引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學(xué)規(guī)劃總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
特此，我從三個方面對接下來三年的大學(xué)生涯進(jìn)行了規(guī)劃。“有夢想就有希望”，我不敢保證我的職業(yè)規(guī)劃完完全全的切實(shí)可行，但至少它代表了我現(xiàn)階段最大的理想，也是近期最應(yīng)該付諸時間實(shí)踐的，它的實(shí)施與否主宰著我的后半生的成功與失敗。
第一、 學(xué)業(yè)方面
學(xué)習(xí)不僅是為了今后的工作，最重要的是它能讓你終身受益，所謂的“活到老學(xué)到老”大概就是這樣一個意思吧。無論怎樣，學(xué)生最首要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，拋開了學(xué)習(xí)一切都無從談起。作為學(xué)會計的學(xué)子，社會對我們的期望值普遍要偏高，我們不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識，還要懂得如何與他人交往、洽談。而且我的目標(biāo)是成為一名會計師，將來能有一份穩(wěn)定的工作，能夠有一份穩(wěn)定的收入，在工作的過程中，我還要努力學(xué)習(xí)，試著考注冊會計師。總之，我的目標(biāo)就是成為一名優(yōu)秀的會計師，能夠讓自己的美夢成真。歷史上的出名的會計師沒有一個不是博才多學(xué)，厚積而勃發(fā)已是一....................
個不變的規(guī)律。這就意味著我必須博覽群書，為今后步入社會后能獨(dú)擋一面作好充分的準(zhǔn)備。此外，英語四級雖然和學(xué)位證無關(guān)，但是和我意向的工作單位掛鉤，將來說不定還要在外資企業(yè)工作，英語的需求量也是相當(dāng)大的，所以一定要在大一時搞好英語，為大二的四級準(zhǔn)備。還有，在這個數(shù)字化、信息化的時代，對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握尤為必要。所以，我對自己的的大學(xué)生涯作出了簡短的設(shè)計。
大二：
一、要把會計資格證、初級會計師證考過，這是自己在會計這一行業(yè)中混的最低限度了。一定要先把這些東西給考過，拿了證就算是本事了。
二、認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識和其他基礎(chǔ)學(xué)科，堅信基礎(chǔ)的東西一定是最重要的。大一的時侯
英語考砸了，影響了整體成績跟獎學(xué)金還有一點(diǎn)距離，要加倍努力，爭取獲得獎學(xué)金。不要再像大一那般貪玩，整天沒課就無所事事，多看一本書，可以多學(xué)一個道理(概數(shù))。
三、拼了命也要把英語四級過了，爭取一次性通過。這學(xué)期實(shí)在過不了，下學(xué)期再給最多一次機(jī)會，當(dāng)然這不絕對不優(yōu)先考慮。
四、嘗試著考計算機(jī)二級。一級證書有了，但那是將來地球大學(xué)生都會有的證書，擺出來會讓人笑掉大牙的，它基本上沒什么用處可言。“物以稀為貴”，考計算機(jī)二級是形勢所迫、勢在必行，即使過不了也要考。據(jù)前人(學(xué)長學(xué)姐)所述，沒考和沒過并不能劃等號，沒報名參加考試就有了不去學(xué)習(xí)的借口，讓自己變得懶惰、無所事事，處于零成功階段，而參加考了沒過效果是不一樣的，雖然不能把夢想中的證書握在手中，但在用心去學(xué)習(xí)的過程中自己的能力已經(jīng)得到很大的提高。證書和能力如果我不能兼得，那么我認(rèn)為自己會選擇后者，因為它具有長遠(yuǎn)的利益。考計算機(jī)二級，我的原則是重在參與。
五、認(rèn)真在學(xué)習(xí)和工作中工作不斷地鍛煉和提高自己，寒暑期間到一些小公司去參加社會實(shí)踐，鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，從別的實(shí)際工作人員身上可以學(xué)到很多應(yīng)對社會的道理。教授們常跟我們說，“學(xué)新聞的如果不結(jié)合實(shí)踐，那么課堂上學(xué)得再好，你也只學(xué)到了一半甚至還沒有”，遇上問題才知道老師說的話也能成為真理。所以，必須要求自己學(xué)以至用。
大三：
一、英語六級參與。自己的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，為了讓現(xiàn)實(shí)和理想之間不要有太大的落差，對六級，我的宗旨是—只求有勇氣嘗試，不過也原諒自己，奇跡當(dāng)然是我夢寐以求的，或許六級并沒有我想象中那么難。
二、證書大攻破。到那個時候已經(jīng)沒有太多課程了，可以準(zhǔn)備考一些相關(guān)的證書，但是千萬杜絕盲目考證，要積極咨詢就業(yè)方面較有經(jīng)驗的專家、老師，獲取對自己最有效的信息，然后對癥下藥。自己應(yīng)該嘗試考中級甚至高級會計師證了。當(dāng)然，教師資格證也該備用，以便不時之需，“關(guān)鍵時刻”用來當(dāng)護(hù)身符，也許那些山區(qū)的校園在我最無助的時候會收留我，雖然我一直認(rèn)為自己偶爾會變得很爆的脾氣不太適合當(dāng)老師，不過那種爆通常是對付很爆的人才時候才用的。
大四：
一、前期進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，選擇自己意向的公司先去嘗試參加社會實(shí)踐(除對工作氣氛要求較高外，其他條件不要差得讓大眾都接受不了就行)。認(rèn)真做好上級領(lǐng)導(dǎo)交給我的每一項任務(wù)，記好每一筆賬，把自己最真誠、最敬業(yè)的心挖給會計，把最優(yōu)秀的自己展示給會計，最好讓媒體感受到自己的重要性，最終接納自己。這樣我的努力就算達(dá)到了目的，也為畢業(yè)后四處奔波找工作省下心。
二、后期，準(zhǔn)備畢業(yè)論文，參加畢業(yè)論文答辯，最終能順利畢業(yè)。
三、參加工作后月薪不能太低，至少要能養(yǎng)活自己，因為畢業(yè)后，那個原本很荒涼的家庭就不可能在經(jīng)濟(jì)上給與自己過多的支持了，相反的，應(yīng)該是角度對換的時候，一切重?fù)?dān)得自己來扛。還有國家在這幾年里供自己完成學(xué)業(yè)的助學(xué)貸款是要堅決一分不少地按時償還。
第二、為人處世方面
一、改掉自己偶爾性情急躁的壞毛病，千萬不和同學(xué)發(fā)生沖突。
二、尊重身邊的每一個人，不管他(她)有著什么樣的性格，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人，感化惡搞的人，用一顆真誠的心去對待他們，不去爭名利，不計較利益，做一位合格的中國公民，為和諧社會的構(gòu)建做自己力所能及的。
三、抓住每一個鍛煉自己的機(jī)會，這樣的機(jī)會不是每個人都有。全力以赴地完成在班級和學(xué)院的本職工作，為集體做一些力所能及的事，為勞累了多年的老師們哪怕減輕一點(diǎn)點(diǎn)負(fù)擔(dān)也好。干出一點(diǎn)成績，不一定非要得到他人的肯定，重要是給自己找一個相信自己的理由。
第三、生活方面
大學(xué)是真正屬于自己的天地，在人的一生中這種日子不會長久，如果在這里我都不能很好的生活，那么估計我以后就別想好好生活。所以除了學(xué)習(xí)和工作之外，我必須給自己一個快樂的生活方式，珍惜現(xiàn)在擁有的。愚一直以為，讓一件我不喜歡的事比殺了我還恐怖，在大學(xué)里要擯棄曾經(jīng)的陳舊觀念，無論如何也不逼自己，只做值得自己做的事，好好地為自己活一次!
篇2
針對大一新生上交的職業(yè)理想，蘇運(yùn)生老師和鐘春燕老師及時讓主席助理著手建立“學(xué)長制”，組織職業(yè)興趣相同的同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)、討論和交流。
朱子木老師親自到珠海跟大家說明寫職業(yè)規(guī)劃大賽的重要性，并召開部長級會議，傳達(dá)本次活動的重要性。
大賽當(dāng)天，曾利斌副書記，龍思思老師，鄭爽老師親自擔(dān)任評委，對參賽選手進(jìn)行了嚴(yán)格的篩選和中肯的點(diǎn)評。給了在場的同學(xué)許多啟發(fā)。
二、策劃完備
在接到“職業(yè)發(fā)展協(xié)會”的通知后，院團(tuán)委學(xué)生會立即確定活動負(fù)責(zé)助理為杜小英，負(fù)責(zé)部門為學(xué)調(diào)部，并于10月13日做好了策劃，對各部門工作做了詳細(xì)的分工，對賽場布置做了詳細(xì)的說明。使得在準(zhǔn)備校運(yùn)會、中國文化節(jié)、《新聞學(xué)生》調(diào)研版、舉辦學(xué)院講座的同時，職業(yè)規(guī)劃大賽能夠如期舉行。
三、各班積極配合
10月19日晚上10點(diǎn)，負(fù)責(zé)本次活動的負(fù)責(zé)人招開了班委會議，會上向班長、副班長、學(xué)習(xí)委員說明了這次活動的意義，以及希望各班積極配合的想法。在會上，各班班委積極響應(yīng)，推舉班級負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)此次工作。各班負(fù)責(zé)人表現(xiàn)出極大地?zé)崆楹拓?fù)責(zé)的態(tài)度，及時收集班上同學(xué)的作品，并及時上交。10月29日，負(fù)責(zé)人召集班長、副班長、學(xué)習(xí)委員組成班級評議小組，八個班的作品交叉互改，并于11月2日選出了前二十名。
四、學(xué)調(diào)部有條不紊的進(jìn)行工作
在收集齊八個班的作品后，及時將各班作品均等分為八份，并讓各班交叉互改，選出前二十名。11月2日，學(xué)調(diào)部部長、副部長以及主席助理認(rèn)真評選前二十名的作品，并于11月3日評出前十二名，并發(fā)短信通知入圍選手開會，說明參賽事宜，并跟進(jìn)其準(zhǔn)備情況。
五、不足之處
由于經(jīng)驗不足，以及各部門溝通存在問題，職業(yè)規(guī)劃大賽也存在許多不足之處，需要盡快改正或改進(jìn)。
1、教室問題：
策劃書中明確要求秘書處借階梯教室，但秘書處回答說借不到。之后便向老師請求幫助，主席助理在鐘春燕老師的幫助下，借到了階梯教室（階四）。但由于溝通方面出現(xiàn)問題，主席助理不知道已有人為職業(yè)規(guī)劃大賽借了教423，故在沒有退教423的情況下，又借了階梯四。
由于職協(xié)更改作品提交日期，為了讓同學(xué)們有充分的時間準(zhǔn)備，大賽推遲了一周。10月28日，秘書處的干事去將階四換成11月6日的比賽教室。但是仍然沒有退教423，導(dǎo)致10月31日（原定于此日進(jìn)行比賽）教423開了門和多媒體，而沒人使用和保護(hù)，使得學(xué)校教學(xué)設(shè)備處于危險之中。為此，珠海學(xué)院對新聞與傳播學(xué)院進(jìn)行批評教育，并宣布不再借多媒體教室給新聞與傳播學(xué)院。
為此，秘書部部長在蘇老師和鐘老師的幫助下，幾經(jīng)周折，才接到c102，使得大賽得以順利進(jìn)行。
針對這個問題，秘書處以后會派專人負(fù)責(zé)借教室的事宜，并盡力借到符合活動的教室。
2、會場出現(xiàn)的問題
① 由于秘書處在打印前沒有及時更改會場變動情況，導(dǎo)致流程表出現(xiàn)多次涂改。給嘉賓和評委老師不好的印象。
② 由于工作人員都是新干事，沒有會場工作經(jīng)驗。使得會場有些混亂
③ 沒有強(qiáng)制學(xué)院學(xué)生會的干事和部長前來做觀眾，導(dǎo)致觀眾太少，場面冷清。
④ 在比賽最后環(huán)節(jié)，沒有做好把門工作，使得許多觀眾提前離開。使場面更加尷尬。
篇3
2.文件歸檔。協(xié)助文書辦將2010年度所有辦公室的文件資料歸檔。按照10年、30年、永久將所有文件資料分類，并按發(fā)文單位、發(fā)文字號和文種將所有資料二次分類、整理、編碼、蓋章，然后錄入成電子檔案，最后歸檔、貼標(biāo)簽、存檔。工程量巨大、繁瑣，共耗時一個月。
3.深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀。再后來，被分配到科學(xué)發(fā)展觀辦公室。作為綜合組信息員，主要負(fù)責(zé)工作提示單的發(fā)放，各個行政村臺帳資料的收集，信息上報和撰寫，資料匯總等。
二、組織生活
1.組織生活豐富多彩。經(jīng)常性開展遠(yuǎn)程教育，開展會議，聽取報告。江東區(qū)團(tuán)委結(jié)對幫扶困難兒童，報告行政村的整體情況以及困難兒童的家庭狀況，爭取關(guān)愛行動落實(shí)到位。擔(dān)任由央視“芝麻開門”主辦的“趣味海涂運(yùn)動會”的工作人員，配合央視劇組的拍攝錄影。為迎接“團(tuán)拜會”的到來，和其他村官一起利用業(yè)余時間加緊排舞，練習(xí)合唱和排演小品。
2.組織生活和諧融洽。新橋鎮(zhèn)共17個大學(xué)生村官，年齡層次、學(xué)歷水平分布均勻，思想觀念比較一致。初次報到，新橋鎮(zhèn)青年干部和村官就邀請聚餐唱歌，加強(qiáng)交流，快速融入團(tuán)體。平時經(jīng)常開展一些娛樂健身活動。工作上也相互交流探討，指導(dǎo)合作，共同為如何開展農(nóng)村工作出謀劃策，齊心協(xié)作。
三、思想?yún)R報
1.堅持“全心全意為民服務(wù)”的服務(wù)性。由于村民文化程度低，很多事情不懂如何辦理，作為一名大學(xué)生村官，我選擇為他們親力親為。幫助村民辦理養(yǎng)老醫(yī)療保險，帶領(lǐng)村民辦理“家電下鄉(xiāng)”補(bǔ)貼，指導(dǎo)村民在農(nóng)村信用合作社存取各種困難補(bǔ)助費(fèi)，義務(wù)打印復(fù)印各種證件和資料，護(hù)送幼齡兒童回家等。在為民服務(wù)中感覺到責(zé)任感覺到快樂。
2.保持“身先士卒，率先垂范”的先進(jìn)性。我雖然不是一名黨員，但仍然會保持黨員的先進(jìn)性。“身先士卒，率先垂范”，勇于實(shí)踐，敢于示范。提倡科學(xué)發(fā)展，生態(tài)環(huán)保，美化家園，攜手共建“和美新橋”。主動化解村民糾紛，營造和睦鄰里關(guān)系。協(xié)助“關(guān)愛老少服務(wù)站”開展各種體育、才藝、知識競賽，關(guān)愛老人兒童從小做起，從身邊做起。鼓勵村婦參與各種文化娛樂活動，如腰鼓，太極劍，揉力球表演等，主動參與其中，起示范帶動作用。
四、2010年規(guī)劃及展望
2010年年初我被分配到象山縣新橋鎮(zhèn)板嶺村，板嶺村臨近崇在塘和龍王頭塘，茅石80省道線臨村而過，交通便利，基礎(chǔ)設(shè)施齊全，是市級小康示范村，擁有一千多人口，是新農(nóng)村建設(shè)的基地和示范村。為更好的促進(jìn)板嶺村經(jīng)濟(jì)社會全面發(fā)展，結(jié)合實(shí)際情況，現(xiàn)規(guī)劃如下：
