引論：我們?yōu)槟砹?3篇科技展望論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能按照用戶需求，編寫(xiě)網(wǎng)站需求分析報(bào)告；對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行策劃與設(shè)計(jì)，運(yùn)行多種技術(shù)對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站進(jìn)行開(kāi)發(fā)和制作；并經(jīng)過(guò)技術(shù)測(cè)試，最終將其到Internet環(huán)境；能對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)。通過(guò)引導(dǎo)、項(xiàng)目實(shí)施、討論、總結(jié)、測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的基本知識(shí)和實(shí)用技術(shù)，為后續(xù)專業(yè)課程、專業(yè)實(shí)踐打下良好基礎(chǔ)，為將來(lái)從事網(wǎng)站設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和維護(hù)工作奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)，形成基本的職業(yè)道德意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)。
1．具體的能力目標(biāo)能根據(jù)用戶需求，確定網(wǎng)站類型與網(wǎng)站內(nèi)容，編寫(xiě)網(wǎng)站需求分析報(bào)告；能根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)出適合的網(wǎng)站頁(yè)面風(fēng)格和布局；能編輯網(wǎng)頁(yè)；能運(yùn)用JSP相關(guān)代碼按要求協(xié)作完成網(wǎng)站功能；能根據(jù)用戶需求設(shè)計(jì)并協(xié)作完成后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)；能針對(duì)網(wǎng)站制訂網(wǎng)站測(cè)試計(jì)劃并進(jìn)行功能測(cè)試；能申請(qǐng)域名和IP，成功將網(wǎng)站上傳；能及時(shí)更新網(wǎng)站，合理優(yōu)化網(wǎng)站。
2．具體的知識(shí)目標(biāo)掌握域名與IP地址等基本概念；熟練掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)原則、網(wǎng)站建設(shè)基本流程；了解網(wǎng)站運(yùn)行的硬件與軟件環(huán)境；掌握Div＋CSS技術(shù)；熟練掌握網(wǎng)頁(yè)編輯軟件Dreamweaver的使用；掌握數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法及數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建、管理與維護(hù)；掌握J(rèn)SP程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的語(yǔ)法知識(shí)；了解網(wǎng)站更新、故障排除及網(wǎng)站推廣的方法；掌握網(wǎng)站測(cè)試的內(nèi)容、方法和技巧；掌握網(wǎng)站的與管理方法。
3．具體的素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)網(wǎng)站的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流合作能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)崗位人員的職業(yè)道德；培養(yǎng)學(xué)生與客戶溝通的能力；培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)；提升溝通協(xié)調(diào)、共同開(kāi)發(fā)網(wǎng)站的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生具有較好的分析和解決實(shí)際網(wǎng)站開(kāi)發(fā)問(wèn)題的能力。
三教學(xué)內(nèi)容的組織與安排
課程組根據(jù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，進(jìn)行了課程教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求，在內(nèi)容組織上徹底打破學(xué)科知識(shí)體系的禁錮，教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)的以教材為主線的邏輯教學(xué)結(jié)構(gòu)方式。對(duì)實(shí)現(xiàn)案例的模塊功能所需的技能和必備知識(shí)進(jìn)行了全新的組織。
四課程特色與創(chuàng)新
針對(duì)“高職教育背景下，如何提高學(xué)生的工程能力、創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作能力，培養(yǎng)社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)人才”這一主題，按照“學(xué)研學(xué)工融合、突出專業(yè)特色、培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的改革思路，結(jié)合專業(yè)和學(xué)科建設(shè)，將網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課程教學(xué)改革作為一個(gè)整體展開(kāi)全方位的研究與實(shí)踐。
1．“大案例、一案到底”教學(xué)根據(jù)專業(yè)建設(shè)思路，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，推行“大案例，一案到底”案例式教學(xué)，課程將真實(shí)完整的案例——“網(wǎng)上商城網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)組織上將網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)根據(jù)工作流程，分解成10個(gè)相對(duì)獨(dú)立的模塊，每個(gè)模塊完成數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)流程的一個(gè)過(guò)程，充分體現(xiàn)職業(yè)訓(xùn)練的高職教學(xué)特征。
2．創(chuàng)新構(gòu)建了立足基礎(chǔ)、體現(xiàn)特色、面向需求的數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用教學(xué)體系首先，體現(xiàn)特色：圍繞數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的基本能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。其次，面向需求：以社會(huì)和企業(yè)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。
篇2
在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重網(wǎng)站的需求分析與功能定位和網(wǎng)站的內(nèi)容設(shè)計(jì)，確保信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站功能的實(shí)現(xiàn)，提升信息技術(shù)課程教學(xué)效率。
2.1網(wǎng)站的需求分析與功能定位。設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站的基礎(chǔ)和前提是對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行需求分析。在設(shè)計(jì)信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站時(shí)，應(yīng)當(dāng)廣泛收集資料，同時(shí)仔細(xì)調(diào)查和研究已存在并使用的信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站，對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站的優(yōu)缺點(diǎn)及日后發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行科學(xué)分析，確保構(gòu)建的信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站具備科學(xué)性和可行性，并準(zhǔn)確定位信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站功能，確保信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站滿足實(shí)際教學(xué)需要。在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站的功能定位時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重以下方面的定位：第一，構(gòu)建便于教師和學(xué)生收集資料的完整資源庫(kù)。在開(kāi)展信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性、系統(tǒng)低構(gòu)建豐富性的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教師的教學(xué)需求，提升信息技術(shù)課程教學(xué)效率。第二，構(gòu)建便于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流的討論功能模塊。在開(kāi)展信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建高效、便捷的學(xué)生與學(xué)生學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)和學(xué)生與教師的溝通交流平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)聊天室、留言本等功能。第三，構(gòu)建方便教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的完善、系統(tǒng)的信息技術(shù)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。在開(kāi)展信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建系統(tǒng)完善、系統(tǒng)的的信息技術(shù)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供在廣度與深度方面有效整合的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)教師信息技術(shù)課程教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的高效開(kāi)展。第四，構(gòu)建便于學(xué)生及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)反饋的在線自評(píng)系統(tǒng)。在信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師較為關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，在開(kāi)展信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建及時(shí)、準(zhǔn)確的在線自評(píng)系統(tǒng)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠及時(shí)認(rèn)證學(xué)習(xí)成績(jī)，以促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)生下一個(gè)階段性的學(xué)習(xí)，提升信息技術(shù)課程教學(xué)效率。
2.2網(wǎng)站的內(nèi)容設(shè)計(jì)。第一，結(jié)構(gòu)化知識(shí)展示設(shè)計(jì)。在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)展示信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)相關(guān)的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，結(jié)構(gòu)化重組信息技術(shù)課程內(nèi)容相關(guān)的文本、圖片以及圖像等相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生豐富的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源。第二，擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)。在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)課程教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，注重收集和整理信息技術(shù)課程教學(xué)相關(guān)擴(kuò)展性的學(xué)習(xí)素材資源，采用不同的學(xué)習(xí)工具和相關(guān)資源網(wǎng)站的鏈接，延伸信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源廣度與深度。第三，網(wǎng)上討論空間設(shè)計(jì)。在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重聊天室、留言板等討論功能模塊的實(shí)現(xiàn)，以便學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師實(shí)踐的溝通和交流，在幫助學(xué)生答疑指導(dǎo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作的意識(shí)。第四，學(xué)生自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。學(xué)生正確的自我評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，因此，在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，為學(xué)學(xué)生提供針對(duì)性強(qiáng)、含疑問(wèn)量適度以及具有一定梯度的強(qiáng)化練習(xí)，幫助學(xué)生及時(shí)完成自我評(píng)價(jià)，提升信息技術(shù)課程教學(xué)效率。
篇3
1.2一流的教學(xué)內(nèi)容。所謂一流的教學(xué)內(nèi)容是指在組織、設(shè)計(jì)精品課程教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，需要進(jìn)行合理安排，同時(shí)將課內(nèi)課外知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，其教學(xué)內(nèi)容融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，并且在一定程度上具有先進(jìn)性、科學(xué)性、前沿性。
1.3一流的教學(xué)方法。所謂一流的教學(xué)方法是指合理設(shè)計(jì)精品課程教學(xué)，借助先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，在一定程度上充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，能夠?qū)Χ喾N教學(xué)方法進(jìn)行靈活、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
1.4一流的教材體系。所謂一流的教材是指選用的教材要合理，通過(guò)創(chuàng)新教材開(kāi)發(fā)的理念，打破傳統(tǒng)教材的約束，進(jìn)一步建立健全教材體系，進(jìn)而在一定程度上形成融主教材、教學(xué)輔導(dǎo)、多媒體助學(xué)系統(tǒng)在內(nèi)的整體教學(xué)方案。
