引論：我們?yōu)槟砹?3篇高中半期考試總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、鼓足勇氣樹立自信繼續(xù)前行
其實(shí)同學(xué)們多數(shù)是想學(xué)好的，只是不知怎樣才能學(xué)好？包括很多差生或者學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生也這樣想過甚至做過，我是這樣看到差生的，不是他們不努力，是曾經(jīng)努力過但沒有看到收獲，所以努力了沒有收獲，和不努力一樣的結(jié)果，那還不如不努力，久而久之就成為差生，所以經(jīng)歷了半期考試，有一部分同學(xué)就這樣了。一份耕耘，看不到一份收獲。
1、二八法則
我先讓同學(xué)們了解“二八法則”用百分之二十的時(shí)間獲得百分之八十的效益。例舉：以在這次考試中只考300分的同學(xué)作為例子，讓他們看到希望，300分（3年后）480分。增加180分，每科增加30分，3年用900天學(xué)習(xí)那每天每科增加0.03分。0.03分是個從來沒有看到的低分，用這樣的計(jì)算方法讓同學(xué)們樹立自信。
2、相信機(jī)遇會降臨在付出而不是等待的人身上
其實(shí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，并不是一步一步走到最后，有時(shí)機(jī)遇一來就很快實(shí)現(xiàn)，但我們卻不知道機(jī)遇什么時(shí)候降臨。就和走樓梯一樣，如果你選擇等電梯，可能你等的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)長于你走的時(shí)間，但同樣有可能你走著走著電梯正好就趕上了，關(guān)鍵在于你需要走，需要前行。
二、學(xué)會尋找成功
高中的學(xué)習(xí)生活，讓同學(xué)們感受的是單一。作業(yè)考試在作業(yè)在考試，如果沒有成功的總結(jié)，我相信更多的人感受的是累、打擊，累、打擊還是累、打擊，那最后是放棄。
所以，讓他們知道成功是什么？并學(xué)會尋找成功是學(xué)習(xí)生活的一部分。
那成功是什么呢？
我所理解的成功不象字典的解釋：達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；而是用申繼亮教授的一句話這樣說：“成功不是和別人簡單比較的結(jié)果，而是做最好的自己”。所以不是別人考第一，別人就成功，你就沒有成功；不是考差差了就一點(diǎn)成功就沒有了；所以我認(rèn)為每一個同學(xué)不是只有考試才總結(jié)自己的成功，而因該每天都有成功。所以時(shí)常總結(jié)成功不僅有助于了解自我，同樣有助于樹立自信。
這不由自主的讓我想起曾經(jīng)讀過的一首詩：
“做一個最好的你”
如果你不能成為山頂上的高松，
那就當(dāng)棵山谷里的小樹吧，
但要當(dāng)一棵溪邊最好的小樹，
如果你不能成為一棵大樹，
那就當(dāng)叢小灌木；
如果你不能成為一叢小灌木，
那就當(dāng)一片小草地，
我們不能全是船長，
必須有人來當(dāng)水手。
這里有許多事讓我們?nèi)プ觯写笫掠行∈隆?/p>
但最重要的是我們身旁的事。
如果你不能成為大道，
那就當(dāng)一條小路，
如果你不能成為太陽，
那就當(dāng)一顆星星。
決定成敗的不是你尺寸的大小，
而在做一個最好的你。
正如詩中寫到的決定成敗的不是你尺寸的大小，而是做最好的自己。把自己要做的最好，首先應(yīng)該認(rèn)識自我，清楚自己是一個什么樣的人？自己有著什么樣的能力？自己適合學(xué)文還是學(xué)理？三年后自己選擇什么樣的專業(yè)？這些都是高中學(xué)生需要考慮的問題。
篇2
模板一：時(shí)光易逝，不知不覺中高中三年的生活就快要結(jié)束了。進(jìn)入高中學(xué)習(xí)三年來，我踏踏實(shí)實(shí)，一步一個腳印，向知識的殿堂穩(wěn)步邁進(jìn)。在學(xué)習(xí)上我一絲不茍，認(rèn)認(rèn)真真，愛好看書，總能從所做的事情中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在生活中，樂于助人，與同學(xué)、室友關(guān)系十分融洽。性格活潑開朗，簡潔大方，深得老師同學(xué)們的認(rèn)可。愛好體育運(yùn)動，積極參加運(yùn)動會，并能為班級爭光。不怕苦不怕累，學(xué)習(xí)上敢拼搏，打掃衛(wèi)生時(shí)，也總是能努力去做好。是老師的好幫手，能為老師排憂解難，善于處理同學(xué)之間的糾紛。在高中的三年時(shí)間里，在老師與同學(xué)們的幫助下，既教育了我，又鍛煉了我，培養(yǎng)了我，使我成為了一名合格的高中生。我會繼續(xù)發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，做一個更加優(yōu)秀的人。
模板二：高中生活即將結(jié)束，在畢業(yè)之際，對自已高中幾年來的學(xué)習(xí)和生活做一個總結(jié)和鑒定。通過高中幾年的校園生涯和社會實(shí)踐，我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)今后人生的價(jià)值時(shí)刻準(zhǔn)備著。在校期間，在學(xué)校的指導(dǎo)、老師的教誨、同學(xué)的幫助下，通過不斷地學(xué)習(xí)理論知識和參與社會實(shí)踐，自覺自己的綜合素質(zhì)在很大程度上得到了提升，努力將自己塑造成為一個專業(yè)功底扎實(shí)、知識結(jié)構(gòu)完善、適應(yīng)能力強(qiáng)、具有團(tuán)體協(xié)作精神的青年。
通過學(xué)校里系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了馬列主義、*思想、*理論和“三個代表”重要思想，學(xué)會用正確先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦，樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在日常的學(xué)習(xí)生活中，熱愛祖國，遵紀(jì)守法，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué);關(guān)注時(shí)政，做個對社會有用的人才。
模板三：學(xué)習(xí)上，我有較強(qiáng)的自學(xué)能力，勤于鉆研，肯思考，合理(安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，理解能力強(qiáng)，思維敏捷，對問題有獨(dú)到的見解。學(xué)習(xí)中摸索出一套符合自己的學(xué)習(xí)方法，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，精益求精，學(xué)習(xí)效率高。三年來學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，半期考、期考等重大考試均居年段第一。在學(xué)科競賽中也多次獲獎，高一年榮獲第四屆全國中學(xué)生數(shù)學(xué)競賽市三等獎;高二年獲全國中學(xué)生化學(xué)競賽廈門賽區(qū)表揚(yáng)獎，高三年獲第十四屆全國中學(xué)生物理競賽省二等獎。積極參加體育鍛煉，體育體鍛達(dá)標(biāo)擅打籃球。
通過高中三年生活的錘煉。在德智體方面，我取得了長足的進(jìn)步。從一個懵懂的中學(xué)生逐步成長為品學(xué)兼優(yōu)的“四有”新人，但我有清醒地認(rèn)識到自己的不足之處，體鍛雖然達(dá)標(biāo)，但還須加強(qiáng)體育鍛煉，提高成績，在今后的學(xué)習(xí)中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼往開來，更好地報(bào)效祖國。
篇3
我校是高級中學(xué)，在校學(xué)生年齡基本上在十五六歲到十八九，正是活潑好動的年齡，又是身體發(fā)育，心理正在成熟的年齡，這個年齡段出現(xiàn)的心理問題特別多，例如學(xué)習(xí)壓力、家庭問題等都可能導(dǎo)致心理問題出現(xiàn)。
下面就是一個學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致的心理問題個案， 2010年11月，我校高一年級半期考試結(jié)束后，高一年級一個名叫小安（化名）的女同學(xué)，因?yàn)榘肫诳荚嚦煽儾焕硐攵箲]難過，睡覺都睡不著，已經(jīng)兩天沒有到校上課了。這是一個明顯的適應(yīng)問題和學(xué)習(xí)壓力問題，可是通過了解我才知道，小安成績很好，半期考試還考了年級第16名，這么好的成績，還出現(xiàn)學(xué)習(xí)心理問題，這并不多見。認(rèn)真聽取學(xué)生的傾訴后，我知道了小安學(xué)習(xí)很認(rèn)真，成績很好，在小學(xué)初中一直是名列全校第一，現(xiàn)在進(jìn)入高一級學(xué)校，被別人追趕上甚至超過，心理上產(chǎn)生抗拒和排斥，無法接受，很明顯，這是新環(huán)境帶來的適應(yīng)問題和學(xué)習(xí)壓力問題。
隨后，我對小安進(jìn)行了心理輔導(dǎo)，首先讓她理解新環(huán)境中自己已經(jīng)不是第一完全正常，不要以過去的眼光看問題，更不要以名次定英雄，另外要排除心理陰影，不要老是把心思放在名次上，每天總在擔(dān)心名次問題，無心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績更加上不去，有可能還會下降，名次也上不去。告訴她不要太看重考試成績，因?yàn)楦咧型瑢W(xué)優(yōu)秀的更多，不要曲意理解名次的正常浮動，要是出現(xiàn)了心理焦慮，將導(dǎo)致成績真的下滑。我對小安曉之以理，告訴她學(xué)習(xí)重在持之以恒，踏實(shí)地學(xué)好每一科目，自己和自己的過去比較，重在看到進(jìn)步，接受正常的浮動，也要和同學(xué)合作競爭，互相幫助，也互相比較，接受別人超越自己，愉快地學(xué)習(xí)。
對于學(xué)困生、德困生，我們更要多關(guān)心，多了解，因?yàn)樗麄冾B皮搗蛋、成績不佳的背后往往會有一些社會、家庭問題。例如上學(xué)期我遇到一名學(xué)生，他因?yàn)樯蠈W(xué)遲到被班主任追究并要求請家長來配合處理，這個學(xué)生回家后久久沒有請到家長來見班主任，班主任很生氣，責(zé)令他暫時(shí)停課，沒想到停課兩天家長還是沒有出現(xiàn)，經(jīng)過耐心了解情況，我才知道原來因?yàn)閷W(xué)生使用手機(jī)的問題，學(xué)生和家長已經(jīng)很久沒有說話，老師要求學(xué)生請家長配合教育，學(xué)生并沒有跟家長溝通，所以家長并不知道情況，學(xué)生上課遲到也是因?yàn)榧议L不理他，早上不喚他起床的緣故，這個學(xué)生的情況就是因?yàn)榇鷾系膯栴}導(dǎo)致的，與家長取得聯(lián)系后，我們既對學(xué)生做思想工作也對家長做思想工作，通過心理健康教育盡量消除代溝，從根本上解決問題。為了給學(xué)生營造一個健康和諧的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，普及心理健康知識理念，我校心理健康教師和輔導(dǎo)員還利用家長會為家長們做心理講座，進(jìn)行了如何調(diào)整親子關(guān)系及如何幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)的講座，更好地促進(jìn)了家長對學(xué)生心理特點(diǎn)的了解，也增強(qiáng)了家長對學(xué)生心理健康的重視。
