引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學(xué)生勤工儉學(xué)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、大學(xué)生勤工儉學(xué)情況的調(diào)查
1.大學(xué)生獲得兼職機(jī)會的途徑。
通過對相關(guān)資料的查詢及對部分高校生的抽樣調(diào)查可以知道，大學(xué)生獲得勤工儉學(xué)崗位的途徑主要是以下幾種：（詳見圖1）
（1）通過與家人、同學(xué)或者老師等相互交流，從而獲得推薦、介紹的機(jī)會，得到勤工儉學(xué)的崗位。
（2）通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查找，如趕集網(wǎng)、58同城網(wǎng)、武漢兼職網(wǎng)、華中兼職網(wǎng)、前程無憂等兼職網(wǎng)站。
（3）通過尋找中介機(jī)構(gòu)獲得勤工儉學(xué)的崗位，在大學(xué)校園內(nèi)經(jīng)常會有張貼的招聘信息，這些信息大部分是中介機(jī)構(gòu)的，可以通過電話等取得聯(lián)系。
（4）其他方式或自己去餐飲、超市、麥當(dāng)勞等需要招小時工的場所自己尋找勤工儉學(xué)的機(jī)會。
2.大學(xué)生勤工儉學(xué)的方式。
據(jù)調(diào)查，供大學(xué)生選擇的勤工儉學(xué)的方式比較單調(diào)，主要集中在家教、兼職、小時工等幾種類型（見表1）。其中從事勤工儉學(xué)活動最為普遍的是家教，占參加人數(shù)的32%以上，另外從事單純體力打工的比例也有51%左右，涉及推銷員、發(fā)傳單、服務(wù)生等。這些職位大多屬于勞務(wù)性、服務(wù)性和事務(wù)性工作。對這些崗位的理解如下：
（1）家教。家教是最受當(dāng)代大學(xué)生歡迎的勤工儉學(xué)方式，因?yàn)榧医痰墓ぷ飨鄬Ρ容^輕松，屬于知識型工作，它的工作對象是學(xué)生，便于溝通和交流。但是家教市場僧多粥少，存在非師范類學(xué)生不如師范類學(xué)生、男生不如女生受歡迎等現(xiàn)象，因此女生占著崗位的絕大多數(shù)。
（2）小時工。小時工主要有發(fā)傳單，去肯德基、麥當(dāng)勞或者各大酒店做服務(wù)員等，這類工作流動性和自由性比較大，報酬不多，屬于體力上的勞動，與自己的專業(yè)不相關(guān)。
（3）其他方式。許多大學(xué)生選擇尋找與專業(yè)有關(guān)的兼職，原因大概有兩個：一是工作比較固定，有相對較高的報酬；二是尋找與自己本專業(yè)相關(guān)的工作，達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合，為以后到公司謀職做準(zhǔn)備。但相對專業(yè)要求較高，因此此類型人員較少。
二、大學(xué)生勤工儉學(xué)情況的分析
1.大學(xué)生勤工儉學(xué)的原因及分析。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今大學(xué)生參加勤工儉學(xué)的原因如下：
（1）部分學(xué)生主要是為了錢（占47%），但為錢的動機(jī)不同：他們有的人是由于家庭經(jīng)濟(jì)困難而想減輕家庭負(fù)擔(dān)，有的人是想獲得多點(diǎn)經(jīng)濟(jì)來源享受生活，有的人是想彌補(bǔ)自己花超的錢，等等。
（2）有的主要是為了培養(yǎng)能力，多與社會接觸，增加自己的人生閱歷，鍛煉自己的意志，體驗(yàn)生活，而錢對他們不是主要的（占29%）。被調(diào)查者坦誠直言“勤工儉學(xué)使我們早日接觸社會，開闊了視野，增長了知識，鍛煉了能力”，“如果勤工儉學(xué)僅僅是為了錢是沒有意義的”，“流自己的汗，吃自己的飯”。學(xué)生一般認(rèn)為，參加勤工儉學(xué)不論是有意識的還是無意識的，都會得到能力上的鍛煉，但對于具體能夠鍛煉哪些能力則有不同看法。
從這些人中可以看出，有的人是為了掙到錢減輕自己的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，有的人把它看做是豐富課余生活，調(diào)節(jié)“無聊”生活的一劑良藥等，不一而足。總的來說，“掙錢”、“早日接觸社會、認(rèn)識社會”和“鍛煉能力”是大學(xué)生參加勤工儉學(xué)的主要目的，但是，其中也有少數(shù)大學(xué)生勤工儉學(xué)僅僅是為了掙錢，他們對“勤工儉學(xué)”存在認(rèn)識上的偏差。
2.大學(xué)生勤工儉學(xué)的問題及分析。
大學(xué)生通過勤工儉學(xué)自食其力，鍛煉自己，用自己的勞動養(yǎng)活自己，證明自己的才能，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，為將來的工作積蓄能量，這的確是一件好事，但由于種種原因，在勤工儉學(xué)的過程中仍然還存在一些問題。
（1）兼職影響學(xué)業(yè)。學(xué)生兼職時間并不僅僅局限于課余時間。面對上課時間與兼職時間的沖突，有的學(xué)生選擇繼續(xù)上課，有的學(xué)生選擇根據(jù)自己觀念中課程的重要性決定，還有的學(xué)生寧愿請假也要去工作。結(jié)果，有些學(xué)生將大部分精力，甚至是全部精力都投入兼職中，兼有多份工作，為了兼職而不得不連續(xù)逃課，精力無法集中在學(xué)業(yè)上，造成“兼職過多，影響學(xué)業(yè)”的現(xiàn)象。
（2）兼職導(dǎo)致身心健康受損。調(diào)查結(jié)果顯示，21%的學(xué)生認(rèn)為兼職有益于自己的健康，42%的學(xué)生認(rèn)為兼職對自己的身體沒有什么影響，37%的學(xué)生認(rèn)為兼職導(dǎo)致自己的健康狀況下降。對于“外出兼職對同學(xué)關(guān)系影響”這一問題，有25%的學(xué)生感到與周圍同學(xué)在交往中產(chǎn)生了或多或少的陌生感。這是因?yàn)橐恍W(xué)生在兼職過程中忽視了與同學(xué)的交流，造成學(xué)校里人際關(guān)系緊張的狀況，從而導(dǎo)致他們心理壓力積聚。
（3）用人單位與學(xué)生之間面臨信用危機(jī)。“大學(xué)生單純、好騙，他們不出來打工，我們騙誰去”，“大學(xué)生勞動力便宜，人也老實(shí)，讓干什么干什么！少給點(diǎn)錢也沒關(guān)系嘛”等聲音在社會上的流傳，再加上大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)欠缺，用人單位對大學(xué)生拖欠工資或者干脆不付工資等行為，導(dǎo)致他們的權(quán)益受到侵害。
3.大學(xué)勤工儉學(xué)的發(fā)展趨勢。
（1）勤工儉學(xué)已經(jīng)被絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)可并開始迅速發(fā)展。在調(diào)查中，雖然還有部分大學(xué)生持反對或無所謂態(tài)度，但絕大多數(shù)大學(xué)生已接受并贊同勤工儉學(xué)，愿意加入勤工儉學(xué)的隊伍。而且現(xiàn)在中介費(fèi)用雖然比較高，但是還是有很多學(xué)生選擇中介，畢竟學(xué)校的工作工資相對較低，而網(wǎng)絡(luò)上的也不太安全，所以大部分學(xué)生寧愿去一些中介公司，為自己增加一份保障。從中介公司的發(fā)展速度不難看出勤工儉學(xué)的前景寬廣，并且以后中介服務(wù)應(yīng)該會被更多的人員接受。
（2）大學(xué)生勤工儉學(xué)的目的不再單一，工作內(nèi)容向鍛煉自己的腦力開始發(fā)展。在勤工儉學(xué)目的方面，大學(xué)生已不僅僅滿足于通過勤工儉學(xué)補(bǔ)貼學(xué)雜費(fèi)，解決經(jīng)濟(jì)問題，他們更多的是想抓住勤工儉學(xué)的機(jī)會廣泛接觸和了解社會，為以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此勤工儉學(xué)時更側(cè)重知識性或能力性工作，比如家教、設(shè)計、主持人等工作。所以在未來，和專業(yè)接近的一些兼職會變得更加受到青睞，比如師范專業(yè)的學(xué)生愿意去一些輔導(dǎo)班甚至參加支教來鍛煉自己，平面設(shè)計的同學(xué)也更愿意去廣告公司里打一些下手，這些對于學(xué)生提升自身的專業(yè)素養(yǎng)有很大幫助。
三、對大學(xué)生勤工儉學(xué)的建議
1.端正勤工儉學(xué)的目的，選擇合適的兼職。
勤工儉學(xué)首先要端正目的，那種把賺錢作為勤工儉學(xué)首要目的的顯然是一種急功近利的心態(tài)在作怪。當(dāng)代大學(xué)生生存意識明顯增強(qiáng)，適當(dāng)?shù)刈非蠛侠淼慕?jīng)濟(jì)利益是可以接受的，但如果功利化的心態(tài)過于嚴(yán)重，便會扭曲大學(xué)生的人格，腐蝕大學(xué)生的心靈，影響大學(xué)生對生活的態(tài)度，不利于大學(xué)生的健康成長。所以還是要盡可能選擇合適的，真正能鍛煉自己的工種。這樣才能縮短自己能力與社會需求的差距，才能促使自己不斷努力進(jìn)取，提高專業(yè)知識和技能。
2.堅持適度原則，正確處理好勤工儉學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。
其實(shí)，做到勤工儉學(xué)與學(xué)習(xí)兩不誤是完全可以的，關(guān)鍵在于堅持適度原則，把握好分寸，安排、協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)和工作的時間。當(dāng)代大學(xué)生還是應(yīng)以學(xué)業(yè)為主，為勤工儉學(xué)而荒廢了學(xué)業(yè)就本末倒置、得不償失了。
3.加強(qiáng)自我保護(hù)意識。
當(dāng)代大學(xué)生在勤工儉學(xué)過程中常常上當(dāng)受騙，對于這一點(diǎn)，我們要注意分辨，建立起自我防備的心理體系，防止上當(dāng)受騙。要選擇那些信用度比較高的中介機(jī)構(gòu)。判斷一個中介機(jī)構(gòu)是否合法，主要看它有無營業(yè)執(zhí)照，是否在工商部門注冊，等等。
四、結(jié)語
當(dāng)代大學(xué)生勤工儉學(xué)，不僅需要學(xué)生自身努力，更需要家長、學(xué)校、社會等各方面的大力支持。盡管目前大學(xué)生勤工儉學(xué)上還存在諸多問題，但是只要我們認(rèn)真發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，就勢必能為大學(xué)生勤工儉學(xué)創(chuàng)造更多更好的條件，使當(dāng)代大學(xué)生在勤工儉學(xué)中收獲人生，成就自我，邁向更加美好的明天。
參考文獻(xiàn)：
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篇2
二、大學(xué)生勤工儉學(xué)行為分類及適用勞動法之法律依據(jù)
為了在法律上厘清大學(xué)生勤工儉學(xué)行為到底能否適用勞動合同法,有必要首先搞清常見的大學(xué)生勤工儉學(xué)行為有哪些類別.由于大學(xué)生勤工儉學(xué)主要為課外兼職,時問有限及經(jīng)驗(yàn)缺乏使其常常局限為幾種:家教、產(chǎn)品促銷、餐飲服務(wù)、散發(fā)廣告宣傳單等.以上行為從法律關(guān)系的角度基本可以分為兩類:(1)介于大學(xué)生與雇主個人之間的法律關(guān)系.主要表現(xiàn)為家教,大學(xué)生受雇于自然人雇主,以提供一定的智力勞動為內(nèi)容而與雇主之間發(fā)生的法律關(guān)系.這種法律關(guān)系一般認(rèn)為不屬于受勞動法調(diào)整的勞動關(guān)系,而是屬于合同法調(diào)整的雇傭合同關(guān)系.(2)介于大學(xué)生與用人單位之間的法律關(guān)系.如前文所述之散發(fā)廣告宣傳單、產(chǎn)品促銷等.在這種法律關(guān)系中,一方為大學(xué)生,另一方為單位而非自然人.一般認(rèn)為其合乎勞動合同法關(guān)于勞動關(guān)系的相關(guān)表述,因而屬于勞動法調(diào)整的勞動合同關(guān)系.關(guān)于大學(xué)生勤工儉學(xué)適用勞動法之法律依據(jù)問題,我們認(rèn)為:
(一)《勞動合同法》并未排除適用大學(xué)生勤工儉學(xué)行為《勞動合同法》第二條規(guī)定:中華人民共和國境內(nèi)的企業(yè)、個體經(jīng)濟(jì)組織、民辦非企業(yè)單位等組織(以下稱為用人單位)與勞動者建立勞動關(guān)系,訂立、履行、變更、解除或者終止勞動合同,適用本法.該條可以被理解為關(guān)于訂立勞動關(guān)系的主體的規(guī)定.結(jié)合第二款之規(guī)定:“國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、社會團(tuán)體和與其建立勞動關(guān)系的勞動者,訂立、履行、變更、解除或者終止勞動合同,依照本法執(zhí)行.”可以看出,《勞動合同法》并沒有限制大學(xué)生的勞動關(guān)系主體身份.《勞動合同法實(shí)施條例》(以下簡稱《實(shí)施條例》)中也無相關(guān)禁止性規(guī)定論文.
