引論：我們?yōu)槟砹?3篇園林規(guī)劃設(shè)計(jì)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

1園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的藝術(shù)性

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)是從審美的角度出發(fā)，以實(shí)用功能為目的再創(chuàng)造。藝術(shù)形式層出不窮，純藝術(shù)與其他藝術(shù)門類之間的界限日漸模糊，藝術(shù)家們吸取了電影、電視、戲劇、音樂、建筑、自然景觀等的創(chuàng)作手法，創(chuàng)造了媒體藝術(shù)、行為藝術(shù)、光效應(yīng)藝術(shù)、大地藝術(shù)等一系列新的藝術(shù)形式，而這些反過來又給其他藝術(shù)行業(yè)的從業(yè)者以很大的啟發(fā)[1]。現(xiàn)代園林規(guī)劃設(shè)計(jì)，從一開始就從現(xiàn)代藝術(shù)中吸取了豐富的形式語言。而對園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中影響最大而且穩(wěn)定不變的主觀因素是人類的感官對園林景觀的感覺。因此，自然景觀也好，文學(xué)繪畫也罷，對于園林景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)，以三維空間為主的園林景觀視覺畢竟是其核心基礎(chǔ)。從現(xiàn)代藝術(shù)早期的立體主義、超現(xiàn)實(shí)主義、風(fēng)格派、構(gòu)成主義，到后來的極簡藝術(shù)，每一種藝術(shù)思潮和藝術(shù)形式都為設(shè)計(jì)師提供了可借鑒的藝術(shù)思想和形式語言。因此，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)既要考慮園林景觀的使用功能，同時(shí)還要考慮園林景觀的藝術(shù)性，我國園林規(guī)劃設(shè)計(jì)藝術(shù)正是傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化的綜合。

2園林規(guī)劃設(shè)計(jì)對民族文化的繼承與揚(yáng)棄

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)離不開生活，并與歷史和文化相聯(lián)系[2]。一個(gè)國家園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的發(fā)展都是以本國的民族文化底蘊(yùn)作為背景的。對于園林景觀的藝術(shù)創(chuàng)作，如果沒有傳統(tǒng)的、歷史的、文化的、人文的東西，就不可能成功。中國園林是世界三大古典園林之一，對世界園林的發(fā)展有著巨大的影響。但我們還要接受現(xiàn)代園林的設(shè)計(jì)理念，結(jié)合我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化和民族藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造，以促進(jìn)中國具有世界性、有中華民族藝術(shù)特色的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)科的迅速形成。

3園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的前衛(wèi)性與多變性

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)既然是藝術(shù)，就要有一定的時(shí)代性。在最近的半個(gè)世紀(jì)中，藝術(shù)設(shè)計(jì)從一開始就扮演著前衛(wèi)的角色。園林規(guī)劃設(shè)計(jì)發(fā)展至今，無論是社會(huì)的進(jìn)步，還是城市的發(fā)展，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)都起著先鋒的作用[3]。因此，作為園林規(guī)劃設(shè)計(jì)師，必須把握住那些相對穩(wěn)定而不變的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)元素，并能接受新的設(shè)計(jì)元素，包括新理念、新材料，緊跟時(shí)代的發(fā)展。事實(shí)上，要設(shè)計(jì)一個(gè)好的園林景觀，不管其形式有多么新穎，如果沒有傳統(tǒng)的精華，沒有未來的展現(xiàn)，就很難能成為打動(dòng)人心的藝術(shù)珍品。

4園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的意境創(chuàng)造

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的意境美是指通過園林景觀的結(jié)構(gòu)、圖案和文字所反映的情意使消費(fèi)者觸景生情、產(chǎn)生情景交融的一種藝術(shù)境界。園林景觀的意境產(chǎn)生于園林景觀境域的綜合藝術(shù)效果，給予游客以情意方面的信息，喚起以往經(jīng)歷的記憶聯(lián)想。當(dāng)然，不是所有園林景觀都具備意境，更不是隨時(shí)隨地都具備意境，然而有意境更令人耐看尋味、引興成趣和深刻懷念。所以意境是我國多年來園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的名師巨匠所追求的核心，也是中國園林景觀外形設(shè)計(jì)具有世界影響的內(nèi)在魅力[4]。通過這種意境的創(chuàng)造，在空間物質(zhì)化的表現(xiàn)與無限的聯(lián)想之間，以空間、形體、文化、寓意所呈現(xiàn)出的信息載體，它涉及這樣一種理念：即存在著一種超越個(gè)人理解力并能借助于一種中間媒介達(dá)到的群體共通的普遍的狀態(tài)。挖空心思，想盡辦法，來尋求、創(chuàng)造、組織、表現(xiàn)這些中間媒介，這是工業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)中最為基本而重要的工作。

5人性化設(shè)計(jì)理念

人性化設(shè)計(jì)理念就是以人為中心，設(shè)計(jì)師從關(guān)注園林景觀轉(zhuǎn)移到關(guān)注到園林景觀的使用者上來，以設(shè)計(jì)出更人性化、使用更便利、使人愉悅的園林景觀為重要目標(biāo)的設(shè)計(jì)思想。使人愉悅是人性化設(shè)計(jì)的審美原則，使用過程中使用者感受到設(shè)計(jì)的精巧而產(chǎn)生愉悅感，同時(shí)，將這種愉悅感升華為一種審美意象，從而真正體現(xiàn)出設(shè)計(jì)為人、以人為本為中心的人性化設(shè)計(jì)思想。園林規(guī)劃設(shè)計(jì)其主題是人本身，設(shè)計(jì)的使用者和設(shè)計(jì)者也是人本身，人是園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的中心和尺度。因此，把心理學(xué)、行為藝術(shù)等學(xué)科引入到園林規(guī)劃設(shè)計(jì)領(lǐng)域，研究設(shè)計(jì)的目的與人的行為在不同人、不同環(huán)境、不同條件下的互補(bǔ)關(guān)系，擴(kuò)展園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。分析現(xiàn)代成功的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)例，不管無心還是有意，所有的設(shè)計(jì)大都取自人們對于大自然的印象，取自歷史上由于完全不同的社會(huì)原因創(chuàng)造出來的園林景觀。

6生態(tài)性設(shè)計(jì)

由于工業(yè)化、現(xiàn)代化的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境逐漸惡劣，席卷全球的生態(tài)主義浪潮促使人們站在科學(xué)的視角上重新審視景觀行業(yè)，景觀設(shè)計(jì)師們也開始將自己的使命與整個(gè)地球生態(tài)系統(tǒng)聯(lián)系起來。尊重自然發(fā)展過程、倡導(dǎo)能源與物質(zhì)的循環(huán)利用和場地的自我維持、發(fā)展可持續(xù)的處理技術(shù)等思想貫穿于景觀設(shè)計(jì)、建造和管理的始終。人本身來自于大自然、屬于大自然，只不過是由于生活和工作將其強(qiáng)行分開。人是需要回歸自然來放飛心情、解除疲憊、張揚(yáng)個(gè)性的，戶外園林景觀是居住環(huán)境中不可分割的一部分，而只有可參與性的景觀才能讓環(huán)境與居住最大限度的融為一體。因此，充分考慮到園林景觀環(huán)境對人心情的影響力，注重實(shí)用、生態(tài)、功能、觀賞性緊密聯(lián)系是至關(guān)重要的一環(huán)[5]。正如斯坦利•懷特所闡述的那樣，“如果我們的設(shè)計(jì)能含納草地、森林和山，那我們能占據(jù)的景觀將富含原土地之奧妙。景觀特征應(yīng)被加強(qiáng)而不是被削弱，而最終和諧應(yīng)存在于一個(gè)復(fù)合體上，這些人為化的景觀是最動(dòng)人、最可愛的，只要景觀的結(jié)構(gòu)和靈魂能被保留，我們就會(huì)感到快樂和興奮。”

因此，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)必須根據(jù)實(shí)際情況和項(xiàng)目條件，把所設(shè)計(jì)的園林景觀與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)、與當(dāng)?shù)氐拿褡逍叛龊蛡鹘y(tǒng)文化相結(jié)合，并恰當(dāng)?shù)厝谌氍F(xiàn)代元素，同時(shí)注重成本，從而以最少的投入，獲得最優(yōu)美動(dòng)人的園林景觀。

7參考文獻(xiàn)

[1]張冰，王小平.淺談園林藝術(shù)民族風(fēng)格的形成[J].新疆職業(yè)技術(shù)教育，2006（3）：78-80.

[2]周武忠.中西古典園林藝術(shù)風(fēng)格比較[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2003（6）：90-94.

篇2

回顧國際規(guī)劃設(shè)計(jì)界發(fā)展的歷史，建筑和景觀曾經(jīng)是相互分離的兩大部分。過去，建筑凌駕于景觀之上，支配著景觀；如今，這種情況不復(fù)存在，甚至已截然相反。在人類步入21世紀(jì)的今天，景觀成為重要的因素，隨著世界各國關(guān)注焦點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，生態(tài)環(huán)境問題已被優(yōu)先考慮，這些都促使景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)進(jìn)入了重要的中心舞臺(tái)。雖然起初杰弗里·吉利柯是個(gè)建筑師，并且在學(xué)生時(shí)代最初也與其他建筑師一樣得到了建筑學(xué)的嚴(yán)格訓(xùn)練與實(shí)踐，但是在這場景觀第一、生態(tài)第一的觀念轉(zhuǎn)變進(jìn)程中，他是景觀園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)界當(dāng)之無愧的主帥。

2專業(yè)教育背景

本文著重在杰弗里·吉利柯作品的扼要分析介紹，并非個(gè)人傳記。但是，對于許多問題的理解有賴于對于其生平的了解，因?yàn)椋?guī)劃設(shè)計(jì)作品自身無法解釋發(fā)生在杰弗里·吉利柯長達(dá)70年的規(guī)劃設(shè)計(jì)生涯中的這樣和那樣的轉(zhuǎn)變。對這樣一個(gè)職業(yè)變遷的真正理解，不僅需要單純的設(shè)計(jì)作品方面的知識(shí)，更需要對其設(shè)計(jì)動(dòng)機(jī)的了解、癡迷以及興趣。

杰弗里·吉利柯1900年出生于英國倫敦，1996年9月逝世。他最早的建筑經(jīng)驗(yàn)源于建造其父母的住宅。在寄宿學(xué)校，他接受了古典而正統(tǒng)的教育。之后，他幸運(yùn)地遇見了建筑師C.F.A.福塞(C.F.A.Voysey)，被引導(dǎo)進(jìn)入位于貝德福特(Bedford)廣場的建筑聯(lián)合學(xué)校，就讀于建筑學(xué)專業(yè)。在那，杰弗里·吉利柯與其學(xué)友J.C.(約克)斯費(fèi)爾德(J.C.(JOCK)Shepherd)合作，進(jìn)行長達(dá)5年的意大利文藝復(fù)興花園的研究，并出版了專著。那時(shí)，幾乎沒有關(guān)于該領(lǐng)域的權(quán)威著作。通常，只有建筑物被細(xì)心地記錄下來，其他要素則被排除在外，與建筑鄰近而不可分割的花園也不例外。因此，這一研究極大地影響了杰弗里·吉利柯后來事業(yè)的形成。

對意大利文藝復(fù)興時(shí)期的研究激起了杰弗里·吉利柯對于景觀園林設(shè)計(jì)哲學(xué)領(lǐng)域的好奇心。憑借其古典主義方面堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，他開始研究文藝復(fù)興時(shí)期的人本主義。這種將設(shè)計(jì)與哲學(xué)相聯(lián)系的習(xí)慣，最初只是暫時(shí)的、嘗試性的；后來得以確定和繼續(xù)，最終貫穿其整個(gè)規(guī)劃設(shè)計(jì)生涯。同時(shí)，這一習(xí)慣也擴(kuò)展了其作品范圍。

3專業(yè)實(shí)踐的發(fā)展與追求

杰弗里·吉利柯的規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐可以分為三大階段：1927～1960年、1960～1980年、1980～1996年。

