引論：我們為您整理了13篇高中半期考試總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、鼓足勇氣樹立自信繼續前行
其實同學們多數是想學好的，只是不知怎樣才能學好？包括很多差生或者學習習慣不好的學生也這樣想過甚至做過，我是這樣看到差生的，不是他們不努力，是曾經努力過但沒有看到收獲，所以努力了沒有收獲，和不努力一樣的結果，那還不如不努力，久而久之就成為差生，所以經歷了半期考試，有一部分同學就這樣了。一份耕耘，看不到一份收獲。
1、二八法則
我先讓同學們了解“二八法則”用百分之二十的時間獲得百分之八十的效益。例舉：以在這次考試中只考300分的同學作為例子，讓他們看到希望，300分（3年后）480分。增加180分，每科增加30分，3年用900天學習那每天每科增加0.03分。0.03分是個從來沒有看到的低分，用這樣的計算方法讓同學們樹立自信。
2、相信機遇會降臨在付出而不是等待的人身上
其實實現目標，并不是一步一步走到最后，有時機遇一來就很快實現，但我們卻不知道機遇什么時候降臨。就和走樓梯一樣，如果你選擇等電梯，可能你等的時間遠遠長于你走的時間，但同樣有可能你走著走著電梯正好就趕上了，關鍵在于你需要走，需要前行。
二、學會尋找成功
高中的學習生活，讓同學們感受的是單一。作業考試在作業在考試，如果沒有成功的總結，我相信更多的人感受的是累、打擊，累、打擊還是累、打擊，那最后是放棄。
所以，讓他們知道成功是什么？并學會尋找成功是學習生活的一部分。
那成功是什么呢？
我所理解的成功不象字典的解釋：達到預期的目標；而是用申繼亮教授的一句話這樣說：“成功不是和別人簡單比較的結果，而是做最好的自己”。所以不是別人考第一，別人就成功，你就沒有成功；不是考差差了就一點成功就沒有了；所以我認為每一個同學不是只有考試才總結自己的成功，而因該每天都有成功。所以時常總結成功不僅有助于了解自我，同樣有助于樹立自信。
這不由自主的讓我想起曾經讀過的一首詩：
“做一個最好的你”
如果你不能成為山頂上的高松，
那就當棵山谷里的小樹吧，
但要當一棵溪邊最好的小樹，
如果你不能成為一棵大樹，
那就當叢小灌木；
如果你不能成為一叢小灌木，
那就當一片小草地，
我們不能全是船長，
必須有人來當水手。
這里有許多事讓我們去做，有大事有小事。
但最重要的是我們身旁的事。
如果你不能成為大道，
那就當一條小路，
如果你不能成為太陽，
那就當一顆星星。
決定成敗的不是你尺寸的大小，
而在做一個最好的你。
正如詩中寫到的決定成敗的不是你尺寸的大小，而是做最好的自己。把自己要做的最好，首先應該認識自我，清楚自己是一個什么樣的人？自己有著什么樣的能力？自己適合學文還是學理？三年后自己選擇什么樣的專業？這些都是高中學生需要考慮的問題。
篇2
模板一：時光易逝，不知不覺中高中三年的生活就快要結束了。進入高中學習三年來，我踏踏實實，一步一個腳印，向知識的殿堂穩步邁進。在學習上我一絲不茍，認認真真，愛好看書，總能從所做的事情中總結出經驗教訓。在生活中，樂于助人，與同學、室友關系十分融洽。性格活潑開朗，簡潔大方，深得老師同學們的認可。愛好體育運動，積極參加運動會，并能為班級爭光。不怕苦不怕累，學習上敢拼搏，打掃衛生時，也總是能努力去做好。是老師的好幫手，能為老師排憂解難，善于處理同學之間的糾紛。在高中的三年時間里，在老師與同學們的幫助下，既教育了我，又鍛煉了我，培養了我，使我成為了一名合格的高中生。我會繼續發展自己的優點，改正自己的缺點，做一個更加優秀的人。
模板二：高中生活即將結束，在畢業之際，對自已高中幾年來的學習和生活做一個總結和鑒定。通過高中幾年的校園生涯和社會實踐，我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現今后人生的價值時刻準備著。在校期間，在學校的指導、老師的教誨、同學的幫助下，通過不斷地學習理論知識和參與社會實踐，自覺自己的綜合素質在很大程度上得到了提升，努力將自己塑造成為一個專業功底扎實、知識結構完善、適應能力強、具有團體協作精神的青年。
通過學校里系統全面地學習了馬列主義、*思想、*理論和“三個代表”重要思想，學會用正確先進的理論武裝自己的頭腦，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。在日常的學習生活中，熱愛祖國，遵紀守法，尊敬師長，團結同學;關注時政，做個對社會有用的人才。
模板三：學習上，我有較強的自學能力，勤于鉆研，肯思考，合理(安排好學習時間，理解能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。學習中摸索出一套符合自己的學習方法，腳踏實地，循序漸進，精益求精，學習效率高。三年來學習成績優異，半期考、期考等重大考試均居年段第一。在學科競賽中也多次獲獎，高一年榮獲第四屆全國中學生數學競賽市三等獎;高二年獲全國中學生化學競賽廈門賽區表揚獎，高三年獲第十四屆全國中學生物理競賽省二等獎。積極參加體育鍛煉，體育體鍛達標擅打籃球。
通過高中三年生活的錘煉。在德智體方面，我取得了長足的進步。從一個懵懂的中學生逐步成長為品學兼優的“四有”新人，但我有清醒地認識到自己的不足之處，體鍛雖然達標，但還須加強體育鍛煉，提高成績，在今后的學習中，我將不斷總結經驗，繼往開來，更好地報效祖國。
篇3
我校是高級中學，在校學生年齡基本上在十五六歲到十八九，正是活潑好動的年齡，又是身體發育，心理正在成熟的年齡，這個年齡段出現的心理問題特別多，例如學習壓力、家庭問題等都可能導致心理問題出現。
下面就是一個學習壓力導致的心理問題個案， 2010年11月，我校高一年級半期考試結束后，高一年級一個名叫小安（化名）的女同學，因為半期考試成績不理想而焦慮難過，睡覺都睡不著，已經兩天沒有到校上課了。這是一個明顯的適應問題和學習壓力問題，可是通過了解我才知道，小安成績很好，半期考試還考了年級第16名，這么好的成績，還出現學習心理問題，這并不多見。認真聽取學生的傾訴后，我知道了小安學習很認真，成績很好，在小學初中一直是名列全校第一，現在進入高一級學校，被別人追趕上甚至超過，心理上產生抗拒和排斥，無法接受，很明顯，這是新環境帶來的適應問題和學習壓力問題。
隨后，我對小安進行了心理輔導，首先讓她理解新環境中自己已經不是第一完全正常，不要以過去的眼光看問題，更不要以名次定英雄，另外要排除心理陰影，不要老是把心思放在名次上，每天總在擔心名次問題，無心學習，學習成績更加上不去，有可能還會下降，名次也上不去。告訴她不要太看重考試成績，因為高中同學優秀的更多，不要曲意理解名次的正常浮動，要是出現了心理焦慮，將導致成績真的下滑。我對小安曉之以理，告訴她學習重在持之以恒，踏實地學好每一科目，自己和自己的過去比較，重在看到進步，接受正常的浮動，也要和同學合作競爭，互相幫助，也互相比較，接受別人超越自己，愉快地學習。
