引論：我們?yōu)槟砹?3篇經(jīng)濟(jì)師專業(yè)技術(shù)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
我于1982年雁北商校財會畢業(yè)后參加工作以來，一直從事經(jīng)濟(jì)工作，曾任山西省陽高縣政府辦公室干事、縣財委副主任、縣外貿(mào)局長兼縣外貿(mào)集團(tuán)公司總經(jīng)理。1997年調(diào)中國人壽保險公司市分公司后，歷任辦公室調(diào)研員、渾源縣公司經(jīng)理、市公司工會主任。經(jīng)濟(jì)專業(yè)出身，本人又熱愛經(jīng)濟(jì)，1997年全國首次經(jīng)濟(jì)師專業(yè)考試踴躍參加，取得了金融經(jīng)濟(jì)職稱，并被市分公司聘任。由于具備了相應(yīng)的業(yè)務(wù)技術(shù)水平，使其組織管理能力得到很好發(fā)揮，不僅圓滿完成了組織交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，而且本人或所負(fù)責(zé)的單位也多次受到上級的表彰或獎勵。(見資格審查表內(nèi)的部分填寫)
二、從事經(jīng)濟(jì)工作的學(xué)習(xí)情況
多年來，自己始終重視不斷提高政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，特別是經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)習(xí)。原初始學(xué)歷是中專，靠自學(xué)以優(yōu)異成績先后獲得山西財經(jīng)學(xué)院商業(yè)經(jīng)濟(jì)大專文憑，山西大學(xué)行政管理本科畢業(yè)證。近年來，更是多次參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、理論研討，其中省級以上部門組織的就有：1996年7月山西省經(jīng)委企業(yè)干部任職資格培訓(xùn)班;1997年9月中央黨校十五大精神培訓(xùn)班;1998年5月中國人壽保險公司第18期縣支公司經(jīng)理培訓(xùn)班;中國人壽保險公司山西省公司省市縣三級公司經(jīng)理培訓(xùn)班;1989年4月山西省經(jīng)濟(jì)學(xué)年會;1996年5月中國金融理論與實(shí)踐研討會等，1997年6月山西省經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)會理事會聘為理事。
三、在經(jīng)濟(jì)崗位上的理論成果
多年來，自己邊工作，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊總結(jié)，注意把學(xué)習(xí)思考所得結(jié)集出版，并有社科成果獲獎。1999年編撰《人身保險投保指南》，促進(jìn)了當(dāng)?shù)貕垭U業(yè)務(wù);2000年結(jié)集《國壽保險實(shí)踐的思考》13萬字，贈送省內(nèi)外同行參考，受到好評;2001年山西人民出版社出版《改革歲月建言集》30萬字，新華書店發(fā)行?！渡轿髫斮Q(mào)經(jīng)濟(jì)》撰稿人之一，《全國優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)論文選》等多部文集有文章收編?！度嗣袢請蟆贰ⅰ吨Р拷ㄔO(shè)》等報刊發(fā)表過大量論文。其中《基層壽險公司面臨的主要困惑及其對策》經(jīng)中國改革實(shí)踐與社會經(jīng)濟(jì)形勢社科委員會審議鑒定，被評為1999年度中國改革實(shí)踐與社會經(jīng)濟(jì)形勢社科優(yōu)秀成果。超級秘書網(wǎng)
四、在經(jīng)濟(jì)崗位上建言獻(xiàn)策
我把學(xué)到的經(jīng)濟(jì)知識不僅運(yùn)用在自己的具體工作中，而且還就宏觀經(jīng)濟(jì)工作、壽險公司行業(yè)發(fā)展提出自己的見解，并得到相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)或肯定。1990年山西省人民政府群眾建議征集部門授予重大建議獎并頒發(fā)獎金，1991年原雁北行署記一等功。近年來，我均就人壽保險發(fā)展向總公司提出自己的工作建議，副總經(jīng)理苗復(fù)春回信予以鼓勵。迎接wto挑戰(zhàn)，國有壽險公司應(yīng)樹立全新的人才觀等建言，總公司在內(nèi)部刊物和網(wǎng)上發(fā)表;對2002年工作的建議，總公司摘要在《中國人壽》2002年第1期予以刊發(fā)。
篇2
一、實(shí)踐性教學(xué)不足原因分析
實(shí)踐性教學(xué)不足，客觀上有資源不足方面的原因。擴(kuò)招之后問題更加明顯。我們可能把相當(dāng)大的經(jīng)費(fèi)花到蓋房子中去，社會資源也是嚴(yán)重不足，我國的經(jīng)濟(jì)規(guī)模與美國和加拿大相比只有它的1/8，而我們工科學(xué)生的數(shù)量是十倍于人家。社會上許多工廠企業(yè)不愿意接收學(xué)生去實(shí)習(xí)，這個問題以前就有，現(xiàn)在更加嚴(yán)重了。造成這種現(xiàn)狀的原因，既有客觀方面的如教育投入不夠，更有主觀方面認(rèn)識片面、不足、重視不夠等原因。
1．學(xué)校對實(shí)踐教育不夠重視，教師自身實(shí)踐能力不足。無論公共課教師專業(yè)基礎(chǔ)課教師還是專業(yè)課教師，絕大多數(shù)高校的教師源于高校畢業(yè)生，而從企業(yè)調(diào)入的教師所占的比例少，雙師型教師在高校并不受重視；學(xué)校對評職稱主要是看有多少科研項(xiàng)目、多少論文，而對實(shí)踐并無要求。大多數(shù)教師的實(shí)踐能力處于薄弱狀態(tài)，使教師的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力和水平受到限制。
2.我國的高校統(tǒng)編教材無論就其系統(tǒng)的嚴(yán)密或是規(guī)范程度，都是首屈一指的。作為理論的升華和系統(tǒng)整理，嚴(yán)密和規(guī)范理應(yīng)成為教材編寫的主要準(zhǔn)則。而教材與理論專著的不同之處在于教材應(yīng)當(dāng)具備對學(xué)習(xí)者的誘導(dǎo)和啟發(fā)，哲學(xué)、倫理學(xué)、文學(xué)、歷史的片言只句，以最切合內(nèi)容的方式引進(jìn)到我們的教材中去，以增加、提高學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)教材的趣味，而我們的教材這方面明顯不足。高職教材應(yīng)強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性、實(shí)踐性，而不應(yīng)該是本科教材的壓縮。
教材良莠不齊，極大地影響了了教學(xué)。我從事土力學(xué)與地基基礎(chǔ)課程教學(xué)，所用的教材從本科層次、高職層次、中專層次共有十來本，總的看法是本科的教材編寫系統(tǒng)，難易恰當(dāng)；文字通順，邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)；風(fēng)格統(tǒng)一，前后連貫，同一概念、公式在不同章節(jié)表現(xiàn)相同。而高職教材版本多，普遍質(zhì)量較差。重視理論的完整，而缺乏對學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)；甚至有的教材還脫離實(shí)際、脫離規(guī)范。去年使用的建筑工程專業(yè)的《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》某教材，在同類教材中，質(zhì)量不錯。在教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)一些問題。如在土的物理性質(zhì)中介紹的是土粒相對密度，在自重應(yīng)力計算應(yīng)用中卻以從未提及的土粒重度的形式出現(xiàn)；地基的沉降計算，是土力學(xué)中的一個重點(diǎn)內(nèi)容，也是一個難點(diǎn)內(nèi)容。在介紹分層總和法原理、方法后，詳細(xì)介紹了其八個計算步驟，應(yīng)以受壓前后的壓力確定對應(yīng)的孔隙比，例題卻以常量的壓縮系數(shù)形式出現(xiàn)；同樣的，規(guī)范法確定沉降計算深度可以相對沉降控制，教材不僅對公式作了介紹，可是在接下來的例題中卻并不是按照規(guī)范的辦法去確定計算深度。這種問題對初學(xué)土力學(xué)的高職學(xué)生而言，對迷信教材的學(xué)生而言，可說是災(zāi)難性的。
3．教學(xué)方法及手段存在的問題及改進(jìn)對策。“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)方法仍然盛行，這是因?yàn)椴糠纸處煂虒W(xué)過程是一個教與學(xué)互動的過程認(rèn)識不足、實(shí)踐不夠。目前，高校普遍采用多媒體教學(xué)，課時緊，教學(xué)內(nèi)容多，教材與計劃要求的理論與計算占據(jù)了課堂教學(xué)的大多數(shù)時間，加上實(shí)踐教學(xué)素材少，因此實(shí)踐教學(xué)積極性不高，實(shí)踐教學(xué)明顯不足。
二、對策
針對存在的問題，可從以下幾個方面加以改善：
1．教師的選配與考核。學(xué)校應(yīng)多渠道配備教師：高職院校的教師的增加或補(bǔ)充應(yīng)改變主要從畢業(yè)的研究生的錄用或招聘的方式，從專業(yè)對口的施工企業(yè)、設(shè)計院、研究院調(diào)入或招聘的年富力強(qiáng)并能符合教師任職條件的工程技術(shù)人員（5年以上工作經(jīng)驗(yàn)）應(yīng)成為增加教師人數(shù)的主要方式，聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外兼職教師。
對現(xiàn)有教師加強(qiáng)實(shí)踐，走校企聯(lián)合之路：我校在這方面已采取了有效的手段，比如派青年教師參加工程監(jiān)理、工程設(shè)計、結(jié)合工程的科研項(xiàng)目等，取得了很好的效果。校企聯(lián)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，是高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的方向。從校內(nèi)有計劃地選派教師到企業(yè)參加工程實(shí)踐，同時幫助企業(yè)解決技術(shù)和管理方面的實(shí)際問題使他們更好地與企業(yè)的技術(shù)人員和管理人員做好雙向溝通，并允許他們參加工程系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評審或通過考試獲得資格證書反之，從企業(yè)聘請既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，并允許他們參加教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評審及高校教師資格認(rèn)定。這些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員在實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)中能力強(qiáng)、效果好，同時對學(xué)校的在職專任教師起到“傳”、“幫”、“帶”的作用。
改革教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘辦法：高職院校教師職務(wù)的任職條件方應(yīng)做明確的規(guī)定，對教師各級專業(yè)技術(shù)職務(wù)相應(yīng)的實(shí)踐能力，提出明確的要求，對改革高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘辦法發(fā)揮杠桿作用。高職院校應(yīng)自覺地完善教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任辦法，每一年都要對教師實(shí)行嚴(yán)格考核，并突出對教師實(shí)踐能力的要求，按其達(dá)到要求的程度來推薦參加教師職稱資格評審。鍛煉出一支既有理論知識又有專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力的雙師型教師隊(duì)伍。
2．教材改進(jìn)對策。學(xué)生感到大學(xué)里學(xué)習(xí)的專業(yè)知識很多沒有用，脫離實(shí)際，“過時了”，從而對專業(yè)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這就要求教師選取合適的教材。所選的教材在內(nèi)容上應(yīng)具有較強(qiáng)的邏輯性，使學(xué)生容易接受；在內(nèi)容上應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，能結(jié)合工程實(shí)踐;并對教材有所取舍。
3．教學(xué)過程的改進(jìn)。在教學(xué)中應(yīng)摒棄“填鴨式”教學(xué)方法，盡可能多采用“啟發(fā)式”、“案例式”教學(xué)。
由于土木工程專業(yè)課實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生以前未接觸過這方面的知識或了解很少，大部分學(xué)生感到專業(yè)課比基礎(chǔ)課難學(xué)、難懂，沒有學(xué)習(xí)積極性。教師也感到專業(yè)課的教學(xué)不能像講授基礎(chǔ)課那樣能引起學(xué)生的興趣。
如在教授土的物理性質(zhì)指標(biāo)時，教材大多為換算而換算，無實(shí)用價值，教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合填土工程、路堤填筑工程，使學(xué)生感到學(xué)有所用，同時能提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
參考文獻(xiàn)
[1]許玉柏.對高職辦學(xué)實(shí)踐中若干問題的理性思考[J].高教探索，2003，（2）．
篇3
（一）服務(wù)我市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局。主動圍繞“堅(jiān)定不移走以生態(tài)優(yōu)先綠色發(fā)展為導(dǎo)向的高質(zhì)量發(fā)展新路子要求”，支持各行業(yè)做好人才評價。聚焦重點(diǎn)領(lǐng)域，發(fā)揮人才評價的先導(dǎo)作用，對業(yè)績突出的專業(yè)技術(shù)人才、引進(jìn)人才、扶貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興一線專業(yè)技術(shù)人才、非公有制領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人才、疫情防控一線醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才實(shí)施傾斜措施。
（二）繼續(xù)深化職稱制度改革。自治區(qū)正在組織新一輪職稱評審條件修訂工作，對于已完成評審條件修訂工作并正式下發(fā)的職稱系列（專業(yè)），可按新修訂的評審條件執(zhí)行。
（三）鑄牢中華民族共同體意識。各旗縣區(qū)、主管部門和單位要對現(xiàn)行的專業(yè)技術(shù)人才職稱申報評審政策措施進(jìn)行全面系統(tǒng)梳理評估，查找出不利于鑄牢中華民族共同體意識、妨礙各民族交往交流交融的政策措施，積極穩(wěn)慎地進(jìn)行調(diào)整，鞏固發(fā)展民族團(tuán)結(jié)大局。
（四）突出思想政治和品德評價。堅(jiān)持把政治合格、德才兼?zhèn)?、以德為先放在專業(yè)技術(shù)人才評價的首位，用人單位可通過個人述職、考核測評、民意調(diào)查等方式綜合考察專業(yè)技術(shù)人才的思想政治、職業(yè)操守和從業(yè)行為，促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出。
（五）拓寬各類人才職業(yè)發(fā)展空間。在更多領(lǐng)域貫通高技能人才和專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展通道，有效銜接職稱和職業(yè)資格，促進(jìn)人才融合發(fā)展，激發(fā)人才創(chuàng)新創(chuàng)造活力。
二、申報評審范圍
（一）我市所屬各類企事業(yè)單位從事專業(yè)技術(shù)工作，與用人單位簽訂勞動（聘用）合同（建立勞動關(guān)系）的專業(yè)技術(shù)人才。
（二）在我市就業(yè)的港澳臺專業(yè)技術(shù)人才，以及持有外國人來華工作許可證、外國人永久居留證或各地頒發(fā)的海外高層次人才居住證的外籍人員。
（三）符合申報評審條件的高技能人才。
（四）公務(wù)員（含列入?yún)⒄展珓?wù)員法管理的事業(yè)單位工作人員）、離退休人員不得申報評審或考核認(rèn)定職稱。
三、申報評審時間
（一）材料截止時間。職稱申報評審的學(xué)歷、資歷年限截止到2020年12月31日；論文、獎項(xiàng)和榮譽(yù)等各項(xiàng)業(yè)績成果、繼續(xù)教育審驗(yàn)卡截止到申報時間。申報工作結(jié)束后，不再補(bǔ)報相關(guān)材料（申報材料目錄見附件）。
（二）進(jìn)度安排。市直部門和單位（含自主評審單位）要及時做好組織申報工作，按規(guī)定的時間進(jìn)行報送（見附件時間安排表）。各旗縣區(qū)在6月20日前完成高級職稱組織申報工作，自評地區(qū)和單位在8月30日前完成評審和公示，11月31日前完成核準(zhǔn)備案工作，原則上不得跨年度評審。
四、申報評審渠道
（一）為規(guī)范職稱申報評審及推進(jìn)電子證書工作，所有申報職稱的專業(yè)技術(shù)人員必須首先在內(nèi)蒙古人才信息庫（nmgrck.cn）中注冊，下載《專業(yè)技術(shù)資格評審表》和《專業(yè)技術(shù)資格送審表》，并完成線下填寫申報工作。申報材料按照隸屬關(guān)系及相關(guān)要求申報。
（二）申報人員，由所在單位將材料經(jīng)主管部門審核后，報同級人力資源社會保障部門審核匯總。
（三）中央和其他省區(qū)駐包頭單位專業(yè)技術(shù)人才，在我市參加評審的，須經(jīng)本單位同意并由中央單位人力資源部門或其他省（區(qū)、市）人力資源社會保障部門出具委托函，經(jīng)市人力資源社會保障局同意后，可進(jìn)行申報評審。
（五）非公有制領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人才，按照屬地原則，由本人向所在單位提出申請，經(jīng)單位審核把關(guān)后，可通過以下任一單位（部門）推薦報送。
1.存放檔案的人才交流服務(wù)機(jī)構(gòu)。
2.工作單位所在地區(qū)人力資源社會保障部門。
3.工商聯(lián)、行業(yè)協(xié)會、商會、學(xué)會等社會組織。
4.有條件的旗縣區(qū)可以在非公有制專業(yè)技術(shù)人才密集的創(chuàng)業(yè)孵化基地、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、科技園區(qū)等地設(shè)立職稱申報受理服務(wù)點(diǎn)。
5.包頭市考務(wù)中心社會化服務(wù)科
五、政策規(guī)定
（一）完善評價標(biāo)準(zhǔn)
1.各單位在開展職稱評審時，要體現(xiàn)深化職稱制度改革精神，克服“唯論文、唯學(xué)歷、唯資歷、唯獎項(xiàng)”等傾向，突出品德、能力和業(yè)績評價導(dǎo)向，注重考察各類人才的專業(yè)性、創(chuàng)新性和實(shí)際貢獻(xiàn)。
2.繼續(xù)設(shè)置論文條件的系列（專業(yè)），推行代表作制度，重點(diǎn)考察研究成果、業(yè)績貢獻(xiàn)及作品創(chuàng)作質(zhì)量，淡化論文數(shù)量要求。其人員范圍是：盟市及以上單位工作的專業(yè)技術(shù)人才，在評定自治區(qū)高校、黨校、社科、衛(wèi)生、農(nóng)牧林業(yè)科研、會計、經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計、審計、新聞、出版、檔案、圖書、文博系列副高級以上職稱、正高級工程師職稱。
