引論：我們?yōu)槟砹?3篇新聞學實習工作計劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
在新時期，群眾文化活動不管是從形式上，還是內(nèi)容都較過去有了很大改變，這就要求這一時期群眾文化工作者的綜合素質也應隨之加強。其中，新時期對于群眾文化工作者有以下幾點要求：
1.要具備良好的思想品德素質
新時期群眾文化工作的性質以及屬性決定，從事群眾文化工作的人員首先要成為一名合格的中華人民共和國公民、一個合格的“文化人”，這就要求其必須要有良好的思想品德素質，并且樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，對于群眾文化工作始終抱有高度熱情，能自覺為群眾文化工作恪盡職守。在當今社會，經(jīng)濟的快速發(fā)展使得人們的物質消費水平不斷提高，這雖然改善了人們的生活水平，但是各種不良主義，比如功利主義等會逐漸侵蝕群眾文化工作者的生存環(huán)境。面對這些功利誘惑，群眾文化工作者必須要堅持為人民服務的原則，堅定自己崇高的信念，從而為廣大人民群眾的基本生活需求努力、奉獻2。
2.要具備較高的文化素質
群眾文化工作者在成為一名合格的組織者、傳播者以及實踐者之前，必須要先成為一名學習者、鑒別者以及研究者。自改革開放以來，東西方文化的相互交織、相互碰撞，使先進文化與落后文化、糟粕文化的撞擊，真實體現(xiàn)在群眾文化工作中。如果群眾文化工作者缺乏必要的文化素質，那么將很難去教育、感染他人。
3.要具備較強的綜合素質
新時期的群眾文化工作具備廣泛性、復雜性等特征，其在適應不同層次群眾文化生活需求方面也較為繁雜。所以，要求群眾文化工作者要成為“多面手”，既要具備一定的表達能力、創(chuàng)造能力、溝通協(xié)調能力以及組織能力，同時還要擁有良好的心理素質，遇到挫折能夠不氣餒，遇到困難要迎難而上，在工作中始終保持積極、樂觀、健康、向上的工作態(tài)度。
二、新時期加強群眾文化工作者理論學習以及作風建設的有效策略
1.加強理論學習的有效策略
在新時期，群眾文化工作者加強理論學習主要包含以下幾方面內(nèi)容，即政治思想學習、心理健康學習、職業(yè)道德知識學習以及文化藝術知識學習等。而通過這幾方面的學習，對于提升群眾文化工作者的整體水平有著重要意義。對此，相關部門可以采取以下手段，提高理論學習的有效性3：第一，始終堅持理論與實踐相結合的原則。作為一項群眾基礎型極強的工作，群眾文化工作的理論學習更應該注重與群眾實際生活的緊密聯(lián)系以及針對性。比如說，在群眾文化理論學習期間，相關學習者應該針對文化活動參與者的實際情況，綜合考慮群眾的個體差異性以及整體性，在學習理論過程中應聯(lián)系實際水平狀況，不斷地對理論學習內(nèi)容進行更新，從而確保所學知識可以很好地應用于實踐；第二，采取多元化的理論學習方式。在信息化時代背景下，開展群眾文化理論學習需要充分利用當前先進的互聯(lián)網(wǎng)技術，不斷豐富理論學習方式。比如說，我們可以利用電力郵件的形式來展開理論學習活動，由培訓部門建立相應的學習郵箱，將應學習的內(nèi)容發(fā)送到郵箱中，以便于那些沒有時間參加集體學習的工作者可以利用空余時間進行網(wǎng)上學習，而這種方式也不會與群眾文化活動相沖突。另外，有關部門還可以將學習內(nèi)容通過微信平臺發(fā)送到各個學習者的移動終端，供其自主學習；第三，構建科學的學習考核體系。為了檢驗理論學習效果，相關部門需要建立一個完備的學習考核體系，堅持公平、公正、公開的原則，對每一位學習者的理論知識掌握程度進行全面科學的評價；第四，建立和完善學習期間的考勤制度，提高群眾文化工作者的學習紀律性，同時要求黨員干部帶頭學習，并發(fā)揮榜樣的力量，以自身來鼓勵其他工作者開展有關工作；等等。
2.加強作風建設的有效策略
現(xiàn)如今，依然有部分群眾文化工作者在開展工作時，存在以下工作作風問題，比如說，主觀主義、本本主義以及教條主義。在日常工作中，總是習慣性的從書本出發(fā)，以理論知識來開展群眾文化工作，使得主觀與客觀嚴重脫離。與此同時，在工作態(tài)度方面，也有些群眾文化工作者存在很大弊端，具體表現(xiàn)在作風上，即命令作風、形式作風、官僚作風以及腐敗作風等，這些都不利于新時期群眾文化工作的順利展開。
