引論：我們?yōu)槟砹?3篇六年級(jí)數(shù)學(xué)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.提高學(xué)習(xí)的積極性：長(zhǎng)期以來，大部分教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，成了接受知識(shí)的“容器”，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。特別是六年級(jí)學(xué)生感覺心理壓力大、思想不穩(wěn)定，有的學(xué)生感覺任務(wù)重、情緒低落等，直接影響學(xué)習(xí)效果。所以在課堂教學(xué)中，我以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng)，如沐春雨。“教學(xué)之無小事”，我們?cè)谡n堂上的一句不經(jīng)意的話， 一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。我曾帶過這樣一個(gè)學(xué)生，那一年剛接上那個(gè)班，我發(fā)現(xiàn)每一節(jié)課這個(gè)學(xué)生都端端正正地坐在教室的最后，一言不發(fā)。課間也不像別的同學(xué)那樣奔奔跳跳、打打鬧鬧、說說笑笑，只是一個(gè)人在教室后面走來走去。老師們也說這孩子挺踏實(shí)的從不惹事，只是每次考試都是個(gè)位數(shù)。我很想改變這個(gè)學(xué)生，可每次他都一言不發(fā)低著頭。一次，上課提問學(xué)生時(shí)，我用余光掃了一下全班同學(xué)，叫起了那個(gè)默默無聞的孩子，正好是一道判斷題，我走到他跟前問：“xxx，對(duì)還是錯(cuò)，”他頭也不抬的發(fā)出嗯的聲音，我微笑著說：“嗯，就是對(duì)，你知道為啥不聲音大點(diǎn)回答”。從那以后他經(jīng)常會(huì)在數(shù)學(xué)課上搶著回答問題，作業(yè)也明顯的交的及時(shí)、認(rèn)真了，期末考試也擺脫了個(gè)位數(shù)。教師不經(jīng)意的一句話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果。因此，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說“錯(cuò)”，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.處理好師生關(guān)系：教師要成為學(xué)生的好朋友，老師與學(xué)生是平等的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的愛，對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的愛；其次，教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。要成為學(xué)生的好朋友，教師就與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動(dòng)互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急。

二、制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃

總復(fù)習(xí)是六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能和知識(shí)的掌握水平，進(jìn)一步發(fā)展能力。

1.烏申斯基說得好“智慧不是別的，只是組織得很好的知識(shí)體系?！痹诹昙?jí)的復(fù)習(xí)課上，要提高復(fù)習(xí)效率就要對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行有效分類，做適當(dāng)?shù)闹R(shí)梳理。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)階段的各知識(shí)點(diǎn)教學(xué)往往是分冊(cè)、分散出現(xiàn)的，這些知識(shí)隨著時(shí)間的推移，學(xué)生很容易遺忘，這時(shí)必須對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行回顧和再現(xiàn)。通過復(fù)習(xí)把分散的知識(shí)加以整理、概括，使無序、零散的知識(shí)變得有序、系統(tǒng)，使所學(xué)知識(shí)更條理化、系統(tǒng)化，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2.教師要全面把握學(xué)生的基本情況，知道每一位學(xué)生現(xiàn)在學(xué)到了什么程度，還需要加強(qiáng)哪些方面的知識(shí)；針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，明確所用學(xué)習(xí)方法，做到心中有數(shù)，只有了解學(xué)情，才能設(shè)計(jì)出有效性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高復(fù)習(xí)效率。

三、抓好基礎(chǔ)知識(shí)

在六年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，要抓好五個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

1.概念。要讓學(xué)生真正理解每部分的知識(shí)點(diǎn)，把容易混淆的內(nèi)容一一區(qū)別開來。如整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算的意義，尤其是小數(shù)、分?jǐn)?shù)的乘法意義，學(xué)生們?nèi)菀谆煜?。要從整?shù)乘法入手，看學(xué)生是不是寫成幾個(gè)數(shù)相加的形式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去探索，真正理解他們的意義。

2.公式推導(dǎo)。比如立體圖形的表面積、體積等計(jì)算公式的是怎么推導(dǎo)出來的，讓學(xué)生進(jìn)行回顧，親自實(shí)踐、親自推導(dǎo)。

3.計(jì)算能力。很多學(xué)生到了六年級(jí)，連基本加減乘除計(jì)算都算錯(cuò)，更談不上應(yīng)用題了。老師普遍認(rèn)為是學(xué)生太粗心、不認(rèn)真。追根溯源，原因還是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。在總復(fù)習(xí)時(shí)就要加強(qiáng)計(jì)算方面的專題訓(xùn)練；加強(qiáng)口算練習(xí)、注重算理教學(xué)；突出整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混和運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算；鞏固解方程和列式計(jì)算。當(dāng)這些都達(dá)到一定的熟練程度后，再綜合反饋練習(xí)，提高計(jì)算能力，加快計(jì)算速度。

4.解決問題能力的培養(yǎng)。首先，在解決問題教學(xué)時(shí)注重分層要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生只要求做一般的應(yīng)用題，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要求就做難度大一點(diǎn)的題，作業(yè)也分層次布置，這樣做能使學(xué)困生做自己會(huì)做的題，使好的學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象思維能力，達(dá)到做了還想做的目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次，培養(yǎng)一題多變的能力。重點(diǎn)是要抓住母題，通過改變條件、問題和情境，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問題，尋找解決問題的途徑，還必須注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題思維靈活性的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生多思考，從而達(dá)到善于思考，逐步提高學(xué)生的應(yīng)變及解題能力。

篇2

2、通過互相學(xué)習(xí)、交流，不斷提高教師自身素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。 信息來自"羅拉范文"

三、具體工作安排：

九月份： diyifanwen.com

1、做好期初工作，導(dǎo)入正常教學(xué)秩序。 本文來自"羅拉范文"

2、醞釀、討論本學(xué)期教研計(jì)劃并用書面形式表達(dá)。 diyifanwen.com

3、選拔一部分學(xué)生參加“培優(yōu)”輔導(dǎo)。

4、集體備課，共享信息、資源。

十月份：

1、根據(jù)反饋的信息，調(diào)整“培優(yōu)”時(shí)間和形式。

2、教師每周集中一次，針對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)尋找解決的方法。

3、啟動(dòng)輪流開課、聽課、評(píng)課制度，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4、關(guān)心羅拉后進(jìn)生，通過結(jié)對(duì)子幫助他們進(jìn)步。 [內(nèi)容來自"羅拉范文"]

十一月份：

1、繼續(xù)開課、聽課、評(píng)課工作。

2、適當(dāng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，安排期中教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。

3、組內(nèi)組織一次教學(xué)理論學(xué)習(xí)。

4、積累資料與素材。

十二月份：

1、繼續(xù)進(jìn)行正常的教學(xué)工作。

2、嘗試“換班”教學(xué)，了解各種不同信息。 [資源來自"羅拉范文"]

