引論：我們?yōu)槟砹?3篇動畫畢業(yè)論文總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
[文章編號]2095-3712（2015）21-0117-02
[作者簡介]劉明（1979―），男，湖南邵陽人，碩士，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院講師，研究方向：動畫藝術(shù)和數(shù)碼藝術(shù)理論與實踐。
隨著我國動漫專業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷壯大，市場對于動漫從業(yè)者的素質(zhì)要求也在不斷提高。以往動漫公司往往只看重求職者的專業(yè)技術(shù)水平，而新時期的動漫從業(yè)者不僅要掌握專業(yè)技術(shù)，還需要具備良好的綜合藝術(shù)素養(yǎng)和文字功底與理論水平，只有專業(yè)技術(shù)水平與藝術(shù)素養(yǎng)兼?zhèn)涞膭勇瞬挪拍苓m應(yīng)新形勢下動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。
高校動漫專業(yè)大四期間的“畢業(yè)論文”課程對于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與理論水平具有十分重要的意義。高校動漫專業(yè)的“畢業(yè)論文”是一門既能體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平，又能反映出學(xué)生文字功底、綜合藝術(shù)素養(yǎng)的課程，在高校動漫專業(yè)人才培養(yǎng)方案中具有舉足輕重的作用，它能反映出學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)，是學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)知識的一次總的檢閱。如果能在此期間引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，理論與實踐相結(jié)合，那么將會收到事半功倍的效果。
但從近年來的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)，由于畢業(yè)生忙于找工作，沒有潛心進(jìn)行論文寫作，寫作過程中未做到大量閱讀，畢業(yè)論文選題針對性不強(qiáng)，研究的技術(shù)路線模糊，學(xué)生在寫畢業(yè)論文的過程中遠(yuǎn)未收到應(yīng)有的學(xué)習(xí)成效。由于找工作，學(xué)生四處奔走也造成畢業(yè)論文管理困難，最終造成畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高。針對該門課程的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以適當(dāng)提前畢業(yè)論文開題時間，避開學(xué)生就業(yè)高峰期，通過現(xiàn)代信息手段加強(qiáng)論文管理，做好開題前的論文指導(dǎo)工作，準(zhǔn)確定位論文研究方向，為畢業(yè)論文的開展打下良好基礎(chǔ)。
一、適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)論文時間
根據(jù)調(diào)查，全國多數(shù)高校動漫專業(yè)開設(shè)“畢業(yè)論文”課程時間都在大四，在此階段，學(xué)生多為了工作、考研、考公務(wù)員而分心，很難沉下心來寫論文，從當(dāng)前實際情況來看，畢業(yè)論文存在質(zhì)量泡沫的問題。
動漫專業(yè)是一門技術(shù)與藝術(shù)含量都較高的學(xué)科，為了避免論文成為純粹的理論空談，畢業(yè)論文多采取設(shè)計報告的形式，即畢業(yè)論文的內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計緊密聯(lián)系，動畫專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計以動畫短片為主，為了保證工作量，動畫短片時長通常在3分鐘左右。完成3分鐘時長的動畫短片，從劇本編寫到后期輸出成果，至少需要3個月～5個月的時間，這樣一來勢必造成畢業(yè)論文時間延長，大四下學(xué)期又為畢業(yè)生就業(yè)季，此時的學(xué)生多為工作四處奔走，很難再安下心來寫畢業(yè)論文。
因此，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整動漫專業(yè)“畢業(yè)論文”課程開設(shè)的時間以錯開學(xué)生就業(yè)季，為學(xué)生靜心撰寫畢業(yè)論文營造一個良好的外部環(huán)境。
從時間上來說，大三下學(xué)期為一個較為合適的時間段，在此時間段，學(xué)生已經(jīng)打下了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，大學(xué)主干課程也已經(jīng)基本修完，具備了一定的藝術(shù)素養(yǎng)，對于動漫設(shè)計制作流程也已經(jīng)基本掌握了，可以引導(dǎo)學(xué)生開始論文選題工作。值得一提的是，在大三與大四之間有一個暑假，學(xué)生可以充分利用這一時間段開展畢業(yè)論文資料的收集與撰寫工作，這將為畢業(yè)論文乃至畢業(yè)設(shè)計的開展贏得寶貴的時間，避免學(xué)生進(jìn)入大四由于時間倉促加之畢業(yè)相關(guān)事項影響學(xué)生撰寫畢業(yè)論文。
二、重視做好論文開題工作
好的開始是成功的一半，論文前期的開題報告工作對于畢業(yè)論文最終的質(zhì)量有決定性的影響，符合專業(yè)要求、切合學(xué)生興趣的選題可以為畢業(yè)論文的順利開展做好鋪墊。
動漫專業(yè)學(xué)生屬于藝術(shù)設(shè)計學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計學(xué)科新生入學(xué)前需要加試美術(shù)，文化分?jǐn)?shù)相比其他非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生要低，學(xué)生往往具有較強(qiáng)的專業(yè)動手能力，但文字功力與文化水平卻相形見絀。在開始選題時往往比較被動，有些有想法的也沒能用規(guī)范的語言表達(dá)清楚，此時導(dǎo)師要積極引導(dǎo)學(xué)生做好開題工作，通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀論文來逐漸了解畢業(yè)論文要求，通過前期開題報告會使學(xué)生對選題的意義、原則和方法有明確的認(rèn)識。
動漫專業(yè)是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，為了避免論文成為純粹的理論空談，動畫專業(yè)畢業(yè)論文選題一般來說都是設(shè)計報告，即論文選題與畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容保持一致，畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容主要為動畫短片，也有部分學(xué)生選擇漫畫、原畫等。如果只是漫畫或是原畫，選題就簡單得多，與漫畫、原畫題材名稱保持一致即可，倘若畢業(yè)設(shè)計是動畫短片創(chuàng)作，選題就要分得更為細(xì)致。由于動畫短片創(chuàng)作工作量相對較大，分組時往往由2～3個學(xué)生組成，所以在論文選題時，要結(jié)合每位學(xué)生自己負(fù)責(zé)的部分來進(jìn)行。動畫短片創(chuàng)作主要分為前期、中期和后期三個部分，在每個不同的環(huán)節(jié)，內(nèi)容又會更細(xì)。前期包括文字、分鏡頭劇本、場景與人物設(shè)計，中期根據(jù)短片形式的不同分為二維原動畫、上色、三維建模、材質(zhì)燈光、渲染，后期又包含特效與剪輯輸出。所以畢業(yè)設(shè)計選擇動畫短片的學(xué)生在做論文選題時要避免論文出現(xiàn)研究重點與設(shè)計內(nèi)容不符的情況，只有這樣才能保證畢業(yè)論文體現(xiàn)一定的研究深度。
三、加強(qiáng)畢業(yè)論文管理
要保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，科學(xué)規(guī)范的畢業(yè)論文管理是非常必要的。畢業(yè)論文的管理主要包括畢業(yè)論文的監(jiān)督檢查制度與畢業(yè)答辯的程序。
當(dāng)前動漫專業(yè)畢業(yè)論文監(jiān)督檢查方面主要存在以下問題：學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫過程中，大部分時間不在學(xué)校，導(dǎo)致導(dǎo)師與學(xué)生間信息溝通不暢，給論文監(jiān)督管理帶來一定的困難。在畢業(yè)論文的整個指導(dǎo)過程中，導(dǎo)師經(jīng)常需要與學(xué)生一對一的溝通論文寫作，必要時導(dǎo)師與所帶學(xué)生還要以會議的形式講解相關(guān)論文要求，學(xué)生不在校使得這些必要的指導(dǎo)溝通工作難以開展。為了解決這一問題，可以在論文監(jiān)督過程中借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化手段，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以讓人們隨時隨地溝通交換信息。在具體的操作過程中，教師可以利用QQ群的方式將所指導(dǎo)學(xué)生加入其中，在群共享中上傳相關(guān)論文寫作要求與參考范文等文件，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。通過QQ群的文字輸入功能，教師還可以和大家實時進(jìn)行交流討論，QQ的文件傳輸功能也可以非常方便地將學(xué)生的論文發(fā)送給導(dǎo)師批改，及時提出修改意見。
在畢業(yè)論文管理過程中，定期對學(xué)生的論文進(jìn)行檢查非常必要，可以起到督促學(xué)生的作用。因此導(dǎo)師可以制定一套論文檢查制度，在某個時間段應(yīng)該完成哪些具體的工作，例如在寒假期間應(yīng)該基本完成論文的初稿，三月份完成修改稿，四月份要基本定稿，五月份要完成論文的裝訂膠裝工作，具體的時間要求會為論文的順利完成起一定的積極作用。
嚴(yán)格的畢業(yè)答辯程序是畢業(yè)論文的試金石。在具體的答辯環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年U述論文觀點與寫作思路、論文結(jié)構(gòu)以及寫作心得等，并且要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計來進(jìn)行論述。在開始論文答辯前，還應(yīng)該要求學(xué)生展示自己的畢業(yè)設(shè)計作品，導(dǎo)師組依據(jù)畢業(yè)論文完成情況給出通過或不通過的結(jié)論。不通過的學(xué)生將需要進(jìn)行二次答辯，這樣的舉措會給學(xué)生一種緊迫感，避免學(xué)生渾水摸魚。
實踐證明，通過加強(qiáng)論文管理，能在一定程度上提高畢業(yè)論文完成的質(zhì)量，也有利于學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫的過程中，真正地潛心研究，總結(jié)四年所學(xué)，進(jìn)一步提升專業(yè)與理論水平。
參考文獻(xiàn)：
篇2
一、 開題報告的撰寫方法及基本要求
1、 如何選題、開題
選題、開題必須要考慮以下幾個方面的因素：
1）課題有沒有價值，從為什么要選這個課題？選取這個課題有什么背景，這個課題的研究，從理論上看有什么價值，從實踐上看，有什么價值。
2）從實際出發(fā)，根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、實驗條件、資金等方面的情況選取適合自己研究的課題。
3）課題要與所學(xué)專業(yè)相關(guān)，且忌選擇與所學(xué)專業(yè)相差太大的題目。作為過程裝備與控制工程專業(yè)的本科生，所選課題最好與過程裝備的工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)制造及工程科學(xué)研究有關(guān)，盡量選擇結(jié)合生產(chǎn)和科研單位的實際任務(wù)，也可以是教師科研或研究生課題的一部分； 或者是同本專業(yè)、學(xué)科內(nèi)容密切相關(guān)，符合教學(xué)要求的自擬課題。
2、開題報告一般包括哪些內(nèi)容
開題報告一般包括：
1）課題的名稱。課題名稱是所要研究內(nèi)容的高度概括，要簡練，一般不要超過20字；
2）問題的提出。從為什么要選這個課題？選取這個課題有什么理論的價值，實踐的價值，預(yù)計從幾方面來完成。
3）這個問題研究的現(xiàn)狀。國內(nèi)研究到什么程度，國際研究到什么程度，主要通過文獻(xiàn)綜述來闡述。
4）確定自己要研究的主要內(nèi)容。
5）確定研究擬采用的方法和步驟。就是采用什么樣的方法來對這個課題進(jìn)行研究，研究這個課題具體分哪幾個步驟進(jìn)行。
6）對研究課題的可行性進(jìn)行分析。如自己具備哪些條件、研究路線是否行得通等。
7）列出時間安排。
8）列出參考文獻(xiàn)。
3、如何查閱文獻(xiàn)資料、怎樣寫文獻(xiàn)綜述查閱文獻(xiàn)資料可根據(jù)如下步驟進(jìn)行：
1）課題確定后，要根據(jù)課題的研究的內(nèi)涵確定課題的中英文關(guān)鍵詞；
2）根據(jù)中英文關(guān)鍵詞檢索該課題領(lǐng)域的期刊、學(xué)位論文、專利、國際會議、經(jīng)典著作或?qū)Ｂ毑块T的研究報告。建議從以下幾條途徑入手：一是通過檢索學(xué)校圖書館的電子資源，如維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、超星數(shù)字圖書館、Elsevier數(shù)據(jù)庫等，一般能查到較新的文獻(xiàn)，找到幾篇“經(jīng)典”的文章后“順藤摸瓜”，留意它們的參考文獻(xiàn)。質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)文章，通常是不會忽略該領(lǐng)域的主流、經(jīng)典文獻(xiàn)的。二是利用學(xué)校圖書館的外文過刊閱覽室，能夠查到一些較為早期的經(jīng)典文獻(xiàn)。三是利用國家或省市圖書館或一些科技情報檢索機(jī)構(gòu)，也能夠查到一些相關(guān)文獻(xiàn)。四是利用互聯(lián)網(wǎng)，從一些專門的網(wǎng)站上也能獲取一些信息。
在寫文獻(xiàn)綜述時，可參照以下步驟：
1）首先要將與你課題題目相關(guān)的國內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下（先客觀介紹情況，要如實陳述別人的觀點），從而了解到國內(nèi)外目前研究的現(xiàn)狀如何，別人都采用了什么方法進(jìn)行了研究；
2）然后進(jìn)行評述（后主觀議論，加以評估），評述目前研究的水平，研究方法的適用性或其不足；
3）最后評述一下自己擬研究課題有何意義，目前處在什么水平，自己擬采用的研究方法是否科學(xué)合理。
4、如何合理的安排時間進(jìn)度
根據(jù)擬定的研究內(nèi)容及擬采用的研究方法、手段，詳細(xì)列出進(jìn)行課題研究所需的工作（工作劃分得越細(xì)，越容易統(tǒng)籌安排）根據(jù)總的課題時間進(jìn)行統(tǒng)籌安排，合理分配。
有的研究內(nèi)容相互之間關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)、則需要分步進(jìn)行；而有的研究內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不是很強(qiáng)，則可以齊頭并進(jìn)，同時展開研究。例如，很多課題需要實驗分析且往往需要在理論分析或數(shù)值模擬分析之后進(jìn)行，但是實驗分析往往需要較長的時間，如果按部就班地進(jìn)行研究，往往會拖很長的時間，這種情況下，就需要將實驗分析的內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，如可分為試樣制備、實驗條件準(zhǔn)備、實驗、檢驗或標(biāo)定等，可以將試樣制備和實驗條件準(zhǔn)備等實驗工作提前，在進(jìn)行理論分析時就開展這些工作，這樣就節(jié)省了時間。
合理安排時間進(jìn)度與具體的課題有關(guān)，此處只給出了指導(dǎo)性原則，建議同學(xué)們可參照企業(yè)施工或維修計劃圖的方法，將細(xì)化的工作排列在時間進(jìn)度表中，找出最優(yōu)工作進(jìn)度安排路線。
5、參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)包括書籍、期刊、專利、會議論文等，總數(shù)一般不少于10篇，其中外文文獻(xiàn)一般不少于3篇，參考文獻(xiàn)要能體現(xiàn)相關(guān)研究領(lǐng)域科技發(fā)展的新進(jìn)展。
二、畢業(yè)論文撰寫基本要求及方法
1、畢業(yè)論文的基本要求
論文篇幅為1.5萬字左右，一般不少于30頁。
主要內(nèi)容及編排順序如下：
1）摘要；
2）目錄；
3）前言或緒論（包括研究課題的目的意義、相關(guān)情況的介紹、前人工作等、課題研究內(nèi)容等）；
4）按研究的內(nèi)在邏輯關(guān)系給出理論分析、數(shù)值分析、程序或?qū)嶒灥妊芯窟^程中的步驟、數(shù)據(jù)、結(jié)果等的描述；
5）結(jié)論與展望；
6）參考文獻(xiàn)，參考文獻(xiàn)不少于10篇，其中英文不少于5篇，需要在正文部分引用出處。
2、畢業(yè)論文撰寫的方法
畢業(yè)論文是在完成各項研究內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按上述內(nèi)容闡述研究的目的、過程、成果及結(jié)論。
在撰寫論文過程中，理論依據(jù)要充分，數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確，公式推導(dǎo)要正確，能將所學(xué)的知識和技能應(yīng)用于畢業(yè)論文中。另外，要注意論文結(jié)構(gòu)的合理性；數(shù)學(xué)模型建立的正確、合理性；實驗方案的合理性，實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性；社會調(diào)查的客觀性和科學(xué)性。是否有自己獨特的見解或者創(chuàng)新。
另外，撰寫論文時要概念清楚，內(nèi)容正確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字通暢，用語符合技術(shù)專業(yè)規(guī)范，各種標(biāo)準(zhǔn)資料的運用符合學(xué)科、專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，圖表清楚，圖面質(zhì)量符合要求，書寫格式規(guī)范。
三、畢業(yè)設(shè)計的要求
1、 設(shè)計說明書內(nèi)容
1）文獻(xiàn)綜述（研究課題的意義與作用、研究方案確定的原則與說明）；
2）總體結(jié)構(gòu)設(shè)計、技術(shù)方案依據(jù)及原理說明（有實驗的應(yīng)包括實驗流程示意圖）；
3）技術(shù)實施過程、工藝計算、機(jī)械設(shè)計和強(qiáng)度設(shè)計、零部件結(jié)構(gòu)設(shè)計；
