引論：我們?yōu)槟砹?3篇中學(xué)班主任管理經(jīng)驗(yàn)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
中等職業(yè)學(xué)校是以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，以職業(yè)技能為核心，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。根據(jù)目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力的需求類型發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，從勞動(dòng)密集型的普通工人向技術(shù)型人才過(guò)渡，社會(huì)對(duì)各類專業(yè)技能型人才的需求劇增，職業(yè)教育的就業(yè)率連年攀升，給我國(guó)職業(yè)教育帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。
為此，如何抓住這個(gè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的技能型人才就成了當(dāng)下中職學(xué)校、中職班主任最為重要的任務(wù)。而班主任對(duì)于學(xué)生而言，不只是“師”這么簡(jiǎn)單，一名合格的班主任，除了管理好班級(jí)，教授好學(xué)業(yè)，還需要為學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀，是“師”更是“友”。所以，利用現(xiàn)今的信息化手段，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立現(xiàn)代信息化的平臺(tái)，提高班級(jí)的管理效率，將傳統(tǒng)的班級(jí)管理向信息化轉(zhuǎn)變，用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)德育教育模式創(chuàng)新，完成好對(duì)接，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，讓他們掌握技能，形成健康的價(jià)值取向，迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)。
一、建立班級(jí)即時(shí)通訊群平臺(tái)
隨著智能手機(jī)和iPad等移動(dòng)終端設(shè)備的普及，人們逐漸習(xí)慣了使用應(yīng)用客戶端上網(wǎng)的方式，智能手機(jī)作為當(dāng)今中職學(xué)生人手一臺(tái)的通訊工具，App即時(shí)通訊軟件的應(yīng)用已是相當(dāng)普及，其中以微信、QQ和微博為最，如何利用學(xué)生感興趣而又熟悉的方式，同他們交流并達(dá)到管理和教學(xué)的目的，正是時(shí)下班主任需要思考的問(wèn)題。
1.一對(duì)一互動(dòng)，建立信任
微信、微博和QQ等移動(dòng)終端即時(shí)通訊手段的多樣化，使得學(xué)生們可以隨時(shí)隨地分享心情、狀態(tài)，或者各種開(kāi)心、不開(kāi)心的事情，作為班主任必須利用這一優(yōu)勢(shì)，及時(shí)了解學(xué)生心態(tài)，并在第一時(shí)間做出反應(yīng)，開(kāi)導(dǎo)、安慰或者祝福，同喜同樂(lè)，讓他們感受到班主任和學(xué)校的關(guān)懷，這種亦師亦友的關(guān)系，對(duì)學(xué)生健康心理的養(yǎng)成大有裨益。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)班主任分享的日常生活，更深層次地認(rèn)識(shí)班主任，這種雙方的互動(dòng)，更加開(kāi)放自由，學(xué)生也更能接受。
假期是學(xué)生生活重要的一部分，班主任無(wú)法與之面對(duì)面的交流，父母也是忙于工作、生意等等，學(xué)生的心理變化容易被忽略，這也是傳統(tǒng)的班主任管理辦法無(wú)法觸及的部分。如果我們能好好利用微信、微博等這些即時(shí)的通訊手段，關(guān)注學(xué)生的假期，對(duì)他們分享的心情、生活，點(diǎn)贊、發(fā)表評(píng)論、提醒……這樣一方面能讓他們感受到老師更像是一個(gè)朋友，另一方面他們有什么心事，也可以通過(guò)這些手段向老師傾訴，這對(duì)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)也有積極的作用。
一對(duì)一的互動(dòng)更像是對(duì)學(xué)生的一種認(rèn)可，將心比心的方式必然能換來(lái)學(xué)生對(duì)班主任工作更多的尊重和理解。
2.全體互動(dòng)，增強(qiáng)集體感
中職學(xué)校晨會(huì)和晚自修的點(diǎn)名到會(huì)，一直是個(gè)老大難的問(wèn)題，自從建立了班級(jí)的微信群后，筆者就規(guī)定大家每天在群里簽到，簽到的形式主要以現(xiàn)場(chǎng)發(fā)圖為主，反響熱烈。學(xué)生們簽到的形式也是花樣繁多，有單人自拍的，有幾個(gè)合影的，一段時(shí)間下來(lái)，這里變成了大家的創(chuàng)意秀，氣氛非常好。
傳統(tǒng)的班會(huì)學(xué)生往往感到枯燥無(wú)味，左耳朵進(jìn)，右耳朵出，收效甚微。良好的班會(huì)氛圍是需要烘托和營(yíng)造的，需要通過(guò)對(duì)學(xué)生內(nèi)心情感的調(diào)動(dòng)來(lái)獲得。在班會(huì)籌備過(guò)程中，主題的確定通常是通過(guò)微信群由大家集體決定的，全班的學(xué)生集思廣益，各抒己見(jiàn)，這樣的班會(huì)必然是大家都踴躍參與的。在主題班會(huì)中，我們盡量加入多媒體，以動(dòng)態(tài)的畫面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)這種最為形象直觀的方式感染學(xué)生，使主題班會(huì)真正達(dá)到動(dòng)之以情、曉之以理的效果。而運(yùn)用音樂(lè)、投影片或多媒體展示有關(guān)的背景、資料，能創(chuàng)設(shè)與主題班會(huì)密切相關(guān)的情景，聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中受到感染與熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的正能量。
一個(gè)溫暖的集體，是學(xué)生們健康、積極的價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵。班級(jí)的任何通知也可在群里，同學(xué)們相互轉(zhuǎn)告;任何活動(dòng)，大家可以相互討論方案，集思廣益，非常有助于學(xué)生集體主義感的形式。比如運(yùn)動(dòng)會(huì)，賽前同學(xué)們會(huì)在群里建言獻(xiàn)策，相互鼓勵(lì)。會(huì)后又會(huì)及時(shí)比賽照片，祝賀得獎(jiǎng)的同學(xué)，安慰沒(méi)名次的同學(xué)，集體氛圍非常好。在這種充滿愛(ài)和溫暖的集體成長(zhǎng)的孩子，定會(huì)形成健康向上的心態(tài)。此外，很多該開(kāi)會(huì)決定的事情，在喝水、聊天的空隙，就在該平臺(tái)上完成了，大大提高辦事效率，節(jié)約大量資源，所以，利用信息化的即時(shí)通訊手段是在新時(shí)期班級(jí)管理工作中應(yīng)該大力提倡的方式。
二、建立家長(zhǎng)通訊聯(lián)系平臺(tái)
中職班主任信息化教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)淺析
英國(guó)著名的“曼徹斯特調(diào)查報(bào)告”指出：“教育成功的主要因素在于家庭影響， 家庭因素的重要性幾乎二倍于社區(qū)與學(xué)校兩項(xiàng)教育因素的總和。”當(dāng)前的中職學(xué)生，大部分存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)差， 個(gè)性心理不穩(wěn)定的共通點(diǎn)，他們中的一些不守秩序、我行我素、內(nèi)向、自卑、獨(dú)來(lái)獨(dú)往等不良的性格不可能一時(shí)半會(huì)就能改變，只有家校通力協(xié)作、步調(diào)一致，形成教育合力，才會(huì)取得理想的教育效果。所以，家庭教育是中職學(xué)校學(xué)生身心全面發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)雖然不是教育工作者，但卻是名副其實(shí)的教育者，是孩子的第一任老師，父母的一言一行、一舉一動(dòng)都起著言傳身教、陶冶習(xí)染和潛移默化的作用。特別是農(nóng)村學(xué)生的家庭情況尤其特殊，一些學(xué)生來(lái)自于經(jīng)濟(jì)情況相對(duì)較差的家庭，或者是留守兒童或單親家庭，學(xué)生監(jiān)護(hù)人往往是60歲以上的爺爺奶奶，溝通過(guò)程中存在著嚴(yán)重的隔代代溝，不能發(fā)揮家長(zhǎng)幫助學(xué)生提高個(gè)人道德修養(yǎng)在校外延伸的教育與督促作用。為此，中職學(xué)校班主任有責(zé)任提醒學(xué)生的父母，積極參與到孩子的教育和成長(zhǎng)中來(lái)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。只有取得家庭教育的配合、支持，才能保證良好的德育績(jī)效。
所以，班級(jí)的管理和學(xué)生的成長(zhǎng)至始至終都離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合與支持，因此，班主任必須不斷地加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通，傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)作為唯一的方式，無(wú)疑是一個(gè)耗時(shí)耗力又收效甚微的手段。傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)往往是以班主任口頭介紹為主，弊端顯而易見(jiàn)，家長(zhǎng)得不到感性的認(rèn)識(shí)，換位思考就難上加難。現(xiàn)在絕大部分的家長(zhǎng)都能熟練運(yùn)用微信、QQ等即時(shí)通訊軟件，跟家長(zhǎng)建立這些聯(lián)系方式，雙方就可以隨時(shí)溝通孩子們?cè)趯W(xué)校和家里的表現(xiàn)，有利于更好地引導(dǎo)孩子。對(duì)于性格內(nèi)向或有自閉傾向的學(xué)生，這點(diǎn)尤為重要。家長(zhǎng)可以通過(guò)這些手段了解班主任所做的工作，理解學(xué)校很多政策的良苦用心，就會(huì)更加配合學(xué)校和班主任教育好自己的孩子，這樣學(xué)校和家庭達(dá)成共同體，才能為一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的后盾。
三、推廣信息化教學(xué)平臺(tái)