1.5一流的教學(xué)管理。所謂一流的教學(xué)管理是指建立和完善教學(xué)管理制度，通過(guò)完善的規(guī)章制度對(duì)教學(xué)文件、教師教學(xué)等，教學(xué)團(tuán)隊(duì)等進(jìn)行管理，同時(shí)對(duì)教學(xué)檢查、課程評(píng)價(jià)等進(jìn)行制度化管理。
2、高校精品課程網(wǎng)站建設(shè)中的問(wèn)題
我國(guó)高校精品課程建設(shè)至今已經(jīng)形成了國(guó)家、省市、學(xué)校三級(jí)課程建設(shè)體系。參與精品課程建設(shè)的高校以及課程數(shù)量都在逐漸增加，在社會(huì)上也形成良好的口碑。高校精品課程從二零零三年開(kāi)始啟動(dòng)以來(lái)，眾多高校以及教師的積極參與極大的推進(jìn)了高校的教育改革，為人們提供了許多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，但同時(shí)在這一過(guò)程中，精品課程建設(shè)中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)阻礙了精品課程示范性和輻射性作用的發(fā)揮。
2.1課程及教學(xué)資源建設(shè)脫節(jié)。精品課程需符合先進(jìn)性、趣味性、科學(xué)性和發(fā)展性的要求，同時(shí)要將教學(xué)和課程改革成果體現(xiàn)在課程中，善于總結(jié)和吸收其他的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為己所用。優(yōu)質(zhì)的教育課程資源是精品課程的重要支撐，課程資源直接服務(wù)于受教育對(duì)象，因此課程資源是精品課程教育資源中占有重要地位的一種形式。目前，我國(guó)的精品課程建設(shè)主要圍繞著專業(yè)必修課程、學(xué)科基礎(chǔ)和公共基礎(chǔ)必修課程進(jìn)行建設(shè)。課程建設(shè)的主要內(nèi)容有：課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、教學(xué)課件、習(xí)題、案例以學(xué)習(xí)資料等。但從實(shí)際的精品課程建設(shè)情況看，課程資源建設(shè)并沒(méi)有得到足夠的重視，課程資源建設(shè)的情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了精品課程建設(shè)的要求。造成這種情況的原因首先是并沒(méi)有充分意識(shí)到課程資源建設(shè)的重要性；其次是技術(shù)上的問(wèn)題，精品課程網(wǎng)站的建設(shè)不僅涉及到信息技術(shù)的知識(shí)，還需要懂得教育教學(xué)知識(shí)技能。
2.2教學(xué)方法與教學(xué)手段不足。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)課程改革與建設(shè)的重中之重，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)方法和教學(xué)手段在教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色，同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)能力有了更高的要求。通過(guò)對(duì)國(guó)家級(jí)精品課程調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)視頻還是由老師一個(gè)人在講，教學(xué)方法還不夠新穎靈活，這樣的精品課程即使被制作成視頻課件搬到了網(wǎng)站上，產(chǎn)生的效果也很有限。除此之外，由于很多老師對(duì)于信息技術(shù)的掌握還不夠精通，運(yùn)用也不夠熟練，導(dǎo)致精品課程在網(wǎng)站建設(shè)過(guò)程中有些流于形式，效果不能令人滿意。
2.3申報(bào)網(wǎng)站與課程網(wǎng)站區(qū)分不明顯。申報(bào)網(wǎng)站主要是將與申報(bào)材料相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行展示，同時(shí)在一定程度上確保網(wǎng)站的文字內(nèi)容與申報(bào)內(nèi)容的一致性。而課程網(wǎng)站主要是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)交互等進(jìn)行展示，其側(cè)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)的個(gè)性化。通過(guò)對(duì)比分析眾多精品課程網(wǎng)站，可以發(fā)現(xiàn)申報(bào)網(wǎng)站與課程網(wǎng)站之間的區(qū)分不明顯，并且彼此之間相互交錯(cuò)，層次模糊，還有的甚至將兩者混為一談。
2.4網(wǎng)站交互性能不強(qiáng)。對(duì)于精品課程網(wǎng)站交互來(lái)說(shuō)，通常情況下主要包括評(píng)審資料交互、教學(xué)資料交互。其中，評(píng)審資料交互主要表現(xiàn)為專家查閱申報(bào)網(wǎng)站的資料，沒(méi)有完善檢索功能供評(píng)審專家進(jìn)行快速查閱，這是目前精品課程網(wǎng)站存在的嚴(yán)重不足。而教學(xué)資料交互主要表現(xiàn)為教學(xué)者與受教者同網(wǎng)站之間的交互。目前，精品課程網(wǎng)站提供的資料，主要以PPT課件等靜態(tài)資料為主，這些資料主要為教師的教學(xué)提供服務(wù)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行充分考慮。其次精品課程網(wǎng)站只有少部分提供網(wǎng)上教學(xué)、作業(yè)提交、即時(shí)問(wèn)答、在線測(cè)試等互動(dòng)模塊，但是這些模塊還只是流于形式，并未發(fā)揮真正作用，最終導(dǎo)致網(wǎng)站的利用率不高，教學(xué)效果不理想。
2.5網(wǎng)站更新緩慢。在當(dāng)前“大數(shù)據(jù)”的時(shí)代，精品課程網(wǎng)站一旦建成，就需要不斷更新資源，為了進(jìn)一步保證國(guó)家精品課程建設(shè)工作的順利進(jìn)行，早在2004年教育部在“教育部辦公廳關(guān)于《國(guó)家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法》補(bǔ)充規(guī)定的通知”中，已經(jīng)明確地規(guī)定：每門(mén)國(guó)家精品課程上網(wǎng)內(nèi)容的年度更新（或新增）比例不得低于10%。然而部分學(xué)校的精品課程建設(shè)存在功利性目的太強(qiáng)的問(wèn)題，沒(méi)有真正把握課程建設(shè)的目的，在精品課程評(píng)審獲得通過(guò)后即停止了課程建設(shè)的步伐，課程內(nèi)容停滯不前，這種做法導(dǎo)致精品課程本身隨著時(shí)間的推移而逐漸由“精品”變成“次品”。在當(dāng)前這個(gè)教育方式、方法、教學(xué)理論、課程知識(shí)都在飛速發(fā)展的時(shí)代，精品課程只是代表當(dāng)前很短時(shí)間的優(yōu)秀教學(xué)成果，若不對(duì)精品課程網(wǎng)站進(jìn)行實(shí)時(shí)的改進(jìn)和更新，精品課程得不到持續(xù)發(fā)展，最終只能被淘汰，更談不上發(fā)揮精品課程的教學(xué)效果。
2.6網(wǎng)站缺少反饋與評(píng)價(jià)功能。對(duì)于精品課程網(wǎng)站來(lái)說(shuō)，在申報(bào)成功之后，其功能主要表現(xiàn)為，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的基礎(chǔ)上，提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)空間。在這種情況下，對(duì)于課程的建設(shè)者來(lái)說(shuō)，需要高度重視學(xué)習(xí)者對(duì)課程的意見(jiàn)和建議，同時(shí)以此為依據(jù)，對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行豐富和完善。但是，在大部分的網(wǎng)站中，該功能模塊還沒(méi)有建設(shè)，在一定程度上使得課程資料、教學(xué)思想明顯滯后，削弱了精品課程的功能，同時(shí)使其喪失了存在的意義。
3、高校精品課程網(wǎng)站建設(shè)的建議
3.1精品課程網(wǎng)站必須提供與本課程相關(guān)的豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。實(shí)施開(kāi)放資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目，實(shí)行師生共建資源庫(kù)的方法，開(kāi)發(fā)多種渠道共同充實(shí)教育資源庫(kù)，使不同的有益資源為教學(xué)服務(wù)，大大拓展教育面，從而使教育資源真正達(dá)到開(kāi)放和共享。在教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程中，按照教育學(xué)理論，以實(shí)際教學(xué)需要為準(zhǔn)繩，將服務(wù)課程教學(xué)作為教學(xué)資源建設(shè)的重點(diǎn)，課程資源需達(dá)到具有較多優(yōu)質(zhì)資源，并且滿足資源開(kāi)放程度較高的要求，另外必須重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的易用性和有效性。教學(xué)資源可以分為基礎(chǔ)資源和拓展資源，其中基礎(chǔ)資源包括課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、課程實(shí)施計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、教案或演示文稿、作業(yè)和教學(xué)錄像等反映教學(xué)活動(dòng)必需的資源。拓展資源包括案例庫(kù)、專題講座庫(kù)、素材資源庫(kù)、仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）系統(tǒng)、試題庫(kù)系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)等內(nèi)容。
3.2改革教學(xué)方法和更新教學(xué)手段。對(duì)于教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，一方面是課程建設(shè)的重要內(nèi)容，另一方面是教學(xué)改革的切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行積極的改革，進(jìn)而在一定程度上使得學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另外，在教學(xué)方法方面，要有一套多媒體教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)、行為引導(dǎo)教學(xué)等啟發(fā)式的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，全面貫徹遵守“學(xué)為主體、導(dǎo)為主線、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重”的原則，在教學(xué)中應(yīng)用新的教學(xué)方法，鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。
3.3精品課程網(wǎng)站提供的交互平臺(tái)，需要具有強(qiáng)大的功能。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，精品課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)主要表現(xiàn)為為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容。所以，在建設(shè)精品課程網(wǎng)站的過(guò)程中，需要對(duì)交互性平臺(tái)進(jìn)行綜合考慮，借助該交互平臺(tái)建立即時(shí)答疑、作業(yè)提交、在線考試等功能模塊，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的交互性。
3.4精品課程網(wǎng)站通常情況下需要具備動(dòng)態(tài)性特征，進(jìn)而在一定程度上為課程的后續(xù)建設(shè)提供方便。在對(duì)精品課程網(wǎng)站進(jìn)行建設(shè)時(shí)，需要將技術(shù)平臺(tái)建設(shè)與課程資源內(nèi)容建設(shè)進(jìn)行分離，也就是所謂的技術(shù)人員主要對(duì)網(wǎng)站平臺(tái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，而建設(shè)、完善課程資源內(nèi)容主要由主講教師來(lái)完成。建設(shè)動(dòng)態(tài)精品課程網(wǎng)站，通常情況下需要以后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)，通過(guò)建立后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，在一定程度上節(jié)省教師更多的時(shí)間和精力，進(jìn)一步使得教師利用更多的時(shí)間和精力專注于教學(xué)改革與課程內(nèi)容建設(shè)。
3.5精品課程網(wǎng)站要具備相應(yīng)的更新檢測(cè)系統(tǒng)，以及評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)。通過(guò)更新檢測(cè)系統(tǒng)在一定程度上可以進(jìn)一步更新和調(diào)整網(wǎng)站的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)為學(xué)校、省，以及國(guó)家相關(guān)部門(mén)開(kāi)展檢查工作提供便利。教師和學(xué)生可以與評(píng)價(jià)者借助網(wǎng)站評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)進(jìn)行溝通和交流。另外，根據(jù)點(diǎn)擊率、訪問(wèn)量等相關(guān)信息，可以對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行深入的研究和分析，進(jìn)而為精品課程網(wǎng)站建設(shè)，以及完善精品課程網(wǎng)站內(nèi)容提供參考依據(jù)，使課程建設(shè)者迅速調(diào)整網(wǎng)站相關(guān)內(nèi)容。
篇4
1.2利用免費(fèi)網(wǎng)站空間，實(shí)戰(zhàn)教學(xué)
現(xiàn)在很多網(wǎng)站給予提供了極多免費(fèi)的空間申請(qǐng)，在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)該種方式來(lái)提高教學(xué)效果，達(dá)到實(shí)戰(zhàn)的目的。首先讓每位學(xué)生獨(dú)立制作一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，內(nèi)容充實(shí)，并保存好，然后跟著教師在網(wǎng)絡(luò)上找到一個(gè)免費(fèi)提供空間申請(qǐng)的網(wǎng)站，接著一步一步跟著教師申請(qǐng)好屬于每位學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間和域名，然后再把自己事先制作好的網(wǎng)頁(yè)上傳到該網(wǎng)絡(luò)空間上，并通過(guò)瀏覽器打開(kāi)查看自己的網(wǎng)頁(yè)。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生有一種成就感，體會(huì)到了自己從零開(kāi)始到獨(dú)立完成一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的上傳并成功顯示的效果，同時(shí)也讓學(xué)生在瀏覽器上看到自己設(shè)計(jì)的頁(yè)面效果是否變形，美不美觀。通過(guò)這樣的實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)該門(mén)課程有新的認(rèn)識(shí)，并喜歡上該門(mén)課程。
1.3開(kāi)發(fā)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，拓寬教學(xué)渠道
