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大科技論文:大學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)的論文
一、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義
《中華人民共和國教育法》第五條規(guī)定:“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才?！笨梢?培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是法律規(guī)定的高等教育中心任務(wù)之一。在1995年的全國科學(xué)技術(shù)大會上,同志提出:“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！贝髮W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是時展、高校改革和發(fā)展的迫切需要,還是大學(xué)生自我發(fā)展、實現(xiàn)自我價值的內(nèi)在需求。對于工科類高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新素質(zhì)教育的一個重要方面,是高等學(xué)校適應(yīng)時代要求的全新人才培養(yǎng)模式的重要手段和主要內(nèi)容,是高?？萍紕?chuàng)新體系的重要組成部分,是高校共青團(tuán)組織在素質(zhì)教育和學(xué)校整體工作中實現(xiàn)“有為、有位”的堅強(qiáng)陣地,更是廣大青年學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展、成才的寬廣舞臺。近年來,各大高校都十分重視大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng),都在積極探索培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效途徑。
二、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.具有創(chuàng)新的熱情,但缺乏毅力。
創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程,還需要以創(chuàng)新情感為動力,在智力和創(chuàng)新情感共同作用下,創(chuàng)新才可能獲得綜合效應(yīng)的能量。調(diào)查顯示,大學(xué)生在興趣的深度、廣度、穩(wěn)定性及效能上,都有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展,但有待于進(jìn)一步提高,這需要具有堅強(qiáng)的毅力。大學(xué)生能夠意識到毅力在創(chuàng)新活動中的重要性,但缺乏毅力,在實際工作中往往是虎頭蛇尾,甚至放棄追求。例如,我院科技創(chuàng)新園每年剛開學(xué)招新的時候,學(xué)生參與的積極性相當(dāng)高,但到學(xué)期末能堅持一直在創(chuàng)新園從事科技創(chuàng)新活動的學(xué)生很少。
2.具有創(chuàng)新意識,但不善于利用和創(chuàng)造條件。
創(chuàng)新能力的發(fā)展和創(chuàng)新行為的展出,都是建立在創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)上。工科大學(xué)生普遍具有科技創(chuàng)新動機(jī),對科技創(chuàng)新有一定程度的認(rèn)識,希望在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新思想與新理論,積極尋找新的學(xué)習(xí)方法,但由于學(xué)校創(chuàng)造性學(xué)習(xí)條件的局限及學(xué)生自身不善于創(chuàng)造和利用學(xué)校的現(xiàn)有條件,缺乏向知識經(jīng)驗豐富的教師或同學(xué)請教的勇氣,往往不能把握本學(xué)科近期發(fā)展的動態(tài)和相關(guān)學(xué)科知識的橫向關(guān)系,由此限制了學(xué)生科技創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展。近期對我校在校三四年級學(xué)生進(jìn)行的一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),88.9%的學(xué)生未嘗試請教老師寫過學(xué)術(shù)論文、68.7%的學(xué)生未進(jìn)行過某種發(fā)明創(chuàng)造、71.3%的學(xué)生不經(jīng)常閱讀圖書館提供的本專業(yè)的理論期刊,可見大部分在校大學(xué)生都沒能好好把握學(xué)校提供的創(chuàng)新條件。
3.思維活躍,但缺乏科技創(chuàng)新思維。
大學(xué)生在成長接受教育過程中,隨著知識和經(jīng)驗的不斷積累,邏輯、推理、思維能力都有了很大的提高,思維相當(dāng)敏捷,但同時也不斷被知識的經(jīng)驗性和規(guī)律性所束縛,喪失了獨立思考和想象的能力。主要表現(xiàn)在:(1)功能固著,將某種對象的功能和用途看成是固定不變的,這是思維缺乏靈活性和獨創(chuàng)性的突出表現(xiàn);(2)迷信,相信所學(xué)過的知識,全無批判意識,導(dǎo)致思想僵化和禁錮;(3)思維惰性,根據(jù)考試內(nèi)容進(jìn)行功利性學(xué)習(xí)。
4.科技創(chuàng)新“體驗型”多,成果轉(zhuǎn)化少。
為激勵“挑戰(zhàn)杯”等科技創(chuàng)新活動的開展,各大高/，！/校都在政策、資金和學(xué)生期末綜合測評上給予傾斜和支持。然而,大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的三大激勵措施:證書、學(xué)分、獎金卻成為部分同學(xué)參與活動的“動力”。其結(jié)果是部分參加科技創(chuàng)新活動的學(xué)生不愿進(jìn)行系統(tǒng)性的長期研究,稍有階段性成果就匆匆鑒定、報獎,這些短期行為既難以保障科技創(chuàng)新活動的突破性成果的產(chǎn)生,又在一定程度上阻礙了大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展。
三、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑
1.以學(xué)術(shù)性社團(tuán)為載體,塑造大學(xué)生創(chuàng)造人格力量。
我們應(yīng)以學(xué)術(shù)性社團(tuán)為載體,通過社團(tuán)積極開展各種科技文化活動,營造寬松和平等的環(huán)境氛圍,把大學(xué)生從機(jī)械地接受知識傳授中解放出來,使大學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和積極性在理解、鼓勵和支持的環(huán)境中得到充分的發(fā)揮,從而幫助學(xué)生發(fā)展個性,發(fā)揮特長和優(yōu)勢,不斷發(fā)展和完善學(xué)生自身的創(chuàng)新思維。例如我校根據(jù)學(xué)科特點建立了各種科技社團(tuán)組織,在科技創(chuàng)新活動中學(xué)生科技社團(tuán)充當(dāng)了參與者和組織者兩種角色,通過組織不間斷、不同層次、不同內(nèi)容的科技創(chuàng)新活動,不同學(xué)生在科技活動中都找到了自己的位置。并針對不同年級學(xué)生的不同需求,開展活動。針對大一、大二學(xué)生多開展科技知識競賽、論壇、講座等活動,營造良好的學(xué)術(shù)氛圍,使更多學(xué)生進(jìn)入學(xué)術(shù)環(huán)境,了解當(dāng)前科技前沿動向,為參加科技創(chuàng)新活動打下良好的基礎(chǔ);針對高年級學(xué)生,開展各類作品大賽、制作和發(fā)明比賽,使他們理論聯(lián)系實際,在自覺進(jìn)取中培養(yǎng)自信,在迎接挑戰(zhàn)中培養(yǎng)勇氣,在戰(zhàn)勝挫折中培養(yǎng)意志,在對待利益關(guān)系調(diào)整中樹立正確的人生態(tài)度,塑造創(chuàng)造人格力量。
2.以課外科技活動為平臺,激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新欲望。
強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的內(nèi)在動力,然而,目前不少在校大學(xué)生都缺乏創(chuàng)新欲望。為了克服這一難點,必須用實際內(nèi)容、具體形式來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新欲望。開展課外科技活動是行之有效的方法之一。一是以“挑戰(zhàn)杯”、全國大學(xué)生電子
設(shè)計大賽為龍頭舉行各類競賽,如學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽、機(jī)械設(shè)計大賽、程序設(shè)計大賽、節(jié)能減排競賽,等等。通過這些競賽的開展調(diào)動了學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的積極性,使學(xué)生體驗到了科技創(chuàng)新活動帶來的樂趣與成就感,激發(fā)了大學(xué)生科技創(chuàng)新的欲望。二是設(shè)立科技創(chuàng)新項目。如學(xué)生科研計劃項目、新苗人才計劃項目、開放性實驗項目等,提高學(xué)生的獨立思考問題的能力,通過獨立完成項目或在教師指導(dǎo)下完成項目,提高學(xué)生的科研水平和創(chuàng)新能力。 3.以制度建設(shè)為保障,保持大學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性。
有效地培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力必須有一定的組織機(jī)構(gòu)和管理運(yùn)行機(jī)制作為保障才能起到實效。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的制度至少應(yīng)包括以下幾個方面:一是組織管理方面的制度,如人員的安排、機(jī)構(gòu)的設(shè)置、資金的投入、場地的建設(shè),等等,都應(yīng)該建立科學(xué)和規(guī)范的制度。二是相關(guān)的獎勵制度。獎勵應(yīng)該是多層次、多形式的,有部級、省級的,也有學(xué)校甚至院系一級的。在學(xué)生獎勵方面,可考慮設(shè)立“學(xué)生科技創(chuàng)新成果獎”、“大學(xué)生科技創(chuàng)新活動先進(jìn)個人”、“大學(xué)生科技創(chuàng)新標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號;制定學(xué)生科技創(chuàng)新成果與學(xué)分折算制度及科技創(chuàng)新成果與相關(guān)課程考試成績掛鉤的制度;制定學(xué)生科技創(chuàng)新成果與獎學(xué)金掛鉤的制度及制定科技創(chuàng)新與免試推薦攻讀研究生的制度,等等。在對指導(dǎo)教師的獎勵方面,如設(shè)立指導(dǎo)教師獎,建立指導(dǎo)教師優(yōu)先晉升職稱、職務(wù)及優(yōu)先給予科研課題立項的制度,以及教師指導(dǎo)學(xué)生科研和參與科技創(chuàng)新活動給予計算工作量等方面的制度。還要設(shè)立開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的集體獎,充分調(diào)動大學(xué)、院系和學(xué)校其它部門和社會有關(guān)部門的積極性。
4.以學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為落腳點,培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。
“未來的文盲不再是目不識丁的人,而是沒有學(xué)會如何學(xué)習(xí)的人?！卑枩亍ね蟹蚶盏倪@句名言已經(jīng)得到全社會的廣泛重視。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代新知識的層出不窮和知識更新周期的不斷縮短,只靠學(xué)校階段性的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足人們求知的需求。因此,除了學(xué)校教育之外,人們的學(xué)習(xí)將越來越多地滲透到個人的工作和社會活動之中,從而使學(xué)習(xí)貫穿于整個人生過程和整個社會活動之中,即生活即學(xué)習(xí)。新世紀(jì)教育的改革與發(fā)展,應(yīng)重視奠定人的終身學(xué)習(xí)所必須的知識和能力的基礎(chǔ)。我們要研究大學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí),要教大學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,尤其是適應(yīng)他們自身特點的自學(xué)方法及自己獲取知識的能力,并促使學(xué)生學(xué)會用已知的知識獲取未知的知識,用所學(xué)的知識創(chuàng)造性地解決實際問題,養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。
大科技論文:大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文
一、加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施
(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保取得實效
1．加強(qiáng)對大學(xué)生課外科技創(chuàng)新實踐活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立高校學(xué)生課外科技創(chuàng)新實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組。由相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)任組長，成員包括教務(wù)處、財務(wù)處、人事處、科技處、學(xué)生處、團(tuán)委、研究生院、工程訓(xùn)練中心的主要負(fù)責(zé)人，辦公室設(shè)在教務(wù)處。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)研究高?？萍紕?chuàng)新實踐活動方案，制定、修訂學(xué)生創(chuàng)新實踐活動實施辦法，統(tǒng)一協(xié)調(diào)各院系學(xué)生創(chuàng)新實踐活動工作組的工作，為學(xué)生課外科技創(chuàng)新實踐活動提供場地、資金及設(shè)備支持。
2．組建大學(xué)生課外科技創(chuàng)新實踐活動項目評審指導(dǎo)專家組。專家組成員由各院系、教務(wù)處、學(xué)生處、科技處、團(tuán)委共同推薦組成。專家組具體負(fù)責(zé)對學(xué)生科技創(chuàng)新項目的評審、立項、檢查和驗收，對創(chuàng)新實踐活動的有關(guān)政策提出意見和建議。
(二)抓好創(chuàng)新實踐基地建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高
1．創(chuàng)新實踐基地是大學(xué)生開展科技創(chuàng)新實踐活動的重要載體。創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)要注重依靠行業(yè)內(nèi)的龍頭企業(yè)，通過校友會等組織加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，積極爭取與企業(yè)合作，在校企合作的基礎(chǔ)上在企業(yè)設(shè)立大學(xué)生課外科技創(chuàng)新實踐基地。實驗室特別是重點實驗室都要結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢，突出專業(yè)特色，為學(xué)生創(chuàng)新實踐活動提供場所、設(shè)備和技術(shù)支持。各實驗室每年都要制訂接納本科生參與創(chuàng)新實踐的計劃，要通過實驗室開放、創(chuàng)新性實驗等方式，積極創(chuàng)造條件，吸引學(xué)生到實驗室開展科學(xué)研究活動
2．創(chuàng)新實踐基地要按照專家推薦和自由申報相結(jié)合的方式，每年都要確立一批具有基地學(xué)科特色、代表學(xué)術(shù)前沿且適合學(xué)生參研的創(chuàng)新實踐課題，擇優(yōu)參加學(xué)生科技創(chuàng)新項目立項活動。本著雙向選擇的原則，創(chuàng)新實踐基地負(fù)責(zé)為每個立項項目聯(lián)系一位或幾位指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師應(yīng)熱心從事學(xué)生創(chuàng)新教育實踐活動的指導(dǎo)工作。
3．創(chuàng)新實踐基地要充分利用報紙、展板、網(wǎng)站等媒體進(jìn)行創(chuàng)新實踐活動的宣傳，擴(kuò)大創(chuàng)新實踐基地在教師和學(xué)生中的影響力。同時，要定期組織并舉辦各種科技講座、學(xué)術(shù)沙龍以及學(xué)生間的學(xué)術(shù)交流活動等，為學(xué)生參與創(chuàng)新實踐活動營造良好的氛圍。對于條件成熟的創(chuàng)新實踐基地，學(xué)校要積極鼓勵、支持其開設(shè)一批實踐性強(qiáng)、特色突出的全校性實踐選修課供學(xué)生選修。
