引論：我們?yōu)槟砹?篇軟件技術論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
軟件技術論文:軟件技術論文:高職院校建設軟件技術論文
一、高職院校軟件技術專業(yè)建設對策
（一）樹立以就業(yè)為導向的教學宗旨
和普通院校的學術教育對比。高職院校主要關注的是學生的就業(yè)問題。所以，高職院校教學需要結合社會和市場需求，保障培養(yǎng)出能夠創(chuàng)造實際價值的人才，教學和人才培養(yǎng)需要個性化。學校應建立以就業(yè)為導向的教學宗旨，深入了解目前社會就業(yè)的趨勢，根據(jù)企業(yè)的需求和崗位群設置人才教育宗旨。
（二）改變專業(yè)教學模式，完善設計課程
高職院校需要在現(xiàn)實的基礎上將學術性教育向實踐性、就業(yè)性教育轉化，將原有的教育方式摒棄，豐富教學模式，改革教學方法，加強對學生就業(yè)能力、實踐能力、專業(yè)素養(yǎng)等方面培養(yǎng)的重視程度。且設計專業(yè)課程時，應具備創(chuàng)新意識，沖破傳統(tǒng)模式的束縛。及時，以崗位為核心建設課程。高職院校應樹立崗位的核心意識，改變傳統(tǒng)的教學理念，保障課程中存在技術主線（一般為一門技術課程），如可以將自身學校的核心課程設置為“JAVA程序設計”“、C語言”、“UML建模”等；第二，化散為整，改革基礎課程[3]。因為高職和中職教育存在一定差異，高職需要在夯實中職教育基礎上提高教學層次，進行內容和能力的拔高，將內容相近的課程整合，將其中重復無意義的文字去掉，提高課程教學效率。
（三）強化校企合作，優(yōu)化教學內容
高職院校應意識到軟件技術專業(yè)教學目標，不僅是為了提高學生的專業(yè)技能，還需要培養(yǎng)高素質、高社會適應能力、實踐性動手性強的人才。學校應和中小軟件企業(yè)建立良好的長期合作關系，建立自身的生產(chǎn)性實訓基地，依照學生自身的喜好參與到企業(yè)部門工作中，鍛煉自身的實踐能力。同時高職院校應加強與企業(yè)的交流和溝通，定期向企業(yè)輸送教師及學生入職，學生可以在實地學習，教師可以帶新入職，感受現(xiàn)實環(huán)境的需要，負責相關軟件業(yè)務，學習實踐知識，發(fā)揮主觀能動性，具備合作創(chuàng)新意識。對教學內容，應將課程之間的繁冗復雜部分刪除。如講授“C語言課程設計”時，還會涉及到一些數(shù)據(jù)結構和操作體系問題，其他內容教育意義不大，則可以刪除。
（四）專業(yè)教學創(chuàng)新
教學成果很大程度受到教學方式的影響。高職院校的學生專業(yè)知識儲備較少，具備實踐操作能力的特征，需要保障高職院校在軟件技術教學中傳授科學的學習方法，讓學生更好地學習和掌握知識。首先，采用啟發(fā)教學。教師可以設置問題，引導學生解疑答惑；其次，討論教學。教師應對企業(yè)現(xiàn)實的環(huán)境進行真實模擬，將學生劃分為不同組別，分組討論。授課完成后，應鼓勵學生大膽評價，統(tǒng)計總結經(jīng)驗；，利用案例教學法。教師應結合自身的實際企業(yè)經(jīng)歷和社會經(jīng)驗，結合案例為學生傳授軟件專業(yè)知識。定期對教師進行培訓，提高教師自身的道德品質和技術能力，以提高專業(yè)建設效率。
二、結語
信息化技術的出現(xiàn)和發(fā)展是時展的產(chǎn)物。如今計算機市場對軟件人才需求增多，高職院校對此領域專業(yè)的人才培養(yǎng)重視程度加深。軟件行業(yè)作為前景良好的行業(yè)，對社會型和實踐型人才的需求有了一定增長。通過樹立教學宗旨、加強校企合租、改善教學模式、創(chuàng)新專業(yè)教學等方面，更好地進行軟件專業(yè)建設，使高職院校為社會培養(yǎng)更多計算機人才。
作者：張曉蕾 單位：北京信息職業(yè)技術學院
軟件技術論文:JavaWeb課程改革軟件技術論文
1軟件技術專業(yè)JavaWeb課程的涵蓋內容
1.1課程的產(chǎn)生
這們課程是高職針對軟件專業(yè)發(fā)展，面向社會軟件研發(fā)企業(yè)崗位需求，設立的特色專業(yè)。具有針對性強，就業(yè)崗位多，人才需求量大的特點。因為網(wǎng)站制作是很多軟件研發(fā)企業(yè)必需要做的工作。無論何種功能的系統(tǒng)，隨著網(wǎng)絡化的普及，人們都需要讓這種應用系統(tǒng)具備聯(lián)網(wǎng)功能。就常常要使用到瀏覽器服務器模式。而瀏覽器呈現(xiàn)的友好界面就要以動態(tài)網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)。所以，軟件研發(fā)企業(yè)，對動態(tài)網(wǎng)站構建的技術人員需求量巨大。高職院校通過深入調研，應對崗位需求，建立了這個特色專業(yè)。這系列還被很多培訓機構青睞，例如北大青鳥等都有類似的培訓課程。
1.2涵蓋的技術
作為一名技術人員，在動態(tài)網(wǎng)站研發(fā)過程中，要掌握的基本語言，應該是超文本標記語言。這種語言從名字就可以看出是專門為制作網(wǎng)頁和網(wǎng)站服務的。因為代碼簡單，方便易懂。所以可以作為前導的基礎課程。其次，要開發(fā)動態(tài)網(wǎng)站，至少要掌握一門面向對象的高級編程語言，從本門課程的名字大家也能分析出，這里選用的是Java高級編程語言。當然在動態(tài)網(wǎng)站制作過程中，腳本語言必不可少。目前較為成熟、流行的腳本語言有，PHP、C#和JSP，后者跟JAVA有著天然的結合性，技術也不遜色于前兩者。是教學中不錯的選擇。當然動態(tài)特效腳本語言也是需要了解的，這里面選擇性較大，不一一介紹。，選講一門數(shù)據(jù)庫技術，讓網(wǎng)站從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，才真正實現(xiàn)網(wǎng)站的意義。SQL可以進行簡單介紹。除了技術角度之外，還應該介紹網(wǎng)站的功能設計、主題與內容的安排，風格的確定等。如果課時允許的情況下，還可以適當拓展網(wǎng)頁美化相關的專題。
2軟件技術專業(yè)JavaWeb課程存在的問題
在課程內容上未能緊跟技術發(fā)展趨勢,現(xiàn)有的JavaWeb開發(fā)高職高專教材多以基礎的知識和技能為重點來講解,與用人企業(yè)對JavaWeb開發(fā)人才需求相差太大,不能滿足用人單位的需要。比如企業(yè)多需熟練掌握SSH框架的JavaWeb開發(fā)人才,但學生沒有深入地學習實踐這些主流的開發(fā)框架,就業(yè)時面對企業(yè)人才需求比較被動。在教學模式上,能夠采用任務驅動,項目導向的方式,但是每個項目只針對某些知識點,相對單一,雖然全部項目涵蓋了全部知識點和技能,但是系統(tǒng)性不夠,不能很好地引導學生將這些零碎的知識和技能應用于綜合的系統(tǒng)開發(fā)中。另外,課堂和實訓地點相分離,缺乏職業(yè)氛圍,與企業(yè)聯(lián)系不多,學生在校學習與實際工作存在不一致性。
3軟件技術專業(yè)JavaWeb課程改革的有效措施
首先打破傳統(tǒng)教學觀念，以“任務為驅動”“、案例+項目”的方式進行教學，從學生熟悉的實例出發(fā)，首先提出問題，引導學生解決問題，問題擴展，再解決問題，再擴展，再解決。這種通過一個程序的層層推進，引入課程內容，使得學生的每一步學習都有基礎，是循序漸進，螺旋式上升的過程，使學生的學習是在“走臺階”，而不是“三級跳”。其次在課堂教學上采用師生互動、小組討論等形式，也通過老師巡回指導，發(fā)現(xiàn)學習中普遍性問題和同學中的新思路、新方法，實時地提出問題，學生進行正誤判析，解決普遍性問題，或者請有獨特思路的同學演示自己的方法或程序，對比各種方法的優(yōu)缺點，鼓勵大家再提出新方法。再次計算機類課程的學習有其自身的特點，聽不會，也看不會，只能練會，所以在課程教學中必須強調程序設計訓練。學生只有通過大量的練習，才能真正掌握語言知識，培養(yǎng)程序設計的能力，逐步理解和掌握程序設計的思想和方法，能利用計算機解決實際問題。課程采用過程性評價和結果性評價相結合的考核評價模式。其中,過程性評價成績占課程總成績的60%,結果性評價成績占課程總成績的40%。過程性評價以項目為單元來進行。結果性評價通過學期末的集中考試進行,重點考查學生對JavaWeb開發(fā)的基礎知識及常用開發(fā)框架的理解掌握情況以及代碼編寫能力。每個項目成績都是從知識、技能、態(tài)度三方面考核,考核依據(jù)是提交的成果、項目總結、平時表現(xiàn)、小組內部評價、組間評價等。
作者：宋磊 楊文 吳奇英 單位：哈爾濱職業(yè)技術學院
軟件技術論文:計算機應用軟件技術論文
1計算機軟件技術的具體應用分析
1.1在項目工程中計算機軟件的應用
