引論：我們為您整理了13篇創業培訓學習總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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在這次培訓中我深深的體會到老師教的仔細，學員學的認真，決不帶著疑問離開教室，有的人為了全身心的投入到學習當中，甚至暫時放棄了自己那一攤子百廢待興的工作，因為大家不想辜負培訓老師的每一滴汗水，想讓自己在學習的艱辛中收獲喜悅。通過培訓，大家掌握了系統的創業知識體系，清醒地看到自己所從事行業的市場形勢及創業環境，學會了如何去組織、計劃、實施和做大做強等，更難得的是學會了結合自身實際確定決策思維模式，創業綜合素質有了很大提高。

通過此次培訓我對我的美容院和培訓項目有了更深刻的總結，我總結了“四要”

一、 要生存。在夢想和現實沖突之時，生存是第一需要的。創業之初，特別是在極度困難的時候，企業要先學會活著，而后再考慮成長，但是夢想的目標不能變。

二、 要學習。在危機中學習，提高抗風險的能力，利用這個時期有針對性地學習，苦練內功，積蓄團隊力量，提升內部管理張力，為危機之后的發展做好準備。

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創業的學習也需要反芻，需要反復咀嚼經過多個“胃”，經過“消化液”、“蛋白酶”、“凝乳酶”等消化成營養被吸收。

但是，創業學習比食物消化更難，它全憑自己的感覺、體會、領悟。因此，我們提出創業需要學習，并將創業前的學習細分為十種：書本知識—請教老師—朋友討論—個人總結—市場調查—項目研究—創業計劃—創業試驗—跟師學藝—跟店實習。

學習不可替代，也買不來、搶不去、偷不走。自己創業只能自己學習。

《創業十把金鑰匙》里，我們為創業學習設計了：書本、老師、同學、練習、實踐、總結的學習六要素。

書本。面對創業讀者，有專講平民創業的創業雜志，有已經出版的《平民創業基本方法》，有即將出版的《平民創業培訓基礎教材》，有正在編輯的《創業十把金鑰匙》叢書，還有適合戶外或工作之余學習的手機版《創業》雜志等。

老師。根據自己當地實際情況，可以是教授創業的老師，可以是已經上路的創業者，可以是成熟的商人、企業家，也可以聯系《創業》的編輯。如果書本是嚙食，那么老師指導是第一次反芻。

同學。從2005年的創業年會起，《創業》年年都有聚會，一起面對面對話、交流、溝通、討論、研究的讀者就成了同學。現在我們更開設了七八個創業交流群，可以常年接納數千人，這些群遵循《創業》組織、讀者管理、自由發言、民主討論、學習交流、咨詢研討、疑難解答、共同提高的原則。同學討論是學習的第二次反芻。

（經過學習，開始創業的人需要提升創業能力解決創業中的問題，我們設立了更專業的創業輔導群、強化培訓群。）

練習。記筆記，寫心得，將理論知識與創業現實結合分析、比較，鞏固創業知識。練習是第三次反芻。

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二、創造性地開展培訓工作

1、編制詳實的創業培訓資料

為了使培訓工作達到預期目標，在第一次青年農民創業培訓講義基礎上，授課老師結合國家有關農業、農村和農民問題的政策，考慮農民的實際情況和學習興趣，重新編寫了《常德市青年農民創業人才培訓資料》，內容更加充實、更加完整、更加實用。該資料在實際使用中，受到了參訓學員的高度評價，為培訓工作的順利完成，起到了積極的作用。

2、科學設置培訓內容，激發學員的學習熱情

讓農民從炕頭、地頭邁進桌頭，是一個難題，讓他們安心地坐下來學習，更是一個難題。為此，我們在授課時依據農民的特點，在趣味式教學、樂趣式教學、啟發式教學上下功夫。在集中培訓期間突出抓好“聽”、“議”、“動”三項工作。在前一次培訓基礎上，使互動教學更加具有吸引力。

“聽”。就是組織學員集中聽老師講課。授課教師認真學習了國家有關農村的政策和法規的要求，以編寫的教材為基礎，以把復雜問題簡單化、定義問題趣味化、枯燥問題樂趣化為授課原則，采取豐富多彩的教學方式，把學員的人和心都留在課堂上。如向成干老師在講解如何提高創業自信心時，就以“秀才趕考”故事融入到教學中，讓每個學員在笑聲中了解自信心重要性。陳桂平老師在講課時風趣幽默，極大地調動了學員積極性，劉軍棋老師能夠結合常德本地情況授課、既幽默又有針對性。教師授課深入淺出，深受學員歡迎。

“議”。就是授課完后給學員一個交流的平臺，有興趣的學員可以說出自己目前創業情況及打算。展示自我，增進學員之間的了解，為以后交流、溝通提供更多信息。如桃源的敬友勇、武陵區印惠英等幾位學員就談了自己的創業和創業計劃。這種交流既給學員提供了交流平臺，也為學員展示自己提供了舞臺，深受學員歡迎。

“動”。就是采取互動教學的方式活躍培訓內容。在培訓過程中，讓學員根據老師提問回答一些問題。如：為了激發學員創業激情向成干老師舉例猴子摘香蕉的故事，為了增強學員對管理的認識舉了和尚分粥的故事，劉軍棋、陳桂林老師在授課中也穿插了許多故事，通過學員參與，鍛煉和提高了學員的表述能力、思維能力。從故事中、娛樂中深刻領會管理重要性。