4）材料的選用和說明、機(jī)器或設(shè)備的制造、安裝或檢修；
5）結(jié)論、總結(jié)或?qū)ｎ}討論。
2、設(shè)計圖紙的內(nèi)容、圖紙量的要求
設(shè)計說明書篇幅為1.5萬字左右，一般不少于30頁。
設(shè)計圖紙：指機(jī)械設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)所指的圖紙，圖紙繪制的規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)先采用國家標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計圖紙的總量不少于2張A0或4張A1的圖紙。對于大紙畫小圖的現(xiàn)象應(yīng)予避免或進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼劭塾嫈?shù)。
所有圖紙須有圖框和標(biāo)題欄。圖紙要有人審核并在“審核”一欄上簽名，學(xué)生在設(shè)計一欄上簽名。原理圖、程序框圖和流程圖以及其它一些拋去文字就失去
意義的圖不計其內(nèi)。圖紙可以用計算機(jī)繪制；任何人不得拷貝或抄襲他人的圖紙，一旦發(fā)現(xiàn)則以作弊論處。
四、論文（設(shè)計）選題方向
1、產(chǎn)品設(shè)計
2、創(chuàng)新設(shè)計
3、表面工程
4、機(jī)械設(shè)計技術(shù)研究
5、機(jī)械設(shè)計
6、機(jī)器人設(shè)計
7、動畫設(shè)計
8、振動控制及減振材料
9、逆向工程
10、圖形處理網(wǎng)頁設(shè)計
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教育部高教司2001年編寫的高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)手冊對本科畢業(yè)論文的要求是通過畢業(yè)論文鞏固所學(xué)理論知識,進(jìn)一步提高學(xué)生的各項基本技能、實踐能力和決策能力[1]。教育技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文是綜合考查學(xué)生運用教育技術(shù)專業(yè)知識分析和解決實際教育教學(xué)問題能力的重要方式,但是現(xiàn)有很多畢業(yè)論文缺乏科學(xué)和規(guī)范,論文質(zhì)量并不高。本文參照教育科學(xué)研究方法,嘗試將論文分類,并就每類的主要任務(wù)和具體寫作步驟展開探究,列舉出典型題目,以求為畢業(yè)生提供參考。
一 綜述/評述類論文
1 定義
查閱某一專題在一段時期內(nèi)的相當(dāng)數(shù)量的文獻(xiàn)資料,經(jīng)過分析研究,選取有關(guān)情報信息,進(jìn)行歸納整理,作出綜述或評述的文章[2]。
2 主要任務(wù)和寫作步驟指導(dǎo)
(1) 選題
選題首先要內(nèi)容新穎,且近幾年確有進(jìn)展,為本專業(yè)所關(guān)注的焦點;其次題目不要過大,面面俱到的文章很難深入研究核心問題,往往流于泛泛而談。
(2) 查閱和積累有關(guān)文獻(xiàn)資料
一方面,需要搜集權(quán)威性的參考書,如專著、教科書、學(xué)術(shù)論文集等。另一方面是查找期刊和文獻(xiàn)資料。
(3) 提出綜述/評述的問題
用200-300字的篇幅提出問題。指明寫作目的、意義和作用;闡述所綜述/評述問題的資料來源、歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)。如果所選題目屬于爭論性課題,需要指明爭論的焦點所在。
(4) 進(jìn)行具體綜述/評述
首先,通讀、細(xì)讀、精讀文獻(xiàn)資料,分析每篇文章的主要論點,分類摘記其主要內(nèi)容,包括技術(shù)方法、重要數(shù)據(jù)、主要結(jié)果和討論要點。其次,對摘記的資料進(jìn)行加工處理,使之系列化、條理化。可以從以下順序進(jìn)行綜述[3]:①歷史發(fā)展:按時間順序說明這一課題的提出及各歷史階段的發(fā)展?fàn)顩r,體現(xiàn)各階段的研究水平。②現(xiàn)狀分析:介紹國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及各家觀點,詳細(xì)介紹有創(chuàng)造性和發(fā)展前途的理論或假說,并引出論據(jù);對有爭論的問題要指出問題的焦點和可能的發(fā)展趨勢,并提出自己的看法;對一般的、過時的或已被否定的觀點可從簡描述。③趨向預(yù)測:在縱橫對比中肯定所綜述/評述課題的研究水平、存在問題和不同觀點,提出展望性意見。
(5) 總結(jié)
對綜述/評述所得出的結(jié)論進(jìn)行評議,對文章的特色和不足進(jìn)行總結(jié)。
(6) 參考文獻(xiàn)
依引用先后次序或參考程度排列參考文獻(xiàn),引用的國內(nèi)外文獻(xiàn)必須真實。由于現(xiàn)在的綜述/評述多為“現(xiàn)狀綜述/評述”,所以70%的引用文獻(xiàn)應(yīng)為3年內(nèi)的文獻(xiàn)。
3 典型題目
美國教師專業(yè)發(fā)展策略綜述/教學(xué)設(shè)計的國際前沿研究/從網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展看回歸教育現(xiàn)象/面向?qū)W習(xí)者的教學(xué)設(shè)計評述/教育技術(shù)研究范式與發(fā)展研究/信息技術(shù)與課程整合的研究現(xiàn)狀與趨勢分析/教育游戲的國際研究動向以及啟示。
二 實證類論文
1 定義
針對教育技術(shù)領(lǐng)域的某一問題或?qū)ｎ},有目的地進(jìn)行調(diào)查與考察、試驗與分析,或進(jìn)行相應(yīng)的實驗研究,得到系統(tǒng)的觀察現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)或效果比較等重要的原始資料和分析結(jié)論的論文。實證研究分為定量研究、定性研究、定量和定性相結(jié)合的研究,近年來的研究主要集中在后兩者,主要研究方法有調(diào)查問卷/量表(常伴有訪談)、文本分析、觀察法,實驗法等[4]。
2 主要任務(wù)和寫作步驟指導(dǎo)
(1) 確定研究的問題
明晰研究背景和研究目的,分析課題是否具有創(chuàng)新性、可行性,影響可行性的一般因素是什么。
(2) 分析研究的問題
首先,界定研究涉及的基本概念,搜集相關(guān)支持理論。其次,分析所研究的問題是否具有普遍性及導(dǎo)致這個問題出現(xiàn)的原因;前人的研究成果及其可借鑒的研究方法或手段;再次,說明作者擬從哪些創(chuàng)新角度對此問題進(jìn)行研究,建立研究假設(shè)。
(3) 制定研究的方案
運用實證方法展開的研究,需要事先作好周密的設(shè)計,以求對實施研究進(jìn)行嚴(yán)格的控制,盡量排除研究者、被研究者主觀因素的影響,具體做法如下:確立研究中需要考慮的相關(guān)因素和觀測指標(biāo);確定研究方法;明確已具備條件和尚需創(chuàng)設(shè)的條件;明確研究的具體步驟和時間安排;設(shè)計必要的問卷、調(diào)查表、測驗題、實驗過程等。
(4) 實施實證研究
依據(jù)方案進(jìn)行研究,采用不同的研究方法時,研究過程也有差異。例如在以調(diào)查/訪談為主的實證研究中,首先需要進(jìn)行預(yù)調(diào)查,然后根據(jù)預(yù)調(diào)查結(jié)果修改調(diào)查設(shè)計;實際調(diào)查中注意尊重客觀事實,如實記錄,不把主觀傾向帶到收集材料的過程中。在以實驗為主的實證研究中,首先,進(jìn)行實驗前測;控制實驗的各個環(huán)節(jié)、實驗對象、實驗時間和場所的安排等因素;其次,如實記載自變量的操作情況、無關(guān)變量的控制情況、因變量的變化情況和其他相關(guān)情況;再次,進(jìn)行實驗后測,了解實驗后被試在所研究的特質(zhì)上達(dá)到的水平[5]。
(5) 整理資料,作出總結(jié)
對研究過程進(jìn)行總結(jié);用適當(dāng)統(tǒng)計方法對收集的資料進(jìn)行歸類整理并詳細(xì)分析;得出研究結(jié)論,以量化資料反映客觀屬性,并提出解決問題的指導(dǎo)性或改進(jìn)性的策略或建議。
3 典型題目
(1) 課程/課堂教學(xué)
幼兒園動漫環(huán)境創(chuàng)設(shè)效果的研究/非語言符號在信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究/小組討論學(xué)習(xí)在**課堂中的效率研究/**市高中信息技術(shù)與**課程整合現(xiàn)狀分析/《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的現(xiàn)狀調(diào)查和研究。
(2) 學(xué)生學(xué)習(xí)
**地區(qū)高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)情況與調(diào)查研究及推廣措施/概念地圖支持學(xué)習(xí)困難學(xué)生寫作的實驗研究/**市在校大學(xué)生博客使用現(xiàn)狀調(diào)查與分析/大學(xué)生信息技術(shù)技能的調(diào)查研究。
(3) 教師專業(yè)發(fā)展
對**市中學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)方式的研究與建議/中學(xué)對教育技術(shù)師范生能力與素質(zhì)需求調(diào)研/中學(xué)信息技術(shù)教師職業(yè)倦怠調(diào)查研究及應(yīng)對策略/**地區(qū)高中教師的信息技術(shù)能力的調(diào)查與分析/教育Blog促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀研究與展望――以**地區(qū)為例。
三 設(shè)計類論文
1 定義
本文界定的設(shè)計類論文是設(shè)計課堂活動、模型、系統(tǒng)等一些應(yīng)用性研究的文章;它重在應(yīng)用或檢查理論,并依據(jù)理論進(jìn)行分析設(shè)計,得出直接的設(shè)計成果。本類主要是設(shè)計課堂活動及一些應(yīng)用平臺模型,對于以編程實現(xiàn)的應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā),將在第四類論文中闡述。
2 主要任務(wù)和寫作步驟指導(dǎo)
(1) 對選題背景和依據(jù)理論進(jìn)行概述
對選題背景進(jìn)行描述,指出設(shè)計的目的;對相關(guān)概念和支持理論進(jìn)行概述。
(2) 對相關(guān)研究現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查
深入調(diào)查國內(nèi)外的相關(guān)研究現(xiàn)狀,從已有研究成果提煉出本課題可以借鑒的具體內(nèi)容和要素,并重點指出已有研究成果中的不足之處,分析哪些方面需要改進(jìn),初步確定本論文中的設(shè)計需要解決什么實際問題。
(3) 對設(shè)計進(jìn)行需求分析
在上一步中已經(jīng)初步確定所做的設(shè)計需要解決哪些實際問題后,緊接著就要對設(shè)計的可行性進(jìn)行分析。如果可行,則要進(jìn)一步具體回答“本設(shè)計要做什么”的問題,細(xì)化設(shè)計任務(wù)。
(4) 進(jìn)行具體的設(shè)計
根據(jù)細(xì)化的設(shè)計任務(wù)來進(jìn)行具體的設(shè)計,作者可以自行選擇是否詳細(xì)描述具體的設(shè)計過程。
(5) 應(yīng)用所做的設(shè)計
應(yīng)用分兩個階段:試應(yīng)用和真正應(yīng)用。前者主要檢測所做的設(shè)計是否完善;后者是根據(jù)試應(yīng)用結(jié)果對設(shè)計進(jìn)行改進(jìn)和完善,直接檢測所做設(shè)計的應(yīng)用效果。不管是哪種應(yīng)用,都需要記錄應(yīng)用的具體過程。
(6) 分析成果,總結(jié)和展望
對應(yīng)用成果進(jìn)行分析,將成果與目的對照,看有沒有實現(xiàn)設(shè)計目的;指出具備更完善的條件時設(shè)計還能改進(jìn)的地方。
3 典型題目
基于三維動畫技術(shù)的視頻課程片頭設(shè)計/基于協(xié)作學(xué)習(xí)的課堂活動設(shè)計/中學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的分析與設(shè)計/多媒體界面的創(chuàng)意設(shè)計/網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的整體設(shè)計/績效觀下的企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計。
四 開發(fā)類論文
1 定義
本文界定的開發(fā)類論文是描述為解決教學(xué)實踐中所遇到的問題而設(shè)計的應(yīng)用軟件系統(tǒng)的開發(fā)及應(yīng)用過程的文章。由于是教學(xué)應(yīng)用軟件的開發(fā)過程,所以可以參考各類軟件生命周期模型,在模型指導(dǎo)下融入對教學(xué)過程的思考,實現(xiàn)教學(xué)過程思想對軟件開發(fā)的指導(dǎo),以及軟件應(yīng)用對教學(xué)過程的反饋與建議。
2 主要任務(wù)和寫作步驟指導(dǎo)
(1) 對選題背景和依據(jù)理論進(jìn)行概述
同“設(shè)計類論文”,著重描述在教學(xué)過程中需要解決的問題性質(zhì)、簡要解決辦法及對系統(tǒng)功能的大概要求。
(2) 對相關(guān)研究現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查
同“設(shè)計類論文”,并對該軟件系統(tǒng)解決特定問題進(jìn)行一定程度的預(yù)期。
(3) 進(jìn)行軟件需求分析,
首先進(jìn)行可行性分析;其次確定系統(tǒng)可以實現(xiàn)怎樣的功能,即系統(tǒng)“要做什么”,從該步驟開始,可以參考幾種常見的軟件工程生命周期模型來安排系統(tǒng)開發(fā)的過程和進(jìn)度,采用常用的結(jié)構(gòu)化分析方法來進(jìn)行分析,并且撰寫相應(yīng)的文檔,例如數(shù)據(jù)流圖,數(shù)據(jù)字典,說明以及補(bǔ)充材料等[6],為設(shè)計過程做好充足的準(zhǔn)備。
(4) 設(shè)計過程
包括概要設(shè)計和詳細(xì)設(shè)計過程。對(3)中的系統(tǒng)功能進(jìn)行細(xì)化,進(jìn)行系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及數(shù)據(jù)庫的設(shè)計,產(chǎn)生若干獨立的功能模塊,然后再對每個模塊進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計。
(5) 編碼與測試
即軟件開發(fā)中實現(xiàn)的環(huán)節(jié),可以獨立進(jìn)行,撰寫相應(yīng)的文檔,總結(jié)一些實現(xiàn)方法和技術(shù)優(yōu)化上的體會。
(6) 系統(tǒng)的應(yīng)用和反饋
類似于系統(tǒng)開發(fā)的調(diào)試階段,即讓系統(tǒng)在實際環(huán)境中運行,看系統(tǒng)的運行是否能夠適應(yīng)軟硬件環(huán)境,是否真正滿足預(yù)期的要求,并記錄反饋信息,以再回到階段(4)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計,改善系統(tǒng)的性能;在最終成品的應(yīng)用中記錄最終的應(yīng)用效果。
(7) 總結(jié)和展望
對開發(fā)成品及其應(yīng)用成果進(jìn)行評價,將成果與開發(fā)目的對照;對比目前同領(lǐng)域中的其它系統(tǒng),總結(jié)過人之處和不足之處,指出具備更完善的條件時開發(fā)還能改進(jìn)的地方。
3 典型題目
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)/基于.net的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計與開發(fā)/基礎(chǔ)教育研究性學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計與開發(fā)/基于Web2.0的在線搜索系統(tǒng)的開發(fā)/基于Web2.0的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)。
五 比較類論文
1 定義
比較研究法是通過審查、判斷并列舉事物之間的相同點與不同點的方法,可分為橫向與縱向、同類與異類、定量與定性比較;比較的對象可以是同一事物在時間序列上的特征或現(xiàn)象,也可以是不同事物在同一時間序列、不同空間結(jié)構(gòu)上的特征或現(xiàn)象[7]。它廣泛存在于上述四類論文中,本文探討的比較類論文是指通篇以比較為主要手段,展現(xiàn)和分析比較的內(nèi)容,以揭示事物本質(zhì)的論文。
2 主要任務(wù)和寫作步驟指導(dǎo)
(1) 確定比較的主題
首先,選擇比較對象,確定比較的主題。其次,在頭腦中產(chǎn)生對此主題比較目的的假想,比較目的需要立足實際,且在比較研究中可驗證。再次,確定比較的具體內(nèi)容和比較標(biāo)準(zhǔn)。
(2) 獲取相關(guān)資料
搜集和初步整理資料。可以通過實地考察、閱讀文獻(xiàn)、調(diào)查訪問、座談討論、實驗等多種渠道收集資料,但考慮到所選材料對達(dá)到比較目的的可靠性和有效性,需要選擇最優(yōu)的渠道以保證材料的真實性和客觀性。
(3) 描述比較內(nèi)容并進(jìn)行差異分析
對每一項比較內(nèi)容進(jìn)行描述,進(jìn)而列舉比較對象間的異同,站在歷史、辨證、多維的視角上來分析比較對象間形成異同的原因。
(4) 得出比較結(jié)論
對所比較事物的本質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步揭示,并驗證筆者的假想有沒有實現(xiàn),得出比較結(jié)論。
3 典型題目
信息時代電視傳播的嬗變/論信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革/多媒體信息傳播與大眾傳播的比較/網(wǎng)絡(luò)課程與精品課程的對比研究/大眾傳媒信息與學(xué)校教育信息比較研究/Web2.0應(yīng)用國內(nèi)外現(xiàn)狀比較研究/現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育監(jiān)督機(jī)制中外比較研究/農(nóng)村受眾媒介素養(yǎng)習(xí)得差異性研究/**和**區(qū)域信息化差異比較/**市重點小學(xué)教育網(wǎng)站主頁設(shè)計比較研究。
六 總結(jié)
本文探索出的教育技術(shù)本科畢業(yè)論文的幾種分類及各類的主要任務(wù)和具體寫作步驟,只是在為提高畢業(yè)論文質(zhì)量上的一種探究,必有不足之處。在論文實際寫作中學(xué)生還需綜合地、靈活地選用各種研究方法,在各類論文具體寫作步驟基礎(chǔ)上學(xué)會變通,不能固化在這些框架中,這樣才能寫出創(chuàng)新的、高質(zhì)量的畢業(yè)論文。
參考文獻(xiàn)
[1] 教育部高等教育司北京市教育委員會.高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)手冊:管理卷/理學(xué)卷/電子信息卷[M].高等教育出版社,經(jīng)濟(jì)日報出版社,2001:1-6.
