(xué)習這個專業(yè)，都是家里給選的，這樣一來就有一種抵觸的情緒。作為班主任，要讓這部分人明白，學(xué)習興趣是可以建立的，只要我們對自己不失去信心，慢慢來了解自己的專業(yè)，認真對待學(xué)習，時間長了就會覺得我們的專業(yè)是一個不錯的專業(yè)。我校的通信工程專業(yè)是2003年開始招生的，對我們來說，經(jīng)驗不是很豐富，需要就業(yè)工作部門及輔導(dǎo)員和班主任繼續(xù)努力，積累更多的經(jīng)驗，有效地提高通信工程的就業(yè)率。我們學(xué)校的通信工程專業(yè)是農(nóng)業(yè)院校中的工科專業(yè)，在社會上的認可度相對較低，這就給推動就業(yè)增加了難度，我們要通過多方努力來提高社會對我們的認知度，促進學(xué)生的就業(yè)。
四、學(xué)生能力的培養(yǎng)
學(xué)生的能力培養(yǎng)是大學(xué)教育中的重要目標。實際上學(xué)生的自主性學(xué)習起著決定性的作用，學(xué)校提供的只是條件，教師對學(xué)生大多是起引導(dǎo)作用。學(xué)生本人不學(xué)習或是不努力學(xué)習，學(xué)校提供的環(huán)境再好也看不到預(yù)期的效果，所以學(xué)生自主性的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。知識不是外界灌輸?shù)模菍W(xué)生個人努力學(xué)習的結(jié)果，需要個人勤于思考、善于實踐、懂得應(yīng)用才能獲得。所以學(xué)生能力的培養(yǎng)是大學(xué)教育的重點。而綜合能力對于學(xué)生是最重要的，所以我們要盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。綜合能力有語言表達能力、寫作能力、合作能力、學(xué)習能力、持之以恒等等多方面的能力。綜合能力需要長期培養(yǎng)，有可能需要個人努力一輩子。加強學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)和鍛煉，為今后成就一番事業(yè)做準備。但是，通常學(xué)校教育并不是重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而是學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。基于綜合能力在學(xué)生發(fā)展過程中的重要性，高校需對學(xué)生重視綜合能力的培養(yǎng)。
篇12
一、 關(guān)于質(zhì)量責任問題
消防工程是構(gòu)成建筑工程的基本單元，因其專業(yè)要求嚴和技術(shù)含量大而直接關(guān)系到整個建筑物體的消防安全，關(guān)系到防火滅火的成敗。因此質(zhì)量責任非同尋常、至關(guān)重要，必須給予極大的關(guān)注。《建筑法》、《消防法》和公安部（96）30號令《建筑工程消防監(jiān)督審核管理規(guī)定》等法規(guī)文件都明確規(guī)定了要對消防工程實行消防監(jiān)督、專業(yè)許可。消防工程專業(yè)設(shè)計、施工以及監(jiān)理是整體建筑設(shè)計、施工等的專項工程，可以說是比其他專項工程還要重要的特殊工程，那么相關(guān)各方的質(zhì)量責任如何呢？
首先，建設(shè)單位（或者叫業(yè)主放方）應(yīng)當將建筑工程的消防設(shè)計、施工發(fā)包給具有相應(yīng)資質(zhì)等級的消防工程專業(yè)設(shè)計、施工企業(yè)。在依法委托建筑工程監(jiān)理時，須將建筑的消防工程質(zhì)量一并委托給監(jiān)理單位。須按消防設(shè)計要求采購設(shè)備，不應(yīng)指使施工企業(yè)使用不合格的消防產(chǎn)品。應(yīng)當按照國家工程建設(shè)防火技術(shù)規(guī)范等要求報送消防設(shè)計施工圖紙等文件資料，重要的工程項目還要專送消防設(shè)計專篇。工程竣工后，建設(shè)單位必須建立消防工程質(zhì)量檔案。