篇2
經(jīng)歷改革開放30年后，廣東科技工作站在了一個新的發(fā)展起點，肩負著以“科學發(fā)展、先行先試”為動力加快建設創(chuàng)新型廣東的歷史重任。在新的形勢下，加強科技宣傳工作尤為重要和迫切。加強科技宣傳工作，是深入貫徹落實國家和省委、省政府新時期科技發(fā)展方針政策和決策部署，切實把增強自主創(chuàng)新能力貫徹到廣東現(xiàn)代化建設各個方面的需要；是增強全省推進自主創(chuàng)新決心和應對國際金融危機信心的需要；是廣泛集聚人才、資金、項目等創(chuàng)新要素的需要；是提高全社會科技意識和公眾科學素質，不斷優(yōu)化廣東自主創(chuàng)新環(huán)境的需要。廣東科技宣傳要按照“大科技配套大宣傳，大宣傳服務大發(fā)展”的思路，創(chuàng)新宣傳方式，加強科技宣傳工作。為各項科技工作順利開展提供有力保障，為全省自主創(chuàng)新營造良好社會氛圍。
1 廣東科技宣傳工作現(xiàn)狀
1.1 建立科技宣傳組織機構，健全媒體聯(lián)絡制度
廣東省科技廳于2003年成立的省科技宣傳小組圍繞廣東科技工作中心任務，制訂科技宣傳工作計劃，向主流媒體提供新聞報道線索和深度新聞背景。該小組通過不定期召開科技新聞會、科技新聞通氣會和科技新聞工作者聯(lián)誼會，及時向主流媒體通報科技工作的進展情況，積極配合新聞媒體做好科技宣傳報道工作。近年來，每年都開展的全省科技系統(tǒng)信息宣傳員業(yè)務培訓工作，更邀請了省政府和科技日報有關專家舉辦科技宣傳知識講座。為了提高科技記者業(yè)務水平和深入科技報道的積極性，廣東各級政府科技部門積極組織科技好新聞評比活動和科技傳播論文評選活動，促進了科技宣傳隊伍整體水平的提高。近年來，由廣東科技新聞工作者協(xié)會牽頭組織年度科技好新聞的評選活動。2010年，第13屆廣東科技好新聞評選活動中，南方日報社、科技日報社、人民日報社、羊城晚報社、科學時報社及廣東電視臺、廣州電視臺等7家媒體的作品榮獲一等獎。另外，有52篇作品分別獲得二、三等獎。通過這次活動，進一步密切了科技管理部門與新聞媒體的聯(lián)系，調動了科技記者的積極性。
1.2 建立了一個多層次的科技宣傳平臺
目前，廣東省科技廳已經(jīng)建立了以主流媒體為主，橫向覆蓋報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡，縱向貫穿地市媒體的大范圍，多層次的科技宣傳平臺。它們包括：中央主要媒體《人民日報》、《科技日報》、新華社、中央電視臺、中國新聞社、《高新技術產(chǎn)業(yè)導報》，省內(nèi)主要媒體《南方日報》、《羊城晚報》、《廣州日報》、《南方都市報》、廣東電視臺、廣東電臺、南方電視臺，地市主要媒體《深圳商報》、深圳電視臺、《佛山日報》、佛山電視臺等，港澳媒體《香港文匯報》、《香港大公報》、鳳凰衛(wèi)視等。通過平臺內(nèi)各媒體資源的充分整合，廣東省的科技宣傳獲得了寬廣而暢通的傳播渠道。
1.3 深入開展主題宣傳活動
一方面，廣東省科技廳根據(jù)每個月或季度的科技宣傳重點，積極組織新聞媒體到高新區(qū)、重點實驗室、科研院所和企業(yè)等進行采訪，加深了媒體對廣東自主創(chuàng)新工作新進展、新做法的了解，搭建起媒體與科研院所、創(chuàng)新型企業(yè)之間的溝通橋梁，該做法得到媒體的一致認可。另一方面，緊緊圍繞省委、省政府的中心工作，聚焦廣東科技工作的重大事件，在做好常規(guī)性科技新聞宣傳的同時，重點抓好幾個專題宣傳報道是廣東科技新聞宣傳的一大特點。此外，廣東省科技廳定期召開專題新聞會，均邀請了中央駐粵及省市媒體參與報道，營造了良好的創(chuàng)新氛圍。
1.4 以廣東省“科技進步活動月”為平臺，切實提高科技宣傳的社會影響力