第一階段從1927年獲得建筑師從業(yè)資格開始，長達(dá)30年之久，極大地影響到杰弗里·吉利柯的整個(gè)規(guī)劃設(shè)計(jì)生涯。其間，主要有三件事影響了杰弗里·吉利柯的規(guī)劃設(shè)計(jì)。第一，當(dāng)他還是學(xué)生時(shí)，獲得一個(gè)機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)向研究《文藝復(fù)興時(shí)期的意大利園林》，這啟發(fā)了他思考建筑物及其環(huán)境的整體關(guān)系；第二，在此后的一段時(shí)期，他留校任教達(dá)五年之久，學(xué)生們對于那個(gè)時(shí)代現(xiàn)代建筑的狂熱追隨以及對于勒·柯布西耶(LeCorbusier)和尤里奇·門德爾松(ErichMendelsohn)作品的狂熱崇拜深深地影響了他。這兩種不同特征的影響使他既能深刻理解歷史傳統(tǒng)，又能跟上時(shí)代潮流。第三，在花園設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)中，他都得到了家具設(shè)計(jì)師高登·羅素(GordonRussell)友好的專業(yè)支持。

20世紀(jì)五十年代末，杰弗里·吉利柯在專業(yè)上已具備鞏固的地位，1960年，他被委任領(lǐng)導(dǎo)首屆國際景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)師聯(lián)合會(huì)。對于大多數(shù)規(guī)劃設(shè)計(jì)師來說，這也許意味著整個(gè)職業(yè)生涯，然而，對于杰弗里·吉利柯來說，20世紀(jì)五十年代末所獲得的成就只是一個(gè)開始。1960～1980年期間，其景觀與園林規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐發(fā)生了比以往任何時(shí)期都更為深刻的變化。他改變了與一系列富有成效的伙伴的合作關(guān)系，從而使自己能夠更加專一地應(yīng)用自己所積累的知識(shí)技巧。這一單純的轉(zhuǎn)變對其設(shè)計(jì)圖產(chǎn)生了深刻的影響，使之變得更加富有特色并極具個(gè)性。同時(shí)，也深化了其景觀設(shè)計(jì)哲學(xué)思想，這可以從他作圖的線條、構(gòu)思以及完成的項(xiàng)目中看出。

與其設(shè)計(jì)哲學(xué)的追求一樣，杰弗里·吉利柯不斷發(fā)展的技巧也是注重實(shí)效的：設(shè)計(jì)形式的表達(dá)在不斷地進(jìn)化并得到提煉升華。出于對于現(xiàn)代主義運(yùn)動(dòng)的同情，早期的古典主義手法得到了修正；當(dāng)后現(xiàn)代主義理論迷惑了許多出色的設(shè)計(jì)師之時(shí)，其“二元論”使他在20世紀(jì)七十年代期間具有鞏固的地位。總之，他總能輕松自如地游離于現(xiàn)代世界與古典主義世界之間，對于二者駕輕就熟、胸有成竹。

杰弗里·吉利柯的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)作品，絕大部分屬于環(huán)境設(shè)計(jì)。不管是城市的、還是鄉(xiāng)村的，生態(tài)方面的考慮總是占著主導(dǎo)地位。對于生存環(huán)境這一人類的根本資源，杰弗里·吉利柯認(rèn)為，通過保護(hù)全球的環(huán)境來達(dá)到保存人類文明的目的是關(guān)鍵而核心的任務(wù)，其中，景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)是不可缺少的要素，起著至關(guān)重要的平衡作用。在其名著《人類的景觀造園》一書中(1975年，1986年、1992年)，杰弗里·吉利柯寫道：“今天，作為歷史上的第一次，正在逐步展開的世界面貌表現(xiàn)出了集體性的物質(zhì)主義而非規(guī)定的宗教性。在先進(jìn)國家，個(gè)人在其所擁有的家園住區(qū)之中產(chǎn)生、演化、并形成其個(gè)人信仰。對他(她)存在的最大威脅可能并非商業(yè)第一主義，并非戰(zhàn)爭、污染、噪音以及主要能源的消耗，甚至亦非斷子絕孫的危險(xiǎn)，而是由于鑒賞力的嚴(yán)重缺乏和歷史上價(jià)值觀念的相繼解體毀滅所導(dǎo)致的盲目無知，而這種相輔相成的鑒賞力和價(jià)值觀念正是那種單純而偉大的理念的象征。”[1]

4杰弗里·吉利柯作品解讀

對于杰弗里·吉利柯來說，設(shè)計(jì)與其環(huán)境背景之間的關(guān)系一直是最為重要的。無論是什么地方的項(xiàng)目，他總能探索出該地的場所精神，并將這一精神清晰地定義下來，從不脫離和歪曲事實(shí)。這樣的案例在他最早的一些項(xiàng)目中就已有所體現(xiàn)，例如查達(dá)·喬治(CheddarGorge)或作為對照的迪奇雷(Ditchley)公園。在查達(dá)·喬治，基地本身所具有的戲劇化效果通過水平安排的建筑物得到突出，并通過水池的反射進(jìn)一步強(qiáng)化；在迪奇雷公園，被賦予歷史意義的長平全合適，使得整個(gè)建筑物成為后來加建的景觀環(huán)境的一部分(圖1)。又如在拉尼麥德(Runnymede)，肯尼迪紀(jì)念碑被建造在到草地北坡的途中，要到達(dá)紀(jì)念碑，必須穿過自然林地，這是一條寓意深刻的“朝圣者之路”

之后，分析場所各方面的條件成了杰弗里·吉利柯工作的中心。在許多園林設(shè)計(jì)中，他首先將主體建筑安排在景觀環(huán)境中，使之成為其中一員，而不是簡單生硬地安放在環(huán)境中。在大約20個(gè)項(xiàng)目中都曾運(yùn)用了長平臺(tái)或長步道，其中也包括小尺度的平臺(tái)。隨著這一設(shè)計(jì)技巧的發(fā)展，它更多地濃縮了場所的歷程。在拉尼麥德，它被設(shè)計(jì)成聯(lián)系圣地和自我反省座位的一條線；在克羅伊斯特(Gloueester，1961年)，長步道被改換成城市背景下的步行路線的形式，連結(jié)哈爾(High)街和花園；在莫丹拉(Modena，1980年)，步道位于長水體的旁邊；在心境園(1986年)中，它又變成一條水上游線，一條通過綜合場所的主要游線。對此，迪奇雷公園的委托人提到：“無論怎樣，平臺(tái)是杰弗里·吉利柯的一項(xiàng)偉大成就。”

透過林蔭道的狹長景觀視軸(vista)是杰弗里·吉利柯景觀設(shè)計(jì)的另一個(gè)主要詞匯。在任何可能的地方，它們都被合乎邏輯地設(shè)置，與其余的景觀要素相輔相成。在諾丁漢(Nottingham)大學(xué)(1955年)，哈特威爾(Hartwell，1979年)，布列斯卡(Brescia，1981年)，圣保羅的沃登拜里(WaldenBury，1983年)和休特(shute，1987年)以及其他無數(shù)的項(xiàng)目中，這一特殊的景觀被杰弗里·吉利柯創(chuàng)造或再創(chuàng)造。尤其在貝克漢姆·布魯?shù)?BuckenhamBroad，1977年)，貝尼威爾·麥納(BarnwellManor，1981年)和唐德克姆(Tudcombe，1989年)中，這一手法更為突出。在埃汶頓(Everton)中，許多技巧被有效地用于遮掩直接的視線，以使游人在經(jīng)過此步道時(shí)能觀賞道路兩邊的景色。

水是又一個(gè)使杰弗里·吉利柯著迷的景觀元素。在許多項(xiàng)目中，水成為占統(tǒng)治地位的景觀要素，例如休特(1970年)和莫丹拉(1980年)等。同時(shí)，水也常常作為一種現(xiàn)狀特征被加以開發(fā)利用，例如撒頓場所(SuttonPlace)(1980年)和心境園(1986年)等。在撒頓場所中，水如瀑布般瀉下；休特項(xiàng)目則充分開發(fā)具有視聽雙重感受的涓涓細(xì)流；在為迪奇雷(圖1)等所做的規(guī)劃中，杰弗里·吉利柯特別增加了泉水，以作為一種最主要的水的表現(xiàn)形式。

為了增強(qiáng)上述景觀要素之間的聯(lián)系，許多輔助設(shè)計(jì)要素被或者聯(lián)合、或者單獨(dú)地使用。這些輔助設(shè)計(jì)要素的范圍從涼亭、坐凳到棚架、雕塑、水缸，到裝飾性的花瓶、籃子等等。它們被有計(jì)劃地、有效地應(yīng)用在許多項(xiàng)目中，并取得了很好的效果。其中，許多要素還被確立為花園設(shè)計(jì)行業(yè)必不可少的原材料。然而，即使這樣，杰弗里·吉利柯一直十分謹(jǐn)慎、節(jié)儉地應(yīng)用它們，以求獲得高質(zhì)量的景觀環(huán)境效果。

在杰弗里·吉利柯的作品中很難找到精彩的植被規(guī)劃。僅僅在三個(gè)案例中，植被規(guī)劃被證實(shí)是成功的：克里汶頓(Cliveden)，埃汶頓和撒頓場所。實(shí)際上，前者是由他的妻子蘇珊·吉利柯(SusanJellicoe)設(shè)計(jì)的；后兩者則是由海利·斯萊福(HilaryShrive)設(shè)計(jì)的。杰弗里·吉利柯只是與他們共同商榷設(shè)計(jì)方案。事實(shí)上，杰弗里·吉利柯是第一位敢于承認(rèn)自己不是種植設(shè)計(jì)師的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)師。

從以上可以看出，杰弗里·吉利柯作品的尺度涵蓋極廣，從小規(guī)模的城市花園到大面積的游憩綜合場所。我們不禁要問，什么是這些作品的共同要素呢？首先，在理性分析方面是考慮人性的尺度。其次，是以一種開放的心態(tài)關(guān)注人類的天性。杰弗里·吉利柯認(rèn)為，下意識(shí)的心理活動(dòng)在領(lǐng)悟、感受景觀中扮演著重要的角色，人們將依此行動(dòng)。這體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是個(gè)體的，二是人類群體共有的。在創(chuàng)造力面前，這是一種十分謙遜的態(tài)度，至今，只有他認(rèn)真并堅(jiān)定地用了幾十年的時(shí)間來思考研究這一規(guī)劃設(shè)計(jì)界的根本問題。

杰弗里·吉利柯還是第一位聲稱自己是現(xiàn)代主義者的設(shè)計(jì)師。如果說他是現(xiàn)代主義者，那么其現(xiàn)代主義是不受特定時(shí)間影響并且更加專業(yè)化的。對于新事物，他總是以一種不斷考察的態(tài)度對待它們。在每個(gè)項(xiàng)目中，出于靈感的需要，他總是涉獵得更加遙遠(yuǎn)、更為廣泛。自20世紀(jì)三十年代以來，出自對于文藝復(fù)興藝術(shù)的熱愛，杰弗里·吉利柯成了一位熱衷于評(píng)價(jià)現(xiàn)代繪畫和雕塑的人，特別是對于保羅·克利(PaulKlee)、馬列維奇(Malevich)、康達(dá)斯基(Kandinsky)、畢加索(Picasso)、亨利·摩爾(HerryMoore)和安東尼·卡羅(ArthonyCaro)的作品。其更多的設(shè)計(jì)靈感還來自于廣泛的文化方面的積累，尤其是20世紀(jì)的各種哲學(xué)思潮。對于古代中國的哲學(xué)思想，他也興趣盎然、長久不衰，這啟發(fā)了他關(guān)于景觀布局結(jié)構(gòu)的概念。

5代表性作品簡介

杰弗里·吉利柯最具代表性的景觀園林規(guī)劃設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作于1980年至1996年期間，包括：撒頓場所，莫丹拉市民公園(Modena)，心境園(第一期、第二期)和休特住宅花園(見彩圖)，此外，還有曾被提議但未實(shí)現(xiàn)的特爾尼公園(1989年)以及為開羅所做的設(shè)計(jì)(1992年)。