在信息化社會，不管是信息的傳播方式也好還是信息量也好都具有多種多樣的特點，而這一特點也使得項目各方在具體的交流過程中變得比較困難，因此信息的交流和傳遞對一個工程的管理來說具有十分重要的作用。將計算機軟件充分的運用到項目工程中就能夠使這一問題得到有效的解決，現(xiàn)在按照功能可以將工程項目管理軟件劃分為兩種，比如品質次的P3具有十分強大的功能，但是也相對的具有較高的價格，TimeLine屬于一種低檔次的軟件，其只能解決工程中的某一方面的問題。
1.2在工程制圖中對計算機軟件的應用
在工程制圖中對計算機軟件進行充分的運用能夠使工程師的勞動力可以極大降低，并且也使得工程開發(fā)的進度得加快。現(xiàn)在制圖軟件技術隨著計算機軟件技術的不斷發(fā)展也出現(xiàn)了較快的提升，一般可以將工程制圖的軟件發(fā)展過程劃分為三個階段，也就是初步使用光柵掃描顯示器，廣泛使用PC機以及飛速發(fā)展的工程制圖軟件。現(xiàn)在有很多軟件都在計算機工程制圖中得到了廣泛的應用，比如Java以及AutoCAD等都屬于比較常用的軟件。各軟件側重不同，適用范圍各異。
1.3在移動計算機通信中對計算機軟件技術的應用
現(xiàn)在在IT技術中移動通信和Internet屬于兩大熱點技術，有效的結合這兩大這點技術就誕生了移動計算機通訊網(wǎng)絡。移動計算機通信網(wǎng)絡主要指的是可以在網(wǎng)內隨意移動主機的一種網(wǎng)絡，這樣就極大地方便了計算機用戶的使用。比如PDA（個人數(shù)字助理）以及HandbookPC（筆記本電腦）等基本上都對無線通信設備進行了配置，用戶可以在任何無線網(wǎng)絡覆蓋到的位置對各種不同的數(shù)據(jù)信息進行隨意的發(fā)送或者接收。計算機通信的主要功能包括信息通信與網(wǎng)絡技術的應用、分布處理功能、資源共享功能、數(shù)據(jù)通信功能。目前移動計算機通信網(wǎng)絡技術應用的越來越廣泛，主要包括移動internet的應用、縱向應用以及橫向應用，而且具有非常廣闊的應用前景。
1.4在移動數(shù)據(jù)中計算機軟件的應用
在移動通訊數(shù)據(jù)業(yè)務不斷發(fā)展的今天誕生了多媒體應用處理器，現(xiàn)在3G移動通信技術已經(jīng)在世界上很多國家和地區(qū)得到了普及。3G網(wǎng)絡能夠將更加有效地支撐起共給移動業(yè)務的發(fā)展，其除了使通信質量得以極大提升之外，同時也保障了視頻通話的實現(xiàn)。多方位的移動數(shù)據(jù)服務時代是3G時代的一個顯著的特點，在各方面3G移動通訊技術都表現(xiàn)出了非常大的優(yōu)勢，在我國移動通信技術不斷發(fā)展過程中，現(xiàn)在又已經(jīng)推出了第四代移動通信技術，與3G移動通信網(wǎng)絡比較起來，4G移動通信網(wǎng)絡的優(yōu)勢更為顯著，其能夠保障全球性的互通和漫游在不同同接入技術之間的實現(xiàn)，并且能夠對多媒體互動業(yè)務進行支持，因此其具有更強的相互交錯的功能性，年輕一代在未來市場上的多樣化需求勢必會由于4G移動通信技術的不斷普及而得到更好的滿足。
2結語
總之，人類社會由于大規(guī)模的計算機軟件技術的開發(fā)和應用而出現(xiàn)了巨大的進步，在這個過程中，人們的日常工作和生活也越來越多的依賴于計算機軟件技術，因此計算機軟件技術對于信息化時代的人類而言具有十分重要的作用。現(xiàn)在我國的計算機軟件技術還處于不斷發(fā)展的階段，因此我們必須要對開發(fā)和應用計算機軟件技術的成果予以更多的關注，并且與我國的國情有效的結合在一起，最終能夠將具有中國特色的計算機應用軟件開發(fā)出來，使其在社會主義現(xiàn)代化建設中發(fā)揮更加重要的作用。
作者：郭晨鮮 單位：中州大學
軟件技術論文:計算機軟件技術論文
1計算機軟件技術的概念
要想對計算機軟件技術的性進行分析和研究，首先必須要對計算機軟件技術的范圍具有充分的了解。計算機系統(tǒng)由軟件及硬件兩部分組成，其中，軟件主要是對控制程序執(zhí)行的方案、相關數(shù)據(jù)的表示方法以及程序進行研究，同時還包括計算機操作過程以及資源管理的實現(xiàn)技術，其中主要有：①實現(xiàn)技術和軟件工具；②數(shù)據(jù)庫技術；③操作系統(tǒng)和實用程序；④編譯技術；⑤程序設計語言。從概念上來講，計算機在運行時的數(shù)據(jù)、計算機規(guī)則方法以及程序的文檔就是所謂的計算機軟件技術。通常可以將其劃分為人工智能、過程控制、數(shù)據(jù)處理以及科學計算等。為了能夠使計算機對某類具體問題進行有效的處理和解決，就需要編制應用程序、提出解決方法，并且能夠在計算機中進行處理，從而可以獲得良好的預期效果。立足于計算機的體系結構而言，計算機的靈魂就是計算機軟件，在軟件技術的指揮下才能夠發(fā)揮計算機強大而神奇的功能。
2計算機軟件的不性研究
（1）計算機軟件技術的性在一般情況下主要是指對軟件的屬性質量以及性能進行評價和描述的標準，也就是說對計算機軟件進行使用的過程中在特定的環(huán)境以及時間下不會導致系統(tǒng)出現(xiàn)故障的概率。這個概率是衡量軟件有無故障的重要指標。目前計算機軟件技術的發(fā)展面臨著一定的瓶頸，所以盡管具備了較為完整的質量保障體系以及設計體系對軟件的設計和流程進行規(guī)范，在計算機軟件技術性的研究工作方面還是存在著一定程度的滯后性。（2）硬件材料是硬件技術的主要研究方向，硬件材料是否容易老化損耗對于硬件至關重要。硬件失效通常表現(xiàn)在物理故障。而對于軟件來說，它不存在磨損現(xiàn)象，但存在陳舊落后的問題。（3）軟件行業(yè)工作人員在一般情況下都會選擇預防性維護技術預防故障，采用斷開失效部件的辦法對故障進行診斷，采用對被損壞的系統(tǒng)進行更換或者修復的方式實現(xiàn)軟件功能的恢復。但是在計算機軟件出現(xiàn)損壞的時候很難通過這些措施進行修復，只能重新設計失效的軟件。（4）由于目前我國的軟件開發(fā)能力和開發(fā)水平整體屬于低級水平，特別是具有較低的自主創(chuàng)新能力，因此導致我國嚴重缺乏核心技術。而且在全球軟件產(chǎn)業(yè)鏈中我國的軟件產(chǎn)業(yè)處于中下游的地位，在軟件市場中我國所生產(chǎn)的產(chǎn)品的品質和層次也處于低端。盡管我國的軟件經(jīng)過長期的發(fā)展取得了較大的進步，但仍然存在著不合理的軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展結構等問題。我國近年來一直存在著忽視軟件而重視硬件的問題，因此從整體上來講，我國的軟件開發(fā)市場仍然處于正在不斷成長的階段。
3計算機軟件不性的解決途徑
要想使軟件不性問題得以有效解決，首先要在軟件研發(fā)的初期就要對軟件的需求進行認真分析，將軟件的研發(fā)工作扎實認真做好。（1）軟件的不性主要由于軟件差錯而導致出現(xiàn)軟件故障；而軟件差錯則是在軟件開發(fā)的過程中存在的人為錯誤。因此要想有效地提升計算機軟件技術的性，首先要致力于工作人員專業(yè)知識以及專業(yè)水平的不斷提升，工作人員必須要對軟件定義進行充分的理解，真正地掌握將用戶提出來的需求。其次，工作人員要對語法錯誤以及變量初始化錯誤等各種技術層面的錯誤給予高度的注意。再次，在避免錯誤的同時要認真思考，保障內容、文檔和版本達到一致，同時還要以工程的實際情況為依據(jù)對其進行切實的考慮，最終能夠將具有較高性的軟件設計出來。（2）計算機軟件經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題往往是由于計算機開發(fā)人員并沒有認真地將開發(fā)計算機軟件技術中的計算機硬件維護以及各階段的評審等工作做好。為了使軟件開發(fā)的各個階段都能夠與相關的要求相符合，必須嚴格規(guī)范地依據(jù)流程進行軟件技術開發(fā)工作，堅決避免發(fā)生跨越階段開發(fā)的現(xiàn)象，在軟件開發(fā)的各個階段必須要及時實施軟件評審工作，從而將各個階段的軟件開發(fā)標準明確下來。在此過程中，軟件評審人員在保障計算機軟件的性方面具有十分重要的作用，評審人員通過審核設計師提交的軟件文檔是否執(zhí)行了上一個階段軟件文檔的標準來衡量軟件開發(fā)是否符合要求。同時軟件評審人員還要配合各個領域的專業(yè)人員，以提高評審質量。因此對一批軟件行業(yè)的高層次研究人才進行重點培養(yǎng)，這樣才能夠對計算機硬件進行更好的維護，從而推動計算機軟件技術朝著更深更廣的層次發(fā)展。（3）雖然我國制定了關于開發(fā)計算機軟件的一系列的規(guī)范，然而由于沒有將科學的技術質量監(jiān)測機制建立起來，同時也缺乏核心技術，因此現(xiàn)在還缺乏對計算機軟件技術開發(fā)實施技術改良、評價修改以及質量測試的有效途徑。要想解決這些問題，必須建立完善的“三檢體制”，保障計算機系統(tǒng)開發(fā)的規(guī)范性，提高軟件設計的整體水平。同時在軟件技術開發(fā)配置管理方面建立嚴格的軟件配置體制，并對其進行不斷的完善，這樣才能使計算機軟件的整體技術管理水平得以提升，并且能夠對軟件開發(fā)技術人員出現(xiàn)的各種錯誤進行有效的控制，最終促進整個核心技術的提升。
