引論：我們為您整理了13篇數學工作經驗總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

引言：2018年10月13日至14日我有幸被學校派往合肥參加“和美課堂”小學數學教學觀摩會，觀摩了十位專家或名師的現場課堂教學，可以說是收獲頗豐。學習之后，我對小學數學課堂教學有了一些更深的認識。

在學校日常的公開課教學中，有不少課堂的教學效果并不比一節簡單的、樸素的家常課好。我考慮應該是教師更多的關注了自身的課堂表現，而忽視了學生的主觀能動性和課堂中學生彼此的思維碰撞的火花。而以生為本的課堂教學就是讓老師與孩子們能夠平等交流和合作探討的教學，它在尊重個體差異的基礎上，激勵學生都能各抒己見，學生會在彼此的思維碰撞和教師的引導、激勵中不斷超越自我，逐步獲得身心的全面發展。結合此次學習所得和自身的一線課堂實踐經驗，談談在情境、環節、手段、練習四個教學環節中的淺顯的認識。

一、情境

良好的情境創設不僅可以激起學生的學習興趣，還可以引領本節課教學活動的實施。但實際課堂中更多的情境創設往往過于追求表面的華麗與熱鬧，而忽視了數學內在的思考性和高效性。因此在情境創設時，應該簡潔一些、高效一些。

在合肥之行的學習中，觀摩了周衛東老師的《再認識百分數》一課，使我深深地被周老師的簡潔教學情境所折服。

周老師在一開始就直接發問：你認識百分數嗎？隨后請了兩名學生上臺板書了自己認識的百分數。緊接著周老師繼續發問：什么是百分數？（課件同時出示發問內容：什么是百分數？什么是百分數？什么是百分數？）

這樣的創設讓所有學生都能在已有知識經驗的基礎上進行積極的思考，通過一個問題提三遍的方式，引發學生強烈的探究欲望，直接切入課題。

二、 環節

一些老師在準備示范課的時候，費盡心思地查閱和搜集資料，想把所以搜集到的資料都塞進教學中，使得課堂安排得過滿。而學生上課，就像應付差事，走個過場，根本來不及思考，更別說領悟了，整個課堂像是安排好的話劇表演。

在觀摩黃愛華老師的《比的認識》教學中，黃老師在教學過程中僅僅提出了二個問題就很好地解決了環節設計過于煩瑣的問題。

問題1：什么是比？

生：兩個數相除。（這是書本對于比的定義）師板書：a:b=a÷b

師：為了說明數量關系，兩個數相除又叫做這兩個數的比。比就是為了說明兩個量之間的倍數關系。

問題2：有什么用？

用處一：比較大小

用處二：變化量中不變的量

用處三：不可比性變得可比性

僅僅用這兩個問題，就把這一課堂環節濃縮了，而且真正達到了以生為本、簡約高效的目的。

三、 手段

在一些老師的課堂教學中出現了“形式”重于“內容”的傾向，辯論、角色表演、小組合作、動手操作、教具展示等異彩紛呈，只要能發揮學生主體性的教法都硬生生地鑲入課堂。而這些方法引入課堂只是帶來了熱鬧。

而在羅明亮老師的《真分數和假分數》課堂教學中，緊緊是讓學生對另一個學生提出質疑的方式就取得了極佳的教學效果，課堂氣氛活躍，而學生思維直接地碰撞都是在圍繞著課題轉。

師：你們看到這個標題，你們想知道什么？

生：它們的關系？它們的意義？用處？如何畫圖？假分數假在哪？……

師開始對學生提出的問題進行一一追問，對一個學生提出的問題，讓其他學生進行思考和解釋，解釋不清楚的老師繼續追問，直到學生思路捋清了。在一些疑問中，老師鼓勵學生上臺當場辯論，在辯論中追述問題的答案。

手段是為課堂教學服務的，在進行手段的選擇時，盡量高效、實用一些，這樣才能更好地為課堂服務，更好地為學生所接受。

四、 練習

在俞正強老師《年、月、日》的課堂中，俞老師的練習設置只有一個問題：姥姥在你家過了兩個月，你猜一猜姥姥在你家過了多少天？（俞老師是通過和一個學生直接的對話創設出這么一個情境問題）

俞老師僅僅用一個問題就鞏固了本課的知識點，還培養了學生的道德情操。

練習環節是對一節課所學知識的總結和鞏固，俞老師的問題設計讓我感受到課堂練習設計要注重生活性、趣味性、多樣性、綜合性。

1.練習要注重生活性

學數學的最終目的是為生活服務的，因此數學課堂上離不開生活。比如一例題，“小明買文具，所帶的錢有15元。如果全部買筆記本，可以買10本；若全都用來買圓珠筆，能買15支，買一支圓珠筆比一本筆記本便宜多少元？”這個題很好地將工程問題與學生的生活進行了有機結合，既能很好地使學生在解答中提高練習的興趣，又避免了學生在練習中產生疲勞感。

2.練習要注重趣味性

在讓每一個學生在整節課中都注意力集中基本都不可能的，為了提高課堂效率，設計練習時也要像新授課一樣注重創設情境，激發興趣。在上北師版二年級上冊的《分物游戲》時，我就設計一個簡短的小熊請三只狗做客的故事，讓同學們幫助小熊解決分骨頭的事情，讓學生用彩筆代替骨頭給三只狗分骨頭，通過情境的創設和學生的動手操作來鞏固知識，不僅增加了學習知識的樂趣，而且可以引導學生更好的進行思考和探究。

3.練習要注重多樣性

小學生好奇心強，對單一的練習不是十分有興趣，所以練習的設計還要追求多樣化，以保證學生有興趣去主動的解決。在教學乘法口訣時，在練習環節就要注重開放性，不至于讓學生反復機械地背誦。以“7”乘法口訣為例，練習形式可有：①找朋友：一個學生拿一張乘法算式卡，去找那個拿著數的朋友。②接龍游戲：指名學生說得數，另一個學生說對應的口訣。③整理卡片：卡片上寫上口訣，讓學生按一定的順序整理卡片。

4.練習要注重綜合性

比如在復習分數應用題的時候，有位老師這樣設計了一道習題：女生和男生的比是（  ），男生比女生少（  ）%，女生占總數的（  ）/（  ）......

篇2

歲月如梭，轉眼一個學期過去了。回顧這學期所從事的初二美術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真反思改進。現作一番總結，以便擇優汰劣，取長補短以待以后的教學水平更上層樓。

一、教學計劃貫徹情況

學期初，和教研組的老師一起，認真學習學校工作計劃和教務處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結合本美術組工作的現狀和特點，按照《初中美術教學大綱》的要求，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。

二、教學情況

1、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。美術科學校安排的課時比較少(一周每班一節)這對于學生來講的很重要的一節課;對老師來講是比較難上的一節課。所以怎么上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，還通過上網以及制定一些美術書刊查找相關材料。

2、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加學校書畫協會,利用星期六下午的時間給他們上課,在安全方面上與家長作好聯系,學期末在校科技文化節術節舉辦了作品展覽,取得了較好的影響。參加的還是以初一的學生為主,在這個過程中他們的水平進步的很大。

3、在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。美術教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用本地區的美術資源，查找課外的內容,豐富美術教學的內容。美術教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際，按10--20%的課時比例補充鄉土內容，以反映當地社會與經濟發展的實際。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好;學習美術的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。

4、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，還積極到兄弟學校參加開展的一些公開課的聽課,評課,我還注意到要自學,提高自身的專業素質。在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動。

三、經驗和教訓

1、要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2、要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。

3、教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。

4、要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。

5、美術教學要盡量注意學科間的聯系。如在講到點、線、面等概念時，可聯系數學中的相關概念來解釋。

總之，本學期工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，通過總結反思，我將在下學期的工作中，戒驕戒躁，以飽滿的熱情，取長補短，以待來年教學水平更上一層樓。

繪畫課工作經驗總結二

轉眼間一個學期又要結束了，回顧這學期所從事的美術教育教學工作，基本上比較順利圓滿的。可以說，在工作中我享受到了收獲的喜悅，但也在工作中發現一些存在的問題。現對這一個學期中的美術課教學工作總結如下，以便取長補短，教學水平能更上一層樓。

一、美術課堂

這學期我擔任初二年和高一年的美術課教學工作。初中學生的美術基礎普遍較為薄弱，在動手作業這塊會表現不盡理想，但是我們可以取長補短，在指導技巧的同時，鼓勵表現主義的創作手法。在美術認知領域里，初中生也表現得較為懵懂，但是教材里豐富的課題可以給他們帶來許多新奇的感受。我認為牢牢抓住他們的新奇感，調動他們的學習興趣，是上好美術課的一個情感要素!那么怎么樣讓學生一直保持著這份學習的積極性呢?

首先是創設愉悅的學習氛圍，讓學生感受到美術學習的樂趣。在日常的課堂教學中，我選擇將教材里的課題進行擴展，在上好教材重難點的情況下，不忘介紹學生們感興趣的內容。然后，把進度調慢，讓學生有足夠的時間來掌握這些他們喜歡的東西。例如，在上繪畫課時，我不是給學生一個題目，規定他們去畫什么，而是給學生提一個要求，允許他們大膽的去畫、去表現自己的創作思路。并且通過多媒體使學生多欣賞多觀察，在每次上課時，對一些容易出現問題的學生進行糾正、鼓勵;而對一些畫得好的學生則進行表揚，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點評，同時也可以培養學生的鑒賞能力。在手工課上，我讓學生走出課堂，到課外尋找內容。當學生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他都不敢相信自己會做出這么漂亮的東西來，一下子學生們的積極性就上來了，學習緊張的神經也放輕松了。現在，學生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂”道理吧。

其次培養學生豐富的想象力，豐富的想象力對學生創作美術作品是必不可少的。沒有豐富的想象力，創作畫面就會顯得呆板，相反，當學生產生了豐富的想象力后畫面就會充滿了浪漫的色彩。

再者，提高學生的表現欲也很重要。只有讓學生在自己高高興興地參與學習實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創新的火花迸發，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了高一年這邊課堂教學以美術鑒賞為主，重點從對各類藝術作品的欣賞討論中，讓學生獲得正確的審美觀、藝術觀。課堂教學涉及的知識面很寬，需要精心備課，收集大量可能被學生提問到的資料。精心準備用于多媒體幻燈片的圖片和視頻，有效引導學生進入課題主題。另有開設美術特長生的課，為周一、周三、周五下午第三節第四節課，旨在注意挖掘有美術稟賦且有意踏上藝術道路的學生，提高其欣賞及藝術感悟能力，使每堂課都能讓學生有所收獲。學生在課后也很積極的自動留下提問和繪畫。雖然超出工作時間，但是看到學生那么積極也是一種很大的動力。總之，在實際教學中，我都以培育學生能力，提高學生的素質為目的，力求讓美術教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