對于學困生、德困生，我們更要多關心，多了解，因為他們頑皮搗蛋、成績不佳的背后往往會有一些社會、家庭問題。例如上學期我遇到一名學生，他因為上學遲到被班主任追究并要求請家長來配合處理，這個學生回家后久久沒有請到家長來見班主任，班主任很生氣，責令他暫時停課，沒想到停課兩天家長還是沒有出現，經過耐心了解情況，我才知道原來因為學生使用手機的問題，學生和家長已經很久沒有說話，老師要求學生請家長配合教育，學生并沒有跟家長溝通，所以家長并不知道情況，學生上課遲到也是因為家長不理他，早上不喚他起床的緣故，這個學生的情況就是因為代溝的問題導致的，與家長取得聯系后，我們既對學生做思想工作也對家長做思想工作，通過心理健康教育盡量消除代溝，從根本上解決問題。為了給學生營造一個健康和諧的生活和學習環境，普及心理健康知識理念，我校心理健康教師和輔導員還利用家長會為家長們做心理講座，進行了如何調整親子關系及如何幫助學生調整心態的講座，更好地促進了家長對學生心理特點的了解，也增強了家長對學生心理健康的重視。
為了面向全體學生，除了對單獨來訪的學生進行心理健康教育以外，我還向全校學生公布了我的電子信箱地址、QQ號碼和電話號碼，希望有心理困惑又不愿走進心理輔導室的同學以郵件和電話的形式進行交流，從而更全面地幫助學生解決心理問題。例如有一個網名叫“一粒塵土”的學生，長期在QQ上和我交流，我們談學習，談交友，有時還談社會熱點，我們一起探討解決過很多困惑和困擾，現在這名學生心里很陽光，沒有什么心理問題，但我們還是經常聊天，我們已經成為了不認識的好朋友。現在我校還專門開辟了百度貼吧，廣泛歡迎同學們加入，踴躍探討心理問題。
經過多年的努力，我深刻認識到，作為一名心理教師和心理輔導員，首先要愛自己的每一個學生，無論是學習問題的學生還是思想品德出現問題的學生，都應該真誠地對待他、接納他、理解他、教育他，因為愛是成功實施教育的源頭。有了愛的眼光，才會發現學生身上的優點和閃光點，理解他成長中的煩惱并幫助他們解決煩惱，從心理學的角度了解學生，在他們遇到問題的時候幫助他們解決問題并讓他們知道該如何解決問題，將來再次遇到類似問題的時候，就可以更好地應對，也可以很好的預防和杜絕某些問題的發生，從而保障學生身心健康發展，從很大程度上也保障了學校穩定。尤其是問題學生，我發現他們多是因為家庭不和，或是父母離異，帶給學生很多心理與行為上的問題，甚至出現道德品質上的問題。同時，這些學生的情感很脆弱，特別容易沖動，因此，對于這部分學生給與心理學上的幫助就尤為重要。尊重他們的個性，讓學生在肯定和信任的目光中成長，為問題學生營造一個愛和寬松的環境。
這些年來，經過耐心細致的工作，目前，我校學生心理健康水平明顯提高，學生心理素質的提升是明顯的，他們不僅認真學習，不斷完善自己，更能融入集體，愉快合作共處，而且使整個校園呈現活潑健康、穩定和諧的良好局面。
參考文獻：
篇4
2、班主任工作班主任是一個班的領路人，班主任的工作直接相關一個班的班風、學風建設，至關重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寢室、操場等學生生活學習的地方，多調查研究，采取有力措施，切實搞好班風班主任要善于做學生的思想工作，每學期至少找每個學生談話一次，對學生進行鼓勵、鞭策和心理疏導，讓學生“自知之明”。班主任要關心學生身心健康，切實幫助學生解決思想、學習和生活上的困難。班主任要適當組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調適學生的心身。（每周至少一次）班主任要帶領全班同學進行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時），增強學生的體質，消除學生大腦的疲勞。
3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學“六認真”的同時，要善于觀察、分析學生的狀況，通過學生課堂精神狀況、作業質量、考試成績等問題的表象，分析、把握學生的思想，有針對性地進行思想教育和心理誘導；切實幫助學生解決思想、學習和生活的困難，讓學生精神飽滿來學習，斗志昂揚去競爭。
4、健康心理、健全人格培養學生健康的心理、健全的人格對學習的成功、人生的輝煌具有至關重要的作用，根據中學生的心理特點，有針對性地進行有關心理培訓和心理疏導。開設心理咨詢室，請大學心理學畢業的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。開展“對‘逆反心理’的認識和修正策略的教育”。開設“克服心理焦慮、增強心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）開設考試“應考策略”的專題講座（“一摸”前）開設“人際關系談”專題講座（第六學期初）開設“科學用腦，提高學習效率”專題講座（第五期半期前）開設“如何填好高考志愿”的專題講座。
5、學生身理的調適學校為學生提供良好的生活條件，保證學生的飲食、住宿的安全和舒適。家長為高三學生提供經濟保障，適應改善高三學生的伙食學生要積極參加體育鍛煉，增強體質，調適身心，消除大腦疲勞。全體教職工均應關心學生的生活和健康，為學生提供必要的幫助和指導。
6、家長座談會：學校要積極尋求社會、家庭對學生教育培養的支持，高三擬開三次家長座談會。第五期半期后家長座談會，讓家長明確對高三學生的教育和管理的特點及方法，明確子女升學應奮斗的方向，教育家長鼓勵子女升大學，為子女提供精神鼓勵和經濟保障。第六學期初（第五期一摸考試后）家長座談會，進一步明確抓保對象，了解學生狀況，積極配合老師給學生添活力，增措施促效果。第六學期高考填志愿前家長座談會，指導家長明確對填高考志愿的認識，讓學生填好高考志愿。
二、教學工作
思想工作的落腳點是搞好教學工作，大面積提高教學質量。搞好教學工作的重點，是完成目標任務的關鍵。因此，我們要有切實可行的措施，抓好教學工作。
1、時間安排整個高三年級各科在第五學期半期前結束新課，半期后進入全面系統復習階段。各科訂出切實可行的復習計劃；在時間安排上要留有余地。為了有針對性地搞好復習教學，教師在解答近十年的高考題的基礎上，在第五學期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。
2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規范的備課本。要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。
檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。
尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：科目語文數學英語物理政治化學歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導一班在初中部舊樓底樓第一間輔導二班在初中部舊樓底樓第二間輔導三班在物理實驗室輔導四班在化學實驗室教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）
