引論：我們?yōu)槟砹?3篇科技培訓論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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科技創(chuàng)新是人類進步的靈魂，是社會發(fā)展的動力，是一個國家興旺發(fā)達的源泉。要實現(xiàn)科技創(chuàng)新，終歸需要具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型人才來完成?？萍紕?chuàng)新，人才為本。有關部門要積極發(fā)現(xiàn)、舉薦、培養(yǎng)、培訓科技創(chuàng)新人才。擁有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力而且獲得創(chuàng)新成果的人才，可謂是創(chuàng)新型人才。他們有三個特質(zhì)：首先是有較強的科技創(chuàng)新能力；其次是有較強的學習能力；最后是有較強的成就欲望。在兩院院士大會上指出：“建設創(chuàng)新型國家，關鍵在人才，尤其在創(chuàng)新型科技人才，抓緊并持之以恒地培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才，是提高我國自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家的必然要求?！比绾伟盐湛萍紕?chuàng)新人才的成長規(guī)律和特征，提升科技創(chuàng)新人才的綜合素質(zhì)和能力，以提高科技創(chuàng)新活動的效益，加強科技創(chuàng)新人才的培訓是解決這一問題的有效途徑。要建立一個適應社會經(jīng)濟和科學技術發(fā)展需要的形成以本專業(yè)為主的多知識、多技能的綜合的、有效的培訓體系。保證培訓工作持續(xù)的、有計劃的開展下去。
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2.1培訓農(nóng)民與促進轉(zhuǎn)移就業(yè)相結(jié)合
要積極對接勞動力市場需求，加強農(nóng)村勞動力就業(yè)技能培訓。近年來，全縣開展多項農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移技能培訓，例如焊工、農(nóng)事企業(yè)經(jīng)紀人、鄉(xiāng)村旅游等專業(yè)，將普通農(nóng)民培訓成為產(chǎn)業(yè)工人，實現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)，提高經(jīng)濟收入。
2.2培訓農(nóng)民與發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)相結(jié)合
要著眼從農(nóng)業(yè)內(nèi)部挖掘增收潛力，大力開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術培訓[5]。近年來，通過圍繞“一縣一業(yè)”配套開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技培訓與推廣工程，重點培育發(fā)展中藥材、大榛子、冰葡萄等特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)技術培訓重點，使農(nóng)民學以致用，提高生產(chǎn)收入。加強對新型職業(yè)農(nóng)民的培訓，實現(xiàn)土地流轉(zhuǎn)，發(fā)揮家庭農(nóng)場、種植大戶的優(yōu)勢，加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展。
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二、立足學員，力求培訓形式多樣性
培訓的有效性很大程度上取決于參訓者的參與度。教師培訓作為成人教育，必須從學員實際出發(fā)，尊重成人教育的特點，如果培訓形式單一，再精彩的課程內(nèi)容也會因乏味而低效，甚至無效。所以，為了激發(fā)學員在培訓中學習的主動性和積極性，在90學時的培訓中必須注重培訓形式的多樣性。首先，要重視實踐。重視實踐是指在理論學習的基礎上，注重相關實踐活動，用理論指導實踐，同時，通過實踐印證理論。例如，在90學時的培訓中，一般都會安排“課程標準解讀”學習，但這種文本學習僅僅停留在理論階段是不夠的，必須相應地安排“依標施教”的課堂教學觀摩，以及“基于課程標準的學生學業(yè)評價”等，同時進行廣泛而深入的研討，這樣，才真正做到“從理論到實踐，再回到理論”的螺旋式上升。實踐不僅僅是觀摩、研討，還重在親自操刀歷練，如參與課堂教學、試題命制、現(xiàn)場說課、專題論壇等。對于社會科教師，實踐另有一番含義，那就是深入社會，從現(xiàn)實社會中體驗，所以，在90學時的培訓中，還可以安排如歷史文化遺址考察、地質(zhì)地貌考察等現(xiàn)場活動。此外，重視實踐這一做法本身可以啟發(fā)教師從多視角研究和感悟社會課程，提高課程意識。其次，要重視互動。傳統(tǒng)的培訓往往是專家向?qū)W員單項講授，重輸送，輕反饋。為了提高培訓的針對性以及激發(fā)學員參與學習的熱情，培訓中要注重專家與學員之間的互動，在每次講課中安排足夠時間進行專家與學員之間的問答，內(nèi)容可以是講座中的疑惑，也可是實踐中的思考；另外，要注重學員之間的互動，參訓者之間進行學習的交流，可以促進思維的火花，增厚培訓內(nèi)容，也增進了培訓者和參訓者之間的感情。要充分認識到，培訓者和參訓者及其他們之間的互動都是培訓課程的有機組成部分。第三，重視反思。反思是培訓中非常重要的一環(huán)，但往往容易被忽視。反思包括兩方面：一方面是參訓者的反思，通過學習，反思自己對課程的理解和把握，了解自己的薄弱之處和今后努力及改進的方向；另一方面是培訓組織者和管理者的反思，反思課程設置的針對性、課程實施的策略的科學性、培訓目標的達成度等。只有重視反思，才能使培訓真正成為教師專業(yè)成長的加油站，才能使培訓不再流于形式。
三、拓展資源，強化培訓保障的有效性
將理想課程轉(zhuǎn)化為實際課程，需要現(xiàn)實的資源保障，否則，再好的設計也是空中樓閣，所以，要努力拓展相關資源，為培訓提供有力保障。首要，要創(chuàng)建師資庫，豐富和拓展培訓者資源。一支優(yōu)秀的培訓專家隊伍是優(yōu)質(zhì)培訓的有力保障。作為90學時的培訓，課程多樣，更需要有一支優(yōu)質(zhì)全面的培訓隊伍。根據(jù)社會科課程的特征以及90學時的需求，培訓師資的組成應該是多元化、多層次的，主要由一線教師、各級教研員以及高校教師組成。一線教師有豐富的實踐經(jīng)驗，案例鮮活，可操作性強；高校教師有深厚的理論積淀，能引領學科前沿；教研員們介于兩者之間，是理論和實踐的橋梁。當然，這里的一線教師不僅僅局限于初中社會科教師，還可以是高中歷史、地理學科的教師，因為高中教師在專業(yè)知識和能力拓展方面恰好符合初中社會科教師的“最近發(fā)展區(qū)”。除了以上三大力量之外，還可以有教育界外人士，如法律、地質(zhì)等其他領域人士作為補充。豐富的培訓資源為開設多樣的培訓課程奠定基礎，同時能確保培訓的質(zhì)量和高效。其次，要拓展實踐基地，打造培訓特色。教師培訓的空間不是固定不變的，培訓地點也不一定局限于培訓機構或某一固定學習場所。90學時的培訓要求教師參加實踐活動的課時不少于50%。要確保實踐活動的有效性，必須拓展實踐基地。社會科教師培訓的實踐基地大致可以分為兩類。一類是相關學校，首選在課堂教學、校本研修、社團活動等方面有鮮明特色的學校，通過觀摩、研討等活動深入學習學校特色的打造和凝練；另一類是與社會科教學相關的場所，如博物館、歷史文化遺址、特色地質(zhì)地貌等社會實踐基地。實踐基地建設應以學校為主，使實踐活動立足教學，但也要積極開發(fā)社會實踐基地作為有益補充。