[2][3] 如何寫綜述論文全攻略[EB/OL].
篇4
隨著計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的迅猛發(fā)展，促進(jìn)了一系列相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。計算機(jī)圖形學(xué)便是其一。1963年，美國人伊凡?蘇澤蘭在麻省理工學(xué)院畢業(yè)論文課題是關(guān)于三維交互式圖形系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上發(fā)表了題目為《畫板》的博士畢業(yè)論文， 這篇畢業(yè)論文是計算機(jī)圖形學(xué)里程碑的標(biāo)志，它的發(fā)表標(biāo)志著計算機(jī)圖形學(xué)科正式誕生。計算機(jī)圖形學(xué)它標(biāo)志著計算機(jī)處理方式由處理符號系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)樘幚韴D形系統(tǒng)的方式，計算機(jī)圖形學(xué)的出現(xiàn)，計算機(jī)處理方式可以部分地模擬現(xiàn)實圖形和展現(xiàn)人的右腦功能，因此計算機(jī)圖形學(xué)的理論和實踐具有劃時代的意義。
在計算機(jī)圖形學(xué)發(fā)展和應(yīng)用的過程中，最具震撼性和實用性的就是電影動畫技術(shù)。電影動畫為計算機(jī)圖形學(xué)提供了新鮮的血液，打開了新視角，自然界的一切美麗景象都可以通過計算機(jī)生動形象地再現(xiàn)構(gòu)造宏觀、微觀世界。
2 計算機(jī)圖形處理電影動畫的分類
計算機(jī)圖形處理電影動畫是計算機(jī)圖形學(xué)和電影藝術(shù)相結(jié)合，并且相互促進(jìn)的產(chǎn)物，計算機(jī)軟硬件和圖形圖像算法高速發(fā)展促進(jìn)了計算機(jī)圖形學(xué)的突飛猛進(jìn)。計算機(jī)電影動畫技術(shù)將圖形、圖案和畫面或者其中一部分顯示在屏幕上，并且按照一定規(guī)律或預(yù)定的要求在屏幕上移動、變換，從而使計算機(jī)顯示出圖形動態(tài)變換過程。
電影動畫是運動中的藝術(shù)，運動的畫面是電影動畫的表現(xiàn)形式，運動是電影動畫的要素，運動的表現(xiàn)形式，才促使了二維和三維動畫的發(fā)展。計算機(jī)動畫以其制作方法和表現(xiàn)特征的兩種表現(xiàn)形式就是二維電影動畫和三維電影動畫。
2.1 二維電影動畫
傳統(tǒng)的電影卡通動畫，是大量的畫片，每幅畫片高速翻轉(zhuǎn)以便實現(xiàn)是連續(xù)播放多幀畫面，每幅畫面表述的是運動物體的若干個瞬間的定格，利用觀看者在大腦內(nèi)殘留的瞬間視覺感覺而得到運動的視覺感受。傳統(tǒng)的電影卡通動畫是先畫出一頭一尾兩個關(guān)鍵幀圖畫，然后在兩個關(guān)鍵幀中間插入一些列圖畫畫從而生成中間一系列畫。展現(xiàn)平面圖形是計算機(jī)二維電影動畫的一大特點，是對傳統(tǒng)動畫制作的繼承和發(fā)展，制作時就像傳統(tǒng)在紙上作畫，通過計算機(jī)圖形學(xué)復(fù)雜的算法將一些列計算機(jī)圖畫對象的移動、變形、變色等手法表現(xiàn)出傳統(tǒng)電影動畫運動的效果。
ANIMO是世界上最受歡迎的、使用最廣的二維動畫系統(tǒng)動畫制作軟件，它是英國Cambridge Animation公司核心產(chǎn)品。ANIMO向計算機(jī)圖形設(shè)計者提供了靈活的顏色模板創(chuàng)建、修改調(diào)色板和調(diào)整顏色的工具，這些功能有助于二維電影動畫前期制作和影片后期合成方面都有獨到的技術(shù)特點。ANIMO雖然不是最專業(yè)的二維電影動畫制作軟件，但是它具有更大的靈活性，軟件獨有的內(nèi)部環(huán)境能夠?qū)⒍S電影動畫和三維電影動畫完美的結(jié)合起來。
ANIMO經(jīng)常用于二維電影動畫和真實場景的結(jié)合，90年代籃球運動球星喬丹和華納動畫人物共同主演的《空中大灌籃》，它是將二維電影動畫與三維電影動畫真實場景完美結(jié)合的成功范例。ANIMO軟件具有面向動畫師設(shè)計的工作界面，在ANIOM軟件制作電影動畫的同時，需要一臺高清掃描儀，底板動畫圖片上放在掃描儀內(nèi)進(jìn)行掃描，掃描后的畫稿幾乎保持了動畫設(shè)計者原始動畫圖片的線條，ANIMO軟件的快速上色工具提供了給圖畫自動上色和自動線條封閉功能，并和軟件的顏色模型編輯器集成在一起，軟件提供了不受數(shù)目限制的顏色數(shù)量和調(diào)色板種類。三維電影動畫中的陰影和燈光效果是最難轉(zhuǎn)化為二維電影動畫的，ANIMO卻可以將這些難點完美的結(jié)合在一起，具有多種特技效果處理效果，包括動畫的燈光效果、物體陰影變換、圖片背景的模糊處理、拍攝的攝像機(jī)鏡頭的移動、波紋起伏波浪震動的效果展現(xiàn)等等，并可與二維電影動畫、三維電影動畫和實拍鏡頭進(jìn)行合成處理。它所提供的可視化場景圖畫可以讓動畫設(shè)計師在軟件內(nèi)只用幾個簡單的操作步驟就可完成比較復(fù)雜的動畫制作，提高了計算機(jī)二維電影動畫制作的工作效率和速度。
2.2 三維電影動畫
三維電影動畫則是展示立體的圖形，三維電影動畫的制作過程就好像是在攝影棚中拍電影的景象：三維圖像影像制作首先是在布置攝像對象所處的位置、動畫制作者規(guī)定其運動軌跡、并按照這個運動軌跡進(jìn)行拍攝、各種燈光效果被制作者安排的妥當(dāng)，攝影機(jī)可以布置在特定位置上或者也可根據(jù)拍攝內(nèi)容設(shè)定攝影機(jī)的推拉搖移擺動，最后利用計算機(jī)用圖形算法計算出這個攝影機(jī)所見到的動態(tài)圖像效果。
篇5
畢業(yè)設(shè)計評價多元化
畢業(yè)設(shè)計成果可以軟件設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計、動畫設(shè)計等有實際軟件，并且完成了論文說明書，也可以是帶硬件實物的，并且有原理、實現(xiàn)步驟支撐的論文，也可以是純粹調(diào)研報告、技術(shù)提升總結(jié)類的論文。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計開發(fā)工具的先進(jìn)程度、課題工作量的大小、畢業(yè)設(shè)計論文的質(zhì)量進(jìn)行評價。對畢業(yè)設(shè)計的評價對象主要來自三個方面，第一學(xué)生、指導(dǎo)老師的自評，第二評閱者的點評，第三督導(dǎo)抽查的抽評。
篇6
一、數(shù)學(xué)類專業(yè)QCIPT模式中課堂質(zhì)量（Quality）的提升
如何提高課堂質(zhì)量是課程教學(xué)的核心問題。目前我們努力在不更改現(xiàn)有培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，分析課程設(shè)置、教師的授課現(xiàn)狀和現(xiàn)有培養(yǎng)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對知識的融會貫通。“第一課堂”建設(shè)的著力點是教師。對此，我們的思路分為兩塊：一是教師技能，提高教師的教學(xué)技能，特別是青年教師的教學(xué)基本功，增加課堂吸引力；二是教師思路，加大課程建設(shè)力度，注重課程群建設(shè)，注重教師之間的交流。
（一）提升教師的教學(xué)技能
通過參與教學(xué)活動、學(xué)習(xí)和交流等多種途徑，提升教師特別是青年教師的教學(xué)技能。定期舉辦教學(xué)基本功比賽，同時要求教師參加各類教學(xué)比賽，比如微課程比賽，教案設(shè)計大賽。通過比賽，規(guī)范備課流程、教案的書寫、課堂教姿教態(tài)、課堂組織等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)。
鼓勵教師每年參與相關(guān)課程的教學(xué)研討會，觀看相關(guān)課程的視頻公開課，鼓勵青年教師參加教育部教師發(fā)展中心舉辦的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，并撰寫心得體會。
組織教師聆聽名師講座。名師們的教育理念體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)思想，他們對每一節(jié)課的設(shè)計都有獨到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復(fù)制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。還要求教師相互觀摩教學(xué)，取長補(bǔ)短，應(yīng)用到自己的教學(xué)過程中去。同時定期開展數(shù)學(xué)系內(nèi)部的教學(xué)研討活動，特別是同一類型課程的老師（比如：分析類課程，上機(jī)實踐類課程等）相互交流教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生作業(yè)情況、課堂紀(jì)律、學(xué)風(fēng)等教學(xué)具體事務(wù)。
（二）加大課程建設(shè)力度，構(gòu)建課程群
以課程建設(shè)為契機(jī)，提高該門課程的課堂教學(xué)質(zhì)量。我們要特別關(guān)注若干在培養(yǎng)方案中的起著銜接作用的課程，構(gòu)建課程群，實施聯(lián)合建設(shè)。比如：我們注意到“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)”專業(yè)以及“信息與計算科學(xué)”專業(yè)中“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”是一門理論與應(yīng)用并重的學(xué)科。一方面，它需要扎實的數(shù)學(xué)理論，比如“數(shù)學(xué)分析”和“實變函數(shù)”的理論知識；同時，“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”的應(yīng)用性強(qiáng)，其中許多統(tǒng)計思想被用作數(shù)學(xué)建模的工具，用來分析問題和解決問題。于是，“數(shù)學(xué)分析”“實變函數(shù)”“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”和“數(shù)學(xué)建模”這4門課程可以構(gòu)建成一個小的課程群，實施聯(lián)合建設(shè)，相互促進(jìn)。這種課程群，不是若干門課程的簡單相加，也不是某門課程的系列課，而是按照課程之間的理論聯(lián)系和理論應(yīng)用聯(lián)系而組建起來的若干門課程。以此“小課程群”為平臺，將數(shù)學(xué)類專業(yè)的部分課程擰成整體，搭建學(xué)生對這部分課程的知識網(wǎng)絡(luò)，使其做到融會貫通，教師對此課程群的課程實施聯(lián)合課程建設(shè)，同時以此為經(jīng)驗輻射到數(shù)學(xué)類專業(yè)的其他課程。
我們開展課程聯(lián)合建設(shè)的具體思路如下：
1.建設(shè)形式
在聯(lián)合建設(shè)的組織形式上，除課程群負(fù)責(zé)人外，課程群中的各門課程均設(shè)置有負(fù)責(zé)老師，同時作為成員參加課程群中其余課程的課程建設(shè)。
2.建設(shè)內(nèi)容
在建設(shè)內(nèi)容上，特別注重各門課程知識結(jié)構(gòu)的聯(lián)系，將知識的相互關(guān)聯(lián)性和相互融合性體現(xiàn)在具體的教學(xué)活動中：制定教學(xué)大綱、教學(xué)日歷和考試出題規(guī)范，制作教學(xué)課件和教案，編寫教學(xué)輔導(dǎo)書等教學(xué)活動。具體來說：
（1）課程群中各門課程都要有詳盡的紙質(zhì)版教案，并且根據(jù)教學(xué)情況依據(jù)相應(yīng)學(xué)科的最新發(fā)展及時更新完善。教案的撰寫要注重兩個聯(lián)系：一是本課程內(nèi)部諸多知識點之間的相互聯(lián)系；二是本課程中的知識點和關(guān)聯(lián)課程中知識點的聯(lián)系，比如分析中確定性結(jié)論和隨機(jī)性現(xiàn)象中統(tǒng)計規(guī)律性之間的聯(lián)系。
（2）多媒體課件的制作。使用多媒體，就要充分發(fā)揮其優(yōu)勢：特別注重知識點的直觀背景和動畫的直觀展示，同時，利用多媒體信息量豐富的特點，要及時穿較課程群中相關(guān)課程的知識點。
3.課程群中知識點的融合方式多樣化
（1）“引人”式：由已學(xué)關(guān)聯(lián)課程的“舊知識”引入新學(xué)課程的“新知識”。
（2）“對比”式：將關(guān)聯(lián)課程的知識點和現(xiàn)學(xué)課程的相關(guān)知識點進(jìn)行對比，用以鞏固舊知識，學(xué)習(xí)新知識。比如，講述概率論中隨機(jī)變量列的“以概率收斂”和“以分布收斂”，可以綜合比較數(shù)學(xué)分析中“數(shù)列的收斂性”，實變函數(shù)論中的“以測度收斂”和“幾乎處處收斂”等。
（3）“啟發(fā)”式：通過現(xiàn)有課程的知識點，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考，提前感受并使用另一關(guān)聯(lián)課程的思想方法：比如，學(xué)習(xí)完概率論中的“中心極限定理”之后，用多媒體技術(shù)向?qū)W生演示“高爾頓板的小球試驗”，然后啟發(fā)學(xué)生使用概率論工具和數(shù)學(xué)建模的思想，通過嚴(yán)密的理論推導(dǎo)來解釋這一隨機(jī)現(xiàn)象。
二、打造數(shù)學(xué)類社團(tuán)（C0mmunity），搞活第二課堂，營造良好學(xué)風(fēng)
提高課堂教學(xué)質(zhì)量，搞好第一課堂是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，然而，如何讓學(xué)生實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”這種能動性的轉(zhuǎn)變？我們認(rèn)為，按照循序漸進(jìn)的思路，開辟第二課堂，營造良好學(xué)風(fēng)會起到很重要的作用。具體的思路如下：
（一）組建課程興趣小組，提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)水平
我們注意到當(dāng)代不少學(xué)生思維活躍、熱衷課外活動。于是依據(jù)學(xué)生興趣愛好由學(xué)生自愿報名，然后授課教師考核評定，組建相關(guān)課程的興趣小組（通常由該門課程學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)組成），其中組長一名，負(fù)責(zé)平時的互助提高活動。
一方面，課程興趣小組在老師指導(dǎo)下定期討論教師布置的思考題或者補(bǔ)充教材，這些內(nèi)容是課本中理論內(nèi)容的拓展升級，或者是利用課堂上的理論知識去動手解決一個實際問題，這類實際問題通常具有趣味性和可操作性。比如，在概率統(tǒng)計課程的教學(xué)中，讓課程興趣小組的同學(xué)在老師指導(dǎo)下討論概率論起源中的“分賭本”問題，課堂上講完“中心極限定理”的內(nèi)容之后，要求興趣小組解釋“Galton板試驗”中的小球的下落未知問題，并編程重新實現(xiàn)。課程興趣小組開展的這些活動，使成員對課本知識得到鞏固和提高，同時帶有生活背景和趣味性的問題分析可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課程興趣小組成員的輻射作用和所營造的氛圍，帶動全班同學(xué)對該門課程的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性的提高。
另一方面，課程興趣小組協(xié)助教師答疑輔導(dǎo)該門課程的后M生，減少不及格率，幫助更多的同學(xué)順利通過該門課程的考試。
（二）組建數(shù)學(xué)類的學(xué)生社團(tuán)，營造良好學(xué)風(fēng)
在課程興趣小組的基礎(chǔ)上，課程建設(shè)負(fù)責(zé)人特別是課程群建設(shè)負(fù)責(zé)人和學(xué)工處的老師一起組建、完善數(shù)學(xué)類的學(xué)生社團(tuán)。比如：組建大學(xué)生數(shù)學(xué)協(xié)會，大學(xué)生數(shù)學(xué)建模協(xié)會，大學(xué)生統(tǒng)計協(xié)會，大學(xué)生科學(xué)計算協(xié)會等。每個社團(tuán)都有指導(dǎo)老師，主體是學(xué)生，面向全校學(xué)生開放，通過學(xué)生主動申請入會。協(xié)會的組織機(jī)構(gòu)由學(xué)生構(gòu)成，定期開展活動：如協(xié)會招新，老會員對新會員的經(jīng)驗交流會，數(shù)學(xué)類課題探討，數(shù)學(xué)知識競賽，數(shù)學(xué)建模競賽，統(tǒng)計建模競賽和編程設(shè)計大賽等，開展豐富多彩的趣味數(shù)學(xué)知識競賽，并對往屆競賽的優(yōu)秀作品進(jìn)行講解等。
