引論：我們為您整理了13篇研究心得體會范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

小課題研究工作就要結束了，在這大半年的時間里，我腳踏實地的學習研究，在課程上我立足課堂，大膽嘗試。我收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……這次小課題的研究和實踐，讓我受益匪淺，有了更深刻的體會：

一、了解了小課題是什么？

所謂小課題，指的是教師以教學過程中發現的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標的課題。小課題研究屬于校本教研的范疇，研究的目的是解決教師個人教育教學中出現的問題、困惑，并總結經驗。

小課題的特點是小、近、實、真。 小就是從小事、小現象、小問題入手，以小見大；近就是貼近教學，貼近現實，不好高騖遠；實就是實實在在的關注；真就是要真研究、真討論、真實踐。

小課題研究既是一種綜合性的實踐活動，也是一種特殊的學習活動。它有利于解決實際問題，有利于積累研究經驗，有助于逐步提高科研能力。

二、自己變得勤勉了

以前自己在教學中很隨意，對學生的心里、行為不探索，現在由于要研究，要自己動腦，自己動手，把自己的所作所想、學生的進步隨時記錄下來，并能采用一定的教育方法對學生嚴謹施教。改掉了以前當一天和尚撞一天鐘、得過且過的工作態度，通過學習實踐使自己變得更充實了。現在我一有時間就把這一天當中的教學回憶一番，把值得當成經驗為自己保留的及時記錄下來，把需要改進的問題列出來，通過查閱資料等及時改進，使自己業務水平每天改變一點點、每天進步一點點。

三、自己的個人能力、素質各方面都有提高

小課題研究的目的是解決教學中存在的各種具體問題，小課題的研究首先要發現和提出問題，再學習理論，查找資料，分析問題，提出解決問題的方法，最后結合實際和實踐，得到解決問題的有效方法，這時我就必須要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，要隨時注意記錄、反思和總結，同時我還結合自己的興趣，對自己教學經驗進行系統梳理和理性分析，發現自己的教育教學的亮點、成功之處，并且取他人之長出，來彌補自己的不足，促進個性化發展，形成自我教育特色。這對自己的個人能力是一次極大的提升，教學理念也有提升，也開闊了眼界，站的角度也會更高，對教學活動有很大幫助。

四、學生學習能力得到培養

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作為今年應屆畢業的研究生，我很榮幸地成為肇慶高新區隊伍中的一員，開始了自己人生的新征程。區委領導為了使我們新同事盡快適應新的崗位工作，對我們進行了為期一個星期的崗前培訓。這次崗前培訓的內容十分豐富，包括對素質拓展訓練，理論課程等諸多方面的系統學習。7月11日，肇慶高新區急需緊缺人才培訓班為期一周的培訓結束了。回首培訓中經歷的點點滴滴，感慨頗多。通過培訓，受益匪淺。特別是發現了自身的不足和需要提高改進的地方。現將自己的心得體會總結如下：

首先，開辦動員課上區黨委委員、黨群辦主任程彥春同志的動員講話讓大家的積極性都空前高漲，士氣很旺盛，對培訓有了一個總體的了解，我在動員課上也確立了自己需要努力的方向。

其次，素質拓展訓練融冰課程讓我們迅速的相互了解，這一環節對新同事增進了解、培養感情效果顯著，正是這個融冰訓練，讓來自五湖四海的不同部門的新同事迅速的由陌生變得熟悉，上課之前，大家彼此都比較拘束，互相之間連名字都叫不上來，交流很是困難。通過融冰課程，在教練的帶領下，通過一些游戲，以及自畫像等方式，大家對各自的隊員已經開始熟悉，姓名、畢業院校、專業、家鄉等情況都能夠輕松的說出。第二天的素質拓展訓練實踐，在一系列的游戲中，我們學習到許多的東西，每個團隊都為了一個共同的目標而努力奮斗，在完成任務的過程中，我們對自己的協調力、執行力、等方面的弱點有了更清楚的認識。在訓練過程中，隊員們學會奉獻，懂得感恩，用誠信、責任去贏得信任，得到幫助。在整個素質訓練過程中，我主要的幾點感想有：1、真心付出，收獲真誠。2、信任與理解的重要性(團體中)。3、方法比努力更為重要，更有效。4、結果導向。5、愛與忍耐，溝通的重要性。在與團隊同步成長中，我需要努力做的更好的方面：1、更多付出2、成就他人就是成就自己3、忍耐與愛4、方法、策略致勝5、團隊協作，力量巨大。同時，素質拓展訓練對我們的身體也是一個很好的鍛煉機會。身體是革命的本錢，只有鍛煉好身體才能更好的干好自己的工作。

第三，培訓使得我們對新的工作崗位有了一個比較全面的認識。在理論課堂上，我們學習了解了繼續解放思想，堅持改革開放，爭當實踐科學發展排頭兵等。劉紅星老師給我們上的課程——《科學發展觀與肇慶跨越式發展》讓我進一步了解了整個肇慶的發展情況，深刻地認識到樹立和落實科學發展觀的重大意義。對肇慶的城市定位、經濟發展、產業選擇以及產業發展的基本思路有一個初步的認知。蘇校長給我們上的《機關工作人員能力與素質》讓我們對機關辦公室工作的管理等有所了解，從中我學會了加強素質與領導建設的方法和途徑，具體有勤于學習、用于實踐、自我修養、善于總結四點。

總之，通過培訓我更加堅信：心態決定一切，有了積極的心態就成功了一半!我們所有的學員要以積極的心態去適應新的工作環境、生活環境、人際關系環境等，相信自己，相信領導，不因暫時的困難而抱怨環境，停滯不前。只有懷著執著的信念才能克服困難，在平凡的崗位上做出更大的貢獻!