在現(xiàn)代信息化技術(shù)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，信息化教學(xué)也得到了快速普及，以物聯(lián)網(wǎng)與云計(jì)算技術(shù)在教育領(lǐng)域綜合運(yùn)用為標(biāo)志的智慧校園已日漸普遍，信息化教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)很多，應(yīng)該推廣，并且我們還可以運(yùn)用信息化教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)評(píng)價(jià)方式：在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室和電子白板功能，可運(yùn)用在線答疑、在線測(cè)試等進(jìn)行生生互動(dòng)、生機(jī)互動(dòng)和師生互動(dòng)等方式實(shí)時(shí)評(píng)價(jià);各任課教師通過(guò)校園網(wǎng)可在自己的空間為學(xué)生提供有效學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過(guò)開(kāi)放答疑平臺(tái)供師生、生生和業(yè)內(nèi)人士互動(dòng)交流與評(píng)價(jià);教師也可以通過(guò)微信、QQ等即時(shí)通訊軟件為學(xué)生答疑解惑，同時(shí)為學(xué)生終身學(xué)習(xí)提供一個(gè)廣闊平臺(tái)，并培養(yǎng)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)能力。以下是一次教學(xué)設(shè)計(jì)中信息化教學(xué)的具體應(yīng)用。
在本次教學(xué)過(guò)程中，課前借助微信、QQ、微云、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等信息平臺(tái)了學(xué)習(xí)任務(wù)，課中借助DCS仿真軟件進(jìn)行工藝參數(shù)設(shè)置、故障設(shè)置并形成操作過(guò)程評(píng)價(jià)，既以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破，又達(dá)到了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的效果;使用教學(xué)視頻呈現(xiàn)常壓蒸餾的反應(yīng)原理和基本操作，幫助學(xué)生更好地掌握常壓蒸餾工藝操作知識(shí);課后通過(guò)在線考試系統(tǒng)和3D仿真軟件，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，鞏固知識(shí)和技能;利用微云轉(zhuǎn)換二維碼，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生移動(dòng)終端對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的使用。通過(guò)對(duì)上述信息化資源的整合，學(xué)生在本次教學(xué)中自主探究，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”。學(xué)生對(duì)此反應(yīng)也非常好，因此信息化教學(xué)不僅豐富了教學(xué)手段，更重要的是寓教于樂(lè)，學(xué)生們更易接受。
中職班主任身兼多職，日常工作非常瑣碎，時(shí)而充當(dāng)朋友，時(shí)而充當(dāng)老師，還要兼任父母的角色，要參與學(xué)生的信息管理、自我評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄，還要協(xié)調(diào)學(xué)生與家長(zhǎng)、家庭與學(xué)校之間的各種矛盾沖突，傳統(tǒng)的管理和教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在學(xué)生的成長(zhǎng)需求，我們必須利用好信息化平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建更高效更人性化的管理方式，構(gòu)建更科學(xué)合理的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的班級(jí)管理與現(xiàn)代信息化的新教育管理、教學(xué)理念相結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。
這樣一些平臺(tái)的構(gòu)建不僅體現(xiàn)了班級(jí)管理的人文性、交互性、協(xié)作性、共享性，也是教學(xué)方式的一大革新，信息化平臺(tái)集指導(dǎo)功能、調(diào)節(jié)溝通功能、管理功能、教學(xué)功能、凝聚功能于一體，使得班主任傳統(tǒng)的教師權(quán)威角色逐漸轉(zhuǎn)變，打破了傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的束縛，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)平等的交流溝通，更加體現(xiàn)班級(jí)的人文管理特征。
參考文獻(xiàn)：
篇2
近年來(lái)，中職教育得到了國(guó)家和社會(huì)各界的重視，做好中職學(xué)校的管理工作，有助于為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多的人才。班主任管理工作是中職學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)性工作，在中職學(xué)校擴(kuò)招等新形勢(shì)下，對(duì)如何做好中職學(xué)校的班主任管理工作進(jìn)行分析，具有重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義。
一 中職學(xué)校管理的特點(diǎn)
1.學(xué)校的特點(diǎn)
中職學(xué)校的招生大多面向初中或高中畢業(yè)生，學(xué)生的范圍較為廣泛。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育加大了投入和扶持，越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，一些公立或民營(yíng)的職業(yè)學(xué)校通過(guò)合并或擴(kuò)大規(guī)模，不斷地提高自身的辦學(xué)條件水平和辦學(xué)質(zhì)量，在校園硬件水平和師資力量水平等方面都有著較高的提升。中職學(xué)校不斷發(fā)展，學(xué)生人數(shù)和范圍不斷擴(kuò)大，是當(dāng)前中職學(xué)校發(fā)展的主要特點(diǎn)。
2.學(xué)生的特點(diǎn)
第一，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較差。中職院校的入學(xué)門檻低，學(xué)生大多是由于升學(xué)失利才會(huì)選擇進(jìn)入中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，在實(shí)際的教學(xué)工作中，中職學(xué)生大多來(lái)自周邊農(nóng)村地區(qū)，家庭的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差，學(xué)生的文化課基礎(chǔ)也較差，沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和缺少動(dòng)機(jī)，使得中職教學(xué)存在著效率較低的現(xiàn)象。
第二，學(xué)生的思想態(tài)度問(wèn)題。由于中職學(xué)生來(lái)源的特殊性，這些學(xué)生普遍存在自卑或自暴自棄的現(xiàn)象，社會(huì)上也普遍對(duì)中職學(xué)生存在一定偏見(jiàn)，導(dǎo)致中職學(xué)生的心理失落。
第三，學(xué)生的個(gè)性鮮明。由于中職學(xué)生大多是初中畢業(yè)或高中畢業(yè)，年齡較小，不能進(jìn)行有效的自我約束，不能以集體利益為先。在集體交往中不能與同學(xué)和老師和睦相處，表現(xiàn)為自以為是和個(gè)人主義，最終導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)風(fēng)不濃。
二 中職班主任管理的具體措施
1.在加強(qiáng)制度建設(shè)和完善的同時(shí)加強(qiáng)班級(jí)管理
中職學(xué)校的管理現(xiàn)狀，受到多方面綜合因素的影響，目前處于較低的管理水平。要做好中職學(xué)生的管理工作，需要從建立和完善管理制度入手，對(duì)學(xué)生的行為、思想和學(xué)習(xí)等進(jìn)行嚴(yán)格的要求。針對(duì)目前中職學(xué)生普遍不重視學(xué)習(xí)、打架等嚴(yán)重問(wèn)題，要進(jìn)行嚴(yán)格的管理。制定學(xué)生行為量化管理制度，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行加減分的考核，以此作為學(xué)生和班級(jí)進(jìn)行評(píng)比的依據(jù)，很快就可以在班級(jí)內(nèi)部建立起遵守紀(jì)律、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣，糾正一些不健康的思想和錯(cuò)誤行為。
2.教師以身作則，提升職業(yè)素質(zhì)
中職教育以實(shí)際的應(yīng)用技術(shù)為主，因此，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于中職學(xué)生未來(lái)在行業(yè)內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要的意義。班主任作為基層的管理者，與中職學(xué)生相處的時(shí)間較長(zhǎng)，班主任的一言一行和所具有的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的影響很大。良好的人格魅力可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo)，有效地提升中職教育的效率。因此，中職班主任要以身作則，注意自身言行舉止給學(xué)生帶來(lái)的影響，發(fā)揮專業(yè)素質(zhì)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。
3.重視學(xué)生的思想教育工作
新時(shí)期的中職班主任管理工作應(yīng)在進(jìn)行專業(yè)技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理變化和思想變化的了解，了解中職學(xué)生常會(huì)產(chǎn)生的自卑、自暴自棄、消極等心理活動(dòng)的原因，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和教育，以保證中職學(xué)生的心理健康。中職學(xué)生年齡較小，心理尚不成熟，易受社會(huì)不良因素的影響而出現(xiàn)錯(cuò)誤行為，需要中職班主任在管理工作中加強(qiáng)重視，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
4.加強(qiáng)對(duì)特殊學(xué)生群體的關(guān)心