4結語
總之，想要有效地避免計算機軟件技術的不性，在進行軟件設計的時候必須要對其中各種復雜性的情況進行充分的考慮，而且相關的計算機軟件研發(fā)部門還應該對軟件研發(fā)的工程化進行積極的推行，對軟件文檔的要求進行有效的規(guī)范，并且將軟件性數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)建立起來，從而地提升軟件技術的性。
作者：徐蕾 單位：樂山職業(yè)技術學院
軟件技術論文:插件技術中軟件技術論文
1.插件技術的實現(xiàn)原理
插件在開發(fā)與實現(xiàn)過程中，為確保插件與軟件主程序之間能正常通信，其開發(fā)必須遵循主應用程序的接口。目前，較為常用的插件實現(xiàn)方法有：獨立應用程序法、動態(tài)鏈接庫法、COM法、ATL法等等，無論采用哪種方法實現(xiàn)和開發(fā)插件，都應當以方便使用為主要目的。一個插件的實現(xiàn)，離不開主程序、插件接口和插件本身這三方面要素。
（1）主程序。
主程序中通常含有一個插件管理的模塊，可管理一個或多個類型的所有插件。它的主要功能是提供對插件的管理，當程序起啟動時負責加載插件以及插件功能的調用，在程序終止時負責插件的釋放。
（2）插件接口。
接口規(guī)范了主程序與插件之間的通信標準，對于DLL插件，插件接口通常就一個結構，并包含了引用到接口函數(shù)的指針；對于COM插件，常采用一個包含基類的COM接口，并在COM中定義接口。
（3）插件本身。
插件需遵循接口規(guī)范，并實現(xiàn)接口約定的功能及其它特定功能，插件可以是exe文件、DLL文件或者其它格式文件。
2.插件技術在軟件技術中的應用類型與應用優(yōu)勢
2.1插件技術的主要應用類型
（1）批命令插件。
這種插件多為文文章件，其特點是使用功能單一，擴展性很小，但是制作方便。由于這種插件的自由度非常低，近年來在軟件技術中已很少使用。
（2）腳本插件。
腳本插件是利用腳本語言而制成的插件，其特點是制作簡單、使用方便，且便于后期的修改。目前，該插件應用較多的一種腳本語言是XML。
（3）COM插件。
COM（ComponentObjectModel）即組件對象模式，它是一種語言共享和跨應用的二級制代碼方法。COM插件的開發(fā)標準可以獨立于任何編程語言，只要滿足COM標準，就可以通過任何編程語言調用這些模塊功能。因此，COM插件具有使用簡單、方便的特點，只需要插件接口與主程序之間實現(xiàn)信息間的交互，就能滿足插件功能的實現(xiàn)。
（4）DLL插件。
DLL（DynamicLinkLibrary）即動態(tài)鏈接庫，它是一個可以由多個程序并用的代碼和數(shù)據(jù)的庫，通過DLL，插件可以更容易的進行更新。DLL插件不僅可以利用多語言編程進行開發(fā)，利用實現(xiàn)資源間的共享，而且具有易于擴展軟件應用程序和節(jié)省內存空間的特點。
2.2插件技術在軟件技術中的應用優(yōu)勢
（1）獨立性強，安裝簡單。
插件作為可以獨立存在于軟件部分的應用程序，不受到或很少受到外界因素的影響，能夠較為自由的應用于各種軟件系統(tǒng)當中；插件與主程序之間遵循標準的接口規(guī)范，在插件應用時具有安裝簡單、快捷的特點。
（2）可移植性強。
由于插件程序自身多是由一些較小的插件結構所構成，因此具有組成結構靈活和功能移植性強的特點，用戶可以根據(jù)自身的需要選擇不同功能及內容的插件，也可以方便對不需要的插件進行方便刪除，而不會影響到軟件的使用功能。
（3）擴展性好。
當前，許多計算機軟件中都面向用戶提供了插件技術，以此提高軟件的擴展能力與復用度。插件技術的應用，不僅可以滿足不同用戶的特殊需要，進行多人并行模式的開發(fā)與獨立升級，而且插件還可明顯擴展軟件主程序的功能，使軟件的應用領域得到不斷拓展。
3.插件技術在軟件技術中的具體應用
文章以瀏覽器插件為例，介紹了幾種常見瀏覽器插件的應用。
3.1Java虛擬機
Java虛擬機插件是JavaVirtualMachine的縮寫，是一個虛擬的計算機程序，通過在實際計算機中仿真模擬各種計算機功能來實現(xiàn)。Java虛擬機插件具備完善的系統(tǒng)架構與功能，能實現(xiàn)信息處理、信息指令、信息存儲等功能，當用戶需要在網(wǎng)絡中瀏覽部分特殊網(wǎng)頁素材時，就需要通過Java插件來模擬該素材的觀看環(huán)境。
3.23DWebmaster網(wǎng)上虛擬現(xiàn)實
傳統(tǒng)的網(wǎng)絡虛擬現(xiàn)場場景是由一些3D創(chuàng)建工具所建立的，而其制作與效果并不佳。近年來，SuperScape公司開發(fā)了一款專業(yè)用于創(chuàng)建和瀏覽虛擬現(xiàn)實場景的插件———3DWebmaster，并推出了專門為網(wǎng)頁瀏覽器進行優(yōu)化的插件VisCape。其中，3DWebmaster主要用于創(chuàng)建虛擬場景，而VisCape則充分利用計算機系統(tǒng)強大的運算能力，瀏覽器觀看到到的虛擬現(xiàn)實場景更加真實。
3.3AcrobatReader網(wǎng)上文學閱讀
AcrobatReader是由Adobe公司開發(fā)的一款網(wǎng)上文學閱讀應用插件程序。用戶通過該程序可以顯示和打印PDF格式的文件，還能允許文檔保留相應的文本格式，例如圖像、圖表、字體等等。如果安裝了AcrobatReader，它在瀏覽器中是不顯示的，但是當瀏覽器遇到具有PDF格式的文件后，能自動顯示該文件。3.4RealPlayer網(wǎng)上視頻播放RealPlayer是一款在網(wǎng)頁瀏覽中非常常見的視頻播放插件，它能提供流式傳輸聲音或視頻的方案。通過RealPlayer插件，能在瀏覽中實現(xiàn)實時的聲音與視頻對話，當中Web網(wǎng)頁中遇到一個RealAudio聲音文件，或者一個RealVideo視頻文件時，RealPlayer就會在接收到該文件的前幾千個字節(jié)以后，即開始進行解壓縮，然后播放解開的部分，而與此同時其余部分仍然在傳送，這樣就節(jié)約大量的時間。
4.結束語
文章從插件技術的概念、實現(xiàn)原理、應用類型以及應用優(yōu)勢出發(fā)，并結合實例探討了插件技術在軟件技術中的具體應用。插件作為一種可以增加和增強軟件使用功能的應用程序，不僅可以實現(xiàn)多人并行參與軟件的開發(fā)，降低開發(fā)人員的工作量，而且能明顯提高軟件的擴展性，使所開發(fā)的軟件更易于更新與維護，為現(xiàn)代化軟件技術的發(fā)展增添了活力，值得在軟件技術中大力開發(fā)與普及應用。
作者：趙杰 單位：柳州城市職業(yè)學院信息工程系
軟件技術論文:項目驅動軟件技術論文
一、項目驅動教學模式應遵循的原則
1.項目設計要具有可行性
項目驅動教學中受教育者是學習主體，所以在立項過程中教育者要協(xié)助學生為其樹立正確的理論依據(jù)及可行的操作步驟。不能憑借學生自身的想象而不考慮實際的可操作性及可完成性。通過項目驅動的教育模式來取得進步就要根據(jù)循序漸進的原則，遵循事物發(fā)展的普遍規(guī)律，過于困難或者沒有實際意義的立項及理念都會使學生們失去興趣，從而失去了項目驅動教學的真正意義。
2.項目設計的難易程度要適中
難度適中的項目驅動教學方案可以從正面激發(fā)學生的自主學習興趣，過于簡單的設計方案不具備實踐意義，過于困難的設計方案違反了教育過程的規(guī)律性，不會達到真正的教育效果。所以不符合學生情況的設計方案不僅沒有起到應有的作用，反而浪費了時間及成本，同時也容易使學生喪失積極性，這個時候教育者要根據(jù)難易適中的原則來引導學生對項目思想及步驟進行創(chuàng)新及重組，使得項目驅動教學模式真正深入學生內心，并在未來的學習及發(fā)展過程中運用的得心應手，項目驅動教學模式相對于傳統(tǒng)教育的灌輸模式，對軟件技術這種新型課程的學習具有更大的幫助。
3.項目設計要具有實際的應用性
項目驅動教學的意義就是讓學生在學習過程中培養(yǎng)主動、積極、創(chuàng)新的學習意識，如果項目的設計不具備實際的應用性，則學生在學習與工作過程中就無法與現(xiàn)實很好地聯(lián)系，不能夠將所獲取的知識應用到實際中去，這一點對于項目驅動模式的教學來說失去了其本真的價值。當今計算機網(wǎng)絡飛速發(fā)展，軟件技術專業(yè)的知識更新速度更是讓人望塵莫及，所以我們要掌握的是學習知識的意識、手段及流程，而不單單是知識本身。所以項目設計要擺脫應試教育的影響，充分考慮其實際的應用性。
二、項目驅動教學模式在軟件技術專業(yè)中的設計研究
1.在教育者的輔助下充分發(fā)揮學生的自主意識