不再將論文作為限制性條件的系列（專業(yè)），側(cè)重考察實(shí)際工作業(yè)績，探索以專利成果、項(xiàng)目報告、工作總結(jié)、工程方案、設(shè)計文件、教案、病歷等成果替代論文要求。其人員范圍是：上述人員范圍以外的系列高級及以上職稱；各系列中級及以下職稱；在旗縣（市、區(qū)）及以下基層一線工作的專業(yè)技術(shù)人才。
3.對職稱外語和計算機(jī)應(yīng)用能力考試不作統(tǒng)一要求。確需評價外語和計算機(jī)應(yīng)用能力水平的，由用人單位或評審機(jī)構(gòu)自主確定。
4. 繼續(xù)教育有關(guān)要求按照《關(guān)于開展2021年包頭市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的通知》（包人社辦字〔2020〕227號）執(zhí)行。
（二）創(chuàng)新評價方式
1.實(shí)行考評結(jié)合。衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)、會計、審計、統(tǒng)計等系列高級職稱，實(shí)行考評結(jié)合的評價方式。其他系列待條件成熟后逐步推行。
2.實(shí)行以考代評。計算機(jī)、外語翻譯職稱,衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)、會計、審計、統(tǒng)計、出版、通信等系列中初級職稱，按國家統(tǒng)一安排實(shí)行以考代評，不再進(jìn)行相應(yīng)的評審或認(rèn)定。
3.實(shí)行面試答辯、量化評審。中小學(xué)教師職稱采取講課說課、面試答辯、量化評審、專家評議、民主測評等多種評價方式，對中小學(xué)教師的業(yè)績、能力進(jìn)行有效評價。自主評審地區(qū)、單位根據(jù)實(shí)際情況，逐步推行面試答辯、量化評審的評價方式，提高評價的科學(xué)性和針對性。
4.推行網(wǎng)上申報評審。自治區(qū)經(jīng)濟(jì)系列正高級經(jīng)濟(jì)師、統(tǒng)計系列高級統(tǒng)計師等部分系列職稱評審，實(shí)行網(wǎng)上申報、網(wǎng)上評審。
（三）繼續(xù)下放評審權(quán)限
1.下放高職院校、包頭廣播電視大學(xué)高校教師系列中、初級職稱自主評審權(quán)；
2.下放中專（技校）、市委黨校教師系列中、初級職稱自主評審權(quán)；
3.下放農(nóng)牧業(yè)科學(xué)研究院農(nóng)牧系列中、初級職稱自主評審權(quán)；
4.向旗縣區(qū)下放中、初級職稱評審權(quán)及考核認(rèn)定。
自治區(qū)將內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院等15所骨干示范高職院校高校教師正高級職稱自主評審權(quán)下放到學(xué)校，由學(xué)校自主開展評審。將中等職業(yè)學(xué)校教師副高級職稱評審權(quán)下放到盟市，由盟市人力資源社會保障部門、教育部門組建高級職稱評審委員會組織評審。
（四）破格申報條件
1.破格申報正高級職稱。獲得下列獎項(xiàng)和榮譽(yù)之一的專業(yè)技術(shù)人才，經(jīng)單位推薦，可直接破格申報正高級職稱。考評結(jié)合系列，國家沒有明確規(guī)定的可不參加考試，直接參加評審：
（1）全國杰出專業(yè)技術(shù)人才；
（2）享受國務(wù)院政府特殊津貼人員；
（3）國家百千萬人才工程人選、國家突出貢獻(xiàn)專家、國家其他人才計劃入選者；
（4）自治區(qū)杰出人才獎獲得者；
（5）自治區(qū)突出貢獻(xiàn)專家（含原“自治區(qū)深入工農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)第一線做出突出貢獻(xiàn)的科技人員”）；
（6）自治區(qū)草原英才工程引進(jìn)人選；
（7）自治區(qū)321人才工程一層次人選；
（8）科技成果國家級獎額定獲獎人員，或科技成果自治區(qū)（省部）級一等獎額定獲獎人員。
2.破格申報高一級職稱。獲得下列獎項(xiàng)和榮譽(yù)之一的專業(yè)技術(shù)人才，經(jīng)單位推薦，可破格申報高一級職稱。其中考評結(jié)合系列，需按要求參加考試并達(dá)到規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)，方可參加評審：
（1）在旗縣（市、區(qū)）及以下地區(qū)工作，獲自治區(qū)科技成果二、三等獎的額定獲獎人員，或者自治區(qū)行業(yè)一等獎（含原盟市科技科技成果一等獎）兩項(xiàng)以上的額定獲獎人員；
（2）自治區(qū)青年創(chuàng)新人才獎獲得者；
（3）自治區(qū)321人才工程二層次人選；
（4）自治區(qū)草原英才工程青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計劃一層次人選。
3.暢通職稱評審綠色通道。我市引進(jìn)的高層次人才和自治區(qū)重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺人才，可放寬資歷、年限等條件限制，采取網(wǎng)上申報、網(wǎng)上評審、一事一議、一人一策的方式，由自治區(qū)人事人才公共服務(wù)中心負(fù)責(zé)組織相關(guān)專家進(jìn)行評審。各申報單位要對申報人員條件及申報材料進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。
4.公務(wù)員（含參照公務(wù)員法管理的事業(yè)單位人員）、軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部調(diào)入（調(diào)整、安置）到企事業(yè)單位工作后，5年內(nèi)初次申報職稱，可不受職稱任職資格限制，比照同等條件人員參評相應(yīng)職稱。其中考評結(jié)合系列，需按要求參加考試并達(dá)到規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)，方可參加評審。
5.上述通過破格申報條件取得職稱的人員，原則上只享受一次政策優(yōu)惠。
（五）有效銜接事業(yè)單位職稱評聘
1.對于不實(shí)行崗位管理的單位，以及經(jīng)濟(jì)、會計、統(tǒng)計、審計、檔案、圖書、翻譯、計算機(jī)等通用性強(qiáng)、廣泛分布在各社會組織的職稱系列和新興職業(yè)，可實(shí)行評聘分開。
2.對于全面實(shí)行崗位管理、專業(yè)技術(shù)人才學(xué)術(shù)技術(shù)水平與崗位職責(zé)密切相關(guān)的事業(yè)單位，一般應(yīng)在崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)開展職稱評聘。
（1）中小學(xué)教師職稱評審，嚴(yán)格在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行。不再開展中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價工作。
（2）其他事業(yè)單位申報職稱評審，原則上按照單位正高級、高級、中級崗位空崗數(shù)推薦申報。確需超崗位職數(shù)評審的，申報總數(shù)應(yīng)控制在已設(shè)正高級、高級、中級崗位數(shù)的5%以內(nèi)（正高級、高級、中級分別計算）。申報比例以各級主管部門為單位統(tǒng)一衡量。
（3）符合“（四）破格申報條件”的人員不受崗位數(shù)額（比例）限制參加評審。
（4）為有效銜接事業(yè)單位評聘管理，對參評人員受聘時間不做硬性要求，由各盟市、各行業(yè)主管部門自行確定。
（5）“定向評價、定向使用”的基層衛(wèi)生專業(yè)高級職稱申報評審過程中，基層衛(wèi)生高級申報和衛(wèi)生系列社會化評審申報要一并計算申報名額。
（六）實(shí)施鞏固脫貧攻堅(jiān)成果、助力鄉(xiāng)村振興一線基層專業(yè)技術(shù)人才職稱傾斜政策
1.對在旗縣區(qū)及以下基層農(nóng)牧區(qū)工作的專業(yè)技術(shù)人才，側(cè)重考察其實(shí)際工作業(yè)績，不作論文、科研成果要求。對蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)專業(yè)技術(shù)人才不要求繼續(xù)教育學(xué)時。
2.打破學(xué)歷專業(yè)限制。在旗縣區(qū)從事專業(yè)工作滿30年的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才和在蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事專業(yè)工作滿20年的專業(yè)技術(shù)人才，不受學(xué)歷、專業(yè)的限制，在業(yè)績成果等其他條件符合的情況下，破格參加高一級職稱評聘。
3.在蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位工作滿2年的本科畢業(yè)生和滿4年的大專畢業(yè)生，經(jīng)考核合格，可直接參加中級專業(yè)技術(shù)職稱評審。全日制大學(xué)?？?、本科、碩士研究生畢業(yè)后在旗縣（市、區(qū)）及以下基層單位從事專業(yè)技術(shù)工作的，可在規(guī)定的考核認(rèn)定年限基礎(chǔ)上提前1年認(rèn)定相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格。
4.經(jīng)組織選派到蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展技術(shù)咨詢、培訓(xùn)教育等為鞏固脫貧攻堅(jiān)成果、助力鄉(xiāng)村振興提供技術(shù)服務(wù)的專業(yè)技術(shù)人才，重點(diǎn)評價其實(shí)際工作業(yè)績。
5.城市中小學(xué)教師、醫(yī)生在晉升高級職稱時，原則上要有一年以上的農(nóng)村牧區(qū)基層工作服務(wù)經(jīng)歷，鼓勵引導(dǎo)更多專業(yè)技術(shù)人才到基層服務(wù)。
（七）實(shí)施非公有制領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人才職稱傾斜政策
1.非公有制領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人才可不受職稱逐級申報要求的限制，直接申報相應(yīng)專業(yè)職稱。大學(xué)本科畢業(yè)且從事專業(yè)技術(shù)工作滿5年或大學(xué)專科畢業(yè)且從事專業(yè)技術(shù)工作滿8年的專業(yè)技術(shù)人才，符合相關(guān)中級職稱業(yè)績成果條件，可以直接申報中級職稱；大學(xué)本科畢業(yè)且從事專業(yè)技術(shù)工作滿12年的專業(yè)技術(shù)人才，符合相關(guān)副高級職稱業(yè)績成果條件，可以直接申報副高級職稱（考評結(jié)合專業(yè)需按要求參加考試并達(dá)到規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)，方可參加評審）。
2.對非公有制領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人才的論文和繼續(xù)教育不作硬性要求。
3.經(jīng)批準(zhǔn)離崗創(chuàng)業(yè)或到非公有制領(lǐng)域兼職的高校、科研院所、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人才，在批準(zhǔn)的年限內(nèi)可在原單位按規(guī)定正常申報職稱，其創(chuàng)業(yè)或兼職期間的工作業(yè)績可作為職稱評審依據(jù)。
（八）繼續(xù)實(shí)施疫情防控一線醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才職稱傾斜政策
職稱申報評審時，同等條件下向疫情防控一線工作的專業(yè)技術(shù)人才傾斜。將抗疫表現(xiàn)作為職稱評審的重要內(nèi)容，注重在疫情防控一線的工作實(shí)績。在疫情防控一線工作的醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才，可提前一年申報評審高一級職稱或參加專業(yè)技術(shù)資格考試。援鄂醫(yī)療衛(wèi)生人員和收治確診病患定點(diǎn)醫(yī)院直接參與醫(yī)療救治的一線醫(yī)務(wù)人員，在高級職稱評審中，可不受單位崗位職數(shù)限制，免除自治區(qū)專業(yè)實(shí)踐技能考試，提前一年參加職稱評審。其中做出突出貢獻(xiàn)、獲得省部級以上表彰獎勵且滿足職稱評審業(yè)績成果條件的，可不受現(xiàn)有職稱取得年限限制，直接申報高一級職稱評審。具體人員范圍由衛(wèi)生行業(yè)主管部門確定。
（九）高技能人才職稱評審
進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才與專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展貫通，將貫通領(lǐng)域擴(kuò)大為工程、農(nóng)業(yè)、工藝美術(shù)、文物博物、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、藝術(shù)、體育、技工院校教師等職稱系列。具體評審辦法另行印發(fā)。
（十）促進(jìn)職稱制度和職業(yè)資格制度的有效銜接
按照《關(guān)于在部分領(lǐng)域建立專業(yè)技術(shù)類職業(yè)資格與職稱對應(yīng)關(guān)系的通知》（內(nèi)人社發(fā)〔2019〕20號）以及《2020年關(guān)于更新公布專業(yè)技術(shù)類職業(yè)資格與職稱對應(yīng)關(guān)系表的說明》，有關(guān)專業(yè)技術(shù)類職業(yè)資格可認(rèn)定其具備相應(yīng)系列和層級的職稱資格，用人單位可根據(jù)崗位需要進(jìn)行聘任，并可作為申報高一級職稱的條件。
（十一）轉(zhuǎn)系列評審
專業(yè)技術(shù)人才因工作崗位變動需參加轉(zhuǎn)系列（專業(yè)）評審時，按照“先轉(zhuǎn)后評”原則，在新工作崗位工作滿1年以上，經(jīng)考核符合相應(yīng)職稱條件的，可轉(zhuǎn)評新系列（專業(yè)）同等級的職稱；轉(zhuǎn)系列滿1年后，符合相應(yīng)職稱條件的，可申報新系列（專業(yè)）高一級職稱評審。轉(zhuǎn)系列人員參加晉升的，過去的資歷連續(xù)計算，相關(guān)的業(yè)績成果予以認(rèn)可。
（十二）考核認(rèn)定
1.在站博士后獲得中國博士后科學(xué)基金資助或主持省部級以上科研項(xiàng)目，出站后繼續(xù)留在企業(yè)的可直接認(rèn)定副高級職稱（國家規(guī)定需考試的專業(yè)，需按要求參加考試并達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)行認(rèn)定）。
2.全日制高等院校畢業(yè)生，從事本專業(yè)或相近專業(yè)技術(shù)工作（以考代評專業(yè)除外），經(jīng)考核合格，可按照職稱管理權(quán)限，直接申請認(rèn)定相應(yīng)的職稱，不需要進(jìn)行評審。其中，大學(xué)專科畢業(yè)、工作滿3年的可認(rèn)定助理級；大學(xué)本科畢業(yè)、工作滿1年的可認(rèn)定助理級；碩士研究生畢業(yè)、工作滿2年的可認(rèn)定中級；博士研究生畢業(yè)，可直接認(rèn)定中級。
（十三）中小學(xué)正高級教師職稱評審工作另行安排。
六、資格審核要求
（一）單位審核。申報人所在單位要認(rèn)真審查申報材料的真實(shí)性、完整性和時效性，將所有申報人員的《專業(yè)技術(shù)資格送審表》在本單位公示，公示時間不少于5個工作日，公示無異議后上報，上報材料包括公示情況。
（二）主管部門復(fù)核。各級主管部門按規(guī)定程序?qū)ι陥蟛牧线M(jìn)行審核，材料真實(shí)，符合申報條件予以報送；申報材料不完整、不規(guī)范，不符合規(guī)定條件的，應(yīng)當(dāng)及時一次告知需要補(bǔ)正的全部內(nèi)容。申報人員逾期未補(bǔ)充完整的，視為放棄申報。
（三）由主管部門按規(guī)定的時限統(tǒng)一報各級人力資源社會保障部門審核。
各旗縣區(qū)人力資源社會保障部門、市直主管部門在上報材料前，要將本地區(qū)、本部門各系列申報人員花名冊在相關(guān)門戶網(wǎng)站上進(jìn)行公示，公示時間不少于5個工作日，公示無異議后上報，上報材料包括公示情況。
（三）自評旗縣區(qū)和單位評審結(jié)束后，通過各自門戶網(wǎng)站公示評審結(jié)果，公示期不少于5個工作日。
七、評審組織要求
（一）評委會核準(zhǔn)備案
自治區(qū)人力資源社會保障廳負(fù)責(zé)對全區(qū)組建的高評委會和自治區(qū)直屬單位組建的中級評委會實(shí)行核準(zhǔn)備案。各盟市人力資源社會保障局負(fù)責(zé)對本地區(qū)組建的中初級評委會實(shí)行核準(zhǔn)備案。未經(jīng)人力資源社會保障部門同意組建的評委會不得開展職稱評審，所發(fā)職稱信息和頒發(fā)證書一律無效。
（二）完善專家評委庫
自評旗縣區(qū)和單位要充實(shí)完善中初級級職稱評委庫，并及時報送包頭市人力資源社會保障局。積極吸納學(xué)術(shù)造詣深、作風(fēng)正派、辦事公道、能認(rèn)真履行職責(zé)的專家，增加經(jīng)驗(yàn)豐富的基層一線專家以及非公有制組織專家的比例，對專家評委實(shí)行跟蹤考核、動態(tài)管理、隨機(jī)抽選。
（三）報送評審實(shí)施方案
自評旗縣區(qū)和單位要認(rèn)真做好組織申報和申報材料的審核、整理、匯總工作，制定詳盡的評審實(shí)施方案（內(nèi)容須包括申報情況、評審時間、地點(diǎn)、評委會組建情況、評審工作程序、采取措施等情況；另附申報人員花名冊、送審表、評委推薦名單等）。在開評一周前向包頭市人力資源社會保障局備案同意后方可開展評審工作。
（四）評審工作要求
1.堅(jiān)持以品德、能力、業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，嚴(yán)格按照評審條件進(jìn)行評審?？刂圃u審質(zhì)量，做到好中選優(yōu)，確保評審的社會公信力，切實(shí)發(fā)揮職稱評審的指揮棒作用。
2.嚴(yán)格按照評審權(quán)限開展工作，不得超范圍、跨專業(yè)受理或評審職稱，不得違反規(guī)定降低評審標(biāo)準(zhǔn)和申報條件，不得違反評審程序。
3.遵守評審工作進(jìn)度要求，確有困難不能按期評審的，要提前提交書面延期申請，同時抓緊做好評審各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
4.明確評委會工作人員和評審專家責(zé)任，不得干涉專家評審，強(qiáng)化評審考核，建立倒查追責(zé)機(jī)制。
5.加強(qiáng)封閉式入圍評審管理，保證評審工作不受外界干擾；實(shí)行評委輪換制度，保證三分之一以上的評委實(shí)行輪換，已經(jīng)連續(xù)三年擔(dān)任職稱評審工作的評委，原則上不再擔(dān)任本年度的評委；自主評審須保證一定數(shù)量的非本單位同行專家評委參加；邀請紀(jì)檢監(jiān)察部門對職稱評審全過程進(jìn)行監(jiān)督，確保評審的公平公正。
6.對在旗縣、蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)、衛(wèi)生、農(nóng)牧業(yè)、林業(yè)、水利、烏蘭牧騎等基層崗位工作的專業(yè)技術(shù)人才，在評委會評審時，可單獨(dú)設(shè)組、單獨(dú)評審、單獨(dú)確定通過率。
（五）職稱評審結(jié)果核準(zhǔn)備案和發(fā)證
1.各旗縣區(qū)、自評單位在評審（工作）工作結(jié)束10日內(nèi)，將《中初級專業(yè)技術(shù)資格評審?fù)ㄟ^人員花名冊》、公示期間舉報事項(xiàng)處理情況及正式核準(zhǔn)備案報告報市人力資源社會保障局核準(zhǔn)備案。同時，將評審數(shù)據(jù)上傳職稱管理系統(tǒng)（nmgrck.cn/zcps/login/index.shtml）。
2.報自治區(qū)人力資源社會保障廳通過后，制發(fā)職稱電子證書。評審?fù)ㄟ^人員登錄內(nèi)蒙古人才信息庫查詢打印個人職稱電子證書。