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其次在實驗上,以前只是按講義上規定要加多少克原料，要在什么條件下反應多長時間，每一步都是設定好的，而現在需要我們通過實驗，再改進用料或用時等條件。實驗過程中有太多的不確定性，讓我們很迷茫很失落，但也時有意外。有時做了一天所得產率出奇的低，而有時只是溫度的改變就大大提高了產率。實驗就是這樣，時而沮喪，時而驚喜。但正是這些反反復復的實驗，使我的實驗知識及操作能力都得以提高。同時，也深刻的了解到做研究的不易。

研究的過程中，我也深刻體會到團隊的力量。反應時間很長，需要大家的相互配合。同時在實驗過程中有時會放些小錯誤，都是需要他人及時的指出。合作者相互之間的交流是一筆寶貴的財富，不同思維的碰撞往往會撞出新的火花，產生新的思想，而這些創新性的思維往往是我們在試驗過程中所重視的。

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變化部分為：題型示例中，例1更換為有機例題，更加突出了有機化學的考查，與2014年福建省質量檢查試卷的有機考查相吻合，在2014年福建省質檢有機考查分值加重（第1、2、23、31題），都涉及有機，更換的有機化學題型考查的知識點變多、涉及面更廣，增加了有機物同分異構體的書寫，此次變動體現了與全國卷接軌的一種跡象。電化學例題更換2014年福建高考試卷的電化學真題，本題要求學生通過對該原電池裝置的觀察和電池反應的分析，理解原電池反應原理，更加體現了對學生能力的考查，檢測學生準確提取實質性內容，并進行初步加工、吸收的能力。例5更換2014年高考化學試題的真題，本題綜合考查了原子結構、元素周期律、化學反應基本類型、氧化還原反應、離子反應和熱化學等中學化學主干知識。檢測學生獲取信息、分析、解決問題的方法和能力，以及用原子結構等化學用語進行表達的能力。更換的兩道例題同時也和2014年福建省質檢試卷體現的精神一致，在2014年省質檢試卷中對選修四化學反應原理的考查較重一些（2014年福建省質檢反應原理考了38分），同時也體現了選修四考查的靈活性、多樣性。

要想更好地研究2015的高考方向，除了研讀《考試說明》外，也可以從去年的高考化學試卷和2014年省質量檢查試卷入手，從中提取信息。2014年高考化學試卷緊扣2014年福建省《考試說明》，突出新課程教學要求，難度基本控制為7∶2∶1，重點檢測分析綜合、整體思維等化學學科思維方法。整體呈現如下特點：

一、鞏固雙基，考查主干知識源于課本知識

必考內容主要涉及化學與生活（選擇題6，考到的知識點都是常見的物質，如生石灰、鹽類、食醋、小蘇打等物質的性質與用途）；有機基礎知識（選擇題7，考查的知識點有乙醇、乙烯、乙醛、乙酸乙酯、纖維素的性質及同分異構體概念，有機的考查貫穿整條有機知識主干線）；實驗基礎（選擇題8，考查的知識點有溶液中離子鑒定考查氨水的弱堿性、Al3+、Mg2+的檢驗，鹽類水解即NH4Cl溶液蒸干過程，萃取分液的應用范圍，溶液和膠體的區別）；元素化合物（選擇題9題、23題、24題、25題等以鈉、鋁、鐵、銅和氯、硫、氮及其化合物為載體考查了相應的性質等）；元素周期律和元素周期表的知識；氧化還原反應、離子反應（選擇題10主要考查了酸式鹽的電離、鹽的稀釋、電荷守恒定律、溫度對電離平衡的影響）；化學反應與能量轉化、化學反應速率的考查更加側重利用信息與讀圖表能力、觀察方法、分析和解決問題方法，化學平衡原理（電離平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡）及電化學（選擇題11以題干電池裝置圖為題材考查了兩極電極反應式的書寫、電解質溶液的選擇、電子的轉移）；原子結構示意圖、結構簡式等化學用語的識別與表述，以及反應熱計算、以物質的量為中心的化學方程式計算等化學主干知識；試卷突出對研究物質的基本方法的考查與學生掌握知識的基本技能。

二、題材源于生活，高于課本，重視能力考查

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3、做事情，與別人討論問題以及回答別人的提問時要誠實，知之為知之，不知為不知，不要含糊其辭，更不能撒謊，不要給別人一種不誠實、不負責任的感覺。

4、知道的事情要確切地表達出來，說話、處理事情要顧及別人的感受。

5、不要害怕瑣碎事，要注意細節問題，對很多問題不要習以為常，要徹底搞明白。工作要仔細、不要敷衍了事，要徹頭徹尾，防止因大意而犯錯。

6、加強與別人溝通，注意不斷改進自己的工作方式，學會讓別人接納自己，不要讓別人對自己產生抵制情緒。在遇到問題或與別人產生爭議的情況下，要積極思考解決辦法，而不是要追究某一方面的責任，盡力避免爭吵，提高工作效率。

7、做工作要有計劃，每天要做的事情要逐條列出來，對做了的事情要及時進行梳理、總結，不能每天忙得摸不到北卻又不清楚自己到底做了些什么。

8、在與別人閑談時，特別是在業余時間，多談工作經驗，少談對公司的見解，更要少抱怨，只管踏踏實實做好自己的工作。

二、未做好、有待改進的地方

1、未能有效的把自己學到的理論知識用到實驗和生產上，平時看了大量的文獻資料，但沒做好整理分析，未能提出有利于改進工藝的建議。

2、對生產上遇到的問題沒做好概括總結，雖然平時遇到的一些問題也及時向劉工等作了反映，但方式很不正式，反應的問題也不系統，以后要做好文字概括。

3、未能處理好學習與工作的關系，沒有分清哪些知識要通過工作進行學習，哪些知識要自己在業余時間進行學習。公司不同于學校，在公司里更多的是要求解決問題，而不是學習解決問題的方法。

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3、關于什么是課程？既然課程是有課程綱要、課程標準、教材和其他材料組成的，有教師和學生及教學環境組成的生態系統。那么除了教師的備課，講義，教學案外，學生的所作所為也是課程的組成部分，學生的作業，就是學生做的，也就是了！

4、有關“教學目標”的設計，課改十年來，我第二次聽闞主任如此透徹的解讀，就是一個“實”字，實際、實用！不是生搬硬套，生拉硬扯。隱性的目標就是隱性的，是整合在教學過程中的。

5、啟發式教學與探究式教學的關系，我認為我們仍處于“形態”階段，我們應借鑒先進學校的經驗“臨帖、磨帖、入帖”，然后根據我們的探索“破帖”，成為我們“個人”的、“個性”的成功模式。

6、揚長教育與補短教育的關系。對二者的關系我們也進行過一系列探索，如“促弱推邊”包保制、分層評價等，但我們還沒有把這項工作做好，沒有做好的原因是這項工作實在是太麻煩，沒有形成確保制度落實的機制。

