引論：我們為您整理了13篇創業導師工作計劃范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.制定和落實鼓勵創業的關政策、措施。
2.組織開展創業培訓、項目開發征集和咨詢、開業指導、跟蹤扶持等工作。
3.幫助創業培訓結業者申辦小額擔保貸款。
4.指導和協助創業基地（場所）的建設和管理。
5.管理區創業扶持基金。
（二）“中心”的組成人員、單位及主要職責
1.主任：由區政府分管領導擔任，領導“中心”開展工作。
2.副主任單位及主要職責：
⑴區勞動和社會保障局：負責“中心”日常工作及各成員單位的組織、協調；開展創業咨詢、培訓等工作；協助有關單位做好創業基地建設和管理。
⑵區財政局：負責創業扶持資金的使用、管理和監督，協調關部門兌現優惠政策。
3.成員單位及主要職責：
⑴區委宣傳部：負責宣傳、教育、推介典型、總結經驗。
⑵區招商局：負責為創業者提供配套服務，協助辦理關手續。
⑶區各街道辦事處：負責組織協調轄區內的創業工作，組織指導社區創業工作。
⑷工商分局、市國稅一分局、市地稅一分局：配合關部門，提供優惠服務，落實兌現關政策。
⑸區教育文體局、區科技局、區總工會、團區委、區婦聯、區殘聯：配合關部門，組織開展學習、宣傳、咨詢、培訓、教育、引導等工作。
(三)建立工作網絡
1.建立創業指導工作平臺。區創業指導服務中心在區勞動就業服務大廳設立創業指導服務窗口；區各街道在勞動保障事務所的平臺上，建立街道創業指導服務副中心；區各社區在勞動保障服務站的平臺上，建立社區創業指導服務站。
2.建立創業信息服務平臺。區創業指導服務中心借助區勞動和社會保障局外網，開通創業指導服務中心網站，該網站與區“一家人”社區便民網進行鏈接。網站設政策咨詢、創業項目展示、專家簡介、小額貸款、創業經驗、創業培訓等欄目。通過這一平臺向社會國家促進就業、創業的各項政策、措施，展示市、區創業指導中心征集來的有特色的創業項目和外省、市的創業項目。
3.建立創業孵化平臺。各街道要統籌規劃，以發展具有特色的社區服務業為方向，建設好創業孵化平臺和創業載體。街道可利用自有房產資源和現有的創業園、商務樓宇等建立創業基地；也可以鼓勵社會資本積極參與組建創業基地，引導創業成功的企業為初次創業者提供創業見習基地。年每個街道要在本街道區域內建設一個市民創業基地，二個市民創業見習基地，三個本區居民創業典型項目。
二、設立專項創業扶持資金
區財政部門從就業促進資金中每年安排創業專項資金300萬元，設立“區創業扶持基金”。區創業扶持基金在使用上堅持集中扶持的原則，要選擇具有特色、有良好發展前景的創業項目作為區級創業項目進行扶持。其主要用途為：
1.區級創業基地補貼。
2.工作網絡的建設投入和日常維護。
3.對優秀創業者和促進創業優秀單位、個人的獎勵。
4.區創業指導服務中心的投入和日常辦公經費。
創業扶持資金管理辦法及實施細則由區財政局制定，嚴格執行國家、省、市有關財政資金管理的法律、法規，遵循科學決策、競爭擇優、公正透明、規范管理的原則。
三、出臺配套政策
全面落實國家和省、市有關鼓勵自主創業的各項政策措施，結合我區實際情況，制定應的創業扶持政策，主要包括：
1.小額擔保貸款扶持政策。凡具有創業意愿和創業條件的本區戶籍居民，可以通過勞動就業條線申辦小額貸款；對參加市勞動保障部門組織的創業培訓并結業的，優先推薦幫助解決。區市民創業小額擔保貸款主要用于扶持個人或合伙經營中的創業資金不足。幫助扶持方式為：
⑴對尚未獲得市級創業貸款的初次創業者，實行小額擔保貸款扶持。
⑵對經市再就業培訓中心推薦，并已獲得市級創業貸款者，配套擴大小額貸款額度。具體操作辦法另行制定。
2.創業補貼扶持政策。
⑴對具有本區戶籍的創業人員在本區自辦實體的給予適當補貼。
⑵對上述實體（包括私營企業、個體工商戶）聘用本區大齡失業人員，并在本區社會保險經辦機構按規定繳納社會保險費的，按照創業者聘用本區失業人員人數，每年給予適度補貼。其中，聘用時間不足6個月的，不予補貼；超過6個月的，按月計算，最長不超過3年。
3.創業基地扶持政策。區創業指導服務中心各成員單位要制定具體的工作目標、服務標準及要求，進一步規范服務行為，完善服務內容，提高服務效率，為創業人員提供協助辦理各項開戶手續、創業政策指導等一系列服務；各街道應充分發揮創業基地作為創業人員孵化平臺和創業載體的重要作用，降低市民創業成本，減少創業風險，提高創業成功率。對參與、支持創業基地建設，為創業者提供場所優惠、便利的單位或個人，經年終考核后給予獎勵。
四、建立創業工作例會制度
為保證創業指導服務工作的順利開展，“中心”每季度召開例會。會議由分管區長主持，各成員單位分管領導參加，會議主要議題為：
1.通報創業基地的建設和扶持政策的落實情況。
2.及時傳達區政府和市就業管理服務中心等有關部門的政策措施。
3.協調解決創業服務工作中遇到的困難和問題。
篇2
一、生產任務完成情況
20__年，我帶領生產部干部員工團結協作，齊心協力，認真努力工作，較好地完成了生產任務，生產運行正常，無生產安全事故，全年完成__臺柴油發電機組生產任務。
二、全年采取的主要工作措施
(一)加強思想教育，提高員工凝聚力
20__年，我切實加強對員工的思想工作，開展國情、廠情教育，培養員工的感恩心。通過開展思想教育工作，使生產部每個員工樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高思想政治覺悟，熱愛企業，熱愛工作崗位，做到心往一處想，勁往一處使，增強執行力，提高工作效率，確保完成公司下達的生產任務。
(二)加強設備管理，確保生產正常進行
設備是重要的生產工具，對于完成生產任務，提高柴油發電機組質量具有極其重要作用。我切實加強設備管理，一是教育員工要愛惜設備，按操作要領使用設備，精心維護設備，保持設備的完好率和正常運行。二是開展設備使用、保養輔導，利用晨會、班會等方式對員工進行輔導，使他們懂設備結構，懂設備檢查的作用及方法，懂設備的維護保養，懂設備操作規程。在工作中，使用好設備，保養好設備，穩定設備功能，確保設備正常運行，滿足生產需要。
(三)加強質量管理，確保產品質量合格
我知道我們企業技術力量比較薄弱，產品質量上不去，返工較多。所以，我作為生產部經理，特別注重質量，為此把產品質量放在工作的首位，提高每個員工質量意識，認識產品標準和質量的重要性以及對企業的影響。我從抓質量的基礎性工作做起，在生產過程中牢記“質量是生命，生產保質量”的思想，堅決杜絕質量事故。
開展質量問題“大反思、大排查、大整治”活動，制定質量問題排查整治和督促檢查方案，針對柴油發電機組的質量特點，明確質量工作責任、目標、任務、內容和監督檢查措施，落實質量排查、登記、整治、督辦、驗收等每個環節的工作要求，切實做到質量排查徹底、督促檢查到位、整治責任明確、跟蹤督辦有力。
通過這些措施，達到及時發現質量隱患，及時整治質量問題，防止出現質量事故，確保柴油發電機組質量合格，增強柴油發電機組的質量信譽，從而促進企業的發展，也給員工帶來實在的利益。
(四)加強安全生產工作，確保生產安全
20__年，我切實加強安全生產工作，樹立“安全為了生產，生產必須安全”的思想，杜絕一切安全事故，確保生產安全。具體抓好四項工作：
一是在生產過程中，要求全體干部員工時刻保持清醒的頭腦，充分認識到安全生產的重要性，時刻保持高度的警覺性。形成“人人講安全，事事為安全，時時想安全，處處保安全”的思想氛圍，消除一切安全隱患。
二是制定和完善規章制度并確保有效執行。我制定安全生產管理制度，建立安全生產崗位責任制，做到責任到人，明確分工。把安全貫串于生產全過程，加強安全隱患排查，消除一切安全隱患。
三是加強安全培訓工作。我加強對員工的技術培訓，定期對員工進行培訓，對新工藝、新設備的操作使用以及近期柴油發電機組生產中的技術難點、安全隱患進行深入細致的分析講解，提高員工的整體技術水平，確保生產安全。
四是齊心協力，共同維護安全生產。在生產過程中，要求每個員工嚴格按照制度要求，認真排查安全隱患，做好安全生產工作，把安全時刻銘記于心，做到“不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害”，共同維護安全生產，促進企業發展。
(五)加強降本增效，提高企業經濟效益
20__年，我加強能源、原材料等方面的管理，切實提高能源利用率。教育員工要珍惜水電資源，珍惜生產材料，做到用水節約，杜絕“跑、冒、滴、漏”，不開長明燈、無人扇。對生產材料，不亂丟亂放，做到精打細算、充分利用。通過實際具體工作，樹立節約意識，為企業降本增效、提高經濟效益做出實實在在的努力與貢獻。
三、存在的不足問題
20__年，我在取得一定成績的同時也存在一些不足，一是部分崗位員工的操作水平和理論知識不夠，管理人員的拓展思維欠缺，成本節約觀念淡薄，存在浪費和跑冒滴漏現象;二是質量意識和安全意識還不夠強，提高產品質量上措施不夠，遵守安全制度和安全操作方面有欠缺，需要繼續加強。
四、明年工作計劃
(一)堅定信心，提高產品質量
20__年，我要堅定信心，重點抓好產品質量，認真檢查分析，找出薄弱環節，落實整改措施，加強質量管理，努力提高柴油發電機組的質量。
(二)加強培訓，提高員工綜合素質
我要加強對員工工作業務技能與安全生產知識培訓，提高員工的專業知識水平和安全生產知識，提高員工的戰斗力和工作執行力，使工作效率得到有效提高。
(三)注重安全，確保安全生產不出事故
我要進一步加強安全生產力度，加強對設備的使用、保養管理，加強安全生產制度的落實與檢查，消除一切安全隱患，力爭實現無安全事故。
(四)加強管理，繼續做好降本增效工作
我要進一步加強能源管理，加強原材料管理，樹立勤儉辦廠方針，節約水電，愛護、珍惜企業財產，繼續做好降本增效工作，為公司增加經濟效益而努力。
20__年，我認真努力工作，雖然取得了一定的工作成績，但是與公司的要求和員工的希望相比，還是需要繼續努力和提高。今后，我要繼續加強學習，深化管理，按公司的要求，做好自己的本職工作，為公司健康持續發展做出應有的貢獻。
2020年度工作總結下一年工作計劃二時光飛逝，轉眼之間，我來到承德分公司已經四個多月了!在過去的幾個月里，我通過努力的工作,也有了一點的收獲,借此對自己的工作做一下總結,目的在于吸取教訓,提高自己,以至于把工作做的更好,自己有信心也有決心把今后的工作做到更好.如果有什么不足的地方，希望大家以后能給予批評、指導。
簡要總結如下:
我是20__年4月1日來到公司工作的.作為一名新員工,我是沒有汽車銷售經驗的,僅憑對銷售工作的熱情和喜愛,而缺乏對本行業銷售經驗和專業知識,為了迅速融入到這個行業中來,到公司之后,一切從零開始,一邊學習專業知識,一邊摸索市場,遇到銷售和專業方面的難點和問題,我會及時請教部門經理和其他有經驗的同事,一起尋求解決問題的方案,在此,我非常感謝部門經理和同事對我的幫助!通過不斷的學習專業知識,收取同行業之間的信息和積累市場經驗,現在我對市場有了一個大概的了解,逐漸的也可以應對客戶所提到的一些問題。在不斷的學習專業知識和積累經驗的同時,自己的能力,業務水平都比以前有了一個較大幅度的提高.
現存的缺點
對于市場的了解還是不夠深入,對專業知識掌握的還是不夠充分,對一些大的問題不能快速拿出一個很好的解決問題的方法,在與客戶的溝通過程中,缺乏經驗.
市場分析
我們所負責的車型很多，在銷售過程中,牽涉問題最多的就是價格,客戶對價格非常敏感,怎樣在第一時間獲悉價格還需要我在今后的工作中去學習和掌握.承德現在有一部分客戶主要從北京提車，價格和我們這差很多，而且什么車都有現貨，只要去了隨時可以提車，所以客戶就不在承德這買車，這無疑對我們銷售人員是一種挑戰，我們怎樣才能把客戶留住呢?這就需要我們在今后的工作中不斷完善自己的業務知識，盡量達到客戶滿意，靠服務贏取我們的市場。
隨著市場競爭的日益激烈,擺在銷售人員面前的是平穩與磨礪并存,希望與機遇并存,成功與失敗并存的局面,擁有一個積極向上的心態是非常重要的.