3、整理備課資料，準(zhǔn)備存檔。

元月份：

1、認(rèn)真做好復(fù)習(xí)工作，接受期末質(zhì)量評(píng)估。

2、出好期末試卷一份。

篇3

2、小華讀一本120頁的故事書，第1天讀了全書的13 ，第二天讀了全書的14 ,

(1)第1天讀了多少頁？（2）第2天讀了多少頁？（3）還剩多少頁沒有讀？

3、小華讀一本120頁的故事書，第1天讀了全書的13 ，第二天讀了余下的14 。

（1）第2天讀了多少頁？（2）還剩多少頁沒有讀？（3）第1天讀的頁數(shù)是第2天的多少倍？

4、小華讀一本故事書，第1天讀了全書的13 ，第二天讀了余下的14 ，還剩6頁沒有讀。

（1）這本故事書共有多少頁？（2）第1天比第2天多讀了多少頁？

5、小華讀一本故事書，第1天讀了全書的13 ，第二天讀了余下的14 ，第1天比第2天多讀20頁。

（1）這本故事書共有多少頁？（2）第1天讀的頁數(shù)是第2天的多少倍？

6、小華讀一本故事書，第1天讀了全書的13 ，第2天讀20頁，第3天讀余下的14 ，還剩全書的38 沒有讀。

（1）這本故事書共有多少頁？（2）還剩多少頁沒有讀？

7、一輛摩托車以平均每小時(shí)20千米的速度行完了60千米的旅程。在回家的路上，它的平均速度是每小時(shí)30千米。問摩托車在整個(gè)來回的旅程中，平均速度是多少？

8、車站運(yùn)來一批貨物，第一天運(yùn)走全部貨物的13 又20噸，第二天運(yùn)走全部貨物的14 又30噸，這時(shí)車站還存貨物30噸。這批物一共有多少噸？

篇4

二、注重內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成完整的知識(shí)框架

復(fù)習(xí)最重要的環(huán)節(jié)就是構(gòu)建完整的知識(shí)框架，分析比較各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的異同，然后找到他們的聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識(shí)是個(gè)非常龐大的體系的，需要很強(qiáng)的邏輯性，同時(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間都有著非常緊密的聯(lián)系，這就是一道數(shù)學(xué)題可以綜合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的原因。所以說要想學(xué)生得到有效的復(fù)習(xí)有必要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)框架，是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。比如說在學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”這個(gè)章節(jié)時(shí)可以將“數(shù)的認(rèn)識(shí)”“數(shù)的運(yùn)算”“常見的量”“探索規(guī)律”“式與方程”“比和比例”這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系進(jìn)行比較分析。

三、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的起步階段，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)、思維訓(xùn)練的啟蒙時(shí)期。而小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算又是一切數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。有良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，建立起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的思考與探討。小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力和水平對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要影響。所以，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力在復(fù)習(xí)階段也是一項(xiàng)重要課題。要想學(xué)生有著強(qiáng)大的計(jì)算能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣以及掌握好的計(jì)算技巧。良好的計(jì)算習(xí)慣要做到“一看，二算，三檢驗(yàn)”。而掌握好計(jì)算技巧就是學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，以及數(shù)學(xué)解題思維。計(jì)算是數(shù)學(xué)解題的關(guān)鍵，學(xué)生因?yàn)橛?jì)算能力差使得考試的時(shí)候遺憾失分時(shí)很常見的想象。因此，在六年的復(fù)習(xí)階段，也需要對(duì)重視學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)。

四、掌握好復(fù)習(xí)技巧

有了好的技巧，六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作就能做到事半功倍。根據(jù)總結(jié)，我認(rèn)為好的復(fù)習(xí)技巧有這幾個(gè)。

1.及時(shí)復(fù)習(xí)法。

學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶是有一個(gè)遺忘曲線的，在剛剛記住后的兩三天，遺忘速度是最快的，然后才漸漸的緩慢下來。因此，學(xué)生對(duì)本堂課剛剛復(fù)習(xí)的知識(shí)要及時(shí)的掌握，有目的的鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，這樣效率才高，在兩三天后進(jìn)行記憶的話，要花費(fèi)更多的精力和時(shí)間?！凹皶r(shí)復(fù)習(xí)法”是一種“趁熱打鐵”式的學(xué)習(xí)，對(duì)于這種方式，除了記憶還要及時(shí)的設(shè)計(jì)多練習(xí)題目，從不同的角度進(jìn)行提問，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，達(dá)到理解，掌握教材的目的。

2.循環(huán)復(fù)習(xí)法。

對(duì)于小學(xué)生來講，復(fù)習(xí)一遍很難讓學(xué)生完全記住并掌握的，及時(shí)當(dāng)時(shí)理解了，過段時(shí)間還是會(huì)忘記，因此老師要不斷的進(jìn)行往返循環(huán)的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的記憶。比如說，多次復(fù)習(xí)某一章、某一節(jié)、或者某一個(gè)單元的內(nèi)容，每次的復(fù)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的機(jī)械式重復(fù)，要進(jìn)行螺旋式的上升，不斷的對(duì)以前的知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)不斷的收獲新的知識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)了第一節(jié)，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)過了第二節(jié)，然后再將第一、二節(jié)的知識(shí)全部進(jìn)行復(fù)習(xí)，按照這個(gè)規(guī)律類推下去，這能有效的建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系。

篇5

2.5噸820千克=( )千克， 100分鐘=( )小時(shí)。

3. =16÷( )=( ):10=( )%=( )成。

4.在3.14，1 ， ，162.5%和1 這五個(gè)數(shù)中，的數(shù)是( )，相等的數(shù)是( )。

5.三個(gè)大小相等的正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是24厘米，每個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是( )厘米，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是( )平方厘米。

6.有兩堆蘋果，如果從第一堆拿9個(gè)放到第二堆，兩堆蘋果的個(gè)數(shù)相等;如果從第二堆拿12個(gè)放到第一堆，則第一堆蘋果的個(gè)數(shù)是第二堆蘋果個(gè)數(shù)的2倍。原來第一堆有蘋果( )個(gè)，第二堆有蘋果( )個(gè)。

7.一根長(zhǎng)1米2分米的木料，把它截成兩段，表面積增加了24平方厘米，這根木料原來的體積是( )平方厘米。

8.某人到十層大樓的第十層辦事，他從一層到第五層用64秒，那么以同樣的速度往上走到第十層，還需要( )秒才能到達(dá)。

9.在一個(gè)盛滿水的底面半徑是20厘米的圓柱形容器里，有一個(gè)底面半徑是10厘米的鋼鑄圓錐體浸沒在水中。取出圓錐后，容器內(nèi)的水面下降5厘米。這個(gè)圓錐高( )厘米。

10.一輛小車從A城到B城需用10小時(shí)，一輛貨車從B城到A城需用15小時(shí)。這兩輛車分別從A、B兩城同時(shí)出發(fā)，相向開出，在離B城20千米處相遇，則A、B兩城相距( )千米。

二、判斷。(對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”)(5分)

1.一個(gè)等腰三角形的頂角是銳角，則這個(gè)三角形一定是銳角三角形。( )

2.三位小數(shù)a精確到百分位是8.60，那么a為8.599。 ( )

3.一根鐵絲長(zhǎng)240厘米，焊成一個(gè)長(zhǎng)方體框架，長(zhǎng)、寬、高的比是3∶2∶1，它的體積是6000立方厘米。 ( )

4.側(cè)面積相等的兩個(gè)圓柱，表面積也一定相等。 ( )

5.兩個(gè)自然數(shù)的公有質(zhì)因數(shù)的積一定是這兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)。( )

三、選擇正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。(每小題2分，共10分)

1.下列敘述正確的是(　 )。

A、零除以任何數(shù)都得零;　B、如果 = ，那么X與Y成反比例;

C、圓錐體的體積等于圓柱體的體積的 ;D、不相交的兩條直線叫平行線。

2.圓的半徑與周長(zhǎng)(　)關(guān)系。

A、成正比例B、成反比例C、不成比例D、以上答案都不對(duì)

3.某工廠要繪制反映年產(chǎn)值的數(shù)量和增長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖，應(yīng)該選用(　)比較合適。