近年來(lái)，隨著中職學(xué)校的擴(kuò)招，學(xué)生的范圍越來(lái)越廣，特殊學(xué)生群體的管理成為中職班主任管理工作必須解決的問(wèn)題之一。特殊學(xué)生群體，是指家庭經(jīng)濟(jì)困難、單親家庭、性格有缺陷和身體有缺陷等的學(xué)生群。這些學(xué)生一般較為自卑和消極，缺乏學(xué)習(xí)和參與其他活動(dòng)的積極性，難以融入集體生活，中職班主任需要用愛(ài)去關(guān)心他們，及時(shí)了解其生活和參與學(xué)習(xí)困難，營(yíng)造溫馨的班級(jí)環(huán)境，安排其進(jìn)行勤工儉學(xué)等幫助其解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，使特殊群體學(xué)生可以放下心中的負(fù)擔(dān)，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三 總結(jié)
中職教育是我國(guó)職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，班主任作為中職學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)工作者，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求以及學(xué)校的需求進(jìn)行管理工作的不斷創(chuàng)新，滿足新形勢(shì)對(duì)班主任管理工作的需求，最終提高中職教育的效率和水平，實(shí)現(xiàn)中職教育事業(yè)的發(fā)展。
篇3
1．加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。德育隊(duì)伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)容是提高教師的自身素質(zhì)，塑造自身的人格魅力，落實(shí)德育導(dǎo)師制。德育隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵是培養(yǎng)建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)合理、性格氣質(zhì)多元、素質(zhì)全面的班主任隊(duì)伍。
（1）校德育工作會(huì)議：11月份召開(kāi)，傳達(dá)落實(shí)常州市德育工作會(huì)議精神，由中層以上干部、德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長(zhǎng)等參加。通過(guò)學(xué)習(xí)，德育工作者應(yīng)該對(duì)青少年德育工作的重要性，緊迫性和實(shí)效性從思想上形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
（2）校德育沙龍：研究學(xué)校德育的現(xiàn)狀、成因及其對(duì)策，開(kāi)拓思路、創(chuàng)新內(nèi)容、尋找手段，為學(xué)校德育工作的進(jìn)一步發(fā)展提供意見(jiàn)建議。
（3）校德育科研：本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)抓好《重點(diǎn)高中學(xué)生思想品德能力自我發(fā)展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請(qǐng)專家來(lái)校指導(dǎo)和外出參觀學(xué)習(xí)，扭轉(zhuǎn)以往重點(diǎn)不突出、實(shí)踐不深入等問(wèn)題。各試驗(yàn)班，各學(xué)科實(shí)驗(yàn)組參加課題研究的人員必須進(jìn)一步明確任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，圍繞課題目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，把課題研究真正落到實(shí)處，以期取得顯著成果，從而提高學(xué)生的思想品德能力。
（4）年級(jí)組建議：充分發(fā)揮年級(jí)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)作用，健全年級(jí)組例會(huì)制度。各年級(jí)要定期情況通報(bào)，著重反映班級(jí)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，以及解決對(duì)策等。
（5）班主任隊(duì)伍的指導(dǎo)：我校的班主任主要由長(zhǎng)期在我校工作的經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任、外地引進(jìn)的優(yōu)秀班主任、有一定教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的新班主任組成。客觀存在著管理思想、管理經(jīng)驗(yàn)的差異，需要一定的培訓(xùn)和指導(dǎo)才能更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的德育工作。學(xué)校將制定《班主任培訓(xùn)計(jì)劃》，有計(jì)劃有步驟地實(shí)施。（計(jì)劃另附）
（6）副班主任隊(duì)伍的建設(shè)：我校的副班主任主要由新教師、未做過(guò)班主任的教師、曾擔(dān)任過(guò)班主任現(xiàn)不擔(dān)任但經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師三部分人構(gòu)成。這三部分教師各有特點(diǎn)，新教師有沖勁有熱情更易與學(xué)生溝通但缺乏經(jīng)驗(yàn)；未做過(guò)班主任的教師已積累了一定的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)形成了一些管理方法只是對(duì)班級(jí)管理事務(wù)不夠熟悉。加強(qiáng)副班主任隊(duì)伍建設(shè)就是既要發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢(shì)，又要從現(xiàn)任班主任處學(xué)習(xí)；加強(qiáng)副班主任隊(duì)伍建設(shè)就是要不斷完善副班主任制度，加強(qiáng)對(duì)副班主任工作的管理與考核，并考慮相應(yīng)的副班主任津貼和期末考核獎(jiǎng)。
2．強(qiáng)化常規(guī)管理。常規(guī)管理是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人的文明素質(zhì)的前提。學(xué)校將過(guò)去時(shí)一步從制度、手段等方面強(qiáng)化常規(guī)管理。
（1）校德育工作研討會(huì)：適當(dāng)時(shí)間召開(kāi)，研討《校文明班級(jí)考核細(xì)則》以及《德育學(xué)分制實(shí)施辦法》的修改完善，由校德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、部分班主任參加。
（2）《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則（修訂）》的貫徹執(zhí)行：本學(xué)期學(xué)校將通過(guò)嚴(yán)格學(xué)生日常行為規(guī)范考核與完善考核內(nèi)容、改進(jìn)評(píng)價(jià)體系來(lái)加強(qiáng)常規(guī)管理。日常行為規(guī)范的考核由教導(dǎo)處、團(tuán)委、班主任、學(xué)生會(huì)指導(dǎo)值周班級(jí)來(lái)完成，值周班級(jí)的日常行為規(guī)范及值周執(zhí)行情況由學(xué)生會(huì)直接考核，教導(dǎo)處抽查，學(xué)校校長(zhǎng)助理組織部分學(xué)生成立監(jiān)督會(huì)，對(duì)學(xué)生會(huì)的工作進(jìn)行監(jiān)督，并對(duì)學(xué)生會(huì)的檢查結(jié)果予以審核、匯總，每天向班主任通報(bào)。原“校團(tuán)徽佩戴”一項(xiàng)檢查內(nèi)容修改為“校牌佩戴”。
（3）推進(jìn)優(yōu)良班集體建設(shè)：各班應(yīng)在開(kāi)學(xué)初填報(bào)《文明班級(jí)爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學(xué)期的治班思想、奮斗目標(biāo)、行動(dòng)計(jì)劃；期中后召開(kāi)年級(jí)組會(huì)議、家長(zhǎng)座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，了解文明班級(jí)的爭(zhēng)創(chuàng)情況；期末各班根據(jù)爭(zhēng)創(chuàng)情況填報(bào)《文明班級(jí)申報(bào)表》，由教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、團(tuán)委進(jìn)行考核，校德育領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)。
二、常規(guī)工作
1．各類教育活動(dòng)的開(kāi)展：
由班主任將基本國(guó)情和基本路線教育、社會(huì)主義道德教育、民主、法制教育和紀(jì)律教育、人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和艱苦奮斗精神的教育、科學(xué)精神與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等整合到平時(shí)教育的過(guò)程中。持續(xù)開(kāi)展心理健康教育，本學(xué)期將邀請(qǐng)校外心理輔導(dǎo)的專家作1—2次心理健康講座，班主任和任課教師都要注意學(xué)生的心理指導(dǎo)和疏導(dǎo)，新高一及高三畢業(yè)班尤其要注意學(xué)生心理變化，著重輔導(dǎo)學(xué)生如何確立正確的自我意識(shí)、穩(wěn)定的自我控制、良好的自我評(píng)價(jià)、積極的自我體驗(yàn)、健康的自我發(fā)展，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生心智潛能、提高學(xué)生的自信心、促進(jìn)高效學(xué)習(xí)的目的。形勢(shì)法制教育要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)法律法規(guī)、遵守法律法規(guī)、維護(hù)法律法規(guī)的尊嚴(yán)、運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益是省常中學(xué)生應(yīng)備的素質(zhì)。
2．各類學(xué)生會(huì)議
8月30日晚6：00召開(kāi)高二、高三寄宿生會(huì)議、晚7：00召開(kāi)高一寄宿生會(huì)議、9月上旬召開(kāi)新學(xué)期的學(xué)生大會(huì)、9月中旬召開(kāi)新學(xué)期學(xué)生表彰大會(huì)、10月中旬進(jìn)行期中質(zhì)量動(dòng)員會(huì)、11月中下旬開(kāi)展期中部分學(xué)生座談會(huì)、期中質(zhì)量分析會(huì)、2月份召開(kāi)期末休業(yè)式、期中表彰大會(huì)。
3．各類家長(zhǎng)會(huì)議：
