引論：我們?yōu)槟砹?3篇軟件工程碩士論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

3.軟件工程碩士專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中科學(xué)思維與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) 

4.國(guó)際化、工業(yè)化軟件工程碩士培養(yǎng)體系實(shí)踐 

5.專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生評(píng)教指標(biāo)的構(gòu)建及應(yīng)用——以中國(guó)科學(xué)院研究生院軟件工程碩士為例

6.目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的軟件工程碩士培養(yǎng)模式探索

7.軟件工程碩士招生問(wèn)題探討 

8.軟件工程碩士實(shí)踐能力培養(yǎng)探索與實(shí)踐 

9.創(chuàng)新的全日制軟件工程碩士培養(yǎng)探索之路

10.軟件工程碩士國(guó)際化培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

11.以知識(shí)體系為核心構(gòu)建軟件工程碩士教學(xué)與實(shí)踐體系 

12.軟件學(xué)院軟件工程碩士開(kāi)放式教學(xué)體系研究 

13.軟件工程碩士“現(xiàn)代物流”課程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐

14.黨建工作在軟件工程碩士研究生培養(yǎng)中的作用——以浙江大學(xué)軟件學(xué)院為例 

15.軟件工程碩士“算法與算法復(fù)雜性分析”的教學(xué)思考與實(shí)踐 

16.軟件工程碩士“數(shù)字媒體信息安全”課程的教學(xué)探索

17.軟件工程碩士論文質(zhì)量評(píng)價(jià)模型及相關(guān)問(wèn)題研究

18.教育技術(shù)學(xué)之教育軟件工程碩士點(diǎn)建設(shè)研究 

19.省屬高校軟件工程全日制工程碩士培養(yǎng)模式探索與研究

20.軟件工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)模式與管理體系研究  

21.軟件工程碩士研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育——東北大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的回顧與思考

22.軟件工程專(zhuān)業(yè)工程碩士數(shù)字圖像處理課程建設(shè) 

23.探索軟件工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士培養(yǎng)模式 

24.校企合作軟件工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng) 

25.服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的軟件工程碩士培養(yǎng)模式研究

26.探索軟件工程碩士的課程教學(xué)

27.軟件工程碩士產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式的探索

28.軟件工程碩士生實(shí)踐能力培養(yǎng)探析

29.軟件工程碩士教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立的必要性

30.從企業(yè)用人需求看軟件工程碩士培養(yǎng)

31.寧波大學(xué)科技學(xué)院將與同濟(jì)大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士

32.軟件工程碩士研究生培養(yǎng)方案改革 

33.Sun中國(guó)攜手南京大學(xué)全力培養(yǎng)企業(yè)架構(gòu)設(shè)計(jì)方向軟件工程碩士(MSE) 

34.如何撰寫(xiě)工程報(bào)告類(lèi)論文 

35.2012級(jí)北京郵電大學(xué)軟件工程碩士班在哈開(kāi)課

36.基于軟件工程專(zhuān)業(yè)碩士的三級(jí)思想教育模式探索與實(shí)踐 

37.哈工大軟件學(xué)院“MSE+X”軟件工程碩士跨國(guó)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目(英文) 

38.軟件質(zhì)量管理與測(cè)試專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建——基于北航軟件學(xué)院工程碩士課程培養(yǎng)體系分析

39.國(guó)際軟件工程專(zhuān)業(yè)碩士研究生教程初探 

40.關(guān)于軟件工程專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的新思考

41.軟件工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)質(zhì)量體系改革 

42.軟件工程碩士研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)模型研究 

43.軟件工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士培養(yǎng)模式初探 

44.國(guó)家示范性軟件學(xué)院工程碩士培養(yǎng)導(dǎo)師組模式探析

45.軟件工程全日制專(zhuān)業(yè)碩士課程體系改革探討

46.碩士階段軟件工程課程教學(xué)探索  

47.面向卓越軟件工程人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系研究 

48.軟件工程的研究與應(yīng)用 

49.計(jì)算機(jī)軟件工程管理方案初探 

50.談軟件工程中軟件測(cè)試的重要性及方法 

51.關(guān)注點(diǎn)分離在計(jì)算思維和軟件工程中的方法論意義

52.軟件工程在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的應(yīng)用研究 

53.軟件工程專(zhuān)業(yè)“2+1+1”校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

54.軟件工程學(xué)科的特征及其課程體系設(shè)計(jì)原則

55.影響軟件工程學(xué)科建設(shè)的幾個(gè)因素 

56.軟件工程思想在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類(lèi)課程教學(xué)中的貫徹實(shí)施 

57.面向Agent軟件工程綜述  

58.多樣化軟件工程人才培養(yǎng)模式研究  

59.漸進(jìn)性階梯式工程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)造  

60.軟件工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐 

61.淺析軟件工程中的數(shù)據(jù)流圖的畫(huà)法

62.軟件工程學(xué)生團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的案例分析 

63.軟件工程專(zhuān)業(yè)課程體系研究 

64.軟件工程增設(shè)為一級(jí)學(xué)科后的機(jī)遇與挑戰(zhàn) 

65.軟件工程國(guó)家精品課程建設(shè)的思考與實(shí)踐 

66.軟件工程專(zhuān)業(yè)課程體系研究與實(shí)踐 

67.探析軟件工程的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用 

68.基于能力培養(yǎng)的軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究與探討 

69.關(guān)于“軟件工程”課程體系的基本架構(gòu)及課程系列設(shè)置的探討

70.軟件工程專(zhuān)業(yè)課程體系研究與實(shí)踐 

71.軟件工程專(zhuān)業(yè)在線(xiàn)課程建設(shè)思考 

72.基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式下的“軟件工程”教學(xué)改革 

73.UML結(jié)合軟件工程教學(xué)改革探討 

74.基于校企合作的應(yīng)用型軟件工程人才培養(yǎng)模式研究

75.軟件工程發(fā)展歷程及其發(fā)展趨勢(shì)探討

76.CMM在軟件工程中的應(yīng)用研究及實(shí)現(xiàn)

77.基于案例的軟件工程課程教學(xué)研究

78.軟件工程學(xué)科何以獨(dú)特——形式化方法的雙重路徑

79.軟件工程課程教學(xué)改革的研究

80.軟件工程課程案例教學(xué)方法的研究 

81.CDIO與軟件工程人才培養(yǎng)模式改革 

82.應(yīng)用型軟件工程人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)探索——以梧州學(xué)院軟件工程人才培養(yǎng)為例 

83.國(guó)外軟件工程教學(xué)法初探  

84.以社會(huì)需求為導(dǎo)向的軟件工程專(zhuān)業(yè)課程體系改革的研究 

85.“軟件工程”課程啟發(fā)式教學(xué)的研究與實(shí)踐 

86.面向?qū)ο筌浖_(kāi)發(fā)及軟件工程方法學(xué)實(shí)踐與探討 

87.軟件工程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 

88.軟件工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理 

89.基于項(xiàng)目實(shí)踐的軟件工程本科課程教學(xué)模式探討

90.基于軟件工程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

91.案例驅(qū)動(dòng)與項(xiàng)目導(dǎo)向結(jié)合的軟件工程課程教學(xué)模式 

92.軟件工程人才團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

93.軟件工程與UML關(guān)系概述 

94.應(yīng)用型本科高校教師MOOC教學(xué)現(xiàn)狀分析——以《軟件工程》課程為例

95.軟件工程案例教學(xué)法探討

96.軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)探討 

97.軟件工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

98.傳統(tǒng)軟件工程與面向?qū)ο蟆?gòu)件軟件工程的比較分析

99.軟件工程專(zhuān)業(yè)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究

100.面向?qū)ο蠹夹g(shù)與軟件工程  

101.軟件工程課程模塊化教學(xué)改革的實(shí)踐與思考

102.軟件工程經(jīng)濟(jì)的研究及發(fā)展趨勢(shì)

103.面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的軟件工程課程教學(xué)改革

104.軟件工程敏捷方法的實(shí)驗(yàn)框架及實(shí)施 

105.案例教學(xué)法在軟件工程教學(xué)中的應(yīng)用 

106.基于WORKSHOP的“軟件工程”教學(xué)模式研究

107.“軟件工程”課程教學(xué)改革的探討

108.面向卓越工程師的軟件工程專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)——以安徽大學(xué)為例

109.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系,培養(yǎng)軟件工程應(yīng)用型人才 

110.“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)+案例教學(xué)”模式在軟件工程教學(xué)中的應(yīng)用

111.淺析需求分析在軟件工程中的作用

112.軟件工程實(shí)踐教學(xué)方法探索 

113.教育軟件工程框架的構(gòu)建

114.淺談軟件工程的發(fā)展 

115.軟件工程專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化方法研究與實(shí)踐 

116.軟件工程專(zhuān)業(yè)課程體系與課程群研究

117.軟件工程的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式探討

118.軟件工程與教育軟件開(kāi)發(fā)的思考

119.基于軟件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的軟件工程教學(xué)實(shí)踐研究

120.校企合作共建軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

121.軟件工程中主要開(kāi)發(fā)模型的比較分析

122.軟件工程專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)軟件與理論專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵與反思

篇2

1.2D（執(zhí)行）——實(shí)施培養(yǎng)方案，嚴(yán)格培養(yǎng)過(guò)程，完善質(zhì)量保障

工程碩士培養(yǎng)要經(jīng)過(guò)3個(gè)重要環(huán)節(jié)：課程學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)和學(xué)位論文。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中又有若干環(huán)節(jié)，為保證培養(yǎng)質(zhì)量，我們嚴(yán)格規(guī)范每個(gè)環(huán)節(jié)[2]。圖2是一套完整的工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。

1.2.1課程環(huán)節(jié)

在課程環(huán)節(jié)，除嚴(yán)格執(zhí)行培養(yǎng)方案外，每門(mén)課程都有教學(xué)大綱。授課期間要進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，學(xué)生給每位授課老師在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)效果等方面進(jìn)行打分，也可給出具體的意見(jiàn)和建議。評(píng)估結(jié)果和學(xué)生給出的意見(jiàn)將會(huì)反饋給老師，讓老師在教學(xué)中不斷改進(jìn)提高。每個(gè)年級(jí)的碩士班設(shè)立一名班主任，協(xié)調(diào)課程安排，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，組織課余活動(dòng)。

1.2.2實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

面向行業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是培養(yǎng)模式高層次應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。落實(shí)實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)制度是保障實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)有效完成的關(guān)鍵。我們選取與軟件工程學(xué)科相關(guān)的高新技術(shù)型企業(yè)、金融信息化企業(yè)等作為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，在實(shí)習(xí)基地聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師，具體指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，制訂實(shí)習(xí)管理辦法，明確實(shí)習(xí)的時(shí)間、形式、要求，通過(guò)《企業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)》對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行過(guò)程控制。

1.2.3論文環(huán)節(jié)

工程碩士學(xué)位論文是工程碩士研究生掌握理論知識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的全面體現(xiàn)，也是衡量培養(yǎng)質(zhì)量和授予學(xué)位的重要標(biāo)志。工程碩士的學(xué)位論文與工學(xué)碩士的學(xué)位論文側(cè)重點(diǎn)不同，它更加重視解決工程實(shí)踐的問(wèn)題，因此論文的形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也有不同的要求。我們將工程碩士論文劃分為系統(tǒng)研制報(bào)告、IT管理類(lèi)論文、工程設(shè)計(jì)類(lèi)論文以及學(xué)術(shù)研究類(lèi)論文4種類(lèi)型，每一種類(lèi)型都對(duì)論文提出了相應(yīng)的要求。為保證論文的最終質(zhì)量，我們?cè)谡撐碾A段設(shè)置了開(kāi)題報(bào)告、、預(yù)答辯、論文評(píng)閱、論文答辯5個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的要求規(guī)范及實(shí)施辦法，任何一個(gè)環(huán)節(jié)不通過(guò)，都不能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，這就保證了能夠進(jìn)入答辯的論文基本質(zhì)量。具體實(shí)施如下：（1）開(kāi)題報(bào)告環(huán)節(jié)。學(xué)院組織不少于3人的開(kāi)題報(bào)告評(píng)審組，對(duì)學(xué)生的學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行評(píng)審。基于工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，我們制訂了開(kāi)題報(bào)告評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。相關(guān)文件包括《開(kāi)題報(bào)告模版》《工程碩士學(xué)位論文開(kāi)題評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。（2）環(huán)節(jié)。為了有效懲戒學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為，保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量，加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)，我們針對(duì)研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行專(zhuān)門(mén)審查，采取軟件檢測(cè)的方法，務(wù)求論文重復(fù)率不超過(guò)10%。相關(guān)文件包括《信息學(xué)院開(kāi)展研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為審查工作辦法》。（3）預(yù)答辯環(huán)節(jié)。工程碩士學(xué)位論文預(yù)答辯是保證學(xué)位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)論文的又一輪篩選。相關(guān)文件包括《信息學(xué)院工程碩士研究生學(xué)位論文預(yù)答辯工作實(shí)施辦法》《中國(guó)人民大學(xué)信息學(xué)院工程碩士學(xué)位論文預(yù)答辯評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。（4）論文評(píng)閱環(huán)節(jié)。由兩名專(zhuān)家對(duì)論文進(jìn)行評(píng)閱，其中至少一名校外企業(yè)評(píng)閱專(zhuān)家針對(duì)論文的應(yīng)用性給予評(píng)審和評(píng)價(jià)。（5）論文答辯環(huán)節(jié)。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校關(guān)于學(xué)位論文答辯環(huán)節(jié)的規(guī)定，保證通過(guò)的論文質(zhì)量。

1.3C（檢查）——培養(yǎng)質(zhì)量檢驗(yàn)

培養(yǎng)質(zhì)量的高低可以從論文質(zhì)量、教師學(xué)生的反饋、就業(yè)情況3個(gè)方面來(lái)檢驗(yàn)。

1.3.1論文質(zhì)量

論文寫(xiě)作過(guò)程5個(gè)環(huán)節(jié)的把關(guān)保證了通過(guò)答辯的論文已經(jīng)過(guò)至少3次專(zhuān)家評(píng)判、1次。在某個(gè)環(huán)節(jié)被淘汰的論文，需要重新修改后才可以再次進(jìn)入答辯。

1.3.2學(xué)生和教師的反饋

我們定期舉行授課教師、學(xué)術(shù)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師座談會(huì)和學(xué)生座談會(huì)，通過(guò)座談會(huì)的形式，收集學(xué)生和老師對(duì)培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)安排、論文等環(huán)節(jié)的意見(jiàn)和建議，聽(tīng)取學(xué)生和老師的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，聽(tīng)取導(dǎo)師反映的培養(yǎng)和指導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，為下一步改進(jìn)方案作準(zhǔn)備。

1.3.3就業(yè)情況

工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)面向企業(yè)、面向?qū)嵺`，因此學(xué)生的就業(yè)情況最能反映我們的培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)在選拔人才時(shí)有它所關(guān)注的指標(biāo)，企業(yè)的人才需求是否與我們的培養(yǎng)目標(biāo)一致，從就業(yè)率及就業(yè)情況就能反映出來(lái)。2012年人民大學(xué)第一屆全日制工程碩士畢業(yè)生和2013年第二屆畢業(yè)生的就業(yè)率均為100%，畢業(yè)去向?yàn)榻鹑跈C(jī)構(gòu)、國(guó)家機(jī)關(guān)、大型國(guó)有企業(yè)（非金融類(lèi)）、外資企業(yè)和國(guó)內(nèi)其他知名企業(yè)，有的學(xué)生甚至同時(shí)拿到幾家單位的錄用通知。以2010級(jí)為例，50名學(xué)生的畢業(yè)去向數(shù)據(jù)分布情況如圖3所示。從圖3可以看出，近一半的學(xué)生被金融機(jī)構(gòu)錄用，這與我們最初設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合。我們秉承與人文社科優(yōu)勢(shì)學(xué)科相結(jié)合的理念，將金融與軟件工程結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)都接受了相應(yīng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這樣的畢業(yè)生一定是用人單位所歡迎的。

1.4A（處置）——總結(jié)、反思及改進(jìn)

PDCA理論的最后一個(gè)步驟，是對(duì)于既往的總結(jié)與反思，提出改進(jìn)措施。通過(guò)檢驗(yàn)和反思，我們對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行更精細(xì)化的調(diào)整，對(duì)開(kāi)題、評(píng)閱、答辯的各個(gè)環(huán)節(jié)以及管理流程進(jìn)行改進(jìn)，使之更適應(yīng)工程碩士的培養(yǎng)。

篇3

學(xué)位論文是計(jì)算機(jī)類(lèi)工程碩士培養(yǎng)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一定程度上決定著工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。但是隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)類(lèi)工程碩士學(xué)位論文出現(xiàn)了一些問(wèn)題，應(yīng)引起重視。為了能培養(yǎng)出滿(mǎn)足用人單位需求的合格人才，需要找出現(xiàn)階段影響工程碩士論文質(zhì)量的因素，并從管理上、制度上、教育過(guò)程的各環(huán)節(jié)上加以改進(jìn)。