自1992年開展首屆廣東省“科技進步活動月”（下稱“活動月”）以來，至今已屆第20年。活動月已成為廣東省參與面最廣、社會效益最顯著的科普活動品牌。按照科技部每年的統(tǒng)一部署和省委省政府的有關工作安排，我省組織舉辦了內(nèi)容豐富、形式多樣的一系列活動，組織和協(xié)助各大新聞媒體加大對“活動月”的宣傳力度，營造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍,進一步提高社會影響力。由于“活動月”內(nèi)容豐富，吸引了中央和省的各大新聞媒體對各項活動進行多種渠道、多種形式的宣傳報道，各地方電視臺、電臺等媒體相應配合當?shù)亍盎顒釉隆惫ぷ鞯拈_展，制作了各具特色的新聞報道、專題片等，使“科技進步活動月”的活動參與和主題宣傳深入到廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，在全省營造了良好的氛圍。
1.5 多渠道開展科技宣傳工作
除了主流媒體傳播渠道，科技傳播由于其傳播內(nèi)容的特殊性和傳播過程的復雜性，還存在著其他傳播渠道，主要有：一是專業(yè)交流渠道，如科技會展業(yè)、科技學術會議、科技學術團體進行的正式和非正式交流等，這些專業(yè)傳播渠道在廣東有較為豐富的資源；二是廣東高等院校、研究所數(shù)量多，高校、研究機構的科技教育也是重要的科技傳播渠道；三是面向社會公眾的科學普及傳播渠道，這類傳播形式多樣，貼近社會生活，廣東開展已久的科技活動月就是代表；四是技術本身轉移和采用的傳播。有關專家指出，最有價值的科技傳播是科技在應用中的傳播。廣東作為區(qū)域經(jīng)濟中心省份，是科技創(chuàng)業(yè)的沃土和高新技術成果轉化集散地，在聚集和擴散兩種基本運動形式下，廣東具備了發(fā)達的科技傳播和擴散網(wǎng)絡，與其周邊省份以及經(jīng)濟腹地間存在著緊密的聯(lián)系和科技傳播。
然而，面對新形勢新要求，廣東省科技宣傳工作存在的問題日益顯現(xiàn)。主要體現(xiàn)在：對科技宣傳工作的重視和投入不夠、科技宣傳網(wǎng)絡不健全、科技宣傳資源力量分散、科技宣傳機制和方法創(chuàng)新不足等。
因此，創(chuàng)新科技宣傳工作思路，采取有力措施，只有堅持用創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的手段和方法，不斷加強和改進科技宣傳工作，才能不斷適應形勢發(fā)展的需要，做到體現(xiàn)時代特點，把握時代脈搏，努力做到在內(nèi)容上出色，形式上出彩，立意上出新。
2 廣東科技宣傳工作建議與對策
切實加強科技宣傳工作對于擴大科技工作影響，提高全社會科技意識，廣泛吸引集聚科技創(chuàng)新資源，增強公眾的科技意識和科學素養(yǎng)，加速科技信息傳遞和科技成果轉化，推動全社會科技事業(yè)發(fā)展都具有非常重要的意義。
廣東科技宣傳工作的渠道與方法主要從“兩個轉變”方面著手研究。一是在宣傳渠道上研究如何從過去僅僅依靠傳統(tǒng)平臺，到以傳統(tǒng)平臺為主、同時注重搭建新興平臺的轉變。二是在宣傳方法上要從過去大包大攬到注重把關決策轉變。
2.1 充分發(fā)掘新興媒體的科技宣傳作用，開辟科技宣傳的新陣地
不同的物質載體，不同的傳播愿望，不同的用戶需求，都促進媒體窄眾、分眾傳播的步伐加快。報紙、電視、廣播、網(wǎng)絡等成熟的大眾媒體具有覆蓋面廣、公信力強等特點，是宣傳科技工作重要的、也是主要的渠道，而專業(yè)媒體及行業(yè)媒體卻有著專業(yè)性強，報道深刻等大眾媒體不可取代的優(yōu)勢。科技工作的宣傳就是要注意根據(jù)不同層次、不同地域人群對科技信息的不同需求，利用這些成熟的宣傳渠道，搭建新的傳播平臺，進行分眾傳播。
2011年，科技日報社、科技興市研究會與廣東省科技廳合辦的“中國科技報道”網(wǎng)絡視頻網(wǎng)站就是利用網(wǎng)絡媒體和多媒體技術搭建的一個新的傳播平臺。該平臺以科技視頻新聞報道和宣傳工作為起點，面向全社會逐步提供科技視頻信息、查詢和咨詢服務。在此基礎上，不斷充實和豐富中國科技報道的信息量，為社會提供多方面、多層次的科技信息。
手機等新興媒體的出現(xiàn)為科技宣傳帶來了新的渠道和發(fā)展契機。以手機短信為例，由于具有成本低廉、傳播迅速、操作簡便等強大優(yōu)勢，為以“互動性”和“參與性”為發(fā)展趨勢的傳統(tǒng)媒體所用為新的盈利工具的同時，也應該直接為科技宣傳所用，成為新的傳播渠道。此外，各地市也應因地制宜地搭建自己的科技宣傳平臺。有科普場館的地市，要強化科普場館的科技宣傳功能，利用其場地大、受眾廣的優(yōu)勢，使其不僅成為科普宣傳的陣地，更成為科技工作宣傳的窗口。