其次，設(shè)計單位要嚴格執(zhí)行國家消防法律法規(guī)和工程的防火技術(shù)規(guī)范，特別是有關(guān)工程的防火安全強制性條款。要改變現(xiàn)有的建審模式，即從繁復(fù)大量的具體圖紙檢查作業(yè)中解放出來，重點放在消防監(jiān)督審核上。我們的建審部門不應(yīng)當是設(shè)計單位的"審核部"，而應(yīng)當是代表政府的消防監(jiān)督機關(guān)，可以實行抽查制，對不符合法律法規(guī)要求的依法懲處。設(shè)計單位應(yīng)當建立消防設(shè)計責任制。即法定代表人要對消防設(shè)計負管理責任、總工程師對消防設(shè)計進行審核、具體設(shè)計人員對消防設(shè)計負直接責任。設(shè)計人員必須明了建筑防火材料、構(gòu)件和消防設(shè)備、產(chǎn)品的規(guī)格、型號、性能等技術(shù)指標，選用程序合法、實體合格的消防產(chǎn)品及其輔助產(chǎn)品。
最后，施工企業(yè)首先要忠實于設(shè)計文件不得隨意改變，并且要嚴格按照消防設(shè)計規(guī)范進行專業(yè)施工，這是最起碼的要求。其次，要模范遵守防火設(shè)計、施工和驗收規(guī)范以及行業(yè)標準，發(fā)現(xiàn)違規(guī)和缺陷要主動及時報告，不能明知有問題帶"病"施工，要協(xié)助建設(shè)單位、設(shè)計單位完善主體設(shè)計、特別是消防工程的專業(yè)內(nèi)容，要對工程中使用的消防產(chǎn)品和輔助產(chǎn)品、材料進行復(fù)核查驗，做好記錄，不合格的決不能使用。切實做到正確的合乎規(guī)范的安裝施工。消防工程專業(yè)施工企業(yè)要對你的技術(shù)人員進行質(zhì)量教育，協(xié)助甲方選擇質(zhì)優(yōu)價廉的消防產(chǎn)品。舉個例子，如果消防工程專業(yè)施工企業(yè)的既負責采購消防設(shè)備，又負責安裝施工既連工帶料的類型，那么質(zhì)量出了問題，該消防工程專業(yè)施工企業(yè)就是第一責任人，要首先承擔質(zhì)量責任；如 果消防工程專業(yè)施工企業(yè)只負責安裝施工，而消防設(shè)備由甲方采購，即包工不包料型，那么施工企業(yè)也必須履行驗貨手續(xù)，要對自己負責安裝施工所涉及的消防產(chǎn)品、設(shè)備實行質(zhì)量驗收把關(guān)，分清責任。不履行驗收把關(guān)手續(xù)，又不能說明責任的，同樣要追究施工企業(yè)的質(zhì)量責任。因為作為安裝施工的企業(yè)，你有杜絕偽劣產(chǎn)品遵守執(zhí)行消防法規(guī)保證工程質(zhì)量的義務(wù)。北京玉泉營大火之所以火勢迅猛造成很大損失，單就消防工程安裝施工而言，質(zhì)量責任也很明顯。施工企業(yè)不按防火施工驗收規(guī)范施工，不按國家現(xiàn)行的有關(guān)標準和規(guī)范作業(yè)，擅自將消防水管變小、將防火涂料變薄等等，造成該建筑防災(zāi)系統(tǒng)安裝施工不良、先天不足。追糾這些施工企業(yè)的質(zhì)量責任是必然的，因為這些企業(yè)為了拿到這個定單不惜冒違法違紀的大忌，或是表現(xiàn)為明知故犯的偷工減料、降低標準；或是表現(xiàn)為遷就甲方違規(guī)作業(yè)，不但不指出錯誤反而共同違規(guī)違法。消防工程專業(yè)施工企業(yè)必須從一開始就建立消防工程檔案，健全各種檢驗制度。對防火涂料、防火分隔、消防電氣線路、消防給水管道、防排煙設(shè)施等隱蔽工程都要進行過程檢驗和最終檢驗，并且要結(jié)合施工、安裝、調(diào)試、驗收等重大程序分階段做好質(zhì)量記錄。消防工程安裝施工完畢但未通過消防驗收之前，消防工程專業(yè)施工企業(yè)應(yīng)對整個消防系統(tǒng)負責。消防驗收之后，消防工程專業(yè)施工企業(yè)應(yīng)主動向用戶提供有關(guān)消防設(shè)施安裝調(diào)試記錄、開通報告、隱蔽工程記錄和消防工程使用手冊等文件資料，切實履行交接手續(xù)并主動做好用戶的后期維護保養(yǎng)工作。好的產(chǎn)品還應(yīng)有好的施工人員來安裝。