1　影響計(jì)算機(jī)類(lèi)工程碩士論文質(zhì)量的原因

1.1工程碩士進(jìn)校不離崗的學(xué)習(xí)方式

工程碩士一般是企事業(yè)單位的職工，在學(xué)習(xí)的同時(shí)要完成單位的工作任務(wù)，因此做論文、上課的時(shí)間比較緊張。即使節(jié)假日等有空，部分工程碩士因忙于家庭等原因，很少把精力放在論文和上課學(xué)習(xí)中。

1.2　學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄

部分工程碩士學(xué)習(xí)目的主要是想拿文憑，用于晉升職稱(chēng)，漲工資，對(duì)于是否學(xué)到知識(shí)學(xué)生自己不重視。出現(xiàn)了部分工程碩士找人做論文、不上課等現(xiàn)象。

1.3　部分用人單位不重視

用人單位是用人的主體，應(yīng)當(dāng)對(duì)工程碩士的論文、學(xué)習(xí)素質(zhì)最重視，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足等原因，有些用人單位沒(méi)有提供完善的培養(yǎng)體系。主要體現(xiàn)在：（1）未對(duì)工程碩士學(xué)習(xí)和論文情況進(jìn)行考核，只認(rèn)學(xué)位證，其它不管；（2）對(duì)用人單位企業(yè)導(dǎo)師不考核，無(wú)激勵(lì)措施，企業(yè)導(dǎo)師只是掛名，有的工程碩士只是在答辯前才臨時(shí)找。（3）在工程碩士論文和上課期間提供方便較少。

1.4　導(dǎo)師指導(dǎo)力度不夠

導(dǎo)師是學(xué)生論文的重要影響因素。但在實(shí)際指導(dǎo)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。主要體現(xiàn)在：（1）導(dǎo)師缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)；（2）學(xué)生在工作單位，與導(dǎo)師接觸少，有的學(xué)校導(dǎo)師和學(xué)生基本不見(jiàn)面，只在答辯前見(jiàn)面；（3）導(dǎo)師要上課、搞研究，對(duì)工學(xué)碩士較為重視，對(duì)工程碩士不夠重視。

1.5　教學(xué)學(xué)院放松要求

由于工程碩士多為企事業(yè)單位職工，管理相對(duì)比較困難，因此，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域所在學(xué)院往往放松對(duì)工程碩士論文、教學(xué)的要求，不嚴(yán)格管控。造成論文質(zhì)量下降，教學(xué)效果不佳。論文內(nèi)容空洞，有時(shí)尚不及本科生論文，缺課現(xiàn)象，考試抄襲現(xiàn)象時(shí)有存在。

1.6　辦學(xué)學(xué)校放松管理

隨著工程碩士辦學(xué)自的下放，各辦學(xué)學(xué)校出于多方面的考慮，希望擴(kuò)大招生人數(shù)，寬進(jìn)寬出現(xiàn)象普遍存在。（1）為了多招生，放棄生源質(zhì)量；（2）對(duì)學(xué)院教學(xué)、論文無(wú)評(píng)估和管控措施。（3）管理人員不專(zhuān)業(yè)，很多未受過(guò)研究生教育，對(duì)碩士的培養(yǎng)過(guò)程不了解，自身能力受限，外行管內(nèi)行。

1.7　教育部門(mén)監(jiān)控不到位

教育部門(mén)將工程碩士辦學(xué)自下放，但工碩管控措施缺乏，無(wú)法真正把握各高校的論文、招生、教學(xué)的真實(shí)情況。

2　提高計(jì)算機(jī)類(lèi)工程碩士論文質(zhì)量應(yīng)采取的措施

工程碩士的論文和培養(yǎng)質(zhì)量是教育部門(mén)、辦學(xué)高校、教學(xué)學(xué)院、校內(nèi)導(dǎo)師、單位導(dǎo)師、工程碩士等工程碩士培養(yǎng)教育鏈條上所有因素綜合作用的結(jié)果。所有要素協(xié)同工作，每個(gè)要素各盡其職，才能真正提高工程碩士論文質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量。

2.1　企事業(yè)用人單位

用人單位要有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)和人員，比如人事部門(mén)對(duì)單位人員學(xué)習(xí)給予管理。對(duì)單位人員參加工程碩士培養(yǎng)制定規(guī)劃和具體計(jì)劃。對(duì)參加學(xué)習(xí)人員提供便利條件和過(guò)程管理。（1）為工程碩士提供時(shí)間上的保證，減小工作量；（2）為工程碩士提供資金上的支持，例如減小工作量，不扣工資和福利，根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況報(bào)銷(xiāo)來(lái)回路費(fèi)和食宿；（3）對(duì)工程碩士加強(qiáng)管控措施，保證參加學(xué)習(xí)人員的學(xué)習(xí)質(zhì)量。　如要求學(xué)習(xí)人員每月提交學(xué)習(xí)報(bào)告，對(duì)學(xué)習(xí)人員學(xué)習(xí)過(guò)程中的出勤和學(xué)習(xí)成績(jī)及時(shí)向培養(yǎng)單位了解情況，定期與培養(yǎng)單位交流每個(gè)學(xué)習(xí)人員的信息，并建立學(xué)習(xí)人員培養(yǎng)檔案，　對(duì)學(xué)習(xí)整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程實(shí)施監(jiān)控和管理；（4）為每個(gè)學(xué)習(xí)人員生在企事業(yè)單位中安排優(yōu)秀高職稱(chēng)人員擔(dān)任單位導(dǎo)師，對(duì)企事業(yè)單位導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)情況實(shí)施過(guò)程管理，企事業(yè)單位導(dǎo)師要向企業(yè)每月提交指導(dǎo)報(bào)告；（5）為學(xué)習(xí)人員提供獎(jiǎng)懲措施。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程成績(jī)優(yōu)異，為企事單位的技術(shù)改造、新產(chǎn)品研發(fā)、新工藝設(shè)計(jì)做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)習(xí)人員給予獎(jiǎng)勵(lì)，　并為優(yōu)秀學(xué)員交付學(xué)費(fèi)，提供優(yōu)先晉升的機(jī)會(huì)。對(duì)于不積極學(xué)習(xí)的學(xué)員，不提供優(yōu)惠條件并提出具體懲罰措施；（6）為企事業(yè)單位導(dǎo)師制定獎(jiǎng)懲條例。對(duì)認(rèn)真指導(dǎo)的企事業(yè)單位導(dǎo)師給予經(jīng)濟(jì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)先晉升的機(jī)會(huì)激勵(lì)導(dǎo)師悉心指導(dǎo)。對(duì)不認(rèn)真負(fù)責(zé)的企事業(yè)單位導(dǎo)師，取消其資格并制定具體的懲罰措施。（7）協(xié)助學(xué)習(xí)人員根據(jù)工作的實(shí)際需求選題，最好研究能推進(jìn)單位技術(shù)革新，新產(chǎn)品和新技術(shù)的開(kāi)發(fā)，為學(xué)習(xí)人員提供做論文所需的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)支持，為學(xué)習(xí)人員做學(xué)位論文提供便利條件。

2.2學(xué)生個(gè)人

學(xué)生個(gè)人應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，放棄只拿文憑、漲工資、評(píng)職稱(chēng)的功利主義思想，　明確知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代每個(gè)人需要終身學(xué)習(xí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和需求。積極主動(dòng)地提高自身素質(zhì)，把工程碩士學(xué)習(xí)作為提高個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心向任課老師，企事業(yè)導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師請(qǐng)教，積極主動(dòng)與他們聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。

2.3教學(xué)學(xué)院

教學(xué)學(xué)院作為工程碩士論文和教學(xué)的主要負(fù)責(zé)單位，應(yīng)加強(qiáng)管理。（1）制定切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃。結(jié)合每個(gè)用人單位和每個(gè)學(xué)員的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃，課程根據(jù)用人單位和學(xué)生的情況開(kāi)設(shè)，不能所有工碩，所有用人單位一個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)計(jì)劃的制定應(yīng)具體情況具體分析；（2）選派具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任課程任課教師。高校中的老師理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可能存在差距，可以通過(guò)聘請(qǐng)校外兼職教師的方法緩解這個(gè)問(wèn)題。（3）對(duì)任課老師實(shí)行考核和獎(jiǎng)懲，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和問(wèn)卷調(diào)查，督導(dǎo)專(zhuān)家聽(tīng)課，對(duì)任課老師考評(píng)，能者上、劣者下，對(duì)教課優(yōu)秀者增加講課酬金，對(duì)講課差者取消資格；（4）聘任選拔優(yōu)秀老師擔(dān)任工碩導(dǎo)師。將工程碩士導(dǎo)師和工學(xué)碩士導(dǎo)師分別遴選，針對(duì)工程碩士的特點(diǎn)制定遴選條件，對(duì)工程碩士導(dǎo)師的遴選條件要注重實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中每月要向?qū)W院提交指導(dǎo)報(bào)告；（5）對(duì)聘任的碩導(dǎo)實(shí)施考核和獎(jiǎng)懲。根據(jù)學(xué)生的反映、問(wèn)卷調(diào)查和指導(dǎo)學(xué)生論文情況進(jìn)行導(dǎo)師考評(píng)，對(duì)成績(jī)優(yōu)異者增加指導(dǎo)工碩名額，增加酬金，對(duì)考核差者取消其資格。（6）學(xué)院成立工程碩士指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)一協(xié)調(diào)制定工程碩士各項(xiàng)規(guī)章制度、考核措施，并讓每個(gè)相關(guān)人員了解規(guī)定。指導(dǎo)委員會(huì)應(yīng)有本院主要領(lǐng)導(dǎo)，吸收學(xué)術(shù)專(zhuān)家，用人單位領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)員參加，廣泛征求意見(jiàn)，制定詳實(shí)的工作條例；（7）建立學(xué)員管理檔案。對(duì)學(xué)生從入學(xué)、課程教學(xué)到論文全程跟蹤記錄學(xué)員各階段的學(xué)習(xí)情況以供查閱；（8）學(xué)院嚴(yán)格教學(xué)管理。要求學(xué)生認(rèn)真上課，缺課過(guò)多者不準(zhǔn)予參加考試。嚴(yán)格考試紀(jì)律，杜絕抄襲現(xiàn)象。，嚴(yán)格批卷，考試成績(jī)差者，不能通過(guò)考試。不要讓學(xué)生認(rèn)為只要拿錢(qián)就能拿到學(xué)分；（9）嚴(yán)格論文過(guò)程管理。嚴(yán)格執(zhí)行開(kāi)題、中期審查、預(yù)答辯、盲審、答辯。要求學(xué)生每月向?qū)W院提交論文進(jìn)展報(bào)告，

2.4辦學(xué)學(xué)校

學(xué)校應(yīng)對(duì)工程碩士培養(yǎng)嚴(yán)格要求。（1）學(xué)校需要對(duì)工程碩士招生嚴(yán)格管理，成績(jī)偏低者不準(zhǔn)錄取，保證生源質(zhì)量，不能為擴(kuò)大招生而不顧學(xué)生質(zhì)量。（2）學(xué)校要對(duì)各二級(jí)學(xué)院培養(yǎng)計(jì)劃的制定、課堂教學(xué)情況、導(dǎo)師情況、論文情況堅(jiān)持定期評(píng)估和監(jiān)控。督促學(xué)院提高論文質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量，樹(shù)立良好形象。（3）選派對(duì)工程碩士培養(yǎng)熟悉的工作人員擔(dān)任相關(guān)管理工作，不要出現(xiàn)外行管理內(nèi)行的情況。（4）對(duì)二級(jí)學(xué)院根據(jù)評(píng)估實(shí)施獎(jiǎng)懲，　對(duì)評(píng)估優(yōu)者提供獎(jiǎng)勵(lì)，并擴(kuò)大其招生規(guī)模。對(duì)評(píng)估較差的學(xué)院給予懲罰，限期整改，減少其辦學(xué)規(guī)模或終止其招生。（5）協(xié)調(diào)學(xué)校圖書(shū)館為工程碩士提供賬戶(hù)，方便他們?cè)谛Ｍ庠L(fǎng)問(wèn)圖書(shū)館資源。

2.5教育部門(mén)

政府主管教育的機(jī)構(gòu)應(yīng)定期對(duì)每個(gè)學(xué)校的工碩招生情況、培養(yǎng)情況、論文情況進(jìn)行定期評(píng)估和監(jiān)控。督促各學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量。對(duì)各學(xué)校進(jìn)行獎(jiǎng)懲，對(duì)評(píng)估期間培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)異的學(xué)校給予于肯定、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)辦學(xué)質(zhì)量差的學(xué)校給予警告，限制整改或終止辦學(xué)資格。

計(jì)算機(jī)類(lèi)工程碩士論文質(zhì)量保證體系覆蓋工程碩士培養(yǎng)的全過(guò)程和工程碩士培養(yǎng)鏈條的各個(gè)環(huán)節(jié)，各方應(yīng)積極合作，提高工程碩士論文質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]　張家浩.軟件工程碩士論文質(zhì)量評(píng)價(jià)模型及相關(guān)問(wèn)題研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2007（22）：129-135.

篇4

當(dāng)前，寧波正面臨著重組產(chǎn)業(yè)要素、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。寧波各級(jí)政府正在狠抓機(jī)遇，迎難而上，采取有力措施，促進(jìn)工業(yè)調(diào)整轉(zhuǎn)型，加快現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展。從2009年起，寧波全面實(shí)施了服務(wù)業(yè)跨越式發(fā)展行動(dòng)綱要，推進(jìn)服務(wù)業(yè)功能區(qū)和產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)，大力發(fā)展以傳統(tǒng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為標(biāo)志的生產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展以新一代信息技術(shù)支撐應(yīng)用為標(biāo)志的新興服務(wù)業(yè)。寧波的家電、服裝產(chǎn)業(yè)入選了省首批塊狀經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)示范區(qū)試點(diǎn)，工業(yè)企業(yè)二、三產(chǎn)分離發(fā)展加速，全國(guó)性物流節(jié)點(diǎn)城市建設(shè)正在積極推進(jìn)，第四方物流市場(chǎng)平臺(tái)投入運(yùn)行，櫟社保稅物流中心封關(guān)運(yùn)作，梅山保稅港區(qū)的封關(guān)運(yùn)行的前期準(zhǔn)備完成，特別是2010年9月寧波智慧城市建設(shè)正式啟動(dòng)[1]，等等，所有這些都說(shuō)明寧波經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次人才需求提出了新的要求，面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)成為高等院校人才培養(yǎng)的重要課題。浙江大學(xué)軟件學(xué)院在寧波的辦學(xué)是浙江大學(xué)與寧波市科教戰(zhàn)略合作的重要成果，學(xué)院以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以“Computer+X”和“X+Info”復(fù)合型人才培養(yǎng)理念，致力于培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型、復(fù)合型、國(guó)際化的軟件工程技術(shù)和軟件工程管理人才。針對(duì)寧波產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)籌的需要，學(xué)院有選擇性地開(kāi)設(shè)高層次軟件工程人才需求急需的專(zhuān)業(yè)方向，小批量規(guī)模化地培養(yǎng)軟件工程碩士。本文以與IBM合作創(chuàng)建的軟件服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)方向的培養(yǎng)模式為例，闡述專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置和課程教學(xué)方式與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和應(yīng)用緊密相連，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，并且了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，掌握工程化開(kāi)發(fā)方法和技能，直接為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。

一、培養(yǎng)模式與方法

1.強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)界合作伙伴。選擇具有國(guó)際或國(guó)內(nèi)一流水平的產(chǎn)業(yè)界辦學(xué)合作單位是實(shí)現(xiàn)高水平人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。IBM公司不僅是全球最優(yōu)秀的IT企業(yè)，而且最近幾年已經(jīng)成功地轉(zhuǎn)型為服務(wù)型公司。IBM的各類(lèi)信息系統(tǒng)已成為中國(guó)金融、電信、冶金、石化、交通、商品流通、政府和教育等許多重要業(yè)務(wù)領(lǐng)域中最可靠的信息技術(shù)平臺(tái)，IBM的客戶(hù)遍及中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各個(gè)方面。同時(shí)，IBM作為全球IT服務(wù)的倡導(dǎo)者，具有非常豐富的高層次軟件服務(wù)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和支撐資源。2009年，浙江大學(xué)與IBM公司合作成立“浙江大學(xué)―IBM聯(lián)合創(chuàng)新中心”，建立“浙江大學(xué)―IBM人才培養(yǎng)基地”并共建全國(guó)首家“軟件與服務(wù)科學(xué)系”，雙方合作利用先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的教學(xué)資源、技術(shù)研發(fā)資源和應(yīng)用實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，共同探索，培養(yǎng)符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才。此次校企合作的創(chuàng)新模式在推進(jìn)我國(guó)服務(wù)外包高端人才培養(yǎng)方面，邁出了大膽而創(chuàng)新的一步。