(三)以學(xué)生課外科技創(chuàng)新組織為載體，以項目經(jīng)費為保障，深入開展課外科技創(chuàng)新活動
1．加強(qiáng)課外科技創(chuàng)新實踐活動的學(xué)生組織建設(shè)，按照“因地制宜、百家爭鳴”的原則，建立形式多樣的學(xué)生課外科技創(chuàng)新組織，包括大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐社團(tuán)、科技創(chuàng)新實踐活動俱樂部、科技創(chuàng)新活動項目組(工作組)等。課外科技創(chuàng)新組織開展的活動要有學(xué)術(shù)性、實踐性、創(chuàng)新性和可持續(xù)性。
2．學(xué)生課外科技創(chuàng)新組織以課外科技創(chuàng)新實踐項目為日?；顒虞d體，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開展各類科技創(chuàng)新實踐活動，參加相應(yīng)的科技創(chuàng)新競賽。學(xué)校有關(guān)部門和院系要對創(chuàng)新俱樂部活動的開展給予經(jīng)費支持。
3．面向全校全日制本科生、碩士研究生設(shè)立校級大學(xué)生課外科技創(chuàng)新實驗項目，按照“公開立項、擇優(yōu)資助、規(guī)范管理”的原則進(jìn)行立項，對項目給予經(jīng)費支持。創(chuàng)新實踐項目可以來源于教師科研，實驗室、創(chuàng)新實踐基地的推薦等，也可以由學(xué)生自行擬定，定期報大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
二、嚴(yán)格規(guī)范指導(dǎo)教師的聘請制度，提高教師的積極性
1．發(fā)動學(xué)校各方力量，按照“誰管理誰負(fù)責(zé)”的原則，為各級各類學(xué)生科技創(chuàng)新組織組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊，為科技創(chuàng)新項目聘請指導(dǎo)教師，多方位指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動。
2．指導(dǎo)教師要根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，選擇前沿問題、熱點課題，進(jìn)而確定主題新穎、有一定研究價值和現(xiàn)實意義的項目供學(xué)生參與研究實踐，并為學(xué)生提供技術(shù)支持。指導(dǎo)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的責(zé)任心和指導(dǎo)經(jīng)驗，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動的過程中，不僅要注重學(xué)生科研能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)作風(fēng)和百折不撓的進(jìn)取精神。
3.學(xué)校每年都應(yīng)開展“學(xué)生課外科技創(chuàng)新實踐指導(dǎo)工作先進(jìn)個人”的評選工作，對于指導(dǎo)學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動或在學(xué)生課外科技創(chuàng)新基地、組織工作中做出突出貢獻(xiàn)的教師予以表彰。對于獲獎的指導(dǎo)教師、組織管理者，按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定給予獎勵。
作者：陳倩馮程偉岳蕾李偉娜單位：華北電力大學(xué)
大科技論文:科技大學(xué)法律基礎(chǔ)論文
一、基于學(xué)生發(fā)展要求的課程設(shè)計應(yīng)用
科技大學(xué)按照教育現(xiàn)代化要求，堅持以學(xué)生為本的理念，所有的過程都從學(xué)習(xí)者的需求開始，實行專業(yè)、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式設(shè)計等來促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，力求做到學(xué)生自主、多次、多樣性、開放性選擇。對此，基礎(chǔ)課要根據(jù)學(xué)生的實際特點和需要進(jìn)行課程設(shè)計，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，生活和生命。首先，優(yōu)化契合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。針對統(tǒng)編教材內(nèi)容的重復(fù)性問題，對其進(jìn)行解構(gòu)和整合，甄選出符合學(xué)生具體現(xiàn)實需求的教學(xué)內(nèi)容，可以結(jié)合不同專業(yè)、不同學(xué)科門類學(xué)生的思想和心理特點凸顯教學(xué)內(nèi)容的針對性，可以結(jié)合學(xué)生關(guān)注的熱點焦點凸顯教學(xué)內(nèi)容的生活性，可以結(jié)合市場和用人單位的實際需要凸顯教學(xué)內(nèi)容的實效性，對內(nèi)容進(jìn)行不斷的豐富和更新，堅持個性化培養(yǎng)、差異化培養(yǎng)，以構(gòu)建出基礎(chǔ)課對市場適用，對學(xué)生管用的教學(xué)內(nèi)容體系。其次，創(chuàng)新觸動學(xué)生知行的教學(xué)方法。針對簡單灌輸?shù)慕虒W(xué)形式，對其進(jìn)行多元化拓展，尋求激發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法，通過邏輯論證的理路引起學(xué)生的興趣探究，形成正確的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)價值觀；針對重理論輕實踐的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為核心的實踐教學(xué)鏈，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活、社會、職業(yè)崗位、注重情感體驗和道德體驗的內(nèi)化，讓學(xué)生知榮明恥，培養(yǎng)他們的道德思維和價值判斷能力。，探索激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的考核方式。針對以考為本的應(yīng)試教育模式，對其進(jìn)行多樣化的開放考察，可以增加過程管理成績的比重，采取閉卷和開卷相結(jié)合的考試方式；可以把成績納入學(xué)生的思想政治表現(xiàn)評價中，同選優(yōu)評優(yōu)、選拔學(xué)生干部等評等定級相聯(lián)系；可以把實踐能力納入考核指標(biāo)，單獨設(shè)置學(xué)分，使學(xué)生變被動為主動，充分調(diào)動學(xué)習(xí)熱情和積極性。因此，切合應(yīng)用科技大學(xué)“以學(xué)生為本”理念的基礎(chǔ)課課程設(shè)計在本著掌握基本理論的同時，要加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，突出職業(yè)性特點，在教學(xué)內(nèi)容上實現(xiàn)職業(yè)性與科學(xué)性結(jié)合，教學(xué)方法上探索感性體悟與理性思辨結(jié)合，在考核方式上兼顧理論性和實踐性結(jié)合，這樣才能體現(xiàn)出從學(xué)生的實際生活出發(fā)，保障大學(xué)生對基礎(chǔ)課的認(rèn)可，形成適用于應(yīng)用科技大學(xué)的基礎(chǔ)課教學(xué)課程體系設(shè)計。
二、基于區(qū)域特色發(fā)展的協(xié)同合作應(yīng)用
科技大學(xué)致力于服務(wù)地方區(qū)域發(fā)展，是校企協(xié)同創(chuàng)造，產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)和教育結(jié)構(gòu)同步演進(jìn)的發(fā)展模式。對此，基礎(chǔ)課要深入企事業(yè)單位調(diào)研，與當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域發(fā)展特點相結(jié)合，形成學(xué)校、企業(yè)、地方協(xié)同推進(jìn)的改革合力。及時，開展與企業(yè)專項科研合作?；A(chǔ)課科研方向要緊密聯(lián)系企業(yè)技術(shù)發(fā)展與變革，服務(wù)于實踐教學(xué)和學(xué)生未來職業(yè)需要，同時學(xué)校可設(shè)立科研轉(zhuǎn)換機(jī)構(gòu)，使教師教學(xué)成果向企業(yè)市場需求轉(zhuǎn)化，以實現(xiàn)科研效果的針對性。第二，構(gòu)建與企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)模式。針對封閉式的課堂教學(xué)形式，基礎(chǔ)課應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的密切合作，探索開放式教學(xué)模式，實現(xiàn)職業(yè)和學(xué)生的直接對接，企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)合培養(yǎng)。可以聘請企業(yè)的相關(guān)專家定期給學(xué)生做講座，實行面對面、手把手的案例講授，激發(fā)學(xué)生對角色轉(zhuǎn)變過程中所應(yīng)該具有的道德素質(zhì)和法律常識的重視；可以設(shè)立校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)基地，基礎(chǔ)課的老師可帶領(lǐng)學(xué)生到合作的基地中進(jìn)行參觀、調(diào)研、實習(xí)，讓學(xué)生直觀的感知到走入工作領(lǐng)域不僅僅需要專業(yè)的技術(shù)才能，更關(guān)鍵的是要具備職業(yè)道德和職業(yè)法律規(guī)范等等，達(dá)到合作育人的目的。
三、基于教師隊伍的特殊訴求
應(yīng)用科技大學(xué)對教師隊伍有著特殊的訴求，它規(guī)定教師必須具有與所教授專業(yè)相關(guān)的長期工作經(jīng)驗，有到企業(yè)中從事實際工作和研究的能力。對此，基礎(chǔ)課的教師要走到學(xué)生之中，深入企業(yè)中去，把學(xué)生在企業(yè)中切實需要具備的素養(yǎng)和能力演繹到課堂之中，并形成一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢互補(bǔ)的多元化教師隊伍。一是在教師選聘上。針對固化單一的教師隊伍，基礎(chǔ)課應(yīng)該創(chuàng)新教師的選聘制度，把基礎(chǔ)課教師的工作經(jīng)歷和實踐能力納入到選聘標(biāo)準(zhǔn)中來?？梢云刚堉盒５幕A(chǔ)課專家，實現(xiàn)不同院校的培養(yǎng)交流模式，做到專兼結(jié)合；可以讓輔導(dǎo)員兼任基礎(chǔ)課的教師，實現(xiàn)教師和學(xué)生的有效溝通，了解學(xué)生的所想所需；可以吸納已經(jīng)退休或離任的那些在企業(yè)中做黨務(wù)工作的博學(xué)人員或是政府部門人員，實現(xiàn)行業(yè)需要和理論講授的雙重互通，滿足學(xué)生的職業(yè)需要。這樣一支結(jié)構(gòu)合理的多元化教師隊伍才能做到優(yōu)勢互補(bǔ)，把思想道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)真正內(nèi)化到學(xué)生的具體行為之中。二是在教師的要求上。作為承擔(dān)國家育人使命的基礎(chǔ)課教師，必須具備知識的廣度、理論的深度，政治的高度，這點毋庸置疑，但同時作為為應(yīng)用科技大學(xué)學(xué)生這一群體服務(wù)的教師還應(yīng)該具備與行業(yè)、企業(yè)專家合作的能力，將科研方向緊密聯(lián)系企業(yè)行業(yè)技術(shù)發(fā)展與變革的實際，從而深度開發(fā)探索基礎(chǔ)課的改革新趨勢；還應(yīng)具備到企業(yè)行業(yè)中調(diào)研、實踐甚至體驗具體工作的能力，從而有效的將職業(yè)所感所得貫通到課堂之中，還要具備開展組織學(xué)生工作的能力，以輔導(dǎo)員和教師的雙重身份深入學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實際，從而有針對性的開展教學(xué)。這樣的基礎(chǔ)課教師才可能改變傳統(tǒng)的從概念、原理出發(fā)去講授課程，而盡可能多的融入產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和實踐的要素，滿足市場的需要和學(xué)生的實際。三是在教師的培養(yǎng)上。為了適應(yīng)應(yīng)用科技大學(xué)教師隊伍的需要，要給予基礎(chǔ)課教師一定的學(xué)術(shù)假期，讓他們與學(xué)生共同走入行業(yè)企業(yè)之中，從事實際工作或研究，了解行業(yè)要求與學(xué)生實際之間存在的問題和差距，更新和擴(kuò)充知識；要提供基礎(chǔ)課教師培訓(xùn)的平臺，讓他們學(xué)習(xí)教師的授課方式，相互交流，實現(xiàn)教學(xué)資源共享等。堅持這樣的選聘制度和要求，致力于這樣的培養(yǎng)，就能構(gòu)建出一支符合應(yīng)用科技大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)課教師隊伍。應(yīng)用科技大學(xué)建設(shè)已經(jīng)成為未來教育發(fā)展的新趨勢，而“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的改革新模式正是對中國教育趨勢的即時關(guān)注，對中國人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的適時關(guān)懷，它將始終堅持把應(yīng)用科技大學(xué)的理念貫徹始終，將共同要求與特殊要求相結(jié)合，探索出一條與應(yīng)用科技大學(xué)相匹配的基礎(chǔ)課改革路徑。
作者：王海榮單位：黑龍江東方學(xué)院
大科技論文:應(yīng)用科技大學(xué)法律基礎(chǔ)論文
一、基于學(xué)生發(fā)展要求的課程設(shè)計應(yīng)用
科技大學(xué)按照教育現(xiàn)代化要求，堅持以學(xué)生為本的理念，所有的過程都從學(xué)習(xí)者的需求開始，實行專業(yè)、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式設(shè)計等來促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，力求做到學(xué)生自主、多次、多樣性、開放性選擇。對此，基礎(chǔ)課要根據(jù)學(xué)生的實際特點和需要進(jìn)行課程設(shè)計，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，生活和生命。首先，優(yōu)化契合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。針對統(tǒng)編教材內(nèi)容的重復(fù)性問題，對其進(jìn)行解構(gòu)和整合，甄選出符合學(xué)生具體現(xiàn)實需求的教學(xué)內(nèi)容，可以結(jié)合不同專業(yè)、不同學(xué)科門類學(xué)生的思想和心理特點凸顯教學(xué)內(nèi)容的針對性，可以結(jié)合學(xué)生關(guān)注的熱點焦點凸顯教學(xué)內(nèi)容的生活性，可以結(jié)合市場和用人單位的實際需要凸顯教學(xué)內(nèi)容的實效性，對內(nèi)容進(jìn)行不斷的豐富和更新，堅持個性化培養(yǎng)、差異化培養(yǎng)，以構(gòu)建出基礎(chǔ)課對市場適用，對學(xué)生管用的教學(xué)內(nèi)容體系。其次，創(chuàng)新觸動學(xué)生知行的教學(xué)方法。針對簡單灌輸?shù)慕虒W(xué)形式，對其進(jìn)行多元化拓展，尋求激發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法，通過邏輯論證的理路引起學(xué)生的興趣探究，形成正確的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)價值觀；針對重理論輕實踐的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為核心的實踐教學(xué)鏈，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活、社會、職業(yè)崗位、注重情感體驗和道德體驗的內(nèi)化，讓學(xué)生知榮明恥，培養(yǎng)他們的道德思維和價值判斷能力。，探索激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的考核方式。針對以考為本的應(yīng)試教育模式，對其進(jìn)行多樣化的開放考察，可以增加過程管理成績的比重，采取閉卷和開卷相結(jié)合的考試方式；可以把成績納入學(xué)生的思想政治表現(xiàn)評價中，同選優(yōu)評優(yōu)、選拔學(xué)生干部等評等定級相聯(lián)系；可以把實踐能力納入考核指標(biāo)，單獨設(shè)置學(xué)分，使學(xué)生變被動為主動，充分調(diào)動學(xué)習(xí)熱情和積極性。因此，切合應(yīng)用科技大學(xué)“以學(xué)生為本”理念的基礎(chǔ)課課程設(shè)計在本著掌握基本理論的同時，要加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，突出職業(yè)性特點，在教學(xué)內(nèi)容上實現(xiàn)職業(yè)性與科學(xué)性結(jié)合，教學(xué)方法上探索感性體悟與理性思辨結(jié)合，在考核方式上兼顧理論性和實踐性結(jié)合，這樣才能體現(xiàn)出從學(xué)生的實際生活出發(fā)，保障大學(xué)生對基礎(chǔ)課的認(rèn)可，形成適用于應(yīng)用科技大學(xué)的基礎(chǔ)課教學(xué)課程體系設(shè)計。