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一、機關培訓中心現(xiàn)狀分析
1、內(nèi)部設施過于豪華，失去培訓中心的原意。黨政機關興建“培訓中心”，在全國是個普遍現(xiàn)象，而大型國有企業(yè)，甚至一些邊遠窮縣，也在建“培訓中心”。全國各地風景名勝區(qū)，能看到各種“重量級”的單位和部門建的“培訓中心”，而且各培訓中心互相攀比，增加設備，有很多直接按照賓館酒店的格局建造。豪華的住宿設施和康體娛樂設施遠遠超過干部或員工培訓的需求標準。
2、利用率低，資源浪費現(xiàn)象嚴重。由于“培訓中心”的設施重點是“對內(nèi)服務”，常處于半經(jīng)營狀態(tài)，許多設施長年閑置，利用率不高，從而造成公共資源的浪費。這些培訓中心造成大量非生產(chǎn)性國有資產(chǎn)滯留在黨政機關、事業(yè)單位，既不講使用效益，又不求保值增值，使得國有資產(chǎn)大量流失。
3、政企不分或政事不分，滋生腐敗導致虧損嚴重。培訓中心大多數(shù)是事業(yè)單位，可獲得所屬機關一定程度上的保護，因此培訓中心不會象一般的賓館酒店那樣受到有關部門的監(jiān)管，成為部分領導干部腐化墮落的“溫床”。建設豪華的培訓中心，不僅可以爭取更多的財政經(jīng)費，還可以為培訓中心獲取不正當利益，將公共資源轉(zhuǎn)變?yōu)楸緳C關掌控的資源。由于培訓中心是由政府機關和國有企業(yè)建設經(jīng)營的，是集體資產(chǎn)，個人不需要對此直接負責，因此有些培訓中心每年主管經(jīng)營部門上繳的財務報表總是虧損的，需要財政或者預算外資金補貼，成為年年虧空的“無底洞”。
4、財務管理不規(guī)范，政府財政不堪重負。當前培訓中心普遍存在資產(chǎn)帳外管理、資產(chǎn)出租收入難以收回、挪用財政資金、違規(guī)占地、未經(jīng)審批擅自搞基本建設等問題。財務管理的不規(guī)范只是一個表面現(xiàn)象，一些領導在這里隨意搞招待等，這不但增加了財政的負擔，并且影響了政府對公共事業(yè)的投入。
5、人事管理不善，員工素質(zhì)不高。培訓中心經(jīng)營者往往文化水平不高，缺乏現(xiàn)代經(jīng)營理念和管理方法。一方面專業(yè)人員很少受過系統(tǒng)培訓，而普通員工更是存在培訓不足，服務技能差、操作不規(guī)范、服務質(zhì)量低等問題。另一方面培訓中心由于實行事業(yè)編制，人員流動困難，從而導致人才閑置，人才浪費情況嚴重。
二、經(jīng)濟型酒店的發(fā)展現(xiàn)狀和前景
1、經(jīng)濟型酒店的定義。經(jīng)濟型酒店作為一種新興產(chǎn)業(yè)，是經(jīng)濟發(fā)展和社會生活的產(chǎn)物，它與全服務型酒店不同，是滿足一般平民旅行住宿需求的產(chǎn)品設施。根據(jù)其特點和中國的實際情況，可以把經(jīng)濟型酒店的定義為以大眾旅行者和中小商務者為主要服務對象，以客房為唯一或核心產(chǎn)品，價格低廉（一般在300元人民幣以下），服務標準，環(huán)境舒適，硬件上乘，性價比高的現(xiàn)代酒店業(yè)。
2、我國經(jīng)濟型酒店的發(fā)展現(xiàn)狀。經(jīng)濟型酒店在上世紀90年代被引入中國，以干凈、舒適、方便、實惠為主要特征。國家商務部的2006年統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示經(jīng)濟型酒店在我國以每年200%的速度增長?？深A見,在未來幾年，經(jīng)濟型酒店還會保持同樣的速度迅速發(fā)展，成為我國酒店業(yè)的后起之秀。
三、機關培訓中心轉(zhuǎn)型的意義
機關培訓中心向經(jīng)濟型酒店轉(zhuǎn)型是一種全新的發(fā)展思路，既利于培訓中心的改革，又利于我國經(jīng)濟型酒店實力的增強。
長期以來，事業(yè)單位是機關的附屬物，是一種特殊的主體，機制陳舊，缺乏活力，難以發(fā)展。通過改革，一是盤活了國有資產(chǎn)存量，促進國有資產(chǎn)保值增值；二是在置換國有資產(chǎn)的同時，吸納了大量民間投資和社會投資，使社會資本大幅度增加；三是可以釋放人的潛能。對于經(jīng)濟型酒店而言，機關培訓中心向經(jīng)濟型酒店轉(zhuǎn)型對于壯大我國經(jīng)濟型酒店的規(guī)模，降低經(jīng)濟型酒店的成本，提高我國經(jīng)濟型酒店的國際競爭力有重大意義。
四、機關培訓中心轉(zhuǎn)型的可行性分析
1、政策支持分析。機關培訓中心向經(jīng)濟型酒店轉(zhuǎn)型是適應事業(yè)單位體制改革的需要?，F(xiàn)有的許多的機關培訓中心都是所在部門的下屬單位，實行的是事業(yè)編制管理，具有一定的行政級別和財政撥款。目前正在進行的經(jīng)營性事業(yè)單位改制轉(zhuǎn)企是事業(yè)單位分類改革的一項重要內(nèi)容，是繼國有企業(yè)改革后的又一次社會變革。將機關培訓中心推向市場，實行政企分開，參與市場競爭，進行市場化經(jīng)營或通過拍賣、置換、改造等方式進行妥善處理。按照企事分開和機構剝離的原則，采取多種形式轉(zhuǎn)企改制，推動賓館、招待所、培訓中心進入市場，使其真正成為市場競爭主體和獨立核算、自主經(jīng)營、自負盈虧的經(jīng)濟實體，使國有資產(chǎn)逐漸淡出服務業(yè)經(jīng)營。事業(yè)單位體制改革為機關培訓中心向經(jīng)濟型酒店轉(zhuǎn)型提供了政策上的支持。
2、市場潛力分析。目前國內(nèi)對經(jīng)濟型酒店的需求量很大，但有效供給相對不足，而且面臨國外知名經(jīng)濟型酒店的挑戰(zhàn)。機關培訓中心轉(zhuǎn)型為經(jīng)濟型酒店后，能有效增加供給，壯大力量，提高競爭力。
（1）市場需求日益增大。經(jīng)濟型酒店在中國是新興產(chǎn)業(yè)，成長迅速。一是隨著大眾旅游的興起，經(jīng)濟型酒店以其價格適中，質(zhì)量上乘，服務優(yōu)質(zhì)等特點，成為大眾旅游者的首選。二是中國日益繁榮的經(jīng)濟刺激了商務旅游的發(fā)展，同樣產(chǎn)生了對經(jīng)濟型酒店的巨大需求。一些設備豪華，裝修考究，服務優(yōu)良，能大幅度降低價格的新型酒店業(yè)，開始受到商務旅行者的青睞。三是隨著中國入境旅游的發(fā)展，國際游客對經(jīng)濟型酒店的需求也逐漸上升。
（2）有效供給相對不足。我國經(jīng)濟型酒店市場存在嚴重的供給不足，行業(yè)增長空間非常大。業(yè)內(nèi)人士分析認為，以國內(nèi)旅游規(guī)模、消費者住宿消費額意愿、中檔住宿單位數(shù)量三個指標測算，若我國的人均出游率、人均中檔客房數(shù)達到美國一半標準，我國目前經(jīng)濟型酒店行業(yè)的客房供應量還有近70倍增量空間。因此，機關培訓中心向經(jīng)濟型酒店轉(zhuǎn)型可以有效增加市場供給，提高國內(nèi)經(jīng)濟型酒店競爭力。
（3）資源優(yōu)勢分析。機關培訓中心可以為向經(jīng)濟型酒店轉(zhuǎn)型提供必要的硬件設施。黨政機關和企業(yè)的培訓中心在一定程度上是專門的培訓與會議場所，但許多培訓中心實際上是以療養(yǎng)院、度假村的形式和要求建造，其設施設備作為培訓中心的組成部分，具有較大的問題和弊端，但卻為各類培訓中心向經(jīng)濟型酒店轉(zhuǎn)型提供了良好的硬件設施基礎，可以節(jié)省不少人力物力。機關培訓中心可在現(xiàn)有情況下，按照經(jīng)濟型酒店以家居精致、簡潔為目標的改造要求，關停部分設施，減免部分服務功能，對培訓中心的陳舊設施設備進行改造和適當裝修。這樣投資不大，但卻達到了舒適、便利、衛(wèi)生、安全的基本條件。由培訓中心改建成經(jīng)濟型酒店大大降低了投資成本，從而使經(jīng)營成本也降低不少。
