引論：我們?yōu)槟砹?3篇六年級科學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、指導(dǎo)思想:
以科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以教材為載體，全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)本冊教材的科學(xué)課程知識，鞏固觀察、操作試驗的成果，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，分學(xué)習(xí)小組注重優(yōu)差搭配，注重輔差，適時進(jìn)行評價，努力提高復(fù)習(xí)效率。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本.?上的科學(xué)知識。
2、通過復(fù)習(xí)與練習(xí)，使學(xué)生融會貫通知識點，學(xué)會用科學(xué)知識來解決生活中的實際問題，學(xué)以致用。
3、查缺補(bǔ)漏，同時學(xué)會做題方法。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生做科學(xué)實驗的良好習(xí)慣。
四、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
1、科技發(fā)展促進(jìn)觀測工具的發(fā)明和改進(jìn),觀測工具的改進(jìn)又促進(jìn)了科技的發(fā)展。從放大鏡到顯微鏡，人類觀察到微小世界越來越多的秘密。
2、我們周圍的物質(zhì)世界是可以認(rèn)識的，人類對物質(zhì)世界的不斷認(rèn)識，促進(jìn)了社會的進(jìn)步和生活水平的提高。
3、物質(zhì)之間的相互作用，會產(chǎn)生物理變化和化學(xué)變化。物質(zhì)的化學(xué)變化會伴隨各種現(xiàn)象。物質(zhì)變化與人類的生產(chǎn)生活有著密切的聯(lián)系，人類可以利用物質(zhì)的變化解決生產(chǎn)生活中的許多問題。
4、宇宙中的天體是不斷運(yùn)動和變化的，月相、日食、月食等現(xiàn)象是天體之間的相對運(yùn)動造成的。大多數(shù)天體都有自己的運(yùn)動模式，都處于規(guī)則的可以預(yù)測的運(yùn)動中o庫
5、解決環(huán)境問題要用科學(xué)合理的方法，追免產(chǎn)生新的環(huán)境問題。人類面臨多種環(huán)境問題，環(huán)境問題主要是人為造成的，環(huán)境問題的解決要靠人類自己。我們每個人都.可以為保護(hù)和改善環(huán)境作力所能及的
五、復(fù)習(xí)重點、難點
復(fù)習(xí)重點:“?物質(zhì)的變化”、“能量”與“宇宙”
復(fù)習(xí)難點:“?能量”、“宇宙”
五、復(fù)習(xí)方法
1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題及時糾正;課后交流，課堂復(fù)習(xí)的要點消化的怎樣，進(jìn)行抽題檢查;平時提醒，碰到該生及時了解復(fù)習(xí)情況和作業(yè)完成的情況。
2、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)
3、認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，精讀精煉，加強(qiáng)小組自主交流，合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
4、加強(qiáng)復(fù)習(xí)間的過程評價，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面和諧發(fā)展。
六、復(fù)習(xí)時間安排
(一)、教材的總復(fù)習(xí)
1.?微小世界。(1課時?)
2.
物質(zhì)的變化。(1課時?)
3.宇宙。(1課時)
4.環(huán)境與我們。
(1課時)
1、?工具和機(jī)械。(1課時?)2、形狀與結(jié)構(gòu)。(1課時?)
3、能量。(1課時)
4、生物的多樣性。(1課時)
(二)、專題訓(xùn)練
1.基礎(chǔ)知識訓(xùn)練:側(cè)重一些概念，?試驗及其結(jié)論。(1課時?)
2解決問題訓(xùn)練。(1課時)
篇2
【Key words】 neoplasms；cell adhesion molecules；plasma
腫瘤細(xì)胞與其他細(xì)胞間的互相作用是腫瘤發(fā)展與轉(zhuǎn)移的重要因素之一。研究表明，由血小板和內(nèi)皮細(xì)胞產(chǎn)生并釋放的可溶性P選擇素介導(dǎo)了腫瘤細(xì)胞與內(nèi)皮細(xì)胞的黏附［1］，但血漿可溶性細(xì)胞間黏附分子-1(sICAM-1)與腫瘤的發(fā)展和轉(zhuǎn)移的關(guān)系尚少見報道。Apo-1/Fas是細(xì)胞膜上調(diào)節(jié)細(xì)胞凋亡的受體分子，與腫瘤的發(fā)生有密切關(guān)系。我們檢測了76例惡性腫瘤病人血漿sICAM-1和Apo-1/Fas水平的變化，以探討其在腫瘤發(fā)展及轉(zhuǎn)移中的意義，現(xiàn)將結(jié)果報告如下。