3.從中央單位、外省市和軍隊(duì)通過組織調(diào)動、轉(zhuǎn)業(yè)安置或個人自主來我市工作的專業(yè)技術(shù)人才，其在區(qū)外（軍隊(duì)）通過人力資源社會保障部門授權(quán)的評委會評審取得的專業(yè)技術(shù)資格證書需要換證的，按照職稱管理權(quán)限，由各級人力資源社會保障部門核準(zhǔn)并統(tǒng)一換發(fā)職稱電子證書。
八、其他事項(xiàng)
（一）加強(qiáng)監(jiān)督管理
各級人力資源社會保障行政部門負(fù)責(zé)本地區(qū)職稱評審綜合管理、協(xié)調(diào)落實(shí)和監(jiān)督檢查。會同有關(guān)單位，采取隨機(jī)抽查、巡查、復(fù)查等方式，加強(qiáng)對職稱評審全過程的監(jiān)督管理，對不能正確行使評審權(quán)、不能確保評審質(zhì)量，有違紀(jì)違規(guī)行為的地區(qū)、部門和單位，按照有關(guān)規(guī)定限期予以糾正，并在全市范圍內(nèi)進(jìn)行通報。不能按期糾正的，責(zé)令停止評審工作，直至取消評審資格，追究相應(yīng)責(zé)任。
（二）嚴(yán)肅評審紀(jì)律
1.申報人所在單位要嚴(yán)格審核申報材料，對把關(guān)不嚴(yán)、違反規(guī)定程序的，視其情節(jié)輕重，追究相關(guān)人員責(zé)任。
2.對未履行公示程序的評審結(jié)果，人力資源社會保障部門一律不予核準(zhǔn)備案。
3.對公示期間舉報反映的問題，各地區(qū)、部門和單位要認(rèn)真組織核實(shí)，并按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。
4.對未按計劃進(jìn)度完成年度評審任務(wù)的，造成嚴(yán)重后果的，將按有關(guān)規(guī)定處理。
（三）建立職稱申報評審誠信檔案和失信黑名單制度
完善誠信承諾和失信懲戒機(jī)制。申報評審職稱須簽署《職稱申報誠信承諾書》，評審工作結(jié)束后，與《專業(yè)技術(shù)資格評審表》一并歸檔備案。實(shí)行學(xué)術(shù)造假“一票否決制”，對通過弄虛作假、學(xué)術(shù)不端、暗箱操作等違紀(jì)違規(guī)行為取得的職稱，人力資源社會保障部門予以撤銷，并將人員信息記入失信黑名單，從次年起，三年內(nèi)不允許職稱申報評審。
（四）優(yōu)化服務(wù)水平
1.實(shí)行“一次告知、一次申報受理”。各級人力資源社會保障部門、評審委員會辦事機(jī)構(gòu)和用人單位要加大政策宣傳力度，在本單位門戶網(wǎng)站公布職稱政策相關(guān)文件和咨詢電話，在辦公場地醒目位置張貼紙質(zhì)的職稱申報相關(guān)工作要求，制印《職稱申報評審一次性告知書》，認(rèn)真履行一次告知、一次申報受理義務(wù)。經(jīng)辦人員要熟練掌握職稱工作相關(guān)政策要求和工作流程，認(rèn)真審核及時接收申報材料，提供高效便捷服務(wù)。
2.健全職稱信息化服務(wù)體系。各地區(qū)、部門和單位要做好歷年職稱評審信息數(shù)據(jù)采集整理，抓緊時間整理上報。依托人力資源社會保障部職稱評審信息系統(tǒng)，加快推進(jìn)信息系統(tǒng)建設(shè)和應(yīng)用，在實(shí)現(xiàn)職稱評審信息區(qū)內(nèi)互聯(lián)互通的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)跨省區(qū)互聯(lián)互通，不斷提升職稱評審信息化管理服務(wù)水平和公共服務(wù)能力。
（五）嚴(yán)格評審收費(fèi)管理
各地區(qū)、部門和單位要嚴(yán)格按照《發(fā)展計劃委員會、財政廳對自治區(qū)人事廳關(guān)于調(diào)整專業(yè)技術(shù)資格評審費(fèi)與證書工本費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的批復(fù)》（內(nèi)計費(fèi)字〔2001〕1202號）和《關(guān)于調(diào)整專業(yè)技術(shù)資格評審與證書收費(fèi)及支出的通知》（內(nèi)人發(fā)〔2001〕124號）規(guī)定收取評審費(fèi)用，不得另行加收費(fèi)用。
（六）嚴(yán)格專業(yè)技術(shù)資格考試管理
按照人力資源社會保障部的2021年專業(yè)技術(shù)人員資格考試工作計劃，嚴(yán)格落實(shí)監(jiān)管責(zé)任，保障考試安全，做好考試服務(wù)，及時公布考試成績和發(fā)放合格證書。嚴(yán)肅考試工作紀(jì)律，加大對違紀(jì)違規(guī)行為的處理力度，維護(hù)專業(yè)技術(shù)資格考試的公平、公正。
職稱制度改革事關(guān)全局，各地區(qū)、部門和單位要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，準(zhǔn)確領(lǐng)會文件精神，嚴(yán)格職稱評審紀(jì)律，精心組織，抓好落實(shí)。要切實(shí)增強(qiáng)職稱評審工作透明度，主動接受組織和社會監(jiān)督，努力營造職稱制度改革的良好社會氛圍。
此前的有關(guān)文件（含各職稱系列評審條件）規(guī)定,凡與本安排意見不一致的，按照本意見執(zhí)行。
附件1：職稱評審材料目錄單.docx
附件2：2021年申報人員數(shù)目統(tǒng)計表（事業(yè)在編）.xls.xls.xls
附件3：2021年申報人員數(shù)目統(tǒng)計表（事業(yè)非在編）.xls.xls.xls
附件4：22021年非中小學(xué)教師高級專業(yè)技術(shù)資格申報材料審核時間安排表.xls
附件5：2021年中小學(xué)教師系列和非中小學(xué)中初級專業(yè)技術(shù)資格申報材料審核時間安排表.xls
附件6：包頭市2021年申報專業(yè)技術(shù)資格花名冊.xls
篇4
如何寫？
一是先簡要介紹自己是基本情況，如現(xiàn)任職稱、任職時間、畢業(yè)學(xué)校、政治面貌、現(xiàn)從事的專業(yè)技術(shù)工作。擔(dān)任那些社會職務(wù)。
二是自己政治思想，工作態(tài)度，履行崗位職責(zé)情況。
三是詳細(xì)地敘述自己任職以來從事的專業(yè)技術(shù)工作。即主持那些課題，課題進(jìn)展，有那些創(chuàng)新，取得那些突破，通過那類鑒定，獲得什么獎勵，專家對此評價。
四是發(fā)表那些論文。
五是獲得的獎勵。
總結(jié)，就是把某一時期已經(jīng)做過的工作，進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價，進(jìn)行一次具體的總分析、總研究；也就是看看取得了哪些成績，存在哪些缺點(diǎn)和不足，有什么經(jīng)驗(yàn)、提高。
（一）基本情況。
1．總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細(xì)。這部分內(nèi)容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析。
2．成績和缺點(diǎn)。這是總結(jié)的中心?？偨Y(jié)的目的就是要肯定成績，找出缺點(diǎn)。成績有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的；缺點(diǎn)有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)講清楚。
3．經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。做過一件事，總會有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。為便于今后的工作，須對以往工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來認(rèn)識。
4．今后的打算。根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求，吸取前一時期工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進(jìn)措施等。
（二）寫好總結(jié)需要注意的問題
1．總結(jié)前要充分占有材料。最好通過不同的形式，聽取各方面的意見，了解有關(guān)情況，或者把總結(jié)的想法、意圖提出來，同各方面的干部、群眾商量。一定要避免領(lǐng)導(dǎo)出觀點(diǎn)，到群眾中找事實(shí)的寫法。
2．一定要實(shí)事求是，成績不夸大，缺點(diǎn)不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。
3．條理要清楚?？偨Y(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。
4．要剪裁得體，詳略適宜。材料有本質(zhì)的，有現(xiàn)象的；有重要的，有次要的，寫作時要去蕪存精?？偨Y(jié)中的問題要有主次、詳略之分，該詳?shù)囊?，該略的要略?/p>
5．總結(jié)的具體寫作，可先議論，然后由專人寫出初稿，再行討論、修改。最好由主要負(fù)責(zé)人執(zhí)筆，或親自主持討論、起草、修改。
會計業(yè)務(wù)自傳簡歷
姓名： 沈 德 書 性別： 男
出生日期： 1964.8.22 電話： （辦公）
地址：財政局
經(jīng)歷：
1977.7——1979.7 在**小學(xué)讀初中
1979.9——1982.7 在**市農(nóng)業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)
1982.7——1984.10在**8人民政府工作。從事農(nóng)村財務(wù)管理工作。
1984.10—XX.2在農(nóng)業(yè)局工作。從事會計核算和計劃財務(wù)管理工作。
XX.2—現(xiàn)在 在財政局工作。從事會計核算工作。
學(xué)歷：
* **農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)（中專）。
* **財經(jīng)大學(xué)會計系會計專業(yè)自考畢業(yè)（大專）。
* **師范大學(xué)政法系經(jīng)濟(jì)管理函授畢業(yè)（本科）。
* 參加**省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部培訓(xùn)教育， 獲結(jié)業(yè)證書。
* 參加會計電算化培訓(xùn)教育， 獲*8省會計電算化結(jié)業(yè)證書共5頁,當(dāng)前第1頁1
* 參加中央財經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)班，獲結(jié)業(yè)證書。
* 參加全國計算機(jī)等級考試通過1級考試，獲合格證書。
* 參加中國注冊會計師考試二科合格。
* 參加中國注冊稅務(wù)師考試二科合格。
* 參加全國高級會計師考試獲得國家高級會計師資格。
經(jīng)驗(yàn)：
1982-1984年期間，擔(dān)任原河?xùn)|鄉(xiāng)政府輔導(dǎo)會計、經(jīng)濟(jì)員和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理站站長，負(fù)責(zé)農(nóng)村會計核算和全鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作，由于下屬的村組多，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作情況復(fù)雜、綜合性強(qiáng)，我工作積極主動，細(xì)致認(rèn)真，妥善解決各種疑難問題，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評。隨后被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。
1985-1987年在農(nóng)業(yè)局負(fù)責(zé)全縣農(nóng)村會計核算工作，由于區(qū)鄉(xiāng)會計人員業(yè)務(wù)參差不齊，通過培訓(xùn)提高了他們的素質(zhì)，也展示了我的會計水平，隨后抽調(diào)到重點(diǎn)工程項(xiàng)目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦主持計劃財務(wù)工作。
1987-1993年期間，主持商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦的計劃財務(wù)工作，通過編制計劃、審核會計憑證、進(jìn)行會計核算、會計檔案的裝訂、整理及資金籌措工作，本人勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，積極地進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專家一次驗(yàn)收合格。商品糧基地辦由于成績顯著被國家農(nóng)業(yè)部評為先進(jìn)集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。
1993-XX年期間，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟(jì)師、會計師，負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計劃財務(wù)管理工作，擬定了財務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財會人員，主講了《會計制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級的好評。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算，擬寫了財務(wù)決算說明，我編制的財務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。
XX年，擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會計師、主辦會計，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計劃財務(wù)管理工作。通過編制部門預(yù)算，進(jìn)行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算報告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時受到財政局的好評。
XX-現(xiàn)在，在財政局擔(dān)任會計，負(fù)責(zé)編制、審核、記錄會計憑證、帳、會計檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，按時完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了財政局領(lǐng)導(dǎo)的好評。
技能：
*有較好的寫作能力。
*具備本專業(yè)會計學(xué)、電算化的知識。
*工作中較深入地學(xué)習(xí)了微機(jī)應(yīng)用的軟硬件的知識。尤擅長操作財務(wù)軟件和office辦公軟件，例如： 金蝶等軟件及word、excel，能編輯出漂亮的文章，能制作美觀統(tǒng)計分析 圖表。 熟悉windows 操作環(huán)境。本人知識面較寬，吸收新技術(shù)，適應(yīng)新工作環(huán)境。
*本人為人穩(wěn)重，人際關(guān)系 好。 虛心求教，銳意進(jìn)取。工 作認(rèn)真，精益求精，善于思考，有較強(qiáng) 適應(yīng)能力。愛好：看書學(xué)習(xí)。
我希望在工作中能有效的使用自己的專業(yè)知識和技能。希望通過更多的培訓(xùn)和工作機(jī)會，不斷發(fā)揮自己的才干，不斷接受新的挑戰(zhàn)。
會計業(yè)務(wù)自傳
我叫沈德書，1982年7月畢業(yè)于自貢市農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)（全日制），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了規(guī)定的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識課程。1991年畢業(yè)于西南財經(jīng)大學(xué)會計系會計專業(yè)（自考大專），1996年畢業(yè)于四川師范大學(xué)政法系經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)（函授本科），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了會計、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。1982畢業(yè)后分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府工作，1984年到XX年在農(nóng)業(yè)局工作，XX年起在財政局工作。從事會計專業(yè)工作已22年。
1982年我被分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府后，首先擔(dān)任輔導(dǎo)會計工作，通過一時間對農(nóng)村工作了解，熟悉農(nóng)村政策，積累了農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了組織紀(jì)律觀念和細(xì)致的工作作風(fēng)。1984年1月，我任該鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理站站長，進(jìn)行了農(nóng)村會計改革，實(shí)行了農(nóng)村專業(yè)會計制度，完善了農(nóng)村承包責(zé)任制，指導(dǎo)了農(nóng)村會計核算。針對村組多，農(nóng)村工作情況復(fù)雜，綜合性強(qiáng)，我工作積極主動，認(rèn)真細(xì)致，妥善解決各種疑難問題，工作在基層，鍛煉了我不怕吃苦的工作精神，我能夠應(yīng)付連續(xù)作戰(zhàn)的工作任務(wù)，都能夠認(rèn)真完成好每一項(xiàng)任務(wù)，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評。由于工作成績突出，1984年10月被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。首先領(lǐng)導(dǎo)安排我負(fù)責(zé)農(nóng)村會計的輔導(dǎo)工作，由于當(dāng)時全縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部素質(zhì)參差不齊，農(nóng)村會計制度正在完善之中，通過對他們的培訓(xùn)，提高了他們的素質(zhì) ，同時也豐富了我自己。我參加四川省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部培訓(xùn)《農(nóng)業(yè)會計》獲得第一名。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)展示了我的會計能力和水平。1987 年被抽調(diào)到重點(diǎn)工程項(xiàng)目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)基地辦主持計劃財務(wù)工作，通過編制基建計劃，進(jìn)行會計核算，編制基建決算，報送基建報表等一系列工作，使我積累了不少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了業(yè)務(wù)能力，這對我能夠全面熟悉和掌握基本建設(shè)會計業(yè)務(wù)工作和在以后工作中指導(dǎo)解決業(yè)務(wù)中的疑難問題奠定了基礎(chǔ)，也使我的組織領(lǐng)導(dǎo)能力得到了鍛煉。商品糧基地和優(yōu)質(zhì)柑桔基地由于本人勤奮工作，強(qiáng)烈地責(zé)任心和事業(yè)感，積極地進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專家一次驗(yàn)收合格。商品糧基地辦由于成績顯著被國家農(nóng)業(yè)部評為先進(jìn)集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。1993年我被自貢市經(jīng)濟(jì)技術(shù)中級評委會評為經(jīng)濟(jì)師。共5頁,當(dāng)前第2頁2
