引論：我們?yōu)槟砹?3篇高一教師工作計劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

（二）運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)成績

隨著學(xué)習(xí)時間的流逝，競爭也越來越Ji烈，有的學(xué)生把自己封閉起來，不參與班級活動，也懶得幫助其他同學(xué)解決學(xué)習(xí)疑難；這就要他們認識到幫助別人是我們民族的光榮傳統(tǒng)；幫助別人也為自己贏得了和諧的生活氛圍；一個人不可能天生的左右逢源、萬事不求人；在你力所能及的時候給人以幫助，也為自己的生活鋪展了金光大道。要明白“ 競爭 拼搏 協(xié)同 共進”這八個字的深刻含義；要運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績； 不必抓緊每分鐘時間學(xué)習(xí)，但必須抓緊學(xué)習(xí)的每一分鐘。什么氛圍辦什么事，工作效率就會提高，反之就會事半功倍。隨著文理的分科，與高中生活磨合的差異，有的學(xué)生成績出現(xiàn)了大面積的變化，甚至，個別同學(xué)變化還很大，這里的情況很復(fù)雜，要具體問題具體分析，不要性情浮躁，怨天尤人，甚至失去信心。此時， 切忌不要浮躁，要結(jié)合自身實際， 重新給自己定位，要找到癥結(jié)之所在，對癥下藥，才能取得更好的成績。

篇2

一、教學(xué)思路

本冊教科書是高中化學(xué)教學(xué)中的第二個模塊，本冊教科書的內(nèi)容分為：《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期表》、《化學(xué)反應(yīng)與能量》、《有機化合物》、《化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用》四個章節(jié)。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握從個別物質(zhì)到一般的化學(xué)元素周期律的理論學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)從單一走向系統(tǒng)和規(guī)律化。在認識上提高一個檔次。另外，化學(xué)反應(yīng)的能量變化，熱能，電能之間的相互轉(zhuǎn)化，及反應(yīng)速率的簡單介紹，可以為選修四打下基礎(chǔ);對簡單的有機物如甲烷，乙烯，苯，乙醇等的性質(zhì)及用途的學(xué)習(xí)，可以為選修五打下基礎(chǔ)。所以本冊書的重要性是顯而易見的，教師在傳授的過程中對重點內(nèi)容的把握一定要準(zhǔn)確。因為本冊書的內(nèi)容相對必修一來說內(nèi)容較為抽象，實驗較少，因為內(nèi)容的趣味性有所下降，學(xué)習(xí)會有一定的難度。這就要求教師一定要重視教法，盡量把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易掌握。

二、學(xué)生分析

今年我所教的班級是高一(1)、(2)兩個班，這兩個班的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

三、備課

花多點時間去備課，盡量做到把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，多設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會做題。課堂上我應(yīng)該多給機會讓學(xué)生自己練習(xí)和回答問題或者上黑板做題。

四、上課

研究新授課、習(xí)題課、章節(jié)復(fù)習(xí)課等不同課型的教學(xué)方法，每種課都要精心設(shè)計問題。新授課要引領(lǐng)學(xué)生理解、掌握原理和概念;習(xí)題課要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過練習(xí)和思考討論，對概念和原理加深理解，熟悉解題思路和方法;復(fù)習(xí)課要指導(dǎo)學(xué)生歸納和整理重要知識點，在課堂上給學(xué)生一個完整的知識體系，對重點難點要精講，通過習(xí)題歸納規(guī)律，強化非智力因素(信心、細心、方法)在答題中的重要性。

高一化學(xué)教師教學(xué)工作計劃2本學(xué)期，我擔(dān)任高一(25)、(26)、(27)、(28)四個班的化學(xué)教育教學(xué)工作。為更好的開展工作，特制訂教學(xué)計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

認真學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《普通高中研究性學(xué)習(xí)實施建議》，認真學(xué)習(xí)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進課程改革的進行。

在教學(xué)中，貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程;改變課程內(nèi)容'難、繁、偏、舊'和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能;改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力的課程觀。

二、教學(xué)要求

1、認真研究當(dāng)前教育改革發(fā)展趨勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和綜合能力為重點，重視科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，寓思想教育與課堂教學(xué)之中，促進學(xué)生健康發(fā)展，深化教育改革。

2、加強教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。

提倡以科研帶教學(xué)，以教學(xué)促科研，使教學(xué)工作課題化。教師要努力提高教科研的意識和能力，積極探討科學(xué)合理、適應(yīng)性強的實驗方案，改革課堂教學(xué)方法，積極進行研究性學(xué)習(xí)的探索，不斷提高教學(xué)水平和專業(yè)知識水平，開拓新的課堂教學(xué)模式。在備課活動中，要把課堂教學(xué)改革，德育教育放在首位。

在教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容的確定、作業(yè)的布置與批改、單元的測試與評估、課內(nèi)外輔導(dǎo)活動中要從有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操，創(chuàng)新精神和實踐能力去思考設(shè)計。

3、做好調(diào)查研究，真正了解高一文、理科學(xué)生的實際情況。

要認真研究學(xué)法，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強分類指導(dǎo)，正確處理對不同類學(xué)校和不同類學(xué)生的教學(xué)要求，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)中，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。提倡向40分鐘要質(zhì)量，反對加班加點磨學(xué)生的低劣教學(xué)方法。

4、注重知識的落實，加強雙基教學(xué)，加強平時的復(fù)習(xí)鞏固，加強平時考查，通過隨堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)及不同層次的練習(xí)等使學(xué)生所學(xué)知識得以及時鞏固和逐步系統(tǒng)化，在能力上得到提高。

5、加強實驗研究，重視實驗教學(xué)，注重教師實驗基本功培訓(xùn)，倡導(dǎo)改革實驗教學(xué)模式，增加學(xué)生動手機會，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。

6、要發(fā)揮群體優(yōu)勢，發(fā)揮教研備課組的作用，依靠集體力量，在共同研究的基礎(chǔ)上設(shè)計出豐富多彩的教學(xué)活動。

高一化學(xué)教師教學(xué)工作計劃3一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校的教學(xué)工作計劃為指導(dǎo)，積極開展教學(xué)教研工作。以學(xué)生發(fā)展為本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以高中化學(xué)新課程教學(xué)為中心，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率。

二、課程的實施與操作

1。備課要求

對于化學(xué)概念、知識與技能的備課，要注意新舊知識的連接點;同時要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)來確定重難點，找出突破難點的方法，螺旋上升地安排核心化學(xué)概念、知識與技能的內(nèi)容。突出促進學(xué)生、教師的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)科特點、教師特色，備課思路過程要有特色。

2。授課要求

⑴應(yīng)重視新知識的引入，新知識的引入是實現(xiàn)舊知識向新知識遷移的過程。在新知識引入中既應(yīng)重視與舊知識的聯(lián)系，又應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于遷移的`情景，因此能否講好引入是講好新課的一個關(guān)鍵。

⑵新授課應(yīng)樹立化學(xué)課堂教學(xué)是一種化學(xué)活動的教學(xué)的觀念。教師引導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)活動的教學(xué)。化學(xué)活動是學(xué)生經(jīng)歷化學(xué)學(xué)習(xí)過程的活動，也是學(xué)生自己建構(gòu)化學(xué)知識的活動。

⑶應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流。有效的化學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動的經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等化學(xué)活動，從而使學(xué)生形成自己對化學(xué)知識的理解和有效的策略。

⑷新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的意識和能力。

⑸新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐創(chuàng)造精神。

3、作業(yè)布置與批改

作業(yè)是使學(xué)生掌握所學(xué)知識、培養(yǎng)各種能力的有效手段，也是記錄學(xué)生成長和評價反饋的重要手段。但是作業(yè)過多過難，則會加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，使學(xué)生疲于應(yīng)付，嚴重地束縛和影響學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康。故應(yīng)注意以下幾點：

⑴適量性，使適量的作業(yè)既可以達到鞏固所學(xué)知識和提高各種能力的目的，又能夠留出足夠的時間讓學(xué)生自己自學(xué)、總結(jié)、歸納和反思。

⑵層次性，作業(yè)本身要有層次，應(yīng)由易到難。

⑶針對性，設(shè)計或布置一些有針對性的、適合其個性發(fā)展的作業(yè)，培養(yǎng)和促進每位學(xué)生發(fā)展其特長。

⑷實踐性，讓學(xué)生動手、動腦，理論聯(lián)系實際，提高其分析問題、解決問題和實際操作能力。

4。測驗評價必要的測驗檢查是檢測教學(xué)效果、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的一個有效方法。各章及時過關(guān)考試，認真對待周清、月考。

三、具體工作和措施

1。認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

加強教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，研究新課標(biāo)，組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識

2。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和"對話"中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關(guān)系。

3。改變備課方式，提高教師的課質(zhì)量、例題的選擇，習(xí)題的配備與要求，可根據(jù)每個班級學(xué)生的實際，靈活處理。重視教學(xué)過程的反思，盡可能做到每節(jié)課后教師要反思教學(xué)過程。

4。發(fā)揮備課組的集體作用集體備課，教案和學(xué)案基本統(tǒng)一。每一節(jié)課都有一個主備，然后集體討論，補充完善。備課組要做到資源共享。作業(yè)在完成課本上的習(xí)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同層次的學(xué)生，要求完成補充習(xí)題。

5。完成教材中必要的實驗探究和演示、學(xué)生實驗，并適當(dāng)補充部分實驗，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)的直觀性。

高一化學(xué)教師教學(xué)工作計劃4一、有計劃的安排一學(xué)期的教學(xué)工作計劃

在開學(xué)之初，我高一備課組各成員將充分分析和總結(jié)上學(xué)期的學(xué)生情況，并要求各成員準(zhǔn)備制定本學(xué)期的具體教學(xué)計劃和措施。同時，要求成員熟悉教材，并認真做一些習(xí)題，達到有所準(zhǔn)備和有所儲備。新學(xué)期開始，我們繼續(xù)鉆研教材和體會新課標(biāo)的指導(dǎo)精神，并逐步了解、熟悉學(xué)生的實際情況，做到備書本、備學(xué)生、備實際，制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃。

一個完整完善的工作計劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。在以后的教學(xué)過程中，堅持在備課組中發(fā)現(xiàn)、了解情況，并及時討論和解決。

二、積極作好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展

我高一備課組教師老中青結(jié)合，有經(jīng)驗又有熱情。按照學(xué)校的要求，我們將積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課和個人備課相結(jié)合，每次的學(xué)生作業(yè)、專題訓(xùn)練，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋。主要做好以下幾方面工作：

1、努力鉆研化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，研究和改進教學(xué)方法，加強集體備課小組的作用，互相交流教學(xué)經(jīng)驗，集體研討教材的重點、難點和最佳教學(xué)方法。

明確教學(xué)過程中值得注意的問題。

2、教學(xué)中從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學(xué)生認識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，參與意識和決策能力。

3、做好課后反思工作，及時總結(jié)教學(xué)心得和經(jīng)驗不斷提高教學(xué)水平。

4、重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教會學(xué)生會學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力通過以上幾項措施，全體高一化學(xué)教師，團結(jié)合作，完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。

三、積極開展第二課堂活動，提高學(xué)生的化學(xué)意識

化學(xué)課大綱要求進行教育教學(xué)改革和試驗，可以積極開展第二課堂活動。可以利用適當(dāng)課時進行化學(xué)活動課，內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、物質(zhì)的量的綜合訓(xùn)練、溶液濃度的計算、化學(xué)史、元素周期表的應(yīng)用、酸堿性質(zhì)的擴大應(yīng)用、社會化學(xué)簡述等;鼓勵學(xué)生除做好課堂分組實驗外、積極做好“家庭小實驗”引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的知識去解釋生活中的基礎(chǔ)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增加他們的視野。