幾乎所有的課程教學(xué)都在教室、多媒體、機(jī)房?jī)?nèi)完成教學(xué)，為了彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，更加方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的地理位置上也能與教師進(jìn)行交流，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣或?qū)W習(xí)情況掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，自主學(xué)習(xí)。筆者為該門(mén)課程獨(dú)立設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了《網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，網(wǎng)站給學(xué)生提供了很多學(xué)習(xí)課件與制作網(wǎng)頁(yè)的素材，同時(shí)還選取部分學(xué)生的優(yōu)秀作品放在教學(xué)網(wǎng)站上，讓學(xué)生感受到自己的成就感，并設(shè)置制作了在線交流和在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，使學(xué)生課外也可獨(dú)立學(xué)習(xí)，并在網(wǎng)站上與教師和其他學(xué)生進(jìn)行溝通交流學(xué)習(xí)。這些方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極思考,主動(dòng)參與并提出自己的見(jiàn)解。
1.4師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，活躍課堂氣氛
學(xué)生在一堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力都會(huì)不斷變化的規(guī)律,剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生的注意力是最集中的,到了中間最容易分散,最后又會(huì)慢慢提高。因此在教學(xué)過(guò)程中筆者以幽默的話語(yǔ)聯(lián)系最近發(fā)生的新聞知識(shí)串接到與課程相關(guān)的內(nèi)容中來(lái)，并利用學(xué)生注意力的變化規(guī)律,把重要的內(nèi)容放在前面,中間要加一些提高注意力的環(huán)節(jié)，重新激發(fā)學(xué)生的熱情,需要強(qiáng)調(diào)和總結(jié)的內(nèi)容要把握好最后的時(shí)間段。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的目的。
1.5以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
我院電子信息工程系每年都會(huì)舉行一次網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽,由計(jì)算機(jī)教研室承辦，學(xué)生可以獨(dú)立參賽或者組成小組參賽，初評(píng)入圍的選手可以進(jìn)入決賽，然后選送優(yōu)秀的作品參加每年自治區(qū)組織的大學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作比賽。要求全系學(xué)生參加,可獨(dú)立參賽，也可組隊(duì)參賽，每件參賽作品選派一位代表在臺(tái)上展示自己的作品并進(jìn)行相關(guān)陳述,然后由專業(yè)教師、企業(yè)專家組成的評(píng)委團(tuán)打分,并由其中一名評(píng)委對(duì)選手的作品和語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),最后評(píng)選出優(yōu)秀作品并頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)和獎(jiǎng)品。通過(guò)每年的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作比賽,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且還提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，正確地引導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和努力方向。
1.6以工作過(guò)程為導(dǎo)向，學(xué)以致用
在教學(xué)過(guò)程中，我院讓學(xué)生加入到現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐項(xiàng)目中去，從社會(huì)人才崗位需求出發(fā)，把校企合作的真實(shí)網(wǎng)頁(yè)制作項(xiàng)目融入教學(xué)課堂，讓學(xué)生承擔(dān)起實(shí)踐項(xiàng)目的一部分。這就要求學(xué)生在開(kāi)展實(shí)踐項(xiàng)目之前就必須與客戶進(jìn)行詳細(xì)的溝通，掌握客戶的需求完成模塊的雛形需求分析，這樣不但提高了學(xué)生的技術(shù)水平，又實(shí)現(xiàn)了所學(xué)的內(nèi)容與社會(huì)需求的接軌，并且還鍛煉了學(xué)生的人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力。通過(guò)不斷的項(xiàng)目實(shí)踐，讓學(xué)生在校期間就能快速進(jìn)入狀態(tài)，為今后走出校園上崗就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2教學(xué)手段的改革
2.1建立虛擬化企業(yè)工作環(huán)境
我院以工作過(guò)程為導(dǎo)向?qū)Α毒W(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革，那么模擬真實(shí)的工作環(huán)境是勢(shì)在必行的，根據(jù)企業(yè)在實(shí)際的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)過(guò)程中，大量的工作都是借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流和實(shí)施的。因此，網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程組在整理了企業(yè)的實(shí)際工作流程后，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在學(xué)院計(jì)算機(jī)機(jī)房?jī)?nèi)組建了虛擬化的企業(yè)工作環(huán)境，讓學(xué)生項(xiàng)目組也能在虛擬化的企業(yè)工作環(huán)境中進(jìn)行項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，使他們?cè)谛?nèi)也能體驗(yàn)到實(shí)際的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工作流程。真真實(shí)實(shí)地感受到實(shí)戰(zhàn)的效果，這種虛擬化的企業(yè)工作環(huán)境為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。
2.2充分利用多媒體設(shè)備與技術(shù)，提高教學(xué)效果
在教學(xué)過(guò)程中，選取及制作一些形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，提高學(xué)生的注意力，并利用課程組開(kāi)發(fā)的網(wǎng)頁(yè)制作在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)在機(jī)房給予學(xué)生更加直白的教學(xué)，并通過(guò)多媒體教學(xué)軟件控制學(xué)生電腦，近距離演示，同時(shí)通過(guò)采用視頻教學(xué)，并在講授過(guò)程中，教師演示完成后，讓學(xué)生到教師機(jī)上來(lái)操作演示給其他學(xué)生看，以更直觀的方式幫助學(xué)生理解網(wǎng)站項(xiàng)目以及開(kāi)發(fā)與實(shí)施中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)效果。
2.3建設(shè)課程資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享
《網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程自在學(xué)院開(kāi)設(shè)以來(lái)，已經(jīng)積累了較多的教學(xué)資源，包括校企合作項(xiàng)目、課程網(wǎng)站、教學(xué)錄像、教學(xué)課件等，目前已應(yīng)用于課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了非常大的幫助。通過(guò)不斷建設(shè)和完善課程資源庫(kù)，將為該門(mén)課程的教學(xué)提供更好的輔助。
3考核方式的改革
傳統(tǒng)的理論知識(shí)考試方式已不能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合能力，以學(xué)生作品替代傳統(tǒng)的理論考試,本課程的最終目的是要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立設(shè)計(jì)制作出一個(gè)完整的網(wǎng)站，并上傳到網(wǎng)絡(luò)上供用戶瀏覽訪問(wèn)。根據(jù)教師給出的類似客戶提出的要求構(gòu)思一個(gè)網(wǎng)站,寫(xiě)出該網(wǎng)站設(shè)計(jì)方案,網(wǎng)站設(shè)計(jì)方案要求包含網(wǎng)站主題、網(wǎng)站logo、網(wǎng)站欄目設(shè)計(jì)、網(wǎng)站布局設(shè)計(jì)、網(wǎng)站色彩搭配，最后按網(wǎng)站設(shè)計(jì)方案的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè)。這種考核方式注重實(shí)踐操作性和應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
篇5
策略模式用意是為實(shí)現(xiàn)客戶（Context）使用這些不同的功能模塊時(shí)，不需關(guān)心這些功能模塊的不同，僅需使用它們共同的接口，即可完成這些不同功能模塊的使用。這樣，在一定程應(yīng)上，可以實(shí)現(xiàn)這一組功能模塊的單獨(dú)維護(hù)與擴(kuò)展，而不用維護(hù)客戶端功能模塊，以提高代碼的可維護(hù)性和可擴(kuò)展性，降低客戶端模塊與一組功能模塊的耦合度。
1策略設(shè)計(jì)模式各功能模塊的角色策略設(shè)計(jì)模式各功能模塊的角色如下：
（1）環(huán)境功能模塊角色（Context）:客戶所期待的功能模塊。
（2）抽象功能策略模塊角色（InterfaceStrategy）:需要適配的接口模塊，為環(huán)境功能模塊提供統(tǒng)一的訪問(wèn)接口。
（3）具體功能策略模塊角色（ConcreteStrategy）：核心功能模塊，具體實(shí)現(xiàn)相關(guān)功能模塊。
2策略設(shè)計(jì)模式的應(yīng)用場(chǎng)景
對(duì)于策略設(shè)計(jì)模式，主要適用于以下幾種應(yīng)用場(chǎng)景:
（1）在系統(tǒng)里有許多類，這些類主要是行為各不相同。
（2）系統(tǒng)需求需要在幾種算法中或未來(lái)需要的幾種算法中選擇適用的一種算法。此時(shí)，可以把這些不同算法在不同類中具體實(shí)現(xiàn)或未來(lái)再具體實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，這些算法具有統(tǒng)一接口，使用面向?qū)ο蟮亩鄳B(tài)原則，系統(tǒng)可以使用此統(tǒng)一的接口，選擇使用相應(yīng)用的具體算法類⑤。
（3）使用統(tǒng)一算法時(shí)，想屏蔽具體數(shù)據(jù)差異時(shí)，策略模式可以讓系統(tǒng)調(diào)用具體算法時(shí)，避免接觸與算法有關(guān)的復(fù)雜數(shù)據(jù)。以達(dá)到接口調(diào)用的簡(jiǎn)單性。
（4）系統(tǒng)隱藏具體算法的實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)。
3策略設(shè)計(jì)模式的特點(diǎn)
根據(jù)以上分析與應(yīng)用可以得出，策略設(shè)計(jì)模式具有如下特點(diǎn)：
（1）算法的獨(dú)立性和可擴(kuò)展性。策略設(shè)計(jì)模式提供了一種替代繼承的設(shè)計(jì)方法，這樣既保持就繼承的優(yōu)點(diǎn)即代碼重用，又增加了設(shè)計(jì)維護(hù)靈活性，即算法獨(dú)立性和可擴(kuò)展性，避免在程序中使用多重條件轉(zhuǎn)移語(yǔ)句。
（2）在一定程度上遵守高內(nèi)聚、低偶合設(shè)計(jì)原則。
三、策略設(shè)計(jì)模式在精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
結(jié)合精品課程網(wǎng)站業(yè)務(wù)分析及策略模式分析，在精品課程網(wǎng)站管理平臺(tái)中，針對(duì)早期階段的精品課程建設(shè)基本內(nèi)容管理、中期階段的問(wèn)卷調(diào)查管理、在線交流管理及后期階段的在線考試管理等等，都有相應(yīng)的增加、修改、刪除等統(tǒng)一功能，但它們的具體實(shí)現(xiàn)，如基本內(nèi)容管理、問(wèn)卷管理等，因其它操作的數(shù)據(jù)的差異，導(dǎo)致具體操作不相同。故在管理平臺(tái)中，需根據(jù)具體階段業(yè)務(wù)項(xiàng)目的擴(kuò)展，動(dòng)態(tài)地選擇不同業(yè)務(wù)的增加、修改、刪除操作方式，完成對(duì)應(yīng)的業(yè)務(wù)功能。這樣業(yè)務(wù)需求的統(tǒng)一與變化，與策略模式思想相一致，故可以選擇策略模式設(shè)計(jì)網(wǎng)站相關(guān)的功能。策略設(shè)計(jì)模式在精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖，，InterfaceManageCommand是抽象功能策略模塊接口，它定義了網(wǎng)站各功能中統(tǒng)一業(yè)務(wù)接口增加、修改、刪除、查詢等接口方法。ManageCommand是環(huán)境功能模塊類，是需要操作服務(wù)的類，引用了一個(gè)InterfaceManageCommand的具體操作實(shí)現(xiàn)類對(duì)象，具體實(shí)現(xiàn)操作類對(duì)象由客戶選擇的相關(guān)功能指定，以完成客戶按需完成不同業(yè)務(wù)功能，這樣，避免使用分支語(yǔ)句，可判斷用戶的具體選擇，降低程序可讀性，也不用因減少或增加各階段業(yè)務(wù)功能進(jìn)行維護(hù)。InterfaceManageCommand的子類是具體操作的策略，如在申報(bào)階段的基本內(nèi)容展示管理類BaseContentCommand，使用驗(yàn)收階段增加的在線答疑類InteractCommand、在線問(wèn)卷調(diào)查類SurveryCommand，后期增加的在線考試類TestCommand類等，不同類的具體操作方法完成具體業(yè)務(wù)的實(shí)際功能；若需增加新的業(yè)務(wù)功能，如在線課程，僅需添加相關(guān)的InterfaceManageCommand的子類即可，這樣可提高設(shè)計(jì)的擴(kuò)展性，以達(dá)到系統(tǒng)動(dòng)態(tài)地適應(yīng)功能的增加，最大程度地減少系統(tǒng)的維護(hù)。針對(duì)德宏師范高等專科學(xué)校精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)實(shí)際情況，本文主要采用JSP完成網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，以下是所實(shí)現(xiàn)功能的部分JSP代碼。
1環(huán)境功能設(shè)計(jì)
由于每個(gè)業(yè)務(wù)都有統(tǒng)一的操作(增加、修改、刪除、查詢)功能，在頁(yè)面可以設(shè)置相關(guān)操作連接，使用ManageCommand創(chuàng)造具體業(yè)務(wù)對(duì)象，以實(shí)現(xiàn)具體業(yè)務(wù)操作。ManageCommand設(shè)計(jì)，
2管理功能接口設(shè)計(jì)
管理功能接口InterfaceManageCommand，定義統(tǒng)一的操作方法，為ManageCommand提供統(tǒng)一操作方法。InterfaceManageCommand設(shè)計(jì)，
3具體業(yè)務(wù)功能策略