A、條形統(tǒng)計(jì)圖　B、折線統(tǒng)計(jì)圖　C、扇形統(tǒng)計(jì)圖　D、以上答案都可以

4.在比例尺是1:30000000的地圖上量得甲、乙兩地相距5.5厘米，一輛汽車按3:2分兩天行完全程，那么第二天行的路程是( )

A、6.6千米　 B、66千米　 　C、660千米　 　D、6600千米

5.一種商品的價(jià)格先提價(jià)30%后，再打7折出售，現(xiàn)在售價(jià)是原價(jià)的( )

A、70%B、100%C、109%　 D、91%

四、計(jì)算題(共35分)

1.直接寫得數(shù)(每題0.5分，共6分)

0.03×0.6= 　 0.375÷ =　 1.25×0.4×2.5×80=

20-10 =　 　36×( - )= 21.82- -4 =

144× = 125×56= 13 +4.37+5.63+6 =

= 7.2÷0.4= 777×9+111×37=

2.計(jì)算下面各題，能簡(jiǎn)便計(jì)算的要簡(jiǎn)便計(jì)算。(每題3分，共15分)

(1)7 -(2 -2.3)　 (2)4.85×3 -3.6+6.15×3

(3)0.025×999×2.8×40÷2 　(4)

(5)(1- )(1- )(1- )……(1- )

3.求x的值(每小題3分，共6分)

(1)4x-25%x=18.75 (2) : =1 :x

4. 列式計(jì)算(每題4分，共8分)

(1)7除以2 的商減去4.5乘以 的積，差是多少?

(2)一個(gè)數(shù)的 比270的30%多75，求這個(gè)數(shù)(用方程解)

五、如圖在平行四邊形內(nèi)畫了一些直線，把平行四邊形分成八塊，已知其中三塊的面積(如圖)，那么圖中陰影部分的面積是多少?(6分)

六、解答下面問題。(每小題4分，共24分)

1.某工廠去年總產(chǎn)值2300萬元，比前年增加15%，這個(gè)工廠前年的總產(chǎn)值是多少萬元?

2.某工程隊(duì)俢一段路，第一天俢完全程的 ，第二天比第一天多修60米，這時(shí)已修的路程與剩下的路程的比是7:3，這段路共多少米?

3.甲、乙兩車同時(shí)從A、B兩地相向而行，在距B地68千米處相遇，兩車各自到達(dá)對(duì)方車站后，立即返回原地，途中又在距A地52千米處相遇。求兩次相遇地點(diǎn)之間的距離。

4.在含鹽40%的鹽水中加入80千克水，鹽水含鹽30%，再加入多少千克鹽，鹽水含鹽50%?

5.甲、乙兩車同時(shí)從兩地沿公路相對(duì)開出，甲車平均每小時(shí)行48千米，乙車平均每小時(shí)行54千米，相遇時(shí)兩車距兩地中點(diǎn)36千米。兩地相距多少千米?

6.六(1)班50位人同學(xué)去劃船，大船每條可以坐6人，租金10元;小船每條可以坐4人，租金8元。如果你是領(lǐng)隊(duì)，準(zhǔn)備怎樣租船?怎樣租最省錢呢?

參考答案

一、1.1840509000，184050.9 2. 5820，1 3. 20,8,80,八 4. ,1 和162.5%

5.正方形邊長(zhǎng)：24÷(3+1)÷2=3(㎝)，長(zhǎng)方形面積：(3×3)×3=27(㎝2)

6.設(shè)第一堆有x個(gè)，第二堆有x-9×2。x+12=( x-9×2-12) ×2,x=72, x-9×2=54

7.24×120=2880(平方厘米)

8.64÷(5-1)×(10-5)=70(秒)

9.3.14×202×5×3÷(3.14×102)=60(厘米)

10.20÷[1÷( )× ]=50(千米)

二、1.√ 2.×3.√4.×5.√

三、1.B 2.A 3.B 4.C 5.D

四、1.0.018，3，100，9.4，2，16.82，142 ，7000，30，3，18，111000

2.(1)原式=7 -2 +2.3=7.3;(2)原式=3.6×(4.85-1+6.15)=36

(3)原式=(0.025×40)×999×(2.8÷2 )=999

(4)原式= = = =1

(5)原式= × × ×…… = × × …… = × × ×…… = × =

3. (1)x=5，(2)x=

4.(1)7÷2 -4.5× =1

(2) x-270×30%=75，x=195

五、 長(zhǎng)方形面積，13+①+49+35+②= 長(zhǎng)方形面積

①+陰影部分面積+②= 長(zhǎng)方形面積

陰影部分面積=13+49+35=97

六、1. 2300÷(1+15%)=2000(萬元)

2. 60÷( =300(米)

3. 第2次相遇時(shí)，兩車共行了68×3=204(千米)，AB兩地長(zhǎng)：204-52=152(千米)，兩次相遇地點(diǎn)之間的距離：152-52-68=32(千米)

篇6

一、系統(tǒng)梳理小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)層層遞進(jìn)的過程，從簡(jiǎn)單的加減乘除，到復(fù)雜的應(yīng)用計(jì)算逐漸向?qū)W生傳授。由此可知數(shù)學(xué)具有系統(tǒng)性的知識(shí)體系。由于六年級(jí)數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高階段，因而小學(xué)六年級(jí)總復(fù)習(xí)涉及小學(xué)數(shù)學(xué)的各年級(jí)段。我們不得不承認(rèn)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生并不能一次性掌握所有的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一個(gè)需要反復(fù)吸收的過程，因此這就要求我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中進(jìn)行歸納和總結(jié)。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)既是一個(gè)回顧知識(shí)的過程，更是一個(gè)提升數(shù)學(xué)能力的過程。在總復(fù)習(xí)的過程中，教師要善于將那些零碎的、看起來毫無聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)加以總結(jié)和概括，使得學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到一些數(shù)學(xué)規(guī)律，了解到一些解題方法。這樣學(xué)生才能在原有的基礎(chǔ)上，加以提高。舉例而言，教師在總復(fù)習(xí)的過程中講授分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，要透過一題而總結(jié)一類應(yīng)用題的解法。一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題既可以幫助學(xué)生回顧有關(guān)分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又可以教會(huì)學(xué)生尋找應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。更為重要的是，在這二者的基礎(chǔ)上，采用不同的解法解決問題，以此訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。此外，在總復(fù)習(xí)的過程中，教師要向?qū)W生系統(tǒng)地教授數(shù)學(xué)方法的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，比如分析法和綜合法的運(yùn)用，或者可以使用比較教學(xué)法、思維導(dǎo)圖法，這些方法都很實(shí)用。

二、加強(qiáng)典型問題的練習(xí)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，題海戰(zhàn)術(shù)一直占有重要的地位。但隨著素質(zhì)教育觀念的不斷滲透，題海戰(zhàn)術(shù)基本上已經(jīng)被拋棄。實(shí)際上，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，，離不開對(duì)題目的練習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科非常靈活，千變?nèi)f化，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以有很多種的考察方法。因此，雖然現(xiàn)在反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但并不意味著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以少做數(shù)學(xué)練習(xí)。只不過，我們不能再像過去那樣盲目地做數(shù)學(xué)練習(xí)，而是優(yōu)化數(shù)學(xué)練習(xí)，加強(qiáng)典型問題的練習(xí)。