篇4
為貫徹落實(shí)《安全生產(chǎn)法》、《危險化學(xué)品安全管理條例》和《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》的有關(guān)要求，針對當(dāng)前我國危險化學(xué)品重大危險源管理存在的突出問題，有必要制定專門規(guī)章，進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范危險化學(xué)品重大危險源的監(jiān)督管理，有效減少危險化學(xué)品事故，堅決遏制重特大危險化學(xué)品事故的發(fā)生。《暫行規(guī)定》的出臺，將成為預(yù)防危險化學(xué)品事故，特別是遏制重特大事故發(fā)生的重要措施。二、《暫行規(guī)定》的主要內(nèi)容
《暫行規(guī)定》共6章、36條，包括總則、辨識與評估、安全管理、監(jiān)督檢查、法律責(zé)任、附則及2個附件。《暫行規(guī)定》緊緊圍繞危險化學(xué)品重大危險源的規(guī)范管理，明確提出了危險化學(xué)品重大危險源辨識、分級、評估、備案和核銷，登記建檔、監(jiān)測監(jiān)控體系和安全監(jiān)督檢查等要求，是多年來危險化學(xué)品重大危險源管理實(shí)踐經(jīng)驗的總結(jié)和提煉。
三、《暫行規(guī)定》中需要重點(diǎn)說明的幾個問題
(一)適用范圍
《暫行規(guī)定》適用于從事危險化學(xué)品生產(chǎn)、儲存、使用和經(jīng)營單位的危險化學(xué)品重大危險源的辨識、評估、登記建檔、備案、核銷及其監(jiān)督管理。不適用于城鎮(zhèn)燃?xì)狻⒂糜趪揽蒲猩a(chǎn)的危險化學(xué)品重大危險源，以及港區(qū)內(nèi)危險化學(xué)品重大危險源。民用爆炸物品、煙花爆竹重大危險源的安全監(jiān)管應(yīng)依據(jù)《民用爆炸物品安全管理條例》、《煙花爆竹安全管理條例》的有關(guān)要求，也應(yīng)符合《暫行規(guī)定》的有關(guān)要求。
此外，《暫行規(guī)定》頒布施行后，有關(guān)危險化學(xué)品重大危險源的監(jiān)管將不再執(zhí)行原國家安全監(jiān)管局《關(guān)于開展重大危險源監(jiān)督管理工作的指導(dǎo)意見》(安監(jiān)管協(xié)調(diào)字[2004]56號)和國家安全監(jiān)管總局《關(guān)于規(guī)范重大危險源監(jiān)督與管理工作的通知》(安監(jiān)總協(xié)調(diào)字[2005]125號)相關(guān)規(guī)定。
(二)危險化學(xué)品重大危險源的辨識
《暫行規(guī)定》中所稱的危險化學(xué)品重大危險源，是指根據(jù)《危險化學(xué)品重大危險源辨識》(GBl 821 8-2009)標(biāo)準(zhǔn)辨識確定的危險化學(xué)品的數(shù)量等于或者超過臨界量的單元。當(dāng)危險化學(xué)品單位廠區(qū)內(nèi)存在多個(套)危險化學(xué)品的生產(chǎn)裝置、設(shè)施或場所并且相互之間的邊緣距離小于500m時，都應(yīng)按一個單元來進(jìn)行重大危險源辨識。
《危險化學(xué)品重大危險源辨識》是在《重大危險源辨識》(GBl8218-2000)的基礎(chǔ)上修訂而來的。同原標(biāo)準(zhǔn)相比，新標(biāo)準(zhǔn)大大拓寬了危險化學(xué)品重大危險源的辨識范圍。原標(biāo)準(zhǔn)只給出4大類142種危險物質(zhì)的辨識范圍；而新標(biāo)準(zhǔn)采用了列出危險化學(xué)品名稱和按危險化學(xué)品類別相結(jié)合的辨識方法，其中表1具體列出了78種危險化學(xué)品，表2中按危險類別將危險化學(xué)品分為爆炸品、氣體、易燃液體、易燃固體、易于自燃的物質(zhì)、遇水放出易燃?xì)怏w的物質(zhì)、氧化性物質(zhì)、有機(jī)過氧化物和毒性物質(zhì)9類。
(三)危險化學(xué)品重大危險源的監(jiān)測監(jiān)控
安全監(jiān)控系統(tǒng)或安全監(jiān)控設(shè)施是預(yù)防事故發(fā)生、降低事故后果嚴(yán)重性的有效措施，也是輔助事故原因分析的有效手段，因此危險化學(xué)品重大危險源建立必要的安全監(jiān)控系統(tǒng)或設(shè)施具有重要意義。《暫行規(guī)定》要求，危險化學(xué)品單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)構(gòu)成重大危險源的危險化學(xué)品種類、數(shù)量、生產(chǎn)、使用工藝(方式)或者相關(guān)設(shè)備、設(shè)施等實(shí)際情況，建立健全安全監(jiān)測監(jiān)控體系，完善控制措施。譬如，重大危險源配備溫度、壓力、液位、流量、組份等信息的不間斷采集和監(jiān)測系統(tǒng)，以及可燃?xì)怏w和有毒有害氣體泄漏檢測報警裝置，并具備信息遠(yuǎn)傳、連續(xù)記錄、事故預(yù)警、信息存儲等功能；一級或者二級重大危險源應(yīng)具備緊急停車功能。記錄的電子數(shù)據(jù)的保存時間不少于30天。
特別針對危害性較大，涉及毒性氣體、液化氣體、劇毒液體的一級或者二級重大危險源，應(yīng)當(dāng)依據(jù)《石油化工安全儀表系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范》、《過程工業(yè)領(lǐng)域安全儀表系統(tǒng)的功能安全》等標(biāo)準(zhǔn)，配備獨(dú)立的安全儀表系統(tǒng)(SIS)。
(四)危險化學(xué)品重大危險源的分級管理
《暫行規(guī)定》要求對重大危險源進(jìn)行分級，由高到低分為四個級別，一級為最高級別。分級目的是為對重大危險源按危險性進(jìn)行初步排序，從而提出不同的管理和技術(shù)要求。
《暫行規(guī)定》中提出的重大危險源分級方法，是在近年來開展的專題研究和大量試點(diǎn)驗證工作的基礎(chǔ)上提出的。在起草過程中，充分吸納了國內(nèi)部分省市的一些行之有效的做法。最終，考慮各種因素，提出采用單元內(nèi)各種危險化學(xué)品實(shí)際存在量(在線量)與其在《危險化學(xué)品重大危險源辨識》中規(guī)定的臨界量比值，經(jīng)校正系數(shù)校正后的比值之和R作為分級指標(biāo)。事實(shí)證明，該方法簡單易行、便于操作、一致性好，避免了原來依靠事故后果分級的比較復(fù)雜的方法。
校正系數(shù)主要引人了與各危險化學(xué)品危險性相對應(yīng)的校正系數(shù)p，以及重大危險源單元外暴露人員的校正系數(shù)α。β的引入主要考慮到毒性氣體、爆炸品、易燃?xì)怏w及其他危險化學(xué)品(例如易燃液體)在危險性方面的差異，以體現(xiàn)區(qū)別對待的原則。α的引人主要考慮到重大危險源一旦發(fā)生事故對周邊環(huán)境、社會的影響。周邊暴露人員越多，危害性越大，引人的a值就越大，其重大危險源分級級別就越高，以便于實(shí)施重點(diǎn)監(jiān)管、監(jiān)控。
(五)危險化學(xué)品重大危險源的可容許風(fēng)險標(biāo)準(zhǔn)與安全評估
《暫行規(guī)定》提出通過定量風(fēng)險評價確定重大危險源的個人和社會風(fēng)險值，不得超過本規(guī)定所列示的個人和社會可容許風(fēng)險限值標(biāo)準(zhǔn)。超過個人和社會可容許風(fēng)險限值標(biāo)準(zhǔn)的，危險化學(xué)品單位應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的降低風(fēng)險措施。
1 提出可容風(fēng)險標(biāo)準(zhǔn)，為合理判定危險源的風(fēng)險提供科學(xué)依據(jù)。通過研究和借鑒英國、荷蘭、香港等國內(nèi)外風(fēng)險可接受標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我國的現(xiàn)狀，《暫行規(guī)定》提出以危險化學(xué)品重大危險源各種潛在的火災(zāi)、爆炸、有毒氣體泄漏事故造成區(qū)域內(nèi)某一固定位置人員的個體死亡概率，即單位時間內(nèi)(通常為年)的個體死亡率作為可容許個人風(fēng)險標(biāo)準(zhǔn)，通常用個人風(fēng)險等值線表示。同時，提出能夠引起大于等于N人死亡的事故累積頻率(F)，也即單位時間內(nèi)(通常為年)的死亡人數(shù)作為可容許社會風(fēng)險標(biāo)準(zhǔn)，通常用社會風(fēng)險曲線(F－N曲線)表示。可容許個人風(fēng)險標(biāo)準(zhǔn)和可容許社會風(fēng)險標(biāo)準(zhǔn)，為定量風(fēng)險評價方法結(jié)果分析提供指導(dǎo)。可容許個人風(fēng)險和可容許社會風(fēng)險標(biāo)準(zhǔn)的確定，為科學(xué)確定安全距離進(jìn)行了有益嘗試，也遵循了與國際接軌、符合中國國情的原則。
2 引入定量風(fēng)險評價方法，提高重大危險源安全管理決策科學(xué)性。定量風(fēng)險評價是準(zhǔn)確確定重大危險源現(xiàn)實(shí)安全狀況，提高重大危險源安全監(jiān)控與管理水平的有效手段，為危險化學(xué)品重大危險源的風(fēng)險控制與管理決策提供科學(xué)依據(jù)，制定科學(xué)、合理的風(fēng)險降低措施。發(fā)達(dá)工業(yè)化國家已廣泛應(yīng)用定量風(fēng)險評價方法，大量實(shí)踐證明了其科學(xué)性與合理性。近幾年來，我國化工等高危行業(yè)企業(yè)逐漸應(yīng)用定量風(fēng)險評價方法，在涉及毒性氣體、爆炸品、液化易燃?xì)怏w的危險化學(xué)品重大危險源進(jìn)行定量風(fēng)險評價，積累了寶貴的經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，總局正在組織制定安全生產(chǎn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《化工企業(yè)定量風(fēng)險評價導(dǎo)則》；悔為重大危險源定量風(fēng)險評價提供標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)。
3 依據(jù)《安全生產(chǎn)法》，《暫行規(guī)定》要求危險化學(xué)品單位應(yīng)當(dāng)對重大危險源進(jìn)行安全評估，考慮到進(jìn)一步減輕企業(yè)的負(fù)擔(dān)，避免不必要的重復(fù)工作，這一評估工作可以由危險化學(xué)品單位自行組織，也可以委托具有相應(yīng)資質(zhì)的安全評價機(jī)構(gòu)進(jìn)行。安全評估可以與法律、行政法規(guī)規(guī)定的安全評價一并進(jìn)行，也可以單獨(dú)進(jìn)行。
那些容易引起群死群傷等惡性事故的危險化學(xué)品，例如毒性氣體、爆炸品或者液化易燃?xì)怏w等，是安全監(jiān)管的重點(diǎn)。因此，《暫行規(guī)定》中規(guī)定，如果其在一級、二級等級別較高的重大危險源中存量較高時，危險化學(xué)品單位應(yīng)當(dāng)委托具有相應(yīng)資質(zhì)的安全評價機(jī)構(gòu)，采用更為先進(jìn)、嚴(yán)格并與國際接軌的定量風(fēng)險評價的方法進(jìn)行安全評估，以更好地掌握重大危險源的現(xiàn)實(shí)風(fēng)險水平，采取有效控制措施。
(六)危險化學(xué)品重大危險源的備案登記與核銷
《暫行規(guī)定》規(guī)定，危險化學(xué)品單位新建、改建和擴(kuò)建危險化學(xué)品建設(shè)項目，應(yīng)當(dāng)在建設(shè)項目竣工驗收前完成重大危險源的辨識、安全評估和分級、登記建檔工作，向所在地縣級人民政府安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門備案。另外，對于現(xiàn)有重大危險源，當(dāng)出現(xiàn)重大危險源安全評估己滿三年、發(fā)生危險化學(xué)品事故造成人員死亡等6種情形之一的，危險化學(xué)品單位應(yīng)當(dāng)及時更新檔案，并向所在地縣級人民政府安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門重新備案。
《暫行規(guī)定》要求，縣級人民政府安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門行使重大危險源備案和核銷職責(zé)。為體現(xiàn)屬地監(jiān)管與分級管理相結(jié)合的原則，對于高級別重大危險源備案材料和核銷材料，下一級別安監(jiān)部門也應(yīng)定期報送給上一級別的安監(jiān)部門。
篇5
城市規(guī)劃是對一定時期內(nèi)城市的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展、土地利用、空間布局以及各項建設(shè)的綜合部署、具體安排和實(shí)施管理。現(xiàn)代的大學(xué)校園規(guī)劃具有雙層含義：它既指一個大學(xué)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，又包含了在具體建設(shè)技術(shù)層面上的校園和環(huán)境規(guī)劃設(shè)計的內(nèi)容。校園規(guī)劃設(shè)計可以歸納成城市規(guī)劃原理及方法在由校園建筑、交通道路、校園景觀及校園運(yùn)動場廣場等構(gòu)成的開放式的閉合空間或閉合式的開放空間的應(yīng)用。
一、大學(xué)及其發(fā)展空間
19世紀(jì)70年代以后，伴隨信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，有人曾認(rèn)為“大學(xué)的形式是集中在一個特定場所的時代已消失”，即認(rèn)為大學(xué)的形式完全可以是分散的、虛擬的，而“面對面”的知識傳授和交流的傳統(tǒng)方式完全可以被“桌對桌（如遠(yuǎn)程教育等）”的方式取代。另外，伴隨交通手段的發(fā)達(dá)，還有人主張“大學(xué)校園也未必固定在一個特定的地點(diǎn)”。而今經(jīng)過一段實(shí)踐與思考，人們明確了一個理念，即大學(xué)是教師和學(xué)生面對面進(jìn)行知識傳授和交流的場所，其本質(zhì)是產(chǎn)生知識或創(chuàng)造知識的場所，這需要一種可供教師與學(xué)生共同攜手生產(chǎn)或創(chuàng)造知識的實(shí)在的場所，或者說是教師與學(xué)生進(jìn)行面對面交流的空間，這就是大學(xué)的空間，是其他形式所不能取代的空間。
