引論：我們?yōu)槟砹?3篇心理活動(dòng)會(huì)議總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

1、對(duì)外積極配合輔導(dǎo)員、任課老師的教學(xué)和管理工作，及時(shí)反映同學(xué)的意見和要求，做到上傳下達(dá)，信息暢通；

2、統(tǒng)管全班事務(wù)，做到管理規(guī)范、分工合理。

3、每學(xué)期初組織班干部制定班干部工作計(jì)劃，每學(xué)期末組織班干部進(jìn)行工作總結(jié) 。

4、負(fù)責(zé)召開每月一次的班干部會(huì)議，總結(jié)當(dāng)月工作，制定次月工作計(jì)劃。

5、負(fù)責(zé)召開每月一次主題班會(huì)。

6、參加學(xué)院、系相關(guān)會(huì)議，記錄并向班級(jí)學(xué)生傳達(dá)會(huì)議要求及精神。

7、在各項(xiàng)評(píng)優(yōu)工作中，包括獎(jiǎng)學(xué)金、入黨等，擔(dān)任班級(jí)測(cè)評(píng)小組組長，組織開展工作。

8、分配、支持、督促和檢查班干部的工作展開情況及模范帶頭作用 ；

9、強(qiáng)化班級(jí)紀(jì)律，樹立良好班風(fēng)，形成班級(jí)向心力、保證教學(xué)秩序，維護(hù)集體榮譽(yù)；

10、其它相關(guān)事務(wù)，包括關(guān)心同學(xué)的困難和心態(tài)，平衡自己的事務(wù)和學(xué)習(xí)時(shí)間等等。

二、團(tuán)支書工作職責(zé)

1、作為班級(jí)團(tuán)支部工作的第一負(fù)責(zé)人。

2、全面負(fù)責(zé)團(tuán)支部工作，并與班長相互合作，共同建設(shè)班集體。

3、參加學(xué)院、系各項(xiàng)團(tuán)總支工作相關(guān)會(huì)議，記錄并向班級(jí)學(xué)生傳達(dá)工作要求及精神。

4、根據(jù)學(xué)院、系團(tuán)總支要求，組織學(xué)生參加團(tuán)日活動(dòng)，組織開展“優(yōu)秀團(tuán)員”、“優(yōu)秀團(tuán)干”的評(píng)選活動(dòng)。

5、在各項(xiàng)評(píng)優(yōu)工作中，包括獎(jiǎng)學(xué)金、入黨等，擔(dān)任班級(jí)測(cè)評(píng)小組成員，承擔(dān)相應(yīng)的工作。

6、前期班級(jí)發(fā)展黨員工作中，與黨員、班長共同承擔(dān)相應(yīng)工作。

7、每學(xué)期末進(jìn)行自我工作總結(jié)，協(xié)助班長做好班干部工作總結(jié)。

三、學(xué)習(xí)委員工作職責(zé)：

1、作為班級(jí)學(xué)風(fēng)、學(xué)業(yè)、學(xué)習(xí)的第一負(fù)責(zé)人。

2、負(fù)責(zé)本班學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，協(xié)助學(xué)院、系及其他相關(guān)部門做好課堂考勤、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等工作。

3、協(xié)助老師做好課堂紀(jì)律管理、教學(xué)教務(wù)等相關(guān)工作。

4、按要求做好《13新生考勤表》、《13新生考勤統(tǒng)計(jì)表》的登記工作。

5、協(xié)助學(xué)院、系及其他相關(guān)部門做好有關(guān)學(xué)風(fēng)、學(xué)業(yè)、學(xué)習(xí)等相關(guān)組織工作，如學(xué)習(xí)競賽、學(xué)科競賽

6、在各項(xiàng)評(píng)優(yōu)工作中，包括獎(jiǎng)學(xué)金、入黨等，擔(dān)任班級(jí)測(cè)評(píng)小組成員，承擔(dān)相應(yīng)的工作。

7、及時(shí)收集班級(jí)同學(xué)的學(xué)風(fēng)、學(xué)業(yè)、學(xué)習(xí)問題及情況，匯總向有關(guān)老師反映。

8、每學(xué)期末進(jìn)行自我工作總結(jié)，協(xié)助班長做好班干部工作總結(jié)。

9、組織學(xué)習(xí)小組幫助大家解決學(xué)習(xí)中的障礙、對(duì)掛科、重休等情況要及時(shí)跟蹤反饋督促。

四、組織委員工作職責(zé)：

1、協(xié)助團(tuán)支書開展團(tuán)支部的各項(xiàng)活動(dòng)。

2、負(fù)責(zé)班級(jí)團(tuán)員統(tǒng)計(jì)、團(tuán)費(fèi)收繳、組織關(guān)系等工作

3、做好班級(jí)各項(xiàng)工作會(huì)議、活動(dòng)的記錄工作，不僅是團(tuán)支部會(huì)議。

4、班級(jí)開展各項(xiàng)活動(dòng)的第二負(fù)責(zé)人，主要承擔(dān)策劃、組織、開展工作。

5、每學(xué)期末進(jìn)行自我工作總結(jié)，協(xié)助班長做好班干部工作總結(jié)。

五、宣傳委員工作職責(zé)：

1、協(xié)助團(tuán)支書開展團(tuán)支部各項(xiàng)活動(dòng)。

2、協(xié)助班長開展班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。

3、班級(jí)開展各項(xiàng)活動(dòng)的第二負(fù)責(zé)人，主要與組織委員共同承擔(dān)策劃、組織、開展工作。

4、做好班級(jí)、團(tuán)支部開展各項(xiàng)活動(dòng)的文件收集、整理、匯總工作，及時(shí)做好活動(dòng)過程中的記錄、活動(dòng)過程后的總結(jié)工作，要求每項(xiàng)活動(dòng)需要有相片、通訊稿。

5、每學(xué)期末進(jìn)行自我工作總結(jié)，協(xié)助班長做好班干部工作總結(jié)。

六、生活委員工作職責(zé)：

1、協(xié)助班長開展班級(jí)活動(dòng)。

2、每學(xué)期收繳班費(fèi)，控制好班費(fèi)的開支，每學(xué)期末做好班費(fèi)使用情況的公布。

3、協(xié)助做好各項(xiàng)收費(fèi)和物品的分發(fā)工作。

3、組織宿舍長開展宿舍各項(xiàng)工作，包括宿舍的衛(wèi)生評(píng)比、宿舍的創(chuàng)優(yōu)Y工作。

4、做好《晚間宿舍人數(shù)統(tǒng)計(jì)表》、《周末離校學(xué)生統(tǒng)計(jì)表》登記工作。

5、班級(jí)開展各項(xiàng)活動(dòng)的第二負(fù)責(zé)人，主要承擔(dān)各項(xiàng)活動(dòng)的后勤工作，如物資的使用和回收、費(fèi)用使用等。

6、關(guān)心和了解班級(jí)同學(xué)生活中的各項(xiàng)問題，及時(shí)向有關(guān)老師反應(yīng)。

7、每學(xué)期末進(jìn)行自我工作總結(jié)，協(xié)助班長做好班干部工作總結(jié)。

8、帶領(lǐng)同學(xué)們減少浪費(fèi)，節(jié)約用錢，計(jì)劃開支，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉辦事的精神。

七、文娛委員工作職責(zé)：

1、協(xié)同班長開展班級(jí)文娛活動(dòng)，每學(xué)期開展至少兩次的班級(jí)文娛活動(dòng)。

2、協(xié)助學(xué)院、系及相關(guān)部門開展學(xué)生文化活動(dòng)，如歌唱比賽、迎新晚會(huì)等。

3、班級(jí)各項(xiàng)文娛活動(dòng)的第一負(fù)責(zé)人，協(xié)同班長，聯(lián)合其他班干部開展活動(dòng)。

4、關(guān)心和了解同學(xué)的興趣愛好，做好登記工作，并發(fā)掘文藝特長分子，組織他們帶動(dòng)班上同學(xué)，豐富課余生活。

5、每學(xué)期末進(jìn)行自我工作總結(jié)，協(xié)助班長做好班干部工作總結(jié)。

八、體育委員工作職責(zé)：

1、協(xié)同班長開展班級(jí)體育活動(dòng)，每學(xué)期開展至少兩次的班級(jí)體育活動(dòng)。

2、協(xié)助學(xué)院、系及相關(guān)部門開展學(xué)生體育活動(dòng)，如新生杯籃球賽等。

3、班級(jí)各項(xiàng)體育活動(dòng)的第一負(fù)責(zé)人，協(xié)同班長，聯(lián)合其他班干部開展體育活動(dòng)。

4、關(guān)于和了解同學(xué)在各項(xiàng)體育活動(dòng)中的專長，做好登記工作，并發(fā)掘體育專長分子，組織他們帶動(dòng)班上同學(xué)，豐富課余生活。

5、每學(xué)期末進(jìn)行自我工作總結(jié)，協(xié)助班長做好班干部工作總結(jié)。

九、心理委員工作職責(zé)：

1、協(xié)助學(xué)院、系及相關(guān)部門開展有關(guān)學(xué)生心理的活動(dòng)，如新生心理普查。

2、協(xié)同班長開展班級(jí)心理活動(dòng)，每學(xué)期開展至少一次的班級(jí)學(xué)生心理活動(dòng)。

3、班級(jí)學(xué)生心理活動(dòng)的第一負(fù)責(zé)人，協(xié)同班長，聯(lián)合其他班干部開展班級(jí)學(xué)生心理活動(dòng)。

4、關(guān)注班級(jí)學(xué)生心理健康狀況，及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生心理變化，特別是出現(xiàn)心理問題的學(xué)生，反映到相關(guān)老師。

篇2

1 臨床資料

從2003～2013年在我院住院的精神分裂癥緊張型木僵病例42例患者，其中男18例，女24例，年齡14～45歲，初次發(fā)病10例、有家庭史16例，均受情緒刺激。24例患者痊愈出院，18例患者顯進(jìn)出院。

2 接觸患者的方式方法

要做好心理護(hù)理，首先必須了解患者的病史及思想動(dòng)態(tài)，而入院時(shí)患者家屬代敘的病史，只是患者的表面現(xiàn)象，了解患者的心理活動(dòng)，是心理護(hù)理的首要問題。

木僵狀態(tài)的病理機(jī)制，有許多學(xué)說。巴浦洛夫曾用催眠時(shí)相來解釋精神分裂癥木僵狀態(tài)，認(rèn)為此時(shí)患者往往處于反常相和超反常相狀態(tài)。所謂反常相即機(jī)體以弱刺激出現(xiàn)強(qiáng)反應(yīng)，而強(qiáng)刺激卻引起弱反應(yīng)。超反常相即抑制性刺激產(chǎn)生反應(yīng)，而強(qiáng)或弱的陽性刺激卻無反應(yīng)。

病例說明：陳某，女，入院時(shí)整天躺在床上，緘默不語，拒藥拒食，對(duì)任何人都不理睬，一般刺激無反應(yīng)。工作人員為其做治療和護(hù)理時(shí)，與其交談，不做任何回答和表示。后來，我們發(fā)現(xiàn)患者在夜深人靜時(shí)會(huì)起床活動(dòng)，此時(shí)我們以和藹的態(tài)度，輕聲細(xì)語地詢問患者，關(guān)心患者有什么需要。有時(shí)患者能夠做出正確的回答，說出部分內(nèi)心體驗(yàn)，講開始覺得大家都在采取各種方式害她，所以不敢吃飯和吃藥。又說：如果工作人員態(tài)度生硬，聲音很大，她會(huì)感到害怕。后來，患者發(fā)現(xiàn)醫(yī)生，護(hù)士都對(duì)她很好，態(tài)度和藹，生活上關(guān)心，所以才消除顧慮，將一切苦惱傾訴出來，經(jīng)過精心的醫(yī)療治療和心理護(hù)理，患者的癥狀很快得到了改善，恢復(fù)了正常的精神狀態(tài)，最后痊愈出院。