二、基于區(qū)域特色發(fā)展的協(xié)同合作應(yīng)用
科技大學(xué)致力于服務(wù)地方區(qū)域發(fā)展，是校企協(xié)同創(chuàng)造，產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)和教育結(jié)構(gòu)同步演進(jìn)的發(fā)展模式。對此，基礎(chǔ)課要深入企事業(yè)單位調(diào)研，與當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域發(fā)展特點相結(jié)合，形成學(xué)校、企業(yè)、地方協(xié)同推進(jìn)的改革合力。及時，開展與企業(yè)專項科研合作?；A(chǔ)課科研方向要緊密聯(lián)系企業(yè)技術(shù)發(fā)展與變革，服務(wù)于實踐教學(xué)和學(xué)生未來職業(yè)需要，同時學(xué)?？稍O(shè)立科研轉(zhuǎn)換機(jī)構(gòu)，使教師教學(xué)成果向企業(yè)市場需求轉(zhuǎn)化，以實現(xiàn)科研效果的針對性。第二，構(gòu)建與企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)模式。針對封閉式的課堂教學(xué)形式，基礎(chǔ)課應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的密切合作，探索開放式教學(xué)模式，實現(xiàn)職業(yè)和學(xué)生的直接對接，企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)合培養(yǎng)?？梢云刚埰髽I(yè)的相關(guān)專家定期給學(xué)生做講座，實行面對面、手把手的案例講授，激發(fā)學(xué)生對角色轉(zhuǎn)變過程中所應(yīng)該具有的道德素質(zhì)和法律常識的重視；可以設(shè)立校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)基地，基礎(chǔ)課的老師可帶領(lǐng)學(xué)生到合作的基地中進(jìn)行參觀、調(diào)研、實習(xí)，讓學(xué)生直觀的感知到走入工作領(lǐng)域不僅僅需要專業(yè)的技術(shù)才能，更關(guān)鍵的是要具備職業(yè)道德和職業(yè)法律規(guī)范等等，達(dá)到合作育人的目的。
三、基于教師隊伍的特殊訴求應(yīng)用
科技大學(xué)對教師隊伍有著特殊的訴求，它規(guī)定教師必須具有與所教授專業(yè)相關(guān)的長期工作經(jīng)驗，有到企業(yè)中從事實際工作和研究的能力。對此，基礎(chǔ)課的教師要走到學(xué)生之中，深入企業(yè)中去，把學(xué)生在企業(yè)中切實需要具備的素養(yǎng)和能力演繹到課堂之中，并形成一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢互補(bǔ)的多元化教師隊伍。一是在教師選聘上。針對固化單一的教師隊伍，基礎(chǔ)課應(yīng)該創(chuàng)新教師的選聘制度，把基礎(chǔ)課教師的工作經(jīng)歷和實踐能力納入到選聘標(biāo)準(zhǔn)中來?？梢云刚堉盒５幕A(chǔ)課專家，實現(xiàn)不同院校的培養(yǎng)交流模式，做到專兼結(jié)合；可以讓輔導(dǎo)員兼任基礎(chǔ)課的教師，實現(xiàn)教師和學(xué)生的有效溝通，了解學(xué)生的所想所需；可以吸納已經(jīng)退休或離任的那些在企業(yè)中做黨務(wù)工作的博學(xué)人員或是政府部門人員，實現(xiàn)行業(yè)需要和理論講授的雙重互通，滿足學(xué)生的職業(yè)需要。這樣一支結(jié)構(gòu)合理的多元化教師隊伍才能做到優(yōu)勢互補(bǔ)，把思想道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)真正內(nèi)化到學(xué)生的具體行為之中。二是在教師的要求上。作為承擔(dān)國家育人使命的基礎(chǔ)課教師，必須具備知識的廣度、理論的深度，政治的高度，這點毋庸置疑，但同時作為為應(yīng)用科技大學(xué)學(xué)生這一群體服務(wù)的教師還應(yīng)該具備與行業(yè)、企業(yè)專家合作的能力，將科研方向緊密聯(lián)系企業(yè)行業(yè)技術(shù)發(fā)展與變革的實際，從而深度開發(fā)探索基礎(chǔ)課的改革新趨勢；還應(yīng)具備到企業(yè)行業(yè)中調(diào)研、實踐甚至體驗具體工作的能力，從而有效的將職業(yè)所感所得貫通到課堂之中，還要具備開展組織學(xué)生工作的能力，以輔導(dǎo)員和教師的雙重身份深入學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實際，從而有針對性的開展教學(xué)。這樣的基礎(chǔ)課教師才可能改變傳統(tǒng)的從概念、原理出發(fā)去講授課程，而盡可能多的融入產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和實踐的要素，滿足市場的需要和學(xué)生的實際。三是在教師的培養(yǎng)上。為了適應(yīng)應(yīng)用科技大學(xué)教師隊伍的需要，要給予基礎(chǔ)課教師一定的學(xué)術(shù)假期，讓他們與學(xué)生共同走入行業(yè)企業(yè)之中，從事實際工作或研究，了解行業(yè)要求與學(xué)生實際之間存在的問題和差距，更新和擴(kuò)充知識；要提供基礎(chǔ)課教師培訓(xùn)的平臺，讓他們學(xué)習(xí)教師的授課方式，相互交流，實現(xiàn)教學(xué)資源共享等。堅持這樣的選聘制度和要求，致力于這樣的培養(yǎng)，就能構(gòu)建出一支符合應(yīng)用科技大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)課教師隊伍。應(yīng)用科技大學(xué)建設(shè)已經(jīng)成為未來教育發(fā)展的新趨勢，而“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的改革新模式正是對中國教育趨勢的即時關(guān)注，對中國人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的適時關(guān)懷，它將始終堅持把應(yīng)用科技大學(xué)的理念貫徹始終，將共同要求與特殊要求相結(jié)合，探索出一條與應(yīng)用科技大學(xué)相匹配的基礎(chǔ)課改革路徑。
作者：王海榮單位：黑龍江東方學(xué)院
大科技論文:大學(xué)生科技創(chuàng)新科技論文
一、高校大學(xué)生科技類社團(tuán)存在的問題
（一）科技類社團(tuán)活動質(zhì)量不高
當(dāng)前，大學(xué)生科技類社團(tuán)活動主要以定期開展科技類講座為主。一些社團(tuán)也會組織會員制作簡單的科技類作品，但社團(tuán)活動還處于低水平重復(fù)建設(shè)階段，缺乏社團(tuán)特色活動，對學(xué)生沒有真正的吸引力。出現(xiàn)這些問題的主要原因有以下幾點。
1.從社團(tuán)具體管理者的角度看?，F(xiàn)實中，主要負(fù)責(zé)社團(tuán)事務(wù)的是在校大學(xué)生。由于學(xué)生的理論功底淺、動手實踐能力薄弱、管理經(jīng)驗不足等因素，導(dǎo)致社團(tuán)開展的活動質(zhì)量不高，活動效果不明顯，不能對廣大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提高進(jìn)行有效引導(dǎo)，與學(xué)生的期望值相差甚遠(yuǎn)，從而使得學(xué)生漸漸失去了參與科技類社團(tuán)的積極性。
2.從社團(tuán)成員的角度看。大多加入社團(tuán)的都是大一新生。新生都是憑一時的新鮮感加入，對于科技類社團(tuán)活動要求的專業(yè)知識和動手能力缺乏充分的思想準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)主動性差，當(dāng)真正進(jìn)行科學(xué)研究遇到困難時，并不是想著怎樣分析問題、解決問題，而是選擇逃避，離開社團(tuán)。由于社團(tuán)成員流動性大，社團(tuán)一些活動或工作任務(wù)很難持續(xù)進(jìn)行，嚴(yán)重制約了科技社團(tuán)的發(fā)展。
（二）大學(xué)生科技類社團(tuán)主管部門對大學(xué)生科技社團(tuán)重視不夠
當(dāng)前，大學(xué)生科技類社團(tuán)的主管部門主要是高校團(tuán)委。高校中隸屬于團(tuán)委的學(xué)生社團(tuán)非常多，科技類社團(tuán)只是其中的一類。科技類社團(tuán)要想做出成績，一方面需要時間，另一方面需要資金投入。而其他社團(tuán)在同樣時間和資金投入下有可能做出更大的成績，因此在工作實際中，高校團(tuán)委可能對于時間短、資金需求少、做出成績多的社團(tuán)更加重視，而對于科技類社團(tuán)的重視程度、管理和資金投入嚴(yán)重不足。具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾點。
1.大學(xué)生科技社團(tuán)活動經(jīng)常要為團(tuán)委或者學(xué)生會組織的學(xué)生活動讓路。各項大學(xué)生科技社團(tuán)活動也經(jīng)常因為活動方案不過關(guān)、活動規(guī)模過小或過大而夭折，造成大學(xué)生科技社團(tuán)活動質(zhì)量不高，活動影響力不大，與大學(xué)生的期望值有一定差距，長此以往，在大學(xué)生心目中形成一種大學(xué)生科技社團(tuán)活動沒什么好參加的認(rèn)識。
2.科技類社團(tuán)經(jīng)費短缺問題嚴(yán)重。大學(xué)生科技社團(tuán)經(jīng)費來源穩(wěn)定性差，經(jīng)費投入不足是很多大學(xué)生科技社團(tuán)面臨的共同問題。科技類社團(tuán)的資金花費主要是各種原材料和配件的采購上，大部分學(xué)校都是讓學(xué)生先墊資購買，等到參賽作品獲獎后再給予報銷，對于不能獲獎的項目不報銷。這在很大程度上制約了大學(xué)生搞科研的積極性和主動性。資金問題成為制約高校大學(xué)生科技社團(tuán)健康穩(wěn)定發(fā)展的一大瓶頸。
二、高校大學(xué)生科技類社團(tuán)發(fā)展的對策研究
（一）積極探索依托科技競賽項目
組建大學(xué)生科技類社團(tuán)的新模式新模式主要是依托不同競賽項目組建不同科技類社團(tuán)，各社團(tuán)成員的選拔、內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置、社團(tuán)的管理、參賽組織等所有環(huán)節(jié)均由社團(tuán)的學(xué)生負(fù)責(zé)，指導(dǎo)教師專注于業(yè)務(wù)指導(dǎo)。這種基于課外科技競賽項目建設(shè)大學(xué)生科技類社團(tuán)的模式，一方面有利于打造本社團(tuán)的特色品牌活動。由于這種新模式著眼于各個競賽項目，將有共同興趣愛好的學(xué)生集中起來，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生參與科研的熱情，有利于本社團(tuán)品牌活動的形成。另一方面，社團(tuán)的日常事務(wù)由社團(tuán)學(xué)生自主管理，業(yè)務(wù)指導(dǎo)由專職教師負(fù)責(zé)，分工明確，各負(fù)其責(zé)，不僅提高了學(xué)生的管理能力，也減輕了指導(dǎo)教師的工作任務(wù)。如高年級社團(tuán)成員有參賽經(jīng)驗和較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)與能力，通過內(nèi)部培訓(xùn)和參賽過程對低年級社團(tuán)成員開展內(nèi)部指導(dǎo)；社團(tuán)成員根據(jù)自身的專業(yè)、興趣和年級不同，自我導(dǎo)向進(jìn)行分類、分層次的學(xué)習(xí)與發(fā)展，目標(biāo)路徑明確。新模式主要分為三個階段，不同階段有不同的任務(wù)和目標(biāo)。對于一年級的新生，主要是科技啟蒙和競賽引導(dǎo)，著重培養(yǎng)新成員的興趣，讓新生了解社團(tuán)主要活動安排，提前對基礎(chǔ)理論課程進(jìn)行學(xué)習(xí)；對于二年級社團(tuán)成員主要是基礎(chǔ)科研訓(xùn)練，技能提升，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與拓展；
三、四年級的社團(tuán)成員主要是積極參與各種競賽
（二）創(chuàng)新科技類社團(tuán)的活動方式和活動內(nèi)容，創(chuàng)立社團(tuán)的品牌特色活動，擴(kuò)大社團(tuán)影響力和知名度
1.要結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢和特色豐富社團(tuán)活動內(nèi)容，創(chuàng)新社團(tuán)活動形式，形成本社團(tuán)的品牌活動。高校要注重大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動體系的建立。比如，通過學(xué)院科技活動節(jié)或?qū)嶒炇议_放日營造學(xué)生積極參賽的良好氛圍；通過鼓勵學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯、學(xué)科專業(yè)競賽來提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力；通過召開社團(tuán)與學(xué)生見面會來提高“傳、幫、帶”的效果。
2.鼓勵社團(tuán)成員結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點，積極參與學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的申報和研究，從選題、申報、研究到結(jié)題中鍛煉社團(tuán)成員的科研能力，提高實踐動手能力。
（三）各高校領(lǐng)導(dǎo)層面要重視學(xué)生科技類社團(tuán)的建設(shè)
1.各高校領(lǐng)導(dǎo)層面要從培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才的高度重視大學(xué)生科技類社團(tuán)的建設(shè)工作，要為科技類社團(tuán)的發(fā)展提供政策支持和制度保障。
2.各高校要加強(qiáng)對大學(xué)生課外科技創(chuàng)新實踐活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立高校學(xué)生課外科技創(chuàng)新實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組。由相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)任組長，成員包括教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、科技處、研究生院、財務(wù)處、人事處、工程訓(xùn)練中心的主要負(fù)責(zé)人，辦公室設(shè)在教務(wù)處。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)研究高?？萍紕?chuàng)新實踐活動方案，制定、修訂學(xué)生創(chuàng)新實踐活動實施辦法，統(tǒng)一協(xié)調(diào)各院系學(xué)生創(chuàng)新實踐活動工作組的工作，為學(xué)生課外科技創(chuàng)新實踐活動提供場地、資金及設(shè)備支持，并檢查落實情況。
作者：王岳蕾馮程偉陳倩李偉娜單位：華北電力大學(xué)科技學(xué)院
大科技論文:大學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)科技創(chuàng)新論文
一、何為素質(zhì)教育
完善人的綜合實力的教育就是我們討論的素質(zhì)教育。它的最終目的就是讓大學(xué)生的身體和心靈得到的發(fā)展，借以講解文化內(nèi)容，教育出健康、有知識文化，并且擁有專業(yè)技能的高級人才。學(xué)生擁有健全的人格特征、內(nèi)心得到充實快樂，潛能獲得迸發(fā)、創(chuàng)新意識得到覺醒等都作為素質(zhì)教育關(guān)注的重點。
二、何為創(chuàng)新
創(chuàng)新就是創(chuàng)造新鮮的事物，破除落后的、不好的。主要涵蓋創(chuàng)新精神、善于創(chuàng)新的人格以及開拓創(chuàng)新行為的能力。而落在大學(xué)生身上，所謂創(chuàng)新能力就是在學(xué)習(xí)知識步入實踐時，能夠合理地對內(nèi)容做到理解運(yùn)用，甚至提出新的思想、見解、摸索出新的規(guī)則和方法。也因為這個原因，對學(xué)生創(chuàng)新的能力的不斷培養(yǎng)是大學(xué)素質(zhì)教育的命脈。沒有創(chuàng)新的生活，不會有前行和發(fā)展。
三、大學(xué)生提高科技創(chuàng)新能力的意義所在
（一）促進(jìn)民族更加富強(qiáng)一個國家的靈魂，不是別的，就是懂得創(chuàng)新。創(chuàng)新是民族發(fā)展的動力支持，可以讓我們的國家、民族更加富強(qiáng)。放眼歷史軌跡，都向我們證明了一個道理，就是，科技上博的頭籌，才能快速崛起，才能不斷超越。要做到提升科技的實力，就要擁有科技創(chuàng)新型的人才，從大學(xué)生入手，培養(yǎng)他們懷有一顆創(chuàng)新的心。要明確學(xué)生他們是國家未來的接班人，個人的發(fā)展與國家、民族息息相關(guān)。