5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。
6、增時間學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離?；丶摇Ｖ形鐝娀瘜W生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。
三、教學管理
良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。
1、認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。
2、開好調研“五會”
（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。
2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規范的備課本。要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。
檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。
尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：科目語文數學英語物理政治化學歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導一班在初中部舊樓底樓第一間輔導二班在初中部舊樓底樓第二間輔導三班在物理實驗室輔導四班在化學實驗室教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）
5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。
6、增時間學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。
三、教學管理
良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。
1、認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。
2、開好調研“五會”
（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。
2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規范的備課本。要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。
檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。
尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：科目語文數學英語物理政治化學歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導一班在初中部舊樓底樓第一間輔導二班在初中部舊樓底樓第二間輔導三班在物理實驗室輔導四班在化學實驗室教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）
5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。
6、增時間學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離?；丶?。中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。
三、教學管理
良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。
1、認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。
2、開好調研“五會”
（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。
（2）、科任教師會分科召開科任教師會。在調查研究的基礎上，了解和解決科任教師提出的問題，指導科任教師搞好學科教學。
（3）、班科教師聯系會高三各班擬召開四次班科教師聯系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學生的表現情況和管理措施，協調各科間的教學；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學生的教育教學工作。
（4）、年級學科負責人會高三擬召開三次年級學科負責人會。
第五期初召開一次，了解各科教學進度等教學實際，對新課教學時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學期半期后，召開一次落實各科復習計劃及其相關工作措施。第六學期初召開一次，聽取各科復習進度、復習計劃的修訂及其相關工作措施的進一步落實。
（5）、學生座談會每月召開一次學生座談會，了解學生學習的實際，收集對教師教學的意見、建議。
3、檢查定時與不定時相結合，通過聽課、查資料、聽取學生意見等形式檢查教師落實教學“六認真”的情況，完成教學計劃的情況，教學質量的情況。
篇5
一、“自主學習，合作探究”的努力方向
教師在選擇教學方法時，往往對課程標準和教學目標、教材內容研究得多，而對學生的實際研究得少：忽視了學生的創造性和心理需求，這就容易導致教法與學法的脫節，直接影響學生學習效果。學習目標是學習活動的出發點和歸宿。我們力求把教學目標轉化為學生的學習目標，使學生意識到自己所承擔的學習責任，從而產生學習責任意識，體驗到“這個學習目標是我自己選擇的，我要認真對待”，產生強烈的學習動機。因而，教學方法的選擇不僅要研究學情，而且要讓學生參與選擇，更好地促進學生形成自主、合作、探究的學習方式。讓學生參與到教學環節的設計中，成為課堂教學的“小主人”，真正體現學生的主體地位，充分調動學生學習的主動性和積極性，有效培養學生學習的信心和責任感。
二、“自主學習、合作探究”的具體嘗試
在高中政治課教學過程中，主要采取以下幾種方法，努力構建“自主學習、合作探究”的課堂教學模式，積極培養學生自主、合作、探究的學習方式。
1.指導學生主動參與課堂教學過程
例如，教學高一上冊第一課《紙幣的產生和發展》這一框，教師引導學生課前預習，梳理教材有關“通貨膨脹”的知識點，提出問題；通過預習，在課堂上先由各學習小組競爭派代表上臺發言，提出所發現問題，并做簡要解釋，其他小組可以進行補充；老師要特別注意學生能否提出有新意的問題，善于引導學生發現教材的說理與現實不相符合的“通貨緊縮”的問題，經過課堂討論；最后讓學生自我小結、消化，把“通貨緊縮”作為新知識點，聘請學習小組課后去查閱資料，補寫教材薄弱點，傳達到各學習小組，從而達到掌握問題的目的。在課堂“討論、分析問題”環節中，還可采用學習小組相互提問、相互解答的方法，激發學生主動參與課堂教學的積極性。
