引論：我們?yōu)槟砹?3篇高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
作為教師，則面對(duì)初中與高中之間的銜接關(guān)系，因?yàn)槌踔衅蚧A(chǔ)的語(yǔ)法基本積累，而高中則是更為具體地使用英語(yǔ)，所以應(yīng)該首先把握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。
一、英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的誤區(qū)
1.課堂教學(xué)要點(diǎn)不明確
在英語(yǔ)課堂中，導(dǎo)入時(shí)間過(guò)于冗長(zhǎng)，使其顯得煩瑣，以致影響整個(gè)課堂的整體節(jié)奏，而課堂的根本目的是為了讓學(xué)生更快速而集中地學(xué)到知識(shí)，導(dǎo)入只是一個(gè)引起其興趣的鑰匙，而很多時(shí)候，導(dǎo)入反而成為影響學(xué)生注意力的事情，使其缺少集中的注意力和強(qiáng)烈的興趣，無(wú)法重視學(xué)習(xí)過(guò)程中所享受的樂(lè)趣。而在課程中一味重視導(dǎo)入部分，只會(huì)浪費(fèi)后面的主體教學(xué)時(shí)間，教學(xué)整體是一個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，不能只浪費(fèi)后面的主體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)入與呈現(xiàn)鞏固都應(yīng)該是一個(gè)完整的整體，缺一不可，使其在時(shí)間中需要分清結(jié)構(gòu)關(guān)系。如果過(guò)于重視課堂的導(dǎo)入，以此忽視其他環(huán)節(jié)，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)只會(huì)顛倒，無(wú)法有效學(xué)習(xí)應(yīng)有的知識(shí)。
2.教學(xué)中心偏離重點(diǎn)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)中教學(xué)缺乏針對(duì)性，只是過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)課程的導(dǎo)入，整體學(xué)習(xí)十分單一，使得在其學(xué)習(xí)中對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)不明確，無(wú)法引起學(xué)生的注意，反而是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行誤導(dǎo)，使得學(xué)生不理解學(xué)習(xí)的知識(shí)，缺乏偏重點(diǎn)，無(wú)法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)方向分散，學(xué)習(xí)狀態(tài)差，以此進(jìn)入學(xué)習(xí)誤區(qū)。
3.生搬硬套，過(guò)于牽強(qiáng)
對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)中不同的班級(jí)也應(yīng)該根據(jù)其特有的性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，有些班級(jí)比較安靜，而有些則相對(duì)活躍，如果對(duì)其采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，完全導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)感覺生搬硬套，缺乏教學(xué)情感，枯燥無(wú)味，使其無(wú)法關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)，最后降低學(xué)生的興趣。
英語(yǔ)教學(xué)的主旨是對(duì)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)，使學(xué)生在全球化的大范圍中增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力與競(jìng)爭(zhēng)能力，英語(yǔ)課程的新標(biāo)準(zhǔn)則是關(guān)注學(xué)生的個(gè)人情感，激發(fā)其內(nèi)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，以此建立其自信與成就，使得其在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有著更為綜合的語(yǔ)言能力運(yùn)用，包含高的人文素養(yǎng)，使得其學(xué)習(xí)實(shí)踐能力得到培育，更加以人為本，以學(xué)習(xí)創(chuàng)新為主導(dǎo)，以謀求在新教學(xué)的模式中達(dá)到新的目標(biāo)課程改革和要求。
4.沒有有效利用教材
作為高中英語(yǔ)教學(xué)者需要對(duì)教材進(jìn)行有效理性分析，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)性的補(bǔ)充和刪減，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效替換，使得其在有限的課堂教育中進(jìn)行有效擴(kuò)展，使得其教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)順序都得以調(diào)整。要對(duì)教材進(jìn)行合理的資源利用，以此為基礎(chǔ)開發(fā)教材，帶領(lǐng)學(xué)生在教材的有效指導(dǎo)中去學(xué)習(xí)。
二、課堂教學(xué)誤區(qū)的解決措施
根據(jù)筆者在教學(xué)的實(shí)踐與積累中，對(duì)上述所列舉的幾大誤區(qū)舉例探討一些解救方法。
1.分析教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)
需要對(duì)每一課時(shí)進(jìn)行有效具體分析，老師作為教授者需要對(duì)其教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，以此確定對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，完全教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間方法的融合，并且對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)行有效貫穿。
2.探究學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容
英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言，尤其具有獨(dú)特的語(yǔ)言特色，使得英語(yǔ)教學(xué)區(qū)別其他的教學(xué)方法。在不同的學(xué)科之中，有著不同的教學(xué)特點(diǎn)，以此選擇對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中對(duì)于有效的教學(xué)方法需要更為透徹的引導(dǎo)，以此進(jìn)行課堂教學(xué)的刪選，使得教學(xué)方法更符合課堂實(shí)踐。
3.根據(jù)學(xué)生年齡特征
要對(duì)青少年的心理進(jìn)行有效分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中因?yàn)槟挲g的關(guān)系，其教學(xué)吸收具有差異性，所以在使用教學(xué)方法中，更需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，使得學(xué)生可以更有效學(xué)習(xí)。
4.依據(jù)實(shí)際條件
對(duì)于實(shí)際的教學(xué)環(huán)境與班級(jí)特點(diǎn)，學(xué)生素質(zhì)各個(gè)方面需要各種因素相互結(jié)合，對(duì)其做到綜合考慮，去實(shí)事求是的進(jìn)行有效的教學(xué)驗(yàn)證，使其在課堂教學(xué)中可以自主學(xué)習(xí)研究，探索過(guò)程與情感的體驗(yàn)，以此對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)行有效發(fā)展。
5.多提問(wèn)勤反饋
課堂學(xué)習(xí)中，教師需要對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行不同反饋，對(duì)學(xué)生的心理造成影響不一樣，教師很多時(shí)候，其一言一行帶給學(xué)生不同的語(yǔ)言表達(dá)，更為積極的表?yè)P(yáng)是對(duì)學(xué)生的肯定，可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)交流欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有著更強(qiáng)大的自信心，而過(guò)多的批評(píng)則造成學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的磨滅，使其失去學(xué)習(xí)的興趣，在課堂中更加被動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)學(xué)科的懼怕。
篇2
囿于目前高考形勢(shì)，高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容較多，但課時(shí)有限，如何優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為關(guān)鍵。科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較好的學(xué)習(xí)方法可以從根本上提升教學(xué)效果。由于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求和初中雖然存在較多的銜接，但差距依然十分顯著，學(xué)生若簡(jiǎn)單照搬初中的一套學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)，往往容易陷入怪圈，學(xué)習(xí)成績(jī)很難提高。高中英語(yǔ)教師必須深刻認(rèn)識(shí)到以上問(wèn)題，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生提出具有實(shí)踐意義的建議，引導(dǎo)學(xué)生迅速形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)實(shí)踐探索