（二）時代給予的挑戰(zhàn)科技時代來臨，高科技產(chǎn)品層出不窮，要想適應(yīng)當(dāng)代社會，以及在未來社會穩(wěn)步前行就一定要做好準(zhǔn)備。大學(xué)生不僅要學(xué)好理論的知識，還要隨時做好準(zhǔn)備迎接更加多變的環(huán)境和當(dāng)大批的新興資源、信息擠盡眼球的時候，要在最快的時間內(nèi)適應(yīng)，發(fā)展；還要適時地進(jìn)行改良，創(chuàng)新?！翱平膛d國”絕不只是說說而已。
（三）提升大學(xué)生自我人生價值大學(xué)生在一些促進(jìn)創(chuàng)新能力的競技比賽或者實踐活動期間，學(xué)習(xí)了團(tuán)隊協(xié)作、探索分析當(dāng)多個領(lǐng)域的技能，這些都是人生難得的經(jīng)歷和財富，有利于大學(xué)生們在人才競爭的市場中掌握主動權(quán)和擁有提高自身競爭價值的砝碼。再者當(dāng)下，涉及到就業(yè)這個隱藏著無限壓力的字眼，很大一部分的大學(xué)生在校園的時候就計劃畢業(yè)后，為自己打工，創(chuàng)業(yè)。而如果在畢業(yè)之后再培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)頭腦就太晚了。在校園里，通過各式各樣的科技創(chuàng)新的活動，學(xué)生可以提前進(jìn)入到類似的模式，為今后立足社會，或者是創(chuàng)業(yè)奠定基石?？梢陨僮咭恍]有價值的彎路，學(xué)生也在此過程中，一步步的自我實現(xiàn)，自我超越。
四、培養(yǎng)過程中常見的誤區(qū)
應(yīng)該注意學(xué)生在科技創(chuàng)新能力方面的差異，不能運(yùn)用統(tǒng)一的方法去培養(yǎng)。事實上只有一部分的學(xué)生天賦里攜帶著創(chuàng)新的因素，其余的大部分學(xué)生由于多年應(yīng)試教育模式的影響，本身的潛能是沒有被解放的。所以要因人而異，因材施教，充分的顧及學(xué)生個體的差異性，這樣才能挖掘?qū)W生不同方向的潛能，組合成為科技創(chuàng)新的團(tuán)體，每個人都發(fā)揮較大的實力。另外需要關(guān)注的就是思想道德上的指引，不能一心培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力而忽略誠信的教育，要明確創(chuàng)新要建立在誠信和不違背社會發(fā)展的利益的前提下，不能只追求標(biāo)新立異和自我利益。
五、培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的能力，提升素質(zhì)教育措施
（一）充分的物質(zhì)資源保障學(xué)校要盡力為學(xué)生舉行一些科技創(chuàng)新的活動提供物質(zhì)方面的有形支持，如果空有想法沒有足夠的費用去落實開展，那么很難取得一些實質(zhì)性的效果。學(xué)校務(wù)必要保障科技創(chuàng)新方向的資金的充足，進(jìn)行一些必要的投入，可以采用定向基金的形式或者借助社會各界的支持。財政方面一系列相關(guān)的措施甚至獎勵機(jī)制能夠極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在校園里掀起一場科技創(chuàng)新的浪潮。
（二）營造氛圍一些學(xué)校在學(xué)分的設(shè)置上引用了創(chuàng)新類學(xué)分的計分方法。這樣可以讓學(xué)生利用課余的時間憑著自己的愛好、興趣進(jìn)行相關(guān)的研究和實踐活動，一旦獲得了成果就會計入到學(xué)生的學(xué)分，還可以參與一些評比和評優(yōu)的活動。這樣積極向上的科技創(chuàng)新的氛圍會吸引更多的有能力有頭腦的大學(xué)生。人才的培養(yǎng)也會事半功倍。
（三）發(fā)揮教師的引導(dǎo)職能老師的培育和引導(dǎo)對于學(xué)生接納、有效運(yùn)用科技創(chuàng)新技能是尤為重要的。學(xué)校要充分發(fā)揮教育者的引領(lǐng)作用，打造優(yōu)異的教工團(tuán)隊，讓教師擁有先進(jìn)的思想，成為科技創(chuàng)新的先行者，教師擁有良好的科技創(chuàng)新實力，指引學(xué)生才會更加擲地有聲。課堂上教師也要引導(dǎo)學(xué)生避免盲目接受新的知識，要多想為什么，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。言傳身教和潛移默化就是最有效的途徑。
六、結(jié)語
科技創(chuàng)新無疑成為了振興民族、促進(jìn)時展、科技發(fā)展的要求，而我們的政府也是大力宣傳引導(dǎo)各界培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。大學(xué)生素質(zhì)教育的著力點就是科技創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。大學(xué)生在科技、創(chuàng)新能力方面的指引培育是迫切的，也是具有代表性的。國家、社會前行的強(qiáng)勁推動力就是高質(zhì)素人才的培養(yǎng)計劃。我們必須的落實大學(xué)生的素質(zhì)教育，不斷更新完善教育理念，培養(yǎng)具備科技創(chuàng)新意識和實踐能力的高端人才，從而使其在未來的國家體制創(chuàng)新確立進(jìn)程中發(fā)光發(fā)熱，起到積極的作用。
作者：魯皓單位：山東大學(xué)
大科技論文:當(dāng)代大學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)代科技論文
一、現(xiàn)代科技在當(dāng)代大學(xué)美術(shù)的教育現(xiàn)狀
眾所周知，由于現(xiàn)代科技的強(qiáng)力沖擊，當(dāng)代美術(shù)教育理念及方式的發(fā)展方向發(fā)生了改變，以視覺文化的審美趣味性和創(chuàng)造性為主題的美術(shù)教育正在興起。亦正是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的影響，美術(shù)教育的體制必然會出現(xiàn)相應(yīng)變化。我國的教育綱要明確指出：“美育對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)發(fā)展的人才具有重要作用。”美術(shù)教育是美育的主要陣地。在當(dāng)代中國藝術(shù)教育體系中，我們對美術(shù)教育的詮釋更加科學(xué)，如教育概念的界定范疇不僅包含技能上的培訓(xùn)，還需著重強(qiáng)調(diào)“視覺美術(shù)教育”或者“視覺文化教育”的價值和意義。如今美術(shù)教育的空間范疇大而廣，它包含了各種與視覺有關(guān)的藝術(shù)作品、藝術(shù)現(xiàn)象和視覺圖像等方面，也包含了傳統(tǒng)的繪畫和雕塑以及工藝等方面的知識與技能。當(dāng)代的美術(shù)教育實際上指的是視覺藝術(shù)教育，特別是現(xiàn)代科技對傳統(tǒng)美術(shù)教育的沖擊和影響表現(xiàn)的尤為突出。首先，現(xiàn)代科技的發(fā)展，特別是電腦美術(shù)的產(chǎn)生，對傳統(tǒng)藝術(shù)具有較大的沖擊和影響。對于當(dāng)代美術(shù)教育的工作者而言，更加需要以開闊的視野和發(fā)展的眼光，建立起藝術(shù)創(chuàng)造力的主體性意識。電腦美術(shù)是以計算機(jī)及其外圍配套設(shè)備為主要載體的一種新興視覺藝術(shù)種類，其設(shè)計速度比傳統(tǒng)美術(shù)樣式可提高數(shù)十倍乃至數(shù)百倍。
軟件方面，以Photoshop、CorelDraw、AutoCAD、3DSMax為主的繪圖軟件對傳統(tǒng)紙筆顏料美術(shù)繪圖產(chǎn)生著巨大沖擊。每一種電腦制圖軟件的推出都顯示出了微電子科技巨大的數(shù)字化魅力，而傳統(tǒng)的美術(shù)表現(xiàn)技法，如油畫、國畫、版畫、水彩畫、素描、水粉，必然受到數(shù)字虛擬界面的影響，而審美大眾甚至美術(shù)教育的主體意識也將發(fā)生革命性的變化。其次，攝影技術(shù)的誕生，使得對生產(chǎn)生活以至于傳統(tǒng)繪畫存在的必要性發(fā)生了問題。在很大程度上，我們似乎很難分清楚現(xiàn)代科技與視覺藝術(shù)教育之間的關(guān)系，而作為兩種對世界不同的掌握方式，必然有著各自內(nèi)在不同的規(guī)定性。一般來說，現(xiàn)代科技是理性的思維方式，它往往訴諸概念、原理，強(qiáng)調(diào)邏輯性、前沿性，需要主觀符合于客觀，追求真理，是人們對自然規(guī)律、社會規(guī)律知識性的給予；美術(shù)教育是一種感性思維方式，它以審美體驗為基礎(chǔ)，訴諸形象，強(qiáng)調(diào)主體的感受、體悟等形而上的精神表達(dá)，要求客觀見之于主觀，追求審美，給予人們的是審美和情感的積極愉悅。雖然攝影技術(shù)的革新層出不窮，使人們的視覺得到了前所未有的開闊。然而，隨著審美意趣在客觀再現(xiàn)的追求中發(fā)生異變，促使現(xiàn)代藝術(shù)走向內(nèi)質(zhì)與抽象的表達(dá)。如今，高科技數(shù)字媒體技術(shù)的影像時代已經(jīng)來臨，如何處理其與傳統(tǒng)美術(shù)圖像的表現(xiàn)關(guān)系，值得考慮。現(xiàn)代美術(shù)教育系統(tǒng)已經(jīng)充分利用數(shù)字媒體技術(shù)來處理傳統(tǒng)圖像學(xué)知識和技法，這將給予傳統(tǒng)美術(shù)教育以巨大沖擊。因此，美術(shù)教育這種特殊性的內(nèi)在特質(zhì)，決定了現(xiàn)代美術(shù)教育中建立起主體意識的必要性，尤其是對于現(xiàn)代科技影響下的當(dāng)代高校美術(shù)教育來說顯得相當(dāng)重要。
二、現(xiàn)代科技對當(dāng)代大學(xué)美術(shù)教育的啟示
如今人類社會已經(jīng)邁入知識資源共享與信息網(wǎng)絡(luò)化的境域，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對美術(shù)教育的創(chuàng)新和變革起到了重大的推動作用。美術(shù)教育工作者通過現(xiàn)代信息獲取技術(shù)，可以同步掌握不同民族不同地域不同時代的教育資源?，F(xiàn)代美術(shù)教育的創(chuàng)新離不開信息的支撐，無論是現(xiàn)代藝術(shù)的教育性質(zhì)，還是技術(shù)手段的全新應(yīng)用。這對于國內(nèi)外美術(shù)流派與思潮信息的把握更是至關(guān)重要，而這些信息來源的途徑主要是數(shù)字媒體。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的特點是突然與迅猛，它在不斷發(fā)生裂變的同時，也在逐步改變著人類的物質(zhì)文化生活和精神文化生活。譬如，視覺傳達(dá)教育在二十多年的發(fā)展過程中，不斷的變換角色。這些主要體現(xiàn)在兩方面：一是美術(shù)教育視覺傳達(dá)數(shù)字機(jī)能的引入和傳統(tǒng)的教育方式相結(jié)合。二是快速的科技發(fā)展給視覺傳達(dá)教育注入新的活力，互聯(lián)網(wǎng)及計算機(jī)技術(shù)所帶來的視覺語言，反映了全球化對中國現(xiàn)代視覺設(shè)計的影響。我們在很短時間內(nèi)逐步與國際接軌，“讀圖時代”的到來，網(wǎng)絡(luò)、電視和印刷品等“國際化”的特征更加明顯，這些都?xì)w于西方視覺設(shè)計教育的影響。同時，具有傳統(tǒng)文化特征的中國化設(shè)計特征逐漸顯露?，F(xiàn)代科技促使視覺傳達(dá)藝術(shù)形式更加，而中國傳統(tǒng)文化及圖形融入到“國際化”的視覺語言中，顯示了其不斷的融合與交匯的發(fā)展趨勢。由此可見，科學(xué)技術(shù)幾乎以登峰造極式的神奇方式，給人們的各個生活的空間領(lǐng)域帶來革命性的的變化，使人類幾千來年的夢想在這里變成現(xiàn)實，變成了一個肯定現(xiàn)實生活和對未來幸福生活充滿憧憬的時代。
作者：李華單位：重慶三峽學(xué)院
大科技論文:大數(shù)據(jù)環(huán)境科技論文
1大數(shù)據(jù)及其特征
一般認(rèn)為，大數(shù)據(jù)是由數(shù)量巨大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、類型眾多的數(shù)據(jù)構(gòu)成的數(shù)據(jù)集合，是基于云計算、通過數(shù)據(jù)整合共享、交叉復(fù)用形成的智力資源和知識服務(wù)能力。通常認(rèn)為它具有下述“四V”特征：
1.1數(shù)量大（Volume）。大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)量級已發(fā)展至PB（1000T）、EB（100萬個T）乃至ZB（10億個T），可稱為海量、巨量乃至超量。
1.2速度快（Velocity）。大數(shù)據(jù)往往表現(xiàn)為高速實時數(shù)據(jù)流，時效性非常高。因此對處理工具的要求很苛刻，軟件工程、人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)等都應(yīng)引入。這是區(qū)別于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)最顯著的特征。
1.3多樣化（Variety）。數(shù)據(jù)種類繁多，形式多樣。包括各種信息及其網(wǎng)頁、圖片、音頻、視頻、圖像與位置等存在方式。
1.4價值高（Value）。大數(shù)據(jù)數(shù)量越龐大，價值越高，真實性、性越強(qiáng)。但同時無效信息也越多，需要通過強(qiáng)大的機(jī)器算法對數(shù)據(jù)迅速地“去粗取精”，否則也只能望洋興嘆。
2大數(shù)據(jù)對科技咨詢業(yè)發(fā)展的影響
2.1拓展業(yè)務(wù)空間大數(shù)據(jù)信息對應(yīng)的是高速實時數(shù)據(jù)流。這些數(shù)據(jù)流往往能產(chǎn)生難以想象的作用，其能量也將被層層放大，還有可能在另一個看起來毫不相關(guān)的領(lǐng)域得到應(yīng)用。大數(shù)據(jù)環(huán)境下的科技咨詢就將具有全球性、戰(zhàn)略性意義，業(yè)務(wù)范圍和服務(wù)空間都將得到迅速拓展?？萍甲稍兏飨嚓P(guān)要素，如科技資源、科技人才、創(chuàng)新需求、創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新成果等的疆界，將受到大數(shù)據(jù)浪潮的沖擊。同時，落后地區(qū)和難以涉獵領(lǐng)域的業(yè)務(wù)也將在其帶動下快速提升。
2.2規(guī)范咨詢決策大數(shù)據(jù)將改變科技咨詢決策方式，使其進(jìn)入“數(shù)據(jù)驅(qū)動型”決策模式。因為面對大數(shù)據(jù)的潛在價值，決策者不僅要使用新的技術(shù)，還要改變目前的決策過程，政府也將更有效率、更加開放、更加負(fù)責(zé)。因為引導(dǎo)政府決策的是基于實證的事實，而不是意識形態(tài)，也不是利益集團(tuán)在政府決策過程中施加的影響。
3大數(shù)據(jù)環(huán)境下科技咨詢業(yè)發(fā)展道路
從上面的分析不難看出，大數(shù)據(jù)將給科技咨詢業(yè)帶來無限的生機(jī)和活力?？萍甲稍儤I(yè)應(yīng)搶抓機(jī)遇，跨越發(fā)展，走規(guī)模化、信息化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的可持續(xù)發(fā)展道路。
3.1挖掘大數(shù)據(jù)，促進(jìn)規(guī)?；l(fā)展我國科技咨詢業(yè)規(guī)模較小，究其原因，一是咨詢市場還沒有放開，市場主導(dǎo)地位沒有顯現(xiàn)，資本缺乏信心。二是科技咨詢價值沒有得到廣泛認(rèn)同，潛在需求得不到釋放。三是現(xiàn)有機(jī)構(gòu)沒有形成專業(yè)分工和自主品牌，無法帶來規(guī)模效應(yīng)。然而，在大數(shù)據(jù)時代，最重要的生產(chǎn)資料———數(shù)據(jù)將自由地流動起來，推動知識經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)體制機(jī)制對科技咨詢業(yè)的束縛將大大減輕，“得數(shù)據(jù)者得天下”將成為共識，市場將發(fā)揮主導(dǎo)作用，吸引大量資本進(jìn)入，促使機(jī)構(gòu)快速升級。同時，隨著競爭的加劇，咨詢質(zhì)量、咨詢價值必將得到提高和認(rèn)同，潛在的需求必將迸發(fā)。
3.2利用大數(shù)據(jù)，加快信息化進(jìn)程目前我國科技咨詢信息化建設(shè)大致經(jīng)歷了計算機(jī)初步應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用三個階段。隨著時代的發(fā)展，大數(shù)據(jù)將掀起新一輪信息化革命?？萍甲稍儤I(yè)必須充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，在政府引導(dǎo)下，進(jìn)一步完善信息化工程，建立基于大數(shù)據(jù)的科技咨詢信息平臺，實現(xiàn)在虛擬空間中不同信息資源的快速整合與對接，提高咨詢要素使用效率和運(yùn)行主體工作效率。