（4）投資收益分析。在中國，經(jīng)濟型酒店一般為一二千萬元的投資，再加上利用培訓中心原有的硬件設施，投資比較低，人力成本也相對較低；在用工數(shù)量上，星級酒店的客房數(shù)與員工數(shù)的比例通常在1∶1.2以上，而經(jīng)濟型酒店一般在1∶0.5以下。經(jīng)濟型酒店達到每年10%的回報率。中國經(jīng)濟型酒店的平均出租率高達85%~90%，在正常情況下，高星級酒店需要10年才能收回投資，而經(jīng)濟型酒店僅需5—6年即可收回投資。同時，經(jīng)濟型酒店是結(jié)合物業(yè)與酒店的優(yōu)質(zhì)項目，政策環(huán)境較寬松，審批較容易，因此進入壁壘較低。機關培訓中心屬于黨政機關管轄，其知名度較高，人脈也較廣，能在更大的社會范圍內(nèi)吸引投資，向經(jīng)濟型酒店過渡。五、轉(zhuǎn)型的具體實施辦法
培訓中心向經(jīng)濟型酒店轉(zhuǎn)型的具體實施有兩大重點，一是國有資產(chǎn)的轉(zhuǎn)讓；二是內(nèi)部人員的管理。
1、資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓。資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓是培訓中心轉(zhuǎn)型的第一步，主要有三個階段，即資產(chǎn)評估階段、專家復審階段以及出讓階段。資產(chǎn)評估的重點和意義就在于明確資產(chǎn)出售范圍，合理確定資產(chǎn)出售價格，方便加強資產(chǎn)租賃合同管理和后續(xù)管理等。專家復審的主要目的是增強資產(chǎn)評估的科學性和合理性。培訓中心的資產(chǎn)出讓可通過多種方式進行，一是進行股份制改革，國家以培訓中心資產(chǎn)折合成股份，以物資形式參股，市場投資者以資金形式參股，成立股份制酒店。二是通過各種關系渠道由民營企業(yè)全盤收購，然后進行投資建設，或者機關培訓中心與其他企業(yè)簽訂合同，以協(xié)議出讓的方式實現(xiàn)資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓。三是舉行拍賣會，通過公開拍賣將培訓中心資產(chǎn)經(jīng)營市場化，拍賣的方式更加透明化，更加符合公平公開的原則。
2、內(nèi)部人員管理。經(jīng)濟型酒店人員配置精簡，通常是一人多崗，這樣既降低了經(jīng)營成本，也減少了管理成本。培訓中心隸屬于黨政機關，缺乏有效的考核機制和激勵機制。將原有培訓中心人員轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟型酒店服務人員，關鍵是如何提高從業(yè)人員的素質(zhì)，主要做法有以下幾點。
（1）更新觀念。按需設崗，因事?lián)袢?，摒棄傳統(tǒng)的任人唯親的“人治”制度，量才使用，防止權利過分集中，造成人浮于事，增加管理成本。
（2）激勵機制。建立完整的激勵機制，針對不同職務層次設計分類考核體系，引入現(xiàn)代工作績效評價方法，對管理人員、服務人員和工程技術人員的德、能、勤、績?nèi)孢M行考核；建立多樣化的工資分配制度，將工資獎金與員工業(yè)績和顧客評價掛鉤；競爭上崗，在企業(yè)內(nèi)部實行優(yōu)化組合，雙向選擇，全面引入競爭機制，增強從業(yè)人員的憂患意識，切實解決原單位內(nèi)部的各種弊端；同時以人為本，建立有效的精神激勵機制，尊重、理解、關心員工，以激發(fā)員工的上進心和積極性。
（3）管理培訓。酒店的人力資源管理水平，很大程度上依賴于人事部門人力資源管理者的素質(zhì)、所受教育和培訓以及他們的專業(yè)技能和水平。應著力加強對人力資源管理者進行現(xiàn)代人力資源管理與開發(fā)理論和技能的培訓，鼓勵工作人員利用業(yè)余時間或在職學習，提高自身的業(yè)務知識和技能，進而提高人力資源管理水平。
六、結(jié)論
針對機關培訓中心的弊端，許多專家學者早已開始了對它的改革和轉(zhuǎn)制的研究。經(jīng)濟型酒店目前正處于黃金階段，其市場需求量大，投資少，回報率高，而且對硬件設施的要求與培訓中心現(xiàn)有設施相似，是值得研究的新途徑。但由于長期積累的各種弊端，轉(zhuǎn)型面臨著資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓、人員管理等諸多問題和難題，還需進一步探討。
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1.2高年級的創(chuàng)新訓練
科研創(chuàng)新訓練是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力與實踐能力的重要途徑。在具體的大學生科技創(chuàng)新訓練項目中進行學生創(chuàng)新引導，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)造力的主要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)與訓練對象主要是大二或大三的學生，在課堂教學引導環(huán)節(jié)下提出的科研創(chuàng)新目標的大前提下，又具體制定出科研創(chuàng)新課題的主要內(nèi)容，由參與的學生研究具體可行的試驗方案和內(nèi)容，并由指導教師進行把關指導后，推薦參加學校及省里的大學生科技創(chuàng)新訓練項目平臺評審?？萍紕?chuàng)新訓練項目被審核通過準予立項后，學生們就開始進行科技創(chuàng)新訓練項目的研究工作，一般研究周期為一年。在此期間，指導教師定期與學生進行討論、研究，進一步引導學生在創(chuàng)新試驗訓練中的思維方向，在關鍵環(huán)節(jié)給予必要的指導，學生也要定期向指導教師進行階段匯報。由于大學生首次參與科研項目，在理論知識、實踐操作與軟件使用方面勢必會遇到許多困難與問題，這時指導教師應引導學生積極尋求解決方法，對大學生思維及能力進行訓練。這樣的科研訓練模式使學生克服盲從性和被動性，真正自主的完成科研任務，體會到創(chuàng)新思維帶來的快樂。在這個過程中培養(yǎng)學生對于學術問題思考的客觀性和多樣性，促進發(fā)散思維，使學生的思維向靈活性、廣闊性、獨創(chuàng)性、深刻性方向發(fā)展。
1.3畢業(yè)生的科研活動
在這個環(huán)節(jié)對大學生進行創(chuàng)新實踐引導，是培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新的關鍵所在，大四的學生即將走出校門，此時的創(chuàng)新實踐是決定著他們未來能否適應社會職業(yè)的新的要求與挑戰(zhàn)，為社會做出他們最大的貢獻。大四的學生所掌握的專業(yè)知識較完善，并且具有自動知識的思維與能力，也具有獨立開展科研和提高創(chuàng)造能力的基礎，這些為實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了有力的基礎。在自主進行科學研究過程中，可以鍛煉畢業(yè)生的勇于探索能力、積極創(chuàng)新能力、抵抗壓力能力，使他們在面臨挑戰(zhàn)時有更大的自信心。當然，并不是所有的畢業(yè)生都適合做科學研究，在進行畢業(yè)生科研活動的時候，要進行雙向選擇，即，學生有創(chuàng)新意向要求與課題指導老師根據(jù)情況進行篩選，必須確定參加畢業(yè)科研活動的學生經(jīng)過艱苦努力后能夠完成創(chuàng)新研究活動。在選擇參加科研活動的學生時，首先選擇在上一個環(huán)節(jié)參加創(chuàng)新訓練并完成較好的學生，重新選題或者將之前進行創(chuàng)新訓練時的項目進行深化研究。例如，在2010的創(chuàng)新訓練項目中，筆者指導的一組學生進行“建筑垃圾再利用的研究”，5名同學中有2名為大二學生，另3名為大三學生，經(jīng)一年的研究后，取得了一定的成果，順利結(jié)題。此時有3名學生進入大四，開始著手畢業(yè)設計，經(jīng)討論研究后，這3名學生參加科學研究項目“再生混凝土的力學性能試驗研究”，此項目是“建筑垃圾再利用的研究”的深入研究。因為已經(jīng)有參加科技創(chuàng)新訓練的經(jīng)驗和過程，3名畢業(yè)生的科研項目也進行得比較順利，在研究過程中也遇到一些困難與問題，但都得到積極努力的解決。同學也學會了在正常教學中沒有學到的3種軟件，為加強自身知識體系建設起到很好的作用。