全備課組成員應(yīng)積極工作、團結(jié)協(xié)作，爭取本學(xué)期交出一份更漂亮的答卷。

高一化學(xué)教師教學(xué)工作計劃5一、指導(dǎo)思想

堅持以提高教學(xué)工作質(zhì)量為重點，切實加強教學(xué)研究和教改實驗工作，進一步改進課堂教學(xué)方法，大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。

二、基本情況

1、學(xué)生情況分析

本學(xué)期任教高一年級3、4兩個班，共有學(xué)生138人，班主任分別為李多寬和方躍老師。這兩個班的學(xué)生全部是學(xué)校錄取進校的普高新生和部分職高生，基礎(chǔ)差、底子薄，想讓他們對化學(xué)有興趣并學(xué)好化學(xué)，以及明年選擇理科，任務(wù)相當(dāng)艱巨。因兩個班為高一年級新生，教學(xué)中要特別注意在增進了解的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)對化學(xué)的興趣。對教師的親近，讓他們親其師，信其道。

2、教學(xué)情況分析

對于高一新班，科任教師的首要任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓他們明確知曉化學(xué)教師對他們的基本要求，知道他們可以做什么，不可以做什么。如規(guī)定要課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，特別是沒有預(yù)習(xí)時是不允許進實驗室進行學(xué)生實驗的，沒有理由是不能不交作業(yè)的，上課有問題只要舉手示意就可以提問的等。要求學(xué)生準(zhǔn)備好聽課筆記，最好準(zhǔn)備一本相關(guān)教輔書籍等。對化學(xué)特別有興趣且學(xué)有余力的學(xué)生，將會利用周六對其培訓(xùn)。

本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)是必修1內(nèi)容，既有基本理論和基本概念的內(nèi)容，也有元素和化合物等知識，教學(xué)中既要重視知識的把握，更應(yīng)重視科學(xué)方法的培養(yǎng)，科學(xué)態(tài)度的形成。

三、本期教學(xué)目標(biāo)

1、思想教育目標(biāo)

面向全體學(xué)生，堅持全面發(fā)展，進一步提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、審美情趣;通過化學(xué)緒言中化學(xué)史及第一章化學(xué)新能源的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神與創(chuàng)新意識及辯證唯物主義觀點;針對高一新生求知欲望強烈的特點，要逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想，立志為祖國化學(xué)化工事業(yè)的發(fā)展作出新貢獻。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)

通過化學(xué)反應(yīng)及其能量變化、物質(zhì)的量等量論化學(xué)基本概念和基本理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好辯證思維能力與邏輯推理能力;通過堿金屬、鹵素的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、思維能力、分析問題與解決問題的能力以及基本化學(xué)實驗技能。

3、知識傳授目標(biāo)

本學(xué)期通過有關(guān)化學(xué)基本概念和元素基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生掌握物質(zhì)的量這一基本概念并能靈活運用;其次，通過氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)知識的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生牢固掌握化學(xué)用語的使用。要通過物質(zhì)的量濃度溶液的配制、堿金屬和鹵素性質(zhì)的實驗深化對有關(guān)元素化合物及化合物性質(zhì)的理解。

四、教材分析

1、教學(xué)重點

(1)基本理論的重點是氧化還反應(yīng)、離子反應(yīng)及物質(zhì)的量等基本概念(特別是物質(zhì)的量)，要注重化學(xué)用語的應(yīng)用，化學(xué)計算技能的形成和提高。

(2)元素化合物知識的重點是鈉、過氧化鈉及氯氣的相關(guān)性質(zhì)，氯氣的制備，關(guān)鍵是靈活運用有關(guān)知識解決實際問題的能力。

(3)實驗技能為一定量物質(zhì)的量濃溶液的配制。

2、教學(xué)難點

(1)氧化還原的基本概念及應(yīng)用。

(2)物質(zhì)的量概念的建立及計算。

3、相互聯(lián)系

本學(xué)期是學(xué)生從初中進入高中的第一學(xué)期，學(xué)生需要一段時間的磨合才能適應(yīng)新的環(huán)境，教師要協(xié)助班主任逐漸讓學(xué)生從過分關(guān)懷的初中階段改變過來，以培養(yǎng)學(xué)生自己獨立解決問題的能力。其次，要較快解決高中課時容量與難度比初中大，教師的教學(xué)節(jié)奏比初中會快，作業(yè)比初中多的現(xiàn)狀，以盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、堅持按教學(xué)計劃授課，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，不隨意拓寬教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識與基本技能的培養(yǎng)，課堂中堅持以學(xué)生為中心。教師要突出合作者、幫助者、引導(dǎo)者的角色，要盡量通過學(xué)生自身的探究活動來尋求問題的解決。

2、認真分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力，不斷提高課堂教學(xué)的科學(xué)性和實效性。

多與學(xué)生談話，多了解學(xué)生對化學(xué)教學(xué)的意見和建議。

3、加強實驗研究，重視實驗教學(xué)，增加學(xué)生動手機會，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。

把實驗作為探究知識、驗證知識的重要手段，聯(lián)系社會生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。建議學(xué)校開放實驗室，作為科任教師可協(xié)助實驗員開展對學(xué)生進行實驗輔導(dǎo)。

4、積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學(xué)，以延伸課堂教學(xué)空間。

每周安排一次進教室答疑，以加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，及時解決教學(xué)中存在的問題。

5、加強平時的復(fù)習(xí)鞏固，加強平時考查，通過隨堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)及不同層次的練習(xí)等使學(xué)生所學(xué)知識得以及時鞏固和逐步系統(tǒng)化，在能力上得到提高。

不主張以多做練習(xí)的方式來提高解題技巧，而是要通過方法與技能的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的能力本位，要通過能力培養(yǎng)來提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

6、利用周六積極開展化學(xué)課外活動，讓對化學(xué)有興趣并學(xué)有余力學(xué)生進行超前學(xué)習(xí)，本學(xué)期的目標(biāo)是學(xué)完高一第一冊教材，并通過輔助練習(xí)不斷提高分析問題與解決問題的能力。

篇3

本學(xué)期擔(dān)任高一(某)(某)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兩班學(xué)生共有某人，初中的基礎(chǔ)參差不齊，但兩個班的學(xué)生整體水平不高;部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，很多學(xué)生不能正確評價自己，這給教學(xué)工作帶來了一定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，制定如下教學(xué)工作計劃。

一、指導(dǎo)思想

使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要。具體目標(biāo)如下。

1、獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會其中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

3、提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力，數(shù)學(xué)表達和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

4、發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學(xué)模式進行思考和作出判斷。

5、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6、具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、情意目標(biāo)

(1)、通過分析問題的方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

(2)、提供生活背景，通過數(shù)學(xué)建模，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識。(3)在探究函數(shù)、等差數(shù)列、等比數(shù)列的性質(zhì)，體驗獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂趣，在分組研究合作學(xué)習(xí)中學(xué)會交流、相互評價，提高學(xué)生的合作意識

(4)、基于情意目標(biāo)，調(diào)控教學(xué)流程，堅定學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信心。

(5)、還時空給學(xué)生、還課堂給學(xué)生、還探索和發(fā)現(xiàn)權(quán)給學(xué)生，給予學(xué)生自主探索與合作交流的機會，在發(fā)展他們思維能力的同時，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。

(6)、讓學(xué)生體驗“發(fā)現(xiàn)——挫折——矛盾——頓悟——新的發(fā)現(xiàn)”這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程法。

2、能力要求

培養(yǎng)學(xué)生記憶能力。

(1)、通過定義、命題的總體結(jié)構(gòu)教學(xué)，揭示其本質(zhì)特點和相互關(guān)系，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的背景事實及具體數(shù)據(jù)的記憶。

(2)、通過揭示立體集合、函數(shù)、數(shù)列有關(guān)概念、公式和圖形的對應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)記憶能力。

培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。

(1)、通過概率的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。

(2)、加強對概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。

(3)、通過函數(shù)、數(shù)列的教學(xué)，提高學(xué)生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性能力。

(4)、通過一題多解、一題多變培養(yǎng)正確、迅速與合理、靈活的運算能力，促使知識間的滲透和遷移。

(5)、利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高學(xué)生運算能力。

數(shù)學(xué)教師個人工作計劃范本(二)

一、基本情況分析

任教某班與某班兩個班，其中某班是文化班有男生某人，女生某人;某班是美術(shù)班有男生某人，女生某人，并且有音樂生某人。兩個班基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都不高。

二、指導(dǎo)思想

準(zhǔn)確把握《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的各項基本要求，立足于基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，注重滲透數(shù)學(xué)思想和方法。針對學(xué)生實際，不斷研究數(shù)學(xué)教學(xué)，改進教法，指導(dǎo)學(xué)法，奠定立足社會所需要的必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本能力，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，運用數(shù)學(xué)的意識和能力，奠定他們終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)建議

1、深入鉆研教材。以教材為核心，深入研究教材中章節(jié)知識的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，熟練把握知識的邏輯體系，細致領(lǐng)悟教材改革的精髓，逐步明確教材對教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的影響。

2、準(zhǔn)確把握新大綱。新大綱修改了部分內(nèi)容的教學(xué)要求層次，準(zhǔn)確把握新大綱對知識點的基本要求，防止自覺不自覺地對教材加深加寬。同時，在整體上，要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用;重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如增加閱讀材料(開闊學(xué)生的視野)，以拓寬知識的廣度來求得知識的深度。

3、樹立以學(xué)生為主體的教育觀念。學(xué)生的發(fā)展是課程實施的出發(fā)點和歸宿，教師必須面向全體學(xué)生因材施教，以學(xué)生為主體，構(gòu)建新的認識體系，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。

4、發(fā)揮教材的多種教學(xué)功能。用好章頭圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;發(fā)揮閱讀材料的功能，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識;組織好研究性課題的教學(xué)，讓學(xué)生感受社會生活之所需;小結(jié)和復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的好材料。

5、加強課堂教學(xué)。

數(shù)學(xué)教師個人工作計劃范本(三)

一、制定的依據(jù)

隨著高一新教材的全面實施，本年級數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)進入了新課程改革實際階段，本計劃制定的依據(jù)主要是以下三個：

1、第二學(xué)期課改的理念：一個為本、三類課程、三維目標(biāo)

2、新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(詳見《某市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》)

3、三本書：課本、教參、練習(xí)冊

4、本校教研組對本學(xué)期學(xué)科的要求

二、基本情況分析

高一(某)全班共某人，男生某人，女生某人。上學(xué)期期末為區(qū)統(tǒng)測，平均分為某分，合格率為某%，優(yōu)秀率為某%，低分率為某%。高一(某)全班共某人，男生某人，女生某人。上學(xué)期期末為區(qū)統(tǒng)測，平均分為某分，合格率為某%，優(yōu)秀率為某%，低分率為某%。

從上學(xué)期期末統(tǒng)測來看，我班的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上可以說既有優(yōu)勢也有不足。優(yōu)勢是：