9月上旬召開(kāi)新學(xué)期學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、11月中下旬召開(kāi)期中后家長(zhǎng)會(huì)、期中后部分家長(zhǎng)座談會(huì)、12月上旬召開(kāi)第二十屆家長(zhǎng)委員會(huì)成立大會(huì)暨第一次會(huì)議。
4．各類校際傳統(tǒng)活動(dòng)：
本學(xué)期將繼續(xù)組織好“教師節(jié)慶祝活動(dòng)”、“國(guó)慶系列活動(dòng)”、“校慶系列活動(dòng)”、“元旦文藝演出”。
5．各類社團(tuán)活動(dòng)：
進(jìn)一步完善各類社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)，修改和設(shè)立社團(tuán)章程，定人員、定計(jì)劃、定課時(shí)、定內(nèi)容、定地點(diǎn)。指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的出勤考核，教導(dǎo)處將加強(qiáng)組織檢查和活動(dòng)質(zhì)量考評(píng)。
6．各類表彰獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助：
9月份做好貧困學(xué)生的助學(xué)金發(fā)放工作；根據(jù)上級(jí)教育行政部門的通知精神，做好優(yōu)秀學(xué)生表彰獎(jiǎng)勵(lì)的申報(bào)工作和貧困學(xué)生助學(xué)金的申請(qǐng)工作。
7．充分發(fā)揮圖書館在高中課改中的功能：
篇4
（1）校德育工作會(huì)議：11月份召開(kāi)，傳達(dá)落實(shí)常州市德育工作會(huì)議精神，由中層以上干部、德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長(zhǎng)等參加。通過(guò)學(xué)習(xí)，德育工作者應(yīng)該對(duì)青少年德育工作的重要性，緊迫性和實(shí)效性從思想上形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
（2）校德育沙龍：研究學(xué)校德育的現(xiàn)狀、成因及其對(duì)策，開(kāi)拓思路、創(chuàng)新內(nèi)容、尋找手段，為學(xué)校德育工作的進(jìn)一步發(fā)展提供意見(jiàn)建議。
（3）校德育科研：本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)抓好《重點(diǎn)高中學(xué)生思想品德能力自我發(fā)展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請(qǐng)專家來(lái)校指導(dǎo)和外出參觀學(xué)習(xí)，扭轉(zhuǎn)以往重點(diǎn)不突出、實(shí)踐不深入等問(wèn)題。各試驗(yàn)班，各學(xué)科實(shí)驗(yàn)組參加課題研究的人員必須進(jìn)一步明確任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，圍繞課題目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，把課題研究真正落到實(shí)處，以期取得顯著成果，從而提高學(xué)生的思想品德能力。
（4）年級(jí)組建議：充分發(fā)揮年級(jí)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)作用，健全年級(jí)組例會(huì)制度。各年級(jí)要定期情況通報(bào)，著重反映班級(jí)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，以及解決對(duì)策等。
（5）班主任隊(duì)伍的指導(dǎo)：我校的班主任主要由長(zhǎng)期在我校工作的經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任、外地引進(jìn)的優(yōu)秀班主任、有一定教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的新班主任組成。客觀存在著管理思想、管理經(jīng)驗(yàn)的差異，需要一定的培訓(xùn)和指導(dǎo)才能更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的德育工作。學(xué)校將制定《班主任培訓(xùn)計(jì)劃》，有計(jì)劃有步驟地實(shí)施。（計(jì)劃另附）
（6）副班主任隊(duì)伍的建設(shè)：我校的副班主任主要由新教師、未做過(guò)班主任的教師、曾擔(dān)任過(guò)班主任現(xiàn)不擔(dān)任但經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師三部分人構(gòu)成。這三部分教師各有特點(diǎn)，新教師有沖勁有熱情更易與學(xué)生溝通但缺乏經(jīng)驗(yàn)；未做過(guò)班主任的教師已積累了一定的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)形成了一些管理方法只是對(duì)班級(jí)管理事務(wù)不夠熟悉。加強(qiáng)副班主任隊(duì)伍建設(shè)就是既要發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢(shì)，又要從現(xiàn)任班主任處學(xué)習(xí)；加強(qiáng)副班主任隊(duì)伍建設(shè)就是要不斷完善副班主任制度，加強(qiáng)對(duì)副班主任工作的管理與考核，并考慮相應(yīng)的副班主任津貼和期末考核獎(jiǎng)。
2．強(qiáng)化常規(guī)管理。常規(guī)管理是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人的文明素質(zhì)的前提。學(xué)校將過(guò)去時(shí)一步從制度、手段等方面強(qiáng)化常規(guī)管理。
（1）校德育工作研討會(huì)：適當(dāng)時(shí)間召開(kāi)，研討《校文明班級(jí)考核細(xì)則》以及《德育學(xué)分制實(shí)施辦法》的修改完善，由校德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、部分班主任參加。
（2）《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則（修訂）》的貫徹執(zhí)行：本學(xué)期學(xué)校將通過(guò)嚴(yán)格學(xué)生日常行為規(guī)范考核與完善考核內(nèi)容、改進(jìn)評(píng)價(jià)體系來(lái)加強(qiáng)常規(guī)管理。日常行為規(guī)范的考核由教導(dǎo)處、團(tuán)委、班主任、學(xué)生會(huì)指導(dǎo)值周班級(jí)來(lái)完成，值周班級(jí)的日常行為規(guī)范及值周執(zhí)行情況由學(xué)生會(huì)直接考核，教導(dǎo)處抽查，學(xué)校校長(zhǎng)助理組織部分學(xué)生成立監(jiān)督會(huì)，對(duì)學(xué)生會(huì)的工作進(jìn)行監(jiān)督，并對(duì)學(xué)生會(huì)的檢查結(jié)果予以審核、匯總，每天向班主任通報(bào)。原“校團(tuán)徽佩戴”一項(xiàng)檢查內(nèi)容修改為“校牌佩戴”。
（3）推進(jìn)優(yōu)良班集體建設(shè)：各班應(yīng)在開(kāi)學(xué)初填報(bào)《文明班級(jí)爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學(xué)期的治班思想、奮斗目標(biāo)、行動(dòng)計(jì)劃；期中后召開(kāi)年級(jí)組會(huì)議、家長(zhǎng)座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，了解文明班級(jí)的爭(zhēng)創(chuàng)情況；期末各班根據(jù)爭(zhēng)創(chuàng)情況填報(bào)《文明班級(jí)申報(bào)表》，由教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、團(tuán)委進(jìn)行考核，校德育領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)。
二、常規(guī)工作
1．各類教育活動(dòng)的開(kāi)展：
由班主任將基本國(guó)情和基本路線教育、社會(huì)主義道德教育、民主、法制教育和紀(jì)律教育、人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和艱苦奮斗精神的教育、科學(xué)精神與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等整合到平時(shí)教育的過(guò)程中。持續(xù)開(kāi)展心理健康教育，本學(xué)期將邀請(qǐng)校外心理輔導(dǎo)的專家作1—2次心理健康講座，班主任和任課教師都要注意學(xué)生的心理指導(dǎo)和疏導(dǎo)，新高一及高三畢業(yè)班尤其要注意學(xué)生心理變化，著重輔導(dǎo)學(xué)生如何確立正確的自我意識(shí)、穩(wěn)定的自我控制、良好的自我評(píng)價(jià)、積極的自我體驗(yàn)、健康的自我發(fā)展，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生心智潛能、提高學(xué)生的自信心、促進(jìn)高效學(xué)習(xí)的目的。形勢(shì)法制教育要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)法律法規(guī)、遵守法律法規(guī)、維護(hù)法律法規(guī)的尊嚴(yán)、運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益是省常中學(xué)生應(yīng)備的素質(zhì)。
2．各類學(xué)生會(huì)議
8月30日晚6：00召開(kāi)高二、高三寄宿生會(huì)議、晚7：00召開(kāi)高一寄宿生會(huì)議、9月上旬召開(kāi)新學(xué)期的學(xué)生大會(huì)、9月中旬召開(kāi)新學(xué)期學(xué)生表彰大會(huì)、10月中旬進(jìn)行期中質(zhì)量動(dòng)員會(huì)、11月中下旬開(kāi)展期中部分學(xué)生座談會(huì)、期中質(zhì)量分析會(huì)、2月份召開(kāi)期末休業(yè)式、期中表彰大會(huì)。
3．各類家長(zhǎng)會(huì)議：
9月上旬召開(kāi)新學(xué)期學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、11月中下旬召開(kāi)期中后家長(zhǎng)會(huì)、期中后部分家長(zhǎng)座談會(huì)、12月上旬召開(kāi)第二十屆家長(zhǎng)委員會(huì)成立大會(huì)暨第一次會(huì)議。
4．各類校際傳統(tǒng)活動(dòng)：
本學(xué)期將繼續(xù)組織好“教師節(jié)慶祝活動(dòng)”、“國(guó)慶系列活動(dòng)”、“校慶系列活動(dòng)”、“元旦文藝演出”。
