引論：我們?yōu)槟砹?3篇學(xué)校校園文化建設(shè)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1 中職校園文化的內(nèi)涵和特點
所謂中職學(xué)校的校園文化是指借助中職學(xué)校，通過師生們的傳承和創(chuàng)新，對精神成果和文化蘊涵進(jìn)行不斷地積累，其精神成果的總和構(gòu)成中職學(xué)校的校園文化。對于中職學(xué)校來說，其校園文化的靈魂是學(xué)校的精神，校園文化的核心是學(xué)校的價值觀、辦學(xué)理念和辦學(xué)模式，校園文化的標(biāo)志是學(xué)生的文化素質(zhì)、教師的文化修養(yǎng)、學(xué)校的文化品位。中職學(xué)校的職責(zé)是面向基層，以及生產(chǎn)第一線，培養(yǎng)實用型、技能型的專業(yè)人才。中職學(xué)校在辦學(xué)過程中，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，依托行業(yè)、企業(yè)、社會區(qū)域等進(jìn)行辦學(xué)和人才培養(yǎng)。結(jié)合中職學(xué)校的職責(zé)，其校園文化是以就業(yè)為導(dǎo)向、以校園精神為底蘊，這種文化由全體師生共同創(chuàng)造和享有，是融入了更多中職特征、中職技能、中職道德、中職人文素質(zhì)的校園文化。因此，中職校園文化除了具有普通的校園文化所具有的特征之外，還有一些獨特的個性特征：①應(yīng)用性。這是中職學(xué)校校園文化的主要特征，該特征是由其人才培養(yǎng)目標(biāo)決定的。②職業(yè)選定性。中職學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，共同培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，就業(yè)的方向就已經(jīng)選定，結(jié)合所選職業(yè)的崗位要求，學(xué)生要明確自己的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德，并培養(yǎng)一定的專業(yè)技能。③特色性。中職學(xué)校在辦學(xué)過程中，要突出自己的特色專業(yè)，以及優(yōu)勢專業(yè)。在建設(shè)校園文化的過程中，要滲透專業(yè)知識，使校園文化具備獨特性。④行業(yè)指向性。依托行業(yè)進(jìn)行辦學(xué)，這是中職學(xué)校的辦學(xué)特色所在，隨著社會、行業(yè)的發(fā)展，校園文化也要不斷地做出調(diào)整和變化，這是保持中職學(xué)校校園文化先進(jìn)性的必然要求。
2 中職學(xué)校校園文化的作用
2.1 校園文化是中職學(xué)校實施德育的重要途徑
校園文化以校園的管理文化、課外文化和課堂文化為主要內(nèi)容。校園的管理文化主要是指學(xué)校管理的各種制度，如學(xué)生守則、校紀(jì)校規(guī)、行為規(guī)范等。學(xué)生對所灌輸?shù)乃枷搿⑿袨榉绞降慕邮苓^程是通過自身的心理活動內(nèi)化為自身思想和行為的過程。學(xué)校的德育要求、內(nèi)容、形式對學(xué)生來說是不可選擇的，不管學(xué)生是否愿意都必須接受，因而容易被學(xué)生看成是一種非意愿的外界制約力。學(xué)校在制訂規(guī)則、規(guī)范時，要按照不同專業(yè)層次提出要求，并認(rèn)真考慮其內(nèi)容和形式能否被學(xué)生接受，并轉(zhuǎn)化為道德素養(yǎng)提升的內(nèi)在需要。
2.2 校園文化是中職學(xué)校課堂教學(xué)的重要保證
課堂文化是校園文化的一個重要組成部分。教師在學(xué)科教學(xué)中要善于發(fā)掘德育因素，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的求真精神。要達(dá)到這個目標(biāo)，關(guān)鍵在于改善課堂文化的氣氛。在課堂教學(xué)方面，中職學(xué)校應(yīng)以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，注意啟發(fā)引導(dǎo)，面向全體學(xué)生的教學(xué)，歸根到底是要求教育者要同教育對象建立一種和諧的親密的友好合作關(guān)系。教師心中要有學(xué)生，使學(xué)生在課堂中減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，做學(xué)習(xí)主人，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探索求真的創(chuàng)新精神。
對于中職學(xué)校來說，課堂教學(xué)是建設(shè)校園文化的主渠道，在傳授知識的過程中，將與知識相關(guān)的文化內(nèi)容進(jìn)行滲透，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。有效地解決了知識傳授的狹隘性，在一定程度上拓展知識的廣度和深度，建立了知識之間的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，在文化視野和中職生涯中，便于學(xué)生對知識的吸收與重組。同時，將知識的學(xué)理內(nèi)涵進(jìn)行深化，將其提高到文化層面的高度，在培養(yǎng)技術(shù)能力的過程中，知識既是經(jīng)驗的引導(dǎo)，同時又是文化的實現(xiàn)。把校園文化建設(shè)與培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行結(jié)合，豐富學(xué)生的知識，提高其情趣，拓展其視野，實現(xiàn)能力培養(yǎng)與人格升華的雙重目標(biāo)。
2.3 校園文化是中職學(xué)校課外活動的主要內(nèi)容
學(xué)生的課外活動是課堂以外的校園文化活動的主要形式，中職學(xué)校要通過自身的文化活動培養(yǎng)學(xué)生對社會文化的辨析能力，并引入健康的適合中職學(xué)校學(xué)生特點的形式，充實校園文化，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生成長的課外文化環(huán)境，達(dá)到環(huán)境育人的目的。
通過全方位、多層次的角度開展校園文化活動，在校園文化中吸納富有情趣、適應(yīng)學(xué)生的文化內(nèi)容。這種情趣性的文化活動豐富了校園文化，提高了校園文化的品味。中職學(xué)校在建設(shè)課外文化的過程中，其目的是培養(yǎng)精神文化，實現(xiàn)目的的途徑和載體是物質(zhì)文化，這是建設(shè)中職學(xué)校文化的前提；在中職校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化建設(shè)是其重要的組成部分和支撐。對于校園文化來說，校園物質(zhì)文化屬于硬件，這種硬件設(shè)施完善了校園設(shè)施建設(shè)。
2.4 校園文化是中職學(xué)校創(chuàng)新教育的載體
在中職學(xué)校教育中，其人才培養(yǎng)質(zhì)量直接受到校園文化的影響和制約。因此，隨著辦學(xué)時間的不斷延長，校園文化建設(shè)要體現(xiàn)出與時俱進(jìn)性，更要對載體進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而提升校園文化的品位。為此，要對文化活動進(jìn)行創(chuàng)新，主要表現(xiàn)在：一思路方面，在變中求新，新中求精；二內(nèi)容方面，豐富學(xué)生的知識，增加其情趣，開闊其視野，升華其人格，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；三方式上，通過與企業(yè)、社區(qū)等進(jìn)行“聯(lián)姻”，建立校外實踐基地，將校園文化建設(shè)延伸到校外，整合校內(nèi)、校外兩種教學(xué)資源。
校園文化建設(shè)是中職學(xué)校建設(shè)的核心內(nèi)容，主要包括：校園歷史傳統(tǒng)、文化觀念、價值觀念、生活觀念等，進(jìn)而，全面展示了校園的本質(zhì)、個性和精神面貌等。校園文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上，以創(chuàng)新教育的理念，不斷提升校園文化建設(shè)水平，抓好三風(fēng)建設(shè)。
3 加強校園文化建設(shè) 培育核心競爭力
3.1 強化物質(zhì)文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化的熏陶作用
對于中職學(xué)校來說，其物質(zhì)文化是學(xué)校各種實體的總和，是完成教學(xué)任務(wù)的途徑和載體，是建設(shè)校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)。物質(zhì)文化反映出的典型特征是：校園里的一磚一瓦、一草一木，一樓一室都好像在對你說話，都在向你眨眼睛，在對你歌唱。所以說，建設(shè)中職學(xué)校的校園文化進(jìn)而為物質(zhì)文化奠定基礎(chǔ)和基石，因此，在校園文化建設(shè)的過程中，要做到：
一要構(gòu)筑自然景觀，注重建設(shè)文化景觀。
二要結(jié)合中職學(xué)校的辦學(xué)特點，在物質(zhì)層面上突出中職的特點。
按照增強中職特色的總體方向，進(jìn)行校園景觀的設(shè)計，不斷增強人文藝術(shù)氛圍，強調(diào)綠色環(huán)保，加強校園環(huán)境建設(shè)。對于中職學(xué)校來講，可以沒有豪華的教學(xué)樓、體育館，但是必須要有先進(jìn)的實驗樓、實訓(xùn)樓。對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，其核心競爭力主要表現(xiàn)在實踐能力和動手能力方面。因此，實踐性教學(xué)設(shè)施的建設(shè)要放在首要位置。在條件允許的情況下，中職學(xué)校要按照教學(xué)工廠的模式設(shè)計教學(xué)環(huán)境，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)進(jìn)行一體化，這種教學(xué)環(huán)境融教室、實訓(xùn)、實驗、考工、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)于一身，使專業(yè)教室具有多種功能，進(jìn)而打造中職的環(huán)境和氛圍。校園內(nèi)的樓、路、燈、教室、實訓(xùn)基地、設(shè)備儀器、廣場等都可以人名、企業(yè)命名；樹應(yīng)統(tǒng)一標(biāo)出它的特征特性、樹齡等。校園內(nèi)還應(yīng)增加名人石雕、刻上帶有文化意義的文字等；花草的養(yǎng)護(hù)水平要高。這些文化可集中反映建校以來對學(xué)校有貢獻(xiàn)的名人、優(yōu)秀校友、優(yōu)秀合作企業(yè)家、或有過重要貢獻(xiàn)的人，每項物質(zhì)文化都應(yīng)該按“藝術(shù)”精品的標(biāo)準(zhǔn)來建設(shè)。還有校徽、學(xué)校標(biāo)志、校歌、信封、文稿紙、提袋、校服、畫冊、校刊、教材、光盤、校園網(wǎng)戰(zhàn)、學(xué)校產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品的標(biāo)識等都應(yīng)該印上無聲的文化。
3.2 加強制度文化建設(shè)
為了確保學(xué)校教育的有序性和有效性，在教學(xué)過程中，要不斷加強制度文化建設(shè)。其目的是通過制度來強化教學(xué)，然后用文化將教學(xué)進(jìn)行內(nèi)化。制定制度文化包括兩個方面：一是學(xué)校對外辦學(xué)方面的。如產(chǎn)學(xué)研一體化、校企合作、專業(yè)建設(shè)、訂單培養(yǎng)、跟蹤調(diào)查畢業(yè)生等機制的建立與運行。二是學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)、行政管理、后勤服務(wù)等方面的規(guī)章制度。制度文化建設(shè)應(yīng)注意以下兩個問題。一是與國家精神相符；與社會現(xiàn)實情況相適應(yīng)；與學(xué)校現(xiàn)時實際情況相適應(yīng)。注意與時俱進(jìn)，創(chuàng)新建設(shè)工作。二是注意重制定，輕執(zhí)行，或重執(zhí)行，輕監(jiān)督、輕評價反思問題。
3.3 精神文化要追求“中職”的理想
通常情況下，校園精神文化主要表現(xiàn)為：經(jīng)過多年的積累、沉淀所形成的信念，以及人生觀、價值觀等，這是建設(shè)中職校園文化的核心與靈魂，進(jìn)而在深層次上體現(xiàn)了校園文化。校園文化在精神形態(tài)方面主要包括：辦學(xué)理念、辦學(xué)模式，以及校風(fēng)、校訓(xùn)等校園內(nèi)的精神上的東西。通過以下幾個方面可以加強校園精神文化建設(shè)：①加強校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。②加強和諧校園建設(shè)。③積極組織校園文化活動，充分發(fā)揮校園文化的激勵功能。
當(dāng)前，中職學(xué)校在教學(xué)過程中，為了適應(yīng)市場化需求，不斷培養(yǎng)學(xué)生的市場意識、創(chuàng)新意識、技能意識和效益意識等。要根據(jù)市場的需要和社會發(fā)展的趨勢，積極打造自身的特色專業(yè)等，形成自己獨特的教學(xué)理念和教學(xué)模式，積極培養(yǎng)師生的責(zé)任感和使命感。
3.4 利用網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)勢，推動校園文化的發(fā)展
在信息化時代，中職學(xué)校借助信息化手段，通過高科技對校園文化進(jìn)行建設(shè)。
首先，借助網(wǎng)絡(luò)的交互性、快捷性和開放性，在一定程度上開拓了校園文化主體的想象空間和創(chuàng)造空間。
其次，充分利用網(wǎng)絡(luò)文化開放性和隱匿性，根據(jù)自己的興趣和愛好，讓不同的文化主體參與到相應(yīng)的問題中去，為提高校園主體的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造了良好的環(huán)境，進(jìn)而營造了文化氛圍。
最后，網(wǎng)絡(luò)文化在一定程度上為校園文化主體的全面發(fā)展創(chuàng)造了環(huán)境，提供了條件。青年學(xué)生憑借網(wǎng)絡(luò)文化的共享性，通過電腦暢游世界、博覽群書。使學(xué)生的思想更加的豐富，并且培育了校園主體的判斷力和識別力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到不同程度的提升，為學(xué)校營造了全新的文化氛圍和環(huán)境。
綜上所述，對于中職學(xué)校來說，建設(shè)校園文化是一項長期的、系統(tǒng)的工程，它要經(jīng)歷一個完善、定型和不斷深化的過程，要經(jīng)過長期的積累和沉淀。在對校園文化進(jìn)行定位時，要將繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、共性與個性相結(jié)合、物質(zhì)文化與精神文化相結(jié)合、科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合。中職學(xué)校在建設(shè)校園文化的過程中，遵守“系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進(jìn)、分步實施、定期更新”的原則進(jìn)行建設(shè)。只有這樣，才能構(gòu)建起充滿活力，具備深厚文化底蘊和鮮明特色的中職校園文化。
參考文獻(xiàn)：
篇2
當(dāng)今社會對中職教育的關(guān)注度日益提升，國家也加大對中職教育辦學(xué)的支持和投入，中職學(xué)校正處在高速發(fā)展的好時期。中職學(xué)校校園文化建設(shè)就是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分和主陣地，是體現(xiàn)特色職業(yè)教育和培養(yǎng)職業(yè)精神的主戰(zhàn)場。本文通過對本市幾所中職學(xué)校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析。
通過發(fā)放問卷、隨機采訪和現(xiàn)場參與的方式得到一些有力的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)來自本市共6所中職學(xué)校，涵蓋國家級重點職業(yè)學(xué)校兩所，行業(yè)學(xué)校兩所，及民辦學(xué)校一所。本次調(diào)查發(fā)放問卷共計424份，收回419份，有效問卷414份，有效回收率為97.6%。