1、有潛力。

2、師生關(guān)系比較融洽，互相信任，配合默契。

存在的不足是：

1、聰明有余，而努力不足。

2、男生聰明，上課積極，但不夠勤奮、踏實;女生認真，但上課效率不高，學(xué)得不夠靈活。

3、從期末統(tǒng)測來看，差生的比重大。

4、個別學(xué)生懶惰成性，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣極差。

5、平時學(xué)習(xí)不夠用心，自覺，專心思考、鉆研的時間太少。

6、一些同學(xué)學(xué)習(xí)成績起伏大，不穩(wěn)定。

7、一些好學(xué)生滿足現(xiàn)狀，驕傲自滿，思想放松，導(dǎo)致成績退步。

8、學(xué)習(xí)興趣，動力，上進心不足。

三、本學(xué)期力爭達到的目標(biāo)

1、完成三類課程的教學(xué)任務(wù)。基礎(chǔ)性課程要扎扎實實，夯實基礎(chǔ);拓展性課程要適當(dāng)延伸和補充，進一步提高學(xué)生的能力和水平;研究性課程要重過程，不重結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索研究的習(xí)慣與品質(zhì)。

2、完成新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

3、進一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣(包括預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等)。

4、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高成績。有些學(xué)生成績總是上不去，以為不是塊讀數(shù)學(xué)的料，久而久之，產(chǎn)生放棄數(shù)學(xué)，討厭數(shù)學(xué)的心理。由此，我在學(xué)習(xí)中，要多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，耐心指導(dǎo)，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心，讓其喜歡數(shù)學(xué)，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

5、一手提高優(yōu)秀率，一手減少不及格人數(shù)，力爭班與班之間無明顯差距。

四、具體措施

1、從期末統(tǒng)測來看，學(xué)困生的比重大，優(yōu)秀率沒有。為此要進行分層教學(xué)，學(xué)困生要注重基本題、常規(guī)題的反復(fù)操練，增強他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。好學(xué)生要避免無謂失分的情況，注重數(shù)學(xué)思想、方法、能力的培養(yǎng)，著眼于高三。總而言之，學(xué)困生還是繼續(xù)注重雙基的訓(xùn)練，將做過，講過的題目再反復(fù)操練。另外也不能忽略了高分學(xué)生的培養(yǎng)，給好學(xué)生布置一些有質(zhì)量的課外題，定期查閱，批改，答疑。這樣，通過抓兩頭，促中間，帶動整體水平的提高。

2、提高教學(xué)質(zhì)量，要抓好課堂教學(xué)這一主陣地。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教參，切實落實教學(xué)目標(biāo)，做到全面不遺漏，要以考綱為標(biāo)準(zhǔn)。另外，每節(jié)課要安排必要的練習(xí)時間，多安排隨堂測試是有好處的。試題講解時要突出方法，突出思考、分析過程，要暴露學(xué)生解題過程中思維、概念、計算等方面的錯誤，對學(xué)生的錯誤要有針對性的矯正，補償。不就題講題，注意適當(dāng)?shù)淖兪健椭鷮W(xué)生掌握解題的方法，積累解題經(jīng)驗，課后要引導(dǎo)學(xué)生進行反思、訂正，以加深對概念的理解，方法的掌握。

3、從期末統(tǒng)測看學(xué)生應(yīng)用能力明顯不足。教師要通過平時教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀審題、數(shù)學(xué)建模的能力。讓學(xué)生熟悉一些常見的實際問題的背景，及解決這些問題的相關(guān)數(shù)學(xué)知識。

4、期末統(tǒng)測中選擇題普遍得分不高，應(yīng)引起我們的重視，《高一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃》由于選擇題只有答案，所以解答選擇題的策略是：合理、迅速、檢驗，要善于轉(zhuǎn)化，避免機械套用公式、定理和“小題大做，舍近求遠，簡單問題復(fù)雜化”的不良習(xí)慣。另外，由填空題的錯誤表達和解答題的計算粗心、考慮不全面而造成的無謂失分，導(dǎo)致了分數(shù)上不去和好學(xué)生考不出高分。所以，為保證得到該得的分數(shù)，要求必須認真審題，明確要求，弄清概念，思考全面，正確表達。

5、注重講練結(jié)合。要多安排課堂練習(xí)，當(dāng)堂檢測。當(dāng)日作業(yè)，周練，月考要及時安排時間進行講評。平時要注意練習(xí)的有效性(適當(dāng)題量，恰當(dāng)難度，精選精練)，規(guī)范書寫，認真批改，及時講評，反饋矯正(建立錯題集，進行再認識)。堅決反對只練不講，只講不練。評講中要針對學(xué)生的錯因進行分析，找出存在的問題，有針對性地加以彌補缺漏，發(fā)現(xiàn)問題要跟蹤到題，跟蹤到人。本次統(tǒng)測中許多試題平時講過，練過，考過，但錯誤仍然很多，值得我們重視與反思。

五、保障措施和可行性

1、關(guān)愛學(xué)生，嚴格要求，用情實現(xiàn)師與生的溝通，用景實現(xiàn)教與學(xué)的融合;

2、加強基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)和基本能力的培養(yǎng)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，難度要適當(dāng)，要追求最有效的訓(xùn)練，要清楚哪些學(xué)生需要哪些訓(xùn)練，切實注重部分學(xué)生的補差和提高，關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)，基本教學(xué)要求要有效落實到位;

3、注重加強知識之間的聯(lián)系和綜合，內(nèi)容和方式要更新，有層次推進，多角度理解，反思總結(jié)，重視教與學(xué)的方式多樣化;

4、激發(fā)興趣，重視過程教學(xué)，重視錯誤分析型學(xué)習(xí);

5、重視開放性、研究性問題的教學(xué)，關(guān)注主觀評判性問題的學(xué)習(xí)，研究新題型，真正發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)能力。

6、結(jié)合二期課改新課程標(biāo)準(zhǔn)、教參，扎實落實集體備課，通過集體討論，抓住教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)，形成較好的教學(xué)方案，擬好典型例題、練習(xí)題、周練題、章考題、月考題。

7、加大課堂教改力度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

8、加強課外輔導(dǎo)，利用中午和晚間休息時間輔導(dǎo)學(xué)生答疑解惑、找學(xué)生談話等等。課外輔導(dǎo)是課堂的有力補充，是提高數(shù)學(xué)成績的有力手段。

9、搞好單元考試、階段性考試的分析。學(xué)生只有通過不斷的練習(xí)才能提高成績，單元考試、階段性考試是的練習(xí)，每次都要做好分析，并指導(dǎo)學(xué)生糾錯。在分析過程中要遵循自主的思維習(xí)慣，使學(xué)生真正理解，過關(guān)。

10、學(xué)生除配套練習(xí)冊外，每人訂一本《一課一練》作為補充練習(xí)，并要求每周寫學(xué)習(xí)感悟與學(xué)習(xí)疑惑，每人準(zhǔn)備一本錯題本收集錯題，?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽誑偽玖舭狀ψ齪每翁帽始恰A磽猓易約河諧渥愕氖奔溆胱柿希邢疤餼∮肓廢安鉤洹?/p>六、總目標(biāo)達成度與現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)達成度的相關(guān)分析

本學(xué)期一定要在如何提高課堂效率上下功夫，同時抓平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)規(guī)范，作業(yè)質(zhì)量等細節(jié)問題，切實提高學(xué)習(xí)的有效性。另外，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，本學(xué)期力爭消滅不及格，并使那些因無謂失分而導(dǎo)致分數(shù)起伏不定的學(xué)生能穩(wěn)定下來，從而進一步提高優(yōu)秀率。

目前，我班面臨的困難與問題還非常多，好在學(xué)生的學(xué)習(xí)勢頭保持良好。我和我們班的全體學(xué)生，將盡我們所能，力爭在本學(xué)期能有所收獲，更進一步。

七、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新、信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

1、結(jié)合二期課改，將“接受式學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃邮綄W(xué)習(xí)”，“啟發(fā)式學(xué)習(xí)”，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，并積極開展拓展性課程，研究性課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，但要避免“題海”戰(zhàn)術(shù)，要精講精練，舉一反三，突出方法，總結(jié)經(jīng)驗，采取變式訓(xùn)練，專題訓(xùn)練等多種方式。

3、針對本學(xué)期三角公式多的特點，設(shè)計一些學(xué)生學(xué)習(xí)支持材料，如公式默寫表，公式背誦口訣，公式記憶方法，公式小卡片等。

4、借助“TI圖形計算器”強大的圖形功能以及多媒體教學(xué)設(shè)備，制作精美課件，輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀，通俗易懂。

5、利用“Bb”系統(tǒng)建設(shè)e課堂，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)包。

6、寫數(shù)學(xué)感悟或一周問題，與學(xué)生進行書面討論交流，答疑解惑，給予學(xué)法指導(dǎo)。

篇4

3.加強備課工作，通過集體備課促進青年教師的培養(yǎng);

二教育教學(xué)指導(dǎo)思想

1.結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，再語文教學(xué)中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念;

2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。

三教學(xué)工作

(一)必修課

1.教本

(1)必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。

(2)教學(xué)內(nèi)容的組織：

A.前半期完成一、二、五單元，后半期完成三、四、六單元。每個單元都安排中心發(fā)言人;每個中心發(fā)言人都承擔(dān)一堂“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”。

B.按照單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識要點，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學(xué)完成之后，組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。

C.要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知;要突出研究性學(xué)習(xí)特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生相互切磋，相互討論。

(3)教材的備課

我們堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識。

2.讀本

根據(jù)教本與讀本相結(jié)合的原則，做如下安排：

(1)課本、讀本銜接。

教本(單元)————讀本(課文番號)

第一單元1—8(小說)

第二單元9—20(雜文)

第三單元21—31(說明文)

第四單元32—44(文藝論文和文化雜論)

第五單元45—55(古文1)

第六單元56—65(古文2)

名著與文化素養(yǎng)：66—68;

語言運用、閱讀和寫作：69—79

(2)讀本納入備課方案。

單元備課，不僅備教本，也備讀本，對兩者教學(xué)的重點難點、方式方法，都做通盤考慮。

(3)讀本課文處理方法

——以“讀”為主，教師組織學(xué)生閱讀和討論交流。要在讀本的閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的主體性;

——以寫促讀，布置讀書筆記的寫作練習(xí)，促進學(xué)生對讀本的閱讀理解;

——讀本的“名著導(dǎo)讀”部分，結(jié)合“研究性閱讀”實施;

——在練習(xí)、檢測時以讀本為材料，促進學(xué)生的讀本學(xué)習(xí)。

(二)作文教學(xué)

1.依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓(xùn)練。

2.寫作練習(xí)分步驟進行達標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸達標(biāo)，形成基本的語言修辭意識。

3.提高學(xué)生考場作文的完成速度，在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。

4.調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點評，提高批改實效。

5.作文教學(xué)重講評，通過講評明得失，知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。

6.鼓勵學(xué)生寫作文后記，做自我總結(jié)。

7.本期擬做大作文8次，練筆10次。

(三)單元檢測

本期安排4個單元檢測。命題分工如下：

1.第五單元檢測題命題人：游俊松

2.第一單元和第二單元命題人：羅曉暉

3.第六單元命題人：汪曉丹

4.第三單元和第四單元命題人：鄧惠鑫

(四)課時進度

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2、教材簡析：

高中歷史必修一以古今中外政治文明歷程為主題，著重反映了人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容，分九個單元，30課進行闡述。教材的編寫采取中外合編的專題史體例，每個單元集中探究一個比較宏觀的歷史問題。每個單元分為若干課，每課涉及一個比較具體的歷史問題。對于專題史的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備一定的知識積累，才能高屋建瓴。