7、講考試與多元評價的關系時，闞主任講“升學率的高低就代表推進素質教育的高低”，這對我們講，就是思想認識再解放。推進素質教育，從來沒有人講就是不要質量！分數是衡量差異的標志，該精確的要精確，該模糊的必須模糊！

第二，管理上的啟示：

啟示1.思路清晰、明確。縱觀

xx縣教育局徐慶功局長所做的報告，一是指出了課改的原因，二是說出了課改改什么，三是怎么改，四是課改的策略性。既指出了什么是課改，為什么課改，又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時又把實踐中的保障機制總結出策略性的認識觀點，來自學習與實踐的，令人信服。我們學校的做法是抓住課改的核心——改變教的方式和學的方式，以省規劃課題“三步一體教學模式的研究”為平臺改變教的方式的。以“小組合作學習的實效性研究”為平臺，改變學的方式，實踐三年來，對比新湖鄉中學的實踐探索，還是有不小的差距。一是簡單化，在沒有解決好“改觀念”，就進入了改模式、方法、評價了。或者說，還沒有完全改變觀念的時候就進入了正題，有的老師還沒有思想準備，有點“隔靴撓癢”的嫌疑，沒有思想的行動是不成功的。二是系統性差，我們的校本培訓做得不夠好，體現在培訓的計劃和程序性操作層面，培訓的內容不系統是我們的“致命傷”。

啟示2.策略中肯，實踐性強。可以說我們每一個人不缺智慧，最重要的是膽識和堅持，敢不敢“干”，能不能堅持干，這應該是各行各業都提倡的！比對我校幾年的實踐，我覺得我們缺的正是這兩點。我們重視了師德建設，重視了積極踐行，重視了家校溝通，重視了教師的專業成長，出臺了一系列制度建設，但總覺得“火候”未到。

第三，方法上的借鑒：

“三人行必有我師”。同樣的事情，不同人去干，為什么會有不同的結果。我們校近幾年也進行了“學案導學”實驗，還進行了一年的“雙案”教學實驗，為什么我們沒有成功的經驗和做法，差在哪里了？

一差在環節處理的方法上。我們的“預習探究”環節在課上，新湖鄉中學的在課下（當課下作業處理），效益不一樣。

二差在模式不成型，人人必須過成型的課，我們沒有做到。

三差在機制運作上。新湖鄉中學比我校的機制好，他們有校級值日視導教學走課組，校本視導教學驗評組，他們的校本教研培訓落實到位，他們實行了“三包”責任制，我們沒有。我們還停留在外部，領導與被領導的傳統機制上。

通過以上分析，是不是我們就一無是處呢？當然不是，學習就是找差距，沒有謙虛的態度，是學不來的，照貓畫虎也做不到。立足實際，要找我們的優勢，“揚長補短”，借鑒他人之長，補自己之短。我們正處于：營造了好的德育環境，在教科

研方面進行了有效的探索，積累了一定的經驗，我們的教學質量是穩步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高質量教學”的“雙高”品牌學校2012年建設規劃。突出抓好以下工作：

一、教學教研信息平臺資源使用與管理工作。建章立制，組建學校信息教研組，充分發揮省、市、區教學信息資源作用，調動教師的積極性，科學利用，服務教學，使之成為教師專業發展的平臺之一。

二、研究制定關于教師教育、科研能力評價管理辦法，為推進學校高效課堂的實施提供制度保障。

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“積累經驗”

說實話，現在環保行業的就業情況不是很樂觀，在實習中通過與一些專家、企業用人單位交流后發現其主要癥結在于：雖說我們是所謂“環境工程”、“環境科學”專業的畢業生，其實我們并沒有掌握好能勝任這個行業的必要技能，一提到環境工程就是水處理，一提到環境科學就是環境管理、環境評價。這種經驗缺失其實就是知識的片面和技能的單一。通過實習我就發現環評工程師真是一個知識面要求廣泛的職業，不僅需要了解環保相關政策法規，掌握必要的環評理論，此外化學知識、建筑學知識都要有所涉及。退一萬步說，如果你的文字功底不強，也不太能勝任這個行業。所以說，如果不在學習中多掌握點技能，很容易在工作中犯原則性錯誤。在我接手的兩個項目中就遇見過上述問題，有個項目單位在申報時總是口口聲聲地說他們的生產過程沒有污染，甚至還想在污染物排放量上做點文章。通過向單位工程師學習咨詢，我對其中的厲害關系有了一個清醒認識，其實企業是想逃避建設配套的環保設施，當然最終我得按章辦事。我想如果沒有單位專業人員的幫助，我是不會認清企業這類行為的本質的。

“體察現狀”

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二、給學生選擇的機會

如何使體育教學突破傳統的束縛，激蕩起學生學習的創新火花呢？我認為十分重要的一點是：教學時應給以學生充分的、多方面的“自主選擇”的權利。教學要在更多的環節上，變教師的“指令性”為學生的“選擇性”，建構起教師宏觀調控下的學生“自主選擇”的新機制。在自主選擇中，不斷強化學生的主體意識和主題行為，使顯示的主體地位得以落實，變學生的被動學習為積極參與，變學生的被動參與為積極主動的創建，變學生只是參與傳統項目游戲為學會并能創造體育游戲，變學生自我服從的學習為互助合作開放的學習。

三、給學生思考的.時間

“學起于思，思源于疑。”教師必須充分利用兒童的求知欲望，依據教學內容精心創設課堂情境，喚起學生求知解惑的濃烈興趣，并積極參與到提出問題、解決問題的探究活動中來。在平常教學中，教師要不失時機地安排時間鼓勵小班學生對所學內容進行質疑。通過質疑，師生之間往往能碰撞出思維的火花，達到“以點帶面”“牽一發而動全身”的良好效果。

教師在學生充分感知內容的基礎上鼓勵學生大膽質疑，然后師生共同梳理問題。淺顯的問題有學生直接回答；與課堂內容關系不大又難以解決的問題，由老師作出恰當的解釋，剩下的就作為學習的目標。如果學生的練習偏離要點上，教師要舍得放時間進一步啟疑，將學生的引導到練習的重點、難點上，讓學生找到問題的關鍵所在。事實證明，課堂上恰當地多留些時間給學生展示，往往可以達到“此時無聲勝有聲”的良好效果。