在以往的教學過程中，都是簡單的灌輸說教模式，很少考慮到學生在教學過程中真正欠缺的是什么，而項目驅動教學模式是以學生為主體，充分發(fā)揮其主體意識。在項目設計過程中，學生們可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力及整合力，在教育者的指導下，按照軟件開發(fā)方法、開發(fā)過程和規(guī)范實現(xiàn)各課程小組的項目調研、分析與設計，組織項目小組自評，小組之間展示項目、交流體會、互評，進一步提升個人的實踐能力。在這個過程中將軟件技術專業(yè)所需掌握的知識及學生在學習過程中需要的素質培養(yǎng)方案設計其中，使學生在項目驅動教學模式下得到的發(fā)展。
2.教學要緊跟軟件技術的發(fā)展方向和市場的研發(fā)動態(tài)
計算機軟件技術專業(yè)更新?lián)Q代的速度快，要讓學生們不斷適應飛速發(fā)展的軟件技術，就要牢固掌握學習的方式方法，通過項目驅動教學展開的活動來緊跟軟件技術的發(fā)展方向和市場的研發(fā)動態(tài)。只有在掌握行情的基礎上才能不斷充實自身的知識貯備及市場的發(fā)展需求。在平時的教學過程中，這種靈活的項目設計教學模式幫助學生在實踐過程中自發(fā)地對市場行情及發(fā)展動態(tài)進行了解。
3.不斷完善學習的資源和學習的環(huán)境
針對計算機軟件技術專業(yè)的項目驅動教學模式，完善的資源及環(huán)境是順利完成教育進程的保障，學校在這個方面應該投入相應資金來進行資源及環(huán)境的優(yōu)化。為了加強學校項目驅動教育的綜合實力及培養(yǎng)人才的效率，建立專門的軟件工程校內實習基地，將項目研發(fā)、實踐、實訓與實習融于一體，實現(xiàn)教學資源及協(xié)作環(huán)境的完善，這使得學生在設計活動的過程中能夠享受更加完備的資源設施，及更加專業(yè)化的教育引導。
4.需加強學生團隊合作精神的培養(yǎng)
在項目驅動教育過程中，教師根據(jù)項目需要建立相關小組，協(xié)助學生在設計過程中按照正規(guī)流程分配及安排任務，讓不同的學生在不同的設計小組內實現(xiàn)不同的學習任務。在各個項目小組的交流過程中不斷總結與分析自身存在的缺點與項目存在的劣勢，久而久之就能夠讓學生們在互相協(xié)作的過程中培養(yǎng)自身的團隊合作意識。并在共同解決困難的過程中鍛煉學生的思維能力、及表達能力及溝通交流能力，使其對團隊合作的理解不斷升華，并在實踐過程中學會溝通與理解，提高了學生們適應社會發(fā)展的能力。
三、小結
項目驅動教學模式打破了傳統(tǒng)的教學觀念，讓學生們在通過自身的設計、組織、交流、學習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題總結問題、對經(jīng)驗方法進行不斷改進及整合，這是一個十分復雜的過程，在此期間學生們不光學會了軟件技術的專業(yè)知識、理解了教育理念及指導思想的重要性，更加獲取了學習知識的手段方法以及對身邊資源的合理利用。
作者：刁雪強 符嘯威 單位：黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學院
軟件技術論文:工程領域中計算機軟件技術論文
1計算機軟件技術的發(fā)展
軟件的發(fā)展和計算機的發(fā)展密切相關，隨著計算機的發(fā)展歷程，軟件可以分為如下兩個階段。及時個階段是20世紀的中期，個人計算機出現(xiàn)并且逐漸興起，其應為攜帶方便、占地面積小等特點深受大眾喜愛，與之伴隨的計算機軟件的需求量也在不斷提高，于是便出現(xiàn)了各種的計算機語言，以及處理系統(tǒng)等；第二的階段則為20世紀的70年代，隨著通信技術的改革，計算機技術也作出了相應的革新，使兩者可以更好地結合。此時針對計算機軟件的開發(fā)，出現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫，同時因為通信技術的發(fā)展，大規(guī)模的集成電路Corbar軟件開始出現(xiàn)并逐漸成型，從而出現(xiàn)了計算機網(wǎng)絡，完成了多方共享的任務。隨著計算機網(wǎng)絡范圍的不斷擴展，最終建立其了覆蓋全球的因特網(wǎng)。網(wǎng)絡技術的發(fā)展，使每一位公民都認識到了計算機的存在，使計算機更好地為人們的生活提供幫助。從此，全球進入了網(wǎng)絡化的新時代。
2計算機軟件技術在工程領域的運用
2.1對文獻整理的幫助
過去的文獻整理工作十分復雜，需要耗費大量的時間。通常是由整理人員對需要整理的文獻先進行清點，編寫一個清單，然后攝影人員按照清單的內容對資料進行縮微拍攝，最終歸檔。但是，隨著計算機技術的不斷改革創(chuàng)新，在目前的文獻整理工作中融入了很多高科技的元素，計算機發(fā)揮著其重要作用。在20世紀計算機技術剛剛興起的時候，人們運用計算機整理文獻的大致流程是：及時步先通過數(shù)據(jù)庫軟件對需要整理的文件中的數(shù)據(jù)進行整合，記錄在數(shù)據(jù)庫當中；第二步將需要拍攝的內容錄入到Word文檔當中，形成一個拍攝清單，里面表明刊頭等要素；第三步將文檔通過計算機打印出來。這三個步驟的完成都離不開計算機，同時因為人工智能代替的人力，減少了傳統(tǒng)方法中出現(xiàn)差錯的機會，使得整理工作更加和嚴密。在這一過程中，數(shù)據(jù)庫發(fā)揮著主導作用。到了21世紀，計算機軟件技術又出現(xiàn)了新的突破，人們需求的不斷變化，工作難度的增加，使最傳統(tǒng)的辦公軟件已經(jīng)無法應付，需要開發(fā)一些有針對性的軟件來完成一些特殊的流程，減少人們的工作量，提高工作的效率。在微縮工程領域中，文獻整理占據(jù)了重要的地位，因此人們針對這工程領域一開發(fā)了專門的軟件技術。上個世紀文獻整理工作主要運用的是丹誠數(shù)據(jù)庫，但是面對復雜龐大的數(shù)據(jù)，如果僅僅是需要進行一個膠片盒的盒標打印工作，都需要將該數(shù)據(jù)庫當中每一條用的到的數(shù)據(jù)依次打開，然后再逐個進行復制粘貼到規(guī)定的文檔當中，規(guī)范一個格式，再進行打印。如此一個小的任務，就需要進行很多次的復制粘貼，程序很復雜，同時稍不留神就會出現(xiàn)錯誤。針對這一問題，一種新的計算機軟件便由此出現(xiàn)--marc-pro.exe。該應用程序是為了輔助數(shù)據(jù)庫的工作而設計的，它能夠使數(shù)據(jù)庫充分地發(fā)揮其自身的功能，在文獻整理工作中發(fā)揮了重要的作用，提高了文獻整理工作的效率。
2.2對圖像處理工作的幫助
目前無論是任何地點，都能夠看到監(jiān)控攝像頭，視頻監(jiān)控已經(jīng)成為了社會的一種現(xiàn)象。視頻監(jiān)控強調視頻的清晰度，才能夠更好地為大眾服務。隨著出現(xiàn)的各種圖像處理方法，圖像的清晰度在不斷地提高。而針對圖像處理這一任務，出現(xiàn)了各種處理軟件，并且隨著人們對圖像清晰度提出的新要求，這些軟件也在不斷的完善。
2.2.1常用的圖像處理功能下面為大家分析一下在圖像處理時候，對軟件要求的幾項功能。模糊圖像清晰化功能。實際拍攝中，焦距、運動等對圖像進行的影響，出現(xiàn)圖像模糊化，運用處理軟件使原本模糊的圖像清晰。該項功能在實際生活中得到了廣泛的運用；消除噪聲。很多視頻拍攝完畢后，都會有很多干擾的聲音，覆蓋了我們需要的聲音。利用自動增強的功能，能夠使該圖像所要反映的內容更加突出；同時還能夠對圖像進行銳化處理、將其鋸齒消除。同時，由于很多監(jiān)控設備像素不是很高，拍攝出來的畫面在放大之后會出現(xiàn)一片馬賽克的現(xiàn)象，可以運用軟件將馬賽克弱化。在拍攝物體的時候，如果該物體是背朝光源，就會出現(xiàn)拍攝出來的畫面很暗，無法看清楚物體的原貌，這是就可以用明暗校正的功能來處理該圖像；圖像的重建功能。可以將拍攝的畫面分為多個幀，將幀進行融合，然后將模糊的部分進行清晰化處理；如果圖像中出現(xiàn)的人物面部不是很清晰，可以通過幀平均的方法，使人的五官變得更加清楚；對動態(tài)視頻處理的功能。可以將拍攝中畫面的亮度、明暗對比、噪聲等問題進行處理；因為光線、監(jiān)控機自身的原因，造成了拍攝的畫面出現(xiàn)了失真的問題，可以通過還原圖像的功能，使原本圖像的顏色真實展現(xiàn)在人們眼中。
2.2.2具體實例在識別肇事車輛的時候，有些監(jiān)控設備根本無法清楚地排除車輛的車牌號，排除的畫面都很模糊。這種情況下，就可以用到對圖像模糊處理的功能。具體運用兩個方法，一是自動處理法，二是多幀融合法。兩者相配合，能夠使車輛的車牌號清楚地呈現(xiàn)。
作者：胡健 單位：承德市工業(yè)和信息化局
軟件技術論文:教學改革軟件技術論文
一、進行以能力培養(yǎng)為核心的軟件技術教學改革的現(xiàn)實意義