（一）培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生是否喜愛英語(yǔ)是能否學(xué)好這門科目的非智力因素，英語(yǔ)學(xué)科的魅力、教師的教學(xué)風(fēng)格等等均可以成為吸引學(xué)生的要素。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)有意識(shí)地主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的自尊心，尋找機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)盡量選擇學(xué)生感興趣的素材，教學(xué)過(guò)程中更多地注意語(yǔ)言的幽默性，給學(xué)生足夠的親和力。增加學(xué)生發(fā)言的數(shù)量和頻率，給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，借助一個(gè)個(gè)巧妙的設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)地將學(xué)生的思考引向深入，教師適時(shí)恰到好處地給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓每一位學(xué)生均能夠或多或少品嘗到成功的快樂(lè)，相信學(xué)生們參與課堂教學(xué)的積極性會(huì)空前提高。
（二）系統(tǒng)性、針對(duì)性給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法
學(xué)生自從開始接觸英語(yǔ)，老師和家長(zhǎng)均可能給學(xué)生一些方法性的指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自我摸索和實(shí)踐形成了最適合自己的學(xué)習(xí)技巧。教師在給予學(xué)生建議時(shí)需要做到因人而異，既有面向全體的方法：記憶單詞的方法、大聲朗讀、及時(shí)查閱字典、盡可能做到有問(wèn)題及時(shí)問(wèn)、多閱讀、多聽、多寫等，也有面向部分學(xué)生的：加強(qiáng)主動(dòng)性、敢于挑戰(zhàn)自我、克服不良聽課習(xí)慣、避免粗心大意等等，在給予基礎(chǔ)相對(duì)薄弱學(xué)生建議時(shí)盡量注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，絕不可以當(dāng)眾大聲批評(píng)學(xué)生，可以通過(guò)默寫本寥寥數(shù)語(yǔ)提醒學(xué)生或和學(xué)生交心，對(duì)學(xué)習(xí)方法問(wèn)題較多的學(xué)生可以和學(xué)生面談，約定時(shí)間，先從能調(diào)整的不良方法開始改變。教師在批改學(xué)生作業(yè)和巡視自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)留意學(xué)生在作業(yè)和自主學(xué)習(xí)中暴露出來(lái)的不良學(xué)習(xí)方法，及時(shí)指導(dǎo)糾正。在教學(xué)中還應(yīng)注意對(duì)尖子生和中等生進(jìn)一步提升的指導(dǎo)，尖子生可以列出書單，引導(dǎo)其利用空閑時(shí)間適量閱讀原版英文名著或報(bào)紙、雜志，也可以就尖子生的薄弱環(huán)節(jié)安排適當(dāng)?shù)男∮?xùn)練，促使其自主發(fā)現(xiàn)薄弱問(wèn)題的解決途徑;中等生則可以依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，給予一定的督促和鼓勵(lì)，引導(dǎo)其多花功夫、強(qiáng)化耐挫意識(shí)，多做練習(xí)，多鞏固，通過(guò)練習(xí)和鞏固把自己的薄弱環(huán)節(jié)和知識(shí)缺陷暴露出來(lái)。只有了解自己的問(wèn)題在哪兒，才能對(duì)癥下藥有針對(duì)性地訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練才有效果，從而逐漸縮小和尖子生的差距。
（三）強(qiáng)化過(guò)程控制，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)方法
教學(xué)前后或過(guò)程中某個(gè)階段可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，就學(xué)習(xí)方法進(jìn)行專題性的不記名調(diào)查，問(wèn)卷設(shè)問(wèn)角度可以設(shè)計(jì)如下：
你覺得自己目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況如何？你知道如何更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎？在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中你有哪些比較成功的做法？這段時(shí)間，你曾經(jīng)對(duì)哪些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法做過(guò)調(diào)整，效果如何？你覺得老師可以在哪些方面為你提供幫助？你覺得自己想提升學(xué)習(xí)效果還可以在哪些方面努力……
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而要提高聽說(shuō)能力，正確的態(tài)度是，盡可能設(shè)法用學(xué)過(guò)的詞匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抓住一切機(jī)會(huì)多聽多說(shuō)，并持之以恒。那么，怎樣才能達(dá)到這一目標(biāo)呢？同學(xué)們必須具有自覺實(shí)踐的意識(shí)，抓住一切機(jī)會(huì)多聽多說(shuō)，在實(shí)踐中不斷修正錯(cuò)誤，并持之以恒，水平才能提高。機(jī)會(huì)在哪里？不僅在課內(nèi)，而且在課外。課內(nèi)是基礎(chǔ)，課外天地更寬廣。同學(xué)們要積極參與老師組織的聽說(shuō)活動(dòng)，不但要仔細(xì)聽英語(yǔ)錄音帶和老師說(shuō)的英語(yǔ)，而且還要仔細(xì)聽其他同學(xué)說(shuō)的英語(yǔ)。聽懂之后必有反應(yīng)，要主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，一定不要怕說(shuō)錯(cuò)而閉口不言。正確的態(tài)度應(yīng)該是，盡可能設(shè)法用學(xué)過(guò)的詞匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)，決不要未開口而先擔(dān)憂。
再來(lái)看課外英語(yǔ)聽說(shuō)學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件。如廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、錄音帶、錄像帶、CD、VCD、原版電影、各類英語(yǔ)演講比賽和夏令營(yíng)等活動(dòng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的素材不一而足。同學(xué)們?cè)跅l件許可的情況下，應(yīng)強(qiáng)化自身周圍的聽說(shuō)氛圍。建議你去書店選購(gòu)適合自己水平的簡(jiǎn)易讀物。那么，怎樣才算適合自己的水平呢？一般說(shuō)來(lái)，自己粗看幾頁(yè)能知大意的書，便稱得上適合自己的水平，其中當(dāng)然有生詞和新的結(jié)構(gòu)，但這不要緊，這反而能激發(fā)好奇心，提高興趣，增強(qiáng)理解能力。閱讀之后做些摘記，留下一些新詞匯、新句型和信息作為自己實(shí)踐的足跡，供日后再學(xué)習(xí)。自己動(dòng)了手，記憶會(huì)更牢固。
順便說(shuō)一下詞匯難記的老大難問(wèn)題。記不住詞匯，其實(shí)是詞匯的復(fù)現(xiàn)率不夠，而光死背單詞又太枯燥，費(fèi)時(shí)多卻效果差。記憶詞匯有許多方法，但多閱讀，在閱讀中鞏固詞匯的識(shí)記不失為一個(gè)好方法。書面表達(dá)的基礎(chǔ)是口頭表達(dá)，其實(shí)質(zhì)是用英語(yǔ)思維的能力。其中詞匯和句型是必要條件，語(yǔ)法知識(shí)是重要條件，這些條件的積累靠的是長(zhǎng)期聽、說(shuō)和閱讀實(shí)踐的運(yùn)作。
總的說(shuō)來(lái)，學(xué)好英語(yǔ)有以下幾點(diǎn)訣竅。
1. 認(rèn)真聽教科書規(guī)定的內(nèi)容，大略掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)、單詞。
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一、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法
（一）背單詞的方法
英語(yǔ)學(xué)習(xí)最為重要的是要掌握一定的單詞量，沒有一定的單詞量，就很難進(jìn)行英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫。在英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)上，我們一般采用的是機(jī)械記憶單詞的方法，這種方法不僅記憶起來(lái)困難，而且很容易出現(xiàn)記住了又忘記的現(xiàn)象[1]。在記憶單詞中應(yīng)掌握讀音是關(guān)鍵，要學(xué)會(huì)單詞的音標(biāo)，然后根據(jù)音標(biāo)去記憶單詞，自己就能逐漸掌握英語(yǔ)發(fā)音和字母之間的一些規(guī)律。另外，h字有會(huì)意字，英語(yǔ)單詞也有，比如說(shuō)油是oil，田地是field，油田就是oilfield；fall的書寫，字母f和l都又細(xì)又長(zhǎng)，相比a很高，那就是從高處掉下來(lái)，落下的意思。通過(guò)這樣的方式來(lái)記憶單詞，達(dá)到事半功倍的效果。
（二）英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)方法
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重，也成為了我們高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，主要注重的方法是將語(yǔ)法放在第一位，再進(jìn)行時(shí)態(tài)的辨別。語(yǔ)法學(xué)習(xí)不能向以往一樣只是背誦固定句式，而要根據(jù)單詞來(lái)進(jìn)行歸納，要了解這個(gè)單詞的詞性，和它轉(zhuǎn)化的動(dòng)詞、形容詞等進(jìn)行語(yǔ)法的歸類[2]。比如說(shuō)在“worth”這個(gè)單詞的學(xué)習(xí)上，還要掌握其派生出的“worthy”、“worthwhile”等詞匯進(jìn)行歸類。另外，在語(yǔ)法中的時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)，高中階段接觸的較多，對(duì)于時(shí)態(tài)可以重點(diǎn)背一些典型的時(shí)態(tài)句型，如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是“be+doing”，將來(lái)時(shí)是“will+be/do”等，通過(guò)背誦這些固定句型，在遇到相關(guān)的語(yǔ)法問(wèn)題時(shí)，就可以直接套用。