為了面向全體學(xué)生，除了對單獨(dú)來訪的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育以外，我還向全校學(xué)生公布了我的電子信箱地址、QQ號碼和電話號碼，希望有心理困惑又不愿走進(jìn)心理輔導(dǎo)室的同學(xué)以郵件和電話的形式進(jìn)行交流，從而更全面地幫助學(xué)生解決心理問題。例如有一個網(wǎng)名叫“一粒塵土”的學(xué)生，長期在QQ上和我交流，我們談學(xué)習(xí)，談交友，有時(shí)還談社會熱點(diǎn)，我們一起探討解決過很多困惑和困擾，現(xiàn)在這名學(xué)生心里很陽光，沒有什么心理問題，但我們還是經(jīng)常聊天，我們已經(jīng)成為了不認(rèn)識的好朋友。現(xiàn)在我校還專門開辟了百度貼吧，廣泛歡迎同學(xué)們加入，踴躍探討心理問題。
經(jīng)過多年的努力，我深刻認(rèn)識到，作為一名心理教師和心理輔導(dǎo)員，首先要愛自己的每一個學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)問題的學(xué)生還是思想品德出現(xiàn)問題的學(xué)生，都應(yīng)該真誠地對待他、接納他、理解他、教育他，因?yàn)閻凼浅晒?shí)施教育的源頭。有了愛的眼光，才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，理解他成長中的煩惱并幫助他們解決煩惱，從心理學(xué)的角度了解學(xué)生，在他們遇到問題的時(shí)候幫助他們解決問題并讓他們知道該如何解決問題，將來再次遇到類似問題的時(shí)候，就可以更好地應(yīng)對，也可以很好的預(yù)防和杜絕某些問題的發(fā)生，從而保障學(xué)生身心健康發(fā)展，從很大程度上也保障了學(xué)校穩(wěn)定。尤其是問題學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們多是因?yàn)榧彝ゲ缓停蚴歉改鸽x異，帶給學(xué)生很多心理與行為上的問題，甚至出現(xiàn)道德品質(zhì)上的問題。同時(shí)，這些學(xué)生的情感很脆弱，特別容易沖動，因此，對于這部分學(xué)生給與心理學(xué)上的幫助就尤為重要。尊重他們的個性，讓學(xué)生在肯定和信任的目光中成長，為問題學(xué)生營造一個愛和寬松的環(huán)境。
這些年來，經(jīng)過耐心細(xì)致的工作，目前，我校學(xué)生心理健康水平明顯提高，學(xué)生心理素質(zhì)的提升是明顯的，他們不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷完善自己，更能融入集體，愉快合作共處，而且使整個校園呈現(xiàn)活潑健康、穩(wěn)定和諧的良好局面。
參考文獻(xiàn)：
篇4
2、班主任工作班主任是一個班的領(lǐng)路人，班主任的工作直接相關(guān)一個班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，至關(guān)重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寢室、操場等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的地方，多調(diào)查研究，采取有力措施，切實(shí)搞好班風(fēng)班主任要善于做學(xué)生的思想工作，每學(xué)期至少找每個學(xué)生談話一次，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、鞭策和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生“自知之明”。班主任要關(guān)心學(xué)生身心健康，切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難。班主任要適當(dāng)組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調(diào)適學(xué)生的心身。（每周至少一次）班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時(shí)），增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，消除學(xué)生大腦的疲勞。
3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學(xué)“六認(rèn)真”的同時(shí)，要善于觀察、分析學(xué)生的狀況，通過學(xué)生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成績等問題的表象，分析、把握學(xué)生的思想，有針對性地進(jìn)行思想教育和心理誘導(dǎo)；切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的困難，讓學(xué)生精神飽滿來學(xué)習(xí)，斗志昂揚(yáng)去競爭。
4、健康心理、健全人格培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格對學(xué)習(xí)的成功、人生的輝煌具有至關(guān)重要的作用，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行有關(guān)心理培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室，請大學(xué)心理學(xué)畢業(yè)的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。開展“對‘逆反心理’的認(rèn)識和修正策略的教育”。開設(shè)“克服心理焦慮、增強(qiáng)心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）開設(shè)考試“應(yīng)考策略”的專題講座（“一摸”前）開設(shè)“人際關(guān)系談”專題講座（第六學(xué)期初）開設(shè)“科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率”專題講座（第五期半期前）開設(shè)“如何填好高考志愿”的專題講座。
5、學(xué)生身理的調(diào)適學(xué)校為學(xué)生提供良好的生活條件，保證學(xué)生的飲食、住宿的安全和舒適。家長為高三學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)保障，適應(yīng)改善高三學(xué)生的伙食學(xué)生要積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)適身心，消除大腦疲勞。全體教職工均應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活和健康，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)。
6、家長座談會：學(xué)校要積極尋求社會、家庭對學(xué)生教育培養(yǎng)的支持，高三擬開三次家長座談會。第五期半期后家長座談會，讓家長明確對高三學(xué)生的教育和管理的特點(diǎn)及方法，明確子女升學(xué)應(yīng)奮斗的方向，教育家長鼓勵子女升大學(xué)，為子女提供精神鼓勵和經(jīng)濟(jì)保障。第六學(xué)期初（第五期一摸考試后）家長座談會，進(jìn)一步明確抓保對象，了解學(xué)生狀況，積極配合老師給學(xué)生添活力，增措施促效果。第六學(xué)期高考填志愿前家長座談會，指導(dǎo)家長明確對填高考志愿的認(rèn)識，讓學(xué)生填好高考志愿。
二、教學(xué)工作
思想工作的落腳點(diǎn)是搞好教學(xué)工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。搞好教學(xué)工作的重點(diǎn)，是完成目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵。因此，我們要有切實(shí)可行的措施，抓好教學(xué)工作。
1、時(shí)間安排整個高三年級各科在第五學(xué)期半期前結(jié)束新課，半期后進(jìn)入全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。各科訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃；在時(shí)間安排上要留有余地。為了有針對性地搞好復(fù)習(xí)教學(xué)，教師在解答近十年的高考題的基礎(chǔ)上，在第五學(xué)期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。
2、做好“六認(rèn)真”工作教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測、評講”六認(rèn)真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評講課。復(fù)習(xí)課要注重知識的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進(jìn)行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點(diǎn)，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設(shè)計(jì)針對性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學(xué)生錯題記載，以便評講或重新設(shè)計(jì)針對性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出“輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí)，并做好“輔導(dǎo)對象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。
檢測要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評析。要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來對待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課發(fā)揮年級教師集體的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測”五統(tǒng)一，確保該科全年級的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，以年級為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。
尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶ο蠹右耘囵B(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語文數(shù)學(xué)英語物理政治化學(xué)歷史生物地理時(shí)間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點(diǎn)輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）
5、補(bǔ)拜科確定補(bǔ)拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實(shí)時(shí)間個別輔導(dǎo)，切實(shí)幫助。
