引論：我們?yōu)槟砹?3篇教育統(tǒng)計工作計劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
3.深入開展統(tǒng)計法制宣傳教育。在全市開展第二次全國經(jīng)濟(jì)普查普法答卷基礎(chǔ)上，結(jié)合我區(qū)工作實際，深入開展統(tǒng)計法制宣傳教育。通過網(wǎng)絡(luò)宣傳、交流座談、普法培訓(xùn)、發(fā)放普法宣傳資料、示范單位評選等形式向企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)、團(tuán)體、居民調(diào)查戶宣傳統(tǒng)計法律法規(guī)。開展季度主題宣傳活動，通過多角度、多題材撰寫統(tǒng)計法制宣傳稿件，及時在宣武統(tǒng)計信息網(wǎng)，并同時投報*統(tǒng)計信息網(wǎng)，擴(kuò)大宣武統(tǒng)計工作的社會影響。
4.加強(qiáng)局隊領(lǐng)導(dǎo)和全體干部統(tǒng)計法律知識學(xué)習(xí)。結(jié)合統(tǒng)計工作實際在局隊領(lǐng)導(dǎo)和干部中開展多種形式的統(tǒng)計法律知識學(xué)習(xí)，通過《統(tǒng)計法》征文演講比賽、參觀國家統(tǒng)計局資料館、觀看《案說統(tǒng)計法》視頻等形式的學(xué)習(xí)活動，提高全局隊領(lǐng)導(dǎo)和干部依法統(tǒng)計的自覺性，做好對統(tǒng)計調(diào)查對象的法制宣傳工作。
5.發(fā)揮“統(tǒng)計工作示范單位”作用。召開“統(tǒng)計工作示范單位”和部分大中型企業(yè)統(tǒng)計負(fù)責(zé)人或統(tǒng)計人員參加的依法統(tǒng)計工作座談會，交流貫徹執(zhí)行《統(tǒng)計法》，保證統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量的經(jīng)驗。
二、實施進(jìn)度和要求
3月份：學(xué)習(xí)貫徹全市統(tǒng)計法制工作會議精神，起草本年度法制宣傳教育工作計劃。
4月份：（1）上報市局、總隊本年度法制宣傳教育工作計劃。核定統(tǒng)計“五五”普法骨干培訓(xùn)范圍和規(guī)模以上單位名錄庫，做好“五五”普法自查自評工作；（2）召開“統(tǒng)計工作示范單位”研討會，廣泛推廣自覺遵守統(tǒng)計法、貫徹《統(tǒng)計法》典型單位的經(jīng)驗，弘揚(yáng)依法統(tǒng)計、和諧統(tǒng)計、誠信統(tǒng)計的精神。
5月份：（1）召開全區(qū)依法統(tǒng)計工作會，面向全區(qū)積極推廣“統(tǒng)計工作示范單位”工作經(jīng)驗，激勵廣大單位積極參加統(tǒng)計工作示范單位評選活動；（2）做好“五五”普法驗收資料準(zhǔn)備工作；（3）結(jié)合統(tǒng)計從業(yè)資格報名，做好對統(tǒng)計人員依法持證上崗的宣傳工作。
6月份：迎接市局、總隊“五五”普法驗收工作；在各專業(yè)經(jīng)濟(jì)普查及年定報總結(jié)會上通過播放統(tǒng)計法制宣傳片的形式開展法制宣傳。
7月份：開展局隊領(lǐng)導(dǎo)干部法制學(xué)習(xí)講座，重點學(xué)習(xí)行政復(fù)議、行政處罰法律法規(guī)，同時在局隊廣大干部中加強(qiáng)宣傳。
8月份：積極籌備送法下基層活動，對規(guī)模以上單位二級統(tǒng)計人員進(jìn)行法律知識培訓(xùn)。
9月份：面向社會開展宣傳活動；結(jié)合統(tǒng)計從業(yè)資格考試向廣大考生宣傳統(tǒng)計法，擴(kuò)大統(tǒng)計工作社會影響。
篇2
2、結(jié)合統(tǒng)計監(jiān)審和統(tǒng)計督查工作。堅持以宣傳教育為主，采取適當(dāng)?shù)男姓幜P和利用媒體對統(tǒng)計違法行為進(jìn)行通報形式，加強(qiáng)對各級部門領(lǐng)導(dǎo)、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、統(tǒng)計工作者及統(tǒng)計調(diào)查對象的違法責(zé)任意識教育。
3、結(jié)合重大時機(jī)和事件，抓好統(tǒng)計普法宣傳。充分利用《統(tǒng)計法》頒布30周年紀(jì)念日、“12.4”全國法制宣傳日、“9.20”中國統(tǒng)計開放日、及“12.8”統(tǒng)計頒布日等重要時點，尤其是要充分利用《統(tǒng)計法實施條例》的出臺和第三次經(jīng)濟(jì)普查的開展有利時機(jī)，加大對社會公眾的普法宣傳教育，增強(qiáng)法制宣傳效果，在全社會掀起統(tǒng)計法制宣傳教育的新。
二、加強(qiáng)協(xié)作，多渠道開展統(tǒng)計法制宣傳教育
加強(qiáng)與本區(qū)司法和法制部門的協(xié)作，借助司法和法制部門的宣傳平臺和資源，加強(qiáng)對統(tǒng)計法制廣度和深度的宣傳。要充分利用電臺、電視臺、網(wǎng)絡(luò)、通訊、報刊、雜志等大眾媒體，廣泛開展豐富多彩的統(tǒng)計法制宣傳活動，利用文藝廣場、群眾娛樂場所，擴(kuò)大宣傳的覆蓋面，創(chuàng)新手段，增加宣傳的普及性和趣味性，增強(qiáng)宣傳效果。加大對典型統(tǒng)計違法案件的曝光力度，做到曝光一起，教育一片，提高統(tǒng)計法的威懾作用。
三、注重實效，提高統(tǒng)計法制宣傳教育效果
針對不同普法對象，有針對性地采取不同的宣傳形式，提高各級領(lǐng)導(dǎo)對統(tǒng)計工作的重視度，調(diào)查對象對統(tǒng)計工作的執(zhí)行力。
1、強(qiáng)化對統(tǒng)計調(diào)查對象的配合力度。繼續(xù)推廣以統(tǒng)計法律事務(wù)告知書的宣傳方式，開展新增聯(lián)網(wǎng)直報企業(yè)《統(tǒng)計法律事務(wù)告知書》的送達(dá)回執(zhí)工作，使統(tǒng)計調(diào)查對象明確統(tǒng)計工作的基本要求，提高統(tǒng)計資料報送的時效性、準(zhǔn)確性、真實性和完整性，提高守法的自覺性，實現(xiàn)提高統(tǒng)計源頭數(shù)據(jù)質(zhì)量的目的。
篇3
今天受表彰的先進(jìn)集體和個人都是教育統(tǒng)計工作者的優(yōu)秀代表。近年來，全省在教育統(tǒng)計制度建設(shè)、推進(jìn)統(tǒng)計信息化工作中，取得了較好的成績，統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量有了較大提高，教育統(tǒng)計服務(wù)水平也有了很大提高。這些成績的取得與全省廣大教育統(tǒng)計工作者默默無聞地辛勤工作是分不開的。希望大家戒驕戒躁，工作中再接再厲。希望全省廣大教育統(tǒng)計工作者以先進(jìn)為榜樣，在平凡的崗位上做出新的優(yōu)異的業(yè)績，為我省教育統(tǒng)計事業(yè)作出新的貢獻(xiàn)。下面，我講三個方面的意見：
一、正確認(rèn)識我省教育事業(yè)統(tǒng)計工作取得的成績
近年來，在各級黨委、政府及其教育部門的領(lǐng)導(dǎo)和高度重視下，在各級政府統(tǒng)計部門的指導(dǎo)下，全省教育事業(yè)統(tǒng)計工作部門和廣大教育統(tǒng)計工作者緊緊圍繞教育改革和事業(yè)發(fā)展大局，積極努力，不斷進(jìn)取，強(qiáng)化服務(wù)，較好地發(fā)揮了自身作用，取得了很大的成績。
1．加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提高統(tǒng)計業(yè)務(wù)素質(zhì)。目前，我省教育統(tǒng)計專、兼職統(tǒng)計人員已達(dá)上萬人。我省每年在教育統(tǒng)計報表布置會上，都對軟件使用、指標(biāo)解釋變化、填報要求和注意事項等方面進(jìn)行全面培訓(xùn)，有針對性地進(jìn)行計算機(jī)知識、法律法規(guī)、統(tǒng)計業(yè)務(wù)知識方面的培訓(xùn)。現(xiàn)已形成了一支能熟練使用報表系統(tǒng)軟件，快速校核數(shù)據(jù)，并能運(yùn)用編程等方式對數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理的統(tǒng)計骨干隊伍。為加強(qiáng)統(tǒng)計隊伍建設(shè)，我們還多次與省統(tǒng)計局合作組織培訓(xùn)，使我省基層教育統(tǒng)計人員學(xué)習(xí)了有關(guān)統(tǒng)計法律、法規(guī)和統(tǒng)計業(yè)務(wù)知識，增強(qiáng)了法律意識，提高了業(yè)務(wù)水平和能力。
2．完善制度，使統(tǒng)計工作程序化、制度化、法制化。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)、貫徹《中華人民共和國統(tǒng)計法》、《中華人民共和國統(tǒng)計法實施細(xì)則》、《*省統(tǒng)計管理條例》和《教育統(tǒng)計工作暫行規(guī)定》等法律法規(guī)，增強(qiáng)教育統(tǒng)計法制意識，規(guī)范教育統(tǒng)計行為。20*年11月，省教育廳制定下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)*省教育事業(yè)統(tǒng)計工作的意見(試行)》，就加強(qiáng)統(tǒng)計法律法規(guī)的宣傳教育、加強(qiáng)統(tǒng)計隊伍建設(shè)、加強(qiáng)教育統(tǒng)計基礎(chǔ)建設(shè)、加強(qiáng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料管理、嚴(yán)格執(zhí)行程序、規(guī)范統(tǒng)計行為等方面提出了嚴(yán)肅要求。20*年7月，省教育廳制定下發(fā)了《*省教育事業(yè)統(tǒng)計工作先進(jìn)集體和先進(jìn)個人評比方案》。今年，共評選出20*學(xué)年度基礎(chǔ)教育15個先進(jìn)集體、40名先進(jìn)個人；高等教育10個先進(jìn)集體，20名先進(jìn)個人。