根據(jù)我們對(duì)42例患者的臨床觀察體會(huì)到，對(duì)木僵狀態(tài)患者的接觸方法：①應(yīng)選擇夜晚或白天較安靜的時(shí)候進(jìn)行；②工作人員在交談中應(yīng)注意自己的表情、語言和動(dòng)作，以免患者誤會(huì)工作人員的意思，而產(chǎn)生相反的作用；③有些患者在交談時(shí)注意力不集中，反應(yīng)遲鈍，還有些患者在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，拒絕暴露自己的思想內(nèi)容，所以，我們必須要有耐心，以免引起患者反感；④尋找機(jī)會(huì)多與患者接觸，取得患者的信任和合作，使治療能順利進(jìn)行。

3 木僵患者的心理活動(dòng)特點(diǎn)和心理護(hù)理

木僵患者由于其特殊的臨床表現(xiàn)，患者的心理活動(dòng)也會(huì)發(fā)生改變。其心理活動(dòng)特點(diǎn)：從臨床病例外觀察，總結(jié)大致有以下幾個(gè)方面：

3.1病理性依賴性增強(qiáng) 患者在木僵狀態(tài)時(shí)，生活完全不知自理，衣食二便也要他人料理。當(dāng)病情好轉(zhuǎn)后，這種依賴心理，往往還表現(xiàn)出來，吃飯要人連叫帶拖才會(huì)到餐桌前，甚至不喂就不吃，飯留在咀角也不會(huì){一下。因此，對(duì)此類患者在護(hù)理上既要細(xì)心照顧，又要多加督促，激發(fā)患者的主動(dòng)性和積極性。

3.2猜疑心加重 患者雖然處于木僵狀態(tài)但對(duì)周圍事物卻特別敏感，而且往往還伴有幻覺妄想。特別是有被害妄想的患者，會(huì)認(rèn)為大家都在集體議論和謀害他，有時(shí)還會(huì)怒目注視著人家，認(rèn)為人家是在講他，商量著要怎么害他。因此，對(duì)這類患者盡量不要在患者面前議論和討論問題，患者發(fā)生誤會(huì)時(shí)要多加注意安慰解釋，給予誠懇的關(guān)心和幫助，配合藥物等治療盡快消除其猜疑和幻覺妄想。

3.3害怕孤獨(dú) 患者雖處于木僵狀態(tài)，看起來孤僻獨(dú)處、木然呆滯，但內(nèi)心卻怕受人岐視、冷落和嫌棄，希望得到別人的同情、關(guān)心和幫助。例一女患者，李某，入院后因木僵狀態(tài)，受到同室病友的嫌棄，不愿靠近她，甚至譏諷她，使她甚為苦惱，病情好轉(zhuǎn)后仍與別人格格不入，情緒消極悲觀，甚至出現(xiàn)厭世輕生行為。其后通過與患者接觸，了解了患者的思想動(dòng)態(tài)，我們給予患者關(guān)心、體貼，利用一切機(jī)會(huì)和患者談?wù)勑模够颊吒惺艿街匾暫蜏貢幔淖儽^情緒，逐漸使之合群。

3.4可突然出現(xiàn)沖動(dòng)行為 有些木僵患者平時(shí)一言不發(fā)，呆若木雞，有時(shí)卻突然出現(xiàn)傷人毀物，興奮紊亂等沖動(dòng)行為，在護(hù)理上切不可掉以輕心，尤其是精神分裂癥緊張型患者，往往緊張性木僵和緊張性興奮可交替出現(xiàn)，有時(shí)也受幻覺妄想的支配和影響，出現(xiàn)毀壞電視機(jī)等行為；有時(shí)懷疑人家議論她，漫罵她而與人發(fā)生沖突，甚至于突然出手傷人。所以，對(duì)木僵性患者，為了防止突然性的沖動(dòng)行為，我們?cè)诎才糯参粫r(shí)應(yīng)將其安排在較安靜，少受干擾的單間，注意勤查房，多觀察了解患者的思想動(dòng)態(tài)，掌握病情變化，防止意外事件的發(fā)生。

4 討論

對(duì)精分癥木僵狀態(tài)患者的護(hù)理，是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，既要準(zhǔn)確執(zhí)行醫(yī)囑，又要掌握患者的思想動(dòng)態(tài)，還要精心照料患者的生活。醫(yī)療護(hù)理、心理護(hù)理、生活護(hù)理缺一不可。而且還要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，熟煉掌握專業(yè)技術(shù)和技巧，不斷積累臨床經(jīng)驗(yàn)，才能更好地提高護(hù)理質(zhì)量[1-7]。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳淑清，王述彭.劉靜芬，精神科護(hù)理學(xué)[M].長春：吉林科學(xué)出版社，1994：72.

[3]李武舉.26例木僵患者的護(hù)理體會(huì)[A].精神科護(hù)理新進(jìn)展培訓(xùn)班及學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C].2008.

[4]戴柏秋.13例木僵患者的護(hù)理[A].湖北省民政康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)第六屆學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C].1998.

篇3

1心理的定義及心理發(fā)展的內(nèi)容

1.1心理的定義心理是在人的大腦中產(chǎn)生的客觀事物映像。這種映像本身從外部是看不清也摸不著的。但是，心理支配人的行為活動(dòng)，又通過行為活動(dòng)表現(xiàn)出來。因此，通過觀察和分析人的行為活動(dòng)，可客觀地研究人的心理。心理活動(dòng)是腦的功能表現(xiàn)，心理活動(dòng)健康、活躍,反過來也可以促進(jìn)腦細(xì)胞的發(fā)育與成熟。

1.2心理發(fā)展的內(nèi)容心理發(fā)展包括許多方面內(nèi)容，其中感知覺能力、記憶能力、思維能力、想象能力、交往能力、注意特征、情緒和情感特點(diǎn)、意志特征、氣質(zhì)特點(diǎn)、自我意識(shí)水平等都是心理發(fā)展的重要方面。而語言、動(dòng)作和行為發(fā)展?fàn)顩r對(duì)兒童心理發(fā)展具有重要影響。

2腦癱患兒常見異常心理

2.1腦癱患兒常見異常心理產(chǎn)生原因（1）腦癱患兒由于肢體動(dòng)作受限，活動(dòng)范圍小，戶外活動(dòng)少，不能正常入托、入學(xué)，缺乏與同齡兒童的交往與情感交流，易產(chǎn)生不良心理；（2）家長由于經(jīng)濟(jì)、心理等原因?qū)純毫髀冻龌騾挓⒒蚰鐞鄣惹榫w，也會(huì)對(duì)腦癱兒產(chǎn)生不同的心理影響；（3）社會(huì)上，由于公眾對(duì)腦癱這種疾病缺乏了解，對(duì)腦癱患兒抱有歧視和偏見，導(dǎo)致患兒異常心理特征的產(chǎn)生。

2.2腦癱患兒常見異常心理特征

2.2.1情緒障礙（1）孤獨(dú)感：腦癱患兒行動(dòng)不便，不能與同齡兒在一起玩耍、游戲、入托、入校等，常呆在家里，很少與人交往，脫離人群，久而久之便常生孤獨(dú)感；（2）自卑感：腦癱兒由于發(fā)育滯后，活動(dòng)受限，動(dòng)作笨拙，生活、學(xué)習(xí)困難很多，沒有別人幫助很多事情辦不成，總覺得不如別人；受到別人的歧視或譏笑，更感到低人一等，更易常生自卑感；（3）恐懼心理：家長對(duì)腦癱患兒不能正確對(duì)待，將其擱置一邊，腦癱患兒長期缺乏與交流，宜產(chǎn)生恐懼心理，擔(dān)心隨時(shí)被拋棄；（4）依賴感強(qiáng)：腦癱患兒因生活能力差，家長給予包辦代替，從小習(xí)慣于依賴別人。失去鍛煉機(jī)會(huì)，逐漸養(yǎng)成膽小退縮，缺乏自信心，過度依賴別人；（5）情緒異常：大多數(shù)腦癱患兒有情緒異常。經(jīng)常愛打人，發(fā)脾氣，打自己的頭，拔頭發(fā)，抓東西往嘴里啃咬，喊叫，破壞東西等；年長兒可見恐慌癥，以四肢和軀體運(yùn)動(dòng)障礙、痙攣型患兒多見。表現(xiàn)為發(fā)抖、下頜顫動(dòng)、心悸、出汗、呼吸短促、害怕、失去控制力、害怕?lián)頂D人群及聲音，喜歡孤獨(dú)自己玩［2］。

2.2.2認(rèn)知障礙認(rèn)知異常是影響患兒生活質(zhì)量的重要原因之一，腦癱患兒在記憶、學(xué)習(xí)、集中精力方面多存在困難，這主要取決于其腦損傷的程度，而且遺傳與環(huán)境因素也有一定的作用。

2.2.3行為異常表現(xiàn)為性格改變，如固執(zhí)、反抗、多動(dòng)、強(qiáng)迫行為、攻擊行為甚至自我傷害。強(qiáng)迫行為常在患兒2歲時(shí)表現(xiàn)出來，主要表現(xiàn)為反復(fù)固有動(dòng)作，同時(shí)有害怕情緒、遺尿甚至尿便失禁［3］。

2.2.4社交障礙腦癱患兒由于社交活動(dòng)較少，多有退縮、孤獨(dú)、不敢、也不善于主動(dòng)與人交往。

3腦癱患兒常見異常心理護(hù)理策略

3.1腦癱患兒心理護(hù)理階段一般分為4個(gè)階段：（1）了解病情病因，建立相互依賴的醫(yī)患關(guān)系。患兒的信任是治療的前提。首先要真誠地關(guān)心和同情患兒，獲取患兒的信賴；詳細(xì)了解其病情，了解其心理、社會(huì)背景，才能有針對(duì)性地進(jìn)行護(hù)理及治療。（2）分析認(rèn)識(shí)問題，確定治療目標(biāo)。在了解病情病因的基礎(chǔ)上，對(duì)可靠材料分析比較，找出問題的關(guān)鍵之處，確定治療方案及方法。其病因若是潛意識(shí)中的矛盾，可用分析療法；如屬于習(xí)得的不良行為習(xí)慣，則適合行為療法；如屬于認(rèn)知歪曲，則應(yīng)幫助病兒發(fā)現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)誤，通過認(rèn)知療法來解決。（3）矯正不良情緒和行為，培養(yǎng)新的適應(yīng)能力。醫(yī)護(hù)人員憑著良好的醫(yī)患關(guān)系，改變患兒認(rèn)知、情緒和行為，鼓勵(lì)支持患兒矯正其歪曲的認(rèn)知或消極的情緒與行為，并督促訓(xùn)練患兒培養(yǎng)新的能力，重建健康心態(tài)及人格。（4）鞏固成效，結(jié)束治療。通過矯正和重建之后，患兒病情逐漸好轉(zhuǎn)，治療目標(biāo)得已實(shí)現(xiàn)。此時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)患兒將重新習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)和技巧付諸實(shí)踐，并布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和家庭作業(yè)；如患兒的癥狀消失或明顯減輕，增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，人格得到了新的建樹和完善，即可終止治療；如經(jīng)過一段時(shí)間的治療，癥狀無改善，則應(yīng)對(duì)原方案進(jìn)行調(diào)整，甚至放棄原方案，更換新的治療措施。