（三）閱讀理解的學(xué)習(xí)方法
在高中英語(yǔ)中閱讀理解占據(jù)了主要的地位，對(duì)我們高中生的英語(yǔ)閱讀能力也有著高要求。在快速閱讀中需要快速的找到答案，一般的方法是，先看問(wèn)題然后帶著問(wèn)題在閱讀中找答案，或者是找到問(wèn)題中提到的關(guān)鍵詞，答案就在原文中相應(yīng)的區(qū)間找，比如說(shuō)一般第一題多數(shù)都會(huì)出現(xiàn)在原文的第一句話或者是第一段內(nèi)，而最后一道題的答案多數(shù)在原文的最后一段[3]。而對(duì)于完型填空這樣有難度的題型，在做閱讀前要先讀懂全文的大致意思，一般是要讀三遍的。在讀第一遍的時(shí)候，可以大致讀一下，在掌握文本意思之后，將有明顯的答案選出；在進(jìn)入第二遍的閱讀時(shí)，就要進(jìn)行仔細(xì)的研讀，結(jié)合語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行選擇；在第三遍的閱讀時(shí)，著重對(duì)不準(zhǔn)確的選項(xiàng)進(jìn)行分析，從而選出正確的答案，這是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中閱讀理解的學(xué)習(xí)方法。
二、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的注意點(diǎn)
在英語(yǔ)的聽力訓(xùn)練中，可以通過(guò)看英文電影或者是聽英文歌曲來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，下載一些聽力軟件（如：喜馬拉雅FM）來(lái)定時(shí)的做聽力訓(xùn)練，要注意聽正宗的英語(yǔ)口語(yǔ)。在有聽力材料的前提下，跟隨錄音讀句子，讀的過(guò)程中注意音調(diào)和斷句。要大聲朗讀培養(yǎng)自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信，會(huì)讀才容易記憶，記下來(lái)才能應(yīng)用。在英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)中應(yīng)注意將英語(yǔ)口語(yǔ)融入到生活中去，嘗試將日常生活中常用的漢語(yǔ)對(duì)話轉(zhuǎn)化成英文，同時(shí)有意識(shí)的讓自己使用這些對(duì)話。在英語(yǔ)的寫作學(xué)習(xí)上，定時(shí)寫英文文章，檢驗(yàn)自己的寫作能力和應(yīng)用能力。每次寫文章最好強(qiáng)迫自己使用不同的語(yǔ)法和句式，寫完之后請(qǐng)英語(yǔ)教師進(jìn)行批閱修改。
三、結(jié)論
在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法有很多，對(duì)于我們高中生來(lái)說(shuō)，可能覺得在英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法等方面的學(xué)習(xí)都有一定的困難，但如果掌握這些有效的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)并不難。而且英語(yǔ)在高中學(xué)科中也占有重要的地位，我們高中生面臨著高考的壓力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上更應(yīng)該掌握有效的學(xué)習(xí)方法，注意英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的要點(diǎn)，不斷提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，爭(zhēng)取取得優(yōu)異的英語(yǔ)成績(jī)。
參考文獻(xiàn)：
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順便說(shuō)一下詞匯難記的老大難問(wèn)題。記不住詞匯，其實(shí)是詞匯的復(fù)現(xiàn)率不夠，而光死背單詞，又太枯燥，費(fèi)時(shí)效果差。詞匯記憶難是事實(shí)，記憶詞匯有許多方法，但多閱讀，在閱讀中鞏固詞匯的識(shí)記不失為一個(gè)好方法。書面表達(dá)的基礎(chǔ)是口頭表達(dá)，其實(shí)質(zhì)是用英語(yǔ)思維的能力。其中詞匯和句型是必要條件，語(yǔ)法知識(shí)是重要條件，這些條件的積累靠的是長(zhǎng)期聽、說(shuō)和閱讀實(shí)踐的運(yùn)作。
總的說(shuō)來(lái)，學(xué)好英語(yǔ)有以下幾點(diǎn)訣竅：
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第三，學(xué)英語(yǔ)貴在堅(jiān)持。堅(jiān)持每日必聽、每日必讀、每日必寫。學(xué)習(xí)外語(yǔ)跟煲湯一樣，是細(xì)活慢工。如果你的學(xué)習(xí)計(jì)劃是以一日或兩日為單位，那就為外語(yǔ)而改改，因?yàn)槟菢拥脑挘m然你每周有一天或兩天的時(shí)間集中學(xué)習(xí)外語(yǔ)，與分散每日的累計(jì)時(shí)間相差無(wú)幾，但效果可能相去甚遠(yuǎn)。外語(yǔ)很講究環(huán)境，背單詞時(shí)，不要孤立地背，可把它放到具體的語(yǔ)境中（如課文或老師給出的例句中），那樣既容易記憶又有利于加深記憶；對(duì)于單詞、詞組要熟練掌握，靈活運(yùn)用。課間飯后，不妨幾個(gè)人湊在一塊用外語(yǔ)聊聊天，提高詞語(yǔ)運(yùn)用水平，尤其對(duì)一些積極的詞組或習(xí)慣用法，一定要牢固掌握，這樣會(huì)使你的語(yǔ)言流暢地道。還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是多做一些閱讀題、多朗讀，這樣既可以熟悉單詞的用法，又可以培養(yǎng)語(yǔ)感。每日必寫形式可以為Free Writing，每天抽10分鐘時(shí)間，任意寫些單詞句子，不要過(guò)多考慮什么通順連貫，唯一的要求就是不停地寫出單詞，這種方法成效快，可以試試。一句話，學(xué)外語(yǔ)離不開“勤”字，功到自然成。
篇7
我們看那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的共同特點(diǎn)是：
1、有強(qiáng)烈的搞好學(xué)習(xí)的愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神。現(xiàn)在隨著中國(guó)人生活水平的提高，不少中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂(lè)的傾向。于是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一些謬論也在他們中流傳開來(lái)。例如，“突擊半年，英語(yǔ)就能過(guò)關(guān)”。“越不用功，成績(jī)?cè)胶谩钡鹊取Ｆ鋵?shí)，每一個(gè)學(xué)習(xí)上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動(dòng)的，單憑小聰明、臨時(shí)突擊是學(xué)不好功課的。
2、會(huì)自學(xué)。即自己制定目標(biāo)，自己安排計(jì)劃，自己選定任務(wù)，自己監(jiān)督自己。學(xué)習(xí)的成功固然與外界的諸多因素有關(guān)，如家庭、教師、同學(xué)、社會(huì)等等。但學(xué)生本人是內(nèi)因，是起主要作用的因素。一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生一定是學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。他會(huì)根據(jù)自己的愛好和特點(diǎn)，為自己選定有希望達(dá)到的目標(biāo)。他會(huì)參照教學(xué)的進(jìn)度和自己所處的環(huán)境，為自己制定切實(shí)可行的計(jì)劃。他知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時(shí)應(yīng)付。他內(nèi)心對(duì)自己充滿信心，同時(shí)又腳踏實(shí)地。自己定下的任務(wù)，自己一定要完成，全然不用老師和家長(zhǎng)的催促。
3、認(rèn)真讀書，勤于動(dòng)手。搞好學(xué)習(xí)不讀書是不行的。會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)，讀書認(rèn)真，邊讀邊想，務(wù)求領(lǐng)會(huì)書中的各項(xiàng)理論。但是，學(xué)習(xí)任何一門知識(shí)都必須與實(shí)踐相聯(lián)系。只會(huì)理論上夸夸其談，不會(huì)解題，不會(huì)做實(shí)驗(yàn)，學(xué)了寫作理論不會(huì)寫文章，學(xué)了英語(yǔ)語(yǔ)法不會(huì)與外國(guó)人交流，那就不叫真正學(xué)懂學(xué)會(huì)。會(huì)用是學(xué)習(xí)的最高境界。例如對(duì)一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有在他具有較好的聽說(shuō)讀寫的能力的時(shí)候，我們才能認(rèn)為他學(xué)好了英語(yǔ)。要真正達(dá)到會(huì)用，會(huì)熟練使用的水平，必須堅(jiān)持長(zhǎng)期的不間斷的訓(xùn)練。那些懶于實(shí)踐，畏懼練習(xí)的人，哪一科也學(xué)不好。
4、及時(shí)總結(jié)，善于向別人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是生來(lái)就各科優(yōu)秀。他們?cè)谛W(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)歷程中也經(jīng)受過(guò)各種挫折和失敗。但是他們沒有在挫折面前低頭。他們及時(shí)地總結(jié)學(xué)習(xí)方法上存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)對(duì)比，找出不足，發(fā)現(xiàn)前進(jìn)方向，以更大的干勁向前邁進(jìn)。他們的另一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)是善于向別人學(xué)習(xí)，從別人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)中，獲取寶貴的財(cái)富。一個(gè)人一般在中學(xué)只能學(xué)一次，許多人快到高中畢業(yè)了才懂得如何學(xué)習(xí)，可惜那就有點(diǎn)兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收于自己有益的東西。善于向別人學(xué)習(xí)，及時(shí)調(diào)整自己的方向，就能少走彎路，更快地進(jìn)步。