每個(gè)具體業(yè)務(wù)功能策略，只要實(shí)現(xiàn)InterfaceManageCommand接口即可，如TestCommand類，實(shí)現(xiàn)InterfaceManageCommand接口，具體完成考試管理中相關(guān)操作，TestCommand設(shè)計(jì)代碼，
四、設(shè)計(jì)效果
本文以德宏師范高等專科學(xué)校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)為例，使用JSP和SQLServer2005技術(shù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，系統(tǒng)使用Web技術(shù)常見(jiàn)的3層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，各層使用模塊方法獨(dú)立設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)精品課程建設(shè)網(wǎng)站的內(nèi)容管理、在線交互、問(wèn)卷調(diào)查、在線考試的管理與展示。系統(tǒng)在每個(gè)階段方便地實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)功能的擴(kuò)展，對(duì)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)、調(diào)試、集成等軟件開(kāi)發(fā)階段，維護(hù)方便，節(jié)約了很多時(shí)間，降低了開(kāi)發(fā)費(fèi)用。
篇6
Keywords: design planning; Science and technology museum; Display design planning; Space; theme
中圖分類號(hào)：S611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)
一、 設(shè)計(jì)策劃與科技館展示設(shè)計(jì)策劃
1、設(shè)計(jì)策劃
設(shè)計(jì)，已經(jīng)成為了我們現(xiàn)代生活中不可缺少的一部分了，如工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)等等各個(gè)方面。策劃，作為最廣泛的一種人類活動(dòng)，最早源于軍事謀略，人們絞盡腦汁奇思妙想各種各樣的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)，實(shí)際上就是一種策劃活動(dòng)。基于策劃的廣義和狹義的定義及特點(diǎn)，王敏將策劃定義為:策劃就是策劃者在調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)造性的思考以構(gòu)思、謀劃、制定和選擇能夠有效整合可用的資源以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的的合理、可行的方案的過(guò)程。
那么設(shè)計(jì)策劃是什么呢？胡俊紅將設(shè)計(jì)策劃定義為“設(shè)計(jì)策劃是預(yù)先對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行具體分析，并通過(guò)各方面的計(jì)劃，做出各種方向性的決策，從而為設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)。設(shè)計(jì)策劃的主要任務(wù)是設(shè)計(jì)師運(yùn)用信息、技術(shù)、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力，經(jīng)過(guò)思考、籌劃、設(shè)想與選擇，卓有成效地解決設(shè)計(jì)中所需要處理的問(wèn)題”。
換言之，設(shè)計(jì)策劃就是設(shè)計(jì)策劃者在對(duì)設(shè)計(jì)能力、設(shè)計(jì)資源、價(jià)值需求進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)造性的思考，圍繞特定價(jià)值需求以制定出能夠有效整合設(shè)計(jì)活動(dòng)和設(shè)計(jì)對(duì)象資源的各種方案，并從中選擇出合理、可行的方案的過(guò)程。
2、科技館展示設(shè)計(jì)策劃
科技館展示設(shè)計(jì)策劃就是設(shè)計(jì)策劃者在經(jīng)過(guò)對(duì)觀眾對(duì)科學(xué)知識(shí)價(jià)值的需求和科技展示資源進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查分析后，進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，制定科技展示設(shè)計(jì)的戰(zhàn)略和策略的過(guò)程。
科技館展示設(shè)計(jì)策劃活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：
1、科技館展示設(shè)計(jì)策劃的過(guò)程包括確定宏觀的設(shè)計(jì)戰(zhàn)略定位和微觀的設(shè)計(jì)策略的過(guò)程。
2、科技館展示設(shè)計(jì)策劃活動(dòng)的目標(biāo)是以社會(huì)目標(biāo)為核心。
3、科技館展示設(shè)計(jì)策劃需通過(guò)綜合多方面的設(shè)計(jì)資源整合來(lái)達(dá)到展示效果。
4、科技展示的特色化、差異化是科技館展示設(shè)計(jì)策劃的核心。
二、實(shí)證研究――武漢科技館展示設(shè)計(jì)策劃
1、武漢科技館的SWOT分析
通過(guò)對(duì)武漢科技館宏觀環(huán)境、發(fā)展環(huán)境、觀眾價(jià)值需求和自身的展示資源與能力的分析，得出武漢科技館的SWOT矩陣。
表1 武漢科技館SWOT分析
2、展示設(shè)計(jì)目標(biāo)市場(chǎng)定位與戰(zhàn)略目標(biāo)
基于對(duì)武漢科技館展示環(huán)境的SWOT分析，武漢科技館的市場(chǎng)定位是：
在科技展教核心價(jià)值和科技展教對(duì)象上，基于武漢市這個(gè)超大型城市和中部地區(qū)中心城市的特點(diǎn)，定位于比較全面、綜合的展示科學(xué)知識(shí)。要突出武漢特色的科技知識(shí)展教，貼近武漢觀眾、服務(wù)武漢市廣大市民提升科學(xué)素質(zhì)的需要，并且以提升青少年科學(xué)素質(zhì)為重點(diǎn)。
在科技展教的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上，一方面，作為地方科技館有限的資金投入和展示場(chǎng)館限制，在內(nèi)容選取上以先進(jìn)性和實(shí)用性相結(jié)合的展示內(nèi)容和高質(zhì)量的展品；另一方面，根據(jù)人們生活水平不斷提高的要求和增強(qiáng)展示效果的需要，基于現(xiàn)有的展示條件，營(yíng)造簡(jiǎn)潔、雅致、充滿活力的展示環(huán)境。
根據(jù)展示設(shè)計(jì)的定位，將武漢科技館的展示設(shè)計(jì)戰(zhàn)略目標(biāo)體系確定為：
表2 武漢科技館的展示設(shè)計(jì)戰(zhàn)略目標(biāo)
3、展示設(shè)計(jì)的空間布局
以過(guò)去、現(xiàn)代、未來(lái)為主線，以舊展廳三樓的“科技樂(lè)園”體現(xiàn)“承載過(guò)去、面向未來(lái)”作為新老展廳連接點(diǎn)，讓觀眾形成系統(tǒng)的參觀感受與體驗(yàn)，以樓層為單元進(jìn)行展示空間的布局安排和參觀路徑設(shè)置。總體的參觀路徑如圖1所示。
圖1參觀路徑圖
各展廳的空間布局如下。
1、老展廳
展廳一層：主體部分建設(shè)“科技時(shí)代”主題展區(qū)，利用原“兒童樂(lè)園”展區(qū)空間建設(shè)“智慧之光”主題展區(qū)。
展廳二層：建設(shè)“科技之光”、“人與健康”主題展區(qū)，將其打造成館校結(jié)合的重要陣地。
展廳三層：建設(shè)“科技樂(lè)園” 主題展區(qū)，讓少年兒童在輕松、活躍的氣氛中體驗(yàn)科技的樂(lè)趣，同時(shí)呼應(yīng)其他展區(qū)的展教氛圍。
2、新展廳
新展廳以體現(xiàn)未來(lái)科技與人們生活的展望、武漢特色的科技創(chuàng)新成果等科學(xué)知識(shí)的展教為重點(diǎn)進(jìn)行整體布局：
展廳三層：定位為展品較易安裝的“未來(lái)世界”主題展區(qū)。
展廳二層：定位為展品安裝比較復(fù)雜的“百湖之城”主題展區(qū)。
展廳一層：定位為“臨時(shí)展區(qū)”。
4、展示設(shè)計(jì)戰(zhàn)略的實(shí)施策略
4.1 定價(jià)策略
武漢市科技館是公益性的非盈利組織。但為了科技館的可持續(xù)發(fā)展，可收取一定的參觀費(fèi)用。制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，還應(yīng)該根據(jù)各種特殊情況實(shí)行優(yōu)惠的措施，如學(xué)生、1.2米以下兒童票價(jià)減免為半價(jià)，節(jié)假日?qǐng)F(tuán)體學(xué)生免票，老年人、離休干部軍人、殘疾人等人員免票等。
此外，還可以為了吸引長(zhǎng)期觀眾，推行門(mén)票套制、年票制、會(huì)員制等多種形式的服務(wù)。
4.2 宣傳策略
1、CI建設(shè)策略
實(shí)施科技館理念、科技館行為及科技館視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)，以培養(yǎng)組織文化和價(jià)值觀，增強(qiáng)科技館的服務(wù)理念，為觀眾提供便利、美觀的展廳參觀環(huán)境。重點(diǎn)是展廳輔導(dǎo)員等展教服務(wù)人員要形成特有的、積極向上的、以高質(zhì)量服務(wù)的精神風(fēng)貌。、強(qiáng)化行為規(guī)范；提升展廳服務(wù)員、售票員、清潔人員、維修人員等的服務(wù)技能、統(tǒng)一文明禮貌用語(yǔ)、提高講解水平；美化展區(qū)名稱、引導(dǎo)等標(biāo)志，解說(shuō)文字、展板文字等標(biāo)準(zhǔn)字，展品、展示環(huán)境等標(biāo)準(zhǔn)色增強(qiáng)科技館在觀眾心目中的印象。
2、媒體宣傳策略
與宣傳媒體建立穩(wěn)定的合作機(jī)制，系統(tǒng)策劃、定期組織大中型的宣傳活動(dòng)，向社會(huì)宣傳科技館展教的內(nèi)容和特色。
統(tǒng)籌武漢科技館自身的網(wǎng)站、電子屏、科普畫(huà)廊、工作簡(jiǎn)報(bào)等宣傳資源，形成館內(nèi)立體宣傳模式，對(duì)展廳的展教內(nèi)容和特色進(jìn)行重點(diǎn)的宣傳。
結(jié)論
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步加速，觀眾對(duì)科技展示的需求日益多樣化、個(gè)性化，科技館在展示內(nèi)容選擇上越來(lái)越困難。本論文通過(guò)理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合，提出了比較系統(tǒng)、實(shí)用的理論，對(duì)于幫助科技館以觀眾需要為中心進(jìn)行展示設(shè)計(jì)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
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篇7
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篇8
重慶市沙坪壩公安分局警官郭躍強(qiáng)說(shuō)，初步查明，2011年初，王某通過(guò)境外網(wǎng)站免費(fèi)提供的服務(wù)器注冊(cè)“英文國(guó)際”。
為了讓“客戶”上鉤，王某撒謊說(shuō)：“網(wǎng)站可以請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家；網(wǎng)站協(xié)助很多客戶評(píng)上了副高、正高職稱；網(wǎng)站跟多個(gè)學(xué)術(shù)期刊合作密切，即使被編輯發(fā)現(xiàn)抄襲，也能發(fā)表……”王某坦言，有的謊言連自己都不相信，那些高學(xué)歷者卻深信不疑。
王某還和“客戶”簽訂了合同。合同內(nèi)容是：支付定金1000元，網(wǎng)站提供論文摘要；支付30%費(fèi)用，著手；完成后，支付40%費(fèi)用；后，受害人支付剩余30%費(fèi)用。
案件破獲后，警方根據(jù)線索核查到受害人的真實(shí)身份了解情況。但一些人不愿承認(rèn)，聲稱“怕影響到工作前途和學(xué)術(shù)聲譽(yù)”。
竟然“沒(méi)法管”
篇9
功能對(duì)等理論是美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家和翻譯家尤金?奈達(dá)在1964年出版的《翻譯科學(xué)初探》中提出來(lái)的，他提出了“形式對(duì)等”和“動(dòng)態(tài)對(duì)等”兩個(gè)翻譯概念。
奈達(dá)的對(duì)等功能強(qiáng)調(diào)的是相對(duì)意義的對(duì)等，翻譯的本質(zhì)還是對(duì)文本信息內(nèi)涵的傳遞，通過(guò)相對(duì)的對(duì)等，可以避免翻譯過(guò)程中一些過(guò)分關(guān)注原文而造成譯文難以理解的缺陷。
二、農(nóng)學(xué)類論文界定及其特點(diǎn)
（一）農(nóng)學(xué)專業(yè)的定義
農(nóng)學(xué)專業(yè)是研究作物生產(chǎn)發(fā)育規(guī)律、產(chǎn)量形成規(guī)律、品質(zhì)形成規(guī)律及其對(duì)環(huán)境條件的要求，并采取恰當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)技術(shù)措施，實(shí)現(xiàn)作物的高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效和可持續(xù)發(fā)展，是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的應(yīng)用專業(yè)。
（二）農(nóng)學(xué)類論文英譯的文本特色
與其他英語(yǔ)類型相比，農(nóng)學(xué)類翻譯的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在其客觀性、精準(zhǔn)性、簡(jiǎn)明性。
1. 客觀簡(jiǎn)明的闡述。
要尊重原文的客觀性，譯文要盡量準(zhǔn)確地傳達(dá)原文的客觀觀點(diǎn)，符合所涉及的科學(xué)技術(shù)及其科學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)行文表達(dá)；譯者必須要全面理解原文的表述內(nèi)容，包括原文詞匯、語(yǔ)法、邏輯關(guān)系和科學(xué)相關(guān)內(nèi)容的理解。
2. 言簡(jiǎn)意賅的措辭。
科技英語(yǔ)中頻頻出現(xiàn)大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，其詞意比較穩(wěn)定和單一，在表達(dá)上需要簡(jiǎn)練的措辭；譯文要簡(jiǎn)短精練，一目了然，文理通順，盡量避免不必要的重復(fù)。譯文簡(jiǎn)潔明晰，應(yīng)是專業(yè)英語(yǔ)翻譯的理想呈現(xiàn)。
三、常見(jiàn)錯(cuò)誤類別
本文從《中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)》期刊庫(kù)中隨機(jī)抽取了20篇農(nóng)學(xué)類期刊論文，從功能對(duì)等理論的視角對(duì)該類論文的標(biāo)題、關(guān)鍵詞和摘要進(jìn)行了英譯分析，發(fā)現(xiàn)概論論文存在以下幾個(gè)方面的錯(cuò)誤。
（一）標(biāo)題的翻譯
論文的標(biāo)題是整篇文章的濃縮和縮影，根據(jù)論文的標(biāo)題，讀者能直接知曉論文大旨。本研究顯示這些篇論文標(biāo)題的英譯存在以下問(wèn)題。
1. 選詞錯(cuò)誤。
農(nóng)學(xué)類論文具有極強(qiáng)的專業(yè)性、客觀性以及科學(xué)性，在選擇用詞上要求作者區(qū)分出普通詞和專業(yè)詞，尤其是英譯成英文標(biāo)題的對(duì)應(yīng)表述。其中，容易忽略的還有縮寫(xiě)的規(guī)范性錯(cuò)誤，對(duì)于專有名詞的慣用拼寫(xiě)，還要考慮“同拼異指”的現(xiàn)象，即同一縮寫(xiě)對(duì)應(yīng)指代兩個(gè)不同的專業(yè)用語(yǔ)。
例1：原文：轉(zhuǎn)抗蟲(chóng)基因棉花和玉米花粉對(duì)家蠶生長(zhǎng)發(fā)育影響的評(píng)價(jià)。
譯文：Evaluation of Impact of Pollen Grains of BT，BT/CPTI Transgenic Cotton and BT Corn on the Growth and Development of the Mulberry Silkworm，Bombyx mori Linnaeus.