“高交會”、“留交會”、“科技下鄉(xiāng)”、“科技進步活動月”都是廣東省科技活動的品牌，我們要把它們作為科技宣傳平臺，搞小型展覽，印發(fā)宣傳資料，進行分眾、定向的科技宣傳。據(jù)不完全統(tǒng)計，2011年廣東省“科技進步活動月”期間，全省共組織各類培訓班800多場次，受培訓人員65000多人次。組織各類講座、咨詢活動和論壇200多場次，參與群眾數(shù)萬人次。這些科技活動是科技宣傳的一個很好的載體。
2.2 注重頂層的科技宣傳規(guī)劃，下放具體的科技宣傳事務
科技宣傳是項復雜而繁瑣的工作，必須有科學專業(yè)知識，有科技管理知識，還要有傳播理論知識與技巧。作為科技管理部門，就應該遵循社會分工的理念，發(fā)動科技企事業(yè)單位、高校、科研院所的在職或退休科技工作者廣泛地開展科技信息采集工作，發(fā)動傳播媒體和社會上的宣傳專業(yè)團體進行科技宣傳策劃及具體宣傳操作。科技管理部門負責對宣傳內(nèi)容的科學性、政治性、重大性，宣傳形式創(chuàng)新性，宣傳時機的準確性進行把關，學會“牽牛鼻子”。只有這樣，科技管理部門才能夠從繁瑣的事務性工作和自己不擅長的傳播專業(yè)工作中解脫出來，同時也發(fā)揮了社會各界的能動性，為專業(yè)傳播機構提供更廣闊的創(chuàng)作空間。
如2008年，我省舉辦的紀念火炬計劃實施20周年宣傳活動，2009年高新區(qū)工作會議，2010年產(chǎn)學研工作會議的宣傳工作會議，2011年專業(yè)鎮(zhèn)轉型升級會議等重大會議，省科技廳有關處室主要負責對內(nèi)容、形式的把關決策，電視片的制作、紀念晚會的籌劃、舉辦等工作都交給了社會上的專業(yè)機構去操作，宣傳活動得到了廣泛的好評。
2.3 廣東科技宣傳工作機制創(chuàng)新
在學習借鑒兄弟省份科技宣傳先進經(jīng)驗的基礎上，完善我省科技宣傳機制，創(chuàng)新科技宣傳模式，加強科技宣傳工作能力，是打開我省科技宣傳工作新局面的重要手段。例如浙江、遼寧分別與當?shù)仉娨暸_合辦《創(chuàng)新故事》、《創(chuàng)新遼寧》欄目，搭建電視宣傳陣地；浙江與省委黨報《浙江日報》簽訂了全年100萬元的戰(zhàn)略合作協(xié)議，規(guī)劃了全年的專版數(shù)量及頭版新聞條數(shù)。借鑒兩省的經(jīng)驗做法，建議廣東省科技廳根據(jù)不同媒體的特點，優(yōu)化合作模式，建立戰(zhàn)略合作關系，構建立體高效的科技宣傳網(wǎng)絡。一是劃定核心媒體范圍，重點加強溝通聯(lián)系；二是與主要媒體簽訂合作協(xié)議，商定專版版面量、專題（專欄）量及頭版頭條新聞量，更加系統(tǒng)地組織實施科技宣傳工作；三是與電視臺媒體建立穩(wěn)定的合作陣地，以定期播出的形式建立起長效的合作機制。
2.4 組織科技宣傳專業(yè)化采編隊伍
隨著宣傳工作的不斷延伸，亟需一批相對固定的、專業(yè)的寫作班子來完成重點宣傳材料的采寫，以提高宣傳質量和效率。一是建議統(tǒng)籌安排科技系統(tǒng)內(nèi)《科技日報》、《廣東科技報》、《廣東科技》雜志的采編力量，以“人才租賃”（即不自己招人養(yǎng)人，利用現(xiàn)有專業(yè)人員力量，給予一定經(jīng)費支持）等方式，集中3～4名人員組成相對固定的寫作班子，負責重要信息和宣傳稿件的撰稿等工作。根據(jù)宣傳計劃，適時集中寫作班子力量，聯(lián)合主要媒體做好專題宣傳工作；二是與高等院校的新聞學院建立合作關系，由廣東省科技廳提供實習場地和必要的條件，校方提供2～3名優(yōu)秀實習生參與宣傳采訪和稿件撰寫工作。
2.5 設立省科技廳科技宣傳工作實體機構
一是在廣東省科技宣傳工作小組的基礎上設立廣東省科技廳科技宣傳工作小組辦公室，負責根據(jù)廳黨組和廳科技宣傳工作小組的工作部署，具體落實有關科技宣傳工作任務。二是建立廣東省科技傳播和輿情分析中心，以進一步整合科技宣傳資源、擴大科技宣傳渠道、優(yōu)化科技宣傳隊伍，提高科技傳播效果，
2.6引進專業(yè)宣傳機構和團隊參與策劃