2.指導學生走上講臺試當“小老師”
例如：高二下學期半期考試卷講評課，改變以往老師講評的方法，嘗試讓學生分組上講臺對試卷進行講評。課前選擇10位半期考成績較好的學生，分成5個小組，相應將試卷講評內容分為五個部分，然后師生共同備課，引導學生明確講評的目標、內容、方法及注意事項，包括每題得分與失分情況統計、審題解題思路、答案要點等項目；課堂上由5個小組學生主講，或兩人輪流發言，或一人主講，一人補充，老師發揮主持人的作用，只作適量板書和適時點評；課后師生共同評課，讓發言同學反思講評的感受與得失，增強自主學習的信心，體驗試當“小老師”的滋味。在高三《政治常識》教學過程中，老師大膽地把更多課堂時間還給學生。通過師生備課―學生上課―師生評課，讓更多學生試當課堂“小老師”，學生不再只是扮演“洗耳恭聽、袖手旁觀”的角色。
3.指導學生合作參與課堂辯論
例如：教學高一下冊《存款儲蓄利國利民》這一框題，確定“存款儲蓄――利大于弊還是弊大于利”這個辯題。課前組建兩個學習小組。各自推薦4位辯手作為正、反雙方代表，教師指導辯手研究教材、搜集資料，明確辯論的程序、方法和時間，然后梳理出整體辯論思路，分工寫出辯論發言稿；課堂上老師充當主持人角色，負責組織辯論，板書雙方主要觀點：正、反雙方辯手在辯論席就座，按程序進行個人辯論和自由辯論，闡述各自觀點：其他同學在觀眾席就座，充當拉拉隊員和評論員雙重角色。在辯論過程中認真聽辯，適時鼓掌，在辯論結束后，可以向對方辯手提問。并參與最佳辯手的評選，最后由老師公布獲勝方和最佳辯手。通過課堂辯論形式，引導學生合作探究、自主學習，達到理解和掌握知識的目的。
篇6
1、時間安排 整個高三年級各科在第五學期半期前結束新課，半期后進入全面系統復習階段。 各科訂出切實可行的復習計劃；在時間安排上要留有余地。 為了有針對性地搞好復習教學，教師在解答近十年的高考題的基礎上，在第五學期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。
2、做好“六認真”工作 教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。 教師要有具體、規范的備課本。 要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練 作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。 輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。 檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。 要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。 半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。 共2頁,當前第1頁1
3、集體備課 發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導 為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。 尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。 中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下： 科目 語文 數學 英語 物理 政治 化學 歷史 生物 地理 時間 星期日晚 星期日下午 星期日下午 星期二晚 星期三晚 星期四晚 6∶20—7∶50 2∶20—3∶50 4∶00—5∶30 6∶00—7∶00 6∶00—7∶00 6∶00—7∶00 地點 輔導一班在初中部舊樓底樓第一間 輔導二班在初中部舊樓底樓第二間 輔導三班在物理實驗室 輔導四班在化學實驗室 教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）
5、補拜科 確定補 拜科的對象。找對象談話，指出其 拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。
6、增時間 學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。 由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。 第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離?；丶?。 中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。 第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。
三、教學管理 良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。
1、 認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》 重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。
2、 開好調研“五會” （1）、班主任會 高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。 （2）、科任教師會 分科召開科任教師會。在調查研究的基礎上，了解和解決科任教師提出 的問題，指導科任教師搞好學科教學。 （3）、班科教師聯系會 高三各班擬召開四次班科教師聯系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學生的表現情況和管理措施，協調各科間的教學；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學生的教育教學工作。 （4）、年級學科負責人會 高三擬召開三次年級學科負責人會。 第五期初召開一次，了解各科教學進度等教學實際，對新課教學時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。 第五學期半期后，召開一次落實各科復習計劃及其相關工作措施。 第六學期初召開一次，聽取各科復習進度、復習計劃的修訂及其相關工作措施的進一步落實。 （5）、學生座談會 每月召開一次學生座談會，了解學生學習的實際，收集對教師教學的意見、建議。
3、檢查 定時與不定時相結合，通過聽課、查資料、聽取學生意見等形式檢查教師落實教學“六認真”的情況，完成教學計劃的情況，教學質量的情況。