1993-XX年，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟(jì)師、會計師，負(fù)責(zé)鞏固完善商品糧基地建設(shè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計劃財務(wù)管理及農(nóng)業(yè)事業(yè)財務(wù)管理與核算工作。鞏固完善商品糧基地建設(shè)的計劃財務(wù)管理由于我有了經(jīng)驗(yàn)，工作更加細(xì)致，管理更加規(guī)范效益更加明顯，因此四川省農(nóng)業(yè)廳審計后認(rèn)為：建設(shè)資金全部到位，計劃合理，管理科學(xué)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益。在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中，我擬定了財務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財會人員，主講了《會計制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級的好評。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算，擬寫了財務(wù)決算說明，我編制的財務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時也受到財政局的好評。1994年針對商品糧基地建設(shè)我 撰寫了《加強(qiáng)商品糧基地建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入》在四川省農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)研討會上交流，并發(fā)表在《四川農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)》1994年第二期上，對全省商品糧基地建成后如何管理和提高投資效益起到了一定的指導(dǎo)作用。1996年我在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中擬寫了《淺談進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系建設(shè)》的文章 ，發(fā)表在《自貢農(nóng)村經(jīng)濟(jì)》1996年的第一期上，指導(dǎo)了全市農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)工作，受到了好評。1994年參加全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試，獲得省定會計師資格。
XX年，我擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會計師、主辦會計，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計劃財務(wù)管理工作。通過編制部門預(yù)算，進(jìn)行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算報告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時受到財政局的好評。擬寫了農(nóng)業(yè)局《沼氣工程項(xiàng)目財務(wù)管理辦法》、《跨世紀(jì)青年農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目財務(wù)管理辦法》。撰寫的《大力推進(jìn)蔬菜產(chǎn)業(yè)化，努力提高市場競爭力》在四川農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)研究會川南片區(qū)研討會上交流。由于我工作勤奮，認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績顯著，在XX年度考核中評為優(yōu)秀等次。
XX-現(xiàn)在，在財政局擔(dān)任會計，負(fù)責(zé)編制、審核、記錄會計憑證、帳、會計檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，按時完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了財政局領(lǐng)導(dǎo)的好評。參加全國高級會計師考試成績合格。
在日常的工作中，我主張發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，在部門與部門工作交接過程中，沒有絕對劃分，當(dāng)一個部門或個人的工作沒有做到家時，對方不應(yīng)認(rèn)為不是自己的事就高高掛起，而應(yīng)當(dāng)本著積極的工作態(tài)度幫助對方完成任務(wù)，達(dá)到下一步工作的要求。因此，在我所在的部門，與其他單位和部門的關(guān)系都非常融洽。
在計算機(jī)應(yīng)用方面，通過自學(xué)，掌握了計算機(jī)基礎(chǔ)知識和實(shí)際操作技能，可以操作有關(guān)財務(wù)軟件，如開始使用萬能財務(wù)軟件記賬，后使用金蝶財務(wù)軟件。推行計算機(jī)輸入憑證，及時查帳，加快了會計數(shù)據(jù)的輸入速度，提高了會計核算的質(zhì)量。將手工憑證變?yōu)闄C(jī)制憑證，使憑證外觀不僅美觀，而且準(zhǔn)確，沒有涂改現(xiàn)象，在財務(wù)檢查中得到的上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。我擅長使用微軟公司的office系列軟件，能夠編輯精美的文章，制作負(fù)責(zé)美觀的統(tǒng)計分析圖表。這些技能在財務(wù)工作中能夠幫助我編制財務(wù)計劃、財務(wù)情況說明書，使進(jìn)行財務(wù)分析和介紹財務(wù)成果時，更生動、更具體、更形象。有利于財務(wù)工作的開展。
我非常重視自己的再教育，1987年參加了四川省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部為期三個月的培訓(xùn)，我利用業(yè)余時間自學(xué)西南財經(jīng)大學(xué)會計專業(yè)課程1991年獲得自考大專畢業(yè)證書，函授學(xué)習(xí)了四川師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程獲得大學(xué)本科畢業(yè)證書。在同創(chuàng)電腦學(xué)校自費(fèi)學(xué)習(xí)了計算機(jī)知識，參加全國計算機(jī)等級考試獲得一級合格證書。還學(xué)習(xí)了計算機(jī)會計電算化，參加中國注冊會計師、中國注冊稅務(wù)師考試，學(xué)習(xí)研究會計理論和應(yīng)用問題。豐富了知識，開闊了眼界。
22年的會計工作經(jīng)歷是我豐富知識，增長才干的過程，學(xué)識水平，業(yè)務(wù)能力有了相當(dāng)大的提高。我之所以能夠從一個鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理部門調(diào)到縣主管部門，進(jìn)而調(diào)到財政綜合部門 從事財務(wù)會計工作，是理論和實(shí)踐結(jié)合的結(jié)果，是團(tuán)隊(duì)精神的作用。在今后的工作中，我要不斷攝取新的知識，開拓進(jìn)取，在理論修養(yǎng)方面要有更深的造詣，為我國的會計事業(yè)做出應(yīng)有地貢獻(xiàn)。
高會工作業(yè)績實(shí)例
版主注:工作業(yè)績各地方的要求和格式都不盡相同,謹(jǐn)僅參考.
會計業(yè)務(wù)自傳簡歷
姓名： 沈小文 性別： 女
出生日期： 1970.1.21 電話： 08133433451（辦公） 地址：財政局
經(jīng)歷： 1977.7——1979.7 在古文小學(xué)讀初中
1982.7——1984.10在原河?xùn)|鄉(xiāng)人民政府工作。從事農(nóng)村財務(wù)管理工作。
1984.10—XX.2在農(nóng)業(yè)局工作。從事會計核算和計劃財務(wù)管理工作。
XX.2—現(xiàn)在 在財政局工作。從事會計核算工作。
學(xué)歷：
* 自貢農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)（中專）。
‑； * 西南財經(jīng)大學(xué)會計系會計專業(yè)自考畢業(yè)（大專）。共5頁,當(dāng)前第3頁3
* 四川師范大學(xué)政法系經(jīng)濟(jì)管理函授畢業(yè)（本科）。
* 參加四川省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部培訓(xùn)教育， 獲結(jié)業(yè)證書。
* 參加會計電算化培訓(xùn)教育， 獲四川省會計電算化結(jié)業(yè)證書u]）
* 參加中央財經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)班，獲結(jié)業(yè)證書。
* 參加全國計算機(jī)等級考試通過1級考試，獲合格證書。 * 參加中國注冊會計師考試二科合格。
* 參加中國注冊稅務(wù)師考試二科合格 p
* 參加全國高級會計師考試獲得國家高級會計師資格。
經(jīng)驗(yàn)：
1982-1984年期間，擔(dān)任原河?xùn)|鄉(xiāng)政府輔導(dǎo)會計、經(jīng)濟(jì)員和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理站站長，負(fù)責(zé)農(nóng)村會計核算和全鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作，由于下屬的村組多，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作情況復(fù)雜、綜合性強(qiáng)，我工作積極主動，細(xì)致認(rèn)真，妥善解決各種疑難問題，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評。隨后被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。1985-1987年在農(nóng)業(yè)局負(fù)責(zé)全縣農(nóng)村會計核算工作，由于區(qū)鄉(xiāng)會計人員業(yè)務(wù)參差不齊，通過培訓(xùn)提高了他們的素質(zhì)，也展示了我的會計水平，隨后抽調(diào)到重點(diǎn)工程項(xiàng)目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦主持計劃財務(wù)工作。
1987-1993年期間，主持商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)柑桔基地辦的計劃財務(wù)工作，通過編制計劃、審核會計憑證、進(jìn)行會計核算、會計檔案的裝訂、整理及資金籌措工作，本人勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，積極地進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專家一次驗(yàn)收合格。商品糧基地辦由于成績顯著被國家農(nóng)業(yè)部評為先進(jìn)集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。
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1993-XX年期間，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟(jì)師、會計師，負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計劃財務(wù)管理工作，擬定了財務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財會人員，主講了《會計制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級的好評。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算，擬寫了財務(wù)決算說明，我編制的財務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。
XX年，擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會計師、主辦會計，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計劃財務(wù)管理工作。通過編制部門預(yù)算，進(jìn)行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算報告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時受到財政局的好評。
XX-現(xiàn)在，在財政局擔(dān)任會計，負(fù)責(zé)編制、審核、記錄會計憑證、帳、會計檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，按時完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了財政局領(lǐng)導(dǎo)的好評。 *工作中較深入地學(xué)習(xí)了微機(jī)應(yīng)用的軟硬件的知識。尤擅長操作財務(wù)軟件和office辦公軟件，例如： 金蝶等軟件及word、excel，能編輯出漂亮的文章，能制作美觀統(tǒng)計分析 圖表。 熟悉windows 操作環(huán)境。本人知識面較寬，吸收新技術(shù)，適應(yīng)新工作環(huán)境。 *本人為人穩(wěn)重，人際關(guān)系 好。 虛心求教，銳意進(jìn)取。工 作認(rèn)真，精益求精，善于思考，有較強(qiáng) 適應(yīng)能力。愛好：看書學(xué)習(xí)。
我希望在工作中能有效的使用自己的專業(yè)知識和技能。希望通過更多的培訓(xùn)和工作機(jī)會，不斷發(fā)揮自己的才干，不斷接受新的挑戰(zhàn)。
會計業(yè)務(wù)自傳 我叫沈小文，1982年7月畢業(yè)于自貢市農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)（全日制），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了規(guī)定的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識課程。1991年畢業(yè)于西南財經(jīng)大學(xué)會計系會計專業(yè)（自考大專），1996年畢業(yè)于四川師范大學(xué)政法系經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)（函授本科），系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了會計、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。1982畢業(yè)后分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府工作，1984年到XX年在農(nóng)業(yè)局工作，XX年起在財政局工作。從事會計專業(yè)工作已22年。
1982年我被分配到原河?xùn)|鄉(xiāng)政府后，首先擔(dān)任輔導(dǎo)會計工作，通過一時間對農(nóng)村工作了解，熟悉農(nóng)村政策，積累了農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了組織紀(jì)律觀念和細(xì)致的工作作風(fēng)。1984年1月，我任該鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理站站長，進(jìn)行了農(nóng)村會計改革，實(shí)行了農(nóng)村專業(yè)會計制度，完善了農(nóng)村承包責(zé)任制，指導(dǎo)了農(nóng)村會計核算。針對村組多，農(nóng)村工作情況復(fù)雜，綜合性強(qiáng)，我工作積極主動，認(rèn)真細(xì)致，妥善解決各種疑難問題，工作在基層，鍛煉了我不怕吃苦的工作精神，我能夠應(yīng)付連續(xù)作戰(zhàn)的工作任務(wù)，都能夠認(rèn)真完成好每一項(xiàng)任務(wù)，得到了廣大農(nóng)民和領(lǐng)導(dǎo)的好評。由于工作成績突出，1984年10月被調(diào)到農(nóng)業(yè)局工作。首先領(lǐng)導(dǎo)安排我負(fù)責(zé)農(nóng)村會計的輔導(dǎo)工作，由于當(dāng)時全縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部素質(zhì)參差不齊，農(nóng)村會計制度正在完善之中，通過對他們的培訓(xùn)，提高了他們的素質(zhì) ，同時也豐富了我自己。我參加四川省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理干部培訓(xùn)《農(nóng)業(yè)會計》獲得第一名。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)展示了我的會計能力和水平。1987 年被抽調(diào)到重點(diǎn)工程項(xiàng)目商品糧基地辦和優(yōu)質(zhì)基地辦主持計劃財務(wù)工作，通過編制基建計劃，進(jìn)行會計核算，編制基建決算，報送基建報表等一系列工作，使我積累了不少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了業(yè)務(wù)能力，這對我能夠全面熟悉和掌握基本建設(shè)會計業(yè)務(wù)工作和在以后工作中指導(dǎo)解決業(yè)務(wù)中的疑難問題奠定了基礎(chǔ)，也使我的組織領(lǐng)導(dǎo)能力得到了鍛煉。商品糧基地和優(yōu)質(zhì)柑桔基地由于本人勤奮工作，強(qiáng)烈地責(zé)任心和事業(yè)感，積極地進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益，保證了建設(shè)任務(wù)的順利完成，經(jīng)省市領(lǐng)導(dǎo)和專家一次驗(yàn)收合格。商品糧基地辦由于成績顯著被國家農(nóng)業(yè)部評為先進(jìn)集體。承擔(dān)的農(nóng)業(yè)基本建設(shè)統(tǒng)計工作年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎。1993年我被自貢市經(jīng)濟(jì)技術(shù)中級評委會評為經(jīng)濟(jì)師。1993-XX年，先后擔(dān)任農(nóng)業(yè)局的經(jīng)濟(jì)師、會計師，負(fù)責(zé)鞏固完善商品糧基地建設(shè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)的計劃財務(wù)管理及農(nóng)業(yè)事業(yè)財務(wù)管理與核算工作。鞏固完善商品糧基地建設(shè)的計劃財務(wù)管理由于我有了經(jīng)驗(yàn)，工作更加細(xì)致，管理更加規(guī)范效益更加明顯，因此四川省農(nóng)業(yè)廳審計后認(rèn)為：建設(shè)資金全部到位，計劃合理，管理科學(xué)，使有限的資金發(fā)揮了應(yīng)有的效益。在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中，我擬定了財務(wù)管理辦法，培訓(xùn)了區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技物財會人員，主講了《會計制度》，規(guī)范了管理，提高了效益，受到了上級的好評。編制了一九九六年到二oo二年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算，擬寫了財務(wù)決算說明，我編制的財務(wù)決算基本上年年被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時也受到財政局的好評。1994年針對商品糧基地建設(shè)我 撰寫了《加強(qiáng)商品糧基地建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入》在四川省農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)研討會上交流，并發(fā)表在《四川農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)》1994年第二期上，對全省商品糧基地建成后如何管理和提高投資效益起到了一定的指導(dǎo)作用。1996年我在農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)管理中擬寫了《淺談進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系建設(shè)》的文章 ，發(fā)表在《自貢農(nóng)村經(jīng)濟(jì)》1996年的第一期上，指導(dǎo)了全市農(nóng)業(yè)技術(shù)與物資服務(wù)工作，受到了好評。1994年參加全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試，獲得省定會計師資格。共5頁,當(dāng)前第4頁4