一、統(tǒng)計情況
二、現(xiàn)狀分析
1.主要成就
（1）對校園文化建設(shè)意義理解更深。調(diào)查結(jié)果表明，中職學(xué)校師生已認(rèn)識到：校園文化建設(shè)是國家教育的一部分，是建設(shè)社會主義精神文明的需要。首先，科學(xué)合理的制度和有效的實施是現(xiàn)代管理的基本要素，可以支撐和補充學(xué)校管理板塊，提升學(xué)校管理水平，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。其次，校園文化實際上是社會道德規(guī)范、行為+準(zhǔn)則、價值標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)，在制度上提供了善惡是非美丑的標(biāo)準(zhǔn)，促使老師和學(xué)生的行為看齊社會道德的主流標(biāo)準(zhǔn)，從制度的約束力提升執(zhí)行制度的自覺性。最后，校園文化制度可以成為人與人之間、教與學(xué)之間、學(xué)校與社會之間、技術(shù)與道德之間交往互動的準(zhǔn)則和通道，讓各種關(guān)系得以協(xié)調(diào)、和諧。
（2）對校園文化建設(shè)工作形成共識。對調(diào)查數(shù)據(jù)綜合后發(fā)現(xiàn)，有90%以上的學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和 85%以上的教職員工認(rèn)為， 中職學(xué)校要辦出特色，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須重視校園文化建設(shè)。客觀上說，由于中等職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱， 部分學(xué)生沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，存在著這樣那樣的陋習(xí)。校園文化可以滲透進(jìn)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，在教學(xué)的同時也育人，這是保持校園穩(wěn)定、辦出專業(yè)特色、具有文化傳承的必經(jīng)之路，在這方面中職學(xué)校的教職員工感觸尤為深刻。
（3）校園文化建設(shè)的特色已經(jīng)彰顯。一是學(xué)校指定相關(guān)部門分工負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)工作，做到了五有：有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有計劃、有經(jīng)費、有驗收。二是在校園文化活動方面， 學(xué)校結(jié)合各自情況，每月都安排有重點活動， 師生參與踴躍。三是采用“走出去、請進(jìn)來”的方法，組織對學(xué)生有益的講座和討論會，得到學(xué)生積極的響應(yīng)。
（二）存在的問題
1.重視經(jīng)驗性忽視專業(yè)性
調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校開展校園文化建設(shè)常囿于傳統(tǒng)，多是老經(jīng)驗、老辦法。如校園歌手比賽、體育類比賽、黑板報等等，不能根據(jù)當(dāng)今時代化、信息化特征和新元素思考新問題、創(chuàng)新新思路。由于高質(zhì)量的、有吸引力的、有時代氣息的作品和項目少，加上缺少有目的地引導(dǎo)，形成的真空往往由諸如選秀比賽、網(wǎng)絡(luò)游戲等流行文化所填補，發(fā)現(xiàn)問題后再去一味地堵禁，常常是事倍功半。因此，策劃出新的校園文化模式和形式顯得極為迫切， 對活動創(chuàng)新的呼聲引起學(xué)生共鳴。調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生期望的校園文化活動應(yīng)更體現(xiàn)其專業(yè)特征，不同專業(yè)的學(xué)生開展不同的活櫻細(xì)化專業(yè)內(nèi)的相關(guān)競賽項目，以賽促學(xué)的形式受到學(xué)生歡迎。校園是各專業(yè)學(xué)生展示自己專業(yè)才能的第一個舞臺，也是綜合性中職學(xué)校展示多元化教學(xué)水平的有利平臺。把校園文化活動方案分解成各專業(yè)展示風(fēng)采、匯報成果的“活動月”，傳統(tǒng)的綜合性活動穿插在當(dāng)中進(jìn)行，將專業(yè)性的校園文化活動提升到重要地位，讓學(xué)生成為活動的主角。
2.呈現(xiàn)碎片化缺少系統(tǒng)化
同時我們注意到，職業(yè)學(xué)校往往把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想教育層次上， 從而忽視了文化這個層面。由于缺少計劃、規(guī)劃和策劃，傳統(tǒng)的校園文化活動效果往往欠佳，并呈現(xiàn)出隨意性，造成了校園文化建設(shè)內(nèi)容上的“碎片化”。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校校園文化建設(shè)工作大多依賴于校學(xué)生工作處 、團(tuán)委及教務(wù)處，基本都沒有主管的校領(lǐng)導(dǎo)，成為這些部門可有可無的“附屬、附帶工作”， 成效自然也不明顯， 就更鮮見亮點，也更談不上系統(tǒng)化建設(shè)了。
3.抓硬件“硬”抓軟件“軟’
提及校園文化建設(shè)，往往看重物質(zhì)文化看輕精神文化，通常想到的是建設(shè)“硬”的方面，而忽略了校園文化建設(shè)“軟”的方面：一是忽視了制度建設(shè)。校園文化建設(shè)的硬件上去了，工作也布置了，只是得不到制度的有效保障，使校園文化建設(shè)工作流于形式；二是計劃難以落實。學(xué)校在校園文化日常建設(shè)方面重視不夠，缺少分管領(lǐng)導(dǎo)，“代管”形同不管，對校園文化建設(shè)工作有部署無驗收、有形式無內(nèi)容、項目多經(jīng)費少，等同于沒落實；三是不注意經(jīng)驗借鑒。學(xué)校間少有相互交流，往往走自己的老路，落后于時代。四是“以不變應(yīng)萬變”。校園文化建設(shè)項目一旦完成，便束之高閣：圖片不更換，網(wǎng)站不更新，活動多雷同，年年似相識。五是缺少宣傳推廣。一種普遍性認(rèn)識是：校園文化建設(shè)是學(xué)校的附帶性、非主流性工作，沒有將其放在重要的議事日程中，通常是布置了不做，做了也不宣傳，宣傳了也難入心入耳，更不注重推廣、交流，使得校園文化建設(shè)難以取得預(yù)期成果。
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職業(yè)學(xué)校；校園文化；建設(shè)
學(xué)校是傳播文化的重要場所，校園文化是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的根基，也是構(gòu)成學(xué)校辦學(xué)實力競爭力的體現(xiàn)。而職業(yè)學(xué)校由于其獨有的不可替代的教育性質(zhì)，具有潛在的教育功能，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)的好壞，通過其校園文化就可看出來，校園文化建設(shè)是職業(yè)教育不可分割的一部分，美好的校園文化會讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上，不斷進(jìn)取的動力，因而，強化校園文化建設(shè)對于營造優(yōu)良的育人環(huán)境具有極其重要的意義，校園文化的建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù)，值得我們深入探討。
1校園文化的內(nèi)涵
校園文化是指主導(dǎo)以課堂教學(xué)為代表的理論文化之外的文化活動和現(xiàn)象，是指由教育者和被教育者以校園空間為背景，圍繞教學(xué)活動和校園生活而創(chuàng)制并共享的精神物質(zhì)文化整合系統(tǒng)，它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化等基礎(chǔ)設(shè)施的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、共同的價值觀、以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。良好的校園文化對于發(fā)揮和激勵廣大師生員工的辦學(xué)積極性起到了很重要的作用，不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能凈化心靈，激發(fā)師生進(jìn)取，對于提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量也具有極大的推動作用。海原職業(yè)中學(xué)自從搬到新校區(qū)以來，學(xué)校就大力加強校園文化建設(shè)，用了不到兩年的時間，通過加強校園文化活動基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動，規(guī)范校園文化活動模式，為廣大為師生創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美的自然環(huán)境、生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。目前，學(xué)校仍然在努力建設(shè)具有時代特征和職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，努力培養(yǎng)大批德智體美勞全面發(fā)展的合格建設(shè)者。
2加強學(xué)生的思想道德教育，推進(jìn)校園制度文化建設(shè)
海原縣職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)方向是面向上一級職業(yè)學(xué)院，所有學(xué)生都要參加職業(yè)高校對口招生，讓學(xué)生到高等學(xué)校學(xué)習(xí)，為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效，學(xué)校主要抓過程管理、抓學(xué)生的思想道德，從而形成了自我激勵、自我管理的制度文化。讓學(xué)生在遵守規(guī)章制度同時，引導(dǎo)其不斷提升自身思想道德素質(zhì)。因此，我們要在突出特點上下功夫。海原縣職業(yè)中學(xué)適應(yīng)時代需要，開設(shè)了汽車維修與運用專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)，通過打造特色專業(yè)，提升學(xué)校的競爭力，學(xué)校將學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)放著第一位，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)施建設(shè)作為校園物質(zhì)文化建設(shè)的重點突破口，建立理論與實踐一體化教學(xué)的專業(yè)教室，使教學(xué)、實訓(xùn)、實習(xí)、考證為一體，使專業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實物展示、演練實訓(xùn)、形體強化訓(xùn)練等多種功能，營造出良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境。為達(dá)到以上目的，海原職業(yè)中學(xué)根據(jù)海原獨具的文化環(huán)境與自身特點，對學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了刺繡專業(yè)課程，2006年，寧夏回族服飾（回族刺繡）被評定為國家級首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。學(xué)校專門聘請海原民間藝人講授回族刺繡，把回族刺繡作為一個手工專業(yè)課，進(jìn)行普及培訓(xùn)，讓流行于民間的手工藝步入校園，讓學(xué)生對回族刺繡技藝進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)生對回族刺繡這門課程的學(xué)習(xí)，使回族刺繡這一傳統(tǒng)文化能得到傳承與發(fā)展。在教學(xué)中，廣大師生通過查閱資料、問卷調(diào)查、走訪民間藝人等方法和措施，探討回族刺繡現(xiàn)狀及這一文化遺產(chǎn)的傳承情況，對回族刺繡工藝在課堂實踐教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行了分析，并對保護(hù)刺繡工藝，恢復(fù)回族刺繡針法等技藝進(jìn)行了整理挖掘，使回族刺繡文化這一流傳了幾千年的古老的文化遺產(chǎn)能夠繼續(xù)傳承下去，具有極其重要及深遠(yuǎn)的意義，這也是擺在我們每一位中職教育工作者和關(guān)心中職教育事業(yè)發(fā)展人士面前的嚴(yán)峻課題。
3以鮮明的專業(yè)特色，加強校園行為文化建設(shè)
學(xué)校的各個專業(yè)要在校園文化建設(shè)規(guī)劃的統(tǒng)一要求下，本著與學(xué)校文化協(xié)調(diào)發(fā)展、突出特色的原則，切實加強學(xué)科建設(shè)，形成具有本地方特色的文化氛圍。近幾年，學(xué)校組織了一系列精彩紛呈的校園活動，以貼近校園、貼近學(xué)生為內(nèi)容，使校園處處洋溢著時代氣息和青春氣息。海原職業(yè)中學(xué)在校園文化建設(shè)過程中，開展了計算機專業(yè)設(shè)計制作成果展示，刺繡大演練比賽，開放校園網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)師生交流平臺，促進(jìn)師生交流，融洽師生關(guān)系，將知識與實踐結(jié)合。營造校園學(xué)術(shù)氛圍；經(jīng)常組織各種各樣的群體文體競賽，如基礎(chǔ)部語文組演講朗誦比賽、學(xué)前教育班的全體學(xué)生參加各種文藝演出、體育部組織開展了兩次學(xué)校體育運動會、參加了省級職業(yè)學(xué)校學(xué)生運動會，并取得了優(yōu)異的成績，極大地提高了海原職中在社會各界的知名度，特別是學(xué)校教工軍樂隊的建立和在全縣各種大型活動中的頻頻亮相，更為校園文化增添了特質(zhì)與魅力；為滿足學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘需求，學(xué)校多方爭取政府部門的支持，充分發(fā)揮南華山國家技能鑒定所的優(yōu)勢，讓學(xué)生免費參加國家技能鑒定考試，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的持久性。
4強化對外宣傳工作，提高校園文化建設(shè)水平
在職業(yè)中學(xué)的辦學(xué)過程中，學(xué)校特別重視學(xué)校重大事件、重要活動和典型人物的宣傳，報道學(xué)校的特色和亮點，提高學(xué)校在社會上的知名度和美譽度，樹立學(xué)校在社會上的良好形象。在這方面，海原職業(yè)中學(xué)創(chuàng)辦有自己的報紙《職教之光》，從2015年起學(xué)校有創(chuàng)辦了《海原職教》雜志，向各職業(yè)學(xué)校，縣級各中小學(xué)宣傳職業(yè)教育，不斷在省市報刊增加發(fā)稿數(shù)量質(zhì)量，宣傳亮點工作，努力擴大學(xué)校的社會影響力，為學(xué)校的改革發(fā)展創(chuàng)造良好的社會輿論環(huán)境，推廣學(xué)校文化品牌，展示學(xué)校風(fēng)采，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，自然很受社會和企業(yè)的青睞。
總之，校園文化是一所學(xué)校的窗口，隨著社會文化大環(huán)境的不斷發(fā)展，職業(yè)中學(xué)校園文化正在發(fā)生變化，日益彰顯本身所具有的職業(yè)特點。海原職業(yè)中學(xué)通過校園文化建設(shè)為師生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的校園空間，注重繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、堅持校園文化建設(shè)與中職學(xué)校職業(yè)教育理念和辦學(xué)方向相結(jié)合，為提升辦學(xué)品質(zhì)、構(gòu)建和諧校園積極努力，真正構(gòu)建起既有活力，又有深厚文化底蘊和鮮明特色的職業(yè)中學(xué)校園文化。
【參考文獻(xiàn)】
［1］李飛.努力建設(shè)高品位的校園文化[J].陜西教育學(xué)院報,2003.