5、認(rèn)真對(duì)待中學(xué)學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)要自覺，要力爭(zhēng)自己讀懂學(xué)會(huì)教師將要講的東西，并發(fā)現(xiàn)自己不甚明了的地方。有條件的話，還應(yīng)自己翻查資料，攻克難點(diǎn)。上課要積極參與活動(dòng)，聽講要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。課后復(fù)習(xí)要及時(shí)，可采用回想法，并善于概括集中。作業(yè)不但要完成，還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審題、解題的規(guī)律。時(shí)間允許的話，還可嘗試用不同的方法解同一道題或翻譯同一句子。最后一環(huán)是自己安排的補(bǔ)充內(nèi)容。補(bǔ)充內(nèi)容也不要局限于做課外習(xí)題。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀各種書籍、聽講座、網(wǎng)上查詢、訪問(wèn)各行各業(yè)的優(yōu)秀人物，都是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。
二、 中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確方法
1、堅(jiān)持使用，敢于實(shí)踐。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，不是為了研究英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律，主要還是為了跟外國(guó)人交際，也就是能用英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫譯。這應(yīng)該說(shuō)是一種技能。而技能的掌握，光靠理論的解釋是不行的，要在實(shí)踐中反復(fù)地、長(zhǎng)期地訓(xùn)練才能成功。因此，有志于學(xué)好英語(yǔ)的同學(xué)，應(yīng)該趕快拿起文章閱讀，打開錄音機(jī)收聽，張開嘴說(shuō)。多接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的領(lǐng)悟就會(huì)加深，也就能總結(jié)出適合自己的好方法。對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，練好說(shuō)的能力是不容易的，需要不怕出錯(cuò)，不怕別人笑話的勇氣。中文英文，差別甚大，發(fā)音方法很不相同。開始練習(xí)說(shuō)，肯定錯(cuò)誤百出。這時(shí)候，一定要挺磚沒有開始階段的“胡說(shuō)八道”，就沒有一口漂亮的口語(yǔ)。
2、起始階段要格外重視語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。由于讀音習(xí)慣的不同，中國(guó)人要說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，很不容易。這就跟外國(guó)人學(xué)中文一樣，讓他們說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的普通話，也很困難。但是，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。中學(xué)生年齡小，是學(xué)習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期語(yǔ)音方面打下好基礎(chǔ)，將來(lái)終生受益。而中學(xué)英語(yǔ)說(shuō)得不好，再大一些就不好改正了。目前的中學(xué)生中，很多人用心模仿外國(guó)人的讀音，他們反復(fù)聽錄機(jī)，一遍又一遍地糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。他們利用一切機(jī)會(huì)大聲講英語(yǔ)，不怕犯錯(cuò)誤，不怕別人說(shuō)自己是中國(guó)式的英語(yǔ)，并在聽說(shuō)的實(shí)踐中逐步接近英美人的口音。他們的作法是值得借鑒的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)堅(jiān)持聽說(shuō)領(lǐng)先的原則，尤其在起始階段。我們看到許多初中生，甚至小學(xué)生，發(fā)音很糟糕，卻在那里用心地鉆研語(yǔ)法規(guī)則，這真是本末倒置。須知語(yǔ)法規(guī)則以后是完全可以學(xué)好的，而良好的發(fā)音和口語(yǔ)能力一過(guò)了這一年齡段就不好彌補(bǔ)了。
3、抓好閱讀。閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最便捷的手段。中學(xué)生應(yīng)從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細(xì)讀，一句話一句話地將結(jié)構(gòu)和意思搞明白。對(duì)不明白的詞或短語(yǔ)，要翻查辭典，務(wù)求弄懂。文章讀完后，還要學(xué)習(xí)歸納、綜合和推理判斷。有時(shí)候，將比較難的英文句子譯成中文對(duì)準(zhǔn)確的理解英文很有好處。中學(xué)英語(yǔ)課本中的課文和一些英語(yǔ)名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學(xué)生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結(jié)構(gòu)和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡(jiǎn)易讀物，中學(xué)生英文報(bào)紙，各類比較淺顯的英語(yǔ)文章，均可以供中學(xué)生泛讀。讀這類材料時(shí)，不要一碰到生詞就翻辭典，盡量靠上下文來(lái)猜測(cè)詞義，除非一個(gè)生詞反復(fù)出現(xiàn)，不知道意思實(shí)在影響理解全文，否則就不查。泛讀還要講究一定的速度，有時(shí)也不必逐詞細(xì)看。泛讀多了，語(yǔ)感就會(huì)強(qiáng)，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力。可以說(shuō)，不會(huì)泛讀的人，就不叫會(huì)閱讀。
4、寫作。中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)還有一伯事要做的，就是寫作。聽說(shuō)讀寫其實(shí)是互相影響，互相制約的。寫的練習(xí)可以稍后進(jìn)行，但高中生無(wú)論如何是應(yīng)該經(jīng)常寫一寫英文的。寫作，可以使我們對(duì)英文的掌握更精確，也可以促進(jìn)聽說(shuō)讀的能力的提高。中學(xué)生寫英語(yǔ)，開始不要長(zhǎng)篇大論，要從寫簡(jiǎn)單句練習(xí)起。先寫一兩句話，逐步發(fā)展到五句話、十句話。初學(xué)寫作時(shí)，可以依照中文意思譯成英文，慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫出英文。初學(xué)寫作，主要使用小詞、小句子，也就是常用詞和簡(jiǎn)單句。待有一定水平了，也可以適當(dāng)用一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)，如定語(yǔ)從句，非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)句型等等。還要練習(xí)用好連接詞語(yǔ)，因?yàn)檫B接詞語(yǔ)用好了，可以使意思表達(dá)更準(zhǔn)確，文章更順暢。有一點(diǎn)需要提及的是不要生造中國(guó)式的英文。中國(guó)人寫英文，應(yīng)以模仿為主，用你聽過(guò)的話來(lái)說(shuō)，用你讀的過(guò)的句子來(lái)寫。
5、背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本功。學(xué)英語(yǔ)，只有在死記的基礎(chǔ)上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。如《新概念英語(yǔ)》的第二冊(cè)上的小文章，內(nèi)容有趣，用詞淺顯，語(yǔ)言地道，實(shí)在是練習(xí)背誦的好材料。背誦的好處很多，可以使我們熟悉英語(yǔ)的詞匯和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)語(yǔ)感。由于背下來(lái)的東西已在你頭腦中深深扎根，這就為你在使用英語(yǔ)時(shí)模仿英美人的句型打下基穿否則，你該如何說(shuō)？如何寫呢？如果僅僅是從語(yǔ)法規(guī)則來(lái)編造句子，那樣的英語(yǔ)很可能是不地道的英語(yǔ)。背誦的另一個(gè)好處是為未來(lái)作積累。中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人記憶力最好的時(shí)期，中學(xué)背會(huì)的東西常常能永生難忘。沒有中學(xué)時(shí)期的大量背誦，將來(lái)的在英語(yǔ)方面向更高層次發(fā)展就困難了。
6、詞匯與語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，只要跟著外國(guó)人說(shuō)就行了，不必學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，也不要費(fèi)力氣鉆研詞匯的用法。這種聽說(shuō)萬(wàn)能論是不符合中國(guó)國(guó)情的。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有特定條件的，首先他們是中國(guó)人，中文在他們的頭腦中已深深扎根，讓他們?cè)陂_展思維活動(dòng)時(shí)完全忘掉中文是不可能的。其次，語(yǔ)法學(xué)習(xí)如果得法，會(huì)使學(xué)生在應(yīng)用英語(yǔ)時(shí)更準(zhǔn)確、更符合英美人的習(xí)慣。另外，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的家庭及社會(huì)環(huán)境，也決定他們不會(huì)有較多的直接與外國(guó)人打交道的機(jī)會(huì)。他們更多地是在從事閱讀的活動(dòng)，而語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)精確地閱讀好處是很多的。