四、給學生合作的空間

小班化為合作教育的開展提供了極為有利的條件，然而小班化并不必然地意味著合作教育。部分教師由于缺乏對合作學習精神實質的正確把握，表面化、形式化地理解其意義，在教學實踐中出現了一些偏差，影響了學生學習品質的提升，主要表現在：

(1)合作中學生從眾現象多，深入討論的少。

(2)優生參與的多，后進生參與的少。

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根據網公司黨組和省公司黨組深入學習實踐科學發展觀活動的部署和要求，我院于20__年3月16日全面開展深入學習實踐科學發展觀活動召員會。在省公司學習實踐活動工作領導小組辦公室的指導幫助下，在院活動領導小組統一領導下，活動辦公室認真組織，全院上下共同努力，緊緊圍繞省公司黨組 “抓三基、提高供電可靠率、強電網科學發展上水平”學習實踐主題和我院“抓三基、提高規劃設計能力、強電網科學發展上水平”的學習實踐主題，結合我院實際，精心組織，周密部署，扎實推進，學習實踐活動取得了較好的效果。活動中堅持把加強領導貫穿始終、把認真學習貫穿始終、把發揚民主貫穿始終、把解決問題貫穿始終；堅持理論學習力求 “深”、查找問題力求“真”、解決問題辦求“實”，在學習力、領導力和執行力上下足功夫。活動取得了明顯成效，初步形成了以科學發展觀統領設計院各項工作的思路和舉措；提升了全院黨員和干部職工思想認識和精神面貌；明確了領導班子自身建設的目標和具體措施；做到了開展學習實踐活動與推動各項工作兩不誤、兩促進。

在學習實踐活動我能認真總結，把學習實踐活動的成果轉化為推動和促進院黨建工作的強大動力，在今后的工作中不斷擴大學習實踐活動的成果，堅持以科學發展觀統領各項工作，推動設計院又好又快發展。

設計院能有今天的成績，是省公司和有關部門關心的結果，是院歷任領導和全院干部職工共同努力的結果。自1995年省公司批準設計院籌建以來，各級領導高度重視、熱情關心，為設計院的建設和建健康發展提供了強大的支持。院歷任領導和同志們貢獻了自己的美好年華和聰明才智，熔鑄了自己的心血，使設計院不斷發展壯大，取得累累碩果。擁有了一支近百人的專業技術人才隊伍。我們要在良好的發展基礎上，盡心竭力，與院榮辱與共、興衰相依，把院建設得更加美好。

設計院要取得新的發展，必須按照科學發展觀的要求，深刻認識設計院在電網建設中的性質、作用和任務。設計院是開展電網建設研究工作的重要部門，我們要在省公司的領導下，加強黨的建設，圍繞中心，服務大局，以“高層次、有特色、正規化”為目標，為建設具有海島特色堅強電網，培養出一大批優秀的設計人才隊伍。同時，還要更好地發揮核心和參謀作用。我們要在有關方針政策和業務工作上接受省公司的指導，積極完成省公司交辦的工作任務。經過系統的學習《毛鄧江關于科學發展觀的重要論述》、《科學發展觀重要論述摘編》、《深入學習實踐科學發展觀活動領導干部學習文件選編》、《在全黨開展深入學習實踐糾科學發展觀活動動員大會暨省部級主要領導干部專題研討班上的重要講話》等重要文件精神，學習網公司袁懋振黨組書記、省公司王靜輝黨組書記的講話精神，學習貫徹尹煉總經理在20__年工作會議上的講話精神，堅持以特色立院、質量興院、改革強院，不斷打造新優勢，實現新發展。要加大設計科研工作力度，在黨建理論研究上下功夫、多出成果、形成思想和文化優勢，要加強對干部職工的培養教育管理，發揮大家的積極性、主動性和創造性，共同把設計院的各項工作做好。尤其是黨員領導干部，一要管好自身，做好工作。工作是每個人的立身之本，工作好壞是衡量干部的主要標準。每個人真正做好自己的那份工作，負起自己的那份責任，那就是對院最大的貢獻。二要帶好隊伍，當好表率。要加強自身建設，以身作則，用自己的行動影響部下、示范部下、帶動部下。工作中要嚴格管理，不能松松垮垮。沒有原則就沒有威信，“老好人”不是老實人。對同志要滿腔熱忱，真誠關心愛護，幫助解決實際問題。三要樹好形象，寫好人生。個人的形象靠點點積累來形成來提升，單位的形象靠大家來塑造來維護。要做到不搞吹吹拍拍，不要嘰嘰喳喳，不要無事生非，更不能搬弄是非，爭取多留下一些值得回憶的人和事，創造少些缺憾的美好人生。

文化在設計院的新的發展中，在增進干部職工的凝聚力上，在展示設計院新的形象和特色方面，都有著十分積極的作用。一要體現真切的人文關懷。科學發展觀的核心是以人為本，要以開放、寬容、真誠，體現對人的尊重、關心、愛護、理解。在工作中要圍繞人這個根本，不斷滿足人全面發展的需要，最廣泛地調動人的積極因素，最充分地激發人的創造活力，最大限度地發揮人的主觀能動性，共同推進設計院的發展。二要營造濃厚的學術氛圍。通過培養學習的興趣、研究的興趣、探索的興趣，形成書香彌漫、學風日盛的文化氛圍。清華大學前校長梅貽琦先生曾經說過，大學者,非大樓之謂,乃大師之謂也。我們院也要逐步培養出自己的設計大師，有在全國有影響的研究成果。三要建立和諧的人際關系。和諧出生產力,設計團隊必須是一支團結和諧的團隊。和諧不是不講原則，沒有原則的和諧不是真正的和諧；和諧不是回避矛盾，我們需要的是消弭矛盾的誠意和本領。四要創造寬松的工作環境。這種環境要有利于出人才出成果，有利于想干事能干事干成事。要體現團隊精神，加強合作協作。要有工作激情，真正把在設計院的工作不僅僅當成一個職業，更是體現人生價值的一項有意義的事業。