［2］耿玲.積極探索校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高[J].職教論壇,2006.9.
［3］盧永剛.中職學(xué)校校園文化建設(shè)的基本原則探討[J].中等職業(yè)教育(理論),2009,12.
篇4
1校園文化的內(nèi)涵
校園文化是指主導(dǎo)以課堂教學(xué)為代表的理論文化之外的文化活動和現(xiàn)象，是指由教育者和被教育者以校園空間為背景，圍繞教學(xué)活動和校園生活而創(chuàng)制并共享的精神物質(zhì)文化整合系統(tǒng)，它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化等基礎(chǔ)設(shè)施的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、共同的價值觀、以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。良好的校園文化對于發(fā)揮和激勵廣大師生員工的辦學(xué)積極性起到了很重要的作用，不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能凈化心靈，激發(fā)師生進(jìn)取，對于提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量也具有極大的推動作用。海原職業(yè)中學(xué)自從搬到新校區(qū)以來，學(xué)校就大力加強校園文化建設(shè)，用了不到兩年的時間，通過加強校園文化活動基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動，規(guī)范校園文化活動模式，為廣大為師生創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美的自然環(huán)境、生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。目前，學(xué)校仍然在努力建設(shè)具有時代特征和職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，努力培養(yǎng)大批德智體美勞全面發(fā)展的合格建設(shè)者。
2加強學(xué)生的思想道德教育，推進(jìn)校園制度文化建設(shè)
海原縣職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)方向是面向上一級職業(yè)學(xué)院，所有學(xué)生都要參加職業(yè)高校對口招生，讓學(xué)生到高等學(xué)校學(xué)習(xí)，為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效，學(xué)校主要抓過程管理、抓學(xué)生的思想道德，從而形成了自我激勵、自我管理的制度文化。讓學(xué)生在遵守規(guī)章制度同時，引導(dǎo)其不斷提升自身思想道德素質(zhì)。因此，我們要在突出特點上下功夫。海原縣職業(yè)中學(xué)適應(yīng)時代需要，開設(shè)了汽車維修與運用專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)，通過打造特色專業(yè)，提升學(xué)校的競爭力，學(xué)校將學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)放著第一位，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)施建設(shè)作為校園物質(zhì)文化建設(shè)的重點突破口，建立理論與實踐一體化教學(xué)的專業(yè)教室，使教學(xué)、實訓(xùn)、實習(xí)、考證為一體，使專業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實物展示、演練實訓(xùn)、形體強化訓(xùn)練等多種功能，營造出良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境。為達(dá)到以上目的，海原職業(yè)中學(xué)根據(jù)海原獨具的文化環(huán)境與自身特點，對學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了刺繡專業(yè)課程，2006年，寧夏回族服飾（回族刺繡）被評定為國家級首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。學(xué)校專門聘請海原民間藝人講授回族刺繡，把回族刺繡作為一個手工專業(yè)課，進(jìn)行普及培訓(xùn)，讓流行于民間的手工藝步入校園，讓學(xué)生對回族刺繡技藝進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)生對回族刺繡這門課程的學(xué)習(xí)，使回族刺繡這一傳統(tǒng)文化能得到傳承與發(fā)展。在教學(xué)中，廣大師生通過查閱資料、問卷調(diào)查、走訪民間藝人等方法和措施，探討回族刺繡現(xiàn)狀及這一文化遺產(chǎn)的傳承情況，對回族刺繡工藝在課堂實踐教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行了分析，并對保護(hù)刺繡工藝，恢復(fù)回族刺繡針法等技藝進(jìn)行了整理挖掘，使回族刺繡文化這一流傳了幾千年的古老的文化遺產(chǎn)能夠繼續(xù)傳承下去，具有極其重要及深遠(yuǎn)的意義，這也是擺在我們每一位中職教育工作者和關(guān)心中職教育事業(yè)發(fā)展人士面前的嚴(yán)峻課題。
3以鮮明的專業(yè)特色，加強校園行為文化建設(shè)
學(xué)校的各個專業(yè)要在校園文化建設(shè)規(guī)劃的統(tǒng)一要求下，本著與學(xué)校文化協(xié)調(diào)發(fā)展、突出特色的原則，切實加強學(xué)科建設(shè)，形成具有本地方特色的文化氛圍。近幾年，學(xué)校組織了一系列精彩紛呈的校園活動，以貼近校園、貼近學(xué)生為內(nèi)容，使校園處處洋溢著時代氣息和青春氣息。海原職業(yè)中學(xué)在校園文化建設(shè)過程中，開展了計算機專業(yè)設(shè)計制作成果展示，刺繡大演練比賽，開放校園網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)師生交流平臺，促進(jìn)師生交流，融洽師生關(guān)系，將知識與實踐結(jié)合。營造校園學(xué)術(shù)氛圍；經(jīng)常組織各種各樣的群體文體競賽，如基礎(chǔ)部語文組演講朗誦比賽、學(xué)前教育班的全體學(xué)生參加各種文藝演出、體育部組織開展了兩次學(xué)校體育運動會、參加了省級職業(yè)學(xué)校學(xué)生運動會，并取得了優(yōu)異的成績，極大地提高了海原職中在社會各界的知名度，特別是學(xué)校教工軍樂隊的建立和在全縣各種大型活動中的頻頻亮相，更為校園文化增添了特質(zhì)與魅力；為滿足學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘需求，學(xué)校多方爭取政府部門的支持，充分發(fā)揮南華山國家技能鑒定所的優(yōu)勢，讓學(xué)生免費參加國家技能鑒定考試，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的持久性。
4強化對外宣傳工作，提高校園文化建設(shè)水平
在職業(yè)中學(xué)的辦學(xué)過程中，學(xué)校特別重視學(xué)校重大事件、重要活動和典型人物的宣傳，報道學(xué)校的特色和亮點，提高學(xué)校在社會上的知名度和美譽度，樹立學(xué)校在社會上的良好形象。在這方面，海原職業(yè)中學(xué)創(chuàng)辦有自己的報紙《職教之光》，從2015年起學(xué)校有創(chuàng)辦了《海原職教》雜志，向各職業(yè)學(xué)校，縣級各中小學(xué)宣傳職業(yè)教育，不斷在省市報刊增加發(fā)稿數(shù)量質(zhì)量，宣傳亮點工作，努力擴大學(xué)校的社會影響力，為學(xué)校的改革發(fā)展創(chuàng)造良好的社會輿論環(huán)境，推廣學(xué)校文化品牌，展示學(xué)校風(fēng)采，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，自然很受社會和企業(yè)的青睞。
總之，校園文化是一所學(xué)校的窗口，隨著社會文化大環(huán)境的不斷發(fā)展，職業(yè)中學(xué)校園文化正在發(fā)生變化，日益彰顯本身所具有的職業(yè)特點。海原職業(yè)中學(xué)通過校園文化建設(shè)為師生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的校園空間，注重繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、堅持校園文化建設(shè)與中職學(xué)校職業(yè)教育理念和辦學(xué)方向相結(jié)合，為提升辦學(xué)品質(zhì)、構(gòu)建和諧校園積極努力，真正構(gòu)建起既有活力，又有深厚文化底蘊和鮮明特色的職業(yè)中學(xué)校園文化。
【參考文獻(xiàn)】
［1］李飛.努力建設(shè)高品位的校園文化[J].陜西教育學(xué)院報,2003.
［2］耿玲.積極探索校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高[J].職教論壇,2006.9.
［3］盧永剛.中職學(xué)校校園文化建設(shè)的基本原則探討[J].中等職業(yè)教育(理論),2009,12.
篇5
一、校園文化的內(nèi)涵
校園文化是指由教育者和被教育者以校園空間為背景，圍繞教學(xué)活動和校園生活而創(chuàng)制并共享的精神物質(zhì)文化整體系統(tǒng)。它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化等基礎(chǔ)設(shè)施的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、共同的價值觀以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。良好的校園文化對激勵廣大師生的辦學(xué)積極性、提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量具有極大的推動作用。
二、校園文化建設(shè)的意義
中職學(xué)校校園文化建設(shè)是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分和重要陣地，也是促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)的需要。中職學(xué)校校園文化建設(shè)是提高中職學(xué)生人文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的需要，是全面提高中職學(xué)校教育質(zhì)量的需要。中職學(xué)校校園文化建設(shè)為師生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的自然環(huán)境，舒適的生活環(huán)境，健康的心理環(huán)境和技能提升素質(zhì)拓展的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠更好地實踐中職學(xué)校管理育人、服務(wù)育人、教書育人、環(huán)境育人的目標(biāo)，是中職學(xué)校優(yōu)化育人環(huán)境的需要。
三、校園文化建設(shè)的措施
1.加強校園核心理念建設(shè)，倡導(dǎo)健康向上的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)
在加強校園文化建設(shè)中不斷探索，以弘揚“社會主義核心價值觀”為主旋律，塑造養(yǎng)成教育品牌，制定并實施校園文化建設(shè)規(guī)劃，強化知禮儀、懂感恩、會協(xié)作、強技能的校園文化建設(shè)，形成“厚德強技、開拓創(chuàng)新”的校風(fēng)，“敬業(yè)篤學(xué)、為人師表”的教風(fēng)，“崇學(xué)尚技、務(wù)實求精”的學(xué)風(fēng)。培養(yǎng)大批德智體美等方面全面發(fā)展并具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線工作的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)人才。
2.加強校園自然環(huán)境和人文環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人功效
校園物質(zhì)文化是中職學(xué)校和諧校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)載體，是以各種實體形式表現(xiàn)出來的文化景觀。它是整個校園文化的外在標(biāo)志。筆者所在學(xué)校的新校區(qū)建設(shè)注重校園物質(zhì)文化建設(shè)的科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性、經(jīng)濟性。筆者學(xué)校總建筑面積6萬平方米，包括教學(xué)樓、實訓(xùn)樓、食堂、宿舍及附屬設(shè)施。校園整體布局合理，綠化率達(dá)47%，建筑群形象完整，主教學(xué)樓是河?xùn)|新區(qū)的標(biāo)志性建筑。校園的主要出入口設(shè)置大片綠化廣場，是學(xué)校禮儀性入口，體現(xiàn)出校園建筑的精神內(nèi)涵。教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、體育運動場之間設(shè)有綠化景觀，富有層次感，體現(xiàn)環(huán)保生態(tài)概念。校園活動場地充足、生活環(huán)境舒適，達(dá)到了環(huán)境育人的效果。