二、教師自身素質的培養

教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種業務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

三、任勞任怨，完成學校其他工作

對于學校布置下來的每一項任務，我都能以自己的熱情把它完成好，做到“任勞任怨、優質高效”。按時上崗，盡職盡責，與同事們和諧相處。

這一年的工作中，有收獲也有不足。比如控制不好課堂長度、紀律控制不夠理想等。我會好好總結教學經驗，再接再厲。

繪畫課工作經驗總結三

我們都習慣用一眨眼的功夫來形容時間的流逝。這不，暑假又快要到了,一學期又快要過去了，那到底收獲的又是什么呢?今在此作一番的總結，以便擇優汰劣，取長補短以待今后的教學水平更上一層樓。現回顧這一學期的工作如下：

一、教學計劃貫徹情況：

學期初，認真學習學校工作計劃和教務處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結合本教研組工作的現狀和特點，按照《初中美術教學大綱》的要求，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱的要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。

二、教學工作的總結：

1、教學工作情況：教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高美術教學質量。

我任教初一初二的美術課，共十二個班，一個班每周一節課。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到課堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平。另外，授課根據得失及時寫反思，目的是為以后的教學積累經驗。同時，因為初一初二處于叛逆時期，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內容陳舊、單一、脫離學生實際問題，我積極進行校本課程的開發與設計，設計了”葉貼畫”,”吹塑紙版畫的制作“等課程，著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。美術課教學中，我采用系統性、階段性相結合的原則，做到每堂課都能讓學生有收獲。總之，不管在課堂教學，還是在課外教學中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，增強學生的創新精神，力求讓美術教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

2、考核成績：本學期考核還是按照以平時作業完成情況為主，期末理論考試為輔，綜合評定學生的成績。初中美術教師工作總結

3、教學研究的計劃完成情況：積極參加校際、教研組、備課組教研活動，認真做好聽課，評課。還積極參加學校的運動會宣傳工作，以及學校宣傳欄的宣傳。

4、課外興趣小組工作情況：利用每星期六下午的時間指導初一初二的學生參加美術興趣小組活動，主要開設了美術基礎課程：石膏幾何素描，風景速寫等，同時加以一些水果拼盤，花鳥寫意國畫等等，取得了較好的效果。

三、自身素質的提高：

課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業務學習外，參加進修學校組織的每次遠程教育網絡學習活動，以及每個寒假暑假都參加了泉州師院的函授本科學習，同時還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他的一些新老教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教法工作，從而能夠更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

篇3

長期以來，筆者對某些人在教學中采用的思路極其關注。有的老師在教學中的各個環節都體現了簡約而不簡化，以及創新而不守舊的教學思路。這其中的一個個細節，都是教育工作者的教學實踐的重要體現，同時也可以看出來他們有很牢的教學基礎。每一課堂可以帶給我們的是對情感的感染，同時也是進一步讓我們享受藝術的魅力。同時還可以看出名師在教學過程中的“精、氣、神”，以及較高的專業化水平，并發現名師那種簡潔、清晰、真實、自然、質樸、深刻的教學品格。

3.追問：簡約教學理念的價值辨析

在小學數學教學中，早就提出了“簡約教學”，需要指出的是這不只是其中的一種教學風格，而是一種可以促進學生整體性發展的教學思路，是一種全新的教育價值觀的體現，提出它以后可以全面地學化素質教育，以及發展數學教育教學理論等。具體來說，可以按照以下的步驟開展：

3.1簡約教學是當前數學教學的內在需要

數學學科中本來就包含了簡約之美，這種簡約指的是數學的相關知識，以及規律都要按照最簡單的原則進行，如公式、定理的簡潔明了，以及相關的其他教學思路的簡潔、計算方法的進一步簡化，以及數學思想方法的精妙等等，這些都要數學教師進行，更要通過與節約相關的思想來進行分析和實施教學。與此同時，還要把其中最簡潔、最優美的教學方式展現給各類學生，使數學課堂既保持相應的原則，又可以有一定的張力，以便讓把數學教學工作的本質反映出來。

3.2可以促進學生全面發展

在新課程的教學理念下，教學中最重要的就是要保證所有的學生都可以在其中得到全面的發展。而簡約教學也正是與這一教學課改保持一致而提出的全新教學思路，所以可以在中學課堂中得到全面的推廣。與此同時，兒童的數學教學過程主要是對以往相關人員的經驗總結，但是并不是完全地照搬以往人的工作經驗，而是把一系列的教學原理和學生的心理進行了全方位的簡化，從而達到更好的教學效果。所以，追求“清簡、靈動、精致、厚實”的教學，是當前教學改革的重點，也是時展的重要環節所在。

3.3簡約教學是構建充滿張力課堂的需求。

新課程的教學實行了改革以后，使數學教學一改以往的教學思路，并且轉向追求數學教學本質的教學，這也使得教與學等過程發生了深刻的變化。基于此，，轉向數學本真的意義世界之中，使教與學的方式發生了“質”的變化。這就要求教師在教學時，要把數學教學工作的開發性體現出來，并不斷地調整教學方法，以便為學生設計出更多教學活動，以及可以發展創新思維的空間，并留下更多的有思考價值的“空白”等。

4.探索：簡約數學課堂的建構策略

從數學課堂教學情況來看，“簡約”就是指從目標到環節，以及從方法到語言等都比較簡單，而且還要保持教學過程有條理，達到回歸本質的效果。在具體的教學中，教師都可以把目標精簡，以及簡化其中的教學流程，并更好地進行學習，從而達到預期的教學效果。

以下筆者就從對倒數的認識這一課的教學實踐，闡述一下構建簡約教學課堂的發展策略。

4.1精簡目標

簡明的教學目標，可以更好地讓學生進入教學狀態，并很快地做出相應的調整，從而適應這一學習角色。所以，教師在課堂教學中先要熟悉其中的各類教學內容，如通過深刻研讀數學文本，全面分析教材之間的聯系，并找出教材中的重難點，在把基本的教學目標明確以后，就要對其中的各個階段的目標進行分解，以便更好地開展教學。

“倒數的意義”是學生在教學中必須要思考的基礎性工作。“倒數的求法”也是學生在教學中需要關注的主要問題，這兩點會在教學過程中融于一體，這也是本節課所有活動中的重點所在。所以要按照這樣的目標開展：①全面分析倒數的意義，掌握各種數求導數的方法，并熟練地對其中的求解結果進行計算。②在自主、互動、開放的學習氛圍中，讓學生更深入地思考，并提高教學質量。至于“讓學生更好地聯系實際，以便可以在學習過程中有很好的情感體驗，也是其中的教學目標，這是一種把第三條情感與價值觀目標融合在一起的教學方法，這里不需要言傳只需要意會。

4.2流程設計

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1、能認真備課，學生進入四年級后學生的的空間概念加強了，動手實踐的內容增多了，教師如何將生活中的一些現象挪入課堂，這是當今教師能力的體現。和三年級相比每一節課的課后練習量有所增加。數學活動課后也有一定量的練習，同時學生還要面對課外活動學習的壓力。所以備課時不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，在充分了解學生現狀的基礎上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學生，在備課時先想到他們。如何設計課堂教學使他們能夠聽得懂、聽的高興。就可以保證全班學生都能獲取新知。例如四年三班有個學生叫張言明。他平時無論做什么都慢，就象對數學不開竅是的。學期開始時我對學生的了解不夠，他平時作業完成的也很好，可是期中考試他得了十九分。全班有十多個學生不及格。我很意外、很驚奇，這是怎么回事呢？我就找他談話。他才說平時的作業都是抄別人的。通過檢查我才發現他不是一般的差。書本上的知識怎么講他都不懂。如果把書本上的知識用實際生活中的現象來描述，效果就不一樣了。從那以后我就經常利用課余時間給他們補課。因此備課時多備他們，視為重點內容之一。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

2、提高課堂學習效率。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，精講要針對每一節課的教學重點和難點，所采用的方式不一定是教師講授。可以采用"小組合作”，"學生自主學習”等方式進行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習題必須是符合學生的特點的。學生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學生動口動手動腦盡量多；達到舉一反三、甚至達到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習、也可以進行提高練習。此時的練習使學生的家庭作業量有所減少。即達到了減輕學生課業負擔的目的。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。達到對知識能準確的掌握和靈活的運用。

二、教研教改方面。

能虛心請教其他老師。特別是尹艷紅老師給我的幫助非常大。在教學上，有疑必問。他經常給我講教學方法、教學設計。如何抓差生如何抓不愛完成作業的學生。在一學期的合作中使我體會到她是名副其實的優秀教師。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

三、精心設計作業提高作業的含金量：

1、布置作業做到精練。有針對性，有層次性。特別對后進生課本上的課后練習不一定要求學生全都做完，布置的家庭作業要盡量避免大量的重復。也可以設計為"基本題”，"技能題”"能力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。就象前面我提到的張言明同學，后來我根據他又發現三、四班一共有近十個學生課后抄別人的作業。當時困惑了，怎么辦呢?只有利用課余時間給他們補習，根據實際制定計劃。有針對性、有目的性、有效果的補。做到"有的放矢”。就這樣在短短的兩個月的努力。在期末考試中這些學生的成績有很大的提高。及格率達到百分之百。全班最低分是六十三分。在平時的教學中除

了抓班級的后進生外還要兼顧班級的尖子生。在設計練習時要巧要有梯度，使他們也能吃的飽。

五、教書育人是我的使命，在教育崗位上我一定把自己學到的文化知識全部教給學生。同時還要加強學生的政治思想教育。培養學生的集體主義觀念。積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

本學年來，本人經過多年的工作經驗總結，"教學反思”的力量。教學反思對于教師來說是一種有益的思維活動和再學習活動，一個優秀教師的成長過程離不開不斷的教學反思這一重要環節。教學反思可以進一步激發教師終身學習的自覺沖動。不斷的反思會不斷地發現困惑，教學反思過程也是教師人生不斷輝煌的過程。因為教學反思讓我覺得我每天都在成長，每天都在進步，更重要的是通過教學反思我每天都會有新的發現、新的啟發。具體來說，第一，教學反思是教師成長的必要條件和有效途徑；第二，教學反思為教師的成長提供可能和內在動力；第三，教學反思有助于教師提升教學經驗，并將其升華為實踐智慧。