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科學發展觀第一要義是發展。科學發展觀是用來指導發展的，因此不能離開發展這個主題。這里的發展絕不只是指經濟增長，而是要堅持以經濟建設為中心，在經濟發展的基礎上實現社會全面發展。就整個國家而言，在科學發展觀的指導下，應該做到：第一，調整經濟結構和轉變經濟增長方式，著力提高經濟增長的質量和效益，努力實現速度和結構、質量、效益相統一，經濟發展和人口、資源、環境相協調，努力保護和增強發展的可持續性。因為只有這樣才能保持我國經濟社會的良好發展勢頭和發展后勁。第二，提高自主創新能力。因為要實現長期可持續發展要依靠科技進步和勞動力素質的提高。當今世界，科學技術已成為經濟社會發展的決定性力量，而自主創新能力又是國家競爭力的核心。加快科技進步，關鍵在于自主創新。第三，實現國民經濟持續快速協調健康發展。之外，我們必須深刻地認識到，又好又快發展是全面落實科學發展觀的本質要求。

現在作為一名學生如何來落實科學發展觀呢？首先，我們樹立科學發展觀這一信念，用它來指導自己的行為；其次，我們應向我們周圍的人發揚科學發展觀這一科學的發展觀念。

科學發展觀的核心是以人為本。我們黨來自于人民，植根于人民，服務于人民。全心全意為人民服務是我們黨永不忘的根本宗旨，黨的一切奮斗和工作都是為了造福人民。要始終把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發點和落腳點，尊重人民主體地位，發揮人民首創精神，保障人民各項權益，走共同富裕道路，促進人的全面發展，做到發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享。它揭示了和諧社會建設的內在目的，揭示了和諧社會建設的依靠力量及和諧社會建設的最終歸宿。和諧社會建設，要從解決人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題入手，為群眾多辦好事、實事。

在任何時候任何情況下，領導干部都要堅持把最廣大人民的根本利益放在首位，自覺用最廣大人民的根本利益來檢驗自己的工作和政績，做到凡是為民造福的事情就一定要千方百計辦好、凡是損害廣大群眾利益的事情就堅決不辦。因為人民是創造歷史的根本動力，中國最廣大人民群眾是建設中國特色社會主義事業的主體，是先進生產力和先進文化的創造者，是社會主義物質文明、政治文明和精神文明協調發展的推動者。我黨必須最充分地調動人民群眾的積極性、主動性和創造性，最大限度地集中全社會全民族的智慧和力量，最廣泛地動員和組織億萬群眾投身中國特色社會主義偉大事業。

科學發展觀根本方法是統籌兼顧。要正確認識和妥善處理中國特色社會主義事業中的重大關系，統籌個人利益和集體利益、局部利益和整體利益、當前利益和長遠利益，充分調動各方面積極性。既要總攬全局、統籌規劃，又要抓住牽動全局的主要工作、事關群眾利益的突出問題，著力推進、重點突破。只有堅持統籌兼顧，我們才能真正處理好我國這樣一個十幾億人口的發展中打過的改革發展穩定問題，真正處理好全體人民的根本利益和各方面的利益問題，真正把全體人民和各方面的積極性、主動性、創造性充分發揮出來，為推進黨和國家事業形成廣泛共識、集聚強大力量。:

說到統籌城鄉發展，作為一個生在農村長在農村的人，我有很強的共識，也深刻體會它的正確性和緊迫性。現在我們國家采取的種種惠民政策，讓很多農民深深體會到了黨的好政策，爭強了他們對黨的信心，同時也增強了信念。

深入貫徹落實科學發展觀要始終堅持黨的基本路線，要積極構建社會主義和諧社會，要繼續深化改革開放，要切實加強和改進黨的建設。改革開放以來，我們黨在總結歷史經驗和新的實踐的基礎上，逐步形成的黨的基本理論、路線、綱領和經驗，形成的一整套的方針和政策，是我們黨做好各項工作的法寶。社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性。科學發展和社會和諧是內在統一的。沒有科學發展就沒有社會和諧，沒有社會和諧也難以實現科學發展。構建社會主義和諧社會是貫穿中國特色社會主義事業全過程的長期歷史任務，是在發展的基礎上正確處理各種社會矛盾的歷史過程和社會結果。改革開發是強國之路，只有通過堅持深化改革、擴大開放，才能解決發展中的深層次矛盾和問題，才能為推動經濟社會又好又快發展提供有利的體制保障和不竭的動力源泉。領導干部作風問題不解決好，科學發展觀就很難落到實處，所以深入貫徹科學發展觀，要求我們切實加強和改進黨的建設，要站在完成黨執政興國使命的高度，把提高黨的執政能力、保持和發展黨的先進性，體現到領導科學發展、促社會和諧上來。

最初以為科學發展觀是高層領導們深入領會的精神，我們用不著，可是當我慢慢對其深入了解后，才逐漸意識到它離我們是那么的近。在科學發展觀的學習中，我個人收獲很大，它對我的學習和個人自身發展以及對社會的認識都有很好的指導：

首先，我們國家的發展將從追求經濟增長轉向社會的全面進步、人的全面發展，不能單獨發展經濟而忽略社會和自然的和諧，不能在經濟增長的同時造成環境和生態的極大破壞；其次，我將在以后的學習和工作中，時刻將視角放在人地和諧、可持續發展的根本上，將科學發展觀付諸實踐；最后，在自我的發展規劃中，也可以將科學發展觀的理論參考進來，要做到自我的全面協調可持續發展，爭取更大的進步。

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隨著新課改的推進，英語教學對學生綜合能力的要求日益提高。尤其對學生閱讀能力及閱讀策略的要求也越來越高。閱讀在考試中的比重也越來越大，閱讀教學就顯得尤為重要。閱讀是理解和吸收信息的手段，目的在于培養學生的獨立閱讀能力和語言應用能力，因此教師在平時的教學中要注重閱讀能力的培養。恰在此時，中國教育學會下達的“中國教育學會十一五科研規劃課題‘國家《英語課程標準》閱讀目標校本化實施策略實驗’”的文件項目。本項目是在中學閱讀教學中開展，實驗內容是真實原則所倡導的教學理念、教學原則、教學方法、教學手段等在語義、語境和語用的層面上進行閱讀教學，讓學生在真實的語言環境下、為實際運用語言的目的閱讀真實的英語篇章，既注重培養學生的微觀閱讀技能（語義和語句的理解），又重視培養學生的宏觀閱讀技能，即深層次理解英語閱讀內容及文章背景。同時該課程還研究如何發揮學生的學習主體性，激活學生的閱讀興趣，減輕學生對閱讀的焦慮感，促進中學英語的閱讀教學盡快達到《英語課程標準》的相關要求，培養學生的真實閱讀能力。在學校校長的大力支持和縣教研室的熱情幫助下，我們申報了實驗學校，決定在初二和初三年級進行課題實驗。通過一年的實施，目前已取得初步成績，現在就實驗實施情況向大家聊下我的心得體會與反思。