5.1撒頓場所

撒頓場所的對稱式布局形成于1526年左右文藝復(fù)興初期的修建和1905年的擴(kuò)建。現(xiàn)在的景觀始建于1980年，是對創(chuàng)造力、生命和志向抱負(fù)的巧妙隱喻，其中東墻花園(EastWalledGarden)則展現(xiàn)了天堂樂園與圣地園。從這一作品可以看出意大利文藝復(fù)興時(shí)期的花園對杰弗里·吉利柯的深刻影響，撒頓場所花園與干布瑞爾別墅同樣表達(dá)了其個(gè)人頭腦中的理性與非理性。

5.2莫丹拉市民公園

莫丹拉市民公園和撒頓場所一樣，結(jié)構(gòu)上是古典主義的，但是二者的目標(biāo)不同。表面上，如同任何一個(gè)市鎮(zhèn)公園一樣，莫丹拉市民公園為集體性的都市社會(huì)提供娛樂和休閑；實(shí)際上，它意在打開基于尊嚴(yán)之上的潛意識(shí)的窗口，表達(dá)當(dāng)今人類社會(huì)與古典主義世界的聯(lián)系，從而強(qiáng)化舊城中心區(qū)的價(jià)值。這一作品體現(xiàn)了作者廣泛的文化方面的積累。正是古羅馬詩人維吉爾(Virgil)開闊的視野和對于人文主義的熱愛啟發(fā)了這一設(shè)計(jì)。

5.3心境園

心境園1985年立項(xiàng)，位于得克薩斯州卡爾文斯頓的不宜居住的墨西哥灣海岸。在這一著名的景觀設(shè)計(jì)中，諸文明被組織在一起，各類植物被精心培育，并與其花園的多樣形態(tài)結(jié)合為一體。富有教育意味的校園和玻璃房，架在沼澤之上的步行小徑和苗圃，以及通過步行或乘船穿越伊甸園和激動(dòng)人心的諸文明世界……，在游覽過程中，你將發(fā)現(xiàn)，宇宙之中諸文明的存在方式是多么的脆弱而不穩(wěn)定。值得注意的是，苗圃被指北針從穩(wěn)定的古典主義擺向了不穩(wěn)定的浪漫主義；充滿敵意的海神波塞冬(Poseidon)和友善的谷物女神黛麥特(Demeter)的巨大頭顱從外太空越過保護(hù)墻注視著我們這個(gè)星球上的奇特的、充滿希望的、美麗的產(chǎn)物，那樣的躊躇而迷茫。

5.4亞特蘭大市歷史學(xué)會(huì)庭院(AtlantaHistoricalSociety''''sGardens)

1992年設(shè)計(jì)的亞特蘭大市歷史學(xué)會(huì)庭院景觀，體現(xiàn)了公元前5世紀(jì)希臘哲學(xué)家赫拉克里特(Heraclitus)提出的觀點(diǎn)：“下意識(shí)與意識(shí)相互協(xié)調(diào)”的論點(diǎn)。這是一種嶄新的、涉及西方人與環(huán)境關(guān)系的哲學(xué)思想。

亞特蘭大市的歷史學(xué)會(huì)庭院的場地(33英畝)長滿了本地生的樹木，被深壑與河谷一分為二。北半部為斯旺住宅占用，其宏偉的意大利風(fēng)格宅邸和庭園始建于1927年，當(dāng)時(shí)該城市的社會(huì)歷史景觀方才開始。南半部有兩個(gè)現(xiàn)代博物館，附帶一個(gè)停車場和村莊。對景觀設(shè)計(jì)師來說，如何將這些分離的元素統(tǒng)一起來，形成一個(gè)恢弘的理念——一個(gè)穿越歷史的景觀城市，這是設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。常規(guī)的幾何式的古典主義方法強(qiáng)調(diào)中央景物，不論對場地還是設(shè)計(jì)意圖均不合適。通常的英國浪漫主義景觀設(shè)計(jì)方法是用一條假設(shè)的河流統(tǒng)一整體，這在統(tǒng)一諸景觀要素方面是可行的，但同樣與該計(jì)劃的真正意圖不符。

故而，受赫拉克利特的啟示，杰弗里·吉利柯產(chǎn)生“穿越時(shí)空的宇宙的運(yùn)動(dòng)”這一設(shè)計(jì)概念。基于這種能力，借助于這種能力，人類的潛意識(shí)能如河流一般在腦海中記錄下經(jīng)歷過的事物。為了創(chuàng)造自身運(yùn)動(dòng)的感覺，一連串的體驗(yàn)被組織成一個(gè)整體，如同一曲交響樂。路徑則被刻意設(shè)計(jì)成不搶不顯，往往掩蔽在樹叢之中很難尋覓。為了與設(shè)計(jì)概念協(xié)調(diào)，避免有交叉路口。整個(gè)路徑方案，其原理如同一個(gè)圓，從起點(diǎn)到終點(diǎn)，再回到起點(diǎn)，又重新開始。

順著小路，生命的起源是巨大臺(tái)地臺(tái)階前的狩獵場。從這里，穿過一片昔日是印第安人居住地的樹林，到達(dá)一個(gè)建于1830年的白人村莊。向下走，從一座木橋上跨越小溪，爬上通往十字路口下方那個(gè)象征著1863年城市消亡的洞穴之路，展現(xiàn)在眼前的是一個(gè)新亞特蘭大。穿過一個(gè)又一個(gè)棚架下的花園以及一個(gè)維多利亞式的游藝室后，進(jìn)入斯旺住宅花園和充滿亞特蘭大狂歡喜慶的氣氛之中。參觀過這些敬獻(xiàn)給意大利文藝復(fù)興的輝煌禮物，沿著那條有著水池、噴泉、綠蔭穹架以及斯旺宅邸特有景觀的小路前行，不知不覺中就徜徉在一個(gè)溫馨的中世紀(jì)室內(nèi)花園之中了。再穿過一條疑惑重重的山谷，就能戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地攀上一個(gè)大臺(tái)地，見到一片赫拉克利特的小樹林。這樣的景觀感受讓人不禁想起一句常言：“萬事流轉(zhuǎn)，永無止息。”

6結(jié)語

“一開始你用正常的方式準(zhǔn)備進(jìn)行一個(gè)設(shè)計(jì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這種設(shè)計(jì)索然無味；然后，你將設(shè)計(jì)圖紙放在一段距離之外，并且最好將其上下顛倒……，……你逐漸意識(shí)到它為你建議出一種與原設(shè)計(jì)方案完全不同的但又十分友好的設(shè)計(jì)思想雛形。”

“按照C.J.休(C.J.Jung)的理論，現(xiàn)在我們擁有兩個(gè)截然不同并且相互分離的世界——意識(shí)世界和下意識(shí)世界。二者對抗時(shí)，我們處于混沌狀態(tài)；二者分開時(shí)，我們不受影響；然而，當(dāng)二者協(xié)調(diào)時(shí)，那就是藝術(shù)”。“如果可以，別告訴任何人，因?yàn)檫@種感覺是從一個(gè)下意識(shí)到另一個(gè)下意識(shí)的啟示，并且會(huì)被理智破壞。”

“所有的藝術(shù)都出自于下意識(shí)”。“虛構(gòu)的不可見世界的理論在原本一片空白的迪奇雷公園的多樣的形式中得以效法；在30年后的同一家族的休特住宅設(shè)計(jì)中，這一理論成為我設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。”

“我要最深切的感謝我的業(yè)主們，他們的理解、鼓勵(lì)和參與是非常重要的”。“設(shè)計(jì)圖紙是向項(xiàng)目委托人介紹規(guī)劃設(shè)計(jì)的媒介。建筑是靜止的，但是在景觀設(shè)計(jì)中就連所運(yùn)用的材料也是處于運(yùn)動(dòng)變化之中的；同時(shí)，接替原先業(yè)主的新業(yè)主的品味和要求也是變化的。我的思想的真諦都在這些獨(dú)一無二的設(shè)計(jì)圖中。”

“我們的世界正在進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期。現(xiàn)在，我們還是不得不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)，即景觀設(shè)計(jì)是各類藝術(shù)當(dāng)中一門最為綜合的藝術(shù)。這樣一種認(rèn)識(shí)基于三重理由：(1)在生物圈中，現(xiàn)存微妙的自然平衡秩序以及地球的保護(hù)層，正在受到人類活動(dòng)的干擾破壞，而且，似乎只有通過人類自身的努力才能恢復(fù)這種平衡，以保證生存。(2)在這些努力當(dāng)中，首先需要的是訴諸生態(tài)，這些生態(tài)系統(tǒng)無非都是可持續(xù)存在的有效的動(dòng)物狀態(tài)的回歸。(3)由于人類自己就是從這樣的充滿生機(jī)的動(dòng)物狀態(tài)進(jìn)化過來的，所以人類所創(chuàng)造的環(huán)境，實(shí)際上，也就是他的抽象觀念在自然界中的具體體現(xiàn)。第一重理由在人類的生物學(xué)層次上，引發(fā)了一種直覺的要求，并且由此導(dǎo)致了＂綠色革命＂，這就像1972年在關(guān)于人類環(huán)境問題的斯德哥爾摩會(huì)議上所描述的那樣；第二重理由鼓勵(lì)著專家們進(jìn)行綜合的生態(tài)規(guī)劃；而第三重理由正在以歷史上從來沒有構(gòu)想過的尺度和規(guī)模，推動(dòng)著景觀藝術(shù)的發(fā)展”[1]。

杰出的景觀園林作品首先來源于深刻杰出的思想，在初步了解了杰弗里·吉利柯作品及其專業(yè)生涯之后，對于杰弗里·吉利柯以上的思考言論，我們就不難理解了。

總之，將景觀與園林規(guī)劃設(shè)計(jì)視為藝術(shù)，從藝術(shù)創(chuàng)作的理論、方法、途徑尋求景觀園林設(shè)計(jì)的獨(dú)特風(fēng)格，眼光面向古今東西，目標(biāo)瞄準(zhǔn)全世界景觀園林事業(yè)的發(fā)展，實(shí)踐行動(dòng)具體落實(shí)在親手繪制的設(shè)計(jì)圖紙上，孜孜不倦，勤奮一生，這就是杰弗里·吉利柯的景觀園林規(guī)劃設(shè)計(jì)作品及其專業(yè)生涯的縮影。

篇3

在宜居城市進(jìn)行園林規(guī)劃設(shè)計(jì)，一定要是堅(jiān)持“高起點(diǎn)”理論，站在起點(diǎn)較高的位置進(jìn)行來整體布局，將發(fā)展宜居城市當(dāng)作一項(xiàng)艱巨的任務(wù)放置在全國這樣的大環(huán)境中，讓宜居城市的整體發(fā)展空間能夠更為廣闊、更具思想、更有韻味。

1．2品味極高的編制與規(guī)劃

除了上述理論之外，在宜居城市進(jìn)行園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)還需要提高自身的品味，在高品味、高水準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)。如此一來，城市可以向社會(huì)廣泛征集建議，如果有更好的條件，相關(guān)的設(shè)計(jì)決策機(jī)構(gòu)還可以向國家園林設(shè)計(jì)院或者是一些極富經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)專家請教，提高設(shè)計(jì)水平，更新設(shè)計(jì)理念。除此之外，還可以組建一支高水平的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，為城市的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)提供方案。

1．3高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的園林規(guī)劃

在園林的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“樹木為主、花草為輔、自然融合、美中取勝”的原則，將“綠色”與“美麗”貫穿到園林設(shè)計(jì)當(dāng)中。同時(shí)，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)必須要因地制宜，保證整體的規(guī)劃具有實(shí)踐性以及可操作性。另外，在層次規(guī)劃上，應(yīng)當(dāng)保證錯(cuò)落有致，提倡敞開化、景觀化、藝術(shù)化的園林設(shè)計(jì)理念。如果是選擇樹種，一般可以考慮采用速生樹種配合長壽樹種、常綠樹種配合落葉樹種等方式，要堅(jiān)持本地樹種為主，外來引進(jìn)的樹種為輔，進(jìn)行樹木種植。在布局與搭配方面，必須要保證喬、灌、花、草之間的科學(xué)性與合理性，重點(diǎn)突出自然景色，彰顯出宜居城市中的獨(dú)特韻味與特殊風(fēng)格。