6、增時(shí)間學(xué)習(xí)的競爭，是時(shí)間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時(shí)離校回家。中午強(qiáng)化學(xué)生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。
三、教學(xué)管理
良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過管理出質(zhì)量、出效益。
1、認(rèn)真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊》重視教學(xué)過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。
2、開好調(diào)研“五會”
（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經(jīng)驗(yàn)，年級負(fù)責(zé)人提出對班級管理的要求和措施。
2、做好“六認(rèn)真”工作教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測、評講”六認(rèn)真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評講課。復(fù)習(xí)課要注重知識的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進(jìn)行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點(diǎn)，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設(shè)計(jì)針對性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學(xué)生錯題記載，以便評講或重新設(shè)計(jì)針對性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出“輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí)，并做好“輔導(dǎo)對象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。
檢測要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評析。要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來對待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課發(fā)揮年級教師集體的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測”五統(tǒng)一，確保該科全年級的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，以年級為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。
尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶ο蠹右耘囵B(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語文數(shù)學(xué)英語物理政治化學(xué)歷史生物地理時(shí)間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點(diǎn)輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）
5、補(bǔ)拜科確定補(bǔ)拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實(shí)時(shí)間個別輔導(dǎo)，切實(shí)幫助。
6、增時(shí)間學(xué)習(xí)的競爭，是時(shí)間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時(shí)離校回家。中午強(qiáng)化學(xué)生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。
三、教學(xué)管理
良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過管理出質(zhì)量、出效益。
1、認(rèn)真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊》重視教學(xué)過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。
2、開好調(diào)研“五會”
（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經(jīng)驗(yàn)，年級負(fù)責(zé)人提出對班級管理的要求和措施。
2、做好“六認(rèn)真”工作教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測、評講”六認(rèn)真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評講課。復(fù)習(xí)課要注重知識的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進(jìn)行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點(diǎn)，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設(shè)計(jì)針對性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學(xué)生錯題記載，以便評講或重新設(shè)計(jì)針對性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出“輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí)，并做好“輔導(dǎo)對象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。
檢測要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評析。要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來對待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課發(fā)揮年級教師集體的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測”五統(tǒng)一，確保該科全年級的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，以年級為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。
尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶ο蠹右耘囵B(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語文數(shù)學(xué)英語物理政治化學(xué)歷史生物地理時(shí)間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點(diǎn)輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）
5、補(bǔ)拜科確定補(bǔ)拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實(shí)時(shí)間個別輔導(dǎo)，切實(shí)幫助。
6、增時(shí)間學(xué)習(xí)的競爭，是時(shí)間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時(shí)離校回家。中午強(qiáng)化學(xué)生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。
三、教學(xué)管理
良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過管理出質(zhì)量、出效益。
1、認(rèn)真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊》重視教學(xué)過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。
2、開好調(diào)研“五會”
（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經(jīng)驗(yàn)，年級負(fù)責(zé)人提出對班級管理的要求和措施。
（2）、科任教師會分科召開科任教師會。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解和解決科任教師提出的問題，指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)。
（3）、班科教師聯(lián)系會高三各班擬召開四次班科教師聯(lián)系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學(xué)生的表現(xiàn)情況和管理措施，協(xié)調(diào)各科間的教學(xué)；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學(xué)生的教育教學(xué)工作。
（4）、年級學(xué)科負(fù)責(zé)人會高三擬召開三次年級學(xué)科負(fù)責(zé)人會。
第五期初召開一次，了解各科教學(xué)進(jìn)度等教學(xué)實(shí)際，對新課教學(xué)時(shí)間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學(xué)期半期后，召開一次落實(shí)各科復(fù)習(xí)計(jì)劃及其相關(guān)工作措施。第六學(xué)期初召開一次，聽取各科復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)計(jì)劃的修訂及其相關(guān)工作措施的進(jìn)一步落實(shí)。
（5）、學(xué)生座談會每月召開一次學(xué)生座談會，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，收集對教師教學(xué)的意見、建議。
3、檢查定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合，通過聽課、查資料、聽取學(xué)生意見等形式檢查教師落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”的情況，完成教學(xué)計(jì)劃的情況，教學(xué)質(zhì)量的情況。
篇5
一、“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的努力方向