認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)法，就是要把英語(yǔ)語(yǔ)法的基本條條記牢，并經(jīng)常運(yùn)用到使用英語(yǔ)的實(shí)踐中。背例句是學(xué)語(yǔ)法理論的好方法，但是中學(xué)生也不必鉆研語(yǔ)法知識(shí)過(guò)細(xì)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)畢竟是活的語(yǔ)言，任何規(guī)則都是相對(duì)的。有同學(xué)有一種誤解，以為學(xué)好語(yǔ)法，英語(yǔ)就算學(xué)好了，其實(shí)不是。語(yǔ)法只是對(duì)我們語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的一種幫助，學(xué)英語(yǔ)主要還是投入聽說(shuō)讀寫的實(shí)踐。 關(guān)于詞匯的學(xué)習(xí)，應(yīng)堅(jiān)持詞不離句、句不離文的原則。背辭典對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)不合適。結(jié)合句子記單詞好懂，好記，還會(huì)運(yùn)用。至于說(shuō)詞匯量，中學(xué)生應(yīng)首先掌握好課本上所學(xué)的基本詞匯。當(dāng)然對(duì)一些感興趣的課外詞匯記一記，也有好處，但不必專門花很多時(shí)間擴(kuò)大詞匯量。基礎(chǔ)打好了，詞匯量問(wèn)題好解決。
學(xué)習(xí)詞匯可以采用“歸類”的辦法，英語(yǔ)詞匯尤其適用于“小包裝”的辦法。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞中有同一條規(guī)律的詞往往就幾個(gè)，沒法作為普遍法則來(lái)歸納。例如名詞中常用的不可數(shù)名詞為：advice， weather， progress， news， information， furniture. 名詞加了“s”意思不同的有：good (goods)， sand (sands)， thing(things)， time(times)， work(works)， sky(skies)， brain(brains)。歸類可以使我們對(duì)此類詞匯的特點(diǎn)有更清楚的認(rèn)識(shí)，并對(duì)不同類別之間的差別有明晰的認(rèn)識(shí)。
三 高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的正確方法
高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)是高中英語(yǔ)教學(xué)一個(gè)重要階段。由于學(xué)生面臨著高考，這一階段的教學(xué)就引起了學(xué)生、教師乃至全社會(huì)的關(guān)注。這一階段的任務(wù)，不僅僅是在基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)上查缺補(bǔ)漏，更重要的是，要使學(xué)生豐富語(yǔ)言使用經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)語(yǔ)感，使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際使用英語(yǔ)的能力，使原有的能力上升到一個(gè)新的水平。同時(shí)，通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)自學(xué)，改進(jìn)綜合分析，觀察，判斷，想象等思維能力以及應(yīng)試能力，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)2003年《考試說(shuō)明》，仔細(xì)閱讀對(duì)各個(gè)題型的說(shuō)明和2002年試題。這會(huì)使你對(duì)考試的要求、范圍、重點(diǎn)及題目式樣有一個(gè)清楚的了解，從而在復(fù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，少走彎路，避免盲目性。
（二）堅(jiān)持實(shí)踐第一，以練習(xí)主。簡(jiǎn)明扼要地對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)是必要的，但決不能用很多的時(shí)間去鉆研語(yǔ)法規(guī)則。應(yīng)該把大部分時(shí)間用在閱讀、寫作和聽力的練習(xí)上，即應(yīng)用語(yǔ)言上。要堅(jiān)持詞不離句，句不離文的原則，在練習(xí)中加深理解，在練習(xí)中鞏固記憶，在練習(xí)中學(xué)會(huì)應(yīng)用。使用英語(yǔ)的能力是在使用英語(yǔ)的實(shí)踐中培養(yǎng)的，并不是靠老師給講會(huì)的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)要堅(jiān)持模仿為主，理解為輔，不要過(guò)分鉆研為什么。有同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，采醛君子動(dòng)口不動(dòng)手”的態(tài)度，一味在那里琢磨理論，而不是抓緊時(shí)間動(dòng)手寫寫，找出文章趕緊看看。他們最終使用英語(yǔ)的能力不會(huì)有大的提高。
（三）在練習(xí)時(shí)，以練習(xí)閱讀為主。閱讀好了，就為做好各個(gè)題型打下了良好的基穿要把閱讀作為全部總復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。在練習(xí)閱讀時(shí)，要注意每天保證一定的量。要精讀與泛讀相結(jié)合，有的文章要仔細(xì)看，有的則只求了解故事大意即可。要逐步熟悉語(yǔ)言運(yùn)用中的難點(diǎn)，如長(zhǎng)句的結(jié)構(gòu)分析、后置定語(yǔ)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞的含義、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，以及經(jīng)常出現(xiàn)的省略、替代和跳躍等。同時(shí)還要學(xué)會(huì)觀察、分析、想象和綜合，學(xué)會(huì)合乎邏輯的推理判斷。在保證一定量的基礎(chǔ)上，再練習(xí)書面表達(dá)、短文改錯(cuò)和單項(xiàng)填空等。不少同學(xué)對(duì)單項(xiàng)填空情有獨(dú)衷，花費(fèi)大量時(shí)間鉆研總結(jié)，這個(gè)方向其實(shí)不對(duì)。
（四）聽的練習(xí)要持之以恒。2002年和2003年的聽力題，許多學(xué)生都反映不容易，說(shuō)明高考對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)聽力的要求是比較高的。建議同學(xué)們每天練聽力10-20分鐘，聽力材料可選用由外籍人士所讀的模擬試題，要精聽泛聽相結(jié)合。有的段落反復(fù)聽，非弄明白每一個(gè)詞不可。有的則大概聽聽就算了。泛聽對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感是很有好處的。練習(xí)聽力的時(shí)候，要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)，并努力做到邊聽邊分析綜合。對(duì)聽力測(cè)試問(wèn)題的類型，即概括中心話題，推理判斷，談話細(xì)節(jié)等問(wèn)題要心中有數(shù)。對(duì)常考的談話內(nèi)容，如打電話、購(gòu)物、看博就餐、活動(dòng)安排、表示看法等，要做到熟悉不陌生。聽力的提高不是一個(gè)早上就能實(shí)現(xiàn)的，它是慢功夫。但經(jīng)常聽，肯定會(huì)有大的長(zhǎng)進(jìn)。
（五）寫的練習(xí)要在寫的實(shí)踐中提高。許多同學(xué)在準(zhǔn)備高考時(shí)有一個(gè)弱點(diǎn)，即只愿意看，不愿意動(dòng)筆寫。那么英語(yǔ)作文怎么辦？只好在臨考前突出寫幾篇完事。這其實(shí)很不對(duì)。英語(yǔ)書面表達(dá)在高考中占分25分，是一個(gè)重點(diǎn)題型，怎么可以這樣對(duì)待？而寫的能力是不能單靠做其他題來(lái)提高的。必須趕快行動(dòng)起來(lái)，動(dòng)手寫東西，每天寫幾句，由少到多，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，漸漸地就會(huì)接近高考的要求。練習(xí)寫東西，主要練習(xí)記敘一件事，同時(shí)也可練習(xí)寫描寫人，介紹地方或表示觀點(diǎn)的小文章。初練時(shí)可主要使用常用詞和常見句型。有一定基礎(chǔ)了，再爭(zhēng)取能用上新穎詞匯和復(fù)雜結(jié)構(gòu)。所謂復(fù)雜結(jié)構(gòu)，也不要以為高不可攀，把簡(jiǎn)單句變?yōu)槎ㄕZ(yǔ)從句、強(qiáng)調(diào)句式或使用上非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)，就是使用了復(fù)雜結(jié)構(gòu)。練習(xí)寫作時(shí)，還要注意內(nèi)容要全，書寫要工整、詞數(shù)要符合要求，更重要的是，要明確是寫給誰(shuí)看的，交際的目的何在。練習(xí)的方式，可以自己寫隨筆，請(qǐng)教師改改，可以找?guī)Т鸢傅膶懽骶毩?xí)試筆，也可以有空抄抄英語(yǔ)的小文章。抄文章和背誦文章都可以使你在不知不覺中提高了寫的能力。
篇8
英語(yǔ)雖然是一門外來(lái)語(yǔ)言，但在我們的生活中有著越來(lái)越重要的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)遇到很多的困難，然而只要掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，學(xué)生也能夠有效進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。就目前的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)講，教師在教學(xué)的過(guò)程中注重對(duì)如何有效開展課堂教學(xué)思考的較多，而對(duì)引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧卻沒有引起足夠重視，這在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。本文就幾種有助于高中學(xué)生有效進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法展開論述。
一、將基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)
基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前提，同時(shí)也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生只有有效掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才能通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，更好的把握英語(yǔ)這門學(xué)科。然而很多基礎(chǔ)知識(shí)卻是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際的調(diào)查研究我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生在進(jìn)行單個(gè)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不存在較大的困難，但是將繁多的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)糅合到一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)就出現(xiàn)了困難。