分析：該論文標(biāo)題英譯的結(jié)構(gòu)是合理的，其中對(duì)于專有名詞的英譯采用的是專業(yè)術(shù)語(yǔ)直接表述的形式，對(duì)于相關(guān)專業(yè)讀者的理解是沒(méi)有偏差的。這也突出了農(nóng)學(xué)類論文專業(yè)性、科學(xué)性的特征。
2. 句式結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。
標(biāo)題通常以短語(yǔ)或短語(yǔ)詞組的形式擬定，多采用并列結(jié)構(gòu)和偏正結(jié)構(gòu)的形式。并列結(jié)構(gòu)即闡述并列關(guān)系，偏正結(jié)構(gòu)通常采用中心詞前置、中心詞后置等。由于中英表達(dá)的思維慣式的差異，在標(biāo)題英譯的過(guò)程中，需要{整對(duì)應(yīng)語(yǔ)序，達(dá)到表達(dá)意義上的對(duì)應(yīng)。作者應(yīng)根據(jù)原論文的側(cè)重點(diǎn)來(lái)選擇相對(duì)應(yīng)的標(biāo)題組成結(jié)構(gòu)。
例2：原文：非洲農(nóng)業(yè)產(chǎn)量對(duì)氣候變化響應(yīng)與適應(yīng)研究進(jìn)展。
譯文：Climate Change and Agricultural Production in Africa： A Review of Impacts and Adaptations.
分析：該論文的中文標(biāo)題結(jié)構(gòu)是偏正結(jié)構(gòu)，即農(nóng)業(yè)產(chǎn)量對(duì)氣候變化的響應(yīng)和適應(yīng)，但英譯標(biāo)題采用的是并列關(guān)系，即非洲的氣候變化和農(nóng)業(yè)產(chǎn)量，缺失了兩者之間的關(guān)聯(lián)效應(yīng)。在英譯這類標(biāo)題時(shí)，應(yīng)將研究的類型前置，以偏正結(jié)構(gòu)或包含結(jié)構(gòu)采用后置說(shuō)明的表達(dá)形式。
3. 曲解原義。
標(biāo)題英譯過(guò)程中，容易出現(xiàn)曲解原義、詞不達(dá)意的問(wèn)題。逐詞逐句英譯，刻板英譯是造成這一錯(cuò)誤的主要原因。只根據(jù)中文標(biāo)題的字面意義，并未對(duì)論文的深意進(jìn)行深層理解、分析，雖字、詞、句英譯都一一對(duì)應(yīng)，但表達(dá)意義相差甚遠(yuǎn)。
例3：原文：保障我國(guó)糧食安全的肥料問(wèn)題。
譯文：Fertilizer use and food security in China.
分析：不難看出，該標(biāo)題的英譯和原標(biāo)題所表述的研究側(cè)重點(diǎn)不一致。究其原因在于，作者未找準(zhǔn)該論文的研究問(wèn)題中心，理解有偏差，以致譯文中并未體現(xiàn)出“保障”之義，使得讀者在讀題時(shí)容易產(chǎn)生誤解，有曲解原義之嫌。
（二）關(guān)鍵詞的翻譯
關(guān)鍵詞是論文中的重要組成部分，主要用于文章的檢索。根據(jù)關(guān)鍵詞能夠更直接、更精準(zhǔn)地檢索，具有較強(qiáng)的概括性、實(shí)效性和精準(zhǔn)性。在選取關(guān)鍵詞時(shí)，應(yīng)少而精，精而準(zhǔn)。本研究發(fā)現(xiàn)論文的關(guān)鍵詞翻譯存在用詞不當(dāng)、書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范兩個(gè)典型問(wèn)題。
1. 用詞不當(dāng)。
關(guān)鍵詞的個(gè)數(shù)直接限制了用詞的精準(zhǔn)度和規(guī)范性。這里所指的精準(zhǔn)性是其概括性以及實(shí)效性，簡(jiǎn)而言之，少而精，精而準(zhǔn)。關(guān)鍵詞應(yīng)多用實(shí)詞，以名詞或名詞詞組為主，少用動(dòng)詞或動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。
例4：原文：土壤功能性狀。
譯文：soil functionalities.
分析：該原文關(guān)鍵詞由三個(gè)名詞構(gòu)成，分別是“土壤”“功能”“性狀”，作者缺失了“性狀”的翻譯。在農(nóng)學(xué)類論文關(guān)鍵詞中，絕大多數(shù)是專有名詞，而“功能性狀”這一詞，在農(nóng)學(xué)類英文詞匯表述中有“functional traits”專業(yè)名詞。因此，對(duì)于專業(yè)名詞，要選取相對(duì)應(yīng)的慣用詞匯，以免造成讀者的陌生化。
2. 書(shū)寫(xiě)格式。
關(guān)鍵詞的英譯書(shū)寫(xiě)格式，應(yīng)按順序與原中文關(guān)鍵詞一一對(duì)應(yīng)，且各英文關(guān)鍵詞用分號(hào)隔開(kāi)，除最后一個(gè)關(guān)鍵詞后無(wú)需注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；英文關(guān)鍵詞須首字母大寫(xiě)，專有名詞或名詞詞組各實(shí)詞均大寫(xiě)首字母，關(guān)鍵詞中出現(xiàn)的介詞、連詞等虛詞不大寫(xiě)首字母。
例5：原文：水稻；高產(chǎn)；株型；栽培；技術(shù)。
英譯：rice； high yield； plant type； cultivation； technology.
分析：該篇論文的關(guān)鍵詞英譯，首字母均沒(méi)有大寫(xiě)，不符合論文的書(shū)寫(xiě)格式。
（三）摘要的翻譯
論文摘要是對(duì)正文內(nèi)容的高度概括，它應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，含義明確，表達(dá)清楚，不僅可以幫助讀者了解原文的主要內(nèi)容，而且也為科技情報(bào)人員編制摘要型索引提供依據(jù)。本次研究發(fā)現(xiàn)了以下摘要音譯錯(cuò)誤。
1. 時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。
摘要部分的英譯，通常以現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)為主，少用現(xiàn)在完成時(shí)和過(guò)去完成時(shí)等。農(nóng)學(xué)類論文音譯時(shí)，應(yīng)該注重各時(shí)態(tài)的表現(xiàn)功能。
例6：原文：【目的】建立一種……的高精度非線性多維時(shí)間序列預(yù)測(cè)方法。【方法】耦合支持向量機(jī)回歸（SVR）和帶受控項(xiàng)的自回歸模型（CAR），……【結(jié)果】3個(gè)農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)例驗(yàn)證表明，……【結(jié)論】SVR―CAR是一種……序列分析方法，……有廣泛應(yīng)用前景。
譯文：[Objective] To construct a nove1 nonlinear multidimensional time series approach ... [Method] Integrated controlled autoregressive （CAR）into support vector machine regression（SVR）， ... [Result] The prediction results of the agricultural sample set showed that ... [Conclusion] As a novel nonlinear multidimensional time series analysis approach integrated CAR into SVR，... SVR-CAR，Can be widely used in the prediction area of agriculture，ecology an d economics.
分析：該論文摘要部分，采取的是分點(diǎn)闡述的方式，清晰明了，分為目的、方法、結(jié)果、結(jié)論四個(gè)方面，并且在闡述目的和結(jié)論部分時(shí)用一般時(shí)，闡述方法和研究結(jié)果部分用過(guò)去時(shí)。條理清晰，表達(dá)時(shí)態(tài)與方式正確無(wú)誤，為正確的論文摘要撰寫(xiě)范例。
2. 語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。
中英兩種語(yǔ)言本身就具有其語(yǔ)法、句法結(jié)構(gòu)，因此在摘要英譯過(guò)程中要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整句式結(jié)構(gòu)。例如，中英文中的主謂賓位置大w相同，除開(kāi)起強(qiáng)調(diào)作用的偏正、倒裝結(jié)構(gòu)，而定狀補(bǔ)的句法結(jié)構(gòu)則大相徑庭。為了言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)出實(shí)意，需適當(dāng)?shù)卣{(diào)整句式結(jié)構(gòu)。
例7：原文：提高氣候變化對(duì)非洲作物產(chǎn)量影響的理解，揭示非洲農(nóng)業(yè)對(duì)氣候變化的響應(yīng)規(guī)律，是及時(shí)、正確和有效適應(yīng)氣候變化的關(guān)鍵。
譯文：We need to improve our understanding of the effects of climate change on agricultural production in Africa， and to know the responses of climate change to African agriculture. These are critical keys to adapt to climate change for agriculture in time.