在大力培養(yǎng)自身宣傳隊伍的同時，建議引進外部的專業(yè)宣傳機構參與策劃和實施工作，提高科技宣傳工作的專業(yè)性和效果。一是與高等院校新聞學院合作開展廣東科技輿情監(jiān)測研究等工作，對科技宣傳工作進行動態(tài)評價和監(jiān)測，及時提出有針對性的改進建議，提高科技宣傳科學化水平；二是以開設專版、專題等形式，組織主要媒體的骨干力量參與重大科技宣傳活動的策劃工作；三是組織有實力的傳媒咨詢服務機構策劃實施科技宣傳工作。
2.7建立健全科技宣傳考核激勵機制
完善的科技宣傳考核激勵機制，有利于提高各地市和媒體的積極性。結合廣東省實際情況，一是制定對地市科技局的科技宣傳考核激勵制度。由各地市科技局劃定主要媒體，年底向省科技廳報送該市主要媒體刊登科技新聞的數(shù)量，根據(jù)廣東省科技廳制定的評分規(guī)則進行評選，對得分最高的前五名給予一定獎勵并予以通報。此外，建議以珠三角經(jīng)濟發(fā)達的地市為切入口，建立緊密型的省市科技宣傳聯(lián)動機制；二是加大對媒體記者的激勵力度。通過廣東省科技新聞工作者協(xié)會統(tǒng)計主要媒體全年的發(fā)稿數(shù)量，對發(fā)稿量較多的記者加以額外獎勵，并將信息反饋給其所在單位，從而進一步提高媒體發(fā)稿的積極性；三是聘請?zhí)丶s記者、評論員和專家學者擔任顧問，負責重要新聞稿件的撰寫和把關，保證稿件質量。四是與高等院校傳播學院進行合作，邀請優(yōu)秀實習生進入廣東省科技傳播和輿情分析中心進行實習，并探討合作開展輿情分析研究工作，加強輿情分析科學化水平。
參考文獻
[1]應向偉.創(chuàng)新科技宣傳工作的思考.浙江省科技信息研究院―維普資訊.
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二．強化培訓、適應工作：
招新結束，為使新成員能更好的適應、投入到工作中，針對新成員進行了為期兩個月的培訓學習。通過培訓及新老成員自主的交流，新成員都已能較好的適應到工作中，并有一部分人經(jīng)過鍛煉已成為本屆記者團的骨干成員。對新成員進行的為期兩個月共六次的培訓分別是：由張浩主持的“新聞學理論”，魯文博主持的“自信心的樹立”，吳海良老師主持的“團隊合作”，吳輝、張浩主持的“學院新聞寫作”，《科教導報》記者何光偉主持的“新聞寫作”，張大苗、黃小明主持的“讀報沙龍”；并在兩次全體例會中由李波主任闡釋了“大學生記者應具備的素養(yǎng)”。通過這七次培訓、學習，新成員不僅學習到了關于記者團工作方面的專業(yè)知識，也從這些領導、老師、學長身上學到了做人、做事的道理，新成員普遍反映獲益良多、受益匪淺。
三．完善體系、明確分工：
在第三屆大學生記者團成立大會上任命了團內(nèi)各負責人，并設立了討論團內(nèi)事務的團委會，使團內(nèi)工作更加民主、高效。經(jīng)過一段時期的運行，在吸取、借鑒其它學生團隊經(jīng)驗的基礎上，于第三次全體例會上對團內(nèi)進行了改組。現(xiàn)團內(nèi)實行團長負責制和部長責任制，下設新聞、編輯、事務三大部，采寫、攝相、攝影、報編、網(wǎng)編、秘書、推廣七小組，實行明確的責任分工，在實際工作中團結協(xié)作。并且經(jīng)過一段時間的工作，根據(jù)常規(guī)工作量的需要，對記者團進行了明確的人員編制設定，現(xiàn)初步定編26人，實際缺5人。
四．積極配合、著重宣傳：
記者團在實際工作中積極服從宣傳與發(fā)展研究中心的管理，認真配合學院各部門，完成了學院各項工作的宣傳報道。本學期主要參與了大學生發(fā)展指導中心成立大會、學風建設月動員大會、學院黨校成立大會、學院科研工作座談會、學院08屆學生畢業(yè)典禮等重大活動、會議；第五屆“文理杯”籃球賽、首屆社團活動日、自律委員會清明掃墓、青年志愿者大型奧運志愿活動、首屆普通話大賽等學生活動。配合組織與培訓中心，進行了長江大學入黨積極分子培訓工作現(xiàn)場會、黨員“1＋2”育才工程、發(fā)展對象黨課、預備黨員黨課、畢業(yè)生黨員教育會等報道。配合學工處對“第二屆泮池五月風”科技文化節(jié)進行了專題報道，并制作了“文化長廊”。配合教務處、各學部對08屆實習生的實習經(jīng)驗交流會，08屆考研學子進行了采訪報道，并制作了“考研之星”。并對曹其軍教授、李奎泰教授、盧烈紅教授、圖書館cnki中文數(shù)據(jù)庫推廣等講座進行了報道。并適時對雷鋒紀念日、三八婦女節(jié)、母親節(jié)、文化遺產(chǎn)日等節(jié)日進行了報道。還樹立了如王晶、張恒同學，許夢怡老師等一批優(yōu)秀的典型人物。且對“迎奧運、講文明、樹新風、創(chuàng)和諧”大型系列主題活動，學院“抗震救災”行動反映，“圣火”經(jīng)過學院校門等重大新聞事實進行了深度報道。這些報道，總體上取得了較好的宣傳效果，得到學院領導、老師的一直好評，并產(chǎn)生了一定的社會效應。
