引論：我們?yōu)槟砹?篇合理利用“廢舊”實驗設(shè)備提高基本技能范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

教育部在《提升高等教育質(zhì)量的若干意見》和《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中，明確提出要進一步強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其中“加強實驗室，實習(xí)實訓(xùn)基地和實踐教學(xué)平臺的建設(shè)”;“新增生均撥款優(yōu)先投入實踐育人工作，新增教學(xué)經(jīng)費優(yōu)先用于實踐教學(xué)”。高校要以“提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才”為核心，加大改革創(chuàng)新的力度，著力于實驗室的科學(xué)性、開放性、層次性和持續(xù)性建設(shè);強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)…所有這些，都要求高校實驗教學(xué)改革要不斷地適應(yīng)新形勢需求，而物理實驗作為實踐教育的基礎(chǔ)課程也勢必要跟進改革的步伐，銳意進取，確保在高校實踐創(chuàng)新教育過程中充分發(fā)揮基礎(chǔ)效能，為高精尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.高校物理實驗設(shè)備使用現(xiàn)狀

綜合各個高校的教改實踐，基本都是從管理制度體系，理論教學(xué)體系，實踐教學(xué)體系三個大的方向修改培養(yǎng)方案，而為了充分實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，在課程結(jié)構(gòu)中都加大了實踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的比重，尤其是針對學(xué)生動手能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提高，在實踐教學(xué)體系中更是反復(fù)強調(diào)基礎(chǔ)實驗的重要性。引進現(xiàn)代化的教學(xué)手段，配置先進的設(shè)備，更新管理理念，這些都是為了如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新技能，為社會培養(yǎng)合格的高水平應(yīng)用型人才。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的提升，招生人數(shù)倍增，實驗室建設(shè)從場地到資產(chǎn)，從師資到管理都有質(zhì)的飛躍。尤其是在通過了省級示范中心評估驗收后，學(xué)校更是加大了投入，批量購買設(shè)備，總臺套數(shù)近千，總資產(chǎn)約800萬。在教學(xué)過程中根據(jù)不同專業(yè)不同層次，合理配置，以滿足每年近4000名理工科學(xué)生的基礎(chǔ)物理實驗教學(xué)需求。但是多年的一線實驗教學(xué)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，實驗設(shè)備越智能化，學(xué)生動手操作的空間就越小;實驗設(shè)備的集成化越高，學(xué)生越難以了解與掌握具體的實驗過程;比如各種傳感器的使用，把直接測量的物理量進行了中間轉(zhuǎn)換，輸出結(jié)果確實更直接更快捷，但是中間過程究竟是如何轉(zhuǎn)換的卻難以理解了。尤其是當(dāng)學(xué)生不知道干電池的正負(fù)極是哪一端的時候，再次證明黑匣子一般的智能實驗設(shè)備雖然優(yōu)點很多，但確實也有不可忽視的缺陷。

2.啟用部分閑置“廢舊”設(shè)備的必要性與可行性

那些被改革掉的“廢舊”設(shè)備，雖然不能適應(yīng)大規(guī)模的實驗教學(xué)需求，但是能夠還原物理實驗最“原始”又直觀的過程，而不是一味的“黑匣子”式的教與學(xué)。比如《電表改裝與擴程》如今是集成電路實驗箱，學(xué)生只能看見設(shè)備儀器面板上各種插孔，實驗過程也只需要用帶插頭的導(dǎo)線沿插孔依次連接就可以了，但是根本看不見電路上各個元件是啥模樣，如果同時擺出各種散裝“零件”:干電池、開關(guān)、電阻、電表、滑線變阻器、導(dǎo)線等，再由學(xué)生自己組裝成完整的電路。在這樣的過程中學(xué)生會有更明確的概念:一般干電池的參數(shù)是多少，正負(fù)極在哪，滑線變阻器的分壓式接法與限流式接法的區(qū)別是啥，在電路中為啥電流表一般是串聯(lián)，電壓表一般是并聯(lián)。而現(xiàn)在的智能設(shè)備，讓學(xué)生做實驗跟看魔術(shù)表演一樣，輸入端是明確的，經(jīng)過中間看不見的黑匣子里的各種轉(zhuǎn)換，輸出端出來的對還是不對，難以判定，各種迷茫。而原有的“廢舊”設(shè)備可以讓學(xué)生破解“魔術(shù)”，了解“魔術(shù)”的真相，從而鞏固實踐技能的基礎(chǔ)，開啟創(chuàng)新意識。在學(xué)校銳意改革的引領(lǐng)下，三番五次地強調(diào)基礎(chǔ)教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)的重要性。物理實驗又是實踐的入口，關(guān)乎學(xué)生實踐創(chuàng)新技能的養(yǎng)成，如何充分發(fā)揮新舊設(shè)備各自的優(yōu)勢，夯實基礎(chǔ)是物理實驗教學(xué)改革發(fā)展的核心。物理實驗示范中心現(xiàn)有的師資隊伍老中青結(jié)合，職稱學(xué)歷各個層面都有，大家又都長期在一線進行物理實驗教學(xué)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗與設(shè)備使用經(jīng)驗，深知各種設(shè)備的優(yōu)缺點，加上閑置的設(shè)備也是曾經(jīng)用于一線教學(xué)的儀器，其款式雖然落后，但基本功能齊全，單個數(shù)量不多但種類多，二次開發(fā)出來合理利用，不僅為學(xué)校節(jié)約大量的設(shè)備購買經(jīng)費，同時還能切實為學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)發(fā)揮較大功能。如果允許拆卸重組“廢舊”設(shè)備，必定可以為一線實驗教師對新設(shè)備的開發(fā)奠定了基礎(chǔ)。因此，合理利用“廢舊”設(shè)備是切實可行。