二、教學(xué)目的及任務(wù)：

按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過對歷史必修課的學(xué)習(xí)探究，除理解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象外，還要重視對歷史思維能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生學(xué)會從不同角度全面分析歷史進程，正確認識歷史發(fā)展過程中整體與局部的關(guān)系，辯證地認識歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系。同時增強學(xué)生的民族自豪感和自信心，弘揚中華民族的民族精神，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)：

在期中考試中，爭取學(xué)生的合格率為90%，優(yōu)秀率為25%在期末考試中，爭取學(xué)生的合格率為95%，優(yōu)秀率為30%四、重點工作：

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實知識基礎(chǔ)，穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績五、具體措施：

1、做好初高中銜接，放慢講課速度，讓學(xué)生學(xué)會高中歷史的基本學(xué)習(xí)方法。

2、在具體教學(xué)過程中綱化教學(xué)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的放矢。

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高一年級共六個班近三百四十個學(xué)生,重點班生源質(zhì)量相對較好,普通班生源質(zhì)量相對差一些,高一新生一方面由于初次來到一個新環(huán)境,心理和作息習(xí)慣都有一個適應(yīng)的過程,另一方面由于初中的歷史基礎(chǔ)知識都比較薄弱,所以高一歷史教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)和興趣的培育。此外,教師在教學(xué)過程中應(yīng)穿插一些與歷史教學(xué)相關(guān)的歷史典故,盡量多地使用多媒體輔助教學(xué),將歷史知識與歷史發(fā)展脈絡(luò)通過生動活波和直觀淺顯的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

三、教學(xué)方法:

綜合考點內(nèi)容,突出學(xué)科內(nèi)的知識銜接,注重學(xué)科間的貫通,拓寬學(xué)生知識面,提高學(xué)生的思維能力;基礎(chǔ)訓(xùn)練,重在運用;拓展訓(xùn)練,重在提高;綜合訓(xùn)練,重在發(fā)展。使學(xué)生既從“點”上拓展,又能對所學(xué)知識點結(jié)合,融會貫通。

高中歷史教材的主體結(jié)構(gòu)按“學(xué)習(xí)專題”構(gòu)建。歷史上的政治活動是豐富多彩、極其復(fù)雜的,他與經(jīng)濟活動、文化活動一起構(gòu)成了人類歷史上多彩的生活活動。只要同學(xué)們潛心學(xué)習(xí),細心探究,就一定會有許多意想不到的收獲,感悟許多歷史的真諦。

四、重點工作及具體措施:

(一)、重點工作:

(1)明確教學(xué)任務(wù)、抓好教學(xué)常規(guī)、注重基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生興趣。

(2)精心備課,把每一堂課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來準(zhǔn)備,注重教學(xué)設(shè)計的探索。

(3)注意教學(xué)方法的改進,讓學(xué)生掌握知識的同時,更能掌握學(xué)習(xí)知識的方法。

(二)、具體措施:

1、增加歷史教學(xué)的趣味性,活躍課堂氣氛

高中學(xué)生的思想認識水平相較于初中生來說,已經(jīng)開始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,理性思維的能力大幅提升。但是由于畢竟高一年級的學(xué)生還沒有完全過渡到成熟的理性思維,完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認知層次。所以,在教學(xué)過程中既要培養(yǎng)他們對于事件本質(zhì)和事件規(guī)律的認識和分析,也要糅合趣味性較強的歷史典故和歷史逸聞,輔助學(xué)生對當(dāng)時歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,力求做到日日清、周周清、月月清

(1)每堂課均采取1+2+1的模式。前3—5分鐘復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容;30分鐘講課;最后3—5分鐘檢測本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。做到日日清。

(2)每兩周一次小考,把兩周內(nèi)所學(xué)主要內(nèi)容以提問形式或試卷形式考察一遍。做到周周清。

(3)每月一次月考,查漏補缺,讓學(xué)生做到心中有數(shù)。做到月月清。

3、培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究能力

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一、 高校教師的工作特點

(一) 教師工作的創(chuàng)造性

大學(xué)是培養(yǎng)高級人才、研究高深學(xué)問、孕育高新技術(shù)的文化組織。隨著社會的發(fā)展與知識經(jīng)濟時代的來臨，大學(xué)教學(xué)中往往要對許多尚無定論的問題進行深入探討。大學(xué)教學(xué)不能僅僅依靠教師教學(xué)經(jīng)驗的積累，還需要教師具備相當(dāng)?shù)目蒲小W(xué)術(shù)水平作為支撐。大學(xué)教師如果無能于學(xué)術(shù)研究，無法使教學(xué)過程帶有研究性質(zhì)，那么傳授的知識也必定是僵死的，體現(xiàn)不出鮮明的科學(xué)追求精神，也就無法進入高水平的教學(xué)境界。這就要求大學(xué)教師具有創(chuàng)新精神，積極探索，從而使教學(xué)工作充滿活力。科研是大學(xué)教師創(chuàng)造性最為集中的表現(xiàn)，大學(xué)教師只有了解和把握自然科學(xué)和社會科學(xué)研究的前沿成果，才能自覺地探索新知識、創(chuàng)造新技藝，形成豐厚的教學(xué)底蘊，為社會服務(wù)創(chuàng)造條件。因此，教師的勞動不是簡單、重復(fù)的勞動，而是不斷推出新的勞動成果、增添新的教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造性勞動。

(二) 教師工作的復(fù)雜性

高校教師面對的是具有一定生活經(jīng)驗、文化知識和抽象思維能力的成人。由于學(xué)生的來源、經(jīng)歷和年齡不同，生理、心理發(fā)展及知識水平都存在著較大差異，因而高校教師的工作對象具有復(fù)雜性和多樣性的特征。教師要遵循高校學(xué)生成長的規(guī)律去教育和影響學(xué)生，不但要具備深厚的專業(yè)知識，還必須掌握傳授知識、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的手段、方法和藝術(shù)。從某種意義上說，方法比知識更重要、更復(fù)雜，因為要想在各種不同的條件下實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師不僅需要運用多方面的知識、能力，并投入充足的時間，還要對教學(xué)方法和策略進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和變通。可見，高校教師不僅要具有較高的思想政治水平、淵博的專業(yè)知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和獨立的科研能力，還必須具備與教學(xué)有關(guān)的多種能力，如分析鉆研教材的能力、對學(xué)生心理的把握能力、課堂組織管理能力、較好的語言表達能力、較強的實驗操作能力、思想工作能力、社交能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力以及應(yīng)用先進的教學(xué)技術(shù)的能力等。

(三) 教師勞動成果具有部分隱蔽性

如果將人才比作產(chǎn)品，那么大學(xué)教師就是產(chǎn)品的制造者，其工作任務(wù)就是生產(chǎn)加工這種特殊產(chǎn)品。因此，教師的勞動成果不是以物化的形式表現(xiàn)出來的，而是以一種潛在的因素存在于學(xué)生身上的，要界定某一位教師在其中所起的作用也是相當(dāng)困難的。學(xué)生質(zhì)量如何，需要在工作若干年甚至更長的時間以后才能表現(xiàn)出來。可見，教師的勞動成果具有一定的隱蔽性和滯后性，評定教師的勞動成果既要考慮現(xiàn)實的教學(xué)效果，又要考慮可能發(fā)生的潛在效果和社會效益。此外，大學(xué)教師的工作不是局限于校內(nèi)，他們沒有明確的工作和休閑的時間界限，一些敬業(yè)的教師往往是全天候工作的。因為教師的思路不能機械地受時間和地點的限制而中斷，具有一定的連續(xù)性;教師勞動中的創(chuàng)造性靈感也往往具有較強的偶然性。因此，大學(xué)教師工作的努力程度、成果及價值都不能簡單地采用量化評價方法，對教師工作的管理也不能簡單地運用指紋簽到等手段。

二、 高校教師績效評價中存在的主要問題

(一) 評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)未能全面反映高校對教師素質(zhì)的要求

績效評價的內(nèi)容應(yīng)全面反映高校對教師素質(zhì)的要求，因為教師評價的內(nèi)容是否科學(xué)合理直接影響教師評價的質(zhì)量。完整的教師評價應(yīng)包括績效評價、能力評價、態(tài)度評價和潛能評價等方面。事實表明，我國目前的高校教師績效評價的內(nèi)容大體上是以教師教學(xué)的績效，尤其是以課堂教學(xué)技能、效果以及科研成果的數(shù)量作為評價的主要內(nèi)容。盡管對這些內(nèi)容加以評價簡便易行，但它們都屬于任務(wù)績效的范疇，即高校教師的職責(zé)范圍所規(guī)定應(yīng)該完成的工作或任務(wù)，因此通常只能體現(xiàn)教師教學(xué)和科研的外在顯性結(jié)果，而無法反映教師在教育教學(xué)過程中長期付諸的心血和努力。這種評價體系將評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)局限在狹窄的范圍內(nèi)，使更多有價值的信息和內(nèi)容無法獲得應(yīng)有的認可和肯定，嚴重影響了高校教師的教學(xué)創(chuàng)新動力和自身潛能的發(fā)揮。

(二) 評價結(jié)果的客觀性、權(quán)威性和公正性有待提高

教師評價是評價者對教師工作進行的評判，它實質(zhì)上是一種價值判斷。因此，評價者的價值觀念、理論水平、實踐經(jīng)驗和職業(yè)道德等因素都或多或少地影響著評價的過程與結(jié)果。在目前對高校教師進行評價的過程中，評價者主要由學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門的管理人員、教學(xué)督導(dǎo)人員和學(xué)生等組成。部分評價者(如學(xué)生)并不一定具備評價所需的專門素質(zhì)或者完全知曉調(diào)查和評價的真實意義，他們有時會憑借主觀感覺或印象，根據(jù)個人的偏好和經(jīng)歷等，通過有限渠道獲取的相對片面、表面化的信息對教師作出評價，從而使評價的客觀性、權(quán)威性和公正性大打折扣。為了取得較為理想的評價結(jié)果，教師一方面會更加順從于評價指標(biāo)及對這些指標(biāo)加以考核的行政機構(gòu);另一方面則會相應(yīng)降低對學(xué)生的要求，因為“一個教師是否受學(xué)生的歡迎，同教學(xué)的本質(zhì)無多大的關(guān)系;教學(xué)的目的是使學(xué)生理解一門科學(xué)，學(xué)生認為教師教學(xué)中的不足，可能是由于學(xué)生缺乏經(jīng)驗和沒有以長遠的觀點考慮問題，或是他們只是追求快樂的原則。這種評價方式帶來的最直接的負面作用是老師對學(xué)生的要求降低了”。