1．4復(fù)合型規(guī)劃，堅(jiān)持宏微觀結(jié)合

宜居城市在建設(shè)中的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是為普通居民提供生活、休息、工作的優(yōu)質(zhì)空間，這就需要從宏觀、中觀以及微觀，三個(gè)層面進(jìn)行研究與設(shè)計(jì)。宏觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)出區(qū)域演變的真實(shí)規(guī)律，以及人類、城市、園林本身、自然環(huán)境之間的影響方式，宏觀的設(shè)計(jì)應(yīng)是對宜居城市建設(shè)的整體認(rèn)知;中觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)重點(diǎn)表現(xiàn)出的應(yīng)該是依照系統(tǒng)逐漸演變，呈現(xiàn)出來的規(guī)律性，以及不同結(jié)構(gòu)、不同層次、不同布局的特殊的規(guī)劃方式，中觀設(shè)計(jì)應(yīng)是園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)所在;微觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)重點(diǎn)表現(xiàn)出來的是園林設(shè)計(jì)的主要方式，微觀設(shè)計(jì)就是建設(shè)宜居城市的基礎(chǔ)所在。

2在宜居城市中進(jìn)行園林規(guī)劃的具體方法

2．1依靠城市自身的條件，架構(gòu)綠色體系

建設(shè)宜居城市最重要的一點(diǎn)就是要堅(jiān)持因地制宜的方式，充分地依靠城市本身的自然條件，通過科學(xué)的整合與規(guī)劃，架構(gòu)綠地的實(shí)際分布。主要的自然要素應(yīng)該是河流、湖泊、丘陵等，這些都要同城市的生態(tài)景觀相連，如公園、林蔭道等，從而形成一個(gè)布局合理且層次分明的綠色框架。例如:早期的巴黎城市，以羅馬古道穿過塞納河的位置最為中心，以羅馬古道、塞納河作為兩條主線，逐漸發(fā)展，形成巴黎城的主要框架。

2．2加強(qiáng)城郊建設(shè)，提高城市內(nèi)部綠地規(guī)劃水平

宜居城市的建設(shè)不能夠僅僅圍繞某一單一領(lǐng)域，要依靠城市所有的綠地，無論是市內(nèi)還是郊區(qū)，都要容納進(jìn)來。在城市內(nèi)部的綠地應(yīng)當(dāng)作為整體進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，決不能單獨(dú)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而割裂了整體的環(huán)境建設(shè)。除此之外，在規(guī)劃的過程中，應(yīng)當(dāng)整合相應(yīng)的管理職能，形成一個(gè)統(tǒng)籌全局的管理體制，讓城郊建設(shè)以市內(nèi)建設(shè)能夠真正的融為一體，保證園林規(guī)劃設(shè)計(jì)能夠在統(tǒng)一的環(huán)境下完成。

2．3保證區(qū)域聯(lián)系，建設(shè)綠色系統(tǒng)

在城市的發(fā)展過程中，面積會(huì)不斷增加，從生態(tài)環(huán)境保護(hù)的角度出發(fā)，我國絕大部分的城市都要依賴與城市周圍的大面積自然區(qū)域，只有這樣才能夠從根本上提高城市生活的質(zhì)量，保證城市環(huán)境的良好。但是，值得注意的是，城市擴(kuò)張已經(jīng)破壞了周圍的生態(tài)環(huán)境，這一定會(huì)給宜居城市建設(shè)帶來負(fù)面影響。因此，在進(jìn)行園林規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，要保護(hù)城郊區(qū)域的自然景觀，盡可能的保證景觀的原始結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上將城郊景觀同城市內(nèi)部景觀相融合相連接。同時(shí)，城郊區(qū)域被譽(yù)為是城市周邊的原始型綠色空間，將其當(dāng)作是城市綠地發(fā)展的延伸區(qū)域，這樣可以最大限度的將其引入到城市內(nèi)部，從而真正實(shí)現(xiàn)城市綠地與城市周圍環(huán)境的高度統(tǒng)一。

篇4

針對園林工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)(設(shè)計(jì)員、繪圖員、助理景觀設(shè)計(jì)師崗位)，分析各類設(shè)計(jì)單位和園林工程公司對學(xué)生在設(shè)計(jì)方面的要求，制定課程的主要教學(xué)任務(wù)。通過此課程的實(shí)踐和教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、研究園林規(guī)劃和設(shè)計(jì)的基本能力，初步了解園林規(guī)劃和設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和思維方式，掌握園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本原則和方法，以及園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中的經(jīng)濟(jì)技術(shù)問題，掌握各類園林設(shè)計(jì)項(xiàng)目的分析和設(shè)計(jì)技巧，具備設(shè)計(jì)中小型園林綠地的基本技能，鍛煉和提高學(xué)生的調(diào)查分析能力、綜合設(shè)計(jì)能力、綜合表達(dá)能力，培養(yǎng)獨(dú)立進(jìn)行各類景觀設(shè)計(jì)方案圖紙的分析理解能力，識(shí)圖能力，為園林施工技術(shù)類課程做鋪墊，為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

1.1.2本課程既是專業(yè)核心課程，也是專業(yè)基礎(chǔ)課。

本課程前導(dǎo)課程為《美術(shù)基礎(chǔ)》、《畫法幾何與陰影透視》、《園林設(shè)計(jì)初步》、《園林樹木與花卉學(xué)》等專業(yè)基礎(chǔ)課，后續(xù)開設(shè)的課程有《計(jì)算機(jī)園林設(shè)計(jì)》《畢業(yè)設(shè)計(jì)》、《頂崗實(shí)習(xí)》專業(yè)課和實(shí)踐課等。《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程是本專業(yè)一、二年級(jí)教學(xué)的核心主干課程，既是對前期各個(gè)課程的綜合應(yīng)用與演練，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)方法、技術(shù)要求與設(shè)計(jì)技巧的教學(xué)過程,是園林規(guī)劃設(shè)計(jì)理論聯(lián)系實(shí)踐的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.2課程設(shè)計(jì)的理念與思路

1.2.1課程設(shè)計(jì)依據(jù)。

（1）以就業(yè)為導(dǎo)向，突出針對性；（2）以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，突出技能性；（3）突出工學(xué)結(jié)合、校企合作。

1.2.2課程設(shè)計(jì)原則。

針對“園林工程技術(shù)”專業(yè)崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求，實(shí)施突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的課程體系，依據(jù)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究相結(jié)合，技能訓(xùn)練與思維培養(yǎng)相結(jié)合原則，按照“學(xué)、做合一”的教學(xué)模式，選擇典型園林工程項(xiàng)目來設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，配置各項(xiàng)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與市場需求相對接，職業(yè)能力培養(yǎng)與崗位能力需求相對接。

1.2.3課程教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)。

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課是園林工程技術(shù)專業(yè)重要的專業(yè)核心課程，為了更好地把握這門課的教學(xué)環(huán)節(jié)，適應(yīng)社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)該專業(yè)能力的目標(biāo)，我們主要從理論知識(shí)夠用，加強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)理念入手，進(jìn)一步對此課程進(jìn)行了教改和實(shí)踐，著重培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的能力：（1）具備創(chuàng)新能力；（2）具備較強(qiáng)的中小型園林設(shè)計(jì)的方案規(guī)劃設(shè)計(jì)能力、園林藝術(shù)鑒賞的能力和方案表現(xiàn)能力；（3）具備運(yùn)用語言（包括外語）表達(dá)思想和寫作的能力；（4）具備溝通與協(xié)調(diào)能力、獨(dú)立工作能力、自主學(xué)習(xí)能力；（5）團(tuán)隊(duì)合作能力。

2教學(xué)內(nèi)容

2.1教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性

課程內(nèi)容的選取打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，根據(jù)“崗位適用、市場需求、技能為主”的原則進(jìn)行取舍，根據(jù)地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，具有較強(qiáng)的針對性與適用性。

2.1.1崗位適用。

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前畢業(yè)生從事設(shè)計(jì)工作的類型份額不同，從事居住區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)的占45%，從事單位附屬綠地設(shè)計(jì)的占20%，從事街道小游園、廣場綠地設(shè)計(jì)的占15%，公園綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)的占9%，其它占13%。課程的設(shè)計(jì)圍繞園林景觀行業(yè)的職業(yè)崗位和崗位需求，結(jié)合各崗位職業(yè)能力的需求開展課程的設(shè)置。

2.1.2市場需求。

課程教學(xué)采用“項(xiàng)目教學(xué)”將實(shí)際工程項(xiàng)目導(dǎo)入教學(xué)當(dāng)中，把技能關(guān)鍵點(diǎn)與崗位相結(jié)合，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和現(xiàn)場教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與市場需求相對接，職業(yè)能力培養(yǎng)與崗位能力需求相對接。

2.1.3技能為主。

根據(jù)工程項(xiàng)目職業(yè)崗位能力進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，分析技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力綜合訓(xùn)練，進(jìn)行園林規(guī)劃方案設(shè)計(jì)、方案交流與修改、方案文本制作、成果展示與匯報(bào)、園林景觀工程施工圖繪制訓(xùn)練等。

2.2教學(xué)內(nèi)容的重新組織與安排

2.2.1課程體系結(jié)構(gòu)。

課程體系結(jié)構(gòu)主要由3個(gè)層次組成：園林規(guī)劃設(shè)計(jì)基礎(chǔ)層次、園林規(guī)劃的設(shè)計(jì)方法模塊和園林規(guī)劃的綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用模塊。

2.2.2教學(xué)內(nèi)容安排。

根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，本課程分第二、三學(xué)期完成，第二學(xué)期84學(xué)時(shí)（其中理論教學(xué)48學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)36學(xué)時(shí)），第三學(xué)期84學(xué)時(shí)（其中理論教學(xué)16學(xué)時(shí)，時(shí)間教學(xué)68學(xué)時(shí)），每學(xué)期對應(yīng)的知識(shí)與能力有所側(cè)重。園林規(guī)劃設(shè)計(jì)（一）側(cè)重基礎(chǔ)理論、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)分析的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。園林規(guī)劃設(shè)計(jì)（二）側(cè)重中小型園林規(guī)劃項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)踐。

2.2.3教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：居住小區(qū)道路系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則和設(shè)計(jì)方法，根據(jù)主題確定各功能區(qū)域的景觀布置。難點(diǎn)：景觀的立意構(gòu)思，確定設(shè)計(jì)主題。解決方法：通過案例分析、講解，以及學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生能夠初步掌握居住小區(qū)道路系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則和設(shè)計(jì)方法；合理布置各功能區(qū)域的景觀。

3獨(dú)創(chuàng)的考核方式

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)是園林工程技術(shù)專業(yè)的一門核心課程。本課程教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生掌握園林規(guī)劃設(shè)計(jì)基本理論知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生具備詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)與繪圖技能，使學(xué)生在接受命題后，從最初方案到成稿，有正確的思維步驟、合理的立意構(gòu)思、科學(xué)合理的細(xì)部，直到最后準(zhǔn)確而形象地繪制。本課程平時(shí)作業(yè)較為重要，兼專業(yè)周成績與最后成果演示匯報(bào)考查，從公正、合理、全面的角度評(píng)定學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)成績，特制定本考評(píng)辦法。

3.1成績項(xiàng)目

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程成績設(shè)置理論課成績及專項(xiàng)方案設(shè)計(jì)成果匯報(bào)成績2個(gè)項(xiàng)目，理論課成績經(jīng)過平時(shí)作業(yè)成績和考試評(píng)定，專項(xiàng)方案設(shè)計(jì)成果匯報(bào)通過方案大作業(yè)進(jìn)行評(píng)定。

3.2理論考試評(píng)分辦法

3.2.1平時(shí)作業(yè)成績（70%）。

包括學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、課堂發(fā)言情況、參與討論情況、課堂作業(yè)完成情況等幾部分，按各次作業(yè)的最終平均分評(píng)定。若平均成績低于60分者不參加期末考試。

3.2.2期末考試成績（30%）。

期末考試范圍是教學(xué)大綱規(guī)定的本學(xué)期全部理論教學(xué)內(nèi)容中的掌握及理解部分，以基本理論和基本概念為重點(diǎn)，有理論闡述題、填空選擇題和有關(guān)作圖題等題型，總體難度以中等偏難為控制水平，時(shí)間以2個(gè)學(xué)時(shí)為準(zhǔn)。