2.突出實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程體系。軟件工程碩士的教學(xué)計(jì)劃由基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的特征。基礎(chǔ)類(lèi)課程包括公共基礎(chǔ)及素質(zhì)類(lèi)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)。專(zhuān)業(yè)課程則是由每一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求定制，教學(xué)大綱由學(xué)院和產(chǎn)業(yè)界合作伙伴共同確認(rèn)、修訂和執(zhí)行。軟件與服務(wù)工程方向的專(zhuān)業(yè)課程包括RUP方法論、協(xié)作軟件生命周期管理、軟件質(zhì)量管理、面向?qū)ο蟮姆治雠c設(shè)計(jì)、代碼分析、Java高級(jí)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、Webservice和SOA、J2EE應(yīng)用開(kāi)發(fā)、J2EE應(yīng)用服務(wù)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)高級(jí)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等，其中主要專(zhuān)業(yè)課程均由IBM資深工程師或產(chǎn)品經(jīng)理承擔(dān)教學(xué)。在基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)課程的實(shí)驗(yàn)、案例分析與研究以及項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等三種方式組織學(xué)生在修課期間參與工程實(shí)踐。學(xué)生在入學(xué)的第二學(xué)期開(kāi)始參與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)中堅(jiān)持采用符合實(shí)際應(yīng)用環(huán)境的項(xiàng)目和開(kāi)發(fā)方法指導(dǎo)學(xué)生。實(shí)訓(xùn)期間，參照企業(yè)團(tuán)隊(duì)形式，按項(xiàng)目管理要求管理學(xué)生，實(shí)訓(xùn)的導(dǎo)師來(lái)自于行業(yè)應(yīng)用專(zhuān)家及其合作伙伴，采用企業(yè)開(kāi)發(fā)模式指導(dǎo)學(xué)生參與行業(yè)實(shí)際應(yīng)用需求的項(xiàng)目。從第二學(xué)年開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)院內(nèi)的教學(xué)成果要通過(guò)參與實(shí)際企業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)檢驗(yàn)，學(xué)生的能力要通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)體現(xiàn)并進(jìn)一步得到提高。學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)則與學(xué)生實(shí)習(xí)的效果直接關(guān)聯(lián)。由于學(xué)生在學(xué)院學(xué)習(xí)期間已接觸企業(yè)導(dǎo)師和符合企業(yè)文化的實(shí)訓(xùn)，所以到企業(yè)實(shí)習(xí)后，能馬上參與項(xiàng)目工作，能在項(xiàng)目組中發(fā)揮作用，快速提高自己的業(yè)務(wù)和技術(shù)能力。軟件服務(wù)工程方向的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是由IBM提供的真實(shí)航空業(yè)客戶(hù)項(xiàng)目剪裁而成，項(xiàng)目客戶(hù)需求真實(shí)完善，項(xiàng)目文檔完整，學(xué)生將按照企業(yè)級(jí)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和管理方式演練該項(xiàng)目。其中，學(xué)生將直接扮演項(xiàng)目開(kāi)發(fā)組中的成員角色，角色包括：項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)經(jīng)理、配置管理員、軟件工程師、測(cè)試工程師、DBA等，來(lái)了解在軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)中的角色、過(guò)程、規(guī)范和執(zhí)行方法。整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是模擬實(shí)際客戶(hù)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程，以團(tuán)隊(duì)的形式，進(jìn)行項(xiàng)目過(guò)程定義、項(xiàng)目計(jì)劃、需求分析、設(shè)計(jì)、編碼和測(cè)試及交付。學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，對(duì)企業(yè)真實(shí)工作流程和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)施環(huán)境有了很好的了解，也初步具備了職業(yè)人的素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。在研究生培養(yǎng)的第二學(xué)年，他們均按照雙向選擇的原則進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期限為半年到一年。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生與學(xué)院、企業(yè)簽訂三方協(xié)議，明確自己崗位，承擔(dān)工作角色，遵守企業(yè)工作紀(jì)律，完成崗位工作任務(wù)。并根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容，完成碩士論文。

3.高水平的專(zhuān)兼職師資隊(duì)伍。聘任校內(nèi)具有較高學(xué)術(shù)水平，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生反映好的教師負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、主要專(zhuān)業(yè)課和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的教學(xué)任務(wù)。聘請(qǐng)合作企業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、具有高度責(zé)任感的一線(xiàn)高級(jí)工程技術(shù)人員承擔(dān)部分專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課和專(zhuān)題工程訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮企業(yè)教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的作用。有企業(yè)教師參與的課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)達(dá)50%以上。通過(guò)學(xué)校教師和企業(yè)教師的混合講課方式，即由來(lái)自學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)方面的教師以多種方式（包括講課、講座、研討、實(shí)踐等）共同上一門(mén)課，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生從多種角度和以多種方式理解課程內(nèi)容，IBM方面還為軟件學(xué)院教師提供專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)和獎(jiǎng)教金，學(xué)院多名教師作為電子商務(wù)方向的CDL訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者對(duì)國(guó)內(nèi)渠道電子商務(wù)平臺(tái)與對(duì)接工具提供商進(jìn)行調(diào)研和課程開(kāi)發(fā)共建。針對(duì)軟件工程碩士培養(yǎng)的特點(diǎn)，充實(shí)壯大碩士論文導(dǎo)師隊(duì)伍。一方面認(rèn)真總結(jié)“雙導(dǎo)師制”的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推廣“雙導(dǎo)師制”。另一方面，充分利用學(xué)校的相關(guān)政策，在原來(lái)實(shí)行的“雙導(dǎo)師制”的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)企業(yè)中具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的合作導(dǎo)師擔(dān)任碩士論文導(dǎo)師，獨(dú)立指導(dǎo)碩士論文。

4.面向產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)題化工程訓(xùn)練。為了實(shí)施上述教學(xué)計(jì)劃和課程體系，我們與IBM共建了聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地。為了更好地突出實(shí)踐教學(xué)特色，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)效果，提升工程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與實(shí)施能力，在實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上又與相關(guān)企業(yè)合作建設(shè)了RFID、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、物流新技術(shù)等專(zhuān)題工程訓(xùn)練基地。相比實(shí)訓(xùn)基地，工程訓(xùn)練基地在以下方面有了較大的提升，以取得更好的工程訓(xùn)練效果：場(chǎng)地、設(shè)備、軟硬件系統(tǒng)等設(shè)施達(dá)到或接近工業(yè)界的工程開(kāi)發(fā)環(huán)境；參照合作企業(yè)制度，實(shí)行嚴(yán)格的項(xiàng)目管理、過(guò)程管理和參訓(xùn)人員評(píng)價(jià)考核制度；工程訓(xùn)練的案例其規(guī)模和復(fù)雜度更接近實(shí)際工程項(xiàng)目，從幾個(gè)人組隊(duì)可以完成的小項(xiàng)目提升為需要幾十人、數(shù)個(gè)小組合作完成的中等規(guī)模項(xiàng)目；積累數(shù)量較多的實(shí)際項(xiàng)目案例庫(kù)，供參訓(xùn)人員參考學(xué)習(xí)；參照企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目配置，選派多層次、多角色具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的工程師指導(dǎo)專(zhuān)題訓(xùn)練。

二、成果

針對(duì)寧波地方產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，設(shè)置相應(yīng)的軟件工程碩士研究生培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)方向，直接引入國(guó)際、國(guó)內(nèi)在該行業(yè)具有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)的企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置和教學(xué)實(shí)施過(guò)程，建立了緊密型的產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)體制。在專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)中突出課程實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了高水平的學(xué)院教師與企業(yè)工程師相結(jié)合的混合式教學(xué)方式，以企業(yè)實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目作為學(xué)生課程實(shí)踐內(nèi)容，引進(jìn)企業(yè)化項(xiàng)目管理思想，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能體驗(yàn)到企業(yè)化的項(xiàng)目管理模式。通過(guò)與IBM的合作辦學(xué)促成了IBM公司在寧波建立IBM在中國(guó)大陸的第四個(gè)研發(fā)基地――IBM中國(guó)開(kāi)發(fā)中心（寧波）及IBM中國(guó)開(kāi)發(fā)中心物流行業(yè)解決方案中心。該方向培養(yǎng)人才為IBM寧波研發(fā)中心的成功設(shè)立和運(yùn)行提供了高水平專(zhuān)業(yè)人才保障。軟件服務(wù)工程方向自開(kāi)辦以來(lái)（2009～2012級(jí)）共招生211人，進(jìn)入IBM寧波、上海、北京開(kāi)發(fā)中心實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)超過(guò)50%，被IBM招聘為正式員工的學(xué)生近40人，90%以上的學(xué)生進(jìn)入了IBM、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、百度、淘寶、阿里巴巴、網(wǎng)易、摩根大通、銀聯(lián)、工商銀行、建設(shè)銀行、思科、上海盛大等知名企業(yè)。浙江大學(xué)軟件學(xué)院與IBM的合作項(xiàng)目已經(jīng)成為國(guó)家示范性軟件學(xué)院與產(chǎn)業(yè)合作辦學(xué)的典范，也成為IBM拓展高層次人才培養(yǎng)項(xiàng)目的標(biāo)記性項(xiàng)目，多次獲得IBM創(chuàng)新成果獎(jiǎng)。

三、展望

浙江大學(xué)軟件學(xué)院經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，在培養(yǎng)復(fù)合型軟件工程人才方面積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)，特別在產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)過(guò)程中不斷與合作企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新、共同提高。產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同創(chuàng)新是一個(gè)系統(tǒng)工程，在人才培養(yǎng)方面，要更加關(guān)注國(guó)際化、高端化、工程化、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，深化高端價(jià)值型、市場(chǎng)緊缺型、行業(yè)領(lǐng)軍型人才的培養(yǎng)；在科技創(chuàng)新方面，面向經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要加速新技術(shù)的孵化、科技成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用實(shí)踐，更好地服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

篇5

對(duì)學(xué)位教育而言,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是對(duì)學(xué)生數(shù)年所學(xué)知識(shí)的一次檢閱,以某個(gè)問(wèn)題的解決為依托,表現(xiàn)作者的能力和水平(包括知識(shí)、技術(shù)和寫(xiě)作表達(dá)水平)。一般按所在專(zhuān)業(yè)職場(chǎng)選題,以本專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、概念、方法陳述問(wèn)題的解,并論證本解決方案可行和結(jié)論的正確。最重要的是突出本文的創(chuàng)新。因?yàn)檎撐氖墙o人看的,是對(duì)本論題的新做法、新理解,或新結(jié)論。哪怕是只有一點(diǎn)點(diǎn)參考價(jià)值,也是論文的價(jià)值所在,屬作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。通篇無(wú)創(chuàng)新的論文是毫無(wú)意義的。軟件學(xué)院軟件工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)是面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化建設(shè)和發(fā)展需要、面向企事業(yè)單位對(duì)各類(lèi)軟件工程人才需求,培養(yǎng)高層次實(shí)用型、復(fù)合型軟件工程人才,自然撰寫(xiě)工程報(bào)告型論文居多。本文擬為軟件學(xué)院作工程型畢業(yè)論文的學(xué)生提出一些參考意見(jiàn)。

1工程報(bào)告型論文

眾所周知,畢業(yè)論文有理論型、研究型和工程型三種類(lèi)型。軟件學(xué)院的工程碩士按現(xiàn)有的培養(yǎng)方案,至少要有一年的企業(yè)工程實(shí)踐,結(jié)合工作選作工程型課題是很自然的,但不等于說(shuō)只限于工程型。比如該企業(yè)研究所作一探索型的原型開(kāi)發(fā),那么就要作研究型的課題。甚至為了原理和方法的完備要作理論型課題。之所以分為三種類(lèi)型是論文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)形式不一樣。

理論型課題在于創(chuàng)新性和嚴(yán)謹(jǐn)性,在設(shè)定的前提與假設(shè)下證明所提出的原理、方法的正確性。即前提加規(guī)則可導(dǎo)出結(jié)論,并給出數(shù)學(xué)或形式證明,或給出實(shí)例驗(yàn)證的數(shù)據(jù)和圖表。因數(shù)學(xué)和形式證明不強(qiáng)調(diào)實(shí)例的完備性和實(shí)用性,故比驗(yàn)證更具普適性。

研究型課題是新原理、新方法的首次應(yīng)用,以及對(duì)實(shí)踐結(jié)果(工程原型)作出評(píng)價(jià)。只求研究點(diǎn)的完整正確,不求實(shí)用,是理論到實(shí)踐的實(shí)施過(guò)程,不像理論型只注重結(jié)果,而是過(guò)程和結(jié)果均重要。

工程型論文一般以工程制作(最常見(jiàn)為工程項(xiàng)目)為背景,是已有原理、方法、技術(shù)在目標(biāo)系統(tǒng)上的綜合實(shí)現(xiàn)。如果是前所未有的綜合實(shí)現(xiàn),也屬創(chuàng)新。創(chuàng)新可以在實(shí)現(xiàn)過(guò)程上,也可以在過(guò)程某些環(huán)節(jié)的技術(shù)層面上,如同樣采用新的調(diào)試方法,同樣功能設(shè)計(jì)新算法等。總之,不能和相同類(lèi)型的論文雷同(因?yàn)椴捎玫募夹g(shù)步驟相差無(wú)幾),要有自己特色。工程型論文要求論文系統(tǒng)完整(在概念上的,而非完整文檔,如三個(gè)相似模塊均要提到,但只詳述其中一個(gè)),所述的背景項(xiàng)目是可實(shí)用的,是本人在工程實(shí)踐中的總結(jié)和提高。論述的重點(diǎn)可以是工程過(guò)程改進(jìn)、工廠(chǎng)技術(shù)改進(jìn)、管理完善、社會(huì)效益等,非常重視驗(yàn)證數(shù)據(jù)和量化指標(biāo),如測(cè)試用例15組等。

軟件學(xué)院的軟件工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)實(shí)用型人才,所以論文選題以工程型為主,但不等于只作工程型選題,因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展,都是在解決工程實(shí)踐中的難題,也因此才有原型研究,才有理論探索,所以在工程型論文中嵌入小型算法推導(dǎo)、部分原型研制也是極其自然的。

2常見(jiàn)的困惑

盡管大家對(duì)論文撰寫(xiě)的基本要求比較了解,但在實(shí)際撰寫(xiě)中經(jīng)常會(huì)碰到許多困惑,歸結(jié)起來(lái)可以分為論文層次、內(nèi)容、與工作的關(guān)系、讀者層次把握幾個(gè)方面,下面談?wù)勎覀儗?duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

2.1論文是對(duì)工作的總結(jié)和提高

一年工作下來(lái)有許多體會(huì),實(shí)際工作有的寫(xiě)了不少代碼,有的寫(xiě)了不少文檔,有的代碼文檔都很少,討論方案、協(xié)調(diào)需求居多,要寫(xiě)出相對(duì)完整的論文不知從何下手。

論文不是工作匯報(bào)

論文要講一個(gè)相對(duì)完整的“故事”。一年換了三個(gè)地方,每個(gè)地方都是協(xié)調(diào)別人工作,也編寫(xiě)了不少程序代碼――寫(xiě)什么?把你最得意有收獲的地方編到一個(gè)“故事”中,所以不是干什么,寫(xiě)什么。為了故事的系統(tǒng)性,有些工作就寫(xiě)不進(jìn)去了,要舍得丟棄。要系統(tǒng)完整則會(huì)把別人的工作寫(xiě)進(jìn)來(lái),那么就得尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán),交待了原理功能特色之后要聲明××地方是別人做的,也不要著力發(fā)揮。

論文要反映學(xué)術(shù)價(jià)值,不反映勞動(dòng)價(jià)值

畢業(yè)論文屬學(xué)術(shù)論文范疇,你開(kāi)發(fā)數(shù)萬(wàn)行代碼,加了不少班,在極不理想環(huán)境下完成了任務(wù),但原理方法都很一般,說(shuō)不出什么,怎么寫(xiě)?只談“功勞”,不談“苦勞”,最多只能在行文中說(shuō)明本項(xiàng)目工作量不小,影響或?qū)W術(shù)成果更高。把重點(diǎn)放在你對(duì)問(wèn)題的分析上,解決同樣的問(wèn)題有很多種方法,要有針對(duì)性地分析這些方法的優(yōu)勢(shì)與不足,說(shuō)明你采用某種方法的理由。

2.2論文要有中心論點(diǎn)

反問(wèn)一下,這篇論文到底要突出什么問(wèn)題?工程報(bào)告類(lèi)論文仍然是論文,因此要有中心論點(diǎn)。在撰寫(xiě)中需要注意幾個(gè)問(wèn)題:一是與工程文檔的區(qū)別,文檔更注重結(jié)論的陳述,要求全面翔實(shí)。論文強(qiáng)調(diào)結(jié)論的導(dǎo)出過(guò)程,要充分突出“論”字。二是不同于一般的報(bào)告,論述、評(píng)價(jià)要客觀,實(shí)事求是,切忌夸大的商業(yè)用語(yǔ)。切忌為了表現(xiàn)水平抄一些與本主題無(wú)關(guān)的功能、性能和用途。

在說(shuō)明自己論點(diǎn)正確時(shí),所用術(shù)語(yǔ)不能錯(cuò),要掌握本課題當(dāng)前發(fā)展方向,要站在正確的立場(chǎng)談過(guò)時(shí)的技術(shù),因?yàn)槊糠N軟件技術(shù)都只能在限定的條件下起作用。因此,大量抄錄,沒(méi)有觀點(diǎn)、論點(diǎn)的論文不是好論文。

論文中應(yīng)明確表述:在什么背景下,討論什么問(wèn)題,范圍如何限定。本文要討論的問(wèn)題當(dāng)前非研究解決不可的理由,國(guó)內(nèi)外解決此問(wèn)題的途經(jīng),本文將采取什么途經(jīng)?對(duì)于首次應(yīng)用于我國(guó)某行業(yè)的成熟技術(shù)論述的重點(diǎn)在具體實(shí)現(xiàn)上,對(duì)于非首次實(shí)現(xiàn)的技術(shù)應(yīng)該明確給出被采用的理由,如出于成本考慮,或某項(xiàng)性能考慮等。