教師在成長過程中該如何進行反思呢？這是一個理論問題，但更是一個實踐問題。

（一）思想和認識上要做好準備

教學是一個復雜的過程，教師要認識到由于經驗和能力的限制，在教學中遇到困難是難免的，而且這些問題往往需要別人的幫助才能解決。因此，碰到問題不可怕，最重要的是要懂得想辦法來克服或者解決。另外，要注意教學反思不是為了"反思”而反思，而是為了解決教學中存在的上些問題，是為了提高教師的素質而對具體情境中的問題進行的分析和探論。

（二）不斷積累具體經驗

進入教學反思后，教師要不斷積累經驗。寫反思日記是積極有效的方法之一，把教學活動記錄下來，總結自己的經驗以供日后分析、概括和驗證。當然，他人經驗、各種理論原理都可在自己寫反思日記時有所體現。我們可以多聽課，尤其青年教師往往經驗不足，這點就顯得尤為重要。另外一點，就是請別人來聽自己的課，讓其他教師對自己的教學過程進行評價并提出建議，之后自己再結合這些評價和建議改進自己的教學。

（三）認真分析和討論問題所在

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一、機械基礎課教學中的困難

1.課程特點方面

機械基礎是機電類專業的基礎課，實用性強，涉及面廣，它的知識涉及物理、數學、公差與配合等多學科知識，其內容零散，系統性較差，概念抽象，原理枯燥，歷來的教學課堂都比較沉悶。

2.學生基礎方面

技工學校的學生大部分缺乏學習的自信心和求知欲，文化知識基礎比較差，學習自覺性差，紀律性差。加之學生缺乏實際工作經驗，對機械零件、機械設備缺乏感性認識，在學習中難以理解本課程的知識內容。

3.教學條件方面

大多數學校用于教學的教具和設備相對缺乏，很多學校的教師還僅僅是依靠一本教材、一本練習，加上一張嘴和粉筆就開展本課程的教學活動，這樣在某種程度上致使一些學生產生怕學或棄學的情緒。

二、“整部結合”的教學方法

目前，技工院校使用的《機械基礎》教材大多數版本都是把各種傳動機構從機械中抽離出來單獨研究，教師很多時候也是照本宣科。如：在講授帶傳動內容時，教材內容在開篇時就是簡單講述帶傳動機構應用于汽車、家用電器、辦公機械以及各種新型機械裝備中，至于應用帶傳動的機器是怎樣工作的？帶傳動在機器中是如何起到傳動效果的等等情況都沒有詳盡提及。如此一來，學生即使把帶傳動知識內容掌握了，但對于帶傳動在具體機器的工作情況卻沒有什么感性認識。究其原因是教師在講授知識時沒有很好地處理好整體與部分的關系（如：電梯與蝸桿傳動）。學生因缺乏對機械的感性認識自然不能把知識回歸到實際應用中來。

筆者結合多年的教學經驗，總結出“整部結合”的教學方法。“整”是指教者將各種與授課內容相關的生活實例，結合生活學識或互聯網等多種途徑去充實教學素材。“部”即所講授的教學內容，如：齒輪傳動機構、凸輪機構等。“整部結合”注重教學理論與實際應用相結合，通過運用現代信息多媒體工具深入淺出講授課程內容，旨在激發學生的學習興趣、改善學生在課堂的專注度，從而提高教學質量。具體的做法是：在講解機構工作原理前，教師先通過視頻或圖片等多媒體教學工具展現相關的一個或幾個具體實例，在引發學生興趣的同時調動他們的思維。此時學生的注意力較為集中，對即將講授的內容接受能力較強，因而非常適合回到課本內容詳細講解理論知識。考慮到學生的注意力集中時間不長的特點，教師在講授完機構的一個小節或幾個知識點內容后，應重新調出具體實例，詳細描述該內容在實例中的具體工作情況。在整個機構的理論知識講授完畢后，教師再把機構的原理在實例中如何運行，如何與其他部件協作發揮作用串聯起來，讓學生能輕易把機構原理回歸到現實生活。即使某些知識點在課堂內不能完全消化，但當學生在實際應用中碰到相關的實例時也能聯想起該機構的工作原理。

三、“整部結合”教學方法的實例運用

1.帶傳動機構實例運用

以生活實例中的建筑用夯土機（圖1）為“整”，講授帶傳動機構這一“部”。建筑用夯土機結構簡單，通過兩級帶傳動使帶有偏心塊的帶輪回轉，在離心力的作用下，夯頭以較大的沖擊力夯實土壤。

整部結合法的具體運用過程是：向學生講解完建筑用夯土機這一整體的結構與工作原理后，通過多媒體設備播放實例的工作視頻，當學生表現出較大的興趣時就回歸帶傳動機構部分的工作原理等相關知識內容的講解；授課過程中隨時留意學生的專注程度，發現學生注意力開始分散時，就穿插講授該知識點在夯土機中的工作情況，待學生的興趣再被提起時再講授下一個知識點。

2.曲柄搖桿機構實例運用

曲柄搖桿機構是平面連桿機構中的一種基本類型，由一些剛性構件用轉動副或移動副相互連接而成，能夠實現某些較為復雜的平面運動，其在生產和生活中廣泛應用于動力的傳遞或改變運動形式。由于該機構的三個構件是同時運動的，且相互制約，因而其運動形式較為復雜，學生較難通過想象掌握其運動原理，更無從了解機構在生活實例中的應用情況。

在講授曲柄搖桿機構這一部件時，教師可以結合生活中常見的顎式破碎機（圖2），通過形象而具體的整體運作描述，集中學生的注意力。顎式破碎機由電動機驅動皮帶和皮帶輪，通過偏心軸使動顎上下運動，當動顎上升時肘板和動顎間夾角變大，從而推動動顎板向定顎板接近，與此同時物料被擠壓、搓、碾等運動多重破碎；當動顎下行時，肘板和動顎間夾角變小，動顎板在拉桿、彈簧的作用下離開定顎板，此時已破碎物料從破碎腔下口排出，隨著電動機連續轉動破碎機動顎做周期性的壓碎和排料，實現批量生產。

在講解曲柄連桿機構這一“部分”前，教師可先播放顎式破碎機這一“整體”的工作視頻（圖3），讓學生對曲柄連桿機構有初步的感性認識。

在播放工作視頻時，教師運用“整部結合”法講解整體與部分之間的聯系與原理，以提起學生的學習興趣。由于實例與生活貼近，工作視頻直觀，整體與部分的運動情況明了，學生的注意力較為集中，這時就可以把教學的重心轉回到曲柄搖桿機構這一知識內容上來，具體講述曲柄連桿機構的工作原理、如何與其他部件配合，如圖4所示。這樣的教學方法不但提高了學生對曲柄連桿機構的接受能力，還讓學生較容易將曲柄連桿機構這一理性認識回歸到實際生活中應用的感性認識，同時消除學生對顎式破碎機的神秘感，解決了實際與理論脫離的問題。

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讓學生親自動手操作的過程，對于這個年齡段的小孩來說無疑充分調動了他們的積極性，或許開始是本著熱鬧的心態，但只要肯學，隨著知識一點點的灌輸，慢慢的培養起對數學學習的興趣和愛好。同時學生的動手能力也得到了很大的發展。讓學生親身經歷，用心感悟，我認為這不僅是出于學習知識的要求，同時也是促進學生身心健康發展，教學教學最佳效果的需要。

前面講的是如何讓學生喜歡上我的數學課，我自身對于數學教學即老師的角色和心態也是非常重要的，教師如果能夠做到寓教于樂，真正把教學當成自身的一種快樂，這對于優質教學環境的形成和學生吸收知識的加強也會起到事半功倍的效果。

以我多年的教學經驗來看，老師的奉獻精神以及老師的快樂和滿足會傳遞給課堂的每一名學生，老師在教學過程中要傾注愛心，做到有教無類但同時又因材施教，在課上反應與課外作業完成以及平時的生活中發現每個學生的閃觀點以及每個學生可能存在的問題，爭取讓教學氛圍傳遞到每一個學生那里。我從來不會對學生板著一張臉，對待學生我總是笑意盈盈，這樣就避免學生有的問題因為畏懼而不敢問我，使數學課的課堂不再是難熬的課堂是我內心追求的目標，老師教學愉快，學生學得也快樂，這樣的情境下，學生的數學成績想不好都難。另外就是學生普遍頭疼的家庭作業的布置方面，我采取的是一種和學生商量的方式，以及綜合學生其他科作業的情況，適當的留些作用，目的就是鞏固當天或者本周的學習成果，老師體諒學生，學生也會理解老師的苦心，因此我的作業學生完成的一般都比較好。

其次，將數學教學越來越多的與實際生活聯系在一起。

數學是與我們的日常生活息息相關的，將數學教學變得變得有意義的方式之一就是將數學從生活中發現，同時也將數學還原回生活，經過這樣一個過程讓學生有基本的運用數學知識解決生活中的問題的能力，讓學生有一種學得的成就感，從而以更加濃厚的興趣投入到數學中來。數學是對生活中的數量關系以及空間的抽象總結反映，但數學學科的產生也是來源于現實生活的需求，生活孕育出數學。但是教材只是把現實生活作為一個縮影濃縮成一本薄薄的冊子，與學生的生活背景是有一定的脫節的，對學生而言，他們在生活中感受到的“數學對于生活的意義”是不明確的，這個時候就需要老師的指引來完成這一過程的轉化。

所以，教師的主要任務就是要努力把數學知識生活化，但這并不是一件容易的事。從學生的日常生活尋找教育教學的出發點，充分運用各種教學手段創設生動，盡可能貼近生活的教學環境，同時引領學生運用所學去分析生活中出現的問題，同時善于幫助學生解決其在生活中出現的數學知識方面的問題。還需要注意的一點是，我們可以使教學情境盡可能的貼近生活，但生活是動態的，而我們的教學過程則相對來講是靜態的，學生一定程度上是不會有身臨其境的感覺的，這個時候，多媒體教學的輔助的重要性就凸顯出來了，不僅可以將學生的注意力牢牢地吸引到課堂上，同時這也是讓學生體會生活中的數學的一種十分重要的方式和途徑。