3.3憑借大數(shù)據(jù)，提高科學(xué)化水平大數(shù)據(jù)的客觀實在性和真實性并存。對大數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘，可以提高科技咨詢科學(xué)化水平。首先，基于大數(shù)據(jù)，科技咨詢信息的真實性有了更大的保障。其次，依據(jù)大數(shù)據(jù)特征，可幫助制定更為科學(xué)的咨詢戰(zhàn)略、方案和計劃，同時降低過時咨詢、無效咨詢的風(fēng)險。再次，基于大數(shù)據(jù)，科技咨詢具有更強(qiáng)的針對性。咨詢師可以深度分析、挖掘較高管理者的知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、行為習(xí)慣等信息，把握其管理理念。，通過對大數(shù)據(jù)的分析、挖掘與利用，可較大程度地減少因數(shù)據(jù)不全而帶來的負(fù)面作用。
3.4依托大數(shù)據(jù)，實現(xiàn)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的咨詢工具、內(nèi)容、形式、速度、效率等越來越不能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。依托大數(shù)據(jù)，可以實現(xiàn)科技咨詢向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。首先，大數(shù)據(jù)環(huán)境促使科技咨詢必須運(yùn)用現(xiàn)代化咨詢工具。如，大數(shù)據(jù)的超大量級迫切要求科技咨詢設(shè)備現(xiàn)代化、信息數(shù)字化。其次，大數(shù)據(jù)促使科技咨詢內(nèi)容、形式現(xiàn)代化?，F(xiàn)代社會工作、生活節(jié)奏很快，簡潔實用、形式新穎是對科技咨詢工作的新要求。形式多樣的大數(shù)據(jù)正好為科技咨詢提供了便利。再次，快速、高效是現(xiàn)代化的重要特征，而高速實時的大數(shù)據(jù)則要求科技咨詢處理工具快速演進(jìn)、高效運(yùn)行。，大數(shù)據(jù)的基本特征決定了科技咨詢必須進(jìn)行多方位的改革創(chuàng)新，緊跟現(xiàn)代化發(fā)展步伐。大、多、真、快、稍縱即逝的大數(shù)據(jù)要求科技咨詢必須借助移動互聯(lián)、云計算、軟件工程、人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)等手段，優(yōu)化資源配置，建立高智能科技咨詢協(xié)作平臺，向科技咨詢現(xiàn)代化邁進(jìn)。
4總結(jié)
綜上所述，在現(xiàn)時代，科技咨詢業(yè)必須以積極的態(tài)度、必勝的信心和實際的行動迎接大數(shù)據(jù)風(fēng)暴的到來，緊緊把握大數(shù)據(jù)特征，努力提高數(shù)據(jù)挖掘、分析、處理和應(yīng)用技術(shù)水平，不斷加大工作創(chuàng)新力度，堅定不移地走規(guī)?；?、信息化、科學(xué)化、現(xiàn)代化發(fā)展道路，為實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國家作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
作者：李浩唐小龍單位：江蘇省生產(chǎn)力促進(jìn)中心
大科技論文:大學(xué)生科技道德教育分析論文
[摘要]科技道德是在科學(xué)技術(shù)研究、開發(fā)、應(yīng)用及決策活動中用于調(diào)節(jié)人與人、人與自然關(guān)系的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。在高科技時代,科技道德引起人們前所未有地關(guān)注。對大學(xué)生進(jìn)行科技道德教育是一項十分緊迫的任務(wù),具有十分重要的現(xiàn)實意義。
一、科技道德是在科學(xué)技術(shù)研究、開發(fā)、應(yīng)用及決策活動中用于調(diào)節(jié)人與人、人與自然關(guān)系的行為規(guī)范和準(zhǔn)則?？萍寂c道德是人類觀念文化的兩種不同形式?？茖W(xué)是反映客觀事實和規(guī)律的知識體系,以真為目標(biāo)追求,具有認(rèn)知功能;技術(shù)是為某一目的共同協(xié)作組成的各種工具和規(guī)則體系?？茖W(xué)回答的是“是什么”、“為什么”;技術(shù)回答的是“做什么”、“怎么做”?？萍甲鳛槿祟愓J(rèn)識自然、改造自然的經(jīng)驗、技能、知識的結(jié)晶,對社會經(jīng)濟(jì)及結(jié)構(gòu)、勞動方式、生產(chǎn)方式、生態(tài)環(huán)境等的影響越來越大。馬克思早就指出:“勞動生產(chǎn)力是隨著科學(xué)和技術(shù)的不斷進(jìn)步而不斷發(fā)展的?！盵1]道德作為調(diào)整人與人、人與社會乃至人與自然之間的關(guān)系的行為規(guī)范,以善為目標(biāo)追求,具有規(guī)約的功能?？萍寂c道德是有區(qū)別的,但確認(rèn)這種區(qū)別,并不意味著否認(rèn)科技與道德之間的關(guān)聯(lián)性,科技與道德之間存在內(nèi)在一致性和融通性?？茖W(xué)精神和人本精神是科技道德賴以建立的兩大精神支柱。這兩大精神是實質(zhì),是靈魂,統(tǒng)攝各種規(guī)范;規(guī)范是兩大精神的合理延伸,無一不體現(xiàn)著科學(xué)精神和人本精神的內(nèi)在要求?？茖W(xué)精神是一種理性化的人格氣質(zhì),是人類在探求未知、追求真理的創(chuàng)造性活動中,在長期的歷史演進(jìn)過程中形成的。具體說來科學(xué)精神包括求實、求真精神、勇于探索真理和捍衛(wèi)真理精神、懷疑批判精神、寬容精神、創(chuàng)新精神等。科學(xué)精神的精髓在于追求真理和求實求真。如何追求真理?我國著名科學(xué)家竺可楨早在1941年發(fā)表的《科學(xué)之方法與精神》中就明確而具體地闡述了科學(xué)精神是:“只問是非、不計利害”?！安挥嬂Α辈拍芮髮嵡笳妗目茖W(xué)產(chǎn)生直到永遠(yuǎn),科學(xué)精神的不竭的生命力和魅力就在于此。懷疑批判精神是指在有充分依據(jù)的基礎(chǔ)上大膽懷疑,不迷信、不盲從,敢于“揚(yáng)棄”,這樣才能使科學(xué)事業(yè)不斷吐故納新,永葆青春和活力。寬容精神是指這樣一種情況,科學(xué)研究過程中存在種種不確定因素和復(fù)雜情況,一時一地的實踐難以證實或駁倒某種理論,實踐和理論都需要進(jìn)一步發(fā)展和完善,因此需要給出一定的時間和空間,而不要在沒有充分依據(jù)和條件不成熟的時候武斷下結(jié)論,不容許“只我一家,別無他店”的霸道作風(fēng),提倡“百花齊放,百家爭鳴”。創(chuàng)新精神是指不要總是跟在別人后面亦步亦趨,當(dāng)條件具備時要有新的發(fā)明與創(chuàng)造,提出新穎的、獨到的、與眾不同的新觀點、新方法,這樣才能使科學(xué)事業(yè)生生不息。如果說傳統(tǒng)的科技道德主要是學(xué)術(shù)道德,那么,它在當(dāng)代又開出了新的花朵———為善的道德,科技道德中的人本精神其基本的倫理原則是:科學(xué)技術(shù)必須服務(wù)于人的福利和人類生存環(huán)境的進(jìn)化。學(xué)術(shù)道德體現(xiàn)的是研究主體對科學(xué)的責(zé)任,旨在求真,有利于客觀真理的創(chuàng)新和進(jìn)步;為善的道德體現(xiàn)的是研究主體對人與自然的責(zé)任,旨在求善,有利于增進(jìn)人的福利,促進(jìn)人與自然的和諧共進(jìn)。科技為善的道德是時代的產(chǎn)物,尤能體現(xiàn)科技倫理學(xué)的現(xiàn)實意義和勃勃生機(jī)。科學(xué)精神與人本精神是科技道德的兩大精神、兩種靈魂,其間的關(guān)系如何?科學(xué)精神是求真,人本精神是求善。追求真與善是科技道德、也是科技活動本身的全部意義。求真是手段,為善是目的;求真?zhèn)戎赜谶^程,為善側(cè)重于目標(biāo)。科學(xué)精神與人本精神的內(nèi)在聯(lián)系類似于手段與目的、真理與效用之間的聯(lián)系,其相互依存,不言而喻。因此,我們在理論上強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神與人本精神的內(nèi)在一致性;在實踐中倡導(dǎo)科技工作者集科學(xué)精神與人本精神于一身,既要講求學(xué)術(shù)道德,也要講求為善道德,既要為科學(xué)負(fù)責(zé),更要為人類的福利、和平和發(fā)展負(fù)責(zé)。在科技活動中,不堅持科學(xué)精神就不能實現(xiàn)人本精神;離開了人本精神的科學(xué)精神將失去人性的光輝,變得蒼白甚至扭曲。人們?yōu)槭裁淳囱鼍永锓蛉?、愛因斯坦等偉大的科學(xué)家?不僅是因為其科學(xué)成就卓著,還因為他(她)們具有高尚的人格和深切的人道主義情懷,垂范于科技共同體!廣大科技工作者只有達(dá)到對科學(xué)精神和人本精神深刻的理解和發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同,才可能將外在的規(guī)范內(nèi)化為科技良心,升華為一種神圣的社會責(zé)任感,彰顯出科技道德的自律功能。
二、科學(xué)技術(shù)是人類利用自然、改造自然的武器,它本身并不存在倫理道德問題。但是,科學(xué)技術(shù)事業(yè)是一種活動,科技工作者必須在一定的社會關(guān)系中從事活動,并對社會產(chǎn)生影響和作用。在此,科技工作者必須處理好個人與社會、自然和他人之間的關(guān)系,從研究的目的、課題的選擇、論文的發(fā)表,直至成果的應(yīng)用等等,都存在著許多倫理道德問題。它要求科技工作者必須具備優(yōu)良的科技道德,才能使科學(xué)技術(shù)更好地為人類服務(wù)。許多國家都認(rèn)識到,在科技革命蓬勃發(fā)展的新形勢下,要在國際競爭中立于不敗之地,不依靠科技的力量是不可想象的。美國政府曾宣稱:只有對任何國家都保持技術(shù)上的優(yōu)勢,才能確保美國的安全。新世紀(jì)是實施黨中央提出的“科教興國”戰(zhàn)略的重要時期,要求把加速科技進(jìn)步放在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的突出地位,不斷增強(qiáng)我們的科技實力和綜合國力。因此,對大學(xué)生進(jìn)行科技道德教育是實施科教興國戰(zhàn)略的重大任務(wù)?？茖W(xué)作為人類精神活動的特殊部分,作為人類把握世界的重要方式,一直都是推動歷史發(fā)展的有利杠桿。在人類文明史上,科學(xué)技術(shù)的每一次突破與進(jìn)展都給人們改造自然、造福人類的偉大事業(yè)帶來新的希望和曙光。尤其是20世紀(jì)以來的兩次科技革命開啟了偉大的科技變革時代?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史表明,科技在創(chuàng)造人類文明,造福人類社會的同時,也產(chǎn)生了與之俱來的一系列社會問題。它好比一柄雙刃劍,一方面極大地改變著社會生產(chǎn)力,更新著社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),不斷創(chuàng)造著人類的物質(zhì)文明和精神文明;另一方面又帶來了對生態(tài)環(huán)境的破壞,對人的生命的摧殘,以及利用高科技進(jìn)行各種犯罪活動。既然科學(xué)技術(shù)是“雙刃劍”,對人類及其生存環(huán)境兼有正、負(fù)效應(yīng),那么,具有理性控制能力的人類理所應(yīng)當(dāng)對之進(jìn)行道德的規(guī)范和導(dǎo)引,以興利除弊、揚(yáng)善抑惡。二次世界大戰(zhàn)以后,科技發(fā)展迅猛,超過了過去數(shù)千年的總和,科技成果轉(zhuǎn)化為商品、產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的周期日益縮短。調(diào)查表明,18世紀(jì)周期約為100年;19世紀(jì)為50年;一戰(zhàn)前為30年;兩次世界大戰(zhàn)之間為16年;目前一些發(fā)達(dá)國家更新產(chǎn)品只需5-8年,甚至2-3年。但是,科技的發(fā)展在促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的同時也引起了社會生產(chǎn)關(guān)系的巨大變革,其中大多數(shù)體現(xiàn)在倫理道德方面。首先在人與自然的相互作用中,隨著熱帶雨林的過度砍伐、土地荒漠化形勢日益嚴(yán)峻、許多稀有動植物的相繼滅絕、臭氧層空洞、海洋污染、酸雨等一系列問題的出現(xiàn),人類才開始認(rèn)識到自己的生態(tài)環(huán)境在惡化。其次,生物技術(shù)的發(fā)展特別是基因技術(shù)的進(jìn)步又使基因隱私、基因歧視等問題日益突出,防患于未然,避免引發(fā)諸如二戰(zhàn)時期的“優(yōu)生運(yùn)動”在我們今天看來并不是危言聳聽。克隆人的爭論、人體芯片植入和人造子宮技術(shù)的應(yīng)用會給人類帶來怎樣的變化,這些高新技術(shù)研究、應(yīng)用的過程中不可避免地會給社會、他人、全世界、全人類帶來道德上與法律的沖突。再次,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展又引發(fā)出許多網(wǎng)絡(luò)問題,據(jù)調(diào)查顯示,全世界每20秒發(fā)生一次黑客襲擊事件。美國因此造成的經(jīng)濟(jì)損失超過100億元,我國在網(wǎng)絡(luò)安全方面的損失也多達(dá)數(shù)億元。科技的進(jìn)步不能以犧牲一代人或幾代人的利益為代價,所以,科學(xué)自由必須在一定的道德規(guī)范下實現(xiàn),的自由是不存在的。[2]許多科學(xué)家在反思之余大聲疾呼:“科技工作者一定要有道德良心!”正是由于許多科學(xué)家認(rèn)清了自己科學(xué)活動的社會后果,明確了科學(xué)研究的道德責(zé)任,1949年國際科學(xué)協(xié)會聯(lián)合理事會第五次大會通過的《科學(xué)家憲章》,對科學(xué)家的責(zé)任和義務(wù)作了更詳細(xì)的規(guī)定,要求科學(xué)家保持誠實、高尚、合作的精神和為世界公民獻(xiàn)身的道德使命,防止科學(xué)的錯誤應(yīng)用,重視與發(fā)展科學(xué)技術(shù)所具有的人性價值。超級秘書網(wǎng)
三、在高科技時代,科技道德引起人們前所未有地關(guān)注。大學(xué)生掌握的是世界上的科學(xué)知識,無論將來成為專職科研人員,還是走入社會成為各項技術(shù)的應(yīng)用者,都是科技高速發(fā)展的新世紀(jì)的領(lǐng)軍人,尤其是在“科學(xué)技術(shù)是及時生產(chǎn)力”的指引下,大學(xué)教育不光要教給學(xué)生改造世界的本領(lǐng),更要教會學(xué)生駕馭這把“雙刃劍”的功夫。因此,對大學(xué)生進(jìn)行科技道德教育是一項十分緊迫的任務(wù),具有十分重要的現(xiàn)實意義。在新世紀(jì)對大學(xué)生進(jìn)行社會主義科技道德教育主要包含的內(nèi)容有:及時,造福人類,奉獻(xiàn)祖國?？茖W(xué)發(fā)展的根本目的是推進(jìn)社會文明,為人類謀幸福。古往今來,許多科技工作者正是抱著這一崇高目的來從事科技事業(yè)的,可以說為人類社會造福是發(fā)展科學(xué)技術(shù)的根本宗旨。熱愛祖國是中國科技工作者的優(yōu)良傳統(tǒng),中華民族在悠久的歷史文化基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的愛國主義精神,是推動我國科技事業(yè)向前發(fā)展的巨大力量,作為一個有德性的科技工作者,都應(yīng)以報效祖國作為自己的神圣使命。第二,勤于探索,勇于創(chuàng)新。勤奮是科技工作者的重要品格,一個人要想在科學(xué)上取得成就,必須勤于探索?？茖W(xué)勞動是探索未知領(lǐng)域的艱苦勞動,充滿艱難險阻。正如馬克思所說:“在科學(xué)上面沒有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望到達(dá)光輝的頂點?！盵3]勤于探索是取得成功的階梯。第三,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),團(tuán)結(jié)協(xié)作?？茖W(xué)的根本就是事實,科學(xué)研究必須從實際出發(fā),實事求是,所以嚴(yán)謹(jǐn)求實的治學(xué)態(tài)度是科技工作者必備的品德?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一個重要特征,是學(xué)科的高度分化和高度綜合,導(dǎo)致科技的整體化綜合化趨勢日益加強(qiáng),這就要求科技工作者要有集體協(xié)作精神。事實上,我國許多達(dá)到世界先進(jìn)水平的科技成就,如核技術(shù)、運(yùn)載火箭技術(shù)、宇宙航天器、人造地球衛(wèi)星、人工合成胰島素、水稻雜交等等,無一不是集體協(xié)作的成果。在集體協(xié)作中還要充分發(fā)揮每個人的創(chuàng)造性,把集體的智慧和個人的創(chuàng)造性緊密結(jié)合起來,爭取智能的較大化。
大科技論文:大學(xué)生綜合素質(zhì)科技創(chuàng)新論文
一、大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練的探索與實踐
1.做好導(dǎo)師和項目的遴選工作為保障STITP能切實有效地開展，項目指導(dǎo)教師一般為各專業(yè)的骨干教師，且有在研項目，學(xué)院則在科研資源的利用分配、評優(yōu)、工作量等方面給予指導(dǎo)教師傾斜，以調(diào)動教師參與的積極性。項目選題主要是以學(xué)生自主選題和教師根據(jù)在研的科研項目組織選題。這些項目大部分為教師在研項目的子課題，保障了STITP項目來源的穩(wěn)定性，促進(jìn)師生科研學(xué)術(shù)工作良性發(fā)展。