例如：學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果突然要求學(xué)生掌握多個(gè)詞匯，學(xué)生在記憶、應(yīng)用等多個(gè)方面都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。鑒于此，本人在實(shí)際的教學(xué)中不斷思考該如何引導(dǎo)學(xué)生更加有效的進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的積累有很大幫助。又如：對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中存在的困難，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將詞匯的學(xué)習(xí)滲透到日常的學(xué)習(xí)中去，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中可以有意識(shí)的進(jìn)行詞匯記憶，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材上的文章講解的過(guò)程中，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生留心對(duì)詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)等，這樣學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不但能夠大大減輕，而且學(xué)生也能夠更加牢固的掌握詞匯的含義及用法。
二、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用
現(xiàn)代教學(xué)鼓勵(lì)教師在教學(xué)的過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的要求。尤其教師在進(jìn)行英語(yǔ)這門語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，教師更要注重提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，而提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。本人在實(shí)際的教學(xué)中為了更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也為了更好的提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，可以通過(guò)以下兩個(gè)途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的應(yīng)用方法與技巧：
（一）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用提升解英語(yǔ)題目的能力
高考是高中學(xué)生面臨的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)，因此，提升學(xué)生的應(yīng)考能力無(wú)疑十分重要。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在做英語(yǔ)題目的過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用，進(jìn)而更好的提升解題的正確率。同時(shí)，學(xué)生在解題過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用，對(duì)學(xué)生更加牢固的掌握知識(shí)點(diǎn)也有很大幫助，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
（二）鼓勵(lì)學(xué)生不斷提升口語(yǔ)交際能力
英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，應(yīng)用英語(yǔ)有效的進(jìn)行溝通與交流，無(wú)疑是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生不斷提升自身的口語(yǔ)交際能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的有效提升。
三、把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)
作為一名高中英語(yǔ)教師，本人在教學(xué)實(shí)踐中深深的體會(huì)到學(xué)生把握好課堂教學(xué)的重要性。雖然高中學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題也能夠積極的進(jìn)行思考，然而英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言，尤其高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)難度有了進(jìn)一步的增大，僅僅依靠學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下才能更加有效的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生一定要能夠有效把握課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。
結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為為了使學(xué)生更好的把握課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面需要學(xué)生做出努力；另一方面教師也要做出努力。從學(xué)生的角度來(lái)講，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要做到認(rèn)真聽講，積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，積極的與教師互動(dòng)，努力理解教師講解的知識(shí)點(diǎn)，如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，學(xué)生要及時(shí)請(qǐng)教教師，很好的把握知識(shí)點(diǎn)。從教師的角度來(lái)講，為了使學(xué)生很好的把握課堂教學(xué)，教師在教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該積極的提升課堂教學(xué)的吸引力，很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而很好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。
四、鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極思考
思考對(duì)高中階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生重要影響，尤其現(xiàn)代教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力提出了較高的要求，更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行有效思考。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐本人發(fā)現(xiàn)，目前高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中還存在思考不足的情況，部分學(xué)生沒有掌握有效的思考方法與技巧，部分學(xué)生進(jìn)行思考的意識(shí)不強(qiáng)，這些不僅影響了學(xué)生有效進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而且影響了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升。
為了有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教師在授課的過(guò)程中，要積極的采取一些措施引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如：教師在授課的過(guò)程中可以積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思考在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，并且引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的思考方法，使學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與思考有效結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而更好的提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。
篇9
現(xiàn)在隨著改革開放，英語(yǔ)在我們?nèi)粘Ｉ钪械牡匚蝗找嬷匾Ｐ畔⒏咚俟贰⑿l(wèi)星傳輸系統(tǒng)，把這個(gè)地球變成了“地球村”。所以家長(zhǎng)們也越來(lái)越重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生也感到了壓力。但由于是學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，許多地方與學(xué)習(xí)其它課程不一樣，有的同學(xué)就摸不到竅門。下面簡(jiǎn)要介紹一下幾個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。首先，對(duì)老師上課復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容和例句等做較詳細(xì)的筆記，經(jīng)常抽時(shí)間看筆記，把典型例句背下來(lái)。其次，將從初中到高中的書上的詞組、常用詞組、重要句型、重點(diǎn)詞的搭配用法等做一系統(tǒng)的整理，尤其是動(dòng)詞、形容詞的用法。這項(xiàng)工作的工作量比較大，但不要怕難，因?yàn)樗翘岣哂⒄Z(yǔ)能力包括應(yīng)試能力的一個(gè)非常有效的手段。整理完后你必須把它們讀熟，能背下來(lái)效果更好。第三，把從初中到高中的課文全部背誦一遍。聽起來(lái)嚇人，但由于是已學(xué)過(guò)、讀過(guò)，大部分背誦過(guò)，所以工作量并不算太大。背誦的目的是培養(yǎng)對(duì)外國(guó)語(yǔ)言的感受能力，即“語(yǔ)感”。一旦形成初步的語(yǔ)感，做題便比較得心應(yīng)手了。正確率也比較穩(wěn)定，這是一個(gè)有效的速成法，供大家參考。此外，建議大家每天抽半小時(shí) (最好在早上) 堅(jiān)持讀讀背背課文、詞組、習(xí)慣用法等，短期內(nèi)可能看不出效果，堅(jiān)持下來(lái)就會(huì)有明顯的提高。