五．及時出版、積極發(fā)行：
在報編組成員的共同努力下，《泮池苑報》已出版、發(fā)行了第七、八、九期。在報紙的出版過程中，各成員在保留傳統(tǒng)的基礎上積極探索，以貼近實際、貼近同學為目標，開辟了一些新欄目；并對已有經(jīng)典欄目進行了革新，受到了大多同學的好評，聲譽不斷提高，受眾群不斷擴大。推廣組在發(fā)行中，認真履行職責，將報紙發(fā)放到每一個班級、寢室，力爭沒有發(fā)行死角，并積極、主動進行宣傳，現(xiàn)已開始有人投稿，一定意義上充實了記者團的稿源隊伍，為《泮池苑報》更好的發(fā)展奠定了堅實的基石。
六．專題采訪、有序報道：
在本學期，遵循領導的相關意見，對學院各部門負責人進行了專訪，并最終將于暑期全部定稿，準備刊登于第十期的《泮池苑報》上。為慎重起見，本次采訪在充分結合各部門的實際情況下，聽取相關同學的意見，進行了為期一個月的方案策劃、擬定。于3月31日正式開始采訪，主要對象為人文、經(jīng)貿(mào)、外語、管理、理工、基礎等六大學、課部，教務處、學工處、大學生發(fā)展中心、就業(yè)指導服務中心、組織與培訓中心、圖書館等六個職能科室共十二個部門的主任專訪。其中8個部門由老成員和新成員配合進行，4個部門由新成員自主進行，團員之間相互合作、彼此配合。這次系列專訪活動不僅使學生更深入、更清楚的了解各部門的日常工作職責和工作動態(tài)，服務了學生。同時，更全面的宣傳了學院各項工作的開展情況和政策執(zhí)行效果，從而為加強校園文化建設、學風建設、教風建設做出了貢獻。也使記者團的成員讓學院各部門負責人所熟知，為以后更好的開展工作，提供了更多便利條件。
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七．明確計劃、加強管理：
記者團結合實際，經(jīng)過充分醞釀、討論，在學期初制定了本學期的工作計劃，此后按計劃進行了逐步認真的落實，又在實際中不斷充實、補充了相應內(nèi)容。主要圓滿完成了招新工作、新成員培訓工作、《泮池苑報》出版工作、“第二屆泮池五月風” 科技文化節(jié)專題報道工作，補充完成了學院部門負責人采訪工作、08年畢業(yè)生報道工作。并經(jīng)過不斷修改最終確定了“長江大學文理學院大學生記者團章程”，且根據(jù)實際工作中遇到的問題又補充制定了一系列管理制度，還下發(fā)了《大學生記者團人員分工及職責》、《成員聯(lián)系方式》、《成員生日一覽表》、《成員無課登記表》等內(nèi)部文件、資料，使記者團的工作做到有章可循，團內(nèi)工作經(jīng)過一個學期的運轉正不斷步入正軌。又在宣傳與發(fā)展研究中心的大力支持和不斷爭取下，由學院黨總支下發(fā)了《關于印發(fā)〈長江大學文理學院新聞報道獎勵辦法（試行）〉等兩個辦法》、《關于大學生記者團換屆及第三屆記者團人員組成》等兩個通知，這是學院對記者團工作成績的充分肯定，使記者團工作的不利因素不斷減少，也相應提高了大學生記者的待遇和地位。
八．完善機制、加強交流：
現(xiàn)團內(nèi)建立了專用郵箱、博客和qq群，使成員投稿和工作信息更加快捷和便利，完善了記者團工作中的聯(lián)系機制。本學期還與“管理學部、通明報社、葦?shù)盐膶W社”組織策劃開展了“迎奧運、講文明、樹新風、創(chuàng)和諧”的大型系列主題活動，開始積極探索和學院其它學生組織進行密切的聯(lián)系合作。
九．增進了解、拓展空間：