2021年工作計劃：
深入了解所負責品牌的市場現狀,準確掌握市場動態
與客戶建立良好的合作關系
不斷的增強專業知識
認真完成領導交給的各項任務
最后，感謝公司給我一個展示自我能力的平臺，我會嚴格遵守職業操守,朝著優秀員工的方向勇往直前。碰到困難不屈不撓，取其精華，去其糟粕，和公司員工團結協作，讓團隊精神戰勝一切。
2020年度工作總結下一年工作計劃三2020年的腳步即將邁向身后，回想走過的腳印，深深淺淺一年時間，有歡笑，有淚水，有小小的成功，也有淡淡的失落。2020年這一年是有意義的、有價值的、有收獲的。在工作上勤勤懇懇、任勞任怨，在作風上廉潔奉公、務真求實。
我們樹立“為公司節約每一分錢”的觀念，積極落實采供工作要點和年初制定的工作計劃。堅持“同等質量比價格，同等價格比質量，限度為公司節約成本”的工作原則。在魏總的直接領導和支持及公司其他同仁的配合下，2020年共完成甲供材料設備采購計劃88份，新簽合同20份，完成乙供材料計劃核批價格140份，共計完成材料設備采購計劃228份，執行情況良好，較圓滿地完成了所承擔的任務?，F將主要工作情況總結如下：
一、組織實施“陽光采購策略”公開透明的按采購制度程序辦事，在采購前、采購中、采購后的各個環節中主動接受審計及其他部門監督。
2020年我們進一步強調采購工作透明，在采購工作中做到公開、公平、公正。不論是大宗材料、設備還是小型材料的零星采購，都盡量多的邀請相關職能部門參與。即使在時間緊，任務重的時候，也始終堅持這個原則，邀請審計部相關人員一起詢比價，采購前、采購中、采購后的各個環節中主動接受審計監督。即確保工作的透明，同時保證了工程進度。
1、完善制度，職責明確，按章辦事。
2020年通過組織學習《采購管理戰略》和公司ISO9000質量管理體系文件，通過換版之機完善了更具操作性的《材料、設備采購控制流程》、《采購及供方評價作業指導書》等采購管理制度。制度清楚，操作有據可查，為陽光采購奠定了理論基礎。
2、公開公正透明，實現公開招標。
采購部按項目部和施工單位上報的采購計劃公開招標，邀標單位都在三家以上，有的多達十余家，并且邀標談質論價全過程總工辦、工程部、審計部、采購部都參與，增加陽光采購透明度，真正做到降低成本、保護公司利益。
3、采購效益全線凸現。
實施公開透明的陽光采購策略后，同等的材料設備價格東和灣比東和銀都便宜了，東和春天西區比東區價格降低了3-5%。為公司節約了100多萬的采購資金，直觀有效地降低了材料設備采購成本。
4、監督機制基本形成。
做好價格和技術規格分離和職能定位工作，價格必須經采供部和審計部，技術必須經工程部和總工辦，形成相互制衡的工作機制;防范、抑制腐敗。建立材料價格信息庫和材料價格監管機制，提高采購人員的自身素質和業務水平，保證貨比三家，質優價廉的購買材料，減少工程成本，提高采購效率，提高企業利潤。
二、圍繞控制成本、采購性價比的產品等方面開展工作
2020年采供部繼續圍繞“控制成本、采購性價比的產品”的工作目標，要求采購人員在充分了解市場信息的基礎上進行詢比價，注重溝通技巧和談判策略。要求各長期合作供應商在原東和銀都、東和灣、東和春天的原價位的基礎上下浮5-8個百分點(當然針對部分價格較高而又不降價的供貨商我們也做了局部調整)。同時調整了部份工作程序，增加了采購復核環節，采取由采供部副經理在采購人員對材料、設備詢比價的基礎上進行復核，再由采供部經理進一步復核，實行了“采購部的兩級價格復核機制”，然后再傳送審計部復核。力求限度的控制成本，為公司節約每一分錢。采供人員也在每一項具體工作和每一個工作細節中得到煅練。
三、進一步加強對供應商的管理協調
2020年采供部進一步加強了對供應商管理，本著對每一位來訪的供應商負責的態度，制定了《采購供應部供方信息表》，對每一位來訪的供應商進行分類登記，確保了每一個供應商資料不會流失。同時也利于采供對供應商信息的掌握，從而進一步擴大了市場信息空間。建立了合格供方名錄，在進行邀標報價之前，對商家進行評價和分析，合格者才能進入合格供方名錄、才具有報價資格。
根據公司管理層的最新思維，公司新一代的供應商也應建立在真正的戰略伙伴關系上來，甚至拿他們當自己公司的部門來看待。因為公司的成本核心競爭力的體現最主要的來自于公司所有供應商的支持力度，供應商對每家客戶不同的政策特別給予我司的競爭對手的政策的好壞將直接影響到我司的成本核心競爭力的高低。
房地產和建設行業是個相對特殊、獨立的行業，供應商圈子相對獨立，比如鋼材、水泥可用供貨商資源并不多。房地產企業都用著很多同樣的供應商。因此采供部必須考慮怎樣既能使供應商始終至終、一如既往的給予我們政策，又能更好的為公司營造良好的外部合作環境，使供應商能真正全心全意的為東和服務，拋棄雙方的短期利益，謀求共同長期的健康發展。我們發展了諸如：達鋼集團、拉法基水泥集團、鴿牌電線電纜公司、伊士頓電梯集團等戰略合作伙伴單位。從而搶占節約成本、降低價格的制高點，為公司的持續健康發展奠定基礎。
四、步加強對材料、設備價格信息的管理
2020年采供部進一步加強了對材料、設備信息的管理，每一次材料設備的計劃、詢比價都進行了復印留底，保持了信息資料的完整，同時輸入電腦保存，建立采供部材料、設備信息庫，以備隨時查閱、對比。
五、提高部門工作員工的業務素質和責任感
2020年采供部特別注重，除組織部門人員進行培訓外，還注重在平時的每項具體工作和每個工作細節中不斷的提高業務素質，同時反復強調采購人員的責任感，強調每個人對自己采購的材料設備負責到底，保證了對材料、設備有效的追蹤。
六、16年將具體從以下幾方面予以改進：
1、公司推行流程管理的契機，細化采購管理流程(10個)
房地產企業管理水平的差異最明顯的體現在流程管理上的差異，流程管理成熟度是衡量企業是否進入規范化的主要標志，公司從規范化進入精細化管理階段最重要的前提是建立強大的流程管理體系。抓住公司推行流程管理的契機，細化采購管理流程，從而全面提高公司采購管理水平。
2、制定采購預算與估計成本。
制定采購預算是在具體實施項目采購行為之前對項目采購成本的一種估計和預測，是對整個項目資金的一種理性的規劃。它不單對項目采購資金進行了合理的配置和分發，還同時建立了一個資金的使用標準，以便對采購實施行為中的資金使用進行隨時的檢測與控制，確保項目資金的使用在一定的合理范圍內浮動。有了采購預算的約束，能提高項目資金的使用效率，優化項目采購管理中資源的調配，查找資金使用過程中的一些例外情況，有效的控制項目資金的流向和流量，從而達到控制采購成本的目的。
3、改進供應商的選擇。
在進行供應商數量的選擇時既要避免單一貨源，尋求多家供應，同時又要保證所選供應商承擔的供應份額充足，以獲取供應商的優惠政策，降低物資的價格和采購成本。這樣既能保證采購物資供應的質量，又能有力的控制采購支出。
4、建立重要貨物供應商信息的數據庫。
以便在需要時候能隨時找到相應的供應商，以及這些供應商的產品或服務的規格性能及其他方面的可靠信息。
5、建立同一類貨物的價格目錄。
以便采購者能進行比較和選擇，充分利用競爭的辦法來獲得價格上的利益。
6、采購員根據圖紙提前介入詢價。
設計圖紙出來后，采供部提前介入，爭取贏得時間，降低采購成本。
在2021年的工作中，我們部門要虛心向其它部門學習工作和管理經驗，借鑒好的工作方法，努力學習業務理論知識，不斷提高自身的業務素質和管理水平。使自己的全面素質再有一個新的提高。要進一步強化敬業精神，增強責任意識，提高完成工作的標準。同時我部門希望公司各個部門出新、出奇的想出不斷下降成本和提高效率的方法，并不斷的大膽嘗試，取其精華、修改弊端。為公司在新年度的工作中再上新臺階、更上一層樓貢獻出自己的力量。
2020年度工作總結下一年工作計劃四20__年度，學校財務人員克服了始終牢記全校工作一盤棋，以年度工作目標為中心，通過群策群力，發揮財務人員的整體力量，全面完成了年度既定的工作目標，并在會計核算、會計監督、會計報告、內外聯系等多方面取得了一定的工作成績，受到學校領導和上級有關部門領導的充分肯定?，F將學校財務總體工作總結如下：
一、資金籌措、內外協調
1、學校財務人員對日常工作流程熟練掌握，能做到條理清晰、帳實相符。
從原始發票的取得到填制記帳憑證、從會計報表編制到憑證的裝訂和保存都達到正規化、標準化。
2、學校財務人員開源節流，較大地緩解了學校的資金壓力，保證了學校正常教學工作的開展。
3、在對外聯系的過程中，財務人員堅持把學校利益放在首位，堅持維護學校的整體形象。
以年初計劃安排的經費為限，盡力使所花費的每一分錢都有回報為基本準繩，時時不忘宣傳學校，為學校整體發展而盡努力。
二、財務會計核算
1、精心設計會計核算體系，全面、真實、及時的提供財務會計信息，為領導決策等提供有用的決策信息。
學校財務人員結合學校具體情況和年度財務工作目標，通過會議研討、日常交流、向專家請教、向兄弟單位學習和再實踐、再總結等多種形式，精心組織、設計學校的會計核算體系和會計信息報告系統。
2、堅持會計創新，再創佳績。
積極適應財政、物價、工商、稅務體系的要求，全面維護學校的整體利益，確保學校的利益化，為學校節省大量資金流出，為學校發展提供了財務基礎。
三、財務會計監督
1、對學校每筆經濟業務的合法性、合理性進行監督。
嚴格按有關制度執行，鐵面無私從不放過任何不合理事情。進一步加強財務票據的管理，采取專人負責，日常工作中做好各種財政、稅務票據的領用、核銷、庫存等的臺賬登記工作。每次都向領用人書面交待清楚各種票據的使用規定、注意事項等相關的事宜。及時核銷各種票據，以確保學校的所有收入及時進行賬務處理。堅持財務“收支兩條線”，嚴格實物資產的入庫手續，從源頭做好學校的財務監督工作。
2、對學校整體資產進行監督，定期進行固定資產盤點，以保證學校財產不受侵害。
四、經費管理
(一)預算內經費管理：預算內經費全部由財政撥款，主要用于職工工資、獎金、離退休費、醫療保險、住房公積金和公業務費等開支。主要通過以下工作來實現經費管理。1、及時足額發放職工工資、獎金、離退休費等;2、按期上交職工醫療保險金、住房公積金;3、公業務費開支嚴格執行校長“一支筆”審批，報銷時必須憑原始憑證據實列報，不能以領代報或以借代報。手續不完善、票據不正規和非正常開支的費用，一律不予報銷;4、采購、維修大額開支實行集體研究決定，并上報相關部門，完善控購手續后方可執行。
(二)預算外經費管理：預算外經費主要用于學校辦公開支。
(三)往來款管理：往來款主要有書款、免費教科書款、特困生減免款、學生傷亡補助、住房公積金個人部分、醫保個人部分、個別所得稅、教學獎、單位及個人借款等。往來款一律執行?？顚Ｓ茫^不挪作它用。
五、明年工作計劃
學校后勤工作盡管在會計核算、會計監督、會計報告、內外聯系等許多方面取得了一定的實績，但不足之處也有很多，需要改進的地方不少。
1、在條件允許的情況下，增強學校財務計劃執行情況的控制分析，努力加強學校的財務、會計核算等工作，將學校的財務基礎進一步做實。
2、從源頭做好財務管理工作，為領導決策提供有用的決策信息。
3、加強財務日常監督工作。
從學校的每筆收支入手，嚴格執行國家相關的財經政策，保證學校財務工作的真實、完整，維護學校的整體利益。
4、堅持財務厲行節約制度。
按“以收定支、先收后支、收支略有節余“的原則控制、使用好學校有限的資金，使學校的每一分資金都發揮的財務效益。
5、搞好日常的會計核算、會計監督、會計報告和其他相關財務管理信息的核算、監督、報告工作，并做好與稅務、財政、物價等有關部門的聯系、溝通工作。
6、加強財務人員既當家又理財的財務意識，推動學校整體財務工作再上新臺階，為領導分憂、解難。
2020年度工作總結下一年工作計劃五為大力推進建設創新型大學步伐，營造濃厚的校園創新創業氛圍，中南大學公共管理學院秉著“崇尚科學，追求真知，銳意創新，迎接挑戰”的宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為目標，在成立至今短短的三年時間里，通過不斷組織學生參加創新創業講座、報告等系列活動，對創新創業活動項目進行自己資助等方式，鼓勵了一大批本科學生積極投身創新創業活動中去。
一、規范日常管理，完善隊伍建設，鼓勵大學生投身創新創業活動為鼓勵大學生投身創新創業活動，我院在成立之初便建立了《公共管理學院大學生創新創業制度細則》(見附件1)，將學院創新創業工作的日常管理制度化、規范化。在隊伍建設方面，學院組成以院長左高山教授、黨委副書記趙平副教授為首的學生創新創業專家指導小組。實行“雙軌導師制”，在學生自愿選擇的基礎上聘請學院各系專業老師與優秀研究生作為學生的學業導師和班導師，與導師形成一對一指導方式，指導學生創新創業活動，對學生進行創新創業教育。通過這種方式，學生不僅從指導老師那里學到了所需的專業知識，更擴展了自身的知識結構，增強了溝通組織能力，培養了創新意識和創業精神，提高了自身的綜合素質。
二、建立學院品牌，強化基地建設，鼓勵大學生投身創新創業活動。根據實際情況，學院領導意識到，學生在開展創新創業活動時，因為沒有資金支持，很多優秀的項目_停止了。因此，為了能讓學生創作出更加優秀的創新創業作品，從20__年建院起，學院拿出部分資金資助學生進行創新創業課題的研究，在繼承原政治學與行政管理學院品牌創新項目“五高杯”的基礎上，建立學院新的“五高杯”大學生創新性實踐計劃項目，增加創業團隊的申報資格，作為學院新的創新創業基地。20__年，經過學生自行申報課題，學生答辯，專家小組評審，學院共評出十項品牌項目，每項資助1000元;20__年，學院更加大投入，拿出20，000元支持學生開展創新創業活動(見附件2)。
為進一步引導大學生自覺走理論與實踐相結合的成才之路，讓大學生在實踐中受教育、長才干、做貢獻，提高大學生分析問題和解決問題的能力，培養應用型和創新型人才，同時為推進當地經濟社會的可持續發展，經與株洲攸縣石羊塘鎮友好協商，學院在當地掛牌建立創新創業實踐基地，組織同學參與實踐。學院的舉措大大鼓勵了廣大同學，參加創新創業活動的團隊越來越多(見附件3)。
三、注重引導培訓，指導實地調研，鼓勵學生投身創新創業活動。
20__年至今，學院每年都會舉行關于創新創業方面的系列講座和培訓，邀請優秀創新創業團隊成員對廣大學生，特別是低年級學生積極動員引導，并指導實踐培訓。舉辦各類創新創業講座及培訓近10場，邀請嘉賓人數近20人次，參加講座培訓的學生達1500多人次(見附件4)。
從原政治學與行政管理學院到現在的公共管理學院，我院涌現出不少十分優秀的創新創業團隊，對帶動整個創新創業活動有著非常積極的影響。