據(jù)了解，現(xiàn)在很多施工人員都是近幾年來初步涉足火災(zāi)報警產(chǎn)品等消防設(shè)備領(lǐng)域，對消防產(chǎn)品及施工布線等安裝知識了解甚少，施工作業(yè)中，不遵守國家標準《電氣裝置工程施工及驗收規(guī)范》，經(jīng)常發(fā)生接線混亂，安裝位置不準等問題，導(dǎo)致系統(tǒng)不能開通，還誤以為是廠商的產(chǎn)品質(zhì)量問題。還有許多產(chǎn)品安裝后，過了好長時間再開通整個系統(tǒng)。在這期間，工地照常施工，塵土飛揚，消防設(shè)備未加防護，導(dǎo)致很多消防設(shè)備，例如火災(zāi)探測器等部件被嚴重污染或被損壞，等到建筑工程最終開通時，當然會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。顯然這種情況被誤認為是產(chǎn)品質(zhì)量問題是非常不公平的。消防工程質(zhì)量的高低牽涉到甲方、施工方和供貨方等諸多方面，一定要分清責任，各負其責。這里順便說一下設(shè)備選型問題。有關(guān)各方不能只重經(jīng)濟利益，一味省錢而盲目選擇。有些時候用戶在選擇產(chǎn)品時也存在誤區(qū)。一方面表現(xiàn)為，只要能通過消防驗收使用什么產(chǎn)品、材料都無所謂，能省則省，根本不考慮整個消防系統(tǒng)的可靠問題。在這種情況下，個別消防工程專業(yè)施工企業(yè)往往采取甲方給多少錢就干多少事，使得消防設(shè)施先天不足，埋下隱患。另一方面表現(xiàn)為，很多用戶盲目追求高檔次，盲目追求國外產(chǎn)品，一心信奉國外產(chǎn)品好。其實并非所有的國外產(chǎn)品都比國內(nèi)產(chǎn)品好。況且，對國外產(chǎn)品的日后維護等服務(wù)也要付出遠遠多于國內(nèi)產(chǎn)品的代價。舉個例子，1998年度以來的消防電子產(chǎn)品質(zhì)量認證復(fù)查結(jié)果，我國生產(chǎn)的火災(zāi)報警產(chǎn)品中有近200種型號進行了監(jiān)督檢驗，合格率均在97%以上，說明國產(chǎn)的消防報警產(chǎn)品是可以信賴的。
二、 關(guān)于整合能力和設(shè)備問題
目前按照建設(shè)部《消防設(shè)施工程專業(yè)承包企業(yè)資質(zhì)等級標準》（2001年4月）的規(guī)定，專業(yè)消防施工公司在承接建筑工程中消防系統(tǒng)施工時，一般只承接報警系統(tǒng)，緊急廣播系統(tǒng)，最多加上水噴淋，消防栓及氣體滅火系統(tǒng)。而其防火排煙、正壓送風、防火門、卷簾門以及電源的安裝，則由土建公司或其他水暖公司負責施工。如果消防工程專業(yè)施工企業(yè)的主要技術(shù)負責人或現(xiàn)場施工負責人員，對整個工程防災(zāi)系統(tǒng)邏輯功能不具備全面清楚的理解把握，而土建總包方技術(shù)負責人或生產(chǎn)計劃人員又不清楚這些消防聯(lián)動，往往造成工程最后階段遲遲調(diào)試不完，甚至驗收不合格的被動局面，有鑒于此，消防工程施工企業(yè)應(yīng)當、而且必須培養(yǎng)對整個防災(zāi)系統(tǒng)具有整合能力的復(fù)合型人才：
1） 消防工程專業(yè)施工企業(yè)的主要技術(shù)負責人，不僅要具備相應(yīng)技術(shù)職稱，還應(yīng)對消防設(shè)計、消防設(shè)備及整個工程防災(zāi)系統(tǒng)的了解，具備整合協(xié)調(diào)能力。（技術(shù)負責人不僅要懂消防電器，還應(yīng)懂消防水、氣、風）
2） 消防工程專業(yè)施工企業(yè)，一旦中標承接某種工程消防施工時，必須協(xié)助建設(shè)單位，設(shè)計單位，完善原設(shè)計圖紙，特別是防排煙正壓送風，事故電源切換，應(yīng)急廣播，電梯迫降，防火分區(qū)的劃分等部分設(shè)計是否滿足《高規(guī)》、《建規(guī)》及相關(guān)消防設(shè)計規(guī)范。抓住了基礎(chǔ)工作，把握了關(guān)鍵，才能保證整個工程中防災(zāi)系統(tǒng)施工順利，達到一次調(diào)試成功驗收通過。
3） 消防工程專業(yè)施工企業(yè)的施工人員必須 掌握國家有關(guān)施工驗收規(guī)范，（包括電氣和相關(guān)暖衛(wèi)通風）和質(zhì)量標準。從目前情況看，大部分消防工程專業(yè)施工企業(yè)只滿足消防功能，忽視施工的安裝質(zhì)量，這個問題非常嚴重，由于忽略安裝方面的質(zhì)量要求，往往導(dǎo)致驗收雖然通過了，但系統(tǒng)運行不可靠，甚至發(fā)生強行進入系統(tǒng)燒毀設(shè)備嚴重事故，這也是缺少整合能力的表現(xiàn)。