教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，往往對課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容研究得多，而對學(xué)生的實(shí)際研究得少：忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性和心理需求，這就容易導(dǎo)致教法與學(xué)法的脫節(jié)，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們力求把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生意識到自己所承擔(dān)的學(xué)習(xí)責(zé)任，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)責(zé)任意識，體驗(yàn)到“這個學(xué)習(xí)目標(biāo)是我自己選擇的，我要認(rèn)真對待”，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。因而，教學(xué)方法的選擇不僅要研究學(xué)情，而且要讓學(xué)生參與選擇，更好地促進(jìn)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，成為課堂教學(xué)的“小主人”，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和責(zé)任感。
二、“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的具體嘗試
在高中政治課教學(xué)過程中，主要采取以下幾種方法，努力構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的課堂教學(xué)模式，積極培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
1.指導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)過程
例如，教學(xué)高一上冊第一課《紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展》這一框，教師引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，梳理教材有關(guān)“通貨膨脹”的知識點(diǎn)，提出問題；通過預(yù)習(xí)，在課堂上先由各學(xué)習(xí)小組競爭派代表上臺發(fā)言，提出所發(fā)現(xiàn)問題，并做簡要解釋，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充；老師要特別注意學(xué)生能否提出有新意的問題，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材的說理與現(xiàn)實(shí)不相符合的“通貨緊縮”的問題，經(jīng)過課堂討論；最后讓學(xué)生自我小結(jié)、消化，把“通貨緊縮”作為新知識點(diǎn)，聘請學(xué)習(xí)小組課后去查閱資料，補(bǔ)寫教材薄弱點(diǎn)，傳達(dá)到各學(xué)習(xí)小組，從而達(dá)到掌握問題的目的。在課堂“討論、分析問題”環(huán)節(jié)中，還可采用學(xué)習(xí)小組相互提問、相互解答的方法，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的積極性。
2.指導(dǎo)學(xué)生走上講臺試當(dāng)“小老師”
例如：高二下學(xué)期半期考試卷講評課，改變以往老師講評的方法，嘗試讓學(xué)生分組上講臺對試卷進(jìn)行講評。課前選擇10位半期考成績較好的學(xué)生，分成5個小組，相應(yīng)將試卷講評內(nèi)容分為五個部分，然后師生共同備課，引導(dǎo)學(xué)生明確講評的目標(biāo)、內(nèi)容、方法及注意事項(xiàng)，包括每題得分與失分情況統(tǒng)計(jì)、審題解題思路、答案要點(diǎn)等項(xiàng)目；課堂上由5個小組學(xué)生主講，或兩人輪流發(fā)言，或一人主講，一人補(bǔ)充，老師發(fā)揮主持人的作用，只作適量板書和適時(shí)點(diǎn)評；課后師生共同評課，讓發(fā)言同學(xué)反思講評的感受與得失，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心，體驗(yàn)試當(dāng)“小老師”的滋味。在高三《政治常識》教學(xué)過程中，老師大膽地把更多課堂時(shí)間還給學(xué)生。通過師生備課―學(xué)生上課―師生評課，讓更多學(xué)生試當(dāng)課堂“小老師”，學(xué)生不再只是扮演“洗耳恭聽、袖手旁觀”的角色。
3.指導(dǎo)學(xué)生合作參與課堂辯論
例如：教學(xué)高一下冊《存款儲蓄利國利民》這一框題，確定“存款儲蓄――利大于弊還是弊大于利”這個辯題。課前組建兩個學(xué)習(xí)小組。各自推薦4位辯手作為正、反雙方代表，教師指導(dǎo)辯手研究教材、搜集資料，明確辯論的程序、方法和時(shí)間，然后梳理出整體辯論思路，分工寫出辯論發(fā)言稿；課堂上老師充當(dāng)主持人角色，負(fù)責(zé)組織辯論，板書雙方主要觀點(diǎn)：正、反雙方辯手在辯論席就座，按程序進(jìn)行個人辯論和自由辯論，闡述各自觀點(diǎn)：其他同學(xué)在觀眾席就座，充當(dāng)拉拉隊(duì)員和評論員雙重角色。在辯論過程中認(rèn)真聽辯，適時(shí)鼓掌，在辯論結(jié)束后，可以向?qū)Ψ睫q手提問。并參與最佳辯手的評選，最后由老師公布獲勝方和最佳辯手。通過課堂辯論形式，引導(dǎo)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)，達(dá)到理解和掌握知識的目的。
篇6
1、時(shí)間安排 整個高三年級各科在第五學(xué)期半期前結(jié)束新課，半期后進(jìn)入全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。 各科訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃；在時(shí)間安排上要留有余地。 為了有針對性地搞好復(fù)習(xí)教學(xué)，教師在解答近十年的高考題的基礎(chǔ)上，在第五學(xué)期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。
2、做好“六認(rèn)真”工作 教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測、評講”六認(rèn)真。 教師要有具體、規(guī)范的備課本。 要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評講課。復(fù)習(xí)課要注重知識的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進(jìn)行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點(diǎn)，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設(shè)計(jì)針對性訓(xùn)練 作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學(xué)生錯題記載，以便評講或重新設(shè)計(jì)針對性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。 輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出“輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí)，并做好“輔導(dǎo)對象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。 檢測要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評析。 要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。 半期考試后開始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來對待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。 共2頁,當(dāng)前第1頁1
3、集體備課 發(fā)揮年級教師集體的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測”五統(tǒng)一，確保該科全年級的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導(dǎo) 為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，以年級為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。 尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。 中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶ο蠹右耘囵B(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下： 科目 語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 政治 化學(xué) 歷史 生物 地理 時(shí)間 星期日晚 星期日下午 星期日下午 星期二晚 星期三晚 星期四晚 6∶20—7∶50 2∶20—3∶50 4∶00—5∶30 6∶00—7∶00 6∶00—7∶00 6∶00—7∶00 地點(diǎn) 輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間 輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間 輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室 輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）
5、補(bǔ)拜科 確定補(bǔ) 拜科的對象。找對象談話，指出其 拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實(shí)時(shí)間個別輔導(dǎo)，切實(shí)幫助。
6、增時(shí)間 學(xué)習(xí)的競爭，是時(shí)間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)成績的重要措施。 由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。 第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時(shí)離校回家。 中午強(qiáng)化學(xué)生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。 第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。
三、教學(xué)管理 良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過管理出質(zhì)量、出效益。
1、 認(rèn)真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊》 重視教學(xué)過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。