在開展活動的過程中，院系會根據(jù)數(shù)學(xué)類社團(tuán)的需要提供相應(yīng)的硬件和軟件方面的幫助與指導(dǎo)。開展活動中，學(xué)生申請后，數(shù)學(xué)類專業(yè)在課余時間會面向數(shù)學(xué)類協(xié)會會員開放數(shù)學(xué)實驗室，讓學(xué)生動手使用數(shù)學(xué)軟件，對實現(xiàn)問題進(jìn)行數(shù)值分析和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。比如，讓學(xué)生對收集的數(shù)據(jù)做統(tǒng)計分析，自己編程實現(xiàn)數(shù)學(xué)動畫等。同時，指導(dǎo)老師也會定期和學(xué)生碰面，討論問題，給予指導(dǎo)。比如，對定期開展的數(shù)學(xué)競賽，數(shù)學(xué)建模競賽（全國的、北美的）、全國統(tǒng)計建模競賽等，指導(dǎo)老師會在賽前給予學(xué)生一些必要的競賽輔導(dǎo)，每年暑期，指導(dǎo)老師會對參賽學(xué)生集中培訓(xùn)。數(shù)學(xué)系教師和數(shù)學(xué)類社團(tuán)負(fù)責(zé)人定期舉辦校級數(shù)學(xué)類競賽（由指導(dǎo)老師出題，閱卷，講評，選拔），比如學(xué)校的數(shù)學(xué)知識競賽、數(shù)學(xué)建模競賽。
這樣利用社團(tuán)，在教師指導(dǎo)下，成員間開展互相幫助，通過“傳、帶、幫”形成良性互動，通過各種數(shù)學(xué)類競賽，提高學(xué)生的動手實踐能力和分析解決問題的能力。“第二課堂”的開辟，不僅鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的課本知識，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到了提高，優(yōu)秀生也部分實現(xiàn)了自我價值，表達(dá)能力、交流能力和組織能力等綜合素質(zhì)也得到了提升，體現(xiàn)了“教書是為了育人”的理念。
三、開展大學(xué)生創(chuàng)新（Innovation）性訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
對于學(xué)有余力的學(xué)生，特別是數(shù)學(xué)類社團(tuán)的負(fù)責(zé)人以及打算繼續(xù)深造的學(xué)生，在“第二課堂”開展的基礎(chǔ)上，參與導(dǎo)師的科研課題，在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新性訓(xùn)練。這些創(chuàng)新性項目是以學(xué)校、北京市或者國家的“大學(xué)生創(chuàng)新性訓(xùn)練項目”為平臺來開展的。每個項目由5名學(xué)生組成，其中1人擔(dān)任該項目的負(fù)責(zé)人，選派指導(dǎo)教師1名，項目的研究經(jīng)費1萬元左右，期限是1至2年。指導(dǎo)教師要求具有高級職稱或者具有博士學(xué)位的優(yōu)秀講師。
借鑒兄弟院校的做法，我們的內(nèi)容和思路是：先安排學(xué)生協(xié)助研究生開展科研工作，然后在導(dǎo)師指導(dǎo)下過渡到對某個具體問題開展探索性研究；在研究課題的選擇上，教師根據(jù)學(xué)生的知識儲備、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，布置不同層次的科研問題。在研究訓(xùn)練過程中，要求學(xué)生參加研究生的課題討論班、聽取相關(guān)的課程講座并參加相關(guān)的學(xué)術(shù)會議。實施過程中，為加強(qiáng)過程的管理與監(jiān)督：要求創(chuàng)新項目訓(xùn)練組每月至少交2次活動記錄（內(nèi)容為討論的問題與方法），1次指導(dǎo)記錄（教師指導(dǎo)的內(nèi)容），每個學(xué)期提交1份項目進(jìn)展總結(jié)；導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生寫出符合規(guī)范的學(xué)術(shù)論文，最后通過項目答辯的形式來考核項目能否正常結(jié)題。
四、開展實習(xí)實訓(xùn)（Practice）。培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力
對于志在畢業(yè)后立即就業(yè)的學(xué)生，數(shù)學(xué)系為他們搭建與數(shù)學(xué)類相應(yīng)的實習(xí)實訓(xùn)平臺，提高他們的實踐動手能力。數(shù)學(xué)系教師聯(lián)系企事業(yè)的相關(guān)單位，建立合作聯(lián)系，開拓數(shù)學(xué)類實習(xí)基地。先期組織學(xué)生接受實訓(xùn)教育：了解實習(xí)基地里相關(guān)項目中用到的數(shù)學(xué)類問題、需要的軟件開發(fā)技術(shù)與編程語言，同時在校內(nèi)的實踐性課程教學(xué)中，也做好協(xié)調(diào)工作；然后根據(jù)學(xué)生對相關(guān)技能的掌握情況，結(jié)合實習(xí)基地的項目開展情況，組建若干實習(xí)小組，進(jìn)行分層次的實習(xí)。每個實習(xí)小組配備兩個導(dǎo)師，一個是校外的實習(xí)基地導(dǎo)師，一個是校內(nèi)的導(dǎo)師，學(xué)生輔導(dǎo)員與班主任在學(xué)生實習(xí)基地與學(xué)校之間進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)工作。定期開展項目進(jìn)展匯報加強(qiáng)督查，及時解決項目進(jìn)行過程中遇到的問題，確保項目如期完成。實習(xí)工作也為后期的畢業(yè)設(shè)計和找工作打下基礎(chǔ)。
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此外，改進(jìn)現(xiàn)行學(xué)歷教育，以學(xué)歷教育為主線，引入Adobe認(rèn)證課程體系，將認(rèn)證課程納入專業(yè)教學(xué)計劃，實行學(xué)歷教育與職業(yè)技能認(rèn)證教育相結(jié)合。充分考慮考證時間，統(tǒng)籌安排，與課程教學(xué)相銜接。四門職業(yè)認(rèn)證課程均已相繼開展認(rèn)證――Photoshop、Illustrator、Indesign、Acrobat――如果在一年之內(nèi)通過這四門認(rèn)證，將獲得“Adobe中國創(chuàng)意設(shè)計師”(ACCD)證書；如果是單獨通過其中的某幾門，每門都將獲得一個產(chǎn)品專家（ACPE）證書。
二、教學(xué)方法的改革
為提高教學(xué)質(zhì)量，積極改革教學(xué)方法，五成以上課程采用多媒體機(jī)房授課。動手示范直觀教學(xué)，將理論與實例相結(jié)合，讓學(xué)生在實例中掌握理論，取得了不錯的教學(xué)效果。比如Photoshop、Illustrator、Flash、3Dmax等設(shè)計軟件的教學(xué)，改革以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新采用“冰糖葫蘆法”。首先利用70%左右的時間，講解一系列小實例，這些小實例將涵蓋85%左右的知識點，小實例步驟少，效果明顯，輕松幾步就能將創(chuàng)意夢想變成現(xiàn)實，大大增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們學(xué)習(xí)知識的成就感；然后，再講解一些綜合實例，在復(fù)習(xí)知識點、補(bǔ)充新的知識點的同時，培養(yǎng)他們應(yīng)用知識、駕馭知識的能力。課外，通過QQ、E-mail等與學(xué)生保持密切聯(lián)系，及時了解他們的學(xué)習(xí)情況，答疑解難，更好地調(diào)整日后的教學(xué)。
同時，在教學(xué)過程中，突出培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新精神，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識的形成、終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，在某門課程即將結(jié)束時，組織學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計，利用學(xué)到的知識，使用設(shè)計軟件，進(jìn)行有主題的創(chuàng)意設(shè)計，如壁紙設(shè)計、電影海報設(shè)計等，由任課教師進(jìn)行全程指導(dǎo)，并挑選部分優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行寫真，在校內(nèi)展覽。這樣，在幫助學(xué)生樹立自信、全面提高專業(yè)實踐能力的同時，又增強(qiáng)了學(xué)生的組織管理、團(tuán)隊協(xié)作能力。
此外，加強(qiáng)原創(chuàng)教材的出版工作，將教學(xué)改革的成果具體物化，我教研室的老師總結(jié)這幾年軟件教學(xué)的經(jīng)驗，與兄弟院校合作，先后出版《中文Adobe Illustrator基礎(chǔ)與實例教程（Adobe Illustrator CS2版）》、《中文Photoshop基礎(chǔ)與實例教程（Photoshop CS3版）》、《中文Flash基礎(chǔ)與實例教程（Flash CS3版）》、《中文3ds max三維動畫基礎(chǔ)與實例教程（3ds max 9版）》等教材。
三、考核方式改革：
課程的考核方式充分貫徹素質(zhì)教育的理念，改革原有課程考試方法，增大實踐環(huán)節(jié)考核比例，注重將理論應(yīng)用于實踐能力的培養(yǎng)。比如素描、攝影、設(shè)計構(gòu)成、色彩、商標(biāo)設(shè)計、圖形創(chuàng)意、Photoshop平面設(shè)計、Illustrator圖形制作、Flas制作、Dreamweaver網(wǎng)頁制作、3dsmax等課程，主要通過平時成績、實踐成績、課程設(shè)計三方面進(jìn)行考核評分，平時成績占總分的20%，除考慮出勤及平時作業(yè)的水平外，創(chuàng)新加入了對學(xué)生課堂中發(fā)言、討論的綜合評價；實踐成績占總分的30%，是實踐或?qū)嵱?xùn)過程的綜合評定；課程設(shè)計占50%，根據(jù)設(shè)計的效果進(jìn)行評分。這對于督促學(xué)生主動學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、以考促學(xué)、提高教學(xué)效果有著積極的作用，并取得了很好的成效。
其中素描、攝影、設(shè)計構(gòu)成、色彩、商標(biāo)設(shè)計、圖形創(chuàng)意等課程，還挑選部分優(yōu)秀作業(yè)在學(xué)期末進(jìn)行展覽，這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、見賢思齊、勇攀新高。
四、指導(dǎo)學(xué)生參加設(shè)計競賽
在完成教學(xué)計劃的同時，積極鼓勵指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類設(shè)計競賽，這對于提升與檢驗學(xué)生的設(shè)計能力大有好處。例如，本專業(yè)2-041班有2位同學(xué)在長沙市第二屆大學(xué)生Flash科普動漫設(shè)計大賽中獲獎；現(xiàn)在，06級的學(xué)生正在老師的帶領(lǐng)下，積極參與由團(tuán)省委、省文化廳共同主辦的“全省大學(xué)生原創(chuàng)手機(jī)動漫挑戰(zhàn)賽”。
五、重視畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)
學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）是三年學(xué)習(xí)的最后一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是高職教育的重要過程，是學(xué)生知識深化、理論知識與具體實踐相結(jié)合、基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識相結(jié)合的重要學(xué)習(xí)階段，也是學(xué)生走向社會的一個過渡的總體實踐的過程。
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3.教師管理。教師管理主要從資格審查、培訓(xùn)管理、責(zé)任管理和考核評價上進(jìn)行管理。學(xué)院規(guī)定從事網(wǎng)絡(luò)教育工作的教師必須具有碩士或博士學(xué)位，并且有一定網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)驗。教師任課前均需經(jīng)過崗前專門培訓(xùn)，掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)和實踐技能在進(jìn)行教學(xué)管理的時候能夠主導(dǎo)學(xué)生的在線討論活動，準(zhǔn)確對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出客觀評價和指導(dǎo)。教師一旦承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需認(rèn)真學(xué)習(xí)管理辦法，熟知各項規(guī)章制度并與學(xué)院簽訂‘化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育教師教學(xué)工作責(zé)任書”并建立化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教師檔案。教學(xué)隊伍建設(shè):網(wǎng)絡(luò)教育師資隊伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)均有相應(yīng)要求技照‘化學(xué)化工學(xué)院關(guān)于成立網(wǎng)絡(luò)教育課程教學(xué)團(tuán)隊的決定”針對學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)質(zhì)資源利用不夠缺乏國內(nèi)外知名專家授課情況通過外聘請內(nèi)培養(yǎng)構(gòu)建合理的教學(xué)隊伍。目前已形成以中青年骨干教師為主力軍的多個課程教學(xué)團(tuán)隊。教學(xué)研究:為了提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量肩效進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新開展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)研究活動。內(nèi)容涉及網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的組織、網(wǎng)絡(luò)資源的利用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的探究、高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計原則、高校網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的優(yōu)化運用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題和對策等等。鼓勵教師總結(jié)自己進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育過程中的經(jīng)驗和感想技照科學(xué)論文的規(guī)范格式撰文投稿始予相應(yīng)獎勵，推動網(wǎng)絡(luò)教育管理的理論研究。
4.學(xué)生管理。學(xué)生管理包括學(xué)生自我管理和學(xué)習(xí)評價管理。網(wǎng)絡(luò)教育具有“師生分離”和“教管分離”性質(zhì)教師角色淡化教學(xué)管理弱化而學(xué)生的自我管理凸顯。我們在每個年級實行班組管理啟選班長，定期輪換赴每一位同學(xué)充分參與管理鍛煉自主能力加強(qiáng)自我服務(wù)，同時重視對學(xué)生自治的引導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)評價管理由自我性評價和客觀l勝評價組成。自我性評價:學(xué)生先完成自測題目和思考題目提交后與標(biāo)準(zhǔn)答案比較而做出自我評價。客觀性評價:根據(jù)學(xué)生平時作業(yè)完成質(zhì)量、設(shè)計實驗的完成情況等給出具體的分?jǐn)?shù)通過提供參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生感受到評價方式的科學(xué)性和公正性。教學(xué)秘書定期分析學(xué)生學(xué)習(xí)評價相關(guān)結(jié)果及時反饋給教師做相應(yīng)教學(xué)調(diào)整。
二、化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式特點
西南大學(xué)校是教育部批準(zhǔn)開展遠(yuǎn)程教育的高等院校之一化學(xué)化工學(xué)院是學(xué)校較早開展網(wǎng)絡(luò)教育的傳統(tǒng)學(xué)科擁有具有學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)的高層次的師資隊伍，豐富的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的實施提供智力、人才結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院良好的技術(shù)支持和教務(wù)管理，形成較好的資源共享，為化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理模式研究與實踐提供了堅實的基礎(chǔ)形成了自己的管理特點。