3.2腦癱患兒異常心理護(hù)理策略（1）對(duì)有自卑感的腦癱患兒，要尊重他們的人格，他們作不到的事不要強(qiáng)求，他們能做的事給予贊揚(yáng)與鼓勵(lì)；多議論他的長處，表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)；教育他勇于正視生活的困難，向殘疾的軀體挑戰(zhàn)，通過自強(qiáng)不息的努力，充分發(fā)揮潛在的天賦。（2）對(duì)過度依賴的腦癱患兒，父母不要過度的溺愛、百依百順，養(yǎng)成過度依賴的習(xí)慣。要經(jīng)常鼓勵(lì)患兒樹立生活的信心，從精神上戰(zhàn)勝疾病，做些力所能及的事。（3）對(duì)有認(rèn)知障礙及智力低下的患兒，更要耐心教育與管理，促其智力發(fā)育。

4總結(jié)

總之，腦癱不僅給患兒帶來嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，影響其正常的心理發(fā)育，還導(dǎo)致康復(fù)訓(xùn)練效果不佳，甚至康復(fù)訓(xùn)練無法正常進(jìn)行。只有掌握了腦癱患兒的異常心理特征，并把相應(yīng)的護(hù)理策略融于作業(yè)治療、運(yùn)動(dòng)療法、語言療法、推拿按摩等治療過程中，同時(shí)，對(duì)家長進(jìn)行心理健康宣教，為患兒提供一個(gè)輕松愉快的治療環(huán)境，才能對(duì)矯正其心理障礙、增強(qiáng)治病信心、提高治療效果，產(chǎn)生積極的作用。

【參考文獻(xiàn)】

篇4

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，一個(gè)人往往在這場(chǎng)活動(dòng)中扮演著重要角色，在特殊情況下，個(gè)人能力的大小甚至對(duì)全局產(chǎn)生重大影響，所以，適當(dāng)提高參與人自身素質(zhì)水平亦顯得尤為重要。在知識(shí)多元化的今天，我們宜以博大寬廣的胸懷去接收和吸納各種先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，心理學(xué)在經(jīng)過人類精神文明5000余年的沉淀積累后，已經(jīng)在社會(huì)實(shí)踐的各個(gè)方面得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，那么在工程建設(shè)領(lǐng)域，心理學(xué)又會(huì)對(duì)監(jiān)理人的組織協(xié)調(diào)產(chǎn)生那些深遠(yuǎn)的意義和影響呢？本文就心理學(xué)與監(jiān)理人組織協(xié)調(diào)之間的關(guān)系作一綜合的論述，旨在與大家共同學(xué)習(xí)、研究、探討。

一、心理學(xué)與組織協(xié)調(diào)的聯(lián)系

心理學(xué)，從字面上講即是研究人心理現(xiàn)象及活動(dòng)規(guī)律的一門學(xué)科，通過對(duì)一個(gè)人心理現(xiàn)象的分析和研究，把握其思維和行為走向，為解決問題尋找合適的方法和途徑。組織協(xié)調(diào)即是通過建立有效的活動(dòng)組織，在管理者之間進(jìn)行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)、溝通、調(diào)度，使組織內(nèi)各部門在人力、資金、物質(zhì)上協(xié)同一致，最終使目標(biāo)無障礙、無矛盾地順利實(shí)施。

工程建設(shè)本身就是一項(xiàng)由人共同參與的活動(dòng)，其本質(zhì)上是人交流的物化結(jié)果，由于各個(gè)參與者所處環(huán)境因素的不同，因而就會(huì)產(chǎn)生不同的利益糾紛。而一名合格、稱職的監(jiān)理人通常具有敏銳的眼光，能輕易地覺察到事物發(fā)展變化的端倪，并能及時(shí)地處理解決相關(guān)問題。作為第三方的監(jiān)理人，宜及時(shí)掌握相關(guān)各方參與者的心理態(tài)勢(shì)，做到未雨綢繆、未卜先知，把心理學(xué)的運(yùn)用真正作為化解矛盾、解決糾紛的有力工具，為項(xiàng)目的優(yōu)化管理發(fā)揮自己的積極作用。總而言之，在這場(chǎng)由人參與的工程活動(dòng)中，監(jiān)理人努力增進(jìn)心理學(xué)專業(yè)知識(shí)顯得迫切和必要。

二、工程實(shí)踐領(lǐng)域，心理學(xué)研究的方法

那么，在工程實(shí)踐中，監(jiān)理人如何運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題呢？我們首先可以肯定的是：心理活動(dòng)的分析和研究來自于對(duì)某個(gè)人（或團(tuán)體）長期的語言、行為、處事特點(diǎn)的觀察與總結(jié)，前提重在交流，監(jiān)理人可以通過交談、會(huì)議、聯(lián)誼等日常活動(dòng)來獲取第一手資料，必要時(shí)可以建立個(gè)人（團(tuán)體）行為檔案，在此基礎(chǔ)上預(yù)測(cè)其可能的心理活動(dòng)、行為過程及結(jié)果。工程活動(dòng)中的參與人無外乎業(yè)主單位、施工單位、設(shè)計(jì)單位、檢測(cè)（監(jiān)測(cè)）單位以及政府質(zhì)量監(jiān)督單位，各個(gè)監(jiān)理人宜在自己工作職責(zé)的范圍內(nèi)找準(zhǔn)業(yè)務(wù)方向，分析其相對(duì)人的行為規(guī)律，包括日常的言、談、舉、止、處事風(fēng)格、思維定勢(shì)、興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)、特長等，并及時(shí)將自身掌握的信息在同事之間進(jìn)行交流交換，以達(dá)到資源的共享，還可以獲得其他人的意見建議。這樣，就在全局上形成了一個(gè)共同的利益核心，真正發(fā)揮了監(jiān)理人在工程活動(dòng)中的橋梁紐帶作用。

我們知道，科學(xué)的心理學(xué)不僅是對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行了描述，更是對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行了分析和說明。在工程活動(dòng)中，各種關(guān)系看似千絲萬縷、錯(cuò)綜復(fù)雜，有時(shí)候還會(huì)給人一種棘手、難以解鈴的感覺，但不可忽略的是，這是個(gè)由人組成的社會(huì)，每個(gè)人的行為舉止都是其心理活動(dòng)外在體現(xiàn)的結(jié)果。監(jiān)理人只要抓住了這一最基本的規(guī)律，那么各種層面的關(guān)系也顯得條理分明，有秩有序！在日常聯(lián)系中，監(jiān)理人可以由心理分析結(jié)果預(yù)測(cè)其可能行為方向，也可以由已知的行為現(xiàn)象預(yù)測(cè)其可能的心理活動(dòng)。

工程建設(shè)本身是一項(xiàng)集體力、智力、能力于一體的具有商業(yè)性質(zhì)的經(jīng)營管理活動(dòng)，監(jiān)理人可以結(jié)合管理心理學(xué)、商業(yè)心理學(xué)、市場(chǎng)心理學(xué)、法律心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)運(yùn)用于日常工作中。根據(jù)具體的工作環(huán)境運(yùn)用觀察法、調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)法、檔案法來開展工作。這些方法的選擇因人因事而異，可以選擇其中的一種，也可以多種并用，不僅監(jiān)理工程師可以采用，監(jiān)理員也可以采用。

行為的發(fā)生都是特定條件下心理活動(dòng)的結(jié)果，其發(fā)生之前甚至很久之前，我們就可以從一些外部現(xiàn)象察覺一二。誠然，感覺（包括視、聽、動(dòng)、觸、嗅等）是一切心理現(xiàn)象（包括記憶、 思維、想象、注意等）的基礎(chǔ)，其本身就是每一個(gè)人與生俱來的生理功能。因而，加強(qiáng)這種最原始能力的研究和應(yīng)用顯得可行和易行，把感覺到的第一手資料進(jìn)行分解、消化、吸收，在工程運(yùn)用方面顯得必要，尤其是對(duì)監(jiān)理人而言，更顯得必須。

三、心理學(xué)在組織協(xié)調(diào)中的應(yīng)用

在工程建設(shè)中，監(jiān)理人協(xié)調(diào)的項(xiàng)目參與方往往不止一個(gè)，以下以業(yè)主和承包人為例，闡述心理學(xué)在組織協(xié)調(diào)中的應(yīng)用。

1.與業(yè)主之間的組織協(xié)調(diào)

我們知道，業(yè)主是整個(gè)建設(shè)活動(dòng)的主體，監(jiān)理人在與業(yè)主進(jìn)行組織協(xié)調(diào)時(shí)考慮的重心即是業(yè)主的利益。業(yè)主無非關(guān)注的是項(xiàng)目的投資、質(zhì)量、進(jìn)度、安全及建成后的遠(yuǎn)期運(yùn)營效果，其心思也必在以上幾個(gè)方面，根據(jù)心理學(xué)的基本原理，其由此產(chǎn)生的肢體語言亦是圍繞上述內(nèi)容而展開的。監(jiān)理人只要抓住了這點(diǎn)，則在今后的組織協(xié)調(diào)中即處于主動(dòng)地位。但在項(xiàng)目的實(shí)際進(jìn)展中，各種因素是在不斷變化的，業(yè)主也會(huì)經(jīng)常根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)的需要提出新的其他的要求。此時(shí)，就要求監(jiān)理人學(xué)會(huì)察言觀色，站在業(yè)主的角度，經(jīng)常走訪現(xiàn)場(chǎng)，根據(jù)已掌握的業(yè)主人的言行舉止，預(yù)測(cè)并推斷此建設(shè)階段業(yè)主人可能或即將提出的要求，做到胸有成竹、有的放矢。

監(jiān)理人作為業(yè)主的現(xiàn)場(chǎng)管理者，當(dāng)然也受制于業(yè)主的管理。在現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的監(jiān)理人，學(xué)會(huì)和善于表現(xiàn)自己也是很重要的一面。但在這里，并非是指有意地去揣摩業(yè)主的心思，而是根據(jù)需要不失時(shí)機(jī)的表達(dá)自己的意見建議，傳達(dá)自己的行為舉動(dòng)，以及進(jìn)行隨機(jī)的工作匯報(bào)，否則，則是適得其反。所以監(jiān)理人在開展工作時(shí)，一定要把握這個(gè)度，把心理學(xué)的運(yùn)用真正發(fā)揮到極致，在最佳場(chǎng)合、最佳時(shí)機(jī)、準(zhǔn)確、精確、公平、合理地處理好與業(yè)主的利益關(guān)系，真正為業(yè)主服務(wù)。

2.與承包人之間的組織協(xié)調(diào)

承包人是整個(gè)工程活動(dòng)中的一個(gè)重要參與者，工程中90%以上的利益糾紛也多是圍繞他們展開的，在組織協(xié)調(diào)中，監(jiān)理人處理最多的也是與承包人有關(guān)的事件。兵法有云，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。在商品經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，每個(gè)人都追求利益的最大化，顯然承包人的一切行為也是圍繞最大限度地降低成本而展開的。在現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的監(jiān)理人，其實(shí)更容易看出承包人行為的目的和意圖，而核心是在不降低質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，不壓縮合同工期，不增加預(yù)算，以及確保安全的前提下協(xié)調(diào)處理各方事宜。

我們研究心理現(xiàn)象的目的即是通過對(duì)表觀現(xiàn)象的感知覺來分析判斷一個(gè)人的最終的目的和行為方向，進(jìn)而付諸于實(shí)踐。在實(shí)際工作中，承包人多存在哪些心理狀態(tài)呢？通過以上分析，我們不難看出在整個(gè)施工層面，其管理者多存在以下幾種不利的心理狀態(tài)①：