勞動法理論上一般認(rèn)為,適格勞動者應(yīng)當(dāng)符合四個標(biāo)準(zhǔn),即年齡標(biāo)準(zhǔn)、體力標(biāo)準(zhǔn)、智力標(biāo)準(zhǔn)、行為自由標(biāo)準(zhǔn)‘“.大學(xué)生勞動者無論提供家教服務(wù)還是促銷服務(wù)均符合這里的四項標(biāo)準(zhǔn),理應(yīng)具備勞動法主體資格.《勞動合同法》第三節(jié)關(guān)于非全日制用工之規(guī)定,解決了大學(xué)生勤工儉學(xué)適用勞動法之類別對接上的困境.非全日制用工,是指以小時計酬為主,勞動者在同一用人
單位一般平均每日工作時間不超過4小時,每周工作時間累計不超過24小時的用工形式.第六十九條規(guī)定:非全日制用工雙方當(dāng)事人可以訂立口頭協(xié)議.從事非全日制用工的勞動者可以與一個或者一個以上用人單位訂立勞動合同;但是,后訂立的勞動合同不得影響先訂立的勞動合同的履行.第七十一條規(guī)定:非全日制用工雙方當(dāng)事人任何一方都可以隨時通知對方終止用工.終止用工,用人單位不向勞動者支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償.從上述兩條規(guī)定來看,大學(xué)生勤工儉學(xué)的性質(zhì)是非全日制用工,實(shí)踐中大學(xué)生雙重法律關(guān)系的建立也有了法律依據(jù).大學(xué)生可以與多家用工單位簽訂勞動合同,即建立雙重或多重勞動關(guān)系,并且雙方在勞動關(guān)系存續(xù)期間可隨時解除勞動合同.拿上述幾種勤工儉學(xué)的典型行為即家教、產(chǎn)品促銷、餐飲服務(wù)、散發(fā)廣告宣傳單等來分析,均可能存在多重勞動關(guān)系并存在隨時終止用工之現(xiàn)象,其與法律之規(guī)定恰好對接. (二)勞動部95(意見》并未否認(rèn)大學(xué)生勞動者身份勞動部95(意見》規(guī)定:在校生利用業(yè)余時問勤工儉學(xué),不視為就業(yè),未建立勞動關(guān)系,可以不簽訂勞動合同論文.
首先,其出臺有特定之背景.1995年前后,國家關(guān)于大學(xué)生勤工儉學(xué)的態(tài)度是保護(hù)學(xué)生的就業(yè)權(quán).當(dāng)時大學(xué)生勤工儉學(xué)的情況開始出現(xiàn).該條文重點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)“不視為就業(yè)”.因?yàn)楫?dāng)時的大學(xué)生仍由國家包分配,如果把這種打工視為就業(yè)的話,學(xué)校就無需為學(xué)生分配工作了,實(shí)際上就會造成對勤工儉學(xué)者就業(yè)權(quán)利的不公.勞動部的這個意見有明確的立法取向,就是要保護(hù)勞動者的利益.對大學(xué)生的這種規(guī)定不是要限制和損害大’≯生的合法權(quán)益,而是旨在保護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)益.
其次,“可以不簽訂勞動合同”,這是一個選擇性條款,可以不簽,也可以簽.如果大學(xué)生不是勞動主體,怎么還能簽訂勞動合同呢?因此,有學(xué)者指出該條款不僅不能證明大學(xué)生是沒有勞動者主體資格的,而且恰恰證明了大學(xué)生是有勞動者主體資格的.法律關(guān)系的主體資格是法律授權(quán)產(chǎn)生的,不能因?yàn)槿说倪x擇而改變.資格要么有,要么就沒有.
最后,同是該部法律,95{意見》明確規(guī)定了幾種不適用勞動法的主體,第一種是國家公務(wù)員;第二種是參照國家公務(wù)員制度的工作人員,即指事業(yè)單位工作人員;第三種是農(nóng)村勞動者;第四種是現(xiàn)役軍人;第五種是家庭保姆.這五類人員根據(jù)95《意見》第4條之規(guī)定,被嚴(yán)格限定為不受《勞動法》規(guī)范,而在校大學(xué)生并未被包含在內(nèi).隨后在2003年的時候,勞動部又給各省、自治區(qū)、直轄市頒發(fā)了《關(guān)于非全日制用工若干問題的意見》,該意見規(guī)定:“非全日制用工是指以小時計酬、勞動者在同一用人單位平均每日工作時間不超過5小時,累計每周工作時間不超過30小時的用工形式.”勞動部的此項規(guī)定,也只是提到“勞動者”,而并沒有進(jìn)行區(qū)分,沒有將大學(xué)生兼職排除在外,就是說凡是在用人單位平均每日工作不超過5小時累計的,都屬于《關(guān)于非全日制用工若干問題的意見》之適用范圍.既然憲法規(guī)定我國公民有勞動的權(quán)利,下位法未作排除性規(guī)定即應(yīng)視為對勞動者勞動權(quán)利的肯定.
(三)大學(xué)生勤工儉學(xué)適用勞動法符合勞動法立法之宗旨《勞動合同法》開宗明義,第一條規(guī)定:為了完善勞動合同制度,明確勞動合同雙方當(dāng)事人的權(quán)利和義務(wù),保護(hù)勞動者的合法權(quán)益,構(gòu)建和發(fā)展和諧穩(wěn)定的勞動關(guān)系,制定本法.一言蔽之,其立法宗旨乃在于“構(gòu)建和發(fā)展和諧穩(wěn)定的勞動關(guān)系”.
實(shí)踐中將大學(xué)生勤工儉學(xué)行為排除在勞動法適用范圍之外,恰恰有違和諧勞動關(guān)系的建立.大學(xué)生和用人單位的用工關(guān)系中,學(xué)生一方明顯處于弱勢地位,將大學(xué)生納入勞動法的調(diào)整范圍,符合一般法理關(guān)于保護(hù)弱者的基本原則.
把大學(xué)生納入勞動法的調(diào)整范圍,賦予兼職大學(xué)生簽訂勞動合同的權(quán)利,對違反勞動合同的雙方當(dāng)事人之法律責(zé)任具體化,并規(guī)定雙方的救濟(jì)途徑和程序有以下三方面的作用:第一,事前減少用人單位對大學(xué)生侵權(quán)的可能性.一旦兼職大學(xué)生屬于勞動法的調(diào)整范圍,相應(yīng)地大學(xué)生就有和用人單位簽訂勞動合同的權(quán)利.勞動合同是勞動者與用人單位確立勞動關(guān)系、明確雙方權(quán)利和義務(wù)的協(xié)議.依法訂立的勞動合同具有法律效力,因此會給合同雙方當(dāng)事人特別是給用人單位一種威懾力,從而有利于減少侵犯大學(xué)生勞動者合法權(quán)益行為的發(fā)生.第二,可為大學(xué)生提供更為便捷的救濟(jì)途徑.和司法救濟(jì)相比,勞動仲裁在解決勞動糾紛方面具有快速、經(jīng)濟(jì)等特點(diǎn).一旦用人單位發(fā)生拖欠、克扣工資等侵權(quán)行為,大學(xué)生可以向當(dāng)?shù)氐膭趧又俨梦瘑T會申請仲裁,而不至于被勞動仲裁委員會以大學(xué)生勤工儉學(xué)不屬于勞動法的調(diào)整范圍加以拒絕.第三,有利于相關(guān)部門對保護(hù)大學(xué)生勞動權(quán)益的重視.作為處理勞動糾紛的勞動監(jiān)察部門和勞動仲裁委員會,由于大學(xué)生的勞動侵權(quán)糾紛成為其工作范圍以內(nèi)的事情,其自身必會更加重視.這有利于最終解決各類侵權(quán)事件.與此同時,還應(yīng)加快職業(yè)中介組織立法的進(jìn)程,加強(qiáng)對中介市場的規(guī)范和管理.如此,才能凈化職業(yè)中介機(jī)構(gòu)的服務(wù)環(huán)境,提升其服務(wù)水平,才能從制度上保障大學(xué)生合法權(quán)益不受非法侵害.
三、雇傭關(guān)系中的勤工儉學(xué)對勞動法的適用及例外論文
實(shí)務(wù)及理論上均有人質(zhì)疑雇傭關(guān)系是否適用勞動法,對此,筆者認(rèn)為:雇傭關(guān)系在性質(zhì)上與勞動關(guān)系的相似度高于與合同關(guān)系的相似度,因而,在勞動法中規(guī)范雇傭關(guān)系似乎更合乎法理及邏輯.毋庸置疑,雇傭關(guān)系中包含人身性質(zhì)與財產(chǎn)性質(zhì)的內(nèi)容;同時其平等性與隸屬性兼具,勞動力使用權(quán)與所有權(quán)分離的特征,均與勞動關(guān)系相似.而合同關(guān)系中一般并不存在主體間的隸屬,人身性質(zhì)的內(nèi)容也很少見.鑒于民事訴訟法關(guān)于勞動合同糾紛的訴訟采用特殊的舉證責(zé)任倒置的做法,出于保護(hù)弱勢群體的目的,將雇傭關(guān)系中的大學(xué)生勤工儉學(xué)納入勞動法管轄范圍更有利于維護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)益,及實(shí)現(xiàn)勞動法保護(hù)弱者的立法宗旨.
關(guān)于例外,華東政法大學(xué)的董保華教授認(rèn)為:大學(xué)生勤工儉學(xué)不能適用勞動法的最低工資規(guī)定.理由有二:其一,大學(xué)生不是勞動者,因?yàn)榇髮W(xué)生的主要職責(zé)在學(xué)習(xí)而非勞動;其二,最低工資標(biāo)準(zhǔn)包含了根據(jù)贍養(yǎng)系數(shù)計算的贍養(yǎng)花費(fèi)‘“.對此,筆者不能茍同.首先,如前所述,大學(xué)生作為完全民事行為能力人,理當(dāng)擔(dān)負(fù)自我供養(yǎng)的責(zé)任,其父母已無法律上的撫養(yǎng)之責(zé).同理,大學(xué)生作為成年人,也理當(dāng)擔(dān)負(fù)贍養(yǎng)之責(zé).現(xiàn)行教育法上關(guān)于學(xué)分制的規(guī)定,關(guān)于休學(xué)創(chuàng)業(yè)的規(guī)定等保證了大學(xué)生行使勞動權(quán)的可行性,也從一個側(cè)面反映了其合法性.