1 資料與方法
1.1 對象與分組
1.1.1 惡性腫瘤組 隨機(jī)選擇2003年1月～2004年6月住院的惡性腫瘤病人76例，男45例，女31例；年齡25～74歲，平均56.1±9.5歲。其中肺癌19例，肝癌19例(包括轉(zhuǎn)移性肝癌)，乳癌10例，胃癌8例，食管癌5例，腎癌6例，結(jié)腸癌5例，胰頭癌4例。臨床分期均為Ⅱ～Ⅲ期以上。76例病人中，發(fā)生腫瘤轉(zhuǎn)移者43例，無轉(zhuǎn)移者33例，手術(shù)治療者41例，住院30天死亡者34例。所有病人檢測前均未用糖皮質(zhì)激素及免疫抑制劑。
1.1.2 對照組 隨機(jī)選擇與惡性腫瘤病人同期的健康者42例，男27例，女15例；年齡24～75歲，平均55.4±7.4歲。
1.2 檢測方法 對照組于清晨空腹采集靜脈血3ml；惡性腫瘤病人于入院時，手術(shù)治療者于治療后7天采集靜脈血3ml，均用EDTA-2Na抗凝血，分離血漿用于檢測sICAM-1和Apo-1/Fas。sICAM-1和Apo-1/Fas檢測采用ELISA法，試劑盒分別購自美國R&D system6和美國GENZYME公司。
1.3 統(tǒng)計學(xué)處理 檢測結(jié)果以x±s表示，組間比較采用t檢驗，相關(guān)關(guān)系采用直線相關(guān)分析。
2 結(jié)果
惡性腫瘤病人血漿sICAM-1和Apo-1/Fas水平明顯增高，與對照組比較，差異有顯著性(t=21.56，17.36，P
注：與對照組比較，Δt=21.56，17.36，P
3 討論
細(xì)胞黏附分子是在細(xì)胞表面表達(dá)具有介導(dǎo)細(xì)胞間或細(xì)胞與細(xì)胞外基質(zhì)相互作用的糖蛋白，與其匹配的受體結(jié)合形成網(wǎng)絡(luò)，互相傳遞信號，參與調(diào)控細(xì)胞功能［2］。研究表明，血小板黏附分子通過腫瘤細(xì)胞-血小板-白細(xì)胞組成的癌栓以及與遠(yuǎn)處器官內(nèi)皮細(xì)胞的相互作用，參與了腫瘤細(xì)胞的轉(zhuǎn)移過程［3］。但惡性腫瘤病人血漿sICAM-1與腫瘤發(fā)展、轉(zhuǎn)移的關(guān)系尚少見報道。Apo-1/Fas是腫瘤壞死因子/神經(jīng)生長因子(TNF/NGF)受體超家族成員，廣泛表達(dá)于人體多種正常細(xì)胞及腫瘤細(xì)胞。可溶性Apo-1/Fas(sApo-1/Fas)可通過細(xì)胞膜Apo-1/Fas競爭結(jié)合其配基(Apo-1/FasL)，阻斷Apo-1/Fas介導(dǎo)的細(xì)胞凋亡，誘導(dǎo)易感細(xì)胞凋亡失常，導(dǎo)致腫瘤性疾病的發(fā)生［4］。本文結(jié)果提示，sICAM-1和Apo-1/Fas濃度變化與惡性腫瘤細(xì)胞轉(zhuǎn)移、病情變化及治療效果有一定關(guān)系。
本文結(jié)果顯示，惡性腫瘤病人sICAM-1和Apo-1/Fas水平明顯升高，且有轉(zhuǎn)移者和未手術(shù)治療者較無轉(zhuǎn)移者和手術(shù)治療者明顯增高，這可能與惡性腫瘤病人體內(nèi)炎癥反應(yīng)及腫瘤細(xì)胞的異常表達(dá)，產(chǎn)生并釋放過多的sICAM-1和Apo-1/Fas有關(guān)。而手術(shù)治療后，腫瘤細(xì)胞減少，其異常表達(dá)亦減少，從而減少了內(nèi)皮細(xì)胞sICAM-1和腫瘤細(xì)胞Apo-1/Fas的釋放，引起其水平降低。惡性腫瘤病人sICAM-1水平升高可能還與體內(nèi)補(bǔ)體激活、腫瘤壞死因子及凝血因子異常等有關(guān)［5，6］。惡性腫瘤病人sICAM-1和Apo-1/Fas水平增高可誘導(dǎo)腫瘤細(xì)胞和白細(xì)胞、內(nèi)皮細(xì)胞黏附，引起腫瘤細(xì)胞血行轉(zhuǎn)移。而sICAM-1和Apo-1/Fas水平增高又可抑制中性粒細(xì)胞及單核細(xì)胞的呼吸暴發(fā)，從而使腫瘤細(xì)胞逃避吞噬細(xì)胞的殺傷，引起腫瘤細(xì)胞轉(zhuǎn)移。本文結(jié)果顯示，惡性腫瘤病人大于30天內(nèi)死亡者sICAM-1和Apo-1/Fas水平較存活者明顯增高，提示sICAM-1和Apo-1/Fas水平高低與病情嚴(yán)重程度及預(yù)后有關(guān)。因此，檢測sICAM-1和Apo-1/Fas水平變化可作為判斷惡性腫瘤轉(zhuǎn)移和預(yù)后的重要指標(biāo)之一。
1 Pottratz S，Hall TD，Scribner WM，et al.P-selectin mediated attachment of small cell lung carcinoma to endothelium cell.Am J Physiol，1996，217：918.
2 Bevilacqua MP，Nelson RM，Mannori G，et al.Endothelial leukocyte adhesion molecules in human disease.Annu Rev Med，1994，45：361.
3 Kin YJ，Borsing L，Varki NM，et al.P-selectin deficiency attenuates tumor growth and metastasis.Proc Natl Acad Sci USA，1998，95(16)：9325.