3．強(qiáng)化統(tǒng)計工作質(zhì)量，提高統(tǒng)計工作服務(wù)水平。重視統(tǒng)計數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，不斷加大數(shù)據(jù)核查力度，積極防范數(shù)據(jù)填報過程中存在的失誤或偏差。不斷加強(qiáng)教育統(tǒng)計分析。我們每年在全省教育統(tǒng)計匯總的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究分析，形成4個固定的服務(wù)資料：一是教育統(tǒng)計快報，二是教育事業(yè)統(tǒng)計資料，三是教育事業(yè)統(tǒng)計公報，四是教育統(tǒng)計分析。這些資料，都從不同的側(cè)面，以不同的方式，為我省教育事業(yè)發(fā)展和教育改革提供了良好的服務(wù)，在教育改革發(fā)展的咨詢、決策等方面發(fā)揮著越來越大的作用。
4．適應(yīng)新的形勢需要，提高統(tǒng)計工作現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用水平。各市（州）、縣（市、區(qū)）教育行政部門和高校普遍加大了對教育統(tǒng)計工作的投入，提高了統(tǒng)計工作現(xiàn)代化水平。目前，全省教育統(tǒng)計匯總過程，基本實現(xiàn)了軟件系統(tǒng)的匯總合成和數(shù)據(jù)自動校核。我省正在進(jìn)行中小學(xué)校舍數(shù)據(jù)庫建設(shè)，將以此為契機(jī)，為全省自下而上實現(xiàn)教育統(tǒng)計工作信息化管理打好基礎(chǔ)，并逐步實現(xiàn)教育管理信息化。
5．組織交流學(xué)習(xí)，總結(jié)典型經(jīng)驗。多年來，各地、各學(xué)校按照要求，依法統(tǒng)計，并結(jié)合本地、本校實際，與時俱進(jìn)，積極探索，創(chuàng)造很多新鮮經(jīng)驗。長春市教育局強(qiáng)化組織管理，加強(qiáng)制度建設(shè)，建設(shè)一支業(yè)務(wù)精，素質(zhì)高的統(tǒng)計隊伍；形成科學(xué)合理的工作流程，工作組織有序，報表填報規(guī)范，報送講求時效。*大學(xué)在深厚的統(tǒng)計工作基礎(chǔ)上，不斷夯實基礎(chǔ)，積極開拓進(jìn)取，注重工作實效。我們曾組織高校統(tǒng)計人員到*大學(xué)參觀學(xué)習(xí)該校的信息決策服務(wù)系統(tǒng)。通過宣傳典型經(jīng)驗，發(fā)揮了教育作用和帶動作用。
在肯定以往成績的同時，我們還要充分認(rèn)識到，我省教育事業(yè)統(tǒng)計工作的基礎(chǔ)還不夠深厚；工作領(lǐng)域還不夠?qū)掗煟粎^(qū)域發(fā)展還不夠平衡；教育事業(yè)統(tǒng)計工作在有些地方還沒有擺到應(yīng)有的位置。特別是統(tǒng)計分析和監(jiān)測相對薄弱；統(tǒng)計制度建設(shè)還有待加強(qiáng)；統(tǒng)計服務(wù)水平還不夠高。這些問題都必須引起我們的高度重視，切實采取措施加以解決。我們必須深刻認(rèn)識到在新形勢下解決這些問題的重要性和緊迫性。這也是召開這次會議的重要目的和任務(wù)所在。
二、進(jìn)一步增強(qiáng)做好教育事業(yè)統(tǒng)計工作的責(zé)任感和緊迫感
從統(tǒng)計工作本身來說，國家通過法律、法規(guī)確立了統(tǒng)計工作的法律地位，并明確了國家將持續(xù)、有計劃地加強(qiáng)統(tǒng)計現(xiàn)代化建設(shè)工作；在經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展過程中，統(tǒng)計工作在宏觀決策中發(fā)揮更加重要的作用；網(wǎng)絡(luò)化、信息化使統(tǒng)計工作面臨諸多新的考驗；政府職能的轉(zhuǎn)變對統(tǒng)計工作提出了更高的要求。
今年全省統(tǒng)計工作會議提出了以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，深入貫徹落實黨的十七大、中央經(jīng)濟(jì)工作會議，全國統(tǒng)計工作會議和省兩會精神，繼續(xù)以統(tǒng)計要"搞大綜合、出大主意、謀大戰(zhàn)略、圖大發(fā)展"為總體工作思路。要在原有的基礎(chǔ)上，以發(fā)展為核心，鞏固改革成果，全力以赴地抓發(fā)展，繼續(xù)為各級地方黨委政府服好務(wù)，繼續(xù)抓數(shù)據(jù)質(zhì)量不放松，力爭使*統(tǒng)計工作有一個大發(fā)展。這些都是我們教育統(tǒng)計工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則和指導(dǎo)思想。
從教育工作來看，黨的十七大緊緊圍繞"高舉旗幟，科學(xué)發(fā)展"的主線，提出了發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的一系列重大理論觀點和戰(zhàn)略思想：明確了新階段教育事業(yè)發(fā)展的總體目標(biāo)；強(qiáng)調(diào)了教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位；提出了教育改革和素質(zhì)教育的新要求；提出了優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)的基本觀點；確立了堅持教育公益性和保障弱勢群體受教育權(quán)的責(zé)任；強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的要求；明確了鼓勵規(guī)范民辦教育和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的觀點。目前，國家正在制訂教育事業(yè)中長期發(fā)展規(guī)劃。這都要求我們切實做好統(tǒng)籌這篇文章，要統(tǒng)籌教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)和區(qū)域教育協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌教育的改革、發(fā)展和穩(wěn)定，統(tǒng)籌教育事業(yè)當(dāng)前和長遠(yuǎn)發(fā)展，統(tǒng)籌教育事業(yè)與國家整個經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展。
深入理解統(tǒng)計工作和教育工作的新要求，我們就應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到，新的時期，教育統(tǒng)計工作具有其相應(yīng)的地位和作用。
第一，教育事業(yè)在社會發(fā)展中占有十分重要的地位。教育統(tǒng)計不能僅僅局限于教育事業(yè)本身的發(fā)展，應(yīng)更多地關(guān)注教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會發(fā)展以及個人發(fā)展的關(guān)系，從而科學(xué)地制定教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模、速度和結(jié)構(gòu)。從這個意義出發(fā)，要求教育統(tǒng)計必須為科學(xué)發(fā)展提供必要的統(tǒng)計監(jiān)測信息、咨詢意見和決策建議。
第二，建設(shè)社會主義和諧社會的核心是以人為本，注重人的全面發(fā)展，特別是關(guān)于人的受教育程度、受教育機(jī)會等問題，教育統(tǒng)計必須給予客觀、準(zhǔn)確、及時的描述和評價。
第三，黨的十六屆三中全會明確將統(tǒng)計工作納入國家宏觀調(diào)控體系，將完善統(tǒng)計體制作為提高宏觀調(diào)控水平的重要內(nèi)容之一。所以，教育統(tǒng)計必須成為教育事業(yè)發(fā)展的重要監(jiān)測工具。教育統(tǒng)計還是促進(jìn)教育國際合作與交流的重要工具。
新的時期教育統(tǒng)計的地位和作用決定了教育統(tǒng)計應(yīng)具有相應(yīng)的功能：一是描述教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀；二是發(fā)現(xiàn)教育事業(yè)發(fā)展的一般規(guī)律；三是評價與"診斷"教育事業(yè)發(fā)展水平；四是推斷和預(yù)測教育事業(yè)發(fā)展態(tài)勢；五是提供教育事業(yè)發(fā)展決策的咨詢服務(wù)。這五個功能一定要發(fā)揮好。比如，高校統(tǒng)計工作不僅應(yīng)客觀反映學(xué)校教育發(fā)展的規(guī)模、速度、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)，還要把高等教育與經(jīng)濟(jì)社會聯(lián)系起來考查，把目前日新月異的高等教育發(fā)展現(xiàn)實，及時填充進(jìn)高校教育統(tǒng)計內(nèi)容中去。學(xué)校必須面對激烈的競爭，既要優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)，又要使培養(yǎng)的人才符合社會需求，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這說明，形勢對領(lǐng)導(dǎo)決策質(zhì)量要求越高，對統(tǒng)計信息依賴的程度就越大，要求占有信息的比重也越大。所以，高校領(lǐng)導(dǎo)需要善于利用統(tǒng)計手段，研究教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新情況，新問題。科學(xué)統(tǒng)計是科學(xué)決策、科學(xué)發(fā)展的必要條件和基礎(chǔ)。
我們欣喜地看到，近年來，我省各地各級教育行政部門和高校已經(jīng)進(jìn)行了積極而有效的探索。比如，本次會上交流的*大學(xué)、北華大學(xué)逐步建立科學(xué)完善的統(tǒng)計工作系統(tǒng)和管理體制，健全統(tǒng)計工作制度，利用網(wǎng)絡(luò)資源，引進(jìn)先進(jìn)手段，強(qiáng)化統(tǒng)計分析，以更好地提供決策服務(wù)。還有在上月19日召開的2008年全省基礎(chǔ)教育統(tǒng)計工作表彰暨統(tǒng)計報表布置會上，四平市教育局在教育統(tǒng)計工作中加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高教育統(tǒng)計工作效能，加強(qiáng)隊伍建設(shè)的經(jīng)驗；大安市教育局趙明同志對教育統(tǒng)計工作真誠投入，在中小學(xué)校舍數(shù)據(jù)庫建設(shè)中發(fā)揮的作用的體會；等等。這些都是實實在在、可學(xué)可用的經(jīng)驗，有很強(qiáng)的探索性和前瞻性，希望在今后的工作中相互借鑒，發(fā)揚(yáng)光大。