4教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新

在教學(xué)過程中，在注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬的基礎(chǔ)上，積極開展教學(xué)改革，注重因材施教和素質(zhì)教育，通過加強(qiáng)校內(nèi)外教學(xué)基地建設(shè)，結(jié)合高職園林工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，逐步形成“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”與企業(yè)緊密結(jié)合，與實(shí)際項(xiàng)目緊密結(jié)合。教學(xué)中采用“項(xiàng)目帶動(dòng)、六步教學(xué)法、教學(xué)做一體化等教學(xué)方法。新的教學(xué)模式以真實(shí)項(xiàng)目為載體，共6個(gè)步驟實(shí)施教學(xué)，提高了教學(xué)效率，效果顯著。典型的工作項(xiàng)目由教師提出要求，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)施，必要時(shí)用成功案例進(jìn)行示范，讓學(xué)生在任務(wù)實(shí)施中掌握相關(guān)的職業(yè)能力，提升其職業(yè)綜合素養(yǎng)，學(xué)生成績的評(píng)定由學(xué)生的工作能力、工作態(tài)度和工作成果綜合評(píng)定。同時(shí)，積極探索、總結(jié)并推行符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律而學(xué)生又樂于接受的教學(xué)方式即：我學(xué)———我忘———我看———我有印象———我做———我記住，通過學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目，提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，對操作性強(qiáng)的專業(yè)核心課程，通過完成相關(guān)項(xiàng)目來掌握核心技能，把課堂、企業(yè)、現(xiàn)場結(jié)合起來組織教學(xué)。

篇5

在其中穿插了一些路側(cè)游園的元素。該路段園林設(shè)計(jì)的植物配置層次分別是：高大喬木層、常綠喬木、常綠灌木以及色葉灌木層。第三景區(qū)為生態(tài)長廊路側(cè)綠地。該路段園林植物的配置主要為生態(tài)群落。要求園林規(guī)劃設(shè)計(jì)既體現(xiàn)出自然景觀自然性，又不失生態(tài)長廊的整潔感。需要注意的是，該路段的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是交叉路口。因此，整體的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)以植物造景為主，這樣不僅能夠展現(xiàn)出整個(gè)園林的特點(diǎn)，而且能夠營造出一個(gè)小型的生態(tài)群落。具體的設(shè)計(jì)方案為：道路最外層為新疆楊，并且貫穿整個(gè)第三景區(qū)。與此同時(shí)，在新疆楊前面，種植一些常綠植物、花灌木以及地被植物。通過以上幾種植物的精心搭配，從而營造出一個(gè)小型的生態(tài)系統(tǒng)。第四景區(qū)為文化游園路側(cè)綠地。該路段的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)出城市文化。具體的設(shè)計(jì)方案為：將日晷、迎賓馬車以及迎賓方陣作為整個(gè)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的主線，以上元素都是該城市深厚歷史文化積淀的縮影。整個(gè)第四景區(qū)的園林規(guī)劃主要為喬木，同時(shí)根據(jù)多樣化的園林規(guī)劃特點(diǎn)進(jìn)行綜合的植物配置。這樣不僅做到了群落景觀的豐富，而且保留了整個(gè)群落的原始性。除此之外，正是由于石雕、日晷、驛站等裝飾品的設(shè)計(jì)，才使得整個(gè)園林規(guī)劃更加生動(dòng)。

篇6

1.2從生態(tài)學(xué)的角度來說

舒適的自然環(huán)境可以給人們營造一個(gè)良好的居住活動(dòng)場所，使人們都能夠有一個(gè)輕松、愉快的心情來工作與生活，這樣可以在很大程度上來激發(fā)人們的潛能和內(nèi)在創(chuàng)造力。

2我國在城市園林設(shè)計(jì)中所面臨的現(xiàn)狀和問題

這年來，隨著人們生活質(zhì)量水平的不斷提高，我國政府部門也加大了對城市建設(shè)的關(guān)注，從原來的以城市建筑設(shè)施為重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了城市生態(tài)環(huán)境的建設(shè)，園林設(shè)計(jì)中的園林景觀不僅是為了美化我們的生活環(huán)境，更是為了給居民營造一個(gè)舒適的、適宜居住的生活環(huán)境。在城市園林設(shè)計(jì)中，我們主要運(yùn)用綠色植物和人工制造景觀來達(dá)到預(yù)期效果，但是這樣的建設(shè)效果并不完全適合我們的城市建設(shè)。在城市園林設(shè)計(jì)中我們主要面臨的問題包括：管理者對園林設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)不足，使市政園林設(shè)計(jì)偏離軌道。施工者不具備專業(yè)素質(zhì)，使一些優(yōu)秀的園林設(shè)計(jì)意圖、不能夠在實(shí)際的園林設(shè)計(jì)中展現(xiàn)出來。監(jiān)管力度不到位，致使整個(gè)園林設(shè)計(jì)質(zhì)量不能夠得到保障。

3城市規(guī)劃中根據(jù)市政園林設(shè)計(jì)中存在的問題應(yīng)采取的措施

3.1根據(jù)城市環(huán)境來進(jìn)行詳細(xì)分類

對城市環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)分類主要是對該城市環(huán)境進(jìn)行準(zhǔn)確考量，由于城市布局復(fù)雜，在進(jìn)行園林設(shè)計(jì)的時(shí)候，就需要對該城市的綜合環(huán)境進(jìn)行考察，盡可能做到對該城市的方方面面都了如指掌。一般來說，我們在對城市布局進(jìn)行劃分的時(shí)候，可以根據(jù)不同情況，按照一定規(guī)模建立不同的“群”，比如工礦群、企事業(yè)單位群、居民區(qū)、各類校園以及公園、廣場等，根據(jù)不同的群，園林設(shè)計(jì)也是不同的。

3.2根據(jù)不同的“群”進(jìn)行量體裁衣

3.2.1工礦區(qū)。

礦區(qū)是一個(gè)污染非常嚴(yán)重的地區(qū)，雖然礦區(qū)一般都位于城市外環(huán)，但是其自然環(huán)境同樣威脅到人們的正常生活，所以，在礦區(qū)進(jìn)行園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的時(shí)候，就要充分考慮綠地防塵污染要求，設(shè)計(jì)也要大刀闊斧，從整體上和礦區(qū)環(huán)境背景相配合，要特別進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。同時(shí)我們還要對礦區(qū)缺失的自然環(huán)境進(jìn)行補(bǔ)充和彌補(bǔ)。另外，設(shè)計(jì)理念還要從愉悅身心的角度進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，種植一些應(yīng)季的花草，利用其顏色對比來使人們的感官造成進(jìn)行性的愉悅體驗(yàn)。

3.2.2企事業(yè)單位群。

企事業(yè)單位一般都位于一個(gè)城市的核心位置，人流量比較復(fù)雜，建筑物的風(fēng)格也以現(xiàn)代化風(fēng)格為主，人們的生活環(huán)境也比較優(yōu)越，其建筑群周圍會(huì)有一些規(guī)模不等的小廣場和小池塘等。在進(jìn)行園林設(shè)計(jì)的時(shí)候，要遵循科學(xué)的規(guī)劃理念來進(jìn)行合理布局，此外，還要注重一些風(fēng)水因素和企業(yè)文化，在現(xiàn)代企事業(yè)單位的布局中，企業(yè)文化和風(fēng)水這2大因素對園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的影響已經(jīng)越來越大。在進(jìn)行改造的時(shí)候，要保證在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行一些點(diǎn)綴和修補(bǔ)，不違背原有的風(fēng)格和設(shè)計(jì)思路，使原有設(shè)施煥發(fā)新顏。

3.2.3居民區(qū)。

居民區(qū)是城市人口的聚居地，這個(gè)區(qū)域內(nèi)的園林設(shè)計(jì)也是最具有普遍性，這個(gè)區(qū)域的設(shè)計(jì)宗旨也會(huì)根據(jù)為居民建造健康的生活環(huán)境來進(jìn)行。所以，這個(gè)區(qū)域的設(shè)計(jì)要采用一些具有裝飾性的花草和植物，草地建設(shè)也是一個(gè)關(guān)鍵。在居民區(qū)內(nèi)鋪設(shè)草地不僅可以降低污染，還可以給人們提供一個(gè)悠閑的場所。在靠近街道的居民區(qū)還要設(shè)置一定數(shù)量的隔音樹木，保證居民能夠在一個(gè)相對安靜的環(huán)境里作息起居。

篇7

1.2優(yōu)化植被配置，合理完善排水給水系統(tǒng)

在城市園林設(shè)計(jì)中，利用植被來改善生態(tài)環(huán)境是基礎(chǔ)，也是市政園林設(shè)計(jì)中最主要的一部分。但是，不同植被的功效和用途是不同的，所以，在進(jìn)行植被種植時(shí)要避免單一化，要對植被進(jìn)行合理配置，這樣不僅可以保證城市規(guī)劃的合理性和有效性，還可以降低費(fèi)用，改善空氣質(zhì)量，提高城市居民的生活質(zhì)量。對綠色植被的優(yōu)化配置需要市政園林設(shè)計(jì)主導(dǎo)者對不同植被的功效了解清楚，要保證園林設(shè)計(jì)恰到好處，將植被的作用發(fā)揮到最大。另外，城市的排水、給水問題還是一個(gè)我們關(guān)注的問題。在大多數(shù)城市，人們?nèi)匀徊捎玫氖侨斯补啵邓可贂r(shí)，對植物的澆灌也就變得捉襟見肘；當(dāng)降水量充足時(shí)，直接將雨水引入排水系統(tǒng)和污水處理系統(tǒng)之中，對這些雨水不能充分利用，這樣就造成了水源的極度浪費(fèi)。所以，在市政園林設(shè)計(jì)中，我們堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀，對降水進(jìn)行儲(chǔ)存，在植被需要水分又沒能及時(shí)降雨的時(shí)候給予，形成一個(gè)循環(huán)系統(tǒng)，保證水資源的可持續(xù)利用。

篇8

園林是公共設(shè)施，它是以植物、建筑、山石、水體及多種物質(zhì)要素，經(jīng)過各種藝術(shù)處理而創(chuàng)造出來的，占有一定的空間、提供大眾游賞的公共設(shè)施。它同人們的視覺、聽覺、觸覺以及行為模式聯(lián)系十分密切。在城市園林化的進(jìn)程中，園林環(huán)境已成為人們生活環(huán)境的一部分，與人們的日常生活密切相關(guān)。在目前經(jīng)濟(jì)條件下，如何在園林的規(guī)劃設(shè)計(jì)和建設(shè)中，適應(yīng)各種類型游人的需要，體現(xiàn)對各類游人的關(guān)愛，創(chuàng)建一個(gè)安全便捷、舒適宜人的無障礙園林環(huán)境，是我們園林工作者十分緊迫的研究課題。

1．2老年人對園林環(huán)境的特殊要求

老年人在生理上，體力弱，感官衰退、反應(yīng)遲鈍；在心理上，重人情、重世情、重鄉(xiāng)情；希望得到別人的尊重，與人交往，要求獨(dú)立自主。這些特點(diǎn)，決定了他們對園林環(huán)境的特殊要求。主要表現(xiàn)在園路通行及使用公用設(shè)施的系列環(huán)節(jié)上。老年人的經(jīng)濟(jì)地位發(fā)生了變化，一般都由主導(dǎo)變?yōu)檩o助；由忙于工作無暇休息變?yōu)橛嘞緯r(shí)間大幅增加；由以社會(huì)工作環(huán)境為主變?yōu)橐陨鐓^(qū)居住環(huán)境為主。這些變化又勢必會(huì)對他們帶來心理上的壓力和情緒上的波動(dòng)，導(dǎo)致出現(xiàn)孤獨(dú)、失落、自卑和抑郁感。因此，他們迫切希望走出居所，到園林中呼吸新鮮空氣、淋浴陽光、鍛煉身體、與人交流、愉悅身心并積極參與各種社區(qū)活動(dòng)。