4 Owen-Schaub L，Chan H，Cusack JC，et al.Fas and fas ligand inteactions in malignant disease.Int Oncol，2000，17(1)：5.
篇3
二、重視課堂復(fù)習(xí)，加強(qiáng)交流互動
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課堂復(fù)習(xí)工作開展得順利與否，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如何做好在課堂上的復(fù)習(xí)呢？
課本知識與實際相結(jié)合
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)圖形的概念是重點。這部分內(nèi)容并不難，學(xué)生卻會感覺很抽象。進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候，可以根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和心理特點，以實物復(fù)習(xí)的方式，使學(xué)生加深對以前所學(xué)知識的再認(rèn)識。在復(fù)習(xí)圓柱和圓錐的時候，可以拿一個實物模型來展示，也可以讓學(xué)生討論什么是圓柱，舉例說明生活中有哪些圓柱形的東西，甚至可以讓學(xué)生動手做一些簡單的圓柱和圓錐，這樣既可以擺脫枯燥的課本學(xué)習(xí)，又能促進(jìn)小學(xué)生的實際動手能力，有利于學(xué)生向新知識過渡，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和記憶。
1.多提出問題讓學(xué)生思考
復(fù)習(xí)階段主要是教師領(lǐng)著學(xué)生鞏固知識的過程。學(xué)生是教育的主體。在復(fù)習(xí)中，要明確學(xué)生的主體地位，多讓學(xué)生思考學(xué)過的問題，培養(yǎng)獨立思考的能力和習(xí)慣。教師必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行提問，掌握科學(xué)的提問方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，靈活地提出問題，讓學(xué)生通過思考自己去探索，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2.開展課堂討論和小組合作
課堂討論就是老師提出問題，學(xué)生通過思考，相互交流個人看法的過程，是啟發(fā)式教學(xué)的一種，也能讓學(xué)生處于主動地位，積極地探索，不僅能發(fā)散學(xué)生思維，還能養(yǎng)成學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，活躍課堂氣氛。通過討論，學(xué)生各抒己見，不僅能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能讓學(xué)生真正體驗到相互交流的快樂，在交流中充分實現(xiàn)學(xué)生的自我價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
小組合作也是有效的復(fù)習(xí)方式。目前在教學(xué)中比較常見，而且效果很好。能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較大程度地發(fā)揮集體的智慧與力量，可以促進(jìn)各成員共同進(jìn)步，能夠更深入、全面地理解問題和知識點
3.師生進(jìn)行角色互換
在教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣了老師在上面講、自己在下面聽的教學(xué)方式，與教師缺乏溝通，常常不理解老師的難處。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，通過師生角色互換，讓學(xué)生上講臺講解重難點，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，可以促進(jìn)師生交流，做到教學(xué)相長，同時，學(xué)生還可以充分展示自我，鍛煉語言交流能力。可以分成小組進(jìn)行復(fù)習(xí)，每個小組負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容的講解，能有效增進(jìn)學(xué)生對知識的理解。
4.讓學(xué)生多做練習(xí)
多想不如多進(jìn)行練習(xí)。在沖刺階段的復(fù)習(xí)中，要適當(dāng)給學(xué)生布置一些練習(xí)題。學(xué)生只有通過練習(xí)才能加深對知識點的掌握程度。同時，練習(xí)也是一個反饋的過程。通過練習(xí)，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，歸納教學(xué)中存在的問題，使教學(xué)更具針對性。教師通過對學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，及時做好講解，促使學(xué)生完善、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。
篇4
有些教師片面地認(rèn)為復(fù)習(xí)就是把課本內(nèi)容按新課教學(xué)的方式重新給學(xué)生教一遍，這不僅不能讓學(xué)生在知識、能力、技巧等方面得到提高，而且使學(xué)生有“炒冷飯”的感覺，從而導(dǎo)致學(xué)生對復(fù)習(xí)課漸失興趣，提高復(fù)習(xí)效率也就無從談起。
有的教師為了追求片面的分?jǐn)?shù)，開展以資料為主要載體的復(fù)習(xí)教學(xué)。這樣的復(fù)習(xí)方式，不僅違背了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，而且讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理，從而影響了復(fù)習(xí)的效果，而且對以后的英語學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。
2.復(fù)習(xí)準(zhǔn)備降低了有效性教學(xué)
新課標(biāo)明確規(guī)定每節(jié)課必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)，重點難點，復(fù)習(xí)課也應(yīng)達(dá)到這樣的要求。但是有些教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課沒有必要像準(zhǔn)備上新課那樣去準(zhǔn)備，沒有及時對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，不能讓復(fù)習(xí)課成為小學(xué)英語與中學(xué)英語的銜接，也就不能對復(fù)習(xí)課教學(xué)進(jìn)行合理的安排，使教學(xué)失去了該有的有效性。
二、如何使復(fù)習(xí)課有效
1.正確理解復(fù)習(xí)課的有效性教學(xué)，從而提高有效性教學(xué)