2.3論文面向的讀者是本專(zhuān)業(yè)研究生層次

論文強(qiáng)調(diào)邏輯性,工程課題強(qiáng)調(diào)概念動(dòng)作要以業(yè)務(wù)動(dòng)作導(dǎo)出各項(xiàng)需求,要求什么技術(shù),相互為何關(guān)聯(lián),需要什么樣的基礎(chǔ)設(shè)施支持,象講故事一樣談原理和機(jī)制。盡量不要指定關(guān)鍵、重點(diǎn),而是在行文中突出重點(diǎn),所以每章小結(jié)可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛作用,不怕重復(fù)。不要以為自己知道的別人一定知道。論文的讀者水平應(yīng)設(shè)定為與你具有同樣研究生水平,但不做你這個(gè)課題的人,所以有些概念術(shù)語(yǔ)要介紹。高水平的幾句話(huà)就可說(shuō)明,難度大的要講詳細(xì),切忌忽高忽低。還要避免大段代碼、圖或表的堆砌問(wèn)題。

3論文的形式結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)過(guò)軟件工程,軟件學(xué)院的工程型論文最好寫(xiě),基本上按背景項(xiàng)目的工程過(guò)程寫(xiě)。下面談?wù)勅绾巫珜?xiě)以“×××系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”為題的工程報(bào)告類(lèi)論文。這類(lèi)論文是以解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)力,因此,建議論文結(jié)構(gòu)包括緒論、系統(tǒng)需求分析、系統(tǒng)解決方案、系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)測(cè)試與部署、總結(jié)與展望幾個(gè)部分。

因?yàn)槭菍⑹欠窠鉀Q實(shí)際問(wèn)題作為主要考察點(diǎn),因此在論文的緒論部分,應(yīng)以最簡(jiǎn)捷的方式向讀者介紹與本論文主體相關(guān)的待建系統(tǒng)所依托公司或組織的背景,說(shuō)明論文的價(jià)值。如果要構(gòu)建這樣一個(gè)系統(tǒng),接下來(lái)要考慮的問(wèn)題是要建成一個(gè)什么樣的系統(tǒng)。在國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析中,應(yīng)針對(duì)目前國(guó)內(nèi)、國(guó)外同類(lèi)產(chǎn)品進(jìn)行比較,其目的有二:一是了解構(gòu)建這樣一個(gè)系統(tǒng)應(yīng)具備哪些基本功能;另一方面要說(shuō)明盡管市面上有很多(也可能沒(méi)有)同類(lèi)產(chǎn)品,但以實(shí)用、價(jià)廉或知識(shí)產(chǎn)權(quán)等因素綜合考慮后,無(wú)法通過(guò)商購(gòu)實(shí)現(xiàn)目標(biāo),因此做出自己開(kāi)發(fā)的決定的理由。接下來(lái)明確系統(tǒng)的建設(shè)目標(biāo)和需要重點(diǎn)解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

第一部分主要是交待背景,明確待建系統(tǒng)目標(biāo)。第二部分則要描述具體要解決的問(wèn)題,即系統(tǒng)需求分析。需求分析中最好首先對(duì)待建系統(tǒng)所承載的業(yè)務(wù)進(jìn)行概述,使讀者盡快進(jìn)入業(yè)務(wù)語(yǔ)境。業(yè)務(wù)概述中應(yīng)重點(diǎn)描述當(dāng)前阻礙業(yè)務(wù)發(fā)展的主要問(wèn)題,它們也是待建系統(tǒng)需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題,為后續(xù)的功能需求和非功能需求分析做鋪墊。這部分要把系統(tǒng)的關(guān)鍵需求談透,以便后續(xù)章節(jié)可以集中精力論述設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)方案的探討。

論文的第三部分是系統(tǒng)解決方案。這部分最好從需求分析中提出的關(guān)鍵問(wèn)題入手,逐一探討對(duì)系統(tǒng)影響面大,或技術(shù)實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)大,或涉及用戶(hù)商業(yè)決策等的問(wèn)題,給出針對(duì)本系統(tǒng)的最佳解決策略,然后匯總成系統(tǒng)總體架構(gòu),最后給出系統(tǒng)的模塊劃分。

如果本項(xiàng)目采用的是新技術(shù),新規(guī)范,新平臺(tái)工具或部分新原理,則在需求分析前后,開(kāi)辟一章介紹這個(gè)新技術(shù)、新規(guī)范、新平臺(tái)工具、新原理,如軟件Apach剛出,第一次采用Vista操作系統(tǒng)等,并作為本論文的重要技術(shù)內(nèi)容。

論文第四部分是系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。論文只談工程實(shí)現(xiàn)中有特點(diǎn)的子系統(tǒng)/模塊,如果一點(diǎn)兒特色沒(méi)有,誰(shuí)來(lái)都會(huì)這么干,就籠統(tǒng)論述有多少模塊/對(duì)象,用什么工具開(kāi)發(fā),要什么支持,怎樣集成的。如果有必要寫(xiě),則重點(diǎn)討論某些有代表性的重要模塊的詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)思路。如具體算法復(fù)雜,或技術(shù)實(shí)現(xiàn)難度大、工作量大等,對(duì)于實(shí)現(xiàn)情況類(lèi)似的模塊則一帶而過(guò)(這也是文檔與論文的區(qū)別)。

論文第五部分是系統(tǒng)測(cè)試與部署。該部分應(yīng)針對(duì)待建系統(tǒng)特點(diǎn)有針對(duì)性地提出測(cè)試部分需要重點(diǎn)驗(yàn)證與確認(rèn)的主要需求指標(biāo),并選擇具體的測(cè)試策略和測(cè)試過(guò)程。討論系統(tǒng)部署中需要注意的問(wèn)題。最后給出系統(tǒng)的總體評(píng)價(jià)。在此部分需要注意的是,該部分是對(duì)需求分析部分提出的要求回應(yīng)做得如何的直接體現(xiàn)。因?yàn)槭且越鉀Q實(shí)際問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)力,因此做的結(jié)果非常重要,如果沒(méi)有這部分,論文的實(shí)際意義就不存在了。

論文的第六部分是總結(jié)與展望,主要是在總結(jié)成績(jī)的情況下,談?wù)勔院笕绾慰朔蛔恪Ｗ詈檬紫瓤偨Y(jié)自己的論文工作及后續(xù)的改進(jìn),然后抒發(fā)較理想的結(jié)果(從工程技術(shù)角度)。

上述論文結(jié)構(gòu)對(duì)大家并不陌生,但能寫(xiě)好的關(guān)鍵是在全篇中都以解決實(shí)際問(wèn)題為源動(dòng)力,所有技術(shù)、方案的優(yōu)劣都以是否在組織現(xiàn)有資源可承受的范圍內(nèi)提出最適合的解決方案為目標(biāo),這實(shí)質(zhì)就是在貫徹軟件工程的思想。

4結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于軟件工程碩士研究生來(lái)說(shuō),作為基本要求“能干活”,都能達(dá)到,但能干活的同時(shí)又能寫(xiě)出好論文的學(xué)生卻相對(duì)匱乏,這也是我國(guó)軟件高層次人才斷檔的主要原因。能寫(xiě)出直接指導(dǎo)實(shí)際工作的好論文的人,一定工作完成也很好。因?yàn)楹玫膶?shí)踐總結(jié)的出爐,不但需要有大量的實(shí)踐積累,同時(shí)還必須具備在實(shí)踐中勤于思考、善于總結(jié)、抽象提煉的良好習(xí)慣。軟件工程碩士論文撰寫(xiě)能力的訓(xùn)練正是為了培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中思考、總結(jié)與提高的能力,以期在后續(xù)工作中能更好地舉一反三,不斷進(jìn)步。

篇6

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的含義與特點(diǎn)

（一）含義

“翻轉(zhuǎn)課堂”[4-6]（英語(yǔ)："FlippedClassroom"或"InvertedClassroom"）是一種新的教學(xué)模式，又譯為“顛倒課堂”。“翻轉(zhuǎn)課堂”模式是教學(xué)改革的一部分，它與混合式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、其他教學(xué)方法在內(nèi)容上有所重疊，但都是為了讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動(dòng)，讓學(xué)生的參與度更強(qiáng)。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)豐富的在線(xiàn)課程，查閱資料和參與討論變得極為便利，更是催生了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式。隨著時(shí)代的演進(jìn)，各國(guó)教育也逐漸朝向以“教師”及“學(xué)生”為主體的方向發(fā)展，課程與教學(xué)的意義也隨之轉(zhuǎn)變。“翻轉(zhuǎn)課堂”跳出了一味地老師講課，學(xué)生聽(tīng)課的傳統(tǒng)模式，重新調(diào)整課堂的教學(xué)形式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生課前預(yù)習(xí)課堂講課課后復(fù)習(xí)的模式來(lái)調(diào)動(dòng)自身主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。“翻轉(zhuǎn)課堂”目前普遍的核心概念大致包括：第一，課前學(xué)生通過(guò)看視頻講座、電子書(shū)和課程影片完成自主學(xué)習(xí)，還能在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料和參與討論。第二，課堂上老師也能有更多的時(shí)間面對(duì)面地解決個(gè)別問(wèn)題，既有針對(duì)性，又有效率。第三，課后學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)風(fēng)格和接收知識(shí)的方式。總之，老師采用講授法和協(xié)作法來(lái)滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的需求和促進(jìn)學(xué)生們的個(gè)性化學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)實(shí)踐獲得更有益于自己的學(xué)習(xí)方法。因此，“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”的關(guān)鍵有三點(diǎn)：第一是學(xué)習(xí)主體還給學(xué)生，第二是讓天賦自由，第三是因材施教。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)地去了解、參與、探索及深入問(wèn)題，才能真正地讓學(xué)習(xí)深化，而所培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)態(tài)度也是一切創(chuàng)新研究的根本。

（二）特點(diǎn)

很久以前教育工作者們就探索過(guò)新的教育模式，即利用視頻進(jìn)行教學(xué)。比如，在上世紀(jì)50年代，世界上許多國(guó)家就利用廣播電視實(shí)施教育。但是為什么當(dāng)年所探索的教育模式?jīng)]有對(duì)當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)明顯的改進(jìn)和重大的影響，而現(xiàn)在的“翻轉(zhuǎn)課堂”卻備受關(guān)注呢？這是因?yàn)?ldquo;翻轉(zhuǎn)課堂”有以下突出的、顯著的特點(diǎn)。（1）教學(xué)視頻精簡(jiǎn)：大多數(shù)的視頻都只有幾分鐘的時(shí)長(zhǎng)，即使較長(zhǎng)的視頻也只有十幾分鐘。每一個(gè)視頻的內(nèi)容都有較強(qiáng)的針對(duì)性，言簡(jiǎn)意賅，查找起來(lái)也比較方便，便于觀看者有針對(duì)性和有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。（2）教學(xué)信息清晰明確：視頻當(dāng)中只有手和配合書(shū)寫(xiě)進(jìn)行講解的畫(huà)外音。這是“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)視頻與傳統(tǒng)的教學(xué)錄像作為不同之處。（3）重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程：“信息傳遞”是學(xué)生在課前進(jìn)行的；“吸收內(nèi)化”在課堂上通過(guò)互動(dòng)來(lái)完成。

二、基于“對(duì)分易”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)、電子化教學(xué)、慕課等現(xiàn)代信息技術(shù)逐步應(yīng)用于課堂教學(xué)中。“對(duì)分易”教學(xué)平臺(tái)是面向移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的新一代教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)微信關(guān)注公眾號(hào)“對(duì)分易”或通過(guò)電腦直接打開(kāi)官方網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行注冊(cè)并使用。該教學(xué)平臺(tái)包括“班級(jí)學(xué)生”“作業(yè)”“考勤”“隨機(jī)分組”“手動(dòng)分組”“課程資源”“討論區(qū)”“成績(jī)冊(cè)”“微信消息”“在線(xiàn)練習(xí)”“課堂提問(wèn)”“調(diào)查問(wèn)卷”“投票”“活動(dòng)”“教學(xué)評(píng)價(jià)”和“電腦端”共16個(gè)不同的模塊。“對(duì)分易”教學(xué)模式的核心理念是把一半的課堂時(shí)間分配給老師講授，另一半分配給學(xué)生以討論的形式進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，主張老師和學(xué)生時(shí)間對(duì)分，權(quán)責(zé)對(duì)分。形式上簡(jiǎn)單地把課堂時(shí)間一分為二，一半用于老師講授，另一半則用于學(xué)生進(jìn)行討論，實(shí)質(zhì)上讓學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容進(jìn)行理解吸收之后，帶著問(wèn)題有備而來(lái)地參與討論，通過(guò)對(duì)講授與討論的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)了“教法”與“學(xué)法”的高效率教學(xué)。

（一）課前任務(wù)設(shè)計(jì)

在電子信息工程學(xué)院2016級(jí)本科學(xué)生當(dāng)中，我們開(kāi)始將翻轉(zhuǎn)課堂的模式引入到《軟件工程》的教學(xué)過(guò)程中。為了適應(yīng)軟件工程學(xué)科快速發(fā)展的特點(diǎn)，同時(shí)也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，借助“對(duì)分易”教學(xué)平臺(tái)，對(duì)軟件工程傳統(tǒng)多媒體教學(xué)方式進(jìn)行改革，取得了較好的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在學(xué)生上課積極、參與度高，課前課后參與學(xué)習(xí)主動(dòng)，真正理解和掌握了知識(shí)。選取《軟件工程》課程中的一個(gè)章節(jié)“軟件測(cè)試”為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，軟件測(cè)試基本概念的學(xué)習(xí)是學(xué)生在課下通過(guò)教師提供的教學(xué)資源自主完成的，他們可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和時(shí)間來(lái)自由掌控。我們將和軟件測(cè)試相關(guān)的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行碎片整理，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作一個(gè)短小的微視頻，視頻錄制時(shí)間長(zhǎng)度控制在10分鐘以?xún)?nèi)。由于教學(xué)視頻是課堂知識(shí)傳授的關(guān)鍵，所以在錄制過(guò)程中，教師要保證吐字清晰，語(yǔ)速適中，情緒飽滿(mǎn)。同時(shí)，教師還要準(zhǔn)備課件、教案、自我檢測(cè)題和課前學(xué)習(xí)任務(wù)等其它學(xué)習(xí)資源。最后，教師把所有學(xué)習(xí)資源發(fā)送到“對(duì)分易”教學(xué)平臺(tái)上。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果遇到了問(wèn)題，可以在“對(duì)分易”討論區(qū)模塊當(dāng)中進(jìn)行提問(wèn)，進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)，提高學(xué)習(xí)參與度。

（二）課上任務(wù)設(shè)計(jì)

由于《軟件工程》課程理論性、實(shí)踐性比較強(qiáng)，如果學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，則很難理解相關(guān)的理論知識(shí)。以前的教學(xué)過(guò)程中，教師只注重基本知識(shí)的傳遞，而不重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，從而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差。教師普遍感到軟件工程課程難教，而學(xué)生則普遍感到難學(xué)。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)持以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，通過(guò)一個(gè)完整的項(xiàng)目，將所學(xué)知識(shí)全部融入該項(xiàng)目，讓學(xué)生有一種軟件開(kāi)發(fā)身臨其境的感覺(jué)。經(jīng)過(guò)課前學(xué)習(xí)階段，學(xué)生已經(jīng)掌握了軟件測(cè)試相關(guān)技術(shù)及用例設(shè)計(jì)的方法。接下來(lái)是向更高層次進(jìn)階，乃至覆蓋整體軟件測(cè)試流程的各環(huán)節(jié)測(cè)試工作。以旅館住宿系統(tǒng)為例，對(duì)軟件測(cè)試流程中的各環(huán)節(jié)工作進(jìn)行實(shí)例介紹。其中，主干環(huán)節(jié)包括以下幾個(gè)方面：測(cè)試計(jì)劃制定、測(cè)試用例設(shè)計(jì)、TestLink測(cè)試用例管理與設(shè)計(jì)、缺陷提交與跟蹤及測(cè)試總結(jié)與分析等。旨在讓同學(xué)們能夠結(jié)合真實(shí)項(xiàng)目體驗(yàn)完整的軟件測(cè)試工作流程。教師在課堂上隨機(jī)讓學(xué)生上臺(tái)展示學(xué)習(xí)效果，臺(tái)下的學(xué)生也可以進(jìn)行討論與評(píng)價(jià)，這樣就充分調(diào)動(dòng)了大家學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)，可以把班上的學(xué)生分成10組，以小組為單位分別進(jìn)行成果匯報(bào)，其他小組對(duì)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后評(píng)選出優(yōu)秀作品。

從目前使用效果來(lái)看，利用“翻轉(zhuǎn)課堂”使得學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并能主動(dòng)參與到項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，能切實(shí)有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的積極性，并能在軟件工程教學(xué)的過(guò)程中取得良好的教學(xué)成果；“翻轉(zhuǎn)課堂”在課程考核中使用軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)考核方式，能有效與案例教學(xué)相結(jié)合，在學(xué)生專(zhuān)注進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)的同時(shí)，還能將書(shū)本上的軟件工程理論用于實(shí)踐，并加以總結(jié)，以答辯的方式呈現(xiàn)出來(lái)，提高了學(xué)生的表達(dá)能力，是課程教學(xué)的一項(xiàng)突破與進(jìn)步。當(dāng)然，目前這項(xiàng)教學(xué)改革工作還處于摸索階段，要想全面推廣翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，還需要我們?cè)诰唧w實(shí)踐過(guò)程中不斷探索和改進(jìn)。

[軟件工程碩士論文參考文獻(xiàn)]

[1]田和強(qiáng)，蘇春建，李桂莉，等.基于翻轉(zhuǎn)課堂的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)CAD/CAE軟件課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].教育教學(xué)論壇，2014(37):158-159.