XX年，我擔(dān)任農(nóng)業(yè)局會計師、主辦會計，承擔(dān)農(nóng)業(yè)局系統(tǒng)計劃財務(wù)管理工作。通過編制部門預(yù)算，進(jìn)行年終決算，編制了二oo三年農(nóng)業(yè)局財務(wù)決算報告，被自貢市農(nóng)業(yè)局評為一等獎，同時受到財政局的好評。擬寫了農(nóng)業(yè)局《沼氣工程項(xiàng)目財務(wù)管理辦法》、《跨世紀(jì)青年農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目財務(wù)管理辦法》。撰寫的《大力推進(jìn)蔬菜產(chǎn)業(yè)化，努力提高市場競爭力》在四川農(nóng)業(yè)計劃財務(wù)研究會川南片區(qū)研討會上交流。由于我工作勤奮，認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績顯著，在XX年度考核中評為優(yōu)秀等次。XX-現(xiàn)在，在財政局擔(dān)任會計，負(fù)責(zé)編制、審核、記錄會計憑證、帳、會計檔案的裝訂及整理工作，由于本人虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，責(zé)任心強(qiáng)，按時完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了財政局領(lǐng)導(dǎo)的好評。參加全國高級會計師考試成績合格。在日常的工作中，我主張發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，在部門與部門工作交接過程中，沒有絕對劃分，當(dāng)一個部門或個人的工作沒有做到家時，對方不應(yīng)認(rèn)為不是自己的事就高高掛起，而應(yīng)當(dāng)本著積極的工作態(tài)度幫助對方完成任務(wù)，達(dá)到下一步工作的要求。因此，在我所在的部門，與其他單位和部門的關(guān)系都非常融洽。
在計算機(jī)應(yīng)用方面，通過自學(xué)，掌握了計算機(jī)基礎(chǔ)知識和實(shí)際操作技能，可以操作有關(guān)財務(wù)軟件，如開始使用萬能財務(wù)軟件記賬，后使用金蝶財務(wù)軟件。推行計算機(jī)輸入憑證，及時查帳，加快了會計數(shù)據(jù)的輸入速度，提高了會計核算的質(zhì)量。將手工憑證變?yōu)闄C(jī)制憑證，使憑證外觀不僅美觀，而且準(zhǔn)確，沒有涂改現(xiàn)象，在財務(wù)檢查中得到的上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。我擅長使用微軟公司的office系列軟件，能夠編輯精美的文章，制作負(fù)責(zé)美觀的統(tǒng)計分析圖表。這些技能在財務(wù)工作中能夠幫助我編制財務(wù)計劃、財務(wù)情況說明書，使進(jìn)行財務(wù)分析和介紹財務(wù)成果時，更生動、更具體、更形象。有利于財務(wù)工作的開展。
篇5
2013年3月，按照甘肅公司“三集五大”體系建設(shè)教育資源整合精神，新培訓(xùn)中心在原來電力中專學(xué)校、技工學(xué)校和原培訓(xùn)中心三家單位基礎(chǔ)上重新整合成立。面對新形勢、新機(jī)遇、新任務(wù)，現(xiàn)有培訓(xùn)師隊(duì)伍亟需實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育向培訓(xùn)轉(zhuǎn)型、課堂教學(xué)向現(xiàn)場實(shí)操轉(zhuǎn)型、理論傳授向生產(chǎn)實(shí)際的轉(zhuǎn)型。
師資隊(duì)伍轉(zhuǎn)型培訓(xùn)主要做法
開展實(shí)踐鍛煉和現(xiàn)場學(xué)習(xí)，提升技術(shù)技能培訓(xùn)師
技能素質(zhì)
一是積極推行技術(shù)技能培訓(xùn)師現(xiàn)場“定期實(shí)踐制”及“周期輪訓(xùn)制”，每年選派培訓(xùn)師到一線頂崗實(shí)訓(xùn)，開展實(shí)踐鍛煉和現(xiàn)場培訓(xùn)學(xué)習(xí)。2014年，組織選拔配電運(yùn)檢、變電檢修、繼電保護(hù)、電力營銷等10個專業(yè)10名優(yōu)秀技術(shù)技能專職培訓(xùn)師到甘肅公司7家基層地市公司，從事為期6個月脫產(chǎn)現(xiàn)場掛崗“實(shí)踐鍛煉”。同時，結(jié)合培訓(xùn)中心需要及實(shí)踐鍛煉個人實(shí)際，對每位“實(shí)踐鍛煉”人員量身定制了切實(shí)可行的培訓(xùn)計劃。實(shí)踐鍛煉實(shí)行崗位跟班實(shí)習(xí)、利用在現(xiàn)場開展人員培訓(xùn)、技能鑒定等工作機(jī)會進(jìn)行工作實(shí)踐，主要學(xué)習(xí)本專業(yè)現(xiàn)場生產(chǎn)設(shè)備運(yùn)行維護(hù)技術(shù)，參與現(xiàn)場一線日常運(yùn)行維護(hù)工作。二是先后分批組織變電運(yùn)行、電力營銷、輸配電線路等12個專業(yè)30多名技術(shù)技能培訓(xùn)師深入到750kV蘭州東變電站、蘭供檢修工區(qū)、天供、電科院等單位進(jìn)行短期（7天）現(xiàn)場學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)GW5、GW17型隔離開關(guān)的結(jié)構(gòu)和調(diào)試方法，油務(wù)化驗(yàn)、色譜分析、SF6氣體檢測等設(shè)備的操作流程、方法及結(jié)果分析，并進(jìn)行了有關(guān)測試儀器的現(xiàn)場操作演示。
通過長期的實(shí)踐鍛煉和短期的現(xiàn)場學(xué)習(xí)，激發(fā)廣大培訓(xùn)師學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)廣大培訓(xùn)師主動適應(yīng)，積極投身轉(zhuǎn)型培訓(xùn)，培訓(xùn)師通過學(xué)習(xí)，積累了現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)能力得到了提高。同時，加強(qiáng)過程管理和結(jié)果考核應(yīng)用，提升實(shí)踐鍛煉的實(shí)際效果，促進(jìn)技術(shù)技能培訓(xùn)師實(shí)踐能力的提升。
依托公司實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和“人才幫扶”專家，開展技術(shù)技能培訓(xùn)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)
依托公司實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，發(fā)揮兼職培訓(xùn)師引領(lǐng)帶動作用。充分利用公司“優(yōu)秀專家”在生產(chǎn)實(shí)際和管理實(shí)踐方面的優(yōu)勢，參與到中心培訓(xùn)教學(xué)工作，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性與實(shí)用性。通過共建“技能大師工作室”、專兼結(jié)對、項(xiàng)目共同開發(fā)、課題合作研究、設(shè)備安裝調(diào)試等形式，優(yōu)化培訓(xùn)師知識和能力結(jié)構(gòu)，與技術(shù)前沿、先進(jìn)理念、生產(chǎn)現(xiàn)場保持同步，持續(xù)提升培訓(xùn)師業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)，積極推進(jìn)技術(shù)技能培訓(xùn)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。
在公司的大力支持下，啟動了兼職培訓(xùn)師周期制和項(xiàng)目制的管理和使用，從基層單位抽調(diào)10名專業(yè)理論扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“人才幫扶”專家到培訓(xùn)中心開展為期6個月的技術(shù)幫扶，指導(dǎo)參與中心技術(shù)技能培訓(xùn)部開展技術(shù)技能培訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)樓實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，指導(dǎo)參與實(shí)訓(xùn)設(shè)備的安裝調(diào)試、培訓(xùn)應(yīng)用等工作。主要從實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室管理使用、培訓(xùn)方案制訂、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、培訓(xùn)課件開發(fā)、實(shí)訓(xùn)課程授課、培訓(xùn)教材開發(fā)等方面發(fā)揮技術(shù)引領(lǐng)帶動作用。每位“人才幫扶”專家每周針對繼電保護(hù)、電氣試驗(yàn)、變電運(yùn)行、用電檢查、直流電源、信息通信運(yùn)維等6個實(shí)訓(xùn)室電氣試驗(yàn)、紅外、紫外、電費(fèi)營業(yè)抄核收、計量管理、裝表接電等12個專業(yè)49名培訓(xùn)師開展8學(xué)時技術(shù)培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，每月共計320學(xué)時，半年可達(dá)1920學(xué)時。通過開展與專職培訓(xùn)師“結(jié)對互幫互學(xué)”“師帶徒”等活動為中心培養(yǎng)技術(shù)技能骨干師資，有力地帶動了專職培訓(xùn)師技能培訓(xùn)水平的提升。
開展崗位專業(yè)培訓(xùn)，提升培訓(xùn)師專業(yè)素質(zhì)和管理能力
以提升師資專業(yè)能力為重點(diǎn)，積極開展培訓(xùn)師崗位專業(yè)培訓(xùn)工作。每年選派150多人次參加省公司及上級指令性各類培訓(xùn)班70余期；組織舉辦管理類、技術(shù)類和服務(wù)類培訓(xùn)班40多期，參培人員培訓(xùn)達(dá)900多人次。積極開展崗位專業(yè)培訓(xùn)，提升員工創(chuàng)新能力、崗位勝任能力和職業(yè)發(fā)展能力。通過“老帶新，傳幫帶”、“一對一幫扶”、跟班觀摩學(xué)習(xí)、“員工交流大講堂”、工作問答、梳理工作流程與標(biāo)準(zhǔn)等多種方式，進(jìn)行全方位多層次的崗位培訓(xùn)，掌握培訓(xùn)班流程等培訓(xùn)管理技能，提升應(yīng)急、溝通、協(xié)調(diào)等履職能力，加快推進(jìn)培訓(xùn)師日常崗位學(xué)習(xí)交流和工作角色扮演。按照轉(zhuǎn)型培訓(xùn)管理流程，實(shí)施“三心”（細(xì)心、悉心、貼心）課堂管理，嚴(yán)格流程化、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，學(xué)會大處會掌控、小處能細(xì)致，不斷改進(jìn)優(yōu)化培訓(xùn)方式。在公司處級領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)、中層干部培訓(xùn)、班站長能力提升培訓(xùn)、一般管理人員能力提升培訓(xùn)等實(shí)踐中、采取案例式、研討式、情景模擬式、體驗(yàn)式、訓(xùn)練式等培訓(xùn)方式，通過專題研討、主題演講、卓越表達(dá)、頭腦風(fēng)暴、優(yōu)秀學(xué)員交流講課等互動性強(qiáng)的授課方式，讓學(xué)員在較短時間內(nèi)良好互動，積極參與，學(xué)有所得。通過“以工代培”等專業(yè)技術(shù)崗位培訓(xùn)，增強(qiáng)為學(xué)員培訓(xùn)、服務(wù)能力，提升培訓(xùn)師專業(yè)素質(zhì)和綜合管理能力。
大力開展崗位練兵，促進(jìn)培訓(xùn)師全面成長
深入開展崗位練兵活動，圍繞“三個結(jié)合”（崗位練兵與師資轉(zhuǎn)型相結(jié)合，崗位練兵與實(shí)訓(xùn)室設(shè)備相結(jié)合，崗位練兵與提升技術(shù)技能培訓(xùn)水平相結(jié)合），組織開展內(nèi)容形式多樣、活動豐富多彩的崗位練兵。建立完善以7個專業(yè)、15個班組為單位的94個崗位練兵臺，以強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練現(xiàn)場培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)實(shí)操訓(xùn)練，通過深入設(shè)備廠家、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)現(xiàn)場一線培訓(xùn)，學(xué)習(xí)技術(shù)技能培訓(xùn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化現(xiàn)場實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。通過外請專家有針對性地開展專業(yè)培訓(xùn)，共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)設(shè)備功能和培訓(xùn)項(xiàng)目，研討培訓(xùn)講義。通過實(shí)操訓(xùn)練，進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)師的實(shí)際操作能力，掌握實(shí)訓(xùn)設(shè)備功能及操作流程，有針對性地強(qiáng)化技能培訓(xùn)師技能水平，深化實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)設(shè)備的運(yùn)用。通過崗位練兵成果展示，既全面檢查了培訓(xùn)的成果交流心得，又促進(jìn)了培訓(xùn)師全面成長。
積極組織高校進(jìn)修，提升培訓(xùn)師學(xué)歷教育水平
注重人才的培養(yǎng)，始終堅(jiān)持科教興企，人才立企的發(fā)展戰(zhàn)略。組織15名中青年培訓(xùn)師開展在職學(xué)歷教育，采取成人高等教育、高等自學(xué)考試教育、在職碩士研究生學(xué)歷教育等方式，在蘭州大學(xué)、重慶大學(xué)、華北電力大學(xué)、西安交通大學(xué)等知名高校參加工商管理碩士（MBA）、公共管理碩士（MPA）、工程碩士（GCT）和大專、本科等學(xué)歷教育學(xué)習(xí)；選派6名從事學(xué)歷教育非電專業(yè)青年教師赴省內(nèi)高等院校進(jìn)行技術(shù)技能類和管理類相關(guān)專業(yè)分別進(jìn)行為期3-6個月的進(jìn)修學(xué)習(xí)；選派5名優(yōu)秀中青年專業(yè)教師分5批次赴國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院分別進(jìn)行為期3-6個月的進(jìn)修鍛煉。通過各種途徑提高培訓(xùn)師專業(yè)知識和學(xué)歷層次，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化服務(wù)意識，推進(jìn)高技能人才培訓(xùn)師轉(zhuǎn)型，增加對企業(yè)的歸屬感，為企業(yè)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才保障。
開展交流學(xué)習(xí)，激發(fā)培訓(xùn)師視野和思維創(chuàng)新
積極組織調(diào)研學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)等形式的轉(zhuǎn)型培訓(xùn)，加快實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)能力轉(zhuǎn)型。先后專門組織18人次赴國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院及國網(wǎng)湖北、四川、山西、江蘇、陜西等電力公司培訓(xùn)中心進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室創(chuàng)建專題調(diào)研學(xué)習(xí)。分兩批組織管理培訓(xùn)部管理培訓(xùn)師8人次赴大慶油田、深圳華為公司、聯(lián)想公司等優(yōu)秀大型技術(shù)密集型企業(yè)和公司的培訓(xùn)中心開展二類項(xiàng)目調(diào)研和交流學(xué)習(xí)。同時，在公司實(shí)訓(xùn)大樓設(shè)備安裝期間，邀請?jiān)O(shè)備生產(chǎn)廠家技術(shù)人員對技術(shù)技能培訓(xùn)部變電運(yùn)行、配電線路、繼電保護(hù)、電力營銷等5個專業(yè)70多名實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)師，從設(shè)備原理、安裝流程、操作演示及設(shè)備維護(hù)等方面進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)。以工作項(xiàng)目為課題，以現(xiàn)場實(shí)際為教案，實(shí)施計劃推進(jìn)、定期檢查，促使盡快掌握設(shè)備操作技能，豐富專業(yè)知識，開拓培訓(xùn)師視野、思路，提高綜合素質(zhì)。
深入開展課題開發(fā)，提升培訓(xùn)師資研究能力
圍繞國網(wǎng)甘肅培訓(xùn)中心核心業(yè)務(wù)，加強(qiáng)培訓(xùn)研發(fā)的規(guī)劃與計劃，積極開展培訓(xùn)項(xiàng)目及課程開發(fā)、培訓(xùn)管理創(chuàng)新、培訓(xùn)體系建設(shè)、培訓(xùn)設(shè)施建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、培訓(xùn)教材建設(shè)、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)建立、培訓(xùn)考核評估等方面的研究力度。2013年組織培訓(xùn)師參與培訓(xùn)軟課題和培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)類9項(xiàng)、講義類5項(xiàng)；課件開發(fā)類12項(xiàng)；題庫開發(fā)類5項(xiàng)；培訓(xùn)軟件開發(fā)類2項(xiàng)，共計33個項(xiàng)目。經(jīng)省公司培訓(xùn)開發(fā)（二類）項(xiàng)目開發(fā)成果驗(yàn)收會評審，《電力企業(yè)員工體驗(yàn)式“壓力管理與心理調(diào)適”培訓(xùn)課題研究》獲一等獎，《中層干部培訓(xùn)創(chuàng)新之行動學(xué)習(xí)模式研究》獲二等獎，《公司35kV配電實(shí)訓(xùn)室標(biāo)準(zhǔn)化操作流程仿真課件開發(fā)》《縣供電企業(yè)農(nóng)網(wǎng)營銷技能口袋書開發(fā)》獲三等獎。通過課題及項(xiàng)目研發(fā)帶動培訓(xùn)師業(yè)務(wù)能力及綜合素質(zhì)的提高，更新了培訓(xùn)師教育培訓(xùn)理念、手段、方法，促進(jìn)中心整體培訓(xùn)師資研究實(shí)力的提升。