三、下一步工作的幾點要求
總的要求是堅持以教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量為中心，以完善教育統(tǒng)計體系和規(guī)范管理為重點，以加快教育統(tǒng)計信息化建設(shè)為手段，以教育統(tǒng)計法規(guī)建設(shè)為保障，逐步建成與科學(xué)發(fā)展、和諧社會建設(shè)相適應(yīng)，信息豐富、方法科學(xué)、技術(shù)先進(jìn)、運(yùn)行快捷的現(xiàn)代教育統(tǒng)計體系，更好地為各級政府和教育行政部門服務(wù)，為各級各類教育機(jī)構(gòu)服務(wù)，為社會公眾接受優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。
為此，希望大家做到以下幾點：
第一，要樹立和落實科學(xué)的教育統(tǒng)計觀。教育統(tǒng)計工作是教育工作中的一項基礎(chǔ)性工作，是教育事業(yè)發(fā)展決策的依據(jù)，是領(lǐng)導(dǎo)工作的參謀和助手。制定事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，必須把握好教育發(fā)展的規(guī)模、速度和質(zhì)量的關(guān)系，提供重要的量化依據(jù)，發(fā)揮重要的信息與咨詢作用。我們要牢固地樹立整體意識、依法統(tǒng)計意識、數(shù)據(jù)質(zhì)量第一的意識、科學(xué)管理意識、提高統(tǒng)計工作的水平和統(tǒng)計信息服務(wù)意識，進(jìn)而使教育統(tǒng)計工作能夠真實地反映客觀實際，及時、準(zhǔn)確地報告教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實狀況，為教育工作科學(xué)決策、科學(xué)管理服務(wù)，促進(jìn)教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
第二，確保統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量。統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量是統(tǒng)計工作的生命線。要改進(jìn)統(tǒng)計質(zhì)量方面的不足，高標(biāo)準(zhǔn)地做好統(tǒng)計工作，切實保證統(tǒng)計數(shù)據(jù)的真實可信。深入實際開展調(diào)查，努力搞準(zhǔn)源頭數(shù)據(jù)；嚴(yán)格規(guī)范統(tǒng)計流程，堅決抵制弄虛作假行為；夯實統(tǒng)計工作基礎(chǔ)，減少工作的隨意性和統(tǒng)計誤差。我省校園校舍管理平臺建設(shè)工作正在分階段穩(wěn)步推進(jìn)，這是教育管理科學(xué)化、現(xiàn)代化的重要步驟。我們要通過平臺的視頻圖象和統(tǒng)計數(shù)據(jù)的結(jié)合，為數(shù)據(jù)采集、質(zhì)量監(jiān)控、科學(xué)決策提供一種有效的信息化管理手段。透過平臺建設(shè)本身，了解信息化發(fā)展的趨勢和統(tǒng)計數(shù)據(jù)的顯微化，不斷強(qiáng)化統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量。
第三，提高統(tǒng)計服務(wù)水平。圍繞"三個服務(wù)"，認(rèn)真做好常規(guī)統(tǒng)計監(jiān)測、分析工作，大力提高統(tǒng)計工作水平。密切跟蹤教育發(fā)展過程中的難點和熱點，提供更多的統(tǒng)計服務(wù)和有效的統(tǒng)計數(shù)據(jù)支撐，以客觀反映發(fā)展態(tài)勢和趨勢；捕捉教育事業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的趨勢性問題，強(qiáng)化預(yù)測功能，有針對性地提出解決問題的對策建議；要為管理者提供多層次、多側(cè)面的統(tǒng)計產(chǎn)品。教育統(tǒng)計分析能力固然是一個逐步積累的過程，我們需要在實踐中逐步加以實現(xiàn)。
第四，加強(qiáng)統(tǒng)計人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和職業(yè)道德教育。統(tǒng)計人員的職業(yè)操守、實事求是的工作作風(fēng)是統(tǒng)計工作成敗的關(guān)鍵。實事求是是統(tǒng)計工作的靈魂，真實、準(zhǔn)確是統(tǒng)計工作的生命線。統(tǒng)計工作既不能虛報，也不能漏報。要真實反映教育事業(yè)發(fā)展的成果。要有責(zé)任感，求真務(wù)實，把各項工作都落到實處。
第五，加強(qiáng)統(tǒng)計法律知識的學(xué)習(xí)。《統(tǒng)計法》是統(tǒng)計工作的行為準(zhǔn)則，是統(tǒng)計人員履行統(tǒng)計職能，維護(hù)統(tǒng)計權(quán)威的武器。統(tǒng)計人員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《統(tǒng)計法》，明確自己的職責(zé)，依法做好各項統(tǒng)計工作。同時，要善于運(yùn)用法律武器，維護(hù)統(tǒng)計工作秩序，保證統(tǒng)計工作的正常進(jìn)行。
第六，充分發(fā)揮教育統(tǒng)計分會的作用。我省教育統(tǒng)計分會已經(jīng)成立，這對于強(qiáng)化我省教育統(tǒng)計法制觀念，推進(jìn)制度建設(shè)，深入調(diào)查研究，加強(qiáng)信息溝通，推進(jìn)信息技術(shù)運(yùn)用，提高學(xué)術(shù)水平，從而不斷提升教育統(tǒng)計工作質(zhì)量和服務(wù)水平，具有重要意義。*大學(xué)有很高的教育教學(xué)管理水平，教育統(tǒng)計工作有著深厚的基礎(chǔ)。省教育統(tǒng)計分會駐會*大學(xué)，這是省教育廳和有關(guān)高校的共識。希望教育統(tǒng)計分會牢牢把握辦會宗旨，堅持為會員單位服務(wù)，充分發(fā)揮全省教育系統(tǒng)教育事業(yè)統(tǒng)計工作的橋梁和紐帶作用，對教育事業(yè)統(tǒng)計工作科學(xué)規(guī)范管理進(jìn)行調(diào)查研究，對教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的分析和研究，為領(lǐng)導(dǎo)部門制訂政策提供依據(jù)和建議，開展咨詢服務(wù)和信息交流，開展統(tǒng)計知識培訓(xùn)和理論研究活動，拓展統(tǒng)計工作服務(wù)領(lǐng)域，促進(jìn)我省教育統(tǒng)計工作不斷上水平。
篇4
“普通話——五十年推廣，新世紀(jì)普及”。
二、宣傳貫徹《國家通用語言文字法》
大力推廣普通話，促進(jìn)語言文字規(guī)范化。并指定一位行政人員專門負(fù)責(zé)此項工作，布置推普周各項活動及任務(wù)。
三、活動開展
㈠積極有效的輿論宣傳
1．在校園內(nèi)張貼推普周宣傳畫，懸掛“正確使用祖國的語言文字，大力推廣普通話”等大型標(biāo)語，建立宣傳欄一塊。渲染推普氣氛，擴(kuò)大推普宣傳的影響。
2．9月14日，利用升旗儀式國旗下講話進(jìn)行宣傳。9月19日，利用廣播站向?qū)W生宣傳普通話知識和祖國燦爛的文化。
㈡開展形式多樣的校內(nèi)活動
篇5
二、重點加強(qiáng)統(tǒng)計從業(yè)資格報考對象的普法教育工作
街道將根據(jù)統(tǒng)計從業(yè)資格核查工作的結(jié)果認(rèn)真分析統(tǒng)計從業(yè)人員的持證情況，對“四上”單位、“四下”抽樣單位的相關(guān)統(tǒng)計人員進(jìn)行重點排查，嚴(yán)打無證上崗現(xiàn)象，督促其及時報名參加考試；鼓勵多人持證現(xiàn)象，確保人員流動帶來的持證率偏低等問題。通過考前指導(dǎo)培訓(xùn)班，全面宣傳統(tǒng)計法律法規(guī)及統(tǒng)計違法案例，進(jìn)一步增強(qiáng)普法的針對性，提高教育的實效性。（時間安排4月至8月）
三、繼續(xù)抓好基層統(tǒng)計人員普法教育工作
街道將通過統(tǒng)計檢查指導(dǎo)、統(tǒng)計稽查配合、統(tǒng)計從業(yè)資格考前培訓(xùn)、統(tǒng)計繼續(xù)教育、專項抽樣調(diào)查、年報會議、統(tǒng)計法制講堂等形式，積極開展對基層統(tǒng)計單位統(tǒng)計人員的統(tǒng)計普法教育工作。因地制宜、形式多樣地抓好本轄區(qū)基層統(tǒng)計人員的統(tǒng)計普法教育工作，把統(tǒng)計普法教育融入統(tǒng)計行政管理和服務(wù)的全過程，進(jìn)一步提高統(tǒng)計單位統(tǒng)計人員的統(tǒng)計法律意識和統(tǒng)計法律素質(zhì)。
四、認(rèn)真做好統(tǒng)計“六五”普法查漏補(bǔ)缺工作
自20__年統(tǒng)計“六五”普法工作開展以來，效果顯著，街道將根據(jù)省市統(tǒng)計“六五”普法規(guī)劃的要求，對20__年以來全街道統(tǒng)計“六五”普法規(guī)劃的實施情況進(jìn)行回頭看，認(rèn)真做好查漏補(bǔ)缺工作。
五、結(jié)合統(tǒng)計基礎(chǔ)提升活動落實普法宣傳工作。
篇6
篇7
計劃如下：
1、每學(xué)期開學(xué)第一周，各班分別開展交通等方面的安全教育。
2、各班教師每月一次以小舞臺等形式向幼兒宣傳交通安全知識：
內(nèi)容：A、教師進(jìn)行遵守交通規(guī)則的情景表演，并讓幼兒在班級的角色游戲中模仿表演。
B、教幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)交通安全知識的兒歌。
C、組織幼兒觀看交通安全教育宣傳片。
3、聘請交警來園從專業(yè)方面進(jìn)行教育培訓(xùn)。