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二、工作措施

1、廣泛動員，認真組織選送學員。在規模以上工業企業中組織選送5名中高層管理人員參加省創業大學培訓；在17家成長性中小企業中動員選送14名中高層管理人員參加市創業大學的企業成長班學習；在我縣商業和服務性企業中動員選送4人，在信用擔保公司和小額貸款公司中動員選送6人分別參加市創業大學的相關培訓。在我縣規模較大的龍頭企業中選送1名董事長或總經理參加市創業大學的高管研修班。

2、精心籌備，圓滿舉辦創業班。為了使創業班于5月3日至5月5日如期圓滿舉辦要具體抓好以下幾項工作：一是確定場地，聯系好老師及安排好課程。二是通過電視廣告、發函、上門動員等方式，在縣內各鄉鎮、縣職業技校應屆畢業生中招收100名有創業意愿的人士參加培訓。三是做好培訓現場的布置及培訓教材，培訓用具等各項準備工作。四是做好培訓通知、日程安排、報名表、簽到表、教學評估表、照片、結業證、培訓小結等培訓資料準備和搜集工作。五是做好交通、老師食宿等工作。

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通過五天的培訓，我認為KAB創業教育的總體目標是要培養"企業家型"的復合型人才。KAB創業教育是以人的創新能力和綜合素質培養為核心的廣義的創業教育和以具體的操作技能為主要目標的狹義的創業教育。不僅使培養創業意識，正確認識企業在社會中的作用和自我雇傭，更是提供創辦和經營小企業所需的基本知識和技能，使學生能夠在中小企業以及缺乏正規就業機會的環境下有產出的工作。KAB的創業培訓教育，就是培養學生成為擁有許多優秀品質的職業人。

三、掌握了KAB講師的基本能力

這次五天的培訓課程有三位老師為我們授課，有理論介紹，也有情境模擬，通過不同的學習方式使我了解了作為一名創業培訓師需要掌握的培訓原理、培訓方法和培訓技巧。

1、創業教育培訓原理

學習是改變通過經驗形成的行為方式的過程。通過創業培訓，需要讓學員知道現在所學的知識有什么用處，要讓他們有參于控制學習過程的渴望。在培訓過程中，要把經驗與理論相結合，同時也需要和學員進行交流，并且要經常得到他們的反饋。

2、參與式培訓方法

在我們的培訓過程中，除了理論教學，還有一天半的案例教學，每個學員都參與其中，通過案例教學能夠更加快速地理解知識。創業培訓的方法主要有有頭腦風暴、講授、游戲、情景模擬、討論、角色扮演、案例分析、自我分析等培訓方式。通過老師們的講解和學員之間的互動也基本掌握了這些培訓方式如何使用以及這些方式的優缺點。

3、肢體與語言相結合的培訓方式

語言表達是任何一位老師都有所要求的，要講解通順，有重點和難點，做好總結。通過控制講話的音量、音調、節奏、停頓等交替變化，比如老師所講的身體微微前傾等方式，盡量吸引學生的注意力，調動學生的積極性。此外還有一些肢體動作等非語言表達，這些肢體動作或者采用道具的形式能夠更好地說明要講授的內容。

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參加農民創業培訓的學員是一個較為復雜的群體，他們的文化基礎、學習態度、學習能力、興趣、愛好、需求、心理狀況、家庭生產活動、在學習中的表現各不相同，但其在學習新知識、新技術的過程中，又存在一些共性，如學習目的明確、求穩求實、求技術輕理念、渴望相互學習等特點。教師在授課時要充分考慮學員的特點，使用他們熟悉的語言，選擇他們能夠接受的內容，采取靈活多樣的教學方式，讓學員能夠坐得住、聽得進、用得上。為此，結合宜昌市農民創業培訓的教學實踐，提出了教師要通過落實5個環節，提高農民創業培訓的實效。

1 收集教學資源，分析創業需求

農民創業培訓的特殊性體現在教學資源必須來自農業發展和農村建設的實踐活動，農民在培訓中最關心的是他們所從事的行業。所以在培訓前，培訓教師需要廣泛收集來自農業一線的教學資源為教學服務，如國家和地方制定的相關政策、當地農村產業發展狀況、農民的生產生活現狀、農業生產技術、農業創業項目和案例等。另外，教師在培訓前還要對學員的文化程度、需要層次、共性問題、從事的產業、收入來源、創業經歷等有所了解，結合學員的創業需求，有針對性地設計教學內容，增強他們對教師的認同感，達到“親其師而信其道”的目的[1]。

2 把握培訓邏輯，設計課程計劃

一次創業培訓，大到整體的課程安排，小到每節課的教學內容都是有著嚴謹的邏輯和條理。針對農民創業培訓的目標要求，創業培訓的內容主要包括創業激情、市場調研、創業能力、創業項目、創業設計五大模塊，每個模塊又由若干個課程和知識點作支撐。培訓教師首先要去理解和熟悉模塊與模塊之間、課與課之間、知識點與知識點之間的邏輯關系。

就一門課程而言，培訓教師首先需要明確該課程的培訓目標是什么，其次要知道這些目標是由哪些知識點和技能構成的，而培訓的對象對這些知識點和技能的接受程度又是怎樣，最后要想使學員接受這些知識點和技能需要什么方法最合適，這樣教師才能合理設計課程的實施計劃。