組織開展資格認(rèn)證，提升培訓(xùn)師專業(yè)技術(shù)水平
一是加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)資格取證。2013年組織25人參加副高級、中級專業(yè)技術(shù)資格申報，經(jīng)濟(jì)師考試，專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)定辦理了報名、論文收交、專業(yè)考試、資格審查、材料審查及申報、評審一系列工作。其中，8人取得職教系列副高級資格、1人取得電力工程系列副高級資格、3人取得職教系列中級資格、1人通過經(jīng)濟(jì)系列中級職稱考試、3人通過職教系列中級專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)定。評審、認(rèn)定和考試通過率分別為70%、75%、25%。二是加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定資格取證。按照文件要求，認(rèn)真審查報名人員資格，對符合破格申報、直接晉級和轉(zhuǎn)換工種人員職業(yè)資格的申報鑒定工作，認(rèn)真做好統(tǒng)計、資格審查工作，積極組織考前培訓(xùn)，統(tǒng)籌安排考試時間，確保了職業(yè)技能鑒定工作順利運(yùn)行。近兩年，技能鑒定報考工種24個，通過審查報名考試人員96人，有86名員工順利通過了技能鑒定考試，及格率達(dá)到89%。共組織10人參加技師評審，8人獲得技師資格；17人參加高級技師評審，其中11人獲得高級技師資格。中、高級技師評審?fù)ㄟ^率分別達(dá)80%和64.7%，創(chuàng)歷年最好成績。
目前，正在組織培訓(xùn)師、培訓(xùn)管理80人報名參加一、二級國家企業(yè)培訓(xùn)師和高級、中級人力資源管理師職業(yè)資格的培訓(xùn)、論文撰寫、職業(yè)考核取證備考工作。
開展比武競賽，提高培訓(xùn)師的崗位履職水平
一是舉辦“中國夢、電網(wǎng)情、勞動美”培訓(xùn)技能競賽。為進(jìn)一步提高培訓(xùn)管理水平和培訓(xùn)師授課技能，打造理念先進(jìn)的培訓(xùn)管理隊(duì)伍和技能精湛的培訓(xùn)師隊(duì)伍，為調(diào)動廣大培訓(xùn)師學(xué)習(xí)技術(shù)、鉆研業(yè)務(wù)的積極性，推動開展崗位練兵和技能競賽活動，開展了“中國夢、電網(wǎng)情、勞動美”培訓(xùn)技能競賽。此次競賽分培訓(xùn)管理類和培訓(xùn)師兩個專業(yè)組，共有培訓(xùn)班主任和培訓(xùn)師等180余名選手參加比賽。其中，培訓(xùn)管理技能競賽以培訓(xùn)班級組織管理為主，包括開班主持、課程主持、培訓(xùn)活動等幾個環(huán)節(jié)；培訓(xùn)師技能比賽以說課為主，包括課程定位、課題設(shè)計、內(nèi)容選取與組織、教學(xué)模式設(shè)計等幾個環(huán)節(jié)。經(jīng)過各位選手的不懈努力，18名選手獲得獎勵名次。二是組織實(shí)訓(xùn)室功能展示及深度應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)師崗位比武和培訓(xùn)課件交流比賽。為了進(jìn)一步激勵一線技術(shù)技能培訓(xùn)師，以實(shí)訓(xùn)室設(shè)備為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)場實(shí)際設(shè)備和操作技能，深度挖掘和優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，展示相關(guān)實(shí)訓(xùn)技能。主要含實(shí)訓(xùn)室整體介紹、深入介紹實(shí)訓(xùn)室應(yīng)用現(xiàn)狀（實(shí)訓(xùn)室管理、項(xiàng)目開發(fā)、課件開發(fā)、培訓(xùn)方案、設(shè)備使用等）、突發(fā)事件處理及評委提問等3個比武環(huán)節(jié)。共有80余人參加初賽，參加決賽選手13人。三是舉辦“比技術(shù)、增安全、強(qiáng)素質(zhì)”駕駛技能比武活動。技能比武分專業(yè)組和員工組進(jìn)行，主要包括交規(guī)知識考試和現(xiàn)場實(shí)際操作2個項(xiàng)目。共有85名青工報名參賽，其中12人獲得名次。
通過比武競賽，以“以考促學(xué)，以比促練，以賽促培”的方式，充分調(diào)動廣大培訓(xùn)師進(jìn)一步提升培訓(xùn)業(yè)務(wù)水平的積極性，切實(shí)提高培訓(xùn)師的崗位履職水平。為引導(dǎo)師資轉(zhuǎn)型發(fā)揮了積極作用，在中心形成了比、學(xué)、趕、超的濃厚氛圍。
開展示范性課程分享，促進(jìn)培訓(xùn)師共同進(jìn)步
為了適應(yīng)公司“三集五大”體系建設(shè)對培訓(xùn)工作的需求，積極開展培訓(xùn)師“素質(zhì)提升工程”，全面提升培訓(xùn)師的能力水平，中心大力開展了形式多樣、內(nèi)容全面的轉(zhuǎn)型培訓(xùn)。組織開展專業(yè)示范性課程分享，按計劃已舉辦班組層面的示范性課程分享活動4期，部門層面的示范性課程分享活動2期，參與培訓(xùn)師達(dá)到150多人次。分享內(nèi)容主要結(jié)合實(shí)訓(xùn)室具體情況，介紹了實(shí)訓(xùn)室具體設(shè)備特別是事故加載系統(tǒng)的運(yùn)行，操作流程、事故分析、故障排查以及操作中的注意事項(xiàng)，分享過程深入淺出，受到各位培訓(xùn)師的一致好評，活動效果反響良好。
開展“冬季大練兵”，實(shí)踐檢驗(yàn)崗位履職能力
在公司生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)大樓全面投入運(yùn)行的情況下，依托實(shí)訓(xùn)室的先進(jìn)設(shè)備，緊密聯(lián)系生產(chǎn)現(xiàn)場和主要設(shè)備廠家，充分利用年底11月至明年1月培訓(xùn)任務(wù)相對較輕的時間，開展為期三個月的技術(shù)技能培訓(xùn)師“冬季大練兵”活動。采用集中培訓(xùn)、現(xiàn)場培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、實(shí)操訓(xùn)練、課題研究、普考與技術(shù)比武、活動成果展示等各種培訓(xùn)方式，主要通過“五個一”活動目標(biāo)，即每位培訓(xùn)師參加一項(xiàng)技術(shù)比武，完成一次現(xiàn)場培訓(xùn)或?qū)I(yè)培訓(xùn)需求調(diào)研，制訂一項(xiàng)新的培訓(xùn)方案，開發(fā)一個新的培訓(xùn)課件，掌握一個新的培訓(xùn)設(shè)備。緊密結(jié)合實(shí)訓(xùn)室設(shè)備，圍繞技能水平和綜合能力提升，總計開展培訓(xùn)項(xiàng)目59項(xiàng)，104期，培訓(xùn)人次達(dá)819人次，總天數(shù)達(dá)到2466人天，通過“冬季大練兵”活動，進(jìn)一步加快實(shí)訓(xùn)設(shè)備熟悉、使用效率，全面促進(jìn)了培訓(xùn)師轉(zhuǎn)型。
篇6
自1999年高校擴(kuò)招以來，高職院校紛紛開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)，商務(wù)英語師資建設(shè)成為研究關(guān)注的重點(diǎn)，然而此類研究大多僅限于理論探討，缺乏詳實(shí)的佐證資料。由此，本論文在解析商務(wù)英語專業(yè)和教師素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，采用文獻(xiàn)搜集法，依據(jù)自2003年以來提交申報的各級別高職商務(wù)英語類精品課程資料，剖析商務(wù)英語師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀和存在的問題。為同類課題的后續(xù)研究，提供可供借鑒的數(shù)據(jù)資料。
1 高職商務(wù)英語及復(fù)合型商務(wù)英語教師
1.1 商務(wù)英語
商務(wù)英語是現(xiàn)代商務(wù)和應(yīng)用語言的相互融合的產(chǎn)物，是以適應(yīng)職場生活的語言要求為目的的行業(yè)英語，其內(nèi)容涉及到商務(wù)活動的方方面面。國內(nèi)一些學(xué)者將其歸類為復(fù)合型學(xué)科。近年來，高職商英專業(yè)一直承擔(dān)著復(fù)合型英語人才培養(yǎng)的任務(wù)，培養(yǎng)在各種涉外商務(wù)活動的復(fù)合型英語人才。由此，其專業(yè)通常定位為“培養(yǎng)英語+商務(wù)的復(fù)合型人才”。
1.2 商務(wù)英語教師的專業(yè)背景分類
高職商英專業(yè)人才知識能力和素質(zhì)的復(fù)合型必然要求商英教師的知識和素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)具備復(fù)合性特征[1]，這
樣才能滿足商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。
按目前國內(nèi)學(xué)者的理解，我國商務(wù)英語教師的專業(yè)背景分為以下幾大類：
一類：傳統(tǒng)的純英語語言文學(xué)或英語教育的教師。此類教師的專業(yè)背景與商務(wù)知識并無任何關(guān)聯(lián)，而且大多缺乏相應(yīng)的商務(wù)實(shí)踐活動。二類：接受過正規(guī)學(xué)科教育背景的商務(wù)英語教師，如英語本科+經(jīng)濟(jì)學(xué)或商科類碩士（英+經(jīng)、商）；本科是英語專業(yè)但為商務(wù)方向。三類“雙師型”商務(wù)英語教師。這一類教師的構(gòu)成比較復(fù)雜。英語本科+經(jīng)濟(jì)、管理類職業(yè)或執(zhí)業(yè)中級以上證書；其中部分教師通過參與商務(wù)實(shí)踐或自學(xué)考證等方式成為復(fù)合型商英教師。四類：分為：本科或碩士階段均為商務(wù)相關(guān)專業(yè)。五類：其他。
1.3 “雙師型”商務(wù)英語教師
2 現(xiàn)狀調(diào)查與結(jié)果分析
教育部在高職高專教育教學(xué)工作合格學(xué)校評價體系中規(guī)定，“雙師型”教師是指符合下列條件之一的教師：①有兩年以上基層生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，能指導(dǎo)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，具有中級（或以上）教師職稱；②既有講師（或以上）的教師職稱，又有本專業(yè)實(shí)際工作的中級（或以上）的專業(yè)職稱；③主持（或主要參加）兩項(xiàng)（或以上）應(yīng)用性項(xiàng)目研究，研究成果已被社會企事業(yè)單位實(shí)際應(yīng)用，具有良好的經(jīng)濟(jì)和社會效益。這里的職業(yè)資格證應(yīng)該是指參加并通過了由人力資源部和社會保障部以及國家勞動部統(tǒng)一組織的相關(guān)專業(yè)的中級以上考試，從而獲得的（執(zhí)）職業(yè)資格證、專業(yè)技術(shù)資格證書，與商務(wù)英語專業(yè)有關(guān)的此類資格證為：經(jīng)濟(jì)師、國際商務(wù)師、中級以上翻譯資格證以及律師等。
本文是基于國家精品課程資源網(wǎng)和高職院校對外公布的院校級別和省級精品課程申報資料，分析并獲取高職商務(wù)英語師資隊(duì)伍建設(shè)的一手資料。
2.1 調(diào)查目的
通過調(diào)查，了解目前國內(nèi)高職院校商務(wù)英語師資隊(duì)伍在職稱結(jié)構(gòu)、兼職教師情況、專任教師相關(guān)專業(yè)背景以及雙師型教師現(xiàn)狀等。
2.2 調(diào)查對象
為客觀了解近年來高職院校復(fù)合型商務(wù)英語師資建設(shè)整體狀況以及存在的問題，本文依據(jù)全國22個省、直轄市和自治區(qū)59所獨(dú)立設(shè)置的高職院校的商務(wù)英語精品課程的課題負(fù)責(zé)人、主講教師410人，及95名兼職教師作為調(diào)查對象，其中，廣東、浙江、湖南、山東、遼寧等省被抽樣的商務(wù)英語精品課程多達(dá)5個以上。
2.3 調(diào)查結(jié)果與分析
高職商務(wù)英語精品課程課題負(fù)責(zé)人、主講教師隊(duì)伍情況如下：
2.3.1 職稱情況
調(diào)查表明：156名商務(wù)英語教師具有高級職稱（教授、副教授等），占38%；中級職稱為153名，占37.3%；初級職稱教師只占24.6%。表面看商務(wù)英語師資隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)分配較合理，然而在高級職稱教師中，專業(yè)背景涉及商科、經(jīng)管、經(jīng)貿(mào)類專業(yè)、企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷以及擁有相應(yīng)的職業(yè)資格證書的教師僅有76人。
2.3.2 專兼教師情況
教育部辦公廳關(guān)于全面開展高職高專院校人才培養(yǎng)工作評估中指出：兼職教師與專業(yè)課與實(shí)踐指導(dǎo)教師合計數(shù)之比達(dá)20%以上為優(yōu)秀，10%為合格。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，33個學(xué)院的商務(wù)英語精品課程擁有兼職教師，無兼職教師的為26個；專兼教師比例符合教育部提出的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的僅有23所院校的商務(wù)英語專業(yè)。
2.3.3 專任教師的專業(yè)知識背景
調(diào)查結(jié)果表明：第一類（本、碩專業(yè)）純英語背景的教師為321，高達(dá)78.3%；第二類有商務(wù)英語背景的教師為47人，12.2%；第三類“雙師型”商務(wù)英語教師為9人，占2.2%；第四類商科或經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)等背景教師是28人，占6.8%；其他為5人，僅占1.2%。
2.3.4 雙師型教師
196人擁有“雙師型”資格的教師，占總?cè)藬?shù)的47.8%。其中，104人持有各類職業(yè)資格證書；37人具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷；有55人達(dá)到雙師素質(zhì)。但是僅有24人擁有符合教育部的雙師型職業(yè)資格證，占持有證書教師的比例僅為2.4%，其余97.6%為行業(yè)協(xié)會、認(rèn)證機(jī)構(gòu)或國外認(rèn)證機(jī)構(gòu)頒發(fā)的資格證書以及教育部專門開展的短期培訓(xùn)資格證，而具有雙師資格證書又有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的只有37人，占19%。
3 商務(wù)英語師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題
3.1 職稱評審與師資建設(shè)相背離
高級職稱的商務(wù)英語教師往往是該專業(yè)的負(fù)責(zé)人、帶頭人或者骨干教師，但是，其自身專業(yè)背景知識的不足、企業(yè)實(shí)踐履歷的缺乏，造成目前高職院校商務(wù)英語師資結(jié)構(gòu)矛盾，結(jié)果商務(wù)英語課程建設(shè)、專業(yè)改革、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)等很難開展[2]，制約了高職商務(wù)英語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其主要原因是各類高職院的教師職稱評定，基本與普通本科高校扭在一起，沒有突顯高職教育的特色，如不區(qū)別對待，勢必造成高職教師職稱評聘的導(dǎo)向與高職教育對教師素質(zhì)能力的要求相背離。
3.2 專業(yè)知識短板的制約作用
目前除了少數(shù)從事商務(wù)英語教學(xué)工作的專任教師比較符合復(fù)合型商務(wù)英語教學(xué)條件外，大多數(shù)商務(wù)英語教師并無相關(guān)專業(yè)背景，盡管其深厚的外語教學(xué)功底和扎實(shí)的英語能力在英語教學(xué)方面具有優(yōu)勢，然而其先天商務(wù)知識的欠缺勢必將商務(wù)英語課變成機(jī)械的英漢翻譯課，背離了商務(wù)英語專業(yè)復(fù)合型的特點(diǎn)。
3.3 真正的“雙師型”素質(zhì)教師缺乏
首先，雙師型教師不到所調(diào)查人數(shù)的一半。其中，真正擁有符合教育部規(guī)定的持證雙師的數(shù)量極少。
其次，許多院校商務(wù)英語雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)存在標(biāo)準(zhǔn)低、認(rèn)證混亂，以及缺乏對“雙師型”教師的評價和獎勵制度等問題。另外，雙師型教師應(yīng)該具備豐富的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，然而由于各類高職院校缺乏長遠(yuǎn)的眼光，既不重視在職教師企業(yè)頂崗鍛煉，又不愿意對在職教師的專業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行投入，結(jié)果在職教師的“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)，包括教師定期到企業(yè)交流實(shí)踐等，基本上還只是在學(xué)院范圍內(nèi)各自實(shí)施，沒有在面上形成制度。
3.4 兼職師資建設(shè)困難重重
在專職“雙師型”教師數(shù)量不足或在多數(shù)專任教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀下，具有扎實(shí)技能和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師是彌補(bǔ)這一缺口的有效師資力量。然而，目前高職商務(wù)英語兼職教師嚴(yán)重數(shù)量不足，勢必導(dǎo)致高職院校的商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展與社會實(shí)際相脫節(jié)。
4 高職商務(wù)英語師資隊(duì)伍建設(shè)的對策
4.1 職業(yè)教育特色的職稱制度亟待建立
從高等職業(yè)教育長遠(yuǎn)發(fā)展來看，其職稱評審和晉升制度改革勢在必行。教育部門應(yīng)出臺適合職業(yè)教育的特點(diǎn)教師職稱評聘標(biāo)準(zhǔn)，將專業(yè)、行業(yè)影響力和技能考核等級等列為重要指標(biāo)。建立一套有別于高校理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員系列，又有別于技工學(xué)校生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師系列的實(shí)訓(xùn)教師職稱系列。其中，商務(wù)英語教師具備“雙師”素質(zhì)應(yīng)當(dāng)納入重要的評審體系之一，這將有利于復(fù)合型高職商務(wù)英語教師隊(duì)伍的建設(shè)。
4.2 復(fù)合型商務(wù)英語教師培養(yǎng)趨勢
4.2.1 頂崗實(shí)踐培養(yǎng)“雙師型”教師
近年來，一些院校出臺政策選派商務(wù)英語專任教師定期到企業(yè)頂崗實(shí)踐、積累經(jīng)驗(yàn)的做法，同時采取配套措施，激勵和鼓勵有能力、有潛力的教師通過與外經(jīng)貿(mào)一線崗位的交流，成長為真正的“雙師型”教師。這一做法，值得在全國范圍內(nèi)借鑒、推廣。
4.2.2 校企合作培養(yǎng)復(fù)合型教師
