引論：我們?yōu)槟砹?3篇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)所有老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，為了最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成率，以及有效消化知識(shí)的成功率，此次疫情期間采用了多種平臺(tái)和方式來(lái)促進(jìn)教學(xué)。
學(xué)習(xí)通是主要的上課平臺(tái)，本人在平臺(tái)上上傳了關(guān)于章節(jié)課程內(nèi)容多媒體的資料，設(shè)置任務(wù)點(diǎn)，每次上課時(shí)間都會(huì)在qq 上積極引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)；多媒體的資料涉及影像資料，慕課，英文原著節(jié)選閱讀，英文背景資料，音頻資料等等，通過(guò)各種渠道最大限度的整合多媒體資源。學(xué)生除了完成每章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還需要完成每周布置的課后作業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)通端口需提交作業(yè)，通過(guò)設(shè)置deadline, 讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自律的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，在學(xué)習(xí)通討論區(qū)設(shè)置討論課題，課題內(nèi)容盡量活潑有趣，讓學(xué)生自主參與到話(huà)題的討論，就目前情況來(lái)看，學(xué)生參與討論的積極性很高，很有利于學(xué)生學(xué)會(huì)如何拓展思路用英文進(jìn)行自我表達(dá)。
此外，xxx平臺(tái)也是一個(gè)學(xué)生很好消化各章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的工具，每周我都會(huì)給學(xué)生布置Welearn學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到任何的問(wèn)題，都可以通過(guò)xxx以及QQ提出疑問(wèn)，我會(huì)集中解答各種疑問(wèn)并標(biāo)示重點(diǎn)內(nèi)容。
YY則是一個(gè)使用頻繁并且相對(duì)靈活的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上教師可以答疑，討論，資料分享等等，學(xué)生在QQ上也比較活躍，這很大程度上得益于YY強(qiáng)大的社交功用，學(xué)生在YY上更愿意參與問(wèn)答及話(huà)題討論。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得各個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用需要有側(cè)重，不然學(xué)生在各個(gè)平臺(tái)中徘徊，會(huì)容易迷失，找不到方向，作為教師的我們應(yīng)最大限度的使用各個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生在靈活的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何有效的學(xué)習(xí)。
篇2
1、教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方面：①教學(xué)內(nèi)容選取上，我們應(yīng)該盡量選取簡(jiǎn)單、便于理解的知識(shí)點(diǎn)；針對(duì)于復(fù)雜分析計(jì)算、操作等，我們應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇，等學(xué)生到校后，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，做中學(xué)效果可能會(huì)好一些。②課件重構(gòu)方面：PPT的內(nèi)容盡量簡(jiǎn)潔，實(shí)現(xiàn)PPT、圖片、視頻結(jié)合來(lái)進(jìn)行講解。③互動(dòng)有針對(duì)性、要有激勵(lì)措施：教師盡量避免問(wèn)學(xué)生會(huì)不會(huì)？有沒(méi)有問(wèn)題之類(lèi)的互動(dòng)？因?yàn)檫@樣的互動(dòng)沒(méi)有效果可言，我們可設(shè)置一些小問(wèn)題，例如選擇題或者判斷題等，記錄學(xué)生的回答結(jié)果，作為平時(shí)成績(jī)依據(jù)。④教師在課堂上，盡量少切換平臺(tái)和使用工具。避免網(wǎng)絡(luò)卡頓，學(xué)生切換不便。教師可按照課前職教云-課中直播間（視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)都加入課件）-課后職教云這樣的方案進(jìn)來(lái)課程教學(xué)實(shí)施。⑤網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行八周，現(xiàn)在針對(duì)學(xué)生的兩極分化學(xué)習(xí)態(tài)度我們應(yīng)該進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。針對(duì)優(yōu)秀積極地，我們應(yīng)該公開(kāi)表?yè)P(yáng)；針對(duì)表現(xiàn)一般的，單獨(dú)個(gè)別提醒；同時(shí)我們需要在討論區(qū)通過(guò)點(diǎn)名和提問(wèn)簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)交流。⑥如果針對(duì)個(gè)別同學(xué)遇到網(wǎng)絡(luò)卡頓現(xiàn)象，建議觀(guān)看回放，進(jìn)行教學(xué)細(xì)節(jié)修正完整。⑦思政教學(xué)方面：我們教師應(yīng)該以身作則，用四有好老師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，用自己的細(xì)心、用心來(lái)教授學(xué)生。
篇3
我校在網(wǎng)站上相繼開(kāi)通互動(dòng)性欄目——校園論壇，精化博文等欄目，可以讓我們廣大教師網(wǎng)絡(luò)中抒發(fā)自己在教學(xué)中的各種心得體會(huì)及交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了。我也經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽這些內(nèi)容，覺(jué)得對(duì)自己受益匪淺。以前上網(wǎng)一向給人的印象就是聊天、游戲，偶爾是在需要時(shí)上網(wǎng)查找些資料，拼湊點(diǎn)東西。而現(xiàn)在通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研的學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)好的教育論壇卻不是這樣，它是一個(gè)現(xiàn)代化的、跨躍時(shí)空、地域界限、多層面教育工作者共同參與的網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)平臺(tái)。在那里可以和本校仍至全國(guó)各地的優(yōu)秀教師、教研員、教育專(zhuān)家學(xué)習(xí)、交流、探討。在那里可以遇到好多的名師、專(zhuān)家，可謂人才濟(jì)濟(jì)。在那里可以和這些名師、校長(zhǎng)、專(zhuān)家們“親密接觸”，也常能獲得最新的教育教學(xué)改革信息和成果。在感受著這些名師、專(zhuān)家們的精彩的同時(shí)，我也會(huì)被一些不知名的一線(xiàn)教師們的真實(shí)、鮮活的反思案例所感動(dòng)，課程改革的酸甜苦辣在那里都可以品嘗到。應(yīng)該說(shuō)在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，也是另一種形式的實(shí)踐，是在體驗(yàn)著別人的實(shí)踐，感受著別人的內(nèi)心思考。這些素材對(duì)我來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的學(xué)習(xí)財(cái)富，這樣與一線(xiàn)優(yōu)秀教師的交流、互動(dòng)也是我做教研員以來(lái)所夢(mèng)寐以求的。我意識(shí)到，這種網(wǎng)絡(luò)資源是應(yīng)該好好利用的。
讓我記憶猶新的是一次在瀏覽這些內(nèi)容的時(shí)候，看到了學(xué)校老師寫(xiě)的對(duì)于《美麗的小路》這節(jié)課的教學(xué)心得，里面詳細(xì)的介紹了講課的內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)等，恰巧我也正在準(zhǔn)備教授這篇課文，這位老師所說(shuō)的教學(xué)難點(diǎn)我在考慮如何給學(xué)生講解清楚的內(nèi)容，這位老師的文章給了我很好的思路，我馬上按照她提出的方法設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方法，收到了很好的效果。這就是對(duì)我的教學(xué)的最大幫助，從此以后我更加詳細(xì)的閱讀各位教師在這個(gè)欄目里面發(fā)表的各種文章，以求不斷提高自己的教學(xué)水平。
在這個(gè)過(guò)程中，我充分的體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)的巨大優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)開(kāi)闊了我的眼界，我也從各位優(yōu)秀教師的教學(xué)心得中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，并充分利用這些經(jīng)驗(yàn)充實(shí)自己，對(duì)自己的教學(xué)提供起了很大的幫助。
但在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我也發(fā)現(xiàn)了自己包括身邊的一些老教師出現(xiàn)了許多困難和疑惑，甚至有了畏難情緒，從我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷看，如果能做到以下幾點(diǎn)，這些困難也就會(huì)迎韌而解的。
一、首先我們要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，用實(shí)際行動(dòng)去感知網(wǎng)絡(luò)教研的意義及作用。
網(wǎng)絡(luò)教研他是一種高科技的教學(xué)工具，而不是教學(xué)方法。我們可以利用它和專(zhuān)家及同行進(jìn)行交流，避免面對(duì)面交流的拘束，通過(guò)和同行交流，接受專(zhuān)家的指導(dǎo)，不斷增長(zhǎng)我們的知識(shí)，提高我們的教學(xué)水平。
二、要勤上網(wǎng)，勤動(dòng)手，勤動(dòng)腦，拓寬視野
我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教研把自己心中的苦悶及教學(xué)的困惑和大家交流，讓大家為你解憂(yōu)，幫助你。
篇4
二、夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)潛力。