在20__年度米塔爾學生創新創業項目立項中，我院方藝惟團隊的“星辰商務服務有限責任公司”項目、方志昂團隊的“校園自行車服務工作室-“CSU百速客”項目、金仁濤團隊的“中南“飲食快餐休息閑所”項目獲得了經費立項，實現了我院在“米塔爾”創業項目立項零的突破(見附件5)。在米塔爾學生創新項目立項中，我院姜永喜團隊、沈吳越團隊等9個團隊獲得立項資助(見附件
6)。
20__年度“小欖智造”創業獎勵金項目，我院研究生劉然團隊的“智源生物科技有限公司”項目和本科生鄭越團隊的“愛Dear商務有限責任公司”項目獲得立項資助，我院創業立項再獲突破(見附件7)。
在20__年“大學生創新訓練計劃”立項項目中，我院共有13項創新項目獲得經費立項，其中立項2項，省級立項1項，校級12項(見附件8)。在20__年中南大學“百千萬”暑期社會實踐立項項目中，我院共有31項項目立項，其中經費立項15項(見附件9)。在20__年中南大學自由探索研究創新基金立項項目中，我院共有4項經費立項(見附件10)。
在我校第七屆“升華杯”學生課外學術科技作品競賽中，我院共有6個項目團隊獲一等獎，另有5個項目團隊獲得二等獎、1個項目獲得三等獎。
在學院黨政的積極指導和支持下，我院社會學0701班楊梽成創辦的長沙市三道電子科技有限公司獲20__年長沙市第一批創業富民專項資金資助，獲得70000元經費支持。行政管理0902班黃璐在學院老師的指導和關懷下，注冊創辦了“九川文化有限公司”，成功的邁出了大學生創業的第一步。另外，學院花費大量人力物力建成的社會調研中心也在積極申請校內外的各大創新創業項目。
四、加強宣傳力度，拓寬信息平臺，鼓勵學生投身創新創業活動。
學院在積極教育指導學生創新創業活動外，還十分重視宣傳力度和信息平臺的拓寬。為此，學院特別組成創新創業記者團，對學校、學院各類創新創業活動的實時動態進行報道，讓廣大學生能夠在第一時間了解學院在創新創業活動方面取得的成績，增強學院創新創業的氛圍。
另外，學院增設了短信平臺、創新創業貼吧、創新創業QQ群、創新創業教育人人首頁等信息平臺，改版研究生刊物《治道》為學院創新創業交流雜志，還在各個班級增設創新創業委員，都是旨在拓寬信息和經驗交流的平臺，使廣大學生能夠及時了解校內外各類創新創業活動，并積極鼓勵學生投身創新創業活動中去(見附件11)。
五、遇到的問題及建議。
當然，學院在創新創業過程中也遇到了一些問題，主要集中在創業活動上。首先是基礎環境的限制。我院在創新教育與實踐方面有著優秀的歷史傳統和學院氛圍，培育出了一大批優秀的創新人才。但是在創業活動方面，學院因受到基礎環境的限制，沒有在學院當中形成良好的創業氛圍，在創業激情的激發和創業團隊的培養上因基礎環境的影響受到了一定的限制。針對這個問題，學院將在未來的創新創業教育工作中，積極宣傳我校優秀創業團隊，廣泛號召廣大學生投身創業活動，爭取在學院當中形成良好的創業氛圍。
其次是客觀條件的限制。我院作為文科學院，雖然在創新方面有著一定的專業優勢，但是在創業方面受到專業知識等客觀因素的限制，無法了解與創業相關的一些理論知識，影響了培養優秀創業團隊的培養。針對這一問題，學院獎積極邀請在創業方面有深入研究的老師學者，開辦講座和培訓，在學生當中普及有關創業的基本理論知識。
篇3
在培養職業藝術設計師過程中所建立的四維教學體系，是筆者所在院系職業藝術教育漸進革新、長期實踐的必然結果，是目前基于行動導向的一種高職藝術設計教學新體系。
四維教學模式，也稱為動態時空教學模式。它是職業情境教學的三個互為聯系的三維體塊加時間軸構成的（見下圖）。
一、室內三維：畫室教室實訓室
1.畫室
畫室即手工造型室，在這樣一個平行互動的空間里要求學生完成基本的造型目標。如對物象的觀察與分析研究；增強造型、空間、色彩的意識與表現；對審美的綜合判斷。
2.教室
教室是教學集中的場所，也是教師與學生對話的重要場所。傳統教學意義上的教室與現代教學理念的教室在物理空間上的存在是相同的，但在情境教學的方式上是迥異的。中國的高職教學延用傳統的學科體系模式由來已久，其教學是“內容中心”的，主要建立在“指導優先”的教育哲學基礎之上，它有三個典型特征：基于指導、描述和解釋意義的“教”，教師主動存在；基于復制、再現和接受意義的“學”，學生被動存在；基于系統、目標和知識意義的“境”，情境模糊存在。
這種教學模式已不適應高職藝術技能訓練的需要。所以，我們要把原來以課堂講授為中心變成一種以講座、座談、多媒體演示和討論等教學形式來豐富教學的內涵。
維也納實用美術大學的老師在上課時，無論是實踐課還是理論課程的講授，都是讓學生圍成一圈，老師和學生互動交流。理論講授、圖板展示、效果圖表現等，手段極其豐富。應該說這種縮短師生距離、增加親和力的教學方式，中國古代的孔子早已運用得精熟。
現代職業藝術教育應是行動體系教學的具體體現，其教學是“情境中心”的，主要建立在“建構優先”的教育哲學基礎之上。這里也有三個典型特征，即基于行動、生成和建構意義的“學”，學生主動存在；基于支持、激勵和咨詢意義的“教”，教師反應存在；基于整體、過程和實踐意義的“境”，情境真實存在。這里所說的“真實存在”，指的是藝術職業情境的具體存在，是對實際職業情境不經過加工而直接移植的最具典型意義的學習情境，是“真實的再現”。
職業的藝術設計教學應體現行動教學與學科教學的有機融合，其教學建立在“建構優先”與“指導優先”一體化的教育哲學基礎之上，強調指導性與建構性相融合的原則，同樣有三個典型特征：基于主動、自調、建構以及情境、引導、社會化意義的“學”，學生在主動存在與被動存在之間轉換；基于激勵、支持、咨詢以及示范、描述、講解意義上的“教”，教師在反應存在與主動存在之間轉換；基于項目、案例、問題意義的“境”，情境建構存在。這里所說的“建構存在”，是對實際職業情境經加工而構建的更具普遍意義的學習情境，是“基于工作過程的真實虛擬”。它可充分發揮指導優先與建構優先兩者的優點。
3.實訓室
實訓室也稱為工作室，是學生動手實踐的場所。如瑞典綜合設計藝術學院工作室的改造規劃是適應相關專業的特點，每班學生約20人。工作室空間非常大，設有色彩與造型工作室、金屬工藝工作室、陶瓷工作室、玻璃工作室、木工工作室、印刷工作室等，每個工作室都有專人負責管理和實驗教學工作。工作室面向所有學生開放。學生的基本作業材料由學校統一提供，而為自己展覽進行的專題設計則需要自己承擔。由于工作室實訓模式各有特點，一般有雙軌制工作室和導師制工作室兩種運作模式。
（1）雙軌制工作室
雙軌制工作室源自包豪斯創建初期，教學上采用“雙軌制教學”，每一門課程都由一位“造型教師”（藝術導師）擔任基礎課教學和一位“技術教師”（實訓導師）共同教授，使學生共同接受藝術與技術的雙重影響。“藝術導師”負責教授形式內容、繪畫、色彩與創造思維的內容；“技術教師”負責教授學生技術、手工藝和材料學的內容。
培養現代職業藝術設計師的教學，可吸收雙軌制工作室的經驗，如根據不同專業的需要建立相應的校內實訓室，實訓室的“技術教師”負責對相關設備的技術指導。如平面設計專業的學生必須會操作寫真機的圖形噴繪、數碼文字雕刻等技術，另一種方式是專業教師先講授某一專業課后（如包裝設計），則帶領學生到包裝印刷廠請外聘包裝設計師、印刷工程師作現場教學。最好讓學生參與部分包裝設計任務，跟蹤完成從設計到印刷成品的全過程。
（2）導師制工作室
哈佛大學實行的導師制是一種非常人性化的教學方式。導師不是一種職務或職稱，而是一種工作。擔任導師工作的不但有年輕教師、研究生，而且也有資深教授。導師的職責主要是在其專業領域以談話和輔導的方式進行非正式的教學，給學生以學業上的指導，這樣就減少了學生正式上課的時間，增加了學生主動學習的時間。同時，導師還可以通過和學生的非正式接觸，在學習態度、價值觀念和生活目標等方面對學生施加潛移默化的影響，使哈佛文化感染每一位學子。
導師制的教學方式對藝術設計教學非常合適，在教室，對學生采取非傳統的教學方式，如將課桌擺放成一圈，讓學生圍坐在一起，以討論的方式完成課題目標。這樣可解決學生的不同問題。針對性強，對學生有親和力。
二、室外三維：自然超市公司
1.自然
對自然的親近，就是對創意理念的升華，是一種捕獲藝術靈感的開放式空間采集，可用寫生和采風兩種形式。
2.超市
超市是各類商品的聚集地，學生可瀏覽各種商品包裝設計對市場進行調研，增加對商品包裝的感性認識。
3.公司
讓學生到設計公司實習，可接觸和熟悉職業的第一現場，從而使學生對藝術設計職業環境有一個零距離的體驗。
三、情境三維：項目教學+案例教學+就業指導
1.項目教學
項目教學是師生通過共同實施一個完整的“教學項目”而進行的教學活動。項目教學由確定項目任務、制訂工作計劃、實施計劃、檢查評估、結果應用等幾個階段構成。
該工作過程用于擬訂的教學內容，確定的項目既是教師的科研項目，又是學生的學習內容，同時也是教師組織實踐教學中，把設計和制作當作學習任務交給學生，并把項目完成情況作為學生的學習標準和考核標準。力求反映實際崗位要求的工作流程，避免教學和實際工作脫節的缺陷，以增強職業能力的培養。如筆者所在市有多處茶葉生產基地，每年新茶上市都需要新款茶葉的包裝設計，我們將這一教學課題確定為包裝課的項目之一，將36名學生分成6個小組，每個組組成一個獨立的設計工作室，分別完成各自的設計項目。在工作計劃中要求體現出既要有對該新茶葉的生產與加工過程的了解，又要有在包裝印刷廠將設計稿變成印刷成品的親身體驗。最后，還要將上市后的新品茶葉包裝在客戶中進行滿意度調查等。這樣，學生通過獨立制訂計劃并實施，在一定時間范圍內可以自行組織、安排自己的學習行為，有明確而具體的成果展示，學生自己克服、處理在項目工作中出現的困難和問題。項目工作具有一定的難度，要求學生運用新學習的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題；項目結束時，師生共同評價學習成果。 轉貼于 2.案例教學
案例教學，是在教師的指導下，根據教學目的要求，組織學生對案例的調查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進而提高分析問題和解決問題的能力，加深學生對基本原理和概念的理解的一種特定的教學方法。
近年來，筆者所在院系在畢業設計課程中引入“案例教學”，如在組織VI設計這門課的教學時，同時引入兩個案例：一個是咸寧陽光酒店（四星級）的VI識別系統設計，另一個是廣東中山市的富華酒店（五星級）的VI識別系統設計。讓學生對兩個相近案例進行對比研究，并將研究結果歸納成個案研究報告，要求在報告中提出自己的見解和主張。這樣，不僅提高了學生對個案的判斷能力，也提高了對問題的研究和分析能力。
這種案例教學，為學生提供體驗完整工作過程的學習機會，增強學生適應實際工作和解決綜合問題的能力。實踐證明，學生對職業設計師的角色認識更為直接。
3.就業指導
職業教育在指導思想上就是以服務為宗旨，以就業為導向，面向市場和社會辦學。堅持以就業為導向，把提高學生就業和創業能力作為改革的方向，這是高等職業教育改革與發展的出發點和落腳點。
《教育部關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見》中，明確指出：“積極鼓勵學生自主創業?！辈⒁蟆皩W校開設創業課程，培養學生的創業意識，為學生自主創業提供實際鍛煉的平臺”。培養職業藝術設計師的根本出發點就是為學生搭建自主創業的平臺。
因此，職業生涯的規劃設計是培養職業藝術設計師的組成部分。
就業與創業教育旨在培養開創性的個體和開創性的群體，開發和提高高職學生的創業意識和創業能力。21世紀的人類社會，是一個高科技、高信息化的社會，人與人之間的競爭也更趨激烈。對于生活在這個社會中的任何一個人來說，都是一個嚴峻的考驗。對學生進行創業教育，可以幫助學生進一步認識自己、認識職業，使他們有創業之志，走創業之路，建創業之功。
四、時間四維：一個時空無限的師生終身互動教學理念
高職藝術設計教學一般在第六個學期依教學計劃安排為“頂崗實踐”，學生在實習期間，還會有許多實際問題需要向在校教師咨詢。反過來，教師又可從來自社會第一線的學生那里了解到職業的新要求。所以，這種互動模式，將是職業藝術教育維持終身的一種理念模式。
虛擬教學是基于Internet網絡環境的教學，超越時空和地域協作學習的一種模式，通過E-mail、QQ等形式進行問題討論，達到對所學知識深刻而全面的理解。
虛擬教學是在具有良好的開放性、廣域性、實時性和交互性的虛擬學習環境中進行的教學活動。學習者完全不受時域和資格的限制就可以進入虛擬學習環境學習，它在運行時主要體現以下幾個特征：
1.師生界限日趨模糊
虛擬教學是運用新技術進行的網上學習，新教學模式促使教師的觀念和行為發生了深刻的變化，從根本上改變了傳統的師生關系和交往方式。教師深深感到，他們更多地是作為管理者和引導者，而不是說教者，師生地位日趨平等。這種角色和地位改變的原因可以從三個方面找到答案。
首先對學生來說，網絡向他們打開了一個知識容器，通過搜索引擎能夠過濾獲取信息，當學生很容易獲得新的有用信息時，他們較少會想到老師。其次，將學生引入虛擬教學模型后，與指導老師的聯系越發不突出了。學生與學生之間互相學習、互相評估。再次，在虛擬教學中，一些傳統意義上的教師的任務將由學生自己承擔，如親自參與制訂自己的學習計劃，學生對自己的學習承擔越來越多的責任。許多情況下，學生像成年人，有高度獨立性，他們把自己看成是教育服務的對象，并希望得到相應的待遇，教師的主體地位和優勢被大大削弱。
2.教學形式靈活
虛擬教學實際上更適合于說成是一種交流的方式，與今天相對封閉的傳統教學相比，它能提供更多的學習機會，以靈活、便捷的形式為學習者接受。另外，虛擬教學具有靈活的教學方式，學生能夠選擇自己認為合適的時間、地點、進度來學習。
參考文獻
[1]江大源.職業教育學研究新論.北京：教育科學出版社，2007年版．
篇4
互聯網＋；創業教育；慕課
在經濟結構新常態下，2016年高校畢業生人數達756萬，激勵“大眾創業，萬眾創新”成為政府工作的重要內容。按照國家要求，當前高校都開設了創業教育基礎課程，但是授課教師多數都沒有創業經驗，創業教育課程收效甚微。隨著制定“互聯網＋”行動計劃被教育部首次提出來，加強高校慕課建設也首次出現在教育部2015年度工作計劃中。如何在“互聯網＋”大背景下，有效利用慕課提升創業教育的課程質量是一個值得思考的問題。
一、創業教育的教學現狀與問題