為了豐富團內(nèi)生活，提高成員的新聞素養(yǎng)，增進成員間的相互了解，培育團隊文化；同時為了拓展生存空間，與外部相關專業(yè)學生團隊更好的交流合作，本學期特有序開展了一系列的活動：招新結束原老成員聚餐一次，為歡送幾位退團成員全體成員聚餐一次，組織記者團成員沿奧運火炬荊州傳遞路線采風拍攝，這些活動不僅加深了成員的感情，也在一定程度上形成了團隊氛圍。同時，還與長江大學記者團的負責人在新聞寫作、團隊發(fā)展等方面進行了座談；并赴南校區(qū)與長江大學、長江大學工程技術學院的記者團進行辦報經(jīng)驗的交流，這些交流會不僅吸取了一些有益的經(jīng)驗，也增進了與其它院校記者團的關系。
總體來說，記者團全體成員在將近半年的工作中盡心盡責、通力合作，記者團如今的成績已在前輩們的積累上有了質的飛躍。老成員在工作中掌握了更多的經(jīng)驗，新成員通過學習，積極努力工作也已融入到了這個集體。在學院的各項活動中都基本上出現(xiàn)了大學生記者的身影，并順利完成了學院的各項宣傳報道工作。經(jīng)過這半年的工作，記者團的每位成員，不僅在新聞采寫、報紙編輯等方面學到了很多經(jīng)驗、知識；更重要的是大家在這里通過探索、磨合和自身的不懈努力，都已把記者團作為實現(xiàn)自我、成就自我的平臺了。
篇4
一、實施背景
汽車運用與維修專業(yè)是實用性強、也是日喀則市職業(yè)技術學校發(fā)展最快的專業(yè)之一，為后藏輸送了一批批技能型人才，為推動后藏的經(jīng)濟發(fā)展做出了一定貢獻。我們通過調研當前的汽車維修企業(yè)，明確汽車維修企業(yè)對汽車運用與維修技能應用型人才的崗位需求和崗位職業(yè)能力要求，發(fā)現(xiàn)原有學科體系下的傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不能適應人才培養(yǎng)的實際需求。課程設置不完善、課程內(nèi)容不符合汽車維修企業(yè)的職業(yè)能力要求、授課方式理實分割等問題成為影響日喀則市職業(yè)技術學校汽車運用與維修專業(yè)教育教學與專業(yè)的瓶頸。
二、主要目標
項目教學法的目的在于以任務驅動，在團隊合作的基礎上進行實際操作和技術研討，促進學習者的學習方法和學習能力以及專業(yè)能力和社會能力的發(fā)展。其核心是把行動過程和學習過程統(tǒng)一起來，即針對與汽車運用與維修專業(yè)核心課程緊密相關的職業(yè)“行動領域”的工作過程，按照“咨詢、決策、計劃、實施、檢查、評估”完整的“行動”過程進行教學，使學生自主、自覺、有目的地參與到學習中來，促使其手、腦并用，進而提高學生的綜合職業(yè)能力。
三、工作過程
1.深入企業(yè)調研，明確企業(yè)需求，進行能力分析
根據(jù)企業(yè)調研，企業(yè)所提供的崗位主要有維修接待、機修、電工、鈑金、噴漆和汽車營銷等崗位。通過匯總得出汽車運用與維修專業(yè)畢業(yè)生的崗位能力要求主要有如下幾個方面。學習能力，如信息收集與檢索能力；專業(yè)能力，如工、量具使用能力、基本汽修設備使用能力、核心崗位能力；社會能力，如團隊工作能力、與客戶溝通能力。素質要求都特別注重職業(yè)道德素養(yǎng)，專業(yè)能力方面注重學生的動手能力。
2.根據(jù)崗位要求，歸納典型工作項目，確定行動領域
分析崗位需求，借鑒企業(yè)培訓標準，與企業(yè)技術人員一起，通過專家訪談等多種形式，歸納出典型工作項目，確定行動領域。參照國家汽車維修工職業(yè)標準和技能標準，同時根據(jù)汽車維修服務工作過程的需要制訂計劃、工作組織、實施和維修質量檢查評估要求，按照調研、能力分析、確定行動領域、轉化為學習領域、開發(fā)學習情境的技術路線，將職業(yè)能力要求進行整合，開發(fā)出該專業(yè)的學習領域。
根據(jù)學習領域的劃分，從學習情境入手，對每個學習情境按照能力標準、場地準備、工具準備、操作要點、技術要求、考核標準等六方面內(nèi)容進行建設。進而構建基于汽車維修技術服務工作過程的專業(yè)行動領域，結合公共學習領域和生產(chǎn)實習，重構新的課程體系，組織教師編寫基于項目教學的核心課程校本實訓教材。做到以人才培養(yǎng)對接人才需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，著力促進知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密結合，深化汽車運用與維修專業(yè)課程體系的改革建設。