小學(xué)英語復(fù)習(xí)課是鞏固知識和技能，并能達(dá)到與中學(xué)英語教學(xué)的銜接，做到“溫故而知新”。有效性教學(xué)要求教師運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，既關(guān)注學(xué)生目前發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，可持續(xù)的發(fā)展。學(xué)生通過復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)，獲得知識、能力、思想等方面的進(jìn)步。
2.制訂周密、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃，提高有效性教學(xué)
周密、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃是保證復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的前提。為了避免盲目的復(fù)習(xí)及改變“費(fèi)時低效”的狀況，有必要制訂一個切實可行的復(fù)習(xí)計劃，用以指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在制訂復(fù)習(xí)計劃的過程中，要把單詞、句子、閱讀、聽力和書寫這五方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容合理安排，做到在有限的時間內(nèi)，盡可能使學(xué)生在這五方面都有所提高，且要注意因人而異地復(fù)習(xí)側(cè)重點。所以，無論在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，還是在知識技能的培養(yǎng)方面都要做到胸中有書，目中有人。引導(dǎo)學(xué)生對書本知識進(jìn)行歸納、整理，幫助學(xué)生掌握一定的方法和技巧，使復(fù)習(xí)課變得生動、活潑、有效。
3.嘗試改變復(fù)習(xí)課的固有模式，提高有效性教學(xué)
在英語復(fù)習(xí)中，教師往往會針對復(fù)習(xí)課本身，而忽略掉學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在復(fù)習(xí)中補(bǔ)充新的語言知識，滲透一些學(xué)生感興趣的，貼近生活實際的英語知識，這樣既可以拓展學(xué)生的知識面，開闊他們的視野，也可以讓學(xué)生提前接觸一些簡單的中學(xué)英語知識。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，教師可以讓學(xué)生走出教室復(fù)習(xí)英語，將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過游戲的方式來完成，增添學(xué)生感興趣的內(nèi)容，匯總知識點，編成朗朗上口的詩歌等形式，這都能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高有效性教學(xué)。
4.教師及時反饋復(fù)習(xí)課信息，提高有效性教學(xué)
控制論的創(chuàng)始人維納曾說過：“一個有效的行為必須通過某種反饋來取得信息，從而了解目的是否已經(jīng)達(dá)到。”及時地進(jìn)行教學(xué)反饋是提高有效性教學(xué)的重要途徑，教師在執(zhí)行教學(xué)計劃的過程中或執(zhí)行后把真實情況反映出來，從而使學(xué)生達(dá)到最佳狀態(tài)去接受知識信息，提高課堂教學(xué)的有效性。
5.激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效率，即提高有效性教學(xué)
興趣是提高復(fù)習(xí)效果的必要條件。教師應(yīng)結(jié)合所復(fù)習(xí)的相關(guān)知識和技能目標(biāo)，借助實物、圖片幫助學(xué)生加深印象；設(shè)計貼近學(xué)生生活的情境，使學(xué)生有興趣參與課堂復(fù)習(xí)。
教師還可以以教材為依據(jù)，運(yùn)用多種復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生始終熱衷于復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)，并且通過復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)，增長了知識，對以后的英語學(xué)習(xí)更加感興趣。
總之，復(fù)習(xí)課教學(xué)也是有計劃、有目的、有交流的師生互動過程。教師要在復(fù)習(xí)課前做充分的準(zhǔn)備，不但準(zhǔn)備關(guān)于復(fù)習(xí)課的思維模式，而且要準(zhǔn)備復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理、歸納、概括，使自己胸有成竹，這樣才能上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，同時讓學(xué)生在這樣有準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)課堂上得到的不僅僅是知識，而且是學(xué)習(xí)英語的技巧和他們繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起航，而六年級的英語復(fù)習(xí)課是對四年的小學(xué)英語學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)，為他們將來的英語學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。這也要求教師對小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)課有效性教學(xué)進(jìn)行不斷地深思。
參考文獻(xiàn)：
［1］陳琦，劉儒德.教育心理學(xué)［M］.高等教育出版社，2005.
［2］趙世開.學(xué)習(xí)外語的漫長道路［J］.外國語.上海外國語大學(xué)學(xué)報，2002（05）.
篇5
上復(fù)習(xí)課時要認(rèn)真聽講，勤于思考，勤于動腦。
復(fù)習(xí)時要強(qiáng)化記憶，使學(xué)習(xí)的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時取用；查漏補(bǔ)缺，保證知識的完整性；融會貫通，使知識系統(tǒng)化。
篇6
六年級語文總復(fù)習(xí)的根本目的是幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理一至六年級已學(xué)過的語文基礎(chǔ)知識和基本技能，對某些遺忘的內(nèi)容進(jìn)行再記憶，對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固，將零散的知識系統(tǒng)化，并在學(xué)生頭腦中形成合理的知識結(jié)構(gòu)，從而形成語文綜合能力。但總復(fù)習(xí)階段時間短，復(fù)習(xí)內(nèi)容多、任務(wù)重，如何在有限的時間內(nèi)，在不過多增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，完成整個總復(fù)習(xí)任務(wù)，達(dá)到系統(tǒng)地掌握該階段語文知識的目的，本人根據(jù)多年的六年級語文教學(xué)實踐，對提高小學(xué)六年級語文總復(fù)習(xí)進(jìn)行以下探討。