新時代的老師要熟練掌握計算機多媒體等教學工具，運用更加直觀的方法讓學生真真切切的體會到數學與他們生活的息息相關，讓他們在具體的情景之下解決生活中出現的問題，讓他們體會到數學的又用性，考慮到他們的心里，能用自己所學去解決問題，對于他們而言是一種十分值得驕傲的事情，也會更加熱愛數學學科的學習。

總之，在數學教學中我會創設一些情境來豐富我的教學過程。同時把提問的問題生活化，就是把問題與學生的生活緊密聯系起來，讓學生親自體驗生活中的數學，一種放松快樂的學習環境換來的肯定是學生巨大的學習積極性。學習是動態的不斷變化的的過程，同時小學生又好奇、好動、好問，將這兩者巧妙的結合起來，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，用來激起學生心理上的疑問，這樣不用你去提問，學生自己就會主動去探求結果，促使學生的認知情感向積極求知的方向轉化，將他們好奇心變為強烈的求知欲，這是一種很成功的理想化的教學效果，學生躍躍欲試，老師加以引導，實現師生的同步發展。隨著學習內容的變化，我也會適時的對情境加以調整。

教學情境的設置不應當，應當以更有利于學生學習為標準，采用多種方式運用于教學環境之中，比如可以采取積極提問、多媒體、情景再現以及通過游戲的方式，或者運用一種，或者幾種兼而有之，隨著學習過程的漸進，采取更合適的教學方式。像多媒體等將一些生動、直觀的形象呈現在學生面前，有時會幫助學生回憶起記憶中已經掌握的知識，從而使舊知識得以鞏固，新知識得以有效吸收。當然，這不是完美的，在以后的教學過程中我還會繼續發現新的方式持續創新，積極響應新課改的要求全面提升教學質量和水平。

再次、改變單一的評價機制，更加注重學生的全面發展。

我不再簡單以成績作為評價衡量學生的唯一評價方式，我努力嘗試建立一種開放的全面的評價體系。我在對學生進行評價的同時，也讓同學、家長積極參與其中，這樣家長更能全面了解自己孩子的發展情況，同時學生的自我評價意識也會上升，在學習中體會到自身的轉變，積極追求成功與進步，樹立自信心。

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目前，工學結合培育人才的模式是我國高職院校普遍使用的培育人才的教育模式，一邊學習一邊實踐的工學結合教學模式下理論課程學習時間相對減少，但實踐的時間相對增多。在這樣的背景下，高職數學教學也受到了一定的影響，一方面，學生開始認識到數學的重要性；另一方面，學生的數學學習時間相對之前有所減少。筆者通過自身的教學工作經驗總結分析，對工學結合培養模式下的高職數學教學提出一些改革創新觀點。

1目前高職數學教學面臨的困難

隨著時展，雖然部分高職院校更加注重對學生的技能培養，對一些相關課程進行優化，但是并未重視對教師的教學方式進行優化，依舊沿用純理論知識傳授的傳統教學方法，忽略了提高學生的實踐能力，教學過程是老師講，學生聽，缺少互動和交流，使得課堂了無生趣，同時學生也缺乏應用理論知識的實踐機會，對數學知識的重要性認識不足，學習積極性不高。以此同時，因人們傳統觀念認知存在不足，導致高職院校在社會中的地位不高，高職院校生源質量得不到提高，生源的數學理論知識掌握相對不足，基礎較差，使得高職數學教學存在困難。由此可看出，目前高職數學的教學面臨的困難主要有三方面：一是，教學方式比較落后，學生缺乏實踐機會；二是，學生對數學知識重要性認識不足，學習興趣低迷；三是，學生基礎相對較差，教學的順利展開相對困難。因此，必須摸索出高職數學教學新理念，新模式，與工學結合教育模式相結合，對高職數學教學進行改革創新，進一步提高學生綜合素質，同時促進高職數學學科發展。

2關于改革和創新高職數學教學的方法

2．1提高學生對數學重要性的認識

數學知識在工作生活中被廣泛運用，在工學結合的教育模式下，數學在提升個人能力中有著重要的作用。學生在一邊學習理論知識一邊實踐過程中，對自身的職業有著更加深刻的認識，也對自身缺乏的數學理論知識有著更深刻的了解，從而針對自身理論知識短板進行強化。因此，在高職數學教學中，教師應注重加強學生對數學理論知識重要性的認知，提高學生學習的積極性，幫助學生掌握更多的數學理論知識，幫助學生成才。

2.2重視理論和實踐相結合，多元化教學

學習理論知識的最終目的是能夠運用到工作生活中去，解決工作生活遇到的問題。雖然工學結合的教學模式讓學生有更多的實踐機會，但實戰經驗有限，教師在傳授學生理論知識的同時應適當增加講解實用例子，深入分析數學在工作生活中的應用，呈現高職數學的實用性，提高學生在工學結合實踐過程中對數學應用的能力。同時，學生在實踐過程中有時會遇到一些數學相關問題，教師要積極幫助學生進行分析解答，體現數學在職業實踐中的重要作用，以此調動學生學習掌握理論知識的積極性。同時，利用電腦等現代科技，結合學生職業性質，引導學生了解與數學相關軟件等實用工具，例如軟件專業常用的C++/C語言編程軟件，統計專業所需的GAUSS，工程設計專業常用的繪圖軟件MathCAD等軟件都是與數學息息相關的，以此提高學生學習的積極性。

2．3樹立正確成才觀，培養多樣化人才

高職院校是以職業為導向的職業教育，旨在培養社會所需的各類人才。首先要樹立正確的成才觀，成才方式多樣化，人才類型多樣化。要相信只要充分掌握必備的理論知識，通過實踐相結合，人人皆可成才。高職數學作為提升學生的綜合素養的基礎學科，應注重學生基礎理論知識的掌握和實踐能力的提升。由于職業不同，學生對數學知識模塊的需求存在差異，教學過程要重視學生之間基礎掌握的差異性以及職業需求之間的差異性。因此，高職數學教學過程中，教師要注意由淺入深引導學生學習，盡可能讓所有學生掌握基礎理論知識。不管是學生選擇掌握基礎或是繼續深入學習，老師應尊重學生的意愿和選擇，為繼續學習深造的學生給予幫助。

2．4有的放矢，因材施教

高職教育是以職業為導向的具有針對性的職業教育，因此會面對不同專業的學生，而高職數學是一個龐雜的學科，如果要進行全面而系統地教導將會增加學生學習的負擔。因此，從實際出發，根據職業的特點和需要對數學模塊進行針對性的篩選、整合，再進行教學，以此減輕學生學習的負擔和老師教學的負擔，老師可以將更多的時間精力進行針對性教學的同時，讓學生有更多的實踐時間和機會。同時由于在同專業中不同學生的基礎有所差別，因此教學過程中要注重學生的差異性，有的放矢，因材施教，盡量讓所有學生都能學有所獲。

2．5建立健全的考察評價體系

傳統的考察評價是以最終考試成績作為唯一標準，對學生的綜合素質評價存在偏差。因此，改革考察評價體系，使用全新的考察評價方法，對提高學生學習積極性有重要作用。例如，在原有的考察評價方式基礎上，增加考察方式及內容，對學生進行分階段、分模塊進行考察，對學生的理論知識與實踐成果分開進行考察，同時，將學生的學習積極性、參與實踐的積極性等主觀能動性進行考察，將所有考察成績按比例進行整合，以最終整合成績作為考察學生學習成果的標準。以全方位對學生進行考察的方式促進學生的進步，最終達到提高學生綜合素質的目標。

3結語

工學結合培養模式下的高職數學教學方法的改革創新最終目的旨在培育人才，提高學生在實際工作生活中靈活運用數學解決問題的能力。本文主要從高職數學教學現狀存在的問題出發，從自身教學經驗中進行總結思考分析，結合工學培養模式，提出了一些改革創新的方法，在實際教學工作中還需不斷試驗、總結，提升，不斷進行優化，以便能更好地完成高職數學教學任務和育人目標。

【參考文獻】

［1］溫九祥.“工學結合”培養模式下高職數學教學改革探析[J].中國職業技術教育,2011(11):87-89.

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一、修訂教學計劃，調整專業課程設置，提高專業課程應用性

工程碩士主要面對的是特定的工礦企業，不同企業的生產過程與產品不盡相同，來自不同企業單位的學生從事的工作崗位也相差較大，這就決定了他們在實踐過程和所需要解決的問題具有較大差異。因此，在制訂工程碩士研究生的培養方案及教學計劃時，應該按照國家化學工程專業學位標準，在國家教育部的規定學時及內容的范圍內，針對各個企業的培養方向靈活的制訂培養方案和教學計劃，盡可能使學生能夠學到實際需要的課程。另外，對于專業核心課程一定要慎重選擇，在廣泛征求企業的領導、專家、碩士生導師以及學生的意見后，根據大多數學生所在企業單位的行業需求合理制定，以真正起到核心支撐作用。而對于選修課程，設置的范圍一定要寬，盡可能使多數學生能夠選到自己喜歡或者想學習的課程。這樣就可能充分調動學生的學習積極性，從而提高專業課教學的效果。

二、加大教材建設力度，把學生需求作為教學內容改革的推動力

要提高工程碩士專業課教學質量不僅需要優秀的專業課教師、良好的學習氛圍，還需要與教學目標和授課對象相匹配的優秀教材。教材建設是整個教學過程中的一項基礎工作，是教學質量的重要組成部分。不過目前化學工程碩士專業除了公選課的教材外，專業基礎課、專業選修課教材非常短缺。這就需要組織教師編寫適合工程碩士特點的專業課教材，從教材體系和內容上體現出重基礎（基礎理論，基本技能）、重個性化培養、重創新性培養。同時專業課教師要深入生產第一線，把理論與生產實際相結合，吸收學科前沿知識和最新科研成果，掌握第一手資料。總之，要以培養適應行業需求的應用研究型人才為目標，高度重視教材建設。