3.完善教學方法，讓課堂活起來、學生動起來
“項目載體，任務驅動，工單引領”的項目教學法就是在課堂上創(chuàng)設活動情境，身臨其境，讓僵化、呆板的課堂變得活潑生動。上課期間采用學生為主體、教師為引導，突出學生主體地位的項目教學法，把理論知識和實際技能結合在一起，與企業(yè)實際生產(chǎn)過程直接聯(lián)系起來。通過項目教學法提高學生的學習方法和學習能力，以及專業(yè)能力和社會能力。
（1）以項目為中心目標教學法的含義。以項目為中心目標教學法從實際工作內(nèi)容出發(fā)，以應用項目目標為核心，使學生在掌握系統(tǒng)知識的同時，培養(yǎng)較強的實際應用能力、綜合解決問題的能力和學習的能力。
（2）項目教學法課程體系設計有三個原則。一是以實用性為主，整個體系針對特定的崗位，按職業(yè)所需要的技能要求出發(fā)，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，突出實用性；二是體現(xiàn)整體的概念，整個體系采用系統(tǒng)化設計，注重知識結構的完整性和全面性，以及綜合能力的培養(yǎng)；三是體現(xiàn)專業(yè)方向：整個體系突出課程內(nèi)容與崗位能力要求相結合，突出專業(yè)性和針對性。
（3）項目教學法一般可按照下面6個教學步驟進行。咨詢，即確定項目任務后，學生可以通過各種手段或媒介獲取知識，如書刊、網(wǎng)絡、光碟等，對項目進行全面的了解和認識。
計劃，即通過咨詢學習后對項目有了一定的了解，由學生制訂項目工作計劃，確定工作步驟和程序。決策，即在眾多計劃中選擇一個比較優(yōu)化的方案得到教師的認同后并最終確定下來（明確各成員的分工）。實施，即學生確定各自所在小組的分工以及小組成員合作的形式，之后按照已確立的工作步驟和程序工作。檢查，即項目完成后學生自己進行檢查，發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)點和不足。評估，即先由學生自己進行自我評估，之后再由教師對項目工作成績進行檢查評分。師生共同討論、評判在項目工作中出現(xiàn)的問題、學生解決處理問題的方法以及學生的學習行為特征。通過對比師生的評價結果，找出造成評價結果差異的原因。
四、條件保障
項目教學法的保障條件主要是教學資源的配套。基本條件是要具備理實一體教室。理實一體教室應設計有理論區(qū)、實操區(qū)、資料區(qū)。理論區(qū)用于講授、學生學習和討論的教室，實操區(qū)用于項目實際操作，資料區(qū)用于學生查詢項目所需的學習資料，在資料區(qū)內(nèi)接入網(wǎng)絡和存放各種專業(yè)書籍、資料和光盤，以滿足學生個體需求。
先決條件是要具備項目教學改革配套教材。以學生自主學習為目的，根據(jù)崗位要求，對接行業(yè)標準，開發(fā)專業(yè)核心課程項目化教材、教學設計、任務工單和教學PPT。
關鍵條件在學生。在項目教學法中，學生是教學的主體，要求學生有一定的專業(yè)基礎知識、學習的自覺性和主動性。
五、實際成果、成效及推廣情況
結合汽車運用與維修專業(yè)實際，針對項目教學法，筆者學校開發(fā)了項目化教材《發(fā)動機拆裝實訓教材》《底盤拆裝與調整實訓教材》《汽車電氣設備實訓教材》《汽車二級維護實訓教材》四本專業(yè)核心課程。以上四門核心課程都采用項目教學模式，通過項目教學模式不僅讓學生獲得了相應專業(yè)技能，而且還讓學生學會學習，獲得一定的方法能力、專業(yè)能力、社會能力，從而使學生的綜合職業(yè)能力得到了有效提高。并且，學校擬在其他具備條件的專業(yè)進行推廣、應用。
六、體會與思考
項目教學時師生之間互動，學生提及到與實施項目相關的問題會很多，這就要求教師對實施項目的準備要更加充分和全面。
學生的基礎差、主動性不夠強時，會導致項目實施進度緩慢，甚至不能完成而導致失敗。所以學生要具有一定的專業(yè)基礎知識，有較強的學習自覺性和主動性，才是實施項目教學的關鍵所在。
參考文獻：
[1]高珉.新聞學專業(yè)“電視新聞攝制”系列課程之間實踐項目整合的研究[J].新校園（上旬刊），2015.