關(guān)于消防設(shè)備，目前個別消防產(chǎn)品雖然通過了檢驗，允許進入市場，能滿足消防的基本功能，但也在工程應(yīng)用過程中暴露出產(chǎn)品標準銜接脫節(jié)、檢測中心分工脫節(jié)、生產(chǎn)廠商設(shè)計不完善等深層次的問題：
1） 例如，水噴淋系統(tǒng)中的報警閥的壓力開關(guān)，只甩出100毫米長兩根多股軟線。施工安裝中如何保證連接可靠，又達到相關(guān)的質(zhì)量標準呢？廠家根本不考慮。
2） 280度防火閥的微動開關(guān)，好一點的廠家有兩組絕緣強度夠的行程開關(guān)，能滿足切斷風機電源，又滿足回答消防中心信號的要求。差一點的防火閥所選用的行程開關(guān)，不但缺一組，而且有兩對閉、開的觸點之間絕緣強度根本不夠，加之施工單位不注意采用24伏繼電器作隔離，往往造成絕緣擊穿，燒毀消防控制系統(tǒng)。
3） 電動防火卷簾門的控制箱。從日前情況看，大部分能滿足邏輯功能，但不能達到制造規(guī)范GB7251的基本要求。箱內(nèi)排線不合理，接頭壓接不規(guī)范，又設(shè)置在吊頂內(nèi)檢修不便，極易造成調(diào)試過程中系統(tǒng)工作不穩(wěn)定。
4） 消防泵、噴淋泵廠所配置的起動柜（箱）基本上不能滿足北京市質(zhì)量監(jiān)督站規(guī)定要求，根據(jù)多年施工等多方調(diào)研，大家還是認為消防泵、噴淋泵的起動控制柜（箱）還是由專業(yè)配電箱廠商制造為妥（這些廠均具有原兩部的"三證"）。
三、 關(guān)于優(yōu)質(zhì)優(yōu)價問題
北京建筑市場對優(yōu)質(zhì)優(yōu)價的提法說了多年，但一直沒有執(zhí)行。各大集團所承擔的施工工程最終只能評為"集團優(yōu)良"、"市優(yōu)"、"市優(yōu)長城杯"，最高的是全國的"魯班獎"，而魯班獎項每年北京市只有4至5個名額。所以獲得以上獎項工程，都由施工企業(yè)自己拿錢進行表彰。建設(shè)單位基本不執(zhí)行"優(yōu)質(zhì)優(yōu)價"政策不盡到位。
目前消防工程專業(yè)施工隊伍非常之多，互相競爭激烈，出現(xiàn)競爭壓價的局面。個別企業(yè)采取的戰(zhàn)略：不擇手段，先拿上訂單，最后再找補。往往造成工程最終驗收的扯皮現(xiàn)象，對優(yōu)質(zhì)優(yōu)價的開展非常不利。然而，消防工程專業(yè)施工只有遵循質(zhì)量效益一致的原則，即所謂的"優(yōu)質(zhì)優(yōu)價"。努力追求消防工程合理的性能價格比，才能形成企業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。為此就要強化管理，向管理要效益，向管理要信譽，而貫徹ISO9000質(zhì)量管理和質(zhì)量保證的標準，建立健全消防工程專業(yè)施工企業(yè)質(zhì)量管理體系，無疑是現(xiàn)階段行之有效的途徑。ISO9000標準所包含的第1條質(zhì)量要素 "管理職責"就明確指出企業(yè)要合理設(shè)置組織機構(gòu)，特別強調(diào)要配好配足人力資源、設(shè)備資源，協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系，利用管理評審、內(nèi)部評審和糾正與預(yù)防措施等自我激勵和自我改進的良性機制，調(diào)動全員參與整體提高的積極性，促進質(zhì)量和效益、市場和效益、人才和效益互動互惠。企業(yè)要效益，必須抓管理，必須重培訓(xùn)，必須上規(guī)模。只有這樣，才能保持隊伍的穩(wěn)定，質(zhì)量的可靠和技術(shù)的提高。例如前面講到的采購問題，如果實行了ISO9000標準，就能對所采購產(chǎn)品所涉及的供貨方進行有效的質(zhì)量評定并對所采購的產(chǎn)品進行有效的進貨檢驗。再如現(xiàn)在市場上出現(xiàn)的合同欺詐行為，如果企業(yè)按照ISO9000標準第3條質(zhì)量要素"合同評審"來進行，就必然要評審合同內(nèi)容是否合法、是否規(guī)范？