3 堅持教學互動，營造課堂氣氛

農民創業培訓倡導以學員的高度參與為前提，學員是教學過程的主角。實踐證明，學員參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂的教學效果。教師是課堂的策劃者、主持人、合作者，教師要尊重學員的現實狀況，放低姿態，把自己放到和學員平等的位置上，進入教學互動狀態。

3.1 教師是課堂氣氛的主導者

農村學員不善表達，但對相關的產業和市場很熟悉。教師要善于創設情景，巧妙提問，引發學員心理上的認識和沖突，使學員處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能的狀態”。同時，教師要給學員時間和權力，讓他們思考、質疑、圍繞問題展開討論，讓更多的學員充分表達自己的思維，教師也要善于以專家的身份不斷肯定和鼓勵學員，讓學員通過培訓受到啟發，找到自信，在培訓之后依然能夠應用所學知識在現實中有所作為[2]。

3.2 教師是課堂知識的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課的導入設計、學習氛圍的創設、教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種教學資源激發學員對新知識的興趣，使學員產生強烈的學習意愿和動力。

3.3 教師是課堂活動的組織者

教師要通過精心設計，靈活地將各種互動的教學形式貫穿在整個教學活動中，充分展示學員自主學習、合作學習、探究學習的過程，教師主要講授創業理論、框架、方法等，強調宏觀；學員互動必須在教師的指導下有目的地進行，如交流創業經歷、心得體會、突發事件的應對措施等，凸顯微觀。這樣既能很好的利用學員所擁有的知識、技能和經驗填補、完善和豐富教學，又突出學員在學習中的主體地位，教師才能更自如地駕馭課堂，更好地完成教學任務，提高教學效果。

4 做好跟蹤服務，關注創業典型

課堂教學與跟蹤服務是農民創業培訓的2個階段。課堂教學是理論傳授階段，是短期的；跟蹤服務是指導實踐階段，是長期的。課堂教學要教會農民如何在紙上創業，這樣可以減少他們在現實中遇到不必要風險，幫助農民有效應對創業過程中必將經歷的種種挑戰，要講授創業的理念、創業者的素質、創業能力的提高、創業計劃書的完成等。但是，農民創業培訓不能僅僅停留在課堂上，而應該走出課堂，走向實際，解決農民在創業中遇到的種種實際困難，指導農民在現實中創業。

跟蹤服務早期的重點是幫助農民落實和調整創業計劃書中的內容，使創業計劃書更加符合實際情況。當農民創業走上正軌后，跟蹤服務后期的重點是幫助農民提高經營管理的能力、把握市場的能力、規避風險的能力、企業前景規劃的能力等。通過開展跟蹤服務工作，還要重點關注學員的創業軌跡，挖掘創業典型，并將這些身邊發生的真實創業案例及時補充到教學中，激發學員創業的積極性，提高農民創業培訓的說服力[3-4]。

5 注重成果轉化，完善培訓體系

在培訓過程中，不斷積累經驗，總結成果，緊密結合宜昌的產業特色和農民的生產實際不斷完善培訓體系，形成了具有宜昌特色的培訓模式，同時也將這些研究成果與學校的產學研究項目和宜昌市軟科學項目的立項和研究工作相結合，提升創業培訓工作的理論高度[5]。目前已在公開刊物上發表2篇研究論文，校內研究項目已結題，市級課題正在進行。

6 參考文獻

[1] 邵振中.創業培訓中農民學習的心理特點及對策[J].農村經濟與科技，2011（6）：161-162.

[2] 劉宏英.淺談如何做好農民工創業培訓工作[J].科技創新與生產力，2012（8）：59-60，63.

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一、技工院校創業教育工作的現狀問題

目前，技工院校創業教育工作普遍存在一些尚未確立的問題，主要問題有三個，分別是：創業教育注重培養學生的職業技能還是創業精神；是否將創業教育納入必修課程；創業教育應傾向于全體教育還是針對性教育。受企業文化的影響，大多數技工院校創業教育工作較為重視學生的職業技能和創業經驗，忽視了學生的創業意識和創業精神，導致部分學生的創業動力不足；其次，部分技工院校沒有將創業教育納入必修課程，只將其作為選修課；另外，當前的創業教育主要傾向于全體教育，過于籠統，缺乏針對性和重點教育。