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1、時間安排整個高三年級各科在第五學期半期前結束新課，半期后進入全面系統復習階段。各科訂出切實可行的復習計劃；在時間安排上要留有余地。為了有針對性地搞好復習教學，教師在解答近十年的高考題的基礎上，在第五學期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。
2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規范的備課本。要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：科目語文數學英語物理政治化學歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導一班在初中部舊樓底樓第一間輔導二班在初中部舊樓底樓第二間輔導三班在物理實驗室輔導四班在化學實驗室教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）
5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。
6、增時間學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離?；丶摇Ｖ形鐝娀瘜W生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。
三、教學管理良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。
1、認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。
2、開好調研“五會”（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。（2）、科任教師會分科召開科任教師會。在調查研究的基礎上，了解和解決科任教師提出的問題，指導科任教師搞好學科教學。（3）、班科教師聯系會高三各班擬召開四次班科教師聯系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學生的表現情況和管理措施，協調各科間的教學；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學生的教育教學工作。（4）、年級學科負責人會高三擬召開三次年級學科負責人會。第五期初召開一次，了解各科教學進度等教學實際，對新課教學時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學期半期后，召開一次落實各科復習計劃及其相關工作措施。第六學期初召開一次，聽取各科復習進度、復習計劃的修訂及其相關工作措施的進一步落實。（5）、學生座談會每月召開一次學生座談會，了解學生學習的實際，收集對教師教學的意見、建議。
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總之，要想讓初中學生較好地完成設定好的任務，需要班主任首先計劃到位、指導到位，將一切可能出現的問題考慮周全，真正將工作做“細”。
篇9
（二）有利于教師教學水平的提高和專業素質的鑄造。
多元化教學評價能夠促使教師發現教學中的不足之處和亮點，能夠幫助教師找到彌補不足的辦法和發揮優點的途徑，在多元化教學評價過程中，教師教學水平可以得到逐漸提升，有利于專業素質的鑄造。要使用好多元化教學評價，教師需要從其他教師的教學中學習好的辦法，在對比中發現自身在生物教學存在的問題，從而，教師在教學中不斷地優化自己的教學策略，加快自身水平的提升。
（三）有利于高中生物課堂教學的優化。
每一種教學評價都有自己的側重的角度和側重點，不同的教學評價對于高中生物教學來說指導意義也是不盡相同的?？梢哉f，不同的教學評價方法組成了生物教學的多元化教學評價，促使生物教學不斷優化創新。
二、生物教學過程中多元化評價的應用
（一）學生自評。
高中生相對來說，心智逐漸走向成熟，他們自身的學習行為和學習效果有明確的認識，有能力進行有效的自我評價。所以，在教學過程中，教師要鼓勵學生對自己的學習情況進行評價，發現自己的不足，以此尋找到更好的辦法學習，獲得更大的提高。例如在教師完成一些展示實驗后，可以讓學生根據教師的演示進行展示實驗。試驗結束后，教師指導學生開展自我評價，反思實驗中使用的方法、評價實驗中產生的現象效果?？偨Y成功的經驗，查找失敗的原因。在學生自我評價的過程中，在教師的作用是引導和組織，通過學生自我評價，能讓學生形成一種學習上的反思，可以使學生的主體性得到良好發展。而學生的自我評價實際也是信息分析、整理、比較的綜合素質能力的訓練。
（二）學生間互評。
學生間的互評可以讓學生取長補短，互幫互學，有利于營造一種良好的學習氛圍。當然，在學生間互評的過程中，老師要積極引導，提示學生互相評價時要注意對方的優點，同時能夠看到不足，學會與他人交流溝通，給同學提出一些合理的建議等等。例如在生物教學中，可以采取小組合作的教學方法。首先將學生分成若干小組，然后布置任務，通過知識傳授和實驗觀察，最后讓學生分組匯報學習內容和觀察過程，并由其他學生給予評價。在學生間互評過程中，無形中提高了自身多項思維能力、判斷能力、鑒賞能力。具體到互評的形式可以在教學過程中靈活性地開展，穿行。
（三）教師評價。
多元化教學評價中，要降低教師評價在的比重。在學生的學習過程中，教師主要工作是能夠根據學生的實際學習狀況進行針對性的評價，這樣學生也能夠在教師的評價中找到改進的辦法。在評價中，教師的要用好延時評價。就是說，學生回答問題之后，教師不要急于給學生的回答給予評價，而是留一段時間給其他學生進行思考，然后再給出合理評價，這種延時評價方法，為學生討論分析提供了更多的機會和空間，有利于培養學生創造性思維，有利于引導學生進行主動發現和探究。同時，我們很有必要進行師生之間的互相點評。高中生物教學需要師生之間的相互交流和溝通，這樣才能取得更好的教學效果。在生物教學中，師生之間的點評，能有效拉近師生之間的距離，學生能夠逐漸發現師生交流和合作學習的樂趣，有利于師生互相學習、共同進步。
篇10
給你媽媽寫一封信，告訴她這樣愛女心切，望女成鳳，嚴格要求的后果是摧毀女兒的自信心，增加女兒的壓力，告訴她更應該給女兒多一些寬松和自由，理解和信任。其實我知道你很敏感，也很自尊，但是媽媽罵你，如果從積極的角度去看待，想到這是媽媽的愛護和關心，你就會坦然面對了。面對同學，你可以公平地競爭，可以正常地維護自己的自尊，但是應該心態陽光，做好自己的事，學會尊重別人。輸在眾人面前的，永遠都是個人呢！
主題交流
來自短信 1388005…：