篇3
隨著我國高等教育改革的不斷改變高等教育與以前相比大有不同，各高校已實(shí)行收取學(xué)費(fèi)項目，這是必然會發(fā)生的，并且也是高等教育體質(zhì)逐步國際化的必然趨勢。但是這種情況不僅給普通家庭來帶了壓力，使低收入家庭也因?yàn)檫@個原因不堪重負(fù)。經(jīng)過調(diào)查我們可以證明，勤工儉學(xué)這一方法是緩解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)壓力，并且提高自身素質(zhì)和完成學(xué)業(yè)的一個有效的方法。
通過“大學(xué)生勤工儉學(xué)站”這種信息化手段不僅可以為研究我國大學(xué)生家教活動及其它學(xué)習(xí)和生活情況提供準(zhǔn)確、可靠的資料，也可以為高校學(xué)生政策的決策提供有益參考。
2. 系統(tǒng)功能模塊
2.1項目目的
“大學(xué)生勤工儉學(xué)站”項目主要是利用手機(jī)平臺提供給大學(xué)生一個活的兼職的一個平臺，從這個平臺上想要做家教的大學(xué)生以及想要獲得兼職可以從這個平臺上獲取兼職以及家教的信息。客戶端可以幫助尋找大學(xué)生家教信息，大學(xué)生校內(nèi)校外兼職信息，同時也有學(xué)生兼職后的交流平臺可供大家交流經(jīng)驗(yàn)。
2.2系統(tǒng)模塊
本項目總共分有四個模塊，大學(xué)生家教信息模塊。大學(xué)生校內(nèi)校外兼職模塊，大學(xué)生勤工儉學(xué)交流平臺以及登錄模塊。功能模塊如圖2-1所示。
3.系統(tǒng)功能設(shè)計
3.1系統(tǒng)功能模塊
家教模塊提供大學(xué)生家教信息。在當(dāng)今社會，大學(xué)生的競爭意識越來越強(qiáng)烈。大部分大學(xué)生在面對假期時大部分想到的不再是享受假期慵懶的生活，而是去找工作去實(shí)踐、去鍛煉，為自己盡早踏上社會做準(zhǔn)備。能夠早一點(diǎn)自己賺錢減輕父母的負(fù)擔(dān)，早一點(diǎn)去承擔(dān)屬于自己的那份責(zé)任。大學(xué)生家教這種方式把大學(xué)生與家長聯(lián)系到了一起。本模塊就是會與學(xué)校附近廣大家長進(jìn)行溝通，家長通過注冊我們的項目，登錄平臺，有需要大學(xué)生家教的可以再我們這個平臺上詳細(xì)信息，想做大學(xué)生家教的學(xué)生也就可以通過注冊用戶，經(jīng)過認(rèn)證，從我們這個平臺的大學(xué)生家教模塊中尋找適合自己或者自己想做的家教。這樣就不會有大學(xué)生到處找勤工儉學(xué)而找不到，家長想找人輔導(dǎo)孩子而找不到的困擾了。學(xué)生完全可以通過平臺與家長進(jìn)行溝通，如果雙方都談妥當(dāng)了，那么恭喜你們都得到了自己想要的結(jié)果，而這種結(jié)果也是我們所喜聞樂見的。
兼職模塊提供兼職平臺。通過采訪與調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生兼職現(xiàn)象十分普遍，利用課余時間打工兼職，對于即將踏入社會的大學(xué)生來說，無疑是有積極意義的。在獲得收益的同時，也可以從實(shí)踐中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，得到鍛煉，磨礪意志，增長見識，鍛煉能力，增加畢業(yè)時求職簡歷的厚度和分量。如今，做兼職幾乎成為大學(xué)生在校期間不可或缺的經(jīng)歷之一而與此同時，大學(xué)生兼職過程中所反映出來的各種問題也已經(jīng)成為社會、學(xué)校及專家學(xué)者們的關(guān)注的焦點(diǎn)。以我們學(xué)校為例，校外的商家經(jīng)常在自己的店面門口貼有招聘的紙張，學(xué)生應(yīng)聘獲得這份兼職；而校內(nèi)則是通過輔導(dǎo)員老師才能找到校內(nèi)的兼職工作，這就給學(xué)生帶來了很多的麻煩。本模塊為大學(xué)生兼職提供便利以及安全保障。
業(yè)務(wù)流程模塊，學(xué)生可以登陸該平臺，查詢是否有滿意的錄用信息，如果沒有則繼續(xù)瀏覽熱點(diǎn)及職業(yè)匹配的崗位信息。如有心儀的工作，則可以提交求職意向，等待商家的招聘信息確認(rèn)。商家和校內(nèi)的需求方可以登陸該平臺對應(yīng)聘方的要求及工作待遇等，同時接受求職者的求職信息，查詢是否有符合要求的應(yīng)聘者。如果沒有則可以繼續(xù)瀏覽求職信息，如果有則對應(yīng)聘方發(fā)送招聘意向，當(dāng)商家錄用好所需人才時，可更改刪除招聘信息。
業(yè)務(wù)流程模塊是基于第一、二模塊上所開發(fā)的評價交流平臺。我們將其分為兩個子模塊。第一子小模塊為在平臺上勤工儉學(xué)的學(xué)生與想要勤工儉學(xué)卻還沒有找到工作的學(xué)生提供交流平臺，未找到合適兼職的學(xué)生可以向已找到兼職的學(xué)生進(jìn)行資詢，從而解決自己的困惑。第二個子模塊為感想?yún)^(qū)，在此區(qū)域兼職大學(xué)生、學(xué)生家長，商家，都可以用來發(fā)表自身感受和建議，并對兼大學(xué)生工作進(jìn)行評價。
第四個模塊為登錄模塊，家長和商家以及大學(xué)生都可以通過這個模塊登錄我們的手機(jī)APP，從而實(shí)現(xiàn)以上系統(tǒng)的功能。
3.2系統(tǒng)開發(fā)平臺
本系統(tǒng)平臺是基于數(shù)據(jù)庫MySQL5.1及以上版本所開發(fā)的，MySQL數(shù)據(jù)庫能保證數(shù)據(jù)的完整性及安全性。本系統(tǒng)所用的開發(fā)環(huán)境則是Eclipse JavaEE IDE for Web Developers 3.5 及其以上版本，該版本支持EE系統(tǒng)的開發(fā)。
4 .系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)
4.1大學(xué)生家教子系統(tǒng)
大學(xué)生家教子系統(tǒng)的主要功能是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生能夠在這個平臺上尋找到P于大學(xué)生做家教的兼職信息，并且在這個系統(tǒng)中能與家長進(jìn)行溝通。大學(xué)生只要輸入合法的用戶名和密碼就能登錄到學(xué)生操作平臺，學(xué)生登陸后可以再這個平臺上看到需要的各種大學(xué)生勤工儉學(xué)工作的信息，同時還可以自己的信息，等待家長招聘。
4.2大學(xué)生校內(nèi)校外兼職子系統(tǒng)
大學(xué)生校內(nèi)校外兼職子系統(tǒng)的主要功能是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生通過登錄這個平臺之后在平臺上尋找到有關(guān)于大學(xué)生校內(nèi)校外的兼職信息。同時，大學(xué)生與商家利用這個平臺進(jìn)行交流。
4.3交流評論子系統(tǒng)
交流評論子系統(tǒng)的主要是能夠讓已經(jīng)尋找到大學(xué)生勤工儉學(xué)工作與未找到但卻想找的所在區(qū)域全體大學(xué)生進(jìn)行交流。并且可以在該平臺上發(fā)表自己的感想。
5.總結(jié)
“大學(xué)生勤工儉學(xué)站”運(yùn)行的目的就是希望更多學(xué)生通過本平臺找到自己喜歡的工作，鍛煉自己，豐富自己的生活，并能在兼職或是家教的同時累積到更多的社會經(jīng)驗(yàn)。同時方便了大多數(shù)大學(xué)生找兼職，給對兼職很迷茫的學(xué)生提供向?qū)АＮ覀兿Ｍ酒脚_能夠深入大學(xué)生的內(nèi)部，為學(xué)生提供更多的便利，放棄以前自己到處尋找店家招聘或是家教給予自己幫助的這種模式，真正通過來互聯(lián)網(wǎng)便利自己的生活。
篇4
Reflection on College Students' Work-study Program in the New Era
QIAO Yunfa
（College of Applied Meteorology， Nanjing University of Information Science & Technology， Nanjing， Jiangsu 210044）
Abstract Students' work-study program has been considered an important means for the poor college students subsistence， but in today's society， competition， excellence men under the form of work-study may well be a community college students an important way to enhance competitiveness. We need to seriously consider and look for practical ways to make work-study program is not only a source of income of college students， should also become college students' self-stage.