5．各類社團(tuán)活動(dòng)：
進(jìn)一步完善各類社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)，修改和設(shè)立社團(tuán)章程，定人員、定計(jì)劃、定課時(shí)、定內(nèi)容、定地點(diǎn)。指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的出勤考核，教導(dǎo)處將加強(qiáng)組織檢查和活動(dòng)質(zhì)量考評(píng)。
6．各類表彰獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助：
9月份做好貧困學(xué)生的助學(xué)金發(fā)放工作；根據(jù)上級(jí)教育行政部門的通知精神，做好優(yōu)秀學(xué)生表彰獎(jiǎng)勵(lì)的申報(bào)工作和貧困學(xué)生助學(xué)金的申請(qǐng)工作。
7．充分發(fā)揮圖書館在高中課改中的功能：
篇5
1．加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。德育隊(duì)伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)容是提高教師的自身素質(zhì)，塑造自身的人格魅力，落實(shí)德育導(dǎo)師制。德育隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵是培養(yǎng)建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)合理、性格氣質(zhì)多元、素質(zhì)全面的班主任隊(duì)伍。
（1）校德育工作會(huì)議：11月份召開(kāi)，傳達(dá)落實(shí)常州市德育工作會(huì)議精神，由中層以上干部、德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長(zhǎng)等參加。通過(guò)學(xué)習(xí)，德育工作者應(yīng)該對(duì)青少年德育工作的重要性，緊迫性和實(shí)效性從思想上形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
（2）校德育沙龍：研究學(xué)校德育的現(xiàn)狀、成因及其對(duì)策，開(kāi)拓思路、創(chuàng)新內(nèi)容、尋找手段，為學(xué)校德育工作的進(jìn)一步發(fā)展提供意見(jiàn)建議。
（3）校德育科研：本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)抓好《重點(diǎn)高中學(xué)生思想品德能力自我發(fā)展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請(qǐng)專家來(lái)校指導(dǎo)和外出參觀學(xué)習(xí)，扭轉(zhuǎn)以往重點(diǎn)不突出、實(shí)踐不深入等問(wèn)題。各試驗(yàn)班，各學(xué)科實(shí)驗(yàn)組參加課題研究的人員必須進(jìn)一步明確任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，圍繞課題目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，把課題研究真正落到實(shí)處，以期取得顯著成果，從而提高學(xué)生的思想品德能力。
（4）年級(jí)組建議：充分發(fā)揮年級(jí)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)作用，健全年級(jí)組例會(huì)制度。各年級(jí)要定期情況通報(bào)，著重反映班級(jí)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，以及解決對(duì)策等。
（5）班主任隊(duì)伍的指導(dǎo)：我校的班主任主要由長(zhǎng)期在我校工作的經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任、外地引進(jìn)的優(yōu)秀班主任、有一定教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的新班主任組成。客觀存在著管理思想、管理經(jīng)驗(yàn)的差異，需要一定的培訓(xùn)和指導(dǎo)才能更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的德育工作。學(xué)校將制定《班主任培訓(xùn)計(jì)劃》，有計(jì)劃有步驟地實(shí)施。（計(jì)劃另附）
（6）副班主任隊(duì)伍的建設(shè)：我校的副班主任主要由新教師、未做過(guò)班主任的教師、曾擔(dān)任過(guò)班主任現(xiàn)不擔(dān)任但經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師三部分人構(gòu)成。這三部分教師各有特點(diǎn)，新教師有沖勁有熱情更易與學(xué)生溝通但缺乏經(jīng)驗(yàn)；未做過(guò)班主任的教師已積累了一定的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)形成了一些管理方法只是對(duì)班級(jí)管理事務(wù)不夠熟悉。加強(qiáng)副班主任隊(duì)伍建設(shè)就是既要發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢(shì)，又要從現(xiàn)任班主任處學(xué)習(xí)；加強(qiáng)副班主任隊(duì)伍建設(shè)就是要不斷完善副班主任制度，加強(qiáng)對(duì)副班主任工作的管理與考核，并考慮相應(yīng)的副班主任津貼和期末考核獎(jiǎng)。
2．強(qiáng)化常規(guī)管理。常規(guī)管理是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人的文明素質(zhì)的前提。學(xué)校將過(guò)去時(shí)一步從制度、手段等方面強(qiáng)化常規(guī)管理。
（1）校德育工作研討會(huì)：適當(dāng)時(shí)間召開(kāi)，研討《校文明班級(jí)考核細(xì)則》以及《德育學(xué)分制實(shí)施辦法》的修改完善，由校德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、部分班主任參加。
（2）《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則（修訂）》的貫徹執(zhí)行：本學(xué)期學(xué)校將通過(guò)嚴(yán)格學(xué)生日常行為規(guī)范考核與完善考核內(nèi)容、改進(jìn)評(píng)價(jià)體系來(lái)加強(qiáng)常規(guī)管理。日常行為規(guī)范的考核由教導(dǎo)處、團(tuán)委、班主任、學(xué)生會(huì)指導(dǎo)值周班級(jí)來(lái)完成，值周班級(jí)的日常行為規(guī)范及值周執(zhí)行情況由學(xué)生會(huì)直接考核，教導(dǎo)處抽查，學(xué)校校長(zhǎng)助理組織部分學(xué)生成立監(jiān)督會(huì)，對(duì)學(xué)生會(huì)的工作進(jìn)行監(jiān)督，并對(duì)學(xué)生會(huì)的檢查結(jié)果予以審核、匯總，每天向班主任通報(bào)。原“校團(tuán)徽佩戴”一項(xiàng)檢查內(nèi)容修改為“校牌佩戴”。
（3）推進(jìn)優(yōu)良班集體建設(shè)：各班應(yīng)在開(kāi)學(xué)初填報(bào)《文明班級(jí)爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學(xué)期的治班思想、奮斗目標(biāo)、行動(dòng)計(jì)劃；期中后召開(kāi)年級(jí)組會(huì)議、家長(zhǎng)座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，了解文明班級(jí)的爭(zhēng)創(chuàng)情況；期末各班根據(jù)爭(zhēng)創(chuàng)情況填報(bào)《文明班級(jí)申報(bào)表》，由教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、團(tuán)委進(jìn)行考核，校德育領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)。
二、常規(guī)工作
1．各類教育活動(dòng)的開(kāi)展： 2．各類學(xué)生會(huì)議 3．各類家長(zhǎng)會(huì)議： 4．各類校際傳統(tǒng)活動(dòng)：
本學(xué)期將繼續(xù)組織好“教師節(jié)慶祝活動(dòng)”、“國(guó)慶系列活動(dòng)”、“校慶系列活動(dòng)”、“元旦文藝演出”。
5．各類社團(tuán)活動(dòng)：
進(jìn)一步完善各類社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)，修改和設(shè)立社團(tuán)章程，定人員、定計(jì)劃、定課時(shí)、定內(nèi)容、定地點(diǎn)。指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的出勤考核，教導(dǎo)處將加強(qiáng)組織檢查和活動(dòng)質(zhì)量考評(píng)。
6．各類表彰獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助：
9月份做好貧困學(xué)生的助學(xué)金發(fā)放工作；根據(jù)上級(jí)教育行政部門的通知精神，做好優(yōu)秀學(xué)生表彰獎(jiǎng)勵(lì)的申報(bào)工作和貧困學(xué)生助學(xué)金的申請(qǐng)工作。
7．充分發(fā)揮圖書館在高中課改中的功能：
篇6
隨著改革開(kāi)放，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快速與不均衡，造成千萬(wàn)打工大軍涌入城市的局面，農(nóng)村教育的又一新課題“留守兒童”隨之出現(xiàn)，這無(wú)疑又給我們教育工作者提出新的挑戰(zhàn)。留守兒童數(shù)量之驚人，讓人覺(jué)得不可思議。據(jù)全國(guó)婦聯(lián)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有留守兒童約6000萬(wàn)。我所在的學(xué)校有922人，留守兒童人數(shù)就達(dá)193人，占總學(xué)生數(shù)的20.93%。我所在的班級(jí)52人，留守兒童人數(shù)就達(dá)18人，占班級(jí)人數(shù)的34.62%人。留守兒童有如下共同的特點(diǎn)：一是受身邊監(jiān)護(hù)人溺愛(ài);二是監(jiān)護(hù)人不會(huì)教育和無(wú)暇教育;三是父母失責(zé)與漠視。這給農(nóng)村教育無(wú)疑又帶來(lái)極大困惑：這部分孩子自控能力極差，遲到、曠課、上網(wǎng)、玩手機(jī)等等。你跟他講道理，他當(dāng)耳邊風(fēng)，甚至變本加厲。但老師又說(shuō)不得，批評(píng)不得，當(dāng)你把這種情況告訴家長(zhǎng)，部分家長(zhǎng)都抱著無(wú)所謂的態(tài)度，對(duì)教師的真誠(chéng)聯(lián)系抱以不聞不問(wèn)。連家長(zhǎng)都放棄了自己的孩子，那我們又能如何？在不能采用懲罰措施的情況下，教師對(duì)于那些無(wú)所畏懼的學(xué)生該如何教育？