(三) 評價過程和結(jié)果對高校教師的長遠發(fā)展的作用有限

按照功能和作用的不同，評價可以分為終結(jié)性評價、診斷性評價和發(fā)展性評價。終結(jié)性評價指在某項活動告一段落時，對個體工作最終成果或成就作出的價值判斷;診斷性評價指在某項活動開始前，為使其計劃更有效地實施而進行的預(yù)測性評價或?qū)υu價對象的基礎(chǔ)、條件作出的鑒定;形成性評價指在活動過程中用以調(diào)節(jié)活動過程，保證目標(biāo)實現(xiàn)而進行的評價。目前的高校教師評價主要是根據(jù)教師個人過去的工作表現(xiàn)判斷其完成教學(xué)任務(wù)的情況，作為獎懲、晉升以及是否聘任的主要依據(jù)。這種評價一般是在學(xué)期末或?qū)W年末進行的，是一種終結(jié)的、行政性的評價，注重的是評價管理職能的實現(xiàn)，強調(diào)高校工作目標(biāo)的完成以及對高校教師的規(guī)范和約束作用，但也忽視了評價促進教師持續(xù)成長與發(fā)展的功能，沒有考慮對教師產(chǎn)生發(fā)展專業(yè)的動機和需求的激勵和引導(dǎo)，因而容易損傷教師的工作積極性、壓抑教師潛能的發(fā)揮并扼殺教師創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。此外，評價反饋是當(dāng)前高校教師評價中最為薄弱的環(huán)節(jié)。被評教師往往只知道評價的最后等級或成績，卻并不知曉這種結(jié)果所代表的真實含義，也不清楚自己的不足和優(yōu)勢所在。由于缺乏積極的結(jié)果反饋，高校教師難以有機會了解學(xué)校組織期望與自身表現(xiàn)的擬合程度，也沒有機會表達自己對于評價結(jié)果的看法、意見以及進行必要的申辯或補充，這是廣大高校教師在評價中表現(xiàn)出不安、疑慮、恐懼甚至排斥心理的重要原因之一。 　三、 改進高校教師績效評價的思路與建議

教師的工作不同于企業(yè)生產(chǎn)，其周期長、創(chuàng)造成分高、復(fù)雜性鮮明等勞動特點決定了教師勞動成果的非同質(zhì)性及成果鑒定的復(fù)雜性。高校教師績效評價應(yīng)當(dāng)依據(jù)這些特點進一步加以完善。

(一) 堅持以教師發(fā)展為本的評價理念

教師是學(xué)校的主體，教師的專業(yè)水平?jīng)Q定學(xué)校的辦學(xué)水平，沒有教師的專業(yè)發(fā)展就不可能有學(xué)校的發(fā)展。以促進教師發(fā)展為本就是把教師的發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來，并通過教師專業(yè)技術(shù)水平的不斷提高獲得學(xué)校組織目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)校的發(fā)展。因此，實施發(fā)展性教師評價的學(xué)校應(yīng)制定自主發(fā)展的規(guī)劃，并把教師的專業(yè)發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容之一。以教師發(fā)展為本，意味著對教師的評價不是自上而下的強制性評價，而是把喚醒教師內(nèi)在的發(fā)展需求作為實施評價的前提條件。按照這樣的要求，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的發(fā)展環(huán)境，激發(fā)教師的內(nèi)在發(fā)展動力。在這種情況下，教師參與并接受評價、尋求發(fā)展不是迫于行政管理的壓力，而是源于教師內(nèi)在的發(fā)展需求。教師在自我發(fā)展需求的驅(qū)動下，需要并主動尋求外在的支持和幫助。這樣，評價就成為一種為教師專業(yè)發(fā)展提供的服務(wù)、指導(dǎo)和幫助。從本質(zhì)上看，發(fā)展性教師評價能強化評價的診斷和教育功能，改變教師個人發(fā)展長期以來處于自發(fā)的盲目狀態(tài)。以教師發(fā)展為本的評價并不是簡單地給教師一個評價結(jié)論，而是從診斷教師的教育行為入手，引導(dǎo)教師對自身發(fā)展的現(xiàn)狀進行深刻反思和分析，讓教師清楚地認識到自身的優(yōu)勢、不足和發(fā)展的潛力，并以此為基礎(chǔ)制定出切實可行的個人發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)。

(二) 優(yōu)化教師評價指標(biāo)體系

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《集成電路制造工藝》是微電子技術(shù)專業(yè)針對集成電路生產(chǎn)企業(yè)中集成電路制造工藝員崗位而開設(shè)的一門核心主干課，集成電路制造工藝員是微電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的重要崗位之一。目前，集成電路制造工藝課程經(jīng)過多年的校企共同開發(fā)建設(shè)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)手段上不斷進行探索和實踐，獲得了一些實踐經(jīng)驗。

1.高職集成電路制造工藝課程建設(shè)中存在的問題

（1）缺少面向高職學(xué)生、適合高職教學(xué)的教材。目前出版的集成電路制造工藝教材講述理論知識的偏多，近年面向高職出版的教材盡管增加了實際操作的內(nèi)容，但多數(shù)停留在設(shè)備介紹上面，關(guān)于企業(yè)實際工藝操作流程介紹還不夠。

（2）缺少集成電路制造工藝實踐教學(xué)條件。集成電路制造實驗設(shè)備比較專業(yè)并且比較昂貴，設(shè)備維護費用高，目前開設(shè)集成電路工藝課程的學(xué)校擁有集成電路制造實驗室的學(xué)校相當(dāng)?shù)纳伲蛯嶋H的生產(chǎn)工藝環(huán)境存在一定的差距。

（3）教學(xué)組織上大多數(shù)才用的是傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)，教學(xué)效果不理想。集成電路制造工藝介紹的工藝原理對于高職學(xué)生來說過于抽象，難以理解，老師難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果總是不理想。

（4）課程考核模式大多數(shù)采用傳統(tǒng)的筆試的形式，缺乏對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的考核，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不能及時的掌握，導(dǎo)學(xué)促教的功能難以發(fā)揮。

2.“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式是集成電路工藝課程改革的有效途徑

“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式源于教育學(xué)家陶行知先生提出的“教學(xué)做合一”思想，強調(diào)了“教學(xué)做”三者的統(tǒng)一。“教學(xué)做”一體化改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，通過課堂的開放式教學(xué)，使理論知識學(xué)習(xí)與實踐技能的學(xué)習(xí)有機地融為一體，充分挖掘出學(xué)生掌握知識和技能的潛能，使教師和學(xué)生之間形成溝通配合的有機整體。

《集成電路制造工藝》要求學(xué)生掌握集成電路制造過程中的各項工藝流程的原理，工藝流程的操作過程以及工藝設(shè)備的操作方法等。集成電路制造行業(yè)背景和生產(chǎn)環(huán)境相比與傳統(tǒng)的電子產(chǎn)品制造企業(yè)有很大不同，因此在集成電路制造生產(chǎn)性實訓(xùn)基地開展教學(xué)是非常必要的，同時，生產(chǎn)性集成電路制造工藝實訓(xùn)基地為“教學(xué)做”一體化實施提供了有利的條件。

3. “教學(xué)做”一體化教學(xué)在集成電路制造工藝課程中的實施

3. 1 課程內(nèi)容以“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”，按照項目化設(shè)置

通過長期的教學(xué)和企業(yè)實踐，將集成電路制造工藝課程以制作具有電路功能的芯片為工作任務(wù)，按照企業(yè)生產(chǎn)車間的劃分，把工作任務(wù)分解為若干個子任務(wù)，每個子任務(wù)對應(yīng)一個項目，按照項目來組織教學(xué)。課程主要內(nèi)容如表1所示。

3.2“教學(xué)做”一體化教學(xué)實施條件

“教學(xué)做”一體化教學(xué)的實施離不開現(xiàn)代化的教學(xué)條件，因此，實踐性教學(xué)基地是集成電路制造工藝課程實施的場所保障。

（1）校內(nèi)外實踐基地。我校已經(jīng)建成了生產(chǎn)性集成電路制造工藝中心，工藝中心的設(shè)備及生產(chǎn)環(huán)境和集成電路制造企業(yè)實際生產(chǎn)環(huán)境基本一致，能夠滿足基本的生產(chǎn)任務(wù)需要。微電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生在大三將進入校外實訓(xùn)基地微電子企業(yè)進行頂崗實習(xí)，在企業(yè)資深工藝技師的指導(dǎo)下，邊學(xué)邊做，通過“教學(xué)做”的不斷實踐，從而實現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)生就到企業(yè)員工的無縫連接。

（2）雙師素質(zhì)的教師隊伍。我校和重慶的主要微電子企業(yè)在人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)上有著長期的校企合作。同時，我校的教師深入到企業(yè)調(diào)研，參與企業(yè)生產(chǎn)實踐活動，從而使我校的專任教師具備企業(yè)工程師素質(zhì)；同時，企業(yè)派工程師參與專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，共同確定課程教學(xué)內(nèi)容，共同開發(fā)教材等。通過學(xué)校企業(yè)兼職教師培訓(xùn)及鑒定，來自企業(yè)的工程師成為我校的企業(yè)兼職教師。

3.3 在教學(xué)組織實施過程中貫穿“教學(xué)做”一體化教學(xué)思想

集成電路制造工藝課程根據(jù)項目化課程內(nèi)容，選擇集成電路制造工藝中心為教學(xué)場地，展開教學(xué)組織活動。集成電路制造工藝中心是一個對潔凈度要求非常高的工作環(huán)境，因次學(xué)生到中心學(xué)習(xí)必須參照企業(yè)員工的著裝要求及相關(guān)規(guī)定進入實訓(xùn)室。

首先，由指導(dǎo)老師給學(xué)生介紹工藝的原理、設(shè)備及操作工藝流程。然后指導(dǎo)老師給學(xué)生做工藝操作的演示、學(xué)生在旁邊觀察學(xué)習(xí)，老師演示工藝操作以后，緊接著由學(xué)生自己來動手的操作，老師在旁邊進行指導(dǎo)，整個過程老師和學(xué)生教學(xué)做一體。在組織教學(xué)實施中，以學(xué)生為中心，工藝操作過程中碰到問題，由學(xué)生自己首先思考，尋解決問題的方法和途徑，在條件允許的情況下，可以讓學(xué)生動手去驗證自己的想法是否可行，老師則在旁邊進行指導(dǎo)，給學(xué)生提出建議。

3.4“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式中課程考核形式多樣化

“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此，對課程的考核注重對過程的考核。

課程的成績由出勤率占10%+平時課堂表現(xiàn)占60%+期末綜合測試占30%組成。平時課堂表現(xiàn)成績的認定根據(jù)各個項目每個學(xué)生的參與程度、解決問題的能力的綜合表現(xiàn)來給予評定，最后總成績?yōu)楦鱾€項目學(xué)生所得成績之和。因此，學(xué)生對整個課程的實施必須全程積極參與，否則將會影響期末成績的評定。一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時老師能夠及時的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)方法，更好的組織教學(xué)工作。

4. 結(jié)束語

集成電路制造工藝課程在教學(xué)內(nèi)容的選取上根據(jù)學(xué)生面向崗位的要求進行設(shè)置，在教學(xué)組織實施中，以項目化為導(dǎo)向，在教學(xué)的過程中運用“教學(xué)做”一體化思想，做到教中學(xué)，學(xué)中做，做中學(xué)，使理論和實踐有機的結(jié)合在一起，實踐證明，學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，能夠具有企業(yè)對集成電路工藝員崗位的職業(yè)技能要求。集成電路工藝不斷有新技術(shù)的出現(xiàn)，企業(yè)對集成電路制造人才的質(zhì)量要求在不斷提高，因此，課程在以后的建設(shè)中需要不斷的完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)組織的有效性。（作者單位：重慶城市管理職業(yè)學(xué)院）

資金資助：重慶城市管理職業(yè)學(xué)院教改課題（2011jgkt0015）

篇9

為使水稻高產(chǎn)增效創(chuàng)建工作取得較好效果，充分顯示農(nóng)業(yè)科技在生產(chǎn)中的作用，儀征市在水稻高產(chǎn)創(chuàng)建項目實施過程中分別成立育秧服務(wù)專業(yè)隊、機插服務(wù)專業(yè)隊、肥水管理專業(yè)隊、植保服務(wù)專業(yè)隊、機械收割專業(yè)隊等6個專業(yè)化服務(wù)組織，讓這些專業(yè)服務(wù)隊負責(zé)實施示范片各項技術(shù)措施。實踐證明，這些服務(wù)隊在項目全程實施過程中發(fā)揮了積極的作用。