1.制度管人。學(xué)院制定了《化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育管理辦法》、《化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教師管理制度》。從教師選派、教材選用、網(wǎng)絡(luò)課件建設(shè)、具體教學(xué)(直播、錄播、網(wǎng)上輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試命題和答辯等)一一做出相應(yīng)規(guī)定使管理有據(jù)可依肩章可循制度管人。
篇9
我的論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的。在此，我向我的導(dǎo)師表示深深的感謝，向所有不遺余力參加我論文答辯的老師表示衷心的感謝，向所有有機(jī)會聽我三年半的老師表示誠摯的敬意。
接下來，我將向教師們報告本論文的目的和主要內(nèi)容，并敦促教師對指導(dǎo)進(jìn)行批評。
博士論文防守開放兩項
尊敬的評委老師
你們好！
我是三年級法律一班的學(xué)生——劉老大。我的學(xué)號是*****。
很榮幸能站在舞臺上回答我的畢業(yè)論文。我希望用這個答復(fù)成功地結(jié)束我四年的大學(xué)生活。
我的論文題目是“中國民事訴訟時效限制的利弊分析”。
博士論文答辯開場白
各位老師好！
首先，我來自統(tǒng)計學(xué)的第一班。
其次，我寫的論文是關(guān)于醫(yī)療貸款的市場研究報告。
選題和實證研究的數(shù)據(jù)來源于我去年的暑期實習(xí)。
公司要求我負(fù)責(zé)兩個項目的研究，我選擇其中一個作為畢業(yè)論文的方向，數(shù)據(jù)申請得到了老板的批準(zhǔn)。
第三，本文的主要框架是進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，然后進(jìn)行實證研究，最后拿出結(jié)果并提出建議。
接下來，我將分三個部分進(jìn)行闡述。
范文二
各位老師，下午好！
我的名字是XXX，我是XX班的學(xué)生。我的論文題目是“XXX”。我的論文是在XX導(dǎo)師的精心指導(dǎo)下完成的。在此，我想對我的導(dǎo)師表示深深的謝意。我要向所有老師們的辛勤工作表示衷心的感謝。我已經(jīng)感恩了三年半。有機(jī)會聽取教義的教師表達(dá)了他們真誠的敬意。
接下來，我將向所有老師報告本文設(shè)計的目的和主要內(nèi)容，并敦促他們批評和指導(dǎo)。>>>更多博士畢業(yè)論文
主席(譯文)：女士們先生們，大家好！在你們來看比賽之前，首先我要宣布一下比賽場地的紀(jì)律和規(guī)則：
I.提交階段：我們提倡即興提交，并且有必要引用經(jīng)典。在演講階段，雙方提出了第一，第二和第三個論點。首先，雙方一一辯論，然后雙方爭辯說，兩個論點和三個論點在補(bǔ)充黨的觀點的同時駁斥了對方的觀點。順序是右側(cè)，另一側(cè)，另一側(cè)，第二側(cè)，第二側(cè)，第三側(cè)，第三側(cè)。每人的時間是3分鐘。
2。自由辯論階段：雙方各5分鐘。演講是由利弊交替自由進(jìn)行的。演講者坐在講演結(jié)束時，另一個發(fā)言。另一位發(fā)言人必須立即講話。如果有間隙，累積時間將照常進(jìn)行。對同一方的陳述順序沒有限制。如果一方當(dāng)事人用完了時間，另一方當(dāng)事人可以繼續(xù)發(fā)言，也可以要求主席不要發(fā)言。在自由辯論階段，我們主張積極對抗，回避一方對重要問題的兩項以上推論，仍然糾纏對方已明確回答的問題。應(yīng)適當(dāng)扣除。
三、結(jié)辯陳詞階段：時間是3分鐘，由雙方四辯進(jìn)行結(jié)辯陳詞。也就是辯論雙方針對辯論賽整體態(tài)勢進(jìn)行總結(jié)陳詞，對于脫離實際、背誦事先準(zhǔn)備的稿件者，適當(dāng)扣分。
花兒盛開，春夏秋冬，時光日新月異，歲月如歌般悄然離去，工作已經(jīng)十多年了，我現(xiàn)在六年級的語文教學(xué)工作中，班主任和六年級班長工作。XX區(qū)語言中心小組成員。學(xué)校的骨干教師。國家、市和地區(qū)規(guī)劃項目學(xué)校研究小組成員。
多年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，在老師的支持下，幾次努力，我在工作中取得了一定的成績，受到了贊揚。二十一年被評為區(qū)級高級教師，XX被評為二十二年地區(qū)一級優(yōu)秀中隊參贊，參加國家十五重點項目研究被評為區(qū)高級科研個人XX年榮獲區(qū)級優(yōu)秀班主任稱號。
一是加強(qiáng)修養(yǎng)，注重道德
作為人民的老師，我熱愛黨，熱愛社會主義祖國，忠于黨的教育事業(yè)，注重加強(qiáng)個人思想道德修養(yǎng)。注重道德，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的xx大xxxx的重要思想，學(xué)習(xí)黨的方針政策，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高思想意識，用它來指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。自覺遵守職業(yè)道德，尊重，與時俱進(jìn)，做老師，熱愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心中的象征意義，用言行感染學(xué)生，以身作則，樹立良好形象。學(xué)生中的老師。同事們可以謙虛地要求老師學(xué)習(xí)，小組的老師們互相幫助，順利完成學(xué)校的教育教學(xué)工作。
2。求實創(chuàng)新，追求卓越
在教育工作中，我不放松日常生活的每一個微妙的環(huán)節(jié)，以人為本，教他們做人，教他們自信、樂觀、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取。我鼓勵孩子們不斷的進(jìn)步，打開愛的學(xué)生的心，無意中，我會在他們的書中添加一個紅楓葉，在他們玩耍的時候拍攝他們笑臉的照片，給那些在學(xué)業(yè)上有進(jìn)步的學(xué)生頒獎，把他們自己的博士帽子送給那些優(yōu)秀成績的學(xué)生，并在整潔的練習(xí)本中畫一張笑臉和大拇指以示鼓勵。這是愛的智慧，這是一種激發(fā)欣賞和創(chuàng)造的杰作，是激發(fā)、激勵學(xué)生創(chuàng)造性思維的一種新方法，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的學(xué)生。
在教學(xué)中，我真正上了好每節(jié)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)了教學(xué)改革的經(jīng)驗，深入了解了教學(xué)改革的動態(tài)和新的教學(xué)理念。主題教學(xué)情感教學(xué)的新教學(xué)立體教學(xué)詩歌教學(xué)給了我啟蒙的智慧。我正在努力學(xué)習(xí)，在線觀看特殊教師的觀察課程，并訂閱新課程改革的期刊和雜志。如果你采取營養(yǎng)并將新想法融入課堂實踐，你將繼續(xù)探索和創(chuàng)造自己獨特的教學(xué)模式。以主要情感為主線，創(chuàng)造一個充滿激情的中文課堂作為您自己的教學(xué)特色。在教學(xué)中，我努力貫穿教學(xué)方法，教導(dǎo)和愛，娛樂和教育。例如，在學(xué)習(xí)了“常春藤的肉”之后，我看著常春藤的莖，去學(xué)習(xí)“我家鄉(xiāng)的楊梅”來品嘗楊梅的味道，并觀看“太陽”的動畫片。 。傳說當(dāng)我聽“王朝”聽潮時，就像是雷聲大潮的聲音。我還根據(jù)不同的文字進(jìn)行了歌唱，繪畫，表演，戲劇，比賽，指導(dǎo)，模仿等活動，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也觸動了學(xué)生的思維，讓學(xué)生走進(jìn)生活，激發(fā)靈感。情緒;發(fā)揮他們的個性，放下他們的情感;打開他們的智慧，釋放他們的情感。因此，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)中文，喜歡學(xué)習(xí)中文，學(xué)習(xí)中文，并通過文本的小窗口，為廣闊的中國語言世界打開視野。
在班主任的管理上，我更求實創(chuàng)新，力求精益求精，實踐經(jīng)驗豐富。作為班主任，我從學(xué)生的年齡特點入手，研究班主任工作專著。同時，大膽嘗試將人文教育、鑒賞教育、自我教育、育人教育、心理健康教育等現(xiàn)代教育理念融入班級管理之中。在課堂上，我實施了合作小組的多崗位責(zé)任制和班級會議的板塊式。諸如彩色原木類法庭等改革實驗受到了教科文組織教授的贊揚。此外，我還以自己獨特的才華感染了學(xué)生，帶他們練習(xí)鋼琴、書寫書法、設(shè)計報紙、排練舞蹈、童話故事、做主持人等等。其中，學(xué)生的增長是收益的來源。
在科研方面，我積極參與國家十五規(guī)劃項目和市、區(qū)、學(xué)校項目。作為學(xué)校研究小組的一員，我率先開展了心理咨詢培訓(xùn)，增強(qiáng)了全班學(xué)生的自信心。只有一個以我為主題的以研究為導(dǎo)向的探究活動。學(xué)生在活動中感受到了新教育的魅力。
三。春秋天賜勤
篇10
化學(xué)專業(yè)英語;教學(xué)改革;探索與實踐
《化學(xué)專業(yè)英語》是我國各個高校化學(xué)類專業(yè)學(xué)生的必(選)修課程，是化學(xué)專業(yè)與英語知識密切結(jié)合的一門文理兼顧課程［1］。分析《化學(xué)專業(yè)英語》課程教學(xué)這個薄弱環(huán)節(jié)中所存在的問題，并研究相應(yīng)的對策，這業(yè)已成為當(dāng)前有關(guān)教學(xué)改革的一個任重而道遠(yuǎn)的關(guān)鍵課題。
1教學(xué)實況綜括
2004年以來，筆者一直從事《化學(xué)專業(yè)英語》課程教學(xué)，在多年的實踐中深深體會到，《化學(xué)專業(yè)英語》教學(xué)現(xiàn)實中大致存在著兩個方面的主要問題［2－4］:一方面，重視程度不夠，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)呈現(xiàn)“三差”，教學(xué)效果欠佳。目前，各高校和學(xué)生對《化學(xué)專業(yè)英語》的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及基礎(chǔ)英語，教學(xué)地位明顯偏弱，開設(shè)難度和隨意性極大，任課教師積極性屢受打擊;學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，英語基礎(chǔ)普遍薄弱，計算機(jī)基礎(chǔ)操作水平不高，多數(shù)缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情，習(xí)慣于被動聽課，過多依賴任課教師的講解，學(xué)習(xí)效果很一般，盡管最后修得了學(xué)分，但其實際應(yīng)用能力并無多大的提高。另一方面，課程內(nèi)容多而專業(yè)，學(xué)時短、教學(xué)任務(wù)較艱巨。化學(xué)專業(yè)知識體系龐大而復(fù)雜，《化學(xué)專業(yè)英語》課程教學(xué)學(xué)時少卻要求頗高，教學(xué)難度過大。要想在36學(xué)時內(nèi)兼顧較為系統(tǒng)的講授內(nèi)容和扎實的教學(xué)質(zhì)量，確實是件很不容易的事情。如此一來，任課教師明顯感到疲于應(yīng)付，而學(xué)生大多覺得復(fù)雜生硬、枯燥難學(xué)，常常恍如聽天書，造成了師生雙虧的不良局面。
2教學(xué)革新與努力
鑒于此，從2014年初伊始，筆者針對所發(fā)現(xiàn)的兩大問題，結(jié)合本校、本專業(yè)學(xué)生的具體情況，從《化學(xué)專業(yè)英語》教學(xué)工作的各個方面作了一些有益的改革和嘗試。
2.1強(qiáng)調(diào)重要性并激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
《化學(xué)專業(yè)英語》教學(xué)過程中，任課教師很有必要向?qū)W生分析當(dāng)代社會形勢及本課程在其學(xué)習(xí)、工作和生活中的重要性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從態(tài)度上和行動上重視本課程的學(xué)習(xí)。如此一來，師生雙方在思想上達(dá)成了共識，教學(xué)過程才能順利進(jìn)行，才有利于提高教學(xué)效率。(1)第一堂課時，筆者通常從《化學(xué)專業(yè)英語》課程的學(xué)習(xí)目的、要求、實用性等方面有意識地強(qiáng)調(diào)該課程在今后文獻(xiàn)閱讀、產(chǎn)品使用和工作中的重要性，提升學(xué)生對這門課程的重視程度，引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)過程看作是提高其外語水平的一次極好機(jī)會。(2)筆者經(jīng)常例舉一些本系英文功底較好的專業(yè)教師標(biāo)兵在教育教學(xué)科研上所擁有的優(yōu)勢和業(yè)績、往屆優(yōu)秀畢業(yè)生成功考取重點大學(xué)碩士研究生以及一些專業(yè)英語成績很好的畢業(yè)生在單位或企業(yè)成功就業(yè)的典型事跡，這極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性［5］。
2.2注重課程間的銜接和配合
《化學(xué)專業(yè)英語》教學(xué)建立在基礎(chǔ)英語和專業(yè)知識的基礎(chǔ)之上，且需依賴于牢靠的公共英語基礎(chǔ)和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，因而基礎(chǔ)英語和專業(yè)知識的鋪墊至關(guān)重要，基礎(chǔ)英語、專業(yè)知識與專業(yè)英語三者密切關(guān)聯(lián)。
2.2.1與基礎(chǔ)英語的對接
針對學(xué)生基礎(chǔ)英語不夠牢固的實際情況，為了幫助學(xué)生順利實現(xiàn)從基礎(chǔ)英語向?qū)I(yè)英語的學(xué)習(xí)過渡和遷移，筆者在教學(xué)過程意重復(fù)了基礎(chǔ)英語的一部分教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)英語內(nèi)容大量分析和講解句子結(jié)構(gòu)和語法，強(qiáng)化基礎(chǔ)英語語法在專業(yè)語篇中的應(yīng)用;從詞源角度將專業(yè)術(shù)語和基礎(chǔ)詞匯聯(lián)系起來，使學(xué)生將基礎(chǔ)英語詞匯的學(xué)習(xí)經(jīng)驗應(yīng)用到英文專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)中;在真實語境中比較交叉詞匯在基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生把基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗遷移到專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。
2.2.2與專業(yè)課程的承接
在《化學(xué)專業(yè)英語》的講授過程中，筆者有意鋪墊講解了一部分專業(yè)基礎(chǔ)背景知識和有關(guān)專業(yè)術(shù)語并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中應(yīng)多加留意，讓學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的專業(yè)名詞術(shù)語和涉及到的專業(yè)內(nèi)容，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度并增大他們的學(xué)習(xí)期待，如此一來，任課教師就消除了學(xué)生的畏難心理，將他們輕松、更好地導(dǎo)入專業(yè)英語，從而完成了學(xué)習(xí)遷移。
2.2.3與文獻(xiàn)檢索和論文寫作的配合