篇7

一、對(duì)實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行提煉，構(gòu)建軟件開(kāi)發(fā)全過(guò)程案例庫(kù)

為了將枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、實(shí)例化，案例教學(xué)對(duì)于保證軟件工程課程授課效果至關(guān)重要。案例教學(xué)與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)存在較大不同，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)主要是教員向?qū)W生傳授知識(shí)，溝通的渠道是單向的，而案例教學(xué)不僅有教員與學(xué)生之間的溝通，還有學(xué)生之間的溝通，溝通的渠道是多向的。同時(shí)，講授教學(xué)側(cè)重理論，并通過(guò)演繹推理來(lái)傳授知識(shí)，案例教學(xué)則側(cè)重啟發(fā)式教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，更注重實(shí)踐與理論的結(jié)合。因此，探索軟件工程類(lèi)課程的案例式教學(xué)方法，總結(jié)、提煉、歸納、設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)案例，構(gòu)建一個(gè)貫穿始終、設(shè)計(jì)合理、資源豐富的軟件開(kāi)發(fā)全過(guò)程案例庫(kù)十分必要。

（一）案例的選取和設(shè)計(jì)

在案例教學(xué)中案例的選取和設(shè)計(jì)是案例教學(xué)的關(guān)鍵。好的教學(xué)案例應(yīng)該來(lái)源于實(shí)際工程項(xiàng)目，同時(shí)在維度、粒度和內(nèi)容上精心設(shè)計(jì)，既要相互銜接，體現(xiàn)生命周期全過(guò)程的要求，又要大小適中，適合單個(gè)教學(xué)模塊的教學(xué)需求。從實(shí)際工程項(xiàng)目中精心選取、提煉、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)涵蓋軟件分析、設(shè)計(jì)、測(cè)試、項(xiàng)目管理等全生命周期的教學(xué)案例庫(kù)，可為軟件工程系列課程的案例教學(xué)提供有效的支撐條件，對(duì)課堂教學(xué)效果的提升起到極大的促進(jìn)作用。

案例的設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)軟件工程課程群各模塊知識(shí)點(diǎn)的所處階段、應(yīng)用場(chǎng)景和授課目標(biāo)的差異，既要有覆蓋具體知識(shí)點(diǎn)的基本案例，又要有體現(xiàn)全生命周期工程化要求的系統(tǒng)案例和綜合應(yīng)用案例。案例內(nèi)容包括軟件過(guò)程中的工程案例、管理案例，貫穿全軟件生命周期各階段。

案例的選取應(yīng)以全生命周期軟件項(xiàng)目為主，從實(shí)際工程項(xiàng)目中挑選一批具有代表性的、能突出授課要求的素材，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加工提煉和補(bǔ)充開(kāi)發(fā)，最終構(gòu)建滿(mǎn)足教學(xué)要求的系列案例。如從自主研制的“軟件過(guò)程管理平臺(tái)”中選取典型模塊作為測(cè)試對(duì)象，針對(duì)不同測(cè)試類(lèi)型的教學(xué)實(shí)驗(yàn)需求，對(duì)軟件代碼進(jìn)行有針對(duì)性的變異和缺陷注入，編寫(xiě)對(duì)應(yīng)的測(cè)試需求、測(cè)試計(jì)劃、測(cè)試設(shè)計(jì)和測(cè)試報(bào)告，形成功能測(cè)試、性能測(cè)試、單元測(cè)試等測(cè)試案例。

軟件工程課程要強(qiáng)調(diào)軟件設(shè)計(jì)和軟件測(cè)試的重要性，對(duì)軟件設(shè)計(jì)和軟件測(cè)試方法進(jìn)行講解時(shí)，除了要有設(shè)計(jì)合適的案例，還可以通過(guò)當(dāng)前主流工具（如軟件設(shè)計(jì)的RationalRose建模工具、單元測(cè)試的JUINT工具、功能測(cè)試的QTP工具等）的演示，使學(xué)員加強(qiáng)對(duì)軟件設(shè)計(jì)和軟件測(cè)試過(guò)程的可操作性的理解，并將其運(yùn)用于實(shí)踐項(xiàng)目中。

（二）案例庫(kù)規(guī)范化設(shè)計(jì)

軟件工程課程群的多門(mén)課程需要多樣化的案例，適用于不同的場(chǎng)景，映射出不同的知識(shí)點(diǎn)。為了規(guī)范這些案例，需提取其公共要素，定義案例庫(kù)規(guī)范化設(shè)計(jì)的基本元素。

案例庫(kù)規(guī)范化設(shè)計(jì)基本元素中的“案例表現(xiàn)形式”可將案例設(shè)置為文檔、代碼框架、原型系統(tǒng)等。如在本科生的軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程中，案例是為學(xué)生搭建的一個(gè)OpenFrame框架，即一個(gè)半成品的代碼框架，學(xué)生可從半成品框架中學(xué)習(xí)相應(yīng)開(kāi)發(fā)技術(shù)，然后自己完善半成品的代碼框架，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程融入案例中。

案例庫(kù)規(guī)范化設(shè)計(jì)基本元素中的“案例類(lèi)型”可分為工程類(lèi)案例、管理類(lèi)案例、支持類(lèi)案例等。工程類(lèi)案例包括不同項(xiàng)目不同階段的工程類(lèi)開(kāi)發(fā)案例，如客戶(hù)需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)、軟件需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)、概要設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、詳細(xì)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、軟件代碼、軟件測(cè)試計(jì)劃和測(cè)試報(bào)告。管理類(lèi)案例包括項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目監(jiān)控、風(fēng)險(xiǎn)管理、需求管理等。支持類(lèi)案例包括配置管理、質(zhì)量保證、測(cè)量分析等。根據(jù)案例的規(guī)模及適用情況，可將案例分為：基本案例、模塊案例、系統(tǒng)案例。基本案例覆蓋一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)單、清晰地通過(guò)一個(gè)實(shí)例展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的具體應(yīng)用，適合于基礎(chǔ)理論知識(shí)傳授階段；模塊案例覆蓋多個(gè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用將知識(shí)串起來(lái)，適合綜合理論知識(shí)的應(yīng)用階段；系統(tǒng)案例覆蓋的是一個(gè)獨(dú)立的理論體系，通過(guò)完整具體的實(shí)例將理論應(yīng)用于實(shí)際操作，適合實(shí)踐教學(xué)階段。

例如，在“軟件測(cè)試”中，通過(guò)判定三角形的例子來(lái)讓學(xué)生理解等價(jià)類(lèi)劃分法，這是一個(gè)基本案例，穿插在知識(shí)點(diǎn)講授過(guò)程中。在三角形實(shí)例中補(bǔ)充邊界值法、錯(cuò)誤猜測(cè)法等測(cè)試用例，形成黑盒測(cè)試案例，這就是一個(gè)模塊案例。而系統(tǒng)案例內(nèi)容多、設(shè)計(jì)比較復(fù)雜，例如功能測(cè)試案例的設(shè)計(jì)，要包含測(cè)試計(jì)劃、測(cè)試策略、測(cè)試設(shè)計(jì)的方法、測(cè)試用例的生成、測(cè)試用例的執(zhí)行、自動(dòng)化腳本的設(shè)計(jì)、測(cè)試運(yùn)行結(jié)果分析以及測(cè)試報(bào)告等內(nèi)容。

二、融合多種教學(xué)形式，緊密銜接理論和實(shí)踐教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)教員在課堂上講授軟件工程方法、技術(shù)等理論知識(shí)，但由于這些理論較抽象難懂，課堂教學(xué)效果往往不理想。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)主要是采用分組模式進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，但由于沒(méi)有過(guò)程監(jiān)督控制，通常是由一個(gè)能力稍微突出的學(xué)員完成所有過(guò)程，缺乏討論、協(xié)作，最后往往把精力放在代碼實(shí)現(xiàn)中，提交一套漏洞百出的代碼。針對(duì)軟件工程課程的特點(diǎn)，筆者結(jié)合本校人才培養(yǎng)目標(biāo)和先進(jìn)教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革，在教學(xué)過(guò)程中融合、應(yīng)用基于案例的情景體驗(yàn)教學(xué)、基于項(xiàng)目牽引的工程實(shí)踐教學(xué)、基于角色扮演和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的研討式教學(xué)等多種教學(xué)模式，加強(qiáng)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的耦合度，培養(yǎng)學(xué)生工程化理念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高了學(xué)生探索問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。

（一）基于案例的情景體驗(yàn)教學(xué)模式

案例教學(xué)法從實(shí)際案例出發(fā)，分析其中存在的問(wèn)題，探索問(wèn)題產(chǎn)生的根源和解決問(wèn)題的過(guò)程與方法，用案例將理論和實(shí)踐聯(lián)系在一起，并逐步上升到理論，用理論來(lái)概括、歸納、指導(dǎo)一類(lèi)問(wèn)題的解決方法。同時(shí)，以鮮活生動(dòng)的實(shí)例吸引學(xué)員，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，使他們從案例中吸取成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，加深對(duì)理論的理解。在實(shí)踐教學(xué)中，我們以“做中學(xué)”為指導(dǎo)，以實(shí)際案例項(xiàng)目的生命周期為主線(xiàn)，通過(guò)搭建的實(shí)踐平臺(tái)和設(shè)計(jì)的實(shí)踐項(xiàng)目，使學(xué)員在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解、技術(shù)方法的靈活運(yùn)用，提高自身的實(shí)戰(zhàn)素質(zhì)能力。基于案例的情景體驗(yàn)教學(xué)通過(guò)借助來(lái)源于實(shí)際工程的典型案例，將學(xué)生置身于特定的工程項(xiàng)目情景之中，給予他們恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為他們提供了一個(gè)廣闊的思維空間和貼近實(shí)戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）基于項(xiàng)目牽引的工程實(shí)踐教學(xué)模式

基于項(xiàng)目牽引的工程實(shí)踐教學(xué)，將工程項(xiàng)目與軟件工程知識(shí)體系有機(jī)融合，以工程項(xiàng)目為牽引，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，同步開(kāi)展生命周期相應(yīng)階段的各項(xiàng)任務(wù)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新實(shí)踐與工程認(rèn)知導(dǎo)引相結(jié)合的教學(xué)模式。首次上課要求學(xué)員分組，各組自主選擇感興趣的項(xiàng)目，后續(xù)根據(jù)授課進(jìn)度按階段完成該項(xiàng)目的整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程。為了提高學(xué)生的實(shí)踐興趣和做足需求分析，選取項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)盡量選擇貼近學(xué)生生活、需求場(chǎng)景熟悉的項(xiàng)目，如公差勤務(wù)系統(tǒng)、圖書(shū)館座位管理系統(tǒng)等。如果是從零開(kāi)始的項(xiàng)目，需要多方面多手段進(jìn)行軟件需求分析，并重點(diǎn)做好軟件體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。另外，選做的項(xiàng)目也可以是已有軟件，因?yàn)榇蟛糠周浖_(kāi)發(fā)工作是在老版本的軟件基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)的，已有軟件可以是網(wǎng)上開(kāi)源軟件或往屆學(xué)生留下的作業(yè)，要引導(dǎo)學(xué)生分析其功能上的缺陷后對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)項(xiàng)目牽引，可使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中深刻理解軟件工程基本理論知識(shí)。

（三）基于角色扮演和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的項(xiàng)目研討式教學(xué)模式

學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，通過(guò)扮演團(tuán)隊(duì)中客戶(hù)、軟件需求人員、軟件設(shè)計(jì)人員、編碼人員、軟件測(cè)試人員等不同角色，完成特定任務(wù)，并在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中及時(shí)對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)進(jìn)程和工作產(chǎn)品進(jìn)行研討和評(píng)審，真正體驗(yàn)一種有序、可控和協(xié)作的軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程。描述了軟件過(guò)程中角色職能及軟件開(kāi)發(fā)各階段的工作產(chǎn)品，并將項(xiàng)目開(kāi)發(fā)活動(dòng)和項(xiàng)目管理過(guò)程映射到課程各知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)員在動(dòng)態(tài)角色參與的項(xiàng)目演練過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。

三、針對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)需求，構(gòu)建基于框架的可擴(kuò)展實(shí)踐平臺(tái)

軟件工程學(xué)科課程理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密，實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施對(duì)提高課程整體教學(xué)效果具有重要意義。然而，大部分學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力較弱，加之課堂教學(xué)時(shí)間有限，課程內(nèi)容比較抽象，為了幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，有效提高其工程實(shí)踐能力，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中急需加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間投入和條件建設(shè)。

傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)通常要求學(xué)生全程自主完成程序開(kāi)發(fā)并提交相應(yīng)實(shí)踐報(bào)告。這種“從零開(kāi)始”的實(shí)踐教學(xué)模式受到學(xué)生編程能力、實(shí)踐學(xué)時(shí)等因素的制約，難以取得良好教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生缺乏大型項(xiàng)目的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如果僅以小規(guī)模程序?yàn)閷?duì)象開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，也會(huì)嚴(yán)重制約其對(duì)軟件工程思想的理解和掌握。為此，我們構(gòu)建了基于OpenFrame框架的開(kāi)放式教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，該平臺(tái)采用當(dāng)今主流的面向?qū)ο蠹夹g(shù)和框架進(jìn)行開(kāi)發(fā)，既實(shí)現(xiàn)了跟系統(tǒng)結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)的核心公共模塊，又支持學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣，自主、靈活添加符合接口規(guī)范的功能應(yīng)用模塊，從而完成整體系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，有效支持學(xué)生根據(jù)小組任務(wù)分工快速開(kāi)發(fā)上層應(yīng)用功能模塊，協(xié)同完成整體系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與集成。該開(kāi)放式教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)將教師課堂授課與學(xué)生情景體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，使得抽象內(nèi)容形象化、具體化，同時(shí)既能讓學(xué)生了解到框架技術(shù)、敏捷軟件開(kāi)發(fā)等面向?qū)ο笮录夹g(shù)，又能培養(yǎng)學(xué)生基于公共體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)化工程開(kāi)發(fā)的能力。

通過(guò)搭建滿(mǎn)足教學(xué)需求的實(shí)踐平臺(tái)，設(shè)計(jì)合理有效的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，構(gòu)建“做中學(xué)”的環(huán)境，使學(xué)員利用有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，在實(shí)踐過(guò)程中快速加深對(duì)知識(shí)的理解，提高自身的素質(zhì)能力，不斷積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)自信，提高學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐動(dòng)手能力。我們鼓勵(lì)學(xué)員在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，注重學(xué)員創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的參與、實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)員更深刻地體會(huì)和理解軟件工程全生命周期各階段的任務(wù)、技術(shù)和方法。

四、基于項(xiàng)目過(guò)程的考核評(píng)價(jià)方式

考核評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，針對(duì)軟件工程課程考核存在著實(shí)踐考核不足、學(xué)習(xí)效果測(cè)試不及時(shí)、考核評(píng)價(jià)機(jī)制不完善等問(wèn)題，可采用多元考核和評(píng)價(jià)方式，弱化期末考試成績(jī)，加強(qiáng)過(guò)程考核，著重考核項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中學(xué)員思考解決問(wèn)題的能力。考核包括期末考試和實(shí)踐項(xiàng)目?jī)刹糠郑谀┛荚嚦煽?jī)占30%，采用開(kāi)卷筆試方式，實(shí)踐項(xiàng)目成績(jī)占70%，采用階段評(píng)審方式對(duì)各小組階段產(chǎn)出的工作產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)審，通過(guò)學(xué)員互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法確定團(tuán)隊(duì)成績(jī)（40%）和個(gè)人成績(jī)（30%）。學(xué)員分組進(jìn)行講解、答辯、成果演示，學(xué)員和教師分別對(duì)各組進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，獲得團(tuán)隊(duì)成績(jī)，個(gè)人成績(jī)由組長(zhǎng)根據(jù)組員在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中的表現(xiàn)以及對(duì)項(xiàng)目的貢獻(xiàn)大小獲得。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)梳理軟件工程課程群理論知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建軟件開(kāi)發(fā)全過(guò)程案例庫(kù)，并在案例庫(kù)基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行研究，融合、應(yīng)用基于案例的情景體驗(yàn)教學(xué)、基于項(xiàng)目牽引的工程實(shí)踐教學(xué)、基于角色扮演和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的研討式教學(xué)等多種教學(xué)模式，加強(qiáng)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的耦合度，并構(gòu)建了基于框架的可擴(kuò)展實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)項(xiàng)目牽引和角色扮演使學(xué)員將學(xué)到的理論直接應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)員的工程化理念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高了學(xué)員探索問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。

[軟件工程碩士論文參考文獻(xiàn)]

［1］鄒紅,王健,蘇丹.以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的軟件工程專(zhuān)業(yè)核心課程群建設(shè)研究與實(shí)踐［J］.高教學(xué)刊,2018（12）.