1.僥幸心理：主觀意識(shí)上表現(xiàn)為得過且過，行為上表現(xiàn)小技倆做小動(dòng)作；

2.麻痹心理：思想上不夠重視，行為上散漫、馬虎、大意、懶惰以及麻木不仁；

3.驕傲心理：態(tài)度上表現(xiàn)為輕視、冷漠，行為上表現(xiàn)為一意孤行，甚至言語拙劣。

在把握了承包人的如上幾種心理狀態(tài)后，監(jiān)理人則可以在隨后的組織協(xié)調(diào)中有的放矢，采取針對(duì)性的方法，為項(xiàng)目的順利進(jìn)展創(chuàng)造各種有利的條件。例如，我們可以根據(jù)人格、習(xí)慣、作風(fēng)、特點(diǎn)（優(yōu)缺點(diǎn)）的不同，采取交談、約見、會(huì)議等方式，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如闡述對(duì)方行為的必要性、合法性、后果性等。

注：①不利的心理狀態(tài)：當(dāng)然，在工程活動(dòng)中，承包人也存在諸多有利的心理狀態(tài)，此處為了說明問題的需要，特僅指其不利的心理狀態(tài)。

篇5

記者就問：娃，為什么不上學(xué)而在這里放羊？娃說：為什么要上學(xué)？

記者說：那你放羊?yàn)榱耸裁矗客拚f：羊長大了可以賣錢。

記者又問：賣了錢以后呢？娃：有了錢可以蓋房子。

記者：蓋房子為了什么呢？娃：娶媳婦。

記者：娶了媳婦呢？娃不耐煩了：生娃。

記者：那娃長大了干什么？娃：放羊。

看似這個(gè)故事很自然，可卻反應(yīng)出一種思想。思想決定行為，就人的活動(dòng)層面而言是完全正確的。人的活動(dòng)包括主觀心理活動(dòng)和客觀機(jī)體活動(dòng)兩個(gè)方面。主觀心理活動(dòng)的核心內(nèi)容是思想活動(dòng)；客觀機(jī)體活動(dòng)的重要形式是行為活動(dòng)。所以思想支配著行為，而行為卻能造成安全隱患和質(zhì)量意識(shí)。

只有擁有憂患意識(shí)，強(qiáng)化憂患意識(shí)，才能促進(jìn)我們的生產(chǎn)和發(fā)展的活力，我們才能擁有工作的動(dòng)力，最終促進(jìn)我們車間生產(chǎn)和安全的和諧、順利發(fā)展。

說完了這些，再說說我們自己。我們很好，我們身邊的設(shè)備設(shè)施也很好，我們的安全工作還很好。這就使得我們員工的安全意識(shí)，缺乏安全性，沒有憂患的意識(shí)。這就是我們車間很多員工的意識(shí)，也是一個(gè)很危險(xiǎn)的意識(shí)。意味著什么？大家知道嗎？意味著我們要落后，意味著我們要吃安全的苦頭，意味著我們要在以后的工作中尋找我們失敗的原因，總結(jié)失敗的教訓(xùn)。

篇6

3 羞怯心理 女性患者在性意識(shí)方面有較強(qiáng)的羞怯心理，往往表現(xiàn)在人多的時(shí)候臉紅，眼向別處看，尤其是患有生殖系統(tǒng)疾病的女性患者。當(dāng)明確診斷后，患者感到難為情，特別聽說手術(shù)室還有男醫(yī)生在場(chǎng)時(shí)，便斷然拒絕手術(shù)或?qū)κ中g(shù)產(chǎn)生抵觸情緒。護(hù)理這類患者，我們?cè)谧o(hù)理中要以姐妹的身份去同情她，關(guān)心她，要理解她難以言表的苦衷，有意識(shí)的提供一些關(guān)于女性生理解剖知識(shí)給她，使她了解這一疾病的發(fā)病原因以及手術(shù)的必要性，改正她的一些錯(cuò)誤觀念，并積極地做好其丈夫的思想工作，消除夫妻間的一些誤會(huì)和隔閡。在護(hù)理的各項(xiàng)操作中盡量避開旁人，并注意遮擋，當(dāng)男醫(yī)生為她檢查時(shí)，我們主動(dòng)陪伴。 轉(zhuǎn)貼于

4 擔(dān)心術(shù)中疼痛的心理 全部是女性病人是婦產(chǎn)科的典型特點(diǎn)，而女性的痛閾值一般均較男性低，對(duì)疼痛敏感而且耐受性差，所以在解除病人對(duì)手術(shù)種種顧慮的同時(shí)，尤其應(yīng)加強(qiáng)對(duì)疼痛的心理護(hù)理，護(hù)理這類患者，我們應(yīng)告訴她們手術(shù)是在充分麻醉，安全，無疼痛情況下進(jìn)行，并向她們解釋麻醉的作用，性質(zhì)。告訴她們根據(jù)不同的手術(shù)所選用的不同的麻醉方式，是完全可以做到?jīng)]有疼痛感覺的，而且是安全的。

5 擔(dān)心刀口不美觀的心理 特別是年輕女性，擔(dān)心手術(shù)后會(huì)在自己的腹部留下難看的疤痕，因而心情抑郁。我們對(duì)待這類患者應(yīng)告知她們婦產(chǎn)科手術(shù)均在盆腔操作，位置較低，可采用改良筋膜橫切口，皮內(nèi)美容縫合法，術(shù)后瘢痕細(xì)，易被腹壁皺褶遮蓋，不影響美觀，另外還可以根據(jù)病情采取腹腔鏡手術(shù)的方式進(jìn)行手術(shù)，其手術(shù)切口小(3～10mm不等)，分散而隱蔽，愈合后不影響美觀。

結(jié)論：運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，術(shù)前詳細(xì)了解和掌握病人的心理活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)不良情緒和精神狀態(tài)都應(yīng)加以分析和予以心理指導(dǎo)，因?yàn)槊總€(gè)人的思想個(gè)性不同，產(chǎn)生顧慮的原因并不完全一樣，應(yīng)該有針對(duì)性的解除病人的思想顧慮。總的來說，我們應(yīng)該運(yùn)用(1)合理的解釋：使患者有心理準(zhǔn)備；(2)善意的勸導(dǎo)：讓患者了解手術(shù)的必要性；(3)確切的保證，讓其相信手術(shù)中不會(huì)疼痛；(4)真誠的安撫：做一些的動(dòng)作和行為，從而減輕其反應(yīng)，消除無助感；(5)有意的暗示：通過適時(shí)暗示，促進(jìn)病人改善心理狀態(tài)和行為方式，調(diào)動(dòng)一切內(nèi)在潛力，增加戰(zhàn)勝疾病的信心和能力。

篇7

 學(xué)校概況:

 我們新春小學(xué)是今年隸屬南崗區(qū)管轄的一所小學(xué),一切都在步入正軌的過程中.現(xiàn)有學(xué)生800余人,15個(gè)教學(xué)班.先后參加"中華民族傳統(tǒng)美德教育","德育讀本"等多項(xiàng)德育科研課題實(shí)驗(yàn),取得了一定的成果,也積累了一定的心育科研的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn).初步形成了以"心育","傳美","德育讀本"為實(shí)驗(yàn)課題的教育體系.本學(xué)期我校牢牢把握住新課程改革的機(jī)遇,積極探索心育的可操作性,尊重地獄的"打工一族"文化多元性的特色,不拘一格,開展行之有效的"心育"活動(dòng).

 心育實(shí)驗(yàn)研究對(duì)我們理性啟迪

 1,"人性化"教育

 在實(shí)驗(yàn)中我們深深感覺到,把學(xué)生當(dāng)作人看待不能當(dāng)作知識(shí)容器,要尊重學(xué)生的人格,與學(xué)生建立和諧的,平等的,民主的相互尊敬的師生關(guān)系.要做到這些,首先在兩方面急需改進(jìn):[1]課堂教學(xué)過程中,教師多設(shè)計(jì)一些走進(jìn)學(xué)生中間的討論性問題,減少在講臺(tái)上面講的時(shí)間,據(jù)心理學(xué)家介紹:空間距離與心理距離是成正比的,所以老師離學(xué)生越近,其心理距離就越近,那就要求老師多走到學(xué)生中間去,與學(xué)生交談?dòng)懻?從心理上縮短師生的距離.這種師生的交融符合新課標(biāo)的理念.[2]為了使學(xué)生達(dá)到教育的預(yù)期目的,教師的賞識(shí)要有"度".任何教育都不是盲目的,尤其現(xiàn)代教育有很強(qiáng)的目的性,而不是一味的賞識(shí),賞學(xué)生欣賞之處,識(shí)學(xué)生整體,有的放矢地運(yùn)用"賞識(shí)",激發(fā)孩子的閃光點(diǎn),應(yīng)該成為辨證地操行"賞識(shí)教育的一種重要思想.

 2,"個(gè)性化"教育

 在研究過程中我們還認(rèn)識(shí)到,一定要"張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,過去張揚(yáng)是貶義詞,誰一表現(xiàn)就說人家張揚(yáng),出風(fēng)頭,現(xiàn)在就怕你不突出,我們要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性,創(chuàng)造性的思維,使學(xué)生敢有懷疑的態(tài)度,有發(fā)散性的思維,有標(biāo)新立異的答案,甚至是荒誕的思維都可以,一定給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂教學(xué)空間,使學(xué)生能有信心去思考,那么作為教師不僅要有教學(xué)意識(shí),(根據(jù)大綱的意思,教會(huì)學(xué)生知識(shí),)而且要有課程意識(shí),教什么怎么教的問題.要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生的個(gè)性,哪個(gè)方面有發(fā)展就培養(yǎng)他哪方面的特長,給他們心理支持,幫助孩子認(rèn)識(shí)到,只要努力,有鍥而不舍的精神,人人都能成為人才的思想觀念.

 三,我們?cè)趯?shí)施"心育"實(shí)驗(yàn)階段研究中的具體做法.

 完善機(jī)構(gòu),逐步步入正軌

 建立了校長室,教導(dǎo)處,科研室為核心的領(lǐng)導(dǎo)小組.每個(gè)學(xué)年有實(shí)驗(yàn)班級(jí),每個(gè)班級(jí)有本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,階段總結(jié),實(shí)驗(yàn)過程的詳實(shí)材料.并將心育課列入學(xué)校日時(shí)日程,將心育內(nèi)容滲透在課堂上,各實(shí)驗(yàn)班級(jí)建立了心理信箱,成立了"心語小屋"咨詢室.

 講究科學(xué)方法,推進(jìn)"心育".

 優(yōu)化一個(gè)實(shí)施過程:全程全員全方位

 全程:開展活動(dòng),培養(yǎng)集體主義意識(shí).運(yùn)動(dòng)會(huì),科技節(jié),勞動(dòng)節(jié),藝術(shù)節(jié)等校園文化都是培養(yǎng)學(xué)生的主人翁和社會(huì)責(zé)任感的意識(shí).

 全員:建立家長,學(xué)生,教師共同參與的網(wǎng)絡(luò),建立實(shí)驗(yàn)教師,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的檔案管理.學(xué)科滲透單靠一個(gè)教師不行,音體美審美觀念,小科目的綜合知識(shí)都會(huì)拓寬滲透途徑.

 全方位:形成"三位一體"的合力.家長會(huì),座談會(huì)與班會(huì)的結(jié)合,有經(jīng)驗(yàn)的教師,家長介紹經(jīng)驗(yàn).

 構(gòu)建二個(gè)體系:

 心育課程體系.

 學(xué)科滲透,心理健康課定期專題講座.

 挖掘出心育與學(xué)科的教育點(diǎn),找心育與信息技術(shù)結(jié)合點(diǎn),找心育與教師技術(shù)的結(jié)合點(diǎn).