從筆者的教學(xué)和科研經(jīng)驗來看，高校的專業(yè)英語和文獻(xiàn)檢索兩門課程存在不少相互聯(lián)系和交叉的地方，確實有著兩者接(融)合的必然性與可行性。因此，筆者有針對性地加強(qiáng)學(xué)生英文文獻(xiàn)查閱力度的專門訓(xùn)練，適當(dāng)闡述各外文文獻(xiàn)類型檢索工具并教授英文文獻(xiàn)的常見查閱方法，還利用本校圖書館資源引導(dǎo)學(xué)生完成多次實踐型英文文獻(xiàn)檢索過程，提高他們的英文文獻(xiàn)檢索能力;加強(qiáng)英文文獻(xiàn)閱讀與翻譯能力的訓(xùn)練，把檢索到的文獻(xiàn)記錄用作英譯漢的練習(xí)作業(yè)，將文獻(xiàn)利用中的摘譯、編澤、綜述等練習(xí)作為專業(yè)英語閱讀、翻譯和寫作等綜合技能的操作對象，切實提高學(xué)生的外文翻譯質(zhì)量。此外，基于高水平英語文獻(xiàn)對提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵作用，筆者在《化學(xué)專業(yè)英語》教學(xué)過程中刻意加強(qiáng)學(xué)生英語科技論文寫作能力的訓(xùn)練，通過“6.1學(xué)術(shù)論文寫作概述”、“6.2化學(xué)學(xué)術(shù)論文寫作”兩節(jié)中的具體實例、句型和文章闡述有關(guān)學(xué)術(shù)論文寫作和發(fā)表的要點、結(jié)構(gòu)、注意事項等內(nèi)容，然后循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，摘錄一些權(quán)威期刊文獻(xiàn)中的中英文標(biāo)題、摘要和關(guān)鍵詞，并且讓學(xué)生揣摩當(dāng)中的句法和語法特點，嘗試將英文翻譯成中文或者中文翻譯成英文，還列舉一些往屆學(xué)生畢業(yè)論文中含有句法語法錯誤的英文標(biāo)題、摘要和關(guān)鍵詞，讓學(xué)生分析錯誤并加以糾正，最后再慢慢地讓他們模仿寫作課程小論文或?qū)嶒瀳蟾妗?/p>
2.3運用靈活多樣方式調(diào)動學(xué)習(xí)主動性并培養(yǎng)自學(xué)能力
作為公共(基礎(chǔ))英語的后續(xù)(延伸)課程，專業(yè)英語實質(zhì)上還是一門英語語言課，即:專業(yè)英語=英語語言+科普知識+專業(yè)內(nèi)容。
2.3.1更新教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)內(nèi)容方面，筆者在兼顧知識性、趣味性和可讀性的基礎(chǔ)上合理選擇教材或干脆自編講義(教材)《化學(xué)英語教程》(雙語版)，并以實用性、新穎性、廣泛性及難度適中為原則精心設(shè)計、及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不完全依賴于教材內(nèi)容和篇幅，積極構(gòu)建“課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+課外拓展”的多方面開放式課程教學(xué)新體系，豐富多彩的授課內(nèi)容由主體(課文及其詞匯、閱讀要領(lǐng)、課堂練習(xí)等)、輔助(主題專業(yè)詞匯、泛讀資料等)和延伸(主題對話、專題教學(xué)片演示、專題調(diào)研實踐、課后作業(yè)等)三部分構(gòu)成，逐步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容并注意教學(xué)側(cè)重點，詳略得當(dāng)、逐漸滲透，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)習(xí)效率，豐富他們的學(xué)術(shù)視野，不斷擴(kuò)展學(xué)生的科學(xué)研究能力。
2.3.2變革教學(xué)方法
在教學(xué)方法方面，筆者遵循“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念，靈活地采用啟發(fā)(引導(dǎo))式、研討式、激勵(競爭)式等多種教學(xué)方法來組織課內(nèi)外教學(xué)，以多提問、多討論、多測試和多運用的互動方式充分調(diào)動學(xué)生積極思考，注重個人學(xué)習(xí)與小組合作(依據(jù)基礎(chǔ)英語和計算機(jī)操作水平進(jìn)行優(yōu)劣互補(bǔ)、男女混合的分組)、書本知識與實際應(yīng)用以及課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)精講精練與課外實踐拓展相結(jié)合，突出學(xué)生的參與性、教師作用的指導(dǎo)性和教學(xué)方式的實用性，循序漸進(jìn)地合理安排層次化教學(xué)進(jìn)度，注重對規(guī)律性問題的歸納并強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還精心編制了綜合教輔材料《化學(xué)英語教程》(雙語版)導(dǎo)學(xué)手冊》和《化學(xué)應(yīng)用計算機(jī)上機(jī)操作教程》，最大限度地拓展學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，有效緩解學(xué)時少、內(nèi)容多、難度大的教學(xué)矛盾，試圖建立一種自主、開放、應(yīng)用的專業(yè)英語教學(xué)模式。
2.3.3采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
在教學(xué)手段方面，筆者采取各種方式來吸引學(xué)生的注意力，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段充分應(yīng)用到《化學(xué)專業(yè)英語》教學(xué)當(dāng)中，注入多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)。在根據(jù)授課內(nèi)容和特點制作多媒體課件的過程中，合理地加入視頻、音頻、動畫、圖片等更能直觀、生動、形象、多樣地反映教學(xué)內(nèi)容的多種現(xiàn)代化媒體形式，并通過動畫、顏色、放映方式分析語法結(jié)構(gòu)，從而為教學(xué)過程提供更多豐富的感性材料，使學(xué)生對聽講內(nèi)容印象深刻、思維活躍并且更容易理解;充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，借助本校校園網(wǎng)初步建立起《化學(xué)專業(yè)英語》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺———“化學(xué)專業(yè)英語及文獻(xiàn)檢索”網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站，與本課程有關(guān)的參考資源、網(wǎng)站鏈接，學(xué)生可與任課教師及時、真誠地互動交流學(xué)習(xí)感想、提出建議意見并答疑解惑，擴(kuò)充教學(xué)容量、利用其為教學(xué)相長服務(wù)并作為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的借鑒。
3結(jié)語
實踐表明，近兩年來我們對提高化學(xué)英語水平所作的探索和努力是成功的，全方位的互動教學(xué)得到了廣大師生的歡迎和好評，取得了比較好的教學(xué)效果。例如:學(xué)生能掌握一定數(shù)量的專業(yè)英語詞匯，較自如地查閱英文文獻(xiàn)資料并正確理解英文原意和掌握專業(yè)英語翻譯的基本技巧，并有一定的閱讀速度，為今后從事科學(xué)研究、開展工作打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生們普遍反映，課程結(jié)束后詞匯量尤其是常用專業(yè)詞匯量有較大增加，理解力有所提高。一些英語及專業(yè)水平較好的學(xué)生，能夠在任課教師指導(dǎo)下撰寫出有一定質(zhì)量的專業(yè)論文或綜述。畢業(yè)生們普遍反映該課程設(shè)置合理，任課教師素質(zhì)高，教學(xué)效果好，給他們留下了深刻印象，增強(qiáng)了他們的就業(yè)競爭能力和工作適應(yīng)能力。與此同時，從畢業(yè)生用人單位的反饋意見來看，化學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生在從事與本課程相關(guān)的工作崗位上，專業(yè)知識熟練、業(yè)務(wù)能力突出，獲得了用人單位的較高評價。
作者：萬永坤 單位：玉溪師范學(xué)院
參考文獻(xiàn)
［1］教育部高等教育司．大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)［J］．中國大學(xué)教育，2004(1):8－14．
［2］萬永坤，章新．對玉溪師范學(xué)院化學(xué)雙語教學(xué)的回顧和反思［J］．玉溪師范學(xué)院學(xué)報，2006(12):35－38．
篇11
隨著我國農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，我國的種子產(chǎn)業(yè)已發(fā)展成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的重要部分。社會對種子科技提出了更新、更高的要求，迫切需要大量的種子科技專門人才。為適應(yīng)農(nóng)業(yè)發(fā)展和種子產(chǎn)業(yè)化工程對種子科學(xué)專門人才的需求，自2002年以來，許多高等農(nóng)業(yè)院校新增設(shè)了種子科學(xué)與工程專業(yè)[1]，天津農(nóng)學(xué)院也于2005年開始招收種子科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生。為了適應(yīng)快速發(fā)展的種子產(chǎn)業(yè)需要，培養(yǎng)一大批懂技術(shù)、懂管理、懂經(jīng)營的復(fù)合型人才，我們注重課程改革和實踐教學(xué)的建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的動手能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。《種子專業(yè)綜合實驗》是該專業(yè)的重要專業(yè)課之一，對培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力具有重要的作用。為適應(yīng)沿海都市型農(nóng)業(yè)院校的發(fā)展需求[2-3]，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實驗及創(chuàng)新能力，我們結(jié)合專業(yè)特點對種子專業(yè)綜合實驗的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面進(jìn)行了初步研究和探索，取得了一些經(jīng)驗和良好的效果。
1 以適應(yīng)現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展要求為指導(dǎo)思想，構(gòu)建課程內(nèi)容體系
理論課和實驗課同等重要，兩者緊密聯(lián)系，相輔相成[4]。以往的教學(xué)過程中，理論教學(xué)和實驗教學(xué)結(jié)合在一起，共同組成一門課程，且實驗課程所占的學(xué)時數(shù)較少，這對提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響[5]，為了解決這些問題，我們通過調(diào)查研究，借鑒兄弟高校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合自身的實際情況，最終開設(shè)了《種子專業(yè)綜合實驗》這門綜合性的實驗課程。本課程獨立設(shè)課，共30學(xué)時，1.5個學(xué)分，單獨考核。本課程綜合了種子專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的許多內(nèi)容，涉及知識面廣，包括種子生理指標(biāo)測定、種子檢驗和加工貯藏的許多綜合性的實驗，一共包括13個實驗項目（表1）。
實驗內(nèi)容的設(shè)置結(jié)合了都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展和都市型高等農(nóng)業(yè)教育的特點，針對天津市在設(shè)施農(nóng)業(yè)方面的優(yōu)勢，加大蔬菜、花卉種子相關(guān)實驗內(nèi)容的開設(shè)，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，結(jié)合生產(chǎn)實際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。實驗內(nèi)容包括了必要的“驗證性”、“操作性”實驗，增加綜合性和設(shè)計性實驗的內(nèi)容，盡可能地涵蓋種子學(xué)、種子檢驗、種子加工與貯藏等實驗技術(shù)，例如增加“種子加工設(shè)備的操作”、“田間檢驗”等綜合性實驗和“蔬菜種子必檢項目的測定”設(shè)計性實驗，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和獨立開展實驗研究的能力。同時，為了適應(yīng)種子專業(yè)發(fā)展的需求，緊跟現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展的步伐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和動手操作能力，我們對院內(nèi)部主編教材《種子專業(yè)綜合實驗指導(dǎo)書》的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步地更新和完善，包括增加一些新的前沿性的實驗內(nèi)容，對已有實驗的內(nèi)容和圖表進(jìn)行修訂和完善等。
2 以培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力為主線，改革實驗教學(xué)形式，提高教學(xué)效果
2.1 制作多媒體實驗教學(xué)課件，豐富實驗教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的板書實驗教學(xué)模式很難解決一些驗證性和操作型實驗的抽象性，學(xué)生也很難真正地掌握實驗的原理和具體的操作內(nèi)容，達(dá)不到預(yù)期的實驗效果。制作集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體信息于一體的實驗教學(xué)課件，通過動畫演示實驗原理、操作過程及實驗結(jié)果的甄別，使學(xué)生對實驗內(nèi)容有了更形象、直觀地了解和掌握，教學(xué)效果大大地提高[6]。例如，種子形態(tài)構(gòu)造特征和種子形成發(fā)育的全過程可以通過圖像和動畫效果展示給學(xué)生，使得這些抽象的東西更加便于理解，學(xué)生在實驗過程中可以對自己疑點比較多的內(nèi)容進(jìn)行重點的觀察和學(xué)習(xí)；在“種子加工設(shè)備的操作”這個實驗過程中，先通過觀看清晰的圖片和視頻，把各個設(shè)備的基本構(gòu)成和簡單的操作流程給同學(xué)們進(jìn)行講授，再到車間進(jìn)行現(xiàn)場操作，這樣學(xué)生可以得心應(yīng)手地操作各個設(shè)備，真正提高學(xué)生的動手操作能力。
2.2 注重參與式實踐教學(xué)，對實驗過程進(jìn)行改革
改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到實驗課的全過程中來，從實驗材料準(zhǔn)備、藥品配制、儀器的調(diào)試到實驗的具體操作再到實驗結(jié)果的分析和討論。每次實驗課前有計劃地安排幾個學(xué)生組成一個團(tuán)隊，讓他們參與實驗材料的準(zhǔn)備、藥品的配制及預(yù)備實驗的操作[7]，實驗課中學(xué)生就可以充當(dāng)實驗輔導(dǎo)老師的角色跟其他同學(xué)共同完成實驗內(nèi)容，探討實驗結(jié)果。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題和團(tuán)隊協(xié)作的能力，提高學(xué)生動手操作能力和管理協(xié)調(diào)能力，加深對理論知識的理解，提高實驗課的教學(xué)質(zhì)量。
2.3 結(jié)合生產(chǎn)進(jìn)行實踐教學(xué)
充分利用周邊先進(jìn)種子經(jīng)營單位和科研院所進(jìn)行實驗教學(xué)工作，著重強(qiáng)化種子生產(chǎn)技能的實踐，培養(yǎng)學(xué)生從事種子生產(chǎn)工作中所必需的各種技能和能力[8]。例如，在學(xué)校附近的天津市津豐種業(yè)進(jìn)行種子加工、清選分級、包衣、計量包裝及種子貯藏等實驗教學(xué)；在天津市蔬菜研究所進(jìn)行“蔬菜種子必檢項目測定”中種子純度的田間檢驗實驗的教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地去根據(jù)不同品種蔬菜在田間種植的各種農(nóng)藝性狀的差異來進(jìn)行種子純度的測定，這種教學(xué)方法可以開闊學(xué)生的思路，豐富實踐經(jīng)驗，進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識。
2.4 將種子專業(yè)綜合實驗教學(xué)與學(xué)生科技創(chuàng)新活動、畢業(yè)論文和教師科研有機(jī)結(jié)合