一、自身在“充電、實踐、研究、合作”中提高

1.主動“充電”充實理論依據。開展課題研究以來，我們始終加強理論學生，深入研究《英語課程標準》、《中小學英語課外閱讀教學指導》并做好筆記，寫好反思、小結，利用業余時間閱讀《中小學英語閱讀教學理論與實踐》還經常上網查閱有關的資料，理論知識的豐富，開闊了眼界，也促進了研究水平和業務能力的提高。我們組織課題組成員進一步認真學習課題方案，學習英語方面的教育專著，閱讀教育教學的報刊雜志，搜集課題研究的相關資料，定期進行交流和小結。

2.通過課題實驗，提高了自己的教學能力。課題實驗的實施，通過專家的指導以及交流，為教師的成長搭建了有效的平臺，對于我們轉變觀念，更新知識，加強教育理論的研究學習，掌握現在語言教學方法和技能，掌握了更加豐富的專業知識，提高自身的綜合素質提供了支撐和幫助，教師的教學手段更加多樣化，教育理念得到進一步的更新，整體教學水平得到進一步的提高。

實踐研究，科研意識不斷增強。通過這次課題研究的實踐，我的科研意識明顯增強，覺得原有的知識不夠用了尋找資料、閱讀、分類、核查、篩選、匯總和分析工作是研究者必須要去做的事情，這樣就促使我形成了學習的習慣。有了課題任務，我會用研究的眼光去審視自己在教育中遇到的各種問題，把課堂作為研究的現場，這樣就促使我逐步形成了反思的習慣，我把自己在反思中取得的成果付諸實踐，提升自己的實踐能力。

3.發揮群體智慧，集體備課，相互促進。在課題實施的過程中，我們結合校本教研活動，定期組織教師進行集體備課，集體評議。課題組成員相互探討對教材的理解和體會，定位和把握教學重難點，交流各自的想法，設計出合理的任務，創設出合理的情景，優化教學過程。然后再撰寫出相應的教學設計。

二、學生在閱讀中體驗樂趣，充分發揮學生的主體作用

1.真實閱讀課題在激發學生學習興趣，鍛煉思維方式，復習、鞏固舊知識，擴大詞匯量，提高閱讀速度和能力等諸方面起著重要的作用，對培養學生良好的閱讀習慣和閱讀解題技巧、對提高學生的閱讀理解水平及英語綜合能力、對加強學生對英語國家的了解，提高學生的人文素質和文化意識都有十分積極的意義。

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學校目前專職教師中具有中、高級職稱占84%，擁有教學經驗和臨床技能的“雙師型”教師達40%。學校目前擁有數十名來自美國、英國、澳大利亞、加拿大、日本等國常駐外籍教師。建立了一批權威的專業發展指導專家和一支高素質的實習、實訓帶教隊伍，分布在醫療設施齊全的上海交通大學醫學院各附屬醫院、其他三級甲等醫院及相關行業內

(一) 專業設置:護理專業；護理（中英合作）專業；醫學檢驗專業；

口腔工藝技術專業；藥劑專業。

(二) 校訓：秉學厚德 擎術濟生

(三) 教學環境

學校設校本部、嘉定校區、臨床一分部（瑞金醫院內）、臨床二分部（市九院醫院內）、臨床三分部（新華醫院內）等校區，設有浦東新區、金山、寶山等分校。校本部位于周浦上海國際醫學園區，占地面積29.46萬平方米，可容納4000余名學生。建造了計算機教室、數碼互動形態學實訓室、多媒體語音室、報告廳、圖書館、運動場地以及5萬余平方米的學生公寓，為學生提供良好的現代化生活和學習環境。新校區采用智能化、網絡化、多媒體化、無紙化辦公的教育管理網絡系統，形成了集教學、科研、管理的數字化控制體系。擁有國家財政和上海市教委重點建設的4個中等職業技術公共實訓中心:上海現代護理公共實訓中心；上海醫學檢驗公共實訓中心；上海口腔醫學技術公共實訓中心；

上海市現代藥學公共實訓中心。

(四) 升學就業

學校各專業教學基地廣泛分布于上海交通大學醫學院附屬醫院、復旦大學、同濟大學的各附屬醫院及其他全市三級甲等醫院，區中心醫院及市區各牙防所和齒科制作所等，為畢業生提供了良好的實習就業機會。近三年平均就業率達98%以上，就業單位主要分布在上海市各級醫院和醫藥企事業單位等。

2010年，以上海交通大學醫學院附屬衛校校和上海醫藥高等專科學校為銜接載體，開展護理專業的中高職教育貫通培養模式試點。實行自主招生，包括中外合作護理專業。學生學習年限為6年，畢業后頒發中等職業院校和高等職業院校的雙畢業證。

(五) 國際合作

學校堅持與國外醫學教育界合作交流，引進國外先進的高等職業教育理念、教學方法、師資和教材，教育合作項目達37個，初步顯現國際標準融入教學過程的辦學特色，在教育國際化方面處于全國領先地位。

長期聘任英國、美國、澳大利亞、加拿大和日本等國的外籍教師執教中外合作辦學專業。擁有國際化的智囊團——國際護理教育委員會，成員是來自美國、英國、芬蘭、挪威、荷蘭、澳大利亞、新西蘭等國家大學護理系主任和專家。作為本市職業教育單位代表，與鹿特丹ROC 教育集團簽訂了職業教育合作備忘錄。

已與9個國家的19個院校實行學制互通、學分互認。通過選拔資助優秀學生赴國外合作院校及教學實習單位學習進修，培養學生的國際化視野和對外交流學習能力，并獲得護理專業國外臨床經驗和相應學分。此外，學校每年接受多批次國外留學生來臨床教學基地參加見習和實習、撰寫實習報告和論文，獲得學分。