 心育健康教育課緊扣

共2頁,當(dāng)前第1頁1以問題為重點(diǎn),以學(xué)生為中心,以教師主導(dǎo)為要點(diǎn),在教學(xué)環(huán)境中啟發(fā)學(xué)生積極思考,自覺的行為.

 心育環(huán)境體系.校園管理體系:學(xué)校是家庭和社會(huì)的中介,學(xué)校是一個(gè)心理教育對(duì)一群孩子的教育;校園文化體系:板報(bào),手抄報(bào),文體活動(dòng);家庭環(huán)境體系;現(xiàn)代的家庭一般是兩個(gè)家長對(duì)一個(gè)孩子的教育,家校的共同目標(biāo)是希望達(dá)到心目中完善的培養(yǎng).

 隊(duì)伍建設(shè)寓教育教學(xué)中

 培訓(xùn)教師是心育的基礎(chǔ)

 傳達(dá)會(huì)議精神(口頭,書面)學(xué)習(xí)觀摩,了解理論(轉(zhuǎn)變教育觀念八本書).

 及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)工作,使成果得到升華,相互借鑒.召開論文,案例信息交流會(huì),互通有無.

 結(jié)合月考前后召開"不怯場(chǎng)",抗挫折"等心育班會(huì),并上交記實(shí).

 在教學(xué)中挖掘心育方法,滲透在自己的教學(xué)中,寫在教案上.

 定期檢查學(xué)習(xí)筆記,隨時(shí)隨地以不同方法進(jìn)行交流.

 教學(xué),教育活動(dòng)是心育的主陣地

 教師進(jìn)課堂要微笑,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂氛圍.

 課堂結(jié)束要有啟發(fā)性,創(chuàng)造性.學(xué)生愉快的離開課堂.

 作業(yè)批改要有感情,鼓勵(lì)性的文字.

 心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì),除講的教材外,熱點(diǎn)問題不可忽視.

篇8

對(duì)應(yīng)屆生自我認(rèn)知的考察 自我認(rèn)知是指企業(yè)測(cè)查求職者對(duì)自身能力、性格、品質(zhì)、強(qiáng)項(xiàng)、短板等個(gè)人要素是否有比較準(zhǔn)確、清楚和完整的認(rèn)知，用以了解求職者與企業(yè)及職位的匹配程度。當(dāng)求職者的自我認(rèn)知能力符合企業(yè)要求時(shí)，個(gè)體融入企業(yè)文化、明確自身角色及定位、勝任該職位并踏實(shí)、穩(wěn)定地從事該工作的可能性較大，是目前企業(yè)招聘面試的必考題型。【上市公司真題】談一談你的一次失敗經(jīng)歷題型分析：自我認(rèn)知題型。參考要點(diǎn)：有勇氣說真話，不僅要談失敗，最好能談失敗所吸取的教訓(xùn)及效果。1、不要回避，正視自己曾有的失敗，并敢于表達(dá)出來。2、談失敗經(jīng)歷，可主要側(cè)重于意外情況發(fā)生、準(zhǔn)備不夠充足、經(jīng)驗(yàn)不夠豐富等要點(diǎn)。3、簡述完經(jīng)歷，要注意總結(jié)出自己獲得的主要教訓(xùn)。4、結(jié)尾時(shí)可談自己的不足之處已經(jīng)得到有效改進(jìn)，將繼續(xù)有意識(shí)地自我提升。

對(duì)應(yīng)屆生求職動(dòng)機(jī)的考察 求職動(dòng)機(jī)是指在一定需要的刺激下直接推動(dòng)個(gè)體進(jìn)行求職活動(dòng)以達(dá)到求職目的的內(nèi)部心理活動(dòng)。當(dāng)求職者的求職目的與擬任職位所能提供的條件相近或一致時(shí)，個(gè)體勝任該職位工作并穩(wěn)定地從事該工作的可能性較大。求職動(dòng)機(jī)屬企業(yè)招聘面試的必考題型之一。【民企知名公司真題】你為什么想應(yīng)聘這一職位？題型分析：求職動(dòng)機(jī)題型。參考要點(diǎn)：HR 可從此題了解求職者對(duì)職業(yè)基本認(rèn)知和職業(yè)穩(wěn)定度等關(guān)鍵匹配要素。首先亮明觀點(diǎn)：我適合或是我喜歡，從自己的性格或興趣愛好切入。其次談：我可以做好這個(gè)職位的工作，例如我的專業(yè)、知識(shí)、能力、特長與這個(gè)職位的工作要求有著較為密切的契合度。再者談：我希望這個(gè)職位工作里得到什么。例如，我覺得，自己一定能從這個(gè)職位的工作中獲得成就感、學(xué)到東西、提升能力，自身得到快速的成長。最后談：我對(duì)獲得這個(gè)職位工作機(jī)會(huì)的強(qiáng)烈渴望。

對(duì)應(yīng)屆生計(jì)劃協(xié)調(diào)的考察 計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力是企業(yè)對(duì)求職者較為看重的基本職業(yè)能力。尤其是文職管理類和市場(chǎng)營銷類的職位，在招聘面試過程中，對(duì)該項(xiàng)能力要素測(cè)查非常看重，它往往決定了求職者在相應(yīng)職位上的工作勝任力和發(fā)展?jié)摿Ψ矫娴膹?qiáng)弱。從目前國內(nèi)名企及外企的招聘實(shí)戰(zhàn)來看，在面試中主要分為對(duì)求職者在常態(tài)任務(wù)和突發(fā)事件兩種環(huán)境下的測(cè)查。【中國民企 100 強(qiáng)真題】如果讓你組織一次會(huì)議，你會(huì)怎么做？題型分析：計(jì)劃組織協(xié)調(diào)題型。參考要點(diǎn)：測(cè)查是否具備計(jì)劃、準(zhǔn)備、實(shí)施和總結(jié)等基本工作習(xí)慣。首先，我會(huì)做出會(huì)議組織的工作計(jì)劃。就會(huì)議的時(shí)間、形式、參會(huì)人、會(huì)場(chǎng)安排、所需資金、文檔資料等方面要素完成一個(gè)會(huì)議組織計(jì)劃，并提交主管審核通過。其次，依據(jù)工作計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)相關(guān)會(huì)務(wù)人員，并就會(huì)務(wù)工作的分工與實(shí)施進(jìn)行布置和安排，其中的重點(diǎn)是：向相關(guān)部門申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)；配置會(huì)議所需硬件物品；參會(huì)人員的通知到位；會(huì)場(chǎng)布置安排到位等。再者，按照既定計(jì)劃實(shí)施會(huì)議的組織，確保會(huì)議過程圓滿完成。會(huì)后，我將以最快的速度完成會(huì)議紀(jì)要，呈交主管并加以匯報(bào)。

對(duì)應(yīng)屆生人際能力的考察 人際關(guān)系主要考察求職者能否比較得當(dāng)?shù)靥幚砼c平級(jí)同事之間以及直接主管領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。當(dāng)求職者在處理人際關(guān)系方面，有一個(gè)比較主動(dòng)、積極、陽光的心態(tài)與思維方式時(shí)，個(gè)體較快適應(yīng)新環(huán)境，進(jìn)入工作狀態(tài)較快，就職狀態(tài)較為穩(wěn)定。由于企業(yè)中各類職位均需要求職者有一定的人際關(guān)系處理能力，所以，人際關(guān)系題型也成為目前企業(yè)在招聘面試過程中的必考題型。【上市企業(yè)真題】如果你應(yīng)聘成功，你希望有一位怎樣的上級(jí)主管？題型分析：人際關(guān)系題型。參考要點(diǎn)：測(cè)查求職者對(duì)企業(yè)這種組織的基本特點(diǎn)認(rèn)知和自我身份、角色定位。首先，坦誠地講，我沒太想過這個(gè)問題。如果說希望的話，那就希望能夠有一位能多教教我的主管。因?yàn)檫M(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，特別希望自己能盡快適應(yīng)，盡快提高。其次，部門主管不是因我喜好來進(jìn)行選擇，這是公司人事安排，我愿意服從。再者，進(jìn)入到工作，不論遇到怎樣的主管，我要做的是認(rèn)真地執(zhí)行工作任務(wù)，確保優(yōu)異的工作效果，并從主管身上學(xué)到東西，不斷地充電與提升。最后，我相信自己一定能與部門主管配合好，把工作做到位，同時(shí)，也能比較好、比較快地提升自己。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇9

1.文書工作

系對(duì)內(nèi)、對(duì)外文稿的草擬，如年度（學(xué)期）工作計(jì)劃、工作總結(jié)、通知、文件、申請(qǐng)報(bào)告等；院級(jí)有關(guān)通知的下達(dá)；會(huì)議記錄與會(huì)議紀(jì)要的整理；公文傳送和信息資料的保存；管理類材料的歸檔，教職工工檔案資料的登記、審核和保管，等等。

2.科研工作

協(xié)助院科技部門及系領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)下達(dá)有關(guān)通知，組織做好相關(guān)科研項(xiàng)目的申報(bào)、匯總、考核等工作。

3.人事工作

協(xié)助院人事部門及系領(lǐng)導(dǎo)做好教職工的聘任、考勤、考核、獎(jiǎng)懲、職稱評(píng)定等工作。

4.信息工作

在平時(shí)工作中注重各類信息的搜集和整理，及時(shí)做好信息宣傳報(bào)道工作。

5.日常行政工作

負(fù)責(zé)日常行政事務(wù)的處理，印章的使用與管理，辦公用品的采購、保管，固定資產(chǎn)的管理，辦公設(shè)備的維護(hù)，會(huì)務(wù)的籌備和安排，對(duì)外接待，工會(huì)等工作。處理突發(fā)事件、緊急事件并及時(shí)向院系行政管理層請(qǐng)示匯報(bào)。

二、高校系部行政秘書的工作特點(diǎn)

1.輔

高校系部行政秘書既是院系行政管理層的參謀和助手，又是院系行政管理層與師生員工之間的橋梁和紐帶。尤其是系部行政秘書，不僅要貫徹學(xué)校層面的精神，還要高效地執(zhí)行好系部行政管理層的各項(xiàng)決策指令，幫助領(lǐng)導(dǎo)完成其交代的任務(wù)和工作，溝通上下，協(xié)調(diào)左右，聯(lián)絡(luò)內(nèi)外，處理日常行政事務(wù)。輔是秘書工作的基本性質(zhì)。

2.服務(wù)性

行政秘書是根據(jù)高校行政工作的需要而確定的，為院系行政管理層服務(wù)，為師生員工服務(wù)，為高校發(fā)展服務(wù)。秘書工作紛繁復(fù)雜，但通過上面基本職責(zé)的理解，我們可以清楚地看到秘書的角色行為是建立在為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)、為基層服務(wù)之上，因此“服務(wù)性”成了秘書活動(dòng)的主旋律。

3.多面性

秘書工作千頭萬緒，涉及面廣，范圍和內(nèi)容極其豐富。就其工作內(nèi)容而言，文書處理、文稿起草、公務(wù)接待、收集信息、會(huì)務(wù)組織、人事、后勤等都屬秘書的職責(zé)范圍。

4.時(shí)效性

系部辦公室的工作繁雜而且有很強(qiáng)的時(shí)效性，行政秘書的工作平凡、枯燥、重復(fù)性強(qiáng)，除了忙不完的日常事務(wù)外，還要完成領(lǐng)導(dǎo)和教師臨時(shí)交辦的各項(xiàng)工作，遇上緊急情況，犧牲休息時(shí)間加班加點(diǎn)工作更是家常便飯。行政秘書要提高效率，講究時(shí)效。

三、高校院系行政秘書應(yīng)具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)

1.政治素質(zhì)