實驗教學(xué)與學(xué)生的科技創(chuàng)新活動、科研活動和畢業(yè)論文有機(jī)結(jié)合。為了建立研究性、探究性和協(xié)作性有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍，天津農(nóng)學(xué)院設(shè)立了各種類型的科技創(chuàng)新基金，如大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等。天津市也設(shè)立了市大學(xué)生挑戰(zhàn)杯大賽，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合種子專業(yè)綜合實驗學(xué)習(xí)的內(nèi)容，查閱文獻(xiàn)，進(jìn)行選題申請，開展課外科研活動，通過這些活動來加強(qiáng)學(xué)生的實踐動手能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和科技創(chuàng)新能力。同時將本科生的畢業(yè)論文工作與實驗教學(xué)鏈接起來，注重一些基礎(chǔ)實驗技能的培養(yǎng)；實驗教學(xué)要充分利用教師的科研課題和經(jīng)費，注重對本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的后續(xù)指導(dǎo)，使種子專業(yè)綜合實驗的教學(xué)真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。
3 改革實驗考核方法，完善實驗評分標(biāo)準(zhǔn)
建立完善的實驗考核制度，督促學(xué)生認(rèn)真做好每個實驗。我們根據(jù)多年的實驗教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合其他高校的成績評定標(biāo)準(zhǔn)，將種子專業(yè)綜合實驗成績分為平時考核（60%）和期末考核（40%），平時考核主要針對學(xué)生預(yù)習(xí)報告、實驗態(tài)度、實驗操作規(guī)范程度、實驗結(jié)果和實驗報告五個方面進(jìn)行考核[9]。預(yù)習(xí)報告主要考查學(xué)生對實驗的預(yù)習(xí)情況；實驗態(tài)度和操作主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動手能力；實驗結(jié)果主要考查學(xué)生實驗課上所測得結(jié)果是否準(zhǔn)確，是否符合基本的實驗要求；實驗報告考查學(xué)生的實驗總結(jié)能力，重點考查學(xué)生觀察問題和分析問題的能力，報告中要說明本實驗的注意事項及影響本實驗的因素等。期末考核主要對學(xué)生的實驗操作技能進(jìn)行考核[10]，考核采用抽簽或教師隨機(jī)安排的形式讓學(xué)生獨立進(jìn)行實驗操作，教師根據(jù)學(xué)生的操作規(guī)范程度、實驗結(jié)果分析是否合理逐項評分。這種考核方式可以客觀地反映學(xué)生對實驗技能和知識的掌握情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4 結(jié) 語
總之，筆者在課程體系、教學(xué)形式和內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實驗考核方式等方面做了一些初步探索，這些對種子專業(yè)綜合實驗教學(xué)效果的提高起到了非常重要的作用，同時也極大調(diào)動了學(xué)生做實驗的熱情，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察分析問題能力。今后將繼續(xù)不斷改革和完善實驗教學(xué)模式，提高實驗教學(xué)效果，培養(yǎng)具有沿海都市型的應(yīng)用型種業(yè)復(fù)合人才。
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篇12
引言：
藥物化學(xué)這一課程在高職院校中，是所有藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生必須掌握的一門學(xué)科，藥物化學(xué)的研究內(nèi)容覆蓋范圍較廣，可應(yīng)用于多門學(xué)科，如藥劑學(xué)、藥物分析等學(xué)科，在具體的實踐過程中，對藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)必須建立在化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在當(dāng)代的高職院校中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識較為薄弱且在校學(xué)習(xí)的時間較少，這就使得對于高職院校的藥物化學(xué)實踐教學(xué)的難度加大。因此，如何對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，以有效提高藥物化學(xué)實踐教學(xué)的質(zhì)量與效率是當(dāng)前高職院校所關(guān)注的重點問題。
一、改革藥物化學(xué)實驗教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和能力
我國的藥物化學(xué)實踐教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式主要以理論教學(xué)為主，對于實驗的實踐方面不夠重視，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，過于注重實驗的結(jié)果而忽略實驗的過程與所用的方法，使得學(xué)生的科研思維與能力較為單一，對于新的實驗內(nèi)容無法進(jìn)行研究與創(chuàng)新。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然違背了教學(xué)的目標(biāo)，因此，本文認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手：
1.教學(xué)內(nèi)容的改革。為完成當(dāng)代教學(xué)改革的目標(biāo)，關(guān)于藥物化學(xué)實踐教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)通過增加實驗項目來使得學(xué)生對于藥物化學(xué)的相關(guān)理念有一個更加深入的理解，并且應(yīng)當(dāng)熟練掌握藥物合成的方法與技術(shù)，使學(xué)生通過一系列的課堂學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行獨立的科研，在面對現(xiàn)實中所出現(xiàn)的問題時能夠從容解決。因此，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，以設(shè)計實驗為主，驗證實驗為輔，在具體的教學(xué)實踐過程中，從操作上較為簡單的實驗（如驗證性的實驗）開始，逐漸增加難度，使得學(xué)生通過具體的實驗教學(xué)對于實驗操作所需要的方法與技能能夠熟練掌握，進(jìn)而，通過增加設(shè)計性的實驗教學(xué)，有效拓展學(xué)生的實踐思維與能力，通過設(shè)計性實驗與驗證性實驗教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，真正實現(xiàn)對學(xué)生的實驗教學(xué)。關(guān)于設(shè)計性實驗的內(nèi)容，要求必須具有前瞻性、綜合性與應(yīng)用性，對于設(shè)計性實驗的內(nèi)容，必須根據(jù)對藥物研究領(lǐng)域中的科學(xué)成果，對實驗的內(nèi)容及時更新與補(bǔ)充，從而確保藥物化學(xué)的實驗教學(xué)方式的先進(jìn)性與創(chuàng)新性，有效提高學(xué)生的應(yīng)用水平。
2.教學(xué)方法的改革。通常，高職院校的實驗教學(xué)方式會通過教師對實驗的目的、原理以及操作方法與步驟進(jìn)行相應(yīng)的介紹，在具體的實踐過程中，學(xué)生根據(jù)教師所講授的內(nèi)容來進(jìn)行具體的實驗操作。根據(jù)教學(xué)改革的具體理念，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在進(jìn)行實驗教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在上課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，教師在上課時對學(xué)生的疑惑進(jìn)行及時的解答，并對教學(xué)的重點內(nèi)容與環(huán)節(jié)進(jìn)行提問，通過互動的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠以較大的學(xué)習(xí)熱情投入到藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)中來，鼓勵學(xué)生獨立完成實驗，在學(xué)生完成實驗后，由教師對學(xué)生的實驗結(jié)果進(jìn)行檢查并總結(jié)，如在同學(xué)分組進(jìn)行氟哌酸中間體的合成實驗時，首先將濃硝酸與濃硫酸進(jìn)行硝化反應(yīng)，按實驗步驟進(jìn)行操作，對其進(jìn)行加溫至60e，不同的小組所得出的結(jié)果略有不同，有的小組所得結(jié)果是瓶內(nèi)被紅棕色氣體所充滿，有的小組在會回流冷凝管的磨口處發(fā)現(xiàn)綠色物質(zhì)，同學(xué)們對這些現(xiàn)象都表現(xiàn)出濃厚的興趣，根據(jù)實驗結(jié)果，教師與學(xué)生進(jìn)行共同分析與探討，通過驗證排比的方式，得出產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，通過此種實驗教學(xué)方法可以有效加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)識。
3.教學(xué)方式的改革。在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)充分運用多媒體與網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方式來對實驗教學(xué)來進(jìn)行補(bǔ)充。多媒體教學(xué)具有生動、直觀的特點，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的興趣、加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解。藥物化學(xué)課程涵蓋許多化學(xué)分子結(jié)構(gòu)式、實驗器材、實驗操作方法與流程等多方面內(nèi)容，通過對多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，可以以圖片與動畫的形式展開教學(xué)，對于一些因危險性較高而無法進(jìn)行的實驗，如氫氟酸實驗、硝化甘油沉淀等危險性較高的實驗，以動畫的形式進(jìn)行展示，以彌補(bǔ)所出現(xiàn)的缺憾。現(xiàn)代的多媒體教學(xué)方式可以幫助學(xué)生形成對藥物的結(jié)構(gòu)、性能等內(nèi)容系統(tǒng)的認(rèn)知，降低對專業(yè)知識的理解難度。對于課堂中的一些重點與難點問題，進(jìn)行重點教學(xué)，通過大量圖片與動態(tài)圖片的展示，使學(xué)生對于每一個環(huán)節(jié)有了更加深入的理解，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，在此期間，對所講授的知識進(jìn)行一定的拓展，提高學(xué)生的專業(yè)水平。
二、以專業(yè)實習(xí)做鋪墊，提高科研能力
在藥物化學(xué)的具體教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生對假期時間進(jìn)行充分地利用，鼓勵學(xué)習(xí)積極地進(jìn)行實習(xí)的環(huán)節(jié)，在假期期間，由學(xué)生自由擬定研究課題與項目，自行設(shè)計與操作。通常，高職院校中三年級的學(xué)生具備獨立設(shè)計并操作的能力，學(xué)生在獨立進(jìn)行具體的操作過程中，能夠幫助學(xué)生對藥物化學(xué)所需要的實驗操作方法與技術(shù)有了更好的了解，在此過程中，學(xué)生通過對相關(guān)藥學(xué)知識的文獻(xiàn)進(jìn)行查閱與整理有利于促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提高，使得學(xué)生在進(jìn)行藥物化學(xué)實驗的過程中增強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的掌握水平，能夠自發(fā)地設(shè)計實驗并操作。在具體的實踐過程中，學(xué)生所參考的資料多數(shù)是源于研究生的創(chuàng)新性研究課題與教師的具有前瞻性的科研項目，通過對藥學(xué)專業(yè)知識的研究與探索，使得學(xué)生能夠具有鉆研與刻苦的學(xué)習(xí)精神，有效提高自身的科研能力。
三、結(jié)合畢業(yè)論文，嘗試進(jìn)行開放性實驗
通過對學(xué)生進(jìn)行大量的實驗教學(xué)，使得學(xué)生對于實驗的操作方法與技術(shù)方面有了較為熟悉的掌握后，布置一些應(yīng)用性較強(qiáng)的實驗給學(xué)生，并結(jié)合于學(xué)生的畢業(yè)論文，使得學(xué)生對于藥學(xué)的被動輸入的方式改為主動獵取專業(yè)知識，通過此種方式，可以有效拓展學(xué)生的專業(yè)知識面，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。在實際的教學(xué)過程中，根據(jù)設(shè)計性實驗的實際特點，將學(xué)生以4～5人的形式分為多個小組進(jìn)行獨立討論、研究與實驗，自主地進(jìn)行實驗的操作。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生提出一些具體的要求并布置一些課題，引導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行對相關(guān)資料的查閱，在經(jīng)過小組同學(xué)的討論后，制定出合理的設(shè)計思路，并與教師進(jìn)行探討，由教師進(jìn)行最后的確定后，再進(jìn)入到實驗室進(jìn)行真實的實驗操作。在此過程中，由學(xué)校來提供實驗中所需的儀器與藥材，學(xué)生進(jìn)行獨立地操作，根據(jù)實驗所得結(jié)果進(jìn)行論文的撰寫。通過論文撰寫這一過程的訓(xùn)練，使得學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
四、完善實驗課考核辦法
最后，應(yīng)當(dāng)完善實驗課的考核方法，客觀地評價學(xué)生的成績。在具體的實踐過程中，主要根據(jù)實驗預(yù)習(xí)、實驗操作、操作能力、報告總結(jié)、實驗結(jié)構(gòu)的分析、實驗過程中的觀察能力、對實驗中所出現(xiàn)問題的實際解決能力幾個方面進(jìn)行綜合的評價與考核。本文認(rèn)為，對于學(xué)生的能力評價應(yīng)當(dāng)綜合實驗操作過程中的各個階段，并注重實驗過程的討論部分。對于經(jīng)過認(rèn)真預(yù)習(xí)，積極進(jìn)行實驗的操作，根據(jù)實驗過程中所面對的問題進(jìn)行分析并認(rèn)真地撰寫實驗報告，教師應(yīng)當(dāng)給予較高的分?jǐn)?shù)，并在班級給予公開地表揚。注重實驗報告中的討論部分可以有效減少學(xué)生在實驗失敗的前提下對實驗結(jié)果進(jìn)行編造的幾率，與此同時，通過系統(tǒng)地訓(xùn)練使得學(xué)生能夠?qū)λ帉W(xué)的專業(yè)知識有一個較為全面的掌握，增強(qiáng)學(xué)生縝密的科學(xué)研究態(tài)度以及學(xué)生分析問題與解決問題的水平。在實際的實驗操作過程中，通常小組成員會有2～4名的學(xué)生來共同完成實驗，難免會有同學(xué)在實驗中采取置身事外的態(tài)度，在實驗完成后，竊取他人的實驗成果。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行考核時，應(yīng)當(dāng)將實驗時的具體的表現(xiàn)作為考核的重要內(nèi)容之一，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過嚴(yán)格的考核制度，來有效推動藥物化學(xué)的教學(xué)工作，從而提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。
五、結(jié)束語
隨著我國社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，藥物科學(xué)也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，在此過程中，各個學(xué)科之間彼此交叉并融合，新的科學(xué)理念與研究方法在不斷地綜合并發(fā)展。因此，對于當(dāng)代高職院校的藥物化學(xué)的實踐教學(xué)，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高學(xué)生的實踐能力為基本方法，結(jié)合畢業(yè)論文與鼓勵獨立進(jìn)行實驗的方式結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生具有縝密的科研態(tài)度、熟練掌握藥學(xué)學(xué)科的基本理論與實驗技能，從而培養(yǎng)出能夠適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]高職高專分析化學(xué)實驗教學(xué)的改革嘗試[J].中國科教創(chuàng)新期刊，2011，（11）：83-84.