3.如何利用“廢舊”的儀器設(shè)備來彌補現(xiàn)代化儀器設(shè)備的“缺陷”，更好地發(fā)揮物理實驗在實踐創(chuàng)新教育中的基礎(chǔ)功能

3．1整合現(xiàn)有的物理實驗教學(xué)資源

物理實驗中心有近千萬元的設(shè)備資產(chǎn)，除了開課相關(guān)的實驗儀器利用率很高，還有大量“廢舊”設(shè)備要么是因為臺套數(shù)少，不夠開課使用;要么是因為使用年限太長，顯得古老又落后而被閑置;當(dāng)然也有部分確實屬于“老弱病殘”近似于廢品，但是多數(shù)閑置設(shè)備的基本功能都較好，如何充分發(fā)揮這部分設(shè)備的余熱與功效，是充實現(xiàn)有教學(xué)資源最便捷的途徑。因此，在教學(xué)過程中，對那些智能化集成化過高的設(shè)備，配備部分這樣的“廢舊”實驗平臺，不僅可以“廢物”利用，更能夠給學(xué)生更多動手拆卸與組裝的機會，更清晰直觀地了解實驗過程，從而達到訓(xùn)練動手能力的目的。更能夠讓學(xué)生在新舊設(shè)備的對比實驗中發(fā)現(xiàn)異同，在比較學(xué)習(xí)中牢固掌握知識點。

3．2優(yōu)化物理實驗教學(xué)內(nèi)容與方法

在新教材改版前，認(rèn)真研討目前的教材內(nèi)容，以提高素質(zhì)和培養(yǎng)能力為目的，物理實驗教學(xué)內(nèi)容的更新必須符合現(xiàn)代科技的發(fā)展，才能更好與時俱進地達到人才培養(yǎng)的要求，因此在教學(xué)過程中不僅要革新實驗內(nèi)容，與當(dāng)下的科技發(fā)展相結(jié)合，增加立體化的電子元素，拓展學(xué)生知識面，更要更新教學(xué)手段，并充分發(fā)揮舊儀器的原始性和新設(shè)備的先進性，有機組合，達到既有過程的再現(xiàn)也有測試精度的提高。讓學(xué)生在期望中有所收獲就會大大激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動思考問題解決問題，從而奠定創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。

3．3夯實實踐創(chuàng)新基本技能

因為是“廢舊”設(shè)備，可以更加開放地讓學(xué)生大膽去嘗試，反復(fù)地練習(xí)，也不擔(dān)心損壞設(shè)備就會影響后續(xù)的教學(xué)。在物理實驗教學(xué)中多重視實驗過程，注重細(xì)節(jié)，包括儀器設(shè)備擺放位置與方向，拿取的方法，規(guī)范的操作，使用的禁忌等等都要逐一落實，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾偏并監(jiān)督改正，直到學(xué)生能夠熟練地規(guī)范合理使用。只有反復(fù)在細(xì)節(jié)上糾偏，才有望培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)，夯實基本技能，這些遠比測量幾個的實驗數(shù)據(jù)重要。只有嚴(yán)格的指導(dǎo)，科學(xué)的訓(xùn)練，方可熟能生巧，這里的“巧”實質(zhì)上就是創(chuàng)新的一部分。

3．4培養(yǎng)激發(fā)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識就是根據(jù)客觀需要而產(chǎn)生的強烈的不安于現(xiàn)狀，執(zhí)意于創(chuàng)造、創(chuàng)新的要求的動力。物理實驗教學(xué)過程中，在引導(dǎo)學(xué)生了解先進的技術(shù)與前沿信息的同時，必須回歸到最核心的基礎(chǔ)訓(xùn)練上來。而那些“廢舊”的設(shè)備正好可以給學(xué)生“異想天開”提供條件，如果不這么構(gòu)建實驗方案又如何?如果換別的儀器設(shè)備結(jié)果會不一樣嗎?這些零散的積木式的“廢舊”設(shè)備剛好給學(xué)生“亂搭”“混搭”提供更多的練習(xí)機會。只要有了想“變”的思想，便有了動手的原動力，如果正好又有機會去實現(xiàn)，創(chuàng)新意識一定就在路上了。如果在利用這些“廢舊”設(shè)備過程中，有針對性地加以修理，改整，不僅更能夠深層次地訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，還可以激發(fā)學(xué)生把那些高深的理論知識融會貫通地運用起來，用理論來指導(dǎo)實踐，又在實踐中檢驗理論。如何改進重組后的“廢舊”設(shè)備，以適應(yīng)新的教學(xué)大綱的要求，讓老師和學(xué)生在改進“廢舊”設(shè)備的過程中實現(xiàn)教學(xué)相長，老師積累設(shè)備研發(fā)的經(jīng)驗，學(xué)生增長實踐創(chuàng)新的能力師生共同培育開發(fā)創(chuàng)新意識，讓那些閑置的“舊”的東西呈現(xiàn)新的奇效。

4.結(jié)語

在大量使用先進的實驗設(shè)備的同時合理利用閑置的“廢舊”設(shè)備，搭建最原始的物理實驗教學(xué)平臺，再現(xiàn)與還原物理實驗最本真的過程，讓學(xué)生在“最落后”的設(shè)備中學(xué)到最扎實的實踐技能，低成本，高效益。不僅可以豐富充實現(xiàn)有的課堂教學(xué)，更能夠彌補高度智能化設(shè)備的缺陷，讓物理實驗發(fā)揮最基本的教學(xué)功能，訓(xùn)練學(xué)生的實踐技能基本功，養(yǎng)成科學(xué)的分析問題解決的能力，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新意識，真正為學(xué)生后期創(chuàng)新技能的提升夯實基礎(chǔ)。