由于授課教師缺少創業經驗，創業教育的授課教師往往照本宣科講理論，缺乏實踐指導，學生學習興趣也不高。有的高校針對創業教育自身的教學內容特點，采取企業家進課堂的教學形式，邀請高校所在地的一些小型企業的創業者，采用聘請其為創業導師進課堂的方式，增加了課堂的生動性，有了一定的教學效果。但是由于創業教育課程內容本身的復雜性以及師資的欠缺，創業教育也面臨著很多問題。
1．案例挖掘不夠深入
現階段各所學校開設的創業課程，在案例挖掘上還不夠深入，這也和教師自身缺少創業經驗，難以深入理解創業的相關問題有很大關系。雖然很多高校采用了視頻案例教學的形式，彌補教師創業經驗不足的缺點，幫助學生更好地理解創業，但是難以把視頻素材和教學的知識點緊密結合，導致學生視頻看熱鬧，理論與實踐之間融合度不夠。不同的授課教師選擇的教學案例不一樣，對案例的理解程度不同，這都使得教學質量難以保證。
2．創業導師教學效果不確定
一門成熟的課程，至少從備課、教學、評價，多方面是可以預期和評估的。但是，由于創業導師往往時間很緊，講授內容一般與高校溝通得并不詳細，教學效果存在很多不確定性。創業導師自身是企業家，一方面，創業導師在課堂上，確實能夠幫助學生全方位、立體理解創業；另一方面，創業導師不是專業教師，沒有明確的授課目標，授課內容上一般為自身創業經歷梳理和對自己企業的介紹，也有的創業導師講授的是自己總結的一套創業理論。當然，深刻的經驗是寶貴的，但也不可避免地存在各種理解上的偏差。
3．授課教師課程定位不明確
創業基礎這門課程，國家已有教學大綱，教學目的等也很明確，但在實際教授過程中，授課教師還是難以明確課程定位，難以確定知識點的深度和案例所占比重。案例教學的視頻播放往往占用了一定數量的教學時間，有的授課教師又希望把理論的全部內容都介紹給學生，這樣課程學時往往不足。部分教師選擇了減少理論講授，一部分教師選擇減少視頻播放。多數教師并不明確學生對理論知識和視頻案例的理解應該到什么程度。
二、利用慕課促進創業教育的思考
隨著我國經濟發展步入新常態，增長速度從高速轉向中高速，增長方式從粗放向集約轉變，創業者在創業過程中面臨新調整，創業教育內容也要隨之有新的改變。創業活動本身豐富了創業教育案例的素材庫，增加了創業教育的形象性，因此，“互聯網＋”背景下，創業教育案例需要更加深入的挖掘。高?？梢钥紤]聯合開發有關創業教育的慕課資源，來提升創業教育的教學質量。
1．開發創業教育的慕課資源
慕課，英文為MassiveOpenOnlineCourses，翻譯為“大規模在線開放課程”。［1］慕課是集合了教育教學者的集體智慧而專門打造的精品課程，這在很大程度上彌補了當前創業課程講授內容和形式的差異較大的問題。各大高?？梢酝ㄟ^精選案例，深入挖掘，聯合開發有關創業教育的慕課資源，對授課教師進行專業培訓，提高教師授課水平，確保創業教育的教學質量。
2．整合慕課資源，設計翻轉課堂
面授的生動性和互動性，往往是慕課所不能比擬的，因此，針對不同學生做好課堂面授設計更為重要。授課教師可以借助慕課資源，而不拘泥于慕課資源，在課時相對較少的情況下，更好地設計翻轉課堂教學內容。翻轉課堂是一種新型的教學模式，與傳統的課堂教學模式不同的是，學生在家通過教師的視頻完成知識的學習，課堂則變成了教師和學生之間以及學生與學生之間互動的場所。［2］學生帶著問題和思考回到課堂，授課教師將更多的精力放在如何引發學生深層次的討論，如何在討論過程中引導討論和適時總結。這樣的課堂教學針對性強，教學效果得以保證。
3．結合學生年齡和專業特點進行教學設計
在學習和整合慕課資源之后，教師要發揮教學積極性，做好學生能力水平的調研，設計適合學生年齡和專業特點的教學內容，做到精準教學，以取得較好的創業教育教學效果。教師授課選擇的教學案例要接地氣，能夠被學生理解和接受，而不能一味追求“高大上”。高校要調整教學內容和方式，從課程設計、評價體系、教學資源等方面，采用“互聯網＋”的教學思維模式，應用微課教學等互聯網教育方式、積極培養“互聯網＋”型創新創業人才。［3］“創新創業”在總理的2015年《政府工作報告》中多次被強調，如何在“互聯網＋”的背景下推動創新創業教育是高校新階段開展工作的一個方向?！盎ヂ摼W＋”背景下，采用慕課方式可以相對有效解決創業知識學習問題。創業教育采用慕課方式，可以實現人人可以學、處處可以學、時時可以學。因此，有必要開展基于慕課的創業教育，建設有價值的精品創業類慕課資源。
參考文獻：
［1］史力范．談慕課在基礎教育領域的應用［J］．大連教育學院學報，2015（2）：14．
篇5
2 校企融合的高職院校學生素質教育體系主要建設內容
2.1 優化綜合素質教育工作運行體系
（1）建立校企融合綜合素質教育工作機制。建設人才共育、標準共設、資源共享、文化共融、基地共建綜合素質教育工作機制，成立綜合素質教育專家指導委員會，邀請行業、企業等校內外專家擔任委員會成員，對綜合素質培養目標、評價及考核辦法、年度工作計劃、校企共建方式等進行決策。
（2）構建人人育人、課課育人、處處育人的大思政[2]工作格局。改革思政課成績評定方式，形成思政課理論教學與學生課外實踐相結合的測評體系。以企業用人需求為標準，細化量化每個崗位、每節課、每個地點的育人職責、育人目標和育人方案。
（3）完善綜合素質評價方案，建立綜合素質工作診斷與改進工作機制。以綜合素質教育與企業和社會需求對接為原則，根據學生專業特點、職業需求，分專業群分年級建立學生綜合素質評價標準。建立實時、動態的網絡測評平臺，及時反饋學生綜合素質現狀。測評結果與學生擇業、就業緊密聯系，充分發揮綜合素質的評價和導向功能。引入畢業生就業情況反饋和第三方評價，建立綜合素質教育診斷與改進工作機制。
2.2 開發綜合素質教育課程體系
目前，較多高職院校的綜合素質培養都是采取課外活動形式，缺乏系統性、科學性和規范性，需要從制度層面、工作層面進行規劃。首先要成立綜合素質教育工作領導小組，制定《綜合素質教育課程教學管理辦法》和《綜合素質教育課程教學大綱》。其次要完善教材體系，要組織編寫《綜合素質教育系列教材》。形成具有學院特色、專業特色、企業用人單位特色的綜合素質教育課程體系和培養模式，將綜合素質教育納入人才培養方案總體構架，綜合素質教育課程進入學生課表，在年度預算中撥付專門資金予以經費保障。
2.3 創新綜合素質教育工作載體
（1）開展三百工程，形成校企融合的校園文化。實施百家企業進校園，建立100家主要用人單位企業文化展示區，引導學生增加對企業文化、就業崗位和企業用人標準的了解和認同，強化職業意識。實施百位導師進校園，以雙導師建設為基礎，聘請100位優秀校友、企業精英擔任學生導師，幫助學生制定適合個體發展的職業生涯規劃和人生指導，助推學生取得職業成功。實施百項文化進校園，每年舉辦企業文化論壇、創業者論壇、名師學者論壇、成功論壇、學子論壇等講座100場，多維度解析社會主義核心價值觀、中國夢、企業文化。
（2）依托主題教育活動，夯實綜合素質教育基礎。開展品牌引領人生大學生文明修身、春華秋實學風建設、夢想起航大學生創新創業、陽光人生心理健康、誠信感恩、我和我的祖國核心價值觀、我愛我家宿舍文化、關注就業關注人生職業生涯規劃等主題教育，為培養學生綜合素質提供活動平臺。
（3）開展創新創業教育，培養學生雙創能力。成立創新創業教研室，建設雙創導師庫，面向全體學生開設創新創業課程。構建234N創新創業能力培養體系培養創新和創業兩項能力，學校、企業、社會3方聯動，合作搭建課堂學習、課外拓展、創業孵化基地、創新實驗室4個平臺，開展SYB培訓、創新創業大賽等多項（N）學習實踐活動。
（4）建設富有企業特色的宿舍文化，營造職業素養氛圍。在宿舍工作中推行8S企業管理模式[3]（整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約、學習），建設宿舍企業文化展示區，開展一方四線五不文明達標宿舍建設。通過宿舍文化建設提升學生自我成長的方向感、急迫感和使命感。培養學生日常行為習慣和職業素養，強化宿舍服務育人功能，切實發揮宿舍文化育人作用。
（5）實施榜樣的力量引路工程建設，提升學生綜合素質動力。加強宣傳陣地建設，加強在校各類優秀學生的挖掘、報道，加強優秀校友成功案例收集和宣傳，以榜樣激勵和引導在校大學生成長成才。
2.4 建設綜合素質教育專兼職隊伍
（1）全面實行校企雙導師制。按1∶100聘請行業、企業專家擔任校外兼職班級導師，按1∶50聘請校內專業骨干教師擔任學生班級導師，指導學生樹立職業認同，制定職業生涯規劃，參與科研項目、科技創新和各類競賽活動等，全面提高職業素質和創新能力。
篇6
一、實施就業導師制的必要性
高校實行就業導師制，是應對知識經濟的挑戰、適應學分制改革和提高畢業生職場競爭力的必然選擇。它有利于學生教育管理工作的深化和細化，有利于促進學生的全面發展，有利于形成全員育人的格局，有利于大學生創新和創業能力的形成。就業導師制教育模式，彌補了課堂教學環節中大學生基本能力和素質培養方面的不足，從而突破了傳統模式下的教學單向運動，創建了教與學、學與學互動的“交叉往復”的教學新環境，找到了一條讓學生個性和潛能得到發展的成才途徑。導師制是為了充分發揮教師在教育過程中的主導作用，把因材施教的原則落實到每個被教育者身上，引導學生健康成長。導師制同時也為學生提供了鍛煉和提高自己才能的機會和條件，學生在導師的指導下，可以按照個人的興趣和特點，選擇適合自己的發展方向，接受良好的技能訓練，獲得創新科學素質的培養，從而充分發揮自己的潛力，展示自己的個性，并為未來的創業和就業打下堅實的知識、能力和素質基礎。
就業導師制是一種以培養學生職業素質，指導學生就業為根本目的的教育制度。指導的內容不僅包括就業心理的調試、就業技能的培養和就業信息的提供，而且從大學一年級就開始，進行分組跟蹤，指導內容涉及專業知識、道德修養、交際能力等綜合素質，從而增強學生的競爭實力，提高就業能力。所以，“就業導師制”是以就業指導為重心，以思想指導為方向，以學習專業指導為基礎，以生活心理指導為依托的全方位、全過程的育人機制。這種制度的實施可以保證學生健康成長，提高人才質量，促進學生順利就業，同時為社會輸送合格人才，對促進國家經濟建設具有積極意義。
二、實行就業導師制的師資條件
在普通高校建立就業導師制模式，實際上是力求通過推行導師制建立全方位的教育培養模式，為大學生的成長、成才營造良好的育人環境。因此，實施就業導師制的重要條件是必須具備雄厚的師資基礎，有一支德才兼備、教書育人的教師隊伍，才能有效地保證教育質量，培養創新人才。
導師素質的好壞是大學教育過程中實施“導師制”成敗的關鍵。導師的選派關鍵要做好確立選擇導師的標準和分派導師的方式兩項工作。選擇導師是實施“導師制”的首要工作，選擇導師先要確立好選擇的標準。好的導師應該具備豐富的專業知識、合理的知識結構、較高的學術理論水平和科技創新能力、熟悉教育規律、具有高度的責任心和奉獻精神，并且對在大學教育過程中實施“導師制”有積極的態度。分派導師也是成功實施“導師制”的重要工作，分派導師應該是在導師與學生充分自由交往的基礎上，在充分尊重學生選擇的前提下，根據雙向選擇，在推行中可以根據專業設置和學生的情況設計導師組的人員構成，學校將各位導師的簡歷和專業特長向學生公布，在學生自行選擇導師組的基礎上，由各系（部）自行調節，最后組成新的基本教學單位――由導師和學生構成的學導組（教師1人，學生20人左右）。
導師在指導過程中要摒棄“注入式”、“滿堂灌”等落后的教學方式。不只是告訴學生怎樣做，更要使他們知道怎樣想；對學生不只是傳授知識，更要激勵思維。通過研討式的講述，引導學生去了解科學規律的發現過程。當前，世界各國已達成共識：高校不僅要使學生獲得知識，而且要培養他們解決問題的方法，特別是強化學生的創新素質和品格，并成為品德高尚、對社會有用的人。這就要求大學生在精心的專門指導下，獨立思考、觸類旁通、全面發展。所以，我們應當積極探索優秀人才的成長和培養規律，構建多樣的人才培養模式，深化我國的教育改革，發揮導師制在大學生創新創業教育中的作用。
三、就業導師的工作職責
就業導師應當以就業指導為重心、以思想指導為方向、以專業科研指導為基礎、以生活與心理指導為依托，對學生進行全方位的指導。
1、以思想指導為方向。教育學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生知識、技能、素質協調發展。以嚴謹的治學態度、優良的職業道德、深厚的學術素養潛移默化地影響和感染學生；注重學生的個性健康發展和科學精神、人文精神的培養。
2、以就業與職業指導為重心。就業與職業指導使學生入校后根據不同階段的特點和任務幫助學生了解自己的能力傾向和職業興趣。指導學生進行成才設計和職業規劃，幫助學生維護權益、規避就業風險、提供就業信息、提高擇業技巧、樹立職場形象。
3、以專業科研指導為基礎。通過向學生介紹專業前沿信息和發展趨勢，指導學生專業學習定位、確立學習發展方向；根據學生的特長、個性和志向，有針對性地指導學生選課，制定有效的學習計劃。導師和所指導的學生同時是一個學習科研團隊，指導學生課外課題研究選題和立項，吸收學生擔當科研助手，指導學生升本、考研。每位老師都應參與系團總支組織的假期社會實踐活動，幫助學生確定實踐主題或親自帶隊指導。
4、以生活與心理指導為依托。發現和解決學生中出現的問題，如遇傾向性的問題和不能解決的困難及時與系黨總支聯系。在授課過程中如果發現學生連續三次未到，則應及時和班主任、輔導員溝通。幫助學生解釋、解決學習、生活中的各種疑難、困惑，及時疏導排除各種心理問題、減輕心理壓力，引導學生樹立樂觀向上的心態，增強心理受挫能力。
四、就業導師制的運行步驟
1、召開就業導師制動員大會，向就業導師說明有關要求與辦法。使老師們在主觀認識、工作思路和具體安排上做好前期準備。在動員大會上還可以請已經擔任過就業導師并取得一定成績的教師介紹經驗和方法。
2、在新生入校一個月內，向學生介紹就業導師的基本情況。主要內容包括：姓名、性別、年齡、學歷、職稱、專業方向、主要研究成果、自我性格描述、指導學生情況等。由學生填寫志愿表，在雙向選擇基礎上由系組織協調、統一調配、確定導師。
3、導師確定后一周內，制定學期工作計劃。每學期開學兩周內與學生見面，安排本學期的主要工作內容；每學期對學生集中指導不少于兩次，分組或個別指導每周不少于五人次，及時填寫就業導師工作記錄本。學期末導師要對學生的綜合表現給予評價，并與家長溝通，由家長提供反饋。
4、就業導師與輔導員、班主任要相互協調、密切配合。就業導師每學期要參加由班主任組織的班會一次。每周安排一次導師與輔導員、班主任集中溝通交流學生情況的時間。每月開展一次導師工作經驗交流會。