對方是否具有履約能力等內(nèi)容。只要認真做了這些工作， 就會杜絕欺詐，同時又能為用戶提供優(yōu)良的服務(wù)和自己獲得優(yōu)厚的收益。企業(yè)要發(fā)展就要練好內(nèi)功。做為消防施工企業(yè)，要練好內(nèi)功，必須有一批懂管理、懂技術(shù)，熱愛消防專業(yè)的專業(yè)人員。目前，消防工程專業(yè)施工施工企業(yè)的現(xiàn)狀是：懂消防技術(shù)規(guī)范、懂消防產(chǎn)品技術(shù)性能的人才匱乏，所以在對消防工程檢驗時，全系統(tǒng)的一次檢驗全部通過合格率較低，這也說明我們員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)較差，急需完善消防工程專業(yè)施工人員的從業(yè)資格。這就要求各企業(yè)，特別是企業(yè)負責人，一定要抓緊對員工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立培訓(xùn)、考核制度，每季度不能少于一次。消防工程質(zhì)量監(jiān)督部門在審查企業(yè)時，要把培訓(xùn)做為一項主 要內(nèi)容來考核，查記錄、查試卷，并現(xiàn)場考試。新的消防工程專業(yè)施工企業(yè)資質(zhì)等級標準重點強調(diào)了專業(yè)工程技術(shù)人員、經(jīng)濟管理人員等具有技術(shù)職稱、專業(yè)技術(shù)經(jīng)歷的重要性。例如對企業(yè)經(jīng)理和總工程師就要求具有高級技術(shù)職稱或具有8年以上從事消防工程專業(yè)施工技術(shù)經(jīng)歷，而且要求企業(yè)具有電氣、設(shè)備、水暖、氣體等方面的獲得過專業(yè)職稱的技術(shù)人員。可以說，人才就是生產(chǎn)力，人才就是金錢，人才就是事半功倍，人才才是保證企業(yè)工程質(zhì)量優(yōu)良、獲取更大經(jīng)濟效益的基石和原動力。
四、 關(guān)于規(guī)范市場問題
篇13
1改革背景
為順應(yīng)人民健康需求增長和深化醫(yī)藥體制改革要求，我國于2009年啟動國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目，以促進基本公共衛(wèi)生服務(wù)逐步均等化。基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，是開展基本公共衛(wèi)生服務(wù)的主體機構(gòu)。在該背景下，基層醫(yī)療機構(gòu)承擔的工作任務(wù)逐步從過去單一的醫(yī)療服務(wù)轉(zhuǎn)為醫(yī)療服務(wù)和公共衛(wèi)生服務(wù)并重，即要求基層醫(yī)療衛(wèi)生人員必須同時具備開展基本疾病診療和基本公共衛(wèi)生服務(wù)的能力。目前，我國大部分農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生水平低下，基層醫(yī)療衛(wèi)生人員數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)均不能滿足人們的基本需求。在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，可勝任醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)工作的人員嚴重缺乏，明顯阻礙了農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。何坪[1]等人對重慶市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等基層衛(wèi)生機構(gòu)進行調(diào)研，以評價專科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實際工作能力。