二、技工院校開展創業教育方案

1.構建良好的創業教育環境。技工院校在開展創業教育工作時，首先要明確當前的創業教育要求，將其納入必修課程，合理規劃教育課時。教師應致力于為學生營造良好的創業教育環境，帶動學生積極參與創業教育活動，和學生一起繪制和編輯創業教育報刊，指導學生認知創業的重要意義，熟悉創業政策，學習與創業相關的法律，積累創業經驗和創業知識，并引導學生樹立創業夢想，不斷提高自身各方面的技能。其次，教師應借助網絡工具和微課教育模式為學生構建創業教育平臺，設置SYS培訓課程，組建創業交流網，促進新生和畢業生之間的交流和互動，以此營造生動、活潑的創業氛圍。另外，教師應協助學校聘請校外專家來開展創業教育講座，加強學生對創業實踐的認知和理解。2.培養學生的創業精神。教師在引導學生學習創業知識、經驗與技能的同時應注重培養學生的創業精神，增強學生的創業動力，引導學生認真研究創業項目，科學制定創業計劃。教師可以組織學生展開市場調查活動，了解創業的機遇，并把握機遇，理清創業思路，根據所學專業確定自己將來所要經營的項目。此外，教師應指導學生全面了解市場營銷、信息采集和商務溝通等方面的知識，不斷提高自身的職業素養。另一方面，教師可以為學生定期舉辦“創業項目大賽”、“創業作品展覽”和“創業夢想演講”等活動，從而有效提升創業教育的文化凝聚力，激發學生的創業意識，增強學生的創業精神，引導學生樹立崇高的創業理想，維持學生的創業動力。3.做好學生的培訓工作。教師在進行技工院校創業教育活動時必須做好學生的培訓與開發工作，堅持該項工作的五大原則，即戰略性原則，學以致用原則，知識、技能與學習態度兼顧原則，全體培訓與重點提高相結合原則，效果的反饋與強化原則。其中，戰略性原則要求教師必須把學生的培訓與開發工作放在戰略的高度來認識，因為創業教育工作具有階段性，教育效果未必能立竿見影，很可能要等到一年以后才能體現較為明顯的效果，尤其是針對創業技能和管理技能方面的培訓。因此，教師必須樹立戰略觀念，根據技工院校創業教學大綱、教育目標以及學生的實際情況制定培訓規劃，把培訓與開發和創業教育的長遠發展相結合，使其與教學戰略相適應。學以致用原則要求創業教育活動和學生的培訓與開發工作必須學以致用，講究實效。如果培訓與使用存在割裂或者脫節，培訓就會失去目標，學生的學習動力也會隨之降低。因此，培訓工作必須具有針對性，從實際情況出發，與學生的年齡、專業、技能、知識結構和職業素養緊密結合，有針對性地決定好培訓內容，推動學生的培訓與開發工作和創業教育活動的計劃目標相一致。堅持知識、技能與學習態度兼顧原則是做好培訓與開發工作的重要因素，掌握必備的知識和技能，是學生樹立創業精神，制定創業計劃的前提，而知識與技能的提高與學生的學習態度密切相關。教師應引導學生端正學習態度，自覺學習專業知識、創業經驗，提高實踐技能，盡可能地開發自身的潛力和智慧。全體培訓與重點提高相結合原則對培養創業人才具有促進作用，全體培訓是指有計劃、有步驟地對全體學生進行培訓，全面提高學生的創業意識和創業能力。但是，全體培訓并非沒有重點和針對性，在進行全體培訓的同時，應重點培訓創業管理人才和技術人才。效果的反饋與強化原則可以檢測培訓與開發工作效率，總結工作經驗和改進策略。培訓效果的反饋特指在進行培訓以后對學生進行考核檢驗，其作用在于鞏固學生的知識、技能，幫助學生及時糾正錯誤和偏差，豐富學生的創業經驗。反饋的信息越及時、準確，培訓效果則更為良好。培訓效果的強化則是指根據培訓反饋來加強學生的學習意識和創業意識，提升學生的創業技能，從而進一步強化培訓效果。

三、結束語

綜上所述，開展技工院校創業教育課程有利于加強學生的創業意識，塑造學生的創業精神，提高學生的創新實踐能力。但是，技工院校創業教育工作普遍存在多種尚未確立的問題，主要問題是創業教育注重培養學生的職業技能還是創業精神；是否將創業教育納入必修課程；創業教育應傾向于全體教育還是針對性教育，因此，教師在開展技工院校創業教育活動時應配合學校，努力為學生構建良好的創業教育環境，將創業教育納入必修課程，合理規劃課時，引導學生樹立創業夢想，培養學生的創業精神，做好學生的培訓工作，全面推動創業教育的發展。

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二、四月底制定鷹之重生計劃

立足于企業管理咨詢培訓、社團組織資源和優勢，專注中小企業及個人融資理財業務拓展開發，任務是積累客戶資源，目標是做公司銷售冠軍。謹記格言:克己忍耐巔峰狀態

2專業知識深造（2011年9月1日--11月30日） 三個月

考取國家二級理財規劃師證書和擔保經理人函授培訓，專注擔保部、風控部、法務部，任務是專業知識的學習，目標是一專多能，獨擋一面。謹記格言：挑燈苦讀，行業交流

自身對投資擔保行業各職能部門業務的感悟心得加以提煉總結再拜訪求教同業高人，任務是精心深挖優勢潛能，拜訪明師高人，目標是能站在一個新的高度配合公司領導大力執行推動自己的既定目標和計劃。謹記格言：虔誠問心，僧佛之變。