1組織培育與管理模式

在項目實施過程中，各個時期的技術(shù)實施要求分別組織有一技之長的技術(shù)人員、機械操作手、病蟲防治能手、有經(jīng)驗的農(nóng)民操作能手組成不同任務(wù)分工的精干團隊，保證各項生產(chǎn)技術(shù)措施及時、準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)、均衡、高質(zhì)量實施到位[1，2]。

(1)育秧服務(wù)專業(yè)隊。由農(nóng)技服務(wù)中心主任任隊長，相關(guān)技術(shù)人員進行全程現(xiàn)場操作指導(dǎo)，同時組織3~5名有經(jīng)驗、肯吃苦、責(zé)任心強的農(nóng)民為隊員，分村設(shè)立育秧服務(wù)隊。每個服務(wù)隊育秧期間完成33.33hm2大田的育秧任務(wù)，由于服務(wù)隊成員懂技術(shù)、嚴操作，技術(shù)規(guī)程實施不走樣，確保了大面積塑盤育秧工作的開展能夠順利實施。專業(yè)人員待遇按周邊農(nóng)民打工平均工資的1.5倍發(fā)放，播種繁忙時節(jié)每天工作量大，超過8h以外的工作量按雙倍工資給予補發(fā)。技術(shù)人員農(nóng)忙季節(jié)按工資額的50%補貼。每天要完成一定的工作量，并達到技術(shù)操作要求，播種結(jié)束即給予報酬兌現(xiàn)。育秧后的秧田管理配有專人指導(dǎo)、專人操作，責(zé)任明確，報酬嚴明，使育秧團隊人人有責(zé)，勞有必得。由于分工明確，責(zé)任到人，報酬合理，育秧專業(yè)隊成員對組織滿意度高，對工作表現(xiàn)出很高的積極性，確保了任務(wù)實施到位，技術(shù)操作不走樣，使得萬畝示范片首次大面積推廣新的塑盤育秧能夠取得圓滿成功，并能保證足苗壯秧移栽，為大面積塑盤育秧機插打下堅實的基礎(chǔ)。

(2)機插服務(wù)專業(yè)隊。在項目實施過程中，承擔(dān)項目的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)服中心在播種前與插秧機手簽訂插秧相關(guān)協(xié)議，明確插秧時間、插秧面積、插秧質(zhì)量、插秧費用等相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)麥?zhǔn)占竟?jié)的準(zhǔn)確時間、機手每天能完成的工作量，制定好機插日程工作計劃表，按照機插計劃表與相關(guān)農(nóng)戶進行對接，便于服務(wù)農(nóng)戶對象提前做好整地、施肥、溝系配套等準(zhǔn)備工作，確保機手在機插服務(wù)時基本按表操作，有序服務(wù)。如因天氣原因、灌溉水源影響、機械故障、農(nóng)戶農(nóng)事安排矛盾等，不能按照工作計劃表實行的，由農(nóng)服中心負責(zé)同志、村組干部與機手共同商討臨時調(diào)整，避免技術(shù)部門、干部群眾以及機手之間產(chǎn)生不必要的混亂爭吵等問題的發(fā)生。機插任務(wù)完成后，由農(nóng)服中心按照相關(guān)協(xié)議要求，對照機插時間與質(zhì)量及時支付相應(yīng)報酬。

(3)肥水管理專業(yè)隊。大面積機插任務(wù)完成后，將原有的育秧服務(wù)專業(yè)隊的工作任務(wù)轉(zhuǎn)向大田肥水管理工作。大田肥水管理的技術(shù)要求由市(縣)級負責(zé)水稻技術(shù)指導(dǎo)的工作人員確定，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)服中心技術(shù)人員帶領(lǐng)肥水管理專業(yè)隊成員按技術(shù)要求進行田頭實施，實施的時間、質(zhì)量確保達到技術(shù)要求，特別是施肥、化除的均勻一致尤為重要，水漿管理的時間性，田間的水層深度對水稻發(fā)苗快慢關(guān)系較大，專業(yè)隊員的實施一般技術(shù)到位率比較高，肥水管理專業(yè)隊人員的勞動報酬按時間、面積、工作量核算，用工量的確定由鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)服中心技術(shù)人員現(xiàn)場記載核實。

(4)植保服務(wù)專業(yè)隊。植保服務(wù)專業(yè)隊以彌霧機防治為主，服務(wù)形式為全程承包，這是萬畝示范片的主要植保服務(wù)形式。大儀鎮(zhèn)振儀合作社通過本項目推動，將路南村超過200hm2農(nóng)田病蟲害防治全程承包。專業(yè)化服務(wù)組織與農(nóng)民訂立合同，對水稻病蟲害防治全程承包，一次性收取費用。代機代藥防治，治一次收取一次費用(藥劑及防治費用);代機防治，藥劑自購，收取人工費75~90元/hm2。

目前，影響和制約專業(yè)化防治服務(wù)工作的關(guān)鍵因素:一是隊伍穩(wěn)定難;二是機手管理難;三是效果與效益存在一些矛盾。植保專業(yè)化防治工作的推進，需要各級農(nóng)技部門進一步加強宣傳、發(fā)動、組織。目前由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員的配置不健全，經(jīng)費不足，業(yè)務(wù)能力與水平有待提高、信息傳遞不到位等原因，也在一定程度上制約了植保專業(yè)化服務(wù)工作。

加強和改進植保專業(yè)化防治服務(wù)工作，一要建立健全農(nóng)技服務(wù)體系，確保各級農(nóng)技人員能夠安心開展公益工作;二要制定有關(guān)鼓勵政策，加大行政推動力度，投入專業(yè)化防治專項扶持資金，幫助植保專業(yè)化合作組織從單一的病蟲防治向多元化(育秧、播秧、病蟲防治、配方施肥、收割)方向發(fā)展，延伸服務(wù)鏈，拓展服務(wù)空間。

(5)機械收割專業(yè)隊。水稻成熟前由農(nóng)服中心與機械收割手簽訂協(xié)議，確定水稻收割時間、收割費用標(biāo)準(zhǔn)、機械收割質(zhì)量等內(nèi)容，確保水稻適時收割，避免以往提早收割沒有充分灌漿而引起的產(chǎn)量損失。

(6)費用結(jié)算。根據(jù)高產(chǎn)增效創(chuàng)建萬畝示范片的產(chǎn)量指標(biāo)、品種選用、育秧流程、肥料使用、機械插秧、水漿管理、病蟲草防治等綜合成本計算，需成本11 245.5元/hm2(含用工費用)，2009年大儀鎮(zhèn)對高產(chǎn)增效創(chuàng)建萬畝示范片所涉及到的農(nóng)戶田塊由農(nóng)服中心按1 800元/hm2統(tǒng)一收取，再由農(nóng)服務(wù)中心統(tǒng)一支付各專業(yè)隊服務(wù)費用，大田整地、機械收割費用由農(nóng)戶自己支付。由于有項目經(jīng)費支撐，高產(chǎn)增效創(chuàng)建萬畝示范片所涉及到的農(nóng)戶既能享受到強有力的技術(shù)支持，又獲得了實實在在的費用補貼，還能取得較高的產(chǎn)量，種稻收益大為增加，農(nóng)民對此項目的實施獲得到了較大實惠，受到示范片農(nóng)戶歡迎。

2工作成效與體會

2.1工作成效

(1)品種得到統(tǒng)一。生產(chǎn)上大面積的水稻種植能統(tǒng)一品種是一件很難完成的工作，通過實施此項目，大儀鎮(zhèn)實現(xiàn)了這個目標(biāo)。

(2)機播連片規(guī)模擴大。儀征市機插秧已推廣多年，每年的推廣面積均有所上升，但步伐不快，2009年儀征市通過實施該項目，實現(xiàn)了大面積連片機播，而且連片種植的又是雜交中秈機播，精確定量栽培，這成為儀征雜交中秈稻種植。

(3)產(chǎn)量水平有新突破。2009年項目區(qū)雜交水稻連片機播產(chǎn)量突破9 750kg/hm2，這在儀征水稻生產(chǎn)歷史上也是一次新的突破。這一產(chǎn)量水平說明儀征水稻生產(chǎn)的潛力還很大，只要品種對路、技術(shù)實施到位、生產(chǎn)條件改善、強化服務(wù)功能、調(diào)動農(nóng)民積極性，水稻產(chǎn)量完全可以再上新臺階。

(4)種稻效益顯著提高。根據(jù)計算，示范片的水稻產(chǎn)量9 772.5kg/hm2，按雜交中秈稻1.90元/kg計算，產(chǎn)值18 567.75元/hm2，除去成本(含人工)純收益7 322.25元/hm2，比山區(qū)大面積雜交稻(純收益4 444.5元/hm2)增收2 877.75元/hm2，純收益增加64.74%，效益十分明顯。

(5)農(nóng)業(yè)科技知識得到有效推廣。在示范片內(nèi)，農(nóng)業(yè)最新實用技術(shù)得到有效應(yīng)用，科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的功能得到體現(xiàn)，同時通過新技術(shù)的層層培訓(xùn)和推廣應(yīng)用，農(nóng)民的科學(xué)種田意識和水平得到提高，并將長期發(fā)揮作用，這是一筆隱性農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略性投資，必將有效促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。

2.2幾點體會

一是專業(yè)化服務(wù)組織的領(lǐng)頭人必須由具有較好群眾基礎(chǔ)的人擔(dān)任，這樣才能確保專業(yè)服務(wù)工作得到充分落實。二是政府或相關(guān)部門應(yīng)給予一定的經(jīng)費支撐，否則專業(yè)化服務(wù)組織難以維持，也極有可能增加農(nóng)民負擔(dān)。三是專業(yè)化服務(wù)組織必須分工明確，責(zé)任到人，有嚴格考核目標(biāo)，有一定的獎懲約束機制，才能使其有序地開展服務(wù)工作，發(fā)揮其特色專長[3]。四是專業(yè)化服務(wù)組織要有服務(wù)空間和平臺，保持與種植大戶的良好合作關(guān)系。五是專業(yè)化服務(wù)組織要加強領(lǐng)導(dǎo)與管理，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，改進服務(wù)方法，提高服務(wù)水平，加強與其他服務(wù)組織的交流，為促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)揮更大的作用[4]。

3參考文獻

[1] 吳維岳.錫山區(qū)農(nóng)業(yè)專業(yè)化服務(wù)體系建設(shè)的現(xiàn)狀與參考[J].上海農(nóng)業(yè)科技，2007(5):3-5.