透過(guò)此次學(xué)習(xí)，我清楚地明白了在往后的教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。第二，學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。第三，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，了解課文中的意思，并到達(dá)樂(lè)于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。
三、重新認(rèn)識(shí)了建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系。
透過(guò)學(xué)習(xí)，明白了教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系，而是動(dòng)態(tài)的、變化的關(guān)系，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)就是一個(gè)從教到學(xué)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力；隨著學(xué)生學(xué)習(xí)潛力由小到大的增長(zhǎng)，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨(dú)立，教師作用告終。
四、對(duì)語(yǔ)文新課程理念、目標(biāo)、資料和要求有了更深刻的理解，透過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，名師對(duì)話(huà)等多種交流，提升了小學(xué)語(yǔ)文技能和教學(xué)水平。
透過(guò)研修，進(jìn)一步明確了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向，讓學(xué)生收獲理解課文，練習(xí)寫(xiě)作的好方法。教師的一切教學(xué)行為，應(yīng)基于學(xué)生的發(fā)展，且有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。要把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)多以培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文本的內(nèi)涵為重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)、字、詞、句的訓(xùn)練，怎樣分析閱讀，怎樣進(jìn)行寫(xiě)作等。教師要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，透過(guò)研修，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一堂好的語(yǔ)文課要做到趣、活、實(shí)、美。趣即課前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性;活即教學(xué)方法靈活，教材用活，學(xué)生教活，情感激活;實(shí)指資料充實(shí)，目標(biāo)落實(shí);美即課堂氛圍美，語(yǔ)文味道美，教師風(fēng)格美，學(xué)生感受美。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期努力和不斷完善的過(guò)程，而反思和改善是我們教師成長(zhǎng)的必由之路。
五、在班級(jí)管理中，要給學(xué)生保留適當(dāng)?shù)淖宰稹?/p>
每個(gè)孩子都是天使，但由于自身或外界的原因，常常達(dá)不到老師或家長(zhǎng)的要求，甚至好奇引發(fā)一些意外事故。而處理這些事故時(shí)，就要三思而后行。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)，我以前的方法是多么的欠缺，不可行。
六、要使學(xué)生心中有愛(ài)。
此刻的孩子都如珠似寶，自然就有一種優(yōu)越感，有一部分孩子從來(lái)都不把別人放在眼里，這就要對(duì)學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)心，使他們心中有愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，有團(tuán)結(jié)精神，只有這樣，一個(gè)班級(jí)才會(huì)有進(jìn)步。
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“十一.五”期間，國(guó)家在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)域投入了大量的資金，人力和物力用于國(guó)家的交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和完善，一條條寬敞的道路和一座座美麗的橋梁拔地而起，成績(jī)顯著；‘“十二.五”期間，國(guó)家還將進(jìn)一步加大交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，因此，無(wú)論是國(guó)家，還是市場(chǎng)對(duì)于交通專(zhuān)業(yè)人才的需求量較大。因此，各高校也紛紛開(kāi)設(shè)了道路與橋梁專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)掌握道路與橋梁工程基本理論和知識(shí)，培養(yǎng)具備崗位職業(yè)能力，從事道路與橋梁工程生產(chǎn)一線(xiàn)技術(shù)與管理工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才的專(zhuān)業(yè)。通過(guò)為期年的學(xué)習(xí)，我系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了道路與橋梁工程基本理論和知識(shí)，主要學(xué)習(xí)了道路工程制圖、工程力學(xué)、土力學(xué)與基礎(chǔ)、水力與水文、公路建筑材料、工程地質(zhì)、道路橋梁工程技術(shù)、道路工程、橋涵工程、道橋工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、道橋工程施工技術(shù)與施工組織、道路建筑材料、公路勘測(cè)技術(shù)等課程，并在導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)下，順利完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作工作。
二、學(xué)習(xí)收獲
通過(guò)在學(xué)校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，具體有以下幾個(gè)方面
1、思想收獲。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)約激勵(lì)化，要想在激烈的市場(chǎng)上獲得生存，就必須努力提高自我的素質(zhì)和自我的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，因此，只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能促進(jìn)自我的素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力的提升，才能使自己掌握技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自我內(nèi)涵素質(zhì)的提升，所以，要注重學(xué)習(xí)，要有終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣才能使自己立足于社會(huì)，才能促進(jìn)自己的快速發(fā)展和提升。總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)在學(xué)校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使得自我的綜合素養(yǎng)得到提升，自我的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)得到改變，自己更加明白世理、理性的認(rèn)識(shí)社會(huì)，促進(jìn)自己在道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)方面的提升。
2、理論收獲。在學(xué)校學(xué)習(xí)的這幾年的時(shí)間里，我逐步對(duì)道路與橋梁專(zhuān)業(yè)相關(guān)理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)有了較深的認(rèn)識(shí)和收獲，并通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我深深地喜歡上了建設(shè)行業(yè)。隨著我國(guó)大建設(shè)、大發(fā)展，工程建設(shè)越來(lái)越成熟和規(guī)范，使我認(rèn)識(shí)了行業(yè)發(fā)展的潛力很大，我暗暗下定決心，學(xué)好扎實(shí)的理論知識(shí)。只有擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里發(fā)揮的游刃有余，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
3、技術(shù)收獲。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面也收獲很多。在老師的教導(dǎo)下我認(rèn)真進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)踐，將理論知識(shí)付諸實(shí)踐并逐步熟煉掌握，達(dá)到了理論和實(shí)踐相互結(jié)合的目的。此外，由于很多學(xué)習(xí)任務(wù)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的，因此，我的使用計(jì)算機(jī)的技術(shù)得到了提升，得到了發(fā)展，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用相比以前有了很大程度的提高，在此我要深深感謝我的母校。
三、在工作中的運(yùn)用
目前，我在有限公司工作，工作的主要任務(wù)是開(kāi)展工地試驗(yàn)的各項(xiàng)檢測(cè)性工作，在工作中，我運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極解決工作中各種問(wèn)題，并和同事們共同研究各種難題，在以往，沒(méi)有系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)前對(duì)于一些問(wèn)題只知道是這樣，但不知道為什么會(huì)這樣，通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)逐漸掌握其原理，現(xiàn)在對(duì)于一些工作中的問(wèn)題，不僅知道其所然，更知道為何其所然。因此，通過(guò)將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)技能并上升為工作能力，成功運(yùn)用到工作中，解決工作中難題和問(wèn)題，這些讓我覺(jué)得工作很開(kāi)心，很有價(jià)值和成就感。
四、工作總結(jié)