剛上初一的時候，我成天埋頭苦讀，期末成績也不錯，到了初一下期，就排在了第二名，可是期末考試，我的成績直線下降，成了班上第43名！在暑假里，我常常被爸媽訓，日子很難過。初二上期，我吸取教訓，努力學習，半期考試，居然考了第一名，可是期末考試下來，我又被潑了一盆冷水，只考了全班第29名！我不知所措了，是哪兒出了問題呢？我開始檢查我的學習方法――初一上期買了語文、數學、英語三本《點撥》，沒有怎么做，卻考了第1名，初一下期，我只買了語文的《三點一測》，考了第43名；初二上期，我買了語文、數學、英語、物理四本《點撥》，考了第29名……這些教輔資料對我究竟起到了什么作用呢？這學期，我又買了語文的《成功學習計劃》、數學的《教材知識詳釋》、英語的《典中典》，物理的《點撥》等一大堆教輔資料堆在那里，可是每天好像沒有多少時間做，而且一些同學沒有做這些，成績仍然很好！我不明白了，做這些教輔資料究竟有沒有必要呢？
很高興你是一位學習勤奮的人。但是，學習需要的不僅僅是勤奮和埋頭苦讀，如果只是為了考試而學習，也容易進入思維的泥沼。如果一個人勤奮，加上他善于學習，能夠總結出靈活有效的學習方法，他一定會在學習上成為超越常人的人。我覺得，只要做好了課本的預習，做到上課時完全消化，然后完成好作業，又有豐富的課外閱讀積累（你的知識面越寬廣，你的思維就會越靈活有效），效果一定不錯。那些參考書，只能參考，否則，就會完全多余，而且起到浪費時間、摧毀自己學習興趣的反作用。
來自短信 1508273…：
期末考試了，我的成績十分不理想，我覺得對不起父母：他們在外面那么累，就是為了我能好好讀書，考試能有一個好成績。這次考試，卻是我有史以來考得最糟糕的一次！如果按照以前的成績來說，我應該是班上的第3名，這次我卻是第29名了，我的父母知道了，一定會覺得十分傷心和絕望！我不希望父母在外面擔心我，我該怎么辦??？
在老師正常教學的條件下，考試的分數在很多時候，并不能代表我們學習的成效――因為還要受到試題因素的影響，試題是不是出得科學合理，偏不偏題，符合不符合我們學習和教學的各種情況，所以啊，考試的失誤，名次的靠后，不應該“絕望”，給自己下“沒學好”“糟糕”這樣的定義，只要自己能夠保持平靜的心態，保持足夠的自信，一般來說，是不會真正糟糕的。
來自短信 1508273…：
我這幾天覺得自己就要崩潰了！因為考了試，很糟糕。說真的，我覺得自己學習比以前努力多了，可是為什么成績就是沒有提高，反而不如以前呢？面對老師的冷淡，同學的白眼，我十分泄氣，不知道應該如何平靜自己的心態，我真的好茫然，甚至產生了不想上學的感覺，我該怎么辦呢？
一次考試不滿意，老師就會給你“白眼”，同學就會對你“冷淡”，他們也太勢利了吧？其實，我覺得這是你自己失敗心理造成的自卑感覺，事實并不如此?？荚囈院螅阋龅牟皇恰氨罎ⅰ焙汀懊Ｈ弧?，而是迅速行動起來，尋找自己失敗的原因和問題，然后解決它們，為下一次的沖刺，做好準備。
（以上青春熱線問題，均由南江縣二中學生提出。）
以故事為鑒
作為一個學生，學習是自己的本分，學習真的就沉重得不堪忍受嗎？講一個故事：
一個尖子學生考進了一所重點高中，第一次摸底考試，他只考了班級第15名，這個學校高手云集。他心里很是著急，發誓下次一定要考進前三名。
他成了班上最用功的人，除了吃飯睡覺，幾乎都埋頭在書堆里，一個學期下來考試，他反而下降了好幾名。他以為自己還是努力不夠，又給自己增加壓力，學習得更加廢寢忘食，結果又一個學期結束，他的考分落到了第30名！他沮喪極了，懷疑自己能不能讀好書，產生了退學的想法。
班主任把他叫到辦公室，遞給他一杯水，問他：“這杯水有多重？”他說：“大概200克吧。”老師又問：“你能在手里端多久？”他說：“端一兩個小時吧?！崩蠋熢賳枺骸岸苏惶?，或者更長時間，行嗎？”他搖頭。老師說：“其實這杯水的重量沒有變化，但是你端得越久，就感到越重，直到無力承擔。如果自己靈活些，感覺累了，就放下它，休息一下，再端，就不會感到沉重了！”
篇11
根據會考大綱要求，盡快完成必修3新課內容，并用會考綱要習題鞏固。
第二階段：初步摸底階段。（時間安排在11月22日―12月1日，其中12月1日進行學校第一次會考模擬考。）
根據月考和半期考兩次成績篩選出第一批需要補差的臨界生，每班10人左右，全段共40多人，全部集中在一單間教室，每周補2個晚上，每次兩個半小時，每次由一個教師上課、輔導，四人輪流進行。這種集中補差輔導方式被學生稱為“黑屋”補差。
復習內容：趁熱打鐵，先必修3，后必修1和必修2。補差班亦如此。
第三階段：強化復習階段。（時間安排在12月1日―12月22日）
依據校一模成績，參考第一批補差成效情況，適時調整第二批補差人員。將三本書全部內容復習一遍，迎接校二模（12月22日）。二模試題來自2012年1月和6月的省會考兩份試題，挑出難題大的拼湊而成，即加大試題難度，再次摸底，從而我們教師做到心中有數。
第四階段：會考沖刺階段。（時間安排在12月24日―1月9日）
該階段臨界生“黑屋”補差暫告一段，轉而全班全員晚自習到班，老師下班輔導，進行限時訓練，講練結合，時間為12月24―1月5日。1月6日進行三模考試，采用比真題難度稍大一點的策略，防止學生最后幾天松懈。1月7、8、9三天非會考科目停課，會考科目每天有兩節連課，適應性習題限時考試并講評，并進行考前指導，增強學生信心。同時學生自主復習，查漏補缺，迎接1月10日全省會考。
二、加強情感投入，分類指導。
對于成績較好的學生可能不太重視會考，那就必須讓他們明確一點：會考不是最終目標，它只是通向高考的道路，只有掃平道路上的絆腳石，才有希望邁向成功的未來。以此刺激他們發奮學習，力爭上游，從而提高會考的優秀率。
更多是關注臨界生，圈定對象，重點輔導，提高會考的合格率。在關注全體同學基礎上，把重點放在臨界生身上，對于部分缺乏自覺性和不愛學習的同學進行加強督促、思想教育，動用家長、班主任的力量。這樣有利于減輕任課教師的勞動強度，讓教師有更多的時間精心設計復習方案，有助于提高復習的參與性和效能。經過一段時間的輔導，根據模擬考成績，進一步刪選補差生，確保教師最后的輔導精力準確落實到每一個真正需要幫助的學生身上。
所謂“黑屋”補差，通過我們老師辛勤的努力、無償的付出，學生感到其實補差，是為他們自己，老師為他們好。起初臨界生補差怕去，不愛去，到后來愛去，主動去。
我們在復習中還依靠“三多”和“五時”。所謂“三多”就是多提問、多指點、多鼓勵；而“五時”就是備課時想到他們，講課時針對他們，批改時面對他們，輔導時找到他們，表揚時不忘他們。
三、巧用會考大綱，提高復習效率。
2013年福建省普通高中學生學業基礎會考生物學科考試大綱（試行）是指導學生參加會考的重要依據，因此我們在會考復習中一定要用好它。我們的做法是：了解命題原則，明確考試目標要求，讓學生了解考試的時間、題型和分值，甚至模擬考試采用其中的題型示例和參考試卷中的題目。會考復習時根據大綱重建知識網絡幫助學生回顧每一單元的知識內容，其中可以考慮用不同的方法對知識進行整合，如復習有絲分裂和減數分裂的知識點中，涉及到不少基本概念，可把學生容易混淆的概念，例如染色質與染色體、染色體與染色單體、染色體與同源染色體、同源染色體與四分體等列出，歸納出它們相互的聯系，用圖解表示，可加深理解和記憶，從而提高復習效率。
四、重視教材，精選習題。