五、就業導師制的質量監控
做好就業導師制實施過程中的質量監控，對能否充分發揮其有效功能具有重要作用。在實施質量監控時，要以正確的價值觀為指導，樹立“人本”意識。具體而言，應做好三項工作：第一，確立質量標準，為就業導師制的實施確定目標和方向，為導師們開展工作提供技術性尺度和準則。在制定質量標準的時候要注意其適應性、操作性、層次性和群眾性。也就是說，制定的標準既要符合國家教育方針和相關政策，又要符合工作實際；既要明確具體，又要有層次性；在標準的制定過程中，要引導全體師生共同參與，以保證所制定的標準有較好的群眾基礎。第二，做好質量信息的收集和分析工作。在實施就業導師制的過程中，組織者要全程跟進并隨時采取調查等有效手段收集實施過程中的質量信息，并對所獲得的信息及時進行整理分析，去偽存真，準確地把握工作的現狀，以便及時采取有效措施進行調整改進。第三，做好質量教育工作。強化導師們的質量意識和質量責任感，同時還要加強對導師的培訓，提高他們的業務素質。
六、建立導師工作激勵體系
在大學教育過程中實施就業導師制，要求導師們在生活中、學習中與學生密切交往、耐心指導，因此必要的激勵機制必不可少。激勵導師最重要的是正確評價導師的工作，使他們能始終帶著成就感愉快地工作。在評價導師的工作時：首先，應堅持客觀性原則，做到實事求是，不以個人喜好論長短；其次，要堅持全面性原則，全面收集反映導師們工作成效的信息，并對各方面信息給予恰如其分的對待；第三，要堅持形成性評價與終結性評價相結合的原則，以形成性評價為主，重視對導師們工作過程的評價，關注學生“耐用素質”的提高；第四，要堅持一致性與差異性相結合的原則，在統一標準的要求下考慮學生的個體差異，區別對待各位導師，以實現對他們的激勵和鞭策；第五，要堅持自我評價與他人評價相結合的原則，擴大評價主體的范圍，發揮被評價者的積極性，尊重被評價者提供的信息。
在就業導師制中，教師與學生是一種平等、民主、寬容的師生關系和朋友關系。教師對學生的發展和成長負有重要且不可推卸的教育責任，教師應以積極熱情的態度，指導學生自主地學習和確定發展方向，并為學生的充分發展創造更多的機會，切實發揮教師在培養學生創新和創業教育中應有的主導作用和咨詢作用。
（作者單位：河北金融學院）
主要參考文獻：
篇7
Research on the Undergraduates Innovative Projects for Automation
YANG Jing[1]， YANG Ping[2]， YANG Xiaoliu[1]， WANG Xiao[1]， LUO Xuemei[1]
（[1]Guizhou University， Electrical Engineering College， Guiyang， Guizhou 550025;
[2]Guizhou University， College of Physical Education， Guiyang， Guizhou 550025）
Abstract Aiming at the demand of the undergraduates innovative projects， in order to further improve innovative ability of undergraduates， the paper introduces some methods， such as project application， project implementation， project acceptance. The paper also gives some good results about the undergraduates innovative projects for students and teachers.
Key words undergraduate; innovative project; automation; practice
“大學生創新創業訓練計劃項目”開展的目的是為了培養大學生的創新意識和實踐能力，是國家教育部、教育廳和高校本科教學質量與教學改革工程建設項目中直接面向學生的、涉及面和影響力都非常廣的項目之一。對于自動化專業大學生來說，科技創新是十分重要的科技實踐活動。①②我校積極響應國家的號召，積極宣傳和鼓勵學生申報大學生創新項目，并從人力物力上給予相應的支持。下面結合指導自動化專業大學生創新項目的情況，對過程給予介紹，并給出建議。
1 組織實施
大學生創新創業項目的實施過程以學生為主，導師為輔，強調學生創新實踐能力和個性潛質的培養。
1.1 項目申報
1.1.1 學生組織
為了調動學生參與創新項目的積極性，需要學校、學院和各個專業進行大量的宣傳和鼓勵，闡明大學生創新項目的目的，調動學生的積極性和主動性。以我校自動化專業為例，為了更好的開展大學生創新項目，首先，在新生入學教育之時，給學生介紹一下大學期間能參與的科研項目情況，讓學生對大學生創新項目有初步認識。其次，在大學第三學期開始專業課學習之時，可組織學生開展專題討論會，進一步加深學生對大學生創新項目的感性認識，激發學生參與大學生創新項目的熱情。再次，在大學第五學期中期，導師應組織大三的學生開大學生創新項目的動員會，介紹下一期的申報題目，同時組織有興趣的同學組建項目團隊，并開始項目的調研。最后，鑒于申報時間是每年的4月，因此在第六學期開學之初，應確定下創新團隊的正式成員，同時動員創新團隊開始開展申報工作。
1.1.2 選題
選題是大學生創新項目申請最重要的一環，直接決定了項目的研究內容是否新穎，最終關系到申報是否成功。在選題過程中，需要考慮學生所能投入到項目的時間和項目難易程度，因此，選題可采用學生自主選題和根據導師科研項目選題兩種方式。③
針對學生自主選題，首先，可由導師介紹相關領域的最新研究動態，指出研究方向，然后，學生在查閱相關文獻資料基礎上提出一個課題，導師加以進一步的指導和完善;最后，確定學生選題。也可根據學生自身愛好，結合已學知識，提出一個課題，在導師的指導下完善。
針對導師選題，首先，導師可根據自身科研情況擬定一些研究課題;然后，將每個課題涉及的主要研究內容介紹給學生;最后，組織學生進行討論，確定研究題目。
考慮到學生掌握知識的情況，當前，我們專業主要采用導師選題為主，主要基于以下三方面的考慮：一是可促使學生更快地進入角色。因為學生對如何申報項目和開展項目沒有經驗，由導師根據承擔科研項目選題，可使學生在導師指導下很快找到研究的關鍵點。二是能較好地控制課題的難易程度，因導師對自身科研很清楚，所以容易控制選題的難易程度。三是有助于培養學生的創新能力。參與大學生創新項目的導師通常都承擔由科研和教學任務，如果創新項目與教師科研相結合，學生不但可以使用導師的科研設備，也可直接參與到導師的研究工作中，真正達到培養創新能力的目的。
1.1.3 申報書撰寫
申報書撰寫質量的好壞直接決定了項目申報是否成功，因此，在確定了研究課題的題目以后，導師首先要組織學生開項目組組會，在會上導師介紹項目課題研究內容的當前發展趨勢。然后，根據項目研究背景，安排學生查閱相關的文獻資料，找出課題的創新點。最后，根據項目申報書模板，按申報內容要求完成研究內容和研究方法等內容。
在申報書撰寫過程中，導師需對申報書內容架構提出建議，由學生獨立完成相關內容。以自動化專業為例，在項目申報之初，導師會安排時間和學生討論申報內容，然后指導學生將研究內容分解為小的知識點，要求團隊成員進行分工，分別查閱不同的知識點的研究現狀并進行相關內容撰寫;在撰寫過程中，安排學生開課題討論會，每個成員都介紹自己所完成部分的內容;最后，指導團隊負責人將每個成員的材料合成一個有機的整體，最終形成申報文本。在撰寫過程中，導師應持續關注學生的完成情況，根據學生已寫文本提出修改建議。
1.2 項目實施
項目實施需要創新團隊的所有成員發揮自己的長處，進行合理分工，在團隊成員的協同努力下，完成創新項目。項目實施的主體是學生，根據項目進度安排，學生需要按時在規定時間完成相應的研究目標，完成階段性材料的匯總。在項目實施過程中，學生除了需要培養團隊合作精神外，也需要培養發現問題和解決問題的能力，通過項目的執行，逐步提升自身的創新能力。
在項目實施過程中，導師的工作是組織、協調、督促和指導。以自動化專業為例，在項目實施時，導師會指導學生制定項目開展計劃和進度安排，組織學生開展課題匯報，幫助學生解決項目開展過程中遇到的問題。導師也會根據項目開展情況，實時進行項目總結，指導學生撰寫科研論文。當學生遇見問題時，導師要引導學生盡可能從不同角度進行思考，鼓勵學生動腦動手動口，引導學生樹立嚴謹、求實的科學精神。
1.3 項目驗收
項目驗收是對項目的總結，是對項目的展示，也是對項目工作的總結，需要認真準備。主要內容涉及結題報告，結題答辯幻燈片等。在項目驗收階段，我們除了會組織學生按照驗收所需材料收集整理項目驗收材料，如模型、圖片、文章等，并形成驗收結題報告外，也會組織學生試講結題答辯幻燈片，根據試講效果適度調整幻燈片內容。
2 體會
2.1 完善的研究進度安排
完善的研究進度安排，是大學生創新項目順利實施的可靠保障。因參與項目的學生還必須參加課程學習和別的一些課外活動，所以，在項目獲批的同時，導師集大學生創新團隊的全體成員，根據項目研究內容和學生自身的能力，對研究內容進行細分，按時間順序制定詳細的工作計劃。計劃制定時要保證一定的彈性，需考慮學生的學習和娛樂時間。為了更好地督促學生按時開展項目研究，導師應該至少每月組織一次項目進展研討會，聽取學生項目進度情況和解答學生在項目實施過程中遇到的困難。但切忌時間安排太緊湊，導致學生覺得整天都是在做一件工作，從而影響學生開展項目研究的興趣和信心。
2.2 兼顧學習與項目研究
參加創新項目的學生以大三、大二的學生為主，從教學計劃中看，大二和大三的教學主要采用課堂教學的方式，因此，在申報項目之初，導師就應考慮學生這一年會參加哪些課程學習，根據課程計劃指導學生制定項目實施計劃，盡量讓學生在課堂上學習到的知識馬上得到應用，這樣既能保證課堂學習效果，又能有效促進項目的開展。以我校自動化專業為例，在不影響教學計劃合理性的基礎之上，通過將嵌入式開發的相關課程安排在大三，達到了學生邊學習理論知識，邊開展項目研究的目的。
考慮到本科生初次參與創新性項目，對相關開發設備、儀器等不熟悉，結合學生所開設課程的課內實驗，導師可在相關儀器設備等使用上給予學生指導。例如，我們專業在確定了創新團隊人選后，即安排學生提前進入實驗室，熟悉相關開發設備的使用方法。
2.3 指導教師的定位
大學生創新項目的實施首先是本科生在指導老師的指導下進行課題選題、完成項目申報書撰寫。從項目的實施過程來看，項目的主體是學生，即項目的實施者和完成人是學生，教師不應該代替學生完成項目的內容。導師的角色應該是為學生提供指導和引導。例如，針對學生遇到的問題，老師提出解決問題的思路，從解決方法上幫助學生，但具體怎么實現應由學生完成。
3 結論
“大學生創新創業訓練項目”是國家、省和學校提升學生創新能力最重要的平臺之一，目的是通過參加一個完整的科學研究過程，培養學生的創新能力。大學生創新能力的培養需要教育工作者投入更多的時間和精力，作為指導老師，我們除了提升自身科研能力之外，也應將自身科研與學生培養相結合，促進科研和教學同步發展，培養出創新型人才。
注釋
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一、中職學校職業指導的現狀
1.職業指導工作機制不完善
許多中職學校不重視職業指導工作，沒有把它列入學校日常工作范圍，僅僅把它當做一門課程開設了事，沒有專門的職業指導機構，沒有制定職業指導制度，讓職業指導成了無計劃、無機構、無制度的“三無”工作。
2.職業指導師資隊伍不健全
不少中職學校沒有專業的職業指導師資隊伍，就算建立了隊伍，其中的多數教師并未經專門的職業指導培訓，沒有取得職業指導資格，素質良莠不齊，不能適應現代職業指導工作的需要。
3.職業指導教學改革不深入
受功利主義影響，不少中職學校重專業課輕文化課，職業指導教學改革不深入，職業指導方法落后、內容陳舊、指導模式單一，導致職業指導課沒有發揮應有的作用。
二、實現中職學校更高質量職業指導的有效策略
基于中職學校職業指導的現狀，要提高中職學校職業指導工作的質量，筆者認為要著重做好以下幾項工作。
1.完善職業指導工作機制
中職學校要把職業指導列入日常工作范圍，建立和完善職業指導制度，制訂具有可操作性的工作計劃和方案；要通過校園宣傳櫥窗、黑板報等載體廣泛宣傳職業指導，為職業指導的順利開展營造良好的氛圍；要建立包括學校各部門、校內外專兼職職業指導教師共同參加的職業指導領導機構和日常工作小組，做到分工明確、責任到人、職責到位；要經常召開經驗交流會、研討會等，為學校開展職業指導集思廣益。
2.加強師資隊伍建設
中職學校應吸收校內各部門多方力量組建專門職業指導隊伍，加大培訓力度，通過外出培訓、下企業調研、校際交流和職業指導教師自學等形式，開展職業指導專項培訓和實踐訓練，不斷提高職業指導工作人員的理論水平和實踐能力，讓他們取得職業指導資格。同時，學校還可以聘請校外職業指導專家作為兼職教師，從而為職業指導隊伍增添新鮮活力。
3.深化職業指導教學改革
中職學校要把職業指導課列入必修課，不斷深化教學改革，真正讓職業指導課取得實效。在方法上，要充分利用案例分析、情景模擬等現代訓練技術和手段，寓指導于訓練之中，并綜合運用各種測評方法和工具等，因時制宜、因地制宜地開展職業指導工作。在內容上，要把法律、禮儀、職業能力、創業教育、職業生涯規劃等內容列入其中，不斷豐富和充實職業指導內容，強化指導的針對性和實效性。在模式上，要把職業指導貫穿于中職教育全過程，可以采用“請進來、走出去”的辦法，邀請校外職業指導專家來校開設講座，或者把職業指導教學直接安排在合作的企業中，讓學生直接體驗職業指導實踐；也可以發揮學生的主體作用，開展形式多樣、內容豐富的職業指導活動，讓職業指導寓教于樂，讓學生在活動中接受職業指導。
總之，中職學校要不斷完善職業指導工作機制，加強職業指導隊伍建設，深化職業指導教學改革，努力提升職業指導整體水平，實現更高質量的職業指導，更好地為學生可持續發展服務。
參考文獻：
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[3]李儉修.淺析中職生跟蹤式職業指導[J].科學咨詢，2012（12）.