三、鷹之重生計劃的實施過程

四、計劃實施的反思和總結

四月份制定計劃執行不暢的主客觀原因分析如下：

1資金不足，男人無錢則無膽。人際交往放不開，有些畏縮，不像以前的自己。（心靈枷鎖）

2心理負擔放不下，心情浮躁，沉不下心（創業失敗---繼續半年窮折騰----兩個兒子的撫養教育）

3心態管理不當，到新公司不敢表達想法或表達方式不當

4上無支持，下無支撐，孤掌難鳴（身體腳鐐）

5自我能力不足，又沒找到互補配合之人。

6行業大蕭條，一片迷茫

7原有資源不足，后期開發又沒跟上

1生活：送兒子回家上幼兒園，暫時兩年內不能讓家庭包袱拖住后腿。

3工作 堅持以銀保、民間擔保為基礎，專注并致力于PE、VC的實踐學習，兩年時間內切忌不準改變原則

4社交

1堅持并完善博客營銷輔以其他網絡營銷手段

2走出去、請進來、留下來

以cc鹽業投資擔保公司、cc投融資沙龍為依托，走出去拜訪各大企業商會、協會、沙龍、俱樂部，主動結交若干個金融、商界、管理咨詢、各行政職能部門等志同道合、資源互補、利益共享、長期合作的朋友組成cc投融資沙龍的第一固定方陣，塑造并提升平臺形象，吸引更多的資源合作者走進來。最終通過群策群力苦心經營留下來的都會是公司一筆不小的源源不斷的財富。

5資金和資源支持

（1）尋求公司支持

（2） 尋求同業異業朋友聯手合作

（3） 溝通家庭不拖后腿

（4） 努力賺錢，以戰養戰

六、在投資擔保行業的目標和重新定位

隨著在擔保行業工作學習中觀察思索的加深，對自己在這個行業的發展目標和定位日漸清晰，于是根據自己的興趣特長與行業發展規律制定出自己的職業目標和定位。

使命和愿景：為中小企業和創業者管理運營與投融資量身訂做最佳解決方案

專注領域：長期專注并致力于擔保/PE/VC的實踐學習

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課題項目：本文系2011年河北省社科聯省級課題“我省創業培訓實施過程中的問題與分析”（編號：201104013）成果之一。

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編碼：1001-7518（2012）08-0009-02

一、創業培訓實施的準備階段

（一）對創業學員的篩選

現在，我國提倡自主創業，更鼓勵有創業意愿和創業能力的進入勞動年齡的人通過自謀職業自主創業的放式來就業。但自主創業不是任何人都可以的，它對創業者的素質能力有很高的要求。因此創業培訓機構在篩選和選拔學員時要嚴格把關，這樣才能使教育資源得到合理的利用。主要從以下幾個方面入手：

首先，要有堅定不移的創業意識。什么叫創業意識？簡言之，就是創業需要、創業動機、創業興趣、創業理想、創業信念、及創業世界觀的集中體現，它是創業者在創業中的動力所在。因為創業不是單純的想法，它需要實實在在的去實施，在實施它的過程中我們會遇到很多問題和挫折，雖然培訓機構的老師會為學員詳細介紹在創業過程中可能會遇到哪些具體的問題，這些問題如何解決、能否解決，但是在實際中能否好好的做到，這就要靠創業者是否有堅定不移的創業意識啦。它是創業的心理準備，也是前提所在。

其次，要具備基本的創業能力。做好了創業的心理準備，就要考察創業者的能力啦，只有具備基本的創業能力才能，我們才能用最少的時間，培養出最出色的創業者。因此培訓機構必須要保證培訓的質量，這就要對參加創業培訓的學員進行篩選。在篩選中，培訓機構應重點考察學員的學習能力、基本經營管理能力、學員的創業條件。

（二）對創業培訓學員的調查

因為國家鼓勵自主創業，所以在對自主創業者培訓這一塊有培訓費用的補貼。我們要把這些錢用到該用的地方，用到需要用的人身上，比如:國有企業下崗職工；農村剩余勞動力（包括農村城鎮化過程中產生的失地農民）；高校畢業生；參加工作后有創業欲望其他人群，這就要求我們要對培訓學員進行調查。。同樣是參加創業培訓，他們培訓需求大體相同，但是培訓層次卻是不一樣的，培訓機構在培訓中應做好參加培訓學員的背景資料收集和分析，在培訓過程中要突出培訓的針對性，針對不同層次的學員安排不同的師資，采取不同的培訓方式，安排不同的培訓內容。對學員的基本情況調查可以從一下幾方面來調查：年齡；性別；是否有工作經驗；受教育程度；是否從事過管理崗位，是否有創業經歷；是否參加過創業培訓課程等。

（三）創業培訓目標的確定

提高學員的基本創業能力，讓學員掌握一定的創業知識，這是我們進行創業培訓的目標。具體目標為：

1.了解企業創辦的成功所在及失敗原因；

2.能獨立估算創辦一個小企業的資金數及合理的企業構思；

3.會寫創業計劃書；

4.了解創辦新企業需要采取的行動；

5.對于一些達到創業要求并由好的創業計劃的學員，可以讓他們參加技能培訓，讓他們了解和掌握創業中常見的技術理論和操作問題，方便他們以后的經營和管理；

6.提高學員的法律意識，使他們懂法、遵法。

（四）培訓體系的設定。

培訓出什么樣的人，要怎樣培養，這都要求我們制定出一個完善的培訓體系。它的包括以下幾個方面：

1.動力體系。也就是我們所說的創業意識，它包含:創業需要、創業動機、創業興趣、創業理想、創業信念和創業世界觀。

2.意志和情感調節系統。也就是我們在創業中所需要的品質。

3.創業能力包括：創新能力、策劃能力、組織能力、指揮能力、控制能力和協調能力。

4.創業知識也就是成功創辦企業所需要的各種知識，包括：專業、職業知識；經營管理知識；綜合性知識。

5.技能培訓體系。因為每個人有每個的想法，他們的創業計劃也有所不同，這就要求我們因材施教。我們在培訓學員時，要進行針對性的指導和培訓，教授技術要領和操作技巧。

6.政策法規培訓體系。我們要提高學員的法律意識，讓他們了解國家現行的與企業經營相關的法律法規以及各項優惠及扶持制度，這樣有利于創業者們在今后的創業之路上走的更好更快。