在工作中通過(guò)自己的努力，我雖得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定，也給了我前進(jìn)的信心和動(dòng)力。但自己知道要想把工作做好，還要不斷在工作中學(xué)習(xí)和提高。才能適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展的需要。不能總停留在以前的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平上，要經(jīng)常觀(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解行業(yè)新技術(shù)，不斷提高自己，滿(mǎn)足自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的需要。因此，除了熟練掌握現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要在行業(yè)領(lǐng)域里不斷的提高和突破自己，不僅要提高專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)上也要做到自我創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能立于行業(yè)不敗之地，使自己不斷得到提升。
五、下步的設(shè)想
下步學(xué)習(xí)主要方向是經(jīng)常了解工程建設(shè)行業(yè)的信息，如國(guó)家政策，大型工程項(xiàng)目，要多看，多想，多實(shí)踐并且要常到書(shū)店買(mǎi)些本專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍來(lái)讀，使自己在專(zhuān)業(yè)理論上得到更高的提升，擴(kuò)大知識(shí)面和視野。并及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，撐握行業(yè)發(fā)展方向，為下步更好地工作打下基礎(chǔ)。
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三是充分利用展板、黑板報(bào)、櫥窗、手抄報(bào)等途徑為載體，緊緊圍繞活動(dòng)主題，營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)安全人人有責(zé)、人人參與的良好氛圍，引導(dǎo)廣大師生依法正確使用網(wǎng)絡(luò)，提高網(wǎng)絡(luò)道德觀(guān)和法制觀(guān)；
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有效備課更重要的是備教學(xué)環(huán)境，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，一定要找到適合學(xué)生需求的方法，一邊是技能的培養(yǎng)，另一方面是學(xué)科知識(shí)的理解。因此，教師在備課時(shí)，應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科知識(shí)的動(dòng)態(tài)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，只有做好這些，才能進(jìn)行有效課堂教學(xué)。
二、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)
課堂教學(xué)是教育教學(xué)的核心部分，抓住了課堂教學(xué)是有效教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵，課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計(jì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。有效教學(xué)的課堂環(huán)節(jié)主要包括：有效導(dǎo)入，知識(shí)探究，共同釋疑，達(dá)標(biāo)鞏固，溫故總結(jié)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，師范學(xué)校計(jì)算機(jī)教師在授課時(shí)要學(xué)會(huì)人機(jī)結(jié)合，充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資源的分享與控制，讓學(xué)生的注意力集中在教學(xué)中。
1．有效導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入一定要結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特性，找到學(xué)生的愛(ài)好與共識(shí)。例如，在上湖南省中等職業(yè)教育規(guī)劃新教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第三單元《因特網(wǎng)》時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生鑒賞一些優(yōu)秀的學(xué)校網(wǎng)站，如：湖南省芷江師范學(xué)校：省略/，蘇州園林：省略/。學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行瀏覽這些網(wǎng)站，從而達(dá)到學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)網(wǎng)站的興趣。導(dǎo)入既是一門(mén)藝術(shù)更是一種調(diào)節(jié)，對(duì)課堂的氣氛起到一種催化作用。
2．有效探究。知識(shí)探究與共同釋疑是課堂的主題，是一節(jié)課的重要內(nèi)容。教師不僅僅是在講課本，更重要的是知識(shí)的理解與滲透。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用局域網(wǎng)與校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作與人機(jī)對(duì)話(huà)能力。教師要針對(duì)不同學(xué)情的學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，以一幫一，在各個(gè)小組之間進(jìn)行良性的竟?fàn)帲赃_(dá)到知識(shí)的掌握。在這里一定要注意以下方面：首先教師不能直接參與某個(gè)小組，要放手讓學(xué)生自己去探究知識(shí)，遇到疑問(wèn)時(shí)，小組之間解決，教師只能做一個(gè)觀(guān)賞者和引導(dǎo)者。其次學(xué)生小組的釋疑一定要有一個(gè)共同的答案，互相幫助，共同協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)思想。
3．有效鞏固。達(dá)標(biāo)鞏固是有效教學(xué)的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，一節(jié)課的成功率要靠達(dá)標(biāo)鞏固。教師在教學(xué)中一定要抓住主要知識(shí)的達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)的內(nèi)容一定要緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用網(wǎng)絡(luò)軟件，教師提前把有關(guān)的題目發(fā)給學(xué)生，利用最后的時(shí)間，學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)題目?jī)?nèi)容，最后，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上傳給教師進(jìn)行評(píng)估，以及及時(shí)進(jìn)行訂正，并且，對(duì)一些不能達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行勉勵(lì)，讓他們分析自己的不足與收獲。
4．有效總結(jié)。溫故總結(jié)是有效教學(xué)的課堂收尾，是一節(jié)課的結(jié)束部分，教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過(guò)廣播系統(tǒng)簡(jiǎn)要的總結(jié)，或者請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)也是有效教學(xué)的重要方法。總結(jié)可以是全面也可以是突出某一重點(diǎn)方面，總結(jié)本節(jié)課的所有知識(shí)、主要內(nèi)容，也可以是一節(jié)課的某一個(gè)知識(shí)，如湖南省中等職業(yè)教育規(guī)劃新教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第四單元《文字信息處理》可以對(duì)word文檔修飾的幾種方法總結(jié)，或者對(duì)其中一種常見(jiàn)的方法進(jìn)行總結(jié)，這樣的效果可以更明顯，學(xué)生回顧起來(lái)也就非常容易掌握了。
三、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)施有效輔導(dǎo)
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。利用互聯(lián)網(wǎng)的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，把上課沒(méi)有聽(tīng)懂的知識(shí)再鞏固一遍。而學(xué)生也可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與教師面對(duì)面視頻溝通，從而彌補(bǔ)上課時(shí)一對(duì)多的全體局面。
網(wǎng)絡(luò)上可以選擇的視頻工具很多，如：qq就是一個(gè)很好的聊天工具，它在學(xué)習(xí)中同樣起到教授知識(shí)的效果。當(dāng)然，常見(jiàn)的溝通工具莫過(guò)與電子郵件，電子郵件已經(jīng)通過(guò)發(fā)展，功能非常強(qiáng)大，儲(chǔ)存容量變大，還可以在下線(xiàn)時(shí)進(jìn)行接受，免于長(zhǎng)期在線(xiàn)。同時(shí)，有利于教師和學(xué)生進(jìn)行信息溝通。有效反饋?zhàn)⒅赜行ВP(guān)注教學(xué)效益的產(chǎn)生，因此，輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候一定要及時(shí)在線(xiàn)上糾正學(xué)生的錯(cuò)誤的地方，同時(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固與達(dá)標(biāo)，彌補(bǔ)課堂上的不足之處。教師要輔導(dǎo)學(xué)生，一定要在全班公布自己的個(gè)人交流信息，以便學(xué)生及時(shí)溝通，同時(shí)做到免費(fèi)輔導(dǎo)，有針對(duì)輔導(dǎo)，有效輔導(dǎo)，讓有效反饋在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下找到正確的方向。
篇8
1 課程改革的背景和意義
1.1 背景
2010年12月25日,工業(yè)和信息化部在北京召開(kāi)2011年全國(guó)工業(yè)和信息化工作會(huì)議。此次會(huì)議提出,“十二五”期間,在加快通信業(yè)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型方面,要求加快3G和光纖寬帶網(wǎng)絡(luò)發(fā)展,加快TD-LTE研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化并開(kāi)展區(qū)域性試驗(yàn)示范;加快推進(jìn)三網(wǎng)融合,推動(dòng)廣電、電信業(yè)務(wù)雙向進(jìn)入,加快業(yè)務(wù)推廣和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)改造,推動(dòng)上下游產(chǎn)業(yè)發(fā)展;加強(qiáng)電信市場(chǎng)監(jiān)管,強(qiáng)化互聯(lián)互通和資費(fèi)服務(wù)監(jiān)管。在互聯(lián)網(wǎng)管理方面,強(qiáng)調(diào)“安全”環(huán)節(jié),要求加強(qiáng)碼號(hào)、域名、IP地址、網(wǎng)站準(zhǔn)入和接入服務(wù)管理,做好網(wǎng)絡(luò)信息安全頂層設(shè)計(jì),加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù),加強(qiáng)IPv6、三網(wǎng)融合、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)的信息安全問(wèn)題研究等。