1．3園林中無障礙設(shè)計(jì)的可行性

從現(xiàn)有的資料看，無障礙設(shè)計(jì)就其本身而言并不復(fù)雜，也沒有什么深?yuàn)W的理論，更不妨礙總體設(shè)計(jì)布局，而且可以做到基本上不增加造價(jià)。眼下關(guān)鍵的問題在規(guī)劃設(shè)計(jì)人員的無障礙意識(shí)，以及實(shí)施過程匯總細(xì)部構(gòu)造的處理。因此，只要我們在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)初期能認(rèn)真地考慮并重視，無需花費(fèi)很多的精力和財(cái)力，就能夠消除游賞過程中給游人帶來的不便及障礙。

2、無障礙園林設(shè)計(jì)

2．1無障礙園林空間的設(shè)計(jì)原則

2．1．1無障礙性系指園林環(huán)境中應(yīng)無障礙物和危險(xiǎn)物。這是因?yàn)槔夏耆擞捎谏砗托睦項(xiàng)l件的變化，自身的需求與現(xiàn)實(shí)的環(huán)境時(shí)常產(chǎn)生距離，隨之他們的行為與環(huán)境的聯(lián)系就發(fā)生了困難。也就是說，正常人可以使用的東西，對他們來說可能成為障礙。因此，作為園林規(guī)劃設(shè)計(jì)者，必須樹立以人為本的思想，設(shè)身處地為老弱病殘者著想，要以輪椅使用者和視覺殘疾者為基準(zhǔn)，積極創(chuàng)造適宜的園林空間，以提高他們在園林環(huán)境中的自立能力。

2．1．2易識(shí)別性系指園林環(huán)境的標(biāo)識(shí)和提示設(shè)置。老年人由于身心機(jī)能不健全或者衰退，或感知危險(xiǎn)的能力差，即使感覺到了危險(xiǎn)，有時(shí)也難以快速敏捷地避開，或者因錯(cuò)誤的判斷而產(chǎn)生危險(xiǎn)。因此，缺乏空間標(biāo)識(shí)性，往往會(huì)給他們帶來方位判別、預(yù)感危險(xiǎn)上的困難，隨之帶來行為上的障礙和不安全。為此，設(shè)計(jì)上要充分運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺的手段，給予他們以重復(fù)的提示和告知。并通過空間層次和個(gè)性創(chuàng)造，以合理的空間序列、形象的特征塑造、鮮明的標(biāo)識(shí)示意以及悅耳的音響提示等等，來提高園林空間的導(dǎo)向性和識(shí)別性。

2．1．3易達(dá)性系指園林游賞過程中的便捷性和舒適性。老年人行動(dòng)較遲緩，因此要求園林場所及其設(shè)施必須具有可接近性。為此，設(shè)計(jì)者要為他們積極提供參加各種活動(dòng)的可能性。從規(guī)劃上確保他們自入口到各園林空間之間至少有一條方便、舒適的無障礙通道及其必要設(shè)施，并保證他們有通過付出生理上的努力，能得以實(shí)施的心理滿足感。

2．1．4可交往性系指園林環(huán)境中應(yīng)重視交往空間的營造及配套設(shè)施的設(shè)置。老年人愿意接近自然環(huán)境，其中一個(gè)重要原因后，是可以消除一些孤獨(dú)感和抑郁感，宣泄一下心中的自卑失落和急噪煩悶。因此，在具體的規(guī)劃設(shè)計(jì)上，應(yīng)多創(chuàng)造一些便于交往的圍合空間、坐憩空間等，以便于相聚、聊天、娛樂和健身等活動(dòng)，盡可能滿足他們由于生理和心理上的變化而對空間環(huán)境的特殊要求和偏好。

2．2園林無障礙細(xì)部構(gòu)造設(shè)計(jì)

園林中無障礙設(shè)計(jì)，除了對環(huán)境空間要素的宏觀把握外，還必須對一些通用的硬質(zhì)景觀要素，如出入口、園路、坡道、臺(tái)階、小品等細(xì)部構(gòu)造，做細(xì)致入微的考慮。

2．2．1出入口寬度至少在120cm以上，有高差時(shí)，坡度應(yīng)控制在1／10以下，兩邊宜加棱，并采用防滑材料。出入口周圍要有150cm×150cm以上的水平空間，以便于輪椅使用者停留。入口如有牌匾，其字跡要做到弱視者可以看清，文字與底色對比要強(qiáng)烈，最好能設(shè)置盲文。

2．2．2園路路面要防滑，且盡可能做到平坦無高差，無凹凸。如必須設(shè)置高差時(shí)，應(yīng)在2cm以下。路寬應(yīng)在135cm以上，以保證輪椅使用者與步行者可錯(cuò)身通過。縱向坡宜在1／25以下。另外，要十分重視盲道運(yùn)用的誘導(dǎo)標(biāo)志的設(shè)置，特別是對于身體殘疾者不能通過的路，一定要有預(yù)先告知標(biāo)志；對于不安全的地方，除設(shè)置危險(xiǎn)標(biāo)志外，還須加設(shè)護(hù)攔，護(hù)攔扶手上最好應(yīng)注有盲文說明。

2．2．3坡道和臺(tái)階坡道對于輪椅使用者尤為重要，最好與臺(tái)階并設(shè)，以供人們選擇。坡道要防滑且要緩，縱向斷面坡度宜在1／17以下，條件所限時(shí)，也不宜大于1／12。坡長超過10cm時(shí)，應(yīng)每隔10cm設(shè)置一個(gè)輪椅休息平臺(tái)。臺(tái)階踏面寬應(yīng)在30cm～35cm，級(jí)高應(yīng)在10cm～16cm，幅寬至少在90cm以上，踏面材料要防滑。坡道和臺(tái)階的起點(diǎn)、終點(diǎn)及轉(zhuǎn)彎處，都必須設(shè)置水平休息平臺(tái)，并且視具體情況設(shè)置扶手和照明設(shè)施。

2．2．4廁所、座椅、小桌、垃圾箱等園林小品的設(shè)置要盡可能使輪椅使用者容易接近并便于使用，而且其位置不應(yīng)妨礙視覺障礙者的通行。總之，園林無障礙細(xì)部構(gòu)造設(shè)計(jì)，所考慮的涉及面很廣，這里因篇幅所限，不――枚舉。

2．3無障礙園林的綠化設(shè)計(jì)

篇9

隨著全球氣候變化的加劇，適應(yīng)性研究不斷涌現(xiàn)，風(fēng)景園林領(lǐng)域也不例外。

在理念認(rèn)識(shí)層面，最早有美國麥克哈格1992年在其著作《設(shè)計(jì)結(jié)合自然》中詳細(xì)的闡述了人與自然之間密不可分的依賴關(guān)系，并提出以生態(tài)原理進(jìn)行規(guī)劃操作和分析的方法。[1] 近幾年，有張卓予（2009）[2]、包滿珠（2009）[3]、趙彩君（2009）[4]、胡承江（2011）[5]、楊銳（2011）[6]等討論了風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與氣候變化的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)在適應(yīng)和減緩氣候變化方面的作用。

在設(shè)計(jì)方法研究層面，有馮瀟（2009）的博士論文《現(xiàn)代風(fēng)景園林中自然過程的引入與引導(dǎo)研究》總結(jié)了風(fēng)景園林中引入與引導(dǎo)自然過程的原則與方法。 [7]趙彩君（2010）在其博士論文《城市風(fēng)景園林應(yīng)對當(dāng)代氣候變化的理念和手法研究》中通過對理論的總結(jié)，以及技術(shù)手段、設(shè)計(jì)手法的闡述，將科研成果、設(shè)計(jì)實(shí)踐和應(yīng)對策略相結(jié)合。[8]（美）奇普·沙利文（2005）的《庭園與氣候》按照傳統(tǒng)上用以解釋現(xiàn)實(shí)世界本質(zhì)的四元素“土”、“火”、“空氣”、“水”劃分為四個(gè)部分，展示了過去偉大的建筑師和設(shè)計(jì)師是如何利用這些元素來創(chuàng)造微氣候的。[9]柏春（2009）在《城市氣候設(shè)計(jì) 城市空間形態(tài)氣候合理性實(shí)現(xiàn)的途徑》書中提出“城市空間形態(tài)氣候合理性”的概念，并從這一概念出發(fā)，建立一個(gè)關(guān)于城市氣候?qū)W與城市設(shè)計(jì)學(xué)交叉研究的體系、框架以及實(shí)現(xiàn)途徑。[10]冷紅（2009）在《寒地城市環(huán)境的宜居性研究》一書中提出寒地城市環(huán)境宜居性建設(shè)的科學(xué)理念和設(shè)計(jì)方法。[11]荊其敏、張麗安（2012）《設(shè)計(jì)順從自然》本書主要介紹了設(shè)計(jì)與自然生態(tài)的關(guān)系，提出設(shè)計(jì)順從自然、設(shè)計(jì)順從氣候、設(shè)計(jì)順從地形地貌、設(shè)計(jì)從土從石、設(shè)計(jì)從風(fēng)從聲。[12]

在應(yīng)用理論研究層面，按風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)類型來看，有譚剛毅（2003）[13]、趙彩君（2011）[14]、王建華（2008）[15]等對傳統(tǒng)園林氣候適應(yīng)性及各氣候應(yīng)變措施進(jìn)行了研究； 何海霞（2008）[16]、郭虓（2012）[17]等對民居院落氣候適應(yīng)性進(jìn)行了研究；在居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究中，有張亭（2005）[18]、鄭潔（2005）[19]、朱俊華（2011）[20]、劉姝宇（2010）[21]等總結(jié)了居住外環(huán)境氣候設(shè)計(jì)的方法及策略；在校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的研究中，有冒亞龍（2010）[22]、李帥（2010）[23]、宣怡（2012）[24]等探究適宜地域氣候的生態(tài)校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)的原理和方法,提出了校園規(guī)劃布局結(jié)合地方氣候等規(guī)劃與設(shè)計(jì)策略；對于城市公園規(guī)劃設(shè)計(jì)的研究有冷紅（2011）[25]、閻晶（2010）[26]等探討城市生態(tài)公園的規(guī)劃設(shè)計(jì)的策略與具體方法；譚曉紅（2004）[27]、肖銳（2012）[28]、梅洪元、代陽（2012）[29]等從氣候角度出發(fā)對街道的綠色設(shè)計(jì)方法進(jìn)行了研究；對于廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)的研究有畢曉莉（2011）[30]、劉偉毅（2006）[31]等提出了廣場的氣候適應(yīng)性設(shè)計(jì)策略；周瑞祖1996）[32]、程靜靜（2010）[33]、陳玉玲（2010）[34]、唐芳、張秋鈐（2011）[35]等對于風(fēng)景區(qū)進(jìn)行了氣候資源評(píng)價(jià)的研究，并提出了開發(fā)利用的建議。

根據(jù)以上研究發(fā)現(xiàn)，近年來，風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)研究界深刻地認(rèn)識(shí)到了氣候與風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)之間密不可分的關(guān)系，并且對于不同類型風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的氣候適應(yīng)性設(shè)計(jì)應(yīng)用理論都有所研究，但是針對氣候適應(yīng)性風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)方法的研究相對欠缺。

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篇10

一、城市園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則

傳統(tǒng)的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)，一直遵循科學(xué)原理和美的規(guī)律，創(chuàng)造出可供人們游憩和賞玩的現(xiàn)實(shí)生活境域，并伴隨著人類歷史進(jìn)程，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，并成為城市建設(shè)的重要組成部分。園林規(guī)劃設(shè)計(jì)以“適用、經(jīng)濟(jì)、美觀”為指導(dǎo)思想，并遵循一定的原則：一是適地適景、因地制宜原則。主要是根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際環(huán)境進(jìn)行園林設(shè)計(jì)，保留自然資源，不要破壞生態(tài)平衡，如布局構(gòu)圖宜自然，樹木整型修剪規(guī)則美與樹木天然美結(jié)合。二是植物造景為主原則。園林主要是通過自然植物為主要的景色，在設(shè)計(jì)中，依照當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，采用生態(tài)種植方式，根據(jù)自然環(huán)境建設(shè)園林設(shè)施，設(shè)計(jì)為生態(tài)環(huán)境服務(wù)。三是生態(tài)建園與文化建園結(jié)合原則。在生態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)上運(yùn)用美學(xué)理論，通過自然景觀傳達(dá)文化精神。四是以人為本原則。園林設(shè)計(jì)的目的是為人民服務(wù)，園林設(shè)計(jì)要有實(shí)用性及專門為人類設(shè)計(jì)的環(huán)境，通過美好的園林景觀給人類帶來優(yōu)越的生活環(huán)境，給人歡愉啟迪、陶冶性情、慰藉心靈的作用。五是地方特色原則。園林設(shè)計(jì)要反映出當(dāng)?shù)氐赜蝻L(fēng)情和民族文化，充分利用地區(qū)的自然環(huán)境、物候和地域特點(diǎn)，將城市歷史文化融入園林設(shè)計(jì)。六是整體協(xié)調(diào)原則。園林的整體設(shè)計(jì)布局要和諧、統(tǒng)一，能夠反映園林的主題。