二、校園規(guī)劃基本理論
校園規(guī)劃的理論基礎(chǔ)是建立在城市規(guī)劃的理論之上的，總結(jié)校園規(guī)劃原則，分析大學(xué)校園空間的類型、形成
及具體的規(guī)劃要求是校園規(guī)劃基本理論研究的主要內(nèi)容。從城市規(guī)劃理論研究的經(jīng)驗成果來總結(jié)校園規(guī)劃的理論，從而可以較為科學(xué)地得到校園規(guī)劃的基本理論。
高校校園總體布局首先要滿足現(xiàn)代高校的功能使用要求，保證高校建筑空間環(huán)境與教育模式及其發(fā)展變化相適應(yīng)。其次要精心塑造符合城市設(shè)計和空間美學(xué)要求的校園環(huán)境。另外，還要注意生態(tài)原則和環(huán)境倫理。世界著名的校園規(guī)劃研究學(xué)者理查德?道伯（Richeard Dober）指出，目前已經(jīng)有足夠的證據(jù)說明自然環(huán)境與人工環(huán)境的整合將會持續(xù)對校園規(guī)劃、設(shè)計產(chǎn)生影響并使其受益。
三、校園空間形態(tài)
空間形態(tài)是一種客觀存在，是由在其中活動的人去感受的，它具有物質(zhì)與精神的雙重性。現(xiàn)代大學(xué)校園的空間形態(tài)的創(chuàng)建中，應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，突出建筑群體設(shè)計的整體性、時代性和文化性。本文將從校園規(guī)劃原則、校園規(guī)劃與生態(tài)平衡結(jié)合以及校園規(guī)劃交往空間的設(shè)置方面進(jìn)行闡述。
（一）校園規(guī)劃原則
在城市規(guī)劃原則中找尋校園規(guī)劃原則的依據(jù)，結(jié)合校園規(guī)劃的特點(diǎn)總結(jié)原則：深刻理解辦學(xué)宗旨與校園文化傳統(tǒng)，注重在空間上的體現(xiàn)與繼承；認(rèn)真發(fā)現(xiàn)或發(fā)掘構(gòu)成校園空間的共同語言，包括校園空間機(jī)理和形態(tài)、園林與建筑的風(fēng)格、質(zhì)地、色彩等要素，營造具有特色的校園空間風(fēng)格；土地利用規(guī)劃要確保作為校園公共空間的開放空間，尊重地形地貌及生態(tài)環(huán)境，營造生態(tài)化的綠色校園；校園空間的形態(tài)規(guī)劃，要注重功能空間的有機(jī)組織與開放空間的連續(xù)展開，實(shí)現(xiàn)開放空間在視覺上的網(wǎng)絡(luò)化，其核心是空間軸線，尤其是綠軸的構(gòu)筑；大學(xué)校園規(guī)劃是一個動態(tài)過程，總體規(guī)劃應(yīng)考慮到大學(xué)空間的可生長性，并且應(yīng)該及時對應(yīng)大學(xué)功能的充實(shí)與擴(kuò)展調(diào)整總體規(guī)劃；注重大學(xué)校園空間與城市空間的互動關(guān)系，尤其對于城市中的大學(xué)來說，無論是功能還是空間結(jié)構(gòu)都應(yīng)成為城市社會的一個有機(jī)組成部分。
（二）綠色校園與生態(tài)平衡
大學(xué)校園不僅是傳授知識的場所，更是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和提高修養(yǎng)的人文環(huán)境。綠色的生態(tài)校園對陶冶學(xué)生的情操、創(chuàng)造宜人的育人氛圍都起到重要作用，也可以起到潛移默化的效果。注重生態(tài)平衡，遵循因地制宜原則，在校園規(guī)劃中更是必不可少的。保護(hù)生態(tài)平衡，對已破壞的要盡可能搶救，在建設(shè)中樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，反對“先破壞，后治理”的思想。
（三）校園交往空間
交往空間是校園環(huán)境設(shè)計的一個特有環(huán)節(jié)，根據(jù)大學(xué)生交往的環(huán)境不同而呈現(xiàn)多種類型。校園規(guī)劃中，交往空間設(shè)計體現(xiàn)在將教學(xué)樓、圖書館、學(xué)生宿舍通過校前廣場、文化廣場、綠島串聯(lián)起來，形成一個充滿文化氣息的交往空間。
四、結(jié)束語
大學(xué)校園建設(shè)的優(yōu)劣與校園規(guī)劃水平息息相關(guān)。在武警部隊高校校園規(guī)劃建設(shè)中應(yīng)用城市規(guī)劃理念，以人為本，和諧發(fā)展，借鑒已初步成熟的大學(xué)校園規(guī)劃經(jīng)驗，有力開展部隊院校校園規(guī)劃的研究探討，將警營的嚴(yán)謹(jǐn)簡潔與大學(xué)校園活潑民主的風(fēng)格有機(jī)結(jié)合，來實(shí)現(xiàn)以建促教的理念，在校園規(guī)劃建設(shè)中充分體現(xiàn)和諧美好的武警院校文化特色。
參考文獻(xiàn)：
1、王建國.從城市設(shè)計角度看大學(xué)校園規(guī)劃[J].城市規(guī)劃,2002(5).
篇6
人都是有了目標(biāo)才有動力，但是任何目標(biāo)，只說不做到頭來都是一場空。一個人要獲得成功必須付出努力和辛勤勞作。做職業(yè)生涯規(guī)劃，從而了解自己，了解社會，了解行業(yè)發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上做一份大學(xué)期間的職業(yè)生涯規(guī)劃，并制定一份長遠(yuǎn)規(guī)劃。在學(xué)校期間德智體美全面發(fā)展，完善自我。
1.職業(yè)生涯規(guī)劃含義
職業(yè)是人們在社會中所從事的作為謀生手段的工作，從社會角度看的話職業(yè)是勞動者獲得的社會角色，勞動者為社會承擔(dān)一定的義務(wù)和責(zé)任，并獲得相應(yīng)的報酬；從國民經(jīng)濟(jì)活動所需要的人力資源角度看的話職業(yè)是不同性質(zhì)、內(nèi)容、形式、操作的專門勞動崗位，是指參與社會分工，用專業(yè)知識和技能創(chuàng)造物質(zhì)或精神財富，獲取合理報酬，豐富社會物質(zhì)或精神生活的一項工作。規(guī)劃即進(jìn)行比較全面的長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，是對未來的整體性、長期性、基本性問題的思考和設(shè)計未來整套行動方案。
職業(yè)生涯規(guī)劃就是對職業(yè)生涯甚至人生進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃過程。職業(yè)生涯規(guī)劃又稱為職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代的特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。
現(xiàn)當(dāng)今復(fù)雜的社會環(huán)境，無論是大學(xué)畢業(yè)生還是研究生就業(yè)，都有必要做一份職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)是一個人的人生觀、價值觀和世界觀從形成到成熟的階段，所以職業(yè)生涯規(guī)劃使大學(xué)生更加明確人生目標(biāo)，在大學(xué)期間經(jīng)過完善規(guī)劃和經(jīng)營大學(xué)生活，做一份職業(yè)生涯是對自己負(fù)責(zé)，對國家負(fù)責(zé)。大學(xué)生能否順利完成大學(xué)生活，能否給自己的一個完美的人生，職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生的身心健康、目標(biāo)都有著及其重要的意義。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃對高職學(xué)生的重要意義
2.1職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛在能力，提升個人實(shí)力，從而獲得長期的職業(yè)發(fā)展趨勢。職業(yè)生涯規(guī)劃可以正確的引導(dǎo)你認(rèn)識自我，解剖自我，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，能幫助你重新對自己的生涯進(jìn)行定位，提高自己的綜合優(yōu)勢，使自己樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和理想并以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生方向，提供奮斗的策略。
2.2職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)計劃性和目的性，從而提升成功的機(jī)會。職業(yè)生涯規(guī)劃要有計劃、有目的進(jìn)行對自己的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)、工作規(guī)劃，例如，三年計劃，大一的規(guī)劃期、大二的提升期、大三的求職期，或者提高學(xué)歷繼續(xù)深造等等。除此之外，還要閱覽大量的其他專業(yè)的書籍，掌握知識的越廣，以后選擇的發(fā)展道路越多。
2.3職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)職業(yè)競爭力。現(xiàn)今社會的職業(yè)充滿著激烈的競爭，尤其是我國進(jìn)入WTO后，職業(yè)生活的競爭非常突出。因此，搞好職業(yè)生涯規(guī)劃，在這場激烈的競爭中脫穎而出的話必須計劃好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才能做到心中有數(shù)，利于不敗之地。但是發(fā)現(xiàn)不少高職學(xué)生不是先做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是每天沒有目的的忙忙碌碌，沒有收獲，到處亂撞，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時間和精力，到頭來感嘆沒有規(guī)劃好自己的大學(xué)三年的學(xué)習(xí)生活。所以高職學(xué)生必須先要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)識自我、明確目標(biāo)、準(zhǔn)確定位方向，突出生活的格線并塑造清新充實(shí)的自我，這樣科學(xué)合理的安排，才能使得自己成功最大化。
3.如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃
3.1分析階段。
3.1.1自我分析-認(rèn)識自我，解剖自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。例如，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)：同學(xué)之間的關(guān)系較好，樂觀開朗、待人熱情、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、有領(lǐng)導(dǎo)組織能力、積極主動、平易近人等等。
3.1.2學(xué)校分析-培養(yǎng)對校園生活的適應(yīng)能力，積極主動的參加學(xué)校的各項活動，讓大學(xué)三年的生活豐富多彩。掌握基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，規(guī)劃學(xué)習(xí)，例如三年內(nèi)需要取得必要的從業(yè)資格證書，還有相關(guān)的英語、計算機(jī)、普通話等證書從而不斷提升自我。
3.1.3社會環(huán)境分析-進(jìn)入高校之后要對自己的專業(yè)和今后從事哪方面工作進(jìn)行調(diào)查并了解所學(xué)專業(yè)，對其進(jìn)行規(guī)劃，熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境和熟知以后的工作性質(zhì)、要求、流程等等從而積累經(jīng)驗。
3.2實(shí)施階段。
3.2.1大一要適應(yīng)高校生活，認(rèn)真上課，了解學(xué)校的學(xué)習(xí)模式，規(guī)劃適合自己的學(xué)習(xí)方案和方法。平時要積極主動參加學(xué)校的各項活動，學(xué)會思考，學(xué)會控制自我，能夠很好的處理好同學(xué)、老師之間的關(guān)系，并多看其他專業(yè)方面的書籍，提高知識面，為今后的學(xué)習(xí)、生活、工作打下基礎(chǔ)。
3.2.2大二要學(xué)習(xí)好專業(yè)課和公共課，尤其是就業(yè)指導(dǎo)課程，了解就業(yè)趨勢和就業(yè)市場，強(qiáng)化求職技巧并進(jìn)行模擬面試訓(xùn)練，還可以利用寒暑假可以取企業(yè)實(shí)習(xí)，從而鍛煉自己能力。
3.2.3大三要實(shí)習(xí)和面臨就業(yè)，在實(shí)習(xí)期間要利用自己的特點(diǎn)和強(qiáng)項快速適應(yīng)工作環(huán)境，提高工作滿意度，贏得單位的好評。利用實(shí)習(xí)獲得經(jīng)驗并總結(jié)工作，積極進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。
4.總結(jié)
中國人口多，就業(yè)是最普遍的難題，如果此時不為自己規(guī)劃好前程，畢業(yè)后怎么能夠在社會上站得住腳。因此，作為高職學(xué)生要更早一步規(guī)劃未來，制定目標(biāo)，為今后步入社會作鋪墊。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一開始進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，職業(yè)生涯規(guī)劃不僅幫助高職學(xué)生認(rèn)識自我，解剖自我從而認(rèn)識到就業(yè)趨勢，居安思危，而且能幫助高職學(xué)生正確的樹立世界觀、價值觀和人生觀從而為高職學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。只要通過對職業(yè)生涯規(guī)劃的管理和合理的操作，使自己時刻把握好自己的職業(yè)生涯。
參考文獻(xiàn)：
[1]周宏巖，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2009.