典型問題的練習(xí)，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真準(zhǔn)備，因?yàn)椴皇侨魏我粋€(gè)題目都可以成為典型問題的。為此，進(jìn)行典型問題的練習(xí)，需要經(jīng)過三個(gè)步驟。其一，進(jìn)行選題。選題是首要步驟，不可隨意。一般而言，典型問題要具有兩個(gè)特征，一個(gè)是在考察某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)方面具有代表性；另一個(gè)是相對(duì)綜合，可以將幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)加以串聯(lián)。其二，篩選易錯(cuò)題。易錯(cuò)題的特征是學(xué)生在這個(gè)問題上普遍出錯(cuò)，這就意味著，這個(gè)問題里有學(xué)生的盲點(diǎn)，所以這類問題也屬于典型問題。讓學(xué)生解決易錯(cuò)題的有效方法是對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直到學(xué)生徹底消除知識(shí)盲點(diǎn)為之。教師可以在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中加入這些易錯(cuò)題，以考察學(xué)生是否真的已經(jīng)掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。其三，挑選靈活多變題。靈活多變題的特征是同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以以不同的形式展示出來。這類問題可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的靈活性。解決此類問題的方法是以不變應(yīng)萬變。教師要在這種類型的題目的講解中帶領(lǐng)學(xué)生抽絲剝繭，找出這些問題的真面目。典型例題需要學(xué)生不斷地去溫習(xí)，鞏固記憶，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)典型題目集。

三、運(yùn)用分層教學(xué)模式

經(jīng)過六年的小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面呈現(xiàn)出差異性，這是不可避免的情況。尤其在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的掌握程度千差萬別。因此，以往在日常教學(xué)中采取的統(tǒng)一授課模式并不能解決這個(gè)問題。我們認(rèn)為，面對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該采取分層教學(xué)的方法。

當(dāng)然分層教學(xué)主要是針對(duì)學(xué)生的課后輔導(dǎo)而言。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的差異，布置適合學(xué)生自身實(shí)際情況的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于那些基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生可以布置一些稍有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)題以拓展他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。而對(duì)于那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則應(yīng)該重點(diǎn)抓住對(duì)他們的知識(shí)性輔導(dǎo)，幫助他們鞏固知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于那些后進(jìn)生而言，不僅要在知識(shí)上進(jìn)行補(bǔ)課，也要在思想上對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)課。要時(shí)常督促這些學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且也要開化他們的思想，激發(fā)他們對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，長(zhǎng)此以往，可以不斷提后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。分層教學(xué)法具有針對(duì)性，可以讓每一個(gè)學(xué)生都能在適合自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高和完善自己。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和歸納的重要環(huán)節(jié)。教師一旦抓住了這個(gè)環(huán)節(jié)，那么學(xué)生就很有可能在原有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。通過筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為，以上三個(gè)策略能夠使得小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)取得良好的效果。

篇7

2活用教材，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)與能力

現(xiàn)行“九義”小學(xué)數(shù)學(xué)教材已形成一個(gè)較為完整的知識(shí)體系。那么，教師應(yīng)如何充分發(fā)揮現(xiàn)行六年級(jí)數(shù)學(xué)教材的作用，體現(xiàn)新的教育理念，提高教學(xué)效率呢？本人認(rèn)為，活用教材，通過改編例題、習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生思考、辨析，可以起到事半功倍之效。

2.1改編例題促思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。六年級(jí)學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，通過改編例題、習(xí)題等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在學(xué)生掌握新知的同時(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。如，對(duì)于“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”這一部分內(nèi)容，教材在講解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則以后，補(bǔ)充了一例，說明“能約分的先約分再乘比較簡(jiǎn)便”。我在教學(xué)中沒有受教材的限制，而是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法并進(jìn)行了一定練習(xí)以后，出示了下面一道例題：計(jì)算2×5555分之3333。當(dāng)學(xué)生覺得2與3333相乘比較麻煩時(shí)，我適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥：“大家看，題中的數(shù)字有什么特點(diǎn)？怎樣算比較簡(jiǎn)便呢？”許多學(xué)生通過思考，恍然大悟，自覺地先將3333與5555約分，然后，再把3和2相乘除以5。學(xué)生通過自主探究，得出了“分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，先約分再乘比較簡(jiǎn)便”這樣一個(gè)結(jié)論，這比告訴學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的方法讓他們單純地計(jì)算效果要好得多。

篇8

一、列表比較，突出聯(lián)系，加深理解

在小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，為了更好的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教育在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面存在問題的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方法，使學(xué)生可以相對(duì)輕松、容易的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在的聯(lián)系，形成一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深學(xué)生的理解和記憶。其次，通過列表比較，突出聯(lián)系，加深理解的方式，可以在最短的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率。因此，在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)活動(dòng)的中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視列表比較，突出聯(lián)系，加深理解這一有效的復(fù)習(xí)策略。

二、加強(qiáng)比較，凸顯共同點(diǎn)，促進(jìn)理解

在比較法在六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用研究的過程中，加強(qiáng)比較，凸顯共同點(diǎn)，促進(jìn)理解，是非常重要的組成內(nèi)容之一。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際情況，通過加強(qiáng)比較，凸顯共同點(diǎn)，促進(jìn)理解的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，使學(xué)生可以在相對(duì)輕松的氛圍中，高效的進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，對(duì)于提高學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率，具有重要的影響。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的比較，在凸顯數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的共同點(diǎn)基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的全面理解，能夠極大的促進(jìn)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率。因此，在比較法在六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。

三、觀察對(duì)比，剖析題意，正確列式

不斷的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)表明，比較法在六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用中，觀察對(duì)比，剖析題意，正確列式，是其中很重要的一種方式。在很大程度上提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，為學(xué)生接下來的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在比較法在六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生在復(fù)習(xí)方面遇到的問題進(jìn)行分析，了解學(xué)生在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)方面的需求，使學(xué)生可以排除不良的學(xué)習(xí)情緒，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成復(fù)習(xí)的任務(wù)。通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行觀察對(duì)比，剖析數(shù)學(xué)問題的真正題意，正確列式的方式，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，可以不斷的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。

四、對(duì)比練習(xí)，提高學(xué)生的分析能力和解題能力

在六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用中，對(duì)比練習(xí)，提高學(xué)生的分析能力和解題能力，也是對(duì)比法中相對(duì)常見的一種。為了更好的幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的復(fù)習(xí)活動(dòng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比聯(lián)系的方式，逐漸提高學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題的能力及解題能力。其次，對(duì)比練習(xí)，提高學(xué)生的分析能力和解題能力，也是確保學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果的重要策略之一。因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比練習(xí)，提高學(xué)生的分析能力和解題能力方式，不斷提高自身數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的能力。

五、結(jié)語

綜上所述，近年來，在小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)改革的發(fā)展背景下，教育部門對(duì)小學(xué)基礎(chǔ)教育不斷進(jìn)行了不同程度的改革，旨在通過貫徹改革教學(xué)的新理念，提高全民的義務(wù)教育水平。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，為了更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視比較法在六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，使學(xué)生將來可以很好的適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的難度。因而，在實(shí)際教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生主體性，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，重視比較法在六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須深入思考的一個(gè)問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷爍.分析比較法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，23（5）：128-130.