一、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)
在復(fù)習(xí)階段，六年級的學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)、浮躁的心理。這時，教師要做出正確的疏導(dǎo)，提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展自主性復(fù)習(xí)，開展豐富多彩的語文實踐活動，使每個學(xué)生都身心愉快地投入到復(fù)習(xí)中來。
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）平等互動，與學(xué)生心貼心。師生之間的互動必須是民主的、平等的。試想，一個生命個體總希望控制另一個生命個體，或凌駕于其他群體之上，他們之間怎么可能有互動呢？一個六年級語文老師，以各種嚴(yán)厲的手段管理自己的班級，對學(xué)生動輒批評訓(xùn)斥，學(xué)生對他望而生畏，那么他和學(xué)生之間永遠(yuǎn)不可能互動。作為小學(xué)六年級語文老師，更要和學(xué)生建立平等互動的關(guān)系。（2）重視情感投資，喚起學(xué)習(xí)興趣。師生關(guān)系是教學(xué)最基本的人與人之間的關(guān)系，教師在教學(xué)中，如能以深厚的感情關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生、虛心聽取學(xué)生的心聲，就能調(diào)動學(xué)生好學(xué)的積極性。
2、授予方法，培養(yǎng)自主的信心。小學(xué)六年級學(xué)生不會思考問題，不掌握學(xué)習(xí)的方法，單靠死記硬背“知識”，必然會產(chǎn)生巨大的內(nèi)耗，效果差，只能是勉強(qiáng)的學(xué)，談不上有什么自己做主的信心。因此，教學(xué)中，教師不能以學(xué)生學(xué)到知識為滿足，重要的是讓學(xué)生了解并逐漸掌握學(xué)到知識的方法，思考問題的路子。六年級語文，更要給學(xué)生授予方法，培養(yǎng)自主的信心。
二、在復(fù)習(xí)過程中要做到三個為主
1、以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過程是一個信息交流過程，在這個過程中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師要架起學(xué)生與教材之間溝通的橋梁。復(fù)習(xí)時切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，正視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱膳浣亲優(yōu)橹鹘牵嬲鰧W(xué)習(xí)的主人。
2、以課本為主。現(xiàn)在有很多復(fù)習(xí)資料，具有新、全、活等特點，知識點多，覆蓋面廣，問題設(shè)計的角度新，題量大，能力要求高。根據(jù)這些特點，復(fù)習(xí)時既要讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識，又要使他們靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。因此，要扎扎實實地抓好課本知識點，把課本與資料有機(jī)地結(jié)合起來，使之互為補(bǔ)充，相得益彰。
3、以課內(nèi)為主。盡量在課堂上將問題解決，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生對知識的掌握情況，精心設(shè)計教學(xué)程序，合理安排講練時間。講出新水平，引出新信息，總結(jié)出規(guī)律性的東西。練出新花樣，做一題，學(xué)一法，會一類，通一片。學(xué)生在教師的幫助下自己練，有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新的效果。
三、樹立自主復(fù)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力
在六年級語文復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師的角色應(yīng)當(dāng)定位在啟發(fā)引導(dǎo)的地位，對復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在系統(tǒng)梳理、重點提示上，著重培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力，授人以漁。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師可以從兩個方面入手，首先，注重對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生按照學(xué)習(xí)筆記上摘記的知識點進(jìn)行一次全面的回顧，將其中存在的薄弱環(huán)節(jié)找出來，有針對性地進(jìn)行強(qiáng)化鞏固；其次，要求學(xué)生相互幫助，在制定符合自己實際情況的復(fù)習(xí)計劃的基礎(chǔ)上，以小組為單位，相互之間進(jìn)行復(fù)習(xí)知識點的抽查活動。這樣，進(jìn)一步查找學(xué)生在語文復(fù)習(xí)活動中存在的薄弱環(huán)節(jié)，在調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)積極性的同時，提升教學(xué)成效。
四、小學(xué)六年級語文復(fù)習(xí)教學(xué)方法多樣化
小學(xué)語文復(fù)習(xí)課一方面是為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識，并彌補(bǔ)以前授課中沒有解決的一些問題，另一方面是為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上，感受到與新授課不同的另一片風(fēng)景，感受到復(fù)習(xí)課的魅力，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這樣復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)效果才能不斷的提升。所以，在復(fù)習(xí)課中積極采取有效的教學(xué)方法和形式非常重要。
1、情境法。根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點，運(yùn)用生動有趣的語言和畫面，結(jié)合多樣化的故事、寓言呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)生動開放的教學(xué)情境，將復(fù)習(xí)的主題融入其中，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情。以此達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的。