廣西壯族自治區(qū)“十二五”發(fā)展規(guī)劃中強(qiáng)調(diào),全面提高信息化水平。建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)的信息基礎(chǔ)設(shè)施,加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域信息化。實(shí)現(xiàn)電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)“三網(wǎng)融合”,構(gòu)建寬帶融合安全的下一代信息基礎(chǔ)設(shè)施。啟動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)布局,建設(shè)數(shù)字化城市管理信息系統(tǒng)。
隨著柳州市城市化進(jìn)程的推進(jìn),網(wǎng)絡(luò)覆蓋面的增加、新城區(qū)的開(kāi)發(fā)、舊城區(qū)的改造等等因素,網(wǎng)絡(luò)工程的工作量會(huì)逐年穩(wěn)步增加,因此對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程方面人才的需要量在未來(lái)幾年也會(huì)隨之穩(wěn)步增加。
1.2 意義
1.2.1 打破當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的學(xué)科體系,使教學(xué)真正適應(yīng)中級(jí)技能型人才培養(yǎng)的需要。
1.2.2 以企業(yè)的實(shí)際需求為目標(biāo),以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線(xiàn)制定培養(yǎng)方案,建立起一套以網(wǎng)絡(luò)工程工作任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)體系。通過(guò)課題研究與實(shí)踐,開(kāi)發(fā)出以網(wǎng)絡(luò)工程生命周期為核心的遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施方案。
1.2.3 提升網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)能力及相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能。
2 課程改革的目標(biāo)和主要內(nèi)容
2.1 預(yù)期目標(biāo)
通過(guò)按照網(wǎng)絡(luò)工程生命周期實(shí)施教學(xué)的遞進(jìn)式項(xiàng)目化網(wǎng)絡(luò)工程課程改革,每個(gè)項(xiàng)目都有明確的教學(xué)目標(biāo),針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程有選擇性地構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容,為網(wǎng)絡(luò)工程方向教學(xué)服務(wù),培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理等技術(shù)崗位專(zhuān)業(yè)人員,提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力,提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)門(mén)化方向?qū)W生就業(yè)質(zhì)量。
2.2 主要內(nèi)容
(1)充分進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和人才需求調(diào)查,研究并明確作為網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理等技術(shù)崗位專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)掌握的基本知識(shí)、基本技能以及應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上打破學(xué)科體系,按照由淺入深、由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)若干個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目,以項(xiàng)目為核心整合所有知識(shí)、技能、態(tài)度、方法,制定出網(wǎng)絡(luò)工程方向遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。
(2)會(huì)同行業(yè)專(zhuān)家研究制定在各項(xiàng)目教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的方式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
(3)從本校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程方向2010級(jí)開(kāi)始進(jìn)行遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐,研究并總結(jié)適應(yīng)遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的典型教學(xué)方法和教學(xué)流程。
(4)整合教師資源,組建并培訓(xùn)一支能進(jìn)行該遞進(jìn)式項(xiàng)目化教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)。
2.3 研究重點(diǎn)
(1)制定網(wǎng)絡(luò)工程方向遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。
(2)制定在各項(xiàng)目教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的方式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
3 課程改革的實(shí)施
3.1 第一階段:調(diào)查階段
到網(wǎng)絡(luò)企業(yè)調(diào)研、分析網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理等技術(shù)崗位專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)具備的基本知識(shí)、基本技能、基本素養(yǎng)、基本職業(yè)能力;到網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)門(mén)化方向畢業(yè)生就業(yè)單位調(diào)研、分析畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)的不足;撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和遞進(jìn)式項(xiàng)目化教學(xué)的可行性報(bào)告。
3.2 第二階段:制定草稿
結(jié)合前期調(diào)查信息及查閱有關(guān)資料,研究確定中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程方向?qū)W生應(yīng)掌握的基本知識(shí)、基本技能、基本素養(yǎng)、職業(yè)道德、基本職業(yè)能力,在此基礎(chǔ)上打破學(xué)科體系,按照由淺入深、由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)若干個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目,以項(xiàng)目為核心整合所有知識(shí)、技能、態(tài)度、方法,制定出網(wǎng)絡(luò)工程方向遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。
3.3 第三階段:評(píng)審定稿
邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、教育專(zhuān)家共同對(duì)教學(xué)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)進(jìn)行論證和修改,研究制定對(duì)學(xué)生的考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、確定實(shí)施性教學(xué)方案及其標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。
3.4 第四階段:實(shí)踐教學(xué)
在本校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)2010級(jí)開(kāi)始進(jìn)行的按照網(wǎng)絡(luò)工程生命周期實(shí)施遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐,在實(shí)踐中整合教師資源,打造進(jìn)行遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì),總結(jié)適合于遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的典型教學(xué)方法和教學(xué)流程以及團(tuán)隊(duì)管理模式,制作并收集教學(xué)資源包。
3.5 第五階段:實(shí)習(xí)推薦
進(jìn)一步聯(lián)系單位和推薦學(xué)生到相關(guān)公司進(jìn)行項(xiàng)崗實(shí)習(xí),并與用人單位建立緊密的聯(lián)系,及時(shí)了解用人單位對(duì)學(xué)生的反饋信息和優(yōu)化和完善該教學(xué)體系的信息。
3.6 第六階段:項(xiàng)目總結(jié)
對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié),整理相關(guān)文檔,進(jìn)一步優(yōu)化和完善遞進(jìn)式項(xiàng)目化教學(xué)體系。
4 預(yù)期成果及保障措施
4.1 按照網(wǎng)絡(luò)工程生命周期實(shí)施遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的課程改革的項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告。
篇9
2基于網(wǎng)絡(luò)PBL教學(xué)法在中藥藥劑學(xué)教學(xué)中的實(shí)施