2.確立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制項目和指導(dǎo)教師確立后，學(xué)生要和導(dǎo)師簽訂協(xié)議，導(dǎo)師向?qū)W院負(fù)責(zé)，同時負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行負(fù)責(zé)項目的立項、實施與完成。如引導(dǎo)學(xué)生選題，撰寫項目申請書、立項書等，以不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和組織實施等綜合能力。5.建設(shè)合理的學(xué)生科技活動梯隊為保障學(xué)生科技活動的可持續(xù)發(fā)展，搭建金字塔型的學(xué)生科技活動梯隊尤其重要。一年級是學(xué)生打基礎(chǔ)的時期，可以通過開展不需要太多專業(yè)知識的科技活動來提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的積極性；在二年級及時學(xué)期，要在廣泛參與一年級學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，選拔、挑選部分學(xué)生開始參與科技創(chuàng)新項目的前期工作；第二學(xué)期使學(xué)生進(jìn)入實驗室參與教師的項目，并開始項目申報；三年級開始科研試驗與結(jié)題，并將可繼續(xù)深入的項目發(fā)展成畢業(yè)論文。
二、科技創(chuàng)新訓(xùn)練對大學(xué)生綜合素質(zhì)提升體現(xiàn)
1.有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力通過科技創(chuàng)新訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力。在科研實踐的過程中，大學(xué)生需要利用學(xué)校的各種有利條件對不同學(xué)科進(jìn)行綜合分析，解決問題。在探索、研究、創(chuàng)新過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會提出自己的觀點與見解。
2.有利于培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感大學(xué)生精力充沛，對新事物接受能力強(qiáng)，富有進(jìn)取和探索精神，在教師的指導(dǎo)下，可能在科研工作中取得突破，對其以后的研究也有極大的促進(jìn)作用。同時，本科生科研訓(xùn)練可以服務(wù)校外，將社會提供的服務(wù)和課程聯(lián)系起來，使學(xué)生在參加服務(wù)的活動中滿足社會需求并形成社會責(zé)任感。
3.有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神大學(xué)生在參與科研的過程中，其項目從論證、立項、實施到實驗結(jié)果的分析都要進(jìn)行多方位的權(quán)衡比較，得出化的決策，需要與老師、同學(xué)以及其他人交流協(xié)作，單靠一人力量很難完成。有助于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊意識和創(chuàng)新能力，學(xué)會處理各種關(guān)系，提高與他人溝通交流的能力，有利于大學(xué)生團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。
4.有利于塑造學(xué)生獨立精神品質(zhì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動有利于提升校園文化的品位，開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動應(yīng)該成為大學(xué)校園文化建設(shè)的主旋律，把大學(xué)塑造成創(chuàng)新者的精神樂園。在整個過程中，逐步形成健康的道德品質(zhì)、頑強(qiáng)的意志力以及思維和行動的獨立性與做事一絲不茍的品質(zhì)。
5.有利于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的競爭力科技創(chuàng)新不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供了拓展空間。也是提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競爭力的重要砝碼。
作者：陳國梁 白占濤 劉沖 孫志宏 賀曉龍 單位：延安大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院
大科技論文:大學(xué)生課外科技創(chuàng)新論文
一、以經(jīng)費投入為前提，師資保障為重點，建立大學(xué)生科技創(chuàng)新工作投入保障機(jī)制
障各高校二級學(xué)院應(yīng)依托本學(xué)院各級各類教學(xué)示范基地、重點實驗室以及重點學(xué)科等科研平臺，發(fā)揮部級、省級等各類教學(xué)團(tuán)隊等師資優(yōu)勢，鼓勵教師帶課題入駐大學(xué)生創(chuàng)新實驗基地，為學(xué)生做學(xué)術(shù)報告、帶領(lǐng)學(xué)生做科研，培育創(chuàng)新實踐團(tuán)隊，分組分層次進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，全程跟蹤作品的形成、改進(jìn)和完善，在科技創(chuàng)新活動中激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)大學(xué)生將創(chuàng)新興趣轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實踐。
二、以學(xué)術(shù)氛圍營造為抓手，創(chuàng)新基地為載體，建立項目化、基地化運(yùn)作模式
1、學(xué)術(shù)氛圍營造
高校校園文化中，大學(xué)生科技創(chuàng)新的氛圍直接影響著大學(xué)生創(chuàng)新意識的高低?？蒲蟹諊鷿夥?，也直接決定著提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力的困難程度。為營造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，各學(xué)院應(yīng)組織以本學(xué)院學(xué)科知名教授和具有博士學(xué)位的教師為成員的學(xué)術(shù)報告團(tuán)，定期為學(xué)生做學(xué)術(shù)報告，為本科學(xué)生提供參加科研工作體會，鼓勵科研工作量大的教師或課題組接收本科生參與科研工作，有條件的學(xué)院還應(yīng)加大開放式實驗室的建設(shè)和增加創(chuàng)新技能學(xué)分等措施，激勵學(xué)生積極參與大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動。
2、創(chuàng)新基地建設(shè)
調(diào)動大學(xué)生科技創(chuàng)新的主動性，引導(dǎo)大學(xué)生將創(chuàng)新興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新實踐。各學(xué)院應(yīng)依托其科研、實驗室等資源，充分發(fā)揮師資優(yōu)勢，建立了大學(xué)生科技創(chuàng)新基地。科技創(chuàng)新基地具有融教學(xué)、科研、育人于一體的多種功能。基地專家團(tuán)隊擔(dān)任學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動的指導(dǎo)老師，直接指導(dǎo)學(xué)生開展各項科技創(chuàng)新活動，基地應(yīng)整合學(xué)院各種創(chuàng)新實踐資源，涵蓋基礎(chǔ)訓(xùn)練、創(chuàng)新實踐、學(xué)術(shù)交流、成果展示等各種場地以及電腦、投影機(jī)、打印機(jī)、桌椅、文件柜、閱覽桌等必需的辦公用品，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展奠定了良好的硬件基礎(chǔ)。
三、以品牌賽事為突破，項目培育為途徑，完善大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的運(yùn)行機(jī)制
1、品牌賽事
各學(xué)院還應(yīng)根據(jù)本學(xué)院學(xué)科特點、學(xué)生特長等具體情況，確定本學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的賽事清單，同時確立諸如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、數(shù)學(xué)建模大賽、力學(xué)競賽、英語競賽等賽事以及學(xué)科專業(yè)競賽的品牌賽事，重點培養(yǎng)和資助，長期培育項目和團(tuán)隊，建立大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力全過程、多方位培養(yǎng)機(jī)制，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的主動性，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新實踐。
2、項目培育
學(xué)院應(yīng)當(dāng)采取多種形式得調(diào)研，根據(jù)學(xué)院具體院情，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的專業(yè)情況，制定本學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動規(guī)劃，常年為各類學(xué)生科技創(chuàng)新活動，尤其是本學(xué)院確定的品牌賽事儲備項目和團(tuán)隊，注重高低年級學(xué)生的合理配置，對重點課題進(jìn)行立項和資助，實行項目制管理，注重課題項目的培育，加大對立項課題在師資、經(jīng)費以及實驗場所等方面的支持力度，重點攻關(guān)省部級以上團(tuán)隊項目，力爭取得較好的實踐效果。大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動得持續(xù)深入開展是增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力和拓展綜合素質(zhì)的有效載體，它對培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的創(chuàng)新型人才具有劃時代的意義。
作者：萬超 單位：西安科技大學(xué)能源學(xué)院
大科技論文:協(xié)同創(chuàng)新大學(xué)生科技創(chuàng)新論文
1協(xié)同創(chuàng)新的理論模式與實踐發(fā)展
高校協(xié)同創(chuàng)新是以高校為牽頭單位的新的協(xié)同創(chuàng)新模式，以人才、學(xué)科、科研為核心，以實現(xiàn)教育與經(jīng)濟(jì)、科技、社會的融合為手段，提高高等教育質(zhì)量和科技創(chuàng)新水平，服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。關(guān)鍵是打破行政部門和資源壁壘，加強(qiáng)高校、企業(yè)和科研院所的合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源整合，激發(fā)創(chuàng)新活力，實現(xiàn)科研成果產(chǎn)業(yè)化。另外，還需要在高校、企業(yè)、科研院所合作的基礎(chǔ)上，吸引政府機(jī)關(guān)、中介組織、金融機(jī)構(gòu)、風(fēng)險投資等相關(guān)主體形成創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，知識創(chuàng)造和技術(shù)創(chuàng)新有效銜接和深度融合，產(chǎn)生非線性疊加效應(yīng)。2011年4月24日，同志在清華大學(xué)百年校慶紀(jì)念大會上特別強(qiáng)調(diào)：“通過體制機(jī)制創(chuàng)新和政策項目引導(dǎo)，鼓勵高校同科研機(jī)構(gòu)企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進(jìn)資源共享，聯(lián)合開展重大科研項目攻關(guān)，在關(guān)鍵領(lǐng)域取得實質(zhì)性成果，努力為建設(shè)創(chuàng)新型國家做出積極貢獻(xiàn)”。講話精神很快轉(zhuǎn)化為國家政策，各級各類高校協(xié)同創(chuàng)新中心如雨后春筍般建立起來。自2012年5月7日計劃啟動至今，分別于2013年國務(wù)院認(rèn)定實施的協(xié)同創(chuàng)新中心共14所，2014年國務(wù)院認(rèn)定實施的協(xié)同創(chuàng)新中心共24所。
2協(xié)同創(chuàng)新與大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性探究
在當(dāng)前的高校教育教學(xué)中，灌輸型教育依然存在，重理論輕實踐的問題還沒有得到徹底解決，還不同程度地存在著應(yīng)試之風(fēng)，這些瓶頸制約著創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。開展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動是實施大學(xué)生素質(zhì)教育的重要手段，對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力具有不可或缺的重要作用，對于高校良好學(xué)風(fēng)的形成也具有十分重要的意義。但隨著大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的深入開展，如何提高實效性的問題日益凸顯。有的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與課外科技活動，由于部分教師的研究領(lǐng)域和實踐經(jīng)驗的局限，加上高校場地和設(shè)備的限制，制約了科技創(chuàng)新項目的研究向更高層次發(fā)展。就經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵而言，大學(xué)生科技創(chuàng)新產(chǎn)生的科技成果理論上可以直接用于生產(chǎn)中并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利益，但實際的成果轉(zhuǎn)化率卻很低，因為很多科技創(chuàng)新項目大多以理論為主，進(jìn)行簡單的實驗，有的只經(jīng)歷了小試，卻沒有經(jīng)歷中試及以上階段，使得其實用性較低從而導(dǎo)致轉(zhuǎn)化率不高，還有不少科技創(chuàng)新項目只停留在理論階段。隨著大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的推進(jìn)，這些問題就顯得愈加突出，直接制約了當(dāng)今大學(xué)生科技創(chuàng)新工作向縱深發(fā)展，這些問題亟待解決。協(xié)同創(chuàng)新高度契合了大學(xué)生科技創(chuàng)新的治理需求。協(xié)同創(chuàng)新的核心是協(xié)同，必然涉及多個方面、多個領(lǐng)域，通過跨學(xué)科、跨部門、跨單位的合作，高校與企業(yè)、科研院所創(chuàng)新資源整合起來，為大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動搭建了學(xué)習(xí)和實踐的完整平臺。正是因為多種創(chuàng)新主體能夠充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)和資源整合，協(xié)同創(chuàng)新在科技與企業(yè)之間搭建了一條橋梁，既減少了高校與企業(yè)交往過于直接而產(chǎn)生的文化、機(jī)制等的不適和矛盾，又為科技創(chuàng)新提供了有效的知識、場地、設(shè)備等資源，促進(jìn)了大學(xué)生科技創(chuàng)新的發(fā)展。與此同時，協(xié)同創(chuàng)新并不局限于高校與企業(yè)、研究院之間的聯(lián)系，也體現(xiàn)在高校內(nèi)各職能部門之間的聯(lián)系，大學(xué)生科技創(chuàng)新體系的構(gòu)建同樣依賴高校的內(nèi)部環(huán)境，協(xié)同創(chuàng)新讓高校各職能部門聯(lián)系成為一個有機(jī)結(jié)合體，從線性模式逐漸發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)模式，為大學(xué)生科技創(chuàng)新體系的建設(shè)提供了廣闊舞臺。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和科教興國戰(zhàn)略的實施，條塊分割已經(jīng)不能適應(yīng)科技創(chuàng)新的要求，必然要求在協(xié)同創(chuàng)新背景下建立全新的大學(xué)生科技創(chuàng)新體系，在頂層設(shè)計、組織領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)作機(jī)制、條件保障等方面進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，以推動大學(xué)生科技創(chuàng)新工作深入健康發(fā)展。
3當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新工作和活動存在的主要問題
3．1大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的興趣不高、意識不夠、氛圍不濃