篇10

一、緊貼形勢的策劃意識

眾所周知，安全是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)。安全工程則是指在具體的安全存在領(lǐng)域中，運用的種種安全技術(shù)及其綜合集成，以及保障人體動態(tài)安全的方法、手段、措施。隨著現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模日趨擴大，生產(chǎn)系統(tǒng)日益復(fù)雜，加之高新技術(shù)的不斷引入，生產(chǎn)過程中涉及的環(huán)境、設(shè)備、工藝和操作的危險因素變得更加復(fù)雜、隱蔽，產(chǎn)生的風(fēng)險越來越大，事故后果也越來越嚴重。因此，社會對安全工程專業(yè)人員的要求越來越高，安全工程專業(yè)的人才市場需求也越來越大。安全工程專業(yè)的本科教育是我國培養(yǎng)安全工程專業(yè)高級人才的重要途徑，也是確保安全科學(xué)與技術(shù)能夠蓬勃發(fā)展的重要基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，滿足社會需要的安全科學(xué)專門人才，是安全工程高等教育的核心問題。為此，教育部和國務(wù)院學(xué)位委員會2011年對安全工程專業(yè)作出了調(diào)整，將“安全科學(xué)與工程”升級為一級學(xué)科，下設(shè)“安全科學(xué)”、“安全技術(shù)”、“安全系統(tǒng)工程”、“安全與應(yīng)急管理”、“職業(yè)安全健康”等5個二級學(xué)科。而教育部高教司給出的安全工程（本科）專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)能夠從事安全技術(shù)及工程、安全科學(xué)與研究、安全監(jiān)督與管理、安全健康環(huán)境檢測與監(jiān)測、安全設(shè)計與生產(chǎn)、安全教育與培訓(xùn)等方面復(fù)合型的高級工程技術(shù)人才”。在這種情況下，筆者從當(dāng)前社會生產(chǎn)的實際需要出發(fā)，策劃出版一套以公共安全為方向，既有自身鮮明特色又體現(xiàn)國家和學(xué)科自身發(fā)展需要的系列教材，以進一步提高安全科學(xué)與工程類專業(yè)的教學(xué)水平，從而培養(yǎng)素質(zhì)全面、適應(yīng)性強、有創(chuàng)新能力的安全技術(shù)人才。

二、注重教材的質(zhì)量意識

質(zhì)量是出版物的生命，是出版社生存和發(fā)展的前提。作為策劃編輯，必須牢固樹立質(zhì)量意識。筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國絕大多數(shù)高校的安全工程專業(yè)都是為適應(yīng)市場需求而于近些年開設(shè)的，其人才培養(yǎng)的硬件、軟件和師資等都相對較弱，在安全工程專業(yè)課程體系的構(gòu)成上缺乏共識，各高校共性核心的內(nèi)容少，而且應(yīng)用性課程多，理論性課程少；工具性課程多，價值性課程少。課程設(shè)置的差異，導(dǎo)致安全工程專業(yè)的教材遠不能滿足本專業(yè)教學(xué)的需要和學(xué)科發(fā)展的需要。為此，筆者除了先期對每一份申報上來的教材大綱進行審定篩選以外，還聯(lián)系了北京交通大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、沈陽航空航天大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、河北科技大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、西安石油大學(xué)等多所相關(guān)高校和科研院所中具有豐富安全工程實踐和教學(xué)經(jīng)驗的專家學(xué)者，同時請到了高等學(xué)校安全工程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會的副主任委員、多位委員，組成本套教材的審定委員會，對每位申報主編人員的教材大綱進行詳細的審定把關(guān)，要求提交的編寫大綱至少詳細到3級目錄，并規(guī)定非高級職稱以上人員不得擔(dān)任主編，從而確保本套教材的編寫質(zhì)量。

三、統(tǒng)籌兼顧的大局意識

目前，我國開設(shè)安全工程專業(yè)的院校除中國礦業(yè)大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、北京交通大學(xué)等一些主流院校之外，還有相當(dāng)一部分非主流院校開設(shè)此專業(yè)，每年大約有3000多名畢業(yè)生進入社會，充實到安全生產(chǎn)的各個領(lǐng)域。在出版社轉(zhuǎn)企的實際情況下，從社會效益和經(jīng)濟效益兩方面綜合考慮，筆者定位這套教材不僅要面向重點高校學(xué)生，而且要兼顧二、三本高校學(xué)生。因為受辦學(xué)條件和師資力量的限制，二、三本高校的老師不太容易能獨立編寫出高質(zhì)量的教材，而這類高校的招生規(guī)模大，對教材的需求比重點高校學(xué)生更加迫切，因此，筆者在權(quán)衡各方并征求與會專家的意見之下，決定這套教材既面向重點高校的學(xué)生，同時兼顧二、三本高校學(xué)生，并確定教材的編寫隊伍，即主要以重點高校的老師為主編，吸收一些一般高校的老師參編，這樣既能保證教材質(zhì)量，又能擴大教材的適用面和用量，從而提高出版社的經(jīng)濟效益，滿足出版社適應(yīng)市場的需要。

四、積極主動的協(xié)調(diào)意識

現(xiàn)代出版活動是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，策劃編輯幾乎要參與出版活動的每一個環(huán)節(jié)，尤其是在組織教材編寫的過程中，更需要有良好的溝通協(xié)調(diào)意識，調(diào)動各方力量，從而保證教材編寫工作的順利進行。協(xié)調(diào)意識突出表現(xiàn)在教材主編人員的遴選上。不言而喻，每一位參與編寫的老師都希望擔(dān)任主編，因為在一定程度上“主編”名稱不僅可以給本人乃至學(xué)校帶來社會效益，增加職稱評審時的籌碼，而且還可以對教材有一個整體的把控能力，使教材按照自己的思路和風(fēng)格進行編寫。但主編的人選畢竟是有限的，不可能照顧到每個人的需要。在這種情況下，編輯就需要從教材需要出發(fā)，進行多方協(xié)調(diào)，一方面避免唯資歷論――認為教授一定比副教授更適合，20年教齡一定比15年教齡的更適合，拿過科研、教學(xué)獎的一定比沒有拿過獎的更適合等等。事實上，有的教授雖然科研水平高，可卻沒有把大部分精力投入到學(xué)科教學(xué)工作中，不了解學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么；有的老師雖然教學(xué)時間很長，但沒有跟上最新的教育形勢，思維“老化”，他主編的教材往往會有悖教改思路，導(dǎo)致教材內(nèi)容陳舊。另一方面，編輯在確定主編人選時，還要避免“人情關(guān)”，本著公正、公平、公開的原則，任人唯賢，而不任人唯親。

五、推陳出新的創(chuàng)新意識

舉凡好書，無不是天下獨一本，即使后人群起效仿，也僅僅是模仿“克隆”，難以超過，一本好的教材更是如此。我國的高校教材出版曾有過輝煌的過去，如王力教授主編的《古代漢語》出版190余萬套，游國恩、王起、蕭滌非、季鎮(zhèn)淮、費振剛等教授主編的《中國文學(xué)史》出版100余萬套，許國璋教授主編的《許國璋英語》出版700余萬冊等等。今天，中國高校應(yīng)當(dāng)如何適應(yīng)21世紀(jì)的教育變化、教學(xué)變化、學(xué)習(xí)方式變化、教育技術(shù)和出版技術(shù)變化等去創(chuàng)新和發(fā)展，是策劃編輯應(yīng)當(dāng)高度重視的問題。首先在教材內(nèi)容上要有創(chuàng)新，引導(dǎo)作者在編寫教材時，將國際上先進的教育思想、教學(xué)方法以及公認的學(xué)科最新發(fā)展的內(nèi)容融會到教材中，使教材具有時代感。提倡參考國外著名學(xué)校的教學(xué)計劃和新出版的教材，力爭內(nèi)容的更新率達到30%以上。當(dāng)然教材要有一定的穩(wěn)定性，凡是未經(jīng)生產(chǎn)實踐檢驗的、還不成熟的內(nèi)容，一般不宜作為主要內(nèi)容列入。此外還應(yīng)該介紹并反映國內(nèi)外的研究動向和發(fā)展趨勢。如果能處理好理論與實踐的關(guān)系，使教材既具有嚴謹?shù)睦碚摗⑼暾南到y(tǒng)，又能反映先進的成果，就標(biāo)志著該教材具有較高的科學(xué)水平。其次在教材體系上要有創(chuàng)新意識。新的教學(xué)改革使專業(yè)設(shè)置和課程的要求變化很大，在組織新版教材時必須依照新的人才培養(yǎng)要求對教材的體系作出調(diào)整。實踐表明，編輯提出這樣的建議，總會得到很多作者的肯定和響應(yīng)。第三是在教材形式上要有創(chuàng)新意識。要借助現(xiàn)代教育技術(shù)，促進傳統(tǒng)傳道授業(yè)模式向?qū)W生為主體、教師主要起指導(dǎo)作用的模式轉(zhuǎn)變，從單純傳授知識向著重培養(yǎng)學(xué)生能力轉(zhuǎn)變。要高度重視紙質(zhì)教材的網(wǎng)絡(luò)及多媒體課件的配套開發(fā)。在新媒體教材開發(fā)過程中，要有效地利用原有紙質(zhì)教材的資源，做好銜接，減少重復(fù)性勞動。

參考文獻：

[1]郭向輝.編輯如何做好教材的選題策劃和編寫團隊遴選工作.

篇11

二、工作對象――高一年級學(xué)生的特點

高一年級學(xué)生剛升入高中，對高中學(xué)生生活有新鮮感，充滿著對新的學(xué)習(xí)生活的渴望，充滿著幻想，有著迎接的高中生活的思想準(zhǔn)備。但從實際狀況來看，理性認識的成份逐步代替和超過感性認識，抽象思想能力有所提高，他們的思想方法日趨成熟，但他們的思想、行為仍存在天真幼稚的痕跡，辨別是非的能力還不強，個性特點還不穩(wěn)定，可塑性仍然很強。

三、工作的基本原則

1、方向性與現(xiàn)實性相結(jié)合和原則。市高中工作會議明確指出：“我市高中階段教育普遍存在重智育、輕德育、重教書、輕育人的問題，個別學(xué)校學(xué)生違紀(jì)率呈上升趨勢，甚至還出現(xiàn)了一些違法犯罪的事件。特別是有些教師精神空虛、道德滑坡……一是要正確把握德育工作的方向性。全面實施‘三觀教育’(的世界觀、人生觀、價值觀);二是要堅持體現(xiàn)德育工作的基礎(chǔ)性，從實際出發(fā)抓好道德教育;三是堅持注重德育工作的實效性，讓學(xué)生知法守紀(jì)……。”

2、熱愛、尊重和嚴格要求相結(jié)合的原則。在德育過程中，要把對學(xué)生的嚴格要求與學(xué)生個人的尊重、信任和愛護結(jié)合起來，使每一位教師的要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為。高一新生的特點之一就是充滿對新的學(xué)習(xí)生活的渴望，充滿幻想與自信，但他們的思想行為仍存在天真幼稚的痕道。辨別是非的能力不強，個性特點還不穩(wěn)定，易召喚。

3、正面教育與積極引導(dǎo)相結(jié)合的原則。在德育過程中，既要用事實和道理正面疏導(dǎo)，啟發(fā)自覺，調(diào)動內(nèi)在的積極性，又要帶強制性的紀(jì)律約束，督促學(xué)生嚴格執(zhí)行。高一學(xué)生易染壞習(xí)氣，教師要盡可能地化消極因素為積極因素，引導(dǎo)他們不斷前進。實現(xiàn)學(xué)年鞏固率95%的目標(biāo)，高一學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是關(guān)鍵。

四、工作的主要內(nèi)容

1、黨員雙培、雙帶、雙管、雙評工作的規(guī)范與落實。

2、教師德育工作目標(biāo)與考核。

3、學(xué)生鞏固率、思品合格率、違紀(jì)率的督查與考核。

4、班級德育工作的目標(biāo)與考核。

5、簽定班級，防止學(xué)生傷害與安全教育目標(biāo)責(zé)任書

6、“呼喚誠信、共鑄誠信”的教育活動。

7、觀摩班會教育主題：(1)尖子班演講主題：競爭超越、共同提高;(2)重點班討論主題：如何看待父母的要求――孝心與品行;(3)普通班討論主題：做學(xué)習(xí)的主人――“我要學(xué)”與“要我學(xué)”。