結(jié)果表明，重慶市基層醫(yī)療機構(gòu)全科醫(yī)師數(shù)量及能力均處于較低水平，幾乎沒有專業(yè)的全科醫(yī)師；三年制臨床專業(yè)畢業(yè)生臨床基本診療能力不強，開展公共衛(wèi)生服務(wù)不力，缺乏相關(guān)理念、知識和技能，難以獨立開展和全面承擔相關(guān)工作，素質(zhì)普遍偏低，自我職業(yè)歸宿感也較低。同時，《教育部、衛(wèi)生部關(guān)于實施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃的意見》《教育部、衛(wèi)生部關(guān)于實施臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革的若干意見》《國務(wù)院關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導(dǎo)意見》[2~4]等的相繼出臺，對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求，專科醫(yī)學(xué)教育應(yīng)以“3+2”模式著力培養(yǎng)全科醫(yī)生，即在欠發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)工作的三年制醫(yī)學(xué)專科生，畢業(yè)后接受兩年的臨床和公共衛(wèi)生技能培訓(xùn)。以“基本公共衛(wèi)生服務(wù)和基本醫(yī)療服務(wù)”為重點，強化臨床實踐技能以及全科醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)，并將其作為三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的核心。
2改革措施
根據(jù)“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”的目標任務(wù)，臨床醫(yī)學(xué)專科教育應(yīng)圍繞農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)“預(yù)防、保健、診斷、治療、康復(fù)、健康管理”六位一體的基本要求，深化三年制臨床醫(yī)學(xué)專科教育人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，強化全科理念和基本公共衛(wèi)生服務(wù)能力培養(yǎng)。為提高臨床專業(yè)學(xué)生基本公共衛(wèi)生服務(wù)能力與水平，應(yīng)在原有預(yù)防醫(yī)學(xué)課程基礎(chǔ)上，針對具體工作崗位能力需求進行必要的建設(shè)與改革。在此基礎(chǔ)上，我校公共衛(wèi)生教研室對基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)開展的基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目與內(nèi)容進行大量調(diào)研[5]，結(jié)合國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范內(nèi)容[6]，針對臨床類學(xué)生編寫了《基層預(yù)防保健技術(shù)》教材。教材共十一章，內(nèi)容即建立居民健康檔案、健康教育、預(yù)防接種、兒童健康管理、孕產(chǎn)婦健康管理、老年人健康管理、慢性病患者健康管理（高血壓、2型糖尿病）、重性精神性疾病患者管理、傳染病及突發(fā)公共衛(wèi)生事件報告和處理、中醫(yī)藥健康管理、衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管。在編寫過程中，將預(yù)防醫(yī)學(xué)、健康保健等基礎(chǔ)知識與基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范內(nèi)容有機融合，并編寫配套的實訓(xùn)教材，使實訓(xùn)內(nèi)容按章節(jié)整合；改革教學(xué)方法，探討使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進行教學(xué)，并聘請基層醫(yī)療機構(gòu)一線人員擔任兼職教師進行教學(xué)和實訓(xùn)指導(dǎo)，提升課程教學(xué)效果；同期開發(fā)了課程教學(xué)網(wǎng)站，包括課程相關(guān)資料及課外學(xué)習資源鏈接，學(xué)生可在課后進行自主練習及拓展學(xué)習；同時，在臨床專業(yè)學(xué)生頂崗實習中，增加基層醫(yī)療機構(gòu)實習內(nèi)容[7，8]，以進一步培養(yǎng)學(xué)生基本公共衛(wèi)生服務(wù)能力。