[2]李曉波.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展.化學(xué)工業(yè)出版社，2010.
[3]李忠峴.高職生涯規(guī)劃的意義及實(shí)施.河南科技學(xué)院學(xué)報，2008.
篇7
隨著高等教育大眾化、用人機(jī)制市場化、經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及社會整體就業(yè)壓力的加大，大學(xué)生就業(yè)問題日益成為高等教育和社會關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。近年來，大學(xué)生就業(yè)面臨十分嚴(yán)峻的局面。2009年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)為611萬人，2010年更達(dá)到630萬人。因此，在未來就業(yè)形勢仍比較嚴(yán)峻的情況下，合理設(shè)計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，使大學(xué)在深度剖析自我，客觀分析從業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，正確選擇適合自己的職業(yè)，采取行之有效的措施擺脫職業(yè)發(fā)展中的各種困惑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的人生藍(lán)圖。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的要素
按照職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)律，每個人的發(fā)展階段和發(fā)展歷程都不盡相同，職業(yè)生涯規(guī)劃的重點(diǎn)會有所不同，但是一般而言進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時所考慮的因素主要包括：剖析評估自我、分析社會職業(yè)環(huán)境、定位職業(yè)目標(biāo)、制定策略與落實(shí)措施和不斷總結(jié)調(diào)整五個環(huán)節(jié)。
1、剖析評估自我
古人云“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，同樣適用于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。正確的剖析評價自我是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)鍵的第一步，深刻的剖析自我，正確的評價自己，是獲得切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。自我剖析評估主要包括，興趣、能力、氣質(zhì)、性格、價值觀、專業(yè)等因素。例如：了解自己的中心興趣是什么，興趣類型是愿意與人接觸還是愿意與物打交道，喜歡抽象的富有創(chuàng)造性的工作還是具體的按部就班的工作；自己的學(xué)習(xí)能力、語言能力、判斷能力、形態(tài)知覺能力、動作協(xié)調(diào)能力屬于哪個層次；自己的氣質(zhì)屬于膽汁質(zhì)型、多血質(zhì)型、粘液質(zhì)型、抑郁質(zhì)型中的哪一種或哪幾種。總之，就是要弄清楚我是誰？我想做什么？我能做什么？一個人在自我剖析評價的過程中善于聽取他人對自己的評價，才能更全面的了解認(rèn)識自己。
2、分析社會職業(yè)環(huán)境
人是屬于社會的，具有社會性，社會的需求、經(jīng)濟(jì)的興衰、科技的創(chuàng)新、企業(yè)的競爭等社會職業(yè)環(huán)境因素直接影響著個人職業(yè)生涯發(fā)展。作為依賴于社會生存、生活的個體，每個人只有順應(yīng)社會潮流，根據(jù)社會職業(yè)環(huán)境的需要揚(yáng)長避短，盡最大努力發(fā)揮個人的優(yōu)勢，才能實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。
社會職業(yè)環(huán)境分析的內(nèi)容主要有：社會政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境形勢的發(fā)展變化、企業(yè)發(fā)展環(huán)境的現(xiàn)狀與預(yù)測、自身狀況與社會職業(yè)環(huán)境的關(guān)系、自己在社會職業(yè)環(huán)境中所處的地位，自己的期望與社會職業(yè)需求的差異等。要清醒的認(rèn)識到自己在這種社會職業(yè)氛圍中，究竟有多少職業(yè)選擇空間？這樣你的職業(yè)生涯規(guī)劃才會具有現(xiàn)實(shí)意義，便于操作實(shí)現(xiàn)。
3、定位職業(yè)目標(biāo)
職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃的核心就是定位職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)目標(biāo)按照時間跨度可分為短期、中期、長期目標(biāo)。基于對社會職業(yè)環(huán)境的理性分析，結(jié)合自身條件，為自己選擇一個合適的目標(biāo)定位。只有樹立了目標(biāo)，明確了前進(jìn)的方向，才能通過自己不懈的努力走向成功。
4、制定策略與落實(shí)措施
為了實(shí)現(xiàn)我們的職業(yè)目標(biāo)，需要制定一系列相應(yīng)的實(shí)施策略，行動計劃，把我們的目標(biāo)量化為一步步的行為，通過具體的措施去一點(diǎn)一滴的落實(shí)，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。實(shí)施策略包括職業(yè)生涯發(fā)展路線、業(yè)務(wù)素質(zhì)教育、能力提升培訓(xùn)，潛能開發(fā)等方面的措施。實(shí)施策略措施要具體可行，容易評估。
5、不斷總結(jié)調(diào)整
在實(shí)現(xiàn)既定的職業(yè)目標(biāo)過程中，一方面會有諸多不確定的影響因素，另一方面隨著自身職業(yè)技能的強(qiáng)化、認(rèn)知水平的提高等，使得實(shí)際的職業(yè)行動結(jié)果與原來的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)有所偏差，為了調(diào)和社會、組織的需要與自己理想職業(yè)生涯規(guī)劃的偏差、矛盾，我們需要在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)和行動措施。從而保證最終實(shí)現(xiàn)人生理想。總結(jié)調(diào)整就是一個再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)的過程。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題
在日常的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)踐中，通過對一些大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的了解以及對一些大學(xué)生就業(yè)后發(fā)展?fàn)顩r的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在自我認(rèn)識不足、規(guī)劃脫離現(xiàn)實(shí)、行動策略缺乏針對性，具體表現(xiàn)為：
1、職業(yè)生涯規(guī)劃好高騖遠(yuǎn)，路徑設(shè)置不合理
當(dāng)前不少大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏冷靜的頭腦和面對現(xiàn)實(shí)的勇氣，拋開自己的興趣、理想、專業(yè)，盲目期望過高，總想一步到位，認(rèn)為只有在前沿城市、知名企業(yè)、國家機(jī)關(guān)從事高地位、高收入或熱門職業(yè)才是真正的理想職業(yè)，大部分學(xué)生不愿意到欠發(fā)達(dá)地區(qū)、貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)、中小企業(yè)去發(fā)展。為了所謂的理想職業(yè)不少大學(xué)生忙碌著考取各種證書、選修不同的專業(yè)，繼續(xù)著考研考博，還有些大學(xué)生為自己準(zhǔn)備的多種職業(yè)生涯規(guī)劃，每一種職業(yè)生涯規(guī)劃的結(jié)果都各不相同，之間有缺乏內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，全面撒網(wǎng)的結(jié)果往往會導(dǎo)致核心職業(yè)目標(biāo)的不清楚，使自己迷失方向。
2、職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰，策略實(shí)施缺乏針對性
職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰、不明確，就很難有針對性的去制定策略實(shí)施計劃，我們經(jīng)常見到為了積累社會閱歷、工作經(jīng)驗，不少大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余做起了兼職工作，例如做家教、搞促銷、跑業(yè)務(wù)等，還有些為了拓展自己的興趣、提升自己的氣質(zhì)，參加各式各樣的文體活動，形體訓(xùn)練等，總是東一榔頭西一棒子，沒有明確的職業(yè)方向性，遍地開花，注重量的積累而忽視了質(zhì)的要求，不僅使大學(xué)生疲于奔命，而且盲目性和風(fēng)險性都增大，給人的感覺是雖然極了了很多“資本”，可惜都每一樣缺乏競爭力。
3、面對職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏勇氣進(jìn)行挑戰(zhàn)
任何一部成功的跨越都需要付出一定的努力，職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也不例外。在就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻、競爭如此激烈殘酷的今天，職業(yè)生涯規(guī)劃過程中出現(xiàn)幾次的困難、失敗在所難免，大多是獨(dú)生子女成長起來的當(dāng)代大學(xué)生承受挫折的能力不足，面對挑戰(zhàn)缺乏勇氣、恒心、毅力，一部分大學(xué)生一旦碰壁就心灰意冷，認(rèn)為社會對自己不公平，抱怨社會沒有給自己一個溫暖的懷抱，抱怨父母沒有給自己搭建一個高層次的起點(diǎn)等等。。
三、如何指導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃
大學(xué)生自身應(yīng)采取積極主動的態(tài)度，而學(xué)校則負(fù)有不可推卸的責(zé)任，應(yīng)該盡快改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作思路，積極探索大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作新路子。如何指導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)注意以下四個方面：
1、幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念
職業(yè)教育的思想要貫穿于大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的重要內(nèi)容之一，列入教育計劃之中，在學(xué)習(xí)過程中將科學(xué)的職業(yè)理念灌輸給學(xué)生，同時將科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法教給學(xué)生。引導(dǎo)大學(xué)生樹立職業(yè)理想，規(guī)劃職業(yè)人生，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育幫助大學(xué)生較為深刻地剖析自我，參照社會對人才素質(zhì)的要求，不斷修正自己的職業(yè)發(fā)展計劃。這對于大學(xué)生一生的職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義。
2、幫助大學(xué)生客觀正確了解自己
高等學(xué)校應(yīng)該引入行對成熟的職業(yè)測評軟件，通過專業(yè)的職業(yè)測評幫助學(xué)生了解其職業(yè)興趣、能力、傾向性，評定學(xué)生特有的個性特征和明確的動機(jī)需求，并指出其不足之處，提出針對特定個體的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)行建議。應(yīng)該說，職業(yè)測評對幫助大學(xué)生正確客觀評價自我、逐步樹立切合自身實(shí)際的擇業(yè)觀具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。
3、引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行客觀的職業(yè)發(fā)展定位
對大學(xué)生開展職業(yè)咨詢輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)過程中，職業(yè)測評可以提供相對客觀的評定和發(fā)展建議，但并不能完全反映每一個學(xué)生的真實(shí)情況，是基本依據(jù)，可以起到參考作用。咨詢老師還需要憑借豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗，才能取得較好的評估效果。
4、以社會為導(dǎo)向調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃
篇8
高等學(xué)校；發(fā)展規(guī)劃；戰(zhàn)略管理；戰(zhàn)略評估
0引言
高等學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃是采取優(yōu)化的方案不斷調(diào)整高校與環(huán)境之間關(guān)系，實(shí)際上也是將學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略思維轉(zhuǎn)變?yōu)槲谋尽⑦M(jìn)而執(zhí)行的過程，最終達(dá)到使高校發(fā)展的目的。在經(jīng)濟(jì)全球化和社會多元化的影響下，大學(xué)內(nèi)部管理日益復(fù)雜化，高校發(fā)展面臨更大的挑戰(zhàn)。從20世紀(jì)70年代起，美國一些管理專家開始將企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃研究方法應(yīng)用于高等學(xué)校發(fā)展的研究。最具代表性的是美國學(xué)者喬治•凱勒編著的《大學(xué)戰(zhàn)略與規(guī)劃：美國高等教育管理革命》，將高校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃研究推向。該書提出大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃表現(xiàn)出的積極性、外向性、競爭性等6大特征［1］，從而可以進(jìn)一步理解大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的內(nèi)涵：明確大學(xué)應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做，這有助于提升大學(xué)的活力，促進(jìn)大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。戰(zhàn)略管理是指對組織戰(zhàn)略的管理，包括戰(zhàn)略制定、形成與戰(zhàn)略實(shí)施2個部分，它是組織的日常業(yè)務(wù)決策同長期計劃決策相結(jié)合而形成的一系列管理活動［2］。大學(xué)戰(zhàn)略管理是指大學(xué)在長期發(fā)展中，在充分分析大學(xué)外部環(huán)境和內(nèi)部條件的基礎(chǔ)上，確定和選擇大學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)并組織實(shí)施以及進(jìn)行評估和控制的動態(tài)管理過程，是明晰大學(xué)未來發(fā)展可能性、并將可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的決策和行動的過程［3］。一般來說，大學(xué)戰(zhàn)略管理由戰(zhàn)略規(guī)劃、戰(zhàn)略實(shí)施和戰(zhàn)略評估與控制3個相互依從的環(huán)節(jié)構(gòu)成，戰(zhàn)略規(guī)劃以文本的形式體現(xiàn)，戰(zhàn)略實(shí)施是將文本轉(zhuǎn)化為具體行動的過程，戰(zhàn)略評估則是全方位監(jiān)控戰(zhàn)略實(shí)施過程并對實(shí)施的績效進(jìn)行系統(tǒng)性的評估。