三、改進授課方式，堅持理論聯系實際，把集中教學與分散教學相結合

進行教學時，要結合實際，不斷改革教學方式和授課方法，以取得良好的效果。①理論結合實際，注重學生學以致用。工程碩士大部分都是工廠企業的骨干，看重課程的實用性和對自己工作的幫助，因此，在教學過程中，一些和實際生產聯系較為緊密的部分將它放到現場，結合現場實際，盡可能利用書本上的知識來解決實際問題，真正做到教學相長。②集中上課，合理安排上課時間和地點。工程碩士學生較為分散，工作比較忙，不能像全日制學生一樣按時上課，所以在上課過程中可結合老師和學生的工作，采用不同的集中方式來進行。③利用網絡，加強交流，完善師生互動。課堂內充分發揮研究生的主動性，以討論為主、點評為輔，以網絡為媒體，及時更新教材內容。建設專業碩士教學網站，將教師的教案、課件、習題答案以及部分重要內容的視頻、音頻等資料放在網絡上，供學生實時查詢學習；還可利用qq、msn等聊天工具保持與學生的互動，隨時解決學生的疑難問題，保證教學質量穩步提高。

四、加強專業課教師隊伍建設，提高教師專業素質和職業道德素養

教師和學生是完成教學環節的重要組成部分，教師是教學過程的主導者，教師專業素質的高低和職業道德素養的好壞是決定課堂教學質量的關鍵。工程碩士的特點是學員進校不離崗、在職學習，這就要求教師具有更強的責任心與職業道德。由于多數學生來自生產第一線，有著豐富的實踐經驗，這要求專業課教師必須熟悉產業和行業要求，具有豐富的工程實踐知識和經驗。所以，為了保證教學效果，對專業課任課教師提出了更高的要求，一方面要求專業課任課教師必須具有一定的工程實踐經歷；另一方面要加強教師與學生之間的交流，對所教所學的內容都做好充分準備。

五、改革考核手段，把課程論文與生產經驗總結相結合

中國的傳統教育主要以考帶學，考試成績是衡量學生學習成績的主要手段。長期以來，無論是中學還是大學注重的都是應試教育，素質教育雖一直作為教育改革的重點，但很難被付諸教育實際，其原因之一是考核方式的單一性，學生把應試成績的提高作為學習的唯一推動力。

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(一)加強課程計劃管理，提升課程實施水平。

1、加強課程計劃管理。嚴格要求開齊課程，開足課時，重點規

范學校在課程設置、課程實施和課程開發等方面行為。

2、加強教學和復習進度的管理與控制。各學校要制定科學合理的學科教學進度，并根據教學進度組織質量診斷檢測工作。禁止隨意加快和放慢教學進程。降低作業和練習的強度、把握考試和評價的難度。

(二)優化教學行為，推進輕負高質。

3、圍繞"有效教學"，開展主題教研，提高教研活動的針對性和有效性，努力探索教學疑難問題解決方法，積極推廣"輕負擔高質量"的教學模式，著力提高課堂教學效率，切實減輕學生過重的課業負擔。

(三)創新教研機制和方法，促進校本教研有效開展。

4、加強教研組長工作交流，開展優秀教研組長教研工作經驗總結交流會，更新教學觀念，強化問題意識，提高教研活動的策劃、組織能力。

5、改進常規教研，強化校本教研，探索網絡教研。提倡學區教研、校際教研、聯片教研、城鄉聯研等區域教研形式，使校本教研走向常態，走向合作聯盟，促進我市教研機制和方法的創新。

(四)繼續推進教學規范達標，完善教學管理及學科教學常規。

6、繼續推進農村初中"教學規范達標"評估工作。一抓規范，以典范引領規范，堅持"成熟一批、評估一批"的原則，注重過程，切實有效地推進第六批規范達標驗收。二促創新，本著"簡約、適度、有效、選擇"的原則開展達標提升活動，朝更易操作、更易量化、更易考核的實效性方向發展。承辦溫州市農村初中"教學規范達標"活動階段性展示會，推動我市農村初中課改的深入開展。

(五)搭建學習、評比的平臺，支持教師成長。

7、繼續加強學科中心組建設。組織第四批學科中心組成員的結業典禮活動。做好第五批學科中心組成員的推薦和考核工作，為青年骨干教師成長搭建學習、實踐與交流的平臺。

8、認真做好優秀教師的考核和選拔工作。有計劃地開展學科優質課評比活動；協助教育局做好市教壇新秀、教壇中堅、教壇宿將的評定和推薦參加溫州市教壇新秀聯評工作。

(六)改進教學調研與視導，研究指導教學工作

9、抓好學科教學調研工作，重在研究解決教學疑難問題，促進學科教研組解決問題的行動研究能力，提升教師的專業水平。

10、加強對學校教學管理規范及學科教學規范的主題調研工作，提高教學調研的計劃性、針對性及有效性，完善教學規范機制。

(七)改進考試評價，完善質量管理

11、協助做好溫州市20nn年初中學業考試英語聽力口語模擬考試工作，引導學校做好模擬考試后的總結與反饋。

12、完善初中教學檢測評價機制。畢業班教學質量突出中考"三率"及綜合m值的評價功能。組織20nn年瑞安市初中學業考試模擬考試工作，加強對初中畢業班的質量監控。

13、組織對七、八年級的期末教學質量監測，發揮統一考試對初中教學的積極導向作用。20nn學年第二學期七、八年級期末教學質量檢測試卷均由教研室統一提供。

瑞安市20nn年上半年初中教研工作行事歷

周次日期內容

12.7~2.132月11日(星期五，農歷正月初九)教師報到，12日學生注冊繳費、始業教育。

22.14~2.20①溫州市農村初中"教學規范達標"活動階段性展示會準備會議；

②初中組各學科教研員參加溫州市教研員工作會議；

③初中語文九年級教學研討會；

④初中社會思品教研組長會議。

32.21~2.27①初中數學教研組長暨"讀讀通"數學教研網創建會議；

②初中英語教研組長及第四批學科中心組會議；

③初中科學教研組長會議。

42.28~3.6①瑞安市"三壇"評選第一輪考核(3月5日，現場教學設計)；

②承辦溫州市農村初中"教學規范達標"活動階段性展示會；

③瑞安市初中英語優秀課堂教學評比(主題：詞匯教學)。

53.7~3.13①溫州市初中學業考試復習會議(文科)；

②溫州市九年級語文學業考試復習會議暨瑞安市中考語文復習會議；

③溫州市初中英語課堂教學評比(新紀元)；

④初中學生科學實驗能力競賽；

⑤初中社會思品市直學校九年級"有效復習"研討會。

63.14~3.20①溫州市初中學業考試復習會議(理科)；

②瑞安市"三壇"評選第二輪上課考核；

③溫州市初中英語學業考試復習會議；

④初中數學學業考試復習會議(濱江中學)；

⑤初中社會學業考試復習會議。

73.21~3.27①溫州市初中英語口語、聽力模擬考試；

②溫州市初中"精品百課"階段性教學展示會(安陽實驗中學)；

③"教學規范達標"主題調研；

④初中英語學業考試復習會議。

83.28~4.3①溫州市名師大講堂(初中英語)；

②初中數學"送教下鄉"暨第四批中心組結業活動；

③初中英語第四批學科中心組關于有效作業主題調研；

④初中社會思品八年級"有效教學"研討暨第四批中心組結業活動；

⑤溫州市初中教師學科知識競賽活動(發文)

⑥瑞安市論文評審。

94.4~4.10①清明節；

②初中語文主題教學研討會；

③初中科學學業考試復習會議。

104.11~4.17①溫州市農村初中學校"教學規范達標"評估驗收；

②溫州市名師大講堂(初中科學、語文)；

③溫州市第一屆"搖籃杯--生活中的數學知識"大賽復賽。

114.18~4.24①期中考試；

②小學與初中科學教學銜接研討會；

③初中社會思品說課評比。

124.25~5.1①五一節；

②初中科學學科調研。

135.2~5.8①溫州市初中英語口語、聽力學業考試；

②初中社會思品七年級"有效教學"研討會。

145.9~5.15①瑞安市學業考試模擬考試；

②初中數學課堂"學生自主學習"主題教研暨第五批中心組成員學習活動。

155.16~5.22①初中英語有效作業研討會；

②初中科學新教師教學研討會。

165.23~5.29組建第五批初中學科中心組。

175.30~6.5期末試卷審稿。

186.6~6.12①端午節；

②初中畢業生學業考試。

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一、盡快熟悉學生情況

我校自2004年起招收臨床醫學專業海外留學生，這些學生大多是來自印度、巴基斯坦、印度尼西亞等東南亞國家的應屆高中生。他們的基本情況是：(1)具備一定的數理化知識、生物學知識和人文學科知識，但其醫學知識相對匱乏，且學生間知識水平差異較大。(2)受英聯邦國家語言環境的熏陶，他們的英語水平普遍較高，特別是閱讀和寫作水平，但英語畢竟不是他們的母語，其英語發音和表達與標準的“美式英語”或“英式英語”之間存在差距，而且不少學生受當地方言的影響，其語音相對不夠規范，這在一定程度上影響了師生問的交流。(3)這些學生大多信仰印度教或伊斯蘭教，他們的生活、學習和思維深受其文化背景的影響。(4)他們思維活躍，自學能力較強，課堂氣氛熱烈，但組織紀律性差，上課遲到、早退時有發生。(5)大多數學生畢業后將回國參加本土醫師執業資格申請或執照考試。

盡快熟悉這些情況，使教師在教學、管理中做到心中有數，尤其是在開課前教師應該熟悉來華留學生所在國家的民族、文化、宗教信仰、歷史等，并將其融人日常教學和管理工作中，減少師生間的陌生感，為教學的Jib~，利展開營造一個親切和諧的氛圍。

二、精心選編英文教材

教材是教學的藍本和依據。好的英文教材是開展醫學留學生教育的重要保證，然而國內還沒有現成的、適合留學生醫學教學的英語教材。教師是使用國外原版醫學教材還是改寫教材或自編英文教材是授課前教師必須解決的問題。在教材建設方面，教學管理人員應及時為教師服務，提供各種相關參考資料、教材和后勤保障，并與授課教師一起協商，提前研究其內容，結合授課對象的特征，科學選擇適用教材。目前，引進國外的醫學原版教材是一條捷徑，它有以下優點：(1)概念準確，內容精練，要點清晰，句子優美、簡潔。(2)注意知識的拓展和更新。(3)強調基礎知識與臨床知識的融會貫通。(4)重視循證醫學。(5)圖文并茂。(6)列出一定數量的參考讀物，鼓勵自學，注意開闊學生的視野。

遵照教材內容應為授課提供思維空間、教學內容應與教材內容基本相一致的原則，我校教師組織、白編出版了雙語《機能實驗學》教材，既可用于醫學留學生英文實驗教學，又可用于國內醫學本科生雙語實驗教學。教材建設的實踐在廣大留學生應用中深受歡迎，也為其他醫學相關學科用英語順利開展教學提供了依據、規范等一系列有力保障。