2、 開好調(diào)研“五會” （1）、班主任會 高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經(jīng)驗(yàn)，年級負(fù)責(zé)人提出對班級管理的要求和措施。 （2）、科任教師會 分科召開科任教師會。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解和解決科任教師提出 的問題，指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)。 （3）、班科教師聯(lián)系會 高三各班擬召開四次班科教師聯(lián)系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學(xué)生的表現(xiàn)情況和管理措施，協(xié)調(diào)各科間的教學(xué)；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學(xué)生的教育教學(xué)工作。 （4）、年級學(xué)科負(fù)責(zé)人會 高三擬召開三次年級學(xué)科負(fù)責(zé)人會。 第五期初召開一次，了解各科教學(xué)進(jìn)度等教學(xué)實(shí)際，對新課教學(xué)時(shí)間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。 第五學(xué)期半期后，召開一次落實(shí)各科復(fù)習(xí)計(jì)劃及其相關(guān)工作措施。 第六學(xué)期初召開一次，聽取各科復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)計(jì)劃的修訂及其相關(guān)工作措施的進(jìn)一步落實(shí)。 （5）、學(xué)生座談會 每月召開一次學(xué)生座談會，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，收集對教師教學(xué)的意見、建議。
3、檢查 定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合，通過聽課、查資料、聽取學(xué)生意見等形式檢查教師落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”的情況，完成教學(xué)計(jì)劃的情況，教學(xué)質(zhì)量的情況。
篇7
1、時(shí)間安排整個高三年級各科在第五學(xué)期半期前結(jié)束新課，半期后進(jìn)入全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。各科訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃；在時(shí)間安排上要留有余地。為了有針對性地搞好復(fù)習(xí)教學(xué)，教師在解答近十年的高考題的基礎(chǔ)上，在第五學(xué)期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。
2、做好“六認(rèn)真”工作教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測、評講”六認(rèn)真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評講課。復(fù)習(xí)課要注重知識的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進(jìn)行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點(diǎn)，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設(shè)計(jì)針對性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學(xué)生錯題記載，以便評講或重新設(shè)計(jì)針對性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出“輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí)，并做好“輔導(dǎo)對象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。檢測要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評析。要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來對待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課發(fā)揮年級教師集體的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測”五統(tǒng)一，確保該科全年級的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，以年級為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶ο蠹右耘囵B(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語文數(shù)學(xué)英語物理政治化學(xué)歷史生物地理時(shí)間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點(diǎn)輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）
5、補(bǔ)拜科確定補(bǔ)拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實(shí)時(shí)間個別輔導(dǎo)，切實(shí)幫助。
6、增時(shí)間學(xué)習(xí)的競爭，是時(shí)間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時(shí)離校回家。中午強(qiáng)化學(xué)生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。
三、教學(xué)管理良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過管理出質(zhì)量、出效益。
1、認(rèn)真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊》重視教學(xué)過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。
2、開好調(diào)研“五會”（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經(jīng)驗(yàn)，年級負(fù)責(zé)人提出對班級管理的要求和措施。（2）、科任教師會分科召開科任教師會。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解和解決科任教師提出的問題，指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)。（3）、班科教師聯(lián)系會高三各班擬召開四次班科教師聯(lián)系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學(xué)生的表現(xiàn)情況和管理措施，協(xié)調(diào)各科間的教學(xué)；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學(xué)生的教育教學(xué)工作。（4）、年級學(xué)科負(fù)責(zé)人會高三擬召開三次年級學(xué)科負(fù)責(zé)人會。第五期初召開一次，了解各科教學(xué)進(jìn)度等教學(xué)實(shí)際，對新課教學(xué)時(shí)間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學(xué)期半期后，召開一次落實(shí)各科復(fù)習(xí)計(jì)劃及其相關(guān)工作措施。第六學(xué)期初召開一次，聽取各科復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)計(jì)劃的修訂及其相關(guān)工作措施的進(jìn)一步落實(shí)。（5）、學(xué)生座談會每月召開一次學(xué)生座談會，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，收集對教師教學(xué)的意見、建議。
篇8
總之，要想讓初中學(xué)生較好地完成設(shè)定好的任務(wù)，需要班主任首先計(jì)劃到位、指導(dǎo)到位，將一切可能出現(xiàn)的問題考慮周全，真正將工作做“細(xì)”。
篇9
（二）有利于教師教學(xué)水平的提高和專業(yè)素質(zhì)的鑄造。
多元化教學(xué)評價(jià)能夠促使教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處和亮點(diǎn)，能夠幫助教師找到彌補(bǔ)不足的辦法和發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)的途徑，在多元化教學(xué)評價(jià)過程中，教師教學(xué)水平可以得到逐漸提升，有利于專業(yè)素質(zhì)的鑄造。要使用好多元化教學(xué)評價(jià)，教師需要從其他教師的教學(xué)中學(xué)習(xí)好的辦法，在對比中發(fā)現(xiàn)自身在生物教學(xué)存在的問題，從而，教師在教學(xué)中不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)策略，加快自身水平的提升。
（三）有利于高中生物課堂教學(xué)的優(yōu)化。
每一種教學(xué)評價(jià)都有自己的側(cè)重的角度和側(cè)重點(diǎn)，不同的教學(xué)評價(jià)對于高中生物教學(xué)來說指導(dǎo)意義也是不盡相同的。可以說，不同的教學(xué)評價(jià)方法組成了生物教學(xué)的多元化教學(xué)評價(jià)，促使生物教學(xué)不斷優(yōu)化創(chuàng)新。
二、生物教學(xué)過程中多元化評價(jià)的應(yīng)用
（一）學(xué)生自評。
高中生相對來說，心智逐漸走向成熟，他們自身的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果有明確的認(rèn)識，有能力進(jìn)行有效的自我評價(jià)。所以，在教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，以此尋找到更好的辦法學(xué)習(xí)，獲得更大的提高。例如在教師完成一些展示實(shí)驗(yàn)后，可以讓學(xué)生根據(jù)教師的演示進(jìn)行展示實(shí)驗(yàn)。試驗(yàn)結(jié)束后，教師指導(dǎo)學(xué)生開展自我評價(jià)，反思實(shí)驗(yàn)中使用的方法、評價(jià)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象效果。總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，查找失敗的原因。在學(xué)生自我評價(jià)的過程中，在教師的作用是引導(dǎo)和組織，通過學(xué)生自我評價(jià)，能讓學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)上的反思，可以使學(xué)生的主體性得到良好發(fā)展。而學(xué)生的自我評價(jià)實(shí)際也是信息分析、整理、比較的綜合素質(zhì)能力的訓(xùn)練。