1發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略評估的重要意義
對高校發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行戰(zhàn)略評估是檢驗發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行情況及執(zhí)行有效性的重要手段。西方國家大學(xué)戰(zhàn)略管理在理論和實(shí)踐的探索中，形成了“五階段”“十階段”及“六步驟”3種具有代表性的基本模式，3種模式都注重戰(zhàn)略評估在戰(zhàn)略管理過程中發(fā)揮的重要作用。高等學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃借鑒了戰(zhàn)略管理的精髓，故對高校的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行戰(zhàn)略評估具有重要意義。
（1）戰(zhàn)略評估有利于時刻跟蹤規(guī)劃執(zhí)行的進(jìn)展。高等學(xué)校制定發(fā)展規(guī)劃，是對于未來一定時期內(nèi)，學(xué)校所要達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)及其理想狀態(tài)的系統(tǒng)設(shè)計，對促進(jìn)學(xué)校事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起到積極的作用。發(fā)展規(guī)劃文本本身是全校上下凝聚合力、形成共識的具體體現(xiàn)，從戰(zhàn)略管理的角度講，通過對高校的發(fā)展規(guī)劃開展戰(zhàn)略評估，能夠及時了解現(xiàn)階段規(guī)劃已經(jīng)完成哪些目標(biāo)和任務(wù)；哪些目標(biāo)和任務(wù)正在執(zhí)行的過程中；還有哪些目標(biāo)和任務(wù)暫未開展，從而較為全面地掌握規(guī)劃執(zhí)行的具體進(jìn)度。同時，戰(zhàn)略評估不僅僅是對規(guī)劃進(jìn)度的評估，更是對規(guī)劃執(zhí)行的效果的檢查，開展戰(zhàn)略評估，能夠及時掌握已經(jīng)目標(biāo)和任務(wù)的完成質(zhì)量，及早避免“高規(guī)劃低完成”的不良現(xiàn)象，進(jìn)而影響規(guī)劃執(zhí)行的進(jìn)展。
（2）戰(zhàn)略評估有利于不斷推進(jìn)規(guī)劃執(zhí)行的力度。高等學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃一般以5年作為一個完整的規(guī)劃周期，在此周期內(nèi)，根據(jù)國內(nèi)外的高等教育形勢，明確學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)及定位，提出發(fā)展任務(wù)及舉措。發(fā)展規(guī)劃具有5年時間段的連續(xù)性，前一時間段內(nèi)的發(fā)展情況都是為后一時間段制定的發(fā)展目標(biāo)及任務(wù)做準(zhǔn)備。因此，對高校發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行戰(zhàn)略評估，實(shí)際上是對前一時間段內(nèi)的規(guī)劃執(zhí)行情況進(jìn)行評估，全方位掌握其在完整的規(guī)劃周期內(nèi)發(fā)揮的作用，進(jìn)而對后一時間段內(nèi)的發(fā)展目標(biāo)及任務(wù)提供參考，不斷推進(jìn)發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行力度，以免出現(xiàn)評估缺位、執(zhí)行松散、目標(biāo)難以完成的局面。
（3）戰(zhàn)略評估有利于及時調(diào)整規(guī)劃執(zhí)行的內(nèi)容。制定發(fā)展規(guī)劃，是置身于復(fù)雜的社會競爭環(huán)境中的高等學(xué)校為了自身的發(fā)展而主動采取的一項戰(zhàn)略選擇，其要義在于符合自身定位，適應(yīng)社會需要，切實(shí)可行，促進(jìn)發(fā)展［4］。由此可以看出，高校所制定的發(fā)展規(guī)劃是符合當(dāng)前及未來短期形勢下的發(fā)展目標(biāo)及定位。而隨著全球政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化環(huán)境的變化，國內(nèi)外的高等教育態(tài)勢也會發(fā)生突變，此時若機(jī)械地堅持原有的規(guī)劃條文，高校的發(fā)展規(guī)劃則不再適應(yīng)外部環(huán)境的變遷。進(jìn)行戰(zhàn)略評估，及時分析外界各種影響的發(fā)展變化情況，再結(jié)合前期規(guī)劃的執(zhí)行情況，可以及時調(diào)整規(guī)劃執(zhí)行的內(nèi)容，暫緩執(zhí)行不適應(yīng)高等教育發(fā)展態(tài)勢的目標(biāo)和任務(wù)，調(diào)整與當(dāng)下形勢有出入的目標(biāo)和任務(wù)，新增之前未制定但現(xiàn)階段必須發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)，以便使學(xué)校的規(guī)劃真正成為學(xué)校發(fā)展的“燈塔”。
2發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略評估存在的問題
從戰(zhàn)略管理的角度來講，高等學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃屬于戰(zhàn)略規(guī)劃范疇，戰(zhàn)略實(shí)施可以將戰(zhàn)略規(guī)劃由文本轉(zhuǎn)化為具體行動，而戰(zhàn)略評估可以全方位監(jiān)控戰(zhàn)略實(shí)施過程并對實(shí)施的績效進(jìn)行系統(tǒng)性評估。然而現(xiàn)實(shí)中，戰(zhàn)略評估存在的主要問題：
（1）戰(zhàn)略評估并未受到足夠的重視。目前國內(nèi)高校的發(fā)展規(guī)劃多是在上級教育行政主管部門的指導(dǎo)下，高校自行制定，然后提交至上級教育行政主管部門備案即可；對規(guī)劃的執(zhí)行情況，規(guī)劃目標(biāo)和任務(wù)的完成情況，則極少過問，也沒有安排檢查評估的環(huán)節(jié)。作為發(fā)展規(guī)劃的制定主體，各高校大都花了很大的力氣制定發(fā)展規(guī)劃文本，力求發(fā)展目標(biāo)能體現(xiàn)學(xué)校未來的發(fā)展方向，主要任務(wù)及措施能夠確保發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，但后期對規(guī)劃進(jìn)展情況的評估工作重視不夠，使得缺失戰(zhàn)略評估環(huán)節(jié)的發(fā)展規(guī)劃只能成為“墻上掛掛”的普通文件，對高校的發(fā)展難以起到引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。很多高校制定發(fā)展規(guī)劃部門的不承擔(dān)監(jiān)控的職責(zé)，其他部門、學(xué)院也不知道是哪個部門負(fù)責(zé)規(guī)劃執(zhí)行情況的監(jiān)控［5］，無法及時調(diào)整不符合現(xiàn)狀的目標(biāo)和任務(wù)。
（2）戰(zhàn)略評估的執(zhí)行力度不夠。大學(xué)的戰(zhàn)略管理，關(guān)注大學(xué)的發(fā)展。目前，部分大學(xué)的戰(zhàn)略管理者（校領(lǐng)導(dǎo)）都逐漸意識到戰(zhàn)略評估結(jié)果的反饋對大學(xué)發(fā)展的重要作用。以“十二五”發(fā)展規(guī)劃為例，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京交通大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、河海大學(xué)等一些高校均開展了中期評估工作，通過對“十二五”規(guī)劃執(zhí)行情況的跟蹤分析，客觀評價發(fā)展目標(biāo)、主要任務(wù)、主要措施的落實(shí)情況，總結(jié)經(jīng)驗，查找問題，為規(guī)劃后期執(zhí)行提供指導(dǎo)，推動規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)的順利完成。作為大學(xué)戰(zhàn)略管理的重要一環(huán)，在這些高校中，戰(zhàn)略評估的執(zhí)行也只是就發(fā)展規(guī)劃文本的內(nèi)容完成情況進(jìn)行中期的總結(jié)，并形成總結(jié)報告，遠(yuǎn)達(dá)不到戰(zhàn)略評估的實(shí)質(zhì)———監(jiān)控戰(zhàn)略實(shí)施并對戰(zhàn)略實(shí)施的績效進(jìn)行系統(tǒng)性評估。
（3）戰(zhàn)略評估工作流于形式。戰(zhàn)略評估的重要作用之一是可以及時調(diào)整現(xiàn)有發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)、任務(wù)、措施等。在對開展“十二五”發(fā)展規(guī)劃中期評估的高校調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大部分高校對于不符合當(dāng)下高等教育發(fā)展態(tài)勢的目標(biāo)和任務(wù)，采取置之不理的態(tài)度，并未進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，也未新增更加合理的目標(biāo)的和任務(wù)。通過評估發(fā)現(xiàn)的不適應(yīng)高教態(tài)勢之處，一般都待下一個5年規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整或新增。同時，對已完成規(guī)劃的執(zhí)行效果不加以判定，沒有獎罰，很少問責(zé)，導(dǎo)致本應(yīng)成為學(xué)校發(fā)展的最高綱領(lǐng)性文件失去應(yīng)有的權(quán)威，承擔(dān)規(guī)劃中具體任務(wù)的部門、學(xué)院也會存在能做多少做多少的心態(tài)，普通教職工對規(guī)劃指導(dǎo)學(xué)校未來發(fā)展的意義產(chǎn)生動搖和懷疑。最終對發(fā)展規(guī)劃的戰(zhàn)略評估工作只能流于形式。
3做好發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略評估的措施
（1）發(fā)展規(guī)劃的戰(zhàn)略評估工作應(yīng)成為常態(tài)。從20世紀(jì)50年代以后，全球高校擴(kuò)張，學(xué)生人數(shù)增加，大學(xué)管理也日益復(fù)雜，至20世紀(jì)70年代起，美國一些管理專家開始將企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃研究方法應(yīng)用于高等學(xué)校發(fā)展的研究。在我國，從20世紀(jì)80年代中期實(shí)行改革開放、社會轉(zhuǎn)型以來，國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育體制不斷革新發(fā)展，原有的社會環(huán)境發(fā)生翻天覆地的變化，原有的管理模式也逐漸無法適應(yīng)變革中大學(xué)的發(fā)展需求。大部分的大學(xué)管理者逐步意識到僅僅制定大學(xué)發(fā)展規(guī)劃已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足發(fā)展的需要，加之戰(zhàn)略管理在美國大學(xué)發(fā)展規(guī)劃中的成功應(yīng)用，實(shí)施戰(zhàn)略管理成為我國大學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的重要手段之一。而從戰(zhàn)略評估在發(fā)展規(guī)劃中的重要意義來看，高等學(xué)校應(yīng)重視發(fā)展規(guī)劃的戰(zhàn)略評估工作，增強(qiáng)評估的主動性和自覺性，使戰(zhàn)略評估成為高校發(fā)展規(guī)劃的常態(tài)化工作。
（2）增強(qiáng)發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略評估工作的專業(yè)性。高等學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃是一般是由校內(nèi)專門的發(fā)展規(guī)劃部門（如發(fā)展規(guī)劃處）承擔(dān)制定的，但發(fā)展規(guī)劃部門的工作人員不一定具備戰(zhàn)略管理甚至戰(zhàn)略評估的專業(yè)理論及專業(yè)知識，更談不上具備對規(guī)劃進(jìn)行戰(zhàn)略評估這個實(shí)踐經(jīng)驗。要充分發(fā)揮戰(zhàn)略評估在發(fā)展規(guī)劃實(shí)施過程的重要作用，必須增強(qiáng)評估工作的專業(yè)性，以專業(yè)的視角、運(yùn)用專業(yè)的思維、采取專業(yè)的途徑和方式對發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行評估，將戰(zhàn)略管理手段及方法真正運(yùn)用到高校的發(fā)展規(guī)劃中去，使戰(zhàn)略評估結(jié)果的反饋對大學(xué)發(fā)展起推動促進(jìn)的作用。
（3）合理確定發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略評估的標(biāo)準(zhǔn)及環(huán)節(jié)。目前對高等學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行評估的方式一般是采取規(guī)劃中期檢查的形式，評價主要發(fā)展指標(biāo)的進(jìn)展情況、總結(jié)主要任務(wù)及措施的實(shí)際進(jìn)展，這種方式更傾向于中期總結(jié)的形式。從戰(zhàn)略管理的角度來講，戰(zhàn)略評估范疇遠(yuǎn)大于中期檢查總結(jié)。戰(zhàn)略學(xué)大師理查德•魯梅特提出了戰(zhàn)略評估的4條標(biāo)準(zhǔn)：一致性標(biāo)準(zhǔn)、協(xié)調(diào)性標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)越性標(biāo)準(zhǔn)和可行性標(biāo)準(zhǔn)，其中協(xié)調(diào)性標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)越性標(biāo)準(zhǔn)用于外部評估，一致性標(biāo)準(zhǔn)和可行性標(biāo)準(zhǔn)用于內(nèi)部評估。由此可以進(jìn)一步引申，發(fā)展規(guī)劃的戰(zhàn)略評估過程應(yīng)包含4個重要的環(huán)節(jié)：一是檢查現(xiàn)有的形勢；二是發(fā)掘潛在的戰(zhàn)略機(jī)遇；三是評估戰(zhàn)略效果；四是調(diào)整戰(zhàn)略目標(biāo)。以大學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展為重心及核心，戰(zhàn)略管理思維勢在必行，戰(zhàn)略評估作為戰(zhàn)略管理的重要一環(huán)，對高等學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的起到跟蹤、監(jiān)測及調(diào)整的重要作用。重視發(fā)展規(guī)劃的戰(zhàn)略評估，就是對規(guī)劃文本、規(guī)劃實(shí)施的完全體現(xiàn)及有效推進(jìn)；反之規(guī)劃文本只能成為“墻上掛掛”的普通文件，不利于大學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。對高等學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃實(shí)施戰(zhàn)略評估，應(yīng)常態(tài)化、專業(yè)化，同時更應(yīng)合理確定評估的標(biāo)準(zhǔn)及環(huán)節(jié)。
作者：高敏 單位：河海大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處
參考文獻(xiàn)
［1］胡保利，王碩旺.喬治•凱勒的大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃理論評介［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2007（4）：87-91.
［2］韓建華.高校發(fā)展規(guī)劃的思考：文本的考察［J］.教育發(fā)展研究，2011（17）：38-42.