基于網(wǎng)絡(luò)PBL教學(xué)法在中藥藥劑學(xué)教學(xué)中的具體實(shí)施主要分為以下幾個(gè)步驟：（1）課前準(zhǔn)備：①教師設(shè)置問(wèn)題情境，確定學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)生；②學(xué)生分組合作，通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)資源分析問(wèn)題，組織答案。（2）課堂交流：課堂小組討論交流，并通過(guò)多媒體展示成果，最后教師總結(jié)補(bǔ)充。（3）課后總結(jié)：小組互相評(píng)價(jià)反思，記錄新知識(shí)，教師點(diǎn)評(píng)。
2.1課前準(zhǔn)備實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)PBL教學(xué)法課前準(zhǔn)備時(shí)，需在校園網(wǎng)絡(luò)上建立師生共享網(wǎng)頁(yè)[7]。教師根據(jù)教學(xué)大綱選擇適合教學(xué)實(shí)施的生產(chǎn)案例，提前半個(gè)月在共享網(wǎng)頁(yè)，案例需將基礎(chǔ)理論與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系，以實(shí)用為主，包含2~3個(gè)引導(dǎo)性問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)明確，要求學(xué)生上課前自行通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找資料，互相討論，初步找出問(wèn)題答案并提出質(zhì)疑。以“片劑”章節(jié)學(xué)習(xí)為例，教師將有關(guān)片劑種類(lèi)、輔料、制備工藝等相關(guān)問(wèn)題情境發(fā)給學(xué)生。學(xué)生在教師給出問(wèn)題情境基礎(chǔ)上總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，尋找片劑相關(guān)知識(shí)，了解片劑制作流程，小組成員間相互交流匯總知識(shí)點(diǎn)并制作課件。此外，教師將相關(guān)多媒體課件、課后練習(xí)題、藥廠(chǎng)設(shè)施圖片及中藥制劑生產(chǎn)相關(guān)視頻上傳共享，并設(shè)立知識(shí)論壇及留言板，添加與本章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的電子圖書(shū)館、知名大學(xué)教研室等輔助資源的鏈接。
2.2課堂交流基于網(wǎng)絡(luò)PBL教學(xué)法在課堂具體實(shí)施時(shí)，各小組學(xué)生利用各種形式報(bào)告自己分析、解決問(wèn)題的過(guò)程以及總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)（可采用口頭講述、圖片影像展示等方式），最后利用本組制作的課件給大家講授。教師引導(dǎo)討論，師生共同總結(jié)評(píng)價(jià)，理清本章知識(shí)脈絡(luò)及對(duì)重、難點(diǎn)的理解。對(duì)于課程中的制藥操作流程，可通過(guò)照片、視頻等展示給學(xué)生，使其理解工作原理和生產(chǎn)過(guò)程。例如注射劑灌封，教師可按順序展示灌封操作照片，或以視頻形式展示，讓學(xué)生更好地理解注射劑灌封操作及要求[8]。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)會(huì)有更深的理解與認(rèn)識(shí)。
2.3課后總結(jié)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)中藥藥劑學(xué)相關(guān)知識(shí)有了系統(tǒng)了解。為了考查學(xué)生所學(xué)，小組之間互相進(jìn)行知識(shí)提問(wèn)，回答內(nèi)容要求有一定的條理性，有一定的深度，由教師對(duì)討論結(jié)果作出評(píng)論，并由此引出需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地反思解決問(wèn)題的過(guò)程，幫助他們理解和概括新知識(shí)的應(yīng)用情境；同時(shí)教師也對(duì)自主學(xué)習(xí)與合作性問(wèn)題解決活動(dòng)進(jìn)行反思，以期在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
篇10
本文、論文主要談及了如何簡(jiǎn)單地教會(huì)學(xué)生分析網(wǎng)絡(luò)故障的方法，要求是以最簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行判斷網(wǎng)絡(luò)故障的原因，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)判斷網(wǎng)絡(luò)故障的技術(shù)。
一、網(wǎng)絡(luò)故障給用戶(hù)帶來(lái)的麻煩
目前，我國(guó)聯(lián)網(wǎng)人數(shù)眾多，網(wǎng)絡(luò)幾乎普及了家家戶(hù)戶(hù)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)涉及了生活工作的方方方面，例如開(kāi)網(wǎng)店、搜索學(xué)習(xí)資料、娛樂(lè)等。
1.影響用戶(hù)沖浪娛樂(lè)。上網(wǎng)沖浪幾乎成為了我國(guó)年輕人的生活習(xí)慣，許多人使用電腦來(lái)看電視節(jié)目，或是改用電腦來(lái)看新聞、圖片、聽(tīng)英語(yǔ)。如果計(jì)算機(jī)無(wú)法上網(wǎng)，肯定會(huì)影響到人們的娛樂(lè)。很多人除了使用聯(lián)網(wǎng)電腦娛樂(lè)之外，很少懂得其他娛樂(lè)方式，如果網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障，會(huì)影響用戶(hù)的使用情緒。
2.影響用戶(hù)學(xué)習(xí)工作。利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)工作和學(xué)習(xí)也是很常見(jiàn)的，許多高三老師需要用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找相關(guān)知識(shí)，假如該老師電腦網(wǎng)絡(luò)有故障，無(wú)法上網(wǎng)，會(huì)直接影響該老師的備課質(zhì)量。此外，高考報(bào)考、填報(bào)志愿等等，很多都需要使用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)故障隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)的今天，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)老師要重視學(xué)生判斷網(wǎng)絡(luò)故障能力的教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入我們的生活，然而幾乎每一位用電腦的人都遇到過(guò)網(wǎng)絡(luò)故障，經(jīng)歷過(guò)網(wǎng)絡(luò)故障沒(méi)辦法上網(wǎng)的人都體會(huì)過(guò)這種情況引起個(gè)人的煩惱。
二、網(wǎng)絡(luò)故障產(chǎn)生的幾種原因
網(wǎng)絡(luò)故障影響雖然大，所幸導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)故障的原因并不多，解決方法也不難，主要總結(jié)為以下幾種。在網(wǎng)絡(luò)故障教學(xué)之前，老師需要知道導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)故障的原因，然后在課堂上才能把所有常見(jiàn)的原因跟學(xué)生講解。
1.計(jì)算機(jī)程序的干擾。有些病毒或者防火墻會(huì)攔截網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，或者計(jì)算機(jī)的IP策略也能阻止上網(wǎng)，這種情況找原因比較難，往往需要回憶網(wǎng)絡(luò)無(wú)法上網(wǎng)之前使用了什么程序，或者進(jìn)行了什么操作，才能找到導(dǎo)致這類(lèi)網(wǎng)絡(luò)故障的原因。這種故障比較容易解決，只要把錯(cuò)誤的設(shè)置重新設(shè)置回來(lái)即可。或者查看計(jì)算機(jī)日志，往往也能找哪種程序干擾網(wǎng)絡(luò)。
2.網(wǎng)線(xiàn)連接問(wèn)題。寬帶網(wǎng)絡(luò)連接接觸不好也會(huì)直接導(dǎo)致計(jì)算機(jī)斷網(wǎng)，這種原因比較好教學(xué)，老師只要提醒學(xué)生檢查桌面右下角網(wǎng)絡(luò)的標(biāo)志，有沒(méi)有交叉之類(lèi)的符號(hào)，如果有，就是寬帶連接不好，可是嘗試重新拔出寬帶，再接上去，讓接觸變得更好一些。當(dāng)然，也可能是寬帶斷網(wǎng)的原因。
3.IP協(xié)議故障。分析是否為IP協(xié)議出現(xiàn)故障時(shí)，有一個(gè)很簡(jiǎn)單的方法，首先打開(kāi)命令提示符，輸入ping 127.0.0.1，也就是ping一下IP協(xié)議是否通暢，如果不通，說(shuō)明是IP協(xié)議出現(xiàn)了問(wèn)題。在判斷網(wǎng)絡(luò)故障時(shí)，ping命令是經(jīng)常用到的，其原理是，檢查網(wǎng)絡(luò)的哪一段不通，不通的一段就是故障。
4.路由器問(wèn)題。計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)IP協(xié)議之后，經(jīng)常需要通過(guò)路由器，這是檢查局域網(wǎng)電腦故障需要的部分。也可以通過(guò)上文所說(shuō)的ping命令來(lái)檢查是否為路由器問(wèn)題，ping一下電腦的路由器，如果不通，說(shuō)明是路由器存在問(wèn)題。
5.IP沖突。有時(shí)候，ping一下IP協(xié)議、路由器、遠(yuǎn)程網(wǎng)站都通，就是無(wú)法聯(lián)網(wǎng)，這種情況可能是局域網(wǎng)中IP出現(xiàn)沖突，不同電腦使用了一個(gè)IP，自然無(wú)法上網(wǎng)。如果沒(méi)學(xué)過(guò)這種情況，會(huì)覺(jué)得比較費(fèi)勁，畢竟ping遠(yuǎn)程網(wǎng)站也能通暢，卻上網(wǎng)不了。IP沖突是很偶然的，有時(shí)候電腦會(huì)突然間出現(xiàn)這種問(wèn)題，往往在檢測(cè)網(wǎng)絡(luò)故障時(shí)不容易想到這種原因。
網(wǎng)絡(luò)故障原因基本離不開(kāi)上面幾種情況，在教學(xué)時(shí)，老師要注意做到全面教學(xué)，不能忽略了其中某一個(gè)部分，任何一種導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)故障的原因都可能會(huì)出現(xiàn)。
三、如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)故障教學(xué)
教學(xué)如何分析網(wǎng)絡(luò)故障并不難，老師要研究，怎么才能有條理地教學(xué)生理解和記憶分析網(wǎng)絡(luò)故障的原因。在記憶方面，需要從系統(tǒng)的角度來(lái)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)故障，也就是說(shuō)先了解可能導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)故障的因素，然后再教學(xué)每一種導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)故障的檢測(cè)方法；此外，帶領(lǐng)學(xué)生在電腦臺(tái)前實(shí)踐。