（二）學(xué)生間互評。
學(xué)生間的互評可以讓學(xué)生取長補(bǔ)短，互幫互學(xué)，有利于營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然，在學(xué)生間互評的過程中，老師要積極引導(dǎo)，提示學(xué)生互相評價(jià)時(shí)要注意對方的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)能夠看到不足，學(xué)會與他人交流溝通，給同學(xué)提出一些合理的建議等等。例如在生物教學(xué)中，可以采取小組合作的教學(xué)方法。首先將學(xué)生分成若干小組，然后布置任務(wù)，通過知識傳授和實(shí)驗(yàn)觀察，最后讓學(xué)生分組匯報(bào)學(xué)習(xí)內(nèi)容和觀察過程，并由其他學(xué)生給予評價(jià)。在學(xué)生間互評過程中，無形中提高了自身多項(xiàng)思維能力、判斷能力、鑒賞能力。具體到互評的形式可以在教學(xué)過程中靈活性地開展，穿行。
（三）教師評價(jià)。
多元化教學(xué)評價(jià)中，要降低教師評價(jià)在的比重。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師主要工作是能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行針對性的評價(jià)，這樣學(xué)生也能夠在教師的評價(jià)中找到改進(jìn)的辦法。在評價(jià)中，教師的要用好延時(shí)評價(jià)。就是說，學(xué)生回答問題之后，教師不要急于給學(xué)生的回答給予評價(jià)，而是留一段時(shí)間給其他學(xué)生進(jìn)行思考，然后再給出合理評價(jià)，這種延時(shí)評價(jià)方法，為學(xué)生討論分析提供了更多的機(jī)會和空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動發(fā)現(xiàn)和探究。同時(shí)，我們很有必要進(jìn)行師生之間的互相點(diǎn)評。高中生物教學(xué)需要師生之間的相互交流和溝通，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。在生物教學(xué)中，師生之間的點(diǎn)評，能有效拉近師生之間的距離，學(xué)生能夠逐漸發(fā)現(xiàn)師生交流和合作學(xué)習(xí)的樂趣，有利于師生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
篇10
給你媽媽寫一封信，告訴她這樣愛女心切，望女成鳳，嚴(yán)格要求的后果是摧毀女兒的自信心，增加女兒的壓力，告訴她更應(yīng)該給女兒多一些寬松和自由，理解和信任。其實(shí)我知道你很敏感，也很自尊，但是媽媽罵你，如果從積極的角度去看待，想到這是媽媽的愛護(hù)和關(guān)心，你就會坦然面對了。面對同學(xué)，你可以公平地競爭，可以正常地維護(hù)自己的自尊，但是應(yīng)該心態(tài)陽光，做好自己的事，學(xué)會尊重別人。輸在眾人面前的，永遠(yuǎn)都是個人呢！
主題交流
來自短信 1388005…：
剛上初一的時(shí)候，我成天埋頭苦讀，期末成績也不錯，到了初一下期，就排在了第二名，可是期末考試，我的成績直線下降，成了班上第43名！在暑假里，我常常被爸媽訓(xùn)，日子很難過。初二上期，我吸取教訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)，半期考試，居然考了第一名，可是期末考試下來，我又被潑了一盆冷水，只考了全班第29名！我不知所措了，是哪兒出了問題呢？我開始檢查我的學(xué)習(xí)方法――初一上期買了語文、數(shù)學(xué)、英語三本《點(diǎn)撥》，沒有怎么做，卻考了第1名，初一下期，我只買了語文的《三點(diǎn)一測》，考了第43名；初二上期，我買了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理四本《點(diǎn)撥》，考了第29名……這些教輔資料對我究竟起到了什么作用呢？這學(xué)期，我又買了語文的《成功學(xué)習(xí)計(jì)劃》、數(shù)學(xué)的《教材知識詳釋》、英語的《典中典》，物理的《點(diǎn)撥》等一大堆教輔資料堆在那里，可是每天好像沒有多少時(shí)間做，而且一些同學(xué)沒有做這些，成績?nèi)匀缓芎茫∥也幻靼琢耍鲞@些教輔資料究竟有沒有必要呢？
很高興你是一位學(xué)習(xí)勤奮的人。但是，學(xué)習(xí)需要的不僅僅是勤奮和埋頭苦讀，如果只是為了考試而學(xué)習(xí)，也容易進(jìn)入思維的泥沼。如果一個人勤奮，加上他善于學(xué)習(xí)，能夠總結(jié)出靈活有效的學(xué)習(xí)方法，他一定會在學(xué)習(xí)上成為超越常人的人。我覺得，只要做好了課本的預(yù)習(xí)，做到上課時(shí)完全消化，然后完成好作業(yè)，又有豐富的課外閱讀積累（你的知識面越寬廣，你的思維就會越靈活有效），效果一定不錯。那些參考書，只能參考，否則，就會完全多余，而且起到浪費(fèi)時(shí)間、摧毀自己學(xué)習(xí)興趣的反作用。
來自短信 1508273…：
期末考試了，我的成績十分不理想，我覺得對不起父母：他們在外面那么累，就是為了我能好好讀書，考試能有一個好成績。這次考試，卻是我有史以來考得最糟糕的一次！如果按照以前的成績來說，我應(yīng)該是班上的第3名，這次我卻是第29名了，我的父母知道了，一定會覺得十分傷心和絕望！我不希望父母在外面擔(dān)心我，我該怎么辦啊？
在老師正常教學(xué)的條件下，考試的分?jǐn)?shù)在很多時(shí)候，并不能代表我們學(xué)習(xí)的成效――因?yàn)檫€要受到試題因素的影響，試題是不是出得科學(xué)合理，偏不偏題，符合不符合我們學(xué)習(xí)和教學(xué)的各種情況，所以啊，考試的失誤，名次的靠后，不應(yīng)該“絕望”，給自己下“沒學(xué)好”“糟糕”這樣的定義，只要自己能夠保持平靜的心態(tài)，保持足夠的自信，一般來說，是不會真正糟糕的。
來自短信 1508273…：
我這幾天覺得自己就要崩潰了！因?yàn)榭剂嗽嚕茉愀狻Ｕf真的，我覺得自己學(xué)習(xí)比以前努力多了，可是為什么成績就是沒有提高，反而不如以前呢？面對老師的冷淡，同學(xué)的白眼，我十分泄氣，不知道應(yīng)該如何平靜自己的心態(tài)，我真的好茫然，甚至產(chǎn)生了不想上學(xué)的感覺，我該怎么辦呢？
一次考試不滿意，老師就會給你“白眼”，同學(xué)就會對你“冷淡”，他們也太勢利了吧？其實(shí)，我覺得這是你自己失敗心理造成的自卑感覺，事實(shí)并不如此。考試以后，你要做的不是“崩潰”和“茫然”，而是迅速行動起來，尋找自己失敗的原因和問題，然后解決它們，為下一次的沖刺，做好準(zhǔn)備。
（以上青春熱線問題，均由南江縣二中學(xué)生提出。）
以故事為鑒
作為一個學(xué)生，學(xué)習(xí)是自己的本分，學(xué)習(xí)真的就沉重得不堪忍受嗎？講一個故事：
一個尖子學(xué)生考進(jìn)了一所重點(diǎn)高中，第一次摸底考試，他只考了班級第15名，這個學(xué)校高手云集。他心里很是著急，發(fā)誓下次一定要考進(jìn)前三名。
他成了班上最用功的人，除了吃飯睡覺，幾乎都埋頭在書堆里，一個學(xué)期下來考試，他反而下降了好幾名。他以為自己還是努力不夠，又給自己增加壓力，學(xué)習(xí)得更加廢寢忘食，結(jié)果又一個學(xué)期結(jié)束，他的考分落到了第30名！他沮喪極了，懷疑自己能不能讀好書，產(chǎn)生了退學(xué)的想法。
班主任把他叫到辦公室，遞給他一杯水，問他：“這杯水有多重？”他說：“大概200克吧。”老師又問：“你能在手里端多久？”他說：“端一兩個小時(shí)吧。”老師再問：“端整整一天，或者更長時(shí)間，行嗎？”他搖頭。老師說：“其實(shí)這杯水的重量沒有變化，但是你端得越久，就感到越重，直到無力承擔(dān)。如果自己靈活些，感覺累了，就放下它，休息一下，再端，就不會感到沉重了！”
篇11
根據(jù)會考大綱要求，盡快完成必修3新課內(nèi)容，并用會考綱要習(xí)題鞏固。
第二階段：初步摸底階段。（時(shí)間安排在11月22日―12月1日，其中12月1日進(jìn)行學(xué)校第一次會考模擬考。）
根據(jù)月考和半期考兩次成績篩選出第一批需要補(bǔ)差的臨界生，每班10人左右，全段共40多人，全部集中在一單間教室，每周補(bǔ)2個晚上，每次兩個半小時(shí)，每次由一個教師上課、輔導(dǎo)，四人輪流進(jìn)行。這種集中補(bǔ)差輔導(dǎo)方式被學(xué)生稱為“黑屋”補(bǔ)差。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：趁熱打鐵，先必修3，后必修1和必修2。補(bǔ)差班亦如此。
第三階段：強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段。（時(shí)間安排在12月1日―12月22日）
依據(jù)校一模成績，參考第一批補(bǔ)差成效情況，適時(shí)調(diào)整第二批補(bǔ)差人員。將三本書全部內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，迎接校二模（12月22日）。二模試題來自2012年1月和6月的省會考兩份試題，挑出難題大的拼湊而成，即加大試題難度，再次摸底，從而我們教師做到心中有數(shù)。
第四階段：會考沖刺階段。（時(shí)間安排在12月24日―1月9日）
該階段臨界生“黑屋”補(bǔ)差暫告一段，轉(zhuǎn)而全班全員晚自習(xí)到班，老師下班輔導(dǎo)，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，講練結(jié)合，時(shí)間為12月24―1月5日。1月6日進(jìn)行三模考試，采用比真題難度稍大一點(diǎn)的策略，防止學(xué)生最后幾天松懈。1月7、8、9三天非會考科目停課，會考科目每天有兩節(jié)連課，適應(yīng)性習(xí)題限時(shí)考試并講評，并進(jìn)行考前指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生信心。同時(shí)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，迎接1月10日全省會考。
二、加強(qiáng)情感投入，分類指導(dǎo)。
對于成績較好的學(xué)生可能不太重視會考，那就必須讓他們明確一點(diǎn)：會考不是最終目標(biāo)，它只是通向高考的道路，只有掃平道路上的絆腳石，才有希望邁向成功的未來。以此刺激他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，力爭上游，從而提高會考的優(yōu)秀率。
更多是關(guān)注臨界生，圈定對象，重點(diǎn)輔導(dǎo)，提高會考的合格率。在關(guān)注全體同學(xué)基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在臨界生身上，對于部分缺乏自覺性和不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行加強(qiáng)督促、思想教育，動用家長、班主任的力量。這樣有利于減輕任課教師的勞動強(qiáng)度，讓教師有更多的時(shí)間精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)方案，有助于提高復(fù)習(xí)的參與性和效能。經(jīng)過一段時(shí)間的輔導(dǎo)，根據(jù)模擬考成績，進(jìn)一步刪選補(bǔ)差生，確保教師最后的輔導(dǎo)精力準(zhǔn)確落實(shí)到每一個真正需要幫助的學(xué)生身上。