學校作為培養(yǎng)高技術人才的地方，承擔了為社會輸送人才的責任，如果學校的教育無法滿足社會的需求，那么這將對我國現(xiàn)代化的發(fā)展產(chǎn)生重大不利影響。尤其是軟件領域，軟件專業(yè)的專業(yè)化水平很高，而且對學生的運用操作能力的要求也很高。因此，軟件教學必須堅持結合市場需求，以培養(yǎng)學生能力為核心的教學方針，使學生能夠通過軟件教學掌握最基礎的知識，并能夠使軟件技能得到提升，使學生在未來工作中能夠應對來自社會各方面的挑戰(zhàn)。如果現(xiàn)階段的軟件教學對學生能力的培養(yǎng)不夠重視，那么就會造成教育資源和教育人才極大的浪費，嚴重的話還會影響我國的現(xiàn)代化建設。因此，以能力培養(yǎng)為核心的軟件技術教學改革具有重大的現(xiàn)實意義。
二、以能力培養(yǎng)為核心的軟件技術教學改革的具體方法
（一）構建以能力培養(yǎng)為核心的教學體系
構建以能力培養(yǎng)為核心的教學體系，首先就需要進行軟件技術教學的教師，要及時把握軟件市場的技術需求變化，當然，進行教學改革的前提是，軟件技術教學老師必須要確保學生具有專業(yè)、扎實的軟件技術，在此基礎上，老師要根據(jù)市場的需求，在學生可以接受的范圍內，對學生的專業(yè)能力進行培養(yǎng)，保障學生既要有專業(yè)的知識能力，也可以接受來自市場的挑戰(zhàn)。例如，在Net和Java教學中，既要照顧到學生的接受能力，又要考慮到市場對學生能力的要求。
（二）學校在校內建立專門的集訓基地
課堂上的學習對于軟件專業(yè)的學生來說是十分有限的，為了鞏固學生學到的軟件知識，必須要讓學生利用課下時間進行反復練習，然而一般的校外企業(yè)為了公司的工作效率，都會要求學生進行全勤工作，這對于有學習任務的學生來說，很顯然，是無法達到要求的。因此，為了讓學生在不耽誤學習的情況下，也可以進行實踐操作，這就需要學校為學生提供一個可以進行專門化實踐操作的校內實訓基地。值得注意的是，校內的實訓基地必須結合教學的實際需要，對實訓基地的培訓項目進行明細化設置，保障學生能夠真正地使專業(yè)技能得到提高。
（三）實現(xiàn)學生和企業(yè)的對接
為了保障學生能夠及時了解到社會的需求，以確保學生能夠及時做到學以致用，學校應該和軟件公司簽訂合同，保障學生能夠擁有去企業(yè)進行實習鍛煉的機會。通過在企業(yè)里面進行實習，學生可以對軟件項目的真實案例有一個真實而又貼切的感受，除此之外，通過在企業(yè)里面的鍛煉，學生可以增添實踐操作的經(jīng)驗，改善了自己實踐工作能力不足的現(xiàn)象，為學生以后進入企業(yè)能夠盡快適應工作打下了基礎。此外，學生們可以提前感受到企業(yè)的工作氛圍，提前養(yǎng)成職業(yè)習慣。這些都可以增強學生的綜合能力。
三、保障方法
（一）教師隊伍素質過硬
作為傳授知識的主體，在培養(yǎng)學生計算機能力中，老師扮演了關鍵的角色，然而，目前我國軟件技術的老師大多來自高校畢業(yè)生，因此，老師的基礎理論知識比較牢固，但是專業(yè)技能卻略顯不足，所以，為了打造一批高素質的教師隊伍，就需要對老師進行專業(yè)培訓。為了達到對老師進行培訓的目的，首先就需要學校為老師提供一個進行專門培訓的基地，讓老師通過基地的培訓能夠掌握專門的技術能力。除此之外，學校還應該與企業(yè)達成協(xié)議，允許老師定期到企業(yè)進行工作，以便保障老師在教學過程中能夠及時對學生的職業(yè)能力進行培訓。
（二）保障教材的高質量
對于教學來說，教材不僅是老師進行教學的依據(jù)，而且還是學生進行學習的主要依托。因此，教材的質量不僅會關系到老師教學的質量，還會使學生對知識的把握產(chǎn)生重要影響。因此，為了達到良好的教學效果，學校在選取教材時一定要保持慎重的態(tài)度。一般情況下，學校在選取教材的時候，要堅持理論和實踐相結合的方針，分析當前學生的實際情況，既考慮到學生的接受能力，又要結合軟件市場的需求，使學生在學習中也能了解到市場前沿需求。其次，學校還要堅持精選教材，學校在選取教材的時候，要選取當前軟件領域，最精華的教材，保障教材質量。除此之外，老師還要根據(jù)學生的實際需要，編寫一些題庫、練習冊，讓學生能夠更好地掌握知識。
（三）建立完備的評價機制
為了更好地培養(yǎng)學生的能力，學校應該針對社會的需求，建立一套有關教師的績效評價機制，使老師的教學積極性得到提高，此外，學校還要根據(jù)學生的實際情況，建立一套針對于學生的成績評價機制，使對學生學習能力的評價標準更加注重于能力的評價。結語隨著科技水平的不斷提高，市場對掌握軟件技術的人才的需求量越來越多，而且軟件技術的更新?lián)Q代比較快，因此，進行以培養(yǎng)能力為核心的軟件技術教育改革勢在必行。
作者：趙杰
軟件技術論文:計算機軟件設計軟件技術論文
1計算機軟件技術的不性分析表現(xiàn)
（1）被其他程序入侵：計算機軟件本身的漏洞可能導致病毒的入侵，除此之外，網(wǎng)絡黑客也可以對計算機程序進行篡改，這些意外通常是無法避免的，網(wǎng)絡本身的開放特點、軟件本身的漏洞都是入侵發(fā)生的原因，而這些入侵常常難以預測，入侵結果很可能是通過代碼篡改的方式，導致軟件無法運行或者錯誤運行。
（2）人為設計缺陷BUG：其實計算機硬件與軟件的性有許多相似之處，比如兩者都是看故障的幾率，判斷穩(wěn)定性，但是硬件與軟件的較大不同是，硬件的決定要素是物質，而軟件的決定要素是人，因為軟件是一種人的“創(chuàng)作”，是設計者為滿足用戶的需求，而設計、分析的程序，每個環(huán)節(jié)都是以人的思維為基礎而進行的。人類思維能力的限制、導致軟件很難避免地出現(xiàn)一些疏漏，也就是我們常說的BUG，而這種BUG在軟件測試中潛伏性很強，不容易被發(fā)現(xiàn)，這些BUG只有在特定的情況下才會發(fā)揮其作用，讓軟件崩潰或者是小，所以說，人為的設計失誤，同樣是計算機軟件不的主要表現(xiàn)。
（3）復原的難度：從計算機軟件維護和修復的角度來看，對軟件功能恢復存在相當大的難度，一般來說我們只能夠重新設計。這一點，同樣是計算機軟件不性的表現(xiàn)。
2影響軟件技術的不性的因素
（1）軟件的設計誤差。設計誤差指的是軟件設計過程中出現(xiàn)的人為錯誤，及時種是因為對用戶需求的把握不夠而造成的分析誤差，因為對用戶的要求沒有理解透徹，開發(fā)者與用戶的要求得不到統(tǒng)一，就會出現(xiàn)軟件設計不合理的情況。第二種是編碼不正確，語法錯誤，設計錯誤，這是一種設計錯誤，與設計者的技術水平關聯(lián)系很大，第三是設計中沒有發(fā)現(xiàn)軟件運行的特殊情況，而出現(xiàn)設計的死角，這種情況一般測試很難發(fā)現(xiàn)，而在軟件的運行過程中容易出現(xiàn)，第四是文檔內容錯誤，一般是設計者的失誤，比較容易修正。
（2）開發(fā)過程的控制。計算機軟件在開發(fā)過程的各階段，缺少各個階段的測評，因為軟件設計者需要保障每個環(huán)節(jié)都能按照計劃進行，需要在各個環(huán)節(jié)都對軟件進行審核，明確每個階段的標準，除了參與設計的設計師之外，管理者、監(jiān)管師都需要參與到設計評審。評審組的主要任務是審核設計師提交的軟件文檔是否執(zhí)行了上一個階段軟件文檔的標準和要求。評審組在之后需要對軟件進行審核后，給出文字說明意見，軟件設計者需要按照意見對軟件進行修整，減少軟件日后出血問題的幾率。
（3）軟件測試系統(tǒng)的缺乏。我國仍然缺乏開發(fā)質量測試機制，我國的軟件開發(fā)人員從設計到檢測，都是自我設計、編制、測試，軟件設計的過程以設計人員自我為中心，加之軟件技術開發(fā)配置管理方面也沒有建立嚴格的軟件配置體制，軟件開發(fā)的技術管理不足，技術人員設計規(guī)范意識不強，也存在著亂改設計、說明與設計編寫不想符合的情況，也增多了軟件開發(fā)設計中的錯誤，由此可見，開發(fā)模式本身存在很多問題，是軟件不的原因。
3結語
軟件自身必然存在思考的漏洞，技術人員在不斷的研究總結中，早期能夠發(fā)現(xiàn)錯誤，并且及時改正，如果軟件設計后期發(fā)現(xiàn)錯誤，想要改好就非常有難度。由此，可以推斷，想要提高軟件的性，在分析時候就需要更仔細、更客觀地分析軟件設計，除此之外，還需要研究一些更更細致的軟件性檢測方法。
作者：王威 單位：同濟大學
軟件技術論文:計算機網(wǎng)絡課程教學軟件技術論文
1計算機網(wǎng)絡課程設計
1.1調整課程體系
課程設計的思路是以就業(yè)崗位分析為導向,充分考慮課程與職業(yè)的關系、與職業(yè)能力和職業(yè)標準的關系,那么計算機網(wǎng)絡課程就應該在掌握計算機網(wǎng)絡的基礎知識的這一基本要求之上,針對軟件技術專業(yè)所需要的計算機局域網(wǎng)技術和網(wǎng)絡操作系統(tǒng)知識設置相應內容,以夠用為原則,砍去軟件技術專業(yè)不需要的計算機網(wǎng)絡課程中其他的內容。課程內容應當主要包括三個部分:及時,是計算機網(wǎng)絡的基礎知識;第二,是局域網(wǎng)技術;第三,是網(wǎng)絡操作系統(tǒng)。由于軟件技術專業(yè)的其他專業(yè)課都需要計算機網(wǎng)絡知識,因此,《計算機網(wǎng)絡》作為專業(yè)課是與軟件技術專業(yè)的其他的基礎專業(yè)課開設在及時學期或第二學期。
1.2豐富教學內容