1.總結(jié)網(wǎng)絡(luò)故障的常見(jiàn)原因。總結(jié)網(wǎng)絡(luò)故障常見(jiàn)原因不能只靠課本內(nèi)容來(lái)總結(jié)，電腦老師要根據(jù)自己生活中維修網(wǎng)絡(luò)故障的經(jīng)驗(yàn)來(lái)總結(jié)，本文上述的五個(gè)因素也是平常電腦無(wú)法聯(lián)網(wǎng)的常見(jiàn)原因。技術(shù)將會(huì)用于生活，那么就需要先源于生活，在日常生活中遇到的網(wǎng)絡(luò)故障才是比較常見(jiàn)的。
2.總體、分布講解檢查方法。什么是總體講解呢，就是把所有導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)故障原因概括性地講解，優(yōu)點(diǎn)是能夠讓學(xué)生一目了然地了解到導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的常見(jiàn)因素，缺點(diǎn)是對(duì)每一種原因講解不夠細(xì)；而分布講解恰好彌補(bǔ)了總體講解的不足，能夠把不同原因分開(kāi)來(lái)，詳細(xì)講解。網(wǎng)絡(luò)故障的原因眾多，如果只是分布講解，學(xué)生記憶起來(lái)比較混亂，把總體講解和分布講解結(jié)合在一起，便能大大提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶。
3.進(jìn)行電腦實(shí)踐。計(jì)算機(jī)教學(xué)是基于電腦操作的一門(mén)學(xué)科，十遍理論講解也比不上一次電腦操作，在電腦操作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)加深對(duì)老師講解的知識(shí)的理解。一般來(lái)說(shuō)，盡可能讓每一位學(xué)生接觸到每一種常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)故障情況，如果學(xué)生忘記了如何檢測(cè)，老師再進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣記憶會(huì)更加深刻。
網(wǎng)絡(luò)故障教學(xué)檢測(cè)方面較多，學(xué)生剛接觸時(shí)不容易一下子掌握，需要進(jìn)行多次反復(fù)講解和手動(dòng)實(shí)踐才能把知識(shí)記住，同時(shí)，正確的教學(xué)方法會(huì)提高學(xué)生接受新知識(shí)的能力。
四、總結(jié)
網(wǎng)絡(luò)是共享資料的最大平臺(tái)，許多人使用電腦時(shí)難免不了上網(wǎng)，電腦老師有必要教會(huì)學(xué)生如何在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確判斷網(wǎng)絡(luò)故障的原因，然后對(duì)癥下藥，解決故障。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)故障檢測(cè)方法最大困難是導(dǎo)致原因多，學(xué)生不容易記憶，有效的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生在遇到網(wǎng)絡(luò)故障維修時(shí)，一下子回憶起所有的常見(jiàn)可能及其檢測(cè)方法。
參考文獻(xiàn)：
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篇11
根據(jù)上述分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1） 知識(shí)與技能目標(biāo)：教授新詞匯，新短語(yǔ)，新結(jié)構(gòu)。
（2） 思考：通過(guò)舉例，思考、總結(jié)網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)實(shí)生活中的角色；運(yùn)用三幅反映網(wǎng)絡(luò)弊端的圖片，讓學(xué)生思考導(dǎo)致此現(xiàn)象的原因和反映的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題以及如何防止此類(lèi)問(wèn)題的出現(xiàn)；在討論利弊的基礎(chǔ)上，展望未來(lái)網(wǎng)絡(luò)世界的前景。
（3） 解決問(wèn)題：能運(yùn)用所教授的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)具體的討論，并得出結(jié)論。
（4） 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)利弊的討論，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)世界離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和社會(huì)公德意識(shí)，養(yǎng)成正確的科學(xué)倫理道德觀(guān)。
二、 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：根據(jù)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從不同的方面去深入討論網(wǎng)絡(luò)的利弊，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)實(shí)生活中的角色，并預(yù)測(cè)未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)世界。
教學(xué)重點(diǎn)涵蓋了語(yǔ)言知識(shí)和情感價(jià)值觀(guān)，充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)要求。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到科學(xué)是一把雙刃劍，人們?cè)谙硎芸萍汲晒耐瑫r(shí)，必須遵守社會(huì)公德和科學(xué)倫理，這樣才能建設(shè)高度發(fā)達(dá)而又和諧的現(xiàn)代文明社會(huì)。科技在給人類(lèi)帶來(lái)便利的同時(shí)，也有可能給人類(lèi)的生活帶來(lái)越來(lái)越多的負(fù)面影響。在科技日益發(fā)展的今天，如何趨利避害，考驗(yàn)著人類(lèi)的智慧，也考驗(yàn)著人類(lèi)的道德。中學(xué)時(shí)代是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，利用對(duì)網(wǎng)絡(luò)這一中學(xué)生熟悉的、對(duì)人們的學(xué)習(xí)和生活影響越來(lái)越廣泛的事物的討論，促進(jìn)學(xué)生正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)的形成，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代的教育的理念。
三、 教學(xué)對(duì)象分析
現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，視野開(kāi)闊，對(duì)網(wǎng)絡(luò)非常熟悉，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的一些現(xiàn)象缺乏深層次的分析思考。
在課堂上，擬以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與探究，并最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
設(shè)置的幾個(gè)問(wèn)題情景很貼近學(xué)生的生活背景，能激發(fā)學(xué)生積極參與，使課堂氣氛活躍，輕松。
四、 教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
根據(jù)教材內(nèi)容和本人所教班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用“以問(wèn)題為中心”的討論發(fā)現(xiàn)法：即課堂上，教師提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生（或教師）之間相互討論，在問(wèn)題解決過(guò)程中發(fā)現(xiàn)概念，逐步建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
本節(jié)課由三個(gè)板塊組成：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，理性概括——合作交流，探索問(wèn)題，歸納小結(jié)——鼓勵(lì)創(chuàng)新，鞏固提高。
充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，提高教學(xué)效率。
五、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)之一
創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，理性概括
（師：）（運(yùn)用學(xué)生的值日?qǐng)?bào)告進(jìn)行導(dǎo)入）： What is the quickest way to get the latest information or news？ What do you usually do online？
課件演示：網(wǎng)絡(luò)的不同用途。
What role do you think the Internet has played in our daily life？
設(shè)計(jì)思路及分析
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題；提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生參與；教授新單詞，新短語(yǔ)，新結(jié)構(gòu)。
設(shè)計(jì)思路：對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶給人的“利”，學(xué)生雖然耳熟能詳，但更多的停留在感性階段，這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理性的總結(jié)網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的方便。期間，教師應(yīng)給予學(xué)生不同程度的幫助和提示，最大限度地吸引學(xué)生的課堂投入。
由淺入深，由感性至理性，這一設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律。（板書(shū)： Benefits）
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)之二
合作交流，探索問(wèn)題，歸納小結(jié)
But is what the Internet brings us totally good？ What problems does the Internet cause？
（師：）（列出三幅大家熟悉的圖片，讓學(xué)生在相應(yīng)問(wèn)題的提醒和語(yǔ)言輸入的提示下，小組展開(kāi)討論）
課件演示：
Picture 1： false information on the Internet；
Picture 2： indoorsman/indoorswoman
Picture 3： an medical accident
語(yǔ)言知識(shí)的輸入
小結(jié)： The Internet is just like water， if not polluted， it won??t pollute us.