2、競賽法。在語文復(fù)習(xí)課上設(shè)置競賽情境，激發(fā)出學(xué)生積極參與的熱情。如在復(fù)習(xí)詞語內(nèi)容時，先給學(xué)生一些復(fù)習(xí)的時間，然后可以以小組的形式或同桌間兩人相互聽寫，聽寫自己感覺在考試中最容易寫錯的字和詞，然后比一比小組間或同桌，看誰掌握的更準(zhǔn)確。這種方式不僅比老師統(tǒng)一聽寫節(jié)省了大量的時間，關(guān)鍵的是達(dá)到的效果非常理想。
3、合作法。合作學(xué)習(xí)是指以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種方法。如在句子學(xué)習(xí)過程中，就可以以小組為單位，小組組員間互相幫助，共同努力造成最出色的句子，通過大家的努力共同實現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個過程中還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識，使學(xué)生得到了全面發(fā)展。
綜上所述，在六年級語文復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師一定要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點以及教學(xué)內(nèi)容編排特點，進(jìn)一步優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)活動，全面提升教學(xué)成效。
篇7
二、認(rèn)真復(fù)習(xí)，迎接中學(xué)的“入學(xué)編班測試”
這個測試是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一個總結(jié)，暑假中，要把六年紀(jì)學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，還要制定一個“復(fù)習(xí)計劃表”。爭取測出好成績，給老師們留下一個好印象。
三、培養(yǎng)自己的興趣愛好，發(fā)展自己的特長
根據(jù)自己的興趣愛好，積極參加學(xué)校組織的各種興趣小組，如：繪畫、書法、音樂、英語、信息技術(shù)，掌握一技之長，對將來的發(fā)展是很有幫助的。
篇8
1 復(fù)習(xí)要有系統(tǒng)性、針對性
現(xiàn)在的六年級學(xué)生是從一年級開始學(xué)英語的，而且我們老師在教學(xué)中也都感覺這套教材容量較大、單詞量較多，而且知識的結(jié)構(gòu)很散。因此，在總復(fù)習(xí)階段，我們有必要帶領(lǐng)學(xué)生把所學(xué)過的內(nèi)容系統(tǒng)梳理一遍。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)知識點進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。對學(xué)生容易混淆的知識，在講解規(guī)則、方法的基礎(chǔ)上，可以出一些針對性的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中鞏固知識點。
2 不要把復(fù)習(xí)課當(dāng)成練習(xí)課
在以往的畢業(yè)班復(fù)習(xí)時我們發(fā)現(xiàn)：有些老師把復(fù)習(xí)課一味當(dāng)作練習(xí)課來上，今天在本子上抄習(xí)題做，明天印張練習(xí)卷來做，每天都是枯燥的抄寫、背讀、做題、講題。永遠(yuǎn)做不完的題，這樣很容易讓學(xué)生感到疲倦乏味，慢慢的失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。
3 復(fù)習(xí)課在抓基礎(chǔ)的同時更應(yīng)該注重學(xué)生做題能力的培養(yǎng)
我們大部分英語老師都會這么認(rèn)為：單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，所以單詞是重要的。致使我們英語老師在復(fù)習(xí)過程中往往會讓學(xué)生做大量的翻譯詞組、默寫單詞等練習(xí)，也許通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生對單詞的熟練程度是增加了。但我們也應(yīng)該知道，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。對語言的靈活運(yùn)用能力需要通過聽說讀寫的途徑來培養(yǎng)，因此在上復(fù)習(xí)課時，我們?nèi)砸裆闲率谡n時一樣通過多種教學(xué)手段讓學(xué)生得到聽說讀寫多方面的訓(xùn)練，不同的是內(nèi)容要比新授課多得多，而且由于是復(fù)習(xí)課，我們的組織更應(yīng)該體現(xiàn)出綜合性。對于記憶單詞，不要有過高的要求，要讓學(xué)生有更多的機(jī)會感知英語，激活他們的思維，給他們創(chuàng)造更多運(yùn)用語言的機(jī)會。如：我們在復(fù)習(xí)階段可以通過大量閱讀來擴(kuò)展學(xué)生的知識，培養(yǎng)他們的語感。閱讀材料就是他們學(xué)過的英語課文。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，又鍛煉了他們的聽、說、讀的能力。
4 在復(fù)習(xí)階段應(yīng)更加關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)
篇9
一、系統(tǒng)分析
在六年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段開始前，教師要首先明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目的、教學(xué)任務(wù)、知識范圍、順序與結(jié)構(gòu)、教學(xué)重點與難點，這些一定要讓學(xué)生掌握。其次，要全面了解全班學(xué)生情況，知道每一位學(xué)生現(xiàn)在學(xué)到了什么程度，還需要加強(qiáng)哪些方面的知識。再次，要針對學(xué)生的特點，明確應(yīng)該用什么方法去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的求知欲望調(diào)動起來，使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后，根據(jù)學(xué)生的實際情況和特點結(jié)合六年級知識特征制訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃。
二、抓好基礎(chǔ)