篇9
“診所式”教育最初靈感來自醫(yī)學(xué)院學(xué)生須有臨床實(shí)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)。20世紀(jì)60年代美國法學(xué)院首先在法學(xué)教育中進(jìn)行了試驗，讓學(xué)生到“法律診所”中，在教師的指導(dǎo)下通過真實(shí)案件，并親自參加訴訟等方式認(rèn)識和學(xué)習(xí)法律，同時為委托人提供法律咨詢。以“診斷”真實(shí)案件中的法律問題，為他們提供解決問題的方法和法律服務(wù)，這就是“法律診所教育”（Clinical Legal Education）。通過學(xué)生參與實(shí)際案例的過程來培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，加深學(xué)生對法律的深入理解，引導(dǎo)學(xué)生重視培養(yǎng)適應(yīng)未來生活、學(xué)習(xí)與從事實(shí)際工作的素質(zhì)與能力。開展診所法律教育的目的是：第一，職業(yè)職位的理論實(shí)踐對接的在認(rèn)識；第二，職業(yè)技能訓(xùn)練；第三，職業(yè)道德訓(xùn)練”。診所式教學(xué)的特點(diǎn)：（1）教學(xué)內(nèi)容上以真實(shí)的背景材料為基礎(chǔ)，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，能夠深切的體會到法律工作者的社會角色，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。（2）教學(xué)方法上以教師與學(xué)生的一對一互動為主基調(diào)，極大的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生成為了課堂的主人。（3）教學(xué)效果的豐富性；診所式教育采用多種教學(xué)法讓學(xué)生體驗多樣性的角色，獲得多方面的收獲，提高自身的綜合素質(zhì)。這種教學(xué)目的和特點(diǎn)在很大程度上與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的宗旨是一致的。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃真諦
大學(xué)生職業(yè)生涯教育作為一種具有普遍適用性的大學(xué)生未來規(guī)劃和職場教育，指引大學(xué)生在對成長歷史基礎(chǔ)上，根據(jù)目前資源條件和將來可能路徑的主客觀條件進(jìn)行綜合分析、總結(jié)、測定的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，為開發(fā)和獲得與職業(yè)相關(guān)因素而制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)和工作計劃，并按照一定時間、順序、方向的合理安排，進(jìn)行的一系列有機(jī)聯(lián)系、切實(shí)可行的全方位的教存過程。概括而言是指針對大學(xué)生自身的特點(diǎn)有計劃的進(jìn)行的旨在實(shí)現(xiàn)大學(xué)生可持續(xù)職業(yè)發(fā)展的全方位的教育活動。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是指依據(jù)一套系統(tǒng)的教育計劃，通過專業(yè)人員的引導(dǎo)和協(xié)助，把大學(xué)生求職這一特定階段的任務(wù)放到整個職業(yè)生涯發(fā)展的背景中加以探討，幫助學(xué)生進(jìn)行深度的自我探索和職業(yè)定位，提升就業(yè)能力，促使其盡早制定有利于個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并付諸實(shí)施的過程。
三、在“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程實(shí)施“診所式”教育模式的對策
“診所式”教育模式一方面培養(yǎng)了學(xué)生主動和批判地學(xué)習(xí)的習(xí)慣，另一方面也培養(yǎng)了參與教學(xué)的老師。特別是中國從事診所教育的教師還面臨著學(xué)習(xí)批判地對待傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式的嚴(yán)峻考驗。加強(qiáng)對“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課”課程引入診所式教育模式的研究是至關(guān)重要的。與此同時在實(shí)踐中不斷總結(jié)和針對遇到的問題提出有效的解決方案，也是我們必須做的。在“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程中實(shí)施診所式教育模式還是新的嘗試，為了到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果，應(yīng)做好以下工作：
第一，轉(zhuǎn)變觀念，樹立診所式互動和學(xué)生為主的教育理念。目前各高校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度不一，一些學(xué)校處于起步階段，有的已經(jīng)發(fā)展的比較成熟，還有很多已經(jīng)結(jié)合本校實(shí)際成立了各種專門的部門和機(jī)構(gòu)。如，浙江師范大學(xué)成立的學(xué)生事務(wù)與職業(yè)發(fā)展中心，專門服務(wù)和接受學(xué)生們的咨詢等工作，并且此中心有單獨(dú)的工作地方和配備了如擁有全球職業(yè)規(guī)劃師等高層次的老師。但是要將互動，學(xué)生為主，診斷式等理念真正落到實(shí)處必須切底改變目前種種不對直觀念。
第二，轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識教師在教育中的地位。合作教育是嶄新的教學(xué)理論，它把師生關(guān)系問題提高到教育教學(xué)活動的首要位置，提出了一套新的教育教學(xué)方法，在重視人道主義、創(chuàng)造性、個性民主化、學(xué)生的主體精神等方面體現(xiàn)了時代精神。我們要用“老師也是學(xué)生”、“學(xué)生也是老師”的理念去除傳統(tǒng)教學(xué)情境中教師的中心位置，教師不再是知識權(quán)威的化身，掃除教學(xué)教師的“權(quán)威”。在教學(xué)情境中，“診所教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。以學(xué)生而不是以教師為主體的觀念滲透在診所教學(xué)的始終”。
第三，轉(zhuǎn)變定位，重新定義職業(yè)發(fā)展中心的職責(zé)。診所式教育是以真實(shí)的案例為基礎(chǔ)，以學(xué)生的視角參與解決和分析，從中自身更加認(rèn)清自己和定位。所以中心的職責(zé)是給予參與的同學(xué)一個分析、總結(jié)、反思和最終提高自我的“鍛煉場地”，而不是聽從老師權(quán)威的地方，參與的老師以解答學(xué)生自我不能夠認(rèn)識但是在輔導(dǎo)老師的創(chuàng)設(shè)問題的前提下，能夠自我解決的定位。所以更是一種“教練技術(shù)”的運(yùn)用為主，所以輔導(dǎo)老師更多的是“教練角色”。
第四，重視評價和反饋。在實(shí)際操作過程中，首先要在學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行大體的分類，同時，要對每一類進(jìn)行分類指導(dǎo)，結(jié)合已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的真實(shí)案例進(jìn)行現(xiàn)場分析，要求學(xué)生們結(jié)合自身情況進(jìn)行綜合評價和及時反饋給相關(guān)老師。并對學(xué)生們的反饋進(jìn)行分析和確認(rèn)。以求學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)、路徑和策略等盡可能想的“完美”。
第五，案例精選與運(yùn)用。診所式教育的最大特點(diǎn)就是真是案例為基礎(chǔ)，檢驗學(xué)生們的知識掌握情況。而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃診所教學(xué)也要從這一基點(diǎn)出發(fā)，收集已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的成長史和社會上一些典型案例。一定要對案例精選并且一定區(qū)分可復(fù)制與不可復(fù)制的地方。
以上更多的是談到了一些“軟件”方面應(yīng)該做到的，其實(shí)硬件方面也是不可或缺的，比如：采用小班授課和良好的診所“場地”等。當(dāng)然，要想真正的把“診所式”教學(xué)理念運(yùn)用到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程教學(xué)上，不僅僅要從理念和硬件上，更重要的要從不斷的實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)和反思。
參考文獻(xiàn)
篇10
一、普及職業(yè)規(guī)劃理念
如何使當(dāng)代的大學(xué)生更好地理解職業(yè)生涯規(guī)劃理念？第一，學(xué)校要認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)校發(fā)展和大學(xué)生自身發(fā)展的重要作用。學(xué)校的發(fā)展需要學(xué)生注入活力，為學(xué)生發(fā)展提供更好地環(huán)境也會推動學(xué)校的發(fā)展。第二，加強(qiáng)宣傳和教育。學(xué)校定期開展一些有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，舉行有關(guān)就業(yè)的座談會。通過參加這些活動，學(xué)生會深刻感受到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。第三，進(jìn)行經(jīng)驗交流。不同高校之間要經(jīng)常溝通，國內(nèi)學(xué)校和國外學(xué)校要逐漸進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。
二、完善職業(yè)規(guī)劃課程體系
高校在幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時要注意考慮學(xué)生的發(fā)展。在規(guī)劃職業(yè)生涯時要持之以恒，貫穿整個大學(xué)教育中。針對不同年級、不同學(xué)習(xí)任務(wù)以及不同的心理發(fā)展進(jìn)行不同的職業(yè)生涯輔導(dǎo)。
（一）大一初步了解職業(yè)規(guī)劃。大一的學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)校園，對一切還很好奇。高校教育要注重他們的自學(xué)和創(chuàng)新能力，加深學(xué)生對本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及就業(yè)方向的認(rèn)識，幫助他們初步認(rèn)識將來可能從事的工作。如果有條件可以為每個學(xué)生建立“發(fā)展庫”檔案，借格探索的工具—MBTI，為學(xué)生制定將來的職業(yè)目標(biāo)提高幫助。MBTI用來衡量個人傾向，即外傾E或內(nèi)傾I；感覺S或直覺N；思考T或情感F；判斷J或知覺P。大一新生們建立初步的“職業(yè)錨”，在往后的學(xué)習(xí)生活中慢慢會形成占主導(dǎo)地位的“職業(yè)錨”。
（二）大二主抓能力的培養(yǎng)。大二的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)生活。學(xué)校要定期開展一些活動，鼓勵學(xué)生的積極參加，鍛煉自己，讓學(xué)生進(jìn)一步清楚自己該具備的技能和素質(zhì)。對于當(dāng)代社會，更多公司對英語和計算機(jī)的要求越來越高。學(xué)校需要加大有關(guān)英語和計算機(jī)課程的投入力度。除了課堂教授英語和計算機(jī)外，可以開展與此有關(guān)的小活動，比如開設(shè)英語角，定期免費(fèi)播放英語影片，舉行計算機(jī)競賽等等。此外學(xué)校可以開展一些常見的能力傾向測試，比如文書能力測試、心理運(yùn)動能力傾向測試、機(jī)械能力傾向測試、領(lǐng)導(dǎo)能力傾向測試等等。學(xué)生在此階段也可以選修其他專業(yè)知識豐富自己，檢驗自己所學(xué)的技能，根據(jù)個人興趣和能力初步制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。
（三）大三注重提高求職技能。大三的學(xué)生，學(xué)校要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生開始提高求職技能。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，通過參加一些暑假社會實(shí)踐和實(shí)習(xí)來鍛煉自己。大三的學(xué)子們對自己的職業(yè)生涯要有全面的規(guī)劃，在平時學(xué)習(xí)生活逐漸填滿這個規(guī)劃。我們前兩年的學(xué)習(xí)生活為我們對自身有了不少的了解，必要時考取一些專業(yè)證書。這些證書可以為我們下年的就業(yè)增加籌碼，學(xué)校可以指導(dǎo)學(xué)生們制作簡歷。通過這些簡歷幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的不足，在接下來的學(xué)習(xí)中逐漸完美自己。學(xué)生可以借助不同的途徑接觸社會生活。學(xué)校開始組織不同專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)，比如生物工程的學(xué)生可以參觀有關(guān)的啤酒廠，歷史專業(yè)的學(xué)生可以去北京參觀我國遺留的古跡，化學(xué)的同學(xué)參觀學(xué)校附近的化工廠等等。
（四）大四注重規(guī)劃的落實(shí)。大四的學(xué)生該對自己的出路有較為確定的規(guī)劃。大四的學(xué)子們要對前三年的準(zhǔn)備做個總結(jié)。在這個時候，學(xué)生們出現(xiàn)了分化，一部分學(xué)生選擇考研，在學(xué)習(xí)上進(jìn)行深造；一部分學(xué)生選擇考公務(wù)員，可以過上一份穩(wěn)定的工作；還有一部分選擇進(jìn)入社會，賺錢養(yǎng)家。學(xué)校可以邀請一些用人單位進(jìn)行課堂講解。此外，學(xué)校要為學(xué)生提供最新的就業(yè)信息，進(jìn)行有關(guān)的模擬面試等訓(xùn)練。如何了解外部的職業(yè)世界？學(xué)生們可以通過JobSoSo職業(yè)搜索法、網(wǎng)絡(luò)104人力銀行、工作世界地圖等方法進(jìn)行探索現(xiàn)存的職業(yè)。
三、建立職規(guī)和就業(yè)教師隊伍
為了做好職業(yè)生涯工作，學(xué)校可以招聘或兼職的形式，建立一支強(qiáng)大的教師隊伍。這支隊伍集中了一些專職教師，他們的素質(zhì)比較高并且對當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀有深遠(yuǎn)的見解。在指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃時，教師們要有充足的心理學(xué)和市場管理知識，逐步專業(yè)、專家化地指導(dǎo)當(dāng)代的大學(xué)生。一方面，通過課程教授，幫助同學(xué)了解現(xiàn)在的職業(yè)世界，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生感興趣的職業(yè)；另一方面，教師們可以借助職業(yè)測評和有關(guān)職業(yè)的咨詢服務(wù)，及時準(zhǔn)確地幫助學(xué)子們解決職業(yè)規(guī)劃中的困難部分，結(jié)合現(xiàn)代變化的職業(yè)世界開展座談輔導(dǎo)。大學(xué)生剛開始面對就業(yè)問題時，他們的心理可能會排斥。適應(yīng)了校園安逸的生活，進(jìn)入擁擠復(fù)雜的社會，這需要一個適應(yīng)階段。老師們要注重開導(dǎo)學(xué)生們，向他們注入正能量，幫助他們建立自信。沒有做不了事情或者適應(yīng)不了的環(huán)境。很多大學(xué)生在碰壁了幾次后經(jīng)常垂頭喪氣，不斷抱怨。作為當(dāng)代的大學(xué)生在處理事情時要鍛煉自己的寵辱不驚和從容應(yīng)對。
四、其他方面的建議
我們在平時學(xué)習(xí)生活中學(xué)會鍛煉自己，逐步適應(yīng)社會。在課余時間，我們做一些兼職，例如發(fā)傳單，做家教，在網(wǎng)上做兼職等等。我們在這些工作中鍛煉自己，學(xué)會自力更生。我們要總結(jié)我們的兼職經(jīng)驗可能有利于我們的往后的工作。在這個信息的時代，我們需要與外界溝通聯(lián)系，接收外界先進(jìn)有益的知識。如果你足夠的優(yōu)秀，那么你就業(yè)絕對不會很困難。我們需要不斷完善自己。此外，在我們規(guī)劃職業(yè)生涯和選擇就業(yè)時，一定要量力而行，根據(jù)自己的實(shí)際情況制作最適合自己的職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是個持續(xù)的動態(tài)過程，我們要堅持下去。職業(yè)生涯規(guī)劃好就業(yè)指導(dǎo)教育要注意課堂和實(shí)踐結(jié)合。在大量的實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷地改善。