二、學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，困擾著班主任
二十一世紀(jì)是一個(gè)高度信息化的時(shí)代。近年來(lái)，偏遠(yuǎn)農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)也開(kāi)始慢慢普及，農(nóng)村的學(xué)生也能像城市的學(xué)生一樣，可以上網(wǎng)了。一些以贏利為目的的不法商家，把網(wǎng)吧開(kāi)到了學(xué)校附近。網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，一方面它對(duì)中學(xué)生教育有著積極的影響，它拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的生動(dòng)性，加速了學(xué)校教育的社會(huì)化。但另外一方面，網(wǎng)絡(luò)對(duì)中小學(xué)生也有著一定的消極影響。網(wǎng)上大量不良信息的傳播造成了青少年學(xué)生是非觀念模糊，道德意識(shí)缺失，社會(huì)責(zé)任感弱化，身心健康受到影響。逃學(xué)上網(wǎng)的學(xué)生，又有哪個(gè)是為了學(xué)習(xí)而上網(wǎng)的呢？他們上網(wǎng)，大都是聊QQ、玩網(wǎng)絡(luò)游戲，看等。部分學(xué)生，特別是成績(jī)不好的學(xué)生，過(guò)度沉溺網(wǎng)絡(luò)，一上網(wǎng)就是通宵。在這個(gè)虛擬空間中，人與人的交往沒(méi)有責(zé)任，也沒(méi)有義務(wù)。網(wǎng)絡(luò)中的我可以不是現(xiàn)實(shí)中的我，我可以肆意妄為，不受任何人、任何條條框框的制約。因此，人潛在的一些不良心理就會(huì)得以引發(fā)或強(qiáng)化，其中以撒謊最為嚴(yán)重，騙班主任、騙老師、騙同學(xué)、騙家長(zhǎng)。騙錢、騙物等。網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)以及虛擬的權(quán)威偶像，使學(xué)生的價(jià)值觀念向個(gè)人本位偏移。主要表現(xiàn)在“長(zhǎng)輩權(quán)威”向“網(wǎng)絡(luò)權(quán)威”轉(zhuǎn)移，唯我獨(dú)尊，喪失社會(huì)責(zé)任感，產(chǎn)生角色認(rèn)同危機(jī)或發(fā)生角色混淆，影響其正常的社會(huì)化。由于網(wǎng)絡(luò)上虛擬交往的魔力，使得中學(xué)生往往迷戀其中，樂(lè)此不疲，隨之而來(lái)的中學(xué)生“網(wǎng)戀”問(wèn)題也日益突出。這些都極大地沖擊了人們的道德品質(zhì)，考驗(yàn)著人們的自律道德。班主任的苦口婆心、大道理、小道理都于事無(wú)補(bǔ)。
三、校園暴力成為班主任的又一大困惑
篇7
各位班主任：大家好！
為了進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)管理，提高班主任的管理藝術(shù)水平，相互學(xué)習(xí)，共同提高，今天我們?cè)谶@里舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，是為了準(zhǔn)確把握當(dāng)前中學(xué)生思想出現(xiàn)的新情況，新問(wèn)題，科學(xué)判斷學(xué)生思想觀念的新變化，拋棄那些頑固而陳舊的教育觀念，激發(fā)班主任工作的熱情，激起班主任對(duì)自身工作重要性及復(fù)雜性的再認(rèn)識(shí)。我們搭建這樣一個(gè)平臺(tái)，也供班主任們交流與學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同做好我校的班主任工作及德育工作。
班主任工作的質(zhì)量關(guān)系著班風(fēng)，校風(fēng)，每一位同學(xué)、家長(zhǎng)都對(duì)班主任寄托著殷切的期望。從實(shí)際工作中，我們經(jīng)常看到，有的班主任老師通過(guò)一個(gè)學(xué)期的管理教育，把差班轉(zhuǎn)化成了好班，有的班主任把不愛(ài)學(xué)習(xí)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成了優(yōu)等生。這些事例無(wú)不說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：班主任的工作對(duì)一個(gè)班集體有著決定性的作用。一個(gè)負(fù)責(zé)任的班主任，是一面旗幟，是一盞明燈，引導(dǎo)著全體學(xué)生健康成長(zhǎng)。從平時(shí)的工作及交來(lái)的交流材料中看出，我們的班主任對(duì)自已所從事的工作負(fù)出了大量的精力和艱苦的勞動(dòng)，用班主任的愛(ài)心、耐心、真心教育和感化了無(wú)數(shù)不是那么聽(tīng)話的學(xué)生。我希望我們的班主任在經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，能多提出一些問(wèn)題，一些我們?cè)诠ぷ髦杏龅降臎](méi)有解決或解決不好的問(wèn)題，開(kāi)一個(gè)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，問(wèn)題提得多了，就有研究的可能，這是研究的前提。
根據(jù)會(huì)議安排，將有16名班主任老師與我們共同分享他們的育人經(jīng)驗(yàn)與班級(jí)管理。
上面，各位老師為我們深情款款地介紹了自己的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)了之后，在坐的各位老師是否有了一點(diǎn)點(diǎn)的啟發(fā)。敢問(wèn)路在何方，路在腳下。只要我們做老師的心中裝滿學(xué)生，相信每位班主任都能管理好班級(jí)。
篇8
班主任是組織班級(jí)活動(dòng)、教育管理學(xué)生的核心人物，也是一線教師，其工作成效的高低在很大程度上影響著學(xué)生的今后發(fā)展。做班主任難，作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的班主任更是難上加難。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班級(jí)管理工作的難度不僅來(lái)自于學(xué)生，來(lái)自于任務(wù)量，也來(lái)自于學(xué)生家長(zhǎng)。這些問(wèn)題一定程度上造成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班級(jí)管理工作的困境，亟待我們著手解決。筆者是九年級(jí)班主任，也是一名體育老師，在此將結(jié)合自己的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，探索解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班級(jí)管理工作困境的策略。
二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班級(jí)管理工作的困境
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的班級(jí)管理工作存在著很多的困境，比如留守學(xué)生較多，班主任授課與班級(jí)管理任務(wù)較重，家校聯(lián)系難以建立等，使得班主任工作難度較大，亟待解決。
1.留守學(xué)生較多，班級(jí)管理難度大。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)有很多父母進(jìn)城務(wù)工的留守學(xué)生，這些學(xué)生有時(shí)候一年才能與父母相見(jiàn)一次，不僅缺乏溫暖和關(guān)愛(ài)，也缺乏父母的約束。所以這些學(xué)生很容易出現(xiàn)一些生活和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，甚或是一些心理問(wèn)題。而且由于留守學(xué)生的家庭情況不同，個(gè)性特點(diǎn)不同，所出現(xiàn)的問(wèn)題也比較繁雜，甚至?xí)绊懙狡渌膶W(xué)生，從而致使班級(jí)管理難度加大。比如，我以前教過(guò)的一名學(xué)生原本學(xué)習(xí)成績(jī)是中游，但是在家長(zhǎng)外出務(wù)工之后，由于父母不在身邊，他每天放學(xué)后都會(huì)去網(wǎng)吧，有時(shí)候甚至?xí)ㄏ暇W(wǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。像這樣的學(xué)生并非個(gè)案。
2.授課與班級(jí)管理任務(wù)重，工作壓力大。班主任不僅是班主任，也是任課教師，因此其不僅要管理好自己的班級(jí)，還要承擔(dān)比較重大的教學(xué)責(zé)任。尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)師資力量較為薄弱，一位班主任可能會(huì)同時(shí)擔(dān)任2-4個(gè)班級(jí)的授課任務(wù)，尤其是體育教師兼班主任，可能會(huì)在管理一個(gè)班級(jí)的同時(shí)承擔(dān)著一個(gè)年級(jí)的體育教學(xué)任務(wù)，工作壓力較大，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)得力不從心。拿筆者來(lái)說(shuō)，擔(dān)任著3個(gè)班級(jí)的體育教學(xué)工作，不僅需要管理班級(jí)，還需要為3個(gè)班級(jí)備課、上課、制定學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃、教研、加強(qiáng)學(xué)生中考體育訓(xùn)練，工作壓力之大難以形容。
3.難以建立家校聯(lián)系，無(wú)法形成家校合作。由于現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)解放了大量勞動(dòng)力，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的家長(zhǎng)外出務(wù)工，且工作較為忙碌，難以抽出時(shí)間和機(jī)會(huì)與班主任進(jìn)行溝通。而一些留在本地的家長(zhǎng)也由于文化水平與教育觀念等原因容易忽視與學(xué)校溝通，甚至家長(zhǎng)會(huì)都難以出席。因此，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，班主任難以建立密切的家校聯(lián)系，難以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，無(wú)法形成良好的家校合作，所以在很多工作的開(kāi)展上也是舉步維艱。
三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班級(jí)管理工作困境的解決思路