分析：該句摘要的英譯在翻譯表述上沒(méi)有問(wèn)題，但沒(méi)有考慮中英兩種語(yǔ)言表達(dá)的習(xí)慣差異。漢語(yǔ)表達(dá)上，習(xí)慣把關(guān)鍵詞、關(guān)鍵點(diǎn)后置，而英文中則習(xí)慣中心詞前置。因此，在英譯摘要的過(guò)程中要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整句式結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)英文表述習(xí)慣。
四、結(jié)束語(yǔ)
本文對(duì)相對(duì)典型的20篇農(nóng)學(xué)類論文的標(biāo)題、關(guān)鍵詞和摘要進(jìn)行了相對(duì)應(yīng)的錯(cuò)誤分析，并總結(jié)歸納出了農(nóng)學(xué)類論文英譯中常見(jiàn)的錯(cuò)誤類型，結(jié)合奈達(dá)的功能對(duì)等理論對(duì)其論文的英譯提出相應(yīng)的建議，以提高農(nóng)學(xué)類論文漢譯英的翻譯質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
篇10
在我國(guó)目前的倉(cāng)儲(chǔ)管理工作當(dāng)中，如果對(duì)其進(jìn)行了一定的了解的話，其實(shí)就能發(fā)現(xiàn)非常顯著的一個(gè)特征，那就是倉(cāng)庫(kù)當(dāng)中的貨架都是比較高的，形成這種狀態(tài)的主要原因其實(shí)就是因?yàn)樵谘b卸自動(dòng)化技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用之后，倉(cāng)儲(chǔ)管理工作無(wú)論是工作質(zhì)量還是效率都得到了比較大的提升，所以其承擔(dān)的任務(wù)量其實(shí)也是隨著時(shí)間而向上增長(zhǎng)的，為了使用當(dāng)前時(shí)代中比較大的任務(wù)量，就必須將倉(cāng)儲(chǔ)工作當(dāng)中的儲(chǔ)存空間進(jìn)行一定的擴(kuò)大化，而這正是國(guó)內(nèi)的倉(cāng)儲(chǔ)管理工作的貨架都比較高的主要原因。
(二)自動(dòng)地進(jìn)行裝卸
裝卸自動(dòng)化技術(shù)其實(shí)我們就可以從其字面的意義上進(jìn)行理解，也就是說(shuō)，這項(xiàng)技術(shù)可以將從前需要人工的部分改為自動(dòng)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)過(guò)程。在實(shí)際的工作過(guò)程當(dāng)中，自動(dòng)化裝卸技術(shù)就可以利用設(shè)備當(dāng)中的部分，進(jìn)行依次銜接且彼此之間有著特殊聯(lián)系的工作，將以往需要人工勞動(dòng)的部分全部轉(zhuǎn)化為機(jī)械化的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。而且，在實(shí)際的倉(cāng)儲(chǔ)管理工作當(dāng)中，裝卸自動(dòng)化技術(shù)還可以按照電腦系統(tǒng)當(dāng)中的擬定工作系統(tǒng)進(jìn)行工作，也就是說(shuō)，倉(cāng)儲(chǔ)管理工作當(dāng)中的裝卸自動(dòng)化技術(shù)不是一成不變的，是可以根據(jù)擬定的電腦系統(tǒng)進(jìn)行一定的改變的，在這種技術(shù)的幫助之下，甚至可以在一定的程度上將相關(guān)人員的體力勞動(dòng)全部代替，而且其中的電腦擬定系統(tǒng)還可以將機(jī)械駕駛員的一部分腦力勞動(dòng)代替，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，裝卸自動(dòng)化技術(shù)對(duì)于倉(cāng)儲(chǔ)管理工作自身的意義是非常大的。例如在洋山四期碼頭，初期將有100臺(tái)智能設(shè)備投入生產(chǎn)，其中包括50臺(tái)自動(dòng)導(dǎo)引車、10臺(tái)橋吊和40臺(tái)軌道吊。根據(jù)規(guī)劃，洋山四期碼頭最終將配置130臺(tái)自動(dòng)導(dǎo)引車、26臺(tái)橋吊和120臺(tái)軌道吊，這些設(shè)備都隸屬于裝卸自動(dòng)化的相關(guān)設(shè)備。
(三)計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制
其實(shí)對(duì)于這一點(diǎn)我們已經(jīng)進(jìn)行了一定的介紹，那就是對(duì)于當(dāng)今時(shí)代中的倉(cāng)儲(chǔ)管理工作來(lái)說(shuō)，其自動(dòng)化的方向以及工作效率其實(shí)都是依靠著計(jì)算機(jī)來(lái)對(duì)其進(jìn)行控制的。而且，倉(cāng)儲(chǔ)管理工作當(dāng)中非常重要的一項(xiàng)工作內(nèi)容就是儲(chǔ)存物的相關(guān)信息，而通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)對(duì)裝卸自動(dòng)化進(jìn)行控制的話，其實(shí)在某種程度來(lái)說(shuō)也是對(duì)儲(chǔ)存物的信息的一種控制。這種計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制的方式，不僅可以增加倉(cāng)庫(kù)的儲(chǔ)藏貨物的速度，還可以將貨物的相關(guān)信息進(jìn)行跟蹤的工作。
二、倉(cāng)儲(chǔ)管理工作當(dāng)中的裝卸自動(dòng)化技術(shù)的價(jià)值和貢獻(xiàn)
(一)提高倉(cāng)儲(chǔ)管理工作的效率
眾所周知，我們目前所生活的社會(huì)其實(shí)是一個(gè)節(jié)奏非常快的社會(huì)，在各種社會(huì)工作當(dāng)中其實(shí)也是一樣的，而且這種特點(diǎn)在倉(cāng)儲(chǔ)管理工作當(dāng)中尤其顯得突出。而且根據(jù)相關(guān)的文獻(xiàn)記載來(lái)看，以往傳統(tǒng)的倉(cāng)儲(chǔ)管理工作不能順應(yīng)時(shí)代進(jìn)行發(fā)展，就是因?yàn)槠湫时容^低，而在當(dāng)今的社會(huì)當(dāng)中，無(wú)論是物流方面的工作還是交通運(yùn)輸方面的工作，其實(shí)多多少少的都與倉(cāng)儲(chǔ)管理有著密不可分的關(guān)系，也就是說(shuō)，當(dāng)今時(shí)代要求倉(cāng)儲(chǔ)管理的工作效率進(jìn)行一定的提升，而裝卸自動(dòng)化技術(shù)則能將這一點(diǎn)要求非常好地完成。例如，對(duì)于傳統(tǒng)的倉(cāng)儲(chǔ)管理工作來(lái)說(shuō)，其應(yīng)用的幾乎都是人力資源，而人力資源的速度往往是比較緩慢的，而裝卸自動(dòng)化技術(shù)的效率是非常高的，例如在需求明確的情況下，江蘇安方科技開(kāi)始多方協(xié)作，先后解決了大場(chǎng)景圖像掃描識(shí)別、人工智能三維圖像識(shí)別等關(guān)鍵技術(shù)，獲得了7項(xiàng)國(guó)家專利。以下就是杭州倉(cāng)儲(chǔ)自動(dòng)化的相關(guān)流程圖。
(二)產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益
一個(gè)發(fā)展事業(yè)如果想要在當(dāng)今的社會(huì)中進(jìn)行生存和發(fā)展，那么其中產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益是非常重要的。傳統(tǒng)的倉(cāng)儲(chǔ)管理所處的時(shí)代對(duì)其要求并不是非常的高，因?yàn)橐酝臅r(shí)代當(dāng)中，我國(guó)的各項(xiàng)社會(huì)工作其實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到發(fā)達(dá)的程度，但是隨著時(shí)間的推移，我國(guó)的社會(huì)發(fā)展已經(jīng)開(kāi)始逐漸地接近世界當(dāng)中的發(fā)達(dá)國(guó)家，各項(xiàng)工作都有了非常顯著的提高，其中一項(xiàng)工作其實(shí)就是倉(cāng)儲(chǔ)管理工作，而其中的裝卸自動(dòng)化技術(shù)其實(shí)是非常重要的，能夠后為這項(xiàng)工作帶來(lái)比較好的經(jīng)濟(jì)效益。例如在物流行業(yè)當(dāng)中裝卸自動(dòng)化技術(shù)就能產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益，2010年中國(guó)物流市場(chǎng)規(guī)模是122億元，而到了2016年已經(jīng)增長(zhǎng)到722億元，從中就能看出這項(xiàng)技術(shù)的重要性了。
(三)使得倉(cāng)儲(chǔ)管理工作具有良好的發(fā)展前景
在某種程度上來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有裝卸自動(dòng)化技術(shù)涉入的話，我國(guó)的倉(cāng)儲(chǔ)管理工作是不能夠發(fā)展到當(dāng)前的這種程度的。而裝卸自動(dòng)化技術(shù)進(jìn)行涉入之后，我國(guó)的倉(cāng)儲(chǔ)工作無(wú)論是工作內(nèi)容還是工作量都有了比較顯著的提升，因此這項(xiàng)工作的發(fā)展?jié)摿ζ鋵?shí)也是裝卸自動(dòng)化技術(shù)帶來(lái)的。
三、結(jié)論
綜上所述，就是目前為止的裝卸自動(dòng)化技術(shù)對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)管理工作的價(jià)值和貢獻(xiàn)了，在文中我們對(duì)裝卸自動(dòng)化技術(shù)的相關(guān)特點(diǎn)進(jìn)行一定的介紹，也將在倉(cāng)儲(chǔ)管理工作當(dāng)中的價(jià)值和貢獻(xiàn)進(jìn)行了一定的介紹。就目前來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)技術(shù)在倉(cāng)儲(chǔ)管理工作當(dāng)中的應(yīng)用還是比較廣泛且熟練的，希望這項(xiàng)技術(shù)以及這項(xiàng)工作在未來(lái)都能夠得到一定的發(fā)展和突破。
【管理學(xué)博士論文參考文獻(xiàn)】
［1］顧平．自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)的優(yōu)化研究［J］．科技展望，2017，27(6):141．
篇11
規(guī)則意識(shí)，是指發(fā)自內(nèi)心的、以規(guī)則為自己行動(dòng)準(zhǔn)繩的意識(shí)。幼兒規(guī)則意識(shí)的建立是其社會(huì)性發(fā)展的前提與基本內(nèi)容，對(duì)幼兒健全人格的發(fā)展有至關(guān)重要的意義。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)滲透在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)提出了明確的要求與具體的指導(dǎo)建議。對(duì)于幼兒而言，由于家庭教養(yǎng)方式的不同，幼兒的自理能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、交往能力等存在著明顯的差異。其心理活動(dòng)的獨(dú)立性和目的性與行為的自覺(jué)性與沖動(dòng)性均處于發(fā)展的關(guān)鍵期。在良好教育方式的引導(dǎo)下，規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)能夠促使幼兒自覺(jué)的調(diào)節(jié)與控制自己的行為，減少?zèng)_動(dòng)性，進(jìn)而服從集體的要求，逐步具備為較遠(yuǎn)的目的而行動(dòng)的能力。因此，對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)有助于幼兒園保育教育工作的開(kāi)展。
二、幼兒規(guī)則意識(shí)現(xiàn)狀分析
1.實(shí)踐中的見(jiàn)聞。據(jù)長(zhǎng)期實(shí)地觀察和幼兒教師的反映，我們了解到幼兒常常會(huì)有隨意打斷別人講話、大聲說(shuō)話或尖叫、隨意扭動(dòng)或走動(dòng)、打鬧說(shuō)笑、爭(zhēng)搶或獨(dú)霸玩具、玩具或圖書(shū)亂丟亂放、插隊(duì)、破壞別人的或公共物品、欺負(fù)別人、拿不屬于自己的東西、不遵守游戲和公共場(chǎng)所規(guī)則等違規(guī)行為。
2.文獻(xiàn)查閱的結(jié)果。在文獻(xiàn)檢索與查閱的過(guò)程中有兩點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：第一，有大量的研究論文在談?dòng)變旱倪`規(guī)行為、違紀(jì)行為、失范行為、問(wèn)題行為、行為問(wèn)題、不良行為；第二，相關(guān)研究中揭示出幼兒園中大量的幼兒違規(guī)行為，比如，劉冰的碩士論文《幼兒行為“失范”情境下的教師應(yīng)對(duì)策略研究》揭示了79個(gè)“‘失范’-策略”行為事件；高志娟的碩士論文《3-6歲幼兒違規(guī)行為研究》揭示出150個(gè)幼兒違規(guī)行為。綜上所述，在幼兒園的一日活動(dòng)當(dāng)中，幼兒違規(guī)行為非常普遍，這直接反映出幼兒規(guī)則意識(shí)的極大缺失。
三、幼兒培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的重要性
幼兒園生活是群體生活，幼兒在家庭教育中沒(méi)有培養(yǎng)群體生活意識(shí)，為讓幼兒盡快適應(yīng)群體生活，保證正常教學(xué)秩序，需要一定規(guī)則來(lái)約束幼兒行為，這就需要培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。逐步幫助幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)則、理解生活中的規(guī)則紀(jì)律是跨入集體生活的開(kāi)端。如不養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)，不僅影響幼兒在幼兒園階段的學(xué)習(xí)生活，更妨礙幼兒對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)，易形成以自我為中心的世界觀，是幼兒人生路上難以逾越的高峰。所以，教師與家長(zhǎng)應(yīng)在平常生活學(xué)習(xí)中給幼兒灌輸規(guī)則意識(shí)教育，從細(xì)節(jié)入手，言傳身教，幫助幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)則，掌握規(guī)則，增強(qiáng)幼兒自控能力，養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。培養(yǎng)他們良好的適應(yīng)能力與服從青神，對(duì)幼兒成長(zhǎng)具有里程碑式的意義。
四、培養(yǎng)策略
1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境。《綱要》指出，在共同的生活和活動(dòng)中，教師要以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。多種方式包括環(huán)境的創(chuàng)設(shè)法、故事移情法、正向強(qiáng)化法、個(gè)別糾正法等。其中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)法是最為基本且關(guān)鍵的。陳鶴琴先生曾說(shuō)：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”活動(dòng)氛圍及師幼關(guān)系恰是幼兒與環(huán)境之間的媒介與橋梁。例如，在進(jìn)餐活動(dòng)中，教師要努力創(chuàng)造輕松和諧愉快的氣氛，使幼兒愉快的進(jìn)餐。教師實(shí)踐中經(jīng)常采取的方式包括：幼兒進(jìn)餐時(shí)，有選擇地播放一些優(yōu)美悅耳的旋律，促使幼兒能以愉快的心情進(jìn)餐；對(duì)進(jìn)餐表現(xiàn)好的幼兒，贊許的目光、親切的摸頭等形式表示贊揚(yáng)能夠激勵(lì)他們更加積極用餐；對(duì)進(jìn)餐中有過(guò)失的幼兒，溫和的安慰、耐心的引導(dǎo)能夠消除他們的緊張感，促使其對(duì)進(jìn)餐產(chǎn)生積極的情緒。
2.組織游戲。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活游戲之中。”游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。在幼兒的一日活動(dòng)中，教師經(jīng)常采用游戲的形式，使幼兒內(nèi)化知識(shí)，建立起對(duì)于規(guī)則的意識(shí)與感知。