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身政治修養(yǎng)。

要樹立堅(jiān)定正確的政治方向，不斷提高政策水平，學(xué)習(xí)、貫徹黨的各項(xiàng)方針、政策，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)；要了解和掌握學(xué)校的各種政策，深刻理解院領(lǐng)導(dǎo)的決策意圖和學(xué)校的重要工作部署，把工作做到實(shí)處。

（2）嚴(yán)于律己，具有務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。

行政秘書要具有較高的遵守紀(jì)律的自覺性。由于秘書人員貼近領(lǐng)導(dǎo)，輔助領(lǐng)導(dǎo)工作，因此必須高度自覺地嚴(yán)格要求和約束自己；要具有良好的精神風(fēng)貌和思想境界，熱愛工作，努力鉆研業(yè)務(wù)，工作務(wù)實(shí)，作風(fēng)正派、為人正直、忠于職守、無私奉獻(xiàn)。

2.能力素質(zhì)

（1）愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。

要有愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)操守，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，要對(duì)自己的職業(yè)充滿興趣。一方面，無論是否在職責(zé)范圍內(nèi)，均能熱情服務(wù)，要堅(jiān)持有訪必接、有疑必答、有難必幫的服務(wù)原則。對(duì)職責(zé)范圍內(nèi)的各種事項(xiàng)，要積極主動(dòng)地接待師生，根據(jù)工作實(shí)際，盡量縮短辦理時(shí)間，提高工作效率；對(duì)于來訪、來電、來信的過程中遇到不在自身職責(zé)范圍內(nèi)的事宜，要按照首問責(zé)任制的要求將事項(xiàng)導(dǎo)辦到相關(guān)承辦人手中，遇到承辦人不在崗的情況，則應(yīng)代為接收，負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)辦。另一方面，在服務(wù)的過程中要堅(jiān)持謙虛謹(jǐn)慎、平等待人的原則。在工作中要做到對(duì)上尊重支持，對(duì)下熱情耐心；認(rèn)真聽取各方意見，虛心接受表揚(yáng)，誠心接受批評(píng)，做到有則改之，無則加勉。此外，還要有奉獻(xiàn)精神，高校系部辦公室工作的特殊性，要求辦公室人員必須具有以奉獻(xiàn)為核心、以敬業(yè)為特征的忠于職守的職業(yè)操守。必須增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，心里始終裝著服務(wù)，一切圍繞服務(wù)開展工作，不怕吃苦，不怕吃虧，愛崗敬業(yè)，具有全心全意為教職工和學(xué)生服務(wù)的熱情和奉獻(xiàn)精神。

（2）加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高文化素質(zhì)。

除了相應(yīng)崗位所必備的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)努力掌握現(xiàn)代管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、辦公室軟件應(yīng)用等知識(shí)、技能。文化素質(zhì)的提高將帶動(dòng)工作中業(yè)務(wù)能力、辦事能力、寫作能力的提高。行政秘書必須熟知各種行政文書、專用文書，掌握必要的行政詞匯和交際辭令，具有一般的書面表達(dá)能力和寫作技巧，具備一定的理論修養(yǎng)、政策水平、業(yè)務(wù)知識(shí)、科學(xué)的思維方法，以及理解領(lǐng)導(dǎo)意圖和獲取信息的能力；還要增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提供優(yōu)質(zhì)政務(wù)服務(wù)。

（3）自省能力。

常常自省的人，容易開發(fā)智能和增長才干。秘書人員是腦力勞動(dòng)者，多數(shù)情況下要靠發(fā)揮聰明才智完成各種任務(wù)，這就要勤學(xué)善思，不斷反思自己的言行，使智能和才干在不斷地總結(jié)中增長起來。

3.心理素質(zhì)

（1）調(diào)節(jié)心理活動(dòng)，保持心理平衡。

高校行政秘書作為“內(nèi)管家”，要看著全局，想著工作，熱愛集體，關(guān)心群眾，時(shí)時(shí)處處不忘自己的職責(zé)。我們既要接觸領(lǐng)導(dǎo)、同事、教師、學(xué)生和社會(huì)中各類人士，處理好各種關(guān)系，又要解決日常工作中“柴米油鹽醬醋茶”之類的各種瑣事，心理活動(dòng)容易受外界影響，產(chǎn)生波動(dòng)。因此，行政秘書必須善于調(diào)節(jié)和控制心理活動(dòng)，保持心理平衡，這樣才能做好秘書工作。

（2）遇事冷靜沉著，有耐心。

辦公室工作千頭萬緒，從文件起草和會(huì)議通知等日常工作到與教務(wù)、學(xué)生政治輔導(dǎo)員的配合，到與系領(lǐng)導(dǎo)和與院辦、黨辦、人事處、科技處、后勤處、工會(huì)等職能部門之間的協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)、上下溝通，幾乎包羅萬象。工作范圍幾乎涉及院系各項(xiàng)工作的各個(gè)方面，在處理工作事項(xiàng)、完成工作任務(wù)同時(shí)也意味著要與不同的教師和學(xué)生接觸，這要求秘書人員從大量瑣碎的工作中整理出頭緒，統(tǒng)籌安排，培養(yǎng)自己的細(xì)心和耐心，有條不紊地安排工作。注意輕重緩急，不能“眉毛胡子一把抓”，也不能“東一榔頭西一棒”，更不能“撿了芝麻，丟了西瓜”。要堅(jiān)定勇敢，不懼挑戰(zhàn)，經(jīng)受得住挫折。

（3）保持良好的工作心態(tài)。

篇10

在這剛過去的一年，我們班級(jí)的心理工作取得了較好的成績。班級(jí)同學(xué)對(duì)心理委員的工作一向都很支持，這讓我感到由衷的感激，更令我感到欣慰的是，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的每一位同學(xué)都在成長，都在成熟，大家都在良好的心理環(huán)境下，保持著健康的心理狀態(tài)，向自己的目標(biāo)努力著。當(dāng)然，在這喜憂參半的工作中，我也多多少少包含了一些自己的感情，我不僅需要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注身邊的同學(xué)，而且還在無形中對(duì)自己的心理素質(zhì)提出了更高的要求，最起碼，我先要以一種積極樂觀的態(tài)度去面對(duì)生活，去感染他人。在工作的過程中，我有了一些想法和體會(huì)，下面請(qǐng)?jiān)试S我把自己的工作感受和大家一起分享：

一、鼓勵(lì)參加心理講座，凈化心靈

隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生的壓力越來越大，無論是來自家庭的，還是來自社會(huì)的，都使得每個(gè)大學(xué)生的心理承受著煎熬，我們會(huì)時(shí)不時(shí)的聽見某某學(xué)校有同學(xué)跳樓、自殺等發(fā)生??這是我們每個(gè)人都不想看到的結(jié)果。但從中我們可以得出一個(gè)結(jié)論，即心理健康對(duì)于每一個(gè)人的發(fā)展都起著越來越重要的作用。為了創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，預(yù)防是必要的，那么如何才能預(yù)防心理問題的出現(xiàn)呢?學(xué)校在這方面費(fèi)了很多功夫。為了讓我們保持一種健康的心理狀態(tài)，在心理老師的組

二、多了解，多溝通

心理問題的發(fā)生一般都是潛移默化的，很多同學(xué)認(rèn)為，暴漏自己的心理問題是一件很丟人的事，即使有心理問題，大家也總是埋藏在心底。為了避免萌芽狀態(tài)的心理問題發(fā)生，作為心理委員，與同學(xué)多溝通，多了解同學(xué)們的心理狀態(tài)就顯得尤為重要。平日里，我經(jīng)常去各個(gè)宿舍，利用與同學(xué)閑聊的機(jī)會(huì)，去查究每一個(gè)同學(xué)的心理狀態(tài)，因?yàn)檫@樣同學(xué)們不會(huì)起戒心，有的時(shí)候就會(huì)將藏在心底的問題不經(jīng)意的暴漏，以便于我們可以及時(shí)與老師溝通，將問題解決。在與同學(xué)溝通時(shí)，我會(huì)盡力做到多聽、少說、不批評(píng)、不說教，尊重對(duì)方，不說不該說的話，因?yàn)槲抑酪恍┎缓线m的話只會(huì)使事情惡化。通過交流，久而久之，我和同學(xué)們建立了良好的朋友關(guān)系，這也是我做好心理委

三、積極組織參與班級(jí)活動(dòng)

作為班級(jí)的心理委員，我在恪盡職守，認(rèn)真做好本職工作的同時(shí)，對(duì)于班級(jí)舉行的各項(xiàng)活動(dòng)也積極的組織和參與，并盡自己最大的努力與其他班委協(xié)調(diào)一致，安排好班級(jí)工作，以往舉行過的班級(jí)春游、班級(jí)捐款等活動(dòng)都很成功。 在進(jìn)行班級(jí)心理委員工作的同時(shí)，我也盡力促進(jìn)班級(jí)的和諧與團(tuán)結(jié)，為提高班級(jí)的凝聚力不懈努力著。心理委員，不僅僅是心理委員。

四、自我批評(píng)

一個(gè)人最重要的是善于發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，懂得自我批評(píng)，只有不斷的改正自己的缺點(diǎn)才會(huì)有進(jìn)步。這一年來，雖然我在同學(xué)的配合與支持下取得了一定的成績，但我深知自己還存在一些缺點(diǎn)和不之處，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

1、做事有時(shí)會(huì)魯莽，計(jì)劃不精細(xì)，有的時(shí)候在工作中會(huì)出現(xiàn)疏漏;

2、偶爾辦事會(huì)急于求成，不能夠腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印;

3、想問題有時(shí)有過于理想化的傾向，會(huì)和現(xiàn)實(shí)有較大的差距。 面對(duì)以上不足，我會(huì)盡最大的努力予以克服，以更加認(rèn)真和負(fù)責(zé)的態(tài)度做好未來班級(jí)心理委員工作，希望經(jīng)過自己的努力，能夠在班級(jí)里形成更健康的心理氛圍，讓同學(xué)們?cè)诜e極、和諧的環(huán)境中朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。

大學(xué)心理委員工作總結(jié)(二)

我很榮幸成為了一名心理委員，同時(shí)也很感謝老師的幫助。經(jīng)過了一次心理委員培訓(xùn)，老師指出大學(xué)生常出現(xiàn)的心理問題：新生適應(yīng)問題、人際問題、戀愛問題、就業(yè)問題等等，而且具體地分析了心理疾病的不同區(qū)分以及表現(xiàn)。告戒我們心理委員：要及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)出現(xiàn)的心理問題，但不要隨便給同學(xué)貼心理標(biāo)簽，發(fā)現(xiàn)問題要尋求專業(yè)幫助，科學(xué)地維護(hù)心理，所有的這些讓我受益良多。

我作為心理委員經(jīng)過了快一個(gè)學(xué)期的工作，以及班里同學(xué)的配合，對(duì)于心理委員的主要職責(zé)我已十分了解。知道班級(jí)心理委員的日常工作，心理委員的職責(zé)。以下是我的工作總結(jié)：

1.心理講座，豐富心靈

這學(xué)期學(xué)院里開展過一次心理講座，參加的同學(xué)都說自己受益匪淺。12月，我也組織策劃了一次以“情緒管理”為主題的心理班會(huì)。情緒就是人對(duì)事物的態(tài)度的體驗(yàn)，情緒的長期壓抑對(duì)個(gè)人的健康有很大的影響。所以我通過班會(huì)的形式來向同學(xué)傳達(dá)情緒管理的重要性和情緒管理的一些方法。采取寓教于樂的形式，氣氛十分輕松。希望每位同學(xué)關(guān)注自己的心理健康，能夠更好地管理自己的情緒。