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課堂用語，是指教師為了組織教學、傳授知識在課堂上所使用的語言。教師的課堂用語不僅是對教材內(nèi)容的傳授和補充，更重要的是，教師的課堂教學語言是學生學習的樣板，對民族中小學的少數(shù)民族教師來說，課堂語言的準確性就顯得尤為重要。這些民族中小學的少數(shù)民族教師所面臨的少數(shù)民族學生年齡小，知識儲備少，模仿能力強。如果這些少數(shù)民族教師的課堂用語錯誤多，語言不規(guī)范，就會給學生今后的漢語學習帶來影響。為了比較客觀地評價新疆少數(shù)民族中小學師資培訓班教師的授課能力，我們對新疆財經(jīng)大學中國語言學院培訓的新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族中小學師資培訓班2006、2007年春、秋兩季共六個班的小學數(shù)學教師用漢語講授專業(yè)課的能力進行了考評。遺憾的是，在中小學師資培訓班少數(shù)民族教師使用漢語講授專業(yè)課的授課能力測試上，我們普遍能聽到一些錯誤的課堂用語。課堂上教師的教學用語不規(guī)范，會給教學帶來許多負面影響，因為教師課堂用語不當，傳達一種錯誤的信息，會導致我們的學生形成永久性的錯誤，使我們的教學質(zhì)量受到影響。
二、課堂用語存在的問題及原因
(一)發(fā)音問題
漢語是有聲調(diào)的語言，同樣的一個音節(jié)，如果聲調(diào)不同，表達的意思就不一樣。而維吾爾語中只有詞的重音，沒有聲調(diào)，重音不能區(qū)別詞義和語法意義。因而，大多數(shù)少數(shù)民族教師在用漢語講授專業(yè)課時也會出現(xiàn)這樣的錯誤。把“買”讀成“賣”，把“學”讀成“血”，把“燙”讀成“躺”，混淆了三聲、四聲。
輔音在漢語語音系統(tǒng)中稱做聲母，聲母是音節(jié)開頭的輔音。普通話的聲母有二十一個，都是由輔音充當?shù)?，其中有四個濁音，十七個清音；而維吾爾語的輔音有二十四個，其中濁音十四個，清音十個。由于漢語、維吾爾語在輔音發(fā)音上有很大的不同。所以，這些少數(shù)民族培訓班的教師在用漢語講授專業(yè)課時，常常會犯這樣的錯誤，“自己”和“己己”，“郵寄”和“余悸”不分，把“支持”讀成“機器”，“政治”讀成“經(jīng)濟”，“吃飯”讀成“期盼”，“(師)范”讀成(師)pan；又如“方(法)”讀成p~tng(法)；“負”和“輔”都讀成等。
有些少數(shù)民族教師在用漢語講授專業(yè)課時，常常把“瓶子”讀成“篷子”，“丁老師”叫成“鄧老師”，“左”讀成“坐”，“說”讀成“述”。這是因為漢語有復韻母，而維吾爾語卻沒有，在發(fā)此音時只好用相近的音來代替。
(二)語法問題
由于漢語、維吾爾語在語序、趨向動詞、離合詞、量詞、介詞、副詞使用上存在巨大的差異，有些少數(shù)民族教師在用漢語講授專業(yè)課時，就出現(xiàn)了這樣的句子：“幫忙一下”、“把課文跟我讀”、“一定能就解決這個問題”、“等腰梯形是要掌握非常的梯形”、“出去教室”、“研究找規(guī)律”。
(三)詞語的問題
有些少數(shù)民族教師在用漢語講授專業(yè)課時，因?qū)h語詞語把握不到位，常常出現(xiàn)詞不達意，用詞不準確的句子。例如，“飯冷了”、“我頓時找不到他”。
課堂教學是師生共同進行的一項互動活動。學生是活動的主體，是學習者。教師在教學中處于主導地位，即知識源或語言教學的語源。作為教師，應對自己一絲不茍，要有強烈的責任感，提高自己的素質(zhì)，完全準確地掌握所要教的知識，給學生傳達正確的信息。對中小學的少數(shù)民族教師來說，提高民族教育語言的準確性就顯得尤為重要。而這些少數(shù)民族中小學教師面臨的最大障礙就是語言問題。力求語言規(guī)范，語音和句子結(jié)構正確，盡量避免維語式漢語，是中小學的少數(shù)民族教師在課堂上用漢語講授專業(yè)課首先要解決的問題。
(四)課堂用語針對性不強
1．課堂用語貧乏。語言的表達應該是豐富多彩的。根據(jù)課堂上的表現(xiàn)不同，教師的評價語也應有層次變化。老用一個詞，老唱一種調(diào)，或僅僅局限在少數(shù)幾句課堂用語，不敢越雷池半步，這種乏味的課堂語言，不利于調(diào)動學生學習的積極性，更不利于學生的發(fā)展。教師的語言不能總是停留在固定的階段或?qū)哟紊希@樣會使課堂變得枯燥無味。有些少數(shù)民族教師的反饋用語過于單調(diào)，有些詞語在課堂上出現(xiàn)的頻率相當高，完全不符合教學語言靈活性、有趣性的原則。例如，在對學生回答的問題給予認可時，一位少數(shù)民族教師在20分鐘節(jié)課上居然說了13個“好”。這樣枯燥、單一的課堂教學語言，勢必會使學生對課堂教學產(chǎn)生厭倦，影響教學質(zhì)量。
2．課堂用語缺乏針對性。口語有別于書面語，既要用詞簡練，語意明了，還要考慮教學對象的年齡、心智的差異，“對癥下藥”。這對于中小學用漢語授課的少數(shù)民族教師來說，實屬不易，很多少數(shù)民族教師并不了解他們所傳授知識的對象，他們對這些初嘗漢語的少數(shù)民族孩子，使用一些難懂、拗口的漢語書面語言進行組織教學，這樣勢必使學生產(chǎn)生畏難情緒，無參與欲望，對學習無興趣，直接影響了教學質(zhì)量。
(五)課堂用語缺乏交際性
“雙語”培訓教師都是中小學教師，他們所教授的對象是一群活潑可愛、好奇心很強的孩子。而我們有些少數(shù)民族教師在課堂用語的使用上缺乏啟發(fā)、引導，沒有讓孩子成為課堂的中心、課堂的主角，放棄了許多師生可以用漢語進行交流的機會，讓一堂生動有趣的課變成了教師一個人的“獨角戲”。出現(xiàn)上述問題，我們認為有以下幾方面的原因：
1．培訓教師的漢語水平還有待于進一步提高。從各地選派來參加“雙語”教師培訓的民族教師的漢語水平參差不齊，就新疆財經(jīng)大學參加培訓的2007年春季兩個班的60名學員情況所做的調(diào)查顯示，入校時漢語水平HSK3級以下的學生有30人，占到50％。這個數(shù)字表明，有一半的學員漢語水平起點非常低。經(jīng)過兩年的學習，雖然他們的漢語HSK成績有了明顯提高，但絕大多數(shù)學員的水平仍在HSK7級以下，達到HSK7級的學員仍是少數(shù)。實際上，HSK7級水平對于一個合格的“雙語”教師的要求仍是很低的。
2．口語表達是一項較難在短時間內(nèi)快速提高的能力，教師的課堂用語也屬于口語表達的范圍之內(nèi)，同時它還增加了難度。因為課堂用語的一些內(nèi)容和專業(yè)課程有關，而專業(yè)課內(nèi)容的漢語表達也是需要重點學習的內(nèi)容。在培訓中我們了解到這樣一個現(xiàn)實：50％學員的原專業(yè)和將來所要從事教學的專業(yè)沒有關聯(lián)。這些都給培訓帶來了更大的難度。
三、對策