例如，“聽(tīng)鈴鐺，拍小手”的游蚴怯錐集中注意力，安靜的進(jìn)入活動(dòng)前準(zhǔn)備狀態(tài)的最有效的方式之一。游戲使用的節(jié)奏通常是“XX|XXX|”在訓(xùn)練小班幼兒掌握這個(gè)節(jié)奏時(shí)，增加快、慢、輕、重以及動(dòng)作的變化，可以使游戲更具有趣味性，更加能夠吸引幼兒興趣。比如，用數(shù)字“1、2、123”來(lái)練習(xí)拍手，手口一致。說(shuō)“1、2”時(shí)輕拍兩下，說(shuō)“123”時(shí)，重拍三下（或者，說(shuō)“1、2”時(shí)重拍兩下，說(shuō)“123”時(shí)輕拍三下）。變換不同的拍打部位，如拍腿、拍臉、拍頭等。在游戲中反復(fù)向幼兒強(qiáng)調(diào)，鈴鐺聲停止，拍手聲或動(dòng)作也要停止。在不斷的強(qiáng)化與練習(xí)中，增加幼兒對(duì)游戲的注意，從而達(dá)到其對(duì)教師指令的條件反射。
3.榜樣示范。榜樣教育法是以他人的高尚情操、模范行為、優(yōu)秀事跡等來(lái)影響受教育者的方法。在幼兒社會(huì)規(guī)則發(fā)展的過(guò)程中，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣進(jìn)行模仿，是非常有效的方法之―。幼兒天性好模仿，其行為習(xí)慣與規(guī)則意識(shí)具有很強(qiáng)的可塑性。與他們的生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)系最為密切的家長(zhǎng)、教師與同伴則成為了其最為直接的模仿對(duì)象。這就要求教師和家長(zhǎng)要用同等的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求幼兒、規(guī)范自身。
例如，在盥洗活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)班上有些幼兒在盥洗時(shí)愛(ài)貪玩，洗手時(shí)馬虎；有些幼兒洗手時(shí)愛(ài)講閑話且動(dòng)作太慢；有些幼兒喜歡玩水，把水灑在地上；甚至還有個(gè)別幼兒嬉鬧，推擠，不按次序排隊(duì)。面對(duì)這種情況，教師可及時(shí)的參與其中，引導(dǎo)幼兒按照“先來(lái)后到”的順序排隊(duì)，向他們展示正確的盥洗步驟，將規(guī)則意識(shí)以言傳身教的形式潛移默化的影響幼兒。
4.家園合作。家庭是兒童最早和最直接的社會(huì)化場(chǎng)所，也是對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展最重要和最具影響力的因素。規(guī)則意識(shí)是社會(huì)性發(fā)展的基本內(nèi)容，在幼兒園建立起來(lái)的規(guī)則意識(shí)需要在家庭中不斷強(qiáng)化。
例如，幼兒園午睡時(shí)經(jīng)常有幼兒亂扔衣服、亂脫鞋子、在其他幼兒睡著時(shí)大聲說(shuō)話。于是教師嘗試與家長(zhǎng)溝通，開(kāi)展家園合作，幫助幼兒在家庭中建立整齊擺放衣服和鞋子、在他人睡覺(jué)時(shí)保持安靜的良好行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣是規(guī)則意識(shí)外在體現(xiàn)，通過(guò)家庭的配合與協(xié)作，幼兒的社會(huì)生活的規(guī)范性得到了增強(qiáng)。
五、結(jié)語(yǔ)
幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)作為幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)與發(fā)展起著重要的指導(dǎo)作用。幼兒具備了良好的規(guī)則意識(shí)，對(duì)于幼兒以后成長(zhǎng)道路上的行為習(xí)慣與個(gè)人素質(zhì)的養(yǎng)成提升上都有很好的促進(jìn)作用。因此，對(duì)于幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)勢(shì)在必行。
參考文獻(xiàn)：
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公路橋梁工程建設(shè)可以彌補(bǔ)城市固有的缺陷和不足，也可以更好地幫助城市緩解交通壓力，在開(kāi)拓新的領(lǐng)域過(guò)程中，減少了很多的煩瑣問(wèn)題，但值得注意的是，公路橋梁工程的建設(shè)，需要很多方面的努力，特別是在隔震設(shè)計(jì)方面[1]。
2公路橋梁隔震設(shè)計(jì)的運(yùn)用環(huán)境與優(yōu)點(diǎn)
2.1隔震設(shè)計(jì)的運(yùn)用環(huán)境
在技術(shù)上，隔震設(shè)計(jì)技術(shù)是一類保護(hù)性的技術(shù)，其操作過(guò)程是在抗震理念當(dāng)中發(fā)展而來(lái)的內(nèi)容，可以說(shuō)是抗震技術(shù)的延伸和拓展。從環(huán)境的角度來(lái)分析，公路橋梁工程的建設(shè)多數(shù)是在城市的中心和邊緣層面上開(kāi)展，表現(xiàn)出了極端化的趨勢(shì)。在中心位置上，城市人口、車輛及建筑都比較多，隔震設(shè)計(jì)的考慮因素較為復(fù)雜；在邊緣位置上，各類基礎(chǔ)設(shè)施非常不健全，為了確保公路橋梁工程的良好開(kāi)展，則需要配套建設(shè)內(nèi)容[2]。
2.2隔震設(shè)計(jì)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)
結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的工作標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為隔震設(shè)計(jì)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾項(xiàng)內(nèi)容上[3]。（1）隔震設(shè)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用目的在于減小地震對(duì)公路橋梁工程造成的不良影響。從近幾年的發(fā)展來(lái)看，很多城市都存在地震的危險(xiǎn)，再加上地下空間的開(kāi)發(fā)出現(xiàn)了惡化的情況，以至于地面上的抗震能力不斷地下降，現(xiàn)如今的公路橋梁工程建設(shè)，倘若在抗震指標(biāo)上達(dá)不到相應(yīng)的需求，則很容易造成嚴(yán)重的安全隱患。運(yùn)用隔震設(shè)計(jì)后，能夠?qū)⒐窐蛄汗こ痰膬?nèi)部性能做出良好的改變，加強(qiáng)地震發(fā)生時(shí)的能量疏導(dǎo)，從而減少對(duì)公路橋梁框架及內(nèi)部的各項(xiàng)損害、經(jīng)濟(jì)損失和社會(huì)損失。（2）與傳統(tǒng)的抗震設(shè)計(jì)有所不同，隔震設(shè)計(jì)的操作具有多元化的特點(diǎn)，能夠在很多方面與公路橋梁工程良好地融合在一起。例如，我國(guó)在目前的公路橋梁建設(shè)當(dāng)中，施工人員會(huì)針對(duì)各個(gè)地方的限制性條件做出較多的考慮，同時(shí)還需充分考慮到各個(gè)地方的未來(lái)規(guī)劃情況。在眾多因素的影響下，隔震設(shè)計(jì)的應(yīng)用，基本上很難按照主觀的想法來(lái)完成，因此，公路橋梁隔震設(shè)計(jì)的應(yīng)用能夠?qū)⒐窐蛄汗こ痰慕Y(jié)構(gòu)強(qiáng)度和變形性能等做出良好的改變處理，再配合柔性裝置的安全作用，對(duì)抗震產(chǎn)生了很大的積極作用。
3公路橋梁隔震設(shè)計(jì)的基本要點(diǎn)
公路橋梁工程的施工過(guò)程中，要將隔震設(shè)計(jì)進(jìn)行良好的貫徹和落實(shí)，就必須在多個(gè)方面投入足夠的努力。在既往的工作當(dāng)中，很多技術(shù)的應(yīng)用都是從單一的角度出發(fā)，以至于公路橋梁工程的建設(shè)未能夠達(dá)到最佳，反而出現(xiàn)了較多的隱患，造成了比較嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失和社會(huì)損失。鑒于這種情況，隔震設(shè)計(jì)在具體的操作上，應(yīng)該首先從橋梁本體出發(fā)，運(yùn)用一系列的技術(shù)方法和手段，提升公路橋梁的穩(wěn)定性，從而減少不穩(wěn)定因素造成的影響，具體從以下幾方面來(lái)進(jìn)行實(shí)施。
3.1做好隔震裝置的設(shè)計(jì)
隔震橋梁抗震設(shè)計(jì)主要是結(jié)構(gòu)及其他構(gòu)件的設(shè)計(jì)和隔震裝置的設(shè)計(jì)。目前，在橋梁隔震設(shè)計(jì)中常用的方法是彈性反應(yīng)譜法，在設(shè)計(jì)時(shí)需要注意的是，隔震裝置的等效阻尼和等效剛度的計(jì)算與隔震裝置在地震中的最大變形之間的關(guān)系。此外，整個(gè)橋梁的地震響應(yīng)程度也受隔震裝置變形的影響，因此，橋梁設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，還需要掌握和預(yù)估好地震響應(yīng)的程度，才能做好隔震裝置的設(shè)計(jì)[5]。
3.2選擇合適的執(zhí)行方式和標(biāo)準(zhǔn)
從公路橋梁工程的角度來(lái)看，不同的橋梁類型，選擇的技術(shù)執(zhí)行方式存在較大的差異。例如，針對(duì)大型橋梁的隔震設(shè)計(jì)，選擇中小型橋梁的隔震標(biāo)準(zhǔn)，雖然在成本方面得到了良好的控制，可是在隔震設(shè)計(jì)的性能上出現(xiàn)了嚴(yán)重的下降。相反的，如果是中小型橋梁，按照大型橋梁的隔震設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成，則在成本上會(huì)得到大幅度提升。因此，設(shè)計(jì)人員還必須在相關(guān)的施工內(nèi)容上有所強(qiáng)化。在隔震設(shè)計(jì)的施工操作過(guò)程中，必須要調(diào)查周邊人文環(huán)境和自然環(huán)境，從而確保技術(shù)執(zhí)行方式與公路橋梁工程本身相互符合。
3.3注重公路橋梁工程隔震細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久地發(fā)展與討論，研究人員認(rèn)為公路橋梁工程的建設(shè)在運(yùn)用隔震設(shè)計(jì)以后，完全可以達(dá)到預(yù)期的效果。但是從現(xiàn)有的工程來(lái)看，有些地方的公路橋梁工程，針對(duì)細(xì)節(jié)上的關(guān)注度不高，即便是未出現(xiàn)嚴(yán)重的事故，可是后續(xù)的維護(hù)頻率較高，耗費(fèi)的經(jīng)濟(jì)成本也較高，因此，不利于公路橋梁的長(zhǎng)久服務(wù)。在此種狀況下，各地方的公路橋梁工程都應(yīng)對(duì)細(xì)節(jié)上的設(shè)計(jì)投入較多的關(guān)注度，并由此來(lái)獲得更好的發(fā)展，同時(shí)在減少缺失的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)公路橋梁的整體優(yōu)化。相對(duì)而言，隔震設(shè)計(jì)在施工操作過(guò)程中，細(xì)節(jié)方面的設(shè)計(jì)有很多注意事項(xiàng)需要遵守。（1）公路橋梁附屬結(jié)構(gòu)和構(gòu)件較多，包括限位裝置、伸縮縫及防落梁裝置等，每一個(gè)部分都要與隔震設(shè)計(jì)技術(shù)較為匹配，以便更好地開(kāi)展設(shè)計(jì)工作，從而為整體抗震性能的提升提供較多的幫助。（2）在施工過(guò)程中，細(xì)部構(gòu)造的設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮地震的原因和影響。我國(guó)領(lǐng)土面積遼闊，有些地方地震嚴(yán)重，有些地方則地震非常小，所以在開(kāi)展細(xì)部構(gòu)造設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)了解到地震的原因和能量等，減少隔震設(shè)計(jì)的偏差，以實(shí)現(xiàn)公路橋梁工程整體性能的提升。（3）在細(xì)部構(gòu)造設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一定要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)考慮，任何一座公路橋梁的建設(shè)，都是為了長(zhǎng)久地服務(wù)城市發(fā)展，并不是為了獲得短期內(nèi)的穩(wěn)定。
4結(jié)語(yǔ)
本文通過(guò)對(duì)公路橋梁工程中的隔震設(shè)計(jì)展開(kāi)討論，從已經(jīng)取得的成果來(lái)看，很多地方的工作都出現(xiàn)了明顯的轉(zhuǎn)變，未發(fā)生惡性循環(huán)的狀況。因此，在今后的施工操作過(guò)程中，應(yīng)在隔震設(shè)計(jì)上進(jìn)行深入的研究，以減少各項(xiàng)問(wèn)題的不良影響，加強(qiáng)技術(shù)的可靠性，提高工作效率和工程質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
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篇13
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等職業(yè)院校專業(yè)必修的綜合性實(shí)踐課程，是運(yùn)用所學(xué)課程檢驗(yàn)專業(yè)認(rèn)知水平的重要過(guò)程，是理論學(xué)習(xí)過(guò)渡到實(shí)踐應(yīng)用的必要環(huán)節(jié)。信息類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，通過(guò)獨(dú)立的實(shí)踐操作，將計(jì)算機(jī)的有關(guān)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，了解新技術(shù)在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)工程中的應(yīng)用，擴(kuò)寬工程視野，對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)都起到重要作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)既是學(xué)生畢業(yè)資格認(rèn)定的重要依據(jù)，又有利于提升學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，推進(jìn)產(chǎn)教融合，衡量職業(yè)院校教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。
一、高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)存在主要問(wèn)題
1.選題問(wèn)題。近年來(lái)，由于職業(yè)院校生源結(jié)構(gòu)及招生制度變化，畢業(yè)設(shè)計(jì)在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)在選題模式、題目來(lái)源、題目類型與難度方面存在很多問(wèn)題。
2.時(shí)間安排問(wèn)題。由于我院高職學(xué)生在大三上學(xué)期陸續(xù)展開(kāi)就業(yè)工作，這就給畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排帶來(lái)很大阻力，能否順利完成也成為問(wèn)題之一。
3.過(guò)程監(jiān)控問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)安排后，如果過(guò)程疏于管理控制，設(shè)計(jì)質(zhì)量就成為重要問(wèn)題。
4.答辯問(wèn)題。答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，答辯不重視，對(duì)于整理歸檔及評(píng)估診斷也是重要的問(wèn)題。
二、解決問(wèn)題具體措施
根據(jù)信息類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在問(wèn)題，按照合理、實(shí)用、高效的原則，重點(diǎn)通過(guò)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排、選題、過(guò)程監(jiān)控、質(zhì)量評(píng)定考核等四個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行改革，提高信息類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，促進(jìn)信息類專業(yè)發(fā)展。