[4]胡建明.試論中職學校如何加強和完善職業指導工作[J].新一代，2011（7）.
篇9
聚焦模式 聚焦模式是傳統的創業教育模式，屬于精英教育，也叫專業模式。在這種模式下，高校只在MBA、商務等個別專業開設創業課程，而不向其他專業的學生開放。這種模式的一個顯著特征是：創業課程內容講究系統性，學生必須具有一定的創業特質，并經過嚴格篩選，學校的創業教育資源全部為這部分學生服務。哈佛商學院、伊利諾斯大學即采用聚焦模式。
磁鐵模式 磁鐵模式是由學校擁有創業教育資源的商學院、管理學院或者個別系、部主導，成立創業教育中心，整合部分資源，面向全校學生開設創業課程，吸引有創業興趣的學生參加學習。創業教育中心的任務就是負責創業教育的規劃和運行，激發、訓練和指導不同專業背景的學生向創業者轉型。百森商學院、麻省理工學院、斯坦福大學屬于磁鐵模式。
輻射模式 輻射模式與磁鐵模式有相似之處，都是一種全校學生均可受益的創業教育模式。不同之處在于：第一，組織機構不同。輻射模式是由學校，而不是二級學院成立創業教育委員會，管理全校創業教育的師資、經費和課程，統籌全校創業教育的開展。第二，具體實施途徑不同。輻射模式通過不同的院系，開設面向本院系學生的創業課程。康奈爾大學就屬于輻射式。
混合模式 混合模式就是在一個學校內，創業教育項目一部分是普及性的，即面向全校學生；另一部分是系統的、專業化的，面向部分商業、工程等特定專業或者創業意愿強烈的其他專業的學生?；旌夏Ｊ降闹饕攸c是：設定不同的教學目標，對不同的對象提供不同的教學服務。混合模式對創業教育師資的數量和質量要求比較高。聚焦模式、磁鐵模式、輻射模式、混合模式等四種模式是美國高校常見的創業教育模式。
項目模式 該模式以“導師+項目+團隊”的形式運作，特別注重在真實的生產、生活場景中鍛煉學生的創業能力。在導師的帶領下，設計或選擇部分商業性項目，讓學生參與項目的經營，通過“做中學”的方式培養學生的創業能力。
項目模式一般只吸收被認為有創業特質的學生參加，導師由對學生創業團隊活動進行指導的教師和科研人員組成。項目是需要真實運營的，項目經費主要來源于學?；蛏鐣摌I基金，導師引導學生“做中學”，并在“做中教”。比利時高校主要采取課程加項目模式，德國高校主要采取項目模式。芬蘭的于韋斯屈萊應用科技大學的團隊創業學園也屬于項目模式，該學園每年招收40名學生進行為期三年半的學習，完成學業獲得工商管理學士學位，目前有190名學生在20個團隊中學習。印度部分高校采取項目模式，但不是僅僅做項目，也伴隨著創業知識的系統學習。
對我國創業教育發展的重要啟示
每一種創業教育模式都有一定的優勢，也受到一些條件限制。在吸收借鑒歐美高校創業教育的經驗時，應結合我國高校自身特點，因地制宜，揚長避短。
學生學習創業知識的需求 創業教育模式的構建首先要立足學生學習創業知識的需求，而不能脫離學生，單純滿足于模式的復制。創業教育不是解決就業問題、改善單一就業結構的權宜之計，也不是使人人成為老板的靈丹妙藥。不能僅僅以參與創業的學生數量作為高校創業教育成果的指標，而是要看高校能否動員學生重視創業知識的學習，能夠提供更多的學習實踐機會，能夠提供高質量的、系統的創業教育。
學校創業教育目標的設置 確定目標有利于高校開展創業教育工作的準確定位。美國考夫曼企業家精神研究中心，將創業教育目標定位為向個體教授理念和技能，以使其能識別被他人所忽略的機會、勇于做他人所猶豫的事情，包括機會認知、風險性的資源整合、開創新企業和新創企業管理等內容。上述目標告訴我們，創業教育的一個重要理念就是培養人的創業意識、創業精神，而不僅僅是知識、技能的習得。
從另一個方面來說，目標的制訂應在學校人才培養的總體框架內，要圍繞經濟社會發展對人才的需求來豐富人才培養的內涵，不能脫離人才需求和成長的現實生態，而且目標應當是具體的。人才培養目標也是多元的，不同的高校可以采取不同的創業教育模式。即使是同一模式的學校，其創業教育的目標也不盡相同，比如：百森商學院以培養創業意識為主，斯坦福大學以培養系統的創業知識為主。明確學校創業教育的目標為制訂工作計劃、開設創業課程、組建教師團隊、落實保障措施提供了依據。
篇10
1、加強理論學習，引導青年學生堅定理想信念。深入學習貫徹黨的和xx屆三中、四中全會精神，發揮各級學生組織、學工網站和微博等新媒體的作用，在廣大青年學生中營造帶頭堅定信念，帶頭刻苦學習，帶頭遵紀守法，帶頭服務同學，帶頭弘揚新風的氛圍，爭做優秀青年大學生。
2、進一步開展中國夢、高職夢主題教育實踐活動。通過組織開展專題理論學習會、報告會、知識競賽、演講賽、辯論賽、書畫賽等活動引導青年學生牢固樹立中國特色社會主義道路的理想信念，進一步激發青年學生成才報國的情懷。開展夢想線上傳遞、夢想話題分享、主題團日活動展示等系列活動，堅定中國夢的偉大追求。
二、精益求精，深入研究，不斷提升學生工作水平。
一是規范制度，提高學生工作精細化水平。
制訂《輔導員考核辦法》、《標兵班集體評選辦法》、《班級文書檔案規范》、《學工簡報規范》，修訂《學生工作考核辦法》、《班主任考核辦法》、《大學生素質拓展計劃實施辦法》、《校先進班集體評選辦法》和《學生手冊》，編印《學生工作制度匯編》和《新生入學指南》。
二是定期通報，促進工作改進和提高。
每月印發一期《學工簡報》，通報工作情況。
三是深入研究，提高學生工作科學化水平。
開展主題班會課程化研究，素質能力水平評價體系研究、素質拓展項目實施效果評價研究等。
三、分層推進，分塊實施，全面提高班級建設水平.
一是分層推進，搭建立體式班級建設平臺。
根據班級建設規律，制定大一開展基礎規范建設，大二開展特色文化建設，大三開展服務型班級建設，并分層開展院先進班集體、校先進班集體和標兵班集體的評選工作。
二是分塊實施。
圍繞班級建設的主要內容分塊開展班級規劃大賽、優秀班級制度評比、班級文書檔案評比、最佳學風班級評選、優秀班干團隊評選、優秀班級素質拓展項目評比等活動，有針對性的指導各班開展班級建設。
三是總結經驗，凝練班級建設成效。
舉辦班級風采展示
周活動，編印《優秀班級建設案例》，全面提煉和展示班級建設成果。
四、完善保障，豐富載體，整體推進素質教育體系。
一是進一步完善保障機制。
開發建立素質拓展信息化平臺，建立校內外素質教育基地。
二是實施
四個一計劃，指導各分院建立一個教育基地、打造一個精品項目、選樹一批素拓達人、形成一個活動成果。
三是深入開展現有品牌項目，如博雅論壇、寢室文化節、藝術節、雷鋒月、社團文化月等，繼續培育和整合其他品牌項目。
四是在新老校區開展創業孵化基地建設，選拔、培育和扶持一批學生創業項目。
五、以賽促訓，以考促改，不斷提高學工隊伍能力。
一是以賽促訓，提高輔導員隊伍職業技能。
以全國和江西省輔導員技能競賽、優秀工作案例評選、優秀輔導員博客評選、
優秀輔導員博文評選、年度輔導員人物等相關評比為契機開展輔導員技能大比拼，鍛煉和培養輔導員職業能力。開展班主任技能競賽和優秀工作案例評選，提高班主任工作能力。同時加大選送輔導員進修培訓力度，幫助制定輔導員職業發展規劃(職業指導師、系列咨詢師、軍事理論課教學、兼職思政課教師等)。
二是以考促改，提高學工隊伍積極性。
貫徹和落實輔導
員六個一工程，制訂《輔導員考核辦法》，評選年度優秀輔導員，進一步修訂《班主任考核辦法》。
三是以談促學，加強工作交流。
定期擬定主題，組織開展輔導員沙龍活動。
六、積極探索，勇于實踐，努力創新宿舍工作途徑。
一是嚴格管理，愛心服務，繼續做好宿舍常規管理工作。
二是勇于嘗試，積極探索，輔導員辦公室進宿舍、樓棟分院責任制管理和宿舍家具管理制度。
三是周密安排，精心組織新校區搬遷和老校區宿舍改造工作。
七、助育結合，雙管齊下，深化學生資助工作內涵。
一是規范開展學生資助工作，營造陽光育人的校園氛圍。
廣泛宣傳國家資助政策，將資助政策及有關工作的通知公布在校園網及各級官方微信、微博平臺上，幫助所有師生理解政策內涵，了解資助工作的進展，公示資助對象名單，聽取反饋意見等，努力形成公開、公平、公正的資助工作環境。
二是獎助結合、育人為本。
開展國家獎助學金發放儀式、自強之星評選、助學筑夢助人系列活動等，選樹典型，加強對學生的誠信教育、感恩勵志教育，激發受助學生勤奮學習、積極進取、全面發展、回報社會。
三是積極探索創新勤工助學模式，發揮大學生自我教育、
自我服務、自我管理的積極性，拓展勤工儉學領域和渠道。
八、舉辦第xx屆校園文化藝術節。
精心策劃，精心組織，擴大學生參與面，使之成為我校學生素質拓展的載體和平臺。
九、做好招生就業工作。
重點抓好招生各環節，力爭提高生源質量并完成招生任務。積極推進就業教育，廣泛聯系就業單位，開拓就業市場。強化中高職銜接工作。組織實施《**職業技術學院大學生創業引領計劃實施方案》，加強創業基地建設和創業項目扶持，強化大學生創業工作。
十、做好校友工作。
啟動成立校友會，在條件成熟地區先建立校友分會，各二級學院要利用各種信息，廣泛聯系校友，建立歷屆畢業生信息庫，充分利用校友資源，加快學校的發展和社會影響力。20xx-20xx學年度學工處工作計劃(二)
在院黨委的正確領導下，以科學發展觀為綱領，全面貫徹落實和xx屆四中全會精神。以四導服務體系為導向，培養五有學生為目標，按照務實〃責任〃合力的基本思路，著力實施學生工作計劃，全面推進學生工作創新，開創我院學生工作新局面。
1.完善落實四導服務體系。貫徹落實指導就業，引導學習，助導生活，疏導心理的四導服務體系，把社會主義核心價值體系融入學生教育全過程，創新教育形式和手段，引導學生以更加奮發有為的精神狀態投身到自身學習、學校發展
和社會主義建設偉大實踐中去，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力。
2.開展方式多樣的主題教育。多渠道、多層次的開展主題教育，通過開展社會主義核心價值觀實踐，誠信、感恩、責任主題教育，進一步加強學生養成教育，引導學生走下網絡、走出宿舍、走向操場。通過舉辦開學典禮暨軍訓動員大會、組織班主任召開每周主題班會等方式，加強精神文明建設，培養學生愛校、榮校情結。
3.增強我院學生國防意識。積極開展形式多樣的大學生國防教育活動，優化學生軍訓內容與形式，探索新生軍訓與性格教育相結合。鼓勵大學生應征入伍，認真宣傳國家鼓勵學生入伍的政策四大亮點，做好入伍學生的優撫工作。做好節日期間共建部隊慰問，完善軍民共建工作。
4.樹立典型和榜樣。不斷完善評優評先體系，使學生評價既體現共性要求，又體現專業培養特色。通過評選國家獎學金、國家勵志獎學金、學院優秀學生獎學金和優秀特困生獎學金、三好學生、優秀學生干部、遵紀先進個人、學習先進個人，樹立學生身邊可信、可親、可敬、可學的學習榜樣。繼續做好優秀班主任、先進班集體評選，進一步優化育人氛圍。
5.與時俱進開創新教育載體。實施項目品牌計劃，全力推進思想政治教育特色項目，進一步推廣項目成果。創新思
政教育載體，通過與院團委的合作，開展新媒體環境下審美滲透式大學生思想政治教育。
6.健全完善學生工作制度。實施事務管理標準計劃，按照實際情況的需求，加強院系兩級管理，要求學生工作制度化、程序化、規范化、科學化、信息化建設。進一步建立健全規章制度，完善預警機制，健全重大突發事件處置預案，梳理常規工作流程、方法和要求，提高學生工作的程序化和透明度。
7.強化事務管理。加強法制教育、安全教育和校紀校規教育，提高學生安全意識。加強學生安全穩定形勢分析和特殊學生排查工作。完善學生管理系統和網絡運行體系，進一步推進學生工作信息化建設。
8.加強學風考風建設。進一步促進院系聯動、師生聯動、部門聯動，共同推進學風建設。以評優評先、試點無手機課堂、誠信考試等為切入點，通過建立完善學習困難學生幫扶機制，推進先進班集體、晚自習制度，進一步加強對學生的學業引導。
9.深化文明寢室建設。實施六個一進宿舍文化活動，推進優雅文化進宿舍文明建設，完善喇叭值班制度。加強與物業管理公司的溝通、建立完善溝通渠道保證信息傳達;開展文明寢室、特色寢室的評選，大力推進學生社區文化品牌創建，初步建設思想引領、學業解惑、生活服務、行為指導、
文化浸潤五位一體家園式學生社區。
10.完善資助體系。不斷完善以國家獎、助學金和生源地貸款為主的獎、貸、助、補、減、免多元化資助育人工作體系。在經濟資助的基礎上，強化發展型資助。與我院對外發展合作處，組織開展走訪我院已畢業學生設立各項校友獎學金并組織感恩教育開展回報社會實踐活動。
11.重視心理健康疏導工作。在四導服務體系的總體指導下，健全服務、課程、活動、干預、保障五位一體的工作體系。深入細致做好心理健康咨詢、重點對象排查、心理健康教育建設。
與我院心理咨詢中心完善專兼職心理咨詢師、班級心理委員培訓機制，聘請心理醫生坐診咨詢，提升心理健康教育隊伍水平，推進發展型心理健康教育。
篇11
二,工作目標
以申碩,搬遷新校區,迎評整改為契機,以提高科研立項,成果,論文,著作水平為突破口,以申報院級重點學科為切入點,以大學生成才服務體系建設為重點,穩步,扎實,全面地推進我系各項工作的良性發展.