在六年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，首先要抓好五個方面的基礎(chǔ)知識運(yùn)用：一是概念。要讓學(xué)生真正理解每部分的知識點，把容易混淆的內(nèi)容一一區(qū)別開來。比如，讓學(xué)生判斷等底等高的兩個三角形的面積相等，能不能拼成一個平行四邊形？不相交的兩條直線叫做平行線嗎？等等。二是開闊視野。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，老師要注重開拓學(xué)生的視野，不斷反饋教學(xué)。比如：a的3/5與b的1/4相等，比較a、b大小（a、b都不為零）。解答完這個題，再給學(xué)生出一道題：甲班的4/5同乙班的3/4的人數(shù)相等，那么，甲班同乙班人數(shù)誰多誰少？稍微這么一改，有的學(xué)生就無從下手了，在這種情形下，教師應(yīng)及時提示學(xué)生a、b可以是人也可以是物，那么甲班和乙班是班級的名稱，它同a、b有何聯(lián)系？這時候有的學(xué)生就明白了。三是公式推導(dǎo)。比如圓的面積、圓柱的體積、等計算公式的是怎么推導(dǎo)出來的，讓學(xué)生進(jìn)行回顧，親自實踐、親自品嘗。四是知識對比。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算的意義，尤其是小數(shù)、分?jǐn)?shù)的乘法意義，學(xué)生們?nèi)菀谆煜Ｒ獜恼麛?shù)乘法入手，看學(xué)生是不是寫成幾個數(shù)相加的形式，讓學(xué)生動手動腦去探索，真正理解它們的意義。五是計算能力。很多學(xué)生到了六年級，連基本加減乘除計算都算錯，更談不上應(yīng)用題了。老師普遍認(rèn)為是學(xué)生太粗心、不認(rèn)真。追根溯源，原因還是在老師。我們要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，首先要讓學(xué)生觀察式子，進(jìn)行分析，看是否能用簡便方法，其次結(jié)合四則混合運(yùn)算進(jìn)行計算。學(xué)會了做題方法，還要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，檢查結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，教師不斷地反饋教學(xué)，讓學(xué)生把知識掌握了，應(yīng)用更靈活，計算準(zhǔn)確率就高了。
三、能力的培養(yǎng)
一要注意培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地應(yīng)用簡便方法進(jìn)行計算的能力。在復(fù)習(xí)量的計量和幾何初步知識時，注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、鞏固畫圖和測量的技能。二要培養(yǎng)一題多變的能力。重點是要抓住母題，使學(xué)生知道題目源于母題，萬變不離其宗。通過改變條件、問題和情境，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問題，尋找解決問題的途徑，還必須注意對學(xué)生進(jìn)行解題思維靈活性的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生多思考，從而達(dá)到善于思考，逐步提高學(xué)生的應(yīng)變及解題能力。三是培養(yǎng)操作實踐的能力。例如，八寶粥公司請包裝公司設(shè)計一個能裝12罐八寶粥的盒子（八寶粥罐子為圓柱形，底面直徑6厘米，高13厘米）。你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計？（提示：包裝盒一般可設(shè)計成長方體，要求需要多少硬紙板是求長方體的表面積，所以我們應(yīng)該想辦法知道長方體的長、寬、高，即先確定八寶粥罐子怎么擺）這時不要急于讓學(xué)生做，讓學(xué)生找易拉罐擺放。通過親身實踐可以獲得直接感受把題解出來。但有的同學(xué)做得不切合實際，確定的長、寬、高不適中。所以，教師必須把學(xué)生做的幾種方法都一一列出來讓學(xué)生比較。通過比較學(xué)生們選用最省料的方法。
篇10
考試要嚴(yán)密組織，嚴(yán)格要求，精心安排。平時考試、單元考試、綜合性考試，從出題，舉行考試、閱卷、統(tǒng)分、進(jìn)行質(zhì)量分析等都要嚴(yán)肅認(rèn)真對待，及時查漏補(bǔ)缺，力求做到課課達(dá)標(biāo)，單元合格，人人過關(guān)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n
遵照學(xué)校要求的“六認(rèn)真”，把握重點，突破難點，一步一步地夯實基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練目標(biāo)要求和基本技能，切不能為了趕時間，搶進(jìn)度，盲目求快。要把握學(xué)生學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)原則，結(jié)合本班學(xué)生知識起點，接受能力，適當(dāng)提前結(jié)束新課，以便集中精力組織全面復(fù)習(xí)。
要加強(qiáng)集體備課，把好備課關(guān)，充分發(fā)揮集體的力量，把握《大綱》要求，深鉆教材。這樣的活動周周進(jìn)行，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)中遇到的疑難問題同組教師要各抒己見，最后協(xié)調(diào)統(tǒng)一。保證傳授知識的正確和同組各班的一致性。
對課堂教學(xué)的基本要求是：
①課前準(zhǔn)備充分，每節(jié)課教學(xué)目的明確，組織嚴(yán)密，準(zhǔn)時上下課。
②講授正確，重點突出，難點突破，講有重點，練有目的，教法靈活，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，練得有勁，課課有得。
③用普通話教學(xué)，注重教學(xué)禮儀，文明施教，語言生動有吸引力。
④板書工整，排列清楚，能體現(xiàn)講課的重點和思路。
3、抓好復(fù)習(xí)
畢業(yè)班的教學(xué)，特別是復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的一環(huán)。要求我們一定要忠于大綱，忠于教材，指導(dǎo)復(fù)習(xí)。首先要加強(qiáng)集體教研，發(fā)揮集體優(yōu)勢，根據(jù)大綱，確保知識點傳授無誤，要以教研組為核心，認(rèn)真擬定復(fù)習(xí)計劃，組織學(xué)生對所學(xué)知識全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。
4、認(rèn)真上課
切實向40分鐘要質(zhì)量，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。在鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n的前提下，課堂教學(xué)講究藝術(shù)，使學(xué)生學(xué)得扎實，學(xué)得輕松。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，不定期地進(jìn)行相互聽課，這既是相互學(xué)習(xí)，也便于互相幫助。
5、認(rèn)真批改作業(yè)
按大綱要求，結(jié)合學(xué)生實際，精心設(shè)計作業(yè)，習(xí)題要精選，數(shù)量要適度，書寫格式要統(tǒng)一，對作業(yè)的批改要及時、認(rèn)真，重視講評，督促學(xué)生及時訂正錯誤。
6、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生
篇11
考試要嚴(yán)密組織，嚴(yán)格要求，精心安排。平時考試、單元考試、綜合性考試，從出題，舉行考試、閱卷、統(tǒng)分、進(jìn)行質(zhì)量分析等都要嚴(yán)肅認(rèn)真對待，及時查漏補(bǔ)缺，力求做到課課達(dá)標(biāo)，單元合格，人人過關(guān)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n