4、設(shè)置一個交通安全宣傳櫥窗，宣傳交通安全的重要性。
措施：
1、檢查督促各班開展交通安全教育宣傳情況，對幼兒上下樓梯、上下學(xué)情況進(jìn)行排查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
2、將各班交通安全宣傳教育工作納入班級管理考核，每月一獎罰。
交通安全宣傳教育計劃二：
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校道路交通安全工作，切實提高廣大學(xué)生的道路交通安全意識、法治意識和交通文明意識，營造文明和諧的校園交通安全環(huán)境和濃厚的宣傳氛圍，根據(jù)省教育廳《學(xué)校道路交通安全宣傳教育工作方案》精神，特制訂本方案。
一、工作目標(biāo)
以預(yù)防和減少涉及學(xué)生的道路交通事故為核心，建立教育行政、公安交警部門齊抓共管的學(xué)生道路交通安全宣傳教育工作機(jī)制，基本實現(xiàn)學(xué)生道路交通安全宣傳教育工作制度化、宣傳教育形式多樣化、宣傳教育內(nèi)容專門化;普及道路交通安全知識，宣傳道路安全法律法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生道路交通安全意識，提高學(xué)生道路安全行為能力，使在校中小學(xué)、幼兒園學(xué)生接受道路交通安全宣傳教育率達(dá)100%;深化校車駕駛?cè)藛T、校車管理人員及乘坐人員的道路交通安全宣傳教育，堅決遏制校車事故發(fā)生。
二、工作措施
(一)落實責(zé)任
各學(xué)校要會同當(dāng)?shù)毓步还艿炔块T，共同建立起齊抓學(xué)生道路安全宣傳教育的工作機(jī)制，明確任務(wù)，落實責(zé)任，深入開展學(xué)校道路交通安全宣傳教育。同時，各校要建立和健全道路交通安全宣傳教育工作制度，落實交通安全責(zé)任制，做到分工明確、職責(zé)到位;學(xué)校要切實擔(dān)負(fù)起對學(xué)生道路安全宣傳教育的主體責(zé)任，并將責(zé)任分解落實到分管領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、工作崗位、安全責(zé)任人，切實加強(qiáng)學(xué)生道路交通安全宣傳教育。
(二)扎實開展宣傳教育工作
1.建立學(xué)校交通安全宣傳教育長效機(jī)制。各學(xué)校要把《生活.生命與安全》的教學(xué)和對學(xué)生進(jìn)行的生命教育中將道路安全教育作為內(nèi)容，每學(xué)期為學(xué)生安排2個課時以上交通安全知識課堂教育。要鼓勵教師在相關(guān)學(xué)科的教學(xué)中滲透道路交通安全教育。要充分利用教育和公安交管部門的資源優(yōu)勢，多采取場景教育、互動體驗等方式對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。可結(jié)合“12·2”全國交通安全日，每學(xué)年開展1次交通安全“宣傳教育周”活動，同時要圍繞各種安全生產(chǎn)活動和學(xué)校安全宣傳教育活動主題，以及放假前等重要時間節(jié)點，有針對性地對學(xué)生開展交通安全教育。
2.采取多種形式開展宣傳教育。各學(xué)校要充分發(fā)揮教育職能優(yōu)勢，利用安全課、主題班會、網(wǎng)絡(luò)、黑板報、知識競賽、征文比賽、宣傳櫥窗、校園廣播等多種形式，定期開展道路交通安全專項教育。小學(xué)生、幼兒要將交通安全教育融入到游戲活動中，以提高對交通安全的興趣和認(rèn)知;要鼓勵開展“學(xué)生交通安全教育優(yōu)秀課件”征集評選活動，提高教師道路交通安全宣傳教育的主動性和水平;要教育師生“關(guān)愛生命、文明出行”，向“中國式過馬路”、“低頭玩手機(jī)過馬路”說“不”。各學(xué)校會同當(dāng)?shù)毓步还懿块T，每學(xué)期舉辦1次“小手拉大手”主題交通安全體驗活動，將交通安全教育輻射到家庭。
3.加強(qiáng)對校車使用單位的安全教育。有校車的中心校和幼兒園要會同公安交管、交通運(yùn)輸?shù)炔块T切實抓好對校車司機(jī)、跟車照管教師、校車管理人等人員的道路交通安全教育工作，督促其自覺遵守交通法律法規(guī);有校車的中小學(xué)校和幼兒園，以及使用客運(yùn)車輛在校點間接送師生的學(xué)校，要定期組織車輛駕駛?cè)恕㈦S車照看人員開展交通安全知識培訓(xùn)，不斷提高相關(guān)人員的道路交通安全意識和安全行為能力，堅決避免發(fā)生涉及學(xué)校的道路交通安全事故。
三、工作要求
篇8
把科學(xué)文明進(jìn)步的婚育觀念深入影響到服務(wù)到千家萬戶中,著眼點是家庭,在內(nèi)涵上主要是:一是晚婚晚育少生優(yōu)生;二是男女平等;三是計劃生育丈夫有責(zé)。
活動中要結(jié)合對«人口與計劃生育法»«湖南省人口與
計劃生育條例»和«技術(shù)服務(wù)管理條例»等法律法規(guī)的宣傳普及工作,把計劃生育工作的新氣息新動向帶到群眾當(dāng)中去,要立足和著眼于群眾,面向千家萬戶,提供滿足他們需求的計劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù),把“關(guān)愛女孩行動”貫穿到婚育新風(fēng)進(jìn)萬家活動中去,把計劃生育新知識和婚育新觀念傳播給他們,不斷提高群眾實行計劃生育的自我意識。
二活動組織領(lǐng)導(dǎo)
1鎮(zhèn)計生協(xié)會成立“婚育新風(fēng)進(jìn)萬家”活動領(lǐng)導(dǎo)小組
2鎮(zhèn)計生協(xié)會為主體負(fù)責(zé)活動的組織指導(dǎo)策劃驗收及評比工作。
三任務(wù)和要求
“婚育新風(fēng)進(jìn)萬家活動”和“關(guān)愛女孩行動”是溶化計劃生育宣傳教育的一項重大舉措,各村場計生協(xié)會要認(rèn)真領(lǐng)會活動的目的及意義,要切實結(jié)合本村實際,圍繞以下幾個方面制定切實可行,操作性強(qiáng)的活動方案:
1與開辦計劃生育欄目相結(jié)合:要充分利用廣播墻報等文化陣地宣傳婚育新風(fēng)。
2與開展群眾性精神文明創(chuàng)建相結(jié)合:婚育新風(fēng)進(jìn)萬家活動的落腳點是家庭,要把家庭作為活動的主體,納入“十星級文明戶”的評比。
篇9
一、系統(tǒng)論與教學(xué)模塊式課程體系構(gòu)建
系統(tǒng)是由若干相互作用、相互關(guān)聯(lián)的要素組成的，具有特定結(jié)構(gòu)和功能的有機(jī)整體[1]。系統(tǒng)論是把所研究和處理的對象當(dāng)作一個系統(tǒng)，分析系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，使系統(tǒng)各要素相互協(xié)調(diào)達(dá)到最佳狀態(tài)，保證系統(tǒng)整體功能和目標(biāo)得以實現(xiàn)。
教學(xué)模塊式課程體系構(gòu)建是在總結(jié)高職院校多年教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式過程中提出的課程體系構(gòu)建方式[2]。若把課程體系看做是一個系統(tǒng)，構(gòu)成要素包括教學(xué)模塊、項目和任務(wù)，根據(jù)教學(xué)目的和工作過程需求安排教學(xué)模塊，每個教學(xué)模塊基于職業(yè)崗位群引入項目，項目再分解為若干個任務(wù)，把執(zhí)業(yè)過程中所需要的知識、技能、態(tài)度有機(jī)地整合在一起，形成“基本素質(zhì)一職業(yè)能力一崗位技能”三位一體的課程模式。
二、安全評價工作過程
（一）安全評價及分類
安全評價是以實現(xiàn)安全為目的.應(yīng)用安全系統(tǒng)工程原理和方法，辨識與分析工程、系統(tǒng)、生產(chǎn)經(jīng)營活動中的危險、有害因素，預(yù)測發(fā)生事故造成職業(yè)危害的可能性及其嚴(yán)重程度，提出科學(xué)、合理、可行的安全對策措施建議.做出評價結(jié)論的活動[3]。安全評價伴隨生產(chǎn)經(jīng)營單位的整個生命周期，按照實施階段不同分為安全預(yù)評價、安全驗收評價和安全現(xiàn)狀評價，三者相互銜接各有側(cè)重，其關(guān)系如圖1所示。安全預(yù)評價是在建設(shè)項目可行性研究階段、工業(yè)園區(qū)規(guī)劃階段或生產(chǎn)經(jīng)營活動組織實施之前進(jìn)行的，側(cè)重于從源頭上確定其與安全生產(chǎn)法律法規(guī)、規(guī)章、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的符合性，安全驗收評價是在建設(shè)項目竣工后正式生產(chǎn)運(yùn)行前或工業(yè)園區(qū)建設(shè)完成后進(jìn)行的，重點在于檢查建設(shè)項目安全設(shè)施與主體工程同時設(shè)計、同時施工、同時投入生產(chǎn)和使用的情況，安全現(xiàn)狀評價則是針對生產(chǎn)經(jīng)營活動中、工業(yè)園區(qū)內(nèi)的事故風(fēng)險、安全管理等情況，重點辨識與分析生產(chǎn)現(xiàn)狀存在的危險、有害因素[4]。
圖1：安全預(yù)評價、安全驗收評價和安全現(xiàn)狀評價關(guān)系圖
（二）安全評價程序及內(nèi)容
在AQ8001-2007《安全評價通則》中給出了安全評價程序框圖，如圖2所示。安全評價對象遍布煤炭開采、化學(xué)原料及化學(xué)品制造業(yè)、房屋和土木工程建筑業(yè)等50多個行業(yè)。而無論哪個行業(yè)哪種安全評價都要遵循圖2給出的程序和內(nèi)容要求，即安全評價工作的套路是統(tǒng)一的。在前期準(zhǔn)備階段，要明確評價的對象和范圍，收集國內(nèi)外相關(guān)法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及工程、系統(tǒng)資料；危險、有害因素辨識與分析，即從系統(tǒng)的角度辨識和分析危害有害因素，確定危險有害因素存在的部位、存在方式、事故發(fā)生的途徑及變化規(guī)律；定性定量評價，是在危險、有害因素辨識和分析的基礎(chǔ)上，劃分評價單元，選擇合適的評價方法，對工程、系統(tǒng)發(fā)生事故的可能性和嚴(yán)重程度進(jìn)行定性或定量評價。這部分運(yùn)用了安全系統(tǒng)工程的“整分合”原理，評價單元劃分、評價方法選擇和后續(xù)的定性定量評價構(gòu)成相對獨(dú)立和完整的一部分；提出安全對策措施建議，即風(fēng)險控制，根據(jù)定性定量評價結(jié)果，提出消除或減弱危險、有害因素的技術(shù)和管理措施及建議；作出評價結(jié)論，簡要列出主要危險有害因素的評價結(jié)果，指出工程、系統(tǒng)應(yīng)重點防范的危險有害因素，明確生產(chǎn)經(jīng)營者應(yīng)重視的安全技術(shù)措施；最后是依據(jù)安全評價的結(jié)果編制相應(yīng)的安全評價報告。