Key words work-study program; ideology; strategy; development
隨著我國人才發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，全國高校在校大學(xué)生人數(shù)劇增，到2014年在校大學(xué)生人數(shù)已近2500萬（陽光大學(xué)生網(wǎng)公布數(shù)據(jù)）。這支龐大的學(xué)生隊伍，不僅是國家的人才庫，更是各行各業(yè)發(fā)展的生力軍。他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識和科學(xué)技術(shù)理念。家庭、學(xué)校和社會對他們的成長寄予殷切期望。然而在他們當(dāng)中，不乏有來自偏遠(yuǎn)山村貧困家庭的孩子，父母能把他們送到大學(xué)實(shí)屬不易，貧困大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)來源方面顯得捉襟見肘。雖然國家出臺了各項貸款、助學(xué)、獎勵和減免政策來幫助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，但大學(xué)生自主發(fā)起的勤工儉學(xué)活動仍然持續(xù)發(fā)展。所謂勤工儉學(xué)，是指在不影響學(xué)業(yè)的前提下，大學(xué)生通過自身勞動來獲得一定的報酬。盡管國家的大好形勢為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長鑄就了良好平臺，但是在勤工儉學(xué)的過程中難免遇到一些問題，管理好勤工儉學(xué)問題已成為當(dāng)今高校面臨的一大課題。
1 勤工儉學(xué)的意義
1.1 緩解經(jīng)濟(jì)問題，提高自信心
高等教育屬于非義務(wù)教育，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)也在逐年增加，這對于一個經(jīng)濟(jì)狀況不樂觀的家庭來說無疑是個巨大的壓力。在我國的偏遠(yuǎn)地區(qū)，有很多家庭，為了供一個孩子上大學(xué)，父母就要賣房賣地，年近中旬的父母背起行囊遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去打工。大學(xué)校園里貧困生所占的比例不小，他們省吃儉用，節(jié)衣縮食。這些變化無疑會對他們的身心健康造成影響，甚至直接影響他們的學(xué)業(yè)，一些貧困大學(xué)生因此產(chǎn)生了自卑和焦慮的心理。勤工儉學(xué)不僅能夠幫助貧困大學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也可以提高他們的自尊心和自信心，減輕心理壓力。
1.2 提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力
現(xiàn)在的大學(xué)生中，獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，在家庭中都很少參加勞動，更遑論參加社會勞動和社會實(shí)踐了。他們的飲食起居幾乎被父母包辦，他們只需要好好學(xué)習(xí)即可，因此，他們往往非常嬌氣。很多大學(xué)生的自理能力較差，做事情缺乏條理性，溝通能力較弱。更有些學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)能力差。這些學(xué)生如果能參加社會活動的話，不僅僅能獲得勞動報酬，更能夠通過社會勞動和實(shí)踐克服自身的不足，從而提高溝通能力、理解能力、接受事物能力、解決問題能力和抗挫折能力。勤工儉學(xué)是大學(xué)生提高綜合素質(zhì)的重要途徑，也能為將來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
1.3 有益于大學(xué)生的成長
勤工儉學(xué)對于貧困大學(xué)生來講是非常重要的經(jīng)濟(jì)來源，對于生活在富裕家庭的大學(xué)生來講則是歷練自我的平臺。成長于富裕家庭的大學(xué)生早已舒適慣了，根本不知道父母賺錢養(yǎng)家的艱辛。當(dāng)他們參與到勤工儉學(xué)工作后，體會到了工作的辛苦，理解了父母的艱辛，開始懂得勤儉節(jié)約，珍惜他人的勞動成果。勤工儉學(xué)使富裕大學(xué)生有了憂患意識，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情、生活熱情，在工作的過程中培養(yǎng)了時間觀念，學(xué)會了自強(qiáng)自立。
1.4 缺編崗位的必要補(bǔ)充
有些事業(yè)單位缺少編制，但是工作量非常大，他們就需要一些年輕的大學(xué)生做必要的補(bǔ)充。據(jù)筆者觀察，有的大學(xué)圖書館就聘用一些大學(xué)生來參與到日常維護(hù)工作中來，大學(xué)生反應(yīng)迅速，易于接受新鮮事物，與同學(xué)溝通方便，很適合成為高校圖書館的補(bǔ)充工作人員。還有一些學(xué)院的院辦公室，聘用一些學(xué)生助理，他們在學(xué)習(xí)之余，幫助教師完成一些繁瑣的常務(wù)工作，大大緩解了辦公室工作任務(wù)重、壓力大的問題。而且大學(xué)生思維活躍，有獨(dú)到的見解，常常對工作人員有啟發(fā)。而且學(xué)生參與到學(xué)校工作中來，加強(qiáng)了學(xué)生與教師的交流和溝通，增進(jìn)了師生感情，營造了一個輕松和諧的工作環(huán)境，使學(xué)生能在其中愉快地學(xué)習(xí)，教師也能輕松地工作。
2 對待勤工儉學(xué)的態(tài)度問題
首先，貧困大學(xué)生要端正勤工儉學(xué)態(tài)度。筆者的調(diào)查顯示，不乏有一些貧困大學(xué)生總覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭，尤其是找到一份不算體面的工作，礙于面子不愿與同學(xué)和老師講，自己找到工作后就悶頭苦干。其實(shí)，勞動沒有貴賤之分，貧困大學(xué)生靠自己的勞動來維持生活完成學(xué)業(yè)，不僅沒什么不體面，反而是一件光榮的事情。在西方社會，即使生活在富裕家庭的孩子，到了大學(xué)后，他們大部分人也是靠自己打工維持學(xué)業(yè)，有的甚至在上大學(xué)前先找份工作，賺夠了學(xué)費(fèi)再去上學(xué)。即便父母愿意出錢幫他們完成大學(xué)學(xué)業(yè)，孩子也只是向父母借款，完成學(xué)業(yè)后會主動償還給父母。另外，社會也應(yīng)正視勤工儉學(xué)的問題，營造和諧寬容的環(huán)境，以助貧困大學(xué)生毫無心理負(fù)擔(dān)地從事相關(guān)的工作。
其次，大學(xué)生應(yīng)該具有足夠的分辨是非的能力，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。大學(xué)生在找工作的時候不能只看重錢，要衡量我們的付出與勞動所得是否成正比。所得與付出比例差異過大時，難免會是一個大陷阱，要理性地分析、判斷。端正了勤工儉學(xué)問題的態(tài)度后，我們可以多和同學(xué)交流，向老師請教，以免上當(dāng)受騙，把風(fēng)險降到最低。另外，大學(xué)生一定要增強(qiáng)自我保護(hù)意識，無論遇到什么問題，都要采取合法合理的解決措施，以維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
最后，勤工儉學(xué)不僅以賺錢為目標(biāo)。筆者曾與幾位參與勤工儉學(xué)的學(xué)生交流過，他們不假思索地告訴我：“如果不是為了賺錢，才不想去勤工儉學(xué)呢。”而且還列舉了諸多困難，如找一份工有多難;做家教的話，找到一個通情達(dá)理的家長、一個好教的孩子有多難;不管是不是我們大學(xué)生的問題，都容易遭到雇主的責(zé)備，甚至直接被“炒魷魚”……沒錯，對于沒有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生們而言，找一份理想的工作的難度是可想而知的。但是我們反過來想想，有一些大學(xué)生只顧著賺更多的錢，他們上當(dāng)受騙的幾率會大幅增加，甚至做一些大學(xué)生不該做的兼職工作，后果會是什么？既荒廢了學(xué)業(yè)，也給家庭和學(xué)校帶來了不必要的負(fù)擔(dān)。
3 學(xué)校與社會應(yīng)如何對待勤工儉學(xué)
3.1 學(xué)校應(yīng)完善勤工儉學(xué)的運(yùn)行管理機(jī)制
學(xué)校作為培養(yǎng)大學(xué)生的第一個責(zé)任體，要重視勤工儉學(xué)問題。學(xué)校要為學(xué)生建立良好的平臺，學(xué)校可以成立專門的機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)勤工儉學(xué)工作。我們的大學(xué)生都有自己的專業(yè)特長，學(xué)校首先從培養(yǎng)學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)往屆畢業(yè)生的去向，聯(lián)系相關(guān)單位，建立長期的合作關(guān)系，讓我們的大學(xué)生到最合適的崗位上去實(shí)踐，讓他們得到充分的歷練和提升，這不僅給大學(xué)生創(chuàng)造了勤工儉學(xué)的平臺，也在社會舞臺上教育了他們。大學(xué)生們在校園里也明確了自己的目標(biāo)，使他們更了解自己還有哪些欠缺，并付出相應(yīng)的努力。另外，很多老師都有一定的課題項目，很多老師在做項目的時候往往要雇傭社會人員，如果把我們的大學(xué)生直接安排給這些老師，做老師的“臨時工”，不僅解決了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題，還鍛煉了學(xué)生的專業(yè)能力，對老師而言，節(jié)省了尋找相關(guān)人員的時間和精力，豈不是雙贏嗎？
雖然這兩種方式切實(shí)可行，但執(zhí)行起來仍然困難重重。因?yàn)橐坏W(xué)校和老師給同學(xué)搭建了平臺，他們會因?yàn)楣ぷ鱽淼锰菀锥÷诉@份工作。為了解決這一問題，我們的學(xué)校是否可以考慮對勤工儉學(xué)實(shí)行打分制度？對大學(xué)生制定勤工儉學(xué)的基本要求，從機(jī)制上給予支持。這一問題還值得進(jìn)一步思考和研究。
3.2 社會應(yīng)為大學(xué)生勤工儉學(xué)提供必要的保障
大學(xué)生在課余時間走入社會，社會首先要給大學(xué)生們提供基本的支持和保護(hù)。比如健全大學(xué)生勤工儉學(xué)法律法規(guī)，即使大學(xué)生只找份家教工作，社區(qū)工作人員都應(yīng)該進(jìn)行登記和定期查訪。這樣做不僅可以保證供求關(guān)系的平衡，也可以對大學(xué)生給予相應(yīng)的公平保障。其中最重要的是維護(hù)大學(xué)生權(quán)益，當(dāng)代大學(xué)生的法律意識逐漸增強(qiáng)，維權(quán)意識也變得更為強(qiáng)烈，政府和高校都應(yīng)該對大學(xué)生的維權(quán)活動高度重視，不能一味地搪塞和壓制，而應(yīng)給予正確的引導(dǎo)和支持。
4 結(jié)語
總之，隨著國家教育環(huán)境的日益優(yōu)化，大學(xué)生勤工儉學(xué)的內(nèi)容和形式不斷變化和發(fā)展，高校和社會應(yīng)該為學(xué)生提供更多的切實(shí)可行的勤工儉學(xué)策略和機(jī)制，加強(qiáng)對勤工儉學(xué)問題的科學(xué)管理。只有高校和社會切實(shí)做好勤工儉學(xué)的相關(guān)工作，完善相關(guān)的制度建設(shè)，才能讓學(xué)生通過勤工儉學(xué)實(shí)現(xiàn)健康成長。
參考文獻(xiàn)
[1] 高智，辛勤，辛怡萱，苑博，牛研，劉安康.正確認(rèn)識勤工儉學(xué)及大學(xué)生勤工儉學(xué)工作的規(guī)范化管理.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2014.235（17）：133-134.