開展大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育既是新形勢下高校教育的需求，也是當(dāng)代社會的需求。科學(xué)化、系統(tǒng)化的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育可以幫助學(xué)生自我發(fā)展和不斷完善。
篇11
大學(xué)，我們要樹立正確的學(xué)業(yè)觀。要珍重自己的學(xué)業(yè)，熱愛自己的專業(yè)。來到了大學(xué)，再也沒有人來安排我們?nèi)ド贤碜粤?xí)，沒有了清晨催命似地起床號。大學(xué)，多了那么多的時間，多了可以做自己喜歡做的事情的時間……但是，一個學(xué)期幾十門課的考試還要繼續(xù)，一份份作業(yè)仍要繼續(xù)，各種證書仍要繼續(xù)。大學(xué)是我們步入社會的最后一個階段，有人將大學(xué)比喻成一個小社會，我覺得這樣很貼切，我們在大學(xué)所學(xué)的不僅僅只是專業(yè)知識，還有我們的實(shí)踐能力。大學(xué)學(xué)習(xí)是有深度的，只有充分利用時間才能掌握真正的專業(yè)知識，
一選定學(xué)業(yè)規(guī)劃
自我分析
我的興趣：愛運(yùn)動，包括各種球類運(yùn)動和跑步，喜歡利用互聯(lián)網(wǎng)來豐富我的業(yè)余生活，業(yè)余時間喜歡看書，聽音樂以及自己感興趣的東西，做事將球腳踏實(shí)地，有始有終，不喜歡半途而廢。往往對身邊的每一件事情都持有自己的想法和看法。并且能夠?qū)ψ陨磉M(jìn)行總結(jié)和反思，善于向他人學(xué)習(xí)，具有團(tuán)隊精神。
我的優(yōu)點(diǎn)：樂觀，不怕困難，有很好的抗壓能力，充滿熱情，對未知世界有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探索，不喜歡一成不變，具有良好的學(xué)習(xí)能力，當(dāng)遇到自己感興趣的事，能過不畏一切困難，全心全意投入其中。
我的缺點(diǎn)：性格不穩(wěn)定，容易懶散。粗心，三分鐘熱度。自主學(xué)習(xí)能力差，缺乏主見。
總結(jié)：必須沉下心來，虛心接受他人的建議和意見，缺乏意志力，培養(yǎng)毅力。
分析未來：隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和經(jīng)管類專業(yè) 近年愈加火爆的趨勢，市場需要大量的財務(wù)管理人才，可以說，我們這個專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生將來都有較高的收入，但是，這也造成本專業(yè)人才的基礎(chǔ)化，大眾化，缺乏更高級別的專業(yè)人才，這就需要我們將基礎(chǔ)知識學(xué)扎實(shí)以后并向更高一方面發(fā)展。
二強(qiáng)學(xué)業(yè)規(guī)劃
當(dāng)學(xué)業(yè)規(guī)劃選定以后，很多人或者拖延不動或者立即行動，結(jié)果導(dǎo)致很多人有了學(xué)業(yè)規(guī)劃卻不能實(shí)施或?qū)嵤┎荒艹志茫罱K無法實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)業(yè)。所以，我們要強(qiáng)化學(xué)業(yè)規(guī)劃，，下面我具體列出幾點(diǎn)制定好學(xué)業(yè)規(guī)劃并能實(shí)施下去的好處。
做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能增強(qiáng)自我約束力和自我管理能力，沒有學(xué)業(yè)規(guī)劃，我們的時間精力容易處于荒廢和散化之中，生活上漫不經(jīng)心，心態(tài)消極怠慢，很容易進(jìn)入跟學(xué)業(yè)無關(guān)的瑣事之中，虛度大學(xué)美好光陰，浪費(fèi)青春。而學(xué)業(yè)規(guī)劃能讓我們明白現(xiàn)在做的每一點(diǎn)都是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一部分，從而重視現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，集中時間、精力和資源選定學(xué)業(yè)。
做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能增強(qiáng)生活和學(xué)習(xí)的主動性。一份有效的學(xué)業(yè)規(guī)劃，能過引導(dǎo)我們認(rèn)識自身的個性特質(zhì)，現(xiàn)有的和潛在資源優(yōu)勢，對自己的綜合優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行對比和分析，樹立正確的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)和未來職業(yè)理想，評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀之間的距離，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)有效的方法，采取切實(shí)可行的步驟和措施，不斷增強(qiáng)自己的學(xué)業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)理想。從大一開始，同學(xué)們就應(yīng)該認(rèn)清自己的目標(biāo)和努力，而不是到大四快畢業(yè)了，才開始想自己到底想要什么，改變以往的被動局面，由“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。
做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能促使大學(xué)生的積極向上和自我完善。學(xué)業(yè)規(guī)劃是我們努力的依據(jù)，也是對自我的鞭策。隨著學(xué)業(yè)規(guī)劃的每一個具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們就會越來越有成就感，我們的思想方式及心態(tài)就會向著更積極向上的方向轉(zhuǎn)變。好的學(xué)業(yè)規(guī)劃為我們提供了完成學(xué)業(yè)的清晰畫面，使自己對學(xué)業(yè)的實(shí)現(xiàn)過程有了清晰透徹的認(rèn)識，進(jìn)而更有信心，勇氣，達(dá)到自我完善。
做好學(xué)業(yè)規(guī)劃有助于自我定位。同學(xué)們要不斷的了解自己，發(fā)掘自己的特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行不斷的調(diào)整與修正，找出自己感興趣的領(lǐng)域，確定自己能干的工作既優(yōu)勢所在，明確切入社會的起點(diǎn)，其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)，既自我定位。而學(xué)業(yè)規(guī)劃確立的就是一個明確自己“能干什么”，“社會可以給我提供什么機(jī)會”，“我選擇干什么”等問題的過程，進(jìn)而理想具有可操作性。為進(jìn)入社會提供明確方向。
三學(xué)業(yè)規(guī)劃分解
學(xué)年具體規(guī)劃
大一：大一時期是培養(yǎng)基礎(chǔ)的時候，在這一階段的學(xué)習(xí)上我會將重點(diǎn)放在必修課程上，如數(shù)理基礎(chǔ)類課程和英語，計算機(jī)應(yīng)用等課程就，夯實(shí)數(shù)理基礎(chǔ)。逐漸適應(yīng)和掌握大學(xué)時的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然在這一階段，我會好好培養(yǎng)自己的溝通、表達(dá)和寫作能力，練好自己的普通話，同時，我要堅持每天記單詞和閱讀，爭取在第二學(xué)期就將四級通過。計算機(jī)也不能輕視。另外就是保持一定的閱讀量，而且也完成自己以前高中就感興趣而沒看到的愿望。另外，要看一些有關(guān)一些自己專業(yè)的書，豐富專業(yè)知識。同時在這一階段要根據(jù)培養(yǎng)要求和自己的興趣出發(fā)選好必修課和專業(yè)選修課，拿到足夠的學(xué)分。
大二：在這一年里，我要將基礎(chǔ)抓好。還要做好向?qū)I(yè)課過渡的準(zhǔn)備，而且，還要瀏覽一下大三的課程，以便自己從容過渡到高年級的課程。同時，在這一時期，如果可能我要積極參加考研訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)踐。另外，也瀏覽學(xué)習(xí)一下其他專業(yè)的課程，使自己的知識多元化，也嘗試一些有關(guān)自己專業(yè)的兼職，體驗不同層次的生活，培養(yǎng)自己吃苦耐勞的精神。另外，也不能松懈下英語，畢竟過了四級就不代表一切都結(jié)束了，自己要努力將六級通過。而且在這一年，要能熟悉掌握技術(shù)及基本操作，這一年貼近專業(yè)的課也多了起來，因此在專業(yè)課上，我要學(xué)會從大一的粗淺理解課本到鉆研琢磨，對課本內(nèi)容都自己深入的理解和思考，同時到圖書館運(yùn)用大量時間來閱讀書籍，提升自己的管理實(shí)踐思維能力，提升自己財管專業(yè)素養(yǎng)。我還要廣泛涉獵，讀一些自己喜歡的書，比如歷史學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的書，開闊視野，儲藏知識，同時，大二留給自己的思考時間是最多的，我要著手準(zhǔn)備職業(yè)規(guī)劃和考研準(zhǔn)備，做足準(zhǔn)備，為自己接下來倆年定好基礎(chǔ)。
大三：大三下學(xué)期結(jié)合自己的興趣和市場所需來規(guī)劃自己將來的去向，理解有關(guān)考研的信息，準(zhǔn)備考研。并且在這一年我要奮起直追。主動加深專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并把大四的課程盡量擠入大三這一年，以便大四有相對寬松的時間去準(zhǔn)備考研。還有就是大三的時候我要積極參加研究性專題的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，參與導(dǎo)師的科研活動。同時大三時期應(yīng)適當(dāng)減少娛樂休閑時間，努力查缺補(bǔ)漏，完善專業(yè)知識，拓展知識面，為找工作和考研做準(zhǔn)備，不能留戀于輕松地生活方式，要為了以后的工作和更好地生活奮斗。以專業(yè)為主，各種知識輔助自己的專業(yè)，精益求精。對于我們來說，一個大學(xué)生給予不了別人用十年、二十年或更多時間換來的經(jīng)驗，所以，我們只有把自己的思維用到別人所走過的路上，獲得屬于我們自己的財富。最后要鍛煉自己強(qiáng)硬的實(shí)踐能力。
大四：大四是大學(xué)的最后一年，尤為重要。做事要果斷，學(xué)會在最短的時間內(nèi)對一件事做出正確的判斷并制定一個可行的方案。大四進(jìn)入總結(jié)階段，重點(diǎn)任務(wù)是準(zhǔn)備考研，大四意味著大學(xué)即將結(jié)束，但也意味著新的征程即將開始。大四要做充分的準(zhǔn)備工作，除了要準(zhǔn)備考研的知識外，還要加強(qiáng)自己與社會的溝通能力，畢竟考研并不是人生的最終目的，也不是考上研自己就可以高枕無憂，最終還是要走向社會，考研不過是增強(qiáng)我們的競爭力的籌碼，所以這個階段也不能一味的看中學(xué)習(xí)，還是要總結(jié)自己的大學(xué)階段，看看那些在規(guī)劃中，卻沒有做到，努力分析原因，為自己的大學(xué)生涯做一個總結(jié)，并找出原因就，以便為以后的職業(yè)規(guī)劃做更好的規(guī)劃。
作息時間：
篇12
一、自我分析
人貴有自知之明，生活的一項使命就是了解自己。自我分析就是要了解自己的需要，了解自己的特點(diǎn)，了解自己的能力，并客觀評價自我。自我分析首先應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，分析自己的文化素質(zhì)、能力特征、性格特點(diǎn)、身體條件，總結(jié)出自己的特長、興趣、愛好、思維方式和價值觀等；其次應(yīng)從橫向上將自己與同區(qū)域、同專業(yè)乃至同齡人進(jìn)行比較，分析自身的綜合素質(zhì)以及求職中的優(yōu)勢和劣勢所在。通過縱向和橫向的自我分析，找準(zhǔn)自己的位置，明確切入社會的起點(diǎn)。
二、環(huán)境因素分析
環(huán)境因素包括家庭和成長環(huán)境、社會環(huán)境、行業(yè)環(huán)境和企業(yè)環(huán)境四個方面。環(huán)境因素對個人職業(yè)生涯發(fā)展的影響是巨大的，作為社會環(huán)境中的個體，只有順應(yīng)各種環(huán)境的需要，趨利避害，最大程度發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才能實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)。
家庭和成長環(huán)境在個人發(fā)展中產(chǎn)生重要影響，父母的價值觀、態(tài)度行為、人際關(guān)系和教育方式等對孩子的職業(yè)選擇起到直接或簡介的導(dǎo)向作用。社會環(huán)境包括所在國家或地區(qū)的政治經(jīng)濟(jì)形勢、科技發(fā)展水平和發(fā)展前景、主流價值觀和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動等因素，宏觀上社會、經(jīng)濟(jì)、歷史和文化的力量都能夠影響個人有效決策的制定。行業(yè)環(huán)境分析包括企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和優(yōu)勢，國際和國內(nèi)重大事件對行業(yè)的影響以及行業(yè)的發(fā)展前景預(yù)測等。企業(yè)環(huán)境受行業(yè)環(huán)境的直接影響，企業(yè)環(huán)境分析包括企業(yè)實(shí)力、企業(yè)文化、企業(yè)制度和領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)和價值觀等。
三、確立職業(yè)生涯目標(biāo)
職業(yè)生涯目標(biāo)的確立是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的核心，是規(guī)劃的重要組成部分，在完成自我分析和環(huán)境因素分析之后進(jìn)行。首先需要選擇職業(yè)生涯發(fā)展路線，明確自己是向?qū)I(yè)技術(shù)方向、行政管理方向或是自主創(chuàng)業(yè)等方向發(fā)展，不同的方向所需能力和素質(zhì)各不相同，今后發(fā)展的路徑也各不相同。其次，制定職業(yè)生涯目標(biāo)，目標(biāo)包括短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)以及人生目標(biāo)，分別為1-2年、2-5年、5-10年，乃至人的一生。人生母線的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)漸進(jìn)達(dá)到。
確立職業(yè)生涯目標(biāo)，要利用SWOT分析法對自我進(jìn)行分析，評估自己的優(yōu)劣勢，找出自己的職業(yè)機(jī)會和威脅，從而確定職業(yè)目標(biāo)，形成目標(biāo)方案。目標(biāo)方案的基本內(nèi)容包括個人基本狀況和職業(yè)目標(biāo)兩大部分。另外，SWOT分析法知識確立職業(yè)生涯目標(biāo)過程中一項比較實(shí)用的分析技術(shù)，要實(shí)現(xiàn)制定生涯目標(biāo)的最優(yōu)化，僅憑此種方法是不夠的，還需要綜合考慮其他方法，最終確定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯目標(biāo)。
四、制定實(shí)施方案
所謂“知易行難”，確立了職業(yè)生涯目標(biāo)后，行動變成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。沒有達(dá)成目標(biāo)的行動，目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)，就談不上事業(yè)的成功。個人的具體情況不同，制定的實(shí)施方案也各異，因此要結(jié)合自身實(shí)際情況，突出個人行動方案的適時性和個性化特征。
完整的實(shí)施方案應(yīng)該包括職業(yè)生涯發(fā)展路線、教育培訓(xùn)安排、實(shí)踐計劃等內(nèi)容。根據(jù)職業(yè)生涯的短期、中期、長期乃至人生目標(biāo)分別制定相對應(yīng)的階段性實(shí)施方案。方案制定后，要嚴(yán)格實(shí)施。
大學(xué)階段處于職業(yè)生涯的早起階段，這一階段的主要任務(wù)是知識能力儲備和職業(yè)選擇規(guī)劃，因此，大學(xué)階段的實(shí)施方案應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)這個主題來進(jìn)行，細(xì)化到每年、每月、每周、每日的計劃安排，使大學(xué)生活始終處于有目標(biāo)、有方案的“可控、可測、可調(diào)”狀態(tài)下。
五、反饋評估