篇9

2、能力目標(biāo)：

（1）、進(jìn)行最基本的正反比例應(yīng)用題的訓(xùn)練，著重訓(xùn)練學(xué)生正確判斷題中的比例關(guān)系，找到對(duì)應(yīng)的數(shù)量，動(dòng)筆做題，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

（2）、讓學(xué)生掌握直接設(shè)未知數(shù)和間接設(shè)未知數(shù)解題的方法，并加入數(shù)學(xué)方法，目的是在原有基礎(chǔ)上，使學(xué)生的思維更高一步，做到一題多解。

3、知識(shí)目標(biāo)：

（1）復(fù)習(xí)了正、反比例關(guān)系，然后做判斷練習(xí)，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是否成比例，成什么比例，使學(xué)生進(jìn)一步掌握比和比例的意義、性質(zhì)，回顧正確解答正反比例應(yīng)用題的解答方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解比和比例的意義、性質(zhì)，掌握關(guān)于比和比例的一些實(shí)際運(yùn)用和計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能理清知識(shí)間的聯(lián)系，建構(gòu)起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

一、揭示課題

1.在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常遇到兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化情況，其中一種量變化，另一種量也隨著變化，你以舉出一些這樣的例子嗎？

2、復(fù)習(xí)正比例、反比例

用投影片逐一出示下面問題：

（1）.什么叫成正比例的量和正比例關(guān)系？

（2）.什么叫成反比例的量和反比例關(guān)系？

（3）.正比例和反比例有什么聯(lián)系和區(qū)別？

3、判斷

長(zhǎng)方形的寬一定，面積和長(zhǎng)成正比例。

每袋牛奶質(zhì)量一定，牛奶袋數(shù)和總質(zhì)量成（）比例。

衣服的單價(jià)一不定期，購(gòu)買衣服的數(shù)量和應(yīng)付錢數(shù)成（）比例。

教室地板面積一定，地磚的面積和地磚塊數(shù)成（）比例。

板書：成正比例的量

二、探索新知

1.出示表格1

問：你看到了什么？

生：杯子是相同的。杯中水的高度不同，水的體積也不同，高度越高體積越大；高度越低，體積越小。

（2）出示表格。

板書：體積與高度的比值一定。

（2）說明正比例的意義。

①在這一基礎(chǔ)上，教師明確說明正比例的意義。

因?yàn)楸拥牡酌娣e一定，所以水的體積隨著高度的變化而變化。水的高度增加，體積也相應(yīng)增加，水的高度降低，體積也相應(yīng)減少，而且水的體積和高度的比值一定。

②學(xué)生讀一讀，說一說你是怎么理解正比例關(guān)系的。

要求學(xué)生把握三個(gè)要素：

第一，兩種相關(guān)聯(lián)的量；

第二，其中一個(gè)量增加，另一個(gè)量也增加；一個(gè)量減少，另一個(gè)量也減少。

第三，兩個(gè)量的比值一定。

2.出示表格2

（1）出示表格（見教科書）

（2）依據(jù)下表中的數(shù)據(jù)描點(diǎn)。（見書）

（3）從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

這些點(diǎn)都在同一條直線上。

（4）你還能提出什么問題？有什么體會(huì)？

通過交流使學(xué)生了解成正比例量的圖像特往。

3.做一做

（1）讀一讀表中的數(shù)據(jù)，寫出幾組路程和時(shí)間的比，說一說比值表示什么？

比值表示每小時(shí)行駛多少千米。

（2）表中的路程和時(shí)間成正比例嗎？為什么？

成正比例。理由：

①路程隨著時(shí)間的變化而變化；

②時(shí)間增加，路程也增加，時(shí)間減少，路程也隨著減少；

③種程和時(shí)間的比值（速度）一定。

（3）在圖中描出表示路程和時(shí)間的點(diǎn)，并連接起來。有什么發(fā)現(xiàn)？所描的點(diǎn)在一條直線上。

（4）行駛120KM大約要用多少時(shí)間？

（5）你還能提出什么問題？

4.課堂小結(jié)

說一說成正比例關(guān)系的量的變化特征。

三、成反比例的量

1、復(fù)習(xí)

（1）兩種相關(guān)聯(lián)的量；

2.舉例說明。

如：每袋大米質(zhì)量相同，大米的袋數(shù)與總質(zhì)量成正比例。理由：

（1）每袋大米質(zhì)量一定，大米的總質(zhì)量隨著袋數(shù)的變化而變化；

（2）大米的袋數(shù)增加，大米的總質(zhì)量也相應(yīng)增加，大米的袋數(shù)減少，大米的總質(zhì)量也相應(yīng)減少；

（3）總質(zhì)量與袋數(shù)的比值一定。所以，大米的袋數(shù)與總質(zhì)量成正比例。

3、、探索新知

（1）出示課文例題情境圖。

問：從圖中你看到了什么？

①把相同體積的水倒入底面積不同的杯子。

②杯里水的高度不相同。

③杯子底面積小的，水的高度比較高，杯子底面積大的，水的高度比較低。

（2）出示表格。

教師板書配合說明這一規(guī)律：

30×10=20×15=15×20=……=300

（3）歸納反比例的意義。

在這一基礎(chǔ)上，教師明確說明反比例的意義，并板書。

因?yàn)樗捏w積一定，所以水的高度隨著底面積的變化而變化。底面積增加，高度反而降低，底面積減少，高度反而升高，而且高度和底面積的乘積一定。

板書出示：像這樣，兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。

（4）用字母表示。

如果用字母X和Y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用K表示它們的乘積（一定），反比例關(guān)系的式子可以怎么表示？學(xué)生探討后得出結(jié)果。

X×Y=K（一定）

4.想一想。

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生舉例說明。如：

（1）大米的質(zhì)量一定，每袋質(zhì)量和袋數(shù)成反比例。

（2）教室地板面積一定，每塊地磚的面積和塊數(shù)成反比例。

（3）長(zhǎng)方形的面積一定，長(zhǎng)和寬成反比例。

5.你還有什么疑問？

四、課堂練習(xí)

學(xué)生回答，教師填寫小黑板上的表。

1、出示下面兩個(gè)表

如第二個(gè)表，通過計(jì)算可以看出上、下兩個(gè)相對(duì)應(yīng)的數(shù)的商一定，也就是說，這個(gè)三角形的高的一定，因而高也一定，所以三角形的面積與底邊成正比例。

2.填一填，說一說。

（1）每箱木瓜的個(gè)數(shù)一定，運(yùn)來木瓜的箱數(shù)和木瓜總個(gè)數(shù)如下表。

①把表格填寫完整，說一說你是怎么做的。

②說一說箱數(shù)和總個(gè)數(shù)的變化情況。

③這里哪一個(gè)量不變？

④箱數(shù)和總個(gè)數(shù)成什么比例？

（2）木瓜的總個(gè)數(shù)一定，每箱個(gè)數(shù)與所裝的箱數(shù)情況如下表。

①你能把表格填寫完整嗎？

②說一說每箱個(gè)數(shù)和箱數(shù)的變化情況。

③這里哪一個(gè)量一定？

④每箱個(gè)數(shù)和箱數(shù)成什么比例？

（3）看一本書，每天看的頁數(shù)和所看天數(shù)的情況如下表。

①把表格填寫完整。

篇10

期：___________

2021年六年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有___、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，有的在課后寫出教學(xué)反思。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

五、積極提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。

為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

六、教學(xué)中存在的問題

本學(xué)期對(duì)學(xué)困生的幫扶還不夠深入，對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)了解不夠，教學(xué)方法還有待于改進(jìn)，教學(xué)成績(jī)還有待于提高。