篇13
體系的構(gòu)建是否合理，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量［4］。隨著我國改革開放的深入，社會對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才需求發(fā)生了根本性的變化［5］，原有的課程體系已經(jīng)不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)新形勢下人才培養(yǎng)的需要。同時，學(xué)分制的實施和學(xué)生個性化培養(yǎng)的趨勢，也要求對原有的課程體系進(jìn)行改革。我們修訂人才培養(yǎng)方案的總體思路是以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，以創(chuàng)新實驗教學(xué)模式為突破口，打破課程間壁壘，整合動物醫(yī)學(xué)相關(guān)實驗課程，構(gòu)建新的實驗課程體系。將實驗課程由原來依附于理論課程改為與理論課程并立的獨立體系。根據(jù)實驗內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，將本專業(yè)實驗課程整合為4大課程群，即:動物形態(tài)學(xué)實驗課程群，包括動物解剖學(xué)、動物組織與胚胎學(xué)、動物病理解剖學(xué)和動物寄生蟲學(xué)等實驗課程;動物機(jī)能學(xué)實驗課程群，包括動物生理學(xué)、動物病理生理學(xué)、獸醫(yī)藥理與毒理學(xué)等實驗課程;動物疫病防治學(xué)實驗課程群，包括獸醫(yī)微生物與免疫學(xué)、動物傳染病學(xué)、動物寄生蟲病學(xué)和動物性食品衛(wèi)生學(xué)等實驗課程;動物普通病學(xué)實驗課程群，包括獸醫(yī)臨床診斷學(xué)、獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)、獸醫(yī)外科學(xué)、獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)和中獸醫(yī)學(xué)等實驗課程。以課程群為單位的實驗課程體系可以使每個課程群內(nèi)各課程間優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)資源共享，提高實驗教學(xué)效果。
遵照動物醫(yī)學(xué)教育階段性和循序漸進(jìn)的規(guī)律，改變以往以單門課程獨立進(jìn)行實驗的實驗教學(xué)模式［6］。根據(jù)本校的辦學(xué)定位，以學(xué)分制改革為契機(jī)，依托動物醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心，整合每個課程群內(nèi)的相關(guān)實驗內(nèi)容，根據(jù)其內(nèi)容及性質(zhì)劃分為3大模塊:基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)實驗(涉及動物形態(tài)學(xué)課程群和動物機(jī)能學(xué)課程群相關(guān)內(nèi)容)、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)實驗(涉及動物疫病防治學(xué)課程群相關(guān)內(nèi)容)和臨床獸醫(yī)學(xué)實驗(涉及動物普通病學(xué)課程群相關(guān)內(nèi)容)。每個模塊實驗內(nèi)容分為3個層次:基礎(chǔ)驗證性實驗、創(chuàng)新綜合性實驗和課程群綜合課程實習(xí)。基礎(chǔ)驗證性實驗的主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基本實驗操作技能和方法，驗證與強(qiáng)化理論課所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本理論。創(chuàng)新綜合性實驗的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)知識、基本理論和基本方法分析問題和解決問題的能力。基礎(chǔ)驗證性實驗和創(chuàng)新綜合性實驗的開設(shè)一般與相應(yīng)的理論課程同步進(jìn)行。
課程群綜合課程實習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和獨立進(jìn)行科學(xué)研究的素質(zhì)，一般在上述2類實驗課程結(jié)束后集中進(jìn)行。3大模塊3個層次實驗教學(xué)新模式壓縮了傳統(tǒng)的驗證性實驗學(xué)時數(shù)，增加了綜合性實驗學(xué)時數(shù)，增添了4個小模塊課程實習(xí)。通過開設(shè)綜合性實驗和課程實習(xí)，使學(xué)生在實驗方案的設(shè)計、儀器設(shè)備的操作、實驗數(shù)據(jù)的分析和處理及實驗報告的撰寫等方面都得到了綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高了學(xué)生綜合運用知識及創(chuàng)新的能力。1.2改革實驗教學(xué)及其成績評定方法，提高學(xué)生實驗技能和分析能力在動物醫(yī)學(xué)專業(yè)4大課程群實驗中，動物形態(tài)學(xué)課程群的實驗教學(xué)過去主要是采用放幻燈，看標(biāo)本、掛圖等方法，學(xué)生對動物復(fù)雜的解剖組織和病原體形態(tài)構(gòu)造常感到枯燥與乏味。近年來，我們采用多媒體教學(xué)方法，收集和制作了大量的圖片、影象資料，通過聲音、圖象和立體動畫的方法，清晰地反映了動物組織和病原體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活史過程。學(xué)生在比較輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了記憶。學(xué)生還可以拷貝或下載這些實踐教學(xué)資料，利用課外時間進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而可以牢固地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。
本專業(yè)教師在實驗課程教學(xué)方法方面進(jìn)行了一些探索，如李培英教授在組織動物醫(yī)學(xué)專業(yè)2005級《獸醫(yī)寄生蟲學(xué)實驗》教學(xué)時，采用主體和客體對調(diào)的方法，改教師講解實驗為抽選學(xué)生講解實驗。每次實驗前1周，就確定上講臺講解的學(xué)生，對該同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練和試講，試講符合要求者方可走上講臺講解實驗。指定該生在上實驗課時講解自己設(shè)計實驗的原理、步驟、成敗關(guān)鍵和理由，然后再由教師補(bǔ)充、完善。在動物醫(yī)學(xué)專業(yè)2005級正在進(jìn)行獸醫(yī)寄生蟲學(xué)實驗課程學(xué)習(xí)的本科生中進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查表75份，收回74份，應(yīng)答率為98.67%。問卷調(diào)查結(jié)果表明，對“本科生講解實驗”認(rèn)為可行的占86.49﹪，認(rèn)為基本可行的占13.51%，不贊成的為0。說明這種由客體變?yōu)橹黧w的教學(xué)方式深受學(xué)生歡迎，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己主講實驗內(nèi)容可促進(jìn)講解者多看相關(guān)資料，多動腦分析，同時也鍛煉了語言表達(dá)能力。改教師“抱著學(xué)生走”為討論式實驗教學(xué)模式。如《動物病理學(xué)實驗》在教學(xué)方法上，借鑒歐、美發(fā)達(dá)國家獸醫(yī)學(xué)教育的經(jīng)驗，開展討論式的實驗教學(xué)模式。采取以小班(約25人/小班)為單位，每班又分為若干小組(每組3～4人)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究。授課教師首先布置實驗教學(xué)內(nèi)容，舉出臨床病例，讓學(xué)生分組討論，學(xué)生根據(jù)臨床資料(病史、癥狀、化驗等)，獨立觀察，做出病理分析并報告結(jié)果，中途學(xué)生若有問題可以向教師提出，最后由教師總結(jié)。這樣不但充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對培養(yǎng)學(xué)生的鑒別診斷、病變發(fā)展的分析與綜合等能力都有幫助。設(shè)計綜合性實驗讓學(xué)生參與科研訓(xùn)練和生產(chǎn)實踐，如動物形態(tài)學(xué)課程實習(xí)利用本校畜禽診斷室的臨床病例針對微生物、病理、傳染病等課程內(nèi)容開設(shè)綜合性、連貫性實驗。由學(xué)生自主完成實驗，教師進(jìn)行輔導(dǎo);讓學(xué)生進(jìn)行病原分離、病理解剖或病理切片觀察;最后由微生物、病理與傳染病等課程任課教師根據(jù)臨床資料和檢驗結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合分析討論，并幫助實驗失敗的學(xué)生尋找原因。要求學(xué)生完成的實驗報告能真實詳盡地描述實驗結(jié)果。通過設(shè)計綜合實驗讓學(xué)生參與科研訓(xùn)練和生產(chǎn)實踐，把所學(xué)的專業(yè)理論知識運用到實踐中去，使學(xué)生的自主思維能力得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力及綜合判斷能力。
實驗教學(xué)效果由教學(xué)水平和實驗技術(shù)水平兩部分組成，本專業(yè)始終加強(qiáng)實驗的過程管理，建立“系—課程組—實驗指導(dǎo)教師—實驗員”負(fù)責(zé)的實驗管理機(jī)制，切實保障實驗教學(xué)各個環(huán)節(jié)有組織、有計劃、落實到位。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，不斷優(yōu)化和完善實驗課程和課程群綜合課程實習(xí)教學(xué)大綱，改革實驗教學(xué)成績評定方法。以往學(xué)生實驗課程成績主要依據(jù)學(xué)生實驗報告的質(zhì)量進(jìn)行考核，不能完全反映學(xué)生的實驗水平，特別是操作技能的高低。為了提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，改革后的實驗教學(xué)成績評定方法包括學(xué)生實驗的各個環(huán)節(jié)，從實驗操作、實驗記錄的整理、實驗結(jié)果的分析直至實驗報告的撰寫等。實驗課程成績由到課率與課堂表現(xiàn)(占實驗成績的20%)、實驗操作技能考核(占實驗成績的30%)和實驗報告(占實驗成績的50%)組成;課程群綜合課程實習(xí)成績由到課率與實習(xí)表現(xiàn)(占實習(xí)成績的20%)、操作技能考核(占實習(xí)成績的40%)和實習(xí)報告(占實習(xí)成績的40%)組成。實行實驗課綜合評分的方法促使學(xué)生更加重視實驗的每個環(huán)節(jié)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在有限的實驗學(xué)時內(nèi)，掌握了動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。
2加強(qiáng)校外實踐教學(xué)基地建設(shè)和管理，提高實踐教學(xué)質(zhì)量
2.1校企合作，共建校外實踐教學(xué)基地校外實踐教學(xué)
基地具有高校所不具備的教育教學(xué)資源和貼近社會科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實需求，對保障學(xué)生接觸社會、深入基層、接受專業(yè)實踐鍛煉具有舉足輕重的作用［6］。近年來，隨著改革開放的深入，各種專業(yè)性畜禽養(yǎng)殖基地和區(qū)域性龍頭支柱產(chǎn)業(yè)已形成，使動物醫(yī)學(xué)教育和農(nóng)村社會之間的聯(lián)系愈加密切。面對新的形勢，傳統(tǒng)的靠行政手段引導(dǎo)確定學(xué)生實習(xí)點，進(jìn)行教學(xué)實習(xí)和畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的方式已難以進(jìn)行。必須采取適當(dāng)形式與相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)單位聯(lián)合，以建立相對穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地。本專業(yè)充分發(fā)揮自身的科研和人才智力優(yōu)勢，遵循“互惠互利，雙向受益”的原則，與大型養(yǎng)殖企業(yè)、市(縣)獸醫(yī)院、寵物醫(yī)院等共建實踐教學(xué)基地。先后與合肥白帝乳業(yè)集團(tuán)、安徽安泰畜禽養(yǎng)殖公司、上海光明乳業(yè)集團(tuán)練江公司、安徽省動物疫病預(yù)防與控制中心、合肥天紅寵物醫(yī)院、合肥動物保健中心、鳳臺縣獸醫(yī)院、利辛縣畜牧獸醫(yī)局、亳州市畜牧獸醫(yī)局、五河縣獸醫(yī)站、安徽華澳獸藥廠等相關(guān)企(事)業(yè)單位合作，共建學(xué)生實踐教學(xué)基地。2005年以來，本專業(yè)新建校外實踐教學(xué)基地9個，這些校外實踐教學(xué)在動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)新基金試驗及科研實踐訓(xùn)練等方面發(fā)揮著非常重要的作用，為實踐教學(xué)任務(wù)的完成提供了重要保障。
2.2加強(qiáng)校外實踐教學(xué)基地管理，提高實踐教學(xué)效果
為了使校外實踐教學(xué)基地在動物醫(yī)學(xué)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)中更有效的發(fā)揮作用，我們不斷探索基地的管理和使用機(jī)制。一是成立一個穩(wěn)定且具有權(quán)威性的實踐教學(xué)基地領(lǐng)導(dǎo)小組。組長由系主任或?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任，成員由動物醫(yī)學(xué)專業(yè)分管實踐教學(xué)基地工作的臨床課教師組成。通過領(lǐng)導(dǎo)小組可以使學(xué)校和協(xié)議單位在實踐教學(xué)基地建設(shè)和管理方面能更好地實現(xiàn)融合，避免出現(xiàn)管理脫節(jié)問題。二是選聘一批具有豐富實踐經(jīng)驗的協(xié)議單位業(yè)務(wù)技術(shù)和生產(chǎn)管理骨干作為學(xué)生實踐教學(xué)校外指導(dǎo)教師，并向他們頒發(fā)安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科技學(xué)院動物醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)校外指導(dǎo)教師聘書。2005年以來，我們先后聘請了12名校外指導(dǎo)教師(每屆聘期4a)，所聘請的這些校外兼職教師，不僅已成為學(xué)校與實習(xí)基地單位的聯(lián)系人、實習(xí)工作的組織管理者和教學(xué)實習(xí)的指導(dǎo)者，而且也根據(jù)課堂教學(xué)安排，請他們走上學(xué)校講臺為學(xué)生介紹專業(yè)實踐經(jīng)驗，參與討論修訂教學(xué)計劃、教學(xué)大綱等教學(xué)文件，讓他們有其名，負(fù)其責(zé)，真正成為動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教師隊伍的補(bǔ)充力量和教學(xué)管理的參謀。三是積極與已建的校外基地進(jìn)行充分溝通，抓內(nèi)涵建設(shè)，制定一套切實可行的評估方案，定期對已建的基地進(jìn)行評估、考察，對實踐教學(xué)效果不理想的基地要及時溝通、及時解決，對不符合要求的實踐教學(xué)基地，要及時終止協(xié)議，以最大限度地保證學(xué)生的實踐教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)有所獲。
通過加強(qiáng)校外實踐教學(xué)基地建設(shè)和管理，近幾年動醫(yī)專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)質(zhì)量明顯提高，畢業(yè)生深受社會歡迎，本科就業(yè)率連年保持在95%以上，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了社會的好評。
3注重畢業(yè)論文質(zhì)量，構(gòu)建“三方聯(lián)動”指導(dǎo)本科論文模式
畢業(yè)論文是本科生4a專業(yè)學(xué)習(xí)的綜合展示，是大學(xué)生科學(xué)研究初步嘗試的實踐過程，也是衡量高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)對培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、科研能力和創(chuàng)新能力起著關(guān)鍵的作用［7］。本專業(yè)高度重視學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量，實行從選題、指導(dǎo)、答辯的全程質(zhì)量監(jiān)控。一是提升畢業(yè)論文選題質(zhì)量，題目的難度和份量必須符合動物醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。二是明確指導(dǎo)教師的責(zé)任，使其必須提高自己的指導(dǎo)質(zhì)量。三是嚴(yán)把答辯關(guān)，細(xì)化答辯成績的評分要素，使答辯過程規(guī)范，從而實現(xiàn)全面檢驗學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。
充分利用本專業(yè)師資力量雄厚和碩士點較多的資源優(yōu)勢，提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量。本專業(yè)擁有1個一級學(xué)科碩士點、3個二級學(xué)科碩士點。為了提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，我們創(chuàng)新思路，改以往本科畢業(yè)論文由實習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)為“本科生、研究生、研究生導(dǎo)師3方聯(lián)動”的指導(dǎo)模式。利用研究生資源，讓碩士研究生在文獻(xiàn)檢索、英文閱讀、選題、實驗技能、大型儀器使用、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫等多方面對本科生進(jìn)行“傳、幫、帶”。在本科生論文選題、制定實驗方案和論文撰寫等關(guān)鍵環(huán)節(jié)由導(dǎo)師、本科生和研究生共同討論，最終定稿。據(jù)運用這種模式完成畢業(yè)論文的學(xué)生反饋，“三方聯(lián)動”的本科論文指導(dǎo)模式可以讓本科生充分享用學(xué)校的教學(xué)和科研資源，通過參與導(dǎo)師的科研課題試驗，與研究生交流，可更好地掌握從事科研的基本理論與方法，提高本科生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