最后，英語(yǔ)和語(yǔ)文一樣要做相當(dāng)數(shù)量的題，英語(yǔ)題也是比較容易重復(fù)出現(xiàn)的，要大量做題來(lái)適應(yīng)各種題型。其中，完形填空和短文改錯(cuò)大都可以用上語(yǔ)感結(jié)合推斷的辦法加以解決。對(duì)于新出現(xiàn)的填單詞的題型不少同學(xué)感到棘手，其實(shí)這主要是對(duì)單詞的熟悉程度問(wèn)題，你背過(guò)的課文和句型在這里會(huì)充分顯示它的價(jià)值。
外語(yǔ)，我認(rèn)為是一門學(xué)起來(lái)有趣、用起來(lái)實(shí)惠的科目。學(xué)習(xí)外語(yǔ)，你不僅掌握了一門語(yǔ)言，隨之也接觸了一個(gè)民族的文化，受益不淺。學(xué)習(xí)外語(yǔ)跟煲湯一樣，是細(xì)活慢工。我堅(jiān)持認(rèn)為外語(yǔ)要每日必讀，每日必寫，如果你的復(fù)習(xí)計(jì)劃是以日或兩日為單位，那我就勸你為外語(yǔ)而改改，因?yàn)槟菢拥脑掚m然你每周有一天或兩天的時(shí)間集中學(xué)習(xí)外語(yǔ)，與分散每日的累計(jì)時(shí)間相差無(wú)幾，但效果可能相去甚遠(yuǎn)。在此順便插一句，我覺得每日的復(fù)習(xí)以針對(duì)五科全面展開，挑出其中當(dāng)天的重點(diǎn)著重攻克為宜。外語(yǔ)很講究環(huán)境，背單詞時(shí)，不要孤立地背，可把它放到具體的語(yǔ)境中去 (如課文或老師給出的例句)，那樣既容易記憶又利于加深記憶；對(duì)于單詞、詞組要熟練掌握，靈活運(yùn)用。課間飯后，不妨幾個(gè)人湊在一塊用外語(yǔ)聊聊天，提高詞語(yǔ)運(yùn)用水平，尤其對(duì)一些積極的詞組或習(xí)慣用法，一定要牢固掌握，這樣會(huì)使你的語(yǔ)言流暢地道。還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是多做一些閱讀題，多朗讀，這樣既可以熟悉單詞的用法，又可以培養(yǎng)語(yǔ)感。在這里，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)感，因?yàn)槲艺J(rèn)為語(yǔ)言感知力對(duì)于外語(yǔ)、語(yǔ)文都是至關(guān)重要的。其培養(yǎng)就要靠平時(shí)的多讀多寫，不要學(xué)成啞巴外語(yǔ)。一句話，學(xué)外語(yǔ)離不開“勤”字，功到自然成。
篇10
大部分學(xué)生進(jìn)高中學(xué)習(xí)一個(gè)星期后最大的感受是感到非常不適應(yīng)，而且，每屆學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：初中英語(yǔ)學(xué)得很好，中考英語(yǔ)成就也很高，甚至接近滿分，可是高中學(xué)了半個(gè)學(xué)期下來(lái)成績(jī)卻是在不停下滑，甚至不如初中時(shí)期基礎(chǔ)程度不如自己的學(xué)生，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心是一個(gè)很大的打擊。因此，不少學(xué)生在這個(gè)階段容易一蹶不振，最后成了班級(jí)的“學(xué)習(xí)困難生”。那么，究其原因，主要是這些學(xué)生并沒有對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)知態(tài)度，進(jìn)而找不出學(xué)好高中英語(yǔ)的方法。
篇11
一、增強(qiáng)自信心，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣
英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，跟我們自身的智力有一定的關(guān)系，但是更多的是跟我們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有關(guān)。班級(jí)上的很多英語(yǔ)學(xué)困生大多數(shù)是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)有著一定程度的畏懼心理，從而不敢學(xué)、不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較大的差別，首先比較明顯的一點(diǎn)就是詞匯量加大，新課標(biāo)對(duì)我們英語(yǔ)聽力水平提出了更高的要求。很多同學(xué)跟不上教師講課的節(jié)奏，對(duì)于英語(yǔ)詞匯表現(xiàn)出了聽不懂、記不住，逐漸失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。所以，要想提高英語(yǔ)成績(jī)，首先要樹立起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，努力培養(yǎng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。我們要跟上老師的步伐，積極參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)出我們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)出健康的情感態(tài)度。
二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力
自主學(xué)習(xí)能力是新時(shí)代賦予我們的要求，我們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的作用，尋找出一條適合自己的學(xué)習(xí)方法。但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，沒有科學(xué)的理論支持，在方法和策略上還有所欠缺，導(dǎo)致他們自主學(xué)習(xí)能力得不到成分的培養(yǎng)。我認(rèn)為培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力可以通過(guò)以下幾種途徑實(shí)現(xiàn)。
（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃
學(xué)習(xí)目標(biāo)是我們學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，我們要在老師的指導(dǎo)下，制定出適合自己實(shí)際情況的短期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在按照目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，按照自己執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整目標(biāo)。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己沒能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，也不能氣餒，因?yàn)閷W(xué)習(xí)就是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，我們?cè)谑≈姓页鲎约旱娜秉c(diǎn)然后改進(jìn)。
（二）培養(yǎng)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的能力
合作學(xué)習(xí)是時(shí)下一種比較新穎且有效的學(xué)習(xí)模式。通著這種方式我們可以跟其它同學(xué)相互交流、互相促進(jìn)，共同尋找出提高我們學(xué)習(xí)的有效方法。在小組組成以后，我們共同制定出學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。與其他小組成員進(jìn)行競(jìng)賽，這樣就能夠有效調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，在班級(jí)里形成一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
（三）正確的自我評(píng)估學(xué)習(xí)效果
在教師的指導(dǎo)下形成一套正確的自我評(píng)估方法，從課堂回答問(wèn)題到問(wèn)題的解答和知識(shí)運(yùn)用方面進(jìn)行多方面的自我評(píng)估。自我評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)我們正確對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)出對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，并且能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的自我反思的習(xí)慣，針對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的不足能夠積極主動(dòng)地尋找解決辦法，培養(yǎng)精益求精的學(xué)習(xí)精神。
三、根據(jù)自己的實(shí)際情況積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中
我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中不要過(guò)于追求成績(jī)，要根據(jù)自己的實(shí)際情況制定合理的目標(biāo)，爭(zhēng)取做到每次考試都能夠上一個(gè)新臺(tái)階。在班級(jí)里每個(gè)同學(xué)的能力不同，英語(yǔ)的基礎(chǔ)也參差不齊。所以我們要根據(jù)自己的能力進(jìn)行準(zhǔn)確定位，不盲目制定過(guò)高的目標(biāo)，也不盲目妄自菲薄。在課堂上，教師提出的問(wèn)題是具有一定的層次，我們要努力思考，爭(zhēng)取能夠回答出一些問(wèn)題，不能覺得我就是什么也不會(huì)，老師提問(wèn)的問(wèn)題我都不會(huì)，所以也不要去想了。對(duì)自己要能夠充滿信心，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。
四、培養(yǎng)英語(yǔ)跨文化意識(shí)