篇5
濰坊地區(qū)高校林立，以濰坊學(xué)院、濰坊醫(yī)學(xué)院等八所高等院校為主，在校大學(xué)生人數(shù)眾多，來自農(nóng)村籍的學(xué)生在數(shù)量上占據(jù)絕對的優(yōu)勢，這部分學(xué)生都有通過勤工儉學(xué)賺取生活費(fèi)，減輕家庭負(fù)擔(dān)；改善生活質(zhì)量，豐富課余生活；廣泛接觸社會，提前實(shí)現(xiàn)“就業(yè)”的意愿。勤工儉學(xué)的隊伍不斷壯大，同時也曝露出了許多的弊端：工作與專業(yè)不掛鉤，理論與實(shí)踐難以有效結(jié)合；拖欠工資、人身安全、如何處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系等等。對學(xué)生的健康成長、和諧校園的構(gòu)建帶來了莫大的影響，諸如此類的問題迫切需要得到各方的重視。
一、大學(xué)生勤工儉學(xué)過程中存在的主要問題
（一）機(jī)會和崗位少，獲取信息的途徑不健全且甄別難度大
勤工儉學(xué)主要分為校外和校內(nèi)兩個場地，校外勤工儉學(xué)以家教、兼職、零工為主要形式，而家教領(lǐng)域早已呈現(xiàn)出“僧多粥少”的局面，以發(fā)傳單、搞促銷、當(dāng)服務(wù)生等為主要形式的零工兼職也表現(xiàn)出了時間短、偶然性強(qiáng)等固有的缺點(diǎn)。然而，校內(nèi)勤工儉學(xué)崗位由于數(shù)量少、門檻高等因素，很多學(xué)生只能望“位”興嘆。目前，駐濰高校在校學(xué)生獲取勤工儉學(xué)信息的主要途徑是校園內(nèi)隨處可見的野廣告和屈指可數(shù)的營利性質(zhì)的自發(fā)學(xué)生組織，其信息的真實(shí)性、可靠性很讓人質(zhì)疑。
（二）大學(xué)生勤工儉學(xué)的功利心太強(qiáng)
大部分勤工儉學(xué)的同學(xué)都有諸如賺錢購買筆記本電腦、外出旅游的“小算盤”，相比較而言很少有人僅僅是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)而去找一份兼職工作。在攀比心理的驅(qū)使下，他們更看重物質(zhì)生活的簡單改善而不是精神價值的滿足。這種功利心不可避免的導(dǎo)致“勤工逃課”、“勤工輟學(xué)”現(xiàn)象的發(fā)生，嚴(yán)重影響了大學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。
（三）欠缺法律知識，自我保護(hù)意識差，心理素質(zhì)不過硬
在勤工儉學(xué)的大學(xué)生隊伍中幾乎沒有人與用人單位簽訂合同，甚至根本就沒有考慮到這個問題。即使上當(dāng)受騙了，他們也寧愿選擇自認(rèn)倒霉、息事寧人的解決方法。勤工儉學(xué)往往只能提供技術(shù)含量少、層次較低、報酬微薄的勞務(wù)性、服務(wù)性和事物性的工作，和大學(xué)生理想中的“完美工作”產(chǎn)生太大的落差，使得部分學(xué)生怨天尤人，自暴自棄。
（四）勤工儉學(xué)機(jī)構(gòu)不完善，后續(xù)服務(wù)不到位
部分高校受客觀條件或重視程度等原因，導(dǎo)致高校沒有配備獨(dú)立的辦公場所和具有相關(guān)專業(yè)知識的專職老師，沒有形成對學(xué)生統(tǒng)一的組織和管理。雖然有些高校提供了一定數(shù)量的校內(nèi)工作崗位，但監(jiān)督管理不到位，沒有形成良好的運(yùn)行機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制，后續(xù)服務(wù)的欠缺導(dǎo)致普遍的消極怠工、逃工現(xiàn)象。
二、大學(xué)生勤工儉學(xué)問題的解決舉措
基于大學(xué)生勤工儉學(xué)中出現(xiàn)的諸多問題，大學(xué)生、學(xué)校、社會等各方都應(yīng)采取措施改善現(xiàn)狀，以滿足學(xué)生自身提高和學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的意愿以及用人單位對人才的需求。
（一）大學(xué)生要不斷完善自身
1.明確目的，端正態(tài)度，選擇合適的工種
大學(xué)生要明確勤工儉學(xué)目的，端正勤工儉學(xué)態(tài)度。大學(xué)生不應(yīng)該把賺錢作為首要的、唯一的目的，我們要充分認(rèn)識到勤工儉學(xué)在滿足精神、拓展能力等方面的積極作用。只有明確目的，端正態(tài)度，我們才能抵得住誘惑，堅持住立場，實(shí)現(xiàn)自己的價值。
大學(xué)生選擇工種時不能好高騖遠(yuǎn)，要理性的去尋找自己適合、適合自己的工作。盡可能尋找與自己專業(yè)相近或感興趣的工種，不能簡單地為了嘗試 “吃苦”的滋味，刻意的去從事一些高強(qiáng)度、超負(fù)荷的勞動。面對一些極具充滿誘惑力的工作，我們要擦亮眼睛，認(rèn)真甄別其真?zhèn)危饤墶懊髦接谢ⅲ蚧⑸叫小钡腻e誤心態(tài)。
2.提高效率，堅持適度原則
作為一名在校大學(xué)生要明確自己的首要任務(wù)——學(xué)好知識和本領(lǐng)，堅決避免“勤工輟學(xué)”、“勤工逃課”等現(xiàn)象的發(fā)生。正確處理好勤工儉學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，第一，要學(xué)會提高學(xué)習(xí)和工作效率，制定計劃，充分利用好時間，向效率要產(chǎn)能。第二，堅持適度原則，把握好分寸，安排、協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)和工作的時間。大學(xué)生還是應(yīng)以學(xué)業(yè)為主，因勤工儉學(xué)而逃課，甚至是荒廢了學(xué)業(yè)就本末倒置，得不償失了。這就要求我們大學(xué)生分清主次矛盾，把握好“度”，避免為了所謂的“工作”而影響到自己的學(xué)業(yè)。
3.學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識，提高自我保護(hù)意識
勤工儉學(xué)大學(xué)生要學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識，提高用法律武器保護(hù)自己的意識。參加勤工儉學(xué)時，應(yīng)盡量與用人單位就工作性質(zhì)、工作時間、勞動報酬、勞動內(nèi)容等問題形成書面協(xié)議。大學(xué)生在從業(yè)的過程中，要時刻注意自己的人身、財產(chǎn)安全，正所謂“防人之心不可無”。尤其是女生，避免一個人去比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)工作。做家教或其他兼職要試探性的考察一下雇主的素養(yǎng)，盡量的確定該雇主是否存在人格上的缺陷。倘若大學(xué)生在工作過程中受到有意或者無意的傷害，要勇敢地拿起法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益。
(二)從學(xué)校和社會角度看
1.拓寬渠道，加強(qiáng)宣傳力度，規(guī)范宣傳秩序
學(xué)校應(yīng)該在現(xiàn)有宣傳渠道的基礎(chǔ)上廣開門路，充分利用校園廣播、各院系學(xué)生會組織、“校企合作”模式和勤工儉學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會等途徑，不斷拓寬信息宣傳渠道，加強(qiáng)宣傳力度。使得各項宣傳有序的開展，尤其是要加強(qiáng)校園野廣告的綜合治理，分門別類的設(shè)置信息宣傳欄，盡可能避免帶有虛假、欺詐等有害信息的宣傳進(jìn)入校園。
2.完善機(jī)構(gòu)建設(shè)，引進(jìn)競爭機(jī)制
高校要完善機(jī)構(gòu)建設(shè)，設(shè)立專門職能部門，配備具備相關(guān)素質(zhì)的專業(yè)老師，統(tǒng)一組織和管理。為了避免消極怠工情況的出現(xiàn)，可以引入勤工儉學(xué)淘汰制和輪崗制，建立勤工儉學(xué)檔案，加大過程監(jiān)控力度，按照一定的周期進(jìn)行輪崗，打破“鐵崗位”的思想，利用競爭杠桿消除“消極怠工、逃工”現(xiàn)象。
3.完善立法，加強(qiáng)監(jiān)督管理
由于現(xiàn)行的法律制度存在著漏洞，導(dǎo)致很多用人單位鉆空子的現(xiàn)象時有發(fā)生。隨著社會的發(fā)展，勤工儉學(xué)大學(xué)生的比例越來越高，有必要完善相關(guān)的法律條款，以維護(hù)大學(xué)生的合法的“勞動者”權(quán)益。在完善法律法規(guī)的基礎(chǔ)之上，要及時建立監(jiān)督機(jī)制，設(shè)置監(jiān)督機(jī)構(gòu)、投訴機(jī)構(gòu)。
雖然當(dāng)下的勤工儉學(xué)體制還有待于進(jìn)一步完善，但我們不可否認(rèn)大學(xué)生通過勤工儉學(xué)活動提高了實(shí)踐能力，開闊了眼界,增長了新的知識和才干，綜合素質(zhì)得到了很大的提高。
我們有理由相信，在各方的努力下，大學(xué)生勤工儉學(xué)將會有序進(jìn)行，大學(xué)生的綜合素會進(jìn)一步提高，和諧校園建設(shè)將會指日可待。
參考文獻(xiàn)：
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文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
文章編號：1000-8772（2012）11-0130-03
如今大學(xué)生勤工儉學(xué)已成為普遍現(xiàn)象，而大學(xué)生由于涉世未深，在勤工儉學(xué)過程中，很容易被不良中介欺騙或被雇傭者坑害，被騙錢財，甚至遭受人身攻擊。為了能更好地保護(hù)大學(xué)生勤工儉學(xué)中的權(quán)益，本文試圖分析大學(xué)生勤工儉學(xué)中權(quán)益受損的原因，并提出幾種保障大學(xué)生勤工儉學(xué)中權(quán)益的方法。
一、大學(xué)生勤工儉學(xué)中權(quán)益受損的表現(xiàn)
（一）知情權(quán)未得到保障
“知情權(quán)”一般是指自然人、法人和其他社會組織依法享有的知悉、獲取與法律賦予該主體相關(guān)的各種信息的權(quán)利。目前，絕大多數(shù)高校都設(shè)有勤工儉學(xué)部門和招生就業(yè)部門，學(xué)生可以通過這些部門尋找兼職，這類工作相對而言可信度高，由于有學(xué)校的參與，大學(xué)生對雇傭者的信息了解較多。然而，僅僅依靠學(xué)校不能完全滿足大學(xué)生勤工儉學(xué)的需要，大部分同學(xué)還是要通過自己或者中介來尋找工作。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生通過中介尋找兼職的比率為19%[1]。然而，在校大學(xué)生通過中介公司尋找兼職就可能存在信息不對稱的情況，對雇傭者或者用人單位了解甚少，有時甚至得知的是虛假信息，其知情權(quán)無法得到保障。
（二）財產(chǎn)權(quán)遭到侵犯
大學(xué)生權(quán)益受損最多的當(dāng)屬財產(chǎn)權(quán)。在勤工儉學(xué)過程中，有些大學(xué)生支付了高額中介費(fèi)卻得不到工作，有些繳納保證金后拿不回來，有些以服裝費(fèi)、午餐費(fèi)等各種理由被任意克扣工資報酬，有些工作完畢之后以種種理由被拒絕支付報酬。據(jù)報道，河南163名大學(xué)生假期打工被層層轉(zhuǎn)手剝削，到手工資少1千多[2]。由于大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，在一開始的時候，不知與對方簽訂協(xié)議，在打工過程中也未保留相關(guān)證明材料，這就導(dǎo)致最后在索取工資報酬的時候無憑無據(jù)，即使有幸手中握有協(xié)議，也因種種原因，未能索回自己的工資報酬。
（三）人身權(quán)遭到侵犯
在勤工儉學(xué)過程中也有不少大學(xué)生的人身權(quán)利遭到侵犯，比如生命健康權(quán)。大學(xué)生所遭受的人身傷害有些來自于用人單位或雇主，有些來自于第三人侵權(quán)。有些人身傷害是在工作過程中發(fā)生的，有些則是在工作結(jié)束后發(fā)生的，有些大學(xué)生未能拿到勤工儉學(xué)的報酬，試圖通過自己的力量索回，而有些雇傭者會以暴力的方式拒付。
大學(xué)生在勤工儉學(xué)過程中其他人身權(quán)，例如隱私權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)等也會遭受侵害。由于大學(xué)生工作時間短，一般要求在短時間上手，而一些雇傭者會對那些笨拙或者無業(yè)績的大學(xué)生進(jìn)行謾罵、諷刺；也有一些老板會泄露勤工儉學(xué)大學(xué)生的個人資料。