受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，大學(xué)生科技創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍還不夠濃郁，部分學(xué)生缺乏對課外科技創(chuàng)新活動的深刻理解和認(rèn)識，加上有些高校沒有組織專業(yè)人員對大學(xué)生科技創(chuàng)新作系統(tǒng)的講解，部分學(xué)生不能夠積極主動地參與到科技創(chuàng)新活動中去。參加科技創(chuàng)新活動有足夠的興趣并且在科技創(chuàng)新實踐中嶄露頭角的學(xué)生所占的比例較小，沒有足夠的影響力帶動課外科技活動良好氛圍的形成。有些高校一定程度上還存在著“重競賽、輕普及”的短視現(xiàn)象，科技創(chuàng)新覆蓋面較窄，沒有為大學(xué)科技創(chuàng)新活動搭建足夠的平臺。
3．2缺乏必要的保障措施和激勵機(jī)制
部分高校還沒有為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動建立專門的管理制度，有的僅僅是在其他的規(guī)章制度上提及大學(xué)生科技創(chuàng)新。有的高校為某個科技創(chuàng)新活動如“挑戰(zhàn)杯”活動成立了臨時管理機(jī)構(gòu)，但卻缺乏嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的管理制度，直接導(dǎo)致很多學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動都沒有制度保障，使得大學(xué)生科技創(chuàng)新活動受到限制。除此之外，資金和場地的支持也是重要保障，但有的高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動在人財物方面投入不足，大學(xué)生科技立項經(jīng)費來源主要是臨時性行政撥款，沒有設(shè)立專項研究基金。有的高校學(xué)生科技創(chuàng)新活動陣地人均可使用面積較小，專門用于學(xué)生開展科技創(chuàng)新的設(shè)施和設(shè)備的數(shù)量也較為有限，無法保障科技創(chuàng)新活動順利進(jìn)行，這在很大程度上制約了大學(xué)生科技活動層次與質(zhì)量的提升。激勵機(jī)制的缺失導(dǎo)致大學(xué)生缺乏參與科技活動的動力，不利于大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的深入開展。
3．3隊伍建設(shè)機(jī)制不夠完善
大學(xué)生科技創(chuàng)新隊伍建設(shè)主要包括管理隊伍、指導(dǎo)老師隊伍和學(xué)生隊伍三個層面。在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中，有些高校隊伍建設(shè)力度不夠，沒能整合學(xué)校內(nèi)部資源，相關(guān)部門沒有真正參與其中，甚至有的高校僅僅依賴團(tuán)委在負(fù)責(zé)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作。單個部門的力量比較有限，不利于大學(xué)生科技創(chuàng)新機(jī)制的完善與發(fā)展。在指導(dǎo)老師方面，有些指導(dǎo)老師與指導(dǎo)的科技創(chuàng)新項目并不對口，指導(dǎo)效果大打折扣，難以將大學(xué)生科技創(chuàng)新提升層次，從而使導(dǎo)致大學(xué)生科技創(chuàng)新活動出現(xiàn)停滯現(xiàn)象。部分學(xué)生可以提出較好的研究思路，但由于缺乏有實踐經(jīng)驗的教師指導(dǎo)，不能將項目研究推向深入。
3．4科技創(chuàng)新項目缺乏實踐性，缺乏市場實用價值
有些大學(xué)生科技創(chuàng)新項目僅停留在理論研究層面，或者停留在參加比賽層面，并沒有實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。由于缺少科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化意識，一旦項目完成，便束之高閣，不少項目能做到小試階段就很不錯了。有的項目由于缺乏條件、缺少場地和設(shè)備導(dǎo)致無法做到中式階段及以上。所以，不少大學(xué)生科技創(chuàng)新項目不過是“點到為止”。有些大學(xué)生課外科技活動的課題是指導(dǎo)教師的研究項目，與市場需求聯(lián)系不大，缺乏市場實用性，做完用不上就直接丟掉了，非常不利于大學(xué)生科技創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化和推廣。
4協(xié)同創(chuàng)新背景下大學(xué)生科
技創(chuàng)新體系的構(gòu)建與實施對策根據(jù)系統(tǒng)論、協(xié)同論和協(xié)同創(chuàng)新有關(guān)理論，分析協(xié)同創(chuàng)新及其背景下的大學(xué)生科技創(chuàng)新的主客觀要素，分析其相互作用的整體性和動態(tài)性，通過其結(jié)構(gòu)與功能、運(yùn)行機(jī)制與環(huán)境的優(yōu)化，構(gòu)建和實施協(xié)同創(chuàng)新背景下的大學(xué)生科技創(chuàng)新體系。
4．1提高思想認(rèn)識，樹立全員科技育人意識
科技創(chuàng)新能力是高校核心競爭力的重要組成部分，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是高?？萍紕?chuàng)新能力的重要組成部分。大學(xué)生科技創(chuàng)新并非某一個部門的職責(zé)，高校所有職能部門都有支持大學(xué)生科技創(chuàng)新的義務(wù)，因此，在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展的過程中要樹立全員育人意識。無論是科學(xué)技術(shù)發(fā)展院、研究生院、教務(wù)處、學(xué)生工作處、財務(wù)處，還是校團(tuán)委、工程訓(xùn)練中心、圖書館，都需要聯(lián)合起來，實現(xiàn)高校內(nèi)部的協(xié)同。高校應(yīng)定期開展關(guān)于大學(xué)生科技創(chuàng)新的學(xué)術(shù)講座，幫助學(xué)生培養(yǎng)科技創(chuàng)新興趣，幫助教職工提高科技育人意識。此外，高校還可以邀請企業(yè)的技術(shù)員工或者科技研究所的研究人員來校開展科技項目和科研方法的介紹，提高大學(xué)生對科技創(chuàng)新的意識和興趣，推動高校、企業(yè)與科研院所的外部協(xié)同。高校還可以定期組織師生去企業(yè)和科研院所參觀實習(xí)，例如分批次組織學(xué)生去武鋼進(jìn)行現(xiàn)場參觀，現(xiàn)場觀看武鋼科技創(chuàng)新項目，提升師生員工科技創(chuàng)新意識，加強(qiáng)科技素質(zhì)的培養(yǎng)。
4．2健全組織體系，加強(qiáng)對大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的組織領(lǐng)導(dǎo)
組織體系的建設(shè)直接影響和制約著大學(xué)生科技創(chuàng)新的發(fā)展，在協(xié)同創(chuàng)新的背景下，要建立健全大學(xué)生科技創(chuàng)新的組織體系。成立大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新中心，由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任協(xié)同創(chuàng)新中心管理委員主任，選任教學(xué)科研突出的教授擔(dān)任專家委員會主任，研究生院、科學(xué)技術(shù)發(fā)展院、教務(wù)處、財務(wù)處、學(xué)生工作處、校團(tuán)委、工程訓(xùn)練中心、圖書館等部門的負(fù)責(zé)人以及校外企業(yè)、科研院所負(fù)責(zé)人擔(dān)任中心管理委員會成員，定期召開工作會議，研究大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的重大問題，解決大學(xué)生科技活動中存在的困難和問題。將企業(yè)和科研院所的專家吸納到高校中來，聘請他們擔(dān)任科研導(dǎo)師，邀請他們定期舉辦學(xué)術(shù)講座，指導(dǎo)大學(xué)生開展科技創(chuàng)新項目研究。
4．3理順運(yùn)作機(jī)制，提高大學(xué)生科技創(chuàng)新的管理效率和水平
4．3．1企業(yè)與高校聯(lián)合舉辦科技文化藝術(shù)節(jié)科技文化藝術(shù)節(jié)以其生動性、互動性、科普性，吸引了廣大師生的積極參與，成為大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效載體。從目前情況開看，科技文化藝術(shù)節(jié)主要是以學(xué)術(shù)講座與沙龍、科技發(fā)明制作、校園學(xué)術(shù)競賽等為基本形式開展，大都局限于校園內(nèi)部。由企業(yè)和高校聯(lián)合舉辦的科技文化藝術(shù)節(jié)正是協(xié)同創(chuàng)新在大學(xué)生科技創(chuàng)新工作中的體現(xiàn)，可以拓展科技文化藝術(shù)節(jié)的內(nèi)涵。例如汽車學(xué)院與東風(fēng)汽車公司、化工學(xué)院與武鋼、城建學(xué)院與中建公司、醫(yī)學(xué)院與天佑醫(yī)院等聯(lián)合舉辦活動，將企業(yè)文化與校園文化融合，拓寬大學(xué)生的視野，為大學(xué)生提供了解企業(yè)的機(jī)會，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展創(chuàng)造良好條件。同時，學(xué)生也有機(jī)會到企業(yè)中進(jìn)行實際操作，可以提升他們的實踐動手能力。
4．3．2將科技創(chuàng)新基金基地建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營緊密結(jié)合依托企業(yè)建立科技創(chuàng)新基金和基地，使大學(xué)生科技創(chuàng)新活動與企業(yè)科技創(chuàng)新結(jié)合起來，更加強(qiáng)化了實踐環(huán)節(jié)。從立項選題到中期檢查再到結(jié)題驗收，鍛煉了大學(xué)生的實驗和科研能力，這一過程離不開科技創(chuàng)新基金和基地的支持。而將科技創(chuàng)新基金基地建立到企業(yè)中去后，學(xué)生可以從企業(yè)的角度思考問題，可以直接參與企業(yè)科技創(chuàng)新項目，突出了項目研究的實踐性，提高了學(xué)生的實踐動手能力。除此之外，企業(yè)的設(shè)備相對齊全，具備了中試試驗及以上的條件，有利于更加有效地完成項目試驗，可以使科技項目的成果轉(zhuǎn)化率大幅度提高。
4．3．3與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生參加國內(nèi)外科技創(chuàng)新競賽各級各類科技創(chuàng)新競賽為大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力提供了廣闊舞臺，以其競技性、科技性、大眾性特點，吸引了青年學(xué)生廣泛參與，成為大學(xué)生創(chuàng)新活動的主要形式之一。但是，由于場地、設(shè)備和知識的不足，制約了學(xué)生參賽作品水平的提升，即便是有很好的作品，也往往只停留在參賽層面上，難以實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。瞄準(zhǔn)競賽與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，可以提高參賽學(xué)生的競爭力，也可以為參賽學(xué)生提供必要的設(shè)備和場地。在賽事結(jié)束后可以將比賽項目成果直接用于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，大大提高了成果轉(zhuǎn)化率，可以助力企業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)共贏。
4．4完善保障機(jī)制，為大學(xué)生科技創(chuàng)新開展創(chuàng)造條件
要想把大學(xué)生科技創(chuàng)新辦成廣泛持久的活動，必須以完善的體制機(jī)制為保障，必須建立規(guī)范的制度體系。主要包括政策法規(guī)保障、經(jīng)費保障、設(shè)備場地保障三個方面。
4．4．1政策法規(guī)保障政策是推動大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的關(guān)鍵，國家、地方、高校出臺相應(yīng)的政策、法律法規(guī)，為大學(xué)生科技創(chuàng)新工作提供制度保障。國家可以出臺促進(jìn)這一工作相關(guān)的法律法規(guī)，設(shè)立官、產(chǎn)、學(xué)、研合作機(jī)構(gòu)為協(xié)同創(chuàng)新下的大學(xué)生科技創(chuàng)新工作提供制度支持。
4．4．2經(jīng)費保障任何一個科技創(chuàng)新項目的開展都離不開經(jīng)費支持，科技創(chuàng)新活動深入開展必須要有經(jīng)費保障。可以設(shè)立部級大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，可以和企業(yè)聯(lián)合設(shè)立企業(yè)科技創(chuàng)新基金，專門用于企業(yè)和高校聯(lián)辦的大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，學(xué)校的協(xié)同創(chuàng)新中心也可以設(shè)立校級協(xié)同創(chuàng)新基金。
4．4．3設(shè)備及場地保障高校通過與企業(yè)、研究所聯(lián)合，實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的資源共享，企業(yè)和研究所的設(shè)備和場地，可以為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動提供設(shè)備和場地條件。
作者：劉亞毅 安旭 單位：武漢科技大學(xué)
大科技論文:高校大學(xué)生科技創(chuàng)新論文
一、以經(jīng)費投入為前提，師資保障為重點，建立大學(xué)生科技創(chuàng)新工作投入保障機(jī)制
各高校二級學(xué)院應(yīng)依托本學(xué)院各級各類教學(xué)示范基地、重點實驗室以及重點學(xué)科等科研平臺，發(fā)揮部級、省級等各類教學(xué)團(tuán)隊等師資優(yōu)勢，鼓勵教師帶課題入駐大學(xué)生創(chuàng)新實驗基地，為學(xué)生做學(xué)術(shù)報告、帶領(lǐng)學(xué)生做科研，培育創(chuàng)新實踐團(tuán)隊，分組分層次進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，全程跟蹤作品的形成、改進(jìn)和完善，在科技創(chuàng)新活動中激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)大學(xué)生將創(chuàng)新興趣轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實踐。
二、以學(xué)術(shù)氛圍營造為抓手，創(chuàng)新基地為載體，建立項目化、基地化運(yùn)作模式
1、學(xué)術(shù)氛圍營造
高校校園文化中，大學(xué)生科技創(chuàng)新的氛圍直接影響著大學(xué)生創(chuàng)新意識的高低?？蒲蟹諊鷿夥?，也直接決定著提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力的困難程度。為營造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，各學(xué)院應(yīng)組織以本學(xué)院學(xué)科知名教授和具有博士學(xué)位的教師為成員的學(xué)術(shù)報告團(tuán)，定期為學(xué)生做學(xué)術(shù)報告，為本科學(xué)生提供參加科研工作體會，鼓勵科研工作量大的教師或課題組接收本科生參與科研工作，有條件的學(xué)院還應(yīng)加大開放式實驗室的建設(shè)和增加創(chuàng)新技能學(xué)分等措施，激勵學(xué)生積極參與大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動。
2、創(chuàng)新基地建設(shè)
調(diào)動大學(xué)生科技創(chuàng)新的主動性，引導(dǎo)大學(xué)生將創(chuàng)新興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新實踐。各學(xué)院應(yīng)依托其科研、實驗室等資源，充分發(fā)揮師資優(yōu)勢，建立了大學(xué)生科技創(chuàng)新基地?？萍紕?chuàng)新基地具有融教學(xué)、科研、育人于一體的多種功能?；貙＜覉F(tuán)隊擔(dān)任學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動的指導(dǎo)老師，直接指導(dǎo)學(xué)生開展各項科技創(chuàng)新活動，基地應(yīng)整合學(xué)院各種創(chuàng)新實踐資源，涵蓋基礎(chǔ)訓(xùn)練、創(chuàng)新實踐、學(xué)術(shù)交流、成果展示等各種場地以及電腦、投影機(jī)、打印機(jī)、桌椅、文件柜、閱覽桌等必需的辦公用品，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展奠定了良好的硬件基礎(chǔ)。