2. 了解同學(xué)，心理溝通

我及時(shí)了解班級(jí)各位同學(xué)的心理狀況，用心去觀察了解每個(gè)同學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班里同學(xué)心理和行為的變化。發(fā)現(xiàn)異常情況，我會(huì)立即反映給輔導(dǎo)員。每周我都有寫每周驛站，記錄班級(jí)的整體情況，也有記錄班級(jí)的個(gè)別同學(xué)的一些心理動(dòng)態(tài)。記錄的時(shí)候，我會(huì)盡量多一些客觀描述，少一些主觀判斷。因?yàn)橥瑢W(xué)的信任，她們?cè)敢鈦碚椅伊奶臁Ｎ乙舶凑张嘤?xùn)時(shí)老師所教導(dǎo)的，多聽、少說、不批評(píng)、不說教 。尊重對(duì)方，不說不該說的話，因?yàn)槲抑酪恍┎缓线m的話只會(huì)使事情惡化。我和同學(xué)們建立了良好的朋友關(guān)系，這也是我做好心理委員工作的基礎(chǔ)和財(cái)富。

3.積極配合，共同努力

我積極配合院和系里的心理活動(dòng)，并做好宣傳工作，分配好人員去參加心理活動(dòng)。每次的活動(dòng)我都做好了記錄，除了記錄人員，更重要的是我去記錄參加了的同學(xué)們的感想，還有收集同學(xué)們?cè)谛睦斫】捣矫娴男枨螅瑏韰f(xié)作學(xué)校展開更符合學(xué)生的心理健康教育工作。我配合好其他班委各種活動(dòng)，12月我們班還組織過一次爬山。這次爬山不僅是對(duì)身體的健康狀況的提高，山間道路的坎坷不平使得同學(xué)們互相幫忙，拉近了我們同學(xué)們之間的距離。我們平時(shí)大多是在室內(nèi)學(xué)習(xí)，一直做腦力勞動(dòng)的我們來說，到空氣新鮮的野外爬山是一種非常好的積極性休息，可使原來一切緊張的大腦細(xì)胞得到放松。這同樣有助于我們的心理健康。 作總結(jié)就像給自己鑄造了一面鏡子，通過這面鏡子我看到了自己的成績和進(jìn)步，但更重要的目的是看清自己身上的不足之處。總的來說，本學(xué)期的工作比較順利，各項(xiàng)活動(dòng)的開展也較為成功。但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，閱歷不夠，也存在著一些的不足。在以后的工作中，我將會(huì)更加努力，爭取做得更好。

大學(xué)心理委員工作總結(jié)(三)

大二學(xué)年學(xué)習(xí)已接近尾聲，而我作為心理委員，本期的工作也即將進(jìn)入尾聲。雖然工作中免不了有挫折缺陷，但我和我的搭檔蔡毅一直都在盡力做好每件事。作為心理委員，經(jīng)過這一學(xué)期的各項(xiàng)工作，在老師和班委的幫助下，及各位同學(xué)的積極配合下，對(duì)于這個(gè)職位的主要職責(zé)我已有了一定的了解，下面我對(duì)自己的工作做出以下總結(jié)： 本學(xué)期我和我的搭檔除了完成心理委員的各項(xiàng)日常工作，如：每天統(tǒng)計(jì)學(xué)生回寢室情況，每周填寫心理健康調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，每周召開寢室長會(huì)議等常規(guī)工作，另外還協(xié)助院學(xué)生會(huì)體育部組織同學(xué)參加5·25心理健康日的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，同時(shí)，本學(xué)期還舉辦了“心靈講壇”和“陽光心靈、和諧青春”主題班會(huì)，取得了很好的效應(yīng)。

總體來說，大二一學(xué)年的工作比較順利的完成了，各項(xiàng)活動(dòng)的開展也比較成功。但與學(xué)校的要求相比，我自身在工作當(dāng)中還存在著一些不足和缺陷有待提高，如下：

第一，沒有充分和每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行溝通。

第二，同學(xué)們跟我反映的問題，有一些沒有得到實(shí)質(zhì)性地解決。有一 些工作計(jì)劃，由于某些原因，也沒有得到實(shí)施。

第三，雖然有做到定期地開舍長會(huì)，但在與各個(gè)舍長之間的溝通方面， 還存在著一些不足之處，應(yīng)多多征求他們的意見。

第四，經(jīng)過與其他班級(jí)的心理委員的交流，我發(fā)現(xiàn)我班的關(guān)于心理方 面的活動(dòng)舉辦的還不夠。缺少一些以“心理健康”為主題的活動(dòng)。因?yàn)檫@是一種寓教于樂的形式，同學(xué)們可以自由的發(fā)言， 氣氛也會(huì)十分輕松，有助于增強(qiáng)同學(xué)們的自信心，同時(shí)還可以 促進(jìn)同學(xué)們之間的團(tuán)結(jié)。

除以上外，我與老師的交流是不夠，人文關(guān)懷還有待提高。自己感覺工作上有時(shí)會(huì)慌亂，不夠有序，說明我的經(jīng)驗(yàn)還不足，要向其他人請(qǐng)教。

最后，感謝各位同學(xué)對(duì)我的信任，讓我本學(xué)期再次擔(dān)任心理委員一職。許多人認(rèn)為這一職務(wù)無足輕重，不必太負(fù)責(zé)認(rèn)真。我認(rèn)為這是錯(cuò)誤的想法，一個(gè)人只有擁有健康的心理，才能正確的對(duì)待每一件事情，才能把每一件事情做好。因此，我們每個(gè)人都要認(rèn)真看待這一工作。在接下來的時(shí)間里，我會(huì)繼續(xù)努力，為構(gòu)建一個(gè)更加和諧的班集體做出自己的努力，如果同學(xué)們對(duì)我的工作有什么不滿意的地方，也希望同學(xué)們幫我指正，讓我們一起把工作做到最好，讓我們每個(gè)人都擁有一個(gè)健康的心靈。

大學(xué)心理委員工作總結(jié)(四)

一個(gè)學(xué)期很快就結(jié)束了，在這個(gè)學(xué)期里我們班重選了班干，而自己也榮幸的擔(dān)任了班級(jí)的心理委員，一開始擔(dān)任這個(gè)工作時(shí)，我感覺非常茫然，不知道心理委員該做些什么?經(jīng)過一學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)，我對(duì)心理委員這一職務(wù)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)于如何當(dāng)好一名心理委員有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。我漸漸地開始了解這個(gè)工作，也開始接受這份工作，也意識(shí)到心理委員在班上的重要性，比如說班上有同學(xué)出現(xiàn)了心理問題或是心理壓力，這時(shí)心理委員就是最好的溝通橋梁，我在這一學(xué)期里，也試著努力地與同學(xué)們溝通，了解同學(xué)們是否存在著心理問題。

總體來說，這一學(xué)期的工作完成地比較順利，各項(xiàng)活動(dòng)的開展也比較成功。但與學(xué)院的要求相比，我自身在工作當(dāng)中還存在著一些不足：

1. 沒有充分和每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行溝通。

2. 有一些工作計(jì)劃，由于某些原因，也沒有得到實(shí)施。

3.沒有做到定期地開寢室心理互助員會(huì)議，商討并征求他們的意見

4. 缺少一些以“心理健康”為主題的班會(huì)。因?yàn)檫@是一種寓教于樂的形式，同學(xué)們可以自由的發(fā)言，氣氛也會(huì)十分輕松，有助于增強(qiáng)同學(xué)們的自信心，同時(shí)還可以促進(jìn)同學(xué)們之間的團(tuán)結(jié)。

不過經(jīng)過一學(xué)期的工作歷練，以及各位同學(xué)的積極配合，對(duì)于心理委員的主要職責(zé)和工作，我已經(jīng)十分了解。許多人認(rèn)為這一職務(wù)無足輕重，不必太負(fù)責(zé)認(rèn)真。但我卻不以為然，一個(gè)人只有擁有健康的心理，才能正確的對(duì)待每一件事情，才能把每一件事情做好。因此，我依然會(huì)認(rèn)真踏實(shí)做好心理委員本職工作。

本著對(duì)以上問題的思考我應(yīng)該嘗試著去做一下事情:

1：通過閱覽書籍以及參加學(xué)校組織的培訓(xùn)提高自己的心理素養(yǎng)和心理委員的工作能力，能夠較為正確的解決同學(xué)們從在的心理問題

2：根據(jù)自己和同學(xué)的時(shí)間，有正針對(duì)性的和同學(xué)談心交流，搞好和同學(xué)之間的關(guān)系，成為他們知心信任 的朋友。

篇11

首先，基層主官是學(xué)員的思想政治教育的傳遞者。“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。基層主管雖然不承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)員文化知識(shí)，技術(shù)實(shí)踐能力的任務(wù)，但是卻擔(dān)負(fù)著思想政治教育工作的重任。要培養(yǎng)符合同志“五句話”總要求的合格軍事人才，思想政治教育是所有工作的首位，這就需要我們這些管理者在平時(shí)的會(huì)議上做好引導(dǎo)，生活中做好監(jiān)督，行為上做好表率。傳好道，授好業(yè)，解好惑。

其次，基層主官是榜樣。“學(xué)高為師，身正為范”，學(xué)生受教育的過程是一個(gè)人格完善的過程，基層主官的人格力量是無形的、不可估量的，基層主官能否成為學(xué)員的引路人事關(guān)培養(yǎng)的大局。發(fā)揮好干部的表率作用，發(fā)揮好兄長的表率作用，我們就要在工作生活中堅(jiān)持學(xué)員“五同”，為學(xué)員樹立榜樣。

例如：在訓(xùn)練中隊(duì)干部冒雨與學(xué)員一塊訓(xùn)練，在各種任務(wù)中隊(duì)干部能夠身先士卒與學(xué)員同吃苦共患難，可以大地調(diào)動(dòng)學(xué)員完成任務(wù)的積極性。隊(duì)干部嚴(yán)格值班制度，認(rèn)真履行職責(zé)，嚴(yán)格落實(shí)“三跟”，即是一種監(jiān)督也是一種對(duì)待工作的態(tài)度。每一名隊(duì)干部在落實(shí)條令條例、遵章守紀(jì)等方面都是學(xué)員可以參照的標(biāo)準(zhǔn)。

在日常生活中，學(xué)員會(huì)發(fā)生很多與人之間，與環(huán)境之間甚至是自我之間的矛盾與沖突。沖突發(fā)生時(shí)，他們常常陷入悔恨，自責(zé)或是指責(zé)他人及環(huán)境的痛苦的深淵中不能自拔。

比如：與同學(xué)之間在工作上發(fā)生一些摩擦，雖然彼此雙方都認(rèn)為無道理或是沒必要，但就是因?yàn)檎l也放不下面子，心理過不去這個(gè)坎，從而導(dǎo)致誰也不搭理誰，搞得工作氣氛很是緊張。這時(shí)候通過隊(duì)干部曉之以理、動(dòng)之以情的心里輔導(dǎo)，學(xué)員們就能以平和的心態(tài)去處理與同學(xué)之間的關(guān)系，及時(shí)化解矛盾，從而確保部隊(duì)的安全穩(wěn)定，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第三，基層主官是管理者，要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)員的發(fā)展。隊(duì)干部在實(shí)踐中不斷總結(jié)、探索管理的新方法，采取“抓學(xué)促管”的新方法和新思路，來積極配合學(xué)員隊(duì)的管理工作。我們感到，只要大家都去抓學(xué)習(xí)去了，學(xué)員也就沒有時(shí)間和精力去違犯紀(jì)律了，這樣不只是學(xué)習(xí)搞好了反過來又促進(jìn)了隊(duì)里的管理工作。