8、安全知識自測與競賽。

9、校園藝術(shù)節(jié)――文藝匯演、排球競賽(評選校園星光獎獲得者)。

10、心理健康教育咨詢活動的安排與實施。

11、“文明班”、“文明宿舍”創(chuàng)建活動。

12、問題學(xué)生導(dǎo)師制的規(guī)范與實施。

13、學(xué)生干部的培訓(xùn)與優(yōu)秀生的培養(yǎng)與推薦(黨課培訓(xùn)學(xué)習(xí))。

14、明確和界定違紀(jì)學(xué)生的處理程序。

15、學(xué)生期終定性評價(評語)與定量考核(德育學(xué)分)。

五、工作實現(xiàn)的主要方法與實施載體。

(一)在施教中常用到的方法

1、說服教育法――講解與報告、談話、討論、訪問、調(diào)查。

2、情感陶冶法――以情動情、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、藝術(shù)活動陶冶。

篇12

一、有計劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計劃：新學(xué)期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動。一個完整完善的工作計劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。在以后的教學(xué)過程中，堅持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動，發(fā)現(xiàn)情況，及時討論及時解決。

二、定時進行備課組活動，解決有關(guān)問題高一化學(xué)備課組，做到了：每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責(zé)發(fā)言，時間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展按照學(xué)校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;每章至少一次的學(xué)生實驗，要求全體學(xué)生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責(zé)出題;每章一次的測驗題，也由專人負責(zé)出題，并要達到一定的預(yù)期效果。

篇13

  二. 學(xué)情分析

  經(jīng)過教學(xué)與實踐，已經(jīng)對班級學(xué)生有了一定的了解，他們的基礎(chǔ)不盡相同，而且有一部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)特差，已經(jīng)對英語學(xué)科失去了學(xué)習(xí)的信心，因此，在學(xué)期初，與那些失去信心的學(xué)生進行談心，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，在邊學(xué)邊復(fù)習(xí)中鞏固舊知識。并且在教學(xué)的過程中，注重對他們的個別輔導(dǎo)。讓他們感受到教師的關(guān)心與愛護，同時注重對特長生的培養(yǎng)，讓各個層次的學(xué)生都有一定的進展。

  三. 具體工作

  教學(xué)工作

  1.制定科學(xué)，合理的計劃。在新生開學(xué)前，力求定好學(xué)校要求的各項計劃， 做到切合實際，實效性強，具有可行性，合理，規(guī)范。

  2.備課，教案，作業(yè)。 備課：備學(xué)生，備教材，備教法。備好課是上好一堂課的關(guān)鍵。學(xué)生的原有的認知結(jié)構(gòu)與新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，需要教師的點撥與指導(dǎo)，注意學(xué)生間的個體差異，因材施教，對癥下藥，調(diào)動一切力量去激發(fā)每個學(xué)生的積極性;在教學(xué)方法上利用啟發(fā)式教學(xué)，溶趣味性與情境教學(xué)于一體，通過設(shè)問，質(zhì)疑等方式，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，引起他們新的探究活動。做到低起點，小步走，快節(jié)奏，多活動，快反饋，勤矯正，多鼓勵的一系列步走，教學(xué)管得策略。而這一切對教師的要求是必須對教材步走，教學(xué)管得策略。而這一切對教師的要求是必須對教材能夠達到運籌帷幄，做課堂的組織者，指揮者，開拓者和引導(dǎo)者。

  3.教案：教案制作應(yīng)新課改的要求，寫好各環(huán)節(jié)，在注重形式的基礎(chǔ)上， 注意教案的實效性，與可行性。力爭做好教學(xué)反思，盡量寫教學(xué)札記，做到理論指導(dǎo)實踐，實踐強化反思，反思完善理論，循環(huán)而有序，為自己，為學(xué)生完成一份滿意的答卷。

  4.作業(yè)批改：設(shè)計獨特的作業(yè)形式，做到量適度，批及時，評到位。

  5.聽課，集備與教研：學(xué)習(xí)的外延是廣闊的，聽課僅是其中之一種。多聽 同學(xué)科的課以及骨干教師的課，及時評課，交流意見，提出建議，做到真誠，有理，有據(jù)。不斷教中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，思中練。

  6.輔導(dǎo)與檢測 課后輔導(dǎo)是一項不可忽略的環(huán)節(jié)，在每次測評后我會進行有目的的輔導(dǎo)，指導(dǎo)全科生做好錯題檔案并及時反饋，并且分析原因，指導(dǎo)方法，做到在學(xué)習(xí)上“一幫一”，我們不能將后進生置之不理，在注重因材施教的同時，加強偏科生指導(dǎo)與檢測題共行，以點帶面，全面推進，共同進步。

  英語老師教學(xué)工作計劃2

  本學(xué)期我擔(dān)任九年級的英語教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)校制定的教學(xué)工作計劃，現(xiàn)對本學(xué)期的具體工作做如下計劃：

  一、指導(dǎo)思想

  1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;

  2、突出學(xué)生主體，尊重個體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野;

  3、讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。

  二、學(xué)生情況分析

  今年學(xué)生的基本情況較差，部分學(xué)生已經(jīng)對英語失去了信心，還有一部分學(xué)生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了。針對這種情況，教學(xué)的時候需要注意在備課中增加基礎(chǔ)性和趣味性，以此來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

  三、教學(xué)措施

  我根據(jù)近幾年中考試題新特點及學(xué)生實際情況，采取“三輪復(fù)習(xí)法”作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)計劃，“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進行重點復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識考出優(yōu)異成績。

  第一輪復(fù)習(xí)針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識，因時間久，部分已遺忘的共性，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。這一階段按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)(從近幾年中招試題看，逐漸加強詞匯、詞組的考查)并通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測形成能力。

  在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復(fù)習(xí)效果。如做到：(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。(時間：3—4月)

  第二輪復(fù)習(xí)要求突出重點，牢固掌握，進行專項訓(xùn)練。在總攬教材，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進行系統(tǒng)整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學(xué)生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強調(diào)部分，應(yīng)視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。第二輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。知識掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾，解題時應(yīng)會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講——練——評結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時又針對歷年中考題型強化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。從中考題型來看，近年來對聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強。因此在復(fù)習(xí)的過程中要進行適量的聽力強化練習(xí)，不能光顧著對語言的歸納總結(jié)而忽視了聽的能力的訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個復(fù)習(xí)當(dāng)中。再有從這幾年的試題看逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查。從動詞填空，到看圖填空，閱讀理解都是以短文的形式出現(xiàn)，這說明了試題不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語法知識，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意對其進行綜合運用能力。因此這幾類題型有必要進行專門性的操練。值得一提的是書面表達試題是一個難點，因此在第一、二輪復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該多加練習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，如可以要求學(xué)生縮寫課文大意，寫日記，或適當(dāng)對一些圖表進行寫作練習(xí)。時間：5月份

  第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練相結(jié)合，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時要在教師指導(dǎo)下進行綜合練習(xí)和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達到良性的循環(huán)：知識——能力——知識。時間：6月份

  總之，通過上述三輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強化練習(xí)，由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統(tǒng)化，使能力得到提高和加強力爭中考取得理想的成績。

  初三階段的復(fù)習(xí)工作十分關(guān)鍵。在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點及學(xué)生特點研究切實可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法及模式。同時，要進行分層次教學(xué)。對于學(xué)生要因勢利導(dǎo)，因材施教，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

  四、自我提高與教科研

  本學(xué)期繼續(xù)作好做好理論學(xué)習(xí)工作，我要努力學(xué)習(xí)英語教育教學(xué)理論和新課程理念，經(jīng)常閱讀教師業(yè)務(wù)書籍，自覺參加學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。閱讀《給教師的建議》，《成功教育》，《人文讀本》等并做好學(xué)習(xí)筆記。繼續(xù)執(zhí)行學(xué)校的要求，并及時做好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)習(xí)過程中，針對自己的讀書進行反思，積極向其他教師學(xué)習(xí)，取長補短，本學(xué)期聽課應(yīng)不少于20節(jié)。針對自己的教學(xué)也應(yīng)積極做好教學(xué)后記和反饋，在教研組活動中進行每次經(jīng)驗交流。積極參加學(xué)校組織的匯報課活動。

  本學(xué)期繼續(xù)開展課題研究工作，在平時的教學(xué)中，要有計劃的進行德育滲透，并及時反思，做好筆記。多閱讀英語教學(xué)的相關(guān)文章，與其他教師多交流，吸取好的經(jīng)驗和方法。并積極參加其他科研項目的研究。完善自己的博客，開拓視野，與更多的同行在網(wǎng)絡(luò)上進行交流。

英語老師教學(xué)工作計劃3   一、學(xué)情分析

  今年高一總共10個班級，學(xué)生能力參差不齊，層次差異較大。經(jīng)初步了解大部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面一直屬于薄弱環(huán)節(jié)。因此，首先要想辦法培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主要工作是從書寫和朗讀著手：利用早讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣；在下半學(xué)期安排一個英語書法比賽，養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

  高一第一學(xué)期是初中向高中的重要轉(zhuǎn)折點，學(xué)生能否在短期內(nèi)快速適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)是擺在我們面前的重要任務(wù)。這對高一英語教學(xué)提出挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該多用心，應(yīng)兼顧不同層次學(xué)生的需求，做到真正有效教學(xué)。

  二、指導(dǎo)思想

  在市、區(qū)教研室的指導(dǎo)下，全面貫徹學(xué)校工作計劃，以年級組的工作計劃為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為核心，抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對知識綜合運用的能力。

  三、總體目標(biāo)

  1、 完成教研組工作計劃中提出的各項工作要求。

  2、 尋找有效的措施，拿出有效的培養(yǎng)思路，既保障尖子生的穩(wěn)定發(fā)展又培養(yǎng)后進生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)并有所進步。

  3、 集體備課充分，作業(yè)批改及時，上課學(xué)生滿意率高。

  4、 期末考試成績能有效體現(xiàn)一學(xué)期來教學(xué)成果，學(xué)生能力有所提升。

  四、具體措施

  1、加大備課投入，發(fā)揮集體優(yōu)勢。每周都會安排一次集體備課活動，為實現(xiàn)腦力資源共享，我們將更嚴格執(zhí)行集體備課程序：個人深備—主備人說課—集體討論—修改完善———分頭執(zhí)教—教后反思。

  2、 精心設(shè)計課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)高一學(xué)生特點，任課老師指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)計劃，維持好課堂秩序，指導(dǎo)學(xué)生聽課、記筆記、及其它學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，及時監(jiān)督學(xué)生每天完成“預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)”三步。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)，并對英語能有興趣和熱情。

  3、 注重英語基礎(chǔ)知識，強調(diào)詞匯量的積累。同時加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，每一模塊專門設(shè)置一節(jié)閱讀課，教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  4、 書面表達方面，教給學(xué)生寫作的方法。每兩周進行一次作文訓(xùn)練，教師及時批改講評，且對卷面嚴格要求。

  5、 采取得力措施，關(guān)注后進生。教師多課下輔導(dǎo)，多鼓勵談心，逐步培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步提高成績。

  6、加強對學(xué)生周末自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，精選習(xí)題，認真批改，下周講評。

  7、加強聽力訓(xùn)練。每周利用周一下午第四節(jié)時間對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，并加強對學(xué)生聽力方面的指導(dǎo)。