二. 上海交通大學醫學院附屬衛校教改的基本情況

1．提高雙師型教師比例: 教師、事業、行業共同發展，教學和臨床向結合，教學工作進醫院，外聘醫護工作者進學校。實現學校老師和醫院老師1:1。

2．模塊化課程設置

主要有：人文素質模塊、基礎模塊、 臨床模塊、護理基礎模塊、核心課程模塊和實驗實訓模塊。

加強人文突出素質；加強專業基礎突出課程綜合化；加強實踐性教學突出動手能力；體現“夠用、實用原則”。

3．對職業教育提出“以服務為宗旨，以就業為導向”的觀點；對課程如何設置提出了“貼近臨床，貼近學生”。

4．實踐教學模式

實行了操作流程“規范化”，自己學校老師編寫了一本關于操作流程的書本；“實訓、見習、實習”一體化，有大量的醫院支持保證了教學改革的實行。

5．如何做到“工學結合、定崗實習”做了一系列的探索。

6．對怎樣以能力為本質量觀、推動改革學生學業評價體系做了探索；對專業設置和師資建設也做了工作。

三、亮點

（一）教學實驗一體化

很多理論課在實驗室上，上完了理論課，學生馬上進行實驗操作，使學生學習理論更加具體化，效果較好。

（二）學生知識體系以“實用、夠用”為原則

對中專層次的學生，理論和實踐的比例少，加強實踐操作的訓練。老師反映比如問學生量血壓的具體步驟，同學可以根據操作來回憶具體過程。如果只上理論課，同學一點印象也沒有。

（三）三位一體化培養，即：“頂崗實習、院校結合、訂單培養”

院校結合：學校內部的結合

與醫院的結合：聘請師資

合作教學（把教學任務下達到醫院。如果學校的標準和醫院的標準不一致，采取：制定專業操作考核規程，按照統一的標準進行或者教師去臨床一個月進行培訓）

訂單培養：在實習之前，針對各個醫院、科室的標準來培訓，強化訓練2周，自己老師來做（自己老師先去醫院學習，學習后回來培訓學生）。

以上是在陳標校長和張榮軍老師的帶領下，以及交通大學醫學院附屬衛校領導和數名老師的介紹下，我在上海交通大學醫學院附屬衛校所了解和學習到的。通過數十天的學習，我對我校示范校建設有了更深的認識和更合適的定位，

四. 我的心得總結如下:

(一) 在教學方面:

1. 在教學條件允許的情況下，我覺得教學實驗一體化的教學方式挺好，能使學生更加容易掌握理論知識和加強動手操作能力。

2. 訂單培養，對實習學生幫助應該會很大。能夠縮短學生適應醫院環境的時間，使學生一下到實習單位，就能適應工作崗位。

3. 人文素質方面訓練, 參觀上海交通大學醫學院附屬衛校實訓基地的時候，正好遇上幾名同學在一樓值班，我們進去后，同學很有禮貌的問候了我們，總體感覺同學們的形象氣質很好，還有就是他們的實訓室都是由同學輪流管理, 這樣也發動了同學們的自主自覺性. 所以我覺得我們在今后的教學過程中應進一步加強人文素質和思想道德方面的培養。

(二) 對畢業學生的考核方式：

我認為如果能讓學生一畢業就能就業需要對學生實行三個階段的考核:

1. 課程實施后理論和技能考試

2. 實習前驗收考核

3. 畢業前技能考核

經過以上層層把關驗收，我相信我們的學生一走上社會也能成為搶手的香餑餑。

(三) 應職業化人才要求，深度開展校企結合和工學結合:

以實際工作任務為線索，組織課程內容；

以典型醫技服務為載體，設計教學活動；

以職業技能鑒定為參照，強化技能訓練；

實現“教/學/做”一體化，職業道德和素質教育，專業基礎知識，專業技能訓練三不缺。讓學生早期接觸專業，早期認識專業，早期規劃職為發展。讓學生在校學業，臨床見習，頂崗實習。

(四) 教學和臨床結合, 雙師型隊伍建設：

這個方面我們學校今年已經實行了，就是醫學教師有機會必須進醫院，熟悉崗位，培養好的學生前提就是先培養好的老師。雙師型教師隊伍建設其實還可以請行業兼職教師，就是醫院里有經驗的醫護工作者進入學校教學或帶教。實現醫

院學校共同培養學生。

(五) 結合我校和我地區實際：

我日喀則地區職業技術學校組建于2000年8月，是由原日喀則地區范學校和衛生學校合并而成。十年來，我日喀則職業技術學校始終堅持以服務為宗旨，以就業為導向，多種形式辦學，不拘一格育人的辦學理念，以為西藏經濟建設服務，培養具有創新能力和全面素質的直接從事生產第一線工作的應用型，技能型人才為辦學宗旨。在長期的辦學中，學校始終堅持面向經濟建設主戰場的教育方向，面向社會，面向市場，面向農牧區，面向現代化。

隨著西藏社會的飛速發展，整個西藏地區人民的物質生活水平不斷提高，人們對健康的需求不斷增加，社會對護理人員的需求也在不斷增加，我們要適應這一新的形式和要求，真正培養出適用型，素質型，創新型護理人才，實驗實訓教學是基礎，良好的實驗室實訓室條件是前提。

鑒于以上原因，結合我校實際我對我校示范校建設有以下兩點見解:

1. 全力建設實驗和實訓室:

我認為我校本身已擁有相當數量的實驗實訓設備，也具有相當數量的執教人員，在這次示范校建設中進一步建設我們的護理實驗和實訓室顯的尤為重要。我希望通過兩年的努力，大幅度提升我校護理專業整體水平，形成以護理重點專業為龍頭、帶動其他醫學專業群的建設與發展，為社會輸送適應經濟和衛生事業發展的技能型、實用型護理專業人才，形成以創新教育模式和課程體系為鮮明特色的護理專業示范點. 在這里我希望學校能發動各專科任教老師根據需要申報所需設備以避免我們項目組老師在采購設備方面出現遺漏。

2. 全力打造精品課程:

邀請專家組成校內精品課程評審委員會，認真評審每年度的校級精品課程申報材料，并對課程建設提出寶貴建議。組織專家與負責教師就推進新一輪的精品課程建設進行研討與總結。針對精品課程評估指標體系，各專業系部充分調動教師的積極性，合理分工，重點建設薄弱之處；