（五）確定培訓教師

因為我們培養的是創業者這一特殊人群，我們所要求的老師也有所不同，我們的培訓老師不僅要有傳授理論知識的老師，還要有教授創業理論知識的專職教師、創辦企業成功的企業家、掌握各類專業和職業技能的教師以及掌握政府各類與創辦企業、經營企業相關政策的政府部門（如工商、稅務、衛生、金融、勞動等）政策專家，對于講授理論的專職教師，我們還要求她具備一定的創業知識、創業經歷、創業能力，并且掌握與創業培訓相適應的教法。由此我們不難看出。我們的教師隊伍是一支綜合型的、具有高要求的整合體。

（六）是創業培訓地點如何選擇

它與培訓內容和培訓方式的運用相關，創業培訓中既包含法律法規、經營管理、行業知識、財務管理知識等靜態知識，也包括教學實踐的動態能力的培養，即：教師帶領學生進行現場模擬演示，教師總結優缺點。培訓機構要選擇適合的場所，要具有代表性，而且能夠容納一定學員數量的。

二、創業培訓實施過程

（一）教學的安排。教學一定要強調不同人群的針對性、實際中可操作性和實踐性，一切知識的教授和能力的培養要緊緊圍繞著實用性者一原則。在教學中一定注重學員的創業知識學習和創業實踐的相結合。為學員安排與成功者的學習交流機會。多進行項目教學，共性化教授，個性化輔導，使學員能夠學以致用。

（二）是創業培訓課程的創新。課程設計要與教學內容和學員的需求緊密結合。因為學員的情況不同，我們所設計的教學計劃也是不同的。我們要從實際情況出發，切忌理論化。我們可以通過面試、交流、填調查表等方式來了解學員的創業能力、心理、條件及受教育程度等基本情況。也可以通過對河北省現在的經濟形勢進行預算和分析，從本地區的經濟發展熱點為落腳點，選擇投入小見效快得項目來設計我們的教學模板，即：創業動力模塊；政策法規實務模塊；小企業經營管理基本理論及其應用模塊：小企業申辦操作實務模塊：創業設計制定模塊。這樣不僅短小精悍，還易學易懂。

（三）創業培訓方法的選擇。常用的培訓方法有講授法、演示法、討論法、參觀教學法、角色扮演法、任務驅動教學法等。各種教學方法均有其優缺點。通常需要將各種教學方法優化組合，相互配合已達到最佳的培訓教學效果。

（四）創業過程中調動學員的積極性。只用充分的調動學員的積極性，才能最大限度的提高培訓效果。

（五）創業培訓過程的監管。良好的監督機制對培訓教師和受訓學員都是很好的督促，有助于提高培訓質量。

三、創業培訓的跟蹤與評估

為了確保創業培訓的質量，達到培訓目的，我們必須對培訓的效果進行實時的檢測和合理的評估，怎樣來評估創業培訓的效果，可以從兩個方面入手：

首先是做好平時的監督工作。可以通過意見箱來收集學員對培訓課程的意見與評價，并將反饋意見做成統計表，實時掌握和了解學員的學習情況和學習動態。培訓教師對于學員所給出的信息要認真地分析總結，次日課上及時解答說明，并根據實際情況隨時調整上課方法與內容，對于比較大的問題需要變更培訓策略的可以征求學員的意見和建議，這樣不僅可以使師生關系變得更加和諧，還能保證培訓效果。

其次是制定培訓班的最終評估設計。通過評估表，在學期結束時對每一期的學員進行調查，并將調查結果統計分類，評出等級。評估表可以設計成問答形式，將答調查案以分數等級形式表現，既可以直觀的了解學員的學習效果，也可以對培訓課程的內容評價有一個了解。例如：你認為培訓內容對你創業有用嗎？你有信心將培訓學到的知識應用到你的創業中嗎？通過培訓，對你有什么改變（或是起到了什么樣的幫助）？問題的答案分為1分、2分、3分、4分、5分五個等級，滿分為5分，最低評分為1分。總分和問題數的比值就是總的滿意度。通過這樣的問卷調查可以為以后的教學過程中教學內容的完善和充實提供方便，從而得到更好的培訓效果。

創業培訓的跟蹤就是成立專家志愿團，對《創業計劃書》進行評估，為學員提供后續診斷服務，學員在通過全程培訓后，要按要求制作一份《創業計劃書》。按教學計劃，創業培訓是沒有結業考試的，所以《創業計劃書》就尤為重要，它是衡量學員學習效果的重要參考指標。可以通過相關部門，號召和組織專家志愿者團隊，為創業學員進行義務的指導，幫助他們解決困難。還可以組織現場的創業指導專家答辯會，對學員們的創業計劃進行現場指導，評價創業計劃的可行性與質量。對于比較優秀，可行性高的創業計劃，可以把政府擔保發放的小額貸款獎勵給他們作為創業基金。此外，還可以建立“創業俱樂部”，定期邀請專家團隊對創業者在創業中遇到的各種問題進行指導，促使創業項目的健康成長。