三,主要工作任務
(一)加強思想政治工作和精神文明建設,引導師生樹立正確的世界觀,人生觀,價值觀,樹立"院興我榮,院衰我恥"的榮辱觀.充分調動師生員工的積極性,創造性,發揚主人翁的精神,同心同德,創一流工作,爭優秀水平.
(二)進一步強化教學工作的中心地位.
1.把提高教學質量作為首要任務 借本科教學水平評估整改階段的東風,進一步強化各個教學環節的管理.重點堅持教學督導檢查和系主任,教研室主任聽課制度,定期進行教學檢查制度,集體備課制度;繼續舉行觀摩教學,教學競賽或教學培訓,相互取長補短,使全系教師的授課水平普遍提高;改進教師及學生座談會,傾聽師生對教學工作的意見,從而準確掌握本系教師的教學情況和教學質量,及時發現和解決教學過程中存在的問題.
2.進一步規范任課教師報表,教學日歷,教學周歷,教師日志,實驗課運行記錄等教學文件以及畢業論文選題申請表等畢業論文檔案材料;著重改進教案書寫,實驗報告批改,多媒體課件制作等薄弱環節.
3.更好地發揮教研室職能,完善"院,系,教研室"三級教學管理模式 強化"教研室主任是教學質量第一責任人,教研室是學科建設和專業建設基礎"的意識.從有利于學科建設出發,適當調整教研室設置,并根據工作需要配備教研室主任和教學秘書;配合人事制度改革,合理定崗定編,實行用人機制的改革,真正做到多勞多得,獎勤罰懶,充分調動教職工的工作積極性.
4.鞏固和發展教學基地 開辟市衛生局作為公共事業管理專業新的實習基地.對于市疾病預防控制中心,市衛生監督所,要在鞏固的基礎上提高管理的規范性和實效性.嘗試采取"雙向流動"的方式提高實習帶教和理論授課的水平,即基地教師講授部分理論課,院部教師參與實習帶教;做好基地兼職教師的聘任工作和培訓提高工作;探討與基地聯合開展科研工作.
5.進一步深化教學改革 開展pbl教學,充分調動學生學習的積極性,主動性和創造性;鼓勵教師積極探討案例式,啟發式,討論式,研究式,角色扮演等生動活潑的教學方法.逐步更新實驗課內容,增加綜合性和設計性實驗,強化學生基本技能訓練.繼續完成已經立項的教改項目的實施和總結,年內結題2～4項,并申報教學成果;做好新的教改項目的申報和立項工作.
6.抓住新校區建設和搬遷的機遇,大幅度改善教學條件 建設資料室,增加實驗室功能,增加大型設備和常規儀器,并且要通過教學,畢業實習,科研等全面提高設備使用率.
7.繼續加大教師培養力度,為中青年教師成才營造寬松環境 按照學院規定,積極支持和鼓勵青年教師讀研,本年度推薦2名符合條件的教師考研;采取骨干教師進修培訓,在職培訓以及疾控中心,衛生監督所實際工作培訓等多種方式培養中青年教師,年內選派1～2名骨干教師短期進修,聯系1～2項課程培訓,選派2～4名教師到基地帶教和從事公共衛生體系的實際工作.拓寬青年教師的知識面,強化邊緣學科,交叉學科的學習,注重創新型,復合型教師的培養.新教師的培養繼續實行導師制,專業上從難從嚴要求,杜絕流于形式;生活上熱情幫助,為青年教師解決實際困難,消除他們的后顧之憂.通過儀器培訓,脫產進修途徑,提高實驗技術人員的專業技術水平.
8.加強教材建設及精品課程建設 繼續鼓勵教師參編高質量的教材1～2部;爭取申請參編或自編預防專業實驗教材.在2門院級精品課程的基礎上,再建設1門院級精品課程(營養與食品衛生學),爭取申報1門省級精品課程.
9.做好XX級預本,XX級管本的畢業論文指導和答辯工作 重點抓好公共事業管理專業畢業論文的規范化和質量.對畢業專題實踐工作的管理模式進行改革:畢業專題實踐的具體工作任務及經費要下移到教研室,系里和學院教學管理部門進行中期檢查,論文評審和組織答辯;積極爭取專項經費的補償機制和優秀論文的評選;將畢業論文質量與教師的報酬掛鉤,鼓勵教師在提高質量上花力氣,下功夫,綜述,設計,開題報告,原始記錄,論文,參考文獻齊備. [nextpage]
(三)以提高科研立項,成果,論文的水平為突破口,推進科技工作.
1.積極組織和鼓勵教師申報各級,各類科研項目 以區域社會經濟發展的實用型科研課題為主,力爭2011年省級立項1項,市級立項3～4項;計劃結題2項,并完成相應的成果鑒定,申報1～2項科技成果獎.在國內科研合作項目的基礎上,以中美合作項目"達斡爾族聚居地農村居民飲酒與農業傷害的相關性研究"為突破口,開展國際合作科研項目.
2.加大科技論文撰寫力度 力爭年內公開發表的論文數量增加,質量提高,爭取在國家核心期刊發表2～4篇論文. （1）
以下內容與本文公共衛生系2011年工作計劃相關，可查閱參考：· · · · · · · ·
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3.加強學術交流 在學院和科技處的支持下,聘請國內知名專家來我院講學,年內至少舉辦2次學術講座;年內至少參加2次全國性或國際性的學術會議.
4.做好市營養學會的日常工作 加強組織建設;通過舉辦講座,撰寫科普文章,參加科普宣傳和營養咨詢,加強對居民的膳食指導;年內承辦2期公共營養師培訓班,為社會輸送營養專業人才.
(四)以申報院級重點學科為切入點,推進學科建設與專業建設.
1.加強師資和學術隊伍建設 重點提高學歷層次,提高研究生人數和比例,優化職稱結構,年齡結構;爭取再引進1名博士,2～3名碩士;進一步發揮兼職教授的作用.形成學術梯隊和相對穩定的3～4個研究方向.積極為博士申報省級以上科研項目創造條件,提高學術研究水平.
2.增加碩士生導師數量 2011年爭取新增碩士生導師1～2名,聯合培養1～2名碩士研究生.
3.建設1個重點學科(營養與食品衛生學) 該學科的學術隊伍,研究方向,學術水平,基礎條件,研究生教育和本科教學質量等要做到基本達標.
4.在穩定,提高現有專業的基礎上,拓寬專業口徑,及時調整專業方向,增強專業培養的適應性.為申辦新專業(專業方向)做好調研準備工作.
(五)以人才需求為導向,以大學生成才服務體系建設為重點,加強學生工作,強化學生管理隊伍的責任意識和服務意識.
1.抓好學風建設這件頭等大事 繼續開展樹優良學風的"比,學,趕,超"活動和"評學"工作;嚴格考勤,請假制度,將學習態度與綜合測評掛鉤;繼續加強考風,考紀教育,違紀者取消參加綜合測評的資格,并實行班主任責任追究制,堅決杜絕考試作弊.從而在全系真正樹立勤奮刻苦,求實上進的良好風氣.
2.積極引導學生參加社會實踐,開展科技創新活動,培養創新精神與實踐能力,提高學生的綜合素質.強化大學生的科研意識,采取"滾雪球"的方式,不斷擴大指導教師的隊伍,擴大參加科技活動的學生人數和范圍.在原有工作基礎上,把課外科技活動的良好風氣發揚下去,堅持下去.
3.提高認識,認清形勢,轉變觀念,發動群眾做好2011年畢業生的就業指導工作,使年底就業率繼續保持在80%以上.提高就業指導工作的前瞻性,主動性和有效性,利用本系現有專業的互補優勢,注重并加強學生創業意識和創業能力的培養;舉辦職業生涯教育講座,結合社會實踐,指導學生做出職業生涯規劃.
4.改變學生管理模式,創建先進班集體 經過申報,創建,立項,考核,評選,表彰等過程,發揮學生的主體意識,把被動評選變為學生的自覺創建,增加班集體的凝聚力,達到引導學生,教育學生,管理學生的目標.
5.完善家長聯系制度 要使家長及時了解學生的學習狀態,學習成績,學院的要求,交費情況,使班主任及時了解學生家庭的實際困難,形成良好的溝通渠道.
6.繼續做好經濟困難學生的資助工作 在學院提供勤工助學崗位的基礎上,盡力自行解決一部分勤工助學崗位,輔以適當地捐贈,救助方式,保證貧困生完成學業;同時,激勵他們自強自立,勤工儉學,提高綜合素質和社會責任感.
7.以學團為主體,開展豐富多彩的課外科技文化活動,完善學團網頁及就業指導網頁建設.
8.及時更新,補充學生管理數據庫,上報有關數據和信息;認真做好學生檔案的管理工作;按照學院學生工作規范的要求,及時完成其它方面的學生工作.
(六)做好搬遷的各項準備和搬遷后的安置工作 搬遷是2011年中心工作之一,為確保順利完成搬遷,必須提早準備,周密安排,領導帶頭,發動全員.2011年3月開始著手實驗室的搬遷準備工作,專人負責做好大型設備,玻璃器材的包裝,力爭把破損降到最低;2011年5月初步確定搬遷后安置方案;2011年6月召開師生搬遷動員會,并根據學院搬遷的總體安排,具體落實搬遷任務;2011年8月底完成搬遷后的安置工作,保證新學期按時上課,保證畢業專題實踐和畢業論文的順利進行.