會考復習課不是知識的簡單重復，更不是題海戰術，我們需要的是創造性的復習。我們要充分發揮學生自我總結知識的潛能。生物教材是我們教學的基礎，而會考正是對基礎知識的檢測。對于課本知識要求學生必須經歷一個由厚到薄，再由薄到厚的過程，要求學生重點掌握規律性知識、應用性知識和特殊性知識，由此我們自己整理了一套生物必修1到必修3基礎知識點，印發給他們，幫助他們將課本知識由厚到薄，利于積累和記憶。
充分利用會考綱要練習，會考綱答案事先收回由教師保管，學生先獨立完成考綱的練習，明確交作業的時間，然后讓科代表收集學生做題中存在的問題，課堂上有針對性地進行題目的分析講解，提高了練習課講評的效果，逐章逐節逐題過關。
根據考綱，我們挑選一些習題，包含?？?、易考、易理解但易錯等簡單知識，復習時發給學生用以檢查學生對基礎知識的掌握程度，習題數量也不多.講題時只對錯誤多的習題重點講，并指出學生有問題的地方。這樣做到有的放矢，收益甚為明顯。
此外，我們還甄選一本適合我們年段學生水平且與會考實際難度相近的《福建省高中學業基礎會考適應性練習》，共七套試卷，用在會考沖刺階段的限時考試。
五、研究題型，抓好訓練。
讓學生知道有哪些基本題型，知道了解解此類題的基本方法?？v觀近幾年生物會考試題，一個明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風格基本保持穩定，沒有出現大起大落的變化。如，每年大題中都有光合作用、細胞結構等識圖題，都有一題概念圖題。概念圖是人教版教材的一大特色，也是近年在各類考試中出現的新題型，在復習時可將人教課后練習中的概念圖讓學生填寫。很明顯，命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年會考題！
生物考試中，一些題型是歷年必考的。根據近幾年會考備考的經驗，在復習中，我們針對這幾個重要的題型進行訓練、歸納、總結，但同時把握好精煉與必要重復的關系，根據會考大綱和學生練習中反饋出來的信息，對錯誤率偏高的題型重點講，重復練，對通過率很高的題型則是隔一段時間再出現，沒有適度的重復就沒有鞏固的記憶和深刻的理解。當然，即使是考試大綱中強調的內容，如果重復過度也只會招來學生的厭煩，所以要把握好這個尺度。只有這樣我們才能在已有的基礎上更上一層樓。
六、端正考試心態，加強心理疏導。
會考復習和臨場應試都需要有健康的身心和充沛的精力。為了使學生保持良好的競技狀態，考前不僅要從知識與能力上得到提升，還要從心理上做好準備。
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3. 培養學生探究性學習的能力。在課前我要求學生先預習，找出語言點;課后整理總結筆記，并發現重難點。比如在教授“直接引語和間接引語”時，我就先讓學生看課后的例句，并自己發現直接引語和間接引語的不同點，總結兩者之間的轉化規律。這樣不僅鍛煉了學生自主學習的能力，也增強了他們的成就感。
4. 建立良好的師生關系，經常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。在開學一周后我就讓學生以不署名的方式給我的教學提意見，下課后我也經常深入學生中詢問他們的聽課效果，學習情況，以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質量。
二、 做法
身為一名面臨新課程改革的英語教師，我認為我身上的擔子很重. 根據我們學校的學生情況我對于新教材的教法心里沒底，雖然有進行培訓。在教學方面我的做法是:
1、、根據新課改的要求結合本學校學生的實際情況對單元內容進行篩選。 特別是有選擇進行口語、聽力部分的訓練，由于本學校的學生大都來自農村，外面的世界接觸少，知識面較窄，對于一些口語話題是知的甚少，比如必修1第五單元的英雄人物的相關信息知道很少，同時大多是寄宿生，查閱方法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發些相關材料以備預習。教學過程除加強學生的知識面外，主要是閱讀能力和詞匯語法的掌握，聽說能力的培養較少。閱讀方面首先授于技巧重要是閱讀略讀(skim)、查讀(scan)和精讀(Intensive Reading) 和策略，在詞匯方面，要求學生每天復習背誦單元的單詞，鼓勵他們通過音標、構詞法等科學地記憶單詞，并堅持課前小測;在語法方面，要求學生在課前預習本節課的語法點，上課時先讓學生自己總結，并提出重難點，然后再歸納總結，課后布置相關的配套練習以鞏固當天所學的知識;
2、堅持大部分用英語授課，對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題。為了培養學生用英語進行思維的能力，避免“中國式英語”。讓學生背誦課文中的精彩句子或書面表達的范文，培養學生使用地道英語進行表達的能力。
三、反思和打算
半期考剛結束，這次新課改的試卷與往年不同，試卷比較注重考查學生的基礎知識，包括詞法、句法、結構，語言運用能力的考查比較簡單。強調語言運用，突出語言的交際化?？忌龊妙}，就必須具備相當扎實的基礎知識包括詞匯、語法。與課文掛鉤很緊。給我們一個較大的打擊，因為一方面考前指導的主要思想不是放在課文內容，而是強調詞匯語法在不同語境中的運用和閱讀能力和改錯方法和規范，往NEMT題型的方向。另一方面暴露出學生的問題，基礎知識不過關，學過內容一知半解，給了我們很大的啟示和今后計劃:
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不同層次的教學方法不同，教學要求也不同，但最低的要求是達到《大綱》和《英語課程標準》規定的目標要求。為了提高教學質量，保證每一個學生在課堂上學有所得，筆者在預習、課文教學、詞匯教學、書面表達、聽力、閱讀、考試與評析和課后作業等方面進行了分層次教學。
1.預習：課前預習是上好課的基礎，也是培養學生自學能力的有效方法之一。針對學生的實際情況，要求A級學生通讀全文，重點詞匯查字典，把疑難問題找出來，尤其是對字典里的固定搭配、特殊用法要做好筆記。而對于B級學生只要求他們在力所能及的范圍內讀準課本上的單詞并把它們背下來。
2.課文教學：課文教學是課堂教學的中心。課文的導入是課文教學的第一個環節，精心設計課文的導入，無疑會集中學生的注意力，活躍學生的思維，發揮學生的想象力并增強他們的參與意識，使他們對將要學習的新課文產生濃厚的興趣，從而增強學習效果。課文引入的方法很多，常用的有問答、圖片、人物、音樂、圖表、分層引入等。課文引入法必須有所選擇，對A級學生除用簡單、快捷而又引人入勝的方法外，還可用要求較高的辦法：以課文的內在聯系或線索導入，以培養學生的邏輯思維能力和綜合分析能力；以關鍵詞或主題句導入課文，逐漸提高學生的語言運用能力和綜合概括能力。如：北京申奧成功，舉國歡騰，中國人實現了多年的夢想，這是青年人尤為關注的事情。在上“sports”一課時利用問題法，筆者對B級學生提出了以下問題：Do you like sports？ What kind of sports do you like best？ Were you excited at the news that China will hold the 2008 Olympics？對于A級學生則直截了當地提一些更為深入的問題，諸如：When did the PRC take part in the Olympic Games for the first time？ How many medals did the Chinese win？ And how many medals did they get？ There are five rings on the Olympic flag. Do you know what they stand for？ What’s the Olympic spirits？這些問題都是學生熟悉而感興趣的內容。由于基礎差異，對B級學生只提一些簡單且他們能回答的問題。對A級學生則要求更高些，啟發他們用現有英語知識表達奧林匹克精神，貫穿素質教育于其中。