二、大學(xué)生勤工儉學(xué)中權(quán)益受損的原因
（一）法律意識淡薄
從現(xiàn)實(shí)中我們可以看出，造成大學(xué)生勤工儉學(xué)權(quán)益不斷受損的原因之一，就是相關(guān)主體法律意識淡薄，這不僅僅是說大學(xué)生自身的法律意識淡薄，不了解有關(guān)法律規(guī)范，不信任法律，也包括那些中介機(jī)構(gòu)、雇傭者無視法律的規(guī)定，知法犯法，隨意侵犯他人的合法權(quán)益。
大學(xué)生的法律意識淡薄，主要表現(xiàn)為法律知識缺乏、權(quán)利意識薄弱以及法律信仰缺失。當(dāng)代大學(xué)生的法律知識仍然比較貧乏。雖然各高校都開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，但是很多學(xué)生根本不重視這門課，更不用說對一些部門法的深入學(xué)習(xí)。此外，當(dāng)權(quán)益受損時，絕大多數(shù)大學(xué)生放棄維權(quán)。
法律意識不僅包括權(quán)利意識，也涵蓋義務(wù)意識。作為一個公民，享有基本的人身權(quán)和財產(chǎn)權(quán)，任何人都不得侵犯他人的合法權(quán)益。然而在大學(xué)生勤工儉學(xué)的過程中，不少中介機(jī)構(gòu)、雇傭者卻未能很好地履行自身的義務(wù)，利用大學(xué)生涉世未深進(jìn)行欺騙，或者任意克扣大學(xué)生的報酬，甚至對大學(xué)生進(jìn)行人身攻擊，這不僅僅違反了民法的誠實(shí)守信的基本原則，同時也是一種侵權(quán)行為或違約行為。可見，這類主體法律意識（主要指義務(wù)意識）的淡薄成為造成大學(xué)生勤工儉學(xué)中權(quán)益受損的原因之一。
（二）立法制度欠缺
關(guān)于大學(xué)生勤工儉學(xué)法律關(guān)系的定性，我國《勞動法》、《勞動合同法》對此未作明確規(guī)定，而1995年勞動部出臺的《關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國勞動法〉若干問題的意見》（以下簡稱《意見》）第12條規(guī)定：“在校生利用業(yè)余時間勤工助學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動關(guān)系，可以不簽訂勞動合同。”根據(jù)該規(guī)定可知，在勤工助學(xué)中大學(xué)生與用人單位之間的法律關(guān)系不被定性為勞動法律關(guān)系，由此可推知大學(xué)生與用人單位之間的法律關(guān)系只能是一般的民事法律關(guān)系。把大學(xué)生勤工儉學(xué)中的法律關(guān)系定性為一般的民事法律關(guān)系對大學(xué)生的權(quán)益保護(hù)極為不利。大學(xué)生勤工儉學(xué)的種類繁多，有些是從事操作比較簡單，技術(shù)含量較低的勞務(wù)性工作，例如搞促銷、發(fā)傳單，也有一些學(xué)生利用自身的專業(yè)知識來達(dá)到勤工儉學(xué)的目的，譬如家教、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁制作、音樂編輯、廣告包裝設(shè)計等[3]。根據(jù)大學(xué)生勤工儉學(xué)的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為大學(xué)生勤工儉學(xué)的法律性質(zhì)可以分為以下兩類：一是介于大學(xué)生和雇主個人之間的法律關(guān)系，這種法律關(guān)系不屬于勞動法調(diào)整范疇，而是一般的民事關(guān)系。另一類是介于大學(xué)生與用人單位之間的法律關(guān)系，這類主體的法律關(guān)系應(yīng)該定性為勞動關(guān)系。
大學(xué)生勤工儉學(xué)的法律關(guān)系具有復(fù)雜性而其本身這一主體又相對特殊，現(xiàn)有法律將其排除在勞動法的保護(hù)范圍外有其合理性，但只按照一般的民事關(guān)系處理又不能有效保障大學(xué)生的權(quán)益，現(xiàn)有立法存在明顯不足，亟須改進(jìn)。
篇8
一、協(xié)議的目的及意義：
二、甲方的權(quán)利及義務(wù)：
2、甲方保證對乙方學(xué)生進(jìn)行進(jìn)廠前的安全及廠規(guī)、廠紀(jì)的宣傳教育工作。
3、甲方保證乙方學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)前，講明實(shí)習(xí)廠家的實(shí)習(xí)情況，保證學(xué)生的知情權(quán)不受侵犯。
4、甲方保證實(shí)習(xí)廠家按時發(fā)放工資，如廠家未能及時發(fā)放或故意拖欠工資，甲方負(fù)責(zé)追回。
5、甲方負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)乙方與實(shí)習(xí)廠家的爭執(zhí)，由學(xué)生個人原因引起的爭執(zhí)除外。
6、甲方保證學(xué)生在去往實(shí)習(xí)廠家的過程中的安全。保證乙方安全順利的到達(dá)實(shí)習(xí)廠家。
三、乙方的權(quán)利及義務(wù)：
1、如果甲方未能履行上述義務(wù)，乙方有權(quán)要求甲方履行本協(xié)議約定的義務(wù)。
2、乙方保證參加社會實(shí)踐期間，服從實(shí)習(xí)廠家的安排與規(guī)定，按時、按量的完成廠家所交給的任務(wù)。
3、乙方保證到實(shí)習(xí)廠家的過程中聽從帶隊人員的安排，不掉隊，不托隊。到實(shí)習(xí)廠家之后要有自我保護(hù)意識，做到不因好奇或其他因素到廠家禁止的或有危險的地方去。否則，出現(xiàn)問題由個人承擔(dān)。乙方未經(jīng)過甲方即廠家同意，不得擅自離崗，否則，一切問題由個人承擔(dān)。
本協(xié)議自簽訂之日起生效，至實(shí)習(xí)的最后一個工作日結(jié)束。
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調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，有14.5%的人遭遇了用人單位不支付報酬，還有30.3%的人表示自己遭遇過用人單位拖欠、克扣工資。由于大學(xué)生供過于求，在尋找勤工儉學(xué)崗位的時候處在弱勢地位。有很多用人單位在招用在校大學(xué)生勤工儉學(xué)時候支付低于最低工資標(biāo)準(zhǔn)的報酬。有的狡猾的用人單位將學(xué)生每天的工作量規(guī)定的高于常規(guī)的工作量，不完成工作量則克扣工資，完成工作量需要在工作時間之外額外加班，但是用人單位不支付加班工資。也有用人單位在學(xué)生沒做完約定的時間中途退出工作崗位的時候以學(xué)生不遵守約定為由對大學(xué)生已經(jīng)付出的勞動不予支付報酬。
二、很多大學(xué)生勤工儉學(xué)中安全衛(wèi)生無保障
一到寒暑假期間就有很多大學(xué)生到工廠、生產(chǎn)車間、甚至工地去打工。一方面可以賺錢供給自己大學(xué)生活期間的費(fèi)用，另一方面，寒暑假是一個了解社會的好機(jī)會。但是，大學(xué)生寒暑假打工期間安全存在很大的隱患。一方面，對用人單位來說，大學(xué)生屬于臨時工，所以對大學(xué)生的崗前培訓(xùn)以及安全防護(hù)教育和安全保護(hù)措施都不是很規(guī)范。又由于大學(xué)生勤工儉學(xué)很少用人單位訂立勞動合同（調(diào)查顯示，只有27.65%的人表示會與用人單位簽訂協(xié)議），用人單位不為大學(xué)生購買社會保險。有的不良用人單位將打短期工的大學(xué)生安排在有毒有害氣體車間工作；還有的用人單位一味的追求產(chǎn)量，讓打工的大學(xué)生每天長時間加班，不安排休息日，這些都嚴(yán)重危害了大學(xué)生的身體健康。更有的用人單位安全意識淡薄，安排大學(xué)生在危險性高的崗位工作，發(fā)生意外以后給予很少的賠償。
三、中介機(jī)構(gòu)不講誠信
每個學(xué)校都有很多張貼的提供勤工儉學(xué)機(jī)會的小廣告，往往留下一個聯(lián)系方式，等到學(xué)生聯(lián)系好了去面試的時候往往見到的不是用人單位而是中介機(jī)構(gòu)，要想找工作就要首先交中介費(fèi)。調(diào)查顯示有約44%的大學(xué)生是通過中介機(jī)構(gòu)來尋找勤工儉學(xué)機(jī)會。很多剛進(jìn)學(xué)校的大學(xué)生防范意識薄弱，辨別能力差，盲目的相信小廣告，把錢交到中介機(jī)構(gòu)等工作。很多中介機(jī)構(gòu)指保證第一次介紹成功。實(shí)際上因?yàn)橹薪闄C(jī)構(gòu)為大學(xué)生介紹的工作離學(xué)校太遠(yuǎn)，或者工資很低，或者工作類型不適合學(xué)生做。有的黑中介甚至收了中介費(fèi)根本不為學(xué)生找工作。總之，通過中介很難找到滿意的工作，往往是交了中介費(fèi)卻沒得到工作。這種黑中介嚴(yán)重侵害了大學(xué)生的權(quán)益。如果的得不到有效治理，將會有越來也多的大學(xué)生權(quán)益受到侵害。
四、大學(xué)生維權(quán)困難
大學(xué)生在權(quán)益受到侵害以后互采取什么樣的措施？調(diào)查表明，采取法律手段維護(hù)自身合法權(quán)益的只占到21.85%。而進(jìn)一步的調(diào)查顯示，很多大學(xué)生其實(shí)并不知道自己的權(quán)益有哪些。被調(diào)查者當(dāng)中表示自己了解法律并且知道該怎么維護(hù)自身的合法權(quán)益的只占到了13.8%。而表示自己對法律有點(diǎn)了解但是不知道該怎么樣維護(hù)自身合法權(quán)益的占到了67.3%。更有18.9%的人對法律不了解。有很多大學(xué)生權(quán)益受到侵害之后都選擇跟用人單位協(xié)商。實(shí)際上，侵害大學(xué)生權(quán)益的用人單位在協(xié)商中態(tài)度都很強(qiáng)硬。造成這種局面的原因有以下幾點(diǎn)：第一、大學(xué)生對法律了解不夠。第二、學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，他們的主要精力集中在在校學(xué)習(xí)之上，除非是重大的侵權(quán)事故，大學(xué)生不愿意花費(fèi)巨大的人力物力在訴訟上面。一方面是因?yàn)樵V訟的程序?qū)W(xué)生來講太過繁瑣，大學(xué)生沒有那么多的精力放在上面，另一方面，訴訟過程中產(chǎn)生的費(fèi)用也不是一般學(xué)生所能承受。第三，最主要的問題是，目前我國并沒有將大學(xué)生納入勞動法律法規(guī)保護(hù)的范疇，導(dǎo)致許多學(xué)生在遇到問題時，根本無法尋求法律援助。一些不良老板被指責(zé)故意侵害大學(xué)生權(quán)益時，動輒以“大學(xué)生不具備勞動者主體地位”來回應(yīng)。
篇10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，同學(xué)：
大家好。我是來自計專班的xx。今天是我第三次站在這個演講臺上，我想說謝謝。謝謝xx大學(xué)廣廈學(xué)院給予了我在這里讀書的機(jī)會，謝謝所有幫助和關(guān)心過我的老師和同學(xué)，謝謝帶給我的精神動力家人和朋友。因?yàn)闆]有你們就沒有今天的我。在這兩年多的時間里我參加過多項社會實(shí)踐，而我把每次的社會實(shí)踐都作為我增強(qiáng)社會閱歷的機(jī)會，這也是勤工儉學(xué)的一種手段。
轉(zhuǎn)眼間2年多的時間過去了，我的打工生活即將結(jié)束，等待我的是充滿希望的未來。
在這兩年多的時間里，我曾在學(xué)校打掃過大教室，在宮廷十字繡當(dāng)過繡工，在大街上發(fā)過傳單，在家得樂超市賣過化妝品，在肯德雞當(dāng)過前臺。為了解決生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)，不給家里帶去任何麻煩，幾乎所有能干的我都干了。不久，我找了份相對穩(wěn)定的工作，在一家干洗店當(dāng)洗衣工。老板每次大約給我一百件衣服，工資是13元。面試時老板不肯聘用我，說女孩子干不動，只有男孩子可以干。最后在我苦苦的哀求之下 ，老板說試用3天，可以就留下。第一天我使出了所有的力氣完成了工作，我的手拿刷子拿的已經(jīng)不好使了，腿已經(jīng)有點(diǎn)站不住了，在晚上睡著時，腿疼的都會把我弄醒。在我領(lǐng)到那13元錢走在回學(xué)校的路上我哭了。我很想我的媽媽，我打電話給我的媽媽，但是我是笑著和媽媽說:“媽媽我找到工作了,我很好，不用擔(dān)心我，你在家里好好照顧自己。我在心里默念我一定要堅持到最后，最后我被雇傭了。老板說現(xiàn)在很少有像我這么能吃苦耐勞的孩子了，于是她給我漲了工資，周六，周日每天給我15元。雖然我很累，但我卻從未感覺到辛苦。因?yàn)槲业膵寢專业男睦锸翘鸬模液軡M足。生命是自己的畫板，需要我自己著色，我不會用一種色彩把所有的遮蓋，學(xué)會改變，才會繪出燦爛。山不過來，我就過去。這份工作我大約干了三個月，在偶然一次回家的時候，長滿了大泡的雙手被媽媽看見了，她心疼的流下了眼淚。媽媽怕我被洗衣服的藥水弄壞身體，讓我辭去這份工作。于是我找到了下一份工作。