呂必松先生曾提出：“語言教學的課堂用語應精益求精，語音語調(diào)清楚，語速快慢得當，聲音高低適度，盡量做到生動有趣，不講學生聽不懂的話，但又要使學生從教師的課堂用語中學到新的東西，不講句子不完整的話?！闭_使用漢語課堂用語是少數(shù)民族教師用漢語講授專業(yè)課時課堂教學的一個重要組成部分。我們認為，對任何一個教師來說，改變自己熟悉的教學語言而采用相對陌生的語言進行教學都并非易事，這需要一個較長的轉(zhuǎn)變過程。由不習慣到逐漸習慣，這中間很重要的一個因素是時間，另一個因素是學習和練習的機會，我們應該盡可能地提供可能利用的時間和機會?！半p語”教師培訓可以在以下幾個方面大膽嘗試：
第一，探索新的培訓模式。新疆教育學院張焱教授在她主持完成的新疆維吾爾自治區(qū)高校科研計劃科學研究重點項目《新疆雙語師資培訓研究》報告中提出的“教學能力培訓模式(見表)”是行之有效的措施。在這個方案中，把提高學員雙語教學能力作為目標，制定了較為詳細的培訓計劃，并為學員搭建能夠經(jīng)常進行雙語授課實踐活動的平臺，將“學”與“用”真正結(jié)合起來。
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一、兒科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師輪轉(zhuǎn)培訓目的
兒科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓時間基本為一年，培訓結(jié)束后回到單位即開展兒科臨床工作。因此培訓目的力求實際實用。可分為三個方面：一是掌握兒科最常見疾病的診療，如上呼吸道感染、支氣管肺炎、腹瀉等;二是熟悉兒科常見疾病的分類、診斷及基本處理原則，如感染性疾病、免疫性疾病，正確推薦患者到相應亞專科進一步治療;三是學習識別兒科急危重癥，如感染性休克、重癥手足口病等，了解緊急處理方法，為轉(zhuǎn)診爭取時間。
二、目前兒科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師輪轉(zhuǎn)培訓中存在的問題
1、轉(zhuǎn)崗醫(yī)師水平參差不齊，專業(yè)基礎薄弱：兒科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師大多為基層有一定年資的其他科室醫(yī)生，多來自縣級以下單位，理論基礎及實踐能力差異較大，多數(shù)人從未接觸過兒科?？茖嵺`，其兒科基礎知識及臨床經(jīng)驗均較薄弱，給培訓帶來很大難度。
2、輪轉(zhuǎn)時間短，學習內(nèi)容多：轉(zhuǎn)崗培訓時間基本為一年，而兒科學習內(nèi)容多、難度大，在短時間內(nèi)要保質(zhì)保量地完成培訓有相當難度。
3、對轉(zhuǎn)崗醫(yī)師輪轉(zhuǎn)培訓重視不足：由于每個科室輪轉(zhuǎn)時間短，考核機制不完善，轉(zhuǎn)崗醫(yī)師不易受到科室重視，降低了學習積極性;一些轉(zhuǎn)崗醫(yī)師對自身要求不嚴格，使培訓流于形式，均影響培訓效果。
三、兒科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師輪轉(zhuǎn)培訓的改進方法
在兒科轉(zhuǎn)崗培訓中，在短時間內(nèi)要掌握兒科基本理論及臨床技能，亟需尋求有效的培訓手段。其中，師資水平、培訓方法和細節(jié)管理等在培訓過程中均起重要作用，可從以上方面進行改進。
1、制定輪轉(zhuǎn)計劃，合理安排實踐時間：輪轉(zhuǎn)培訓時間短，學習任務多，必須有完善的培訓計劃并形成書面的制度，合理的安排臨床實踐時間。從入科教育、臨床培訓到出科考核均制定配套的培訓制度。
2、培養(yǎng)高素質(zhì)教師，實行導師指導制：轉(zhuǎn)崗醫(yī)師帶教隊伍建設是保證轉(zhuǎn)崗培訓的關鍵，帶教教師應系統(tǒng)地接受轉(zhuǎn)崗師資培訓，明確培訓目的，制定培訓方案，研究培訓方法。每位帶教老師管理1-2名轉(zhuǎn)崗醫(yī)師，實行導師指導制。
3、豐富培訓手段，保證教學效果：(1)入科教育：良好的入科教育等同于良好的開端。讓轉(zhuǎn)崗醫(yī)師意識到科室的重視，增強其自律性。同時了解本科室培訓重點、培訓方案、學習技巧，做到有的放矢的學習。(2)理論知識及臨床技能培訓：第一，理論知識學習需主次分明，重點要求掌握常見兒科疾病的基礎知識，熟悉各系統(tǒng)常見疾病以及基本操作，了解其他常見兒科疾病的診療原則。第二，收治新病人是系統(tǒng)的實踐過程。在帶教老師指導下，采集病史、專科查體、初步診斷與處理、書寫病歷，可極大的鍛煉啟發(fā)思維。合理分配病房、門診的學習實踐。病房做相對系統(tǒng)、規(guī)范的培訓。門診可學習更多種類的常見兒科疾病及處理原則，能在短時間內(nèi)豐富臨床知識。第三，積極參與科室舉辦的專題講座，涉及兒科常見疾病、兒科常用藥物、常見兒科急診的處理、基本操作規(guī)范等。第四，運用多樣培訓方法：將“以問題為導向”(Problem-Based Learning，PBL)方法引入兒科臨床教學中，以典型臨床問題為導向，分析討論，啟迪思維，引導思路。此外，“以病例為引導教學”(Case Based Study，CBS)教學法對于有一定臨床工作基礎的轉(zhuǎn)崗醫(yī)師更為適宜。把真實、典型住院病例用于實踐教學中，通過分析討論病例，將基礎理論與臨床實踐緊密結(jié)合，激發(fā)轉(zhuǎn)崗醫(yī)師學習興趣，提高其綜合分析、歸納能力。比如：“感染性休克”章節(jié)，選取典型住院病例，轉(zhuǎn)崗醫(yī)師分組討論，給出診斷及治療原則，快速掌握兒科急、危、重癥的診治。第五，參加教學查房、疑難病例討論，鍛煉臨床思維能力，學習專家教授嚴謹求實的風格?？傊?，要從實用角度出發(fā)，加深對兒科臨床知識技能的學習。(3)醫(yī)患溝通能力培訓：兒科是一門“啞科”，多數(shù)時候我們溝通的對象為處于焦慮狀態(tài)的患兒家屬。因此，必須使兒科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師掌握良好的解釋教育技能、說服技能和溝通技能。帶教老師需言傳身教，還可通過醫(yī)患溝通經(jīng)典案例學習討論等方式進行培訓，使其掌握溝通技巧，學以致用。(4)轉(zhuǎn)崗醫(yī)師科研能力培訓：“授人以魚不如授人以漁”，對轉(zhuǎn)崗醫(yī)師進行可持續(xù)學習及科研能力的培訓非常重要。舉辦文獻檢索、科研課題申報、論文撰寫要點等講座，鼓勵轉(zhuǎn)崗醫(yī)師與帶教老師共同進行科研活動，調(diào)動其科研興趣。(5)醫(yī)德醫(yī)風教育：兒科醫(yī)師的培養(yǎng)既要有技術上的指導，更要有醫(yī)德醫(yī)風的教育。轉(zhuǎn)崗醫(yī)師應受到優(yōu)秀的醫(yī)學人文知識的熏陶。通過醫(yī)德醫(yī)風教育，使其意識到看病不止是在“看疾病”更重要的是在“看人”，在診療每一個環(huán)節(jié)中都要體現(xiàn)出人文關懷。(6)實行多層次、多階段考核制度：考核不僅局限于理論知識，應更加注重理論知識與臨床能力的結(jié)合。以過程性評價為主要考核方式，實踐運用為考核重點，以考核促進學習?？剖遗嘤柦Y(jié)束前均需考核，季度或半年再次考核，包括基本理論知識、大病例書寫以及操作技能考核等。多層次、多階段考核保證整個轉(zhuǎn)崗培訓的質(zhì)量。