［2］張愛(ài)玲,周世生.新工科背景下軟件工程人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐［J］.計(jì)算機(jī)教育,2018（6）.

篇8

1重視計(jì)算機(jī)軟件工程維護(hù)的意義

1.1保證用戶(hù)安全的基礎(chǔ)

隨著我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被運(yùn)用到各個(gè)地方，涉及到我們生活的方方面面。各行各業(yè)的發(fā)展也往更加信息化、科技化的趨勢(shì)進(jìn)行，比如自動(dòng)化生產(chǎn)、機(jī)器人代替廉價(jià)勞動(dòng)力、信息儲(chǔ)存與運(yùn)用等方面，這些方面都與計(jì)算機(jī)技術(shù)密切相關(guān)。所以，如果計(jì)算機(jī)的軟件出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，包括計(jì)算機(jī)軟件被人惡意入侵或者系統(tǒng)崩潰等方面都會(huì)給人們的日常生活帶來(lái)許多的麻煩，更嚴(yán)重的是會(huì)給群眾帶來(lái)更多的經(jīng)濟(jì)損失。因此，我們重視對(duì)計(jì)算機(jī)軟件工程的維護(hù)，是群眾日常生活與溝通的安全的保證[1-3]。

1.2促進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)

國(guó)家與群眾注重計(jì)算機(jī)軟件維護(hù)于檢查措施的重要性，會(huì)進(jìn)一步提高科研人員對(duì)計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)的動(dòng)力。首先，因?yàn)榇蠹抑匾曈?jì)算機(jī)軟件的維護(hù)與檢查，所以在后期我們能在檢查與維護(hù)的過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)軟件工程存在的漏洞。這也有助于計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)人員不斷地改進(jìn)與彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)軟件工程的不足。其次，在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與改進(jìn)問(wèn)題的過(guò)程中，也可以不斷地提高科研人員的技術(shù)水平，促進(jìn)科研人員更好地開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)軟件。

1.3提高計(jì)算機(jī)軟件的運(yùn)行能力

通常來(lái)說(shuō)，大家都會(huì)認(rèn)為判斷計(jì)算機(jī)軟件的運(yùn)行能力是以計(jì)算機(jī)軟件能力為主。但實(shí)際上，判斷計(jì)算機(jī)軟件的運(yùn)行能力，不僅是體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)軟件的能力上，更是體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)軟件的維護(hù)能力上。在我們不斷地檢查與維護(hù)計(jì)算機(jī)軟件的過(guò)程中，我們個(gè)人對(duì)于計(jì)算機(jī)的了解也在不斷地加深，不停地修補(bǔ)計(jì)算機(jī)軟件的漏洞與不足，也有助于我們進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)軟件的運(yùn)行能力[4]。

2計(jì)算機(jī)軟件工程存在的問(wèn)題

2.1網(wǎng)絡(luò)犯罪高發(fā)率

隨著我們生活水平地不斷提高，計(jì)算機(jī)軟件被應(yīng)用在我們生活的個(gè)、方方面面，難免有些計(jì)算機(jī)缺乏定期的檢查存在一定地安全隱患。這時(shí)候，就有許多的不法分子，利用計(jì)算機(jī)軟件的漏洞進(jìn)行違法犯罪。他們利用一些軟件，將病毒嵌入在計(jì)算機(jī)軟件工程的漏洞中，盜用計(jì)算機(jī)用戶(hù)的私有賬戶(hù)，偷竊計(jì)算機(jī)軟件的用戶(hù)的相關(guān)私密信息，并將這些信息轉(zhuǎn)賣(mài)給其他人。這種網(wǎng)絡(luò)犯罪已經(jīng)嚴(yán)重地威脅與侵占了計(jì)算機(jī)用戶(hù)的人身與財(cái)產(chǎn)安全[5]。

2.2流氓軟件猖獗，軟件質(zhì)量下降

流氓軟件，就是當(dāng)我們?cè)谑褂脼g覽器查閱某些東西的時(shí)候，會(huì)突然出現(xiàn)的彈窗網(wǎng)頁(yè)或者是一些帶有網(wǎng)頁(yè)鏈接的浮動(dòng)廣告。這些廣告通常情況下很難被關(guān)閉或者強(qiáng)制運(yùn)行。流氓軟件也可以是指一些無(wú)法卸載的軟件。這些流氓軟件最大的問(wèn)題就是，它們大多帶有病毒，計(jì)算機(jī)的使用用戶(hù)稍不注意就會(huì)被這些病毒侵入計(jì)算機(jī)，帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)損失。或者有些流氓軟件會(huì)長(zhǎng)期地占用計(jì)算機(jī)的使用內(nèi)存，這些都會(huì)很容易潛移默化地影響計(jì)算機(jī)的使用壽命，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)會(huì)過(guò)早地報(bào)廢等問(wèn)題[6-7]。

2.3計(jì)算機(jī)軟件維護(hù)的次數(shù)較少

因?yàn)樵S多的軟件公司需要耗費(fèi)大量的人力、時(shí)間與資源去維護(hù)計(jì)算機(jī)軟件工程，所以大多數(shù)的軟件公司會(huì)忽視軟件維護(hù)這個(gè)事情，增加了一些潛在的危險(xiǎn)隱患。實(shí)際上，許多軟件公司無(wú)法將維護(hù)軟件與促進(jìn)軟件公司發(fā)展的兩方面相平衡，所以會(huì)導(dǎo)致一系列的問(wèn)題。因此，大部分的軟件公司內(nèi)部都會(huì)有一些大大小小的問(wèn)題，我們需要引起對(duì)這些問(wèn)題的重視。

2.4非正常狀態(tài)的系統(tǒng)盤(pán)

計(jì)算機(jī)的運(yùn)行情況與系統(tǒng)盤(pán)的狀態(tài)是離不開(kāi)的，c盤(pán)的系統(tǒng)盤(pán)的內(nèi)存一般是需要15G左右。在計(jì)算機(jī)用戶(hù)的日常生活中，大家會(huì)下載一些軟件，這些軟件會(huì)占據(jù)大多數(shù)的內(nèi)存，這會(huì)影響計(jì)算機(jī)的有序運(yùn)行。在下載軟件的同時(shí)，還有可能會(huì)下載一些偽造插件，它更加會(huì)占用計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)空間，降低計(jì)算機(jī)使用的速度與安全、功能性[8]。

3計(jì)算機(jī)軟件工程維護(hù)的措施

3.1選擇合適的程序語(yǔ)言

在維護(hù)計(jì)算機(jī)軟件工程的過(guò)程中，選擇合適的程序語(yǔ)言也是非常重要的一個(gè)方面。通常情況下，我們將計(jì)算機(jī)語(yǔ)言稱(chēng)作低級(jí)語(yǔ)言，計(jì)算機(jī)語(yǔ)言對(duì)于大多數(shù)的人來(lái)說(shuō)是很難學(xué)習(xí)的，所以如何維護(hù)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言是非常困難的。因此我們可以對(duì)計(jì)算機(jī)的高級(jí)語(yǔ)言進(jìn)行維護(hù)和編輯，我們可以將高級(jí)語(yǔ)言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)貐^(qū)分與選擇，同時(shí)用不同地維護(hù)方式去對(duì)待不同的高級(jí)語(yǔ)言。提高高級(jí)語(yǔ)言的使用率，更有助于提高計(jì)算機(jī)的性能、識(shí)別能力，同時(shí)進(jìn)一步使得計(jì)算機(jī)的維護(hù)工作變得更加簡(jiǎn)單、方便。

3.2保證計(jì)算機(jī)軟件工程的質(zhì)量

科研人員在軟件工程的開(kāi)發(fā)階段時(shí)，為了提高軟件工程的可控性與操作性，科研人員會(huì)注重提高軟件的整體質(zhì)量與降低成本的兩方面。同時(shí)這也有助于解決軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的部分問(wèn)題。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)軟件出現(xiàn)序列錯(cuò)誤的問(wèn)題，因?yàn)槲覀冞M(jìn)行軟件維護(hù)，可以得到及時(shí)的解決，進(jìn)一步促進(jìn)了工作的輕松、簡(jiǎn)單。同時(shí)在科研人員開(kāi)發(fā)軟件的過(guò)程中，一些科研人員會(huì)使用一些程序設(shè)計(jì)提高計(jì)算機(jī)的使用與維護(hù)性能，在一定程度上也能減少計(jì)算機(jī)軟件工程在開(kāi)發(fā)時(shí)的錯(cuò)誤[9]。

3.3做好基礎(chǔ)維護(hù)的準(zhǔn)備

雖然在我們的生活中計(jì)算機(jī)的使用已經(jīng)如此常見(jiàn)，但是很多的計(jì)算機(jī)用戶(hù)還是缺乏維護(hù)計(jì)算機(jī)軟件工程的意識(shí)。他們大多數(shù)都會(huì)認(rèn)為，計(jì)算機(jī)只要在日常的使用中沒(méi)有出現(xiàn)什么太大的問(wèn)題，沒(méi)有太卡機(jī)之類(lèi)的，就不需要定時(shí)的對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行維護(hù)與殺毒。這種想法非常普遍但是往往會(huì)引發(fā)一些軟件的安全問(wèn)題。計(jì)算機(jī)維護(hù)不僅僅是科研人員與軟件公司的事情，也是每個(gè)計(jì)算機(jī)用戶(hù)的事情。計(jì)算機(jī)用戶(hù)需要培養(yǎng)自己對(duì)計(jì)算機(jī)軟件維護(hù)的意識(shí)，定期地對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行殺毒等，以此來(lái)促進(jìn)計(jì)算機(jī)運(yùn)行的流暢。

對(duì)于計(jì)算機(jī)的用戶(hù)來(lái)說(shuō)，可以在計(jì)算機(jī)中安裝防火墻、殺毒軟件等。優(yōu)秀的殺毒軟件有助于使用計(jì)算機(jī)的用戶(hù)平時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行維護(hù)。用戶(hù)平時(shí)也應(yīng)該不定期地清理計(jì)算機(jī)的內(nèi)存來(lái)維護(hù)計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行。因?yàn)槿绻?jì)算機(jī)的內(nèi)存被過(guò)多的占用，會(huì)影響計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度、效率，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)軟件工程的運(yùn)行不暢通。因此，計(jì)算機(jī)的用戶(hù)可以使用一些清理的軟件，將垃圾數(shù)據(jù)與不常用的軟件進(jìn)行清理，以此來(lái)解決計(jì)算機(jī)的卡殼的問(wèn)題。并且用戶(hù)盡量少瀏覽沒(méi)有安全證書(shū)的網(wǎng)站，這些網(wǎng)站比較容易存在一些病毒、木馬等，會(huì)增加電腦中毒的幾率。最后還有就是，一些陌生人發(fā)來(lái)的郵件與鏈接，不要輕易地打開(kāi)，很容易將病毒引進(jìn)計(jì)算機(jī)里，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)在日常的使用中出現(xiàn)一些問(wèn)題[10]。

3.4優(yōu)化計(jì)算機(jī)系統(tǒng)盤(pán)

系統(tǒng)盤(pán)在計(jì)算機(jī)的日常運(yùn)行中占據(jù)非常重要的地位，它會(huì)直接性地影響計(jì)算機(jī)軟件的運(yùn)行質(zhì)量。因此在我們的日常使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，不能安裝過(guò)多的軟件，將系統(tǒng)盤(pán)、C盤(pán)占滿(mǎn)，不然會(huì)影響到計(jì)算機(jī)的運(yùn)行效率。為了保持計(jì)算機(jī)運(yùn)行的流暢，我們需要定期地優(yōu)化計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)盤(pán)，清理系統(tǒng)盤(pán)里不必要的文件。大多數(shù)用戶(hù)都會(huì)使用殺毒軟件去清理垃圾，但是殺毒軟件的清理是并不徹底的，只能暫時(shí)的減少垃圾對(duì)于計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度的影響。因此，最根本的方法是隔一段時(shí)間就重新安裝系統(tǒng)，最重要的是記得將重要的文件備份以免不必要的麻煩。根據(jù)之前的一份調(diào)查顯示，用戶(hù)最好將系統(tǒng)盤(pán)預(yù)留15G左右的內(nèi)存，會(huì)更有利于計(jì)算機(jī)的運(yùn)行快捷。

3.5完善病毒防護(hù)機(jī)制

威脅計(jì)算機(jī)安全性的最主要的問(wèn)題就是網(wǎng)絡(luò)病毒的侵入，因此我們需要重視對(duì)計(jì)算機(jī)的病毒防護(hù)。首先，計(jì)算機(jī)的用戶(hù)應(yīng)該安裝一些較為可靠、比較大眾的殺毒防護(hù)軟件，比如金山毒霸、360等。這些殺毒軟件不僅可以阻止病毒的侵入，還可以進(jìn)一步檢查，提高計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全性，保障計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行。病毒的入侵很容易就會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的崩潰與用戶(hù)的信息泄露，因此用戶(hù)需認(rèn)真地看待病毒的危害性。計(jì)算機(jī)的病毒防護(hù)軟件，一般情況下，可以識(shí)別并攔截出部分病毒、木馬，但是也存在著識(shí)別不出部分病毒的情況。這時(shí)候需要用戶(hù)使用防火墻的技術(shù)，進(jìn)一步對(duì)計(jì)算機(jī)的信息進(jìn)行過(guò)濾與檢查，減少病毒入侵計(jì)算機(jī)的情況。除此以外，我們還要定期查找軟件漏洞，因?yàn)椴《竟舻膶?shí)質(zhì)是攻擊計(jì)算機(jī)的軟件漏洞。用戶(hù)定期的對(duì)軟件漏洞進(jìn)行檢測(cè)，有助于降低病毒對(duì)計(jì)算機(jī)軟件工程的攻擊率，進(jìn)一步減少計(jì)算機(jī)受到的傷害。

4計(jì)算機(jī)軟件工程的維護(hù)方法

4.1預(yù)防性與修改性的維護(hù)

我們要做好對(duì)計(jì)算機(jī)維護(hù)的準(zhǔn)備工作，對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的程序進(jìn)行設(shè)計(jì)與編寫(xiě)，以及對(duì)即將進(jìn)行測(cè)試的部分進(jìn)行修改。這有利于計(jì)算機(jī)軟件工程后續(xù)維護(hù)工作的便利。對(duì)計(jì)算機(jī)的修改性維護(hù)是指在計(jì)算機(jī)的使用過(guò)程中，對(duì)計(jì)算機(jī)軟件出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的整改，包括設(shè)計(jì)、邏輯性等方面的問(wèn)題[11]。

4.2完善性與適應(yīng)性的維護(hù)

完善性的軟件維護(hù)是指在計(jì)算機(jī)軟件使用一段時(shí)間之后，完善計(jì)算機(jī)軟件的功能加強(qiáng)與擴(kuò)大。適應(yīng)性的計(jì)算機(jī)軟件工程維護(hù)是指在計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)行時(shí)，讓計(jì)算機(jī)軟件更好地適應(yīng)外部環(huán)境。我們會(huì)不斷地升級(jí)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和更新相關(guān)的數(shù)據(jù)環(huán)境。比如微軟的系統(tǒng)就會(huì)不斷進(jìn)行更新升級(jí)，進(jìn)而彌補(bǔ)不足與提高性能。在不斷更新的操作系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)軟件會(huì)更加滿(mǎn)足用戶(hù)的使用需求，并隨著環(huán)境的變化不斷地更新，跟上時(shí)展的步伐。

5結(jié)語(yǔ)

隨著我們國(guó)家近幾年的知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展與人民的生活水平不斷提高，計(jì)算機(jī)軟件工程在我們生活中占據(jù)越來(lái)越重要的地位。計(jì)算機(jī)對(duì)于企業(yè)的日常運(yùn)行也有著密切的聯(lián)系，它進(jìn)一步增加企業(yè)的運(yùn)行利潤(rùn)，提高企業(yè)的辦事效率。并且展望未來(lái)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用會(huì)更加廣泛，所以為了讓計(jì)算機(jī)能夠更好地為企業(yè)、個(gè)人、社會(huì)服務(wù)，我們需要更加重視并積極研究對(duì)計(jì)算機(jī)軟件工程的相關(guān)維護(hù)措施。在此篇文章，作者僅以自己淺薄的知識(shí)水平，提出一些自己不成熟的建議與想法，希望能給讀者解決相關(guān)疑惑以及為解決這個(gè)問(wèn)題盡一份自己的心力。

軟件工程碩士論文參考文獻(xiàn)：

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篇9

大數(shù)據(jù)時(shí)代，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了信息化發(fā)展，人們對(duì)軟件工程的概念越來(lái)越熟悉。事實(shí)上，軟件工程的歷史始于20世紀(jì)的中期，其研究重點(diǎn)是軟件技術(shù)和工程管理。將相關(guān)工程內(nèi)容引入其中，使得工程系統(tǒng)化運(yùn)行，其中所涵蓋的研究?jī)?nèi)容包括軟件的生命周期、軟件工程設(shè)計(jì)、軟件的技術(shù)維護(hù)等方面。因此，在軟件設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要控制好技術(shù)開(kāi)發(fā)成本，保證工程質(zhì)量，使其生命周期不斷延長(zhǎng)，不同項(xiàng)目的技術(shù)需求和用戶(hù)的各種技術(shù)需求都能夠得到滿(mǎn)足。