公共衛生系
XX年年12月31日
篇12
一、工作指導思想
新的學期，某大學學生會將繼續秉承優良傳統，踏實進取，并重點圍繞以下指導思想開展工作。
1、推進活動精品化。緊密結合學校創建高水平大學的總體目標以及我校團學工作大局，積極推進各項學生活動品牌化、精品化建設。通過整合資源、加大投入，積極打造品牌性活動，創建精品工程，營造健康高雅的校園文化氛圍。
2、突出服務理念。一方面，充分發揮學校與學生之間聯系的橋梁和紐帶作用，服務學校黨政工作大局；另一方面，以精品活動為載體，服務廣大同學的成長成才。在服務同學的過程中，重點圍繞兩個層級，即大一新生和臨近畢業的大四學生，在心理健康、人生職業生涯規劃、創業就業等方面為他們提供切實的服務和有效的幫助。
3、強化內部建設。推進學生會內部組織建設，一是加強學生會制度化、規范化建設，不斷建立和完善學生會及各部門的各項規章、制度和工作細則，推動學生會的各項工作向精細化、科學化、規范化邁進。二是加強人才工程建設，通過開展教育培訓、素質拓展和工作歷練等行之有效的培養方式，加強班干部培養工作計劃，增強學生會干部的綜合素質，提高工作能力和服務水平。三是加強組織隊伍建設，營造良好的部門文化氛圍，增強學生會組織的凝聚力和戰斗力，充分發揮部門副職和委員的積極性和創造性，加強梯隊建設，確保學生會發展的穩定性和連續性。
二、主要工作內容
本學期學生會的工作分成常項工作、重點工作和創新工作三大塊，具體如下：
（一）常項工作
對于常項工作，要堅持狠抓落實，常做常新，共有9項：
1、青年志愿者注冊工作。針對09級新生，完成有意加入青年志愿者行列的同學的注冊工作。
2、開展各種志愿服務常項活動。組織青年志愿者定期開展校園文明糾察、文明交通行、志愿者送溫暖活動、志愿者櫥窗宣傳活動等傳統的志愿服務品牌項目。
3、星級文明宿舍評比。定期組織院系學生會的相關部門開展全校宿舍檢查，評選星級宿舍。
4、開展餐廳檢查活動。指導某大學學生伙食管理委員會、清真伙食管理委員會的工作，對學校各食堂、餐廳進行日常監督和檢查，并開展月度優秀餐廳評比活動。
5、開展維權接待日。每月中旬在各個生活園區開展大學生“維權接待日”活動，普及法律知識，現場接受同學們投訴。
6、開展校園商家檢查。踐行某大學“12315聯絡站”、大學生維權崗的職責，切實維護同學們的合法權益。
7、定期舉辦創業論壇。邀請名家、導師到鄭大為廣大學子舉辦創業論壇、創業大講堂，鼓舞在校學生創業熱情，教授大學生創業就業知識。
8、搭建勤工助學平臺。為同學們收集家教信息、提供勤工助學崗位，并積極完善“有效、安全、誠信、公開、方便”的勤工助學平臺。
9、加強大學生藝術團日常訓練。協助校團委加強對大學生藝術團的日常管理，創作、排練優秀的文藝節目，豐富校園文化。
（二）重點工作
對于重點工作，要堅持抓出成效，樹立品牌，共有24項：
（以下主要為學生會換屆相關工作）
1、主要學生干部公開招聘。9月中旬，學生會面對07、08級全日制本科生招募主要學生干部，進行換屆。
2、招收09級新委員工作。10月中旬，學生會面對09級全日制本科生招募委員，組成新一屆學生會。
3、舉辦新委員培訓會。 10月下旬，針對新委員，開展一系列培訓性質的講座，幫助其迅速進入角色，熟悉工作。
（以下主要為迎國慶系列活動）
4、舉辦迎國慶60周年文藝晚會。為慶祝60周年，展示我校學子的青春風采，特舉辦慶祝建國60周年工作計劃文藝晚會。
5、舉辦新生朗誦比賽。 以“我和我的祖國”為主題，在新生中舉辦配樂詩朗誦比賽。
6、開展迎國慶志愿服務活動。9月下旬，組織各青年志愿者協會開展紀念祖國建國六十周年志愿宣傳大型外場活動。
7、開展迎國慶書法、繪畫、攝影、美術作品大賽。以慶國慶、歌頌祖國為主題，開展些列的比賽項目，同時為廣大愛好書畫、有書畫特長的同學提供展示、交流的平臺。
（以下主要為服務學子系列活動）
8、禮儀隊招新、服務工作。禮儀隊作為優秀的服務藝術團體，將在本學期進行招新工作、培訓，投入工作崗位。
9、第六屆某大學宿舍文化節。以“打造精彩宿舍文化 構建健康和諧校園”為主題，開展棋藝大比拼、十佳優秀宿舍長評選活動、十佳宿舍管理員評選活動、最受學生歡迎餐廳評選活動、宿舍元素設計大賽、宿舍情景劇大賽等豐富多彩的活動項目。
10、青年志愿者主題月活動。我校青年志愿者協會根據“月月有主題，周周有活動”為要求，結合每月特點開展主題月活動：9月份開展“謝師恩，迎國慶”主題月活動；12月份開展預防艾滋病宣傳系列活動等等。
11、2009年度青春校園舞蹈大賽。充分展示我校學子的青春風采，為熱愛舞蹈的同學提供一個展示自我的舞臺。
12、2009年度女子籃球聯賽。舉辦2009年某大學女子籃球聯賽，展現青春風采，豐富校園文化。
13、“最受學生歡迎商家”評選活動。學期末對校園內100余家商店進行“最受學生歡迎商家”的評選，并進行表彰。
14、舉辦英語四六級沖刺講座。邀請新東方知名老師為我校廣大同學做四六級考前輔導
15、舉辦元旦假面舞會。 元旦假面舞會是迎新年的系列活動之一，同學課余生活的調味品，為不同院系的同學提供交流平臺。
（以下主要為服務校園穩定工作）
16、配合學校做好甲流防控工作。積極開展甲流H1N1防控知識宣傳、組織志愿服務等。
17、冬季“宿舍安全月”宣傳教育活動。圍繞學生宿舍的防盜、防騙、防火開展宿舍安全宣傳教育活動。
18、加強校園跳蚤市場管理。通過建立完善的管理制度，實行“指定定點、規定時間、提前申報”的管理方式，確保校園跳蚤市場和諧、有序進行。
19、引導并規范院系學生會外聯工作。通過院系外聯情況登記制度、院系對口聯系監督制度、全校外聯資源共享制度和外聯糾紛申報制度等，不斷加強對各院系外聯工作的引導和規范，進一步做好校園外聯環境建設、建立全校外聯一盤棋的格局。
（以下主要為學生會內部建設相關工作）
20、為校學生會、社團聯合會新進成員舉辦新委員培訓專場講座，幫助新委員迅速了解工作環境、融入工作角色。
21、開展某大學學生會、社團聯合會內部素質拓展、聯誼，使學生會內各部門成員加強交流。
22、加強人才工程建設。完善干部培養機制，搭建學生干部鍛煉平臺，幫助同學們進行學生干部生涯規劃，竭誠服務學生干部全面成長成才的發展需求。
23、進一步貫徹學校﹑院系﹑年級﹑班級“四級聯動”的工作精神，形成校院班一盤棋的工作局面，定期對基層學生會進行科學化的量化考核，作為基層學生會年內各種獎勵和評優的重要參考標準。
24、深入基層，注重調研，定期走訪基層院系學生會開展工作大討論，在討論中學習，在學習中進步。
（三）創新工作
對于創新工作，要堅持不斷涌現，打造亮點，共有8項：
1、“變廢為寶”手工制作大賽。宣傳環保理念，號召廣大學子利用身邊的閑置資源進行轉換成可利用資源，構建和諧校園。
2、舉辦禮儀形象展示交流會。 為校禮儀隊成員和院系禮儀隊成員提供交流、學習的平臺，共同進步。
3、增加校辯論隊管理和訓練。完善管理機制，加強日常訓練，以備戰國內各大賽事。本學期，10月中旬校辯論隊將參加皇城相府杯辯論賽，本學期辯論隊訓練即圍繞其展開。
4、加強維權組織隊伍建設。針對09級班級權益委員舉辦培訓會和素質拓展訓練，增強基層維權工作人員工作能力和服務水平。
5、舉辦創意手繪比賽。 引領時尚潮流，將普通的書畫比賽的載體變換成T恤衫，活躍校園氣氛，營造良好的校園文娛生活氛圍。
6、開展“早餐工程”。 倡導廣大同學早睡早起、合理膳食，養成良好的生活習慣。
篇13
教學模式是相對穩定的范型式的教學結構，或者說是教學要素的一種相對固定的聯系。這些教學要素包括：教學思想或教學理論、教學目標、操作程序、師生角色、教學策略、評價。高職院校汽車檢測與維修專業往往采用傳統的“三段式”教學模式，大多以課堂為中心，形式單調，已明顯不能滿足當今社會對高職汽車專業學生的要求。
2006年11月16日，教育部了《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號文件）文件，明確提出，要積極推行訂單培養，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。
二、工學交替教學模式
工學交替，又稱工學結合、半工半讀，它利用學校、社會兩種教育資源和教育環境，把整個學習過程分離為學校學習和企業實習交替進行的兩部分，對學生進行“知識+能力+素質”綜合培養的一種教學模式，其目標是培養基礎扎實、專業精通、能力較強、綜合素質高，且具有創新能力、實踐能力和創業精神的高級專業技能型人才。
“工學交替”教學模式下，各教學要素存在于校企二元環境中，來自校企雙方。在工學交替具體實施階段，工作的時間應安排在企業用工需求的高峰期，專業學習的時間和假期安排在企業用工的淡季。
我院汽車檢測與維修專業是一個相對比較年輕的專業，但它卻有著相當蓬勃的朝氣。該專業系江蘇省品牌特色專業，其所屬教學團隊具有較強的師資力量和教學條件。為了適應現代汽車企業對人才的要求，近幾年來，本專業積極籌措并運作“工學交替”教學模式，已初見成效。汽車檢測與維修專業采用工學交替教學模式時，需要合理安排企業教學時間和學校教學時間，將工學交替教學模式穿插在整個人才培養的工程中，圖1為工學交替教學模式的總體安排。
圖1 工學交替教學模式的總體安排
近幾年，汽車檢測與維修專業的學生在常發集團、黃?？蛙嚨绕髽I及常州的汽修廠、武進汽車城的4S店進行“工學交替”實習，并不斷加強與企業的交流合作，拓展“工學交替”實習企業的種類和數量，對“工學交替”這一新的教學模式進行探索。此模式遵循了高職教育特點和人才培養規律，實現了理論教學與實踐教學資源的優化配置。在實施過程中，改變了以課堂為中心的傳統教學模式，專業課程采用貼近企業實際的施工現場教學法，理論與實踐相結合，與崗位相結合，學中干，干中學，邊講邊練，突出了學生頂崗能力的培養；根據職業崗位能力要求，重構了課程體系，加強了實踐教學環節，密切了校企合作，提高了學生的學習積極性和“頂崗”能力，實現了“零距離”上崗。
三、任務驅動教學模式
采用任務驅動教學模式進行教學，教師教學和學生學習都是圍繞如何完成具體的任務而進行。任務驅動教學模式的教學過程可以用圖2表示：
圖2 任務驅動教學模式的教學過程圖具體實施任務驅動教學模式時，把教學分為實踐教學和理論教學兩段。在實踐教學這個階段中，以任務驅動的方式來實現教學，然后自然地過渡到理論教學階段。首先，把要學的“知識技能”放在任務中，以任務為“誘餌”，來提高學生的興趣；其次，解決任務前要使用一些必需的知識技能，學生使用這些技能來完成任務；最后，面對圓滿的任務結果，自然要想一想為什么，明白了為什么，理論教學也基本完成了。這是一個先明確要學的知識技能，再掌握所需理論的一個“探究性”學習過程，是一個引人入勝的過程。
該教學模式適用于培養學生的自學能力和相對獨立地分析問題、解決問題的能力，在汽車檢測與維修專業中采用時，以《汽車空調實習》課程的教學為例，實習教師設計的工作任務為：一臺桑塔納3000轎車，由于年代長久，空調系統問題較多，經檢查后，需要全面檢修和保養。學生從工作任務中分析完成工作任務所需的專業知識，同時制定工作計劃，確定報告方式，成立工作小組，制定相應的工作規程。學生在小組內協作完成工作計劃中涉及的工作任務，并進行記錄。工作任務完成后需要寫出工作報告，檢查空調系統中的問題是否解決，故障是否清除。最后，指導教師進行知識的拓展講解，主要介紹其他空調系統類型及今后空調系統的發展方向。
四、項目導向教學模式
項目導向式教學模式是指在工作過程導向的課程理論基礎指導下，遵循“做中學”教學原則，以工作過程來組織教學過程的一種教學模式，它是教育思想、教學理論、學習理論的集中體現，也是教師、學生、項目及教學媒體這四個教學系統要素相互聯系、相互作用而形成的教學活動進程的穩定結構形式。
圖3 汽車檢測與維修專業“項目導向”教學模式示意圖
此模式中，學生以項目小組的形式進行學習，第一步的工作是項目的選擇。對于汽車檢修與維修專業而言，進行“電控發動機故障診斷與排除”這一內容的講授時，針對某一特定車型，打開點火開關，發動機不能起動；第二步的工作是查閱該車型相關資料，根據故障診斷過程中先查油路、再查點火、最后測電路的總體思路擬定總項目故障診斷與排除的方案；第三步的工作是分解項目并制定各子項相應的工作計劃。例如，油路故障的診斷與排除，分別檢查油箱、油泵、供油管路、噴油器等；第四步是根據故障診斷與排除的情況進行項目總結，并撰寫項目報告。在項目完成的每個步驟中，學生都處于主體地位，采用“發現問題文獻查閱與思考擬訂解決辦法嘗試解決辦法”四步循環法進行自主學習，在自主學習過程中出現問題，可以與項目組指導教師討論，指導教師根據實際情況引導項目組自主解決出現的問題。圖3給出了汽車檢測與維修專業“項目導向”教學模式實施過程示意圖。
項目導向教學模式是職業教育的一種有效的教學模式，在對汽車檢修與維修專業的人才培養過程中使用，使得學生可以在實踐中“學會”與“會學”，鍛煉了學生的動手能力、分析能力和解決問題的能力，培養了學生團體合作精神。
五、頂崗實習教學模式
頂崗實習教學模式不同于其他教學模式的地方，在于學生被置于實際的工作環境中，學生完全履行其實習崗位的所有職責，獨擋一面，具有較大的挑戰性，對學生的職業能力鍛煉起了很大作用。我系汽車檢測與維修專業安排學生到企業頂崗實習一年，這樣有利于學生了解崗位特點，熟悉企業環境，認同企業文化，獲取就業信息；有利于學校了解企業用人要求，實施“無間隙”教育教學。
頂崗實習教學模式實施的過程中，首先，要明確頂崗實習的教學目的，同時進行全新的教學設計；其次，要根據社會需要科學合理的設置頂崗實習內容；第三，要把握好校外頂崗實習教學的主要環節和工作流程。這當中，在頂崗實習開始時，使學生清楚了解頂崗實習內容是教學過程的一個難點，根據專業人才培養方案，提出了汽車檢測與維修專業頂崗實習內容的安排情況，具體包括新員工培訓、汽車維修工實習、汽車維修電工實習、汽車檢測實習、汽車維修前臺接待實習、汽車美容維修工實習、汽車維修材料倉管實習、汽車保險與理賠實習、汽車維修班組長管理實習。主要使學生了解企業歷史與現狀，學習企業規章制度和崗位的職責；熟悉發動機和底盤維修的常用工具、量具和設備，零件檢驗方法、汽車總成裝配、大修竣工驗收標準、維修作業的工藝過程、常見故障的診斷和處理等；熟悉汽車電氣設備的線路，汽車音響、空調和防盜裝置升級、安裝及檢修方法；學會汽車檢測設備和儀器的正確使用、檢測項目并對檢測結果分析；了解汽車維修前臺接待的程序，與客戶進行溝通與談判，掌握汽車的外觀檢驗與判斷汽車的維修項目，掌握汽車維修前臺與維修車間銜接流程，做好售后跟蹤服務；掌握汽車美容的項目，常用汽車美容護理用品的性能和特點，各個汽車美容項目的工藝規程以及常用汽車護理設備的使用；掌握倉庫的管理程序、配件的進出貨與登記檢驗；掌握車輛保險的承保實務及理賠程序與方法，學習汽車消費貸款及信用保險實務和車輛置換的相關業務等；了解汽車維修企業管理模式，掌握所在車間與班組的工作流程，學習車間與班組的生產管理、技術質量管理、配件管理的方法。
學生在實習過程中，可以參考實行“三導師”制，即專業導師、職業導師和企業導師。專業導師負責下達頂崗實習任務書，解答學生在實習過程中存在的問題，指導學生完成實習報告，對學生的實習成績進行評定，并負責與企業導師溝通與聯系；職業導師由輔導員或班主任擔任，對學生在實習期間和就業過程中進行思想指導和職業指導，負責維持實習紀律、生活、安全等；企業導師由學生實習單位主管或技術骨干擔任，負責學生在實習過程中的日常工作與學習，對學生在工作和技術上進行指導。