我選擇了在“xxxx”當(dāng)服務(wù)員。在那里我已經(jīng)干了一年多了。剛開始去的時候，工資是一個小時2元。由于我是新來的，業(yè)務(wù)還不怎么熟練。在工作中，我曾犯過傳菜傳錯房間，忘記下餃子小票，點(diǎn)餐聽錯菜名等錯誤，這會引起客人的不滿，同時也會惹到老板和同事的責(zé)怪。但我并不會因?yàn)樗麄兊呢?zé)怪而生氣，反而我會感到非常的抱歉，我會微笑和他們說對不起，希望得到大家諒解。我會總結(jié)我的錯誤，虛心聽取教誨，想到解決的方法，同樣的錯誤我不會再犯。那時老服務(wù)員還總是欺負(fù)我，把不應(yīng)該是的活也讓，我只能忍耐，我只能盡自己的努力把不會的東西盡快學(xué)會。在這里沒有人會告訴我，我要干什么，做什么全憑自覺。我在別人休息的時候背菜譜，菜價，酒價，想想遇到各種危機(jī)問題怎么解決會好一些。我不怕臟不怕累，別人不愿意干的臟活累活我都干，我總是全身都充滿了力量。半年過去了，我從來沒有遲到早退過，認(rèn)真完成每一項工作，遇到事情我也會解決的很好。那里的人接受了我，所有的人都很尊重我，老板很賞識我，我的工資從一個小時2元漲到了一個小時2·5元。如今我的工資從一個小時2·5元漲到了一個小時3元。并且我是那里留下的兼職服務(wù)員。
篇11
大學(xué)生參加勤工儉學(xué)，已不再是為了解決某種需要，更多的是在鍛煉自己如何獨(dú)立完成工作這個過程，是個人融入社會的一個前奏，促進(jìn)了大學(xué)生自立、自強(qiáng)意識的形成。
二、促進(jìn)大學(xué)生了解社會，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
當(dāng)代大學(xué)生絕大部分都是獨(dú)生子女，從小便備受長輩們的呵護(hù)，過著模式化生活，學(xué)習(xí)、生活幾乎都是預(yù)先列好的清單，缺乏對社會的深入了解和真實(shí)體驗(yàn)，影響了對理論的深入理解與掌握，使他們認(rèn)識問題多浮淺、片面，分析問題易于絕對化，對個人前途或者理想化或者悲觀化。參與勤工儉學(xué)使大學(xué)生走出校園，深入了解和接觸社會，與更多的人交流，用自己的眼光和思維去判斷問題、處理事件，從被安排走向主動安排，真正感受到個體與他人、社會、外在世界的聯(lián)系，從而更客觀地評價自我及社會。
社會責(zé)任感不是天生就有的，它是在社會實(shí)踐活動中通過教育和實(shí)踐逐步形成的。大學(xué)生在勤工儉學(xué)的過程中加深對國情、民情和社情認(rèn)識，并根據(jù)社會需要對自己的學(xué)習(xí)目的、生活方式進(jìn)行選擇，明白自己該做什么、不該做什么、該怎樣做和應(yīng)負(fù)的各種責(zé)任。同時，大學(xué)生走出校門，便會受到社會規(guī)則的約束，他們需要履行工作職責(zé)，接受社會監(jiān)督，在崗時做到恪盡職守，認(rèn)真做好分內(nèi)的工作，這些都有助于大學(xué)生形成社會責(zé)任感。此外，面對社會大染缸里各種不良風(fēng)氣和習(xí)俗，增強(qiáng)自身免疫力、抵制不良風(fēng)氣侵蝕的過程也是培養(yǎng)社會責(zé)任心的過程。
勤工儉學(xué)作為一項特殊的社會實(shí)踐活動，讓大學(xué)生有意識地去認(rèn)識社會，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、奉獻(xiàn)社會、增強(qiáng)社會責(zé)任感有不可替代的作用。
三、進(jìn)一步完善大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和綜合能力。
成長在應(yīng)試教育下的當(dāng)代大學(xué)生，其理論知識豐富實(shí)踐能力往往不足，怎樣將理論融于實(shí)踐成為當(dāng)前大學(xué)生面臨的重要問題。傳統(tǒng)的學(xué)校教育只依靠書本和課堂而不聯(lián)系實(shí)際，容易導(dǎo)致學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的偏奇，使他們不能客觀地認(rèn)知社會、定位自己，但是大學(xué)生參加勤工儉學(xué)彌補(bǔ)了這一教學(xué)中的缺陷。首先，大學(xué)生通過勤工儉學(xué)把所掌握的理論知識用于實(shí)踐，主動與社會實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由理論到實(shí)踐的飛躍，使所學(xué)的知識得到檢驗(yàn)和發(fā)展。其次，大學(xué)生走出校園，進(jìn)入社會參與勤工儉學(xué)，能清晰、直觀地認(rèn)識社會，了解社會形勢，并針對自己的情況作出相應(yīng)的改變與發(fā)展，順應(yīng)形勢發(fā)展，將學(xué)校的理論知識體系更好地完善。最后，在知識快速更替的信息時代，大學(xué)生通過勤工儉學(xué)提前接觸社會，并在此過程中吸收最新的知識和信息，豐富了社會閱歷，學(xué)到了書本上難以獲得的知識，延伸了知識領(lǐng)域，而這些知識都將成為將來人生中的一筆財富。日益激烈的就業(yè)競爭把用人單位的門檻越抬越高。現(xiàn)在很多公司在招聘時往往提出要有工作經(jīng)驗(yàn)的要求，這對于大學(xué)生而言就會失去很多機(jī)會，勤工儉學(xué)彌補(bǔ)了這一不足，使大學(xué)生在進(jìn)入社會后可以盡快走上正軌。勤工儉學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力也有重要作用。而且在實(shí)踐過程中，社會成員所體現(xiàn)出來的集體主義精神、職業(yè)道德等對大學(xué)生責(zé)任感的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。
篇12
貧困大學(xué)生作為一個特殊群體，他們因?yàn)樨毨бl(fā)的心理問題越來越多，他們的行為也口趨受到了全社會的高度重視。隨著高校的擴(kuò)招和收費(fèi)制度的改革，貧困生的數(shù)量日益增多，他們不僅面臨著經(jīng)濟(jì)和生活的壓力，而且也產(chǎn)生了一系列心理問題，如沮喪，孤獨(dú)和情緒敏感，少社交活動，對他人不信任，感到被他人拒絕，也會降低處理壓力的能力等”。本研究希望通過對貧困大學(xué)生的自我效能感了解，分析貧困大學(xué)生目前的自我效能感的特點(diǎn)，并重點(diǎn)分析討論其與勤工助學(xué)活動的關(guān)系，進(jìn)而為貧困大學(xué)生重新認(rèn)識和評價自我提供指導(dǎo)，為高校解決貧困大學(xué)生的心理健康問題提供實(shí)證依據(jù)，為社會對貧困大學(xué)生不良狀況的改善提供參考。
二、貧困生的主要心理問題
（一）自卑
自卑是高校貧困生中較突出的心理問題和最重要的心理特征。高校貧困生大都來自邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，家境貧寒。由于其原有的教育條件相對薄弱以及受其自身經(jīng)濟(jì)條件的限制，他們發(fā)覺自己在經(jīng)濟(jì)、知識技能等許多方面與其他同學(xué)相比差距懸殊，遂有自慚形穢之感，愈加缺乏主動與人交往的勇氣和信心，久而久之產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理。
（二）焦慮抑郁
由于家庭貧困，經(jīng)濟(jì)壓力很大，貧困生背負(fù)著沉重的思想負(fù)擔(dān)，經(jīng)常處于精神緊張、情緒煩躁的心境。有的為生活費(fèi)用、學(xué)習(xí)費(fèi)用、能力培養(yǎng)的落后而焦慮；有的為在同學(xué)交往中對自己的誤解或歧視、面對“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)機(jī)制所承受的巨大就業(yè)壓力而焦慮；有的對家人生活擔(dān)心和大學(xué)生活中的種種不適應(yīng)而焦慮；有的為迫切希望改變貧困生活而焦慮。
（三）怨恨嫉妒
有些貧困生容易針對同班、同級乃至同校的一些經(jīng)濟(jì)條件以及其他方面優(yōu)越的同學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的嫉妒心理。
（四）虛榮依賴
部分貧困大學(xué)生由于不能正確對待自己所面臨的困難，采用各種手法偽裝自己、掩飾自己。他們所表現(xiàn)出來的在生活中、學(xué)習(xí)中的態(tài)度和行為與他們的真實(shí)情況極不相符，甚至完全相反。
三、自我效能感
“自我效能感”是指個體應(yīng)對不同環(huán)境的挑戰(zhàn)或面對新事物時的一種總體性的自信心，它與自我能力感同義。它通過個體的選擇過程思維過程動機(jī)過程和心身反應(yīng)過程這四個中介來實(shí)現(xiàn)其主體作用。自我效能感是一個人對自己的行為能否成功達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)的知覺，它涉及個體處理各種生活事件時的能力和方式，也與其它理論有著密切的聯(lián)系。
四、自我效能感與大學(xué)貧困生心理
作為貧困生，經(jīng)濟(jì)上的窘迫是他們不愿提及的，也是最怕同學(xué)憐憫和看不起的隱痛，出于自尊，貧困生容易導(dǎo)致自我保護(hù)，表現(xiàn)為偏執(zhí)和過激。對涉及到與自己相聯(lián)系的事情，總會引起強(qiáng)烈的情緒和情感反應(yīng)，處理問題偏執(zhí)，易浮躁激動，與同學(xué)相處難以掌握分寸，給人一種難以接近、拒人于千里之外的感覺。實(shí)際上他們的內(nèi)心是脆弱的，只能接受成功，不能經(jīng)受失敗，當(dāng)自己不能成功時，就會對別人的成功產(chǎn)生嫉妒心理。引發(fā)嫉妒的情況有三種：一是因不服氣而生嫉妒。貧困生自認(rèn)為無論學(xué)習(xí)，還是智力、能力等條件并不比富裕同學(xué)差，僅是因?yàn)槌錾谪毨У貐^(qū)或落后農(nóng)村等自然原因，便不得不成為貧困生，低人一等，心里極不平衡。二是因羨慕而生嫉妒。面對琳瑯滿目的商品，富裕同學(xué)的毫不猶豫，心安理得地享受，在貧困生看來是很奢侈的生活，這使得貧困生既羨慕又嫉妒。三是因不滿而生嫉妒。主要是富裕同學(xué)表現(xiàn)出來的優(yōu)越感和傲慢，刺激了貧困生，使其心生不滿，乃至于憎恨。
貧困生的家庭困境無法供其足夠的生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)，使得貧困生的學(xué)習(xí)及生活沒有穩(wěn)定可靠的保證。為此，貧困生總處于焦灼不安的憂慮之中，一方面擔(dān)心怎樣解決不足的費(fèi)用、家中欠債太多等等，而深感內(nèi)疚和不安；另一方面，他們最大的愿望是以優(yōu)異的成績慰藉家人的辛苦勞作，但由于種種原因，成績欠佳，故而羞愧、自責(zé)、焦急、無所適從。
在很多的扶貧解困工作中，人們往往只注意物質(zhì)扶貧，錯誤地認(rèn)為，只要對貧困生多給予經(jīng)濟(jì)上的援助，那么一切問題就可以迎刃而解了，因此，許多高校都將資助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)作為濟(jì)困助學(xué)的最終目的。這樣時間一長，就養(yǎng)成了部分貧困學(xué)子的依賴心理。這種依賴性的心理與他們先前所具有的那些“自強(qiáng)、自立”的精神產(chǎn)生了很大的矛盾和沖突，容易使他們成為“生活、學(xué)習(xí)、精神”上多重貧困的學(xué)生。
五、貧困大學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)途徑
貧困生需要來自社會經(jīng)濟(jì)和精神的扶助，在接受幫助的同時，更應(yīng)該積極采取自助方式，自強(qiáng)自立，通過一系列勤工儉學(xué)活動，增強(qiáng)自我效能感，學(xué)會自我維護(hù)。自我或自我效能問題是心理健康的根本問題，它在心理健康維護(hù)中的地位和作用是不可替代的，貧困生的心理健康教育應(yīng)以個體的自我效能感為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，自我效能感的培養(yǎng)是貧困生心理健康教育的根本途徑。