校史展示館對入學(xué)新生進(jìn)行校情教育和學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)教育，弘揚學(xué)校的辦學(xué)思想和創(chuàng)業(yè)精神，增強學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)知和榮譽感。學(xué)生作品展示墻，展示學(xué)生動漫美術(shù)作品、機械圖紙、手工藝品、專業(yè)作品等，激發(fā)學(xué)生職業(yè)興趣。完善校園文化墻、宣傳展板、標(biāo)牌、室內(nèi)外景觀小品等，讓每一面墻都在說話，讓每一塊石頭都在教育。
3.加強制度文化建設(shè)，強化管理機制
制度文化建設(shè)屬于校園文化建設(shè)中的機制建設(shè)，它是維護(hù)學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制，具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用。先用制度來強化，而后用情景來內(nèi)化，俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)校遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，重視建章立制工作，制定、修改、完善涵蓋各項管理的規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。制度文化環(huán)境建設(shè)促進(jìn)良好校風(fēng)的形成，學(xué)校獲省級“文明學(xué)校”稱號。
4.廣泛開展校園文化活動，提升學(xué)生自我教育能力
（1）學(xué)校社團(tuán)活動。社團(tuán)活動是校園文化建設(shè)的主要載體，社團(tuán)活動可以團(tuán)結(jié)興趣愛好相近的學(xué)生，發(fā)揮他們在某方面的特長，提高學(xué)生的實踐能力和自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)精神。社團(tuán)活動也是分層次教學(xué)、因材施教、理論與實踐一體化等教學(xué)原則的體現(xiàn)。筆者所在學(xué)校學(xué)生社團(tuán)活動按性質(zhì)可分為兩類，一是專業(yè)興趣活動小組，二是課余生活興趣小組。
專業(yè)興趣活動小組選派精干的專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，由對專業(yè)興趣濃厚、具有良好專業(yè)知識和技能基礎(chǔ)、肯于犧牲課余時間投入小組活動中的學(xué)生組成。專業(yè)興趣小組的活動要有組織、有制度、有計劃、有內(nèi)容、有成果。要與企業(yè)合作，做出一批項目成果，把專業(yè)興趣小組建成專業(yè)拔尖學(xué)生的學(xué)習(xí)、研修、提升、實踐和出成果的平臺。
課余生活興趣小組，由生活情趣豐富、生活基本技能特長鮮明、樂于助人、勇于服務(wù)的學(xué)生組成。積極參加各種社會公益活動，開展青年志愿者服務(wù)；手工編織社研討、創(chuàng)新手工藝品，展示學(xué)生特長；校園文學(xué)社積極參加中華經(jīng)典誦讀和規(guī)范字書寫活動，參加中職學(xué)生文明風(fēng)采比賽，參與校園廣播站采編、播音等工作。
社團(tuán)活動要不斷創(chuàng)新思路，不斷完善機制，逐漸向規(guī)范化、系統(tǒng)化、專業(yè)化、社會化方向發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、動手能力和社會實踐能力的不斷提高，為學(xué)生走向社會奠定思想和能力基礎(chǔ)。
（2）校園文化講壇。針對中職學(xué)生文化視野狹窄、文化底蘊淺薄、文化體驗不豐富的特點，開辟校園文化講壇窗口，舉辦一系列校園文化講座。邀請企業(yè)人士、社會上的專家學(xué)者、學(xué)校畢業(yè)生中優(yōu)秀的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)典型以及校內(nèi)相關(guān)的教師，就企業(yè)文化、員工素質(zhì)教育、精神文明建設(shè)、個人文化素養(yǎng)提高等方面話題進(jìn)行講解，開啟學(xué)生思維、開闊學(xué)生視野，增長學(xué)生見識，豐富學(xué)生體驗，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、社會實踐能力和個人發(fā)展后勁。
（3）社會實踐活動。學(xué)生最終要走向社會，在走向社會的過程中，學(xué)生需要對社會有一個認(rèn)識和了解的過程。如果在校期間沒有比較豐富的社會實踐活動，畢業(yè)時再走向社會，就不可能很好很快地適應(yīng)社會。為此，在校園文化建設(shè)中，要增添社會實踐活動內(nèi)容，為學(xué)生更好地適應(yīng)社會營造一個成長的空間。開展便民服務(wù)，參加社會公益活動，努力實踐青年志愿者的精神；深入企業(yè)學(xué)習(xí)實踐，感知企業(yè)文化，提升專業(yè)興趣，明確專業(yè)方向；開展勤工儉學(xué)活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。通過社會實踐，使學(xué)生多了一分成熟，少了一分幻想。學(xué)生在為社會提供服務(wù)的同時，使自己所學(xué)的理論知識得以運用實際，提高了自己的工作能力，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神。
（4）校園文化活動。著力把思想道德教育和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)融入到校園文化活動之中。每周一的升旗儀式激勵師生的報國之志；組織學(xué)生參加奧運火炬?zhèn)鬟f、節(jié)能宣傳周、遼陽電視臺《周末賽場?溫暖之旅》等大型公益活動，體現(xiàn)的學(xué)生參與意識和服務(wù)理念；每年定期舉辦“青春風(fēng)采”系列活動，內(nèi)容涉及紅歌唱祖國、書法、繪畫、攝影、技能展示等諸多方面；加強宿舍文化建設(shè)、班級文化建設(shè)，開展“文明班級”、“內(nèi)務(wù)標(biāo)兵”評比，以評比促建設(shè)；組織手工競賽、校園情景劇比賽、演講比賽等活動，充分發(fā)揮社團(tuán)、第二課堂作用。為廣大學(xué)生創(chuàng)造機會，搭建成功的舞臺，展示學(xué)生風(fēng)采。
5.推動校園文化與企業(yè)文化對接，提升學(xué)生綜合素質(zhì)
職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，中職教育是就業(yè)預(yù)備教育，筆者所在學(xué)校的教育目標(biāo)定位是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、必要文化知識、熟練職業(yè)技能和較強職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者和技能型、應(yīng)用型人才。把優(yōu)秀企業(yè)文化與校園文化有機融合。以“中集焊工班”、“忠旺數(shù)控班”、“瓦軸車工班”等冠名班為載體，引入優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園。教室張貼一些企業(yè)形象的宣傳畫、規(guī)章制度摘錄等，對學(xué)生進(jìn)行熏陶，增強其職業(yè)榮譽感。在教育管理中要向?qū)W生灌輸“上學(xué)就是上班，上課就是上崗，老師就是師傅，學(xué)生就是學(xué)徒”的意識。學(xué)校實習(xí)設(shè)備擺放、安全警示標(biāo)志、操作區(qū)域劃分等都按照企業(yè)真實場景布置，處處滲透企業(yè)文化，全面推動校園文化與企業(yè)文化對接，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
6.充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)育人作用，弘揚文化主旋律
篇6
一、搞好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
一是切實搞好校園硬件設(shè)施設(shè)備建設(shè)；二是學(xué)校要八方籌集資金，發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神，搞好校園的綠化、凈化和美化，從而創(chuàng)造良好的育人環(huán)境；三是用好學(xué)校每一塊場地，把它作為校園文化建設(shè)的好素材。
二、精神文化引領(lǐng)
學(xué)校精神文化是學(xué)校校園文化的核心內(nèi)容，主要價值體現(xiàn)在教育價值觀、辦學(xué)理念，并由此而產(chǎn)生的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和精神風(fēng)貌等方面。學(xué)校要結(jié)合歷史和現(xiàn)實文化，廣泛征求意見建議，通過集體論證，明確自己的辦學(xué)理念、特色，并深入學(xué)習(xí)，讓每一個人都深刻領(lǐng)會其內(nèi)涵。用它來影響學(xué)校成員的價值取向、人格塑造、思維方式、精神氣質(zhì)、道德情感和行為模式，讓全校師生形成一股合力，共同努力，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。
三、環(huán)境育人
美化校園環(huán)境。讓墻面說話，讓標(biāo)牌宣德，讓場館載道，讓音像（指校園廣播、網(wǎng)站）怡情的方式傳遞著校園文化的內(nèi)涵。通過合理規(guī)劃，我校各種標(biāo)牌設(shè)置都注重美觀、精致，走廊過道和室內(nèi)均飾以與環(huán)境相協(xié)調(diào)的體現(xiàn)公民道德規(guī)范、前途理想教育，職業(yè)道德要求、素質(zhì)教育實施、人文精神培養(yǎng)、終身發(fā)展需要等內(nèi)容的名人名言、學(xué)生名片、班級名片等，確保校內(nèi)的每一處細(xì)節(jié)都充分體現(xiàn)育人的功能。通過對校園內(nèi)的綠地、園林、道路給以人文化色彩命名，豐富校園文化內(nèi)涵，提升文化品位。
四、關(guān)注師生全面發(fā)展和終身發(fā)展，加強人文關(guān)懷
新的課程改革提出促進(jìn)人的全面發(fā)展和終身發(fā)展，這為校園文化建設(shè)注入了新的活力，也給校園文化建設(shè)指明了方向。
1.打造教師專業(yè)發(fā)展平臺，促進(jìn)實現(xiàn)其人生價值
比如，改革班級管理體制，增強班主任教師的責(zé)任意識，建立“十佳班主任”和“十佳教師”榮譽稱號制度，定期征集和評選班級管理的有效辦法和學(xué)生成長的典型案例，開展優(yōu)秀班主任工作手記展評活動，建立班主任工作論壇，以活動促發(fā)展，全面提高班主任的素質(zhì)。構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，建立教師梯隊培訓(xùn)機制，打造名師工程的教師文化。確定市、區(qū)、校三級的名師梯隊，各梯隊教師要努力超越自我，向上一級奮斗。以學(xué)習(xí)活動強名師，開展不同形式教師培訓(xùn)活動，比如專題講座型、結(jié)對幫扶型、小組合作型、梯級演練型等。
2.關(guān)愛學(xué)生，促進(jìn)健康發(fā)展
篇7
1.至德修身
季子齊梁地，“鏡”界丹陽城。在這塊散發(fā)著濃郁墨香的土地上，丹陽以其教育大家為人所熟知。古有季子吳氏“至德三讓，世家第一”的典故，被指孔子所稱贊“三讓天下”的精神；近有馬相伯、呂叔湘、呂鳳子、匡亞明等教育大家。這些典范所凝聚的“至德修身”的“師”“范”境界，已固化為筆者學(xué)校的校訓(xùn)。
2.樂業(yè)為基
樂業(yè)即趣味，不僅樂意去做某件事，而且從中領(lǐng)悟出趣味，只有這樣我們才能堅守。學(xué)校應(yīng)該成為師生為之向往的精神樂園，促進(jìn)師生健康成長。對于教師，要求教師不僅要敬業(yè)，而且要從中找出教育的樂趣，將教書育人當(dāng)做人生最大追求之幸事，在教育中享受快樂、享受幸福，只有這樣，我們的教師才能甘于奉獻(xiàn)、甘于清貧，才能堅守教育這塊凈土。對于學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在知識和技能中“樂滋滋”，快樂學(xué)習(xí)，幸福成長。
3.礪能為本
職業(yè)教育的本質(zhì)是以“職”為業(yè)，砥礪師生的技能。校訓(xùn)中“礪能”表示學(xué)校要持之以恒地提高教育教學(xué)水平、科學(xué)管理能力和現(xiàn)代知識技能；學(xué)校要辦出專業(yè)內(nèi)涵和特色，通過加強對學(xué)生實踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的本領(lǐng)，為社會培養(yǎng)具有真才實學(xué)的技能型人才。“至德修身、樂業(yè)勵能”是校訓(xùn)。
二、樂群自強
1.盡責(zé)樂群
《禮記•學(xué)記》：“一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群。”意思是第三年就要考察學(xué)子是否能夠潛心學(xué)習(xí)、融入群體。筆者學(xué)校專業(yè)建設(shè)委員會和校企合作委員會調(diào)查表明：在社會分工更細(xì)和獨生子女居多的大背景下，企業(yè)和社會要求職校的學(xué)生能夠?qū)Ｐ膶W(xué)業(yè)，熱愛自己的專業(yè)；能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)、相處融洽，誠信寬容、厚生益眾，熱愛集體、同舟共濟。宋代大儒程頤曾說：“所謂敬者，主一之謂敬；所謂一者，無適之謂一。”就是說，凡是做一件事，便要專心于一件事，將全副精力集中到這件事上面，一點不旁騖。梁啟超先生說：“所以敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”。《莊子•達(dá)生》中孔子評價一老者：“用志不分，乃凝于神”；《禮記•中庸》中說：“君子素其位而行，不愿乎其外”，這都是講的是盡責(zé)的方法與道理。筆者學(xué)校把包含愛業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)等多種境界的“盡責(zé)”和與自然共存、與他人共存、與社會共存等培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會共存”的能力的“樂群”結(jié)合一起，找出最大公約數(shù)，意謂師生熱愛崗位、忠于職守、篤學(xué)求精、踐行“三創(chuàng)”。