所謂“黑屋”補(bǔ)差，通過我們老師辛勤的努力、無償?shù)母冻觯瑢W(xué)生感到其實(shí)補(bǔ)差，是為他們自己，老師為他們好。起初臨界生補(bǔ)差怕去，不愛去，到后來愛去，主動去。
我們在復(fù)習(xí)中還依靠“三多”和“五時(shí)”。所謂“三多”就是多提問、多指點(diǎn)、多鼓勵；而“五時(shí)”就是備課時(shí)想到他們，講課時(shí)針對他們，批改時(shí)面對他們，輔導(dǎo)時(shí)找到他們，表揚(yáng)時(shí)不忘他們。
三、巧用會考大綱，提高復(fù)習(xí)效率。
2013年福建省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會考生物學(xué)科考試大綱（試行）是指導(dǎo)學(xué)生參加會考的重要依據(jù)，因此我們在會考復(fù)習(xí)中一定要用好它。我們的做法是：了解命題原則，明確考試目標(biāo)要求，讓學(xué)生了解考試的時(shí)間、題型和分值，甚至模擬考試采用其中的題型示例和參考試卷中的題目。會考復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)大綱重建知識網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生回顧每一單元的知識內(nèi)容，其中可以考慮用不同的方法對知識進(jìn)行整合，如復(fù)習(xí)有絲分裂和減數(shù)分裂的知識點(diǎn)中，涉及到不少基本概念，可把學(xué)生容易混淆的概念，例如染色質(zhì)與染色體、染色體與染色單體、染色體與同源染色體、同源染色體與四分體等列出，歸納出它們相互的聯(lián)系，用圖解表示，可加深理解和記憶，從而提高復(fù)習(xí)效率。
四、重視教材，精選習(xí)題。
會考復(fù)習(xí)課不是知識的簡單重復(fù)，更不是題海戰(zhàn)術(shù)，我們需要的是創(chuàng)造性的復(fù)習(xí)。我們要充分發(fā)揮學(xué)生自我總結(jié)知識的潛能。生物教材是我們教學(xué)的基礎(chǔ)，而會考正是對基礎(chǔ)知識的檢測。對于課本知識要求學(xué)生必須經(jīng)歷一個由厚到薄，再由薄到厚的過程，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握規(guī)律性知識、應(yīng)用性知識和特殊性知識，由此我們自己整理了一套生物必修1到必修3基礎(chǔ)知識點(diǎn)，印發(fā)給他們，幫助他們將課本知識由厚到薄，利于積累和記憶。
充分利用會考綱要練習(xí)，會考綱答案事先收回由教師保管，學(xué)生先獨(dú)立完成考綱的練習(xí)，明確交作業(yè)的時(shí)間，然后讓科代表收集學(xué)生做題中存在的問題，課堂上有針對性地進(jìn)行題目的分析講解，提高了練習(xí)課講評的效果，逐章逐節(jié)逐題過關(guān)。
根據(jù)考綱，我們挑選一些習(xí)題，包含常考、易考、易理解但易錯等簡單知識，復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)給學(xué)生用以檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，習(xí)題數(shù)量也不多.講題時(shí)只對錯誤多的習(xí)題重點(diǎn)講，并指出學(xué)生有問題的地方。這樣做到有的放矢，收益甚為明顯。
此外，我們還甄選一本適合我們年段學(xué)生水平且與會考實(shí)際難度相近的《福建省高中學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會考適應(yīng)性練習(xí)》，共七套試卷，用在會考沖刺階段的限時(shí)考試。
五、研究題型，抓好訓(xùn)練。
讓學(xué)生知道有哪些基本題型，知道了解解此類題的基本方法。縱觀近幾年生物會考試題，一個明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)大起大落的變化。如，每年大題中都有光合作用、細(xì)胞結(jié)構(gòu)等識圖題，都有一題概念圖題。概念圖是人教版教材的一大特色，也是近年在各類考試中出現(xiàn)的新題型，在復(fù)習(xí)時(shí)可將人教課后練習(xí)中的概念圖讓學(xué)生填寫。很明顯，命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年會考題！
生物考試中，一些題型是歷年必考的。根據(jù)近幾年會考備考的經(jīng)驗(yàn)，在復(fù)習(xí)中，我們針對這幾個重要的題型進(jìn)行訓(xùn)練、歸納、總結(jié)，但同時(shí)把握好精煉與必要重復(fù)的關(guān)系，根據(jù)會考大綱和學(xué)生練習(xí)中反饋出來的信息，對錯誤率偏高的題型重點(diǎn)講，重復(fù)練，對通過率很高的題型則是隔一段時(shí)間再出現(xiàn)，沒有適度的重復(fù)就沒有鞏固的記憶和深刻的理解。當(dāng)然，即使是考試大綱中強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，如果重復(fù)過度也只會招來學(xué)生的厭煩，所以要把握好這個尺度。只有這樣我們才能在已有的基礎(chǔ)上更上一層樓。
六、端正考試心態(tài)，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。
會考復(fù)習(xí)和臨場應(yīng)試都需要有健康的身心和充沛的精力。為了使學(xué)生保持良好的競技狀態(tài)，考前不僅要從知識與能力上得到提升，還要從心理上做好準(zhǔn)備。
篇12
3. 培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出語言點(diǎn);課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。比如在教授“直接引語和間接引語”時(shí)，我就先讓學(xué)生看課后的例句，并自己發(fā)現(xiàn)直接引語和間接引語的不同點(diǎn)，總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增強(qiáng)了他們的成就感。
4. 建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正。教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果，學(xué)習(xí)情況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。
二、 做法
身為一名面臨新課程改革的英語教師，我認(rèn)為我身上的擔(dān)子很重. 根據(jù)我們學(xué)校的學(xué)生情況我對于新教材的教法心里沒底，雖然有進(jìn)行培訓(xùn)。在教學(xué)方面我的做法是:
1、、根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況對單元內(nèi)容進(jìn)行篩選。 特別是有選擇進(jìn)行口語、聽力部分的訓(xùn)練，由于本學(xué)校的學(xué)生大都來自農(nóng)村，外面的世界接觸少，知識面較窄，對于一些口語話題是知的甚少，比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少，同時(shí)大多是寄宿生，查閱方法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí)。教學(xué)過程除加強(qiáng)學(xué)生的知識面外，主要是閱讀能力和詞匯語法的掌握，聽說能力的培養(yǎng)較少。閱讀方面首先授于技巧重要是閱讀略讀(skim)、查讀(scan)和精讀(Intensive Reading) 和策略，在詞匯方面，要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦單元的單詞，鼓勵他們通過音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞，并堅(jiān)持課前小測;在語法方面，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點(diǎn)，上課時(shí)先讓學(xué)生自己總結(jié)，并提出重難點(diǎn)，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識;
2、堅(jiān)持大部分用英語授課，對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力，避免“中國式英語”。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達(dá)的范文，培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語進(jìn)行表達(dá)的能力。
三、反思和打算
半期考剛結(jié)束，這次新課改的試卷與往年不同，試卷比較注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，包括詞法、句法、結(jié)構(gòu)，語言運(yùn)用能力的考查比較簡單。強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用，突出語言的交際化。考生要做好題，就必須具備相當(dāng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識包括詞匯、語法。與課文掛鉤很緊。給我們一個較大的打擊，因?yàn)橐环矫婵记爸笇?dǎo)的主要思想不是放在課文內(nèi)容，而是強(qiáng)調(diào)詞匯語法在不同語境中的運(yùn)用和閱讀能力和改錯方法和規(guī)范，往NEMT題型的方向。另一方面暴露出學(xué)生的問題，基礎(chǔ)知識不過關(guān)，學(xué)過內(nèi)容一知半解，給了我們很大的啟示和今后計(jì)劃:
篇13
不同層次的教學(xué)方法不同，教學(xué)要求也不同，但最低的要求是達(dá)到《大綱》和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的目標(biāo)要求。為了提高教學(xué)質(zhì)量，保證每一個學(xué)生在課堂上學(xué)有所得，筆者在預(yù)習(xí)、課文教學(xué)、詞匯教學(xué)、書面表達(dá)、聽力、閱讀、考試與評析和課后作業(yè)等方面進(jìn)行了分層次教學(xué)。
1.預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)是上好課的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。針對學(xué)生的實(shí)際情況，要求A級學(xué)生通讀全文，重點(diǎn)詞匯查字典，把疑難問題找出來，尤其是對字典里的固定搭配、特殊用法要做好筆記。而對于B級學(xué)生只要求他們在力所能及的范圍內(nèi)讀準(zhǔn)課本上的單詞并把它們背下來。