4、充分發(fā)揮管理部門的作用：管理部門與臨床科室應做到有效溝通，為轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓提供質(zhì)量保證。(1)一般轉(zhuǎn)崗培訓基地同時承擔住院醫(yī)師規(guī)范化培訓任務，管理部門可充分協(xié)調(diào)資源，共享培訓基地硬件設施等。(2)提高轉(zhuǎn)崗醫(yī)師師資培訓質(zhì)量，組織帶教老師進行培訓，充分掌握轉(zhuǎn)崗醫(yī)師學習目標和工作任務。(3)發(fā)揮管理部門作用，建立健全各級培訓負責人工作制度、經(jīng)費保障制度、帶教老師工作制度、轉(zhuǎn)崗醫(yī)師考核制度等。建立培訓檔案，定期反饋培訓情況，可通過調(diào)查表量化學習情況，通過信息反饋及時補充培訓。定期組織學員座談會，轉(zhuǎn)崗醫(yī)師匯報學習情況，及時反饋、補充強化。
四、對兒科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓未來展望
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（二）需求調(diào)查
需求是發(fā)展的原動力。成人繼續(xù)教育的學科發(fā)展，完全不同于高校的學科發(fā)展和建設。高校的新型學科是根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要而創(chuàng)建的，其目的是為經(jīng)濟發(fā)展提供相應的專業(yè)人才。但是成人教育的學科發(fā)展是根據(jù)成人在職業(yè)發(fā)展過程中對于新技術、新知識的培訓需求而產(chǎn)生的。因此，培訓需求調(diào)查是成人教育新興學科建設的重要基石。氣象干部學院在氣象科技英語學科建設的進程中進行了相應的培訓需求調(diào)查活動。雖然氣象干部學院的英語/氣象科技英語培訓已有十多年的歷史，而且目前已經(jīng)明確了氣象科技英語學科的發(fā)展方向，但是，為了給該學科的建設提供更為充分的依據(jù)，氣象干部學院于2012、2013年先后在3個省氣象局的8個培訓班做了氣象英語培訓需求問卷調(diào)查。根據(jù)問卷結(jié)果的整理和分析，可以清楚地看出氣象部門學員的三大特點：年輕化、高學歷、專業(yè)化，且大多數(shù)考過了大學英語4-6級（見圖1）。他們在日常工作中使用英語最多的方面是“閱讀英文專業(yè)資料和寫論文英文摘要”（見圖2）。他們希望通過培訓，在日?？谡Z交流、氣象英文資料閱讀、氣象英文論文及摘要寫作及英語聽力方面有所提高。在被調(diào)查的352人當中，236人（67％）認為“氣象科技英語培訓”的教學重點應該放在提高專業(yè)英語的綜合應用能力上，包括氣象英語閱讀、論文寫作和口語交流能力等（見圖3）。根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，氣象人員對于氣象科技英語培訓的需求可概括為：氣象科技英語閱讀、口語交流、氣象英文論文寫作和專業(yè)文獻翻譯，重點在于提高學員的氣象科技英語綜合英語能力。該結(jié)果為氣象干部學院氣象科技英語學科的建設和發(fā)展進一步提供了可靠的依據(jù)。圖1氣象部門培訓學員概況圖2氣象科技人員英語的使用情況圖3英語培訓需求
二、新興學科建設的實現(xiàn)策略
學科建設是一種組織行為，是成人繼續(xù)教育培訓機構的一項長期任務，這種行為隨著我國繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展而存在，是培訓機構提高培訓質(zhì)量的重要保證。不同于高校學生，成人參加繼續(xù)教育培訓的目的性很強。因此，成人教育學科建設要根據(jù)成人的培訓需求，遵循成人教育培訓的規(guī)律，結(jié)合成人的學習特點進行教學研究，堅持理論與實踐的創(chuàng)新，突破單一的思維傾向。要確立有特色的學科方向，體現(xiàn)成人培訓過程中的行業(yè)特色和需求。新興學科氣象科技英語的創(chuàng)立，就體現(xiàn)了這一點。建設和發(fā)展新興學科可以從學科定位入手，通過教學研究、課程建設、教材編寫、學科梯隊建設和學科管理等手段，逐步發(fā)展。
（一）學科定位
成人教育新興學科的建設，要針對受訓對象的實際需求準確定位，并隨之圍繞定位進行一系列的科研和教學活動。比如。氣象科技英語學科的定位就是針對氣象部門高層次的業(yè)務、科研和管理人員的需求，重點放在氣象科技英語的實際應用方面，包括氣象科技文獻閱讀、翻譯、論文寫作和口語交流的課程建設和教學研究，提高培訓學員在國際氣象交流活動中的英語應用能力。
（二）科學研究
科研活動是學科建設的先導。只有通過科研，教師才能不斷更新知識，把握研究領域最前沿的成果和發(fā)展動態(tài)，提高自身的科研水平和授課質(zhì)量，從而提升教學效果。要做好科研，必須首先獲得科研項目。新興學科建設很難獲得高級別的科研項目，但是培訓機構或院系可以給予一定的科研經(jīng)費和資助，鼓勵科研向縱深發(fā)展。氣象干部學院非常重視學科體系建設，從2013年起，對于在建的12個學科均給予了一定的科研經(jīng)費支持，氣象科技英語學科建設也在其中。這是氣象干部學院落實國家和中央的兩個《綱要》精神的具體舉措，體系了中國氣象局各級領導對于氣象科技業(yè)務人員的繼續(xù)教育的重視。
（三）課程建設
學科建設的根本點就是要落實到人才的培養(yǎng)上，人才培養(yǎng)的質(zhì)量如何，必然要落實到課程建設上來。課程建設是學科建設的關鍵環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的根本途徑。就成人教育培訓中的培訓策劃和課程設置，要緊緊圍繞培訓學員工作中的實際需要，以“實用”為基點。在氣象科技英語學科建設的過程中，氣象干部學院開發(fā)了符合成人學習特點且貼近氣象人員實際需求的氣象科技英語應用性班型，開設了針對性、實用性較強的培訓課程。在綜合性班型“氣象科技英語培訓班”上開設了“氣象科技英語閱讀、視聽、口語及科技論文寫作”課程；在“氣象英語翻譯與寫作訓練班”上開設了“翻譯理論與實踐、氣象英語閱讀、科技論文寫作”等課程；在“氣象國際交流口語班”上開設了“氣象科技英語閱讀、聽說、國際會議介紹”等課程；在“英文氣象科技論文寫作培訓班”上開設了“氣象科技英語閱讀、中英文科技論文寫作、科技論文英文摘要的寫作及氣象英文科技期刊介紹”等課程。同時，將加大培訓力度，分層次、分群體、輪訓式地舉辦氣象英語類培訓班，打造品牌班型，支撐氣象科技英語學科的建設和發(fā)展。
（四）教材建設
培訓教材是教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是學科建設的必要組成部分，可是成人教育培訓中的最大問題是缺乏教材?！扒上眿D難為無米之炊”，因此發(fā)展和建設成人教育新興學科，培訓主管部門就必須加大力度和資金投入支持教師編寫教材，編寫符合成人教育規(guī)律、培訓內(nèi)容和目的的教材。比如，在氣象科技英語學科的建設過程中，氣象干部學院對于學科的教材編寫給予了很大支持。目前，《實用氣象英語教程》、《氣象英語口語教程》、《氣象英語聽力教程》、《預報員口語》已經(jīng)出版并用于教學，《氣象科技英語論文寫作指南》的編寫工作正在進行中，此外還計劃將編寫《氣象科技英語視聽教材》、《氣象國際會議交流英語》、《氣象服務英語口語》等教材。
（五）學科梯隊建設
不論是高校還是成人教育培訓機構，發(fā)展學科、提高教學質(zhì)量都需要有高水平的師資。學科建設關鍵靠教師。因此，在學科建設梯隊里，學術造詣深、教學經(jīng)驗豐富、治學嚴謹?shù)膶W科帶頭人很重要，同時還需要有樂于鉆研業(yè)務、開拓進取的中青年骨干教師。學科帶頭人要有本學科堅實的理論基礎和實踐經(jīng)驗，較寬的相關學科知識面，很強的研究能力，要有開闊的視野，善于把握住學科的前沿問題，善于團結(jié)和帶領學科梯隊共同奮斗。因此，在成人教育新興學科的建設過程中，要著力培養(yǎng)學科帶頭人，提高他們的學術水平和綜合素質(zhì)，同時為中青年教師提供進修和學習機會，改善學術和教學梯隊結(jié)構，使教師的學術和教學水平均得到提高。