第一，正確地認(rèn)識自我，確立合理的成績標(biāo)準(zhǔn)。個體應(yīng)對自己的能力和意志力有較為客觀的認(rèn)識，調(diào)整好適度的期望水平，現(xiàn)實(shí)結(jié)果與期望水平的比值決定了情緒反應(yīng)的性質(zhì)和強(qiáng)度。如果抱負(fù)水平偏低，固然可以輕而易舉地滿足期望，但是這樣的結(jié)果注定沒有多少強(qiáng)化力，無助于自信心、自尊心的滿足和提高，對自我效能感培養(yǎng)毫無意義，而且潛能的埋沒和壓抑，也會引發(fā)空虛、苦悶、無聊、彷徨。如果期望水平偏高，即使盡其所能，依然力不從心，只會讓失敗的結(jié)局損傷一個人的自尊心和自信心，難以體驗(yàn)到成就感。因此在確立自己的期望水平時要注意從自己的智力狀況和自己所能付出的努力程度為調(diào)整目標(biāo)。最后，將目標(biāo)梯度化、體系化。
篇13
一、當(dāng)前勤工助學(xué)工作存在的問題
從現(xiàn)實(shí)來看，目前大學(xué)生的勤工助學(xué)活動還存在著內(nèi)容單一、途徑較窄、渠道不多、智力程度不高等諸多問題［1］。
1.認(rèn)識層面的問題。一是勤工助學(xué)功能有待再認(rèn)識。大學(xué)生勤工助學(xué)不僅是高校實(shí)踐教學(xué)的主要形式，且對大學(xué)生思想的錘煉，知識結(jié)構(gòu)的完善、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和自強(qiáng)自立意識的培養(yǎng)具有重要意義。但許多人片面地認(rèn)為勤工助學(xué)僅僅只有幫助貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的功能。［1］二是對勤工助學(xué)存有認(rèn)識上的偏差。在開展勤工助學(xué)過程中，貧困生精神、心理問題比經(jīng)濟(jì)問題更難解決。他們表現(xiàn)出自卑心理，不愿讓別人知道自己在參加勤工助學(xué)；還有的學(xué)生因?qū)W習(xí)受挫，引發(fā)思想問題。［2］因此，學(xué)校不僅要幫助貧困學(xué)生解決物質(zhì)上的貧困，還要對癥下藥，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在勤工助學(xué)活動中出現(xiàn)的精神、心理雙“貧困”。
2.管理層面的問題。目前高校勤工助學(xué)活動雖然發(fā)展很快，但學(xué)校在管理方面的力度普遍還不夠，勤工助學(xué)管理體制有待加強(qiáng)。勤工助學(xué)任務(wù)重、工作難度大，兼職人員很難將主要精力放到勤工助學(xué)的管理上。
3.發(fā)展層面的問題。勤工助學(xué)渠道拓展和實(shí)體開發(fā)力度不夠。從高校目前總體情況看，勤工助學(xué)崗位的供需矛盾普遍比較突出。從校內(nèi)勤工助學(xué)角度看，由于在勤工助學(xué)發(fā)展初期，存在規(guī)模偏小、體制不健全，專職老師缺乏等諸多原因，校內(nèi)崗位有限，客觀上也使得勤工助學(xué)活動只能滿足部分貧困生。從校外勤工助學(xué)角度看，面向社會較穩(wěn)定的勤工助學(xué)崗位主要是家教，數(shù)量有限，難以滿足貧困生的實(shí)際需要。這樣不僅造成了勤工助學(xué)崗位難以持續(xù)增長，且制約了勤工助學(xué)的持續(xù)發(fā)展。另外，社會參與和支持力度不夠。
目前除政府、學(xué)校外，還有少數(shù)企事業(yè)單位和個人在高校設(shè)立助學(xué)基金，而其它方面參與、支持大學(xué)生勤工助學(xué)活動的力量不夠，向高校勤工助學(xué)投入資金支持得很少。
產(chǎn)生以上三個方面問題的原因，主要是學(xué)校沒有把勤工助學(xué)活動作為一種成才方式來認(rèn)識，沒有與學(xué)校的育人工作緊密聯(lián)系，而更多的是為解決貧困生的實(shí)際問題。這就往往導(dǎo)致我們不能把勤工助學(xué)工作放在應(yīng)有的高度，即沒有把勤工助學(xué)活動放到教育人、培養(yǎng)人的層次上考慮，因此實(shí)際工作不能與學(xué)生的實(shí)際需求更好地相吻合。
二、勤工助學(xué)工作的創(chuàng)新內(nèi)涵
隨著教育體制和畢業(yè)生分配制度的改革以及我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)形勢空前嚴(yán)峻，社會對學(xué)生綜合能力的要求不斷提高，有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和責(zé)任感、較好的組織才能、較強(qiáng)的分析能力、很好的團(tuán)隊精神的大學(xué)畢業(yè)生更受用人單位的青睞。因此，高校要賦予大學(xué)生勤工助學(xué)新的內(nèi)涵。
1.勤工助學(xué)的體制化。勤工助學(xué)要改變以往分散、自發(fā)帶來的局限性和持久性，必須抓好管理，將自己的工作體制化、實(shí)效化，使之成為學(xué)校德育工作、穩(wěn)定工作和第二課堂教育不可缺少的環(huán)節(jié)，成為學(xué)校學(xué)生管理工作的重要組成部分。因此，形成以幫困扶貧為主、專職教師管理、活動規(guī)模上水平的一套勤工助學(xué)體制，亟待引起各高校領(lǐng)導(dǎo)和從事學(xué)生管理工作的教師的足夠重視，以保障勤工助學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。
2.勤工助學(xué)的基地化。在當(dāng)前形勢下，“守株待兔”式的方式已不能滿足學(xué)生對勤工助學(xué)崗位的需要，只有積極開辟能提供長期、穩(wěn)定的勤工助學(xué)崗位的勤工助學(xué)基地和實(shí)體，才是勤工助學(xué)管理工作的生存和發(fā)展之道。勤工助學(xué)要擺脫零打碎敲的局面，形成一定規(guī)模，必須建立自己的基地，建立自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，將勤工助學(xué)從校內(nèi)推向市場。因此，各高校必須建立穩(wěn)固的勤工助學(xué)基地，充分利用學(xué)校的科技優(yōu)勢和學(xué)生的智力優(yōu)勢來開發(fā)勤工助學(xué)的實(shí)體，以保障勤工助學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。
3.勤工助學(xué)的產(chǎn)業(yè)化。在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件下，高校勤工助學(xué)管理機(jī)構(gòu)要做好內(nèi)部結(jié)構(gòu)的調(diào)整和與外部社會的調(diào)和，就要求它不僅僅是一個純行政機(jī)構(gòu)，而且還是一個具有管理和經(jīng)濟(jì)雙重功能的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，一個能在激烈的市場競爭中生存和獲勝的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。［3］因此，一方面在強(qiáng)調(diào)社會效益的同時，構(gòu)建“造血”機(jī)制，即成立經(jīng)濟(jì)實(shí)體，向社會尋求經(jīng)濟(jì)效益；另一方面將勤工助學(xué)撥款投入作為基金，通過滾動增值，使勤工助學(xué)基金得到不斷補(bǔ)充和擴(kuò)大，最終達(dá)到自給自足。
4.勤工助學(xué)的育人化。勤工助學(xué)要真正成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，完善自我的有效途徑，必須找到社會需求和高等教育的結(jié)合點(diǎn)，那就是學(xué)生在勤工助學(xué)中，要得到職業(yè)道德、勞動觀念、法制觀念及個人修養(yǎng)等綜合素質(zhì)教育。這也使勤工助學(xué)活動體現(xiàn)出精髓，即從學(xué)校教育到社會實(shí)踐（勤工助學(xué)），再回到學(xué)校進(jìn)行再教育（德育），從而完成學(xué)生踏上社會前的“準(zhǔn)工作”培養(yǎng)，滿足社會對跨世紀(jì)人才的渴求。［4］
三、勤工助學(xué)工作的創(chuàng)新機(jī)制
1.提高認(rèn)識，做到人員、機(jī)構(gòu)和經(jīng)費(fèi)三落實(shí)。高等學(xué)校應(yīng)該十分重視大學(xué)生勤工助學(xué)活動的開展，要充分認(rèn)識大學(xué)生勤工助學(xué)活動的意義，把勤工助學(xué)工作作為學(xué)生思想教育工作的一個有效途徑。［3］為了保證大學(xué)生勤工助學(xué)活動落到實(shí)處，高校應(yīng)設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，選派專人負(fù)責(zé)此項活動的組織實(shí)施，實(shí)行全過程管理，以保證該活動的方向性和教育性。同時要制定貫穿該活動全過程的有關(guān)政策，統(tǒng)一指導(dǎo)、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，為學(xué)生實(shí)踐牽線搭橋。再就是要建立勤工助學(xué)活動基金，保證勤工助學(xué)的經(jīng)費(fèi)開支。
2.廣開渠道，開展多種形式的勤工助學(xué)活動。高校首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，不能把勤工助學(xué)活動僅僅理解為一種單純的勞動形式。學(xué)校要為勤工助學(xué)活動廣開綠燈，要抓住高校后勤社會化改革的契機(jī)，盡可能提供一定數(shù)量的比較固定的崗位。同時，要大力開拓社會市場，緊緊圍繞社會的現(xiàn)實(shí)需要，面向?qū)W生開展勤工助學(xué)活動，要建立相對穩(wěn)定和獨(dú)立的勤工助學(xué)基地，并予以政策上的扶持，保證學(xué)生勤工助學(xué)的參與面和規(guī)模性。
3.拓寬領(lǐng)域，促進(jìn)勤工助學(xué)活動向高層次發(fā)展。學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，充分利用知識和智能優(yōu)勢，不斷提升勤工助學(xué)活動的層次。為此要做到勤工助學(xué)活動的四結(jié)合：一是與社會實(shí)踐相結(jié)合，這既可以增長大學(xué)生才干，發(fā)揮大學(xué)生的智能優(yōu)勢，又可以讓他們了解社會，取得一定的報酬，收到社會實(shí)踐的效果；二是與課余科技活動相結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；三是與教師的科研工作相結(jié)合，這既有利于教師科研課題的完成，又有利于大學(xué)生鞏固知識，鍛煉能力；四是與專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合。當(dāng)然，勤工助學(xué)活動也要照顧不同年級、不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和特長，低年級學(xué)生應(yīng)以勞務(wù)性、服務(wù)性、事務(wù)性工作為主，主要培養(yǎng)他們自立能力、社會意識和勞動觀念，而高年級學(xué)生則應(yīng)主要從事專業(yè)性、技術(shù)性、管理性等工作，側(cè)重對其社會適應(yīng)能力和專業(yè)知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
4.正確引導(dǎo)，促使學(xué)生擺正工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系。勤工助學(xué)活動的內(nèi)容涉及面較寬，參與這項活動的學(xué)生也分布于不同層次，為了妥善處理好學(xué)生參與勤工助學(xué)和正常學(xué)習(xí)的關(guān)系，做到理論與實(shí)踐的密切結(jié)合，學(xué)校應(yīng)有一套行之有效的措施保證，促進(jìn)而不是干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。要積極引導(dǎo)學(xué)生擺正助學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。學(xué)校對于因勤工助學(xué)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降的學(xué)生，應(yīng)勸其離開工作崗位，全力投入到學(xué)習(xí)中去，這一點(diǎn)要始終堅持。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 陳瑤，楊俊杰.新時期高校勤工助學(xué)實(shí)踐活動發(fā)展途徑探索［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2006，（8）.