七、今后整改措施

篇11

俗話說，人上一百，形形，十個(gè)指頭還不一般齊呢！六年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)各不相同，有的學(xué)生計(jì)算能力很差，我碰到過有連除法都不會(huì)計(jì)算的學(xué)生，有不會(huì)解方程的學(xué)生，還有脫式計(jì)算不會(huì)的學(xué)生等，怎么辦呢？對(duì)于這部分學(xué)生，必須給他們開小灶。教學(xué)時(shí)，教師就得有耐心，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，抓住學(xué)生的個(gè)體差異，有的放矢去復(fù)習(xí)，不會(huì)除法的學(xué)生就要讓他們會(huì)算除法，不會(huì)解方程的學(xué)生就要讓他們會(huì)解方程，否則，在一個(gè)班里，不把這樣基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生抓上來，教學(xué)就很難進(jìn)行。另外，復(fù)習(xí)時(shí)，如果不把這部分學(xué)生的基礎(chǔ)抓起來，在以后的學(xué)習(xí)中，他們會(huì)越來越差、越來越跟不上，就會(huì)影響整體的教學(xué)效果。所以，六年級(jí)的復(fù)習(xí)課要抓好學(xué)生的基礎(chǔ)，對(duì)以后的教學(xué)起著關(guān)鍵性的作用。

（二）糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

有的學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中沒有形成良好的習(xí)慣，體現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是粗心大意毛毛糙糙，不仔細(xì)審題，不看清楚要求答非所問；二是在計(jì)算中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，一個(gè)小數(shù)點(diǎn)或者一個(gè)數(shù)字，就會(huì)導(dǎo)致這個(gè)題的直接錯(cuò)誤；三是在學(xué)習(xí)中遇到困難就退縮，沒有形成探索研究的習(xí)慣。所有這些在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的不良習(xí)慣，都會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)克服學(xué)生的這些不良習(xí)慣，尤其平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生更要克服這些不良習(xí)慣。我的具體做法是：課堂中，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，要求學(xué)生坐端正、擺好文具、寫好字、準(zhǔn)備好草紙、計(jì)算整齊規(guī)范，上課要集中精力，肯動(dòng)腦勤思考，積極探索，克服學(xué)習(xí)中的困難，不懂的問題一定要弄明白弄清楚，可以查資料請(qǐng)教老師同學(xué)等?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，學(xué)生把這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣改了，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有立竿見影的效果。

二、合理復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)

（一）復(fù)習(xí)的內(nèi)容要由易到難

復(fù)習(xí)時(shí)，合理安排數(shù)學(xué)知識(shí)由易到難的進(jìn)程，學(xué)生就容易接受，否則，如果學(xué)生感到內(nèi)容平淡、繁s，大腦神經(jīng)組織會(huì)因疲勞產(chǎn)生一種自我保護(hù)機(jī)能，自然而然產(chǎn)生一種抵觸情緒，導(dǎo)致以后的復(fù)習(xí)內(nèi)容無法進(jìn)行。我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)先從抽象的基礎(chǔ)知識(shí)入手，先復(fù)習(xí)基本的概念，定義、法則公式等，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題。

（二）以教材為主

學(xué)生在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)過程中，識(shí)記過大量數(shù)學(xué)知識(shí)，但是由于學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)能力存在差異，對(duì)所學(xué)知識(shí)會(huì)產(chǎn)生不完全遺忘或完全遺忘。學(xué)習(xí)過的知識(shí)只有在頭腦中保存，才能在一定的條件下再現(xiàn)和回憶，數(shù)學(xué)教材作為媒介能夠再現(xiàn)已學(xué)的知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的回憶，所以，復(fù)習(xí)一定要以教材為主。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材時(shí)，我設(shè)置了思考題，組織學(xué)生討論分析，通過討論抓住知識(shí)的要點(diǎn)，找出易混易錯(cuò)的問題，達(dá)到回憶知識(shí)、掌握知識(shí)的目的，最后通過加強(qiáng)練習(xí)，使學(xué)生將抽象的知識(shí)具體化，在運(yùn)用的過程中提高解題能力。另外，我在引導(dǎo)學(xué)生回憶某些數(shù)學(xué)概念或數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，在回憶的過程中將知識(shí)貫穿起來，揭示數(shù)學(xué)概念之間的緊密聯(lián)系，然后再通過加強(qiáng)練習(xí)去解決具體問題，在練習(xí)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）復(fù)習(xí)中要會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以用所學(xué)知識(shí)解決問題，這也是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步把數(shù)學(xué)知識(shí)的體系建立起來，在綜合運(yùn)用中體會(huì)數(shù)學(xué)的邏輯性。

篇12

1、首先給孩子養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真聽講，好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽習(xí)慣。為了使教學(xué)和學(xué)習(xí)同步，教師應(yīng)該讓學(xué)生集中精力在課堂上思考，專心聽老師的講課內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)做標(biāo)記。

2、積極的思考習(xí)慣。積極思考教師和其他同學(xué)提出的數(shù)學(xué)問題，使他們始終處于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這種方法對(duì)于提高成績(jī)效果明顯。

3、仔細(xì)檢查習(xí)慣。檢驗(yàn)問題的能力是學(xué)生綜合的表達(dá)，教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，學(xué)會(huì)掌握單詞，并正確理解內(nèi)容，關(guān)鍵內(nèi)容如、公式、規(guī)律、法則、等重要內(nèi)容應(yīng)經(jīng)過認(rèn)真審查、反復(fù)練習(xí)，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇13

知識(shí)要點(diǎn)：1、數(shù)的意義（5月20日）

①注意小數(shù)與分?jǐn)?shù)的意義對(duì)照，小數(shù)實(shí)際上是分母為10、100、1000……的分?jǐn)?shù)，在寫法上與整數(shù)相同。

②明確百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義有所不同，不能帶有單位名稱。

③明確數(shù)位和位數(shù)的區(qū)別。各個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。位數(shù)是一個(gè)自然數(shù)含有數(shù)位的個(gè)數(shù)。

④強(qiáng)調(diào)幾位小數(shù)的判斷與幾位自然數(shù)的判斷不完全相同，如：3.82看小數(shù)部分是兩位小數(shù)。

2、數(shù)的讀法和寫法（5月20日）

①在數(shù)的讀法、寫法訓(xùn)練時(shí)，要著重突出自然數(shù)中間、末尾有0的讀寫方法。

3、數(shù)的改寫：（5月20日）

（1）把較大的多位數(shù)改寫成用萬、億作單位的數(shù)，有兩種情況，注意不要混淆：

a如要求改寫成以萬、億作單位的數(shù)，不滿萬或億的尾數(shù)直接改寫成小數(shù)。

b 如要求省略萬位或億位后面的尾數(shù)。就要把原來的多位數(shù)按照“四舍五入”法寫成它的近似數(shù)

4 、數(shù)的大小比較（5月20日）

（1） 在比較數(shù)的大小時(shí)，要著重訓(xùn)練，學(xué)生能把幾種不同的數(shù)化成相同的數(shù)再進(jìn)行比較的能力。

5 數(shù)的整除（5月21日）

（1） 借助書中P86概念之間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)圖，幫助學(xué)生掌握概念之間的聯(lián)系。

（2） 重點(diǎn)區(qū)分好質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)與互質(zhì)數(shù)這三個(gè)學(xué)生極易混淆的概念。

6 、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)（5月22日）

借助教材P87 理解分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)內(nèi)在聯(lián)系然后得以應(yīng)用。

7 、四則運(yùn)算的意義和法則 （5月23日）

（1） 掌握四則運(yùn)算中各部分之間的關(guān)系。

（2） 復(fù)習(xí)好如何對(duì)加、減、乘、除的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。