2.愛崗自強
作為縣級職業(yè)教育中心，對生源沒有篩選和挑剔的可能，因此對學(xué)生格外注重人文關(guān)懷。丹陽中專校以心理健康教育和職業(yè)生涯規(guī)劃兩個項目入手，構(gòu)建了縱橫交織的愛崗自強教育網(wǎng)。橫向上，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，以江蘇省特級教師蔣偉鳳名師工作室為引領(lǐng)，通過心理健康教育廣大師生時刻體現(xiàn)出對事業(yè)及其社會地位的自覺認(rèn)同，在本職工作中積極向上、奮發(fā)圖強、戰(zhàn)勝自我，對自己所從事的職業(yè)不怨天、不尤人、不自暴自棄、不喪失信心，力求精益求精。縱向上，以“職業(yè)生涯規(guī)劃”項目為依托，構(gòu)建生涯規(guī)劃，即建立第一、二學(xué)期開設(shè)以職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實操為主要內(nèi)容的課程，第三、四、五學(xué)期圍繞學(xué)生形式的職業(yè)規(guī)劃以選修課的形式分別開設(shè)職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)素養(yǎng)等課程的全過程職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。“盡責(zé)愛崗、樂群自強”是校風(fēng)。
三、樂教愛生
所謂教風(fēng)，就是學(xué)校的教育風(fēng)氣，核心是教師的職業(yè)道德和從教風(fēng)格，包括教師的思想政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、教學(xué)水平、治學(xué)態(tài)度，也可歸結(jié)為教師的德、才、學(xué)、識、儀（貌）。教師在教育勞動過程中持怎樣的態(tài)度，表現(xiàn)怎樣的道德風(fēng)貌，直接影響著學(xué)生道德的品質(zhì)的形成和發(fā)展，影響著他們的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)態(tài)度，這種影響常常是無形的、潛在的、長遠(yuǎn)的、深刻的，是任何教科書、道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。可以說，教風(fēng)的高下是衡量學(xué)校優(yōu)劣的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。
1.德技雙馨
俗話說“鐵打的營盤流水的兵”，學(xué)校內(nèi)涵與品質(zhì)建設(shè)，很大程度上取決于教師的作用。教師是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，筆者學(xué)校始終把建設(shè)一支“德藝雙馨”的教師隊伍放在管理工作首位，以“加強學(xué)習(xí)”為切入點，“師德為先”為制高點，“張揚個性”為發(fā)展點，通過骨干示范、青藍(lán)工程的方式“樂得”，通過職業(yè)境界、專業(yè)境界、事業(yè)境界三個層次“樂道”，通過教師結(jié)對幫扶、公開課、技能比武、經(jīng)驗交流、科組評比等活動“樂事”，通過“教學(xué)改革”的校本培訓(xùn)、“技能提高”的企業(yè)培訓(xùn)、“理念提升”的專家培訓(xùn)、“升級固本”的省培國培等四個層次“樂享”，全面提高教師的教育教學(xué)水平。近兩年來筆者學(xué)校師資隊伍建設(shè)取得了長足的發(fā)展，僅江蘇省“兩課”比賽，筆者學(xué)校自2011年以來共有43位教師獲獎，形成了江蘇省特級教師、丹陽市名師工作室、各級學(xué)科帶頭人、各級教學(xué)骨干為梯隊教師團(tuán)隊。
2.樂教愛生
教書育人，是教師的天職。“樂教”，是一種對教育事業(yè)的熱愛和崇敬，不是一種簡單的知識的傳授，更體現(xiàn)了廣大教師對教育教學(xué)的正確態(tài)度和以教為樂、快樂從教的高尚情操；“愛生”，是一種發(fā)自內(nèi)心的真摯情感，體現(xiàn)出廣大教師對學(xué)生們的無限關(guān)愛，寓意教師用自己的全部真情培育學(xué)生們成長。在消費主義、物質(zhì)主義思潮的影響下，要形成“樂教愛生”的教風(fēng)，阻力是不少的，需要教師、學(xué)生和學(xué)校管理層的共同努力。我們的做法是：一是創(chuàng)設(shè)“樂教”環(huán)境，尊重教師，以師為本，發(fā)揮好教代會和工會的作用；二是提供“干事”平臺，營造干事文化，給教師創(chuàng)設(shè)想干事、能干事、能干成事的舞臺，鼓勵教師成名成家，筆者學(xué)校現(xiàn)有丹陽市級學(xué)科帶頭人86位。一個良好教風(fēng)的養(yǎng)成，絕非一朝一夕之事，筆者學(xué)校距離“樂教愛生”蔚然成風(fēng)，還有相當(dāng)長的路要走，但我們決心堅定不移地走下去，盡最大努力辦好“人民滿意的教育”。“盡責(zé)愛崗、樂群自強”是教風(fēng)。
四、樂學(xué)精技
育人是職業(yè)學(xué)校的核心任務(wù)，要在強調(diào)就業(yè)導(dǎo)向的同時，堅持把育人放在學(xué)校各項工作的首要位置，既加強學(xué)生的技能培養(yǎng)，更要從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)培養(yǎng)其社會責(zé)任感、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。筆者學(xué)校德育注重“養(yǎng)成教育”，在三自管理中注入“崇德尚美，樂學(xué)精技”。
1.崇德尚美
“崇德”，就是崇尚和發(fā)揚高尚的道德品質(zhì)；“美”蘊涵著心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美等豐富的內(nèi)容；“尚美”是學(xué)生對心靈、語言、行為、環(huán)境之美的崇尚與追求。在教室，講究公共秩序，對教師要講尊敬、講禮貌，要尊重每位教師的勞動，形成自修；在宿舍，團(tuán)結(jié)尚能，對同學(xué)要講團(tuán)結(jié)、講誠信、講文明、講愛心，形成自立；在家庭，講孝敬，要做好兒女，形成自為。丹陽中專校機電部、商貿(mào)部、信息部利用早讀時間開展“悅讀”活動，所選作品都是充滿社會主義核心價值觀的正能量的作品。2014年4月份，筆者學(xué)校請勞模進(jìn)校園，學(xué)習(xí)他們鼓勵他們崇尚科學(xué)、崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)的美好品德。
2.樂學(xué)精技
職業(yè)教育說到底就是民生教育,也是就業(yè)教育。在職業(yè)教育發(fā)展中抓住了學(xué)生技能，學(xué)生畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)自然會成為香餑餑。孔子說“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣是學(xué)習(xí)的動力源泉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的快樂，在不懈的學(xué)習(xí)中磨煉技能，掌握精湛的專業(yè)技能，培養(yǎng)出來的學(xué)生將來定能立足社會，站穩(wěn)腳跟。近兩年學(xué)校在技能大賽中取得國賽一等獎1個，江蘇省一等獎4個，二等獎20個，三等獎19個，列鎮(zhèn)江市中等職業(yè)學(xué)校第一名。“崇德尚美、樂學(xué)精技”是學(xué)風(fēng)。
篇8
隨著農(nóng)村小康步伐的加快，農(nóng)村教育事業(yè)，越來越受到關(guān)注和重視。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，校園文化日漸顯示出它應(yīng)有的重要地位。尤其是像我校這樣哈三種語言授課的學(xué)校更要重視校園文化建設(shè)的工作。所謂校園文化，是指在學(xué)校常規(guī)課程教學(xué)以外，以校園文化藝術(shù)活動為中心內(nèi)容，由廣大師生直接地、直覺地乃至自發(fā)地從事精神文化生活。校園文化可以滿足學(xué)生興趣、愛好或提供正當(dāng)表現(xiàn)個人才華（文化、藝術(shù)、體育等）機會，鍛煉學(xué)生的實踐能力。每一個生活在校園之中的學(xué)生，都自覺或不自覺地參與著構(gòu)建和發(fā)展校園文化的活動，同時又直接或間接地接受著校園文化的熏陶和塑造。
我校是霍城縣唯一一所運用漢語，維語，哈語三種語言授課的學(xué)校。基于這樣的基礎(chǔ)，我校力爭彰顯本校特色，通過黨團(tuán)少先隊班主任等各部門工作的有效開展，將校園文化建設(shè)工作納入學(xué)校常規(guī)工作之中。如我校全體師生在上級領(lǐng)導(dǎo)的部署下積極學(xué)習(xí)自治區(qū)關(guān)于抵御和防范宗教向我校滲透下發(fā)專門的指導(dǎo)意見，領(lǐng)會文件中堅持宗教與教育相分離的原則，穩(wěn)妥扎實的加強和改進(jìn)中小學(xué)思想政治工作，強化我校廣大師生抵御和防范宗教向校園滲透的意識和自覺性，更好的提高廣大師生的道德素養(yǎng)。我們在教學(xué)工作中及時向?qū)W生傳達(dá)文件精神，通過各部門協(xié)調(diào)進(jìn)行師生集中學(xué)習(xí)，撰寫心得體會，召開主題班會，組織板報繪畫比賽，演講詩歌競賽，參與上級征文競選等不同形式加強各族學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)思想教育工作，真正將師生思想政治工作落到了實處。
然而無論是小學(xué)生還是初中生都正處在長身體、長知識、長能力的重要階段，處在能否塑造健康向上人格的關(guān)鍵時刻，處在能否成為綜合型、創(chuàng)新型人才的重要時期。學(xué)校在常規(guī)課堂教學(xué)以外，能否通過開展豐富多彩的校園文化活動，引導(dǎo)學(xué)生直接或間接地提高自己的思想認(rèn)知顯得是何等的重要和必要。尤其是當(dāng)前國際形勢復(fù)雜，學(xué)校的學(xué)生正面臨著各種變化環(huán)境中復(fù)雜思想的侵蝕，如目前國際恐怖組織正打著宗教的旗幟向我們學(xué)生滲透“瓦哈比”思想，其目的就是與我們爭奪生源，妄想從下一代的身上達(dá)到分裂祖國的目的。所以說我們教師必須時刻保持清醒的頭腦，清晰地看到校園文化活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和創(chuàng)新精神，可以實現(xiàn)師生個人價值和團(tuán)隊價值的統(tǒng)一，更為重要的是學(xué)生的思想動態(tài)發(fā)展直接關(guān)系到祖國的明天，如何精心地，小心地，熱心地培育祖國的未來是我們教育工作者的職責(zé)與使命。
盡管我們?nèi)绱伺Γ俏覀儾坏貌徽_的面對我校的現(xiàn)實：本地維哈學(xué)生在漢語班級學(xué)習(xí)的人數(shù)較多，這些學(xué)生在班級里仍舊處于語言劣勢，而我們的漢語教師更多的在乎學(xué)生成績的高低，對他們內(nèi)心的需要關(guān)注度不夠；學(xué)校開展的活動大部分要求漢語完成，少數(shù)民族學(xué)生缺少在公眾面前展示本民族文化的機遇；青春期的學(xué)生身心都承受著劇烈的變化，他們對外界的感應(yīng)敏感極端，如不同民族學(xué)生出現(xiàn)矛盾時，學(xué)生總有民族情緒參雜其中，這就考驗教師能否俯下身子與學(xué)生交心，恰恰個別教師也容易激動，忽視孩子的感受；漢語部的教師雙語水平不高，當(dāng)少數(shù)學(xué)生理解有困難時也不能及時解答，無法真正達(dá)到語言的融合等等，這些現(xiàn)狀都需要我們師生正確面對。而校園文化建設(shè)，是有效實施素質(zhì)教育思想品德教育的載體。在學(xué)校德育中可以發(fā)揮不可替代的教育作用。它是課本教育、課堂教學(xué)效果的滲透和延續(xù)。我校根據(jù)自治區(qū)“抵御和防范宗教向我校園滲透”的有關(guān)會議及文件精神把抵御和防范宗教向我校園滲透工作納入學(xué)校思政工作的重點日程安排。結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，認(rèn)真研究，制定出行之有效的長期運用的相關(guān)實施方案，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及責(zé)任人監(jiān)督所有活動的實施與效用。
二、農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)的策略與途徑
現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生，家庭生活條件已有較大的改善，他們的幻想和愛好興趣，已有了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。如果教育工作者把他們完全禁錮在課堂上、書堆里，將會使他們的天性和原本具有的某種創(chuàng)造火花遭到毀滅性的扼殺。校園文化適應(yīng)青少年的年齡特征，能渲泄他們的厭煩情緒，抑制消極因素的產(chǎn)生，激發(fā)他們求知、求樂的欲望。學(xué)校要盡可能為他們提供展示的平臺。例如：學(xué)校可成立校園樂隊、文藝隊、文學(xué)社、校園廣播站、美術(shù)興趣小組等校園文化組織。（尤其是維吾爾族與哈薩克族同學(xué)在文藝方面的天賦極好）這樣一方面活躍了校園的氣氛，塑造了良好的團(tuán)隊形象；另一方面，滿足了學(xué)生興趣發(fā)展的需要，方便了學(xué)生個性的發(fā)展，促進(jìn)了校園良好氣氛的整體與學(xué)生興趣愛好個體有效的融合。