1.確定合適的選題。選題適合是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)順利完成的基礎(chǔ)。針對(duì)高職學(xué)生學(xué)制短、理論知識(shí)較薄、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，了解在校學(xué)生的就業(yè)需求及畢業(yè)學(xué)生在企的崗位任職現(xiàn)狀來(lái)考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。①教師出題與學(xué)生自選相結(jié)合機(jī)制解決選題。要求所有中級(jí)職稱以上教師在第四學(xué)期末按照研究方向及所授課程填寫(xiě)課題申請(qǐng)書(shū)，同時(shí)鼓勵(lì)初級(jí)職稱教師也積極申報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。為了充分發(fā)揮高職畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力，鼓勵(lì)有條件、有能力的畢業(yè)班學(xué)生根據(jù)自己興趣、愛(ài)好及所學(xué)課程申請(qǐng)題目。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選定，采取由學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)興趣及特長(zhǎng)，結(jié)合指導(dǎo)教師授課情況和研究方向選報(bào)導(dǎo)師，實(shí)行雙向選擇確定。如有較強(qiáng)開(kāi)發(fā)意愿及能力的同學(xué)，可以選擇電子產(chǎn)品與信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)類課題；對(duì)圖形及設(shè)計(jì)方面感興趣的同學(xué)，可以選擇多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)制作類課題；對(duì)網(wǎng)絡(luò)及信息處理感興趣的同學(xué)，可以選擇網(wǎng)站及信息處理類課題。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選定確保學(xué)生依據(jù)興趣選擇，使得學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)和潛能得到發(fā)揮。陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2013級(jí)實(shí)施后，經(jīng)過(guò)討論最終決定2013級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目共計(jì)46個(gè)，其中教師出題41個(gè)，學(xué)生自選題目5個(gè)。②題目來(lái)源多樣化。要求指導(dǎo)教師按照信息類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生理論和實(shí)踐綜合能力提高。課題來(lái)源要求能解決教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題和企業(yè)需求，主要來(lái)自于行業(yè)企業(yè)需求、教學(xué)質(zhì)量提升、教科研成果轉(zhuǎn)換、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、技能競(jìng)賽項(xiàng)目等其他項(xiàng)目。2013級(jí)選題中10個(gè)題目是解決中小型民營(yíng)私營(yíng)企業(yè)需求，21個(gè)是解決教師在教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量提升問(wèn)題，2個(gè)是教科研成果轉(zhuǎn)換，3個(gè)是大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，2個(gè)是技能競(jìng)賽項(xiàng)目孵化，3個(gè)為教師專業(yè)研究實(shí)踐項(xiàng)目。③設(shè)計(jì)制作與創(chuàng)新型題目相結(jié)合。高職生培養(yǎng)目標(biāo)是高端技能型人才，在課題中去除仿真驗(yàn)證性題目，題目以設(shè)計(jì)制作類為主，同時(shí)對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新型題目。2013級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目其中設(shè)計(jì)制作題目共98%，2%為創(chuàng)新型方案設(shè)計(jì)。④難易適中，大小適宜。選題大小、難易與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和解決問(wèn)題的能力經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)。題目難易適中，既要保證學(xué)生“知難而進(jìn)”的勇氣和信心，又要使學(xué)生能“量力而行”，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)大小難易程度合適的題目。2013級(jí)其中28個(gè)題目是難度比較大，工程量也比較大的題目；13個(gè)題目是難易適中、大小適宜的題目。
2.提前設(shè)計(jì)時(shí)間、柔性合理安排答辯時(shí)間，使畢業(yè)設(shè)計(jì)具有可行性。畢業(yè)生就業(yè)洽談會(huì)在大三上學(xué)期每年10月底舉行，如果畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在大三上學(xué)期，學(xué)生忙于找工作，無(wú)法顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。因此，把畢業(yè)設(shè)計(jì)工作任務(wù)安排提前在第四學(xué)期末，采用工作提前安排、任務(wù)提前通知、設(shè)計(jì)（論文）提前完成、答辯安排時(shí)間將畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備和進(jìn)行時(shí)間適當(dāng)向前延伸的方法，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施時(shí)間。實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)通知后，7日之內(nèi)教師、學(xué)生提交選題申請(qǐng)表，學(xué)院將最終設(shè)計(jì)題目于14日后通知到學(xué)生和教師，教師于7日內(nèi)填寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，讓學(xué)生帶著任務(wù)課題過(guò)暑假，學(xué)生在假期確定內(nèi)容框架和任務(wù)要求，開(kāi)學(xué)后統(tǒng)籌安排設(shè)計(jì)時(shí)間，指導(dǎo)教師在假期在線指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、資料查找方法、開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)、論文提綱的提煉、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作等基本工作，在90日前大部分學(xué)生完成所有畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)及論文。同時(shí)信息學(xué)院在就業(yè)洽談會(huì)前對(duì)部分學(xué)生安排一次答辯，洽談會(huì)后安排第二次答辯，在第六學(xué)期安排第三次答辯，以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)沖突的問(wèn)題。
3.通過(guò)全程管理，建立有效的監(jiān)管體系。畢業(yè)論文作為高等職業(yè)教育最為重要實(shí)踐課程，是理論學(xué)習(xí)過(guò)渡到實(shí)踐應(yīng)用的必要環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)信息類專業(yè)技術(shù)人才提供保障。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的實(shí)施，不僅提高了學(xué)生的綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，而且也鍛煉了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。①通過(guò)全程監(jiān)控，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程的管理。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們實(shí)行學(xué)院、二級(jí)學(xué)院和指導(dǎo)教師的三級(jí)管理，從宏觀控制、專業(yè)指導(dǎo)到課題指導(dǎo)，明確各管理層的職責(zé)任務(wù)，畢業(yè)設(shè)計(jì)管理過(guò)程完整、準(zhǔn)確，課題實(shí)用、創(chuàng)新，教學(xué)管理規(guī)范、有效，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。并且，在學(xué)院《實(shí)踐教學(xué)管理?xiàng)l例》、《陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)論文撰寫(xiě)規(guī)范及模板格式要求》文件指導(dǎo)下，信息學(xué)院進(jìn)一步補(bǔ)充《信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教師選題申請(qǐng)表》、《信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)生選題申請(qǐng)表》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)》、信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告》、《信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期檢查表》、《信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)記錄》、《信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)度表》等文件，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行嚴(yán)格審題，審查開(kāi)題報(bào)告、定期通報(bào)制度、定期檢查制度。在實(shí)施過(guò)程中，要求學(xué)生每?jī)芍軈R報(bào)一次畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，教師必須對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題及時(shí)解答，并填寫(xiě)相關(guān)文檔記錄。②有效利用多種信息渠道，切實(shí)提高指導(dǎo)效果。由于提前安排設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生在校期間的管理增加了一定難度，因此教師和學(xué)生充分利用多種信息渠道就畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行有效溝通非常重要。要求指導(dǎo)教師每?jī)芍軙?huì)見(jiàn)一次學(xué)生，了解進(jìn)度并進(jìn)行紙質(zhì)簽名，同時(shí)充分運(yùn)用微信、電話、短信、電子郵件、QQ群等現(xiàn)代通信交流手段，切實(shí)提高指導(dǎo)效果。教師通過(guò)微信或短信及時(shí)通知學(xué)生各種相關(guān)信息，相互交流探討，快速解決問(wèn)題；通過(guò)電話預(yù)約指導(dǎo)時(shí)間、通知相關(guān)信息，解決必須通過(guò)語(yǔ)言交流溝通問(wèn)題；通過(guò)建立QQ群，將一名教師指導(dǎo)的學(xué)生建立輔導(dǎo)群，可以隨時(shí)在線交流，適時(shí)采取視頻、文字留言等多種聊天方式發(fā)現(xiàn)并解答學(xué)生疑問(wèn)；利用電子郵件等網(wǎng)絡(luò)傳輸工具實(shí)現(xiàn)文件在線或離線傳輸，以方便傳輸畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)資料；通過(guò)QQ群文件系統(tǒng)給學(xué)生發(fā)送相關(guān)文件及通知，極大減輕了指導(dǎo)教師的工作量。
4.加強(qiáng)畢業(yè)答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定工作環(huán)節(jié)。為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的客觀性，成立二級(jí)學(xué)院答辯委員會(huì)，統(tǒng)一畢業(yè)設(shè)計(jì)考核與評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。答辯委員會(huì)根據(jù)專業(yè)設(shè)置對(duì)學(xué)生畢業(yè)課題進(jìn)行分類，形成不同答辯小組，答辯小組負(fù)責(zé)學(xué)生答辯及成績(jī)?cè)u(píng)定。答辯過(guò)程中主要考核學(xué)生對(duì)與課題密切相關(guān)的基礎(chǔ)理論的掌握情況、專業(yè)及實(shí)際操作水平、分析及解決實(shí)際問(wèn)題的能力和考核，注重每個(gè)學(xué)生任務(wù)完成情況及工作量大小，答辯小組采用集體評(píng)分的方式給出學(xué)生答辯成績(jī)。答辯委員會(huì)審定指導(dǎo)教師給予的論文成績(jī)及答辯小組的答辯成績(jī)，綜合評(píng)定學(xué)生畢業(yè)論文的總成績(jī)。在答辯過(guò)程中，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的實(shí)物化及原創(chuàng)性提出了特別要求，幫助學(xué)生總結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的成熟經(jīng)驗(yàn)和不足。為了讓全體學(xué)生知曉畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程，制定了低年級(jí)的學(xué)生旁聽(tīng)畢業(yè)答辯過(guò)程的政策，讓學(xué)生提前體驗(yàn)到畢業(yè)答辯的環(huán)境氛圍，以便自己進(jìn)行相關(guān)思考，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)準(zhǔn)備工作，同時(shí)使正在答辯的學(xué)生在展示自己設(shè)計(jì)成果時(shí)有成就和滿足感。
三、結(jié)語(yǔ)
本文針對(duì)目前高職畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，就信息類專業(yè)保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，從時(shí)間安排、選題、過(guò)程監(jiān)控、答辯及成績(jī)?cè)u(píng)定等四個(gè)環(huán)節(jié)入手，在嚴(yán)格實(shí)行過(guò)程監(jiān)管后，已經(jīng)達(dá)到了初步成效。畢業(yè)學(xué)生在技能競(jìng)賽、企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)及學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面得到了有效提升，學(xué)生也受到了企業(yè)的歡迎和肯定。該方法已經(jīng)作為陜西工院信息類畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)該成果也可作為其他高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重要參考。
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