2大數(shù)據(jù)背景下的軟件工程基礎(chǔ)

處于大數(shù)據(jù)時(shí)代環(huán)境中，軟件工程的發(fā)展中關(guān)乎到不同的領(lǐng)域，需要高度重視。大數(shù)據(jù)技術(shù)具有專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)，還具有很強(qiáng)的實(shí)用性?xún)r(jià)值。在軟件工程技術(shù)的研究中，要從應(yīng)用需求出發(fā)不斷創(chuàng)新軟件技術(shù)，對(duì)于傳統(tǒng)的技術(shù)要不斷摒棄，對(duì)軟件工程的發(fā)展創(chuàng)造良好的客觀條件。大數(shù)據(jù)技術(shù)環(huán)境下，軟件工程基礎(chǔ)是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立起來(lái)的，對(duì)各種數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)化管理，根據(jù)需要進(jìn)行處理，對(duì)工業(yè)的發(fā)展非常有利[2]。在軟件工程技術(shù)中，大數(shù)據(jù)的安全性問(wèn)題是需要高度重視的，否則，就會(huì)對(duì)軟件工程技術(shù)造成不良影響，引起嚴(yán)重的后果。

2．1軟件服務(wù)工程

在軟件工程的研究范疇中，軟件服務(wù)工程的數(shù)量不斷增多。軟件工程服務(wù)化方向發(fā)展，就是發(fā)揮服務(wù)的作用，使其成為軟件開(kāi)發(fā)的基本原則，按照服務(wù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容為用戶(hù)展開(kāi)服務(wù)。由于軟件工程發(fā)展的主題有所，服務(wù)內(nèi)容也要做出相應(yīng)的調(diào)整，同城是對(duì)軟件工程的進(jìn)行技術(shù)維護(hù)。在具體的服務(wù)工作中，需要軟件開(kāi)發(fā)人員使用分布式應(yīng)用程序，在管理工作中采用虛擬操作的方法為用戶(hù)2019.08提供服務(wù)[3]。軟件工程技術(shù)應(yīng)用中，結(jié)合使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進(jìn)行編程，使得軟件具有互操作性，對(duì)于數(shù)據(jù)主動(dòng)協(xié)調(diào)，使其符合動(dòng)態(tài)場(chǎng)景的變化節(jié)奏，軟件系統(tǒng)的集成度有所提高。

2．2軟件開(kāi)源

軟件開(kāi)源更為注重用戶(hù)對(duì)軟件技術(shù)的體驗(yàn)。在對(duì)軟件開(kāi)源進(jìn)行研究的過(guò)程中，采用常規(guī)的方法，雖然獲得一定的成果，但是應(yīng)用價(jià)值不是很高。一些研究人員在研究軟件工程技術(shù)的時(shí)候，就是將軟件開(kāi)源作為突破口，將開(kāi)發(fā)項(xiàng)目劃分為多個(gè)模塊，將每個(gè)模塊分給指定的研究人員進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

2．3群體軟件工程

群體軟件工程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)，具體的實(shí)施中采用工程眾包的形式，使得軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)發(fā)揮作用。群體軟件工程是一個(gè)分布式軟件開(kāi)發(fā)模型，這個(gè)工程項(xiàng)目的運(yùn)行中，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)，對(duì)各項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行分配，也可以進(jìn)行創(chuàng)造性的查詢(xún)，通過(guò)眾包解決軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中遇到的一些困難和重要問(wèn)題。同時(shí)，在軟件工程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，軟件工程可以在任何階段通過(guò)眾包進(jìn)行開(kāi)發(fā)[4]。

3大數(shù)據(jù)與軟件工程技術(shù)的未來(lái)發(fā)展方向

3．1大數(shù)據(jù)與軟件工程技術(shù)開(kāi)放式的發(fā)展

大數(shù)據(jù)技術(shù)的主要前提是大量的數(shù)據(jù)流，需要技術(shù)不斷地升級(jí)和創(chuàng)新，尋求開(kāi)發(fā)的研究途徑是非常必要的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展意味著計(jì)算機(jī)可以在開(kāi)放的環(huán)境中相互通信，共享數(shù)據(jù)資源，軟件等信息的有效利用能力也會(huì)有所提升。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行可以增加利潤(rùn)，使得用戶(hù)的各種需求得到滿(mǎn)足，提高資源的利用率。

3．2大數(shù)據(jù)與軟件工程技術(shù)融合到其他領(lǐng)域

軟件工程技術(shù)在當(dāng)今許多科學(xué)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。由于軟件工程技術(shù)給予各個(gè)領(lǐng)域非常大的幫助，從航空到生活中都發(fā)揮著軟件工程技術(shù)的作用[5]。應(yīng)用程序的運(yùn)行，可以使用數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)信息進(jìn)行收集并分析。比如，用戶(hù)在進(jìn)行股票交易的過(guò)程中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以使用軟件工程技術(shù)構(gòu)建數(shù)據(jù)模型，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)模型的分析，預(yù)測(cè)股票的變化趨勢(shì)。

4眾包軟件服務(wù)工程中的大數(shù)據(jù)技術(shù)

在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中，必須有足夠的硬件和軟件基礎(chǔ)來(lái)支持?jǐn)?shù)據(jù)流，隨著數(shù)據(jù)流的量逐漸增多，對(duì)硬件和軟件就有了新的要求。專(zhuān)家學(xué)者在分析數(shù)據(jù)流的時(shí)候，還對(duì)在線(xiàn)服務(wù)進(jìn)行了研究。數(shù)據(jù)流是重點(diǎn)內(nèi)容，主要是對(duì)數(shù)據(jù)流的使用方法進(jìn)行研究，對(duì)支撐數(shù)據(jù)流的軟件和硬件進(jìn)行研究[6]。從軟件工程開(kāi)發(fā)的角度而言，軟件運(yùn)行中都會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)流，包括服務(wù)端、用戶(hù)端等，都會(huì)有很多的數(shù)據(jù)信息產(chǎn)生，這些數(shù)據(jù)流對(duì)軟件和硬件的使用壽命起到了決定性的作用。軟件工程的開(kāi)發(fā)中，要做好數(shù)據(jù)流的管理工作。有必要對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的研究，為提高軟件的使用壽命創(chuàng)造條件，對(duì)數(shù)據(jù)流的分析要高度重視[7]。

5密集型數(shù)據(jù)科研第四范式

第四種科學(xué)研究范式是指根據(jù)實(shí)際情況建立獨(dú)立的科學(xué)研究方法，探索第四種范式的理論基礎(chǔ)，以及大型數(shù)據(jù)存儲(chǔ)設(shè)備在發(fā)展中的重要性。軟件工程中，采用傳統(tǒng)的大數(shù)據(jù)研究方法，大數(shù)據(jù)的有效分析是不可能的，大數(shù)據(jù)的研究還沒(méi)有取得突破性的成果。因此，目前大多數(shù)軟件不能在短時(shí)間內(nèi)同時(shí)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)信息的傳輸和有效識(shí)別。在探索第四范式理論和研究方法的過(guò)程中，首先需要對(duì)集成大數(shù)據(jù)的軟件服務(wù)價(jià)值進(jìn)行估計(jì)，拋棄傳統(tǒng)的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法，建立新的大數(shù)據(jù)信息統(tǒng)計(jì)方法和分析方法[8]。此外，有必要從多個(gè)方面研究大數(shù)據(jù)的處理，對(duì)大數(shù)據(jù)信息進(jìn)行管理并深入分析，討論大數(shù)據(jù)的價(jià)值以及存在的可變性，這對(duì)軟件工程的發(fā)展起著重要的作用。在研究軟件工程技術(shù)的時(shí)候，必須更新傳統(tǒng)的軟件開(kāi)發(fā)理念，重視軟件處理和分析大數(shù)據(jù)能力的發(fā)展，使得軟件產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出新的發(fā)展面貌。

在當(dāng)今大數(shù)據(jù)時(shí)代，軟件工程技術(shù)的研究已經(jīng)區(qū)域復(fù)雜。隨著數(shù)據(jù)的指數(shù)的不斷增長(zhǎng)，軟件技術(shù)對(duì)硬件設(shè)備數(shù)據(jù)處理能力產(chǎn)生一定的影響。因此，在對(duì)軟件工程技術(shù)的研究中，就需要對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行研究，基于此研究軟件工程技術(shù)，使得硬件設(shè)備的數(shù)據(jù)處理能力有所提高。在研發(fā)開(kāi)發(fā)軟件技術(shù)的過(guò)程中，要從應(yīng)用領(lǐng)域的需求出發(fā)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行分析，在大數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)理論的基礎(chǔ)上創(chuàng)新軟件開(kāi)發(fā)理論，促進(jìn)軟件技術(shù)更好地發(fā)展。

篇10

2.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代軟件工程的教學(xué)措施 

學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主力軍，他們對(duì)軟件工程碩士論文的掌握和理解，對(duì)我國(guó)未來(lái)軟件的發(fā)展有著很大的影響，以下幾點(diǎn)是提高軟件工程教學(xué)質(zhì)量的建議： 

2.1引入案例式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和運(yùn)用能力 

受以往軟件工程教學(xué)理念的影響，當(dāng)前許多學(xué)校的教師在課堂教學(xué)中，往往使用“灌輸式”的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引，這種教學(xué)方法雖然能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)軟件工程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，但是，忽視了學(xué)生思維能力和運(yùn)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)習(xí)軟件工程這門(mén)學(xué)科的學(xué)生在畢業(yè)走向社會(huì)時(shí)，出現(xiàn)難以就業(yè)的想象。因此，應(yīng)該對(duì)以往軟件工程的教學(xué)方法進(jìn)行革新，案例式教學(xué)法是人們不斷地研發(fā)和探索的產(chǎn)物，可以說(shuō)是對(duì)以往軟件工程教學(xué)方法的突破。首先，教師把班內(nèi)的學(xué)生分為幾個(gè)軟件項(xiàng)目小組，通常每個(gè)小組4到6人即可，小組成員輪流擔(dān)任項(xiàng)目研發(fā)的組長(zhǎng)；其次，教師在為學(xué)生設(shè)置研發(fā)項(xiàng)目時(shí)，難度不能太大，也不能太過(guò)于簡(jiǎn)單，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生所掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)合理地設(shè)置，而且設(shè)置的研發(fā)項(xiàng)目和準(zhǔn)備的案例之間應(yīng)該有著密切的聯(lián)系；最后，教師在課堂教學(xué)中對(duì)準(zhǔn)備的案例進(jìn)行詳細(xì)的講解，在學(xué)生理解和掌握案例中的知識(shí)內(nèi)容后，可以安排學(xué)生展開(kāi)小組內(nèi)的項(xiàng)目研發(fā)。在這里需要留意的是，教師應(yīng)該參與到學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，當(dāng)小組內(nèi)針對(duì)某一觀點(diǎn)發(fā)生歧義，或者理解錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)運(yùn)用案例式教學(xué)法，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，而且學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，體驗(yàn)了不同角色承擔(dān)的任務(wù)，這也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。 

2.2營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 

相對(duì)于其它學(xué)科而言，軟件工程學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容較為抽象，且復(fù)雜。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師片面地進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的講解，使整個(gè)課堂教學(xué)變得枯燥無(wú)味，長(zhǎng)期以往，很多學(xué)生對(duì)軟件工程這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低，甚至在部分學(xué)校的軟件工程教學(xué)中，出現(xiàn)學(xué)生在課堂上睡覺(jué)、玩手機(jī)等現(xiàn)象，這些都是導(dǎo)致以往軟件工程教學(xué)質(zhì)量難以提高的重要原因。因此，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以把案例講授和討論有效地結(jié)合在一起，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到討論環(huán)節(jié)中，在學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行整理以后，教師可以采取提問(wèn)的方式選擇學(xué)生進(jìn)行觀點(diǎn)論述，并且對(duì)學(xué)生的論述進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 

2.3拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，建立《軟件工程》課堂教學(xué)資源平臺(tái) 

篇11

通過(guò)調(diào)研，目前我國(guó)的人才市場(chǎng)信息管理系統(tǒng)普遍存在以下問(wèn)題：功能界面不統(tǒng)一，不符合電子政務(wù)一站式整體規(guī)劃思路；數(shù)據(jù)接口不規(guī)范，信息孤島嚴(yán)重，導(dǎo)致不同系統(tǒng)數(shù)據(jù)間交互困難，從而產(chǎn)生大量重復(fù)勞動(dòng)；不具備數(shù)據(jù)分析能力，不能為政策管理層領(lǐng)導(dǎo)決策提供必要的支持；縣鄉(xiāng)人才服務(wù)站的分級(jí)管理能力弱，不能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)共享。綜上所述，各業(yè)務(wù)系統(tǒng)間的互聯(lián)互通，信息共享，業(yè)務(wù)協(xié)同是人才市場(chǎng)深入發(fā)展最迫切需要解決的問(wèn)題。

2.平臺(tái)設(shè)計(jì)

2.1 平臺(tái)建立的背景

通過(guò)分析，人才市場(chǎng)現(xiàn)在的業(yè)務(wù)資源主要存在以下部門(mén)：（1）市場(chǎng)部。主要是招聘單位數(shù)據(jù)、招聘職位數(shù)據(jù)和求職人才庫(kù)。（2）派遣部。主要是派遣單位數(shù)據(jù)、派遣人員數(shù)據(jù)（含個(gè)人信息及崗位、保險(xiǎn)、工資等信息）。（3）培訓(xùn)部。主要有：培訓(xùn)單位數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)員數(shù)據(jù)庫(kù)和教學(xué)資源（場(chǎng)地、師資、教材、課程等）數(shù)據(jù)庫(kù)。（4）網(wǎng)絡(luò)部。主要有招聘單位數(shù)據(jù)、招聘職位數(shù)據(jù)和求職人才庫(kù)。（5）部。主要是單位和人員（含保險(xiǎn)、職稱(chēng)等信息）數(shù)據(jù)庫(kù)。（6）綜合部。主要有財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、公文（通知、文件、業(yè)務(wù)報(bào)表）等。

現(xiàn)階段各部室的數(shù)據(jù)由各部室自發(fā)的建立，缺少專(zhuān)門(mén)的數(shù)據(jù)采集規(guī)程，從而數(shù)據(jù)無(wú)法保證

長(zhǎng)期穩(wěn)定有效的進(jìn)行采集和維護(hù)。由于沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和平臺(tái)，各部室的數(shù)據(jù)分別以word、excel、sql server、foxpro等各種形式存在，數(shù)據(jù)之間不能共享，造成市場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)與各部室、各部室人員之間都無(wú)法掌握最新的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)嚴(yán)重滯后，為領(lǐng)導(dǎo)決策和各部室開(kāi)展業(yè)務(wù)帶來(lái)了很大的不便。

2.2 平臺(tái)設(shè)計(jì)思想

為了解決現(xiàn)存的問(wèn)題，必須建立市場(chǎng)內(nèi)部的綜合業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)將包含各部室的現(xiàn)有業(yè)務(wù)，并可擴(kuò)展。由于各部室的業(yè)務(wù)都在不斷的發(fā)展，也就是說(shuō)應(yīng)用在不斷的變化，要想統(tǒng)一應(yīng)用環(huán)境非常困難。如果我們?cè)趹?yīng)用環(huán)境上統(tǒng)一要求（如開(kāi)發(fā)語(yǔ)言、開(kāi)發(fā)環(huán)境、程序類(lèi)型等），就會(huì)對(duì)各部室的靈活性造成很大限制，因此，應(yīng)建立一個(gè)基于統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的信息平臺(tái)，并嚴(yán)格限制并入此平臺(tái)的數(shù)據(jù)，進(jìn)入平臺(tái)的數(shù)據(jù)都將被標(biāo)準(zhǔn)化。對(duì)操作此平臺(tái)數(shù)據(jù)的用戶(hù)也要進(jìn)行統(tǒng)一的身份驗(yàn)證和權(quán)限管理。數(shù)據(jù)的來(lái)源、使用情況都將被詳細(xì)記錄。各部室自行開(kāi)發(fā)的應(yīng)用，必須將核心數(shù)據(jù)并入該平臺(tái)，并遵循平臺(tái)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。為考慮系統(tǒng)安全性與穩(wěn)定性，全部或部分基礎(chǔ)數(shù)據(jù)可升遷至更加穩(wěn)定、高效、功能全面的ORACLE數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，數(shù)據(jù)可無(wú)損地轉(zhuǎn)入到異構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)中。也可實(shí)現(xiàn)異構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)同步（見(jiàn)圖1）。

要實(shí)現(xiàn)上述思想，必須做到：1）必須在設(shè)計(jì)應(yīng)用程序時(shí)將數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)邏輯和應(yīng)用程序進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，保證各層的相對(duì)獨(dú)立，保證上層的改變不會(huì)影響到下層的正常運(yùn)行；2）必須采用統(tǒng)一的建庫(kù)工具；3）遵循統(tǒng)一的用戶(hù)及權(quán)限設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)；4）遵循統(tǒng)一的數(shù)據(jù)查詢(xún)與統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)；5）必須具有數(shù)據(jù)交換模塊。