本課程教學(xué)使專科臨床類學(xué)生能理解基本公共衛(wèi)生服務(wù)的意義，掌握基本公共衛(wèi)生服務(wù)要求與技能，為以后在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心順利開展相應(yīng)工作奠定基礎(chǔ)。
3討論
我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)專科人才培養(yǎng)提出了新的要求，作為基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的主力軍，應(yīng)同時具備開展基本醫(yī)療和基本公共衛(wèi)生服務(wù)的能力。在傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系中，公共衛(wèi)生課程較少，僅有預(yù)防醫(yī)學(xué)一門課程，與基層實際工作結(jié)合不太緊密，應(yīng)在一定程度上增強臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生公共衛(wèi)生能力培養(yǎng)。《基層預(yù)防保健技術(shù)》即是在全科理念指導(dǎo)下，綜合采用調(diào)研、查閱文獻資料、專家研討等方法，針對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)專科生開發(fā)的基層實用性校本教材，具有一定的創(chuàng)新性，對其他高職醫(yī)學(xué)院校有一定的借鑒作用。該教材根據(jù)國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范內(nèi)容和要求進行編寫，并配套相應(yīng)的實訓(xùn)教材和網(wǎng)絡(luò)資源，針對性地提高臨床專業(yè)學(xué)生基層工作能力。在課程教學(xué)中應(yīng)注意教學(xué)方法改革與創(chuàng)新，強調(diào)實訓(xùn)操作。如在講解居民健康檔案建立與管理時，讓每一名學(xué)生自己創(chuàng)建一份健康檔案，增強學(xué)生動手能力；同時在臨床見習與頂崗實習中增加相應(yīng)的基層公共衛(wèi)生服務(wù)內(nèi)容，以培養(yǎng)真正的全科醫(yī)師。我校基層預(yù)防保健技術(shù)課程于2011級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)，并在教學(xué)過程中結(jié)合國家相應(yīng)政策規(guī)定不斷更新，以更貼近實際崗位工作任務(wù)。2011級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實習評價結(jié)果顯示，學(xué)生基本公共衛(wèi)生服務(wù)意識及能力均較以前的學(xué)生有所增強，崗位勝任力有所提高。
綜上所述，我校自主開發(fā)的基層預(yù)防保健技術(shù)課程能有效提高專科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生基層公共衛(wèi)生服務(wù)能力，符合專科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，但因為是一門新課程，如何使教學(xué)內(nèi)容和方法更貼近實際崗位需求，尚待進一步研究。
作者:王 丹 楊柳清 單位:重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校
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