活嚴(yán)相濟(jì)，寬嚴(yán)結(jié)合，以學(xué)員為本，倡導(dǎo)人性化的管理，在全隊(duì)營造一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。我們主要是在考風(fēng)考紀(jì)、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、軍容風(fēng)紀(jì)、請(qǐng)銷假及落實(shí)其他規(guī)章制度和各項(xiàng)秩序上嚴(yán)格。平時(shí)多加強(qiáng)與學(xué)員的溝通交流，關(guān)心學(xué)員的生活疾苦。

每一個(gè)人在生活中或多或少都帶有情緒，這種情緒都被認(rèn)為是負(fù)性的情緒。在工作中或在某些環(huán)境里不允許有這樣或那樣的情緒發(fā)生，或會(huì)面時(shí)有這樣或那樣的情緒，有時(shí)學(xué)員會(huì)無力去面對(duì)，在不經(jīng)意間，就毀壞了辛苦建立的一段友情關(guān)系。

比如：對(duì)“憤怒”而言，以前大家很害怕這類情緒的發(fā)生，在很多時(shí)候是避開它，一旦不小心觸犯了它時(shí)，就會(huì)不知所措，要么被“憤怒”操控，失去理智，做出許多讓自己事后后悔的事。作為基層領(lǐng)導(dǎo)就要深入學(xué)員，關(guān)心承受能力差的學(xué)員，多關(guān)心他們，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。我隊(duì)一名來自農(nóng)村的同學(xué)，性格孤僻，不合群，平時(shí)很少與同學(xué)交往，一旦有問題就飯也吃不下，覺也睡不好，經(jīng)常調(diào)換宿舍。隊(duì)黨支部高度重視，多次和他談心，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，平常多鼓勵(lì)他參加集體活動(dòng)，開會(huì)時(shí)多表揚(yáng)其取得的進(jìn)步。通過一個(gè)學(xué)期的努力，該同志學(xué)習(xí)成績有了很大提高，其人際關(guān)系也有很大改善。

第四，基層主官要富有"愛心"。作為一名基層領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)學(xué)員的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對(duì)待自己的孩子。把學(xué)員當(dāng)親人，想方設(shè)法為學(xué)員排憂解難。對(duì)生病住院的學(xué)員，給予很好的照顧，放假時(shí)圓滿完成了學(xué)員離校、返校訂票，派車接站、送站等工作。

隊(duì)干部堅(jiān)持跟隊(duì)聽課，掌握全隊(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，定期做教學(xué)管理形勢(shì)分析，每月定期向旅里匯報(bào)教學(xué)管理情況，為教育管理和帶好隊(duì)伍起到了至關(guān)重要的作用。對(duì)于學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，倡導(dǎo)全隊(duì)同學(xué)開展“一幫一”，爭取“一片紅”。一年來，我們共接待學(xué)員家屬來隊(duì)20多人次，隊(duì)干部每一次還親自為學(xué)員父母聯(lián)系住處，學(xué)員們對(duì)隊(duì)里的工作都非常滿意。

一學(xué)年來，我隊(duì)的行政管理工作邁上了新的臺(tái)階。我隊(duì)學(xué)員的寒暑假均全員時(shí)返校；學(xué)校和旅里組織的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生和軍容風(fēng)紀(jì)檢查一直名列前茅，各種秩序規(guī)范、正規(guī)，多次受到上級(jí)的表揚(yáng)。對(duì)水電設(shè)施出現(xiàn)的問題，及時(shí)聯(lián)系水電班進(jìn)行維修處理，極大地方便了學(xué)員的學(xué)習(xí)生活。超級(jí)秘書網(wǎng)

第五，基層領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)員的心理輔導(dǎo)者。因此，基層主官必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合學(xué)員的學(xué)習(xí)策略，并在管理過程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)管理方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待管理，爭取精益求精。以學(xué)生發(fā)展為本，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)員的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。以新的管理方法和姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)員的身心都能得到健康的發(fā)展[3，4]。

高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都滿懷自信的沉浸在生活的樂趣中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。”通過本次心理學(xué)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使我對(duì)未來的工作更加充滿信心。相信在心理學(xué)的幫助下，通過我的不斷努力和實(shí)踐，在基層管理方面一定能走出一條能出精品，富有特色的現(xiàn)代化管理道路[1-4]。

篇12

篇13

一、我縣心育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及開課情況

我縣有中小學(xué)教師5000多人，1289個(gè)教學(xué)班，然而，專職心育教師只有3人，少的可憐，根本適應(yīng)不了心理健康教育的需要。根據(jù)省市要求，沒有專職教師，要配備兼職教師。為此，我縣建立了由班主任、校醫(yī)組成的240人的兼職教師隊(duì)伍，來承擔(dān)中小學(xué)生心理健康教育的任務(wù)。3名專職教師，有2名是本科教育心理專業(yè)畢業(yè)的，1名是學(xué)俄語后改心育的，其他兼職教師都沒有系統(tǒng)學(xué)過教育心理學(xué)或心理學(xué)，專職教師只分布在兩所高中，小學(xué)、初中的心育全靠兼職教師。高中有專職教師，開課只限于高一年級(jí)，每周一節(jié)課。初中、小學(xué)心理健康教育沒有納入課時(shí)計(jì)劃，只是定期或不定期的開展一些活動(dòng)，如專題講座、主題班會(huì)等，隨意性強(qiáng)，滿足不了對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的需要。

二、積極開展培訓(xùn)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

鑒于上述狀況，我們積極開展培訓(xùn)工作，來提高專兼職心育教師的能力和水平，注重探索了以下四個(gè)培訓(xùn)渠道：

1、指導(dǎo)校本培訓(xùn)。

為了給專兼職心育教師提供學(xué)習(xí)素材，我們征訂了由黑龍江省教育學(xué)院編寫的《中小學(xué)心理健康教育讀本》一書，供基層學(xué)校校本培訓(xùn)之用。同時(shí)我們還深入基層學(xué)校對(duì)《讀本》的使用及重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)部分學(xué)校編寫出《心理健康教育校本培訓(xùn)教材》，并在會(huì)議上展示，供同類學(xué)校學(xué)習(xí)、借鑒。

2、組織縣級(jí)培訓(xùn)。

“十一五”末到“十二五”初，我們舉辦了三期專兼職心育教師培訓(xùn)班，對(duì)243名專兼職教師進(jìn)行培訓(xùn)。由我們心育教研員和骨干專兼職心育教師作專題講座，培訓(xùn)的內(nèi)容包括學(xué)校心理健康教育概述、教師心理健康與心理保健、中小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)與教育對(duì)策等。在培訓(xùn)中，我們還采取了主講者和學(xué)員互動(dòng)的方式，研究探討心理健康教育方式方法，以期達(dá)到培訓(xùn)的最佳效果。通過培訓(xùn)使專兼職心育教師掌握了心理健康教育的基本知識(shí)與技能，為培養(yǎng)心理健康的學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

3、參加市級(jí)培訓(xùn)。

從2008年12月至2011年11月，我縣共組織1211名班主任參加了齊齊哈爾市教研院舉辦的心理健康教育培訓(xùn)，一次是面對(duì)面培訓(xùn)，三次是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容包括學(xué)校心理健康教育概述、教師職業(yè)道德與心理素養(yǎng)、中小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)與教育對(duì)策、教師心理健康與心理保健、心理健康教育課程設(shè)計(jì)與實(shí)施等。我縣的專兼職心育教師都參加了培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，我們負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、布置作業(yè)，以此來加強(qiáng)心理健康教育研究。通過培訓(xùn)提高了專兼職心育教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì)。

4、推薦省級(jí)培訓(xùn)。

黑龍江省教育學(xué)院綜合教育研培部德育與心理健康教研室定期舉辦骨干專兼職心育教師培訓(xùn)班，我縣推薦24名骨干專兼職心育教師參加了3次省級(jí)培訓(xùn)。這些骨干得到了省一級(jí)專家的培訓(xùn)，他們受益匪淺，回來以后還要承擔(dān)二級(jí)培訓(xùn)的任務(wù)。他們?cè)谖铱h的心理健康教育和教研活動(dòng)發(fā)揮著帶頭作用，有力地推動(dòng)我縣心理健康教育工作的開展。

三、搭建教研平臺(tái)，交流心育經(jīng)驗(yàn)

1、發(fā)揮專職教師的示范作用，開展心育觀摩活動(dòng)。

龍江一中、龍江二中是高中，配備了3名專職心育教師，他們參考省《中小學(xué)心理健康教育讀本》和其它資料編寫出教案，每周在高一年級(jí)上一節(jié)心育課，課型有三類：心育知識(shí)課、心育活動(dòng)課、心育輔導(dǎo)課。龍江二中丁艷春老師的心理輔導(dǎo)課在“龍江縣‘十一五’中小學(xué)德育心育總結(jié)表彰會(huì)議上觀摩，受到與會(huì)人員的好評(píng)。”龍江一中朱靜、周思聰兩位老師的心理活動(dòng)課接受省級(jí)檢查，受到省教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。3名專職心育教師均在省市“龍心杯”心理健康教育課競賽中獲得一等獎(jiǎng)的好成績。

2、開展主題班隊(duì)會(huì)競賽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康主題教育。

我縣已經(jīng)開展六屆中小學(xué)“育人杯”主題班隊(duì)會(huì)競賽，每次競賽都有心理健康教育主題，兼職心育教師中的班主任借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，如《從容面對(duì)挫折》、《走出心理陰影》等主題班會(huì)教育效果很理想，教育學(xué)生如何從心理上戰(zhàn)勝挫折、如何合理宣泄不良情緒、如何調(diào)適自己的心理等等，促進(jìn)學(xué)生心理健康。活動(dòng)結(jié)束后對(duì)優(yōu)勝集體和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并在縣教育信息網(wǎng)上簡訓(xùn)，提出活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)、不足及建議，為今后開展此項(xiàng)活動(dòng)提供方向。

3、搭建技能展示平臺(tái)，調(diào)動(dòng)兼職教師積極性。

由于沒有固定的教材，沒有固定的課時(shí)，我縣的兼職心育教師進(jìn)行心理健康教育的主要形式是專題講座和主題班隊(duì)會(huì)，素材自己找。為了發(fā)揮兼職心育教師的作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高他們的專業(yè)素質(zhì)，我們開展了兼職心育教師專業(yè)技能展示活動(dòng)，形式是通過一個(gè)或幾個(gè)心育案例進(jìn)行演講，全縣有34人參加了展示，達(dá)到了很好的交流效果。展示結(jié)束后心育教研員進(jìn)行總結(jié)，在內(nèi)容設(shè)計(jì)、表達(dá)形式和演講技巧上進(jìn)行指導(dǎo)。我縣推薦參加上級(jí)比賽的選手，有5人分別獲省市級(jí)特等獎(jiǎng)，受到上級(jí)的好評(píng)。

4、舉辦心育論壇，提升教師心育水平。

為了提升專兼職心育教師的育人水平，我們舉辦了“心育論壇”，組織、策劃論壇的主題、形式和內(nèi)容。龍江一中、實(shí)驗(yàn)小學(xué)各出一個(gè)代表隊(duì)在全縣會(huì)議上展示，每個(gè)代表隊(duì)由6人組成，一個(gè)主持人和五個(gè)成員，五個(gè)成員各以一個(gè)心育專題進(jìn)行演講或敘事，或者是根據(jù)一個(gè)大的心理健康教育主題分五部分進(jìn)行演講或敘事。演講結(jié)合案例、運(yùn)用課件，有理有據(jù)、有聲有色，深深打動(dòng)在場(chǎng)觀眾。龍江一中的心育論壇還在省心育課題結(jié)題會(huì)議上展示，受到省領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。