（3 ）增加一些利用四則計(jì)算各部分之間關(guān)系，求 未知數(shù)X的練習(xí)題

8 運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法（5月23日）

（1） 運(yùn)用實(shí)例，復(fù)習(xí)加法，乘法的運(yùn)算定律，讓學(xué)生體會(huì)到整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)都可以運(yùn)用運(yùn)算定律。

2 ）通過實(shí)際應(yīng)用使學(xué)生體會(huì)到一些定律可以擴(kuò)展或逆反運(yùn)用，減法、除法也有一些定律或性質(zhì)可以用來簡(jiǎn)算。

9、 四則混合運(yùn)算（5月24日）

（1）對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，立足于正確計(jì)算，得到正確計(jì)算結(jié)果。

（2）對(duì)于一般學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練審題能力，能夠確定題目中是否隱含著有關(guān)定律的因素。

（3）對(duì)于學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生，重點(diǎn)訓(xùn)練他們?cè)谟?jì)算過程中靈活地選用比較簡(jiǎn)單方法的能力。特別是根據(jù)題目的實(shí)際情況。創(chuàng)造條件使計(jì)算簡(jiǎn)便的能力。

二.代數(shù)初步知識(shí) （第13周 5月27~5月31日）

知識(shí)要點(diǎn)：

1.用字母表示數(shù)的意義和方法 （5月27日）

（1）能熟練地用字母表示數(shù)的意義和作用。使之有進(jìn)一步地理解和認(rèn)識(shí)。

（2）使學(xué)生建立起字母不單純地表示某個(gè)數(shù)，他表示的是一種特定的量的意識(shí)。

（3）能夠熟練地根據(jù)字母所取的值，求出含有字母的式子的值。

2、方程的意義和解方程的方法。（5月28日）

（1）通過對(duì)式子地判斷使學(xué)生加深對(duì)方程意義的理解。

（2）掌握求方程的解，解方程有關(guān)的概念。

（3）根據(jù)四則運(yùn)算的意義，各部分之間的關(guān)系，熟練地解簡(jiǎn)易方程。但同時(shí)還要訓(xùn)練學(xué)生能夠?qū)⒃匠探?jīng)過整理成為符合四則運(yùn)算基本形式的方程的能力。

（4）解方程的四種方法。

a 、如：x-6=20 36÷x=6 5x=25等方程 可以直接用加、減、乘、除法各部分之間的關(guān)系，求出x的值

b、先把含有未知數(shù)x的項(xiàng)看作一個(gè)數(shù)，然后再去解，

如：2x+9=35 6x-4=30等方程，可以先吧2x、 6x，等會(huì)有未知數(shù)的x項(xiàng)看作一個(gè)數(shù)，待求出它們的值之后，.再按四則計(jì)算當(dāng)中各部分間的關(guān)系，求出方程的解。

c、按四則運(yùn)算的順序先計(jì)算，使方程 改變形式，然后再解，

如：4x-3.5 ×4=10

3/5 ×3.5-x=1.4 要先求出 3.5 ×4， 3/5× 3.5的積，使方程分別變形為：4x-14=10 2.1-x=1.4 再解。

d、選利用運(yùn)算定律使方程變形，然后再解

如：2/3 x+1/2x=42, x-0.8x-6=32等，先利用運(yùn)算定律使方程變形為（2/3+1/2）x=42，（1-0.8）x-6=32,然后計(jì)算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算，使方程變形為：11/6x=42, 0.2x-6=32,最后再解。

3、比例的性質(zhì)（5月29日）

（1）加深理解比的意義和基本性質(zhì)，理解比與分?jǐn)?shù)、除法間的關(guān)系。

（2）做好比與分?jǐn)?shù)、比和除法之間的聯(lián)系與區(qū)別，這三者是有聯(lián)系的，但絕不能認(rèn)為比就是除法，就是分?jǐn)?shù)，它們是有區(qū)別的。比是表示兩種量之間的某種關(guān)系的。除法則是一種運(yùn)算，而分?jǐn)?shù)是一種數(shù)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生建立比與分?jǐn)?shù)自覺轉(zhuǎn)化的意識(shí)。如：甲、乙兩數(shù)的比是5：4，由此可知，乙數(shù)與甲數(shù)的比是4：5，乙數(shù)相當(dāng)甲數(shù)的 4/5，甲數(shù)則是乙數(shù)的1.25倍，甲數(shù)是甲、乙兩數(shù)之和的 5/9 ，乙數(shù)則是這兩個(gè)數(shù)和的 4/9等等。這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)造性地解決問題的能力大有益處。

4、化簡(jiǎn)比和求比值的方法（5月29日）

（ 1）能夠熟練地化簡(jiǎn)比和求比值

（2）正確區(qū)分化簡(jiǎn)比和求比值，化簡(jiǎn)比要保持比的形式；求比值是表示前項(xiàng)與后項(xiàng)的商，結(jié)果可是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。

5、比例尺的意義及其應(yīng)用（5月30日）

（1）進(jìn)一步理解比例的意義和基本性質(zhì)，并能熟練地解比例。

（2）進(jìn)一步理解比例尺的意義，使熟練學(xué)生能夠熟練地應(yīng)用比例的知識(shí)。正確地求出平面圖的比例尺，以及根據(jù)比例尺求出圖上距離和實(shí)際距離。

共3頁,當(dāng)前第1頁1

（3）在學(xué)習(xí)比例尺中，要突出“圖上距離 / 實(shí)際距離=比例尺”這個(gè)關(guān)系式，比例尺與一般度量長(zhǎng)度的尺不同，它是個(gè)比，不應(yīng)帶有單位名稱。

（4）訓(xùn)練學(xué)生會(huì)看圖上附有的注有數(shù)量的線段的比例尺，以及后項(xiàng)是1的比例尺。感受到比例尺的前項(xiàng)是1的比例尺可以把實(shí)際距離縮小到圖上，后項(xiàng)是1的比例尺可以把實(shí)際長(zhǎng)度放大的現(xiàn)象。

（5）注意比和比例的區(qū)別，它們都是表示關(guān)系的，比是表示比的前項(xiàng)和后項(xiàng)間相除的關(guān)系的，所以它只有兩項(xiàng)；比例是表示兩個(gè)比相等關(guān)系的，所以它有四項(xiàng)：

6、 正比例和反比例的意義（5月13日）

（ 1）進(jìn)一步理解正、反比例的意義，了解比、比例、 正反比例間的 聯(lián)系與區(qū)別。

（2）能根據(jù)y/x=k（一定）和xy=k（一定）的關(guān)系式, 正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例的關(guān)系，還是成反比例關(guān)系。

三 應(yīng)用題 （第14周 6月3日~6月7日)

知識(shí)要點(diǎn)：

1 簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系（6月3日）

(1)在復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)著重加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解,掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系。

(2) 通過改變題目中的已知條件和未知條件位置，進(jìn)行改編應(yīng)用題地訓(xùn)練。

2、 簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和分析方法（6月3日）

（1） 使學(xué)生能夠按照題中的條件和問題之間的 數(shù)量關(guān)系，熟練地選擇計(jì)算方法解答簡(jiǎn)單應(yīng)用題。

（ 2） 復(fù)習(xí)好分析應(yīng)用題的方法，允許學(xué)生選擇 自己喜歡的方法分析應(yīng)用題。

3 、復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和分析數(shù)量關(guān)系的方法（ 6月4日）

（1） 掌握復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并能比較熟練地運(yùn)用自己喜歡的方法分析應(yīng)用題，正確確定解答應(yīng)用題的方法與步驟。