2.課文教學(xué)：課文教學(xué)是課堂教學(xué)的中心。課文的導(dǎo)入是課文教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)課文的導(dǎo)入，無疑會集中學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力并增強(qiáng)他們的參與意識，使他們對將要學(xué)習(xí)的新課文產(chǎn)生濃厚的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。課文引入的方法很多，常用的有問答、圖片、人物、音樂、圖表、分層引入等。課文引入法必須有所選擇，對A級學(xué)生除用簡單、快捷而又引人入勝的方法外，還可用要求較高的辦法：以課文的內(nèi)在聯(lián)系或線索導(dǎo)入，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和綜合分析能力；以關(guān)鍵詞或主題句導(dǎo)入課文，逐漸提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和綜合概括能力。如：北京申奧成功，舉國歡騰，中國人實(shí)現(xiàn)了多年的夢想，這是青年人尤為關(guān)注的事情。在上“sports”一課時(shí)利用問題法，筆者對B級學(xué)生提出了以下問題：Do you like sports？ What kind of sports do you like best？ Were you excited at the news that China will hold the 2008 Olympics？對于A級學(xué)生則直截了當(dāng)?shù)靥嵋恍└鼮樯钊氲膯栴}，諸如：When did the PRC take part in the Olympic Games for the first time？ How many medals did the Chinese win？ And how many medals did they get？ There are five rings on the Olympic flag. Do you know what they stand for？ What’s the Olympic spirits？這些問題都是學(xué)生熟悉而感興趣的內(nèi)容。由于基礎(chǔ)差異，對B級學(xué)生只提一些簡單且他們能回答的問題。對A級學(xué)生則要求更高些，啟發(fā)他們用現(xiàn)有英語知識表達(dá)奧林匹克精神，貫穿素質(zhì)教育于其中。
3.詞匯教學(xué)：詞匯是外語學(xué)習(xí)的基石。詞匯量的大小決定聽力程度和閱讀理解程度。在A級學(xué)生承受范圍之內(nèi)，盡可能多地輸入常用的、學(xué)生感興趣的、與本文課文有聯(lián)系的詞匯，這樣學(xué)生們樂于接受且易于吸收。以What is a healthy diet為例，在引入階段，先提出一個話題：How many kinds of food and drinks can you name in a Chinese market？對于B級學(xué)生，只要求他們歸納所學(xué)過的詞匯并在此基礎(chǔ)上教授新詞。對于A級學(xué)生，除了趁此機(jī)會做food and drink的歸納總結(jié)外，還可以盡可能多地列舉一些常見的食品名稱，以擴(kuò)大詞匯量。對于B級學(xué)生，只要求他們掌握課本中的詞匯、詞義，盡量不拓展，因?yàn)樗麄冞€承受不了，可就本課詞、詞組、句型的用法精心設(shè)計(jì)一些較基礎(chǔ)的他們能解決的單選題，達(dá)到及時(shí)復(fù)習(xí)、加深鞏固的目的。A級學(xué)生，思維敏捷，接受能力強(qiáng)，基礎(chǔ)扎實(shí)，有相當(dāng)一部分同學(xué)能做到過目、過耳不忘。在他們承受范圍之內(nèi)，適當(dāng)?shù)赝卣挂恍┰~義是很有必要的，單詞如此、詞組如此、句型也如此。
4.復(fù)述：復(fù)述是使學(xué)生將語言知識和語言技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用能力的一種行之有效的方法。這種方法克服了教師“一言堂”的弊病，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。老師要盡可能多地給學(xué)生提供表現(xiàn)自我展示能力的機(jī)會。對于基礎(chǔ)較差的B級學(xué)生，可使用支點(diǎn)法，即把課文、段落中的關(guān)鍵詞或要點(diǎn)作為記憶支點(diǎn)，利用這些記憶支點(diǎn)，回憶已知的語言信息、復(fù)述文章內(nèi)容。A級學(xué)生除用支點(diǎn)法外，還可要求他們依照課文段落的順序或情節(jié)發(fā)展的層次，列出提綱作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)，或要求他們復(fù)述課文大意或梗概，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和歸納的綜合能力。當(dāng)然，如果時(shí)間充裕，也可要求他們根據(jù)故事發(fā)生的變化，進(jìn)行大膽、合理的想象后進(jìn)行復(fù)述，目的是促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，開發(fā)他們的智力。此種復(fù)述方法要求較高，但可以在復(fù)述前向?qū)W生提供供討論的問答題，以防止學(xué)生思路離題。
5.書面表達(dá)：英語學(xué)習(xí)中語言輸入與輸出的質(zhì)和量決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效。寫作是語言輸出的重要途徑之一。高中英語書面表達(dá)是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心的重要教學(xué)手段。在教學(xué)中，教師可以通過背誦句子、段落、造句、仿寫等方式訓(xùn)練學(xué)生，要求他們寫日記、周記；要求他們把平時(shí)所學(xué)的詞匯、短語、句子運(yùn)用到日記、周記中。A級學(xué)生，可要求他們寫長些，多寫并列句、復(fù)合句。B級學(xué)生寫短些，盡量寫簡單句。無論是寫什么，最重要的是讓他們充分體驗(yàn)到成功的喜悅，以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。
6.聽力和口語：聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的，聽力離不開口語、閱讀、朗讀、聽寫等多方面的訓(xùn)練。聽是說的基礎(chǔ)，說又是聽的提高。聽力好的學(xué)生，說的水平也高。聽力訓(xùn)練與口語相結(jié)合，兩者都會提高。由于B級學(xué)生大多來自鄉(xiāng)村初級中學(xué)，學(xué)的基本上是“啞巴”英語，口語基本上不會，聽力水平可想而知。為此，對于B級學(xué)生，剛開始時(shí)，只能慢慢地說一些口語，還時(shí)不時(shí)地進(jìn)行翻譯。到他們慢慢地跟上時(shí)，才加快速度在每周一課時(shí)的聽力課上，讓B級學(xué)生聽《新概念英語》，邊聽邊模仿，而且時(shí)不時(shí)地問一兩個問題，要求他們單獨(dú)回答。先讓他們嘗到甜頭，消除了畏懼心理以后才開始上每個單元的最后一課listening material。通過此辦法，一般不會使學(xué)生覺得聽力可怕。對于A級學(xué)生，除了一開始就上課本上的聽力外，還增加一些課外聽力材料。上課多用英語組織課堂，要求學(xué)生多用英語回答或提問。當(dāng)然，要對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧培訓(xùn)，如：心理準(zhǔn)備、聽前預(yù)測、把握大意、抓關(guān)鍵詞、做簡要筆記等。
7.閱讀：人教版高級中學(xué)英語“閱讀訓(xùn)練”編寫說明中明確指出：閱讀是一種能力，也是語言學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生到了高中階段，要側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。通過廣泛地閱讀，大量地閱讀和快速地閱讀、幫助理解和吸收書面信息，鞏固記憶，有利于動腦筋思考，有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識，了解英語國家的社會文化背景。在閱讀教學(xué)中，必須對閱讀材料進(jìn)行選擇。閱讀方法、技巧課內(nèi)教，閱讀速度課內(nèi)訓(xùn)練，大量的閱讀課外完成。A級學(xué)生可以讓他們讀New Concept English，Shanghai Students Post，The 21st century，English Coaching paper等，B級學(xué)生只要求他們讀閱讀訓(xùn)練、課內(nèi)文章，等他們詞匯積累到一定程度，再另作要求。
三、考試與評析
在教學(xué)中教學(xué)進(jìn)度同、教學(xué)內(nèi)容相同，當(dāng)然考試也相同。為了鼓勵A(yù)級學(xué)生冒尖，同時(shí)不挫傷B級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，試題一定要梯度明顯，既要讓B級學(xué)生覺得容易及格，又要讓A級學(xué)生覺得拿高分不易。每次考試設(shè)有附加題，以此激發(fā)他們的上進(jìn)心及學(xué)習(xí)興趣。
試題評析是一種延伸了的具有重復(fù)意義的復(fù)習(xí)課。它能有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，促成舉一反三、觸類旁通的知識遷移的能力提高。教師在進(jìn)行評析時(shí)，要多鼓勵學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓他們有成就感，以增強(qiáng)信心。教師在分析學(xué)生答題誤區(qū)時(shí)，要對所有學(xué)生展現(xiàn)思路，通過分析類比使學(xué)生確實(shí)掌握解題的方法。對A級學(xué)生，教師在講評時(shí)，要講出試題的拓展和延伸。設(shè)計(jì)一些對應(yīng)性的練習(xí)，供學(xué)生課后完成，以拓寬學(xué)生的視野。對B級學(xué)生，重點(diǎn)要放在弄清題目的測試目標(biāo)和答題誤區(qū)上。
四、課后作業(yè)
課后作業(yè)是鞏固運(yùn)用知識和提高能力的一種手段。要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，并針對作業(yè)中的問題引導(dǎo)學(xué)生看書和解疑，使得對問題的理解更透徹、記憶更鞏固。課本后面的練習(xí)：A級學(xué)生有選擇地做部分，教師適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充部分，如：閱讀、寫作、口語等，B級學(xué)生則要求做全部練習(xí)，練習(xí)要求交給老師批改。
五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果
經(jīng)過三年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，教改班級成績斐然。我們對高考的成績作了對比，發(fā)現(xiàn)教改班級的成績比普通班明顯好很多。
分層結(jié)果表明，大面積提高學(xué)生成績是完全有可能的。
六、實(shí)驗(yàn)思考
分層教學(xué)的理念是教會全體學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“以人為本”的原則。對于兩極分化的現(xiàn)象，根本的解決辦法是高中英語課程的改革。高中英語課程應(yīng)該有選擇性、多樣化，加上學(xué)分制管理體制。但目前進(jìn)行分層教學(xué)不失為一種可行的方法。