校企合作培養(yǎng)師資是職業(yè)教育的發(fā)展方向，增強(qiáng)高職院校商務(wù)英語類專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)的密切程度，有利于實(shí)現(xiàn)校企合作共贏的和諧發(fā)展局面，可以從根本上解決復(fù)合型商務(wù)英語師資培養(yǎng)問題。
4.2.3 “三能”教師替代“雙師型”教師
當(dāng)前高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)必須從“雙師素質(zhì)”的教師過渡到體現(xiàn)高職特點(diǎn)的“三能”教師，即能勝任理論教學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，還能與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究[3]。
4.3 多方協(xié)作，建立穩(wěn)定持久的兼職隊(duì)伍
商務(wù)英語兼職教師的實(shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)是校內(nèi)專任教師不可比擬的，同時也是不可替代的。因此，要從政府、社會、院校多個層面系統(tǒng)解決。教育部門應(yīng)制定有利于高職院校引進(jìn)兼職教師的機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。同時，各類院校應(yīng)將商務(wù)英語兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)納入學(xué)校建設(shè)，提高兼職教師隊(duì)伍的管理高度。包括提高兼職教師的待遇，提升其在校的地位，為教學(xué)工作建立靈活的管理制度。
5 結(jié)語
商務(wù)英語的學(xué)科交叉性以及復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)對從事該專業(yè)教學(xué)的教師提出了較高的要求，它要求教師不光要具備扎實(shí)的英語水平和跨文化交際能力，掌握必備的教學(xué)理論、教學(xué)技能，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、堅(jiān)實(shí)的商務(wù)背景知識[4]。因此，復(fù)合型的高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)成為了高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。
參考文獻(xiàn)：
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[3]丁金昌.高職院?！叭堋睅熧Y隊(duì)伍建設(shè)的思考與實(shí)踐[J].中國高教研究，2012（7）.
篇7
作者簡介：雷海艷，女，碩士，副教授，高級經(jīng)濟(jì)師，研究方向?yàn)槭袌鰻I銷教學(xué)及高職教育；魏宇，男，本科，副教授，研究方向?yàn)槭袌鰻I銷教學(xué)及高職教育。
所謂郴州“兩城”建設(shè)是指郴州建設(shè)湖南最開放城市、湘粵贛省際區(qū)域中心城市，是郴州當(dāng)前和今后相當(dāng)一段時間內(nèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的重心。在《郴州市建設(shè)湖南最開放城市、湘粵贛省際區(qū)域中心城市總體規(guī)劃綱要》（以下簡稱“綱要”）中明確指出要充分利用資源和特色產(chǎn)業(yè)，推動職業(yè)教育義務(wù)化，大力發(fā)展特色職業(yè)教育。為此，職業(yè)院校一方面要主動適應(yīng)郴州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提升對社會的貢獻(xiàn)率，從根本上改革教育模式，以社會為中心引導(dǎo)教育行為，通過有效的運(yùn)營，形成對社會需求的快速反應(yīng)機(jī)制；另一方面要主動引領(lǐng)郴州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從實(shí)際出發(fā)，明確辦學(xué)定位，突出職教特色，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，努力培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技型人才，為促進(jìn)“兩城”建設(shè)服務(wù)。
一、郴州職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對接的現(xiàn)狀
1.專業(yè)體系主體上適應(yīng)郴州產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求?！毒V要》中指出，郴州“十一五”期間要培育形成有色金屬、電子信息、能源、建材、醫(yī)藥食品、機(jī)械化工等六大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，發(fā)展包括旅游業(yè)、現(xiàn)代金融業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)、現(xiàn)代商務(wù)業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、商貿(mào)服務(wù)業(yè)、社區(qū)服務(wù)業(yè)、養(yǎng)老服務(wù)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的服務(wù)業(yè)。以郴州A職業(yè)學(xué)院為例，A學(xué)院是以制造、經(jīng)貿(mào)、旅游和建工為主的綜合性普通高等院校，目前設(shè)有7個系3個教學(xué)部。開設(shè)了機(jī)械制造、機(jī)電電子、會計金融、經(jīng)營管理、旅游酒店、信息技術(shù)、建筑裝潢、礦山安全等專業(yè)群，共開設(shè)市場營銷、機(jī)電一體化、會計等31個專業(yè)，其中市場營銷專業(yè)和機(jī)電一體化專業(yè)是省級重點(diǎn)專業(yè)。由此可見，學(xué)院的專業(yè)體系主體上適應(yīng)郴州產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。
2.人才供給數(shù)量與就業(yè)崗位基本上符合郴州產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。學(xué)院堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思想，致力于教學(xué)改革，積極探索“校企合作”、“工學(xué)交替”等人才培養(yǎng)模式，努力提高了人才培養(yǎng)的針對性和實(shí)用性。近三年，學(xué)院有3652名畢業(yè)生走向社會，進(jìn)入生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線，基本實(shí)現(xiàn)了“零”距離就業(yè)。具體就業(yè)情況如表1。
由上表可知：畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到96.1%，對口就業(yè)率達(dá)到84.5%。而且每一年的就業(yè)率、對口就業(yè)率是逐年遞增的，就業(yè)崗位基本上符合郴州產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。
3.人才培養(yǎng)環(huán)境、師資基本上滿足郴州產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。
（1）人才培養(yǎng)環(huán)境持續(xù)改進(jìn)。郴州市委、市政府根據(jù)教育強(qiáng)市的戰(zhàn)略，從整合教育資源、做大做強(qiáng)職業(yè)教育、促進(jìn)“兩城”建設(shè)的高度出發(fā)，大力支持A學(xué)院新校區(qū)建設(shè)。2009年9月學(xué)院整體搬遷到新校區(qū)辦學(xué)，學(xué)院總面積500余畝，總規(guī)劃建筑面積22.4萬平方米，形成了七大相對獨(dú)立的校前區(qū)、教學(xué)區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)、體育運(yùn)動區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、綠化休閑區(qū)、教工生活區(qū)。
（2）師資結(jié)構(gòu)大體上符合郴州產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求?！冻恢菔袊窠?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》指出，郴州“十一五”期間要提高教師專業(yè)技術(shù)水平，加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度。A學(xué)院按照“充實(shí)數(shù)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)、打造名師”的方針，通過“內(nèi)培外引”等一系列措施，著力建設(shè)了一支由名師領(lǐng)銜、教授帶動、“雙師”素質(zhì)、專業(yè)學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師為主體、青年教師為后備、專兼結(jié)合的金字塔式師資隊(duì)伍，構(gòu)建了與職業(yè)教育相匹配的師資高地，學(xué)院共有專兼職教師224人，國家高校名師1人，省高校名師2人，省級專業(yè)帶頭人6名，省青年骨干教師5人。具體分配如表2、表3。
從表2可知，正高級5人，副高級99人，中級72人，初級46人，無職稱的 2人，各占專職教師總數(shù)的2.2%、44.2%、32.1%、20.9%和0.9%。具有“雙師”素質(zhì)的教師共有 126人，占教師總數(shù)的56.3%。其中，具有正高級職稱的5人，副高級職稱的76人，中級職稱的35人，各占教師總數(shù)的2.23%、33.9%、15.6 %。
從表3可知，具有碩士研究生或碩士學(xué)位45人（含在讀23人），占教師總數(shù)的 20.6%；具有本科學(xué)歷的209人，占教師總數(shù)的93.3%；具有?？飘厴I(yè)的 7人，占專職教師總數(shù)的3.4%；具有?？埔韵聦W(xué)歷的1人，占教師總數(shù)的0.4%。由此可見學(xué)院教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)符合郴州產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。
4.科技服務(wù)符合郴州產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。學(xué)院遵循職業(yè)教育就是為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的宗旨，面向社會，為企事業(yè)單位舉辦崗前職后培訓(xùn)班，專業(yè)技能培訓(xùn)班，并運(yùn)用學(xué)院的國家技能鑒定站向社會提供專業(yè)技能培訓(xùn)及其鑒定工作。
從表4可知，學(xué)院為社會培訓(xùn)2458人，其中為下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)、扶貧培訓(xùn)、中企小業(yè)職工技能培訓(xùn)、雨露計劃培訓(xùn)、會計從業(yè)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)分加為35%、29.7%、11.4%、3.6%、20.3%。充分發(fā)揮了高職院校的師資力量和專業(yè)特色，為郴州產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了大批人才。
5.科研成果為郴州經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了技術(shù)支撐。通過完善激勵機(jī)制，激發(fā)全院教師的科研活力，催生了一批國家、省級優(yōu)秀科研成果，部分科研成果已轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為郴州經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了技術(shù)支撐。在省級以上刊物公開1000多篇其中獲各級優(yōu)秀論文獎30余個，擁有省級精品專業(yè)2個，省級精品課程3項(xiàng)，國家級精品課程1項(xiàng)，國家級精品教材2本特別是帥先開發(fā)的10余門高職高?；诠ぷ鬟^程導(dǎo)向“六位一體”創(chuàng)新型系列教材（由天津大學(xué)出版社公開出版）得到同行一致好評。
由表5可知，高職院校從2009年到2012年申報立項(xiàng)課題68項(xiàng)，其中國家級2項(xiàng)，占2.9%；省級項(xiàng)目20項(xiàng)，占29.4%；市級項(xiàng)目7項(xiàng)，占10.3%；院級項(xiàng)目39項(xiàng)，占57.4%；已結(jié)題項(xiàng)目40項(xiàng)目，占58.8%。
二、職業(yè)教育服務(wù)郴州經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的主要問題
與郴州市相鄰的廣東省韶關(guān)市建有高職院校1所（廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、江西贛州市建有高職院校2所（江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院、江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院）相比，A學(xué)院服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展還存在一定的差距。
1.師資隊(duì)伍建設(shè)存在差距，如表6。
由表6可知，郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）教師編制嚴(yán)重短缺，教師總量不足，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待改善。
2.培養(yǎng)的學(xué)生郴州留不住，大部分流向外地區(qū)。江西環(huán)境工程職院、江西應(yīng)用技術(shù)職院、廣東松山職院均有自己的校辦實(shí)體或與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)簽訂了定單培養(yǎng)協(xié)議或采用與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行工學(xué)交替等方式，學(xué)生畢業(yè)后就能零距離上崗，大部分畢業(yè)生留在本地工作，滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求。
從表7可知，每年留在本省就業(yè)的畢業(yè)生不足7%，能夠留在郴州的則更少，到郴州基層艱苦崗位的幾乎為零。大量的畢業(yè)生尤其是優(yōu)秀畢業(yè)生都到了長三角和珠三角一帶經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，究其原因，一是年輕人向往大城市，二是珠三角、長三角、江浙等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)收入高。
3.專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合不緊密。江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院和江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，專業(yè)和課題建設(shè)都明顯體現(xiàn)出地質(zhì)礦藏和林業(yè)特點(diǎn)，已形成了
以項(xiàng)目帶動專業(yè)建設(shè)、以專業(yè)建設(shè)考慮課程設(shè)置的良
性發(fā)展模式。郴州是有色金屬之鄉(xiāng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)是冶煉、礦產(chǎn)品開采和加工。作為服務(wù)于郴州經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職業(yè)院校，相關(guān)專業(yè)設(shè)置比較少，而且力量也顯得非常薄弱，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的許多技術(shù)問題難以在當(dāng)?shù)馗咝：脱芯繖C(jī)構(gòu)中得到解決。
從表8可知，我院特色專業(yè)、省級示范專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)、教育部人才培養(yǎng)試點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)差距較大，沒有充分應(yīng)用當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展特色進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)。
4.科研成果轉(zhuǎn)化率不高。江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院依靠教學(xué)系部人才、科技資源優(yōu)勢，采用“公司+專業(yè)+項(xiàng)目”的模式，利用公司已有的11項(xiàng)資質(zhì)證書，承擔(dān)地勘行業(yè)和地方產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)、科研和技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目103項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)年產(chǎn)值1000余萬元。A學(xué)院雖然取得了較多的研究成果，但由于教科研人員不在生產(chǎn)第一線，對當(dāng)?shù)仄髽I(yè)需要不是很了解，導(dǎo)致許多科技成果只停留在論文或報告上，成果轉(zhuǎn)化率不高，沒有取得實(shí)際的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。另外科研成果與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，導(dǎo)致企業(yè)急需的科研成果不足，出現(xiàn)科研成果被大量閑置的怪圈。
5.產(chǎn)學(xué)研融合度有待提升。A學(xué)院在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面雖然取得一定的成績，但是目前沒有建立自己的校辦實(shí)體。而江西兩所職院，都成立起了校辦實(shí)體，江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院基本上每個系部都有自己的實(shí)體公司，年收益近千萬。
6.實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地有待擴(kuò)建。廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有68個實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，其中電工電子實(shí)訓(xùn)基地被列為國家電工電子與自動化技術(shù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院有設(shè)有65個實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，有117個校外實(shí)驗(yàn)中心和生態(tài)實(shí)驗(yàn)基地，包括14000畝的林業(yè)科技實(shí)驗(yàn)中心和1000畝的生態(tài)實(shí)驗(yàn)基地。江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院擁有多媒體教學(xué)中心、網(wǎng)絡(luò)中心及其他實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室128個。而A學(xué)院校內(nèi)各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室只有58個，校外實(shí)訓(xùn)基地則更少，不能滿足學(xué)生動手能力的培養(yǎng)需求。