三、組織精干的師資隊伍

人才培養的質量與教師的素質有密切的關系。大多數來華留學生通常只學習過漢語日常生活的簡單用語，對于醫學專業知識則無法用漢語交流，這就要求教學全過程需用英語完成，因此醫學留學生的教學對教師的素質提出了更高的要求，教師不僅要擁有豐富的醫學專業知識，而且應具備高水準的英語聽說表達能力。

1．深化教師認識留學生醫學教育的重要性。組織教師學習國外醫學教育的先進理念和模式，使他們認識到實施留學生醫學教育的必要性與重要性；組織海外留學人員介紹國外醫學教育的現狀，以及他們在國外考察、學習的經歷，讓教師認識到開展留學生教學是鍛煉、提高自身能力的好機會；同時出臺一系列針對留學生專業教學的激勵、扶持政策，以此調動教師教學的積極性。

2．強化教師的醫學外語素質。成功的醫學專業課全英語教學，要求教師擁有扎實的、豐富的英語醫學專業知識。我校進行強化教師醫學英語水平的嘗試包括：(1)從日常工作人手，鼓勵教師經常讀、說、聽、寫英語，特別是醫學專業詞匯和術語的拼寫和發音。(2)增加教師用英語交流專業的機會，如開展英語形式的醫學講座、科研項目交流、學位論文答辯等。(3)建立醫學英語的教師培養、培訓制度。采用“請進來”與“走出去”的措施。“請進來”即定期邀請國外醫學專家、海外醫學精英、國內其他學校以及我校的優秀教師在我校進行英語授課示范和進行專業英語的“傳、幫、帶”，感染一片，強化一方。“走出去”即大力選派本校年輕教師到國內外開展留學生教學較好的醫學院校或研究所進修、學習英語口語。(4)開展教師醫學專業課全英語教學的授課演講競賽等。通過上述措施，培養和打造過硬的醫學留學生教學師資隊伍，走可持續發展之路。

3．教師應研究留學生醫學教學的各個環節。通過教與學的信息反饋與師生交流，經常有組織、有計劃、有目的地開展針對醫學留學生教學工作的研究與討論，發現問題，及時解決，力求優化教學各個環節，流暢銜接于教學全過程。

四、從容駕馭課堂教學

教師能用英語自如地進行課堂教學，是對醫學留學生授課成敗的關鍵，課堂教學包括課前準備、課中講解、課后交流、信息反饋和經驗總結等。

1．做好課前準備。課前準備主要包括兩個方面：一是鼓勵留學生預習所講的內容，包括專業詞匯和術語；二是要求教師查閱、收集大量與教學相關的英文資料，精心備課，力求課堂上可以用英語熟練地講解。備課不單單是對教學內容的常規準備，不是一個僅僅完成講授“量”的作業，而是要對課堂內容有一個“質”的細化工程。

2．認真講課。這體現在以下幾方面：(1)教師講課時應做到發音標準，深入淺出，條理分明，突出重點，聯系實際等要求。切實讓留學生感到用英語講授課程高效而不單調，講授豐富而又不失主題。(2)醫學留學生課堂教學還應始終重視貫徹“三基、五性”原則。“三基”即學生必須掌握的基礎理論、基本知識和基本技能；“五性”即教學要體現科學性、思想性、先進性、啟發性和適用性。堅持上述原則，有利于提高人才培養的質量。(3)留學生醫學教學密切聯系生活體驗和臨床工作經驗。有些醫學專業的課程內容較為抽象和復雜。因此，教師在用英語授課時，還應積極主動聯系生活體驗和臨床工作經驗，教學過程中，要多舉例，使學生易于理解所學內容，以提高學生學習的積極性。(4)挑選一些留學生講授簡單易懂的內容，從而調動其他學生學習的積極性。這種方式不僅培養了學生獨立自學、完成任務的能力，而且營造了熱烈、活潑的課堂學習氛圍。(5)采用現代教學技術改善授課效果。教師可輔以多種靈活的教學手段進行授課，諸如在課堂上努力營造數字化、信息化的教學環境，積極開展計算機輔助教學，并充分利用網上教學資源。

3．抓好課后交流。(1)要求留學生及時復習，“趁熱打鐵”，歸納總結。(2)教師結合已講內容，引導留學生積極思考問題并獨立解決問題，幫助他們提高學習效率并能觸類旁通地靈活掌握所學知識。(3)鼓勵并推薦留學生選擇性地閱讀相關外文資料(英文原版書籍和學術雜志)和查看專業網站，以滿足其快速和大量閱讀的需要，擴大其專業知識面。(4)重視醫學教學實驗操作技術及相關實驗結果的分析、討論與交流，培養留學生科學的思維習慣和嚴謹的科學態度。(5)不定期地進行課堂-’J，N驗以及有計劃、有目的、有選擇地安排留學生課后自學，鞏固所學內容。

4．重視信息反饋和經驗總結。課后教師應及時聽取留學生對授課內容、方法的反映，根據反饋意見隨時改進教學方法和修訂教學內容，不斷促進擔任醫學留學生教學的教師再學習和再提高，積累經驗，精益求精，優化對留學生授課的教學效果。

五、嚴正考試制度

我校對醫學留學生專業課程考試的出題、組卷、審查、備份、保密、監考以及試后閱卷、成績錄入、裝訂保存、試卷分析等各個過程嚴格把關，建立了和國內學生相同的一系列圍繞考試前后的準則、規章。尤其針對留學生考試紀律松懈而制定了嚴格的考場紀律守則，對于違紀的學生不論情節輕重均要嚴肅處理，以此真實檢驗留學生的學習效果，提高教學水平。

六、重視教書育人

篇11

我熱愛黨的教育事業，在工作崗位上，我能樹立正確的教育觀、人才觀、學生觀、質量觀，自覺全面地貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，認真學習相關法律法規，學習陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高思想，我能為人師表，教書育人，服從領導的安排，從集體利益出發，堅守崗位，又能夠做到不無故請假，不缺課、不遲到、不早退，遵紀守法，認真執行上級的規章制度，自覺抵制各種不良風氣、不良現象的侵蝕。

二、認真盡職

作為一名教師，認真上好每節課，是一個教師價值體現的基本途徑。鉆研教材、研究教法、總結教學所得，是我平常教育教學工作的重點。課堂教學是提高教學質量的關鍵，我們必須立足課堂，靈活運用各種教學方法，充分調動學生學習的積極性，培養學生自主學習的能力，才能不斷提高教學質量。在教學中，我始終把學生的全面發展作為目標，正確把握教材，結合新課程理念，充分了解學生情況，精心設計教案，積極探索，求實創新，努力激發學生學習興趣。在完成一般教育教學任務的同時，我還積極參加教育研究活動。對一些教育教學中遇到的問題，進行有目的的分析和選擇，抓住其中的核心問題，有計劃地進行研究。在教學上，我能注意多向同事請教，和同事一起探討，俗話說“三人行必有我師”，平時自己也注重多看成功課例，多聽示范課。面對一些后進生，我在教學中采取了這樣的辦法：一、做好思想工作，讓他們知道學習重要性，端正好學態度。二、減輕學習負擔，在作業難度、作業量方面區別對待。三、充分發揮優生的作用，給他們結好對子，重點幫助復習基礎知識，每天都有一定的量，一定的類型。

三、滿懷愛心

我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解。擔任班主任兼輔導員工作時，工作落實到位，真心實意地關心愛護學生。我通過晨會課、班隊課等時機加強學生思想教育，使每一位學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到生動活潑、主動健康的發展。平時安全衛生工作，緊抓不懈。平時我總是體貼理解，平等對待每一個學生，善于發現學生的心理變化，并給予心理指導，盡可能貼近學生，和他們打成一片，帶著親和力走進學生的世界。我總是堅信“精誠所至，金石為開”，只要我對孩子們真心地付出了，孩子們就會還以真情。我常與任課老師互相溝通，反映學生平時的學習、活動、生活情況，共同管理好學生;積極主動地與家長聯系，通過家訪、電訪了解學生在家里、在假日的情況，并向家長報告學生在校的表現，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學生能健康發展。

四、虛心好學

“學無止境”，“學到老活到老”，在日常生活中，我能不斷主動學習，利用課余時間認真閱讀各類教育教學雜志及書籍，注意積累理論知識，積極撰寫教育隨筆和教育教學論文。因為我深深的知道，只有把自己的思維經常處于一種開放的狀態，才能不斷接受新知識、新觀點、新理念，也才能去發現問題，進而去研究問題，新知識的不斷輸入，對自身從事的教育教學工作，也有莫大的幫助。

工作中，我不足是有時缺少對自己教學的深刻反思，自己偶爾有的一些教學方面的想法，不能細致深入地研究下去，使自己不能成為一個研究型的教師。但是，在教育教學中，我會充滿信心，朝著目標，不懈努力，因為教師這份事業將是我一生的鐘愛。

小學新教師個人述職報告2時間飛快，一學年行將結束，我也從原來的新教師慢慢地變得成熟了，這一學年收獲頗多，也成長了不少，現將本學年的情況匯報如下：

一、德

這一學年，我始終奉行“學高為師，德高為范”這一原則，以高標準要求自己，對待學生也是“捧著一顆心來，不帶半根草去”，用愛去感化他們，不僅教他們如何學習，更重要的是教他們如何做人。我認為作為一名教師，師德是其立身之本，而作為學生，如何學做真人是其學習的根本目的。我也積極參加學校安排的每次思想教育活動，教學思想端正，工作態度好。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。我帶的是三年級，三年級的孩子，在很多方面都已經有了自己的想法。所以，面對他們，我把他們看成是一個完整而獨立的人。所以我充分尊重他們。課堂上我是孩子們在學習道路上的引導者，課外，我和孩子們建立起了很好的友誼。

二、能

第一，在教學上，我關注的是全體學生，對于后進生，我始終告誡他們，要勤學好問，對待他們，我是按照愛與嚴格想結合的原則。

第二，我也很注重課后輔導工作，對于好的學生，我會適當布置一些能力提高題以提高他們的能力，對于成績落后的同學，我通過組織班上的小老師為他們補差提高，在班級里我還設計了你追我趕，讓表現好的同學以及有進步的同學都能獲得一些小獎勵，以此可以促進孩子們學習熱情。