學(xué)校團(tuán)組織是學(xué)校結(jié)構(gòu)中的一個重要環(huán)節(jié)。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要相當(dāng)重視學(xué)校團(tuán)組織的建設(shè)，選拔多才多藝且有較高政治覺悟的青年教師擔(dān)任團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，繼續(xù)引導(dǎo)和鼓勵團(tuán)組織開展經(jīng)常性的校園文化活動。例如：設(shè)立校園辦報，增加學(xué)校文化亮點；定期組織演講比賽、辯論會、朗誦會、相聲比賽、歌星角逐、攝影展覽、書法展覽和小發(fā)明、小制作展示；利用節(jié)假日舉辦文藝晚會、舞會；利用校園廣播站設(shè)“時事點評”“校園新事”“開心一刻”“我把歌聲獻(xiàn)給你”等欄目，從而使廣大受教育者和教育者都能從中吸取營養(yǎng)，振奮精神，陶冶情操，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，教師必須徹底更新教學(xué)觀念，必須變“學(xué)本”思想為“人本”教育。寓教于文，寓教于樂，寓教于美，更多地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如：初中語文課本中《孔乙己》《皇帝的新裝》《變色龍》等課文，讓學(xué)生編成課本劇并讓學(xué)生去表演，他們將會感到無窮的樂趣。政治課本里的案例分析讓學(xué)生把它搬上舞臺，讓他們自己去演繹，將會受到更深刻的教益。有些物理實驗讓學(xué)生演成“小品”，化學(xué)實驗變成“魔術(shù)”表演，具有趣味的英語課文讓學(xué)生說成“相聲”。這種課堂教學(xué)將會妙趣橫生。學(xué)生在前俯后仰的大笑聲中理解了課文的內(nèi)容，吸收了知識的養(yǎng)料，陶冶了自身情操，增強了學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正感到了學(xué)習(xí)的快樂。
農(nóng)村學(xué)校覆蓋廣，分布散，具有不同的主客觀條件因素，學(xué)校應(yīng)因地制宜，揚長避短，形成有特色的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)乃至校風(fēng)。例如：我校是全縣唯一一所哈三種語言授課的九年一貫制學(xué)校，所以我們學(xué)校最首要的工作就是加強各民族同學(xué)間的情感，增進(jìn)孩子們之間的友誼，讓民族之花綻放于我們的校園。通過籃球賽，主題班會等多種形式的活動引領(lǐng)學(xué)生感知今天幸福生活的不易，使學(xué)生明確和平安逸的背后更要警醒思想意識形態(tài)領(lǐng)域的穩(wěn)定是構(gòu)建和諧社會的根基；及時宣傳好人好事，樹立榜樣的作用，讓各民族學(xué)生真正體驗良好品德教育形象的魅力，做到有形可循；我們的教學(xué)實際同樣也需要擁有“漢語強化聽力室”以便提高雙語學(xué)生的漢語水平；教師應(yīng)多選擇適合雙語學(xué)生漢語水平實際能力的書報雜志，真正意義上強化學(xué)生的漢語表達(dá)能力；教師自主學(xué)習(xí)雙語，爭取做到與學(xué)生靜心交流，平等相處；學(xué)校應(yīng)打造“民族工作室”將各民族文化及藝術(shù)杰作展示于其間，如展示維哈漢及其他民族的書籍，偉人，服飾，飲食等等的民俗文化，引領(lǐng)學(xué)生體驗前輩的勞動成果，激發(fā)弘揚民族文化的熱情，提升師生的綜合素養(yǎng)；總之，結(jié)合當(dāng)前社會實際，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)思想，融入現(xiàn)念，厚積薄發(fā)，創(chuàng)造個性鮮明的校園文化，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮各民族同學(xué)的長處，督導(dǎo)他們相互交流，互相指引，做到集體的榮譽大家爭，同學(xué)的困難人人幫時，一個凝聚的集體，一個團(tuán)結(jié)的民族就屹立于他人面前了。
三、急需解決農(nóng)村校園文化建設(shè)的難題
1.農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)的現(xiàn)實背景
農(nóng)村學(xué)校本來就是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的文化中心，由于種種原因，農(nóng)村群眾文化活動現(xiàn)在幾乎為零。這嚴(yán)重制約和影響了農(nóng)村學(xué)校校園文化活動的發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校教育實際還停留在應(yīng)試教育階段。教育主管部門的要求與學(xué)校的具體運作距離較遠(yuǎn)。農(nóng)村學(xué)校文化藝術(shù)人才嚴(yán)重缺乏。校園文化活動缺乏必要的經(jīng)濟和物質(zhì)保障。加上社會對學(xué)校升學(xué)率要求較高，家長對孩子升學(xué)期望值過大，這都成為農(nóng)村學(xué)校自身無法解決的難題。
2.解決難題的幾點淺見
⑴國家和教育行政管理部門應(yīng)盡快出臺相關(guān)政策
目前，國家和教育行政管理部門對農(nóng)村學(xué)校及其教師的考評和考核依然是以考試成績作為主要依據(jù)。應(yīng)試教育依然嚴(yán)重影響著廣大農(nóng)村的基礎(chǔ)教育。如果不能從根本上改變考試及其評估制度，農(nóng)村學(xué)校就無法真正推行素質(zhì)教育，校園文化建設(shè)也就是表演作秀。
篇9
一、辦學(xué)理念的科學(xué)規(guī)劃
辦學(xué)理念是一所學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)思路的指路明燈，校園文化的建設(shè)一定是建立在科學(xué)化的辦學(xué)理念基礎(chǔ)之上的，對辦學(xué)理念進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃并長期運作將會對校園文化建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，會從本質(zhì)上形成和推動校園文化的發(fā)展。藝校的校園文化就更應(yīng)該具有自己的特色和靈魂，形成有利于發(fā)展學(xué)生藝術(shù)個性的辦學(xué)理念。如果沒有適合自身的辦學(xué)理念，學(xué)校的發(fā)展就會沒有根源，找不到自己的發(fā)展方向，也不可能培養(yǎng)出真正的藝術(shù)人才。
二、藝術(shù)性校園環(huán)境的規(guī)劃與布局
校園環(huán)境是校園文化的物質(zhì)載體，包括校園布局、人文景點、場館設(shè)施、校園綠化等方面，中等藝術(shù)學(xué)校校園環(huán)境一定要在現(xiàn)有校園建筑和教學(xué)設(shè)備設(shè)施基礎(chǔ)上，根據(jù)藝術(shù)教育的發(fā)展規(guī)律，緊密圍繞校園文化建設(shè)的宗旨和目標(biāo)進(jìn)行合理地規(guī)劃和布局，建設(shè)有利于開展學(xué)生各類專業(yè)排練、演出、學(xué)習(xí)及活動的場所，如小劇場、音樂廳、練功房、圖書館及各類體育活動場所。并在校園園林自然景觀和人文景觀上進(jìn)行藝術(shù)性的設(shè)計、布局、規(guī)劃和建設(shè)，以形成具有自身獨特文化藝術(shù)風(fēng)格的校園環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，還需進(jìn)一步建設(shè)和創(chuàng)造好琴房文化、舞蹈練功房文化、畫室文化、教室文化、圖書館文化以及校園廣播站、宣傳櫥窗、閱報欄等一系列校園文化載體，以營造良好的藝術(shù)文化和濃厚的校園文化氛圍。它們的存在會潤物無聲般地不斷活躍學(xué)生的思維方式，滋養(yǎng)學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)。
三、形成有利于提高教師素質(zhì)及學(xué)生管理、成長的各項規(guī)章制度
“為人師表”這句亙古未變的歷史哲言，強調(diào)了教師的言行對學(xué)生成長的重要影響。前面我們講到校園文化可以分為三個層面，這屬于制度形成及建設(shè)層面，它是“硬性”法規(guī)式條文和“軟性”非條文式的“行為文化”和“標(biāo)準(zhǔn)文化”的有機融合。教師綜合素質(zhì)的不斷提高肯定會直接或間接地影響和作用于學(xué)生的成長和發(fā)展，“學(xué)為人師，行為世范”教師只有不斷地提高自身的教育教學(xué)水平及規(guī)范自己的行為處世的方式，才會形成對學(xué)生有利的影響和作用，在藝術(shù)類學(xué)校這種作用尤為明顯，特別是各專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)和藝術(shù)個性，更是對專業(yè)學(xué)生的成長影響深遠(yuǎn)。雖說教師自覺的踐行很重要，但學(xué)校針對教師學(xué)習(xí)提高的各種制度環(huán)境也會不斷對其形成推動發(fā)展。班主任群體是教師組織的一部分，在學(xué)校承擔(dān)了雙重的角色和任務(wù)，學(xué)校對學(xué)生的各項規(guī)章制度及各項活動的開展都需通過班主任進(jìn)行貫徹落實，他們是學(xué)生成長道路上的思想和精神導(dǎo)師，藝術(shù)學(xué)校學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價值觀的形成期，這種作用尤為重要，所以學(xué)校在對班主任的隊伍建設(shè)上一定要下足功夫，要鼓勵一些優(yōu)秀教師和有一定班級管理水平的教師不斷充實到班主任隊伍中去，并不斷對班主任隊伍進(jìn)行培訓(xùn)，加強班主任工作能力水平建設(shè)。學(xué)生管理方面：每所學(xué)校都有一套有利于學(xué)生健康成長及與自己辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)方向相符的學(xué)生管理制度，但中等藝術(shù)學(xué)校由于其生源涵蓋面、專業(yè)涵蓋面、課程設(shè)置等的復(fù)雜性和特殊性及文化學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)練習(xí)的交叉安排，其面對的學(xué)生所出現(xiàn)的問題也會更復(fù)雜，這就需要對學(xué)生管理制度進(jìn)行科學(xué)制定、高效執(zhí)行，并根據(jù)時代與學(xué)校的發(fā)展變化不斷進(jìn)行充實、修正。
四、培養(yǎng)具有藝術(shù)文化特性的校園精神文化
校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)等是學(xué)校校園精神文化的表現(xiàn)載體和表現(xiàn)方式，是校園文化的核心內(nèi)涵，表現(xiàn)了學(xué)校師生的精神氣質(zhì)。藝術(shù)學(xué)校校園精神文化的培育一定要秉承國家藝術(shù)人才培養(yǎng)的教育方針，結(jié)合藝術(shù)人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，秉承本校優(yōu)良傳統(tǒng)，努力培養(yǎng)求實進(jìn)取、開拓創(chuàng)新及團(tuán)結(jié)和諧、德才兼?zhèn)涞娜瞬拧W(xué)校要有自己的校訓(xùn)、校徽、校歌，要為老師和學(xué)生交流思想創(chuàng)造平臺，創(chuàng)辦自己的校刊校報。要把學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)作為激勵教師和學(xué)生們工作、學(xué)習(xí)、生活的學(xué)校座右銘，培養(yǎng)全校師生的凝聚力和戰(zhàn)斗力。定期組織舉辦好校慶、校友會、校史展覽等活動，并在活動中經(jīng)常穿插組織優(yōu)秀校友與學(xué)校師生同臺演出交流，在加強對校園精神認(rèn)同感和自豪感的同時也活躍了校園的藝術(shù)氛圍。
五、開展豐富多彩的校園文化活動
藝術(shù)學(xué)校應(yīng)該充分利用專業(yè)教師和學(xué)生的藝術(shù)資源、藝術(shù)才能，在校園中積極組織開展學(xué)生音樂會、舞蹈晚會、戲劇表演等，組建各類學(xué)生樂隊、舞蹈團(tuán)、戲劇社團(tuán)，美術(shù)班學(xué)生可多多外出寫生、舉辦校園畫展，定期舉辦全校性具有一定專業(yè)水準(zhǔn)的藝術(shù)活動。通過這些活動，在對教師的專業(yè)教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)形成有力促進(jìn)的同時也豐富了學(xué)校師生的文化生活，加強了學(xué)校教師之間、學(xué)生之間、師生之間的溝通與交流，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神，并能逐步形成健康和諧的校園氣氛，進(jìn)一步提升藝術(shù)學(xué)校校園文化的水準(zhǔn)。
六、藝術(shù)來源于生活
中等藝術(shù)學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮團(tuán)總支、學(xué)生會的優(yōu)勢作用，在平時和放假期間積極組織學(xué)生主動接觸社會、深入社會生活、感受社會，回校后做總結(jié)、談感受，探尋藝術(shù)的源泉。還可以利用學(xué)校專業(yè)教師和學(xué)生有利的藝術(shù)資源加強對外演出、交流，在不斷提高藝術(shù)實踐能力的同時及時總結(jié)社會實踐經(jīng)驗，并把其不斷融入校園文化建設(shè)的計劃和策略中去。
校園文化承載著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生們的夢想和希望，它像空氣一樣彌漫在校園四周。一流的藝術(shù)學(xué)校在重視藝術(shù)技能和文化學(xué)習(xí)的同時一定會重視校園文化的建設(shè)，并把它作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的有力保障，好的校園文化就像一片肥沃的土壤，學(xué)生將不斷在其滋養(yǎng)中茁壯成長，藝術(shù)之花將會綻放得更加嬌美。只要我們時刻把校園文化建設(shè)放到與學(xué)校建設(shè)發(fā)展同呼吸、共命運的高度，它一定會是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的有力引擎。
參考文獻(xiàn)：
[1]費玉林.校園文化建設(shè)探索[M].廣西教育出版社.