針對(duì)以上困境，筆者認(rèn)為，要想有針對(duì)性地解決，就需要關(guān)注留守學(xué)生，做好思想工作；科學(xué)有效管理，提高管理效率；有效溝通家長(zhǎng)，建立合作共贏。
1.關(guān)注留守學(xué)生，做好思想工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的留守學(xué)生數(shù)量較多，問(wèn)題重重，不做好這部分學(xué)生群體的管理工作，班主任工作很難順利開(kāi)展。要想突破這一困境，班主任需要對(duì)留守學(xué)生多一些關(guān)注，多一些關(guān)愛(ài)，通過(guò)多種方式做好他們的思想工作和日常學(xué)習(xí)管理工作，抓重點(diǎn)，抓難點(diǎn)，才能逐個(gè)突破。比如，一位班主任為了更及時(shí)、快速地了解留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和生活狀況，要求班上所有留守學(xué)生每周為遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母寫一封信，這封信由班主任統(tǒng)一審閱，并幫助學(xué)生寄出。在審閱書信時(shí)，班主任發(fā)現(xiàn)了留守學(xué)生心中的傷痛和孤獨(dú)，于是班主任會(huì)不定期找留守學(xué)生談話，在節(jié)假日還會(huì)組織留守學(xué)生聚在一起，班上的留守學(xué)生像一個(gè)大家庭中的兄弟姐妹一般和睦相處，他們逐漸變得開(kāi)朗起來(lái)，學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，也樂(lè)于與他人交往，能夠向老師敞開(kāi)心扉，還會(huì)主動(dòng)幫助他人，幫助祖父母做家務(wù)……不僅如此，留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高，歡樂(lè)不斷地洋溢在他們的臉上，班級(jí)管理工作的困境迎刃而解。
2.科學(xué)有效管理，提高管理效率。班級(jí)管理是一項(xiàng)繁復(fù)的工作，如果班主任不講求方法和效率，班級(jí)管理與學(xué)科教學(xué)難以平衡，甚至二者搞得一團(tuán)糟，就會(huì)使班級(jí)管理工作越來(lái)越復(fù)雜，管理難度越來(lái)越大，不僅班級(jí)管理不好，學(xué)科教學(xué)也會(huì)大大受到影響。為此，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)科學(xué)有效的管理班級(jí)，提高管理效率，使班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué)游刃有余，甚至互為促進(jìn)。比如，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)并充分利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)下放權(quán)力，發(fā)揮學(xué)生的作用。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。其實(shí)，無(wú)論是男生、女生，學(xué)困生、學(xué)優(yōu)生，每一名學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，不僅有各種各樣的問(wèn)題，也都有其各自的特長(zhǎng)，而且往往是問(wèn)題掩蓋了特長(zhǎng)，使學(xué)生碌碌無(wú)為。只要教師認(rèn)清他們的特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，加以鼓勵(lì)、發(fā)揮，或委以重任，就會(huì)使他們脫穎而出。因此在我的班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生都得到過(guò)我的贊賞，每個(gè)學(xué)生都被我委任職責(zé)。而我的班級(jí)管理工作也是越做越簡(jiǎn)單，越做越高效，甚至事半功倍。
3.有效溝通家長(zhǎng)，建立合作共贏。班主任工作是一個(gè)需要不斷協(xié)調(diào)的工作，不僅要協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生與老師的關(guān)系，還要協(xié)調(diào)老師與家長(zhǎng)的關(guān)系，尤其是要做好家校聯(lián)系工作。班主任需要加強(qiáng)交流，不僅要多匯報(bào)一些學(xué)生的近況，還要說(shuō)服家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的家庭環(huán)境，更加關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。四、結(jié)語(yǔ)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班級(jí)管理工作事無(wú)巨細(xì)，困難重重。然而，世上無(wú)難事，只怕有心人，班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)處處做一名有心的班主任，用心愛(ài)護(hù)學(xué)生，用心打造和諧班級(jí)，用心創(chuàng)造出一片天空。
作者:覃玲 單位:廣東省韶關(guān)市樂(lè)昌市梅花鎮(zhèn)中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
篇9
一、在班級(jí)常規(guī)管理中堅(jiān)持“以生為本”
1.尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友
在管理中，教師要尊重學(xué)生，放下高高在上的權(quán)威，做學(xué)生的良師益友。平時(shí)多與學(xué)生交流，真心地去了解學(xué)生，感受他們的想法，傾聽(tīng)他們的想法，理解他們、幫助他們，做好學(xué)生發(fā)展路上的啟明燈。這種和諧的師生關(guān)系才能更好地促進(jìn)班級(jí)管理，使班主任了解每一位學(xué)生，特別要關(guān)注后進(jìn)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到關(guān)愛(ài)，得到尊重，促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展。
2.創(chuàng)設(shè)民主氛圍，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生
班主任是班級(jí)的管理者、決策者，但是班主任與學(xué)生的關(guān)系不是自上而下的，而是要建立平等的關(guān)系，相互影響、相互制約，只有這樣才能更好地與學(xué)生溝通，從而更好地實(shí)施管理工作。如，教師在編制班級(jí)管理干部成員的時(shí)候，可以實(shí)行管理輪流制，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉，得到認(rèn)可的機(jī)會(huì)，實(shí)行民主選舉制，經(jīng)常進(jìn)行干部交流，多了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。
3.以身作則，做好榜樣
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”可見(jiàn)榜樣的作用非常重要。班主任的一言一行都在潛移默化中影響著學(xué)生，一個(gè)好的班主任必須時(shí)刻注意自己的言行舉止，以身作則，用自己良好的修養(yǎng)、學(xué)識(shí)、內(nèi)涵去影響學(xué)生，讓學(xué)生從情感上主動(dòng)接近自己，為更好地實(shí)施管理打下良好的基礎(chǔ)。
4.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教
堅(jiān)持“以生為本”的管理理念，就要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的教育與管理。因材施教能更好地進(jìn)行班級(jí)的管理工作，能更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。尤其是高中階段的學(xué)生，正處于人生重大的轉(zhuǎn)折時(shí)期，由于自我意識(shí)高漲，對(duì)班主任的話不再是言聽(tīng)計(jì)從、全盤接受。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀，因材管理，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，這樣才能更好地、更順利地進(jìn)行班級(jí)管理工作。
二、在自我完善中堅(jiān)持“以生為本”
班主任要與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自我，才能跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，才能更好地進(jìn)行班級(jí)管理工作。
1.善于總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，提升管理能力
要想在班級(jí)管理工作中不斷改進(jìn)，不僅需要積極的實(shí)踐，還要多讀書，善于總結(jié)自己和他人的管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成功的教育實(shí)踐，從而促進(jìn)自己的管理工作。因此，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加學(xué)識(shí)，提高自身的修養(yǎng)，深入思考，善于從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地進(jìn)行班主任工作。
2.主動(dòng)研究，提升問(wèn)題意識(shí)
篇10
1.層級(jí)責(zé)任機(jī)制
構(gòu)建“學(xué)校班級(jí)管理督導(dǎo)小組—班主任—學(xué)生干部—學(xué)生”的層級(jí)管理模式，明確各層管理目標(biāo)與責(zé)任，并通過(guò)逐層簽訂責(zé)任狀、逐層履責(zé)承諾等方式，形成一層督導(dǎo)一層、一層向一層負(fù)責(zé)的有序管理體系，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理全員參與、各負(fù)其責(zé)。
2.班級(jí)自主管理機(jī)制
首先，將班級(jí)事務(wù)細(xì)致分工，既有檢查督導(dǎo)崗位，又有具體事務(wù)崗位，即使是撿粉筆豆、開(kāi)關(guān)燈等小事，都落實(shí)到人，確保了“人人有事干，人人有責(zé)任”；其次，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生集體民主制定各類崗位目標(biāo)責(zé)任，并形成班規(guī)，上墻公示，以時(shí)時(shí)為學(xué)生的管理行為提供鏡鑒；第三，建立“衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、財(cái)物”管理記錄簿，每天進(jìn)行記錄，每周匯總通報(bào)，并將其納入班級(jí)管理百分考核中，以小組為單位實(shí)行獎(jiǎng)罰分制，每半學(xué)期進(jìn)行一次小組量化考核，促使學(xué)生間相互協(xié)作，共同做好班級(jí)工作。