三、以品牌賽事為突破，項目培育為途徑，完善大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的運(yùn)行機(jī)制
1、品牌賽事
各學(xué)院還應(yīng)根據(jù)本學(xué)院學(xué)科特點、學(xué)生特長等具體情況，確定本學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的賽事清單，同時確立諸如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、數(shù)學(xué)建模大賽、力學(xué)競賽、英語競賽等賽事以及學(xué)科專業(yè)競賽的品牌賽事，重點培養(yǎng)和資助，長期培育項目和團(tuán)隊，建立大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力全過程、多方位培養(yǎng)機(jī)制，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的主動性，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新實踐。
2、項目培育
學(xué)院應(yīng)當(dāng)采取多種形式得調(diào)研，根據(jù)學(xué)院具體院情，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的專業(yè)情況，制定本學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動規(guī)劃，常年為各類學(xué)生科技創(chuàng)新活動，尤其是本學(xué)院確定的品牌賽事儲備項目和團(tuán)隊，注重高低年級學(xué)生的合理配置，對重點課題進(jìn)行立項和資助，實行項目制管理，注重課題項目的培育，加大對立項課題在師資、經(jīng)費以及實驗場所等方面的支持力度，重點攻關(guān)省部級以上團(tuán)隊項目，力爭取得較好的實踐效果。大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動得持續(xù)深入開展是增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力和拓展綜合素質(zhì)的有效載體，它對培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的創(chuàng)新型人才具有劃時代的意義。
作者：萬超 單位：西安科技大學(xué)能源學(xué)院
大科技論文:現(xiàn)代科技影響當(dāng)代大學(xué)美術(shù)教育論文
一、現(xiàn)代科技影響下的當(dāng)代大學(xué)美術(shù)教育
1．發(fā)揮大學(xué)美術(shù)教育的主體性價值功能
當(dāng)代大學(xué)美術(shù)教育的主體性功能主要集中在教育功能、認(rèn)識功能和審美功能這樣三個方面的功能和作用。及時，就起大學(xué)美術(shù)教育的教育功能來說，“它的根本目標(biāo)是培養(yǎng)發(fā)展的人。藝術(shù)教育承擔(dān)著開啟人的感知力、理解力、想象力、創(chuàng)造力，使人的內(nèi)心情感和諧發(fā)展的重任。”換一種方式說，美術(shù)教育必須要做到“以人為本”，即：以人的實際需要作為出發(fā)點和歸宿點，實現(xiàn)人之“主體性價值”。按照魯迅所說：“美術(shù)可以輔以道德，美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚亦可輔道德以為治?！笨傊佬g(shù)教育功能是陶冶人之情操，凈化人之心靈，讓人們的主體性價值得到積極地發(fā)展，從而努力成為一個“完整的人（席勒語）”。在這里，需要說明的是，人的主體性包括了兩個方面：首先人是實踐主題，其次人又是精神主體。所謂實踐主體，指的是人在實踐過程中，與實踐對象建立主客體的關(guān)系，人作為主體而存在，按照自己的方式去行動，這時人是實踐的主體；所謂精神主體，指的是人在認(rèn)識過程中與認(rèn)識對象建立主客體關(guān)系，人作為主體而存在，是按照自己的方式去思考，去認(rèn)識的，這時人是精神主體。第二，就大學(xué)美術(shù)教育的認(rèn)識功能來說，主要是指通過以藝術(shù)鑒賞為前提，去了解自然、認(rèn)識歷史、把握現(xiàn)實、體悟人生、擴(kuò)大人生視野，以便獲得智慧的啟迪和指導(dǎo)生活的價值，不斷向著新的意義攀升。第三，就大學(xué)美術(shù)教育的審美功能來說，它的目的首先不是為了獲取知識，也不是為了接受教育的思想，而是為了人之身心愉悅，或者換一種方式說，它的首要任務(wù)就是要心身得到積極的休息，暫時擺脫外在社會的牽連，不與外在社會發(fā)生任何的功利瓜葛。因此，一件的藝術(shù)作品呈現(xiàn)在人們面前的總是一個不與現(xiàn)實社會發(fā)生任何利害瓜葛的世界，可以使人擺脫生活的千瘡百孔，體驗不能經(jīng)歷的冒險、不能得到慰藉。從這個意義上說，一切藝術(shù)的最初動機(jī)都莫過于此，當(dāng)然，這也無疑構(gòu)成了大學(xué)美術(shù)教育中主體性的作用和重要性。
2．大學(xué)美術(shù)教育的主體創(chuàng)造性品格
當(dāng)代美術(shù)教育對于創(chuàng)造性品格的強(qiáng)調(diào)在很大程度上有著急功近利的情況，從這個立場出發(fā)，大學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)造性品格其主要體現(xiàn)在主體性的不斷超越，即：超越前人、超越同代人和超越自己。超越前人是大學(xué)美術(shù)教育的首要任務(wù)，也是每一個教育工作者整體所面對的任務(wù)，在他們的身后，是長長的過去，前人固然在教育方面有自己的創(chuàng)造，但過后卻成為了過去、成為了傳統(tǒng)。后起的美術(shù)教育工作者有權(quán)從傳統(tǒng)中吸取養(yǎng)料，但卻無法原本的模仿。所以，如果沒有對前人的觀點、理念和思想的創(chuàng)新，又何來進(jìn)步，主體性的價值功能何以得到彰顯呢？超越同代人是要求我們加強(qiáng)教育之間的交流和溝通，彼此之間相互學(xué)習(xí)，并借以啟發(fā)靈感，激發(fā)主體意識的創(chuàng)造品格。所以，超越自己的是實現(xiàn)大學(xué)美術(shù)教育中主體性發(fā)揮的必要條件，也只有充分發(fā)揮大學(xué)美術(shù)教育的主體性價值功能，才能使大學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)造性價值和意義得到實現(xiàn)。
二、結(jié)論
現(xiàn)代科技對傳統(tǒng)美術(shù)教育帶來了如此巨大的沖擊和影響，但是現(xiàn)代教育依然離不開科技的運(yùn)用。從藝術(shù)教育角度看，全新的教育方法能夠促使藝術(shù)手段培養(yǎng)的提高，使受教育者創(chuàng)作出有價值生命力的藝術(shù)作品。在這個過程中，如何解決高等美術(shù)教育的社會轉(zhuǎn)型與主體性的被屏蔽、主體性的價值功能以及主體性創(chuàng)造意識的品格三個問題，將成為美術(shù)教育者新的課題。
作者：李華 單位：重慶三峽學(xué)院美術(shù)學(xué)院
大科技論文:加強(qiáng)大學(xué)生科技論文寫作能力的研究與探索
摘要：我國高校本科生科技論文寫作水平普遍偏低，不符合我國高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。對于一名當(dāng)代大學(xué)生而言，學(xué)會科技論文寫作，不僅可以體驗科研的過程，更重要的是學(xué)會其在科學(xué)交流中發(fā)揮的重要作用，有助于以后的科學(xué)研究或工作，也符合我國高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型；科技論文寫作；本科
高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是使學(xué)生在畢業(yè)時能熟練掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，了解該學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài)，初步掌握本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法與研究方法，具備一定的分析問題和解決問題的能力，具有從事科學(xué)研究工作或承擔(dān)專門技術(shù)工作的初步能力?？萍颊撐?，它是在科學(xué)實驗和科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，對科學(xué)領(lǐng)域的某些現(xiàn)象，或者是某些問題，進(jìn)行科學(xué)的分析和闡述，揭示這種現(xiàn)象的本質(zhì)及其規(guī)律的學(xué)術(shù)論文。科技論文的寫作水平很大程度上是高校本科生學(xué)習(xí)能力和研究能力的綜合體現(xiàn)，因此在日常的教學(xué)工作中應(yīng)該重點加強(qiáng)對本科生科技論文寫作能力的培養(yǎng)。然而，目前我國高校大學(xué)生的科技論文寫作水平亟待提高。經(jīng)抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，不僅本科生很少有科技，連研究生都很難寫出高水平的科技論文。而且本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量總體水平偏低，相當(dāng)數(shù)量的論文內(nèi)容空洞，缺少相應(yīng)的研究數(shù)據(jù)支撐，論文內(nèi)容僅僅是現(xiàn)象、理論概念和方法的羅列和闡述。這充分表明高校本科生科研創(chuàng)新思維和能力的欠缺，如果長期得不到重視，勢必造成人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)的脫節(jié)，與我國高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)相違背。
一、造成現(xiàn)象的原因
1.學(xué)校本科生課程設(shè)置不能滿足培養(yǎng)計劃要求
以中國石油大學(xué)（北京）為例，學(xué)校每學(xué)年開設(shè)x門通識教育類課程，其中并未有針對性地開設(shè)普及本科生科技論文寫作能力的課程。學(xué)校對本科生科技論文寫作能力的培養(yǎng)重視不夠，相應(yīng)的師資力量配備不足，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，從而導(dǎo)致學(xué)生在校期間無法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科技論文寫作方法，只能按照別人發(fā)表的論文，依葫蘆畫瓢，模仿其寫作框架和思路。
2.學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，自主創(chuàng)新能力差
高校本科生沒有了高考升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)狀態(tài)渙散，課堂紀(jì)律松懈，作業(yè)靠抄襲，考試靠突擊，專業(yè)知識掌握不牢固，造成基礎(chǔ)知識薄弱，無法將所學(xué)的理論知識很好地應(yīng)用于學(xué)科學(xué)術(shù)問題的研究中。同時，目前本科生尤其是理工科學(xué)生自身寫作水平低，面對科技論文的寫作感到壓力很大，往往帶著強(qiáng)烈的排斥情緒去完成教師布置的實習(xí)報告、課程設(shè)計，甚至畢業(yè)設(shè)計，疲于應(yīng)付了事，更提不上主動地開展學(xué)科問題研究。
3.促進(jìn)本科生開展科技論文寫作的平臺有限
一方面，本科生不像研究生有機(jī)會參與科研項目或者有確定的研究方向，容易提煉科技論文的寫作主題和支撐材料。另一方面，長期以來本科生的校園生活圈定在完成基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)考試和參與班級、社團(tuán)開展的校園活動，很難有機(jī)會長時間專注于一項或者一個方向的學(xué)科問題研究。日常課上學(xué)
習(xí)的內(nèi)容涉及范圍廣，知識點多而散，本科生自身沒有抓住某一點深入思考總結(jié)的意識，從而很難找到科技論文的寫作途徑，沒有方向，無從下筆。
二、加強(qiáng)本科生科技論文寫作能力培養(yǎng)的意義
本科生撰寫的科技論文獲得公開發(fā)表，是任何一個本科生從事科研工作最期望的結(jié)果，也是對自己的科研工作好的肯定。因此，本科生從中獲取的快樂，首先是科研工作成功方面的快樂，由于本科生是極其罕見的，所以這種成功的快樂也是非常巨大的。其次，科研文章獲得公開發(fā)表也是個人學(xué)術(shù)能力的彰顯，因此，本科生非常樂意向他人傳遞這種成功的喜悅。，科研文章獲得公開發(fā)表能提升個人價值，比如在本科生榮譽(yù)評選、就業(yè)招聘中都會起到重要的作用，這種從自身價值方面帶來的快樂也是很巨大的。除此之外，對提高本科生以下幾方面能力有很大幫助：
1.培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)信息獲取能力
扎實的專業(yè)知識是從事科學(xué)研究的基礎(chǔ)，為了完成某一項科學(xué)技術(shù)研究，本科生僅僅利用課堂上和教材里的知識，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，從大量的各種形式和來源的信息中捕捉相關(guān)的有效的專業(yè)內(nèi)容，在從事科研工作中是必須的。事實上，經(jīng)常閱讀專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)，有助于鞏固對本專業(yè)知識的理解，更有助于拓展對本專業(yè)知識的認(rèn)識，使自己在某一領(lǐng)域更專業(yè)化。
2.增強(qiáng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力
本科生在進(jìn)行科技論文寫作時，面臨著如何發(fā)現(xiàn)問題、確定課題；如何收集信息、整理資料；如何分析問題、得出結(jié)論；如何將研究內(nèi)容整理成合格的科技論文等一系列學(xué)術(shù)研究問題。這些問題沒有固定的模式供本科生學(xué)習(xí)，需要他們在研究過程中不斷摸索。這個探索過程，同時是培養(yǎng)和提高本科生研究性學(xué)習(xí)的意識和能力的過程。
3.提高學(xué)生的科技論文寫作能力
（1）培養(yǎng)邏輯思維能力：要寫出高質(zhì)量的科技論文必須要有清晰的邏輯思維，必須借助于概念、判斷、推理的思維方式來表達(dá)思想、觀點和主張。
（2）提高駕馭語言能力：科技論文不同于其他文章，其語言需要嚴(yán)謹(jǐn)、、精練、邏輯性強(qiáng)，能充分地表達(dá)文章主旨并具有學(xué)術(shù)性。
（3）掌握寫作方法和技巧：有時雖然在科學(xué)研究過程中提出了創(chuàng)新性的想法，所做的工作和取得的結(jié)果也相當(dāng)出色，但僅僅因為寫作時缺乏方法和技巧的把握，也不能把自己的成果充分地展示給他人，這必然會對其科研成果大打折扣。
4.鍛煉學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力
一篇好的科技論文必須要有自己的創(chuàng)新點，有自己獨特的想法和見解。通過科技論文的寫作，可以激發(fā)本科生的創(chuàng)新興趣，使本科生在學(xué)習(xí)和研究中具備創(chuàng)新意識，并掌握創(chuàng)新的基本技能，進(jìn)一步提高創(chuàng)新能力并形成創(chuàng)新習(xí)慣。
三、多舉措共同提高本科生科技論文寫作能力
1.高校開設(shè)相關(guān)培訓(xùn)課程
要解決本科生科技論文寫作能力差的問題，首先學(xué)校方面應(yīng)該給予重視，在本科生培養(yǎng)計劃中設(shè)置科技論文寫作環(huán)節(jié)，并且在本科生課程設(shè)置中開設(shè)《科技論文寫作》相關(guān)課程，聘請經(jīng)驗豐富的老師授課，從技術(shù)環(huán)節(jié)解決本科生科技論文寫作能力差的問題。
2.積極拓寬途徑并搭建學(xué)術(shù)平臺
科技論文往往被認(rèn)定為科學(xué)研究的成果，其實除了科學(xué)研究，課堂活動、課程論文、畢業(yè)論文、科技創(chuàng)新項目、研究性學(xué)習(xí)項目等都可以為本科生科技論文寫作提供平臺。比如本科生完成大學(xué)生科技創(chuàng)新項目后，可以將其研究成果提煉、整合，結(jié)合項目創(chuàng)新點撰寫成一篇科技論文。
3.高校學(xué)生工作者加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)
本科生發(fā)表科技論文，不僅是對他們科研成果的肯定，而且在綜合測評的綜合排名、獎學(xué)金的評選以及個人榮譽(yù)心方面都能得到極大的提升。各高校學(xué)生工作者應(yīng)該充分利用本科生的這一特點做好引導(dǎo)工作，及時地給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果可以更好地展示出來。
科技論文寫作為本科生提供了一個模擬的科研過程，為本科生發(fā)展個人特長、展現(xiàn)其創(chuàng)造才能提供了良好的條件，是培養(yǎng)本科生綜合素質(zhì)十分有效的途徑。對于一名當(dāng)代大學(xué)生而言，學(xué)會科技論文寫作，不僅僅對自身會有很大的提高，更重要的是學(xué)會其在科學(xué)交流中發(fā)揮的重要作用，為以后的科學(xué)研究或工作帶來很大的幫助。