圖2：安全評價程序框圖
（三）對從業(yè)人員要求
安全評價師是順應(yīng)安全生產(chǎn)發(fā)展要求設(shè)立的職業(yè)崗位，共設(shè)三個等級，分別為國家職業(yè)資格三級、國家職業(yè)資格二級和國家職業(yè)資格一級，一級為最高。三級安全評價師要具備良好的職業(yè)道德、掌握安全評價相關(guān)的法律法規(guī)和技術(shù)規(guī)范、危險有害因素辨識、評價、風(fēng)險控制等基礎(chǔ)知識，能夠根據(jù)評價對象的具體情況辨識危險有害因素、劃分評價單元、進(jìn)行定性定量評價、提出安全對策措施、給出評價結(jié)論并形成評價報告。二級和一級安全評價師在此基礎(chǔ)上增加技術(shù)管理和培訓(xùn)指導(dǎo)的要求。
三、課程模塊劃分
（一）課程模塊與章節(jié)式教學(xué)區(qū)別
章節(jié)性教學(xué)是沿用了多年的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有利于體現(xiàn)知識理論體系的完整性，注重解決是什么和為什么的問題。而對于職業(yè)院校的學(xué)生過于繁雜和深奧的推理過程容易讓其產(chǎn)生畏難情緒，把課程體系分項目教學(xué)，知識點分解到具體的項目和任務(wù)中，在介紹是什么和為什么的同時，更注重教授所學(xué)的理論知識能做什么和怎么做，把課程目標(biāo)分解為具體的任務(wù)單進(jìn)行實現(xiàn)，一是充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助其從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)；二是利于學(xué)習(xí)內(nèi)容緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，職業(yè)模塊靈活多變便于及時補(bǔ)充教學(xué)資源；三是為專業(yè)建設(shè)提供了廣闊的發(fā)展空間和靈活的擴(kuò)展模式，使課程體系保持相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)模式的同時又能夠不斷更新和發(fā)展。
（二）教學(xué)模塊及其任務(wù)系統(tǒng)化構(gòu)建
教學(xué)模塊是以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為核心、以完成典型任務(wù)為驅(qū)動，根據(jù)教學(xué)目的和需求，安排學(xué)習(xí)單元組合而成[5]。通過前面的分析，不難看出系統(tǒng)工程的原理和方法是貫通運(yùn)用在安全評價過程中的，這為原本是兩門課的《安全系統(tǒng)工程》和《安全評價》整合為一個完整的課程體系提供了條件，《系統(tǒng)工程與評價技術(shù)應(yīng)用》課程模塊的具體劃分見表1，表中詳細(xì)給出了6個教學(xué)模塊及其下設(shè)的項目名稱。項目再往下細(xì)分任務(wù)，因各學(xué)校行業(yè)偏重不同，僅以安全性評價教學(xué)模塊的項目三定性定量評價單元舉例做以說明，結(jié)合我校安全專業(yè)的礦山安全方向，分為任務(wù)一煤礦預(yù)評價安全檢查表分析法，任務(wù)二煤礦預(yù)評價預(yù)先危險性分析法，任務(wù)三煤礦驗收評價作業(yè)條件危險性評價法，任務(wù)四煤礦現(xiàn)狀評價故障類型和影響分析，任務(wù)五煤礦現(xiàn)狀評價事故樹分析法。
表1：《系統(tǒng)工程與評價技術(shù)應(yīng)用》課程模塊劃分
四、結(jié)語
模塊化教學(xué)是當(dāng)前職業(yè)院校改革的大趨勢，基于工作過程對系統(tǒng)工程與評價技術(shù)應(yīng)用課程進(jìn)行模塊劃分，有利于體系中各要素的相互配合和整體功能達(dá)到最佳狀態(tài)。
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[3]AQ8001-2007，安全評價通則[S].
篇10
空間平臺;工作過程;職業(yè)教育
一、基于空間平臺的工作過程教學(xué)實施模式
高職教育強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，一般采取校企合作的人才培養(yǎng)模式。因此，從高職課程實施方面分析，往往強(qiáng)調(diào)行業(yè)、企業(yè)及學(xué)校等多方主體參與、各種有效資源的運(yùn)用，以實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)。但在高職課程實施過程中，由于受到時間、成本等諸多因素的影響，在一定程度上影響了高職課程實施效果。
世界大學(xué)城空間平臺，特別是職教新干線的誕生，為基于崗位職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的高職課程實施提供了廣闊的舞臺。依托空間平臺，采用多種教學(xué)方法手段，能較容易的實現(xiàn)各種教學(xué)資源的有效運(yùn)用;能促使包含企業(yè)技師、專任教師、學(xué)生、職教專家等多方主體共同合作，全程參與從空間課程實施準(zhǔn)備、空間教學(xué)組織過程、空間課程實施評價反饋的全過程。因而，形成了不同于傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的基于空間平臺的高職課程實施新模式。
基于空間平臺的工作過程教學(xué)實施模式，即以高職專任教師空間為基點，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)角度出發(fā)，聯(lián)合包含學(xué)生、企業(yè)技師、職教專家、同行教師等多方主體，共同完成基于工作過程理念的職業(yè)課程教學(xué)資源籌劃，為空間教學(xué)實施提供資源支撐;借助空間平臺，以空間學(xué)習(xí)團(tuán)隊為主導(dǎo)、多方主體共同參與教學(xué)實施，采用多種教學(xué)手段與方法完成空間課程實施;優(yōu)化、整合在空間教學(xué)實施過程中所產(chǎn)生的有效空間資源，形成空間動態(tài)教學(xué)資源平臺，為后續(xù)空間課程實施提供資源支撐，使后續(xù)空間教學(xué)活動得以有順序、高效的開展。因此，基于空間平臺的工作過程教學(xué)實施應(yīng)該是一個不斷循環(huán)、不斷整合優(yōu)化的過程，如下圖1所示。
圖1基于空間平臺的工作過程教學(xué)實施模式
二、基于空間平臺的工作過程教學(xué)的實施步驟
（一）以工作過程系統(tǒng)化為指導(dǎo)，在空間平臺構(gòu)建職業(yè)課程資源
工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計，從分析該課程所對應(yīng)的行動領(lǐng)域中包含的典型工作任務(wù)入手，確定課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容;選擇合適的載體（一般來源于企業(yè)現(xiàn)場），將課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)化細(xì)分為多個學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，即“學(xué)習(xí)情境”;最終，以工作過程六步法，對各空間學(xué)習(xí)任務(wù)實施步驟進(jìn)行設(shè)計。以我的空間課程《配送操作與管理》為例，我在工作過程六步法的基礎(chǔ)上新增一個“空間學(xué)習(xí)團(tuán)隊凝聚”環(huán)節(jié)，即每個學(xué)習(xí)型工作任務(wù)的實施均采用“資訊、計劃、決策、實施、檢查與評估、團(tuán)隊凝聚”七個步驟完成，具體教學(xué)實施設(shè)計如下表1所示。
工學(xué)結(jié)合的空間課程資源建設(shè)，形成基于空間平臺的空間教學(xué)資源，是依托空間平臺開展教學(xué)實施的前提。接下來是將各類資源“空間化”，基于空間教學(xué)實施的課程資源必須將傳統(tǒng)的教學(xué)資源“空間化”，即空間課程資源的切入視角為學(xué)生主體，這是空間課程資源籌劃的落腳點。空間課程資源應(yīng)當(dāng)包括課程教學(xué)資源與學(xué)生使用資源兩類，主要包含空間任務(wù)單、必要的理論知識資源、空間作業(yè)、空間自主學(xué)習(xí)資源等。所用資源可以自創(chuàng)也可以引用，以實用為主。
（二）基于空間平臺的工作過程教學(xué)具體組織
1、從學(xué)生視角出發(fā)，合理選擇空間資源，設(shè)計簡潔直觀的空間學(xué)習(xí)界面
空間課程資源建設(shè)，使得空間教學(xué)實施有了資源的支撐。但空間教學(xué)并不是堆砌資源，如何在眾多的教學(xué)資源中選擇合適的空間資源、如何設(shè)計適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間教學(xué)界面，是保障空間教學(xué)順利開展的關(guān)鍵。
我認(rèn)為，空間資源的選擇要結(jié)合學(xué)情，需要專任教師、學(xué)生、企業(yè)技師等共同參與。在我的空間課程《配送操作與管理》的先后三次空間教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生團(tuán)隊最了解自身學(xué)習(xí)能力層次，企業(yè)技師最了解企業(yè)崗位對不同專業(yè)學(xué)生的能力要求，而作為專任教師就需要將學(xué)生對自我能力的定位與企業(yè)技師對學(xué)生專業(yè)能力的要求科學(xué)的結(jié)合，從空間課程資源中選擇出合適的教學(xué)資源，這是一個摸索的過程，需要在空間教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計。