篇10
神，終生受益。現(xiàn)就技工學(xué)校校園文化建設(shè)工作進(jìn)行以下探討
研究。
一、現(xiàn)代技工學(xué)校校園文化建設(shè)的不足
1.制度管理體系缺乏人性化
就我校而言，為了保證學(xué)生在校的人身安全，注重制度管理的約束，嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生作息、上課學(xué)習(xí)、就餐時間，每天集合多次，學(xué)校認(rèn)為這樣才是一種和諧的校園文化，卻忽略了技工學(xué)校的學(xué)生大多知識底蘊單薄、叛逆、個性張揚，并且“90后”技校生更加崇尚自由，熟悉現(xiàn)在社會的主流和價值取向，他們來技工學(xué)校一方面是為了學(xué)技術(shù)，另一方面是為步入社會找墊腳石，他們更需要社會實踐和鍛煉。強硬的制度管理反而限制了學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。
2.校園精神文化被忽略
技工學(xué)校的師生大多認(rèn)為，進(jìn)了技工學(xué)校就可以被安排工作，
學(xué)習(xí)好壞無所謂，所學(xué)知識在今后的工作中用處很小，故出現(xiàn)了厭學(xué)、偏科的現(xiàn)象。有些只選擇與專業(yè)相關(guān)課程或者能夠與就業(yè)直接掛鉤的課程學(xué)習(xí)，而對其他能夠提高自身素質(zhì)修養(yǎng)的課程則選擇放棄，并自認(rèn)為無所謂，導(dǎo)致現(xiàn)代技工學(xué)生過早成為功利的奴隸，缺乏內(nèi)涵修養(yǎng)。
3.技工學(xué)校生源問題
技工學(xué)校的學(xué)生基本都是文化課成績較差、缺乏自主學(xué)習(xí)能力、厭學(xué)的學(xué)生，年齡一般在15到20周歲，有些學(xué)生是初中畢業(yè)后直接入學(xué)，有些則是在外打工多年后重返校園，學(xué)生都抱著“混時間，等分配”的態(tài)度，忽視學(xué)校的紀(jì)律，無視校園文化，深受網(wǎng)絡(luò)游戲和社會不良現(xiàn)象的毒害，思想觀念中沒有校園文化的概念和認(rèn)識。
4.只注重設(shè)備、設(shè)施等硬件的建設(shè)和完善，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營造
校園文化不僅彰顯著一個學(xué)校發(fā)展的理念，更彰顯著一個學(xué)校的發(fā)展方向，可以說校園文化是一個學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。
所以，把握校園文化特征，加強校園文化建設(shè)，是踐行科學(xué)發(fā)展觀的需要，也是構(gòu)建和諧校園的需要，更是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。
二、校園文化建設(shè)的內(nèi)容是豐富多彩的，下面是我個人的幾點建議
1.美化校園
在校園內(nèi)，充分利用空間進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，采用花、草和樹木點綴校園，使校園充滿綠色，展現(xiàn)一片生機盎然。教學(xué)樓及宿舍樓要定期進(jìn)行粉刷翻新，要求學(xué)生做好每天的校園、教室、宿舍的清掃工作。為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活營造一個綠色、安靜的環(huán)境。
2.建設(shè)文化墻
“讓每一面墻都會說話，”結(jié)合技工學(xué)校的校園實際情況，構(gòu)思校園的文化墻，對學(xué)校的墻壁進(jìn)行文化著裝，以此時刻警示學(xué)生要行為規(guī)范，樹立正確的人生觀和價值觀。可以在校園的醒目位置安設(shè)一些校訓(xùn)、名人警句、名人畫像等。
3.添置設(shè)施
包括生活設(shè)施、教學(xué)設(shè)施、文化設(shè)施、體育設(shè)施和娛樂設(shè)施等。按新標(biāo)準(zhǔn)重建新宿舍或改造舊宿舍，改善學(xué)生住宿條件，狠抓食堂工作，保證教職工、學(xué)生用膳經(jīng)濟、衛(wèi)生；建立現(xiàn)代化的電教體系，創(chuàng)建校園電腦網(wǎng)，豐富圖書館藏書，配備自動檢索借書系統(tǒng)，開放學(xué)生閱覽室，新建運動場、籃球場、排球場、乒乓球室和健美廳等，豐富學(xué)生課余生活。
4.班級文化建設(shè)
高度重視班級文化建設(shè)，通過班級文化建設(shè)帶動校園文化建設(shè)的發(fā)展，提高校園文化建設(shè)的內(nèi)涵。教室正面張貼班風(fēng)的標(biāo)語，在教室的墻壁上要有宣傳欄、名人名言的鼓勵等，利用每一期的黑板報體現(xiàn)班級文化的特點。與此同時，要保持教室的清潔和
美觀。
5.多開展有益活動
活動是校園文化的載體，通過活動來豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，體現(xiàn)校園的一種文化。例如，每年組織的校級運動會、籃球賽、足球賽、廣播操比賽、板報比賽、知識競答等等，每一項活動都體現(xiàn)班級的凝聚力，展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采。還要積極開展社區(qū)文化建設(shè)，讓學(xué)校、家庭、社會的力量協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮齊抓共管，形成教育合力，有效促進(jìn)學(xué)生人格素質(zhì)的培養(yǎng)。以此培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，樹立正確的人生目標(biāo)。
6.抓好師德素養(yǎng)建設(shè)
在當(dāng)今社會的改革和發(fā)展迅猛階段，我們的教師要熱愛祖
國，獻(xiàn)身教育事業(yè)，為國家社會培養(yǎng)高素質(zhì)和高水平的技術(shù)型人才而不斷努力奮斗，為校園文化建設(shè)創(chuàng)造良好的軟條件。這就要求教師要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，苦練內(nèi)功，為當(dāng)今教育改革練就本領(lǐng)，爭創(chuàng)成效。作為一名教師要教書育人，為人師表，樹立良好形象，發(fā)揮靈魂工程師的功效，傾注愛心，做好學(xué)生的引路人。
校園文化建設(shè)有著幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的作用。是實現(xiàn)新形勢下學(xué)校特色發(fā)展的重要資源和有效載體。加強校園文化建設(shè)能催人奮進(jìn)，體現(xiàn)一個學(xué)校的精神風(fēng)貌，它也必將會給學(xué)生留下寶貴的精神財富。
參考文獻(xiàn)：
篇11
如今，放眼農(nóng)村小學(xué)校園，樓房林立、場地寬敞、綠樹成蔭，昔日破舊的平房校舍大多已換上一座座嶄新的樓房，然而，農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)工作仍然存在薄弱環(huán)節(jié)和不足，學(xué)校往往只重視教書，忽視環(huán)境、文化育人功能的現(xiàn)象十分普遍，大部分教師和個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園文化建設(shè)的認(rèn)識還十分膚淺。主要表現(xiàn)為：校園文化建設(shè)缺乏整體設(shè)計和綜合管理，普遍處于松散無序狀態(tài)；學(xué)校對社會文化缺乏積極有效的反饋、篩選和引導(dǎo)；學(xué)校組織文體活動形式過于單調(diào)，對學(xué)生缺乏應(yīng)有的吸引力和凝聚力；師生在校園文化中的積極性和潛能未充分地發(fā)揮出來，需要進(jìn)一步開發(fā)；教師文化素質(zhì)不能適應(yīng)校園文化建設(shè)的要求；校園建筑、環(huán)境布置缺乏文化風(fēng)格，發(fā)揮不了物質(zhì)文化的教育功能。
二、加強農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)的策略
馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”農(nóng)村小學(xué)要從學(xué)校實際出發(fā)，提出校園文化建設(shè)的規(guī)劃和目標(biāo)。同時，要始終堅持高品位、深層次、求實效的原則，因地制宜地建設(shè)校園文化。
1.校園文化建設(shè)要民主決策。校長應(yīng)和全校師生一起，挖掘?qū)W校的文化歷史內(nèi)涵，在傳統(tǒng)和歷史的基礎(chǔ)上，通過集思廣益，既把握當(dāng)下，又面向未來，在探索中建構(gòu)學(xué)校獨特的文化品牌。
2.校園文化建設(shè)要科學(xué)規(guī)劃。新建或擴建校舍應(yīng)著重考慮校園合理布局，力求做到教學(xué)區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)三區(qū)分離。校園附設(shè)的建筑物比如校門、升旗臺、花壇等，要從審美學(xué)的角度來設(shè)計，并盡可能建成校園文化的載體。
3.校園文化建設(shè)要健全管理制度。校園制度文化是歷史傳統(tǒng)與時代精神的統(tǒng)一，是師生員工活動的準(zhǔn)則，是教育教學(xué)工作得以正常有序進(jìn)行的重要保證。學(xué)校要堅持以人為本的管理理念，重視發(fā)揮師生的主體作用，制定教師、學(xué)生管理常規(guī)，建立健全教學(xué)、科研、生活等規(guī)章制度。
4.校園文化建設(shè)要美化環(huán)境。農(nóng)村學(xué)校的校園環(huán)境硬件設(shè)施雖然較差，但再差的條件，收拾干凈了，都能給人美的享受。充分利用校園空間進(jìn)行植樹、栽花，是農(nóng)村學(xué)校能夠少花錢，甚至不花錢就能做到的。學(xué)校要發(fā)揮師生的積極性和主動性，栽花種草，做到校有校樹，班有班花，讓校園春有花，夏有草，秋有果，冬有翠。
5.校園文化建設(shè)要在各學(xué)科教學(xué)中滲透。課堂教學(xué)活動是教育的主陣地，是學(xué)生接受各科教育的直接渠道。我校在開展校園文化建設(shè)探索中，充分挖掘教材中所蘊含的校園文化因素，使校園文化滲透科學(xué)化、經(jīng)常化、系列化。比如在比較抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先營造出較為濃厚的以數(shù)學(xué)為特色的校園文化，通過開展興趣小組活動等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感知所學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、有價值的，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展，在數(shù)學(xué)學(xué)科中及時進(jìn)行文化的熏陶。
6.校園文化建設(shè)要抓好三個“基本單位”。農(nóng)村校園文化建設(shè)要以精神文化建設(shè)為主，抓好重點部分的文化建設(shè)，以點帶面，輻射校園。首先要抓好辦公室的文化建設(shè)，為在文化建設(shè)中起主導(dǎo)作用的教師提供良好的工作環(huán)境，為班級文化建設(shè)起到示范和帶動作用。其次要抓好班級的文化建設(shè)。健康向上的校園精神文化主要是由班級文化體現(xiàn)出來的。班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)中最重要基本單位之一。第三是要抓好教室、寢室文化建設(shè)。要遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)出班級特色的核心文化并具有一定的美感。許多教室雖然是條件簡陋、門窗陳舊，但是經(jīng)過班主任老師的精心設(shè)計，加上孩子們的奇思妙想，就能形成各具特色的班級文化，走進(jìn)教室，有一種美的享受。
7.因地制宜建設(shè)農(nóng)村校園文化。每所學(xué)校都有自己的特質(zhì)，只要善于挖掘，就可以打造自己的亮點。如易門縣曾所小學(xué)精心打造的文化長廊就突出了特色，在思想理念、布局格調(diào)、育人功能和審美情趣方面達(dá)到了和諧統(tǒng)一。圖文并茂的墻壁語言從不同側(cè)面為師生提供了一個展示自我、激勵自我的平臺，在第一時間傳遞了整個學(xué)校濃厚的文化氣息，讓廣大師生樂于品味、樂于感悟；小小的文化長廊，凝聚了孩子們的智慧，寄托著老師的殷切期望，同時也蘊涵著深刻的教育意義；童話故事、寓言故事、勵志故事，一幅幅生動逼真的畫面成為校園里一道亮麗的風(fēng)景線，仿佛把孩子們帶入了美妙的故事世界，為學(xué)校的教育創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。學(xué)生們在操場周圍建成了200多米長的校園板報，把板報分為40小塊，劃分到年級、分到班，兩個星期更新一次，每期內(nèi)容分年級段、分塊，體現(xiàn)年級特點；各年級各班黑板報每兩周考核評比一次，并將考核結(jié)果納入教師履職考核；各班板報讓學(xué)生自己設(shè)計，自己找資料，自己畫畫，自己書寫；每班所有學(xué)生必須輪流出板報，做到人人參與，個個得到鍛煉。
篇12
校園文化在當(dāng)今中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中應(yīng)該發(fā)揮重要的作用，它是永葆魅力的，是能激發(fā)青年學(xué)生激情，是能喚醒學(xué)生高尚獨立的人格追求和道德追求。是一種隱形的德育課，是學(xué)生成長成才的內(nèi)在需要，是通過學(xué)校的文化熏陶，從而深入心，幫助學(xué)生在潛移默化中接受道德規(guī)范。是實施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分，更是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體。所以我們應(yīng)該大力弘揚校園文化建設(shè)，打造文化品牌校園。
二、校園文化建設(shè)包含的三個方面
校園文化是無形，亦是有形的。校園文化建設(shè)滲透于課堂教學(xué)、校園環(huán)境、校園活動等各個方面，它存在于校園的每一個角落。校園文化包括了良好的校園環(huán)境、崇高的校園精神文化，以及豐富的校園活動。
（一）校園文化之校園環(huán)境
莎士比亞曾說過：莊嚴(yán)的大海產(chǎn)生蛟龍和鯨鯢，清淺的小河里只有一些供鼎俎美味的魚蝦。即是直指環(huán)境對人的作用，潛移默化，隨風(fēng)潛入。學(xué)生需要優(yōu)美的校園環(huán)境，優(yōu)美的校園是學(xué)生身心的愉悅和無限的樂趣的源泉，更是學(xué)習(xí)知識的必要條件。當(dāng)學(xué)生徜徉在秩序井然、恬美恬靜的校園，心靈也會因此而受到洗滌；當(dāng)學(xué)生在綠草如茵、廣闊平坦的操場上健步如飛時，也會神采飛揚、心曠神怡。當(dāng)學(xué)生端坐于整潔如新、窗明幾凈的教室里，會更加專心致志，全神貫注。良好的環(huán)境是心靈歸皈的凈土，激情碰撞的源泉，靈感促動的回音，蘊育希望和塑造人才的搖籃。校園環(huán)境包括校園中的每一個物件，每一處風(fēng)景，每一個擺設(shè)。這些都會對學(xué)生有著潛移默化的作用。