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為了適應我國經濟發展的需要，國家對職工薪酬會計中的很多內容都進行了改革，從一定程度上影響了企業職工薪酬核算管理和企業的財務管理。明確職工薪酬會計核算內容，有助于為企業的核算提供更加全面的依據，讓職工薪酬核算更加透明、公平。企業做好薪酬管理，有助于提升企業會計核算的水平和控制企業的人力資源成本，為此，應當加強對新會計準則制度的研究，充分為企業的發展服務。

二、新會計準則下職工薪酬會計核算的變化

（一）職工薪酬會計核算的范圍有所擴大

和以前的會計準則內容相比，新會計準則在職工薪酬方面的規定發生了一定的改變。新會計準則的修訂，是以舊會計準則職工薪酬核算為基礎，擴展了薪酬核算的定義和內容，分類更加細化、范圍更廣，如確定了福利費、工資總額等。在新會計準則中，還增加了關于教育經費、住房公積金、社保費用等相關問題的規定，企業職工薪酬的會計核算有了更大的氛圍和更加清晰的規定，從很大程度上保證了企業職工的報酬和福利，提高了會計核算的準確性。

（二）職工薪酬會計處理發生變化

新會計準則在員工和企業之間的關系上也作出了規定和明確說明。如果企業要解除和員工的勞動關系，那么需要對員工進行一定是補償，并且要根據受益對象的不同，在企業成本中核算補償部分，或者直接在當期損益中計入補償費用。采取這種處理職工薪酬的辦法，不但能降低職工薪酬問題對企業利潤的影響，還能夠減少利潤額，減少企業損失。相比之下，新會計準則的提出改善了舊會計準則中的一些問題，如簡化了一級科目的設置，提高了會計準則對企業管理的效果。新會計準則明確了職工薪酬的范圍，在職工薪酬中納入了各類報酬和福利，企業財務部門可以根據準則中的規定設置一級科目，在一級科目中設置工薪、福利以及各種保險費用、休假費用等，在二級科目中規定應付工資、應付社保以及住房公積金等，也就是從一級科目中去除了原有的應付工資、應付福利等內容。

三、新會計準則對企業的影響

（一）便于企業的職工薪酬管理

在新會計準則中對職工薪酬的確認和計量原則進行了進一步的確定，為企業全面、準確地開展管理工作奠定了堅實的基礎。在職工薪酬管理中，新會計準則進一步明確了計量和確認的原則。因此，新會計準則的頒布明確規定了職工的薪酬和會計核算原則，通過對會計準則的理解將職工對企業的各類服務納入成本、資產當中。比如貨物的成本中納入了職工薪酬，通過在固定成本當中計算所有的開支和預算來保證工程建設成本核算的準確性，有效地規定了職工薪酬的預算方法，提高了會計核算的真實性和可靠性。

（二）提升企業人力資源的管理效果

新會計準則中對企業的核算方法提出了新的要求，包括企業職工薪酬核算的方法。首先，對職工辭退后的福利進行了明確的規定，企業如果在職工正常退休前解除了和職工之間的關系或者職工主動接受裁員，那么需要對這些提前離職的員工作出一定的補償，在負債當中納入補償費用。其次，對企業帶薪休假的核算內容和范圍作出了明確的規定，包括休假期間的工資、獎金、津貼等，對解除勞動關系的費用項目也做出了披露。通過對一些項目的披露，提高了企業信息的真實性和有效性，大大提高了企業人資管理的力度和透明度。

（三）對企業合并報表的影響

2016年，新頒布的會計準則對企業的合并報表也產生了一定的影響。其影響主要體現在兩方面：一方面，是將合并范圍做出了改善，取消了原有合并規定；另一方面，是將合并報表編制的方法和內容進行了變更，對合并資產負債表、合并利潤分配表以及合并現金流量表的方式和內容作出了調整。

（四）對企業所得稅的影響

企業所得稅受到新會計準則制度的影響主要體現在三點：第一，存貨計價的方法。在新會計準則中對存貨計價的方法進行了變更，取消了原有的先進先出的方法，因為該方法無法對企業利潤水平發揮作用，所以采用存貨計價的新方法。第二，資產的減值。根據新會計準則中的要求，企業控制利潤的方式難以通過減值方法來實現。第三，債務重組。在新準則中明確規定了企業債務重組以及損失的確認方法，即不管是收益還是損失，都作為企業債務中損益的計算范疇。這種方法雖然有待完善，但是仍然可以對企業發揮重要的作用。

（五）提升了管理者的認知水平

企業實施新會計準則制度后，要求管理者需要及時提高對準則的認識和理解，從而優化企業的管理行為。在新會計準則中，需要通過會計準則的變革改善企業會計的價值衡量導向。因此，需要企業管理者及時傳達新會計準則的理念，讓企業對準則中的規定有深刻的了解和靈活的運用，從而保證企業更加健康平穩地發展。管理者在學習新會計準則中實現了自我認知能力的提升，實現了會計理論知識水平的提高。通過在實踐中的應用，也進一步地規范了企業的行為，有助于從整體上提升企業管理者的綜合素質。

四、存在的問題及解決措施

（一）新會計準則在應用中存在的問題

第一，公允價值在實際應用中存在一定的難度。第二，企業對于利潤的控制和稅收的問題仍然存在缺陷。第三，新會計準則還需要不斷地完善和健全。第四，企業內部的財務部門工作人員的整體素質、職業道德等有待提高。

（二）解決措施

對于新會計準則在企業應用中存中的問題，可以通過下面兩種方法解決：

第一，政府部門方面。政府部門應該做好對新會計準則的宣傳工作、培訓工作以及教育工作；在新準則實施過程中應該加大監督力度；在新準則實施之后應該進行跟蹤分析。第二，企業自身方面。企業應該提高財務工作人員的整體素質水平和職業道德水平，然后通過新會計準則調整企業內部的會計制度，并制定具體的實施方案，最后對公司的管理機構進行一定程度的改善。

五、結語

2016年，新會計準則的制定在原本的準則上作出了較大的改變，主要體現在企業稅收和職工薪酬這兩個方面。這些改變在實施過程中對企業內部的操作和會計的處理造成一定的影響。因此，企業應該根據實際情況作出更加正確的財務決策。

（作者單位為乳山市財政局）

參考文獻

[1] 杜雪華.新會計準則下職工薪酬變化及其影響[J].經濟研究導刊，2015（01）：130-131.

[2] 楊彥開.淺析新會計準則下企業職工薪酬的會計核算[J].經濟研究導刊，2015（07）：115-116.