設(shè)計(jì)思路及分析
從利談到弊的銜接！
用餅狀的動(dòng)畫(huà)圖來(lái)展示網(wǎng)絡(luò)既有利也有弊。
小組討論、總結(jié)。深化和拓展所學(xué)過(guò)的詞匯和知識(shí)。（板書(shū)： Problems——theft of the personal information； virus threat； spamming； cybercrime； ...）
設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)生小組討論，合作交流。
篇12
一、“一點(diǎn)就通”概述
所謂的“一點(diǎn)就通”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，指的就是一種利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展課程教學(xué)的學(xué)習(xí)管理軟件，是一款通用軟件系統(tǒng)，能夠提供多種服務(wù)，例如基礎(chǔ)通信、學(xué)習(xí)支持工具以及內(nèi)容管理等。在教學(xué)過(guò)程中，利用瀏覽器，教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)課程的設(shè)計(jì)、管理以及教學(xué)指導(dǎo)等行為，而學(xué)生則能夠進(jìn)行各種學(xué)習(xí)行為。該平臺(tái)不僅具備內(nèi)容管理、學(xué)習(xí)管理等功能，同時(shí)還具備較好的教學(xué)內(nèi)容編輯、整合功能，設(shè)定交互式學(xué)習(xí)測(cè)試與考試評(píng)價(jià)管理的功能，以及為教師與學(xué)生提供一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)空間，能夠利用網(wǎng)絡(luò)通信工具，達(dá)到師生之間、生生之間相互交流的目的，等等。
二、初中物理教學(xué)中“一點(diǎn)就通”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用
（1）強(qiáng)化課前備課工作。一堂課能否成功，能否獲得預(yù)期的教學(xué)效果，不但與教師自如的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容有關(guān)系，同時(shí)還和教師課前準(zhǔn)備工作有極大的關(guān)系，教師課前準(zhǔn)備工作做得愈詳細(xì)、愈充分，所獲得的課堂教學(xué)效果就愈好。因此，初中物理教師在展開(kāi)課堂教學(xué)之前，必須做好充分的課前備課工作。在教學(xué)之前，教師可以利用“一點(diǎn)就通”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)所要教的物理知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化、整合，并且對(duì)相關(guān)的物理知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的補(bǔ)充，依據(jù)物理知識(shí)的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)歸納處理，構(gòu)成一個(gè)個(gè)物理知識(shí)模塊，明確每一個(gè)模塊的呈現(xiàn)形式，明確課堂教學(xué)的基本思路。另外，還必須依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平以及物理教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步明確課堂教學(xué)的模式。
（2）基于“一點(diǎn)就通”物理教學(xué)的實(shí)施。做好課前準(zhǔn)備后，在“一點(diǎn)就通”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的基礎(chǔ)之上，物理教師就能夠開(kāi)展課堂教學(xué)。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)初中物理知識(shí)的具體特點(diǎn)，選取最理想的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。例如“凸透鏡成像的規(guī)律”，這種類(lèi)似于規(guī)律或概念等的知識(shí)點(diǎn)，就可以選擇探究性的教學(xué)方式，何為探究性學(xué)習(xí)？即在科學(xué)探究活動(dòng)中，讓學(xué)生也經(jīng)歷和科學(xué)家展開(kāi)科學(xué)探討過(guò)程相類(lèi)似的過(guò)程，進(jìn)而對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)科學(xué)探討的趣味性，從而達(dá)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的最終目的。教師在課前可以提前準(zhǔn)備好有關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，即凸透鏡、白紙，教師可以要求學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，把凸透鏡在窗戶(hù)與白紙兩者之間移動(dòng)，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀(guān)察，在學(xué)生對(duì)這一規(guī)律有初步的了解與掌握之后，再引導(dǎo)學(xué)生相互溝通、交流，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材中的實(shí)驗(yàn)――“蠟燭成像”，對(duì)成像的大小、正立、倒立等情況進(jìn)行探討。
篇13
一、高校語(yǔ)文課程教學(xué)檔案信息化資源的主要類(lèi)型
（一）文本類(lèi)資源
高校語(yǔ)文課程教學(xué)涉及到許多文檔資源，包括上級(jí)教育主管部門(mén)下達(dá)的各種指令性和指導(dǎo)性文件，如語(yǔ)文課程教學(xué)改革規(guī)劃、教育教學(xué)計(jì)劃、語(yǔ)文教學(xué)課程設(shè)置、新生招生、畢業(yè)生分配、畢業(yè)生就業(yè)、肄業(yè)生記錄等方面的有關(guān)指示、計(jì)劃、規(guī)定、細(xì)則、辦法、記錄等文件資料以及綜合性教學(xué)文件材料，如高校制定的各種教學(xué)制度、語(yǔ)文教學(xué)管理辦法、管理規(guī)定、實(shí)施細(xì)則與條例，教學(xué)工作的各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)報(bào)表。
（二）語(yǔ)文教師師資類(lèi)資源
高校語(yǔ)文教師作為課堂的主導(dǎo)者，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的有序開(kāi)展具有非常重要的作用，與此同時(shí)，語(yǔ)文教師教學(xué)技能以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷提升和積累能夠進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量。因而師資類(lèi)資源是語(yǔ)文課程教學(xué)不可或缺的部分。首先是師資培訓(xùn)類(lèi)檔案，如語(yǔ)文教師未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃與計(jì)劃、教師培訓(xùn)實(shí)施進(jìn)度、教師培訓(xùn)考核和總結(jié)、委托師資培訓(xùn)、出國(guó)進(jìn)修培訓(xùn)等資料；其次是師資學(xué)術(shù)類(lèi)檔案，如語(yǔ)文教師在國(guó)內(nèi)外各級(jí)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)研究論文、教學(xué)科研成果。在各級(jí)出版社公開(kāi)出版發(fā)行的各類(lèi)教材、專(zhuān)著、譯著。最后是教研室檔案，如高校語(yǔ)文課程教研室的教學(xué)總結(jié)，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教師教學(xué)質(zhì)量及各類(lèi)競(jìng)賽結(jié)果、獎(jiǎng)勵(lì)材料、教學(xué)情況調(diào)查表。語(yǔ)文教師工作量的規(guī)定、核定、執(zhí)行情況、各學(xué)期的教師工作量等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料。
（三）學(xué)生類(lèi)資源
學(xué)籍管理資料，如新生入學(xué)登記表，學(xué)生學(xué)籍管理卡、學(xué)生成績(jī)記錄卡，在校學(xué)生花名冊(cè)。學(xué)生學(xué)籍變更記錄，如有關(guān)學(xué)生升級(jí)、留級(jí)、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)校、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)等的記錄資料。學(xué)生所獲得的各種獎(jiǎng)勵(lì)、處分記錄資料，學(xué)生勤工儉學(xué)、勤工助學(xué)檔案資料。完善的學(xué)生資料有利于促進(jìn)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的全面了解，針對(duì)學(xué)生各自特點(diǎn)開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。
（四）招生、畢業(yè)、就業(yè)類(lèi)資源
招生類(lèi)檔案，如招生計(jì)劃、招生簡(jiǎn)章、學(xué)校介紹、專(zhuān)業(yè)介紹、新生名單，委托代培計(jì)劃與合同、招生工作總結(jié)等。畢業(yè)生分配資料[2]，如畢業(yè)生分配計(jì)劃、方案、報(bào)告、總結(jié)、分配名單、畢業(yè)證書(shū)發(fā)放記錄、畢業(yè)證書(shū)存根、供需見(jiàn)面的計(jì)劃、合同。畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查資料，如高校對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查的規(guī)劃、計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查表，用人單位的審核反饋意見(jiàn)。畢業(yè)生就業(yè)資料，如校園招聘會(huì)、用人企業(yè)名單、招聘計(jì)劃與指標(biāo)、招聘條件細(xì)則、就業(yè)合同簽訂記錄、就業(yè)信息反饋資料等。
（五）課堂教學(xué)類(lèi)資源
課堂教學(xué)類(lèi)檔案，如語(yǔ)文課程任務(wù)書(shū)、課程安排表，課程進(jìn)度表，語(yǔ)文教師任課安排表，典型講義和教案，各種課程的考試題庫(kù)。實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、校企合作類(lèi)檔案，如語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)際訓(xùn)練、校企合作方面的資料。包括上述教學(xué)活動(dòng)中的規(guī)劃、計(jì)劃、大綱、總結(jié)、指導(dǎo)書(shū)、講義、協(xié)議、合同、結(jié)果鑒定、報(bào)告等。教學(xué)管理類(lèi)檔案，如語(yǔ)文教學(xué)大綱，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案、教學(xué)工作總結(jié)、教學(xué)數(shù)據(jù)上報(bào)等資料。