遵照學(xué)校要求的“六認(rèn)真”，把握重點，突破難點，一步一步地夯實基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練目標(biāo)要求和基本技能，切不能為了趕時間，搶進(jìn)度，盲目求快。要把握學(xué)生學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)原則，結(jié)合本班學(xué)生知識起點，接受能力，適當(dāng)提前結(jié)束新課，以便集中精力組織全面復(fù)習(xí)。
要加強(qiáng)集體備課，把好備課關(guān)，充分發(fā)揮集體的力量，把握《大綱》要求，深鉆教材。這樣的活動周周進(jìn)行，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)中遇到的疑難問題同組教師要各抒己見，最后協(xié)調(diào)統(tǒng)一。保證傳授知識的正確和同組各班的一致性。
對課堂教學(xué)的基本要求是：
①課前準(zhǔn)備充分，每節(jié)課教學(xué)目的明確，組織嚴(yán)密，準(zhǔn)時上下課。
②講授正確，重點突出，難點突破，講有重點，練有目的，教法靈活，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，練得有勁，課課有得。
③用普通話教學(xué)，注重教學(xué)禮儀，文明施教，語言生動有吸引力。
④板書工整，排列清楚，能體現(xiàn)講課的重點和思路。
3、抓好復(fù)習(xí)
畢業(yè)班的教學(xué)，特別是復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的一環(huán)。要求我們一定要忠于大綱，忠于教材，指導(dǎo)復(fù)習(xí)。首先要加強(qiáng)集體教研，發(fā)揮集體優(yōu)勢，根據(jù)大綱，確保知識點傳授無誤，要以教研組為核心，認(rèn)真擬定復(fù)習(xí)計劃，組織學(xué)生對所學(xué)知識全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。
4、認(rèn)真上課
切實向40分鐘要質(zhì)量，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。在鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n的前提下，課堂教學(xué)講究藝術(shù)，使學(xué)生學(xué)得扎實，學(xué)得輕松。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，不定期地進(jìn)行相互聽課，這既是相互學(xué)習(xí)，也便于互相幫助。
5、認(rèn)真批改作業(yè)
按大綱要求，結(jié)合學(xué)生實際，精心設(shè)計作業(yè)，習(xí)題要精選，數(shù)量要適度，書寫格式要統(tǒng)一，對作業(yè)的批改要及時、認(rèn)真，重視講評，督促學(xué)生及時訂正錯誤。
6、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生
篇12
二、抓好基礎(chǔ)
在六年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，要抓好五個方面的基礎(chǔ)知識運(yùn)用。
一是概念。要讓學(xué)生真正理解每部分的知識點，把容易混淆的內(nèi)容一一區(qū)別開。如：讓學(xué)生判斷等底、等高的兩個三角形的面積相等，能不能拼成一個平行四邊形？不相交的兩條直線叫做平行線嗎？等等。
二是開拓視野。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師要注重開拓學(xué)生的視野，不斷反饋教學(xué)。比如：a的3/5與b的1/4相等，比較a、b大小（a、b都不為零）。解答完這個題，再給學(xué)生出一道題：甲班4/5的人數(shù)同乙班3/4的人數(shù)相等，那么，甲班同乙班人數(shù)誰多誰少？
三是公式推導(dǎo)。比如圓的面積、圓柱的體積等計算公式是怎么推導(dǎo)出來的，讓學(xué)生進(jìn)行回顧，親自實踐。
四是知識對比。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算的意義，尤其是小數(shù)、分?jǐn)?shù)的乘法意義，學(xué)生容易混淆。要從整數(shù)乘法入手，看學(xué)生是不是寫成幾個數(shù)相加的形式，讓學(xué)生動手動腦探索，真正理解它們的意義。
五是計算能力。很多學(xué)生到了六年級連基本的加、減、乘、除計算都算錯，更不用說應(yīng)用題了。教師普遍認(rèn)為是學(xué)生太粗心、不認(rèn)真。追根溯源，原因還是在教師。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：首先要讓學(xué)生觀察式子，進(jìn)行分析，看是否能用簡便方法，然后結(jié)合四則混合運(yùn)算進(jìn)行計算。學(xué)會了做題方法，還要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，檢查結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，教師不斷地反饋教學(xué)，讓學(xué)生把知識掌握了，應(yīng)用更靈活，計算準(zhǔn)確率就高了。
三、能力的培養(yǎng)
一要注意培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地應(yīng)用簡便方法進(jìn)行計算的能力。在復(fù)習(xí)量的計量和幾何初步知識時，注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使之鞏固畫圖和測量的技能。
二要培養(yǎng)一題多變的能力。重點要抓住母題，使學(xué)生知道題目源于母題，萬變不離其宗。通過改變條件、問題和情境，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問題，尋找解決問題的途徑，還必須注意對學(xué)生進(jìn)行解題思維靈活性的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生多思考，從而達(dá)到逐步提高學(xué)生應(yīng)變及解題能力的目的。
篇13
二、認(rèn)真復(fù)習(xí)，迎接中學(xué)的“入學(xué)編班測試”游民
這個測試是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一個總結(jié)，暑假中，要把六年紀(jì)學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，還要制定一個“復(fù)習(xí)計劃表”。爭取測出好成績，給老師們留下一個好印象。
三、培養(yǎng)自己的興趣愛好，發(fā)展自己的特長
根據(jù)自己的興趣愛好，積極參加學(xué)校組織的各種興趣小組，如：繪畫、書法、音樂、英語、信息技術(shù)，掌握一技之長，對將來的發(fā)展是很有幫助的。
·高中生的暑假作文·我的暑假生活作文3篇·關(guān)于暑假的作文：暑假回憶·暑假樂事電影天堂
·關(guān)于暑假安排的英語作文·英語作文：暑假的收獲·小學(xué)生暑假作文_暑假趣事