對于空間教學(xué)界面的設(shè)計，我認(rèn)為教師要能“割愛”，放棄想將所有空間資源都堆砌上去的想法，教學(xué)資源夠用就可，要從學(xué)生的視角將空間學(xué)習(xí)界面設(shè)計為簡潔明了的扁平式的空間教學(xué)平臺。為了美觀，可以采用阿里媽媽模板、PPT等多種手段。
2、創(chuàng)建空間學(xué)習(xí)團(tuán)隊與空間項目教師團(tuán)隊，“學(xué)生團(tuán)隊、企業(yè)技師、專任教師”共建空間學(xué)習(xí)模式
空間教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，空間平臺的開放性使得參加教學(xué)實施的主體增多、使得教學(xué)交流的方式增多、使得教學(xué)手段增多。空間項目的實施，以學(xué)生團(tuán)隊為主體開展自主學(xué)習(xí)，教師為輔助引導(dǎo)，這是一個循序漸進(jìn)的過程，需要充分發(fā)揮各參與主體的主觀能動性，形成空間學(xué)習(xí)團(tuán)隊、空間項目教師團(tuán)隊，從而創(chuàng)建空間“教”與“學(xué)”新模式，是空間教學(xué)實施的關(guān)鍵。
空間學(xué)生團(tuán)隊的創(chuàng)建，能有效培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、合作意識，增強(qiáng)團(tuán)隊意識，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，使得后期的空間教學(xué)能逐步實現(xiàn)從“教師牽著走”到“放開手”的教學(xué)新局面。
空間項目教師負(fù)責(zé)團(tuán)隊的創(chuàng)建，借助空間平臺，采用諸如3G實景等多種先進(jìn)教學(xué)手段，使得每一空間任務(wù)從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織到教學(xué)反饋活動組織都由專任教師與企業(yè)技師共同完成，能讓專任教師與企業(yè)技師配合更加默契，專任教師較強(qiáng)的教學(xué)能力與企業(yè)技師較強(qiáng)的專業(yè)水平有機(jī)的結(jié)合，不僅能保證基于工作崗位的空間任務(wù)順利完成，也能提升專任教師的專業(yè)水平、企業(yè)技師的教學(xué)水平。
3、師生共建空間課程考核評價體系，并完成空間課程評價
空間課程考核評價是對空間教學(xué)質(zhì)量的有效評價，與傳統(tǒng)的課程考核相比，實施范圍更加廣闊。從考核對象來看，應(yīng)當(dāng)包括空間學(xué)習(xí)團(tuán)隊考核與空間項目教師考核。從考核內(nèi)容來看，需要對每個空間任務(wù)進(jìn)行考核評價;
我認(rèn)為，空間課程考核的目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊自主學(xué)習(xí)能力、提升項目教師教學(xué)能力。因此，對空間學(xué)生團(tuán)隊考核、項目教師的考核均應(yīng)當(dāng)貫穿于空間課程教學(xué)的始終。
對空間學(xué)習(xí)團(tuán)隊考核可以采用“空間團(tuán)隊自評”、“空間團(tuán)隊互評”、“項目負(fù)責(zé)教師評價”等多種考核方式，并將每一空間任務(wù)的考核進(jìn)行空間公布與排名評比，可以采用諸如建立“空間學(xué)習(xí)團(tuán)隊滾動排行榜”等手段。
對項目教師的考核應(yīng)當(dāng)從學(xué)院層次、教師本人及學(xué)生團(tuán)隊方面入手，在學(xué)院空間建立考核評比平臺、教師個人空間與學(xué)生團(tuán)隊建立交流平臺，通過對教學(xué)反饋信息的收集，完成教師教學(xué)考核評價。
三、以工作過程為指導(dǎo)，整合、優(yōu)化教學(xué)資源，形成基于空間的動態(tài)教學(xué)資源平臺
每一次空間教學(xué)實施都能產(chǎn)生一定的空間教學(xué)資源，包括：學(xué)生團(tuán)隊在空間任務(wù)實施過程中，產(chǎn)生了空間學(xué)習(xí)成果;空間教師團(tuán)隊在教學(xué)實施過程中，對教學(xué)設(shè)計的調(diào)整、對教學(xué)資源的歸納，亦能形成新的空間教學(xué)資源;各參與主體通過空間交流平臺，所收集的空間教學(xué)建議等信息也能成為有效的空間教學(xué)資源。由此可見，空間教學(xué)實施使得空間課程資源處于不斷充實的過程，使得空間課程資源將不再是靜態(tài)的，而變成由“空間學(xué)生團(tuán)隊、專任教師、企業(yè)技師”共同創(chuàng)建而形成的可持續(xù)完善的空間動態(tài)教學(xué)資源平臺。
四、結(jié)論
從教學(xué)實施角度分析，基于空間平臺的工作過程課程實施是一個不斷循環(huán)、不斷優(yōu)化的過程，也正是由于這種循環(huán)過程，使得空間教學(xué)活動的開展逐步順利，很大程度上提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與能力，提升了空間教師團(tuán)隊自身素質(zhì)，降低了空間教學(xué)活動的難度與工作量，讓教學(xué)工作變得更加輕松，這也許就是將云空間與工作過程相結(jié)合的最大魅力所在。
基金項目：
篇11
[基金項目]本文系2012年重慶市高等教育教學(xué)改革研究重點項目“高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化專業(yè)課程體系改革與研究”（項目編號：1202090）、2011年重慶市高等教育教學(xué)改革研究重點項目“高職機(jī)械類專業(yè)基本技能實訓(xùn)項目化教學(xué)內(nèi)容開發(fā)與教學(xué)體系構(gòu)建”（項目編號：112091）的階段性研究成果。
[中圖分類號]G714 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）20-0126-02
一、引言
美國著名課程學(xué)家約瑟夫?施瓦布（Joseph. Schwab）認(rèn)為：“課程是由教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個要素構(gòu)成的，教材是課程的有機(jī)構(gòu)成部分。”隨著我國高職教育的快速發(fā)展和改革的不斷深入，高職教育教學(xué)改革取得了顯著成效，工作過程系統(tǒng)化課程教學(xué)改革思路和方法得到了高職院校的認(rèn)可和推廣應(yīng)用。與此相比，高職教材建設(shè)稍顯滯后，且與教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）要求的“加強(qiáng)教材建設(shè)，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的教材”尚存在一定的差距，其內(nèi)容大多難跳出“學(xué)科體系”的束縛，不能真實及時地反映課程改革的成效，不能有效體現(xiàn)職業(yè)教育的實踐性、開放性和職業(yè)性。教材是課程教學(xué)目標(biāo)、要求和內(nèi)容的具體表現(xiàn)，是課程改革的直接體現(xiàn)，因此，可借鑒工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的思路和方法來建設(shè)高職教材，將“工作過程導(dǎo)向”“工學(xué)結(jié)合”“項目化”等思想融入教材。
二、工作過程系統(tǒng)化高職教材建設(shè)思路
工作過程是指完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果的一個完整工作程序，至少應(yīng)包括工作過程中的工作要素、相關(guān)知識及其結(jié)構(gòu)的完整性。高職課程的工作過程系統(tǒng)化，一是須將課程內(nèi)容與對應(yīng)工作過程緊密聯(lián)系，在課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上實現(xiàn)工作過程系統(tǒng)化。二是須按照教育教學(xué)規(guī)律要求及其工作過程順序，有組織有計劃地開發(fā)與建設(shè)課程，實現(xiàn)課程建設(shè)的工作過程系統(tǒng)化。三是工作過程系統(tǒng)化課堂教學(xué)設(shè)計，使課堂教學(xué)過程模擬企業(yè)工作過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得工作過程知識，掌握職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，形成綜合職業(yè)能力。
而教材建設(shè)，是建立在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上的不斷深化和完善的過程。教材建設(shè)須經(jīng)歷“認(rèn)識―實踐―再認(rèn)識―再實踐”的持續(xù)推進(jìn)的過程，也是一個“編寫、使用、修訂、完善”的過程。顯然，教材是對教學(xué)實踐過程或教學(xué)成果的概括和總結(jié)，如果脫離了教學(xué)實踐，教材建設(shè)就成了無源之水。工作過程系統(tǒng)化高職教材建設(shè)是以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以典型工作任務(wù)為載體，將職業(yè)的工作任務(wù)、要素、過程、技術(shù)要求融合到課程體系和教學(xué)內(nèi)容中，采取“調(diào)研分析典型工作崗位（群）―定位人才培養(yǎng)目標(biāo)―分析典型工作任務(wù)―歸納行動領(lǐng)域―轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)領(lǐng)域―知識的解構(gòu)與重構(gòu)―教學(xué)內(nèi)容序化―學(xué)習(xí)情境設(shè)計―教學(xué)過程實踐―動態(tài)反饋與總結(jié)”等過程和方法推進(jìn)課程體系的改革與實踐，形成改革成果。工作過程系統(tǒng)化的高職教材便是課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革的成果之一，其內(nèi)容就能充分體現(xiàn)工作任務(wù)過程的完整性和工作要素的全面性，并能包含工作過程的相關(guān)知識，感受結(jié)構(gòu)完整的工作過程和工作環(huán)境要求，獲得工作過程知識，掌握職業(yè)技能，養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)，成為復(fù)合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型的高級技術(shù)技能人才。