三、創(chuàng)新三項(xiàng)舉措
1.創(chuàng)新“班委會(huì)”架構(gòu)
學(xué)期初，由班主任主持，全班學(xué)生民主選舉一名學(xué)生“固定”擔(dān)任班長(zhǎng)、一名學(xué)生“固定”擔(dān)任體育委員，其他班委成員則實(shí)行動(dòng)態(tài)輪換，每?jī)芍芨倪x一次，并可連選連任，但最多連任兩次。“動(dòng)態(tài)”班委成員，面向每一名學(xué)生，使每一名學(xué)生都得到了擔(dān)負(fù)不同職責(zé)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到了管理者與被管理者的不同心態(tài)，其管理經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)也得到了共享與借鑒，從而確保了班級(jí)的優(yōu)質(zhì)、和諧發(fā)展。
2.創(chuàng)新班級(jí)管理單元
以座位相鄰原則為學(xué)生劃分管理小組，并依據(jù)階段學(xué)習(xí)、紀(jì)律、組織能力等方面的綜合表現(xiàn)，由小組成員民主選聘一人擔(dān)任組長(zhǎng)，定期輪換。每屆的“動(dòng)態(tài)”班委成員則從該屆的小組長(zhǎng)中產(chǎn)生，從而有力激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，為進(jìn)入“動(dòng)態(tài)”班委而努力，形成人人爭(zhēng)先向上的良好局面。
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2、中小學(xué)班主任隊(duì)伍不專業(yè)。
現(xiàn)在中小學(xué)班主任的選拔主要以教師意愿為前提，以教學(xué)工作年限為衡量標(biāo)準(zhǔn)。很多老師擔(dān)任班主任是學(xué)校指定的，并不是每個(gè)擔(dān)任班主任的教師都具有豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。缺乏專業(yè)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)會(huì)導(dǎo)致在班級(jí)管理工作中缺乏管理力度，忽視管理重點(diǎn)，無(wú)法協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)之間的關(guān)系，導(dǎo)致教學(xué)工作不能順利推進(jìn)。不能做鏈接家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的紐帶，使中小學(xué)教育出現(xiàn)斷層。班主任在中小學(xué)教育中起到引導(dǎo)和推動(dòng)的作用，是做好中小學(xué)教育的關(guān)鍵，必須進(jìn)行隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。
二、解決中小學(xué)班主任管理面臨難題的對(duì)策
1、對(duì)中小學(xué)班主任實(shí)行人性化管理。
由于班主任的工作內(nèi)容和工作性質(zhì)的關(guān)系，班主任的工作成績(jī)往往容易被忽視，而在管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題卻被人重視，這導(dǎo)致班主任在管理工作中常常處于如履薄冰的狀態(tài)，導(dǎo)致班主任的情緒低落，無(wú)法順利開(kāi)展管理工作。為了確保班主任擁有良好的工作狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性，要求我們對(duì)中小學(xué)班主任實(shí)行更為人性化的管理。
2、更新教育理念，全方面開(kāi)展中小學(xué)班主任管理工作。
社會(huì)需要多元化的人才，而學(xué)校作為人才培養(yǎng)的基地，就要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，這樣才能適應(yīng)社會(huì)的需要。在教育理念上，要打破以往以成績(jī)和升學(xué)率來(lái)衡量班主任工作的模式。以能否尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，能否培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，能否引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀等作為衡量班主任工作的標(biāo)尺。這樣班主任才能更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視班級(jí)文化教育，拉近師生關(guān)系，使班主任管理工作得到學(xué)生的大力配合，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。為社會(huì)培養(yǎng)多元化人才，真正的促進(jìn)教育事業(yè)和社會(huì)的整體發(fā)展。
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二、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)
在上面，是我在這所學(xué)校感受最深刻，也是認(rèn)為最有意義的收獲。實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)上，由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，也獲取了許多。在班主任工作上，我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)老師的表率作用是很大的，學(xué)生時(shí)刻看老師，作為一個(gè)老師，應(yīng)該從自己嚴(yán)格要求，并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實(shí)習(xí)期間，班主任李宇煒老師教給了我許多的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。我想這些經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動(dòng)精神。在他的言談中，看出一個(gè)老師對(duì)于班級(jí)管理的深度認(rèn)識(shí)。所以我想：一個(gè)好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給學(xué)生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級(jí)受益，讓班級(jí)體的每個(gè)成員成長(zhǎng)。
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現(xiàn)在的初中學(xué)生十四、五歲，正處于青春期，處于半獨(dú)立狀態(tài)，對(duì)周圍的人和事開(kāi)始獨(dú)立思考，對(duì)事物敏感，好奇心強(qiáng)，感情豐富，尚沒(méi)有形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)，容易被周圍環(huán)境所左右，自控能力差，好沖動(dòng)，不能理性地思考問(wèn)題，與同學(xué)之間容易產(chǎn)生沖突，逆反心理重，與家長(zhǎng)和老師頂幢，不計(jì)后果，抗挫折的能力差，容易走向極端，這給班主任帶來(lái)了管理上的難度。通過(guò)我多年的班主任實(shí)踐研究，通過(guò)情感管理、制度育人、與家長(zhǎng)協(xié)同配合，堵塞管理上的空白，取得了初步的成功，本文談?wù)劤踔袑W(xué)生的班主任的管理工作，供大家磋商。
一、教師要提高自己的人格魅力和師德修養(yǎng)
在教育教學(xué)工作中，教師人格魅力對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)中我們常常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)：“我不喜歡某某老師，所以他的課我也不想聽(tīng)；我喜歡某某老師，也很喜歡聽(tīng)他講課。”從這些樸實(shí)無(wú)華的學(xué)生語(yǔ)言中，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生有著一種無(wú)窮的感染力，然而教師在教學(xué)過(guò)程沒(méi)有注重自身人格魅力的開(kāi)發(fā)，人格魅力是氣質(zhì)、才華、愛(ài)心、公平、正義和情感世界的內(nèi)心深處的外在表現(xiàn)，教師的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才，因此，言教重要，身教更重要，《論語(yǔ)?子路》中說(shuō)，“其身正，不令而行：其身不正，雖令不行”。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕顒?dòng)的源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度。任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用”故而，教師修煉自身素養(yǎng)，完善自身人格至為重要。
作為班主任，要嚴(yán)格要求自己，提高自己的師德修養(yǎng)，愛(ài)生如子，愛(ài)校如家，對(duì)學(xué)生做到公平、正義。對(duì)學(xué)生實(shí)施正面教育“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”。
二、情感管理
教師是學(xué)生的第二父母，不僅要關(guān)心學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展，使學(xué)生對(duì)老師有如父母之親，到校如有歸家之感。初中學(xué)生感情豐富，但是也很脆弱，經(jīng)不起感情上的刺激，班主任老師關(guān)注學(xué)生的感情，管理好學(xué)生的情緒，班主任的真情付出可以轉(zhuǎn)化學(xué)生，我每天寫班主任日記，經(jīng)常到班上巡查，觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，揣摩學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，通過(guò)談話、家訪、在學(xué)生之間了解，摸清學(xué)生癥結(jié)，語(yǔ)重心長(zhǎng)進(jìn)行說(shuō)服教育，緩解學(xué)生的情感壓力。有個(gè)學(xué)生因?yàn)楦赣H早逝，母親改嫁，由爺爺、奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大，缺少父母關(guān)愛(ài)，學(xué)生的感情失去了平衡，情緒極端，有一次與一位科代表發(fā)生矛盾，將作業(yè)本撕得粉碎，并將唾沫吐到科代表臉上，我把她叫到辦公室，我通過(guò)循循善誘開(kāi)導(dǎo)，并通知改嫁的母親，進(jìn)行了教育合作，扭轉(zhuǎn)了孩子的心靈。