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2012年年初，我們設計了論文、活動方案、案例交流活動，并確定在4月中旬進行。期間，我們先后組織教師學習論文、活動方案、教育教學案例評價標準、教育教學案例的寫法等，努力做到學以致用。與2010年相比，這一次的論文交流活動，參加人數(shù)從11人增加到23人，作品從11份增加到25份。我們選擇了3篇論文參加“京美杯”征文活動，張碩老師的《踐行首善》獲得一等獎，另外兩篇分別獲得二、三等獎；選送的13篇論文、案例等參加校外協(xié)會征文活動，其中賈月新老師的《六一邀請卡》活動案例獲得一等獎，其他8篇獲得三等獎，論文交流中的7個活動方案的設計參加了教師基本功測試，成績均良好。
活動的開展，讓教師充分展示了自己；成績的取得，提高了教師研訓的積極性。
聚焦小組培訓，引導教師自覺自省
校外教育中最為普遍的小組培訓，與學校課堂教學有很大區(qū)別，教師必須自省反思培訓中發(fā)現(xiàn)的問題。為此，我們設計了小組評優(yōu)錄像活動，把每位專業(yè)教師的小組培訓全程錄下來，不加修飾地刻錄成光盤，轉(zhuǎn)交給教師本人。在此基礎上，我們評選出較優(yōu)秀的小組活動作為教研內(nèi)容播放，供大家研討學習。目的是讓專業(yè)教師反觀自己的教學，發(fā)現(xiàn)自己的長處，并在教學中自覺改進不足，取得較好效果。其中，顯著變化表現(xiàn)在：專業(yè)教師從自我封閉狀態(tài)中得以解脫；教師的專業(yè)基本功和研究能力都得到了顯著提高，小組培訓全程趨于嚴謹，隨意性降低；教師教學語言趨于規(guī)范?，F(xiàn)代教育技術應用于小組培訓中，豐富了培訓內(nèi)容，培訓過程也更加形象生動。
規(guī)范管理，建章立制，敦促研修
我們成立以主任、書記為組長，教務主任、人事干部為副組長，會計、信息員等為組員的校本研修領導小組，建立校本工作的運行機制，明確職責，落實責任，齊抓共管，打造良好的研修氛圍。
單位在制定《云崗科技站關于加強教科研工作指導意見》的同時，還出臺了《云崗科技站關于加強校本研修工作的意見》《云崗科技站開展活動管理辦法》，使得教師在校本研修活動中有章可循?；顒庸芾砹鞒淘O計過程中，我們強調(diào)教師組織活動的計劃性，要求教師能夠結(jié)合自己的小組培訓活動，參照每年度活動安排，提前撰寫活動方案并申報。我們強調(diào)活動開展必須全程留有工作痕跡，特別是活動后的總結(jié)反思。
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二、在線監(jiān)測藥品違法廣告，保障市民用藥安全
2013年，岳陽市藥學會啟用了在線違法廣告監(jiān)測管理系統(tǒng)，利用新系統(tǒng)累計開展廣告監(jiān)測130余次，監(jiān)測到違法藥品、醫(yī)療器械、保健食品廣告3549條，移送市工商局并上報省局3549條，保障了岳陽市市民的用藥安全。
三、主辦不同形式的學術講座和培訓，活躍學術氛圍
岳陽市藥學會多次組織學術講座、開展新版藥品GSP和GMP的培訓。2013年11月16日，學會邀請資深GMP專家對22家藥品生產(chǎn)企業(yè)的260余名藥品生產(chǎn)質(zhì)量相關人員進行了新版GMP知識培訓，得到了企業(yè)的一致好評，為企業(yè)GMP認證打下了基礎。
學會還積極動員藥學人員撰寫論文，精心組織優(yōu)秀論文參評。2013年8月，學會篩選4篇論文參加岳陽市科協(xié)組織的第十屆自然科學優(yōu)秀論文評選，2篇獲一等獎，2篇獲二等獎。為讓更多的藥學科技工作者提供一個交流學習的平臺，學會征集論文30篇，編印了岳陽市藥學會《論文集》，發(fā)給會員單位相互交流學習。
四、以文明創(chuàng)建為推手，大力倡導道德慈善新風
學會以文明創(chuàng)建為推手，在全市主要藥品生產(chǎn)企業(yè)大力推進道德講堂建設，共設立了10個道德講堂，推動藥品生產(chǎn)企業(yè)做良心藥、放心藥。此外，學會組織全市藥品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)積極開展慈善捐款活動，共捐資16.85萬元。
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抓好科技示范建設，是我縣林業(yè)科技工作的主要措施。在大寨、愛華、幸福等鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立高效經(jīng)濟林、用材林等科技示范基地6個。依托縣鄉(xiāng)有關部門形成了“縣、鄉(xiāng)、村、戶”四級林業(yè)技術服務網(wǎng)絡，初步形成了“一個單位有一名學術帶頭人、一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)有一名專業(yè)技術員、一個村有一名中心技術員、一個戶有一名科技明白人”的服務體系。實施了科技支撐新項目10個，引進核桃新品種4個，新建科技示范林5000畝和良種繁育基地300畝。建立新技術、新品種推廣示范園，應用生根粉、容器育苗等多項實用技術，推廣新品種30個。
三、提升服務效率，服務集體林權制度改革。
我縣作為全省集體林權制度改革試點縣之一，充分發(fā)揮林業(yè)科技服務于林改的作用，從山場區(qū)劃界定、林種、樹種確定，到主體改革后的林農(nóng)生產(chǎn)經(jīng)營、山場流轉(zhuǎn)、尤其是山區(qū)林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面，提供全方位的技術服務和技術咨詢。
四、提升科技投入，建立健全林業(yè)科技服務體系。
以縣林業(yè)科技推廣中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)站為基礎，建立了102人的林業(yè)科技服務隊伍，縣林業(yè)局每年從事業(yè)經(jīng)費中拿出50萬元專項用于林業(yè)科技服務與推廣工作，并多渠道籌措資金投入。平均每年投入林業(yè)科技服務與推廣經(jīng)費80萬元，有效保證了林業(yè)科技經(jīng)費需求。
篇12
1、5月份，在全市開展的“生態(tài)·科學”科普活動月中，組織會員參加了全市在縣的啟動儀式和科普宣傳，印發(fā)環(huán)境科普材料，掛宣傳板報。接著到賓陽縣進行“生態(tài)·科學”宣傳。
2、參與市科協(xié)舉辦的資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會科普報告會。
3、在“六·五”世界環(huán)境日宣傳活動中，全市數(shù)百名會員在環(huán)保行政部門領導帶領下積極參加宣傳世界環(huán)境日主題和節(jié)能減排科普知道，印發(fā)科普材料20萬份，組織節(jié)能減排板報100多塊進社區(qū)展覽，有效地提高市民的環(huán)?？破罩R。
4、7月25日，以市環(huán)保監(jiān)測站會員為主的20多名會員參加了趙其國院士的專題學術報告會。
二、開展環(huán)境科技征文活動，繁榮環(huán)境學術園地。今年以來，組織本學會會員結(jié)合環(huán)保工作擬寫學術論文外，3月19日，還與市環(huán)境學會、綠世紀環(huán)保生物技術有限公司、市甘蔗學會等學會聯(lián)合開展《制糖業(yè)節(jié)能減排和循環(huán)經(jīng)濟新模式論壇》征集學術論文。把征集學術論文工作擴大開來，使征集面有市擴大到市和糖業(yè)集團、大學和區(qū)外有關單位。論文作者有大學教授，企業(yè)專家技術人員，環(huán)保系統(tǒng)科技人員等，論文質(zhì)量有了新的提高。全年共征集環(huán)境科學學會論文60多篇。