3.平臺(tái)實(shí)現(xiàn)

3.1 平臺(tái)的開(kāi)發(fā)方式

分階段開(kāi)發(fā)：即首先開(kāi)發(fā)急需和基礎(chǔ)性的軟件系統(tǒng)，并通過(guò)運(yùn)行，不斷成熟；待基礎(chǔ)平臺(tái)基本成熟，業(yè)務(wù)也進(jìn)入正軌后，繼續(xù)開(kāi)發(fā)其他的應(yīng)用系統(tǒng)。

3.2 系統(tǒng)功能

系統(tǒng)總體功能如圖2所示。

同時(shí)，我們建立人才市場(chǎng)的招聘、求職等數(shù)據(jù)集市來(lái)組建數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，通過(guò)研發(fā)決策支持系統(tǒng)來(lái)為決策者和服務(wù)對(duì)象提供更準(zhǔn)確的決策和導(dǎo)向支持。決策支持子系統(tǒng)如圖3所示。

3.3 系統(tǒng)技術(shù)方案

系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中完全遵循Microsoft公司的開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)內(nèi)部接口采用通用的規(guī)范接口，單位接口采用國(guó)際規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)接口實(shí)現(xiàn)，開(kāi)發(fā)過(guò)程有獨(dú)立的質(zhì)量保證部門(mén)確保規(guī)范的實(shí)施。此外，為了保證系統(tǒng)業(yè)務(wù)運(yùn)行流暢，系統(tǒng)在建設(shè)過(guò)程中，軟硬件都需要建設(shè)在一個(gè)無(wú)單一失敗點(diǎn)的運(yùn)行架構(gòu)中。在軟件方面主要采用可支持群集方式的技術(shù)完成。系統(tǒng)應(yīng)完全支持?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)、應(yīng)用服務(wù)器以及相關(guān)硬件設(shè)備采用群集的運(yùn)行架構(gòu)，以便于隨著系統(tǒng)應(yīng)用面的逐步增大的負(fù)載可擴(kuò)展性。軟件采用符合電子政務(wù)安全平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)的三層體系架構(gòu)，采用組件技術(shù)和模塊化設(shè)計(jì)來(lái)構(gòu)建系統(tǒng)，系統(tǒng)具備良好的安全性，采用電子政務(wù)安全平臺(tái)保障系統(tǒng)的安全。

3.3.1 安全性

在系統(tǒng)安全體系建設(shè)過(guò)程中，需要綜合考慮安全要素，主要包含貫穿始終的安全策略、安全評(píng)估和安全管理；而在技術(shù)層面上需要考慮實(shí)體的物理安全，網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)層的安全、操作系統(tǒng)平臺(tái)的安全、應(yīng)用平臺(tái)的安全，以及在此基礎(chǔ)之上的應(yīng)用數(shù)據(jù)的安全，從而形成一套合理有效的整體安全防護(hù)系統(tǒng)。

本方案系統(tǒng)采用基于三層架構(gòu)，中間層組件可以獨(dú)立部署，并且同數(shù)據(jù)分離；三層架構(gòu)使得表示層和業(yè)務(wù)邏輯分開(kāi)，可以根據(jù)客戶(hù)的需要分別調(diào)整和部署某業(yè)務(wù)的用戶(hù)界面或業(yè)務(wù)邏輯，而對(duì)其它業(yè)務(wù)操作無(wú)影響；三層架構(gòu)還意味著應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器分離，可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行集中的管理和保護(hù)；數(shù)據(jù)庫(kù)安全體系：數(shù)據(jù)庫(kù)的統(tǒng)一和數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)信息的，會(huì)給業(yè)務(wù)系統(tǒng)和門(mén)戶(hù)系統(tǒng)的整合帶來(lái)極大的方便，使信息能輕松共享。另外，采用安全平臺(tái)全面保護(hù)系統(tǒng)；利用完善的權(quán)限控制，把資源都保護(hù)起來(lái)；增加Web Server可以更好地保護(hù)后面的應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)；.Net作為中心級(jí)的技術(shù)平臺(tái)，安全、穩(wěn)定、可靠；通過(guò)Web Server的群集，不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)服務(wù)器出錯(cuò)就導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰的問(wèn)題。

3.3.2 擴(kuò)展性

遵循原有人才市場(chǎng)信息系統(tǒng)建設(shè)規(guī)范進(jìn)行獨(dú)立開(kāi)發(fā)，使用接口的方式進(jìn)行系統(tǒng)的互連和數(shù)據(jù)融合，我們稱(chēng)之為接口型平臺(tái)構(gòu)建。接口型平臺(tái)構(gòu)建可以做到符合以“一個(gè)應(yīng)用支撐平臺(tái)（即數(shù)據(jù)庫(kù)）、二級(jí)數(shù)據(jù)處理（即市中央數(shù)據(jù)庫(kù)與縣各分布點(diǎn)分級(jí)數(shù)據(jù)處理）、五個(gè)統(tǒng)一（即統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)運(yùn)用和統(tǒng)一組織實(shí)施）”為主要內(nèi)容和特征。接口型構(gòu)建基于基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)組件，修改靈活，響應(yīng)快；使不同業(yè)務(wù)系統(tǒng)的調(diào)試和部署相互獨(dú)立，開(kāi)發(fā)過(guò)程中只需定義好交互標(biāo)準(zhǔn)。

由于采用三層架構(gòu)、.Net組件技術(shù)、模塊化設(shè)計(jì)等等，保證系統(tǒng)的功能是可以方便地增加和擴(kuò)充的；通過(guò)Web Service，系統(tǒng)具有最優(yōu)秀的擴(kuò)展性，可以方便地與其他應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行銜接，而且我們的方案里面Web Service接口可以方便地重用底層的業(yè)務(wù)邏輯；應(yīng)用服務(wù)器具有良好的擴(kuò)展性，日后業(yè)務(wù)增加導(dǎo)致業(yè)務(wù)超過(guò)系統(tǒng)處理能力的時(shí)候可以方便地通過(guò)增加硬件設(shè)備和構(gòu)造群集系統(tǒng)解決，不需要修改應(yīng)用系統(tǒng)，而且能夠提高性能，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)負(fù)載均衡、Fail Over等。

3.3.3 可維護(hù)性

采用.Net組件技術(shù)和模塊化設(shè)計(jì)，組件之間是松耦合的，可以方便地修改、新增，不會(huì)影響系統(tǒng)其他的部分；使用多層的設(shè)計(jì)，顯示、數(shù)據(jù)、控制、業(yè)務(wù)邏輯和數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)（也叫做集成層）都是分開(kāi)處理的。

4.綜述

本文提出的技術(shù)方案通過(guò)規(guī)范各子系統(tǒng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)，使系統(tǒng)的擴(kuò)展和兼容性增強(qiáng)；通過(guò)規(guī)范各子系統(tǒng)數(shù)據(jù)口徑，為人才市場(chǎng)信息數(shù)據(jù)的綜合決策分析打下基礎(chǔ)；分點(diǎn)建設(shè)，加強(qiáng)縣鄉(xiāng)人才服務(wù)站的建設(shè)和分級(jí)管理能力，為公眾“一站式”的人才戰(zhàn)略服務(wù)以及人才政策管理的統(tǒng)一決策奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3]（美）克里斯托弗森.構(gòu)建下一代Web services[M].北京：電子工業(yè)出版社，2003.

篇12

廣播電視系統(tǒng)在我國(guó)具有重要的地位，其是向廣大人民群眾傳達(dá)信息的重要媒體，對(duì)于社會(huì)的輿論具有導(dǎo)向作用，具有一定的政治色彩，所以其安全穩(wěn)定的播出直接影響到社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)家的安全。為了確保廣播電視節(jié)目的播出質(zhì)量和效率，我國(guó)信息化產(chǎn)業(yè)的相關(guān)部門(mén)作出了很大的努力。在這種形勢(shì)下，針對(duì)廣播電視播出的安全性，監(jiān)控與預(yù)警系統(tǒng)的建立起到了重要的作用，其在節(jié)目播出的過(guò)程中，能夠提前發(fā)出預(yù)警并且及時(shí)作出調(diào)整措施，保證節(jié)目的順利播出。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)于廣播電視節(jié)目的播出質(zhì)量和效率產(chǎn)生影響的因素越來(lái)越多，并且呈現(xiàn)復(fù)雜的態(tài)勢(shì)。所以我們應(yīng)該不斷的創(chuàng)新，探索新技術(shù)，完善監(jiān)控和預(yù)警系統(tǒng)的功能，建立有效的預(yù)警平臺(tái)及信息傳輸渠道，及時(shí)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)中的薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)改善，為廣播電視節(jié)目的順利播出奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 短信預(yù)警平臺(tái)關(guān)鍵技術(shù)

1.1 短信網(wǎng)關(guān)。短信網(wǎng)關(guān)主要是保障短信能夠順利輸送的平臺(tái)，為各運(yùn)營(yíng)商、網(wǎng)絡(luò)以及實(shí)體服務(wù)提供接入問(wèn)題，創(chuàng)造一個(gè)接口。通過(guò)這個(gè)接口，有效的將短信平臺(tái)與其他系統(tǒng)連接起來(lái)，并且效率非常高。對(duì)于終端用戶(hù)發(fā)送的信息可以經(jīng)過(guò)網(wǎng)關(guān)處理后，發(fā)送給信息接收子平臺(tái)。在對(duì)短信進(jìn)行互相傳送的過(guò)程中，由于有些用戶(hù)的信息量太大，為了提高工作效率，可以實(shí)行路由規(guī)則，在短信的傳送中實(shí)行并行運(yùn)行的方式，以減少對(duì)短信中心造成的信令負(fù)荷。

1.2 CMPP通信協(xié)議。CMPP接口協(xié)議的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)為基于TCP/IP和X.25網(wǎng)絡(luò)通信標(biāo)準(zhǔn)，利用TCP/IP和X.25的網(wǎng)絡(luò)層實(shí)現(xiàn)控制與數(shù)據(jù)等各種信息的發(fā)送、接收。在兩個(gè)實(shí)體之間通信的過(guò)程中，按照高層到底層逐漸增加相應(yīng)的數(shù)據(jù)包頭信息來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行封裝，當(dāng)另一個(gè)實(shí)體接收時(shí)，需要按照相同的協(xié)議規(guī)則由底層到高層逐漸拆分?jǐn)?shù)據(jù)包，然后接收到數(shù)據(jù)源體。

1.3 SMPP通信協(xié)議。SMPP通信接口協(xié)議屬于點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的通信協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，利用該協(xié)議可以為SMSC與擴(kuò)展短消息實(shí)體建立數(shù)據(jù)通信鏈路，幫助完成數(shù)據(jù)交互任務(wù)。其標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)同樣使用TCP/IP或X.25網(wǎng)絡(luò)協(xié)議加以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)ESME與SMSC需要進(jìn)行通信時(shí)，就是對(duì)應(yīng)于SMPP中的協(xié)議數(shù)據(jù)單元向?qū)?yīng)的另一個(gè)PDU發(fā)送建立數(shù)據(jù)鏈路請(qǐng)求，在具體實(shí)現(xiàn)過(guò)程一般采用SOCKET網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能。目前SMPP通信接口協(xié)議同時(shí)也可以應(yīng)用在包括CDMA、GSM和TDMA等多種數(shù)字蜂窩網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中。不同的SP之間可以利用SMPP通信接口協(xié)議來(lái)建立對(duì)應(yīng)的短信中心的通信鏈路的連接，為各自的用戶(hù)相互之間的通信完成通信建設(shè)任務(wù)。

1.4 故障管理。在網(wǎng)絡(luò)信息快速發(fā)展的形勢(shì)下，告警的數(shù)量也逐漸上升，由此對(duì)于平臺(tái)運(yùn)行的安全性提出了挑戰(zhàn)，需要做好故障處理，才能夠保證平臺(tái)的正常運(yùn)行。高效的故障處理系統(tǒng)能夠快速的檢測(cè)出故障發(fā)生的地點(diǎn)，然后及時(shí)處理，減少對(duì)平臺(tái)的影響。現(xiàn)階段對(duì)于故障的判斷形式主要是通過(guò)設(shè)備發(fā)出的告警信息來(lái)獲知，網(wǎng)管在獲取告警信息后，以保溫的形式傳遞給客戶(hù)端，同時(shí)以語(yǔ)音以及變化燈等形式通知維護(hù)人員，并且將告警信息存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，為以后的工作提供有利的依據(jù)。電信網(wǎng)絡(luò)非常龐大，在其運(yùn)行的過(guò)程中，各個(gè)運(yùn)行部件都會(huì)產(chǎn)生大量的告警信息，為了有效的應(yīng)對(duì)這種情況，可以按照不同的規(guī)約建立相應(yīng)的監(jiān)控管理方式，按時(shí)對(duì)各項(xiàng)技術(shù)參數(shù)進(jìn)行查詢(xún)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，可以為系統(tǒng)的正常運(yùn)行提供基礎(chǔ)的保障。

2 短信預(yù)警平臺(tái)系統(tǒng)分析

2.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)與要求。短信預(yù)警平臺(tái)的設(shè)計(jì)主要是為了保證省市縣各級(jí)廣播電視節(jié)目能夠正常運(yùn)行，通過(guò)預(yù)警平臺(tái)的建立，可以對(duì)節(jié)目的播出狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況，然后將信息反饋給各級(jí)管理員，管理員根據(jù)異常情況的特點(diǎn)，對(duì)電視節(jié)目的播出作出調(diào)整。雖然數(shù)字電視得到了廣泛的普及，但是在我省還存在大量的有線(xiàn)接收信號(hào)用戶(hù)，所以在預(yù)警平臺(tái)系統(tǒng)中，應(yīng)該保證這兩種信號(hào)都能夠及時(shí)的預(yù)警，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫連接。在預(yù)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該對(duì)我省廣播電視播出的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的了解，然后有針對(duì)性的進(jìn)行設(shè)計(jì)。分布在我省各個(gè)市縣的接收終端較多，對(duì)于短信預(yù)警的信息量要求較高，并且時(shí)間較長(zhǎng)，在接收到預(yù)警信息后需要及時(shí)的作出應(yīng)答，所以為了保證信息發(fā)送的及時(shí)性，可以采用多線(xiàn)程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。隨著我省廣播電視系統(tǒng)的不斷完善，對(duì)于預(yù)警信息系統(tǒng)的要求也會(huì)越來(lái)越高，所以相關(guān)技術(shù)人員要不斷的研究和創(chuàng)新，為提高廣播電視節(jié)目的播出質(zhì)量創(chuàng)造有利的條件。

2.2 系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行短信預(yù)警平臺(tái)系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，其最終目標(biāo)則是實(shí)現(xiàn)預(yù)警平臺(tái)的層次化、模板化和易擴(kuò)展的特性，所以在對(duì)整體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，則需要根據(jù)各部分不同的功能特點(diǎn)，來(lái)將其分裝成不同的模板，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)警平臺(tái)的模塊化，這樣更易于實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)的維護(hù)和升級(jí)，有利于成本的降低。同時(shí)還需要封裝短信息接口協(xié)議，而面向客戶(hù)端則需要提供統(tǒng)一的接口，這樣在其他通信協(xié)調(diào)需要進(jìn)行接口時(shí)有了更好的便利，而且在后期系統(tǒng)使用過(guò)程中能夠更好的實(shí)現(xiàn)升級(jí)和擴(kuò)展。

2.3 系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)分析。對(duì)于短信息預(yù)警平臺(tái)來(lái)講，其需要確保信息之間的實(shí)現(xiàn)更好的交互，特別是短信息服務(wù)中心與短信網(wǎng)關(guān)之間信息交互問(wèn)題的解決，目前在進(jìn)行信息交互時(shí)通常采用的是SMPP協(xié)議和CMPP協(xié)議。但要想從根本上解決信息交互之間存在的問(wèn)題，則需要對(duì)短信息接口協(xié)議進(jìn)行有效的封閉，在進(jìn)行對(duì)外信息交互時(shí)則利用統(tǒng)一的API接口來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3 結(jié)束語(yǔ)

隨著我省廣播電視系統(tǒng)的快速發(fā)展，信號(hào)覆蓋面積逐漸加大，在節(jié)目播出的過(guò)程中，會(huì)因?yàn)楦鞣N因素的影響而影響到播出質(zhì)量，所以需要利用短信預(yù)警平臺(tái)系統(tǒng)來(lái)對(duì)節(jié)目的播出狀況進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)于信號(hào)傳輸中出現(xiàn)的故障發(fā)出預(yù)警，然后對(duì)各項(xiàng)技術(shù)參數(shù)及時(shí)調(diào)整，保證廣播電視節(jié)目的順利播出。短信預(yù)警平臺(tái)的設(shè)計(jì)，是信息技術(shù)發(fā)展的必然成果，隨著我省廣電事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于監(jiān)控和預(yù)警功能會(huì)提出更高的要求。所以相關(guān)的技術(shù)人員應(yīng)該不斷的擴(kuò)充自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)，為后續(xù)的研究做好充足的準(zhǔn)備工作，全面提升我省廣播電視節(jié)目的播出質(zhì)量。

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