（二）崇高的校園精神文化
校園的精神文化包涵深廣，一般來說，它包括學(xué)校的傳統(tǒng)、價值體系、理念、校風(fēng)、校訓(xùn)、文化氛圍等。校園精神文化又稱之為“學(xué)校精神”，建設(shè)好了精神文化，才能滿足師生的心理需求，從而創(chuàng)建和諧校園，促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展。如果把學(xué)校文化建設(shè)比喻成一艘前行的巨輪，那么高懸的航標(biāo)就是精神文化，航行的規(guī)章守則就是制度文化。
（三）豐富的校園活動
著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“成功的校園活動，是能使每一個人都能找到發(fā)揮、表現(xiàn)和確立自己力量和創(chuàng)造才能的場所。”通過活動，從而增強校風(fēng)特色，提升校園凝聚力。投身于這些活動之中，學(xué)生會在不知不覺中快樂自由地成長，從而受益終生。活動能給他們一個展示、表現(xiàn)、提高、發(fā)展自己的領(lǐng)域，也為能為青年學(xué)生實踐志趣愛好、完善知識結(jié)構(gòu)開辟一個廣闊的天地，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)他們對社會環(huán)境的適應(yīng)能力；能鼓勵學(xué)生有一個良好的心理，健康的體魄，以及強烈的自信心、責(zé)任心和集體榮譽感。
三、校園文化創(chuàng)建的目的與功效
為何要建設(shè)良好的校園文化呢，它有何目的與實際意義呢？它對學(xué)生的成長與發(fā)展來講，有何特殊的含義呢？在筆者看來，校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的根基，它能夠幫助學(xué)生確立正確的文化價值觀、世界觀、人生觀。校園文化以最本質(zhì)的方式喚醒學(xué)生的精神世界，豐富的內(nèi)心生活。特別是物質(zhì)文化高速發(fā)展的今天，我們更得提倡弘揚精神文化建設(shè)，開展多形式的活動，來豐富學(xué)生的精神世界。關(guān)注并豐富學(xué)生的精神體驗，從而實現(xiàn)人文教學(xué)，建設(shè)人文校園，更大程度上發(fā)揮學(xué)校教育的德育功能，讓學(xué)生的生命體能與精神活動成為學(xué)校文化生活的中心。
四、如何創(chuàng)建優(yōu)良的校園文化
（一）整體規(guī)劃，打造特色校園物質(zhì)文化
在校園硬件及綠化方面，為了使校園文化建設(shè)有特色，學(xué)校應(yīng)該在充分挖掘已有的文化教育設(shè)施的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)校的辦學(xué)特色，努力加強校園環(huán)境的硬件設(shè)施建設(shè)、改造、更新，使學(xué)校的環(huán)境更適合教師、學(xué)生的成長。基本做到“春有花，夏有陰，秋有果，冬有綠”，營造一個具有濃厚文化氣息和豐富文化內(nèi)涵的校園環(huán)境，使校園環(huán)境達(dá)到美麗和諧，使師生置身其中，陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧。
在校園凈化方面，要保持學(xué)校良好的環(huán)境衛(wèi)生，使校園整齊、清潔、安靜，促進(jìn)師生的學(xué)習(xí)和工作，把文明衛(wèi)生的習(xí)慣和理念深深扎根到學(xué)生的心里。強化室內(nèi)衛(wèi)生，清除衛(wèi)生死角，做到窗明幾凈，空氣清新，營造整潔舒適的工作氛圍和書香高雅的辦公室文化，提升教師工作、生活、學(xué)習(xí)品位，樹立學(xué)校良好的外部形象。
在校園美化方面，更著力于校園人文環(huán)境的優(yōu)化。通過精心設(shè)計和裝飾，達(dá)到布局合理、整體和諧、格調(diào)高雅、裝飾美觀的目的。
（二）提煉精神文化，沉淀內(nèi)涵校園
精神文化學(xué)校歷經(jīng)多年形成的厚重的校園文化積淀，是校園文化的核心。它是由一所學(xué)校獨有的傳承、道德規(guī)范、精神氛圍、人文氣息共同構(gòu)成的。它可以使在其中的所有人在潛移默化中接受共同的情感熏陶、人格塑造。它的發(fā)展，充滿著活力和創(chuàng)新精神，能激勵學(xué)生探索創(chuàng)新、增加求知的自覺性、能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以我們要讓每一位師生了解學(xué)校的歷史，熟知本校校情，理解校訓(xùn)、校徽的的含義，培養(yǎng)愛校意識。另外還要注意發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，抓好特色文化的建設(shè)。 校園制度文化是進(jìn)行文化活動時形成的各種行為規(guī)范，主要包括學(xué)校各種規(guī)章制度、行為規(guī)范等。要樹立、形成良好的校園文化精神，關(guān)鍵在于加強校園管理，使各項規(guī)章制度得到內(nèi)化、吸收，逐步形成良好的行為習(xí)慣，最后上升為學(xué)校精神文化。學(xué)校制度往往以規(guī)定、條文形式出現(xiàn)，是帶有強制性的“規(guī)矩”，具有一種剛性的約束力。制度所蘊含的價值觀，既要維護(hù)其嚴(yán)肅性，又要堅持制度面前人人平等，對事不對人，遇事找制度。在執(zhí)行的具體過程中，要體現(xiàn)它的人性化和親和力，在懲處的同時還要輔之以春風(fēng)化雨式的思想教育和人性關(guān)懷。校園制度文化建設(shè)的科學(xué)內(nèi)涵是非常豐富的。建設(shè)好符合本校的校園制度文化之后，堅持用制度塑造人，用機制發(fā)展人，用情感凝聚人。激發(fā)師生積極向上的工作學(xué)習(xí)情緒，創(chuàng)建和諧、愉悅的人文環(huán)境。
（三）抓好陣地建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人功能
充分利用文化長廊、宣傳欄、黑板報、圖書室、閱覽室等文化教育陣地，及時展出學(xué)生書畫作品；開辟教室圖書角、展示臺等，使學(xué)生隨時隨地受到感染和熏陶。班級設(shè)置班級展示牌，各實訓(xùn)室布置體現(xiàn)功能特點，溫馨、舒適。走廊、教室、實訓(xùn)室粘貼相應(yīng)的專業(yè)標(biāo)語。教室后面黑板報布置主要以與學(xué)校有關(guān)的名人畫像、師生作品、學(xué)校活動剪影為主，讓學(xué)生感受到我是學(xué)校的主人，同時讓學(xué)生感受“今天我為學(xué)校而自豪，明天學(xué)校因我而驕傲”。校園內(nèi)樓道等均有溫馨提示語，真正達(dá)到了讓每一堵墻說話，讓每一棵樹育人的境界。通過向全校師生征集溫馨提示語。
（四）打造精品校園文化活動，讓師生共同快樂成長
要充分發(fā)揮文化活動在校園文化建設(shè)中的重要作用，開展融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的校園文化活動，把素質(zhì)教育的要求和任務(wù)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中，培養(yǎng)他們良好的綜合能力。
開展行規(guī)、禮儀并舉——開展規(guī)范教育活動：學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成，文明禮儀的表現(xiàn)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生個人的素養(yǎng)，而且也體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平。因此，新學(xué)期開學(xué)學(xué)校就倡議學(xué)生“學(xué)規(guī)范”“做規(guī)范”，“禮儀從我做起”“禮儀從小做起”，并開展規(guī)范教育系列活動。文明禮儀的表現(xiàn)重在強化引導(dǎo)，學(xué)習(xí)文明禮儀，實踐文明禮儀，體現(xiàn)文明禮儀。
開展社團(tuán)活動。學(xué)生社團(tuán)是由興趣相同的學(xué)生自愿組織起來的業(yè)余團(tuán)體。由于共同的志向、愛好和興趣，使性格迥異、專業(yè)不同的成員團(tuán)結(jié)一心，相互取長補短，共同提高。可根據(jù)學(xué)校實際情況組建了文學(xué)社、籃球、書畫、演講、吉他、舞蹈、等多種形式的社團(tuán)，制定了協(xié)會章程及相關(guān)制度，利用文體課開展豐富多彩的活動。社團(tuán)活動把校園中一個個獨立的個體聯(lián)系在一起，形成了集體意識和向心力，豐富學(xué)生的課余生活，陶冶學(xué)生的情操，在促進(jìn)學(xué)生成材的同時也為校園文化的建設(shè)作出了貢獻(xiàn)。
舉辦文化體育藝術(shù)節(jié)。為了營造良好的校園文化氛圍，豐富廣大師生的校園文化生活，可以打造文化體育藝術(shù)節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)活動，可以舉辦如校園十大歌手大賽、文藝晚會、攝影展和書畫展、藝術(shù)插花比賽、漢字聽寫大賽等。以多種形式的文化活動吸引師生共同參與，倡導(dǎo)健康、積極向上的校園文化生活。
篇13
建設(shè)校園文化體現(xiàn)了學(xué)校的教育理念、教育模式和追求目標(biāo)。從幼兒園到小學(xué)、初中和大學(xué)，每所學(xué)校都有自己的教育理念。實際上，所謂的教育理念是學(xué)校遵循的教育信念，也是文化建設(shè)的有機組成部分。文化建設(shè)分為許多部分，例如教育理念、教育目標(biāo)和教師的思想建設(shè)。這些與文化建設(shè)息息相關(guān)，都是文化建設(shè)的一部分。建設(shè)校園文化起著非常重要的作用，最重要的一點是它對學(xué)生的人生觀和價值觀產(chǎn)生了微妙的影響，無論是普通學(xué)校還是特殊教育學(xué)校都是沒有區(qū)別。
一、特殊教育學(xué)校文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析
今天，我國越來越重視對弱勢群體的保護(hù)，對殘疾兒童的教育也非常重要。許多城市都建立了特殊教育學(xué)校，但是許多特殊教育學(xué)校只注重實現(xiàn)既定的教育目標(biāo)，課程設(shè)置忽略了學(xué)校的文化建設(shè)，文化建設(shè)意識薄弱，教育內(nèi)容相對單一，不夠多元性。即使某些校園開始建立校園文化，但是文化內(nèi)容不夠新穎，其內(nèi)容和格式也不獨特，缺乏創(chuàng)造力，無法吸引學(xué)生和家長的注意力，也無法探索和發(fā)現(xiàn)文化遺產(chǎn)。因此，特殊教育學(xué)校處于一種困境，到底按照傳統(tǒng)模式發(fā)展還是追求創(chuàng)新的困境，是單一發(fā)展還是多元化，是擺在我們面前的問題。目前，國家主張人人享有平等，但有些人仍然受到歧視。這是阻礙特殊教育學(xué)校文化建設(shè)的另一個因素。事實證明，特殊教育學(xué)校的建設(shè)，特別是加強文化建設(shè)，是必不可少的。
二、特殊教育學(xué)校文化建設(shè)的方向
（一）環(huán)境育人，凸顯校園文化無窮魅力
1.合理布置，整體規(guī)劃
學(xué)校可分為教育區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)、綠化區(qū)和餐廳。該地區(qū)的名稱與生活息息相關(guān)。例如，教育大樓稱為“啟音啟智”大樓，宿舍大樓稱為“靜心靜養(yǎng)”大樓，餐廳稱為“美食美味廳”。這些易于理解和易記的名字是孩子們所熟悉的。拉近了與學(xué)生的距離。運動區(qū)覆蓋有塑料以方便學(xué)生活動，圍墻則具有運動輪廓。校園的綠色設(shè)計是合理的，一年四季都是綠色，一年四季都是鮮花。
2.圍墻語言，成為師生奮進(jìn)的目標(biāo)
學(xué)校外墻上醒目標(biāo)語“關(guān)注特殊教育，關(guān)愛殘疾孩子”是宣傳的有效窗口。進(jìn)入學(xué)校后，將看到一個展示板，其中使用生動的照片來解釋社會主義的核心價值觀。在面向?qū)W校大門的餐廳上方是一幅巨大的噴墨照片，上面寫著學(xué)校的座右銘：“學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會感恩。”根據(jù)殘疾兒童的認(rèn)知特征，學(xué)校格言是在學(xué)校右墻上的生活場景中詮釋校訓(xùn)。學(xué)校的辦學(xué)宗旨是在教學(xué)樓的中間“以人為本，用愛施教，育殘成才”。宿舍墻上的徽標(biāo)是學(xué)校的LOGO。在學(xué)校的徽章下，是校風(fēng)，上面寫著：“用愛心點燃希望，用耐心呵護(hù)心靈，用熱心化解孤獨，用信心幫助成長。”底部的圖片用來詮釋老師的愛心、耐心、熱情和自信。
3.教室布置是師生各顯神通的地方
教室中有多個部分。這些部分包括“優(yōu)秀的工作花園”“我們的藝術(shù)家”“飛行的希望”“我們愛家園”等等。教室中不同形式的文化安排形成了不同的文化氛圍。教室的布局是師生們一起工作，是他們智慧閃耀，張揚個性以及夢想出現(xiàn)的地方。
4.“溫馨提示”是孩子們品德形成的又一途徑
當(dāng)走進(jìn)校園時，在一棵樹上會有溫馨提示：“珍惜一份綠，留于千人賞”“學(xué)校是我的家，清潔靠大家”，滅火器和配電箱上有警告圖片，當(dāng)學(xué)生駐足觀看和玩耍時，這些兒童化的文字和生動的圖片是他們安靜的老師，也是他們的良好品德習(xí)慣的形成起著微妙的作用。
（二）主題活動，豐富文化生活
活動是學(xué)校生命力所在，活動是學(xué)生思想教育的有效載體。因此，將思想品德教育納入生機勃勃的校園文化活動是一種有效的教學(xué)方法。
1.主題活動豐富多彩
重大事件、傳統(tǒng)節(jié)日和法定假日的有效結(jié)合，以及每月豐富多彩的主題活動，豐富師生的文化生活并增強校園的文化氛圍。
2.豐富學(xué)生的課余生活
學(xué)校組織每月出版黑板報，組織學(xué)生收看電視，堅持每天的陽光體育活動，組建了粘磚，絲網(wǎng)花，繪畫，唱歌游戲等建立一個興趣小組。諸如豐富多彩的業(yè)余時間，顯示了學(xué)生的年輕活力和無窮的動力，并促進(jìn)了他們的整體成長。
（三）高尚師德，促進(jìn)校園文化建設(shè)
1.狠抓制度和規(guī)范建設(shè)
明確而嚴(yán)格的學(xué)校規(guī)章制度是加強學(xué)校精神的重要途徑。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，我們結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)校的實際情況，開發(fā)了反映時代要求的校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌、校服等。制定一套學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校生活的規(guī)則，制定并嚴(yán)格教育學(xué)生的日常行為標(biāo)準(zhǔn)，并開展和加強評估活動，例如文明課、每周之星、勞動之星等，它規(guī)范組織紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生行為，并鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2.教師全程關(guān)注每個學(xué)生的成長