三、工作過程系統(tǒng)化高職教材建設(shè)要求
（一）圍繞專業(yè)課程體系系統(tǒng)地構(gòu)建教材內(nèi)容
調(diào)研分析專業(yè)職業(yè)崗位或崗位群，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合高職教育教學(xué)規(guī)律和職業(yè)特點，重構(gòu)基于工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系，確定課程在專業(yè)中的地位與作用；圍繞專業(yè)課程體系，系統(tǒng)地思考和構(gòu)建專業(yè)課程的教材內(nèi)容，確定教材內(nèi)容的廣度與深度，確定各課程教材內(nèi)容之間的聯(lián)系與取舍。
（二）須以工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)為前提和依托
教材建設(shè)是建立在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上的不斷深化和完善的過程。高職教材是課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)，是課程建設(shè)與改革的成果之一。因此，工作過程系統(tǒng)化高職教材的建設(shè)及編寫須以工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)為前提和依托，圍繞課程開發(fā)的內(nèi)容進(jìn)行建設(shè)與編寫，脫離課程開發(fā)的教材是不切實際的。
（三）解構(gòu)和重構(gòu)知識體系，以工作過程序化教材內(nèi)容
基于“工作過程”不同于工作流程，也不是簡單地照搬工作過程本身，而是需要對工作過程進(jìn)行符合職業(yè)教育教學(xué)知識和技能要求的轉(zhuǎn)化，將工作過程與教學(xué)過程進(jìn)行深度融合，使教材內(nèi)容基于工作過程但又高于工作過程。因此，首先解構(gòu)課程知識體系，按照職業(yè)崗位和工作任務(wù)所需的知識與能力要求，將知識分散到完成工作任務(wù)的各個環(huán)節(jié)中，按工作任務(wù)和工作過程的邏輯關(guān)系重構(gòu)與序化教材內(nèi)容；然后引入行業(yè)企業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，融入國家統(tǒng)一的職業(yè)資格證書制度，對教材內(nèi)容進(jìn)行取舍與序化，避免不同教材內(nèi)容的交叉與重復(fù)。
（四）加強(qiáng)校企合作，以實際工作任務(wù)設(shè)計教學(xué)項目
為了提高教材內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)實際工作的契合度，體現(xiàn)以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高職教育教學(xué)理念，提高教材的針對性和實用性，就必須大力推進(jìn)校企對接，加強(qiáng)校企聯(lián)合開發(fā)教材，使教材項目案例來源于企業(yè)生產(chǎn)項目或工作任務(wù)實際，由行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)骨干與校內(nèi)教師組成教材開發(fā)團(tuán)隊，根據(jù)高職教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合高職學(xué)生的特點，將企業(yè)生產(chǎn)項目或工作任務(wù)實際改造為可供教學(xué)實施的教學(xué)項目，使教材能真實反映企業(yè)職業(yè)崗位的工作過程和工作要求，易于學(xué)生掌握專業(yè)知識和職業(yè)技能，提高了教師理論與生產(chǎn)實際相融合的能力，避免了教師閉門造車、脫離實際等問題。
（五）對參與教材開發(fā)的教師提出了較高要求
推動工作過程系統(tǒng)化教材的建設(shè)，參與建設(shè)的教學(xué)一線教師是關(guān)鍵，要求教師既要有系統(tǒng)的專業(yè)知識，又要有較好的教學(xué)能力，還要有一定的專業(yè)實踐操作能力和經(jīng)驗，才能有效地保證所選教材項目案例最大限度地承擔(dān)對應(yīng)能力單元的教學(xué)目標(biāo)，如此才能完成工作過程系統(tǒng)化教材的編寫，保證教材的實用性。
四、工作過程系統(tǒng)化高職教材建設(shè)的實現(xiàn)
（一）組建校企融合的課程開發(fā)與教材建設(shè)團(tuán)隊
加強(qiáng)校企合作，組建由校內(nèi)教師、企業(yè)專家和技術(shù)骨干組成課程開發(fā)與教材建設(shè)團(tuán)隊，要求校內(nèi)教師既要有系統(tǒng)的專業(yè)知識、較好的執(zhí)教能力，又要熟悉本專業(yè)典型工作崗位、典型工作崗位的工作任務(wù)、典型工作任務(wù)的工作過程；企業(yè)專家和技術(shù)骨干則將新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料知識引入教材，對教師遇到的技術(shù)實踐問題提供幫助。按照工作過程系統(tǒng)化教材建設(shè)理念和要求，團(tuán)隊成員共同商討教材建設(shè)思路，共同分析職業(yè)崗位（群），分析典型工作任務(wù)，總結(jié)職業(yè)核心能力及核心能力應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建專業(yè)課程體系，確定專業(yè)核心課程及相應(yīng)的職業(yè)能力，序化教材內(nèi)容，保證教材的職業(yè)性、實用性和先進(jìn)性。
（二）以工作過程為主線，系統(tǒng)設(shè)計教材結(jié)構(gòu)
工作過程系統(tǒng)化教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計思路是由總到分的過程，即每個綜合教學(xué)項目由若干子項目組成，每個子項目又由若干個任務(wù)來組成，每個任務(wù)展示相應(yīng)的工作過程知識和工作成果。教材編寫過程則相反，是由分到總的過程，即由子任務(wù)組合成任務(wù)，任務(wù)組合成子項目，子項目最終組合成一個綜合教學(xué)項目。
按此設(shè)計思路，工作過程系統(tǒng)化教材編寫應(yīng)摒棄學(xué)科式的編寫體裁，主要采用項目式、情境式、模塊式等結(jié)構(gòu)，以企業(yè)工作過程為主線，選用典型、實用、趣味、綜合、可行的具體工作任務(wù)作為教學(xué)項目，并依據(jù)高職教育教學(xué)規(guī)律和完成典型職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)所需的知識、技能的難易程度組織編排教材內(nèi)容，按先簡單專項技能訓(xùn)練項目、后復(fù)雜綜合能力訓(xùn)練項目順序編排教材，從而充分體現(xiàn)教材的職業(yè)性和實踐性。
（三）以職業(yè)能力為核心，組織序化教材內(nèi)容
依據(jù)專業(yè)職業(yè)能力所需的知識和技能組織教材內(nèi)容，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，兼顧學(xué)生特點，按訓(xùn)練項目的難易程度、遞進(jìn)關(guān)系和實際工作過程的先后順序來編排教材內(nèi)容，做到理論和實踐一體化，并按工作過程來序化知識，使教材內(nèi)容盡量模擬學(xué)生將來的工作過程，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練中形成職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。工作過程序化知識是以工作過程為參照，將理論知識有機(jī)地嵌入到工作過程中，是對工作過程知識的詮釋和補(bǔ)充。工作過程系統(tǒng)化教材須先根據(jù)課程所承擔(dān)的職業(yè)能力對應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)，解構(gòu)課程知識點；然后將知識點分散在工作過程的各任務(wù)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時獲取專業(yè)知識；最后系統(tǒng)整理各任務(wù)環(huán)節(jié)中涉及的知識點，歸納和總結(jié)與工作過程相關(guān)的知識體系，從點到面，幫助學(xué)生構(gòu)建起該課程的系統(tǒng)知識體系。此外，教材作為一種學(xué)習(xí)材料，除了滿足高職學(xué)生課堂教學(xué)需要，還應(yīng)兼顧高職學(xué)生自身成長提高的再學(xué)習(xí)需要，學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要，以及其他類型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要（如企業(yè)職工的短期培訓(xùn)），因此，還需提供促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)一步提高和發(fā)展需要的知識和技能訓(xùn)練。
（四）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)資源，打破學(xué)習(xí)時空限制