二、繼承與創(chuàng)新的文化原則內(nèi)涵

（一）可持續(xù)內(nèi)涵。保護(hù)和發(fā)展傳統(tǒng)文化與歷史文脈不僅僅是把舊東西保留下來，把傳統(tǒng)文化物質(zhì)載體和精神載體保留下來，更重要的是要注入新生命力，使之具有活力，從而復(fù)蘇城市文化環(huán)境，這是重新創(chuàng)造的工作，也是可持續(xù)發(fā)展的要求。

（二）地域性內(nèi)涵。地域性內(nèi)涵反映了城市的地域環(huán)境特征及其資源特點(diǎn)，繼承和創(chuàng)新即是園林文化中要符合當(dāng)?shù)氐乩砦恢煤蜌夂驐l件，還具備地理或空間上結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。地域性內(nèi)涵也是園林文化的重要內(nèi)容。

（三）時(shí)代性內(nèi)涵。時(shí)代性社會(huì)發(fā)展的要求，創(chuàng)新性指的即是園林應(yīng)具有鮮明的時(shí)代感，不僅繼承傳統(tǒng)的思想觀念，還要結(jié)合時(shí)代的要求進(jìn)行文化創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、理念創(chuàng)新。這樣園林才能是社會(huì)歷史發(fā)展的產(chǎn)物，才能體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代感。

（四）民族性內(nèi)涵。中國園林大部分以中華民族文化傳統(tǒng)為基礎(chǔ)，結(jié)合自然景觀進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，才能構(gòu)成獨(dú)特的自然式寫意山水園，彰顯出各個(gè)地區(qū)園林的價(jià)值和意義。

（五）超越性內(nèi)涵。繼承即是借鑒傳統(tǒng)園林文化，取其精華，去其糟粕，創(chuàng)新要求融入現(xiàn)代思想理念，加以現(xiàn)代技術(shù)、材料去發(fā)展，最終達(dá)到超越傳統(tǒng)園林文化的目標(biāo)。

三、繼承與創(chuàng)新的文化原則在園林規(guī)劃中的具體應(yīng)用

（一）尊重自然地理特性。結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀坏乩項(xiàng)l件進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能改動(dòng)破壞原有山水文脈，因地制宜，在自然的山、水空間，進(jìn)行景觀的點(diǎn)綴，有意構(gòu)建山水互動(dòng)的視覺效果。

（二）保留原有生態(tài)結(jié)構(gòu)。保護(hù)原有的部分遺跡，并根據(jù)歷史文化進(jìn)行再塑造，回顧和補(bǔ)充完整歷史景觀，做到歷史文脈的延續(xù)。對園林內(nèi)古代景點(diǎn)和遺址，進(jìn)行絕對保護(hù)，不允許園林再造工程，保持生態(tài)結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)原有生態(tài)環(huán)境回顧歷史。

（三）結(jié)合舊建筑進(jìn)行創(chuàng)新。在主景區(qū)中，保留原來具有人文標(biāo)志性的建筑等，可以結(jié)合現(xiàn)代化的思想理念進(jìn)行建筑的設(shè)計(jì)，并達(dá)成風(fēng)格與意境的統(tǒng)一，可以反映歷史，也可以發(fā)揚(yáng)現(xiàn)代化精神。通過新建構(gòu)筑物的烘托，實(shí)現(xiàn)舊建筑物在此新社會(huì)環(huán)境下的社會(huì)價(jià)值、文化價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

（四）加強(qiáng)歷史文化建設(shè)。對于園林中著名的文物古跡，省級(jí)文物保護(hù)單位，展示著古代建筑、繪畫、書法、雕刻等方而的精湛藝術(shù)，以此文脈為切入點(diǎn)，將歷史、文化、旅游融為一體。

（五）加強(qiáng)生活情趣設(shè)計(jì)。園林中的各種雕塑、浮雕、磨崖石刻、公共藝術(shù)品，都真實(shí)再現(xiàn)了該地區(qū)的歷史情形，激起現(xiàn)代人濃濃的懷舊熱情，從而進(jìn)一步提升空間的藝術(shù)品格。

（六）應(yīng)用傳統(tǒng)手工技藝。巧妙運(yùn)用當(dāng)?shù)厮夭模绲囟佈b、地方特色植物等，可以更好地體現(xiàn)場所精神，體現(xiàn)地域文化和氛圍。

四、結(jié)語

繼承與創(chuàng)新的文化原則給現(xiàn)代園林規(guī)劃設(shè)計(jì)提供了現(xiàn)代建設(shè)的新思路，隨著現(xiàn)代科技的大力使用，園林文化也受到了巨大的影響，也給現(xiàn)代園林規(guī)劃設(shè)計(jì)帶來了新的發(fā)展契機(jī)，所以，我們在進(jìn)行園林規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，積極開發(fā)新的資源，加強(qiáng)文化的建設(shè)，不斷進(jìn)行技術(shù)和各個(gè)方面的創(chuàng)新，通過建設(shè)現(xiàn)代化園林來打造現(xiàn)代化城市，為人類提供滿意的服務(wù)。

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篇11

為提高園林專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力,搭建“實(shí)戰(zhàn)式”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是提高學(xué)生實(shí)踐能力的最好途徑,重要的是能使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)踐教學(xué)基地緊密相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)該與園林專業(yè)相關(guān)單位廣泛合作,建立實(shí)踐教學(xué)基地,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力。我校與市建設(shè)局、規(guī)劃局、林業(yè)局、設(shè)計(jì)院等相關(guān)企事業(yè)單位聯(lián)合,建立“實(shí)戰(zhàn)式”頂崗實(shí)訓(xùn)基地15處,搭建了穩(wěn)定的專業(yè)技能訓(xùn)練平臺(tái)。校外實(shí)踐教學(xué)基地充分利用社會(huì)力量和資源,使園林專業(yè)人才培養(yǎng)不僅具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力而且能夠很快適應(yīng)實(shí)際工作。通過這種固定和機(jī)動(dòng)的兩種教學(xué)方式,來發(fā)揮該平臺(tái)的作用,固定的“實(shí)戰(zhàn)式”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)主要包括校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)、見習(xí)基地及“實(shí)戰(zhàn)式”的頂崗實(shí)訓(xùn)基地,機(jī)動(dòng)的“實(shí)戰(zhàn)式”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)主要體現(xiàn)在參與實(shí)際地方工程項(xiàng)目的建設(shè)。學(xué)校自己成立“園林專業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)中心”,申報(bào)園林專業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)相關(guān)資質(zhì),搭建穩(wěn)固的“實(shí)戰(zhàn)式”教學(xué)平臺(tái)。近年來,在學(xué)院教師指導(dǎo)下園林專業(yè)學(xué)生共參與“張家界市林權(quán)調(diào)查”、“張家界三望坡度假公園規(guī)劃”、“桑植縣金科明珠綠化設(shè)計(jì)”等60多個(gè)地方工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與施工。學(xué)生在這種“實(shí)戰(zhàn)式”平臺(tái)的建設(shè)中不斷提高專業(yè)技能為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外,為了培養(yǎng)風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生扎實(shí)的園林景觀表現(xiàn)技法基本功,突出他們的實(shí)踐動(dòng)手能力和獨(dú)具創(chuàng)新的思想,學(xué)校應(yīng)該定期舉辦專業(yè)技能競賽。我校每年定期舉辦“插花藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽”、“手繪規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽”、“南方測繪技能大賽”、“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)大賽”等專業(yè)技能比賽,通過這些比賽提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)掘了學(xué)生們的藝術(shù)潛能,提升了藝術(shù)修養(yǎng),為他們今后的風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程和城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃等專業(yè)課奠定良好的基礎(chǔ)。

3•執(zhí)行畢業(yè)論文“雙導(dǎo)師”制

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)本科專業(yè)教學(xué)的一個(gè)最后環(huán)節(jié),是專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系中的重要部分。園林專業(yè)畢業(yè)論文推行雙導(dǎo)師制,充分體現(xiàn)了園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究和實(shí)踐過程中的不斷探索,通過創(chuàng)新方法和手段,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。“雙導(dǎo)師”制即由學(xué)校、企業(yè)各配備一名導(dǎo)師,依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)并結(jié)合實(shí)踐工程項(xiàng)目,共同選題,共同商定指導(dǎo)方案,共同完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)工作。我院園林專業(yè)推行畢業(yè)論文雙導(dǎo)師制,并協(xié)助學(xué)院專門制定了實(shí)施雙導(dǎo)師制的辦法,聘請與規(guī)劃設(shè)計(jì)類專業(yè)相關(guān)的規(guī)劃師、設(shè)計(jì)師、工程師、盆景式、經(jīng)濟(jì)師等13位專家作為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的指導(dǎo)老師。近年來,結(jié)合實(shí)踐工程項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)共有80多項(xiàng)。雙導(dǎo)師制的推行,不僅確保園林專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量得到提高,而且大幅提高了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力,受到用人單位的青睞。

篇12

一、建設(shè)生態(tài)園林

當(dāng)前各國現(xiàn)代園林發(fā)展的趨勢是向著自然化、森林化、人文化方向發(fā)展，而園林設(shè)計(jì)的中心就是人在自然中生活，自然更貼近人。認(rèn)識(shí)到植物生態(tài)環(huán)境的存在與發(fā)展是人類文明的標(biāo)志，這樣以研究人類與自然間的相互作用及動(dòng)態(tài)平衡為出發(fā)點(diǎn)的生態(tài)園林設(shè)計(jì)思想便開始逐步形成并迅速擴(kuò)張。生態(tài)園林主要是指以生態(tài)學(xué)原理（如互惠共生、化學(xué)互感、生態(tài)位、物種多樣性和競爭等作用）為指導(dǎo)而建設(shè)的綠地系統(tǒng)。在此系統(tǒng)中，喬木、灌木、草本和藤本植物被因地制宜地配置在一個(gè)群落中，種群間相互協(xié)調(diào)，有復(fù)合的層次和相宜的季相色彩，其不同生態(tài)特征的植物能各得其所，從而可以充分利用陽光、空氣、養(yǎng)分和水分土地空間等環(huán)境資源，彼此之間形成一種和諧有序、穩(wěn)定的關(guān)系，進(jìn)而塑造一個(gè)人類、動(dòng)物、植物和諧共生、互動(dòng)的生態(tài)環(huán)境。隨著城市園林建設(shè)的迅速發(fā)展，植物對城市生態(tài)環(huán)境的作用讓人們有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。建設(shè)生態(tài)園林是園林發(fā)展的必然方向，即在園林建設(shè)當(dāng)中，模仿自然生態(tài)景觀，通過藝術(shù)加工，創(chuàng)造出既美麗又具有降塵、降噪、放出氧氣等多種生態(tài)功能的園林景觀。一些具體的做法，如在園林中減少小品、道路、廣場等，以植物造景為主，增加群落景觀在園林中的應(yīng)用。

建設(shè)生態(tài)園林以植物造景為主，木本植物為骨干的生物群，由喬木、灌木、草本、低等植物、動(dòng)物和微生物以及所在地區(qū)的氣候、土壤條件綜合而成的微觀人工植物群落，又包括植物的相互聯(lián)系的生態(tài)網(wǎng)絡(luò)，涵蓋了宏觀城市系統(tǒng)，發(fā)揮了吸碳吐氧、調(diào)節(jié)溫度與濕度、消噪除塵、殺菌保健、吸收有害氣體、防風(fēng)固沙、水土保持、發(fā)揮綠地水循環(huán)、防震避災(zāi)等生態(tài)功能。