3.詞匯教學：詞匯是外語學習的基石。詞匯量的大小決定聽力程度和閱讀理解程度。在A級學生承受范圍之內，盡可能多地輸入常用的、學生感興趣的、與本文課文有聯系的詞匯，這樣學生們樂于接受且易于吸收。以What is a healthy diet為例，在引入階段，先提出一個話題：How many kinds of food and drinks can you name in a Chinese market？對于B級學生，只要求他們歸納所學過的詞匯并在此基礎上教授新詞。對于A級學生，除了趁此機會做food and drink的歸納總結外，還可以盡可能多地列舉一些常見的食品名稱，以擴大詞匯量。對于B級學生，只要求他們掌握課本中的詞匯、詞義，盡量不拓展，因為他們還承受不了，可就本課詞、詞組、句型的用法精心設計一些較基礎的他們能解決的單選題，達到及時復習、加深鞏固的目的。A級學生，思維敏捷，接受能力強，基礎扎實，有相當一部分同學能做到過目、過耳不忘。在他們承受范圍之內，適當地拓展一些詞義是很有必要的，單詞如此、詞組如此、句型也如此。
4.復述：復述是使學生將語言知識和語言技能轉化為實際運用能力的一種行之有效的方法。這種方法克服了教師“一言堂”的弊病，充分調動了學生的學習主動性，使學生真正成為學習的主人。老師要盡可能多地給學生提供表現自我展示能力的機會。對于基礎較差的B級學生，可使用支點法，即把課文、段落中的關鍵詞或要點作為記憶支點，利用這些記憶支點，回憶已知的語言信息、復述文章內容。A級學生除用支點法外，還可要求他們依照課文段落的順序或情節發展的層次，列出提綱作為記憶線索，形成記憶網絡，或要求他們復述課文大意或梗概，培養學生分析、比較和歸納的綜合能力。當然，如果時間充裕，也可要求他們根據故事發生的變化，進行大膽、合理的想象后進行復述，目的是促進培養學生豐富的想象力，開發他們的智力。此種復述方法要求較高，但可以在復述前向學生提供供討論的問答題，以防止學生思路離題。
5.書面表達：英語學習中語言輸入與輸出的質和量決定著學習者的學習成效。寫作是語言輸出的重要途徑之一。高中英語書面表達是提高學生英語學習質量，幫助學生獲得學習成就感，增強其學習信心的重要教學手段。在教學中，教師可以通過背誦句子、段落、造句、仿寫等方式訓練學生，要求他們寫日記、周記；要求他們把平時所學的詞匯、短語、句子運用到日記、周記中。A級學生，可要求他們寫長些，多寫并列句、復合句。B級學生寫短些，盡量寫簡單句。無論是寫什么，最重要的是讓他們充分體驗到成功的喜悅，以激發學生的寫作欲望。
6.聽力和口語：聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的，聽力離不開口語、閱讀、朗讀、聽寫等多方面的訓練。聽是說的基礎，說又是聽的提高。聽力好的學生，說的水平也高。聽力訓練與口語相結合，兩者都會提高。由于B級學生大多來自鄉村初級中學，學的基本上是“啞巴”英語，口語基本上不會，聽力水平可想而知。為此，對于B級學生，剛開始時，只能慢慢地說一些口語，還時不時地進行翻譯。到他們慢慢地跟上時，才加快速度在每周一課時的聽力課上，讓B級學生聽《新概念英語》，邊聽邊模仿，而且時不時地問一兩個問題，要求他們單獨回答。先讓他們嘗到甜頭，消除了畏懼心理以后才開始上每個單元的最后一課listening material。通過此辦法，一般不會使學生覺得聽力可怕。對于A級學生，除了一開始就上課本上的聽力外，還增加一些課外聽力材料。上課多用英語組織課堂，要求學生多用英語回答或提問。當然，要對學生進行聽力技巧培訓，如：心理準備、聽前預測、把握大意、抓關鍵詞、做簡要筆記等。
7.閱讀：人教版高級中學英語“閱讀訓練”編寫說明中明確指出：閱讀是一種能力，也是語言學習的方法。學生到了高中階段，要側重培養閱讀能力。通過廣泛地閱讀，大量地閱讀和快速地閱讀、幫助理解和吸收書面信息，鞏固記憶，有利于動腦筋思考，有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，了解英語國家的社會文化背景。在閱讀教學中，必須對閱讀材料進行選擇。閱讀方法、技巧課內教，閱讀速度課內訓練，大量的閱讀課外完成。A級學生可以讓他們讀New Concept English，Shanghai Students Post，The 21st century，English Coaching paper等，B級學生只要求他們讀閱讀訓練、課內文章，等他們詞匯積累到一定程度，再另作要求。
三、考試與評析
在教學中教學進度同、教學內容相同，當然考試也相同。為了鼓勵A級學生冒尖，同時不挫傷B級學生的學習積極性，試題一定要梯度明顯，既要讓B級學生覺得容易及格，又要讓A級學生覺得拿高分不易。每次考試設有附加題，以此激發他們的上進心及學習興趣。
試題評析是一種延伸了的具有重復意義的復習課。它能有效地幫助學生鞏固所學知識，促成舉一反三、觸類旁通的知識遷移的能力提高。教師在進行評析時，要多鼓勵學生，充分挖掘學生的閃光點，讓他們有成就感，以增強信心。教師在分析學生答題誤區時，要對所有學生展現思路，通過分析類比使學生確實掌握解題的方法。對A級學生，教師在講評時，要講出試題的拓展和延伸。設計一些對應性的練習，供學生課后完成，以拓寬學生的視野。對B級學生，重點要放在弄清題目的測試目標和答題誤區上。
四、課后作業
課后作業是鞏固運用知識和提高能力的一種手段。要求學生獨立完成作業，并針對作業中的問題引導學生看書和解疑，使得對問題的理解更透徹、記憶更鞏固。課本后面的練習：A級學生有選擇地做部分，教師適當地補充部分，如：閱讀、寫作、口語等，B級學生則要求做全部練習，練習要求交給老師批改。
五、實驗結果
經過三年的教學實驗，教改班級成績斐然。我們對高考的成績作了對比，發現教改班級的成績比普通班明顯好很多。
分層結果表明，大面積提高學生成績是完全有可能的。
六、實驗思考
分層教學的理念是教會全體學生學習，體現“以人為本”的原則。對于兩極分化的現象，根本的解決辦法是高中英語課程的改革。高中英語課程應該有選擇性、多樣化，加上學分制管理體制。但目前進行分層教學不失為一種可行的方法。