我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了要使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，所以我們應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下完成目標(biāo)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。我們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用英語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)充分考慮它的文化背景，也要考慮中國(guó)文化和西方文化的差異，將這些文化背景充分融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。我們班里的同學(xué)大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，性格都比較內(nèi)向，對(duì)于西方文化了解的很少，這就造成他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難。所以我們應(yīng)當(dāng)在老師的引導(dǎo)下積極展開西方文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等媒介進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)充。
總之，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們要緊跟老師的指揮，正確合理的制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為自己進(jìn)行準(zhǔn)確地定位，樹立起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，努力消除心理障礙，爭(zhēng)取早日擺脫學(xué)困生的名銜，做一個(gè)真正的優(yōu)秀生。
參考文獻(xiàn)：
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篇12
一、學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的意義
在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)大部分高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)方法的使用能力不強(qiáng)。具體表現(xiàn)在：絕大部分學(xué)生不知道如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)、記憶單詞、提高閱讀理解、聽力水平及口語(yǔ)。因此高中英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題便是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)。就高中英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)而言，方法訓(xùn)練的目的是喚醒并提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，是他們能選擇適合自己的方法，更有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)監(jiān)控、評(píng)估自己學(xué)習(xí)的能力，以便調(diào)整學(xué)習(xí)方法和進(jìn)度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、養(yǎng)成自主解決問(wèn)題的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)方法是指有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。它是衡量個(gè)體學(xué)習(xí)能力的重要尺度，是制約學(xué)習(xí)效果的重要因素之一，是會(huì)不會(huì)學(xué)的標(biāo)志。學(xué)習(xí)方法通常分為三大類：學(xué)習(xí)方法，交際方法和社交方法。其中學(xué)習(xí)方法似乎起著非常重要的作用。學(xué)習(xí)方法與年齡、性別、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣、智力、語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀、語(yǔ)言潛能、記憶力等內(nèi)在因素及其他外在因素交錯(cuò)在一起，產(chǎn)生千差萬(wàn)別的學(xué)習(xí)效果。具體來(lái)講，它具有以下特點(diǎn)：
1.可指總的學(xué)習(xí)思路與方法，也可以指具體的活動(dòng)或技巧，因此有宏觀與微觀之分。
2.可能是外部行為，即外顯的操作程序與步驟；也可能是內(nèi)部的心理活動(dòng)，如內(nèi)隱的思維過(guò)程。
3.對(duì)學(xué)習(xí)的影響：有的是直接影響，例如記憶方法、組織方法；有的是間接影響，如情感方法、社會(huì)方法。
4.對(duì)方法的應(yīng)用，可能意識(shí)得到，也可能意識(shí)不到。一般來(lái)說(shuō)，高水平的方法使用者，方法的使用已相當(dāng)熟練，達(dá)到了自動(dòng)化的水平，但當(dāng)要求描述方法的內(nèi)容時(shí)，特別是當(dāng)別人要求他們注意自己的活動(dòng)時(shí)，能意識(shí)到所用的方法；低水平的方法使用者，往往是隨機(jī)地、盲目地使用，對(duì)方法的應(yīng)用通常處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)。 轉(zhuǎn)貼于 5.方法的應(yīng)用有水平層次之別。例如，同是復(fù)述方法，有可能是簡(jiǎn)單地按次序復(fù)述，也可能是選擇陌生的或重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)述。
三、學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施
高中英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)涉及多因素的系統(tǒng)工程，教師應(yīng)采取理智、開放的教學(xué)態(tài)度，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，不但傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能，還要教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。在實(shí)施方法教學(xué)中，教師需要認(rèn)識(shí)到自己不但是為學(xué)生提供語(yǔ)言輸入的語(yǔ)言教師，而且是學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)者、方法運(yùn)用的診斷者，指點(diǎn)迷津的教練，學(xué)習(xí)過(guò)程的協(xié)調(diào)者。教師需要了解學(xué)生常用的學(xué)習(xí)方法及方法運(yùn)用中的問(wèn)題。有研究表明，大多數(shù)高中英語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)最常用的方法是記憶方法、認(rèn)知方法、元認(rèn)知方法，其次是補(bǔ)償方法，最不常用的是社交方法和情感方法。英語(yǔ)語(yǔ)言水平的高低與方法使用顯著相關(guān)，有可能學(xué)習(xí)方法促進(jìn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)，也可能是語(yǔ)言學(xué)習(xí)促進(jìn)了方法使用。
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二、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)方法
高中的語(yǔ)法可以分類進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如就是經(jīng)常遇到的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)，只要可以掌握了語(yǔ)法的定義和用法，就能更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)法，之后就是可以把語(yǔ)法真正的運(yùn)用到英語(yǔ)題目當(dāng)中，在做題的時(shí)候一定可以使用到語(yǔ)法，才可以更好的了解語(yǔ)法的用途，所以語(yǔ)法的學(xué)習(xí)就是通過(guò)掌握定義和做題能夠記憶扎實(shí)。
三、高中英語(yǔ)句型的練習(xí)學(xué)習(xí)
英語(yǔ)的句型學(xué)習(xí)可以通過(guò)看電影比如英語(yǔ)電影，能夠看到很多的句型，掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方法。而且對(duì)于一些規(guī)定的句型就是可以自己造句，或者是寫英語(yǔ)短文，加大量的英語(yǔ)閱讀，閱讀英語(yǔ)雜志，英語(yǔ)報(bào)刊，或者是其他的英語(yǔ)讀物，都是能夠認(rèn)識(shí)到句型的存在，通過(guò)英語(yǔ)的對(duì)話，也可以掌握句型的學(xué)習(xí)，所以經(jīng)常看一些英語(yǔ)新聞，對(duì)學(xué)習(xí)句型也是非常有幫助的，需要注意的就是在遇到了自己學(xué)習(xí)過(guò)的句型，一定要學(xué)會(huì)運(yùn)用，才能夠扎實(shí)的掌握。
四、口?Z學(xué)習(xí)的必要性和學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)英語(yǔ)還需要注意的就是口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門語(yǔ)言，學(xué)會(huì)使用應(yīng)該就是體現(xiàn)在口語(yǔ)中，所以口語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)有一定的必要性，而且口語(yǔ)在生活中也是經(jīng)常使用的，口語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法通過(guò)看到生活中經(jīng)常遇到的事物，能夠準(zhǔn)確的用英語(yǔ)表達(dá)，或者是經(jīng)常出現(xiàn)在口語(yǔ)中的一些對(duì)話，需要學(xué)生們最好的了解和掌握。口語(yǔ)也是可以通過(guò)閱讀，能夠滿足說(shuō)口語(yǔ)的需求，或者是學(xué)生之間可以成立英語(yǔ)口語(yǔ)小組，每天都能夠用英語(yǔ)說(shuō)一些日常的用語(yǔ)，或者是對(duì)于一些話題，能夠使用英語(yǔ)準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。這都是最好的提高口語(yǔ)的方法。高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于口語(yǔ)沒有太重視，因?yàn)榇蟛糠侄际怯⒄Z(yǔ)筆試，也就是單純的利用筆試考試的方法讓學(xué)生能夠掌握對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
五、英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)方式