四、組織評選優(yōu)學術秀論文、激勵會員參加學術活動的積極性。在參加征文，學術交流后，論文作者還有一個希望，就是想知道自己的學術論文是否有一個評價，有個好的收獲。為此，在市科協(xié)的關心下，本學會牽頭邀請專家對《制糖業(yè)節(jié)能減排和循環(huán)經(jīng)濟新模式論壇》的論文進行評選，經(jīng)過申報—評選—公示—審查等程序，評出一等獎優(yōu)秀論文二篇、二等獎優(yōu)秀論文6篇、三等獎優(yōu)秀論文10篇等優(yōu)秀論文共十八篇；并報送市科協(xié)審定、發(fā)文通報表彰，發(fā)給證書，以資鼓勵。計有30多名會員獲獎。另外，編印《節(jié)能減排，科學發(fā)展—制糖業(yè)節(jié)能減排和循環(huán)經(jīng)濟新模式論壇》論文集500本；出刊《環(huán)境科學》1期3000冊；60多篇。
六、辦科技實事，認真落實環(huán)保科學技術研究，并應用到生產(chǎn)。
1、《電鍍》科研課題取得階段性成果，完成了資料收集整理、電鍍廢水綜合治理小試、電鍍集中園區(qū)選址研究等。年底將完成全部研究工作，報請驗收。邊研究、邊將成果應用到實際工作中，現(xiàn)市電鍍集中區(qū)籌建工作已在區(qū)五合工業(yè)區(qū)起動，取得實際應用成果。
2、積極推廣落實《論壇》會上宣讀交流推廣的腐植酸新技術，綜合利用榨糖濾泥和廢糖蜜。經(jīng)過介紹、宣傳，上林縣接受了這項新技術。濟世興農(nóng)腐植酸肥業(yè)有限公司在上林縣白圩鎮(zhèn)投資1000多萬建設腐植酸有機無機復混肥半年，今年底將投入生產(chǎn)。使《論壇》會推廣的新技術在我市開花結(jié)果。
3、開展卷煙廠《節(jié)能減排》課題研究，已進行結(jié)題。
4、7月24日舉辦《中華人民共和國水污染防治法》學習培訓班。全市有關企業(yè)，縣、區(qū)、市環(huán)保行政執(zhí)法人員共150多人參加培訓。
七、學會自身建設工作。在上級的關心下，在各理事、各會員共同努力下，學會工作得到了新的發(fā)展。
1、召開理事會兩次，分別于3月4日和6月23日各召開一次研究學會有關工作和進行學術交流。
篇13
美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅澤考斯基1974年最早提出信息素養(yǎng)的概念時認為，“信息素養(yǎng)是指利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技能”。隨著互聯(lián)網(wǎng)+、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術的發(fā)展，以及微博、微信等社交平臺的涌現(xiàn)，信息環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，信息素養(yǎng)也有了更為深廣的內(nèi)涵。2015年美國大學與研究圖書館協(xié)會的《高等教育信息素養(yǎng)框架》中對信息素養(yǎng)的定義為，“包括對信息的反思性發(fā)現(xiàn),對信息如何產(chǎn)生和評價的理解,以及利用信息創(chuàng)造新知識并合理參與學習團體的一系列綜合能力”[1]。如今信息素養(yǎng)不僅包含對信息的檢索、獲取、使用、傳播、共享、評價等能力,也包含了對信息及知識內(nèi)容的創(chuàng)新和批判性思維能力,這些能力的培養(yǎng)僅僅依靠傳統(tǒng)的文獻檢索課程是無法達成的，而嵌入式信息素養(yǎng)教育則能事半功倍。
二、廣東省高水平大學信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀
2019年3月1日至15日，通過網(wǎng)絡調(diào)查和電話咨詢相結(jié)合的方式，對廣東省10所高水平大學重點建設高校和8所高水平大學重點學科建設高校的信息素養(yǎng)教育模式的調(diào)研結(jié)果顯示：廣東省高水平大學信息素養(yǎng)教育主要是以文獻檢索課為主、以專題講座和培訓為輔的傳統(tǒng)模式，還很少開展嵌入科研和教學的信息素養(yǎng)教育；在被調(diào)研的18個高校圖書館中，18個館均有面向師生的關于數(shù)據(jù)庫使用方面的專題講座或培訓，有17個館開設了文獻檢索課程，有12個館開展了新生入館教育，只有廣州大學圖書館進行了基于科技查新的嵌入式信息素養(yǎng)的深度實踐。
三、廣州大學圖書館以研究生開題查新為載體的嵌入式信息素養(yǎng)教育實踐
（一）研究生論文開題查新工作的開展。科技查新是指以反映查新項目主題內(nèi)容的查新點為依據(jù)，以計算機檢索為主要手段，以獲取密切相關文獻為檢索目標，運用綜合分析和對比方法，對查新項目的新穎性做出文獻評價的情報咨詢服務[2]。研究生在論文選題到開題報告撰寫的過程中，對選題方向、實施方案等的修正調(diào)整都是以文獻檢索、獲取、研讀、綜合分析對比為基礎的，為研究生提供論文開題查新服務可以將信息素養(yǎng)各種能力的培養(yǎng)嵌入到學生的科研和學習中，是實施嵌入式信息素養(yǎng)教育的一個很好的切入點。廣州大學圖書館研究生論文開題查新服務與一般的科技查新服務的不同之處在于，研究生不僅僅是項目委托人，而是要參與到完成報告的每一個環(huán)節(jié)，是完成報告的主體，查新員的定位是指引和輔導，具體流程如圖1所示。（二）研究生論文開題查新的成效。2013年3月至2019年5月，廣州大學圖書館先后為來自建筑學院、土木工程學院、生物學院和數(shù)學學院的506名研究生提供了個性化的論文開題查新服務，指導研究生熟練使用檢索工具、全面準確地收集文獻、深度閱讀并綜合分析文獻，進而調(diào)整選題方向、提煉創(chuàng)新點、優(yōu)化研究方案，顯著地提升了我校研究生的信息素養(yǎng)水平和學位論文質(zhì)量，也一定程度上提高了研究生導師的指導效率，得到了研究生院和相關院系的肯定和好評。（三）經(jīng)驗總結(jié)和方案優(yōu)化。廣州大學圖書館嵌入式信息素養(yǎng)教育實踐取得顯著成效主要得益于兩點：（1）采取了合作式教學，嵌入式信息素養(yǎng)教育的開展是基于圖書館與相關職能部門、院系以及研究生導師之間的緊密合作。圖書館在開展研究生開題查新服務前，有針對性地推廣普及科技查新服務，得到了研究生院和相關院系的支持，2012年10月，研究生處擬定了《廣州大學研究生學位論文開題查新暫行規(guī)定》，要求理工類研究生申請學位論文開題前必須提交開題報告和科技查新報告，各相關院系也在研究生開題前積極配合圖書館安排學生參加開題查新培訓，開題查新過程中查新員與研究生導師之間也有頻繁的互動交流。（2）采取了體驗式學習。不同于傳統(tǒng)文獻檢索課與應用剝離的模式，嵌入式信息素養(yǎng)教育中檢索、評估、使用等技能的學習是依托也貫穿于具體的研究任務（論文開題）中，老師的教學是問題導向式的，學生的學習是深度體驗式的，在用中學、在學中用，因而掌握得更全面而深刻。廣州大學圖書館嵌入式信息素養(yǎng)教育模式也存在兩個局限有待改進（圖1虛線框部分）：（1）因廣州大學圖書館沒有開設文件檢索課，學生的檢索技能較差，導致個性化輔導環(huán)節(jié)效率較低，存在很多重復性講解，可充分利用圖書館既有資源，比如推送數(shù)據(jù)庫使用培訓、各種專題報告、微課資源、慕課資源等調(diào)動學生的主觀能動性解決共性問題，從而提高輔導效率。（2）因人力資源有限，未能好好利用用戶反饋系統(tǒng)。開題報告的完成并不意味著服務的結(jié)束，重視用戶反饋，提供追蹤服務可使信息素養(yǎng)教育具有可持續(xù)性，同時也能累積數(shù)據(jù)、及時發(fā)現(xiàn)問題、指導優(yōu)化現(xiàn)有流程和模式。