第三，這一學年，我也很積極參與聽課，虛心向優秀的教師學習，提高自己的教學水平。同時，我也很認真地鉆研教材，做到教學目標，教學重難點都了然于胸。

那么，作為生管老師，我對寄宿生的紀律、衛生都有嚴格的要求，做到統一熄燈睡覺，并且熄燈后保持安靜，每天點名巡查，我還通過宿舍評比，選出每周的星級宿舍、進步宿舍、優秀舍長、教師幫手，通過這一手段，促進他們保持好紀律、衛生等習慣。

三、勤

我每天堅持在學校認真工作，從不遲到早退。當要外出學習時，認真履行學校的調課和請假制度，做好各項教育教學工作。一年來，我對于學校分配的所有工作，我都能及時完成，這一學年也從未缺勤過。

四、學

通過見習期培訓、校本培訓等各種學習培訓，讓我成長了很多，也希望有更多這樣的培訓。另外，閑暇之余，我都會通過觀看優秀教師的視頻來提高自己的教學水平，也會看一些教育著作，比如《給教師的100條建議》來提高自身的教育理論水平。

五、績

通過一年的努力，我帶的班級都有很大的進步，學校的領導、老師都給予我極大的肯定，我覺得再累也是值得的。記得上次口算比賽，我們班從一等獎到三等獎全部包攬，令人欣慰。

這一學年有過苦，有過累，有過彷徨，有過迷茫，但我堅信，作為新教師，經驗不足，可以用激情去彌補，我也相信在領導的關心下以及我自己的努力下，我遲早能成為一名優秀的人民教師。

小學新教師個人述職報告3一、政治思想方面

本人能夠做到認真學習領悟國家的教育方針和政策，樹立素質教育思想，有高度的事業心和責任感;力求做到嚴于律已、寬以待人;端正思想，關心愛護學生。積極參加政治學習，關心國家大事，教育目的明確，態度端正，勤奮刻苦;教學工作認真負責，關心學生，愛護學生。

二、業務學習方面

為了提高自己的教學水平，經常與年輕教師探究教學方法，爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。并利用業余時間來學習業余知識，提高自己的專業水平。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。

三、教學工作方面

(一)認真備課，制定教學計劃。認真備課和教學，積極參加學科活動并經常聽學科老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。雖然自己的身體不好，但是每節課都以最佳的精神狀態站在講臺，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。

(二)增強上課技能，提高教學的質量：在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生的交流，充分體現學生的主導作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高，特別是

在思想品德課注重學生的品行的提高和社會實踐活動，受到社會與家長的好評。

四、師德師風方面

認真學習《師德師風規范》，努力提高自己的自身素質。工作中服從工學校安排，愛崗敬業，樂于奉獻，和同事間和睦相處。俗話說“身教重于言教”，時刻做好學生的榜樣，樹立自身的行為規范!進一步提升了自己的師德師風，提高了自己的道德品質，認真開展批評與自我批評，做事從大處著眼，從小事做起，循序漸進，“積小善成大善”。

五、工作態度方面

在平時的教學工作，從不無故遲到、早退。工作中能全面貫徹教育方針和新的教學理念，按原大綱課程要求，結合新課程的理念和學生身心發展的要求制訂行之有效的教學計劃，認真備課，面向全體學生扎實地開展工作，帶領學生上好課。

本人還十分注重個人的專業學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過匯報課、研討課的聽課、評課，撰寫授后反思。在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會。一學期來，我為工作，在努力奮斗;為生活在盡心安排;為未來在不斷暢想，回顧總結這學期的工作，其中還有不足，在今后的工作中我仍要努力工作，提高個人的教學教育的能力，時刻以飽滿的精神來迎接新的挑戰。

小學新教師個人述職報告4光陰荏苒，轉眼間，從20__年9月參加工作至今已一年多了，在這一年多里，本人擔任20__級(3、4)班的數學教學工作及2__級(4)班班主任工作。回首過去，一路走來，雖步履蹣跚，跌跌撞撞，但在領導的關懷指導和各位老師的幫助下，使我這個剛走出校園，又重新走進校園，只有理論而沒有實踐的新教師學會了很多東西，成功地實現了從學生到老師的轉變，工作得到了實踐鍛煉，思想認識也有了極大的提高。現結合一年來的思想、工作等情況做以下匯報：

一、認真學習，努力提高思想覺悟

熱愛教育事業，對工作不講任何條件，盡自己最大的能力把工作做好，遵紀守法，有良好的師德師風。認真學習黨的理論方針政策，在教育教學工作中努力踐行，處處做同事們的表率。

二、積極實踐，錘煉教科研能力

進入教師角色后，我迅速熟悉學校的常規教學方式、方法，對備課、上課、作業布置安排等常規工作進行了認真的實踐。本著向課堂四十分鐘要效率，我能認真備課，精心設計課堂教學，課堂上以學生為主體，盡量兼顧到各層面的學生，使每位學生學有所得。課后精心布置作業，盡量做到適度、適量。每一次作業及時批改，發現問題及時糾正。在實踐中遇到自己無法解決的教學問題就主動向同事們請教，努力做到課前準備好、課中講解透、課后督促檢查嚴。

平時，我還經常去聽本科組教師的課，到外校去聽優秀教師觀摩課及講座，甚至跨學科聽課，并且積極參加新教師培訓，從中都得到了很多寶貴的經驗。在學習別人經驗的基礎上，勇于實踐，多次在學校以及科組內上公開課，并受到好評。自己的教育教學實踐能力也得到不斷的進步和提高。

在上好每一堂課的基礎上，我也能通過網絡及報刊雜志查閱資料，及時了解當前教壇新動向，隨時調整自己的教學心態。積極參加區、學校組織的實地教研、網絡教研以及課題研究，能及時利用網絡資源，學習別人的經驗總結，了解別人研究的動向。同時我還能對自己的教學和工作不斷進行反思和改進，努力提高工作實踐能力。

三、踏實工作，努力提高業務素養

一年來，我能積極參加校本培訓并攢寫培訓的心得體會，教書之余，我自覺的學習與教育相關的知識，如《義務教育數學課程標準(2011年版)》、《初中數學教學設計》等相關書籍，并能認真做好讀書筆記，不斷積累教學經驗，提高業務素養。同時注意適量閱讀科普書籍、歷史讀物等，以拓寬自己的知識面，提高個人的文化知識素養。

四、班務工作，常抓不懈

首先，營造氛圍，促進優良班風地形成，狠抓日常行為規范和養成教育，做到“抓反復、反復抓”。一開學我就組織學生重新學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，在此基礎上，訂出切實可行地、為絕大部分學生所能遵守地《班級制度》，盡可能貼近學生地生活，所出臺地懲罰條例更有人情味，容易為學生接受。

其次，改革班級制度，大膽任用人才，放手學生管理。開學初期我結合本班學生地實際情況先任命了班干部通過一個月地表現，以及通過各種渠道了解他們地詳細地成長變化情況，本著用人唯賢，選出了新地、得力班干，組成班委。我本著“用人不疑，疑人不用”地原則，選好班干，安排好職務，下放權力，大膽放手他們去管理班級，效果不錯。

五、加強溝通，讀好人生實踐這本書

在生活上，我嚴格要求自己，注意自己的一言一行，謹遵“正人先正己”的古訓，時刻提醒自己，重視“為人師表”的職業形象，自己能做的事自己做，盡量不給學校添麻煩，努力保持正派的工作作風，與校領導和同事們和睦相處，講團結、講正氣，日常注意關心學生的冷暖，用愛心構筑與學生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個學生、每一位老師都成為好朋友。

在不知不覺中一年的時光悄然而逝，在學校領導的正確指引下;在全校師生的大力支持、努力配合下，我較好的完成了學校布置的'各項工作任務。回顧一年來的工作，忙碌伴隨著充實，汗水伴隨著收獲。

我也清楚地看到了自身的不足，一是理論學習抓得不夠緊，缺乏較深刻的理論功底;二是工作中有時存在急噪情緒，特別是在工作任務比較繁雜的時候，忽視方式、方法的有效運用;三、工作經驗不夠成熟，做事較性急，有時工作不細致。

“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。”作為一個新教師，我知道我的工作才剛剛開始，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，勇于進取，不斷創新，取得更大的成績。

五、努力方向：

1、加強理論學習，努力提高教科研能力。

2、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。

3、加強對學生的管理，提高自己的課堂調控能力。

4、培養良好的作風。

在今后的工作中，更加增強工作責任心，盡快養成嚴謹、細致的工作作風。

5、嚴格要求自己，嚴厲約束自己，時刻警示自己。

在充分認識到自己的缺點的基礎上，努力改變工作中遇事處理不果斷、不細致等問題，工作中、生活中有不如意之處，多從自己身上找原因。克服松懈心理，樹立生活、工作目標，保持旺盛的戰斗力，永遠保持自己積極肯干、吃苦耐勞、艱苦奮斗的優點。

小學新教師個人述職報告5尊敬的領導、老師：

大家好!