教學除了理論知識和實驗技能,同時還應通過對各種案例的分析理解,提高學生分析問題、解決問題的能力,更加強調綜合實訓和工學結合,內容更具體、更細致。據(jù)此,把課程體系中的三部分內容作了細化:及時,計算機網(wǎng)絡基礎知識應涵蓋以下內容:計算機網(wǎng)路基礎、廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術基礎、Internet與Intranet技術基礎和網(wǎng)絡安全技術等;第二,局域網(wǎng)技術應涵蓋以下內容:TCP-IP協(xié)議、子網(wǎng)規(guī)劃、局域網(wǎng)實用組網(wǎng)技術、網(wǎng)絡互連設備及應用技術;第三,是主流網(wǎng)絡操作系統(tǒng)。既包括適度和必要的基礎理論知識,又有比較詳細的網(wǎng)絡技術指導,特別是軟件技術中需要用到的網(wǎng)絡知識和網(wǎng)絡技能要加強學習和實踐。
1.3優(yōu)化的教學方法
《計算機網(wǎng)絡》課程教學采用理論和實踐有機融合的三明治教學方法,理論教學采用多媒體方法使課堂互動,實踐教學采用合作實踐,以學生為主體。在及時個部分的教學中,理論知識主要通過各種案例傳達給學生,使原本枯燥呆板的理論知識通過一個個生動的案例給學生留下深刻的印象,也使他們很快地理解,實踐教學主要向學生提供相似案例情境,讓他們模仿之前的案例自己去動手分析和解決問題,從而真正掌握計算機網(wǎng)絡技能。在第二部分的教學中,這部分是課程教學的重點和難點,而學生自己組織知識的能力比較差,所以在教授這一部分的時候應盡量避免知識點過于分散,而應注意組織一個實際應用中涉及到的幾個知識點一起教授,協(xié)議、技術部分和組網(wǎng)部分相交融,告訴學生協(xié)議這樣設置時與之匹配的組網(wǎng)應該是怎樣的,使學生認清協(xié)議的重要性和作用,再通過案例告訴學生什么情況下應該組什么樣的網(wǎng)、采用什么協(xié)議和網(wǎng)絡設備,在實驗室給出相似的案例情景,讓學生自己分析和動手組網(wǎng)設置協(xié)議等。在第三部分的教學中,要注意講授網(wǎng)絡操作系統(tǒng)與一般的操作系統(tǒng)的區(qū)別,在實踐的時候也應側重操作網(wǎng)絡設置和網(wǎng)絡管理的部分的實踐。
1.4改革考核方式
考核方式應該充分發(fā)揮考核的教學功能、教育功能、督促引導功能、檢測鑒定和評價功能,考核要能夠使教學內容、教學方法與人才培養(yǎng)方案相一致,從而促進人才培養(yǎng)的質量提高。考核既要注重理論知識的檢驗也要重視動手能力的檢驗,既要注重形成性考核也要重視終結性考核,考核方式中形成性考核占總成績的30%,其中,平時出勤、作業(yè)、實訓表現(xiàn)和實訓報告占10%,平時實操測試占20%;終結性考核占總成績的70%。
2結語
眾所周知,隨著科學技術的不斷發(fā)展,計算機網(wǎng)絡技術也在不斷發(fā)展更新,必將對計算機網(wǎng)絡課程的教學改革提更高的要求,與此同時,軟件技術也正日新月異,軟件技術專業(yè)的開辦與設置要與時俱進,那么該專業(yè)所開設的計算機網(wǎng)絡課程的教學上也應隨之改變并與之相適應。一旦軟件技術對計算機網(wǎng)絡知識的需求發(fā)生了變化,那么計算機網(wǎng)絡課程的課程體系和教學內容都應用隨之發(fā)生變化,以適應專業(yè)的要求,而課程體系和教學內容的改變也會帶來教學方法和考核方式的變革,這就對教師提出了更高的要求,既要掌握軟件技術的動向和需求,也要有能力優(yōu)化課程教學。計算機網(wǎng)絡課程在軟件技術專業(yè)中的教學是一項長期而又艱巨的任務,不可能一蹴而就也不可能一勞永逸,要與時俱進,不斷更新最適合的的教學內容、充實教學資料庫、調整教學和考核方法,并進一步強化實踐教學和項目實訓,以更好地適應社會的需求。
作者：饒雨泰 楊凡 陳丹 單位：湖北廣播電視大學 武漢軟件工程職業(yè)學院
軟件技術論文:地方高校協(xié)同育人軟件技術論文
1地方高校協(xié)同育人的研究與實踐
1.1建立多主體共建、共享、共贏的協(xié)同育人機制
在國際合作辦學過程中，涉及主體不僅包含中外合作院校，還包含國內外跨國企業(yè)、國內相關院校、地方政府等多方主體。通過建章立制，明確多方主體之間的責權利關系，同時加強溝通交流，通過開展項目協(xié)作交流、合作研討會、定期進行項目審計等多種形式建立規(guī)范有效的溝通協(xié)調機制、建立互利共贏的動力機制及科學合理的評價機制。
1.2優(yōu)化國際化軟件技術人才培養(yǎng)的目標及方案
以國際視野了解軟件產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展及運作模式，以市場為導向調研國內外軟件產(chǎn)業(yè)人才現(xiàn)狀和國內外軟件企業(yè)對人才培養(yǎng)素質的需求，更新觀念、明確定位，確立國際化軟件技術人才培養(yǎng)的目標。培養(yǎng)具有國際化理念、國際化IT企業(yè)的實習經(jīng)歷、熟悉國際標準、熟練掌握外語應用的畢業(yè)生。要求學生熟悉國內外相關行業(yè)和企業(yè)工作環(huán)境，同時具備境內外就業(yè)能力，使得人才培養(yǎng)規(guī)格更加注重國際化的視野和觀點，人才成長過程更加凸顯國際化理念。
1.3建立校校、校企共建、共享的團隊培養(yǎng)機制
采取國際教師引入和校內教師培訓相結合，構建一支由專職教師、企業(yè)教師、外籍教師和博學業(yè)內專家共同組成的多元化師資隊伍，培養(yǎng)雙師雙語型教師，以提升師資國際化水平，同時造就國際化軟件技術人才。
1.3.1專職教師為提高教師的專業(yè)技術水平和國際化水平，我們加大培訓力度，組織專職教師參加引進課程培訓、企業(yè)項目培訓，選派學院骨干教師到澳大利亞聯(lián)邦大學等國外院校進修、利用假期到跨國企業(yè)進行項目學習與實踐，以提高專職教師的工程能力和國際化能力。
1.3.2企業(yè)教師通過在校企深度合作單位（包括中軟國際、深圳軟件園、長沙藍狐網(wǎng)絡技術公司等多家企業(yè)）遴選的項目經(jīng)理，承擔新技術應用類課程教學工作，擔任課程設計、畢業(yè)設計和畢業(yè)實習的任課教師或指導教師，使學生盡早接觸工程化教育理念，逐步提高自己的實踐動手能力和工程能力。
1.3.3外籍教師結合中澳合作辦學項目，提高境外教師的授課比例，除了相關英語課程由澳方授課之外，每學年至少4門專業(yè)課程也由澳方派教師來學院授課，講授近期專業(yè)技術經(jīng)驗，更好地為學生創(chuàng)造國際化環(huán)境，開闊學生視野，提高外語和專業(yè)技術水平；同時通過外籍教師與學生的正式和非正式互動，加強學生對多元文化的理解能力。
1.3.4博學業(yè)內專家堅持聘請國際和國內著名IT企業(yè)的IT專家作為教學指導委員會成員，將其企業(yè)經(jīng)驗與企業(yè)要求融入人才培養(yǎng)方案，同時參與本項目的兼職開課，開展行業(yè)動態(tài)專題講座，指導論文，以實際工程項目為案例授課或合作開發(fā)，使學生盡早建立工程理念，熟悉工程實況，造就國際化軟件技術人才。
1.4優(yōu)化課程結構，構建國際化課程體系，改革教學內容，滿足中外雙方人才培養(yǎng)質量標準，大力推進應用型人才的培養(yǎng)
課程結構設置的國際化水平是高校國際化水平高低的重要體現(xiàn)。國際化的人才培養(yǎng)，需要根據(jù)國際化目標進行科學合理的與國際接軌的課程體系和教學內容改革。調整優(yōu)化的主要內容一是將其更好地適應于我國生源的知識結構和能力素養(yǎng)，在語言能力、通用技術、專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗等方面都獲得發(fā)展，達到雙方的學歷認證標準；二是調整優(yōu)化中外雙方課程結構，一方面制定本土化課程標準，另一方面增加課程中的國際內容，開設涉外禮儀、企業(yè)文化、外包英語等交叉學科課程，提供更多培養(yǎng)學生國際意識和跨文化交際能力的國際化課程，給學生提供一個多元化的文化學習平臺；三是在全球化課程觀念引導下，適時更新課程內容，借鑒國外先進的課程理念，包括學習慕課（MOOC）的方式及內容，引進和借鑒國外先進的教材，注重將最前沿的科技成果和科學文化知識補充、融入到課程當中；四是采用基于CMM3開發(fā)規(guī)范的Whizible項目管理軟件對學生進行管理，學生嚴格按照CMM3開發(fā)規(guī)范進行項目實戰(zhàn)，在每個階段進行嚴格控制和評審，達到國際化軟件人才的要求。
1.5將全新的教育理念引入課堂教學，開展靈活多樣的教學方法