二、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)

（一）園林綠化應(yīng)考慮綠化的功能

不論是廠區(qū)綠化、校園環(huán)境、公園綠化，還是街道綠化，其主要功能均不同。

（二）提高園林綠化的藝術(shù)品味

高品味的園林綠化是一幅美麗的立體圖畫，不僅有點(diǎn)線面的合理運(yùn)用，還要有四季特色的變化，它是巧奪天工的人造大自然的再現(xiàn)，使人在其中有融于大自然之感，有較高的藝術(shù)水平。

（三）應(yīng)有歷史文化內(nèi)涵

將自然與歷史文化緊密聯(lián)系，是人造景點(diǎn)應(yīng)注意的，能否畫龍點(diǎn)睛，使歷史人文景觀與周圍環(huán)境或其他方面協(xié)調(diào)，并符合人們的審美情操及心理要求，要經(jīng)充分論證才有說服力，被人們所接受，景點(diǎn)宜恰到好處，忌貪多、太雜。

（四）對短中長期各項(xiàng)綠化指標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真計(jì)算

包括綠化覆蓋率、人均綠地率、立體綠量、多層次植物配置、保持水土、有效地吸收有害氣體及灰塵和是否符合生態(tài)效益等。只有這樣才能決定是選擇單一的草坪還是喬灌木與林下草坪相結(jié)合，避免盲目追求草坪的現(xiàn)象，使草坪與樹林相得益彰。

（五）樹種選擇的論證

實(shí)踐證明，以什么樹作主體，配置什么樹都有講究。我們見過用小葉黃楊作馬尼拉草坪鑲邊最后全被吃掉，小葉女貞綠化草甲殼蟲大暴發(fā)難以根除，紅花酢漿草與樟樹相互加重紅蜘蛛的危害，一種樹比另一種生長快最后另一種樹被擠占，外來樹種完全取代鄉(xiāng)土樹種等配置不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。不同植物在一起要考慮相互間的生長速度、影響能力、陰陽性，觀花、果、葉的樹如何映樹，病蟲害的交叉性，同種樹的連片與分隔的統(tǒng)一，病蟲害防治的難易程度，耐濕耐旱性等都是選擇樹種的重要因素。一般來說，鄉(xiāng)土樹種生命力、適應(yīng)性強(qiáng)，能有效地防止病蟲害大暴發(fā)，常綠與落葉樹分隔能有效地阻止病蟲害的蔓延，林下植草比單一林地或草地更能有效利用光能及保持水土。

（六）科學(xué)估算園林綠化的建設(shè)成本及管理費(fèi)用

不同設(shè)計(jì)方案的園林綠化，建設(shè)成本和維護(hù)管理費(fèi)用不盡相同，很多本是比較好的規(guī)劃設(shè)計(jì)，由于建設(shè)成本和建成后維護(hù)管理費(fèi)用超過單位經(jīng)濟(jì)實(shí)力，只有低水平維護(hù)，最后觀賞效果不理想，很多應(yīng)有的功能喪失，有的草坪被雜草擠占，綠化帶太多難以很好修剪，蛀莖害蟲易危害難以防治等，很多中小城市的運(yùn)動(dòng)場也按高標(biāo)準(zhǔn)建植草坪，不管是建坪費(fèi)用還是將來維護(hù)費(fèi)用都跟不上，最后仍達(dá)不到高水平運(yùn)動(dòng)場地的要求。我們近幾年的經(jīng)驗(yàn)是既發(fā)展一部分高檔次、管理要求高的綠化景點(diǎn)，也積極探索大眾化、低成本、低維護(hù)費(fèi)的綠化方法，并不斷推廣，得到了較好的效果。所以在設(shè)計(jì)時(shí)對植物根據(jù)性狀的合理選用，論證其管理費(fèi)用高低，有利于綠化單位更好地達(dá)到綠化效果。

三、園林設(shè)計(jì)的可更改性

篇13

2學(xué)科基礎(chǔ)

學(xué)科基礎(chǔ)是由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課中的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)所構(gòu)成，使學(xué)生獲得學(xué)科的基本知識(shí)，掌握繪畫及表現(xiàn)技法、制圖方法、規(guī)劃設(shè)計(jì)方法、插花技法、園林植物認(rèn)知方法、栽培養(yǎng)護(hù)技術(shù)、育種技術(shù)，具備進(jìn)行城鎮(zhèn)綠化、園林建筑、園林植物造景等規(guī)劃設(shè)計(jì)及表達(dá)、城市園林工程施工與組織管理及園林植物的繁殖、栽培、養(yǎng)護(hù)、管理與應(yīng)用的基本能力。

3職業(yè)基礎(chǔ)

職業(yè)基礎(chǔ)是由綜合實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、園林綜合實(shí)習(xí)2(頂崗實(shí)習(xí))、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等環(huán)節(jié)構(gòu)成，著重培養(yǎng)學(xué)生了解社會(huì)、了解園林行業(yè)各崗位能力的需求和解決實(shí)際問題的能力。綜合實(shí)踐:組織大一學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解全國園林及相關(guān)專業(yè)的開設(shè)情況，每年本科生、碩士研究生、博士研究生和專科生招生和畢業(yè)的人數(shù);全國園林相關(guān)就業(yè)單位的情況;園林行業(yè)不同崗位對園林人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本能力和素質(zhì)的需求情況。讓學(xué)生從大一開始就對園林行業(yè)有一個(gè)較直觀的認(rèn)識(shí)，有利于樹立正確的職業(yè)觀。社會(huì)實(shí)踐:每年的寒暑假學(xué)校都會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行假期社會(huì)實(shí)踐，低年級(jí)學(xué)生主要圍繞當(dāng)年的一些社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐，達(dá)到“未進(jìn)社會(huì)門，先做社會(huì)人”的目的，促使學(xué)生更進(jìn)一步了解社會(huì)、了解國情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，有利于形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)也能將自己的才能服務(wù)于社會(huì)，體現(xiàn)自己的價(jià)值，增強(qiáng)自身的綜合能力。高年級(jí)學(xué)生主要進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)實(shí)習(xí)，根據(jù)專業(yè)特征、自身定位，提前進(jìn)入行業(yè)，了解行業(yè)特征和需求，為將來畢業(yè)后能更快地融入社會(huì)打好基礎(chǔ)。綜合實(shí)習(xí):大三下學(xué)期進(jìn)行的園林綜合實(shí)習(xí)2直接安排學(xué)生進(jìn)入到園林設(shè)計(jì)公司、園林工程公司、設(shè)計(jì)院、研究院等企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生直接接觸公司的實(shí)際崗位，了解園林行業(yè)每個(gè)崗位運(yùn)行的具體情況、園林行業(yè)對崗位人員的綜合素質(zhì)和能力的具體需求，將自己所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐工作進(jìn)行很好地轉(zhuǎn)換，發(fā)現(xiàn)自己的不足，給自己將來的職業(yè)進(jìn)行更準(zhǔn)確的定位，并在大四最后一年的在校學(xué)習(xí)中更有針對性地鍛煉職業(yè)所需的各項(xiàng)能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文):大四下學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，時(shí)間為16周。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以在校外進(jìn)行，由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)。鼓勵(lì)根據(jù)就業(yè)意向單位/實(shí)習(xí)單位的實(shí)際項(xiàng)目制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，使研究項(xiàng)目與具體生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)成果能被企業(yè)直接采用。這些與職業(yè)相關(guān)的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對園林行業(yè)的了解，加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)技能，有利于學(xué)生畢業(yè)后能更快地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，更好地融入行業(yè)。

二、四個(gè)模塊應(yīng)對園林行業(yè)多樣化的職業(yè)能力需求

突出實(shí)踐教學(xué)理念中的“綜合專業(yè)知識(shí)、重視職業(yè)訓(xùn)練”兩個(gè)理念，將實(shí)踐教學(xué)體系中的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實(shí)踐課按照園林要素類型和課程性質(zhì)歸納為繪畫與制圖技法模塊、園林植物與生態(tài)模塊、園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)模塊、園林工程與管理模塊4個(gè)模塊，以模塊為單位，系統(tǒng)研究這些課程實(shí)踐大綱的內(nèi)容、訓(xùn)練方式以及前后的銜接，做到必須訓(xùn)練的內(nèi)容不重復(fù)、不遺漏。除了課程包含的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練外，還安排綜合實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)融合模塊內(nèi)所有課程實(shí)踐的核心內(nèi)容集中進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生綜合理解相關(guān)課程知識(shí)，有利于學(xué)生更好地融會(huì)貫通、學(xué)以致用。

1繪畫與制圖技法模塊

繪畫與制圖技法模塊包括園林美術(shù)(素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、形態(tài)構(gòu)成、表現(xiàn)技法等)、方法幾何與陰影透視、園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、效果圖制作等課程的實(shí)踐內(nèi)容。通過此模塊的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生能具備基本的藝術(shù)素養(yǎng)，掌握繪畫技法、風(fēng)景園林表現(xiàn)技法及電腦制圖方法，具備手繪和電腦制圖能力，能將設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)思路通過圖紙完美地表達(dá)出來。除了課內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練外，園林美術(shù)實(shí)習(xí)和園林綜合實(shí)習(xí)3也對此模塊內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，主要包括園林景觀寫生、手繪制圖和電腦輔助制圖等內(nèi)容。

2園林植物與生態(tài)模塊

園林植物與生態(tài)模塊包括植物學(xué)、園林樹木學(xué)、花卉學(xué)、園林草坪與地被、園林生態(tài)學(xué)、城市生態(tài)學(xué)、園林植物遺傳育種、園林苗圃與樹木養(yǎng)護(hù)學(xué)、園林植物病蟲害防治、觀賞植物組織培養(yǎng)、盆景學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容。通過此模塊的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生能掌握園林植物的認(rèn)知方法、形態(tài)特征、生態(tài)習(xí)性、栽培養(yǎng)護(hù)技術(shù)和育種技術(shù)等方面知識(shí)，具備園林植物的繁殖、栽培、養(yǎng)護(hù)、管理、造型與應(yīng)用的基本能力。除了課內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練外，園林綜合實(shí)習(xí)1和園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)實(shí)習(xí)重點(diǎn)訓(xùn)練此模塊的內(nèi)容，主要包括園林植物認(rèn)知、園林植物生態(tài)習(xí)性、園林植物應(yīng)用、園林植物種植與養(yǎng)護(hù)等方面內(nèi)容。

3園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)模塊

園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)模塊包括園林設(shè)計(jì)初步、園林植物造景、城市園林綠地規(guī)劃、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃、城市規(guī)劃原理、園林建筑設(shè)計(jì)、生態(tài)景觀設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)、室內(nèi)綠化裝飾、遙感與GIS概論、園林史等課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容。通過此模塊的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生能掌握風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃、森林公園規(guī)劃、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、城市規(guī)劃、各類園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、室內(nèi)綠化設(shè)計(jì)的方法，能從事風(fēng)景區(qū)、森林公園、城鎮(zhèn)各類園林綠地的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。除了課內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練外，園林綜合實(shí)習(xí)3重點(diǎn)訓(xùn)練此模塊的內(nèi)容，主要包括典型園林案例實(shí)測、園林綜合設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

4園林工程與管理模塊

園林工程與管理模塊包括園林工程測量、園林工程、園林工程預(yù)算與決算、園林施工圖設(shè)計(jì)與制圖、園林工程管理等課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容。通過此模塊的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生能掌握園林工程的測量、設(shè)計(jì)與施工、預(yù)算與決算及管理的方法，能從事園林工程制圖、預(yù)算、施工、管理等工作。除了課內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練外，園林綜合實(shí)習(xí)2重點(diǎn)訓(xùn)練此模塊的內(nèi)容，主要包括園林工程材料認(rèn)知、園林工程設(shè)計(jì)、制圖、預(yù)算、園林工程施工及管理等內(nèi)容。