參考文獻：

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1 背景及意義

法醫學是應用醫學、生物學、化學以及其他自然科學理論和技能，研究并解決立法、偵查、審判實踐中涉及的醫學問題的一門科學。該專業醫學、法醫學、刑事科學技術并重，辦學初始與云南省公安廳聯合辦學培養專業人才，其辦學特色鮮明，一直注重知識、能力、身心的協調發展與提高。該校法醫學專業作為云南省和國家級的特色專業，自從1984年建系以來我們法醫本科生屬于國家提取錄取批次學生，由于專業的特殊性和云南地處邊疆的特殊地理位置，大部分學生來自云南邊遠少數民族山區經濟極為貧困的家庭，錄取分數低于我校其他專業，學生家庭經濟困難以及專業思想不穩定，這都會不同程度影響學生學習的熱情以及專業人才培養效果，很難正常保證我們的五年制法醫學專業人才培養方案，為了更好提高我校本科學生尤其是家庭經濟困難學生的綜合素質，激發我校學生創業就業熱情，提升創業就業能力，結合法醫學實際，在學生完成正常學業的情況下，開展法醫學創業就業實踐培訓能對此起到積極的推動和促進作用。

為此，利用該校的有利資源法醫學院下屬的司法實踐平臺―昆明醫科大學司法鑒定中心，發揮平臺一流的硬件、優秀的教師資源、豐富的司法實踐案源、標準化的實驗室管理體系等優勢，作為法醫學學生“法醫學司法實踐”的搖籃，讓學生參與到司法實踐的每一個環節，幫助貧困學生順利完成學業，為他們提供司法實踐的機會，全方位的提高學生的綜合素質，尤其是增加他們的職業成就感和崗位勝任力，為學生的進一步創業就業打下堅實的基礎。

2 實踐活動資源平臺優勢

該校法醫專業是全國最早招收法醫學本科生的9所醫科院校之一。經過30多年的學科建設和發展，緊跟國內外學科發展的最新動態，充分發掘自身資源優勢和潛力，已形成了明顯優勢特色學科方向，具有高水平的教學團隊，具有良好的學科教學實驗技術平臺，產生了系列的教學研究成果，培養了一大批高水平的法醫學實戰人才，在國內同類學科具有較大的學術影響力和知名度。

2009年昆明醫科大學司法鑒定中心法醫DNA實驗室通過中國國家認定認可委員會的評定，是該省首家獲得國家級認證的法醫DNA分析實驗室，也是昆明醫科大學第一個國家級的實驗室。這個實驗平臺因為聚集環境、人才、設備、案例、信息等優勢資源，也將從人員、技術規范、運行機制和標準體系多方面為實踐活動的實施提供有力的支撐和保障。 高校司法鑒定社會服務平臺，在高校中發揮著保障人才培養、學科建設、促進科研和教學、更好服務社會的作用，這個平臺也將全面推進法醫學專業貧困學生的創業就業培訓實踐活動，為大學生就業創業培養提供優勢資源。

3 實踐活動培養目標與內容

（1）培養目標：通過對法醫學貧困學生五年系統的司法實踐培訓，讓學生全方位圍繞“昆明醫科大學五年制法醫學專業人才培養方案”進行一專多能的法醫學人才培養，完成培養的思想目標、知識目標、技能目標，最終不僅幫助貧困學生完成學業，而且加強學生的專業思想穩定工作、提高學生的實踐能力、培養學生的創新能力和創業能力，增強學生的崗位勝任力，為創業就業積累豐富的財富。

（2）培養內容：以“昆明醫科大學司法鑒定中心”這個教學司法實踐平臺為支撐，讓法醫學貧困學生在完成培B方案規定的的教學任務之后，利用業余時間參加到法醫學司法實踐中，重點從法醫的接案、案件的具體處理、鑒定文書發放、鑒定檔案的整理以及CNAS實驗室的標準化系統管理體系的操作等的輔助工作，做司法鑒定實踐的助手，全方位參與到司法實踐中，讓學生在這個過程中熟悉了解司法實踐的流程以及標準化管理操作程序，接觸更多的司法鑒定實踐案例，最后通過模擬現場考核的方式以及學生專業實踐能力和專業學習效果，評價參與實踐學生的效果。

4 實踐活動培養模式

（1）雙向選擇建立導師制：從大一法醫學專業新生中選取家庭經濟貧困的學生，并且學生自愿參與到法醫學實踐中，通過全方位的了解和接觸，建立司法實踐導師和幫助學生團隊關系。

（2）幫助學生確立大學五年學習目標：圍繞“昆明醫科大學五年制法醫學專業人才培養方案”，確立一專多能的法醫學專業人才培養目標以及我們司法實踐培訓活動培訓目標。

（3）司法實踐培訓活動崗前培訓：對培訓團隊學生進行司法實踐主題培訓活動相關知識進行簡短培訓，讓學生熟悉流程以及操作規范常識，明確個人和團隊培訓目標。

（4）五年的司法實踐培訓活動：讓學生利用業余時間參加到法醫學司法實踐中，具體從法醫的接案、案件的具體處理、鑒定文書發放、鑒定檔案的整理以及CNAS實驗室的標準化系統管理體系的操作等的輔助工作，做司法鑒定實踐的助手，全方位參與到司法實踐中，讓學生在這個過程中熟悉了解司法實踐的流程以及標準化管理操作程序，接觸更多的司法鑒定實踐案例。