學習國際先進教學理念和方法，研究教育發(fā)達國家的經(jīng)驗和做法，積極推進教學理念與教學模式的改革，在教學中注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和創(chuàng)新能力，拓寬學生的國際視野。以靈活多變的授課方式激發(fā)學生的潛能，例如采取角色扮演、小組討論、辯論等多樣化的形式授課。打破以筆試為主要手段的單一考評模式，考評重能力，重過程，形式多樣，將學生課堂口頭展示、作業(yè)成績、小組作業(yè)、小測驗、學術性論文等納入考評內容，通過這種綜合評價方式，盡可能發(fā)掘每個學生的潛力，保持他們的學習興趣，提高學習積極性。
1.6通過校企共建，搭建國際化人才培養(yǎng)的校內校外實踐平臺，共享教學資源
目前，我們已經(jīng)與國際和國內著名IT企業(yè)開展了深度合作，與跨國企業(yè)中軟國際共建省級示范性軟件學院，開設軟件服務外包方向，培養(yǎng)的人才直接面向歐美市場。分別與多家企業(yè)共建專業(yè)、共建課程、共建實驗室、共建實習基地，其中與中軟國際共建的大學生校外實踐教學基地獲部級與省級立項。同時，與多家企業(yè)保持長期合作關系，為學生提供專業(yè)見習、畢業(yè)實習、實訓等實踐教學活動，甚至提供就業(yè)機會。通過組織一系列專業(yè)競賽，使得學生有機會進入國際著名IT企業(yè)參觀、實習。近年學生參加“藍橋杯”全國軟件專業(yè)人才設計與創(chuàng)業(yè)大賽獲得全國一等獎等多項獎勵。
1.7構建信息資源共享協(xié)同平臺
通過此平臺，使得國外與國內院校、院校與企業(yè)、院校與院校、院校與地方之間能夠及時進行信息更新與交流，在提升管理效能的同時，使得培養(yǎng)的人才能夠及時為地方、企業(yè)服務。院校能夠根據(jù)國際國內發(fā)展情況，及時進行相關教學環(huán)節(jié)的調整，院校之間能進行有效協(xié)同。
2主要特色
2.1建立多主體共建、共享、共贏的協(xié)同育人機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
創(chuàng)建社會資源為教學服務和教學資源為社會服務的互動新機制，開創(chuàng)開門辦學的新模式。本項目能夠積極引入國際化資源和知名企業(yè)的先進技術及經(jīng)驗，與地方院校、地方政府多方一起進行協(xié)同創(chuàng)新，開創(chuàng)了國際化辦學+校企合作+校地合作+校校合作的新模式。立足地方，拓展合作平臺，互為補充、互為完善，共同開展校內外理論與實踐教學建設、課程創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式研究的新思路和新方法，對促進IT人才培養(yǎng)國際化，拓展學生視野，提高學生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，縮短學生就業(yè)后的適應期起到了很好的作用。
2.2以育人貢獻為主導，行業(yè)引領為核心，區(qū)域發(fā)展為目標，面向產(chǎn)業(yè)需求培養(yǎng)高素質應用型人才
本項目在充分研究國內外軟件產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展及運作模式、調研軟件產(chǎn)業(yè)人才現(xiàn)狀和國內外軟件企業(yè)對人才培養(yǎng)素質的需求、跟蹤了解畢業(yè)生工作情況的基礎上，面向產(chǎn)業(yè)需求制定培養(yǎng)開放式、國際化、工程型、高水平、高素質軟件人才的目標和培養(yǎng)方案；通過多種方式了解企業(yè)對學生綜合能力的評價意見，及時調整培養(yǎng)方案和模式；在培養(yǎng)過程中，注重探索軟件人才成人成才的科學規(guī)律，注重學生內在潛能的發(fā)掘，注重服務社會、發(fā)展自我能力的培養(yǎng)，與國外高校及知名IT企業(yè)合作搭建并營造有利于軟件人才健康發(fā)展的條件和氛圍。
2.3注重培養(yǎng)過程的“三個不斷線”
為適應國際化軟件技術人才培養(yǎng)目標需求，在培養(yǎng)過程中堅持“外語學習與應用不斷線、實踐教育不斷線、素質教育不斷線”三個不斷線。改革外語課程的設置方案，在1—2年級開設大學英語及雅思課程，3—4年級開設服務外包英語，重在培養(yǎng)學生使用外語應用能力。開設大量貫穿整個培養(yǎng)過程的實踐性課程，安排綜合課程設計、專業(yè)見習、畢業(yè)實習、社會實踐等環(huán)節(jié)，實踐題目主要來源于實際項目，并由企業(yè)工程師指導。注重軟件人才專業(yè)素質培養(yǎng)，在培養(yǎng)方案中包括有法學教育、知識產(chǎn)權、企業(yè)文化等課程；建立社會服務量化考核體系，促進學生自覺增強綜合素質的凝練與提高。
3結語
在針對地方高校的國際化軟件技術人才協(xié)調育人過程中，通過幾年的實踐，我們取得了如下成效：
（1）充分利用國外品質教育資源，拓展了學生的國際視野，促進了IT人才培養(yǎng)國際化，培育了一批具有國際視野、既懂技術又懂管理的人才。
（2）強化了師資力量，培養(yǎng)了一批具有國際視野和國際化意識的高素質國際化雙語雙師型教學人才，拓寬了教職員工的視野。
（3）培養(yǎng)的人才能填補外資企業(yè)及國內企業(yè)在經(jīng)濟全球化發(fā)展下對國際化人才的迫切需求。
（4）打造了新型的國際化軟件技術人才培養(yǎng)模式，推進地方高校人才培養(yǎng)模式改革，提升了學校辦學水平。
作者：霍英 丘志敏 單位：韶關學院
軟件技術論文:教材體制改革下高校軟件技術論文
一、高校軟件技術教材體制改革對策分析
1加快課程教材體制改革更新速度
軟件技術教材與市場的脫節(jié)嚴重制約了高校軟件人才的培養(yǎng)，因此應當加快軟件技術課程教材體制改革的更新速度，緊跟市場潮流，及時對教材內容進行修改和補充，并引入近期的軟件思想和工具，保障學生的知識水平與時代同步。
2實行多樣化多層次的教學方式
高校軟件技術教學應建立起多層次的培養(yǎng)模式，采取多樣化的培養(yǎng)方式。我國目前的軟件人才結構成橄欖型，結構十分不合理，缺少大批從事基礎編程工作的軟件藍領，同時更缺少高精尖型的高級軟件人才，因此高校應建立起多層次的金字塔型的培養(yǎng)模式，滿足市場對軟件人才的需求。職業(yè)技術學院可以以培養(yǎng)軟件藍領為首要任務，在教學中加大程序編寫的學習和訓練；本科階段一培養(yǎng)軟件工程師為主要任務，除軟件編寫能力外，還要加強項目管理知識的教學和能力的培養(yǎng)；研究生階段則以系統(tǒng)架構與分析師為主要培養(yǎng)任務，需要深入地學習軟件技術及相關領域的知識理論。另外，高校軟件技術教學還應當采取多樣化的培養(yǎng)方式，充分利用多媒體教學等互動型教學方式，加強老師與學生間的溝通交流，提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。同時多開展一些課程設計活動，可以模擬引入真實的開發(fā)環(huán)境，通過編程任務引導學生自覺學習與實踐。
3加強與企業(yè)的合作
市場中的軟件型企業(yè)是大多數(shù)軟件人才的去處，因此為了縮短學生畢業(yè)后對崗位的適應時間，幫助學生盡快適應市場需求，學校可以借助自身資源，加強與軟件型企業(yè)的合作，可以通過企業(yè)工作人員經(jīng)驗講解，軟件項目合作開發(fā)，學生企業(yè)實習等多樣化的途徑，促進學生綜合素質的提高。
二、結束語
隨著信息技術、軟件技術的不斷發(fā)展，市場對軟件人才的需求越來越多，同時要求也越來越高，高校軟件技術教材體制的改革迫在眉睫，相信隨著教育者們的不斷探索與實踐，必將培養(yǎng)出更多的軟件人才。
作者：蘭婭勛 單位：廣州科技職業(yè)技術學院
軟件技術論文:高職學生崗前實訓軟件技術論文
1教師軟件項目開發(fā)水平亟待提高
高職學生在進行軟件開發(fā)過程中，必然會遇到各種困難和問題，我們盡管主張學生盡量能自己解決問題和克服困難，培養(yǎng)自學能力；但是他們畢竟是及時次從事系統(tǒng)的軟件開發(fā)工作，在其中一定會遇到自己難以解決的問題和無法克服的困難，這時就需要教師的幫助和指導，去解決所遇到的問題和克服所遇到的困難。但是多數(shù)高校存在的一個客觀現(xiàn)實，不少教師本人都沒有軟件開發(fā)的經(jīng)歷，并沒有軟件開發(fā)的實際工作經(jīng)驗，遇到某些問題時，也很難提出好的解決辦法和處理意見，也就不能很好地幫助和指導學生。因此我們非常有必要先把教師送到軟件企業(yè)去鍛煉和培訓，并切實參與到軟件開發(fā)過程，進行軟件項目的開發(fā)，只有自身有了軟件開發(fā)經(jīng)驗，才能更好地指導學生。
2學校投入不足