很高興今天你們能夠一起來聆聽我這一年來的成長。去年9月份，我來到了閩侯縣小箬中心小學，擔任二年級語文教學工作和班主任工作。轉眼間一學年即將過去，經過這一學年的努力工作和不斷學習，我收獲了許多。作為一名新教師，剛從學校出來又進入學校，雖然環境沒有發生什么大變化，但是身份卻已經發生了本質性的變化。在這期間，我對自己的工作存在很多的思考和感受，接下來我將本學年教學工作總結如下：

為人師，我認為品德是先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此無論在什么情況下，我都沒忘記“學為人師，行為世范”，并且在這一個學年里，我都很注意自身的品德行為，努力給學生樹立一個良好的榜樣。因為對于二年級的孩子來說，一切事物都是那么新鮮。他們正處于學習的階段，這時候的孩子年齡太小，很容易模仿成人的一些行為習慣，很多壞習慣，好習慣都是在這個階段養成的。而這個時候老師是學生最直接的學習對象，因此，我盡量的在孩子面前以高標準要求自己，不管在課內還是在課外我都努力塑造一個良好的形象。我深深的明白孩子的好壞跟教師的言傳身授有很大的關系。

而作為一名新老師，自身的學識也是相當重要，一天不學習，就會落后一大截，所以工作以來，我仍然不斷學習，不敢松懈。因此，繼續學習成為我工作中重要的一部分。盡管剛剛走上崗位，工作上的各項活動與任務讓我感到很有壓力，但是只要一有空，我便爭取出來進行多方面學習。我知道，如今的時代環境，一個人的知識就好像一粒微不足道的浮塵，要想更好的立足于社會，必須不斷的增加知識的深度和廣度。這半年里，我努力擴展自身的知識面，收獲很多。當然，這一些是遠遠不夠的，學海無涯，在以后的日子里，還有更多的知識和經驗是需要學習和借鑒的。

篇12

一、要善于捕捉細節，養成良好的行為習慣

只有養成良好的行為習慣，才能形成良好的學習作風，學校才能形成良好的學風和校風。一個學生良好習慣的養成，需要靠家庭和學校兩個方面來培養，現在的學生基本上都是獨生子女，孩子是父母的寶貝，生長在這種環境下的孩子，大部分沒有良好的習慣，因此對初一學生培養良好的習慣是十分重要的，針對這種情況，我采取的措施是課間抽空就到班內去查看學生的動態，發現問題及時解決或是發現什么苗頭性的東西及時控制。自從新生入校分班以來，我每天到校都比學生早，放學后比學生走的晚，目的是：增加了和學生接觸時間，及早了解每個學生的特點；防止學生在班內打鬧，損壞公物，特別是對竄班拉幫結伙的現象能及時制止；加強了學生對衛生工作的責任心。經過一個多月后，學生的各種習慣有了明顯的好轉，直至本學期，班級的常規習慣日趨完善。

二、要多和學生溝通，構建良好的師生關系

良好的師生關系對深化班級教學管理，提高教學質量均起著重大的促進作用。班主任在工作中，若能及時了解學生的心理，就會產生良好的心理效應。對不同的學要講究不同的溝通方法，在與他們的交流中，雙方的心都敞亮起來，班級工作就順手順心多了。例如，我們班里有這樣一個學生，經常因貪玩而忘記做作業。找他談話他就痛快地回答說明天一定完成，但等到第二天檢查時卻還是拿不出作業來。無論采取什么措施，他就是不做。面對這種情況，我通過幾次與他交流，不得不重新考慮轉化他的方法。一天放學之前，我把他叫到辦公室，與往常不同的是，我沒有如以前一樣重復的說教，而是與他商量：你認為今天的作業多不多，你今天能完成幾個作業？那學生當時一愣，疑惑地看著我，我笑著說：“老師今天允許你對作業進行選擇，你愿意做哪個就做哪個，怎么樣？”結果第二天早上，這孩子完成了與老師約定的作業。后來這個學生每次作業都能按時完成，再也沒出現過不做作業的情況。由此可見，教師與學生溝通非常重要。

三、要加強組織建設，組建強有力的班委

陶行知先生主張“教育要全面適應現代化建設對各類人才培養的需要。”對學生管理才能的培養也要貫穿于班集體的建設中。而作為班主任都有一個共同的體會：要帶好一個班，沒有得力的班干部絕對不行。一個好的班委會核心一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團結、堅強的集體，班主任也自然會從繁雜的瑣事中解脫出來，更有精力搞好教育教學工作。而班干部的才干不是天生就有的，經調查，本班沒有在小學就擔任班長的，也沒有在這方面突出的學生，沒辦法，只好選出幾名值日班長，進行培養，給他們提供鍛煉的機會，傳授方法。在班主任的指導下進行工作，在班干部有了一定的工作經驗以后，放手讓他們大膽工作，大力表揚敢于管理、能夠獨擋一面的班干部，讓他們自己制定班級公約，加以約束，制定出獎懲措施，來加強學生的自身管理。班委會定期召開班會，只有在班干部處理有難度的情況下，班主任才進行指導，協助解決，這樣進而達到班主任在與不在一個樣的效果。

四、要加強思想建設，營造良好的學習風氣

1.樹立榜樣，讓優秀生帶動全班。優秀生大多數學習好，工作也好，讓他們起表率作用相當重要。經常跟他們溝通思想，讓他們知道學習好很重要，會關心別人更重要。

2.對于學習困難生多鼓勵，少批評。時刻讓學生感到有奔頭，誰有錯單獨批語他，切忌全班都批，引起負面影響。

3.對于雙差生也不能放棄，要穩定他們，找尋他們身上的閃光點，在某一方面發揮他們的作用。我班的紀律、衛生，包括搬水等都委任于這些同學，他們做的相當的不錯。

4.多灌輸一些學習意識。物理課上，有一個“能量守恒定律”，學生精力也符合該定律，一旦學習了，其他事就少了。怎樣讓他自主學習？我經常跟他們分析現在的社會情形，沒有哪一份好的工作是不要求學歷的，而好的學歷有了可以給你的將來帶來一系列相關的好處，包括可以回報你的父母，而這也是唯一的捷徑，除此之外沒有可以幫你改變命運的其他的手段。

五、要熱愛每一個學生，走進學生的心靈

1.在管理中實行情感教育的滲透。

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1.中學教學管理存在的問題

1.1教學管理目標不健全。良好的教學目標管理可以激發教職工積極性，保障各項教學目標的實現。一個完整的教學目標管理體系應該是以學校為中心，制定學校總目標或總的階段性目標，再根據工作性質層層分解給教務處、總務處、政教處等等若干分支。但當前大部分學校管理中教師個體目標沒有給予足夠關注，許多學校管理目標的制定主體多是管理者，教師個體的參與程度較低，這樣很容易造成教學傾向于“實用主義”和“功利主義”，重學科成績、升學率、評比結果，輕學校長遠規劃、學生素質培育和對教師繼續教育培訓等等。

1.2教學量化管理不科學。學校對教學實行量化管理雖然使得各項管理更具可操作性，考核教學質量也更直觀，但部分學校的教學量化管理缺走向了另一個極端。例如評價教師教學成果單純的從所教授的學生優秀率、及格率、達標率、升入名牌大學率。檢查教師教學態度，簡單的以教案寫了多少頁，引用了哪些新的教學方式。評先評優又以讀了多少報、學習了哪些思想理論知識，記錄了多少字筆記等等。這些把教學管理單純量化，使一些不適合量化的予以量化，適合量化的又缺少科學量化舉措，容易使教師產生抵觸情緒，損害教師積極性。

1.3管理規劃執行不徹底。教學管理是一個系統性工程，必須具有較為清晰的思路、長遠的規劃、明確的目標，并且有一個較強的執行力予以保障。首先表現在學校整體發展規劃的易變性，隨著生源的逐年減少，學校撤并較為普遍，加上學校主要負責人的頻繁調動，學校的各種規章制度朝令夕改現象比比皆是。還有就是學校各科課程缺乏整體性協調發展用力，語文、數學、外語等重點學科取得的管理資源明顯比其他學科多，而與升學率聯系較少的社會、體育等學科受重視程度較低。還有就是部分教師課堂教學缺少事先明確規劃，或者雖有規劃但不按預先設定的去執行，常出現“講到哪算哪”。這種教學管理者對教學規劃“重制定、輕執行、易改變”的局面對整個教學管理來說損害較大，亟待各方重視。

2.中學教學管理存在問題原因分析

當前教學存在上述諸多問題，就其原因是多方面的，有些學校地處經濟不發達地區，教育經費不足、辦學條件和辦學理念滯后。現有衡量教育成果的模式較為單一、過分看重標準規范，沒有充分考量教師的個性和知識背景，過分看重學校的“靜態”管理，過分強調工作的程序性，標準設置過于精細，限制教師創造性開展工作。學校自身辦學自主性缺失，長期被動地接受教育行政部門管理，造成新課程改革過程中教育管理者對管理權下放后“不知如何自主開展工作”，對校本開發心中無數，不能很好的結合新課程對教師進行系統培訓。

3.中學教學管理問題解決之對策分析

3.1創新教學管理理念。觀念是行為的向導，只有科學的理念才能良好地指導教學實踐。在教學管理中要不斷創新辦學理念，為現代教育管理提供更加科學合理的管理模式。做到三個轉變：從注重物本管理向人本管理理念轉變，以課改為契機更加注重教師參與到教學管理中來，打破決策層、管理層、執行層等過于分離的局面。從注重有形資產向無形資產管理轉變。把培育名師、開設特色課程、提高學校社會形象等等無形資產作為重點，加大對其教學資源投入力度，注重對學校科研成果的保護力度。從注重剛性管理向柔性管理轉變，打破以往對教師限制過多、過嚴等等條條框框的束縛，講求寬嚴有致，適度“無為而治”。

3.2明確教學管理職責。學校的校長、教導處主任、教研組長、年級組長等等都應成為對教學管理負有不同責任的人，做到各負其責、各司其職。其中，校長，尤其是分管教學工作的副校長，要承擔起全面領導教學工作的職責，有責任和義務了解上級或其他有關部門最新的教學文件，熟稔現代教學理論，深入教研組，幫助廣大一線教師提高教學水平。教導處負責人要承擔起校長助手，及時向校長提供學校的一些教學信息，提出改進教學工作的意見，組織各項教學檢查，推動學校教學工作順利開展。各個教研組和年級組是中學最基層的教學管理組織，其中，教研組側重于教師“教”的管理，其負責人要承擔起本組教師教學常規管理職責，幫助教師開展好各類教學研究活動；而年級組的工作職責則更多的傾向于對學生“學”的管理，年級組負責人承擔起組織各班班主任落實具體教學工作計劃中有關學習管理的職責，并及時開展工作經驗總結和交流。

3.3引進現代化教學管理模式。學校的教學管理應該緊跟時代、社會的發展步伐做出相應的改變，最直接的就是要對教學管理制度進行充實和完善，建立現代化的教學管理系統。如通過現代化計算機等網絡設備進行監督、管理教學活動，實現教學任務的下達、學生的選課、成績的等在網上查詢，實現教學信息共享，資源綜合利用，共同促進學校教育教學的發展。積極查找教學管理制度中存在哪些不完整、不適宜的陳舊制度，及時作出刪減與調整，并將結果公布于網絡接受教職員工監督；堅持教學管理常規化，大力推廣教學管理中優秀的教學方法與技巧，鼓勵廣大教學管理者積極鉆研創新，努力制定出適合學校自身發展的創新型教學管理制度，對成功經驗和好的方法通過網絡、廣播電視、報紙等進行大力宣傳。

4.結束語

總之，教學管理是事關教學改革成敗的關鍵，教學全過程的質量管理能否順利實施, 關鍵要建立健全有關規章制度,做到有章可循,有據可依,使教學管理經常化、系統化、制度化和現代化，以科學發展觀作為教學管理的行為準則把各項工作做實做細。

參考文獻：