（5）PBL學習交流會：實踐活動不僅從司法活動中讓學生找到專業成就感和歸屬感，我們為了更好地培養學生的學習能力和拓寬學習知識面，我們特意為學生們組織了系列“專業學習交流會”，每周利用學生課余時間進行一次學習分享會，由指導老師和學生共同⒂耄并輪流主持和主講一個專題，我們從思維導圖學習方法分享、法醫特殊疑難生物檢材DNA的提取方法探討、經典案例賞析、法醫名人故事學習、少數民族文化探討等形式多樣的論題進行深入的討論和學習，用問題小組討論式學習的方式全面推進學生的自主學習能力和拓寬專業知識，增加學生的學習興趣、學習能力和崗位勝任力。從而加強醫學生自主學習能力和終身學習能力的培養。

（6）一對一幫扶：對實踐活動中思想、學習或者專業活動中出現問題的學生，我們及時的干預和幫助，對學生出現的問題進行及時的梳理與總結，提出個性解決方案，一對一的幫助學生解決問題，尤其是對學生專業思想的不穩定以及基礎理論學習有困難的學生進行有效幫助，讓學生全面平衡發展。

（7）司法實踐培訓活動考核：通過模擬現場考核的方式以及學生專業實踐能力和專業學習效果，評價參與實踐學生的效果。與其他學生進行比較，形成總結報告，在學科中進行推廣和應用。

5 實踐活動成效

面對知識經濟的挑戰，高等醫科院校必須適應時代的發展建構一種更加適合新世紀醫學生健康成長的校園文化，努力提高醫學生學習、創新和就業的能力，培養適應時代與社會需求的高素質的醫學實用型和新型人才。在教育教學改革大眾創業，萬眾創業的大背景下，通過法醫學院獨特的辦學方式以及豐富的實踐教學資源平臺為載體，全面推進法醫專業本科生創新創業教育建設是我們專業建設與發展的必然趨勢，這將全面加強學生的專業思想穩定工作、提高學生的實踐能力、培養學生的創新能力以及創業能力，培養學生自主學習能力和終身學習能力，從而增強學生的崗位勝任力，為創業就業積累豐富的財富。

參考文獻

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4、對市場環境的了解。創業團隊需要了解市場環境，同行業競爭的狀況，然后根據這些做出合理的創業計劃以及策劃方案。適應新形勢，就要對市場環境有足夠深的了解，時刻掌握第一手的信息、資訊。

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第三，此次培訓除課堂授課，還進行實地參觀，與創業者近距離交流。由理論上的啟蒙到實踐的深入。在參觀中，部分有創業想法的學員積極踴躍地提問。劉老師在旁耐心地講解。還特邀了大學生村官創業成功的代表交流他們的心得。樸實的語言中流露著他們的智慧，傳遞著他們創業的熱情，表達著他們不怕苦，不畏難的決心，感染了在場的每位村官。

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此次培訓班是市婦聯實施的萬名婦女就（創）業培訓工程的一部分，也是婦聯組織為姐妹們辦的一件好事、一件實事，從宣傳發動到招生開班整個過程都得到了各鄉鎮、街道黨委、政府和市就業局領導的重視和支持，各鄉鎮、街道都進行了廣泛的宣傳動員，在短短的幾天內就招收學員300余名，本期（第一期）150名。市就業局特意為我們增加了培訓名額，特別是在開班典禮上，市就業局的負責同志專門為大家講了就業政策、形勢、相關要求，講了學習計算機等技能對我們就業、創業，實現自身價值的重要性，這給我們廣大學員以極大的鼓舞，同時也為我們市婦聯以后開辦類似的培訓班增添了信心，今后我們還將組織農業科技、餐飲服務、家政服務等多項技能培訓。這次培訓市電大、市職工技校為我們提供了良好的教學環境、設施和優秀的教師，培訓過程中，市婦聯派專人自始至終跟班作業，負責組織工作，各位任課老師認真備課、細心教授、任勞任怨，從而保證了本次教學計劃的順利完成。

二、學習熱情高、效果明顯

這次培訓大部分是女同志，來自不同的鄉鎮、街道，年齡有懸殊，文化有差異，社會閱歷有深淺，但是都能克服各方面的困難，堅持到課，并認真聽課，認真練習，學習熱情較高。以前同志們對創業培訓的課題感到很陌生，通過學習，相信大家對創業培訓有了一個基本的了解。據我們統計，此前同學們大多數沒有摸過計算機，經過學習，不但學到了基礎理論知識，還掌握了基本操作技能，有的還能比較熟練地操作。從認識到實踐產生了一個新的飛躍，這是一個可喜的進步。當然同志們學到的僅僅是一些基礎知識，有待于你們在今后的實踐中不斷充實，不斷提高。

三、團結友愛，氣氛活躍

大家在短暫20天的相處中，相互關心，學習中取長補短，互幫互學。在認真學習同時，溝通了思想，融洽了感情，加深了友誼，為你們將來開店辦廠，自謀職業建立了更多的聯系網絡，搭起了更多的友誼之橋。