影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素很多，有的變化因素是可以預(yù)測的，而有的變化因素難以預(yù)測。在此狀態(tài)下，要使職業(yè)生涯規(guī)劃方案行之有效，必須不斷地對實(shí)施方案執(zhí)行情況進(jìn)行評估與修正。反饋評估是一個再認(rèn)識再發(fā)現(xiàn)的過程，也是職業(yè)生涯規(guī)劃中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。
對職業(yè)生涯進(jìn)行反饋評估，要抓住以下要點(diǎn)：
第一，對職業(yè)生涯目標(biāo)和實(shí)施方案進(jìn)行評估；第二，在實(shí)際操作中分離出新的規(guī)劃需求，及時補(bǔ)充更新；第三，關(guān)注自身的優(yōu)勢和弱點(diǎn)，尋找突破方向。修正的內(nèi)容包括職業(yè)的重新選擇、職業(yè)生涯發(fā)展路線的調(diào)整、階段目標(biāo)的調(diào)整以及階段實(shí)施方案的變更等。
總之，有效的職業(yè)生涯規(guī)劃是立足于自身發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合環(huán)境因素，不斷進(jìn)行反饋評估，及時修正職業(yè)目標(biāo)和實(shí)施方案的一個持續(xù)動態(tài)的過程。
職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的實(shí)際意義。科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃是為大學(xué)生提供走向成功的技術(shù)與方法，它可以讓我們在正確的時間做正確的事，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和時間，實(shí)現(xiàn)低資源浪費(fèi)，高目標(biāo)達(dá)成，從而出色完成學(xué)業(yè)，走向工作崗位。
參考文獻(xiàn)：
[1]遼寧省教育廳組編.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)概論.大連理工大學(xué)出版社，2008
篇13
（一）職業(yè)定位不明確，自主工作意識弱
高校輔導(dǎo)員的工作除了教學(xué)以外，還包括學(xué)生的日常輔導(dǎo)，不僅涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)，還包括學(xué)生的生活、就業(yè)、心理健康、人際關(guān)系等各方面的內(nèi)容。此外，輔導(dǎo)員還參與負(fù)責(zé)學(xué)校或者學(xué)院開展的各種社會活動，內(nèi)容雜亂，沒有明確的職業(yè)范圍，似乎與學(xué)生相關(guān)的工作都包括在內(nèi)。從一定程度上來說，成了學(xué)生的“班主任”，但輔導(dǎo)員工作本身又沒有明確的職責(zé)要求，所以輔導(dǎo)員工作之后往往缺乏成就感，造成輔導(dǎo)員工作效率低下，工作熱情不高，在工作中缺乏自主工作的需求。
（二）職業(yè)內(nèi)容范圍廣，工作主動性低
高校輔導(dǎo)員往往都是高校畢業(yè)的大學(xué)生或者研究生，受過良好的高等教育，因而思想政治素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)還是很好的，但是由于輔導(dǎo)員工作本身的復(fù)雜性，加上自己沒有做過完整的職業(yè)規(guī)劃，所以在工作中會遭到很多的困難。輔導(dǎo)員在工作中遇到困難時，他們往往得過且過，不對遇到的問題進(jìn)行深入的分析，也沒有總結(jié)創(chuàng)新，缺乏工作經(jīng)驗的總結(jié)，因而業(yè)務(wù)素質(zhì)不僅不能提升，反而下降不少。據(jù)劉葉云教授《基于人才測評視角的H高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃》中結(jié)論顯示，高校輔導(dǎo)員中，只有少數(shù)人能夠?qū)ψ陨淼穆殬I(yè)生涯進(jìn)行較為完整的規(guī)劃。分析認(rèn)為，高校輔導(dǎo)員對自身工作缺乏職業(yè)規(guī)劃或者職業(yè)規(guī)劃不合理的原因主要在于他們在自身事業(yè)發(fā)展上并不順利，輔導(dǎo)員工作不僅任務(wù)繁重，而且需要處理很復(fù)雜的人際關(guān)系，所以高校輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃中面臨的問題較多，很難進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃。
（三）職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容單一，缺乏系統(tǒng)性
高校輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃缺乏系統(tǒng)性和全面性，他們在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時，不能合理的評價自身的工作條件，結(jié)合自己的職業(yè)抱負(fù)，做出了不合常理的職業(yè)規(guī)劃；還有一些輔導(dǎo)員在制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃時過多的考慮了自己的興趣愛好，缺乏對自己的全面分析；還有一些輔導(dǎo)員在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時沒有考慮客觀環(huán)境和時代的發(fā)展，不能用發(fā)展的眼光看待自己的職業(yè)前程。總的來說，很多輔導(dǎo)員由于缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致自己的職業(yè)生涯不能順利進(jìn)行，個人價值不能得到充分的體現(xiàn)。
（四）高校重點(diǎn)發(fā)展目標(biāo)與輔導(dǎo)員職業(yè)內(nèi)容不一致
高校的重點(diǎn)發(fā)展目標(biāo)都是學(xué)術(shù)研究，重視碩士、博士點(diǎn)的建立。重視發(fā)明專利、學(xué)術(shù)建設(shè)等科研指標(biāo)。但是，輔導(dǎo)員的工作更多的是側(cè)重于對學(xué)生思想道德建設(shè)的培養(yǎng)，關(guān)注更多的是學(xué)生的日常生活方方面面，學(xué)校不重視輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容，因此輔導(dǎo)員的工作與學(xué)校的建設(shè)重點(diǎn)不一致，這給輔導(dǎo)員的工作熱情帶來很大的打擊，不利于輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新和發(fā)展。
（五）學(xué)校缺乏與輔導(dǎo)員的溝通交流
近年來，高校雖然強(qiáng)調(diào)應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德建設(shè)，重視學(xué)生的全面發(fā)展，但是卻在工作開展過程中，沒有與和學(xué)生接觸最多的輔導(dǎo)員溝通交流，忽視了輔導(dǎo)員工作在思想道德建設(shè)過程中的重要作用。這會造成學(xué)校的政策實(shí)施缺少較為成熟的反饋意見，由于學(xué)校與輔導(dǎo)員缺乏意見交流，同時也不利于輔導(dǎo)員工作的順利開展。
二、關(guān)于輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃的建議
（一）搭建輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃平臺
高校具有一大批經(jīng)驗豐富的職業(yè)生涯規(guī)劃教師，他們經(jīng)常為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，經(jīng)驗豐富，所以高校可以考慮利用這些資源，也為輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。從學(xué)校角度來說，通過將輔導(dǎo)員的工作融入到學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略中，讓輔導(dǎo)員在日常工作中充分發(fā)揮自己的工作優(yōu)勢，做到人盡其用，可以為學(xué)校的發(fā)展提供積極的動力；從輔導(dǎo)員個人角度來說，也是自我價值的實(shí)現(xiàn)，有利于建設(shè)和培養(yǎng)一批專業(yè)化、高素質(zhì)的學(xué)生輔導(dǎo)團(tuán)隊。高校在進(jìn)行輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃時，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)出發(fā)：
1.選聘綜合素質(zhì)高的輔導(dǎo)員老師到校任教
高校在選聘輔導(dǎo)員時，要嚴(yán)格把關(guān)，依據(jù)輔導(dǎo)員招聘標(biāo)準(zhǔn)，按照招聘的流程進(jìn)行層層選拔，選擇一批綜合素質(zhì)良好的人作為高校的輔導(dǎo)員老師。同時為了便于輔導(dǎo)員自身的發(fā)展，選聘的輔導(dǎo)員自身應(yīng)該具有一定的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，以便于在處理輔導(dǎo)員工作復(fù)雜性時，能夠找到自身工作和職業(yè)規(guī)劃的平衡點(diǎn)。在具體的考核方面，應(yīng)該首選對輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)成績、政治表現(xiàn)進(jìn)行檢查，其次應(yīng)該對被選聘人才的工作志向、人生理想有一定的了解，作為參考，確定其是否適合參與到輔導(dǎo)員工作的行列中來。其次，在進(jìn)行面試時應(yīng)該對輔導(dǎo)員的興趣愛好、能力、氣質(zhì)等進(jìn)行考查了解。這些從一定程度上反映了輔導(dǎo)員的人生追求，也關(guān)系到輔導(dǎo)員在未來的發(fā)展是不是能夠得到大家的認(rèn)可。最后，應(yīng)該對輔導(dǎo)員的教學(xué)策略、工作策略進(jìn)行一定了解，確定他們是否有足夠的耐心完成學(xué)生的日常管理和培訓(xùn)工作。是否能夠成為一名優(yōu)秀的教育工作者，是否能夠勝任輔導(dǎo)員的教育事業(yè)，勝任學(xué)生的思想教育工作。
2.健全保障輔導(dǎo)員發(fā)展的相關(guān)制度體系
輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容復(fù)雜，任務(wù)繁重，他們是學(xué)校思想政治教育的主力軍，也是學(xué)生日常工作的管理者和決策者，學(xué)校應(yīng)該充分重視輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)，從制度上建立有利于保障輔導(dǎo)員工作順利進(jìn)行的政策，保障輔導(dǎo)員的核心利益，建立一支強(qiáng)大的輔導(dǎo)員隊伍。首先，應(yīng)該強(qiáng)化輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃意識，把對輔導(dǎo)員的培養(yǎng)工作也納入學(xué)校的人才培養(yǎng)計劃；其次，為了提高輔導(dǎo)員的培養(yǎng)工作，在輔導(dǎo)員完成一個階段的工作之后，應(yīng)該安排輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)活動，幫助輔導(dǎo)員對階段的工作進(jìn)行總結(jié)梳理，總結(jié)新的工作模式，實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新，才能讓他們更快的進(jìn)步；最后，可以考慮對輔導(dǎo)員工作進(jìn)行任務(wù)分配，即分配輔導(dǎo)員分別從事心理輔導(dǎo)。職業(yè)規(guī)劃；思想政治教育、學(xué)生活動輔導(dǎo)等工作，這樣既可以減輕輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)，也可以提高學(xué)校的管理效率，建立優(yōu)秀的管理隊伍。
3.完善輔導(dǎo)員發(fā)展機(jī)制，拓展職業(yè)空間
輔導(dǎo)員應(yīng)該從兩個方面發(fā)展自己，一方面是職業(yè)化的發(fā)展道路，即將輔導(dǎo)員當(dāng)作是一種職業(yè)認(rèn)真地做下去，在職業(yè)化道路上，輔導(dǎo)員應(yīng)該通過層層考核，完善自己的業(yè)務(wù)水平，通過一些職業(yè)資格考試是很有必要的，例如心理咨詢師等。另外應(yīng)該走專家化的道路，輔導(dǎo)員應(yīng)該是專業(yè)的，在輔導(dǎo)員擔(dān)任崗位后，應(yīng)該從工作中逐漸總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)校也應(yīng)該開展符合自己學(xué)校狀況的輔導(dǎo)員培訓(xùn)活動，開發(fā)輔導(dǎo)員的潛力，讓輔導(dǎo)員成為專家化的輔導(dǎo)員，能夠得心應(yīng)手的處理學(xué)生日常生活中的各類工作。在拓展輔導(dǎo)員發(fā)展空間方面，可以考慮設(shè)立輔導(dǎo)員職稱，類似于助教、講師、教授等制度一樣，設(shè)立輔導(dǎo)員能力等級評價體制，激勵輔導(dǎo)員進(jìn)修提升。此外，還應(yīng)該從優(yōu)秀的輔導(dǎo)員中選拔適合從事行政管理行業(yè)的人才，解決他們生活中的一些困難，為輔導(dǎo)員們營造良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境，讓他們工作有競爭，生活有盼頭，這樣可以有吸引力地提升輔導(dǎo)員隊伍的綜合實(shí)力。
（二）結(jié)合自身需求，輔導(dǎo)員應(yīng)該做好自我職業(yè)規(guī)劃
在對自我進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃之前，輔導(dǎo)員應(yīng)該先對自己進(jìn)行客觀的評價，根據(jù)自身條件提出符合實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)。
首先，輔導(dǎo)員應(yīng)該對自身的性格、志向、知識技能進(jìn)行分析，確定自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，規(guī)劃時慎重確定自己是否適合輔導(dǎo)員工作崗位，然后確定自己的發(fā)展方向，是思想政治輔導(dǎo)專家還是學(xué)生的日常生活事務(wù)管理者。如果不適合從事高校輔導(dǎo)員工作，應(yīng)該及時從高校撤出，找一份適合自己的工作。
例如，某醫(yī)科大學(xué)的畢業(yè)生，在畢業(yè)后進(jìn)行了合理的職業(yè)規(guī)劃，在生活和教學(xué)中，不僅是學(xué)生們的“知心朋友”，還是學(xué)生的榜樣。他不僅注重自身的發(fā)展，也注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，在各屆輔導(dǎo)員大賽中均取得了優(yōu)異的成績。
其次，應(yīng)該制定發(fā)展的計劃。沒有計劃就沒有努力的方向，為了以后的長遠(yuǎn)發(fā)展，輔導(dǎo)員應(yīng)該在做好本職工作的同時，還要學(xué)習(xí)知識，提升自己的能力，借鑒別人的經(jīng)驗，不斷總結(jié)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自己的良好發(fā)展。
例如，某大學(xué)的輔導(dǎo)員田盼，在5年的工作中，通過對自己的嚴(yán)格要求和積極學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗，工作業(yè)績優(yōu)秀，不僅受到了同事和同學(xué)們的歡迎，也實(shí)現(xiàn)了自我的職業(yè)發(fā)展。所以輔導(dǎo)員應(yīng)該努力總結(jié)經(jīng)驗，克服困難，實(shí)現(xiàn)自我成長。
最后，要樹立復(fù)合型人才的觀念。輔導(dǎo)員工作內(nèi)容較多，涉足教學(xué)和事務(wù)管理的各個方面，要想做好輔導(dǎo)員工作，應(yīng)該學(xué)習(xí)各個方面的知識和技能，既要有理論，也要在實(shí)踐中積累經(jīng)驗，不能得過且過，缺乏積極性的工作，必然是毫無成效的。
三、小結(jié)
輔導(dǎo)員在工作過程中應(yīng)該做好自身的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)校也應(yīng)該針對現(xiàn)有的一些問題提供給輔導(dǎo)員老師一些幫助，只有幫助輔導(dǎo)員建立完善的職業(yè)規(guī)劃，才能建立一個強(qiáng)大的輔導(dǎo)員管理團(tuán)隊，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的飛躍式發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 肖輝.當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊伍的現(xiàn)狀分析及對策[J].高教論壇，2006，2（1）：108-110.