（2）不僅要重現(xiàn)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系地訓(xùn)練，也要重現(xiàn)幫助學(xué)生建立檢驗(yàn)的意識(shí)，掌握應(yīng)用題驗(yàn)算的方法。

4、根據(jù)題意建立等量關(guān)系式（6月4日）

（1）根據(jù)題中數(shù)量關(guān)系，正確地建立等量關(guān)系式，并依關(guān)系式列出方程

（2）重點(diǎn)訓(xùn)練是抓住題中最重要的等量關(guān)系建立等量關(guān)系式

（3）列方程思考方法和用算術(shù)方法解答有很大區(qū)別。注意習(xí)慣上用算術(shù)法的逆向思維。加強(qiáng)引導(dǎo)，以防學(xué)生思維定勢(shì)。

5、稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，和解答方法（6月5日）

（1）能夠比較熟練地解答分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題

（2）復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題著重以下兩方面的訓(xùn)練

一是把哪個(gè)數(shù)看作單位“1”；

二是弄清是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，還是已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)。使學(xué)生弄清稍復(fù)雜的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系了，提高學(xué)生的辨別能力，能夠正確地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解答。

6、用正反比例的關(guān)系解答應(yīng)用題的方法（6月6日）

（1）掌握用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的方法。

（2）著力訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確觀察題中兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量有沒有比例關(guān)系，成什么比例關(guān)系，以及根據(jù)性質(zhì)列出比例式的能力。

7、用不同的知識(shí)解答應(yīng)用題（6月7日）

（1）培養(yǎng)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)來解答應(yīng)用題的能力

（2）鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來解答應(yīng)用題。

四、量與計(jì)量 （第15周 6月10日-----6月14日）

知識(shí)要點(diǎn)：

1、常用的長(zhǎng)度單位及相鄰單位間的進(jìn)率。（6月10日）

（1）掌握常用的公制長(zhǎng)度單位，掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

（2）長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是10，而米與千米之間的進(jìn)率卻是1000。

2、常用的面積單位及相鄰單位間的進(jìn)率。（6月10日）

（1）掌握常用的面積、地積單位；掌握面積，地積單位之間的進(jìn)率。

（2）復(fù)習(xí)面積、地積單位間的進(jìn)率，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上加以記憶，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生弄清楚常用的面積單位之間的進(jìn)率是100而不是10的道理。

3、常用的體積單位及相鄰單位間的進(jìn)率。（6月10日）

掌握常用的體積、容積單位；掌握體積、容積單位之間的進(jìn)率。

4、 常用的重量單位及相鄰單位間的進(jìn)率（6月11日）

掌握常用的公制的重量單位，掌握重量單位之間的進(jìn)率。

5 、 常用的容積單位與相關(guān)體積單位間的換算（6月11日）

（1）升、毫米雖然與立方分米、立方厘米有聯(lián)系，但絕不是說容積就是體積，這是兩種不同的計(jì)量單位。

（2）區(qū)別好長(zhǎng)度單位，面積單位和體積單位，樹立正確使用相關(guān)計(jì)量單位的意識(shí)。

6、 常用的地積單位（6月11日）

掌握地積單位間的進(jìn)率

7、常用的時(shí)間單位及相鄰單位間的進(jìn)率（6月11日）

（1）掌握常用的時(shí)間單位；掌握時(shí)間單位之間的進(jìn)率。

（2）加深對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)對(duì)進(jìn)率的記憶。

8、 名數(shù)的改寫（6月10日）

（1）著重化聚方法的復(fù)習(xí)，特別是利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行的化聚的方法。

（2）提高學(xué)生進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)互化的能力。

五、 幾何初步知識(shí)（第16周 6月17-----6月21日）

知識(shí)要點(diǎn)

1、直線、射線、線段的認(rèn)識(shí) （6、17）

（1）加深對(duì)直線、射線、線段的認(rèn)識(shí)，并了解他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。（6、17）

（1）加深對(duì)角的各部分名稱的認(rèn)識(shí)，掌握角的分類，并能運(yùn)用工具畫出所要求的各類角。

（2）教學(xué)角的概念時(shí)，應(yīng)注意糾正學(xué)生把直線看作是平角或周角的誤識(shí)。要從角的意義出發(fā)，看待平角或周角。

3、認(rèn)識(shí)垂直與平行（6、17）

（1）能使用工具比較熟練地畫出與一條直線相互垂直或平行的垂線和平行線。

（2）學(xué)生能夠正確判定兩條直線是否相互垂直或平行。

4、三角形的認(rèn)識(shí)。（6、18）

（1）掌握按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)將三角形進(jìn)行分類的方法。共3頁,當(dāng)前第2頁2

（2）能夠正確地找出與某一個(gè)底相對(duì)應(yīng)的高（重點(diǎn)）

5、認(rèn)識(shí)平行四邊形，長(zhǎng)方形、正方形、梯形的特征。（6、18）

（1）認(rèn)識(shí)平行四邊、長(zhǎng)方形、正方形和梯形的特征。

（2）要注意對(duì)平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)系與區(qū)別的復(fù)習(xí)。

6、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形。

畫出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（6、18）

7、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式。（6、19）

（1）進(jìn)一步理解平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過程。

（2）掌握計(jì)算方法，并能比較熟練地求出這些圖形的周長(zhǎng)和面積。

（3）需充分發(fā)揮教材中網(wǎng)絡(luò)圖的作用，使學(xué)生對(duì)平面幾何面積計(jì)算能形成結(jié)構(gòu)。

8、認(rèn)識(shí)圓的特征及周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。（6、19）

（1）認(rèn)識(shí)圓的特征。

（2）理解圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式。

（3）能夠比較熟練地計(jì)算出圓的周長(zhǎng)和面積。

9、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和圓錐體的特征，以及它們表面積和體積的計(jì)算方法。（6、20）

（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和圓錐體的特征。

（2）理解它們表面積和體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。

（3）能正確地計(jì)算它們的表面積和體積。

10、在進(jìn)行周長(zhǎng)、面積、體積計(jì)算的復(fù)習(xí)時(shí)，還要注意以下三點(diǎn)。

（1）正確地使用各個(gè)數(shù)位和單位名稱。

（2）在需取近似值時(shí)，要依據(jù)實(shí)際情況，采用不同的取近似值的方法。

（3）允許并鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法計(jì)算圖形的周長(zhǎng)、面積、體積。

六、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)（第17周6月24—28日）

知識(shí)要點(diǎn)：

1、解答求平均數(shù)應(yīng)用題。（6、24）

（1）能夠正確地解答有關(guān)平均數(shù)的應(yīng)用題。

（2）能夠熟練地解答較復(fù)雜的求平均數(shù)應(yīng)用題。

（3）在求平均數(shù)時(shí)，遇到除不盡的情況，要根據(jù)具體情況，采用不同的取近似值的方法求得結(jié)果。

2、收集、分析整理數(shù)據(jù)，繪制簡(jiǎn)單的單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。（6、24）

掌握數(shù)據(jù)的分類，整理的方法，并能夠繪制簡(jiǎn)單的單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

3、繪制簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。

（1）掌握三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，并能根據(jù)需要繪制出簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。

（2）對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓它們掌握繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

（3）繪制統(tǒng)計(jì)圖著重訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)紙張的大小恰當(dāng)?shù)倪x取一定的長(zhǎng)度來表示一定的數(shù)量。達(dá)到掌握技能和培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)同步進(jìn)行。

4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖回答相關(guān)的問題。（6、25）

（1）能夠比較熟練地根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中提供的數(shù)據(jù)回答相關(guān)的問題。