（六）教材、專(zhuān)著、論文類(lèi)資源
教材、專(zhuān)著類(lèi)檔案，如高校語(yǔ)文教師及職工自編、主編、參編、撰寫(xiě)出版的各類(lèi)教材、專(zhuān)著的正本[3]，語(yǔ)文教材的使用目錄，教材的購(gòu)買(mǎi)、入庫(kù)、發(fā)放及使用記錄。論文類(lèi)檔案，如高校具有保存價(jià)值的優(yōu)秀畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)及其評(píng)審意見(jiàn)資料；碩士和博士研究生學(xué)位獲得者名單、碩士學(xué)位論文、博士學(xué)位論文，及其有關(guān)審批文件和資料。
二、高校語(yǔ)文課程教學(xué)檔案信息化管理的意義
（一）有利于提高高校語(yǔ)文課程教學(xué)檔案的管理水平
隨著信息時(shí)代快速發(fā)展和高校教學(xué)改革的不斷深化，高校語(yǔ)文課程教學(xué)檔案信息資源的數(shù)據(jù)量在不斷增加。如何利用現(xiàn)代信息和技術(shù)提高高校語(yǔ)文課程教學(xué)檔案管理的工作效率，提高語(yǔ)文課程教學(xué)檔案信息資源方便快捷的檢索和查詢(xún)能力，提高語(yǔ)文課程教學(xué)檔案信息資源的利用率，改革創(chuàng)新高校語(yǔ)文課程教學(xué)檔案管理的模式，是高校語(yǔ)文課程檔案管理工作者應(yīng)當(dāng)面對(duì)的問(wèn)題，也是值得深入研究的課題。如教師通過(guò)建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)或社區(qū)能夠進(jìn)行師生之間、生生之間的互動(dòng)并且可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)和上傳學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)資源的共享。因此，建設(shè)高校語(yǔ)文課程教學(xué)檔案信息化管理體系，對(duì)提高高校語(yǔ)文課程教學(xué)檔案乃至高校整體檔案的管理水平都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
（二）有利于實(shí)現(xiàn)高校語(yǔ)文課程教學(xué)檔案的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化管理
現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所擁有的強(qiáng)大的數(shù)據(jù)計(jì)算、信息資源檢索和查詢(xún)、數(shù)字信息資源存儲(chǔ)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)傳送、不同語(yǔ)言文字自動(dòng)翻譯等功能，以及功能完善的各類(lèi)教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，為高校語(yǔ)文課程教學(xué)檔案管理實(shí)現(xiàn)信息化條件下的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化管理提供了可靠的保障。同時(shí)，信息化條件下的高校語(yǔ)文課程教學(xué)檔案信息資源，通過(guò)數(shù)字化技術(shù)的處理和加密，會(huì)變得更為規(guī)范、準(zhǔn)確、高效與安全。反過(guò)來(lái)，數(shù)字化的高校語(yǔ)文課程教學(xué)檔案信息資源又為信息化建設(shè)中的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)提供了基礎(chǔ)。
（三）有利于高校語(yǔ)文課程教學(xué)檔案信息資源的整合與共享
檔案本身具有系統(tǒng)性和完整性，完善的高校語(yǔ)文教學(xué)檔案信息與檔案管理信息化系統(tǒng)的完美整合，能夠進(jìn)一步滿(mǎn)足教師、學(xué)生、教研機(jī)構(gòu)以及相關(guān)管理部門(mén)的不同需求。與此同時(shí)，便捷的信息化管理系統(tǒng)加速了信息的存儲(chǔ)、檢索、查詢(xún)、調(diào)用、分析等過(guò)程。教學(xué)檔案的建立，能夠促進(jìn)教師之間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流以及教學(xué)資源的共享，從而有利于語(yǔ)文教學(xué)水平的整體提高。[4]
（四）增強(qiáng)高校語(yǔ)文課程教學(xué)檔案管理工作對(duì)時(shí)展的適應(yīng)性
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等科技水平的迅速進(jìn)步，以及高校教育教學(xué)改革的不斷深化，只有實(shí)現(xiàn)高校語(yǔ)文課程教學(xué)檔案的信息化管理，加快信息化管理?xiàng)l件下的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的步伐，才能為高校語(yǔ)文課程教學(xué)工作的健康發(fā)展提供來(lái)自于教學(xué)檔案信息資源方面應(yīng)有的信息資源保障，才能更好地與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)適應(yīng)21世紀(jì)10年代以及我國(guó)“十二五”規(guī)劃期間社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際需要。
三、高校語(yǔ)文課程教學(xué)檔案信息化管理的分類(lèi)
（一）高校語(yǔ)文課程教學(xué)檔案的數(shù)字化管理
傳統(tǒng)意義上的高校語(yǔ)文課程教學(xué)檔案是以紙質(zhì)載體為主，檔案管理人員的數(shù)據(jù)錄入任務(wù)繁重，勞動(dòng)強(qiáng)度大，且查閱非常困難，且需占用大量的存儲(chǔ)庫(kù)房、櫥柜和檔案架和空間。而數(shù)字化檔案克服了這些缺點(diǎn)，可節(jié)省大量的人力、物力和財(cái)力，且可方便地?zé)o限量地復(fù)制。高校語(yǔ)文課程教學(xué)檔案信息化管理中的一項(xiàng)重要工作，就是對(duì)高校語(yǔ)文教學(xué)檔案信息資源進(jìn)行數(shù)字化處理，是指由紙質(zhì)檔案轉(zhuǎn)變?yōu)橐詳?shù)字化方式存在的電子檔案，也可以直接稱(chēng)其為數(shù)字化檔案。高校語(yǔ)文教學(xué)檔案信息資源的數(shù)字化建設(shè)是信息化建設(shè)和管理的核心內(nèi)容之一。
（二）高校語(yǔ)文課程教學(xué)檔案的網(wǎng)絡(luò)化管理
經(jīng)過(guò)數(shù)字化建設(shè)所形成的高校語(yǔ)文教學(xué)檔案信息資源，需要利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，才可以實(shí)現(xiàn)在各種不同層次、不同類(lèi)型、不同地域、不同網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)的用戶(hù)對(duì)其資源的共享。因此，高校語(yǔ)文教學(xué)檔案的網(wǎng)絡(luò)化管理是最終實(shí)現(xiàn)其資源利用的重要技術(shù)手段。高校語(yǔ)文教學(xué)檔案信息資源的網(wǎng)絡(luò)功能有多種，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)歸檔、網(wǎng)絡(luò)組卷、網(wǎng)絡(luò)借閱、網(wǎng)絡(luò)檢索、網(wǎng)絡(luò)傳送、網(wǎng)絡(luò)復(fù)制、網(wǎng)絡(luò)上傳、網(wǎng)絡(luò)下載、網(wǎng)絡(luò)獲取、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)等。
（三）高校語(yǔ)文教學(xué)檔案的安全化管理
高校教學(xué)檔案信息資源的安全保障問(wèn)題是其網(wǎng)絡(luò)化帶來(lái)的最為突出的問(wèn)題[5]，需要在實(shí)際工作中通過(guò)不斷改進(jìn)技術(shù)、升級(jí)管理系統(tǒng)、加強(qiáng)保密措施等方法逐步加以解決。因此語(yǔ)文課程教學(xué)檔案管理首先是得解決安全保護(hù)問(wèn)題。要防止由于工作人員操作失誤、設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)故障、計(jì)算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)黑客攻擊等因素造成的損毀和遺失。其次是安全保密問(wèn)題。對(duì)于涉及保密的高校教學(xué)檔案信息資源，需要采取相應(yīng)的保密管理措施。所以，高校語(yǔ)文教學(xué)檔案信息資源的公開(kāi)程度也應(yīng)分為完全公開(kāi)、部分公開(kāi)和完全保密進(jìn)行管理。
（四）高校語(yǔ)文教學(xué)檔案的服務(wù)化管理
對(duì)高校語(yǔ)文教學(xué)檔案進(jìn)行管理的最終目的是為了提供服務(wù)，為用戶(hù)提供與高校語(yǔ)文教學(xué)檔案內(nèi)容與載體相關(guān)的信息資源的利用服務(wù)。高校教學(xué)檔案管理機(jī)構(gòu)可以通過(guò)校內(nèi)的校園局域網(wǎng)、本地的城域網(wǎng)，以及更大范圍內(nèi)的廣域網(wǎng)，乃至互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行高校語(yǔ)文教學(xué)檔案信息資源的網(wǎng)絡(luò)，并可以同時(shí)開(kāi)展對(duì)校內(nèi)外學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)各類(lèi)用戶(hù)的教學(xué)檔案網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。高校語(yǔ)文教學(xué)檔案信息資源服務(wù)的方式有多種，如查詢(xún)、檢索、復(fù)制、下載、傳送、存儲(chǔ)、鏈接等。
隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，高校語(yǔ)文課程教學(xué)檔案逐步向信息化方向發(fā)展并呈現(xiàn)出數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、安全化等特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)檔案的信息化管理加快了信息存儲(chǔ)、查詢(xún)、提取的速度，并且能夠滿(mǎn)足不同群體不同時(shí)間內(nèi)的不同需求，同時(shí)對(duì)高校語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量的提升也起到了一定的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
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