軟件實訓過程中需要使用近期軟件開發(fā)技術和開發(fā)工具，這些軟件和工具往往對計算機配置要求也很高，為了保障能正常快速地運行這些軟件，實訓室中的計算機就需要和軟件保持同步更新，學校很多實訓室存在老化和更新不及時的現(xiàn)象，造成很多新的軟件不能安裝和運行、或者運行速度慢的情況，影響了課程教學質量和學生學習的積極性。在高職學生進行軟件開發(fā)的過程中，教師不僅僅要指導學生，還要對學生的開發(fā)工作進行監(jiān)督和對開發(fā)進程進行監(jiān)控，以保障學生軟件開發(fā)工作的進度以及所開發(fā)軟件系統(tǒng)的質量。這需要教師投入大量的時間去跟蹤和監(jiān)督，但是我們大多數(shù)教師都承擔了很繁重教學任務，實訓也似乎成了教師業(yè)余時間的工作，很難滿足學生的需求，也不能很好地監(jiān)控每一個小組所有成員的開發(fā)工作。
3改善措施
針對以上問題，首先，在進行綜合實訓前，一定要提高高職學生對崗前實訓課程的重要性的認識，例如可以召開動員大會，教師和學生共同參與主題研討會等，使學生認識到該課程的重要性，采用各種手段加強過程監(jiān)控。在實訓過程中，如要求學生每天提交工作日志，組長提交工作總結等方式，每天指導教師進行審核，并及時公布審核結果，從而切實起到監(jiān)督和引導作用；或者利用各種實訓教學管理平臺，及時把握和監(jiān)控每個小組項目開發(fā)的進度和小組成員的工作狀態(tài)。其次，開發(fā)小組中的組長的作用舉足輕重，組長不僅僅要具備的專業(yè)知識和技能，還要具備良好的領導能力和強烈的責任心，因此在選定組長時，不能僅僅考慮其專業(yè)知識和技能，更應關注其領導能力和團隊精神，同時選定組長后，好要專門對各個組長進行組長職責和任務的學習，使其更好地適應組長這個角色。，學校應加大投入。定期更新實訓室中的硬件設備，確保課程的順利開展和實施；同時崗前實訓不同于其他課程設計之類的實踐課程，一個班級的實訓需要很多教師共同參與和全身投入才能達到教學目標和保障教學質量。現(xiàn)在存在一個客觀現(xiàn)實：很多老師都很難做到全身投入到實訓教學當中，也很難抽出大量的時間和精力進行實訓課程的教學。高職學校應該考慮加大在實訓課程上的投入，調動教師的積極性，減輕實訓教師其他的課程的教學任務，使教師能有時間、有動力全身心地指導學生實訓。
作者：畢傳林 陳小秀 單位：九江職業(yè)技術學院
軟件技術論文:課程改革軟件技術論文
1工學結合的課程改革
1．1整合教學內容設計學習任務
1．1．1以培養(yǎng)實踐能力為重點《．NET程序設計》的教學過去以知識點的講授作為重點，忽略了學生能力的培養(yǎng)，在此次對《．NET程序設計》課程的教學進行改革中，明確了以完成設定的任務目標，練習動手能力，作為將該課程理論知識轉變?yōu)閷嵺`操作的能力的關鍵因素。并通過企業(yè)的實戰(zhàn)項目，引導學生運用其它相關課程知識來分析和解決問題，強化對學生動手能力的培養(yǎng)，提高學生的實踐能力。
1．1．2加強職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)高職教育的目標是為企業(yè)培養(yǎng)一線的高技能專業(yè)人才，《．NET程序設計》可以培養(yǎng)軟件技術專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)的能力，該課程也使教師在設計實踐項目的時候，除了使學生掌握傳統(tǒng)的編程方法，也要融入軟件技術專業(yè)的職業(yè)特色，真正設計出適合本專業(yè)的項目案例，以使學生能夠獲取到更多的崗位職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)相關信息。
1．1．3以案例為載體，突出實用性和先進性采用“案例驅動”的教學方法，對課程中的重點、難點內容，精心選配典型的例題，邊講解、邊運行、邊演示，把抽象的內容具體化、形象化，深入淺出，幫助學生理解掌握這些內容，并且適當加以引伸，引導并激發(fā)學生作進一步的思考和探索。
1．1．4以任務來驅動教學，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力本課程具有極強的應用性，因此，應特別注意理論與實踐相結合講授本課程，除在講授中大量引用案例進行教學外，還可以應用“任務驅動”的教學方法，通過布置一些具有現(xiàn)實意義的項目，讓學生分組練習，完成后集中分析討論各組完成情況和效果，擴展學生的思路，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和提高學生的編程能力。
1．2課程改革應用情況
改革高職教育，最重要的就是改革課程相關的內容，教師應當改變傳統(tǒng)思想觀念，改變課程界限，實現(xiàn)學生的綜合應用能力的提高，依據(jù)高職專業(yè)特點，逐步建立起培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)能力的人才培養(yǎng)方案，以高職學生的心理特點，基礎知識，基本能力等為依托，進行知識內容、課程內容的有機整合。高職學生與本科學生相比，知識基礎較為薄弱，對于要求抽象思維、邏輯思維較為嚴密的編程語言，學生普遍出現(xiàn)聽不懂、學不懂的現(xiàn)象。長此以往，學生的心理出現(xiàn)偏差，認為課程較難，失去了繼續(xù)學習的動力，對于該類課程的改革，教師首先應當以項目案例入手，讓學生看到實際成果，以此產(chǎn)生學習該門課程的興趣，教師可以通過該項目案例融匯講解與該案例相關的原理和概念。例如，在講解計時器控件的時候，可以先讓學生欣賞經(jīng)常使用的，設計外觀精美的網(wǎng)絡電子表，調動大部分學生對該案例產(chǎn)生濃厚的興趣后，教師再結合該電子表講解相關的控件知識，使學生能夠專心接受課程信息，教師鼓勵學生按時保質保量做出相關作品。在充分調研市場，對軟件企業(yè)走訪的情況下，可以整合相關的課程內容，如將．NET程序設計、VB程序設計、網(wǎng)頁制作等相關同類課程整合，該整合可以減輕學生的負擔，學生可以將大量的精力放到整合后的一門課程上去。同時，可以根據(jù)一個班級每個學生的綜合實際情況，實施分層次教學，由于學生基礎不同，有的學生在入校前就掌握了一定的計算機相關知識，該類學生就對學習計算機編程有濃厚的興趣，能夠開發(fā)出自己學習的潛力，盡快掌握相關知識。而與之相對應的還有部分學生基礎較差，入校前接觸計算機相關知識較少，入校后集中接觸到大量的程序設計，一時無法找到正確的學習方法，難以應對相關課程。所以，教師在教學過程中，需要考慮學生個體間的差異，對于不同群體的學生，要建立不同的教學考核目標。
1．3教學設計的理念及教學模式
本課程的主講教師以師生互動式教學、項目案例教學等多種靈活多樣的教學方法，具體包括以下5個方面：
1．3．1實施師生互動式教學在教學中，改變單純的填鴨式教學方式，采取課堂提問、課堂練習、學生上臺演示等靈活多樣的教學方式，甚至讓部分計算機基礎好的學生在課堂上代替教師講解部分內容。事實證明，這種教學模式能讓學生成為學習的主人，學生的學習積極性普遍性提高，教學效果明顯增強。
1．3．2科研實施教學在學生學習的過程中，通過教師的觀察；一定的選拔，可以吸收一部分學習自覺性、理解力、邏輯思維力較強的學生到教師的科研團隊中，讓學生參與到．NET程序設計等相關的的軟件開發(fā)項目中，這樣既培養(yǎng)了學生的科研能力，又培養(yǎng)了學生的實踐動手操作能力，使學生在就業(yè)的過程中提升了競爭力。
1．3．3劃分項目小組，專題討論教學在課程改革的過程中，教師可以根據(jù)學生學習的實際情況，將班級學生按照企業(yè)軟件開發(fā)團隊劃分為不同的項目組，需要注意項目組成員應當按照綜合素質，“優(yōu)、良、差”的方式優(yōu)化組合，設立組長一名，負責整組規(guī)劃和協(xié)調工作。教師在授課過程中，可以就某一相關課題進行小組討論，然后安排小組講解，小組件可就某一問題進行提問，并進行探討，教師進行的總結點評。使用該種方法，小組間可以使學生可以對所學的知識互相討論、交流，并為之搭建了較為理想的交流平臺。這樣就使教學過程中主體成為學生，老師作為指導，能夠較為理想的觀察學生學習過程中對知識掌握程度，及時調整項目案例的方向、同時也激發(fā)了學生學習積極性，以及探索問題、解決問題的思維。
1．3．4定期做好歸納小結．NET程序設計的教學，內容比較分散，教師在教學中要注意定期總結，以使學生能夠獲取到一個清晰、完整的學習框架。在總結的過程中，可以針對某幾個知識點，或者相關章節(jié)。例如，程序設計語言的基本要素，是難點，也是重點，對控件的分類，可以結合分支結構和循環(huán)結構，做出相關的總結，學生在理解控件知識的情況下，較為輕松的理解程序結構問題。
2結束語
職業(yè)院校最終的教學目標是培養(yǎng)高素質的技能型人才，而對于《．NET程序設計》這樣軟件技術專業(yè)的核心課程的日常教學及人才培養(yǎng)方案等相關內容都應當圍繞這一目標而展開。但因高職學生相對本科生基礎稍弱的問題，因此程序設計過程中對邏輯思維要求較高，學生較難接受新知識的問題，高職教師如何在教學過程中使用新方法、新手段來吸引學生，鼓勵學生，增強學生的自信心等問題成為我們長期探討的課題。
作者：王勃 徐靜 單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院