基于工作過程系統(tǒng)化而編寫的高職教材逐步實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變化，充分發(fā)揮了任務(wù)驅(qū)動的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的教育內(nèi)容，使教學(xué)形式更加活潑，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展，隨著教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，知識和技能的呈現(xiàn)形式更加多樣化，單一的紙質(zhì)教材已難滿足基于工作過程的教學(xué)需求。開展網(wǎng)上數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)使得教學(xué)不再囿于傳統(tǒng)的課堂，學(xué)習(xí)更加個性化，學(xué)生學(xué)習(xí)突破了時空的限制，逐漸變被動為主動學(xué)習(xí)。因此除了編寫高質(zhì)量的“教、學(xué)、做一體化”的紙質(zhì)教材之外，還應(yīng)進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)，內(nèi)容包括課程錄像、電子教材、電子教案、電子課件、習(xí)題庫、教學(xué)素材庫、演示動畫、虛擬實訓(xùn)、輔導(dǎo)答疑等教學(xué)資源，有利于教材內(nèi)容的實時更新。
五、結(jié)束語
教材建設(shè)是高等職業(yè)教育改革的重要環(huán)節(jié)，基于工作過程系統(tǒng)化思想能否在教材建設(shè)中落到實處，工作過程系統(tǒng)化教材能否反映企業(yè)真實工作過程，職業(yè)教育教師與企業(yè)技術(shù)專家的合作是關(guān)鍵、校企合作是關(guān)鍵、教材項目任務(wù)來源是關(guān)鍵。工作過程系統(tǒng)化教材體現(xiàn)了高職教材的實用性、職業(yè)性和實踐性，符合高職教育教學(xué)理念和特點，能推進(jìn)高職課程教學(xué)改革和促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
[參考文獻(xiàn)]
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篇12
由于交通系統(tǒng)單位多，人員比較散，工作差異性大，思想不統(tǒng)一。針對這些薄弱環(huán)節(jié)，我局配合市計生委積極開展計劃生育工作宣傳、咨詢。一是抓好“六堅持”，即堅持宣傳教育為主、堅持避孕為主、堅持經(jīng)常工作為主、堅持幫助群眾發(fā)展經(jīng)濟(jì)為主、堅持勤勞致富為主、堅持建設(shè)文明幸福家庭相結(jié)合為主。二是抓好節(jié)假日的計劃生育工作宣傳，及時掌握育齡婦女思想動向和變化，積極發(fā)揮好單位黨、政、工的力量，抓好育齡婦女的服務(wù)工作。計生干部做到上門服務(wù)，講政策、說道理，并保證計劃生育各種經(jīng)費(fèi)的落實，保障普查工作的正常開展。三是認(rèn)真開展交通流動人口管理宣傳教育工作，定期召開系統(tǒng)內(nèi)計劃生育會議，貫徹學(xué)習(xí)市委辦[20__]60號文件，并將有關(guān)文件下發(fā)各單位。組織計生干部學(xué)習(xí)計劃生育有關(guān)政策。此外，今年五月“母親日”，我們印發(fā)2500余份計劃生育宣傳資料在交通系統(tǒng)內(nèi)認(rèn)真進(jìn)行宣傳，受到系統(tǒng)干部職工和廣大群眾普遍歡迎。四是抓好育齡婦女普查工作。今年應(yīng)普查300人，實際普查300人，普查率達(dá)100％，未發(fā)生無計劃外懷孕和失效情況。五是狠抓防艾工作宣傳。為預(yù)防控制和消除性病、艾滋病的發(fā)生、傳播和蔓延，保護(hù)人民身體健康，根據(jù)市委、市政府的安排部署，我局將此項工作列入重要議事日程，在交通系統(tǒng)職工中認(rèn)真開展《預(yù)防控制性病艾滋病條例》和艾滋病防治知識宣傳教育，并在車站碼頭張貼宣傳標(biāo)語，發(fā)放性病預(yù)防資料，通過形式多樣的教育宣傳活動，使系統(tǒng)職工和廣大人民群眾知道了艾滋病對人類的危害，增強(qiáng)了自我保護(hù)和防治意識。今年以來，交通系統(tǒng)自己組織開展計生宣傳2次，先后印發(fā)計生宣傳資料5000余份。通過開展計劃生育教育宣傳，增強(qiáng)了計劃生育的自覺性。
三、注重落實，狠抓流動計生管理
流動人口管理工作在市計生委的正確領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們嚴(yán)格管理制度，明確工作職責(zé)，做到一級抓一級，層層抓落實。一是認(rèn)真清理登記，全面進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。交管所發(fā)放限期補(bǔ)辦通知書，重點對三輪車、人力板車流動人口進(jìn)行了檢查、清理。二是根據(jù)行業(yè)與流動人口計劃生育相結(jié)合，將三輪車、板車在年審、辦理營運(yùn)證時實行查驗《婚育證明》，未辦《婚育證明》不予辦理或年審，并堅持“一證優(yōu)先、無證否辦”的原則，流動人口管理工作收到較好效果。今年，交通系統(tǒng)流入人口達(dá)200人，已辦證200人，辦證率100％。三是熱情服務(wù)，隨到隨驗。在流動人口管理驗證過程中，交通執(zhí)法人員工作積極，態(tài)度端正，服務(wù)熱情，使流動人口管理工作收到較好效果。
篇13
二、工作目標(biāo)
從衛(wèi)生行政人員、廣大醫(yī)務(wù)工作者和人民群眾對法律知識的現(xiàn)實需求出發(fā)，結(jié)合衛(wèi)生工作的實際情況和社會普遍關(guān)注的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中的熱點焦點問題，通過深入扎實的法制宣傳教育和法治實踐，進(jìn)一步增強(qiáng)全民的衛(wèi)生法律意識；進(jìn)一步增強(qiáng)衛(wèi)生行政執(zhí)法人員的社會主義法治理念，提高依法行政的能力和水平；進(jìn)一步增強(qiáng)廣大醫(yī)務(wù)工作者依法行醫(yī)的自覺性，提高依法管理和服務(wù)社會的水平。
三、工作任務(wù)
1．突出十精神和社會主義法律體系的學(xué)習(xí)教育。廣泛開展黨的十精神宣講，引導(dǎo)廣大衛(wèi)生工作者深刻領(lǐng)會十關(guān)于依法治國、法制宣傳等重要論述的內(nèi)容和精神實質(zhì)，深刻把握新時期醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的本質(zhì)特征。以“開展法律六進(jìn)，推進(jìn)依法治國”等主題活動為抓手，大力宣傳憲法確立的國體政體、領(lǐng)導(dǎo)核心、指導(dǎo)思想、根本制度、根本任務(wù)、公民權(quán)利義務(wù)等內(nèi)容，不斷增強(qiáng)廣大衛(wèi)生工作者的憲法意識、公民意識。進(jìn)一步突出服務(wù)保障民生、社會管理、生態(tài)文明方面的法律法規(guī)宣傳，同時抓好新修訂的《刑事訴訟法》、《民事訴訟法》以及新頒布的各類法律法規(guī)的宣傳。
2．強(qiáng)化重點對象法治思維培育。一要培育領(lǐng)導(dǎo)干部、公務(wù)員的法治思維。以提高領(lǐng)導(dǎo)干部依法行政和依法決策能力為目標(biāo)，繼續(xù)堅持中心組學(xué)法、領(lǐng)導(dǎo)干部每周一卡學(xué)法等制度，組織領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法講座，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部群體形成法治思維。通過公務(wù)郵箱普法、舉辦法制講座等形式，確保全年公務(wù)員法律知識學(xué)習(xí)和培訓(xùn)時間不少于60學(xué)時，促進(jìn)公職人員依法行政。二要培育廣大醫(yī)務(wù)員工和行政執(zhí)法人員法治思維。積極開展衛(wèi)生法律法規(guī)和醫(yī)改政策的學(xué)習(xí)。各醫(yī)療衛(wèi)生單位要結(jié)合日常工作，重點宣傳醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革相關(guān)政策、醫(yī)療及衛(wèi)生監(jiān)督工作緊密相關(guān)的法律法規(guī)，不斷提升廣大醫(yī)務(wù)員工和衛(wèi)生執(zhí)法隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)和法律素質(zhì)。三要培育廣大群眾依法維權(quán)的法治思維。積極引導(dǎo)群眾依法合理表達(dá)利益訴求，在社會廣泛宣傳與老百姓生活息息相關(guān)的衛(wèi)生法律法規(guī)，增進(jìn)廣大群眾對衛(wèi)生工作的理解和認(rèn)知，預(yù)防和減少各類矛盾和糾紛的發(fā)生。
3．因地制宜開展法治文化建設(shè)。一要加強(qiáng)法治文化陣地建設(shè)。切實抓好醫(yī)療衛(wèi)生單位法治櫥窗、板報、廳室、電子顯示屏等建設(shè)，形成一批特色明顯、氛圍濃烈的法治文化陣地。二要依托有效平臺開展法制宣傳教育。利用廣播、電視、報紙和網(wǎng)站，廣泛宣傳衛(wèi)生政策和法律法規(guī)、衛(wèi)生法治建設(shè)取得的成效、醫(yī)務(wù)工作者中的先進(jìn)典型以及衛(wèi)生惠民服務(wù)重要舉措。三要扎實推進(jìn)法治創(chuàng)建活動。深入開展以“法治醫(yī)院”、“長安醫(yī)院”為重點的系列創(chuàng)建活動，進(jìn)一步豐富拓展工作內(nèi)涵，提升文化品位，彰顯行業(yè)特色。
4．做好“六五”普法中期考核迎查工作。一要建立工作機(jī)構(gòu)，認(rèn)真制定切實可行的迎查方案，落實專門人員和必要經(jīng)費(fèi)。二要對照標(biāo)準(zhǔn)查缺補(bǔ)漏。嚴(yán)格按照檢查驗收標(biāo)準(zhǔn)，逐項逐條對照檢查，精心準(zhǔn)備工作資料，確保得高分、不失分、多加分。認(rèn)真總結(jié)工作成績和經(jīng)驗，及時總結(jié)推廣先進(jìn)典型，彰顯部門工作特色和亮點。三要加強(qiáng)督促指導(dǎo)。結(jié)合考核，對“六五”普法工作進(jìn)行認(rèn)真回顧，查找本部門本單位存在的不足和薄弱環(huán)節(jié)，同時加大對相關(guān)責(zé)任單位迎查工作的督導(dǎo)力度，發(fā)現(xiàn)問題及時落實整改。
四、工作保障