三、職業(yè)教育服務(wù)郴州“兩城”建設(shè)的途徑
1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，與產(chǎn)業(yè)全面融通。在構(gòu)建、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的過程中，努力從專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)模式、教學(xué)制度、實(shí)踐基地等方面，實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)的全面融通，大力培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)、建設(shè)第一線高技能型人才。
（1）建立專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的專業(yè)設(shè)置模式。在《郴州市建設(shè)湖南最開放城市、湘粵贛省際區(qū)域中心城市戰(zhàn)略規(guī)劃研究》第六章第4節(jié)規(guī)劃（加快郴州有色金屬產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)，加速有色金屬博物館、交易中心、期貨交割庫等平臺建設(shè)，形成有色金屬的“全產(chǎn)業(yè)鏈”模式。）第5節(jié)規(guī)劃（積極規(guī)劃建設(shè)小埠村高爾夫球場、汝城熱水鎮(zhèn)直升機(jī)場、飛天山別墅區(qū)等高檔休閑項(xiàng)目，吸引高端游客）。為此，高職院校要根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)特色和市場需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，創(chuàng)建本校的特色專業(yè)。為此，職業(yè)院校要積極引進(jìn)師資，開設(shè)金屬冶煉專業(yè)、高爾夫球、民航服務(wù)等專業(yè)，為郴州“兩城建設(shè)” 提供急需的人才。
（2）改革人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、訂單式、對口式的培養(yǎng)模式。職業(yè)院校要改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，把以課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來；把職業(yè)技能作為培養(yǎng)的核心內(nèi)容，努力把專業(yè)培養(yǎng)、服務(wù)當(dāng)?shù)?、促進(jìn)就業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來。加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、訂單式、對口式的培養(yǎng)模式。具體做法：一是開設(shè)校企合作班。在招生簡章上注明學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)的安排以及畢業(yè)生就業(yè)的工資待遇，讓學(xué)生在專業(yè)選擇時有明確的方向；新生入學(xué)教育時帶他們到企業(yè)參觀，讓他們及早了解企業(yè)，接受企業(yè)文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)的感情；專業(yè)技能課程從企業(yè)選派部分主管、工程技術(shù)人員到校上課，將工藝技能直接引入課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近社會和崗位需求；學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行現(xiàn)場技能訓(xùn)練，完成一定的崗位工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)的零距離接軌；企業(yè)再次選派技術(shù)人員到學(xué)校授課，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)技能；學(xué)生畢業(yè)前的實(shí)訓(xùn)可以直接到企業(yè)就業(yè)，達(dá)到就業(yè)的“零距離”。二是，采取訂單式培養(yǎng)。學(xué)院在推行訂單式人才培養(yǎng)模式的過程中，要十分重視企業(yè)文化的引入。一是把企業(yè)文化教育列入課程，二是邀請企業(yè)家直接向?qū)W生宣講企業(yè)精神，三是在組織學(xué)生進(jìn)企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的時候，注重企業(yè)文化的熏陶；四是在建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)踐基地時，突出企業(yè)文化的氛圍營造。
（3）推進(jìn)教學(xué)制度改革，積極實(shí)施“雙證”培養(yǎng)制度。高職院校要積極實(shí)施“雙證”人才培養(yǎng)制度，教育與勞動和社會保障部門密切合作，建立職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，努力提高職業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)資格證書獲證率；改革課程設(shè)置與學(xué)習(xí)時間安排格局，建立彈性學(xué)習(xí)制度，推行學(xué)分制和選修制，給個體差異較大的學(xué)生以發(fā)展空間；積極探索半工半讀、工學(xué)交替的教學(xué)制度，推行產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長才干；加快職業(yè)教育信息化建設(shè)，積極發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和電化教育，開發(fā)職業(yè)教育資源庫和多媒體教育軟件，為受教育者提供優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源。
（4）校企共建共享生產(chǎn)型的實(shí)踐教學(xué)基地。職業(yè)院校應(yīng)積極主動的與相關(guān)企事業(yè)單位共建共享生產(chǎn)型的實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供足夠時間的高質(zhì)量的實(shí)際動手訓(xùn)練機(jī)會。一是，與企業(yè)共建專業(yè)性實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。二是，與企業(yè)合作，利用其設(shè)施、設(shè)備等條件開展實(shí)踐教學(xué)。
2.創(chuàng)新社會服務(wù)機(jī)制，與產(chǎn)業(yè)全程融合。
（1）創(chuàng)新科技服務(wù)方式 ，拓寬科技服務(wù)渠道。①打造科技服務(wù)平臺，建立科技服務(wù)網(wǎng)站；②利用媒體、報刊、廣告加大科技宣傳力度；③定期和不定期開展為社區(qū)、農(nóng)村、企業(yè)提供科技服務(wù)活動。
（2）成立產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟，進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)。在《郴州市建設(shè)湖南最開放城市、湘粵贛省際區(qū)域中心城市戰(zhàn)略規(guī)劃研究》第九章第1節(jié)規(guī)劃中提出：“推出產(chǎn)學(xué)研合作，建立聯(lián)合研究、聯(lián)合培養(yǎng)或培訓(xùn)基地?！睘榇?，職業(yè)院校就應(yīng)積極主動成立產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟，進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，服務(wù)郴州“兩城”建設(shè)。①職業(yè)院校要引進(jìn)符合郴州產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的國內(nèi)外科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)研發(fā)中心入駐，并結(jié)合學(xué)院的科研力量為郴州兩城市建設(shè)提供技術(shù)攻關(guān)服務(wù)；②職業(yè)院?？稍谑袌錾辖⒓夹g(shù)服務(wù)所，把科研機(jī)構(gòu)、高校、民間科技人員的科技成果匯集起來，為企業(yè)牽線搭橋，開展科技服務(wù)，提高科技成果轉(zhuǎn)化率；③職業(yè)院?？砂l(fā)揮整合作用，上引下聯(lián)，將一批企業(yè)、農(nóng)戶、個體工商業(yè)者吸引到自己周圍，建立技工貿(mào)、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體，為知識、技術(shù)的利用和科研成果的轉(zhuǎn)化提供一個可靠的平臺；④重視科研成果的轉(zhuǎn)化，積極參與企業(yè)橫向課題的研究，達(dá)到校企共贏目的；⑤加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新能力建設(shè)，引導(dǎo)高新技術(shù)企業(yè)、骨干企業(yè)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)研發(fā)機(jī)構(gòu)，促進(jìn)企業(yè)在關(guān)鍵技術(shù)上實(shí)現(xiàn)集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新，形成可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制。
（3）創(chuàng)建培訓(xùn)示范基地，進(jìn)行社會培訓(xùn)。在《郴州市建設(shè)湖南最開放城市、湘粵贛省際區(qū)域中心城市戰(zhàn)略規(guī)劃研究》第九章第2節(jié)規(guī)劃中指出：要將郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、郴州技師學(xué)院建設(shè)成為湘粵贛區(qū)域職業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)主陣地，建設(shè)技能型人才培訓(xùn)基地和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)中心。為此，職業(yè)院校應(yīng)發(fā)揮自身的教學(xué)條件和師資力量，創(chuàng)建培訓(xùn)示范基地，加大社會培訓(xùn)力度，為郴州兩城建設(shè)培養(yǎng)各級各類高技能人才。①返鄉(xiāng)農(nóng)民工進(jìn)行實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。啟動農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育富民行動，大力提高職業(yè)教育服務(wù)“三農(nóng)”和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的能力。職業(yè)院校可聯(lián)合縣級職教中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成教中心等建設(shè)一批農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)校，積極實(shí)施返鄉(xiāng)在鄉(xiāng)農(nóng)民技能提升工程。針對農(nóng)民培訓(xùn)存在時空上的矛盾也可采用半工半讀、遠(yuǎn)程教育、教師下鄉(xiāng)指導(dǎo)等學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)和造就有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，提升創(chuàng)業(yè)能力；②對待崗人員開展技能提升或轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。充分發(fā)揮職業(yè)院校精品專業(yè)、示范專業(yè)、實(shí)訓(xùn)場所、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地等的資源優(yōu)勢，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色，大力開展待崗人員技能提升或轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，把職業(yè)院校辦成企業(yè)職工培訓(xùn)部和勞動力資源庫；③失業(yè)人員參加再就業(yè)培訓(xùn)；④退役士兵免費(fèi)參加相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)。根據(jù)退役士兵轉(zhuǎn)業(yè)后的就業(yè)崗位或自主創(chuàng)業(yè)的方向提供針對性職業(yè)技能培訓(xùn)。由于退役士兵基本素質(zhì)比較高可采用現(xiàn)場培訓(xùn)或網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提升退役士兵的職業(yè)能力；⑤農(nóng)村應(yīng)屆初高中畢業(yè)生參加勞動預(yù)備制培訓(xùn)。采取學(xué)歷教育和短期培訓(xùn)相結(jié)合的形式，努力做好農(nóng)村應(yīng)屆初高中畢業(yè)生參加勞動預(yù)備制培訓(xùn)。
3.爭取市委市政府政策上的支持和扶持，解決職業(yè)院校發(fā)展瓶頸。
（1）建議政府按規(guī)定核定學(xué)院編制，滿足學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的需要。爭取到市委、市政府和編制管理部門從支持職業(yè)教育發(fā)展服務(wù)兩城建設(shè)這個大局著眼，立足地方需求和學(xué)院實(shí)際，按照湘編辦[2009]21號、湘編辦[2009]22號文件精神重新核準(zhǔn)學(xué)院編制，以滿足學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的需要。
（2）建立職業(yè)院校研發(fā)人員走進(jìn)企業(yè)的引導(dǎo)機(jī)制。以高等院校為基礎(chǔ)的研究成果，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有不可替代的地位。同時，大量高校研發(fā)人員的存在及其研發(fā)活動融入企業(yè)，是地方經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展的原動力。因此，政府的職能部門應(yīng)制訂有關(guān)政策，建立院校研發(fā)人員走進(jìn)企業(yè)的引導(dǎo)機(jī)制，支持企業(yè)與院校進(jìn)行研發(fā)力量融合。一是，政府要資助校企合作。政府拿出一定的資金資助將企業(yè)發(fā)展中存在的“問題”作為院校研發(fā)人員的研究課題或者院校將其實(shí)驗(yàn)室和試驗(yàn)基地設(shè)在企業(yè)或聯(lián)建；二是，政府要鼓勵企業(yè)就近引入人力資本，將企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目委托給院?；蚝献鬟M(jìn)行研發(fā)活動；三是，建設(shè)院校研發(fā)人員融入企業(yè)的良好環(huán)境。
（3）構(gòu)建高職院校提供科技服務(wù)的保障體系。政府應(yīng)出臺和制定一系列的扶持政策和措施，并與相關(guān)組織和機(jī)構(gòu)共同努力，統(tǒng)一組織、實(shí)施、協(xié)調(diào)和管理科技服務(wù)業(yè)的各項(xiàng)活動，建立起綜合性的科技服務(wù)保障體系，加大對高職院?？萍纪度牒唾Y金投入，以保障高職院校在提供科技服務(wù)的同時，不受到科技和資金的制約。
（4）增加財政投入建立公共實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與開出率對職業(yè)教育人才培養(yǎng)效果至關(guān)重要。因此，政府應(yīng)增加財政投入建設(shè)一批適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向、代表行業(yè)先進(jìn)水平的各種大型的、功能齊全的公共實(shí)訓(xùn)基地，并免費(fèi)向高職院校開放，加大高技能人才和急需人才的培養(yǎng)力度。
（5）進(jìn)一步提高高技能人才的社會地位。①大力宣傳技能人才對構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的作用，樹立“技工也是人才”的觀念，營造“重技術(shù)、重能力”的氛圍；②建設(shè)技能人才“示范工程”，樹立能工巧匠典型，對有突出貢獻(xiàn)的技能人才實(shí)行重獎，形成讓有突出貢獻(xiàn)的技能人才在經(jīng)濟(jì)上有實(shí)惠、政治上有榮譽(yù)、社會上有地位的導(dǎo)向。
（6）嚴(yán)格執(zhí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度，增加高職院校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會。政府有關(guān)部門要按照國家和省有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行就業(yè)準(zhǔn)入政策法規(guī)，增加職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會。用人單位在招錄職工必須嚴(yán)格執(zhí)行“先培訓(xùn)、后就業(yè)”、“先培訓(xùn)、后上崗”的規(guī)定，從取得職業(yè)院校學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書和職業(yè)培訓(xùn)合格證書的人員中優(yōu)先錄用。勞動保障、人事和工商等部門要加大對就業(yè)準(zhǔn)入情況的監(jiān)察執(zhí)法力度，對不嚴(yán)格執(zhí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度的企業(yè)要加大處罰力度，追究企業(yè)法人的行政責(zé)任和法律責(zé)任。
（7）采取激勵措施，鼓勵職業(yè)院校優(yōu)秀畢業(yè)生長期服務(wù)郴州“兩城”建設(shè)。職業(yè)院校的畢業(yè)生很少能夠留在郴州就業(yè)，到郴州基層艱苦崗位工作的幾乎為零。為此，政府應(yīng)該采取激勵措施，鼓勵職業(yè)院校優(yōu)秀畢業(yè)生長期服務(wù)郴州“兩城”建設(shè)。①比照《湖南省2012年選聘高校畢業(yè)生到村任職公告》中選聘“村官”的辦法，建立長效激勵機(jī)制，為職業(yè)院校學(xué)生到基層艱苦崗位任職指明出路并提供政策保障；②對合作辦學(xué)培養(yǎng)郴州“兩城”建設(shè)中急需的艱苦崗位基層技能人才的用人單位和學(xué)校給予適當(dāng)減免稅收等政策鼓勵。
